學(xué)會運用各種修辭手法，可以使文章更加生動和有說服力。寫總結(jié)時要站在讀者的角度思考，簡潔明了的表達核心內(nèi)容，避免歧義和誤解?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一篇完美的總結(jié)需要我們挖掘過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而改進自己。以下是小編為大家準備的總結(jié)范文，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些啟發(fā)和思路。
雙減下家校共育論文篇一
從經(jīng)濟全球化角度來看，創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟全球化帶來經(jīng)濟的發(fā)展，也讓整個社會的思想變得復(fù)雜化，一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟全球化進入中國，社會上很多人為了利益喪失了道德。這些負面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績相對較差、紀律性不強的學(xué)生，在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負面影響。盡管并不是所有的高職學(xué)生都會受到影響，但這畢竟會給高職共青團的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生并不全都認可教師的權(quán)威，對于教師所進行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校共青團在進行德育教育時需要順應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求，從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想，促進德智體的全面發(fā)展[1]。從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的`社會形勢素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對學(xué)習(xí)模式進行改革，對于高職院校的德育工作來說實際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先，成績不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對學(xué)生整體認識的變革，也是對學(xué)生公平教育、公平評價的變革。這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式，將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育?，F(xiàn)如今的教育形勢和社會要求下，只有跟隨時代的發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生認識到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要指導(dǎo)意義，讓學(xué)生自覺注意對道德思想和道德行為進行有意識的培養(yǎng)。從高職德育工作的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展，高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會、教育等多個方面，需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會發(fā)展中有積極作用，尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對于學(xué)生走上社會有很大的幫助。
3如何對高職院校共青團德育工作模式實現(xiàn)創(chuàng)新
高職院校共青團是高職院校的重要部門，要對共青團工作給予支持，重視建立健全共青團工作制度，加強開展共青團德育工作。共青團在開展德育工作時也要堅持創(chuàng)新、找準定位、突出特色，實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校，職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強的崗位，他們同樣是社會建設(shè)的棟梁之才。對于這些人才的培養(yǎng)，依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€，這樣對于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進行德育工作前，共青團要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點，從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面，高職院校共青團可以通過開展豐富的社會實踐活動或者是職業(yè)技能比賽來進行，在這些實踐性強的活動中讓學(xué)生體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外，還可以抓典型來對學(xué)生進行德育教育，典型案例中可以包含正面案例和負面案例。關(guān)于正面案例，學(xué)校還可以邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座，用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向，也鼓勵學(xué)生向這些正面積極的案例進行學(xué)習(xí)[2]。高職院校共青團德育工作要深挖特色校園活動對于高職院校的學(xué)生來說，他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生，單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式，并不能完全通過這一種形式來達到百分百的作用。針對大學(xué)生來說，開展豐富多彩的校園特色活動，更容易讓他們接受正面的德育教育。在開展校園活動方面，高職院校共青團要注意尋找和院校、專業(yè)能夠相結(jié)合的特色文化活動，比如開展關(guān)于道德方面的演講比賽、辯論賽、知識問答比賽等，其中主題就設(shè)置為有關(guān)道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)的一些新問題，如“老人倒了到底扶不扶”。還可以開展校園文化藝術(shù)節(jié)，宣揚正能量，倡導(dǎo)“校園文明行”之類的活動，鼓勵學(xué)生進行職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、技能創(chuàng)新比賽……總之，生動活潑的共青團活動能夠給學(xué)生帶來積極正面的影響，讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都走入正軌，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)、生活和工作，鼓勵學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外，共青團還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實踐活動，比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動、紅色故事主題活動等，通過這些文化活動來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。高職院校共青團德育工作要積極探索校企合作模式對于高職院校的學(xué)生來說，一般在大二或者大三年級時就開始進行社會實踐，學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位，這些單位會給學(xué)生提供帶薪實習(xí)崗位。學(xué)校共青團的德育工作不能因為學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)就中斷，只要學(xué)生還在校，就應(yīng)該時刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。在德育教育方面，與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達成相應(yīng)的協(xié)議，企業(yè)要配合學(xué)校對學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評比道德標兵，建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]?？傊呗氃盒９睬鄨F在學(xué)生德育方面扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時代的要求，也是社會的要求。高職院校共青團應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作，避免只對學(xué)生開展思想教育，而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
參考文獻:
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[4]陳藝,孫良順.高職院校共青團做好德育工作的實踐與思考[j].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué),(9).
雙減下家校共育論文篇二
職業(yè)中學(xué)生德育工作是學(xué)校教學(xué)工作中的主要分支，也是思想道德建設(shè)的主要構(gòu)成。很多職業(yè)中學(xué)由于沒有將德育工作作為教學(xué)中的一部分，導(dǎo)致學(xué)生思想覺悟低，不能正確分析和解決事情。作為職業(yè)中學(xué)的一名教師，我們有義務(wù)將德育工作重新拾起，本文就針對中職生的德育現(xiàn)狀進行分析和探討。
一、現(xiàn)今中職生所存在的問題
通過調(diào)查和實際工作中的感覺，發(fā)現(xiàn)很多中職生態(tài)度消極，缺乏吃苦耐勞的精神，而且在面對緊急情況或者涉及違法事情的時候不能及時處理，甚至?xí)龀鲆恍┏龈竦氖虑?，這些都是因為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生入學(xué)水平不統(tǒng)一，還有一些學(xué)生的自信心不夠強大，對于自己的未來就業(yè)也存在未知。所以中職生的德育工作就顯得非常重要。下面就主要存在的一些問題做以下闡述：第一，側(cè)重于學(xué)校技能和理論知識方面，將德育工作放在了次要的位置。隨著社會發(fā)展的不斷進步，各個行業(yè)中技能人才的缺乏使得各個學(xué)校將技能發(fā)展放在了第一的位置。很多學(xué)校為了擴大招生隊伍，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)校知識技能作為招生、師資招聘的重要因素，對學(xué)校德育工作采取隨口說說的形式。第二，學(xué)校的各項建設(shè)和體制不夠完善。德育工作不是短時間就能見效的，這個過程是比較漫長的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的不斷引導(dǎo)和講授，學(xué)生的自制力比較差，很多時候教師應(yīng)該以身作則，只有這樣才能看到實施的效果。當(dāng)今學(xué)校對于設(shè)備、技能管理、技能培訓(xùn)等方面的師資和經(jīng)費都是比較到位的，但是一旦涉及德育這方面那就微乎其微了。很多學(xué)校都只是委派德育教師進行每周一次的德育教學(xué)。缺乏學(xué)校教師和學(xué)生的共同執(zhí)行，因為缺少了執(zhí)行力，那么學(xué)校的德育工作也就看不到成效。第三，教師不能正視德育問題的重要性，還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式―――課堂講解進行教學(xué)，不能使學(xué)生真正認識到自己的錯誤思想。
二、主要原因分析
1.主觀原因：道德意識薄弱
對于一件事情，只有你真正地明白了它的意義才能夠有動力、有方向去執(zhí)行和完善。筆者通過一些調(diào)查就很明顯地發(fā)現(xiàn)：很多職業(yè)中學(xué)學(xué)生缺乏道德束縛的行為都是由于他們的觀念意識不夠強大，對于一件事情不能做出正確的判斷。這些就促成了犯罪的不良因素。
2.客觀原因：受家庭和社會的影響
很多學(xué)生的家長沒有經(jīng)過正規(guī)教育，也不懂如何更好地教育學(xué)生，所以在德育上就難免存在很多弊端。對于孩子也做出了一個壞榜樣。當(dāng)然形形色色的社會也對孩子的德育起到了一定的影響，社會中必須要有一個正確的人生觀和道德觀才能不受社會帶來的.壞影響。
三、教師應(yīng)如何改變這種局面
1.重新重視起道德圍墻，將提高學(xué)生道德觀念作為教學(xué)任務(wù)的一個重要指標
我們要重視學(xué)校的德育課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育能力和社會辨析能力。還可以使用一些革命時期的案例和事情來對學(xué)生進行思想教育，以革命先烈的事跡來教導(dǎo)學(xué)生。
我們要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進行人生觀、價值觀、世界觀、就業(yè)觀等，課堂德育不能夠很好地將德育教授給學(xué)生，凡事都是通過實例才能更好地接收和理解。應(yīng)該讓學(xué)生將一些對德育有用的實例熟讀多背，做到相應(yīng)的道德標準。學(xué)生存在的厭學(xué)等情緒也是由于思想不夠，德育水平低下。這樣的事情一定要防微杜漸，在實際生活和工作中要多進行開導(dǎo)和教育，讓學(xué)生更好地接觸社會，增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓學(xué)生提前接觸一些社會上的交際和處理方法，以便于學(xué)生更好地融入社會。
3.對學(xué)生進行統(tǒng)一的道德教育
在平時的德育課堂中可以給學(xué)生講解一些德育法制的概念，提高學(xué)生的自覺性且避免出現(xiàn)一些違法、違背道德的行為。很多事情往往都是因為缺乏正確的思想觀念和對于社會上的道德體系不明了，所以很明顯道德教育是學(xué)生生涯中最重要的一課，因為沒有道德的人就相當(dāng)于沒有了人性。所以，這點教師應(yīng)該注意，教會學(xué)生分辨正確、善惡、美丑，在心中樹立起一把道德的天平。
4.校風(fēng)進行引導(dǎo)、熏陶教育
優(yōu)良的校風(fēng)是直接影響學(xué)生道德教育和思想品德建設(shè)的重要因素，所以先從校風(fēng)進行引導(dǎo)和熏陶教育。同時還要從“三風(fēng)”―――干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進行整改。干風(fēng)就是從班級中的班干部入手，讓班級中的干部都能夠成為同班同學(xué)的表率；教風(fēng)就是從教師入手，教師要從自身做起，培養(yǎng)教師的作風(fēng)和素質(zhì)。教師做好了就會直接影響學(xué)生。對于學(xué)校的德育工作也就起到了一定的促進作用，更能使學(xué)生感受到?？偠灾诼殬I(yè)中學(xué)的教學(xué)中，對于學(xué)生的知識傳授固然很重要，但是德育知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在將學(xué)生培養(yǎng)成為一個技能全備、專業(yè)知識強大的人的同時，還要加強學(xué)生的道德建設(shè)，在思想意識和行為習(xí)慣上要成為一個出色的人，成為真正的技能型人才。
參考文獻：
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雙減下家校共育論文篇三
摘要在幼兒教育階段，教師有目的、有步驟地提高幼兒的心理素質(zhì)，保證他們的心理健康是非常關(guān)鍵的。心理健康教育是一個師幼共同參與、相互影響的動態(tài)過程。因此，能否為幼兒創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境，在一定程度上關(guān)系到幼兒健康教育的成敗，而教師健全的人格、積極的態(tài)度、良好的行為，又會直接影響幼兒的心理健康水平。
關(guān)鍵詞幼兒;心理健康;發(fā)展水平
在幼兒心理健康教育實施過程中，幼兒園應(yīng)該重視為幼兒創(chuàng)造輕松、良好的教育氛圍。要明確幼兒心理問題的形成都有其特定的背景和原因，解決問題也需要摸清問題成因，有針對性地從問題根源入手，進行科學(xué)引導(dǎo)，才能解決幼兒存在的根本性問題和影響幼兒成長的心理健康因素，從而提高幼兒健康教育的水平。
心理健康教育是一個師幼共同參與、相互影響的動態(tài)過程。因此，能否為幼兒創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境，在一定程度上關(guān)系到幼兒健康教育的成敗，而教師健全的人格、積極的態(tài)度、良好的行為，又會直接影響幼兒的心理健康水平。
我園在幼兒心理健康教育實施過程中，十分重視為幼兒創(chuàng)造輕松、良好的教育氛圍。首先，讓教師和幼兒之間建立一種平等的伙伴關(guān)系，要求教師要蹲下身來和幼兒講話，尊重他們的人格，傾聽他們的苦惱，分享他們的快樂，了解他們的興趣，關(guān)注他們的需要。創(chuàng)造一切機會，讓幼兒快樂地、自覺自愿地完成力所能及的事情。幼兒沒有了顧慮，沒有了壓力，就能充分感受自己的價值，就會有話敢說、敢講，遇事敢想、敢做;其次，教師要用自己的一言一行、一舉一動給幼兒樹立典范，并用自身愉快的情緒引導(dǎo)幼兒的心理變化，讓幼兒意識到自己生活在一個和諧、溫馨的群體中，意識到自己在這個群體中角色的特殊性，從而隨時調(diào)控自己，保持積極愉快的情緒及良好的心境;再次，在發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)心理問題時，不能急于求成。心理問題的形成都有其特定的背景和原因，解決問題也需要摸清問題成因，有針對性地從問題根源人手，進行科學(xué)引導(dǎo)。如，在一次美術(shù)教學(xué)活動中，教師觀察到有一位幼兒拿著筆不敢畫畫，根據(jù)平時的了解，這位幼兒性格比較內(nèi)向，而且缺乏自信，遇事，急擔(dān)心自己干不好。這時，教師不但沒有責(zé)怪他，反而蹲在他旁邊撫摸他的頭，用信任的語氣鼓勵他說：“你想怎么畫就怎么畫，老師相信你一定能把自己的媽媽畫得很漂亮?！痹诮處煹墓膭钆c賞識下，這位小朋友心情放松了，他按時完成了自己的第一幅美術(shù)作品——《心中的好媽媽》，畫面上媽媽的頭發(fā)畫得很長很長，而且還戴著一頂美麗的帽子。課后他說：“我最喜歡媽媽的長頭發(fā)，漂亮極了?！苯處熣抢眠@一機會，及時引導(dǎo)他走出了自卑的心理誤區(qū)。
幼兒處于心智發(fā)展期，總會有這樣那樣的問題，那么怎樣有針對性地解決幼兒身心發(fā)展中的問題呢？一是有目的、有計劃、有組織地通過幼兒主體性活動的方式，每周專門開展一到兩節(jié)幼兒心理健康教育課程，豐富幼兒心理健康知識，調(diào)節(jié)和維護幼兒心理健康。二是有針對性地設(shè)計心理健康課。例如：為了讓幼兒認知情緒，了解情緒對人的心理健康的作用，我們?yōu)橹邪嘣O(shè)計了“有趣的表情”心理健康課，幼兒通過看圖、討論、表演、交流、猜想等方式了解了“生氣”、“高興”、“疑問”等情緒的不同表現(xiàn)和作用，懂得了要用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。為了加深幼兒的印象，教師在教室還布置了心情墻，把表示臉部三種不同表情的牌子分別放在三個小桶里，讓幼兒進園時在自己的照片前插上相應(yīng)的表情牌，既為幼兒提供了一個觀察別人和敞開自己心扉的渠道，也便于教師隨時掌握幼兒的情緒變化，使幼兒每天能有一個積極的心理狀態(tài)。
幼兒來自不同的家庭，有著不同的成長環(huán)境，有的幼兒喜歡一個人玩，不愿與人主動交流;有的幼兒不能獨自人睡、缺乏安全感;有的幼兒喜歡跟別的同伴爭搶玩具、不能經(jīng)受挫折、言行容易過激等。針對這些問題，教師及時制定了相應(yīng)的心理健康教育計劃，每月安排不同的心理健康教育主題和教育場景。例如：有“幼兒園里朋友多”、“關(guān)心我的朋友”、“溫暖的大家庭”、“我長大了”、“對人有禮貌”等。讓幼兒親自感受集體的溫暖，懂得尊重他人就是尊重自己的道理，從而達到引導(dǎo)、教育幼兒的目的。又如：我們針對小班幼兒不敢或不愿與別人交流的情況設(shè)計了“我是小主人”的角色游戲。在活動室里布置了“客廳”，讓幼兒主動地招呼客人，介紹自己，為客人表演節(jié)目，幫助小班幼兒克服心理障礙?；顒雍?，幼兒都希望自己家里有人來做客，自己能像小主人一樣熱情大方待客，不再害羞。
為了培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，我們還在周五下午放學(xué)前安排了大、中、小班幼兒開展“贊美時刻”活動。教師和小朋友一起互相贊美別人的優(yōu)點，然后評出進步之星，并將其照片公布在信息窗里，鼓勵幼兒相互促進，也在無形中強化了幼兒的積極情緒。
綜上所述，不論是在哪一階段的教學(xué)過程中，學(xué)生心理健康教育都是至關(guān)重要的。幼兒在學(xué)前階段的教育主要是起到啟蒙的作用，教師除了教給幼兒一些簡單的學(xué)科知識，更要注重幼兒的心理健康發(fā)展。
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雙減下家校共育論文篇四
現(xiàn)如今,高職教育受到教育部門、社會的強烈關(guān)注,職業(yè)教育對于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來,高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題,比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時代的發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會所需。高職院校共青團擔(dān)負著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容,只有與時俱進,不斷創(chuàng)新模式,才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
1高職院校共青團德育工作現(xiàn)狀
當(dāng)前,我國已然形成學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育兩分天下的局面,職業(yè)院校的數(shù)量已達上千所,高職院校在培養(yǎng)新時期高級技能型人才方面有著重要的責(zé)任。學(xué)校共青團工作的內(nèi)容一方面是管理學(xué)生,一方面就是進行德育工作。
由于高職院校在學(xué)生管理方面相對放松,很多高職院校的共青團組織建設(shè)并不完善,在德育方面的教育工作也未受到很大重視,共青團展開德育工作的成效較差。然而,德育對于高職院校這些學(xué)習(xí)成績差,平常生活、學(xué)習(xí)都相對松懈的學(xué)生來說有著重要意義,對他們未來的工作成長都有很大幫助。
2高職院校共青團德育工作創(chuàng)新的必要性
從經(jīng)濟全球化角度來看,創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟全球化帶來經(jīng)濟的發(fā)展,也讓整個社會的思想變得復(fù)雜化,一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟全球化進入中國,社會上很多人為了利益喪失了道德。這些負面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績相對較差、紀律性不強的學(xué)生,在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負面影響。
盡管并不是所有的高職學(xué)生都會受到影響,但這畢竟會給高職共青團的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天,高職院校的學(xué)生并不全都認可教師的權(quán)威,對于教師所進行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生,高職院校共青團在進行德育教育時需要順應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求,從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想,促進德智體的全面發(fā)展[1]。
從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看,創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的社會形勢素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對學(xué)習(xí)模式進行改革,對于高職院校的德育工作來說實際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先,成績不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì),這是對學(xué)生整體認識的變革,也是對學(xué)生公平教育、公平評價的變革。
這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式,將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育?，F(xiàn)如今的教育形勢和社會要求下,只有跟隨時代的發(fā)展,從素質(zhì)教育的角度出發(fā),才能讓學(xué)生認識到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和/文秘站－您的專屬秘書，中國最強免費！/工作中的重要指導(dǎo)意義,讓學(xué)生自覺注意對道德思想和道德行為進行有意識的培養(yǎng)。
從高職德育工作的角度來看,創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展,高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會、教育等多個方面,需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系,德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。
高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會發(fā)展中有積極作用,尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對于學(xué)生走上社會有很大的幫助。
3如何對高職院校共青團德育工作模式實現(xiàn)創(chuàng)新
高職院校共青團是高職院校的重要部門,要對共青團工作給予支持,重視建立健全共青團工作制度,加強開展共青團德育工作。共青團在開展德育工作時也要堅持創(chuàng)新、找準定位、突出特色,實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校,職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強的崗位,他們同樣是社會建設(shè)的棟梁之才。
對于這些人才的培養(yǎng),依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€,這樣對于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進行德育工作前,共青團要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點,從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用,以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面,高職院校共青團可以通過開展豐富的社會實踐活動或者是職業(yè)技能比賽來進行,在這些實踐性強的活動中讓學(xué)生體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外,還可以抓典型來對學(xué)生進行德育教育,典型案例中可以包含正面案例和負面案例。
關(guān)于正面案例,學(xué)校還可以邀請各行各業(yè)的.優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座,用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向,也鼓勵學(xué)生向這些正面積極的案例進行學(xué)習(xí)[2]。
高職院校共青團德育工作要深挖特色校園活動對于高職院校的學(xué)生來說,他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生,單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式,并不能完全通過這一種形式來達到百分百的作用。針對大學(xué)生來說,開展豐富多彩的校園特色活動,更容易讓他們接受正面的德育教育。
都走入正軌,引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)、生活和工作,鼓勵學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外,共青團還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實踐活動,比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動、紅色故事主題活動等,通過這些文化活動來提高學(xué)生的文化素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài),以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。
高職院校共青團德育工作要積極探索校企合作模式對于高職院校的學(xué)生來說,一般在大二或者大三年級時就開始進行社會實踐,學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位,這些單位會給學(xué)生提供帶薪實習(xí)崗位。學(xué)校共青團的德育工作不能因為學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)就中斷,只要學(xué)生還在校,就應(yīng)該時刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。
在德育教育方面,與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任,學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達成相應(yīng)的協(xié)議,企業(yè)要配合學(xué)校對學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評比道德標兵,建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]。
總之,高職院校共青團在學(xué)生德育方面扮演著重要角色,發(fā)揮著重要作用,提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時代的要求,也是社會的要求。高職院校共青團應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作,避免只對學(xué)生開展思想教育,而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
雙減下家校共育論文篇五
二十一世紀是一個尊重個性、展示個性、塑造個性的時代。德育工作也不可抗拒地面臨這個時代新的挑戰(zhàn)。反思德育工作的曲折歷程，我們清晰地發(fā)現(xiàn)：壓抑學(xué)生的個性，就是堵塞德育工作的生命之源；關(guān)注學(xué)生的個性，才能讓德育工作呈現(xiàn)盎然生機。個性是創(chuàng)新的源泉，是一個民族不斷前進的動力。試想，沒有個性，就不會去獨立思考、大膽探索；沒有個性，就不敢去大膽創(chuàng)新、銳意改革。由此可見，在新世紀里，我們應(yīng)該讓每一個充滿個性的學(xué)生在活動的舞臺上自由旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出個性，轉(zhuǎn)出活力。因為這是社會發(fā)展的需要，是科學(xué)進步的需要，更是二十一世紀未來人才培養(yǎng)的需要。
那么怎樣才能讓學(xué)生在活動的舞臺上展示個性呢？筆者認為：個性的健全發(fā)展必須有良好的氛圍，班級就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要舞臺，是培養(yǎng)學(xué)生個性的土壤。通過班級活動可以糾正學(xué)生不好的習(xí)性，著意培養(yǎng)良好的個性，使其才能得到充分施展，并創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。
一、優(yōu)化環(huán)境，搭建活動舞臺
杜威曾指出：“所謂人的成長，就是在于環(huán)境相互作用過程中更新自己?！卑嗉壗逃l(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢，必須營造教育的氛圍，對學(xué)生生活環(huán)境（包括自身周圍的自然環(huán)境和人文環(huán)境）施以影響，圍繞學(xué)生的興趣愛好等開展活動，為學(xué)生營造一個真實的、感性的、生動的、豐富的生活世界。
1、優(yōu)化文化環(huán)境?？梢约ぐl(fā)學(xué)生用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級文化環(huán)境，讓能寫善畫的同學(xué)自覺布置與更換板報、墻報，心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的小作品展示在學(xué)習(xí)園地上，并經(jīng)常把自己精選的優(yōu)秀手抄報、作文、作業(yè)以及質(zhì)疑的問題及時更換于學(xué)習(xí)園地上，在美化環(huán)境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。同時，也讓學(xué)生在美化活動中充分表現(xiàn)自己的美感，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造個性。
