制定教案時，需要考慮學生的實際情況和學習特點，從而更好地實施教學。在編寫教案時，要注重設計合適的教學策略和教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。https://example.com/教案3
體育教案的三維目標篇一
正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇_統(tǒng)治的反動與黑暗。
學習領會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。
教學重點
作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。
教學難點
幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用
正確認識人物形象及時代意義，
教學方法
點評、研討
教學過程
一、導入新課
二、查詞典完成下列詞語解釋
轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻）
歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）
安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）
周濟：（給窮困的人以物質上的幫助）
三、解題和介紹創(chuàng)作背景。
\"裝在套子里的人\"是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇_主義的產(chǎn)物。現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學習這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀末期的_正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇_極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質。
四、結構分析
明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：
（一)介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格(第1-4段）。
（二)別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗(第5段至倒數(shù)第3段）。
（三)埋葬別里科夫，但生活中還有許多\"別里科夫\"(最后兩段）。
五、解析第一部分。
思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？
討論歸納：
提問1：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？
明確：作者是用\"形\"顯示\"神\"，用\"可笑\"的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。
提問2：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？
明確：說他所教的古代語言是\"雨鞋\"\"雨傘\"，這是用了一個暗喻，\"雨鞋\"\"雨傘\"對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個\"套子\"，他教古代語言也是把它當做一個\"套子\"，借此躲避現(xiàn)實。
討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個\"不敢\"，\"全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年\"，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇_制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在\"套子\"里，而且還想把周圍的一切也裝進\"套子\"里。這兩種\"怕\"表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇_制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能\"轄制\"全城。
六、布置作業(yè)
1、閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。
2、完成\"思考和練習\"三，體會諷刺手法的特點與效果。
體育教案的三維目標篇二
在新課程理念的指導下，物理課程改革的一個重點是制定了三維的課程目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這不僅是對“基礎知識和基本技能”的“雙基”培養(yǎng)目標的補充和完善，更是在科學教育本質的認識上的一種飛躍。物理學是一門科學知識、科學過程與思維方法和科學文化和諧統(tǒng)一的學科，三維課程目標是物理學本質的特征在物理教育中的反映。
物理教學過程要促進學生、教師和相關教學資源間的互動，逐步改變教師的教學模式和學生的學習方式。教學過程中不僅要求學生聽，還應指導學生去看、做、問、議、講、想、練，使學生在觀察、思維、質疑、解惑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中獲得體驗，實現(xiàn)預定的教學目標。有效的物理課堂教學，就是經(jīng)過教學，使學生在知識與技能、情感態(tài)度與價值觀獲得進步與發(fā)展，使物理學科素養(yǎng)得到提升，并親歷學習過程和掌握科學研究方法。實施有效課堂教學，落實三維教學目標，必須用《課程標準》來規(guī)范自己的教學行為，努力做到以下幾點。
正確把握教學目標，堅持教學目標具體化
教學目標應具有全面性和適切性，必須清晰、具體而明確地表述，便于在課堂教學中落實。在敘寫時至少應包括行為和內容兩個方面，既要指出使學生養(yǎng)成的那種行為，又要言明這種行為能在其中運用的領域或內容，這樣才能明確指出教育的職責是什么。而且，所用的行為動詞必須能對所表述的具有不同特征的行為作出區(qū)分；內容方面也同樣。在敘寫時，一般既可以分成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行敘述，也可以結合在一起進行敘述。在課堂實施過程中，目標是一個有機的整體。而分列若干點，目的是為清晰、真實地表達出來。
需要注意的是，行為動詞的使用要符合《課程標準》要求。《課程標準》對行為動詞作了明確的界定，知識與技能目標中知識的用語是知道、理解、掌握和應用，技能的用語是初步學會、學會、設計；過程與方法目標的用語是感受、認識、運用；情感態(tài)度與價值觀目標的用語是體驗、感悟、形成。若使用標準中沒有界定過的行為動詞，必須作相關描述的說明。
1．知識與技能
1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；
3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；
4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素；
2．過程與方法
3．情感態(tài)度價值觀
現(xiàn)象教學，以實驗為主
進行物理學研究方法的教育
體育教案的三維目標篇三
我說課的題目是《祝?！?，我將從以下四個方面進行講述：
《祝?！肥侨私贪娓咧姓Z文第二冊第一單元第一課，小說寫的是一個質樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本單元是高中階段的第一個小說單元，在高中語文六冊書中，中國現(xiàn)當代小說及外國小說共占兩個單元，可見，本單元在整個高中小說教學中占有很重要的地位，它既是初中小說學習的焊接點，又是整個高中小說學習知識技能的伸展點。
根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的教學目標是：
（一）知識目標
1、了解小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）。
2、了解小說中人物描寫的幾種方式。
（二）能力目標培養(yǎng)學生鑒賞小說的能力。
（三）情感目標認識到封建思想和封建禮教的吃人本質。
教學重點的確定是依據(jù)教材的特點、教學目標及學生的實際；至于教學難點則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問、理解還困難的地方。
根據(jù)以上這些，我確立本文的教學重點：對祥林嫂這一人物形象的分析。教學難點：環(huán)境描寫對于塑造人物形象的作用。
新課程理念很強調學生的自主探究性學習?；诖?，再結合本篇課文的實際特點，確定本課教法的指導思想是：設法引起學生的注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
（一）提問法——逐步引導，逐步深入
（二）點撥法——分析引導，拓展思路
教學方法的最本質特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我較多的采用了分組討論，師生對話、探究等方式。
（一）預習：此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此，要強調預習，培養(yǎng)閱讀的自覺性。
（二）討論法：學生分組討論，拓展思路。
（三）比較閱讀：由于小說所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以采用課堂提問的方式讓學生將本篇課文與魯迅先生的另一篇小說《孔乙己》進行比較。
本課文的教學用兩課時
（一）第一課時本課時的主要教學目的是：整體感知，梳理情節(jié)。引導學生掌握分析人物性格的方法。
1、導入新課上課伊始，我先播放電影《祥林嫂》結局片斷，以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍，以激發(fā)學生閱讀興趣。
2、檢查預習挑選幾位同學復述祥林嫂的不幸經(jīng)歷。要求：（1）只作純粹的敘述，不帶議論分析。（2）敘述時要突出與悲慘命運有關的細節(jié)（3）要有感情地復述，盡可能進入祥林嫂的情感世界，真切地體驗祥林嫂的痛苦與不幸。
3、理清情節(jié)在復述課文的基礎上，通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，得出本文的線索提綱：
序幕：魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺
4、分析人物形象（注意引導學生理解細節(jié)描寫）
（1）引導學生分析肖像描寫
教師提問：本文有幾處描寫到祥林嫂的眼睛？從這些描寫中你覺得祥林嫂有哪些性格特點？
初到魯鎮(zhèn)：順著眼——善良、安分
再到魯鎮(zhèn)：順著眼，眼角帶著淚痕——再受打擊，內心痛苦
講阿毛的故事：直著眼，瞪著眼——精神有些麻木
捐門檻：分外有神——又有希望
不讓祝福：失神——再受打擊
行乞：眼珠間或一輪——麻木
問有無靈魂：忽然發(fā)光——一絲希望
（2）引導學生分析人物語言描寫
與我對話靈魂有無：封建迷信桎梏下矛盾的心理
對四嬸講阿毛：痛苦、自責
對大家講阿毛：麻木、空虛
與柳媽的對話：精神重壓，陷入恐懼
（3）引導學生分析人物行動描寫
反對再嫁——逃、撞怕被分身——捐（門檻）懷疑靈魂——問
5、總結
祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。
6、布置作業(yè)：
學生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準備：
（1）祥林嫂遭受挫折的時間多在春天或臨近春天，作者這樣安排有什么含義？
（2）小說為什么以《祝?！窞轭}？
（3）誰是殺害祥林嫂的“兇手”？
體育教案的三維目標篇四
教學目標：
1、通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。
2、學習簡單的比較物體重量的方法。
3、會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、新授引入
學生交流
師：今天我們就來學習比較物品的輕與重
二、新授與探究
探究一：直接觀察
1、氣球和蘋果比
2、小胖和小亞比
師：你知道這個蘋果與這個氣球比哪個重呢？你是怎么知道的？
學生交流
師：小胖和小亞比呢？
師小結：我們可以直接憑經(jīng)驗來判斷。蘋果重，氣球輕。
根據(jù)圖片看出小胖重小亞輕。
探究二：動手操作
1、比較下列物體的輕重、書上第42頁中的2橡皮、吸鐵石、小汽車等
為學生提供學具，動手操作
2、驗證比較結果：可將這些物品懸掛起來
之后小結方法掂一掂等方法
師：數(shù)學書和文具盒比誰輕誰重？
學生交流，你是怎么比的？
師小結：我們可以用方法來比輕重。
小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷
三、練習與鞏固
1、判斷輕重
棉花和小鐵球
西瓜和葡萄
冰箱和電話
生：12×4=48（瓶）
6×8=48（瓶）
答：一樣重。
師小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷。
小組活動
請小朋友把帶來的物品，用今天學習的比較物體輕重的方法，來比一比它們的輕與重。
小組交流
課堂小結
四、本課小結
比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來比較。
課后習題
五、課后作業(yè)
教科書p42
體育教案的三維目標篇五
知識與技能：
１、了解陶淵明的生平經(jīng)歷才及魏晉門閥士族制度對知識分子的壓制、迫害
２、細心品味詩中意象，理解詩歌的藝術構思和意境創(chuàng)設過程與方法：
１、教師范讀提示字音、節(jié)奏，學生參照注釋朗讀分析初通大意
２、師生共同探究主題、手法、思想意義情感態(tài)度與價值觀：
１、理解作者“歸隱田園、獨善其身”的人生選擇
２、感受作者寂寞、苦悶的思想感情。
詩句的意思，詩歌抒發(fā)的情感。
理解“悲戚”的深意。
一課時
一、導入
屈原說“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；阮籍說“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說“花間一杯酒，獨酌無相親”，他們都比世俗之人有更高遠的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明也是這樣一個人。今天我們來學習他的《雜詩十二首》。
二、作者簡介
陶淵明（352或365或372或376—427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。東晉潯陽柴桑人（今江西九江市）人。陶淵明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是東晉開國元勛，軍功顯著，官至大司馬，都督八州軍事，荊、江二州刺史、封長沙郡公。祖父陶茂、父親陶逸都作過太守。年幼時，家庭衰微，八歲喪父，十二歲母病逝，與母妹三人度日。孤兒寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏書多，給他提供了閱讀古籍和了解歷史的條件，在學者以《莊》《老》為宗而黜《六經(jīng)》的兩晉時代，他不僅像一般的士大夫那樣學了《老子》《莊子》，而且還學了儒家的《六經(jīng)》和文、史以及神話之類的“異書”。時代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四?！焙汀靶员緪矍鹕健钡膬煞N不同的志趣。陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人。陶詩今存125首，多為五言詩。從內容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類。
三、品味鑒賞
（一）誦讀感知
1、找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞？
悲戚。
2、詩人為什么“悲戚”？
“日月擲人去，有志不獲騁”。時光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。
3、詩人是如何表現(xiàn)“悲戚”的？（選用了哪些意象？營造了怎樣的意境）
這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調。然后詩人又用了晚風、冷席的意象，寫出了因為天氣的變換覺察出四時更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。接下來的兩句寫出了孤獨文人常有的一種景象：對影獨酌，倍顯詩人之孤獨。
4、“風來入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。
時間在交替，日淪月出。“遙遙萬里輝，蕩蕩空中景”。這是一個生命無法與之相比的無窮大的宇宙，也是一個象生命一樣美麗而飄渺的虛空。“風來”、“夜中’兩句中兩個觸覺意象把生命與巨大的空間分離，限定在一個點上——房戶、枕席；“氣變”與“不眠”兩句中“易”和“永”在無限的時間運行過程與靜止的這一“夕”之間拉開了距離，前者遷化不已，此時已非彼時，后者卻因主觀情感的悲凄、焦躁而凝定不動，從而凸現(xiàn)了此“夕”對生命的體驗與感受。
2、詩歌的
七、八兩句在詩中起何作用
總括前六句描繪的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒懷，起承上啟下的作用。
3、詩歌的后六句抒發(fā)了作者何種感情
生命是孤獨的，不僅“欲言無余和，揮杯勸孤影”，連生命須臾不可脫離的時間也無情地拋棄了它，自顧自地奔向前方，把人播種在時間田野上的愿望連根拔走?！叭赵聰S人去，有志不獲騁”。人生的好戲還未正式開場，時間的舞臺已匆匆撤走了，增加生命密度與質量的愿望也將落空，焉能不“念此懷悲凄，終曉不能靜”呢！
時間交替，生命凝止；宇宙無垠，生命孤獨；生命的好戲還未上場，時間的舞臺已經(jīng)撤走。這就是雜詩第二首意象的深層結構。
4、分析整首詩歌的'思想內容
歷來人們對陶淵明詩歌中的悲情很少提及和關注，其實陶詩在平淡沖和的整體風格下，有著太多的有關悲情的內容，具體表現(xiàn)為四類：1。生死之悲，2。士不遇之悲，3。羈旅、離別之悲，4。孤苦之悲。之所以出現(xiàn)這種情況，是因為陶詩中對悲情采取的委運任化的態(tài)度與灑脫的情懷深深地吸引了歷代的讀者，反而使他們忽略了悲情的存在。
5、通讀整首詩歌體會獨特的藝術構思
陶淵明的詩善于運用樸素的語言、白描的手法，直率地抒寫而出，使人感到自然、親切，情感真摯，沒有任何人工雕琢的痕跡，引導讀者去體味其中悠然沖淡的情致，走進詩人所營造的意境中去。
6、自主朗讀探究詩歌的主旨
這首詩寫詩人中夜不眠時的情懷，抒發(fā)了事業(yè)無成的感慨。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨，又以時光的流逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩中的代表作。
四、課堂小結：
