讀后感可以記錄和分享自己的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)也能夠激發(fā)對(duì)其他作品的興趣。怎樣寫(xiě)一篇充滿(mǎn)個(gè)人感悟和思辨的讀后感？讓我們一起分享經(jīng)驗(yàn)和技巧。以下是小編為大家收集的一些經(jīng)典讀后感范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。這些讀后感涵蓋了不同類(lèi)別的作品，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，每篇讀后感都展示了作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和感悟，具有一定的啟發(fā)和借鑒價(jià)值。讀者可以通過(guò)參考這些范文，提升自己的寫(xiě)作水平和思考能力，更好地欣賞和理解各類(lèi)作品。
在金色的海灘上讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫(huà)家，執(zhí)意不接受畫(huà)家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：注意理解欣賞課文中描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入新課。
《在金色的海灘上》這篇課文描寫(xiě)的一個(gè)小姑娘，為我們做出了榜樣。
這篇課文寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
二 自讀課文。
三 直呼音節(jié)，認(rèn)讀生字。
冒 衣裙 畫(huà)夾 礁石 泡沫 沁出汗珠 焦急 擱 盼呀 羨慕 塑料 捅 漏
四 了解課文大意。
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間？（海灘上、夏天。）從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱？（姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽(yáng)底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”）
2.故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的？
小姑娘? 畫(huà)家? 老爺爺
三個(gè)人互不相識(shí)，畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫(huà)家的東西。
3.小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭?，結(jié)果怎樣？
五 范讀課文。
六 重點(diǎn)閱讀。
1.課文中寫(xiě)了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的？
2.現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。
3.各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)。
寫(xiě)她的模樣的：
寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的：
寫(xiě)她說(shuō)的話(huà)的：
（通過(guò)這些描寫(xiě)，覺(jué)得小姑娘非?？蓯?ài)，心靈很美。）
七 作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、閱讀課文
在金色的海灘上??????????? 第2教時(shí)? 總第63個(gè)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫(huà)家，執(zhí)意不接受畫(huà)家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：注意理解欣賞課文中描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入課文
二 引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞。
陽(yáng)光下，金色的海灘。
前面是一望無(wú)際的碧藍(lán)的海水。
一個(gè)小姑娘穿著天藍(lán)色的連衣裙，在拾貝殼。
三 齊讀第1自然段。
當(dāng)畫(huà)家問(wèn)她話(huà)時(shí)，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。
指名朗讀第3自然段。
太陽(yáng)越升越高，沒(méi)有寫(xiě)小姑娘曬得很熱，而是怎么寫(xiě)的？（“小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠”）
1、這時(shí)候來(lái)了一位好心腸的老爺爺，下面是他們的一段對(duì)話(huà)，請(qǐng)男生讀老爺爺?shù)脑?huà)，女生讀小姑娘的話(huà)。
2、指導(dǎo)朗讀。
老爺爺走過(guò)來(lái)，對(duì)小姑娘說(shuō)的話(huà)，要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣；
小姑娘的回答要讀出很認(rèn)真的語(yǔ)氣；
老爺爺幫助小女孩，要讀得親切、熱情；
小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭?，她的回答語(yǔ)氣要堅(jiān)決，突出：“一定”“得”。
3、男女生分角色朗讀老爺爺和小姑娘的對(duì)話(huà)。
（答應(yīng)了畫(huà)家叔叔委托的事，就得負(fù)責(zé)做好，自己說(shuō)了的，就得堅(jiān)決做到底。我們從小就應(yīng)該像小姑娘一樣有一種責(zé)任心。）
齊讀小姑娘回答的話(huà)。
5、畫(huà)家叔叔終于回來(lái)了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向她介紹，讓她挑，小姑娘有沒(méi)有要？她是怎么回答的？（突出“不能隨便要?jiǎng)e人的東西”）
7、學(xué)到這兒你想怎么贊美小姑娘？
8、畫(huà)家叔叔為什么眼圈紅了？
9、指名讀最后一段。
四 有感情地朗讀全文。
在金色的海灘上讀后感篇二
《在金色的海灘上》這篇課文是小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇文章，本單元的主題是體會(huì)課文中那些可敬可愛(ài)的人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們的好思想、好品質(zhì)。
這是一篇以敘事為主的記敘文。故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫(huà)家看衣服，卻不肯收畫(huà)家送給她的貝殼，并把畫(huà)家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫(huà)家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)，守信，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
本文共二十個(gè)自然段。先講了小姑娘答應(yīng)為畫(huà)家看衣服和畫(huà)夾，接著講小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)地為畫(huà)家看東西，最后將小姑娘不肯要畫(huà)家送給她的貝殼。
這篇文章語(yǔ)言寫(xiě)得很美，宛如海邊的一幅風(fēng)景畫(huà)。景是美的——太陽(yáng)、碧藍(lán)的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色貝殼……人更美——好心腸的老伯伯，一心想對(duì)小姑娘表示感謝的畫(huà)家，特別是淳樸誠(chéng)實(shí)的小姑娘，更是讓人感到可敬可愛(ài)。課文寓情于景，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞準(zhǔn)確，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心靈描寫(xiě)生動(dòng)的表現(xiàn)了不同人的個(gè)性和心情。
本文重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體驗(yàn)文中的“美”。
本文難點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文體會(huì)“畫(huà)家的心情為什么久久不能平靜”的含義。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀分析能力，掌握了一些讀書(shū)方法，運(yùn)用各種方法理解了文中的詞語(yǔ)，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，孩子和課文中的夏姑娘一樣擁有純真善良的心靈，天真活潑的性情，課文中的事情容易情感的共鳴，讓他們?cè)谧x中悟，悟后體驗(yàn)，逐步受到美的熏陶。
三、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的組織者和引導(dǎo)著，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但教師的有效引導(dǎo)還是很重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們學(xué)習(xí)文中人物的好思想、好品質(zhì)。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟中感悟文中景美人美及語(yǔ)言的美。
四、教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用
知識(shí)點(diǎn) 媒體類(lèi)型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 媒體教學(xué)作用 使用方法
1 多媒體課件 概括出課文的主要內(nèi)容 提供示范 設(shè)疑—播放—講評(píng)
2 多媒體課件 圖片展示 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)美 播放—導(dǎo)入
3 多媒體課件 課文語(yǔ)段及圖片 創(chuàng)設(shè)情境，感悟美 播放—朗讀—概括
4 多媒體課件 課后練習(xí) 積累語(yǔ)言 播放—講評(píng)
5 多媒體課件 音樂(lè)、圖片 渲染氣氛，體驗(yàn)美 播放—朗讀
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1、播放課件，板書(shū)
2、小結(jié)，概括文章主要內(nèi)容
3、導(dǎo)語(yǔ)：讓我再一次回到那金色海灘上！
1、 填空2、 朗讀 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，小結(jié)小姑娘在海灘上做的三件事情。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)美 1、播放課件，設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，去發(fā)現(xiàn)課文中的美；
2、指導(dǎo)朗讀；
3、引導(dǎo)用“情不自禁”說(shuō)話(huà) 1、默讀課文
2、反饋：發(fā)現(xiàn)了什么美？
3、畫(huà)出表現(xiàn)小姑娘美的句子；
4、同桌談?wù)劯惺?BR> 5、反饋
6、感情朗讀
7、聯(lián)系生活實(shí)際，用“情不自禁”說(shuō)話(huà) 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；
通過(guò)朗讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；
三、指導(dǎo)朗讀，感悟美 1、引導(dǎo)，深化主題
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美，播放課件，句型對(duì)比；
3、啟迪：給句子用上好詞，會(huì)使我們的語(yǔ)言更美。 1、發(fā)現(xiàn)“金色”一詞的含義；
2、自主進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)比；
3、積累好詞佳句，學(xué)習(xí)運(yùn)用 深化主題，讓學(xué)生感悟景美人更美。
啟迪學(xué)生運(yùn)用好詞佳句，會(huì)使語(yǔ)言更美。
四、感情朗讀，體驗(yàn)美 1、播放音樂(lè)；
2、抽生感情朗讀；
3、課后拓展：把這篇文章讀給你喜歡的人聽(tīng)； 1、聽(tīng)音樂(lè)，感受美；
2、學(xué)生伴隨音樂(lè)朗讀；
3、摘抄課文中的好詞； 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)美
在金色的海灘上讀后感篇三
《在金色的海灘上》選自全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第十二冊(cè)第20課，由人民教育出版社出版。
二、設(shè)計(jì)思路
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
五、 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞句，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖（課文彩色插圖）
教學(xué)課件（海邊美景圖、各種各樣的貝殼圖）
七、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，讀題想象美
1、首先讓學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫(huà)面，
2、再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，一幅海上日出圖，近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥(niǎo)、朝霞……可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)單地描述一下自己所見(jiàn)到的海邊的美景呢？（讓學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。）
（二）、以讀代講，感受美。
1、通讀，總體把握課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利；并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？（借助課文插圖讓學(xué)生總體把握課文。）
2、研讀，給課文分段
再讀課文，分組研討課文有可以分為幾個(gè)部分。主要講什么內(nèi)容。（由于本文較長(zhǎng)，應(yīng)首先理請(qǐng)課文的思路，便于有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。）
第一段（1～6）小姑娘為畫(huà)家看衣服。
第二段（7～12）主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。
第三段（13～21）小姑娘堅(jiān)決不收畫(huà)家送給她的貝殼。
3、精讀，抓住重點(diǎn)句品味美
（1）海水美；課件二出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美極了！”
學(xué)生讀句子，思考：海水美在哪里？
（2）貝殼美：美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來(lái)，一棵棵落在金色的海灘上。（看課件三，欣賞各式各樣的貝殼）
（3）小姑娘美：
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（不計(jì)報(bào)酬）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）
課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的金子般的心靈的，因此讓學(xué)生畫(huà)下表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話(huà)令人感動(dòng)。
4、分角色表演朗讀，表現(xiàn)美
小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭幕卮鹫Z(yǔ)氣要堅(jiān)決，突出：“一定”“得”。
5、補(bǔ)白想象，創(chuàng)造美
思考：畫(huà)家為什么會(huì)感動(dòng)？此時(shí)，畫(huà)家的心中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？這其實(shí)是一個(gè)“空白”，可以成為一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。（抓住這一句話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)小姑娘的心靈美。）
（三）、再次讀題，升華美
1、先總結(jié)：我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還認(rèn)識(shí)了一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)守信，不隨便要?jiǎng)e人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。
2、最后，讓我們帶著對(duì)小姑娘的喜愛(ài)和贊美，再一次讀一讀這個(gè)課題吧。
（四）、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”
1.抄寫(xiě)課文中你感受最深的句子。
2.寫(xiě)下你想對(duì)小姑娘說(shuō)的話(huà)，同桌交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、在金色的海灘上
大 海?
美
貝 殼?
守信負(fù)責(zé)
小姑娘不計(jì)報(bào)酬? 心靈美
誠(chéng)實(shí)美好?
八、教學(xué)反思
這篇課文很長(zhǎng)，有23 個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過(guò)讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
在金色的海灘上讀后感篇四
教材分析:
《在金色的海灘上》是一篇以敘事為主的記敘文。故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫(huà)家看衣服，卻不肯收畫(huà)家送給她的貝殼，并把畫(huà)家故意丟在海灘上的貝殼撿起來(lái)還給了畫(huà)家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)，守信，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容。
2、能抓住表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵語(yǔ)句，并通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
課前談話(huà)
欣賞音樂(lè)：海浪的聲音
1、今天第一次見(jiàn)面就送大家一段音樂(lè)吧！聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)把我們帶到什么地方？
2、請(qǐng)大家閉上眼睛欣賞，（放音樂(lè)）
3、猜猜：音樂(lè)把我們帶到了什么地方？（大海邊）為什么？
4、看美妙的音樂(lè)把我們帶到了海邊，（示海灘圖）
一、看圖說(shuō)話(huà) 積累語(yǔ)句 導(dǎo)入課文
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？（注意說(shuō)話(huà)的完整性）
2、 品讀、積累句子“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”
（1）教師深情誦讀、媒體引出——學(xué)生齊讀（配樂(lè)）
（2）每位小朋友再讀讀這個(gè)句子，你讀到了什么呢？
（3）交流預(yù)設(shè)：
生：一望無(wú)際說(shuō)明了海的大，海水的多，師：好！讓我們讀出海的大。
生：海浪像一堆堆白雪，很美！??????? 師：讓我們讀出海浪的美！
（4）句式積累
a、讓我們一起來(lái)試一試吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）
b、真美，讓我們?cè)僖淮蔚膩?lái)贊美它?。[去字詞背誦）
過(guò)渡：在金色的海灘上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文，掃除朗讀障礙，梳理課文。
1、自由讀課文。（讓我們自由地讀讀這個(gè)故事，讀之前先看看老師的小要求）
媒體示朗讀小要求：1、想辦法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、喜歡讀的地方可以多讀幾遍。
2、生字、詞語(yǔ)檢查：
礁石??? 額頭?? 沁出????????
