教案中的教學策略和方法選擇對于教學效果至關(guān)重要。教案的編寫需要充分利用多媒體技術(shù)和教學資源，提高教學的靈活性和生動性。教案范文展示了不同學段、不同學科的教學內(nèi)容和教學設(shè)計。
我家的杏熟了教案篇一
9月
1．幫助學生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2．會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進行想象說話。
1．讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
聯(lián)系下文理解句子的意思。
1．課文錄音。
2．投影片、杏兒實物
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學生活動
積累
一．啟發(fā)談話，揭示課題
二．預(yù)習課文，預(yù)習后檢查
三．講讀課文。
四．作業(yè)
一．復(fù)習引入
二．講讀課文
三、
四、拓展
一、復(fù)習引入
二、講讀課文。
三、全文
拓展
描寫植物的詞或句。
1．師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
1．出示書后“預(yù)習提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1．指名讀1―3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？
2．朗讀指導(dǎo)。
3．說話訓(xùn)練：這是一棵（ ）的杏樹，（ ）。
4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（ ）。
1．把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（ ）慕 依（ ） 不知所（ ） 笑容可（ ）
2．明確這節(jié)課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1．整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2．學習“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。
3）（出示學法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4）（出示學法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）理解句子的寫法。
布置作業(yè)
1、今天，我們繼續(xù)學習課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（ ）地笑了，她為（ ）而笑。一天，奶奶把杏兒分吃，為孩子們吃得（ ）而嘴角又掛上了（ ）。并（ ）地說服教育我（ ）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
1．生自己按要求進行預(yù)習。
1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3―4節(jié)。學習“第二次笑”小組學習，交流。說話練習：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想： 。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學生說說。生完成練習。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（ ）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
資料
教學得失
我家的杏熟了教案篇二
1、理解重點句，了解課文的主要內(nèi)容，學習奶奶樸實、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段，繼續(xù)學習說段落大意。
3、學會8個生字，理解依偎、吩咐等6個詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學重點：給課文分段，說段落大意。
教學難點：理解重點句子的含義。
課時安排：3課時
第一課時
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價。
3、默讀課文，概括課文大意。
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
1、練讀，爭取做到四個不，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學習情況，不會的相互幫助。
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學生自由研讀。
6、交流（小組交流全班交流）
重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
（淳樸善良）
（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
（有福同享、有價值、有意義）
7、小結(jié)：面對這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。
我家的杏熟了教案篇三
最近幾年，每逢麥收的時候，老公都會開車帶我到離城市不遠的近郊，去拍一組麥田的照片。這時，麥子或捆扎著，或鋪散著，田野里到處彌漫著淳樸的麥香。偶爾，有一兩個農(nóng)民在收麥子，頂著日頭，默默地勞作。這次，一個農(nóng)民大姐見我們在麥田里穿梭，丟出一句，干啥哪？我有點難為情地說，照相哪。
今年不知是晚了一些時候，還是其他的原因，感覺麥子不像往年那樣金燦燦的，而是寡淡的黃，但卻依然不能阻擋我那一刻的`喜悅與歡欣。萬頃良田，一望無際，我穿著旅游鞋，在麥田里行走、奔跑、坐下，感覺天高地闊，自在無比。
已經(jīng)越來越不喜歡多愁善感，也不太愿意記錄生活的瑣碎，著意關(guān)注的是自然界演繹的春夏秋冬。過去愿意對季節(jié)挑三揀四，喜歡熱烈的夏天，討厭冬天。一到冬天，內(nèi)心的格局就變小，畏手畏腳，總是打不開自己。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)都有它的美妙和意境，得懷著一顆欣賞的心，去感悟大自然的千變?nèi)f化，陰晴冷暖。
所以每一季都要跑出去，用鏡頭、文字，記錄歲月和心情。如今，既喜歡仰望春天的新綠，也喜歡輕拾秋天的落葉。既喜歡沐著夏天的細雨，也喜歡迎接冬天的飛雪。無論是哪個季節(jié)，無論遭遇什么，都喜歡做從容、快樂的自己。學會坦然面對人生的風雨，淡漠、藐視影響心情的一切陰霾，只關(guān)注自己喜歡的事情，保持一顆安靜的心，保有一個喜樂的心境。
就像李銀河說的，先修到寧靜，再修到喜樂。
我家的杏熟了教案篇四
1、能在較窄的路上行走，行走時能兩臂側(cè)平舉保持身體平衡。
2、在游戲中感受秋天豐收的喜悅。
3、提高動作的.協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1.4個果籃，橘子若干。
2.人手一根長約70cm的棒子。
3.輕松歡快的音樂磁帶、錄音機。
1、準備活動：
幼兒手拿棒子，騎竹馬進場。隨音樂跟教師騎竹馬做做運動。
2、幼兒自由玩棒子，嘗試一物多玩。
棒子可好玩了，除了可以騎竹馬，還能怎么玩呢?來.源快思教.案網(wǎng)請小朋友動腦筋區(qū)玩一玩，然后一會來告訴老師哦。
3、游戲摘橘子
※教師請幼兒簡單介紹后小結(jié)，讓幼兒觀察教師搭建的小路。在小路前站成一排，教師交代玩法。
※秋天到了，果園里的橘子熟了，讓我們一起騎著竹馬去果園里摘橘子。去果園還要經(jīng)過一條小路，到了小路那，我們要放下竹馬，走在小路上，千萬不能走到小路外面去。(教師邊講解邊示范)。走到果園后，每人摘一個果子再走回來。
※幼兒玩摘橘子的游戲，教師巡回指導(dǎo)。游戲進行2-3遍。當橘子摘完后，結(jié)束游戲。
※教師小結(jié)游戲。
4.幼兒跟著教師抬著橘子自然地回到教室。
通過這節(jié)課，孩子們的平衡能力得到了提高，并且在游戲活動中，玩的特別快樂。
我家的杏熟了教案篇五
麥子熟了，最忙壞的是那些青年男女，他們組成“麥收青年突擊隊”，從早上六點到晚上八點奮戰(zhàn)在搶收麥子的第一線，在過去那個沒有收割機的年代，他們就是用手中的鐮刀把全村上千畝的麥子一塊一塊割完！
麥子熟了，它沒有虧待關(guān)心它呵護它幫忙它的人們，它的根兒深深埋入大地化作營養(yǎng)肥沃土壤；它的秸稈粉身碎骨化作紙漿變幻成一張張潔白的紙張，期盼人們在它上方描龍繪鳳；它的種子被加工成面粉和麩皮，其中的麩皮能夠作為飼料用來喂豬喂羊喂牛，以改善人們的餐座飲食，面粉則成為我們?nèi)祟惸軌蜻M行最多加個的食品原料。
用小麥面粉加工成面食的方法很多，能夠煎、炸、蒸、煮、燉、烤，也能夠揉、搓、捏、搟、壓、擠、打，透過這些制作工藝能夠把面粉做成面包、饅頭、餅干、蛋糕、面條、油條、油餅、麻花、散花、燒餅、煎餅、水餃、煎餃、蒸餃、包子、混沌、蛋卷、方便面、年糕、意式面食、加州面食、山西面食等食物。
人們常說世界面食在中國，中國面食在山西，山西面食在晉南。我們家就處在晉南腹地，各種面食的制作和吃法琳瑯滿目。就拿饅頭來說，小孩出生后分別有生日饅頭、滿月饅頭、百日饅頭、周歲饅頭、成人饅頭，結(jié)婚時有喜慶饅頭和嫁妝饅頭，老人過壽時有壽桃饅頭；每逢節(jié)日還有節(jié)日饅頭，如五月端午有粽子饅頭、八月十五有月圓饅頭、正月十五有湯圓饅頭……就連出殯人時親戚朋友送來的禮都是一個個大饅頭，關(guān)聯(lián)最近的親戚一家就要送五六十個這樣的大饅頭（每個饅頭2。5斤重）。尤其是過春節(jié)時，一般的家庭也要蒸兩大缸各式饅頭！
家鄉(xiāng)的饅頭不僅僅花樣很多，而且制作工藝十分講究和科學。一般地方做饅頭時要放堿面，這樣蒸出來的饅頭除了有一股堿面味道外，還有就是太硬，不虛，不香，不白，不亮。家鄉(xiāng)做饅頭時從不往面里加堿面或發(fā)酵粉，而是利用面粉自然發(fā)酵的原理。經(jīng)過發(fā)酵、發(fā)面、揉面、切面、醒面、蒸面等工序，制作出來的饅頭有一股面粉本身的清香味兒，那味兒讓你久久不能忘記。
所謂的“發(fā)酵”用的不是市場上出售的發(fā)酵粉，而是我們家鄉(xiāng)每家每戶的面罐里都有的一塊叫做“酵子”的面團，這是上一次蒸饅頭時專門留下的。蒸饅頭之前先把這塊“酵子”在面盆里弄碎并加適量的水，在必須的溫度條件下進行發(fā)酵，等里面的面冒出氣泡即可。發(fā)好酵后再把所需蒸的面粉和發(fā)好的酵面混在一齊適當?shù)臄噭訋紫逻M行下一步的發(fā)面。發(fā)面很關(guān)鍵，時刻不能長也不能短，時刻長了蒸出來的饅頭是酸的，不好吃。時刻短了蒸出來的饅頭太實，也不好吃，因此時刻務(wù)必掌握得恰到好處，有經(jīng)驗的主婦都能掌握好時刻，只有掌握好了時刻，蒸出來的饅頭才會味香，色白，蓬松，有彈性，像烤出來的面包，我經(jīng)常說家鄉(xiāng)的饅頭就是世界上最早的最好吃面包！