2、優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系對學(xué)生的個性、情緒、情感、智力與能力的發(fā)展都有重要作用。班級的各項活動都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，使他們的個性得以正常發(fā)展。
良好的人際關(guān)系包括平等、尊重、盡職、團結(jié)等內(nèi)容。平等：每個學(xué)生，不論成績?nèi)绾巍⒓o律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。例如在班上實行“今天我值日”的制度，按座位輪流做值日生，管理班級的日常工作，這對于每一個學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉。當(dāng)然每個學(xué)生的工作能力不同，成效也不同。我們作為班主任，對于那些能力差的學(xué)生，不要責(zé)難，對于工作中出現(xiàn)的問題要耐心地幫助他們解決，對于工作做得好的學(xué)生要及時鼓勵表揚，使學(xué)生的特長得以積極發(fā)揮，能力得到有效提高，個性得以充分展現(xiàn)。尊重：班主任要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間也應(yīng)該相互尊重。特別是要讓學(xué)生干部明確，他們是為其他同學(xué)服務(wù)的，并不是高于其他同學(xué)一等，對每一個同學(xué)都應(yīng)該尊重，沒有權(quán)利發(fā)號施令。盡職：要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們對自己負責(zé)的工作切實負起責(zé)任來，使每一個同學(xué)明白：即使我在班內(nèi)不擔(dān)任任何職務(wù)，也應(yīng)該做一名合格的少先隊員。團結(jié)：班干部之間、全體同學(xué)之間團結(jié)一致，共同協(xié)作，充分調(diào)動、發(fā)揮每個人的才智。
二、關(guān)注個性，科學(xué)配置崗位
“教育的基礎(chǔ)在于認識個性。”班級活動的組織應(yīng)充分考慮個體的差異，因人定崗，因事設(shè)崗，[文秘站：]科學(xué)地進行崗位的輪換、配置，增加學(xué)生參與活動的機會，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的心理特征，有個性地參加班級的管理實踐，實現(xiàn)生命個性的張揚。
1、認可能力差異合理安排崗位
？能力的類型、方向和強弱存在著個人差異，而且隨著年齡的增長和社會化的發(fā)展而變得明顯。學(xué)科活動的組織要承認這種差異，遵循班級活動由半自治性質(zhì)向自治化發(fā)展的實踐規(guī)律，積極促進學(xué)生的社會化和集體的個性化發(fā)展。
如：組織能力高的學(xué)生可以一下子就安排他們承擔(dān)“大崗位”，做“小老師”、“科代表”、圖書管理員或“值日班長”等工作。能力低的人一定要從“小崗位”做起，如做衛(wèi)生檢查員、小組長、“小電長”等。輪換崗位時要在一階段比較長的時間內(nèi)進行平移，擔(dān)任類似的崗位工作。表現(xiàn)一般的學(xué)生也要從諸如記錄人、匯報人、門崗的“小、中崗位”做起，積極鍛煉素質(zhì)、發(fā)展能力，最后才讓他們承擔(dān)“大崗位”的責(zé)任。
2、尊重性格差異正確輪換角色
性格是指與個人較為穩(wěn)定的，對現(xiàn)實的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式有關(guān)的個性心理特征，存在著豐富的`差異。我們利用新課改的理念，改革落后的班級活動模式，努力豐富了崗位種類和角色數(shù)量，開展正確、科學(xué)的角色輪換活動，推行動態(tài)的角色分配制度，使絕大多數(shù)的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，獲得成功的體驗。
環(huán)境保護、評價等實踐活動；順從型的學(xué)生要先承擔(dān)一些次要角色，如組員，負責(zé)記錄等簡單具體的事務(wù)；最后，管理者要進行交流、輪換，承擔(dān)其它活動的工作，組員通過管理者的培養(yǎng)，就要承擔(dān)起管理者的角色任務(wù)。
3、鼓勵競爭輪崗，展示豐富個性
在班主任的科學(xué)管理下，經(jīng)過一段時間的努力，班級成員的能力在一定程度上有所提高，這時，就可以在班級建設(shè)過程中引入競爭機制，在多元多向的競爭中，給每個學(xué)生帶來機遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進取的活力與源泉。班干部競爭上崗，并通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的班干部，可以使學(xué)生的主動性、積極性、自主性得到充分體現(xiàn)。平時要創(chuàng)設(shè)機會盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期進行崗位培訓(xùn)，使學(xué)生在各種崗位上淋漓盡致地發(fā)揮其個性特長。各種競爭給學(xué)生帶來了展現(xiàn)了自己獨特個性的機會，也使其他學(xué)生感受到了他們獨特的個人魅力，并有意無意地受到熏陶和影響，這對孩子的成長是非常重要的。
三、鼓勵參與，豐富活動類型
學(xué)生個性的豐富和發(fā)展要求的廣泛性，對學(xué)習(xí)空間提出更高的要求。“組織形式的多樣化擴大了單位時間內(nèi)學(xué)生主動活動的空間，而且釋放了每個學(xué)生的精神活力?！保ㄈ~瀾）就此，我們運用新課程理念改造學(xué)科教學(xué)，豐富班級活動內(nèi)容，組織形式多樣的生動有趣的班級建設(shè)活動。
1、豐富文化課內(nèi)容。如欣賞型作文實踐活動《秋天的田野》，既組織音樂、散文等文學(xué)作品的欣賞，又有野外觀察的實踐，這些小組活動就豐富了崗位的類型，增加了崗位的數(shù)量；知識型課文《新型玻璃》既有對各種玻璃知識的搜集，又穿插了小品表演推銷玻璃等。
2、自行設(shè)計班隊會。為充分展示學(xué)生的個性特長，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，我們把班隊活動的主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個“創(chuàng)新的環(huán)境”，讓他們自己出謀劃策，集思廣益?；顒又幸浞职l(fā)揮他們的主動性，積極性。這學(xué)期，中隊要舉行一次有關(guān)情感的主題隊會。這下，給孩子們創(chuàng)造了自由創(chuàng)造的時空，他們又是定主題，又是找材料，又是編排，又是練習(xí)，個個投入到活動中來?？梢姡寻嗉壔顒又鳈?quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中大膽表現(xiàn)自我，讓會唱的唱，會跳的跳，會畫的畫，會寫的寫，這樣，在愉快的活動中，學(xué)生們的個性得到了充分的展現(xiàn)和發(fā)展，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。
3、開展各種班級活動。如：展示型的小小播音員、故事大王評比、作業(yè)評比、小畫家評比等，讓學(xué)生既表現(xiàn)自己得意的成功之作，體驗學(xué)習(xí)的收獲，又鍛煉了欄目的主持、設(shè)計能力；競賽型的“小組之星”活動，由班委開展評比哪組進步快，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，；綜合型的環(huán)保實踐活動，既有展示廢物利用成果展示活動的組織，又有討論型的探討環(huán)保問題的主持活動，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)角色和體驗機會。
四、多元評價，凸現(xiàn)舞臺之美
班級活動的組織，能豐富崗位種類，活動的評價從多個維度展開，實現(xiàn)評價對象、評價周期、評價主體、評價標準的多元化，使每個人都有成功的機會，積極地發(fā)現(xiàn)、激勵先進，創(chuàng)造機會使學(xué)生體驗自己與他人的差距，明確努力的方向，彌補班級活動的不足；從而盡可能地適應(yīng)班級中千差萬別的學(xué)生個性。讓學(xué)生在活動的舞臺上展現(xiàn)個性，釋放美。
沒有個性的人，是只會呼吸的人體標本；沒有個性的民族，是死氣沉沉的民族；沒有個性的時代，是沒有發(fā)明創(chuàng)造的時代。當(dāng)今時代，個性是再創(chuàng)造的動力，是決定勝負的關(guān)鍵，中國要想在21世紀實現(xiàn)飛躍，追上世界先進國家，首當(dāng)其沖的就是加強青少年的個性培養(yǎng)，讓學(xué)生鮮明的個性在活動的舞臺上盡情旋轉(zhuǎn)，這是每一位教育者的神圣職責(zé)。
雙減下家校共育論文篇六
摘要：高職院校共青團如何更好地發(fā)揮作用來服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成才是值得思考的問題。就高職院校共青團的德育工作新模式展開分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；共青團；德育工作
現(xiàn)如今，高職教育受到教育部門、社會的強烈關(guān)注，職業(yè)教育對于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來，高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題，比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會所需。高職院校共青團擔(dān)負著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容，只有與時俱進，不斷創(chuàng)新模式，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
雙減下家校共育論文篇七
隨著雙減政策的全面推行，學(xué)校教育受到了一定程度的沖擊。為了更好地推進學(xué)生的全面發(fā)展，家校共育變得尤為重要。本文將從家庭教育的角度出發(fā)，探討雙減下的家校共育心得體會。
第一段：家庭教育彌補學(xué)校教育的缺陷
在雙減政策下，學(xué)校面臨著資源的壓力，教育資源的不足使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。因此，家庭教育在雙減下變得尤為重要。家庭教育可以通過引導(dǎo)孩子多讀書、參與社會實踐等方式，彌補學(xué)校教育的不足。在平時，我們可以和孩子一起讀經(jīng)典名著，在社會實踐中培養(yǎng)孩子的實踐能力和社會責(zé)任感，從而使孩子的綜合素質(zhì)得到更好的提升。
第二段：家校共育促進家庭教育的提升
家庭教育雖然重要，但大多數(shù)家長在教育方法和內(nèi)容上缺乏經(jīng)驗。而家校共育則為家長提供了更好的教育資源和指導(dǎo)。學(xué)?？梢詫⒁恍┙逃Y源和經(jīng)驗分享給家長，指導(dǎo)他們更科學(xué)地開展家庭教育。比如，學(xué)?？梢蚤_展家長學(xué)習(xí)班，教導(dǎo)家長關(guān)于教育的熱點話題，以及家庭教育的最新方法和技巧。通過家校共育的方式，家庭教育可以得到更好的提升，從而對孩子的成長起到更積極的促進作用。
第三段：家庭教育促進學(xué)校教育的完善
通過家校共育，學(xué)校也可以了解家庭教育的情況，從而更好地調(diào)整教育方向和方法。家庭教育中的問題反映出學(xué)校教育的一些不足，通過與家長的溝通和交流，學(xué)?？梢约皶r根據(jù)反饋進行改進。與此同時，學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)計和教學(xué)活動中融入家庭教育的要素，使學(xué)校教育更加貼近家庭教育的實際需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。
第四段：加強家校溝通促進學(xué)生成長
家校共育的核心是加強家校之間的溝通。只有家校真正形成緊密的聯(lián)系和合作，才能更好地推動孩子的成長。學(xué)校可以通過家長會、家長微信群等方式與家長保持密切的聯(lián)系，并及時了解家庭教育的情況和學(xué)生的反饋。家長則可以通過與班級老師的溝通來更好地了解孩子在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，從而更好地進行家庭教育。家校之間的良好溝通和合作，有助于學(xué)生成長的全面發(fā)展。
第五段：學(xué)校和家庭共育為雙減政策注入新的活力
在當(dāng)前雙減政策下，學(xué)校教育的任務(wù)更加艱巨，家庭教育的責(zé)任也更加重大。通過家校共育，學(xué)校可以更好地發(fā)揮家庭教育的作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，家庭教育可以通過家校共育的方式得到更好的提升和發(fā)展。家校共育為雙減政策注入了新的活力，為孩子的成長提供了更廣闊的發(fā)展空間。
綜上所述，雙減下的家校共育是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。家庭教育彌補了學(xué)校教育的不足，家校共育促進了家庭教育的提升，家庭教育促進了學(xué)校教育的完善，家校溝通加強促進了學(xué)生成長，而學(xué)校和家庭共育為雙減政策注入了新的活力。在未來的教育改革中，更應(yīng)該重視和推進家校共育，以實現(xiàn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。
雙減下家校共育論文篇八
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校師德建設(shè)師德修養(yǎng)
論文摘要:中職學(xué)校師德建設(shè)存在的六方面典型問題決定了中職教師師德修養(yǎng)的內(nèi)容:愛崗敬業(yè)、教書育人;關(guān)愛學(xué)生、用心待人;適應(yīng)需求、改革教學(xué);終身學(xué)習(xí)、不斷進取;為人師表、以身作則。而實現(xiàn)這些目標的可行途徑主要有:進一步完善師德建設(shè)規(guī)章制度，做到他律與自律相結(jié)合;建立健全師德培訓(xùn)體系，規(guī)范中職教師的成長發(fā)展過程;改進中職教師的職稱考評和晉升機制，完善師德考核體制;借鑒國外相關(guān)的教育管理經(jīng)驗，嚴把中職教師職業(yè)入口關(guān)。
在我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的新形勢下，發(fā)展中等職業(yè)教育，是以在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才為定位的，其根本目的就是讓人學(xué)會技能和本領(lǐng);從而就業(yè)、生存、為社會服務(wù)?；谶@一目標定位，面對知識經(jīng)濟和素質(zhì)教育的要求，中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)特別是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的提高就顯得尤為重要。
一、中職學(xué)校師德建設(shè)的現(xiàn)狀分析
在當(dāng)前社會開放、市場經(jīng)濟逐步完善的時期，多元文化和價值觀相互交融、激蕩，社會生活發(fā)生了深刻的變化，人們的意識、世界觀、價值觀等也隨之改變。在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時，各種思潮和意識也不可避免地反映到中職教師隊伍中來，使得中職教師隊伍在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了一些新情況和新問題，主要表現(xiàn)在以下六個方面:
1.教師對中職教育生源的特點認識不足。中職學(xué)校的一般是應(yīng)往屆初中畢業(yè)生、未升人普通高中的畢業(yè)生、回鄉(xiāng)農(nóng)村青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退役士兵等。他們的文化基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)缺乏自信、恒心與主動性，沒有明確的奮斗目標。部分中職教師在面對這一特殊群體時，缺乏有效的教育措施，片面責(zé)怪學(xué)生的素質(zhì)低、基礎(chǔ)差、能力不強，將教育不力的原因歸咎于學(xué)生方面。
2.教師對學(xué)生缺乏基本的愛心和人格上的尊重，不能公平、公正地對待每一個學(xué)生。由于中職生源的多樣性，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，致使一些中職教師把學(xué)生分成三六九等，偏愛優(yōu)等生，而對待后進生卻缺乏足夠的耐心和愛心，甚至還有體罰、變相體罰、諷刺挖苦學(xué)生的做法，做不到真正尊重、理解、關(guān)心、幫助學(xué)生。
3.教師對師德修養(yǎng)認識不到位。師德建設(shè)本是教師專業(yè)化的應(yīng)有之意，有些中職教師卻誤以為專業(yè)化僅指教學(xué)水平和教學(xué)效能，因而只重視發(fā)展教學(xué)業(yè)務(wù)能力，忽視了思想道德素質(zhì)和師德修養(yǎng)水平的提高，在人生觀、價值觀、世界觀等方面出現(xiàn)了偏頗，由于教師勞動具有示范性，這些錯誤觀念體現(xiàn)在教師的言傳身教中，從而不利于學(xué)生身心的健康成長。
4.教師愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人的意識淡薄。有的中職教師把教師工作當(dāng)作一種穩(wěn)定的謀生手段，從教敷衍了事，上課得過且過，甚至熱衷于校外兼職，注重個人功利，工作拈輕怕重、斤斤計較。還有一些教師個人素質(zhì)低下，課堂上說臟話、粗話，儀表舉止不端，接手機等現(xiàn)象屢見不鮮。只注重對學(xué)生進行理論知識的傳授，而忽視實踐技能的培養(yǎng)，或者是僅為了完成教學(xué)任務(wù)，疏于對學(xué)生進行思想道德方面的教導(dǎo)和規(guī)范，不重視學(xué)生正確道德觀、價值觀、人生觀的培養(yǎng)，這與實施素質(zhì)教育及職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的要求不相適應(yīng)。
5.師德培訓(xùn)體系不夠完善，培訓(xùn)項目不健全、不規(guī)范及職教師資培養(yǎng)基地基礎(chǔ)條件較差，職前培育不夠系統(tǒng)，在職培訓(xùn)尚未得到足夠的重視，還有一些高等職業(yè)師范院校也沒有形成有效的師德培養(yǎng)模式。
6.師資管理制度本身不夠健全，教師錄用程序的不公正、不透明及不規(guī)范的教師任用制度，使得中職教師師德的發(fā)展缺乏切實有力的監(jiān)督和保障機制。
二、中職學(xué)校師德建設(shè)的內(nèi)容
中等職業(yè)教育是技能教育，是就業(yè)教育。目前中職學(xué)校教師師德方面存在的問題對學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著直接的影響。那么，從哪些方面來提高中職學(xué)校教師的師德?我提出以下幾點建議。
1愛崗敬業(yè)，教書育人。
中職教師要忠于職守，擁有高度的責(zé)任感和不斷進取的敬業(yè)精神，熱愛本職工作，不搞第二職業(yè)，不出現(xiàn)無教案上課等敷衍塞責(zé)現(xiàn)象;注重在教學(xué)過程中滲透德育，根據(jù)專業(yè)特色，以具體某一職業(yè)的職業(yè)道德教育為切人口，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品德;規(guī)范學(xué)生的違規(guī)違紀現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生誠實學(xué)習(xí)、誠實做人、教人求真、學(xué)做真人。
2.關(guān)愛學(xué)生，用心待人。
一直以來，受社會上“重普教，輕職教”思想觀念和盲目追求高學(xué)歷的現(xiàn)象的影響，以及嚴峻的就業(yè)形勢壓力，使得很多中職生出現(xiàn)焦慮、冷漠、自卑、對抗等非正常的心理狀態(tài)。這就要求中職教師要了解中職生的心理特點，用“愛心”去溫暖每個學(xué)生的心靈，耐心去做每個學(xué)生的思想工作，尊重每個學(xué)生的人格，幫助學(xué)生克服自卑和失落感。
3.適應(yīng)需求，改革教學(xué)。
中職教師要了解中職教育教學(xué)的基本規(guī)律，密切關(guān)注職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)系，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、用人標準及管理制度，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝和新方法，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際和用人標準不斷完善教學(xué)方案、改進教學(xué)方法、開發(fā)校本教材、提高實踐教學(xué)能力;對學(xué)生一視同仁、因材施教，重視學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，不斷運用創(chuàng)新教育等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
4.終身學(xué)習(xí)，不斷進取。
職業(yè)教育是面向人人的終身教育，為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會職業(yè)的需求，中職教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新知識，提高自己的綜合素質(zhì)。教師對學(xué)生的影響是全方位的，只有具備終身學(xué)習(xí)能力的中職教師，才能培養(yǎng)出具備終身學(xué)習(xí)意識和終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。
5.為人師表，以身作則。
“身教重于言教”。中職學(xué)生正處于青少年階段，模仿性強、可塑性大，教師的一言一行對成長中的他們起著重要的影響，這要求教師在各方面都要起到表率作用。所以，中職教師在工作中言行舉止要文雅大方，談吐文明，不說臟話、粗話等，衣著端莊大方，不穿奇裝異服、拖鞋等進入教學(xué)區(qū)。
三、中職學(xué)校師德建設(shè)的途徑
中職教師師德建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍的關(guān)鍵，建立一支品德高尚、創(chuàng)新意識強、具有實踐教學(xué)能力的教師隊伍是中等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的保證。
1.進一步完善師德建設(shè)規(guī)章制度，做到他律與自律相結(jié)合。
用制度的力量來保障教師道德的普遍實踐，是構(gòu)建師德建設(shè)長效機制的基本保證。首先要把師德建設(shè)制度化，學(xué)校黨政部門應(yīng)根據(jù)中職教師的職業(yè)性質(zhì)和工作特點及教育改革的需要，制定中職教師職業(yè)道德規(guī)范，例如《中等職業(yè)教師職業(yè)道德規(guī)范讀本》、《師德規(guī)范條例》、《優(yōu)秀教師行為守則》等來規(guī)約中職教師的道德行為。其次是領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視，樹立“立德樹人、雙師素質(zhì)”的教育理念，把師德建設(shè)納人中等職業(yè)學(xué)校的長期戰(zhàn)略規(guī)劃當(dāng)中。通過加強師德教育宣傳，樹立師德典型，表彰師德先進個人集體，來激勵教師以德修身、以德育人。最后是他律和自律相結(jié)合，師德作為教師的行為規(guī)范，主要是通過教師的內(nèi)心信念起作用的，依靠教師在師德修養(yǎng)過程中的自我意識和自我覺悟，因此，中職教師需在道德實踐過程中自覺將師德規(guī)范內(nèi)化為個體的道德自律行為。
2.建立健全師德培訓(xùn)體系，規(guī)范中職教師的成長發(fā)展過程。
教育者必先受教育，加強中職教師的師德培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)道德對培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才具有重要意義。在職前培訓(xùn)中，首先要加強職業(yè)教育學(xué)科教學(xué)，強化師范生對職業(yè)教育理念的培養(yǎng)，這是解決中職教師職業(yè)道德素養(yǎng)問題的關(guān)鍵。其次要重視師德教育，開設(shè)職業(yè)道德課程，采取間接滲透的方式，將教師的道德教育滲透到學(xué)校的日常道德教育中。最后要強調(diào)道德實踐，培養(yǎng)師范生良好的道德品質(zhì)。在職后培訓(xùn)中，中等職業(yè)學(xué)校要把師德培訓(xùn)納人學(xué)校的重要工作日程，成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定師德修養(yǎng)計劃，有序地開展師德教育活動，增強教師師德行為的自覺性。另外，中職學(xué)校也要重視教師職前和職后培訓(xùn)的銜接性、連貫性和科學(xué)性，使師德培訓(xùn)制度化、規(guī)范化，進一步規(guī)范中職教師的成長發(fā)展過程。
3.改進中職教師的職稱考評和晉升機制，完善師德考核體制。
一直以來，職稱與教師的經(jīng)濟收人直接掛鉤，成為評價教師專業(yè)化發(fā)展水平的直接依據(jù)。制定公平、合理、科學(xué)的職稱和晉升評價體系，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展和提高教師職業(yè)道德發(fā)展的積極性。首先是制定和改進相關(guān)的.評價制度，如《中職教師崗位責(zé)任制》、《中職教師專業(yè)素養(yǎng)考評制度》、(中職教師獎懲制度》、《中職教師師德修養(yǎng)考評》等把師德納人教師專業(yè)素質(zhì)的評價體系來激勵中職教師道德行為的實踐。其次是實行民主、公平、公正的評價，運用學(xué)生直接參與和企業(yè)參與的考核與評估，設(shè)立月考評、季度考評制度及長期不合格者末尾淘汰制等常規(guī)評估，并和中職教師所接受的培訓(xùn)、報酬、待遇、晉升都有直接的聯(lián)系;每年定期組織專業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)實踐，并參加技能考核，將考核結(jié)果作為師德專項的評價，對于師德總體評價中不合格的教師，在其當(dāng)年的晉升職稱、聘任職務(wù)中給予一票否決，實行“師德一票否決制”。這樣就形成了科學(xué)的制約機制，有效地保證了師德建設(shè)的民主管理。
4.借鑒國外相關(guān)的教育管理經(jīng)驗，嚴把中職教師職業(yè)入口關(guān)。
中等職業(yè)教育的師資是中等職業(yè)教育發(fā)展的首要資源，也是目前我國中等職業(yè)教育發(fā)展中最緊缺的資源之一，特別是專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師比例偏低，骨干教師和專業(yè)帶頭人缺乏，因此，把德才兼?zhèn)洹⑿睦硭刭|(zhì)優(yōu)良的人才選拔到中職教師隊伍中來是發(fā)展中等職業(yè)教育的重要前提。發(fā)達國家在教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)及師德教育方面的許多成功經(jīng)驗值得我們借鑒，以德國職業(yè)教育的“雙元制”為例:第一，它的教師有三類，即理論課教師、實踐課教師、實訓(xùn)教師，前兩類主要在學(xué)校，后一類主要在企業(yè)，這樣就有效地保證了中職生教育的理論與實踐相結(jié)合。第二，對各類教師的準人制度、培訓(xùn)方式、進修措施、考核等方面都有嚴格的規(guī)定，如德國(實訓(xùn)教師資格條例》對于實訓(xùn)教師資質(zhì)的要求是:品格上和業(yè)務(wù)上(至少具有5年以上的工作實踐，具有豐富的實踐經(jīng)驗和嫻熟的操作技能)均適合職業(yè)教育工作，并且具有條例中所要求的職業(yè)教育學(xué)和勞動教育學(xué)知識并通過相應(yīng)考試的人，在取得從業(yè)資格之后才能進人招聘程序，一般有五個步驟，這樣層層把關(guān)，選拔出來的教師的整體素質(zhì)都比較高。第三，德國職業(yè)教育的教師屬于公務(wù)員范疇，他們收人都很高，平均工資為一般工人平均工資的1.5-2倍，還享有國家公職人員的各種優(yōu)厚待遇和較高的社會地位，這樣一方面保證了教師隊伍的質(zhì)量，一方面有利于教師隊伍的穩(wěn)定。因此，許多人都很愿意加人到職業(yè)教育的師資隊伍中去。
當(dāng)然，中職教師師德建設(shè)是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，又是中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)的一項長期而艱巨的任務(wù)，并不是一域而就、一勞永逸的短期行為，它是動態(tài)的、發(fā)展變化的，也是持久的，只有堅持不懈地努力，堅持可持續(xù)發(fā)展的思路，動員全社會的力量整體參與，師德建設(shè)工程才能做得更好、更扎實，進人到新的發(fā)展階段。
雙減下家校共育論文篇九
7月13日-17日，在縣教體局的統(tǒng)一安排下，滑縣40多位新教育人驅(qū)車千里，來到了南京市棲霞區(qū)參加第17屆新教育年會，觀摩學(xué)習(xí)棲霞新教育成果活動。新教育年會每年召開都非常隆重，我更期待這次遠行。
本次新教育年會的主題是“家校合作共育”，7月15日上午，主辦方領(lǐng)導(dǎo)及應(yīng)邀專家發(fā)言，同時進行了智慧校長、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物的頒獎活動。一個個獲獎人在新教育大旗的指引下，篳路藍縷，把各自在當(dāng)?shù)氐男陆逃k的有聲有色，他們有來自大都市的，有來自偏遠山區(qū)鄉(xiāng)村的，可見新教育已經(jīng)在各地生根發(fā)芽，孕育著勃勃生機，讓更多的新教育人在踐行新教育中收獲滿滿的感動和幸福。榜樣教師的評選，讓教師找到了自信，他們的承諾和事例感動著與會的教育同仁，掌聲不斷，讓教師從幕后走到前臺，展現(xiàn)只要付出行動就有收獲的教育真諦。一個個別出心裁的完美教室，茉莉班，滿天星班、七彩腳丫班、蒲公英班、獨一無二班……每個班級都像一個家庭都有一個訴說不完的故事，學(xué)生幸福成長是教師最大的愿望和心愿。
如果說完美教室有訴說不完的故事，那么卓越課程的開發(fā)，可謂錦上添花。兒童生命敘事劇課程，小學(xué)生微電影創(chuàng)新課程，印象溱湖版畫課程，唯美中國風(fēng)等，每一個課程佳作都在彰顯自己的特色。頒獎現(xiàn)場，感動著每一個人，讓每個人對新教育的敬意油然而生。
下午進行新教育故事敘事，共寫親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……，每一個教育敘事都讓我們倍受啟迪，近3000人的會場座無虛席，掌聲不斷。我縣新城小學(xué)段云飛校長代表滑縣新教育試驗區(qū)，以《推動家校共育，實現(xiàn)共同成長》為主題講述了新城的新教育故事，讓參會的領(lǐng)導(dǎo)進一步了解來自實驗區(qū)滑縣的努力與收獲，得到了李鎮(zhèn)西的老師的高度評價，更融入了本次年會的主題家校共育，可見段校長在新教育方面的超前意識。
7月16日我們?nèi)⒂^學(xué)習(xí)南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部，這所小學(xué)布局獨具匠心、環(huán)境優(yōu)美文雅，在操場觀看的特色課程展示，抖空竹、街舞表演、扇子舞、樂器獨奏等，都彰顯了該校的深厚文化底蘊。這些校本課程基本上都可以在我們當(dāng)?shù)貙嵤瑢W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助。報告廳社團展示讓我們看到南師附中小學(xué)部在新教育方面所付諸的努力和收獲，特別是活動會場內(nèi)外，場內(nèi)家長參與社團活動，場外學(xué)生家長做起義工服務(wù)，義務(wù)把自己的手藝展示，更好的詮釋了“家校共育”這一主題。
16號下午新教育發(fā)起人朱永新教授做主體發(fā)言，把年會推到了一個高度，他指出，新教育實驗的家校合作共贏是一個大家校、大合作、大教育的概念。新教育人所實踐的家校合作共育的內(nèi)涵，在于學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，父母了解和參與學(xué)校生活，家校之間有效的互動溝通，以及家庭學(xué)校融合協(xié)作。為此，家校合作共育應(yīng)該遵循目標一致，通過重新定位家庭和學(xué)校，進而重建家庭和學(xué)校，以每一個人的自我成長、自身前行，進而推動教育乃至社會的進步。朱永新老師的發(fā)言更體現(xiàn)了家校合作共育的根本朝向，過一種幸福完整的教育生活。
幾天的行程很快結(jié)束了，如何更好的把新教育的理念運用到工作中去，我一直在腦海中回響。我是今年才到我縣的一個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職，雖然當(dāng)?shù)匾灿袑W(xué)校參與新教育實踐活動，但通過南京棲霞的新教育年會，感到不僅僅是差距，更是某些方式必須調(diào)整。再者不能盲目學(xué)習(xí)，比如：有的學(xué)校有音樂專業(yè)教師而注重其他方面的活動，造成人員浪費;書香校園強力推進，讓農(nóng)村校園書聲朗朗;相關(guān)制度要跟進，同時推出一批先進的讀書學(xué)校及先進個人。特別是今年年會提到的家校共育，我個人非常贊同，我初到此地工作，就發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟铀蛯W(xué)生的都是老人，隔代教育是我們農(nóng)村中小學(xué)的一大弊端。他們沒有文化，就用自己的老方法來教育孩子，這確實給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校管理、家校共育增加困難。同時，我們教育者也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變覺角色，多去學(xué)生家中家訪，多和他們的父母溝通，會有很好的效果。例如：趙營一初中開學(xué)初的家長會、電話致家人，趙營小學(xué)的春季家訪、八婦女節(jié)我與母親說說悄悄話等。兩個學(xué)校的做法被《教育時報》吳松超記者專訪，并且在《人民教育》刊登。
總之通過這次年會的參加，感到了變則通、通者達。我會及時把更多的關(guān)于新教育的信息傳遞給我鄉(xiāng)每一所學(xué)校，每一位教師，每一位學(xué)生及家長的。堅信只要行動，就會有收獲!