小姑娘的額頭沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
看著衣服??? 畫(huà)夾?? （第一聲的“看”還可以看什么？）
沙蜊子?? 小螺螄? （這2個(gè)都是貝殼的名字）
擱在這兒?? 摟在胸前??? 捅了一個(gè)洞
3、指導(dǎo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。
（1）媒體示： “叔叔——”
“叔叔——”
小姑娘歡呼起來(lái)。
（2）誰(shuí)能讀？仔細(xì)想想，誰(shuí)能讀得不一樣？這里的“——”號(hào)是什么意思呢？
（3）叔叔、叔叔是小姑娘說(shuō)的話(huà)，在這里是1句話(huà)，所以這3行合并起來(lái)為一個(gè)自然段。
（4）現(xiàn)在請(qǐng)快速地、正確地標(biāo)上自然段序號(hào)。
4、梳理內(nèi)容： 課文主要講了一件什么事呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速默讀課文，完成下表。
媒體出示：快速默讀課文，并填一填：
先寫(xiě)：（ 小姑娘 ）幫（畫(huà)家看衣物? ）。
再寫(xiě)：畫(huà)家讓小姑娘（ 挑貝殼???? ），可小姑娘（ 沒(méi)有收???? ）。
最后寫(xiě)：（畫(huà)家）故意（掉下貝殼），小姑娘卻（把貝殼撿起來(lái)，還給了畫(huà)家 ）。
5、課文的主人公是：（小姑娘、畫(huà)家）
6、那課文除了小姑娘和畫(huà)家這兩位主人公外，還寫(xiě)了什么？
根據(jù)回答形成板書(shū)： 太陽(yáng) 小姑娘
海水 貝殼老伯伯
海浪 畫(huà) 家
（我們學(xué)習(xí)課文啊，要能找準(zhǔn)主要人物，但也不能錯(cuò)過(guò)相關(guān)的其他景物的描寫(xiě)。以為他們跟文章也是緊密相關(guān)的。）
三、由景入手，感受小姑娘等得久——引出守信
1、我們就從太陽(yáng)讀起，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子，
2、交流媒體出示：
太陽(yáng)剛冒出海面，金色的沙灘上，有個(gè)身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。
太陽(yáng)越升越高了，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
3、第一句：自由讀，從這句話(huà)你讀懂了什么？
（1）抓“冒”，點(diǎn)明時(shí)間是早晨?！∧膫€(gè)詞告訴你是早晨？請(qǐng)你來(lái)讀一讀?！?BR> （2）一大早就在撿貝殼了，可見(jiàn)小姑娘對(duì)貝殼的喜愛(ài)！指名讀——齊讀
（小結(jié)：小朋友真會(huì)讀句子，一個(gè)句子竟能能讀出那么多的內(nèi)容來(lái)。真厲害）
第二句：你又能讀出什么來(lái)？
（1）太陽(yáng)越升越高了：說(shuō)明時(shí)間接近中午了。
（2）小姑娘很焦急，讀出焦急的“語(yǔ)氣”。指名讀——齊讀
（3）那小姑娘你為什么這么焦急呢？（從時(shí)間長(zhǎng)、太陽(yáng)熱，引讀）
4、小姑娘等了很久、很久，汗都流出來(lái)了，太陽(yáng)也越升越高了，可小姑娘卻還在老地方等著畫(huà)家叔叔，她為什么不回家呢？那是因?yàn)樾」媚锼ù饝?yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）
媒體示：小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！?BR> （1）讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
（2）誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)：小姑娘不回家的原因？（根據(jù)交流板書(shū)：言而有信、守信）
（3）誰(shuí)還愿意來(lái)做這個(gè)說(shuō)到做到的小姑娘？指名讀。
（4）讓我們一起來(lái)學(xué)做一個(gè)言而有信的小姑娘，齊讀：
過(guò)渡：好一個(gè)言而有信的小姑娘，怪不得連好心腸的老伯伯也勸不動(dòng)她。
5、分角色朗讀：8、9、10、11（媒體出示）
四、由貝殼入手，感受小姑娘的可愛(ài)、純潔——不圖回報(bào)、誠(chéng)實(shí)
1、小姑娘等啊等，盼啊盼，終于等到了畫(huà)家叔叔！畫(huà)家叔叔帶來(lái)了（）。
2、（欣賞貝殼的圖片）這么美的貝殼讓我們幫畫(huà)家開(kāi)心地介紹一下吧：
媒體出示：你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……
（1）齊讀，其實(shí)我們還可以讀得不一樣，（變化句式出示，再讀）
你看，
這是沙蜊子，
這是大貓眼，
這是小螺螄，
這是金海螺
……
（2）這里的“……”表示（貝殼還有很多）。那讓我們接著幫畫(huà)家來(lái)介紹一下：
你看，
大的小的，
（），
（），
……
你看，
有的像（?? ? ），
有的像（?? ?? ），
還有的像（?????????? ），
真是（）。
3、這么美的貝殼，你喜歡嗎？那小姑娘喜歡嗎？從哪句話(huà)看出來(lái)的？
品讀：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”
（1）羨慕、情不自禁：無(wú)法控制的脫口而出，說(shuō)明小姑娘對(duì)貝殼的喜歡，讓我們讀出這種喜歡。
4、可當(dāng)畫(huà)家要小姑娘自己挑的時(shí)候卻說(shuō)：
（1）出示讀：我不要，老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了
（2）這里你讀出了一個(gè)（?。┑男」媚?。（相機(jī)板書(shū)、指名讀）
（3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)可愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、純潔的孩子說(shuō)的話(huà)。
5、這位小姑娘不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了畫(huà)家，
出示：畫(huà)家感動(dòng)極了，不知道該怎么來(lái)感謝這位可愛(ài)的姑娘……（齊讀）
6、出示：沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫(huà)家。
指名讀——引讀（小姑娘拿了嗎？畫(huà)家多么希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)。沒(méi)想到……）
這里又讓你感受到了一個(gè)怎樣的小姑娘？（誠(chéng)實(shí)）
7、出示：畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻滾。
（1）齊讀
（2）此時(shí)畫(huà)家再也想不出其他的辦法來(lái)感謝小姑娘，所以畫(huà)家只是……（引讀）
（3 ）此時(shí)此刻，畫(huà)家的心里充滿(mǎn)了（?。?！為什么？
出示：此時(shí)此刻，畫(huà)家的心里充滿(mǎn)了（?。?BR> （感動(dòng)、驚訝、愧疚、高興）
五、小結(jié)、點(diǎn)題
1、誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)、言而有信的小姑娘，到底擁有一顆怎樣的心呢？
2、所以我們題目中的“金色”除了指海灘，還指（金子般的心靈）？師畫(huà)心
3、讓我們?cè)僖淮螏е碌母惺軄?lái)讀讀這個(gè)課題。
六、作業(yè)：
課外閱讀資料：
我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的“刷刷”聲，晚來(lái)的海風(fēng)，清新而又涼爽，我的心里，有說(shuō)不出的興奮和愉快。海水是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，海波是平穩(wěn)如春晨的西湖一樣。偶爾微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬(wàn)個(gè)粼粼的小皺紋，這更使金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么美的海！天空上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云。平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿上了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么美的海天。
摘錄你喜歡的詞語(yǔ)或句子：
在金色的海灘上讀后感篇五
《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫(huà)家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的.貝殼，使畫(huà)家深受感動(dòng)的事。
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，認(rèn)真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話(huà)談感受。
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅(jiān)持不走?！?、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅(jiān)持等叔叔回來(lái)?！?、“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要?！薄ⅰ熬瓦B掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫(huà)家，交還貝殼?！边@些語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談出自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
在金色的海灘上讀后感篇六
1、讀懂課文，了解課文講了什么內(nèi)容。
2、自讀自悟領(lǐng)會(huì)小姑娘樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信，等美好心靈。
重難點(diǎn)：朗讀小姑娘的三次對(duì)話(huà)，領(lǐng)會(huì)金子般心靈，使之轉(zhuǎn)化個(gè)性色彩的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，通讀課文，了解大意。
1、齊讀課題破題“金色”僅指海灘嗎？
2、自由讀文，注意讀通讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞意。
1檢查生字讀音：沁出 畫(huà)夾 看著 擱在
羨慕
2文中講了幾個(gè)人物，最喜歡誰(shuí)？概括主要內(nèi)容。
二、快速讀文，找出小姑娘和老爺爺，畫(huà)家對(duì)話(huà)的部分。
1.有感情的讀???? 2小組內(nèi)分角色朗讀
3.小組內(nèi)交流體會(huì) 4出示a我答應(yīng)叔叔一定得等他回來(lái)!b“不能隨便要?jiǎng)e人東西”。c“叔叔你的貝殼掉了”！你讀懂了什么？聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
4.找出你最喜歡的部分讀讀，議議。
三.師生提出問(wèn)題
1.找出文中描寫(xiě)海灘美景的句子，談?wù)勏胂肱c小姑娘的言行有何關(guān)系？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作）
2.畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了為什么？心潮像海浪一樣翻騰，請(qǐng)你幫他說(shuō)說(shuō)心中的千言萬(wàn)語(yǔ)。
3.用美言夸夸小姑娘。
四.總結(jié)全文
1.扣題突出中心師生一起總結(jié)。
2.寫(xiě)一寫(xiě)心得。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????? 金??? 子???? 般
助人為樂(lè)
誠(chéng)實(shí)守信
純潔高尚
心??????????? 靈
在金色的海灘上讀后感篇七
生:老師說(shuō)要帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看.
師:說(shuō)過(guò)的話(huà)就要做到.現(xiàn)在,老師就來(lái)兌現(xiàn)自己的諾言.閉上眼睛,豎起耳朵,仔細(xì)聽(tīng),你來(lái)到了一個(gè)什么樣的地方 (播放海浪聲)
生:大海邊!
師:(出示圖片)喜歡這兒?jiǎn)?BR> 生:喜歡.
師:喜歡這兒的什么
生:我喜歡這兒的貝殼.
師:怎樣的貝殼
生:我喜歡這兒美麗的貝殼.
師:"美麗的貝殼",既形象又生動(dòng).
生:我喜歡這兒蔚藍(lán)的大海.
生:我喜歡這兒雪白的浪花
生:我喜歡這兒金色的沙灘.
……
師:想不想親眼去看看
生:想.
師:準(zhǔn)備好了嗎
生:準(zhǔn)備好了.
師:做個(gè)準(zhǔn)備好的樣子給我看看.好,一會(huì)兒咱就準(zhǔn)備出發(fā).
(哨聲起)
師:上課.
(師生問(wèn)好)
師:這節(jié)課,我們就到金色的海灘上走一走,好嗎 (板書(shū)課題)
生(齊讀):在金色的海灘上
師:讀了課題,你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語(yǔ)比較重要
生:我發(fā)現(xiàn)"金色的"比較重要.
師:為什么
生:"金色的"讓我覺(jué)得這個(gè)海灘非常美麗.
師:我們讀書(shū),讀句子就應(yīng)該學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵性的詞語(yǔ).帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀課題.
生:(略)
師:踏上金色的海灘,相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn).預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)讀了嗎
生:會(huì)讀了.
師:找到生字表,再讀讀.
生:(略).
師:讀好了嗎
生:讀好了.
師:敢讀給大家聽(tīng)嗎
生:敢.(聲音較小)
師:不敢挑戰(zhàn)
生:敢!
師:咱們開(kāi)火車(chē)讀,好嗎
生(逐一讀詞):(略)
師:(出示"看著東西")這個(gè)怎么讀
生(讀):(略)
生:解決了.
師:為什么
生:在這個(gè)詞中,它是"看管,守護(hù)"的意思,所以讀.
師:你怎么知道的
生:查字典.
師:勤查字典,是個(gè)好習(xí)慣.用這個(gè)音,能再組個(gè)詞嗎
生:看家.
(看門(mén),看守,看護(hù),看管……)
師:一塊兒再讀這個(gè)詞.
生:(略)
師:字詞讀得不錯(cuò).放到課文里,還會(huì)讀嗎
生:會(huì)讀.
師:自由讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么 在讀不懂的地方打個(gè)小" ".
生(自由讀文):(略)
師:在金色的海灘上轉(zhuǎn)了一圈,你發(fā)現(xiàn)了什么
生:我發(fā)現(xiàn)大海很美.
師:讀出大海的美來(lái).
生(讀):(略)
師:"一望無(wú)際"的大海是怎樣的大海呀
生:一眼望不到邊的大海.
師:讀出這種感覺(jué)來(lái).
生(讀):(略)
師:你還發(fā)現(xiàn)了什么
生:一位小姑娘幫畫(huà)家看東西,可是卻不要畫(huà)家送給她的貝殼.
師:我們經(jīng)過(guò)自己的努力,已經(jīng)收獲了這么多.那么,讀了課文,你還想知道什么
生1:小姑娘為什么不要畫(huà)家送的貝殼
生2:畫(huà)家心里為什么久久不能平靜
師:故事中除了小姑娘和畫(huà)家,還出現(xiàn)了一個(gè)人物,是誰(shuí)呀
生:老伯伯.
師:他做了什么呢
生:他想替小姑娘幫畫(huà)家看東西,讓小姑娘回家.
師:結(jié)果呢
生:小姑娘不肯.
師:有疑問(wèn)嗎
生:小姑娘為什么不肯回家呢
師:我們提出了三個(gè)為什么,怎么解決
生:讀課文.
師:好,帶著問(wèn)題,默讀課文,用心思考:看看你能解決哪一個(gè),把有關(guān)的句子標(biāo)畫(huà)下來(lái).(提示:讀完的和同學(xué)交流一下)
師:"姑娘為什么不肯回家 "這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)解決了
生1:她怕畫(huà)家回來(lái)找不到東西.
師:你真會(huì)動(dòng)腦筋.
生2:她答應(yīng)了叔叔,一定要等他回來(lái).
師:你從哪兒知道的,能讀讀有關(guān)的內(nèi)容嗎
生(讀):小姑娘搖了搖頭,說(shuō):"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)."
師:小姑娘是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的呢 大家都來(lái)讀讀課文的7-11自然段,然后同桌練習(xí)表演一下.
生:(讀文,練習(xí)表演)
師:請(qǐng)兩位同學(xué)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景:誰(shuí)愿意當(dāng)老伯伯
生:我來(lái)吧.
師:看來(lái),你也是個(gè)好心腸的人.小姑娘呢 可以看著屏幕直接對(duì)話(huà).
(生表演讀對(duì)話(huà).)
師:你覺(jué)得誰(shuí)讀得好
生:老伯伯讀得好.
師:好在哪里
生:他模仿老伯伯的語(yǔ)氣特別像,還把老伯伯對(duì)小姑娘的心疼讀出來(lái)了.
師:那小姑娘呢
生:小姑娘讀得也不錯(cuò).不過(guò),我覺(jué)得她可以讀得再激qing一些.
師:好,你來(lái)試試.
生:那誰(shuí)來(lái)當(dāng)老伯伯呢
師:我來(lái),可以嗎
(師生配合讀對(duì)話(huà))
生:不行.
師:為什么
生:把"一定"去掉,小姑娘好像有點(diǎn)不太愿意等叔叔回來(lái)似的,所以不能去掉.
師:小姑娘是愿意還是不愿意
生:愿意.
師:不光愿意,而且堅(jiān)決要等,再讀這個(gè)句子
生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái).
師:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)的天氣怎樣 (很熱)
師:你從哪句話(huà)中讀出了天熱
生1:火辣辣的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的.
生2:太陽(yáng)越升越高,小姑娘的……
師:請(qǐng)大家想象一下,火辣辣的太陽(yáng)下,站在滾燙的沙灘上,小姑娘還可能會(huì)熱得怎樣
生1:熱得汗流浹背.
生2:熱得臉色發(fā)紅.
生3:熱得皮膚疼痛.
生4:熱得口干舌燥
……
生(齊讀):"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)."
師:多么信守諾言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水卻又漫上沙灘.
生(讀12段):(略)
生:不退不行.因?yàn)樗龘?dān)心海水會(huì)把畫(huà)家的東西打濕了.
師:她還可能擔(dān)心什么
生:擔(dān)心海浪會(huì)沖倒她.
師:所以心里緊張得不得了.可她"眼睛"卻"直望著礁石那邊",她還擔(dān)心什么
生:他還擔(dān)心畫(huà)家的安慰.
師:是啊,多么善良的小姑娘啊!她擔(dān)心,她緊張,她著急,甚至還有點(diǎn)兒害怕,帶著體會(huì)再讀這段話(huà).
