熱門樣備課心得體會(huì)大全(13篇)

字號(hào):

    在這段時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì),并且有效利用了它們來取得更好的成績(jī)。寫心得體會(huì)時(shí),可以加入一些個(gè)人感悟和感謝,增加情感色彩和真實(shí)性。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。通過閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到不同人的思考方式和觀點(diǎn),更加全面地認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界的多樣與美好。這些范文涵蓋了不同主題和領(lǐng)域,包括學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌膯l(fā)和思考,讓我們?cè)趯懶牡皿w會(huì)時(shí)更加得心應(yīng)手,表達(dá)更加準(zhǔn)確深入。大家一起來閱讀這些心得體會(huì)范文,相信會(huì)對(duì)我們的寫作和思維能力有所助益。
    樣備課心得體會(huì)篇一
    在一段的實(shí)際教學(xué)生活后,備課這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。
    作為一名教師,要上好一堂課,教案的準(zhǔn)備工作非常重要,這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等,但因?yàn)橐恍┤粘,嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間,實(shí)際上的備課就等同于寫教案了。教師平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、參與一些活動(dòng)等等,已占去了大量的時(shí)間和精力,用于思考的時(shí)間少之又少,然而為了應(yīng)付學(xué)?;蛏霞?jí)的檢查,教師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容,工整的書寫上去,這樣教師們大部分的時(shí)間用于了“書寫教案”,然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜,上課前教師還得重新備課,這樣的備課造成了備課與上課的分離現(xiàn)象,這樣備課便成了一種擺設(shè),這樣的備課是事倍功半的。
    一節(jié)課是否有效果,不只在于學(xué)生方面,老師也是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,然后備好一節(jié)課,上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對(duì)教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對(duì)課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo),只有做到這些才能最終達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
    所以,我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程,但并不意味著不需要備課。相反,有效的教學(xué)對(duì)備課的要求是很高的。備課要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的差異和為每個(gè)學(xué)生提供積極活動(dòng)的條件,能為師生在教學(xué)過程中共同交流活動(dòng)提供條件,能促使課堂變成活躍、有趣,有效的課堂。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓備課真正服務(wù)于課堂教學(xué)。
    所以教師一定要認(rèn)真鉆研教材,為備課打好基礎(chǔ)。每一位教師都要認(rèn)真去讀、去感悟、去領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的精神和意圖,把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的線索,分析教材所體現(xiàn)的思想、方法,這樣才能體會(huì)教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教案。而不只是表面上去,分裂的`去備課。
    教師備課心得體會(huì)學(xué)校體育工作的核心任務(wù)是體育教學(xué),怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫,努力研究教材和處理好以下幾個(gè)方面:教材、學(xué)生、場(chǎng)地、教學(xué)環(huán)境、備課環(huán)境。因此,教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱,掌握有關(guān)教材的“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”),在根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境,再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    1、備教材:熟悉和精通教學(xué)大綱,按要求合理的組織教材
    教師在新的教學(xué)任務(wù)面前,首先是對(duì)照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數(shù)分布情況,通讀全部教材,做到心中有數(shù)。依據(jù)學(xué)生和本校的實(shí)際情況,安排好一學(xué)期的初步教學(xué)任務(wù),在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性,對(duì)教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲,分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。教師對(duì)教材和教學(xué)大綱理解越深越透,重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn),難點(diǎn)就更容易突破,學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會(huì)、練習(xí)和掌握。同時(shí),體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)的體育學(xué)科知識(shí),掌握和研究各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo),隨時(shí)注意積累資料,多閱讀體育書刊、報(bào)紙和觀看有關(guān)電視廣播,多參加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)交流,積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法,隨時(shí)收集加以保存,以備備課時(shí)可以查閱。
    2、備學(xué)生:依據(jù)教材要求,認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情,處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩方面的關(guān)系
    在舊的教學(xué)觀念下,教師主要存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場(chǎng)地”為中心,忘記了學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)的主體既然是學(xué)生,那么教學(xué)的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學(xué)生來制定,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì),思想道德水平等科學(xué)、合理、有效地安排課的內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生自學(xué),獨(dú)立工作能力、分析問題解決問題的能力,以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在備課時(shí)還必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏,善于從教材的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性,注重以生動(dòng)的手段說明體育“三基”與強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,使學(xué)生樹立正確的體育觀。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究,合理安排。另外,教學(xué)備課的目的不是單純教會(huì)學(xué)生“三基”的基礎(chǔ)知識(shí),它更重要的是通過“三基”的傳授,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法,不斷地更新知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的自我鍛煉意識(shí)并充分融入到生活中去。
    3、備場(chǎng)地:依據(jù)教材和學(xué)情對(duì)場(chǎng)地要求,從實(shí)際出發(fā),協(xié)調(diào)備好教學(xué)場(chǎng)地要求