真可謂：
金陵帝都行匆匆，棲霞河畔花更紅。
永新教育逢年會，行知精神得傳承。
成果展示百花放，滑州杏壇亮新城。
待到來年重聚首，劍指武侯論英雄。
作者|趙營鄉(xiāng)單曉寧
雙減下家校共育論文篇十
基金項目：本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題“基于行動導(dǎo)向理念的高職思想政治理論課教學(xué)改革研究與實踐”（項目編號2013jsjg303）的階段性成果。
近年來，高職職業(yè)人文教育的價值被逐步認知，并得到多樣化實踐，但總體而言，還處于起步階段。高職院校的人文教育是一種“職業(yè)形態(tài)的人文教育——職業(yè)人文教育”，主要包括職業(yè)認知、職業(yè)道德、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。[1]職業(yè)人文素養(yǎng)對于高職學(xué)生具有基礎(chǔ)和先導(dǎo)作用，良好的人文素養(yǎng)是職業(yè)準入的一道門檻，它有助于人們形成良好的職業(yè)道德，并能滲透到專業(yè)技能教育中，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高職人才。本文主要對高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)做以研究。
一、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)思路
職業(yè)人文課程是面向高職學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌兼顧、周密規(guī)劃。一是以社會職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點。職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)屬性是職業(yè)的，以社會職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點指明了課程建設(shè)目標確立的依據(jù)，即課程建設(shè)應(yīng)從社會職業(yè)崗位需求出發(fā)，圍繞學(xué)生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力提高展開，這樣就為課程建設(shè)找到了“突破口”和“切入點”，即按照認知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原則，開發(fā)與設(shè)計課程內(nèi)容。二是堅持問題導(dǎo)向、循序漸進原則。職業(yè)人文課程在高職院校中開設(shè)并不普遍、課程建設(shè)時間又較短，因此，課程建設(shè)要有問題意識。課程建設(shè)必須基于社會職業(yè)崗位需求，在分析現(xiàn)有教育教學(xué)狀況基礎(chǔ)上，找到職業(yè)人文教育方面凸顯的實然偏差及問題，循著問題導(dǎo)向路徑，在解決問題中進行課程建設(shè)。三是突出人文教育特色。職業(yè)人文課程建設(shè)除要考慮職業(yè)教育特點與要求外，還要遵循人文素養(yǎng)教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)人文教育特色，這樣教育教學(xué)才能取得實效。四是統(tǒng)籌開展課程建設(shè)。要加強職業(yè)人文教育師資隊伍建設(shè)，明確課程建設(shè)目標，構(gòu)建課程內(nèi)容及課程體系，重視職業(yè)人文特色的校園文化建設(shè)，搭建職業(yè)人文教育與地域歷史文化教育、專業(yè)教育相融合的平臺，建立和完善相應(yīng)的教育教學(xué)考評體系與保障機制等。
二、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)主要內(nèi)容
現(xiàn)代職教課程論思想表明，課程不僅是有組織的教育內(nèi)容，而且是一個包括教師、學(xué)生、課程資源與教育情境的生態(tài)系統(tǒng)。[2（]p4）職業(yè)人文課程建設(shè)就是指根據(jù)職業(yè)崗位需要，確定課程目標，再圍繞這一課程目標，建構(gòu)課程內(nèi)容、課程體系和進行相關(guān)教學(xué)活動，并開展相應(yīng)的設(shè)計、實施、評價等工作過程。課程建設(shè)時要處理好課程內(nèi)容與課程目標、核心課程與一般課程、課程設(shè)置中的模塊式與綜合化等之間的關(guān)系。職業(yè)人文課程建設(shè)時，還要及時吸收人文教育最新成果，不但要反映社會現(xiàn)實，更要未雨綢繆，把握未來社會發(fā)展趨勢。課程體系構(gòu)建時，要注意各課程間的統(tǒng)一，分清主次，把握重點，在基本職業(yè)人文素養(yǎng)與職業(yè)通用能力培養(yǎng)的層面上構(gòu)建課程的內(nèi)容和框架。
1.明確課程教育目標。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標，職業(yè)人文課程的.教育目標就是通過相關(guān)人文知識的學(xué)習(xí)及其教學(xué)活動，使學(xué)生具備基本人文素養(yǎng)和與人合作、語言溝通、應(yīng)用文寫作等職業(yè)通用能力，使學(xué)生擁有良好的職業(yè)態(tài)度和持久的職業(yè)熱情，培養(yǎng)社會需要的“職業(yè)人”、“崗位人”，并為學(xué)好其它課程提供有力支撐。
2.加強師資隊伍建設(shè)。高職教師的職業(yè)人文素養(yǎng)是高職教師專業(yè)成長的重要品質(zhì)基礎(chǔ)，其主要內(nèi)涵包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)以及為人師表的師風(fēng)師德等，具有專業(yè)性、內(nèi)隱性、整體性、滲透性和開放性等特點。[3]職業(yè)人文師資隊伍建設(shè)要注意學(xué)科的優(yōu)化組合，注意教師梯隊的形成。整合校內(nèi)人文師資教學(xué)力量，利用好基礎(chǔ)部、思政部、黨群、宣傳、學(xué)工等部門人文師資力量；建立校外人文兼職教師隊伍庫，以滿足教學(xué)需要。
3.建構(gòu)課程內(nèi)容與教材。教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心要素。首先要根據(jù)職業(yè)崗位對學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)的要求，據(jù)此分析出相關(guān)的職業(yè)人文素養(yǎng)要點，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，謀劃學(xué)習(xí)模塊，解構(gòu)職業(yè)人文課程內(nèi)容。其次，融合人文學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，重新建構(gòu)有針對性的培養(yǎng)學(xué)生基本人文素養(yǎng)和必備的職業(yè)通用能力的教學(xué)內(nèi)容?；救宋乃仞B(yǎng)方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括人文通識、文明禮儀、藝術(shù)欣賞和經(jīng)典選讀等內(nèi)容；職業(yè)通用能力方面教育內(nèi)容應(yīng)包括語言表達、溝通交流、應(yīng)用文寫作以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。再次，要注重挖掘地域人文資源，形成特色教學(xué)內(nèi)容，切實做到教學(xué)內(nèi)容“寬、厚、精、新”。圍繞課程教育目標與內(nèi)容，按照職業(yè)人才培養(yǎng)路徑、脈絡(luò)，將生活、學(xué)習(xí)、人文、科技、行業(yè)文化有機結(jié)合起來，提煉要點，形成框架設(shè)計，跨學(xué)科選取內(nèi)容，以活動為載體，以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為支撐，有效與新媒體技術(shù)鏈接，建構(gòu)綜合立體教材。
4.改革教學(xué)模式與方法。由于高職院校辦學(xué)歷史較短，歷史積淀不足，人文環(huán)境欠佳，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間又相對較短，人文基礎(chǔ)也較薄弱。因此，應(yīng)采取個性化的教學(xué)模式，以及“人文素養(yǎng)養(yǎng)成式”的培養(yǎng)方式。即在進行學(xué)情分析基礎(chǔ)上，對具有良好人文素養(yǎng)的學(xué)生加以肯定、鼓勵，放手讓其自我發(fā)展、完善；對人文素養(yǎng)欠佳的學(xué)生通過組織開展參觀感受、體驗等實踐活動，利用校內(nèi)外人文實踐基地，使學(xué)生身臨其境，促進其自主發(fā)展提高。還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)課程網(wǎng)站，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論、交流，網(wǎng)上提交作業(yè)及網(wǎng)上考評考核等，提高學(xué)習(xí)效果。
5.強化課程教學(xué)管理與考核評價。教學(xué)管理是課程建設(shè)的制度保證，必須建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理機制。主要包括：一是制訂人文課程教學(xué)大綱及相應(yīng)人才培養(yǎng)方案，明確課程學(xué)分、學(xué)時；二是加強人文課程的教學(xué)過程管理，制訂學(xué)業(yè)成績考評體系；三是要促進人文課程建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量提升等相關(guān)政策制度的制訂與完善；四是建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度與督導(dǎo)隊伍，定期對課程教學(xué)進行督察和反饋；五是教學(xué)力量與教學(xué)資源要形成共享機制。要注重認知和行動兩個過程，構(gòu)建具有高職特色的職業(yè)人文教育“雙結(jié)合”考評機制。教學(xué)評價從教師對學(xué)生的評價轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熢u”“互評”“自評”相結(jié)合的綜合考評；從注重結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的整體性評價。
三、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)特色與創(chuàng)新
1.創(chuàng)新課程設(shè)計理念。課程設(shè)計要以社會職業(yè)崗位需求為課程設(shè)計的起點，圍繞職業(yè)崗位人的職業(yè)人文素養(yǎng)要求，打破學(xué)科體系，整合學(xué)科內(nèi)容，精選人文知識，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力，從而設(shè)計課程內(nèi)容與課程體系。這樣，通過課程教學(xué)，既將人文知識內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)，又能在職業(yè)通用能力培養(yǎng)過程中，增長職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，使學(xué)生具備較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及持久的發(fā)展?jié)摿Φ取?BR> 2.建設(shè)獨具特色的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)整合和利用那些獨具特色的地域文化與行業(yè)文化資源，以保證課程的生命力及成效。如開發(fā)利用淮安“運河之都”文化資源，將“開放、包容、恢弘、傳承”的運河文化精神融入到教學(xué)中；利用周恩來故居、紀念館等作為人文教育實踐基地，并開展“周恩來班”創(chuàng)建活動。再如，根據(jù)淮安市it、鋼鐵、鹽化工等支柱產(chǎn)業(yè)需要及崗位要求，按照認知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原理，謀劃針對地方產(chǎn)業(yè)需要的職業(yè)人文教育學(xué)習(xí)模塊，將行業(yè)（企業(yè)）文化嵌入到人文課程教學(xué)中去。
3.建設(shè)一種綜合型的立體教材。由于高職學(xué)制、學(xué)時相對較短，不可能開設(shè)系統(tǒng)而全面的人文素質(zhì)課程，職業(yè)人文課程內(nèi)容必須整合、精煉，并注重綜合型立體教材建設(shè)。如淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人員編寫出版的《職業(yè)人文綜合教程》教材，上冊《人文基礎(chǔ)》整合了文史哲等人文知識基本內(nèi)容，并建設(shè)了人文知識資源庫；中冊《職業(yè)人文》立足崗位需求，注重職業(yè)通用能力培養(yǎng)，教材從“通識能力”培養(yǎng)邏輯設(shè)計開始，巧妙對接“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)，堅持跨學(xué)科“課程串”的設(shè)計理念，以活動為載體，建構(gòu)新型教材，并建設(shè)了包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)等案例資源、音像教材相托的“立體化”教學(xué)包；下冊《行業(yè)文化》著重針對專業(yè)對應(yīng)的社會崗位（群）編寫教材。
4.采用模塊化的課程教學(xué)設(shè)計。精心設(shè)計職業(yè)人文素養(yǎng)課程中的“基本人文素養(yǎng)”教育與“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容?！盎救宋乃仞B(yǎng)”方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計成必修與選修模塊，其必修模塊著重進行人文通識、文明禮儀等教學(xué)，選修模塊應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色以及學(xué)生興趣愛好開展教學(xué)，著重進行藝術(shù)欣賞、經(jīng)典選讀等教育；“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)教育內(nèi)容也應(yīng)設(shè)計成必修與選修模塊，其必修模塊應(yīng)著重進行語言表達、溝通交流、應(yīng)用文寫作等能力培養(yǎng)，選修模塊應(yīng)著重進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)。
參考文獻：
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[3]陳鳴鳴.論高職教師職業(yè)人文素養(yǎng)[j].教育學(xué)術(shù)月刊,2010，（11）.
雙減下家校共育論文篇十一
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”可見，教育不再局限于學(xué)校與課堂，更需要家庭教育的參與共同完成。在學(xué)校教育與家庭教育這道鴻溝之間，教師作為學(xué)校與家庭的直接聯(lián)系者，就成了維系家校共育的重要載體，唯有教師才能搭建起跨越這道鴻溝的橋梁。因此，做一名學(xué)習(xí)型教師，只有自身不斷學(xué)習(xí)，才能為家校協(xié)同共育，保駕護航。
做學(xué)習(xí)型教師，有利于教師個人魅力的提升
古人云：“親其師，信其道”。教師的魅力來源于淵博的學(xué)識魅力和高尚的人格魅力，唯有這樣才能打動學(xué)生、感染家長，這是實現(xiàn)家校共育的基礎(chǔ)。一位具有人格魅力的教師，必然是一位深受學(xué)生喜愛的師者；一位深受學(xué)生喜愛的師者，必然能贏得家長的尊敬。作為家長，沒有哪位家長不望子成龍、望女成鳳。在對待孩子未來的美好期盼上，學(xué)校與家長具有天然的一致性。我們教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)生喜愛、家長尊重、社會認可的教育者，最終迎來家校牽手、協(xié)同共育的美好局面。
做學(xué)習(xí)型教師，有利于引領(lǐng)家長做好家庭教育
根據(jù)我校的家庭教育調(diào)查問卷顯示：87％的家長渴望得到家庭教育方面的.專業(yè)指導(dǎo)。雖然學(xué)校也會采取不定期地邀請教育專家開展家庭教育專題講座的形式指導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，但這種專家型的專題講座畢竟有限，不可能實時滿足家庭教育的需求。如何引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)換自己的角色，以積極的心態(tài)適應(yīng)新形勢下的家庭教育這一重任無疑就落到了教師們的肩上。而教師唯有不斷學(xué)習(xí)，才能用專業(yè)知識幫助家長統(tǒng)一思想、明確目標，并給予家長專業(yè)的教育方法的指導(dǎo)，讓家長也成為學(xué)習(xí)型家長。
做學(xué)習(xí)型教師，有利于更好地服務(wù)學(xué)生
從某種意義上說，教師要給學(xué)生一碗水，自己擁有的不僅是一桶水，而是一條源源不斷的小河。而這條小河的源頭活水，只能來自于教師的終身學(xué)習(xí)。對小學(xué)教師來說，除了最基本的、恒久的，如敬業(yè)奉獻、嚴謹求實之外，擁有豐富的學(xué)識才能打動學(xué)生、感染家長，獲得家長的信賴。從這個意義上說教師只有自己首先是個“自主學(xué)習(xí)者”才能更好地服務(wù)學(xué)生，為家校共育奠定堅實的基礎(chǔ)。
做學(xué)習(xí)型教師，有利于家校教育共同體的構(gòu)建
伴隨著教育觀念不斷更新，教育改革正日益從注重知識的傳承轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注知識的創(chuàng)新與生長。這一深刻的變革一方面更加凸顯了教師終身學(xué)習(xí)的意義，另一方面也更加強化了社會對教師的期望值。因此，作為構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的重要人力資源的教師，必須先走一步，從現(xiàn)在起就牢固樹立終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的生存權(quán)利的觀念。讓學(xué)習(xí)成為自己生活的重要組成部分，才能適應(yīng)社會教育改革的需要，適應(yīng)當(dāng)前教育形式下家校共育的需求。讓我們攜起手，做一個學(xué)習(xí)型的教師，不斷完善自我，努力提高素質(zhì)，為更好地服務(wù)于家校教育共同體構(gòu)建提供堅強保障。
雙減下家校共育論文篇十二
2015年10月28日，教育部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳、財政部辦公廳公布了“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”第二批項目學(xué)校驗收結(jié)果，第二批371所項目學(xué)校的建設(shè)工作全部結(jié)束。受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所作為第三方科研機構(gòu)，通過系統(tǒng)分析項目學(xué)校建設(shè)期間的狀態(tài)數(shù)據(jù)以及最終形成的系列成果，對第二批國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)效果進行全面客觀的總結(jié)和評價，以期更好地發(fā)揮項目對我國中等職業(yè)教育發(fā)展的輻射帶動作用。
經(jīng)過兩年多的建設(shè)，第二批項目學(xué)校圍繞“做改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范”的目標，堅持改革創(chuàng)新，推進產(chǎn)教融合，加強內(nèi)涵建設(shè)，著力解決技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的共性問題、深層次問題，取得了豐碩的建設(shè)成果，大幅提高了項目學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)職教資源覆蓋面進一步擴展，代表國家職業(yè)教育辦學(xué)水平的品牌學(xué)校規(guī)模進一步擴大，職業(yè)教育改革試驗田的作用進一步發(fā)揮，示范輻射效應(yīng)日益顯著，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了強有力的技術(shù)技能人才支撐。
一、帶動多元參與，職業(yè)教育吸引力顯著增強
(一)拉動多方投入，70億資金支持項目學(xué)校建設(shè)
第二批項目學(xué)校建設(shè)在中央財政資金的引導(dǎo)下，拉動了地方財政的投入，調(diào)動了行業(yè)企業(yè)投入的積極性，形成了多元參與建設(shè)、共同推動發(fā)展的格局。中央財政、地方財政以及行業(yè)企業(yè)對第二批項目學(xué)校投入資金總量超過70億元，為項目學(xué)校建設(shè)提供了強有力的資金支持。其中中央財政投入資金37.7億元，占53.4%;，各級地方政府財政配套資金達到27.5億元，占39.0%;行業(yè)企業(yè)投入資金5.4億元，占7.6%。
(二)促進教育公平，優(yōu)質(zhì)職教資源分布更加均衡
第二批371所項目學(xué)校在全國各省、自治區(qū)、直轄市都有布點，其中215所在中西部地區(qū)，占58%;107所學(xué)校分布在縣域，占第二批項目學(xué)?？倲?shù)的28.3%，這一比例較第一批提升了近8個百分點。包括第一批分布在縣域內(nèi)的57所，目前全國164個縣擁有了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，優(yōu)質(zhì)職教資源已經(jīng)覆蓋了全國近5.74%的縣域(全國2856個縣級行政區(qū)劃單位)。這些學(xué)校已經(jīng)成為推動縣域經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)造縣域人才紅利的重要力量。
(三)提高社會關(guān)注，職業(yè)教育吸引力逐步增強
第二批項目學(xué)校建設(shè)取得豐碩成果，吸引了更多學(xué)生就讀，371所項目學(xué)校學(xué)歷教育在校生總數(shù)由1,887,580人增加到1,907,614人，其中學(xué)歷教育非全日制在校生人數(shù)增加尤為明顯，從218,118人增加到250,346人,增長了14.78%。第二批項目學(xué)校建設(shè)成效引起了社會廣泛關(guān)注，各級媒體新聞報告達到22596篇，其中國家級媒體報道4631篇，省級媒體報道7436篇，省級以下媒體報道10529篇，校均被報道61次，成為廣大群眾了解中職教育、提升職業(yè)教育吸引力的重要窗口。
二、推動內(nèi)涵建設(shè)，整體辦學(xué)實力全面提升
(一)創(chuàng)新體制機制，職教集團覆蓋面達到90.3%
項目學(xué)校不斷創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機制，組建多元主體參與的職業(yè)教育集團，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，促進優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享。第二批項目學(xué)校中有288所牽頭組建職教集團，占項目學(xué)?？倲?shù)的78%;牽頭組建了351個職教集團，參與的職教集團達818個，職教集團覆蓋面達90.3%;參與項目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團的企業(yè)達到8685家，增加了77%;參與項目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團的學(xué)校數(shù)和專業(yè)數(shù)為3095個和3312個，分別增長了51%和55%。
(二)聚焦建設(shè)重點，形成優(yōu)秀典型案例百余個
項目學(xué)校加強重點專業(yè)建設(shè)，堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路，強化辦學(xué)特色，深化人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，加強師資隊伍建設(shè)，推進辦學(xué)體制機制創(chuàng)新與校企合作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二批項目學(xué)校共建設(shè)重點專業(yè)(點)1435個、特色項目539個，在辦學(xué)模式改革、培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、教育內(nèi)容創(chuàng)新、內(nèi)部管理創(chuàng)新、教師隊伍建設(shè)、評價模式改革以及數(shù)字化教學(xué)資源等重點建設(shè)內(nèi)容方面形成典型案例1000余個，經(jīng)專家評審遴選出最具代表性、能引領(lǐng)中職教育改革的優(yōu)秀案例109個，成為其他中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革的樣本。
.改革辦學(xué)模式，推動協(xié)同育人
辦學(xué)模式改革重點是要創(chuàng)新校企協(xié)同育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。項目學(xué)校不斷深化校企合作，探索現(xiàn)代學(xué)徒制，開展訂單人才培養(yǎng)，吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，充分發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，形成校企“雙主體”辦學(xué)、協(xié)同育人的新模式。數(shù)據(jù)顯示，與第二批項目學(xué)校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)達27073家，是建設(shè)前的1.6倍;合作企業(yè)對第二批項目學(xué)校投入資金總額達5.4億元，是建設(shè)前的2.8倍;開設(shè)訂單班7551個，訂單培養(yǎng)學(xué)生32.2萬人,分別是建設(shè)前的1.3和1.2倍;合作企業(yè)接收36.3萬名學(xué)生就業(yè)，是建設(shè)前的1.3倍;企業(yè)參與開發(fā)了8461門專業(yè)課程，是建設(shè)前的2.3倍。
2.改革培養(yǎng)模式，推進工學(xué)結(jié)合
人才培養(yǎng)模式改革的重點是改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合。項目學(xué)校深入推進工學(xué)結(jié)合，將與工作崗位相關(guān)的知識和技能納入到學(xué)校的課程教學(xué)中來，在充分利用校內(nèi)實訓(xùn)室和校內(nèi)實訓(xùn)車間的同時，安排學(xué)生到合作企業(yè)的工作崗位上進行實訓(xùn)，讓學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)境中體驗“工”與“學(xué)”結(jié)合，堅持做中教、做中學(xué)，努力創(chuàng)新教、學(xué)、做一體化人才培養(yǎng)的新途徑，促進工作崗位的要求與理論學(xué)習(xí)對接，保證人才培養(yǎng)更加貼近經(jīng)濟發(fā)展的要求。
3.改革教學(xué)模式，倡導(dǎo)知行合一
教學(xué)模式改革的重點是樹立學(xué)生在教學(xué)過程中的認識主體和發(fā)展主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，實現(xiàn)知行合一。項目學(xué)校以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式，深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，促進教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的緊密對接。大力推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)職業(yè)教育方式和技術(shù)技能學(xué)習(xí)方式，促進信息技術(shù)與職業(yè)教育全面深度融合。據(jù)統(tǒng)計，第二批項目學(xué)校大力推進教學(xué)模式改革，實現(xiàn)項目化教學(xué)課程由12702門增加到16055門，項目化課程占比由28.3%增加到32.9%。
4.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進標準對接
創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容重點是要對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容。項目學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，加強專業(yè)、課程和教材建設(shè)，促進教育與產(chǎn)業(yè)、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的銜接，創(chuàng)新教材展示方式，實現(xiàn)多種介質(zhì)的立體化融合。數(shù)據(jù)顯示，第二批項目學(xué)校對接職業(yè)標準創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，理實一體化課程由13427門增加到19022門，增長了41.7%;主編并公開出版教材2872本增加到6242本，增長了117.3%。
5.改革評價模式，形成多元評價
人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞等都需要通過評價得到檢驗和反饋。第二批項目學(xué)校不斷完善多元評價體系，依據(jù)企業(yè)用人標準、就業(yè)崗位從業(yè)資格要求和職業(yè)資格鑒定標準，以技能大賽為引領(lǐng)，完善課程考核標準和各環(huán)節(jié)教學(xué)評價辦法，推動學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，在傳統(tǒng)的師生評價基礎(chǔ)上引入過程評價和社會評價，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
6.完善制度機制，實現(xiàn)科學(xué)管理
加強內(nèi)部管理，提高管理水平，是推進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要保證。第二批項目學(xué)校以完善規(guī)章制度為基礎(chǔ)，大力提升管理隊伍專業(yè)化水平，推進信息化管理手段的廣泛應(yīng)用，積極改善內(nèi)部管理的薄弱環(huán)節(jié)，項目學(xué)校內(nèi)部管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平不斷提高。
(三)堅持內(nèi)培外引，雙師型教師比例增加15%
項目學(xué)校不斷創(chuàng)新人事分配制度，堅持內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進相結(jié)合，形成吸引人才、留住人才的激勵機制。一方面加大專任教師的培養(yǎng)力度，完善教師培養(yǎng)、評聘和考核制度，大力提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。另一方面著力改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，加大兼職教師的引進力度，聘用有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員和社會能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。同時推動教師在職進修和企業(yè)實踐制度落地，加大專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年教師培養(yǎng)力度，提高隊伍整體水平。
第二批項目學(xué)校師資隊伍條件顯著改善，專任教師達到91189人，專業(yè)課教師61813人，骨干教師23094人，“雙師型”教師54000人，較建設(shè)前分別增加了5%、8%、46%和15%。專任教師學(xué)歷學(xué)位明顯提升，具有研究生學(xué)歷或?qū)W位的專任教師由7929人增加到10611人，占比由9.1%提升到11.6%;具有高級職稱的專任教師由24979人增加到27756人，占比由28.8%提升到30.4%。兼職教師發(fā)揮重要作用，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師達到17897人，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)達到230萬學(xué)時，比建設(shè)前分別增加了45.1%和50.3%。教師培訓(xùn)富有成效，用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費占學(xué)校教師工資總額的比例由4.98%增加到6.68%，參加省級以上培訓(xùn)及出國培訓(xùn)的專任教師由13674人增加到24852人，有27.8%的專任教師在建設(shè)期間參加過高水平培訓(xùn)。專業(yè)教師企業(yè)實踐累計人天數(shù)達到948509人天，人均15天，是建設(shè)前的1.3倍。
(四)促進共建共享，數(shù)字化教學(xué)資源總量翻番