(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀)
師:海水慢慢逼來(lái),小姑娘后退著,后退著,但心里卻有一個(gè)堅(jiān)定的信念,再讀——
生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái).
生:叔叔——叔叔——
師:叔叔帶回了什么呢 請(qǐng)看大屏幕.(出示14段)
(指名讀)
師:叔叔拿貝殼給她看,小姑娘心里覺(jué)得怎樣
生:羨慕極了.
師:為什么羨慕
生:那些貝殼太美麗了.
師:究竟有多美呢 課文中怎么說(shuō)
生(讀):美麗的貝殼映著陽(yáng)光,更加燦爛奪目.
師:請(qǐng)大家想象一下:這些貝殼可能會(huì)有哪些顏色呀
生1:可能會(huì)有紅的,白的.
生2:可能會(huì)有紫的,藍(lán)的.
生3:可能會(huì)有金黃色的.
……
師:用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,這真是——
生1:五彩繽紛.
生2:五光十色.
生3:五顏六色.
生4:色彩不一.
生5:燦爛奪目.
師:畫(huà)家是怎么介紹的 找到了讀一讀.
生(讀15自然段):(略)
師:大家看,這里有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀
生:省略號(hào).
師:你覺(jué)得還可能有什么樣的
生1:可能還有扇貝.
生2:可能有虎斑貝.
生3:可能有錐子貝.
生4:可能有紫貝.
……
師:這簡(jiǎn)直是——
生1:千奇百怪.
生2:形態(tài)萬(wàn)千.
生3:形形色色.
生4:大小不一.
師:真是應(yīng)有盡有啊!想親眼看看嗎
生:想.
(出示"貝殼"圖片——臺(tái)下一片情不自禁的贊嘆聲)
師:面對(duì)這些貝殼,心里在想什么
生1:我要是有一顆這樣的貝殼該多好啊!
生2:我真想把它們?nèi)b進(jìn)自己的腰包里.
師:是呀,老師也在想啊:它們要都是我的,那該多好啊!帶著你的羨慕,帶著你的喜歡再讀這段話(huà).(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀——齊讀)
師:小姑娘,"你要哪個(gè) 隨你挑!"(不行呀.)
生:"我不要,老師說(shuō)過(guò),不能隨便要?jiǎng)e人的東西."
生:可以.
師:可是小姑娘卻牢記老師的話(huà),堅(jiān)決地說(shuō)——
生(齊讀):"我不要,老師說(shuō)過(guò),不能隨便要?jiǎng)e人的東西."
生(讀18自然段):(略)
師:美麗的貝殼在金色的海灘上落了一顆
生:不是.
師:兩顆
生:不是.
師:三顆
生:不是.是很多顆.
師:很多很多美麗的貝殼落在了金色的海灘上.這位畫(huà)家,你不心疼嗎
生:不心疼.
師:為什么
生:因?yàn)樾」媚飵椭宋?這是我送給她的.
師:看來(lái),這位畫(huà)家有一顆真誠(chéng)感恩的心呢.孩子,你走進(jìn)畫(huà)家心里去了.可是結(jié)果呢
生(讀句子):她彎下腰,把一顆顆貝殼拾起來(lái),還給了畫(huà)家.
師:透過(guò)這里的"一顆顆",你又體會(huì)到什么
生:我體會(huì)到小姑娘把所有的貝殼都撿起來(lái)了,并且還給了畫(huà)家.
生1:小姑娘,請(qǐng)你把這種做法繼續(xù)下去吧.
師:你在鼓勵(lì)她呢.
生2:小姑娘的信守諾言,不圖回報(bào),誠(chéng)實(shí)善良,讓我心里非常感動(dòng),我還是想謝謝她.
師:心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的謝意.
生3:我想告訴所有的人,多為別人做點(diǎn)事,做個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人吧.
師:是啊,就是這樣一位——
生:信守諾言的小姑娘.
師:這樣一位——
生:不圖回報(bào)的小姑娘.
師:這樣一位——
生:誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘.
生(感動(dòng)地讀):在金色的沙灘上.
生:還有小姑娘.
師:美的又豈止是這小姑娘,還有誰(shuí)
生:還有老伯伯,還有畫(huà)家.
生(充滿(mǎn)激qing地讀):在金色的海灘上.
師:課文讀到這兒,問(wèn)題解決了嗎
生:解決了.
師:咱們把小" "擦掉.課下,請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)當(dāng)畫(huà)家,把心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái),好嗎
生:好.
師:這節(jié)課就到這兒.謝謝同學(xué)們.再見(jiàn).
在金色的海灘上讀后感篇八
教學(xué)要求
1.通過(guò)閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀課題
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話(huà)（在金色的沙灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢
1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)（詞或句子。）
五、作業(yè)：
讀書(shū)，想一想，課文一共寫(xiě)了幾件事？
第二課時(shí)
導(dǎo)言：你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）
二、深入理解內(nèi)容
（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
（第一件事是小姑娘為畫(huà)家看衣服。）
（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫(huà)家看時(shí)，畫(huà)家“笑了笑”，畫(huà)家心里可能想什么？
（畫(huà)家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）
（三）畫(huà)家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？
（畫(huà)家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫(huà)家看著衣服。）
（四）找出描寫(xiě)海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫(xiě)有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。
（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？
（主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。）
要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。
小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）
課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？
（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）
小姑娘開(kāi)始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內(nèi)容是什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）
畫(huà)家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思？
（她給畫(huà)家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）
畫(huà)家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？
（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）
小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）
三、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？
四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦
（一）文中有幾個(gè)角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。
[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
在金色的海灘上讀后感篇九
1.通過(guò)閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀課題
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話(huà)（在金色的沙灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢
1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)（詞或句子。）
五、 作業(yè)：
讀書(shū)，想一想，課文一共寫(xiě)了幾件事？
第二課時(shí)
導(dǎo)言：你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）
二、深入理解內(nèi)容
（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
（第一件事是小姑娘為畫(huà)家看衣服。）
（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫(huà)家看時(shí)，畫(huà)家“笑了笑”，畫(huà)家心里可能想什么？
（畫(huà)家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）
（三）畫(huà)家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？
（畫(huà)家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫(huà)家看著衣服。）
（四）找出描寫(xiě)海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫(xiě)有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。
（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？
（主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。）
要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。
小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）
課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？
（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）
小姑娘開(kāi)始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內(nèi)容是什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）
畫(huà)家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思？
（她給畫(huà)家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）
畫(huà)家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？
（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）
小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）
三、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？
四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦
（一）文中有幾個(gè)角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。
在金色的海灘上讀后感篇十
《在金色的海灘上》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文，這篇課文很長(zhǎng)，有20個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個(gè)情節(jié)：小姑娘為青年畫(huà)家看守衣服；畫(huà)家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫(huà)家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來(lái)還給畫(huà)家。通過(guò)小姑娘的行為和話(huà)語(yǔ)，使我們對(duì)她的敬佩之情油然而生。
教學(xué)時(shí)，我采用長(zhǎng)文短教的`方法，緊扣“美”這一情感主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
1.抓住主線(xiàn)，長(zhǎng)文短教。
這篇課文很長(zhǎng)，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo)，精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容，對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍，做到“長(zhǎng)文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析,更重要.的是能激發(fā)學(xué)生的.興趣,從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時(shí)，我抓住“美”這一情感主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過(guò)個(gè)性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。
2.朗讀，讀中感悟。
人們的語(yǔ)文能力是習(xí)得的，而語(yǔ)文能力的習(xí)得無(wú)一不是從感悟開(kāi)始。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。
（1）引導(dǎo)讀題，啟發(fā)想象
（2）反復(fù)讀文，引起體驗(yàn)
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進(jìn)行多種形式的品讀與交流，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)“貝殼美”時(shí)，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學(xué)生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到這么美的貝殼想說(shuō)些什么，此時(shí)學(xué)生真切體會(huì)到了自己的喜歡與羨慕，讀起來(lái)就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時(shí)，我讓學(xué)生劃出最能打動(dòng)自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學(xué)交流自己的感受。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的讀與說(shuō)，已經(jīng)深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動(dòng)。
（3）再次讀題，強(qiáng)化體驗(yàn)
當(dāng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀、悟已經(jīng)強(qiáng)烈感受到小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、拾金不昧的高尚品質(zhì)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：課文學(xué)到這兒，你們對(duì)課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？引導(dǎo)學(xué)生理解著“金色”不光是指沙灘，更是指小姑娘那純潔善良、像金子一般美好的心靈。接著，我讓學(xué)生帶著新的感受再讀課題，前后兩次讀題，學(xué)生的感受是截然不同的。
3.補(bǔ)白想象，升華情感。課文中有一句“畫(huà)家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜??”，這其實(shí)是一個(gè)“空白”，可以成為一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。我抓住這一句話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：此時(shí)，畫(huà)家的心中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)小姑娘的心靈美。
在金色的海灘上讀后感篇十一
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀人物對(duì)話(huà)體會(huì)人物內(nèi)心世界。
2.體會(huì)小姑娘信守諾言和不圖回報(bào)的好品質(zhì)。
二.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀人物對(duì)話(huà)體會(huì)人物內(nèi)心。
三.教學(xué)過(guò)程：
（一）引入課題
1.欣賞海灘景色。
生：看到大海,天空,海灘,聽(tīng)見(jiàn)濤聲……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。大海真美，海灘也美。今天，我們就來(lái)到這美麗的海灘上，感受一段動(dòng)人的故事。
（二）了解內(nèi)容
師：同學(xué)們，請(qǐng)默讀課文，看看課文主要講了什么。
1.理解小姑娘信守諾言的品質(zhì)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找到描寫(xiě)小姑娘給畫(huà)家看著東西的段落，自己讀一讀完
后把你的感受和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自讀，交流。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
生：天氣很熱、小姑娘仍然不要老伯伯幫助……
生：小姑娘很守信。
師：你是從哪兒知道的？
學(xué)生讀課文。
師：（出示幻燈）把這句話(huà)勾下來(lái)，按照你的理解讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀？
學(xué)生讀。
師：答應(yīng)了別人的事，就一定要做到。這叫什么？
生：說(shuō)話(huà)算話(huà)，說(shuō)到做到，守信用。
師：同學(xué)們說(shuō)得有道理。答應(yīng)別人的話(huà)叫諾言，答應(yīng)了就一定要做到，這叫信守諾言，請(qǐng)齊讀：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！?BR> 師：“太陽(yáng)越升越高——”請(qǐng)齊讀第7段。
生讀,教師引讀:
師：小姑娘在心里告訴自己，讀——
生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。
師：哪怕是好心腸的老伯伯說(shuō)——
生讀“傻孩子……我給你看著?！?BR> 師：小姑娘還是堅(jiān)定地說(shuō)——
生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。
師：哪怕是海水漫上沙灘，畫(huà)家還沒(méi)有回來(lái)，小姑娘把畫(huà)家的畫(huà)夾和衣服——
生：“緊緊地……礁石那邊?！?BR> 師：她的心里仍在不停地告訴自己——
生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。
師：這，這就是一諾千金，千金一諾。哪怕是非常辛苦，時(shí)間漫長(zhǎng)，也要堅(jiān)持下去。小姑娘是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。我們齊讀7-12自然段，把小姑娘信守諾言的好品質(zhì)印在心里。
生齊讀。
2.理解小姑娘不圖回報(bào)的品質(zhì)：
生：不要（拒絕）
師：小姑娘拒絕了幾次，是怎樣拒絕的？同學(xué)們默讀課文，想一想。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：小姑娘拒絕了兩次。第一次是畫(huà)家給她，她不要；第二次是畫(huà)家把塑料口袋捅了一個(gè)洞，讓貝殼漏出來(lái)，小姑娘撿起來(lái)還給了畫(huà)家。
師：她不要，是這些貝殼不漂亮嗎？
生：不是。
師：你怎么知道的？找句子來(lái)讀一讀。
抽2-3生品讀“美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目?！?BR> 師：那么，是她不喜歡？
生：不是。
師：從哪些地方看出來(lái)的？
生：小姑娘一大早就到海灘上拾貝殼，她很喜歡貝殼。
生：小姑娘羨慕極了……真好看！
師：這些貝殼燦爛奪目，小姑娘是那么的喜歡，她為什么不要呢？
生：因?yàn)椤袄蠋熣f(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。”所以，她不要。
（出示幻燈）
師：請(qǐng)把這句話(huà)勾下來(lái)。老師說(shuō)得真好啊，學(xué)生記得多牢呀！小姑娘幫助畫(huà)家看東西，并不是想要他的貝殼，這叫不圖回報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？
學(xué)生品讀。
3、激發(fā)想象，升華人物形象：
師：畫(huà)家直接把貝殼給小姑娘，她不要，畫(huà)家很感動(dòng)；然后改變方式給她
她也不要。這讓畫(huà)家很驚訝。此時(shí)此刻，畫(huà)家心里會(huì)想些什么？或者，他會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？請(qǐng)你想一想，然后寫(xiě)在課文的后面。
生寫(xiě)，展示交流。
（四）總結(jié)談話(huà)
（出示幻燈）
學(xué)生: 在金色的海灘上。
板書(shū)：????????????????? 在金色的海灘上
看著?? 信守諾言
小姑娘
不要?? 不圖回報(bào)
在金色的海灘上讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫(huà)家，執(zhí)意不接受畫(huà)家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注意理解欣賞課文中描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
《在金色的海灘上》這篇課文描寫(xiě)的一個(gè)小姑娘，為我們做出了榜樣。
這篇課文寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
冒衣裙畫(huà)夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間?(海灘上、夏天。)從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱?(姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽(yáng)底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”)
2.故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的?
小姑娘畫(huà)家老爺爺
三個(gè)人互不相識(shí)，畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾;老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫(huà)家的東西。
3.小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭?，結(jié)果怎樣?
1.課文中寫(xiě)了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的?
2.現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。
3.各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)。
寫(xiě)她的模樣的：
寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的：
寫(xiě)她說(shuō)的話(huà)的：
(通過(guò)這些描寫(xiě)，覺(jué)得小姑娘非常可愛(ài)，心靈很美。)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、閱讀課文
在金色的海灘上第2教時(shí)總第63個(gè)教案
在金色的海灘上讀后感篇十三
1.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
3.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.初步了解寓情于事，寓人于景的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)了解海灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“金色”的除了指美麗的海灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.自學(xué)生字新詞，把課文讀正確讀通順。
2.錄音機(jī)、課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
師：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？
出示課題：在金色的海灘上
2.看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？
生：為什么說(shuō)是金色的海灘？
海灘上發(fā)生了什么事？……
師：讓我們走進(jìn)課文，一起尋找問(wèn)題的答案。
二、初讀感知課文
1.自讀課文掃清字詞障礙
2.再讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？
看圖說(shuō)話(huà)（在金色的海灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
3.帶著問(wèn)題三讀課文：（1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？）
5.齊讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、品讀課文 體會(huì)感情
師：這位天真、可愛(ài)、善良的小姑娘有著樂(lè)于助人和對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠(chéng)實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心，同時(shí)她也給我們帶來(lái)了美的享受.
