"總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。"在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先梳理好所要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)，確保有條不紊地寫作。以下是一些學(xué)習(xí)方法總結(jié)，供大家參考和應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。
高中政治小論文格式篇一
“公車讓座”引發(fā)的道德思考
公車讓座問(wèn)題，這是一個(gè)時(shí)常引起公眾爭(zhēng)議的問(wèn)題，由此引發(fā)的一次次口水戰(zhàn)，可以說(shuō)是全民道德的投射吧。近日，又出現(xiàn)了一男子因醉酒未讓座而被人扇了一耳光的事，打人者甚至揚(yáng)言“替你媽教育你！”
公車讓座，這一面小鏡子。你可以看見(jiàn)中國(guó)人的道德底限在哪里?！皻蛭醋屪淖砭迫耍粨P(yáng)言替父母教育人家；無(wú)視艱苦站立的孕婦或老人；責(zé)備疲憊不堪的學(xué)生未讓座給精神抖擻的老人……中國(guó)人的道德底限。”透過(guò)這面鏡子，你將無(wú)法逃避這個(gè)問(wèn)題，無(wú)法逃脫這個(gè)高速發(fā)展所帶來(lái)的道德問(wèn)題。
事物，都是永恒發(fā)展的。這是一個(gè)你無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。中國(guó)，從改革開(kāi)放到現(xiàn)在，我們只用了40多年的時(shí)間，將中國(guó)，這個(gè)巨人身上的瘡痍，都給清洗干凈了。我們只花40多年的時(shí)間。這是件令人驕傲的事啊！
但我們只顧巨人肉體上的傷，忘卻了巨人大腦里的傷口。
我們的祖先，用了幾千的時(shí)光發(fā)展中國(guó)，讓他的道德和他的肉體步伐一致。讓他慢慢成為亞洲這片大陸上的，真正意義上的巨人。讓其他國(guó)家，仰視他的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文明。
可是1840年的開(kāi)始，我們衰落了。被炮火轟擊著的我們，在那段艱難的歲月中，中華民族前仆后繼、流血犧牲，救亡圖存，推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義的壓迫，站起來(lái)了，屹立于世界的東方。
那個(gè)時(shí)候，中國(guó)的巨人還是個(gè)完整的巨人，雖然，他滿身瘡痍。
但是，現(xiàn)在的中國(guó)，有著強(qiáng)實(shí)的身體，缺少匹配的道德啊。
我爸是李剛，躲貓貓，大頭娃娃……這一件件事，告訴我們，中國(guó)發(fā)展的太快了。中國(guó)應(yīng)該放慢點(diǎn)他的腳步，讓道德也跟上。
為此，我們才有了最美媽媽，最美司機(jī)，最美老師這些擁有開(kāi)著美麗的道德花的人。這些我們所牢記的風(fēng)向標(biāo)們。
事物的發(fā)展是永恒的，我們是這發(fā)展的掌舵者。無(wú)疑，道德是平衡發(fā)展的關(guān)鍵。
當(dāng)公車讓座不再是個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們的發(fā)展才是平衡的，道德和經(jīng)濟(jì)才可以相互協(xié)調(diào)發(fā)展。
高中政治小論文格式篇二
中、德兩國(guó)雖然在思想政治教育的具體細(xì)節(jié)方面存在各種各樣的差異，但是從它的宏觀方面看，還是存在著很多相同點(diǎn).
1.政治性、階級(jí)性
兩個(gè)國(guó)家的思想政治教育不管是顯性的，還是隱性的，從根本上來(lái)說(shuō)都是為了穩(wěn)定其^v^統(tǒng)治，是國(guó)實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)的手段.橫向?qū)Ρ葍蓚€(gè)國(guó)家思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容上，兩者都對(duì)國(guó)家目標(biāo)、國(guó)家任務(wù)有很好的體現(xiàn)，也都是為國(guó)家目標(biāo)和國(guó)家任務(wù)在服務(wù).不管是我國(guó)的“四有新人”建設(shè)，還是德國(guó)的自由公民培養(yǎng)，都揭示出思想政治教育鮮明的階級(jí)性.
2.道德教育是主題
統(tǒng)治階級(jí)為鞏固自身的統(tǒng)治地位，需要通過(guò)道德教育來(lái)向公民灌輸統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形態(tài)，并將道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為公民的道德品質(zhì)，進(jìn)而服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí).兩國(guó)高校在道德教育方面都提出：學(xué)生只有具備高尚的品德素質(zhì)，才可以適應(yīng)目前社會(huì)進(jìn)步發(fā)展所需要的基本道德修養(yǎng).因此，社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的前提是道德教育.
3.思想政治教育與心理教育相結(jié)合
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，不管是我國(guó)的思想政治教育還是德國(guó)的公民教育都有了新的發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中心理教育逐漸得到教育者的重視.在經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展迅速的今天，廣大青少年在面對(duì)許多社會(huì)情況和人際關(guān)系的問(wèn)題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多心理方面的困惑，這極大地影響了思想政治教育的有效進(jìn)程.因此青少年的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為思想政治教育的核心問(wèn)題，也只有將心理教育融合進(jìn)思想政治教育中，才能更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的功能.
4.都重視校園生活的輔教育
中、德兩國(guó)都注重鼓勵(lì)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)去增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和培養(yǎng)他們的協(xié)作精神.學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)、支教活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、校園文化建設(shè)等活動(dòng)，不但豐富了大學(xué)生的校園生活，而且對(duì)大學(xué)生政治素養(yǎng)的提高，人格健全的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn).
二、德國(guó)高校的意識(shí)形態(tài)教育對(duì)我國(guó)思想政治教育的啟示
我國(guó)高校的思想政治教育已經(jīng)形成一套較為完善的理論體系，為了能更好地將思想政治教育被學(xué)生所接納，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取國(guó)外在這方面做得好的經(jīng)驗(yàn)，從而使這套體系更加完善.
1.隱性教育與顯性教育相結(jié)合，加強(qiáng)隱性教育
隨著教育改革的逐步推進(jìn)，我國(guó)高校對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教育進(jìn)行了改革，但效果并不是特別突出.對(duì)此,我們理應(yīng)借鑒德國(guó)的有益經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展意識(shí)形態(tài)的過(guò)程中應(yīng)多采用隱性滲透的方法，運(yùn)用多樣的形式把思想政治教育的內(nèi)容、要求和目標(biāo)滲透到他們的生活、學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?除此，還要注重社會(huì)和家庭的隱性教育，目前我們社會(huì)上所提倡的“正能量”就是很好的隱性教育，它引導(dǎo)人們擁有積極地人生態(tài)度，鼓勵(lì)人們正確的面對(duì)困難，并克服困難.家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用，可是我國(guó)的父母對(duì)孩子的家庭教育卻比較缺失，大多數(shù)的家長(zhǎng)過(guò)多的依賴學(xué)校的教育，重視孩子的文化課成績(jī)卻忽視了孩子們思想道德品質(zhì)的教育，家長(zhǎng)的這種傾向也是我們思想政治教育弱化的一個(gè)原因.
2.加強(qiáng)各專業(yè)課老師的思想道德建設(shè)，使他們重視對(duì)學(xué)
生的思想政治教育在德國(guó)，教師自身的政治信仰被強(qiáng)調(diào)為取得成功的必要條件.德國(guó)學(xué)者埃爾文認(rèn)為，只有當(dāng)全體教師從思想上接受了民主準(zhǔn)則，教育才是有效的.我國(guó)高校，學(xué)科明確，理工科老師很少會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，更有甚者忽視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在我國(guó)很多理工科院校中表現(xiàn)突出，這極大的阻礙了我國(guó)高校思想政治教育的進(jìn)步.所以，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)，使他們重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，通過(guò)言傳身教，逐步滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中，這也是思想政治教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié).
3.加強(qiáng)信仰教育
德國(guó)通過(guò)對(duì)公民進(jìn)行自由、民主理念的灌輸以及宗教的教育,促進(jìn)了民族的發(fā)展.我國(guó)應(yīng)借鑒這點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以馬克思主義為核心的社會(huì)主義價(jià)值觀的教育,使大學(xué)生牢固樹(shù)立馬克思主義信仰，同時(shí)銘記社會(huì)主義榮辱觀.用簡(jiǎn)單易懂的方法講解馬克思主義和共產(chǎn)主義，將理論生活化、現(xiàn)代化，只有這樣，馬克思主義的思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為他們的信仰,從而形成良好的道德風(fēng)尚.
4.重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格的建立，以更好的融入到社會(huì)生活
高中政治小論文格式篇三
高中政治教學(xué)論文：“烹調(diào)”政治課
作者/ 金改平
養(yǎng)生對(duì)食品的要求是既要好吃，更要有營(yíng)養(yǎng)。一名好的廚師，不但要善于烹調(diào)出色香味俱佳的美味佳肴，更要營(yíng)養(yǎng)搭配科學(xué)合理，保證食品安全健康。
同樣，在普通高中新課改的背景下，一節(jié)好的高中思想政治課，既要有“營(yíng)養(yǎng)”，讓學(xué)生在知識(shí)、能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面都有所提高，同時(shí)又要有“味道”。
高中思想政治課教師要提高綜合素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，善于“烹調(diào)”高中思想政治課。
一、“烹調(diào)”什么樣的高中思想政治課？
看好吃。
人們?cè)谛稳蒿埐撕贸缘臅r(shí)候會(huì)說(shuō)“色
香味俱全”，隨著飲食業(yè)的發(fā)展，慢慢地把“形、意、養(yǎng)”也加入了其中。烹調(diào)講究一道好菜應(yīng)當(dāng)是色香味意形養(yǎng)俱全，滿足色澤好看、香氣宜人、味道可口、意味深長(zhǎng)、形狀美觀、營(yíng)養(yǎng)科學(xué)等條件。
“烹調(diào)”一節(jié)好的高中思想政治課也要具有“色香味意形養(yǎng)”?！吧保侵父咧兴枷胝握n要有良好的外在表現(xiàn)形式，如政治教師整潔的儀表、規(guī)范的板書以及給人美感的課件設(shè)計(jì)等等?！跋恪?，是指高中思想政治課要充分體現(xiàn)思想政治課的學(xué)科價(jià)值，展現(xiàn)高中思想政治課教師的人格魅力。如，昆明市有一位高中思想政治課教師，為人正直、正義，其課堂具有思想的魅力和思辨的價(jià)值，不僅文科班的學(xué)生喜歡上他的課，而且理科班的學(xué)生也對(duì)他的政治課津津樂(lè)道?！拔丁?，是指高中思想政治課要有思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力?！敖淌裁?，像什么”，不能把思想政治課上得不像思想政治課。如，有的政治教師把思想政治課上成枯燥乏味的說(shuō)教課，缺乏學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科思想，使學(xué)生對(duì)思想政治課“敬而遠(yuǎn)之”?！耙狻?，是指思想政治課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和意境，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟思想政治課的學(xué)科意義?！靶巍?，是指思想政治課要堅(jiān)持形式為內(nèi)容服務(wù)的原則，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，靈活使用教學(xué)方法，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，恰當(dāng)選用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究生成知識(shí)?！梆B(yǎng)”，是指高中思想政治課要給學(xué)生有益的營(yíng)養(yǎng)，不但使學(xué)生知識(shí)得到增長(zhǎng)、能力得到提高，而且情感、態(tài)度與價(jià)值觀也得到升華，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。
二、怎樣“烹調(diào)”高中思想政治課？
《最受歡迎的面包師》講述了一個(gè)富有哲理的故事：有這樣一個(gè)面包師，他做面包時(shí)，要有絕對(duì)精良的面粉和黃油；要有一塵不染、閃光晶亮的器皿；伴奏的音樂(lè)要美妙動(dòng)聽(tīng)；打下手的姑娘要令人賞心悅目。四個(gè)條件缺一不可，否則醞釀不出情緒，沒(méi)有創(chuàng)作靈感。
他完全把面包當(dāng)成藝術(shù)品，哪怕只有一勺黃油不新鮮，他也認(rèn)為那簡(jiǎn)直是難以容忍的褻瀆。哪一天要是沒(méi)做面包，他就會(huì)滿心愧疚：饞嘴的孩子和挑剔的姑娘只能去找那些粗制濫造的`面包了。他從來(lái)不去想今天少做了多少生意，然而他的生意卻出人意料的好，蓋過(guò)了所有比他更聰明活絡(luò)、更迫切賺錢的人。
這個(gè)故事對(duì)我們“烹調(diào)”政治課有許多有益的啟示：第一，“要有絕對(duì)精良的面粉和黃油”。這是強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的高中思想政治課教學(xué)必須為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，教給學(xué)生一生受用的東西。有這么一則故事：“一位納粹集中營(yíng)的幸存者，后來(lái)當(dāng)上了一所中學(xué)的校長(zhǎng)。(政治教學(xué)論文 )每當(dāng)一位新老師來(lái)到學(xué)校，他就會(huì)交給那位教師一封信。信中寫道‘親愛(ài)的老師，我親眼看到人類不應(yīng)該見(jiàn)到的事情：毒氣室是由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害……看到這一切，我懷疑，教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)您幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人，只有使我們的孩子在成長(zhǎng)為有人性的人的情況下，讀、寫、算的能力才有價(jià)值……’”。這個(gè)震撼人心的故事，警示每一位教師必須具有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感：以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)“幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人”！
第二，“要有一塵不染、閃光晶亮的器皿”。這是強(qiáng)調(diào)健康。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)必須有益于學(xué)生的身心健康。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“我雖然自有我的痛苦和不幸，但我不愿意把他傳染給那些正做著好夢(mèng)的青年。”高中思想政治課教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)例子的選用，不能只顧形象生動(dòng)，更要考慮健康有益。如有的教師在教學(xué)《政治生活》“政府的權(quán)力：依法行使”時(shí)，選用了一些城管粗暴執(zhí)法的圖片制成課件，但如果缺乏正面例子的科學(xué)對(duì)比和辯證分析，容易使學(xué)生得出錯(cuò)誤的信息。高中思想政治的課程性質(zhì)要求政治教學(xué)要給學(xué)生光明，給學(xué)生希望，給學(xué)生客觀看世界的科學(xué)思維方法，重視學(xué)生的身心健康。
第三，“伴奏的音樂(lè)要美妙動(dòng)聽(tīng)”。這是強(qiáng)調(diào)氛圍。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)要善于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。高中思想政治課教師要通過(guò)教師的情感態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言、典型實(shí)例和多媒體課件等形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生受到激勵(lì)、喚醒和感動(dòng)，形成積極、健康、美好的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。有位教師在教學(xué)高中思想政治《政治生活》“民族區(qū)域自治制度：適合國(guó)情的基本政治制度”時(shí)，聯(lián)系自己六次到西藏的所見(jiàn)所聞，通過(guò)圖片、視頻等形式，創(chuàng)設(shè)了“看西藏”、“聽(tīng)西藏”、“贊西藏”的系列情境，讓學(xué)生在形象具體的體驗(yàn)中，加深了對(duì)我國(guó)民族區(qū)域自治制度的理解。
第四，“打下手的姑娘要賞心悅目”。這是強(qiáng)調(diào)情感。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要師生情感的投入和情感的交流?！扒椴煌?，則理不通”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育――這首先是人學(xué)！”教師面對(duì)的是活生生的學(xué)生，不是冷冰冰的機(jī)器。高中政治教師要以真誠(chéng)的情感，善良的態(tài)度，美好的品德來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而啟迪學(xué)生的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想，讓課堂成為激情燃燒的地方，成為師生幸福人生的“加油站”。
因此，“烹調(diào)”政治課要在課前設(shè)計(jì)和課后反思中認(rèn)真思考四個(gè)問(wèn)題：
1.我的課堂教學(xué)教給學(xué)生的是優(yōu)質(zhì)的嗎？
2.我的課堂教學(xué)是否有益于學(xué)生的身心健康？
3.我怎樣營(yíng)造有益于學(xué)生積極、快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍？
4.我的課堂教學(xué)怎樣傾注我的真情實(shí)感，把課堂教學(xué)作為藝術(shù)品來(lái)精心打造？
只有長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)、認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，才能按照教學(xué)規(guī)律來(lái)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到提高教師的綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。只有善于“烹調(diào)”政治課，精心設(shè)計(jì)、用心教學(xué)，才能通過(guò)優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，充分體現(xiàn)高中思想政治課的學(xué)科思想、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科能力、彰顯學(xué)科價(jià)值，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生！
（作者單位：云南省昆明市教育科學(xué)研究院）
高中政治小論文格式篇四
內(nèi)容提要 施米特政治哲學(xué)在西方是頗有代表性和影響力的，這緣于他對(duì)政治的獨(dú)立理解，即敵友劃分的現(xiàn)實(shí)主義政治理解，并以這種極端現(xiàn)實(shí)化的政治理解來(lái)挑戰(zhàn)馬克思的理想政治制度?；貞?yīng)來(lái)自施米特的挑戰(zhàn)和深入闡發(fā)馬克思的政治思想，可以看到馬克思政治思想所具有的極為重要的當(dāng)代價(jià)值，即，尋找和構(gòu)建更符合人性的社會(huì)政治制度。
關(guān)鍵詞 現(xiàn)實(shí)主義 現(xiàn)實(shí)政治 理想政治
一、作為現(xiàn)實(shí)主義的施米特政治哲學(xué)-
在《政治的概念》中，施米特明確將政治的標(biāo)準(zhǔn)確定為劃分?jǐn)秤眩鴦澐謹(jǐn)秤训倪^(guò)程就是一個(gè)根據(jù)歷史情境隨時(shí)決斷自己國(guó)家敵友的過(guò)程，它既需要一個(gè)以領(lǐng)袖、精英、元首等形象出現(xiàn)的優(yōu)秀個(gè)人，也需要這些個(gè)人在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候決斷民族國(guó)家的敵人。決斷民族國(guó)家之?dāng)橙说倪^(guò)程成了使政治得以可能的重要標(biāo)準(zhǔn)，而決斷朋友甚或說(shuō)朋友的概念在施米特所理解的政治中處于非常微弱的地位。在施米特那里，決斷就意味著例外情態(tài)的存在，它是對(duì)常規(guī)、規(guī)則的打破和超越，從而，決斷就具有非理性的特征，可以將它看作是對(duì)啟蒙理性的顛覆。但是，完全的非理性恐怕是完全的混亂，完全的非理陸對(duì)人類來(lái)說(shuō)不能成為有建設(shè)性的資源，反而會(huì)成為破壞和災(zāi)難的根源。所以，我們認(rèn)為決斷必須借助于人的理性能力，沒(méi)有這種理性能力，誕生新的人類秩序就是不可能的事情。
既然我們無(wú)法回避人的理性能力對(duì)于決斯敵人和建立秩序的重要作用，那么，施米特的敵友政治理論中就仍然難以回避理性計(jì)算的現(xiàn)代性難題，但也正是這種訴諸理性的決斷，才使敵友政治擺脫了它所批判的政治浪漫派的政治審美化立場(chǎng)，捍衛(wèi)了政治本身的嚴(yán)肅性和殘酷性。從以上這些論述中，我們將會(huì)看到這樣一種情況，即敵友政治必然同審美活動(dòng)形成鮮明的對(duì)峙局面，審美活動(dòng)本身就意味著它不可能成為施米特所認(rèn)定的敵友政治。其實(shí)在審美活動(dòng)和敵友政治之間發(fā)生了一種深層次的對(duì)峙：這就是審美活動(dòng)主要訴諸個(gè)人情感、想象和理想的成分;而施米特的敵友政治更為側(cè)重人的理性、決斷和現(xiàn)實(shí)的成分。這就注定了審美活動(dòng)難以成為政治的，也難以與政治形成真實(shí)的對(duì)抗。德國(guó)學(xué)者米勒在《危險(xiǎn)的心靈》中就曾提到：“據(jù)說(shuō)，施米特常常因他所謂的韋伯式的切近現(xiàn)實(shí)，即務(wù)實(shí)性和現(xiàn)實(shí)主義而令人掩卷難忘?！笔┟滋卦谧约旱闹髦幸呀?jīng)預(yù)設(shè)了發(fā)生民族國(guó)家間沖突、決斷敵人和捍衛(wèi)政治性生存的現(xiàn)實(shí)可能性等諸多環(huán)節(jié)，這就使他的敵友政治理論在國(guó)際法乃至國(guó)際關(guān)系等領(lǐng)域具有了極為廣泛的重大意義，其中可能至為關(guān)鍵的還是施米特本人采取了現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度和立場(chǎng)，從而才使他的敵友政治理論既具有極強(qiáng)的時(shí)代性，又產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的理論效應(yīng)。
施米特還以自己的敵友政治向傳統(tǒng)的普世倫理發(fā)起了攻擊，這與他對(duì)敵友政治的現(xiàn)實(shí)性理解緊密相關(guān)。普世倫理宣稱的所謂的正義、公正、真理等普世價(jià)值，不僅破壞了這些道德的真正價(jià)值，也失卻了政治的嚴(yán)肅性，而政治的嚴(yán)肅性本身與倫理道德的規(guī)范性是密不可分的。施米特在他的著述中明確反對(duì)某一個(gè)民族國(guó)家宣稱站在正義、人道的方面而參與戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樗J(rèn)為哪個(gè)民族國(guó)家也不具備這樣的權(quán)力，相反，這些道德價(jià)值往往成為他們發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的幌子，僅此而已。施米特的這種判斷是對(duì)追求普世倫理理想的斷然否決，而他本人給出的答案是：只為生存而戰(zhàn)，除此之外就是借口。用施米特自己的話說(shuō)就是尋找現(xiàn)實(shí)的敵人，識(shí)別敵人只是第一步，展開(kāi)現(xiàn)實(shí)的政治行動(dòng)才是最為重要的事情，這時(shí)候戰(zhàn)爭(zhēng)便作為一種自然狀態(tài)或說(shuō)極端狀態(tài)出現(xiàn)在了人們的視野中。
對(duì)于施米特來(lái)說(shuō)，敵友政治對(duì)于保持政治嚴(yán)肅性是不可或缺的，由此也就意味著戰(zhàn)爭(zhēng)是人類生存事件中不能缺少的自然狀態(tài)，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)有著重大的生存意義。施米特在《論斷與概念》中說(shuō)：“將戰(zhàn)爭(zhēng)詛咒為大屠殺而又要求人去進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)并在戰(zhàn)爭(zhēng)中殺人和被殺，以便，永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)’，這是公開(kāi)的欺騙。戰(zhàn)爭(zhēng)、作戰(zhàn)的人們的死亡準(zhǔn)備、從肉體上殺死站在敵方的人，所有這些都沒(méi)有準(zhǔn)則性的內(nèi)涵，而只有生存上的意義，即其意義在于為反對(duì)現(xiàn)實(shí)的敵人而進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，而不在某種理想的綱領(lǐng)和準(zhǔn)則。”施米特在這段話中連續(xù)用了三個(gè)“現(xiàn)實(shí)”，這足以說(shuō)明他的敵友政治是一種現(xiàn)實(shí)政治。與此同時(shí)，施米特還在這段話中反駁了達(dá)至理想政治的原則和綱領(lǐng)，并將敵友政治稱為一種“純生存層面”的現(xiàn)實(shí)政治。
盡管否棄了人類追求普世倫理的可能性，但實(shí)際上施米特已經(jīng)將倫理道德和敵友政治緊密地連在了一起。敵友政治正是以民族國(guó)家的獨(dú)立主權(quán)為自己的基點(diǎn)，沒(méi)有^v^統(tǒng)一體以及與之相連的決斷敵友的能力，民族國(guó)家實(shí)質(zhì)上就名存實(shí)亡了。施米特將神學(xué)、道德、政治作為密切相連的一條鎖鏈，作為這條鎖鏈的發(fā)力點(diǎn)就是政治本身，沒(méi)有可以脫離政治而存在的純粹道德領(lǐng)域。從這種意義上說(shuō)，倫理和政治緊密勾連在一起，而且倫理和政治也只是對(duì)于某一民族國(guó)家來(lái)說(shuō)的。因而，我們也可以說(shuō)施米特的敵友政治理論是后現(xiàn)代政治哲學(xué)，多元國(guó)家、多元政治與多元倫理成為施米特?cái)秤颜卫碚撝械念}中應(yīng)有之意。在批駁相信純粹道德的言論中，施米特明確地指出：“只有愚人才會(huì)相信，一個(gè)不設(shè)防的民族只有朋友;認(rèn)為敵人也許會(huì)由于未受到抵抗而感動(dòng)，這更是一廂情愿的估計(jì)。”與此同時(shí)，施米特還深刻地指出所謂國(guó)際聯(lián)盟的真實(shí)本質(zhì)，即它仍然是個(gè)別民族國(guó)家主導(dǎo)的表面聯(lián)合，每個(gè)民族國(guó)家仍要堅(jiān)守自己的主權(quán)和劃分?jǐn)秤训哪芰?。從而，就沒(méi)有真正的國(guó)際聯(lián)盟;對(duì)于國(guó)際法的批評(píng)也是同樣的道理，歸根到底只是國(guó)與國(guó)之間的較量，除此而外沒(méi)有更好的解釋。
高中政治小論文格式篇五
首先要做好預(yù)習(xí)，上課跟緊老師，記好筆記，課下復(fù)習(xí)，晚上回家的時(shí)候需要把一天學(xué)得知識(shí)背下來(lái)。可以邊寫邊進(jìn)行記憶，這樣會(huì)記得更快，背完以后就做這一類的練習(xí)題，把這一類的題型弄懂。
每天不光需要看當(dāng)天講過(guò)的內(nèi)容，還要把前幾天背過(guò)的內(nèi)容拿出來(lái)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。只有多看多復(fù)習(xí)，才能加深自己的記憶。
學(xué)好高中政治的方法---多動(dòng)腦
政治與時(shí)事有關(guān)，所以高中生要經(jīng)常關(guān)注時(shí)事新聞。在看新聞的時(shí)候，思考這個(gè)會(huì)如何出題，如果這么出題的話，該用自己所學(xué)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)答這道題，并且把知識(shí)點(diǎn)和該新聞的重點(diǎn)相結(jié)合。只有多動(dòng)腦，培養(yǎng)自己的答題思維，在考試的時(shí)候，才不會(huì)緊張，更快更準(zhǔn)確的答題。
學(xué)好高中政治的方法---勤做練習(xí)題
多看新聞還是不夠的，如果高中生不經(jīng)常做題，根本不知道自己可以提出什么問(wèn)題，抓不住答題的關(guān)鍵點(diǎn)，最重要的是自己想的是沒(méi)有準(zhǔn)確答案的，只有高中生多練習(xí)，才能知道自己的回答對(duì)還是錯(cuò)。
在做練習(xí)題的時(shí)候，高中生可以給自己規(guī)定一下時(shí)間，這樣才能更有效的提高，做完練習(xí)題的時(shí)候，高中生要把自己的答案和參考答案相比較，弄明白自己的錯(cuò)題錯(cuò)在哪，并整理錯(cuò)題本，經(jīng)常拿出來(lái)看，保證自己下次不會(huì)再出同樣的錯(cuò)誤。
學(xué)好高中政治的方法---整理知識(shí)點(diǎn)
每學(xué)完一章政治的時(shí)候，把所學(xué)的知識(shí)整理到一起，可以找一張大白紙，把所學(xué)的內(nèi)容分類寫在紙上，然后多看多背。再把這一章的練習(xí)題拿出來(lái)做，讓自己能更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容。
高中政治小論文格式篇六
2、怎樣提高政府依法行政水平?
