總結可以幫助我們更好地理解過去的經驗和教訓，避免再次犯錯?？偨Y過程中要注重團隊合作，不斷溝通與交流。以下是一些優(yōu)秀運動員的經驗和教訓，希望可以給大家啟發(fā)。
教學體會和設想篇一
在我們的生活中，有許多經歷和體驗是值得我們深思的，這些體驗不僅能夠增加我們的智慧和知識，更能夠培養(yǎng)我們的人生經驗和價值觀。通過這些體驗和思考，我們可以更清晰地認識自我，更好地理解世界。本文將分享我的一些心得體會和設想，希望能夠與大家共同思考。
第二段：自我認知
我認為，自我認知是我們生命中最重要的一部分。只有深入了解自己，才能更好地明確自己的目標和價值觀，并取得更好的成長和發(fā)展。在我的生活中，我通常會將每天的工作和生活經驗記錄下來，進行歸納和總結。通過這些記錄和總結，我可以反思自己的行為和想法，并不斷調整自己。這種自我反思和調整的機制對于我自身的成長和發(fā)展有著很大的幫助。
第三段：人際關系
人際關系是我們生活中另一個十分重要的部分。誠信、親和力、耐心和包容心是良好的人際關系的基石。在我的工作環(huán)境中，與同事之間的關系是極其重要的，我們需要彼此協(xié)作、相互理解和支持。我努力讓自己成為一個平易近人的人，尊重同事的意見和選擇，并盡可能地為他們提供幫助和支持。我的做法不僅讓我更好地融入團隊，也讓我的工作變得更加有意義和有價值。
第四段：自我成長設想
在未來的幾年里，我將繼續(xù)尋求自我成長和發(fā)展的機會。我將學習包括管理、領導力和戰(zhàn)略計劃在內的更多技能，以提高自己的綜合素質。我將尋求更多的參與社會公益的機會，提高自己的社會責任感。通過這樣的設想和努力，我相信未來會更加美好。
第五段：總結
在我看來，我們的生命是短暫而有限的，我們應該珍惜我們所擁有的一切，并全心全意地生活在當下。我們應該不斷地尋求自我成長和改善，同時也要學會關心他人。希望大家也能夠有相似的體驗和想法，不斷地成長和學習，創(chuàng)造出一個更美好的未來。
教學體會和設想篇二
設想是我們日常生活中不可避免的一部分，因為我們需要設想將來的事情，需要設想會面臨的挑戰(zhàn)，需要設想我們的未來，以確保我們的目標得以實現。在這個過程中，我學到了很多關于設想的心得體會。
第一段：設想需要規(guī)劃和準備
設想是計劃實現目標的起點，但這只是開始。通過設想，我們可以看到我們想要實現的目標和計劃，但這并不意味著我們已經成功了。實現目標需要良好的規(guī)劃和準備。無論是學習一門新的技能，還是實現一個商業(yè)計劃，規(guī)劃和準備是成功的關鍵。因此，在設想之后，我們必須制定計劃，并做好全面的準備。
第二段：設想需要勇氣和決心
設想和實現目標之間存在千差萬別的距離。有時，我們對設想的實現可能感到無望，這就需要我們要有足夠的勇氣和決心。在這個過程中，我們需要戰(zhàn)勝恐懼和自我懷疑，并保持積極的態(tài)度。只有堅定的信念和勇氣才能使我們在實現目標的過程中走得更遠。
第三段：設想需要靈活性和創(chuàng)新精神
盡管我們有了完美的計劃，仔細的準備和堅定的信念，但是人生總會出現不可預測的變化。任何事情都可能發(fā)生，這就意味著我們需要保持靈活性和創(chuàng)新精神。我們需要適應環(huán)境的變化，不斷調整計劃，尋求新的途徑和方法，以推動我們實現目標的步伐。
第四段：設想需要與他人合作
實現大型計劃或復雜目標需要與他人緊密合作。我們需要學習如何與人建立聯(lián)系，相互支持和合作。通過與他人交流，我們可以了解不同的思維方式和方法，獲取新的信息和智慧，以幫助我們實現目標。
第五段：設想需要堅持和耐心
設想可能需要很長一段時間才能實現。它需要我們的堅持和耐心。要保持心態(tài)穩(wěn)定，必須學會管理壓力，處理挫折。我們需要了解在實現目標的過程中可能會面臨的挑戰(zhàn)，在這個過程中保持冷靜。我們需要相信自己的目標，堅持追求，直到成功為止。
結論
總之，設想是成功的關鍵，但僅僅有設想還不夠。我們需要規(guī)劃和準備，勇氣和決心，靈活性和創(chuàng)新精神，合作和堅持。通過這個過程，我們可以發(fā)現實現目標是一場感人至深而令人滿意的旅程。
教學體會和設想篇三
支教作為一項公益活動，是近年來備受關注的社會現象。許多在校大學生或已畢業(yè)的人士選擇在假期或工作時間支教，幫助貧困地區(qū)的孩子們獲取更優(yōu)秀的教育資源，提高他們的素質和文化水平。因此，本文將闡述我對支教設想的心得體會。
第二段：計劃制定
支教是一項尊重當地文化、風俗習慣和改善教育條件的活動。在制定支教計劃時，我們應了解當地的社會、文化、教育背景和學生的特點和需求，結合自身特長，合理安排教學內容和活動，為學生們開展有意義、有益的學習活動，同時避免在活動中出現不良影響。
第三段：教學內容和方式
支教活動應重點關注學生的興趣點和基礎知識的掌握，針對不同年齡段的學生，我們應采取多種教學方式來實現教學目標。例如，在小學，引導學生探索自然，發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力；在初中，幫助學生建立科學的思想體系，學習科技知識，感受科學之美；在高中，更要注重培養(yǎng)學生獨立思考、吸收知識和運用能力，幫助學生逐漸走上成功之路。
第四段：學生與自我提高
在支教過程中，我們還應注意學生個性的發(fā)展和自我提高。學生的心理發(fā)展是一個持續(xù)的過程，在教學中，要尊重他們的想法和意見，給他們自由的空間和機會發(fā)展?jié)摿筒拍堋Ｍ瑫r，作為支教者，我們也應不斷提高自身的教育素質和教學能力，尋求更好的教學方法和策略，以更好地服務于學生的成長和發(fā)展。
第五段：總結
通過支教活動，我深刻地認識到教育的力量和意義，它不僅能幫助學生獲取知識，而且能夠塑造學生的人格和態(tài)度，讓他們成為有價值、有擔當的社會成員。希望未來支教者能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，關心和支持貧困地區(qū)的教育事業(yè)，為教育事業(yè)做出貢獻和努力！
教學體會和設想篇四
（Introduction）
設想是一種可以幫助我們夢想未來，實現自我價值的行為。在生活中，我們常常需要借助設想來激發(fā)自己的動力，以此追求更好的生活品質。通過不斷地設想和實踐，我們可以不斷地提高自己的認知和能力，逐步實現自己的人生目標。
（Body1）
設想首先需要明確目標，然后根據目標來制定合適的計劃。設想時要考慮自己的實際情況和能力，避免過度低估或高估自己的實力。同時，還要有針對性地做計劃，優(yōu)先考慮重要性和緊急性。只有在目標和計劃都清晰明確的情況下，設想才能更好地實現。
（Body2）
設想的另一大作用是激發(fā)人們內在的動力和潛能。人的內在潛能是無限的，只有通過不斷地鍛煉和挑戰(zhàn)才能得到釋放。設想可以啟發(fā)人們內在的動機和激情，讓人們對自己的未來更有信心，更有動力去實現自己的目標。同時，在具體執(zhí)行起來，也要善于調節(jié)自己的狀態(tài)，保持積極向上的心態(tài)，不斷改進自我，提高效率。
（Body3）
設想同時也是一種積極向上的心態(tài)。在想象未來的時候，人們往往會想象一些美好的幸福場景，這樣的想象有助于激發(fā)人們內心的幸福感和滿足感。人的情緒和心態(tài)會對行為產生重要的影響，長期保持一種積極向上的心態(tài)會幫助人們更好地適應生活中的挫折和失敗，最終實現自我的價值。
（Body4）
設想可以幫助人們更好地理解自己、認識自己。在設想的過程中，人們往往會著重思考自己的優(yōu)勢和不足，從而尋找更好的成長路徑。大部分的人在生活中容易陷入安逸和熟悉的狀態(tài)，從而無法意識到自己的強項和優(yōu)勢，設想的過程可以幫助人們更好地發(fā)現自己的潛力，并開始積極地改進自我。
（Conclusion）
設想生活，締造未來。在人生中，我們需要設想，并且根據設想去行動。設想是一種對未來生活的向往和憧憬，更是一種實現自我價值的方式。只有通過設想和實踐，才能讓我們在人生的旅途中不斷進步，不斷成長。我相信，只有在持續(xù)地設想和嘗試中，我們才能真正找到自己的位置和價值，實現自己的理想人生。
教學體會和設想篇五
班組設想是一項創(chuàng)新性的管理模式，為企業(yè)發(fā)展提供了新的思路和方向。我所在的公司也開始嘗試引入班組設想，經過一段時間的實踐，我深刻感受到其對于團隊建設、組織管理以及員工激勵的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對于班組設想的一些心得體會。
第二段：理解班組設想
班組設想是通過對一個班組的工作流程、任務內容、獎懲機制、員工激勵等方面進行全面的分析和規(guī)劃，從而實現當班組最高效地完成工作任務，同時員工得到充分激勵，減少企業(yè)資源浪費、避免管理上的矛盾。它強調的是整個班組共同參與，鼓勵員工積極建言獻策，實現全員參與、全員責任，最終達到班組目標的管理方式。
第三段：實踐中體會
在班組設想的實踐中，我發(fā)現最重要的是班組成員之間的溝通與合作能力。只有班組成員之間良好的溝通和緊密的合作，才能真正實現班組設想的目標。而班組設想的一個重要特點就在于“全員參與”，每個人都應該能夠承擔自己的責任，并積極參與到班組管理的各個環(huán)節(jié)中，不論是工作流程的規(guī)劃、獎懲機制的制定、還是員工激勵的方式，都需要班組成員之間的合作與共同努力才能達成。
第四段：班組設想的優(yōu)勢
通過實踐，我發(fā)現，班組設想有以下幾個優(yōu)勢。首先，班組設想可以讓員工更好地參與到企業(yè)管理中，增強他們的主人翁意識。其次，班組設想可以有效地調動員工的積極性，激發(fā)其工作的熱情和創(chuàng)造力。最后，班組設想可以提高企業(yè)的績效效率，減少內部管理上的矛盾，優(yōu)化企業(yè)的管理結構。
第五段：總結
在總結中，我認為班組設想是一種非常好的管理方式，可以幫助企業(yè)更好地管理班組，促進班組成員間的合作和溝通，從而提高班組的日常工作效率，并達到更好的工作目標。班組設想雖然對于企業(yè)管理帶來了很多新的思路和方法，但是更重要的還是在于平衡企業(yè)與員工之間的關系，讓員工更有干勁，企業(yè)也能夠取得更好的發(fā)展。因此，班組設想不僅僅是一種管理方式，更是員工與企業(yè)之間相互關系的一種新理念。
教學體會和設想篇六
作為一個人，我們不能僅僅停留在經歷和感受層面。我們應該進一步思考，總結經驗，把這些經驗變成價值，進而指導我們的行動。獲得這種深層次的理解需要我們在生活中不斷想象，思考和探索。因此，心得體會及設想主題是非常重要的，因為它能夠幫助我們判定生活中的經驗，并將這些經驗轉化為可行的回答。在本文中，我們將探討這個主題，以便更好地了解我們在生活中的所見所聞的真正意義。
2. 探究獲得心得體會的方法
