10.總結(jié)和體會(huì)是實(shí)踐與思考的結(jié)晶，是我們成長(zhǎng)路上的里程碑。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)，是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。這些心得體會(huì)范文中包含了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟，能夠啟發(fā)我們對(duì)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的思考。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇一
函數(shù)是數(shù)學(xué)中的重要概念，它可以描述一種映射關(guān)系，把一個(gè)數(shù)集對(duì)應(yīng)到另一個(gè)數(shù)集上。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，函數(shù)是必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)。本文將從五個(gè)方面，分享我對(duì)數(shù)學(xué)函數(shù)的一些心得體會(huì)。
第一段：函數(shù)的定義及其意義
函數(shù)的定義是“一種映射關(guān)系，將每一個(gè)自變量映射成一個(gè)對(duì)應(yīng)的因變量”。通過(guò)這個(gè)定義，我們可以看出函數(shù)最大的意義就是建立自變量和因變量的聯(lián)系。對(duì)于函數(shù)的圖像，我們可以通過(guò)觀察其上的點(diǎn)的位置以及圖像的性質(zhì)來(lái)判斷函數(shù)的特點(diǎn)。在求解函數(shù)的零點(diǎn)、最值、導(dǎo)數(shù)、極值、反函數(shù)等問(wèn)題時(shí)，函數(shù)的定義及其意義是必須要深刻理解的。
第二段：函數(shù)的基本類型及其特點(diǎn)
函數(shù)可以被分為多種類型，最基本的有直線函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等。在這些基本函數(shù)中，每一種函數(shù)都有其自身的特點(diǎn)。例如，直線函數(shù)的一般式為y = kx + b，其可得到一條直線，并具有斜率和截距等特點(diǎn)；二次函數(shù)的一般式為y = ax^2 + bx + c，其圖像為開口向上或向下的拋物線；指數(shù)函數(shù)y = b^x和對(duì)數(shù)函數(shù)y = logb(x)是互為反函數(shù)的函數(shù)，其圖像分別在左右側(cè)和上下側(cè)兩條直線y = x和y = -x的交點(diǎn)處進(jìn)行翻折，具有對(duì)稱性；三角函數(shù)具有周期性和奇偶性等特點(diǎn)。掌握不同函數(shù)的特點(diǎn)，有助于我們更加深入地理解函數(shù)的本質(zhì)，從而提高解題的能力。
第三段：函數(shù)的代數(shù)運(yùn)算
函數(shù)之間可以進(jìn)行加、減、乘、除等代數(shù)運(yùn)算。其中，函數(shù)的加、減運(yùn)算就是將兩個(gè)函數(shù)的值相加或相減，形成一個(gè)新的函數(shù)；函數(shù)的乘、除運(yùn)算則是將兩個(gè)函數(shù)的表達(dá)式相乘或相除，生成另一個(gè)新函數(shù)。在進(jìn)行函數(shù)的代數(shù)運(yùn)算時(shí)，需要注意到函數(shù)的相等、復(fù)合、逆運(yùn)算等概念，這些概念基于函數(shù)的定義進(jìn)行引申，并具有重要的應(yīng)用價(jià)值。
第四段：函數(shù)的理論性質(zhì)及應(yīng)用
函數(shù)的理論性質(zhì)包括連續(xù)性、可導(dǎo)性、極值點(diǎn)和反函數(shù)等內(nèi)容，在這些理論性質(zhì)中，極值點(diǎn)更是需要我們重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)。函數(shù)的極值點(diǎn)通常分為最大值點(diǎn)和最小值點(diǎn)兩種，如何求解這些極值點(diǎn)是解題的難點(diǎn)。除了理論性質(zhì)，函數(shù)還有著廣泛的應(yīng)用，可以在經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域中起到關(guān)鍵作用，同時(shí)，我們還可以通過(guò)分段函數(shù)、絕對(duì)值函數(shù)等方式合理地應(yīng)用函數(shù)和運(yùn)用它們解決問(wèn)題。
第五段：對(duì)函數(shù)的深層理解
函數(shù)作為數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要分支，其內(nèi)部存在著一些深層次的規(guī)律和特性。例如，泰勒級(jí)數(shù)可以解決一些特殊類函數(shù)的近似計(jì)算問(wèn)題；傅里葉級(jí)數(shù)可以將任意周期函數(shù)拆分成基本簡(jiǎn)單函數(shù)；拉格朗日乘數(shù)法則可以在優(yōu)化問(wèn)題中進(jìn)行約束。這些深層次的原理和方法，需要我們不斷地拓展視野，才能更好地理解函數(shù)的本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步的創(chuàng)新和探索新的數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域。
結(jié)論
總而言之，函數(shù)是數(shù)學(xué)中的基本概念，我們需要通過(guò)深入的學(xué)習(xí)和掌握，才能夠更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，為以后在數(shù)學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮自己的能力奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)練習(xí)，多觀察和模擬具體問(wèn)題實(shí)例，積累自己的解題經(jīng)驗(yàn)，不斷深化對(duì)函數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，也是至關(guān)重要的。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇二
我們備課組共有四名教師，我們互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相研究、互相提高。一學(xué)期以來(lái)，我們七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組在教研組的帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量出了一份力。
一、抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實(shí)施，提高課堂教學(xué)效率。
1、加強(qiáng)備課組的管理，狠抓組風(fēng)建設(shè)。教務(wù)處世哲學(xué)經(jīng)常深入備課組，了解、檢查本組的教學(xué)工作情況，每月對(duì)各教師的備課、聽課情況檢查一次，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”等主要環(huán)節(jié)，積極有效地開展集體備課，認(rèn)真做好教材的分析、研究和教學(xué)研討活動(dòng)，用好教材，發(fā)掘教材資源，緊緊圍繞數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)思想循環(huán)上升，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)特長(zhǎng)，有效地提高教學(xué)效率。
2、有效備課、聽課、評(píng)課，授課。每周活動(dòng)一次，活動(dòng)做到定時(shí)，定一個(gè)主講人，定內(nèi)容，定地點(diǎn)。四個(gè)統(tǒng)一(進(jìn)度，目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，作業(yè)測(cè)驗(yàn))。做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高”原則下，要求課時(shí)齊全，內(nèi)容詳實(shí)，格式規(guī)范。按學(xué)校要求，每次集體備課做好\記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。達(dá)到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。
二、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫心得體會(huì)。
為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教研教改知識(shí)，每月一個(gè)主題，并且積極撰寫學(xué)習(xí)心得，了解教研教改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)課堂改革。
三、在課余時(shí)間經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)
由于辦公室的特點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)備課組的老師經(jīng)常坐在一起，除了每次的備課組活動(dòng)，平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中有什么好的方法、點(diǎn)子，有什么疑難的問(wèn)題都會(huì)及時(shí)地在辦公室進(jìn)行交流。其實(shí)備課組的活動(dòng)不一定都是要統(tǒng)一一個(gè)時(shí)間坐在一起討論，任何時(shí)間只要大家有想法都可以進(jìn)行交流。并在教學(xué)中我們堅(jiān)持一課一反思同事之間共同探討力求將每一堂課讓學(xué)生都學(xué)有所獲.
我組全體教師在新的一年里，決心更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學(xué)質(zhì)量而發(fā)奮努力。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇三
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生而言都是枯燥乏味的。然而，通過(guò)將數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。最近，我們班上進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了全新的體會(huì)和感受。在這個(gè)過(guò)程中，我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)是如何幫助我提高思維能力、培養(yǎng)耐心和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。下面我將詳細(xì)介紹我的感想和心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)游戲幫助我提高了思維能力。在游戲中，我們需要根據(jù)題目中的條件進(jìn)行推理和計(jì)算，為了解決問(wèn)題，我們必須運(yùn)用到各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。通過(guò)不斷思考，我們可以鍛煉我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在游戲中，我們不僅需要找到解決問(wèn)題的方法，還需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速作出反應(yīng)。這要求我們快速思考，找到最佳解決方案。通過(guò)這些思考和訓(xùn)練，我漸漸感受到了數(shù)學(xué)對(duì)于我的思維能力的提升，我變得更加敏捷和靈活。
其次，數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)了我的耐心。有時(shí)候，在游戲中遇到的問(wèn)題可能并不容易解決，但是通過(guò)堅(jiān)持和不斷嘗試，最終我們可以找到正確的答案。這個(gè)過(guò)程需要我們具備堅(jiān)持不懈的毅力和耐心。在游戲中，我曾經(jīng)遇到過(guò)很多設(shè)定了陷阱的難題，我需要不斷摸索和推敲，才能找到解決的線索。通過(guò)這樣的挑戰(zhàn)和困難，我懂得了在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不要急躁，要有耐心和恒心，相信自己終究能夠找到答案。這種耐心的品質(zhì)也是在日常生活中很重要的，它可以幫助我們面對(duì)困難和挫折時(shí)不退縮，勇往直前。
此外，數(shù)學(xué)游戲也教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在游戲中，我們通常是以小組的形式進(jìn)行比賽，每個(gè)小組成員需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才能，相互協(xié)作以解決問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都扮演著不同的角色和任務(wù)，只有我們齊心協(xié)力，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)并獲得勝利。在與隊(duì)友的交流與合作中，我們相互幫助和借鑒，從中學(xué)到了很多。這樣的團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和溝通能力，使我懂得了團(tuán)隊(duì)的力量和重要性。
最后，數(shù)學(xué)游戲讓我感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在日常生活中，我們時(shí)常會(huì)面對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的鍛煉，我們可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。例如，在游戲中學(xué)到的計(jì)算技巧和推理能力會(huì)幫助我們更好地解決數(shù)學(xué)課堂上的問(wèn)題，而且這也有助于我們更好地理解數(shù)學(xué)的規(guī)律和原理。此外，數(shù)學(xué)游戲也可以讓我們明白，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加重視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并將其運(yùn)用到我所遇到的問(wèn)題中。
綜上所述，數(shù)學(xué)游戲帶給了我很多感悟和收獲。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，我提高了自己的思維能力，培養(yǎng)了耐心和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。從此次活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，我愿意在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，提高自己的數(shù)學(xué)水平，并將數(shù)學(xué)所教給我的思維方式和解決問(wèn)題的能力應(yīng)用到更多的場(chǎng)景中。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇四
初中數(shù)學(xué)課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。下面是本站小編為大家收集整理的初中數(shù)學(xué)課改
心得體會(huì)
感想，歡迎大家閱讀。
通過(guò)初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，在教學(xué)中一定要：
一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問(wèn)：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢?(2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線?(3)根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過(guò)學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。即教師扮演好導(dǎo)演角色，學(xué)生扮演好小演員角色。
例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰(shuí)找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。
例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問(wèn)題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問(wèn)題。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
五、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。
總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。
新一輪課改為學(xué)生創(chuàng)造了有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)全面評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，它滲透著對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和信任，這些對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。作為一直跟隨課改腳步的教師，我深刻體會(huì)到自己肩上的重任。在充分使用“體驗(yàn)式四環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)模式，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，我的體會(huì)是精心進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師所編寫的學(xué)案符合學(xué)生的實(shí)際情況。在此，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩?duì)新課程理念的理解、對(duì)新教材的挖掘，以及在此基礎(chǔ)上展開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
一、明確新課標(biāo)要求，把握好教學(xué)尺度
在教學(xué)中，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸轉(zhuǎn)化、類比、函數(shù)、方程等。這里需要說(shuō)明的是，有些數(shù)學(xué)思想在新課標(biāo)中并沒(méi)有明確提出來(lái)，比如：化歸轉(zhuǎn)化思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中的，方程(組)的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在新課標(biāo)中要求“了解”的方法有：分類法、反證法等。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中，要認(rèn)真把握好“了解”“理解”“會(huì)應(yīng)用”這幾個(gè)層次，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次，不然的話，學(xué)生初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂，高深莫測(cè)，從而導(dǎo)致他們動(dòng)搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心。
二、采用多方位的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地探索與思考，采用多方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式。多嘗試采用操作題、口試題、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等靈活多樣、開放的評(píng)價(jià)手段與方法，來(lái)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，減輕學(xué)生的壓力，突顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能，還要有體驗(yàn)和發(fā)展功能。所以我們布置作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上宜注意突出開放性和探索性，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題、探索題、想一想、動(dòng)手做一做等。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯(cuò)。注意作業(yè)評(píng)判的過(guò)程性和激勵(lì)性，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時(shí)的思維過(guò)程。同時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，盡量使用一些鼓勵(lì)性的
評(píng)語(yǔ)
，既指出不足，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