項目學(xué)校在加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)上，以“實施國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃”為抓手，以合作共建為基礎(chǔ)，以開放共享為目標，以促進職業(yè)教育教學(xué)與信息技術(shù)全面深度融合為主線，廣泛參與、協(xié)同共建、開放共享，形成了產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、校校聯(lián)盟的工作機制，開發(fā)、公布和共享了一批支撐職業(yè)教育教學(xué)、實訓(xùn)、科研、服務(wù)和管理等關(guān)鍵業(yè)務(wù)的標準化、高水平的優(yōu)質(zhì)教育資源，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、工作的能力，加快了學(xué)校信息化建設(shè)步伐，提高了學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平，推動了職業(yè)教育信息化進程。
第二批項目學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)成效顯著，校園網(wǎng)(主干網(wǎng))帶寬均達到1000m水平;校園網(wǎng)節(jié)點達到646196個，增長了74%;多媒體教室27753間，增加了53%;數(shù)字化教學(xué)資源庫的專業(yè)達到2689個，是建設(shè)前的2倍;數(shù)字化專業(yè)課程達到16671門，是建設(shè)前的1.9倍;網(wǎng)絡(luò)課程達到8468門，是建設(shè)前的5.6倍;多媒體數(shù)字教學(xué)資源總量達到2605tb，與建設(shè)前相比實現(xiàn)了翻番。
(五)增強基礎(chǔ)能力，校內(nèi)實訓(xùn)工位新增1/3
在地方政府和舉辦方的大力支持下，項目學(xué)校大力加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)步伐明顯加快，辦學(xué)條件顯著改善，為提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)表明，第二批項目學(xué)校建筑總面積達到3728萬平米，校均突破10萬平米，增長了7%;教學(xué)儀器設(shè)備總值新增36.9億元，校均新增設(shè)備值近1000萬元，增長了34.4%;校內(nèi)實訓(xùn)室新增7183個，校均新增19個，增長了34.6%;校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備新增34.3億元，校均新增924萬元，增長了33.6%;新增校內(nèi)實訓(xùn)工位近21萬個，校均新增560個，增幅達到1/3。
(六)拓展交流合作，國際合作培養(yǎng)學(xué)生過萬人
項目學(xué)校堅持“走出去”與“引進來”相結(jié)合，充分借鑒職業(yè)教育發(fā)達國家的辦學(xué)理念，加大國際優(yōu)質(zhì)職教資源引進的力度，在專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)等方面開展深入合作，結(jié)合中國企業(yè)“走出去”的需要，在學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生互換、學(xué)分互認等方面合作步伐明顯加快，并在招收留學(xué)生方面取得重大突破。據(jù)統(tǒng)計，第二批項目學(xué)校國際合作開設(shè)專業(yè)264個、國際合作開發(fā)課程602門、國際合作編寫教材128本，分別增長了1.1倍、1.7倍和4.1倍;引進國外課程393門、引進國際證書193個、聘請外籍教師269人，分別增加了147%、91%和52%;國際合作培養(yǎng)學(xué)生14053人、國外就業(yè)3338人、接收外籍學(xué)生1054人，都較建設(shè)前有明顯提升。
(七)強化文化育人，促進職業(yè)技能和職業(yè)精神融合
項目學(xué)校在注重學(xué)生技能提升的同時，起來越重視營造良好的育人文化，積極推進產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂，探索促進職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的有效途徑。項目學(xué)校積極開展培育和踐行社會主義核心價值觀活動，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力支持學(xué)生社團建設(shè)，打造文化育人平臺。各類學(xué)生社團開展技能競賽、文化活動、公益活動等形式各樣的活動，豐富學(xué)生課余活動，拓寬學(xué)生視野，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生綜合素質(zhì)提高發(fā)揮了重要作用。
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雙減下家校共育論文篇十三
7月13日至17日，滑縣致力于新教育的同行40余人遠赴六朝古都南京，參加新教育第十七屆年會。今年年會的主題是“家校共育”，三天的參觀與學(xué)習(xí)，使我對家校共育作用有了飛躍性的認識。
通過聽報告、觀看特色成果展示、入校實地查看，我認識到，要想對學(xué)生的教育達到最理想的效果，讓每一個生命都閃亮，不能單純依靠學(xué)校，必須充分發(fā)揮家庭教育的作用。就像蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士、語文特級教師、新教育研究院院長李鎮(zhèn)西所講“學(xué)校教育無論多么重要，它都是家庭教育的重要組成部分”。我們要把家長看作是志同道合的朋友和戰(zhàn)友，利用家長各自的資源教育學(xué)生，正如美國麻省波士頓終身教授嚴文蕃教導(dǎo)我們，家長是學(xué)校沒有的資源，要利用家長的長板補學(xué)校的短板。又如朱永新教授在主報告中所說家庭教育有其獨特的優(yōu)勢：
一是時間上的優(yōu)勢，孩子的日常只有6-8個小時在學(xué)校，而其余更多的時間在家里和課外。
二是情感上的優(yōu)勢，家庭教育可以利用親情和父母言行的示范性作用，對子女進行教育。
三是資源上的優(yōu)勢，家庭教育可以超越學(xué)校的時空限制，利用所有的資源多種途徑進行教育。
回想我校對學(xué)生的教育，在家校共育方面做的還不到位，沒有做到家校協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒有發(fā)揮家長在教育孩子中應(yīng)有的作用。僅僅體現(xiàn)在每學(xué)期期末的一次家長會，平時利用班級微信群、校訊通給家長發(fā)一些通知、家庭作業(yè)之類的信息。平時通知家長到校，大多是學(xué)生犯了錯誤，給家長告學(xué)生的狀，讓家長批評學(xué)生，立即糾正錯誤的。所以我們現(xiàn)在非常有必要反省自身的育人方法，根據(jù)學(xué)校的實際，充分利用家庭優(yōu)勢，攜手父母，搭建家校共育的橋梁，實現(xiàn)家校共育的合力，達到教育的最大優(yōu)化：
1、成立家校合作委員會，搭建家校共育的平臺。
2、充分利用微信群、校訊通、qq群等加強家長和學(xué)校的交流合作，達到資源共享。
3、開展家校互訪活動。通過課程展示、節(jié)目展演等環(huán)節(jié)幫助家長及時了解學(xué)生情況、學(xué)校動態(tài)。
雙減下家校共育論文篇十四
摘要：
在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主要目標的現(xiàn)代職業(yè)教育形勢下，中職學(xué)校應(yīng)如何加強實驗教育教學(xué)改革，以不斷適應(yīng)形勢、在改革創(chuàng)新中求發(fā)展?本文主要從加強實驗教師隊伍建設(shè)、加大實驗室建設(shè)力度和加強實驗課的教學(xué)改革等方面略談淺見。
關(guān)鍵詞：
實驗；教育教學(xué)；改革；發(fā)展
隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會上對實用型、技能、操作型的勞動者和技術(shù)人才的需求量日趨增加，因此，國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，以滿足社會對這方面人才的需求。在以能力為本位的職業(yè)教育的形勢下．如何大力發(fā)展職業(yè)教育，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)實用型、技能型、操作型的中等職業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)學(xué)校值得探討和研究的課題。實驗教學(xué)作為實踐教學(xué)中的重要組成部分，是中職學(xué)校實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力和實踐技能等方面起著重要的作用。在以能力培養(yǎng)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育的新形勢下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何加強實驗教育教學(xué)改革?本文主要從加強實驗教師隊伍建設(shè)、加大實驗室建設(shè)力度和加強實驗課的教學(xué)改革等方面略談淺見。
1中職學(xué)校加強實驗教育教學(xué)改革的必要性
加強實驗教育教學(xué)改革，是加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生基本操作能力和實踐能力的重要途徑，是繼續(xù)全面推進素質(zhì)教育和實現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標的重要舉措，中等職業(yè)學(xué)校要以學(xué)生能力為本位，實踐是關(guān)鍵。在《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：改善教學(xué)條件，加強校內(nèi)外實驗實習(xí)基地建設(shè)。很顯然，校內(nèi)外實習(xí)基地對中職學(xué)校學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用，加強校內(nèi)外實驗實習(xí)基地建設(shè)是加強職業(yè)教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。而校內(nèi)實驗室是實踐教學(xué)基地的重要組成部分，是學(xué)生驗證知識和培養(yǎng)基本操作能力的主要場所。加強實驗教育教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量．是中職學(xué)校繼續(xù)深化實踐教學(xué)改革，突出能力本位的職業(yè)教育目標的主要措施之一。在以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的形勢下，如何繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供更多更好的實踐機會。給學(xué)生提供實踐發(fā)展的空間，以提高學(xué)生實踐技能，仍是中職學(xué)校繼續(xù)深化教育教學(xué)改革的主題之一?！吧罨逃虒W(xué)改革，適應(yīng)社會和企業(yè)需要”是中職學(xué)校適應(yīng)形勢、改革發(fā)展的目的。因此，加強對作為校內(nèi)實踐教學(xué)場所之一的實驗室的教育教學(xué)改革，對確保中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)尤為重要。
2中職學(xué)校加強實驗教育教學(xué)改革的措施
2．1加強實驗教師隊伍建設(shè)，建立一支能適應(yīng)形勢發(fā)展的實驗教師隊伍。
眾所周知，教師隊伍對學(xué)校生存和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用．只有建立一支扎實工作、銳意進取、勇于創(chuàng)新、努力開拓的教師隊伍才能保證中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)校不斷適應(yīng)形勢，在不斷地創(chuàng)新中獲得生存與發(fā)展。而實驗教師是教師隊伍中的重要組成部分，他們的思想觀念、知識素質(zhì)、實踐能力水平等對實驗教學(xué)質(zhì)量的提高有著深刻的影響。
2．1．1要促使實驗教師轉(zhuǎn)變思想觀念，增強危機感，樹立新的教育理念，增強敬業(yè)意識和奉獻精神。
(1)組織實驗教師學(xué)習(xí)國家當(dāng)前有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育改革的文件精神，了解職業(yè)教育的改革方向和發(fā)展勢態(tài)，促使實驗教師自覺樹立起現(xiàn)代職業(yè)教育的教育觀、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)觀，自覺地增強危機感。
(2)組織實驗教師學(xué)習(xí)新時期關(guān)于師德建設(shè)的有關(guān)精神，并通過測評等方式，對實驗教師進行師德考核，切實加強實驗教師隊伍的師德建設(shè)，從而提高他們的責(zé)任感和敬業(yè)精神，增強他們的服務(wù)意識和奉獻精神。
(3)不斷修訂完善有關(guān)規(guī)章制度，如實驗教師的工作崗位職責(zé)、工作質(zhì)量考核評定辦法等．促使實驗教師增強責(zé)任感以及“按質(zhì)取酬”的意識，同時讓實驗教師感受到市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，增強危機感，從而推進實驗教育教學(xué)改革，最終為提高實驗教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2．1．2通過多形式、多渠道，提高實驗教師的專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種條件，促使實驗教師專業(yè)素質(zhì)提高：
(1)出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵實驗教師提升學(xué)歷。
針對部分實驗教師學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀，出臺一些支持和鼓勵實驗教師提升學(xué)歷的政策，如在時間上給予適當(dāng)?shù)淖杂啥?，在?jīng)費上給予有力地支撐，以鼓勵學(xué)歷未達標的教師盡快提升學(xué)歷、學(xué)歷已達標的教師考取第二學(xué)歷，提高他們的知識素質(zhì)。
(2)鼓勵實驗教師參加各種對口專業(yè)或相近專業(yè)的“資格證書”等級考試，努力打造“雙師型”、“一專多能”的實驗教師隊伍。
在當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標下，很多實驗課程所涉及的知識往往是跨學(xué)科、綜合性的知識．單一知識型的實驗教師已不能適應(yīng)以能力為核心、多樣化高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標的要求，因此，對實驗教師實行“雙證制”、“多證制”成為必然趨勢。
(3)有計劃地組織實驗教師到區(qū)內(nèi)外各地考察、培訓(xùn)。
通過有計劃地組織實驗教師到區(qū)內(nèi)外各地考察培訓(xùn)，既可以開拓視野，借鑒他人經(jīng)驗，為實驗室的.管理工作和實驗教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
(4)轉(zhuǎn)變實驗教師角色。
使實驗教師由專業(yè)教師的“助手”向能在實驗課堂上獨當(dāng)一面的“能手”，提高實驗教師的專業(yè)素質(zhì)。
2．1．3建立激勵機制
鼓勵實驗教師參加生產(chǎn)實踐和科研項目研究，提高他們的實踐技能。
(1)鼓勵實驗教師積極到校內(nèi)外實習(xí)基地鍛煉，提高他們的操作技能和實踐能力。如：學(xué)校應(yīng)提倡讓實驗教師“走出去”的做法．讓實驗教師到相關(guān)的企業(yè)、公司等校外實習(xí)基地去學(xué)習(xí)生產(chǎn)前沿的新知識、新工藝、新技術(shù)：鼓勵實驗教師積極參加校內(nèi)實訓(xùn)基地的實踐活動，提高他們的實踐能力，并將實驗教師到校內(nèi)外實訓(xùn)基地鍛煉的質(zhì)量作為實驗教師工作質(zhì)量考評的依據(jù)之一；組織實驗教師每年舉行1～2次的實踐技能競賽活動，促使實驗教師專業(yè)技能提高。
(2)鼓勵實驗教師參加“產(chǎn)學(xué)研”相關(guān)課題和各級專業(yè)科研活動。目前，參加課題和科研項目研究工作的教師大部分是專業(yè)教師，實驗教師當(dāng)中參加課題研究工作的人數(shù)相對較少，這不利于實驗教師的理論知識及實踐技能的提高，因為教師在參加課題研究和科研工作中，一方面可以提高他們的專業(yè)知識水平，另一方面也可以促進經(jīng)驗積累，從而提高他們的實踐經(jīng)驗。
(3)充分發(fā)揮學(xué)校的“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的積極作用。通過“以老帶新”對青年教師的培養(yǎng)應(yīng)拓展到對年青的實驗教師的培養(yǎng)中。目前，學(xué)校對教師的培養(yǎng)比較注重專業(yè)教師這一塊，而很容易忽略了實驗教師這一隊伍，而學(xué)生基本操作和實踐技能的掌握和提高往往離不開實驗教師的指導(dǎo)。因此，中職學(xué)校應(yīng)注意實驗教師與專業(yè)教師并重．兩手一起抓，重視青年實驗教師各方面尤其是專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。
2．2加大實驗室建設(shè)力度
完善實驗設(shè)施，充分發(fā)揮實驗室的作用實驗設(shè)施的好壞，對保證實驗教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種條件，加大實驗室建設(shè)力度，完善實驗設(shè)備設(shè)施。
2．2．1以學(xué)校的專業(yè)為導(dǎo)向以及實踐教學(xué)的實際需要及時調(diào)整學(xué)校實驗窒的設(shè)置結(jié)構(gòu)。
(1)對于新開的專業(yè)或比較熱門(招生人數(shù)較多)的專業(yè)，如計算機應(yīng)用、汽車、模具、電子等專業(yè)，要及時增設(shè)專業(yè)實驗室，以保證有充足的實驗場所供給學(xué)生進行實驗，為提高學(xué)生的基本操作能力提供基礎(chǔ)條件。
(2)根據(jù)生產(chǎn)實際和教學(xué)的需要，增設(shè)新的實驗室，使實驗室細化、專門化、實用化，如將家電維修實驗室分解細化、增設(shè)牧醫(yī)解剖實驗室、組織培養(yǎng)實驗室以及一些選修課實驗室等。
(3)對招生人數(shù)明顯減少的專業(yè)．可通過整合，相應(yīng)減少其實驗室的設(shè)置，充分利用學(xué)校的實驗教學(xué)資源，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
2．2．2不斷完善實驗設(shè)備，提高實驗設(shè)備性能，確保實驗教學(xué)質(zhì)量。
(1)要加大資金投入，購置先進的實驗儀器設(shè)備。這是增加實驗設(shè)備的首選途徑，只有配備有與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的實驗設(shè)備，實驗教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。
(2)根據(jù)一些專業(yè)實驗室的特點，采用靈活多樣方法，充實實驗設(shè)備。如對家電維修、汽車與摩托車維修等專業(yè)實驗室．通過號召師生員工向?qū)W校捐贈廢舊家用電器、摩托車等，或向社會上一些單位或個人購進舊摩托車、汽車等途徑，增加這些專業(yè)的實驗設(shè)備，既能滿足實驗教學(xué)需要．又能達到經(jīng)濟實用的目的。
(3)通過鼓勵師生動手制作實物標本、或利用現(xiàn)成的實踐教學(xué)素材進行拍攝錄制成音像教學(xué)資料。以增加實驗設(shè)備。
2．2-3以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實踐操作技能為目的．
創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實驗室。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生實踐技能是全面實施素質(zhì)教育的重點，學(xué)校應(yīng)在保護學(xué)生刨新思維的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件．加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)倉新實驗室，如為學(xué)校的各專業(yè)社團提供實驗室，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，探索新知識、新方法，并安排實驗教師進行指導(dǎo)，增強為學(xué)生服務(wù)意識，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐技能的提高。
2．3加強實驗課的教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量
2．3．1切實加強實驗課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。
隨著職業(yè)教育由以學(xué)科為中心向以能力為中心的轉(zhuǎn)變，實驗課程體系和教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生相應(yīng)的變革：
(3)教師根據(jù)需要，自編有本地區(qū)特色的、實用性強的實驗指導(dǎo)書．從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
2．3．2加強實驗教學(xué)方法、手段的改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
在提倡提高學(xué)生實踐技能的形勢下。在實驗課中教師應(yīng)注意樹立“學(xué)生本位”觀念，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(1)改革實驗課教學(xué)方法。以往的實驗課顯得“公式化”：教師根據(jù)實驗指導(dǎo)書寫出實驗步驟，并講解、演示一遍，然后學(xué)生按步驟“重演”，缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使實驗課變得枯燥乏味，教學(xué)效果較差。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在課前鼓勵學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，在實驗課中多采用啟發(fā)、討論等教學(xué)方法，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并注意精講多練，讓學(xué)生在輕松中掌握基本操作技能。
(2)注意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓實驗課也變得精彩。教師應(yīng)通過積極制作多媒體課件、利用實驗教學(xué)錄像或cd光盤的演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
2-3_3完善學(xué)生技能考核制度，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
要切實提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量，離不開一套完善的考核制度。
(1)加重平時實驗課成績在技能成績中的比例，可將平時實驗課的成績占技能成績的60％以上，提高學(xué)生對實驗課的重視程度。
(2)采用靈活多變的考核方法，實行技能考試、考查與平時的實驗結(jié)果驗收相結(jié)合，將對學(xué)生的技能考核貫穿于平時的實驗課中。
(3)改變技能考核的方式。在對學(xué)生的技能考核過程中，考核內(nèi)容采用臨場抽簽，實際操作與簡要的口試與筆試相結(jié)合，此外，根據(jù)因材施教的原則，技能考核要逐步實施分層次考核。
3結(jié)束語
中職學(xué)校要生存和發(fā)展，就必須不斷地確保其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此．加強實驗教育教學(xué)改革是中職學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展中一個永恒的主題．只有在實踐中堅持不懈地深化實驗教育教學(xué)改革創(chuàng)新，才能不斷地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育形勢，才能獲得更大的發(fā)展。
雙減下家校共育論文篇十五
摘要：本文針對中職學(xué)校女生的生理、心理特點，通過組織教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，發(fā)揮師生互動作用等幾方面，對怎樣提高中專女生體育興趣和積極性進行了粗淺的探索。采用形式多樣的教學(xué)方法，注重啟發(fā)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)她們對體育課的興趣。
關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；女生；體育興趣；培養(yǎng)
中專學(xué)生在中學(xué)階段已學(xué)習(xí)過田徑、鉛球、籃球等，對中職學(xué)?，F(xiàn)行教學(xué)大綱開設(shè)的體育項目沒有太大的興趣。再加上進入青春期。在生理方面，表現(xiàn)為發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定，易出現(xiàn)疲勞，動作協(xié)調(diào)能力暫時下降、動作遲緩等。在心理方面，則表現(xiàn)為含蓄、敏感、畏難：在體育課上表現(xiàn)為懶動、怕別人嘲笑、對疲勞的耐受力差。鍛煉積極性不高等等。
鑒于以上特點并通過實踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)。中專女生體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項目并注重全面身體鍛煉采用形式多樣的教學(xué)方法。注重啟發(fā)和鼓勵。激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。培養(yǎng)她們對體育課的興趣。
一、女生對體育健身功能的了解參差不齊
調(diào)查顯示。在女學(xué)生中只有92％的人知道體育鍛煉對增進健康。增強體質(zhì)的具體的作用。體育鍛煉對心理健康的影響僅有45％的人知道至于體育鍛煉對人的社會性健康的影響就只有38％的人了解這些數(shù)據(jù)從一個側(cè)面反映了我們中專學(xué)校體育的一個失誤：受傳統(tǒng)蘇聯(lián)體育的影響偏重于競技方面和對人體生物潛能的挖掘。而忽視了對理論知識的傳播和對體育興趣的培養(yǎng)。
二、充分了解女學(xué)生喜歡增添的體育項目
有調(diào)查分析表明。有76％的學(xué)生對現(xiàn)在的體育課課程設(shè)置不滿意，他們認為從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)田徑、鉛球、籃球等，沒有太大興趣他們希望能夠?qū)W習(xí)一些具有延續(xù)性活動價值，能夠適應(yīng)職業(yè)所需的運動項目：健美操、國際交際舞，網(wǎng)球保齡球、臺球、橋牌等采提高自己的生活情趣和發(fā)展自己的情商其中國際交際舞很受女學(xué)生的青睞。有96％的學(xué)生希望添設(shè)國際交際舞。據(jù)文獻資料分析：一切文化娛樂項目可以塑造人們的靈魂，培養(yǎng)高雅情趣。愉悅身心。給人的創(chuàng)新活動提供精神活力。
三、教學(xué)內(nèi)容的合理組合可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
今年。我在中專一年級女生體育教學(xué)中選用了籃球作為教學(xué)的主要內(nèi)容在教學(xué)中合理的安排跑、跳、投等技巧和力量方面的教學(xué)。同時穿插相應(yīng)的游戲和競賽。有效地促進了籃球的學(xué)習(xí)。有學(xué)生說：“它讓我們在一種輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)籃球的`基本技巧。鍛煉了身體。強了體質(zhì)?！?BR> 四、教法組織得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)
在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課如果教法組織得好。學(xué)生的積極性和興趣會有很大提高。即使是籃球等一些枯燥的教學(xué)課，也能激發(fā)女生的興趣。
創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。營造良好氛圍。精心設(shè)計，創(chuàng)造一個寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的氛圍。能夠誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進入角色比如在練習(xí)籃球步伐時。兩人一組進行一個防一個躲的游戲。學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動。然后再把移動步伐融于籃球練習(xí)中。學(xué)生的興趣一下子就提高起來。
循序漸進。由淺人深。在教學(xué)中。必須遵循由淺入深。由易到難的要求通過調(diào)查。雖然部分學(xué)生在初中時已學(xué)過籃球，但籃球基礎(chǔ)并不好。因此。在給學(xué)生教籃球時。就以打基礎(chǔ)為主基礎(chǔ)學(xué)好了。她們就會不滿足。自己就會主動學(xué)習(xí)較難技術(shù)。如學(xué)生在學(xué)會三步籃以后。有些同學(xué)就開始學(xué)習(xí)勾手投籃。而且興趣更濃。適當(dāng)?shù)剡\用考試巧妙地運用考試。能使學(xué)生對技術(shù)的掌握起到事半功倍的作用。如在學(xué)習(xí)籃球運球時。很多女生怕動。沒跑幾次就不想動了。這時巧妙地安排籃球運球測驗或一分鐘運球上籃。有助于學(xué)生在考試的壓力下主動加以練習(xí)。間接地增強了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性。
五、融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)習(xí)興趣的保證
教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化。使他們保持愉快、積極上進的心境。這對教學(xué)中師生之間的感情交流和信息傳遞有著重要的意義。
多用激勵的語言中專女生正處于青春期，心理敏感、畏難、怕別人嘲笑，因此，當(dāng)學(xué)生有進步時，要及時給予肯定；遇到困難時，有耐心細致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，并幫助解決：當(dāng)學(xué)生成功時，要及時給予贊賞和表揚：當(dāng)學(xué)生失敗時，要及時幫助找原因、想辦法。并給予積極的鼓勵，使學(xué)生增強克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、以平等的身份與學(xué)生相處，在和學(xué)生交往中要做嚴師。更要做益友。要讓每一個學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛護。以喚起學(xué)生對教師的尊敬和愛戴。使師生感情達到和諧、統(tǒng)一。
六、學(xué)生之間的相互作用是的因素之一
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵。有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率分組練習(xí)。在分組練習(xí)中。技術(shù)差的同學(xué)。能夠邊聯(lián)系邊觀察好的同學(xué)。取長補短；技術(shù)好的同學(xué)在練習(xí)中起到了幫助、指導(dǎo)和示范的作用。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性注意發(fā)展學(xué)生的示范作用針對女生含蓄、怕羞的特點。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點和長處。并運用學(xué)生示范。既起到了激勵作用。有進一步地明確了技術(shù)要領(lǐng)。一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價值：另一方面學(xué)習(xí)過程中縮短了教與學(xué)的距離。有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
加強理論知識的教學(xué)有利于提高體育技能的學(xué)習(xí)效率在體育教學(xué)中。系統(tǒng)的理論知識可以提高學(xué)生對體育實踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運動技巧進而增強學(xué)生對體育運動的欣賞能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一女生說“我非常喜歡看籃球比賽，過去只知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負，而解說員講的快攻、交叉防守等則似懂非懂，現(xiàn)在。通過體育課上對籃球知識的信息，我們知道了籃球比賽的規(guī)則，也了解了什么是前交叉、背交叉、后交叉，體育理論知識的提高既增強了學(xué)習(xí)興趣。也發(fā)展了技巧。增強了體質(zhì)。
雙減下家校共育論文篇一
