學習技巧可以幫助我們更快速地掌握知識，提高學習效率。在總結中，要注意用具體的例子和事實來支撐觀點和結論。掌握一些總結的技巧和方法，能夠更好地寫出精彩的總結。
軟件專業(yè)論文書篇一
認知學徒制實際自提出以來，便在教學環(huán)境設計中失掉普遍推行和使用。認知學徒制承繼傳統(tǒng)學徒制的中心要素，融入古代學校教育中注重認知才能培育的理念，已成爲初等職業(yè)教育中進步教學質量和先生素質的無效方式。
所謂認知學徒制(cognitiveapprenticesship),是一種將傳統(tǒng)學徒制的中心技術與學校教育相結合的新型教學形式。這種形式將重點轉向培育先生的高階思想才能，即專家在理論活動中獲取知識的進程以及處置成績所需的思想、成績求解和處置復雜義務的才能。以軟件技術專業(yè)爲例，可以將“認知學徒制”運用到日常教學中，尤其像辦公使用、軟件編程、軟件設計、軟件技術效勞等技藝要求高、操作性較強的課程，有必要依據培育方案需求，結合社會產業(yè)開展現狀，設立與實踐操作環(huán)境相分歧的教學環(huán)境，補償傳統(tǒng)教學形式的缺乏，使先生在日常學習中便無機會接觸到實訓操作，最大限制的與實踐行業(yè)需求接軌，從而在畢業(yè)之后可以盡快順應任務環(huán)境。
(1)真實性準繩
認知學徒制注重實際知識與現實知識在成績處理和義務完成進程中的使用。因而，這就要求在學校教學中，要把根本實際知識與復雜多變的真實情境相結合。這時，我們就要強調情境環(huán)境的真實性。所謂真實性，就是要求學校爲先生發(fā)明的義務環(huán)境與先生將來實踐接觸到的，并將所學的概念知識與技藝使用到其中的實踐環(huán)境的相結合水平。學校要在課堂教學中爲先生設計一個與實踐操作環(huán)境盡能夠類似的情境，從而使先生在將來停止實踐操作時可以盡快順應。
(2)互動性準繩
學習是一個互動的進程。在教學進程中，教員可采取一般化的學習使先生獲取知識，同時結合協作式學習指點先生停止知識的運用。認知學徒制強調學習是有目的的模擬活動，注重培育學習主體自動學習的才能以及正確的考慮方式。
(3)以人爲本準繩
職業(yè)教育是一種專門教育，是針對某種職業(yè)開展需求而停止的實際知識和理論才能的培育，職業(yè)教育與職業(yè)要求相反相成。初等職業(yè)教育不同于普通初等教育，它的最終目的是使先生取得一定的專門知識并掌握相應的休息技藝。認知學徒制正是樹立以人爲本的教育理念，把先生的團體開展放在第一位，理解先生的特性，明白社會開展需求，以先生特性開展、社會需求以及教學環(huán)境提升三者協調開展爲教育思想。
(4)自動性準繩
認知學徒制下的教學情境中，反思處于中心的地位。這是先生將本人的思想和成績求解進程與專家、同伴或某專業(yè)的內在認知形式停止比擬，以修正、完善本人的成績求解和義務完成的進程。先生要對察看到的專家活動停止反思，考慮他們在做什麼，爲什麼這樣做，然后將總結到的經歷和知識運用到本人的理論中，與本人完成的義務效果做比擬，之后持續(xù)反思本人的操作進程存在怎樣的成績，爲什麼會呈現這樣的成績，并加以修正和完善。
(1)建模。這一進程的目的在于專家將完成某個義務的進程展示給先生，將其運用根本概念、現實知識以及控制進程顯現化。
(2)搭建腳手架。先生在完成義務時，教員提供一些建議和協助，但是隨著先生理論才能的進步，教員應逐步增加對先生的支撐，將學習的自動權和操作權還給先生，逐步撤除腳手架。
(3)情境模仿。經過前兩個階段，先生學習的熱情曾經被調動起來，這時分，教員需求將概念知識轉入到情境化學習中，以進一步激起先生對知識的探究欲。
(4)獨立探究。在這一進程中，先生需求脫離教員的支撐作用，獨立完成一個項目的設計和制造任務。在整個進程中，教員必需掌握好內容的難易水平，突出重點，變化方式，使先生經過獨立探究之后，對整個項目義務有一個更深的理解。
(5)反思探求。這一階段的學習已根本接近序幕，是展現義務完成狀況的階段。教員要對先生完成的項目義務停止總體客觀的評價，將先生本身的才能程度與項目義務的難易水平和復雜性作爲綜合思索義務后果的規(guī)范。
(1)案例背景
軟件的設計與開發(fā)進程是一項高度復雜的任務，需求設計人員具有剖析成績和處理成績的認知技藝和經歷，而這樣的隱性知識與技藝需求使先生在一定的社會文明背景中，經過察看、模擬專家的操作進程，并在專家的指點下取得。因而，本專業(yè)在界面設計、數據庫設計、軟件編程、軟件測試等環(huán)節(jié)中有必要運用認知學徒制，將專家在軟件設計中剖析成績、處理成績的思想進程顯現化，經過先生的小組協作將知識社會化，最初內化爲每個先生的隱性知識從而完成教學目的。
(2)教學設計施行步驟
1.案例觀摩，引入項目。經過多媒體技術創(chuàng)設真實的義務情境和客戶需求，將專家案例，即專家對項目停止的需求剖析、軟件概要、順序編碼等系列文檔直觀的出現給先生。這其中包括少量的專家隱性知識，之后教員經過虛擬學習社區(qū)提供的文檔正文工具，對軟件設計中設計的關鍵技術和思想進程停止標注和解釋，提供學習資源，分發(fā)義務書以及評價表，爲學習者提供學習支架和特性化學習效勞。
2.義務施行，技術打破。先生案例分析之后的設計方案，由教員檢查指點，評審之后，先生可經過小組方式施行方案。教員持續(xù)依據義務的難易水平提供成績情境，引導先生進一步明白軟件設計的詳細義務，同時采用按部就班的方式，針對不同的設計文檔給予適當的“腳手架”支撐。之后，教員組織先生對本人設計的方案和義務效果停止剖析和比擬，使顯性化的知識社會化，結合學習義務，促進先生的知識內化。依據先生的義務完成狀況，教員持續(xù)不時提供新的義務情境，并加大復雜水平，引導先生借助學習支架不時提升自我。在這一進程中，先生經過教員提供的學習義務和學習支架，逐漸將隱性知識顯性化，結合“做”與“學”一致的方式，培育本身的反思才能，在不時的修正、完善進程中開展成績求解戰(zhàn)略，進步技藝，逐步托付學習“腳手架”。
3.深化探求，反思評價。經過前兩個階段的學習和探究，先生曾經根本掌握軟件設計的知識與關鍵技術，這個時分，教員可以鼓舞先生選擇本人感興味的項目義務停止研討和開發(fā)，讓每個學習者都能經過小組協作學習完成義務。教員要鼓舞先生對詳細成績與指點教師或小組同伴停止深化討論，并引導先生逐漸托付學習支架，獨立完成。義務完成之后，教員組織先生展現各小組的設計效果，展開組與組之間的互評，經過教員教員的逐一點評，學習者可以將之前學習到的概念知識與實踐操作進程停止整理提煉，促進隱性知識顯性化，從而指點先生將來的理論活動。
認知學徒制的提出爲職業(yè)教育帶來新的開展空間，并注入新的生機，同時也帶來了新的應戰(zhàn)。將認知學徒制與職業(yè)教育無效的結合起來，不只需求教員隊伍具有一定的學術程度，更需求具有豐厚的理論經歷。認知學徒制注重對先生認知才能的培育，結合先進的教育技術和教育理念，大大進步了高職院校的人才培育質量。如何將認知學徒制教學設計理念的精華更好的貫串于職業(yè)教育中，這仍然是今后職業(yè)教育開展的重中之重。
[4]滕亞薇.認知學徒制實際在網絡學習中的戰(zhàn)略設計和使用研討[d]：[碩士學位論文].河北：河北大學教育技術學專業(yè)，2010.
[5]白書強.基于認知學徒制的虛擬學習情境設計與開發(fā)[d]：[碩士學位論文].山東：山東師范大學古代教育技術專業(yè)，2011.
軟件專業(yè)論文書篇二
本論文是在劉虎興研究員的悉心指導下完成的。三年來，導師嚴謹的治學作風，認真負責的工作態(tài)度，以及對學生精心的指導，無私的幫助，令我受益非淺。在論文的寫作過程中，無論從論文的選題還是論文的最后定稿，都傾注了導師無數的心血，而且導師在提供良好工作條件、環(huán)境等方面給予了無條件的支持。正是由于導師的精心指導和嚴格要求，使我順利地完成了論文。借此機會，謹向導師表示衷心的感謝。
在課題的開發(fā)和論文的完成過程中，段武研究員和開祥寶副研究員都對我進行了指導和幫助，在此表示感謝。
在學習和研究中，還得到許多同事的關心和大力幫助，在這里謹向他們表示衷心的感謝。他們是：謝保鋒、高雪濤、馬際華、張新明、龐增文、李剛、朱艷軍、高術強等等。
感謝研究生部各位領導和老師，這幾年給予我生活和學業(yè)上的關心與幫助。
感謝曾經關心，支持和幫助過作者的所有老師，同學和朋友。
最后感謝父母和家人多年來無私的支持和鼓勵。
軟件專業(yè)論文書篇三
轉眼間，我已在美麗的中山大學度過了將近兩個年頭。也正是這兩年的研究生生涯，讓我的人生有了不同的軌跡。
在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導師——郭清順老師?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導著我們。
在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風行的性格、干凈利落的做事風格永遠是我學習的榜樣。無論是在學習上還是在生活，她總給在我最需要的時候給予幫助。
不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實實做人，認認真真做事，應付別人就是應付自己。
感謝在研究生學習期間給我諸多教誨和幫助的信息與網絡中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導和幫助！
感謝317實驗室的兄弟姐妹，是你們給我?guī)砹藲g樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。
感謝我的三位同學——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。
感謝我的朋友——淦鑫、馬偉杰、王海洋、賀明威、林諸鳴、甘榮偉，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！
感謝我的家人——我的父母和妹妹。沒有你們，就不會有今天的我！我一直感恩，感恩于我可以擁有一個如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔。我愛你們，愛我們的家！
一個人的成長絕不是一件孤立的事，沒有別人的支持與幫助絕不可能辦到。我感謝可以有這樣一個空間，讓我對所有給予我關心、幫助的人說聲“謝謝”！今后，我會繼續(xù)努力，好好工作！好好學習！好好生活！
軟件專業(yè)論文書篇四
摘要：中職學校學生普遍存在著學習主動性較弱、學習目標模糊、學習效率較低等問題，傳統(tǒng)課堂教學模式難以激發(fā)學生的學習動機。研究發(fā)現，將游戲化學習科學地引入中職課堂是解決中職學生學習問題的有效途徑。文章基于游戲化學習，設計開發(fā)了相應軟件，并針對性地在文秘專業(yè)進行教學實驗應用。
關鍵詞：游戲化學習；教育游戲；游戲設計；中職文秘專業(yè)
國務院就提出職業(yè)教育要“加強實踐教學，提高受教育者的職業(yè)能力”[1]，強調加強實踐教學要求。傳統(tǒng)課堂教學模式以教為主，學生在課堂中缺乏對外界的感性認知，難以激發(fā)學生學習動機。研究發(fā)現，中職課堂中學生學習積極性不高、學習效率不高[2]，所以傳統(tǒng)中職課堂教學模式需要創(chuàng)新。
目前中職課堂教學中信息技術的應用得到了教師的普遍重視[3]，教師能將信息化技術充分應用于課堂教學。據近年研究證實，游戲化學習可提供更有趣的學習環(huán)境，在提高學生學習動機、改善學習成績方面有巨大潛力[4]。目前教育游戲只有少數應用于課堂教學，但因缺少針對游戲化學習的教師過程引導功能，而降低了教學實效性。
針對如上問題，研究設計開發(fā)教育游戲，將游戲化學習引入中職課堂教學，利用其學習行為數據統(tǒng)計功能對學生進行過程引導，對創(chuàng)新中職課堂教學方式具有現實意義。
一、游戲化學習的課堂教學應用
游戲化學習是將教育性和游戲性巧妙融合的創(chuàng)新教學方式，通過創(chuàng)設游戲化學習情境激發(fā)學生學習動機。本文的游戲化學習是指，在課堂教學中創(chuàng)設任務情境，利用虛擬環(huán)境實踐新知，教師起過程引導作用。對游戲化學習來說，教育游戲設計實際是游戲化學習的基礎工作[5]。本文的教育游戲是指在游戲化學習模式下，用于輔助課堂教學的網頁游戲。
游戲化學習在課堂中的'應用研究還比較少，小學階段相比中學多，但都以理論研究和探索為主，且游戲設計比較淺顯，缺乏實證研究，不能完全證實游戲對學生習得的實效性。
經文獻檢索發(fā)現，針對職業(yè)教育的教育游戲文獻屈指可數，且此類為數不多的研究均以理論研究為主，如何將游戲化學習在職業(yè)課堂教學中付諸實踐都沒有詳細闡述。國外研究者的實驗研究已涉及到游戲化學習中學習者的學習效果和動機、學習者行為表現和學習態(tài)度等，但還缺少針對游戲化學習的過程引導的研究。
二、教育游戲的設計
1.需求分析
以游戲化學習理論為指導思想，利用計算機虛擬技術，設計開發(fā)中職文秘專業(yè)實訓課教育游戲。在課堂中用此教育游戲打造“玩中學”游戲化學習環(huán)境，以學生為中心，通過完成游戲任務來習得文秘實訓知識、技能，培養(yǎng)學習興趣，使其潛移默化地從知識、技能和情感三方面得到能力的提升，理論教學與文秘實務統(tǒng)一，提高學生的崗位適應能力，以增強學生畢業(yè)后的第一任職能力[6]。
2.教學模型設計
實訓課程是建立在問題的真實情境脈絡，通過基于巴特勒學習模式，以游戲化學習環(huán)節(jié)為主的課堂教學，促進學生對知識的有意義建構。課程教學設計模型如圖1。
實訓課教學過程分為課堂導入、引入知識點、游戲化學習、總結評價和增強練習五個教學環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：教學內容導入，教師通過創(chuàng)設任務情境，引起學生注意，激起學生學習動機；
環(huán)節(jié)五：增強練習，教師總結指導后，學生再次進行游戲任務，增強對知識點的掌握。
3.游戲機制設計
本游戲機制設計包括游戲情境創(chuàng)設和游戲激勵機制兩部分。
（1）學習目標
中職文秘專業(yè)實訓課教學內容結構如圖2所示，主要是辦公室環(huán)境管理事務知識，參考教材為《秘書國家職業(yè)資格培訓教程》（五級秘書?國家職業(yè)資格五級）。
（2）游戲情境創(chuàng)設
游戲名稱：“杜拉拉升職記”游戲式虛擬仿真實訓軟件。
游戲類型：角色扮演類游戲，第一人稱視角的二維平面游戲。
游戲故事背景：游戲建立一虛擬人物，讓其在虛擬公司里，從應聘前臺文員開始，通過艱苦奮斗，不斷完成領導安排的任務，從普通文員晉升到經理助理，再成長為優(yōu)秀經理。
游戲任務情節(jié)：為保持游戲黏合度，將游戲結構設定為直線性結構，學生必須從動漫劇引入開始依次完成任務。比如想進入整理辦公用品任務場景，則必須完成認識辦公用品任務。
道具物品：游戲道具物品包括金幣、服裝、飾品、車房等。每完成一個游戲任務會得到相應的金幣，可用其來購買道具物品。
（3）游戲激勵機制
游戲關卡：關卡的控制上，只有完成當前任務才能進入下一游戲場景中，如未能通關，可前往學習支持模塊進行學習，直至通關。
npc：非游戲者角色。由于游戲故事情節(jié)以辦公環(huán)境為背景，將游戲中npc設置成與文秘工作相關的角色，通過與npc對話互動，為學生提供游戲線索，引導學生自然地進入游戲情境。
角色屬性：角色的屬性有經驗值、等級、魅力及能力屬性，能力屬性共有執(zhí)行、管理、表達、溝通、營銷、策劃和精算7個職業(yè)能力屬性。
角色升級規(guī)則：經驗值是體現玩家任務完成質量和數量的重要表現方式，需不斷完成任務來獲取相應經驗值，而經驗值決定了角色等級。等級與經驗值是采用“等級=經驗值/（等級*（等級+8）*10”的規(guī)則設計。不同任務有不同的能力屬性，只有能力屬性值滿足升職條件，才允許申請升職。
軟件專業(yè)論文書篇五
在碩士學位論文即將完成之際，我想向曾經給我?guī)椭椭С值娜藗儽硎局孕牡母兄x。首先要感謝我的導師***教授，他在學習和科研方面給了我大量的指導，并為我們提供了良好的科研環(huán)境，讓我學到了知識，掌握了科研的方法，也獲得了實踐鍛煉的機會。他嚴謹的治學態(tài)度、對我的嚴格要求以及為人處世的坦蕩將使我終身受益。除此之外，他對我生活的關心和照顧也使得我得以順利完成研究生的學業(yè)。在此祝愿他身體健康，全家幸福！
感謝我已經畢業(yè)的師兄徐日東、張凡、周志堅、段云涌和夏志遠，他們曾經給了我無私的幫助和鼓勵，讓我學到很多。感謝汪健和程詩猛兩位師兄，他們豐富的工作經驗對于本文的硬件設計提供了很大的幫助。感謝同屆的張斌、李純和張登寶，他們是我學習、工作和生活上的伙伴，也是面對困難和挑戰(zhàn)時的戰(zhàn)友。感謝我的師妹鄧禎，師弟馮國平、古明生、周建瓊、楊帆、舒林、周宇杰、朱圣健、吳喧輝和張澤，從他們身上，我學到很多東西，和他們在一起的日子是讀研期間快樂的時光。
感謝在廣東普信公司實習時的同事們，他們在我第一次參加實際項目開發(fā)的過程中給了我莫大的幫助和鼓勵。特別要感謝我的項目經理李旭和黃潤懷，是他們的信任給了我很多鍛煉的機會，也一直對他們給予我的生活上的照顧心存感激。和他們一起為廣州項目奮戰(zhàn)的一年多是我人生中一段難忘的經歷。
感謝我的朋友louis，dick，iris，tracy，sawyer，joe，jason，icebear，以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的研究生生活充滿了溫暖和歡樂。我非常珍視和他們的友誼！
感覺計算機學院研028班的我的同學，感謝他們在學習和生活上給予我的幫助。
感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給了我無私的愛，我深知他們?yōu)槲仪髮W所付出的巨大犧牲和努力，而我至今仍無以為報。祝福他們，以及那些給予我關愛的長輩，祝他們幸福、安康！