古代很多文人時運不濟，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。我們對他們應該報以深深的同情。好在我們生活在“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新時代，同學們一定要珍惜當前的大好時光，認真學習，細心做事，懷大志，成大事。
板書設計
１、生死之悲
２、士不遇之悲思想內容
３、羈旅、離別之悲，
４、孤苦之悲
體育教案的三維目標篇六
教學目標：
1、把握第七單元學習的總體目標。
2、掌握課后12個生字的正確讀音，能正確規(guī)范地書寫。
3、能流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、學生通過查找資料對激光的產(chǎn)生、特點、應用有所了解。激發(fā)對新科技的探索欲望。
5、學生通過讀課文能整體感知，明確課文內容，體會課文的結構特點。
6、重點學習第一部分“最亮的光”，圍繞“激光特別在哪里？”“激光與電燈、太陽發(fā)的光有什么不一樣”這兩個問題展開學習，感受激光的奇異，體會作者說明事物時語言的準確，學習舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法并體會其表達效果，掌握分號的用法。
7、通過這一課的學習，掌握比較法、換詞法等學習方法，激發(fā)學習興趣，為下一課時的自主學習打下基礎。
教學重點：
通過這一課的學習，知道課文說明激光奇異之處的各種方法并體會其表達效果。
教學難點：
通過多種形式的朗讀來體會課文用語的準確，學習分號的用法。
教學準備：
課前搜集關于激光產(chǎn)生、特點、應用的資料。
教學步驟：
一、單元導讀
談話引入單元話題。
二、導入課文
今天讓我們先去認識一下堪稱20世紀影響人類的最重大發(fā)明之一——“激光”（板書）
三、檢測生字掌握情況
師：在進入激光的世界之前，想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。（開火車讀生字，隨時糾正讀音）
重點學習“凸”字的筆劃、筆順。（cai顯示“凸”字的書寫）
四、初讀課文整體感知
1、指名讀課題，板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。
指名學生用一個詞來解釋“奇異”的意思，突出“奇異”還有與眾不同，讓人驚異的含義。再指名讀課題，評價。
2、整體感知課文內容，感受結構特點。
師：課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內容呢？帶著這個問題自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
學生自由朗讀思考。
預設：a學生直接找到第一自然段。
b學生用自己的話說明，此時教師提示：文中哪一句話概括了你們說的這些呢？
板書“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”
cai顯示第一自然段內容，練習朗讀（對比縮減后的句子“你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光?！斌w會作者重復三次“激光”是為了突出激光的奇異）
師：課文還有哪里出現(xiàn)了這三個“最”？（找到小標題）看課文先總寫了激光的三個奇異之處，再以小標題的形式分別具體說明這些奇異之處，使課文條理更清楚，我們讀起來也很明白了。除了這“三個最”還向我們介紹了激光的什么呢？（預設：a激光的應用。b學生找到具體語句，教師提煉）
小結：激光如此奇異又有如此廣泛的應用，難怪在課文最后，作者會發(fā)出這樣的贊嘆（此時，提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光??！”（板書）指名讀）
五、學習“最亮的光”
1、導入；現(xiàn)在我們一起去了解這“最亮的光”吧！
2、cai顯示：“激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方?！保ㄖ该x）從這兩句中你對激光有了哪些了解？（新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方）
師：這不一樣，這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎？
3、那么，激光到底有哪些奇異之處呢？帶著這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。
學生默讀——同桌交流。
4、自學反饋。
在這一部分中說明了激光哪些奇異之處呢？——有很強的方向性，最亮的光。（隨機教學）
預設：a“最亮的光”：你從哪里能感受到激光是最亮的光呢？
（1）cai“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”從“100億倍”（板書：列數(shù)字）這個數(shù)據(jù)想象情景，感受激光的亮度。引導感受這句話所表達的情感——驚嘆，再讀“激光真是一種奇異的光?。 ?BR> （2）那么激光和太陽、電燈等發(fā)的光作比較，作者又舉了個什么例子來說明激光是“最亮的光”呢？（cai“打個比方說，我們如果……以至永久失明”）你是從哪些詞語或短語的比較中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暫時的目眩、嚴重受損以至永久失明）讀出這些比較。
單獨提出最后一個分句“我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久失明。”體會“以至”的意思，通過與“甚至”作比較，感受激光的威力，亮度是無與倫比的。同時體會作者用語的準確性。
師生配合朗讀，突出三個“如果……就”發(fā)現(xiàn)句式的整齊，節(jié)奏感，分男女生讀體會這中句式。
學習分號用法：三個“如果……就”就是三個假設，看看這三個單獨出現(xiàn)時是一個完整的句子嗎？（是的）但三個假設都是為了說明一個問題的——激光是最亮的光，所以當這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。小結：幾個表達同樣內容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。
分男女生讀這個復句。
師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆（指名讀“激光真是一種奇異的光啊！”）
預設b：“有很強的方向性”（板書）很強的方向性是什么意思，作者怎樣解釋的？（它能集中向一個方向發(fā)光）僅從這句解釋能讓我們體會到激光的方向有多強嗎？（不能）作者還用了怎樣的方法說明了激光的這一奇異之處呢？（學生找到不同，讀相關語句）cai顯示“比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射……它能集中向一個方向發(fā)光。”通過哪些詞語的比較說明了激光有很強的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一個方向”比較）突出“照射”“散射”辨析兩個詞的相同和不同，體會作者用語的準確性。指名讀體會作比較對說明事物特點的作用，感受激光的奇異（指名讀“激光真是一種奇異的光啊！”）
過渡：這一部分是以“最亮的光”為小標題的，為什么作者卻先要說明激光有很強的方向性呢？（引導找到過渡句“由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光?！?BR> 5、小結：課文通過一個個生動的例子，在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強的方向性；在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光；在作比較中讓我們和作者發(fā)出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光啊！”
6、了解激光在軍事上的應用。
六、總結
很強的方向性、最亮的光、軍事應用上的強大威力，無不使我們驚嘆呀，（指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光??！”）
七、學法總結
這節(jié)課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學們真的很會學，你們通過抓住課文中的關鍵詞句，感受到了激光的奇異；通過換詞等方法體會了課文用語的準確；通過朗讀學會了分號的用法；學習過程中還發(fā)揮了自己的想象力。下節(jié)課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續(xù)探索奇異的激光吧！
板書設計：
20 奇異的激光
很強的方向性舉例子
最亮的光激光
真是一種奇異的光??！作比較
軍事上的應用列數(shù)字
最快的刀
最準的尺
應用廣泛
體育教案的三維目標篇七
《奇異的激光》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版小學語文五年級上冊第七單元的一篇常識性說明文。課文層次清晰、結構分明、語言通俗易懂。作者向我們介紹了激光的特點及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，讓我們在字里行間充分感受激光的神奇，領略科技的無所不能，激發(fā)學生學科學、愛科學的積極性及探索科學奧秘的欲望。
教學中，我將教學目標確定為：理解課文內容，感受激光的奇異；學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較）； 體會分號的用法；激發(fā)學生對科學技術的熱愛，培養(yǎng)學生探究精神、創(chuàng)新精神。
二 教學實錄
〈一〉回顧課文，導入新課
生：因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以說它是一種奇異的光。
師（評價）：你是第一個發(fā)言的孩子，你很勇敢！
（教師根據(jù)學生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺）
生讀句子。
老師進行范讀。
師：我們一起讀！
〈二〉? 品讀2——9自然段，感受激光的奇異。
師：從哪些語句可以分別讀出它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺呢？請大家默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。
生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。
〈三〉交流,體會“亮”、“快”、“準”的特點，了解作用，感受“奇異”。
最亮的光
師：先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光？
生：生：“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”
師：你從哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？
生：100億倍。
師：你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、萬倍，而是一百億倍?。≌埬阕x出來！
學生個別讀。
全班齊讀。
師：是啊，具體的數(shù)字——100億倍，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光，這種說明方法叫列數(shù)字。（老師板書：列數(shù)字）請你讀一讀這個句子。
生讀，教師指導學生讀好“100億倍”。
師：你還從這句話哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光？
生：“比太陽還要亮?！碧栆呀?jīng)非常亮了，激光比太陽還要亮，說明激光非常非常亮。
師：太陽已經(jīng)非常亮了，激光比太陽還要亮。激光的亮度真是讓人無法想象?。。c紅：太陽）誰能來讀一讀。
學生個別讀。
老師示范。
師：誰能再來讀一讀。
學生個別讀。
師：拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法叫作比較。
師（小結）：作者通過列數(shù)字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。讓我們一起讀一讀這句話吧！
生齊讀句子。
師：（引言）：激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？
師（了解說明方法，提問）：請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？
（預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？）
生：作比較。
師：自由讀讀這句話，看看拿什么進行作比較？
生：拿看電燈，看太陽，看激光所產(chǎn)生的后果進行比較！
師：看電燈、看太陽、看激光分別會有什么樣的后果？
生：“……就會感到刺眼……暫時的目眩的感覺……嚴重受損以至永久性地失明?！?BR> （相機理解、體會“刺眼”、“目?！?、“嚴重受損以至永久地失明”）
師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，你有過這種經(jīng)歷嗎？
生：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；汽車的前燈讓人刺眼……
師：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？
生：會瞇成一條縫。
師：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就瞇成了一條縫。
師：（點紅“目?！保┠垦Ｊ窃趺椿厥?？
生：眼睛突然花了，什么都看不見了。
師：有過這種感覺嗎？
生：在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不見。這就是目眩的感覺。
師：那看激光又什么后果？
生：嚴重受損以至永久性地失明：
師：什么東西都永遠都看不見了，多么可怕的后果??！
師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什么？
生：后果越來越嚴重，激光是最亮的光。
師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？
學生自由練習讀這個句子。
師：老師想和一位同學配合著讀試試！誰能？
師生配合讀。
師：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看————
生：就會感到刺眼；
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺；
（學生沒有將“目?！弊x得比“刺眼”重。）
師〈點撥引導〉：你看，這后果是越來越嚴重，這“目眩”該怎么讀？
生：應該讀得比“刺眼”重。
師：對，我們再來試試！
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺。
師：我們如果對著激光看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
（學生仍然將“永久性地失明”讀得很重。）
師：“永久地失明”，這是多么嚴重的后果，多么讓人害怕??！我們在讀這個地方時可以把聲音放低緩一些。（教師示范讀）
我們再試試！
師：我們如果對著激光看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。
生分角色讀。
師：從這三者之間的比較中，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比?。?BR> 師：讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號（課件點紅分號，并閃動分號）。
師：這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。
生再讀這個句子。
師：同學們看，這兩句話，第一句概括寫出了激光的亮，后一句舉例子（板書）具體地進一步說明了它的亮。
師：激光是最亮的光，這一特性引起了軍事家的注意，將它應用在軍事上。(板書“軍事”)
flash出示：激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。
師：誰來讀讀這個句子。
生個別讀。
師：激光武器真是威力無比??！
師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？
生：（課件顯示分號）分號。
師：我們一起讀一讀這個句子。
師：（小結，渲染）：同學們，激光真是奇異??！從準確的數(shù)據(jù)中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！難怪作者會發(fā)出這樣的感慨，大家一起讀——（生齊讀）激光真是一種奇異的光??！
最快的刀
師：激光的奇異還表現(xiàn)在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？讓我們繼續(xù)交流。
生：我從“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形?！弊x出這把刀非常快。
師：你從這句話什么地方讀出很切割快呢？
生：從“鋼花四濺”可以讀出很快。
師：是啊，多么快啊,真是削鐵如泥??！
生：從“在絲絲聲中”讀出這把刀很快。
師：對，用這把刀切割鋼板用時短，真快！
師：見過用普通的刀切割鋼板嗎？跟激光刀比較起來又什么不同？
生：普通的刀切割鋼板，割縫不直。而用激光刀切割割縫又細又直，一點也不會變形。
師：（點紅“又細又直”、“一點也不會變形”） 這把刀真是神奇?。〖す獾肚懈钿摪宀粌H速度快，切割的效果也非常好。
誰能讀讀這句話，讀出你的感受來！
生讀這句話。
師：讓我們去看看激光刀如何切割鋼板的吧！
flash播放激光切割鋼板。
師(小結，渲染)：激光真是削鐵如泥啊 ，這鋒利的程度讓人嘆為觀止！
我們一起再來讀一讀這句話。
生讀。
師：還有哪些句子能讀出激光是最快的刀？
生：我從“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了?！斌w會到這把刀非常快。
師：你讀了這句話有什么感受？
生：用激光刀個鉆石打孔十分方便。
生：從“啪啪聲”可以讀出來，用激光鉆眼十分方便。
師：用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看還有“一閃一閃”也說明很快,很方便。
師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？
生：“一顆顆”、“就”。
師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，效率高，真是方便啊！
誰來讀讀這句話。
師：激光刀來鉆眼真是方便?。∧銈兦?！
播放flash激光切割鉆石動畫。
（畫外音：先看看刀怎么給鉆石打孔的；看，激光打孔?。?BR> 師：我們一起再來一起讀一讀！
生齊讀句子。
（課件出示：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。
然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。）
