通過總結(jié)心得體會,我們可以深刻地反思和認識到自己的成長和進步。如何寫一篇較為完美的心得體會,需要我們在撰寫前充分思考并對所學(xué)所思進行整理。這些心得體會范文既有短小精悍的觀點總結(jié),也有深入細致的經(jīng)驗案例分析。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇一
通過培訓(xùn),我結(jié)合自己情況,明白,如果要做一個老師,要做一個好教師,就應(yīng)不斷地學(xué)習,不斷加強自身的素養(yǎng),練好“內(nèi)功”。比如:九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什么是無間道”“什么是帽子戲法”。下列成語錯用了嗎?“最近他很煩,一連幾件事情,總是辦得差強人意。難怪小李業(yè)務(wù)水平不高,原來師出無名啊?!薄案鎰e時,這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服,真所謂大方之家?!薄八@個人做事不肯踏踏實實,老希望一些如明日黃花的事情發(fā)生?!边@些個問題,說實在,我看了一會還不能及時全部給出答案。如同陳老師他自己在開場白中說的,他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師,應(yīng)該多讀書,通過各種學(xué)習,提高自己的教育教學(xué)能力,練好“內(nèi)功”。
一個教師,即使你水平再高,但你不能把它通過合理的途徑傳授給學(xué)生,那么你也不能算一位合格的教師。因此,我們要經(jīng)常認真反思每天的教學(xué)得失:課堂導(dǎo)語有沒有調(diào)動學(xué)生的積極性,探究活動有沒有符合學(xué)生的認知水平,材料提供有沒有恰倒好處…….好的堅持并改進;不好的甚至是錯的堅決舍棄。這是涪陵區(qū)教育科研所的張儀華老師說的一段話。
現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標準、課本而狹隘自己的天地,更不應(yīng)僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加經(jīng)驗”的方式來進行教學(xué),這種教學(xué)方式是“粗放式”的,是“刀耕火種”式的?,F(xiàn)代教師應(yīng)是知識豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才,能在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),能在多層次的知識、智能、情境、背景下開拓創(chuàng)新,做復(fù)合型教師。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。
專家、教授們的這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任:國家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范:不能文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇二
與過去的教材相比,有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn),它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時,更注重語文課的人文性,注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢說,敢問,敢辯,激活他們創(chuàng)新的欲望,使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲,由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習活動中的主角,而教師的角色定位應(yīng)該是一個對話者,一個教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色,起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師,要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點撥,而不是充當他們可靠的拐杖。
當然,在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點難點的把握,對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點,達到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材,對教學(xué)內(nèi)容進行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕馭課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學(xué)生進行課堂交流,恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇三
為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標教材培訓(xùn)工作,7月28至29日,我們?nèi)h部分小學(xué)語文教師一起參加了《納雍縣義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會》,這次培訓(xùn)對我們小學(xué)語文老師來說非常重要,我們聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖,使我對教材有了更深的了解。也使我進一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題,現(xiàn)將學(xué)習的心得小結(jié)如下:
大會開始由張紹模主住講話,他對這次培訓(xùn)作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀律要求。接著是龍坤主任講話,他指出小學(xué)語文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國的的文字,使小學(xué)生具有初步聽、讀、說、寫的能力??梢娫谂囵B(yǎng)語文能力應(yīng)在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長朱之文先生關(guān)于三科培訓(xùn)的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖,新教材的主要特色等知識。
通過黎律老師給我們講解全冊識字教學(xué)的教學(xué)理念,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡捷高效,學(xué)習漢字基本筆順規(guī)則,創(chuàng)設(shè)游戲情境,來突出語文學(xué)習的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先,以讀為主。激發(fā)學(xué)習拼音的興趣以,字母的學(xué)習,要結(jié)合游戲和活動,激發(fā)學(xué)生的想象力,自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記,將生活和已學(xué)拼音進行對接,豐富學(xué)生反復(fù)練習,以及教學(xué)時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。孩子是國家之棟梁,是祖國的花朵,是未來的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語文,怎樣更好的讀好書,是我們作為一個小學(xué)教師義不容辭的責任。書是人類進步的階梯,只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程,然后這還不是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的,而是達到目的的手段和前提。小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法,也是能正確應(yīng)用祖國文字的前提??傊?,培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起,主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實施建議,既有國際視野、國家遠景的關(guān)注,也有精準定位、精細操作的解讀;既周密嚴謹又深入淺出。另外,會議還引入典型教學(xué)案例,使問題化難為易、通俗易懂,與會教師紛紛表示受益匪淺。
語文課本來就是一門綜合性和實踐性都特別強的課程,注重說和表達的運用,語文實踐在語文學(xué)習中形成,同時也促進了語文的學(xué)習,在學(xué)習中學(xué)會生活,在生活中學(xué)習語文,讓語文學(xué)習更生活化,使語文的學(xué)習綻放五彩斑斕的光芒。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇四
8月28日至29日,,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時,自己還覺得不就是一年級語文嗎,變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢?,很簡單。后來當聽到那些來自去年已?jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時,才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了:一年級看似簡單,并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同,絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低,聯(lián)系生活實際的地方多了,親子交流的地方多了,體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音,而且強調(diào)拼音只是一種工具,不強求默寫拼寫,拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行,不要給孩子增加額外的負擔。
第三,增加了“和大人一起讀”的.欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣,讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文,但是不要作為教學(xué)任務(wù),把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢,有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法:
1、多參考教師用書。
2、看單元導(dǎo)語。
3、研究思考題和各個欄目的要求,對知識點或語文能力訓(xùn)練的要求。
4、不要濫用多媒體。
總之,在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習生活的`新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇五
9月8日,我有機會到朝陽參加了部編版小學(xué)二年級語文上冊教材培訓(xùn)。聆聽了天津市羅老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),雖然只有半天的時間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。使我對二年級教材有了更進一步的認識,我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。
通過培訓(xùn)我還明白了什么是雙線結(jié)構(gòu),以前沒聽說過這個詞,部編教材課文單元在編排上的特點便是雙線組織,一條是“寬泛的人文主題”,這是一條貫穿全套教材的、顯性的線索。另一條是隱含的螺旋上升的語文要素”?!叭宋闹黝}”體現(xiàn)了人文性,但“人文主題”往往過于注重人文性,工具性體現(xiàn)比較薄弱。雙線結(jié)構(gòu)堅持“文道合一”,體現(xiàn)語文學(xué)科特點,使知識和能力的要求更加清晰,使教學(xué)更加有章可循。下圖是二年級上冊的雙線結(jié)構(gòu)。
從教材的編排體系中可以看出,部編教材的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列,穩(wěn)步促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教科書努力構(gòu)建符合語文學(xué)習規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點的語文能力體系,將語文訓(xùn)練的基本要素分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”,統(tǒng)籌規(guī)劃目標訓(xùn)練的序列,并按照一定梯度,落實在各個年級的教材內(nèi)容中。比如在語文教學(xué)中復(fù)述課文這一部分,體現(xiàn)的就特別明顯。如圖所示:
語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。課文《我是什么》課后習題體現(xiàn)了。隨時學(xué),隨時用,讓學(xué)生感受語文學(xué)習的價值。關(guān)注語言文字運用的具體情境,是本套教材一個鮮明的特點。教材關(guān)注能夠促進實際運用的語文知識。以前我們會有大量的造句練習,孤零零地給孩子一個詞語造句,或者用這個詞說一句話,但很少考慮給孩子鋪設(shè)一個詞語運用的具體語言環(huán)境。我們看幾個前后練習題的對比:《植物媽媽有辦法》這篇課文,不同版本的練習幾乎大同小異:“我還知道其他別的植物傳播種子的方法”。部編本的課后練習題,好像也是在說植物傳播種子的.方式,但它列舉了課文當中學(xué)過的詞語,還提供了詞語運用的環(huán)境,例如,“乘著風”“紛紛出發(fā)”怎么用呢?可以這樣說:當春天來臨時,柳樹的種子就乘著風紛紛出發(fā)了。這樣無形中降低了難度,語言在語境中自然而然地生成。
從這樣對比中可以看出:詞語在語言環(huán)境中的運用,有了具體的落實。通過情境圖,教材為學(xué)生選用詞語設(shè)置了恰當?shù)恼Z境,仿照課文的語言形式,又為學(xué)生的語言表達提供了幫手。
在培訓(xùn)中我清楚的認識到部編教材體現(xiàn)了中華優(yōu)秀的統(tǒng)傳文化,古詩文的比例占全套教材選文的30%。選文視野覆蓋《論語》《孟子》《莊子》《列子》《晏子春秋》《韓非子》《三國志》《呂氏春秋》《戰(zhàn)國策》《山海經(jīng)》《史記》《漢書》《世說新語》《晉書》《朱子家訓(xùn)》等,涉及了經(jīng)、史、子、集各部。部編教材有一個明顯的特點:一減一增——課文的數(shù)量減少了,但讀的類型更豐富了。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”,再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”,整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系,促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。
結(jié)合本次培訓(xùn),想想我們的經(jīng)典誦讀,從小學(xué)一年級到六年級都不同程度的滲透了傳統(tǒng)文化和古詩詞的閱讀及背誦。很好的完成的新課標所規(guī)定的內(nèi)容。我們會一如既往繼續(xù)發(fā)揚下去,讓閱讀落到實處,不斷擴大學(xué)生的閱讀量。
新教材、新內(nèi)容,新要求、新挑戰(zhàn)。讓我們借助這個機會,更新教學(xué)理念,改進教學(xué)實踐,并結(jié)合實際,不斷地學(xué)習,努力提高自已的教學(xué)技能,在教育的海洋里揚帆遠航。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇六
為響應(yīng)教育部關(guān)于國家統(tǒng)編三科教材的使用,我縣幾次召開三科統(tǒng)編教材使用工作的培訓(xùn)會。“三科”指義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史,三科統(tǒng)編教材是為了落實習近平總書記和中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于加強教材建設(shè)的重要指示精神,根據(jù)黨中央的決策部署,教育部會同中宣部等部門組織編寫的。此次培訓(xùn),就三科統(tǒng)編教材的政治方向、價值導(dǎo)向、核心思想、主要內(nèi)容等進行了講解,讓我收獲頗多。下面,我將自己的感悟和收獲做如下總結(jié):
中小學(xué)教材與孩子們朝夕相伴,是中小學(xué)開展教育教學(xué)活動、實施素質(zhì)教育的重要資源。無論古今中外,教材都是辦教育的基本要素,無可替代。教材的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)系國家和民族的根本利益和長遠發(fā)展?;A(chǔ)教育課程教材是人類文明成果、民族優(yōu)秀文化、黨的教育方針的重要載體,是國家意志和核心價值觀的集中體現(xiàn),承載教育思想、教育內(nèi)容、教育方法,是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的集中反映,在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。因此充分認識加強義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科教材建設(shè)意義重大。
