在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
刻舟求劍的寓言故事篇一
刻舟求劍是一則出自《莊子》的寓言故事，講述了一個人在船上遺失了劍，他卻懷著一腔熱情，刻舟求劍的故事。雖然故事中的人最終沒有找到劍，但是這個故事啟示我們要摒棄陳舊的觀念，追求新的思維和方法。通過體驗刻舟求劍，我深深體會到了舍棄固有思維模式的重要性，以及駕馭智慧的力量。
首先，刻舟求劍讓我明白了“舍棄”的重要性。在實際生活中，我們往往固守過去的思維習慣，不愿意放下舊習慣、陳舊的觀念和自己的舒適區(qū)。就像刻舟求劍的人一樣，他固執(zhí)己見，把劍掉到水里的地方刻在了舟的位置上。這種固執(zhí)導致了他的失敗，同時也啟示我們，必須學會舍棄。只有舍棄過去，我們才能追尋新的可能性。因此，在我自己的實踐中，我不斷反思自己的思維模式，摒棄已經(jīng)過時的觀念，擁抱新的人生方式。
而是應該放下傳統(tǒng)觀念，勇于尋找新的道路，打破桎梏。就像在現(xiàn)代社會，新的科技、新的知識源源不斷地涌現(xiàn)，如果我們過于固執(zhí)己見，不愿意接受新的事物和吸收新的知識，我們就很難適應現(xiàn)代社會的發(fā)展潮流。因此，要成為一個有思想的人，就必須學會探索和創(chuàng)新。
再次，刻舟求劍給了我一個深刻的理解，那就是智慧的力量。在尋找劍的過程中，刻舟求劍的人一直在摸索，但并沒有真正懂得劍已經(jīng)失去了，沒有意識到劍早已沉入水中。這說明即使是再聰明的人，也需要有正確的方向和智慧的引導。如果他能夠觀察周圍的環(huán)境，傾聽他人的建議，就不會白白浪費時間和精力。因此，刻舟求劍給了我一個啟示，即智慧是我們解決問題和取得成功的根本。
最后，刻舟求劍還提醒我要善于總結經(jīng)驗。故事中的人反復試圖尋找劍，但卻沒有取得成功，這是因為他沒有及時總結經(jīng)驗教訓。事實上，真正的智者不僅要有創(chuàng)新精神，更要能夠總結經(jīng)驗教訓，及時反思自己的行動。只有在總結經(jīng)驗的基礎上，我們才能更加深入地了解自己的問題所在，并在未來的實踐中做出更好的選擇。因此，在我自己的實踐中，我努力總結經(jīng)驗，并做出適當?shù)母淖儭?BR> 綜上所述，刻舟求劍給了我很多深刻的體會。通過刻舟求劍的故事，我深刻認識到了舍棄固有思維模式的重要性，探索新的可能性的必要性，智慧的力量以及總結經(jīng)驗的重要性。只有通過這些努力，我們才能追求新的思維和創(chuàng)造力，在生活和工作中取得更好的結果。
刻舟求劍的寓言故事篇二
暑假期間，我讀了一篇寓言故事叫《刻舟求劍》。
主要內容是：古時候，有一個人正在坐船過江，不小心把寶劍掉進江里了，那個人不慌不忙地取出一把小刀，在船上刻了一個記號，又平靜的坐在船上。過了一段時間，船靠岸了，那個人趕快就撈自己的寶劍，撈了一會沒有，慚愧極了!