面發(fā)好后就開始揉面，俗話說三分發(fā)七分揉，可見揉面的重要性。揉面的目的主要是透過人手力的不斷揉搓，使面團更加均勻，使面筋更加有力，使面團結(jié)構(gòu)更加合理勻稱，這樣蒸出來的饅頭彈性大口感好。面團在揉搓過程中就能夠把它變成長條狀，這樣就能夠根據(jù)需要用刀切出所需大小，或二兩的或四兩的或其它大小的，切好后還要根據(jù)需要把每一饅頭團進一步揉搓，直到揉出所需形狀的饅頭樣。饅頭樣做好后，還要把它們擺放到比較暖和的地方，上方用較厚的棉被蓋住，這一過程叫做醒面，時刻大約需要20分鐘，等饅頭樣拿在手中有點輕飄感就能夠上鍋蒸了。最后這一步也同樣重要，首先鍋內(nèi)的水不能用熱水，正因生冷的饅頭突然遇到熱氣，表面粘結(jié)，容易使饅頭夾生。因此正確的方法應(yīng)是在鍋內(nèi)加冷水，放入饅頭后，再加熱升溫，可使饅頭均勻受熱，這樣蒸出來的饅頭不僅僅光滑明亮，而且松軟可口。
我家的杏熟了教案篇六
等收割機的儲藏滿了，開輛車接了麥子直接賣給了收購者。
這樣快速的收獲，讓我們忘記了以前拿著鐮刀在炙烤的陽光下?lián)]舞半天也割不到地中心。數(shù)年以后我站在麥田邊給孩子講，當年我拿著鐮刀在地里干了一個上午，當年為麥忙要耗上一個月的時間，當年我們在炎熱的夏天里坐在地頭吃著五分錢一根的冰棒，孩子會不會很吃驚，覺得不可思議，很遙遠。
一個時代過去了，我們走進了快速的時代，人是有空了，但是卻沒空做夢。我們一直追求幸福，卻越覺得迷茫。
麥子熟了，聞到麥香。
麥子熟了，我不知道我們做父母的是否已經(jīng)成熟了呢？是否擁有了一個成熟的心態(tài)，給孩子適當?shù)腻懢殻尯⒆幼呱弦粋€正確的軌道，不要進入一個人生的誤區(qū)。否則這樣不僅是貽誤了孩子的終生，更會讓社會停滯！
我家的杏熟了教案篇七
我有一盆可愛的水仙花，因為它漂亮所以我叫它小仙子。
初春，小仙子千姿百態(tài)。有的花瓣全展開了，從中冒出嫩黃色喇叭似的花蕊。有的才展開幾片花瓣，貪婪的吸收陽光想快點長大。有的還是花骨朵兒，像個白白胖胖的小姑娘等待著開花。一朵一朵的水仙花在比誰最漂亮，誰的香味最濃。但我覺得這里的每一朵都很美，每一朵都有自己的優(yōu)點，每一朵都有自己獨有的芳香。
每當我寫作業(yè)時它總是默默的陪著我。有一次，老師布置了作文，我不知道該寫些什么，是它給了我靈感，好像在說：你就寫我吧！還有一次我跟朋友吵架，一氣之下跑回了家，可是聞到小仙子那沁人心脾的芳香，我的心情就漸漸舒緩了。
這美麗可愛的水仙花，怪不得楊萬里會在它的《水仙花》中贊道：韻絕香仍絕，花清月未清。天仙不行地，且借水為名。
我的自畫像
我，與李白同姓，后加一個可愛的可字，爸爸媽媽給我這個名字難道是希望我像李白一樣可愛？呵呵，他們可真有趣。
我今年9歲了，有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，我喜歡把它們弄得彎彎曲曲的，然后扎上兩個辮子，帶上漂亮桔色蝴蝶發(fā)夾。我有一雙水靈靈的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像黑葡萄一樣。我的鼻子高高的，嘴巴紅紅的，像個漂亮的小公主，我很喜歡媽媽給我的這張臉。
我的身高1米4，體重25公斤，屬于偏瘦一類的。爸爸媽媽每天都會叮囑我要我多吃一些，希望我再長高長強壯些。
我喜歡穿色彩亮麗的裙子，所以夏天就是我的季節(jié)了，衣櫥里一條條漂亮的裙子把我裝飾得像小仙女一般，這讓我的心情好極了。
不過，可不要以為我只注意外表，不重視內(nèi)在哦。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟是我的座右銘，我在《百問百答》中知道各種各樣的世界之最。我還曾經(jīng)與孟小喬，蜜兒她們一同體驗精彩的校園生活。我愛讀書，愛其中的人生哲理，愛其中的精華，愛那些曲折的故事情節(jié)。
這就是我，一個三年級的女生。
我家的杏熟了教案篇八
前幾日下鄉(xiāng)，偶然見到了幾塊麥田，映入眼簾的是一片金黃，微風吹送，掀起了滾滾麥浪，一如在大地上抖動一床碩大的黃色的絨毯。再索性按下車窗玻璃，瞬間送來陣陣麥香，我不禁想到了麥收時節(jié)家鄉(xiāng)人常念叨的一句口頭語：麥子熟了，好割了。今天，在微信朋友圈，我看到攝友拍攝了一組照片名叫《農(nóng)耕富庶地，膠東金糧倉》，攝友大概登高望遠，俯拍出遼遠的一片金燦燦的景象，滿屏盡是金色的麥浪，此時的我，又想到“麥子熟了”這句話，思維好像在被什么催促著似的，在被什么催促著呢？噢，想起來了，是熟了的麥子。
眼見金黃的麥浪，引發(fā)了我思維的波瀾，攝友的照片給思維插上了想象的翅膀，我的眼前立刻浮現(xiàn)出兒時麥收的景象，那時候的鄉(xiāng)村，都是以生產(chǎn)隊為單位勞動，生產(chǎn)隊長就是生產(chǎn)隊里的總指揮，麥收時節(jié)，仿佛是參加一次大突擊戰(zhàn)，生產(chǎn)隊長帶領(lǐng)著男女老少走向了大片麥田，他一如戰(zhàn)場上的指揮員，站在地頭上一打量，便開始分工：“男勞力割麥子，每人四垅；女勞力捆麥子，要跟上；高年級學生負責推麥子，低年級學生由王紅領(lǐng)著拾麥穗，現(xiàn)在開鐮了！”隨著他的一聲令下，男勞力就如同整齊列隊沖鋒陷陣的士兵一樣，在小麥地頭“一”字擺開，緊接著就拉開了收割小麥的序幕。
麥田里鐮刀割麥子的“沙沙”聲此起彼伏，響聲一片。男勞力們開始還是整齊并排著的陣勢，接著就像排兵布陣似地變換起來，一會就把麥田像割布一樣豁開了一道道口子，口子在不斷地豁大，陣勢在不斷地往前推進，跟在后面的女人們，只能看到男人們漸行漸遠的背影，不時地夸贊著走在前面的男人們：“你看xxx個頭不高，還真是把割麥子的好手。”“xxx身大力不虧，也沖到前面去了?！薄翱粗思腋铥溩硬换挪幻Φ模删褪歉畹每?。”男人們聽到背后傳來女人們的贊嘆聲，似乎像長跑運動員聽到啦啦隊的“加油”聲，一會兒就不見影了，再一使勁就沖到了地頭，坐下來抽了一袋煙，后面的還沒攆上，足以看出割麥子的差距。等到后面的也割到地頭了，就算告一段落，生產(chǎn)隊長高聲喊著：“大伙歇歇了！”聽到吆喝聲，男人們肩上搭上條毛巾，三個一幫，兩人一伙，走到周遭的水庫旁，三下五除二地褪去衣褲，赤條條地跳到了水庫里，沖沖涼，洗卻身上的勞累，享受著勞累后的輕松和歡樂。女人們則解下了頭上的圍巾，走到水庫壩下的水渠旁，蹲下洗洗手，洗把臉，頓覺清爽、輕松了許多，彎彎的.河渠里，不時地傳出女人們的歡聲笑語，響徹在廣闊的田野里，這是鄉(xiāng)村夏天麥收的一道靚麗的風景線。
隨著漸漸長大，到了麥收的時候，我還參加過學校統(tǒng)一組織的“三夏支農(nóng)”勞動，搞好夏收、夏種和春播作物的夏管，其實重點就是幫著搞麥收，那時，最經(jīng)典的一句話叫：“虎口奪糧”，形象地說明了麥收季節(jié)的緊張氣氛，要求學生們?nèi)σ愿案愫孟氖障姆N，顆粒歸倉。我們?nèi)嗤瑢W在老師的帶領(lǐng)下，輪流幫助本村各生產(chǎn)隊搞麥收，田野里，我們揮汗如雨；場院里，我們挑燈夜戰(zhàn)。每到一個生產(chǎn)隊，都像來了一支“增援部隊”，都會突擊完成一項艱難的勞作，麥收任務(wù)就會很快完成；每到一處，都會傳出一陣陣歡聲笑語。
那時的麥收，都是“人海戰(zhàn)術(shù)”，每到一地，全班都拉開了戰(zhàn)線，記得上世紀七十年代末，在老家村北頭那茫茫的一片麥田里，我們兩個班的一百多號人，拉開了收割小麥的序幕，都是同齡人，都在比試著干，誰也不服誰，誰也不嫌累，爭先恐后，都怕被別人落下。一會兒，張三沖到前面去了，一會兒李四又追上了，再一會兒，王五又攆到頭里去了，整個麥田里都呈現(xiàn)著熱鬧緊張的景象，似乎這不是麥田，而是角逐場，那時正年輕的我們，血氣方剛，熱血沸騰，麥收為我們創(chuàng)造了良好的條件，麥田成為了我們的練兵場，茫茫的麥田里留下了我們幾多汗水，也留下了我們?yōu)榧亦l(xiāng)人民搶麥收的一片赤誠之心，還有同學之間集體勞動的深情厚誼，這樣的場面不管過去多少年都永生難忘。
記得更有意義的是，麥收時節(jié)，我們還走村串鄉(xiāng)，到潘家、寶店等村子、生產(chǎn)隊幫助搞麥收，周遭村子的遼闊麥田里，隨處可見我們的身影，時而能聽到我們歡樂的笑聲。在那炎炎的夏日里，幫助寶店村收割小麥的時候，這個村的鄉(xiāng)民怕我們中暑，派人擔著綠豆湯漫山越嶺送到我們面前，從綠豆湯里浸泡著的諸多綠豆里，我感受到了這是對我們的最好獎賞，從他們的獎賞里，隱隱感到了少年之我為社會所做的貢獻。
后來，在單位上班的時候，每每到了麥收的時候，我還依然回家?guī)椭沱準?，為了提高速度，提前磨好了鐮刀，為了避開炎熱天氣的曝曬，我早晨三四點鐘就起床了，提上鐮刀，披星戴月地奔向了靜寂的麥田里，鐮刀霍霍地割起了麥子，等到別人都上坡割麥子時，我家那一塊麥田都快割完了，每到麥收的時候，我總能想起回家?guī)椭崭钚←湹那榫埃F(xiàn)在想來，還有點親切的滋味。
再后來，單位里組織部分黨員到大田鎮(zhèn)扶貧村幫助收割小麥，我積極報名參加，和領(lǐng)導(dǎo)、同事一起幫助扶貧村百姓收割小麥的感受又不同，置身于他們的麥田里，我深深地感受到，他們太不容易了，我們應(yīng)該盡全力幫助他們從“虎口中奪糧”。于是，我們幫了這家?guī)湍羌?，直到全部收割完。說實話，割麥子可是件苦差事，等到我們返回城里的時候，都已累得精疲力盡，可我們心里是痛快的，因為，這樣的麥收是非常有意義的。
我家的杏熟了教案篇九
1、幫助學生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2、會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3、能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4、以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進行想象說話。
1、讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2、能聯(lián)系下文理解句子的意思。
聯(lián)系下文理解句子的意思。
1、課文錄音。
2、投影片、杏兒實物
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學生活動
積累
一、啟發(fā)談話，揭示課題
二、預(yù)習課文，預(yù)習后檢查
三、講讀課文。
四、作業(yè)
一、復(fù)習引入
二、講讀課文
三、小結(jié)
四、拓展
一、復(fù)習引入
二、講讀課文。
三、總結(jié)全文
拓展
描寫植物的詞或句。
1、師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
1、出示書后“預(yù)習提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1、指名讀1―3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的`特別？
2、朗讀指導(dǎo)。
3、說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。
4、看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。
1、把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）
2、明確這節(jié)課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1、整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2、學習“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。
3）（出示學法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4）（出示學法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）小結(jié)理解句子的寫法。