師（總結，學寫法）：同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數(shù)語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現(xiàn)形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。
師（轉承）：因為它是世界上最快的刀，現(xiàn)在廣泛應用于醫(yī)學（板書“醫(yī)學”）領域，為患者帶去人性化關懷。
請一位同學讀讀課文第七自然段。
生讀：過去醫(yī)生開刀，離不開鋼刀，現(xiàn)在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。
最準的尺
生：38.4萬千米
師：是怎么測量出來的？
生：飛一秒鐘可以跑30萬千米，從地球上射到月球的激光，經(jīng)過兩秒多鐘就反射回地球。用這個時間乘上30萬千米再除以2（因為記錄下來的時間是光走一個來回的時間），就得到了地球與月球之間的距離——38.4 萬千米。
師：這樣測量出來的距離是很精確的。為什么說這個數(shù)據(jù)是精確的呢？
學生沉思，不知所以。
師：老師這里有一份資料：人們曾用三角視差法和雷達去測定地球和月球之間的距離，但結果也只能接近38.4這個數(shù)字。1962年，美國麻省理工學院進行了第一次用激光照亮另一個星球的試驗，通過激光束的往返，人類計算出了月球和地球之間的精確距離，精確度達到了幾厘米。所以說這樣樣測量出來的距離是很精確的。
生：用這樣一把光尺去測量地球與月球的距離，這樣測量出來的距離是很精確的。在修建鐵路和公路時，用激光來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。
師：激光真是神奇啊！來，讓我們從心底里由衷地再次贊嘆它——（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光?。?BR> 〈四〉了解激光其它用途
師：激光還可以治療眼科疾病，能幫助農(nóng)藝家培植出新品種！激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經(jīng)問世。激光真是神奇??！
〈五〉總結升華，展開想象翅膀
（點撥：瀏覽課文第二自然段。）
生：因為激光是人造的光。
師：這種光有什么特別的地方？
生：具有很強的方向性。（板書：方向性）
師：正因為它能向一個方向發(fā)光，所以能成為最亮的光，最快的刀，最準的尺！而這些特點、功能都是人所賦予它的。
它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發(fā)出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發(fā)明。幾十年來，激光已經(jīng)深入我們的生活的各個角落。同學們，讓我們再次朗讀這句話。
讓我們?yōu)檫@一重大發(fā)明而驕傲！
生讀。
師：讓我們?yōu)閭ゴ蟮某錆M智慧的人類而驕傲！
生再讀。
師：在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。
生：可以用激光推動汽車，飛機前進，這樣環(huán)保無污染。
師：你是一個環(huán)保志愿者，時時刻刻關注周圍環(huán)境。
生：可以用激光吧我們運送到別的星球。
師：激光成了快捷、便利的一種交通工具！
生：用激光來保衛(wèi)我們的國家。
教：你是希望激光能在軍事又更多的用途，對吧！好好學習，長大后做一名科學家，去研發(fā)更厲害的激光武器，去包圍祖國安全，維護世界和平！
師：同學們，科學技術真是無所不能?。∽屛覀儗W科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！
三 教學反思：
楊再隋教授在點評湖北省特級教師董耀紅執(zhí)教的《友誼的航程》時這樣說道： “揮灑自如、開合有度、化繁為簡、波瀾起伏、詳略得當、快慢適度、典雅精致。”
這是我學習和努力的方向。
〈一〉圍繞核心句展開教學，讓課堂開合有度、化繁為簡。
這篇課文的教學中如何做到開合有度、化繁為簡呢？我想到了“球心教學法”，想到了必須抓住課文的核心，然后有放有收，從而達到開合有度。于是，在反復誦讀課文后，我決定緊緊抓住，圍繞“奇異”二字展開，也圍繞這兩個字收尾，從而達到開合有度，有的放矢、化繁為簡。
教學過程中，我牢牢以“這真是一種奇異的光?。 睘橹行狞c進行教學。在開課時，復習回顧上節(jié)課所學內容，說說激光為什么是一種奇異的光。接著總結引出中心句“這真是一種奇異的光啊”。然后，在深入學習課文2——9自然段時，通過具體的詞句，感受他是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，與此同時，反復地，深入地感受它的奇異。每學完一個小標題內容，都回到中心句，對中心句進行朗讀感悟！結尾時，又再次回歸到中心句，回歸到“奇異”二字，了解它為什么這么奇異，激發(fā)、生化學生學科學、愛科學的情感。這樣，教學中做到了有收有放，開合有度，簡化教學程序，化繁為簡！
〈二〉品味語言，領悟作者表達方法，扎實有效進行語言文字訓練。
《語文課程標準》在第三學段目標中提出：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，出不領悟作者的表達方法。
我認為：錘煉語言是語文教學的根，是語文教的靈魂。也應成為語文教學的旗幟、標尺、方向。
一節(jié)語文課需要一個個詞語、一句句話來支撐，要圍繞這些重點詞句，理解意思，體會感情，領悟表達方法，從而達到品味語言，玩味語言的境界。
在這一篇課文里，我抓住了課尾的核心句的核心詞“奇異”，理解“奇異”，感受“奇異”、了解為什么“奇異”，學生的思維隨著整節(jié)課的不斷深入，經(jīng)歷了由表及里，由淺到深的這樣一個過程，也將“奇異”二字深深地烙在了心里。
在教學“最亮的光”部分，抓住了第三自然段的第二、三句話。在教學“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”這句話時，又緊扣“100億倍”，從數(shù)據(jù)上去感受激光的亮度，并小結說明方法，介紹這樣寫的好處：具體的數(shù)字——“100億倍”，準確、具體地寫出了激光是世界上最亮的光，這樣的說明方法叫列數(shù)據(jù)。
在這一自然段第三句話的教學中，我抓住表示后果的三個詞“刺眼”、“目?！?、“永久性地失明”，讓學生聯(lián)系生活進行感受，接著將三者進行比較，然后在反復的朗讀中，強烈地感受到了激光的亮度真是無與倫比！學完這兩句后，我又將這兩句話放在一起，向學生介紹，前一句是概括地寫，后一句話舉例子進一步說明激光是世界上最亮的光.。
在教學用激光給鉆石打孔這句話時，我緊扣“方便”二字，放手讓學生讀句子，感受激光給鉆石打孔的“方便”。在教學“最準的尺”部分時，我抓住“38.4”這一數(shù)據(jù)，感知激光測量的精確。
總之，整節(jié)課，品詞析句，領悟作者的表達方法，對學生進行語言文字的訓練，較好地體現(xiàn)了語文學科“工具性”這一特點。
〈三〉創(chuàng)設情景，讓課堂波瀾起伏。
一節(jié)課就要像一首歌一樣，是有節(jié)奏的。一節(jié)課，又要像大海一樣，波瀾起伏，時而平緩，時而激烈高昂。
這是一篇說明文，本來比較枯燥，加之這節(jié)課內容較飽滿，如何讓教學張弛有度，波瀾起伏呢？我在地三部分“最準的尺”部分，改變了前面兩部分找句子、抓詞語，回報，交流的形式，變成了創(chuàng)設情景，配上美麗星空的畫面和舒緩、優(yōu)美的音樂，在畫面和音樂聲中，我給學生描述故事，環(huán)節(jié)了課堂節(jié)奏，在課堂的尾聲中再次將學生學習興趣調動起來。
體育教案的三維目標篇八
本節(jié)內容屬于人教版上冊第三單元課題1的內容。本節(jié)課從學生熟悉的典型生活經(jīng)驗出發(fā)，運用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質由微觀粒子構成”這一核心問題。本節(jié)課對于培養(yǎng)學生的抽象思維、分析解決問題的能力有著極其重要的作用。
二、學情
學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗已經(jīng)認識了物質發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質之間為什么會發(fā)生變化”“物質到底由什么構成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點，也是學生學習的動力。對初學化學的中學生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應該注意形象直觀，幫助學生建立微粒的觀點。
三、教學目標
【知識與技能】
1、知道物質是由微觀粒子構成的；能說出分子的三條性質。
2、能夠運用微粒的觀點解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。
【過程與方法】
通過運用微粒的觀點解釋日?，F(xiàn)象，學習日?，F(xiàn)象與課本理論相結合的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質，提高對奇妙的化學世界的探索興趣，認識到化學與生活的密切聯(lián)系。
四、教學重難點
【重點】分子的性質。
【難點】運用分子的性質特點，解決生活中常見的現(xiàn)象。
五、說教學方法
實驗探究法、情境創(chuàng)設法、講授法
六、教學過程
教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結作業(yè)。我將會這樣展開我的教學：
環(huán)節(jié)一：新課導入
在這一環(huán)節(jié)中，我會結合實際創(chuàng)設問題情景：在學習氧氣的性質時，做過硫在氧氣中燃燒的實驗，雖然實驗是在實驗臺上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，由此引導學生思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學習本節(jié)課內容的興致。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、物質由微觀粒子構成
在這里我會向學生演示品紅在水中擴散的實驗，他們通過觀察品紅分子在水中運動的現(xiàn)象和特點，會得出物質是由看不見的微小粒子構成的猜想。接著我會肯定他們的猜想，提出物質是由分子或者原子等微觀粒子構成的，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學技術直接觀察到分子、原子，使學生感受到科學進步可以推動人類文明的發(fā)展。
接下來我將幫助學生進一步認識和理解微觀粒子及其運動特點。
2、分子的性質
（1）分子的質量和體積都很小
首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學生意識到分子的質量和體積都很小。
（2）分子間有間隔
接著提出水、酒精都是由分子構成的物質，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學生觀看視頻并解釋原因。之后通過分析實驗現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過具體的實例讓學生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關系，通過物質熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質分子間的間隔與溫度有關。
接下來是分子的第三個性質，我會通過演示實驗來引導學生。
（3）分子總是在不斷運動著，運動的快慢與溫度有關。
首先根據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學生“分子還具有什么性質”引發(fā)學生猜想，接下來我會通過氨分子擴散現(xiàn)象來檢驗學生的猜想。
由于氨分子擴散現(xiàn)象需要的時間較長，所以我會采用視頻播放的形式來進行。通過實驗現(xiàn)象的分析可以得到結論：分子在不斷運動。并且利用這一結論解釋品紅在水中擴散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學生透過現(xiàn)象看本質，認識生活中的化學，感受化學的奇妙。
接下來補充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學生思考：分子運動的快慢與哪些因素有關，最終得到分子運動快慢與溫度有關，溫度越高，分子運動越快的結論。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
提出一些生活中的實例讓學生用本節(jié)課學過的知識來解釋，讓學生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性。了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學相關的一些簡單的實際問題。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關心學生學習的過程。課程最后，我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。
最后布置作業(yè)：預習下一節(jié)內容并思考，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識做好鋪墊。
七、說板書設計
最后說一下我的板書，根據(jù)我的板書設計學生很明顯能看出來本節(jié)課的知識內容有哪些，并且我將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生抓住要領。
體育教案的三維目標篇九
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
重點、難點：
1、學習生字、詞語。
2、朗讀中感受祖國的偉大。
教學準備：
生字卡片，多媒體.課件。
課時安排：
2課時。
第二課時。
課前導語：同學們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁有一個共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來一起認識我們美麗而偉大的祖**親。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、.課件依次出示所有生字。
2、開火車認讀生字詞。
二、朗讀感悟。
1、讀第一句，讀后說說知道什么，體會到什么？
生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。
生乙：我體會到了祖國山河壯美，風景如畫。
2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。
3、說說自己知道的黃河、長江、長城、珠峰。
4、.課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、涌、長、聳的.詞義。
5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？
（從中體會兩岸人民盼望早已實現(xiàn)祖國統(tǒng)一）
6、讀第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？
b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。
c、你還知道哪些少數(shù)民族？
d、從這句中你有體會到什么？（各民族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力）
7、指導朗讀。
8、背誦課文。
三、實踐活動。
1、實踐活動內容。
a、少數(shù)民族知多少。
b、祖國名山大川知多少。
2、選自己感興趣的內容去收集有關資料。
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體育教案的三維目標篇十
教學目標：
1、認知目標：通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。學習簡單的比較物體重量的方法。
2、能力目標：通過游戲、實物的操作，學習比較的方法。
3、情感目標：通過學習、游戲的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的學習興趣。
教學重點：
通過觀察或體驗得出物體的輕與重。
教學難點：
通過親身體驗得出物體的輕與重。
教學過程：
一、情景導入
猜物體的輕與重
師：小朋友，今天你們帶來了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些?。?BR> 生：小汽車、變形金剛等。
師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個重？哪個輕呢？（隨機拿取學生手中的兩樣玩具）
師：今天我們就來研究一下輕與重的關系。
板書：輕與重
二、探究新知
（一)用觀察(眼睛）比較物體的輕與重
師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么？
生：玩蹺蹺板。
師：你們看一下，誰重誰輕呢？為什么？
生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。
師：你們這是用什么方法比較得出的？
生：看。
師：你們真聰明，有些物體可以仔細觀察比較，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。
（二）用手掂的方法比較物體的輕與重。
出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。
師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體，哪個重、哪個輕嗎？
生：氣球輕，蘋果重。
師：好，現(xiàn)在老師拿來了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個重，哪個輕嗎？（從學生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的）
生：右手重，左手的輕。
師：到底是不是呢？你們可以用什么方法得出呢？
生：可以用手掂一掂的方法。
師：好，請一位小朋友上來試一試。
師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學生猜一猜、試一試，哪個重、哪個輕？（注意老師拿的時候，大的輕、小的重）。
小結：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過觀察（眼睛）直接就可以得出，有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來判斷誰重誰輕。
三、鞏固練習
（一）比一比
1、請學生看物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕？
2、老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體，例如一本書和一個骰子等。
（二）猜一猜
1、請學生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進行比較輕與重。
2、教師巡視，指導。
四、拓展新知
（一）用橡皮筋比較物體的輕與重
1、出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車。
師：你們看一看，那樣物體最重、最輕？
師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎？出示課件。
小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等掛起來。
師：你們說這個方法怎樣啊？你們現(xiàn)在看著這幅圖，能告訴我們誰最重誰最輕了嗎？為什么？學生討論，小組合作。
生：吸鐵石最重，夾子最輕。因為物體越重，橡皮筋就會拉的越長，所以吸鐵石最重。
師：請你們根據(jù)這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫表格。
2、小結：生活中，我們比較物體的輕重時，可以借助一些物體，達到比較物體輕與重的目的。
（二）小練習
2、學生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進行比較。
五、總結
師：今天我們學習了什么本領？你對你今天的學習評價如何？
體育教案的三維目標篇十一
5.1基因突變與基因重組
【三維目標】1、知識與技能
（1）舉例說明基因突變的特點和原因（2）舉例說出基因重組
（3）說出基因突變和基因重組的意義2、過程與方法
【教學難點】
基因突變和基因重組的意義【教學過程】基因突變
（一）概念：dna分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失而引起的基因結構的改變。（二）誘變因素：1、物理因素：如紫外線、x射線及其他輻射，損傷細胞內的dna。
2、化學因素：如亞硝酸、堿基類似物能改變核酸的堿基。3、dna。
2、根本原因：血紅蛋白基因（dna）上發(fā)生改變，由a—t變?yōu)閠—a。
（五）特點：
1、：在生物界中普遍存在。2、3、低頻性：突變頻率很低。4、：可以產(chǎn)生一個以上的等位基因。5、（六）意義：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來源，是生物進化的原始材料。
二、基因突變概念要素整合圖解
（一）基因突變對性狀的影響：1、改變性狀：
（1）原因：突變間接引起密碼子改變，最終表現(xiàn)為蛋白質功能改變，影響生物性狀。
（2）實例：鐮刀型細胞貧血癥。2、不改變性狀，有下列兩種情況：
（1）一種氨基酸可以由多種密碼子決定，當突變后的dna轉錄后的密碼子仍然決定同種氨基酸時，這種突變不會引起生物性狀的改變。
（2）突變成的隱性基因在雜合子中不引起性狀的改變。
（二）基因突變對子代的影響1、基因突變發(fā)生在給后代。2
重新組合。
可能出現(xiàn)適應變化
突變的頻率會提高。
存在誘變因素是否一定發(fā)生基因突變？不一定，但基因【思考感悟】
新課標高中生物必修1、2、3教學目標
一、新課標高中生物課程總目標
通過高中生物課程的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展。
獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。
初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。
理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。
初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。
二、課程具體目標1、知識
獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。
正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。
初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。
3、情感態(tài)度與價值觀
了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。
熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。
關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。
新課標高中生物必修1教學目標
第一章走進細胞
第一節(jié)從生物圈到細胞
一、教學目標
1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。2、舉例說明生命系統(tǒng)的結構層次。3、認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。
第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性
一、教學目標
1、說出原核細胞與真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。2、分析細胞學說建立的過程。
3、使用高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。4、認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。
第二章組成細胞的分子
第一節(jié)細胞中的元素和化合物
一、教學目標
1、簡述組成細胞的主要元素。理解構成細胞的基本元素是碳。
2、嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，探討細胞中主要化合物的種類。
3、認同生命的物質性。
第二節(jié)生命活動的主要承擔著——蛋白質
一、教學目標
1、說明氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程2、概述蛋白質的結構和功能
3、認同蛋白質是生命活動的主要承擔者4、關注蛋白質的新進展
第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸
一、教學目標
1、說出核酸的種類，簡述核酸的結構和功能
2、用實驗的方法，觀察并區(qū)分dna、rna在細胞中的分布
第4節(jié)細胞中的糖類和脂質
一、教學目標
1、概述糖類的組成和分類
2、舉例說出脂質的種類和作用3、說明生物大分子以碳鏈為骨架
第5節(jié)細胞中的無機物
一、教學目標：
1、說出水在細胞中的存在的形式和作用。
2、說出無機鹽在細胞中的存在的形式和主要作用
第三章細胞的基本結構
第一節(jié)細胞膜——系統(tǒng)的邊界
一、教學目標
1、闡述細胞膜的成分和功能
2、進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，體驗制備細胞膜的方法。
一、教學目標：
1、舉例說出集中細胞器的結構和功能2、簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能
第三節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心
一、教學目標：
1、闡明細胞核的結構和功能
2、嘗試制作真核細胞的三維結構模型
3、認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心
第四章細胞的物質輸出和輸入
第一節(jié)物質跨膜運輸?shù)膶嵗?BR> 一、教學目標：
1、舉例說出細胞膜是選擇透過性膜
一、教學目標：
1、理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內容
2、了解科學研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程。
第3節(jié)物質跨膜運輸?shù)姆绞?BR> 一、教學目標：
1、說明物質進出細胞的方式2、進行圖表數(shù)據(jù)的解讀
第五章細胞的能量供應和利用
第1節(jié)降低化學反應活化能的酶
一、教學目標：
1、說明酶在代謝中的作用、本質和特性
2、通過閱讀分析“關于酶本質的探索”的資料，認同科學是在不斷的探索和爭論中前進的。
3、進行有關的實驗和探究，學會控制變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗。
第2節(jié)細胞的能量“通貨”——atp
一、教學目標1、簡述atp的化學組成和特點2、寫出atp的分子簡式
3、解釋atp在能量代謝中的作用
第3章atp的主要來源——細胞呼吸（2課時）
一、教學目標
1、說出線粒體的結構和功能
2、說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。（理解）
3、說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應用。（理解）4、設計實驗，探究酵母菌細胞呼吸方式的探究。
第4節(jié)能量之源——光與光合作用（3課時）一、教學目標
1、說出綠葉中色素的種類和作用（了解）。2、說出葉綠體的結構和功能（了解。）
3、說明光合作用以及它的認識過程（理解）。4、研究影響光合作用強度的因素。5、說出光合作用原理的應用。6、簡述化能合成作用。
第6章細胞的生命歷程
第1節(jié)細胞的增殖
一、教學目標
1、簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）2、概述細胞有絲分裂的過程（理解）3、描述細胞的無絲分裂（了解）
4、模擬探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系，探討細胞不能無限長大的原因
第2節(jié)細胞的分化
一、教學目標
1、說明細胞的分化（理解水平）
第3節(jié)細胞的衰老和凋亡
一、教學目標
4、進行與社會老齡化相關的問題的資料搜集和分析
第4節(jié)細胞的癌變
1.1從生物圈到細胞
一、教學目標：
【知識】：舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。說出生命系統(tǒng)的結構層次。
【情感態(tài)度】：認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。
二、教學重難點：細胞是基本的生命系統(tǒng)是重點；說出生命系統(tǒng)的層次是難點
1.2細胞的多樣性和統(tǒng)一性
一、教學目標：
【知識】：了解細胞學說的發(fā)展過程
理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關系
原核細胞與真核細胞的比較
【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用
制作臨時裝片
觀察不同細胞的差異
【情感態(tài)度】：認同科學探索是一個曲折漸進的過程
認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義
二、教學重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。
2.1細胞中的元素和化合物
一、教學目標：
【知識】：簡述組成細胞的主要元素。說出構成細胞的基本元素是碳
【技能】：嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，探討細胞中主要化合物的種類。
【情感與態(tài)度】：認同生命的物質性。
二、教學重難點：了解組成細胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的幾種物質是是難點2.2生命活動的主要承擔者——蛋白質一、教學目標：
【知識】：說明氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程
概述蛋白質的結構和功能
【情感態(tài)度】：認同蛋白質是生命活動的主要承擔者。關注蛋白質的新進展。
一、教學目標：
【技能】：用實驗的方法，觀察dna、rna在細胞中的分布。
二、教學重難點：理解核酸的結構是本節(jié)的重點，也是難點。2.4細胞中的糖類和脂質
一、教學目標
【知識】：了解糖類的組成和分類舉例說出脂質的種類和作用
說明生物大分子以碳鏈為骨架
一、教學目標：
【知識】：說出水在生物體內存在的形態(tài)和功能
說出無機鹽在生物體內的分布，功能以及在不同生物體內分布的情況
一、教學目標：
【知識】：闡述細組成胞膜的成分
了解細胞膜的功能
【技能】：設計實驗證明細胞膜的存在。
二、教學重難點：細胞膜的成分、功能是本課的重點；
使用實驗的方法驗證細胞膜的存在是難點。3.2細胞器——系統(tǒng)內的分工合作
一、教學目標：【知識】：舉例說出集中細胞器的結構和功能
簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能
【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體
【情感】：討論細胞中結構與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性
一、教學目標：
【知識】：闡明細胞核的結構和功能
【技能】：嘗試制作真核細胞的三維結構模型
【情感認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心
二、教學重、難點：細胞核的結構和功能、制作真核細胞的三維結構模型是本節(jié)的重點；
理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點。4.1物質跨膜運輸?shù)膶嵗?BR> 一、教學目標：
【知識】：舉例說出細胞膜是選擇透過性膜
【技能】：嘗試提出問題，作出假設，對探究活動進行設計
進行關于職務細胞吸水和失水的實驗設計和操作
二、教學重點：
重點：舉例說出細胞膜是選擇性透過膜
難點：嘗試提出問題，作出假設4.2生物膜的流動鑲嵌模型
一、教學目標：
【知識】：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內容
【情感】：了解科學研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程。
二、教學重點：
重點：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內容
難點：生物膜的流動性4.3物質跨膜運輸?shù)姆绞?BR> 一、教學目標：
【知識】：說明物質進出細胞的方式
5.1降低化學反應活化能的酶
一、教學目標：
【知識】：說明酶在代謝中的作用、本質和特性
【情感】：通過閱讀分析“關于酶本質的探索”的資料，認同科學是在不斷的探索和爭論中前進的。
【技能】：進行有關的實驗和探究，學會控制變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗。
二、教學重難點：酶的作用、本質和特性（重點）；
一、教學目標：
【知識】：簡述atp的化學組成和特點
寫出atp的分子簡式
解釋atp在能量代謝中的作用
5.3atp的主要來源——細胞呼吸
一、教學目標：
【知識】：說出線粒體的結構和功能
說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。（理解）
體育教案的三維目標篇十二
活動目標：
1、運用“小擔架”練習兩人協(xié)調速度走、跑運球以及鉆等基本動作。
2、發(fā)展創(chuàng)造力、協(xié)調能力和合作能力。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調和靈活。
活動準備：
小擔架、皮球若干。
活動過程：
(一)熱身活動
幼兒兩人面對面手拉手，跟著老師進行相互上下甩手、舉手、晃動手臂、掌心對掌心推拉，以及踢腿、繞腳踝等熱身運動。
(二)嘗試“小擔架”的'多種玩法
1、兩人一組練習抬擔架的基本方法。
2、游戲：運西瓜
以幫助農(nóng)民伯伯運西瓜的情節(jié)，練習兩人合作協(xié)調速度走跑的運動技能。
3、游戲：過隧道
幼兒舉起小擔架成“隧道”練習手部力量和鉆的技能。
(三)放松運動
1、按要求收放好“小擔架”。
2、以集體合作的形式進行放松活動。
幼兒分小組豎排站好，后面幼兒給前面幼兒捏捏肩膀、捶捶背、拍拍腰;兩人面對面手拉手相互上下左右甩甩手等進行合作放松。
活動反思：
針對器械“小擔架”的特點，以及運動技能練習的目標，活動的各個環(huán)節(jié)以合作的形式進行的，特別是熱身運動和放松運動采取合作的方式，孩子喜歡，情緒也特別地快樂，而且運動的效果也很好;通過有一定情節(jié)的游戲，讓孩子進行運動技能的練習，孩子始終保持高漲的興趣，游戲的運動技能的練習在設計上能遵循循序漸進的學習過程。但在增加難度進行第二游戲前，應該小結第一游戲中技能練習存在的問題，要幫助孩子正確掌握練習技能的基本方法后，再進行下一個游戲。
另外，重視孩子體育常規(guī)的培養(yǎng)方面還是不夠，在競賽時，很多孩子出現(xiàn)犯規(guī)的情況。應該及時幫助孩子學會遵守規(guī)則，保證游戲的有秩序地進行。
體育教案的三維目標篇十三
教學目標：
1、豐富輪胎游戲經(jīng)驗，發(fā)展力量與平衡控制能力。
2、在游戲中自覺遵守規(guī)則，鞏固社會性認識。
活動準備：
輪胎人手一個，高矮不一的長凳2個、障礙樁10個，教師提前布置好場地。
活動過程：
1、幼兒與教師共同滾輪胎進入場地中間。
2、熱身游戲：開汽車。
將輪胎平放在地上，教師面對全體幼兒，師幼共同坐在輪胎上進行模仿動作游戲。
3、考核第一項：控制方向。
幼兒控制自己的“小汽車”，跟隨教師的指令向不同的方向轉動。
4、考核第二項：控制速度。
幼兒控制自己的'“小汽車”，跟隨教師的指令節(jié)奏進行開動，根據(jù)教師的口令行進、后退、剎車等。
5、考核第三項：
控制平衡。幼兒在小橋上進行開動汽車，平穩(wěn)通過。
6、綜合游戲：我開汽車去郊游。
幼兒開動小汽車依次通過小橋、樹林等場地。
7、放松游戲：保養(yǎng)汽車。
體育教案的三維目標篇十四
設計意圖
童話”白雪公主和七個小矮人“是深受幼兒喜愛且熟悉的故事。其中小矮人善良、誠實、勇敢的形象給孩子們留下了深刻的印象。為此，我選編了一段情節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，設計了此體育游戲，以發(fā)展幼兒走、跑、鉆的動作技能，培養(yǎng)幼兒識辨善惡、幫助別人、克服困難的品質，在游戲中體驗快樂。
活動目標
1、發(fā)展幼兒走、跑、鉆和平衡的動作，培養(yǎng)幼兒動作的靈敏和協(xié)調的能力。
2、讓幼兒在游戲中發(fā)揮自我，體驗游戲帶來的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作、活潑勇敢的品質。
4、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準備
道具：樹若干棵，小矮人裙子12條，老巫婆扮演者一名，籃子12個;器材：矮凳若干，長梯一個，拱形門5個，泡沫墊若干，錄音機，錄音帶。
游戲玩法
1、聽音樂，小矮人出場。教師：”小矮人、白雪公主病了，不過我們大家都不用傷心，我知道有一棵神奇的蘋果樹，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的蘋果樹在很遠的.地方，我們會遇到許多困難，可能還會遇到老巫婆呢，你們怕不怕?對，我們都是勇敢的小矮人，一定要找到蘋果樹!
2、小矮人先走過窄窄的石頭路，然后一起來到樹林，尋找蘋果樹，在沒有找到的情況下，繼續(xù)鉆過山洞向前尋找。
3、突然下起了暴雨，小矮人們四處尋找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想辦法走過去，利用石頭搭成小橋，然后走過小橋，終于找到了蘋果樹。
4、小矮人摘到蘋果后，高高興興地往回走，當走到樹林時，遇到了老巫婆，最后小矮人們想方法，互相團結協(xié)作，把老巫婆趕走了，然后把蘋果送給白雪公主吃，治好了她的病。
游戲規(guī)則
1、幼兒能有秩序的參與游戲，練習一個跟著一個走。
2、在奔跑過程中注意不與同伴碰撞。
體育教案的三維目標篇十五
活動目標：
1.學習提物快速跑，發(fā)展動作的'協(xié)調，平衡能力。
2.培養(yǎng)合作和解決問題的能力，初步建立競爭的意識。
3.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4.對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
活動準備：
1.小沙包和海洋球（能輕松放進pvc管內）若干代表小油花，小桶若干。
2.輸入油管（pvc管）、街頭、彎頭等若干。
3.帶有火車頭圖案的小框若干個。
4.活動前引導幼兒練習拼接輸油管道。
5．場地布置：在活動場地內設置油井，油庫和火車站，油井處設有沙包和未拼接的輸油管，油庫放有小油桶，火車站放有粘貼火車頭的小框若干個。
活動過程：
1.小油娃準備運輸小油花。
（1）教師：祖國各地都需要石油，我們這些小油娃要將這些小油花運輸?shù)阶鎳鞯厝ィ處熞龑в變号帕谐梢涣行』疖?，駛入活動場地?BR> （2）教師講解石油都是通過石油管道運輸?shù)饺珖鞯厣踔潦鞘澜绺鞯氐摹?BR> （3）幼兒隨教師口令活動身體的各個部位，做熱身活動。
2.游戲：小油娃運油花
（1）請幼兒嘗試探索輸油管道的連接方法，教師巡回指導。
（2）教師交代運輸小油花的方法
（3）開始游戲。幼兒齊說：“我們是小油娃，開始運輸小油花，預備--開始。”
3.討論：怎樣快速運輸小油花。引導幼兒理解應該多人齊心協(xié)力安裝輸油管道，節(jié)省時間，管道如果傾斜一些，小油花流動的快。
4.全班幼兒分成二至四組，再次進行游戲。
5.教師宣布游戲結果，表揚最能干的小油花。然后就幼兒談一談感受。
反思：
1.孩子常規(guī)方面，一個好的體育活動常規(guī)是影響一節(jié)活動能否正常開展的關鍵，也是衡量教師教育教學效果的重要依據(jù)，所以，此次活動老說，孩子的常規(guī)意識還需要進一步加強培養(yǎng)，如：隊列隊形的練習，基本的隊形變換等。
2.體育器械材料方面，這屬于活動前的準備環(huán)節(jié)，這就需要教師對孩子要有相對比較全面的了解，才能有效進行材料的準備，如：材料能不能引起幼兒參與鍛煉的興趣，能不能讓幼兒有一定的身體技能的提升等等，還要避免讓孩子有過多的等待時間。一節(jié)活動，時間有限，每一分鐘都不能浪費，每一格孩子都要有所鍛煉或提升，我們只能通過材料來幫助我們達到更好的效果。
體育教案的三維目標篇一
正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇_統(tǒng)治的反動與黑暗。
學習領會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。
教學重點
作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。
教學難點
幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用
正確認識人物形象及時代意義，
教學方法
點評、研討
教學過程
一、導入新課
二、查詞典完成下列詞語解釋
轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻）
歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）
安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）
周濟：（給窮困的人以物質上的幫助）
三、解題和介紹創(chuàng)作背景。
\"裝在套子里的人\"是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇_主義的產(chǎn)物。現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學習這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀末期的_正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇_極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質。
四、結構分析
明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：
（一)介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格(第1-4段）。
（二)別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗(第5段至倒數(shù)第3段）。
（三)埋葬別里科夫，但生活中還有許多\"別里科夫\"(最后兩段）。
五、解析第一部分。
思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？
討論歸納：
提問1：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？
明確：作者是用\"形\"顯示\"神\"，用\"可笑\"的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。
提問2：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？
明確：說他所教的古代語言是\"雨鞋\"\"雨傘\"，這是用了一個暗喻，\"雨鞋\"\"雨傘\"對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個\"套子\"，他教古代語言也是把它當做一個\"套子\"，借此躲避現(xiàn)實。
討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個\"不敢\"，\"全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年\"，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇_制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在\"套子\"里，而且還想把周圍的一切也裝進\"套子\"里。這兩種\"怕\"表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇_制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能\"轄制\"全城。
六、布置作業(yè)
1、閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。
2、完成\"思考和練習\"三，體會諷刺手法的特點與效果。
體育教案的三維目標篇二
在新課程理念的指導下，物理課程改革的一個重點是制定了三維的課程目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這不僅是對“基礎知識和基本技能”的“雙基”培養(yǎng)目標的補充和完善，更是在科學教育本質的認識上的一種飛躍。物理學是一門科學知識、科學過程與思維方法和科學文化和諧統(tǒng)一的學科，三維課程目標是物理學本質的特征在物理教育中的反映。
物理教學過程要促進學生、教師和相關教學資源間的互動，逐步改變教師的教學模式和學生的學習方式。教學過程中不僅要求學生聽，還應指導學生去看、做、問、議、講、想、練，使學生在觀察、思維、質疑、解惑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中獲得體驗，實現(xiàn)預定的教學目標。有效的物理課堂教學，就是經(jīng)過教學，使學生在知識與技能、情感態(tài)度與價值觀獲得進步與發(fā)展，使物理學科素養(yǎng)得到提升，并親歷學習過程和掌握科學研究方法。實施有效課堂教學，落實三維教學目標，必須用《課程標準》來規(guī)范自己的教學行為，努力做到以下幾點。
正確把握教學目標，堅持教學目標具體化
教學目標應具有全面性和適切性，必須清晰、具體而明確地表述，便于在課堂教學中落實。在敘寫時至少應包括行為和內容兩個方面，既要指出使學生養(yǎng)成的那種行為，又要言明這種行為能在其中運用的領域或內容，這樣才能明確指出教育的職責是什么。而且，所用的行為動詞必須能對所表述的具有不同特征的行為作出區(qū)分；內容方面也同樣。在敘寫時，一般既可以分成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行敘述，也可以結合在一起進行敘述。在課堂實施過程中，目標是一個有機的整體。而分列若干點，目的是為清晰、真實地表達出來。
需要注意的是，行為動詞的使用要符合《課程標準》要求。《課程標準》對行為動詞作了明確的界定，知識與技能目標中知識的用語是知道、理解、掌握和應用，技能的用語是初步學會、學會、設計；過程與方法目標的用語是感受、認識、運用；情感態(tài)度與價值觀目標的用語是體驗、感悟、形成。若使用標準中沒有界定過的行為動詞，必須作相關描述的說明。
1．知識與技能
1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；
3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；
4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素；
2．過程與方法
3．情感態(tài)度價值觀
現(xiàn)象教學，以實驗為主
進行物理學研究方法的教育
體育教案的三維目標篇三
我說課的題目是《祝?！?，我將從以下四個方面進行講述：
《祝?！肥侨私贪娓咧姓Z文第二冊第一單元第一課，小說寫的是一個質樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本單元是高中階段的第一個小說單元，在高中語文六冊書中，中國現(xiàn)當代小說及外國小說共占兩個單元，可見，本單元在整個高中小說教學中占有很重要的地位，它既是初中小說學習的焊接點，又是整個高中小說學習知識技能的伸展點。
根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的教學目標是：
（一）知識目標
1、了解小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）。
2、了解小說中人物描寫的幾種方式。
（二）能力目標培養(yǎng)學生鑒賞小說的能力。
（三）情感目標認識到封建思想和封建禮教的吃人本質。
教學重點的確定是依據(jù)教材的特點、教學目標及學生的實際；至于教學難點則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問、理解還困難的地方。
根據(jù)以上這些，我確立本文的教學重點：對祥林嫂這一人物形象的分析。教學難點：環(huán)境描寫對于塑造人物形象的作用。
新課程理念很強調學生的自主探究性學習?；诖?，再結合本篇課文的實際特點，確定本課教法的指導思想是：設法引起學生的注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
（一）提問法——逐步引導，逐步深入
（二）點撥法——分析引導，拓展思路
教學方法的最本質特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我較多的采用了分組討論，師生對話、探究等方式。
（一）預習：此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此，要強調預習，培養(yǎng)閱讀的自覺性。
（二）討論法：學生分組討論，拓展思路。
（三）比較閱讀：由于小說所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以采用課堂提問的方式讓學生將本篇課文與魯迅先生的另一篇小說《孔乙己》進行比較。
本課文的教學用兩課時
（一）第一課時本課時的主要教學目的是：整體感知，梳理情節(jié)。引導學生掌握分析人物性格的方法。
1、導入新課上課伊始，我先播放電影《祥林嫂》結局片斷，以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍，以激發(fā)學生閱讀興趣。
2、檢查預習挑選幾位同學復述祥林嫂的不幸經(jīng)歷。要求：（1）只作純粹的敘述，不帶議論分析。（2）敘述時要突出與悲慘命運有關的細節(jié)（3）要有感情地復述，盡可能進入祥林嫂的情感世界，真切地體驗祥林嫂的痛苦與不幸。
3、理清情節(jié)在復述課文的基礎上，通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，得出本文的線索提綱：
序幕：魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺
4、分析人物形象（注意引導學生理解細節(jié)描寫）
（1）引導學生分析肖像描寫
教師提問：本文有幾處描寫到祥林嫂的眼睛？從這些描寫中你覺得祥林嫂有哪些性格特點？
初到魯鎮(zhèn)：順著眼——善良、安分
再到魯鎮(zhèn)：順著眼，眼角帶著淚痕——再受打擊，內心痛苦
講阿毛的故事：直著眼，瞪著眼——精神有些麻木
捐門檻：分外有神——又有希望
不讓祝福：失神——再受打擊
行乞：眼珠間或一輪——麻木
問有無靈魂：忽然發(fā)光——一絲希望
（2）引導學生分析人物語言描寫
與我對話靈魂有無：封建迷信桎梏下矛盾的心理
對四嬸講阿毛：痛苦、自責
對大家講阿毛：麻木、空虛
與柳媽的對話：精神重壓，陷入恐懼
（3）引導學生分析人物行動描寫
反對再嫁——逃、撞怕被分身——捐（門檻）懷疑靈魂——問
5、總結
祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。
6、布置作業(yè)：
學生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準備：
（1）祥林嫂遭受挫折的時間多在春天或臨近春天，作者這樣安排有什么含義？
（2）小說為什么以《祝?！窞轭}？
（3）誰是殺害祥林嫂的“兇手”？
體育教案的三維目標篇四
教學目標：
1、通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。
2、學習簡單的比較物體重量的方法。
3、會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、新授引入
學生交流
師：今天我們就來學習比較物品的輕與重
二、新授與探究
探究一：直接觀察
1、氣球和蘋果比
2、小胖和小亞比
師：你知道這個蘋果與這個氣球比哪個重呢？你是怎么知道的？
學生交流
師：小胖和小亞比呢？
師小結：我們可以直接憑經(jīng)驗來判斷。蘋果重，氣球輕。
根據(jù)圖片看出小胖重小亞輕。
探究二：動手操作
1、比較下列物體的輕重、書上第42頁中的2橡皮、吸鐵石、小汽車等
為學生提供學具，動手操作
2、驗證比較結果：可將這些物品懸掛起來
之后小結方法掂一掂等方法
師：數(shù)學書和文具盒比誰輕誰重？
學生交流，你是怎么比的？
師小結：我們可以用方法來比輕重。
小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷
三、練習與鞏固
1、判斷輕重
棉花和小鐵球
西瓜和葡萄
冰箱和電話
生：12×4=48（瓶）
6×8=48（瓶）
答：一樣重。
師小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷。
小組活動
請小朋友把帶來的物品，用今天學習的比較物體輕重的方法，來比一比它們的輕與重。
小組交流
課堂小結
四、本課小結
比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來比較。
課后習題
五、課后作業(yè)
教科書p42
體育教案的三維目標篇五
知識與技能：
１、了解陶淵明的生平經(jīng)歷才及魏晉門閥士族制度對知識分子的壓制、迫害
２、細心品味詩中意象，理解詩歌的藝術構思和意境創(chuàng)設過程與方法：
１、教師范讀提示字音、節(jié)奏，學生參照注釋朗讀分析初通大意
２、師生共同探究主題、手法、思想意義情感態(tài)度與價值觀：
１、理解作者“歸隱田園、獨善其身”的人生選擇
２、感受作者寂寞、苦悶的思想感情。
詩句的意思，詩歌抒發(fā)的情感。
理解“悲戚”的深意。
一課時
一、導入
屈原說“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；阮籍說“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說“花間一杯酒，獨酌無相親”，他們都比世俗之人有更高遠的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明也是這樣一個人。今天我們來學習他的《雜詩十二首》。
二、作者簡介
陶淵明（352或365或372或376—427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。東晉潯陽柴桑人（今江西九江市）人。陶淵明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是東晉開國元勛，軍功顯著，官至大司馬，都督八州軍事，荊、江二州刺史、封長沙郡公。祖父陶茂、父親陶逸都作過太守。年幼時，家庭衰微，八歲喪父，十二歲母病逝，與母妹三人度日。孤兒寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏書多，給他提供了閱讀古籍和了解歷史的條件，在學者以《莊》《老》為宗而黜《六經(jīng)》的兩晉時代，他不僅像一般的士大夫那樣學了《老子》《莊子》，而且還學了儒家的《六經(jīng)》和文、史以及神話之類的“異書”。時代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四?！焙汀靶员緪矍鹕健钡膬煞N不同的志趣。陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人。陶詩今存125首，多為五言詩。從內容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類。
三、品味鑒賞
（一）誦讀感知
1、找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞？
悲戚。
2、詩人為什么“悲戚”？
“日月擲人去，有志不獲騁”。時光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。
3、詩人是如何表現(xiàn)“悲戚”的？（選用了哪些意象？營造了怎樣的意境）
這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調。然后詩人又用了晚風、冷席的意象，寫出了因為天氣的變換覺察出四時更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。接下來的兩句寫出了孤獨文人常有的一種景象：對影獨酌，倍顯詩人之孤獨。
4、“風來入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。
時間在交替，日淪月出。“遙遙萬里輝，蕩蕩空中景”。這是一個生命無法與之相比的無窮大的宇宙，也是一個象生命一樣美麗而飄渺的虛空。“風來”、“夜中’兩句中兩個觸覺意象把生命與巨大的空間分離，限定在一個點上——房戶、枕席；“氣變”與“不眠”兩句中“易”和“永”在無限的時間運行過程與靜止的這一“夕”之間拉開了距離，前者遷化不已，此時已非彼時，后者卻因主觀情感的悲凄、焦躁而凝定不動，從而凸現(xiàn)了此“夕”對生命的體驗與感受。
2、詩歌的
七、八兩句在詩中起何作用
總括前六句描繪的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒懷，起承上啟下的作用。
3、詩歌的后六句抒發(fā)了作者何種感情
生命是孤獨的，不僅“欲言無余和，揮杯勸孤影”，連生命須臾不可脫離的時間也無情地拋棄了它，自顧自地奔向前方，把人播種在時間田野上的愿望連根拔走?！叭赵聰S人去，有志不獲騁”。人生的好戲還未正式開場，時間的舞臺已匆匆撤走了，增加生命密度與質量的愿望也將落空，焉能不“念此懷悲凄，終曉不能靜”呢！
時間交替，生命凝止；宇宙無垠，生命孤獨；生命的好戲還未上場，時間的舞臺已經(jīng)撤走。這就是雜詩第二首意象的深層結構。
4、分析整首詩歌的'思想內容
歷來人們對陶淵明詩歌中的悲情很少提及和關注，其實陶詩在平淡沖和的整體風格下，有著太多的有關悲情的內容，具體表現(xiàn)為四類：1。生死之悲，2。士不遇之悲，3。羈旅、離別之悲，4。孤苦之悲。之所以出現(xiàn)這種情況，是因為陶詩中對悲情采取的委運任化的態(tài)度與灑脫的情懷深深地吸引了歷代的讀者，反而使他們忽略了悲情的存在。
5、通讀整首詩歌體會獨特的藝術構思
陶淵明的詩善于運用樸素的語言、白描的手法，直率地抒寫而出，使人感到自然、親切，情感真摯，沒有任何人工雕琢的痕跡，引導讀者去體味其中悠然沖淡的情致，走進詩人所營造的意境中去。
6、自主朗讀探究詩歌的主旨
這首詩寫詩人中夜不眠時的情懷，抒發(fā)了事業(yè)無成的感慨。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨，又以時光的流逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩中的代表作。
四、課堂小結：
古代很多文人時運不濟，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。我們對他們應該報以深深的同情。好在我們生活在“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新時代，同學們一定要珍惜當前的大好時光，認真學習，細心做事，懷大志，成大事。
板書設計
１、生死之悲
２、士不遇之悲思想內容
３、羈旅、離別之悲，
４、孤苦之悲
體育教案的三維目標篇六
教學目標：
1、把握第七單元學習的總體目標。
2、掌握課后12個生字的正確讀音，能正確規(guī)范地書寫。
3、能流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、學生通過查找資料對激光的產(chǎn)生、特點、應用有所了解。激發(fā)對新科技的探索欲望。
5、學生通過讀課文能整體感知，明確課文內容，體會課文的結構特點。
6、重點學習第一部分“最亮的光”，圍繞“激光特別在哪里？”“激光與電燈、太陽發(fā)的光有什么不一樣”這兩個問題展開學習，感受激光的奇異，體會作者說明事物時語言的準確，學習舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法并體會其表達效果，掌握分號的用法。
7、通過這一課的學習，掌握比較法、換詞法等學習方法，激發(fā)學習興趣，為下一課時的自主學習打下基礎。
教學重點：
通過這一課的學習，知道課文說明激光奇異之處的各種方法并體會其表達效果。
教學難點：
通過多種形式的朗讀來體會課文用語的準確，學習分號的用法。
教學準備：
課前搜集關于激光產(chǎn)生、特點、應用的資料。
教學步驟：
一、單元導讀
談話引入單元話題。
二、導入課文
今天讓我們先去認識一下堪稱20世紀影響人類的最重大發(fā)明之一——“激光”（板書）
三、檢測生字掌握情況
師：在進入激光的世界之前，想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。（開火車讀生字，隨時糾正讀音）
重點學習“凸”字的筆劃、筆順。（cai顯示“凸”字的書寫）
四、初讀課文整體感知
1、指名讀課題，板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。
指名學生用一個詞來解釋“奇異”的意思，突出“奇異”還有與眾不同，讓人驚異的含義。再指名讀課題，評價。
2、整體感知課文內容，感受結構特點。
師：課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內容呢？帶著這個問題自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
學生自由朗讀思考。
預設：a學生直接找到第一自然段。
b學生用自己的話說明，此時教師提示：文中哪一句話概括了你們說的這些呢？
板書“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”
cai顯示第一自然段內容，練習朗讀（對比縮減后的句子“你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光?！斌w會作者重復三次“激光”是為了突出激光的奇異）
師：課文還有哪里出現(xiàn)了這三個“最”？（找到小標題）看課文先總寫了激光的三個奇異之處，再以小標題的形式分別具體說明這些奇異之處，使課文條理更清楚，我們讀起來也很明白了。除了這“三個最”還向我們介紹了激光的什么呢？（預設：a激光的應用。b學生找到具體語句，教師提煉）
小結：激光如此奇異又有如此廣泛的應用，難怪在課文最后，作者會發(fā)出這樣的贊嘆（此時，提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光??！”（板書）指名讀）
五、學習“最亮的光”
1、導入；現(xiàn)在我們一起去了解這“最亮的光”吧！
2、cai顯示：“激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方?！保ㄖ该x）從這兩句中你對激光有了哪些了解？（新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方）
師：這不一樣，這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎？
3、那么，激光到底有哪些奇異之處呢？帶著這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。
學生默讀——同桌交流。
4、自學反饋。
在這一部分中說明了激光哪些奇異之處呢？——有很強的方向性，最亮的光。（隨機教學）
預設：a“最亮的光”：你從哪里能感受到激光是最亮的光呢？
（1）cai“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”從“100億倍”（板書：列數(shù)字）這個數(shù)據(jù)想象情景，感受激光的亮度。引導感受這句話所表達的情感——驚嘆，再讀“激光真是一種奇異的光?。 ?BR> （2）那么激光和太陽、電燈等發(fā)的光作比較，作者又舉了個什么例子來說明激光是“最亮的光”呢？（cai“打個比方說，我們如果……以至永久失明”）你是從哪些詞語或短語的比較中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暫時的目眩、嚴重受損以至永久失明）讀出這些比較。
單獨提出最后一個分句“我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久失明。”體會“以至”的意思，通過與“甚至”作比較，感受激光的威力，亮度是無與倫比的。同時體會作者用語的準確性。
師生配合朗讀，突出三個“如果……就”發(fā)現(xiàn)句式的整齊，節(jié)奏感，分男女生讀體會這中句式。
學習分號用法：三個“如果……就”就是三個假設，看看這三個單獨出現(xiàn)時是一個完整的句子嗎？（是的）但三個假設都是為了說明一個問題的——激光是最亮的光，所以當這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。小結：幾個表達同樣內容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。
分男女生讀這個復句。
師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆（指名讀“激光真是一種奇異的光啊！”）
預設b：“有很強的方向性”（板書）很強的方向性是什么意思，作者怎樣解釋的？（它能集中向一個方向發(fā)光）僅從這句解釋能讓我們體會到激光的方向有多強嗎？（不能）作者還用了怎樣的方法說明了激光的這一奇異之處呢？（學生找到不同，讀相關語句）cai顯示“比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射……它能集中向一個方向發(fā)光。”通過哪些詞語的比較說明了激光有很強的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一個方向”比較）突出“照射”“散射”辨析兩個詞的相同和不同，體會作者用語的準確性。指名讀體會作比較對說明事物特點的作用，感受激光的奇異（指名讀“激光真是一種奇異的光啊！”）
過渡：這一部分是以“最亮的光”為小標題的，為什么作者卻先要說明激光有很強的方向性呢？（引導找到過渡句“由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光?！?BR> 5、小結：課文通過一個個生動的例子，在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強的方向性；在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光；在作比較中讓我們和作者發(fā)出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光啊！”
6、了解激光在軍事上的應用。
六、總結
很強的方向性、最亮的光、軍事應用上的強大威力，無不使我們驚嘆呀，（指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光??！”）
七、學法總結
這節(jié)課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學們真的很會學，你們通過抓住課文中的關鍵詞句，感受到了激光的奇異；通過換詞等方法體會了課文用語的準確；通過朗讀學會了分號的用法；學習過程中還發(fā)揮了自己的想象力。下節(jié)課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續(xù)探索奇異的激光吧！
板書設計：
20 奇異的激光
很強的方向性舉例子
最亮的光激光
真是一種奇異的光??！作比較
軍事上的應用列數(shù)字
最快的刀
最準的尺
應用廣泛
體育教案的三維目標篇七
《奇異的激光》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版小學語文五年級上冊第七單元的一篇常識性說明文。課文層次清晰、結構分明、語言通俗易懂。作者向我們介紹了激光的特點及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，讓我們在字里行間充分感受激光的神奇，領略科技的無所不能，激發(fā)學生學科學、愛科學的積極性及探索科學奧秘的欲望。
教學中，我將教學目標確定為：理解課文內容，感受激光的奇異；學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較）； 體會分號的用法；激發(fā)學生對科學技術的熱愛，培養(yǎng)學生探究精神、創(chuàng)新精神。
二 教學實錄
〈一〉回顧課文，導入新課
生：因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以說它是一種奇異的光。
師（評價）：你是第一個發(fā)言的孩子，你很勇敢！
（教師根據(jù)學生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺）
生讀句子。
老師進行范讀。
師：我們一起讀！
〈二〉? 品讀2——9自然段，感受激光的奇異。
師：從哪些語句可以分別讀出它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺呢？請大家默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。
生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。
〈三〉交流,體會“亮”、“快”、“準”的特點，了解作用，感受“奇異”。
最亮的光
師：先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光？
生：生：“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”
師：你從哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？
生：100億倍。
師：你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、萬倍，而是一百億倍?。≌埬阕x出來！
學生個別讀。
全班齊讀。
師：是啊，具體的數(shù)字——100億倍，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光，這種說明方法叫列數(shù)字。（老師板書：列數(shù)字）請你讀一讀這個句子。
生讀，教師指導學生讀好“100億倍”。
師：你還從這句話哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光？
生：“比太陽還要亮?！碧栆呀?jīng)非常亮了，激光比太陽還要亮，說明激光非常非常亮。
師：太陽已經(jīng)非常亮了，激光比太陽還要亮。激光的亮度真是讓人無法想象?。。c紅：太陽）誰能來讀一讀。
學生個別讀。
老師示范。
師：誰能再來讀一讀。
學生個別讀。
師：拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法叫作比較。
師（小結）：作者通過列數(shù)字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。讓我們一起讀一讀這句話吧！
生齊讀句子。
師：（引言）：激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？
師（了解說明方法，提問）：請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？
（預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？）
生：作比較。
師：自由讀讀這句話，看看拿什么進行作比較？
生：拿看電燈，看太陽，看激光所產(chǎn)生的后果進行比較！
師：看電燈、看太陽、看激光分別會有什么樣的后果？
生：“……就會感到刺眼……暫時的目眩的感覺……嚴重受損以至永久性地失明?！?BR> （相機理解、體會“刺眼”、“目?！?、“嚴重受損以至永久地失明”）
師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，你有過這種經(jīng)歷嗎？
生：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；汽車的前燈讓人刺眼……
師：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？
生：會瞇成一條縫。
師：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就瞇成了一條縫。
師：（點紅“目?！保┠垦Ｊ窃趺椿厥?？
生：眼睛突然花了，什么都看不見了。
師：有過這種感覺嗎？
生：在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不見。這就是目眩的感覺。
師：那看激光又什么后果？
生：嚴重受損以至永久性地失明：
師：什么東西都永遠都看不見了，多么可怕的后果??！
師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什么？
生：后果越來越嚴重，激光是最亮的光。
師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？
學生自由練習讀這個句子。
師：老師想和一位同學配合著讀試試！誰能？
師生配合讀。
師：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看————
生：就會感到刺眼；
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺；
（學生沒有將“目?！弊x得比“刺眼”重。）
師〈點撥引導〉：你看，這后果是越來越嚴重，這“目眩”該怎么讀？
生：應該讀得比“刺眼”重。
師：對，我們再來試試！
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺。
師：我們如果對著激光看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
（學生仍然將“永久性地失明”讀得很重。）
師：“永久地失明”，這是多么嚴重的后果，多么讓人害怕??！我們在讀這個地方時可以把聲音放低緩一些。（教師示范讀）
我們再試試！
師：我們如果對著激光看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。
生分角色讀。
師：從這三者之間的比較中，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比?。?BR> 師：讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號（課件點紅分號，并閃動分號）。
師：這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。
生再讀這個句子。
師：同學們看，這兩句話，第一句概括寫出了激光的亮，后一句舉例子（板書）具體地進一步說明了它的亮。
師：激光是最亮的光，這一特性引起了軍事家的注意，將它應用在軍事上。(板書“軍事”)
flash出示：激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。
師：誰來讀讀這個句子。
生個別讀。
師：激光武器真是威力無比??！
師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？
生：（課件顯示分號）分號。
師：我們一起讀一讀這個句子。
師：（小結，渲染）：同學們，激光真是奇異??！從準確的數(shù)據(jù)中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！難怪作者會發(fā)出這樣的感慨，大家一起讀——（生齊讀）激光真是一種奇異的光??！
最快的刀
師：激光的奇異還表現(xiàn)在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？讓我們繼續(xù)交流。
生：我從“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形?！弊x出這把刀非常快。
師：你從這句話什么地方讀出很切割快呢？
生：從“鋼花四濺”可以讀出很快。
師：是啊，多么快啊,真是削鐵如泥??！
生：從“在絲絲聲中”讀出這把刀很快。
師：對，用這把刀切割鋼板用時短，真快！
師：見過用普通的刀切割鋼板嗎？跟激光刀比較起來又什么不同？
生：普通的刀切割鋼板，割縫不直。而用激光刀切割割縫又細又直，一點也不會變形。
師：（點紅“又細又直”、“一點也不會變形”） 這把刀真是神奇?。〖す獾肚懈钿摪宀粌H速度快，切割的效果也非常好。
誰能讀讀這句話，讀出你的感受來！
生讀這句話。
師：讓我們去看看激光刀如何切割鋼板的吧！
flash播放激光切割鋼板。
師(小結，渲染)：激光真是削鐵如泥啊 ，這鋒利的程度讓人嘆為觀止！
我們一起再來讀一讀這句話。
生讀。
師：還有哪些句子能讀出激光是最快的刀？
生：我從“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了?！斌w會到這把刀非常快。
師：你讀了這句話有什么感受？
生：用激光刀個鉆石打孔十分方便。
生：從“啪啪聲”可以讀出來，用激光鉆眼十分方便。
師：用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看還有“一閃一閃”也說明很快,很方便。
師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？
生：“一顆顆”、“就”。
師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，效率高，真是方便啊！
誰來讀讀這句話。
師：激光刀來鉆眼真是方便?。∧銈兦?！
播放flash激光切割鉆石動畫。
（畫外音：先看看刀怎么給鉆石打孔的；看，激光打孔?。?BR> 師：我們一起再來一起讀一讀！
生齊讀句子。
（課件出示：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。
然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。）
師（總結，學寫法）：同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數(shù)語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現(xiàn)形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。