從經(jīng)濟全球化角度來看，創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟全球化帶來經(jīng)濟的發(fā)展，也讓整個社會的思想變得復(fù)雜化，一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟全球化進入中國，社會上很多人為了利益喪失了道德。這些負面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績相對較差、紀律性不強的學(xué)生，在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負面影響。盡管并不是所有的高職學(xué)生都會受到影響，但這畢竟會給高職共青團的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生并不全都認可教師的權(quán)威，對于教師所進行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校共青團在進行德育教育時需要順應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求，從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想，促進德智體的全面發(fā)展[1]。從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的`社會形勢素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對學(xué)習(xí)模式進行改革，對于高職院校的德育工作來說實際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先，成績不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對學(xué)生整體認識的變革，也是對學(xué)生公平教育、公平評價的變革。這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式，將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育?，F(xiàn)如今的教育形勢和社會要求下，只有跟隨時代的發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生認識到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要指導(dǎo)意義，讓學(xué)生自覺注意對道德思想和道德行為進行有意識的培養(yǎng)。從高職德育工作的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展，高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會、教育等多個方面，需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會發(fā)展中有積極作用，尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對于學(xué)生走上社會有很大的幫助。
3如何對高職院校共青團德育工作模式實現(xiàn)創(chuàng)新
高職院校共青團是高職院校的重要部門，要對共青團工作給予支持，重視建立健全共青團工作制度，加強開展共青團德育工作。共青團在開展德育工作時也要堅持創(chuàng)新、找準定位、突出特色，實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校，職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強的崗位，他們同樣是社會建設(shè)的棟梁之才。對于這些人才的培養(yǎng)，依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€，這樣對于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進行德育工作前，共青團要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點，從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面，高職院校共青團可以通過開展豐富的社會實踐活動或者是職業(yè)技能比賽來進行，在這些實踐性強的活動中讓學(xué)生體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外，還可以抓典型來對學(xué)生進行德育教育，典型案例中可以包含正面案例和負面案例。關(guān)于正面案例，學(xué)校還可以邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座，用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向，也鼓勵學(xué)生向這些正面積極的案例進行學(xué)習(xí)[2]。高職院校共青團德育工作要深挖特色校園活動對于高職院校的學(xué)生來說，他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生，單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式，并不能完全通過這一種形式來達到百分百的作用。針對大學(xué)生來說，開展豐富多彩的校園特色活動，更容易讓他們接受正面的德育教育。在開展校園活動方面，高職院校共青團要注意尋找和院校、專業(yè)能夠相結(jié)合的特色文化活動，比如開展關(guān)于道德方面的演講比賽、辯論賽、知識問答比賽等，其中主題就設(shè)置為有關(guān)道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)的一些新問題，如“老人倒了到底扶不扶”。還可以開展校園文化藝術(shù)節(jié)，宣揚正能量，倡導(dǎo)“校園文明行”之類的活動，鼓勵學(xué)生進行職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、技能創(chuàng)新比賽……總之，生動活潑的共青團活動能夠給學(xué)生帶來積極正面的影響，讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都走入正軌，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)、生活和工作，鼓勵學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外，共青團還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實踐活動，比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動、紅色故事主題活動等，通過這些文化活動來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。高職院校共青團德育工作要積極探索校企合作模式對于高職院校的學(xué)生來說，一般在大二或者大三年級時就開始進行社會實踐，學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位，這些單位會給學(xué)生提供帶薪實習(xí)崗位。學(xué)校共青團的德育工作不能因為學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)就中斷，只要學(xué)生還在校，就應(yīng)該時刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。在德育教育方面，與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達成相應(yīng)的協(xié)議，企業(yè)要配合學(xué)校對學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評比道德標兵，建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]?？傊呗氃盒９睬鄨F在學(xué)生德育方面扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時代的要求，也是社會的要求。高職院校共青團應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作，避免只對學(xué)生開展思想教育，而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
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雙減下家校共育論文篇二
職業(yè)中學(xué)生德育工作是學(xué)校教學(xué)工作中的主要分支，也是思想道德建設(shè)的主要構(gòu)成。很多職業(yè)中學(xué)由于沒有將德育工作作為教學(xué)中的一部分，導(dǎo)致學(xué)生思想覺悟低，不能正確分析和解決事情。作為職業(yè)中學(xué)的一名教師，我們有義務(wù)將德育工作重新拾起，本文就針對中職生的德育現(xiàn)狀進行分析和探討。
一、現(xiàn)今中職生所存在的問題
通過調(diào)查和實際工作中的感覺，發(fā)現(xiàn)很多中職生態(tài)度消極，缺乏吃苦耐勞的精神，而且在面對緊急情況或者涉及違法事情的時候不能及時處理，甚至?xí)龀鲆恍┏龈竦氖虑?，這些都是因為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生入學(xué)水平不統(tǒng)一，還有一些學(xué)生的自信心不夠強大，對于自己的未來就業(yè)也存在未知。所以中職生的德育工作就顯得非常重要。下面就主要存在的一些問題做以下闡述：第一，側(cè)重于學(xué)校技能和理論知識方面，將德育工作放在了次要的位置。隨著社會發(fā)展的不斷進步，各個行業(yè)中技能人才的缺乏使得各個學(xué)校將技能發(fā)展放在了第一的位置。很多學(xué)校為了擴大招生隊伍，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)校知識技能作為招生、師資招聘的重要因素，對學(xué)校德育工作采取隨口說說的形式。第二，學(xué)校的各項建設(shè)和體制不夠完善。德育工作不是短時間就能見效的，這個過程是比較漫長的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的不斷引導(dǎo)和講授，學(xué)生的自制力比較差，很多時候教師應(yīng)該以身作則，只有這樣才能看到實施的效果。當(dāng)今學(xué)校對于設(shè)備、技能管理、技能培訓(xùn)等方面的師資和經(jīng)費都是比較到位的，但是一旦涉及德育這方面那就微乎其微了。很多學(xué)校都只是委派德育教師進行每周一次的德育教學(xué)。缺乏學(xué)校教師和學(xué)生的共同執(zhí)行，因為缺少了執(zhí)行力，那么學(xué)校的德育工作也就看不到成效。第三，教師不能正視德育問題的重要性，還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式―――課堂講解進行教學(xué)，不能使學(xué)生真正認識到自己的錯誤思想。
二、主要原因分析
1.主觀原因：道德意識薄弱
對于一件事情，只有你真正地明白了它的意義才能夠有動力、有方向去執(zhí)行和完善。筆者通過一些調(diào)查就很明顯地發(fā)現(xiàn)：很多職業(yè)中學(xué)學(xué)生缺乏道德束縛的行為都是由于他們的觀念意識不夠強大，對于一件事情不能做出正確的判斷。這些就促成了犯罪的不良因素。
2.客觀原因：受家庭和社會的影響
很多學(xué)生的家長沒有經(jīng)過正規(guī)教育，也不懂如何更好地教育學(xué)生，所以在德育上就難免存在很多弊端。對于孩子也做出了一個壞榜樣。當(dāng)然形形色色的社會也對孩子的德育起到了一定的影響，社會中必須要有一個正確的人生觀和道德觀才能不受社會帶來的.壞影響。
三、教師應(yīng)如何改變這種局面
1.重新重視起道德圍墻，將提高學(xué)生道德觀念作為教學(xué)任務(wù)的一個重要指標
我們要重視學(xué)校的德育課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育能力和社會辨析能力。還可以使用一些革命時期的案例和事情來對學(xué)生進行思想教育，以革命先烈的事跡來教導(dǎo)學(xué)生。
我們要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進行人生觀、價值觀、世界觀、就業(yè)觀等，課堂德育不能夠很好地將德育教授給學(xué)生，凡事都是通過實例才能更好地接收和理解。應(yīng)該讓學(xué)生將一些對德育有用的實例熟讀多背，做到相應(yīng)的道德標準。學(xué)生存在的厭學(xué)等情緒也是由于思想不夠，德育水平低下。這樣的事情一定要防微杜漸，在實際生活和工作中要多進行開導(dǎo)和教育，讓學(xué)生更好地接觸社會，增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓學(xué)生提前接觸一些社會上的交際和處理方法，以便于學(xué)生更好地融入社會。
3.對學(xué)生進行統(tǒng)一的道德教育
在平時的德育課堂中可以給學(xué)生講解一些德育法制的概念，提高學(xué)生的自覺性且避免出現(xiàn)一些違法、違背道德的行為。很多事情往往都是因為缺乏正確的思想觀念和對于社會上的道德體系不明了，所以很明顯道德教育是學(xué)生生涯中最重要的一課，因為沒有道德的人就相當(dāng)于沒有了人性。所以，這點教師應(yīng)該注意，教會學(xué)生分辨正確、善惡、美丑，在心中樹立起一把道德的天平。
4.校風(fēng)進行引導(dǎo)、熏陶教育
優(yōu)良的校風(fēng)是直接影響學(xué)生道德教育和思想品德建設(shè)的重要因素，所以先從校風(fēng)進行引導(dǎo)和熏陶教育。同時還要從“三風(fēng)”―――干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進行整改。干風(fēng)就是從班級中的班干部入手，讓班級中的干部都能夠成為同班同學(xué)的表率；教風(fēng)就是從教師入手，教師要從自身做起，培養(yǎng)教師的作風(fēng)和素質(zhì)。教師做好了就會直接影響學(xué)生。對于學(xué)校的德育工作也就起到了一定的促進作用，更能使學(xué)生感受到?？偠灾诼殬I(yè)中學(xué)的教學(xué)中，對于學(xué)生的知識傳授固然很重要，但是德育知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在將學(xué)生培養(yǎng)成為一個技能全備、專業(yè)知識強大的人的同時，還要加強學(xué)生的道德建設(shè)，在思想意識和行為習(xí)慣上要成為一個出色的人，成為真正的技能型人才。
參考文獻：
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雙減下家校共育論文篇三
摘要在幼兒教育階段，教師有目的、有步驟地提高幼兒的心理素質(zhì)，保證他們的心理健康是非常關(guān)鍵的。心理健康教育是一個師幼共同參與、相互影響的動態(tài)過程。因此，能否為幼兒創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境，在一定程度上關(guān)系到幼兒健康教育的成敗，而教師健全的人格、積極的態(tài)度、良好的行為，又會直接影響幼兒的心理健康水平。
關(guān)鍵詞幼兒;心理健康;發(fā)展水平
在幼兒心理健康教育實施過程中，幼兒園應(yīng)該重視為幼兒創(chuàng)造輕松、良好的教育氛圍。要明確幼兒心理問題的形成都有其特定的背景和原因，解決問題也需要摸清問題成因，有針對性地從問題根源入手，進行科學(xué)引導(dǎo)，才能解決幼兒存在的根本性問題和影響幼兒成長的心理健康因素，從而提高幼兒健康教育的水平。
心理健康教育是一個師幼共同參與、相互影響的動態(tài)過程。因此，能否為幼兒創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境，在一定程度上關(guān)系到幼兒健康教育的成敗，而教師健全的人格、積極的態(tài)度、良好的行為，又會直接影響幼兒的心理健康水平。
我園在幼兒心理健康教育實施過程中，十分重視為幼兒創(chuàng)造輕松、良好的教育氛圍。首先，讓教師和幼兒之間建立一種平等的伙伴關(guān)系，要求教師要蹲下身來和幼兒講話，尊重他們的人格，傾聽他們的苦惱，分享他們的快樂，了解他們的興趣，關(guān)注他們的需要。創(chuàng)造一切機會，讓幼兒快樂地、自覺自愿地完成力所能及的事情。幼兒沒有了顧慮，沒有了壓力，就能充分感受自己的價值，就會有話敢說、敢講，遇事敢想、敢做;其次，教師要用自己的一言一行、一舉一動給幼兒樹立典范，并用自身愉快的情緒引導(dǎo)幼兒的心理變化，讓幼兒意識到自己生活在一個和諧、溫馨的群體中，意識到自己在這個群體中角色的特殊性，從而隨時調(diào)控自己，保持積極愉快的情緒及良好的心境;再次，在發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)心理問題時，不能急于求成。心理問題的形成都有其特定的背景和原因，解決問題也需要摸清問題成因，有針對性地從問題根源人手，進行科學(xué)引導(dǎo)。如，在一次美術(shù)教學(xué)活動中，教師觀察到有一位幼兒拿著筆不敢畫畫，根據(jù)平時的了解，這位幼兒性格比較內(nèi)向，而且缺乏自信，遇事，急擔(dān)心自己干不好。這時，教師不但沒有責(zé)怪他，反而蹲在他旁邊撫摸他的頭，用信任的語氣鼓勵他說：“你想怎么畫就怎么畫，老師相信你一定能把自己的媽媽畫得很漂亮?！痹诮處煹墓膭钆c賞識下，這位小朋友心情放松了，他按時完成了自己的第一幅美術(shù)作品——《心中的好媽媽》，畫面上媽媽的頭發(fā)畫得很長很長，而且還戴著一頂美麗的帽子。課后他說：“我最喜歡媽媽的長頭發(fā)，漂亮極了?！苯處熣抢眠@一機會，及時引導(dǎo)他走出了自卑的心理誤區(qū)。
幼兒處于心智發(fā)展期，總會有這樣那樣的問題，那么怎樣有針對性地解決幼兒身心發(fā)展中的問題呢？一是有目的、有計劃、有組織地通過幼兒主體性活動的方式，每周專門開展一到兩節(jié)幼兒心理健康教育課程，豐富幼兒心理健康知識，調(diào)節(jié)和維護幼兒心理健康。二是有針對性地設(shè)計心理健康課。例如：為了讓幼兒認知情緒，了解情緒對人的心理健康的作用，我們?yōu)橹邪嘣O(shè)計了“有趣的表情”心理健康課，幼兒通過看圖、討論、表演、交流、猜想等方式了解了“生氣”、“高興”、“疑問”等情緒的不同表現(xiàn)和作用，懂得了要用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。為了加深幼兒的印象，教師在教室還布置了心情墻，把表示臉部三種不同表情的牌子分別放在三個小桶里，讓幼兒進園時在自己的照片前插上相應(yīng)的表情牌，既為幼兒提供了一個觀察別人和敞開自己心扉的渠道，也便于教師隨時掌握幼兒的情緒變化，使幼兒每天能有一個積極的心理狀態(tài)。
幼兒來自不同的家庭，有著不同的成長環(huán)境，有的幼兒喜歡一個人玩，不愿與人主動交流;有的幼兒不能獨自人睡、缺乏安全感;有的幼兒喜歡跟別的同伴爭搶玩具、不能經(jīng)受挫折、言行容易過激等。針對這些問題，教師及時制定了相應(yīng)的心理健康教育計劃，每月安排不同的心理健康教育主題和教育場景。例如：有“幼兒園里朋友多”、“關(guān)心我的朋友”、“溫暖的大家庭”、“我長大了”、“對人有禮貌”等。讓幼兒親自感受集體的溫暖，懂得尊重他人就是尊重自己的道理，從而達到引導(dǎo)、教育幼兒的目的。又如：我們針對小班幼兒不敢或不愿與別人交流的情況設(shè)計了“我是小主人”的角色游戲。在活動室里布置了“客廳”，讓幼兒主動地招呼客人，介紹自己，為客人表演節(jié)目，幫助小班幼兒克服心理障礙?；顒雍?，幼兒都希望自己家里有人來做客，自己能像小主人一樣熱情大方待客，不再害羞。
為了培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，我們還在周五下午放學(xué)前安排了大、中、小班幼兒開展“贊美時刻”活動。教師和小朋友一起互相贊美別人的優(yōu)點，然后評出進步之星，并將其照片公布在信息窗里，鼓勵幼兒相互促進，也在無形中強化了幼兒的積極情緒。
綜上所述，不論是在哪一階段的教學(xué)過程中，學(xué)生心理健康教育都是至關(guān)重要的。幼兒在學(xué)前階段的教育主要是起到啟蒙的作用，教師除了教給幼兒一些簡單的學(xué)科知識，更要注重幼兒的心理健康發(fā)展。
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雙減下家校共育論文篇四
現(xiàn)如今,高職教育受到教育部門、社會的強烈關(guān)注,職業(yè)教育對于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來,高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題,比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時代的發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會所需。高職院校共青團擔(dān)負著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容,只有與時俱進,不斷創(chuàng)新模式,才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
1高職院校共青團德育工作現(xiàn)狀
當(dāng)前,我國已然形成學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育兩分天下的局面,職業(yè)院校的數(shù)量已達上千所,高職院校在培養(yǎng)新時期高級技能型人才方面有著重要的責(zé)任。學(xué)校共青團工作的內(nèi)容一方面是管理學(xué)生,一方面就是進行德育工作。
由于高職院校在學(xué)生管理方面相對放松,很多高職院校的共青團組織建設(shè)并不完善,在德育方面的教育工作也未受到很大重視,共青團展開德育工作的成效較差。然而,德育對于高職院校這些學(xué)習(xí)成績差,平常生活、學(xué)習(xí)都相對松懈的學(xué)生來說有著重要意義,對他們未來的工作成長都有很大幫助。
2高職院校共青團德育工作創(chuàng)新的必要性
從經(jīng)濟全球化角度來看,創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟全球化帶來經(jīng)濟的發(fā)展,也讓整個社會的思想變得復(fù)雜化,一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟全球化進入中國,社會上很多人為了利益喪失了道德。這些負面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績相對較差、紀律性不強的學(xué)生,在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負面影響。
盡管并不是所有的高職學(xué)生都會受到影響,但這畢竟會給高職共青團的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天,高職院校的學(xué)生并不全都認可教師的權(quán)威,對于教師所進行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生,高職院校共青團在進行德育教育時需要順應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求,從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想,促進德智體的全面發(fā)展[1]。
從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看,創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的社會形勢素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對學(xué)習(xí)模式進行改革,對于高職院校的德育工作來說實際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先,成績不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì),這是對學(xué)生整體認識的變革,也是對學(xué)生公平教育、公平評價的變革。
這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式,將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育?，F(xiàn)如今的教育形勢和社會要求下,只有跟隨時代的發(fā)展,從素質(zhì)教育的角度出發(fā),才能讓學(xué)生認識到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和/文秘站－您的專屬秘書，中國最強免費！/工作中的重要指導(dǎo)意義,讓學(xué)生自覺注意對道德思想和道德行為進行有意識的培養(yǎng)。
從高職德育工作的角度來看,創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展,高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會、教育等多個方面,需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系,德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。
高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會發(fā)展中有積極作用,尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對于學(xué)生走上社會有很大的幫助。
3如何對高職院校共青團德育工作模式實現(xiàn)創(chuàng)新
高職院校共青團是高職院校的重要部門,要對共青團工作給予支持,重視建立健全共青團工作制度,加強開展共青團德育工作。共青團在開展德育工作時也要堅持創(chuàng)新、找準定位、突出特色,實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校,職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強的崗位,他們同樣是社會建設(shè)的棟梁之才。
對于這些人才的培養(yǎng),依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€,這樣對于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進行德育工作前,共青團要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點,從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用,以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面,高職院校共青團可以通過開展豐富的社會實踐活動或者是職業(yè)技能比賽來進行,在這些實踐性強的活動中讓學(xué)生體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外,還可以抓典型來對學(xué)生進行德育教育,典型案例中可以包含正面案例和負面案例。
關(guān)于正面案例,學(xué)校還可以邀請各行各業(yè)的.優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座,用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向,也鼓勵學(xué)生向這些正面積極的案例進行學(xué)習(xí)[2]。
高職院校共青團德育工作要深挖特色校園活動對于高職院校的學(xué)生來說,他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生,單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式,并不能完全通過這一種形式來達到百分百的作用。針對大學(xué)生來說,開展豐富多彩的校園特色活動,更容易讓他們接受正面的德育教育。
都走入正軌,引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)、生活和工作,鼓勵學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外,共青團還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實踐活動,比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動、紅色故事主題活動等,通過這些文化活動來提高學(xué)生的文化素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài),以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。
高職院校共青團德育工作要積極探索校企合作模式對于高職院校的學(xué)生來說,一般在大二或者大三年級時就開始進行社會實踐,學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位,這些單位會給學(xué)生提供帶薪實習(xí)崗位。學(xué)校共青團的德育工作不能因為學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)就中斷,只要學(xué)生還在校,就應(yīng)該時刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。
在德育教育方面,與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任,學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達成相應(yīng)的協(xié)議,企業(yè)要配合學(xué)校對學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評比道德標兵,建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]。
總之,高職院校共青團在學(xué)生德育方面扮演著重要角色,發(fā)揮著重要作用,提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時代的要求,也是社會的要求。高職院校共青團應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作,避免只對學(xué)生開展思想教育,而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
雙減下家校共育論文篇五
二十一世紀是一個尊重個性、展示個性、塑造個性的時代。德育工作也不可抗拒地面臨這個時代新的挑戰(zhàn)。反思德育工作的曲折歷程，我們清晰地發(fā)現(xiàn)：壓抑學(xué)生的個性，就是堵塞德育工作的生命之源；關(guān)注學(xué)生的個性，才能讓德育工作呈現(xiàn)盎然生機。個性是創(chuàng)新的源泉，是一個民族不斷前進的動力。試想，沒有個性，就不會去獨立思考、大膽探索；沒有個性，就不敢去大膽創(chuàng)新、銳意改革。由此可見，在新世紀里，我們應(yīng)該讓每一個充滿個性的學(xué)生在活動的舞臺上自由旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出個性，轉(zhuǎn)出活力。因為這是社會發(fā)展的需要，是科學(xué)進步的需要，更是二十一世紀未來人才培養(yǎng)的需要。
那么怎樣才能讓學(xué)生在活動的舞臺上展示個性呢？筆者認為：個性的健全發(fā)展必須有良好的氛圍，班級就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要舞臺，是培養(yǎng)學(xué)生個性的土壤。通過班級活動可以糾正學(xué)生不好的習(xí)性，著意培養(yǎng)良好的個性，使其才能得到充分施展，并創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。
一、優(yōu)化環(huán)境，搭建活動舞臺
杜威曾指出：“所謂人的成長，就是在于環(huán)境相互作用過程中更新自己?！卑嗉壗逃l(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢，必須營造教育的氛圍，對學(xué)生生活環(huán)境（包括自身周圍的自然環(huán)境和人文環(huán)境）施以影響，圍繞學(xué)生的興趣愛好等開展活動，為學(xué)生營造一個真實的、感性的、生動的、豐富的生活世界。
1、優(yōu)化文化環(huán)境?？梢约ぐl(fā)學(xué)生用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級文化環(huán)境，讓能寫善畫的同學(xué)自覺布置與更換板報、墻報，心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的小作品展示在學(xué)習(xí)園地上，并經(jīng)常把自己精選的優(yōu)秀手抄報、作文、作業(yè)以及質(zhì)疑的問題及時更換于學(xué)習(xí)園地上，在美化環(huán)境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。同時，也讓學(xué)生在美化活動中充分表現(xiàn)自己的美感，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造個性。
2、優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系對學(xué)生的個性、情緒、情感、智力與能力的發(fā)展都有重要作用。班級的各項活動都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，使他們的個性得以正常發(fā)展。