讀了這篇寓言故事，我懂得了一個道理：做事一定要從客觀實際出發(fā)，根據(jù)事物的發(fā)展變化來處理事情。
刻舟求劍的寓言故事篇三
《刻舟求劍》是一則寓言故事，講述了一個人在河中游泳時，意外地將劍掉入水中。他急忙上岸，用刀在船板上刻下記號，希望以后用來找到掉下水中的劍。這個故事雖然簡短，卻蘊含著許多深刻的哲理。通過閱讀這個故事，我深深地體會到了人生的意義。
第二段：埋頭思考并制定計劃
在故事中，主人公在河中游泳的時候掉下了劍。然而，他沒有慌亂，而是冷靜地思考了一下，決定用刀在船板上刻下記號，以便以后找到劍。我被主人公的冷靜和沉著所深深打動。在現(xiàn)實生活中，我們也常常遇到困境和挫折，但是我們往往會情緒失控，感到絕望。因此，我們可以從這個故事中學習，當我們面臨問題時，不要驚慌失措，而是要冷靜思考，制定一個合理的計劃來應對。
第三段：堅持執(zhí)著并持之以恒
在故事中，主人公以為他刻下的記號會一直存在，可以在需要的時候用來找到劍。然而，當他再次回到船上時，他發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)把記號沖刷掉了。然而，主人公并沒有放棄，而是決定一次次地回到船上，不斷地重新刻記號。這種堅持不懈的精神令人敬佩。正如楊絳先生在《我們仨》中所說：“生活是一篇無法刻舟求劍的長文，所以我們應該堅持并持之以恒。”這樣的故事深深地告訴我們，只有堅持不懈，才能最終達成目標。
第四段：變通與創(chuàng)新
故事中的主人公雖然一次次刻下的記號被水沖刷掉，但他從未放棄。最后，他想到了一個更好的方法，他將刀插在船底上，這樣水就不會把記號沖掉了。這種變通與創(chuàng)新精神十分重要。當我們遇到困境時，不要一味地堅持原來的方式，而是要靈活變通，尋找新的解決方法。只有這樣，我們才能克服困難，取得勝利。
第五段：汲取人生的哲理
通過閱讀《刻舟求劍》，我深刻地體會到了人生的意義。我們每個人都會面臨各種各樣的挫折和難題，但是只要我們保持冷靜、堅持執(zhí)著，并且在遇到困難時能夠變通與創(chuàng)新，我們就能夠克服困難，取得成功。并且，這個故事也教會了我們要有耐心，有計劃地去追求我們想要的東西，而不是盲目地追求。只有這樣，我們才能真正理解《刻舟求劍》這個故事背后的哲理，使之在我們的生活中起到指導和啟示的作用。
總結：
《刻舟求劍》這個寓言故事通過主人公的經(jīng)歷，向我們傳遞了許多關于人生的重要教益。我們要學會冷靜思考，堅持執(zhí)著，并且在面對困難時能夠變通與創(chuàng)新，只有這樣，我們才能克服困難，取得成功。這個故事也教會了我們要有耐心，去計劃和追求我們的目標，而不是盲目地追求。通過理解和運用這些哲理，我們可以使我們的生活變得更加有意義和有價值。
刻舟求劍的寓言故事篇四
刻舟求劍是一則出自《莊子》的寓言故事，講述了一個人刻船來尋找他曾經(jīng)丟失的寶劍的故事。這個故事告訴我們人們內心中的執(zhí)著和固執(zhí)可能會導致我們無法抵御變化的力量。在我看來，這個故事給了我很多思考和啟示。
首先，刻舟求劍告訴我們，沉溺于過去的記憶和經(jīng)歷可能會限制我們的成長。故事中的人執(zhí)著于他曾經(jīng)丟失的寶劍，對于寶劍的渴望和依賴使他愿意舍棄現(xiàn)實世界的變化。我們生活在一個快速變化的時代，只有不斷適應和接受新的事物和變化，我們才能不被固執(zhí)和執(zhí)著所束縛?；赝^去是一種美好的回憶，但我們不能總是停留在過去，而是要勇敢地面對現(xiàn)實，積極地迎接未來。
其次，這個故事還提醒我們，改變我們的思維方式和方法，以應對變化的挑戰(zhàn)。在故事中，刻舟人執(zhí)意刻船來找回他的劍，并認為只要他能夠找到原來的地方，他就能找到劍。然而，他并沒有意識到江水的流動會使劍的位置發(fā)生變化。這個故事告訴我們只有不斷調整和改變我們的思維方式，才能適應變化的環(huán)境。我們應該保持開放的思維，不斷學習和探索新的方法和途徑，以應對變革中的困難和挑戰(zhàn)。