政府依法行政的具體要求是：合法行政。合理行政。程序正當(dāng)。高效便民。誠(chéng)實(shí)守信。權(quán)責(zé)統(tǒng)一。
基本要求是a、加強(qiáng)立法工作，提高立法質(zhì)量 b、建立權(quán)責(zé)明確的執(zhí)法體制
c、加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè) d、深化行政管理體制改革
3、為什么要對(duì)政府權(quán)力為進(jìn)行監(jiān)督?
(1)權(quán)力是一把雙刃劍，用好能造福人民，濫用會(huì)滋生腐敗，貽害無(wú)窮。為防止權(quán)力的濫用，需要對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督。
(2)政府接受監(jiān)督是堅(jiān)持依法行政，做好工作的必要保證。
a 、才能提高行政水平和工作效率，減少和防止工作失誤
b、才能防止濫用權(quán)力，防止以權(quán)謀私、權(quán)錢交易等腐敗行為，保證清正廉潔
c 、才能更好地作出正確的決策 d、才能真正做到對(duì)人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)。
4、如何對(duì)政府的權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督?
(1)關(guān)鍵是：建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，這個(gè)機(jī)制一靠民主，二靠法制
(2)建立全面的行政監(jiān)督體系：
(3)建立政務(wù)信息公開(kāi)制度，政府自覺(jué)接受監(jiān)督
5、政府的權(quán)威，從根本上講是由國(guó)家性質(zhì)決定的。
區(qū)別有權(quán)威與無(wú)權(quán)威政府的根本標(biāo)志：政府的管理是否被人民自覺(jué)地認(rèn)可和服從
我國(guó)政府權(quán)威是如何體現(xiàn)出來(lái)的?(1)有權(quán)威的政府必定是依法行政的政府，它會(huì)維護(hù)憲法和法律的尊嚴(yán)，從而維護(hù)人民群眾的根本利益。(2)有權(quán)威的政府必定是廉潔、高效、團(tuán)結(jié)合作、全心全意為人民服務(wù)的政府，它在廣大人民群眾中有較高的信譽(yù)。(3)有權(quán)威的政府必定是富有威望和影響力的政府，它得到人民的自覺(jué)認(rèn)可和擁護(hù)，有令必行，有禁必止。(4)有權(quán)威的政府對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治文明、文化繁榮都會(huì)有積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
學(xué)好高中政治的四個(gè)方法
認(rèn)真聽(tīng)講
學(xué)好政治課的第一步，就是認(rèn)真聽(tīng)講。上課專心致志地聽(tīng)取教師對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述、分析，注意力跟著教師的思路走，聽(tīng)懂基本概念、基本原理，掌握本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，要做好課堂筆記，隨時(shí)記錄下教師在課堂上講述的重點(diǎn)，邊聽(tīng)邊記，既可以加深對(duì)于課本內(nèi)容的理解，又可以為課后的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。倘若不注意聽(tīng)講，又不做筆記，那么，這門課就等于白學(xué)，而浪費(fèi)的時(shí)間、精力卻是無(wú)法挽回的。因此，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記是十分重要的。
聯(lián)系實(shí)際
政治課具有極強(qiáng)的實(shí)用性，它的理論與我們的生活、與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，息息相關(guān)。學(xué)習(xí)政治課，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本原理，只有經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是真正的理論，我們的政治課理論是可以分析現(xiàn)實(shí)的，這是它生命力之所在，因此，要大力提倡學(xué)以致用，在實(shí)踐中掌握理論。由于社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，社會(huì)現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，任何一個(gè)理論也不能解決一切問(wèn)題，需要在實(shí)踐中充實(shí)、發(fā)展，通過(guò)應(yīng)用，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)理論的正確與不足，從而進(jìn)一步學(xué)好政治課。
冷靜思考
由于政治課的理論具有抽象性的特點(diǎn)，決定了學(xué)好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法，而要多思，勤思。政治課是一門關(guān)于思維的學(xué)科，沒(méi)有思想，人云亦云，是學(xué)不好政治課的。經(jīng)過(guò)大腦冷靜的思考，我們會(huì)尋找到基本原理之間的相互聯(lián)系，不但知其然，而且知其所以然，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。
適當(dāng)練習(xí)
練習(xí)就是要適當(dāng)做一些作業(yè)，作業(yè)分為兩大類：基本原理的練習(xí)和原理應(yīng)用的練習(xí)。前者的目的主要是檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度是否牢固;后者的目的主要是檢驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。我認(rèn)為，每一次作業(yè)，實(shí)際上就是一次開(kāi)卷考試，在無(wú)人監(jiān)考的情況下，對(duì)自己的真實(shí)水平進(jìn)行一次考核。因此，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)，一定要自己親手做一遍，決不能應(yīng)付差事，甚至抄襲別人的作業(yè)。
高中政治小論文格式篇七
人們通常把遷移定義為“一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響”。當(dāng)代著名的學(xué)習(xí)理論有奧蘇泊爾有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)論，信息加工心理學(xué)的產(chǎn)生式理論和新近發(fā)展起來(lái)的認(rèn)知策略理論。與此相適應(yīng)的遷移理論有奧蘇泊爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論和j.r.安德森(son)等人提出的產(chǎn)生式遷移理論和新近發(fā)展起來(lái)的認(rèn)知策略理論。每一遷移理論都有許多實(shí)驗(yàn)證據(jù)和不同的教學(xué)含義。現(xiàn)代遷移理論中奧蘇泊爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)在遷移問(wèn)題上的新貢獻(xiàn)。在他看來(lái)，一切新的有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。也就是說(shuō)一切有意義的學(xué)習(xí)必然包含遷移。這不僅說(shuō)明了遷移的普遍性，而且指出了遷移的本質(zhì)；不僅重視了遷移的分析概括過(guò)程，而且闡明了遷移發(fā)生的“同化”心理機(jī)制；不僅承認(rèn)知識(shí)學(xué)習(xí)在遷移中的必要性，也肯定了遷移中智力的運(yùn)用。這個(gè)理論對(duì)于我們解釋和解決課堂中的學(xué)習(xí)與遷移問(wèn)題有很大的幫助。在高中思想政治課教學(xué)中，我們也可以充分地利用這一理論來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體操作上教師可以根據(jù)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行。
二、學(xué)科內(nèi)容的遷移
1．政治內(nèi)容之間的遷移。高中思想政治課的知識(shí)體系是比較完整的，新舊知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系。所以教師在講授新知識(shí)之前，對(duì)已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握起到積極的促進(jìn)作用，這樣會(huì)更加與新的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓知識(shí)系統(tǒng)化，這樣學(xué)習(xí)新知識(shí)就有在一定的背景下學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易進(jìn)行情境，通過(guò)這種方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的遷移。
2．相似學(xué)科與政治內(nèi)容之間的遷移。諸如文史地等學(xué)科與政治同樣作為社會(huì)科學(xué)，它們之間的聯(lián)系是十分密切的，尤其哲學(xué)內(nèi)容和其他社會(huì)科學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是一般與個(gè)別、共性與個(gè)性、普遍與特殊的關(guān)系。這些內(nèi)容都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。而哲學(xué)內(nèi)容就是對(duì)這些具體科學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)抽象概括而得出的最一般結(jié)論。作為教師，就要充分利用這種密切的關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的文史地內(nèi)容來(lái)促進(jìn)對(duì)抽象的哲學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的遷移。而數(shù)理化內(nèi)容作為自然科學(xué)內(nèi)容，它們與政治內(nèi)容之間的關(guān)系也是十分密切的，對(duì)于一些政治內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解有時(shí)也要用到有關(guān)的數(shù)理化內(nèi)容。特別是要講解一些復(fù)雜、抽象的政治內(nèi)容的時(shí)候，為了使學(xué)生夠掌握這些政治內(nèi)容，你需要借用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的、熟悉的數(shù)理化內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生掌握新的內(nèi)容是十分有利的。
三、能力的遷移
在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握內(nèi)容是非常重要的，但是僅僅為掌握內(nèi)容而學(xué)習(xí)是不夠的，也是沒(méi)有意義的。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，就是使學(xué)生在掌握內(nèi)容的過(guò)程中不斷地提高自己的能力。作為內(nèi)容的傳授者的教師，理所當(dāng)然地要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。不能把自己僅僅看成是“授業(yè)、傳道、解惑”之人。而是在傳授知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的遷移。在政治課程標(biāo)準(zhǔn)的序言中也明確地對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)作了規(guī)定。具體地說(shuō)，高中思想政治課主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力，即：自學(xué)能力，收集、整理和綜合分析資料的能力，文字和口頭表達(dá)能力，比較鑒別、判斷是非、正確觀察問(wèn)題的能力，運(yùn)用歷史的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合分析問(wèn)題的能力，創(chuàng)造思維能力，參加社會(huì)實(shí)踐的能力、抽象思維和辯證思維能力等。
在學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，防止出現(xiàn)“填鴨式”的“滿堂灌”。而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高以下幾種能力。
1.閱讀能力。它對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活影響是很大的。如何在教學(xué)中提高他們這方面的能力呢?現(xiàn)行思想政治課教材，增強(qiáng)了教材的可讀性，教材堅(jiān)持從基本事實(shí)出發(fā)，從感性到理性、從具體到抽象，用比較典型的事例或生動(dòng)形象的故事，引出和說(shuō)明基本道理和觀點(diǎn)，適應(yīng)了學(xué)生的.認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生讀好讀懂提供了前提條件。閱讀是多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動(dòng)。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，人們獲得的信息絕大部分是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)輸入的信息比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)輸入的信息所能保持的時(shí)間要長(zhǎng)得多，足見(jiàn)閱讀是一種獲取知識(shí)的重要手段?！白x”是在教師指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)通讀課文，并且根據(jù)目標(biāo)的不同要求采取不同方法的讀，以達(dá)到對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的初步的整體性有重點(diǎn)的了解。
2．社會(huì)實(shí)踐能力。政治課不光是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最重要的是這些理論知識(shí)要運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，理論為實(shí)踐服務(wù)，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。高中政治教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活中的實(shí)踐創(chuàng)新能力，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析具體的社會(huì)問(wèn)題和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。思想政治課的教學(xué)不能局限于教室里，它是課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。因此，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，可以走出校門，到工廠，到社區(qū)，到機(jī)關(guān)等。比如，在上“非公有制經(jīng)濟(jì)”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭走訪一些個(gè)體戶，參觀私營(yíng)服裝廠等。在講“企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”時(shí)，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膰?guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等不同的企業(yè)中去參觀、調(diào)查，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
四、道德品質(zhì)的遷移
中學(xué)教育階段是進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，也是對(duì)他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。抓緊這一時(shí)期的教育，對(duì)他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。由于年齡、生理等特點(diǎn)，以及思想認(rèn)識(shí)社會(huì)閱歷等原因，中學(xué)生思想變化大、可塑性強(qiáng)。思想政治課教學(xué)，必須始終注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的需要，也是我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)的重要體現(xiàn)。首先，備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)思想政治課的教育性、發(fā)揮其德育功能的前提。教師備課不但要各教材、教法，還要備學(xué)生的思想，要深入了解學(xué)生的思想，確定思想教育的重點(diǎn)和方法，并根據(jù)實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)。其次，教師在備課時(shí)要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來(lái)。
總之，在高中政治教學(xué)中，老師要注重理論的運(yùn)用，能夠使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想等方面得到提高。為他們今后的全面發(fā)展成為四有新人奠定良好的基礎(chǔ)。
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高中政治小論文格式篇八
【摘要】：高中思想政治課教學(xué)缺乏吸引力，教與學(xué)之間相互脫節(jié)，必須深化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮主體作用，推行學(xué)以致用，才能構(gòu)建和諧教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：思想政治；教學(xué)；方法
在中學(xué)思想政治課教學(xué)的實(shí)踐中，如何提高高中思想政治課的吸引力，是當(dāng)今思想政治課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的課題，也是檢驗(yàn)思想政治課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方式。圍繞這個(gè)間題，筆者提出自己的一些看法，以請(qǐng)教于方家。
一、缺乏吸引力是當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)面臨的突出問(wèn)題
(一)課本內(nèi)容抽象，理論與實(shí)踐結(jié)合高中思想政治課在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義政治方向的任務(wù)，而且還承擔(dān)著社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳播以及培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，起著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，這是由高中思想政治課本身的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的。由于高中思想政治課具有嚴(yán)密的邏輯性、高度的抽象性，以及知識(shí)廣博的延伸性，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍反映，高中思想政治課內(nèi)容太抽象，概括性與邏輯性太強(qiáng)。在學(xué)生們的眼里，思想政治課雖然與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，但由于是學(xué)習(xí)一些常識(shí)性的知識(shí)，課本中某些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，只是點(diǎn)到為止，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性不強(qiáng)，特別是課本理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐存在明顯的差距，理論脫離實(shí)際，這大大地影啊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，如何拓展思想政治課教育教學(xué)的空間，提高高中思想政治課的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性與主動(dòng)性，是擺在我們思想政治課教師面前的一個(gè)必須攻克的難題。
(二)教學(xué)觀念模式落后，缺乏創(chuàng)新發(fā)展愈識(shí)
由于多年的教育制度影響而形成的應(yīng)試教育觀念根深蒂固。有些教師在思想上跟不上時(shí)代脈搏的跳動(dòng)。因此在教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣于傳統(tǒng)的“傳授型學(xué)習(xí)”和無(wú)反饋的“單向接受型學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，教學(xué)方式呆板僵化，主動(dòng)創(chuàng)新不夠，拘泥于課本知識(shí)，不善于用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)解決和分析間題，對(duì)學(xué)生限制過(guò)多、惟書本至上，總是自覺(jué)或不自覺(jué)地圍著考試轉(zhuǎn)，使自己成為學(xué)生死記硬背書本知識(shí)的監(jiān)工，導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)不愿學(xué)甚至于厭學(xué)，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
(三)注重教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用，教與學(xué)之間互動(dòng)性不夠
教學(xué)應(yīng)是一種達(dá)到和諧的雙邊活動(dòng)。但一些教師在課堂上大搞“注入式”“滿堂灌”等，只管自己完成任務(wù)，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和師生間的合作，忽視了學(xué)生的主體作用，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和趣味性。心理學(xué)告訴我們，動(dòng)機(jī)和興趣是人行為的兩大內(nèi)在動(dòng)力，首先取決于這一主體是否有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。
二、提高高中思想政治課教學(xué)吸引力的具體方法
(一)改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高興趣
筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思想政治課的厭學(xué)情緒是政治課教學(xué)內(nèi)容跟不上學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)際所致，因此，必須改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容。具體可從以下幾個(gè)方面著手。
1.關(guān)注知識(shí)的熱.點(diǎn)，以此來(lái)滿足學(xué)生的好奇心。知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。例如，結(jié)合我國(guó)三峽工程建設(shè)的進(jìn)展情況，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，分別從財(cái)政、稅收、國(guó)家宏觀調(diào)控、國(guó)家職能等方面分析。又如，當(dāng)今的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)，來(lái)分析美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、綜合國(guó)力、財(cái)政與稅收等;結(jié)合政治常識(shí)，分析當(dāng)代世界和平與發(fā)展的主題，以及強(qiáng)權(quán)政治與霸權(quán)主義等問(wèn)題;結(jié)合哲學(xué)常識(shí)對(duì)美國(guó)的.所作所為做理性的解剖與分析評(píng)價(jià)等等。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)。教學(xué)最重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會(huì)學(xué)習(xí)和具有實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的最基本的能力。
學(xué)生從這些活生生的事例中，強(qiáng)烈地感受到，在建立和健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程中，我國(guó)還要進(jìn)一步做好許多工作，包括提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和員工的法律意識(shí)，他們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，等等。同時(shí)也讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到，自己將來(lái)參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所肩負(fù)的重任。以這樣的方式和途徑培養(yǎng)起來(lái)的社會(huì)責(zé)任感，其效果是其他任何方式和途徑所不能達(dá)到的。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高思想政治課教學(xué)的趣味性和實(shí)用性
新教材要求政治教師教學(xué)方法要靈活多樣，不斷創(chuàng)新，不斷吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、實(shí)踐來(lái)活化課堂。學(xué)習(xí)的目的就是把知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。在探究式學(xué)習(xí)中教師的適時(shí)引導(dǎo)要做到“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)有弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”。對(duì)于課堂探究，要抓住學(xué)生課堂討論的時(shí)機(jī)，把討論放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)上，放在學(xué)生易混淆處;要放在學(xué)生思維的敏感區(qū)。
(三)發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
1.激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)求知?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)生有了求知?jiǎng)訖C(jī)，就能從心理釋放出學(xué)習(xí)的熱情，還能產(chǎn)生排除學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)是我們必須刻意培養(yǎng)的，所以我們必須要激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程與實(shí)現(xiàn)理想和前途的關(guān)系。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)理想和前途都有自己的思考和打算。
2.樹(shù)立主休思怨，增強(qiáng)參與意識(shí)。讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中主動(dòng)去思考著學(xué)習(xí)。社會(huì)分工的細(xì)化，需要合作，合作是事業(yè)成功的保證，是未來(lái)社會(huì)人必要的素質(zhì)之一。將課堂問(wèn)題和過(guò)渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使新舊知識(shí)發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。課堂就像是一個(gè)故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。間題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成完整的知識(shí)體系。