獲得心得體會的方法有很多，其中一種重要的方法就是反思。反思讓我們重新審視我們的行動，并從中取出最有益的部分。我們可以通過寫日記的形式進行反思，反思我們每天的行動和所遇到的問題，以便更好地理解自己的情況。除此之外，我們還可以學習別人的經驗，比如通過看書、聽演講和分享會議等方式了解別人的成長歷程。不管用哪種方法，重要的是能夠認真思考自己的行動，并從中吸取教訓，以便更好地成長。
3. 了解心得體會對人生發(fā)展的意義
獲得心得體會對人生發(fā)展有很大的好處。首先，心得體會讓我們在行動中學習，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。其次，它能夠加速我們的成長，讓我們快速找到正確的方向。最后，心得體會能夠讓我們更好地與他人交流，提高我們的自我管理和人際關系技巧。
4. 心得體會對于未來的設想
通過對我們的成長歷程進行反思，我們可以明晰自己未來的方向和目標。心得體會是我們制定未來計劃的重要依據。只有認真審視自己的所見所聞，并在此基礎上設想自己未來的方向，我們才能更加清晰地制定出行動計劃。未來的設想也是一種鞭策和動力，讓我們更加努力地實現自己的理想。
5. 總結心得體會及設想主題
在我們生命中，每個人都有機會通過反思自己的經驗獲得好的體會，然后將其轉化為可用的回答。這個過程需要我們注重自己的發(fā)展，并在此基礎上設想自己的未來。正是這種思考和探索的過程，讓我們能夠不斷成長，向著未來的目標邁進。在未來，或許我們還會面對更多的挑戰(zhàn)和問題，但是我們可以運用這些心得體會，不斷調整自己的行動方向，實現更大的突破。
教學體會和設想篇七
1、學會4個生字，背誦并理解課文
2、了解古詩敘述的內容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶
3、體會詩中表達的思想感情，受到愛國主義精神影響
4、結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達創(chuàng)新能力
【教學重難點】
1：吟誦古詩，想象意境，理解古詩內容。
2：結合時代背景，體會詩人表達的思想感情
【教學準備】
收集查閱陸游的相關資料，了解寫作的時代背景。
一、情境導入，了解詩人。
今天，我們要來學習一首宋詩（板書、宋詩）
這首詩是南宋詩人陸游寫的，他一生寫詩近萬首，這首《示兒》是他臨終前的絕筆詩。
師：“示兒”是什么意思？臨死前寫給兒子的叫什么？人們在臨死時給兒子的遺書一般都是寫些什么？（生回答）
師：那陸游寫了什么呢？下面我們來學習古詩。
二、讀通全詩，理解詩意，體會情感。
請看大屏幕，出示《示兒》，并配樂放錄音。
師：你能聽出這首詩大概寫了什么意思嗎？你能不能把它讀正確呢？自由朗讀，再指名三名學生讀、再齊讀。
要想讀好詩，就要知道詩的意思，你能根據書本上的注釋自己去理解嗎？想好了就與同桌說一說。
大屏幕出示：“死去原知萬事空，但悲不見九州同”指名學生說這兩句的意思。
師：注意這兩個字的意思。出示：元—原來、本來、同一統(tǒng)一。
師：接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史，誰知道？指名說。
師：北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐敗無能，節(jié)節(jié)敗退，一直從首都開封逃到長江以南，后來趙構在長江以南建立了一個新的宋朝，史稱南宋，都城在臨安，也就是現在的杭州，而長江以北的廣大地區(qū)都被金兵占領，北方的百姓生活在金人的鐵蹄之下，過著屈辱的生活，而南宋政府卻只知道花天酒地，忘記了亡國之辱，忘記了收復失地。同學們，現在你知道作者為什么而悲了嗎？指名說。
（板書：山河破碎悲）
你能把這種痛苦讀出來嗎？指名讀詩。
師：如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？可以與同桌討論再指名說。
師：你覺得詩人還為什么悲？（板書：百姓受苦悲）
帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會有更深的體會，指名學生齊讀后兩句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。
面對此情此景，你有什么想說的？
師：統(tǒng)治者在干什么？我們在一起去臨安看一看，出示《題臨安邸》，齊讀。
師：他們在干什么？一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂”。
板書（昏君無能悲）
師：生命即將結束，但是還沒有盼來國家的統(tǒng)一。是悲哀，是悲痛，是哀憤，學生齊讀，但悲不見，但悲不見，但悲不見九——州——同。
師：這樣的南宋王師，做不了什么，但是此時的陸游還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望，他還是把希望寄托在王師的身上，這都是源于他那顆拳拳的愛國心。
師：王師北定中原日，什么時候會有這樣的一天？或許幾年，或許幾十年，我們的陸游，我們的愛國詩人會在地下一直等著這喜訊。指一名學生讀，其他學生評價。這是陸游最后的希望?。∷辉賴诟纼鹤樱辉俣?。
你來讀，再指一名學生讀。評價：你讀出了陸游當時的那種急切的心情，我們一起來。
——王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！
三、拓展延伸，情感升華。
在我國的歷史長河中，涌現出了無數愛國詩人，你知道的有哪些？
出示陸游、文天祥、范仲淹、岳飛的詩句。學生欣賞
師：這些愛國詩人寫下了無數篇愛國詩句，我們在學習這些詩句的時候，不僅要理解詩的內容，還要體會詩人所表達的愛國情感，也要像他們一樣，做一名愛國的人。
板書：示兒：愛國之情
無限的希望——王師北定中原日
《示兒》教學案例分析
一、找準切入口，建構文本
在《示兒》教學設計中，我主要抓了詩句中的一個“悲”字進行理解。在認識了詩人，了解了詩句意思，初步感受詩人心情之“悲哀”后，我又選取了課外的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補充材料。以古詩補充古詩，以古詩拓展古詩。這種拓展，是鑒于對文本的理解與感悟基礎上，通過對文本加以創(chuàng)造性的變式、擴充，對詩中的“悲”做了一個情感上的延伸。如上述片段中的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，我把同背景下的淪陷百姓生活呈現給學生，去想象詩句中的畫面，學生述說的那一幅幅凄慘的畫面：“看到的是百姓生活在金人的鐵蹄之下，聽到哭泣、呼喊著宋王朝的名字”“我仿佛看到了胡人騎著馬從大宋百姓的身上踏了過去，這些百姓在喊叫著……”《題臨安邸》中的權貴們的花天酒地，都讓我們的學生與愛國詩人陸游一樣，為百姓苦難生活感到“悲痛”，為南宋王朝的荒淫生活感到“悲憤”。如此一來，詩句中的“悲”就豐滿起來，學生的感悟也豐富起來。
二、抓住情感主線，整合文本
我把這首詩中的“悲”拆成了很多份，如果就此打住，那么課堂中就沒有生成。詩是散的，學生的情感體驗是散的，我們的課堂也是散的。于是我還是以這個“悲”，把詩串起來，把學生的情感患起來，把我們的課堂串起來。我用了很感性的教師引導語言，為的是抓住學生已有的情感，來提升感悟。如：“因為陸游的愛國，看不到大宋的統(tǒng)一，陸游遺憾啊”“因為陸游的愛國，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛啊”“因為陸游的愛國，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋權貴們，陸游悲憤啊”。有了這樣的教師語言，學生的情感再次得到升華。同時也自然的把內容歸結在了我們的詩句：但悲不見九州同。這時，學生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學后兩句詩：王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁。因為陸游的愛國，他還是放心不下自己的國家，于是他對兒子千叮萬囑，我們的課也在學生們一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)心中陸游愛國感慨的朗讀中結束。
回顧整個課堂，安排的最出才的環(huán)節(jié)是引導學生透過字面去想象詩歌后的背景，并緊扣“悲”字讓學生去體會詩人臨終前無限的心事和不了的清潔。這既是對詩句理解的過程，對語言魅力品析的過程，也是學生運用語言表達情感的過程。學生在學詩，在學語言，也是在領悟情感。這節(jié)課還有一點做得比較好的，即有感情的朗讀很充分。學生通過反復吟詠，以朗讀和寫話來體會詩的內涵，讓學生在理解詩歌的同時也獲得成功的快感。
結合《題臨安邸》讓學生對詩歌的意境有更深的了解。也讓學生懂得了少年是國家的希望，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。
當然，本節(jié)課同樣也存在一些不足之處，具體表現在：
1、對情感朗讀的引導雖有層次，但沒有很好的拓展開。
2、有些依賴課前的教案設計，使得課堂生成還不是很自然，顯得各環(huán)節(jié)的銜接不流暢。
3、課堂上的發(fā)言機會不夠民主，許多學習上有一定困難的學生沒有或是較少有發(fā)言的機會。
《示兒》教育評價
五年級的學生已經學過不少的古詩，對古詩有一定的理解能力，而且這首古詩也較為淺顯易東，所以老師放手讓學生自學，然后以全班交流的形式共同品析重點詞句。
教學體會和設想篇八
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
教學課時： 兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現象的興趣。
3、學會本課3個生字“落”、“?！?、“洋”。
教具準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。
師板書課題，
教學體會和設想篇九
一、當前鋼琴教學中存在的問題
1.課程設置與教材內容缺乏創(chuàng)新性。課程、教材的設置，以練習曲目為主，缺乏演技方面的訓練。除此之外，教學內容傳統(tǒng)、老套。在這種單一的教學方式下，學生的能力自然得不到提高。另外，這種枯燥的練習模式也降低了學生對鋼琴的學習興趣，甚至在學習中產生逆反心理。
2.教學忽視了學生的主體作用。在鋼琴教學中，很多教師沒有重視新課標要求，依然采取傳統(tǒng)的教學方法。表現為以滿堂灌為主，教師是教學的主導，學生只是單純的負責接收信息。這種教學方式沒有任何互動環(huán)節(jié)，不利于師生進行有效的思考、交流，從而抹殺了學生在教學中的積極主動性，導致教學問題不能及時解決，教學效果甚微。