此外，刻舟求劍還告誡我們不要為了目標而過于執(zhí)著和固執(zhí)。人們常常追求一個目標，希望得到成功和滿足。然而，刻舟求劍的故事卻告訴我們，對于一個無法實現(xiàn)的目標，我們應該學會面對和放下。如果我們過于執(zhí)著于一個目標，我們就會迷失在錯誤的道路上。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會面臨重新審視目標的情況，如果我們意識到這個目標不再適合我們，我們應該學會放下并重新規(guī)劃我們的方向。
最后，刻舟求劍也提醒我們要珍惜現(xiàn)在和眼前的一切。故事中的人在尋找劍的過程中，沒有意識到可能錯失了更多重要的事情。同樣，在現(xiàn)實生活中，我們也經(jīng)常忽視當下的一切，只專注于追求未來的目標。然而，當我們回首時，我們才會意識到我們失去了很多珍貴的時刻和經(jīng)歷。我們應該懂得欣賞和感激現(xiàn)在，珍惜眼前的每一個瞬間。
總之，刻舟求劍的故事給了我很多的啟示和思考。它告訴我要避免過于執(zhí)著和固執(zhí)，要學會適應和應對變化，同時要懂得珍惜當下。在一個變化不斷的世界中，我們需要保持開放的思維，不斷調整和改變自己，才能夠不被固執(zhí)和執(zhí)著所束縛，真正實現(xiàn)自己的價值和成長。
刻舟求劍的寓言故事篇五
話說那刻舟求劍之人求劍未果，只好游向岸邊，找鐵匠打了一把新劍。隨后搭船回家。
回家后，家人也邊笑著邊叫他“吳俠”。吳俠是那人的小名。常常被人借此笑話，吳俠看到連家人也恥笑他，憤然出走。
路上，他接到邀請，參加朋友家的“賞劍會”。吳俠想利用此劍重新發(fā)家，卻又遇到大河阻攔。只好造船，走水路。
那滾滾大河有一丈之深，掉落東西一般是有去無回，更何況吳俠不會打撈之術?？删驮谶@時，船出了故障，需要幾個月的時間修好。連船都坐不了，吳俠已經(jīng)心灰意冷了。
突然，他有了一條妙計，死灰復燃，他重燃了希望。
說干就干，吳俠用繩子將劍綁起，隨后用力拋入江中。那吳俠在當?shù)乜墒莻€大力士，那把劍直直地插入水下之泥。隨后他向后跑，隨后沖向江邊，隨后高高躍起。那把劍被帶離泥中。隨后，吳俠再次一拋，那劍插入對岸的土地上，吳俠當機立斷，順勢一蕩，完美著陸。
刻舟求劍的寓言故事篇六
《刻舟求劍》講的是：楚國有一個人渡江時，劍掉進了水里，他就在掉劍的地方，用小刀可了一個記號。別人問他為什么，他說：”等船靠了岸，我從這個畫記號的地方跳下去，就能撈到寶劍了?！巴娜硕夹λ麩o知。等船靠岸時，那個楚國人跑到江邊找到他畫記號的地方，摸了半天，也沒摸著，只好再買一把。
這個人只認死理，我以前也是只認死理。學數(shù)學，老師教我們”2+3+5=10“我就知道了要先算最前面的數(shù)。下一堂課我就沒有好好聽，結果老師教的是乘法在后，加法在前，應該先算乘法。老師給我出的是二加三乘五得數(shù)是十七，我以為還是先算前面的'，結果，得數(shù)是二十五，害得我被老師狠狠”pk“了一頓。
我知道了：做事情不能死板硬套、只認死理。做事情要靈活運用、舉一反三！
《刻舟求劍》讀后感三戰(zhàn)國時。楚國有一個人坐船渡江。船至江心，他一不小心佩戴的寶劍從劍鞘滑出掉入江中。他趕緊伸手去抓，但已經(jīng)來不及了。眨眼之間，寶劍在滔滔的江中沉沒。同船的人對此都感到非常的惋惜，但那楚人并不焦急的說：掉了就掉了，讓我做個記號再說。
說罷，掏出一把小刀，在船弦上刻了一個印子。船上的人理解他的意思，問道：“你這是什么意思？楚人得意的說；”這是我寶劍掉落的地方，所以要做個記號“。靠岸后，楚人根據(jù)船上刻得記號，下水去撈。可撈了半天，哪見寶劍的影子？他爬上船看著船舷上的影子，自言自語的說：我的寶劍就是在這里掉下去的呀，我還刻了記號的呢，怎么會找不到了？船上的人這才理解他在船舷上刻印子的原因。都覺的他這樣做非?？尚Α?BR> 這個故事諷刺了那些因循守舊，不知根據(jù)實際加以變通的人。
大家可不要做這種人，我以后應該做一個根據(jù)實際加以變通的人，在以后的學習中要靈活運用知識，不能死記硬背，把學習提高上去。
