最優(yōu)三年級教學心得體會范文(17篇)

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    心得體會是經(jīng)驗的沉淀,可以使我們更好地下一步行動。寫心得體會時要注意語言的精煉和邏輯的清晰,避免廢話和啰嗦。接下來是一些關于心得體會的范文,僅供大家參考和借鑒。
    三年級教學心得體會篇一
    教了兩年三年級數(shù)學,深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級,這個學期的班級管理重要,教學也非常重要,當然最讓我糾結的的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多,也是比較復雜的,我個人認為除了學生自身的原因,再就是數(shù)學學科本身的特點,于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平,同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n,與學生進行交流,了解學生的具體情況來選定具體的教學情景,為學生創(chuàng)設一些現(xiàn)實的情境,對于學生自身的厭學情緒,我通過與學生聊天來獲得學生的信息,對癥下藥,效果比較明顯。
    我們在農(nóng)村,我們班的數(shù)學,學習上困難比較大的后進生較多,我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作,然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施:
    (1)在班中繼續(xù)實行“1幫1”活動,每一個學習優(yōu)秀的學生幫助一個學困生,每天對所學的知識進行輔導和考試,教師定期進行抽查。
    (2)作為數(shù)學教師我每天都要輔導學困生。
    (3)學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標,定期在數(shù)學活動課上交流總結。
    計算在數(shù)學中占有很重的位置,對于一步的計算題,要求用豎式計算,學生就用豎式計算,可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算,而喜歡口算,這樣既浪費時間又容易出錯,想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題,沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
    數(shù)學教學是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動,從實際從生活出發(fā)就會有收獲。
    三年級教學心得體會篇二
    根據(jù)縣教研室的工作安排,學校組織三年級全體語文老師參加義教三年級語文教材網(wǎng)絡培訓,作為聯(lián)研學校的洙邊中小也一同參加了本次網(wǎng)絡培訓會議。一張簽到二維碼拉開了網(wǎng)絡培訓的帷幕。
    三年級是小學中的一個特殊階段,三年級的學習內(nèi)容加深,學習容量加大,處于這個階段的孩子由于閱讀和寫作速度的不同很容易彼此間拉開差距,針對這一情況,上午專家從研究新選課文,理解雙線結構,落實語文要素,把握特殊單元的編寫意圖等方面對新教材進行了解讀。在把握特殊單元的編寫意圖時,專家從加強單元整合,落實單元目標、加強方法指導,促進素養(yǎng)提升、加強語言實踐,強調(diào)積累運用、創(chuàng)新編排體例,實現(xiàn)特殊功能、重視交際表達等方面分享了新教材的編寫思路及特點。下午專家從聽說讀寫等方面提出了具體的教學建議。培訓會上,老師們邊聽邊記錄,專心地投入到研讀教材的過程中,之后我們還一起進行交流學習感受。
    我們每一位與會老師都認真聆聽了本次培訓的主要內(nèi)容,本冊教材編排思路如下:一、兩個關鍵詞。
    (一)雙線組元:每個單元課文的學習既滲透人文主題又體現(xiàn)語文要素。加強了兩者之間的整合,我們教師在用教材時,要做到心中有全局,樹立整體意識。
    (二)三位一體:教材中既有精讀課文、略讀課文還有課外閱讀。
    學習必備
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    精讀課文要求我們要做到理解感悟、積累表達、還要學以致用。略讀課文只要求學生粗知文章大意,重要的是要讓學生學會遷移運用精讀課文中學到的學習方法。課外閱讀教材中安排了一個快樂讀書吧,目的在于激發(fā)學生的閱讀興趣,還備注了閱讀方法的提示和推薦的閱讀書目。
    (一)加強單元整合,落實課程目標。
    每個單元都由導語、課文、口語交際、習作、語文園地五個板塊組成。讓我覺得有最新鮮感的是新教材中的語文園地,相比舊教材,新教材的語文園地多設了一個“交流平臺”目的在于讓學生梳理總結前面學過的語文知識,進一步提煉學習方法。我們老師在教學時要做重視單元之間的聯(lián)系,有意識引導運用前面學過的方法。
    (二)加強方法指導,促進素養(yǎng)提升。
    “交流平臺”要集中體現(xiàn)方法指導,我們老師要做到以下幾點:
    1、樹立方法意識,將方法的學習與運用貫穿整個單元。
    2、將方法指導有機融入到教學過程。
    3、引導學生自主交流學習收獲,提升理性認識。
    4、靈活處理交流平臺與其他板塊的關系。
    (三)加強語言實踐,強調(diào)積累運用。
    語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。
    (四)安排特殊單元,實現(xiàn)特殊功能。
    (五)重視交際表達,聽說讀寫并重。
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    新教材里所有的`習作內(nèi)容都是競選的。目的在于激發(fā)寫作動機,先解決“怎么寫的問題”;后解決“怎么寫的問題”最后增加練寫的密度,讓寫作成為一種習慣。
    面對新內(nèi)容,新思路,我們語文老師需要克服慣性思維,認真研讀教材,了解編者意圖,研究學生的學習過程。相信在縣教研室的正確引領和帶領下,我們一線的小語老師在學習的路上走得更遠更堅定!