三、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，個(gè)性的彰顯;對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。如創(chuàng)設(shè)情境緊密聯(lián)系生活數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的;再比如安排好教學(xué)的層次、精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)、注意氣氛反饋、重視教具的使用等。但在學(xué)的過(guò)程中，教師是個(gè)體，而學(xué)生是主體，教學(xué)中要敢于放，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何，學(xué)生的作用是內(nèi)因，教師的作用是外因，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識(shí)內(nèi)化和升華為個(gè)人特質(zhì)。再者，尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。須知，由于每個(gè)人的先天和后天的成長(zhǎng)條件不盡相同，自然會(huì)造成能力上的差異，但這并不是他們將來(lái)能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼也許會(huì)讓世界少了一個(gè)愛迪生。教師的鼓勵(lì)支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進(jìn)取的最佳方法。
這一年我們學(xué)校仍然積極堅(jiān)持課堂教學(xué)改革活動(dòng)。通過(guò)課改活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。
下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課堂改革的浪潮中，一路走來(lái)，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過(guò)成功的體驗(yàn)，也有頗多問(wèn)題的困惑。幾年來(lái)，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。
一、課改中的收獲
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過(guò)程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
二、問(wèn)題與思考
1、課改注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。課改信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、課改重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。
3、教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇五
大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的函數(shù)是一門重要而又具有實(shí)際應(yīng)用的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)函數(shù)的概念、性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)律，我們能夠更好地理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在這門課程中，我積累了很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，下面我將分享其中一些對(duì)我影響深刻的方面。
第二段：函數(shù)的基本概念與性質(zhì)
函數(shù)是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，也是我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的基石。通過(guò)學(xué)習(xí)函數(shù)的定義，我們理解到函數(shù)是一種具有特定關(guān)系的數(shù)學(xué)對(duì)象，它描述了自變量和因變量之間的映射關(guān)系。在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，我們常常需要通過(guò)函數(shù)來(lái)描述經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，從而更好地了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。此外，函數(shù)還有一些重要的性質(zhì)，如單調(diào)性、凸凹性、最值等，在解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，我們需要充分利用這些性質(zhì)來(lái)進(jìn)行分析與推導(dǎo)。
第三段：函數(shù)的運(yùn)算規(guī)律與應(yīng)用
函數(shù)的運(yùn)算規(guī)律是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)的關(guān)鍵。在大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中，我們主要學(xué)習(xí)了常見函數(shù)的運(yùn)算，如多項(xiàng)式、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等，并掌握了它們的運(yùn)算性質(zhì)和圖形特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些運(yùn)算規(guī)律，我們可以在分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)使用這些函數(shù)進(jìn)行建模，從而更好地理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，我們經(jīng)常需要對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率進(jìn)行測(cè)算和預(yù)測(cè)，這時(shí)候就需要運(yùn)用指數(shù)函數(shù)來(lái)描述經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的規(guī)律。
第四段：函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用案例
數(shù)學(xué)函數(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用是多樣的，下面我將以一個(gè)實(shí)際案例來(lái)說(shuō)明。假設(shè)我們希望分析某個(gè)城市的人口增長(zhǎng)情況，并進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。通過(guò)對(duì)歷年的人口數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)人口的增長(zhǎng)率呈指數(shù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。因此，我們可以使用指數(shù)函數(shù)來(lái)描述人口的增長(zhǎng)模型。通過(guò)對(duì)已有的人口數(shù)據(jù)進(jìn)行擬合和估計(jì)，我們可以得到一個(gè)適用于該城市的人口增長(zhǎng)模型，并進(jìn)一步進(jìn)行未來(lái)人口的預(yù)測(cè)。這樣的應(yīng)用不僅可以幫助我們更好地了解經(jīng)濟(jì)變化，也可以對(duì)城市規(guī)劃和資源配置提供參考意見。
第五段：總結(jié)與展望
大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的函數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一次很有意義的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)函數(shù)的基本概念與性質(zhì)，我不僅獲得了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，也增強(qiáng)了對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的理解能力。同時(shí)，通過(guò)函數(shù)的運(yùn)算規(guī)律與應(yīng)用的學(xué)習(xí)，我可以更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)工具來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。未來(lái)，我希望能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用更多的函數(shù)知識(shí)，為經(jīng)濟(jì)學(xué)的推進(jìn)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中函數(shù)的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。通過(guò)理解函數(shù)的基本概念與性質(zhì)，掌握函數(shù)的運(yùn)算規(guī)律與應(yīng)用，我們可以更好地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析與預(yù)測(cè)，為經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，函數(shù)的學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了我們的邏輯思維與問(wèn)題解決能力，能夠更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇六
在20xx學(xué)年中，我們初一數(shù)學(xué)備課組，在教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，開展有計(jì)劃、有步驟的工作，取得了一定的成績(jī).總的來(lái)說(shuō)，我們是在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng);激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索猜想、分析論證;既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等來(lái)開展工作.我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索，較好地完成了初一級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù).回顧這一學(xué)年的備課組工作，主要做了以下幾個(gè)方面：
1.認(rèn)真鉆研教材，定期進(jìn)行備課組活動(dòng)
充分利用每周一次的備課組教研活動(dòng)，組織同備課組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注意明確課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本學(xué)年所涉及知識(shí)點(diǎn)的定位與教學(xué)要求，對(duì)本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解和系統(tǒng)性的把握.整合備課組教師的智慧進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，交流教學(xué)中所遇到的問(wèn)題與困惑，并探討解決方案.
2.堅(jiān)持組內(nèi)互相聽課，形成隨時(shí)教研的氛圍
堅(jiān)持同組教師之間經(jīng)常性的互相聽課，互相學(xué)習(xí)與督促，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法與策略，提高教學(xué)的有效性.
認(rèn)真開展教學(xué)教研工作，在創(chuàng)新中求發(fā)展.把成為一名學(xué)者型的老師作為本組老師的共同奮斗目標(biāo)，不斷鞭策大家勤奮學(xué)習(xí)，提高理論水平，在實(shí)踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并訴諸筆端，其中本組老師的論文《數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性研究》和《用幾何畫板編制數(shù)學(xué)雙動(dòng)形壓軸題》分獲椒江區(qū)二、三等獎(jiǎng)，《一道數(shù)學(xué)雙動(dòng)形壓軸題編制后反思》獲市教科三等獎(jiǎng)，并被《試題與研究》雜志在8月發(fā)表.本備課組還主持市教科所“初中數(shù)學(xué)教師習(xí)題編制能力的培養(yǎng)與實(shí)踐”課題研究，獲市優(yōu)秀結(jié)題，在市教科成果評(píng)比中獲市三等獎(jiǎng).在區(qū)初一教研會(huì)上作《數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》校教師論壇上作《復(fù)習(xí)課有效性的研究》報(bào)告獲一致好評(píng).
3.提優(yōu)輔差促中間
提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.教師的批改、評(píng)講做到細(xì)而勤.
組織學(xué)生參加初一數(shù)學(xué)競(jìng)賽與四科聯(lián)賽，取得了優(yōu)異成績(jī).統(tǒng)計(jì)出年級(jí)中數(shù)學(xué)成績(jī)落后的學(xué)生利用課余時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，努力提高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的合格率.
4.參與平時(shí)資料的積累、創(chuàng)新與推廣
同時(shí)積極承擔(dān)各級(jí)教研部門的統(tǒng)測(cè)命題工作，如在20xx.1與20xx.5分別承擔(dān)臺(tái)州市八校聯(lián)考初三第一次適應(yīng)性試題、椒江區(qū)20xx年第1學(xué)期9年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題、椒江區(qū)20xx學(xué)年第2學(xué)期8年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題與椒江區(qū)20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試第二次適應(yīng)性試題等命題，同時(shí)本組老師編共同寫適合自己學(xué)生的教輔用書——《浙江期末》《勵(lì)耘名卷》《浙江中考課堂導(dǎo)學(xué)案》《課課通》《當(dāng)堂練》等均被各出版社出版發(fā)行不僅為我校贏得贊譽(yù)，還將本備課組融入了獨(dú)具特色的“教學(xué)研與學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合”的教師人才培養(yǎng)模式在組內(nèi)形成了理論研究與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的濃郁的研究氛圍.
5.進(jìn)行專業(yè)發(fā)展交流，發(fā)布個(gè)性化的教學(xué)觀點(diǎn)
博客是個(gè)人性和公共性的結(jié)合體，其精髓不僅是主要表達(dá)個(gè)人思想、記錄個(gè)人日常經(jīng)歷，而且是以個(gè)人的視角，以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)為視野，精選和記載在互聯(lián)網(wǎng)上看到的精彩內(nèi)容，為他人提供幫助，使其具有更大的共享價(jià)值.
教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分的不容易.我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲，我們的精神生活將會(huì)無(wú)比的歡愉.
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇七
數(shù)學(xué)函數(shù)是數(shù)學(xué)中的重要概念，是一個(gè)變量與另一個(gè)變量之間的關(guān)系。函數(shù)可以在科學(xué)、工程、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用，例如用于模擬著陸飛機(jī)、計(jì)算貸款利率等等。但是，對(duì)于我這個(gè)數(shù)學(xué)并不太擅長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)，函數(shù)曾經(jīng)是我的噩夢(mèng)。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)函數(shù)的奧妙，下面我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：函數(shù)的定義及重要性
函數(shù)是指兩個(gè)變量之間的一種關(guān)系，其中第一個(gè)變量的每一個(gè)值都對(duì)應(yīng)一個(gè)唯一的第二個(gè)變量的值。在數(shù)學(xué)中，函數(shù)通過(guò)一個(gè)公式或者圖像進(jìn)行刻畫。函數(shù)在數(shù)學(xué)中的重要性不言而喻，因?yàn)樗梢詭椭覀兘鉀Q各種實(shí)際問(wèn)題。無(wú)論是在自然科學(xué)、工程技術(shù)或者社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，幾乎所有領(lǐng)域都涉及到函數(shù)。
第三段：學(xué)習(xí)函數(shù)的過(guò)程
學(xué)習(xí)函數(shù)的過(guò)程是一點(diǎn)一點(diǎn)地理解，并不是一天兩天就能學(xué)會(huì)的。我最初接觸到函數(shù)的時(shí)候，覺得它很復(fù)雜，很難懂。但是，通過(guò)老師的講解，我逐漸掌握了其中的一些概念，例如y=f(x)、自變量與因變量等等。之后，我開始學(xué)習(xí)如何進(jìn)行圖像化表示，掌握了函數(shù)的圖像與函數(shù)方程式之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。最后，我學(xué)習(xí)了如何解方程、求導(dǎo)、求極值等等，這些知識(shí)點(diǎn)使我更好地理解了數(shù)學(xué)函數(shù)。
第四段：如何掌握數(shù)學(xué)函數(shù)
掌握數(shù)學(xué)函數(shù)需要進(jìn)行不斷的練習(xí)與思考。我們應(yīng)該嘗試多種方法去解決問(wèn)題，例如圖像化、代數(shù)式求解等等。經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，我們可以更加熟練地掌握函數(shù)的概念和技巧。同時(shí)，我們也應(yīng)該多思考函數(shù)和實(shí)際生活中的聯(lián)系，這樣可以更好地理解函數(shù)。另外，我們可以通過(guò)一些數(shù)學(xué)軟件，如Mathematica、Geogebra等等，來(lái)更加深入地研究函數(shù)，這些軟件具有強(qiáng)大的圖像處理與計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常有幫助。
第五段：結(jié)論
函數(shù)是數(shù)學(xué)中的重要概念，掌握好函數(shù)的概念和技巧非常有利于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該理解函數(shù)的定義，熟練掌握函數(shù)的運(yùn)算方式，思考函數(shù)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。當(dāng)然，函數(shù)的學(xué)習(xí)也需要堅(jiān)持不懈的練習(xí)與思考。通過(guò)不斷地努力，我們終將掌握好函數(shù)的高深概念。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇八
大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，其中函數(shù)是數(shù)學(xué)的核心概念之一。通過(guò)學(xué)習(xí)大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)，我深刻體會(huì)到了函數(shù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的重要性，并領(lǐng)悟到了如何將函數(shù)理論應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到函數(shù)的特性和應(yīng)用，從而提高了我的數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第二段：函數(shù)的基本概念
在大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中，函數(shù)是一個(gè)非常重要的概念。函數(shù)是變量之間的一種依存關(guān)系，可以通過(guò)輸入一個(gè)或多個(gè)自變量來(lái)得到一個(gè)或多個(gè)因變量。通過(guò)函數(shù)的定義和圖像，我們可以深入理解函數(shù)的特性和規(guī)律。舉例來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀察不同類型的函數(shù)圖像，我學(xué)會(huì)了判斷函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性和極值等基本特性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何繪制函數(shù)圖像，以更好地理解和分析函數(shù)的行為。