刻舟求劍的寓言故事篇七
師：這兩位學讀得很好。我再請同學們讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些問題不懂，用筆畫下來，等會兒提出來我們一塊解決，（全班自由朗讀，教師巡視）
師：好！我們比一比，哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題。
生：我不懂“刻舟求劍”是什么意思？
生：什么是“船舷？”
生：老師，寶劍掉進江中，那個人為什么不快撈，而在船舷上刻記號呢？
師：這位小朋友真能干？還有疑問嗎？
生：這個人把寶劍撈上來了嗎？為什么？
師：你真了不起，能提出這樣關鍵的問題。大家還有疑問嗎？（生無語）
師：大家提出這么多問題，好要靠小朋友自己解決。請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在文中是什么意思？自讀課文后，組內討論，找出答案。（自由朗讀，討論后舉手）
師：哪位小朋友當小老師，幫我們解答這些問題呀？我們先來說什么是“船舷“。
生：船舷就是船的邊。
生：船舷就是船兩側的邊，（在掛圖中指出船舷），這就是船舷。
師：有同學提出：“為什么寶劍掉到江里，那個人不趕快撈，而是在船舷上刻記號呢？”（討論回答）
生：我想是那個人把撈寶劍的辦法想好了。
師：那他的辦法是什么？
生：（七嘴八舌）先在船舷上刻記號，等船靠了岸，再從刻記號的地方跳下去，把寶劍撈上來。
師：對了，這就是他不著急撈寶劍的原因。你明白了嗎？
生：明白了。老師，我想這個人說話的語氣一定是非常慢，而且很自信。我想試讀一下。（有感情地朗讀三四自然段）
師：他讀得怎樣？
生：語氣讀不夠強烈。
師：同學們先把三四自然段練習有感情地朗讀?？梢酝婪纸巧首x。（學生自由朗讀）
師：我發(fā)現(xiàn)這兩名小朋友讀得不錯，請你給大家讀一讀。（分角色朗讀）
師：我們一起把這部分課文讀一讀，開始。
師：他能把寶劍撈上來嗎？我們先看錄象。（課件演示船移動）大家先討論一下，（組內討論）談談你的看法吧。
生：我想他不能把寶劍撈上來，因為……（有些緊張，回答不出來）
師：不要著急，先坐下想想，一會再說。
生：因為船移動，船舷上的記號也跟著移動，所以他不能把寶劍撈上來，（同組人主動補充）
生：我想他也不能把寶劍撈上來。因為這寶劍是在船過江的時候掉的，而這個人卻在上岸后從刻記號的船舷上跳下去，人和船移動了，而寶劍沒有移動，所以他不能把寶劍撈上來。
生：（剛才緊張的同學）我想好了。因為船、船舷上的記號、人都移動了，只有掉在江里的寶劍沒有移動，所以等上岸后從刻記號處跳下去肯定撈不上來。
師：你們說得太精彩了！有你們這樣聰明而好學的學生，我感到驕傲和自豪！
1、教師充分發(fā)揮了學生主體的作用，使學生成為學習的主人，教師的主導作用不是教會學生，而是引導學生主動參與，親身實踐，合作探究，使學生自己會學。
2、關注學生的情感，重視評價效應。教師注意用簡潔、真摯的話語給學生以評價和鼓勵，使學生體驗到了創(chuàng)造的成功感，培養(yǎng)了學生自信新、樂于創(chuàng)造的心理品質。
刻舟求劍的寓言故事篇八
《刻舟求劍》是一篇著名的古代寓言故事，講述了一個人在船上刻舟求劍的故事。最近我在學校參加了一堂關于《刻舟求劍》的聽課活動，通過這堂課，我受益匪淺，深受啟發(fā)。
第二段：理解寓言的深層意義
在聽課的過程中，我們了解到《刻舟求劍》這個故事的深層寓意。故事中的主人公在船上刻舟求劍，表面上看是因為他不懂得水性，實際上，這也是人們在生活中常犯的錯誤。我們經(jīng)常固步自封，守舊不變，不愿意放下已有的觀念和習慣，而這樣的行為會阻礙我們的進步。所以，這個故事告誡我們，要善于拋棄已有觀念，勇于迎接新的挑戰(zhàn)和變化。
第三段：刻舟求劍的通俗解讀