    三年級教學心得體會篇三
    參加工作已經(jīng)十多年了,原以為當音樂教師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點,可現(xiàn)在看來不然,當音樂教師也并不輕松。當然,在壓力背后也有快樂。
    這么多年的教學,也有了很多經(jīng)驗。比如,在各個單元內(nèi)容的教學中,我不會僅僅局限于課本中的素材,而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關的知識、音樂等等,我希望結合課外的知識讓學生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上,當教學生演唱時,我會去主動關注學生的聲音,學生演唱時,有時他們會偷懶,在學生心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認為,好聽的聲音必須聲中帶情,把情和聲融合在一起,我很多次在課上模仿學生懶惰時的聲音,讓他們自己去比較,這時基本上學生都能領悟到什么叫有感情的聲音,也能很快的改過來。
    在教學中,尤其在教學欣賞課時,我有時無從下手,我到底讓學生在欣賞課里學點什么?分析曲式,對于一、二年級學生來說猶如聽天書,根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時,很多學生不能去關注樂曲,我想原因出在我身上,我不能帶領學生很好地聽,這也是我的困惑所在。
    最后,在教學上,我的愿望也跟其他音樂教師一樣,能成為一名優(yōu)秀的音樂教師,面對學生,面對教學能得心應手;面對學生,能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂,這也是我做教師的心愿。
    三年級教學心得體會篇四
    20xx年12月10日我到贛州文清路小學聽全市小學語文教學識字寫字教學展示課。首先感謝領導給我這次機會,這次活動我收獲良多。置身于課堂教學中,看到各位教師氣定神閑,激情投入,不時激起一個個教學浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉 癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向她們學習的地方很多。
    贊嘆之余,更多的是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生如此不疲?我想吃透教材是最根本的,教師的語文功底要扎實,語文素養(yǎng)高,深入研讀教材,駕馭課堂能力要高,巧用心思,精心設計,從學生出發(fā)。簡簡單單教語文,靜下心來鉆教材,這才是真理。從這六位教師來看,以下幾方面非常值得我們?nèi)ニ伎迹?BR>    然學生不知道,教師講授帛就是古代的一種紙,出示帛(字和圖),再告訴學生在這寫字就是帛書,又問在這畫畫又叫什么?自然學生知道就是帛畫。在上面刺上花紋很漂亮就叫錦,總結,非常漂亮的帛就叫錦。教師又是三個問題:用錦做的袍叫什么?用錦做的旗又叫什么?那非常漂亮的雞又叫什么?通過三個問題再一次激發(fā)學生的興趣,自然通過前面的語文思想滲透學生可以回答道“錦袍”“錦旗”“錦雞”,又講“錦”是代表很漂亮的,在古代是代表很吉利,所以有“錦上添花,前程似錦”。通過這樣一講學生豁然開朗,不但記住了字形還知道字的含義,同時可見劉老師文學功底深厚。又如她在講“從”字的時候她又是從《說文解字》上開始的,“牢”又參透“亡羊補牢”的故事。這樣的語文識字教學充滿了語文味,更表現(xiàn)出了高的品味?!澳茏杂砂l(fā)表文字的思想,并略解高深文字,涵養(yǎng)文學之興趣,兼以啟發(fā)智慧?!保▉碜浴吨袑W校令實行規(guī)則》第三條)可見教學底下見功底,文學功底的重中之重,表現(xiàn)出劉老師文學的博大!
    重視如何指導學生獨立探索,把教法和學法辯證地統(tǒng)一起來,注重發(fā)展學生的智力.能力和創(chuàng)造力,并把現(xiàn)代化教學手段廣泛應用于教學。從以下幾方面來說:
    1.這六位教師都有屬于自己精美的課件,有的教師用macromediaauthorware有的用microsoftpowerpointment 做的課件十分精致.生動,圖文并茂,真的是無可挑剔。就拿羅倩倩老師的來說吧,她在教學“載.箭”她用紅色的做拼音,黑色的字,用紅色的.標出“載.裁.栽”三個字,讓學生一目了然。這樣的課件突出教學的重點,抓住視覺的規(guī)律。
    2.識字的方法多樣,有的由教師講授有的有學生自主合作解決。在交流識字方法的時候教師充分的讓學生去說,如:在認識“從”的時候,有的學生說“兩個人在路上走”有的說“有兩人在滑雪”······又如羅倩倩老師在認識載的時候利用形近字“載.栽.”來認識,編出這樣的順口溜“有車快運載,有樹把樹栽,有布用布裁”的方法讓學生記住這字;還有利用實物記住字“筆”字,教師拿出一支毛筆問學生上面是用什么材料做的,下面又是用什么材料做的,學生通過觀察就知道上面是竹子下面是毛,與實物結合很簡單就記住了“筆”,導出了本節(jié)課的重點“竹”字頭。突破重點,擊破難點,實現(xiàn)了教學目標。
    躍的學生又安靜下來,大家都非常樂意讀。又歐陽雪梅老師在總結的時候用課件做出帶學生去玩的每一個場景,讓學生看到場景就讀出來,還有在路上要經(jīng)過一條河,在上面有生字讀出生字石頭就會浮起來,通過這樣的方式來認識生字讀生字。
    用謝科長的話來說就是“中國的漢字是相形演變過來的,充分體現(xiàn)了文字的思維文化,創(chuàng)造文化,概括文化和審美文化”。漢字從甲骨文的相形文字到現(xiàn)在的方塊字經(jīng)歷文化的洗禮,很深的文字內(nèi)涵。如字的思維文化,教師在教學“嫦娥”時就跟學生說有關女性的就用女字旁,“叢”字兩個人就是叢,三個人,很多人就是人叢,很多草就是草叢,很多花就是花叢,很多樹就是樹叢?!坝钪妗倍际菍毶w是因為宇宙是最大的東西,代表了一切所以兩個都是寶蓋。概括文化,文字非常豐富涵蓋的東西很多如做人的道理,在寫叢字的時候第一個人字的捺要寫成點,教我們?nèi)伺c人之間要學著謙讓,在寫尺的時候第三筆撇的時候要站起來,就像我們滑蹺蹺板一樣太陡會摔倒,太平?jīng)]意思,又很形象讓學生一下就記住了。最后談談字的審美文化,左右結構的字要把握字站在格子的位置,如叢字下面一橫寫的太長就不好看啦,應托著兩個人就行了。
    總的來說這次去學習,應該準確的說是欣賞,同時也是思考。不僅讓我見識了課堂上高超的藝術,更讓我在思想上進行了一次洗灌。我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。
    附錄:
    本次活動的安排
    第一節(jié)
    第二節(jié)
    第三節(jié)
    第四節(jié)
    第五節(jié)
    三年級教學心得體會篇五
    本學期,我本著“ 識字寫字與閱讀兩不誤,積累與表達齊發(fā)展”兩大宗旨,在教學中不斷地摸索著。當然,其中有成功,也有失敗。我自認為比較可取的有以下兩方面:
    1、用好教科書
    在以往的教學中,我往往會忽視獨立閱讀課文的教學。在本學期,我非常重視獨立閱讀課文的教學。利用獨立閱讀課文,梳理單元閱讀訓練點,并進行拓展閱讀。這樣提高了學生的閱讀能力,同時學生提高了學生的識字能力。
    2、用好學生手頭已有的材料。
    本學期,我們?nèi)昙壍拿课粚W生都已經(jīng)配有《習作的導學導練》、《習作同步訓練》、《語段訓練》、《同步閱讀》,這些材料,都與課本配套,是課本的延伸與拓展。在學習課文的同時,我會適時地利用這些資源,對教學做些拓展。在學完每組教材以后,我又會引導學生好好地去讀這些內(nèi)容。當然,在教學每組課文之前,我都會把全組課文包括學生手頭有的這些資料,都會好好讀上幾遍的。
    3、利用好學生家里的教學資源
    在本學期,我要求每生每天書包里至少帶一本課外書,并讓學生自主組成讀書小組,相互借閱課外書。
    從20xx年開始,我一直在做“練在小處 ,激發(fā)興趣”的一項小練筆活動。
    “小練筆”是從幫助學生積累素材,提高學生的作文水平的作文教學的一種補充。靈活多變的內(nèi)容,隨心所欲的表達方式,及時而細膩的老師批閱,行之有效的激勵措施,讓學生在“小練筆”中個性得到張揚,然后,興趣成為學生習作中的主題。
    魯迅先生曾說:“我的成功并無其它,只不過是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上而已?!币蚨雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥,就是多看、多練習,而現(xiàn)行的教材中每學期只安排了6-8次的作文訓練,難以進行多練習,自然地學生的習作水平難以有效的提高。為了增加學生的生活素材和語言上的積累,我創(chuàng)設了“小練筆”形式的隨筆練習,作為對作文教學的補充,讓學生通過平時的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材,使學生的作文呈現(xiàn)出個性的魅力。