1.? 抓重點(diǎn)句。
將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話(huà)畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話(huà)令人感動(dòng)。
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（高尚純潔）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）
2.找找課文中描寫(xiě)大海、海灘、貝殼美的句子并說(shuō)說(shuō)感受。
板書(shū)：大海美?? 海灘美? 貝殼美
3.課題“金色的海灘上”有其他更深的意思嗎？
三、鞏固拓展課文
1 .師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而小姑娘的心靈更美，讓我們帶著敬佩的心情齊讀課文。
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗誦
分角色朗讀，讀出感情。
四、深化延伸課文
在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國(guó)這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，祖國(guó)才會(huì)更美好！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在金色的海灘上
海灘? 貝殼 小姑娘
美
在金色的海灘上讀后感篇十四
善良、誠(chéng)實(shí)、守信……這些品質(zhì)在《在金色的海灘上》一文中處處閃爍著。
講的是：一個(gè)小姑娘在海灘上撿貝殼，遇見(jiàn)一位好心的畫(huà)家，畫(huà)家便幫助她去撿貝殼。一位老伯看天氣熱，就勸守著畫(huà)家東西的小姑娘回家，可小姑娘卻說(shuō)，自己答應(yīng)的事一定要做到。畫(huà)家后來(lái)想了各種辦法讓小姑娘收下貝殼，可她卻說(shuō)：“不是自己的東西不能要，不能貪心！”畫(huà)家感動(dòng)了！
畫(huà)家善良的品質(zhì)讓我感動(dòng)，而小姑娘誠(chéng)實(shí)，守信，不貪心的品質(zhì)使我敬佩。
當(dāng)我讀到畫(huà)家游向礁石去幫小姑娘撿貝殼時(shí)，我被畫(huà)家的善良感動(dòng)了。這使我想起了“全國(guó)最美媽媽吳菊萍”。她在危急時(shí)刻，脫掉高跟鞋，不顧一切地沖了過(guò)去，用瘦弱的雙手接住了從樓上掉下來(lái)的女?huà)?。她不是跟?huà)家一樣善良嗎？盡自己的所能去幫助別人。真是個(gè)好人！可是我也想起了一位初中的大哥哥。一位可憐兮兮的老爺爺在角落里乞討，可是那位剛放學(xué)的大哥哥狠狠地踢在那位爺爺?shù)纳砩?，還罵著走開(kāi)了。這位惡毒的哥哥，可比畫(huà)家差遠(yuǎn)了，他可真壞！
如果畫(huà)家和小姑娘的品質(zhì)是閃耀的星星，那那些不好的品質(zhì)就是暗淡的石頭。希望人們都能學(xué)習(xí)他們，讓世界充滿(mǎn)美好！
在金色的海灘上讀后感篇十五
《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫(huà)家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的貝殼，使畫(huà)家深受感動(dòng)的事。
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，認(rèn)真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話(huà)談感受。
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅(jiān)持不走?！?、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅(jiān)持等叔叔回來(lái)?！薄ⅰ笆迨迨盎貋?lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要。”、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫(huà)家，交還貝殼?！边@些語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談出自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
在金色的海灘上讀后感篇十六
1、從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫(huà)家，執(zhí)意不接受畫(huà)家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
注意理解欣賞課文中描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
《在金色的海灘上》這篇課文描寫(xiě)的一個(gè)小姑娘，為我們做出了榜樣。
這篇課文寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
二、自讀課文。
三、直呼音節(jié)，認(rèn)讀生字。
冒衣裙畫(huà)夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏
四、了解課文大意。
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間？（海灘上、夏天。）從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱？（姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽(yáng)底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”）
2、故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的？
小姑娘畫(huà)家老爺爺
三個(gè)人互不相識(shí)，畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫(huà)家的東西。
3、小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭Y(jié)果怎樣？
五、范讀課文。
六、重點(diǎn)閱讀。
1、課文中寫(xiě)了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的？
2、現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。
3、各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)。
寫(xiě)她的模樣的：
寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的：
寫(xiě)她說(shuō)的話(huà)的：
（通過(guò)這些描寫(xiě)，覺(jué)得小姑娘非常可愛(ài)，心靈很美。）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、閱讀課文
在金色的海灘上讀后感篇十七
教學(xué)要求
1.通過(guò)閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的.美好心靈。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀課題
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話(huà)（在金色的沙灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢
1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)（詞或句子。）
五、作業(yè)：
讀書(shū)，想一想，課文一共寫(xiě)了幾件事？
第二課時(shí)
導(dǎo)言：你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）
二、深入理解內(nèi)容
（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
（第一件事是小姑娘為畫(huà)家看衣服。）
（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫(huà)家看時(shí)，畫(huà)家笑了笑，畫(huà)家心里可能想什么？
（畫(huà)家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）
（三）畫(huà)家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？
（畫(huà)家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫(huà)家看著衣服。）
（四）找出描寫(xiě)海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫(xiě)有什么好處？聯(lián)系上下文理解一望無(wú)際的意思。
（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？
（主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。）
要抓的詞語(yǔ)是焦急、緊緊地。
小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）
課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？
（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）
小姑娘開(kāi)始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內(nèi)容是什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）
畫(huà)家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)燦爛奪目什么意思？
（她給畫(huà)家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）
畫(huà)家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？
（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）
小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）
三、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？
四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦
（一）文中有幾個(gè)角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。
在金色的海灘上讀后感篇十八
古人云：“為學(xué)患無(wú)疑”，“疑，思之始，學(xué)之端”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者 ，研究者，探索者。在兒童精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不斷生疑、探疑、解疑的連續(xù)過(guò)程。所以，語(yǔ)文教師要注意利用導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置疑念。如：在教學(xué)《金色的海灘上》這篇課文時(shí)，我曾想?yún)⒄战虆⑸系膶?dǎo)入方法引入新課，即：
談話(huà)導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^(guò)大海嗎？
師：去年暑假老師也去過(guò)海邊，看到了美麗的椰樹(shù)，踩到了柔軟的沙灘，同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場(chǎng)面。碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了深刻的印象。
師：聽(tīng)老師這么說(shuō)，同學(xué)們想去看大海嗎？
師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？
可是在備課時(shí)，結(jié)合本班實(shí)際，我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入并適合學(xué)生，畢竟農(nóng)村的孩子沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大海的經(jīng)歷，如果以這樣的形式開(kāi)頭，只會(huì)讓學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，甚至學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師說(shuō)的都是廢話(huà)，也就在課伊始，失去與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生心靈碰撞的大好機(jī)會(huì)。所以我采用了分析標(biāo)題，設(shè)疑導(dǎo)入的方法，效果不錯(cuò)。
分析標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，有的標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了文章的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)題，可以幫助學(xué)生理清線(xiàn)索，摸清思路，而且可以提高學(xué)生的審題能力。
揭題導(dǎo)入，想像“美”：
師：同學(xué)們，今天讓我們共同學(xué)習(xí)《在金色的海灘上》這一課。然后板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題兩遍。
師：“讀了課題，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？”（一生答：“我仿佛看見(jiàn)了金燦燦的海灘?！绷硪簧穑骸昂Ｋ煌５貨_刷著金色的海灘?！保?BR> 師：(課件出示沙灘圖)，啟發(fā)：看到這片沙灘，你們想說(shuō)些什么？（生：這沙灘一望無(wú)際，像鋪了一地金子，真美?。?BR> 師：還有比這畫(huà)面更美的，是什么呢？ 趕快打開(kāi)書(shū)，大聲地讀讀課文吧！注意：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，并標(biāo)出自然段。???? 此時(shí)，學(xué)生早已迫不及待的翻書(shū)自讀了。
由以上的案例可以看出，符合本班教學(xué)實(shí)際的導(dǎo)語(yǔ)，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在備課時(shí)我們絕不能忽視導(dǎo)語(yǔ)的重要的性，要根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，切不可死搬硬套。只有精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，才能讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中。讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
總而言之，任何一種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，都要與教學(xué)的主要內(nèi)容緊密相聯(lián)，都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。具體說(shuō)來(lái)，一是能夠吸引學(xué)生新課學(xué)習(xí)的注意力；二是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣；三是能夠創(chuàng)設(shè)一種有利于新課學(xué)習(xí)的氛圍；四是有利于拓寬學(xué)生的思路；五、是開(kāi)宗明義，不能羅嗦。讓課堂導(dǎo)語(yǔ)能夠像帶領(lǐng)學(xué)生攬幽探勝的導(dǎo)游，順利地把學(xué)生引入到語(yǔ)文殿堂深處；使課堂導(dǎo)語(yǔ)如一把金色的鑰匙，能夠有效地開(kāi)啟學(xué)生的心靈智慧。
在金色的海灘上讀后感篇十九
《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫(huà)家看守衣服和畫(huà)夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
一、由圖導(dǎo)入??，創(chuàng)設(shè)情境。
這樣，學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、由境入文，抓重點(diǎn)句。
1.揭題并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生總體把握課文。
2.抓重點(diǎn)句。課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學(xué)生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話(huà)畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話(huà)令人感動(dòng)。這是個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)小姑娘的三句對(duì)話(huà)可將全文分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（高尚純潔）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）
教師圍繞這三句對(duì)話(huà)，以重點(diǎn)詞設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù)，并展開(kāi)討論，從而深入地理解課文內(nèi)容。
三、以讀代講，突破難點(diǎn)。
寓情于景，寓情于事是本文寫(xiě)法的一個(gè)特點(diǎn)，而領(lǐng)會(huì)課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)？以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，不失為好辦法。換言之，讓學(xué)生找出描寫(xiě)海景美和小姑娘外貌美的句子，細(xì)細(xì)品味，逐層想想：作者為何要這樣寫(xiě)？小姑娘究竟美在何處？這“金色”單單是指海灘嗎？然后，教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。如此“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。
在金色的海灘上讀后感篇二十
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅(jiān)持不走?！薄ⅰ昂Ｋ疂q潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅(jiān)持等叔叔回來(lái)。”、“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要。”、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫(huà)家，交還貝殼?！边@些語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談出自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
這篇課文很長(zhǎng)，有23 個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過(guò)讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
《在金色的海灘上》教學(xué)反思
我在教學(xué)《在金色的海灘上》這篇課文時(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我把全班分成十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每4人一組，小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)。上課時(shí)，先由老師導(dǎo)入，提出問(wèn)題，然后小組合作學(xué)習(xí)，自由討論，組長(zhǎng)整理歸納，形成小組意見(jiàn)后在全班交流，收到了良好的效果。我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：讀完這篇課文后，你最佩服文中小姑娘的什么品質(zhì)呢？各小組展開(kāi)討論，紛紛發(fā)表見(jiàn)解。最后，我綜合大家的意見(jiàn)，使同學(xué)們對(duì)文中小姑娘有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容了解。
《在金色的海灘上》教后反思
《在金色的海灘上》是一篇選讀課文，文章篇幅較長(zhǎng)，所蘊(yùn)藏的道理也較深刻，但全文語(yǔ)言很淺顯。小姑娘善良、誠(chéng)實(shí)守信的美好心靈，主要體現(xiàn)在它極其樸素的語(yǔ)言及行動(dòng)之中。根據(jù)文章的內(nèi)容特點(diǎn)，我把它作為略讀課文來(lái)處理教學(xué)。
略讀課文如何才能大氣無(wú)痕，怎樣處理詳略才能顯得粗中有細(xì)？反復(fù)閱讀課文，我最終決定抓小姑娘語(yǔ)言中的兩句極其樸素、平凡的話(huà)語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)文章的人文內(nèi)涵，其余部分則作略處理。
縱觀課文發(fā)現(xiàn)文章1——5自然段只是交代故事的基本要素而已，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)口頭填空，讓學(xué)生概括此部分的內(nèi)容。字詞教學(xué)中，幾個(gè)名詞，如:礁石、小螺螄、沙猁子等，我采用了圖片展示，讓學(xué)生形象感知理解。這些做法有利于節(jié)省時(shí)間，精簡(jiǎn)處理教材。
重點(diǎn)部分內(nèi)容的閱讀，則從描寫(xiě)大海美的句子入手，在到貝殼的美，最后深入到小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、有了付出但面對(duì)令人愛(ài)但現(xiàn)實(shí)與理想總會(huì)產(chǎn)生一定的差距，對(duì)大海美的感受，以及對(duì)畫(huà)家被小姑娘感動(dòng)的情景，研讀太細(xì)，沖淡了重點(diǎn)。對(duì)金色的理解，學(xué)生顯得有一定難度等等。許多地方有待改進(jìn)。