還有很多我無法一一列舉姓名的師長和友人給了我指導和幫助，在此衷心的表示感謝，他們的名字我一直銘記在心！
最后，衷心感謝在百忙之中抽出時間審閱本論文的專家教授。
軟件專業(yè)論文書篇六
[摘要]我國的信息化已經走過了20多年的歷程,但許多軟件開發(fā)公司仍不得不在收集、編寫和管理產品需求中疲于奔命。而缺乏用戶參與、不完整的需求及不斷變更需求,是導致信息技術項目不能按進度安排和資金預算完成全部功能的主要原因。
[關鍵詞]用戶軟件開發(fā)軟件工程
需求分析是軟件工程中的一個重要環(huán)節(jié),是關乎軟件項目開發(fā)成敗的重要因素。現在的軟件項目中返工開銷幾乎占了總開發(fā)的一半,而導致返工的主要原因是需求分析不明確,從而引發(fā)項目開發(fā)中的一系列更改。這些更改可能導致浪費大量資源、軟件項目無法按時完成等嚴重問題。所以,需求分析是軟件設計和實現的基礎,是軟件項目邁向成功的重中之重。
一、軟件工程中的需求分析概述
一個軟件項目的開發(fā)主要分為五個階段:需求分析階段、設計階段、編碼階段、測試階段和維護階段。而需求分析階段所得到的結果。是軟件項目開發(fā)中其他四個階段的必備條件。從以往的經驗來看,需求分析中的一個稍稍的偏差,就可能導致整個項目無法達到預期的效果。
需求分析是指理解用戶需求,就軟件功能與客戶達成一致,估計軟件風險和評估項目代價,最終形成開發(fā)計劃的一個復雜過程。在這個過程中,用戶的確是處在主導地位,需求分析工程師和項目經理要負責整理用戶需求,為之后的軟件設計打下基礎。需求分析階段結束后,要求得到:文檔(systemrequirementspecification);文檔;anceplan。從廣義上理解需求分析則包括需求的獲取、分析、規(guī)格說明、變更、驗證、管理的一系列需求工程。
二、軟件工程中的需求工作流程
軟件需求是指用戶對目標軟件在功能、行為、性能、設計約束等方面的期望。通過對問題及其環(huán)境的理解與分析,為問題涉及的信息、功能及行為建立模型,將用戶需求精確化、完全化,最終形成需求規(guī)格說明,如圖1所示,整個活動構成軟件開發(fā)生命周期的需求分析階段。在需要的開發(fā)中,問題的獲取包括業(yè)務需求、用戶需求、功能需求。業(yè)務需求的參與者主要是業(yè)務流程分析員,對企業(yè)目前的業(yè)務流程進行評估,確定進行何種程度的業(yè)務建模;用戶需求重心是如何收集用戶需求,確定角色和用例,獲取需求的方法傾向組織訪談會;功能需求依賴于用戶需求,是用戶需求在系統(tǒng)上的一個映射,為用戶做一個軟件原型是一個很好的方法。
三、軟件工程中的需求分析
需求分析包括提煉、分析和仔細審查已收集到的需求,以確保所有承擔風險者都明白其含義,能找出其的錯誤、遺漏等地方。分析員通過評價來確定是否所有的需求和軟件需求規(guī)格說明都達到了優(yōu)秀需求說明的要求。分析的目的在于開發(fā)出高質量的需求,這樣你能做出實用的項目估算并可以進行設計、構造和測試。通常,把需求中的一部分用多種形式來描述,如同時用文本和圖形來描述。分析這些不同的視圖將揭示出一些更深的問題,這是單一視圖無法提供的。分析還包括與客戶的交流以澄清某些混淆,并明確哪些需求是更為重要的。其目的是確保所有風險承擔者盡早地對項目達成共識并對將來的產品有個相同而清晰的認識。
1.創(chuàng)建數據字典。數據字典是對系統(tǒng)用到的'所有數據項和結構的定義,以確保開發(fā)人員使用統(tǒng)一的數據定義。在需求階段,數據字典至少應定義客戶數據項以確?？蛻襞c開發(fā)小組使用一致的定義和術語。分析和設計工具通常包括數據字典組件。
2.確定需求的優(yōu)先級別。應用分析方法來確定使用實例、產品特性或單項需求實現的優(yōu)先級別。以優(yōu)先級為基礎確定產品版本將包括哪些特性或哪類需求。當允許需求變更時,在特定的版本中加入每一項變更,并在那個版本計劃中做出需要的變更。
3.分析需求可行性。在允許的成本、性能要求下,分析每項需求實施的可行性,明確與每項需求實現相聯系的風險,包括與其它需求的沖突,對外界因素的依賴和技術障礙。
4.使用質量功能調配。質量功能調配是一種高級系統(tǒng)技術,它將產品特性、屬性與對用戶價值聯系起來。該技術提供了一種分析方法以明確哪些是客戶最為關注的特性。質量功能調配將需求分為三類:期望需求,即客戶或許并未提及,但如若缺少會讓他們感到不滿意;普通需求和興奮需求,即實現了會給客戶帶去驚喜,但若未實現也不會受到責備。
5.衡量需求穩(wěn)定性。記錄基本需求的數量和每周或每月的變更數量(添加、修改、刪除)。過多的需求變更“是一個報警信號”意味著問題并未真正弄清楚,項目范圍并未很好的確定下來或是政策變化較大。
6.繪制系統(tǒng)上下文示意圖。這種示意圖是用于定義系統(tǒng)與系統(tǒng)外部實體問的界限和接口的簡單模型。同時它也明確了通過接口的信息流和物質流。
7.作為功能需求的補充,軟件需求規(guī)格說明還應包括非功能需求,它描述了系統(tǒng)展現給用戶的行為和執(zhí)行的操作等。它包括產品必須遵從的標準、規(guī)范和合約;外部界面的具體細節(jié);性能要求;設計或實現的約束條件及質量屬性。
軟件需求分析中的關鍵就是展開分析、發(fā)現問題、征服問題。所有的一切都是為了能夠將軟件中的錯誤和漏洞在需求分析和需求工程階段發(fā)現并解決,這樣才能使軟件開發(fā)的成本收益比達到最大,使得軟件在其生命周期中的維護費用降到最低,這也是我進行軟件需求分析方法研究的目的,希望可以通過上述的軟件需求分析的方法研究為以后軟件的開發(fā)打下一個良好的基礎。
參考文獻:
[1]鄭人杰等:實用軟件工程(第2版),北京:清華大學出版社,
[2]史濟民等:軟件工程一原理、方法和應用,北京:高等教育出版社,
[4]張龍祥:uml與系統(tǒng)分析設計.北京:人民郵電出版社,
[5]孫家廣:軟件工程――理論、方法與實踐,高等教育出版社
軟件專業(yè)論文書篇七
摘要：隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展以及新課程改革標準的提出，學前教育如今受到越來越重要的重視。學前教育對一個孩子的整個教育以及以后的人生的發(fā)展的重要性是不言而喻的。然而由于如今大多數的幼兒園的教師都是并不太專業(yè)的，并且不同地區(qū)由于經濟發(fā)展程度的不同以及各種原因，學前教育是存在較大的差距的。所以，現在的高職學前教育的教學的改革應該切實提高學前教育專業(yè)的師資教育水平，并且與高職教育培養(yǎng)實用性的應用型人才的教育理念相結合，真正來提高學前教育專業(yè)的學生的職業(yè)能力和綜合素質。
關鍵詞：高職教育；學前教育；人才培養(yǎng)
一、引言
隨著越來越多的家長對幼兒教育的重視，學前教育專業(yè)如今在社會上引發(fā)越來越廣泛的關注，所以這一方面意味著學前教育的就業(yè)方向更廣闊、就業(yè)前景更好，但是另一方面也對學前教育方面的學生的綜合能力提出了更高的要求。因此，高職學前教育改革就更要重視這一社會趨勢，積極做出更好的應對策略。
二、當前高職學前教育教學的現狀
1.多數學生基礎能力不扎實，綜合能力不突出高職學前教育作為高職院校的一個重點學科，學校相關部門應當注重對學生基礎知識的教育和基礎能力的培養(yǎng)。但是由于高職院校的特殊性，再加之高職學前教育由于女生比較多的原因，多數的學生的基礎能力并不扎實，綜合能力并不突出，這并不能適應如今的市場需求的變化[1]。因為當前許多公立或私立的幼兒園對于幼師的要求越來越高。2.高職院校當前學前教育水平參差不齊，存在較大差異由于我國高職院校數量較多，而由于各個地區(qū)的經濟的發(fā)展水平的不同，所以各個開設學前教育專業(yè)的院校的.水平也參差不齊。這就更需要在高職教育改革的時候對學前教育專業(yè)的學生的基本技能提出統(tǒng)一的要求。
三、高職學前教育專業(yè)的改革
1.建立相應的考核制度，提高學生的綜合能力由于學前教育專業(yè)的特殊性，學前教育專業(yè)的學生需要掌握的知識就比較多了。所以為了學生的綜合能力的提高，高職院校應該對此加以重視，并建立相應的考核制度，這樣就能夠通過相應的監(jiān)督和檢查來提高高職院校學前教育專業(yè)的學生的綜合素質[2]。2.重視師資力量的引進，加強實踐教育和素質教育隨著如今我國教育水平的不斷發(fā)展，高職院校也要更加注重師資力量的引進和建設。要更加注重人才的引進，真正將智力資源能夠更好的為學前教育專業(yè)人才的教學和培養(yǎng)服務。由于學前教育專業(yè)與就業(yè)市場緊密相連，再加之高職院校教育的實用性和實踐性的教學理念，所以高職院校的學前教育要注重將素質教育與實踐教育相結合，注重通過試講教學來檢驗學生的外語水平、書法水平、繪畫水平、鋼琴技能等等。因為通過實踐更加能夠讓他們及時發(fā)現自己的不足，這樣再通過老師的指導和總結經驗，更有助于他們的綜合素質的提高。3.高職院校的學前教學要重視市場需求的發(fā)展由于如今經濟水平的快速發(fā)展，現在大多數家庭都對幼兒的教育越發(fā)重視。所以對于學前教育來講，一方面市場需求很大，另一方面它的變化也比較大。而由于高職院校的實用性的教學理念，所以就更應該緊跟市場需求，適時調整高職院校學前教育的人才培養(yǎng)方案，以此來促進學前教育專業(yè)的學生的以后的就業(yè)[3]。如今，學前教育引發(fā)越來越廣泛的重視，這對于高職院校的學前教育專業(yè)的學生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。但是不論如何，我們都應該不斷提升學前教育專業(yè)學生的綜合素質和基礎能力。因為只有具備扎實的基礎能力和過硬的綜合素質，才能夠適應不斷變化的學前教育的市場需求。
參考文獻：
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軟件專業(yè)論文書篇八
為了適應職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢，全面提高學校的人才培養(yǎng)質量，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進校企深度融合，加強“雙師型”教師隊伍的建設，使教師的專業(yè)技術能力達到生產一線的水平，2015年暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進40多家企業(yè)，進行實踐學習，調查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業(yè)教師、1位德育教師、1位語文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實踐鍛煉并調研該公司的基本情況、辦公室的組織構建、人員構成、工資水平、工作方式以及北侖職高學生在該公司的就業(yè)情況。
二、企業(yè)基本情況
寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團控股的大型鋼鐵聯合企業(yè)，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現代化鋼鐵聯合企業(yè)，先期年產鋼400萬噸、投資約170億元。
寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設有3個處室，分別為文秘調研處、接待處和后勤處，其中文秘調研處和接待處分別下設檔案室和小車隊兩個三級機構。三個處室的職責明確，各負其責。文秘調研處主要負責各項材料撰寫，會務安排以及領導日常交辦的事宜；接待處負責各部門來訪客人用餐審批，領導訪客食宿安排，各部門用車審批，領導配車的統(tǒng)一管理以及全廠小車的保養(yǎng)與維修，公務出國團組事宜辦理；后勤處負責通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項維修管理等。
寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產部門劃分，系數不一樣，總體按公司領導、一級主管、二級主管、高級工程師（專業(yè)管理師）、工程師（管理師）、技術員（操作員）這幾個檔次定標。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發(fā)，平均工資水平處于7.5萬左右。
寧鋼職能工作的一大特點是無紙化辦公，即所有的工作都在erp系統(tǒng)上開展，其erp系統(tǒng)涵蓋了整個公司所有的業(yè)務單元，銷售、生產、財務、人事、行政全都在erp上進行。以派車申請為例：廠部某個單位有用車需要，由需求部門在系統(tǒng)上發(fā)起用車申請流程，再由該部門的一級主管審核后轉到辦公室接待處，最后由接待處根據實際情況進行派車。每一項流程的審批層級都有嚴格的制度規(guī)定，很多業(yè)務需要由副總、總經理批準方可執(zhí)行。寧鋼erp具有開放性和模塊化，即可以根據具體業(yè)務的需求在erp系統(tǒng)上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強的程序開發(fā)隊伍。與辦公室相關的一些業(yè)務舉例：如會議室實行網上預約，領導行程實行網上公示，辦公用品實行網上申領，用章實行網上用印申請等。
寧鋼每年從北侖職工的錄用人數在30人左右，基本從事一線操作，實習期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據不同崗位有所區(qū)別。目前尚未錄用過北侖職高文秘專業(yè)的學生。
三、實踐內容
在企業(yè)實踐期間，調研組受到了公司領導及員工的熱情接待。在為期3天的實踐實習中，首先了解公司的基本情況、產業(yè)發(fā)展趨勢和特點、生產能力、企業(yè)文化等，對公司有一個大概的熟悉；隨后進入辦公室文秘調研處，學習、觀摩了公司各項材料撰寫、會務安排以及領導日常交辦的事宜的操辦等；進入接待處，學習實踐了來訪客人用餐審批，領導訪客食宿安排等工作，觀摩了通過erp系統(tǒng)審批用車的.整個流程；在檔案室，學習操作了企業(yè)檔案的分類、編號、整理、裝盒的全過程和電子檔案的操作過程。工作中，教師們以一個學生的姿態(tài)虛心向企業(yè)師傅們學習、取經，詳細詢問了各種辦公室設備的運行知識，一起完成簡單操作；教師們嚴格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀律和單位規(guī)章制度，深刻體會了職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作等一些基本精神都要在實際生活中認真養(yǎng)成。
四、調研結論
經過調研，主要存在以下問題。
一是大型企業(yè)對中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數在30人左右，未招聘過北侖職高文秘專業(yè)的學生。
二是中職文秘專業(yè)學生的實際動手能力與企業(yè)的要求有差距。以公司發(fā)文流程為例，在最新的高等教學出版的文秘專業(yè)教材《信息、文書與檔案管理》中詳細介紹了發(fā)文處理包括文書的起草、審核、簽發(fā)、復核、登記、印制和核發(fā)等環(huán)節(jié)。如果僅講授課本上的知識，對于沒有在企業(yè)實踐過的學生來說比較空洞。在企業(yè)調研中發(fā)現，寧鋼的發(fā)文流程都在erp系統(tǒng)上操作，主要過程如圖所示。
發(fā)文流程，在書本上僅提及了文員的復核、登記、印制和核發(fā)等工作，而未涉及實際工作中的各級領導的審核與把關，以及文員在中間應起到的橋梁作用。此外，大型企業(yè)的無紙化辦公可以縮短發(fā)文的時間，提高發(fā)文的效率。但是這個現代化的系統(tǒng)無法在課堂上實現，緊緊通過教師講授也是無法讓學生領悟的。
三是中職文秘專業(yè)學生學歷無法滿足大型企業(yè)的要求。目前文秘專業(yè)根據學校的規(guī)定，每年有班級30%左右的同學升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級27%）將無緣大學文憑。以寧鋼文秘調研處為例，該處下設檔案室，一共8人，有本科及以上學歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無大學文憑的僅占12.5%。
五、對學校的建議
加強校企合作充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在文秘教學改革創(chuàng)新中的作用，扎實穩(wěn)妥地開展學生工學交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實習，學校和企業(yè)共同培養(yǎng)文秘人才。
優(yōu)化人員構成：成立文秘專業(yè)師傅團隊擔任師傅的人必須是有多年經驗且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團隊成員可采取教師自薦和學校審查相結合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來自企事業(yè)單位的高級管理人員及辦公室主任等熟練兼職實踐教師。
完善教學環(huán)境：文秘專業(yè)應充分利用學校和合作單位資源，教學環(huán)境應包含學校文秘實訓室、學校辦公室、檔案室、圖書館等相關校內教學訓練場所以及合作單位的校外訓練基地。
增加文秘專業(yè)學生升學渠道：浙江省將職業(yè)教育放到了重要位置，不斷深化職業(yè)教育改革，擴大高職考生單招的比例，從原來的5%擴大到了30%，今后還將擴大到50%。文秘專業(yè)也應緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不斷擴大參加高職考試的比例，為學生提供多種渠道滿足升學要求。通過搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級等途徑，讓學生不出校門即可參加全國成人高考，學生在畢業(yè)一年后就能拿到成人大專文憑。
軟件專業(yè)論文書篇九
大港油田石油工程院主要承擔鉆井和采油類的各項工程設計和科研工作（年設計近1000井次，項目100多項），并且每年與各大學及研究單位的外協工作頭緒很多，各類紙質設計、文檔、材料種類繁多，大部分在基層單位保存，且保存時間只有2―3年，對于重要的設計、資料不能長期的保存，由于工作單位的變動，資料缺失嚴重，不利于形成可持續(xù)的發(fā)展。因此我們開發(fā)了工程技術資料管理系統(tǒng)軟件，主要是為解決將多年來分散在各處的工程技術資料電子化、統(tǒng)一保存、統(tǒng)一查詢、可控下載，提高資料的管理水平而開發(fā)的一套管理系統(tǒng)軟件。
1.編制要求
工程技術資料管理系統(tǒng)軟件編制的目的是把工程技術資料（主要包括鉆井、完井、采油壓裂、酸化、防砂、堵水、排液工程設計、單井技術服務總結、年報、工程外協資料數據管理系統(tǒng)數據及時采集、電子化，保存在院服務器中，可供院內所有用戶查詢下載學習，不僅取代了以往紙質化檔案管理，使我院工程技術資料的管理改為電子信息存儲，具有及時、動態(tài)管理的功能，不僅節(jié)省了人力，也可方便科研人員的查詢、參考，大大提尚了工作效率。為院領導和基層單位領導及時跟蹤生產、取得科研數據提供更有效、更精確的支持。
2.軟件具有功能
（3）工程外協資料管理：院內分年度外協技術項目資料的存檔與管理；
（4）綜合查詢、下載：設計、總結及外協資料的查詢、下載；
（5）系統(tǒng)維護理：系統(tǒng)參數和用戶參數的'設置，以及組織機構和用戶權限的管理等操作。
3.軟件解決的關鍵技術問題
（1）資料管理系統(tǒng)分級管理
本系統(tǒng)通過網站方式，實現工程資料的采集、查詢、審核、發(fā)布等功能。取代以前的人工紙質、分散管理方式，大大提高了工作效率。
系統(tǒng)共有管理員帳號、上傳用戶帳號、下載用戶帳號三類帳號。管理員（院專業(yè)管理部門、院主管領導、副總師）負責對用戶進行管理，維護使用本系統(tǒng)的用戶信息，并維護本系統(tǒng)使用的系統(tǒng)表和負責跟蹤用戶下載文件的情況。上傳用戶（基層信息網員）根據權限，可以上傳五類文件：設計類、技術服務總結類、工程外協項目類、年報類、會議資料類。下載用戶（基層單位領導）可以下載本系統(tǒng)管理的文件。匿名普通用戶（全院）：另外沒有帳號的用戶也可以匿名查詢本系統(tǒng)中的文件，但不能夠進行文件下載操作。
（2）網站管理、訪問便捷。
訪問方式：在ie地址欄鍵入地址即可。
（3）工作流程清晰明了
基層單位網工程技術管理員負責上傳本單位的工程技術資料數據、成果數據。基層領導負責審核提交本單位由工程技術資料管理網員上傳的資料。機關人員負責發(fā)布確定由基層領導審核提交上來的數據。院領導可以查看下載全院的實時動態(tài)工程技術資料數據。
（4）工程技術資料管理系統(tǒng)數據采集及時、準確
工程技術資料主要包括工程設計（鉆井、完井、采油、壓裂、酸化、防砂、堵水、排液設計）、單井技術服務總結、年報、工程外協資料數據的上傳每周定時上傳，跟隨周報同時管理，由基層工程技術資料管理網員和基層領導雙重審核后上傳，數據采集及時，準確，使院領導可準確地掌握院工程技術服務資料數據。
（5）工程技術資料管理系統(tǒng)查詢方便、快速
各類工程技術資料主要包括工程設計（鉆井、完井、采油、壓裂、酸化、防砂、堵水、排液設計）、單井技術服務總結、年報、工程外協資料數據的查詢進行分級管理，分配不同的帳號，查詢方便、快速。
（6）工程技術資料管理系統(tǒng)下載方便、快速、安全，可追溯
各類工程技術資料主要包括工程設計（鉆井、完井、采油、壓裂、酸化、防砂、堵水、排液設計）、單井技術服務總結、年報、工程外協資料數據的下載采用開放式追溯管理。開放式管理就是對于院內所有用戶都可以查詢下載（ip地址分段綁定），追溯管理就是可以動態(tài)追蹤下載文章的ip地址進行工程技術資料的保密性管理。
4.現場應用
（1）本系統(tǒng)在石油工程院內10個基層單位試運行20個月，上傳了部分數據進行了測試，經過不斷修改完善，系統(tǒng)暢通運行。
（2）通過本系統(tǒng)運行，使我院工程技術資料的管理由紙質化檔案管理，改為電子信息存儲、不僅節(jié)省了人力，也可方便科研人員的查詢、參考，大大提高了工作效率。
5.結論
（1）為解決將多年來分散在個人手中的工程技術資料的統(tǒng)一保存、統(tǒng)一查詢、可控下載，提高資料的管理水平，而開發(fā)了“石油工程院工程技術資料管理系統(tǒng)”，利用現有成熟的計算機和網絡技術，以院三級基層單位的業(yè)務數據為基礎，集成基層單位、職能部門和領導層三級部門的業(yè)務處理流程，實現工程資料的采集、查詢、審核、發(fā)布等功能。
（2）取代了以往紙質檔案管理的時間差，具有及時、動態(tài)管理的功能，大大提高了工作效率。
（3）能夠快速、準確地查詢工程技術資料，為院領導和基層單位領導及時跟蹤生產、取得科研數據提供更有效、更精確的支持。
（4）專用服務器進行資料系統(tǒng)的備份隨著技術資料系統(tǒng)的推廣普及和應用的不斷深入，會有大量的數據產生。任何系統(tǒng)都有可能在運行中由于某些問題而出現故障。必須采用專用服務器進行資料系統(tǒng)的備份，從而保障院工程資料的安全性和完整性。
軟件專業(yè)論文書篇十
尊敬的領導：
您好！
非常感謝您，在百忙之中抽出時間閱讀本人的求職自薦信，
我是x學校的應屆生，在今年(20xx)6月份即將畢業(yè)，我的專業(yè)是計算機網絡技術，在校期間，我認真學習，并始終保持著優(yōu)良的專業(yè)成績，并以優(yōu)異的成績通過了市計算機應用能力初級考核：如word、excel、高新技術等；并已達到了專業(yè)水平，且順利通過省英語初級考試。
中專三年是我不斷完善、充實自己、豐富自己、樹立自己人生觀、價值觀的三年，這三年里，我積極參加學校計算機各比賽，尤以ps設計最為突出；在兩次比賽中分別獲三等獎，二等獎，受到一些專業(yè)老師的好評。并且我興趣廣泛：特別在乒乓球，閱讀與寫作方面，對文字的執(zhí)迷讓我的文章多次在學校刊物發(fā)表文章，并且是學校桃苑文學社的一員。
我知道這些學識在面臨物盡其用，人盡其才的今天并不充足，但是我責任心強，能吃苦耐勞，品行端正。最重要的是我有充分的信心能干好每一件工作，并且能以最快的時間適應工作環(huán)境，融入公司的團隊，我相信，擁有了優(yōu)秀團隊協作精神的我，不僅能配合同事做好工作，更會盡我所能為公司服務。
我真誠的希望看到此信的有心人能幫我一下！
求職人：
年月日
軟件專業(yè)論文書篇十一
面向對象程序設計是計算機專業(yè)的必修課程，開設此課程的目的是使學生掌握程序設計的基本方法并形成面向對象的程序設計思想，能夠熟練地使用c++語言進行程序設計并具備獨立調試程序的能力，為后繼課程學習和應用打下堅實的基礎。作者結合國內外優(yōu)秀編程語言的教學方法和模式，不斷地總結和積累經驗并運用于教學實踐之中，取得了較好的教學效果，有助于學生在有限的教學時間內，以最快最簡單易懂的方式，扎實地掌握c++語言的內容。下面是作者在面向對象程序設計教學中的一些體會。
一、培養(yǎng)學習興趣
為了使初學者能盡快地掌握計算機知識，進入計算機的應用領域，在課程講授過程中，要特別注意培養(yǎng)學生的學習興趣。初接觸計算機時，很多學生感到新奇、好玩，這不能說是興趣，只是一種好奇。隨著課程的不斷深入，大量的感念、規(guī)則、定義、要求和機械的格式出現，很容易使部分學生產生枯燥乏味的感覺。為了把學生的好奇轉化為學習興趣，授課時作者從具體問題入手，讓學生先從感性上認識新知識，繼而再講授理論要點。
在首次課上，給學生找一些《高等數學》、《線性代數》等已學課程的問題，用算法語言來求解，使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進行中，引導學生學一種算法，就嘗試在同行課程中應用。作者還經常介紹一些趣味性算例，如：“迷宮問題”等[1]，來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓大家積極主動地獲取知識，打好程序設計基礎。整個教學過程中應該把解題思路、方法和步驟當作授課的重點，從而讓學生明白如何分析并解決實際問題，逐漸培養(yǎng)學生進行程序設計的正確思維模式。
二、循序漸進講解
絕大部分學生是第一次接觸面向對象程序設計的概念，通俗、易懂的教學原則同樣適合于這門課的教學。在課程講授過程中，作者沒有把重點放在語法規(guī)則的敘述上，而是放在算法和程序設計方法上，通常由幾個例題引出一種語法規(guī)則，通過一些求解具體問題的程序來分析算法，介紹程序設計的基本方法和技巧，既注重教材的系統(tǒng)性、科學性，又注重易讀性和啟發(fā)性。從最簡單的問題入手，一開始就介紹程序，要求學生編寫程序，通過反復編寫、運行程序來掌握語言規(guī)則和程序設計方法。同一個語法規(guī)則、同一種算法，在選擇例題時也是由簡到難，逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規(guī)則，而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的程序。注意培養(yǎng)學生良好的編程風格，讓學生在編制程序過程中不斷總結、鞏固，達到學會方法、記住語法規(guī)則，提高設計技巧的目的。
三、改進教學方法
作者要求學生事先預習，實際上就是要求他們課前自學，講課時以學生預習過為起點，只講難點、重點，這樣既給了學生思維分析的余地，又節(jié)省課時。這就要求必須精選教學內容，注意詳略安排。如在講到“類與對象”，“繼承與派生”[2]這些關鍵性章節(jié)時就講的特別精，使學生能夠熟練掌握、理解透徹，而講到“輸入輸出流”時，讓學生做到一般了解即可。課堂上找一些程序設計較好、解題思路清晰的例題讓學生自己讀，找出精妙之處和不理解之處，對普遍性的問題共同講解，個別問題課后解答。
作者特意地設置一些不同深淺的筆誤和口誤，馬上讓學生肯定對與錯，以考查學生注意力集中的程度，提高他們的敏銳性和判別力。對有些問題，給出一種程序設計方法后，讓學生討論，還有沒有其它的程序設計方法和思路，讓他們發(fā)表意見，提出自己的解題思路和編程方法，給學生交流不同思路和觀點的機會。這就要求老師既能引導又能放開，既有事先的精心備課，又有課堂上的`因勢利導，同時也可以從學生討論中提出的問題來豐富教材內容，使得教與學相得益彰，共同進步。
四、習題與上機實踐
做習題是復習所學內同的過程，也是深入學習的過程。作者每次課后給學生布置一些有代表性的習題，以鞏固課堂上所學的內容。也通過學生的作業(yè)情況來了解學生對課程內容的掌握程度。對作業(yè)中比較普遍出現的錯誤，在下次課上當堂講解，使得學生能對學過的東西理解透、掌握牢。作業(yè)中新穎的程序設計方法和思路，也當堂宣講或作業(yè)批注，以鼓勵創(chuàng)新型的學習方法。
每次實際上機操作前，都根據實驗教學計劃，有系統(tǒng)地布置上機實習作業(yè)，讓學生明確上機任務，編寫好上機調試的程序，使學生在每次上機實踐中都有收獲。作者讓學生按照自己的姓名、學號命名自己的程序文件，調試成功后存入磁盤，并撰寫實驗報告，課程結束后結合學生的程序和實驗報告來評定實驗成績。課程結束前作者堅持進行總結，把所學的內容作一個概要分析，前后聯系起來，使學生對所學課程內容能夠融匯貫通。
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7.企業(yè)管理論文參考文獻
8.論文參考文獻
9.論文參考文獻標準格式(附范文)
10.關于畢業(yè)論文參考文獻格式
軟件專業(yè)論文書篇十四
水庫工程管理存在問題探究論文
1、引言
元壩是以山丘地形為主，水庫工程分布于全區(qū)，總庫數68座，其中小型水庫占水庫工程總數97％以上，且基本上是在60年代末和70年代初修建的。幾十年來，這些小型水庫工程為我區(qū)的農業(yè)生產和發(fā)展，發(fā)揮了巨大的作用。然而，建設時因受各方面的條件限制，工程設計標準較低，有些甚至沒有進行設計，而且大部分以群眾運動方式修建，加上經過40多年的運行使用，工程設施普遍存在老化和損壞，嚴重影響工程的安全運行和經濟效益的發(fā)揮，威脅著水庫下游人民群眾的生命和財產的安全，給社會造成不利的因素，也給工程管理方面帶來不少問題。本文對元壩區(qū)小型水庫工程管理上存在問題的癥結和解決的對策作些探討。
2、存在問題
2.1工程設施方面
小型水庫工程的主要任務是為農田灌溉用水服務。小型水庫主要水工建筑物有擋水壩、溢洪道、放水涵（閘）管和灌溉渠道等，現就其存在的問題分別作一簡述。
2.1.1小型水庫擋水壩，一般是均質粘土壩，標準較低，一些?。ǘ┬退畮鞗]有進行設計就進行施工，工程設施建筑物沒有達到相應的級別標準。如擋水壩高度或壩頂寬度也不夠，壩的坡度較大，壩坡穩(wěn)定安全系數低。相當一部分小型水庫的壩基清理不完整，缺少反濾堆，壩基滲漏較大。壩體與兩岸的山坡交接處，沒有排水溝，山坡集水沖刷壩體。壩的上游坡面沒有塊石或混凝土塊護坡，受水庫風浪沖刷，下游壩坡也沒有草皮護坡。
2.1.2小型水庫的溢洪道，一般為開敞式寬頂堰溢洪道，在原山坡開挖而成。經長期的運行使用，有些兩側沒有導墻、底板沒襯砌的溢洪道，大部分均被破壞；而有導墻和底板的也被沖刷損壞。另外，溢洪道寬度不夠寬，設計泄洪流量小，溢洪道堰頂高程與壩頂高程的高差偏小，遇到特大暴雨時，水庫最高水位幾乎接近壩頂。以的特大暴雨洪水為例，虎跳鎮(zhèn)小高峰?。ǘ┬退畮熳罡咚灰崖^壩頂，嚴重影響大壩的安全運行。
2.1.3放水涵（閘）管分為斜涵管（或放水閘）和平涵管。涵管一般為方形漿砌體結構，經過40多年的運行使用，大部分小型水庫涵管都漏水嚴重，滲漏水不斷帶走或沖刷孔洞周圍的壩體土質，造成壩體有空洞，最后形成壩體塌方。例如，朝陽鄉(xiāng)何家壩?。ㄒ唬┬退畮欤娣e為4.1km2，總庫容為265.5萬m3，有效庫容為208.94萬m3，設計灌溉面積為4000畝。大壩為均質粘土壩，最大壩高為27m，放水涵管為m10砂漿砌石結構，斷面尺寸為0.60m×0.50m.由于當時施工質量控制不嚴，在運行過程中涵管頂部條石斷裂，造成庫水滲漏，經長期的滲漏和沖刷，形成了一個直徑為0.30m的孔洞，庫水面出現水旋渦，庫水直接從孔洞流入平涵管內，造成壩體塌方，嚴重影響大壩的安全。
2.1.4小型水庫灌溉渠道大部分是沿地形開挖而成，多為自流灌溉農田。渠道普遍沒有進行防滲處理，渠道滲漏水量大，加上農田灌溉用水多采取漫灌、串灌、渠道間歇供水，邊坡塌方沉陷較多，使渠道淤塞嚴重，渠道水有效利用系數低。
2.2工程管理方面
小型水庫工程是在計劃經濟時期建設的，當時均成立了相應的管理單位，負責水庫工程的運行管理。水庫是無償為農村集體的農業(yè)生產提供灌溉用水服務，不收取水費，或者收得很少，水庫的運行管理費用由地方政府負責解決。
隨著市場經濟的發(fā)展，農村體制與經濟體系發(fā)生了根本變化，水利工程管理單位職能也發(fā)生了變化。用水對象由原來的農村集體單位變成了個體農戶，水庫運行管理維護費用要靠收水費來維持。要向習慣于無償供水的農戶收取水費和派工維護工程變得非常困難，加之水庫管理體制不順管理混亂，個別水庫無人管護，一些水庫設施遭受人為破壞嚴重，難以發(fā)揮水庫工程應有的工程效益。
2.3水利工程的對外交通和通訊方面
小型水庫多建于山區(qū)，遠離交通干線，建庫時的進庫道路多是不上等級、路面狹窄、坑洼不平、彎多坡陡的臨時道路。經過40多年的使用，一些水庫原有道路也不能通車，即使能通車，遇到下雨也是路面泥濘，邊坡塌方，車輛無法通行。目前絕大部分的小型水庫缺通訊設施。如果水庫出現險情，交通和通訊又不暢，容易貽誤搶險時間，將產生嚴重后果。
3、解決問題的對策
近幾年來，各級政府和有關部門，非常重視水利工作，加大了水利基礎設施的投資力度，同時，也加強對病險水庫工程的除險加固。作為水利工程的管理單位，要利用這難得的機遇，主動爭取區(qū)、鄉(xiāng)政府和上級有關部門支持，多方籌集資金，對病險水庫進行處理。同時，要促使全社會關注水利工作，加快自身管理單位的經營管理制度改革，發(fā)展多種經濟，增強經濟實力，適應社會主義市場經濟的.發(fā)展需要，逐步解決水利工程管理存在的問題。
3.1小型水庫的除險加固
3.1.1對壩高、壩頂寬不達標的小型水庫
對壩高不夠，壩頂寬偏小的小型水庫，要根據水庫工程級別，重新進行水文計算，復核設計洪水，確定壩頂高程和壩頂寬。對于壩坡要按規(guī)范規(guī)定和壩坡穩(wěn)定計算，確定壩的坡度及護坡結構。
3.1.2關于溢洪道欠寬的問題
溢洪道欠寬的，要按校核洪水的最大泄洪流量，確定溢洪道寬度和最大過水深度，以此來確定溢洪道寬度。溢洪道未襯砌的，要進行襯砌，保證溢洪道安全泄洪，以保大壩的安全。放水斜涵（閘）管和平涵管漏水的，根據各水庫工程的特點，采用相應的處理方案，進行防漏防滲加固，漏水嚴重的要重建。
3.1.3土壩的防滲加固
土壩要進行壩體抗滑穩(wěn)定分析復核，注意檢查不均勻沉陷和裂縫出現。對于壩基滲漏大、壩體填土質量差的水庫，要進行壩基防滲灌漿和壩體固結灌漿處理。
3.1.4灌溉渠道防滲處理
主、支灌溉渠道一般應進行渠道防滲，以減少水量損失、提高渠道水利用系數、縮短放水時間及節(jié)約水量來確保灌區(qū)用水。目前灌溉渠道防滲可以通過政府、水管單位投資和灌區(qū)受益農戶投工投勞來完成。例如，虎跳鎮(zhèn)南斗村提灌渠道受益戶自籌資金6萬元，對1.2km輸水渠道進行砼防滲，防滲渠道的斷面尺寸為0.60m×0.50m.
3.2加強小型水庫的工程管理
3.2.1過去我區(qū)?。ㄒ唬┬退畮煊蓞^(qū)水電農機局主管，?。ǘ┬退畮煊伤鶎俚泥l(xiāng)（鎮(zhèn)）政府配備相應管理人員負責管理，通過運存在一些弊病，雙方在權利和義務上有分歧，管理體制不順。自來我區(qū)進一步明確了小型水庫的管理責任，區(qū)政府明文規(guī)定：?。ǘ┬鸵陨纤畮旃こ逃蓞^(qū)級水利部門主管，重新確定并配備相應的管理人員，負責水費收取和水工程的維護、運用、管理。
3.2.2加大各項宣傳力度
各級政府和水管單位，要加大宣傳《中華人民共和國水法》的力度，宣傳水利是農業(yè)的命脈，是社會經濟發(fā)展的基礎；同時，水也是商品，要有價使用，要增強全社會節(jié)水意識，保護水資源。根據國家有關政策規(guī)定，按用水量對用水戶征收相應的水費，共同管好水，用好水。
3.3水管單位要發(fā)展多種經濟
3.3.1開展多種經營服務
根據小型水庫工程的條件和特點，因地制宜，要發(fā)展適合市場經濟產業(yè)，水庫不能單一依賴農業(yè)灌溉用水收費來維持，要利用自身的優(yōu)勢，一般有條件的可建設鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）供水項目，解決鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）居民生活和工業(yè)用水，也可利用水庫或渠道的水頭落差進行引水發(fā)電，建設相應規(guī)模的小水電站，與當地電網并網供電。
3.3.2發(fā)展種植、養(yǎng)殖業(yè)
適合發(fā)展種植、養(yǎng)殖業(yè)的小型水庫，要發(fā)展種植經濟果樹、速生豐產樹林、經濟竹林等。同時，利用水庫進行養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、養(yǎng)鵝，水庫區(qū)周邊可養(yǎng)雞、養(yǎng)豬。以種植業(yè)促進養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，反過來養(yǎng)殖業(yè)又促進種植業(yè)的發(fā)展。至于發(fā)展經濟所需資金，可以通過爭取國家投資、單位自籌、銀行貸款和個人集資等多方面籌集。通過發(fā)展經濟，增強水管單位的經濟實力和市場競爭力，進一步改善工作環(huán)境，提高水管人員的待遇，穩(wěn)定水管人員的隊伍，做好水庫工程管理工作。
3.4完善水庫對外的道路和通訊
水庫對外交通道路和通訊設備，是搶險工作的根本保證。它能使搶險物資和人員送達水庫，險情、災情能及時向上級匯報，避免出現重大的災害事故。
水管單位要會同交通部門把水庫與公路干線連接的道路，列入當地的交通公路網進行修通；也要會同電信、防汛部門把通訊設備配套好，保證電訊暢通。
4、結語
小型水庫工程管理上存在的問題多是歷史遺留的，工程設施方面存在的問題是主要和急需解決的。工程管理、交通和通訊方面存在的問題也很重要，這些問題之間互相影響，要解決這些問題，除水利工程管理單位外，更需要全社會的關心和支持，才能使水利工程，特別是數目眾多的小型水庫造福于社會，造福于人民。
軟件專業(yè)論文書篇十五
摘要：本文根據文秘專業(yè)教師下企業(yè)實踐及大型企業(yè)對文秘人員需求情況的調研的結果，提出了結合市場導向，注重學生實踐技能，提高教學的實用性、針對性，從而培養(yǎng)出學以致用、專業(yè)對口的目標人才的建議與策略。
關鍵詞：中職文秘專業(yè)學生培養(yǎng)大型企業(yè)需求
一、調研背景
為了適應職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢，全面提高學校的人才培養(yǎng)質量，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進校企深度融合，加強“雙師型”教師隊伍的建設，使教師的專業(yè)技術能力達到生產一線的水平，暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進40多家企業(yè)，進行實踐學習，調查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業(yè)教師、1位德育教師、1位語文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實踐鍛煉并調研該公司的基本情況、辦公室的組織構建、人員構成、工資水平、工作方式以及北侖職高學生在該公司的就業(yè)情況。
二、企業(yè)基本情況
寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團控股的'大型鋼鐵聯合企業(yè)，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現代化鋼鐵聯合企業(yè)，先期年產鋼400萬噸、投資約170億元。
寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設有3個處室，分別為文秘調研處、接待處和后勤處，其中文秘調研處和接待處分別下設檔案室和小車隊兩個三級機構。三個處室的職責明確，各負其責。文秘調研處主要負責各項材料撰寫，會務安排以及領導日常交辦的事宜；接待處負責各部門來訪客人用餐審批，領導訪客食宿安排，各部門用車審批，領導配車的統(tǒng)一管理以及全廠小車的保養(yǎng)與維修，公務出國團組事宜辦理；后勤處負責通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項維修管理等。
寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產部門劃分，系數不一樣，總體按公司領導、一級主管、二級主管、高級工程師（專業(yè)管理師）、工程師（管理師）、技術員（操作員）這幾個檔次定標。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發(fā)，平均工資水平處于7.5萬左右。
寧鋼職能工作的一大特點是無紙化辦公，即所有的工作都在erp系統(tǒng)上開展，其erp系統(tǒng)涵蓋了整個公司所有的業(yè)務單元，銷售、生產、財務、人事、行政全都在erp上進行。以派車申請為例：廠部某個單位有用車需要，由需求部門在系統(tǒng)上發(fā)起用車申請流程，再由該部門的一級主管審核后轉到辦公室接待處，最后由接待處根據實際情況進行派車。每一項流程的審批層級都有嚴格的制度規(guī)定，很多業(yè)務需要由副總、總經理批準方可執(zhí)行。寧鋼erp具有開放性和模塊化，即可以根據具體業(yè)務的需求在erp系統(tǒng)上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強的程序開發(fā)隊伍。與辦公室相關的一些業(yè)務舉例：如會議室實行網上預約，領導行程實行網上公示，辦公用品實行網上申領，用章實行網上用印申請等。
寧鋼每年從北侖職工的錄用人數在30人左右，基本從事一線操作，實習期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據不同崗位有所區(qū)別。目前尚未錄用過北侖職高文秘專業(yè)的學生。
三、實踐內容
在企業(yè)實踐期間，調研組受到了公司領導及員工的熱情接待。在為期3天的實踐實習中，首先了解公司的基本情況、產業(yè)發(fā)展趨勢和特點、生產能力、企業(yè)文化等，對公司有一個大概的熟悉；隨后進入辦公室文秘調研處，學習、觀摩了公司各項材料撰寫、會務安排以及領導日常交辦的事宜的操辦等；進入接待處，學習實踐了來訪客人用餐審批，領導訪客食宿安排等工作，觀摩了通過erp系統(tǒng)審批用車的整個流程；在檔案室，學習操作了企業(yè)檔案的分類、編號、整理、裝盒的全過程和電子檔案的操作過程。工作中，教師們以一個學生的姿態(tài)虛心向企業(yè)師傅們學習、取經，詳細詢問了各種辦公室設備的運行知識，一起完成簡單操作；教師們嚴格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀律和單位規(guī)章制度，深刻體會了職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作等一些基本精神都要在實際生活中認真養(yǎng)成。
四、調研結論
經過調研，主要存在以下問題。
一是大型企業(yè)對中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數在30人左右，未招聘過北侖職高文秘專業(yè)的學生。
二是中職文秘專業(yè)學生的實際動手能力與企業(yè)的要求有差距。以公司發(fā)文流程為例，在最新的高等教學出版的文秘專業(yè)教材《信息、文書與檔案管理》中詳細介紹了發(fā)文處理包括文書的起草、審核、簽發(fā)、復核、登記、印制和核發(fā)等環(huán)節(jié)。如果僅講授課本上的知識，對于沒有在企業(yè)實踐過的學生來說比較空洞。在企業(yè)調研中發(fā)現，寧鋼的發(fā)文流程都在erp系統(tǒng)上操作，主要過程如圖所示。
發(fā)文流程，在書本上僅提及了文員的復核、登記、印制和核發(fā)等工作，而未涉及實際工作中的各級領導的審核與把關，以及文員在中間應起到的橋梁作用。此外，大型企業(yè)的無紙化辦公可以縮短發(fā)文的時間，提高發(fā)文的效率。但是這個現代化的系統(tǒng)無法在課堂上實現，緊緊通過教師講授也是無法讓學生領悟的。
三是中職文秘專業(yè)學生學歷無法滿足大型企業(yè)的要求。目前文秘專業(yè)根據學校的規(guī)定，每年有班級30%左右的同學升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級27%）將無緣大學文憑。以寧鋼文秘調研處為例，該處下設檔案室，一共8人，有本科及以上學歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無大學文憑的僅占12.5%。
五、對學校的建議
加強校企合作充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在文秘教學改革創(chuàng)新中的作用，扎實穩(wěn)妥地開展學生工學交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實習，學校和企業(yè)共同培養(yǎng)文秘人才。
優(yōu)化人員構成：成立文秘專業(yè)師傅團隊擔任師傅的人必須是有多年經驗且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團隊成員可采取教師自薦和學校審查相結合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來自企事業(yè)單位的高級管理人員及辦公室主任等熟練兼職實踐教師。
完善教學環(huán)境：文秘專業(yè)應充分利用學校和合作單位資源，教學環(huán)境應包含學校文秘實訓室、學校辦公室、檔案室、圖書館等相關校內教學訓練場所以及合作單位的校外訓練基地。
增加文秘專業(yè)學生升學渠道：浙江省將職業(yè)教育放到了重要位置，不斷深化職業(yè)教育改革，擴大高職考生單招的比例，從原來的5%擴大到了30%，今后還將擴大到50%。文秘專業(yè)也應緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不斷擴大參加高職考試的比例，為學生提供多種渠道滿足升學要求。通過搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級等途徑，讓學生不出校門即可參加全國成人高考，學生在畢業(yè)一年后就能拿到成人大專文憑。
軟件專業(yè)論文書篇十六
加強社會調查，統(tǒng)計軟件應用等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手和解決實際問題的能力;通過提出具體案例或推薦課外相關書籍等方式，培養(yǎng)學生學習興趣和主動性;改變考核方式，以此來引導學生正確的學習方向與學習目標。
“統(tǒng)計學”作為經濟管理類專業(yè)的一門核心基礎課程，目的在于培養(yǎng)學生實際問題以及經濟現象定量分析的統(tǒng)計思維習慣[1]。相對于一、二本科院校，獨立學院的學生對于抽象理論的理解以及接受能力較為淺顯;相對于高職院校來說，定位又不僅僅是操作員，而是有思想能夠獨立解決新問題的應用型人才。
為研究當前獨立學院統(tǒng)計學教學是否存在偏差，我們應用分層抽樣的調查方式，對天津財經大學珠江學院已學過并參與考試的非統(tǒng)計學專業(yè)(金融系，會計系，管理系，國際與經濟貿易系，酒店與旅游管理系，信息科學與技術系六個系別)進行了一次問卷調查(共發(fā)放問卷400份，收回385份，有效378份)，發(fā)現教學中存在以下幾個問題。
一、教學中存在重點偏差
在問及“學生學習統(tǒng)計學的最大障礙”時，39.9%的學生選擇“公式記不清”，38.2%的學生選擇“數據繁雜”，13.9%的學生選擇“概念記不清”。此結果說明，公式和數據仍然是經管類學生們學習統(tǒng)計學過程中最大的絆腳石。
然而隨著計算機以及各種統(tǒng)計軟件的發(fā)展壯大，公式的記憶和數據的繁雜本應交給計算機來做，學生學習的重點應當放到尋找合適的統(tǒng)計方法來解決實際問題以及對結果進行合理有效的分析上。
因此，教師首先需要引導學生對統(tǒng)計學這一學科的正確認識，對于非統(tǒng)計學專業(yè)的學生，要根據其可接受的程度，適當得講授公式的推導證明和數據的計算即可，重點應該放到統(tǒng)計學基本概念的講解、統(tǒng)計方法的基本思路、在實際問題中的應用以及計算機軟件的實現上。
二、統(tǒng)計學教學缺乏實踐環(huán)節(jié)
在培養(yǎng)應用型人才的大目標下，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是當前教學的`重點，而實踐是培養(yǎng)學生動手能力最有利的措施。經過調查，62.4%的同學都希望能夠通過實踐來鞏固所學知識，具體的實踐方式，34.7的學生選擇“增加教學案例”，分別有26%的學生選擇“社會實踐調查”和“增加統(tǒng)計軟件學習”。雖然我們目前教學中有實踐方面，但明顯不能滿足學生的學習需求，具體可以從以上三個方面并結合實際情況來加強。
三、案例教學缺乏針對性
案例教學更加能夠使學生加深理解各種統(tǒng)計方法。對于學生學習統(tǒng)計學希望結合的案例，37.6%的學生選擇采用經濟熱點案例，31.8%的學生選擇采用生活案例，18.5%的學生選擇本專業(yè)相關案例，僅僅有12.1%的學生選擇考試相關案例。
這說明，對于財經類院校來說，更多的學生對經濟熱點問題和身邊的實際問題比較感興趣，將統(tǒng)計學與當前經濟熱點以及生活相聯系，能夠擴展學生的統(tǒng)計思路并激發(fā)學習興趣。此外，在教學中應注意學生們的學科背景以及專業(yè)，對不同專業(yè)的學生要有針對性的選取案例，將統(tǒng)計學與經濟、生活以及專業(yè)有機的統(tǒng)一起來。
四、學生缺乏學習興趣
通過將學習興趣、統(tǒng)計學的重視程度分別與學習成績進行列聯表分析，發(fā)現兩者均與學習成績有很強的正相關性。有關重視程度，有79.8%的學生認為統(tǒng)計學是比較重要的，有66.5%的學生有意愿參加統(tǒng)計調查大賽等調查活動，然而僅有8.1%的學生會選擇閱讀統(tǒng)計學方面的課外書。
這說明大部分學生認同統(tǒng)計學學習的重要性也有意愿參與一些實踐活動，但是在自主攝取統(tǒng)計學知識這一方面缺乏興趣以及主動性。因此，我們在教學過程中可以通過介紹并推薦有趣的相關課外讀物，使學生在寬度上和深度上對統(tǒng)計學都有更近一步的認識及了解，提高學生的興趣點，激發(fā)學生自主學習統(tǒng)計學的意愿。
五、考核方式不能正確引導學生的學習方向
通過對考核方式滿意度進行調查發(fā)現，僅有30.1%的學生認為當前考試可以考查統(tǒng)計學知識的掌握情況，有75.7%的學生希望能夠在考核中將實踐的部分加入。
目前考試仍采用平時成績+期末書面考核的方式來進行，平時成績主要包括出勤、課堂表現以及平時作業(yè)等基本方面，而期末考核也僅僅局限于對統(tǒng)計學基本概念、公式的記憶以及數據的計算中，這樣的考核方式必然會引導學生將注意力集中于習題的練習當中，而忽視了統(tǒng)計學本身的應用能力。
在考核中加入適當的實踐應用，必然會引導學生將更多的精力放到該方面，具體可以在考試過程中采用實踐成績+平時成績+期末考試成績三種成績的加權總和來評定最后的成績，以此來引導學生學習方向。
六、結語
當前社會面臨著信息爆炸，知識更新迅速，對于統(tǒng)計領域亦是如此，因此我們的教育不僅僅應該是傳授知識，而是要培養(yǎng)學生能夠自行更新知識及解決問題的能力，對于獨立院校人才培養(yǎng)目標以及現狀，統(tǒng)計學的教學改革更加勢在必行，要通過正確的引導來提高經管類學生的綜合能力。
軟件專業(yè)論文書篇一
認知學徒制實際自提出以來，便在教學環(huán)境設計中失掉普遍推行和使用。認知學徒制承繼傳統(tǒng)學徒制的中心要素，融入古代學校教育中注重認知才能培育的理念，已成爲初等職業(yè)教育中進步教學質量和先生素質的無效方式。
所謂認知學徒制(cognitiveapprenticesship),是一種將傳統(tǒng)學徒制的中心技術與學校教育相結合的新型教學形式。這種形式將重點轉向培育先生的高階思想才能，即專家在理論活動中獲取知識的進程以及處置成績所需的思想、成績求解和處置復雜義務的才能。以軟件技術專業(yè)爲例，可以將“認知學徒制”運用到日常教學中，尤其像辦公使用、軟件編程、軟件設計、軟件技術效勞等技藝要求高、操作性較強的課程，有必要依據培育方案需求，結合社會產業(yè)開展現狀，設立與實踐操作環(huán)境相分歧的教學環(huán)境，補償傳統(tǒng)教學形式的缺乏，使先生在日常學習中便無機會接觸到實訓操作，最大限制的與實踐行業(yè)需求接軌，從而在畢業(yè)之后可以盡快順應任務環(huán)境。
(1)真實性準繩
認知學徒制注重實際知識與現實知識在成績處理和義務完成進程中的使用。因而，這就要求在學校教學中，要把根本實際知識與復雜多變的真實情境相結合。這時，我們就要強調情境環(huán)境的真實性。所謂真實性，就是要求學校爲先生發(fā)明的義務環(huán)境與先生將來實踐接觸到的，并將所學的概念知識與技藝使用到其中的實踐環(huán)境的相結合水平。學校要在課堂教學中爲先生設計一個與實踐操作環(huán)境盡能夠類似的情境，從而使先生在將來停止實踐操作時可以盡快順應。
(2)互動性準繩
學習是一個互動的進程。在教學進程中，教員可采取一般化的學習使先生獲取知識，同時結合協作式學習指點先生停止知識的運用。認知學徒制強調學習是有目的的模擬活動，注重培育學習主體自動學習的才能以及正確的考慮方式。
(3)以人爲本準繩
職業(yè)教育是一種專門教育，是針對某種職業(yè)開展需求而停止的實際知識和理論才能的培育，職業(yè)教育與職業(yè)要求相反相成。初等職業(yè)教育不同于普通初等教育，它的最終目的是使先生取得一定的專門知識并掌握相應的休息技藝。認知學徒制正是樹立以人爲本的教育理念，把先生的團體開展放在第一位，理解先生的特性，明白社會開展需求，以先生特性開展、社會需求以及教學環(huán)境提升三者協調開展爲教育思想。
(4)自動性準繩
認知學徒制下的教學情境中，反思處于中心的地位。這是先生將本人的思想和成績求解進程與專家、同伴或某專業(yè)的內在認知形式停止比擬，以修正、完善本人的成績求解和義務完成的進程。先生要對察看到的專家活動停止反思，考慮他們在做什麼，爲什麼這樣做，然后將總結到的經歷和知識運用到本人的理論中，與本人完成的義務效果做比擬，之后持續(xù)反思本人的操作進程存在怎樣的成績，爲什麼會呈現這樣的成績，并加以修正和完善。
(1)建模。這一進程的目的在于專家將完成某個義務的進程展示給先生，將其運用根本概念、現實知識以及控制進程顯現化。
(2)搭建腳手架。先生在完成義務時，教員提供一些建議和協助，但是隨著先生理論才能的進步，教員應逐步增加對先生的支撐，將學習的自動權和操作權還給先生，逐步撤除腳手架。
(3)情境模仿。經過前兩個階段，先生學習的熱情曾經被調動起來，這時分，教員需求將概念知識轉入到情境化學習中，以進一步激起先生對知識的探究欲。
(4)獨立探究。在這一進程中，先生需求脫離教員的支撐作用，獨立完成一個項目的設計和制造任務。在整個進程中，教員必需掌握好內容的難易水平，突出重點，變化方式，使先生經過獨立探究之后，對整個項目義務有一個更深的理解。
(5)反思探求。這一階段的學習已根本接近序幕，是展現義務完成狀況的階段。教員要對先生完成的項目義務停止總體客觀的評價，將先生本身的才能程度與項目義務的難易水平和復雜性作爲綜合思索義務后果的規(guī)范。
(1)案例背景
軟件的設計與開發(fā)進程是一項高度復雜的任務，需求設計人員具有剖析成績和處理成績的認知技藝和經歷，而這樣的隱性知識與技藝需求使先生在一定的社會文明背景中，經過察看、模擬專家的操作進程，并在專家的指點下取得。因而，本專業(yè)在界面設計、數據庫設計、軟件編程、軟件測試等環(huán)節(jié)中有必要運用認知學徒制，將專家在軟件設計中剖析成績、處理成績的思想進程顯現化，經過先生的小組協作將知識社會化，最初內化爲每個先生的隱性知識從而完成教學目的。
(2)教學設計施行步驟
1.案例觀摩，引入項目。經過多媒體技術創(chuàng)設真實的義務情境和客戶需求，將專家案例，即專家對項目停止的需求剖析、軟件概要、順序編碼等系列文檔直觀的出現給先生。這其中包括少量的專家隱性知識，之后教員經過虛擬學習社區(qū)提供的文檔正文工具，對軟件設計中設計的關鍵技術和思想進程停止標注和解釋，提供學習資源，分發(fā)義務書以及評價表，爲學習者提供學習支架和特性化學習效勞。
2.義務施行，技術打破。先生案例分析之后的設計方案，由教員檢查指點，評審之后，先生可經過小組方式施行方案。教員持續(xù)依據義務的難易水平提供成績情境，引導先生進一步明白軟件設計的詳細義務，同時采用按部就班的方式，針對不同的設計文檔給予適當的“腳手架”支撐。之后，教員組織先生對本人設計的方案和義務效果停止剖析和比擬，使顯性化的知識社會化，結合學習義務，促進先生的知識內化。依據先生的義務完成狀況，教員持續(xù)不時提供新的義務情境，并加大復雜水平，引導先生借助學習支架不時提升自我。在這一進程中，先生經過教員提供的學習義務和學習支架，逐漸將隱性知識顯性化，結合“做”與“學”一致的方式，培育本身的反思才能，在不時的修正、完善進程中開展成績求解戰(zhàn)略，進步技藝，逐步托付學習“腳手架”。
3.深化探求，反思評價。經過前兩個階段的學習和探究，先生曾經根本掌握軟件設計的知識與關鍵技術，這個時分，教員可以鼓舞先生選擇本人感興味的項目義務停止研討和開發(fā)，讓每個學習者都能經過小組協作學習完成義務。教員要鼓舞先生對詳細成績與指點教師或小組同伴停止深化討論，并引導先生逐漸托付學習支架，獨立完成。義務完成之后，教員組織先生展現各小組的設計效果，展開組與組之間的互評，經過教員教員的逐一點評，學習者可以將之前學習到的概念知識與實踐操作進程停止整理提煉，促進隱性知識顯性化，從而指點先生將來的理論活動。
認知學徒制的提出爲職業(yè)教育帶來新的開展空間，并注入新的生機，同時也帶來了新的應戰(zhàn)。將認知學徒制與職業(yè)教育無效的結合起來，不只需求教員隊伍具有一定的學術程度，更需求具有豐厚的理論經歷。認知學徒制注重對先生認知才能的培育，結合先進的教育技術和教育理念，大大進步了高職院校的人才培育質量。如何將認知學徒制教學設計理念的精華更好的貫串于職業(yè)教育中，這仍然是今后職業(yè)教育開展的重中之重。
[4]滕亞薇.認知學徒制實際在網絡學習中的戰(zhàn)略設計和使用研討[d]：[碩士學位論文].河北：河北大學教育技術學專業(yè)，2010.
[5]白書強.基于認知學徒制的虛擬學習情境設計與開發(fā)[d]：[碩士學位論文].山東：山東師范大學古代教育技術專業(yè)，2011.
軟件專業(yè)論文書篇二
本論文是在劉虎興研究員的悉心指導下完成的。三年來，導師嚴謹的治學作風，認真負責的工作態(tài)度，以及對學生精心的指導，無私的幫助，令我受益非淺。在論文的寫作過程中，無論從論文的選題還是論文的最后定稿，都傾注了導師無數的心血，而且導師在提供良好工作條件、環(huán)境等方面給予了無條件的支持。正是由于導師的精心指導和嚴格要求，使我順利地完成了論文。借此機會，謹向導師表示衷心的感謝。
在課題的開發(fā)和論文的完成過程中，段武研究員和開祥寶副研究員都對我進行了指導和幫助，在此表示感謝。
在學習和研究中，還得到許多同事的關心和大力幫助，在這里謹向他們表示衷心的感謝。他們是：謝保鋒、高雪濤、馬際華、張新明、龐增文、李剛、朱艷軍、高術強等等。
感謝研究生部各位領導和老師，這幾年給予我生活和學業(yè)上的關心與幫助。
感謝曾經關心，支持和幫助過作者的所有老師，同學和朋友。
最后感謝父母和家人多年來無私的支持和鼓勵。
軟件專業(yè)論文書篇三
轉眼間，我已在美麗的中山大學度過了將近兩個年頭。也正是這兩年的研究生生涯，讓我的人生有了不同的軌跡。
在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導師——郭清順老師?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導著我們。
在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風行的性格、干凈利落的做事風格永遠是我學習的榜樣。無論是在學習上還是在生活，她總給在我最需要的時候給予幫助。
不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實實做人，認認真真做事，應付別人就是應付自己。
感謝在研究生學習期間給我諸多教誨和幫助的信息與網絡中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導和幫助！
感謝317實驗室的兄弟姐妹，是你們給我?guī)砹藲g樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。
感謝我的三位同學——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。
感謝我的朋友——淦鑫、馬偉杰、王海洋、賀明威、林諸鳴、甘榮偉，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！
感謝我的家人——我的父母和妹妹。沒有你們，就不會有今天的我！我一直感恩，感恩于我可以擁有一個如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔。我愛你們，愛我們的家！
一個人的成長絕不是一件孤立的事，沒有別人的支持與幫助絕不可能辦到。我感謝可以有這樣一個空間，讓我對所有給予我關心、幫助的人說聲“謝謝”！今后，我會繼續(xù)努力，好好工作！好好學習！好好生活！
軟件專業(yè)論文書篇四
摘要：中職學校學生普遍存在著學習主動性較弱、學習目標模糊、學習效率較低等問題，傳統(tǒng)課堂教學模式難以激發(fā)學生的學習動機。研究發(fā)現，將游戲化學習科學地引入中職課堂是解決中職學生學習問題的有效途徑。文章基于游戲化學習，設計開發(fā)了相應軟件，并針對性地在文秘專業(yè)進行教學實驗應用。
關鍵詞：游戲化學習；教育游戲；游戲設計；中職文秘專業(yè)
國務院就提出職業(yè)教育要“加強實踐教學，提高受教育者的職業(yè)能力”[1]，強調加強實踐教學要求。傳統(tǒng)課堂教學模式以教為主，學生在課堂中缺乏對外界的感性認知，難以激發(fā)學生學習動機。研究發(fā)現，中職課堂中學生學習積極性不高、學習效率不高[2]，所以傳統(tǒng)中職課堂教學模式需要創(chuàng)新。
目前中職課堂教學中信息技術的應用得到了教師的普遍重視[3]，教師能將信息化技術充分應用于課堂教學。據近年研究證實，游戲化學習可提供更有趣的學習環(huán)境，在提高學生學習動機、改善學習成績方面有巨大潛力[4]。目前教育游戲只有少數應用于課堂教學，但因缺少針對游戲化學習的教師過程引導功能，而降低了教學實效性。
針對如上問題，研究設計開發(fā)教育游戲，將游戲化學習引入中職課堂教學，利用其學習行為數據統(tǒng)計功能對學生進行過程引導，對創(chuàng)新中職課堂教學方式具有現實意義。
一、游戲化學習的課堂教學應用
游戲化學習是將教育性和游戲性巧妙融合的創(chuàng)新教學方式，通過創(chuàng)設游戲化學習情境激發(fā)學生學習動機。本文的游戲化學習是指，在課堂教學中創(chuàng)設任務情境，利用虛擬環(huán)境實踐新知，教師起過程引導作用。對游戲化學習來說，教育游戲設計實際是游戲化學習的基礎工作[5]。本文的教育游戲是指在游戲化學習模式下，用于輔助課堂教學的網頁游戲。
游戲化學習在課堂中的'應用研究還比較少，小學階段相比中學多，但都以理論研究和探索為主，且游戲設計比較淺顯，缺乏實證研究，不能完全證實游戲對學生習得的實效性。
經文獻檢索發(fā)現，針對職業(yè)教育的教育游戲文獻屈指可數，且此類為數不多的研究均以理論研究為主，如何將游戲化學習在職業(yè)課堂教學中付諸實踐都沒有詳細闡述。國外研究者的實驗研究已涉及到游戲化學習中學習者的學習效果和動機、學習者行為表現和學習態(tài)度等，但還缺少針對游戲化學習的過程引導的研究。
二、教育游戲的設計
1.需求分析
以游戲化學習理論為指導思想，利用計算機虛擬技術，設計開發(fā)中職文秘專業(yè)實訓課教育游戲。在課堂中用此教育游戲打造“玩中學”游戲化學習環(huán)境，以學生為中心，通過完成游戲任務來習得文秘實訓知識、技能，培養(yǎng)學習興趣，使其潛移默化地從知識、技能和情感三方面得到能力的提升，理論教學與文秘實務統(tǒng)一，提高學生的崗位適應能力，以增強學生畢業(yè)后的第一任職能力[6]。
2.教學模型設計
實訓課程是建立在問題的真實情境脈絡，通過基于巴特勒學習模式，以游戲化學習環(huán)節(jié)為主的課堂教學，促進學生對知識的有意義建構。課程教學設計模型如圖1。
實訓課教學過程分為課堂導入、引入知識點、游戲化學習、總結評價和增強練習五個教學環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：教學內容導入，教師通過創(chuàng)設任務情境，引起學生注意，激起學生學習動機；
環(huán)節(jié)五：增強練習，教師總結指導后，學生再次進行游戲任務，增強對知識點的掌握。
3.游戲機制設計
本游戲機制設計包括游戲情境創(chuàng)設和游戲激勵機制兩部分。
（1）學習目標
中職文秘專業(yè)實訓課教學內容結構如圖2所示，主要是辦公室環(huán)境管理事務知識，參考教材為《秘書國家職業(yè)資格培訓教程》（五級秘書?國家職業(yè)資格五級）。
（2）游戲情境創(chuàng)設
游戲名稱：“杜拉拉升職記”游戲式虛擬仿真實訓軟件。
游戲類型：角色扮演類游戲，第一人稱視角的二維平面游戲。
游戲故事背景：游戲建立一虛擬人物，讓其在虛擬公司里，從應聘前臺文員開始，通過艱苦奮斗，不斷完成領導安排的任務，從普通文員晉升到經理助理，再成長為優(yōu)秀經理。
游戲任務情節(jié)：為保持游戲黏合度，將游戲結構設定為直線性結構，學生必須從動漫劇引入開始依次完成任務。比如想進入整理辦公用品任務場景，則必須完成認識辦公用品任務。
道具物品：游戲道具物品包括金幣、服裝、飾品、車房等。每完成一個游戲任務會得到相應的金幣，可用其來購買道具物品。
（3）游戲激勵機制
游戲關卡：關卡的控制上，只有完成當前任務才能進入下一游戲場景中，如未能通關，可前往學習支持模塊進行學習，直至通關。
npc：非游戲者角色。由于游戲故事情節(jié)以辦公環(huán)境為背景，將游戲中npc設置成與文秘工作相關的角色，通過與npc對話互動，為學生提供游戲線索，引導學生自然地進入游戲情境。
角色屬性：角色的屬性有經驗值、等級、魅力及能力屬性，能力屬性共有執(zhí)行、管理、表達、溝通、營銷、策劃和精算7個職業(yè)能力屬性。
角色升級規(guī)則：經驗值是體現玩家任務完成質量和數量的重要表現方式，需不斷完成任務來獲取相應經驗值，而經驗值決定了角色等級。等級與經驗值是采用“等級=經驗值/（等級*（等級+8）*10”的規(guī)則設計。不同任務有不同的能力屬性，只有能力屬性值滿足升職條件，才允許申請升職。
軟件專業(yè)論文書篇五
在碩士學位論文即將完成之際，我想向曾經給我?guī)椭椭С值娜藗儽硎局孕牡母兄x。首先要感謝我的導師***教授，他在學習和科研方面給了我大量的指導，并為我們提供了良好的科研環(huán)境，讓我學到了知識，掌握了科研的方法，也獲得了實踐鍛煉的機會。他嚴謹的治學態(tài)度、對我的嚴格要求以及為人處世的坦蕩將使我終身受益。除此之外，他對我生活的關心和照顧也使得我得以順利完成研究生的學業(yè)。在此祝愿他身體健康，全家幸福！
感謝我已經畢業(yè)的師兄徐日東、張凡、周志堅、段云涌和夏志遠，他們曾經給了我無私的幫助和鼓勵，讓我學到很多。感謝汪健和程詩猛兩位師兄，他們豐富的工作經驗對于本文的硬件設計提供了很大的幫助。感謝同屆的張斌、李純和張登寶，他們是我學習、工作和生活上的伙伴，也是面對困難和挑戰(zhàn)時的戰(zhàn)友。感謝我的師妹鄧禎，師弟馮國平、古明生、周建瓊、楊帆、舒林、周宇杰、朱圣健、吳喧輝和張澤，從他們身上，我學到很多東西，和他們在一起的日子是讀研期間快樂的時光。
感謝在廣東普信公司實習時的同事們，他們在我第一次參加實際項目開發(fā)的過程中給了我莫大的幫助和鼓勵。特別要感謝我的項目經理李旭和黃潤懷，是他們的信任給了我很多鍛煉的機會，也一直對他們給予我的生活上的照顧心存感激。和他們一起為廣州項目奮戰(zhàn)的一年多是我人生中一段難忘的經歷。
感謝我的朋友louis，dick，iris，tracy，sawyer，joe，jason，icebear，以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的研究生生活充滿了溫暖和歡樂。我非常珍視和他們的友誼！
感覺計算機學院研028班的我的同學，感謝他們在學習和生活上給予我的幫助。
感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給了我無私的愛，我深知他們?yōu)槲仪髮W所付出的巨大犧牲和努力，而我至今仍無以為報。祝福他們，以及那些給予我關愛的長輩，祝他們幸福、安康！
還有很多我無法一一列舉姓名的師長和友人給了我指導和幫助，在此衷心的表示感謝，他們的名字我一直銘記在心！
最后，衷心感謝在百忙之中抽出時間審閱本論文的專家教授。
軟件專業(yè)論文書篇六
[摘要]我國的信息化已經走過了20多年的歷程,但許多軟件開發(fā)公司仍不得不在收集、編寫和管理產品需求中疲于奔命。而缺乏用戶參與、不完整的需求及不斷變更需求,是導致信息技術項目不能按進度安排和資金預算完成全部功能的主要原因。
[關鍵詞]用戶軟件開發(fā)軟件工程
需求分析是軟件工程中的一個重要環(huán)節(jié),是關乎軟件項目開發(fā)成敗的重要因素。現在的軟件項目中返工開銷幾乎占了總開發(fā)的一半,而導致返工的主要原因是需求分析不明確,從而引發(fā)項目開發(fā)中的一系列更改。這些更改可能導致浪費大量資源、軟件項目無法按時完成等嚴重問題。所以,需求分析是軟件設計和實現的基礎,是軟件項目邁向成功的重中之重。
一、軟件工程中的需求分析概述
一個軟件項目的開發(fā)主要分為五個階段:需求分析階段、設計階段、編碼階段、測試階段和維護階段。而需求分析階段所得到的結果。是軟件項目開發(fā)中其他四個階段的必備條件。從以往的經驗來看,需求分析中的一個稍稍的偏差,就可能導致整個項目無法達到預期的效果。
需求分析是指理解用戶需求,就軟件功能與客戶達成一致,估計軟件風險和評估項目代價,最終形成開發(fā)計劃的一個復雜過程。在這個過程中,用戶的確是處在主導地位,需求分析工程師和項目經理要負責整理用戶需求,為之后的軟件設計打下基礎。需求分析階段結束后,要求得到:文檔(systemrequirementspecification);文檔;anceplan。從廣義上理解需求分析則包括需求的獲取、分析、規(guī)格說明、變更、驗證、管理的一系列需求工程。
二、軟件工程中的需求工作流程
軟件需求是指用戶對目標軟件在功能、行為、性能、設計約束等方面的期望。通過對問題及其環(huán)境的理解與分析,為問題涉及的信息、功能及行為建立模型,將用戶需求精確化、完全化,最終形成需求規(guī)格說明,如圖1所示,整個活動構成軟件開發(fā)生命周期的需求分析階段。在需要的開發(fā)中,問題的獲取包括業(yè)務需求、用戶需求、功能需求。業(yè)務需求的參與者主要是業(yè)務流程分析員,對企業(yè)目前的業(yè)務流程進行評估,確定進行何種程度的業(yè)務建模;用戶需求重心是如何收集用戶需求,確定角色和用例,獲取需求的方法傾向組織訪談會;功能需求依賴于用戶需求,是用戶需求在系統(tǒng)上的一個映射,為用戶做一個軟件原型是一個很好的方法。
三、軟件工程中的需求分析
需求分析包括提煉、分析和仔細審查已收集到的需求,以確保所有承擔風險者都明白其含義,能找出其的錯誤、遺漏等地方。分析員通過評價來確定是否所有的需求和軟件需求規(guī)格說明都達到了優(yōu)秀需求說明的要求。分析的目的在于開發(fā)出高質量的需求,這樣你能做出實用的項目估算并可以進行設計、構造和測試。通常,把需求中的一部分用多種形式來描述,如同時用文本和圖形來描述。分析這些不同的視圖將揭示出一些更深的問題,這是單一視圖無法提供的。分析還包括與客戶的交流以澄清某些混淆,并明確哪些需求是更為重要的。其目的是確保所有風險承擔者盡早地對項目達成共識并對將來的產品有個相同而清晰的認識。
1.創(chuàng)建數據字典。數據字典是對系統(tǒng)用到的'所有數據項和結構的定義,以確保開發(fā)人員使用統(tǒng)一的數據定義。在需求階段,數據字典至少應定義客戶數據項以確?？蛻襞c開發(fā)小組使用一致的定義和術語。分析和設計工具通常包括數據字典組件。
2.確定需求的優(yōu)先級別。應用分析方法來確定使用實例、產品特性或單項需求實現的優(yōu)先級別。以優(yōu)先級為基礎確定產品版本將包括哪些特性或哪類需求。當允許需求變更時,在特定的版本中加入每一項變更,并在那個版本計劃中做出需要的變更。
3.分析需求可行性。在允許的成本、性能要求下,分析每項需求實施的可行性,明確與每項需求實現相聯系的風險,包括與其它需求的沖突,對外界因素的依賴和技術障礙。
4.使用質量功能調配。質量功能調配是一種高級系統(tǒng)技術,它將產品特性、屬性與對用戶價值聯系起來。該技術提供了一種分析方法以明確哪些是客戶最為關注的特性。質量功能調配將需求分為三類:期望需求,即客戶或許并未提及,但如若缺少會讓他們感到不滿意;普通需求和興奮需求,即實現了會給客戶帶去驚喜,但若未實現也不會受到責備。
5.衡量需求穩(wěn)定性。記錄基本需求的數量和每周或每月的變更數量(添加、修改、刪除)。過多的需求變更“是一個報警信號”意味著問題并未真正弄清楚,項目范圍并未很好的確定下來或是政策變化較大。
6.繪制系統(tǒng)上下文示意圖。這種示意圖是用于定義系統(tǒng)與系統(tǒng)外部實體問的界限和接口的簡單模型。同時它也明確了通過接口的信息流和物質流。
7.作為功能需求的補充,軟件需求規(guī)格說明還應包括非功能需求,它描述了系統(tǒng)展現給用戶的行為和執(zhí)行的操作等。它包括產品必須遵從的標準、規(guī)范和合約;外部界面的具體細節(jié);性能要求;設計或實現的約束條件及質量屬性。
軟件需求分析中的關鍵就是展開分析、發(fā)現問題、征服問題。所有的一切都是為了能夠將軟件中的錯誤和漏洞在需求分析和需求工程階段發(fā)現并解決,這樣才能使軟件開發(fā)的成本收益比達到最大,使得軟件在其生命周期中的維護費用降到最低,這也是我進行軟件需求分析方法研究的目的,希望可以通過上述的軟件需求分析的方法研究為以后軟件的開發(fā)打下一個良好的基礎。
參考文獻:
[1]鄭人杰等:實用軟件工程(第2版),北京:清華大學出版社,
[2]史濟民等:軟件工程一原理、方法和應用,北京:高等教育出版社,
[4]張龍祥:uml與系統(tǒng)分析設計.北京:人民郵電出版社,
[5]孫家廣:軟件工程――理論、方法與實踐,高等教育出版社
軟件專業(yè)論文書篇七
摘要：隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展以及新課程改革標準的提出，學前教育如今受到越來越重要的重視。學前教育對一個孩子的整個教育以及以后的人生的發(fā)展的重要性是不言而喻的。然而由于如今大多數的幼兒園的教師都是并不太專業(yè)的，并且不同地區(qū)由于經濟發(fā)展程度的不同以及各種原因，學前教育是存在較大的差距的。所以，現在的高職學前教育的教學的改革應該切實提高學前教育專業(yè)的師資教育水平，并且與高職教育培養(yǎng)實用性的應用型人才的教育理念相結合，真正來提高學前教育專業(yè)的學生的職業(yè)能力和綜合素質。
關鍵詞：高職教育；學前教育；人才培養(yǎng)
一、引言
隨著越來越多的家長對幼兒教育的重視，學前教育專業(yè)如今在社會上引發(fā)越來越廣泛的關注，所以這一方面意味著學前教育的就業(yè)方向更廣闊、就業(yè)前景更好，但是另一方面也對學前教育方面的學生的綜合能力提出了更高的要求。因此，高職學前教育改革就更要重視這一社會趨勢，積極做出更好的應對策略。
二、當前高職學前教育教學的現狀
1.多數學生基礎能力不扎實，綜合能力不突出高職學前教育作為高職院校的一個重點學科，學校相關部門應當注重對學生基礎知識的教育和基礎能力的培養(yǎng)。但是由于高職院校的特殊性，再加之高職學前教育由于女生比較多的原因，多數的學生的基礎能力并不扎實，綜合能力并不突出，這并不能適應如今的市場需求的變化[1]。因為當前許多公立或私立的幼兒園對于幼師的要求越來越高。2.高職院校當前學前教育水平參差不齊，存在較大差異由于我國高職院校數量較多，而由于各個地區(qū)的經濟的發(fā)展水平的不同，所以各個開設學前教育專業(yè)的院校的.水平也參差不齊。這就更需要在高職教育改革的時候對學前教育專業(yè)的學生的基本技能提出統(tǒng)一的要求。
三、高職學前教育專業(yè)的改革
1.建立相應的考核制度，提高學生的綜合能力由于學前教育專業(yè)的特殊性，學前教育專業(yè)的學生需要掌握的知識就比較多了。所以為了學生的綜合能力的提高，高職院校應該對此加以重視，并建立相應的考核制度，這樣就能夠通過相應的監(jiān)督和檢查來提高高職院校學前教育專業(yè)的學生的綜合素質[2]。2.重視師資力量的引進，加強實踐教育和素質教育隨著如今我國教育水平的不斷發(fā)展，高職院校也要更加注重師資力量的引進和建設。要更加注重人才的引進，真正將智力資源能夠更好的為學前教育專業(yè)人才的教學和培養(yǎng)服務。由于學前教育專業(yè)與就業(yè)市場緊密相連，再加之高職院校教育的實用性和實踐性的教學理念，所以高職院校的學前教育要注重將素質教育與實踐教育相結合，注重通過試講教學來檢驗學生的外語水平、書法水平、繪畫水平、鋼琴技能等等。因為通過實踐更加能夠讓他們及時發(fā)現自己的不足，這樣再通過老師的指導和總結經驗，更有助于他們的綜合素質的提高。3.高職院校的學前教學要重視市場需求的發(fā)展由于如今經濟水平的快速發(fā)展，現在大多數家庭都對幼兒的教育越發(fā)重視。所以對于學前教育來講，一方面市場需求很大，另一方面它的變化也比較大。而由于高職院校的實用性的教學理念，所以就更應該緊跟市場需求，適時調整高職院校學前教育的人才培養(yǎng)方案，以此來促進學前教育專業(yè)的學生的以后的就業(yè)[3]。如今，學前教育引發(fā)越來越廣泛的重視，這對于高職院校的學前教育專業(yè)的學生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。但是不論如何，我們都應該不斷提升學前教育專業(yè)學生的綜合素質和基礎能力。因為只有具備扎實的基礎能力和過硬的綜合素質，才能夠適應不斷變化的學前教育的市場需求。
參考文獻：
[3]王文軍.高職學前教育學生專業(yè)素養(yǎng)提升的教學策略[j].讀寫算:教育教學研究,(14).
軟件專業(yè)論文書篇八
為了適應職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢，全面提高學校的人才培養(yǎng)質量，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進校企深度融合，加強“雙師型”教師隊伍的建設，使教師的專業(yè)技術能力達到生產一線的水平，2015年暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進40多家企業(yè)，進行實踐學習，調查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業(yè)教師、1位德育教師、1位語文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實踐鍛煉并調研該公司的基本情況、辦公室的組織構建、人員構成、工資水平、工作方式以及北侖職高學生在該公司的就業(yè)情況。
二、企業(yè)基本情況
寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團控股的大型鋼鐵聯合企業(yè)，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現代化鋼鐵聯合企業(yè)，先期年產鋼400萬噸、投資約170億元。
寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設有3個處室，分別為文秘調研處、接待處和后勤處，其中文秘調研處和接待處分別下設檔案室和小車隊兩個三級機構。三個處室的職責明確，各負其責。文秘調研處主要負責各項材料撰寫，會務安排以及領導日常交辦的事宜；接待處負責各部門來訪客人用餐審批，領導訪客食宿安排，各部門用車審批，領導配車的統(tǒng)一管理以及全廠小車的保養(yǎng)與維修，公務出國團組事宜辦理；后勤處負責通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項維修管理等。
寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產部門劃分，系數不一樣，總體按公司領導、一級主管、二級主管、高級工程師（專業(yè)管理師）、工程師（管理師）、技術員（操作員）這幾個檔次定標。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發(fā)，平均工資水平處于7.5萬左右。
寧鋼職能工作的一大特點是無紙化辦公，即所有的工作都在erp系統(tǒng)上開展，其erp系統(tǒng)涵蓋了整個公司所有的業(yè)務單元，銷售、生產、財務、人事、行政全都在erp上進行。以派車申請為例：廠部某個單位有用車需要，由需求部門在系統(tǒng)上發(fā)起用車申請流程，再由該部門的一級主管審核后轉到辦公室接待處，最后由接待處根據實際情況進行派車。每一項流程的審批層級都有嚴格的制度規(guī)定，很多業(yè)務需要由副總、總經理批準方可執(zhí)行。寧鋼erp具有開放性和模塊化，即可以根據具體業(yè)務的需求在erp系統(tǒng)上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強的程序開發(fā)隊伍。與辦公室相關的一些業(yè)務舉例：如會議室實行網上預約，領導行程實行網上公示，辦公用品實行網上申領，用章實行網上用印申請等。
寧鋼每年從北侖職工的錄用人數在30人左右，基本從事一線操作，實習期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據不同崗位有所區(qū)別。目前尚未錄用過北侖職高文秘專業(yè)的學生。
三、實踐內容
在企業(yè)實踐期間，調研組受到了公司領導及員工的熱情接待。在為期3天的實踐實習中，首先了解公司的基本情況、產業(yè)發(fā)展趨勢和特點、生產能力、企業(yè)文化等，對公司有一個大概的熟悉；隨后進入辦公室文秘調研處，學習、觀摩了公司各項材料撰寫、會務安排以及領導日常交辦的事宜的操辦等；進入接待處，學習實踐了來訪客人用餐審批，領導訪客食宿安排等工作，觀摩了通過erp系統(tǒng)審批用車的.整個流程；在檔案室，學習操作了企業(yè)檔案的分類、編號、整理、裝盒的全過程和電子檔案的操作過程。工作中，教師們以一個學生的姿態(tài)虛心向企業(yè)師傅們學習、取經，詳細詢問了各種辦公室設備的運行知識，一起完成簡單操作；教師們嚴格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀律和單位規(guī)章制度，深刻體會了職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作等一些基本精神都要在實際生活中認真養(yǎng)成。
四、調研結論
經過調研，主要存在以下問題。
一是大型企業(yè)對中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數在30人左右，未招聘過北侖職高文秘專業(yè)的學生。
二是中職文秘專業(yè)學生的實際動手能力與企業(yè)的要求有差距。以公司發(fā)文流程為例，在最新的高等教學出版的文秘專業(yè)教材《信息、文書與檔案管理》中詳細介紹了發(fā)文處理包括文書的起草、審核、簽發(fā)、復核、登記、印制和核發(fā)等環(huán)節(jié)。如果僅講授課本上的知識，對于沒有在企業(yè)實踐過的學生來說比較空洞。在企業(yè)調研中發(fā)現，寧鋼的發(fā)文流程都在erp系統(tǒng)上操作，主要過程如圖所示。
發(fā)文流程，在書本上僅提及了文員的復核、登記、印制和核發(fā)等工作，而未涉及實際工作中的各級領導的審核與把關，以及文員在中間應起到的橋梁作用。此外，大型企業(yè)的無紙化辦公可以縮短發(fā)文的時間，提高發(fā)文的效率。但是這個現代化的系統(tǒng)無法在課堂上實現，緊緊通過教師講授也是無法讓學生領悟的。
三是中職文秘專業(yè)學生學歷無法滿足大型企業(yè)的要求。目前文秘專業(yè)根據學校的規(guī)定，每年有班級30%左右的同學升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級27%）將無緣大學文憑。以寧鋼文秘調研處為例，該處下設檔案室，一共8人，有本科及以上學歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無大學文憑的僅占12.5%。
五、對學校的建議
加強校企合作充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在文秘教學改革創(chuàng)新中的作用，扎實穩(wěn)妥地開展學生工學交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實習，學校和企業(yè)共同培養(yǎng)文秘人才。
優(yōu)化人員構成：成立文秘專業(yè)師傅團隊擔任師傅的人必須是有多年經驗且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團隊成員可采取教師自薦和學校審查相結合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來自企事業(yè)單位的高級管理人員及辦公室主任等熟練兼職實踐教師。
完善教學環(huán)境：文秘專業(yè)應充分利用學校和合作單位資源，教學環(huán)境應包含學校文秘實訓室、學校辦公室、檔案室、圖書館等相關校內教學訓練場所以及合作單位的校外訓練基地。
增加文秘專業(yè)學生升學渠道：浙江省將職業(yè)教育放到了重要位置，不斷深化職業(yè)教育改革，擴大高職考生單招的比例，從原來的5%擴大到了30%，今后還將擴大到50%。文秘專業(yè)也應緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不斷擴大參加高職考試的比例，為學生提供多種渠道滿足升學要求。通過搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級等途徑，讓學生不出校門即可參加全國成人高考，學生在畢業(yè)一年后就能拿到成人大專文憑。
軟件專業(yè)論文書篇九
大港油田石油工程院主要承擔鉆井和采油類的各項工程設計和科研工作（年設計近1000井次，項目100多項），并且每年與各大學及研究單位的外協工作頭緒很多，各類紙質設計、文檔、材料種類繁多，大部分在基層單位保存，且保存時間只有2―3年，對于重要的設計、資料不能長期的保存，由于工作單位的變動，資料缺失嚴重，不利于形成可持續(xù)的發(fā)展。因此我們開發(fā)了工程技術資料管理系統(tǒng)軟件，主要是為解決將多年來分散在各處的工程技術資料電子化、統(tǒng)一保存、統(tǒng)一查詢、可控下載，提高資料的管理水平而開發(fā)的一套管理系統(tǒng)軟件。
1.編制要求
工程技術資料管理系統(tǒng)軟件編制的目的是把工程技術資料（主要包括鉆井、完井、采油壓裂、酸化、防砂、堵水、排液工程設計、單井技術服務總結、年報、工程外協資料數據管理系統(tǒng)數據及時采集、電子化，保存在院服務器中，可供院內所有用戶查詢下載學習，不僅取代了以往紙質化檔案管理，使我院工程技術資料的管理改為電子信息存儲，具有及時、動態(tài)管理的功能，不僅節(jié)省了人力，也可方便科研人員的查詢、參考，大大提尚了工作效率。為院領導和基層單位領導及時跟蹤生產、取得科研數據提供更有效、更精確的支持。
2.軟件具有功能
（3）工程外協資料管理：院內分年度外協技術項目資料的存檔與管理；
（4）綜合查詢、下載：設計、總結及外協資料的查詢、下載；
（5）系統(tǒng)維護理：系統(tǒng)參數和用戶參數的'設置，以及組織機構和用戶權限的管理等操作。
3.軟件解決的關鍵技術問題
（1）資料管理系統(tǒng)分級管理
本系統(tǒng)通過網站方式，實現工程資料的采集、查詢、審核、發(fā)布等功能。取代以前的人工紙質、分散管理方式，大大提高了工作效率。
系統(tǒng)共有管理員帳號、上傳用戶帳號、下載用戶帳號三類帳號。管理員（院專業(yè)管理部門、院主管領導、副總師）負責對用戶進行管理，維護使用本系統(tǒng)的用戶信息，并維護本系統(tǒng)使用的系統(tǒng)表和負責跟蹤用戶下載文件的情況。上傳用戶（基層信息網員）根據權限，可以上傳五類文件：設計類、技術服務總結類、工程外協項目類、年報類、會議資料類。下載用戶（基層單位領導）可以下載本系統(tǒng)管理的文件。匿名普通用戶（全院）：另外沒有帳號的用戶也可以匿名查詢本系統(tǒng)中的文件，但不能夠進行文件下載操作。
（2）網站管理、訪問便捷。
訪問方式：在ie地址欄鍵入地址即可。
（3）工作流程清晰明了
基層單位網工程技術管理員負責上傳本單位的工程技術資料數據、成果數據。基層領導負責審核提交本單位由工程技術資料管理網員上傳的資料。機關人員負責發(fā)布確定由基層領導審核提交上來的數據。院領導可以查看下載全院的實時動態(tài)工程技術資料數據。
（4）工程技術資料管理系統(tǒng)數據采集及時、準確
工程技術資料主要包括工程設計（鉆井、完井、采油、壓裂、酸化、防砂、堵水、排液設計）、單井技術服務總結、年報、工程外協資料數據的上傳每周定時上傳，跟隨周報同時管理，由基層工程技術資料管理網員和基層領導雙重審核后上傳，數據采集及時，準確，使院領導可準確地掌握院工程技術服務資料數據。
（5）工程技術資料管理系統(tǒng)查詢方便、快速
各類工程技術資料主要包括工程設計（鉆井、完井、采油、壓裂、酸化、防砂、堵水、排液設計）、單井技術服務總結、年報、工程外協資料數據的查詢進行分級管理，分配不同的帳號，查詢方便、快速。
（6）工程技術資料管理系統(tǒng)下載方便、快速、安全，可追溯
各類工程技術資料主要包括工程設計（鉆井、完井、采油、壓裂、酸化、防砂、堵水、排液設計）、單井技術服務總結、年報、工程外協資料數據的下載采用開放式追溯管理。開放式管理就是對于院內所有用戶都可以查詢下載（ip地址分段綁定），追溯管理就是可以動態(tài)追蹤下載文章的ip地址進行工程技術資料的保密性管理。
4.現場應用
（1）本系統(tǒng)在石油工程院內10個基層單位試運行20個月，上傳了部分數據進行了測試，經過不斷修改完善，系統(tǒng)暢通運行。
（2）通過本系統(tǒng)運行，使我院工程技術資料的管理由紙質化檔案管理，改為電子信息存儲、不僅節(jié)省了人力，也可方便科研人員的查詢、參考，大大提高了工作效率。
5.結論
（1）為解決將多年來分散在個人手中的工程技術資料的統(tǒng)一保存、統(tǒng)一查詢、可控下載，提高資料的管理水平，而開發(fā)了“石油工程院工程技術資料管理系統(tǒng)”，利用現有成熟的計算機和網絡技術，以院三級基層單位的業(yè)務數據為基礎，集成基層單位、職能部門和領導層三級部門的業(yè)務處理流程，實現工程資料的采集、查詢、審核、發(fā)布等功能。
（2）取代了以往紙質檔案管理的時間差，具有及時、動態(tài)管理的功能，大大提高了工作效率。
（3）能夠快速、準確地查詢工程技術資料，為院領導和基層單位領導及時跟蹤生產、取得科研數據提供更有效、更精確的支持。
（4）專用服務器進行資料系統(tǒng)的備份隨著技術資料系統(tǒng)的推廣普及和應用的不斷深入，會有大量的數據產生。任何系統(tǒng)都有可能在運行中由于某些問題而出現故障。必須采用專用服務器進行資料系統(tǒng)的備份，從而保障院工程資料的安全性和完整性。
軟件專業(yè)論文書篇十
尊敬的領導：
您好！
非常感謝您，在百忙之中抽出時間閱讀本人的求職自薦信，
我是x學校的應屆生，在今年(20xx)6月份即將畢業(yè)，我的專業(yè)是計算機網絡技術，在校期間，我認真學習，并始終保持著優(yōu)良的專業(yè)成績，并以優(yōu)異的成績通過了市計算機應用能力初級考核：如word、excel、高新技術等；并已達到了專業(yè)水平，且順利通過省英語初級考試。
中專三年是我不斷完善、充實自己、豐富自己、樹立自己人生觀、價值觀的三年，這三年里，我積極參加學校計算機各比賽，尤以ps設計最為突出；在兩次比賽中分別獲三等獎，二等獎，受到一些專業(yè)老師的好評。并且我興趣廣泛：特別在乒乓球，閱讀與寫作方面，對文字的執(zhí)迷讓我的文章多次在學校刊物發(fā)表文章，并且是學校桃苑文學社的一員。
我知道這些學識在面臨物盡其用，人盡其才的今天并不充足，但是我責任心強，能吃苦耐勞，品行端正。最重要的是我有充分的信心能干好每一件工作，并且能以最快的時間適應工作環(huán)境，融入公司的團隊，我相信，擁有了優(yōu)秀團隊協作精神的我，不僅能配合同事做好工作，更會盡我所能為公司服務。
我真誠的希望看到此信的有心人能幫我一下！
求職人：
年月日
軟件專業(yè)論文書篇十一
面向對象程序設計是計算機專業(yè)的必修課程，開設此課程的目的是使學生掌握程序設計的基本方法并形成面向對象的程序設計思想，能夠熟練地使用c++語言進行程序設計并具備獨立調試程序的能力，為后繼課程學習和應用打下堅實的基礎。作者結合國內外優(yōu)秀編程語言的教學方法和模式，不斷地總結和積累經驗并運用于教學實踐之中，取得了較好的教學效果，有助于學生在有限的教學時間內，以最快最簡單易懂的方式，扎實地掌握c++語言的內容。下面是作者在面向對象程序設計教學中的一些體會。
一、培養(yǎng)學習興趣
為了使初學者能盡快地掌握計算機知識，進入計算機的應用領域，在課程講授過程中，要特別注意培養(yǎng)學生的學習興趣。初接觸計算機時，很多學生感到新奇、好玩，這不能說是興趣，只是一種好奇。隨著課程的不斷深入，大量的感念、規(guī)則、定義、要求和機械的格式出現，很容易使部分學生產生枯燥乏味的感覺。為了把學生的好奇轉化為學習興趣，授課時作者從具體問題入手，讓學生先從感性上認識新知識，繼而再講授理論要點。
在首次課上，給學生找一些《高等數學》、《線性代數》等已學課程的問題，用算法語言來求解，使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進行中，引導學生學一種算法，就嘗試在同行課程中應用。作者還經常介紹一些趣味性算例，如：“迷宮問題”等[1]，來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓大家積極主動地獲取知識，打好程序設計基礎。整個教學過程中應該把解題思路、方法和步驟當作授課的重點，從而讓學生明白如何分析并解決實際問題，逐漸培養(yǎng)學生進行程序設計的正確思維模式。
二、循序漸進講解
絕大部分學生是第一次接觸面向對象程序設計的概念，通俗、易懂的教學原則同樣適合于這門課的教學。在課程講授過程中，作者沒有把重點放在語法規(guī)則的敘述上，而是放在算法和程序設計方法上，通常由幾個例題引出一種語法規(guī)則，通過一些求解具體問題的程序來分析算法，介紹程序設計的基本方法和技巧，既注重教材的系統(tǒng)性、科學性，又注重易讀性和啟發(fā)性。從最簡單的問題入手，一開始就介紹程序，要求學生編寫程序，通過反復編寫、運行程序來掌握語言規(guī)則和程序設計方法。同一個語法規(guī)則、同一種算法，在選擇例題時也是由簡到難，逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規(guī)則，而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的程序。注意培養(yǎng)學生良好的編程風格，讓學生在編制程序過程中不斷總結、鞏固，達到學會方法、記住語法規(guī)則，提高設計技巧的目的。
三、改進教學方法
作者要求學生事先預習，實際上就是要求他們課前自學，講課時以學生預習過為起點，只講難點、重點，這樣既給了學生思維分析的余地，又節(jié)省課時。這就要求必須精選教學內容，注意詳略安排。如在講到“類與對象”，“繼承與派生”[2]這些關鍵性章節(jié)時就講的特別精，使學生能夠熟練掌握、理解透徹，而講到“輸入輸出流”時，讓學生做到一般了解即可。課堂上找一些程序設計較好、解題思路清晰的例題讓學生自己讀，找出精妙之處和不理解之處，對普遍性的問題共同講解，個別問題課后解答。
作者特意地設置一些不同深淺的筆誤和口誤，馬上讓學生肯定對與錯，以考查學生注意力集中的程度，提高他們的敏銳性和判別力。對有些問題，給出一種程序設計方法后，讓學生討論，還有沒有其它的程序設計方法和思路，讓他們發(fā)表意見，提出自己的解題思路和編程方法，給學生交流不同思路和觀點的機會。這就要求老師既能引導又能放開，既有事先的精心備課，又有課堂上的`因勢利導，同時也可以從學生討論中提出的問題來豐富教材內容，使得教與學相得益彰，共同進步。
四、習題與上機實踐
做習題是復習所學內同的過程，也是深入學習的過程。作者每次課后給學生布置一些有代表性的習題，以鞏固課堂上所學的內容。也通過學生的作業(yè)情況來了解學生對課程內容的掌握程度。對作業(yè)中比較普遍出現的錯誤，在下次課上當堂講解，使得學生能對學過的東西理解透、掌握牢。作業(yè)中新穎的程序設計方法和思路，也當堂宣講或作業(yè)批注，以鼓勵創(chuàng)新型的學習方法。
每次實際上機操作前，都根據實驗教學計劃，有系統(tǒng)地布置上機實習作業(yè)，讓學生明確上機任務，編寫好上機調試的程序，使學生在每次上機實踐中都有收獲。作者讓學生按照自己的姓名、學號命名自己的程序文件，調試成功后存入磁盤，并撰寫實驗報告，課程結束后結合學生的程序和實驗報告來評定實驗成績。課程結束前作者堅持進行總結，把所學的內容作一個概要分析，前后聯系起來，使學生對所學課程內容能夠融匯貫通。
參考文獻
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軟件專業(yè)論文書篇十二
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軟件專業(yè)論文書篇十三
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1.優(yōu)秀管理專業(yè)論文參考文獻
2.畢業(yè)論文參考文獻代碼大全
3.管理系統(tǒng)專業(yè)論文參考文獻范例
4.網絡專業(yè)論文參考文獻
5.常見的管理學畢業(yè)論文參考文獻范例
6.優(yōu)秀行政管理論文參考文獻
7.企業(yè)管理論文參考文獻
8.論文參考文獻
9.論文參考文獻標準格式(附范文)
10.關于畢業(yè)論文參考文獻格式
軟件專業(yè)論文書篇十四
水庫工程管理存在問題探究論文
1、引言
元壩是以山丘地形為主，水庫工程分布于全區(qū)，總庫數68座，其中小型水庫占水庫工程總數97％以上，且基本上是在60年代末和70年代初修建的。幾十年來，這些小型水庫工程為我區(qū)的農業(yè)生產和發(fā)展，發(fā)揮了巨大的作用。然而，建設時因受各方面的條件限制，工程設計標準較低，有些甚至沒有進行設計，而且大部分以群眾運動方式修建，加上經過40多年的運行使用，工程設施普遍存在老化和損壞，嚴重影響工程的安全運行和經濟效益的發(fā)揮，威脅著水庫下游人民群眾的生命和財產的安全，給社會造成不利的因素，也給工程管理方面帶來不少問題。本文對元壩區(qū)小型水庫工程管理上存在問題的癥結和解決的對策作些探討。
2、存在問題
2.1工程設施方面
小型水庫工程的主要任務是為農田灌溉用水服務。小型水庫主要水工建筑物有擋水壩、溢洪道、放水涵（閘）管和灌溉渠道等，現就其存在的問題分別作一簡述。
2.1.1小型水庫擋水壩，一般是均質粘土壩，標準較低，一些?。ǘ┬退畮鞗]有進行設計就進行施工，工程設施建筑物沒有達到相應的級別標準。如擋水壩高度或壩頂寬度也不夠，壩的坡度較大，壩坡穩(wěn)定安全系數低。相當一部分小型水庫的壩基清理不完整，缺少反濾堆，壩基滲漏較大。壩體與兩岸的山坡交接處，沒有排水溝，山坡集水沖刷壩體。壩的上游坡面沒有塊石或混凝土塊護坡，受水庫風浪沖刷，下游壩坡也沒有草皮護坡。
2.1.2小型水庫的溢洪道，一般為開敞式寬頂堰溢洪道，在原山坡開挖而成。經長期的運行使用，有些兩側沒有導墻、底板沒襯砌的溢洪道，大部分均被破壞；而有導墻和底板的也被沖刷損壞。另外，溢洪道寬度不夠寬，設計泄洪流量小，溢洪道堰頂高程與壩頂高程的高差偏小，遇到特大暴雨時，水庫最高水位幾乎接近壩頂。以的特大暴雨洪水為例，虎跳鎮(zhèn)小高峰?。ǘ┬退畮熳罡咚灰崖^壩頂，嚴重影響大壩的安全運行。
2.1.3放水涵（閘）管分為斜涵管（或放水閘）和平涵管。涵管一般為方形漿砌體結構，經過40多年的運行使用，大部分小型水庫涵管都漏水嚴重，滲漏水不斷帶走或沖刷孔洞周圍的壩體土質，造成壩體有空洞，最后形成壩體塌方。例如，朝陽鄉(xiāng)何家壩?。ㄒ唬┬退畮欤娣e為4.1km2，總庫容為265.5萬m3，有效庫容為208.94萬m3，設計灌溉面積為4000畝。大壩為均質粘土壩，最大壩高為27m，放水涵管為m10砂漿砌石結構，斷面尺寸為0.60m×0.50m.由于當時施工質量控制不嚴，在運行過程中涵管頂部條石斷裂，造成庫水滲漏，經長期的滲漏和沖刷，形成了一個直徑為0.30m的孔洞，庫水面出現水旋渦，庫水直接從孔洞流入平涵管內，造成壩體塌方，嚴重影響大壩的安全。
2.1.4小型水庫灌溉渠道大部分是沿地形開挖而成，多為自流灌溉農田。渠道普遍沒有進行防滲處理，渠道滲漏水量大，加上農田灌溉用水多采取漫灌、串灌、渠道間歇供水，邊坡塌方沉陷較多，使渠道淤塞嚴重，渠道水有效利用系數低。
2.2工程管理方面
小型水庫工程是在計劃經濟時期建設的，當時均成立了相應的管理單位，負責水庫工程的運行管理。水庫是無償為農村集體的農業(yè)生產提供灌溉用水服務，不收取水費，或者收得很少，水庫的運行管理費用由地方政府負責解決。
隨著市場經濟的發(fā)展，農村體制與經濟體系發(fā)生了根本變化，水利工程管理單位職能也發(fā)生了變化。用水對象由原來的農村集體單位變成了個體農戶，水庫運行管理維護費用要靠收水費來維持。要向習慣于無償供水的農戶收取水費和派工維護工程變得非常困難，加之水庫管理體制不順管理混亂，個別水庫無人管護，一些水庫設施遭受人為破壞嚴重，難以發(fā)揮水庫工程應有的工程效益。
2.3水利工程的對外交通和通訊方面
小型水庫多建于山區(qū)，遠離交通干線，建庫時的進庫道路多是不上等級、路面狹窄、坑洼不平、彎多坡陡的臨時道路。經過40多年的使用，一些水庫原有道路也不能通車，即使能通車，遇到下雨也是路面泥濘，邊坡塌方，車輛無法通行。目前絕大部分的小型水庫缺通訊設施。如果水庫出現險情，交通和通訊又不暢，容易貽誤搶險時間，將產生嚴重后果。
3、解決問題的對策
近幾年來，各級政府和有關部門，非常重視水利工作，加大了水利基礎設施的投資力度，同時，也加強對病險水庫工程的除險加固。作為水利工程的管理單位，要利用這難得的機遇，主動爭取區(qū)、鄉(xiāng)政府和上級有關部門支持，多方籌集資金，對病險水庫進行處理。同時，要促使全社會關注水利工作，加快自身管理單位的經營管理制度改革，發(fā)展多種經濟，增強經濟實力，適應社會主義市場經濟的.發(fā)展需要，逐步解決水利工程管理存在的問題。
3.1小型水庫的除險加固
3.1.1對壩高、壩頂寬不達標的小型水庫
對壩高不夠，壩頂寬偏小的小型水庫，要根據水庫工程級別，重新進行水文計算，復核設計洪水，確定壩頂高程和壩頂寬。對于壩坡要按規(guī)范規(guī)定和壩坡穩(wěn)定計算，確定壩的坡度及護坡結構。
3.1.2關于溢洪道欠寬的問題
溢洪道欠寬的，要按校核洪水的最大泄洪流量，確定溢洪道寬度和最大過水深度，以此來確定溢洪道寬度。溢洪道未襯砌的，要進行襯砌，保證溢洪道安全泄洪，以保大壩的安全。放水斜涵（閘）管和平涵管漏水的，根據各水庫工程的特點，采用相應的處理方案，進行防漏防滲加固，漏水嚴重的要重建。
3.1.3土壩的防滲加固
土壩要進行壩體抗滑穩(wěn)定分析復核，注意檢查不均勻沉陷和裂縫出現。對于壩基滲漏大、壩體填土質量差的水庫，要進行壩基防滲灌漿和壩體固結灌漿處理。
3.1.4灌溉渠道防滲處理
主、支灌溉渠道一般應進行渠道防滲，以減少水量損失、提高渠道水利用系數、縮短放水時間及節(jié)約水量來確保灌區(qū)用水。目前灌溉渠道防滲可以通過政府、水管單位投資和灌區(qū)受益農戶投工投勞來完成。例如，虎跳鎮(zhèn)南斗村提灌渠道受益戶自籌資金6萬元，對1.2km輸水渠道進行砼防滲，防滲渠道的斷面尺寸為0.60m×0.50m.
3.2加強小型水庫的工程管理
3.2.1過去我區(qū)?。ㄒ唬┬退畮煊蓞^(qū)水電農機局主管，?。ǘ┬退畮煊伤鶎俚泥l(xiāng)（鎮(zhèn)）政府配備相應管理人員負責管理，通過運存在一些弊病，雙方在權利和義務上有分歧，管理體制不順。自來我區(qū)進一步明確了小型水庫的管理責任，區(qū)政府明文規(guī)定：?。ǘ┬鸵陨纤畮旃こ逃蓞^(qū)級水利部門主管，重新確定并配備相應的管理人員，負責水費收取和水工程的維護、運用、管理。
3.2.2加大各項宣傳力度
各級政府和水管單位，要加大宣傳《中華人民共和國水法》的力度，宣傳水利是農業(yè)的命脈，是社會經濟發(fā)展的基礎；同時，水也是商品，要有價使用，要增強全社會節(jié)水意識，保護水資源。根據國家有關政策規(guī)定，按用水量對用水戶征收相應的水費，共同管好水，用好水。
3.3水管單位要發(fā)展多種經濟
3.3.1開展多種經營服務
根據小型水庫工程的條件和特點，因地制宜，要發(fā)展適合市場經濟產業(yè)，水庫不能單一依賴農業(yè)灌溉用水收費來維持，要利用自身的優(yōu)勢，一般有條件的可建設鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）供水項目，解決鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）居民生活和工業(yè)用水，也可利用水庫或渠道的水頭落差進行引水發(fā)電，建設相應規(guī)模的小水電站，與當地電網并網供電。
3.3.2發(fā)展種植、養(yǎng)殖業(yè)
適合發(fā)展種植、養(yǎng)殖業(yè)的小型水庫，要發(fā)展種植經濟果樹、速生豐產樹林、經濟竹林等。同時，利用水庫進行養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、養(yǎng)鵝，水庫區(qū)周邊可養(yǎng)雞、養(yǎng)豬。以種植業(yè)促進養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，反過來養(yǎng)殖業(yè)又促進種植業(yè)的發(fā)展。至于發(fā)展經濟所需資金，可以通過爭取國家投資、單位自籌、銀行貸款和個人集資等多方面籌集。通過發(fā)展經濟，增強水管單位的經濟實力和市場競爭力，進一步改善工作環(huán)境，提高水管人員的待遇，穩(wěn)定水管人員的隊伍，做好水庫工程管理工作。
3.4完善水庫對外的道路和通訊
水庫對外交通道路和通訊設備，是搶險工作的根本保證。它能使搶險物資和人員送達水庫，險情、災情能及時向上級匯報，避免出現重大的災害事故。
水管單位要會同交通部門把水庫與公路干線連接的道路，列入當地的交通公路網進行修通；也要會同電信、防汛部門把通訊設備配套好，保證電訊暢通。
4、結語
小型水庫工程管理上存在的問題多是歷史遺留的，工程設施方面存在的問題是主要和急需解決的。工程管理、交通和通訊方面存在的問題也很重要，這些問題之間互相影響，要解決這些問題，除水利工程管理單位外，更需要全社會的關心和支持，才能使水利工程，特別是數目眾多的小型水庫造福于社會，造福于人民。
軟件專業(yè)論文書篇十五
摘要：本文根據文秘專業(yè)教師下企業(yè)實踐及大型企業(yè)對文秘人員需求情況的調研的結果，提出了結合市場導向，注重學生實踐技能，提高教學的實用性、針對性，從而培養(yǎng)出學以致用、專業(yè)對口的目標人才的建議與策略。
關鍵詞：中職文秘專業(yè)學生培養(yǎng)大型企業(yè)需求
一、調研背景
為了適應職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢，全面提高學校的人才培養(yǎng)質量，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進校企深度融合，加強“雙師型”教師隊伍的建設，使教師的專業(yè)技術能力達到生產一線的水平，暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進40多家企業(yè)，進行實踐學習，調查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業(yè)教師、1位德育教師、1位語文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實踐鍛煉并調研該公司的基本情況、辦公室的組織構建、人員構成、工資水平、工作方式以及北侖職高學生在該公司的就業(yè)情況。
二、企業(yè)基本情況
寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團控股的'大型鋼鐵聯合企業(yè)，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現代化鋼鐵聯合企業(yè)，先期年產鋼400萬噸、投資約170億元。
寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設有3個處室，分別為文秘調研處、接待處和后勤處，其中文秘調研處和接待處分別下設檔案室和小車隊兩個三級機構。三個處室的職責明確，各負其責。文秘調研處主要負責各項材料撰寫，會務安排以及領導日常交辦的事宜；接待處負責各部門來訪客人用餐審批，領導訪客食宿安排，各部門用車審批，領導配車的統(tǒng)一管理以及全廠小車的保養(yǎng)與維修，公務出國團組事宜辦理；后勤處負責通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項維修管理等。
寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產部門劃分，系數不一樣，總體按公司領導、一級主管、二級主管、高級工程師（專業(yè)管理師）、工程師（管理師）、技術員（操作員）這幾個檔次定標。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發(fā)，平均工資水平處于7.5萬左右。
寧鋼職能工作的一大特點是無紙化辦公，即所有的工作都在erp系統(tǒng)上開展，其erp系統(tǒng)涵蓋了整個公司所有的業(yè)務單元，銷售、生產、財務、人事、行政全都在erp上進行。以派車申請為例：廠部某個單位有用車需要，由需求部門在系統(tǒng)上發(fā)起用車申請流程，再由該部門的一級主管審核后轉到辦公室接待處，最后由接待處根據實際情況進行派車。每一項流程的審批層級都有嚴格的制度規(guī)定，很多業(yè)務需要由副總、總經理批準方可執(zhí)行。寧鋼erp具有開放性和模塊化，即可以根據具體業(yè)務的需求在erp系統(tǒng)上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強的程序開發(fā)隊伍。與辦公室相關的一些業(yè)務舉例：如會議室實行網上預約，領導行程實行網上公示，辦公用品實行網上申領，用章實行網上用印申請等。
寧鋼每年從北侖職工的錄用人數在30人左右，基本從事一線操作，實習期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據不同崗位有所區(qū)別。目前尚未錄用過北侖職高文秘專業(yè)的學生。
三、實踐內容
在企業(yè)實踐期間，調研組受到了公司領導及員工的熱情接待。在為期3天的實踐實習中，首先了解公司的基本情況、產業(yè)發(fā)展趨勢和特點、生產能力、企業(yè)文化等，對公司有一個大概的熟悉；隨后進入辦公室文秘調研處，學習、觀摩了公司各項材料撰寫、會務安排以及領導日常交辦的事宜的操辦等；進入接待處，學習實踐了來訪客人用餐審批，領導訪客食宿安排等工作，觀摩了通過erp系統(tǒng)審批用車的整個流程；在檔案室，學習操作了企業(yè)檔案的分類、編號、整理、裝盒的全過程和電子檔案的操作過程。工作中，教師們以一個學生的姿態(tài)虛心向企業(yè)師傅們學習、取經，詳細詢問了各種辦公室設備的運行知識，一起完成簡單操作；教師們嚴格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀律和單位規(guī)章制度，深刻體會了職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作等一些基本精神都要在實際生活中認真養(yǎng)成。
四、調研結論
經過調研，主要存在以下問題。
一是大型企業(yè)對中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數在30人左右，未招聘過北侖職高文秘專業(yè)的學生。
二是中職文秘專業(yè)學生的實際動手能力與企業(yè)的要求有差距。以公司發(fā)文流程為例，在最新的高等教學出版的文秘專業(yè)教材《信息、文書與檔案管理》中詳細介紹了發(fā)文處理包括文書的起草、審核、簽發(fā)、復核、登記、印制和核發(fā)等環(huán)節(jié)。如果僅講授課本上的知識，對于沒有在企業(yè)實踐過的學生來說比較空洞。在企業(yè)調研中發(fā)現，寧鋼的發(fā)文流程都在erp系統(tǒng)上操作，主要過程如圖所示。
發(fā)文流程，在書本上僅提及了文員的復核、登記、印制和核發(fā)等工作，而未涉及實際工作中的各級領導的審核與把關，以及文員在中間應起到的橋梁作用。此外，大型企業(yè)的無紙化辦公可以縮短發(fā)文的時間，提高發(fā)文的效率。但是這個現代化的系統(tǒng)無法在課堂上實現，緊緊通過教師講授也是無法讓學生領悟的。
三是中職文秘專業(yè)學生學歷無法滿足大型企業(yè)的要求。目前文秘專業(yè)根據學校的規(guī)定，每年有班級30%左右的同學升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級27%）將無緣大學文憑。以寧鋼文秘調研處為例，該處下設檔案室，一共8人，有本科及以上學歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無大學文憑的僅占12.5%。
五、對學校的建議
加強校企合作充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在文秘教學改革創(chuàng)新中的作用，扎實穩(wěn)妥地開展學生工學交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實習，學校和企業(yè)共同培養(yǎng)文秘人才。
優(yōu)化人員構成：成立文秘專業(yè)師傅團隊擔任師傅的人必須是有多年經驗且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團隊成員可采取教師自薦和學校審查相結合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來自企事業(yè)單位的高級管理人員及辦公室主任等熟練兼職實踐教師。
完善教學環(huán)境：文秘專業(yè)應充分利用學校和合作單位資源，教學環(huán)境應包含學校文秘實訓室、學校辦公室、檔案室、圖書館等相關校內教學訓練場所以及合作單位的校外訓練基地。
增加文秘專業(yè)學生升學渠道：浙江省將職業(yè)教育放到了重要位置，不斷深化職業(yè)教育改革，擴大高職考生單招的比例，從原來的5%擴大到了30%，今后還將擴大到50%。文秘專業(yè)也應緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不斷擴大參加高職考試的比例，為學生提供多種渠道滿足升學要求。通過搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級等途徑，讓學生不出校門即可參加全國成人高考，學生在畢業(yè)一年后就能拿到成人大專文憑。
軟件專業(yè)論文書篇十六
加強社會調查，統(tǒng)計軟件應用等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手和解決實際問題的能力;通過提出具體案例或推薦課外相關書籍等方式，培養(yǎng)學生學習興趣和主動性;改變考核方式，以此來引導學生正確的學習方向與學習目標。
“統(tǒng)計學”作為經濟管理類專業(yè)的一門核心基礎課程，目的在于培養(yǎng)學生實際問題以及經濟現象定量分析的統(tǒng)計思維習慣[1]。相對于一、二本科院校，獨立學院的學生對于抽象理論的理解以及接受能力較為淺顯;相對于高職院校來說，定位又不僅僅是操作員，而是有思想能夠獨立解決新問題的應用型人才。
為研究當前獨立學院統(tǒng)計學教學是否存在偏差，我們應用分層抽樣的調查方式，對天津財經大學珠江學院已學過并參與考試的非統(tǒng)計學專業(yè)(金融系，會計系，管理系，國際與經濟貿易系，酒店與旅游管理系，信息科學與技術系六個系別)進行了一次問卷調查(共發(fā)放問卷400份，收回385份，有效378份)，發(fā)現教學中存在以下幾個問題。
一、教學中存在重點偏差
在問及“學生學習統(tǒng)計學的最大障礙”時，39.9%的學生選擇“公式記不清”，38.2%的學生選擇“數據繁雜”，13.9%的學生選擇“概念記不清”。此結果說明，公式和數據仍然是經管類學生們學習統(tǒng)計學過程中最大的絆腳石。
然而隨著計算機以及各種統(tǒng)計軟件的發(fā)展壯大，公式的記憶和數據的繁雜本應交給計算機來做，學生學習的重點應當放到尋找合適的統(tǒng)計方法來解決實際問題以及對結果進行合理有效的分析上。
因此，教師首先需要引導學生對統(tǒng)計學這一學科的正確認識，對于非統(tǒng)計學專業(yè)的學生，要根據其可接受的程度，適當得講授公式的推導證明和數據的計算即可，重點應該放到統(tǒng)計學基本概念的講解、統(tǒng)計方法的基本思路、在實際問題中的應用以及計算機軟件的實現上。
二、統(tǒng)計學教學缺乏實踐環(huán)節(jié)
在培養(yǎng)應用型人才的大目標下，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是當前教學的`重點，而實踐是培養(yǎng)學生動手能力最有利的措施。經過調查，62.4%的同學都希望能夠通過實踐來鞏固所學知識，具體的實踐方式，34.7的學生選擇“增加教學案例”，分別有26%的學生選擇“社會實踐調查”和“增加統(tǒng)計軟件學習”。雖然我們目前教學中有實踐方面，但明顯不能滿足學生的學習需求，具體可以從以上三個方面并結合實際情況來加強。
三、案例教學缺乏針對性
案例教學更加能夠使學生加深理解各種統(tǒng)計方法。對于學生學習統(tǒng)計學希望結合的案例，37.6%的學生選擇采用經濟熱點案例，31.8%的學生選擇采用生活案例，18.5%的學生選擇本專業(yè)相關案例，僅僅有12.1%的學生選擇考試相關案例。
這說明，對于財經類院校來說，更多的學生對經濟熱點問題和身邊的實際問題比較感興趣，將統(tǒng)計學與當前經濟熱點以及生活相聯系，能夠擴展學生的統(tǒng)計思路并激發(fā)學習興趣。此外，在教學中應注意學生們的學科背景以及專業(yè)，對不同專業(yè)的學生要有針對性的選取案例，將統(tǒng)計學與經濟、生活以及專業(yè)有機的統(tǒng)一起來。
四、學生缺乏學習興趣
通過將學習興趣、統(tǒng)計學的重視程度分別與學習成績進行列聯表分析，發(fā)現兩者均與學習成績有很強的正相關性。有關重視程度，有79.8%的學生認為統(tǒng)計學是比較重要的，有66.5%的學生有意愿參加統(tǒng)計調查大賽等調查活動，然而僅有8.1%的學生會選擇閱讀統(tǒng)計學方面的課外書。
這說明大部分學生認同統(tǒng)計學學習的重要性也有意愿參與一些實踐活動，但是在自主攝取統(tǒng)計學知識這一方面缺乏興趣以及主動性。因此，我們在教學過程中可以通過介紹并推薦有趣的相關課外讀物，使學生在寬度上和深度上對統(tǒng)計學都有更近一步的認識及了解，提高學生的興趣點，激發(fā)學生自主學習統(tǒng)計學的意愿。
五、考核方式不能正確引導學生的學習方向
通過對考核方式滿意度進行調查發(fā)現，僅有30.1%的學生認為當前考試可以考查統(tǒng)計學知識的掌握情況，有75.7%的學生希望能夠在考核中將實踐的部分加入。
目前考試仍采用平時成績+期末書面考核的方式來進行，平時成績主要包括出勤、課堂表現以及平時作業(yè)等基本方面，而期末考核也僅僅局限于對統(tǒng)計學基本概念、公式的記憶以及數據的計算中，這樣的考核方式必然會引導學生將注意力集中于習題的練習當中，而忽視了統(tǒng)計學本身的應用能力。
在考核中加入適當的實踐應用，必然會引導學生將更多的精力放到該方面，具體可以在考試過程中采用實踐成績+平時成績+期末考試成績三種成績的加權總和來評定最后的成績，以此來引導學生學習方向。
六、結語
當前社會面臨著信息爆炸，知識更新迅速，對于統(tǒng)計領域亦是如此，因此我們的教育不僅僅應該是傳授知識，而是要培養(yǎng)學生能夠自行更新知識及解決問題的能力，對于獨立院校人才培養(yǎng)目標以及現狀，統(tǒng)計學的教學改革更加勢在必行，要通過正確的引導來提高經管類學生的綜合能力。