3.注重學(xué)以致用，提高綜合能力。教師應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常讀課外政治讀物，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析各類事件。最后教師再加以點(diǎn)評(píng)，當(dāng)學(xué)生看到自己能學(xué)以致用并能有新的見(jiàn)解時(shí)，就會(huì)由衷感到一種成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)政治的興趣。
總之，吸引力是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。多年來(lái)的政治教學(xué)實(shí)踐與研究證明，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)提高高中思想政治課吸引力是行之有效的，從而讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。
高中政治小論文格式篇九
目前我國(guó)國(guó)有企業(yè)，大多數(shù)產(chǎn)品都比較單一，沒(méi)有自己的技術(shù)品牌，面對(duì)原材料價(jià)格不斷上行，同行業(yè)間日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及國(guó)內(nèi)外的巨大壓力，不少企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始飄零不定。
美國(guó)《財(cái)富》雜志此前評(píng)選出的世界企業(yè)500強(qiáng)中，中國(guó)內(nèi)地僅有11家企業(yè)“榜上有名”，而且多數(shù)屬于電力、石油、銀行等國(guó)家壟斷性行業(yè)，不具備自己的品牌；在公布的世界最具有影響力的100個(gè)品牌中，中國(guó)大陸僅一個(gè)品牌入選。
然而，“madeinchina”卻已深入世界每個(gè)角落，并逐漸占據(jù)了各個(gè)生活場(chǎng)所。所謂的“中國(guó)制造”指的是通過(guò)為別國(guó)的品牌、用別國(guó)的技術(shù)、替別國(guó)公司做加工而賺取微薄的收入和利潤(rùn)，還有的企業(yè)在中國(guó)市場(chǎng)上擁有自己的品牌，但所使用的核心技術(shù)是別國(guó)的。但隨著科技水品的不斷發(fā)展，“中國(guó)制造”已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求了。在中國(guó)制造迫切需要確立核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為“中國(guó)創(chuàng)造”。畢竟，僅僅是制造而沒(méi)有創(chuàng)新，制造就沒(méi)有生命力。
中國(guó)之所以仍處于“不發(fā)達(dá)”階段就是因?yàn)楝F(xiàn)階段我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低，科學(xué)技術(shù)水平還不夠高，所以要擺脫“不發(fā)達(dá)”階段，從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”，就必須要實(shí)施“科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”。發(fā)展先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)生產(chǎn)力快速發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的必然要求。而大力發(fā)展教育，才能從根本上增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，從而在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得戰(zhàn)略主動(dòng)地位。科技創(chuàng)新能力，已越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)面前，如果我們的自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫科技落后的局面。
我國(guó)已經(jīng)從低成本時(shí)代向高成本時(shí)代過(guò)渡，因而企業(yè)也必須由“成本優(yōu)勢(shì)”向“技術(shù)優(yōu)勢(shì)”轉(zhuǎn)變，而“技術(shù)優(yōu)勢(shì)”的核心就是提高自主創(chuàng)新能力。只有創(chuàng)造出屬于自己的品牌，中國(guó)才能在國(guó)際市場(chǎng)中占有一席之地。要真正跟上世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，真正參與分享世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“大蛋糕”，我們必須擁有創(chuàng)新能力，并以此向經(jīng)濟(jì)價(jià)值鏈的高端發(fā)展，最終加入科技創(chuàng)新國(guó)家之列。
江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。作為青少年學(xué)生，我們要提高自己的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家而努力。
高中政治小論文格式篇十
高中政治課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率的策略
作者/劉苓
課堂效率的提高對(duì)教學(xué)而言是非常重要的，實(shí)行新課改之后，高中政治教學(xué)的內(nèi)容增加非常多，但是上課的時(shí)間卻在不斷地減少，面臨這種形勢(shì)，老師必須采取科學(xué)的手段，努力地提高高中課堂教學(xué)效率。
一、老師備課必須充分，學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作
老師在備課的時(shí)候首先必須真正地了解教材，這樣才能夠更好地確定教學(xué)要求和教學(xué)目的，找出教學(xué)中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而選擇正確的方法，這樣教學(xué)的時(shí)候教學(xué)效率才會(huì)更高。而學(xué)生的預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)效率的提高也是非常重要的，學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性能夠讓學(xué)生在上課的時(shí)候，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這樣學(xué)生聽(tīng)課的針對(duì)性會(huì)有明顯的上升，并且學(xué)習(xí)欲望也會(huì)有明顯的提高，教學(xué)效率也會(huì)得到提高。
二、把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率
若是在教學(xué)的`時(shí)候，學(xué)生不能夠很好地掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)，那么學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候便會(huì)存在一定的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往必然會(huì)影響到學(xué)生的政治學(xué)習(xí)。
1.進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，并對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)
學(xué)生在知識(shí)獲取的時(shí)候應(yīng)該真正地做到循序漸進(jìn)。很多需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，在以往已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但是并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深化，在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，老師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，然后逐步地引到新知識(shí)中去。
2.保證教學(xué)方式的靈活性
很多知識(shí)學(xué)生以往并沒(méi)有接觸過(guò)，并且理解起來(lái)也比較困難，學(xué)習(xí)的難度也比較大，在這種情況下，老師可以進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，保證其靈活性，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的掌握。
3.重視學(xué)生自學(xué)以及課堂的討論
高中生由于年齡增長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候本身便已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是學(xué)生自學(xué)的時(shí)候往往會(huì)不知道重點(diǎn)在哪里，若是進(jìn)行課堂的討論，能夠讓學(xué)生看待問(wèn)題更加全面，()同時(shí)學(xué)生思考問(wèn)題的能力也會(huì)有一定的提升，所以，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)的時(shí)候帶著問(wèn)題，這樣效果會(huì)更好。
4.將現(xiàn)代教育的手段運(yùn)用進(jìn)去，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富
老師在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候，可以將投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備運(yùn)用進(jìn)去，這樣能夠改變以往政治教學(xué)枯燥無(wú)味的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有明顯的提升。
三、讓學(xué)生更好地進(jìn)行交流和合作，保證課堂效率的提高
讓學(xué)生更好地進(jìn)行合作和交流能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生更好地發(fā)展。在教學(xué)的時(shí)候，若是學(xué)生能夠自學(xué)的知識(shí)，老師便沒(méi)有必要講課，讓學(xué)生之間更好地進(jìn)行溝通和交流，這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更加的深刻。此外，老師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠更加全面地了解問(wèn)題，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)該了解學(xué)生的進(jìn)程和掌握情況，對(duì)于學(xué)生討論過(guò)程中存在的偏題，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。
4.將反饋激活
激活反饋指的便是將學(xué)生的思維激活，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率；其次，激活反饋還是對(duì)課堂練習(xí)形式進(jìn)行激活，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生的思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力也會(huì)有明顯的提高。
想要提高高中政治教學(xué)效率，便必須考慮到會(huì)給課堂效率造成影響的一些因素，并且，老師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索，將學(xué)生對(duì)政治的興趣真正地激發(fā)出來(lái)，這樣課堂效率才會(huì)真正的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉華。高中政治教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的有效策略[j].高中生學(xué)習(xí)：師者，（12）。
[2]于曉麗。高中思想政治課教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性對(duì)策研究[d].山東師范大學(xué)，（12）。
高中政治小論文格式篇十一
一、中國(guó)高等院校思想政治教育問(wèn)題的相關(guān)研究
關(guān)于我國(guó)學(xué)者對(duì)中國(guó)高等院校思想政治教育問(wèn)題的研究已經(jīng)形成相對(duì)完備的學(xué)科研究體系，公開(kāi)出版發(fā)表諸多思想政治教育學(xué)研究著述。研究主要從中國(guó)高等院校思想政治教育的理論問(wèn)題研究和實(shí)踐問(wèn)題研究?jī)煞矫骟w現(xiàn)。
第一，理論問(wèn)題研究。學(xué)者們主要從中國(guó)高等院校思想政治教育的基本范疇和教育過(guò)程構(gòu)成要素等方面進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的研究。在基本范疇層面，主要包括對(duì)中國(guó)高等教育思想政治教育的理論基礎(chǔ)、歷史發(fā)展、理論價(jià)值、學(xué)術(shù)地位、主要作用、理論本質(zhì)等理論研究。如“以完整、準(zhǔn)確的馬克思主義科學(xué)體系為理論基礎(chǔ)包含兩方面的意思：一方面，要始終堅(jiān)持以整體性的馬克思主義科學(xué)體系為指導(dǎo)；另一方面，要始終堅(jiān)持以馬克思主義中國(guó)化的最近偉大成果為指導(dǎo)?！保?）在教育過(guò)程構(gòu)成要素層面，主要包括中國(guó)高等院校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、途徑方法、教育環(huán)境等理論研究。如“目前高校思想政治教育為教育對(duì)象制定的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，使他們具有獻(xiàn)身于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的政治方向，較高的馬列主義、思想、^v^理論的理論素養(yǎng)，為人民服務(wù)的思想，良好的道德品質(zhì)，健康的心理素質(zhì)和高尚的審美情趣?！保?）大多學(xué)者認(rèn)為教育內(nèi)容應(yīng)包括政治教育、思想教育、道德教育、心理教育等主要理論內(nèi)容。關(guān)于研究的途徑方法，目前思想政治教育研究的視角和方法呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。從宏觀論證到微觀證明，從規(guī)范研究到實(shí)證分析，從人文科學(xué)的描述法、元理論分析、經(jīng)濟(jì)分析到自然科學(xué)的數(shù)學(xué)方法、建模方法等都有所涉獵。
綜上所述，目前關(guān)于中國(guó)高等院校思想政治教育問(wèn)題的研究，還缺乏充分的調(diào)查研究，大量的資料是重復(fù)的，新意不夠。相關(guān)理論大多是對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的客觀性陳述、對(duì)面臨問(wèn)題的滯后性羅列以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的理想主義式期盼。存在的主要問(wèn)題包括：第一，許多重要概念沒(méi)有做出明確區(qū)分和科學(xué)界定?，F(xiàn)有許多含混不清的概念，如高校政治思想工作、高校思想政治工作、高校思想政治教育、高校思想教育、高校政治教育、高校政治思想教育、高校德育等等，這些概念沒(méi)有進(jìn)行明確區(qū)分和科學(xué)界定之前，無(wú)法建立統(tǒng)一科學(xué)的學(xué)科理論體系。第二，關(guān)于高校思想政治教育問(wèn)題學(xué)術(shù)研究的應(yīng)然程度較高，實(shí)證程度不夠，僅僅依憑理論思考與邏輯演繹來(lái)構(gòu)建應(yīng)然性的原理原則，應(yīng)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究并進(jìn)行多維度的實(shí)證分析。第三，理論研究方法不夠豐富，目前研究方法雖多種多樣，但基本上是囿于借鑒其他學(xué)科的常用研究方法。而且定性研究多于定量研究、經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題研究多于理性分析研究、靜態(tài)描述多于動(dòng)態(tài)分析、宏觀研究多于中微觀研究。第四，在中國(guó)高校思想政治教育通過(guò)專業(yè)課進(jìn)行滲透的研究方面，學(xué)者基本都意識(shí)到思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合的重要性，但是在宏觀層面研究較多，而在微觀層面研究較少，具體措施或結(jié)合何種專業(yè)的研究大多不夠全面或可操作性不強(qiáng)。
二、中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的相關(guān)研究
目前，關(guān)于中國(guó)高等院校思想政治教育問(wèn)題的相關(guān)研究已形成專業(yè)化研究體系，但從結(jié)合高等院校學(xué)生專業(yè)背景的角度進(jìn)行專題研究的成果數(shù)量卻十分有限。主要集中在中國(guó)高等院校藝術(shù)專業(yè)背景、航海專業(yè)背景、醫(yī)學(xué)專業(yè)背景等專業(yè)領(lǐng)域背景當(dāng)中，藝術(shù)專業(yè)背景研究如我國(guó)學(xué)者^(guò)v^和程遼撰寫的《職場(chǎng)需求下的藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作探析》、華東師范大學(xué)碩士研究生陳妍的學(xué)位論文《藝術(shù)類院校學(xué)生思想政治教育研究》、西南大學(xué)碩士研究生尹振永的學(xué)位論文《藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》、遼寧大學(xué)碩士研究生陶思璇的學(xué)位論文《綜合大學(xué)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育研究》、山東大學(xué)碩士研究生孫傳輝的學(xué)位論文《藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育中的問(wèn)題與對(duì)策研究》、蘇州大學(xué)碩士研究生徐彩萍的學(xué)位論文《藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育研究》、山西師范大學(xué)碩士研究生黃敬芯的學(xué)位論文《藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作探析》等；航海專業(yè)背景研究如大連海事大學(xué)碩士研究生郭海峽、邱愛(ài)紅、劉思、劉明明、田沙沙的學(xué)位論文《航海類大學(xué)生思想政治教育實(shí)效研究》、《航海類大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新研究》、《我國(guó)航海專業(yè)大學(xué)生思想政治教育方法研究》、《航海類專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的特殊性和改進(jìn)對(duì)策》、《航海類專業(yè)大學(xué)生思想政治教育接受研究》等；醫(yī)學(xué)專業(yè)背景研究如吉林大學(xué)碩士研究生劉漢君的學(xué)位論文《醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育研究》、山東大學(xué)碩士研究生劉蔚的學(xué)位論文《“90”后醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題與對(duì)策研究》、西南師范大學(xué)碩士研究生石春蘭的學(xué)位論文《醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育探討》、我國(guó)學(xué)者李久東等撰寫的《醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生思想政治教育工作研究》等?？梢?jiàn)，其著述形式主要是以高等院校研究生學(xué)位論文為研究成果，偶爾散見(jiàn)于期刊等文獻(xiàn)。這些結(jié)合中國(guó)高等院校專業(yè)背景的思想政治教育研究大都缺乏理論性和專業(yè)性，僅簡(jiǎn)單羅列各個(gè)不同專業(yè)背景的特殊性，并加以簡(jiǎn)要分析，分別指出高等院校中具有專業(yè)背景的學(xué)生在思想政治教育方面存在的一些共性問(wèn)題，并試圖闡述導(dǎo)致這些問(wèn)題的根源和對(duì)策。
從外語(yǔ)專業(yè)背景進(jìn)行的系統(tǒng)化理論研究就更為鮮見(jiàn)，只有河南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生代曉雅的學(xué)位論文《高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究》、河南理工大學(xué)碩士研究生王婷的學(xué)位論文《高校英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育研究》、西南大學(xué)碩士研究生姬喻波的學(xué)位論文《外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的現(xiàn)狀及其教育對(duì)策研究――以四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例》等數(shù)篇文章。
另外還有二十余篇期刊論文形式發(fā)表的論文。首先，如以概括中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特殊性為出發(fā)點(diǎn)，分析并論述相應(yīng)問(wèn)題對(duì)策的文章《高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育特征及其思路》（漳州師范學(xué)院學(xué)者項(xiàng)梅）、《外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)及教育對(duì)策》（商應(yīng)美等）、《外語(yǔ)類大學(xué)生思想素質(zhì)教育芻議》（彭海）、《外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想行為特點(diǎn)及引導(dǎo)對(duì)策探討》（河北北方學(xué)院學(xué)者段汝和）、《試論提高外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育的有效性》（集美大學(xué)學(xué)者肖振南）、《外語(yǔ)專業(yè)女大學(xué)生思想道德教育策略分析》（蘇惠芬等）、《新時(shí)期加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)班級(jí)學(xué)生思想政治教育途徑》（高薈等）、《外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作模式研究》（黑龍江大學(xué)學(xué)者曲亮等）、《高職院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育重心探析》（蕭君虹）、《新時(shí)期外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作探究》（伍廉松）等文章，這些文章主要闡述了中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，這些學(xué)者普遍認(rèn)為中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具有專業(yè)學(xué)習(xí)背景、教育生活環(huán)境、社會(huì)生產(chǎn)生活方式等特殊性，并針對(duì)這些特殊性問(wèn)題進(jìn)行了一定的原因分析和宏觀對(duì)策研究，但這些研究重復(fù)率較高，大多是對(duì)特殊性和對(duì)策進(jìn)行宏觀層面的羅列和泛化研究，沒(méi)有深入研究導(dǎo)致中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育困境的深層原因，也沒(méi)有從微觀層面出發(fā)給出具體對(duì)策和方法路徑。
其次，如從中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作角度進(jìn)行論述的《入世后外語(yǔ)院校德育工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策》（北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)者曹文澤等）、《關(guān)于外語(yǔ)院校實(shí)踐育人模式的思考》（大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)者李寶章等）、《外語(yǔ)院校德育工作實(shí)效性的影響因素及對(duì)策》（四川外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)者陳洪麗）、《新媒體時(shí)代外語(yǔ)類高校思政工作創(chuàng)新策略研究》（西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)者遲鷗）、《外語(yǔ)院校育人特點(diǎn)分析》（西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)者劉偉）、《對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治工作的新探索――以成都理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例》（成都理工大學(xué)學(xué)者張釗等）、《加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作探討》（廣東海洋大學(xué)學(xué)者謝睿萍）等文章，這些文章大多從高校學(xué)生德育管理工作的角度對(duì)思想政治教育問(wèn)題進(jìn)行研究，在中國(guó)外語(yǔ)類高等院校的管理層面論述了外語(yǔ)專業(yè)背景學(xué)生思想政治工作的主要特征和基本對(duì)策。
高中政治小論文格式篇十二
預(yù)習(xí)：心理學(xué)研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)輸入的信念比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長(zhǎng)得多。閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看可以增加上課的目的性，提高時(shí)效性;從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。
高中政治聽(tīng)課要跟緊思路
專心上課，積極思考：即專心看(書,黑板,屏幕)、聽(tīng)(老師講解和同學(xué)們發(fā)言),積極參與(積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng))，還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽(tīng)課重點(diǎn)?？?、聽(tīng)、參與等形式都必須動(dòng)腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)做不好，就不可能形成自己的知識(shí)。
聽(tīng)課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。老師提出問(wèn)題，要主動(dòng)思考，尋找答案。還可利用教材的“議一議”、“想一想”、“試一試”、“憶一憶”、“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”、“查一查”，以及“小資料”、“語(yǔ)錄”等欄目促進(jìn)思考，幫助深化理解基本概念和基本觀點(diǎn)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創(chuàng)造性就能得到鍛煉和發(fā)展。
端正學(xué)習(xí)政治的態(tài)度
要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向?！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力?，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺(jué)地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對(duì)高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒(méi)用，就不愿意付出精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無(wú)味，形成了一種惡性循環(huán)。
高中政治大題怎么答好
一.背基礎(chǔ)，死去活來(lái)地背。
二.做題。高考真題，肯定有你做不完的題可以去做，不用擔(dān)心沒(méi)題做。
三.自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每次考試練習(xí)完了之后，我的試卷都會(huì)被自己的修改畫得亂七八糟，到處都是圈圈畫畫箭頭之類的標(biāo)志，這些就告訴我哪里的知識(shí)寫的不對(duì)，為什么，哪里的題目沒(méi)有審清楚，為什么，哪里的點(diǎn)漏了，為什么。這些都是你學(xué)要在每次考試后仔仔細(xì)細(xì)問(wèn)自己的問(wèn)題!不要總想著從別人那里拿現(xiàn)成的，自己做過(guò)總結(jié)過(guò)的才是最真實(shí)可靠的!
