報告的結構包括引言、正文和結論等部分，每個部分都需要有明確的目的和內容。在報告的正文部分，可以分段敘述，每段都具有明確的主題和論點。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫作思路和參考材料。
魏書生班主任工作報告篇一
開學初，因對學生缺乏了解，故先采用“毛遂自薦”和臨時任命的方法組織形成班級的班委會，即班長、學習、紀律、生活、文體、體育委員會及各科課代表，并明確他們各自的職責。在今后時刻對他們的工作進行引導，并進行培訓，叮囑他們恪守職責，嚴格要求自己，起到模范帶頭作用；鼓勵他們大膽工作，敢于創(chuàng)新，樹立“我為人人”的服務意識。
2、踐行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的習慣
作為剛升入初中的初一學生，小學生氣息比較重，學習習慣、行為習慣都比較差，加上有的從來沒離開過父母，生活習慣也比較差，因此，班主任必須從頭抓起，發(fā)揮班級一日常規(guī)及班規(guī)班紀的作用，將學生的壞習慣消滅在萌芽狀態(tài)。第一個月要充分利用班會時間學習我校中學生《一日常規(guī)》、預習規(guī)范、上課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、《中學生守則》以及《中學生日常行為規(guī)范》，讓學生明白每天做什么，哪些該做，哪些不該做，從各方面規(guī)范自己的言行。在后面的幾個月中，繼續(xù)加強鞏固，以促進各方面良好習慣的養(yǎng)成。
3、制定班規(guī)班紀，依法治班
無規(guī)矩，不成方圓。因此，班規(guī)班紀是一個班集體開展正常學習、工作的有力保障。為了讓學生服從管理、遵守制度，特發(fā)動學生自己制定班規(guī)班紀，以自己心目中的“法”來自我約束，再由班主任審核，全班通過，最終形成班級制度。
4、重視班級文化建設，提高學生集體意識
初一（x）班是一個大家庭，構成了一個由x個兄弟姐妹組成的大家庭。家，就要有家的溫馨，教育學生共同布置、愛護我們的大家庭。教育學生要“美化、凈化”我們的家，要長期保持學習與生活場所的干凈衛(wèi)生，班級量化要發(fā)揮實效，要學生共同嚴格遵守班級公約，愛護公物，共同愛護我們的大家庭，提高學生的集體意識，增強學生的集體榮譽感和班級的凝聚力。
5、開實效班會，結合板報，加強德育工作
針對本班學生的實際，結合學校的主題，選好有利于學生勵志、感恩、愛心、誠信、禮儀、刻苦勤奮精神等方面的主題內容，設計好方案，認真開好每次班會，講究實效。同時引導學生編排設計好每次板報，真正對學生起到引領與激勵作用。
6、及時總結點評，獎優(yōu)罰劣，激勵學生進步。
作為班主任，要特別注意向學生反饋學生的學習和行為，對此進行評價，才能強化學生的優(yōu)點，弱化缺點，乃至消滅缺點。為了防微杜漸，我將堅持利用課間、自習時間一日一點評；班會或周五一周一大評，并嚴格按照我校班級量化考核辦法進行賞優(yōu)罰劣的加、減分措施，激勵學生進步。
7、重視與學生、家長、各任課教師之間的溝通與交流
只有與學生溝通，才能了解學生，才能走進學生的心里。作為班主任，不但要有一雙慧眼，時刻洞察學生心理，最重要的是與學生進行心與心的交流，特別是那些成績不理想、性格孤僻、思想行為有偏激的學生之間的溝通與交流。家長會為老師與家長之間溝通學生在校、在家狀況提供了良好的平臺，我一定會重視家長會，認真策劃家長會，緊扣主題，不搞花架子，應付差事，使家長會真真正正發(fā)揮功效。除此之外，還根據(jù)學生平時實際，及時與家長溝通以達到共同教育的目的。
升入中學，學生面對的是各學科的教師，這些老師對學生的認識也舉足輕重。只有與各科老師經(jīng)常溝通，精誠合作，才能全方位了解學生，促進學生揚長避短，快速成長，全面發(fā)展。
8、采用“一幫一、多幫一”活動，轉化學困生
根據(jù)我班學困生比較多的現(xiàn)狀，我發(fā)動集體的力量，特別是同桌、鄰桌幫助這些學困生學習，并對這些熱心的同學進行獎勵，提高學生互幫互助意識和班級凝聚力。
9、安全工作常抓不懈
進行深入細致的安全教育工作，增強學生的安全意識，嚴禁學生攜帶危及安全的玩具到校，嚴禁學生與社會青年結交，嚴禁學生出入不健康場所，杜絕安全隱患；加強課間巡查，制止學生瘋追打鬧的行為，管理好學生課余時間，按時放學，嚴格請假制度、作息制度，杜絕一切安全隱患。
10、加強學生心理健康教育工作
現(xiàn)在的學生學習壓力過大、思想偏激、人際交往困惑、青春期困惑等是普遍存在的問題，針對本班實際情況，適時地開展心理健康教育工作，與學生之間主動溝通，對其進行積極的心理輔導，使學生能順利渡過初一第一學期的適應期。
作為一名班主任，我深知自己需要學習的太多。我會虛心向經(jīng)驗豐富的班主任請教、學習，并加強自我學習，不斷完善自我，爭取成為一名讓學生信服、家長放心、領導信任的合格班主任。
魏書生班主任工作報告篇二
魏書生，他在我國的教育界可謂是無人不知無人不曉。
那年，我們學校有幸請到他，為我市的全體老師進行了一次面對面的教育專題講座。會后，他的各種書籍被搶購一空。其中，《班主任工作漫談》最受班主任的青睞，回到家，我一口氣讀完了它。在后來的幾年里，幾乎每年暑假，我都會重新拜讀，每讀一次都像是第一次，每讀一次都有新的收獲，用“百讀不厭”來形容一點也不為過。下面就總結我的幾點體會，與各位同仁一起交流切磋。
一、嚴謹?shù)慕逃虒W態(tài)度。
魏書生老師曾經(jīng)說過，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學生，無論是什么學生，你都得接受，但只要我們盡心盡職，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。他的一件件典型事跡就用不可否認的事實告訴我們：教師只要用心做教育，就能擁有化腐朽為神奇的力量，就能創(chuàng)造出奇跡。
二、民主科學的管理機制。
一個班集體就是一個大家庭，同學們就是兄弟姐妹；一個班集體就是一個小社會，同學們就是形形色色的一分子。在這個大家庭，同學們應該互相團結，互相關心，互相幫助。在這個小社會里，同學們就要學會自我管理，共同管理。
許多班主任喜歡讓班干部來進行班級的紀律管理，而魏書生老師在班級管理卻注重發(fā)揮集體的作用，“人人參與班級管理”，讓每個學生都參與到班級管理中來，讓每個學生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。魏書生老師一靠民主，二靠科學。民主是基本的指導思想：平等地對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制，促進了他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。
三、鼓勵性的的賞識教育。
在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態(tài)度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。特別是對待后進生，我們要牢牢記住一句話：他們最不缺乏的就是批評！
四、非智力因素的培養(yǎng)。
從古至今，不乏這樣的事例：大字不識的人干出了驚天立地的偉業(yè)，飽讀詩書的人卻落得窮困潦倒，一事無成。為什么？因為某些時候，情商比智商更重要。比如：興趣的穩(wěn)定、注意力的集中、偉大的理想、堅持不懈的品質等等，這些恰恰是一個人的非智力因素，又偏偏是一個人做事能否成功的關鍵。因此，先要培養(yǎng)學生的非智力因素，再培養(yǎng)他們的智力因素，從根本上講教育的關鍵是要先育人，而后教書。人培養(yǎng)對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養(yǎng)人？魏老師的書里教了很多，比如：怎樣設定目標，怎樣學會學習，怎樣自我反思，怎樣自我評價，怎樣克服困難，怎樣協(xié)調關系等等。
五、工作講落實
改革開放，打破了大鍋飯，充分調動了每個人的勞動積極性。學校的日常管理最容易忽視學生的主人翁意識，并且滋生個別學生的懶惰心理，勞動氛圍大打折扣，學習質量也會降低。而魏書生老師也打破了班級里的大鍋飯，時時事事處處落實到個人。擦黑板，倒垃圾、解決糾紛等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是責任落實到個人的第一步，之后要把各項管理工作落實到每個人的頭上。如：紅領巾佩戴誰負責，作業(yè)檢查誰負責等等。
六、做事事講效率
時間是生命的原料，我們有多大的成就取決于我們怎樣利用時間。因此郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。凡事講效率就可以更好地利用時間做更多的事。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間。以前學生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋，叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的，亂糟糟的一片?，F(xiàn)在，我經(jīng)常借用魏老師的辦法，提前分好組，講清楚怎樣換，要求先搬桌子后搬凳子。學生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍?。『髞?，我就學會琢磨，還有哪些事怎樣做可以更節(jié)約時間？比如；打掃衛(wèi)生時、布置作業(yè)等等，為學生也為自己省出了大量的時間，一步步提高了效率。
魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學，是一種藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
魏書生班主任工作報告篇三
關于管理班級民主化，魏書生一共講了四點：一是樹立為學生服務的思想，為學生提供不同層次的服務，老師要和學生互相和諧；二是建立互助的關系，老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教書，學會管理班級，堅信，每位學生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個學生的助手；三是發(fā)展學生的人性和個性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關心。
平時的教學中，我只注重教學成績，忽視了各方面的能力，對學習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個性，培每個人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會.感受生活。魏書生班級管理是人文化，學生的學習生活都變得井井有條，能力也得到了培養(yǎng)。學著他的樣兒，回到班級我也把班級內的事務劃細，小學生的自制力差，還需要別人來管，現(xiàn)在一下子放手讓他管事務，還有些不適應，這需要一個過程。為了減輕自己的負擔，提高學習成績，培養(yǎng)學生的管理能力，我決定，先培養(yǎng)班長及其他班級干部。管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。而大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。