不管結(jié)果如何，這樣的歷練過(guò)程令我收獲很大，上好一堂課確實(shí)難哪！
在金色的海灘上讀后感篇二十一
今天，我讀了一篇名叫――《在金色的沙灘上》的一篇文章。里面畫(huà)家的善良，小女孩的誠(chéng)實(shí)守信，都令我深深的感動(dòng)了！
太陽(yáng)剛冒出海面，金色的沙灘上，有一位小女孩在撿貝殼。一位畫(huà)家背著畫(huà)夾子來(lái)到海灘上，遇到了小女孩，畫(huà)家說(shuō)要去對(duì)面的礁石上去撿貝殼，讓小女孩幫他看著衣服，小女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，把衣服放在了身旁。火辣辣的太陽(yáng)照著小女孩，一位好心的大伯勸小女孩回家吧。而小女孩拒絕了，說(shuō)：“我說(shuō)好要幫畫(huà)家看著衣服的，我要說(shuō)到做到?！毙∨⒌恼\(chéng)實(shí)守信令我敬佩。畫(huà)家回來(lái)了，撿了更多漂亮的貝殼，想盡方法給小女孩，而小女孩堅(jiān)定的說(shuō)：“叔叔，我不能要你的東西?！碑?huà)家感動(dòng)極了！
當(dāng)我讀到大伯勸小女孩回家時(shí)，小女孩卻說(shuō)：“我說(shuō)好要幫畫(huà)家看著衣服的，我要說(shuō)到做到?！毙∨⒌倪@一番話(huà)不是代表著珍貴似寶石一樣的誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)嗎？如果沒(méi)有誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，你就成了一個(gè)不講信用的人了。
以前我讀過(guò)這樣一篇文章，說(shuō)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在日本，課余時(shí)間給別人刷盤(pán)子，日本人規(guī)定每個(gè)盤(pán)子刷四遍，可他發(fā)現(xiàn)刷兩遍和刷四遍的外表一樣，很難被人看出來(lái)，于是他為了省事省力，他的盤(pán)子洗刷兩遍，可是后來(lái)被人發(fā)現(xiàn)了，他的誠(chéng)信記錄上就被寫(xiě)上了不誠(chéng)信。后來(lái)就因?yàn)檫@個(gè)記錄，他四處求職而碰壁，小女孩和中國(guó)留學(xué)生的品質(zhì)真是天壤之別??！
讀了這篇文章，我更明白了，誠(chéng)信是多么重要，讓我們都做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧！
在金色的海灘上讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫(huà)家，執(zhí)意不接受畫(huà)家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：注意理解欣賞課文中描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入新課。
《在金色的海灘上》這篇課文描寫(xiě)的一個(gè)小姑娘，為我們做出了榜樣。
這篇課文寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
二 自讀課文。
三 直呼音節(jié)，認(rèn)讀生字。
冒 衣裙 畫(huà)夾 礁石 泡沫 沁出汗珠 焦急 擱 盼呀 羨慕 塑料 捅 漏
四 了解課文大意。
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間？（海灘上、夏天。）從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱？（姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽(yáng)底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”）
2.故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的？
小姑娘? 畫(huà)家? 老爺爺
三個(gè)人互不相識(shí)，畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫(huà)家的東西。
3.小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭?，結(jié)果怎樣？
五 范讀課文。
六 重點(diǎn)閱讀。
1.課文中寫(xiě)了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的？
2.現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。
3.各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)。
寫(xiě)她的模樣的：
寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的：
寫(xiě)她說(shuō)的話(huà)的：
（通過(guò)這些描寫(xiě)，覺(jué)得小姑娘非?？蓯?ài)，心靈很美。）
七 作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、閱讀課文
在金色的海灘上??????????? 第2教時(shí)? 總第63個(gè)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫(huà)家，執(zhí)意不接受畫(huà)家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：注意理解欣賞課文中描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入課文
二 引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞。
陽(yáng)光下，金色的海灘。
前面是一望無(wú)際的碧藍(lán)的海水。
一個(gè)小姑娘穿著天藍(lán)色的連衣裙，在拾貝殼。
三 齊讀第1自然段。
當(dāng)畫(huà)家問(wèn)她話(huà)時(shí)，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。
指名朗讀第3自然段。
太陽(yáng)越升越高，沒(méi)有寫(xiě)小姑娘曬得很熱，而是怎么寫(xiě)的？（“小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠”）
1、這時(shí)候來(lái)了一位好心腸的老爺爺，下面是他們的一段對(duì)話(huà)，請(qǐng)男生讀老爺爺?shù)脑?huà)，女生讀小姑娘的話(huà)。
2、指導(dǎo)朗讀。
老爺爺走過(guò)來(lái)，對(duì)小姑娘說(shuō)的話(huà)，要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣；
小姑娘的回答要讀出很認(rèn)真的語(yǔ)氣；
老爺爺幫助小女孩，要讀得親切、熱情；
小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭?，她的回答語(yǔ)氣要堅(jiān)決，突出：“一定”“得”。
3、男女生分角色朗讀老爺爺和小姑娘的對(duì)話(huà)。
（答應(yīng)了畫(huà)家叔叔委托的事，就得負(fù)責(zé)做好，自己說(shuō)了的，就得堅(jiān)決做到底。我們從小就應(yīng)該像小姑娘一樣有一種責(zé)任心。）
齊讀小姑娘回答的話(huà)。
5、畫(huà)家叔叔終于回來(lái)了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向她介紹，讓她挑，小姑娘有沒(méi)有要？她是怎么回答的？（突出“不能隨便要?jiǎng)e人的東西”）
7、學(xué)到這兒你想怎么贊美小姑娘？
8、畫(huà)家叔叔為什么眼圈紅了？
9、指名讀最后一段。
四 有感情地朗讀全文。
在金色的海灘上讀后感篇二
《在金色的海灘上》這篇課文是小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇文章，本單元的主題是體會(huì)課文中那些可敬可愛(ài)的人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們的好思想、好品質(zhì)。
這是一篇以敘事為主的記敘文。故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫(huà)家看衣服，卻不肯收畫(huà)家送給她的貝殼，并把畫(huà)家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫(huà)家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)，守信，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
本文共二十個(gè)自然段。先講了小姑娘答應(yīng)為畫(huà)家看衣服和畫(huà)夾，接著講小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)地為畫(huà)家看東西，最后將小姑娘不肯要畫(huà)家送給她的貝殼。
這篇文章語(yǔ)言寫(xiě)得很美，宛如海邊的一幅風(fēng)景畫(huà)。景是美的——太陽(yáng)、碧藍(lán)的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色貝殼……人更美——好心腸的老伯伯，一心想對(duì)小姑娘表示感謝的畫(huà)家，特別是淳樸誠(chéng)實(shí)的小姑娘，更是讓人感到可敬可愛(ài)。課文寓情于景，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞準(zhǔn)確，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心靈描寫(xiě)生動(dòng)的表現(xiàn)了不同人的個(gè)性和心情。
本文重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體驗(yàn)文中的“美”。
本文難點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文體會(huì)“畫(huà)家的心情為什么久久不能平靜”的含義。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀分析能力，掌握了一些讀書(shū)方法，運(yùn)用各種方法理解了文中的詞語(yǔ)，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，孩子和課文中的夏姑娘一樣擁有純真善良的心靈，天真活潑的性情，課文中的事情容易情感的共鳴，讓他們?cè)谧x中悟，悟后體驗(yàn)，逐步受到美的熏陶。
三、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的組織者和引導(dǎo)著，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但教師的有效引導(dǎo)還是很重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們學(xué)習(xí)文中人物的好思想、好品質(zhì)。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟中感悟文中景美人美及語(yǔ)言的美。
四、教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用
知識(shí)點(diǎn) 媒體類(lèi)型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 媒體教學(xué)作用 使用方法
1 多媒體課件 概括出課文的主要內(nèi)容 提供示范 設(shè)疑—播放—講評(píng)
2 多媒體課件 圖片展示 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)美 播放—導(dǎo)入
3 多媒體課件 課文語(yǔ)段及圖片 創(chuàng)設(shè)情境，感悟美 播放—朗讀—概括
4 多媒體課件 課后練習(xí) 積累語(yǔ)言 播放—講評(píng)
5 多媒體課件 音樂(lè)、圖片 渲染氣氛，體驗(yàn)美 播放—朗讀
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1、播放課件，板書(shū)
2、小結(jié)，概括文章主要內(nèi)容
3、導(dǎo)語(yǔ)：讓我再一次回到那金色海灘上！
1、 填空2、 朗讀 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，小結(jié)小姑娘在海灘上做的三件事情。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)美 1、播放課件，設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，去發(fā)現(xiàn)課文中的美；
2、指導(dǎo)朗讀；
3、引導(dǎo)用“情不自禁”說(shuō)話(huà) 1、默讀課文
2、反饋：發(fā)現(xiàn)了什么美？
3、畫(huà)出表現(xiàn)小姑娘美的句子；
4、同桌談?wù)劯惺?BR> 5、反饋
6、感情朗讀
7、聯(lián)系生活實(shí)際，用“情不自禁”說(shuō)話(huà) 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；
通過(guò)朗讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；
三、指導(dǎo)朗讀，感悟美 1、引導(dǎo)，深化主題
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美，播放課件，句型對(duì)比；
3、啟迪：給句子用上好詞，會(huì)使我們的語(yǔ)言更美。 1、發(fā)現(xiàn)“金色”一詞的含義；
2、自主進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)比；
3、積累好詞佳句，學(xué)習(xí)運(yùn)用 深化主題，讓學(xué)生感悟景美人更美。
啟迪學(xué)生運(yùn)用好詞佳句，會(huì)使語(yǔ)言更美。
四、感情朗讀，體驗(yàn)美 1、播放音樂(lè)；
2、抽生感情朗讀；
3、課后拓展：把這篇文章讀給你喜歡的人聽(tīng)； 1、聽(tīng)音樂(lè)，感受美；
2、學(xué)生伴隨音樂(lè)朗讀；
3、摘抄課文中的好詞； 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)美
在金色的海灘上讀后感篇三
《在金色的海灘上》選自全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第十二冊(cè)第20課，由人民教育出版社出版。
二、設(shè)計(jì)思路
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
五、 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞句，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖（課文彩色插圖）
教學(xué)課件（海邊美景圖、各種各樣的貝殼圖）
七、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，讀題想象美
1、首先讓學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫(huà)面，
2、再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，一幅海上日出圖，近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥(niǎo)、朝霞……可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)單地描述一下自己所見(jiàn)到的海邊的美景呢？（讓學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。）
（二）、以讀代講，感受美。
1、通讀，總體把握課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利；并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？（借助課文插圖讓學(xué)生總體把握課文。）
2、研讀，給課文分段
再讀課文，分組研討課文有可以分為幾個(gè)部分。主要講什么內(nèi)容。（由于本文較長(zhǎng)，應(yīng)首先理請(qǐng)課文的思路，便于有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。）
第一段（1～6）小姑娘為畫(huà)家看衣服。
第二段（7～12）主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。
第三段（13～21）小姑娘堅(jiān)決不收畫(huà)家送給她的貝殼。
3、精讀，抓住重點(diǎn)句品味美
（1）海水美；課件二出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美極了！”
學(xué)生讀句子，思考：海水美在哪里？
（2）貝殼美：美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來(lái)，一棵棵落在金色的海灘上。（看課件三，欣賞各式各樣的貝殼）
（3）小姑娘美：
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（不計(jì)報(bào)酬）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）
課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的金子般的心靈的，因此讓學(xué)生畫(huà)下表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話(huà)令人感動(dòng)。
4、分角色表演朗讀，表現(xiàn)美
小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭幕卮鹫Z(yǔ)氣要堅(jiān)決，突出：“一定”“得”。
5、補(bǔ)白想象，創(chuàng)造美
思考：畫(huà)家為什么會(huì)感動(dòng)？此時(shí)，畫(huà)家的心中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？這其實(shí)是一個(gè)“空白”，可以成為一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。（抓住這一句話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)小姑娘的心靈美。）
（三）、再次讀題，升華美
1、先總結(jié)：我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還認(rèn)識(shí)了一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)守信，不隨便要?jiǎng)e人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。
2、最后，讓我們帶著對(duì)小姑娘的喜愛(ài)和贊美，再一次讀一讀這個(gè)課題吧。
（四）、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”
1.抄寫(xiě)課文中你感受最深的句子。
2.寫(xiě)下你想對(duì)小姑娘說(shuō)的話(huà)，同桌交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、在金色的海灘上
大 海?
美
貝 殼?
守信負(fù)責(zé)
小姑娘不計(jì)報(bào)酬? 心靈美
誠(chéng)實(shí)美好?
八、教學(xué)反思
這篇課文很長(zhǎng)，有23 個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過(guò)讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
在金色的海灘上讀后感篇四
教材分析:
《在金色的海灘上》是一篇以敘事為主的記敘文。故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫(huà)家看衣服，卻不肯收畫(huà)家送給她的貝殼，并把畫(huà)家故意丟在海灘上的貝殼撿起來(lái)還給了畫(huà)家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)，守信，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容。
2、能抓住表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵語(yǔ)句，并通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
課前談話(huà)
欣賞音樂(lè)：海浪的聲音
1、今天第一次見(jiàn)面就送大家一段音樂(lè)吧！聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)把我們帶到什么地方？
2、請(qǐng)大家閉上眼睛欣賞，（放音樂(lè)）
3、猜猜：音樂(lè)把我們帶到了什么地方？（大海邊）為什么？
4、看美妙的音樂(lè)把我們帶到了海邊，（示海灘圖）
一、看圖說(shuō)話(huà) 積累語(yǔ)句 導(dǎo)入課文
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？（注意說(shuō)話(huà)的完整性）
2、 品讀、積累句子“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”
（1）教師深情誦讀、媒體引出——學(xué)生齊讀（配樂(lè)）
（2）每位小朋友再讀讀這個(gè)句子，你讀到了什么呢？
（3）交流預(yù)設(shè)：
生：一望無(wú)際說(shuō)明了海的大，海水的多，師：好！讓我們讀出海的大。
生：海浪像一堆堆白雪，很美！??????? 師：讓我們讀出海浪的美！
（4）句式積累
a、讓我們一起來(lái)試一試吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）
b、真美，讓我們?cè)僖淮蔚膩?lái)贊美它?。[去字詞背誦）
過(guò)渡：在金色的海灘上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文，掃除朗讀障礙，梳理課文。
1、自由讀課文。（讓我們自由地讀讀這個(gè)故事，讀之前先看看老師的小要求）
媒體示朗讀小要求：1、想辦法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、喜歡讀的地方可以多讀幾遍。
2、生字、詞語(yǔ)檢查：
礁石??? 額頭?? 沁出????????