3.教學評價機制不科學、不合理。通常，鋼琴教學評價主要以學生的考試成績、平時表現為參考和依據。但是這些成績往往沒有體現出學生的實際運用能力，因此具有很大的局限性。除此之外，參加考評的人員一般為教師，學生沒有評價的權利和機會。在實際考評的過程中，這種單一的考評機制難免會出現一些偏差，從而無法實現評估的客觀性與公正性。
4.教學實踐活動少，學生能力提升慢。傳統(tǒng)的鋼琴教學主要以知識的灌輸為主，學生參與實踐的活動比較少。鋼琴教育是一門實踐性很強的課程，需要在實踐中不斷練習，提高實際運用能力。特別是很少參與到鋼琴競賽等活動中，因此學生的成果難以展現出來。
二、對當前鋼琴教學改革的設想
1.采用情感教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。鋼琴課堂教學不只是教師單方面的行為，更是教師、學生互動的過程。因此，需要采用情感的教學方式，讓學生積極融入到新的知識當中，并引起內心的共鳴，達到激發(fā)學習興趣的作用。在情感教學的過程中，教師應該用豐富的知識、語言，以及肢體動作打動每一個學生，激發(fā)他們的好奇心，從而以飽滿的熱情投入到學習當中。首先，應該適時對學生進行表揚、鼓勵，幫助他們樹立信心，克服鋼琴課程學習中的困難。對于學習成績不好的學生，要積極地溝通，幫助他們解決問題，不能一味地指責、批評。其次，教師應該不斷學習，加強自身素質的修養(yǎng)，以淵博的知識、專業(yè)的技能，以及閃光的人格魅力打動學生，讓他們產生崇拜的心理，促使其在學習中更加用功、刻苦。
2.豐富鋼琴課程內容、重視理論學習。當前，鋼琴課程在選材上主要以外國作品為主，內容比較單一。另外，由于東西方文化的差異，導致學生在學習中不能很好地理解、掌握。因此，要不斷拓展鋼琴內容的范圍，在賞析外國作品的同時，可以將我國傳統(tǒng)的古典音樂融入其中，增加學生的古典文化修養(yǎng)。另外，在鋼琴教學中，一些老師對技能訓練過分重視，從而輕視了學生理論知識方面的掌握。鋼琴理論一般包括作品賞析、鋼琴史等課程，通過了解鋼琴理論知識能增進學生的藝術審美修養(yǎng)，從而在鋼琴練習中投入更多的精力和熱情。因此，在鋼琴教學中，提高理論知識的儲備非常有必要。
3.采取靈活多樣的教學方法。不同的學生在鋼琴演奏中存在不同的問題。因此，教師在授課中，要充分尊重學生的個性化差異，因材施教，不能一概而論。及時發(fā)現學生存在的問題，然后根據學生的知識水平、技能，進行有針對性的指導和幫助。另外，充分發(fā)揮學生在學習中的主導作用，鼓勵他們做學習的主人。在鋼琴賞析課中，教師可以設置相關的問題，讓學生自己查找資料，了解曲目的創(chuàng)造背景以及內涵。學生在參與的過程中，不僅提高了搜集信息的能力，更獲得了成功的'喜悅，從而增進了對鋼琴教學的興趣。另外，在突破傳統(tǒng)灌輸式教學的基礎上，可以采用小組鋼琴課的方式。小組鋼琴課形式新穎，內容豐富，學生在參與的過程中，不但能夠發(fā)現別人的長處和缺點，而且可以進行對比，發(fā)現自己的不足。這種授課方式簡單、靈活，容易操作，能起到很好的教學效果。
4.建立完善的鋼琴評價機制。教學評價單純以學生期末成績?yōu)闃藴剩荒芡耆从吵鰧W生的真實水平，具有一定的局限性。為了提高學生教學評價的質量，在參考期末成績的基礎上，可以提倡學生自評、互評、他評等多種評價方式，最終獲取真實、有效的評估結果。只有這樣，教師才能真正掌握學生的學習水平，以及存在的問題，然后制定個性化的、有針對性的指導方案，幫助學生解決問題，提高學習成績。除此之外，學生在互評的過程中，增加了交流的經驗，獲取更豐富的感受，并提高了學習的動力和興趣。因此，建立多種方式的評價機制，在鋼琴課程評價中非常重要，應當引起學校以及教師的重視。隨著素質教育的發(fā)展，鋼琴教育的作用日益凸顯。當前，在鋼琴教學中，由于學生、教師、教材等方面的原因，導致教學效果不盡如人意。因此，在分析問題的基礎上，提出鋼琴教學改革的幾點設想。例如，激發(fā)學生的學習興趣，采用多樣化的教學方式，拓展教材的范圍，實現全面的教學評價機制等，希望能在未來鋼琴教學改革中起到積極的作用。
教學體會和設想篇十
1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會背誦第二、三段課文。
2、理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。
3、學習生字“開、不、也”，指導書寫。
教學過程
組織教學：投影有關花的知識。
一、復習回憶，揭示新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第八課，一起來把課題讀一讀。
3、學生交流（板書：好看極了）。
4、是啊！公園里的菊花真是好看極了。
（1）投影句子：公園里的菊花好看極了。
（2）指讀，評議，齊讀。
5、過渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想。（學生自學）
二、學習第二段
1、公園里的菊花好看在哪兒？
2、學生回答，評議。
（1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，
（2）指讀，評議。
（3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。
3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢？
（1）學生交流。
（2）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
（3）能把這幾個詞語讀好嗎？
（4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個詞兒誰來讀好？
（5）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）
（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）
（7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）
（8）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開，越開越多，連成了一片片的菊花。（指讀）
（9）指圖描述。
4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢？
（1）指讀（2）分小組讀，全班讀。
5、你們知道菊花是什么時候開放的？
（1）出示詞語：深秋（指讀）
（3）投影句子：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
（4）菊花怎么迎著深秋的寒風開放呢。誰來扮演一朵迎風開放的菊花？
6、現在你們能把這句話來讀好嗎？（指讀，評議，分男女生讀）
7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數量、姿態(tài)寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。
8、公園里的菊花這么好看，這么漂亮，人們喜愛它們嗎？你們從哪兒看出來的？
（1）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
（2）“舍不得離去”換一種說法就是指什么？
（3）能把這個詞讀好嗎？
（4）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）
三、學習第三段
1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。
2、放課文錄音，投影句子。
3、聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？
4、爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。
（1）齊讀。
（2）（范讀）你們覺得老師讀的好嗎？
（3）誰給老師來示范一下。（指讀）
四、學習第四段
1、聽了爸爸的話，我覺得菊花——
2、板書：更好看了
3、我為什么會覺得菊花更好看呢？
4、指板小結：
五、背誦練習
1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法，看著圖畫自己在下面練習背誦。
2、指名兩個上臺背誦，其他的在下面背誦。
3、小結背誦情況。
六、學習生字
1、出示：也開不
2、學生交流識記方法。
3、指導書寫。
4、學生描紅，臨寫。
教學體會和設想篇十一
教材分析：
本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9中筆畫。
教學目標：
知道詩歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復習鞏固漢語拼音，會認10個生字，認識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。
教學重點：
朗讀課文。
教學難點：
識字寫字。
教學構想：
本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現在學生眼前。這是學生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學生在之前就接觸過詩中的數字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學中要注重激發(fā)學生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學生的感知，讓學生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學生開始學寫漢字，教師首先要指導學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢。
教學準備：
畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
學習課文
學生學習過程：
一、游戲導入。
教師：小朋友們，你們會數數嗎?我們先來做個數數比賽，從l到10，看誰數得準。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導讀準2和5。
二、認識一至十的漢字。
1.(出示掛圖。)大家看，這里有十個小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字數字。)請大家把籃球分發(fā)給這十個小朋友，使球上的數字和他們球衣上的數字相符合。