第三段：函數(shù)的應(yīng)用
經(jīng)濟(jì)學(xué)是關(guān)于資源分配和決策的學(xué)科，而函數(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。例如，收入函數(shù)、成本函數(shù)和需求函數(shù)等都是經(jīng)濟(jì)學(xué)家常常使用的函數(shù)模型。在學(xué)習(xí)大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用函數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建和分析經(jīng)濟(jì)模型，我可以預(yù)測(cè)市場(chǎng)行為、優(yōu)化決策和評(píng)估經(jīng)濟(jì)政策的效果等。此外，函數(shù)的導(dǎo)數(shù)和微分也為經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了強(qiáng)大的工具，可以用來(lái)研究最優(yōu)化、邊際分析和彈性等經(jīng)濟(jì)概念。
第四段：函數(shù)思維的重要性
學(xué)習(xí)大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)不僅僅是為了掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)函數(shù)思維。函數(shù)思維是一種能夠?qū)?wèn)題抽象化、模型化和形式化的能力，可以幫助我們更好地理解和解決問(wèn)題。通過(guò)函數(shù)思維，我可以將復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔而具體的數(shù)學(xué)表達(dá)，并通過(guò)運(yùn)算和模型分析來(lái)得到有關(guān)問(wèn)題的定量結(jié)論。這種思維方式使得我在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)更加有條理和高效。
第五段：對(duì)大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)的展望
大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)只是數(shù)學(xué)中的一部分，但在經(jīng)濟(jì)學(xué)中卻扮演著非常重要的角色。對(duì)我而言，大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)是我在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)過(guò)程中的重要知識(shí)儲(chǔ)備，也是我將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)思維在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的價(jià)值，并且激發(fā)了我深入研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)，為了更深入地探索經(jīng)濟(jì)學(xué)的奧妙做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)，我深刻領(lǐng)悟到函數(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要性，了解了函數(shù)的基本概念和特性，學(xué)會(huì)了如何將函數(shù)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中，并培養(yǎng)了函數(shù)思維。大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)不僅只是數(shù)學(xué)的一部分，更是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基礎(chǔ)和工具。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)，為了更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)質(zhì)，并在將來(lái)的研究中做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇九
隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，三角函數(shù)作為一種拓展的數(shù)學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常出現(xiàn)在中學(xué)高中的課程中。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握三角函數(shù)的過(guò)程中，不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是能夠理解其背后的數(shù)學(xué)概念與運(yùn)用，這不僅對(duì)我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有益，也對(duì)我們的思維能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)三角函數(shù)，我深刻體會(huì)到了它的重要性和學(xué)習(xí)方法的重要性。
首先，三角函數(shù)在數(shù)學(xué)中的價(jià)值不可忽視。三角函數(shù)既是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，又是解決實(shí)際問(wèn)題的必要工具。在幾何學(xué)中，三角函數(shù)幫助我們求解任意形狀的三角形，計(jì)算兩個(gè)角度的關(guān)系，并揭示了角度與邊的長(zhǎng)度之間的關(guān)系。在物理學(xué)中，三角函數(shù)則用于描述波動(dòng)、震動(dòng)和周期等現(xiàn)象。而在工程學(xué)和建筑學(xué)中，則常用于測(cè)量和繪制各種形狀的圖形。因此，學(xué)習(xí)和掌握三角函數(shù)對(duì)于我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要的幫助和指導(dǎo)作用。
其次，學(xué)習(xí)三角函數(shù)需要注重方法和思維的培養(yǎng)。在我學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種三角恒等式和公式。在初學(xué)階段，我們要掌握基本的正弦、余弦、正切等函數(shù)的定義和意義，并學(xué)會(huì)如何根據(jù)圖形和題目中的條件，將其轉(zhuǎn)化為三角函數(shù)的表達(dá)式以求解問(wèn)題。同時(shí)，要熟練使用和變形三角函數(shù)的基本恒等式，如和差、倍角、半角等恒等式，以及特殊角的數(shù)值關(guān)系。這樣可以幫助我們更好地理解和記憶三角函數(shù)的概念和性質(zhì)，并能夠靈活運(yùn)用到具體問(wèn)題中。
此外，學(xué)習(xí)三角函數(shù)需要注重實(shí)踐與應(yīng)用。理論知識(shí)只有與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，才能更好地體現(xiàn)其意義和價(jià)值。在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過(guò)程中，教師往往會(huì)利用許多實(shí)際問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。例如，計(jì)算角度的方位角，測(cè)量物體的高度和距離，以及計(jì)算航行和航向等。通過(guò)這些實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，我們能夠更好地理解和掌握三角函數(shù)的用途，并將其運(yùn)用到具體的實(shí)踐中。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高和思維能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。
最后，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些困惑和需要解決的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多公式和恒等式是需要記憶的，并且容易混淆。特別是在解決復(fù)雜的題目時(shí)，容易因?yàn)橛洃洸焕喂潭鵁o(wú)法抓住重點(diǎn)。另外，有些題目在應(yīng)用上也存在一定的難度，需要我們動(dòng)腦思考和靈活運(yùn)用。因此，為了更好地掌握三角函數(shù)，我們需要在課后進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)和復(fù)習(xí)，并結(jié)合課本中的例題和習(xí)題進(jìn)行深入理解。同時(shí)，積極參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)，不斷拓寬自己的思維能力和應(yīng)用能力。
綜上所述，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過(guò)程中，我們要重視其重要性和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，掌握方法和思維的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的。在實(shí)踐應(yīng)用和解決問(wèn)題中，我們才能更好地理解和掌握這門知識(shí)。雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)面臨一些困惑和難題，但只要我們保持積極的態(tài)度和持續(xù)的努力，相信我們終將能夠掌握三角函數(shù)，并將其成功應(yīng)用于更廣闊的數(shù)學(xué)領(lǐng)域和實(shí)際問(wèn)題中。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十
初中階段是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力的重要時(shí)期。在初中數(shù)學(xué)中，學(xué)習(xí)函數(shù)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。函數(shù)作為一種數(shù)學(xué)工具和概念，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、理解自然現(xiàn)象和推斷規(guī)律等方面具有重要的作用。我在學(xué)習(xí)初中函數(shù)的過(guò)程中，深感函數(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題和鍛煉思維能力方面的益處，并對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面是我的一些體會(huì)與心得。
函數(shù)學(xué)習(xí)的第一個(gè)關(guān)鍵是理解函數(shù)的基本概念和特點(diǎn)。函數(shù)作為數(shù)學(xué)中一種重要的關(guān)系，是一個(gè)輸入與輸出之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)函數(shù)的定義和圖像，我逐漸明白了函數(shù)的自變量、因變量和函數(shù)值的意義，以及函數(shù)值與自變量之間的關(guān)系。這些基本概念和特點(diǎn)在理解函數(shù)的性質(zhì)、求解函數(shù)方程和函數(shù)不等式等問(wèn)題時(shí)起到了重要的作用。通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)例分析，我逐漸培養(yǎng)了理解和運(yùn)用函數(shù)的能力。
其次，初中函數(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是掌握函數(shù)的圖像和性質(zhì)。函數(shù)圖像是函數(shù)表達(dá)的一種形象呈現(xiàn)方式，通過(guò)函數(shù)圖像可以直觀地了解函數(shù)的變化和規(guī)律。在函數(shù)學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了繪制不同函數(shù)的圖像，并通過(guò)觀察圖像來(lái)研究函數(shù)的性質(zhì)。例如，通過(guò)觀察二次函數(shù)圖像的開口方向和頂點(diǎn)位置，我能夠判斷二次函數(shù)的最值和對(duì)稱軸的位置。通過(guò)觀察一次函數(shù)圖像的斜率和截距，我能夠判斷一次函數(shù)的增減性和零點(diǎn)的位置。函數(shù)圖像的掌握幫助我準(zhǔn)確地解答相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目，同時(shí)也培養(yǎng)了我的幾何直觀思維。
函數(shù)學(xué)習(xí)的第三個(gè)關(guān)鍵是掌握函數(shù)的變化趨勢(shì)和運(yùn)算規(guī)律。在初中函數(shù)學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)函數(shù)表達(dá)式和函數(shù)圖像來(lái)判斷函數(shù)的變化趨勢(shì)和求反函數(shù)、復(fù)合函數(shù)、反比例函數(shù)等運(yùn)算。通過(guò)學(xué)習(xí)和理解函數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，我能夠根據(jù)輸入和輸出之間的關(guān)系來(lái)求解函數(shù)方程和不等式。例如，當(dāng)我需要求解二次方程時(shí)，我可以將其轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)的平方等式再進(jìn)行求解，當(dāng)我需要求解函數(shù)不等式時(shí)，我可以綜合考慮函數(shù)圖像和函數(shù)性質(zhì)來(lái)解答。函數(shù)的變化趨勢(shì)和運(yùn)算規(guī)律的掌握使得我能夠迅速解答相應(yīng)的題目，并在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用函數(shù)思維。
最后，初中函數(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要注重實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。函數(shù)作為數(shù)學(xué)的一種工具和概念，并不僅僅停留在紙上解答數(shù)學(xué)題目的層面上，它在實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中也具有重要的作用。在初中函數(shù)學(xué)習(xí)中，老師給我們講解了許多與函數(shù)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，例如物體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)的需求問(wèn)題等，通過(guò)這些實(shí)際問(wèn)題的講解，我更加深入地理解了函數(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題上的應(yīng)用。例如，通過(guò)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，我能夠分析物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和時(shí)間、距離的關(guān)系；通過(guò)函數(shù)的變化趨勢(shì)和運(yùn)算規(guī)律，我能夠解決許多與經(jīng)濟(jì)和人口增長(zhǎng)相關(guān)的問(wèn)題。函數(shù)的應(yīng)用使得我能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
通過(guò)初中函數(shù)學(xué)習(xí)的體會(huì)和心得，我深感函數(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題和鍛煉思維能力方面的重要性。通過(guò)理解函數(shù)的基本概念和特點(diǎn)、掌握函數(shù)的圖像和性質(zhì)、熟練掌握函數(shù)的變化趨勢(shì)和運(yùn)算規(guī)律、注重函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，我在初中函數(shù)學(xué)習(xí)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)更好地應(yīng)用函數(shù)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，更好地提升自己的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十一
在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，函數(shù)是一個(gè)十分重要的概念。對(duì)于函數(shù)的掌握，不僅關(guān)系到后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，了解函數(shù)的定義是最基礎(chǔ)的。函數(shù)是一個(gè)映射關(guān)系，可以將自變量x的取值映射到函數(shù)值y上。在初中階段，我們主要研究一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)等。
從理論到實(shí)踐，我們需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)加深我們對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一元一次函數(shù)而言，我們需要掌握截距式、斜率式和兩點(diǎn)式的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用；對(duì)于一元二次函數(shù)而言，我們需要掌握頂點(diǎn)式和交點(diǎn)式的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用；對(duì)于反比例函數(shù)而言，我們需要掌握變比法和套路多變的應(yīng)用。
然而，光靠死記硬背是不夠的。我們更需要理解函數(shù)的本質(zhì)，以及應(yīng)用的具體過(guò)程。在練習(xí)過(guò)程中，我們可以嘗試?yán)斫夂瘮?shù)與圖像的關(guān)系、函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)的零點(diǎn)、函數(shù)的極值等。針對(duì)不同的題型，我們可以掌握一些常用的解題方法，在操作上需要細(xì)致認(rèn)真，化繁為簡(jiǎn)。
除此之外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要我們堅(jiān)持刻苦練習(xí)、勇于挑戰(zhàn)自己的心態(tài)。數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)聊的科目，它蘊(yùn)含的思維樂(lè)趣越來(lái)越受到年輕學(xué)生的喜愛。我們應(yīng)該積極與身邊的小伙伴交流思路，合作解決問(wèn)題，共同取得更好的成績(jī)。
總的來(lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，函數(shù)是一道令人難以逾越的坎，十分考驗(yàn)我們的邏輯思維能力以及對(duì)知識(shí)的理解和掌握。我們需要從理論到實(shí)踐深入鉆研函數(shù)的特性和應(yīng)用，同時(shí)也需要培養(yǎng)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的勇氣和能力。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十二
一次函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)，而學(xué)生們對(duì)一次函數(shù)肯定也有著各自的體會(huì)和感受。在我看來(lái)，一次函數(shù)不僅僅是一個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，還能反映出我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法和習(xí)慣。下面我將從學(xué)習(xí)困難、思維轉(zhuǎn)變、實(shí)際應(yīng)用、學(xué)科交叉和團(tuán)隊(duì)合作五個(gè)角度來(lái)談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)一次函數(shù)中的心得體會(huì)。
首先，對(duì)于我這個(gè)學(xué)習(xí)一次函數(shù)較為困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的迷茫感是不可避免的。但是，在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得知識(shí)的不僅僅是通過(guò)書本、老師的講解，還需要通過(guò)不斷地練題和去拓展自己的知識(shí)面。尤其是在一次函數(shù)的圖像和應(yīng)用層面，通過(guò)課外資源，在自己的口袋里找到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并且重新堅(jiān)定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