高中政治大題解題思路分析
1.我國(guó)非常重視并積極推進(jìn)節(jié)能減排工作，先后頒布實(shí)施節(jié)約能源法、可再生資源法、循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法等法律法規(guī)?！笆晃濉币?guī)劃綱要提出，~單位gdp能耗要降低20℅左右。為落實(shí)規(guī)劃綱要，國(guó)務(wù)院制定節(jié)能減排綜合性工作方案，由中央財(cái)政支持十大重點(diǎn)節(jié)能工程和重點(diǎn)工業(yè)污染治理項(xiàng)目;通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼方式實(shí)施節(jié)能產(chǎn)品惠民工程;國(guó)家發(fā)改委等部門聯(lián)合舉辦中國(guó)國(guó)際節(jié)能減排和新能源科技博覽會(huì)。
作為十大重點(diǎn)節(jié)能工程之一的綠色照明工程，將逐步使用節(jié)能燈取代白熾燈和其他低效照明產(chǎn)品。通過(guò)對(duì)消費(fèi)者的財(cái)政補(bǔ)貼，國(guó)家在20推廣節(jié)能燈1億只，直接拉動(dòng)社會(huì)消費(fèi)10多億元。與此同時(shí)，我國(guó)綠色照明產(chǎn)業(yè)也得到長(zhǎng)足發(fā)展。截至年5月，我國(guó)綠色照明企業(yè)總數(shù)已突破3000家，年產(chǎn)值近700億元。
(1)結(jié)合材料，說(shuō)明我國(guó)推進(jìn)節(jié)能減排工作體現(xiàn)的政府活動(dòng)原則，以及履行管理經(jīng)濟(jì)職能的具體內(nèi)容。
在做題的時(shí)候。應(yīng)該先把設(shè)問(wèn)中的一些關(guān)鍵詞畫出來(lái)。如上面紅字標(biāo)出。以此來(lái)確定自己的答題內(nèi)容和答題層次。該題可看出有兩個(gè)層次要答。一是政府活動(dòng)原則，二是經(jīng)濟(jì)職能。
然后回到材料中尋找與此有關(guān)的。用藍(lán)字標(biāo)出。接下來(lái)看看答案：
活動(dòng)原則：保護(hù)環(huán)境，實(shí)施惠民工程，體現(xiàn)了對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則;制定法律法規(guī)，依法行政，體現(xiàn)了依法治國(guó)的原則。
具體內(nèi)容：制定節(jié)能減排戰(zhàn)略規(guī)劃和工作方案;制定并監(jiān)督執(zhí)行相應(yīng)經(jīng)濟(jì)法規(guī);部署節(jié)能減排重點(diǎn)工程;運(yùn)用財(cái)政補(bǔ)貼等經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)手段，匯集和傳播有關(guān)經(jīng)濟(jì)信息。
利用自己的所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料，寫出答案。一般都是按點(diǎn)給分，只要出現(xiàn)關(guān)鍵詞加上材料，就會(huì)給分。所以各位千萬(wàn)不要忽視了審題材料這個(gè)環(huán)節(jié)。
高中政治小論文格式篇十三
本學(xué)期，我擔(dān)任高一年級(jí)班、高二文1班、高三專業(yè)1/2班共四個(gè)班的政治教學(xué)，本學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，現(xiàn)做簡(jiǎn)要的總結(jié)回顧：
加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。由于是新課改，理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)“新課標(biāo)”一時(shí)還吃不透，因此，本學(xué)期我抓緊學(xué)習(xí)“新課程”的理論，深入挖掘“新課標(biāo)”，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對(duì)修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。通過(guò)自己課堂實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)就是和學(xué)生們一起參與的活動(dòng)。
做好教學(xué)常規(guī)工作。本學(xué)期我能根據(jù)學(xué)生的具體情況詳實(shí)的制定教學(xué)計(jì)劃，按章辦事;能認(rèn)真的備課，充分的備好學(xué)生，寫好教案，絕不上隨意課，一學(xué)期來(lái)認(rèn)真寫好教案和反思;認(rèn)真的上好每一堂課，積極的探索新的教學(xué)模式，并有的放矢進(jìn)行改革，學(xué)生反映良好;能適時(shí)布置作業(yè)，做到全批全改，并能對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫扶;積極的參加教研組活動(dòng)，積極的承擔(dān)教科研任務(wù)，能在課題研究中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用;做好集備組工作，做到教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)、考試等實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，并協(xié)調(diào)本備課組的教學(xué)工作;積極的參加組內(nèi)外聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，一學(xué)期共聽(tīng)課20余節(jié);做好培優(yōu)扶差工作，所帶班級(jí)成績(jī)提高明顯，差生面明顯縮小，優(yōu)生率有所提高;認(rèn)真的組織好單元考試，做好質(zhì)量分析，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作開(kāi)展做了充分準(zhǔn)備;積極的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每次的政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人，適時(shí)的開(kāi)展德育滲透。
做好教科研工作，積極對(duì)外交流研討。認(rèn)真的參與教科研工作，積極的參與課改研究工作，積極的撰寫論文;積極的參加各種課題研究，發(fā)揮了應(yīng)有的作用一學(xué)期下來(lái)，能積極的配合學(xué)校教學(xué)主管職能部門做好考試、質(zhì)量分析、及學(xué)生學(xué)分認(rèn)定工作，參與各種檢查驗(yàn)收的服務(wù)工作。
高中政治小論文格式篇十四
世界是普遍聯(lián)系的。
恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當(dāng)我們仔細(xì)考察自然或人類歷史或我們自己的精神活動(dòng)時(shí)，首先出現(xiàn)在我們面前的是一幅由各種聯(lián)系和相互作用無(wú)限交織的畫面。
所謂聯(lián)系，就是事物和內(nèi)部元素之間的相互影響、約束和作用。有直接的聯(lián)系。比如人需要空氣和魚(yú)離不開(kāi)水。當(dāng)事物沒(méi)有中介作用時(shí)，就會(huì)有相互影響和約束。
古云：藕斷絲連。這意味著事物似乎在表面上斷裂，但實(shí)際上它們?nèi)匀宦?lián)系在一起，這表明聯(lián)系是客觀的。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止。說(shuō)明聯(lián)系的客觀性。它的客觀性就像太陽(yáng)東升西落，地球繞日公轉(zhuǎn)。也就是事物本身固有的客觀事實(shí)，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。我們周圍空氣的變化是聯(lián)系客觀性的有力證明。聯(lián)系的客觀性要求我們，要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性，一切從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是，根據(jù)客觀聯(lián)系，改造客觀世界，造福人類。例如，漢國(guó)漢代以后，建筑將屋檐做成飛檐，向兩側(cè)稍微升高。以室始洞洞為目的，使雨流遠(yuǎn)去，具有審美價(jià)值。
記得幾年前，中國(guó)的北方地區(qū)發(fā)生沙塵暴，危及到了北京，使得滿城盡帶“黃金甲”。當(dāng)首都為此嘆為觀止時(shí)，而遠(yuǎn)在朝鮮半島的韓國(guó)人民卻組織群眾共赴中國(guó)西北地區(qū)植樹(shù)造林，以來(lái)防風(fēng)固沙。你可能覺(jué)得韓國(guó)人太有愛(ài)心或說(shuō)其真是杞人憂天。事實(shí)上，現(xiàn)在中國(guó)的沙塵暴已經(jīng)可以通過(guò)西北季風(fēng)影響韓國(guó)。這是以前不曾有過(guò)的。這說(shuō)明了間接聯(lián)系是指事物和現(xiàn)象之間通過(guò)某種中間環(huán)節(jié)來(lái)相互影響、相互制約的關(guān)系。聯(lián)系除了直接和間接，還有內(nèi)部和外部、本質(zhì)和非本質(zhì)及必然和偶然聯(lián)系等。這說(shuō)明聯(lián)系是多樣的。
聯(lián)系的多樣性要求我們要注意分析個(gè)把握事物存在和發(fā)展的各種條件?？傊磺幸詴r(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。這是毛澤東聯(lián)系中國(guó)并分析其優(yōu)劣提出“農(nóng)村包圍城市”，建立新中國(guó)的重要哲學(xué)依據(jù)。
聯(lián)系的多樣性反映了聯(lián)系的普遍性。當(dāng)2011年3月11日日本發(fā)生大地震后，福島核電站停電接下來(lái)就氫氣爆炸，隨后放射性物質(zhì)就泄露并進(jìn)入江海、空氣和土壤中。造成福島當(dāng)?shù)鼐用癯冯x電站周圍背井離鄉(xiāng)。也讓世界各國(guó)把日本福島的果蔬及其產(chǎn)品拒之門外。更讓人想不到的是中國(guó)境內(nèi)發(fā)生“搶鹽潮”，說(shuō)是用來(lái)抗輻射。真是如由一中子引發(fā)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。除此以外還有2008年的由美國(guó)華爾街引起的金融危機(jī)，危機(jī)全球，以致現(xiàn)在世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)疲軟，像希臘和意大利。這表明世界上的一切事物都與周圍的其他的事物有著或這樣或那樣的聯(lián)系。種種聯(lián)系交織起這個(gè)豐富多彩的世界，所以沒(méi)有一個(gè)事物是孤立起來(lái)的，聯(lián)系是普遍的。
所以，我們要多角度地、辯證地看世界，把世界看成一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。
總的來(lái)說(shuō)我們生活在普遍聯(lián)系的世界中。當(dāng)你在為一紙兩用的節(jié)約感到不屑一顧時(shí)，遠(yuǎn)在美洲的蝴蝶用它單薄的翅膀形成龍卷風(fēng)。這是有名的"蝴蝶效應(yīng)"。蝴蝶一個(gè)舉動(dòng)造成是人的一場(chǎng)噩夢(mèng)。所以你要相信你的節(jié)約保護(hù)的是一片森林，林中動(dòng)物的生命，地球母親一個(gè)“肺泡”。要相信世界也能因小而變。
高中政治小論文格式篇十五
一、高中政治選修課教學(xué)的現(xiàn)狀
由于傳統(tǒng)教育模式的影響，很多高中政治選修課教學(xué)的開(kāi)展不是很理想。在升學(xué)壓力之下，由于高考中不涉及或者較少涉及政治選修課的內(nèi)容，因此得不到教師和學(xué)生的重視，導(dǎo)致高中的選修課形同虛設(shè)，教師在教學(xué)中不用心教，學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)。教師在進(jìn)行政治選修課教學(xué)時(shí)，總是從中選出一本比較簡(jiǎn)單的教材進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于其他幾本教材則不聞不問(wèn)，這種主觀的選擇和大范圍的舍棄，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的政治教學(xué)多是將重點(diǎn)放在政治知識(shí)點(diǎn)的記憶上，政治選修課的教學(xué)亦是如此，教師在講授完教材知識(shí)后，就安排學(xué)生背誦。這種單調(diào)重復(fù)的機(jī)械活動(dòng)，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)政治選修課的興趣，不利于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解與把握。隨著素質(zhì)教育理念在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高中政治選修課教學(xué)的規(guī)定越發(fā)明確，對(duì)于高中選修課的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展已經(jīng)成為高中政治選修教學(xué)中急需解決的重要問(wèn)題。
二、提高高中政治選修課教學(xué)質(zhì)量的策略
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視政治選修課的教學(xué)。素質(zhì)教育理念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師都認(rèn)為政治選修課對(duì)于學(xué)生發(fā)展沒(méi)有大的作用，學(xué)與不學(xué)都是一樣的，再加上升學(xué)壓力，教師基本上都將政治選修課變成了學(xué)生的政治必修課教學(xué)。即使一些教師開(kāi)展政治選修課的教學(xué)，也只是照本宣科、應(yīng)付了事，根本無(wú)法提升高中政治選修課的課堂教學(xué)效率。想要解決以上問(wèn)題，首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己政治選修課的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛中釋放出來(lái)，充分地認(rèn)識(shí)到高中政治選修課是政治必修課的重要補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和政治素養(yǎng)的提高具有重要的意義，要將政治選修課作為重要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)。其次，政治教師應(yīng)當(dāng)充分地考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，為學(xué)生講授他們選擇的不同的選修內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2、給予學(xué)生選擇權(quán)利，從興趣點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)。在高中政治選修課的教學(xué)中，還存在著教師大包大攬、不給學(xué)生選擇權(quán)利的狀況。教師在進(jìn)行政治選修課教學(xué)時(shí)，不考慮學(xué)生的.興趣，總是從中選出一本比較簡(jiǎn)單的教材進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于其他幾本教材則不聞不問(wèn)，這種主觀的選擇和大范圍的舍棄，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高中政治選修課主要有六個(gè)部分：《科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》、《科學(xué)思維常識(shí)》、《生活中的法律常識(shí)》《公民道德與倫理常識(shí)》。這六個(gè)部分是對(duì)高中政治必修課的拓展與延伸，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的政治素養(yǎng)有重要的作用。因此，在進(jìn)行政治選修課的教學(xué)時(shí)，不要武斷地為學(xué)生作決定，一定要讓學(xué)生自主地選擇他們感興趣的內(nèi)容，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治選修課的興趣，提高政治選修課的質(zhì)量。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，聯(lián)系生活，豐富選修課教學(xué)內(nèi)容。提高高中政治選修課教學(xué)質(zhì)量，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在進(jìn)行選修課的教學(xué)過(guò)程中多采用合作、探究的形式，讓學(xué)生在意見(jiàn)的交流中加深對(duì)知識(shí)的理解，更加靈活地運(yùn)用政治知識(shí)解答一些問(wèn)題。在進(jìn)行選修課的教學(xué)時(shí)，我們可以改變過(guò)去嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，讓選修課堂變得輕松詼諧一些，聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)，豐富選修課的教學(xué)內(nèi)容。比如在進(jìn)行《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》的教學(xué)中，可以聯(lián)系“馬航失聯(lián)”事件，針對(duì)中國(guó)與馬來(lái)西亞之間的關(guān)系讓學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性。
總之，高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，必須在政治思想上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。高中階段政治教學(xué)是政治必修課的補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有重要意義。因此，在未來(lái)的高中政治選修課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分貫徹素質(zhì)教育理念，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視政治選修課的教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，因材施教；給予學(xué)生選擇政治選修教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)；轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施合作、探究教學(xué)；聯(lián)系生活、社會(huì)熱點(diǎn)，不斷豐富政治選修課教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生進(jìn)行政治選修課的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
高中政治小論文格式篇十六
多媒體在《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》教學(xué)中的運(yùn)用體會(huì)多媒體教學(xué)是根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還要注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。做為教育工作者，在教學(xué)中要不斷的探索多媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，逐步完善多媒體輔助教學(xué)手段，下面就結(jié)合我在《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》課程中的教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w對(duì)輔助教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體教學(xué)能把—些抽象的知識(shí)以圖片、聲音、視頻等形式顯現(xiàn)出來(lái)，傳授給學(xué)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的教學(xué)形式，從而使教學(xué)形式變得靈活多樣，所講的知識(shí)也更容易被學(xué)生理解和接受，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講授維生素的營(yíng)養(yǎng)作用—節(jié)時(shí)，首先出示一些維生素缺乏時(shí)導(dǎo)致家畜、家禽患病的一些圖片(幼畜維生素d缺乏的佝僂病、雛雞維生素e缺乏的腦軟化癥、雛雞維生素趴缺乏的觀星癥、雛雞維生素b2缺乏的卷爪麻痹癥等等)，讓學(xué)生通過(guò)看這些患病畜禽的圖片，知道維生素對(duì)于畜禽的重要性，然后再播放一段有關(guān)畜禽維生素缺乏的的視頻片斷，此片斷讓學(xué)生再次對(duì)維生素的重要性以及缺乏時(shí)導(dǎo)致的后果加深印象，并啟發(fā)學(xué)生由畜禽缺乏維生素導(dǎo)致的這些嚴(yán)重后果，聯(lián)想到我們?nèi)祟惾狈S生素會(huì)出現(xiàn)的種種情況。片中各種各樣的缺乏癥，無(wú)一不刺激著學(xué)生的大腦皮層，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。通過(guò)以上多媒體技術(shù)，將圖片、文字、聲音、視頻融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。
二、增加了課容量，提高了講課的效率。
《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》這門課涉及到關(guān)于家畜、家禽飼料配方的一些計(jì)算題，這些題考慮的營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)比較多(最少4個(gè)營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)，多的可達(dá)到十幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)指標(biāo))，如果在講解時(shí)一個(gè)一個(gè)的列出計(jì)算式，再求出結(jié)果，我覺(jué)得太麻煩，即浪費(fèi)時(shí)間，也沒(méi)有必要。因此，在講解這些飼料配方計(jì)算題時(shí)，我就采用了多媒體教學(xué)這一先進(jìn)教學(xué)技術(shù)。例如：我在講用試差法為0—6周齡的蛋雛雞設(shè)計(jì)一個(gè)全價(jià)飼料配方時(shí)，涉及到能量、蛋白質(zhì)、鈣、磷、食鹽、蛋氨酸、賴氨酸等一些營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)的計(jì)算，如果在黑板上邊講邊板書，收集整理比較麻煩，—節(jié)課下來(lái)講不了多少內(nèi)容，學(xué)生可能還會(huì)感到枯燥、厭煩，鑒于此，上課前，我把所講的關(guān)于這些營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)的計(jì)算式列出，并得出結(jié)果，制成多媒體課件，講課時(shí)把準(zhǔn)備的這些內(nèi)容配合我的講解適時(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不用板書，不用在課堂上計(jì)算，節(jié)省了時(shí)間，增加了課時(shí)容量，提高了講課的效率，而且教學(xué)效果較好。
三、提高學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié)的能力
多媒體教學(xué)便于給學(xué)生提供知識(shí)素材，豐富學(xué)生的頭腦，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)體系，為教師變“結(jié)論式教學(xué)”為“過(guò)程式教學(xué)”提供極大的便利。例如：我在講授飼料成分常規(guī)分析時(shí)，都是一些實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的內(nèi)容，我們實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，不具備做實(shí)驗(yàn)的條件。只在黑板上寫下這些儀器名稱，講涉及到的實(shí)驗(yàn)步驟，以及發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后告訴學(xué)生結(jié)論，學(xué)生難以理解，難以接受。借助多媒體技術(shù)把這些儀器圖片制成課件，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中需要的這些儀器，再把飼料成分常規(guī)分析過(guò)程通過(guò)視頻的形式一步步演示給學(xué)生，學(xué)生邊看邊觀察現(xiàn)象，最后讓學(xué)生通過(guò)分析、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論，這樣就把“結(jié)論式教學(xué)”變?yōu)闉椤斑^(guò)程式教學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié)的能力，收到了較好的教學(xué)效果。
四、將課外知識(shí)引入課堂，拓寬了學(xué)生的視野。
多媒體教學(xué)可以把一些與授課內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)引入課堂，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，拓寬了學(xué)生的視野。例如：我在講解—些常見(jiàn)的青綠飼料一節(jié)時(shí)，涉及到的青綠飼料較多，尤其是一些比較重要的，如苜蓿、三葉草等有些同學(xué)不認(rèn)識(shí)，腦海中沒(méi)有這些青綠飼料的形狀，—味依照課本講解其營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)，飼喂時(shí)的注意事項(xiàng)，學(xué)生難以記憶，如把這些制成多媒體課件，講課時(shí)先出示這些青綠飼料的圖片，讓學(xué)生先從整體外形，再?gòu)那o、葉、花等認(rèn)識(shí)這些青綠飼料，通過(guò)這些綠葉和不同顏色的花組成的圖片吸引學(xué)生的視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再讓學(xué)生記憶這些青綠飼料相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)和飼喂時(shí)的注意事項(xiàng)，就比較容易，也拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
五、多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合
在教學(xué)中使用多媒體課件，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果，但要注意在使用多媒體這—先進(jìn)教學(xué)手段時(shí)，還不能忘記那些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)中要兩者結(jié)合，才能發(fā)揮多媒體靈活地運(yùn)用圖片、文字、聲音、視頻等教學(xué)信息的巨大優(yōu)勢(shì)，使多媒體教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)。
總之，多媒體教學(xué)，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了民主、和諧、平等的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。今后在教學(xué)中，還要不斷探究和完善多媒體教學(xué)，發(fā)揮好多媒體教學(xué)在教學(xué)中的作用，使自己教學(xué)水平不斷提高。
高中政治小論文格式篇十七
政治小論文總的要求是要求能運(yùn)用思想政治課上學(xué)習(xí)的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點(diǎn)，去分析現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟。因此，要寫好政治小論文，一方面要緊密結(jié)合思想政治課教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)基本理論，掌握基本觀點(diǎn);另一方面要走出課堂，積極參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)思潮及其變化，深入工廠、農(nóng)村、商店參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行調(diào)查研究，從社會(huì)生活中尋找和提煉材料，掌握豐富的第一手素材，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得靈感，這也是小論文創(chuàng)作的唯一源泉。
如在高中學(xué)生學(xué)習(xí)完高一(上)第三課《企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者》后，要求寫一篇以經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)與企業(yè)的發(fā)展為主題的小論文，首先要求具體了解企業(yè)的基本知識(shí)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者必須具備的思想道德素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)等課本知識(shí);其次，要深入工廠、企業(yè)等部門實(shí)地調(diào)查走訪，收集企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功或失敗的事例材料，為小論文寫作提供豐富的感性材料。
文章的事與理，相輔相成，缺一不可。政治小論文，要求一事一議，事理交融，層次清楚，說(shuō)明力強(qiáng)。要明白事實(shí)勝于雄辯的道理，努力去掌握豐富的材料，注意用事實(shí)說(shuō)話，擺事實(shí)、講道理，使人信服。要對(duì)在實(shí)踐中取得的感性材料進(jìn)行認(rèn)真的整理和分析，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工制作，才能把道理講明白、觀點(diǎn)說(shuō)清楚，使論文主題升華，以人以啟發(fā)。在文章結(jié)構(gòu)上，無(wú)論是通過(guò)人和事來(lái)說(shuō)明一定的道理，還是運(yùn)用一定的原理去分析人和事，都必須注意觀點(diǎn)和材料相一致，真正做到事理交融、事理統(tǒng)一。同時(shí)，要使文章的層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，才能使人感到自然、真切、合情合理，有說(shuō)服力，防止顛三倒四，雜亂無(wú)章。
二、緊跟形勢(shì)，獨(dú)立思考，寫出小論文的新意
在小論文寫作過(guò)程中，要善于對(duì)平凡的事情進(jìn)行深入分析，尋找出其不尋常之處，要重視小論文的新意。所謂新意，就是指小論文的觀點(diǎn)要富有時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。要寫出有新意的小論文，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治課的理論知識(shí)，黨和國(guó)家的路線、方針、政策和當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的時(shí)事形勢(shì)，積極投身形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣，才能使自己和集體、國(guó)家以至世界的命運(yùn)聯(lián)系在一起，和時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)，才能親身感受到富有時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義的新人、新事、新思想，進(jìn)發(fā)出有自己獨(dú)立見(jiàn)解的思想火花。同時(shí)，要獨(dú)立思考，善于從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找素材，抓住不放，深入調(diào)查，分析研究，逐步從外部行為摸清的思想根源和實(shí)質(zhì)，從表面現(xiàn)象透視問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，分析研究，逐步從外部行為摸清事情的思想根源和實(shí)質(zhì)，從表面現(xiàn)象透視問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。如在撰寫關(guān)于國(guó)企改革與發(fā)展的小論文冒，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)書本上關(guān)于企業(yè)改革與發(fā)展的基本知識(shí)外，更重要的要了解黨和國(guó)家現(xiàn)階段企業(yè)改革與發(fā)展的路線、方針、政策，緊跟當(dāng)前國(guó)企改革的形勢(shì)，深入分析、認(rèn)真思考，才能找出富有時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義的切入點(diǎn)。