2.學生練習分發(fā)籃球的游戲，以建立數字與漢字的聯(lián)系，同時要注意鞏固漢字的讀音。
三、學習古詩，朗讀課文。
1.讀準字音。
十個數字與我們的生活密切相關。古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)
學生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調。)
找出詩中的十個數字，圈出認認讀讀。
2.了解詩意。
小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學生看圖交流。)
學生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。
教師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!
請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)
四、配樂朗讀古詩。
1.讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)
2.指導朗讀課文。
你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)
3.學生練習朗讀，教師指讀、評讀。
4.(配上音樂練習朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!
五、指導書寫漢字。
1.認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2.觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)
一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。
二：第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。
三：橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。
十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。
3.指導描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4.練習書寫。
教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。
注意指導學生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。
作業(yè)設計：
背誦詩歌
板書設計：
課文
課后反思：
第二課時
教學內容：
書寫生字
學生學習過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學習識字課，學習書寫漢字。
二、復習活動。
1.抽背古詩。齊背誦。
2.抽認讀生字卡。
3.上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。
4.認識田字格，說說田字格各部分的名稱。
三、指導識記漢字。
1.教學新筆畫。
(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。
(2)書空練習：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開火車認讀基本筆畫。
(4)同桌互相認讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)
2.這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現?
四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。
五：有四筆，筆筆相連。
六：四筆各不相連。出現新筆畫：點。
八：與“六”比較，第二筆是捺。
七：先長橫再豎彎鉤。
九：先撇再橫折彎鉤。
3.同桌交換說說漢字的筆順。
4.全班齊書空“四、九”兩字的筆順。
四、練習鞏固。
1.漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認得它們嗎?(指名讀。小老師領讀。)
2.漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。
(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)
你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學生口頭擴詞。)
3.睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。
七( ) 四( ) 六( ) 五( )
九( ) 口( ) 八( ) 三( )
五、指導書寫。
l、觀察漢字在田字格里的位置。
2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢，不要涂抹。)
3、教師板書并講解，重點指導書寫生字“四、五、六、七、八?！?BR> 四：外面的框要上寬下窄，注意筆順。、
五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認識新筆畫：橫折。轉彎折角時要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。)
六：第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。
七：第一筆是橫，向右上斜。
八、捺比撇高。捺要寫出捺腳。
4.學生臨摹漢字，教師巡回指導個別學生。
板書設計：
課文
課后反思：
教學體會和設想篇十二
緊扣“悲”字讀出“味兒”
——《示兒》教學新探
湖南 顧玲玲
《示兒》這首詩寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望，表達了作者渴望收復失地，統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情。教學時，應緊扣詩眼“悲”字，引導學生反復朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。
一、初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁”心事
上課伊始，讓學生初讀詩文后，教師簡介有關背景，讓學生了解詩人陸游生活的時代政治動蕩，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導致國破家亡，民不聊生，引起詩人陸游無比悲憤。直至他臨終時，已經85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛國主義思想情感仍有增無減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國的統(tǒng)一，對光復中原，洗雪國恥表示了深切的期望和堅定的信念。在此基礎上，確定朗讀基調：要求學生用深沉的語氣表達出對祖國前途的憂慮；用堅定的激情表現出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學生受到感染、得到鼓舞。
二、再讀詩文，琢磨首句，體會詩人的“悲涼”心情
指導學生再讀詩文后，琢磨首句“死去元知萬事空”，讓學生了解這一句表明作者即將離開人世，就什么都沒有了，萬事皆空，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來平常，但就全詩來說非常重要。它不但表現了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時，“死”字應讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩人早已置生死于度外?！霸薄ⅰ翱铡倍忠x得強勁有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
三、精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人的“悲愴”心境
讓學生再讀詩文，思考“詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是什么?哪句詩寫明了這一點?”等問題，引導學生找出詩句“但悲不見九州同”進行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩意是作者向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境，那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字?！耙姟弊趾笠ｎD長一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩人難以平靜的悲愴心境表達出來。
四、研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯”心愿
對本詩的最后兩句，應引導學生進行研讀。第三句“王師北定中原日”，應使學生了解到作者以熱切期望的語氣表達了渴望收復失地的信念。作者生前來不及看到北定中原，但對最后的勝利懷著不可動搖的信念，堅信總有一天能收復失地，實現祖國的統(tǒng)一。朗讀此句時，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語調，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應稍微上揚延長，以引出下句。
第四句“家祭無忘告乃翁”，應使學生了解這是作者對兒輩們的囑咐：家祭的時候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時，“無忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強力度，適當延長，以表達詩人不忘中原光復的強烈感情?！澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。使學生理解三、四句詩文所表達的作者堅定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到感染，加深熱愛祖國的情感。