    教學(xué)場(chǎng)地,是體育教學(xué)實(shí)施的舞臺(tái),完善的場(chǎng)地配置,是體育教學(xué)的基礎(chǔ),但由于身處農(nóng)村中學(xué),場(chǎng)地設(shè)施的并不很完善,是一個(gè)普遍存在的問題。那么,在備課的過程中,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排,合理的利用學(xué)?,F(xiàn)有場(chǎng)地,認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場(chǎng)地。當(dāng)然,我們?cè)跍?zhǔn)備場(chǎng)地時(shí)還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學(xué)發(fā)生沖突。
    4、備教學(xué)環(huán)境:根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性,處理和設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境
    教學(xué)環(huán)境,是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合,就其內(nèi)涵來說,包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會(huì)性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織,凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣,也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān),相互制約的,良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此,在備課時(shí),絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響,設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展,所以在考慮課的設(shè)計(jì)時(shí),要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境,并與環(huán)境保持“動(dòng)態(tài)平衡”,才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
    5、選擇備課環(huán)境:集思廣益,集體備課
    在備課時(shí)要提倡海納百川、集思廣益的方法,抓住每一次的集體備課,運(yùn)用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當(dāng)然,我們也允許在教學(xué)內(nèi)容、方法、場(chǎng)地、器材等方面各持己見,鼓勵(lì)創(chuàng)新,不斷探索。暫時(shí)不能統(tǒng)一的意見,通過專門的討論研究,達(dá)成共識(shí),在此基礎(chǔ)上寫出教案。集體備課,觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段,應(yīng)積極參與。另外,教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行體能訓(xùn)練,保持和提高技能方面的能力,這樣以便建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。
    總之,備課也是一門藝術(shù),課備的好壞,直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學(xué)任務(wù),每一位體育教師都應(yīng)該備好課,做好課前準(zhǔn)備,把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果,更好地傳授給學(xué)生。
    樣備課心得體會(huì)篇二
    20xx年11月27日上午,我有幸參與了國(guó)培基地校平遙試驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持,參加的各位老師樂觀發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的方法。老老師做了重要指導(dǎo),各位老師樂觀溝通互動(dòng),氣氛熱鬧、融洽。
    下面談?wù)勎覅⑴c這次集體備課的心得體會(huì)。
    一.要有科學(xué)合理的'方法
    這次集體備課,學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)時(shí)數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最終備課組長(zhǎng)總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。
    二.集思廣益,博采眾長(zhǎng)。
    集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研溝通,同學(xué)的學(xué)習(xí),也利于我們老師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于同學(xué)的學(xué)習(xí),也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。
    三.組織形式可以敏捷多樣。
    集體備課,在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個(gè)集體備課用的(筆記本),將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來,這樣,效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)(反思)的形式進(jìn)行記錄。
    四.針對(duì)部分老師提出的集體備課時(shí)間安排難,下面農(nóng)村學(xué)校同班級(jí)班級(jí)少,集體備課不好組織等問題提出幾點(diǎn)建議:
    1.網(wǎng)絡(luò)備課。
    有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備老師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問題等,集體備課組的其他老師課余抽空登陸發(fā)表看法,提出改進(jìn)方法等進(jìn)行研討,最終由備課組長(zhǎng)綜合老師們的看法形成共案并實(shí)施。
    2.解決備課組老師人手不足的問題。
    農(nóng)村中學(xué)可以全組參加組織集體備課。各班級(jí)的老師分別組成班級(jí)備課組進(jìn)行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。
    以上拙識(shí)淺見,望各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
    樣備課心得體會(huì)篇三
    古語曰:獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。在此次蘆溪學(xué)校英語老師培訓(xùn)中,我又一次體會(huì)了這句話的含義。在這個(gè)小小的教室,我體會(huì)到的不僅有我們蘆溪縣英語學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人成老師的仔細(xì)、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng),也有我們蘆溪英語老師其樂融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開放、包涵。在短短的爭(zhēng)論中,我感受到了年輕老師們開闊的思維和包涵的心態(tài)和仔細(xì)的治學(xué)態(tài)度。作為三班級(jí)的組長(zhǎng),其實(shí)我一開頭就有擔(dān)憂。擔(dān)憂我沒有力量協(xié)調(diào)好大家不同的看法,擔(dān)憂我不能組織好爭(zhēng)論程序,甚至擔(dān)憂有老師不會(huì)聽從我的分工。究竟,我才工作一年,無論是從資質(zhì)上還是閱歷上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如(其它)老師??稍诤髞淼臓?zhēng)論中,我發(fā)覺自己的擔(dān)憂是多余的。在這里我真的很感謝我們組的成員,感謝他們對(duì)我的支持。
    此次爭(zhēng)論中有一件事給了我很深的印象。
    一件事是在爭(zhēng)論快結(jié)束時(shí),成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)全部成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(由于,那時(shí)候我在做有一些總結(jié))然后,我就聽到了成老師講了一句話“.登記名字的事你親自去做,要不然你們?cè)谝黄馉?zhēng)論過還不知道對(duì)方的.名字.”我立刻覺得臉上辣辣的。于是,拿回了那張簽名的紙。
    有些細(xì)小的事看似簡(jiǎn)潔,甚至是難以發(fā)覺的微小,可正是透過這些不經(jīng)意間的小事,我們感受到不平凡的人格?;蛟S,這也是體會(huì)生活美妙的開端。
    此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一敘述,只是盼望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)學(xué)問在工作崗位上仔細(xì)、踏實(shí)地做到自己的,也盼望自己能堅(jiān)忍地朝幻想一步一步邁進(jìn)。
    樣備課心得體會(huì)篇四
    校本研修強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),開放自己,彼此支持,相互之間進(jìn)行專業(yè)切磋,共同分享經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),這就需要促進(jìn)教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。