三、認(rèn)真分析，深入研究，做到小論文的事理相統(tǒng)一。
文章的事與理，相輔相成，缺一不可。政治小論文，要求一事一議，事理交融，層次清楚，說(shuō)明力強(qiáng)。要明白事實(shí)勝于雄辯的道理，努力去掌握豐富的材料，注意用事實(shí)說(shuō)話，擺事實(shí)、講道理，使人信服。要對(duì)在實(shí)踐中取得的感性材料進(jìn)行認(rèn)真的整理和分析，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工制作，才能把道理講明白、觀點(diǎn)說(shuō)清楚，使論文主題升華，以人以啟發(fā)。在文章結(jié)構(gòu)上，無(wú)論是通過(guò)人和事來(lái)說(shuō)明一定的道理，還是運(yùn)用一定的原理去分析人和事，都必須注意觀點(diǎn)和材料相一致，真正做到事理交融、事理統(tǒng)一。同時(shí)，要使文章的層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，才能使人感到自然、真切、合情合理，有說(shuō)服力，防止顛三倒四，雜亂無(wú)章。
四、以小見(jiàn)大，材料精要，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
短小精悍是小論文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。小論文的題目要小，力求以小見(jiàn)大，更有利于全面、深入、透徹地把問(wèn)題分析清楚。相反，如果題目太大，寫多了就長(zhǎng)，寫短了就空，很難符合要求。寫作小論文，需要作深入的調(diào)查研究，細(xì)心觀察，占有盡可能豐富而又合乎實(shí)際的材料，民時(shí)，要用科學(xué)的思維方法對(duì)所獲得的材料進(jìn)行認(rèn)真的分析整理，選用典型而又具體、生動(dòng)的材料，選材要精，才會(huì)恰到了處。小論文的語(yǔ)言要精練、簡(jiǎn)明，初稿寫完后，要多看幾遍，仔細(xì)推敲，反復(fù)修改，做到文句通順、條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
高中政治小論文格式篇十八
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的曰益更新，“網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑⒃谌藗兩钪袚?dān)任著越來(lái)越重要的角色。任何事物都有它的雙面性。相信大家都曾在網(wǎng)絡(luò)世界中邀游。最新、最熱點(diǎn)的人與事都能即刻在網(wǎng)上出現(xiàn)，并迅續(xù)傳遍全球;遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的親人，我們能夠很方便地上網(wǎng)與他們視頻，語(yǔ)音聊天，訴說(shuō)思念之情;我們能夠很方便又全面的找到我們所需要內(nèi)容，僅僅只需要輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞，比起傳統(tǒng)的查閱方法，“網(wǎng)絡(luò)”確幫我們節(jié)約了時(shí)間?！熬W(wǎng)絡(luò)”遍及全球，不同的國(guó)度，不同的文化，不同的風(fēng)俗都能夠在網(wǎng)上“大融合”，許多不同的看法、觀點(diǎn)都能夠互相討論交流?！熬W(wǎng)絡(luò)”正以這樣的方式來(lái)幫助我們。
上網(wǎng)有利。
當(dāng)然，在這么的一個(gè)世界中，也充斥著一些“黃色"“暴力”。特別是沒(méi)有什么自制力青少年，很容易被這些不良事物所影響，輕則學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，重則給社會(huì)的治安帶來(lái)影響。許多人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界?！胺纯志ⅰ薄盁嵫獋髌妗薄按笤捨饔巍钡纫幌盗械木W(wǎng)絡(luò)游戲讓許多青少年和部分成年人為之著迷，不可自拔?！爸貞c一名15歲學(xué)生，逃課出去上網(wǎng)，并在網(wǎng)吧連續(xù)五天五夜，最后，累死在電腦前”;“某市，一名高一學(xué)生陳某，因沉迷于‘熱血傳奇’，在學(xué)習(xí)成績(jī)下滑之際，以游戲中英雄的死亡方法結(jié)束了自己年輕的生命”;……這樣例子數(shù)不勝數(shù)。在我們的身邊，也有許多同學(xué)為了上網(wǎng)逃課，翻墻，騙錢，搶錢。
當(dāng)前，還有“網(wǎng)戀”也十分流行。許多人因?yàn)椤熬W(wǎng)戀"而自殺?；蚴恰叭素?cái)兩空"。在當(dāng)今社會(huì)許多不法分子，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”做一些不法勾當(dāng)，許多人在沒(méi)有任何防備的情況下蒙受了損失……。
上網(wǎng)是把雙刃刀，利用好了，就能幫助我們，如果稍有不謹(jǐn)，就會(huì)造成一些不必要的損失。
為了能夠很好的利用網(wǎng)絡(luò)，我們首先要有清醒的頭腦，并要有自制力，懂得把握好自己。同時(shí)，青少年還沒(méi)有成熟的的心智，所以更加應(yīng)該注意。
在學(xué)校忙于學(xué)習(xí)，無(wú)暇顧及其他，更不可能有看電視的機(jī)會(huì)。遂常利用些休息時(shí)間，收聽(tīng)廣播，倒也多少使自己得到些許放松。不過(guò)聽(tīng)多了，便發(fā)現(xiàn)如今電臺(tái)都開(kāi)出了一檔或幾檔相仿的節(jié)目，那就是求診熱線。特邀若干專家主持，分門別類地解答病人的疑難。一天中的許多時(shí)候，打開(kāi)收音機(jī)便能聽(tīng)到那些“專家講座”的聲音。不覺(jué)感到厭煩：講什么不好，非得說(shuō)病呢?當(dāng)然，這確是一種“為人民服務(wù)”的方式，但病人，尤其是“某些科某些類”的病人，終究只占了“人民”中極少的一部分。為這令眾人做陪，恐怕不妥。
仔細(xì)聽(tīng)便發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)中包含有濃厚的廣告意味。譬如某藥品的熱線，就多在勸人選用它的產(chǎn)品。若從醫(yī)學(xué)角度來(lái)看，這有沒(méi)有偏頗呢?某種程度上的“誤導(dǎo)”恐怕在所難免。另外，這也是診所借以做廣告的機(jī)會(huì)，多數(shù)在答疑或講座時(shí)，都不斷地提到自己診所的地址，叫患者上門求診，以招攬病人就醫(yī)。而電臺(tái)方面對(duì)此倒不表態(tài)，畢竟打一回?zé)峋€收費(fèi)不菲，電臺(tái)恐怕只會(huì)想，打熱線的多多益善。但就我看來(lái)，節(jié)目這樣安排有欠妥當(dāng)。大多聽(tīng)眾都是求放松才收聽(tīng)廣播的，這類熱線只會(huì)讓人覺(jué)得無(wú)聊。因而節(jié)目?jī)?nèi)容上還應(yīng)斟酌，而且不宜占用太長(zhǎng)時(shí)間——即使從患者的角度來(lái)說(shuō)，放些輕松優(yōu)美的音樂(lè)或許還勝過(guò)藥丸百倍。
但由此看出，醫(yī)藥業(yè)近來(lái)已趨于一種名副其實(shí)的“產(chǎn)業(yè)化”，他的“慈善”性質(zhì)正淡去，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。于是，自然的，各種廣告措施便也出現(xiàn)了，“熱線”僅僅是其一而已?，F(xiàn)如今，那些大街上隨處可見(jiàn)的“免費(fèi)體檢”的活動(dòng)，也多是對(duì)幾乎全部前來(lái)體檢的人說(shuō)：“貴體有恙，請(qǐng)用本公司產(chǎn)品?！?BR> 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，越來(lái)越多的人擁有手機(jī)。在校園內(nèi)，在大街上，隨時(shí)可以看見(jiàn)使用手機(jī)的中學(xué)生。中學(xué)生使用手機(jī)做什么?有利還是有弊?帶著這些問(wèn)題，我們調(diào)查組采訪了部分學(xué)生，老師和家長(zhǎng)，對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題做了一番調(diào)查。
家長(zhǎng)的態(tài)度：
一位初一學(xué)生的母親告訴我們：“給孩子買手機(jī)主要是為了安全。現(xiàn)在市場(chǎng)手機(jī)的價(jià)格也便宜了許多，給孩子買一部也無(wú)妨，我們平時(shí)工作都很忙，孩子基本上是獨(dú)生子女，是父母的掌中寶，中學(xué)生每晚要上晚自習(xí)，便于聯(lián)系。另外也可以方便孩子和同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題?！币灿胁糠旨议L(zhǎng)反映：他們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)手機(jī)到了孩子手中，原來(lái)用于“方便聯(lián)系、便于溝通”的通訊功能有點(diǎn)變味了。一些家長(zhǎng)稱，以前孩子放學(xué)不回家在外面玩，一下子就能找到?，F(xiàn)在有了手機(jī)，孩子就互相通風(fēng)報(bào)信，聯(lián)合起來(lái)撒謊。
老師的態(tài)度：
師大附中的王老師認(rèn)為，現(xiàn)在是個(gè)信息社會(huì)，時(shí)代在發(fā)展，中學(xué)生用手機(jī)很正常，是一種時(shí)代潮流，再過(guò)個(gè)8年或10年，肯定絕大多數(shù)學(xué)生擁有手機(jī)。就像我們當(dāng)時(shí)用手表一樣，由稀奇到普通。我也不認(rèn)為學(xué)生用手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，如果認(rèn)為玩游戲，發(fā)短信不利于學(xué)習(xí)，那么就算禁止學(xué)生用手機(jī)，學(xué)生還是會(huì)做其他的事打發(fā)時(shí)間，比如聽(tīng)隨身聽(tīng)。關(guān)鍵是學(xué)生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學(xué)習(xí)。
我校一位高二的老師持著反對(duì)觀點(diǎn)，他說(shuō)，中學(xué)生用手機(jī)作用不大，而弊端卻不少。畢竟中學(xué)生交際面不大，當(dāng)前應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，最好是不要用。他談了3個(gè)方面的不利弊端。一是學(xué)生之間會(huì)形成一種炫耀，攀比的心理。一些學(xué)生羨慕其他同學(xué)有手機(jī)，不管其家庭經(jīng)濟(jì)條件是否允許，纏著家長(zhǎng)要求買一部手機(jī)。還有些學(xué)生看見(jiàn)別的同學(xué)用的手機(jī)比自己的更先進(jìn)，更漂亮，心里不平衡，要求家長(zhǎng)換新的。二是會(huì)影響學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律。學(xué)生用手機(jī)玩游戲，發(fā)短信和聊天，分散了精力，肯定會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，心里總想著撥弄手機(jī)，哪有心思放在學(xué)業(yè)上。課堂上時(shí)不時(shí)被手機(jī)鈴聲打斷，影響正常的教學(xué)。高一的張老師也表達(dá)了相同的觀點(diǎn)。
學(xué)生的態(tài)度：
一位我校高一的一位學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得現(xiàn)在一些老師和家長(zhǎng)把中學(xué)生使用手機(jī)這一問(wèn)題看得太嚴(yán)重了。其實(shí)手機(jī)就是一個(gè)通訊工具，成人使用手機(jī)無(wú)可厚非，為什么我們中學(xué)生享受這一現(xiàn)代通訊手段就應(yīng)該受限制呢?從根本上說(shuō)，就是家長(zhǎng)和老師對(duì)我們還不能充分信任，總以為我們是孩子。其實(shí)，應(yīng)多給我們一些自主權(quán)。”她也承認(rèn)：“當(dāng)然，把手機(jī)帶入課堂影響正常的上課秩序這一現(xiàn)象的確不好，應(yīng)該規(guī)范。但還有許多學(xué)生在上課的時(shí)候關(guān)機(jī)，或放在振動(dòng)檔，下課的時(shí)候使用手機(jī)也沒(méi)影響他人?！绷硪晃桓叨哪型瑢W(xué)談起對(duì)手機(jī)的看法時(shí)則說(shuō)：“班里有十幾個(gè)男生都有手機(jī)，我覺(jué)得拿手機(jī)挺酷的，爸爸說(shuō)如果期末我考年級(jí)前10名就給我買一部帶照相機(jī)的?！苯又覀儾稍L了我校的一位高三女生，她說(shuō)，用手機(jī)挺方便的，同學(xué)們周末聚會(huì)都是用手機(jī)聯(lián)系，雖說(shuō)學(xué)校里有l(wèi)c卡電話，總覺(jué)得不方便的。我也覺(jué)得手機(jī)對(duì)我的學(xué)習(xí)沒(méi)什么影響，我不玩游戲，很少發(fā)短信。再說(shuō)平時(shí)上課的時(shí)候我一般會(huì)關(guān)機(jī)，或調(diào)到振動(dòng)檔，有時(shí)候干脆放在家里，不帶到學(xué)校。
隨著手機(jī)作為時(shí)尚物品走進(jìn)校園，校園里的手機(jī)也日益增多，我們調(diào)查組對(duì)于中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象，特意針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在我校初三至高三年級(jí)的學(xué)生老師及家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查表，到底中學(xué)生使用手機(jī)是否合適?有哪些有利的地方,又有哪些弊端呢?我們來(lái)看看他們分別是怎能樣認(rèn)為的。
老師：有時(shí)布置一些緊急任務(wù)還是比較方便。
家長(zhǎng)：手機(jī)是根“繩”，“拴著”孩子放心。對(duì)孩子進(jìn)行遙控管理是家長(zhǎng)給孩子配備手機(jī)的主要原因。我們小組通過(guò)對(duì)三位家長(zhǎng)了解到，他們的孩子都在步入高中后新配了手機(jī)，給手機(jī)的目的一是為了關(guān)鍵時(shí)刻能找到孩子，比如放學(xué)后能督促其盡快回家。二是一旦孩子路遇歹徒，能及時(shí)用電話報(bào)警。一位家長(zhǎng)說(shuō)，實(shí)際手機(jī)是跟“繩”，“拴著”孩子放心。
學(xué)生：手機(jī)是工具，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)方便，可以及時(shí)聯(lián)系老師和同學(xué)，尤其有利于同學(xué)間互相交流學(xué)習(xí)。
老師：手機(jī)干擾課堂，上課時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到手機(jī)鈴聲，雖然一些學(xué)生將手機(jī)處于靜音，但是手機(jī)的短音提示功能還是影響了課堂秩序，一些學(xué)生癡迷課堂發(fā)送短信息令老師們頭痛。
家長(zhǎng)：有了手機(jī)，孩子不愿意和我們交流了，有什么事總是一個(gè)人關(guān)在房間里和同學(xué)聊，他們的心事我們知道的越來(lái)越少;同時(shí)擔(dān)心手機(jī)的輻射對(duì)孩子的身體有危害。
學(xué)生：因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是用來(lái)玩游戲，聊天，發(fā)短信，有的同學(xué)拿著時(shí)尚高級(jí)的手機(jī)到處?kù)乓兇鉃榕时葦[闊趕時(shí)髦。
所以我們調(diào)查小組成員認(rèn)為合理地引導(dǎo)中學(xué)生使用手機(jī)，應(yīng)該是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。學(xué)生使用手機(jī)也是在學(xué)校、學(xué)生.家庭這三者之間架起了一座橋梁，加強(qiáng)了這三者之間的聯(lián)系。作為學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，要求學(xué)生統(tǒng)一在手機(jī)上設(shè)立時(shí)間表，可以根據(jù)作息時(shí)間自動(dòng)開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，如此一來(lái)，非但不影響上課，還可以用上鬧鐘叫醒服務(wù)等功能，可謂一舉多得。作為家長(zhǎng)，可以在學(xué)校的規(guī)定下，在統(tǒng)一的時(shí)段，把對(duì)孩子的要求、叮囑，教導(dǎo)的話編輯成短信，發(fā)送給自己的子女。作為學(xué)生我們應(yīng)該要正確合理地使用手機(jī)，不要讓手機(jī)耽誤了學(xué)習(xí)，一舉兩得。
高中政治小論文格式篇十九
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
一、概念與特點(diǎn)
調(diào)查報(bào)告
是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。 調(diào)查報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(一)寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。
(二)針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開(kāi)的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。
(三)邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開(kāi)確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。
二、分類 調(diào)查報(bào)告的種類主要有以下幾種：
(一)情況調(diào)查報(bào)告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。 (二)典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。是通過(guò)分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。
(三)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。是針對(duì)某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。
高中政治小論文格式篇二十
一、基本情況：
本人本期擔(dān)任高二2班，4班的政治課教學(xué)任務(wù)，其中4班是音美特長(zhǎng)班，2班是文科文化和體育特長(zhǎng)班、本學(xué)期以來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作;認(rèn)真研究高考考綱和高考試題，探索高考動(dòng)向;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不但學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下：
二、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)：
第一、要搞好高三復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課
第二、要搞好高二復(fù)習(xí)，應(yīng)注重精練
第三、要以人為本，關(guān)心學(xué)生
三、今后努力的方向：
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
高中政治小論文格式篇二十一
夏堰國(guó)
今天，我認(rèn)真拜讀了著名的日本教育家佐藤學(xué)著的《靜悄悄的革命》這本書。在這本書的最前面便談到了“主體性”的問(wèn)題。由于是外國(guó)教育家的作品，雖然是認(rèn)真讀了，但是，并沒(méi)有真正讀懂，似乎是一知半解。
雖然對(duì)這一本書沒(méi)有什么深入地研究，但是，它所提到的主體性的問(wèn)題，也引起了我對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)況的思考。我有沒(méi)有以學(xué)生為主體？我應(yīng)該以什么樣的方式以學(xué)生為主體。
主體性教學(xué)是這些年來(lái)大家整天掛在嘴邊的一個(gè)話題，它也是埋葬填鴨式和滿堂灌的最有力的教學(xué)改革理念。后來(lái)由它衍生出來(lái)一些新的課堂教學(xué)方法，比如:分組教學(xué)法，小組合作交流法，預(yù)習(xí)交流匯報(bào)法等。這些方法表面上看來(lái)，改變了原來(lái)的以老師講為主體的教學(xué)方法，真正以學(xué)生為主體了，可是教學(xué)效果怎么樣呢？也沒(méi)有看到有什么大的變化。真正在平時(shí)的教學(xué)中，每天這樣上課的老師應(yīng)該也是很少，既然這樣，說(shuō)明這樣的教學(xué)方式還是不切合實(shí)際的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢，原因可能是多方面的，我感覺(jué)最主要的原因應(yīng)該是我們這種形式上的以學(xué)生為主體不一定符合學(xué)生的實(shí)際，有可能是我們的一廂情愿，小組合作不一定是學(xué)為主體。
在讀一些外國(guó)教育名著或者聽(tīng)一些專家報(bào)告的時(shí)候，會(huì)感受到外國(guó)的教育以學(xué)生為主體做得是多么的成功，教學(xué)方法是多么的先進(jìn)，可為什么到了我們這里就推行不開(kāi)了呢？水土不符的原因吧。
我感覺(jué)要想真正的以學(xué)生為主體，必須從學(xué)生出發(fā)，從研究自己的學(xué)生開(kāi)始，別人的經(jīng)驗(yàn)只能參考，不能全拿來(lái)主義。每一個(gè)學(xué)校的學(xué)生不一樣，每一個(gè)班的學(xué)生不一樣，每一個(gè)學(xué)生也不一樣，沒(méi)有完全一樣的學(xué)生，就沒(méi)有完全一樣的教學(xué)方法。
教學(xué)需要不斷的改革，但是改革不是盲從，不是跟風(fēng)；改革沒(méi)有開(kāi)始，也沒(méi)有結(jié)束，教育不止，改革不止；改革也不是高大上，任何一名普通一線教師都有資格做；改革無(wú)論是什么樣的，無(wú)論有多少種，但是出發(fā)點(diǎn)和歸宿只有一個(gè)，那就是學(xué)生；脫離了學(xué)生的改革永遠(yuǎn)不會(huì)有成果。
只有從學(xué)生出發(fā)，才是真正的改革。只有真正研究學(xué)生的教學(xué)才是真正的以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體是把學(xué)生放在心里，而不是把學(xué)生放在嘴上。教育是一種用心做的事業(yè)，沒(méi)有最好只有更好，或者說(shuō)只要你心中有學(xué)生了便是最好。整天去研究學(xué)生，去思考學(xué)生，去尋求幫助學(xué)生的方法，這便是以學(xué)生為主體，這便是改革，而不是換一種上課方法就是以學(xué)生為主體，你還不了解主體，怎么以主體為主體呢？教育要想有效果，不能空想主義，得腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。
以學(xué)生為主體，就要真正地去面對(duì)自己的學(xué)生，真正去研究自己的學(xué)生，為自己的學(xué)生制定出合適的教學(xué)方法，而不是僅僅上課方式的改變。
高中政治小論文格式篇一
“公車讓座”引發(fā)的道德思考
公車讓座問(wèn)題，這是一個(gè)時(shí)常引起公眾爭(zhēng)議的問(wèn)題，由此引發(fā)的一次次口水戰(zhàn)，可以說(shuō)是全民道德的投射吧。近日，又出現(xiàn)了一男子因醉酒未讓座而被人扇了一耳光的事，打人者甚至揚(yáng)言“替你媽教育你！”
公車讓座，這一面小鏡子。你可以看見(jiàn)中國(guó)人的道德底限在哪里?！皻蛭醋屪淖砭迫耍粨P(yáng)言替父母教育人家；無(wú)視艱苦站立的孕婦或老人；責(zé)備疲憊不堪的學(xué)生未讓座給精神抖擻的老人……中國(guó)人的道德底限。”透過(guò)這面鏡子，你將無(wú)法逃避這個(gè)問(wèn)題，無(wú)法逃脫這個(gè)高速發(fā)展所帶來(lái)的道德問(wèn)題。
事物，都是永恒發(fā)展的。這是一個(gè)你無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。中國(guó)，從改革開(kāi)放到現(xiàn)在，我們只用了40多年的時(shí)間，將中國(guó)，這個(gè)巨人身上的瘡痍，都給清洗干凈了。我們只花40多年的時(shí)間。這是件令人驕傲的事啊！
但我們只顧巨人肉體上的傷，忘卻了巨人大腦里的傷口。
我們的祖先，用了幾千的時(shí)光發(fā)展中國(guó)，讓他的道德和他的肉體步伐一致。讓他慢慢成為亞洲這片大陸上的，真正意義上的巨人。讓其他國(guó)家，仰視他的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文明。
可是1840年的開(kāi)始，我們衰落了。被炮火轟擊著的我們，在那段艱難的歲月中，中華民族前仆后繼、流血犧牲，救亡圖存，推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義的壓迫，站起來(lái)了，屹立于世界的東方。
那個(gè)時(shí)候，中國(guó)的巨人還是個(gè)完整的巨人，雖然，他滿身瘡痍。
但是，現(xiàn)在的中國(guó)，有著強(qiáng)實(shí)的身體，缺少匹配的道德啊。
我爸是李剛，躲貓貓，大頭娃娃……這一件件事，告訴我們，中國(guó)發(fā)展的太快了。中國(guó)應(yīng)該放慢點(diǎn)他的腳步，讓道德也跟上。
為此，我們才有了最美媽媽，最美司機(jī)，最美老師這些擁有開(kāi)著美麗的道德花的人。這些我們所牢記的風(fēng)向標(biāo)們。
事物的發(fā)展是永恒的，我們是這發(fā)展的掌舵者。無(wú)疑，道德是平衡發(fā)展的關(guān)鍵。
當(dāng)公車讓座不再是個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們的發(fā)展才是平衡的，道德和經(jīng)濟(jì)才可以相互協(xié)調(diào)發(fā)展。
高中政治小論文格式篇二
中、德兩國(guó)雖然在思想政治教育的具體細(xì)節(jié)方面存在各種各樣的差異，但是從它的宏觀方面看，還是存在著很多相同點(diǎn).
1.政治性、階級(jí)性
兩個(gè)國(guó)家的思想政治教育不管是顯性的，還是隱性的，從根本上來(lái)說(shuō)都是為了穩(wěn)定其^v^統(tǒng)治，是國(guó)實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)的手段.橫向?qū)Ρ葍蓚€(gè)國(guó)家思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容上，兩者都對(duì)國(guó)家目標(biāo)、國(guó)家任務(wù)有很好的體現(xiàn)，也都是為國(guó)家目標(biāo)和國(guó)家任務(wù)在服務(wù).不管是我國(guó)的“四有新人”建設(shè)，還是德國(guó)的自由公民培養(yǎng)，都揭示出思想政治教育鮮明的階級(jí)性.
2.道德教育是主題
統(tǒng)治階級(jí)為鞏固自身的統(tǒng)治地位，需要通過(guò)道德教育來(lái)向公民灌輸統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形態(tài)，并將道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為公民的道德品質(zhì)，進(jìn)而服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí).兩國(guó)高校在道德教育方面都提出：學(xué)生只有具備高尚的品德素質(zhì)，才可以適應(yīng)目前社會(huì)進(jìn)步發(fā)展所需要的基本道德修養(yǎng).因此，社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的前提是道德教育.
3.思想政治教育與心理教育相結(jié)合
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，不管是我國(guó)的思想政治教育還是德國(guó)的公民教育都有了新的發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中心理教育逐漸得到教育者的重視.在經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展迅速的今天，廣大青少年在面對(duì)許多社會(huì)情況和人際關(guān)系的問(wèn)題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多心理方面的困惑，這極大地影響了思想政治教育的有效進(jìn)程.因此青少年的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為思想政治教育的核心問(wèn)題，也只有將心理教育融合進(jìn)思想政治教育中，才能更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的功能.
4.都重視校園生活的輔教育
中、德兩國(guó)都注重鼓勵(lì)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)去增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和培養(yǎng)他們的協(xié)作精神.學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)、支教活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、校園文化建設(shè)等活動(dòng)，不但豐富了大學(xué)生的校園生活，而且對(duì)大學(xué)生政治素養(yǎng)的提高，人格健全的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn).
二、德國(guó)高校的意識(shí)形態(tài)教育對(duì)我國(guó)思想政治教育的啟示
我國(guó)高校的思想政治教育已經(jīng)形成一套較為完善的理論體系，為了能更好地將思想政治教育被學(xué)生所接納，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取國(guó)外在這方面做得好的經(jīng)驗(yàn)，從而使這套體系更加完善.
1.隱性教育與顯性教育相結(jié)合，加強(qiáng)隱性教育
隨著教育改革的逐步推進(jìn)，我國(guó)高校對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教育進(jìn)行了改革，但效果并不是特別突出.對(duì)此,我們理應(yīng)借鑒德國(guó)的有益經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展意識(shí)形態(tài)的過(guò)程中應(yīng)多采用隱性滲透的方法，運(yùn)用多樣的形式把思想政治教育的內(nèi)容、要求和目標(biāo)滲透到他們的生活、學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?除此，還要注重社會(huì)和家庭的隱性教育，目前我們社會(huì)上所提倡的“正能量”就是很好的隱性教育，它引導(dǎo)人們擁有積極地人生態(tài)度，鼓勵(lì)人們正確的面對(duì)困難，并克服困難.家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用，可是我國(guó)的父母對(duì)孩子的家庭教育卻比較缺失，大多數(shù)的家長(zhǎng)過(guò)多的依賴學(xué)校的教育，重視孩子的文化課成績(jī)卻忽視了孩子們思想道德品質(zhì)的教育，家長(zhǎng)的這種傾向也是我們思想政治教育弱化的一個(gè)原因.