小姑娘的額頭沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
看著衣服??? 畫(huà)夾?? （第一聲的“看”還可以看什么？）
沙蜊子?? 小螺螄? （這2個(gè)都是貝殼的名字）
擱在這兒?? 摟在胸前??? 捅了一個(gè)洞
3、指導(dǎo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。
（1）媒體示： “叔叔——”
“叔叔——”
小姑娘歡呼起來(lái)。
（2）誰(shuí)能讀？仔細(xì)想想，誰(shuí)能讀得不一樣？這里的“——”號(hào)是什么意思呢？
（3）叔叔、叔叔是小姑娘說(shuō)的話(huà)，在這里是1句話(huà)，所以這3行合并起來(lái)為一個(gè)自然段。
（4）現(xiàn)在請(qǐng)快速地、正確地標(biāo)上自然段序號(hào)。
4、梳理內(nèi)容： 課文主要講了一件什么事呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速默讀課文，完成下表。
媒體出示：快速默讀課文，并填一填：
先寫(xiě)：（ 小姑娘 ）幫（畫(huà)家看衣物? ）。
再寫(xiě)：畫(huà)家讓小姑娘（ 挑貝殼???? ），可小姑娘（ 沒(méi)有收???? ）。
最后寫(xiě)：（畫(huà)家）故意（掉下貝殼），小姑娘卻（把貝殼撿起來(lái)，還給了畫(huà)家 ）。
5、課文的主人公是：（小姑娘、畫(huà)家）
6、那課文除了小姑娘和畫(huà)家這兩位主人公外，還寫(xiě)了什么？
根據(jù)回答形成板書(shū)： 太陽(yáng) 小姑娘
海水 貝殼老伯伯
海浪 畫(huà) 家
（我們學(xué)習(xí)課文啊，要能找準(zhǔn)主要人物，但也不能錯(cuò)過(guò)相關(guān)的其他景物的描寫(xiě)。以為他們跟文章也是緊密相關(guān)的。）
三、由景入手，感受小姑娘等得久——引出守信
1、我們就從太陽(yáng)讀起，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子，
2、交流媒體出示：
太陽(yáng)剛冒出海面，金色的沙灘上，有個(gè)身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。
太陽(yáng)越升越高了，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
3、第一句：自由讀，從這句話(huà)你讀懂了什么？
（1）抓“冒”，點(diǎn)明時(shí)間是早晨?！∧膫€(gè)詞告訴你是早晨？請(qǐng)你來(lái)讀一讀?！?BR> （2）一大早就在撿貝殼了，可見(jiàn)小姑娘對(duì)貝殼的喜愛(ài)！指名讀——齊讀
（小結(jié)：小朋友真會(huì)讀句子，一個(gè)句子竟能能讀出那么多的內(nèi)容來(lái)。真厲害）
第二句：你又能讀出什么來(lái)？
（1）太陽(yáng)越升越高了：說(shuō)明時(shí)間接近中午了。
（2）小姑娘很焦急，讀出焦急的“語(yǔ)氣”。指名讀——齊讀
（3）那小姑娘你為什么這么焦急呢？（從時(shí)間長(zhǎng)、太陽(yáng)熱，引讀）
4、小姑娘等了很久、很久，汗都流出來(lái)了，太陽(yáng)也越升越高了，可小姑娘卻還在老地方等著畫(huà)家叔叔，她為什么不回家呢？那是因?yàn)樾」媚锼ù饝?yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）
媒體示：小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！?BR> （1）讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
（2）誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)：小姑娘不回家的原因？（根據(jù)交流板書(shū)：言而有信、守信）
（3）誰(shuí)還愿意來(lái)做這個(gè)說(shuō)到做到的小姑娘？指名讀。
（4）讓我們一起來(lái)學(xué)做一個(gè)言而有信的小姑娘，齊讀：
過(guò)渡：好一個(gè)言而有信的小姑娘，怪不得連好心腸的老伯伯也勸不動(dòng)她。
5、分角色朗讀：8、9、10、11（媒體出示）
四、由貝殼入手，感受小姑娘的可愛(ài)、純潔——不圖回報(bào)、誠(chéng)實(shí)
1、小姑娘等啊等，盼啊盼，終于等到了畫(huà)家叔叔！畫(huà)家叔叔帶來(lái)了（）。
2、（欣賞貝殼的圖片）這么美的貝殼讓我們幫畫(huà)家開(kāi)心地介紹一下吧：
媒體出示：你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……
（1）齊讀，其實(shí)我們還可以讀得不一樣，（變化句式出示，再讀）
你看，
這是沙蜊子，
這是大貓眼，
這是小螺螄，
這是金海螺
……
（2）這里的“……”表示（貝殼還有很多）。那讓我們接著幫畫(huà)家來(lái)介紹一下：
你看，
大的小的，
（），
（），
……
你看，
有的像（?? ? ），
有的像（?? ?? ），
還有的像（?????????? ），
真是（）。
3、這么美的貝殼，你喜歡嗎？那小姑娘喜歡嗎？從哪句話(huà)看出來(lái)的？
品讀：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”
（1）羨慕、情不自禁：無(wú)法控制的脫口而出，說(shuō)明小姑娘對(duì)貝殼的喜歡，讓我們讀出這種喜歡。
4、可當(dāng)畫(huà)家要小姑娘自己挑的時(shí)候卻說(shuō)：
（1）出示讀：我不要，老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了
（2）這里你讀出了一個(gè)（?。┑男」媚?。（相機(jī)板書(shū)、指名讀）
（3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)可愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、純潔的孩子說(shuō)的話(huà)。
5、這位小姑娘不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了畫(huà)家，
出示：畫(huà)家感動(dòng)極了，不知道該怎么來(lái)感謝這位可愛(ài)的姑娘……（齊讀）
6、出示：沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫(huà)家。
指名讀——引讀（小姑娘拿了嗎？畫(huà)家多么希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)。沒(méi)想到……）
這里又讓你感受到了一個(gè)怎樣的小姑娘？（誠(chéng)實(shí)）
7、出示：畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻滾。
（1）齊讀
（2）此時(shí)畫(huà)家再也想不出其他的辦法來(lái)感謝小姑娘，所以畫(huà)家只是……（引讀）
（3 ）此時(shí)此刻，畫(huà)家的心里充滿(mǎn)了（?。?！為什么？
出示：此時(shí)此刻，畫(huà)家的心里充滿(mǎn)了（?。?BR> （感動(dòng)、驚訝、愧疚、高興）
五、小結(jié)、點(diǎn)題
1、誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)、言而有信的小姑娘，到底擁有一顆怎樣的心呢？
2、所以我們題目中的“金色”除了指海灘，還指（金子般的心靈）？師畫(huà)心
3、讓我們?cè)僖淮螏е碌母惺軄?lái)讀讀這個(gè)課題。
六、作業(yè)：
課外閱讀資料：
我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的“刷刷”聲，晚來(lái)的海風(fēng)，清新而又涼爽，我的心里，有說(shuō)不出的興奮和愉快。海水是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，海波是平穩(wěn)如春晨的西湖一樣。偶爾微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬(wàn)個(gè)粼粼的小皺紋，這更使金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么美的海！天空上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云。平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿上了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么美的海天。
摘錄你喜歡的詞語(yǔ)或句子：
在金色的海灘上讀后感篇五
《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫(huà)家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的.貝殼，使畫(huà)家深受感動(dòng)的事。
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，認(rèn)真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話(huà)談感受。
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅(jiān)持不走?！?、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅(jiān)持等叔叔回來(lái)?！?、“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要?！薄ⅰ熬瓦B掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫(huà)家，交還貝殼?！边@些語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談出自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
在金色的海灘上讀后感篇六
1、讀懂課文，了解課文講了什么內(nèi)容。
2、自讀自悟領(lǐng)會(huì)小姑娘樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信，等美好心靈。
重難點(diǎn)：朗讀小姑娘的三次對(duì)話(huà)，領(lǐng)會(huì)金子般心靈，使之轉(zhuǎn)化個(gè)性色彩的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，通讀課文，了解大意。
1、齊讀課題破題“金色”僅指海灘嗎？
2、自由讀文，注意讀通讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞意。
1檢查生字讀音：沁出 畫(huà)夾 看著 擱在
羨慕
2文中講了幾個(gè)人物，最喜歡誰(shuí)？概括主要內(nèi)容。
二、快速讀文，找出小姑娘和老爺爺，畫(huà)家對(duì)話(huà)的部分。
1.有感情的讀???? 2小組內(nèi)分角色朗讀
3.小組內(nèi)交流體會(huì) 4出示a我答應(yīng)叔叔一定得等他回來(lái)!b“不能隨便要?jiǎng)e人東西”。c“叔叔你的貝殼掉了”！你讀懂了什么？聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
4.找出你最喜歡的部分讀讀，議議。
三.師生提出問(wèn)題
1.找出文中描寫(xiě)海灘美景的句子，談?wù)勏胂肱c小姑娘的言行有何關(guān)系？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作）
2.畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了為什么？心潮像海浪一樣翻騰，請(qǐng)你幫他說(shuō)說(shuō)心中的千言萬(wàn)語(yǔ)。
3.用美言夸夸小姑娘。
四.總結(jié)全文
1.扣題突出中心師生一起總結(jié)。
2.寫(xiě)一寫(xiě)心得。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????? 金??? 子???? 般
助人為樂(lè)
誠(chéng)實(shí)守信
純潔高尚
心??????????? 靈
在金色的海灘上讀后感篇七
生:老師說(shuō)要帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看.
師:說(shuō)過(guò)的話(huà)就要做到.現(xiàn)在,老師就來(lái)兌現(xiàn)自己的諾言.閉上眼睛,豎起耳朵,仔細(xì)聽(tīng),你來(lái)到了一個(gè)什么樣的地方 (播放海浪聲)
生:大海邊!
師:(出示圖片)喜歡這兒?jiǎn)?BR> 生:喜歡.
師:喜歡這兒的什么
生:我喜歡這兒的貝殼.
師:怎樣的貝殼
生:我喜歡這兒美麗的貝殼.
師:"美麗的貝殼",既形象又生動(dòng).
生:我喜歡這兒蔚藍(lán)的大海.
生:我喜歡這兒雪白的浪花
生:我喜歡這兒金色的沙灘.
……
師:想不想親眼去看看
生:想.
師:準(zhǔn)備好了嗎
生:準(zhǔn)備好了.
師:做個(gè)準(zhǔn)備好的樣子給我看看.好,一會(huì)兒咱就準(zhǔn)備出發(fā).
(哨聲起)
師:上課.
(師生問(wèn)好)
師:這節(jié)課,我們就到金色的海灘上走一走,好嗎 (板書(shū)課題)
生(齊讀):在金色的海灘上
師:讀了課題,你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語(yǔ)比較重要
生:我發(fā)現(xiàn)"金色的"比較重要.
師:為什么
生:"金色的"讓我覺(jué)得這個(gè)海灘非常美麗.
師:我們讀書(shū),讀句子就應(yīng)該學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵性的詞語(yǔ).帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀課題.
生:(略)
師:踏上金色的海灘,相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn).預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)讀了嗎
生:會(huì)讀了.
師:找到生字表,再讀讀.
生:(略).
師:讀好了嗎
生:讀好了.
師:敢讀給大家聽(tīng)嗎
生:敢.(聲音較小)
師:不敢挑戰(zhàn)
生:敢!
師:咱們開(kāi)火車(chē)讀,好嗎
生(逐一讀詞):(略)
師:(出示"看著東西")這個(gè)怎么讀
生(讀):(略)
生:解決了.
師:為什么
生:在這個(gè)詞中,它是"看管,守護(hù)"的意思,所以讀.
師:你怎么知道的
生:查字典.
師:勤查字典,是個(gè)好習(xí)慣.用這個(gè)音,能再組個(gè)詞嗎
生:看家.
(看門(mén),看守,看護(hù),看管……)
師:一塊兒再讀這個(gè)詞.
生:(略)
師:字詞讀得不錯(cuò).放到課文里,還會(huì)讀嗎
生:會(huì)讀.
師:自由讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么 在讀不懂的地方打個(gè)小" ".
生(自由讀文):(略)
師:在金色的海灘上轉(zhuǎn)了一圈,你發(fā)現(xiàn)了什么
生:我發(fā)現(xiàn)大海很美.
師:讀出大海的美來(lái).
生(讀):(略)
師:"一望無(wú)際"的大海是怎樣的大海呀
生:一眼望不到邊的大海.
師:讀出這種感覺(jué)來(lái).
生(讀):(略)
師:你還發(fā)現(xiàn)了什么
生:一位小姑娘幫畫(huà)家看東西,可是卻不要畫(huà)家送給她的貝殼.
師:我們經(jīng)過(guò)自己的努力,已經(jīng)收獲了這么多.那么,讀了課文,你還想知道什么
生1:小姑娘為什么不要畫(huà)家送的貝殼
生2:畫(huà)家心里為什么久久不能平靜
師:故事中除了小姑娘和畫(huà)家,還出現(xiàn)了一個(gè)人物,是誰(shuí)呀
生:老伯伯.
師:他做了什么呢
生:他想替小姑娘幫畫(huà)家看東西,讓小姑娘回家.
師:結(jié)果呢
生:小姑娘不肯.
師:有疑問(wèn)嗎
生:小姑娘為什么不肯回家呢
師:我們提出了三個(gè)為什么,怎么解決
生:讀課文.
師:好,帶著問(wèn)題,默讀課文,用心思考:看看你能解決哪一個(gè),把有關(guān)的句子標(biāo)畫(huà)下來(lái).(提示:讀完的和同學(xué)交流一下)
師:"姑娘為什么不肯回家 "這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)解決了
生1:她怕畫(huà)家回來(lái)找不到東西.
師:你真會(huì)動(dòng)腦筋.
生2:她答應(yīng)了叔叔,一定要等他回來(lái).
師:你從哪兒知道的,能讀讀有關(guān)的內(nèi)容嗎
生(讀):小姑娘搖了搖頭,說(shuō):"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)."
師:小姑娘是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的呢 大家都來(lái)讀讀課文的7-11自然段,然后同桌練習(xí)表演一下.
生:(讀文,練習(xí)表演)
師:請(qǐng)兩位同學(xué)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景:誰(shuí)愿意當(dāng)老伯伯
生:我來(lái)吧.
師:看來(lái),你也是個(gè)好心腸的人.小姑娘呢 可以看著屏幕直接對(duì)話(huà).
(生表演讀對(duì)話(huà).)
師:你覺(jué)得誰(shuí)讀得好
生:老伯伯讀得好.
師:好在哪里
生:他模仿老伯伯的語(yǔ)氣特別像,還把老伯伯對(duì)小姑娘的心疼讀出來(lái)了.
師:那小姑娘呢
生:小姑娘讀得也不錯(cuò).不過(guò),我覺(jué)得她可以讀得再激qing一些.
師:好,你來(lái)試試.
生:那誰(shuí)來(lái)當(dāng)老伯伯呢
師:我來(lái),可以嗎
(師生配合讀對(duì)話(huà))
生:不行.
師:為什么
生:把"一定"去掉,小姑娘好像有點(diǎn)不太愿意等叔叔回來(lái)似的,所以不能去掉.
師:小姑娘是愿意還是不愿意
生:愿意.
師:不光愿意,而且堅(jiān)決要等,再讀這個(gè)句子
生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái).
師:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)的天氣怎樣 (很熱)
師:你從哪句話(huà)中讀出了天熱
生1:火辣辣的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的.
生2:太陽(yáng)越升越高,小姑娘的……
師:請(qǐng)大家想象一下,火辣辣的太陽(yáng)下,站在滾燙的沙灘上,小姑娘還可能會(huì)熱得怎樣
生1:熱得汗流浹背.
生2:熱得臉色發(fā)紅.
生3:熱得皮膚疼痛.
生4:熱得口干舌燥
……
生(齊讀):"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)."
師:多么信守諾言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水卻又漫上沙灘.
生(讀12段):(略)
生:不退不行.因?yàn)樗龘?dān)心海水會(huì)把畫(huà)家的東西打濕了.
師:她還可能擔(dān)心什么
生:擔(dān)心海浪會(huì)沖倒她.
師:所以心里緊張得不得了.可她"眼睛"卻"直望著礁石那邊",她還擔(dān)心什么
生:他還擔(dān)心畫(huà)家的安慰.
師:是啊,多么善良的小姑娘啊!她擔(dān)心,她緊張,她著急,甚至還有點(diǎn)兒害怕,帶著體會(huì)再讀這段話(huà).
(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀)
師:海水慢慢逼來(lái),小姑娘后退著,后退著,但心里卻有一個(gè)堅(jiān)定的信念,再讀——
生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái).
生:叔叔——叔叔——
師:叔叔帶回了什么呢 請(qǐng)看大屏幕.(出示14段)
(指名讀)
師:叔叔拿貝殼給她看,小姑娘心里覺(jué)得怎樣
生:羨慕極了.