進一步聽課的過程中，老師還幫助我們進行了刻舟求劍的通俗解讀。老師告訴我們，刻船求劍是因為主人公沒有意識到船只在水中移動時會有先后位置的變化，這樣就產(chǎn)生了錯覺。類似的道理，在人的成長過程中也常常發(fā)生。當我們在不同的環(huán)境中成長時，我們的認知也會跟隨著改變。如果我們固守一個固定不變的認知，那么我們就會像主人公一樣，陷入到個人錯覺中，無法做出正確的判斷和決策。所以，要想成長，就要有包容和靈活的思維方式。
第四段：如何運用刻舟求劍的理念
老師還教給我們如何運用刻舟求劍的理念。他告訴我們，要想突破自己現(xiàn)有的認知和局限性，首先要有勇氣和決心。同時，還需要有學習和實踐的動力，自覺地去尋找新的學習機會和不同的見解。此外，老師還強調了反思的重要性。當我們做出錯誤決策時，我們不應該焦灼，而是應該從錯誤中吸取經(jīng)驗和教訓，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：總結
通過這堂關于《刻舟求劍》的聽課，我深刻地理解到了這個故事背后的深層寓意。我們不能因為過去的經(jīng)驗而陷入固有的思維模式，而應該敢于打破舊觀念，迎接新的挑戰(zhàn)。只有不斷地學習和反思，才能更好地適應社會的變革和發(fā)展。因此，我收獲了對刻舟求劍的理解，也受到了啟發(fā)，相信這些體會將對我未來的個人成長和學習有著積極的影響。
刻舟求劍的寓言故事篇一
刻舟求劍是一則出自《莊子》的寓言故事，講述了一個人在船上遺失了劍，他卻懷著一腔熱情，刻舟求劍的故事。雖然故事中的人最終沒有找到劍，但是這個故事啟示我們要摒棄陳舊的觀念，追求新的思維和方法。通過體驗刻舟求劍，我深深體會到了舍棄固有思維模式的重要性，以及駕馭智慧的力量。
首先，刻舟求劍讓我明白了“舍棄”的重要性。在實際生活中，我們往往固守過去的思維習慣，不愿意放下舊習慣、陳舊的觀念和自己的舒適區(qū)。就像刻舟求劍的人一樣，他固執(zhí)己見，把劍掉到水里的地方刻在了舟的位置上。這種固執(zhí)導致了他的失敗，同時也啟示我們，必須學會舍棄。只有舍棄過去，我們才能追尋新的可能性。因此，在我自己的實踐中，我不斷反思自己的思維模式，摒棄已經(jīng)過時的觀念，擁抱新的人生方式。
而是應該放下傳統(tǒng)觀念，勇于尋找新的道路，打破桎梏。就像在現(xiàn)代社會，新的科技、新的知識源源不斷地涌現(xiàn)，如果我們過于固執(zhí)己見，不愿意接受新的事物和吸收新的知識，我們就很難適應現(xiàn)代社會的發(fā)展潮流。因此，要成為一個有思想的人，就必須學會探索和創(chuàng)新。
再次，刻舟求劍給了我一個深刻的理解，那就是智慧的力量。在尋找劍的過程中，刻舟求劍的人一直在摸索，但并沒有真正懂得劍已經(jīng)失去了，沒有意識到劍早已沉入水中。這說明即使是再聰明的人，也需要有正確的方向和智慧的引導。如果他能夠觀察周圍的環(huán)境，傾聽他人的建議，就不會白白浪費時間和精力。因此，刻舟求劍給了我一個啟示，即智慧是我們解決問題和取得成功的根本。
最后，刻舟求劍還提醒我要善于總結經(jīng)驗。故事中的人反復試圖尋找劍，但卻沒有取得成功，這是因為他沒有及時總結經(jīng)驗教訓。事實上，真正的智者不僅要有創(chuàng)新精神，更要能夠總結經(jīng)驗教訓，及時反思自己的行動。只有在總結經(jīng)驗的基礎上，我們才能更加深入地了解自己的問題所在，并在未來的實踐中做出更好的選擇。因此，在我自己的實踐中，我努力總結經(jīng)驗，并做出適當?shù)母淖儭?BR> 綜上所述，刻舟求劍給了我很多深刻的體會。通過刻舟求劍的故事，我深刻認識到了舍棄固有思維模式的重要性，探索新的可能性的必要性，智慧的力量以及總結經(jīng)驗的重要性。只有通過這些努力，我們才能追求新的思維和創(chuàng)造力，在生活和工作中取得更好的結果。
刻舟求劍的寓言故事篇二
暑假期間，我讀了一篇寓言故事叫《刻舟求劍》。
主要內容是：古時候，有一個人正在坐船過江，不小心把寶劍掉進江里了，那個人不慌不忙地取出一把小刀，在船上刻了一個記號，又平靜的坐在船上。過了一段時間，船靠岸了，那個人趕快就撈自己的寶劍，撈了一會沒有，慚愧極了!