2.加強(qiáng)各專業(yè)課老師的思想道德建設(shè)，使他們重視對(duì)學(xué)
生的思想政治教育在德國(guó)，教師自身的政治信仰被強(qiáng)調(diào)為取得成功的必要條件.德國(guó)學(xué)者埃爾文認(rèn)為，只有當(dāng)全體教師從思想上接受了民主準(zhǔn)則，教育才是有效的.我國(guó)高校，學(xué)科明確，理工科老師很少會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，更有甚者忽視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在我國(guó)很多理工科院校中表現(xiàn)突出，這極大的阻礙了我國(guó)高校思想政治教育的進(jìn)步.所以，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)，使他們重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，通過(guò)言傳身教，逐步滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中，這也是思想政治教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié).
3.加強(qiáng)信仰教育
德國(guó)通過(guò)對(duì)公民進(jìn)行自由、民主理念的灌輸以及宗教的教育,促進(jìn)了民族的發(fā)展.我國(guó)應(yīng)借鑒這點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以馬克思主義為核心的社會(huì)主義價(jià)值觀的教育,使大學(xué)生牢固樹(shù)立馬克思主義信仰，同時(shí)銘記社會(huì)主義榮辱觀.用簡(jiǎn)單易懂的方法講解馬克思主義和共產(chǎn)主義，將理論生活化、現(xiàn)代化，只有這樣，馬克思主義的思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為他們的信仰,從而形成良好的道德風(fēng)尚.
4.重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格的建立，以更好的融入到社會(huì)生活
高中政治小論文格式篇三
高中政治教學(xué)論文：“烹調(diào)”政治課
作者/ 金改平
養(yǎng)生對(duì)食品的要求是既要好吃，更要有營(yíng)養(yǎng)。一名好的廚師，不但要善于烹調(diào)出色香味俱佳的美味佳肴，更要營(yíng)養(yǎng)搭配科學(xué)合理，保證食品安全健康。
同樣，在普通高中新課改的背景下，一節(jié)好的高中思想政治課，既要有“營(yíng)養(yǎng)”，讓學(xué)生在知識(shí)、能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面都有所提高，同時(shí)又要有“味道”。
高中思想政治課教師要提高綜合素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，善于“烹調(diào)”高中思想政治課。
一、“烹調(diào)”什么樣的高中思想政治課？
看好吃。
人們?cè)谛稳蒿埐撕贸缘臅r(shí)候會(huì)說(shuō)“色
香味俱全”，隨著飲食業(yè)的發(fā)展，慢慢地把“形、意、養(yǎng)”也加入了其中。烹調(diào)講究一道好菜應(yīng)當(dāng)是色香味意形養(yǎng)俱全，滿足色澤好看、香氣宜人、味道可口、意味深長(zhǎng)、形狀美觀、營(yíng)養(yǎng)科學(xué)等條件。
“烹調(diào)”一節(jié)好的高中思想政治課也要具有“色香味意形養(yǎng)”?！吧保侵父咧兴枷胝握n要有良好的外在表現(xiàn)形式，如政治教師整潔的儀表、規(guī)范的板書以及給人美感的課件設(shè)計(jì)等等?！跋恪?，是指高中思想政治課要充分體現(xiàn)思想政治課的學(xué)科價(jià)值，展現(xiàn)高中思想政治課教師的人格魅力。如，昆明市有一位高中思想政治課教師，為人正直、正義，其課堂具有思想的魅力和思辨的價(jià)值，不僅文科班的學(xué)生喜歡上他的課，而且理科班的學(xué)生也對(duì)他的政治課津津樂(lè)道?！拔丁?，是指高中思想政治課要有思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力?！敖淌裁?，像什么”，不能把思想政治課上得不像思想政治課。如，有的政治教師把思想政治課上成枯燥乏味的說(shuō)教課，缺乏學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科思想，使學(xué)生對(duì)思想政治課“敬而遠(yuǎn)之”?！耙狻?，是指思想政治課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和意境，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟思想政治課的學(xué)科意義?！靶巍?，是指思想政治課要堅(jiān)持形式為內(nèi)容服務(wù)的原則，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，靈活使用教學(xué)方法，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，恰當(dāng)選用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究生成知識(shí)?！梆B(yǎng)”，是指高中思想政治課要給學(xué)生有益的營(yíng)養(yǎng)，不但使學(xué)生知識(shí)得到增長(zhǎng)、能力得到提高，而且情感、態(tài)度與價(jià)值觀也得到升華，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。
二、怎樣“烹調(diào)”高中思想政治課？
《最受歡迎的面包師》講述了一個(gè)富有哲理的故事：有這樣一個(gè)面包師，他做面包時(shí)，要有絕對(duì)精良的面粉和黃油；要有一塵不染、閃光晶亮的器皿；伴奏的音樂(lè)要美妙動(dòng)聽(tīng)；打下手的姑娘要令人賞心悅目。四個(gè)條件缺一不可，否則醞釀不出情緒，沒(méi)有創(chuàng)作靈感。
他完全把面包當(dāng)成藝術(shù)品，哪怕只有一勺黃油不新鮮，他也認(rèn)為那簡(jiǎn)直是難以容忍的褻瀆。哪一天要是沒(méi)做面包，他就會(huì)滿心愧疚：饞嘴的孩子和挑剔的姑娘只能去找那些粗制濫造的`面包了。他從來(lái)不去想今天少做了多少生意，然而他的生意卻出人意料的好，蓋過(guò)了所有比他更聰明活絡(luò)、更迫切賺錢的人。
這個(gè)故事對(duì)我們“烹調(diào)”政治課有許多有益的啟示：第一，“要有絕對(duì)精良的面粉和黃油”。這是強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的高中思想政治課教學(xué)必須為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，教給學(xué)生一生受用的東西。有這么一則故事：“一位納粹集中營(yíng)的幸存者，后來(lái)當(dāng)上了一所中學(xué)的校長(zhǎng)。(政治教學(xué)論文 )每當(dāng)一位新老師來(lái)到學(xué)校，他就會(huì)交給那位教師一封信。信中寫道‘親愛(ài)的老師，我親眼看到人類不應(yīng)該見(jiàn)到的事情：毒氣室是由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害……看到這一切，我懷疑，教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)您幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人，只有使我們的孩子在成長(zhǎng)為有人性的人的情況下，讀、寫、算的能力才有價(jià)值……’”。這個(gè)震撼人心的故事，警示每一位教師必須具有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感：以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)“幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人”！
第二，“要有一塵不染、閃光晶亮的器皿”。這是強(qiáng)調(diào)健康。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)必須有益于學(xué)生的身心健康。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“我雖然自有我的痛苦和不幸，但我不愿意把他傳染給那些正做著好夢(mèng)的青年。”高中思想政治課教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)例子的選用，不能只顧形象生動(dòng)，更要考慮健康有益。如有的教師在教學(xué)《政治生活》“政府的權(quán)力：依法行使”時(shí)，選用了一些城管粗暴執(zhí)法的圖片制成課件，但如果缺乏正面例子的科學(xué)對(duì)比和辯證分析，容易使學(xué)生得出錯(cuò)誤的信息。高中思想政治的課程性質(zhì)要求政治教學(xué)要給學(xué)生光明，給學(xué)生希望，給學(xué)生客觀看世界的科學(xué)思維方法，重視學(xué)生的身心健康。
第三，“伴奏的音樂(lè)要美妙動(dòng)聽(tīng)”。這是強(qiáng)調(diào)氛圍。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)要善于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。高中思想政治課教師要通過(guò)教師的情感態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言、典型實(shí)例和多媒體課件等形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生受到激勵(lì)、喚醒和感動(dòng)，形成積極、健康、美好的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。有位教師在教學(xué)高中思想政治《政治生活》“民族區(qū)域自治制度：適合國(guó)情的基本政治制度”時(shí)，聯(lián)系自己六次到西藏的所見(jiàn)所聞，通過(guò)圖片、視頻等形式，創(chuàng)設(shè)了“看西藏”、“聽(tīng)西藏”、“贊西藏”的系列情境，讓學(xué)生在形象具體的體驗(yàn)中，加深了對(duì)我國(guó)民族區(qū)域自治制度的理解。
第四，“打下手的姑娘要賞心悅目”。這是強(qiáng)調(diào)情感。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要師生情感的投入和情感的交流?！扒椴煌?，則理不通”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育――這首先是人學(xué)！”教師面對(duì)的是活生生的學(xué)生，不是冷冰冰的機(jī)器。高中政治教師要以真誠(chéng)的情感，善良的態(tài)度，美好的品德來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而啟迪學(xué)生的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想，讓課堂成為激情燃燒的地方，成為師生幸福人生的“加油站”。
因此，“烹調(diào)”政治課要在課前設(shè)計(jì)和課后反思中認(rèn)真思考四個(gè)問(wèn)題：
1.我的課堂教學(xué)教給學(xué)生的是優(yōu)質(zhì)的嗎？
2.我的課堂教學(xué)是否有益于學(xué)生的身心健康？
3.我怎樣營(yíng)造有益于學(xué)生積極、快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍？
4.我的課堂教學(xué)怎樣傾注我的真情實(shí)感，把課堂教學(xué)作為藝術(shù)品來(lái)精心打造？
只有長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)、認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，才能按照教學(xué)規(guī)律來(lái)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到提高教師的綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。只有善于“烹調(diào)”政治課，精心設(shè)計(jì)、用心教學(xué)，才能通過(guò)優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，充分體現(xiàn)高中思想政治課的學(xué)科思想、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科能力、彰顯學(xué)科價(jià)值，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生！
（作者單位：云南省昆明市教育科學(xué)研究院）
高中政治小論文格式篇四
內(nèi)容提要 施米特政治哲學(xué)在西方是頗有代表性和影響力的，這緣于他對(duì)政治的獨(dú)立理解，即敵友劃分的現(xiàn)實(shí)主義政治理解，并以這種極端現(xiàn)實(shí)化的政治理解來(lái)挑戰(zhàn)馬克思的理想政治制度?；貞?yīng)來(lái)自施米特的挑戰(zhàn)和深入闡發(fā)馬克思的政治思想，可以看到馬克思政治思想所具有的極為重要的當(dāng)代價(jià)值，即，尋找和構(gòu)建更符合人性的社會(huì)政治制度。
關(guān)鍵詞 現(xiàn)實(shí)主義 現(xiàn)實(shí)政治 理想政治
一、作為現(xiàn)實(shí)主義的施米特政治哲學(xué)-
在《政治的概念》中，施米特明確將政治的標(biāo)準(zhǔn)確定為劃分?jǐn)秤眩鴦澐謹(jǐn)秤训倪^(guò)程就是一個(gè)根據(jù)歷史情境隨時(shí)決斷自己國(guó)家敵友的過(guò)程，它既需要一個(gè)以領(lǐng)袖、精英、元首等形象出現(xiàn)的優(yōu)秀個(gè)人，也需要這些個(gè)人在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候決斷民族國(guó)家的敵人。決斷民族國(guó)家之?dāng)橙说倪^(guò)程成了使政治得以可能的重要標(biāo)準(zhǔn)，而決斷朋友甚或說(shuō)朋友的概念在施米特所理解的政治中處于非常微弱的地位。在施米特那里，決斷就意味著例外情態(tài)的存在，它是對(duì)常規(guī)、規(guī)則的打破和超越，從而，決斷就具有非理性的特征，可以將它看作是對(duì)啟蒙理性的顛覆。但是，完全的非理性恐怕是完全的混亂，完全的非理陸對(duì)人類來(lái)說(shuō)不能成為有建設(shè)性的資源，反而會(huì)成為破壞和災(zāi)難的根源。所以，我們認(rèn)為決斷必須借助于人的理性能力，沒(méi)有這種理性能力，誕生新的人類秩序就是不可能的事情。
既然我們無(wú)法回避人的理性能力對(duì)于決斯敵人和建立秩序的重要作用，那么，施米特的敵友政治理論中就仍然難以回避理性計(jì)算的現(xiàn)代性難題，但也正是這種訴諸理性的決斷，才使敵友政治擺脫了它所批判的政治浪漫派的政治審美化立場(chǎng)，捍衛(wèi)了政治本身的嚴(yán)肅性和殘酷性。從以上這些論述中，我們將會(huì)看到這樣一種情況，即敵友政治必然同審美活動(dòng)形成鮮明的對(duì)峙局面，審美活動(dòng)本身就意味著它不可能成為施米特所認(rèn)定的敵友政治。其實(shí)在審美活動(dòng)和敵友政治之間發(fā)生了一種深層次的對(duì)峙：這就是審美活動(dòng)主要訴諸個(gè)人情感、想象和理想的成分;而施米特的敵友政治更為側(cè)重人的理性、決斷和現(xiàn)實(shí)的成分。這就注定了審美活動(dòng)難以成為政治的，也難以與政治形成真實(shí)的對(duì)抗。德國(guó)學(xué)者米勒在《危險(xiǎn)的心靈》中就曾提到：“據(jù)說(shuō)，施米特常常因他所謂的韋伯式的切近現(xiàn)實(shí)，即務(wù)實(shí)性和現(xiàn)實(shí)主義而令人掩卷難忘?！笔┟滋卦谧约旱闹髦幸呀?jīng)預(yù)設(shè)了發(fā)生民族國(guó)家間沖突、決斷敵人和捍衛(wèi)政治性生存的現(xiàn)實(shí)可能性等諸多環(huán)節(jié)，這就使他的敵友政治理論在國(guó)際法乃至國(guó)際關(guān)系等領(lǐng)域具有了極為廣泛的重大意義，其中可能至為關(guān)鍵的還是施米特本人采取了現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度和立場(chǎng)，從而才使他的敵友政治理論既具有極強(qiáng)的時(shí)代性，又產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的理論效應(yīng)。
施米特還以自己的敵友政治向傳統(tǒng)的普世倫理發(fā)起了攻擊，這與他對(duì)敵友政治的現(xiàn)實(shí)性理解緊密相關(guān)。普世倫理宣稱的所謂的正義、公正、真理等普世價(jià)值，不僅破壞了這些道德的真正價(jià)值，也失卻了政治的嚴(yán)肅性，而政治的嚴(yán)肅性本身與倫理道德的規(guī)范性是密不可分的。施米特在他的著述中明確反對(duì)某一個(gè)民族國(guó)家宣稱站在正義、人道的方面而參與戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樗J(rèn)為哪個(gè)民族國(guó)家也不具備這樣的權(quán)力，相反，這些道德價(jià)值往往成為他們發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的幌子，僅此而已。施米特的這種判斷是對(duì)追求普世倫理理想的斷然否決，而他本人給出的答案是：只為生存而戰(zhàn)，除此之外就是借口。用施米特自己的話說(shuō)就是尋找現(xiàn)實(shí)的敵人，識(shí)別敵人只是第一步，展開(kāi)現(xiàn)實(shí)的政治行動(dòng)才是最為重要的事情，這時(shí)候戰(zhàn)爭(zhēng)便作為一種自然狀態(tài)或說(shuō)極端狀態(tài)出現(xiàn)在了人們的視野中。
對(duì)于施米特來(lái)說(shuō)，敵友政治對(duì)于保持政治嚴(yán)肅性是不可或缺的，由此也就意味著戰(zhàn)爭(zhēng)是人類生存事件中不能缺少的自然狀態(tài)，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)有著重大的生存意義。施米特在《論斷與概念》中說(shuō)：“將戰(zhàn)爭(zhēng)詛咒為大屠殺而又要求人去進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)并在戰(zhàn)爭(zhēng)中殺人和被殺，以便，永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)’，這是公開(kāi)的欺騙。戰(zhàn)爭(zhēng)、作戰(zhàn)的人們的死亡準(zhǔn)備、從肉體上殺死站在敵方的人，所有這些都沒(méi)有準(zhǔn)則性的內(nèi)涵，而只有生存上的意義，即其意義在于為反對(duì)現(xiàn)實(shí)的敵人而進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，而不在某種理想的綱領(lǐng)和準(zhǔn)則。”施米特在這段話中連續(xù)用了三個(gè)“現(xiàn)實(shí)”，這足以說(shuō)明他的敵友政治是一種現(xiàn)實(shí)政治。與此同時(shí)，施米特還在這段話中反駁了達(dá)至理想政治的原則和綱領(lǐng)，并將敵友政治稱為一種“純生存層面”的現(xiàn)實(shí)政治。
盡管否棄了人類追求普世倫理的可能性，但實(shí)際上施米特已經(jīng)將倫理道德和敵友政治緊密地連在了一起。敵友政治正是以民族國(guó)家的獨(dú)立主權(quán)為自己的基點(diǎn)，沒(méi)有^v^統(tǒng)一體以及與之相連的決斷敵友的能力，民族國(guó)家實(shí)質(zhì)上就名存實(shí)亡了。施米特將神學(xué)、道德、政治作為密切相連的一條鎖鏈，作為這條鎖鏈的發(fā)力點(diǎn)就是政治本身，沒(méi)有可以脫離政治而存在的純粹道德領(lǐng)域。從這種意義上說(shuō)，倫理和政治緊密勾連在一起，而且倫理和政治也只是對(duì)于某一民族國(guó)家來(lái)說(shuō)的。因而，我們也可以說(shuō)施米特的敵友政治理論是后現(xiàn)代政治哲學(xué)，多元國(guó)家、多元政治與多元倫理成為施米特?cái)秤颜卫碚撝械念}中應(yīng)有之意。在批駁相信純粹道德的言論中，施米特明確地指出：“只有愚人才會(huì)相信，一個(gè)不設(shè)防的民族只有朋友;認(rèn)為敵人也許會(huì)由于未受到抵抗而感動(dòng)，這更是一廂情愿的估計(jì)。”與此同時(shí)，施米特還深刻地指出所謂國(guó)際聯(lián)盟的真實(shí)本質(zhì)，即它仍然是個(gè)別民族國(guó)家主導(dǎo)的表面聯(lián)合，每個(gè)民族國(guó)家仍要堅(jiān)守自己的主權(quán)和劃分?jǐn)秤训哪芰?。從而，就沒(méi)有真正的國(guó)際聯(lián)盟;對(duì)于國(guó)際法的批評(píng)也是同樣的道理，歸根到底只是國(guó)與國(guó)之間的較量，除此而外沒(méi)有更好的解釋。
高中政治小論文格式篇五
首先要做好預(yù)習(xí)，上課跟緊老師，記好筆記，課下復(fù)習(xí)，晚上回家的時(shí)候需要把一天學(xué)得知識(shí)背下來(lái)。可以邊寫邊進(jìn)行記憶，這樣會(huì)記得更快，背完以后就做這一類的練習(xí)題，把這一類的題型弄懂。
每天不光需要看當(dāng)天講過(guò)的內(nèi)容，還要把前幾天背過(guò)的內(nèi)容拿出來(lái)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。只有多看多復(fù)習(xí)，才能加深自己的記憶。
學(xué)好高中政治的方法---多動(dòng)腦
政治與時(shí)事有關(guān)，所以高中生要經(jīng)常關(guān)注時(shí)事新聞。在看新聞的時(shí)候，思考這個(gè)會(huì)如何出題，如果這么出題的話，該用自己所學(xué)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)答這道題，并且把知識(shí)點(diǎn)和該新聞的重點(diǎn)相結(jié)合。只有多動(dòng)腦，培養(yǎng)自己的答題思維，在考試的時(shí)候，才不會(huì)緊張，更快更準(zhǔn)確的答題。
學(xué)好高中政治的方法---勤做練習(xí)題
多看新聞還是不夠的，如果高中生不經(jīng)常做題，根本不知道自己可以提出什么問(wèn)題，抓不住答題的關(guān)鍵點(diǎn)，最重要的是自己想的是沒(méi)有準(zhǔn)確答案的，只有高中生多練習(xí)，才能知道自己的回答對(duì)還是錯(cuò)。
在做練習(xí)題的時(shí)候，高中生可以給自己規(guī)定一下時(shí)間，這樣才能更有效的提高，做完練習(xí)題的時(shí)候，高中生要把自己的答案和參考答案相比較，弄明白自己的錯(cuò)題錯(cuò)在哪，并整理錯(cuò)題本，經(jīng)常拿出來(lái)看，保證自己下次不會(huì)再出同樣的錯(cuò)誤。
學(xué)好高中政治的方法---整理知識(shí)點(diǎn)
每學(xué)完一章政治的時(shí)候，把所學(xué)的知識(shí)整理到一起，可以找一張大白紙，把所學(xué)的內(nèi)容分類寫在紙上，然后多看多背。再把這一章的練習(xí)題拿出來(lái)做，讓自己能更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容。
高中政治小論文格式篇六
2、怎樣提高政府依法行政水平?
政府依法行政的具體要求是：合法行政。合理行政。程序正當(dāng)。高效便民。誠(chéng)實(shí)守信。權(quán)責(zé)統(tǒng)一。
基本要求是a、加強(qiáng)立法工作，提高立法質(zhì)量 b、建立權(quán)責(zé)明確的執(zhí)法體制
c、加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè) d、深化行政管理體制改革
3、為什么要對(duì)政府權(quán)力為進(jìn)行監(jiān)督?
(1)權(quán)力是一把雙刃劍，用好能造福人民，濫用會(huì)滋生腐敗，貽害無(wú)窮。為防止權(quán)力的濫用，需要對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督。
(2)政府接受監(jiān)督是堅(jiān)持依法行政，做好工作的必要保證。
a 、才能提高行政水平和工作效率，減少和防止工作失誤
b、才能防止濫用權(quán)力，防止以權(quán)謀私、權(quán)錢交易等腐敗行為，保證清正廉潔
c 、才能更好地作出正確的決策 d、才能真正做到對(duì)人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)。
4、如何對(duì)政府的權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督?