教學體會和設想篇一
在我們的生活中，有許多經歷和體驗是值得我們深思的，這些體驗不僅能夠增加我們的智慧和知識，更能夠培養(yǎng)我們的人生經驗和價值觀。通過這些體驗和思考，我們可以更清晰地認識自我，更好地理解世界。本文將分享我的一些心得體會和設想，希望能夠與大家共同思考。
第二段：自我認知
我認為，自我認知是我們生命中最重要的一部分。只有深入了解自己，才能更好地明確自己的目標和價值觀，并取得更好的成長和發(fā)展。在我的生活中，我通常會將每天的工作和生活經驗記錄下來，進行歸納和總結。通過這些記錄和總結，我可以反思自己的行為和想法，并不斷調整自己。這種自我反思和調整的機制對于我自身的成長和發(fā)展有著很大的幫助。
第三段：人際關系
人際關系是我們生活中另一個十分重要的部分。誠信、親和力、耐心和包容心是良好的人際關系的基石。在我的工作環(huán)境中，與同事之間的關系是極其重要的，我們需要彼此協(xié)作、相互理解和支持。我努力讓自己成為一個平易近人的人，尊重同事的意見和選擇，并盡可能地為他們提供幫助和支持。我的做法不僅讓我更好地融入團隊，也讓我的工作變得更加有意義和有價值。
第四段：自我成長設想
在未來的幾年里，我將繼續(xù)尋求自我成長和發(fā)展的機會。我將學習包括管理、領導力和戰(zhàn)略計劃在內的更多技能，以提高自己的綜合素質。我將尋求更多的參與社會公益的機會，提高自己的社會責任感。通過這樣的設想和努力，我相信未來會更加美好。
第五段：總結
在我看來，我們的生命是短暫而有限的，我們應該珍惜我們所擁有的一切，并全心全意地生活在當下。我們應該不斷地尋求自我成長和改善，同時也要學會關心他人。希望大家也能夠有相似的體驗和想法，不斷地成長和學習，創(chuàng)造出一個更美好的未來。
教學體會和設想篇二
設想是我們日常生活中不可避免的一部分，因為我們需要設想將來的事情，需要設想會面臨的挑戰(zhàn)，需要設想我們的未來，以確保我們的目標得以實現。在這個過程中，我學到了很多關于設想的心得體會。
第一段：設想需要規(guī)劃和準備
設想是計劃實現目標的起點，但這只是開始。通過設想，我們可以看到我們想要實現的目標和計劃，但這并不意味著我們已經成功了。實現目標需要良好的規(guī)劃和準備。無論是學習一門新的技能，還是實現一個商業(yè)計劃，規(guī)劃和準備是成功的關鍵。因此，在設想之后，我們必須制定計劃，并做好全面的準備。
第二段：設想需要勇氣和決心
設想和實現目標之間存在千差萬別的距離。有時，我們對設想的實現可能感到無望，這就需要我們要有足夠的勇氣和決心。在這個過程中，我們需要戰(zhàn)勝恐懼和自我懷疑，并保持積極的態(tài)度。只有堅定的信念和勇氣才能使我們在實現目標的過程中走得更遠。
第三段：設想需要靈活性和創(chuàng)新精神
盡管我們有了完美的計劃，仔細的準備和堅定的信念，但是人生總會出現不可預測的變化。任何事情都可能發(fā)生，這就意味著我們需要保持靈活性和創(chuàng)新精神。我們需要適應環(huán)境的變化，不斷調整計劃，尋求新的途徑和方法，以推動我們實現目標的步伐。
第四段：設想需要與他人合作
實現大型計劃或復雜目標需要與他人緊密合作。我們需要學習如何與人建立聯(lián)系，相互支持和合作。通過與他人交流，我們可以了解不同的思維方式和方法，獲取新的信息和智慧，以幫助我們實現目標。
第五段：設想需要堅持和耐心
設想可能需要很長一段時間才能實現。它需要我們的堅持和耐心。要保持心態(tài)穩(wěn)定，必須學會管理壓力，處理挫折。我們需要了解在實現目標的過程中可能會面臨的挑戰(zhàn)，在這個過程中保持冷靜。我們需要相信自己的目標，堅持追求，直到成功為止。
結論
總之，設想是成功的關鍵，但僅僅有設想還不夠。我們需要規(guī)劃和準備，勇氣和決心，靈活性和創(chuàng)新精神，合作和堅持。通過這個過程，我們可以發(fā)現實現目標是一場感人至深而令人滿意的旅程。
教學體會和設想篇三
支教作為一項公益活動，是近年來備受關注的社會現象。許多在校大學生或已畢業(yè)的人士選擇在假期或工作時間支教，幫助貧困地區(qū)的孩子們獲取更優(yōu)秀的教育資源，提高他們的素質和文化水平。因此，本文將闡述我對支教設想的心得體會。
第二段：計劃制定
支教是一項尊重當地文化、風俗習慣和改善教育條件的活動。在制定支教計劃時，我們應了解當地的社會、文化、教育背景和學生的特點和需求，結合自身特長，合理安排教學內容和活動，為學生們開展有意義、有益的學習活動，同時避免在活動中出現不良影響。
第三段：教學內容和方式
支教活動應重點關注學生的興趣點和基礎知識的掌握，針對不同年齡段的學生，我們應采取多種教學方式來實現教學目標。例如，在小學，引導學生探索自然，發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力；在初中，幫助學生建立科學的思想體系，學習科技知識，感受科學之美；在高中，更要注重培養(yǎng)學生獨立思考、吸收知識和運用能力，幫助學生逐漸走上成功之路。
第四段：學生與自我提高
在支教過程中，我們還應注意學生個性的發(fā)展和自我提高。學生的心理發(fā)展是一個持續(xù)的過程，在教學中，要尊重他們的想法和意見，給他們自由的空間和機會發(fā)展?jié)摿筒拍堋Ｍ瑫r，作為支教者，我們也應不斷提高自身的教育素質和教學能力，尋求更好的教學方法和策略，以更好地服務于學生的成長和發(fā)展。
第五段：總結
通過支教活動，我深刻地認識到教育的力量和意義，它不僅能幫助學生獲取知識，而且能夠塑造學生的人格和態(tài)度，讓他們成為有價值、有擔當的社會成員。希望未來支教者能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，關心和支持貧困地區(qū)的教育事業(yè)，為教育事業(yè)做出貢獻和努力！
教學體會和設想篇四
（Introduction）
設想是一種可以幫助我們夢想未來，實現自我價值的行為。在生活中，我們常常需要借助設想來激發(fā)自己的動力，以此追求更好的生活品質。通過不斷地設想和實踐，我們可以不斷地提高自己的認知和能力，逐步實現自己的人生目標。
（Body1）
設想首先需要明確目標，然后根據目標來制定合適的計劃。設想時要考慮自己的實際情況和能力，避免過度低估或高估自己的實力。同時，還要有針對性地做計劃，優(yōu)先考慮重要性和緊急性。只有在目標和計劃都清晰明確的情況下，設想才能更好地實現。
（Body2）
設想的另一大作用是激發(fā)人們內在的動力和潛能。人的內在潛能是無限的，只有通過不斷地鍛煉和挑戰(zhàn)才能得到釋放。設想可以啟發(fā)人們內在的動機和激情，讓人們對自己的未來更有信心，更有動力去實現自己的目標。同時，在具體執(zhí)行起來，也要善于調節(jié)自己的狀態(tài)，保持積極向上的心態(tài)，不斷改進自我，提高效率。
（Body3）
設想同時也是一種積極向上的心態(tài)。在想象未來的時候，人們往往會想象一些美好的幸福場景，這樣的想象有助于激發(fā)人們內心的幸福感和滿足感。人的情緒和心態(tài)會對行為產生重要的影響，長期保持一種積極向上的心態(tài)會幫助人們更好地適應生活中的挫折和失敗，最終實現自我的價值。
（Body4）
設想可以幫助人們更好地理解自己、認識自己。在設想的過程中，人們往往會著重思考自己的優(yōu)勢和不足，從而尋找更好的成長路徑。大部分的人在生活中容易陷入安逸和熟悉的狀態(tài)，從而無法意識到自己的強項和優(yōu)勢，設想的過程可以幫助人們更好地發(fā)現自己的潛力，并開始積極地改進自我。
（Conclusion）
設想生活，締造未來。在人生中，我們需要設想，并且根據設想去行動。設想是一種對未來生活的向往和憧憬，更是一種實現自我價值的方式。只有通過設想和實踐，才能讓我們在人生的旅途中不斷進步，不斷成長。我相信，只有在持續(xù)地設想和嘗試中，我們才能真正找到自己的位置和價值，實現自己的理想人生。
教學體會和設想篇五
班組設想是一項創(chuàng)新性的管理模式，為企業(yè)發(fā)展提供了新的思路和方向。我所在的公司也開始嘗試引入班組設想，經過一段時間的實踐，我深刻感受到其對于團隊建設、組織管理以及員工激勵的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對于班組設想的一些心得體會。
第二段：理解班組設想
班組設想是通過對一個班組的工作流程、任務內容、獎懲機制、員工激勵等方面進行全面的分析和規(guī)劃，從而實現當班組最高效地完成工作任務，同時員工得到充分激勵，減少企業(yè)資源浪費、避免管理上的矛盾。它強調的是整個班組共同參與，鼓勵員工積極建言獻策，實現全員參與、全員責任，最終達到班組目標的管理方式。
第三段：實踐中體會
在班組設想的實踐中，我發(fā)現最重要的是班組成員之間的溝通與合作能力。只有班組成員之間良好的溝通和緊密的合作，才能真正實現班組設想的目標。而班組設想的一個重要特點就在于“全員參與”，每個人都應該能夠承擔自己的責任，并積極參與到班組管理的各個環(huán)節(jié)中，不論是工作流程的規(guī)劃、獎懲機制的制定、還是員工激勵的方式，都需要班組成員之間的合作與共同努力才能達成。
第四段：班組設想的優(yōu)勢
通過實踐，我發(fā)現，班組設想有以下幾個優(yōu)勢。首先，班組設想可以讓員工更好地參與到企業(yè)管理中，增強他們的主人翁意識。其次，班組設想可以有效地調動員工的積極性，激發(fā)其工作的熱情和創(chuàng)造力。最后，班組設想可以提高企業(yè)的績效效率，減少內部管理上的矛盾，優(yōu)化企業(yè)的管理結構。
第五段：總結
在總結中，我認為班組設想是一種非常好的管理方式，可以幫助企業(yè)更好地管理班組，促進班組成員間的合作和溝通，從而提高班組的日常工作效率，并達到更好的工作目標。班組設想雖然對于企業(yè)管理帶來了很多新的思路和方法，但是更重要的還是在于平衡企業(yè)與員工之間的關系，讓員工更有干勁，企業(yè)也能夠取得更好的發(fā)展。因此，班組設想不僅僅是一種管理方式，更是員工與企業(yè)之間相互關系的一種新理念。
教學體會和設想篇六
作為一個人，我們不能僅僅停留在經歷和感受層面。我們應該進一步思考，總結經驗，把這些經驗變成價值，進而指導我們的行動。獲得這種深層次的理解需要我們在生活中不斷想象，思考和探索。因此，心得體會及設想主題是非常重要的，因為它能夠幫助我們判定生活中的經驗，并將這些經驗轉化為可行的回答。在本文中，我們將探討這個主題，以便更好地了解我們在生活中的所見所聞的真正意義。
2. 探究獲得心得體會的方法