以后還需要開展豐富多彩的班級活動。班級活動可以促進班級全體學生德、智、體、各方面發(fā)展，是打好素質基礎的重。要形式和方法；同時，班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。
我應該時刻提醒自己為學生服務，并根據(jù)學生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人。
魏書生班主任工作報告篇四
《班主任工作漫談》一書，作者是魏書生。我相信，我們很多教師知道他。他是我國著名的中國教育界的一個奇跡。它的教改嚴整二科學，他的教育理念及其具有前瞻性。十幾年前他的互動教學，以學生為學習主體的教育方式，名著科學的管理指導思想，已經(jīng)成為新一輪教育改革的重要內容。本書涵蓋了以班主任為主題的的全方位教育、教學、管理的策略和實施方案。本書風格平實，沒有華麗的辭藻，沒有冗長的的理論說教，以大量的生動感人的實例來敘說了獨具一格的班主任經(jīng)驗和如何和管理好班級管理的具體措施。認真拜讀，細細品味，不由得使我心潮起伏，并引起了我對教育的新的思考。
第一篇《班主任要努力改變自我》，闡明了教師的心態(tài)——多改變自己，少埋怨環(huán)境，無論在什么樣的環(huán)境下我們都要有積極的心態(tài)選擇積極的角色進入生活。變換角度思考問題，容易使人成為一個成功者。魏老師說在教學中我們不要埋怨學生難教，老師埋怨學生難教就如同一聲埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者地的病太重，就不給醫(yī)治，那么的醫(yī)療水平不會提高，教師的教育水平也是在吧難教的學生教好的過程中提高的。不管學生有多淘氣，多氣人，當他站在你面前時，讓學生怎么樣，不讓學生怎么樣，而要站在學生心里。你要堅信，學生的內心深處總會潛在著你的助手。教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，我們的教育究竟應該為一個怎么的社會培養(yǎng)怎樣的人。在第五小節(jié)、多學習，少批判文章了教會我們如何改掉少批判的壞毛病，因為這病的危害很多。1、培養(yǎng)了吹毛求疵的壞毛病。倘若從輕薄的角度去跳真理的毛病，當然也不是挑不到，只是調的結果，只能養(yǎng)成一種從太陽中尋找黑點的病態(tài)心理。2、能變的孤獨。當以批判的眼光看周圍的人時，必然疏遠了和周圍同志的關系，自造了一個封閉孤獨的自我。3、容易學壞。每天尋找哦啊不好的東西進行批判，如果頭腦沒有發(fā)昏，批的是真善惡的話，那就容易應驗一句話“就轉變中，哪能不濕鞋”。滿腦子裝著別人缺點錯誤的人，難道他自己會有許多長處嗎？4、容易學壞。忙些和尋找別人缺點的人，自然無暇顧及別人的長處，自然就失去了吸收別人的優(yōu)點長處，吸收營養(yǎng)的機會。在第六節(jié)里教會我們如何調節(jié)自己的情緒，努力提高笑對生活，笑對人生。1、首先要多做實事。在忙著做事的時候，就沒有時間煩惱憂慮。不斷地做一件件實事，心里就會產(chǎn)生自豪感和快樂感。2、對別人要一片好心，與人為善。能助人時且助人。沒有能力相助時，也絕不貶低別人的人格，絕不嘲笑人。在人世間，應該寧可別人負我，不可我負別人。這樣別人由于你的存在而快樂，你自然也就笑的起來。3、多看自己的長處，少想自己的弱點。當眼前實業(yè)受挫時，就想想過去自己的取得的成績時的心態(tài)和過程，這樣就有可能由悲觀轉為樂觀了，進而激發(fā)新的開開拓進取精神。4、要看到自身的渺小。在廣闊的宇宙空間，一個人只是一粒沙，甚至比沙還要小的塵埃，實際上也如此。從滿城的歷史長河看，一個人或一輩子，七八十歲，也僅僅是人類的數(shù)萬分之一，是機器短暫的一瞬了。為了實現(xiàn)更高的層次的人生價值，即使是失去了更多的名譽、地位、財產(chǎn)，也微不足道，也不足為奇，我們也要用樂觀的態(tài)度對待這些問題。5、做感興趣的事。煩惱時，有效地辦法就是挑一件自己最感興趣的事做。你愛美術，此刻就畫畫吧；你愛書法，此刻就練字吧；你愛看書，就挑你最感興趣的好書看吧；你愛打太極拳，就打拳吧；等等。一件一件感興趣的事做完之后，負責煩惱的細胞失去了工作機會，不知不覺處于抑制狀態(tài)了，快樂的心境又恢復，重又笑對人生。魏老師說：為幸福人生奠基，為自由社會培養(yǎng)人，為民主社會培養(yǎng)好學生。而在工作實踐中，我們當老師的常常更關注方法，而忽視方向的把握。由于我們長期忙于事務性的工作，總是在埋怨工作的煩瑣，總被大量的瑣事，雜務消磨了高遠的追求，在質量監(jiān)控的嚴格要求下，我們除了在乎學生的成績之外，很難再有時間去關注教育的方向，培養(yǎng)人才的目標。我們的基礎教育不僅要對學生的升學考試負責，更要為學生一生的幸福負責。
《班主任工作漫談》字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學問。魏老師感慨，“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹互相關心著、幫助著，互相鼓舞著，照顧著。一起長大，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會。對于人生來說，有什么比受過良好的教育更重要的呢”，因此，整本書字里行間無一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。
作者自序中道：為教師而寫作。我讀完此書，我想，與其說是在為教師而寫作，不如說是為所有身在教育、心系教育、執(zhí)著于教育的理想與信念乃至探求人生真諦、追尋幸福人生的人而寫作，其實還可以包括我們的家長和我們正在成長中的青少年學生。因為我們向往智慧、我們呼喚真情；因為我們更渴望智慧之光沐浴靈府、渴望在真誠的言說里與偉大的心靈的晤對。此書的意蘊也在于此吧：以智慧啟迪智慧、以真情呼喚真情。
魏書生班主任工作報告篇五
選擇積極的角度進入生活，實質上就是要求我們無論何時何地，在任何環(huán)境中，都要學會駕馭自己。人如果學會了駕馭自己的智力，駕馭自己的認識，駕馭自己的感情，也就從自在的人變?yōu)樽詾榈娜肆恕?-喚起人實行自我教育的教育，乃是一種真正的教育。
堅信每位學生得心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。
虛無主義—不要過分的看重自己，人只不過是世界上一粒塵埃，如此渺小，何必再為一點小事而斤斤計較，這就是自己和自己過不去。
讓一位同學幫忙控制自己的情緒。
凡事從發(fā)揮自己的特長開始—比如你喜歡畫畫，上課就可以把一些知識點轉化成圖畫，形象地展示給學生；比如你字漂亮，就可以多板書；又比如你喜歡唱歌，就可以把知識點編成歌曲，唱給學生聽。
凡事多與學生商量著做，比如班級紀律問題，一起想辦法。
讓學生了解同齡人的成長學習經(jīng)歷，多舉事例，讓學生反思。《外國教育動態(tài)》
舉行累死主題班會“35年后的班會”，引導學生展望自己的明天，想一想長大后做什么，怎么做。或者日記一則，想想今后十年的今天，自己在什么工作單位，工作環(huán)境怎么樣？亦或《給一萬年之后的中學生的一封信》，設想下有什么理想和愿望要讓下一代的學生幫忙完成。
人是一個廣闊的世界。
培養(yǎng)自己從揚長開始。
在犯錯誤的學生面前，困難的是找他的長處，長處是錯誤的克星，是幫他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心的根據(jù)地。
一定要學會挑動學生自己斗自己，學生內心生出好壞兩種思想發(fā)生沖突，若好的思想戰(zhàn)勝了壞的思想，變坐收漁人之利了。（用學生心靈深處的能源，照亮學生得凈勝世界，是最節(jié)省能源的方法。）
讓學生品嘗幸福，快樂，既成為學生心目中的目標，又是戰(zhàn)勝困難的動力，兩者之間的痛苦就容易被沖淡了。
培養(yǎng)駕馭大腦這部汽車的'能力，從三方面入手：
1. 計劃：自己安排計劃
2. 監(jiān)督：想方法監(jiān)督自己，否則對不起自己
3. 反饋：是否符合實際？
真實性教育，是讓大家一分為二的看問題，分清社會的主流和正確看待社會的缺陷。
發(fā)揮學生主體性 科學管理班集體
班級管理要從以下五方面入手：
1班主任要有做公仆之心
2建立互助師生關系
3發(fā)展學生自然個性
4發(fā)揮學生主人作用
5決策過程注重商量，對話，集體表決。
從三方面進行科學管理：
1建立計劃理發(fā)系統(tǒng)
2建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)
3建立反饋系統(tǒng)
創(chuàng)建營造和諧的班級文化：
課前陶醉在一只歌里
天天輪流教歌曲
每天點燃一盞思想的明燈—抄一句格言
（樂觀的人把困難當做幫助自己前進的機會，悲觀的人總是在機會中首先看到困難。）
讓學生們寫座右銘：
1自己最崇拜的人的名字或照片
2自己要追趕的同學的名字
3針對自己的思想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言
人人為我，我為人人，一人為大家，大家為一人，一人為全班，全班為一人。
學生座位可以自愿組合，必須滿足：
有利學習
四情相愿
用承包責任制：比如教師的們，窗等由同學來承包負責，增強責任感。
培養(yǎng)學生效率感： 效率=勞動量—無效勞動/時間
無效勞動包括：各種心理負擔，嫉妒，猶豫等。
抄作業(yè)，會做的題目反復在做。
縮短時間：
1使學生對自己的勞動感興趣
2用醫(yī)治約束注意力
3利用學生的好勝心理，造成競賽的氣氛
排除猶豫，講究效率
比如：兩件事，不知道要做什么，用投硬幣的方法
如果是因為為難情緒導致，就喊“明知山有虎偏向虎山行”，然后喊一二三，開始干。
如果是因為害怕失敗，就告訴自己先干！遇到困難再說！先干！干壞了再重干！
珍惜時間，學會使用“邊角余料”
比如：路上行走時，背單詞。
一分鐘競賽，享受成功的快樂。
比如：用一分鐘，顯示單詞，讓大家記憶，然后默寫，看誰寫的多。
（也可用于朗讀，默寫，速讀，跳讀等等 來競賽）
無規(guī)則數(shù)字板，鍛煉學生得瞬時記憶
比如：15個數(shù)字，顯示在屏幕上，用20秒鐘的時間讓大家記，時間到，看誰順序能說對。
老師學會當學生的同路人
犯錯誤的話，寫心理病歷：
疾病名稱，發(fā)病時間，發(fā)病原因，治療方法，幾個療程。
治病救人周，控制閑話周，發(fā)揚特長周，增強注意力周，主要是自己救自己，寫病歷。
魏書生班主任工作報告篇六
俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵”。的確，每一個人都夢想著能干出一番大事業(yè)，都想在自己所干的行業(yè)領域出人頭地。
作為一個教師，也一定希望自己能做一個出色的班主任。但要做一個優(yōu)秀的班主任，并不是一件很容易的事情。如何做一個出色的班主任呢？有些班主任認為自己兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，總是只以學生成績的高低來評論一個學生的好壞，可到頭來還是得不到學生的喜歡。