讀了這篇寓言故事，我懂得了一個道理：做事一定要從客觀實際出發(fā)，根據(jù)事物的發(fā)展變化來處理事情。
刻舟求劍的寓言故事篇三
《刻舟求劍》是一則寓言故事，講述了一個人在河中游泳時，意外地將劍掉入水中。他急忙上岸，用刀在船板上刻下記號，希望以后用來找到掉下水中的劍。這個故事雖然簡短，卻蘊含著許多深刻的哲理。通過閱讀這個故事，我深深地體會到了人生的意義。
第二段：埋頭思考并制定計劃
在故事中，主人公在河中游泳的時候掉下了劍。然而，他沒有慌亂，而是冷靜地思考了一下，決定用刀在船板上刻下記號，以便以后找到劍。我被主人公的冷靜和沉著所深深打動。在現(xiàn)實生活中，我們也常常遇到困境和挫折，但是我們往往會情緒失控，感到絕望。因此，我們可以從這個故事中學習，當我們面臨問題時，不要驚慌失措，而是要冷靜思考，制定一個合理的計劃來應對。
第三段：堅持執(zhí)著并持之以恒
在故事中，主人公以為他刻下的記號會一直存在，可以在需要的時候用來找到劍。然而，當他再次回到船上時，他發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)把記號沖刷掉了。然而，主人公并沒有放棄，而是決定一次次地回到船上，不斷地重新刻記號。這種堅持不懈的精神令人敬佩。正如楊絳先生在《我們仨》中所說：“生活是一篇無法刻舟求劍的長文，所以我們應該堅持并持之以恒。”這樣的故事深深地告訴我們，只有堅持不懈，才能最終達成目標。
第四段：變通與創(chuàng)新
故事中的主人公雖然一次次刻下的記號被水沖刷掉，但他從未放棄。最后，他想到了一個更好的方法，他將刀插在船底上，這樣水就不會把記號沖掉了。這種變通與創(chuàng)新精神十分重要。當我們遇到困境時，不要一味地堅持原來的方式，而是要靈活變通，尋找新的解決方法。只有這樣，我們才能克服困難，取得勝利。
第五段：汲取人生的哲理
通過閱讀《刻舟求劍》，我深刻地體會到了人生的意義。我們每個人都會面臨各種各樣的挫折和難題，但是只要我們保持冷靜、堅持執(zhí)著，并且在遇到困難時能夠變通與創(chuàng)新，我們就能夠克服困難，取得成功。并且，這個故事也教會了我們要有耐心，有計劃地去追求我們想要的東西，而不是盲目地追求。只有這樣，我們才能真正理解《刻舟求劍》這個故事背后的哲理，使之在我們的生活中起到指導和啟示的作用。
總結：
《刻舟求劍》這個寓言故事通過主人公的經(jīng)歷，向我們傳遞了許多關于人生的重要教益。我們要學會冷靜思考，堅持執(zhí)著，并且在面對困難時能夠變通與創(chuàng)新，只有這樣，我們才能克服困難，取得成功。這個故事也教會了我們要有耐心，去計劃和追求我們的目標，而不是盲目地追求。通過理解和運用這些哲理，我們可以使我們的生活變得更加有意義和有價值。
刻舟求劍的寓言故事篇四
刻舟求劍是一則出自《莊子》的寓言故事，講述了一個人刻船來尋找他曾經(jīng)丟失的寶劍的故事。這個故事告訴我們人們內心中的執(zhí)著和固執(zhí)可能會導致我們無法抵御變化的力量。在我看來，這個故事給了我很多思考和啟示。
首先，刻舟求劍告訴我們，沉溺于過去的記憶和經(jīng)歷可能會限制我們的成長。故事中的人執(zhí)著于他曾經(jīng)丟失的寶劍，對于寶劍的渴望和依賴使他愿意舍棄現(xiàn)實世界的變化。我們生活在一個快速變化的時代，只有不斷適應和接受新的事物和變化，我們才能不被固執(zhí)和執(zhí)著所束縛?；赝^去是一種美好的回憶，但我們不能總是停留在過去，而是要勇敢地面對現(xiàn)實，積極地迎接未來。
其次，這個故事還提醒我們，改變我們的思維方式和方法，以應對變化的挑戰(zhàn)。在故事中，刻舟人執(zhí)意刻船來找回他的劍，并認為只要他能夠找到原來的地方，他就能找到劍。然而，他并沒有意識到江水的流動會使劍的位置發(fā)生變化。這個故事告訴我們只有不斷調整和改變我們的思維方式，才能適應變化的環(huán)境。我們應該保持開放的思維，不斷學習和探索新的方法和途徑，以應對變革中的困難和挑戰(zhàn)。
此外，刻舟求劍還告誡我們不要為了目標而過于執(zhí)著和固執(zhí)。人們常常追求一個目標，希望得到成功和滿足。然而，刻舟求劍的故事卻告訴我們，對于一個無法實現(xiàn)的目標，我們應該學會面對和放下。如果我們過于執(zhí)著于一個目標，我們就會迷失在錯誤的道路上。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會面臨重新審視目標的情況，如果我們意識到這個目標不再適合我們，我們應該學會放下并重新規(guī)劃我們的方向。