    集體備課必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,教學(xué)設(shè)計(jì)要展示學(xué)生的主體地位,注重過程與方法的指導(dǎo),要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),習(xí)題要精選、作業(yè)要分層,通過提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),使他們真正感到時(shí)有所學(xué)、日有所進(jìn),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
    教師之間要形成良好的氛圍,要在競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng),這里的競(jìng)爭(zhēng)是能力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、師德的競(jìng)爭(zhēng)。
    集體備課,不僅僅是集中討論,一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課,這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材,討論的時(shí)候才可能各抒己見,百家爭(zhēng)鳴。所以,個(gè)人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時(shí),組長(zhǎng)要善于引導(dǎo),把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來。還要善于總結(jié),歸納大家的長(zhǎng)處,指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教(學(xué))初案。
    作為教師我們?cè)趥湔n時(shí)要做到:
    (1)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),通讀教材,了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn),做到宏觀上把握教材,微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。
    (2)集體議課時(shí),參備人要以積極的態(tài)度參與,認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言,質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路,列出補(bǔ)充和修改意見,不當(dāng)“局外人”。各研修小組可能會(huì)出現(xiàn)一些共性或個(gè)性的問題,問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級(jí)的'專題研討活動(dòng)。研討要積極邀請(qǐng)市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與,發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。
    (3)認(rèn)真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案,做好復(fù)案補(bǔ)改工作。參備人領(lǐng)到教案簡(jiǎn)案和學(xué)案后,要結(jié)合班情,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)行修改、補(bǔ)充,寫出自己的教案詳案。
    (4)互動(dòng)研討。備課工作完成后,研修小組要實(shí)行輪流聽課制度。聽完課后,要安排一堂課的時(shí)間進(jìn)行討論,通過討論要找到教學(xué)中存在的需要進(jìn)一步解決的問題。
    樣備課心得體會(huì)篇五
    近兩年,我們中心校開展了多種形式的集體備課,收到良好的效果。解決了單班學(xué)校無法正常進(jìn)行教研活動(dòng)的難題,并增進(jìn)了教師之間的交流與友誼,廣大教師認(rèn)為集體備課這種形式簡(jiǎn)便、適用,應(yīng)堅(jiān)持下去。
    下面是我通過活動(dòng),關(guān)于集體備課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
    教師集體備課,是指教師在課堂講授之前,由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容,幫助該教師提高備課質(zhì)量,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實(shí)效的教研活動(dòng)。通過集體備課來集中教師課堂教學(xué)智慧,提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平,從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
    三人以上(含三人)任教的同年級(jí)同學(xué)科教師成立備課組,通常情況下一個(gè)中心校的同級(jí)同學(xué)科老師是一個(gè)備課組。事先要確定主備人,主備人須超前一周按課時(shí)準(zhǔn)備好說課提綱,提綱必需含有教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)過程設(shè)計(jì)以及課課程內(nèi)容。集體備課時(shí),結(jié)合主備人說課內(nèi)容,備課組成員研討教與學(xué)的最優(yōu)化方法,形成集體備課的教案。個(gè)人備課在集體備課的基礎(chǔ)上,形成切合教學(xué)實(shí)際的個(gè)性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內(nèi)容,主備人應(yīng)準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu),選擇合理的認(rèn)知方式,寫出實(shí)施教學(xué)的初步方案,并在集體備課時(shí)以說課的形式作中心發(fā)言。
    主備人作中心發(fā)言后,其他教師應(yīng)當(dāng)即針對(duì)本課題展開研討。研討既要認(rèn)真地研究教材,更要側(cè)重于研究學(xué)生,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案,教案設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件,教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)研討中還要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、教改意識(shí)。要確立新的教育理念,首先是終身教育觀,其次是素質(zhì)教育觀,第三是成功教育觀,第四是情境教育觀。教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生的主人地位和主體作用,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,努力創(chuàng)設(shè)師生合作、生生合作的學(xué)習(xí)情境,這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,又可以提高學(xué)生的能力,增加教學(xué)的活力。
    1、講授的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本概念,應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意,應(yīng)解決的難點(diǎn)。
    2、理論聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。
    3、教學(xué)方法,講課藝術(shù),邏輯結(jié)構(gòu)。
    4、黨性教育與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
    1、在教研部按照教學(xué)計(jì)劃,擇優(yōu)確定主講教師后,由主講教師準(zhǔn)備講課的內(nèi)容。
    2、主講教師完成講課內(nèi)容的準(zhǔn)備以后,報(bào)請(qǐng)教研部組織集體備課會(huì)。備課會(huì)首先由主講教師介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等。或者按照兩小時(shí)授課制進(jìn)行試講,然后由參加備課會(huì)的成員進(jìn)行集體討論研究,提出改進(jìn)意見。
    3、主講教師根據(jù)備課會(huì)的意見,結(jié)合從學(xué)員中了解到的情況和問題,按照學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、格式認(rèn)真修改、設(shè)計(jì)教案,力求規(guī)范、科學(xué)。教案由教研部主任審批,教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查。
    4、備課會(huì)的組織工作由各教研部主任負(fù)責(zé)。
    1、備大綱。2、備學(xué)生。3、備教法。
    (2)突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點(diǎn);
    (3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)、能力訓(xùn)練難點(diǎn),有突破難點(diǎn)的措施和方法;
    (4)巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別;
    (5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑;