三科教材意識形態(tài)屬性強,是青少年學(xué)生汲取政治思想和道德觀念的核心媒介,是對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的重要課程。對于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀至關(guān)重要。在對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和社會主義以及中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)等教育方面具有十分重要的特殊作用。面對國際國內(nèi)復(fù)雜的意識形態(tài)環(huán)境,從國家層面必須加強教材建設(shè),特別是三科教材建設(shè),幫助廣大青少年學(xué)生從小就打上中國底色,植入紅色基因,培育其民族認同、國家認同等核心素養(yǎng)。
道德與法治作為其中一門重要的學(xué)科,它強調(diào)德法兼修,注重法治教育。2014年10召開的中共十八屆四中全會決定,把法治教育納入國民教育體系,從青少年抓起,在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”,強調(diào)德法兼修。中小學(xué)教材編寫了法治教育專冊,集中講授憲法,強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中,小學(xué)涉及30多部法律法規(guī),初中涉及50多部法律法規(guī)。從小的法律意識強化,思想層層深入,貼近學(xué)生生活,讓他們真切的感受法律生活就在我們的身邊,我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線,牢記法律知識,時刻警戒自己什么能做,什么該做,什么又不能碰觸,讓法律為我們的生活保駕護航。同時,道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容,講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識還能提學(xué)生升個人道德修養(yǎng),增強民族榮譽感,加強愛國精神,以國為傲,以我為豪。作為教師,教書育人是我們的本職工作,因此在教學(xué)中,我們要強化道德法律知識,加強學(xué)生個人修養(yǎng),貫徹落實教育部精神,教會學(xué)生做一個知法,學(xué)法,懂法,用法的合格公民,做一名出色的中學(xué)生,做一個有道德情操的自己,從我做起,從身邊的小事做起。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇七
我參加了洪武學(xué)校舉行的20三科教材的培訓(xùn)活動,聆聽了劉老師、翟老師的講解,雖然整個培訓(xùn)只有一個下午的時間,但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷的理念的高層次解讀,又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導(dǎo),讓我對新教材的使用有了進一步的認識?;匚墩麄€培訓(xùn)活動,讓我對教育的意義有了全新的理解。
本次的培訓(xùn)涉及語文和道德與法治兩門學(xué)科。
之前我們的教材是“一綱多本”,版本很多,“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)?,F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是由教育部直接領(lǐng)導(dǎo)和組織編寫的,其編寫資源可以說空前雄厚。中央直接抓教材,建國以來這是第一次,最后定稿都是交由中央會議上討論的。
一、“部編本”語文教材具有明顯的特色。
體現(xiàn)核心價值觀,做到“整體規(guī)劃,有機滲透”?!安烤幈尽闭Z文教材的編寫立意較高,高在體現(xiàn)社會主義核心價值觀,立德樹人,指導(dǎo)思想明確,措施落實。任何教材的編寫都有自己的價值觀,有基本的意識形態(tài)立場。作為“部編本”,這方面要求更高。新教材編寫強調(diào)“整體規(guī)劃,有機滲透”,并不等于所謂“政治掛帥”,而是要處處考慮盡可能服務(wù)立德樹人的目標。
接地氣,滿足一線需要,對教學(xué)弊病起糾偏作用。部編本語文是專治“少讀書、不讀書的”,“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸,往學(xué)生的語文生活延伸。新編語文力圖讓學(xué)生“精讀”“略讀”,加上“課外導(dǎo)讀”,構(gòu)成“三位一體”的教學(xué)體系。這也是考慮到目前語文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病,想在教材中起到某種糾偏的作用。
加強了教材編寫的科學(xué)性。教材編寫時多方聽取意見,但又不被媒體裹挾,隨波逐流;既講究創(chuàng)新,但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時還學(xué)習和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗,借鑒國外先進的經(jīng)驗,實行“編研結(jié)合”,使我們本套教材編寫有科學(xué)性,符合語文教育規(guī)律,也更有利于提升教學(xué)效果。所以,在新教材編寫過程中,部編版既繼承原來人教版教材的比較成熟可行的部分,包括選文和內(nèi)容設(shè)計,又吸收其他版本養(yǎng)分,超越過去所有版本的教材。
貼近當代學(xué)生生活,體現(xiàn)時代性?!安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習題的設(shè)計、教學(xué)活動的安排等方面,努力切入當代中小學(xué)生的語文生活,適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求,體現(xiàn)時代性。此外,教材的課文有較多的更新,注重經(jīng)典性和適合語文教學(xué)。與原來人教版教材比,新的課文約占40%。教科書編寫語言、習題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計,都力圖有所創(chuàng)新。
二、“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點
語文教材的課文選篇,更加強調(diào)四個標準:經(jīng)典性,文質(zhì)兼美,適宜教學(xué),兼顧時代性。和原來人教版作比較,課文數(shù)量總的是減少了,但這不等于教學(xué)總量減少,而是幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效。
結(jié)構(gòu)上明顯的變化,就是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”?!叭宋闹黝}”組織單元,但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語文要素”分成分布在各單元的課文導(dǎo)引或習題設(shè)計之中,包括必備的語文知識、適當?shù)膶W(xué)習策略、基本的語文能力、良好的學(xué)習習慣四個要素。
重建語文知識體系。怎么去掌握新教材的知識體系。又怎么在教學(xué)中落實那些知識點和能力點呢?劉文孝老師給了以下建議:一是參照教師用書,教師用書會有知識點、訓(xùn)練點的提示;二是看單元導(dǎo)語,每個單元都會提出教學(xué)時的閱讀和表達兩個方面訓(xùn)練的要點;三是研究思考題和各個欄目的要求,思考題往往體現(xiàn)對知識點或語文能力訓(xùn)練的要求。
閱讀教學(xué)實施“三位一體”,區(qū)分不同課型?!安烤幈尽闭Z文教材有意識改變課型不分的狀況,加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度,建構(gòu)了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”,意在和學(xué)前教育銜接,一開始就引導(dǎo)讀書興趣;小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇,一文帶一本,一課帶一類,建議教師們采取1+x的辦法即講一篇課文,附加若干篇課外閱讀的文章。
識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。識字教學(xué)在不同的學(xué)段是有不同的側(cè)重點的,特別是到了中高年級,“識字”對孩子來說不是太大的難事。特別是現(xiàn)在推行大量閱讀,學(xué)生在大量閱讀的過程中,無意識記的漢字其實是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識字量,就會發(fā)現(xiàn),特別是到了高年級,學(xué)生的識字量其實是遠遠地超出了教材對他的要求的。
提高寫作教學(xué)的效果。“部編本”語文教材的編寫力圖突破既有的模式,在突出綜合能力的前提下,注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法的指導(dǎo)貫穿在每個單元的語文要素中,另外,三到六年級每冊書都有一個特殊的單元——習作單元,在這個單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習作例文、交流平臺、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習作例文”,這是統(tǒng)編教材的一大特色,讓學(xué)生看到更為親切、合適的例文,一來有益于他們借鑒方法,二來有益于寫時模仿,提升寫作的成功率。習作單元沒有編排“語文園地”,這樣就減輕了學(xué)生的負擔,也讓學(xué)生更能夠集中力量確保完成單元的寫作任務(wù)。
3、道德與法治強調(diào)德法兼修,注重法治教育。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求,新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”,強調(diào)德法兼修。小學(xué)階段涉及30多部法律法規(guī),從小的法律意識強化,思想層層深入,貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生真切的感受法律生活就在我們的身邊,我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線,牢記法律意識,時刻警戒自己什么能做,什么該做,什么又不能碰觸,讓法律為我們的生活保駕護航。
同時,道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內(nèi)容,講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識還能提升學(xué)生的個人道德修養(yǎng),增強民族榮譽感,加強愛國精神,以國為傲,以我為豪。
教育,是立國之本。有什么樣的教材,就有什么樣的國民。我們中華民族有著五千年的歷史文化,中華文明源遠流長,孕育了中華民族的寶貴精神品格,培育了中國人民的崇高價值追求。部編教材的視野開闊、立意高遠,體現(xiàn)社會主義核心價值觀,以立德樹人為主要目標,是一套符合國家政治要求的,是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇八
當我讀完艾晚的水仙球這本書后,感覺自己好像長大了很多。長大的過程喲普苦惱。有歡樂。有幻滅,也有迷茫。八歲的艾晚在青陽小城的一個普通多子女的家庭中,靜悄悄地長大。平凡的艾晚活得就像海螺盆里的水仙花,安靜。低調(diào),給一點點清水就心滿意足,連開出來的花朵都是那種不張揚的芳香。
這本書中的陳清風叔叔也令我十分佩服。有一次,艾早要學(xué)自行車,叫艾晚和艾好來幫忙扶車,騎著騎著,一不小心撞到了一位叔叔,艾早腳也受傷了,流著血,不能走路去醫(yī)院,本想自行車可以馱著艾早去醫(yī)院,可自行車也摔壞了。陌生叔叔的一只手也受傷了,他就用另外一只手扯下自己的衣服給艾早包扎,還要球背艾早去醫(yī)院,自行車讓艾好推去修車部。叔叔背著艾早去醫(yī)院,醫(yī)生說是皮外傷,沒關(guān)系,可陌生叔叔的傷比較嚴重,醫(yī)生在給他療傷時,他疼的大叫。后來,艾早才知道他叫陳清風,陳清風叔叔的行為令我十分感動。
艾晚的哥哥艾好簡直就是個天才,整天沉浸在書的海洋里,他十分聰明。有一次猜燈謎,他全都猜中了,可是他才13歲啊,竟然有這么高的才華。艾晚她的童年辛苦而壓抑,但是我們可以想象,一旦她長大,她有了一雙會飛的翅膀,一切的成長都會成為她的財富,助她一鳴驚人,鵬程萬里。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇九
1)繼續(xù)認真研讀課程標準。中年級學(xué)段目標是:有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學(xué)習;繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,加強段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。。
2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語的興趣。
4)小學(xué)語文目標要明確恰當。
5)牢記語文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十
經(jīng)教育局安排,我有幸參加了“名師大講堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動”,時間是:3月12日和13日,地點:山西教育賓館會議大廳。雖是短短的兩天,但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念,不一樣的教學(xué)模式,在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,確實受益匪淺。在傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時與省內(nèi)眾位老師在一起學(xué)習、交流,深刻的認識和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教育的影響和改變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。
下面,就以下四方面談?wù)勛约旱恼J識和體會:
課堂教學(xué)有個層層遞進的過程,尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這個遞進程度的把握尤為重要,快之則學(xué)生無法消化理解所學(xué)內(nèi)容,會感覺云山霧罩,朦朦朧朧;慢之則影響教學(xué)進程計劃的安排,使老師感到壓力倍增,事半功倍。
培訓(xùn)中名師對于這個遞進程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上,使教學(xué)內(nèi)容遞進中合理科學(xué)。示范教學(xué)中,各位名師注重由易入難,層層深入,將學(xué)生的發(fā)展思維放在首位,使問題逐漸深入,既調(diào)動了學(xué)習的積極性,又啟迪了學(xué)生的發(fā)展思維。
譬如錢金鐸老師的示范課《百以內(nèi)的加減法》,錢老師在與學(xué)生溝通時,提了一個問題,當時自己以為只是錢老師與學(xué)生溝通的一個簡單內(nèi)容,可沒想到為課堂做了一個重重的鋪墊。錢老師問學(xué)生:“大家猜猜我?guī)讱q了?”,學(xué)生們充分發(fā)揮自己的觀察能力,積極回答有“32、45、50、59”。在這一過程中,笑聲不斷,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生的身心徹底放松,最后,錢老師將自己真實的年齡告訴學(xué)生,在討論學(xué)生所說的年齡與實際年齡的差距時,隨機引入了這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,讓接受培訓(xùn)的老師覺得渾然一體,學(xué)生對新知識的了解水到渠成。
名師在教學(xué)過程中,能科學(xué)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,注意讓學(xué)生認識實踐,而不是讓學(xué)生們整個教學(xué)過程中研究自己的名師身份,或者對新課程猜想和曲解。
譬如夏青鋒老師的課《認識面積》,整個課程分為兩個課時,在這兩節(jié)課中,夏老師注重學(xué)生在實際生活中的實踐能力。在第一課時,為了讓學(xué)生直觀認識面積的概念,通過讓學(xué)生自己親自動手用細線圍成面積,鞏固了圖形的面積是封閉的認識,加深了對面積概念的理解。而第二課時,在認識面積單位中,更是讓學(xué)生自己想一想,擺一擺,畫一畫,撕一撕,讓學(xué)生直觀認識一平方厘米,而后讓學(xué)生用準備的學(xué)具擺一個,再隨意畫一下腦海中的一平方厘米,與實際相比較,再畫,再比,最后用紙撕一個,這樣反復(fù)的手腦并用,學(xué)生們對一平方厘米有了直觀的認識和理解。
培訓(xùn)期間所有的名師和課堂上的學(xué)生接觸時間雖然非常短暫,但整個教學(xué)過程非常融洽和諧,課堂氣氛熱情活躍,這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀察課堂學(xué)生的臨場感受。
譬如在劉德武老師講課前,教學(xué)設(shè)備正在調(diào)試,一年級學(xué)生們在教學(xué)前由于等待的時間過長,課堂氣氛有些松懈,劉德武老師在準備開講前,不是嚴肅的控制課堂秩序,急于講課,而是重新調(diào)整學(xué)生的課堂心態(tài)。他先用親切的口吻問大家:“大家是不是不耐煩了?”學(xué)生們實事求是回答“不耐煩了!”,劉老師說:“我也不耐煩了……”,小同學(xué)們都笑起來了。面對這樣的場面劉老師注意觀察學(xué)生們的感受,適時引導(dǎo),一問一答間讓學(xué)生擺脫了不悅,積極投入到新課程的學(xué)習過程中,使課堂上學(xué)生們感到自己成為了一個個小主人公,積極主動發(fā)言,在談笑中認識和掌握了新的知識。
學(xué)生的成果展示,也是名師教學(xué)培訓(xùn)過程中的一大亮點,將學(xué)生在課堂中的一些練習成果展示給大家看,通過對正確學(xué)習成果的講解使學(xué)生建立了充分的自信和成就感,同時彼此相互學(xué)習,汲取營養(yǎng)。
譬如牛獻禮老師的《用表示數(shù)》中,牛老師鼓勵學(xué)生不要怕課堂犯錯誤,通過犯錯誤改正錯誤才是課堂。因此,要讓學(xué)生們找一個可代表無限數(shù)的代表時,學(xué)生們都展示了自己源源不斷的思維情趣,牛老師將兩位同學(xué)的成果展示給大家,一位同學(xué)的答案是“123456789……987654321”。另一位同學(xué)的答案是“無數(shù)”。牛老師不急于判斷學(xué)生的正確與否,而是將答案代入到實際生活中,結(jié)果出現(xiàn)了一個又一個笑話。讓學(xué)生在潛移默化中認識到了答案的不足,這樣不僅加深了學(xué)生對新知識的鞏固,而且激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的探索。
總之,能夠參加這次培訓(xùn)我感到非常的榮幸,結(jié)識了許多來自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師,學(xué)習了全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念,也積累了許多新的知識和經(jīng)驗,更重要的是明白課堂不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識,更應(yīng)該讓學(xué)生快樂地學(xué)習。教學(xué)本身是一門藝術(shù),一門學(xué)無止境的藝術(shù),沒有枯燥的學(xué)科,沒有枯燥的課堂,只要教師充滿激情,學(xué)生學(xué)習觀念發(fā)生變化,不再厭學(xué),不再乏味,老師也就能輕松教學(xué)了。在今后的教學(xué)中,我要將名師們的快樂學(xué)習理念融入每一節(jié)課,讓我的學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)!
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十一
——2019年統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得
2019年3月18日,我們小學(xué)部全體語文教師在會議室參加了小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),這場培訓(xùn)就像一場及時雨,讓我對新課程標準有了更深一步的理解,對新教材有了進一步的認識。
培訓(xùn)會上,張沛老師對統(tǒng)編《小學(xué)語文》三年級下冊教材基本思路、總體面貌和主要編排特點進行了深入、詳細的解讀。他指出本教材編排體現(xiàn)了選文內(nèi)涵豐富,充實學(xué)生的精神世界;多種路徑形成合力,提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分;承前啟后,促進學(xué)生階段性發(fā)展;語言實踐活動指向閱讀與表達的真實需要;編排特殊單元,進行專項突破;充分考慮年級特點,扎實提升學(xué)生表達能力的特點。薛峰老師歸納
總結(jié)
出統(tǒng)編《小學(xué)語文》三年級下冊教材中每一單元的人文主題和語文要素,并提出有效的課堂教學(xué)建議:樹立單元意識,把準內(nèi)在聯(lián)系;體現(xiàn)語文要素學(xué)習間的層進性;把準特殊單元教學(xué)功能定位;激發(fā)學(xué)習作動機,引導(dǎo)交流、修改、分享;加強口語交際實踐,引導(dǎo)有效交際。
通過本次培訓(xùn),我了解到本教材采用三位一體、雙線組元的編排思路,將精讀、略讀、課外閱讀融為一體;同時,人文主題、語文要素雙線并存。教材選材內(nèi)涵豐富,充實學(xué)生的精神世界,多種路徑學(xué)習傳統(tǒng)文化,語言實踐活動更傾向于閱讀和表達的真實需要。這就要求我們認真研讀教材,在教學(xué)中樹立單元意識,正確處理“精讀”與“略讀”的關(guān)系,充分體現(xiàn)“學(xué)”與“習”的關(guān)系;指導(dǎo)學(xué)生閱讀同類書;口語交際重在提問、討論,引導(dǎo)學(xué)生進行有效地交流;把握準特殊單元的功能和作用。
這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn),它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時,更注重語文課的人文性,注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
(一)重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)。本冊教材的最大特點,就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章,不僅有古詩的學(xué)習,還安排了文言文寓言故事,我們既在學(xué)習現(xiàn)代語文,也不能割裂古代語文。學(xué)習古詩文,掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這不僅是語文的責任,更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
(二)強化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系。教材編者非常用心地思考語文學(xué)習過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔著不同的功能:精讀課文學(xué)習方法,略讀課文運用方法,“快樂讀書吧” 使課外閱讀課程化,引導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設(shè)計,使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合,共同促進學(xué)生閱讀能力的提升。
我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學(xué)生進行課堂交流,恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我們的教學(xué)指明了方向,新教材有新氣象、新要求,要深入理解教材、用好教材教,還需要我們對教材下更多的研讀功夫。在今后的教學(xué)中,我將會認真鉆研教材,學(xué)好用好教材。對于自己的教學(xué)不斷地反復(fù)地學(xué)習——實踐——反思——調(diào)整,逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗,在實踐中不斷地成長提升。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十二
xx年10月21——22日,我參加了市教研室組織的小學(xué)語文
教學(xué)
培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是:
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標,并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當有效的合作學(xué)習;老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。
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二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。
1)在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2)教學(xué)目標階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標。
3)字詞教學(xué)普遍有所忽視,應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4)閱讀教學(xué)找不準起點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。
5)口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),提倡百花齊放。
6)兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進行
——文章來源網(wǎng)絡(luò),僅供分享學(xué)習參考 學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。
2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語的興趣。
4)小學(xué)語文目標要明確恰當。
5)牢記語文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
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五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十三
教材在識字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué),用多種方法思考、記憶、分析字形的思想,培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。放手讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題,想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,對字形的.記憶也會更加扎實牢固,還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。
在一年級的識字教學(xué)中我覺得可以這樣做:先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,讓他們產(chǎn)生讀書的欲望,在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認識字形。
二、在輕松愉快的學(xué)習中突破字形難點
剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,注意力不集中,易于疲勞?!缎抡n標》提出,培養(yǎng)學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習的態(tài)度和情感,有主動識字的愿望,初步感受漢字的形體美。所以,教學(xué)時要采用多種方式方法,激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣,在充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境,以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。
學(xué)無止境,人要活到老,學(xué)到老。教師只有具備這種精神,才能給學(xué)生無窮的知識,這樣的教師才是合格的教師。時代在進步,知識也在不斷地更新。一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學(xué)生,那你拿什么在他們的心中立足呢?總之,教師要不斷地更新菜品,澆肥。你才可能保住自己的菜園子。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十四
新學(xué)期開啟全新語文教學(xué)生活的我本來因為教材的改編、不得教法而有些許焦慮,幸運的是,我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學(xué)語文一年級統(tǒng)編教材培訓(xùn)會,聆聽了專家對教材的理念分析和方向指導(dǎo),使我對新教材有了全新、更深的認識,教學(xué)方法上也有了初步的把握,收獲頗多,受益匪淺。
培訓(xùn)中,我聆聽了教育部朱之文副部長的講話,李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開朗。通過各位專家的指導(dǎo)和講解,我對新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。
新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材,教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的'影響和傳統(tǒng)文化的影響?!安烤幈尽闭Z文教材的編寫理念,用溫儒敏教授的話說,第一點就是體現(xiàn)社會主義核心價值觀,做到“整體規(guī)劃,有機滲透”。教材編寫實質(zhì)上是國家行為,所以教材編寫立意要高,要立德樹人。這同時也提醒我們語文教師今后在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材,不做無效拓展。另外,部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,風格活潑,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。她滿足了一線需要,對于教學(xué)中普遍存在的某些問題,也注意“糾偏”。簡言之,部編新教材具有揚正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。
教材結(jié)構(gòu)上,部編新教材幾乎顛覆了以往的語文教學(xué)模式,先學(xué)一部分常用字,再學(xué)拼音,這在以往看來是不可想象的,其實是更關(guān)注了兒童的需求,并把閱讀提升到一個非常重要的地位,新增“快樂閱讀吧”“和大人一起讀”版塊,實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化,課外閱讀課程化,讓教材往課外閱讀延伸,往孩子的語文生活延伸??吹贸鰜恚Z文學(xué)習越來越重視孩子的閱讀能力。在識字量上,第一冊識字量減少,由400字減少到300字,要求小學(xué)新生認識的全部是常用字,識字教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式,激勵學(xué)生在生活中識字,識字的方式呈現(xiàn)多元化,有趣又沒有難度。
教材內(nèi)容上,與老版教材相比,大約一半課文被替換,新增幾首兒童詩,又恢復(fù)了一些經(jīng)典課文,選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容,突出了經(jīng)典性、時代性特點,而短小精悍的兒童詩讀起來朗朗上口,孩子的閱讀興趣比較濃厚,學(xué)會后不由自主的哼唱出來,慢慢就會建立起語感,覺得語言文字有意思,從而愛上學(xué)語文。語文園地里增加了“書寫提示”版塊,告訴我們寫字是有規(guī)律的,按規(guī)律寫,字能寫得更順手更漂亮。作為教師,教學(xué)中要夯實識字寫字教學(xué),加強對學(xué)生書寫習慣和寫字姿勢的指導(dǎo)練習。
部編新教材讓我感觸深刻的另一點即是,增加了中國傳統(tǒng)元素,文化味很濃,中國本土文化滲透在書的各個角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境;漢樂府進入一年級上冊教材,也是傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的體現(xiàn)。文字與水墨畫有機結(jié)合,既拓展了兒童的想象,又涵養(yǎng)了兒童的美感。教學(xué)中,我們的要求不能過分拔高,讓學(xué)生讀讀背背,在讀背中感受漢語之美,培養(yǎng)其興趣。
部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗,充滿濃厚自然的愛國情懷,重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,充滿童趣,又不失文化味,想來剛剛步入一年級的孩子們看了也定會喜歡。他們將在這本語文書中,感受祖國語言的無限魅力,感受中國文化的氣勢磅礴。我將在新的教學(xué)氛圍下,引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習生活的新天地,在這片天地里,我和學(xué)生們共成長!
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十五
20__-20__上學(xué)期我擔任五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,我自始至終以認真、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作;并認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來,積極探索,樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),推動今后的教學(xué)工作,再上新的臺階,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下:
一、取得成績
1、認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認真?zhèn)浜媒贪浮C恳徽n都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教后小記。
2、加強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化、情感化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。積極實施高效課堂管理,特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練。
3、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精練,有針對性和層次性,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作好批改記錄,分類總結(jié),進行評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
二、改進措施
1、要狠抓學(xué)風,由于本班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差,上課的時候只有少部分學(xué)生比較認真,能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差對學(xué)習提不起興趣。學(xué)習態(tài)度不夠認真。還有個別的學(xué)生,學(xué)習上存在的問題不敢問老師,這樣就影響了學(xué)習的信心。為此,找他們了解原因很重要,有些是不感興趣,有些是沒有努力去學(xué),有些是存在某個知識的段層,跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流,并為他們定下學(xué)習目標,時時督促他們,幫助他們,找出適合他們自己的學(xué)習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,也要及時地表揚他們,養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習慣,形成良好的學(xué)風。
2、課堂上要多注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,分析綜合能力,和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
3、積極參加教研活動,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。
4、在總結(jié)成績的同時,要不斷反思教學(xué),將公開課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,把仍在困惑著我們的許多問題,重新認識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
5、把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價,既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展。
以上是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),總體來說,取得的成績還不夠理想,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點。同時也相信自己今后的教學(xué)工作會做得更好。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十六
2015年3月17日,我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的."蘇教版語文五年級下冊教材培訓(xùn)".此次活動至今想起仍舊歷歷在目,溫麗君老師深入的課標解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習,使我對高段教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考,下面就自己的所得談幾點體會:
在本次培訓(xùn)中,教師根據(jù)不同類型的課文展示,為我們做了精彩解析,并通過幾位一線教師對高年段的語文教學(xué)建議中,使我對小學(xué)《語文課程標準》有新的詮釋,對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
"以人為本"是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說:"語文教學(xué)不僅要學(xué)習知識,更重要的是開闊視野,發(fā)展水平,激發(fā)情感,樹立三觀".
通過這次培訓(xùn),我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時處理教材的有效建議,更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向,而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材,還要盡量收集與教材有關(guān)的資料;不但要善于把握學(xué)生的心理,還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式,積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法,使自己對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言,我們的目標不僅僅是知識的傳授,更應(yīng)該是包括知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求,也就是說,我們的教學(xué)既要教會學(xué)生知識,又要教給學(xué)生獨立和生存的能力,這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十七
在如今科技飛速發(fā)展的時代背景下,無人機的應(yīng)用越來越廣泛,為了提高學(xué)生們的科技素養(yǎng)和動手能力,我所在的學(xué)校特地組織了一次五年級無人機培訓(xùn)活動。作為參與培訓(xùn)的學(xué)生之一,我有幸在五年級過程中學(xué)習了飛行的基本原理和無人機操作技巧,并且還體驗了自己動手操控無人機的樂趣。通過這次無人機培訓(xùn),我受益匪淺,收獲很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段:學(xué)會科學(xué)的基本原理
在培訓(xùn)中,我們首先學(xué)習了無人機的基本原理,了解了飛行的科學(xué)原理,例如,重力、升力和空氣動力學(xué)等。通過掌握這些基礎(chǔ)知識,我們可以更好地控制無人機的飛行、懸停等動作,提高自己的操控能力。
第三段:學(xué)習無人機的操作技巧
除了理論知識的學(xué)習外,我們還進行了實踐操作,學(xué)習了無人機的基本操作技巧。一開始,我對無人機的操控有些生疏,但通過多次的訓(xùn)練和練習,我逐漸熟悉了手柄的使用和無人機的反應(yīng)。我學(xué)會了如何平穩(wěn)起飛,調(diào)節(jié)高度和方向,進行空中翻滾等高難度動作。通過不斷的練習,我的操控技巧得到了明顯的提高。
第四段:培養(yǎng)團隊協(xié)作意識
在無人機培訓(xùn)中,我們不僅僅是個人一對一的操控,我們還進行了分組合作的訓(xùn)練。在團隊合作中,我們彼此之間需要進行溝通和協(xié)調(diào),互相幫助和支持。只有團隊中的每個成員都能夠配合默契,才能保證無人機的飛行順利進行。通過團隊合作,我學(xué)會了與他人協(xié)作,更加明白了“團結(jié)就是力量”的道理。
第五段:體會與收獲
通過這次無人機培訓(xùn)活動,我不僅學(xué)會了科學(xué)的基本原理和無人機的操作技巧,更重要的是培養(yǎng)了我的觀察能力、判斷能力和動手能力。我不再只是被動地接受知識,而是能夠主動去思考和解決問題。參與無人機培訓(xùn)后,我的興趣和自信心都得到了提高,我對科學(xué)和技術(shù)有了更深入的理解和熱愛。我相信這次無人機培訓(xùn)不僅僅是為了擴大我們的視野,更是為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。
總結(jié):
通過這次五年級無人機培訓(xùn),我擁有了更全面的科技知識,提高了動手實踐的能力,培養(yǎng)了團隊協(xié)作的意識。在未來,我將把這些培訓(xùn)的收獲應(yīng)用到我自己的學(xué)習和生活中,不斷追求科技的進步,為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。這次無人機培訓(xùn)絕對是一次意義非凡的經(jīng)歷,我將永遠銘記。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十八
這本書是一個小學(xué)生的,反映了社會各階層的.人以及他們之間的關(guān)系,他們的生活狀況以及他們對各種事物的不同的態(tài)度,不同的情感與不同的處置方法。書中每個人物栩栩如生,以高尚的情感連系在一起,組成了人生一幅幅生動的畫卷。
這本書使人感受到人類多么需要相互關(guān)心,相互理解,相互幫助!而這種關(guān)心理解和幫助,都離不開人類最根本的東西——愛! 中國的文圣孔子有一句:仁者愛人,可見有仁者之心的人,首先具備一顆美好的愛心。雖然這本書薄薄的,文字也不多,但卻其中內(nèi)蘊深厚又沉重。作者用樸素平淡的語言,竟然塑造出一個個貌似渺小但實際上卻很不平凡的人物:老鐵匠、老石匠、買菜婦女、賣炭人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、愛國少年、倫巴底的小偵查員、父親的老師、帶病上課的老師等等,這些平凡的人物,在我心里激起了一陣陣強烈的感情。這本書有父母的愛、尊重老師終生不忘的愛、同學(xué)的愛、周圍人的愛、對窮苦的同情、對殘疾人的愛。對英雄的敬佩、對祖國的愛……書中形形色色的小學(xué)生形象,有學(xué)習好的、有學(xué)習差的,但他們都有自己的閃光點,這種閃光點被周圍人們的挖掘、發(fā)現(xiàn)和培育,他們即使不能成為國家棟梁,也會成為有益于社會的好公民。
《愛的》里的每個,都有一個深深的道理,讓我受益無窮,讓我一生受用,這是課本學(xué)不到的。
高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進步的階梯!”
當一縷一縷微風吹拂過來的時候,我總會想起書,書和我一樣享受著微風。書是我們生活中不可缺少的一部分,當我讀書時,我就會拿出我以前積累的本子,把我積累的那些好詞佳句寫上去。
有許多好書常常使我牽腸刮肚。書里面的文字像一顆顆鉆石一樣閃爍著耀眼的光芒,仿佛它也有了呼吸,給我呈現(xiàn)著千萬種不同的精彩畫面?!锻米涌炫堋肥刮遗d奮不已,《水邊的記憶》使我如癡如醉。這就是書帶給我的快樂,這就是一本普通的書帶給我的快樂。
當夜幕降臨的時候,我看著天上的星星,總會想起你——我的好朋友。你那密密麻麻的文字仿佛在上面跳躍著。目光灑向大地,我看著月光就好像看到了書一樣,每次一看到書心里就感覺暖烘烘的。楓葉仿佛帶著我的心情,書的文字一起飄落了下來。開學(xué)的第一天,我就把書捐了出去,捐的時候有點戀戀不舍。
書,我們離不開它。因為我們?nèi)粘I羁倳袝?,然而我們要珍惜它,呵護它,如果書有折角的話,就把他給弄平,如果書臟了的話,要拿濕擦一擦,我們要像魯迅先生那樣保護書,愛護書,它是一顆純潔的心,只要碰了它,就永遠離不開了,就好像鳥兒沒有翅膀一樣,書永遠有一顆善良的心,書這個字強大而有力量!
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十九
我們要把學(xué)生的大腦看成是一個需要被點燃的火把,想方設(shè)法去點燃這個火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準備:
語文課程標準,有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學(xué)中,我要深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)件自己的知識體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué),再開展多種多樣的活動,一定會得到很好的教學(xué)效果。
教材中的導(dǎo)語,精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語,每級課文后的“詞語盤點”、“回顧拓展”中的'“交流臺”等為學(xué)生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是教師的“教本”,更是學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”,而教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習之后,交流收獲、體會,以領(lǐng)悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知,訓(xùn)練思維。以前,對于單元導(dǎo)語,我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學(xué)習要求”。今天,聽了沈老師的教學(xué)解讀,為我們今后的教學(xué)指明了方向。
得到充分的發(fā)展。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇一
通過培訓(xùn),我結(jié)合自己情況,明白,如果要做一個老師,要做一個好教師,就應(yīng)不斷地學(xué)習,不斷加強自身的素養(yǎng),練好“內(nèi)功”。比如:九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什么是無間道”“什么是帽子戲法”。下列成語錯用了嗎?“最近他很煩,一連幾件事情,總是辦得差強人意。難怪小李業(yè)務(wù)水平不高,原來師出無名啊?!薄案鎰e時,這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服,真所謂大方之家?!薄八@個人做事不肯踏踏實實,老希望一些如明日黃花的事情發(fā)生?!边@些個問題,說實在,我看了一會還不能及時全部給出答案。如同陳老師他自己在開場白中說的,他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師,應(yīng)該多讀書,通過各種學(xué)習,提高自己的教育教學(xué)能力,練好“內(nèi)功”。
一個教師,即使你水平再高,但你不能把它通過合理的途徑傳授給學(xué)生,那么你也不能算一位合格的教師。因此,我們要經(jīng)常認真反思每天的教學(xué)得失:課堂導(dǎo)語有沒有調(diào)動學(xué)生的積極性,探究活動有沒有符合學(xué)生的認知水平,材料提供有沒有恰倒好處…….好的堅持并改進;不好的甚至是錯的堅決舍棄。這是涪陵區(qū)教育科研所的張儀華老師說的一段話。
現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標準、課本而狹隘自己的天地,更不應(yīng)僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加經(jīng)驗”的方式來進行教學(xué),這種教學(xué)方式是“粗放式”的,是“刀耕火種”式的?,F(xiàn)代教師應(yīng)是知識豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才,能在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),能在多層次的知識、智能、情境、背景下開拓創(chuàng)新,做復(fù)合型教師。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。
專家、教授們的這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任:國家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范:不能文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇二
與過去的教材相比,有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn),它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時,更注重語文課的人文性,注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢說,敢問,敢辯,激活他們創(chuàng)新的欲望,使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲,由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習活動中的主角,而教師的角色定位應(yīng)該是一個對話者,一個教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色,起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師,要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點撥,而不是充當他們可靠的拐杖。
當然,在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點難點的把握,對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點,達到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材,對教學(xué)內(nèi)容進行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕馭課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學(xué)生進行課堂交流,恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇三
為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標教材培訓(xùn)工作,7月28至29日,我們?nèi)h部分小學(xué)語文教師一起參加了《納雍縣義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會》,這次培訓(xùn)對我們小學(xué)語文老師來說非常重要,我們聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖,使我對教材有了更深的了解。也使我進一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題,現(xiàn)將學(xué)習的心得小結(jié)如下:
大會開始由張紹模主住講話,他對這次培訓(xùn)作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀律要求。接著是龍坤主任講話,他指出小學(xué)語文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國的的文字,使小學(xué)生具有初步聽、讀、說、寫的能力??梢娫谂囵B(yǎng)語文能力應(yīng)在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長朱之文先生關(guān)于三科培訓(xùn)的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖,新教材的主要特色等知識。
通過黎律老師給我們講解全冊識字教學(xué)的教學(xué)理念,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡捷高效,學(xué)習漢字基本筆順規(guī)則,創(chuàng)設(shè)游戲情境,來突出語文學(xué)習的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先,以讀為主。激發(fā)學(xué)習拼音的興趣以,字母的學(xué)習,要結(jié)合游戲和活動,激發(fā)學(xué)生的想象力,自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記,將生活和已學(xué)拼音進行對接,豐富學(xué)生反復(fù)練習,以及教學(xué)時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。孩子是國家之棟梁,是祖國的花朵,是未來的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語文,怎樣更好的讀好書,是我們作為一個小學(xué)教師義不容辭的責任。書是人類進步的階梯,只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程,然后這還不是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的,而是達到目的的手段和前提。小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法,也是能正確應(yīng)用祖國文字的前提??傊?,培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起,主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實施建議,既有國際視野、國家遠景的關(guān)注,也有精準定位、精細操作的解讀;既周密嚴謹又深入淺出。另外,會議還引入典型教學(xué)案例,使問題化難為易、通俗易懂,與會教師紛紛表示受益匪淺。
語文課本來就是一門綜合性和實踐性都特別強的課程,注重說和表達的運用,語文實踐在語文學(xué)習中形成,同時也促進了語文的學(xué)習,在學(xué)習中學(xué)會生活,在生活中學(xué)習語文,讓語文學(xué)習更生活化,使語文的學(xué)習綻放五彩斑斕的光芒。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇四
8月28日至29日,,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時,自己還覺得不就是一年級語文嗎,變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢?,很簡單。后來當聽到那些來自去年已?jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時,才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了:一年級看似簡單,并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同,絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低,聯(lián)系生活實際的地方多了,親子交流的地方多了,體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音,而且強調(diào)拼音只是一種工具,不強求默寫拼寫,拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行,不要給孩子增加額外的負擔。
第三,增加了“和大人一起讀”的.欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣,讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文,但是不要作為教學(xué)任務(wù),把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢,有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法:
1、多參考教師用書。
2、看單元導(dǎo)語。
3、研究思考題和各個欄目的要求,對知識點或語文能力訓(xùn)練的要求。
4、不要濫用多媒體。
總之,在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習生活的`新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇五
9月8日,我有機會到朝陽參加了部編版小學(xué)二年級語文上冊教材培訓(xùn)。聆聽了天津市羅老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),雖然只有半天的時間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。使我對二年級教材有了更進一步的認識,我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。
通過培訓(xùn)我還明白了什么是雙線結(jié)構(gòu),以前沒聽說過這個詞,部編教材課文單元在編排上的特點便是雙線組織,一條是“寬泛的人文主題”,這是一條貫穿全套教材的、顯性的線索。另一條是隱含的螺旋上升的語文要素”?!叭宋闹黝}”體現(xiàn)了人文性,但“人文主題”往往過于注重人文性,工具性體現(xiàn)比較薄弱。雙線結(jié)構(gòu)堅持“文道合一”,體現(xiàn)語文學(xué)科特點,使知識和能力的要求更加清晰,使教學(xué)更加有章可循。下圖是二年級上冊的雙線結(jié)構(gòu)。
從教材的編排體系中可以看出,部編教材的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列,穩(wěn)步促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教科書努力構(gòu)建符合語文學(xué)習規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點的語文能力體系,將語文訓(xùn)練的基本要素分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”,統(tǒng)籌規(guī)劃目標訓(xùn)練的序列,并按照一定梯度,落實在各個年級的教材內(nèi)容中。比如在語文教學(xué)中復(fù)述課文這一部分,體現(xiàn)的就特別明顯。如圖所示:
語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。課文《我是什么》課后習題體現(xiàn)了。隨時學(xué),隨時用,讓學(xué)生感受語文學(xué)習的價值。關(guān)注語言文字運用的具體情境,是本套教材一個鮮明的特點。教材關(guān)注能夠促進實際運用的語文知識。以前我們會有大量的造句練習,孤零零地給孩子一個詞語造句,或者用這個詞說一句話,但很少考慮給孩子鋪設(shè)一個詞語運用的具體語言環(huán)境。我們看幾個前后練習題的對比:《植物媽媽有辦法》這篇課文,不同版本的練習幾乎大同小異:“我還知道其他別的植物傳播種子的方法”。部編本的課后練習題,好像也是在說植物傳播種子的.方式,但它列舉了課文當中學(xué)過的詞語,還提供了詞語運用的環(huán)境,例如,“乘著風”“紛紛出發(fā)”怎么用呢?可以這樣說:當春天來臨時,柳樹的種子就乘著風紛紛出發(fā)了。這樣無形中降低了難度,語言在語境中自然而然地生成。
從這樣對比中可以看出:詞語在語言環(huán)境中的運用,有了具體的落實。通過情境圖,教材為學(xué)生選用詞語設(shè)置了恰當?shù)恼Z境,仿照課文的語言形式,又為學(xué)生的語言表達提供了幫手。
在培訓(xùn)中我清楚的認識到部編教材體現(xiàn)了中華優(yōu)秀的統(tǒng)傳文化,古詩文的比例占全套教材選文的30%。選文視野覆蓋《論語》《孟子》《莊子》《列子》《晏子春秋》《韓非子》《三國志》《呂氏春秋》《戰(zhàn)國策》《山海經(jīng)》《史記》《漢書》《世說新語》《晉書》《朱子家訓(xùn)》等,涉及了經(jīng)、史、子、集各部。部編教材有一個明顯的特點:一減一增——課文的數(shù)量減少了,但讀的類型更豐富了。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”,再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”,整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系,促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。
結(jié)合本次培訓(xùn),想想我們的經(jīng)典誦讀,從小學(xué)一年級到六年級都不同程度的滲透了傳統(tǒng)文化和古詩詞的閱讀及背誦。很好的完成的新課標所規(guī)定的內(nèi)容。我們會一如既往繼續(xù)發(fā)揚下去,讓閱讀落到實處,不斷擴大學(xué)生的閱讀量。
新教材、新內(nèi)容,新要求、新挑戰(zhàn)。讓我們借助這個機會,更新教學(xué)理念,改進教學(xué)實踐,并結(jié)合實際,不斷地學(xué)習,努力提高自已的教學(xué)技能,在教育的海洋里揚帆遠航。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇六
為響應(yīng)教育部關(guān)于國家統(tǒng)編三科教材的使用,我縣幾次召開三科統(tǒng)編教材使用工作的培訓(xùn)會。“三科”指義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史,三科統(tǒng)編教材是為了落實習近平總書記和中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于加強教材建設(shè)的重要指示精神,根據(jù)黨中央的決策部署,教育部會同中宣部等部門組織編寫的。此次培訓(xùn),就三科統(tǒng)編教材的政治方向、價值導(dǎo)向、核心思想、主要內(nèi)容等進行了講解,讓我收獲頗多。下面,我將自己的感悟和收獲做如下總結(jié):
中小學(xué)教材與孩子們朝夕相伴,是中小學(xué)開展教育教學(xué)活動、實施素質(zhì)教育的重要資源。無論古今中外,教材都是辦教育的基本要素,無可替代。教材的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)系國家和民族的根本利益和長遠發(fā)展?;A(chǔ)教育課程教材是人類文明成果、民族優(yōu)秀文化、黨的教育方針的重要載體,是國家意志和核心價值觀的集中體現(xiàn),承載教育思想、教育內(nèi)容、教育方法,是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的集中反映,在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。因此充分認識加強義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科教材建設(shè)意義重大。
三科教材意識形態(tài)屬性強,是青少年學(xué)生汲取政治思想和道德觀念的核心媒介,是對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的重要課程。對于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀至關(guān)重要。在對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和社會主義以及中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)等教育方面具有十分重要的特殊作用。面對國際國內(nèi)復(fù)雜的意識形態(tài)環(huán)境,從國家層面必須加強教材建設(shè),特別是三科教材建設(shè),幫助廣大青少年學(xué)生從小就打上中國底色,植入紅色基因,培育其民族認同、國家認同等核心素養(yǎng)。
道德與法治作為其中一門重要的學(xué)科,它強調(diào)德法兼修,注重法治教育。2014年10召開的中共十八屆四中全會決定,把法治教育納入國民教育體系,從青少年抓起,在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”,強調(diào)德法兼修。中小學(xué)教材編寫了法治教育專冊,集中講授憲法,強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中,小學(xué)涉及30多部法律法規(guī),初中涉及50多部法律法規(guī)。從小的法律意識強化,思想層層深入,貼近學(xué)生生活,讓他們真切的感受法律生活就在我們的身邊,我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線,牢記法律知識,時刻警戒自己什么能做,什么該做,什么又不能碰觸,讓法律為我們的生活保駕護航。同時,道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容,講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識還能提學(xué)生升個人道德修養(yǎng),增強民族榮譽感,加強愛國精神,以國為傲,以我為豪。作為教師,教書育人是我們的本職工作,因此在教學(xué)中,我們要強化道德法律知識,加強學(xué)生個人修養(yǎng),貫徹落實教育部精神,教會學(xué)生做一個知法,學(xué)法,懂法,用法的合格公民,做一名出色的中學(xué)生,做一個有道德情操的自己,從我做起,從身邊的小事做起。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇七
我參加了洪武學(xué)校舉行的20三科教材的培訓(xùn)活動,聆聽了劉老師、翟老師的講解,雖然整個培訓(xùn)只有一個下午的時間,但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷的理念的高層次解讀,又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導(dǎo),讓我對新教材的使用有了進一步的認識?;匚墩麄€培訓(xùn)活動,讓我對教育的意義有了全新的理解。
本次的培訓(xùn)涉及語文和道德與法治兩門學(xué)科。
之前我們的教材是“一綱多本”,版本很多,“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)?,F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是由教育部直接領(lǐng)導(dǎo)和組織編寫的,其編寫資源可以說空前雄厚。中央直接抓教材,建國以來這是第一次,最后定稿都是交由中央會議上討論的。
一、“部編本”語文教材具有明顯的特色。
體現(xiàn)核心價值觀,做到“整體規(guī)劃,有機滲透”?!安烤幈尽闭Z文教材的編寫立意較高,高在體現(xiàn)社會主義核心價值觀,立德樹人,指導(dǎo)思想明確,措施落實。任何教材的編寫都有自己的價值觀,有基本的意識形態(tài)立場。作為“部編本”,這方面要求更高。新教材編寫強調(diào)“整體規(guī)劃,有機滲透”,并不等于所謂“政治掛帥”,而是要處處考慮盡可能服務(wù)立德樹人的目標。
接地氣,滿足一線需要,對教學(xué)弊病起糾偏作用。部編本語文是專治“少讀書、不讀書的”,“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸,往學(xué)生的語文生活延伸。新編語文力圖讓學(xué)生“精讀”“略讀”,加上“課外導(dǎo)讀”,構(gòu)成“三位一體”的教學(xué)體系。這也是考慮到目前語文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病,想在教材中起到某種糾偏的作用。
加強了教材編寫的科學(xué)性。教材編寫時多方聽取意見,但又不被媒體裹挾,隨波逐流;既講究創(chuàng)新,但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時還學(xué)習和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗,借鑒國外先進的經(jīng)驗,實行“編研結(jié)合”,使我們本套教材編寫有科學(xué)性,符合語文教育規(guī)律,也更有利于提升教學(xué)效果。所以,在新教材編寫過程中,部編版既繼承原來人教版教材的比較成熟可行的部分,包括選文和內(nèi)容設(shè)計,又吸收其他版本養(yǎng)分,超越過去所有版本的教材。
貼近當代學(xué)生生活,體現(xiàn)時代性?!安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習題的設(shè)計、教學(xué)活動的安排等方面,努力切入當代中小學(xué)生的語文生活,適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求,體現(xiàn)時代性。此外,教材的課文有較多的更新,注重經(jīng)典性和適合語文教學(xué)。與原來人教版教材比,新的課文約占40%。教科書編寫語言、習題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計,都力圖有所創(chuàng)新。
二、“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點
語文教材的課文選篇,更加強調(diào)四個標準:經(jīng)典性,文質(zhì)兼美,適宜教學(xué),兼顧時代性。和原來人教版作比較,課文數(shù)量總的是減少了,但這不等于教學(xué)總量減少,而是幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效。
結(jié)構(gòu)上明顯的變化,就是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”?!叭宋闹黝}”組織單元,但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語文要素”分成分布在各單元的課文導(dǎo)引或習題設(shè)計之中,包括必備的語文知識、適當?shù)膶W(xué)習策略、基本的語文能力、良好的學(xué)習習慣四個要素。
重建語文知識體系。怎么去掌握新教材的知識體系。又怎么在教學(xué)中落實那些知識點和能力點呢?劉文孝老師給了以下建議:一是參照教師用書,教師用書會有知識點、訓(xùn)練點的提示;二是看單元導(dǎo)語,每個單元都會提出教學(xué)時的閱讀和表達兩個方面訓(xùn)練的要點;三是研究思考題和各個欄目的要求,思考題往往體現(xiàn)對知識點或語文能力訓(xùn)練的要求。
閱讀教學(xué)實施“三位一體”,區(qū)分不同課型?!安烤幈尽闭Z文教材有意識改變課型不分的狀況,加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度,建構(gòu)了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”,意在和學(xué)前教育銜接,一開始就引導(dǎo)讀書興趣;小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇,一文帶一本,一課帶一類,建議教師們采取1+x的辦法即講一篇課文,附加若干篇課外閱讀的文章。
識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。識字教學(xué)在不同的學(xué)段是有不同的側(cè)重點的,特別是到了中高年級,“識字”對孩子來說不是太大的難事。特別是現(xiàn)在推行大量閱讀,學(xué)生在大量閱讀的過程中,無意識記的漢字其實是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識字量,就會發(fā)現(xiàn),特別是到了高年級,學(xué)生的識字量其實是遠遠地超出了教材對他的要求的。
提高寫作教學(xué)的效果。“部編本”語文教材的編寫力圖突破既有的模式,在突出綜合能力的前提下,注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法的指導(dǎo)貫穿在每個單元的語文要素中,另外,三到六年級每冊書都有一個特殊的單元——習作單元,在這個單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習作例文、交流平臺、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習作例文”,這是統(tǒng)編教材的一大特色,讓學(xué)生看到更為親切、合適的例文,一來有益于他們借鑒方法,二來有益于寫時模仿,提升寫作的成功率。習作單元沒有編排“語文園地”,這樣就減輕了學(xué)生的負擔,也讓學(xué)生更能夠集中力量確保完成單元的寫作任務(wù)。
3、道德與法治強調(diào)德法兼修,注重法治教育。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求,新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”,強調(diào)德法兼修。小學(xué)階段涉及30多部法律法規(guī),從小的法律意識強化,思想層層深入,貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生真切的感受法律生活就在我們的身邊,我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線,牢記法律意識,時刻警戒自己什么能做,什么該做,什么又不能碰觸,讓法律為我們的生活保駕護航。
同時,道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內(nèi)容,講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識還能提升學(xué)生的個人道德修養(yǎng),增強民族榮譽感,加強愛國精神,以國為傲,以我為豪。
教育,是立國之本。有什么樣的教材,就有什么樣的國民。我們中華民族有著五千年的歷史文化,中華文明源遠流長,孕育了中華民族的寶貴精神品格,培育了中國人民的崇高價值追求。部編教材的視野開闊、立意高遠,體現(xiàn)社會主義核心價值觀,以立德樹人為主要目標,是一套符合國家政治要求的,是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇八
當我讀完艾晚的水仙球這本書后,感覺自己好像長大了很多。長大的過程喲普苦惱。有歡樂。有幻滅,也有迷茫。八歲的艾晚在青陽小城的一個普通多子女的家庭中,靜悄悄地長大。平凡的艾晚活得就像海螺盆里的水仙花,安靜。低調(diào),給一點點清水就心滿意足,連開出來的花朵都是那種不張揚的芳香。
這本書中的陳清風叔叔也令我十分佩服。有一次,艾早要學(xué)自行車,叫艾晚和艾好來幫忙扶車,騎著騎著,一不小心撞到了一位叔叔,艾早腳也受傷了,流著血,不能走路去醫(yī)院,本想自行車可以馱著艾早去醫(yī)院,可自行車也摔壞了。陌生叔叔的一只手也受傷了,他就用另外一只手扯下自己的衣服給艾早包扎,還要球背艾早去醫(yī)院,自行車讓艾好推去修車部。叔叔背著艾早去醫(yī)院,醫(yī)生說是皮外傷,沒關(guān)系,可陌生叔叔的傷比較嚴重,醫(yī)生在給他療傷時,他疼的大叫。后來,艾早才知道他叫陳清風,陳清風叔叔的行為令我十分感動。
艾晚的哥哥艾好簡直就是個天才,整天沉浸在書的海洋里,他十分聰明。有一次猜燈謎,他全都猜中了,可是他才13歲啊,竟然有這么高的才華。艾晚她的童年辛苦而壓抑,但是我們可以想象,一旦她長大,她有了一雙會飛的翅膀,一切的成長都會成為她的財富,助她一鳴驚人,鵬程萬里。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇九
1)繼續(xù)認真研讀課程標準。中年級學(xué)段目標是:有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學(xué)習;繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,加強段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。。
2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語的興趣。
4)小學(xué)語文目標要明確恰當。
5)牢記語文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十
經(jīng)教育局安排,我有幸參加了“名師大講堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動”,時間是:3月12日和13日,地點:山西教育賓館會議大廳。雖是短短的兩天,但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念,不一樣的教學(xué)模式,在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,確實受益匪淺。在傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時與省內(nèi)眾位老師在一起學(xué)習、交流,深刻的認識和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教育的影響和改變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。
下面,就以下四方面談?wù)勛约旱恼J識和體會:
課堂教學(xué)有個層層遞進的過程,尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這個遞進程度的把握尤為重要,快之則學(xué)生無法消化理解所學(xué)內(nèi)容,會感覺云山霧罩,朦朦朧朧;慢之則影響教學(xué)進程計劃的安排,使老師感到壓力倍增,事半功倍。
培訓(xùn)中名師對于這個遞進程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上,使教學(xué)內(nèi)容遞進中合理科學(xué)。示范教學(xué)中,各位名師注重由易入難,層層深入,將學(xué)生的發(fā)展思維放在首位,使問題逐漸深入,既調(diào)動了學(xué)習的積極性,又啟迪了學(xué)生的發(fā)展思維。
譬如錢金鐸老師的示范課《百以內(nèi)的加減法》,錢老師在與學(xué)生溝通時,提了一個問題,當時自己以為只是錢老師與學(xué)生溝通的一個簡單內(nèi)容,可沒想到為課堂做了一個重重的鋪墊。錢老師問學(xué)生:“大家猜猜我?guī)讱q了?”,學(xué)生們充分發(fā)揮自己的觀察能力,積極回答有“32、45、50、59”。在這一過程中,笑聲不斷,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生的身心徹底放松,最后,錢老師將自己真實的年齡告訴學(xué)生,在討論學(xué)生所說的年齡與實際年齡的差距時,隨機引入了這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,讓接受培訓(xùn)的老師覺得渾然一體,學(xué)生對新知識的了解水到渠成。
名師在教學(xué)過程中,能科學(xué)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,注意讓學(xué)生認識實踐,而不是讓學(xué)生們整個教學(xué)過程中研究自己的名師身份,或者對新課程猜想和曲解。
譬如夏青鋒老師的課《認識面積》,整個課程分為兩個課時,在這兩節(jié)課中,夏老師注重學(xué)生在實際生活中的實踐能力。在第一課時,為了讓學(xué)生直觀認識面積的概念,通過讓學(xué)生自己親自動手用細線圍成面積,鞏固了圖形的面積是封閉的認識,加深了對面積概念的理解。而第二課時,在認識面積單位中,更是讓學(xué)生自己想一想,擺一擺,畫一畫,撕一撕,讓學(xué)生直觀認識一平方厘米,而后讓學(xué)生用準備的學(xué)具擺一個,再隨意畫一下腦海中的一平方厘米,與實際相比較,再畫,再比,最后用紙撕一個,這樣反復(fù)的手腦并用,學(xué)生們對一平方厘米有了直觀的認識和理解。
培訓(xùn)期間所有的名師和課堂上的學(xué)生接觸時間雖然非常短暫,但整個教學(xué)過程非常融洽和諧,課堂氣氛熱情活躍,這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀察課堂學(xué)生的臨場感受。
譬如在劉德武老師講課前,教學(xué)設(shè)備正在調(diào)試,一年級學(xué)生們在教學(xué)前由于等待的時間過長,課堂氣氛有些松懈,劉德武老師在準備開講前,不是嚴肅的控制課堂秩序,急于講課,而是重新調(diào)整學(xué)生的課堂心態(tài)。他先用親切的口吻問大家:“大家是不是不耐煩了?”學(xué)生們實事求是回答“不耐煩了!”,劉老師說:“我也不耐煩了……”,小同學(xué)們都笑起來了。面對這樣的場面劉老師注意觀察學(xué)生們的感受,適時引導(dǎo),一問一答間讓學(xué)生擺脫了不悅,積極投入到新課程的學(xué)習過程中,使課堂上學(xué)生們感到自己成為了一個個小主人公,積極主動發(fā)言,在談笑中認識和掌握了新的知識。
學(xué)生的成果展示,也是名師教學(xué)培訓(xùn)過程中的一大亮點,將學(xué)生在課堂中的一些練習成果展示給大家看,通過對正確學(xué)習成果的講解使學(xué)生建立了充分的自信和成就感,同時彼此相互學(xué)習,汲取營養(yǎng)。
譬如牛獻禮老師的《用表示數(shù)》中,牛老師鼓勵學(xué)生不要怕課堂犯錯誤,通過犯錯誤改正錯誤才是課堂。因此,要讓學(xué)生們找一個可代表無限數(shù)的代表時,學(xué)生們都展示了自己源源不斷的思維情趣,牛老師將兩位同學(xué)的成果展示給大家,一位同學(xué)的答案是“123456789……987654321”。另一位同學(xué)的答案是“無數(shù)”。牛老師不急于判斷學(xué)生的正確與否,而是將答案代入到實際生活中,結(jié)果出現(xiàn)了一個又一個笑話。讓學(xué)生在潛移默化中認識到了答案的不足,這樣不僅加深了學(xué)生對新知識的鞏固,而且激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的探索。
總之,能夠參加這次培訓(xùn)我感到非常的榮幸,結(jié)識了許多來自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師,學(xué)習了全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念,也積累了許多新的知識和經(jīng)驗,更重要的是明白課堂不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識,更應(yīng)該讓學(xué)生快樂地學(xué)習。教學(xué)本身是一門藝術(shù),一門學(xué)無止境的藝術(shù),沒有枯燥的學(xué)科,沒有枯燥的課堂,只要教師充滿激情,學(xué)生學(xué)習觀念發(fā)生變化,不再厭學(xué),不再乏味,老師也就能輕松教學(xué)了。在今后的教學(xué)中,我要將名師們的快樂學(xué)習理念融入每一節(jié)課,讓我的學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)!
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十一
——2019年統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得
2019年3月18日,我們小學(xué)部全體語文教師在會議室參加了小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),這場培訓(xùn)就像一場及時雨,讓我對新課程標準有了更深一步的理解,對新教材有了進一步的認識。
培訓(xùn)會上,張沛老師對統(tǒng)編《小學(xué)語文》三年級下冊教材基本思路、總體面貌和主要編排特點進行了深入、詳細的解讀。他指出本教材編排體現(xiàn)了選文內(nèi)涵豐富,充實學(xué)生的精神世界;多種路徑形成合力,提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分;承前啟后,促進學(xué)生階段性發(fā)展;語言實踐活動指向閱讀與表達的真實需要;編排特殊單元,進行專項突破;充分考慮年級特點,扎實提升學(xué)生表達能力的特點。薛峰老師歸納
總結(jié)
出統(tǒng)編《小學(xué)語文》三年級下冊教材中每一單元的人文主題和語文要素,并提出有效的課堂教學(xué)建議:樹立單元意識,把準內(nèi)在聯(lián)系;體現(xiàn)語文要素學(xué)習間的層進性;把準特殊單元教學(xué)功能定位;激發(fā)學(xué)習作動機,引導(dǎo)交流、修改、分享;加強口語交際實踐,引導(dǎo)有效交際。
通過本次培訓(xùn),我了解到本教材采用三位一體、雙線組元的編排思路,將精讀、略讀、課外閱讀融為一體;同時,人文主題、語文要素雙線并存。教材選材內(nèi)涵豐富,充實學(xué)生的精神世界,多種路徑學(xué)習傳統(tǒng)文化,語言實踐活動更傾向于閱讀和表達的真實需要。這就要求我們認真研讀教材,在教學(xué)中樹立單元意識,正確處理“精讀”與“略讀”的關(guān)系,充分體現(xiàn)“學(xué)”與“習”的關(guān)系;指導(dǎo)學(xué)生閱讀同類書;口語交際重在提問、討論,引導(dǎo)學(xué)生進行有效地交流;把握準特殊單元的功能和作用。
這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn),它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時,更注重語文課的人文性,注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
(一)重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)。本冊教材的最大特點,就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章,不僅有古詩的學(xué)習,還安排了文言文寓言故事,我們既在學(xué)習現(xiàn)代語文,也不能割裂古代語文。學(xué)習古詩文,掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這不僅是語文的責任,更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
(二)強化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系。教材編者非常用心地思考語文學(xué)習過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔著不同的功能:精讀課文學(xué)習方法,略讀課文運用方法,“快樂讀書吧” 使課外閱讀課程化,引導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設(shè)計,使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合,共同促進學(xué)生閱讀能力的提升。
我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學(xué)生進行課堂交流,恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我們的教學(xué)指明了方向,新教材有新氣象、新要求,要深入理解教材、用好教材教,還需要我們對教材下更多的研讀功夫。在今后的教學(xué)中,我將會認真鉆研教材,學(xué)好用好教材。對于自己的教學(xué)不斷地反復(fù)地學(xué)習——實踐——反思——調(diào)整,逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗,在實踐中不斷地成長提升。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十二
xx年10月21——22日,我參加了市教研室組織的小學(xué)語文
教學(xué)
培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是:
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標,并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當有效的合作學(xué)習;老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。
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二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。
1)在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2)教學(xué)目標階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標。
3)字詞教學(xué)普遍有所忽視,應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4)閱讀教學(xué)找不準起點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。
5)口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),提倡百花齊放。
6)兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進行
——文章來源網(wǎng)絡(luò),僅供分享學(xué)習參考 學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。
2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語的興趣。
4)小學(xué)語文目標要明確恰當。
5)牢記語文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
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五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十三
教材在識字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué),用多種方法思考、記憶、分析字形的思想,培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。放手讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題,想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,對字形的.記憶也會更加扎實牢固,還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。
在一年級的識字教學(xué)中我覺得可以這樣做:先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,讓他們產(chǎn)生讀書的欲望,在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認識字形。
二、在輕松愉快的學(xué)習中突破字形難點
剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,注意力不集中,易于疲勞?!缎抡n標》提出,培養(yǎng)學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習的態(tài)度和情感,有主動識字的愿望,初步感受漢字的形體美。所以,教學(xué)時要采用多種方式方法,激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣,在充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境,以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。
學(xué)無止境,人要活到老,學(xué)到老。教師只有具備這種精神,才能給學(xué)生無窮的知識,這樣的教師才是合格的教師。時代在進步,知識也在不斷地更新。一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學(xué)生,那你拿什么在他們的心中立足呢?總之,教師要不斷地更新菜品,澆肥。你才可能保住自己的菜園子。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十四
新學(xué)期開啟全新語文教學(xué)生活的我本來因為教材的改編、不得教法而有些許焦慮,幸運的是,我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學(xué)語文一年級統(tǒng)編教材培訓(xùn)會,聆聽了專家對教材的理念分析和方向指導(dǎo),使我對新教材有了全新、更深的認識,教學(xué)方法上也有了初步的把握,收獲頗多,受益匪淺。
培訓(xùn)中,我聆聽了教育部朱之文副部長的講話,李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開朗。通過各位專家的指導(dǎo)和講解,我對新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。
新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材,教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的'影響和傳統(tǒng)文化的影響?!安烤幈尽闭Z文教材的編寫理念,用溫儒敏教授的話說,第一點就是體現(xiàn)社會主義核心價值觀,做到“整體規(guī)劃,有機滲透”。教材編寫實質(zhì)上是國家行為,所以教材編寫立意要高,要立德樹人。這同時也提醒我們語文教師今后在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材,不做無效拓展。另外,部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,風格活潑,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。她滿足了一線需要,對于教學(xué)中普遍存在的某些問題,也注意“糾偏”。簡言之,部編新教材具有揚正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。
教材結(jié)構(gòu)上,部編新教材幾乎顛覆了以往的語文教學(xué)模式,先學(xué)一部分常用字,再學(xué)拼音,這在以往看來是不可想象的,其實是更關(guān)注了兒童的需求,并把閱讀提升到一個非常重要的地位,新增“快樂閱讀吧”“和大人一起讀”版塊,實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化,課外閱讀課程化,讓教材往課外閱讀延伸,往孩子的語文生活延伸??吹贸鰜恚Z文學(xué)習越來越重視孩子的閱讀能力。在識字量上,第一冊識字量減少,由400字減少到300字,要求小學(xué)新生認識的全部是常用字,識字教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式,激勵學(xué)生在生活中識字,識字的方式呈現(xiàn)多元化,有趣又沒有難度。
教材內(nèi)容上,與老版教材相比,大約一半課文被替換,新增幾首兒童詩,又恢復(fù)了一些經(jīng)典課文,選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容,突出了經(jīng)典性、時代性特點,而短小精悍的兒童詩讀起來朗朗上口,孩子的閱讀興趣比較濃厚,學(xué)會后不由自主的哼唱出來,慢慢就會建立起語感,覺得語言文字有意思,從而愛上學(xué)語文。語文園地里增加了“書寫提示”版塊,告訴我們寫字是有規(guī)律的,按規(guī)律寫,字能寫得更順手更漂亮。作為教師,教學(xué)中要夯實識字寫字教學(xué),加強對學(xué)生書寫習慣和寫字姿勢的指導(dǎo)練習。
部編新教材讓我感觸深刻的另一點即是,增加了中國傳統(tǒng)元素,文化味很濃,中國本土文化滲透在書的各個角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境;漢樂府進入一年級上冊教材,也是傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的體現(xiàn)。文字與水墨畫有機結(jié)合,既拓展了兒童的想象,又涵養(yǎng)了兒童的美感。教學(xué)中,我們的要求不能過分拔高,讓學(xué)生讀讀背背,在讀背中感受漢語之美,培養(yǎng)其興趣。
部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗,充滿濃厚自然的愛國情懷,重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,充滿童趣,又不失文化味,想來剛剛步入一年級的孩子們看了也定會喜歡。他們將在這本語文書中,感受祖國語言的無限魅力,感受中國文化的氣勢磅礴。我將在新的教學(xué)氛圍下,引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習生活的新天地,在這片天地里,我和學(xué)生們共成長!