最后，刻舟求劍也提醒我們要珍惜現(xiàn)在和眼前的一切。故事中的人在尋找劍的過程中，沒有意識到可能錯失了更多重要的事情。同樣，在現(xiàn)實生活中，我們也經(jīng)常忽視當下的一切，只專注于追求未來的目標。然而，當我們回首時，我們才會意識到我們失去了很多珍貴的時刻和經(jīng)歷。我們應該懂得欣賞和感激現(xiàn)在，珍惜眼前的每一個瞬間。
總之，刻舟求劍的故事給了我很多的啟示和思考。它告訴我要避免過于執(zhí)著和固執(zhí)，要學會適應和應對變化，同時要懂得珍惜當下。在一個變化不斷的世界中，我們需要保持開放的思維，不斷調整和改變自己，才能夠不被固執(zhí)和執(zhí)著所束縛，真正實現(xiàn)自己的價值和成長。
刻舟求劍的寓言故事篇五
話說那刻舟求劍之人求劍未果，只好游向岸邊，找鐵匠打了一把新劍。隨后搭船回家。
回家后，家人也邊笑著邊叫他“吳俠”。吳俠是那人的小名。常常被人借此笑話，吳俠看到連家人也恥笑他，憤然出走。
路上，他接到邀請，參加朋友家的“賞劍會”。吳俠想利用此劍重新發(fā)家，卻又遇到大河阻攔。只好造船，走水路。
那滾滾大河有一丈之深，掉落東西一般是有去無回，更何況吳俠不會打撈之術?？删驮谶@時，船出了故障，需要幾個月的時間修好。連船都坐不了，吳俠已經(jīng)心灰意冷了。
突然，他有了一條妙計，死灰復燃，他重燃了希望。
說干就干，吳俠用繩子將劍綁起，隨后用力拋入江中。那吳俠在當?shù)乜墒莻€大力士，那把劍直直地插入水下之泥。隨后他向后跑，隨后沖向江邊，隨后高高躍起。那把劍被帶離泥中。隨后，吳俠再次一拋，那劍插入對岸的土地上，吳俠當機立斷，順勢一蕩，完美著陸。
刻舟求劍的寓言故事篇六
《刻舟求劍》講的是：楚國有一個人渡江時，劍掉進了水里，他就在掉劍的地方，用小刀可了一個記號。別人問他為什么，他說：”等船靠了岸，我從這個畫記號的地方跳下去，就能撈到寶劍了?！巴娜硕夹λ麩o知。等船靠岸時，那個楚國人跑到江邊找到他畫記號的地方，摸了半天，也沒摸著，只好再買一把。
這個人只認死理，我以前也是只認死理。學數(shù)學，老師教我們”2+3+5=10“我就知道了要先算最前面的數(shù)。下一堂課我就沒有好好聽，結果老師教的是乘法在后，加法在前，應該先算乘法。老師給我出的是二加三乘五得數(shù)是十七，我以為還是先算前面的'，結果，得數(shù)是二十五，害得我被老師狠狠”pk“了一頓。
我知道了：做事情不能死板硬套、只認死理。做事情要靈活運用、舉一反三！
《刻舟求劍》讀后感三戰(zhàn)國時。楚國有一個人坐船渡江。船至江心，他一不小心佩戴的寶劍從劍鞘滑出掉入江中。他趕緊伸手去抓，但已經(jīng)來不及了。眨眼之間，寶劍在滔滔的江中沉沒。同船的人對此都感到非常的惋惜，但那楚人并不焦急的說：掉了就掉了，讓我做個記號再說。
說罷，掏出一把小刀，在船弦上刻了一個印子。船上的人理解他的意思，問道：“你這是什么意思？楚人得意的說；”這是我寶劍掉落的地方，所以要做個記號“。靠岸后，楚人根據(jù)船上刻得記號，下水去撈。可撈了半天，哪見寶劍的影子？他爬上船看著船舷上的影子，自言自語的說：我的寶劍就是在這里掉下去的呀，我還刻了記號的呢，怎么會找不到了？船上的人這才理解他在船舷上刻印子的原因。都覺的他這樣做非?？尚Α?BR> 這個故事諷刺了那些因循守舊，不知根據(jù)實際加以變通的人。
大家可不要做這種人，我以后應該做一個根據(jù)實際加以變通的人，在以后的學習中要靈活運用知識，不能死記硬背，把學習提高上去。
刻舟求劍的寓言故事篇七
師：這兩位學讀得很好。我再請同學們讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些問題不懂，用筆畫下來，等會兒提出來我們一塊解決，（全班自由朗讀，教師巡視）
師：好！我們比一比，哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題。
生：我不懂“刻舟求劍”是什么意思？
生：什么是“船舷？”
生：老師，寶劍掉進江中，那個人為什么不快撈，而在船舷上刻記號呢？
師：這位小朋友真能干？還有疑問嗎？
生：這個人把寶劍撈上來了嗎？為什么？
師：你真了不起，能提出這樣關鍵的問題。大家還有疑問嗎？（生無語）