然后，學(xué)習(xí)一次函數(shù)也讓我們的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)一次函數(shù)需要靠圖像進(jìn)行比對(duì)，同時(shí)還需要尋找數(shù)學(xué)公式的背后原理，這就需要我們有較強(qiáng)的預(yù)見性和邏輯思維能力，這場(chǎng)思維的轉(zhuǎn)變對(duì)我在綜合學(xué)科方面的發(fā)展幫助非常大。如今，我的奧數(shù)和物理成績(jī)也因此有了很大的提升。
其次，在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)習(xí)一次函數(shù)不僅僅是有學(xué)科知識(shí)的提升，還可以應(yīng)用到實(shí)際生活中去。一次函數(shù)充斥于我們生活的各個(gè)角落，比如高速公路上的路程與時(shí)間、銀行卡的利率計(jì)算等等，因此，當(dāng)學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，相信這種學(xué)科的能力在高考中是極為重要的。
接著，一次函數(shù)的學(xué)習(xí)也讓我們意識(shí)到學(xué)科的交叉性。雖然學(xué)習(xí)一次函數(shù)是數(shù)學(xué)課上的重要知識(shí)點(diǎn)，但它也與物理、化學(xué)課的某些知識(shí)點(diǎn)相等有關(guān)聯(lián)，比如在物理課上電路的分析和計(jì)算中就涉及一次函數(shù)知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，我們也得到了其他學(xué)科對(duì)一次函數(shù)的“一見鐘情”，更深層次地理解了數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的奧妙。
最后，團(tuán)隊(duì)合作也是學(xué)習(xí)一次函數(shù)的重要部分。在一起學(xué)習(xí)，相互討論更是能夠提高自己學(xué)習(xí)效率，特別是針對(duì)一些偏向?qū)嶋H應(yīng)用的問(wèn)題，結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)一定能夠取得比較好的效果。這種團(tuán)隊(duì)合作中每個(gè)成員都能夠及時(shí)互相糾正錯(cuò)誤和互相補(bǔ)充缺陷，并且相互之間的學(xué)科知識(shí)的共享，也是學(xué)習(xí)一次函數(shù)的一大特點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的過(guò)程中，不僅僅是學(xué)習(xí)了一門數(shù)學(xué)課程，更是提升自己的一種途徑，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活甚至是工作上都能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。相信這些心得體會(huì)，能夠?qū)ζ渌说膶W(xué)習(xí)有一定的啟發(fā)意義。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十三
第一段：引言
初中函數(shù)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程中的一部分，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一門挑戰(zhàn)性較高的課程。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了函數(shù)的重要性和應(yīng)用，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)函數(shù)
在初中學(xué)習(xí)中，我們首先學(xué)習(xí)了函數(shù)的基本概念和特性。我通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際練習(xí)，逐漸認(rèn)識(shí)到函數(shù)的定義和表示方法。我學(xué)會(huì)了用符號(hào)表示函數(shù)，并能夠在圖像上表達(dá)出來(lái)。通過(guò)作圖和觀察函數(shù)的變化趨勢(shì)，我對(duì)函數(shù)的性質(zhì)和特征有了更深入的理解。
第三段：函數(shù)的運(yùn)用
在學(xué)習(xí)函數(shù)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)函數(shù)可以廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。無(wú)論是在自然科學(xué)研究中，還是在經(jīng)濟(jì)管理和工程設(shè)計(jì)中，函數(shù)都扮演著非常重要的角色。通過(guò)函數(shù)的應(yīng)用，我們可以更好地分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力和方法。利用函數(shù)的工具，我們可以預(yù)測(cè)趨勢(shì)，優(yōu)化方案，甚至進(jìn)行復(fù)雜的模擬和計(jì)算，對(duì)實(shí)際生活和工作都有著積極的影響。
第四段：函數(shù)學(xué)習(xí)的困難與應(yīng)對(duì)
初中函數(shù)學(xué)習(xí)中也面臨著一些困難，其中最大的挑戰(zhàn)是理論與實(shí)踐的結(jié)合。尤其是在解題過(guò)程中，如何將函數(shù)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的難題。為了克服這一困難，我積極參與課堂練習(xí)和作業(yè)，并找到了一些有效的學(xué)習(xí)方法。比如，我總結(jié)了一些常用的函數(shù)模型和解題思路，通過(guò)多做一些實(shí)例練習(xí)，逐漸提高了自己的應(yīng)用能力。
第五段：收獲與反思
初中函數(shù)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了許多收獲，它不僅拓寬了我的數(shù)學(xué)視野，更讓我看到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)函數(shù)學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，也培養(yǎng)了我的抽象思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耐心和堅(jiān)持，只有通過(guò)不斷的練習(xí)和思考，才能真正理解和掌握。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和聯(lián)系，不將其孤立于理論之中。
總結(jié)：
初中函數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一次寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用函數(shù)，我們可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維，提高問(wèn)題解決能力，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。函數(shù)學(xué)習(xí)讓我感受到了數(shù)學(xué)的美妙和應(yīng)用的廣泛性，也讓我更加相信堅(jiān)持和努力的力量。初中函數(shù)學(xué)習(xí)不僅是一門課程，更是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，希望每個(gè)學(xué)生都能從中收獲滿滿！
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十四
一次函數(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一個(gè)非?；A(chǔ)且重要的概念，它是許多代數(shù)和幾何問(wèn)題的基礎(chǔ)。作為一位初中生，我在這個(gè)學(xué)期有了關(guān)于一次函數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)，但我感覺我對(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠深入。這篇文章將探討我如何理解一次函數(shù)，以及我從中得到的收獲和體驗(yàn)。
第一段：認(rèn)識(shí)一次函數(shù)
在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們首先學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的定義和性質(zhì)。經(jīng)過(guò)老師的講解和課堂練習(xí)，我逐漸理解了一次函數(shù)的概念，它就是函數(shù)的一種，即每個(gè)輸入值都能與輸出值對(duì)應(yīng)起來(lái)，而且輸入值與輸出值之間是通過(guò)一個(gè)確定的表達(dá)式聯(lián)系在一起的。具體地說(shuō)，一次函數(shù)的表達(dá)式是 y = ax + b，其中 a 和 b 是常數(shù)，x 是自變量，而 y 是因變量。這個(gè)式子告訴我們，一次函數(shù)就是直線函數(shù)，而且每個(gè)一次函數(shù)都可以通過(guò)這個(gè)公式來(lái)表示。一次函數(shù)還有一些基本的性質(zhì)，例如斜率、截距、零點(diǎn)等，這些性質(zhì)在后面的學(xué)習(xí)中扮演了非常重要的角色。
第二段：掌握一次函數(shù)的應(yīng)用
學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的定義和性質(zhì)之后，我們開始學(xué)習(xí)一些與一次函數(shù)有關(guān)的應(yīng)用，例如線性方程的解法、圖像的繪制、實(shí)際問(wèn)題的建模等等。這些應(yīng)用不僅讓我深刻地理解了一次函數(shù)的用途，更讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和切實(shí)性。例如，在解決實(shí)際問(wèn)題建模時(shí)，我們需要將一個(gè)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，這個(gè)模型就可以用一次函數(shù)的形式來(lái)表示，并通過(guò)一些技巧來(lái)運(yùn)用一次函數(shù)的性質(zhì)解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程既需要數(shù)學(xué)知識(shí)，又需要思考和轉(zhuǎn)化的能力，讓我對(duì)一次函數(shù)的理解更加深入。
第三段：發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的特征
在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的過(guò)程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些有趣的規(guī)律和特征。比如，兩條不同函數(shù)的圖像會(huì)相交于一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是它們的交點(diǎn)，它的橫坐標(biāo)就是它們的解；如果兩條函數(shù)的斜率相同，它們就是平行的，它們的差別只在于截距等。這些規(guī)律和特征讓我更加了解一次函數(shù)的本質(zhì)和性質(zhì)，也讓我在解題時(shí)更加得心應(yīng)手，不再是盲目嘗試。
第四段：體會(huì)一次函數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性
學(xué)習(xí)一次函數(shù)不僅需要我們掌握相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用技巧，還需要我們具備一定的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。一次函數(shù)的定義和性質(zhì)是相當(dāng)明確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，任何?shù)學(xué)問(wèn)題都需要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▉?lái)解決。因此，我們需要在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，做到嚴(yán)謹(jǐn)思考、注重細(xì)節(jié)、不抄襲等等，這樣才能真正掌握一次函數(shù)的知識(shí)，才能順利解決代數(shù)和幾何問(wèn)題。
第五段：總結(jié)一次函數(shù)的意義
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻理解了一次函數(shù)的意義和用途。它不僅通常用于線性方程的求解，也可以用于數(shù)理化實(shí)際問(wèn)題的建模，是代數(shù)和幾何的基石之一。正確理解和掌握一次函數(shù)也是展開后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)中，我也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，這些是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的一部分。最終，我希望通過(guò)對(duì)一次函數(shù)的深入學(xué)習(xí)，能夠在數(shù)學(xué)上有更大的收獲和提高。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一次函數(shù)是一項(xiàng)非常基礎(chǔ)和重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它的實(shí)用性和理論性都非常強(qiáng)。通過(guò)對(duì)一次函數(shù)的學(xué)習(xí)，我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)有了更深入的了解，也逐漸掌握了一些基本的解題方法和技巧。將來(lái)，我還需要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加深入地理解一次函數(shù)，掌握更多的應(yīng)用和技巧，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思考能力。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十五
對(duì)數(shù)函數(shù)是高中數(shù)學(xué)中的一門重要課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的奧妙之處，也收獲了許多寶貴的體會(huì)。
第二段：重要性
對(duì)數(shù)函數(shù)在工程、科學(xué)、金融等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。掌握了對(duì)數(shù)函數(shù)的知識(shí)，我們可以更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：困難與挑戰(zhàn)
學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的過(guò)程中，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。對(duì)數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì)需要用抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述，需要具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力才能理解。此外，對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像特點(diǎn)和變換規(guī)律也需要進(jìn)行深入的研究和分析。這些都需要耐心和堅(jiān)持。
第四段：重要學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的學(xué)習(xí)方法。首先，要牢固掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì)，通過(guò)反復(fù)的推導(dǎo)和練習(xí)，加深對(duì)其概念的理解和掌握。其次，要靈活運(yùn)用對(duì)數(shù)函數(shù)的變換規(guī)律，通過(guò)觀察和分析圖像的變化，找出規(guī)律并進(jìn)行總結(jié)。最后，要多做題，通過(guò)解決各種類型的題目，提高解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用對(duì)數(shù)函數(shù)的技巧。
第五段：心得體會(huì)
通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和科學(xué)思維的能力。在解決對(duì)數(shù)函數(shù)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)更加注重思維的合理性和邏輯的嚴(yán)密性。除此之外，對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)也讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛，我相信數(shù)學(xué)會(huì)在我的人生中起到重要的引導(dǎo)作用。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和美妙之處。學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)需要堅(jiān)持和努力，但這一切努力都是值得的。對(duì)數(shù)函數(shù)的掌握不僅能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)數(shù)函數(shù)學(xué)習(xí)也是一種培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持不懈品質(zhì)的機(jī)會(huì)，這些品質(zhì)在人生道路中將起到重要的作用。我希望通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)樽约旱奈磥?lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，走出一條充滿激情和成就的道路。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十六
初中函數(shù)學(xué)習(xí)一直是很多學(xué)生的難點(diǎn)。因?yàn)楹瘮?shù)不僅涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要運(yùn)用邏輯思維和抽象思維。但是，隨著我們學(xué)習(xí)的深入，我們逐漸明白了函數(shù)的運(yùn)用，我們發(fā)現(xiàn)初中函數(shù)學(xué)習(xí)并不難，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)并且多加練習(xí)，我們都能掌握好函數(shù)知識(shí)。
第二段：我對(duì)函數(shù)定義的理解
在初中函數(shù)學(xué)習(xí)中，最讓我印象深刻的一點(diǎn)就是函數(shù)定義。我開始理解函數(shù)只是兩個(gè)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，當(dāng)老師講解了函數(shù)定義后，我才真正意識(shí)到，函數(shù)并不只是兩個(gè)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，更多的是一種運(yùn)算法則。而函數(shù)定義則是為了把函數(shù)的特性簡(jiǎn)述出來(lái)，使我們對(duì)函數(shù)的性質(zhì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：函數(shù)圖像的展現(xiàn)
難點(diǎn)來(lái)了!函數(shù)圖像!初學(xué)者一看，直接無(wú)從下手。最開始我對(duì)函數(shù)圖像很陌生，繪制起來(lái)也很困難。有時(shí)候浪費(fèi)太多時(shí)間去構(gòu)圖，來(lái)回畫線，而畫出來(lái)的結(jié)果又不是特別的直觀，也不夠精確。我們需要掌握一些技巧來(lái)處理常見的函數(shù)圖像，比如一次函數(shù)只需兩點(diǎn)確定、二次函數(shù)一般式圖像和頂點(diǎn)式圖像聯(lián)系等等。
第四段：函數(shù)的應(yīng)用案例
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，我們開始接觸到函數(shù)的應(yīng)用，比如函數(shù)圖像的應(yīng)用，可以從圖像上判斷函數(shù)的單調(diào)性，最值，穿越x軸和縱坐標(biāo)的位置。還有到實(shí)際中的例子，比如商品銷售額與時(shí)間、設(shè)備運(yùn)行時(shí)間與故障次數(shù)甚至影響作物產(chǎn)量的氣溫變化等，關(guān)于這些應(yīng)用，更多是帶給我們更多的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
第五段：總結(jié)
回顧初中的函數(shù)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們需要注重以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí):第一、理解函數(shù)知識(shí)的運(yùn)用作用。第二、掌握基本的函數(shù)圖像，如一次函數(shù)、二次函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)。第三、多多練習(xí)，完成老師布置的相關(guān)習(xí)題和課外的測(cè)試題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。第四、學(xué)會(huì)從函數(shù)應(yīng)用問(wèn)題中提取有意義的數(shù)學(xué)信息，清晰準(zhǔn)確地描述實(shí)際問(wèn)題。最后，只有真正的理解和掌握了初中函數(shù)知識(shí)，我們才能更好的應(yīng)用到高中中高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇一