    2、表達方式隨心所欲。當學生的積累達到一定的程度時,學生就產(chǎn)生了較為強烈的表達欲望和向人傾訴的激情,他們把“小練筆”當成了傾訴的對象和表演的舞臺。在小練筆中,學生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說明文生動細致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用散文描繪身邊的風花雪月,抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對人世間萬事萬物的感悟,對人生進行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡。
    嬉笑怒罵,皆源自于他們生活中最真實的感受,在小練筆中,他們不必擔心惹怒老師而不敢記錄對老師的不滿,甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必擔心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯別字、病句之類的缺點,而受到老師或家長的指責;他們不必擔心害怕暴露心中的稚嫩,而去故作成熟的說“鬼”話??傊?,他們在小練筆中沒有絲毫的擔心,有的只是暢所欲言,有的只是作為一個作者的自由權利,是一個“擁有完全話語權的作者”。當然,他們的文章中還可以有錯別字,也可以是一個殘缺的句子、一段沒有結尾的話、一個沒有完整的故事、一個沒有結論的論證、一個沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂,也無法求解的難題。
    3、及時而細膩的老師批閱。教師細膩而及時的批閱是激發(fā)學生寫作激情的重要手段。學生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼,就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評上個等第便還給學生,就辜負學生的信任,極有可能造成他們寫作熱情的喪失,“必然會挫傷他們的創(chuàng)作動機,使作文成為一種應付差事的、無趣而無奈的游戲”。
    為了避免這種情況的產(chǎn)生,我每周專門抽出半天的時間靜下心來細致地批閱學生的小練筆。當遇到精彩的文章時,我總是情不自禁地寫上個大大的“好”字,或用紅筆勾出其中精彩的詞句,生怕一時的馬虎而錯過每一個精彩之處;當遇到學生出現(xiàn)難題征求意見時,我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議,幫助他們度過心理上的難關;當學生稍有進步時,我總是用熱情的語言鼓勵他們爭取更大的進步,而出現(xiàn)退步時,便會用勸告的語言提醒他。
    4、行之有效的激勵措施。學生在練筆中難免會出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負面情緒,如果沒有行之有效的激勵措施,寫作的質(zhì)量就很難得到保證,更談不上寫作水平的提高。
    “及時的講評”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎”等多種形式的激勵方法是我常用的手段。如此,學生在教師一次次的激勵與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。
    通過堅持不懈地努力,學生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁,也不再為語言的平乏而苦惱,在寫作中多了一份揮灑自如,而興趣也真正成為了學生習作的靈魂!
    通過一學期的努力,我想我們班的大部分學生或多或少,總會有些進步的。
    三年級教學心得體會篇六
    在教學實踐中深深地體會到,積極的非智力因素可以推動和促進學生智力的發(fā)展,培養(yǎng)好學生的非智力因素,能使數(shù)學教學得心應手。就此,本人想談一點淺見,以待指教。
    要使學生一拿到數(shù)學新書時就愛不釋手地翻來覆去瀏覽,學生的興趣是它的基礎。積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始,那么如何把握契機,把這種積極的心理傾向設法轉(zhuǎn)化為一種積極的真正興趣,這在第一課尤為重要,特別是布置第一課的前置性學習中尤為重要。
    積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量,從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感,而學生的情感往往同他對知識的領會程度,對教師教學的興趣密切相關。
    對于一些學習有困難的學生,如果教師在情感上多一些傾注,在課堂多一些關注,課后多一些幫助,他們在學習上可能會有所提高,學習的興趣、積極性也會隨之提升。
    三年級教學心得體會篇七
    半個學期過去了,我發(fā)現(xiàn)英語各種類課中,教授字母最頭疼,帶來的問題也不少。
    在小學英語教學中,xxx個字母的教學是重中之重,是基礎,是通往英語成功學習的金鑰匙。假如我們對xxx個字母的教學疏忽大意,采用走馬觀燈的教學形式,而學生對字母在意識上又不夠重視的話,那是不可能搞好英語教學的。尤其學好xxx個英文字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。經(jīng)過對前面三節(jié)字母課的分析,我總結了以下方法:
    根據(jù)大綱要求,在起始階段是不要求教音標的,但通過集體備課,在教字母的同時教音標和自然發(fā)音法,做好充分的課前準備,反倒效果顯著。
    現(xiàn)在的學生接觸英語字母的機會比較多也比較早。但是理解甚少,例如小朋友身上穿的衣物,學習用的文具、書本,吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排,部分學生就會因為覺得簡單而慢慢失去學的興趣,甚至會對以后的學習產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師,如果一開始就讓學生對英語學習失去興趣,將會使我們的英語教學陷入困境。所以教師在教學字母之前,可以布置學生回家預習,看看形狀,尋找一下自己身邊的英文字母。這樣,學生有了一定的知識量,教師就能采取形式多樣的教學方法進行鞏固,使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。
    經(jīng)過對學生的分析,課堂上增加了音標的教學,增大了課堂容量,這就要求教師從實際出發(fā),以課本為依據(jù),制定新的教學計劃。在教每一課的字母時,補充與該字母讀音有關的幾個音標。如:這堂課我教了字母aa bb cc dd后補充音標:a[ei]b[b]c[k][s]d[d],發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用,讓學生在聽、模仿中區(qū)別英漢的異同,建立起橫向的知識聯(lián)系,化難為易,以后按同樣的方法教字母和音標。
    字母學習枯燥單調(diào),教師要想盡一切辦法,變枯燥為生動,使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象,營造出很好的學習氛圍。如:
    1,在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式
    如果教師在教的過程中能變換一些形式,如簡筆畫,形象的比喻,學生的注意力馬上就會被吸引過去,也可以讓學生展開豐富的聯(lián)想,讓他們來說說怎樣才能把字母學得又快,記得又牢。
    2,字母與兒歌的結合
    兒歌的使用往往給人以準確,生動,朗朗上口的感覺,在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感,我們可以把簡單的字母跟兒歌結合在一起,便于學生感知,記憶和掌握。小學生的形象思維非?;钴S,在進行字母教學時可以采用直觀教學法幫助學生加深印象,提高學習效率。
    3,找身邊的字母
    其實英文字母在我們的生活中無處不在,也許很多小朋友沒有在意,認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來,認真去尋找,就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關,密不可分的。比如電視上的cctv,衛(wèi)生間上的wc,停車場上p,還有學生們衣服上的字母,課上學生讀的可認真了。
    4,設計一些字母游戲
    教學字母時還可以采用各種形式的游戲方式,如采用比如“picking apples”“find your neighour ”or“find your best friend” “go fishing”等游戲,也可進行搶答字母,字母書寫傳遞比賽等等,讓學生充分地運動起來,動手,動腦,動腳的小組競賽,既培養(yǎng)學生的競賽意識和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學習興趣,可謂一舉多得。