良好的人際關(guān)系包括平等、尊重、盡職、團結(jié)等內(nèi)容。平等：每個學(xué)生，不論成績?nèi)绾巍⒓o律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。例如在班上實行“今天我值日”的制度，按座位輪流做值日生，管理班級的日常工作，這對于每一個學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉。當(dāng)然每個學(xué)生的工作能力不同，成效也不同。我們作為班主任，對于那些能力差的學(xué)生，不要責(zé)難，對于工作中出現(xiàn)的問題要耐心地幫助他們解決，對于工作做得好的學(xué)生要及時鼓勵表揚，使學(xué)生的特長得以積極發(fā)揮，能力得到有效提高，個性得以充分展現(xiàn)。尊重：班主任要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間也應(yīng)該相互尊重。特別是要讓學(xué)生干部明確，他們是為其他同學(xué)服務(wù)的，并不是高于其他同學(xué)一等，對每一個同學(xué)都應(yīng)該尊重，沒有權(quán)利發(fā)號施令。盡職：要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們對自己負責(zé)的工作切實負起責(zé)任來，使每一個同學(xué)明白：即使我在班內(nèi)不擔(dān)任任何職務(wù)，也應(yīng)該做一名合格的少先隊員。團結(jié)：班干部之間、全體同學(xué)之間團結(jié)一致，共同協(xié)作，充分調(diào)動、發(fā)揮每個人的才智。
二、關(guān)注個性，科學(xué)配置崗位
“教育的基礎(chǔ)在于認識個性。”班級活動的組織應(yīng)充分考慮個體的差異，因人定崗，因事設(shè)崗，[文秘站：]科學(xué)地進行崗位的輪換、配置，增加學(xué)生參與活動的機會，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的心理特征，有個性地參加班級的管理實踐，實現(xiàn)生命個性的張揚。
1、認可能力差異合理安排崗位
？能力的類型、方向和強弱存在著個人差異，而且隨著年齡的增長和社會化的發(fā)展而變得明顯。學(xué)科活動的組織要承認這種差異，遵循班級活動由半自治性質(zhì)向自治化發(fā)展的實踐規(guī)律，積極促進學(xué)生的社會化和集體的個性化發(fā)展。
如：組織能力高的學(xué)生可以一下子就安排他們承擔(dān)“大崗位”，做“小老師”、“科代表”、圖書管理員或“值日班長”等工作。能力低的人一定要從“小崗位”做起，如做衛(wèi)生檢查員、小組長、“小電長”等。輪換崗位時要在一階段比較長的時間內(nèi)進行平移，擔(dān)任類似的崗位工作。表現(xiàn)一般的學(xué)生也要從諸如記錄人、匯報人、門崗的“小、中崗位”做起，積極鍛煉素質(zhì)、發(fā)展能力，最后才讓他們承擔(dān)“大崗位”的責(zé)任。
2、尊重性格差異正確輪換角色
性格是指與個人較為穩(wěn)定的，對現(xiàn)實的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式有關(guān)的個性心理特征，存在著豐富的`差異。我們利用新課改的理念，改革落后的班級活動模式，努力豐富了崗位種類和角色數(shù)量，開展正確、科學(xué)的角色輪換活動，推行動態(tài)的角色分配制度，使絕大多數(shù)的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，獲得成功的體驗。
環(huán)境保護、評價等實踐活動；順從型的學(xué)生要先承擔(dān)一些次要角色，如組員，負責(zé)記錄等簡單具體的事務(wù)；最后，管理者要進行交流、輪換，承擔(dān)其它活動的工作，組員通過管理者的培養(yǎng)，就要承擔(dān)起管理者的角色任務(wù)。
3、鼓勵競爭輪崗，展示豐富個性
在班主任的科學(xué)管理下，經(jīng)過一段時間的努力，班級成員的能力在一定程度上有所提高，這時，就可以在班級建設(shè)過程中引入競爭機制，在多元多向的競爭中，給每個學(xué)生帶來機遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進取的活力與源泉。班干部競爭上崗，并通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的班干部，可以使學(xué)生的主動性、積極性、自主性得到充分體現(xiàn)。平時要創(chuàng)設(shè)機會盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期進行崗位培訓(xùn)，使學(xué)生在各種崗位上淋漓盡致地發(fā)揮其個性特長。各種競爭給學(xué)生帶來了展現(xiàn)了自己獨特個性的機會，也使其他學(xué)生感受到了他們獨特的個人魅力，并有意無意地受到熏陶和影響，這對孩子的成長是非常重要的。
三、鼓勵參與，豐富活動類型
學(xué)生個性的豐富和發(fā)展要求的廣泛性，對學(xué)習(xí)空間提出更高的要求。“組織形式的多樣化擴大了單位時間內(nèi)學(xué)生主動活動的空間，而且釋放了每個學(xué)生的精神活力?！保ㄈ~瀾）就此，我們運用新課程理念改造學(xué)科教學(xué)，豐富班級活動內(nèi)容，組織形式多樣的生動有趣的班級建設(shè)活動。
1、豐富文化課內(nèi)容。如欣賞型作文實踐活動《秋天的田野》，既組織音樂、散文等文學(xué)作品的欣賞，又有野外觀察的實踐，這些小組活動就豐富了崗位的類型，增加了崗位的數(shù)量；知識型課文《新型玻璃》既有對各種玻璃知識的搜集，又穿插了小品表演推銷玻璃等。
2、自行設(shè)計班隊會。為充分展示學(xué)生的個性特長，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，我們把班隊活動的主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個“創(chuàng)新的環(huán)境”，讓他們自己出謀劃策，集思廣益?；顒又幸浞职l(fā)揮他們的主動性，積極性。這學(xué)期，中隊要舉行一次有關(guān)情感的主題隊會。這下，給孩子們創(chuàng)造了自由創(chuàng)造的時空，他們又是定主題，又是找材料，又是編排，又是練習(xí)，個個投入到活動中來?？梢姡寻嗉壔顒又鳈?quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中大膽表現(xiàn)自我，讓會唱的唱，會跳的跳，會畫的畫，會寫的寫，這樣，在愉快的活動中，學(xué)生們的個性得到了充分的展現(xiàn)和發(fā)展，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。
3、開展各種班級活動。如：展示型的小小播音員、故事大王評比、作業(yè)評比、小畫家評比等，讓學(xué)生既表現(xiàn)自己得意的成功之作，體驗學(xué)習(xí)的收獲，又鍛煉了欄目的主持、設(shè)計能力；競賽型的“小組之星”活動，由班委開展評比哪組進步快，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，；綜合型的環(huán)保實踐活動，既有展示廢物利用成果展示活動的組織，又有討論型的探討環(huán)保問題的主持活動，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)角色和體驗機會。
四、多元評價，凸現(xiàn)舞臺之美
班級活動的組織，能豐富崗位種類，活動的評價從多個維度展開，實現(xiàn)評價對象、評價周期、評價主體、評價標準的多元化，使每個人都有成功的機會，積極地發(fā)現(xiàn)、激勵先進，創(chuàng)造機會使學(xué)生體驗自己與他人的差距，明確努力的方向，彌補班級活動的不足；從而盡可能地適應(yīng)班級中千差萬別的學(xué)生個性。讓學(xué)生在活動的舞臺上展現(xiàn)個性，釋放美。
沒有個性的人，是只會呼吸的人體標本；沒有個性的民族，是死氣沉沉的民族；沒有個性的時代，是沒有發(fā)明創(chuàng)造的時代。當(dāng)今時代，個性是再創(chuàng)造的動力，是決定勝負的關(guān)鍵，中國要想在21世紀實現(xiàn)飛躍，追上世界先進國家，首當(dāng)其沖的就是加強青少年的個性培養(yǎng)，讓學(xué)生鮮明的個性在活動的舞臺上盡情旋轉(zhuǎn)，這是每一位教育者的神圣職責(zé)。
雙減下家校共育論文篇六
摘要：高職院校共青團如何更好地發(fā)揮作用來服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成才是值得思考的問題。就高職院校共青團的德育工作新模式展開分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；共青團；德育工作
現(xiàn)如今，高職教育受到教育部門、社會的強烈關(guān)注，職業(yè)教育對于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來，高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題，比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會所需。高職院校共青團擔(dān)負著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容，只有與時俱進，不斷創(chuàng)新模式，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
雙減下家校共育論文篇七
隨著雙減政策的全面推行，學(xué)校教育受到了一定程度的沖擊。為了更好地推進學(xué)生的全面發(fā)展，家校共育變得尤為重要。本文將從家庭教育的角度出發(fā)，探討雙減下的家校共育心得體會。
第一段：家庭教育彌補學(xué)校教育的缺陷
在雙減政策下，學(xué)校面臨著資源的壓力，教育資源的不足使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。因此，家庭教育在雙減下變得尤為重要。家庭教育可以通過引導(dǎo)孩子多讀書、參與社會實踐等方式，彌補學(xué)校教育的不足。在平時，我們可以和孩子一起讀經(jīng)典名著，在社會實踐中培養(yǎng)孩子的實踐能力和社會責(zé)任感，從而使孩子的綜合素質(zhì)得到更好的提升。
第二段：家校共育促進家庭教育的提升
家庭教育雖然重要，但大多數(shù)家長在教育方法和內(nèi)容上缺乏經(jīng)驗。而家校共育則為家長提供了更好的教育資源和指導(dǎo)。學(xué)?？梢詫⒁恍┙逃Y源和經(jīng)驗分享給家長，指導(dǎo)他們更科學(xué)地開展家庭教育。比如，學(xué)?？梢蚤_展家長學(xué)習(xí)班，教導(dǎo)家長關(guān)于教育的熱點話題，以及家庭教育的最新方法和技巧。通過家校共育的方式，家庭教育可以得到更好的提升，從而對孩子的成長起到更積極的促進作用。
第三段：家庭教育促進學(xué)校教育的完善
通過家校共育，學(xué)校也可以了解家庭教育的情況，從而更好地調(diào)整教育方向和方法。家庭教育中的問題反映出學(xué)校教育的一些不足，通過與家長的溝通和交流，學(xué)?？梢约皶r根據(jù)反饋進行改進。與此同時，學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)計和教學(xué)活動中融入家庭教育的要素，使學(xué)校教育更加貼近家庭教育的實際需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。
第四段：加強家校溝通促進學(xué)生成長
家校共育的核心是加強家校之間的溝通。只有家校真正形成緊密的聯(lián)系和合作，才能更好地推動孩子的成長。學(xué)校可以通過家長會、家長微信群等方式與家長保持密切的聯(lián)系，并及時了解家庭教育的情況和學(xué)生的反饋。家長則可以通過與班級老師的溝通來更好地了解孩子在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，從而更好地進行家庭教育。家校之間的良好溝通和合作，有助于學(xué)生成長的全面發(fā)展。
第五段：學(xué)校和家庭共育為雙減政策注入新的活力
在當(dāng)前雙減政策下，學(xué)校教育的任務(wù)更加艱巨，家庭教育的責(zé)任也更加重大。通過家校共育，學(xué)校可以更好地發(fā)揮家庭教育的作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，家庭教育可以通過家校共育的方式得到更好的提升和發(fā)展。家校共育為雙減政策注入了新的活力，為孩子的成長提供了更廣闊的發(fā)展空間。
綜上所述，雙減下的家校共育是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。家庭教育彌補了學(xué)校教育的不足，家校共育促進了家庭教育的提升，家庭教育促進了學(xué)校教育的完善，家校溝通加強促進了學(xué)生成長，而學(xué)校和家庭共育為雙減政策注入了新的活力。在未來的教育改革中，更應(yīng)該重視和推進家校共育，以實現(xiàn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。
雙減下家校共育論文篇八
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校師德建設(shè)師德修養(yǎng)
論文摘要:中職學(xué)校師德建設(shè)存在的六方面典型問題決定了中職教師師德修養(yǎng)的內(nèi)容:愛崗敬業(yè)、教書育人;關(guān)愛學(xué)生、用心待人;適應(yīng)需求、改革教學(xué);終身學(xué)習(xí)、不斷進取;為人師表、以身作則。而實現(xiàn)這些目標的可行途徑主要有:進一步完善師德建設(shè)規(guī)章制度，做到他律與自律相結(jié)合;建立健全師德培訓(xùn)體系，規(guī)范中職教師的成長發(fā)展過程;改進中職教師的職稱考評和晉升機制，完善師德考核體制;借鑒國外相關(guān)的教育管理經(jīng)驗，嚴把中職教師職業(yè)入口關(guān)。
在我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的新形勢下，發(fā)展中等職業(yè)教育，是以在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才為定位的，其根本目的就是讓人學(xué)會技能和本領(lǐng);從而就業(yè)、生存、為社會服務(wù)?；谶@一目標定位，面對知識經(jīng)濟和素質(zhì)教育的要求，中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)特別是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的提高就顯得尤為重要。
一、中職學(xué)校師德建設(shè)的現(xiàn)狀分析
在當(dāng)前社會開放、市場經(jīng)濟逐步完善的時期，多元文化和價值觀相互交融、激蕩，社會生活發(fā)生了深刻的變化，人們的意識、世界觀、價值觀等也隨之改變。在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時，各種思潮和意識也不可避免地反映到中職教師隊伍中來，使得中職教師隊伍在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了一些新情況和新問題，主要表現(xiàn)在以下六個方面:
1.教師對中職教育生源的特點認識不足。中職學(xué)校的一般是應(yīng)往屆初中畢業(yè)生、未升人普通高中的畢業(yè)生、回鄉(xiāng)農(nóng)村青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退役士兵等。他們的文化基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)缺乏自信、恒心與主動性，沒有明確的奮斗目標。部分中職教師在面對這一特殊群體時，缺乏有效的教育措施，片面責(zé)怪學(xué)生的素質(zhì)低、基礎(chǔ)差、能力不強，將教育不力的原因歸咎于學(xué)生方面。
2.教師對學(xué)生缺乏基本的愛心和人格上的尊重，不能公平、公正地對待每一個學(xué)生。由于中職生源的多樣性，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，致使一些中職教師把學(xué)生分成三六九等，偏愛優(yōu)等生，而對待后進生卻缺乏足夠的耐心和愛心，甚至還有體罰、變相體罰、諷刺挖苦學(xué)生的做法，做不到真正尊重、理解、關(guān)心、幫助學(xué)生。
3.教師對師德修養(yǎng)認識不到位。師德建設(shè)本是教師專業(yè)化的應(yīng)有之意，有些中職教師卻誤以為專業(yè)化僅指教學(xué)水平和教學(xué)效能，因而只重視發(fā)展教學(xué)業(yè)務(wù)能力，忽視了思想道德素質(zhì)和師德修養(yǎng)水平的提高，在人生觀、價值觀、世界觀等方面出現(xiàn)了偏頗，由于教師勞動具有示范性，這些錯誤觀念體現(xiàn)在教師的言傳身教中，從而不利于學(xué)生身心的健康成長。
4.教師愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人的意識淡薄。有的中職教師把教師工作當(dāng)作一種穩(wěn)定的謀生手段，從教敷衍了事，上課得過且過，甚至熱衷于校外兼職，注重個人功利，工作拈輕怕重、斤斤計較。還有一些教師個人素質(zhì)低下，課堂上說臟話、粗話，儀表舉止不端，接手機等現(xiàn)象屢見不鮮。只注重對學(xué)生進行理論知識的傳授，而忽視實踐技能的培養(yǎng)，或者是僅為了完成教學(xué)任務(wù)，疏于對學(xué)生進行思想道德方面的教導(dǎo)和規(guī)范，不重視學(xué)生正確道德觀、價值觀、人生觀的培養(yǎng)，這與實施素質(zhì)教育及職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的要求不相適應(yīng)。
5.師德培訓(xùn)體系不夠完善，培訓(xùn)項目不健全、不規(guī)范及職教師資培養(yǎng)基地基礎(chǔ)條件較差，職前培育不夠系統(tǒng)，在職培訓(xùn)尚未得到足夠的重視，還有一些高等職業(yè)師范院校也沒有形成有效的師德培養(yǎng)模式。
6.師資管理制度本身不夠健全，教師錄用程序的不公正、不透明及不規(guī)范的教師任用制度，使得中職教師師德的發(fā)展缺乏切實有力的監(jiān)督和保障機制。
二、中職學(xué)校師德建設(shè)的內(nèi)容
中等職業(yè)教育是技能教育，是就業(yè)教育。目前中職學(xué)校教師師德方面存在的問題對學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著直接的影響。那么，從哪些方面來提高中職學(xué)校教師的師德?我提出以下幾點建議。
1愛崗敬業(yè)，教書育人。
中職教師要忠于職守，擁有高度的責(zé)任感和不斷進取的敬業(yè)精神，熱愛本職工作，不搞第二職業(yè)，不出現(xiàn)無教案上課等敷衍塞責(zé)現(xiàn)象;注重在教學(xué)過程中滲透德育，根據(jù)專業(yè)特色，以具體某一職業(yè)的職業(yè)道德教育為切人口，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品德;規(guī)范學(xué)生的違規(guī)違紀現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生誠實學(xué)習(xí)、誠實做人、教人求真、學(xué)做真人。
2.關(guān)愛學(xué)生，用心待人。
一直以來，受社會上“重普教，輕職教”思想觀念和盲目追求高學(xué)歷的現(xiàn)象的影響，以及嚴峻的就業(yè)形勢壓力，使得很多中職生出現(xiàn)焦慮、冷漠、自卑、對抗等非正常的心理狀態(tài)。這就要求中職教師要了解中職生的心理特點，用“愛心”去溫暖每個學(xué)生的心靈，耐心去做每個學(xué)生的思想工作，尊重每個學(xué)生的人格，幫助學(xué)生克服自卑和失落感。
3.適應(yīng)需求，改革教學(xué)。
中職教師要了解中職教育教學(xué)的基本規(guī)律，密切關(guān)注職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)系，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、用人標準及管理制度，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝和新方法，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際和用人標準不斷完善教學(xué)方案、改進教學(xué)方法、開發(fā)校本教材、提高實踐教學(xué)能力;對學(xué)生一視同仁、因材施教，重視學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，不斷運用創(chuàng)新教育等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
4.終身學(xué)習(xí)，不斷進取。
職業(yè)教育是面向人人的終身教育，為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會職業(yè)的需求，中職教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新知識，提高自己的綜合素質(zhì)。教師對學(xué)生的影響是全方位的，只有具備終身學(xué)習(xí)能力的中職教師，才能培養(yǎng)出具備終身學(xué)習(xí)意識和終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。
5.為人師表，以身作則。
“身教重于言教”。中職學(xué)生正處于青少年階段，模仿性強、可塑性大，教師的一言一行對成長中的他們起著重要的影響，這要求教師在各方面都要起到表率作用。所以，中職教師在工作中言行舉止要文雅大方，談吐文明，不說臟話、粗話等，衣著端莊大方，不穿奇裝異服、拖鞋等進入教學(xué)區(qū)。
三、中職學(xué)校師德建設(shè)的途徑
中職教師師德建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍的關(guān)鍵，建立一支品德高尚、創(chuàng)新意識強、具有實踐教學(xué)能力的教師隊伍是中等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的保證。
1.進一步完善師德建設(shè)規(guī)章制度，做到他律與自律相結(jié)合。
用制度的力量來保障教師道德的普遍實踐，是構(gòu)建師德建設(shè)長效機制的基本保證。首先要把師德建設(shè)制度化，學(xué)校黨政部門應(yīng)根據(jù)中職教師的職業(yè)性質(zhì)和工作特點及教育改革的需要，制定中職教師職業(yè)道德規(guī)范，例如《中等職業(yè)教師職業(yè)道德規(guī)范讀本》、《師德規(guī)范條例》、《優(yōu)秀教師行為守則》等來規(guī)約中職教師的道德行為。其次是領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視，樹立“立德樹人、雙師素質(zhì)”的教育理念，把師德建設(shè)納人中等職業(yè)學(xué)校的長期戰(zhàn)略規(guī)劃當(dāng)中。通過加強師德教育宣傳，樹立師德典型，表彰師德先進個人集體，來激勵教師以德修身、以德育人。最后是他律和自律相結(jié)合，師德作為教師的行為規(guī)范，主要是通過教師的內(nèi)心信念起作用的，依靠教師在師德修養(yǎng)過程中的自我意識和自我覺悟，因此，中職教師需在道德實踐過程中自覺將師德規(guī)范內(nèi)化為個體的道德自律行為。
2.建立健全師德培訓(xùn)體系，規(guī)范中職教師的成長發(fā)展過程。
教育者必先受教育，加強中職教師的師德培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)道德對培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才具有重要意義。在職前培訓(xùn)中，首先要加強職業(yè)教育學(xué)科教學(xué)，強化師范生對職業(yè)教育理念的培養(yǎng)，這是解決中職教師職業(yè)道德素養(yǎng)問題的關(guān)鍵。其次要重視師德教育，開設(shè)職業(yè)道德課程，采取間接滲透的方式，將教師的道德教育滲透到學(xué)校的日常道德教育中。最后要強調(diào)道德實踐，培養(yǎng)師范生良好的道德品質(zhì)。在職后培訓(xùn)中，中等職業(yè)學(xué)校要把師德培訓(xùn)納人學(xué)校的重要工作日程，成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定師德修養(yǎng)計劃，有序地開展師德教育活動，增強教師師德行為的自覺性。另外，中職學(xué)校也要重視教師職前和職后培訓(xùn)的銜接性、連貫性和科學(xué)性，使師德培訓(xùn)制度化、規(guī)范化，進一步規(guī)范中職教師的成長發(fā)展過程。
3.改進中職教師的職稱考評和晉升機制，完善師德考核體制。
一直以來，職稱與教師的經(jīng)濟收人直接掛鉤，成為評價教師專業(yè)化發(fā)展水平的直接依據(jù)。制定公平、合理、科學(xué)的職稱和晉升評價體系，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展和提高教師職業(yè)道德發(fā)展的積極性。首先是制定和改進相關(guān)的.評價制度，如《中職教師崗位責(zé)任制》、《中職教師專業(yè)素養(yǎng)考評制度》、(中職教師獎懲制度》、《中職教師師德修養(yǎng)考評》等把師德納人教師專業(yè)素質(zhì)的評價體系來激勵中職教師道德行為的實踐。其次是實行民主、公平、公正的評價，運用學(xué)生直接參與和企業(yè)參與的考核與評估，設(shè)立月考評、季度考評制度及長期不合格者末尾淘汰制等常規(guī)評估，并和中職教師所接受的培訓(xùn)、報酬、待遇、晉升都有直接的聯(lián)系;每年定期組織專業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)實踐，并參加技能考核，將考核結(jié)果作為師德專項的評價，對于師德總體評價中不合格的教師，在其當(dāng)年的晉升職稱、聘任職務(wù)中給予一票否決，實行“師德一票否決制”。這樣就形成了科學(xué)的制約機制，有效地保證了師德建設(shè)的民主管理。
4.借鑒國外相關(guān)的教育管理經(jīng)驗，嚴把中職教師職業(yè)入口關(guān)。
中等職業(yè)教育的師資是中等職業(yè)教育發(fā)展的首要資源，也是目前我國中等職業(yè)教育發(fā)展中最緊缺的資源之一，特別是專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師比例偏低，骨干教師和專業(yè)帶頭人缺乏，因此，把德才兼?zhèn)洹⑿睦硭刭|(zhì)優(yōu)良的人才選拔到中職教師隊伍中來是發(fā)展中等職業(yè)教育的重要前提。發(fā)達國家在教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)及師德教育方面的許多成功經(jīng)驗值得我們借鑒，以德國職業(yè)教育的“雙元制”為例:第一，它的教師有三類，即理論課教師、實踐課教師、實訓(xùn)教師，前兩類主要在學(xué)校，后一類主要在企業(yè)，這樣就有效地保證了中職生教育的理論與實踐相結(jié)合。第二，對各類教師的準人制度、培訓(xùn)方式、進修措施、考核等方面都有嚴格的規(guī)定，如德國(實訓(xùn)教師資格條例》對于實訓(xùn)教師資質(zhì)的要求是:品格上和業(yè)務(wù)上(至少具有5年以上的工作實踐，具有豐富的實踐經(jīng)驗和嫻熟的操作技能)均適合職業(yè)教育工作，并且具有條例中所要求的職業(yè)教育學(xué)和勞動教育學(xué)知識并通過相應(yīng)考試的人，在取得從業(yè)資格之后才能進人招聘程序，一般有五個步驟，這樣層層把關(guān)，選拔出來的教師的整體素質(zhì)都比較高。第三，德國職業(yè)教育的教師屬于公務(wù)員范疇，他們收人都很高，平均工資為一般工人平均工資的1.5-2倍，還享有國家公職人員的各種優(yōu)厚待遇和較高的社會地位，這樣一方面保證了教師隊伍的質(zhì)量，一方面有利于教師隊伍的穩(wěn)定。因此，許多人都很愿意加人到職業(yè)教育的師資隊伍中去。
當(dāng)然，中職教師師德建設(shè)是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，又是中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)的一項長期而艱巨的任務(wù)，并不是一域而就、一勞永逸的短期行為，它是動態(tài)的、發(fā)展變化的，也是持久的，只有堅持不懈地努力，堅持可持續(xù)發(fā)展的思路，動員全社會的力量整體參與，師德建設(shè)工程才能做得更好、更扎實，進人到新的發(fā)展階段。
雙減下家校共育論文篇九
7月13日-17日，在縣教體局的統(tǒng)一安排下，滑縣40多位新教育人驅(qū)車千里，來到了南京市棲霞區(qū)參加第17屆新教育年會，觀摩學(xué)習(xí)棲霞新教育成果活動。新教育年會每年召開都非常隆重，我更期待這次遠行。
本次新教育年會的主題是“家校合作共育”，7月15日上午，主辦方領(lǐng)導(dǎo)及應(yīng)邀專家發(fā)言，同時進行了智慧校長、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物的頒獎活動。一個個獲獎人在新教育大旗的指引下，篳路藍縷，把各自在當(dāng)?shù)氐男陆逃k的有聲有色，他們有來自大都市的，有來自偏遠山區(qū)鄉(xiāng)村的，可見新教育已經(jīng)在各地生根發(fā)芽，孕育著勃勃生機，讓更多的新教育人在踐行新教育中收獲滿滿的感動和幸福。榜樣教師的評選，讓教師找到了自信，他們的承諾和事例感動著與會的教育同仁，掌聲不斷，讓教師從幕后走到前臺，展現(xiàn)只要付出行動就有收獲的教育真諦。一個個別出心裁的完美教室，茉莉班，滿天星班、七彩腳丫班、蒲公英班、獨一無二班……每個班級都像一個家庭都有一個訴說不完的故事，學(xué)生幸福成長是教師最大的愿望和心愿。
如果說完美教室有訴說不完的故事，那么卓越課程的開發(fā)，可謂錦上添花。兒童生命敘事劇課程，小學(xué)生微電影創(chuàng)新課程，印象溱湖版畫課程，唯美中國風(fēng)等，每一個課程佳作都在彰顯自己的特色。頒獎現(xiàn)場，感動著每一個人，讓每個人對新教育的敬意油然而生。
下午進行新教育故事敘事，共寫親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……，每一個教育敘事都讓我們倍受啟迪，近3000人的會場座無虛席，掌聲不斷。我縣新城小學(xué)段云飛校長代表滑縣新教育試驗區(qū)，以《推動家校共育，實現(xiàn)共同成長》為主題講述了新城的新教育故事，讓參會的領(lǐng)導(dǎo)進一步了解來自實驗區(qū)滑縣的努力與收獲，得到了李鎮(zhèn)西的老師的高度評價，更融入了本次年會的主題家校共育，可見段校長在新教育方面的超前意識。
7月16日我們?nèi)⒂^學(xué)習(xí)南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部，這所小學(xué)布局獨具匠心、環(huán)境優(yōu)美文雅，在操場觀看的特色課程展示，抖空竹、街舞表演、扇子舞、樂器獨奏等，都彰顯了該校的深厚文化底蘊。這些校本課程基本上都可以在我們當(dāng)?shù)貙嵤瑢W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助。報告廳社團展示讓我們看到南師附中小學(xué)部在新教育方面所付諸的努力和收獲，特別是活動會場內(nèi)外，場內(nèi)家長參與社團活動，場外學(xué)生家長做起義工服務(wù)，義務(wù)把自己的手藝展示，更好的詮釋了“家校共育”這一主題。
16號下午新教育發(fā)起人朱永新教授做主體發(fā)言，把年會推到了一個高度，他指出，新教育實驗的家校合作共贏是一個大家校、大合作、大教育的概念。新教育人所實踐的家校合作共育的內(nèi)涵，在于學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，父母了解和參與學(xué)校生活，家校之間有效的互動溝通，以及家庭學(xué)校融合協(xié)作。為此，家校合作共育應(yīng)該遵循目標一致，通過重新定位家庭和學(xué)校，進而重建家庭和學(xué)校，以每一個人的自我成長、自身前行，進而推動教育乃至社會的進步。朱永新老師的發(fā)言更體現(xiàn)了家校合作共育的根本朝向，過一種幸福完整的教育生活。
幾天的行程很快結(jié)束了，如何更好的把新教育的理念運用到工作中去，我一直在腦海中回響。我是今年才到我縣的一個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職，雖然當(dāng)?shù)匾灿袑W(xué)校參與新教育實踐活動，但通過南京棲霞的新教育年會，感到不僅僅是差距，更是某些方式必須調(diào)整。再者不能盲目學(xué)習(xí)，比如：有的學(xué)校有音樂專業(yè)教師而注重其他方面的活動，造成人員浪費;書香校園強力推進，讓農(nóng)村校園書聲朗朗;相關(guān)制度要跟進，同時推出一批先進的讀書學(xué)校及先進個人。特別是今年年會提到的家校共育，我個人非常贊同，我初到此地工作，就發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟铀蛯W(xué)生的都是老人，隔代教育是我們農(nóng)村中小學(xué)的一大弊端。他們沒有文化，就用自己的老方法來教育孩子，這確實給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校管理、家校共育增加困難。同時，我們教育者也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變覺角色，多去學(xué)生家中家訪，多和他們的父母溝通，會有很好的效果。例如：趙營一初中開學(xué)初的家長會、電話致家人，趙營小學(xué)的春季家訪、八婦女節(jié)我與母親說說悄悄話等。兩個學(xué)校的做法被《教育時報》吳松超記者專訪，并且在《人民教育》刊登。
總之通過這次年會的參加，感到了變則通、通者達。我會及時把更多的關(guān)于新教育的信息傳遞給我鄉(xiāng)每一所學(xué)校，每一位教師，每一位學(xué)生及家長的。堅信只要行動，就會有收獲!