函數(shù)是數(shù)學(xué)中的重要概念，它可以描述一種映射關(guān)系，把一個(gè)數(shù)集對(duì)應(yīng)到另一個(gè)數(shù)集上。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，函數(shù)是必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)。本文將從五個(gè)方面，分享我對(duì)數(shù)學(xué)函數(shù)的一些心得體會(huì)。
第一段：函數(shù)的定義及其意義
函數(shù)的定義是“一種映射關(guān)系，將每一個(gè)自變量映射成一個(gè)對(duì)應(yīng)的因變量”。通過(guò)這個(gè)定義，我們可以看出函數(shù)最大的意義就是建立自變量和因變量的聯(lián)系。對(duì)于函數(shù)的圖像，我們可以通過(guò)觀察其上的點(diǎn)的位置以及圖像的性質(zhì)來(lái)判斷函數(shù)的特點(diǎn)。在求解函數(shù)的零點(diǎn)、最值、導(dǎo)數(shù)、極值、反函數(shù)等問(wèn)題時(shí)，函數(shù)的定義及其意義是必須要深刻理解的。
第二段：函數(shù)的基本類型及其特點(diǎn)
函數(shù)可以被分為多種類型，最基本的有直線函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等。在這些基本函數(shù)中，每一種函數(shù)都有其自身的特點(diǎn)。例如，直線函數(shù)的一般式為y = kx + b，其可得到一條直線，并具有斜率和截距等特點(diǎn)；二次函數(shù)的一般式為y = ax^2 + bx + c，其圖像為開口向上或向下的拋物線；指數(shù)函數(shù)y = b^x和對(duì)數(shù)函數(shù)y = logb(x)是互為反函數(shù)的函數(shù)，其圖像分別在左右側(cè)和上下側(cè)兩條直線y = x和y = -x的交點(diǎn)處進(jìn)行翻折，具有對(duì)稱性；三角函數(shù)具有周期性和奇偶性等特點(diǎn)。掌握不同函數(shù)的特點(diǎn)，有助于我們更加深入地理解函數(shù)的本質(zhì)，從而提高解題的能力。
第三段：函數(shù)的代數(shù)運(yùn)算
函數(shù)之間可以進(jìn)行加、減、乘、除等代數(shù)運(yùn)算。其中，函數(shù)的加、減運(yùn)算就是將兩個(gè)函數(shù)的值相加或相減，形成一個(gè)新的函數(shù)；函數(shù)的乘、除運(yùn)算則是將兩個(gè)函數(shù)的表達(dá)式相乘或相除，生成另一個(gè)新函數(shù)。在進(jìn)行函數(shù)的代數(shù)運(yùn)算時(shí)，需要注意到函數(shù)的相等、復(fù)合、逆運(yùn)算等概念，這些概念基于函數(shù)的定義進(jìn)行引申，并具有重要的應(yīng)用價(jià)值。
第四段：函數(shù)的理論性質(zhì)及應(yīng)用
函數(shù)的理論性質(zhì)包括連續(xù)性、可導(dǎo)性、極值點(diǎn)和反函數(shù)等內(nèi)容，在這些理論性質(zhì)中，極值點(diǎn)更是需要我們重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)。函數(shù)的極值點(diǎn)通常分為最大值點(diǎn)和最小值點(diǎn)兩種，如何求解這些極值點(diǎn)是解題的難點(diǎn)。除了理論性質(zhì)，函數(shù)還有著廣泛的應(yīng)用，可以在經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域中起到關(guān)鍵作用，同時(shí)，我們還可以通過(guò)分段函數(shù)、絕對(duì)值函數(shù)等方式合理地應(yīng)用函數(shù)和運(yùn)用它們解決問(wèn)題。
第五段：對(duì)函數(shù)的深層理解
函數(shù)作為數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要分支，其內(nèi)部存在著一些深層次的規(guī)律和特性。例如，泰勒級(jí)數(shù)可以解決一些特殊類函數(shù)的近似計(jì)算問(wèn)題；傅里葉級(jí)數(shù)可以將任意周期函數(shù)拆分成基本簡(jiǎn)單函數(shù)；拉格朗日乘數(shù)法則可以在優(yōu)化問(wèn)題中進(jìn)行約束。這些深層次的原理和方法，需要我們不斷地拓展視野，才能更好地理解函數(shù)的本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步的創(chuàng)新和探索新的數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域。
結(jié)論
總而言之，函數(shù)是數(shù)學(xué)中的基本概念，我們需要通過(guò)深入的學(xué)習(xí)和掌握，才能夠更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，為以后在數(shù)學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮自己的能力奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)練習(xí)，多觀察和模擬具體問(wèn)題實(shí)例，積累自己的解題經(jīng)驗(yàn)，不斷深化對(duì)函數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，也是至關(guān)重要的。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇二
我們備課組共有四名教師，我們互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相研究、互相提高。一學(xué)期以來(lái)，我們七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組在教研組的帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量出了一份力。
一、抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實(shí)施，提高課堂教學(xué)效率。
1、加強(qiáng)備課組的管理，狠抓組風(fēng)建設(shè)。教務(wù)處世哲學(xué)經(jīng)常深入備課組，了解、檢查本組的教學(xué)工作情況，每月對(duì)各教師的備課、聽課情況檢查一次，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”等主要環(huán)節(jié)，積極有效地開展集體備課，認(rèn)真做好教材的分析、研究和教學(xué)研討活動(dòng)，用好教材，發(fā)掘教材資源，緊緊圍繞數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)思想循環(huán)上升，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)特長(zhǎng)，有效地提高教學(xué)效率。
2、有效備課、聽課、評(píng)課，授課。每周活動(dòng)一次，活動(dòng)做到定時(shí)，定一個(gè)主講人，定內(nèi)容，定地點(diǎn)。四個(gè)統(tǒng)一(進(jìn)度，目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，作業(yè)測(cè)驗(yàn))。做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高”原則下，要求課時(shí)齊全，內(nèi)容詳實(shí)，格式規(guī)范。按學(xué)校要求，每次集體備課做好\記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。達(dá)到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。
二、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫心得體會(huì)。
為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教研教改知識(shí)，每月一個(gè)主題，并且積極撰寫學(xué)習(xí)心得，了解教研教改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)課堂改革。
三、在課余時(shí)間經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)
由于辦公室的特點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)備課組的老師經(jīng)常坐在一起，除了每次的備課組活動(dòng)，平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中有什么好的方法、點(diǎn)子，有什么疑難的問(wèn)題都會(huì)及時(shí)地在辦公室進(jìn)行交流。其實(shí)備課組的活動(dòng)不一定都是要統(tǒng)一一個(gè)時(shí)間坐在一起討論，任何時(shí)間只要大家有想法都可以進(jìn)行交流。并在教學(xué)中我們堅(jiān)持一課一反思同事之間共同探討力求將每一堂課讓學(xué)生都學(xué)有所獲.
我組全體教師在新的一年里，決心更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學(xué)質(zhì)量而發(fā)奮努力。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇三
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生而言都是枯燥乏味的。然而，通過(guò)將數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。最近，我們班上進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了全新的體會(huì)和感受。在這個(gè)過(guò)程中，我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)是如何幫助我提高思維能力、培養(yǎng)耐心和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。下面我將詳細(xì)介紹我的感想和心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)游戲幫助我提高了思維能力。在游戲中，我們需要根據(jù)題目中的條件進(jìn)行推理和計(jì)算，為了解決問(wèn)題，我們必須運(yùn)用到各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。通過(guò)不斷思考，我們可以鍛煉我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在游戲中，我們不僅需要找到解決問(wèn)題的方法，還需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速作出反應(yīng)。這要求我們快速思考，找到最佳解決方案。通過(guò)這些思考和訓(xùn)練，我漸漸感受到了數(shù)學(xué)對(duì)于我的思維能力的提升，我變得更加敏捷和靈活。
其次，數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)了我的耐心。有時(shí)候，在游戲中遇到的問(wèn)題可能并不容易解決，但是通過(guò)堅(jiān)持和不斷嘗試，最終我們可以找到正確的答案。這個(gè)過(guò)程需要我們具備堅(jiān)持不懈的毅力和耐心。在游戲中，我曾經(jīng)遇到過(guò)很多設(shè)定了陷阱的難題，我需要不斷摸索和推敲，才能找到解決的線索。通過(guò)這樣的挑戰(zhàn)和困難，我懂得了在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不要急躁，要有耐心和恒心，相信自己終究能夠找到答案。這種耐心的品質(zhì)也是在日常生活中很重要的，它可以幫助我們面對(duì)困難和挫折時(shí)不退縮，勇往直前。
此外，數(shù)學(xué)游戲也教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在游戲中，我們通常是以小組的形式進(jìn)行比賽，每個(gè)小組成員需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才能，相互協(xié)作以解決問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都扮演著不同的角色和任務(wù)，只有我們齊心協(xié)力，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)并獲得勝利。在與隊(duì)友的交流與合作中，我們相互幫助和借鑒，從中學(xué)到了很多。這樣的團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和溝通能力，使我懂得了團(tuán)隊(duì)的力量和重要性。
最后，數(shù)學(xué)游戲讓我感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在日常生活中，我們時(shí)常會(huì)面對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的鍛煉，我們可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。例如，在游戲中學(xué)到的計(jì)算技巧和推理能力會(huì)幫助我們更好地解決數(shù)學(xué)課堂上的問(wèn)題，而且這也有助于我們更好地理解數(shù)學(xué)的規(guī)律和原理。此外，數(shù)學(xué)游戲也可以讓我們明白，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加重視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并將其運(yùn)用到我所遇到的問(wèn)題中。
綜上所述，數(shù)學(xué)游戲帶給了我很多感悟和收獲。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，我提高了自己的思維能力，培養(yǎng)了耐心和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。從此次活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，我愿意在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，提高自己的數(shù)學(xué)水平，并將數(shù)學(xué)所教給我的思維方式和解決問(wèn)題的能力應(yīng)用到更多的場(chǎng)景中。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇四
初中數(shù)學(xué)課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。下面是本站小編為大家收集整理的初中數(shù)學(xué)課改
心得體會(huì)
感想，歡迎大家閱讀。
通過(guò)初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，在教學(xué)中一定要：
一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問(wèn)：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢?(2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線?(3)根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過(guò)學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。即教師扮演好導(dǎo)演角色，學(xué)生扮演好小演員角色。
例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰(shuí)找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。
例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問(wèn)題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問(wèn)題。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
五、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。
總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。
新一輪課改為學(xué)生創(chuàng)造了有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)全面評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，它滲透著對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和信任，這些對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。作為一直跟隨課改腳步的教師，我深刻體會(huì)到自己肩上的重任。在充分使用“體驗(yàn)式四環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)模式，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，我的體會(huì)是精心進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師所編寫的學(xué)案符合學(xué)生的實(shí)際情況。在此，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩?duì)新課程理念的理解、對(duì)新教材的挖掘，以及在此基礎(chǔ)上展開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
一、明確新課標(biāo)要求，把握好教學(xué)尺度
在教學(xué)中，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸轉(zhuǎn)化、類比、函數(shù)、方程等。這里需要說(shuō)明的是，有些數(shù)學(xué)思想在新課標(biāo)中并沒(méi)有明確提出來(lái)，比如：化歸轉(zhuǎn)化思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中的，方程(組)的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在新課標(biāo)中要求“了解”的方法有：分類法、反證法等。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中，要認(rèn)真把握好“了解”“理解”“會(huì)應(yīng)用”這幾個(gè)層次，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次，不然的話，學(xué)生初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂，高深莫測(cè)，從而導(dǎo)致他們動(dòng)搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心。
二、采用多方位的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地探索與思考，采用多方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式。多嘗試采用操作題、口試題、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等靈活多樣、開放的評(píng)價(jià)手段與方法，來(lái)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，減輕學(xué)生的壓力，突顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能，還要有體驗(yàn)和發(fā)展功能。所以我們布置作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上宜注意突出開放性和探索性，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題、探索題、想一想、動(dòng)手做一做等。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯(cuò)。注意作業(yè)評(píng)判的過(guò)程性和激勵(lì)性，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時(shí)的思維過(guò)程。同時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，盡量使用一些鼓勵(lì)性的
評(píng)語(yǔ)
，既指出不足，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