師：大家提出這么多問題，好要靠小朋友自己解決。請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在文中是什么意思？自讀課文后，組內討論，找出答案。（自由朗讀，討論后舉手）
師：哪位小朋友當小老師，幫我們解答這些問題呀？我們先來說什么是“船舷“。
生：船舷就是船的邊。
生：船舷就是船兩側的邊，（在掛圖中指出船舷），這就是船舷。
師：有同學提出：“為什么寶劍掉到江里，那個人不趕快撈，而是在船舷上刻記號呢？”（討論回答）
生：我想是那個人把撈寶劍的辦法想好了。
師：那他的辦法是什么？
生：（七嘴八舌）先在船舷上刻記號，等船靠了岸，再從刻記號的地方跳下去，把寶劍撈上來。
師：對了，這就是他不著急撈寶劍的原因。你明白了嗎？
生：明白了。老師，我想這個人說話的語氣一定是非常慢，而且很自信。我想試讀一下。（有感情地朗讀三四自然段）
師：他讀得怎樣？
生：語氣讀不夠強烈。
師：同學們先把三四自然段練習有感情地朗讀?？梢酝婪纸巧首x。（學生自由朗讀）
師：我發(fā)現(xiàn)這兩名小朋友讀得不錯，請你給大家讀一讀。（分角色朗讀）
師：我們一起把這部分課文讀一讀，開始。
師：他能把寶劍撈上來嗎？我們先看錄象。（課件演示船移動）大家先討論一下，（組內討論）談談你的看法吧。
生：我想他不能把寶劍撈上來，因為……（有些緊張，回答不出來）
師：不要著急，先坐下想想，一會再說。
生：因為船移動，船舷上的記號也跟著移動，所以他不能把寶劍撈上來，（同組人主動補充）
生：我想他也不能把寶劍撈上來。因為這寶劍是在船過江的時候掉的，而這個人卻在上岸后從刻記號的船舷上跳下去，人和船移動了，而寶劍沒有移動，所以他不能把寶劍撈上來。
生：（剛才緊張的同學）我想好了。因為船、船舷上的記號、人都移動了，只有掉在江里的寶劍沒有移動，所以等上岸后從刻記號處跳下去肯定撈不上來。
師：你們說得太精彩了！有你們這樣聰明而好學的學生，我感到驕傲和自豪！
1、教師充分發(fā)揮了學生主體的作用，使學生成為學習的主人，教師的主導作用不是教會學生，而是引導學生主動參與，親身實踐，合作探究，使學生自己會學。
2、關注學生的情感，重視評價效應。教師注意用簡潔、真摯的話語給學生以評價和鼓勵，使學生體驗到了創(chuàng)造的成功感，培養(yǎng)了學生自信新、樂于創(chuàng)造的心理品質。
刻舟求劍的寓言故事篇八
《刻舟求劍》是一篇著名的古代寓言故事，講述了一個人在船上刻舟求劍的故事。最近我在學校參加了一堂關于《刻舟求劍》的聽課活動，通過這堂課，我受益匪淺，深受啟發(fā)。
第二段：理解寓言的深層意義
在聽課的過程中，我們了解到《刻舟求劍》這個故事的深層寓意。故事中的主人公在船上刻舟求劍，表面上看是因為他不懂得水性，實際上，這也是人們在生活中常犯的錯誤。我們經(jīng)常固步自封，守舊不變，不愿意放下已有的觀念和習慣，而這樣的行為會阻礙我們的進步。所以，這個故事告誡我們，要善于拋棄已有觀念，勇于迎接新的挑戰(zhàn)和變化。
第三段：刻舟求劍的通俗解讀
進一步聽課的過程中，老師還幫助我們進行了刻舟求劍的通俗解讀。老師告訴我們，刻船求劍是因為主人公沒有意識到船只在水中移動時會有先后位置的變化，這樣就產(chǎn)生了錯覺。類似的道理，在人的成長過程中也常常發(fā)生。當我們在不同的環(huán)境中成長時，我們的認知也會跟隨著改變。如果我們固守一個固定不變的認知，那么我們就會像主人公一樣，陷入到個人錯覺中，無法做出正確的判斷和決策。所以，要想成長，就要有包容和靈活的思維方式。
第四段：如何運用刻舟求劍的理念
老師還教給我們如何運用刻舟求劍的理念。他告訴我們，要想突破自己現(xiàn)有的認知和局限性，首先要有勇氣和決心。同時，還需要有學習和實踐的動力，自覺地去尋找新的學習機會和不同的見解。此外，老師還強調了反思的重要性。當我們做出錯誤決策時，我們不應該焦灼，而是應該從錯誤中吸取經(jīng)驗和教訓，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：總結
通過這堂關于《刻舟求劍》的聽課，我深刻地理解到了這個故事背后的深層寓意。我們不能因為過去的經(jīng)驗而陷入固有的思維模式，而應該敢于打破舊觀念，迎接新的挑戰(zhàn)。只有不斷地學習和反思，才能更好地適應社會的變革和發(fā)展。因此，我收獲了對刻舟求劍的理解，也受到了啟發(fā)，相信這些體會將對我未來的個人成長和學習有著積極的影響。