真可謂：
金陵帝都行匆匆，棲霞河畔花更紅。
永新教育逢年會，行知精神得傳承。
成果展示百花放，滑州杏壇亮新城。
待到來年重聚首，劍指武侯論英雄。
作者|趙營鄉(xiāng)單曉寧
雙減下家校共育論文篇十
基金項目：本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題“基于行動導(dǎo)向理念的高職思想政治理論課教學(xué)改革研究與實踐”（項目編號2013jsjg303）的階段性成果。
近年來，高職職業(yè)人文教育的價值被逐步認知，并得到多樣化實踐，但總體而言，還處于起步階段。高職院校的人文教育是一種“職業(yè)形態(tài)的人文教育——職業(yè)人文教育”，主要包括職業(yè)認知、職業(yè)道德、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。[1]職業(yè)人文素養(yǎng)對于高職學(xué)生具有基礎(chǔ)和先導(dǎo)作用，良好的人文素養(yǎng)是職業(yè)準入的一道門檻，它有助于人們形成良好的職業(yè)道德，并能滲透到專業(yè)技能教育中，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高職人才。本文主要對高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)做以研究。
一、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)思路
職業(yè)人文課程是面向高職學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌兼顧、周密規(guī)劃。一是以社會職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點。職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)屬性是職業(yè)的，以社會職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點指明了課程建設(shè)目標確立的依據(jù)，即課程建設(shè)應(yīng)從社會職業(yè)崗位需求出發(fā)，圍繞學(xué)生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力提高展開，這樣就為課程建設(shè)找到了“突破口”和“切入點”，即按照認知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原則，開發(fā)與設(shè)計課程內(nèi)容。二是堅持問題導(dǎo)向、循序漸進原則。職業(yè)人文課程在高職院校中開設(shè)并不普遍、課程建設(shè)時間又較短，因此，課程建設(shè)要有問題意識。課程建設(shè)必須基于社會職業(yè)崗位需求，在分析現(xiàn)有教育教學(xué)狀況基礎(chǔ)上，找到職業(yè)人文教育方面凸顯的實然偏差及問題，循著問題導(dǎo)向路徑，在解決問題中進行課程建設(shè)。三是突出人文教育特色。職業(yè)人文課程建設(shè)除要考慮職業(yè)教育特點與要求外，還要遵循人文素養(yǎng)教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)人文教育特色，這樣教育教學(xué)才能取得實效。四是統(tǒng)籌開展課程建設(shè)。要加強職業(yè)人文教育師資隊伍建設(shè)，明確課程建設(shè)目標，構(gòu)建課程內(nèi)容及課程體系，重視職業(yè)人文特色的校園文化建設(shè)，搭建職業(yè)人文教育與地域歷史文化教育、專業(yè)教育相融合的平臺，建立和完善相應(yīng)的教育教學(xué)考評體系與保障機制等。
二、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)主要內(nèi)容
現(xiàn)代職教課程論思想表明，課程不僅是有組織的教育內(nèi)容，而且是一個包括教師、學(xué)生、課程資源與教育情境的生態(tài)系統(tǒng)。[2（]p4）職業(yè)人文課程建設(shè)就是指根據(jù)職業(yè)崗位需要，確定課程目標，再圍繞這一課程目標，建構(gòu)課程內(nèi)容、課程體系和進行相關(guān)教學(xué)活動，并開展相應(yīng)的設(shè)計、實施、評價等工作過程。課程建設(shè)時要處理好課程內(nèi)容與課程目標、核心課程與一般課程、課程設(shè)置中的模塊式與綜合化等之間的關(guān)系。職業(yè)人文課程建設(shè)時，還要及時吸收人文教育最新成果，不但要反映社會現(xiàn)實，更要未雨綢繆，把握未來社會發(fā)展趨勢。課程體系構(gòu)建時，要注意各課程間的統(tǒng)一，分清主次，把握重點，在基本職業(yè)人文素養(yǎng)與職業(yè)通用能力培養(yǎng)的層面上構(gòu)建課程的內(nèi)容和框架。
1.明確課程教育目標。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標，職業(yè)人文課程的.教育目標就是通過相關(guān)人文知識的學(xué)習(xí)及其教學(xué)活動，使學(xué)生具備基本人文素養(yǎng)和與人合作、語言溝通、應(yīng)用文寫作等職業(yè)通用能力，使學(xué)生擁有良好的職業(yè)態(tài)度和持久的職業(yè)熱情，培養(yǎng)社會需要的“職業(yè)人”、“崗位人”，并為學(xué)好其它課程提供有力支撐。
2.加強師資隊伍建設(shè)。高職教師的職業(yè)人文素養(yǎng)是高職教師專業(yè)成長的重要品質(zhì)基礎(chǔ)，其主要內(nèi)涵包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)以及為人師表的師風(fēng)師德等，具有專業(yè)性、內(nèi)隱性、整體性、滲透性和開放性等特點。[3]職業(yè)人文師資隊伍建設(shè)要注意學(xué)科的優(yōu)化組合，注意教師梯隊的形成。整合校內(nèi)人文師資教學(xué)力量，利用好基礎(chǔ)部、思政部、黨群、宣傳、學(xué)工等部門人文師資力量；建立校外人文兼職教師隊伍庫，以滿足教學(xué)需要。
3.建構(gòu)課程內(nèi)容與教材。教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心要素。首先要根據(jù)職業(yè)崗位對學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)的要求，據(jù)此分析出相關(guān)的職業(yè)人文素養(yǎng)要點，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，謀劃學(xué)習(xí)模塊，解構(gòu)職業(yè)人文課程內(nèi)容。其次，融合人文學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，重新建構(gòu)有針對性的培養(yǎng)學(xué)生基本人文素養(yǎng)和必備的職業(yè)通用能力的教學(xué)內(nèi)容?；救宋乃仞B(yǎng)方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括人文通識、文明禮儀、藝術(shù)欣賞和經(jīng)典選讀等內(nèi)容；職業(yè)通用能力方面教育內(nèi)容應(yīng)包括語言表達、溝通交流、應(yīng)用文寫作以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。再次，要注重挖掘地域人文資源，形成特色教學(xué)內(nèi)容，切實做到教學(xué)內(nèi)容“寬、厚、精、新”。圍繞課程教育目標與內(nèi)容，按照職業(yè)人才培養(yǎng)路徑、脈絡(luò)，將生活、學(xué)習(xí)、人文、科技、行業(yè)文化有機結(jié)合起來，提煉要點，形成框架設(shè)計，跨學(xué)科選取內(nèi)容，以活動為載體，以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為支撐，有效與新媒體技術(shù)鏈接，建構(gòu)綜合立體教材。
4.改革教學(xué)模式與方法。由于高職院校辦學(xué)歷史較短，歷史積淀不足，人文環(huán)境欠佳，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間又相對較短，人文基礎(chǔ)也較薄弱。因此，應(yīng)采取個性化的教學(xué)模式，以及“人文素養(yǎng)養(yǎng)成式”的培養(yǎng)方式。即在進行學(xué)情分析基礎(chǔ)上，對具有良好人文素養(yǎng)的學(xué)生加以肯定、鼓勵，放手讓其自我發(fā)展、完善；對人文素養(yǎng)欠佳的學(xué)生通過組織開展參觀感受、體驗等實踐活動，利用校內(nèi)外人文實踐基地，使學(xué)生身臨其境，促進其自主發(fā)展提高。還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)課程網(wǎng)站，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論、交流，網(wǎng)上提交作業(yè)及網(wǎng)上考評考核等，提高學(xué)習(xí)效果。
5.強化課程教學(xué)管理與考核評價。教學(xué)管理是課程建設(shè)的制度保證，必須建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理機制。主要包括：一是制訂人文課程教學(xué)大綱及相應(yīng)人才培養(yǎng)方案，明確課程學(xué)分、學(xué)時；二是加強人文課程的教學(xué)過程管理，制訂學(xué)業(yè)成績考評體系；三是要促進人文課程建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量提升等相關(guān)政策制度的制訂與完善；四是建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度與督導(dǎo)隊伍，定期對課程教學(xué)進行督察和反饋；五是教學(xué)力量與教學(xué)資源要形成共享機制。要注重認知和行動兩個過程，構(gòu)建具有高職特色的職業(yè)人文教育“雙結(jié)合”考評機制。教學(xué)評價從教師對學(xué)生的評價轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熢u”“互評”“自評”相結(jié)合的綜合考評；從注重結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的整體性評價。
三、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)特色與創(chuàng)新
1.創(chuàng)新課程設(shè)計理念。課程設(shè)計要以社會職業(yè)崗位需求為課程設(shè)計的起點，圍繞職業(yè)崗位人的職業(yè)人文素養(yǎng)要求，打破學(xué)科體系，整合學(xué)科內(nèi)容，精選人文知識，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力，從而設(shè)計課程內(nèi)容與課程體系。這樣，通過課程教學(xué)，既將人文知識內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)，又能在職業(yè)通用能力培養(yǎng)過程中，增長職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，使學(xué)生具備較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及持久的發(fā)展?jié)摿Φ取?BR> 2.建設(shè)獨具特色的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)整合和利用那些獨具特色的地域文化與行業(yè)文化資源，以保證課程的生命力及成效。如開發(fā)利用淮安“運河之都”文化資源，將“開放、包容、恢弘、傳承”的運河文化精神融入到教學(xué)中；利用周恩來故居、紀念館等作為人文教育實踐基地，并開展“周恩來班”創(chuàng)建活動。再如，根據(jù)淮安市it、鋼鐵、鹽化工等支柱產(chǎn)業(yè)需要及崗位要求，按照認知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原理，謀劃針對地方產(chǎn)業(yè)需要的職業(yè)人文教育學(xué)習(xí)模塊，將行業(yè)（企業(yè)）文化嵌入到人文課程教學(xué)中去。
3.建設(shè)一種綜合型的立體教材。由于高職學(xué)制、學(xué)時相對較短，不可能開設(shè)系統(tǒng)而全面的人文素質(zhì)課程，職業(yè)人文課程內(nèi)容必須整合、精煉，并注重綜合型立體教材建設(shè)。如淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人員編寫出版的《職業(yè)人文綜合教程》教材，上冊《人文基礎(chǔ)》整合了文史哲等人文知識基本內(nèi)容，并建設(shè)了人文知識資源庫；中冊《職業(yè)人文》立足崗位需求，注重職業(yè)通用能力培養(yǎng)，教材從“通識能力”培養(yǎng)邏輯設(shè)計開始，巧妙對接“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)，堅持跨學(xué)科“課程串”的設(shè)計理念，以活動為載體，建構(gòu)新型教材，并建設(shè)了包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)等案例資源、音像教材相托的“立體化”教學(xué)包；下冊《行業(yè)文化》著重針對專業(yè)對應(yīng)的社會崗位（群）編寫教材。
4.采用模塊化的課程教學(xué)設(shè)計。精心設(shè)計職業(yè)人文素養(yǎng)課程中的“基本人文素養(yǎng)”教育與“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容?！盎救宋乃仞B(yǎng)”方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計成必修與選修模塊，其必修模塊著重進行人文通識、文明禮儀等教學(xué)，選修模塊應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色以及學(xué)生興趣愛好開展教學(xué)，著重進行藝術(shù)欣賞、經(jīng)典選讀等教育；“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)教育內(nèi)容也應(yīng)設(shè)計成必修與選修模塊，其必修模塊應(yīng)著重進行語言表達、溝通交流、應(yīng)用文寫作等能力培養(yǎng)，選修模塊應(yīng)著重進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)。
參考文獻：
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[3]陳鳴鳴.論高職教師職業(yè)人文素養(yǎng)[j].教育學(xué)術(shù)月刊,2010，（11）.
雙減下家校共育論文篇十一
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”可見，教育不再局限于學(xué)校與課堂，更需要家庭教育的參與共同完成。在學(xué)校教育與家庭教育這道鴻溝之間，教師作為學(xué)校與家庭的直接聯(lián)系者，就成了維系家校共育的重要載體，唯有教師才能搭建起跨越這道鴻溝的橋梁。因此，做一名學(xué)習(xí)型教師，只有自身不斷學(xué)習(xí)，才能為家校協(xié)同共育，保駕護航。
做學(xué)習(xí)型教師，有利于教師個人魅力的提升
古人云：“親其師，信其道”。教師的魅力來源于淵博的學(xué)識魅力和高尚的人格魅力，唯有這樣才能打動學(xué)生、感染家長，這是實現(xiàn)家校共育的基礎(chǔ)。一位具有人格魅力的教師，必然是一位深受學(xué)生喜愛的師者；一位深受學(xué)生喜愛的師者，必然能贏得家長的尊敬。作為家長，沒有哪位家長不望子成龍、望女成鳳。在對待孩子未來的美好期盼上，學(xué)校與家長具有天然的一致性。我們教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)生喜愛、家長尊重、社會認可的教育者，最終迎來家校牽手、協(xié)同共育的美好局面。
做學(xué)習(xí)型教師，有利于引領(lǐng)家長做好家庭教育
根據(jù)我校的家庭教育調(diào)查問卷顯示：87％的家長渴望得到家庭教育方面的.專業(yè)指導(dǎo)。雖然學(xué)校也會采取不定期地邀請教育專家開展家庭教育專題講座的形式指導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，但這種專家型的專題講座畢竟有限，不可能實時滿足家庭教育的需求。如何引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)換自己的角色，以積極的心態(tài)適應(yīng)新形勢下的家庭教育這一重任無疑就落到了教師們的肩上。而教師唯有不斷學(xué)習(xí)，才能用專業(yè)知識幫助家長統(tǒng)一思想、明確目標，并給予家長專業(yè)的教育方法的指導(dǎo)，讓家長也成為學(xué)習(xí)型家長。
做學(xué)習(xí)型教師，有利于更好地服務(wù)學(xué)生
從某種意義上說，教師要給學(xué)生一碗水，自己擁有的不僅是一桶水，而是一條源源不斷的小河。而這條小河的源頭活水，只能來自于教師的終身學(xué)習(xí)。對小學(xué)教師來說，除了最基本的、恒久的，如敬業(yè)奉獻、嚴謹求實之外，擁有豐富的學(xué)識才能打動學(xué)生、感染家長，獲得家長的信賴。從這個意義上說教師只有自己首先是個“自主學(xué)習(xí)者”才能更好地服務(wù)學(xué)生，為家校共育奠定堅實的基礎(chǔ)。
做學(xué)習(xí)型教師，有利于家校教育共同體的構(gòu)建
伴隨著教育觀念不斷更新，教育改革正日益從注重知識的傳承轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注知識的創(chuàng)新與生長。這一深刻的變革一方面更加凸顯了教師終身學(xué)習(xí)的意義，另一方面也更加強化了社會對教師的期望值。因此，作為構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的重要人力資源的教師，必須先走一步，從現(xiàn)在起就牢固樹立終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的生存權(quán)利的觀念。讓學(xué)習(xí)成為自己生活的重要組成部分，才能適應(yīng)社會教育改革的需要，適應(yīng)當(dāng)前教育形式下家校共育的需求。讓我們攜起手，做一個學(xué)習(xí)型的教師，不斷完善自我，努力提高素質(zhì)，為更好地服務(wù)于家校教育共同體構(gòu)建提供堅強保障。
雙減下家校共育論文篇十二
2015年10月28日，教育部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳、財政部辦公廳公布了“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”第二批項目學(xué)校驗收結(jié)果，第二批371所項目學(xué)校的建設(shè)工作全部結(jié)束。受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所作為第三方科研機構(gòu)，通過系統(tǒng)分析項目學(xué)校建設(shè)期間的狀態(tài)數(shù)據(jù)以及最終形成的系列成果，對第二批國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)效果進行全面客觀的總結(jié)和評價，以期更好地發(fā)揮項目對我國中等職業(yè)教育發(fā)展的輻射帶動作用。
經(jīng)過兩年多的建設(shè)，第二批項目學(xué)校圍繞“做改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范”的目標，堅持改革創(chuàng)新，推進產(chǎn)教融合，加強內(nèi)涵建設(shè)，著力解決技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的共性問題、深層次問題，取得了豐碩的建設(shè)成果，大幅提高了項目學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)職教資源覆蓋面進一步擴展，代表國家職業(yè)教育辦學(xué)水平的品牌學(xué)校規(guī)模進一步擴大，職業(yè)教育改革試驗田的作用進一步發(fā)揮，示范輻射效應(yīng)日益顯著，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了強有力的技術(shù)技能人才支撐。
一、帶動多元參與，職業(yè)教育吸引力顯著增強
(一)拉動多方投入，70億資金支持項目學(xué)校建設(shè)
第二批項目學(xué)校建設(shè)在中央財政資金的引導(dǎo)下，拉動了地方財政的投入，調(diào)動了行業(yè)企業(yè)投入的積極性，形成了多元參與建設(shè)、共同推動發(fā)展的格局。中央財政、地方財政以及行業(yè)企業(yè)對第二批項目學(xué)校投入資金總量超過70億元，為項目學(xué)校建設(shè)提供了強有力的資金支持。其中中央財政投入資金37.7億元，占53.4%;，各級地方政府財政配套資金達到27.5億元，占39.0%;行業(yè)企業(yè)投入資金5.4億元，占7.6%。
(二)促進教育公平，優(yōu)質(zhì)職教資源分布更加均衡
第二批371所項目學(xué)校在全國各省、自治區(qū)、直轄市都有布點，其中215所在中西部地區(qū)，占58%;107所學(xué)校分布在縣域，占第二批項目學(xué)?？倲?shù)的28.3%，這一比例較第一批提升了近8個百分點。包括第一批分布在縣域內(nèi)的57所，目前全國164個縣擁有了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，優(yōu)質(zhì)職教資源已經(jīng)覆蓋了全國近5.74%的縣域(全國2856個縣級行政區(qū)劃單位)。這些學(xué)校已經(jīng)成為推動縣域經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)造縣域人才紅利的重要力量。
(三)提高社會關(guān)注，職業(yè)教育吸引力逐步增強
第二批項目學(xué)校建設(shè)取得豐碩成果，吸引了更多學(xué)生就讀，371所項目學(xué)校學(xué)歷教育在校生總數(shù)由1,887,580人增加到1,907,614人，其中學(xué)歷教育非全日制在校生人數(shù)增加尤為明顯，從218,118人增加到250,346人,增長了14.78%。第二批項目學(xué)校建設(shè)成效引起了社會廣泛關(guān)注，各級媒體新聞報告達到22596篇，其中國家級媒體報道4631篇，省級媒體報道7436篇，省級以下媒體報道10529篇，校均被報道61次，成為廣大群眾了解中職教育、提升職業(yè)教育吸引力的重要窗口。
二、推動內(nèi)涵建設(shè)，整體辦學(xué)實力全面提升
(一)創(chuàng)新體制機制，職教集團覆蓋面達到90.3%
項目學(xué)校不斷創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機制，組建多元主體參與的職業(yè)教育集團，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，促進優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享。第二批項目學(xué)校中有288所牽頭組建職教集團，占項目學(xué)?？倲?shù)的78%;牽頭組建了351個職教集團，參與的職教集團達818個，職教集團覆蓋面達90.3%;參與項目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團的企業(yè)達到8685家，增加了77%;參與項目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團的學(xué)校數(shù)和專業(yè)數(shù)為3095個和3312個，分別增長了51%和55%。
(二)聚焦建設(shè)重點，形成優(yōu)秀典型案例百余個
項目學(xué)校加強重點專業(yè)建設(shè)，堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路，強化辦學(xué)特色，深化人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，加強師資隊伍建設(shè)，推進辦學(xué)體制機制創(chuàng)新與校企合作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二批項目學(xué)校共建設(shè)重點專業(yè)(點)1435個、特色項目539個，在辦學(xué)模式改革、培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、教育內(nèi)容創(chuàng)新、內(nèi)部管理創(chuàng)新、教師隊伍建設(shè)、評價模式改革以及數(shù)字化教學(xué)資源等重點建設(shè)內(nèi)容方面形成典型案例1000余個，經(jīng)專家評審遴選出最具代表性、能引領(lǐng)中職教育改革的優(yōu)秀案例109個，成為其他中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革的樣本。
.改革辦學(xué)模式，推動協(xié)同育人
辦學(xué)模式改革重點是要創(chuàng)新校企協(xié)同育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。項目學(xué)校不斷深化校企合作，探索現(xiàn)代學(xué)徒制，開展訂單人才培養(yǎng)，吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，充分發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，形成校企“雙主體”辦學(xué)、協(xié)同育人的新模式。數(shù)據(jù)顯示，與第二批項目學(xué)校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)達27073家，是建設(shè)前的1.6倍;合作企業(yè)對第二批項目學(xué)校投入資金總額達5.4億元，是建設(shè)前的2.8倍;開設(shè)訂單班7551個，訂單培養(yǎng)學(xué)生32.2萬人,分別是建設(shè)前的1.3和1.2倍;合作企業(yè)接收36.3萬名學(xué)生就業(yè)，是建設(shè)前的1.3倍;企業(yè)參與開發(fā)了8461門專業(yè)課程，是建設(shè)前的2.3倍。
2.改革培養(yǎng)模式，推進工學(xué)結(jié)合
人才培養(yǎng)模式改革的重點是改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合。項目學(xué)校深入推進工學(xué)結(jié)合，將與工作崗位相關(guān)的知識和技能納入到學(xué)校的課程教學(xué)中來，在充分利用校內(nèi)實訓(xùn)室和校內(nèi)實訓(xùn)車間的同時，安排學(xué)生到合作企業(yè)的工作崗位上進行實訓(xùn)，讓學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)境中體驗“工”與“學(xué)”結(jié)合，堅持做中教、做中學(xué)，努力創(chuàng)新教、學(xué)、做一體化人才培養(yǎng)的新途徑，促進工作崗位的要求與理論學(xué)習(xí)對接，保證人才培養(yǎng)更加貼近經(jīng)濟發(fā)展的要求。
3.改革教學(xué)模式，倡導(dǎo)知行合一
教學(xué)模式改革的重點是樹立學(xué)生在教學(xué)過程中的認識主體和發(fā)展主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，實現(xiàn)知行合一。項目學(xué)校以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式，深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，促進教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的緊密對接。大力推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)職業(yè)教育方式和技術(shù)技能學(xué)習(xí)方式，促進信息技術(shù)與職業(yè)教育全面深度融合。據(jù)統(tǒng)計，第二批項目學(xué)校大力推進教學(xué)模式改革，實現(xiàn)項目化教學(xué)課程由12702門增加到16055門，項目化課程占比由28.3%增加到32.9%。
4.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進標準對接
創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容重點是要對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容。項目學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，加強專業(yè)、課程和教材建設(shè)，促進教育與產(chǎn)業(yè)、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的銜接，創(chuàng)新教材展示方式，實現(xiàn)多種介質(zhì)的立體化融合。數(shù)據(jù)顯示，第二批項目學(xué)校對接職業(yè)標準創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，理實一體化課程由13427門增加到19022門，增長了41.7%;主編并公開出版教材2872本增加到6242本，增長了117.3%。
5.改革評價模式，形成多元評價
人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞等都需要通過評價得到檢驗和反饋。第二批項目學(xué)校不斷完善多元評價體系，依據(jù)企業(yè)用人標準、就業(yè)崗位從業(yè)資格要求和職業(yè)資格鑒定標準，以技能大賽為引領(lǐng)，完善課程考核標準和各環(huán)節(jié)教學(xué)評價辦法，推動學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，在傳統(tǒng)的師生評價基礎(chǔ)上引入過程評價和社會評價，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
6.完善制度機制，實現(xiàn)科學(xué)管理
加強內(nèi)部管理，提高管理水平，是推進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要保證。第二批項目學(xué)校以完善規(guī)章制度為基礎(chǔ)，大力提升管理隊伍專業(yè)化水平，推進信息化管理手段的廣泛應(yīng)用，積極改善內(nèi)部管理的薄弱環(huán)節(jié)，項目學(xué)校內(nèi)部管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平不斷提高。
(三)堅持內(nèi)培外引，雙師型教師比例增加15%
項目學(xué)校不斷創(chuàng)新人事分配制度，堅持內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進相結(jié)合，形成吸引人才、留住人才的激勵機制。一方面加大專任教師的培養(yǎng)力度，完善教師培養(yǎng)、評聘和考核制度，大力提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。另一方面著力改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，加大兼職教師的引進力度，聘用有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員和社會能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。同時推動教師在職進修和企業(yè)實踐制度落地，加大專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年教師培養(yǎng)力度，提高隊伍整體水平。
第二批項目學(xué)校師資隊伍條件顯著改善，專任教師達到91189人，專業(yè)課教師61813人，骨干教師23094人，“雙師型”教師54000人，較建設(shè)前分別增加了5%、8%、46%和15%。專任教師學(xué)歷學(xué)位明顯提升，具有研究生學(xué)歷或?qū)W位的專任教師由7929人增加到10611人，占比由9.1%提升到11.6%;具有高級職稱的專任教師由24979人增加到27756人，占比由28.8%提升到30.4%。兼職教師發(fā)揮重要作用，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師達到17897人，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)達到230萬學(xué)時，比建設(shè)前分別增加了45.1%和50.3%。教師培訓(xùn)富有成效，用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費占學(xué)校教師工資總額的比例由4.98%增加到6.68%，參加省級以上培訓(xùn)及出國培訓(xùn)的專任教師由13674人增加到24852人，有27.8%的專任教師在建設(shè)期間參加過高水平培訓(xùn)。專業(yè)教師企業(yè)實踐累計人天數(shù)達到948509人天，人均15天，是建設(shè)前的1.3倍。
(四)促進共建共享，數(shù)字化教學(xué)資源總量翻番