三、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，個(gè)性的彰顯;對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。如創(chuàng)設(shè)情境緊密聯(lián)系生活數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的;再比如安排好教學(xué)的層次、精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)、注意氣氛反饋、重視教具的使用等。但在學(xué)的過(guò)程中，教師是個(gè)體，而學(xué)生是主體，教學(xué)中要敢于放，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何，學(xué)生的作用是內(nèi)因，教師的作用是外因，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識(shí)內(nèi)化和升華為個(gè)人特質(zhì)。再者，尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。須知，由于每個(gè)人的先天和后天的成長(zhǎng)條件不盡相同，自然會(huì)造成能力上的差異，但這并不是他們將來(lái)能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼也許會(huì)讓世界少了一個(gè)愛迪生。教師的鼓勵(lì)支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進(jìn)取的最佳方法。
這一年我們學(xué)校仍然積極堅(jiān)持課堂教學(xué)改革活動(dòng)。通過(guò)課改活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。
下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課堂改革的浪潮中，一路走來(lái)，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過(guò)成功的體驗(yàn)，也有頗多問(wèn)題的困惑。幾年來(lái)，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。
一、課改中的收獲
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過(guò)程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
二、問(wèn)題與思考
1、課改注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。課改信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、課改重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。
3、教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇五
大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的函數(shù)是一門重要而又具有實(shí)際應(yīng)用的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)函數(shù)的概念、性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)律，我們能夠更好地理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在這門課程中，我積累了很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，下面我將分享其中一些對(duì)我影響深刻的方面。
第二段：函數(shù)的基本概念與性質(zhì)
函數(shù)是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，也是我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的基石。通過(guò)學(xué)習(xí)函數(shù)的定義，我們理解到函數(shù)是一種具有特定關(guān)系的數(shù)學(xué)對(duì)象，它描述了自變量和因變量之間的映射關(guān)系。在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，我們常常需要通過(guò)函數(shù)來(lái)描述經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，從而更好地了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。此外，函數(shù)還有一些重要的性質(zhì)，如單調(diào)性、凸凹性、最值等，在解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，我們需要充分利用這些性質(zhì)來(lái)進(jìn)行分析與推導(dǎo)。
第三段：函數(shù)的運(yùn)算規(guī)律與應(yīng)用
函數(shù)的運(yùn)算規(guī)律是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)的關(guān)鍵。在大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中，我們主要學(xué)習(xí)了常見函數(shù)的運(yùn)算，如多項(xiàng)式、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等，并掌握了它們的運(yùn)算性質(zhì)和圖形特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些運(yùn)算規(guī)律，我們可以在分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)使用這些函數(shù)進(jìn)行建模，從而更好地理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，我們經(jīng)常需要對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率進(jìn)行測(cè)算和預(yù)測(cè)，這時(shí)候就需要運(yùn)用指數(shù)函數(shù)來(lái)描述經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的規(guī)律。
第四段：函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用案例
數(shù)學(xué)函數(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用是多樣的，下面我將以一個(gè)實(shí)際案例來(lái)說(shuō)明。假設(shè)我們希望分析某個(gè)城市的人口增長(zhǎng)情況，并進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。通過(guò)對(duì)歷年的人口數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)人口的增長(zhǎng)率呈指數(shù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。因此，我們可以使用指數(shù)函數(shù)來(lái)描述人口的增長(zhǎng)模型。通過(guò)對(duì)已有的人口數(shù)據(jù)進(jìn)行擬合和估計(jì)，我們可以得到一個(gè)適用于該城市的人口增長(zhǎng)模型，并進(jìn)一步進(jìn)行未來(lái)人口的預(yù)測(cè)。這樣的應(yīng)用不僅可以幫助我們更好地了解經(jīng)濟(jì)變化，也可以對(duì)城市規(guī)劃和資源配置提供參考意見。
第五段：總結(jié)與展望
大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的函數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一次很有意義的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)函數(shù)的基本概念與性質(zhì)，我不僅獲得了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，也增強(qiáng)了對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的理解能力。同時(shí)，通過(guò)函數(shù)的運(yùn)算規(guī)律與應(yīng)用的學(xué)習(xí)，我可以更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)工具來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。未來(lái)，我希望能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用更多的函數(shù)知識(shí)，為經(jīng)濟(jì)學(xué)的推進(jìn)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中函數(shù)的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。通過(guò)理解函數(shù)的基本概念與性質(zhì)，掌握函數(shù)的運(yùn)算規(guī)律與應(yīng)用，我們可以更好地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析與預(yù)測(cè)，為經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，函數(shù)的學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了我們的邏輯思維與問(wèn)題解決能力，能夠更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇六
在20xx學(xué)年中，我們初一數(shù)學(xué)備課組，在教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，開展有計(jì)劃、有步驟的工作，取得了一定的成績(jī).總的來(lái)說(shuō)，我們是在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng);激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索猜想、分析論證;既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等來(lái)開展工作.我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索，較好地完成了初一級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù).回顧這一學(xué)年的備課組工作，主要做了以下幾個(gè)方面：
1.認(rèn)真鉆研教材，定期進(jìn)行備課組活動(dòng)
充分利用每周一次的備課組教研活動(dòng)，組織同備課組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注意明確課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本學(xué)年所涉及知識(shí)點(diǎn)的定位與教學(xué)要求，對(duì)本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解和系統(tǒng)性的把握.整合備課組教師的智慧進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，交流教學(xué)中所遇到的問(wèn)題與困惑，并探討解決方案.
2.堅(jiān)持組內(nèi)互相聽課，形成隨時(shí)教研的氛圍
堅(jiān)持同組教師之間經(jīng)常性的互相聽課，互相學(xué)習(xí)與督促，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法與策略，提高教學(xué)的有效性.
認(rèn)真開展教學(xué)教研工作，在創(chuàng)新中求發(fā)展.把成為一名學(xué)者型的老師作為本組老師的共同奮斗目標(biāo)，不斷鞭策大家勤奮學(xué)習(xí)，提高理論水平，在實(shí)踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并訴諸筆端，其中本組老師的論文《數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性研究》和《用幾何畫板編制數(shù)學(xué)雙動(dòng)形壓軸題》分獲椒江區(qū)二、三等獎(jiǎng)，《一道數(shù)學(xué)雙動(dòng)形壓軸題編制后反思》獲市教科三等獎(jiǎng)，并被《試題與研究》雜志在8月發(fā)表.本備課組還主持市教科所“初中數(shù)學(xué)教師習(xí)題編制能力的培養(yǎng)與實(shí)踐”課題研究，獲市優(yōu)秀結(jié)題，在市教科成果評(píng)比中獲市三等獎(jiǎng).在區(qū)初一教研會(huì)上作《數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》校教師論壇上作《復(fù)習(xí)課有效性的研究》報(bào)告獲一致好評(píng).
3.提優(yōu)輔差促中間
提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.教師的批改、評(píng)講做到細(xì)而勤.
組織學(xué)生參加初一數(shù)學(xué)競(jìng)賽與四科聯(lián)賽，取得了優(yōu)異成績(jī).統(tǒng)計(jì)出年級(jí)中數(shù)學(xué)成績(jī)落后的學(xué)生利用課余時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，努力提高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的合格率.
4.參與平時(shí)資料的積累、創(chuàng)新與推廣
同時(shí)積極承擔(dān)各級(jí)教研部門的統(tǒng)測(cè)命題工作，如在20xx.1與20xx.5分別承擔(dān)臺(tái)州市八校聯(lián)考初三第一次適應(yīng)性試題、椒江區(qū)20xx年第1學(xué)期9年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題、椒江區(qū)20xx學(xué)年第2學(xué)期8年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題與椒江區(qū)20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試第二次適應(yīng)性試題等命題，同時(shí)本組老師編共同寫適合自己學(xué)生的教輔用書——《浙江期末》《勵(lì)耘名卷》《浙江中考課堂導(dǎo)學(xué)案》《課課通》《當(dāng)堂練》等均被各出版社出版發(fā)行不僅為我校贏得贊譽(yù)，還將本備課組融入了獨(dú)具特色的“教學(xué)研與學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合”的教師人才培養(yǎng)模式在組內(nèi)形成了理論研究與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的濃郁的研究氛圍.
5.進(jìn)行專業(yè)發(fā)展交流，發(fā)布個(gè)性化的教學(xué)觀點(diǎn)
博客是個(gè)人性和公共性的結(jié)合體，其精髓不僅是主要表達(dá)個(gè)人思想、記錄個(gè)人日常經(jīng)歷，而且是以個(gè)人的視角，以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)為視野，精選和記載在互聯(lián)網(wǎng)上看到的精彩內(nèi)容，為他人提供幫助，使其具有更大的共享價(jià)值.
教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分的不容易.我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲，我們的精神生活將會(huì)無(wú)比的歡愉.
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇七
數(shù)學(xué)函數(shù)是數(shù)學(xué)中的重要概念，是一個(gè)變量與另一個(gè)變量之間的關(guān)系。函數(shù)可以在科學(xué)、工程、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用，例如用于模擬著陸飛機(jī)、計(jì)算貸款利率等等。但是，對(duì)于我這個(gè)數(shù)學(xué)并不太擅長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)，函數(shù)曾經(jīng)是我的噩夢(mèng)。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)函數(shù)的奧妙，下面我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：函數(shù)的定義及重要性
函數(shù)是指兩個(gè)變量之間的一種關(guān)系，其中第一個(gè)變量的每一個(gè)值都對(duì)應(yīng)一個(gè)唯一的第二個(gè)變量的值。在數(shù)學(xué)中，函數(shù)通過(guò)一個(gè)公式或者圖像進(jìn)行刻畫。函數(shù)在數(shù)學(xué)中的重要性不言而喻，因?yàn)樗梢詭椭覀兘鉀Q各種實(shí)際問(wèn)題。無(wú)論是在自然科學(xué)、工程技術(shù)或者社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，幾乎所有領(lǐng)域都涉及到函數(shù)。
第三段：學(xué)習(xí)函數(shù)的過(guò)程
學(xué)習(xí)函數(shù)的過(guò)程是一點(diǎn)一點(diǎn)地理解，并不是一天兩天就能學(xué)會(huì)的。我最初接觸到函數(shù)的時(shí)候，覺得它很復(fù)雜，很難懂。但是，通過(guò)老師的講解，我逐漸掌握了其中的一些概念，例如y=f(x)、自變量與因變量等等。之后，我開始學(xué)習(xí)如何進(jìn)行圖像化表示，掌握了函數(shù)的圖像與函數(shù)方程式之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。最后，我學(xué)習(xí)了如何解方程、求導(dǎo)、求極值等等，這些知識(shí)點(diǎn)使我更好地理解了數(shù)學(xué)函數(shù)。
第四段：如何掌握數(shù)學(xué)函數(shù)
掌握數(shù)學(xué)函數(shù)需要進(jìn)行不斷的練習(xí)與思考。我們應(yīng)該嘗試多種方法去解決問(wèn)題，例如圖像化、代數(shù)式求解等等。經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，我們可以更加熟練地掌握函數(shù)的概念和技巧。同時(shí)，我們也應(yīng)該多思考函數(shù)和實(shí)際生活中的聯(lián)系，這樣可以更好地理解函數(shù)。另外，我們可以通過(guò)一些數(shù)學(xué)軟件，如Mathematica、Geogebra等等，來(lái)更加深入地研究函數(shù)，這些軟件具有強(qiáng)大的圖像處理與計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常有幫助。
第五段：結(jié)論
函數(shù)是數(shù)學(xué)中的重要概念，掌握好函數(shù)的概念和技巧非常有利于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該理解函數(shù)的定義，熟練掌握函數(shù)的運(yùn)算方式，思考函數(shù)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。當(dāng)然，函數(shù)的學(xué)習(xí)也需要堅(jiān)持不懈的練習(xí)與思考。通過(guò)不斷地努力，我們終將掌握好函數(shù)的高深概念。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇八
大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，其中函數(shù)是數(shù)學(xué)的核心概念之一。通過(guò)學(xué)習(xí)大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)，我深刻體會(huì)到了函數(shù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的重要性，并領(lǐng)悟到了如何將函數(shù)理論應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到函數(shù)的特性和應(yīng)用，從而提高了我的數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第二段：函數(shù)的基本概念
在大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中，函數(shù)是一個(gè)非常重要的概念。函數(shù)是變量之間的一種依存關(guān)系，可以通過(guò)輸入一個(gè)或多個(gè)自變量來(lái)得到一個(gè)或多個(gè)因變量。通過(guò)函數(shù)的定義和圖像，我們可以深入理解函數(shù)的特性和規(guī)律。舉例來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀察不同類型的函數(shù)圖像，我學(xué)會(huì)了判斷函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性和極值等基本特性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何繪制函數(shù)圖像，以更好地理解和分析函數(shù)的行為。
第三段：函數(shù)的應(yīng)用