(1)關(guān)鍵是：建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，這個(gè)機(jī)制一靠民主，二靠法制
(2)建立全面的行政監(jiān)督體系：
(3)建立政務(wù)信息公開(kāi)制度，政府自覺(jué)接受監(jiān)督
5、政府的權(quán)威，從根本上講是由國(guó)家性質(zhì)決定的。
區(qū)別有權(quán)威與無(wú)權(quán)威政府的根本標(biāo)志：政府的管理是否被人民自覺(jué)地認(rèn)可和服從
我國(guó)政府權(quán)威是如何體現(xiàn)出來(lái)的?(1)有權(quán)威的政府必定是依法行政的政府，它會(huì)維護(hù)憲法和法律的尊嚴(yán)，從而維護(hù)人民群眾的根本利益。(2)有權(quán)威的政府必定是廉潔、高效、團(tuán)結(jié)合作、全心全意為人民服務(wù)的政府，它在廣大人民群眾中有較高的信譽(yù)。(3)有權(quán)威的政府必定是富有威望和影響力的政府，它得到人民的自覺(jué)認(rèn)可和擁護(hù)，有令必行，有禁必止。(4)有權(quán)威的政府對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治文明、文化繁榮都會(huì)有積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
學(xué)好高中政治的四個(gè)方法
認(rèn)真聽(tīng)講
學(xué)好政治課的第一步，就是認(rèn)真聽(tīng)講。上課專心致志地聽(tīng)取教師對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述、分析，注意力跟著教師的思路走，聽(tīng)懂基本概念、基本原理，掌握本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，要做好課堂筆記，隨時(shí)記錄下教師在課堂上講述的重點(diǎn)，邊聽(tīng)邊記，既可以加深對(duì)于課本內(nèi)容的理解，又可以為課后的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。倘若不注意聽(tīng)講，又不做筆記，那么，這門課就等于白學(xué)，而浪費(fèi)的時(shí)間、精力卻是無(wú)法挽回的。因此，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記是十分重要的。
聯(lián)系實(shí)際
政治課具有極強(qiáng)的實(shí)用性，它的理論與我們的生活、與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，息息相關(guān)。學(xué)習(xí)政治課，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本原理，只有經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是真正的理論，我們的政治課理論是可以分析現(xiàn)實(shí)的，這是它生命力之所在，因此，要大力提倡學(xué)以致用，在實(shí)踐中掌握理論。由于社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，社會(huì)現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，任何一個(gè)理論也不能解決一切問(wèn)題，需要在實(shí)踐中充實(shí)、發(fā)展，通過(guò)應(yīng)用，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)理論的正確與不足，從而進(jìn)一步學(xué)好政治課。
冷靜思考
由于政治課的理論具有抽象性的特點(diǎn)，決定了學(xué)好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法，而要多思，勤思。政治課是一門關(guān)于思維的學(xué)科，沒(méi)有思想，人云亦云，是學(xué)不好政治課的。經(jīng)過(guò)大腦冷靜的思考，我們會(huì)尋找到基本原理之間的相互聯(lián)系，不但知其然，而且知其所以然，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。
適當(dāng)練習(xí)
練習(xí)就是要適當(dāng)做一些作業(yè)，作業(yè)分為兩大類：基本原理的練習(xí)和原理應(yīng)用的練習(xí)。前者的目的主要是檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度是否牢固;后者的目的主要是檢驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。我認(rèn)為，每一次作業(yè)，實(shí)際上就是一次開(kāi)卷考試，在無(wú)人監(jiān)考的情況下，對(duì)自己的真實(shí)水平進(jìn)行一次考核。因此，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)，一定要自己親手做一遍，決不能應(yīng)付差事，甚至抄襲別人的作業(yè)。
高中政治小論文格式篇七
人們通常把遷移定義為“一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響”。當(dāng)代著名的學(xué)習(xí)理論有奧蘇泊爾有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)論，信息加工心理學(xué)的產(chǎn)生式理論和新近發(fā)展起來(lái)的認(rèn)知策略理論。與此相適應(yīng)的遷移理論有奧蘇泊爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論和j.r.安德森(son)等人提出的產(chǎn)生式遷移理論和新近發(fā)展起來(lái)的認(rèn)知策略理論。每一遷移理論都有許多實(shí)驗(yàn)證據(jù)和不同的教學(xué)含義。現(xiàn)代遷移理論中奧蘇泊爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)在遷移問(wèn)題上的新貢獻(xiàn)。在他看來(lái)，一切新的有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。也就是說(shuō)一切有意義的學(xué)習(xí)必然包含遷移。這不僅說(shuō)明了遷移的普遍性，而且指出了遷移的本質(zhì)；不僅重視了遷移的分析概括過(guò)程，而且闡明了遷移發(fā)生的“同化”心理機(jī)制；不僅承認(rèn)知識(shí)學(xué)習(xí)在遷移中的必要性，也肯定了遷移中智力的運(yùn)用。這個(gè)理論對(duì)于我們解釋和解決課堂中的學(xué)習(xí)與遷移問(wèn)題有很大的幫助。在高中思想政治課教學(xué)中，我們也可以充分地利用這一理論來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體操作上教師可以根據(jù)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行。
二、學(xué)科內(nèi)容的遷移
1．政治內(nèi)容之間的遷移。高中思想政治課的知識(shí)體系是比較完整的，新舊知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系。所以教師在講授新知識(shí)之前，對(duì)已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握起到積極的促進(jìn)作用，這樣會(huì)更加與新的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓知識(shí)系統(tǒng)化，這樣學(xué)習(xí)新知識(shí)就有在一定的背景下學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易進(jìn)行情境，通過(guò)這種方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的遷移。
2．相似學(xué)科與政治內(nèi)容之間的遷移。諸如文史地等學(xué)科與政治同樣作為社會(huì)科學(xué)，它們之間的聯(lián)系是十分密切的，尤其哲學(xué)內(nèi)容和其他社會(huì)科學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是一般與個(gè)別、共性與個(gè)性、普遍與特殊的關(guān)系。這些內(nèi)容都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。而哲學(xué)內(nèi)容就是對(duì)這些具體科學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)抽象概括而得出的最一般結(jié)論。作為教師，就要充分利用這種密切的關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的文史地內(nèi)容來(lái)促進(jìn)對(duì)抽象的哲學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的遷移。而數(shù)理化內(nèi)容作為自然科學(xué)內(nèi)容，它們與政治內(nèi)容之間的關(guān)系也是十分密切的，對(duì)于一些政治內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解有時(shí)也要用到有關(guān)的數(shù)理化內(nèi)容。特別是要講解一些復(fù)雜、抽象的政治內(nèi)容的時(shí)候，為了使學(xué)生夠掌握這些政治內(nèi)容，你需要借用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的、熟悉的數(shù)理化內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生掌握新的內(nèi)容是十分有利的。
三、能力的遷移
在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握內(nèi)容是非常重要的，但是僅僅為掌握內(nèi)容而學(xué)習(xí)是不夠的，也是沒(méi)有意義的。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，就是使學(xué)生在掌握內(nèi)容的過(guò)程中不斷地提高自己的能力。作為內(nèi)容的傳授者的教師，理所當(dāng)然地要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。不能把自己僅僅看成是“授業(yè)、傳道、解惑”之人。而是在傳授知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的遷移。在政治課程標(biāo)準(zhǔn)的序言中也明確地對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)作了規(guī)定。具體地說(shuō)，高中思想政治課主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力，即：自學(xué)能力，收集、整理和綜合分析資料的能力，文字和口頭表達(dá)能力，比較鑒別、判斷是非、正確觀察問(wèn)題的能力，運(yùn)用歷史的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合分析問(wèn)題的能力，創(chuàng)造思維能力，參加社會(huì)實(shí)踐的能力、抽象思維和辯證思維能力等。
在學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，防止出現(xiàn)“填鴨式”的“滿堂灌”。而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高以下幾種能力。
1.閱讀能力。它對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活影響是很大的。如何在教學(xué)中提高他們這方面的能力呢?現(xiàn)行思想政治課教材，增強(qiáng)了教材的可讀性，教材堅(jiān)持從基本事實(shí)出發(fā)，從感性到理性、從具體到抽象，用比較典型的事例或生動(dòng)形象的故事，引出和說(shuō)明基本道理和觀點(diǎn)，適應(yīng)了學(xué)生的.認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生讀好讀懂提供了前提條件。閱讀是多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動(dòng)。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，人們獲得的信息絕大部分是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)輸入的信息比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)輸入的信息所能保持的時(shí)間要長(zhǎng)得多，足見(jiàn)閱讀是一種獲取知識(shí)的重要手段?！白x”是在教師指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)通讀課文，并且根據(jù)目標(biāo)的不同要求采取不同方法的讀，以達(dá)到對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的初步的整體性有重點(diǎn)的了解。
2．社會(huì)實(shí)踐能力。政治課不光是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最重要的是這些理論知識(shí)要運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，理論為實(shí)踐服務(wù)，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。高中政治教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活中的實(shí)踐創(chuàng)新能力，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析具體的社會(huì)問(wèn)題和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。思想政治課的教學(xué)不能局限于教室里，它是課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。因此，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，可以走出校門，到工廠，到社區(qū)，到機(jī)關(guān)等。比如，在上“非公有制經(jīng)濟(jì)”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭走訪一些個(gè)體戶，參觀私營(yíng)服裝廠等。在講“企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”時(shí)，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膰?guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等不同的企業(yè)中去參觀、調(diào)查，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
四、道德品質(zhì)的遷移
中學(xué)教育階段是進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，也是對(duì)他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。抓緊這一時(shí)期的教育，對(duì)他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。由于年齡、生理等特點(diǎn)，以及思想認(rèn)識(shí)社會(huì)閱歷等原因，中學(xué)生思想變化大、可塑性強(qiáng)。思想政治課教學(xué)，必須始終注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的需要，也是我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)的重要體現(xiàn)。首先，備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)思想政治課的教育性、發(fā)揮其德育功能的前提。教師備課不但要各教材、教法，還要備學(xué)生的思想，要深入了解學(xué)生的思想，確定思想教育的重點(diǎn)和方法，并根據(jù)實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)。其次，教師在備課時(shí)要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來(lái)。
總之，在高中政治教學(xué)中，老師要注重理論的運(yùn)用，能夠使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想等方面得到提高。為他們今后的全面發(fā)展成為四有新人奠定良好的基礎(chǔ)。
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高中政治小論文格式篇八
【摘要】：高中思想政治課教學(xué)缺乏吸引力，教與學(xué)之間相互脫節(jié)，必須深化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮主體作用，推行學(xué)以致用，才能構(gòu)建和諧教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：思想政治；教學(xué)；方法
在中學(xué)思想政治課教學(xué)的實(shí)踐中，如何提高高中思想政治課的吸引力，是當(dāng)今思想政治課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的課題，也是檢驗(yàn)思想政治課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方式。圍繞這個(gè)間題，筆者提出自己的一些看法，以請(qǐng)教于方家。
一、缺乏吸引力是當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)面臨的突出問(wèn)題
(一)課本內(nèi)容抽象，理論與實(shí)踐結(jié)合高中思想政治課在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義政治方向的任務(wù)，而且還承擔(dān)著社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳播以及培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，起著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，這是由高中思想政治課本身的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的。由于高中思想政治課具有嚴(yán)密的邏輯性、高度的抽象性，以及知識(shí)廣博的延伸性，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍反映，高中思想政治課內(nèi)容太抽象，概括性與邏輯性太強(qiáng)。在學(xué)生們的眼里，思想政治課雖然與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，但由于是學(xué)習(xí)一些常識(shí)性的知識(shí)，課本中某些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，只是點(diǎn)到為止，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性不強(qiáng)，特別是課本理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐存在明顯的差距，理論脫離實(shí)際，這大大地影啊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，如何拓展思想政治課教育教學(xué)的空間，提高高中思想政治課的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性與主動(dòng)性，是擺在我們思想政治課教師面前的一個(gè)必須攻克的難題。
(二)教學(xué)觀念模式落后，缺乏創(chuàng)新發(fā)展愈識(shí)
由于多年的教育制度影響而形成的應(yīng)試教育觀念根深蒂固。有些教師在思想上跟不上時(shí)代脈搏的跳動(dòng)。因此在教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣于傳統(tǒng)的“傳授型學(xué)習(xí)”和無(wú)反饋的“單向接受型學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，教學(xué)方式呆板僵化，主動(dòng)創(chuàng)新不夠，拘泥于課本知識(shí)，不善于用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)解決和分析間題，對(duì)學(xué)生限制過(guò)多、惟書本至上，總是自覺(jué)或不自覺(jué)地圍著考試轉(zhuǎn)，使自己成為學(xué)生死記硬背書本知識(shí)的監(jiān)工，導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)不愿學(xué)甚至于厭學(xué)，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
(三)注重教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用，教與學(xué)之間互動(dòng)性不夠
教學(xué)應(yīng)是一種達(dá)到和諧的雙邊活動(dòng)。但一些教師在課堂上大搞“注入式”“滿堂灌”等，只管自己完成任務(wù)，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和師生間的合作，忽視了學(xué)生的主體作用，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和趣味性。心理學(xué)告訴我們，動(dòng)機(jī)和興趣是人行為的兩大內(nèi)在動(dòng)力，首先取決于這一主體是否有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。
二、提高高中思想政治課教學(xué)吸引力的具體方法
(一)改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高興趣
筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思想政治課的厭學(xué)情緒是政治課教學(xué)內(nèi)容跟不上學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)際所致，因此，必須改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容。具體可從以下幾個(gè)方面著手。
1.關(guān)注知識(shí)的熱.點(diǎn)，以此來(lái)滿足學(xué)生的好奇心。知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。例如，結(jié)合我國(guó)三峽工程建設(shè)的進(jìn)展情況，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，分別從財(cái)政、稅收、國(guó)家宏觀調(diào)控、國(guó)家職能等方面分析。又如，當(dāng)今的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)，來(lái)分析美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、綜合國(guó)力、財(cái)政與稅收等;結(jié)合政治常識(shí)，分析當(dāng)代世界和平與發(fā)展的主題，以及強(qiáng)權(quán)政治與霸權(quán)主義等問(wèn)題;結(jié)合哲學(xué)常識(shí)對(duì)美國(guó)的.所作所為做理性的解剖與分析評(píng)價(jià)等等。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)。教學(xué)最重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會(huì)學(xué)習(xí)和具有實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的最基本的能力。
學(xué)生從這些活生生的事例中，強(qiáng)烈地感受到，在建立和健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程中，我國(guó)還要進(jìn)一步做好許多工作，包括提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和員工的法律意識(shí)，他們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，等等。同時(shí)也讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到，自己將來(lái)參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所肩負(fù)的重任。以這樣的方式和途徑培養(yǎng)起來(lái)的社會(huì)責(zé)任感，其效果是其他任何方式和途徑所不能達(dá)到的。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高思想政治課教學(xué)的趣味性和實(shí)用性
新教材要求政治教師教學(xué)方法要靈活多樣，不斷創(chuàng)新，不斷吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、實(shí)踐來(lái)活化課堂。學(xué)習(xí)的目的就是把知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。在探究式學(xué)習(xí)中教師的適時(shí)引導(dǎo)要做到“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)有弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”。對(duì)于課堂探究，要抓住學(xué)生課堂討論的時(shí)機(jī)，把討論放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)上，放在學(xué)生易混淆處;要放在學(xué)生思維的敏感區(qū)。
(三)發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
1.激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)求知?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)生有了求知?jiǎng)訖C(jī)，就能從心理釋放出學(xué)習(xí)的熱情，還能產(chǎn)生排除學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)是我們必須刻意培養(yǎng)的，所以我們必須要激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程與實(shí)現(xiàn)理想和前途的關(guān)系。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)理想和前途都有自己的思考和打算。
2.樹(shù)立主休思怨，增強(qiáng)參與意識(shí)。讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中主動(dòng)去思考著學(xué)習(xí)。社會(huì)分工的細(xì)化，需要合作，合作是事業(yè)成功的保證，是未來(lái)社會(huì)人必要的素質(zhì)之一。將課堂問(wèn)題和過(guò)渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使新舊知識(shí)發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。課堂就像是一個(gè)故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。間題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成完整的知識(shí)體系。
3.注重學(xué)以致用，提高綜合能力。教師應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常讀課外政治讀物，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析各類事件。最后教師再加以點(diǎn)評(píng)，當(dāng)學(xué)生看到自己能學(xué)以致用并能有新的見(jiàn)解時(shí)，就會(huì)由衷感到一種成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)政治的興趣。
總之，吸引力是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。多年來(lái)的政治教學(xué)實(shí)踐與研究證明，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)提高高中思想政治課吸引力是行之有效的，從而讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。
高中政治小論文格式篇九
目前我國(guó)國(guó)有企業(yè)，大多數(shù)產(chǎn)品都比較單一，沒(méi)有自己的技術(shù)品牌，面對(duì)原材料價(jià)格不斷上行，同行業(yè)間日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及國(guó)內(nèi)外的巨大壓力，不少企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始飄零不定。
美國(guó)《財(cái)富》雜志此前評(píng)選出的世界企業(yè)500強(qiáng)中，中國(guó)內(nèi)地僅有11家企業(yè)“榜上有名”，而且多數(shù)屬于電力、石油、銀行等國(guó)家壟斷性行業(yè)，不具備自己的品牌；在公布的世界最具有影響力的100個(gè)品牌中，中國(guó)大陸僅一個(gè)品牌入選。
然而，“madeinchina”卻已深入世界每個(gè)角落，并逐漸占據(jù)了各個(gè)生活場(chǎng)所。所謂的“中國(guó)制造”指的是通過(guò)為別國(guó)的品牌、用別國(guó)的技術(shù)、替別國(guó)公司做加工而賺取微薄的收入和利潤(rùn)，還有的企業(yè)在中國(guó)市場(chǎng)上擁有自己的品牌，但所使用的核心技術(shù)是別國(guó)的。但隨著科技水品的不斷發(fā)展，“中國(guó)制造”已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求了。在中國(guó)制造迫切需要確立核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為“中國(guó)創(chuàng)造”。畢竟，僅僅是制造而沒(méi)有創(chuàng)新，制造就沒(méi)有生命力。
中國(guó)之所以仍處于“不發(fā)達(dá)”階段就是因?yàn)楝F(xiàn)階段我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低，科學(xué)技術(shù)水平還不夠高，所以要擺脫“不發(fā)達(dá)”階段，從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”，就必須要實(shí)施“科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”。發(fā)展先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)生產(chǎn)力快速發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的必然要求。而大力發(fā)展教育，才能從根本上增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，從而在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得戰(zhàn)略主動(dòng)地位。科技創(chuàng)新能力，已越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)面前，如果我們的自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫科技落后的局面。
我國(guó)已經(jīng)從低成本時(shí)代向高成本時(shí)代過(guò)渡，因而企業(yè)也必須由“成本優(yōu)勢(shì)”向“技術(shù)優(yōu)勢(shì)”轉(zhuǎn)變，而“技術(shù)優(yōu)勢(shì)”的核心就是提高自主創(chuàng)新能力。只有創(chuàng)造出屬于自己的品牌，中國(guó)才能在國(guó)際市場(chǎng)中占有一席之地。要真正跟上世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，真正參與分享世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“大蛋糕”，我們必須擁有創(chuàng)新能力，并以此向經(jīng)濟(jì)價(jià)值鏈的高端發(fā)展，最終加入科技創(chuàng)新國(guó)家之列。
江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。作為青少年學(xué)生，我們要提高自己的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家而努力。
高中政治小論文格式篇十
高中政治課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率的策略
作者/劉苓
課堂效率的提高對(duì)教學(xué)而言是非常重要的，實(shí)行新課改之后，高中政治教學(xué)的內(nèi)容增加非常多，但是上課的時(shí)間卻在不斷地減少，面臨這種形勢(shì)，老師必須采取科學(xué)的手段，努力地提高高中課堂教學(xué)效率。
一、老師備課必須充分，學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作
老師在備課的時(shí)候首先必須真正地了解教材，這樣才能夠更好地確定教學(xué)要求和教學(xué)目的，找出教學(xué)中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而選擇正確的方法，這樣教學(xué)的時(shí)候教學(xué)效率才會(huì)更高。而學(xué)生的預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)效率的提高也是非常重要的，學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性能夠讓學(xué)生在上課的時(shí)候，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這樣學(xué)生聽(tīng)課的針對(duì)性會(huì)有明顯的上升，并且學(xué)習(xí)欲望也會(huì)有明顯的提高，教學(xué)效率也會(huì)得到提高。
二、把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率
若是在教學(xué)的`時(shí)候，學(xué)生不能夠很好地掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)，那么學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候便會(huì)存在一定的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往必然會(huì)影響到學(xué)生的政治學(xué)習(xí)。
1.進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，并對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)