因為，在他看來，要做一個優(yōu)秀的班主任，只有自己努力地教學生，要學生學好，只有學習好的才是學生。而他沒想到的是要做一個優(yōu)秀的班主任管理方式方法更重要。在魏老師的視屏中，魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風趣地向我們介紹他的經(jīng)驗之談。他講解了作為一個優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷，讓我感觸很深。
他讓我明白，要做一個優(yōu)秀的班主任，要學會正確的管理。班委會是班上的重要核心，要有一個強有力的班委會。它會給班上的其他同學起到一個模范帶頭作用。產(chǎn)生于學生中間的班委會，他們更容易和班上的同學交流。作為同齡人，他們更能明白同學之間需要什么，同學們心里在想什么，時刻關注同學動向，以便于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要學會讓學生自我管理，而班主任不能只會充當一定的老大角色。讓學生中間自己產(chǎn)生班委，找到適合學生自我管理的辦法，讓學生自己去管理自己。也可以讓他們自己制出一套細則和規(guī)章制度，用自己的言行和行為約束自己。
那么，如何實現(xiàn)學生自我管理走向學生自主管理體制。魏老師給出了一個很好的答案，他在班級管理中，注重對學生自我管理能力的培養(yǎng)。讓學生進行自我管理，他的教學策略之高明，教學手段之巧妙令人稱道。他認為管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性。大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。
看過這樣一段話，教育家們說：“如果教育得法，大多數(shù)學生都會成為非凡的人。”愛只有在愛上面才能成長。是的，你輕描淡寫的一句鼓勵；你看似簡單的一個愛撫；你富有深情的一眼；你看似不著邊際的問寒問暖；你一個感人肺腑的故事，你反其道而行之的榜樣力量；你不露痕跡的一個暗示……讓我們牢記――“感動是不經(jīng)意的一句問候”，用真心為孩子鋪設充滿陽光的道路。
守護學生的人格。對學生人格的守護，也就意味著把握住了素質教育的根本。我們不僅自己要尊重學生，還有引導同事、家長、學生要尊重學生的人格。俗話說“教子十過，不如揚子一長”。優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少。你要想把自己的學生塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵和贊美的語言才能真正的達到目的，就像植物都是朝著有陽光的方向生長一樣；而挑剔和過度的批評，只能讓學生變得膽小畏怯，不知所從，或者因為逆反心理而干脆走向反面。所以，對于學生的錯誤我們不能只是一味的批評，而是要經(jīng)常與他們溝通。當然懲罰有時候也是難免的，但并不一定要體力的懲罰。在班級管理中，魏老師有沒有懲罰學生呢？有，只不過是換一種方式罷了。如學生犯錯誤，必須寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等等。這些懲罰貌似很溫柔，其實是軟刀子殺人不見血。有時比狠狠打一下學生的還要讓學生痛苦。然而由于魏書生采用一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，不得不按班主任的要求去做。
所以作為班主任要善于變通，也要善于和學生交流，要有家長的心腸。對待學生要像家長對待孩子一樣，只有班主任無微不至地關懷學生、真誠的愛護學生，同時也關心后進生，與學生彼此信賴。他們會感受到班主任對他們的深情與期望，那么他們將更親近班主任，同時也會更愛護這個班級。
隨著社會的發(fā)展，學生們的心理也是變化多端。所以作為班主任在認真的把課程備好、教好的同時也要善于觀察，只有更近的走進學生的心坎，才能夠更加明白學生的想法，更好的引導學生自我管理和及時更改一套與時俱進的班級管理方式，更好的管理好班級。以上是魏老師在講座中提及的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理。
魏書生班主任工作報告篇七
沐浴著書籍的光華，我從魏書生的漫談中走出來，思緒萬千。面對自己，面對學生，今后的路，該怎樣走好？我愿一路追尋著魏書生閃光的足跡，讓生命在追尋中精彩！
我喜愛魏書生老師的著作，在于它風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有沉長的理論說教。就他的《教學工作漫談》一書，以教學工作為主題，涵蓋了全方位的教育、教學、管理策略和實施方法。展現(xiàn)了作者獨具一格的教學工作經(jīng)驗，以及學生學習技巧指導。字里行間閃耀著智慧的光芒，閱讀他的書使我受益匪淺。
“愛是一個眼神，愛是一個關懷，愛是一個嘆息，愛是一個感覺”。魏書生老師能容納和理解學生所有的錯誤，因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他。因此，我們教師要要學會關注每一個活生生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點。
那么，如何才是真正的愛學生呢？魏書生給了我答案：要想走入學生心里，出色的專業(yè)知識、幽默意識是基礎，攻心為上，尊重基礎上的平等交流，愛心呵護下的真誠付出是贏得學生的保證。課間，和學生一起跑步、跳繩、踢毽子，多參與他們的活動，就能感受到與學生們的關系越來越融洽，走進學生心靈的精華，才能讓學生受我的情感打動，才能真正的走近他們，走進他們的心靈世界。
人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。因此他們班上的每一位同學都是民主的對象和主體。他們是一人為全班，全班為一人。魏書生把班級的事務分解到每一個學生身上，使每一位同學都有當家作主的感覺，于是便習慣為班級作出貢獻。這種由集權制向分權制發(fā)展，把每一位同學都調動起來。每個同學都能各顯其能地發(fā)揮自己的長處自己的才干，既為集體和他人服務，也享受集體與他人對自己的幫助。
魏書生在談到自己教學和管理班級的經(jīng)驗時，常常提到一個詞：商量。制定教學計劃、改革教學方法、布置課外作業(yè)，要商量；制定班規(guī)，組織班級活動，要商量；甚至在外地借班上觀摩課，也要和學生商量，臨時用舉手表決的方式?jīng)Q定所上的篇目。魏書生的巨大成功，固然有很多原因，如他對教育事業(yè)的熱愛，銳意改革的精神，高尚的人格修養(yǎng)和淵博的學識，但他極簡單樸素卻又有豐富內涵的“商量”二字，為我們展現(xiàn)了一個極具現(xiàn)代意識和人文精神的嶄新的教育觀。 有利于管理的民主化和科學化，有利于集思廣益，形成集體凝聚力和教育合力 。
看完書，我沉思著，社會在發(fā)展，時代在進步，一個孩子是一個家庭的重托，是社會的重托，作為教師，怎能掉以輕心！全面推進素質教育，使每個孩子得到最優(yōu)質的教育，我們教師責無旁貸。我們要用心去愛孩子，用我們的“情”和“智”去培育學生，這是我們的本分。
魏書生班主任工作報告篇八
1、制定一個行之有效，簡單易記的班規(guī)、班訓，并利用事事關心的時間加于強化。
初一班規(guī)如下：
（1）自尊自愛，注重儀表。
（2）真誠友愛，禮貌待人。
（3）遵規(guī)守紀，勤奮學習。
（4）勤勞儉樸，孝敬父母。
（5）嚴于律己，遵守公德。
2、建立一個公平公開的評比激勵制度。
3、建立一個得力的班委，讓學生自己管理自己。班委要做好違紀記錄、作業(yè)缺交記錄、班費使用記錄、后進生成長記錄、勞動情況記錄等。
4、要在班上推行陽光工程，拿出實際行動來關愛后進生，要樹立他們學習的自信心，維護他們的自尊心。并專門派一位副班長幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，一有進步就向老師匯報，老師也會及時給予表揚和獎勵。
5、開好每一次班會。要讓學生成為班會的真正主人，各抒己見，暢所欲言地提出班級一周出現(xiàn)的問題，并暢談解決問題的措施，讓下周工作有一個好的開端。班主任也要預先想好班會的主題，掌握好表揚與批評的尺度，使班會在一個良好的氛圍中進行。
6、抓好兩類生的工作：鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們將來取得更好的成績。指導他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步；指導學習困難生，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優(yōu)勢。
7、結合期中、期末考試成績，針對學生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。平時，把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)。
8.統(tǒng)一協(xié)作，常和任課教師家長統(tǒng)一協(xié)作，共同努力，及時溝通，齊抓共管。
魏書生班主任工作報告篇九
這學年來，學校為了進一步提高教師的教學水平，為老師們提供了《魏書生教學工作漫談》這本書，由此讓老師們品讀名師的書籍，學習他們先進的教學理念。我想學校之所以選擇魏老師的書，是因為他的教學理念和我校的辦學理念“自主教育”是一致的，學校又在每周五對教師進行培訓，培訓的內容也是觀看魏老師的講座。在學習中我深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學理念所吸引。學校把書發(fā)給我時，真是如獲珍寶。每天都在細細品讀，不放過任何一個字，反復地品味他說的每一句令人深思的話，真是受益匪淺。
這本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。整本書，魏老師以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學工作經(jīng)驗，內容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書的同時，我也在進行自我剖析、自我反省，進而使心靈得到了凈化。也為我今后的教學工作指明了方向。
這本書的內容很豐富，我最喜歡的就是讀魏老師關于作文的批改方法。作為一線老師，最要緊的是應當像蜜蜂一樣，在教學的百花園里，到處采集對自己有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學的蜜。集各家教法所長，結合自己的素質、性格特點以及學校和學生的實際，探索有自己特色的教學方法，而不是盲目的采用“拿來主義”不假思索就亂用亂改，以致背離自己的初衷，也不符合學校的要求。
魏老師的作文批改方法是讓學生之間相互評改，教師只做批改要求，并在學生批改后做一個檢查和小結，打破了以往只是老師改學生看批語的傳統(tǒng)模式，更注重學生的自學能力。在我們的教學實踐中，也可以根據(jù)學校的要求，運用教師批改與學生互批相交替的形式來批改學生的作文，在批改作文的過程中，學生的能力提高了，教師的時間節(jié)省了，可以有更多的時間去研究教育教學，真是一舉兩得??！我們何樂而不為呢？讓我們也做一個“懶老師”，培養(yǎng)更多“勤學生”吧。我們的任務是引導，不是干涉。相信在我們的恰當指導下，我們的學生也有能力批改作文并由此提高自己的寫作水平。
探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一模式里，可根據(jù)自己與學生的實際確立一種教學模式，并不斷創(chuàng)新。努力使自己成為一名睿智的老師。