經(jīng)濟(jì)學(xué)是關(guān)于資源分配和決策的學(xué)科，而函數(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。例如，收入函數(shù)、成本函數(shù)和需求函數(shù)等都是經(jīng)濟(jì)學(xué)家常常使用的函數(shù)模型。在學(xué)習(xí)大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用函數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建和分析經(jīng)濟(jì)模型，我可以預(yù)測(cè)市場(chǎng)行為、優(yōu)化決策和評(píng)估經(jīng)濟(jì)政策的效果等。此外，函數(shù)的導(dǎo)數(shù)和微分也為經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了強(qiáng)大的工具，可以用來(lái)研究最優(yōu)化、邊際分析和彈性等經(jīng)濟(jì)概念。
第四段：函數(shù)思維的重要性
學(xué)習(xí)大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)不僅僅是為了掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)函數(shù)思維。函數(shù)思維是一種能夠?qū)?wèn)題抽象化、模型化和形式化的能力，可以幫助我們更好地理解和解決問(wèn)題。通過(guò)函數(shù)思維，我可以將復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔而具體的數(shù)學(xué)表達(dá)，并通過(guò)運(yùn)算和模型分析來(lái)得到有關(guān)問(wèn)題的定量結(jié)論。這種思維方式使得我在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)更加有條理和高效。
第五段：對(duì)大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)的展望
大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)只是數(shù)學(xué)中的一部分，但在經(jīng)濟(jì)學(xué)中卻扮演著非常重要的角色。對(duì)我而言，大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)是我在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)過(guò)程中的重要知識(shí)儲(chǔ)備，也是我將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)思維在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的價(jià)值，并且激發(fā)了我深入研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)，為了更深入地探索經(jīng)濟(jì)學(xué)的奧妙做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)，我深刻領(lǐng)悟到函數(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要性，了解了函數(shù)的基本概念和特性，學(xué)會(huì)了如何將函數(shù)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中，并培養(yǎng)了函數(shù)思維。大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)不僅只是數(shù)學(xué)的一部分，更是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基礎(chǔ)和工具。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)，為了更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)質(zhì)，并在將來(lái)的研究中做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇九
隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，三角函數(shù)作為一種拓展的數(shù)學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常出現(xiàn)在中學(xué)高中的課程中。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握三角函數(shù)的過(guò)程中，不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是能夠理解其背后的數(shù)學(xué)概念與運(yùn)用，這不僅對(duì)我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有益，也對(duì)我們的思維能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)三角函數(shù)，我深刻體會(huì)到了它的重要性和學(xué)習(xí)方法的重要性。
首先，三角函數(shù)在數(shù)學(xué)中的價(jià)值不可忽視。三角函數(shù)既是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，又是解決實(shí)際問(wèn)題的必要工具。在幾何學(xué)中，三角函數(shù)幫助我們求解任意形狀的三角形，計(jì)算兩個(gè)角度的關(guān)系，并揭示了角度與邊的長(zhǎng)度之間的關(guān)系。在物理學(xué)中，三角函數(shù)則用于描述波動(dòng)、震動(dòng)和周期等現(xiàn)象。而在工程學(xué)和建筑學(xué)中，則常用于測(cè)量和繪制各種形狀的圖形。因此，學(xué)習(xí)和掌握三角函數(shù)對(duì)于我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要的幫助和指導(dǎo)作用。
其次，學(xué)習(xí)三角函數(shù)需要注重方法和思維的培養(yǎng)。在我學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種三角恒等式和公式。在初學(xué)階段，我們要掌握基本的正弦、余弦、正切等函數(shù)的定義和意義，并學(xué)會(huì)如何根據(jù)圖形和題目中的條件，將其轉(zhuǎn)化為三角函數(shù)的表達(dá)式以求解問(wèn)題。同時(shí)，要熟練使用和變形三角函數(shù)的基本恒等式，如和差、倍角、半角等恒等式，以及特殊角的數(shù)值關(guān)系。這樣可以幫助我們更好地理解和記憶三角函數(shù)的概念和性質(zhì)，并能夠靈活運(yùn)用到具體問(wèn)題中。
此外，學(xué)習(xí)三角函數(shù)需要注重實(shí)踐與應(yīng)用。理論知識(shí)只有與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，才能更好地體現(xiàn)其意義和價(jià)值。在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過(guò)程中，教師往往會(huì)利用許多實(shí)際問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。例如，計(jì)算角度的方位角，測(cè)量物體的高度和距離，以及計(jì)算航行和航向等。通過(guò)這些實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，我們能夠更好地理解和掌握三角函數(shù)的用途，并將其運(yùn)用到具體的實(shí)踐中。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高和思維能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。
最后，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些困惑和需要解決的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多公式和恒等式是需要記憶的，并且容易混淆。特別是在解決復(fù)雜的題目時(shí)，容易因?yàn)橛洃洸焕喂潭鵁o(wú)法抓住重點(diǎn)。另外，有些題目在應(yīng)用上也存在一定的難度，需要我們動(dòng)腦思考和靈活運(yùn)用。因此，為了更好地掌握三角函數(shù)，我們需要在課后進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)和復(fù)習(xí)，并結(jié)合課本中的例題和習(xí)題進(jìn)行深入理解。同時(shí)，積極參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)，不斷拓寬自己的思維能力和應(yīng)用能力。
綜上所述，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過(guò)程中，我們要重視其重要性和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，掌握方法和思維的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的。在實(shí)踐應(yīng)用和解決問(wèn)題中，我們才能更好地理解和掌握這門知識(shí)。雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)面臨一些困惑和難題，但只要我們保持積極的態(tài)度和持續(xù)的努力，相信我們終將能夠掌握三角函數(shù)，并將其成功應(yīng)用于更廣闊的數(shù)學(xué)領(lǐng)域和實(shí)際問(wèn)題中。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十
初中階段是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力的重要時(shí)期。在初中數(shù)學(xué)中，學(xué)習(xí)函數(shù)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。函數(shù)作為一種數(shù)學(xué)工具和概念，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、理解自然現(xiàn)象和推斷規(guī)律等方面具有重要的作用。我在學(xué)習(xí)初中函數(shù)的過(guò)程中，深感函數(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題和鍛煉思維能力方面的益處，并對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面是我的一些體會(huì)與心得。
函數(shù)學(xué)習(xí)的第一個(gè)關(guān)鍵是理解函數(shù)的基本概念和特點(diǎn)。函數(shù)作為數(shù)學(xué)中一種重要的關(guān)系，是一個(gè)輸入與輸出之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)函數(shù)的定義和圖像，我逐漸明白了函數(shù)的自變量、因變量和函數(shù)值的意義，以及函數(shù)值與自變量之間的關(guān)系。這些基本概念和特點(diǎn)在理解函數(shù)的性質(zhì)、求解函數(shù)方程和函數(shù)不等式等問(wèn)題時(shí)起到了重要的作用。通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)例分析，我逐漸培養(yǎng)了理解和運(yùn)用函數(shù)的能力。
其次，初中函數(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是掌握函數(shù)的圖像和性質(zhì)。函數(shù)圖像是函數(shù)表達(dá)的一種形象呈現(xiàn)方式，通過(guò)函數(shù)圖像可以直觀地了解函數(shù)的變化和規(guī)律。在函數(shù)學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了繪制不同函數(shù)的圖像，并通過(guò)觀察圖像來(lái)研究函數(shù)的性質(zhì)。例如，通過(guò)觀察二次函數(shù)圖像的開口方向和頂點(diǎn)位置，我能夠判斷二次函數(shù)的最值和對(duì)稱軸的位置。通過(guò)觀察一次函數(shù)圖像的斜率和截距，我能夠判斷一次函數(shù)的增減性和零點(diǎn)的位置。函數(shù)圖像的掌握幫助我準(zhǔn)確地解答相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目，同時(shí)也培養(yǎng)了我的幾何直觀思維。
函數(shù)學(xué)習(xí)的第三個(gè)關(guān)鍵是掌握函數(shù)的變化趨勢(shì)和運(yùn)算規(guī)律。在初中函數(shù)學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)函數(shù)表達(dá)式和函數(shù)圖像來(lái)判斷函數(shù)的變化趨勢(shì)和求反函數(shù)、復(fù)合函數(shù)、反比例函數(shù)等運(yùn)算。通過(guò)學(xué)習(xí)和理解函數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，我能夠根據(jù)輸入和輸出之間的關(guān)系來(lái)求解函數(shù)方程和不等式。例如，當(dāng)我需要求解二次方程時(shí)，我可以將其轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)的平方等式再進(jìn)行求解，當(dāng)我需要求解函數(shù)不等式時(shí)，我可以綜合考慮函數(shù)圖像和函數(shù)性質(zhì)來(lái)解答。函數(shù)的變化趨勢(shì)和運(yùn)算規(guī)律的掌握使得我能夠迅速解答相應(yīng)的題目，并在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用函數(shù)思維。
最后，初中函數(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要注重實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。函數(shù)作為數(shù)學(xué)的一種工具和概念，并不僅僅停留在紙上解答數(shù)學(xué)題目的層面上，它在實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中也具有重要的作用。在初中函數(shù)學(xué)習(xí)中，老師給我們講解了許多與函數(shù)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，例如物體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)的需求問(wèn)題等，通過(guò)這些實(shí)際問(wèn)題的講解，我更加深入地理解了函數(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題上的應(yīng)用。例如，通過(guò)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，我能夠分析物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和時(shí)間、距離的關(guān)系；通過(guò)函數(shù)的變化趨勢(shì)和運(yùn)算規(guī)律，我能夠解決許多與經(jīng)濟(jì)和人口增長(zhǎng)相關(guān)的問(wèn)題。函數(shù)的應(yīng)用使得我能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
通過(guò)初中函數(shù)學(xué)習(xí)的體會(huì)和心得，我深感函數(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題和鍛煉思維能力方面的重要性。通過(guò)理解函數(shù)的基本概念和特點(diǎn)、掌握函數(shù)的圖像和性質(zhì)、熟練掌握函數(shù)的變化趨勢(shì)和運(yùn)算規(guī)律、注重函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，我在初中函數(shù)學(xué)習(xí)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)更好地應(yīng)用函數(shù)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，更好地提升自己的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十一
在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，函數(shù)是一個(gè)十分重要的概念。對(duì)于函數(shù)的掌握，不僅關(guān)系到后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，了解函數(shù)的定義是最基礎(chǔ)的。函數(shù)是一個(gè)映射關(guān)系，可以將自變量x的取值映射到函數(shù)值y上。在初中階段，我們主要研究一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)等。
從理論到實(shí)踐，我們需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)加深我們對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一元一次函數(shù)而言，我們需要掌握截距式、斜率式和兩點(diǎn)式的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用；對(duì)于一元二次函數(shù)而言，我們需要掌握頂點(diǎn)式和交點(diǎn)式的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用；對(duì)于反比例函數(shù)而言，我們需要掌握變比法和套路多變的應(yīng)用。
然而，光靠死記硬背是不夠的。我們更需要理解函數(shù)的本質(zhì)，以及應(yīng)用的具體過(guò)程。在練習(xí)過(guò)程中，我們可以嘗試?yán)斫夂瘮?shù)與圖像的關(guān)系、函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)的零點(diǎn)、函數(shù)的極值等。針對(duì)不同的題型，我們可以掌握一些常用的解題方法，在操作上需要細(xì)致認(rèn)真，化繁為簡(jiǎn)。
除此之外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要我們堅(jiān)持刻苦練習(xí)、勇于挑戰(zhàn)自己的心態(tài)。數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)聊的科目，它蘊(yùn)含的思維樂(lè)趣越來(lái)越受到年輕學(xué)生的喜愛。我們應(yīng)該積極與身邊的小伙伴交流思路，合作解決問(wèn)題，共同取得更好的成績(jī)。
總的來(lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，函數(shù)是一道令人難以逾越的坎，十分考驗(yàn)我們的邏輯思維能力以及對(duì)知識(shí)的理解和掌握。我們需要從理論到實(shí)踐深入鉆研函數(shù)的特性和應(yīng)用，同時(shí)也需要培養(yǎng)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的勇氣和能力。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十二
一次函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)，而學(xué)生們對(duì)一次函數(shù)肯定也有著各自的體會(huì)和感受。在我看來(lái)，一次函數(shù)不僅僅是一個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，還能反映出我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法和習(xí)慣。下面我將從學(xué)習(xí)困難、思維轉(zhuǎn)變、實(shí)際應(yīng)用、學(xué)科交叉和團(tuán)隊(duì)合作五個(gè)角度來(lái)談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)一次函數(shù)中的心得體會(huì)。
首先，對(duì)于我這個(gè)學(xué)習(xí)一次函數(shù)較為困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的迷茫感是不可避免的。但是，在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得知識(shí)的不僅僅是通過(guò)書本、老師的講解，還需要通過(guò)不斷地練題和去拓展自己的知識(shí)面。尤其是在一次函數(shù)的圖像和應(yīng)用層面，通過(guò)課外資源，在自己的口袋里找到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并且重新堅(jiān)定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
然后，學(xué)習(xí)一次函數(shù)也讓我們的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)一次函數(shù)需要靠圖像進(jìn)行比對(duì)，同時(shí)還需要尋找數(shù)學(xué)公式的背后原理，這就需要我們有較強(qiáng)的預(yù)見性和邏輯思維能力，這場(chǎng)思維的轉(zhuǎn)變對(duì)我在綜合學(xué)科方面的發(fā)展幫助非常大。如今，我的奧數(shù)和物理成績(jī)也因此有了很大的提升。