項目學(xué)校在加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)上，以“實施國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃”為抓手，以合作共建為基礎(chǔ)，以開放共享為目標，以促進職業(yè)教育教學(xué)與信息技術(shù)全面深度融合為主線，廣泛參與、協(xié)同共建、開放共享，形成了產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、校校聯(lián)盟的工作機制，開發(fā)、公布和共享了一批支撐職業(yè)教育教學(xué)、實訓(xùn)、科研、服務(wù)和管理等關(guān)鍵業(yè)務(wù)的標準化、高水平的優(yōu)質(zhì)教育資源，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、工作的能力，加快了學(xué)校信息化建設(shè)步伐，提高了學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平，推動了職業(yè)教育信息化進程。
第二批項目學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)成效顯著，校園網(wǎng)(主干網(wǎng))帶寬均達到1000m水平;校園網(wǎng)節(jié)點達到646196個，增長了74%;多媒體教室27753間，增加了53%;數(shù)字化教學(xué)資源庫的專業(yè)達到2689個，是建設(shè)前的2倍;數(shù)字化專業(yè)課程達到16671門，是建設(shè)前的1.9倍;網(wǎng)絡(luò)課程達到8468門，是建設(shè)前的5.6倍;多媒體數(shù)字教學(xué)資源總量達到2605tb，與建設(shè)前相比實現(xiàn)了翻番。
(五)增強基礎(chǔ)能力，校內(nèi)實訓(xùn)工位新增1/3
在地方政府和舉辦方的大力支持下，項目學(xué)校大力加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)步伐明顯加快，辦學(xué)條件顯著改善，為提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)表明，第二批項目學(xué)校建筑總面積達到3728萬平米，校均突破10萬平米，增長了7%;教學(xué)儀器設(shè)備總值新增36.9億元，校均新增設(shè)備值近1000萬元，增長了34.4%;校內(nèi)實訓(xùn)室新增7183個，校均新增19個，增長了34.6%;校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備新增34.3億元，校均新增924萬元，增長了33.6%;新增校內(nèi)實訓(xùn)工位近21萬個，校均新增560個，增幅達到1/3。
(六)拓展交流合作，國際合作培養(yǎng)學(xué)生過萬人
項目學(xué)校堅持“走出去”與“引進來”相結(jié)合，充分借鑒職業(yè)教育發(fā)達國家的辦學(xué)理念，加大國際優(yōu)質(zhì)職教資源引進的力度，在專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)等方面開展深入合作，結(jié)合中國企業(yè)“走出去”的需要，在學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生互換、學(xué)分互認等方面合作步伐明顯加快，并在招收留學(xué)生方面取得重大突破。據(jù)統(tǒng)計，第二批項目學(xué)校國際合作開設(shè)專業(yè)264個、國際合作開發(fā)課程602門、國際合作編寫教材128本，分別增長了1.1倍、1.7倍和4.1倍;引進國外課程393門、引進國際證書193個、聘請外籍教師269人，分別增加了147%、91%和52%;國際合作培養(yǎng)學(xué)生14053人、國外就業(yè)3338人、接收外籍學(xué)生1054人，都較建設(shè)前有明顯提升。
(七)強化文化育人，促進職業(yè)技能和職業(yè)精神融合
項目學(xué)校在注重學(xué)生技能提升的同時，起來越重視營造良好的育人文化，積極推進產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂，探索促進職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的有效途徑。項目學(xué)校積極開展培育和踐行社會主義核心價值觀活動，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力支持學(xué)生社團建設(shè)，打造文化育人平臺。各類學(xué)生社團開展技能競賽、文化活動、公益活動等形式各樣的活動，豐富學(xué)生課余活動，拓寬學(xué)生視野，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生綜合素質(zhì)提高發(fā)揮了重要作用。
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雙減下家校共育論文篇十三
7月13日至17日，滑縣致力于新教育的同行40余人遠赴六朝古都南京，參加新教育第十七屆年會。今年年會的主題是“家校共育”，三天的參觀與學(xué)習(xí)，使我對家校共育作用有了飛躍性的認識。
通過聽報告、觀看特色成果展示、入校實地查看，我認識到，要想對學(xué)生的教育達到最理想的效果，讓每一個生命都閃亮，不能單純依靠學(xué)校，必須充分發(fā)揮家庭教育的作用。就像蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士、語文特級教師、新教育研究院院長李鎮(zhèn)西所講“學(xué)校教育無論多么重要，它都是家庭教育的重要組成部分”。我們要把家長看作是志同道合的朋友和戰(zhàn)友，利用家長各自的資源教育學(xué)生，正如美國麻省波士頓終身教授嚴文蕃教導(dǎo)我們，家長是學(xué)校沒有的資源，要利用家長的長板補學(xué)校的短板。又如朱永新教授在主報告中所說家庭教育有其獨特的優(yōu)勢：
一是時間上的優(yōu)勢，孩子的日常只有6-8個小時在學(xué)校，而其余更多的時間在家里和課外。
二是情感上的優(yōu)勢，家庭教育可以利用親情和父母言行的示范性作用，對子女進行教育。
三是資源上的優(yōu)勢，家庭教育可以超越學(xué)校的時空限制，利用所有的資源多種途徑進行教育。
回想我校對學(xué)生的教育，在家校共育方面做的還不到位，沒有做到家校協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒有發(fā)揮家長在教育孩子中應(yīng)有的作用。僅僅體現(xiàn)在每學(xué)期期末的一次家長會，平時利用班級微信群、校訊通給家長發(fā)一些通知、家庭作業(yè)之類的信息。平時通知家長到校，大多是學(xué)生犯了錯誤，給家長告學(xué)生的狀，讓家長批評學(xué)生，立即糾正錯誤的。所以我們現(xiàn)在非常有必要反省自身的育人方法，根據(jù)學(xué)校的實際，充分利用家庭優(yōu)勢，攜手父母，搭建家校共育的橋梁，實現(xiàn)家校共育的合力，達到教育的最大優(yōu)化：
1、成立家校合作委員會，搭建家校共育的平臺。
2、充分利用微信群、校訊通、qq群等加強家長和學(xué)校的交流合作，達到資源共享。
3、開展家校互訪活動。通過課程展示、節(jié)目展演等環(huán)節(jié)幫助家長及時了解學(xué)生情況、學(xué)校動態(tài)。
雙減下家校共育論文篇十四
摘要：
在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主要目標的現(xiàn)代職業(yè)教育形勢下，中職學(xué)校應(yīng)如何加強實驗教育教學(xué)改革，以不斷適應(yīng)形勢、在改革創(chuàng)新中求發(fā)展?本文主要從加強實驗教師隊伍建設(shè)、加大實驗室建設(shè)力度和加強實驗課的教學(xué)改革等方面略談淺見。
關(guān)鍵詞：
實驗；教育教學(xué)；改革；發(fā)展
隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會上對實用型、技能、操作型的勞動者和技術(shù)人才的需求量日趨增加，因此，國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，以滿足社會對這方面人才的需求。在以能力為本位的職業(yè)教育的形勢下．如何大力發(fā)展職業(yè)教育，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)實用型、技能型、操作型的中等職業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)學(xué)校值得探討和研究的課題。實驗教學(xué)作為實踐教學(xué)中的重要組成部分，是中職學(xué)校實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力和實踐技能等方面起著重要的作用。在以能力培養(yǎng)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育的新形勢下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何加強實驗教育教學(xué)改革?本文主要從加強實驗教師隊伍建設(shè)、加大實驗室建設(shè)力度和加強實驗課的教學(xué)改革等方面略談淺見。
1中職學(xué)校加強實驗教育教學(xué)改革的必要性
加強實驗教育教學(xué)改革，是加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生基本操作能力和實踐能力的重要途徑，是繼續(xù)全面推進素質(zhì)教育和實現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標的重要舉措，中等職業(yè)學(xué)校要以學(xué)生能力為本位，實踐是關(guān)鍵。在《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：改善教學(xué)條件，加強校內(nèi)外實驗實習(xí)基地建設(shè)。很顯然，校內(nèi)外實習(xí)基地對中職學(xué)校學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用，加強校內(nèi)外實驗實習(xí)基地建設(shè)是加強職業(yè)教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。而校內(nèi)實驗室是實踐教學(xué)基地的重要組成部分，是學(xué)生驗證知識和培養(yǎng)基本操作能力的主要場所。加強實驗教育教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量．是中職學(xué)校繼續(xù)深化實踐教學(xué)改革，突出能力本位的職業(yè)教育目標的主要措施之一。在以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的形勢下，如何繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供更多更好的實踐機會。給學(xué)生提供實踐發(fā)展的空間，以提高學(xué)生實踐技能，仍是中職學(xué)校繼續(xù)深化教育教學(xué)改革的主題之一?！吧罨逃虒W(xué)改革，適應(yīng)社會和企業(yè)需要”是中職學(xué)校適應(yīng)形勢、改革發(fā)展的目的。因此，加強對作為校內(nèi)實踐教學(xué)場所之一的實驗室的教育教學(xué)改革，對確保中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)尤為重要。
2中職學(xué)校加強實驗教育教學(xué)改革的措施
2．1加強實驗教師隊伍建設(shè)，建立一支能適應(yīng)形勢發(fā)展的實驗教師隊伍。
眾所周知，教師隊伍對學(xué)校生存和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用．只有建立一支扎實工作、銳意進取、勇于創(chuàng)新、努力開拓的教師隊伍才能保證中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)校不斷適應(yīng)形勢，在不斷地創(chuàng)新中獲得生存與發(fā)展。而實驗教師是教師隊伍中的重要組成部分，他們的思想觀念、知識素質(zhì)、實踐能力水平等對實驗教學(xué)質(zhì)量的提高有著深刻的影響。
2．1．1要促使實驗教師轉(zhuǎn)變思想觀念，增強危機感，樹立新的教育理念，增強敬業(yè)意識和奉獻精神。
(1)組織實驗教師學(xué)習(xí)國家當(dāng)前有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育改革的文件精神，了解職業(yè)教育的改革方向和發(fā)展勢態(tài)，促使實驗教師自覺樹立起現(xiàn)代職業(yè)教育的教育觀、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)觀，自覺地增強危機感。
(2)組織實驗教師學(xué)習(xí)新時期關(guān)于師德建設(shè)的有關(guān)精神，并通過測評等方式，對實驗教師進行師德考核，切實加強實驗教師隊伍的師德建設(shè)，從而提高他們的責(zé)任感和敬業(yè)精神，增強他們的服務(wù)意識和奉獻精神。
(3)不斷修訂完善有關(guān)規(guī)章制度，如實驗教師的工作崗位職責(zé)、工作質(zhì)量考核評定辦法等．促使實驗教師增強責(zé)任感以及“按質(zhì)取酬”的意識，同時讓實驗教師感受到市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，增強危機感，從而推進實驗教育教學(xué)改革，最終為提高實驗教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2．1．2通過多形式、多渠道，提高實驗教師的專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種條件，促使實驗教師專業(yè)素質(zhì)提高：
(1)出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵實驗教師提升學(xué)歷。
針對部分實驗教師學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀，出臺一些支持和鼓勵實驗教師提升學(xué)歷的政策，如在時間上給予適當(dāng)?shù)淖杂啥?，在?jīng)費上給予有力地支撐，以鼓勵學(xué)歷未達標的教師盡快提升學(xué)歷、學(xué)歷已達標的教師考取第二學(xué)歷，提高他們的知識素質(zhì)。
(2)鼓勵實驗教師參加各種對口專業(yè)或相近專業(yè)的“資格證書”等級考試，努力打造“雙師型”、“一專多能”的實驗教師隊伍。
在當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標下，很多實驗課程所涉及的知識往往是跨學(xué)科、綜合性的知識．單一知識型的實驗教師已不能適應(yīng)以能力為核心、多樣化高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標的要求，因此，對實驗教師實行“雙證制”、“多證制”成為必然趨勢。
(3)有計劃地組織實驗教師到區(qū)內(nèi)外各地考察、培訓(xùn)。
通過有計劃地組織實驗教師到區(qū)內(nèi)外各地考察培訓(xùn)，既可以開拓視野，借鑒他人經(jīng)驗，為實驗室的.管理工作和實驗教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
(4)轉(zhuǎn)變實驗教師角色。
使實驗教師由專業(yè)教師的“助手”向能在實驗課堂上獨當(dāng)一面的“能手”，提高實驗教師的專業(yè)素質(zhì)。
2．1．3建立激勵機制
鼓勵實驗教師參加生產(chǎn)實踐和科研項目研究，提高他們的實踐技能。
(1)鼓勵實驗教師積極到校內(nèi)外實習(xí)基地鍛煉，提高他們的操作技能和實踐能力。如：學(xué)校應(yīng)提倡讓實驗教師“走出去”的做法．讓實驗教師到相關(guān)的企業(yè)、公司等校外實習(xí)基地去學(xué)習(xí)生產(chǎn)前沿的新知識、新工藝、新技術(shù)：鼓勵實驗教師積極參加校內(nèi)實訓(xùn)基地的實踐活動，提高他們的實踐能力，并將實驗教師到校內(nèi)外實訓(xùn)基地鍛煉的質(zhì)量作為實驗教師工作質(zhì)量考評的依據(jù)之一；組織實驗教師每年舉行1～2次的實踐技能競賽活動，促使實驗教師專業(yè)技能提高。
(2)鼓勵實驗教師參加“產(chǎn)學(xué)研”相關(guān)課題和各級專業(yè)科研活動。目前，參加課題和科研項目研究工作的教師大部分是專業(yè)教師，實驗教師當(dāng)中參加課題研究工作的人數(shù)相對較少，這不利于實驗教師的理論知識及實踐技能的提高，因為教師在參加課題研究和科研工作中，一方面可以提高他們的專業(yè)知識水平，另一方面也可以促進經(jīng)驗積累，從而提高他們的實踐經(jīng)驗。
(3)充分發(fā)揮學(xué)校的“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的積極作用。通過“以老帶新”對青年教師的培養(yǎng)應(yīng)拓展到對年青的實驗教師的培養(yǎng)中。目前，學(xué)校對教師的培養(yǎng)比較注重專業(yè)教師這一塊，而很容易忽略了實驗教師這一隊伍，而學(xué)生基本操作和實踐技能的掌握和提高往往離不開實驗教師的指導(dǎo)。因此，中職學(xué)校應(yīng)注意實驗教師與專業(yè)教師并重．兩手一起抓，重視青年實驗教師各方面尤其是專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。
2．2加大實驗室建設(shè)力度
完善實驗設(shè)施，充分發(fā)揮實驗室的作用實驗設(shè)施的好壞，對保證實驗教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種條件，加大實驗室建設(shè)力度，完善實驗設(shè)備設(shè)施。
2．2．1以學(xué)校的專業(yè)為導(dǎo)向以及實踐教學(xué)的實際需要及時調(diào)整學(xué)校實驗窒的設(shè)置結(jié)構(gòu)。
(1)對于新開的專業(yè)或比較熱門(招生人數(shù)較多)的專業(yè)，如計算機應(yīng)用、汽車、模具、電子等專業(yè)，要及時增設(shè)專業(yè)實驗室，以保證有充足的實驗場所供給學(xué)生進行實驗，為提高學(xué)生的基本操作能力提供基礎(chǔ)條件。
(2)根據(jù)生產(chǎn)實際和教學(xué)的需要，增設(shè)新的實驗室，使實驗室細化、專門化、實用化，如將家電維修實驗室分解細化、增設(shè)牧醫(yī)解剖實驗室、組織培養(yǎng)實驗室以及一些選修課實驗室等。
(3)對招生人數(shù)明顯減少的專業(yè)．可通過整合，相應(yīng)減少其實驗室的設(shè)置，充分利用學(xué)校的實驗教學(xué)資源，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
2．2．2不斷完善實驗設(shè)備，提高實驗設(shè)備性能，確保實驗教學(xué)質(zhì)量。
(1)要加大資金投入，購置先進的實驗儀器設(shè)備。這是增加實驗設(shè)備的首選途徑，只有配備有與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的實驗設(shè)備，實驗教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。
(2)根據(jù)一些專業(yè)實驗室的特點，采用靈活多樣方法，充實實驗設(shè)備。如對家電維修、汽車與摩托車維修等專業(yè)實驗室．通過號召師生員工向?qū)W校捐贈廢舊家用電器、摩托車等，或向社會上一些單位或個人購進舊摩托車、汽車等途徑，增加這些專業(yè)的實驗設(shè)備，既能滿足實驗教學(xué)需要．又能達到經(jīng)濟實用的目的。
(3)通過鼓勵師生動手制作實物標本、或利用現(xiàn)成的實踐教學(xué)素材進行拍攝錄制成音像教學(xué)資料。以增加實驗設(shè)備。
2．2-3以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實踐操作技能為目的．
創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實驗室。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生實踐技能是全面實施素質(zhì)教育的重點，學(xué)校應(yīng)在保護學(xué)生刨新思維的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件．加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)倉新實驗室，如為學(xué)校的各專業(yè)社團提供實驗室，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，探索新知識、新方法，并安排實驗教師進行指導(dǎo)，增強為學(xué)生服務(wù)意識，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐技能的提高。
2．3加強實驗課的教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量
2．3．1切實加強實驗課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。
隨著職業(yè)教育由以學(xué)科為中心向以能力為中心的轉(zhuǎn)變，實驗課程體系和教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生相應(yīng)的變革：
(3)教師根據(jù)需要，自編有本地區(qū)特色的、實用性強的實驗指導(dǎo)書．從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
2．3．2加強實驗教學(xué)方法、手段的改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
在提倡提高學(xué)生實踐技能的形勢下。在實驗課中教師應(yīng)注意樹立“學(xué)生本位”觀念，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(1)改革實驗課教學(xué)方法。以往的實驗課顯得“公式化”：教師根據(jù)實驗指導(dǎo)書寫出實驗步驟，并講解、演示一遍，然后學(xué)生按步驟“重演”，缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使實驗課變得枯燥乏味，教學(xué)效果較差。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在課前鼓勵學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，在實驗課中多采用啟發(fā)、討論等教學(xué)方法，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并注意精講多練，讓學(xué)生在輕松中掌握基本操作技能。
(2)注意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓實驗課也變得精彩。教師應(yīng)通過積極制作多媒體課件、利用實驗教學(xué)錄像或cd光盤的演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
2-3_3完善學(xué)生技能考核制度，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
要切實提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量，離不開一套完善的考核制度。
(1)加重平時實驗課成績在技能成績中的比例，可將平時實驗課的成績占技能成績的60％以上，提高學(xué)生對實驗課的重視程度。
(2)采用靈活多變的考核方法，實行技能考試、考查與平時的實驗結(jié)果驗收相結(jié)合，將對學(xué)生的技能考核貫穿于平時的實驗課中。
(3)改變技能考核的方式。在對學(xué)生的技能考核過程中，考核內(nèi)容采用臨場抽簽，實際操作與簡要的口試與筆試相結(jié)合，此外，根據(jù)因材施教的原則，技能考核要逐步實施分層次考核。
3結(jié)束語
中職學(xué)校要生存和發(fā)展，就必須不斷地確保其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此．加強實驗教育教學(xué)改革是中職學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展中一個永恒的主題．只有在實踐中堅持不懈地深化實驗教育教學(xué)改革創(chuàng)新，才能不斷地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育形勢，才能獲得更大的發(fā)展。
雙減下家校共育論文篇十五
摘要：本文針對中職學(xué)校女生的生理、心理特點，通過組織教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，發(fā)揮師生互動作用等幾方面，對怎樣提高中專女生體育興趣和積極性進行了粗淺的探索。采用形式多樣的教學(xué)方法，注重啟發(fā)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)她們對體育課的興趣。
關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；女生；體育興趣；培養(yǎng)
中專學(xué)生在中學(xué)階段已學(xué)習(xí)過田徑、鉛球、籃球等，對中職學(xué)?，F(xiàn)行教學(xué)大綱開設(shè)的體育項目沒有太大的興趣。再加上進入青春期。在生理方面，表現(xiàn)為發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定，易出現(xiàn)疲勞，動作協(xié)調(diào)能力暫時下降、動作遲緩等。在心理方面，則表現(xiàn)為含蓄、敏感、畏難：在體育課上表現(xiàn)為懶動、怕別人嘲笑、對疲勞的耐受力差。鍛煉積極性不高等等。
鑒于以上特點并通過實踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)。中專女生體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項目并注重全面身體鍛煉采用形式多樣的教學(xué)方法。注重啟發(fā)和鼓勵。激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。培養(yǎng)她們對體育課的興趣。
一、女生對體育健身功能的了解參差不齊
調(diào)查顯示。在女學(xué)生中只有92％的人知道體育鍛煉對增進健康。增強體質(zhì)的具體的作用。體育鍛煉對心理健康的影響僅有45％的人知道至于體育鍛煉對人的社會性健康的影響就只有38％的人了解這些數(shù)據(jù)從一個側(cè)面反映了我們中專學(xué)校體育的一個失誤：受傳統(tǒng)蘇聯(lián)體育的影響偏重于競技方面和對人體生物潛能的挖掘。而忽視了對理論知識的傳播和對體育興趣的培養(yǎng)。
二、充分了解女學(xué)生喜歡增添的體育項目
有調(diào)查分析表明。有76％的學(xué)生對現(xiàn)在的體育課課程設(shè)置不滿意，他們認為從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)田徑、鉛球、籃球等，沒有太大興趣他們希望能夠?qū)W習(xí)一些具有延續(xù)性活動價值，能夠適應(yīng)職業(yè)所需的運動項目：健美操、國際交際舞，網(wǎng)球保齡球、臺球、橋牌等采提高自己的生活情趣和發(fā)展自己的情商其中國際交際舞很受女學(xué)生的青睞。有96％的學(xué)生希望添設(shè)國際交際舞。據(jù)文獻資料分析：一切文化娛樂項目可以塑造人們的靈魂，培養(yǎng)高雅情趣。愉悅身心。給人的創(chuàng)新活動提供精神活力。
三、教學(xué)內(nèi)容的合理組合可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
今年。我在中專一年級女生體育教學(xué)中選用了籃球作為教學(xué)的主要內(nèi)容在教學(xué)中合理的安排跑、跳、投等技巧和力量方面的教學(xué)。同時穿插相應(yīng)的游戲和競賽。有效地促進了籃球的學(xué)習(xí)。有學(xué)生說：“它讓我們在一種輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)籃球的`基本技巧。鍛煉了身體。強了體質(zhì)?！?BR> 四、教法組織得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)
在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課如果教法組織得好。學(xué)生的積極性和興趣會有很大提高。即使是籃球等一些枯燥的教學(xué)課，也能激發(fā)女生的興趣。
創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。營造良好氛圍。精心設(shè)計，創(chuàng)造一個寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的氛圍。能夠誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進入角色比如在練習(xí)籃球步伐時。兩人一組進行一個防一個躲的游戲。學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動。然后再把移動步伐融于籃球練習(xí)中。學(xué)生的興趣一下子就提高起來。
循序漸進。由淺人深。在教學(xué)中。必須遵循由淺入深。由易到難的要求通過調(diào)查。雖然部分學(xué)生在初中時已學(xué)過籃球，但籃球基礎(chǔ)并不好。因此。在給學(xué)生教籃球時。就以打基礎(chǔ)為主基礎(chǔ)學(xué)好了。她們就會不滿足。自己就會主動學(xué)習(xí)較難技術(shù)。如學(xué)生在學(xué)會三步籃以后。有些同學(xué)就開始學(xué)習(xí)勾手投籃。而且興趣更濃。適當(dāng)?shù)剡\用考試巧妙地運用考試。能使學(xué)生對技術(shù)的掌握起到事半功倍的作用。如在學(xué)習(xí)籃球運球時。很多女生怕動。沒跑幾次就不想動了。這時巧妙地安排籃球運球測驗或一分鐘運球上籃。有助于學(xué)生在考試的壓力下主動加以練習(xí)。間接地增強了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性。
五、融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)習(xí)興趣的保證
教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化。使他們保持愉快、積極上進的心境。這對教學(xué)中師生之間的感情交流和信息傳遞有著重要的意義。
多用激勵的語言中專女生正處于青春期，心理敏感、畏難、怕別人嘲笑，因此，當(dāng)學(xué)生有進步時，要及時給予肯定；遇到困難時，有耐心細致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，并幫助解決：當(dāng)學(xué)生成功時，要及時給予贊賞和表揚：當(dāng)學(xué)生失敗時，要及時幫助找原因、想辦法。并給予積極的鼓勵，使學(xué)生增強克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、以平等的身份與學(xué)生相處，在和學(xué)生交往中要做嚴師。更要做益友。要讓每一個學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛護。以喚起學(xué)生對教師的尊敬和愛戴。使師生感情達到和諧、統(tǒng)一。
六、學(xué)生之間的相互作用是的因素之一
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵。有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率分組練習(xí)。在分組練習(xí)中。技術(shù)差的同學(xué)。能夠邊聯(lián)系邊觀察好的同學(xué)。取長補短；技術(shù)好的同學(xué)在練習(xí)中起到了幫助、指導(dǎo)和示范的作用。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性注意發(fā)展學(xué)生的示范作用針對女生含蓄、怕羞的特點。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點和長處。并運用學(xué)生示范。既起到了激勵作用。有進一步地明確了技術(shù)要領(lǐng)。一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價值：另一方面學(xué)習(xí)過程中縮短了教與學(xué)的距離。有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
加強理論知識的教學(xué)有利于提高體育技能的學(xué)習(xí)效率在體育教學(xué)中。系統(tǒng)的理論知識可以提高學(xué)生對體育實踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運動技巧進而增強學(xué)生對體育運動的欣賞能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一女生說“我非常喜歡看籃球比賽，過去只知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負，而解說員講的快攻、交叉防守等則似懂非懂，現(xiàn)在。通過體育課上對籃球知識的信息，我們知道了籃球比賽的規(guī)則，也了解了什么是前交叉、背交叉、后交叉，體育理論知識的提高既增強了學(xué)習(xí)興趣。也發(fā)展了技巧。增強了體質(zhì)。