師:為什么羨慕
生:那些貝殼太美麗了.
師:究竟有多美呢 課文中怎么說(shuō)
生(讀):美麗的貝殼映著陽(yáng)光,更加燦爛奪目.
師:請(qǐng)大家想象一下:這些貝殼可能會(huì)有哪些顏色呀
生1:可能會(huì)有紅的,白的.
生2:可能會(huì)有紫的,藍(lán)的.
生3:可能會(huì)有金黃色的.
……
師:用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,這真是——
生1:五彩繽紛.
生2:五光十色.
生3:五顏六色.
生4:色彩不一.
生5:燦爛奪目.
師:畫(huà)家是怎么介紹的 找到了讀一讀.
生(讀15自然段):(略)
師:大家看,這里有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀
生:省略號(hào).
師:你覺(jué)得還可能有什么樣的
生1:可能還有扇貝.
生2:可能有虎斑貝.
生3:可能有錐子貝.
生4:可能有紫貝.
……
師:這簡(jiǎn)直是——
生1:千奇百怪.
生2:形態(tài)萬(wàn)千.
生3:形形色色.
生4:大小不一.
師:真是應(yīng)有盡有啊!想親眼看看嗎
生:想.
(出示"貝殼"圖片——臺(tái)下一片情不自禁的贊嘆聲)
師:面對(duì)這些貝殼,心里在想什么
生1:我要是有一顆這樣的貝殼該多好啊!
生2:我真想把它們?nèi)b進(jìn)自己的腰包里.
師:是呀,老師也在想啊:它們要都是我的,那該多好啊!帶著你的羨慕,帶著你的喜歡再讀這段話(huà).(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀——齊讀)
師:小姑娘,"你要哪個(gè) 隨你挑!"(不行呀.)
生:"我不要,老師說(shuō)過(guò),不能隨便要?jiǎng)e人的東西."
生:可以.
師:可是小姑娘卻牢記老師的話(huà),堅(jiān)決地說(shuō)——
生(齊讀):"我不要,老師說(shuō)過(guò),不能隨便要?jiǎng)e人的東西."
生(讀18自然段):(略)
師:美麗的貝殼在金色的海灘上落了一顆
生:不是.
師:兩顆
生:不是.
師:三顆
生:不是.是很多顆.
師:很多很多美麗的貝殼落在了金色的海灘上.這位畫(huà)家,你不心疼嗎
生:不心疼.
師:為什么
生:因?yàn)樾」媚飵椭宋?這是我送給她的.
師:看來(lái),這位畫(huà)家有一顆真誠(chéng)感恩的心呢.孩子,你走進(jìn)畫(huà)家心里去了.可是結(jié)果呢
生(讀句子):她彎下腰,把一顆顆貝殼拾起來(lái),還給了畫(huà)家.
師:透過(guò)這里的"一顆顆",你又體會(huì)到什么
生:我體會(huì)到小姑娘把所有的貝殼都撿起來(lái)了,并且還給了畫(huà)家.
生1:小姑娘,請(qǐng)你把這種做法繼續(xù)下去吧.
師:你在鼓勵(lì)她呢.
生2:小姑娘的信守諾言,不圖回報(bào),誠(chéng)實(shí)善良,讓我心里非常感動(dòng),我還是想謝謝她.
師:心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的謝意.
生3:我想告訴所有的人,多為別人做點(diǎn)事,做個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人吧.
師:是啊,就是這樣一位——
生:信守諾言的小姑娘.
師:這樣一位——
生:不圖回報(bào)的小姑娘.
師:這樣一位——
生:誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘.
生(感動(dòng)地讀):在金色的沙灘上.
生:還有小姑娘.
師:美的又豈止是這小姑娘,還有誰(shuí)
生:還有老伯伯,還有畫(huà)家.
生(充滿(mǎn)激qing地讀):在金色的海灘上.
師:課文讀到這兒,問(wèn)題解決了嗎
生:解決了.
師:咱們把小" "擦掉.課下,請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)當(dāng)畫(huà)家,把心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái),好嗎
生:好.
師:這節(jié)課就到這兒.謝謝同學(xué)們.再見(jiàn).
在金色的海灘上讀后感篇八
教學(xué)要求
1.通過(guò)閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀課題
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話(huà)（在金色的沙灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢
1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)（詞或句子。）
五、作業(yè)：
讀書(shū)，想一想，課文一共寫(xiě)了幾件事？
第二課時(shí)
導(dǎo)言：你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）
二、深入理解內(nèi)容
（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
（第一件事是小姑娘為畫(huà)家看衣服。）
（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫(huà)家看時(shí)，畫(huà)家“笑了笑”，畫(huà)家心里可能想什么？
（畫(huà)家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）
（三）畫(huà)家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？
（畫(huà)家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫(huà)家看著衣服。）
（四）找出描寫(xiě)海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫(xiě)有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。
（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？
（主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。）
要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。
小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）
課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？
（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）
小姑娘開(kāi)始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內(nèi)容是什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）
畫(huà)家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思？
（她給畫(huà)家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）
畫(huà)家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？
（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）
小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）
三、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？
四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦
（一）文中有幾個(gè)角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。
[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
在金色的海灘上讀后感篇九
1.通過(guò)閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀課題
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話(huà)（在金色的沙灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢
1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)（詞或句子。）
五、 作業(yè)：
讀書(shū)，想一想，課文一共寫(xiě)了幾件事？
第二課時(shí)
導(dǎo)言：你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）
二、深入理解內(nèi)容
（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
（第一件事是小姑娘為畫(huà)家看衣服。）
（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫(huà)家看時(shí)，畫(huà)家“笑了笑”，畫(huà)家心里可能想什么？
（畫(huà)家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）
（三）畫(huà)家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？
（畫(huà)家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫(huà)家看著衣服。）
（四）找出描寫(xiě)海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫(xiě)有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。
（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？
（主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。）
要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。
小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）
課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？
（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）
小姑娘開(kāi)始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內(nèi)容是什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）
畫(huà)家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思？
（她給畫(huà)家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）
畫(huà)家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？
（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）
小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）
三、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？
四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦
（一）文中有幾個(gè)角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。
在金色的海灘上讀后感篇十
《在金色的海灘上》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文，這篇課文很長(zhǎng)，有20個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個(gè)情節(jié)：小姑娘為青年畫(huà)家看守衣服；畫(huà)家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫(huà)家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來(lái)還給畫(huà)家。通過(guò)小姑娘的行為和話(huà)語(yǔ)，使我們對(duì)她的敬佩之情油然而生。
教學(xué)時(shí)，我采用長(zhǎng)文短教的`方法，緊扣“美”這一情感主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
1.抓住主線(xiàn)，長(zhǎng)文短教。
這篇課文很長(zhǎng)，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo)，精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容，對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍，做到“長(zhǎng)文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析,更重要.的是能激發(fā)學(xué)生的.興趣,從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時(shí)，我抓住“美”這一情感主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過(guò)個(gè)性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。
2.朗讀，讀中感悟。
人們的語(yǔ)文能力是習(xí)得的，而語(yǔ)文能力的習(xí)得無(wú)一不是從感悟開(kāi)始。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。
（1）引導(dǎo)讀題，啟發(fā)想象
（2）反復(fù)讀文，引起體驗(yàn)
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進(jìn)行多種形式的品讀與交流，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)“貝殼美”時(shí)，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學(xué)生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到這么美的貝殼想說(shuō)些什么，此時(shí)學(xué)生真切體會(huì)到了自己的喜歡與羨慕，讀起來(lái)就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時(shí)，我讓學(xué)生劃出最能打動(dòng)自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學(xué)交流自己的感受。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的讀與說(shuō)，已經(jīng)深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動(dòng)。
（3）再次讀題，強(qiáng)化體驗(yàn)
當(dāng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀、悟已經(jīng)強(qiáng)烈感受到小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、拾金不昧的高尚品質(zhì)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：課文學(xué)到這兒，你們對(duì)課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？引導(dǎo)學(xué)生理解著“金色”不光是指沙灘，更是指小姑娘那純潔善良、像金子一般美好的心靈。接著，我讓學(xué)生帶著新的感受再讀課題，前后兩次讀題，學(xué)生的感受是截然不同的。
3.補(bǔ)白想象，升華情感。課文中有一句“畫(huà)家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜??”，這其實(shí)是一個(gè)“空白”，可以成為一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。我抓住這一句話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：此時(shí)，畫(huà)家的心中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)小姑娘的心靈美。
在金色的海灘上讀后感篇十一
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀人物對(duì)話(huà)體會(huì)人物內(nèi)心世界。
2.體會(huì)小姑娘信守諾言和不圖回報(bào)的好品質(zhì)。
二.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀人物對(duì)話(huà)體會(huì)人物內(nèi)心。
三.教學(xué)過(guò)程：
（一）引入課題
1.欣賞海灘景色。
生：看到大海,天空,海灘,聽(tīng)見(jiàn)濤聲……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。大海真美，海灘也美。今天，我們就來(lái)到這美麗的海灘上，感受一段動(dòng)人的故事。
（二）了解內(nèi)容
師：同學(xué)們，請(qǐng)默讀課文，看看課文主要講了什么。
1.理解小姑娘信守諾言的品質(zhì)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找到描寫(xiě)小姑娘給畫(huà)家看著東西的段落，自己讀一讀完
后把你的感受和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自讀，交流。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
生：天氣很熱、小姑娘仍然不要老伯伯幫助……
生：小姑娘很守信。
師：你是從哪兒知道的？
學(xué)生讀課文。
師：（出示幻燈）把這句話(huà)勾下來(lái)，按照你的理解讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀？
學(xué)生讀。
師：答應(yīng)了別人的事，就一定要做到。這叫什么？
生：說(shuō)話(huà)算話(huà)，說(shuō)到做到，守信用。
師：同學(xué)們說(shuō)得有道理。答應(yīng)別人的話(huà)叫諾言，答應(yīng)了就一定要做到，這叫信守諾言，請(qǐng)齊讀：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！?BR> 師：“太陽(yáng)越升越高——”請(qǐng)齊讀第7段。
生讀,教師引讀:
師：小姑娘在心里告訴自己，讀——
生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。
師：哪怕是好心腸的老伯伯說(shuō)——
生讀“傻孩子……我給你看著?！?BR> 師：小姑娘還是堅(jiān)定地說(shuō)——
生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。
師：哪怕是海水漫上沙灘，畫(huà)家還沒(méi)有回來(lái)，小姑娘把畫(huà)家的畫(huà)夾和衣服——
生：“緊緊地……礁石那邊?！?BR> 師：她的心里仍在不停地告訴自己——
生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。
師：這，這就是一諾千金，千金一諾。哪怕是非常辛苦，時(shí)間漫長(zhǎng)，也要堅(jiān)持下去。小姑娘是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。我們齊讀7-12自然段，把小姑娘信守諾言的好品質(zhì)印在心里。
生齊讀。
2.理解小姑娘不圖回報(bào)的品質(zhì)：
生：不要（拒絕）
師：小姑娘拒絕了幾次，是怎樣拒絕的？同學(xué)們默讀課文，想一想。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：小姑娘拒絕了兩次。第一次是畫(huà)家給她，她不要；第二次是畫(huà)家把塑料口袋捅了一個(gè)洞，讓貝殼漏出來(lái)，小姑娘撿起來(lái)還給了畫(huà)家。
師：她不要，是這些貝殼不漂亮嗎？
生：不是。
師：你怎么知道的？找句子來(lái)讀一讀。
抽2-3生品讀“美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目?！?BR> 師：那么，是她不喜歡？
生：不是。
師：從哪些地方看出來(lái)的？
生：小姑娘一大早就到海灘上拾貝殼，她很喜歡貝殼。
生：小姑娘羨慕極了……真好看！
師：這些貝殼燦爛奪目，小姑娘是那么的喜歡，她為什么不要呢？
生：因?yàn)椤袄蠋熣f(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。”所以，她不要。
（出示幻燈）
師：請(qǐng)把這句話(huà)勾下來(lái)。老師說(shuō)得真好啊，學(xué)生記得多牢呀！小姑娘幫助畫(huà)家看東西，并不是想要他的貝殼，這叫不圖回報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？
學(xué)生品讀。
3、激發(fā)想象，升華人物形象：
師：畫(huà)家直接把貝殼給小姑娘，她不要，畫(huà)家很感動(dòng)；然后改變方式給她
她也不要。這讓畫(huà)家很驚訝。此時(shí)此刻，畫(huà)家心里會(huì)想些什么？或者，他會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？請(qǐng)你想一想，然后寫(xiě)在課文的后面。
生寫(xiě)，展示交流。
（四）總結(jié)談話(huà)
（出示幻燈）
學(xué)生: 在金色的海灘上。
板書(shū)：????????????????? 在金色的海灘上
看著?? 信守諾言
小姑娘
不要?? 不圖回報(bào)
在金色的海灘上讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫(huà)家，執(zhí)意不接受畫(huà)家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注意理解欣賞課文中描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
《在金色的海灘上》這篇課文描寫(xiě)的一個(gè)小姑娘，為我們做出了榜樣。
這篇課文寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
冒衣裙畫(huà)夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間?(海灘上、夏天。)從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱?(姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽(yáng)底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”)
2.故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的?
小姑娘畫(huà)家老爺爺
三個(gè)人互不相識(shí)，畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾;老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫(huà)家的東西。
3.小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭?，結(jié)果怎樣?
1.課文中寫(xiě)了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的?
2.現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。
3.各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)。
寫(xiě)她的模樣的：
寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的：
寫(xiě)她說(shuō)的話(huà)的：
(通過(guò)這些描寫(xiě)，覺(jué)得小姑娘非常可愛(ài)，心靈很美。)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、閱讀課文
在金色的海灘上第2教時(shí)總第63個(gè)教案
在金色的海灘上讀后感篇十三
1.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
3.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.初步了解寓情于事，寓人于景的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)了解海灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“金色”的除了指美麗的海灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.自學(xué)生字新詞，把課文讀正確讀通順。
2.錄音機(jī)、課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
師：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？
出示課題：在金色的海灘上
2.看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？
生：為什么說(shuō)是金色的海灘？
海灘上發(fā)生了什么事？……
師：讓我們走進(jìn)課文，一起尋找問(wèn)題的答案。
二、初讀感知課文
1.自讀課文掃清字詞障礙
2.再讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？
看圖說(shuō)話(huà)（在金色的海灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
3.帶著問(wèn)題三讀課文：（1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？）
5.齊讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、品讀課文 體會(huì)感情
師：這位天真、可愛(ài)、善良的小姑娘有著樂(lè)于助人和對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠(chéng)實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心，同時(shí)她也給我們帶來(lái)了美的享受.
