學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)和收獲，都可以在總結(jié)中呈現(xiàn)。如何通過觀看電影和電視劇來提升自己的文化素養(yǎng)？這些范文展示了不同風(fēng)格和不同內(nèi)容的作品，有助于我們拓寬視野，豐富寫作素材。
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇一
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點：
認識珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
難點：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
課文為我們描寫了可愛的小動物活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的.珍珠鳥什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化，分別畫出我對珍珠鳥的照料與呵護與珍珠鳥的變化的語句。
2、在組內(nèi)討論，教師巡視。
三、全班交流
教師提示：珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到我身上，落腳的地點從柜頂書架燈繩到窗框，再到書桌稿紙，甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在我身邊有著絕對的安全感，對我完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會深的句子，學(xué)生評讀，教師作適當?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。?BR> 四、總結(jié)
說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？
五、擴展閱讀
讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達什么思想感情？
附：板書設(shè)計
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇二
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
課前準備：
找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程（第一課時）：
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么？
（指心里的愿望、想法）
2、課文寫誰的心愿？
（寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。）
3、是個什么樣的心愿？
（修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。）
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？
5、從小姑娘的回答說明書了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現(xiàn)了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。）
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？
（去北京當老師；希望女兒為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點明中心）
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。江江萬春高東小學(xué)。
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇三
知識目標：
1、體會這首詩的擬人化表現(xiàn)手法及雨的象征意味
2、學(xué)習(xí)詩的語言特色
能力目標：歸納每一小節(jié)所表達的主要意思
教育目標：熱愛生活，樂觀向上
重點難點：正確理解“我要教你們勇敢的笑”一句
教學(xué)媒體；錄音機
課時安排：1
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入與作者簡介：
自古至今，有許多的詩人都要用詩來贊美春雨，你能背誦幾句嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人鄭愁予寫的一首關(guān)于雨的詩，《雨說》教學(xué)設(shè)計3。
作者，臺灣詩人，80年代曾被選為臺灣最受歡迎的作家，用他自己的話說：約莫每120名居民中就會有一人持有《鄭愁予詩集》”在香港、臺灣的高中課本里都選有他的詩。
他的詩作以優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味而著稱。
二、讀課文，整體感知課文并討論：
這首詩以雨的口氣向人們訴說了哪些意思？請概括每一小節(jié)的內(nèi)容，初中三年級語文教案《雨說》教學(xué)設(shè)計3》。
1、探訪四月的大地
2、雨輕輕地來了
3、希望孩子們不要拒絕
4、告訴孩子們它是來親近他們的
5、請孩子們跟它去迎接春天
6、告訴孩子們它來自何方，又是怎樣長大的
7、8、教孩子們勇敢地笑
9、交代最終的歸宿
三、問題研究：(分小組討論)
1、作者怎樣描寫春雨特點的？找出幾個詞句說說你的體會。
2、這首詩采用擬人手法好在哪里？
（讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動孩子們的心，能形象生動表達思想）
3、這首詩的語言有什麼特色？
（有親切感，用兒童化的語言，符合兒童的.心理，口語化）
4、“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？
（笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩人鼓勵
孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福）
四、布置作業(yè)：
1、把這首詩改編成一篇小散文
2、讀寫生字詞
教學(xué)課后記：
這篇課文通俗易懂，主要讓學(xué)生體會如何用擬人化的語言去學(xué)寫一些簡短的小詩，從中感受寫詩的樂趣。
《雨說》
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教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇四
《雪》是魯迅《野草》中寫得很精彩的抒情篇章，景物描寫生動細致，語言優(yōu)美準確，文章圍繞江南與北方不同雪景的對比，表明了作者的思想傾向，給人留下想象的空間和思考的余地。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，見過下雪嗎？見過雪后的景象嗎？由各小組派代表向全班匯報本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料，然后請用自己的語言描繪一下雪景，或者朗誦一段（節(jié)）描寫雪景的詩文，同時談?wù)剬ρ┑母惺?。面對這銀白的世界，不同的人會有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去感悟魯迅筆下的雪景。
二、讀課文，感知內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況：
讀準下列字詞的讀音：凜冽褪盡脂粉奩馨口
把握字形：蠟梅——臘梅胡蝶——蝴蝶壺盧——葫蘆（說明：同音字現(xiàn)象，由于時代的原因，不能再寫成前一個）
2、學(xué)生初讀課文，同時在文中圈點勾畫主要信息。
3、有感情地朗讀課文，要求注意停頓，注意體會作者感情。雖然有要求在先，但一般朗讀效果不會很理想。于是引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言特色。
然后課件朗讀，在圖片、音樂、文字三者有機結(jié)合下，使學(xué)生沉浸入審美的意境。（圖片可以采用不同的雪景，同時配以不同的音樂，前半部分輕松歡快、優(yōu)美抒情，后半部分激越悲壯）
4、學(xué)生自讀課文，并選擇自己認為寫得最好的一段反復(fù)高聲朗讀，然后在全班交流，同學(xué)間互相評議，互相示范，還可進行朗讀比賽，同時談?wù)勛约簩首x的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。其間教師對朗讀方法應(yīng)作適當?shù)闹笇?dǎo)。
5、請學(xué)生談?wù)剬φn文內(nèi)容和情感的整體理解、認識，然后理清作者的寫作思路（可結(jié)合有關(guān)資料或課后附錄）
三、精讀課文，揣摩特點
1、默讀課文，同時有條件的學(xué)校教師可播放有關(guān)江南的雪和北方的雪的音像資料，之后學(xué)生思考：文中描寫了幾種不同的雪景，初步感受其不同的特點。
2、讀描寫南方雪景的部分：
1）反復(fù)自由閱讀，并抽讀。
2）分小組探究相關(guān)問題：
a、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點，而這些特點是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的？
（可提示學(xué)生由整體到局部，由面到點的品味這一幅江南雪景圖，作者首先概括描寫江南雪的特點——滋潤美艷，接著以兩個比喻讓我們感受到朦朧的美景，這雪里也孕育著生命；而在雪野中，一片銀白的背景下，居然點綴著血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的臘梅，還有冷綠的雜草，這就是江南的雪，這是怎樣的一種雪?。。?BR> b、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么？
c、為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景，還寫到一位父親？
(提示：引導(dǎo)學(xué)生思考，江南是作者的故鄉(xiāng)，是他童年生活的地方，在他腦海里留下了許多美好的記憶，這里，江南的雪和孩子們的歡樂聯(lián)系在一起。而且，在兒童歡樂的天地里，竟有童心未泯的成人摻入其中，更增添了生活的情趣。可以讓學(xué)生找出對塑雪羅漢的生動描寫的詞語，體味這富有詩意的形象。)
d、你能感受到在描寫南方雪景的過程中，作者所流露出來的思想感情嗎？哪些詞語體現(xiàn)了作者的這種感情，作一點分析。（如抓住“滋潤美艷”、“蓬勃奮飛”、“精魂”等詞以及一些富有情感的語句）
建議：討論后，每組重點就一兩個問題在全班交流，并相互補充。
3、讀4—6段，思考：
1）作者怎樣是描繪朔方的雪？它引起了你哪些聯(lián)想？
（提示學(xué)生勾出描寫朔雪的詞語，體會雪的形象。）
2）疑難問題進行探討，如“那是孤獨的雪，是死掉的`雨，是雨的精魂”(抓住“孤獨”這一北方雪的特點，而把“死”與雪的精神相聯(lián)，如奉獻等，“精魂”凝聚一種堅強)
4、作者將南北雪景對照描寫有何目的？南方的雪與北方的雪各有什么含義？
（要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，比如我們可以這樣理解，“南方的雪”，它是一種美的象征，但這種美未經(jīng)磨練，不能長久的保持；而“朔方的雪”雖然孤獨，不被理解，但有一種戰(zhàn)斗的豪情，一種澎湃激昂的斗志，使人聯(lián)想到那艱苦卓絕又令人神往的戰(zhàn)斗。也可以這樣分析，“南方的雪”是作者向往的美好理想，他憎惡把朔方的雪花變得孤獨和冰冷的嚴酷的冬天，他要用戰(zhàn)斗來實現(xiàn)理想。我們還可以結(jié)合今天的現(xiàn)實生活來理解。）
5、你認為作者更喜歡哪一種雪景，為什么？
四、拓展延伸，體驗反思
1、挑選《野草》中描寫自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學(xué)生感受其中自然描寫的特點。
3、你希望走過怎樣的一條人生道路？是一帆風(fēng)順、平平淡淡的走過，不留一點痕跡，還是經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗爭的走過？談?wù)勛约旱目捶?，并寫一篇短文?BR> （2、3題可根據(jù)學(xué)生實際選作）