布置作業(yè)
1、今天，我們繼續(xù)學習課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
1、生自己按要求進行預(yù)習。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2、摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1、讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2、指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3―4節(jié)。學習“第二次笑”小組學習，交流。說話練習：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學生說說。生完成練習。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料
教學得失
我家的杏熟了教案篇十
1. 學習用撕、揉、團、粘的方法制作葡萄。
2. 鍛煉小肌肉的靈活性，體驗手工制作的樂趣和美感。
3. 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4. 會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1. 作品范例。
2. 小托盤，紫色皺紋紙、漿糊適量、小棒、作業(yè)紙、水彩筆。
1. 出示范例，請幼兒仔細觀察并說說：葡萄是怎么做成的？需要哪些材料？
引導(dǎo)幼兒思考：怎樣把報紙變成許多小圓球？請幼兒展示自己的方法。
2. 幼兒自取一個托盤，先用水彩筆填畫藤葉。再用皺紋紙通過“撕”、“揉”、“團”的方法制作葡萄粒，并用膠棒進行粘貼，。
3. 教師巡回指導(dǎo)幼兒，重點指導(dǎo)幼兒“團緊報紙，適量涂抹漿糊及葡萄粒緊挨在一起粘的制作要領(lǐng)”。
4. 幼兒互相欣賞作品。
在美術(shù)活動中，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。活動中多多給予肯定、鼓勵和贊賞。幼兒通過本次的活動，生活和自理能力都有了很大的發(fā)展，對周圍的事物都有了較好的認識。
我家的杏熟了教案篇十一
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《葡萄熟了》大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、學習用、揉、團、粘的方法制作成熟的“葡萄”。
2、體會手工制作葡萄的樂趣和美感。
3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1、豐收了的葡萄園圖片。
2葡萄圖片。
3、皺紋紙若干。
4、膠水、畫有葡萄葉子的畫紙每個幼兒一份。
1、導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，許多水果都成熟了，有蘋果、香蕉、梨、山楂、桔子、桃子，等等。今天，我要帶大家到美麗的葡萄園去看看。
2、感知葡萄的'顏色。
誰來說一下，葡萄是什么顏色的？許多種：綠色、紫色、黑色等。
3、討論葡萄的形狀。
整串葡萄看起來：上寬下窄、上密下疏、像一個倒三角。
4、師幼共同探討制作葡萄的方法。
（1）你們想不想讓我們班的葡萄架上也結(jié)滿葡萄？
（2）幼兒討論：怎樣才能把皺紋紙變成葡萄。請個別幼兒說說自己的想法。
（3）教師示范制作葡萄，引導(dǎo)幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）幼兒自取皺紋紙，團揉成球，并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘。
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）教師引導(dǎo)幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。
提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。
6、作品展示。
引導(dǎo)幼兒共同欣賞，體驗豐收的喜悅。
在美術(shù)活動中，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。活動中多多給予肯定、鼓勵和贊賞。幼兒通過本次的活動，生活和自理能力都有了很大的發(fā)展，對周圍的事物都有了較好的認識。
我家的杏熟了教案篇十二
教學目標1．幫助學生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。2．會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進行想象說話。
教學重點1．讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學難點聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準備1．課文錄音。2．投影片、杏兒實物
教學過程：(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖教師活動學生活動
積累一．啟發(fā)談話，揭示課題二．預(yù)習課文，預(yù)習后檢查三．講讀課文。四．作業(yè)一．復(fù)習引入二．講讀課文三、小結(jié)四、拓展一、復(fù)習引入二、講讀課文。三、總結(jié)全文拓展第一課時描寫植物的詞或句。1．師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。2．把課題板書完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請大家一起來學習課文。聽：課文寫杏兒熟了之后的幾件事？1．出示書后“預(yù)習提示”，指名讀。1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。2）正確區(qū)分形近字。3）生質(zhì)疑。4）指名分節(jié)朗讀課文。1．指名讀1-3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？2．朗讀指導(dǎo)。3．說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。第二課時1．把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）2．明確這節(jié)課的任務(wù)1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。1．整體理解1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。2．學習“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。1）先讓學生自由討論，各自說出對這句話的理解。2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。3）（出示學法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。4）（出示學法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。5）小結(jié)理解句子的寫法。布置作業(yè)第三課時1、今天，我們繼續(xù)學習課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。2展開想象，說一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個鮮。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏兒掛滿了枝頭……板書：7杏兒熟了有一回我熟杏兒爽朗地笑杏兒豐收一天奶奶送杏兒（微笑笑容可掬）打這回起我送杏兒1．生自己按要求進行預(yù)習。2．有重點地進行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個不同的時間里發(fā)生了什么事？其中主要寫了什么？1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3-4節(jié)。學習“第二次笑”小組學習，交流。說話練習：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。1、從文中摘錄描寫笑的詞語。2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學生擴散、積累詞語。3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學生說說。生完成練習。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料
教學得失
我家的杏熟了教案篇十三
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學重點、難點：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學時間：一課時
教學過程：
一、預(yù)習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學生預(yù)習，教師巡視。
3、檢查預(yù)習情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1-4）；第二段（5-9）；第三段（10）]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習有感情地朗讀。
板書設(shè)計：
15、杏兒熟了
奶奶
分栽教育
杏
偷數(shù)
小伙伴送我
[杏兒熟了教案教學設(shè)計]
我家的杏熟了教案篇十四
目前，學生們都已經(jīng)掌握了一些閱讀、理解句子意思的好方法。多數(shù)學生能在朗讀課文時能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓，并根據(jù)不同的提示語讀出不同的語氣。
經(jīng)過上面一個單元的復(fù)述課文的訓(xùn)練，多數(shù)學生可以復(fù)述課文的重點部分，可以按提示、提綱或提供的詞語、寫作線索等，用上課文中的詞句詳細復(fù)述。基礎(chǔ)較薄弱的學生也可以簡單地復(fù)述課文部分內(nèi)容。
此外，學生的提問和探究意識，想象能力等都在逐步增強，會根據(jù)課文內(nèi)容主動提問，并能結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。
目標一：認識本課生字6個，積累有關(guān)詞語。根據(jù)本班學生實際，將這8個生字分散在閱讀教學中，結(jié)合具體的語言環(huán)境進行教學。
目標二：朗讀課文，做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累表示顏色的詞語。句子教學是本課的一個重點。教學時，可以讓學生通過列舉生活中與人分享好東西時的心情，初步理解句子的意思，然后要求學生積累下來。