蘇霍姆林斯基曾說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學生當中，有些孩子并非一無是處，關鍵是要了解學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后，學生的表現(xiàn)就會大有不同，使教育收到良好的效果。讓我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待我們的學生，讓我們的學生在自學的旅程中樹立起自信的風帆，收獲累累碩果。就讓我們用心去愛事業(yè)，愛學生，用心去研究我們的教育教學，去反思我們的教學吧！只要我們堅持不懈，相信我們的教育教學見證奇跡的時刻指日可待！
魏書生班主任工作報告篇十
一個知識面很窄，各方面能力很低的娃娃，經(jīng)過幼兒教師、小學教師、初中教師、高中教師、大學教師的精心培育，就成了有知識，有能力，有理想，有抱負的人才。
看到自己培養(yǎng)的人才在各行各業(yè)或默默無聞做貢獻，或嶄露頭腳領先行，每一位教師都會感到幸福自豪的。
魏書生班主任工作報告篇十一
今天班主任集中學校會議室，觀看全國特級班主任魏書生題為如何當好班主任之班級管理民主化的視頻講座。題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼美味。在整個講座過程中讓我再一次深刻感受到，魏書生愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，所以他把班主任工作看作是一種享受。在這個學習的過程中除可領略到他的班級管理藝術，也領悟到魏先生的為人處世的道理。用平常的心態(tài)，高興的'情緒，快節(jié)奏、高效率地去做實在的事情。
在班級民主化的管理中，魏先生提出：普通學生做到的，班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風。他那對待教書育人工作的神圣態(tài)度；他那真心實意，踏踏實實地工作作風；他那自覺、刻苦學習，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正笑對人生的境遇觀。都深深地感動著我們啟迪著我。這些才是我要學習的。這些才是魏書生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書生教育教學經(jīng)驗的源頭活水和精髓部分。其實，這些恰恰是我們最難學到的。
學高為師，身正為范。喜歡魏書生這樣的一句話：守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地。
魏書生班主任工作報告篇十二
魏書生他在《班主任工作》這本書里為我們詳細講述了班主任要努力改變自我；讓學生成為自身的主人、成為班集體、國家、社會的主人；科學管理班集體；在特殊情況下用特殊的方法教育學生以及提高學習效率等方面的內容。其實，這些內容都是我們在日常的班主任工作中要著重去思考去處理的，但說實話，我自問我自己，感覺有很多事情很多時候我并沒能做好。至于原因，當然是包括多方面的。我給自己總結，最大的問題是我遠遠沒有像魏書生那么大的人格魅力。我認為魏書生的班主任工作之所以能取得成功，實際上應該歸功于他的人格魅力。這是為什么他所提到的管理班級的各種方法，許多老師包括我也用過，卻收效甚微的原因所在。
那什么是人格魅力呢？我無法客觀、形象地進行定義。但從魏書生班級工作中體會出的幾點內容中，我們不難體會到他的人格魅力所在。
做一個老師容易，做一個好老師難。魏書生老師的人格魅力之根本就在于他做到了一個好老師的標準，而不僅僅只是做了一個老師，這正是一個教育大家與我們普普通通從教者本質區(qū)別之所在。他所追求的不是每件事的盡善盡美，而是在做中逐漸完美，努力地把每件事都做好，這才是做事的最高標準。當他教出巨大成績名聞遐邇時，他依然沒有脫離講臺和教師，還在教書匠這個圍城中拼命努力；他教課本，更教生活，不僅教語文知識，更教語文方法、語文思維習慣、語文品格。從課堂到大自然，從學校到家庭，全方位的培養(yǎng)。當班主任，他又是那樣的無私地投入，將自己熾熱之心全掏給自己最心愛的學生，讓每一個學生都能得到心靈的最大慰藉，將每一絲陽光雨露都灑到最需要他的地方，一個又一個成績的取得，一聲又一聲掌聲的響起，一頂又一頂桂冠的榮獲，都是他一次又一次無私投入的最好寫照。這正是他敬業(yè)奉獻的品格的最好體現(xiàn)，也是其光輝人格的具體表現(xiàn)。
從教育法學角度看，在教學中，施教的教師和受教的學生，他們是一對彼此平等的`平權法律關系，在這里，教師不享有任何特權；從人與人的社會地位看，教師是獨立的人，學生也依然是一個活生生的獨立的人，在獨立的人格尊嚴上，教師和學生應該是絕對平等的，根本沒有誰高誰低的問題存在。
教育應該是非常寬泛的，很抽象的，但又是非常具體的，非常實在的。教育就應該從最基礎的養(yǎng)成習慣入手，做最扎實的工作，讓我們通過不懈的努力，逐步實現(xiàn)隨風潛入夜，潤物細無聲的最高目標。
魏書生班主任工作報告篇十三
這個假期，我讀了魏老師的《魏書生班主任工作漫談》一書，感覺受益良多，現(xiàn)在簡單談一下我的一些想法。
作為一名年輕的班主任，開始時我不知道應該怎樣科學的管理班級，我也不知道最應該建設班級的什么事項，只是跟隨學校的指示，看自習，看班級，和學生談話，做流水帳一樣的工作，沒有一個主干，干起工作來比較盲目，經(jīng)過了一個學期的熟悉，我漸漸習慣了班主任的工作，但是我不能總這樣被動，我要進步，我要知道我怎樣才能抓住一個班級的靈魂，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書。讀完書后我學到了一些實戰(zhàn)經(jīng)驗，我覺得對我的幫助很大。
首先是我知道應該主抓什么，我知道了班風建設是“中心”，以前，我認為只要抓班級學習就可以了，但是我現(xiàn)在知道班級建設不僅僅是學習，還要抓好班容班貌建設、班風學風建設、班級規(guī)章制度建設、班干部隊伍建設等。
第二，我學到了耐心，可能是由于年輕，我對學生的要求太急太高，不允許他們犯錯，例如我們班第一次上機課，課代表領著去，其實課代表早就知道應該怎么走，他也去過很多次，可是可能由于第一次帶同學去，所以比較緊張，他還是出錯了，繞了一大圈才把同學帶到機房，我當時就想批評他，后來想到了魏老師的經(jīng)驗，他對待出錯的學生是一遍遍教導，而我的學生只是犯了一次錯，還是不小心，如果我嚴厲批評他，可能他就會起逆反心理，不愿意做這個工作了，所以我跟他談了一些，讓他以后細心些，我想他以后能更認真的對待課代表這個工作。
從這本書中，我還學到了和學生溝通的方法、學會要走進學生的內心世界，同時我也學會了要調節(jié)自己的心態(tài)，我想這本書不是一次就能讀透的，以后有時間，我會多讀幾遍，我想一定會收獲更多。
魏書生班主任工作報告篇十四
當看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的《魏書生班主任工作漫談》讀后感，歡迎大家分享。
臨近期末考試，望著那些老是完不成任務的問題生，我心中有些著急，就老想著，怎么才能幫他們提高學習效率呢？今天當我看到這一篇文章后，我有了靈感。
每次上課鈴響后，我走進教室，都發(fā)現(xiàn)大部分問題學生要么仰著臉無所事事，要么就是說話，要么就是做小動作，更甚的還有離開自己位置的。見到這樣的情況，我往往要求他們找些事干，比如練一分鐘字，看一分鐘書等，可效果不明顯。經(jīng)調查，大部分人不干實事的原因是：老師馬上就該來了，就那么一點時間干不了什么？看了這篇文章后，我知道問題生之所以不知道珍惜時間的原因，一是他們不會利用時間的邊角余料，二是我指導不到位，沒讓他們知道充分利用時間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時間能干什么？該干什么？從今后，在這方面，我應該對他們多加指導，針對這些學生浪費時間的現(xiàn)狀，開展一分鐘競賽活動，一分鐘背誦比賽，一分鐘寫字比賽，一分鐘朗讀比賽，一分鐘聽力比賽等，通過這些一分鐘競賽活動，增強他們的注意力，提高他們的學習積極性，增強他們的效率觀念和競爭意識；同時也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對那些還不知道該干啥的學生，我就給他們明確任務，比如：背或寫一首古詩，或背一個單詞，做一道題等。通過這些一分鐘競賽活動，讓他們學會利用時間的“邊角余料”，并在他們利用時間的“邊角余料”的過程中，提高他們的學習成績，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的惜時觀念。對那些自覺性較差的學生，就給他們設監(jiān)督員，幫助他們學會利用時間的邊角余料。
除了在課堂前，課堂上，讓問題學生利用“時間的邊角余料”提高成績，還鼓勵他們開展放、下學的路上一首詩或一個單詞活動；當然也讓其他好學生在利用“時間的.邊角余料”的過程中提升他們自己，讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語文老師的我，我更應該給學生做出榜樣。達爾文說：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”，我將珍惜自己的每一分每一秒，讓自己在有限的時間內干出更多的成績，也讓自己有限的生命更加有限。
魏書生班主任工作報告篇十五
今天，我聽了魏書生的講座《如何當好班主任1》，他那樸素幽默的談話深深地打動了我的內心，原來班主任工作可以做得這么順心如意。聽了他的講座，我對自己的工作有了進一步的更深的認識，感觸也很深。
如何當好班主任，一靠民主，二靠科學。所謂民主，就是千方百計使學生成為班集體的主人。科學，是讓學生積極主動地研究班級管理的程序、計劃、制度，然后遵照程序、計劃、制度去高高興興地管理班級。
魏書生有一句話說的真好，班級管理要快樂點，輕松點，效率高點，一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。
關于管理班級民主化，魏書生一共講了四點：一是樹立為學生服務的思想，為學生提供不同層次的服務，老師要和學生互相和諧；二是建立互助的關系，老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教書，學會管理班級，堅信，每位學生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個學生的助手；三是發(fā)展學生的人性和個性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關心，善待學生就是善待自己；決策過程要民主。
我應該時刻提醒自己為學生服務，并根據(jù)學生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的'小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主。自立的能力。
平時的教學中，我只注重教學成績，忽視了各方面的能力，對學習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時注意提高他們的注意力。記憶力。接受力，并發(fā)展與社會的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個性，培養(yǎng)孩子的自信心。