點評：本教案設(shè)計內(nèi)容簡潔，思路明晰，體現(xiàn)了新課標的理念，注重自主、探究學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生主動、積極的思維活動和情感體驗，學(xué)生的主體地位得到明顯體現(xiàn)，同時兼顧了知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度教學(xué)目標的整合。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計注重朗讀的方法指導(dǎo)，通過朗讀整體感悟，在朗讀中品味文章的語言、意境，既得到美的藝術(shù)感染，又受到高尚品德的啟迪。（重慶市北碚區(qū)教師進修學(xué)校陳家堯）
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇五
一、教學(xué)目標：
（一）、知識與技能：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。
（二）、過程與方法：
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
6、運用已有的識字方法識字。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀：
6、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。
7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準備：課件、字詞卡片
三、課時安排：三課時
第一課時（）
一、談話導(dǎo)入：
我們每個人都有自己的心愿，說說你的心愿是什么？你打算怎樣實現(xiàn)自己的愿望？（生暢談）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字也叫《心愿》，生讀題。
二、初讀課文：
1、讀文識字：
師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
1、學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進行識記。
2、同桌互相讀文識字。
教師檢查文中的部分句子、詞語、單字。
槐樹，辛苦，盼望，洗澡，強大，撿起，抖動，黃土高原
槐樹籽，高矮，夠不著，荒山禿嶺，搖晃
（教師檢查生字。隨即滲透識字方法和途徑，借機理解字意。）
師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。
3、指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評價。
三、讀文思考：課文寫了一件什么事？
四、寫字指導(dǎo)：
1、重點指導(dǎo)
槐：最后兩筆不要寫錯
辛：注意橫畫的'長短
強：弓要寫得瘦一些
3、描紅練習(xí)。
第二課時（）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）讀文，復(fù)習(xí)生字詞，
（2）思考：課文都寫了誰的心愿，什么心愿？
二、理解課文
學(xué)生從多方面理解“心愿”
1、槐樹籽的心愿：能像樹葉姐姐那樣離開媽媽獨立生活是槐樹籽的心愿。（1、2、3自然段能體現(xiàn)）
2、讓自己的孩子離開自己去闖蕩是槐樹媽媽的心愿。（2）
了解大西北：大西北是冷寂荒涼的，是遼闊的，資源豐富，但這里很貧窮，經(jīng)濟發(fā)展遠遠落后于全國其他地區(qū)，為帶領(lǐng)大西北各族人民盡快改變當?shù)氐呢毟F面貌，黨和政府制定了“開發(fā)大西北，建設(shè)大西北”的政策，全國人民積極投身到開發(fā)建設(shè)大西北的活動中，我們每個人都該為開發(fā)建設(shè)大西北出力。
4、讓強強和苗苗把自己帶到大西北是槐樹籽的心愿。
5、希望槐樹籽能再大西北的黃土高原上成材是槐樹媽媽的心愿。
6、用收到的樹種、草籽綠化家鄉(xiāng)是大西北的小朋友的心愿。
三、閱讀延伸
1、槐樹籽到了大西北以后會發(fā)生什么故事？
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇六
教學(xué)目標：
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達的思想。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激疑導(dǎo)入
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)
二、自學(xué)研討
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義
3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?
三、點撥輔導(dǎo)重點點撥第二道：
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞“含苞欲放”
從這句話中你體會到了什么?
5、她爸爸認真地說：”我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當架設(shè)友誼橋梁的工程師。“
”當架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
四、質(zhì)疑鞏固
五、作業(yè)
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇七
一、教材分析：
這是一篇短小而優(yōu)美的散文。課文以一個孩子的口吻講述了一家四口外出郊游，返回時妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。
文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使孩子們的童年更快樂。是一篇特別朗讀的課文。
二、學(xué)情分析:
這篇課文貼近學(xué)生生活實際，對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但讓學(xué)生認識到“一匹出色的馬”是來自父親的智慧，對于二年級孩子來說，還有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標：
1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。
4、積累文中的好詞好句。
四、教學(xué)重難點：
重點：
1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
難點：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
五、教學(xué)方法：朗讀感悟法、探究交流法。
六、教學(xué)準備：同學(xué)們有一次郊游體驗，教師準備教學(xué)ppt
七、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識“郊、泛”等15個生字。
2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、學(xué)會在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛的智慧。
4、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。
5、積累文中的好詞好句。
課時重難點：
重點同上。
難點：
1、學(xué)會在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛的智慧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你見過馬嗎？都見過什么馬？
2、欣賞圖片：草原上奔騰的駿馬讓我們感受到了速度和力量，游樂場里的旋轉(zhuǎn)木馬給我們的帶來了歡樂和笑聲，“青梅竹馬”讓我們知道了古人的童年樂趣。這節(jié)課，陳伯吹爺爺也給我們帶來了一匹馬，“一匹出色的馬”。
3、讓我們一起板書課題，請同學(xué)們認真看老師書寫課題（強調(diào)“匹”字的筆順，請同學(xué)們書空筆順）。
4、再次齊讀課題《一匹出色的馬》
二、趣味識字。
想要認識這匹出色的馬，先讓老師看看你的預(yù)習(xí)能過關(guān)嗎？
1、預(yù)習(xí)檢測。
（1）抽生帶拼音讀詞語。如果他讀得對，同學(xué)們就跟讀，不對要糾正。（抽2人，第一人程度稍好，第二個一般。）
（2）去掉拼音讀。（抽生讀）
（3）出示“拾、騎、跨”三個動詞。讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，想象畫面，學(xué)習(xí)字理，理解詞義，加強記憶。
三、初讀課文，整體感知。
我們剛才認識了這么多生字，現(xiàn)在這些生字都藏到了課文里，你還能讀準嗎？
1、出示學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標和方法。
（1）大聲朗讀課文，做到讀準字音，記準字形。不漏字，不多
字，長句子要有適當?shù)耐ｎD。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、用開火車的形式檢測朗讀。
四、欣賞美景，體悟真情。
（一）欣賞美景。
大家讀得真不錯，接下來，讓我們一起走進春天的郊外，去欣賞美景。
1、出示學(xué)習(xí)提示：
（1）請同學(xué)們默讀課文1――2自然段，畫出文中寫景的句子。
（2）與同桌交流畫下的句子。
2、美景樂讀，交流從“碧綠碧綠、層層波紋、拂過、蔥蔥綠綠”等詞語中想象到的美景。
3、教師范讀課文，學(xué)生閉眼傾聽，結(jié)合自己的郊游經(jīng)歷，想象春天的美景。
4、集體朗讀課文1――2自然段，讀出自己想象的美景。
（二）體悟心情。
1、同學(xué)們讀得真美。文中的一家人也有這樣的感受。
幻燈出示“春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去”（幻燈片出示句子，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解兩個詞語的意思）。
2、我們戀戀不舍，接下來會有什么故事發(fā)生呢？
（1）出示學(xué)習(xí)提示：
自讀課文4―7自然段，讀好人物對話，體會妹妹的心情變化。
（2）分角色朗讀課文，注意讀出人物的身份和心情。
（3）朗讀指導(dǎo)學(xué)生通過動詞體會妹妹的心情變化。
妹妹的心情都藏在這幾句話里，你能找到嗎？圈一圈，說一說。
五、課堂總結(jié)，推薦閱讀。
出示插圖，借助板書上的關(guān)鍵詞，概括文章內(nèi)容。
六、作業(yè)布置。
1、把文中寫景的句子抄寫到積累本上。
2、把自己和家人或朋友在一起時發(fā)生的趣事講給小伙伴聽。
板書設(shè)計:
一匹出色的馬
異常美麗戀戀不舍
累、不想走高興、精神滿滿
教學(xué)反思：
這節(jié)語文課上，我努力實現(xiàn)將課堂教學(xué)目標融入到一個個的語文學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在朗讀、想象中品味語言的魅力，習(xí)得學(xué)習(xí)能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過讓孩子們學(xué)習(xí)“青梅竹馬”的成語，一是鞏固孩子們的文學(xué)積累，二是激發(fā)孩子的想象，使孩子們觸摸到本節(jié)課的主題，達到創(chuàng)設(shè)情境的目的。在“賞美景悟真情”環(huán)節(jié)，通過一個個充滿語文味的活動，讓孩子們在充分理解課文內(nèi)容的同時，理解文章的表達特點，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇八
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。
3、能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。
2課時
一、故事導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？
學(xué)生簡單講述。
今天，我們就學(xué)習(xí)23課《假如》。
出示課題，齊讀。
二、識記生字
生自讀我會認的生字，教師檢查
抽讀卡片，檢查自學(xué)，其他學(xué)生糾正。
出示詞語，學(xué)生開火車讀。
三、初讀感知