    (6)體現(xiàn)特點(diǎn)。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn),反映了學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色。以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化的要求。
    1、定時(shí)間;2、定地點(diǎn);3、定課題;4、定主講人:
    確定每次備課組活動(dòng)的主講人。主講教師應(yīng)事先準(zhǔn)備,擬定近階段的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。
    各備課組要確保本組內(nèi)各老師在教學(xué)過程中的五統(tǒng)一,即:統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。
    即:明確基本知識(shí)點(diǎn);明確基本能力訓(xùn)練點(diǎn);明確思想教育基本結(jié)合點(diǎn);明確知識(shí)遷移的基本結(jié)合點(diǎn);明確重點(diǎn);明確難點(diǎn)。
    好處:集體備課的開展,真正把大家從機(jī)械的、繁瑣應(yīng)付性的勞動(dòng)中解放了出來,實(shí)現(xiàn)了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變,備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”,更注重了“研”與“探”,濃厚了教研氛圍,增加了學(xué)術(shù)氣息,教師無需再整天埋頭寫教案。我們認(rèn)為,教師要真正寫出一篇優(yōu)秀的教案,就必須查閱大量資料,接收新的信息,掌握教改動(dòng)態(tài),引進(jìn)新的觀念,進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修,開展各項(xiàng)科研活動(dòng),從而不斷地充實(shí)自己。
    樣備課心得體會(huì)篇六
    中考是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),我們之所以能夠順利完成中考語文總復(fù)習(xí),得益于中考復(fù)習(xí)路線的正確,得益于全體學(xué)生的勤奮努力,得益于老初三全體語文老師的刻苦鉆研精神,得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛和高超的指揮藝術(shù)。
    一、確立中考復(fù)習(xí)原則,制訂中考復(fù)習(xí)計(jì)劃
    如何在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下完成初三的教學(xué),我們制定了“滴水不漏?;A(chǔ),見縫插針提能力,求全責(zé)備寫作文?!钡膹?fù)習(xí)原則,并分階段抓重點(diǎn)的制定了一整套初三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    (一)大撒網(wǎng):條分縷析梳理課本知識(shí),形成全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),以回憶復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)基本技能、注重知識(shí)積累為目標(biāo)。
    1、逐課梳理文言文,歸納實(shí)虛詞的用法、特殊句式,總結(jié)知識(shí)點(diǎn),將所有練習(xí)題進(jìn)行精選。
    2、按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文,總結(jié)知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn),二次授課,澄清疑點(diǎn),真正理解課文內(nèi)容,總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法,輔以課外同類文章的解讀,學(xué)以致用。以點(diǎn)聯(lián)線,以線結(jié)網(wǎng)。突破課文局限,既縱向延伸又橫向比較。
    3、字詞融于課文的復(fù)習(xí)中,并由一字知多字,由一詞串起與之相關(guān)聯(lián)的多個(gè)詞,努力做到知一點(diǎn),通一片。
    4、古詩(shī)詞默寫以小卷的形式上課十分鐘考察,天天反饋,反復(fù)練習(xí)。
    (二)針鋒相對(duì):從考試題型方面入手,結(jié)合課文分板塊專項(xiàng)復(fù)習(xí)各個(gè)考點(diǎn),以加深理解知識(shí)、注重遷移知識(shí)并初步提高能力為目標(biāo)。
    1、按照中考題型的三大板塊梳理三年的中考試題,進(jìn)行分類歸納。
    2、課內(nèi)強(qiáng)化重點(diǎn)語段訓(xùn)練。文言文打破每?jī)?cè)的界限作系統(tǒng)的總結(jié)?,F(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容,局部揣摩,研究規(guī)律。
    3、按照練習(xí)-方法-練習(xí)的形式專項(xiàng)復(fù)習(xí),方法指導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合,熟悉題型方法技巧規(guī)律。
    4、梳理三年的字詞,包括字音、字形、字意、成語運(yùn)用、關(guān)聯(lián)詞語;梳理三年的詩(shī)詞,加深理解。
    5、作文采用面批形式,修改作文達(dá)到佳作積累。
    (三)完善:講練結(jié)合模擬沖刺,精選試題查漏補(bǔ)缺,以掌握方法、強(qiáng)化訓(xùn)練、進(jìn)一步遷移運(yùn)用知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項(xiàng)能力為目標(biāo)。
    1、對(duì)于出現(xiàn)的問題必須及時(shí)的“回爐補(bǔ)火”。
    2、研究中考試題,從作題中找答題規(guī)律。
    3、精選具有典型性、靈活性、實(shí)用性的題目強(qiáng)化。
    總之,在初三語文復(fù)習(xí)中,前級(jí)段大展開,橫向梳理課本,縱向梳理考點(diǎn),不放過一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不搞壓題猜題。后期小收口,突出重點(diǎn),穩(wěn)步推進(jìn),最后一周放手復(fù)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇復(fù)習(xí),不能搞“滿堂灌”。重視積累, 突出讀寫,著眼運(yùn)用,鼓勵(lì)創(chuàng)新,重視語文基礎(chǔ),培養(yǎng)綜合能力,提倡創(chuàng)新精神,才能更好適應(yīng)中考的要求。
    二、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作
    中考語文成績(jī)的取得是個(gè)人的勞動(dòng),集體的成果。在我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃中,需要每一位老師付出大量的時(shí)間和精力創(chuàng)造性的去勞動(dòng)。我們遵循各盡所能、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則,把脈重點(diǎn)傳統(tǒng)篇目;充分發(fā)揮年輕老師精力旺、干勁強(qiáng)的特點(diǎn),做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個(gè)人的努力加上團(tuán)體的協(xié)作,使得各班語文中考成績(jī)比較集中。
    備課心得體會(huì)篇4
    樣備課心得體會(huì)篇七
    備課是教學(xué)的重要組成部分,它能夠幫助教師更好地掌握教材,制定教學(xué)計(jì)劃和方案,提高教學(xué)效果。但是,備課并不簡(jiǎn)單,它需要教師們?cè)诼犎湔n時(shí)積極思考、認(rèn)真傾聽,把握重點(diǎn)、抽絲剝繭,以期達(dá)到事半功倍的效果。
    第二段:聽備課的基本要求
    聽備課首先要具備的條件是,心中有清晰的目標(biāo)和方向,要知道正在備課中需要關(guān)注哪些問題,明確并記下備課時(shí)需要做的準(zhǔn)備和跟進(jìn)事項(xiàng)。同時(shí),還需要注意同事的講解和討論,結(jié)合課堂實(shí)際,思考如何將備課的策略與自己的教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合。
    第三段:聽備課中需要掌握的技巧
    聽備課不是單純地加入某個(gè)課程,而是需要敏銳地捕捉知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選并整合。重點(diǎn)的處理需要結(jié)合聽課筆記并結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué),加工篩選出適合班級(jí)的教學(xué)方案,再進(jìn)行細(xì)致的制定和安排。
    第四段:聽備課的心得體會(huì)
    我的聽備課心得體會(huì)是,首先要認(rèn)真聽講,而后作一定的整理和記錄,尤其是對(duì)工作中需要加強(qiáng)的部分,如聽力訓(xùn)練、習(xí)作指導(dǎo)等,可以做到心中有數(shù),做到心中有計(jì)劃。此外,在聽備課時(shí),多交流、多思考、多總結(jié),可以不斷提高自己的教學(xué)水平。
    第五段:結(jié)論
    聽備課需要教師們的不斷努力和磨練,通過反復(fù)的實(shí)踐和總結(jié),教師能夠進(jìn)一步提高備課的水平,創(chuàng)新備課方式,打造更加優(yōu)秀的教學(xué)策略。因此,每一個(gè)教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到備課的重要性,并且不斷地去探索、去挑戰(zhàn)、去創(chuàng)新,為自己的教學(xué)之路注入更加強(qiáng)大的能量。
    樣備課心得體會(huì)篇八
    近年來,教師備課會(huì)已成為學(xué)校中必不可少的活動(dòng)之一。它是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要方式,通過交流、討論、研究等形式,提高教師教學(xué)水平,進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革。本文將分享我在備課會(huì)中的體驗(yàn)與感悟。
    第二段:指出問題
    在參與備課會(huì)的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,教師們?cè)趥湔n會(huì)上的討論范圍比較局限,大多都集中在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面,而忽視了學(xué)生的特點(diǎn)和需求。其次,有些老師聽取別人的意見時(shí),只是聽取了不回應(yīng)或者被動(dòng)應(yīng)答,對(duì)老師們的討論起不到推動(dòng)作用。因此,我認(rèn)為備課會(huì)需要更多的改進(jìn),以更好地發(fā)揮其作用。
    第三段:探討改進(jìn)方案
    為了提高備課會(huì)的效果,我認(rèn)為有以下一些改進(jìn)方案。首先,應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的需求。教師需要詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、習(xí)慣和興趣,只有這樣教學(xué)目標(biāo)才能更好地貼合學(xué)生的需求。其次,建立更好的討論氛圍。教師應(yīng)該保持開放的心態(tài),尊重他人的意見,也應(yīng)該主動(dòng)提出問題,充分發(fā)表自己的看法。最后,充分體現(xiàn)互動(dòng)性。教師們應(yīng)該更多地進(jìn)行交流互動(dòng),提問時(shí)要注意方式和語氣,加強(qiáng)與同事之間溝通和交流,朝著共同的目標(biāo)努力。
    第四段:分享成效
    經(jīng)過針對(duì)備課會(huì)的改進(jìn)后,我與同事之間的教學(xué)交流越來越生動(dòng)有趣,也變得更加富有成效。在進(jìn)行討論時(shí),教師們可以更多地參考學(xué)生的情況,探究教學(xué)方法的效果。同時(shí),更豐富多彩的互動(dòng)方式,也讓我們更加積極地探討問題、提出看法,從而推動(dòng)課堂教學(xué)改革。
    第五段:總結(jié)
    備課會(huì)對(duì)于教師們來說,是提高教學(xué)水平的重要途徑。通過討論和交流,讓教師們對(duì)教學(xué)方法、教材等方面有更全面的認(rèn)識(shí)和理解,從而更好地促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革和進(jìn)步。所以,我們應(yīng)在備課會(huì)中積極參與,提出問題,探索問題,共同推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。
    樣備課心得體會(huì)篇九
    開學(xué)之初,縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動(dòng),我們學(xué)校對(duì)次頗為重視,特地為我們準(zhǔn)備車讓我們參加縣歷代集體備課,集體備課心得體會(huì)??吹綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,想著學(xué)生的期盼,自然對(duì)次活動(dòng)更家從心里重視了起來,學(xué)習(xí)中更是細(xì)心聽著記著,希望對(duì)自己的今后教學(xué)有所收益。
    在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課,心得體會(huì)《集體備課心得體會(huì)》。備課就要明確教學(xué)目標(biāo),主要講了三點(diǎn):
    這里就要求我們首先讀清自己,確定自己的風(fēng)格;其次要讀通教材,要讀教本,初步體會(huì)設(shè)計(jì)意圖,讀教師用書,把握重點(diǎn)難點(diǎn),讀參考資料,確定主線,使教材有層次后在設(shè)計(jì)趣味教學(xué);最后要讀懂學(xué)生,我們常常只關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的同時(shí)更要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。
    通過假期學(xué)習(xí)縣里〈關(guān)于備課的建議〉,我覺得一節(jié)好課是備出來的,一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會(huì)在今后的教學(xué)中會(huì)有更大進(jìn)步和發(fā)展。
    樣備課心得體會(huì)篇十
    今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座,講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
    曹老師先帶領(lǐng)我們?cè)俅蚊鞔_了語文課程的性質(zhì),語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個(gè)要素:文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。
    結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容,個(gè)人對(duì)如何有效備課體會(huì)如下:
    科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”,教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材,仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書,弄懂教材的思想,結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況,確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等,科學(xué)地確定教學(xué)目的,不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外,教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容,在“課標(biāo)”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理為中心,從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理,其中“縱”指知識(shí)的“線”,即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,“橫”指知識(shí)的“塊”,即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來,避免前學(xué)后忘。
    精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,選擇最優(yōu)教學(xué)方法,選編典型習(xí)題,寫出具體可行的教案,并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。
    研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣,其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù),注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵,由淺入深,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
    重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí),提高自身知識(shí)水平,是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水。因此,教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí),才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
    (1)博覽群書。從各種書籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容,及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識(shí)、新情況,做好讀書筆記。
    (2)常聽課。通過聽課,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,認(rèn)真聽取評(píng)議,主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見,及時(shí)改正錯(cuò)誤,傾聽學(xué)生及家長(zhǎng)的呼聲,聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)議,以便“對(duì)癥下藥”,改進(jìn)教學(xué),開闊思路,不斷創(chuàng)新。
    (3)勤寫。邊實(shí)踐邊總結(jié),把自己積累的信息、資料、體會(huì)、辦法記錄下來,整理成文。
    (4)走向社會(huì)。有選擇地交流,了解社會(huì)的變化與要求,使教學(xué)與社會(huì)息息相通。
    樣備課心得體會(huì)篇十一
    通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處,我對(duì)集體備課的具體體會(huì)如下:
    集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,討論,形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué),這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
    集體備課要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討。通過教師參與討論,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對(duì)新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
    集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到,集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
    總之,集體備課,能發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
    回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,總的感受是既辛苦緊張又快樂充實(shí)。取得了些成績(jī),也有不足的地方,為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下:
    1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃
    開學(xué)初,我們?nèi)M群策群力,針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況,本著“低起點(diǎn),滲透新課改,夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想,制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在,在全組教師的積極努力下,計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
    2、集體備課,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成合力
    本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開展得有聲有色,富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法,分析學(xué)生,探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留,資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成了相互協(xié)作,共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,收到了“1+12”的效果。
    3、聽課評(píng)課,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短
    一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí),不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,更主要地是組內(nèi)互相聽課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開始到每個(gè)成員,每個(gè)人都輪流上公開課,都參與聽課和評(píng)課,總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞,提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
    4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng),提高實(shí)效
    本學(xué)期,我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中,我們組教師的工作,盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后,組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。
    通過集體備課以來,我組教師普遍認(rèn)為:集體備課效果不錯(cuò),收獲頗深。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外,這樣節(jié)省了很多時(shí)間,我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,開始了一些原來沒有的活動(dòng):打破班的界限交流??傊?,我們組好象真的成為了一個(gè)整體,一個(gè)密不可分的整體,一個(gè)向上的整體。
    雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好,只有更好,我們會(huì)一直努力下去的。
    “集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢(shì)眾”這個(gè)含義,的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”,這應(yīng)該是其本意,也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面,所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量,一種智慧創(chuàng)造。
    高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位,發(fā)揮集體智慧,合理分工,有效合作,設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色,又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。
    1、集智備課中的“集體”,通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
    2、集智備課中的“課”,在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上,從學(xué)生使用的角度講,通常是針對(duì)課時(shí)或課題備的“課”。
    通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”,但仍是個(gè)“粗加工”過程,并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后,還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過程,甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí),也需要學(xué)生參與其中。
    通過集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案,而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
    個(gè)體有備而來是前提,集體彼此分享是關(guān)鍵;個(gè)體再備而用是目的,共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)是歸宿。
    在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下,進(jìn)行集智備課未必對(duì)教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”,上課直接拿來使用,忽略了班級(jí)間和學(xué)生間學(xué)情差異,也會(huì)使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
    個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重,有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題,而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問題,比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問題等,那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
    在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?!皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”,其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
    從備課標(biāo)、備教材的角度講,集智備課占有很大優(yōu)勢(shì),而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講,個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢(shì)。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊,真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來,通過個(gè)人備課來將成果呈現(xiàn)。
    如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”,成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”,成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”,成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”,那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展,還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
    在集體備課前,要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作,概括為“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
    集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是:個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。
    1、個(gè)人“初備”:全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課,形成“初案”。
    教師要立足“以學(xué)定教,因材施教,尊重差異”的原則,以“備學(xué)生”為前提和核心,做好“五個(gè)圍繞”:
    (1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材及整合課程資源;
    (4)圍繞個(gè)人備課中的問題,做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;
    (5)圍繞課堂時(shí)間,做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
    2、備課組“集備”:完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架,通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
    集智備課時(shí),教師輪流發(fā)言,重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言:
    (2)說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖,讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì);
    (4)說明問題設(shè)計(jì)及其意圖,對(duì)課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備;
    (5)提出備課時(shí)的困惑和問題。
    3、個(gè)人“復(fù)備”:形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。
    教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課,將教師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
    4、課上“續(xù)備”:教師通過課中個(gè)人“續(xù)備”,形成“續(xù)案”。
    教師在課堂上要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查,及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問題生成,印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
    5、課后“補(bǔ)備”:“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過程,課后反思對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
    對(duì)于高效課堂來講,課堂上充滿了開放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性,在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來,進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂,在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
    1、建立備課組織;完善備課制度;建立評(píng)價(jià)機(jī)制。
    在評(píng)價(jià)方面要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合;過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合;自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合;個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合。
    為了檢驗(yàn)備課效果,教學(xué)管理者要跟蹤課堂,全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性,通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)備課的效果,從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
    2、集智備課避免走入的誤區(qū)
    (1)集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有較充分的個(gè)人“初備”,集智備課就成了“瞎扯淡”,盲無目的,沒有主題,勢(shì)必導(dǎo)致低效或者無效。個(gè)人備課是前提,是基礎(chǔ),集智備課是完善、是提升。
    (2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容,全組人員其享。
    (3)集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心,要關(guān)注學(xué)生的學(xué),關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
    (4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討,又要突出個(gè)性特色,這里的個(gè)性不僅指教情、師情,更重要的是指學(xué)情、生情。
    (5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究,核心是研討,目標(biāo)是提升,要著力落實(shí)一個(gè)“研”。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
    (6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”,或者備課組長(zhǎng)說了算,使其他教師“出工不出力”。
    樣備課心得體會(huì)篇十二
    作為教師,每個(gè)人都明白備課的重要性,因?yàn)閭湔n是教師取得高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
    教育部東北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心孔凡哲教授提出了自己的見解:所謂備課,實(shí)際上指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況,對(duì)教材內(nèi)容作教學(xué)法上的加工和處理,選擇合適的教學(xué)方式方法,規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。
    從孔教授的定義中可以看出,備課包含的內(nèi)容大致有以下幾方面:
    1、備大綱,明確教學(xué)目標(biāo);
    2、備教材,熟悉教材與大綱的關(guān)系,做到有的放矢;
    3、備學(xué)生,明確教學(xué)方法和學(xué)法設(shè)計(jì);
    5、備教法,即課堂教學(xué)設(shè)計(jì),課堂模式設(shè)計(jì);
    6、備學(xué)法,即課堂上,對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)性規(guī)劃,學(xué)生要學(xué)什么,通過什么方式來學(xué)習(xí);
    7、備輔導(dǎo)方法和評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查及鞏固。
    結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為首先應(yīng)該把初中語文定位在“工具性”學(xué)科的性質(zhì)上,以培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)閱讀,會(huì)寫作,會(huì)做人”的“三會(huì)”能力為目標(biāo),然后才在這個(gè)基礎(chǔ)上備課。
    所以,初中語文的備課可以從以下幾個(gè)方面來入手:
    在《初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》中明確,初中語文的教學(xué)目的是:在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語文,提高閱讀、寫作和交際能力,發(fā)展學(xué)生的語感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的感情,培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì);努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高文化品位和審美情趣,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。
    所以備課時(shí)需要先熟悉教材,了解教學(xué)大綱明確的教學(xué)目的和內(nèi)容在教材中的體現(xiàn),由此確定教學(xué)的目標(biāo)。然而,現(xiàn)行初中語文教材的內(nèi)容基本沒涉及語法方面的知識(shí),好多學(xué)生不知詞法、句法,不明白表達(dá)方式和表現(xiàn)手法、修辭方法的區(qū)別,甚至連“主謂賓定狀補(bǔ)”是什么都不知道。而文言文教學(xué)需要學(xué)生的語法知識(shí)做學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),現(xiàn)代文閱讀需要學(xué)生的語法知識(shí)來解讀,寫作課需要學(xué)生的語法知識(shí)來做表達(dá)工具,工具都沒有或殘缺不全,怎么能“勝任工作”呢?所以我們必須在初中語文教學(xué)過程中及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)回來。其次是教師對(duì)課文的理解要準(zhǔn)確,有選擇的使用各種教學(xué)參考資料。要有自己對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí),不能人云亦云。只有全面把握教材內(nèi)容,才能做到重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。
    培育沖動(dòng)和欲望。同時(shí),一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生,基礎(chǔ)肯定參差不齊,教師要了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,個(gè)性特點(diǎn),才能有針對(duì)性地進(jìn)行具體指導(dǎo)。所以,在備課的時(shí)候,我常常在思考這樣的問題:這篇閱讀課學(xué)生自讀能掌握什么東西?學(xué)生最不了解的是什么?學(xué)生從課文中最應(yīng)該學(xué)到什么?我用什么方法來引導(dǎo)學(xué)生?用什么方法讓學(xué)生練?然后再明確教學(xué)目標(biāo),而不是人云亦云,照搬教學(xué)參考書或者現(xiàn)成的教案交差了事。比如教《童趣》,我先用早讀時(shí)間調(diào)查學(xué)生對(duì)文言文的理解能力,了解到學(xué)生初次接觸文言文,不知道如何用現(xiàn)代漢語來解讀的情況,立即調(diào)整了教學(xué)目標(biāo),從原先計(jì)劃的“由教師教授文言文翻譯方法,由學(xué)生根據(jù)所學(xué)在課堂上當(dāng)堂翻譯”的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為“教師課前分發(fā)直譯譯文,然后讓學(xué)生比較譯文和原文的不同,歸納出翻譯文言文的方法”,這樣,學(xué)生對(duì)文言文的畏難情緒得到了有效緩解。
    教無常法,但學(xué)貴有法。好的學(xué)法能收到事倍功半的效果。教法的制定考慮到了教材內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),但也要對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)法進(jìn)行有針對(duì)性、科學(xué)性的指導(dǎo)。課堂首先是學(xué)堂,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生自己去探索,去享受學(xué)習(xí)的樂趣。所以在備課的時(shí)候,一定要考慮讓學(xué)生用什么方法學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,學(xué)習(xí)獲得的標(biāo)準(zhǔn)是什么,讓學(xué)生能感覺到每節(jié)課都有不同收獲。這樣,學(xué)生才有學(xué)語文的興趣。只要有了興趣,下一階段的目標(biāo)肯定就是提高。學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣后,老師的教才能得心應(yīng)手。
    現(xiàn)在的學(xué)生最佩服怎么樣的老師呢?據(jù)校內(nèi)對(duì)部分學(xué)生的調(diào)查了解到,學(xué)生喜歡知識(shí)淵博、風(fēng)趣幽默、和藹可親、善于溝通的老師。所以,在備課時(shí),教師要善于調(diào)動(dòng)跨學(xué)科的知識(shí)積蓄,將它們有效地融入到語文科的教學(xué)過程中去,并在備課時(shí)稍微注意“角色”的設(shè)計(jì),通過“表演”達(dá)到樹立教師魅力的目的,讓學(xué)生們拜服在自己的課堂中。所以,從某種程度上來說,語文教師就是一名“演員”,一名優(yōu)秀的語文教師就是一名優(yōu)秀的“演員”。
    社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,語文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),語文科的備課更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。還是老話,語文是工具課,是最重要的文化載體,是基礎(chǔ)學(xué)科。所以,初中語文的備課離不開這一點(diǎn)。
    樣備課心得體會(huì)篇十三
    課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心,集體備課是發(fā)揮集體的智慧,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。“研討出真知,研討出效率?!?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢(shì)單力薄的情況,發(fā)揮集體智慧的作用,最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤,是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。
    下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下:
    為了有效提高教學(xué)質(zhì)量,大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜,就要相互團(tuán)結(jié),虛心聽取別人的教學(xué)見解,有時(shí)候,為了解決一個(gè)問題,上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式,就在這個(gè)過程中老師們交流探討傾心而談,增進(jìn)了彼此的感情,更達(dá)到了彼此合作的最佳境界。“一種思想與另一種思想交換,可以形成兩種思想?!?BR>    以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的,最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前,怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的,也沒有想過交流討論,覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來,我們從每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用,從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí),都進(jìn)行商量,這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到:教學(xué)步驟有條不紊,思路清楚了,每天的工作也條理清晰了。
    集體備課的形式應(yīng)該多種多樣,不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要,每節(jié)課講完以后個(gè)人都會(huì)有很多體會(huì),也總要交流一下的。 當(dāng)然,“教學(xué)有法,而無定法”,由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性,教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)。在具體的課堂教學(xué)中,我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大,為此,在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,在集體備課的指導(dǎo)下,結(jié)合自己對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的把握,因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教,創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì),去發(fā)揮,去拓展,去創(chuàng)造,并不是生硬的套用集體備課的模式,這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù),使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。
    另外,根據(jù)我們?cè)诩w備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn),有待探討解決:
    一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對(duì)具體問題的教研記錄?比如:這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解,甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。
    二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合,才能做到不重復(fù)性勞動(dòng),不做表面文章?
    三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的,那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢?
    四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下,學(xué)生的成績(jī)來源于精講精練,那么集體備課中怎樣體現(xiàn)?