其次，在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)習(xí)一次函數(shù)不僅僅是有學(xué)科知識(shí)的提升，還可以應(yīng)用到實(shí)際生活中去。一次函數(shù)充斥于我們生活的各個(gè)角落，比如高速公路上的路程與時(shí)間、銀行卡的利率計(jì)算等等，因此，當(dāng)學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，相信這種學(xué)科的能力在高考中是極為重要的。
接著，一次函數(shù)的學(xué)習(xí)也讓我們意識(shí)到學(xué)科的交叉性。雖然學(xué)習(xí)一次函數(shù)是數(shù)學(xué)課上的重要知識(shí)點(diǎn)，但它也與物理、化學(xué)課的某些知識(shí)點(diǎn)相等有關(guān)聯(lián)，比如在物理課上電路的分析和計(jì)算中就涉及一次函數(shù)知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，我們也得到了其他學(xué)科對(duì)一次函數(shù)的“一見鐘情”，更深層次地理解了數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的奧妙。
最后，團(tuán)隊(duì)合作也是學(xué)習(xí)一次函數(shù)的重要部分。在一起學(xué)習(xí)，相互討論更是能夠提高自己學(xué)習(xí)效率，特別是針對(duì)一些偏向?qū)嶋H應(yīng)用的問(wèn)題，結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)一定能夠取得比較好的效果。這種團(tuán)隊(duì)合作中每個(gè)成員都能夠及時(shí)互相糾正錯(cuò)誤和互相補(bǔ)充缺陷，并且相互之間的學(xué)科知識(shí)的共享，也是學(xué)習(xí)一次函數(shù)的一大特點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的過(guò)程中，不僅僅是學(xué)習(xí)了一門數(shù)學(xué)課程，更是提升自己的一種途徑，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活甚至是工作上都能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。相信這些心得體會(huì)，能夠?qū)ζ渌说膶W(xué)習(xí)有一定的啟發(fā)意義。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十三
第一段：引言
初中函數(shù)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程中的一部分，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一門挑戰(zhàn)性較高的課程。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了函數(shù)的重要性和應(yīng)用，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)函數(shù)
在初中學(xué)習(xí)中，我們首先學(xué)習(xí)了函數(shù)的基本概念和特性。我通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際練習(xí)，逐漸認(rèn)識(shí)到函數(shù)的定義和表示方法。我學(xué)會(huì)了用符號(hào)表示函數(shù)，并能夠在圖像上表達(dá)出來(lái)。通過(guò)作圖和觀察函數(shù)的變化趨勢(shì)，我對(duì)函數(shù)的性質(zhì)和特征有了更深入的理解。
第三段：函數(shù)的運(yùn)用
在學(xué)習(xí)函數(shù)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)函數(shù)可以廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。無(wú)論是在自然科學(xué)研究中，還是在經(jīng)濟(jì)管理和工程設(shè)計(jì)中，函數(shù)都扮演著非常重要的角色。通過(guò)函數(shù)的應(yīng)用，我們可以更好地分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力和方法。利用函數(shù)的工具，我們可以預(yù)測(cè)趨勢(shì)，優(yōu)化方案，甚至進(jìn)行復(fù)雜的模擬和計(jì)算，對(duì)實(shí)際生活和工作都有著積極的影響。
第四段：函數(shù)學(xué)習(xí)的困難與應(yīng)對(duì)
初中函數(shù)學(xué)習(xí)中也面臨著一些困難，其中最大的挑戰(zhàn)是理論與實(shí)踐的結(jié)合。尤其是在解題過(guò)程中，如何將函數(shù)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的難題。為了克服這一困難，我積極參與課堂練習(xí)和作業(yè)，并找到了一些有效的學(xué)習(xí)方法。比如，我總結(jié)了一些常用的函數(shù)模型和解題思路，通過(guò)多做一些實(shí)例練習(xí)，逐漸提高了自己的應(yīng)用能力。
第五段：收獲與反思
初中函數(shù)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了許多收獲，它不僅拓寬了我的數(shù)學(xué)視野，更讓我看到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)函數(shù)學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，也培養(yǎng)了我的抽象思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耐心和堅(jiān)持，只有通過(guò)不斷的練習(xí)和思考，才能真正理解和掌握。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和聯(lián)系，不將其孤立于理論之中。
總結(jié)：
初中函數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一次寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用函數(shù)，我們可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維，提高問(wèn)題解決能力，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。函數(shù)學(xué)習(xí)讓我感受到了數(shù)學(xué)的美妙和應(yīng)用的廣泛性，也讓我更加相信堅(jiān)持和努力的力量。初中函數(shù)學(xué)習(xí)不僅是一門課程，更是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，希望每個(gè)學(xué)生都能從中收獲滿滿！
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十四
一次函數(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一個(gè)非?；A(chǔ)且重要的概念，它是許多代數(shù)和幾何問(wèn)題的基礎(chǔ)。作為一位初中生，我在這個(gè)學(xué)期有了關(guān)于一次函數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)，但我感覺我對(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠深入。這篇文章將探討我如何理解一次函數(shù)，以及我從中得到的收獲和體驗(yàn)。
第一段：認(rèn)識(shí)一次函數(shù)
在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們首先學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的定義和性質(zhì)。經(jīng)過(guò)老師的講解和課堂練習(xí)，我逐漸理解了一次函數(shù)的概念，它就是函數(shù)的一種，即每個(gè)輸入值都能與輸出值對(duì)應(yīng)起來(lái)，而且輸入值與輸出值之間是通過(guò)一個(gè)確定的表達(dá)式聯(lián)系在一起的。具體地說(shuō)，一次函數(shù)的表達(dá)式是 y = ax + b，其中 a 和 b 是常數(shù)，x 是自變量，而 y 是因變量。這個(gè)式子告訴我們，一次函數(shù)就是直線函數(shù)，而且每個(gè)一次函數(shù)都可以通過(guò)這個(gè)公式來(lái)表示。一次函數(shù)還有一些基本的性質(zhì)，例如斜率、截距、零點(diǎn)等，這些性質(zhì)在后面的學(xué)習(xí)中扮演了非常重要的角色。
第二段：掌握一次函數(shù)的應(yīng)用
學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的定義和性質(zhì)之后，我們開始學(xué)習(xí)一些與一次函數(shù)有關(guān)的應(yīng)用，例如線性方程的解法、圖像的繪制、實(shí)際問(wèn)題的建模等等。這些應(yīng)用不僅讓我深刻地理解了一次函數(shù)的用途，更讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和切實(shí)性。例如，在解決實(shí)際問(wèn)題建模時(shí)，我們需要將一個(gè)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，這個(gè)模型就可以用一次函數(shù)的形式來(lái)表示，并通過(guò)一些技巧來(lái)運(yùn)用一次函數(shù)的性質(zhì)解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程既需要數(shù)學(xué)知識(shí)，又需要思考和轉(zhuǎn)化的能力，讓我對(duì)一次函數(shù)的理解更加深入。
第三段：發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的特征
在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的過(guò)程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些有趣的規(guī)律和特征。比如，兩條不同函數(shù)的圖像會(huì)相交于一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是它們的交點(diǎn)，它的橫坐標(biāo)就是它們的解；如果兩條函數(shù)的斜率相同，它們就是平行的，它們的差別只在于截距等。這些規(guī)律和特征讓我更加了解一次函數(shù)的本質(zhì)和性質(zhì)，也讓我在解題時(shí)更加得心應(yīng)手，不再是盲目嘗試。
第四段：體會(huì)一次函數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性
學(xué)習(xí)一次函數(shù)不僅需要我們掌握相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用技巧，還需要我們具備一定的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。一次函數(shù)的定義和性質(zhì)是相當(dāng)明確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，任何?shù)學(xué)問(wèn)題都需要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▉?lái)解決。因此，我們需要在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，做到嚴(yán)謹(jǐn)思考、注重細(xì)節(jié)、不抄襲等等，這樣才能真正掌握一次函數(shù)的知識(shí)，才能順利解決代數(shù)和幾何問(wèn)題。
第五段：總結(jié)一次函數(shù)的意義
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻理解了一次函數(shù)的意義和用途。它不僅通常用于線性方程的求解，也可以用于數(shù)理化實(shí)際問(wèn)題的建模，是代數(shù)和幾何的基石之一。正確理解和掌握一次函數(shù)也是展開后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)中，我也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，這些是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的一部分。最終，我希望通過(guò)對(duì)一次函數(shù)的深入學(xué)習(xí)，能夠在數(shù)學(xué)上有更大的收獲和提高。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一次函數(shù)是一項(xiàng)非常基礎(chǔ)和重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它的實(shí)用性和理論性都非常強(qiáng)。通過(guò)對(duì)一次函數(shù)的學(xué)習(xí)，我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)有了更深入的了解，也逐漸掌握了一些基本的解題方法和技巧。將來(lái)，我還需要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加深入地理解一次函數(shù)，掌握更多的應(yīng)用和技巧，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思考能力。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十五
對(duì)數(shù)函數(shù)是高中數(shù)學(xué)中的一門重要課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的奧妙之處，也收獲了許多寶貴的體會(huì)。
第二段：重要性
對(duì)數(shù)函數(shù)在工程、科學(xué)、金融等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。掌握了對(duì)數(shù)函數(shù)的知識(shí)，我們可以更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：困難與挑戰(zhàn)
學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的過(guò)程中，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。對(duì)數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì)需要用抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述，需要具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力才能理解。此外，對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像特點(diǎn)和變換規(guī)律也需要進(jìn)行深入的研究和分析。這些都需要耐心和堅(jiān)持。
第四段：重要學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的學(xué)習(xí)方法。首先，要牢固掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì)，通過(guò)反復(fù)的推導(dǎo)和練習(xí)，加深對(duì)其概念的理解和掌握。其次，要靈活運(yùn)用對(duì)數(shù)函數(shù)的變換規(guī)律，通過(guò)觀察和分析圖像的變化，找出規(guī)律并進(jìn)行總結(jié)。最后，要多做題，通過(guò)解決各種類型的題目，提高解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用對(duì)數(shù)函數(shù)的技巧。
第五段：心得體會(huì)
通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和科學(xué)思維的能力。在解決對(duì)數(shù)函數(shù)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)更加注重思維的合理性和邏輯的嚴(yán)密性。除此之外，對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)也讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛，我相信數(shù)學(xué)會(huì)在我的人生中起到重要的引導(dǎo)作用。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和美妙之處。學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)需要堅(jiān)持和努力，但這一切努力都是值得的。對(duì)數(shù)函數(shù)的掌握不僅能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)數(shù)函數(shù)學(xué)習(xí)也是一種培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持不懈品質(zhì)的機(jī)會(huì)，這些品質(zhì)在人生道路中將起到重要的作用。我希望通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)樽约旱奈磥?lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，走出一條充滿激情和成就的道路。
數(shù)學(xué)冪函數(shù)心得體會(huì)和感想篇十六
初中函數(shù)學(xué)習(xí)一直是很多學(xué)生的難點(diǎn)。因?yàn)楹瘮?shù)不僅涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要運(yùn)用邏輯思維和抽象思維。但是，隨著我們學(xué)習(xí)的深入，我們逐漸明白了函數(shù)的運(yùn)用，我們發(fā)現(xiàn)初中函數(shù)學(xué)習(xí)并不難，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)并且多加練習(xí)，我們都能掌握好函數(shù)知識(shí)。
第二段：我對(duì)函數(shù)定義的理解
在初中函數(shù)學(xué)習(xí)中，最讓我印象深刻的一點(diǎn)就是函數(shù)定義。我開始理解函數(shù)只是兩個(gè)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，當(dāng)老師講解了函數(shù)定義后，我才真正意識(shí)到，函數(shù)并不只是兩個(gè)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，更多的是一種運(yùn)算法則。而函數(shù)定義則是為了把函數(shù)的特性簡(jiǎn)述出來(lái)，使我們對(duì)函數(shù)的性質(zhì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：函數(shù)圖像的展現(xiàn)
難點(diǎn)來(lái)了!函數(shù)圖像!初學(xué)者一看，直接無(wú)從下手。最開始我對(duì)函數(shù)圖像很陌生，繪制起來(lái)也很困難。有時(shí)候浪費(fèi)太多時(shí)間去構(gòu)圖，來(lái)回畫線，而畫出來(lái)的結(jié)果又不是特別的直觀，也不夠精確。我們需要掌握一些技巧來(lái)處理常見的函數(shù)圖像，比如一次函數(shù)只需兩點(diǎn)確定、二次函數(shù)一般式圖像和頂點(diǎn)式圖像聯(lián)系等等。
第四段：函數(shù)的應(yīng)用案例
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，我們開始接觸到函數(shù)的應(yīng)用，比如函數(shù)圖像的應(yīng)用，可以從圖像上判斷函數(shù)的單調(diào)性，最值，穿越x軸和縱坐標(biāo)的位置。還有到實(shí)際中的例子，比如商品銷售額與時(shí)間、設(shè)備運(yùn)行時(shí)間與故障次數(shù)甚至影響作物產(chǎn)量的氣溫變化等，關(guān)于這些應(yīng)用，更多是帶給我們更多的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
第五段：總結(jié)
回顧初中的函數(shù)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們需要注重以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí):第一、理解函數(shù)知識(shí)的運(yùn)用作用。第二、掌握基本的函數(shù)圖像，如一次函數(shù)、二次函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)。第三、多多練習(xí)，完成老師布置的相關(guān)習(xí)題和課外的測(cè)試題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。第四、學(xué)會(huì)從函數(shù)應(yīng)用問(wèn)題中提取有意義的數(shù)學(xué)信息，清晰準(zhǔn)確地描述實(shí)際問(wèn)題。最后，只有真正的理解和掌握了初中函數(shù)知識(shí)，我們才能更好的應(yīng)用到高中中高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。