1、師：請同學(xué)們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認真。
播放媒體資源中的`范讀動畫
2、師：聽完朗誦，你有什么感受？
指名答。
3、師：請同學(xué)們自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？生自由讀課文。
指名答。
四、細讀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評價。
2、指導(dǎo)停頓。
師：今天咱們學(xué)的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如，第一行后雖沒標點，但也要稍稍停頓。
3、自己練習(xí)，體會。
4、理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情。
師：感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽？為什么畫這樣一個太陽？請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。
如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么？
生想象，回答。
師：你覺得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？
提示：興奮。
5、試著練練。
6、指名有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀，評價。
2、師：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠的地方呢？引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中理解“遙遠”的意思。
生答，谷粒、米飯、面碎等。
4、師：善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫——
生：谷粒。
生：高興、喜悅??
5、男女生比賽有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名讀，評價。
2、師：西西是不幸的，你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦？
引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中感悟“不幸”一詞。
3、師：此時，西西如果來到我們面前，你想對不幸的西西說什么？學(xué)生想象、說話。
指名說。
5、師：這時的西西是多么開心，我們也一樣開心，讓我們把真誠的祝福送給西西。
指名讀，師生評議。
師配圖畫讀，全班一起讀。
四、總結(jié)
師：小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀！
小結(jié)：前面我們學(xué)過這樣一句話：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天?！弊屛覀儷I出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇九
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標及教學(xué)重難點的設(shè)定都是以英語《課程標準》為準則，從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論依據(jù)。語言學(xué)習(xí)的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)則的過程，任何人類語言的交際活動都離不開一定的語言環(huán)境。語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實的生活情景，讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的語言材料”。因此，運用交際法進行英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實自然的社會語言情景。不僅要借助手式、動作、表情、實物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語情景。在本堂課的設(shè)計中也是充分體現(xiàn)了這點。在教授有關(guān)疾病的單詞時，我就借助繃帶，通過繃帶綁的不同位置來解決單詞。某些繃帶無法表示的疾病如cough,cold等就通過形象生動的肢體語言來展示。其次，交際法教學(xué)強調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)實踐，要求根據(jù)顯示生活中對英語的實際需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生提供綜合運用英語語言，進行交際活動的機會，它注重的不僅是語言在形式，語法上的準確性，更強調(diào)語言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動中的應(yīng)變及解決問題的能力。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目標語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目標語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時，體驗生活。通過這個活動，把生活中的交際場合搬進課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的一個交際過程。這大大地增強了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時伴有情景或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學(xué)英語當作一種樂趣。
本課是一堂口語課,學(xué)習(xí)對象為八年級生。根據(jù)《課程標準》的四級目標，能引出話題并進行幾個回合的交談，如能和他人結(jié)對活動詢問身體情況;能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動，如能利用教師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展示的目標語言四人小組扮演醫(yī)生和病人。本課的話題選自八年級(上)unit2what’sthematter?sectiona。在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識，懂得常見病的基本處理方式，并能針對健康問題提出自己的建議。有利于提高青少年了解常見的基本衛(wèi)生知識，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強自我保護和防范能力。本課的核心語言項目是“askandanswerabouthealth”。學(xué)會用“what’sthematter?”來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點-疾病的表達方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語言材料：ihavea…youshould/shouldn’t…由于本節(jié)課是一節(jié)口語課，我們教材內(nèi)容進行了適當?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。我們刪除了材料中的聽力部分，只保留了2a里面關(guān)于疾病的和針對相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了體現(xiàn)課堂的完整性和語言的真實性，我們還對教材做了一定的補充如：增加了兩個關(guān)于疾病的單詞：cold和cough。對3a的對話做了少許修改及擴充，從原材料的提一個建議修改為提多個建議，并視學(xué)生自己水平進行適當擴充，使其更貼近實際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)的條件。
我從學(xué)生特點出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一個與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗的方式把學(xué)生吸引到語言學(xué)習(xí)的交流活動中來，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛好，因此學(xué)生交流參與會比較積極和成功。課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，根據(jù)學(xué)生知識的實際需要，隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗有機地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運用，讓學(xué)生在互動交流中獲得獨特的體驗，在親身體驗中生成新知識，新經(jīng)驗，在體驗中感悟語言。因此在本節(jié)課中我們對教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補充。
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇十
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教學(xué)
設(shè)計內(nèi)容”范文，希望對你有參考作用。
一、拼音教材分析
1、課本把學(xué)習(xí)漢語拼音，讀兒歌整全在一起，同時，把相關(guān)內(nèi)容編排在一起，例：把y、w和音韻母放在一起，利于學(xué)生掌握，另外，每課中都創(chuàng)設(shè)兩境（語言環(huán)境）教材中編排了兒歌和短句，情境圖，每二課后都有精美的插圖，創(chuàng)設(shè)兩境的目的.是讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固所學(xué)的拼音，積累語言?？傊?，課本安排的內(nèi)容形式多樣，有歌曲、兒歌、繞口令、手工、游戲、畫畫等，都是讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固的好素材。
2、漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。
3、每一課拼音教材分析每課拼音教材由三部分組成：拼音、情境圖、兒歌。
拼音：學(xué)習(xí)部件，拼讀音節(jié)，練習(xí)書寫音節(jié)。
情境圖：通過學(xué)短語和句子，鞏固音節(jié)的拼讀。
兒歌：主要是在朗讀中鞏固拼音，積累語言，陶冶學(xué)生情操。
二、拼音課的教學(xué)目標拼音教學(xué)要過四關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)、識字關(guān)。
興趣關(guān)：由于學(xué)生在幼兒園里已學(xué)習(xí)拼音，再學(xué)容易失去興趣，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。
部件關(guān)：拼音部件要會認讀，發(fā)音要準，字形要記牢。
拼讀關(guān)：學(xué)生能準確拼讀，并能有一定連度。
三、
拼音課的教學(xué)重難點在拼音、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學(xué)中，拼讀音節(jié)是重點！
四、教學(xué)準備準備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。
五、拼音課的教學(xué)關(guān)注1、關(guān)注全體學(xué)生，一個孩子都不能落下。
2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點的學(xué)生。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。
4、關(guān)注教學(xué)評價，要善于鼓勵學(xué)生，多表揚。