目標三：創(chuàng)設(shè)情景進行說的練習，學生們可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現(xiàn)出來的愿意分享的同學。
目標四：本課的復(fù)述，要求復(fù)述第二件事情。第二件事雖然文字不怎么多，但是內(nèi)容比較復(fù)雜，要幫助學生整理一下思路后再進行復(fù)述。
在本文的教學設(shè)計中，我注重以下幾點：
一、朗讀指導(dǎo)，體會感情：
學生在自讀中發(fā)揮主動性，能基本讀懂課文，教師要借機引導(dǎo)學生展開討論，加深對關(guān)鍵詞句的理解，并適時地加入朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。
二、小組學習，培養(yǎng)能力：
在教學設(shè)計中，我多次讓學生獨立思考、小組討論、反饋交流后互評，充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓人人參予到學習中來。另外，我還注重了學生閱讀能力的培養(yǎng)，如：請學生到文中找找奶奶是如何對小伙伴們的句子，以此來了解奶奶，并根據(jù)自己的理解有感情地朗讀出來。
三、發(fā)揮想象，讀寫結(jié)合：
學生對課文的理解，重要的還是讓他們走近課文人物。于是我設(shè)計這樣一個題目：如果你是小淘氣，或是和小淘氣一起去偷杏兒的小伙伴的其中之一，現(xiàn)在當你看到奶奶顫顫巍巍的打杏子的樣子，你最想說什么？這一題目的設(shè)計，讓學生感情得到了升華。
四、教授方法，復(fù)述課文：
本單元的訓(xùn)練重點是復(fù)述課文內(nèi)容，為了更好地調(diào)動起學生復(fù)述課文的興趣，更為了讓不同層面的學生都得到鍛煉，這里給出了三個提示，幫助學生理清了課文的內(nèi)容和復(fù)述的思路，讓學生掌握方法，使復(fù)述課文變得生動，簡單，激發(fā)了學生復(fù)述的興趣。
語文教學的重要途徑是語文實踐，“不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”（《課程標準》語）。在教學中，教師始終要堅持“以人為本”的教育觀，善于激發(fā)學生的.學習興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實踐氛圍，給學生充分展示自己的舞臺，鼓勵學生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。
在教學《杏兒熟了》一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，理解奶奶的三次微笑，感悟課文所表達的“情”，都應(yīng)該引導(dǎo)學生自已讀，自已學，自己匯報，自己評價，親自參與學習實踐活動。特別是在引導(dǎo)學生理解奶奶的第三次微笑這一環(huán)節(jié)時，奶奶的話雖然樸實無華，卻包蘊著一個深刻的做人的道理。教學時，不應(yīng)過多地講解分析，而是先讓學生明確學習要求和步驟，然后以人小組為單位，先自己讀，自己學，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位進行集體交流。只有這樣，學生才能在合作學習中，按學習要求找出奶奶微笑的與眾不同之處，體會出奶奶笑聲中飽含的寬容，笑聲中飽含的幸福，從而實實在在地感受奶奶微笑地獨特魅力。
一、比一比，組詞：
橙（）喂（）揉（）饞（）
澄（）偎（）柔（）晚（）
一、復(fù)述課文中的第二件事給你的好朋友聽。
三、照樣子寫詞語（至少各寫兩個）。
1、綠油油：
2、明明白白：
3、學習學習：
4、描寫表情的詞語：
四、讀短文，做做練習：
達.芬奇開始學畫的時候，老師總是讓他畫雞蛋，畫了一只又讓他畫一只。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這樣想就錯了。在一千只雞蛋當中，沒有兩只形狀是完全相同的。就是一只雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫的技巧，要看得準確，畫得熟練?！?BR> 1、給短文加一個恰當?shù)念}目。
2、從文中找出詞語的反義詞：
復(fù)雜（）困難（）
生疏（）錯誤（）
3、填空：
（1）文章中的“眼力”指：()。
（2）達.芬奇開始學畫的時候，老師讓他()，他認為（）。
把課文中的這句話摘錄下來
這句是（）。
（3）第一句講達.芬奇認為（）是錯的。第二，三兩句講老師告訴達，芬奇畫雞蛋并不簡單的兩個原因。第四句講老師告訴達.芬奇，（）。
4、你能用一兩句話寫一寫或者畫一畫你眼中的雞蛋嗎？
探究實踐活動
若干年之后的一個夏夜的晚上，星光燦爛，小淘淘等當初的小伙伴齊聚在杏樹下，他們會說些什么？做些什么？會發(fā)生什么故事？動筆寫一寫。
案例片斷
學習課文5—8自然段，感悟奶奶的慈祥、善良。
（學習自由讀書，小組合作交流學習所得。）
生：小伙伴多么想吃杏兒，他們爬杏樹，但是摔了下來。
師：還有哪個組交流的第一個內(nèi)容？
生：小伙伴多么希望能吃到那么香甜的杏兒，可是，他們怕奶奶不給他們，就悄悄地爬上樹去摘杏兒。
師：說得非常好。那么你眼中的奶奶是怎么樣的人呢？
生：奶奶很慈祥，她滿足了小伙伴們吃杏兒的愿望。
生：奶奶很慈祥，不僅不怪他們爬樹，還給他們吃杏。
師：對，奶奶不但不責備，還給他們吃杏兒。（師邊板書，邊說：小伙伴是多么想吃到杏兒，奶奶滿足了他們的愿望，使他們嘗到了杏兒。）
生：老師，我雖然被奶奶的慈愛感動，但我覺得奶奶的做法也是不對的。
師：為什么？
生：是啊，小時候養(yǎng)成壞習慣，長大了就改不掉了。
師：那么奶奶的做法到底對不對呢？（抓住時機，小組合作進行探究性學習）
交流：
生1：我組認為奶奶的做法是對的，既照顧了小淘氣的自尊心，又解了小淘氣的饞嘴，是個好奶奶。
生2：我組認為奶奶的做法放縱了小淘氣，這樣會延長甚至擴大小淘氣的錯誤，奶奶的做法很不對。
生3：我組認為奶奶的做法既合理又不合理，理由是前面兩組的理由都合理。
生4：我組認為爭論毫無意義，因為課本說的就是正確的。
…………
師：通過剛才的討論，同學們是否可以達成共識呢？
生：我們要理解奶奶的善心，不要譴責奶奶，作為像小淘氣一樣的孩子我們要嚴格要求自己，做事要三思而后行，不要為了一時的快樂而做出令人不高興的事。
（掌聲……）
讀書是一個發(fā)現(xiàn)的過程，發(fā)現(xiàn)精神的“千盅粟”，發(fā)現(xiàn)心靈的“黃金屋”，發(fā)現(xiàn)生命的“顏如玉”。有時候讀書如看山，如果從不同的角度去欣賞課文，就會有許多不同的感覺。非常欣賞這樣一句話：“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話。”在語文的大課堂上，沒有唯一，無需千人一腔。創(chuàng)造性教育是陶行知教育思想的精華，學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是陶行知創(chuàng)造教育的核心。陶老在《創(chuàng)造宣言》中表達了對培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的畢生追求：“創(chuàng)造之神！你回來了呀！只有你回來了，才能保證參天大樹的成長。”語文教學中，教師要特別重視學生學習的主體地位和探究精神的培養(yǎng)。就是要培養(yǎng)學生敢于說，善于想，能言人不能言，說盡方休，坦率表白，流露真我。
學生能用自己的頭腦去思考，用自己的心說要說的話，這是我們多么期盼的?。』貧w本色，不刻意揣摩老師的用意，不刻意迎合老師的胃口，不刻意挑選華麗的辭藻……一切，由自然而成，很多時候，我們還是可以異曲同工，殊途同歸。而這個過程，就是自己挑戰(zhàn)的過程，先進去再出來，出來后，再得以提升。
上述案例中，學生善于發(fā)表自己的意見，有自己獨到的見解，又在自己的思辯中找到了自身的價值，在平等而又真實的交流中嘗到了參與的甜頭。課堂教學就成了以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)，以情生情的心潮相逐。
我家的杏熟了教案篇十五
2005.4.20
學習目標：
1、認識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
學習重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
學習難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
同學們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
二、檢查預(yù)習
1、檢查生字詞認讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
三、整體感知
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（板書）
2、你覺得這個奶奶怎么樣？從哪些內(nèi)容感受、體會到的？找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺?。（教師示范?BR> 4、全班交流反饋。教師相機指導(dǎo)學生理解重點詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5-8自然段。
五、學習課文9-10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？
2、指名回答。（板書）
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1-4自然段，說說這一部分寫什么？
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會
3、分角色讀。
七、課堂小結(jié)。
學了這篇課文，你有什么收獲？
八、作業(yè)
摘抄你喜歡的好詞佳句。
板書設(shè)計
15杏兒熟了
杏兒
奶奶小伙伴
香甜
影響
杏兒
“我”鄉(xiāng)親們
快樂
[《杏兒熟了》教學設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計]
我家的杏熟了教案篇十六
1、理解課文內(nèi)容，學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
一課時
一、預(yù)習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學生預(yù)習，教師巡視。
3、檢查預(yù)習情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的.？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習有感情地朗讀。
我家的杏熟了教案篇十七
我家樓上有一棵葡萄樹，是巨峰葡萄，那是幾年前爸爸從外地拿來種的，我們一直精心管護，給它澆水，施肥等。今年春天，葡萄樹開滿了一串串淡黃色的小花，散發(fā)出淡淡的芳香;不久，花漸漸的落了，花兒開過的地方留下一粒粒翠綠的小葡萄。
夏去秋來，葡萄由小變大，由翠綠變成紫色，又變成紫黑色，葡萄終于熟了。
一串串紫黑色的葡萄掛在葡萄架上，像一串串黑色的珍珠，美麗而誘人。摘一顆放進嘴里，酸甜可口，愜意極了。
葡萄，讓我品嘗到了自己參加勞動換來的果實，也品嘗到了農(nóng)民伯伯秋天的喜悅!