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十五
20__-20__上學(xué)期我擔任五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,我自始至終以認真、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作;并認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來,積極探索,樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),推動今后的教學(xué)工作,再上新的臺階,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下:
一、取得成績
1、認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認真?zhèn)浜媒贪浮C恳徽n都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教后小記。
2、加強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化、情感化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。積極實施高效課堂管理,特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練。
3、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精練,有針對性和層次性,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作好批改記錄,分類總結(jié),進行評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
二、改進措施
1、要狠抓學(xué)風,由于本班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差,上課的時候只有少部分學(xué)生比較認真,能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差對學(xué)習提不起興趣。學(xué)習態(tài)度不夠認真。還有個別的學(xué)生,學(xué)習上存在的問題不敢問老師,這樣就影響了學(xué)習的信心。為此,找他們了解原因很重要,有些是不感興趣,有些是沒有努力去學(xué),有些是存在某個知識的段層,跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流,并為他們定下學(xué)習目標,時時督促他們,幫助他們,找出適合他們自己的學(xué)習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,也要及時地表揚他們,養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習慣,形成良好的學(xué)風。
2、課堂上要多注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,分析綜合能力,和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
3、積極參加教研活動,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。
4、在總結(jié)成績的同時,要不斷反思教學(xué),將公開課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,把仍在困惑著我們的許多問題,重新認識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
5、把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價,既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展。
以上是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),總體來說,取得的成績還不夠理想,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點。同時也相信自己今后的教學(xué)工作會做得更好。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十六
2015年3月17日,我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的."蘇教版語文五年級下冊教材培訓(xùn)".此次活動至今想起仍舊歷歷在目,溫麗君老師深入的課標解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習,使我對高段教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考,下面就自己的所得談幾點體會:
在本次培訓(xùn)中,教師根據(jù)不同類型的課文展示,為我們做了精彩解析,并通過幾位一線教師對高年段的語文教學(xué)建議中,使我對小學(xué)《語文課程標準》有新的詮釋,對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
"以人為本"是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說:"語文教學(xué)不僅要學(xué)習知識,更重要的是開闊視野,發(fā)展水平,激發(fā)情感,樹立三觀".
通過這次培訓(xùn),我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時處理教材的有效建議,更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向,而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材,還要盡量收集與教材有關(guān)的資料;不但要善于把握學(xué)生的心理,還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式,積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法,使自己對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言,我們的目標不僅僅是知識的傳授,更應(yīng)該是包括知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求,也就是說,我們的教學(xué)既要教會學(xué)生知識,又要教給學(xué)生獨立和生存的能力,這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十七
在如今科技飛速發(fā)展的時代背景下,無人機的應(yīng)用越來越廣泛,為了提高學(xué)生們的科技素養(yǎng)和動手能力,我所在的學(xué)校特地組織了一次五年級無人機培訓(xùn)活動。作為參與培訓(xùn)的學(xué)生之一,我有幸在五年級過程中學(xué)習了飛行的基本原理和無人機操作技巧,并且還體驗了自己動手操控無人機的樂趣。通過這次無人機培訓(xùn),我受益匪淺,收獲很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段:學(xué)會科學(xué)的基本原理
在培訓(xùn)中,我們首先學(xué)習了無人機的基本原理,了解了飛行的科學(xué)原理,例如,重力、升力和空氣動力學(xué)等。通過掌握這些基礎(chǔ)知識,我們可以更好地控制無人機的飛行、懸停等動作,提高自己的操控能力。
第三段:學(xué)習無人機的操作技巧
除了理論知識的學(xué)習外,我們還進行了實踐操作,學(xué)習了無人機的基本操作技巧。一開始,我對無人機的操控有些生疏,但通過多次的訓(xùn)練和練習,我逐漸熟悉了手柄的使用和無人機的反應(yīng)。我學(xué)會了如何平穩(wěn)起飛,調(diào)節(jié)高度和方向,進行空中翻滾等高難度動作。通過不斷的練習,我的操控技巧得到了明顯的提高。
第四段:培養(yǎng)團隊協(xié)作意識
在無人機培訓(xùn)中,我們不僅僅是個人一對一的操控,我們還進行了分組合作的訓(xùn)練。在團隊合作中,我們彼此之間需要進行溝通和協(xié)調(diào),互相幫助和支持。只有團隊中的每個成員都能夠配合默契,才能保證無人機的飛行順利進行。通過團隊合作,我學(xué)會了與他人協(xié)作,更加明白了“團結(jié)就是力量”的道理。
第五段:體會與收獲
通過這次無人機培訓(xùn)活動,我不僅學(xué)會了科學(xué)的基本原理和無人機的操作技巧,更重要的是培養(yǎng)了我的觀察能力、判斷能力和動手能力。我不再只是被動地接受知識,而是能夠主動去思考和解決問題。參與無人機培訓(xùn)后,我的興趣和自信心都得到了提高,我對科學(xué)和技術(shù)有了更深入的理解和熱愛。我相信這次無人機培訓(xùn)不僅僅是為了擴大我們的視野,更是為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。
總結(jié):
通過這次五年級無人機培訓(xùn),我擁有了更全面的科技知識,提高了動手實踐的能力,培養(yǎng)了團隊協(xié)作的意識。在未來,我將把這些培訓(xùn)的收獲應(yīng)用到我自己的學(xué)習和生活中,不斷追求科技的進步,為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。這次無人機培訓(xùn)絕對是一次意義非凡的經(jīng)歷,我將永遠銘記。
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十八
這本書是一個小學(xué)生的,反映了社會各階層的.人以及他們之間的關(guān)系,他們的生活狀況以及他們對各種事物的不同的態(tài)度,不同的情感與不同的處置方法。書中每個人物栩栩如生,以高尚的情感連系在一起,組成了人生一幅幅生動的畫卷。
這本書使人感受到人類多么需要相互關(guān)心,相互理解,相互幫助!而這種關(guān)心理解和幫助,都離不開人類最根本的東西——愛! 中國的文圣孔子有一句:仁者愛人,可見有仁者之心的人,首先具備一顆美好的愛心。雖然這本書薄薄的,文字也不多,但卻其中內(nèi)蘊深厚又沉重。作者用樸素平淡的語言,竟然塑造出一個個貌似渺小但實際上卻很不平凡的人物:老鐵匠、老石匠、買菜婦女、賣炭人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、愛國少年、倫巴底的小偵查員、父親的老師、帶病上課的老師等等,這些平凡的人物,在我心里激起了一陣陣強烈的感情。這本書有父母的愛、尊重老師終生不忘的愛、同學(xué)的愛、周圍人的愛、對窮苦的同情、對殘疾人的愛。對英雄的敬佩、對祖國的愛……書中形形色色的小學(xué)生形象,有學(xué)習好的、有學(xué)習差的,但他們都有自己的閃光點,這種閃光點被周圍人們的挖掘、發(fā)現(xiàn)和培育,他們即使不能成為國家棟梁,也會成為有益于社會的好公民。
《愛的》里的每個,都有一個深深的道理,讓我受益無窮,讓我一生受用,這是課本學(xué)不到的。
高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進步的階梯!”
當一縷一縷微風吹拂過來的時候,我總會想起書,書和我一樣享受著微風。書是我們生活中不可缺少的一部分,當我讀書時,我就會拿出我以前積累的本子,把我積累的那些好詞佳句寫上去。
有許多好書常常使我牽腸刮肚。書里面的文字像一顆顆鉆石一樣閃爍著耀眼的光芒,仿佛它也有了呼吸,給我呈現(xiàn)著千萬種不同的精彩畫面?!锻米涌炫堋肥刮遗d奮不已,《水邊的記憶》使我如癡如醉。這就是書帶給我的快樂,這就是一本普通的書帶給我的快樂。
當夜幕降臨的時候,我看著天上的星星,總會想起你——我的好朋友。你那密密麻麻的文字仿佛在上面跳躍著。目光灑向大地,我看著月光就好像看到了書一樣,每次一看到書心里就感覺暖烘烘的。楓葉仿佛帶著我的心情,書的文字一起飄落了下來。開學(xué)的第一天,我就把書捐了出去,捐的時候有點戀戀不舍。
書,我們離不開它。因為我們?nèi)粘I羁倳袝?,然而我們要珍惜它,呵護它,如果書有折角的話,就把他給弄平,如果書臟了的話,要拿濕擦一擦,我們要像魯迅先生那樣保護書,愛護書,它是一顆純潔的心,只要碰了它,就永遠離不開了,就好像鳥兒沒有翅膀一樣,書永遠有一顆善良的心,書這個字強大而有力量!
五年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十九
我們要把學(xué)生的大腦看成是一個需要被點燃的火把,想方設(shè)法去點燃這個火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準備:
語文課程標準,有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學(xué)中,我要深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)件自己的知識體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué),再開展多種多樣的活動,一定會得到很好的教學(xué)效果。
教材中的導(dǎo)語,精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語,每級課文后的“詞語盤點”、“回顧拓展”中的'“交流臺”等為學(xué)生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是教師的“教本”,更是學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”,而教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習之后,交流收獲、體會,以領(lǐng)悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知,訓(xùn)練思維。以前,對于單元導(dǎo)語,我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學(xué)習要求”。今天,聽了沈老師的教學(xué)解讀,為我們今后的教學(xué)指明了方向。
得到充分的發(fā)展。