5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，但并不要一弄一些花架子。
6、關(guān)注自身成長，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。
7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，如編故事，讀拼音兒歌等，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。
學(xué)前班教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容有哪些內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容有哪些
學(xué)前班教學(xué)總結(jié)
學(xué)前班教學(xué)總結(jié)
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇十一
新的課程標準特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和是件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標中出現(xiàn)，但我們在看圖學(xué)拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
一、觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。
生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細！
生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學(xué)生高高的舉起了手）
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？
生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。
（學(xué)生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）
師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。
（其他學(xué)生熱烈的掌聲響起，那學(xué)生高興的坐下了）
（這么一表揚，學(xué)生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，如果再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了?？擅鎸@么多想說話的孩子，不讓他們講嗎？）
師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同學(xué)聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。
（小組四人，一人說，三人聽。）
反饋，交流。
生：我愛喝水，
師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？
（同學(xué)的示范是最有實效性的。我順勢必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學(xué)生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛ggg。這樣的探究體驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。）
第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個小孩子坐的椅子是特別的，像個h字。（對對，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）
師：細心觀察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！
生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。
第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。
第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個聲母。gkh。
班里最頑皮的一個小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個k字，我在照相的時候看見過。
（兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。）
教學(xué)反思：
新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動性與生長潛力，學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時終結(jié)。其實，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌€體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。
在課程的實施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實境并未如我所料地進行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問題，學(xué)生編的順口溜，以此為生長點，師生之間的^對`話、生生之間的^對`話，不斷的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學(xué)生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界，了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子，我愛喝水，。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個學(xué)生學(xué)生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮.
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇十二
學(xué)情分析：
(1)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，可能遇到的困難和問題及其依據(jù)
(2)確定促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。
八年級是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強。比如像本課所涉及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達。另外，八年級學(xué)生的心理特點反映在學(xué)習(xí)英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強，口舌也能靈活準確地模仿各種發(fā)音。八年級學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機械性記憶初中生理解和分析語言的能力相對來說較弱。在知識積累方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，對語言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語來表述與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法。本課通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€人健康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心自身及他人身體健康并且能提出一些建議，同時讓學(xué)生了解“ahealthylifestyle”的重要性。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時，會遇到一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，利用圖片、肢體語言，給予學(xué)生直觀的感受，并靈活運用繃帶和白大褂等教具，創(chuàng)設(shè)真實的情境。除此之外，教師要給學(xué)生適時而恰當?shù)墓膭睢W(xué)生在課堂上的發(fā)言，教師都要盡力加以表揚，鼓勵，多運用積極的鼓勵性語言，如“believeyourself!”,“good”,“welldone!”等。對于學(xué)生在口語練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不必有錯就糾，有錯必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動,享受成功的喜悅。
教師對學(xué)生的主體意識的尊重尤其重要。教師要把每個學(xué)生當作一個具有獨特經(jīng)驗和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實際上是對學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要時時用積極的語言予以肯定和鼓勵，這正是羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)的有效體現(xiàn)。
教學(xué)目標設(shè)計：
用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目標。
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇十三
這里的內(nèi)容就已經(jīng)太多了
a裝修中的污染對于業(yè)主來說只是指氣味，但是您要學(xué)習(xí)如聲音污染，色彩污染，光線污染，空氣污染等內(nèi)容。
b工程力學(xué)您要知道房屋的主力點、支撐部位，這些內(nèi)容將決定如何可以改變一面承重墻的使用，而不影響結(jié)構(gòu)，抗震等。
c不同的光線，和光線的角度，照射寬度，光量都會決定室內(nèi)的效果。
d人體工程學(xué)里要了解人的基本行走空間，坐立空間等各種符合人體的尺寸。
e色彩的配置說實話我學(xué)的最不好，各種色彩的使用地區(qū)，適用人群都是很關(guān)健的。
f基礎(chǔ)工程土建要了解房屋的建議結(jié)構(gòu)，預(yù)埋件的使用等
g植物學(xué)原來我認為是最沒有用的，可是后來發(fā)現(xiàn)一個問題，一些高檔住宅很多的人會訂做家具，就是打家具，您要了解什么樣的木材是可以用于家具的，什么是不可以的。
2，學(xué)習(xí)裝修的基本工序，小型機械的使用，各種施工工藝。
這一點不要只放在嘴上，有時候會很受工人看不起的，雖然當面不說，可是工人知道您只會動嘴皮子，就不什么好事，所以最好的辦法是自己直接參與一次裝修，親手做一些內(nèi)容，不怕壞，只要您會，就知道工人做的是什么了，再給業(yè)主講合理性也會好很多。
3，學(xué)習(xí)制圖
現(xiàn)在很多的學(xué)校教出的設(shè)計根本就不會，比如兩點視圖，三點視圖，結(jié)構(gòu)圖，馬克筆制效果圖。您會用的工具有，比例尺，丁字尺，硫酸紙，繪畫筆，圓規(guī)等，這些工具可不便宜呢。不過如果您的目標只是一個電腦繪圖員那么就沒有必要了。
4。學(xué)習(xí)裝修預(yù)算，材料
這些內(nèi)容是直接關(guān)系到您與業(yè)主之間的口頭報價是否正確。
5。電腦繪圖
如cad，3dmax，加上個photoshop，cad大多是電腦里已經(jīng)有的圖了，3dmax也是建好的模了。而2006年的設(shè)計師論壇里解釋 了設(shè)計師的概念，一些可以稱之為設(shè)計師的人現(xiàn)在使用的基本都是手繪、sketchup、artlantis、piranesi，更有利害的可以用windows的圖畫程序在十五分種的時間畫一個室內(nèi)效果圖。
素描、速寫、色彩構(gòu)成、室內(nèi)設(shè)計制圖與識圖、室內(nèi)設(shè)計原理、手繪與效果圖表現(xiàn)技法、裝飾構(gòu)造、裝飾材料與施工工藝、裝飾設(shè)備與工程實例、預(yù)算報價與招投標、autocad、考察與實踐環(huán)節(jié)、居住空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、展示空間設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇一
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點：
認識珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
難點：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
課文為我們描寫了可愛的小動物活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的.珍珠鳥什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化，分別畫出我對珍珠鳥的照料與呵護與珍珠鳥的變化的語句。
2、在組內(nèi)討論，教師巡視。
三、全班交流
教師提示：珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到我身上，落腳的地點從柜頂書架燈繩到窗框，再到書桌稿紙，甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在我身邊有著絕對的安全感，對我完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會深的句子，學(xué)生評讀，教師作適當?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。?BR> 四、總結(jié)
說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？
五、擴展閱讀
讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達什么思想感情？
附：板書設(shè)計
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇二
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
課前準備：
找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程（第一課時）：
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么？
（指心里的愿望、想法）
2、課文寫誰的心愿？
（寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。）
3、是個什么樣的心愿？
（修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。）
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？
5、從小姑娘的回答說明書了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現(xiàn)了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。）
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？
（去北京當老師；希望女兒為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點明中心）
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。江江萬春高東小學(xué)。
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇三
知識目標：
1、體會這首詩的擬人化表現(xiàn)手法及雨的象征意味
2、學(xué)習(xí)詩的語言特色
能力目標：歸納每一小節(jié)所表達的主要意思
教育目標：熱愛生活，樂觀向上
重點難點：正確理解“我要教你們勇敢的笑”一句
教學(xué)媒體；錄音機
課時安排：1
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入與作者簡介：
自古至今，有許多的詩人都要用詩來贊美春雨，你能背誦幾句嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人鄭愁予寫的一首關(guān)于雨的詩，《雨說》教學(xué)設(shè)計3。
作者，臺灣詩人，80年代曾被選為臺灣最受歡迎的作家，用他自己的話說：約莫每120名居民中就會有一人持有《鄭愁予詩集》”在香港、臺灣的高中課本里都選有他的詩。
他的詩作以優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味而著稱。
二、讀課文，整體感知課文并討論：
這首詩以雨的口氣向人們訴說了哪些意思？請概括每一小節(jié)的內(nèi)容，初中三年級語文教案《雨說》教學(xué)設(shè)計3》。
1、探訪四月的大地
2、雨輕輕地來了
3、希望孩子們不要拒絕
4、告訴孩子們它是來親近他們的
5、請孩子們跟它去迎接春天
6、告訴孩子們它來自何方，又是怎樣長大的
7、8、教孩子們勇敢地笑
9、交代最終的歸宿
三、問題研究：(分小組討論)
1、作者怎樣描寫春雨特點的？找出幾個詞句說說你的體會。
2、這首詩采用擬人手法好在哪里？
（讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動孩子們的心，能形象生動表達思想）
3、這首詩的語言有什麼特色？
（有親切感，用兒童化的語言，符合兒童的.心理，口語化）
4、“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？
（笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩人鼓勵
孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福）
四、布置作業(yè)：
1、把這首詩改編成一篇小散文
2、讀寫生字詞
教學(xué)課后記：
這篇課文通俗易懂，主要讓學(xué)生體會如何用擬人化的語言去學(xué)寫一些簡短的小詩，從中感受寫詩的樂趣。
《雨說》
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教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇四
《雪》是魯迅《野草》中寫得很精彩的抒情篇章，景物描寫生動細致，語言優(yōu)美準確，文章圍繞江南與北方不同雪景的對比，表明了作者的思想傾向，給人留下想象的空間和思考的余地。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，見過下雪嗎？見過雪后的景象嗎？由各小組派代表向全班匯報本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料，然后請用自己的語言描繪一下雪景，或者朗誦一段（節(jié)）描寫雪景的詩文，同時談?wù)剬ρ┑母惺?。面對這銀白的世界，不同的人會有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去感悟魯迅筆下的雪景。
二、讀課文，感知內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況：
讀準下列字詞的讀音：凜冽褪盡脂粉奩馨口
把握字形：蠟梅——臘梅胡蝶——蝴蝶壺盧——葫蘆（說明：同音字現(xiàn)象，由于時代的原因，不能再寫成前一個）
2、學(xué)生初讀課文，同時在文中圈點勾畫主要信息。
3、有感情地朗讀課文，要求注意停頓，注意體會作者感情。雖然有要求在先，但一般朗讀效果不會很理想。于是引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言特色。
然后課件朗讀，在圖片、音樂、文字三者有機結(jié)合下，使學(xué)生沉浸入審美的意境。（圖片可以采用不同的雪景，同時配以不同的音樂，前半部分輕松歡快、優(yōu)美抒情，后半部分激越悲壯）
4、學(xué)生自讀課文，并選擇自己認為寫得最好的一段反復(fù)高聲朗讀，然后在全班交流，同學(xué)間互相評議，互相示范，還可進行朗讀比賽，同時談?wù)勛约簩首x的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。其間教師對朗讀方法應(yīng)作適當?shù)闹笇?dǎo)。
5、請學(xué)生談?wù)剬φn文內(nèi)容和情感的整體理解、認識，然后理清作者的寫作思路（可結(jié)合有關(guān)資料或課后附錄）
三、精讀課文，揣摩特點
1、默讀課文，同時有條件的學(xué)校教師可播放有關(guān)江南的雪和北方的雪的音像資料，之后學(xué)生思考：文中描寫了幾種不同的雪景，初步感受其不同的特點。
2、讀描寫南方雪景的部分：
1）反復(fù)自由閱讀，并抽讀。
2）分小組探究相關(guān)問題：
a、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點，而這些特點是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的？
（可提示學(xué)生由整體到局部，由面到點的品味這一幅江南雪景圖，作者首先概括描寫江南雪的特點——滋潤美艷，接著以兩個比喻讓我們感受到朦朧的美景，這雪里也孕育著生命；而在雪野中，一片銀白的背景下，居然點綴著血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的臘梅，還有冷綠的雜草，這就是江南的雪，這是怎樣的一種雪?。。?BR> b、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么？
c、為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景，還寫到一位父親？
(提示：引導(dǎo)學(xué)生思考，江南是作者的故鄉(xiāng)，是他童年生活的地方，在他腦海里留下了許多美好的記憶，這里，江南的雪和孩子們的歡樂聯(lián)系在一起。而且，在兒童歡樂的天地里，竟有童心未泯的成人摻入其中，更增添了生活的情趣。可以讓學(xué)生找出對塑雪羅漢的生動描寫的詞語，體味這富有詩意的形象。)
d、你能感受到在描寫南方雪景的過程中，作者所流露出來的思想感情嗎？哪些詞語體現(xiàn)了作者的這種感情，作一點分析。（如抓住“滋潤美艷”、“蓬勃奮飛”、“精魂”等詞以及一些富有情感的語句）
建議：討論后，每組重點就一兩個問題在全班交流，并相互補充。
3、讀4—6段，思考：
1）作者怎樣是描繪朔方的雪？它引起了你哪些聯(lián)想？
（提示學(xué)生勾出描寫朔雪的詞語，體會雪的形象。）
2）疑難問題進行探討，如“那是孤獨的雪，是死掉的`雨，是雨的精魂”(抓住“孤獨”這一北方雪的特點，而把“死”與雪的精神相聯(lián)，如奉獻等，“精魂”凝聚一種堅強)
4、作者將南北雪景對照描寫有何目的？南方的雪與北方的雪各有什么含義？
（要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，比如我們可以這樣理解，“南方的雪”，它是一種美的象征，但這種美未經(jīng)磨練，不能長久的保持；而“朔方的雪”雖然孤獨，不被理解，但有一種戰(zhàn)斗的豪情，一種澎湃激昂的斗志，使人聯(lián)想到那艱苦卓絕又令人神往的戰(zhàn)斗。也可以這樣分析，“南方的雪”是作者向往的美好理想，他憎惡把朔方的雪花變得孤獨和冰冷的嚴酷的冬天，他要用戰(zhàn)斗來實現(xiàn)理想。我們還可以結(jié)合今天的現(xiàn)實生活來理解。）
5、你認為作者更喜歡哪一種雪景，為什么？
四、拓展延伸，體驗反思
1、挑選《野草》中描寫自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學(xué)生感受其中自然描寫的特點。
3、你希望走過怎樣的一條人生道路？是一帆風(fēng)順、平平淡淡的走過，不留一點痕跡，還是經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗爭的走過？談?wù)勛约旱目捶?，并寫一篇短文?BR> （2、3題可根據(jù)學(xué)生實際選作）
點評：本教案設(shè)計內(nèi)容簡潔，思路明晰，體現(xiàn)了新課標的理念，注重自主、探究學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生主動、積極的思維活動和情感體驗，學(xué)生的主體地位得到明顯體現(xiàn)，同時兼顧了知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度教學(xué)目標的整合。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計注重朗讀的方法指導(dǎo)，通過朗讀整體感悟，在朗讀中品味文章的語言、意境，既得到美的藝術(shù)感染，又受到高尚品德的啟迪。（重慶市北碚區(qū)教師進修學(xué)校陳家堯）
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇五
一、教學(xué)目標：
（一）、知識與技能：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。
（二）、過程與方法：
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
6、運用已有的識字方法識字。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀：
6、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。
7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準備：課件、字詞卡片
三、課時安排：三課時
第一課時（）
一、談話導(dǎo)入：
我們每個人都有自己的心愿，說說你的心愿是什么？你打算怎樣實現(xiàn)自己的愿望？（生暢談）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字也叫《心愿》，生讀題。
二、初讀課文：
1、讀文識字：
師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
1、學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進行識記。
2、同桌互相讀文識字。
教師檢查文中的部分句子、詞語、單字。
槐樹，辛苦，盼望，洗澡，強大，撿起，抖動，黃土高原
槐樹籽，高矮，夠不著，荒山禿嶺，搖晃
（教師檢查生字。隨即滲透識字方法和途徑，借機理解字意。）
師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。
3、指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評價。
三、讀文思考：課文寫了一件什么事？
四、寫字指導(dǎo)：
1、重點指導(dǎo)
槐：最后兩筆不要寫錯
辛：注意橫畫的'長短
強：弓要寫得瘦一些
3、描紅練習(xí)。
第二課時（）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）讀文，復(fù)習(xí)生字詞，
（2）思考：課文都寫了誰的心愿，什么心愿？
二、理解課文
學(xué)生從多方面理解“心愿”
1、槐樹籽的心愿：能像樹葉姐姐那樣離開媽媽獨立生活是槐樹籽的心愿。（1、2、3自然段能體現(xiàn)）
2、讓自己的孩子離開自己去闖蕩是槐樹媽媽的心愿。（2）
了解大西北：大西北是冷寂荒涼的，是遼闊的，資源豐富，但這里很貧窮，經(jīng)濟發(fā)展遠遠落后于全國其他地區(qū)，為帶領(lǐng)大西北各族人民盡快改變當?shù)氐呢毟F面貌，黨和政府制定了“開發(fā)大西北，建設(shè)大西北”的政策，全國人民積極投身到開發(fā)建設(shè)大西北的活動中，我們每個人都該為開發(fā)建設(shè)大西北出力。
4、讓強強和苗苗把自己帶到大西北是槐樹籽的心愿。
5、希望槐樹籽能再大西北的黃土高原上成材是槐樹媽媽的心愿。
6、用收到的樹種、草籽綠化家鄉(xiāng)是大西北的小朋友的心愿。
三、閱讀延伸
1、槐樹籽到了大西北以后會發(fā)生什么故事？
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇六
教學(xué)目標：
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達的思想。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激疑導(dǎo)入
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)
二、自學(xué)研討
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義
3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?
三、點撥輔導(dǎo)重點點撥第二道：
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞“含苞欲放”
從這句話中你體會到了什么?
5、她爸爸認真地說：”我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當架設(shè)友誼橋梁的工程師。“
”當架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
四、質(zhì)疑鞏固
五、作業(yè)
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇七
一、教材分析：
這是一篇短小而優(yōu)美的散文。課文以一個孩子的口吻講述了一家四口外出郊游，返回時妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。
文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使孩子們的童年更快樂。是一篇特別朗讀的課文。
二、學(xué)情分析:
這篇課文貼近學(xué)生生活實際，對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但讓學(xué)生認識到“一匹出色的馬”是來自父親的智慧，對于二年級孩子來說，還有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標：
1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。
4、積累文中的好詞好句。
四、教學(xué)重難點：
重點：
1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
難點：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
五、教學(xué)方法：朗讀感悟法、探究交流法。
六、教學(xué)準備：同學(xué)們有一次郊游體驗，教師準備教學(xué)ppt
七、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識“郊、泛”等15個生字。
2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、學(xué)會在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛的智慧。
4、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。
5、積累文中的好詞好句。
課時重難點：
重點同上。
難點：
1、學(xué)會在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛的智慧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你見過馬嗎？都見過什么馬？
2、欣賞圖片：草原上奔騰的駿馬讓我們感受到了速度和力量，游樂場里的旋轉(zhuǎn)木馬給我們的帶來了歡樂和笑聲，“青梅竹馬”讓我們知道了古人的童年樂趣。這節(jié)課，陳伯吹爺爺也給我們帶來了一匹馬，“一匹出色的馬”。
3、讓我們一起板書課題，請同學(xué)們認真看老師書寫課題（強調(diào)“匹”字的筆順，請同學(xué)們書空筆順）。
4、再次齊讀課題《一匹出色的馬》
二、趣味識字。
想要認識這匹出色的馬，先讓老師看看你的預(yù)習(xí)能過關(guān)嗎？
1、預(yù)習(xí)檢測。
（1）抽生帶拼音讀詞語。如果他讀得對，同學(xué)們就跟讀，不對要糾正。（抽2人，第一人程度稍好，第二個一般。）
（2）去掉拼音讀。（抽生讀）
（3）出示“拾、騎、跨”三個動詞。讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，想象畫面，學(xué)習(xí)字理，理解詞義，加強記憶。
三、初讀課文，整體感知。
我們剛才認識了這么多生字，現(xiàn)在這些生字都藏到了課文里，你還能讀準嗎？
1、出示學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標和方法。
（1）大聲朗讀課文，做到讀準字音，記準字形。不漏字，不多
字，長句子要有適當?shù)耐ｎD。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、用開火車的形式檢測朗讀。
四、欣賞美景，體悟真情。
（一）欣賞美景。
大家讀得真不錯，接下來，讓我們一起走進春天的郊外，去欣賞美景。
1、出示學(xué)習(xí)提示：
（1）請同學(xué)們默讀課文1――2自然段，畫出文中寫景的句子。
（2）與同桌交流畫下的句子。
2、美景樂讀，交流從“碧綠碧綠、層層波紋、拂過、蔥蔥綠綠”等詞語中想象到的美景。
3、教師范讀課文，學(xué)生閉眼傾聽，結(jié)合自己的郊游經(jīng)歷，想象春天的美景。
4、集體朗讀課文1――2自然段，讀出自己想象的美景。
（二）體悟心情。
1、同學(xué)們讀得真美。文中的一家人也有這樣的感受。
幻燈出示“春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去”（幻燈片出示句子，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解兩個詞語的意思）。
2、我們戀戀不舍，接下來會有什么故事發(fā)生呢？
（1）出示學(xué)習(xí)提示：
自讀課文4―7自然段，讀好人物對話，體會妹妹的心情變化。
（2）分角色朗讀課文，注意讀出人物的身份和心情。
（3）朗讀指導(dǎo)學(xué)生通過動詞體會妹妹的心情變化。
妹妹的心情都藏在這幾句話里，你能找到嗎？圈一圈，說一說。
五、課堂總結(jié)，推薦閱讀。
出示插圖，借助板書上的關(guān)鍵詞，概括文章內(nèi)容。
六、作業(yè)布置。
1、把文中寫景的句子抄寫到積累本上。
2、把自己和家人或朋友在一起時發(fā)生的趣事講給小伙伴聽。
板書設(shè)計:
一匹出色的馬
異常美麗戀戀不舍
累、不想走高興、精神滿滿
教學(xué)反思：
這節(jié)語文課上，我努力實現(xiàn)將課堂教學(xué)目標融入到一個個的語文學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在朗讀、想象中品味語言的魅力，習(xí)得學(xué)習(xí)能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過讓孩子們學(xué)習(xí)“青梅竹馬”的成語，一是鞏固孩子們的文學(xué)積累，二是激發(fā)孩子的想象，使孩子們觸摸到本節(jié)課的主題，達到創(chuàng)設(shè)情境的目的。在“賞美景悟真情”環(huán)節(jié)，通過一個個充滿語文味的活動，讓孩子們在充分理解課文內(nèi)容的同時，理解文章的表達特點，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇八
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。
3、能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。
2課時
一、故事導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？
學(xué)生簡單講述。
今天，我們就學(xué)習(xí)23課《假如》。
出示課題，齊讀。
二、識記生字
生自讀我會認的生字，教師檢查
抽讀卡片，檢查自學(xué)，其他學(xué)生糾正。
出示詞語，學(xué)生開火車讀。
三、初讀感知
1、師：請同學(xué)們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認真。
播放媒體資源中的`范讀動畫
2、師：聽完朗誦，你有什么感受？
指名答。
3、師：請同學(xué)們自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？生自由讀課文。
指名答。
四、細讀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評價。
2、指導(dǎo)停頓。
師：今天咱們學(xué)的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如，第一行后雖沒標點，但也要稍稍停頓。
3、自己練習(xí)，體會。
4、理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情。
師：感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽？為什么畫這樣一個太陽？請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。
如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么？
生想象，回答。
師：你覺得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？
提示：興奮。
5、試著練練。
6、指名有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀，評價。
2、師：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠的地方呢？引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中理解“遙遠”的意思。
生答，谷粒、米飯、面碎等。
4、師：善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫——
生：谷粒。
生：高興、喜悅??
5、男女生比賽有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名讀，評價。
2、師：西西是不幸的，你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦？
引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中感悟“不幸”一詞。
3、師：此時，西西如果來到我們面前，你想對不幸的西西說什么？學(xué)生想象、說話。
指名說。
5、師：這時的西西是多么開心，我們也一樣開心，讓我們把真誠的祝福送給西西。
指名讀，師生評議。
師配圖畫讀，全班一起讀。
四、總結(jié)
師：小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀！
小結(jié)：前面我們學(xué)過這樣一句話：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天?！弊屛覀儷I出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇九
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標及教學(xué)重難點的設(shè)定都是以英語《課程標準》為準則，從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論依據(jù)。語言學(xué)習(xí)的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)則的過程，任何人類語言的交際活動都離不開一定的語言環(huán)境。語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實的生活情景，讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的語言材料”。因此，運用交際法進行英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實自然的社會語言情景。不僅要借助手式、動作、表情、實物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語情景。在本堂課的設(shè)計中也是充分體現(xiàn)了這點。在教授有關(guān)疾病的單詞時，我就借助繃帶，通過繃帶綁的不同位置來解決單詞。某些繃帶無法表示的疾病如cough,cold等就通過形象生動的肢體語言來展示。其次，交際法教學(xué)強調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)實踐，要求根據(jù)顯示生活中對英語的實際需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生提供綜合運用英語語言，進行交際活動的機會，它注重的不僅是語言在形式，語法上的準確性，更強調(diào)語言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動中的應(yīng)變及解決問題的能力。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目標語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目標語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時，體驗生活。通過這個活動，把生活中的交際場合搬進課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的一個交際過程。這大大地增強了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時伴有情景或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學(xué)英語當作一種樂趣。
本課是一堂口語課,學(xué)習(xí)對象為八年級生。根據(jù)《課程標準》的四級目標，能引出話題并進行幾個回合的交談，如能和他人結(jié)對活動詢問身體情況;能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動，如能利用教師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展示的目標語言四人小組扮演醫(yī)生和病人。本課的話題選自八年級(上)unit2what’sthematter?sectiona。在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識，懂得常見病的基本處理方式，并能針對健康問題提出自己的建議。有利于提高青少年了解常見的基本衛(wèi)生知識，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強自我保護和防范能力。本課的核心語言項目是“askandanswerabouthealth”。學(xué)會用“what’sthematter?”來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點-疾病的表達方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語言材料：ihavea…youshould/shouldn’t…由于本節(jié)課是一節(jié)口語課，我們教材內(nèi)容進行了適當?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。我們刪除了材料中的聽力部分，只保留了2a里面關(guān)于疾病的和針對相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了體現(xiàn)課堂的完整性和語言的真實性，我們還對教材做了一定的補充如：增加了兩個關(guān)于疾病的單詞：cold和cough。對3a的對話做了少許修改及擴充，從原材料的提一個建議修改為提多個建議，并視學(xué)生自己水平進行適當擴充，使其更貼近實際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)的條件。
我從學(xué)生特點出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一個與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗的方式把學(xué)生吸引到語言學(xué)習(xí)的交流活動中來，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛好，因此學(xué)生交流參與會比較積極和成功。課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，根據(jù)學(xué)生知識的實際需要，隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗有機地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運用，讓學(xué)生在互動交流中獲得獨特的體驗，在親身體驗中生成新知識，新經(jīng)驗，在體驗中感悟語言。因此在本節(jié)課中我們對教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補充。
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇十
【導(dǎo)語】本站的會員“夏日天堂”為你整理了“學(xué)前班
教學(xué)
設(shè)計內(nèi)容”范文，希望對你有參考作用。
一、拼音教材分析
1、課本把學(xué)習(xí)漢語拼音，讀兒歌整全在一起，同時，把相關(guān)內(nèi)容編排在一起，例：把y、w和音韻母放在一起，利于學(xué)生掌握，另外，每課中都創(chuàng)設(shè)兩境（語言環(huán)境）教材中編排了兒歌和短句，情境圖，每二課后都有精美的插圖，創(chuàng)設(shè)兩境的目的.是讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固所學(xué)的拼音，積累語言?？傊?，課本安排的內(nèi)容形式多樣，有歌曲、兒歌、繞口令、手工、游戲、畫畫等，都是讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固的好素材。
2、漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。
3、每一課拼音教材分析每課拼音教材由三部分組成：拼音、情境圖、兒歌。
拼音：學(xué)習(xí)部件，拼讀音節(jié)，練習(xí)書寫音節(jié)。
情境圖：通過學(xué)短語和句子，鞏固音節(jié)的拼讀。
兒歌：主要是在朗讀中鞏固拼音，積累語言，陶冶學(xué)生情操。
二、拼音課的教學(xué)目標拼音教學(xué)要過四關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)、識字關(guān)。
興趣關(guān)：由于學(xué)生在幼兒園里已學(xué)習(xí)拼音，再學(xué)容易失去興趣，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。
部件關(guān)：拼音部件要會認讀，發(fā)音要準，字形要記牢。
拼讀關(guān)：學(xué)生能準確拼讀，并能有一定連度。
三、
拼音課的教學(xué)重難點在拼音、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學(xué)中，拼讀音節(jié)是重點！
四、教學(xué)準備準備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。
五、拼音課的教學(xué)關(guān)注1、關(guān)注全體學(xué)生，一個孩子都不能落下。
2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點的學(xué)生。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。
4、關(guān)注教學(xué)評價，要善于鼓勵學(xué)生，多表揚。
5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，但并不要一弄一些花架子。
6、關(guān)注自身成長，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。
7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，如編故事，讀拼音兒歌等，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。
學(xué)前班教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容有哪些內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容有哪些
學(xué)前班教學(xué)總結(jié)
學(xué)前班教學(xué)總結(jié)
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇十一
新的課程標準特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和是件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標中出現(xiàn)，但我們在看圖學(xué)拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
一、觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。
生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細！
生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學(xué)生高高的舉起了手）
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？
生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。
（學(xué)生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）
師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。
（其他學(xué)生熱烈的掌聲響起，那學(xué)生高興的坐下了）
（這么一表揚，學(xué)生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，如果再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了?？擅鎸@么多想說話的孩子，不讓他們講嗎？）
師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同學(xué)聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。
（小組四人，一人說，三人聽。）
反饋，交流。
生：我愛喝水，
師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？
（同學(xué)的示范是最有實效性的。我順勢必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學(xué)生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛ggg。這樣的探究體驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。）
第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個小孩子坐的椅子是特別的，像個h字。（對對，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）
師：細心觀察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！
生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。
第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。
第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個聲母。gkh。
班里最頑皮的一個小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個k字，我在照相的時候看見過。
（兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。）
教學(xué)反思：
新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動性與生長潛力，學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時終結(jié)。其實，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌€體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。
在課程的實施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實境并未如我所料地進行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問題，學(xué)生編的順口溜，以此為生長點，師生之間的^對`話、生生之間的^對`話，不斷的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學(xué)生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界，了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子，我愛喝水，。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個學(xué)生學(xué)生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮.
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇十二
學(xué)情分析：
(1)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，可能遇到的困難和問題及其依據(jù)
(2)確定促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。
八年級是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強。比如像本課所涉及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達。另外，八年級學(xué)生的心理特點反映在學(xué)習(xí)英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強，口舌也能靈活準確地模仿各種發(fā)音。八年級學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機械性記憶初中生理解和分析語言的能力相對來說較弱。在知識積累方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，對語言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語來表述與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法。本課通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€人健康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心自身及他人身體健康并且能提出一些建議，同時讓學(xué)生了解“ahealthylifestyle”的重要性。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時，會遇到一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，利用圖片、肢體語言，給予學(xué)生直觀的感受，并靈活運用繃帶和白大褂等教具，創(chuàng)設(shè)真實的情境。除此之外，教師要給學(xué)生適時而恰當?shù)墓膭睢W(xué)生在課堂上的發(fā)言，教師都要盡力加以表揚，鼓勵，多運用積極的鼓勵性語言，如“believeyourself!”,“good”,“welldone!”等。對于學(xué)生在口語練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不必有錯就糾，有錯必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動,享受成功的喜悅。
教師對學(xué)生的主體意識的尊重尤其重要。教師要把每個學(xué)生當作一個具有獨特經(jīng)驗和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實際上是對學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要時時用積極的語言予以肯定和鼓勵，這正是羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)的有效體現(xiàn)。
教學(xué)目標設(shè)計：
用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目標。
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容篇十三
這里的內(nèi)容就已經(jīng)太多了
a裝修中的污染對于業(yè)主來說只是指氣味，但是您要學(xué)習(xí)如聲音污染，色彩污染，光線污染，空氣污染等內(nèi)容。
b工程力學(xué)您要知道房屋的主力點、支撐部位，這些內(nèi)容將決定如何可以改變一面承重墻的使用，而不影響結(jié)構(gòu)，抗震等。
c不同的光線，和光線的角度，照射寬度，光量都會決定室內(nèi)的效果。
d人體工程學(xué)里要了解人的基本行走空間，坐立空間等各種符合人體的尺寸。
e色彩的配置說實話我學(xué)的最不好，各種色彩的使用地區(qū)，適用人群都是很關(guān)健的。
f基礎(chǔ)工程土建要了解房屋的建議結(jié)構(gòu)，預(yù)埋件的使用等
g植物學(xué)原來我認為是最沒有用的，可是后來發(fā)現(xiàn)一個問題，一些高檔住宅很多的人會訂做家具，就是打家具，您要了解什么樣的木材是可以用于家具的，什么是不可以的。
2，學(xué)習(xí)裝修的基本工序，小型機械的使用，各種施工工藝。
這一點不要只放在嘴上，有時候會很受工人看不起的，雖然當面不說，可是工人知道您只會動嘴皮子，就不什么好事，所以最好的辦法是自己直接參與一次裝修，親手做一些內(nèi)容，不怕壞，只要您會，就知道工人做的是什么了，再給業(yè)主講合理性也會好很多。
3，學(xué)習(xí)制圖
現(xiàn)在很多的學(xué)校教出的設(shè)計根本就不會，比如兩點視圖，三點視圖，結(jié)構(gòu)圖，馬克筆制效果圖。您會用的工具有，比例尺，丁字尺，硫酸紙，繪畫筆，圓規(guī)等，這些工具可不便宜呢。不過如果您的目標只是一個電腦繪圖員那么就沒有必要了。
4。學(xué)習(xí)裝修預(yù)算，材料
這些內(nèi)容是直接關(guān)系到您與業(yè)主之間的口頭報價是否正確。
5。電腦繪圖
如cad，3dmax，加上個photoshop，cad大多是電腦里已經(jīng)有的圖了，3dmax也是建好的模了。而2006年的設(shè)計師論壇里解釋 了設(shè)計師的概念，一些可以稱之為設(shè)計師的人現(xiàn)在使用的基本都是手繪、sketchup、artlantis、piranesi，更有利害的可以用windows的圖畫程序在十五分種的時間畫一個室內(nèi)效果圖。
素描、速寫、色彩構(gòu)成、室內(nèi)設(shè)計制圖與識圖、室內(nèi)設(shè)計原理、手繪與效果圖表現(xiàn)技法、裝飾構(gòu)造、裝飾材料與施工工藝、裝飾設(shè)備與工程實例、預(yù)算報價與招投標、autocad、考察與實踐環(huán)節(jié)、居住空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、展示空間設(shè)計。