在以后的班級管理中，我會繼續(xù)改進，繼續(xù)進步，把班級工作做得有聲有色。
魏書生班主任工作報告篇一
開學初，因對學生缺乏了解，故先采用“毛遂自薦”和臨時任命的方法組織形成班級的班委會，即班長、學習、紀律、生活、文體、體育委員會及各科課代表，并明確他們各自的職責。在今后時刻對他們的工作進行引導，并進行培訓，叮囑他們恪守職責，嚴格要求自己，起到模范帶頭作用；鼓勵他們大膽工作，敢于創(chuàng)新，樹立“我為人人”的服務意識。
2、踐行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的習慣
作為剛升入初中的初一學生，小學生氣息比較重，學習習慣、行為習慣都比較差，加上有的從來沒離開過父母，生活習慣也比較差，因此，班主任必須從頭抓起，發(fā)揮班級一日常規(guī)及班規(guī)班紀的作用，將學生的壞習慣消滅在萌芽狀態(tài)。第一個月要充分利用班會時間學習我校中學生《一日常規(guī)》、預習規(guī)范、上課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、《中學生守則》以及《中學生日常行為規(guī)范》，讓學生明白每天做什么，哪些該做，哪些不該做，從各方面規(guī)范自己的言行。在后面的幾個月中，繼續(xù)加強鞏固，以促進各方面良好習慣的養(yǎng)成。
3、制定班規(guī)班紀，依法治班
無規(guī)矩，不成方圓。因此，班規(guī)班紀是一個班集體開展正常學習、工作的有力保障。為了讓學生服從管理、遵守制度，特發(fā)動學生自己制定班規(guī)班紀，以自己心目中的“法”來自我約束，再由班主任審核，全班通過，最終形成班級制度。
4、重視班級文化建設，提高學生集體意識
初一（x）班是一個大家庭，構成了一個由x個兄弟姐妹組成的大家庭。家，就要有家的溫馨，教育學生共同布置、愛護我們的大家庭。教育學生要“美化、凈化”我們的家，要長期保持學習與生活場所的干凈衛(wèi)生，班級量化要發(fā)揮實效，要學生共同嚴格遵守班級公約，愛護公物，共同愛護我們的大家庭，提高學生的集體意識，增強學生的集體榮譽感和班級的凝聚力。
5、開實效班會，結合板報，加強德育工作
針對本班學生的實際，結合學校的主題，選好有利于學生勵志、感恩、愛心、誠信、禮儀、刻苦勤奮精神等方面的主題內容，設計好方案，認真開好每次班會，講究實效。同時引導學生編排設計好每次板報，真正對學生起到引領與激勵作用。
6、及時總結點評，獎優(yōu)罰劣，激勵學生進步。
作為班主任，要特別注意向學生反饋學生的學習和行為，對此進行評價，才能強化學生的優(yōu)點，弱化缺點，乃至消滅缺點。為了防微杜漸，我將堅持利用課間、自習時間一日一點評；班會或周五一周一大評，并嚴格按照我校班級量化考核辦法進行賞優(yōu)罰劣的加、減分措施，激勵學生進步。
7、重視與學生、家長、各任課教師之間的溝通與交流
只有與學生溝通，才能了解學生，才能走進學生的心里。作為班主任，不但要有一雙慧眼，時刻洞察學生心理，最重要的是與學生進行心與心的交流，特別是那些成績不理想、性格孤僻、思想行為有偏激的學生之間的溝通與交流。家長會為老師與家長之間溝通學生在校、在家狀況提供了良好的平臺，我一定會重視家長會，認真策劃家長會，緊扣主題，不搞花架子，應付差事，使家長會真真正正發(fā)揮功效。除此之外，還根據(jù)學生平時實際，及時與家長溝通以達到共同教育的目的。
升入中學，學生面對的是各學科的教師，這些老師對學生的認識也舉足輕重。只有與各科老師經(jīng)常溝通，精誠合作，才能全方位了解學生，促進學生揚長避短，快速成長，全面發(fā)展。
8、采用“一幫一、多幫一”活動，轉化學困生
根據(jù)我班學困生比較多的現(xiàn)狀，我發(fā)動集體的力量，特別是同桌、鄰桌幫助這些學困生學習，并對這些熱心的同學進行獎勵，提高學生互幫互助意識和班級凝聚力。
9、安全工作常抓不懈
進行深入細致的安全教育工作，增強學生的安全意識，嚴禁學生攜帶危及安全的玩具到校，嚴禁學生與社會青年結交，嚴禁學生出入不健康場所，杜絕安全隱患；加強課間巡查，制止學生瘋追打鬧的行為，管理好學生課余時間，按時放學，嚴格請假制度、作息制度，杜絕一切安全隱患。
10、加強學生心理健康教育工作
現(xiàn)在的學生學習壓力過大、思想偏激、人際交往困惑、青春期困惑等是普遍存在的問題，針對本班實際情況，適時地開展心理健康教育工作，與學生之間主動溝通，對其進行積極的心理輔導，使學生能順利渡過初一第一學期的適應期。
作為一名班主任，我深知自己需要學習的太多。我會虛心向經(jīng)驗豐富的班主任請教、學習，并加強自我學習，不斷完善自我，爭取成為一名讓學生信服、家長放心、領導信任的合格班主任。
魏書生班主任工作報告篇二
魏書生，他在我國的教育界可謂是無人不知無人不曉。
那年，我們學校有幸請到他，為我市的全體老師進行了一次面對面的教育專題講座。會后，他的各種書籍被搶購一空。其中，《班主任工作漫談》最受班主任的青睞，回到家，我一口氣讀完了它。在后來的幾年里，幾乎每年暑假，我都會重新拜讀，每讀一次都像是第一次，每讀一次都有新的收獲，用“百讀不厭”來形容一點也不為過。下面就總結我的幾點體會，與各位同仁一起交流切磋。
一、嚴謹?shù)慕逃虒W態(tài)度。
魏書生老師曾經(jīng)說過，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學生，無論是什么學生，你都得接受，但只要我們盡心盡職，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。他的一件件典型事跡就用不可否認的事實告訴我們：教師只要用心做教育，就能擁有化腐朽為神奇的力量，就能創(chuàng)造出奇跡。
二、民主科學的管理機制。
一個班集體就是一個大家庭，同學們就是兄弟姐妹；一個班集體就是一個小社會，同學們就是形形色色的一分子。在這個大家庭，同學們應該互相團結，互相關心，互相幫助。在這個小社會里，同學們就要學會自我管理，共同管理。
許多班主任喜歡讓班干部來進行班級的紀律管理，而魏書生老師在班級管理卻注重發(fā)揮集體的作用，“人人參與班級管理”，讓每個學生都參與到班級管理中來，讓每個學生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。魏書生老師一靠民主，二靠科學。民主是基本的指導思想：平等地對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制，促進了他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。
三、鼓勵性的的賞識教育。
在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態(tài)度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。特別是對待后進生，我們要牢牢記住一句話：他們最不缺乏的就是批評！
四、非智力因素的培養(yǎng)。
從古至今，不乏這樣的事例：大字不識的人干出了驚天立地的偉業(yè)，飽讀詩書的人卻落得窮困潦倒，一事無成。為什么？因為某些時候，情商比智商更重要。比如：興趣的穩(wěn)定、注意力的集中、偉大的理想、堅持不懈的品質等等，這些恰恰是一個人的非智力因素，又偏偏是一個人做事能否成功的關鍵。因此，先要培養(yǎng)學生的非智力因素，再培養(yǎng)他們的智力因素，從根本上講教育的關鍵是要先育人，而后教書。人培養(yǎng)對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養(yǎng)人？魏老師的書里教了很多，比如：怎樣設定目標，怎樣學會學習，怎樣自我反思，怎樣自我評價，怎樣克服困難，怎樣協(xié)調關系等等。
五、工作講落實
改革開放，打破了大鍋飯，充分調動了每個人的勞動積極性。學校的日常管理最容易忽視學生的主人翁意識，并且滋生個別學生的懶惰心理，勞動氛圍大打折扣，學習質量也會降低。而魏書生老師也打破了班級里的大鍋飯，時時事事處處落實到個人。擦黑板，倒垃圾、解決糾紛等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是責任落實到個人的第一步，之后要把各項管理工作落實到每個人的頭上。如：紅領巾佩戴誰負責，作業(yè)檢查誰負責等等。
六、做事事講效率
時間是生命的原料，我們有多大的成就取決于我們怎樣利用時間。因此郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。凡事講效率就可以更好地利用時間做更多的事。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間。以前學生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋，叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的，亂糟糟的一片?，F(xiàn)在，我經(jīng)常借用魏老師的辦法，提前分好組，講清楚怎樣換，要求先搬桌子后搬凳子。學生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍?。『髞?，我就學會琢磨，還有哪些事怎樣做可以更節(jié)約時間？比如；打掃衛(wèi)生時、布置作業(yè)等等，為學生也為自己省出了大量的時間，一步步提高了效率。
魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學，是一種藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
魏書生班主任工作報告篇三
關于管理班級民主化，魏書生一共講了四點：一是樹立為學生服務的思想，為學生提供不同層次的服務，老師要和學生互相和諧；二是建立互助的關系，老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教書，學會管理班級，堅信，每位學生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個學生的助手；三是發(fā)展學生的人性和個性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關心。
平時的教學中，我只注重教學成績，忽視了各方面的能力，對學習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個性，培每個人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會.感受生活。魏書生班級管理是人文化，學生的學習生活都變得井井有條，能力也得到了培養(yǎng)。學著他的樣兒，回到班級我也把班級內的事務劃細，小學生的自制力差，還需要別人來管，現(xiàn)在一下子放手讓他管事務，還有些不適應，這需要一個過程。為了減輕自己的負擔，提高學習成績，培養(yǎng)學生的管理能力，我決定，先培養(yǎng)班長及其他班級干部。管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。而大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。
以后還需要開展豐富多彩的班級活動。班級活動可以促進班級全體學生德、智、體、各方面發(fā)展，是打好素質基礎的重。要形式和方法；同時，班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。
我應該時刻提醒自己為學生服務，并根據(jù)學生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人。
魏書生班主任工作報告篇四
《班主任工作漫談》一書，作者是魏書生。我相信，我們很多教師知道他。他是我國著名的中國教育界的一個奇跡。它的教改嚴整二科學，他的教育理念及其具有前瞻性。十幾年前他的互動教學，以學生為學習主體的教育方式，名著科學的管理指導思想，已經(jīng)成為新一輪教育改革的重要內容。本書涵蓋了以班主任為主題的的全方位教育、教學、管理的策略和實施方案。本書風格平實，沒有華麗的辭藻，沒有冗長的的理論說教，以大量的生動感人的實例來敘說了獨具一格的班主任經(jīng)驗和如何和管理好班級管理的具體措施。認真拜讀，細細品味，不由得使我心潮起伏，并引起了我對教育的新的思考。
第一篇《班主任要努力改變自我》，闡明了教師的心態(tài)——多改變自己，少埋怨環(huán)境，無論在什么樣的環(huán)境下我們都要有積極的心態(tài)選擇積極的角色進入生活。變換角度思考問題，容易使人成為一個成功者。魏老師說在教學中我們不要埋怨學生難教，老師埋怨學生難教就如同一聲埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者地的病太重，就不給醫(yī)治，那么的醫(yī)療水平不會提高，教師的教育水平也是在吧難教的學生教好的過程中提高的。不管學生有多淘氣，多氣人，當他站在你面前時，讓學生怎么樣，不讓學生怎么樣，而要站在學生心里。你要堅信，學生的內心深處總會潛在著你的助手。教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，我們的教育究竟應該為一個怎么的社會培養(yǎng)怎樣的人。在第五小節(jié)、多學習，少批判文章了教會我們如何改掉少批判的壞毛病，因為這病的危害很多。1、培養(yǎng)了吹毛求疵的壞毛病。倘若從輕薄的角度去跳真理的毛病，當然也不是挑不到，只是調的結果，只能養(yǎng)成一種從太陽中尋找黑點的病態(tài)心理。2、能變的孤獨。當以批判的眼光看周圍的人時，必然疏遠了和周圍同志的關系，自造了一個封閉孤獨的自我。3、容易學壞。每天尋找哦啊不好的東西進行批判，如果頭腦沒有發(fā)昏，批的是真善惡的話，那就容易應驗一句話“就轉變中，哪能不濕鞋”。滿腦子裝著別人缺點錯誤的人，難道他自己會有許多長處嗎？4、容易學壞。忙些和尋找別人缺點的人，自然無暇顧及別人的長處，自然就失去了吸收別人的優(yōu)點長處，吸收營養(yǎng)的機會。在第六節(jié)里教會我們如何調節(jié)自己的情緒，努力提高笑對生活，笑對人生。1、首先要多做實事。在忙著做事的時候，就沒有時間煩惱憂慮。不斷地做一件件實事，心里就會產(chǎn)生自豪感和快樂感。2、對別人要一片好心，與人為善。能助人時且助人。沒有能力相助時，也絕不貶低別人的人格，絕不嘲笑人。在人世間，應該寧可別人負我，不可我負別人。這樣別人由于你的存在而快樂，你自然也就笑的起來。3、多看自己的長處，少想自己的弱點。當眼前實業(yè)受挫時，就想想過去自己的取得的成績時的心態(tài)和過程，這樣就有可能由悲觀轉為樂觀了，進而激發(fā)新的開開拓進取精神。4、要看到自身的渺小。在廣闊的宇宙空間，一個人只是一粒沙，甚至比沙還要小的塵埃，實際上也如此。從滿城的歷史長河看，一個人或一輩子，七八十歲，也僅僅是人類的數(shù)萬分之一，是機器短暫的一瞬了。為了實現(xiàn)更高的層次的人生價值，即使是失去了更多的名譽、地位、財產(chǎn)，也微不足道，也不足為奇，我們也要用樂觀的態(tài)度對待這些問題。5、做感興趣的事。煩惱時，有效地辦法就是挑一件自己最感興趣的事做。你愛美術，此刻就畫畫吧；你愛書法，此刻就練字吧；你愛看書，就挑你最感興趣的好書看吧；你愛打太極拳，就打拳吧；等等。一件一件感興趣的事做完之后，負責煩惱的細胞失去了工作機會，不知不覺處于抑制狀態(tài)了，快樂的心境又恢復，重又笑對人生。魏老師說：為幸福人生奠基，為自由社會培養(yǎng)人，為民主社會培養(yǎng)好學生。而在工作實踐中，我們當老師的常常更關注方法，而忽視方向的把握。由于我們長期忙于事務性的工作，總是在埋怨工作的煩瑣，總被大量的瑣事，雜務消磨了高遠的追求，在質量監(jiān)控的嚴格要求下，我們除了在乎學生的成績之外，很難再有時間去關注教育的方向，培養(yǎng)人才的目標。我們的基礎教育不僅要對學生的升學考試負責，更要為學生一生的幸福負責。
《班主任工作漫談》字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學問。魏老師感慨，“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹互相關心著、幫助著，互相鼓舞著，照顧著。一起長大，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會。對于人生來說，有什么比受過良好的教育更重要的呢”，因此，整本書字里行間無一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。
作者自序中道：為教師而寫作。我讀完此書，我想，與其說是在為教師而寫作，不如說是為所有身在教育、心系教育、執(zhí)著于教育的理想與信念乃至探求人生真諦、追尋幸福人生的人而寫作，其實還可以包括我們的家長和我們正在成長中的青少年學生。因為我們向往智慧、我們呼喚真情；因為我們更渴望智慧之光沐浴靈府、渴望在真誠的言說里與偉大的心靈的晤對。此書的意蘊也在于此吧：以智慧啟迪智慧、以真情呼喚真情。
魏書生班主任工作報告篇五
選擇積極的角度進入生活，實質上就是要求我們無論何時何地，在任何環(huán)境中，都要學會駕馭自己。人如果學會了駕馭自己的智力，駕馭自己的認識，駕馭自己的感情，也就從自在的人變?yōu)樽詾榈娜肆恕?-喚起人實行自我教育的教育，乃是一種真正的教育。
堅信每位學生得心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。
虛無主義—不要過分的看重自己，人只不過是世界上一粒塵埃，如此渺小，何必再為一點小事而斤斤計較，這就是自己和自己過不去。
讓一位同學幫忙控制自己的情緒。
凡事從發(fā)揮自己的特長開始—比如你喜歡畫畫，上課就可以把一些知識點轉化成圖畫，形象地展示給學生；比如你字漂亮，就可以多板書；又比如你喜歡唱歌，就可以把知識點編成歌曲，唱給學生聽。
凡事多與學生商量著做，比如班級紀律問題，一起想辦法。
讓學生了解同齡人的成長學習經(jīng)歷，多舉事例，讓學生反思。《外國教育動態(tài)》
舉行累死主題班會“35年后的班會”，引導學生展望自己的明天，想一想長大后做什么，怎么做。或者日記一則，想想今后十年的今天，自己在什么工作單位，工作環(huán)境怎么樣？亦或《給一萬年之后的中學生的一封信》，設想下有什么理想和愿望要讓下一代的學生幫忙完成。
人是一個廣闊的世界。
培養(yǎng)自己從揚長開始。
在犯錯誤的學生面前，困難的是找他的長處，長處是錯誤的克星，是幫他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心的根據(jù)地。
一定要學會挑動學生自己斗自己，學生內心生出好壞兩種思想發(fā)生沖突，若好的思想戰(zhàn)勝了壞的思想，變坐收漁人之利了。（用學生心靈深處的能源，照亮學生得凈勝世界，是最節(jié)省能源的方法。）
讓學生品嘗幸福，快樂，既成為學生心目中的目標，又是戰(zhàn)勝困難的動力，兩者之間的痛苦就容易被沖淡了。
培養(yǎng)駕馭大腦這部汽車的'能力，從三方面入手：
1. 計劃：自己安排計劃
2. 監(jiān)督：想方法監(jiān)督自己，否則對不起自己
3. 反饋：是否符合實際？
真實性教育，是讓大家一分為二的看問題，分清社會的主流和正確看待社會的缺陷。
發(fā)揮學生主體性 科學管理班集體
班級管理要從以下五方面入手：
1班主任要有做公仆之心
2建立互助師生關系
3發(fā)展學生自然個性
4發(fā)揮學生主人作用
5決策過程注重商量，對話，集體表決。
從三方面進行科學管理：
1建立計劃理發(fā)系統(tǒng)
2建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)
3建立反饋系統(tǒng)
創(chuàng)建營造和諧的班級文化：
課前陶醉在一只歌里
天天輪流教歌曲
每天點燃一盞思想的明燈—抄一句格言
（樂觀的人把困難當做幫助自己前進的機會，悲觀的人總是在機會中首先看到困難。）
讓學生們寫座右銘：
1自己最崇拜的人的名字或照片
2自己要追趕的同學的名字
3針對自己的思想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言
人人為我，我為人人，一人為大家，大家為一人，一人為全班，全班為一人。
學生座位可以自愿組合，必須滿足：
有利學習
四情相愿
用承包責任制：比如教師的們，窗等由同學來承包負責，增強責任感。
培養(yǎng)學生效率感： 效率=勞動量—無效勞動/時間
無效勞動包括：各種心理負擔，嫉妒，猶豫等。
抄作業(yè)，會做的題目反復在做。
縮短時間：
1使學生對自己的勞動感興趣
2用醫(yī)治約束注意力
3利用學生的好勝心理，造成競賽的氣氛
排除猶豫，講究效率
比如：兩件事，不知道要做什么，用投硬幣的方法
如果是因為為難情緒導致，就喊“明知山有虎偏向虎山行”，然后喊一二三，開始干。
如果是因為害怕失敗，就告訴自己先干！遇到困難再說！先干！干壞了再重干！
珍惜時間，學會使用“邊角余料”
比如：路上行走時，背單詞。
一分鐘競賽，享受成功的快樂。
比如：用一分鐘，顯示單詞，讓大家記憶，然后默寫，看誰寫的多。
（也可用于朗讀，默寫，速讀，跳讀等等 來競賽）
無規(guī)則數(shù)字板，鍛煉學生得瞬時記憶
比如：15個數(shù)字，顯示在屏幕上，用20秒鐘的時間讓大家記，時間到，看誰順序能說對。
老師學會當學生的同路人
犯錯誤的話，寫心理病歷：
疾病名稱，發(fā)病時間，發(fā)病原因，治療方法，幾個療程。
治病救人周，控制閑話周，發(fā)揚特長周，增強注意力周，主要是自己救自己，寫病歷。
魏書生班主任工作報告篇六
俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵”。的確，每一個人都夢想著能干出一番大事業(yè)，都想在自己所干的行業(yè)領域出人頭地。
作為一個教師，也一定希望自己能做一個出色的班主任。但要做一個優(yōu)秀的班主任，并不是一件很容易的事情。如何做一個出色的班主任呢？有些班主任認為自己兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，總是只以學生成績的高低來評論一個學生的好壞，可到頭來還是得不到學生的喜歡。
因為，在他看來，要做一個優(yōu)秀的班主任，只有自己努力地教學生，要學生學好，只有學習好的才是學生。而他沒想到的是要做一個優(yōu)秀的班主任管理方式方法更重要。在魏老師的視屏中，魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風趣地向我們介紹他的經(jīng)驗之談。他講解了作為一個優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷，讓我感觸很深。
他讓我明白，要做一個優(yōu)秀的班主任，要學會正確的管理。班委會是班上的重要核心，要有一個強有力的班委會。它會給班上的其他同學起到一個模范帶頭作用。產(chǎn)生于學生中間的班委會，他們更容易和班上的同學交流。作為同齡人，他們更能明白同學之間需要什么，同學們心里在想什么，時刻關注同學動向，以便于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要學會讓學生自我管理，而班主任不能只會充當一定的老大角色。讓學生中間自己產(chǎn)生班委，找到適合學生自我管理的辦法，讓學生自己去管理自己。也可以讓他們自己制出一套細則和規(guī)章制度，用自己的言行和行為約束自己。
那么，如何實現(xiàn)學生自我管理走向學生自主管理體制。魏老師給出了一個很好的答案，他在班級管理中，注重對學生自我管理能力的培養(yǎng)。讓學生進行自我管理，他的教學策略之高明，教學手段之巧妙令人稱道。他認為管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性。大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。
看過這樣一段話，教育家們說：“如果教育得法，大多數(shù)學生都會成為非凡的人。”愛只有在愛上面才能成長。是的，你輕描淡寫的一句鼓勵；你看似簡單的一個愛撫；你富有深情的一眼；你看似不著邊際的問寒問暖；你一個感人肺腑的故事，你反其道而行之的榜樣力量；你不露痕跡的一個暗示……讓我們牢記――“感動是不經(jīng)意的一句問候”，用真心為孩子鋪設充滿陽光的道路。
守護學生的人格。對學生人格的守護，也就意味著把握住了素質教育的根本。我們不僅自己要尊重學生，還有引導同事、家長、學生要尊重學生的人格。俗話說“教子十過，不如揚子一長”。優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少。你要想把自己的學生塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵和贊美的語言才能真正的達到目的，就像植物都是朝著有陽光的方向生長一樣；而挑剔和過度的批評，只能讓學生變得膽小畏怯，不知所從，或者因為逆反心理而干脆走向反面。所以，對于學生的錯誤我們不能只是一味的批評，而是要經(jīng)常與他們溝通。當然懲罰有時候也是難免的，但并不一定要體力的懲罰。在班級管理中，魏老師有沒有懲罰學生呢？有，只不過是換一種方式罷了。如學生犯錯誤，必須寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等等。這些懲罰貌似很溫柔，其實是軟刀子殺人不見血。有時比狠狠打一下學生的還要讓學生痛苦。然而由于魏書生采用一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，不得不按班主任的要求去做。
所以作為班主任要善于變通，也要善于和學生交流，要有家長的心腸。對待學生要像家長對待孩子一樣，只有班主任無微不至地關懷學生、真誠的愛護學生，同時也關心后進生，與學生彼此信賴。他們會感受到班主任對他們的深情與期望，那么他們將更親近班主任，同時也會更愛護這個班級。
隨著社會的發(fā)展，學生們的心理也是變化多端。所以作為班主任在認真的把課程備好、教好的同時也要善于觀察，只有更近的走進學生的心坎，才能夠更加明白學生的想法，更好的引導學生自我管理和及時更改一套與時俱進的班級管理方式，更好的管理好班級。以上是魏老師在講座中提及的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理。
魏書生班主任工作報告篇七
沐浴著書籍的光華，我從魏書生的漫談中走出來，思緒萬千。面對自己，面對學生，今后的路，該怎樣走好？我愿一路追尋著魏書生閃光的足跡，讓生命在追尋中精彩！
我喜愛魏書生老師的著作，在于它風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有沉長的理論說教。就他的《教學工作漫談》一書，以教學工作為主題，涵蓋了全方位的教育、教學、管理策略和實施方法。展現(xiàn)了作者獨具一格的教學工作經(jīng)驗，以及學生學習技巧指導。字里行間閃耀著智慧的光芒，閱讀他的書使我受益匪淺。
“愛是一個眼神，愛是一個關懷，愛是一個嘆息，愛是一個感覺”。魏書生老師能容納和理解學生所有的錯誤，因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他。因此，我們教師要要學會關注每一個活生生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點。
那么，如何才是真正的愛學生呢？魏書生給了我答案：要想走入學生心里，出色的專業(yè)知識、幽默意識是基礎，攻心為上，尊重基礎上的平等交流，愛心呵護下的真誠付出是贏得學生的保證。課間，和學生一起跑步、跳繩、踢毽子，多參與他們的活動，就能感受到與學生們的關系越來越融洽，走進學生心靈的精華，才能讓學生受我的情感打動，才能真正的走近他們，走進他們的心靈世界。
人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。因此他們班上的每一位同學都是民主的對象和主體。他們是一人為全班，全班為一人。魏書生把班級的事務分解到每一個學生身上，使每一位同學都有當家作主的感覺，于是便習慣為班級作出貢獻。這種由集權制向分權制發(fā)展，把每一位同學都調動起來。每個同學都能各顯其能地發(fā)揮自己的長處自己的才干，既為集體和他人服務，也享受集體與他人對自己的幫助。
魏書生在談到自己教學和管理班級的經(jīng)驗時，常常提到一個詞：商量。制定教學計劃、改革教學方法、布置課外作業(yè)，要商量；制定班規(guī)，組織班級活動，要商量；甚至在外地借班上觀摩課，也要和學生商量，臨時用舉手表決的方式?jīng)Q定所上的篇目。魏書生的巨大成功，固然有很多原因，如他對教育事業(yè)的熱愛，銳意改革的精神，高尚的人格修養(yǎng)和淵博的學識，但他極簡單樸素卻又有豐富內涵的“商量”二字，為我們展現(xiàn)了一個極具現(xiàn)代意識和人文精神的嶄新的教育觀。 有利于管理的民主化和科學化，有利于集思廣益，形成集體凝聚力和教育合力 。
看完書，我沉思著，社會在發(fā)展，時代在進步，一個孩子是一個家庭的重托，是社會的重托，作為教師，怎能掉以輕心！全面推進素質教育，使每個孩子得到最優(yōu)質的教育，我們教師責無旁貸。我們要用心去愛孩子，用我們的“情”和“智”去培育學生，這是我們的本分。
魏書生班主任工作報告篇八
1、制定一個行之有效，簡單易記的班規(guī)、班訓，并利用事事關心的時間加于強化。
初一班規(guī)如下：
（1）自尊自愛，注重儀表。
（2）真誠友愛，禮貌待人。
（3）遵規(guī)守紀，勤奮學習。
（4）勤勞儉樸，孝敬父母。
（5）嚴于律己，遵守公德。
2、建立一個公平公開的評比激勵制度。
3、建立一個得力的班委，讓學生自己管理自己。班委要做好違紀記錄、作業(yè)缺交記錄、班費使用記錄、后進生成長記錄、勞動情況記錄等。
4、要在班上推行陽光工程，拿出實際行動來關愛后進生，要樹立他們學習的自信心，維護他們的自尊心。并專門派一位副班長幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，一有進步就向老師匯報，老師也會及時給予表揚和獎勵。
5、開好每一次班會。要讓學生成為班會的真正主人，各抒己見，暢所欲言地提出班級一周出現(xiàn)的問題，并暢談解決問題的措施，讓下周工作有一個好的開端。班主任也要預先想好班會的主題，掌握好表揚與批評的尺度，使班會在一個良好的氛圍中進行。
6、抓好兩類生的工作：鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們將來取得更好的成績。指導他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步；指導學習困難生，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優(yōu)勢。
7、結合期中、期末考試成績，針對學生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。平時，把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)。
8.統(tǒng)一協(xié)作，常和任課教師家長統(tǒng)一協(xié)作，共同努力，及時溝通，齊抓共管。
魏書生班主任工作報告篇九
這學年來，學校為了進一步提高教師的教學水平，為老師們提供了《魏書生教學工作漫談》這本書，由此讓老師們品讀名師的書籍，學習他們先進的教學理念。我想學校之所以選擇魏老師的書，是因為他的教學理念和我校的辦學理念“自主教育”是一致的，學校又在每周五對教師進行培訓，培訓的內容也是觀看魏老師的講座。在學習中我深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學理念所吸引。學校把書發(fā)給我時，真是如獲珍寶。每天都在細細品讀，不放過任何一個字，反復地品味他說的每一句令人深思的話，真是受益匪淺。
這本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。整本書，魏老師以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學工作經(jīng)驗，內容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書的同時，我也在進行自我剖析、自我反省，進而使心靈得到了凈化。也為我今后的教學工作指明了方向。
這本書的內容很豐富，我最喜歡的就是讀魏老師關于作文的批改方法。作為一線老師，最要緊的是應當像蜜蜂一樣，在教學的百花園里，到處采集對自己有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學的蜜。集各家教法所長，結合自己的素質、性格特點以及學校和學生的實際，探索有自己特色的教學方法，而不是盲目的采用“拿來主義”不假思索就亂用亂改，以致背離自己的初衷，也不符合學校的要求。
魏老師的作文批改方法是讓學生之間相互評改，教師只做批改要求，并在學生批改后做一個檢查和小結，打破了以往只是老師改學生看批語的傳統(tǒng)模式，更注重學生的自學能力。在我們的教學實踐中，也可以根據(jù)學校的要求，運用教師批改與學生互批相交替的形式來批改學生的作文，在批改作文的過程中，學生的能力提高了，教師的時間節(jié)省了，可以有更多的時間去研究教育教學，真是一舉兩得??！我們何樂而不為呢？讓我們也做一個“懶老師”，培養(yǎng)更多“勤學生”吧。我們的任務是引導，不是干涉。相信在我們的恰當指導下，我們的學生也有能力批改作文并由此提高自己的寫作水平。
探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一模式里，可根據(jù)自己與學生的實際確立一種教學模式，并不斷創(chuàng)新。努力使自己成為一名睿智的老師。
蘇霍姆林斯基曾說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學生當中，有些孩子并非一無是處，關鍵是要了解學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后，學生的表現(xiàn)就會大有不同，使教育收到良好的效果。讓我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待我們的學生，讓我們的學生在自學的旅程中樹立起自信的風帆，收獲累累碩果。就讓我們用心去愛事業(yè)，愛學生，用心去研究我們的教育教學，去反思我們的教學吧！只要我們堅持不懈，相信我們的教育教學見證奇跡的時刻指日可待！
魏書生班主任工作報告篇十
一個知識面很窄，各方面能力很低的娃娃，經(jīng)過幼兒教師、小學教師、初中教師、高中教師、大學教師的精心培育，就成了有知識，有能力，有理想，有抱負的人才。
看到自己培養(yǎng)的人才在各行各業(yè)或默默無聞做貢獻，或嶄露頭腳領先行，每一位教師都會感到幸福自豪的。
魏書生班主任工作報告篇十一
今天班主任集中學校會議室，觀看全國特級班主任魏書生題為如何當好班主任之班級管理民主化的視頻講座。題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼美味。在整個講座過程中讓我再一次深刻感受到，魏書生愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，所以他把班主任工作看作是一種享受。在這個學習的過程中除可領略到他的班級管理藝術，也領悟到魏先生的為人處世的道理。用平常的心態(tài)，高興的'情緒，快節(jié)奏、高效率地去做實在的事情。
在班級民主化的管理中，魏先生提出：普通學生做到的，班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風。他那對待教書育人工作的神圣態(tài)度；他那真心實意，踏踏實實地工作作風；他那自覺、刻苦學習，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正笑對人生的境遇觀。都深深地感動著我們啟迪著我。這些才是我要學習的。這些才是魏書生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書生教育教學經(jīng)驗的源頭活水和精髓部分。其實，這些恰恰是我們最難學到的。
學高為師，身正為范。喜歡魏書生這樣的一句話：守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地。
魏書生班主任工作報告篇十二
魏書生他在《班主任工作》這本書里為我們詳細講述了班主任要努力改變自我；讓學生成為自身的主人、成為班集體、國家、社會的主人；科學管理班集體；在特殊情況下用特殊的方法教育學生以及提高學習效率等方面的內容。其實，這些內容都是我們在日常的班主任工作中要著重去思考去處理的，但說實話，我自問我自己，感覺有很多事情很多時候我并沒能做好。至于原因，當然是包括多方面的。我給自己總結，最大的問題是我遠遠沒有像魏書生那么大的人格魅力。我認為魏書生的班主任工作之所以能取得成功，實際上應該歸功于他的人格魅力。這是為什么他所提到的管理班級的各種方法，許多老師包括我也用過，卻收效甚微的原因所在。
那什么是人格魅力呢？我無法客觀、形象地進行定義。但從魏書生班級工作中體會出的幾點內容中，我們不難體會到他的人格魅力所在。
做一個老師容易，做一個好老師難。魏書生老師的人格魅力之根本就在于他做到了一個好老師的標準，而不僅僅只是做了一個老師，這正是一個教育大家與我們普普通通從教者本質區(qū)別之所在。他所追求的不是每件事的盡善盡美，而是在做中逐漸完美，努力地把每件事都做好，這才是做事的最高標準。當他教出巨大成績名聞遐邇時，他依然沒有脫離講臺和教師，還在教書匠這個圍城中拼命努力；他教課本，更教生活，不僅教語文知識，更教語文方法、語文思維習慣、語文品格。從課堂到大自然，從學校到家庭，全方位的培養(yǎng)。當班主任，他又是那樣的無私地投入，將自己熾熱之心全掏給自己最心愛的學生，讓每一個學生都能得到心靈的最大慰藉，將每一絲陽光雨露都灑到最需要他的地方，一個又一個成績的取得，一聲又一聲掌聲的響起，一頂又一頂桂冠的榮獲，都是他一次又一次無私投入的最好寫照。這正是他敬業(yè)奉獻的品格的最好體現(xiàn)，也是其光輝人格的具體表現(xiàn)。
從教育法學角度看，在教學中，施教的教師和受教的學生，他們是一對彼此平等的`平權法律關系，在這里，教師不享有任何特權；從人與人的社會地位看，教師是獨立的人，學生也依然是一個活生生的獨立的人，在獨立的人格尊嚴上，教師和學生應該是絕對平等的，根本沒有誰高誰低的問題存在。
教育應該是非常寬泛的，很抽象的，但又是非常具體的，非常實在的。教育就應該從最基礎的養(yǎng)成習慣入手，做最扎實的工作，讓我們通過不懈的努力，逐步實現(xiàn)隨風潛入夜，潤物細無聲的最高目標。
魏書生班主任工作報告篇十三
這個假期，我讀了魏老師的《魏書生班主任工作漫談》一書，感覺受益良多，現(xiàn)在簡單談一下我的一些想法。
作為一名年輕的班主任，開始時我不知道應該怎樣科學的管理班級，我也不知道最應該建設班級的什么事項，只是跟隨學校的指示，看自習，看班級，和學生談話，做流水帳一樣的工作，沒有一個主干，干起工作來比較盲目，經(jīng)過了一個學期的熟悉，我漸漸習慣了班主任的工作，但是我不能總這樣被動，我要進步，我要知道我怎樣才能抓住一個班級的靈魂，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書。讀完書后我學到了一些實戰(zhàn)經(jīng)驗，我覺得對我的幫助很大。
首先是我知道應該主抓什么，我知道了班風建設是“中心”，以前，我認為只要抓班級學習就可以了，但是我現(xiàn)在知道班級建設不僅僅是學習，還要抓好班容班貌建設、班風學風建設、班級規(guī)章制度建設、班干部隊伍建設等。
第二，我學到了耐心，可能是由于年輕，我對學生的要求太急太高，不允許他們犯錯，例如我們班第一次上機課，課代表領著去，其實課代表早就知道應該怎么走，他也去過很多次，可是可能由于第一次帶同學去，所以比較緊張，他還是出錯了，繞了一大圈才把同學帶到機房，我當時就想批評他，后來想到了魏老師的經(jīng)驗，他對待出錯的學生是一遍遍教導，而我的學生只是犯了一次錯，還是不小心，如果我嚴厲批評他，可能他就會起逆反心理，不愿意做這個工作了，所以我跟他談了一些，讓他以后細心些，我想他以后能更認真的對待課代表這個工作。
從這本書中，我還學到了和學生溝通的方法、學會要走進學生的內心世界，同時我也學會了要調節(jié)自己的心態(tài)，我想這本書不是一次就能讀透的，以后有時間，我會多讀幾遍，我想一定會收獲更多。
魏書生班主任工作報告篇十四
當看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的《魏書生班主任工作漫談》讀后感，歡迎大家分享。
臨近期末考試，望著那些老是完不成任務的問題生，我心中有些著急，就老想著，怎么才能幫他們提高學習效率呢？今天當我看到這一篇文章后，我有了靈感。
每次上課鈴響后，我走進教室，都發(fā)現(xiàn)大部分問題學生要么仰著臉無所事事，要么就是說話，要么就是做小動作，更甚的還有離開自己位置的。見到這樣的情況，我往往要求他們找些事干，比如練一分鐘字，看一分鐘書等，可效果不明顯。經(jīng)調查，大部分人不干實事的原因是：老師馬上就該來了，就那么一點時間干不了什么？看了這篇文章后，我知道問題生之所以不知道珍惜時間的原因，一是他們不會利用時間的邊角余料，二是我指導不到位，沒讓他們知道充分利用時間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時間能干什么？該干什么？從今后，在這方面，我應該對他們多加指導，針對這些學生浪費時間的現(xiàn)狀，開展一分鐘競賽活動，一分鐘背誦比賽，一分鐘寫字比賽，一分鐘朗讀比賽，一分鐘聽力比賽等，通過這些一分鐘競賽活動，增強他們的注意力，提高他們的學習積極性，增強他們的效率觀念和競爭意識；同時也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對那些還不知道該干啥的學生，我就給他們明確任務，比如：背或寫一首古詩，或背一個單詞，做一道題等。通過這些一分鐘競賽活動，讓他們學會利用時間的“邊角余料”，并在他們利用時間的“邊角余料”的過程中，提高他們的學習成績，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的惜時觀念。對那些自覺性較差的學生，就給他們設監(jiān)督員，幫助他們學會利用時間的邊角余料。
除了在課堂前，課堂上，讓問題學生利用“時間的邊角余料”提高成績，還鼓勵他們開展放、下學的路上一首詩或一個單詞活動；當然也讓其他好學生在利用“時間的.邊角余料”的過程中提升他們自己，讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語文老師的我，我更應該給學生做出榜樣。達爾文說：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”，我將珍惜自己的每一分每一秒，讓自己在有限的時間內干出更多的成績，也讓自己有限的生命更加有限。
魏書生班主任工作報告篇十五
今天，我聽了魏書生的講座《如何當好班主任1》，他那樸素幽默的談話深深地打動了我的內心，原來班主任工作可以做得這么順心如意。聽了他的講座，我對自己的工作有了進一步的更深的認識，感觸也很深。
如何當好班主任，一靠民主，二靠科學。所謂民主，就是千方百計使學生成為班集體的主人。科學，是讓學生積極主動地研究班級管理的程序、計劃、制度，然后遵照程序、計劃、制度去高高興興地管理班級。
魏書生有一句話說的真好，班級管理要快樂點，輕松點，效率高點，一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。
關于管理班級民主化，魏書生一共講了四點：一是樹立為學生服務的思想，為學生提供不同層次的服務，老師要和學生互相和諧；二是建立互助的關系，老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教書，學會管理班級，堅信，每位學生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個學生的助手；三是發(fā)展學生的人性和個性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關心，善待學生就是善待自己；決策過程要民主。
我應該時刻提醒自己為學生服務，并根據(jù)學生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的'小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主。自立的能力。
平時的教學中，我只注重教學成績，忽視了各方面的能力，對學習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時注意提高他們的注意力。記憶力。接受力，并發(fā)展與社會的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個性，培養(yǎng)孩子的自信心。
在以后的班級管理中，我會繼續(xù)改進，繼續(xù)進步，把班級工作做得有聲有色。