我家的杏熟了教案篇十八
教學目標：
1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、學習閱讀方法。
教學重難點：
了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說的話。
課時安排：1課時
教學過程：
（一）導(dǎo)入新課
（二）初讀課文
1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
（三）理解課文內(nèi)容
根據(jù)自學提示自學課文。
討論、交流：
（1）從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學習？
（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）
（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜。”
（4）這件事看出奶奶是一個怎樣的人？
（三）總結(jié)全文
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會奶奶說和話的意義。
小結(jié)學習方法。
（四）布置作業(yè)
1、有感情地熟讀課文。
2、預(yù)習16課。
我家的杏熟了教案篇一
9月
1．幫助學生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2．會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進行想象說話。
1．讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
聯(lián)系下文理解句子的意思。
1．課文錄音。
2．投影片、杏兒實物
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學生活動
積累
一．啟發(fā)談話，揭示課題
二．預(yù)習課文，預(yù)習后檢查
三．講讀課文。
四．作業(yè)
一．復(fù)習引入
二．講讀課文
三、
四、拓展
一、復(fù)習引入
二、講讀課文。
三、全文
拓展
描寫植物的詞或句。
1．師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
1．出示書后“預(yù)習提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1．指名讀1―3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？
2．朗讀指導(dǎo)。
3．說話訓(xùn)練：這是一棵（ ）的杏樹，（ ）。
4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（ ）。
1．把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（ ）慕 依（ ） 不知所（ ） 笑容可（ ）
2．明確這節(jié)課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1．整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2．學習“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。
3）（出示學法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4）（出示學法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）理解句子的寫法。
布置作業(yè)
1、今天，我們繼續(xù)學習課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（ ）地笑了，她為（ ）而笑。一天，奶奶把杏兒分吃，為孩子們吃得（ ）而嘴角又掛上了（ ）。并（ ）地說服教育我（ ）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
1．生自己按要求進行預(yù)習。
1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3―4節(jié)。學習“第二次笑”小組學習，交流。說話練習：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想： 。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學生說說。生完成練習。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（ ）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
資料
教學得失
我家的杏熟了教案篇二
1、理解重點句，了解課文的主要內(nèi)容，學習奶奶樸實、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段，繼續(xù)學習說段落大意。
3、學會8個生字，理解依偎、吩咐等6個詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學重點：給課文分段，說段落大意。
教學難點：理解重點句子的含義。
課時安排：3課時
第一課時
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價。
3、默讀課文，概括課文大意。
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
1、練讀，爭取做到四個不，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學習情況，不會的相互幫助。
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學生自由研讀。
6、交流（小組交流全班交流）
重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
（淳樸善良）
（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
（有福同享、有價值、有意義）
7、小結(jié)：面對這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。
我家的杏熟了教案篇三
最近幾年，每逢麥收的時候，老公都會開車帶我到離城市不遠的近郊，去拍一組麥田的照片。這時，麥子或捆扎著，或鋪散著，田野里到處彌漫著淳樸的麥香。偶爾，有一兩個農(nóng)民在收麥子，頂著日頭，默默地勞作。這次，一個農(nóng)民大姐見我們在麥田里穿梭，丟出一句，干啥哪？我有點難為情地說，照相哪。
今年不知是晚了一些時候，還是其他的原因，感覺麥子不像往年那樣金燦燦的，而是寡淡的黃，但卻依然不能阻擋我那一刻的`喜悅與歡欣。萬頃良田，一望無際，我穿著旅游鞋，在麥田里行走、奔跑、坐下，感覺天高地闊，自在無比。
已經(jīng)越來越不喜歡多愁善感，也不太愿意記錄生活的瑣碎，著意關(guān)注的是自然界演繹的春夏秋冬。過去愿意對季節(jié)挑三揀四，喜歡熱烈的夏天，討厭冬天。一到冬天，內(nèi)心的格局就變小，畏手畏腳，總是打不開自己。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)都有它的美妙和意境，得懷著一顆欣賞的心，去感悟大自然的千變?nèi)f化，陰晴冷暖。
所以每一季都要跑出去，用鏡頭、文字，記錄歲月和心情。如今，既喜歡仰望春天的新綠，也喜歡輕拾秋天的落葉。既喜歡沐著夏天的細雨，也喜歡迎接冬天的飛雪。無論是哪個季節(jié)，無論遭遇什么，都喜歡做從容、快樂的自己。學會坦然面對人生的風雨，淡漠、藐視影響心情的一切陰霾，只關(guān)注自己喜歡的事情，保持一顆安靜的心，保有一個喜樂的心境。
就像李銀河說的，先修到寧靜，再修到喜樂。
我家的杏熟了教案篇四
1、能在較窄的路上行走，行走時能兩臂側(cè)平舉保持身體平衡。
2、在游戲中感受秋天豐收的喜悅。
3、提高動作的.協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1.4個果籃，橘子若干。
2.人手一根長約70cm的棒子。
3.輕松歡快的音樂磁帶、錄音機。
1、準備活動：
幼兒手拿棒子，騎竹馬進場。隨音樂跟教師騎竹馬做做運動。
2、幼兒自由玩棒子，嘗試一物多玩。
棒子可好玩了，除了可以騎竹馬，還能怎么玩呢?來.源快思教.案網(wǎng)請小朋友動腦筋區(qū)玩一玩，然后一會來告訴老師哦。
3、游戲摘橘子
※教師請幼兒簡單介紹后小結(jié)，讓幼兒觀察教師搭建的小路。在小路前站成一排，教師交代玩法。
※秋天到了，果園里的橘子熟了，讓我們一起騎著竹馬去果園里摘橘子。去果園還要經(jīng)過一條小路，到了小路那，我們要放下竹馬，走在小路上，千萬不能走到小路外面去。(教師邊講解邊示范)。走到果園后，每人摘一個果子再走回來。
※幼兒玩摘橘子的游戲，教師巡回指導(dǎo)。游戲進行2-3遍。當橘子摘完后，結(jié)束游戲。
※教師小結(jié)游戲。
4.幼兒跟著教師抬著橘子自然地回到教室。
通過這節(jié)課，孩子們的平衡能力得到了提高，并且在游戲活動中，玩的特別快樂。
我家的杏熟了教案篇五
麥子熟了，最忙壞的是那些青年男女，他們組成“麥收青年突擊隊”，從早上六點到晚上八點奮戰(zhàn)在搶收麥子的第一線，在過去那個沒有收割機的年代，他們就是用手中的鐮刀把全村上千畝的麥子一塊一塊割完！
麥子熟了，它沒有虧待關(guān)心它呵護它幫忙它的人們，它的根兒深深埋入大地化作營養(yǎng)肥沃土壤；它的秸稈粉身碎骨化作紙漿變幻成一張張潔白的紙張，期盼人們在它上方描龍繪鳳；它的種子被加工成面粉和麩皮，其中的麩皮能夠作為飼料用來喂豬喂羊喂牛，以改善人們的餐座飲食，面粉則成為我們?nèi)祟惸軌蜻M行最多加個的食品原料。
用小麥面粉加工成面食的方法很多，能夠煎、炸、蒸、煮、燉、烤，也能夠揉、搓、捏、搟、壓、擠、打，透過這些制作工藝能夠把面粉做成面包、饅頭、餅干、蛋糕、面條、油條、油餅、麻花、散花、燒餅、煎餅、水餃、煎餃、蒸餃、包子、混沌、蛋卷、方便面、年糕、意式面食、加州面食、山西面食等食物。
人們常說世界面食在中國，中國面食在山西，山西面食在晉南。我們家就處在晉南腹地，各種面食的制作和吃法琳瑯滿目。就拿饅頭來說，小孩出生后分別有生日饅頭、滿月饅頭、百日饅頭、周歲饅頭、成人饅頭，結(jié)婚時有喜慶饅頭和嫁妝饅頭，老人過壽時有壽桃饅頭；每逢節(jié)日還有節(jié)日饅頭，如五月端午有粽子饅頭、八月十五有月圓饅頭、正月十五有湯圓饅頭……就連出殯人時親戚朋友送來的禮都是一個個大饅頭，關(guān)聯(lián)最近的親戚一家就要送五六十個這樣的大饅頭（每個饅頭2。5斤重）。尤其是過春節(jié)時，一般的家庭也要蒸兩大缸各式饅頭！
家鄉(xiāng)的饅頭不僅僅花樣很多，而且制作工藝十分講究和科學。一般地方做饅頭時要放堿面，這樣蒸出來的饅頭除了有一股堿面味道外，還有就是太硬，不虛，不香，不白，不亮。家鄉(xiāng)做饅頭時從不往面里加堿面或發(fā)酵粉，而是利用面粉自然發(fā)酵的原理。經(jīng)過發(fā)酵、發(fā)面、揉面、切面、醒面、蒸面等工序，制作出來的饅頭有一股面粉本身的清香味兒，那味兒讓你久久不能忘記。
所謂的“發(fā)酵”用的不是市場上出售的發(fā)酵粉，而是我們家鄉(xiāng)每家每戶的面罐里都有的一塊叫做“酵子”的面團，這是上一次蒸饅頭時專門留下的。蒸饅頭之前先把這塊“酵子”在面盆里弄碎并加適量的水，在必須的溫度條件下進行發(fā)酵，等里面的面冒出氣泡即可。發(fā)好酵后再把所需蒸的面粉和發(fā)好的酵面混在一齊適當?shù)臄噭訋紫逻M行下一步的發(fā)面。發(fā)面很關(guān)鍵，時刻不能長也不能短，時刻長了蒸出來的饅頭是酸的，不好吃。時刻短了蒸出來的饅頭太實，也不好吃，因此時刻務(wù)必掌握得恰到好處，有經(jīng)驗的主婦都能掌握好時刻，只有掌握好了時刻，蒸出來的饅頭才會味香，色白，蓬松，有彈性，像烤出來的面包，我經(jīng)常說家鄉(xiāng)的饅頭就是世界上最早的最好吃面包！
面發(fā)好后就開始揉面，俗話說三分發(fā)七分揉，可見揉面的重要性。揉面的目的主要是透過人手力的不斷揉搓，使面團更加均勻，使面筋更加有力，使面團結(jié)構(gòu)更加合理勻稱，這樣蒸出來的饅頭彈性大口感好。面團在揉搓過程中就能夠把它變成長條狀，這樣就能夠根據(jù)需要用刀切出所需大小，或二兩的或四兩的或其它大小的，切好后還要根據(jù)需要把每一饅頭團進一步揉搓，直到揉出所需形狀的饅頭樣。饅頭樣做好后，還要把它們擺放到比較暖和的地方，上方用較厚的棉被蓋住，這一過程叫做醒面，時刻大約需要20分鐘，等饅頭樣拿在手中有點輕飄感就能夠上鍋蒸了。最后這一步也同樣重要，首先鍋內(nèi)的水不能用熱水，正因生冷的饅頭突然遇到熱氣，表面粘結(jié)，容易使饅頭夾生。因此正確的方法應(yīng)是在鍋內(nèi)加冷水，放入饅頭后，再加熱升溫，可使饅頭均勻受熱，這樣蒸出來的饅頭不僅僅光滑明亮，而且松軟可口。
我家的杏熟了教案篇六
等收割機的儲藏滿了，開輛車接了麥子直接賣給了收購者。
這樣快速的收獲，讓我們忘記了以前拿著鐮刀在炙烤的陽光下?lián)]舞半天也割不到地中心。數(shù)年以后我站在麥田邊給孩子講，當年我拿著鐮刀在地里干了一個上午，當年為麥忙要耗上一個月的時間，當年我們在炎熱的夏天里坐在地頭吃著五分錢一根的冰棒，孩子會不會很吃驚，覺得不可思議，很遙遠。
一個時代過去了，我們走進了快速的時代，人是有空了，但是卻沒空做夢。我們一直追求幸福，卻越覺得迷茫。
麥子熟了，聞到麥香。
麥子熟了，我不知道我們做父母的是否已經(jīng)成熟了呢？是否擁有了一個成熟的心態(tài)，給孩子適當?shù)腻懢殻尯⒆幼呱弦粋€正確的軌道，不要進入一個人生的誤區(qū)。否則這樣不僅是貽誤了孩子的終生，更會讓社會停滯！
我家的杏熟了教案篇七
我有一盆可愛的水仙花，因為它漂亮所以我叫它小仙子。
初春，小仙子千姿百態(tài)。有的花瓣全展開了，從中冒出嫩黃色喇叭似的花蕊。有的才展開幾片花瓣，貪婪的吸收陽光想快點長大。有的還是花骨朵兒，像個白白胖胖的小姑娘等待著開花。一朵一朵的水仙花在比誰最漂亮，誰的香味最濃。但我覺得這里的每一朵都很美，每一朵都有自己的優(yōu)點，每一朵都有自己獨有的芳香。
每當我寫作業(yè)時它總是默默的陪著我。有一次，老師布置了作文，我不知道該寫些什么，是它給了我靈感，好像在說：你就寫我吧！還有一次我跟朋友吵架，一氣之下跑回了家，可是聞到小仙子那沁人心脾的芳香，我的心情就漸漸舒緩了。
這美麗可愛的水仙花，怪不得楊萬里會在它的《水仙花》中贊道：韻絕香仍絕，花清月未清。天仙不行地，且借水為名。
我的自畫像
我，與李白同姓，后加一個可愛的可字，爸爸媽媽給我這個名字難道是希望我像李白一樣可愛？呵呵，他們可真有趣。
我今年9歲了，有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，我喜歡把它們弄得彎彎曲曲的，然后扎上兩個辮子，帶上漂亮桔色蝴蝶發(fā)夾。我有一雙水靈靈的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像黑葡萄一樣。我的鼻子高高的，嘴巴紅紅的，像個漂亮的小公主，我很喜歡媽媽給我的這張臉。
我的身高1米4，體重25公斤，屬于偏瘦一類的。爸爸媽媽每天都會叮囑我要我多吃一些，希望我再長高長強壯些。
我喜歡穿色彩亮麗的裙子，所以夏天就是我的季節(jié)了，衣櫥里一條條漂亮的裙子把我裝飾得像小仙女一般，這讓我的心情好極了。
不過，可不要以為我只注意外表，不重視內(nèi)在哦。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟是我的座右銘，我在《百問百答》中知道各種各樣的世界之最。我還曾經(jīng)與孟小喬，蜜兒她們一同體驗精彩的校園生活。我愛讀書，愛其中的人生哲理，愛其中的精華，愛那些曲折的故事情節(jié)。
這就是我，一個三年級的女生。
我家的杏熟了教案篇八
前幾日下鄉(xiāng)，偶然見到了幾塊麥田，映入眼簾的是一片金黃，微風吹送，掀起了滾滾麥浪，一如在大地上抖動一床碩大的黃色的絨毯。再索性按下車窗玻璃，瞬間送來陣陣麥香，我不禁想到了麥收時節(jié)家鄉(xiāng)人常念叨的一句口頭語：麥子熟了，好割了。今天，在微信朋友圈，我看到攝友拍攝了一組照片名叫《農(nóng)耕富庶地，膠東金糧倉》，攝友大概登高望遠，俯拍出遼遠的一片金燦燦的景象，滿屏盡是金色的麥浪，此時的我，又想到“麥子熟了”這句話，思維好像在被什么催促著似的，在被什么催促著呢？噢，想起來了，是熟了的麥子。
眼見金黃的麥浪，引發(fā)了我思維的波瀾，攝友的照片給思維插上了想象的翅膀，我的眼前立刻浮現(xiàn)出兒時麥收的景象，那時候的鄉(xiāng)村，都是以生產(chǎn)隊為單位勞動，生產(chǎn)隊長就是生產(chǎn)隊里的總指揮，麥收時節(jié)，仿佛是參加一次大突擊戰(zhàn)，生產(chǎn)隊長帶領(lǐng)著男女老少走向了大片麥田，他一如戰(zhàn)場上的指揮員，站在地頭上一打量，便開始分工：“男勞力割麥子，每人四垅；女勞力捆麥子，要跟上；高年級學生負責推麥子，低年級學生由王紅領(lǐng)著拾麥穗，現(xiàn)在開鐮了！”隨著他的一聲令下，男勞力就如同整齊列隊沖鋒陷陣的士兵一樣，在小麥地頭“一”字擺開，緊接著就拉開了收割小麥的序幕。
麥田里鐮刀割麥子的“沙沙”聲此起彼伏，響聲一片。男勞力們開始還是整齊并排著的陣勢，接著就像排兵布陣似地變換起來，一會就把麥田像割布一樣豁開了一道道口子，口子在不斷地豁大，陣勢在不斷地往前推進，跟在后面的女人們，只能看到男人們漸行漸遠的背影，不時地夸贊著走在前面的男人們：“你看xxx個頭不高，還真是把割麥子的好手。”“xxx身大力不虧，也沖到前面去了?！薄翱粗思腋铥溩硬换挪幻Φ模删褪歉畹每?。”男人們聽到背后傳來女人們的贊嘆聲，似乎像長跑運動員聽到啦啦隊的“加油”聲，一會兒就不見影了，再一使勁就沖到了地頭，坐下來抽了一袋煙，后面的還沒攆上，足以看出割麥子的差距。等到后面的也割到地頭了，就算告一段落，生產(chǎn)隊長高聲喊著：“大伙歇歇了！”聽到吆喝聲，男人們肩上搭上條毛巾，三個一幫，兩人一伙，走到周遭的水庫旁，三下五除二地褪去衣褲，赤條條地跳到了水庫里，沖沖涼，洗卻身上的勞累，享受著勞累后的輕松和歡樂。女人們則解下了頭上的圍巾，走到水庫壩下的水渠旁，蹲下洗洗手，洗把臉，頓覺清爽、輕松了許多，彎彎的.河渠里，不時地傳出女人們的歡聲笑語，響徹在廣闊的田野里，這是鄉(xiāng)村夏天麥收的一道靚麗的風景線。
隨著漸漸長大，到了麥收的時候，我還參加過學校統(tǒng)一組織的“三夏支農(nóng)”勞動，搞好夏收、夏種和春播作物的夏管，其實重點就是幫著搞麥收，那時，最經(jīng)典的一句話叫：“虎口奪糧”，形象地說明了麥收季節(jié)的緊張氣氛，要求學生們?nèi)σ愿案愫孟氖障姆N，顆粒歸倉。我們?nèi)嗤瑢W在老師的帶領(lǐng)下，輪流幫助本村各生產(chǎn)隊搞麥收，田野里，我們揮汗如雨；場院里，我們挑燈夜戰(zhàn)。每到一個生產(chǎn)隊，都像來了一支“增援部隊”，都會突擊完成一項艱難的勞作，麥收任務(wù)就會很快完成；每到一處，都會傳出一陣陣歡聲笑語。
那時的麥收，都是“人海戰(zhàn)術(shù)”，每到一地，全班都拉開了戰(zhàn)線，記得上世紀七十年代末，在老家村北頭那茫茫的一片麥田里，我們兩個班的一百多號人，拉開了收割小麥的序幕，都是同齡人，都在比試著干，誰也不服誰，誰也不嫌累，爭先恐后，都怕被別人落下。一會兒，張三沖到前面去了，一會兒李四又追上了，再一會兒，王五又攆到頭里去了，整個麥田里都呈現(xiàn)著熱鬧緊張的景象，似乎這不是麥田，而是角逐場，那時正年輕的我們，血氣方剛，熱血沸騰，麥收為我們創(chuàng)造了良好的條件，麥田成為了我們的練兵場，茫茫的麥田里留下了我們幾多汗水，也留下了我們?yōu)榧亦l(xiāng)人民搶麥收的一片赤誠之心，還有同學之間集體勞動的深情厚誼，這樣的場面不管過去多少年都永生難忘。
記得更有意義的是，麥收時節(jié)，我們還走村串鄉(xiāng)，到潘家、寶店等村子、生產(chǎn)隊幫助搞麥收，周遭村子的遼闊麥田里，隨處可見我們的身影，時而能聽到我們歡樂的笑聲。在那炎炎的夏日里，幫助寶店村收割小麥的時候，這個村的鄉(xiāng)民怕我們中暑，派人擔著綠豆湯漫山越嶺送到我們面前，從綠豆湯里浸泡著的諸多綠豆里，我感受到了這是對我們的最好獎賞，從他們的獎賞里，隱隱感到了少年之我為社會所做的貢獻。
后來，在單位上班的時候，每每到了麥收的時候，我還依然回家?guī)椭沱準?，為了提高速度，提前磨好了鐮刀，為了避開炎熱天氣的曝曬，我早晨三四點鐘就起床了，提上鐮刀，披星戴月地奔向了靜寂的麥田里，鐮刀霍霍地割起了麥子，等到別人都上坡割麥子時，我家那一塊麥田都快割完了，每到麥收的時候，我總能想起回家?guī)椭崭钚←湹那榫埃F(xiàn)在想來，還有點親切的滋味。
再后來，單位里組織部分黨員到大田鎮(zhèn)扶貧村幫助收割小麥，我積極報名參加，和領(lǐng)導(dǎo)、同事一起幫助扶貧村百姓收割小麥的感受又不同，置身于他們的麥田里，我深深地感受到，他們太不容易了，我們應(yīng)該盡全力幫助他們從“虎口中奪糧”。于是，我們幫了這家?guī)湍羌?，直到全部收割完。說實話，割麥子可是件苦差事，等到我們返回城里的時候，都已累得精疲力盡，可我們心里是痛快的，因為，這樣的麥收是非常有意義的。
我家的杏熟了教案篇九
1、幫助學生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2、會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3、能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4、以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進行想象說話。
1、讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2、能聯(lián)系下文理解句子的意思。
聯(lián)系下文理解句子的意思。
1、課文錄音。
2、投影片、杏兒實物
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學生活動
積累
一、啟發(fā)談話，揭示課題
二、預(yù)習課文，預(yù)習后檢查
三、講讀課文。
四、作業(yè)
一、復(fù)習引入
二、講讀課文
三、小結(jié)
四、拓展
一、復(fù)習引入
二、講讀課文。
三、總結(jié)全文
拓展
描寫植物的詞或句。
1、師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
1、出示書后“預(yù)習提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1、指名讀1―3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的`特別？
2、朗讀指導(dǎo)。
3、說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。
4、看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。
1、把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）
2、明確這節(jié)課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1、整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2、學習“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。
3）（出示學法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4）（出示學法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）小結(jié)理解句子的寫法。
布置作業(yè)
1、今天，我們繼續(xù)學習課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
1、生自己按要求進行預(yù)習。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2、摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1、讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2、指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3―4節(jié)。學習“第二次笑”小組學習，交流。說話練習：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學生說說。生完成練習。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料
教學得失
我家的杏熟了教案篇十
1. 學習用撕、揉、團、粘的方法制作葡萄。
2. 鍛煉小肌肉的靈活性，體驗手工制作的樂趣和美感。
3. 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4. 會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1. 作品范例。
2. 小托盤，紫色皺紋紙、漿糊適量、小棒、作業(yè)紙、水彩筆。
1. 出示范例，請幼兒仔細觀察并說說：葡萄是怎么做成的？需要哪些材料？
引導(dǎo)幼兒思考：怎樣把報紙變成許多小圓球？請幼兒展示自己的方法。
2. 幼兒自取一個托盤，先用水彩筆填畫藤葉。再用皺紋紙通過“撕”、“揉”、“團”的方法制作葡萄粒，并用膠棒進行粘貼，。
3. 教師巡回指導(dǎo)幼兒，重點指導(dǎo)幼兒“團緊報紙，適量涂抹漿糊及葡萄粒緊挨在一起粘的制作要領(lǐng)”。
4. 幼兒互相欣賞作品。
在美術(shù)活動中，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。活動中多多給予肯定、鼓勵和贊賞。幼兒通過本次的活動，生活和自理能力都有了很大的發(fā)展，對周圍的事物都有了較好的認識。
我家的杏熟了教案篇十一
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《葡萄熟了》大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、學習用、揉、團、粘的方法制作成熟的“葡萄”。
2、體會手工制作葡萄的樂趣和美感。
3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1、豐收了的葡萄園圖片。
2葡萄圖片。
3、皺紋紙若干。
4、膠水、畫有葡萄葉子的畫紙每個幼兒一份。
1、導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，許多水果都成熟了，有蘋果、香蕉、梨、山楂、桔子、桃子，等等。今天，我要帶大家到美麗的葡萄園去看看。
2、感知葡萄的'顏色。
誰來說一下，葡萄是什么顏色的？許多種：綠色、紫色、黑色等。
3、討論葡萄的形狀。
整串葡萄看起來：上寬下窄、上密下疏、像一個倒三角。
4、師幼共同探討制作葡萄的方法。
（1）你們想不想讓我們班的葡萄架上也結(jié)滿葡萄？
（2）幼兒討論：怎樣才能把皺紋紙變成葡萄。請個別幼兒說說自己的想法。
（3）教師示范制作葡萄，引導(dǎo)幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）幼兒自取皺紋紙，團揉成球，并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘。
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）教師引導(dǎo)幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。
提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。
6、作品展示。
引導(dǎo)幼兒共同欣賞，體驗豐收的喜悅。
在美術(shù)活動中，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。活動中多多給予肯定、鼓勵和贊賞。幼兒通過本次的活動，生活和自理能力都有了很大的發(fā)展，對周圍的事物都有了較好的認識。
我家的杏熟了教案篇十二
教學目標1．幫助學生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。2．會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進行想象說話。
教學重點1．讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學難點聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準備1．課文錄音。2．投影片、杏兒實物
教學過程：(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖教師活動學生活動
積累一．啟發(fā)談話，揭示課題二．預(yù)習課文，預(yù)習后檢查三．講讀課文。四．作業(yè)一．復(fù)習引入二．講讀課文三、小結(jié)四、拓展一、復(fù)習引入二、講讀課文。三、總結(jié)全文拓展第一課時描寫植物的詞或句。1．師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。2．把課題板書完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請大家一起來學習課文。聽：課文寫杏兒熟了之后的幾件事？1．出示書后“預(yù)習提示”，指名讀。1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。2）正確區(qū)分形近字。3）生質(zhì)疑。4）指名分節(jié)朗讀課文。1．指名讀1-3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？2．朗讀指導(dǎo)。3．說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。第二課時1．把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）2．明確這節(jié)課的任務(wù)1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。1．整體理解1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。2．學習“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。1）先讓學生自由討論，各自說出對這句話的理解。2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。3）（出示學法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。4）（出示學法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。5）小結(jié)理解句子的寫法。布置作業(yè)第三課時1、今天，我們繼續(xù)學習課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。2展開想象，說一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個鮮。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏兒掛滿了枝頭……板書：7杏兒熟了有一回我熟杏兒爽朗地笑杏兒豐收一天奶奶送杏兒（微笑笑容可掬）打這回起我送杏兒1．生自己按要求進行預(yù)習。2．有重點地進行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個不同的時間里發(fā)生了什么事？其中主要寫了什么？1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3-4節(jié)。學習“第二次笑”小組學習，交流。說話練習：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。1、從文中摘錄描寫笑的詞語。2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學生擴散、積累詞語。3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學生說說。生完成練習。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料
教學得失
我家的杏熟了教案篇十三
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學重點、難點：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學時間：一課時
教學過程：
一、預(yù)習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學生預(yù)習，教師巡視。
3、檢查預(yù)習情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1-4）；第二段（5-9）；第三段（10）]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習有感情地朗讀。
板書設(shè)計：
15、杏兒熟了
奶奶
分栽教育
杏
偷數(shù)
小伙伴送我
[杏兒熟了教案教學設(shè)計]
我家的杏熟了教案篇十四
目前，學生們都已經(jīng)掌握了一些閱讀、理解句子意思的好方法。多數(shù)學生能在朗讀課文時能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓，并根據(jù)不同的提示語讀出不同的語氣。
經(jīng)過上面一個單元的復(fù)述課文的訓(xùn)練，多數(shù)學生可以復(fù)述課文的重點部分，可以按提示、提綱或提供的詞語、寫作線索等，用上課文中的詞句詳細復(fù)述。基礎(chǔ)較薄弱的學生也可以簡單地復(fù)述課文部分內(nèi)容。
此外，學生的提問和探究意識，想象能力等都在逐步增強，會根據(jù)課文內(nèi)容主動提問，并能結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。
目標一：認識本課生字6個，積累有關(guān)詞語。根據(jù)本班學生實際，將這8個生字分散在閱讀教學中，結(jié)合具體的語言環(huán)境進行教學。
目標二：朗讀課文，做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累表示顏色的詞語。句子教學是本課的一個重點。教學時，可以讓學生通過列舉生活中與人分享好東西時的心情，初步理解句子的意思，然后要求學生積累下來。
目標三：創(chuàng)設(shè)情景進行說的練習，學生們可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現(xiàn)出來的愿意分享的同學。
目標四：本課的復(fù)述，要求復(fù)述第二件事情。第二件事雖然文字不怎么多，但是內(nèi)容比較復(fù)雜，要幫助學生整理一下思路后再進行復(fù)述。
在本文的教學設(shè)計中，我注重以下幾點：
一、朗讀指導(dǎo)，體會感情：
學生在自讀中發(fā)揮主動性，能基本讀懂課文，教師要借機引導(dǎo)學生展開討論，加深對關(guān)鍵詞句的理解，并適時地加入朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。
二、小組學習，培養(yǎng)能力：
在教學設(shè)計中，我多次讓學生獨立思考、小組討論、反饋交流后互評，充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓人人參予到學習中來。另外，我還注重了學生閱讀能力的培養(yǎng)，如：請學生到文中找找奶奶是如何對小伙伴們的句子，以此來了解奶奶，并根據(jù)自己的理解有感情地朗讀出來。
三、發(fā)揮想象，讀寫結(jié)合：
學生對課文的理解，重要的還是讓他們走近課文人物。于是我設(shè)計這樣一個題目：如果你是小淘氣，或是和小淘氣一起去偷杏兒的小伙伴的其中之一，現(xiàn)在當你看到奶奶顫顫巍巍的打杏子的樣子，你最想說什么？這一題目的設(shè)計，讓學生感情得到了升華。
四、教授方法，復(fù)述課文：
本單元的訓(xùn)練重點是復(fù)述課文內(nèi)容，為了更好地調(diào)動起學生復(fù)述課文的興趣，更為了讓不同層面的學生都得到鍛煉，這里給出了三個提示，幫助學生理清了課文的內(nèi)容和復(fù)述的思路，讓學生掌握方法，使復(fù)述課文變得生動，簡單，激發(fā)了學生復(fù)述的興趣。
語文教學的重要途徑是語文實踐，“不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”（《課程標準》語）。在教學中，教師始終要堅持“以人為本”的教育觀，善于激發(fā)學生的.學習興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實踐氛圍，給學生充分展示自己的舞臺，鼓勵學生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。
在教學《杏兒熟了》一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，理解奶奶的三次微笑，感悟課文所表達的“情”，都應(yīng)該引導(dǎo)學生自已讀，自已學，自己匯報，自己評價，親自參與學習實踐活動。特別是在引導(dǎo)學生理解奶奶的第三次微笑這一環(huán)節(jié)時，奶奶的話雖然樸實無華，卻包蘊著一個深刻的做人的道理。教學時，不應(yīng)過多地講解分析，而是先讓學生明確學習要求和步驟，然后以人小組為單位，先自己讀，自己學，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位進行集體交流。只有這樣，學生才能在合作學習中，按學習要求找出奶奶微笑的與眾不同之處，體會出奶奶笑聲中飽含的寬容，笑聲中飽含的幸福，從而實實在在地感受奶奶微笑地獨特魅力。
一、比一比，組詞：
橙（）喂（）揉（）饞（）
澄（）偎（）柔（）晚（）
一、復(fù)述課文中的第二件事給你的好朋友聽。
三、照樣子寫詞語（至少各寫兩個）。
1、綠油油：
2、明明白白：
3、學習學習：
4、描寫表情的詞語：
四、讀短文，做做練習：
達.芬奇開始學畫的時候，老師總是讓他畫雞蛋，畫了一只又讓他畫一只。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這樣想就錯了。在一千只雞蛋當中，沒有兩只形狀是完全相同的。就是一只雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫的技巧，要看得準確，畫得熟練?！?BR> 1、給短文加一個恰當?shù)念}目。
2、從文中找出詞語的反義詞：
復(fù)雜（）困難（）
生疏（）錯誤（）
3、填空：
（1）文章中的“眼力”指：()。
（2）達.芬奇開始學畫的時候，老師讓他()，他認為（）。
把課文中的這句話摘錄下來
這句是（）。
（3）第一句講達.芬奇認為（）是錯的。第二，三兩句講老師告訴達，芬奇畫雞蛋并不簡單的兩個原因。第四句講老師告訴達.芬奇，（）。
4、你能用一兩句話寫一寫或者畫一畫你眼中的雞蛋嗎？
探究實踐活動
若干年之后的一個夏夜的晚上，星光燦爛，小淘淘等當初的小伙伴齊聚在杏樹下，他們會說些什么？做些什么？會發(fā)生什么故事？動筆寫一寫。
案例片斷
學習課文5—8自然段，感悟奶奶的慈祥、善良。
（學習自由讀書，小組合作交流學習所得。）
生：小伙伴多么想吃杏兒，他們爬杏樹，但是摔了下來。
師：還有哪個組交流的第一個內(nèi)容？
生：小伙伴多么希望能吃到那么香甜的杏兒，可是，他們怕奶奶不給他們，就悄悄地爬上樹去摘杏兒。
師：說得非常好。那么你眼中的奶奶是怎么樣的人呢？
生：奶奶很慈祥，她滿足了小伙伴們吃杏兒的愿望。
生：奶奶很慈祥，不僅不怪他們爬樹，還給他們吃杏。
師：對，奶奶不但不責備，還給他們吃杏兒。（師邊板書，邊說：小伙伴是多么想吃到杏兒，奶奶滿足了他們的愿望，使他們嘗到了杏兒。）
生：老師，我雖然被奶奶的慈愛感動，但我覺得奶奶的做法也是不對的。
師：為什么？
生：是啊，小時候養(yǎng)成壞習慣，長大了就改不掉了。
師：那么奶奶的做法到底對不對呢？（抓住時機，小組合作進行探究性學習）
交流：
生1：我組認為奶奶的做法是對的，既照顧了小淘氣的自尊心，又解了小淘氣的饞嘴，是個好奶奶。
生2：我組認為奶奶的做法放縱了小淘氣，這樣會延長甚至擴大小淘氣的錯誤，奶奶的做法很不對。
生3：我組認為奶奶的做法既合理又不合理，理由是前面兩組的理由都合理。
生4：我組認為爭論毫無意義，因為課本說的就是正確的。
…………
師：通過剛才的討論，同學們是否可以達成共識呢？
生：我們要理解奶奶的善心，不要譴責奶奶，作為像小淘氣一樣的孩子我們要嚴格要求自己，做事要三思而后行，不要為了一時的快樂而做出令人不高興的事。
（掌聲……）
讀書是一個發(fā)現(xiàn)的過程，發(fā)現(xiàn)精神的“千盅粟”，發(fā)現(xiàn)心靈的“黃金屋”，發(fā)現(xiàn)生命的“顏如玉”。有時候讀書如看山，如果從不同的角度去欣賞課文，就會有許多不同的感覺。非常欣賞這樣一句話：“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話。”在語文的大課堂上，沒有唯一，無需千人一腔。創(chuàng)造性教育是陶行知教育思想的精華，學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是陶行知創(chuàng)造教育的核心。陶老在《創(chuàng)造宣言》中表達了對培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的畢生追求：“創(chuàng)造之神！你回來了呀！只有你回來了，才能保證參天大樹的成長。”語文教學中，教師要特別重視學生學習的主體地位和探究精神的培養(yǎng)。就是要培養(yǎng)學生敢于說，善于想，能言人不能言，說盡方休，坦率表白，流露真我。
學生能用自己的頭腦去思考，用自己的心說要說的話，這是我們多么期盼的?。』貧w本色，不刻意揣摩老師的用意，不刻意迎合老師的胃口，不刻意挑選華麗的辭藻……一切，由自然而成，很多時候，我們還是可以異曲同工，殊途同歸。而這個過程，就是自己挑戰(zhàn)的過程，先進去再出來，出來后，再得以提升。
上述案例中，學生善于發(fā)表自己的意見，有自己獨到的見解，又在自己的思辯中找到了自身的價值，在平等而又真實的交流中嘗到了參與的甜頭。課堂教學就成了以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)，以情生情的心潮相逐。
我家的杏熟了教案篇十五
2005.4.20
學習目標：
1、認識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
學習重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
學習難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
同學們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
二、檢查預(yù)習
1、檢查生字詞認讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
三、整體感知
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（板書）
2、你覺得這個奶奶怎么樣？從哪些內(nèi)容感受、體會到的？找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺?。（教師示范?BR> 4、全班交流反饋。教師相機指導(dǎo)學生理解重點詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5-8自然段。
五、學習課文9-10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？
2、指名回答。（板書）
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1-4自然段，說說這一部分寫什么？
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會
3、分角色讀。
七、課堂小結(jié)。
學了這篇課文，你有什么收獲？
八、作業(yè)
摘抄你喜歡的好詞佳句。
板書設(shè)計
15杏兒熟了
杏兒
奶奶小伙伴
香甜
影響
杏兒
“我”鄉(xiāng)親們
快樂
[《杏兒熟了》教學設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計]
我家的杏熟了教案篇十六
1、理解課文內(nèi)容，學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
一課時
一、預(yù)習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學生預(yù)習，教師巡視。
3、檢查預(yù)習情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的.？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習有感情地朗讀。
我家的杏熟了教案篇十七
我家樓上有一棵葡萄樹，是巨峰葡萄，那是幾年前爸爸從外地拿來種的，我們一直精心管護，給它澆水，施肥等。今年春天，葡萄樹開滿了一串串淡黃色的小花，散發(fā)出淡淡的芳香;不久，花漸漸的落了，花兒開過的地方留下一粒粒翠綠的小葡萄。
夏去秋來，葡萄由小變大，由翠綠變成紫色，又變成紫黑色，葡萄終于熟了。
一串串紫黑色的葡萄掛在葡萄架上，像一串串黑色的珍珠，美麗而誘人。摘一顆放進嘴里，酸甜可口，愜意極了。
葡萄，讓我品嘗到了自己參加勞動換來的果實，也品嘗到了農(nóng)民伯伯秋天的喜悅!
我家的杏熟了教案篇十八
教學目標：
1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、學習閱讀方法。
教學重難點：
了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說的話。
課時安排：1課時
教學過程：
（一）導(dǎo)入新課
（二）初讀課文
1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
（三）理解課文內(nèi)容
根據(jù)自學提示自學課文。
討論、交流：
（1）從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學習？
（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）
（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜。”
（4）這件事看出奶奶是一個怎樣的人？
（三）總結(jié)全文
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會奶奶說和話的意義。
小結(jié)學習方法。
（四）布置作業(yè)
1、有感情地熟讀課文。
2、預(yù)習16課。