    我覺得字母書寫應該注意三點:占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學時在網(wǎng)上查閱了大量的資料,有一首兒歌很不錯,大寫字母一二格,上不頂線是原則;小寫字母很有趣,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無‘辮’無‘尾’中間格,“f,j,p”占三格;“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫,它沒有間架結構的要求,學生只要慢慢地書寫,每一筆劃都寫到位,沒有寫不好字母的學生。當有些學生書寫不夠認真時,我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務,然后及時地表揚他們,并在全班同學的面前展示他們的書寫。這樣,他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅,從而促使他們更加認真地進行書寫。最后還應該采取一些適當?shù)幕顒?,讓學生覺得書寫是一件愉快的事。比如,可進行定期的書寫競賽等。
    在教學中我們還可以編一些兒歌,如:大寫m像高山,兩座高山肩并肩;大寫n三兄弟,手牽手不分離。彎彎的月亮(c)、零的突破(q)、盤山公路(s)、三叉路口(t)、半只葫蘆(b)、一座寶塔(a)、勝利的象征(v)、大號魚鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。
    總之,我們在教學中應通過各種教學形式,促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫,為日后進一步學好英語打下扎實的基礎。
    三年級教學心得體會篇八
    教了兩年三年級數(shù)學,深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級,這個學期的班級管理重要,教學也非常重要,當然最讓我糾結的的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多,也是比較復雜的,我個人認為除了學生自身的原因,再就是數(shù)學學科本身的特點,于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平,同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n,與學生進行交流,了解學生的具體情況來選定具體的教學情景,為學生創(chuàng)設一些現(xiàn)實的情境,對于學生自身的厭學情緒,我通過與學生聊天來獲得學生的信息,對癥下藥,效果比較明顯。
    我們在農(nóng)村,我們班的數(shù)學,學習上困難比較大的后進生較多,我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作,然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施:
    (1)在班中繼續(xù)實行“1幫1”活動,每一個學習優(yōu)秀的學生幫助一個學困生,每天對所學的知識進行輔導和考試,教師定期進行抽查。
    (2)作為數(shù)學教師我每天都要輔導學困生。
    (3)學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標,定期在數(shù)學活動課上交流總結。
    慣在演算紙上計算,而喜歡口算,這樣既浪費時間又容易出錯,想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題,沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
    數(shù)學教學是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動,從實際從生活出發(fā)就會有收獲。
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    三年級教學心得體會篇九
    一、認真學習教材教法。
    開學初,我就認真學習教材,全面掌握本冊的教學目標、教學重點,就本冊教材的教學做了全盤計劃,保證教學的順利進行。
    二、增強上課技能,提高教學質(zhì)量。
    在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,學得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
    三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
    對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透徹的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
    四、做好課后輔導工作,注意分層教學。
    在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
    五、積極推進素質(zhì)教育。
    為此,我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
    總之,在以后的教學工作中,要不斷總結經(jīng)驗,力求提高自己的教學業(yè)務,還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解,也相信有耕耘總會有收獲。
    三年級教學心得體會篇十
    pep教材三年級下冊第三單元話題how many,我講的part a部分的教學,本課的教學重點是學習五個單詞,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運用句型how many can you see單詞教學其實是很枯燥的,學習起來很無味,考慮到學生的好奇心及求知欲,我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型,讓學生在特定的語境內(nèi)領悟和使用,進行有意義的交際,以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。
    學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài),所以我通過用英語與學生打招呼,和他們一起唱happy birthday活躍了課堂氣氛,消除了緊張,使學生的注意力很集中,激發(fā)了學習興趣,使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài),并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。
    小學生對新事物總是充滿著好奇,真實的水果對于他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法。首先,讓學生用數(shù)數(shù)形式學習,學生興致高昂;然后通過禮物,使學生眼前一亮,調(diào)動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學生主動參與,以此保持了他們學習單詞的興趣;另外又讓學生通過游戲形式導出新單詞,激發(fā)了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲,給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
    倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時,創(chuàng)造了真實的生活情境,拉近了所學知識與學生間的距離,同時練習了句型,小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演,讓他們親身體驗,主動參與,真正達到語言的交際目的。
    我們常說教學要面向全體,要因材施教,因此為了每個學生都達到一定的交際目的,我在最后設計了一個任務型活動let’s play 。在這活動中,我讓學生通過實物和ppt課件模仿對話,增強趣聞性;畫好后,師生操練句型,要求學生用基本的語句進行交流,每個學生根據(jù)自己的能力,自由的發(fā)揮,達到了各自的語言目的,不僅如此,同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
    整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,那就是我的語速過快,有些課堂用語,學生聽得不是很清晰,這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思,使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤,這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。
    通過這次上課,我深深地感受到,教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展,把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來,才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。
    三年級教學心得體會篇十一
    我擔任三8班的數(shù)學教學工作,在教學期間我努力根據(jù)學生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,取得了一定成效。在工作中認真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作;工作之余,不斷提高自己的業(yè)務水平,充實自己的頭腦,形成比較完整的知識結構。一學期將過,我付出過辛勞,也有收獲的喜悅。我在教學工作中以課堂教學為核心,重點抓了以下幾項工作。
    學期初,鉆研了教材、教參,對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好作業(yè)練習。
    (1)創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。對學生的.回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面,使學生樂于思考,敢于積極回答問題。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。根究學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維?,F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣,參與性高,為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
    (2)努力構建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網(wǎng),又學到了方法,容易產(chǎn)生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
    做到精講多練,有針對性。同時對學生的作業(yè)及時批改,認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
    三年級教學心得體會篇十二
    1、用德律己
    自覺遵守教師職業(yè)道德,做到干一行,愛一行。勤奮學習,刻苦鉆研教材,精心備課,及時總結得失,更新知識,不斷提高教學藝術。以認真負責的態(tài)度上好每堂課,以滿腔的愛心關心學生,積極做好學生的思想工作,既教書又育人,對學生一視同仁。本學期全勤,沒因個人私事耽誤學生一節(jié)課,能主動認真的服從和配合學校各級領導安排的工作,并與數(shù)學組同事們團結協(xié)作,相互幫助。
    2、用心教學
    針對本班學生的差異和年齡特點,因材施教。教學中重點做到精講多練,重視運用直觀演示、運用學具動手操作,精心設計練習課,講究練習形式的多樣化,提高了練習效率。整體上使不同學生的知識、技能得到了不同程度的進步和提高。
    3、角色正確定位
    在課堂教學中正確處理了“教”與“學”,“學”與“導”的關系,把教與學的重點放在“學”上,在教法上著眼于“導”,以學生發(fā)展為本,激發(fā)學生的求知欲,誘導學生主動探索,主動參與認知結構的過程,促使學生樂學、會學、學會。
    4、達成“三維”目標
    完成了如下知識教學目標:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;會進行相應的乘、除法估算和驗算。初步認識了簡單的小數(shù),初步知道小數(shù)的含義,會讀、會寫小數(shù),會比較小數(shù)的大小,會計算一位小數(shù)的加減法。理解了面積的含義,體會并認識了面積單位,會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,并會用公式正確計算長方形、正方形的面積。了解了平均數(shù)的意義,會求簡單的數(shù)據(jù)的平均數(shù),進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。初步認識了分數(shù),并會進行簡單的同分母分數(shù)加減法計算,比較大小等。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成了綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
    總之,在備課中,我認真鉆研教材、教學用書、力求吃透教材,找準重、難點,上課時力求抓住重點,突破難點。從學生實際出發(fā),注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。
    采取措施:
    1、創(chuàng)設一個自由、開放、安全的學習氛圍,從而拓展學生的思維點擊,學生的創(chuàng)新火花。
    2、課堂上引入開放性的例題,使學生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展。
    3、改革課堂教學的空間組織形式,采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法,并在問題與合作交流中學會互相幫助,實現(xiàn)學習互補,增強合作意識,提高交流能力。
    4、創(chuàng)設問題情景,鼓勵學生大膽質(zhì)疑。
    5、對學有余力的.學生鼓勵他們積極參加拓展練習,課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學習數(shù)學的興趣,發(fā)揮他們的潛力。
    1)存在的問題
    1、一部分學生學習目的不夠明確,學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不認真,家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。
    2、有些家長對孩子的學習不夠重視,不能積極與老師配合,造成了學習差。
    3、還有一部分同學做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,書寫較差,正確率較低。
    2)今后努力方向和設想
    通過測查,我欣喜地看到,學生基本掌握了必備的知識技能、數(shù)學思考方法,情感、態(tài)度價值觀也得到不同程度的發(fā)展,但也看到了在取得成績的過程中確實還存在一些問題,今后教學中應以積極的態(tài)度,冷靜思考,正確面對,揚長避短。
    1、重視培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和學習習慣
    實踐證明,良好的心理素質(zhì)和良好的習慣是一個人成功的必要條件,我們應重視培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和學習習慣。通過測查發(fā)現(xiàn),審題馬虎、急于求成,考慮不周,是部分學生解題出現(xiàn)錯誤的通病,教學中應重視引導學生學會冷靜、全面地分析問題,幫助學生學會正確全面地搜集信息并正確處理信息,這是正確解決問題的基礎。操作大意,粗枝大葉,也是部分學生丟分的緣由,教學中應重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。常言道“無規(guī)矩不成方圓”
    2,從微觀指導變成宏觀引領,為廣大教師開拓了自主發(fā)展的空間,也向老師門提出了挑戰(zhàn)。
    因此,我們要認真學習,深刻領會“課標”精神。要認識到新課程與傳統(tǒng)教學的相同點是讓學生掌握必要的知識與技能和數(shù)學思考方法,不同的是轉(zhuǎn)變那種“填鴨式”“死記硬背”的教學方式。要正確處理“課標”四個方面的關系,認識到“四個方面目標是一個有機整體,其中,數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習,同時,知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提?!痹诮虒W中要防止“知識與技能目標該實的不實;過程與方法目標出現(xiàn)‘游離’現(xiàn)象;情感、態(tài)度、價值觀出現(xiàn)‘貼標簽’現(xiàn)象。”
    3、重視思維訓練
    新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強,僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習,對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?,另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導,培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣,注重知識背后的思維方法和策略的滲透。
    4、重視數(shù)學應用意識的培養(yǎng)
    測試試卷信息量大,與生活的聯(lián)系密切,靈活度大。這就要求我們平時的教學不僅要引導學生學好課本知識,同時也要引導學生關注日常生活、社會生活,引導學生在日常生活情境的點滴積累中建立起主動、正確的、靈活的思維模式,獲得豐富的、內(nèi)在的、自主的數(shù)學素養(yǎng)。
    三年級教學心得體會篇十三
    幾年的數(shù)學教學,我頗有感觸。在新課程的標準下,學生需要在自主探究中體驗"再創(chuàng)造",在實踐操作中體驗"做數(shù)學",在合作交流中體驗"說數(shù)學",在聯(lián)系生活中體驗"用數(shù)學"。學生體驗學習,是用心去感悟的過程,在體驗中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程,沒有主體的體驗。然而在新課程中,教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗,嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
    《數(shù)學課程標準》提出:"要讓學生在參與特定的數(shù)學活動,在具體情境中初步認識對象的特征,獲得一些體驗。"所謂體驗,就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學生親歷經(jīng)驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識,更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以"課標"精神為指導,用活用好教材,進行創(chuàng)造性地教,讓學生經(jīng)歷學習過程,充分體驗數(shù)學學習,感受成功的喜悅,增強信心,從而達到學會學習的目的。
    第一、自主探究——讓學生體驗"再創(chuàng)造"。實踐證明,學習者不實行"再創(chuàng)造",他對學習的內(nèi)容就難以真正理解,更談不上靈活運用了。如學完了"圓的面積",出示:一個圓,從圓心沿半徑切割后,拼成了近似長方形,已知長方形的周長比圓的周長大10厘米,求圓的面積。粗略一看,似乎無從下手,但學生經(jīng)過自主探究,便能想到:長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬,也就是兩條半徑嗎?那么一條半徑的長度是5厘米,問題迎刃而解。
    教師作為教學內(nèi)容的加工者,應站在發(fā)展學生思維的高度,相信學生的認知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細的鋪墊,盡量對學生少一些暗示、干預,要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗,在體驗中主動建構知識。
    第二、實踐操作——讓學生體驗"做數(shù)學"。教與學都要以"做"為中心。"做"就是讓學生動手操作,在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動,可以使學生獲得大量的感性知識,同時有助于提高學生的學習興趣,激發(fā)求知欲。
    在學習"圓柱的認識"之前,讓學生先自制一個圓柱模型供上課用,遠比帶上現(xiàn)成的好,因為學生在制作圓柱的過程中,通過自己思考或詢問家長,已經(jīng)認真地自學了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學生直接解答有困難,若讓學生親自動手做一做,在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。
    再如"將正方體鋼胚熔鑄成長方體",為了讓學生理解變與不變的關系,讓他們每人捏一個正方體橡皮泥,再捏成長方體,體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后,學生即使理解了其關系,但遇到圓柱、圓錐體積相等,圓柱高幾厘米,求圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度,如果讓學生用橡皮泥玩一玩,或許學生就不會再混淆,而能清晰地把握,學會邏輯地思考。
    在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗,以及聽了很多老師的公開課和示范課,我總結出關于小學數(shù)學教學的一些心得與體會。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
    首先,必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須要為教學服務。如果是問題情境,提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標,而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義,才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務,為學生服務,為教學服務,如果只是為了情境而情境,那是做秀,是一種假的教學情境,是起不到什么作用的。
    其次,情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師,在做課程設計之前,必須充分的了解學生。對于低年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設生動有趣的情境,如運用講故事,做游戲,模擬表演,直觀演示等形式;到了高年級,則要側(cè)重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,用數(shù)學本身的魅力去吸引學生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點:
    所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問。促使學生的認知情感由消極狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做主人公,使學生身處擬人化的世界。這樣,不但增強了課堂教學的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性,使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。
    數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際,且運用于生活實際。所以,數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系,借助學生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學生學習數(shù)學的求知欲,尋找生活中的數(shù)學問題,運用所學知識分析、解決實際問題,引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化,就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學生親自體驗問題情境中的問題,增加學生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的,并體會學習數(shù)學是大有用處的。
    教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,增進學生的交往,體驗情感,提高能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。
    通過教研活動,以及在課堂中的實踐,我還有許多有待解決的問題:
    第一、要把數(shù)學課上得像語文課一樣既生動有趣又有很濃的數(shù)學味道。
    第二、對于一些后進生,學習興趣不高,作業(yè)不能自覺完成,還沒有找到行之有效的方法。
    第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化,運用得還不夠。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常還不到位。
    回想自己數(shù)學的教學。整體看,我能認真執(zhí)行學校教育教學常規(guī)工作,認真學習新課程的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新思想,積極探索,改變教學,為了克服自己在教學中的不足之處,我時常反復思考自己的教學教法。為今后的教學工作做得更好??傊?,以后的教學工作要不斷總結經(jīng)驗,認真進行教學反思,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對后進生的輔導工作,我相信有耕耘就會有收獲的!
    三年級教學心得體會篇十四
    1、根據(jù)任教班級學生口算情況,制定本學期訓練的具體目標。
    (1)口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力,有針對性的訓練又為本冊第二、第四、第六單元的學習做好鋪墊。
    2、根據(jù)教學進度及學生掌握情況,定期進行口算的檢測或期末達標檢測,既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距,又能讓家長了解孩子計算的能力,同時任教老師也能從中分析,找準突破口,使訓練的效果更好。
    筆算乘法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分,從中了解筆算乘法的算理及計算方法。如:24x2=,讓學生把準備好的吸管分一分,說一說你是怎樣算的?也就是先用一位數(shù)與多位數(shù)的哪一位上的數(shù)相乘?通過一道題的實踐是不夠的,還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則,但在教學時教師還是應把方法板書。
    不管是筆算乘法或筆算加法,教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一,但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過,沒有成為學生計算的“好幫手”。
    如:21x4
    28x6
    ()x6
    對于與生活有密切聯(lián)系的知識:《時、分、秒》、《測量》、《周長》,教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物,通過觀察、比較、分析,不斷加深理解,從而達到概念的強化。
    如:《測量》通過實物讓學生會計算重量及路程有多遠,經(jīng)過觀察和理解后,從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量、長度單位較合適,填寫后進行交流判斷。
    《周長》這單元既讓學生感到新奇,但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單,不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有:1、對“周長”這概念接觸較少,學生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時,又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后,不明白方法由來只記住公式,因此當遇到較靈活的題目時,無從下筆。
    隨著科學技術的不斷發(fā)展,教師、學生、多媒體已構成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件,可以引起學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習積極性,使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識,發(fā)展思維,形成能力,從而達到最優(yōu)化的教學效果。
    過去的課堂教學中,自己想辦法去調(diào)動學生的積極性,如果沒弄好不僅沒調(diào)動學生的積極性,連最起碼的教學任務都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,當他們接觸新事物時,往往產(chǎn)生探索的欲望,可以利用這個特點,激發(fā)他們的求知興趣,激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點,也是發(fā)展智力的起點。因此,在教學中,運用生動、形象、直觀的電教形式,把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,有利于溝通知識之間,圖形之間的聯(lián)系,促進學生的求知欲,增強教學的趣味性,提高學生的辯析能力,從而緊緊抓住了學生的注意力,使學生樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設一個多姿多彩的視聽學習情境,不但刺激了學生的感官,激發(fā)了學習興趣,激起了求知欲,還豐富了學生的知識表象,降低了學習難度,促使學生主動參與到學習過程中。
    在三年級的數(shù)學教學中,概念、法則、規(guī)律等,既是重點,又是難點,這些知識具有一定的抽象性,給學生形成新的認知結構帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示,在動中引路,動態(tài)地顯示事物演變的過程,把整個過程展現(xiàn)在學生面前。這樣,不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性。
    三年級的學生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,只有不斷地給學生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識,運用知識,寓學于樂,從而由“被動型”學習轉(zhuǎn)為“主動型”學習,提高了課堂教學效果。同時,利用多媒體技術,省去了板書和擦拭的時間,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題,練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫,讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習,實施因材施教,使得各個層次的學生都能得到適時、適量、適當?shù)挠柧?,實現(xiàn)“尖子生”吃得铇,“中下生”吃得了,達到減負增效的作用。
    20xx年xx月xx日
    三年級教學心得體會篇十五
    三年級的面積概念是一個相對較復雜的數(shù)學概念,對于學生來說可能并不容易理解。在我教授三年級的面積教學過程中,經(jīng)過反復嘗試和探索,我積累了一些教學心得與體會,希望能與大家分享。
    第二段:培養(yǎng)興趣和理解面積概念
    在開始教學之前,我意識到要培養(yǎng)學生對面積的興趣。因此,我設計了一系列生活化的問題來引入面積的概念。通過這些問題,學生們能夠聯(lián)想到與日常生活相關的面積場景,如房間的面積、地板的面積等。然后,我引導學生對不同場景的面積進行估算,通過比較和討論,讓學生們逐漸理解面積的概念。在這個過程中,我注重啟發(fā)學生思考,引導他們從生活實際中提取數(shù)學問題,以培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和對面積概念的理解。
    第三段:采用多元化的教學方法
    在教學中,我充分利用多種多樣的教學方法來幫助學生更好地理解面積概念。例如,我使用了圖形演示,讓學生觀察不同形狀的圖形并計算其面積。我還設計了游戲活動,如面積比賽和面積拼圖,增加了學生的參與度和趣味性。此外,我還運用了故事和實際問題來引發(fā)學生的思考,培養(yǎng)他們的解決問題的能力。通過這些多元化的教學方法,學生們的表現(xiàn)更加主動積極,教學效果也更加明顯。
    第四段:分層次教學,針對不同水平的學生
    在教學過程中,我意識到學生的學習能力和水平是不同的,因此采取了分層次的教學方法。對于那些理解能力強的學生,我通過提供更多挑戰(zhàn)性的問題和擴展的知識點來滿足他們的需求。而對于理解能力較弱的學生,我則著重在提供更多的實例和練習,幫助他們鞏固和加深對面積概念的理解。通過分層次的教學,每個學生都能夠得到適合自己的教學內(nèi)容,提高了他們的學習效果。
    第五段:培養(yǎng)綜合運用面積概念的能力
    除了掌握面積的概念外,我還注重培養(yǎng)學生綜合運用面積概念解決實際問題的能力。在教學過程中,我設計了一些實際情境的問題,例如花壇的布置、房間的裝修等,要求學生運用面積計算來解決。通過這些問題的解決,學生們能夠更好地理解面積與實際生活的聯(lián)系,并將數(shù)學知識運用到實際問題中,提高了他們的綜合運用能力。
    總結:
    通過多年的教學實踐,我認識到面積教學需要培養(yǎng)學生的興趣和理解概念,采用多元化的教學方法,分層次教學,以及培養(yǎng)學生綜合運用的能力。這些教學心得對于教授三年級的面積教學非常有效。希望這些經(jīng)驗和體會能夠?qū)ζ渌處熢诿娣e教學中有所幫助,讓更多的學生能夠輕松理解并運用面積概念。
    三年級教學心得體會篇十六
    抱著學習的態(tài)度,我于9月21日―22日參加了洛陽市小學英語研討會。來自舊縣六區(qū)的近千名教師聚集一堂,從理論與實踐出發(fā),對新課標、新教學進行全面深入的探討,展示了六節(jié)優(yōu)質(zhì)課,分別從語音、閱讀、句型、對話各方面給我很多啟發(fā)。
    河南師范大學外國語學院、教育部“國培計劃”專家王彩琴教授的報告不僅給我們帶來了最前沿、最先進的英語教學方法和教學理念。她對課堂教學模式,課堂教學環(huán)節(jié)等方面進行詳細講解,使我們深切感受到新課程給英語課堂教學帶來的發(fā)展變化,同時也讓我們在課堂教學中如何發(fā)揮學生的主體作用,以學生為中心,正確使用課堂教學技巧等方面帶來思考。
    講課的七位教師有效地通過言語、色彩、圖像、實物等多種手段構建情感生成舞臺,叩開學生的心扉。在學習課文中,創(chuàng)設情景,提出問題,激發(fā)學生想象力。聲情并茂的誦讀是一種真切的自我情感體驗。澗西區(qū)英語學校段老師的閱讀課上得有聲有色,使學生在輕松的閱讀中掌握了大量的語言信息,使學生輕松愉快的掌握了本節(jié)課的重難點。洛陽市第五十五中的藍菲兒老師,把一個個枯燥無味的音標,將得像一個個美麗的音符,她編的順口溜也給人留下了深刻的印象。期中給我印象最深的是來自嵩縣實驗小學的老師。他在教“doyoulikemusic?”這一課時,走進教室邊唱邊跳,生動活潑的導入使學生興趣盎然。在教學中他使用很多事物教具,使學生一目了然,同時對這一課的句型反復操練,使學生不知不覺中掌握了句型的用法。
    我覺得要成為一名真正出色的小學英語教師,不僅需要扎實的'基本功,那就是英語教師的發(fā)音必須準確優(yōu)美,語音語調(diào)純正地道,這樣才能保證學生語言環(huán)境的熏陶。這一點是我們應該特別注意的。并且,我明白了英語課到底要給學生帶來什么,絕不是表面的熱鬧,而是要讓學生能夠真正體會英語本身的魅力,以及學以致用時帶來的幸福與喜悅。
    三年級教學心得體會篇十七
    審題是準確解題的前提。學生往往對審題拘于形式,拿到題目就把題中數(shù)字簡單組合,導致錯誤。應用題是有情節(jié)、有具體內(nèi)容和問題的,所以首先要增強學生“說”的培養(yǎng),理解題意。有些應用題的敘述較為抽象、冗長,可引導學生將題目的敘述實行簡化,抓住主要矛盾,說出應用題的已知條件和問題。其次要增強關鍵詞句的觀察,理解題意。有時候僅一字之差,題目的數(shù)量關系就不同,解法也有差異。如:甲工程隊一天修路3千米,(1)乙工程隊一天修的路比甲工程隊多修米。(2)乙工程隊一天修的路比甲工程隊多。求乙工程隊一天修路多少千米?(1)3+(2)3x(1+)。
    現(xiàn)代教育學家波利亞曾說過:“學習任何知識的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)最深刻,也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。”準確分析數(shù)量關系是準確解答應用題的關,是應用題教學過程的中心環(huán)節(jié)。在應用題教學中要特別注意訓練學生分析應用題中已知量與未知量,已知量與未知量之間存有的相依關系,把數(shù)量關系從應用題中抽象出來。如:某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)白兔800只,白兔的只數(shù)比黑兔只數(shù)的3倍還多10只,這個飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)兔多少只?這道題存有兩個數(shù)量關系:(1)專業(yè)戶共養(yǎng)兔=白兔+黑兔;(2)黑兔=白兔x3+10。找出這兩個數(shù)量關系,對號入座,題目就很容易解答了。
    為了防止學生一遇到敘述稍有變化的題目時就發(fā)生錯誤,在教學中應發(fā)揮學生的發(fā)散思維水平,引導學生多角度,多側(cè)面,多方位實行數(shù)量關系的分析。
    教學不但要使學生學到知識,還要重視學生獲得知識的思維過程。所以在應用題教學中要以指導思考方法為重點,讓學生掌握解答應用題的基本規(guī)律,形成準確的解題思路。如采用對應的思想方法、比較法、逆向思考、變式法、感知規(guī)律法等等。在教學中摸清學生對應用題的思維脈絡,了解思維會從哪里起步,向哪個方向發(fā)展,將會在哪里受阻,以便點撥協(xié)助學生克服障礙,即時引導學生向預定的目標前進。此外,多實行改變問題,改變條件的訓練,使學生排除解題的固定摸式,以培養(yǎng)學生思維的靈活性。
    蘇霍姆林斯基指出:“畫線段圖不但是表象和概念加以具體化的手段,也是一種使學生實行自我智力教育的手段?!本€段具有一定的直觀性,能夠化抽象為具體,有效地揭露隱藏著的數(shù)量關系,掌握數(shù)量。例如在“比多比少”的應用題中,通過線段對比,結果就十分明顯。
    學生生活面窄,感性知識少,抽象思維水平差,在教學中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁,協(xié)助他們較為順利地理解應用題中教學術語和數(shù)量關系。
    使用投影手段講應用題中的數(shù)量關系,可把應用題中所敘述的情境形象直觀地演示在學生面前,如在行程應用題教學中,利用投影演示,從兩地同時相向而行,已知相遇時間,求速度和,以及已知總路程及各自的速度求相遇時間。這些題目均可用投影實行直觀演示,通過演示,學生既理解了一些教學術語,又理解了應用題中的數(shù)量關系,掌握列式根據(jù)。
    教育現(xiàn)代化的核心是觀點的現(xiàn)代化,尤其是教育價值觀的現(xiàn)代化,應用題教學不但是使學生掌握應用題的結構特征,學會分析教量關系并實行形式解答,更重要的是培養(yǎng)學生能使用所學知識和方法,解決簡單的實際問題的水平。例如《較復雜的百分數(shù)應用題》這部分教材就和日常生活很多事例相關聯(lián),如股票漲跌百分點,商店售價打折等等。采用表現(xiàn)問題的教學方式,既注重了教學的應用價值,又能培養(yǎng)學生的教學意識,養(yǎng)成用數(shù)學眼光觀察生活問題習慣,培養(yǎng)解決實際問題的水平。
    總之,在教學中,要培養(yǎng)學生獨立解答應用題的水平,就應該突破原有傳統(tǒng)的應用題教學模式,更新教學觀點,在教學實踐中持續(xù)探索教學方法,調(diào)動學生學習的積極性與主動性,引導學生始終參與到學習的全過程中去.