1.? 抓重點(diǎn)句。
將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話(huà)畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話(huà)令人感動(dòng)。
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（高尚純潔）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）
2.找找課文中描寫(xiě)大海、海灘、貝殼美的句子并說(shuō)說(shuō)感受。
板書(shū)：大海美?? 海灘美? 貝殼美
3.課題“金色的海灘上”有其他更深的意思嗎？
三、鞏固拓展課文
1 .師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而小姑娘的心靈更美，讓我們帶著敬佩的心情齊讀課文。
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗誦
分角色朗讀，讀出感情。
四、深化延伸課文
在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國(guó)這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，祖國(guó)才會(huì)更美好！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在金色的海灘上
海灘? 貝殼 小姑娘
美
在金色的海灘上讀后感篇十四
善良、誠(chéng)實(shí)、守信……這些品質(zhì)在《在金色的海灘上》一文中處處閃爍著。
講的是：一個(gè)小姑娘在海灘上撿貝殼，遇見(jiàn)一位好心的畫(huà)家，畫(huà)家便幫助她去撿貝殼。一位老伯看天氣熱，就勸守著畫(huà)家東西的小姑娘回家，可小姑娘卻說(shuō)，自己答應(yīng)的事一定要做到。畫(huà)家后來(lái)想了各種辦法讓小姑娘收下貝殼，可她卻說(shuō)：“不是自己的東西不能要，不能貪心！”畫(huà)家感動(dòng)了！
畫(huà)家善良的品質(zhì)讓我感動(dòng)，而小姑娘誠(chéng)實(shí)，守信，不貪心的品質(zhì)使我敬佩。
當(dāng)我讀到畫(huà)家游向礁石去幫小姑娘撿貝殼時(shí)，我被畫(huà)家的善良感動(dòng)了。這使我想起了“全國(guó)最美媽媽吳菊萍”。她在危急時(shí)刻，脫掉高跟鞋，不顧一切地沖了過(guò)去，用瘦弱的雙手接住了從樓上掉下來(lái)的女?huà)?。她不是跟?huà)家一樣善良嗎？盡自己的所能去幫助別人。真是個(gè)好人！可是我也想起了一位初中的大哥哥。一位可憐兮兮的老爺爺在角落里乞討，可是那位剛放學(xué)的大哥哥狠狠地踢在那位爺爺?shù)纳砩?，還罵著走開(kāi)了。這位惡毒的哥哥，可比畫(huà)家差遠(yuǎn)了，他可真壞！
如果畫(huà)家和小姑娘的品質(zhì)是閃耀的星星，那那些不好的品質(zhì)就是暗淡的石頭。希望人們都能學(xué)習(xí)他們，讓世界充滿(mǎn)美好！
在金色的海灘上讀后感篇十五
《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫(huà)家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的貝殼，使畫(huà)家深受感動(dòng)的事。
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，認(rèn)真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話(huà)談感受。
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅(jiān)持不走?！?、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅(jiān)持等叔叔回來(lái)?！薄ⅰ笆迨迨盎貋?lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要。”、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫(huà)家，交還貝殼?！边@些語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談出自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
在金色的海灘上讀后感篇十六
1、從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫(huà)家，執(zhí)意不接受畫(huà)家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
注意理解欣賞課文中描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
《在金色的海灘上》這篇課文描寫(xiě)的一個(gè)小姑娘，為我們做出了榜樣。
這篇課文寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
二、自讀課文。
三、直呼音節(jié)，認(rèn)讀生字。
冒衣裙畫(huà)夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏
四、了解課文大意。
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間？（海灘上、夏天。）從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱？（姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽(yáng)底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”）
2、故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的？
小姑娘畫(huà)家老爺爺
三個(gè)人互不相識(shí)，畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫(huà)家的東西。
3、小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭Y(jié)果怎樣？
五、范讀課文。
六、重點(diǎn)閱讀。
1、課文中寫(xiě)了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的？
2、現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。
3、各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)。
寫(xiě)她的模樣的：
寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的：
寫(xiě)她說(shuō)的話(huà)的：
（通過(guò)這些描寫(xiě)，覺(jué)得小姑娘非常可愛(ài)，心靈很美。）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、閱讀課文
在金色的海灘上讀后感篇十七
教學(xué)要求
1.通過(guò)閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的.美好心靈。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀課題
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話(huà)（在金色的沙灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢
1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)（詞或句子。）
五、作業(yè)：
讀書(shū)，想一想，課文一共寫(xiě)了幾件事？
第二課時(shí)
導(dǎo)言：你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）
二、深入理解內(nèi)容
（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
（第一件事是小姑娘為畫(huà)家看衣服。）
（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫(huà)家看時(shí)，畫(huà)家笑了笑，畫(huà)家心里可能想什么？
（畫(huà)家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）
（三）畫(huà)家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？
（畫(huà)家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫(huà)家看著衣服。）
（四）找出描寫(xiě)海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫(xiě)有什么好處？聯(lián)系上下文理解一望無(wú)際的意思。
（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？
（主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。）
要抓的詞語(yǔ)是焦急、緊緊地。
小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）
課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？
（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）
小姑娘開(kāi)始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內(nèi)容是什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）
畫(huà)家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)燦爛奪目什么意思？
（她給畫(huà)家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）
畫(huà)家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？
（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）
小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）
三、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？
四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦
（一）文中有幾個(gè)角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。
在金色的海灘上讀后感篇十八
古人云：“為學(xué)患無(wú)疑”，“疑，思之始，學(xué)之端”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者 ，研究者，探索者。在兒童精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不斷生疑、探疑、解疑的連續(xù)過(guò)程。所以，語(yǔ)文教師要注意利用導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置疑念。如：在教學(xué)《金色的海灘上》這篇課文時(shí)，我曾想?yún)⒄战虆⑸系膶?dǎo)入方法引入新課，即：
談話(huà)導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^(guò)大海嗎？
師：去年暑假老師也去過(guò)海邊，看到了美麗的椰樹(shù)，踩到了柔軟的沙灘，同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場(chǎng)面。碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了深刻的印象。
師：聽(tīng)老師這么說(shuō)，同學(xué)們想去看大海嗎？
師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？
可是在備課時(shí)，結(jié)合本班實(shí)際，我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入并適合學(xué)生，畢竟農(nóng)村的孩子沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大海的經(jīng)歷，如果以這樣的形式開(kāi)頭，只會(huì)讓學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，甚至學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師說(shuō)的都是廢話(huà)，也就在課伊始，失去與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生心靈碰撞的大好機(jī)會(huì)。所以我采用了分析標(biāo)題，設(shè)疑導(dǎo)入的方法，效果不錯(cuò)。
分析標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，有的標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了文章的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)題，可以幫助學(xué)生理清線(xiàn)索，摸清思路，而且可以提高學(xué)生的審題能力。
揭題導(dǎo)入，想像“美”：
師：同學(xué)們，今天讓我們共同學(xué)習(xí)《在金色的海灘上》這一課。然后板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題兩遍。
師：“讀了課題，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？”（一生答：“我仿佛看見(jiàn)了金燦燦的海灘?！绷硪簧穑骸昂Ｋ煌５貨_刷著金色的海灘?！保?BR> 師：(課件出示沙灘圖)，啟發(fā)：看到這片沙灘，你們想說(shuō)些什么？（生：這沙灘一望無(wú)際，像鋪了一地金子，真美?。?BR> 師：還有比這畫(huà)面更美的，是什么呢？ 趕快打開(kāi)書(shū)，大聲地讀讀課文吧！注意：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，并標(biāo)出自然段。???? 此時(shí)，學(xué)生早已迫不及待的翻書(shū)自讀了。
由以上的案例可以看出，符合本班教學(xué)實(shí)際的導(dǎo)語(yǔ)，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在備課時(shí)我們絕不能忽視導(dǎo)語(yǔ)的重要的性，要根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，切不可死搬硬套。只有精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，才能讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中。讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
總而言之，任何一種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，都要與教學(xué)的主要內(nèi)容緊密相聯(lián)，都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。具體說(shuō)來(lái)，一是能夠吸引學(xué)生新課學(xué)習(xí)的注意力；二是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣；三是能夠創(chuàng)設(shè)一種有利于新課學(xué)習(xí)的氛圍；四是有利于拓寬學(xué)生的思路；五、是開(kāi)宗明義，不能羅嗦。讓課堂導(dǎo)語(yǔ)能夠像帶領(lǐng)學(xué)生攬幽探勝的導(dǎo)游，順利地把學(xué)生引入到語(yǔ)文殿堂深處；使課堂導(dǎo)語(yǔ)如一把金色的鑰匙，能夠有效地開(kāi)啟學(xué)生的心靈智慧。
在金色的海灘上讀后感篇十九
《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫(huà)家看守衣服和畫(huà)夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
一、由圖導(dǎo)入??，創(chuàng)設(shè)情境。
這樣，學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、由境入文，抓重點(diǎn)句。
1.揭題并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生總體把握課文。
2.抓重點(diǎn)句。課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學(xué)生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話(huà)畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話(huà)令人感動(dòng)。這是個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)小姑娘的三句對(duì)話(huà)可將全文分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（高尚純潔）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）
教師圍繞這三句對(duì)話(huà)，以重點(diǎn)詞設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù)，并展開(kāi)討論，從而深入地理解課文內(nèi)容。
三、以讀代講，突破難點(diǎn)。
寓情于景，寓情于事是本文寫(xiě)法的一個(gè)特點(diǎn)，而領(lǐng)會(huì)課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)？以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，不失為好辦法。換言之，讓學(xué)生找出描寫(xiě)海景美和小姑娘外貌美的句子，細(xì)細(xì)品味，逐層想想：作者為何要這樣寫(xiě)？小姑娘究竟美在何處？這“金色”單單是指海灘嗎？然后，教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。如此“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。
在金色的海灘上讀后感篇二十
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅(jiān)持不走?！薄ⅰ昂Ｋ疂q潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅(jiān)持等叔叔回來(lái)。”、“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要。”、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫(huà)家，交還貝殼?！边@些語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談出自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
這篇課文很長(zhǎng)，有23 個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過(guò)讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
《在金色的海灘上》教學(xué)反思
我在教學(xué)《在金色的海灘上》這篇課文時(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我把全班分成十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每4人一組，小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)。上課時(shí)，先由老師導(dǎo)入，提出問(wèn)題，然后小組合作學(xué)習(xí)，自由討論，組長(zhǎng)整理歸納，形成小組意見(jiàn)后在全班交流，收到了良好的效果。我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：讀完這篇課文后，你最佩服文中小姑娘的什么品質(zhì)呢？各小組展開(kāi)討論，紛紛發(fā)表見(jiàn)解。最后，我綜合大家的意見(jiàn)，使同學(xué)們對(duì)文中小姑娘有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容了解。
《在金色的海灘上》教后反思
《在金色的海灘上》是一篇選讀課文，文章篇幅較長(zhǎng)，所蘊(yùn)藏的道理也較深刻，但全文語(yǔ)言很淺顯。小姑娘善良、誠(chéng)實(shí)守信的美好心靈，主要體現(xiàn)在它極其樸素的語(yǔ)言及行動(dòng)之中。根據(jù)文章的內(nèi)容特點(diǎn)，我把它作為略讀課文來(lái)處理教學(xué)。
略讀課文如何才能大氣無(wú)痕，怎樣處理詳略才能顯得粗中有細(xì)？反復(fù)閱讀課文，我最終決定抓小姑娘語(yǔ)言中的兩句極其樸素、平凡的話(huà)語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)文章的人文內(nèi)涵，其余部分則作略處理。
縱觀課文發(fā)現(xiàn)文章1——5自然段只是交代故事的基本要素而已，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)口頭填空，讓學(xué)生概括此部分的內(nèi)容。字詞教學(xué)中，幾個(gè)名詞，如:礁石、小螺螄、沙猁子等，我采用了圖片展示，讓學(xué)生形象感知理解。這些做法有利于節(jié)省時(shí)間，精簡(jiǎn)處理教材。
重點(diǎn)部分內(nèi)容的閱讀，則從描寫(xiě)大海美的句子入手，在到貝殼的美，最后深入到小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、有了付出但面對(duì)令人愛(ài)但現(xiàn)實(shí)與理想總會(huì)產(chǎn)生一定的差距，對(duì)大海美的感受，以及對(duì)畫(huà)家被小姑娘感動(dòng)的情景，研讀太細(xì)，沖淡了重點(diǎn)。對(duì)金色的理解，學(xué)生顯得有一定難度等等。許多地方有待改進(jìn)。
不管結(jié)果如何，這樣的歷練過(guò)程令我收獲很大，上好一堂課確實(shí)難哪！
在金色的海灘上讀后感篇二十一
今天，我讀了一篇名叫――《在金色的沙灘上》的一篇文章。里面畫(huà)家的善良，小女孩的誠(chéng)實(shí)守信，都令我深深的感動(dòng)了！
太陽(yáng)剛冒出海面，金色的沙灘上，有一位小女孩在撿貝殼。一位畫(huà)家背著畫(huà)夾子來(lái)到海灘上，遇到了小女孩，畫(huà)家說(shuō)要去對(duì)面的礁石上去撿貝殼，讓小女孩幫他看著衣服，小女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，把衣服放在了身旁。火辣辣的太陽(yáng)照著小女孩，一位好心的大伯勸小女孩回家吧。而小女孩拒絕了，說(shuō)：“我說(shuō)好要幫畫(huà)家看著衣服的，我要說(shuō)到做到?！毙∨⒌恼\(chéng)實(shí)守信令我敬佩。畫(huà)家回來(lái)了，撿了更多漂亮的貝殼，想盡方法給小女孩，而小女孩堅(jiān)定的說(shuō)：“叔叔，我不能要你的東西?！碑?huà)家感動(dòng)極了！
當(dāng)我讀到大伯勸小女孩回家時(shí)，小女孩卻說(shuō)：“我說(shuō)好要幫畫(huà)家看著衣服的，我要說(shuō)到做到?！毙∨⒌倪@一番話(huà)不是代表著珍貴似寶石一樣的誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)嗎？如果沒(méi)有誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，你就成了一個(gè)不講信用的人了。
以前我讀過(guò)這樣一篇文章，說(shuō)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在日本，課余時(shí)間給別人刷盤(pán)子，日本人規(guī)定每個(gè)盤(pán)子刷四遍，可他發(fā)現(xiàn)刷兩遍和刷四遍的外表一樣，很難被人看出來(lái)，于是他為了省事省力，他的盤(pán)子洗刷兩遍，可是后來(lái)被人發(fā)現(xiàn)了，他的誠(chéng)信記錄上就被寫(xiě)上了不誠(chéng)信。后來(lái)就因?yàn)檫@個(gè)記錄，他四處求職而碰壁，小女孩和中國(guó)留學(xué)生的品質(zhì)真是天壤之別??！
讀了這篇文章，我更明白了，誠(chéng)信是多么重要，讓我們都做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧！