如何克服拖延癥，提高自己的工作效率和效果？在寫總結(jié)時，要注重邏輯性，將所總結(jié)的內(nèi)容按照一定的次序進行組織和表達。接下來是一些實用的總結(jié)寫作技巧，供大家參考和借鑒。
岳陽樓記說課稿分鐘篇一
（一）教材所處的地位及作用
《登岳陽樓》是高二語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元第八課的內(nèi)容，新的高考大綱明確規(guī)定：中學(xué)生應(yīng)該初步具備鑒賞古典詩歌的能力，并且高考試題也由過去的客觀題型變成主觀題型。這無疑增加了考生答題的難度，所以，平時在教學(xué)中我們應(yīng)該有意識地訓(xùn)練學(xué)生對古典詩歌的鑒賞，鑒賞的主要內(nèi)容是詩詞的表現(xiàn)手法和主要寫作特色，也要兼及思想內(nèi)容和名言警句的賞析。因此在學(xué)習(xí)《中國古代詩歌散文欣賞》的過程中，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師給予詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鑒賞詩歌作品的能力和方法。這首詩是杜甫晚年的作品，詩人時年57歲，身患重病，離去世僅二年。詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨登此樓，感慨萬千。通篇是登岳陽樓詩卻不局限于寫岳陽樓與洞庭水，時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，國家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人。此詩是學(xué)習(xí)古詩藝術(shù)手法的典范，是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材。
（二）根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點，以及學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標確立為：
1、背誦本詩。
2、學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。
3、學(xué)會通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。
教學(xué)難點：“坼”“浮”字妙處的理解。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我在教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)等程序的設(shè)定上充分考慮學(xué)生的學(xué)情：
1、知識經(jīng)驗：本班學(xué)生是高中二年級的學(xué)生，已經(jīng)對古典詩詞的內(nèi)容、鑒賞方法等有了一定的積累和掌握，因而在此基礎(chǔ)上通過本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何置身詩境、緣景明情來達到鑒賞詩歌的目的，應(yīng)該難度不大。
2、技能態(tài)度：在過去的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生已經(jīng)掌握了詩歌意象以及意境在詩人表情達意中的作用，所以對本課的`學(xué)習(xí)既有助于學(xué)生鞏固這種知識，又有助于提升鑒賞水平。
3、特點風(fēng)格：本班學(xué)生整體上語文素養(yǎng)偏低，閱讀量少，知識面狹，感知能力差，且對本學(xué)科的興趣欠濃。因此，我在教學(xué)過程中特別重視“點燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從“大語文觀”的角度培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
呂叔湘先生說：“語文課既然是技能課，上課的時候，就應(yīng)該以學(xué)生活動為主，教師的活動應(yīng)該壓縮到最低限度”。而高效課堂同樣強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。基于此，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
1）誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語言特色
2）自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高
3）提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入
4）討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律
5）點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路
新課程理念認為：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。所以在教學(xué)過程中，我主要從“課前展示”、“復(fù)舊導(dǎo)入”、“合作探究”、“小組討論”等幾個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索。
岳陽樓記說課稿分鐘篇二
長期以來，文言文教學(xué)囿于“精華”二字，強調(diào)知識接受，只注重把語法、文法講深講透，卻忽略了學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中缺少師生獨特情感的體驗，形成文言文教學(xué)模式的單一、固定化。無疑這樣的教學(xué)不能適應(yīng)新課改的需要，更不能培養(yǎng)學(xué)生對古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教學(xué)必須從更高的層面和更廣闊的視角來把握，應(yīng)該讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上有一個領(lǐng)會的過程，有一個讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和情感體驗，對文章對作者發(fā)表真知灼見的過程。充分利用信息資料去了解作品的本身，讓課堂教學(xué)成為師生交流經(jīng)驗的反思過程、資料整合的合作過程。在探究中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學(xué)個性化、多樣化，從而達到新課標對中學(xué)階段文言文提出的更高教學(xué)要求和教學(xué)評價：“誦讀古代詩詞，有意識在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞的品位和審美情趣。”
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在掌握一定的學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”；建立在努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。選擇古文《岳陽樓記》的擴展課，正是充分考慮到初三學(xué)生古文賞析的能力、評價作品的能力和認知事物的能力已達到一定的深度和廣度，會感興趣于作品的文質(zhì)兼美、立意高遠，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。這樣，在老師的精心的指導(dǎo)下，學(xué)生在“能學(xué)”、“想學(xué)”的前提下，掌握學(xué)習(xí)古文鑒賞的策略，達到“會學(xué)”，為今后探究古文并“堅持學(xué)”奠定基礎(chǔ)。提高學(xué)生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊，實現(xiàn)自主交流、自主探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
2、構(gòu)建開放課堂。新課程強調(diào)將教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這就要求我們教者力爭將課堂創(chuàng)設(shè)成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補充，共享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，表述自我的情感與體驗。這種自主、活潑的課堂會在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和師生的共同發(fā)展。對于千古詠唱的岳陽樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學(xué)生智慧資源，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開闊的課堂思維空間。
3、尊重個性體驗。教師用贊許的目光和適當(dāng)?shù)墓膭睿瑒?chuàng)造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。給學(xué)生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見解的自由。讓學(xué)生把眼光集于作品的美感美質(zhì)，關(guān)注作者審美意識的投射。引導(dǎo)學(xué)生由課本提出自己獨到的見解，倡導(dǎo)學(xué)生從范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負生發(fā)開去，引發(fā)學(xué)生對歷史、當(dāng)代社會周圍事的評議，體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個性。
《岳陽樓記》是人教版第五冊第六單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠大抱負，體現(xiàn)其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對學(xué)生進行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。
初三年級，學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時，抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養(yǎng)學(xué)生古文自主學(xué)習(xí)能力、開拓學(xué)生思維空間、提高文化品位、倡導(dǎo)個性分析的考慮，我選擇了《岳陽樓記》這篇結(jié)構(gòu)美、語言美、立意美的文章并設(shè)計了本節(jié)拓展性教學(xué)。
（一）教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法，把握作者獨辟蹊徑、精心設(shè)計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。
2、過程與方法：在學(xué)生充分搜集、篩選信息資料的基礎(chǔ)上，自主交流、積極探究，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的共識。
3、情感態(tài)度價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時，體會作者的政治理想，引導(dǎo)學(xué)生對人生的思考，對歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。
（二）教學(xué)重點：體會作者設(shè)意的獨特，領(lǐng)會文章寓情于景、卒章顯志的寫法。
（三）教學(xué)難點：領(lǐng)會名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。
（四）教學(xué)方法：學(xué)生自主交流、師生合作探究，輔之以創(chuàng)設(shè)情景法。
（五）教學(xué)流程：
1、情境導(dǎo)入：展示中國古代被譽為“四大名樓”的圖片，配以古典音樂。以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對岳陽樓的吟誦。
2、合作交流:：
嘗試以網(wǎng)絡(luò)資料豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望。課堂上通過小組成員自主交流，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作意識。
3、自主探究：問題一：在“前人之述備矣”的情況下，范仲淹選擇從那一角度為岳陽樓作記？問題二:文中哪些獨到之處使《岳陽樓記》成為千古傳頌的名篇？通過學(xué)生的討論、交流，形成思維的交鋒，師生交流，達成共識。使學(xué)生能從審美的角度把握課文本身，理解作者寫景意圖所在。
4、思維拓展：在對作者寓情于景、情景交融的深入理解，對作者為情設(shè)景、緣情抒情的感悟之上，領(lǐng)悟古代仁人志士的志向，更準確把握范仲淹的“憂樂觀”，進而聯(lián)及近現(xiàn)代的“今仁人”。評論之時充分給予學(xué)生言論的自由，讓其從感性的體驗上升的理性的分析，開拓課堂自由創(chuàng)造的空間。
5、創(chuàng)新訓(xùn)練：在蓄積情勢的狀態(tài)下，以洞庭湖、岳陽樓煙波浩渺、雄偉壯觀的實景展示，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，借景抒情寫出自己獨到的感悟。
本節(jié)課設(shè)計的意圖是：力圖改變古文教學(xué)過于沉悶的課堂氣氛，過于固定的教學(xué)模式，體現(xiàn)新課改下對古文教學(xué)的要求，以適應(yīng)新形勢的需要。真正達到古文教學(xué)與現(xiàn)代化教育整合，珍視傳統(tǒng)文化基因與創(chuàng)新審美相結(jié)合。這只是嘗試，是一次不成熟的探索，但會促使我在教學(xué)實踐中不斷更新和完善。
岳陽樓記說課稿分鐘篇三
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很高興能有機會參加這樣一次教學(xué)盛會。我是來學(xué)習(xí)的，同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。
《岳陽樓記》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
1、八年級學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語文新課標強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體vcd在教學(xué)中的運用，無疑給教學(xué)注入了一股活水，使教學(xué)內(nèi)容更鮮活，教學(xué)更富生機，教學(xué)過程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識與能力，認知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學(xué)有一個重要指導(dǎo)思想，即：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集自己需要的信息和資料?！币虼恕＝處熢谡n堂教學(xué)中的主要職責(zé)是激活課程資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標要求、學(xué)生情況和本文的特點，本設(shè)計擬以朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
(一)、教學(xué)準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學(xué)生主動探究文本，同時，為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)，我要學(xué)生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導(dǎo)游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學(xué)活動階段。關(guān)注學(xué)生個體體驗，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，導(dǎo)入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動學(xué)生的知識積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學(xué)們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學(xué)們想到岳陽樓一游嗎?那就請xx同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧!學(xué)生以導(dǎo)游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學(xué)的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學(xué)生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點擊多媒體vcd“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學(xué)生與文本對話，走進作者的心靈世界，調(diào)動學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學(xué)生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點擊多媒體vcd“朗讀指導(dǎo)”中“提示”和“示范”界面供學(xué)生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學(xué)生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學(xué)生分組討論，匯報討論結(jié)果。2、你認為該怎么朗讀?學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學(xué)生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學(xué)生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學(xué)生實現(xiàn)與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學(xué)們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識
為了拓展學(xué)生思維，豐富知識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡(luò)，分別探究：
(1)、我國四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時交流，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的機會。學(xué)生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產(chǎn)生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國的崇高理想。
本次教學(xué)使我認識到：多媒體vcd為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學(xué)生的知識與能力、認知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過程中得以實現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學(xué)資源，盡可能地運用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過程，激活和促進學(xué)生的有效發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
岳陽樓記說課稿分鐘篇四
（一）、說課文內(nèi)容
（二）、教學(xué)目標
２、體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領(lǐng)會警句在文中的作用、
３、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語言魅力）
教學(xué)工具：課件和多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）
在教學(xué)過程中，教師只是導(dǎo)演，而真正的主角應(yīng)是學(xué)生、因此我準備用情景感染法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以分組討論，互問互答的方式來解決本文的教學(xué)重點，以朗讀品味貫穿課堂教學(xué)始終、具體操作如下：
1、欣賞：用四大名樓導(dǎo)入課題，重點欣賞岳陽樓的勝景、（多媒體播放圖片）
2、朗讀：播放聲音圖象文件，示范朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、
3、討論：抓重點字詞句理解含義，領(lǐng)會文章大意、
4、提問：根據(jù)個人理解，展開互問互答活動，強化對文章思路的分析、
5、歸納：教師作總結(jié)性歸納，強化文章重難點、
6、拓展：完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展思維、
（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩句，引發(fā)學(xué)生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件，讓學(xué)生初步感知本文的魅力、（說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一個情景感染學(xué)生，使之主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的愿望、盡快進入角色，為后面教學(xué)過程作好鋪墊、）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）
2、給加點字詞注音（出示課件請學(xué)生筆答）
（說明：這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自學(xué)能力及課前準備情況）
（三）朗讀指導(dǎo)
1、播放朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情、
2、要求學(xué)生找出文章中的駢句，強調(diào)駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文，教師對個別朗讀錯誤給予糾正、
（說明：書讀百遍，其義自見，尤其對于美文，通過正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大，勝過抽象的分析、）
（四）抓重點字詞，領(lǐng)會全文大意、
1、熟讀課文，在讀中整體感知文章語言魅力、
2、結(jié)合注釋，抓重點字詞，領(lǐng)會全文大意、
3、抽學(xué)生說出每段應(yīng)該注意的重點字詞句，并翻譯全段，教師給予補充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問，進一步檢查掌握情況、
（說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力和主動參與意識，在輕松活潑的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，從而有效的掌握文章學(xué)習(xí)的重點、）
（五）思考討論
對于文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準備了以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生在思考討論中共同完成、問題設(shè)計如下：
1、文章第一段寫了岳陽樓的什么背景？說明了什么？主要運用了什么表達方式？
2、第二段如何描寫岳陽樓的全景的？在語言上有什么特點？主要運用什么表達方式？
4、文章最后一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、說出自己最喜歡的語句，并表明喜歡的原因所在、
（說明：通過討論培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，全面思考問題，解決理解課文的難點）
（六）歸納總結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)本文寫作方面的特點、
2、歸納本文的主題思想、
（說明：這一部分是學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)，只要言之有理，抓住重點就可以視為正確，目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
（七）鞏固拓展
！、要求熟讀并背誦全文、
2、完成《點撥》上的強化練習(xí)題、
3、完成比較閱讀資料題、
（八）板書設(shè)計
岳陽樓記
范仲淹（北宋）
背景：政通人和，百廢具興
作記緣由記敘
緣由：屬予作文以記之
洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無際涯描寫
覽物之情，得無乎異（過渡）
巴陵勝狀，覽物之情陰天__悲
遷客騷人，覽物之情描寫、抒情
晴天___喜
不以物喜，不以己悲（曠達胸襟）
古仁人之心議論
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（點明主旨）
岳陽樓記說課稿分鐘篇五
彭老師上了一節(jié)區(qū)公開課《岳陽樓記》。這是膾炙人口的名篇，怎么處理應(yīng)該說很多老師都做了艱苦的探索，本節(jié)課是本文的第三節(jié)課，它的優(yōu)點有：
學(xué)們可以有很大的思考空間。
二、怎樣使學(xué)生了解更多的內(nèi)容，即我們語文課程的資源利用問題，同學(xué)就把我們岳陽樓的一些詩、賦進行了收集和整理后，向同學(xué)們進行了介紹，這樣為突出本堂課的教學(xué)重點作了很好的鋪墊，這些詩賦對聯(lián)從不同的角度對岳陽樓，對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的千古名句進行了蘊談，有了這樣的烘托，同學(xué)們真正理解了什么叫“以物喜，以已悲”，什么叫“人之常情”，什么叫“人的最高境界”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解就可以更深刻，更實在。
三、多媒體的運用。慢慢地帶出多媒體，走進網(wǎng)絡(luò)化，不要備課花三五分鐘，做多媒體課件花三五小時，因此，不少的老師在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過網(wǎng)絡(luò)的方式，信手拈來，開始調(diào)動其它的一些事先做好的課件，但是這也不排除有效的、高質(zhì)量的多媒體課件的運用也是必要的，本節(jié)課在關(guān)于景色描寫的地方，用的幾幅畫面，可以很好地使學(xué)生直觀地、形象地把握岳陽樓記文字所表述的內(nèi)容。
四、使學(xué)生的情感態(tài)度價值觀怎樣得到很好的升華的問題。這堂課學(xué)生對原文的誦讀、背誦和學(xué)生對岳陽樓以外一些知識的了解，都為怎樣做一個文化人，怎樣懷有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的最高境界做了很好的鋪墊，他們的價值觀等得到強化。
岳陽樓記說課稿分鐘篇六
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是5號。小學(xué)音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學(xué)音樂的理解，現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學(xué)生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂的心情。
根據(jù)我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學(xué)生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)重點為：學(xué)生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。
為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標，解決教學(xué)重難點，我將采用以下教法和學(xué)法：
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。
我設(shè)計了如下的教學(xué)過程，一共四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學(xué)生在音樂中律動，學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動作，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設(shè)計的理念是：
1、音樂課堂應(yīng)該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》
這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動的各種場景，視聽結(jié)合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會問學(xué)生：一個小節(jié)里有幾拍？通過討論，我會告訴學(xué)生2/4拍的強弱規(guī)律是強弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀，通過讀歌詞找出本課的學(xué)習(xí)難點為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范，第二種是×××0，通過讓學(xué)生聽、比較和多次練習(xí)，掌握突破此難點。第二個難點我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空來突破這個帶休止的切分節(jié)奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學(xué)重難點，這樣對曲調(diào)的演唱，學(xué)生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當(dāng)?shù)氖痉?，如（示范），并用手勢提示。在學(xué)生唱的過程中，我會視情況及時指導(dǎo)。
5、學(xué)唱歌詞。這個環(huán)節(jié)，我會注意對學(xué)生的情緒的引導(dǎo)，表達出歌曲的.歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學(xué)生：你們在課間都會玩什么游戲??？通過師生間的交流，讓學(xué)生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學(xué)目標。
我這樣設(shè)計緣于：
1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動力。我在教學(xué)設(shè)計中借用多媒體視聽結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景，讓學(xué)生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標提出的“音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
第三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動，學(xué)生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學(xué)生展開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當(dāng)提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學(xué)生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展”的理念，根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教。
同時，新課標指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，增強了學(xué)生的創(chuàng)造意識和團隊精神。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)中我會指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進一步強調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。音樂教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預(yù)設(shè)，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進，在實際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生，我會根據(jù)實際情況及時引導(dǎo)和調(diào)整。
岳陽樓記說課稿分鐘篇七
今天，我聽了吳昊老師老師執(zhí)教的《岳陽樓記》教學(xué)實錄（第一課時），下面就本節(jié)課談?wù)勎业母惺埽?BR> 一、教學(xué)程序設(shè)計合理
研讀這節(jié)課的教學(xué)實錄，不難看出，這節(jié)課是執(zhí)教者智慧的杰作。可見，吳老師不凡的教學(xué)功夫。
1、教學(xué)思路設(shè)計較比清晰
吳老師的這節(jié)課，可以分為導(dǎo)課、研課、結(jié)課三大環(huán)節(jié)。導(dǎo)課故事性強，又自然銜接新課內(nèi)容；研課重在引導(dǎo)學(xué)生自主合作；結(jié)課時只從作者思路、文章中心、釋疑解難三點著眼要而不繁，簡潔干脆。
2、教學(xué)方法、策略恰當(dāng)?shù)皿w
教學(xué)過程中，教師面向全體學(xué)生及時點拔字、詞、句，讓學(xué)生及時討論、隨時加個小注、適時評價點撥， 使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，體會，授之以漁，為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生思考提出疑難。最后給學(xué)生激勵和希望。這些做法扎實有效，不拖泥帶水。
3、教學(xué)效果良好
本節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù)，教師始終把自己置身于學(xué)生平等的地位，能夠尊重學(xué)生人格、自尊心，讓學(xué)生在平等中交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得以充分發(fā)揮，師生配合較比默契，教師對學(xué)生評價，點拔及時到位，民主和諧的課堂氛圍得以展示，課堂的實效性比較強。
二、教師基本功比較扎實，教學(xué)有自己的風(fēng)格
教師的新課程理念、專業(yè)技能，對教材的駕馭能力較強。
1、教師語言規(guī)范，簡練，思維清晰 。
2、 能面向全體學(xué)生，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽質(zhì)疑。 3、教師踐行了“從整體入手，重在思路點撥”和“文道統(tǒng)一地講述語文課”的原則。
4、教學(xué)中教師滲透了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和語文能力訓(xùn)練。 三、建議：
教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門遺憾的藝術(shù)，再完善的課堂或多或少都存在一些遺憾，就我的拙見，一點小的建議給吳老師，一節(jié)課的課容量不宜太大，否則學(xué)生會吃不消。
岳陽樓記說課稿分鐘篇八
對于這節(jié)課，我有自己的想法，概括如下：
啟發(fā)引導(dǎo)巧設(shè)疑，水到渠成有層遞；
潛移默化潤無聲，文道統(tǒng)一無裨益。
簡述如下：
《岳陽樓記》是一個膾炙人口的名篇，每個人處理的方式是不一樣的。
本節(jié)課的優(yōu)點有：
1、這種傳統(tǒng)名篇，我們不要低估了學(xué)生的理解能力，老師把他們的思維、把他們的學(xué)習(xí)緊緊地扣住重、難點來進行。第二節(jié)課扣住了“以物喜，以已悲”。因為是第二課時，同學(xué)們可以有很大的思考空間。
2、怎樣使學(xué)生了解更多的內(nèi)容，即我們語文課程的資源利用問題，同學(xué)就把我們岳陽樓的一些詩、賦進行了收集和整理后，向同學(xué)們進行了介紹，這樣為突出本堂課的教學(xué)重點作了很好的鋪墊，這些詩賦對聯(lián)從不同的角度對岳陽樓，對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的千古名句進行了蘊談，有了這樣的烘托，同學(xué)們真正理解了什么叫“以物喜，以已悲”，什么叫“人之常情”，什么叫“人的最高境界”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解就可以更深刻，更實在。
3、多媒體的運用。慢慢地帶出多媒體，走進網(wǎng)絡(luò)化，不要備課花三五分鐘，做多媒體課件花三五小時，因此，老師在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過網(wǎng)絡(luò)的方式，信手拈來，開始調(diào)動其它的一些事先做好的.課件，本節(jié)課在關(guān)于景色描寫的地方，用的幾幅畫面，可以很好地使學(xué)生直觀地、形象地把握岳陽樓記文字所表述的內(nèi)容。
4、使學(xué)生的情感態(tài)度價值觀怎樣得到很好的升華的問題。這堂課學(xué)生對原文的誦讀、背誦和學(xué)生對岳陽樓以外一些知識的了解，都為怎樣做一個文化人，怎樣懷有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的最高境界做了很好的鋪墊，他們的價值觀等得到強化。
5、我個人認為應(yīng)該在內(nèi)容分析的時候就把有效的學(xué)習(xí)語言隔離開來，在分析“先憂后樂”這樣重大的歷史主題的時候，也可以把課文中的一些名句，一些重要的字詞隨機地、自然地滲透到內(nèi)容當(dāng)中去，也就是語言的學(xué)習(xí)和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，也許會更好。
以上內(nèi)容也許是一家之言，一孔之見，歡迎批評指正。
岳陽樓記說課稿分鐘篇九
一、說教材
（一）、說課文內(nèi)容
（二）、教學(xué)目標
2、體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領(lǐng)會警句在文中的作用、
3、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語言魅力）
教學(xué)工具：課件和多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）
二、說教法
三、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，教師只是導(dǎo)演，而真正的主角應(yīng)是學(xué)生、因此我準備用情景感染法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以分組討論，互問互答的方式來解決本文的教學(xué)重點，以朗讀品味貫穿課堂教學(xué)始終、具體操作如下：
1、欣賞：用四大名樓導(dǎo)入課題，重點欣賞岳陽樓的勝景、（多媒體播放圖片）
2、朗讀：播放聲音圖象文件，示范朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、
3、討論：抓重點字詞句理解含義，領(lǐng)會文章大意、
4、提問：根據(jù)個人理解，展開互問互答活動，強化對文章思路的分析、
5、歸納：教師作總結(jié)性歸納，強化文章重難點、
6、拓展：完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展思維、
四、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩句，引發(fā)學(xué)生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件，讓學(xué)生初步感知本文的魅力、（說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一個情景感染學(xué)生，使之主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的愿望、盡快進入角色，為后面教學(xué)過程作好鋪墊、）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）
2、給加點字詞注音（出示課件請學(xué)生筆答）
（說明：這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自學(xué)能力及課前準備情況）
（三）朗讀指導(dǎo)
1、播放朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情、
2、要求學(xué)生找出文章中的駢句，強調(diào)駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文，教師對個別朗讀錯誤給予糾正、
（說明：書讀百遍，其義自見，尤其對于美文，通過正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大，勝過抽象的分析、）
（四）抓重點字詞，領(lǐng)會全文大意、
1、熟讀課文，在讀中整體感知文章語言魅力、
2、結(jié)合注釋，抓重點字詞，領(lǐng)會全文大意、
3、抽學(xué)生說出每段應(yīng)該注意的重點字詞句，并翻譯全段，教師給予補充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問，進一步檢查掌握情況、
（說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力和主動參與意識，在輕松活潑的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，從而有效的掌握文章學(xué)習(xí)的重點、）
（五）思考討論
對于文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準備了以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生在思考討論中共同完成、問題設(shè)計如下：
1、文章第一段寫了岳陽樓的什么背景？說明了什么？主要運用了什么表達方式？
2、第二段如何描寫岳陽樓的全景的？在語言上有什么特點？主要運用什么表達方式？
4、文章最后一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、說出自己最喜歡的語句，并表明喜歡的原因所在、
（說明：通過討論培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，全面思考問題，解決理解課文的難點）
（六）歸納總結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)本文寫作方面的特點、
2、歸納本文的主題思想、
（說明：這一部分是學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)，只要言之有理，抓住重點就可以視為正確，目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
（七）鞏固拓展
！、要求熟讀并背誦全文、
2、完成《點撥》上的強化練習(xí)題、
3、完成比較閱讀資料題、
（八）板書設(shè)計
岳陽樓記
范仲淹（北宋）
背景：政通人和，百廢具興
作記緣由記敘
緣由：屬予作文以記之
洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無際涯描寫
覽物之情，得無乎異（過渡）
巴陵勝狀，覽物之情陰天__悲
遷客騷人，覽物之情描寫、抒情
晴天___喜
不以物喜，不以己悲（曠達胸襟）
古仁人之心議論
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（點明主旨）
岳陽樓記說課稿分鐘篇十
——朱成凌(校報第三十期)
一、說教材
3、教學(xué)目標：根據(jù)本課特點和學(xué)生的實際情況.確定以下幾點為教學(xué)目標的內(nèi)容：’.
二、說教法
教師選擇什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)依據(jù)《大綱》和教材的內(nèi)容及學(xué)生的實際情況(如年齡特征、知識結(jié)構(gòu)等)來確定。學(xué)生，既是教育的客體，又是教育的主體，因此，教學(xué)方法的選擇必須符合“利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主功性“和“利于學(xué)生智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)”的原則。鑒于如上諸因素，我采用了如下教學(xué)方法：
1、朗讀感知法
2、情景教學(xué)法
3、讀寫結(jié)合法
4、教具：教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音帶、小黑板o
選擇朗讀感知法的依據(jù)：語文教學(xué)必須重視整體教學(xué)，朗讀則是實現(xiàn)這一教學(xué)法的.最有效的方式。朗讀時，調(diào)動學(xué)生的眼、耳,甚至心靈，同時達到了把握字詞句篇章結(jié)構(gòu)的目的，便于進一步理解課文。因而。我采用朗讀法.讓學(xué)生從整體上感知課文。
選擇情景教學(xué)法的依據(jù)：情景教學(xué)是讓學(xué)生先感受后表達。感受時。是管形象思維的大腦的右半球興奮;表達時.則是管抽象思維和語言的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩半球交替興奮、抑制,就可以大大地挖掘大腦潛在的力量，學(xué)生不會感到疲勞?？梢栽谳p松愉快的情緒中學(xué)習(xí)。
選擇讀寫結(jié)合法的依據(jù)：根據(jù)學(xué)以致用的教學(xué)思想確定該教法。魯迅先生曾以親身體驗談到讀寫結(jié)合的問題：“大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點醫(yī)學(xué)上的知識。此外的準備，一點也沒有，”由此可以看出讀為寫而提供的寫作材料和表達技巧的借鑒。
三、說學(xué)法
九年義務(wù)教育語文新教材的特點就是由“教材”向“學(xué)材“轉(zhuǎn)變.這一觀念的變化，突出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。本課教學(xué)。我確定了指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1、預(yù)習(xí)通讀，尋找疑難,理解為主，背誦記憶,動口動手，讀寫結(jié)合。
四、說教學(xué)程序
第一課時
(一)導(dǎo)入新課
(二)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
(三)教授新課
1、聽課文朗讀錄音。
依據(jù)：人們對所要認識的事物，首先要感知它。.
2、學(xué)生自由讀，劃分段落層次。
3、學(xué)生齊讀
4、指名讀:點面結(jié)合。既照顧全面，又避免平均用力，(這實際上也是“個別輔導(dǎo)”)。
通過上述做法，已強化了“教法一“，完成了教學(xué)目標“基礎(chǔ)知識部分”“誦讀全文、領(lǐng)略意境“的要求。
5、講述
展示小黑板的另一面，講解有關(guān)“記”的知識。作者簡介及文章出處。
講析第一大段
關(guān)于成語“政通人和”、“百廢具興“的解釋，完成教學(xué)目標“掌握部分成語”的要求.
讓學(xué)生試譯本段
(四)布置作業(yè)
l、熟讀課文
2、背誦第一段,較好地完成教學(xué)目標“(1)”，運用學(xué)法(2)o
(附：板書設(shè)計)
第二課時
(一)復(fù)習(xí)舊知識
(二)學(xué)習(xí)新課
指名學(xué)生讀第2自然段。
關(guān)于對“氣象萬千”的理解，是又一次落實數(shù)學(xué)目標(1)的部分內(nèi)容。
試譯“覽物之情，得無異乎?“
作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲“和“喜”.這樣寫的目的是什么?
“波瀾不驚”的“驚“能否用“起、動”替換?“浮光躍金“的“躍”能否用“閃”、“耀”替換?為什么7.
問題：“薄暮冥冥“是虛寫還是實寫?
第三大段是全文的核心段，它采用了議論的表達方式。
本文的名句(警句、主旨句)是什么?作者是怎樣把它放在最顯著的位置上的?
(三)布置作業(yè)：
學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情、議論相合的方法，寫一篇題為《劉開渠紀念館開館記》或《我佇立在劉開渠紀念館前》的習(xí)作。
作業(yè)題設(shè)計的依據(jù)是為了重點落實教學(xué)目標2的部分內(nèi)容，做列教法(3)與學(xué)法(3)的有機結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的。
至此，完成教學(xué)目標o
岳陽樓記說課稿分鐘篇十一
游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。每個幼兒都愛看少兒節(jié)目，特別羨慕電視里做游戲的小朋友，總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節(jié)目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做游戲。幼兒雖然能認識簡單的時鐘，但他們的時間概念依然模糊，導(dǎo)致老師在一些日常行為規(guī)范中不能很好地實施。所以本次活動借用娛樂賽場加上時間概念，讓幼兒懂得珍惜時間。
根據(jù)幼兒的時間概念模糊，所以生活中做事愛拖拖拉拉，不懂得抓緊時間、節(jié)約時間。培養(yǎng)幼兒之間的相互合作是學(xué)前班的教育教學(xué)目標，通過本次活動讓幼兒體驗游戲合作的樂趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個目標：
1、在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。
2、培養(yǎng)幼兒在日常生活中的時間概念，懂得珍惜時間。
3、讓幼兒體驗合作游戲的樂趣，懂得只有兩個人相互配合才能更快更好地完成游戲。
活動準備是為具體的活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與活動目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下兩個方面談?wù)勎业幕顒訙蕚洌?BR> 1、知識經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)掌握認識時鐘的知識和學(xué)會了游戲的口號。
2、物質(zhì)材料的準備：幼兒事先分好老虎隊和獅子隊，大時鐘，出場音樂，游戲音樂，老虎和獅子的頭飾各8個，得分牌，星星若干，蠟筆，秒表計時器兩個。
活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。本次活動的重點為：
在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。本次活動的難點為：讓幼兒體驗合作游戲的樂趣，懂得只有兩個人相互配合才能更快更好地完成游戲。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的年齡特點、認知水平和教材自身的特點，我采用了以下幾種方法：
1、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分表達自我、大膽說話。
2、示范法：幼兒最喜歡模仿并且把門的模仿能力很強，在日常生活中幼兒最愛模仿動畫片里的人物。
3、提問法：引導(dǎo)幼兒有目的地仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。
1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好，歡迎來到我們《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場，我是今天節(jié)目的主持人金龜子姐姐，現(xiàn)在請用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊伍老虎隊和獅子隊的小隊員們?nèi)雸?，有請老虎隊的小隊員們?nèi)雸?..有請獅子隊的小隊員們?nèi)雸?..小隊員們請就坐。”幼兒依次入場，“向下邊的觀眾們揮揮手，打打招呼：你們好！”
2、“歡迎各位小隊員來到《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場，我是你們的好朋友金龜子姐姐，想要獲得神奇的魔力嗎？一起喊出我們的游戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我！耶...。魔力賜予你們。”
3、聽金龜子姐姐說這次比賽的規(guī)則：“今天所有的比賽都和一分鐘有關(guān)，在每個游戲環(huán)節(jié)中，我們都將為獲勝的一隊加上一顆星，最后比一比誰的星星最多那么誰就是今天的冠軍。有沒有信心拿冠軍?。由铣錆M力量的手勢，用耳朵去聽的動作）”
1、“在比賽開始前，我們要學(xué)會一樣本領(lǐng)。哪位小朋友知道一分鐘是多長的時間？”引導(dǎo)幼兒思考，“它可以告訴我們（出示教具大時鐘），讓我們一起來看大時鐘，這里有三根針，請問他們分別是什么針（用手指給小朋友們看）？秒針怎樣走才是一分鐘？” 最細的一根是秒針，它從數(shù)字12出發(fā)走60步再回到數(shù)字12表示一分鐘。
2、“時間是隱形的，我們看不見它，但我們能聽到它走路時的腳步聲，請閉上你們的小眼睛，靜靜地聽一分鐘?！薄Ｒ环昼姾蠼處熖釂枺骸奥犻_你們的雙眼，感受到一分鐘的時間有多長了嗎?”
3、“接下來讓我們進入今天比賽的第一個環(huán)節(jié)（手勢）：金雞獨立，請聽游戲規(guī)則：這個游戲要求小隊員們單腳站立，另一只腳不能落地，如果腳落地了就請坐回自己的位置，比一比哪個隊有更多的小隊員能堅持一分鐘...哎呀，有的小隊員們已經(jīng)迫不及待地想要開始比賽了...”教師一邊說規(guī)則一邊示范，“我們還沒有一起來為自己打氣加油呢！來！讓我們喊出游戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我。”
4、教師統(tǒng)計：“請小朋友一定要遵守我們的游戲規(guī)則，請腳落地了的小隊員坐回自己的位置，其他的寶貝兒們加油咯，堅持住?！毙急荣惤Y(jié)果，為獲勝的一隊加上一顆星，掌聲鼓勵鼓勵自己，xx隊的小隊員們千萬不能泄氣，在后邊的比賽要加油咯！”
1、現(xiàn)在請跟隨金龜子姐姐進入第二個環(huán)節(jié)：又快又好?！敖瘕斪咏憬惆l(fā)現(xiàn)：平時小朋友們不太愛惜自己的學(xué)習(xí)用具，比如蠟筆，小朋友們都喜歡用但用完之后卻又不愛把它們收拾好，放回盒子里，所以經(jīng)常會少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會收拾自己的學(xué)習(xí)用具的，而且收拾的又快又好?！?2、“那金龜子姐姐想要問一問你們覺得收蠟筆難嗎？認為自己能在一分鐘內(nèi)收好的小朋友請舉手。既然小隊員們都這么有自信，那就讓我們一起來挑戰(zhàn)這項比賽吧！請聽游戲規(guī)則：在一分鐘內(nèi)哪一隊裝好蠟筆的隊員多，那么哪一隊為獲勝隊?！庇變阂来闻抨狀I(lǐng)取事先準備好的盤裝的散亂的蠟筆，“請準備！3、2、1，比賽開始！”金龜子姐姐計時。游戲結(jié)束，“一起來看看比賽情況...”，為獲勝的一隊加上一顆星。
3、分別請收的慢的幼兒和收的快的幼兒發(fā)言，說說為什么自己收的慢或收的快?！巴ㄟ^這個游戲金龜子姐姐發(fā)現(xiàn)：原來我們的小朋友都能在一分鐘內(nèi)把蠟筆收好，而且蠟筆我們每天都會用到，那么我們每天都可以和自己的好朋友一起來比賽，看誰能在一分鐘內(nèi)把它收拾好。”
1、“讓我們一起進入今天比賽的最后一個環(huán)節(jié)：玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎？快看，今天金龜子姐姐為你們準備了好多玩具，要怎么玩兒呢？請聽游戲規(guī)則：玩具快回家，主持人將玩具全部倒在地上，兩隊分別請一名小隊員迅速將玩具收回玩具筐內(nèi)，誰用的時間短，那么誰就獲勝，聽清楚了嗎？”每隊分別請一名幼兒來比賽。“請準備！3、2、1，比賽開始（播放比賽音樂）！”（玩具盡可能多，一名幼兒在一分鐘內(nèi)無法完成）為獲勝隊貼上一顆星。
2、“你們都觀看了這兩名小朋友收玩具，請問你們發(fā)現(xiàn)這其中存在些什么問題嗎？......一名隊員在一分鐘內(nèi)不能完成此項挑戰(zhàn)，想一想還能用什么辦法完成挑戰(zhàn)？......所有的隊員一起來試試吧！看看能不能完成挑戰(zhàn)。請聽要求：收撿玩具時不推不擠，拿好玩具后一定要走邊上把玩具送回筐里。”
游戲開始前一起喊出比賽口號，將玩具倒出來，比賽開始。
“小隊員們一起合作的力量非常強大，兩隊都完成了一分鐘內(nèi)一個人無法完成的任務(wù)，鼓勵一下自己。為獲勝隊貼上一顆星。”
1、一起來看看今天比賽的最后得分：老虎隊幾顆星，獅子隊幾顆星。xx隊就是今天的冠軍，掌聲鼓勵他們。xx隊今天表現(xiàn)得也很棒，也掌聲鼓勵鼓勵自己。
2、“生活中，還有哪些事情能在一分鐘內(nèi)完成的？”如果幼兒想不到，金龜子姐姐可以提供一些選項，比如：穿衣服，穿褲子，穿鞋，洗手...引導(dǎo)幼兒把話說完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內(nèi)完成，如果一個小朋友不能完成，那么幾個小朋友可以一起合作完成。
3、最后金龜子姐姐要和你們一起來完成一個挑戰(zhàn)：請你們跟著我排好隊在一分鐘內(nèi)走出教室，和老師們說：再見！
本次活動貼近幼兒生活，并且生活經(jīng)驗豐富，所以他們對活動形式很感興趣，對活動中的游戲也很感興趣，幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對一分鐘的時間概念，讓幼兒學(xué)會快速做好很多日常生活中的小細節(jié)。
本次活動幼兒在游戲規(guī)則的遵守方面還有欠缺，對合作游戲的技能技巧的掌握不完善，幼兒在談話環(huán)節(jié)容易注意力不集中，不是特別愿意動腦思考主持人的提問。
岳陽樓記說課稿分鐘篇十二
多年的經(jīng)驗證明，《岳陽樓記》辭藻豐富華麗，駢散結(jié)合，且有音樂感，讀來瑯瑯上口，是一篇可以美讀的游記散文。
美讀離不開有感情的朗讀，因此，本文應(yīng)以朗讀為主，字詞句不宜過細推敲講解。要在讀的`過程中掌握文中內(nèi)容，理解本文的結(jié)構(gòu)特色，特別是思想感情“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸襟，達到培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀的目的。
教師范讀，讓學(xué)生初次品味課文，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出語氣、讀出感情，讓學(xué)生有美感的萌動。再讓學(xué)生疏通課文和鑒賞作品結(jié)合起來，第一節(jié)課達到熟悉課文，能流暢朗讀。
岳陽樓記說課稿分鐘篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位評委、各位同仁，
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很高興能有機會參加這樣一次教學(xué)盛會。我是來學(xué)習(xí)的，同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。
一、教材分析
《岳陽樓記》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
二、教法分析
1、八年級學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語文新課標強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體vcd在教學(xué)中的運用，無疑給教學(xué)注入了一股活水，使教學(xué)內(nèi)容更鮮活，教學(xué)更富生機，教學(xué)過程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識與能力，認知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學(xué)有一個重要指導(dǎo)思想，即：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集自己需要的信息和資料?！币虼?。教師在課堂教學(xué)中的主要職責(zé)是激活課程資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標要求、學(xué)生情況和本文的特點，本設(shè)計擬以朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
三、教學(xué)設(shè)計
(一)、教學(xué)準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學(xué)生主動探究文本，同時，為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)，我要學(xué)生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導(dǎo)游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學(xué)活動階段。關(guān)注學(xué)生個體體驗，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，導(dǎo)入新課。我是這樣做的'：為了調(diào)動學(xué)生的知識積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學(xué)們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學(xué)們想到岳陽樓一游嗎?那就請xx同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧!學(xué)生以導(dǎo)游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學(xué)的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學(xué)生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點擊多媒體vcd“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學(xué)生與文本對話，走進作者的心靈世界，調(diào)動學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學(xué)生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點擊多媒體vcd“朗讀指導(dǎo)”中“提示”和“示范”界面供學(xué)生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學(xué)生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學(xué)生分組討論，匯報討論結(jié)果。2、你認為該怎么朗讀?學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學(xué)生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學(xué)生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學(xué)生實現(xiàn)與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學(xué)們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識
為了拓展學(xué)生思維，豐富知識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡(luò)，分別探究：
(1)、我國四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時交流，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的機會。學(xué)生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產(chǎn)生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國的崇高理想。
四、教學(xué)反思
本次教學(xué)使我認識到：多媒體vcd為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學(xué)生的知識與能力、認知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過程中得以實現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學(xué)資源，盡可能地運用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過程，激活和促進學(xué)生的有效發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
岳陽樓記說課稿分鐘篇十四
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育在
教學(xué)
中。本文篇幅5段，分為原因、經(jīng)過、結(jié)果三個部分。戴老師執(zhí)教第一課時，重點為識字、寫字。
聽完本課之后，我對本學(xué)期的教研組研討主題有了新的思考：像這樣的識字課，如何探究問題指向性呢？因為在本節(jié)課上，涉及到的問題僅為：游戲一分鐘后，請說一說一分鐘后的感受。在執(zhí)教過程中，戴老師的問題指向明確，但課堂操作過程中卻操之過急，學(xué)生一分鐘為堅持完畢就開始談感受，從而使問題沒能落實。
根據(jù)本節(jié)課的識字、寫字教學(xué)，我結(jié)合“目標細化”主題，發(fā)現(xiàn)戴老師在課堂上較好地體現(xiàn)了：
1、趣味識字，學(xué)生是主體。在低年級識字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。戴老師在執(zhí)教過程中，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、換一換等方法識字，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時戴老師還特別注重識字鞏固，通過“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容，讓識字過程生動、豐富。
2、寫字教學(xué)，基礎(chǔ)在夯實。本節(jié)課，戴老師用10分鐘的時間重點教學(xué)識字，從筆畫的寫法、結(jié)構(gòu)、組詞等角度進行多角度的引導(dǎo)，并在寫字過程中注重重點突破、全面普及。尤其是反饋過程，戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進行反饋點評，對后進生幫助挺大。
但是我也發(fā)現(xiàn)，戴老師本節(jié)課的教學(xué)是寬泛、無主題的。結(jié)合目標細化，淺談以下幾點：
1、目標一是“學(xué)會本課欠、元、包等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。”雖然目標一寫法為通用格式，但語文課程標準指出，要通過多樣豐富的識字方法讓學(xué)生自主識字?；仡櫛竟?jié)課，戴老師引導(dǎo)學(xué)生采用的識字方法較為單一，同時教師也未能對生字進行及時的歸類整理，使得生字教學(xué)各個獨立，無通篇意識。
2、目標二是“正確、流利，有感情的朗讀課文。”在本節(jié)課中，戴老師重視識字教學(xué)，卻忽視了朗讀。對目標中的“正確、流利、有感情”沒有有效落實，也沒有有效的檢測方式，學(xué)生一節(jié)課后的學(xué)習(xí)結(jié)果無所知。
3、目標三是“學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間?！蹦繕酥赶虮旧砭筒幻鞔_，學(xué)習(xí)哪個環(huán)節(jié)未能點明。同時本節(jié)課設(shè)計情感教育的時間過少。
應(yīng)該說，本節(jié)課突出了識字、寫字，卻忽視了朗讀；看到了優(yōu)美的書法，卻聽不到朗朗的讀書聲；知道了課文進行的“珍惜時間”的載體，卻沒有了“珍愛時間”的情感體驗。課堂本就是藝術(shù)，讓我們一起在藝術(shù)殿堂里摸索吧。
岳陽樓記說課稿分鐘篇十五
一、說教材。
王鼎均先生說：“文明砍伐了叢林，卻蓋起不見天日的大廈;文明驅(qū)走毒蛇猛獸，卻制造市虎;文明消滅瘴癘瘟疫，卻散布原子塵;……”這位散文大家對文明和自然的思考應(yīng)該就是《那樹》寫作的初衷吧。文章在極具表現(xiàn)力的字里行間浸透著現(xiàn)代文明對自然界寶貴生命的無情虐殺的痛惜和斥責(zé)?！澳菢洹睔v經(jīng)滄桑、阻擋風(fēng)雨，努力開枝散葉，蔭庇生靈，它恪盡樹道卻因莫須有的罪名慘遭殺戮。樹的悲劇命運恰恰折射出文明進程中人類道德的淪喪，人道的泯滅，人和樹都成了現(xiàn)代文明發(fā)展中悲劇的載體。編者把《那樹》編錄到這個以“生命”為主題的單元，其意圖是與作者相通的——自然界的一切都有其生命，也都有其生存的權(quán)利，作為自然界最有靈性的人類不能因自己的無盡欲望而剝奪了其他物種的生命。九年級的學(xué)生對文學(xué)作品已具有一定的鑒賞能力和審美能力，加上他們這個年齡段對社會形態(tài)有所關(guān)注，因此，把這篇教材處理成“樹道”“人道”的悲劇美學(xué)生還是能夠領(lǐng)賞的。
二、說教學(xué)目標。
1、情感和態(tài)度目標：通過文章的學(xué)習(xí)，感受作者愛憎分明的情感。正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
2、知識和能力目標：通過個性品讀，感知“那樹”的整體形象及其品質(zhì)，把握樹的悲劇命運，培養(yǎng)學(xué)生通過揣摩感悟詞句以賞析文本的能力，提高學(xué)生文本的鑒賞能力和審美能力。
3、過程和方法目標：以問題為切入點引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字，把握文章內(nèi)容;在讀中品味語言的優(yōu)美，在讀中質(zhì)疑、探究，完成對特定形象的認識;在濃重的悲劇氛圍中領(lǐng)賞文本的悲劇美學(xué)，深入探究文章的深層主題。
三、說教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：通過揣摩品析精彩詞句，感知那樹的形象，了解那樹的命運悲劇，感受作者情感。
2、教學(xué)難點：了解作者寫作意圖，鑒賞樹道、人道的雙重悲劇美學(xué)，以達到人詩意地棲息于大地的美學(xué)觀念。
四、說教法。
1、品讀賞析法：品詞句而知文心。運用精細的朗讀去感受文章語言藝術(shù)，把握作品形象，感悟作者情感。
2、提問探究法：抓住文中四個關(guān)鍵句子以點帶面精設(shè)問題，垂直深入文本核心在以學(xué)生為主體師生互動下，引導(dǎo)學(xué)生從文本的已知知識走向未知知識，從文本的表象走向深層的主題開掘。
五、說學(xué)法。
1、比讀法：通過文段間的對比朗讀，文句間的對比朗讀，特定形象的對比朗讀以達到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在團體協(xié)作中討論、分析、歸納，以達成教學(xué)目標，達到教學(xué)的再生成。
六、說教學(xué)過程。
這堂課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題。2、品讀文句，感知“那樹”形象。3、走入文本，賞析“那樹”的悲劇命運。4、深入文本，探討“人性”悲劇。
(一)聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題。
導(dǎo)入語：溫州的八字橋消失了，但那站立在八字橋邊的千年古榕還在。它承載千年歷史，每一道年輪都是它見證滄桑的印記;它集日月精華，根深葉大，這城市因有它的存在才有了厚實感。它是幸運的!我們也是幸運的!但在樹的種族里有著更多的是不幸，你看，《那樹》(板書)。
這段導(dǎo)語以溫州的八字橋為文章的切入點既拉近了學(xué)生跟文本的距離，更重要的是溫州橋文化的失落與溫州的現(xiàn)代文明的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生對文本的體驗由此鋪墊會更深刻。此外，八字橋邊的千年古榕與那樹一脈相承，學(xué)生在品讀文本時內(nèi)心的感受也因此會變得豐富立體。
(二)品讀文句，感知“那樹”的形象。
ppt.“那樹有一點佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。”
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生通過品味這比喻句的喻體“焰火”來感受那樹生命的強盛(板書)，和樹所彰顯出來的生命熱情。由此引入教學(xué)過程中的第二環(huán)節(jié)：通過品讀文句，總體感知“那樹”富有生命活力和熱情的形象。
問題一：你從文章的哪些語句中感受到“那樹”的生命活力?
這個問題不單是引導(dǎo)學(xué)生整體把握“那樹”早期的形象，也是為了讓學(xué)生在揣摩品讀文句中，感受“那樹”旺盛的生命形態(tài)背后是它無私奉獻、蔭庇生靈(板書)的使命。其三，通過示范的第一個關(guān)鍵句子，培養(yǎng)學(xué)生品讀文句的能力——品詞句而知文心。
(三)走入文本，賞析“那樹”的悲劇命運。
在學(xué)生品讀文句的基礎(chǔ)上，我出示了第二個關(guān)鍵句子讓學(xué)生齊讀——
ppt.“那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外……冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻，在星空下仰望上帝?！?BR> 這段ppt.采用了電影蒙太奇的手法把文章中的兩句話進行整合，學(xué)生在比讀中必能產(chǎn)生一種心靈沖擊，“那樹”歷經(jīng)滄桑到現(xiàn)時依然煥發(fā)青春，以其頑強的生命意志捍衛(wèi)著它腳下的土地，蔭庇這土地上的一切生靈，然而它的奉獻卻成了徒勞。于是我拋出第二個問題，也是學(xué)生心中的疑問：
教學(xué)的第三環(huán)節(jié)是本堂課的重點，這個問題的設(shè)計目的就在于讓學(xué)生通過朗讀6、7兩段(指名讀)，從樹的形象與樹的遭遇形成強烈的對比沖突中去感受其悲劇根源。在6、7兩段朗讀腳本的設(shè)計上我給朗讀者配了一段哀怨悠長的小提琴演奏，既是激發(fā)朗讀者的朗讀激情，又是為課堂營造一個哀傷的氣氛。當(dāng)然，我更感謝王鼎均先生這般富有藝術(shù)感染力的文字：“這世界還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來……”作者借助排比一氣呵成，極具逼迫氣勢，加上數(shù)量詞“一里一里”“一千碼一千碼”“一排一排”跟“一厘米一厘米”強烈對照，揭露了在飛速發(fā)展的現(xiàn)代文明排擠下，迫使那始終如一、默默奉獻的樹無辜地成了交通的障礙，甚而被質(zhì)疑(板書)為交通事故的始作俑者;“入夜，毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄漏了秘密，很濕，也很有詩意?！边@般輕柔律動的節(jié)奏，這般活脫感性的文字，這般詩意的畫面，但人類無視它，一系列事物的“搬”中揭示了無情的人類背棄(板書)“那樹”，致使秉承天職恩澤生靈的樹成了街頭不識趣的擺設(shè)。這是“樹道”(板書)的悲劇。通過這些文句的精細品讀來突破教學(xué)的重難點，引讓學(xué)生在親近文本中走進悲劇氛圍，領(lǐng)賞“那樹”的悲劇美學(xué)。再齊讀第8段，一起去聽聽“那樹”的心聲。漪君說：“讀是為了更好的品”學(xué)生借著讀，透過這些富有靈性的語言文字，達成了與“那樹”的對話，達到了與作者的情感共鳴，也提升了他們悲劇美的鑒賞力。
問題三：讀完后你有什么要說的嗎?
“什么是悲劇?悲劇就是把真正有價值的東西毀滅給人看。”
這個問題的設(shè)計既是引導(dǎo)學(xué)生垂直深入去領(lǐng)賞“那樹”在文明沖突下的深層悲哀——人類不單無視于它“樹道”的使命，更剝奪了它生存的權(quán)利(板書);其二也在學(xué)生的心靈法庭上對人類進行了初次的審判。
(四)深入文本，探究“人性”悲劇。
這一環(huán)節(jié)是整篇課文的一大難點，即如何引導(dǎo)學(xué)生從表象的樹的悲劇而走向深層的人的悲劇。我在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上分兩步走：
以問題導(dǎo)入，再次引領(lǐng)學(xué)生回歸文本，品悟文章的語言魅力。學(xué)生在品味王鼎均先生充滿傾向性的文字筆底，一定能領(lǐng)賞到這位散文大家的藝術(shù)追求和藝術(shù)特色：特定環(huán)境中的人性探討。文章后半部分到處充斥著對人性批判的文字：“宣判”“償命”，“嚼碎”“白森森”“尸體肢解”“切斷動脈靜脈”“悶死”“跳躍奔騰如巨無霸”人類，是一只張牙舞爪的獸，是一個冷酷陰險的儈子手。這是作為人的悲哀。
2、文章第四個關(guān)鍵句。ppt.“現(xiàn)在，日月光華，周道如砥?！?BR> 問：你覺得這畫面美嗎?
以文章的最后一句話作為這堂課的最后環(huán)節(jié)，其意圖有二：一是為了檢驗學(xué)生在這堂悲劇美賞析課上是否增加了一點審美觀，二是引導(dǎo)學(xué)生在感受這空蕩無物沒有鮮活氣息的畫面中領(lǐng)悟“人性”的深層悲劇——人類親手毀滅了大地上詩意的生活?！澳菢洹笔乾F(xiàn)代文明發(fā)展中悲劇的載體，人類何嘗不是現(xiàn)代文明發(fā)展的悲劇載體呢?因此，文明的發(fā)展應(yīng)該如何與自然平衡，是我們永恒追求的主題。
我的結(jié)束語是：樹，這遠古的綠蔭，你曾經(jīng)是這世界上最龐大的群體，你是歸屬于空間的，如今，你卻歸屬于文化，正如那八字橋旁靜靜佇立的古榕樹，你站在那兒，告訴人們，一種文化即將失落;你站在那兒，告訴人們，讓我們一起詩意地棲息于大地。
岳陽樓記說課稿分鐘篇十六
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《一分鐘能做什么》。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。
1、教材分析
本課是教科版三年級下冊第一單元《我學(xué)習(xí)，我快樂》的第一個主題。時光老人對我說第一課時。本單元從“一分鐘能做什么”“誰把時間偷走了”“我的學(xué)習(xí)時間表”三方面旨在引導(dǎo)學(xué)生增強時間觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)安排，合理利用時間。本課的立足點主要是讓學(xué)生親歷活動的全過程，在學(xué)習(xí)中融入生活。并從多元化的角度去體驗、去感悟時間的價值。激發(fā)學(xué)生珍惜時間提高做事效率。
教學(xué)目標：
1、知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘的概念，使學(xué)生感受一分鐘的長短；
2、情感目標：在具體活動中，讓孩子親身體驗一分鐘的作用，體會時間的寶貴
3、能力目標：教育學(xué)生從小要珍惜時間、合理利用時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受和體驗一分鐘的長短。
教學(xué)難點：培養(yǎng)珍惜時間的良好品質(zhì)，懂得講究方法，提高做事效率。
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，靈活選用活動形式引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過程:
了第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境，融入生活，感知一分鐘
第二板塊、實踐參與，走進生活，體驗一分鐘
第三板塊、自我反思，提升生活，感受一分鐘.
第四板塊、拓展延伸，熱愛生活，巧用一分鐘。
1、猜謎導(dǎo)入。什么是最長又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最寶貴？（謎底：時間）
2、講故事：“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的，后來一看手表說：“糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！彼荒茏呗飞蠈W(xué)了，當(dāng)他走到學(xué)校門口，一看手表說：“糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了。”
師：“看完這個故事，大家想說什么？”
生自由發(fā)言。
師：“是??！一分鐘很重要，那么一分鐘究竟能做多少事情呢？今天我們就一起來研究。（板書：一分鐘）
本節(jié)課中以謎語開場，引出本節(jié)課的核心詞語——時間。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，喚醒孩子們內(nèi)心的情感體驗，讓他們?nèi)谌肷钪小Ｒ詢纱位顒幼尯⒆幼杂烧f說對兩個人活動的不同感受，為活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
“短短的一分鐘能做什么呢？”為此，我設(shè)置了兩個實踐活動：
活動一：全體總動員?！罢埿∨笥炎鲎约合矚g的事情，時間一分鐘。”現(xiàn)場活動后學(xué)生紛紛匯報：“我一分鐘能拍球80個”“我一分鐘心跳62次”“我一分鐘做了仰臥起坐40個”。教室里豐富多彩的實踐活動使學(xué)生體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情啊。
活動二：“爭當(dāng)小主播”，鼓勵學(xué)生播報課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實數(shù)據(jù)，學(xué)生爭先恐后地匯報調(diào)查結(jié)果：“我爸爸一分鐘能打字150個” “我媽媽一分鐘能檢查3頁作業(yè)” “會計員一分鐘能數(shù)鈔票300張”“一位普通工人一分鐘能磨出80多個小滾珠”等等。在一系列真實數(shù)據(jù)的交流中，使學(xué)生更深刻地認識到：一分鐘的作用可真大。
讓學(xué)生在活動中體驗每一分鐘的寶貴，即活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生明白了“一分鐘”概念，以自身的體驗強化學(xué)生的時間觀念。
第二步：展示奧運冠軍坎貝爾的資料，以秒而計讓學(xué)生通過了解認識到：時間就是勝利。
第三步：我出示“化肥廠工作流水線”圖片。想想，這個車間照每分鐘生產(chǎn)50袋這樣的速度，一小時、一天、一個月、一年能創(chuàng)造多少財富？學(xué)生從中自然而然領(lǐng)悟到：時間就是財富。
當(dāng)教學(xué)進行到這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生不由得產(chǎn)生了更豐富的想象：時間就是速度、時間就是知識、時間就是效益等等。
通過來自社會的一組資料的集中的展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。情感的體驗再一次得到升華，同時，真正意識到，時間不僅是效率，還是生命，財富和勝利............
分小組討論后交流，讓每個學(xué)生對結(jié)果進行自我檢查、總結(jié)、評價和補救，使得最后的安排既省時又高效。
本環(huán)節(jié)中重視課堂與生活的聯(lián)系,課內(nèi)向課外延伸.讓孩子走進自已的生活,不斷的自我更新,使其生活經(jīng)驗得到提升,懂得不能隨意浪費一分一秒,增強了學(xué)習(xí)的目的性,激發(fā)學(xué)生的參與意識,引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活.
最后,讓學(xué)生在輕松愉快的“珍惜時間的名言”的兒歌聲中結(jié)束本課時，帶著快樂的心情離開課堂,我想，珍惜時間，合理利用時間的種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。
本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。附板書設(shè)計：
一分鐘能做什么；
時間就是生命；
時間就是勝利；
時間就是財富；
我們要珍惜時間。
岳陽樓記說課稿分鐘篇一
（一）教材所處的地位及作用
《登岳陽樓》是高二語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元第八課的內(nèi)容，新的高考大綱明確規(guī)定：中學(xué)生應(yīng)該初步具備鑒賞古典詩歌的能力，并且高考試題也由過去的客觀題型變成主觀題型。這無疑增加了考生答題的難度，所以，平時在教學(xué)中我們應(yīng)該有意識地訓(xùn)練學(xué)生對古典詩歌的鑒賞，鑒賞的主要內(nèi)容是詩詞的表現(xiàn)手法和主要寫作特色，也要兼及思想內(nèi)容和名言警句的賞析。因此在學(xué)習(xí)《中國古代詩歌散文欣賞》的過程中，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師給予詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鑒賞詩歌作品的能力和方法。這首詩是杜甫晚年的作品，詩人時年57歲，身患重病，離去世僅二年。詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨登此樓，感慨萬千。通篇是登岳陽樓詩卻不局限于寫岳陽樓與洞庭水，時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，國家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人。此詩是學(xué)習(xí)古詩藝術(shù)手法的典范，是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材。
（二）根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點，以及學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標確立為：
1、背誦本詩。
2、學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。
3、學(xué)會通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。
教學(xué)難點：“坼”“浮”字妙處的理解。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我在教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)等程序的設(shè)定上充分考慮學(xué)生的學(xué)情：
1、知識經(jīng)驗：本班學(xué)生是高中二年級的學(xué)生，已經(jīng)對古典詩詞的內(nèi)容、鑒賞方法等有了一定的積累和掌握，因而在此基礎(chǔ)上通過本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何置身詩境、緣景明情來達到鑒賞詩歌的目的，應(yīng)該難度不大。
2、技能態(tài)度：在過去的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生已經(jīng)掌握了詩歌意象以及意境在詩人表情達意中的作用，所以對本課的`學(xué)習(xí)既有助于學(xué)生鞏固這種知識，又有助于提升鑒賞水平。
3、特點風(fēng)格：本班學(xué)生整體上語文素養(yǎng)偏低，閱讀量少，知識面狹，感知能力差，且對本學(xué)科的興趣欠濃。因此，我在教學(xué)過程中特別重視“點燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從“大語文觀”的角度培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
呂叔湘先生說：“語文課既然是技能課，上課的時候，就應(yīng)該以學(xué)生活動為主，教師的活動應(yīng)該壓縮到最低限度”。而高效課堂同樣強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。基于此，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
1）誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語言特色
2）自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高
3）提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入
4）討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律
5）點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路
新課程理念認為：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。所以在教學(xué)過程中，我主要從“課前展示”、“復(fù)舊導(dǎo)入”、“合作探究”、“小組討論”等幾個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索。
岳陽樓記說課稿分鐘篇二
長期以來，文言文教學(xué)囿于“精華”二字，強調(diào)知識接受，只注重把語法、文法講深講透，卻忽略了學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中缺少師生獨特情感的體驗，形成文言文教學(xué)模式的單一、固定化。無疑這樣的教學(xué)不能適應(yīng)新課改的需要，更不能培養(yǎng)學(xué)生對古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教學(xué)必須從更高的層面和更廣闊的視角來把握，應(yīng)該讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上有一個領(lǐng)會的過程，有一個讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和情感體驗，對文章對作者發(fā)表真知灼見的過程。充分利用信息資料去了解作品的本身，讓課堂教學(xué)成為師生交流經(jīng)驗的反思過程、資料整合的合作過程。在探究中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學(xué)個性化、多樣化，從而達到新課標對中學(xué)階段文言文提出的更高教學(xué)要求和教學(xué)評價：“誦讀古代詩詞，有意識在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞的品位和審美情趣。”
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在掌握一定的學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”；建立在努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。選擇古文《岳陽樓記》的擴展課，正是充分考慮到初三學(xué)生古文賞析的能力、評價作品的能力和認知事物的能力已達到一定的深度和廣度，會感興趣于作品的文質(zhì)兼美、立意高遠，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。這樣，在老師的精心的指導(dǎo)下，學(xué)生在“能學(xué)”、“想學(xué)”的前提下，掌握學(xué)習(xí)古文鑒賞的策略，達到“會學(xué)”，為今后探究古文并“堅持學(xué)”奠定基礎(chǔ)。提高學(xué)生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊，實現(xiàn)自主交流、自主探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
2、構(gòu)建開放課堂。新課程強調(diào)將教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這就要求我們教者力爭將課堂創(chuàng)設(shè)成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補充，共享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，表述自我的情感與體驗。這種自主、活潑的課堂會在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和師生的共同發(fā)展。對于千古詠唱的岳陽樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學(xué)生智慧資源，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開闊的課堂思維空間。
3、尊重個性體驗。教師用贊許的目光和適當(dāng)?shù)墓膭睿瑒?chuàng)造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。給學(xué)生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見解的自由。讓學(xué)生把眼光集于作品的美感美質(zhì)，關(guān)注作者審美意識的投射。引導(dǎo)學(xué)生由課本提出自己獨到的見解，倡導(dǎo)學(xué)生從范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負生發(fā)開去，引發(fā)學(xué)生對歷史、當(dāng)代社會周圍事的評議，體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個性。
《岳陽樓記》是人教版第五冊第六單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠大抱負，體現(xiàn)其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對學(xué)生進行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。
初三年級，學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時，抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養(yǎng)學(xué)生古文自主學(xué)習(xí)能力、開拓學(xué)生思維空間、提高文化品位、倡導(dǎo)個性分析的考慮，我選擇了《岳陽樓記》這篇結(jié)構(gòu)美、語言美、立意美的文章并設(shè)計了本節(jié)拓展性教學(xué)。
（一）教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法，把握作者獨辟蹊徑、精心設(shè)計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。
2、過程與方法：在學(xué)生充分搜集、篩選信息資料的基礎(chǔ)上，自主交流、積極探究，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的共識。
3、情感態(tài)度價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時，體會作者的政治理想，引導(dǎo)學(xué)生對人生的思考，對歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。
（二）教學(xué)重點：體會作者設(shè)意的獨特，領(lǐng)會文章寓情于景、卒章顯志的寫法。
（三）教學(xué)難點：領(lǐng)會名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。
（四）教學(xué)方法：學(xué)生自主交流、師生合作探究，輔之以創(chuàng)設(shè)情景法。
（五）教學(xué)流程：
1、情境導(dǎo)入：展示中國古代被譽為“四大名樓”的圖片，配以古典音樂。以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對岳陽樓的吟誦。
2、合作交流:：
嘗試以網(wǎng)絡(luò)資料豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望。課堂上通過小組成員自主交流，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作意識。
3、自主探究：問題一：在“前人之述備矣”的情況下，范仲淹選擇從那一角度為岳陽樓作記？問題二:文中哪些獨到之處使《岳陽樓記》成為千古傳頌的名篇？通過學(xué)生的討論、交流，形成思維的交鋒，師生交流，達成共識。使學(xué)生能從審美的角度把握課文本身，理解作者寫景意圖所在。
4、思維拓展：在對作者寓情于景、情景交融的深入理解，對作者為情設(shè)景、緣情抒情的感悟之上，領(lǐng)悟古代仁人志士的志向，更準確把握范仲淹的“憂樂觀”，進而聯(lián)及近現(xiàn)代的“今仁人”。評論之時充分給予學(xué)生言論的自由，讓其從感性的體驗上升的理性的分析，開拓課堂自由創(chuàng)造的空間。
5、創(chuàng)新訓(xùn)練：在蓄積情勢的狀態(tài)下，以洞庭湖、岳陽樓煙波浩渺、雄偉壯觀的實景展示，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，借景抒情寫出自己獨到的感悟。
本節(jié)課設(shè)計的意圖是：力圖改變古文教學(xué)過于沉悶的課堂氣氛，過于固定的教學(xué)模式，體現(xiàn)新課改下對古文教學(xué)的要求，以適應(yīng)新形勢的需要。真正達到古文教學(xué)與現(xiàn)代化教育整合，珍視傳統(tǒng)文化基因與創(chuàng)新審美相結(jié)合。這只是嘗試，是一次不成熟的探索，但會促使我在教學(xué)實踐中不斷更新和完善。
岳陽樓記說課稿分鐘篇三
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很高興能有機會參加這樣一次教學(xué)盛會。我是來學(xué)習(xí)的，同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。
《岳陽樓記》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
1、八年級學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語文新課標強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體vcd在教學(xué)中的運用，無疑給教學(xué)注入了一股活水，使教學(xué)內(nèi)容更鮮活，教學(xué)更富生機，教學(xué)過程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識與能力，認知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學(xué)有一個重要指導(dǎo)思想，即：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集自己需要的信息和資料?！币虼恕＝處熢谡n堂教學(xué)中的主要職責(zé)是激活課程資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標要求、學(xué)生情況和本文的特點，本設(shè)計擬以朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
(一)、教學(xué)準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學(xué)生主動探究文本，同時，為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)，我要學(xué)生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導(dǎo)游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學(xué)活動階段。關(guān)注學(xué)生個體體驗，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，導(dǎo)入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動學(xué)生的知識積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學(xué)們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學(xué)們想到岳陽樓一游嗎?那就請xx同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧!學(xué)生以導(dǎo)游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學(xué)的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學(xué)生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點擊多媒體vcd“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學(xué)生與文本對話，走進作者的心靈世界，調(diào)動學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學(xué)生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點擊多媒體vcd“朗讀指導(dǎo)”中“提示”和“示范”界面供學(xué)生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學(xué)生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學(xué)生分組討論，匯報討論結(jié)果。2、你認為該怎么朗讀?學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學(xué)生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學(xué)生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學(xué)生實現(xiàn)與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學(xué)們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識
為了拓展學(xué)生思維，豐富知識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡(luò)，分別探究：
(1)、我國四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時交流，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的機會。學(xué)生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產(chǎn)生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國的崇高理想。
本次教學(xué)使我認識到：多媒體vcd為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學(xué)生的知識與能力、認知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過程中得以實現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學(xué)資源，盡可能地運用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過程，激活和促進學(xué)生的有效發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
岳陽樓記說課稿分鐘篇四
（一）、說課文內(nèi)容
（二）、教學(xué)目標
２、體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領(lǐng)會警句在文中的作用、
３、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語言魅力）
教學(xué)工具：課件和多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）
在教學(xué)過程中，教師只是導(dǎo)演，而真正的主角應(yīng)是學(xué)生、因此我準備用情景感染法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以分組討論，互問互答的方式來解決本文的教學(xué)重點，以朗讀品味貫穿課堂教學(xué)始終、具體操作如下：
1、欣賞：用四大名樓導(dǎo)入課題，重點欣賞岳陽樓的勝景、（多媒體播放圖片）
2、朗讀：播放聲音圖象文件，示范朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、
3、討論：抓重點字詞句理解含義，領(lǐng)會文章大意、
4、提問：根據(jù)個人理解，展開互問互答活動，強化對文章思路的分析、
5、歸納：教師作總結(jié)性歸納，強化文章重難點、
6、拓展：完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展思維、
（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩句，引發(fā)學(xué)生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件，讓學(xué)生初步感知本文的魅力、（說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一個情景感染學(xué)生，使之主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的愿望、盡快進入角色，為后面教學(xué)過程作好鋪墊、）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）
2、給加點字詞注音（出示課件請學(xué)生筆答）
（說明：這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自學(xué)能力及課前準備情況）
（三）朗讀指導(dǎo)
1、播放朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情、
2、要求學(xué)生找出文章中的駢句，強調(diào)駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文，教師對個別朗讀錯誤給予糾正、
（說明：書讀百遍，其義自見，尤其對于美文，通過正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大，勝過抽象的分析、）
（四）抓重點字詞，領(lǐng)會全文大意、
1、熟讀課文，在讀中整體感知文章語言魅力、
2、結(jié)合注釋，抓重點字詞，領(lǐng)會全文大意、
3、抽學(xué)生說出每段應(yīng)該注意的重點字詞句，并翻譯全段，教師給予補充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問，進一步檢查掌握情況、
（說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力和主動參與意識，在輕松活潑的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，從而有效的掌握文章學(xué)習(xí)的重點、）
（五）思考討論
對于文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準備了以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生在思考討論中共同完成、問題設(shè)計如下：
1、文章第一段寫了岳陽樓的什么背景？說明了什么？主要運用了什么表達方式？
2、第二段如何描寫岳陽樓的全景的？在語言上有什么特點？主要運用什么表達方式？
4、文章最后一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、說出自己最喜歡的語句，并表明喜歡的原因所在、
（說明：通過討論培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，全面思考問題，解決理解課文的難點）
（六）歸納總結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)本文寫作方面的特點、
2、歸納本文的主題思想、
（說明：這一部分是學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)，只要言之有理，抓住重點就可以視為正確，目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
（七）鞏固拓展
！、要求熟讀并背誦全文、
2、完成《點撥》上的強化練習(xí)題、
3、完成比較閱讀資料題、
（八）板書設(shè)計
岳陽樓記
范仲淹（北宋）
背景：政通人和，百廢具興
作記緣由記敘
緣由：屬予作文以記之
洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無際涯描寫
覽物之情，得無乎異（過渡）
巴陵勝狀，覽物之情陰天__悲
遷客騷人，覽物之情描寫、抒情
晴天___喜
不以物喜，不以己悲（曠達胸襟）
古仁人之心議論
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（點明主旨）
岳陽樓記說課稿分鐘篇五
彭老師上了一節(jié)區(qū)公開課《岳陽樓記》。這是膾炙人口的名篇，怎么處理應(yīng)該說很多老師都做了艱苦的探索，本節(jié)課是本文的第三節(jié)課，它的優(yōu)點有：
學(xué)們可以有很大的思考空間。
二、怎樣使學(xué)生了解更多的內(nèi)容，即我們語文課程的資源利用問題，同學(xué)就把我們岳陽樓的一些詩、賦進行了收集和整理后，向同學(xué)們進行了介紹，這樣為突出本堂課的教學(xué)重點作了很好的鋪墊，這些詩賦對聯(lián)從不同的角度對岳陽樓，對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的千古名句進行了蘊談，有了這樣的烘托，同學(xué)們真正理解了什么叫“以物喜，以已悲”，什么叫“人之常情”，什么叫“人的最高境界”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解就可以更深刻，更實在。
三、多媒體的運用。慢慢地帶出多媒體，走進網(wǎng)絡(luò)化，不要備課花三五分鐘，做多媒體課件花三五小時，因此，不少的老師在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過網(wǎng)絡(luò)的方式，信手拈來，開始調(diào)動其它的一些事先做好的課件，但是這也不排除有效的、高質(zhì)量的多媒體課件的運用也是必要的，本節(jié)課在關(guān)于景色描寫的地方，用的幾幅畫面，可以很好地使學(xué)生直觀地、形象地把握岳陽樓記文字所表述的內(nèi)容。
四、使學(xué)生的情感態(tài)度價值觀怎樣得到很好的升華的問題。這堂課學(xué)生對原文的誦讀、背誦和學(xué)生對岳陽樓以外一些知識的了解，都為怎樣做一個文化人，怎樣懷有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的最高境界做了很好的鋪墊，他們的價值觀等得到強化。
岳陽樓記說課稿分鐘篇六
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是5號。小學(xué)音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學(xué)音樂的理解，現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學(xué)生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂的心情。
根據(jù)我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學(xué)生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)重點為：學(xué)生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。
為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標，解決教學(xué)重難點，我將采用以下教法和學(xué)法：
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。
我設(shè)計了如下的教學(xué)過程，一共四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學(xué)生在音樂中律動，學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動作，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設(shè)計的理念是：
1、音樂課堂應(yīng)該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》
這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動的各種場景，視聽結(jié)合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會問學(xué)生：一個小節(jié)里有幾拍？通過討論，我會告訴學(xué)生2/4拍的強弱規(guī)律是強弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀，通過讀歌詞找出本課的學(xué)習(xí)難點為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范，第二種是×××0，通過讓學(xué)生聽、比較和多次練習(xí)，掌握突破此難點。第二個難點我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空來突破這個帶休止的切分節(jié)奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學(xué)重難點，這樣對曲調(diào)的演唱，學(xué)生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當(dāng)?shù)氖痉?，如（示范），并用手勢提示。在學(xué)生唱的過程中，我會視情況及時指導(dǎo)。
5、學(xué)唱歌詞。這個環(huán)節(jié)，我會注意對學(xué)生的情緒的引導(dǎo)，表達出歌曲的.歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學(xué)生：你們在課間都會玩什么游戲??？通過師生間的交流，讓學(xué)生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學(xué)目標。
我這樣設(shè)計緣于：
1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動力。我在教學(xué)設(shè)計中借用多媒體視聽結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景，讓學(xué)生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標提出的“音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
第三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動，學(xué)生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學(xué)生展開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當(dāng)提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學(xué)生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展”的理念，根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教。
同時，新課標指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，增強了學(xué)生的創(chuàng)造意識和團隊精神。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)中我會指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進一步強調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。音樂教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預(yù)設(shè)，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進，在實際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生，我會根據(jù)實際情況及時引導(dǎo)和調(diào)整。
岳陽樓記說課稿分鐘篇七
今天，我聽了吳昊老師老師執(zhí)教的《岳陽樓記》教學(xué)實錄（第一課時），下面就本節(jié)課談?wù)勎业母惺埽?BR> 一、教學(xué)程序設(shè)計合理
研讀這節(jié)課的教學(xué)實錄，不難看出，這節(jié)課是執(zhí)教者智慧的杰作。可見，吳老師不凡的教學(xué)功夫。
1、教學(xué)思路設(shè)計較比清晰
吳老師的這節(jié)課，可以分為導(dǎo)課、研課、結(jié)課三大環(huán)節(jié)。導(dǎo)課故事性強，又自然銜接新課內(nèi)容；研課重在引導(dǎo)學(xué)生自主合作；結(jié)課時只從作者思路、文章中心、釋疑解難三點著眼要而不繁，簡潔干脆。
2、教學(xué)方法、策略恰當(dāng)?shù)皿w
教學(xué)過程中，教師面向全體學(xué)生及時點拔字、詞、句，讓學(xué)生及時討論、隨時加個小注、適時評價點撥， 使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，體會，授之以漁，為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生思考提出疑難。最后給學(xué)生激勵和希望。這些做法扎實有效，不拖泥帶水。
3、教學(xué)效果良好
本節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù)，教師始終把自己置身于學(xué)生平等的地位，能夠尊重學(xué)生人格、自尊心，讓學(xué)生在平等中交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得以充分發(fā)揮，師生配合較比默契，教師對學(xué)生評價，點拔及時到位，民主和諧的課堂氛圍得以展示，課堂的實效性比較強。
二、教師基本功比較扎實，教學(xué)有自己的風(fēng)格
教師的新課程理念、專業(yè)技能，對教材的駕馭能力較強。
1、教師語言規(guī)范，簡練，思維清晰 。
2、 能面向全體學(xué)生，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽質(zhì)疑。 3、教師踐行了“從整體入手，重在思路點撥”和“文道統(tǒng)一地講述語文課”的原則。
4、教學(xué)中教師滲透了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和語文能力訓(xùn)練。 三、建議：
教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門遺憾的藝術(shù)，再完善的課堂或多或少都存在一些遺憾，就我的拙見，一點小的建議給吳老師，一節(jié)課的課容量不宜太大，否則學(xué)生會吃不消。
岳陽樓記說課稿分鐘篇八
對于這節(jié)課，我有自己的想法，概括如下：
啟發(fā)引導(dǎo)巧設(shè)疑，水到渠成有層遞；
潛移默化潤無聲，文道統(tǒng)一無裨益。
簡述如下：
《岳陽樓記》是一個膾炙人口的名篇，每個人處理的方式是不一樣的。
本節(jié)課的優(yōu)點有：
1、這種傳統(tǒng)名篇，我們不要低估了學(xué)生的理解能力，老師把他們的思維、把他們的學(xué)習(xí)緊緊地扣住重、難點來進行。第二節(jié)課扣住了“以物喜，以已悲”。因為是第二課時，同學(xué)們可以有很大的思考空間。
2、怎樣使學(xué)生了解更多的內(nèi)容，即我們語文課程的資源利用問題，同學(xué)就把我們岳陽樓的一些詩、賦進行了收集和整理后，向同學(xué)們進行了介紹，這樣為突出本堂課的教學(xué)重點作了很好的鋪墊，這些詩賦對聯(lián)從不同的角度對岳陽樓，對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的千古名句進行了蘊談，有了這樣的烘托，同學(xué)們真正理解了什么叫“以物喜，以已悲”，什么叫“人之常情”，什么叫“人的最高境界”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解就可以更深刻，更實在。
3、多媒體的運用。慢慢地帶出多媒體，走進網(wǎng)絡(luò)化，不要備課花三五分鐘，做多媒體課件花三五小時，因此，老師在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過網(wǎng)絡(luò)的方式，信手拈來，開始調(diào)動其它的一些事先做好的.課件，本節(jié)課在關(guān)于景色描寫的地方，用的幾幅畫面，可以很好地使學(xué)生直觀地、形象地把握岳陽樓記文字所表述的內(nèi)容。
4、使學(xué)生的情感態(tài)度價值觀怎樣得到很好的升華的問題。這堂課學(xué)生對原文的誦讀、背誦和學(xué)生對岳陽樓以外一些知識的了解，都為怎樣做一個文化人，怎樣懷有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的最高境界做了很好的鋪墊，他們的價值觀等得到強化。
5、我個人認為應(yīng)該在內(nèi)容分析的時候就把有效的學(xué)習(xí)語言隔離開來，在分析“先憂后樂”這樣重大的歷史主題的時候，也可以把課文中的一些名句，一些重要的字詞隨機地、自然地滲透到內(nèi)容當(dāng)中去，也就是語言的學(xué)習(xí)和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，也許會更好。
以上內(nèi)容也許是一家之言，一孔之見，歡迎批評指正。
岳陽樓記說課稿分鐘篇九
一、說教材
（一）、說課文內(nèi)容
（二）、教學(xué)目標
2、體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領(lǐng)會警句在文中的作用、
3、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語言魅力）
教學(xué)工具：課件和多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）
二、說教法
三、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，教師只是導(dǎo)演，而真正的主角應(yīng)是學(xué)生、因此我準備用情景感染法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以分組討論，互問互答的方式來解決本文的教學(xué)重點，以朗讀品味貫穿課堂教學(xué)始終、具體操作如下：
1、欣賞：用四大名樓導(dǎo)入課題，重點欣賞岳陽樓的勝景、（多媒體播放圖片）
2、朗讀：播放聲音圖象文件，示范朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、
3、討論：抓重點字詞句理解含義，領(lǐng)會文章大意、
4、提問：根據(jù)個人理解，展開互問互答活動，強化對文章思路的分析、
5、歸納：教師作總結(jié)性歸納，強化文章重難點、
6、拓展：完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展思維、
四、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩句，引發(fā)學(xué)生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件，讓學(xué)生初步感知本文的魅力、（說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一個情景感染學(xué)生，使之主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的愿望、盡快進入角色，為后面教學(xué)過程作好鋪墊、）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）
2、給加點字詞注音（出示課件請學(xué)生筆答）
（說明：這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自學(xué)能力及課前準備情況）
（三）朗讀指導(dǎo)
1、播放朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情、
2、要求學(xué)生找出文章中的駢句，強調(diào)駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文，教師對個別朗讀錯誤給予糾正、
（說明：書讀百遍，其義自見，尤其對于美文，通過正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大，勝過抽象的分析、）
（四）抓重點字詞，領(lǐng)會全文大意、
1、熟讀課文，在讀中整體感知文章語言魅力、
2、結(jié)合注釋，抓重點字詞，領(lǐng)會全文大意、
3、抽學(xué)生說出每段應(yīng)該注意的重點字詞句，并翻譯全段，教師給予補充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問，進一步檢查掌握情況、
（說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力和主動參與意識，在輕松活潑的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，從而有效的掌握文章學(xué)習(xí)的重點、）
（五）思考討論
對于文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準備了以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生在思考討論中共同完成、問題設(shè)計如下：
1、文章第一段寫了岳陽樓的什么背景？說明了什么？主要運用了什么表達方式？
2、第二段如何描寫岳陽樓的全景的？在語言上有什么特點？主要運用什么表達方式？
4、文章最后一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、說出自己最喜歡的語句，并表明喜歡的原因所在、
（說明：通過討論培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，全面思考問題，解決理解課文的難點）
（六）歸納總結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)本文寫作方面的特點、
2、歸納本文的主題思想、
（說明：這一部分是學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)，只要言之有理，抓住重點就可以視為正確，目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
（七）鞏固拓展
！、要求熟讀并背誦全文、
2、完成《點撥》上的強化練習(xí)題、
3、完成比較閱讀資料題、
（八）板書設(shè)計
岳陽樓記
范仲淹（北宋）
背景：政通人和，百廢具興
作記緣由記敘
緣由：屬予作文以記之
洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無際涯描寫
覽物之情，得無乎異（過渡）
巴陵勝狀，覽物之情陰天__悲
遷客騷人，覽物之情描寫、抒情
晴天___喜
不以物喜，不以己悲（曠達胸襟）
古仁人之心議論
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（點明主旨）
岳陽樓記說課稿分鐘篇十
——朱成凌(校報第三十期)
一、說教材
3、教學(xué)目標：根據(jù)本課特點和學(xué)生的實際情況.確定以下幾點為教學(xué)目標的內(nèi)容：’.
二、說教法
教師選擇什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)依據(jù)《大綱》和教材的內(nèi)容及學(xué)生的實際情況(如年齡特征、知識結(jié)構(gòu)等)來確定。學(xué)生，既是教育的客體，又是教育的主體，因此，教學(xué)方法的選擇必須符合“利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主功性“和“利于學(xué)生智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)”的原則。鑒于如上諸因素，我采用了如下教學(xué)方法：
1、朗讀感知法
2、情景教學(xué)法
3、讀寫結(jié)合法
4、教具：教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音帶、小黑板o
選擇朗讀感知法的依據(jù)：語文教學(xué)必須重視整體教學(xué)，朗讀則是實現(xiàn)這一教學(xué)法的.最有效的方式。朗讀時，調(diào)動學(xué)生的眼、耳,甚至心靈，同時達到了把握字詞句篇章結(jié)構(gòu)的目的，便于進一步理解課文。因而。我采用朗讀法.讓學(xué)生從整體上感知課文。
選擇情景教學(xué)法的依據(jù)：情景教學(xué)是讓學(xué)生先感受后表達。感受時。是管形象思維的大腦的右半球興奮;表達時.則是管抽象思維和語言的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩半球交替興奮、抑制,就可以大大地挖掘大腦潛在的力量，學(xué)生不會感到疲勞?？梢栽谳p松愉快的情緒中學(xué)習(xí)。
選擇讀寫結(jié)合法的依據(jù)：根據(jù)學(xué)以致用的教學(xué)思想確定該教法。魯迅先生曾以親身體驗談到讀寫結(jié)合的問題：“大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點醫(yī)學(xué)上的知識。此外的準備，一點也沒有，”由此可以看出讀為寫而提供的寫作材料和表達技巧的借鑒。
三、說學(xué)法
九年義務(wù)教育語文新教材的特點就是由“教材”向“學(xué)材“轉(zhuǎn)變.這一觀念的變化，突出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。本課教學(xué)。我確定了指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1、預(yù)習(xí)通讀，尋找疑難,理解為主，背誦記憶,動口動手，讀寫結(jié)合。
四、說教學(xué)程序
第一課時
(一)導(dǎo)入新課
(二)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
(三)教授新課
1、聽課文朗讀錄音。
依據(jù)：人們對所要認識的事物，首先要感知它。.
2、學(xué)生自由讀，劃分段落層次。
3、學(xué)生齊讀
4、指名讀:點面結(jié)合。既照顧全面，又避免平均用力，(這實際上也是“個別輔導(dǎo)”)。
通過上述做法，已強化了“教法一“，完成了教學(xué)目標“基礎(chǔ)知識部分”“誦讀全文、領(lǐng)略意境“的要求。
5、講述
展示小黑板的另一面，講解有關(guān)“記”的知識。作者簡介及文章出處。
講析第一大段
關(guān)于成語“政通人和”、“百廢具興“的解釋，完成教學(xué)目標“掌握部分成語”的要求.
讓學(xué)生試譯本段
(四)布置作業(yè)
l、熟讀課文
2、背誦第一段,較好地完成教學(xué)目標“(1)”，運用學(xué)法(2)o
(附：板書設(shè)計)
第二課時
(一)復(fù)習(xí)舊知識
(二)學(xué)習(xí)新課
指名學(xué)生讀第2自然段。
關(guān)于對“氣象萬千”的理解，是又一次落實數(shù)學(xué)目標(1)的部分內(nèi)容。
試譯“覽物之情，得無異乎?“
作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲“和“喜”.這樣寫的目的是什么?
“波瀾不驚”的“驚“能否用“起、動”替換?“浮光躍金“的“躍”能否用“閃”、“耀”替換?為什么7.
問題：“薄暮冥冥“是虛寫還是實寫?
第三大段是全文的核心段，它采用了議論的表達方式。
本文的名句(警句、主旨句)是什么?作者是怎樣把它放在最顯著的位置上的?
(三)布置作業(yè)：
學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情、議論相合的方法，寫一篇題為《劉開渠紀念館開館記》或《我佇立在劉開渠紀念館前》的習(xí)作。
作業(yè)題設(shè)計的依據(jù)是為了重點落實教學(xué)目標2的部分內(nèi)容，做列教法(3)與學(xué)法(3)的有機結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的。
至此，完成教學(xué)目標o
岳陽樓記說課稿分鐘篇十一
游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。每個幼兒都愛看少兒節(jié)目，特別羨慕電視里做游戲的小朋友，總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節(jié)目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做游戲。幼兒雖然能認識簡單的時鐘，但他們的時間概念依然模糊，導(dǎo)致老師在一些日常行為規(guī)范中不能很好地實施。所以本次活動借用娛樂賽場加上時間概念，讓幼兒懂得珍惜時間。
根據(jù)幼兒的時間概念模糊，所以生活中做事愛拖拖拉拉，不懂得抓緊時間、節(jié)約時間。培養(yǎng)幼兒之間的相互合作是學(xué)前班的教育教學(xué)目標，通過本次活動讓幼兒體驗游戲合作的樂趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個目標：
1、在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。
2、培養(yǎng)幼兒在日常生活中的時間概念，懂得珍惜時間。
3、讓幼兒體驗合作游戲的樂趣，懂得只有兩個人相互配合才能更快更好地完成游戲。
活動準備是為具體的活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與活動目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下兩個方面談?wù)勎业幕顒訙蕚洌?BR> 1、知識經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)掌握認識時鐘的知識和學(xué)會了游戲的口號。
2、物質(zhì)材料的準備：幼兒事先分好老虎隊和獅子隊，大時鐘，出場音樂，游戲音樂，老虎和獅子的頭飾各8個，得分牌，星星若干，蠟筆，秒表計時器兩個。
活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。本次活動的重點為：
在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。本次活動的難點為：讓幼兒體驗合作游戲的樂趣，懂得只有兩個人相互配合才能更快更好地完成游戲。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的年齡特點、認知水平和教材自身的特點，我采用了以下幾種方法：
1、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分表達自我、大膽說話。
2、示范法：幼兒最喜歡模仿并且把門的模仿能力很強，在日常生活中幼兒最愛模仿動畫片里的人物。
3、提問法：引導(dǎo)幼兒有目的地仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。
1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好，歡迎來到我們《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場，我是今天節(jié)目的主持人金龜子姐姐，現(xiàn)在請用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊伍老虎隊和獅子隊的小隊員們?nèi)雸?，有請老虎隊的小隊員們?nèi)雸?..有請獅子隊的小隊員們?nèi)雸?..小隊員們請就坐。”幼兒依次入場，“向下邊的觀眾們揮揮手，打打招呼：你們好！”
2、“歡迎各位小隊員來到《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場，我是你們的好朋友金龜子姐姐，想要獲得神奇的魔力嗎？一起喊出我們的游戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我！耶...。魔力賜予你們。”
3、聽金龜子姐姐說這次比賽的規(guī)則：“今天所有的比賽都和一分鐘有關(guān)，在每個游戲環(huán)節(jié)中，我們都將為獲勝的一隊加上一顆星，最后比一比誰的星星最多那么誰就是今天的冠軍。有沒有信心拿冠軍?。由铣錆M力量的手勢，用耳朵去聽的動作）”
1、“在比賽開始前，我們要學(xué)會一樣本領(lǐng)。哪位小朋友知道一分鐘是多長的時間？”引導(dǎo)幼兒思考，“它可以告訴我們（出示教具大時鐘），讓我們一起來看大時鐘，這里有三根針，請問他們分別是什么針（用手指給小朋友們看）？秒針怎樣走才是一分鐘？” 最細的一根是秒針，它從數(shù)字12出發(fā)走60步再回到數(shù)字12表示一分鐘。
2、“時間是隱形的，我們看不見它，但我們能聽到它走路時的腳步聲，請閉上你們的小眼睛，靜靜地聽一分鐘?！薄Ｒ环昼姾蠼處熖釂枺骸奥犻_你們的雙眼，感受到一分鐘的時間有多長了嗎?”
3、“接下來讓我們進入今天比賽的第一個環(huán)節(jié)（手勢）：金雞獨立，請聽游戲規(guī)則：這個游戲要求小隊員們單腳站立，另一只腳不能落地，如果腳落地了就請坐回自己的位置，比一比哪個隊有更多的小隊員能堅持一分鐘...哎呀，有的小隊員們已經(jīng)迫不及待地想要開始比賽了...”教師一邊說規(guī)則一邊示范，“我們還沒有一起來為自己打氣加油呢！來！讓我們喊出游戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我。”
4、教師統(tǒng)計：“請小朋友一定要遵守我們的游戲規(guī)則，請腳落地了的小隊員坐回自己的位置，其他的寶貝兒們加油咯，堅持住?！毙急荣惤Y(jié)果，為獲勝的一隊加上一顆星，掌聲鼓勵鼓勵自己，xx隊的小隊員們千萬不能泄氣，在后邊的比賽要加油咯！”
1、現(xiàn)在請跟隨金龜子姐姐進入第二個環(huán)節(jié)：又快又好?！敖瘕斪咏憬惆l(fā)現(xiàn)：平時小朋友們不太愛惜自己的學(xué)習(xí)用具，比如蠟筆，小朋友們都喜歡用但用完之后卻又不愛把它們收拾好，放回盒子里，所以經(jīng)常會少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會收拾自己的學(xué)習(xí)用具的，而且收拾的又快又好?！?2、“那金龜子姐姐想要問一問你們覺得收蠟筆難嗎？認為自己能在一分鐘內(nèi)收好的小朋友請舉手。既然小隊員們都這么有自信，那就讓我們一起來挑戰(zhàn)這項比賽吧！請聽游戲規(guī)則：在一分鐘內(nèi)哪一隊裝好蠟筆的隊員多，那么哪一隊為獲勝隊?！庇變阂来闻抨狀I(lǐng)取事先準備好的盤裝的散亂的蠟筆，“請準備！3、2、1，比賽開始！”金龜子姐姐計時。游戲結(jié)束，“一起來看看比賽情況...”，為獲勝的一隊加上一顆星。
3、分別請收的慢的幼兒和收的快的幼兒發(fā)言，說說為什么自己收的慢或收的快?！巴ㄟ^這個游戲金龜子姐姐發(fā)現(xiàn)：原來我們的小朋友都能在一分鐘內(nèi)把蠟筆收好，而且蠟筆我們每天都會用到，那么我們每天都可以和自己的好朋友一起來比賽，看誰能在一分鐘內(nèi)把它收拾好。”
1、“讓我們一起進入今天比賽的最后一個環(huán)節(jié)：玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎？快看，今天金龜子姐姐為你們準備了好多玩具，要怎么玩兒呢？請聽游戲規(guī)則：玩具快回家，主持人將玩具全部倒在地上，兩隊分別請一名小隊員迅速將玩具收回玩具筐內(nèi)，誰用的時間短，那么誰就獲勝，聽清楚了嗎？”每隊分別請一名幼兒來比賽。“請準備！3、2、1，比賽開始（播放比賽音樂）！”（玩具盡可能多，一名幼兒在一分鐘內(nèi)無法完成）為獲勝隊貼上一顆星。
2、“你們都觀看了這兩名小朋友收玩具，請問你們發(fā)現(xiàn)這其中存在些什么問題嗎？......一名隊員在一分鐘內(nèi)不能完成此項挑戰(zhàn)，想一想還能用什么辦法完成挑戰(zhàn)？......所有的隊員一起來試試吧！看看能不能完成挑戰(zhàn)。請聽要求：收撿玩具時不推不擠，拿好玩具后一定要走邊上把玩具送回筐里。”
游戲開始前一起喊出比賽口號，將玩具倒出來，比賽開始。
“小隊員們一起合作的力量非常強大，兩隊都完成了一分鐘內(nèi)一個人無法完成的任務(wù)，鼓勵一下自己。為獲勝隊貼上一顆星。”
1、一起來看看今天比賽的最后得分：老虎隊幾顆星，獅子隊幾顆星。xx隊就是今天的冠軍，掌聲鼓勵他們。xx隊今天表現(xiàn)得也很棒，也掌聲鼓勵鼓勵自己。
2、“生活中，還有哪些事情能在一分鐘內(nèi)完成的？”如果幼兒想不到，金龜子姐姐可以提供一些選項，比如：穿衣服，穿褲子，穿鞋，洗手...引導(dǎo)幼兒把話說完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內(nèi)完成，如果一個小朋友不能完成，那么幾個小朋友可以一起合作完成。
3、最后金龜子姐姐要和你們一起來完成一個挑戰(zhàn)：請你們跟著我排好隊在一分鐘內(nèi)走出教室，和老師們說：再見！
本次活動貼近幼兒生活，并且生活經(jīng)驗豐富，所以他們對活動形式很感興趣，對活動中的游戲也很感興趣，幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對一分鐘的時間概念，讓幼兒學(xué)會快速做好很多日常生活中的小細節(jié)。
本次活動幼兒在游戲規(guī)則的遵守方面還有欠缺，對合作游戲的技能技巧的掌握不完善，幼兒在談話環(huán)節(jié)容易注意力不集中，不是特別愿意動腦思考主持人的提問。
岳陽樓記說課稿分鐘篇十二
多年的經(jīng)驗證明，《岳陽樓記》辭藻豐富華麗，駢散結(jié)合，且有音樂感，讀來瑯瑯上口，是一篇可以美讀的游記散文。
美讀離不開有感情的朗讀，因此，本文應(yīng)以朗讀為主，字詞句不宜過細推敲講解。要在讀的`過程中掌握文中內(nèi)容，理解本文的結(jié)構(gòu)特色，特別是思想感情“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸襟，達到培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀的目的。
教師范讀，讓學(xué)生初次品味課文，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出語氣、讀出感情，讓學(xué)生有美感的萌動。再讓學(xué)生疏通課文和鑒賞作品結(jié)合起來，第一節(jié)課達到熟悉課文，能流暢朗讀。
岳陽樓記說課稿分鐘篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位評委、各位同仁，
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很高興能有機會參加這樣一次教學(xué)盛會。我是來學(xué)習(xí)的，同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。
一、教材分析
《岳陽樓記》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
二、教法分析
1、八年級學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語文新課標強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體vcd在教學(xué)中的運用，無疑給教學(xué)注入了一股活水，使教學(xué)內(nèi)容更鮮活，教學(xué)更富生機，教學(xué)過程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識與能力，認知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學(xué)有一個重要指導(dǎo)思想，即：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集自己需要的信息和資料?！币虼?。教師在課堂教學(xué)中的主要職責(zé)是激活課程資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標要求、學(xué)生情況和本文的特點，本設(shè)計擬以朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
三、教學(xué)設(shè)計
(一)、教學(xué)準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學(xué)生主動探究文本，同時，為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)，我要學(xué)生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導(dǎo)游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學(xué)活動階段。關(guān)注學(xué)生個體體驗，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，導(dǎo)入新課。我是這樣做的'：為了調(diào)動學(xué)生的知識積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學(xué)們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學(xué)們想到岳陽樓一游嗎?那就請xx同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧!學(xué)生以導(dǎo)游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學(xué)的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學(xué)生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點擊多媒體vcd“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學(xué)生與文本對話，走進作者的心靈世界，調(diào)動學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學(xué)生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點擊多媒體vcd“朗讀指導(dǎo)”中“提示”和“示范”界面供學(xué)生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學(xué)生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學(xué)生分組討論，匯報討論結(jié)果。2、你認為該怎么朗讀?學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學(xué)生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學(xué)生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學(xué)生實現(xiàn)與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學(xué)們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識
為了拓展學(xué)生思維，豐富知識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡(luò)，分別探究：
(1)、我國四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時交流，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的機會。學(xué)生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產(chǎn)生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國的崇高理想。
四、教學(xué)反思
本次教學(xué)使我認識到：多媒體vcd為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學(xué)生的知識與能力、認知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過程中得以實現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學(xué)資源，盡可能地運用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過程，激活和促進學(xué)生的有效發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
岳陽樓記說課稿分鐘篇十四
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育在
教學(xué)
中。本文篇幅5段，分為原因、經(jīng)過、結(jié)果三個部分。戴老師執(zhí)教第一課時，重點為識字、寫字。
聽完本課之后，我對本學(xué)期的教研組研討主題有了新的思考：像這樣的識字課，如何探究問題指向性呢？因為在本節(jié)課上，涉及到的問題僅為：游戲一分鐘后，請說一說一分鐘后的感受。在執(zhí)教過程中，戴老師的問題指向明確，但課堂操作過程中卻操之過急，學(xué)生一分鐘為堅持完畢就開始談感受，從而使問題沒能落實。
根據(jù)本節(jié)課的識字、寫字教學(xué)，我結(jié)合“目標細化”主題，發(fā)現(xiàn)戴老師在課堂上較好地體現(xiàn)了：
1、趣味識字，學(xué)生是主體。在低年級識字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。戴老師在執(zhí)教過程中，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、換一換等方法識字，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時戴老師還特別注重識字鞏固，通過“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容，讓識字過程生動、豐富。
2、寫字教學(xué)，基礎(chǔ)在夯實。本節(jié)課，戴老師用10分鐘的時間重點教學(xué)識字，從筆畫的寫法、結(jié)構(gòu)、組詞等角度進行多角度的引導(dǎo)，并在寫字過程中注重重點突破、全面普及。尤其是反饋過程，戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進行反饋點評，對后進生幫助挺大。
但是我也發(fā)現(xiàn)，戴老師本節(jié)課的教學(xué)是寬泛、無主題的。結(jié)合目標細化，淺談以下幾點：
1、目標一是“學(xué)會本課欠、元、包等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。”雖然目標一寫法為通用格式，但語文課程標準指出，要通過多樣豐富的識字方法讓學(xué)生自主識字?；仡櫛竟?jié)課，戴老師引導(dǎo)學(xué)生采用的識字方法較為單一，同時教師也未能對生字進行及時的歸類整理，使得生字教學(xué)各個獨立，無通篇意識。
2、目標二是“正確、流利，有感情的朗讀課文。”在本節(jié)課中，戴老師重視識字教學(xué)，卻忽視了朗讀。對目標中的“正確、流利、有感情”沒有有效落實，也沒有有效的檢測方式，學(xué)生一節(jié)課后的學(xué)習(xí)結(jié)果無所知。
3、目標三是“學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間?！蹦繕酥赶虮旧砭筒幻鞔_，學(xué)習(xí)哪個環(huán)節(jié)未能點明。同時本節(jié)課設(shè)計情感教育的時間過少。
應(yīng)該說，本節(jié)課突出了識字、寫字，卻忽視了朗讀；看到了優(yōu)美的書法，卻聽不到朗朗的讀書聲；知道了課文進行的“珍惜時間”的載體，卻沒有了“珍愛時間”的情感體驗。課堂本就是藝術(shù)，讓我們一起在藝術(shù)殿堂里摸索吧。
岳陽樓記說課稿分鐘篇十五
一、說教材。
王鼎均先生說：“文明砍伐了叢林，卻蓋起不見天日的大廈;文明驅(qū)走毒蛇猛獸，卻制造市虎;文明消滅瘴癘瘟疫，卻散布原子塵;……”這位散文大家對文明和自然的思考應(yīng)該就是《那樹》寫作的初衷吧。文章在極具表現(xiàn)力的字里行間浸透著現(xiàn)代文明對自然界寶貴生命的無情虐殺的痛惜和斥責(zé)?！澳菢洹睔v經(jīng)滄桑、阻擋風(fēng)雨，努力開枝散葉，蔭庇生靈，它恪盡樹道卻因莫須有的罪名慘遭殺戮。樹的悲劇命運恰恰折射出文明進程中人類道德的淪喪，人道的泯滅，人和樹都成了現(xiàn)代文明發(fā)展中悲劇的載體。編者把《那樹》編錄到這個以“生命”為主題的單元，其意圖是與作者相通的——自然界的一切都有其生命，也都有其生存的權(quán)利，作為自然界最有靈性的人類不能因自己的無盡欲望而剝奪了其他物種的生命。九年級的學(xué)生對文學(xué)作品已具有一定的鑒賞能力和審美能力，加上他們這個年齡段對社會形態(tài)有所關(guān)注，因此，把這篇教材處理成“樹道”“人道”的悲劇美學(xué)生還是能夠領(lǐng)賞的。
二、說教學(xué)目標。
1、情感和態(tài)度目標：通過文章的學(xué)習(xí)，感受作者愛憎分明的情感。正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
2、知識和能力目標：通過個性品讀，感知“那樹”的整體形象及其品質(zhì)，把握樹的悲劇命運，培養(yǎng)學(xué)生通過揣摩感悟詞句以賞析文本的能力，提高學(xué)生文本的鑒賞能力和審美能力。
3、過程和方法目標：以問題為切入點引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字，把握文章內(nèi)容;在讀中品味語言的優(yōu)美，在讀中質(zhì)疑、探究，完成對特定形象的認識;在濃重的悲劇氛圍中領(lǐng)賞文本的悲劇美學(xué)，深入探究文章的深層主題。
三、說教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：通過揣摩品析精彩詞句，感知那樹的形象，了解那樹的命運悲劇，感受作者情感。
2、教學(xué)難點：了解作者寫作意圖，鑒賞樹道、人道的雙重悲劇美學(xué)，以達到人詩意地棲息于大地的美學(xué)觀念。
四、說教法。
1、品讀賞析法：品詞句而知文心。運用精細的朗讀去感受文章語言藝術(shù)，把握作品形象，感悟作者情感。
2、提問探究法：抓住文中四個關(guān)鍵句子以點帶面精設(shè)問題，垂直深入文本核心在以學(xué)生為主體師生互動下，引導(dǎo)學(xué)生從文本的已知知識走向未知知識，從文本的表象走向深層的主題開掘。
五、說學(xué)法。
1、比讀法：通過文段間的對比朗讀，文句間的對比朗讀，特定形象的對比朗讀以達到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在團體協(xié)作中討論、分析、歸納，以達成教學(xué)目標，達到教學(xué)的再生成。
六、說教學(xué)過程。
這堂課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題。2、品讀文句，感知“那樹”形象。3、走入文本，賞析“那樹”的悲劇命運。4、深入文本，探討“人性”悲劇。
(一)聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題。
導(dǎo)入語：溫州的八字橋消失了，但那站立在八字橋邊的千年古榕還在。它承載千年歷史，每一道年輪都是它見證滄桑的印記;它集日月精華，根深葉大，這城市因有它的存在才有了厚實感。它是幸運的!我們也是幸運的!但在樹的種族里有著更多的是不幸，你看，《那樹》(板書)。
這段導(dǎo)語以溫州的八字橋為文章的切入點既拉近了學(xué)生跟文本的距離，更重要的是溫州橋文化的失落與溫州的現(xiàn)代文明的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生對文本的體驗由此鋪墊會更深刻。此外，八字橋邊的千年古榕與那樹一脈相承，學(xué)生在品讀文本時內(nèi)心的感受也因此會變得豐富立體。
(二)品讀文句，感知“那樹”的形象。
ppt.“那樹有一點佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。”
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生通過品味這比喻句的喻體“焰火”來感受那樹生命的強盛(板書)，和樹所彰顯出來的生命熱情。由此引入教學(xué)過程中的第二環(huán)節(jié)：通過品讀文句，總體感知“那樹”富有生命活力和熱情的形象。
問題一：你從文章的哪些語句中感受到“那樹”的生命活力?
這個問題不單是引導(dǎo)學(xué)生整體把握“那樹”早期的形象，也是為了讓學(xué)生在揣摩品讀文句中，感受“那樹”旺盛的生命形態(tài)背后是它無私奉獻、蔭庇生靈(板書)的使命。其三，通過示范的第一個關(guān)鍵句子，培養(yǎng)學(xué)生品讀文句的能力——品詞句而知文心。
(三)走入文本，賞析“那樹”的悲劇命運。
在學(xué)生品讀文句的基礎(chǔ)上，我出示了第二個關(guān)鍵句子讓學(xué)生齊讀——
ppt.“那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外……冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻，在星空下仰望上帝?！?BR> 這段ppt.采用了電影蒙太奇的手法把文章中的兩句話進行整合，學(xué)生在比讀中必能產(chǎn)生一種心靈沖擊，“那樹”歷經(jīng)滄桑到現(xiàn)時依然煥發(fā)青春，以其頑強的生命意志捍衛(wèi)著它腳下的土地，蔭庇這土地上的一切生靈，然而它的奉獻卻成了徒勞。于是我拋出第二個問題，也是學(xué)生心中的疑問：
教學(xué)的第三環(huán)節(jié)是本堂課的重點，這個問題的設(shè)計目的就在于讓學(xué)生通過朗讀6、7兩段(指名讀)，從樹的形象與樹的遭遇形成強烈的對比沖突中去感受其悲劇根源。在6、7兩段朗讀腳本的設(shè)計上我給朗讀者配了一段哀怨悠長的小提琴演奏，既是激發(fā)朗讀者的朗讀激情，又是為課堂營造一個哀傷的氣氛。當(dāng)然，我更感謝王鼎均先生這般富有藝術(shù)感染力的文字：“這世界還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來……”作者借助排比一氣呵成，極具逼迫氣勢，加上數(shù)量詞“一里一里”“一千碼一千碼”“一排一排”跟“一厘米一厘米”強烈對照，揭露了在飛速發(fā)展的現(xiàn)代文明排擠下，迫使那始終如一、默默奉獻的樹無辜地成了交通的障礙，甚而被質(zhì)疑(板書)為交通事故的始作俑者;“入夜，毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄漏了秘密，很濕，也很有詩意?！边@般輕柔律動的節(jié)奏，這般活脫感性的文字，這般詩意的畫面，但人類無視它，一系列事物的“搬”中揭示了無情的人類背棄(板書)“那樹”，致使秉承天職恩澤生靈的樹成了街頭不識趣的擺設(shè)。這是“樹道”(板書)的悲劇。通過這些文句的精細品讀來突破教學(xué)的重難點，引讓學(xué)生在親近文本中走進悲劇氛圍，領(lǐng)賞“那樹”的悲劇美學(xué)。再齊讀第8段，一起去聽聽“那樹”的心聲。漪君說：“讀是為了更好的品”學(xué)生借著讀，透過這些富有靈性的語言文字，達成了與“那樹”的對話，達到了與作者的情感共鳴，也提升了他們悲劇美的鑒賞力。
問題三：讀完后你有什么要說的嗎?
“什么是悲劇?悲劇就是把真正有價值的東西毀滅給人看。”
這個問題的設(shè)計既是引導(dǎo)學(xué)生垂直深入去領(lǐng)賞“那樹”在文明沖突下的深層悲哀——人類不單無視于它“樹道”的使命，更剝奪了它生存的權(quán)利(板書);其二也在學(xué)生的心靈法庭上對人類進行了初次的審判。
(四)深入文本，探究“人性”悲劇。
這一環(huán)節(jié)是整篇課文的一大難點，即如何引導(dǎo)學(xué)生從表象的樹的悲劇而走向深層的人的悲劇。我在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上分兩步走：
以問題導(dǎo)入，再次引領(lǐng)學(xué)生回歸文本，品悟文章的語言魅力。學(xué)生在品味王鼎均先生充滿傾向性的文字筆底，一定能領(lǐng)賞到這位散文大家的藝術(shù)追求和藝術(shù)特色：特定環(huán)境中的人性探討。文章后半部分到處充斥著對人性批判的文字：“宣判”“償命”，“嚼碎”“白森森”“尸體肢解”“切斷動脈靜脈”“悶死”“跳躍奔騰如巨無霸”人類，是一只張牙舞爪的獸，是一個冷酷陰險的儈子手。這是作為人的悲哀。
2、文章第四個關(guān)鍵句。ppt.“現(xiàn)在，日月光華，周道如砥?！?BR> 問：你覺得這畫面美嗎?
以文章的最后一句話作為這堂課的最后環(huán)節(jié)，其意圖有二：一是為了檢驗學(xué)生在這堂悲劇美賞析課上是否增加了一點審美觀，二是引導(dǎo)學(xué)生在感受這空蕩無物沒有鮮活氣息的畫面中領(lǐng)悟“人性”的深層悲劇——人類親手毀滅了大地上詩意的生活?！澳菢洹笔乾F(xiàn)代文明發(fā)展中悲劇的載體，人類何嘗不是現(xiàn)代文明發(fā)展的悲劇載體呢?因此，文明的發(fā)展應(yīng)該如何與自然平衡，是我們永恒追求的主題。
我的結(jié)束語是：樹，這遠古的綠蔭，你曾經(jīng)是這世界上最龐大的群體，你是歸屬于空間的，如今，你卻歸屬于文化，正如那八字橋旁靜靜佇立的古榕樹，你站在那兒，告訴人們，一種文化即將失落;你站在那兒，告訴人們，讓我們一起詩意地棲息于大地。
岳陽樓記說課稿分鐘篇十六
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《一分鐘能做什么》。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。
1、教材分析
本課是教科版三年級下冊第一單元《我學(xué)習(xí)，我快樂》的第一個主題。時光老人對我說第一課時。本單元從“一分鐘能做什么”“誰把時間偷走了”“我的學(xué)習(xí)時間表”三方面旨在引導(dǎo)學(xué)生增強時間觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)安排，合理利用時間。本課的立足點主要是讓學(xué)生親歷活動的全過程，在學(xué)習(xí)中融入生活。并從多元化的角度去體驗、去感悟時間的價值。激發(fā)學(xué)生珍惜時間提高做事效率。
教學(xué)目標：
1、知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘的概念，使學(xué)生感受一分鐘的長短；
2、情感目標：在具體活動中，讓孩子親身體驗一分鐘的作用，體會時間的寶貴
3、能力目標：教育學(xué)生從小要珍惜時間、合理利用時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受和體驗一分鐘的長短。
教學(xué)難點：培養(yǎng)珍惜時間的良好品質(zhì)，懂得講究方法，提高做事效率。
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，靈活選用活動形式引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過程:
了第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境，融入生活，感知一分鐘
第二板塊、實踐參與，走進生活，體驗一分鐘
第三板塊、自我反思，提升生活，感受一分鐘.
第四板塊、拓展延伸，熱愛生活，巧用一分鐘。
1、猜謎導(dǎo)入。什么是最長又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最寶貴？（謎底：時間）
2、講故事：“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的，后來一看手表說：“糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！彼荒茏呗飞蠈W(xué)了，當(dāng)他走到學(xué)校門口，一看手表說：“糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了。”
師：“看完這個故事，大家想說什么？”
生自由發(fā)言。
師：“是??！一分鐘很重要，那么一分鐘究竟能做多少事情呢？今天我們就一起來研究。（板書：一分鐘）
本節(jié)課中以謎語開場，引出本節(jié)課的核心詞語——時間。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，喚醒孩子們內(nèi)心的情感體驗，讓他們?nèi)谌肷钪小Ｒ詢纱位顒幼尯⒆幼杂烧f說對兩個人活動的不同感受，為活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
“短短的一分鐘能做什么呢？”為此，我設(shè)置了兩個實踐活動：
活動一：全體總動員?！罢埿∨笥炎鲎约合矚g的事情，時間一分鐘。”現(xiàn)場活動后學(xué)生紛紛匯報：“我一分鐘能拍球80個”“我一分鐘心跳62次”“我一分鐘做了仰臥起坐40個”。教室里豐富多彩的實踐活動使學(xué)生體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情啊。
活動二：“爭當(dāng)小主播”，鼓勵學(xué)生播報課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實數(shù)據(jù)，學(xué)生爭先恐后地匯報調(diào)查結(jié)果：“我爸爸一分鐘能打字150個” “我媽媽一分鐘能檢查3頁作業(yè)” “會計員一分鐘能數(shù)鈔票300張”“一位普通工人一分鐘能磨出80多個小滾珠”等等。在一系列真實數(shù)據(jù)的交流中，使學(xué)生更深刻地認識到：一分鐘的作用可真大。
讓學(xué)生在活動中體驗每一分鐘的寶貴，即活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生明白了“一分鐘”概念，以自身的體驗強化學(xué)生的時間觀念。
第二步：展示奧運冠軍坎貝爾的資料，以秒而計讓學(xué)生通過了解認識到：時間就是勝利。
第三步：我出示“化肥廠工作流水線”圖片。想想，這個車間照每分鐘生產(chǎn)50袋這樣的速度，一小時、一天、一個月、一年能創(chuàng)造多少財富？學(xué)生從中自然而然領(lǐng)悟到：時間就是財富。
當(dāng)教學(xué)進行到這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生不由得產(chǎn)生了更豐富的想象：時間就是速度、時間就是知識、時間就是效益等等。
通過來自社會的一組資料的集中的展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。情感的體驗再一次得到升華，同時，真正意識到，時間不僅是效率，還是生命，財富和勝利............
分小組討論后交流，讓每個學(xué)生對結(jié)果進行自我檢查、總結(jié)、評價和補救，使得最后的安排既省時又高效。
本環(huán)節(jié)中重視課堂與生活的聯(lián)系,課內(nèi)向課外延伸.讓孩子走進自已的生活,不斷的自我更新,使其生活經(jīng)驗得到提升,懂得不能隨意浪費一分一秒,增強了學(xué)習(xí)的目的性,激發(fā)學(xué)生的參與意識,引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活.
最后,讓學(xué)生在輕松愉快的“珍惜時間的名言”的兒歌聲中結(jié)束本課時，帶著快樂的心情離開課堂,我想，珍惜時間，合理利用時間的種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。
本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。附板書設(shè)計：
一分鐘能做什么；
時間就是生命；
時間就是勝利；
時間就是財富；
我們要珍惜時間。