獲得心得體會的方法有很多，其中一種重要的方法就是反思。反思讓我們重新審視我們的行動，并從中取出最有益的部分。我們可以通過寫日記的形式進行反思，反思我們每天的行動和所遇到的問題，以便更好地理解自己的情況。除此之外，我們還可以學習別人的經驗，比如通過看書、聽演講和分享會議等方式了解別人的成長歷程。不管用哪種方法，重要的是能夠認真思考自己的行動，并從中吸取教訓，以便更好地成長。
3. 了解心得體會對人生發(fā)展的意義
獲得心得體會對人生發(fā)展有很大的好處。首先，心得體會讓我們在行動中學習，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。其次，它能夠加速我們的成長，讓我們快速找到正確的方向。最后，心得體會能夠讓我們更好地與他人交流，提高我們的自我管理和人際關系技巧。
4. 心得體會對于未來的設想
通過對我們的成長歷程進行反思，我們可以明晰自己未來的方向和目標。心得體會是我們制定未來計劃的重要依據。只有認真審視自己的所見所聞，并在此基礎上設想自己未來的方向，我們才能更加清晰地制定出行動計劃。未來的設想也是一種鞭策和動力，讓我們更加努力地實現自己的理想。
5. 總結心得體會及設想主題
在我們生命中，每個人都有機會通過反思自己的經驗獲得好的體會，然后將其轉化為可用的回答。這個過程需要我們注重自己的發(fā)展，并在此基礎上設想自己的未來。正是這種思考和探索的過程，讓我們能夠不斷成長，向著未來的目標邁進。在未來，或許我們還會面對更多的挑戰(zhàn)和問題，但是我們可以運用這些心得體會，不斷調整自己的行動方向，實現更大的突破。
教學體會和設想篇七
1、學會4個生字，背誦并理解課文
2、了解古詩敘述的內容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶
3、體會詩中表達的思想感情，受到愛國主義精神影響
4、結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達創(chuàng)新能力
【教學重難點】
1：吟誦古詩，想象意境，理解古詩內容。
2：結合時代背景，體會詩人表達的思想感情
【教學準備】
收集查閱陸游的相關資料，了解寫作的時代背景。
一、情境導入，了解詩人。
今天，我們要來學習一首宋詩（板書、宋詩）
這首詩是南宋詩人陸游寫的，他一生寫詩近萬首，這首《示兒》是他臨終前的絕筆詩。
師：“示兒”是什么意思？臨死前寫給兒子的叫什么？人們在臨死時給兒子的遺書一般都是寫些什么？（生回答）
師：那陸游寫了什么呢？下面我們來學習古詩。
二、讀通全詩，理解詩意，體會情感。
請看大屏幕，出示《示兒》，并配樂放錄音。
師：你能聽出這首詩大概寫了什么意思嗎？你能不能把它讀正確呢？自由朗讀，再指名三名學生讀、再齊讀。
要想讀好詩，就要知道詩的意思，你能根據書本上的注釋自己去理解嗎？想好了就與同桌說一說。
大屏幕出示：“死去原知萬事空，但悲不見九州同”指名學生說這兩句的意思。
師：注意這兩個字的意思。出示：元—原來、本來、同一統(tǒng)一。
師：接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史，誰知道？指名說。
師：北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐敗無能，節(jié)節(jié)敗退，一直從首都開封逃到長江以南，后來趙構在長江以南建立了一個新的宋朝，史稱南宋，都城在臨安，也就是現在的杭州，而長江以北的廣大地區(qū)都被金兵占領，北方的百姓生活在金人的鐵蹄之下，過著屈辱的生活，而南宋政府卻只知道花天酒地，忘記了亡國之辱，忘記了收復失地。同學們，現在你知道作者為什么而悲了嗎？指名說。
（板書：山河破碎悲）
你能把這種痛苦讀出來嗎？指名讀詩。
師：如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？可以與同桌討論再指名說。
師：你覺得詩人還為什么悲？（板書：百姓受苦悲）
帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會有更深的體會，指名學生齊讀后兩句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。
面對此情此景，你有什么想說的？
師：統(tǒng)治者在干什么？我們在一起去臨安看一看，出示《題臨安邸》，齊讀。
師：他們在干什么？一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂”。
板書（昏君無能悲）
師：生命即將結束，但是還沒有盼來國家的統(tǒng)一。是悲哀，是悲痛，是哀憤，學生齊讀，但悲不見，但悲不見，但悲不見九——州——同。
師：這樣的南宋王師，做不了什么，但是此時的陸游還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望，他還是把希望寄托在王師的身上，這都是源于他那顆拳拳的愛國心。
師：王師北定中原日，什么時候會有這樣的一天？或許幾年，或許幾十年，我們的陸游，我們的愛國詩人會在地下一直等著這喜訊。指一名學生讀，其他學生評價。這是陸游最后的希望?。∷辉賴诟纼鹤樱辉俣?。
你來讀，再指一名學生讀。評價：你讀出了陸游當時的那種急切的心情，我們一起來。
——王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！
三、拓展延伸，情感升華。
在我國的歷史長河中，涌現出了無數愛國詩人，你知道的有哪些？
出示陸游、文天祥、范仲淹、岳飛的詩句。學生欣賞
師：這些愛國詩人寫下了無數篇愛國詩句，我們在學習這些詩句的時候，不僅要理解詩的內容，還要體會詩人所表達的愛國情感，也要像他們一樣，做一名愛國的人。
板書：示兒：愛國之情
無限的希望——王師北定中原日
《示兒》教學案例分析
一、找準切入口，建構文本
在《示兒》教學設計中，我主要抓了詩句中的一個“悲”字進行理解。在認識了詩人，了解了詩句意思，初步感受詩人心情之“悲哀”后，我又選取了課外的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補充材料。以古詩補充古詩，以古詩拓展古詩。這種拓展，是鑒于對文本的理解與感悟基礎上，通過對文本加以創(chuàng)造性的變式、擴充，對詩中的“悲”做了一個情感上的延伸。如上述片段中的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，我把同背景下的淪陷百姓生活呈現給學生，去想象詩句中的畫面，學生述說的那一幅幅凄慘的畫面：“看到的是百姓生活在金人的鐵蹄之下，聽到哭泣、呼喊著宋王朝的名字”“我仿佛看到了胡人騎著馬從大宋百姓的身上踏了過去，這些百姓在喊叫著……”《題臨安邸》中的權貴們的花天酒地，都讓我們的學生與愛國詩人陸游一樣，為百姓苦難生活感到“悲痛”，為南宋王朝的荒淫生活感到“悲憤”。如此一來，詩句中的“悲”就豐滿起來，學生的感悟也豐富起來。
二、抓住情感主線，整合文本
我把這首詩中的“悲”拆成了很多份，如果就此打住，那么課堂中就沒有生成。詩是散的，學生的情感體驗是散的，我們的課堂也是散的。于是我還是以這個“悲”，把詩串起來，把學生的情感患起來，把我們的課堂串起來。我用了很感性的教師引導語言，為的是抓住學生已有的情感，來提升感悟。如：“因為陸游的愛國，看不到大宋的統(tǒng)一，陸游遺憾啊”“因為陸游的愛國，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛啊”“因為陸游的愛國，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋權貴們，陸游悲憤啊”。有了這樣的教師語言，學生的情感再次得到升華。同時也自然的把內容歸結在了我們的詩句：但悲不見九州同。這時，學生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學后兩句詩：王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁。因為陸游的愛國，他還是放心不下自己的國家，于是他對兒子千叮萬囑，我們的課也在學生們一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)心中陸游愛國感慨的朗讀中結束。
回顧整個課堂，安排的最出才的環(huán)節(jié)是引導學生透過字面去想象詩歌后的背景，并緊扣“悲”字讓學生去體會詩人臨終前無限的心事和不了的清潔。這既是對詩句理解的過程，對語言魅力品析的過程，也是學生運用語言表達情感的過程。學生在學詩，在學語言，也是在領悟情感。這節(jié)課還有一點做得比較好的，即有感情的朗讀很充分。學生通過反復吟詠，以朗讀和寫話來體會詩的內涵，讓學生在理解詩歌的同時也獲得成功的快感。
結合《題臨安邸》讓學生對詩歌的意境有更深的了解。也讓學生懂得了少年是國家的希望，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。
當然，本節(jié)課同樣也存在一些不足之處，具體表現在：
1、對情感朗讀的引導雖有層次，但沒有很好的拓展開。
2、有些依賴課前的教案設計，使得課堂生成還不是很自然，顯得各環(huán)節(jié)的銜接不流暢。
3、課堂上的發(fā)言機會不夠民主，許多學習上有一定困難的學生沒有或是較少有發(fā)言的機會。
《示兒》教育評價
五年級的學生已經學過不少的古詩，對古詩有一定的理解能力，而且這首古詩也較為淺顯易東，所以老師放手讓學生自學，然后以全班交流的形式共同品析重點詞句。
教學體會和設想篇八
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
教學課時： 兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現象的興趣。
3、學會本課3個生字“落”、“?！?、“洋”。
教具準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。
師板書課題，
教學體會和設想篇九
一、當前鋼琴教學中存在的問題
1.課程設置與教材內容缺乏創(chuàng)新性。課程、教材的設置，以練習曲目為主，缺乏演技方面的訓練。除此之外，教學內容傳統(tǒng)、老套。在這種單一的教學方式下，學生的能力自然得不到提高。另外，這種枯燥的練習模式也降低了學生對鋼琴的學習興趣，甚至在學習中產生逆反心理。
2.教學忽視了學生的主體作用。在鋼琴教學中，很多教師沒有重視新課標要求，依然采取傳統(tǒng)的教學方法。表現為以滿堂灌為主，教師是教學的主導，學生只是單純的負責接收信息。這種教學方式沒有任何互動環(huán)節(jié)，不利于師生進行有效的思考、交流，從而抹殺了學生在教學中的積極主動性，導致教學問題不能及時解決，教學效果甚微。
3.教學評價機制不科學、不合理。通常，鋼琴教學評價主要以學生的考試成績、平時表現為參考和依據。但是這些成績往往沒有體現出學生的實際運用能力，因此具有很大的局限性。除此之外，參加考評的人員一般為教師，學生沒有評價的權利和機會。在實際考評的過程中，這種單一的考評機制難免會出現一些偏差，從而無法實現評估的客觀性與公正性。
4.教學實踐活動少，學生能力提升慢。傳統(tǒng)的鋼琴教學主要以知識的灌輸為主，學生參與實踐的活動比較少。鋼琴教育是一門實踐性很強的課程，需要在實踐中不斷練習，提高實際運用能力。特別是很少參與到鋼琴競賽等活動中，因此學生的成果難以展現出來。
二、對當前鋼琴教學改革的設想
1.采用情感教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。鋼琴課堂教學不只是教師單方面的行為，更是教師、學生互動的過程。因此，需要采用情感的教學方式，讓學生積極融入到新的知識當中，并引起內心的共鳴，達到激發(fā)學習興趣的作用。在情感教學的過程中，教師應該用豐富的知識、語言，以及肢體動作打動每一個學生，激發(fā)他們的好奇心，從而以飽滿的熱情投入到學習當中。首先，應該適時對學生進行表揚、鼓勵，幫助他們樹立信心，克服鋼琴課程學習中的困難。對于學習成績不好的學生，要積極地溝通，幫助他們解決問題，不能一味地指責、批評。其次，教師應該不斷學習，加強自身素質的修養(yǎng)，以淵博的知識、專業(yè)的技能，以及閃光的人格魅力打動學生，讓他們產生崇拜的心理，促使其在學習中更加用功、刻苦。
2.豐富鋼琴課程內容、重視理論學習。當前，鋼琴課程在選材上主要以外國作品為主，內容比較單一。另外，由于東西方文化的差異，導致學生在學習中不能很好地理解、掌握。因此，要不斷拓展鋼琴內容的范圍，在賞析外國作品的同時，可以將我國傳統(tǒng)的古典音樂融入其中，增加學生的古典文化修養(yǎng)。另外，在鋼琴教學中，一些老師對技能訓練過分重視，從而輕視了學生理論知識方面的掌握。鋼琴理論一般包括作品賞析、鋼琴史等課程，通過了解鋼琴理論知識能增進學生的藝術審美修養(yǎng)，從而在鋼琴練習中投入更多的精力和熱情。因此，在鋼琴教學中，提高理論知識的儲備非常有必要。
3.采取靈活多樣的教學方法。不同的學生在鋼琴演奏中存在不同的問題。因此，教師在授課中，要充分尊重學生的個性化差異，因材施教，不能一概而論。及時發(fā)現學生存在的問題，然后根據學生的知識水平、技能，進行有針對性的指導和幫助。另外，充分發(fā)揮學生在學習中的主導作用，鼓勵他們做學習的主人。在鋼琴賞析課中，教師可以設置相關的問題，讓學生自己查找資料，了解曲目的創(chuàng)造背景以及內涵。學生在參與的過程中，不僅提高了搜集信息的能力，更獲得了成功的'喜悅，從而增進了對鋼琴教學的興趣。另外，在突破傳統(tǒng)灌輸式教學的基礎上，可以采用小組鋼琴課的方式。小組鋼琴課形式新穎，內容豐富，學生在參與的過程中，不但能夠發(fā)現別人的長處和缺點，而且可以進行對比，發(fā)現自己的不足。這種授課方式簡單、靈活，容易操作，能起到很好的教學效果。
4.建立完善的鋼琴評價機制。教學評價單純以學生期末成績?yōu)闃藴剩荒芡耆从吵鰧W生的真實水平，具有一定的局限性。為了提高學生教學評價的質量，在參考期末成績的基礎上，可以提倡學生自評、互評、他評等多種評價方式，最終獲取真實、有效的評估結果。只有這樣，教師才能真正掌握學生的學習水平，以及存在的問題，然后制定個性化的、有針對性的指導方案，幫助學生解決問題，提高學習成績。除此之外，學生在互評的過程中，增加了交流的經驗，獲取更豐富的感受，并提高了學習的動力和興趣。因此，建立多種方式的評價機制，在鋼琴課程評價中非常重要，應當引起學校以及教師的重視。隨著素質教育的發(fā)展，鋼琴教育的作用日益凸顯。當前，在鋼琴教學中，由于學生、教師、教材等方面的原因，導致教學效果不盡如人意。因此，在分析問題的基礎上，提出鋼琴教學改革的幾點設想。例如，激發(fā)學生的學習興趣，采用多樣化的教學方式，拓展教材的范圍，實現全面的教學評價機制等，希望能在未來鋼琴教學改革中起到積極的作用。
教學體會和設想篇十
1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會背誦第二、三段課文。
2、理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。
3、學習生字“開、不、也”，指導書寫。
教學過程
組織教學：投影有關花的知識。
一、復習回憶，揭示新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第八課，一起來把課題讀一讀。
3、學生交流（板書：好看極了）。
4、是啊！公園里的菊花真是好看極了。
（1）投影句子：公園里的菊花好看極了。
（2）指讀，評議，齊讀。
5、過渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想。（學生自學）
二、學習第二段
1、公園里的菊花好看在哪兒？
2、學生回答，評議。
（1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，
（2）指讀，評議。
（3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。
3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢？
（1）學生交流。
（2）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
（3）能把這幾個詞語讀好嗎？
（4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個詞兒誰來讀好？
（5）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）
（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）
（7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）
（8）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開，越開越多，連成了一片片的菊花。（指讀）
（9）指圖描述。
4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢？
（1）指讀（2）分小組讀，全班讀。
5、你們知道菊花是什么時候開放的？
（1）出示詞語：深秋（指讀）
（3）投影句子：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
（4）菊花怎么迎著深秋的寒風開放呢。誰來扮演一朵迎風開放的菊花？
6、現在你們能把這句話來讀好嗎？（指讀，評議，分男女生讀）
7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數量、姿態(tài)寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。
8、公園里的菊花這么好看，這么漂亮，人們喜愛它們嗎？你們從哪兒看出來的？
（1）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
（2）“舍不得離去”換一種說法就是指什么？
（3）能把這個詞讀好嗎？
（4）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）
三、學習第三段
1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。
2、放課文錄音，投影句子。
3、聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？
4、爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。
（1）齊讀。
（2）（范讀）你們覺得老師讀的好嗎？
（3）誰給老師來示范一下。（指讀）
四、學習第四段
1、聽了爸爸的話，我覺得菊花——
2、板書：更好看了
3、我為什么會覺得菊花更好看呢？
4、指板小結：
五、背誦練習
1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法，看著圖畫自己在下面練習背誦。
2、指名兩個上臺背誦，其他的在下面背誦。
3、小結背誦情況。
六、學習生字
1、出示：也開不
2、學生交流識記方法。
3、指導書寫。
4、學生描紅，臨寫。
教學體會和設想篇十一
教材分析：
本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9中筆畫。
教學目標：
知道詩歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復習鞏固漢語拼音，會認10個生字，認識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。
教學重點：
朗讀課文。
教學難點：
識字寫字。
教學構想：
本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現在學生眼前。這是學生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學生在之前就接觸過詩中的數字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學中要注重激發(fā)學生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學生的感知，讓學生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學生開始學寫漢字，教師首先要指導學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢。
教學準備：
畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
學習課文
學生學習過程：
一、游戲導入。
教師：小朋友們，你們會數數嗎?我們先來做個數數比賽，從l到10，看誰數得準。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導讀準2和5。
二、認識一至十的漢字。
1.(出示掛圖。)大家看，這里有十個小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字數字。)請大家把籃球分發(fā)給這十個小朋友，使球上的數字和他們球衣上的數字相符合。
2.學生練習分發(fā)籃球的游戲，以建立數字與漢字的聯(lián)系，同時要注意鞏固漢字的讀音。
三、學習古詩，朗讀課文。
1.讀準字音。
十個數字與我們的生活密切相關。古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)
學生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調。)
找出詩中的十個數字，圈出認認讀讀。
2.了解詩意。
小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學生看圖交流。)
學生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。
教師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!
請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)
四、配樂朗讀古詩。
1.讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)
2.指導朗讀課文。
你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)
3.學生練習朗讀，教師指讀、評讀。
4.(配上音樂練習朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!
五、指導書寫漢字。
1.認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2.觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)
一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。
二：第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。
三：橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。
十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。
3.指導描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4.練習書寫。
教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。
注意指導學生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。
作業(yè)設計：
背誦詩歌
板書設計：
課文
課后反思：
第二課時
教學內容：
書寫生字
學生學習過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學習識字課，學習書寫漢字。
二、復習活動。
1.抽背古詩。齊背誦。
2.抽認讀生字卡。
3.上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。
4.認識田字格，說說田字格各部分的名稱。
三、指導識記漢字。
1.教學新筆畫。
(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。
(2)書空練習：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開火車認讀基本筆畫。
(4)同桌互相認讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)
2.這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現?
四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。
五：有四筆，筆筆相連。
六：四筆各不相連。出現新筆畫：點。
八：與“六”比較，第二筆是捺。
七：先長橫再豎彎鉤。
九：先撇再橫折彎鉤。
3.同桌交換說說漢字的筆順。
4.全班齊書空“四、九”兩字的筆順。
四、練習鞏固。
1.漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認得它們嗎?(指名讀。小老師領讀。)
2.漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。
(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)
你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學生口頭擴詞。)
3.睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。
七( ) 四( ) 六( ) 五( )
九( ) 口( ) 八( ) 三( )
五、指導書寫。
l、觀察漢字在田字格里的位置。
2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢，不要涂抹。)
3、教師板書并講解，重點指導書寫生字“四、五、六、七、八?！?BR> 四：外面的框要上寬下窄，注意筆順。、
五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認識新筆畫：橫折。轉彎折角時要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。)
六：第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。
七：第一筆是橫，向右上斜。
八、捺比撇高。捺要寫出捺腳。
4.學生臨摹漢字，教師巡回指導個別學生。
板書設計：
課文
課后反思：
教學體會和設想篇十二
緊扣“悲”字讀出“味兒”
——《示兒》教學新探
湖南 顧玲玲
《示兒》這首詩寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望，表達了作者渴望收復失地，統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情。教學時，應緊扣詩眼“悲”字，引導學生反復朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。
一、初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁”心事
上課伊始，讓學生初讀詩文后，教師簡介有關背景，讓學生了解詩人陸游生活的時代政治動蕩，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導致國破家亡，民不聊生，引起詩人陸游無比悲憤。直至他臨終時，已經85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛國主義思想情感仍有增無減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國的統(tǒng)一，對光復中原，洗雪國恥表示了深切的期望和堅定的信念。在此基礎上，確定朗讀基調：要求學生用深沉的語氣表達出對祖國前途的憂慮；用堅定的激情表現出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學生受到感染、得到鼓舞。
二、再讀詩文，琢磨首句，體會詩人的“悲涼”心情
指導學生再讀詩文后，琢磨首句“死去元知萬事空”，讓學生了解這一句表明作者即將離開人世，就什么都沒有了，萬事皆空，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來平常，但就全詩來說非常重要。它不但表現了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時，“死”字應讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩人早已置生死于度外?！霸薄ⅰ翱铡倍忠x得強勁有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
三、精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人的“悲愴”心境
讓學生再讀詩文，思考“詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是什么?哪句詩寫明了這一點?”等問題，引導學生找出詩句“但悲不見九州同”進行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩意是作者向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境，那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字?！耙姟弊趾笠ｎD長一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩人難以平靜的悲愴心境表達出來。
四、研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯”心愿
對本詩的最后兩句，應引導學生進行研讀。第三句“王師北定中原日”，應使學生了解到作者以熱切期望的語氣表達了渴望收復失地的信念。作者生前來不及看到北定中原，但對最后的勝利懷著不可動搖的信念，堅信總有一天能收復失地，實現祖國的統(tǒng)一。朗讀此句時，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語調，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應稍微上揚延長，以引出下句。
第四句“家祭無忘告乃翁”，應使學生了解這是作者對兒輩們的囑咐：家祭的時候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時，“無忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強力度，適當延長，以表達詩人不忘中原光復的強烈感情?！澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。使學生理解三、四句詩文所表達的作者堅定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到感染，加深熱愛祖國的情感。