師（轉承）：因為它是世界上最快的刀，現(xiàn)在廣泛應用于醫(yī)學（板書“醫(yī)學”）領域，為患者帶去人性化關懷。
請一位同學讀讀課文第七自然段。
生讀：過去醫(yī)生開刀，離不開鋼刀，現(xiàn)在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。
最準的尺
生：38.4萬千米
師：是怎么測量出來的？
生：飛一秒鐘可以跑30萬千米，從地球上射到月球的激光，經(jīng)過兩秒多鐘就反射回地球。用這個時間乘上30萬千米再除以2（因為記錄下來的時間是光走一個來回的時間），就得到了地球與月球之間的距離——38.4 萬千米。
師：這樣測量出來的距離是很精確的。為什么說這個數(shù)據(jù)是精確的呢？
學生沉思，不知所以。
師：老師這里有一份資料：人們曾用三角視差法和雷達去測定地球和月球之間的距離，但結果也只能接近38.4這個數(shù)字。1962年，美國麻省理工學院進行了第一次用激光照亮另一個星球的試驗，通過激光束的往返，人類計算出了月球和地球之間的精確距離，精確度達到了幾厘米。所以說這樣樣測量出來的距離是很精確的。
生：用這樣一把光尺去測量地球與月球的距離，這樣測量出來的距離是很精確的。在修建鐵路和公路時，用激光來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。
師：激光真是神奇啊！來，讓我們從心底里由衷地再次贊嘆它——（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光?。?BR> 〈四〉了解激光其它用途
師：激光還可以治療眼科疾病，能幫助農(nóng)藝家培植出新品種！激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經(jīng)問世。激光真是神奇??！
〈五〉總結升華，展開想象翅膀
（點撥：瀏覽課文第二自然段。）
生：因為激光是人造的光。
師：這種光有什么特別的地方？
生：具有很強的方向性。（板書：方向性）
師：正因為它能向一個方向發(fā)光，所以能成為最亮的光，最快的刀，最準的尺！而這些特點、功能都是人所賦予它的。
它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發(fā)出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發(fā)明。幾十年來，激光已經(jīng)深入我們的生活的各個角落。同學們，讓我們再次朗讀這句話。
讓我們?yōu)檫@一重大發(fā)明而驕傲！
生讀。
師：讓我們?yōu)閭ゴ蟮某錆M智慧的人類而驕傲！
生再讀。
師：在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。
生：可以用激光推動汽車，飛機前進，這樣環(huán)保無污染。
師：你是一個環(huán)保志愿者，時時刻刻關注周圍環(huán)境。
生：可以用激光吧我們運送到別的星球。
師：激光成了快捷、便利的一種交通工具！
生：用激光來保衛(wèi)我們的國家。
教：你是希望激光能在軍事又更多的用途，對吧！好好學習，長大后做一名科學家，去研發(fā)更厲害的激光武器，去包圍祖國安全，維護世界和平！
師：同學們，科學技術真是無所不能?。∽屛覀儗W科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！
三 教學反思：
楊再隋教授在點評湖北省特級教師董耀紅執(zhí)教的《友誼的航程》時這樣說道： “揮灑自如、開合有度、化繁為簡、波瀾起伏、詳略得當、快慢適度、典雅精致。”
這是我學習和努力的方向。
〈一〉圍繞核心句展開教學，讓課堂開合有度、化繁為簡。
這篇課文的教學中如何做到開合有度、化繁為簡呢？我想到了“球心教學法”，想到了必須抓住課文的核心，然后有放有收，從而達到開合有度。于是，在反復誦讀課文后，我決定緊緊抓住，圍繞“奇異”二字展開，也圍繞這兩個字收尾，從而達到開合有度，有的放矢、化繁為簡。
教學過程中，我牢牢以“這真是一種奇異的光?。 睘橹行狞c進行教學。在開課時，復習回顧上節(jié)課所學內容，說說激光為什么是一種奇異的光。接著總結引出中心句“這真是一種奇異的光啊”。然后，在深入學習課文2——9自然段時，通過具體的詞句，感受他是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，與此同時，反復地，深入地感受它的奇異。每學完一個小標題內容，都回到中心句，對中心句進行朗讀感悟！結尾時，又再次回歸到中心句，回歸到“奇異”二字，了解它為什么這么奇異，激發(fā)、生化學生學科學、愛科學的情感。這樣，教學中做到了有收有放，開合有度，簡化教學程序，化繁為簡！
〈二〉品味語言，領悟作者表達方法，扎實有效進行語言文字訓練。
《語文課程標準》在第三學段目標中提出：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，出不領悟作者的表達方法。
我認為：錘煉語言是語文教學的根，是語文教的靈魂。也應成為語文教學的旗幟、標尺、方向。
一節(jié)語文課需要一個個詞語、一句句話來支撐，要圍繞這些重點詞句，理解意思，體會感情，領悟表達方法，從而達到品味語言，玩味語言的境界。
在這一篇課文里，我抓住了課尾的核心句的核心詞“奇異”，理解“奇異”，感受“奇異”、了解為什么“奇異”，學生的思維隨著整節(jié)課的不斷深入，經(jīng)歷了由表及里，由淺到深的這樣一個過程，也將“奇異”二字深深地烙在了心里。
在教學“最亮的光”部分，抓住了第三自然段的第二、三句話。在教學“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”這句話時，又緊扣“100億倍”，從數(shù)據(jù)上去感受激光的亮度，并小結說明方法，介紹這樣寫的好處：具體的數(shù)字——“100億倍”，準確、具體地寫出了激光是世界上最亮的光，這樣的說明方法叫列數(shù)據(jù)。
在這一自然段第三句話的教學中，我抓住表示后果的三個詞“刺眼”、“目?！?、“永久性地失明”，讓學生聯(lián)系生活進行感受，接著將三者進行比較，然后在反復的朗讀中，強烈地感受到了激光的亮度真是無與倫比！學完這兩句后，我又將這兩句話放在一起，向學生介紹，前一句是概括地寫，后一句話舉例子進一步說明激光是世界上最亮的光.。
在教學用激光給鉆石打孔這句話時，我緊扣“方便”二字，放手讓學生讀句子，感受激光給鉆石打孔的“方便”。在教學“最準的尺”部分時，我抓住“38.4”這一數(shù)據(jù)，感知激光測量的精確。
總之，整節(jié)課，品詞析句，領悟作者的表達方法，對學生進行語言文字的訓練，較好地體現(xiàn)了語文學科“工具性”這一特點。
〈三〉創(chuàng)設情景，讓課堂波瀾起伏。
一節(jié)課就要像一首歌一樣，是有節(jié)奏的。一節(jié)課，又要像大海一樣，波瀾起伏，時而平緩，時而激烈高昂。
這是一篇說明文，本來比較枯燥，加之這節(jié)課內容較飽滿，如何讓教學張弛有度，波瀾起伏呢？我在地三部分“最準的尺”部分，改變了前面兩部分找句子、抓詞語，回報，交流的形式，變成了創(chuàng)設情景，配上美麗星空的畫面和舒緩、優(yōu)美的音樂，在畫面和音樂聲中，我給學生描述故事，環(huán)節(jié)了課堂節(jié)奏，在課堂的尾聲中再次將學生學習興趣調動起來。
體育教案的三維目標篇八
本節(jié)內容屬于人教版上冊第三單元課題1的內容。本節(jié)課從學生熟悉的典型生活經(jīng)驗出發(fā)，運用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質由微觀粒子構成”這一核心問題。本節(jié)課對于培養(yǎng)學生的抽象思維、分析解決問題的能力有著極其重要的作用。
二、學情
學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗已經(jīng)認識了物質發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質之間為什么會發(fā)生變化”“物質到底由什么構成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點，也是學生學習的動力。對初學化學的中學生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應該注意形象直觀，幫助學生建立微粒的觀點。
三、教學目標
【知識與技能】
1、知道物質是由微觀粒子構成的；能說出分子的三條性質。
2、能夠運用微粒的觀點解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。
【過程與方法】
通過運用微粒的觀點解釋日?，F(xiàn)象，學習日?，F(xiàn)象與課本理論相結合的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質，提高對奇妙的化學世界的探索興趣，認識到化學與生活的密切聯(lián)系。
四、教學重難點
【重點】分子的性質。
【難點】運用分子的性質特點，解決生活中常見的現(xiàn)象。
五、說教學方法
實驗探究法、情境創(chuàng)設法、講授法
六、教學過程
教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結作業(yè)。我將會這樣展開我的教學：
環(huán)節(jié)一：新課導入
在這一環(huán)節(jié)中，我會結合實際創(chuàng)設問題情景：在學習氧氣的性質時，做過硫在氧氣中燃燒的實驗，雖然實驗是在實驗臺上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，由此引導學生思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學習本節(jié)課內容的興致。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、物質由微觀粒子構成
在這里我會向學生演示品紅在水中擴散的實驗，他們通過觀察品紅分子在水中運動的現(xiàn)象和特點，會得出物質是由看不見的微小粒子構成的猜想。接著我會肯定他們的猜想，提出物質是由分子或者原子等微觀粒子構成的，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學技術直接觀察到分子、原子，使學生感受到科學進步可以推動人類文明的發(fā)展。
接下來我將幫助學生進一步認識和理解微觀粒子及其運動特點。
2、分子的性質
（1）分子的質量和體積都很小
首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學生意識到分子的質量和體積都很小。
（2）分子間有間隔
接著提出水、酒精都是由分子構成的物質，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學生觀看視頻并解釋原因。之后通過分析實驗現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過具體的實例讓學生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關系，通過物質熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質分子間的間隔與溫度有關。
接下來是分子的第三個性質，我會通過演示實驗來引導學生。
（3）分子總是在不斷運動著，運動的快慢與溫度有關。
首先根據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學生“分子還具有什么性質”引發(fā)學生猜想，接下來我會通過氨分子擴散現(xiàn)象來檢驗學生的猜想。
由于氨分子擴散現(xiàn)象需要的時間較長，所以我會采用視頻播放的形式來進行。通過實驗現(xiàn)象的分析可以得到結論：分子在不斷運動。并且利用這一結論解釋品紅在水中擴散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學生透過現(xiàn)象看本質，認識生活中的化學，感受化學的奇妙。
接下來補充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學生思考：分子運動的快慢與哪些因素有關，最終得到分子運動快慢與溫度有關，溫度越高，分子運動越快的結論。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
提出一些生活中的實例讓學生用本節(jié)課學過的知識來解釋，讓學生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性。了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學相關的一些簡單的實際問題。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關心學生學習的過程。課程最后，我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。
最后布置作業(yè)：預習下一節(jié)內容并思考，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識做好鋪墊。
七、說板書設計
最后說一下我的板書，根據(jù)我的板書設計學生很明顯能看出來本節(jié)課的知識內容有哪些，并且我將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生抓住要領。
體育教案的三維目標篇九
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
重點、難點：
1、學習生字、詞語。
2、朗讀中感受祖國的偉大。
教學準備：
生字卡片，多媒體.課件。
課時安排：
2課時。
第二課時。
課前導語：同學們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁有一個共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來一起認識我們美麗而偉大的祖**親。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、.課件依次出示所有生字。
2、開火車認讀生字詞。
二、朗讀感悟。
1、讀第一句，讀后說說知道什么，體會到什么？
生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。
生乙：我體會到了祖國山河壯美，風景如畫。
2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。
3、說說自己知道的黃河、長江、長城、珠峰。
4、.課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、涌、長、聳的.詞義。
5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？
（從中體會兩岸人民盼望早已實現(xiàn)祖國統(tǒng)一）
6、讀第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？
b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。
c、你還知道哪些少數(shù)民族？
d、從這句中你有體會到什么？（各民族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力）
7、指導朗讀。
8、背誦課文。
三、實踐活動。
1、實踐活動內容。
a、少數(shù)民族知多少。
b、祖國名山大川知多少。
2、選自己感興趣的內容去收集有關資料。
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體育教案的三維目標篇十
教學目標：
1、認知目標：通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。學習簡單的比較物體重量的方法。
2、能力目標：通過游戲、實物的操作，學習比較的方法。
3、情感目標：通過學習、游戲的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的學習興趣。
教學重點：
通過觀察或體驗得出物體的輕與重。
教學難點：
通過親身體驗得出物體的輕與重。
教學過程：
一、情景導入
猜物體的輕與重
師：小朋友，今天你們帶來了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些?。?BR> 生：小汽車、變形金剛等。
師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個重？哪個輕呢？（隨機拿取學生手中的兩樣玩具）
師：今天我們就來研究一下輕與重的關系。
板書：輕與重
二、探究新知
（一)用觀察(眼睛）比較物體的輕與重
師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么？
生：玩蹺蹺板。
師：你們看一下，誰重誰輕呢？為什么？
生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。
師：你們這是用什么方法比較得出的？
生：看。
師：你們真聰明，有些物體可以仔細觀察比較，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。
（二）用手掂的方法比較物體的輕與重。
出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。
師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體，哪個重、哪個輕嗎？
生：氣球輕，蘋果重。
師：好，現(xiàn)在老師拿來了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個重，哪個輕嗎？（從學生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的）
生：右手重，左手的輕。
師：到底是不是呢？你們可以用什么方法得出呢？
生：可以用手掂一掂的方法。
師：好，請一位小朋友上來試一試。
師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學生猜一猜、試一試，哪個重、哪個輕？（注意老師拿的時候，大的輕、小的重）。
小結：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過觀察（眼睛）直接就可以得出，有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來判斷誰重誰輕。
三、鞏固練習
（一）比一比
1、請學生看物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕？
2、老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體，例如一本書和一個骰子等。
（二）猜一猜
1、請學生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進行比較輕與重。
2、教師巡視，指導。
四、拓展新知
（一）用橡皮筋比較物體的輕與重
1、出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車。
師：你們看一看，那樣物體最重、最輕？
師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎？出示課件。
小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等掛起來。
師：你們說這個方法怎樣啊？你們現(xiàn)在看著這幅圖，能告訴我們誰最重誰最輕了嗎？為什么？學生討論，小組合作。
生：吸鐵石最重，夾子最輕。因為物體越重，橡皮筋就會拉的越長，所以吸鐵石最重。
師：請你們根據(jù)這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫表格。
2、小結：生活中，我們比較物體的輕重時，可以借助一些物體，達到比較物體輕與重的目的。
（二）小練習
2、學生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進行比較。
五、總結
師：今天我們學習了什么本領？你對你今天的學習評價如何？
體育教案的三維目標篇十一
5.1基因突變與基因重組
【三維目標】1、知識與技能
（1）舉例說明基因突變的特點和原因（2）舉例說出基因重組
（3）說出基因突變和基因重組的意義2、過程與方法
【教學難點】
基因突變和基因重組的意義【教學過程】基因突變
（一）概念：dna分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失而引起的基因結構的改變。（二）誘變因素：1、物理因素：如紫外線、x射線及其他輻射，損傷細胞內的dna。
2、化學因素：如亞硝酸、堿基類似物能改變核酸的堿基。3、dna。
2、根本原因：血紅蛋白基因（dna）上發(fā)生改變，由a—t變?yōu)閠—a。
（五）特點：
1、：在生物界中普遍存在。2、3、低頻性：突變頻率很低。4、：可以產(chǎn)生一個以上的等位基因。5、（六）意義：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來源，是生物進化的原始材料。
二、基因突變概念要素整合圖解
（一）基因突變對性狀的影響：1、改變性狀：
（1）原因：突變間接引起密碼子改變，最終表現(xiàn)為蛋白質功能改變，影響生物性狀。
（2）實例：鐮刀型細胞貧血癥。2、不改變性狀，有下列兩種情況：
（1）一種氨基酸可以由多種密碼子決定，當突變后的dna轉錄后的密碼子仍然決定同種氨基酸時，這種突變不會引起生物性狀的改變。
（2）突變成的隱性基因在雜合子中不引起性狀的改變。
（二）基因突變對子代的影響1、基因突變發(fā)生在給后代。2
重新組合。
可能出現(xiàn)適應變化
突變的頻率會提高。
存在誘變因素是否一定發(fā)生基因突變？不一定，但基因【思考感悟】
新課標高中生物必修1、2、3教學目標
一、新課標高中生物課程總目標
通過高中生物課程的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展。
獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。
初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。
理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。
初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。
二、課程具體目標1、知識
獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。
正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。
初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。
3、情感態(tài)度與價值觀
了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。
熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。
關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。
新課標高中生物必修1教學目標
第一章走進細胞
第一節(jié)從生物圈到細胞
一、教學目標
1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。2、舉例說明生命系統(tǒng)的結構層次。3、認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。
第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性
一、教學目標
1、說出原核細胞與真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。2、分析細胞學說建立的過程。
3、使用高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。4、認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。
第二章組成細胞的分子
第一節(jié)細胞中的元素和化合物
一、教學目標
1、簡述組成細胞的主要元素。理解構成細胞的基本元素是碳。
2、嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，探討細胞中主要化合物的種類。
3、認同生命的物質性。
第二節(jié)生命活動的主要承擔著——蛋白質
一、教學目標
1、說明氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程2、概述蛋白質的結構和功能
3、認同蛋白質是生命活動的主要承擔者4、關注蛋白質的新進展
第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸
一、教學目標
1、說出核酸的種類，簡述核酸的結構和功能
2、用實驗的方法，觀察并區(qū)分dna、rna在細胞中的分布
第4節(jié)細胞中的糖類和脂質
一、教學目標
1、概述糖類的組成和分類
2、舉例說出脂質的種類和作用3、說明生物大分子以碳鏈為骨架
第5節(jié)細胞中的無機物
一、教學目標：
1、說出水在細胞中的存在的形式和作用。
2、說出無機鹽在細胞中的存在的形式和主要作用
第三章細胞的基本結構
第一節(jié)細胞膜——系統(tǒng)的邊界
一、教學目標
1、闡述細胞膜的成分和功能
2、進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，體驗制備細胞膜的方法。
一、教學目標：
1、舉例說出集中細胞器的結構和功能2、簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能
第三節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心
一、教學目標：
1、闡明細胞核的結構和功能
2、嘗試制作真核細胞的三維結構模型
3、認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心
第四章細胞的物質輸出和輸入
第一節(jié)物質跨膜運輸?shù)膶嵗?BR> 一、教學目標：
1、舉例說出細胞膜是選擇透過性膜
一、教學目標：
1、理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內容
2、了解科學研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程。
第3節(jié)物質跨膜運輸?shù)姆绞?BR> 一、教學目標：
1、說明物質進出細胞的方式2、進行圖表數(shù)據(jù)的解讀
第五章細胞的能量供應和利用
第1節(jié)降低化學反應活化能的酶
一、教學目標：
1、說明酶在代謝中的作用、本質和特性
2、通過閱讀分析“關于酶本質的探索”的資料，認同科學是在不斷的探索和爭論中前進的。
3、進行有關的實驗和探究，學會控制變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗。
第2節(jié)細胞的能量“通貨”——atp
一、教學目標1、簡述atp的化學組成和特點2、寫出atp的分子簡式
3、解釋atp在能量代謝中的作用
第3章atp的主要來源——細胞呼吸（2課時）
一、教學目標
1、說出線粒體的結構和功能
2、說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。（理解）
3、說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應用。（理解）4、設計實驗，探究酵母菌細胞呼吸方式的探究。
第4節(jié)能量之源——光與光合作用（3課時）一、教學目標
1、說出綠葉中色素的種類和作用（了解）。2、說出葉綠體的結構和功能（了解。）
3、說明光合作用以及它的認識過程（理解）。4、研究影響光合作用強度的因素。5、說出光合作用原理的應用。6、簡述化能合成作用。
第6章細胞的生命歷程
第1節(jié)細胞的增殖
一、教學目標
1、簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）2、概述細胞有絲分裂的過程（理解）3、描述細胞的無絲分裂（了解）
4、模擬探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系，探討細胞不能無限長大的原因
第2節(jié)細胞的分化
一、教學目標
1、說明細胞的分化（理解水平）
第3節(jié)細胞的衰老和凋亡
一、教學目標
4、進行與社會老齡化相關的問題的資料搜集和分析
第4節(jié)細胞的癌變
1.1從生物圈到細胞
一、教學目標：
【知識】：舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。說出生命系統(tǒng)的結構層次。
【情感態(tài)度】：認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。
二、教學重難點：細胞是基本的生命系統(tǒng)是重點；說出生命系統(tǒng)的層次是難點
1.2細胞的多樣性和統(tǒng)一性
一、教學目標：
【知識】：了解細胞學說的發(fā)展過程
理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關系
原核細胞與真核細胞的比較
【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用
制作臨時裝片
觀察不同細胞的差異
【情感態(tài)度】：認同科學探索是一個曲折漸進的過程
認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義
二、教學重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。
2.1細胞中的元素和化合物
一、教學目標：
【知識】：簡述組成細胞的主要元素。說出構成細胞的基本元素是碳
【技能】：嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，探討細胞中主要化合物的種類。
【情感與態(tài)度】：認同生命的物質性。
二、教學重難點：了解組成細胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的幾種物質是是難點2.2生命活動的主要承擔者——蛋白質一、教學目標：
【知識】：說明氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程
概述蛋白質的結構和功能
【情感態(tài)度】：認同蛋白質是生命活動的主要承擔者。關注蛋白質的新進展。
一、教學目標：
【技能】：用實驗的方法，觀察dna、rna在細胞中的分布。
二、教學重難點：理解核酸的結構是本節(jié)的重點，也是難點。2.4細胞中的糖類和脂質
一、教學目標
【知識】：了解糖類的組成和分類舉例說出脂質的種類和作用
說明生物大分子以碳鏈為骨架
一、教學目標：
【知識】：說出水在生物體內存在的形態(tài)和功能
說出無機鹽在生物體內的分布，功能以及在不同生物體內分布的情況
一、教學目標：
【知識】：闡述細組成胞膜的成分
了解細胞膜的功能
【技能】：設計實驗證明細胞膜的存在。
二、教學重難點：細胞膜的成分、功能是本課的重點；
使用實驗的方法驗證細胞膜的存在是難點。3.2細胞器——系統(tǒng)內的分工合作
一、教學目標：【知識】：舉例說出集中細胞器的結構和功能
簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能
【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體
【情感】：討論細胞中結構與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性
一、教學目標：
【知識】：闡明細胞核的結構和功能
【技能】：嘗試制作真核細胞的三維結構模型
【情感認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心
二、教學重、難點：細胞核的結構和功能、制作真核細胞的三維結構模型是本節(jié)的重點；
理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點。4.1物質跨膜運輸?shù)膶嵗?BR> 一、教學目標：
【知識】：舉例說出細胞膜是選擇透過性膜
【技能】：嘗試提出問題，作出假設，對探究活動進行設計
進行關于職務細胞吸水和失水的實驗設計和操作
二、教學重點：
重點：舉例說出細胞膜是選擇性透過膜
難點：嘗試提出問題，作出假設4.2生物膜的流動鑲嵌模型
一、教學目標：
【知識】：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內容
【情感】：了解科學研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程。
二、教學重點：
重點：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內容
難點：生物膜的流動性4.3物質跨膜運輸?shù)姆绞?BR> 一、教學目標：
【知識】：說明物質進出細胞的方式
5.1降低化學反應活化能的酶
一、教學目標：
【知識】：說明酶在代謝中的作用、本質和特性
【情感】：通過閱讀分析“關于酶本質的探索”的資料，認同科學是在不斷的探索和爭論中前進的。
【技能】：進行有關的實驗和探究，學會控制變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗。
二、教學重難點：酶的作用、本質和特性（重點）；
一、教學目標：
【知識】：簡述atp的化學組成和特點
寫出atp的分子簡式
解釋atp在能量代謝中的作用
5.3atp的主要來源——細胞呼吸
一、教學目標：
【知識】：說出線粒體的結構和功能
說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。（理解）
體育教案的三維目標篇十二
活動目標：
1、運用“小擔架”練習兩人協(xié)調速度走、跑運球以及鉆等基本動作。
2、發(fā)展創(chuàng)造力、協(xié)調能力和合作能力。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調和靈活。
活動準備：
小擔架、皮球若干。
活動過程：
(一)熱身活動
幼兒兩人面對面手拉手，跟著老師進行相互上下甩手、舉手、晃動手臂、掌心對掌心推拉，以及踢腿、繞腳踝等熱身運動。
(二)嘗試“小擔架”的'多種玩法
1、兩人一組練習抬擔架的基本方法。
2、游戲：運西瓜
以幫助農(nóng)民伯伯運西瓜的情節(jié)，練習兩人合作協(xié)調速度走跑的運動技能。
3、游戲：過隧道
幼兒舉起小擔架成“隧道”練習手部力量和鉆的技能。
(三)放松運動
1、按要求收放好“小擔架”。
2、以集體合作的形式進行放松活動。
幼兒分小組豎排站好，后面幼兒給前面幼兒捏捏肩膀、捶捶背、拍拍腰;兩人面對面手拉手相互上下左右甩甩手等進行合作放松。
活動反思：
針對器械“小擔架”的特點，以及運動技能練習的目標，活動的各個環(huán)節(jié)以合作的形式進行的，特別是熱身運動和放松運動采取合作的方式，孩子喜歡，情緒也特別地快樂，而且運動的效果也很好;通過有一定情節(jié)的游戲，讓孩子進行運動技能的練習，孩子始終保持高漲的興趣，游戲的運動技能的練習在設計上能遵循循序漸進的學習過程。但在增加難度進行第二游戲前，應該小結第一游戲中技能練習存在的問題，要幫助孩子正確掌握練習技能的基本方法后，再進行下一個游戲。
另外，重視孩子體育常規(guī)的培養(yǎng)方面還是不夠，在競賽時，很多孩子出現(xiàn)犯規(guī)的情況。應該及時幫助孩子學會遵守規(guī)則，保證游戲的有秩序地進行。
體育教案的三維目標篇十三
教學目標：
1、豐富輪胎游戲經(jīng)驗，發(fā)展力量與平衡控制能力。
2、在游戲中自覺遵守規(guī)則，鞏固社會性認識。
活動準備：
輪胎人手一個，高矮不一的長凳2個、障礙樁10個，教師提前布置好場地。
活動過程：
1、幼兒與教師共同滾輪胎進入場地中間。
2、熱身游戲：開汽車。
將輪胎平放在地上，教師面對全體幼兒，師幼共同坐在輪胎上進行模仿動作游戲。
3、考核第一項：控制方向。
幼兒控制自己的“小汽車”，跟隨教師的指令向不同的方向轉動。
4、考核第二項：控制速度。
幼兒控制自己的'“小汽車”，跟隨教師的指令節(jié)奏進行開動，根據(jù)教師的口令行進、后退、剎車等。
5、考核第三項：
控制平衡。幼兒在小橋上進行開動汽車，平穩(wěn)通過。
6、綜合游戲：我開汽車去郊游。
幼兒開動小汽車依次通過小橋、樹林等場地。
7、放松游戲：保養(yǎng)汽車。
體育教案的三維目標篇十四
設計意圖
童話”白雪公主和七個小矮人“是深受幼兒喜愛且熟悉的故事。其中小矮人善良、誠實、勇敢的形象給孩子們留下了深刻的印象。為此，我選編了一段情節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，設計了此體育游戲，以發(fā)展幼兒走、跑、鉆的動作技能，培養(yǎng)幼兒識辨善惡、幫助別人、克服困難的品質，在游戲中體驗快樂。
活動目標
1、發(fā)展幼兒走、跑、鉆和平衡的動作，培養(yǎng)幼兒動作的靈敏和協(xié)調的能力。
2、讓幼兒在游戲中發(fā)揮自我，體驗游戲帶來的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作、活潑勇敢的品質。
4、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準備
道具：樹若干棵，小矮人裙子12條，老巫婆扮演者一名，籃子12個;器材：矮凳若干，長梯一個，拱形門5個，泡沫墊若干，錄音機，錄音帶。
游戲玩法
1、聽音樂，小矮人出場。教師：”小矮人、白雪公主病了，不過我們大家都不用傷心，我知道有一棵神奇的蘋果樹，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的蘋果樹在很遠的.地方，我們會遇到許多困難，可能還會遇到老巫婆呢，你們怕不怕?對，我們都是勇敢的小矮人，一定要找到蘋果樹!
2、小矮人先走過窄窄的石頭路，然后一起來到樹林，尋找蘋果樹，在沒有找到的情況下，繼續(xù)鉆過山洞向前尋找。
3、突然下起了暴雨，小矮人們四處尋找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想辦法走過去，利用石頭搭成小橋，然后走過小橋，終于找到了蘋果樹。
4、小矮人摘到蘋果后，高高興興地往回走，當走到樹林時，遇到了老巫婆，最后小矮人們想方法，互相團結協(xié)作，把老巫婆趕走了，然后把蘋果送給白雪公主吃，治好了她的病。
游戲規(guī)則
1、幼兒能有秩序的參與游戲，練習一個跟著一個走。
2、在奔跑過程中注意不與同伴碰撞。
體育教案的三維目標篇十五
活動目標：
1.學習提物快速跑，發(fā)展動作的'協(xié)調，平衡能力。
2.培養(yǎng)合作和解決問題的能力，初步建立競爭的意識。
3.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4.對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
活動準備：
1.小沙包和海洋球（能輕松放進pvc管內）若干代表小油花，小桶若干。
2.輸入油管（pvc管）、街頭、彎頭等若干。
3.帶有火車頭圖案的小框若干個。
4.活動前引導幼兒練習拼接輸油管道。
5．場地布置：在活動場地內設置油井，油庫和火車站，油井處設有沙包和未拼接的輸油管，油庫放有小油桶，火車站放有粘貼火車頭的小框若干個。
活動過程：
1.小油娃準備運輸小油花。
（1）教師：祖國各地都需要石油，我們這些小油娃要將這些小油花運輸?shù)阶鎳鞯厝ィ處熞龑в變号帕谐梢涣行』疖?，駛入活動場地?BR> （2）教師講解石油都是通過石油管道運輸?shù)饺珖鞯厣踔潦鞘澜绺鞯氐摹?BR> （3）幼兒隨教師口令活動身體的各個部位，做熱身活動。
2.游戲：小油娃運油花
（1）請幼兒嘗試探索輸油管道的連接方法，教師巡回指導。
（2）教師交代運輸小油花的方法
（3）開始游戲。幼兒齊說：“我們是小油娃，開始運輸小油花，預備--開始。”
3.討論：怎樣快速運輸小油花。引導幼兒理解應該多人齊心協(xié)力安裝輸油管道，節(jié)省時間，管道如果傾斜一些，小油花流動的快。
4.全班幼兒分成二至四組，再次進行游戲。
5.教師宣布游戲結果，表揚最能干的小油花。然后就幼兒談一談感受。
反思：
1.孩子常規(guī)方面，一個好的體育活動常規(guī)是影響一節(jié)活動能否正常開展的關鍵，也是衡量教師教育教學效果的重要依據(jù)，所以，此次活動老說，孩子的常規(guī)意識還需要進一步加強培養(yǎng)，如：隊列隊形的練習，基本的隊形變換等。
2.體育器械材料方面，這屬于活動前的準備環(huán)節(jié)，這就需要教師對孩子要有相對比較全面的了解，才能有效進行材料的準備，如：材料能不能引起幼兒參與鍛煉的興趣，能不能讓幼兒有一定的身體技能的提升等等，還要避免讓孩子有過多的等待時間。一節(jié)活動，時間有限，每一分鐘都不能浪費，每一格孩子都要有所鍛煉或提升，我們只能通過材料來幫助我們達到更好的效果。