學(xué)生在知識(shí)獲取的時(shí)候應(yīng)該真正地做到循序漸進(jìn)。很多需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，在以往已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但是并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深化，在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，老師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，然后逐步地引到新知識(shí)中去。
2.保證教學(xué)方式的靈活性
很多知識(shí)學(xué)生以往并沒(méi)有接觸過(guò)，并且理解起來(lái)也比較困難，學(xué)習(xí)的難度也比較大，在這種情況下，老師可以進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，保證其靈活性，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的掌握。
3.重視學(xué)生自學(xué)以及課堂的討論
高中生由于年齡增長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候本身便已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是學(xué)生自學(xué)的時(shí)候往往會(huì)不知道重點(diǎn)在哪里，若是進(jìn)行課堂的討論，能夠讓學(xué)生看待問(wèn)題更加全面，()同時(shí)學(xué)生思考問(wèn)題的能力也會(huì)有一定的提升，所以，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)的時(shí)候帶著問(wèn)題，這樣效果會(huì)更好。
4.將現(xiàn)代教育的手段運(yùn)用進(jìn)去，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富
老師在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候，可以將投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備運(yùn)用進(jìn)去，這樣能夠改變以往政治教學(xué)枯燥無(wú)味的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有明顯的提升。
三、讓學(xué)生更好地進(jìn)行交流和合作，保證課堂效率的提高
讓學(xué)生更好地進(jìn)行合作和交流能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生更好地發(fā)展。在教學(xué)的時(shí)候，若是學(xué)生能夠自學(xué)的知識(shí)，老師便沒(méi)有必要講課，讓學(xué)生之間更好地進(jìn)行溝通和交流，這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更加的深刻。此外，老師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠更加全面地了解問(wèn)題，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)該了解學(xué)生的進(jìn)程和掌握情況，對(duì)于學(xué)生討論過(guò)程中存在的偏題，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。
4.將反饋激活
激活反饋指的便是將學(xué)生的思維激活，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率；其次，激活反饋還是對(duì)課堂練習(xí)形式進(jìn)行激活，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生的思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力也會(huì)有明顯的提高。
想要提高高中政治教學(xué)效率，便必須考慮到會(huì)給課堂效率造成影響的一些因素，并且，老師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索，將學(xué)生對(duì)政治的興趣真正地激發(fā)出來(lái)，這樣課堂效率才會(huì)真正的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉華。高中政治教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的有效策略[j].高中生學(xué)習(xí)：師者，（12）。
[2]于曉麗。高中思想政治課教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性對(duì)策研究[d].山東師范大學(xué)，（12）。
高中政治小論文格式篇十一
一、中國(guó)高等院校思想政治教育問(wèn)題的相關(guān)研究
關(guān)于我國(guó)學(xué)者對(duì)中國(guó)高等院校思想政治教育問(wèn)題的研究已經(jīng)形成相對(duì)完備的學(xué)科研究體系，公開(kāi)出版發(fā)表諸多思想政治教育學(xué)研究著述。研究主要從中國(guó)高等院校思想政治教育的理論問(wèn)題研究和實(shí)踐問(wèn)題研究?jī)煞矫骟w現(xiàn)。
第一，理論問(wèn)題研究。學(xué)者們主要從中國(guó)高等院校思想政治教育的基本范疇和教育過(guò)程構(gòu)成要素等方面進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的研究。在基本范疇層面，主要包括對(duì)中國(guó)高等教育思想政治教育的理論基礎(chǔ)、歷史發(fā)展、理論價(jià)值、學(xué)術(shù)地位、主要作用、理論本質(zhì)等理論研究。如“以完整、準(zhǔn)確的馬克思主義科學(xué)體系為理論基礎(chǔ)包含兩方面的意思：一方面，要始終堅(jiān)持以整體性的馬克思主義科學(xué)體系為指導(dǎo)；另一方面，要始終堅(jiān)持以馬克思主義中國(guó)化的最近偉大成果為指導(dǎo)?！保?）在教育過(guò)程構(gòu)成要素層面，主要包括中國(guó)高等院校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、途徑方法、教育環(huán)境等理論研究。如“目前高校思想政治教育為教育對(duì)象制定的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，使他們具有獻(xiàn)身于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的政治方向，較高的馬列主義、思想、^v^理論的理論素養(yǎng)，為人民服務(wù)的思想，良好的道德品質(zhì)，健康的心理素質(zhì)和高尚的審美情趣?！保?）大多學(xué)者認(rèn)為教育內(nèi)容應(yīng)包括政治教育、思想教育、道德教育、心理教育等主要理論內(nèi)容。關(guān)于研究的途徑方法，目前思想政治教育研究的視角和方法呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。從宏觀論證到微觀證明，從規(guī)范研究到實(shí)證分析，從人文科學(xué)的描述法、元理論分析、經(jīng)濟(jì)分析到自然科學(xué)的數(shù)學(xué)方法、建模方法等都有所涉獵。
綜上所述，目前關(guān)于中國(guó)高等院校思想政治教育問(wèn)題的研究，還缺乏充分的調(diào)查研究，大量的資料是重復(fù)的，新意不夠。相關(guān)理論大多是對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的客觀性陳述、對(duì)面臨問(wèn)題的滯后性羅列以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的理想主義式期盼。存在的主要問(wèn)題包括：第一，許多重要概念沒(méi)有做出明確區(qū)分和科學(xué)界定?，F(xiàn)有許多含混不清的概念，如高校政治思想工作、高校思想政治工作、高校思想政治教育、高校思想教育、高校政治教育、高校政治思想教育、高校德育等等，這些概念沒(méi)有進(jìn)行明確區(qū)分和科學(xué)界定之前，無(wú)法建立統(tǒng)一科學(xué)的學(xué)科理論體系。第二，關(guān)于高校思想政治教育問(wèn)題學(xué)術(shù)研究的應(yīng)然程度較高，實(shí)證程度不夠，僅僅依憑理論思考與邏輯演繹來(lái)構(gòu)建應(yīng)然性的原理原則，應(yīng)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究并進(jìn)行多維度的實(shí)證分析。第三，理論研究方法不夠豐富，目前研究方法雖多種多樣，但基本上是囿于借鑒其他學(xué)科的常用研究方法。而且定性研究多于定量研究、經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題研究多于理性分析研究、靜態(tài)描述多于動(dòng)態(tài)分析、宏觀研究多于中微觀研究。第四，在中國(guó)高校思想政治教育通過(guò)專業(yè)課進(jìn)行滲透的研究方面，學(xué)者基本都意識(shí)到思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合的重要性，但是在宏觀層面研究較多，而在微觀層面研究較少，具體措施或結(jié)合何種專業(yè)的研究大多不夠全面或可操作性不強(qiáng)。
二、中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的相關(guān)研究
目前，關(guān)于中國(guó)高等院校思想政治教育問(wèn)題的相關(guān)研究已形成專業(yè)化研究體系，但從結(jié)合高等院校學(xué)生專業(yè)背景的角度進(jìn)行專題研究的成果數(shù)量卻十分有限。主要集中在中國(guó)高等院校藝術(shù)專業(yè)背景、航海專業(yè)背景、醫(yī)學(xué)專業(yè)背景等專業(yè)領(lǐng)域背景當(dāng)中，藝術(shù)專業(yè)背景研究如我國(guó)學(xué)者^(guò)v^和程遼撰寫的《職場(chǎng)需求下的藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作探析》、華東師范大學(xué)碩士研究生陳妍的學(xué)位論文《藝術(shù)類院校學(xué)生思想政治教育研究》、西南大學(xué)碩士研究生尹振永的學(xué)位論文《藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》、遼寧大學(xué)碩士研究生陶思璇的學(xué)位論文《綜合大學(xué)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育研究》、山東大學(xué)碩士研究生孫傳輝的學(xué)位論文《藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育中的問(wèn)題與對(duì)策研究》、蘇州大學(xué)碩士研究生徐彩萍的學(xué)位論文《藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育研究》、山西師范大學(xué)碩士研究生黃敬芯的學(xué)位論文《藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作探析》等；航海專業(yè)背景研究如大連海事大學(xué)碩士研究生郭海峽、邱愛(ài)紅、劉思、劉明明、田沙沙的學(xué)位論文《航海類大學(xué)生思想政治教育實(shí)效研究》、《航海類大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新研究》、《我國(guó)航海專業(yè)大學(xué)生思想政治教育方法研究》、《航海類專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的特殊性和改進(jìn)對(duì)策》、《航海類專業(yè)大學(xué)生思想政治教育接受研究》等；醫(yī)學(xué)專業(yè)背景研究如吉林大學(xué)碩士研究生劉漢君的學(xué)位論文《醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育研究》、山東大學(xué)碩士研究生劉蔚的學(xué)位論文《“90”后醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題與對(duì)策研究》、西南師范大學(xué)碩士研究生石春蘭的學(xué)位論文《醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育探討》、我國(guó)學(xué)者李久東等撰寫的《醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生思想政治教育工作研究》等?？梢?jiàn)，其著述形式主要是以高等院校研究生學(xué)位論文為研究成果，偶爾散見(jiàn)于期刊等文獻(xiàn)。這些結(jié)合中國(guó)高等院校專業(yè)背景的思想政治教育研究大都缺乏理論性和專業(yè)性，僅簡(jiǎn)單羅列各個(gè)不同專業(yè)背景的特殊性，并加以簡(jiǎn)要分析，分別指出高等院校中具有專業(yè)背景的學(xué)生在思想政治教育方面存在的一些共性問(wèn)題，并試圖闡述導(dǎo)致這些問(wèn)題的根源和對(duì)策。
從外語(yǔ)專業(yè)背景進(jìn)行的系統(tǒng)化理論研究就更為鮮見(jiàn)，只有河南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生代曉雅的學(xué)位論文《高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究》、河南理工大學(xué)碩士研究生王婷的學(xué)位論文《高校英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育研究》、西南大學(xué)碩士研究生姬喻波的學(xué)位論文《外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的現(xiàn)狀及其教育對(duì)策研究――以四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例》等數(shù)篇文章。
另外還有二十余篇期刊論文形式發(fā)表的論文。首先，如以概括中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特殊性為出發(fā)點(diǎn)，分析并論述相應(yīng)問(wèn)題對(duì)策的文章《高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育特征及其思路》（漳州師范學(xué)院學(xué)者項(xiàng)梅）、《外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)及教育對(duì)策》（商應(yīng)美等）、《外語(yǔ)類大學(xué)生思想素質(zhì)教育芻議》（彭海）、《外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想行為特點(diǎn)及引導(dǎo)對(duì)策探討》（河北北方學(xué)院學(xué)者段汝和）、《試論提高外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育的有效性》（集美大學(xué)學(xué)者肖振南）、《外語(yǔ)專業(yè)女大學(xué)生思想道德教育策略分析》（蘇惠芬等）、《新時(shí)期加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)班級(jí)學(xué)生思想政治教育途徑》（高薈等）、《外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作模式研究》（黑龍江大學(xué)學(xué)者曲亮等）、《高職院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育重心探析》（蕭君虹）、《新時(shí)期外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作探究》（伍廉松）等文章，這些文章主要闡述了中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，這些學(xué)者普遍認(rèn)為中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具有專業(yè)學(xué)習(xí)背景、教育生活環(huán)境、社會(huì)生產(chǎn)生活方式等特殊性，并針對(duì)這些特殊性問(wèn)題進(jìn)行了一定的原因分析和宏觀對(duì)策研究，但這些研究重復(fù)率較高，大多是對(duì)特殊性和對(duì)策進(jìn)行宏觀層面的羅列和泛化研究，沒(méi)有深入研究導(dǎo)致中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育困境的深層原因，也沒(méi)有從微觀層面出發(fā)給出具體對(duì)策和方法路徑。
其次，如從中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作角度進(jìn)行論述的《入世后外語(yǔ)院校德育工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策》（北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)者曹文澤等）、《關(guān)于外語(yǔ)院校實(shí)踐育人模式的思考》（大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)者李寶章等）、《外語(yǔ)院校德育工作實(shí)效性的影響因素及對(duì)策》（四川外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)者陳洪麗）、《新媒體時(shí)代外語(yǔ)類高校思政工作創(chuàng)新策略研究》（西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)者遲鷗）、《外語(yǔ)院校育人特點(diǎn)分析》（西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)者劉偉）、《對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治工作的新探索――以成都理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例》（成都理工大學(xué)學(xué)者張釗等）、《加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作探討》（廣東海洋大學(xué)學(xué)者謝睿萍）等文章，這些文章大多從高校學(xué)生德育管理工作的角度對(duì)思想政治教育問(wèn)題進(jìn)行研究，在中國(guó)外語(yǔ)類高等院校的管理層面論述了外語(yǔ)專業(yè)背景學(xué)生思想政治工作的主要特征和基本對(duì)策。
高中政治小論文格式篇十二
預(yù)習(xí)：心理學(xué)研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)輸入的信念比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長(zhǎng)得多。閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看可以增加上課的目的性，提高時(shí)效性;從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。
高中政治聽(tīng)課要跟緊思路
專心上課，積極思考：即專心看(書,黑板,屏幕)、聽(tīng)(老師講解和同學(xué)們發(fā)言),積極參與(積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng))，還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽(tīng)課重點(diǎn)?？?、聽(tīng)、參與等形式都必須動(dòng)腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)做不好，就不可能形成自己的知識(shí)。
聽(tīng)課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。老師提出問(wèn)題，要主動(dòng)思考，尋找答案。還可利用教材的“議一議”、“想一想”、“試一試”、“憶一憶”、“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”、“查一查”，以及“小資料”、“語(yǔ)錄”等欄目促進(jìn)思考，幫助深化理解基本概念和基本觀點(diǎn)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創(chuàng)造性就能得到鍛煉和發(fā)展。
端正學(xué)習(xí)政治的態(tài)度
要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向?！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力?，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺(jué)地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對(duì)高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒(méi)用，就不愿意付出精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無(wú)味，形成了一種惡性循環(huán)。
高中政治大題怎么答好
一.背基礎(chǔ)，死去活來(lái)地背。
二.做題。高考真題，肯定有你做不完的題可以去做，不用擔(dān)心沒(méi)題做。
三.自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每次考試練習(xí)完了之后，我的試卷都會(huì)被自己的修改畫得亂七八糟，到處都是圈圈畫畫箭頭之類的標(biāo)志，這些就告訴我哪里的知識(shí)寫的不對(duì)，為什么，哪里的題目沒(méi)有審清楚，為什么，哪里的點(diǎn)漏了，為什么。這些都是你學(xué)要在每次考試后仔仔細(xì)細(xì)問(wèn)自己的問(wèn)題!不要總想著從別人那里拿現(xiàn)成的，自己做過(guò)總結(jié)過(guò)的才是最真實(shí)可靠的!
高中政治大題解題思路分析
1.我國(guó)非常重視并積極推進(jìn)節(jié)能減排工作，先后頒布實(shí)施節(jié)約能源法、可再生資源法、循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法等法律法規(guī)?！笆晃濉币?guī)劃綱要提出，~單位gdp能耗要降低20℅左右。為落實(shí)規(guī)劃綱要，國(guó)務(wù)院制定節(jié)能減排綜合性工作方案，由中央財(cái)政支持十大重點(diǎn)節(jié)能工程和重點(diǎn)工業(yè)污染治理項(xiàng)目;通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼方式實(shí)施節(jié)能產(chǎn)品惠民工程;國(guó)家發(fā)改委等部門聯(lián)合舉辦中國(guó)國(guó)際節(jié)能減排和新能源科技博覽會(huì)。
作為十大重點(diǎn)節(jié)能工程之一的綠色照明工程，將逐步使用節(jié)能燈取代白熾燈和其他低效照明產(chǎn)品。通過(guò)對(duì)消費(fèi)者的財(cái)政補(bǔ)貼，國(guó)家在20推廣節(jié)能燈1億只，直接拉動(dòng)社會(huì)消費(fèi)10多億元。與此同時(shí)，我國(guó)綠色照明產(chǎn)業(yè)也得到長(zhǎng)足發(fā)展。截至年5月，我國(guó)綠色照明企業(yè)總數(shù)已突破3000家，年產(chǎn)值近700億元。
(1)結(jié)合材料，說(shuō)明我國(guó)推進(jìn)節(jié)能減排工作體現(xiàn)的政府活動(dòng)原則，以及履行管理經(jīng)濟(jì)職能的具體內(nèi)容。
在做題的時(shí)候。應(yīng)該先把設(shè)問(wèn)中的一些關(guān)鍵詞畫出來(lái)。如上面紅字標(biāo)出。以此來(lái)確定自己的答題內(nèi)容和答題層次。該題可看出有兩個(gè)層次要答。一是政府活動(dòng)原則，二是經(jīng)濟(jì)職能。
然后回到材料中尋找與此有關(guān)的。用藍(lán)字標(biāo)出。接下來(lái)看看答案：
活動(dòng)原則：保護(hù)環(huán)境，實(shí)施惠民工程，體現(xiàn)了對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則;制定法律法規(guī)，依法行政，體現(xiàn)了依法治國(guó)的原則。
具體內(nèi)容：制定節(jié)能減排戰(zhàn)略規(guī)劃和工作方案;制定并監(jiān)督執(zhí)行相應(yīng)經(jīng)濟(jì)法規(guī);部署節(jié)能減排重點(diǎn)工程;運(yùn)用財(cái)政補(bǔ)貼等經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)手段，匯集和傳播有關(guān)經(jīng)濟(jì)信息。
利用自己的所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料，寫出答案。一般都是按點(diǎn)給分，只要出現(xiàn)關(guān)鍵詞加上材料，就會(huì)給分。所以各位千萬(wàn)不要忽視了審題材料這個(gè)環(huán)節(jié)。
高中政治小論文格式篇十三
本學(xué)期，我擔(dān)任高一年級(jí)班、高二文1班、高三專業(yè)1/2班共四個(gè)班的政治教學(xué)，本學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，現(xiàn)做簡(jiǎn)要的總結(jié)回顧：
加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。由于是新課改，理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)“新課標(biāo)”一時(shí)還吃不透，因此，本學(xué)期我抓緊學(xué)習(xí)“新課程”的理論，深入挖掘“新課標(biāo)”，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對(duì)修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。通過(guò)自己課堂實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)就是和學(xué)生們一起參與的活動(dòng)。
做好教學(xué)常規(guī)工作。本學(xué)期我能根據(jù)學(xué)生的具體情況詳實(shí)的制定教學(xué)計(jì)劃，按章辦事;能認(rèn)真的備課，充分的備好學(xué)生，寫好教案，絕不上隨意課，一學(xué)期來(lái)認(rèn)真寫好教案和反思;認(rèn)真的上好每一堂課，積極的探索新的教學(xué)模式，并有的放矢進(jìn)行改革，學(xué)生反映良好;能適時(shí)布置作業(yè)，做到全批全改，并能對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫扶;積極的參加教研組活動(dòng)，積極的承擔(dān)教科研任務(wù)，能在課題研究中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用;做好集備組工作，做到教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)、考試等實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，并協(xié)調(diào)本備課組的教學(xué)工作;積極的參加組內(nèi)外聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，一學(xué)期共聽(tīng)課20余節(jié);做好培優(yōu)扶差工作，所帶班級(jí)成績(jī)提高明顯，差生面明顯縮小，優(yōu)生率有所提高;認(rèn)真的組織好單元考試，做好質(zhì)量分析，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作開(kāi)展做了充分準(zhǔn)備;積極的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每次的政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人，適時(shí)的開(kāi)展德育滲透。
做好教科研工作，積極對(duì)外交流研討。認(rèn)真的參與教科研工作，積極的參與課改研究工作，積極的撰寫論文;積極的參加各種課題研究，發(fā)揮了應(yīng)有的作用一學(xué)期下來(lái)，能積極的配合學(xué)校教學(xué)主管職能部門做好考試、質(zhì)量分析、及學(xué)生學(xué)分認(rèn)定工作，參與各種檢查驗(yàn)收的服務(wù)工作。
高中政治小論文格式篇十四
世界是普遍聯(lián)系的。
恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當(dāng)我們仔細(xì)考察自然或人類歷史或我們自己的精神活動(dòng)時(shí)，首先出現(xiàn)在我們面前的是一幅由各種聯(lián)系和相互作用無(wú)限交織的畫面。
所謂聯(lián)系，就是事物和內(nèi)部元素之間的相互影響、約束和作用。有直接的聯(lián)系。比如人需要空氣和魚(yú)離不開(kāi)水。當(dāng)事物沒(méi)有中介作用時(shí)，就會(huì)有相互影響和約束。
古云：藕斷絲連。這意味著事物似乎在表面上斷裂，但實(shí)際上它們?nèi)匀宦?lián)系在一起，這表明聯(lián)系是客觀的。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止。說(shuō)明聯(lián)系的客觀性。它的客觀性就像太陽(yáng)東升西落，地球繞日公轉(zhuǎn)。也就是事物本身固有的客觀事實(shí)，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。我們周圍空氣的變化是聯(lián)系客觀性的有力證明。聯(lián)系的客觀性要求我們，要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性，一切從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是，根據(jù)客觀聯(lián)系，改造客觀世界，造福人類。例如，漢國(guó)漢代以后，建筑將屋檐做成飛檐，向兩側(cè)稍微升高。以室始洞洞為目的，使雨流遠(yuǎn)去，具有審美價(jià)值。
記得幾年前，中國(guó)的北方地區(qū)發(fā)生沙塵暴，危及到了北京，使得滿城盡帶“黃金甲”。當(dāng)首都為此嘆為觀止時(shí)，而遠(yuǎn)在朝鮮半島的韓國(guó)人民卻組織群眾共赴中國(guó)西北地區(qū)植樹(shù)造林，以來(lái)防風(fēng)固沙。你可能覺(jué)得韓國(guó)人太有愛(ài)心或說(shuō)其真是杞人憂天。事實(shí)上，現(xiàn)在中國(guó)的沙塵暴已經(jīng)可以通過(guò)西北季風(fēng)影響韓國(guó)。這是以前不曾有過(guò)的。這說(shuō)明了間接聯(lián)系是指事物和現(xiàn)象之間通過(guò)某種中間環(huán)節(jié)來(lái)相互影響、相互制約的關(guān)系。聯(lián)系除了直接和間接，還有內(nèi)部和外部、本質(zhì)和非本質(zhì)及必然和偶然聯(lián)系等。這說(shuō)明聯(lián)系是多樣的。
聯(lián)系的多樣性要求我們要注意分析個(gè)把握事物存在和發(fā)展的各種條件?？傊磺幸詴r(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。這是毛澤東聯(lián)系中國(guó)并分析其優(yōu)劣提出“農(nóng)村包圍城市”，建立新中國(guó)的重要哲學(xué)依據(jù)。
聯(lián)系的多樣性反映了聯(lián)系的普遍性。當(dāng)2011年3月11日日本發(fā)生大地震后，福島核電站停電接下來(lái)就氫氣爆炸，隨后放射性物質(zhì)就泄露并進(jìn)入江海、空氣和土壤中。造成福島當(dāng)?shù)鼐用癯冯x電站周圍背井離鄉(xiāng)。也讓世界各國(guó)把日本福島的果蔬及其產(chǎn)品拒之門外。更讓人想不到的是中國(guó)境內(nèi)發(fā)生“搶鹽潮”，說(shuō)是用來(lái)抗輻射。真是如由一中子引發(fā)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。除此以外還有2008年的由美國(guó)華爾街引起的金融危機(jī)，危機(jī)全球，以致現(xiàn)在世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)疲軟，像希臘和意大利。這表明世界上的一切事物都與周圍的其他的事物有著或這樣或那樣的聯(lián)系。種種聯(lián)系交織起這個(gè)豐富多彩的世界，所以沒(méi)有一個(gè)事物是孤立起來(lái)的，聯(lián)系是普遍的。
所以，我們要多角度地、辯證地看世界，把世界看成一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。
總的來(lái)說(shuō)我們生活在普遍聯(lián)系的世界中。當(dāng)你在為一紙兩用的節(jié)約感到不屑一顧時(shí)，遠(yuǎn)在美洲的蝴蝶用它單薄的翅膀形成龍卷風(fēng)。這是有名的"蝴蝶效應(yīng)"。蝴蝶一個(gè)舉動(dòng)造成是人的一場(chǎng)噩夢(mèng)。所以你要相信你的節(jié)約保護(hù)的是一片森林，林中動(dòng)物的生命，地球母親一個(gè)“肺泡”。要相信世界也能因小而變。
高中政治小論文格式篇十五
一、高中政治選修課教學(xué)的現(xiàn)狀
由于傳統(tǒng)教育模式的影響，很多高中政治選修課教學(xué)的開(kāi)展不是很理想。在升學(xué)壓力之下，由于高考中不涉及或者較少涉及政治選修課的內(nèi)容，因此得不到教師和學(xué)生的重視，導(dǎo)致高中的選修課形同虛設(shè)，教師在教學(xué)中不用心教，學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)。教師在進(jìn)行政治選修課教學(xué)時(shí)，總是從中選出一本比較簡(jiǎn)單的教材進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于其他幾本教材則不聞不問(wèn)，這種主觀的選擇和大范圍的舍棄，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的政治教學(xué)多是將重點(diǎn)放在政治知識(shí)點(diǎn)的記憶上，政治選修課的教學(xué)亦是如此，教師在講授完教材知識(shí)后，就安排學(xué)生背誦。這種單調(diào)重復(fù)的機(jī)械活動(dòng)，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)政治選修課的興趣，不利于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解與把握。隨著素質(zhì)教育理念在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高中政治選修課教學(xué)的規(guī)定越發(fā)明確，對(duì)于高中選修課的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展已經(jīng)成為高中政治選修教學(xué)中急需解決的重要問(wèn)題。
二、提高高中政治選修課教學(xué)質(zhì)量的策略
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視政治選修課的教學(xué)。素質(zhì)教育理念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師都認(rèn)為政治選修課對(duì)于學(xué)生發(fā)展沒(méi)有大的作用，學(xué)與不學(xué)都是一樣的，再加上升學(xué)壓力，教師基本上都將政治選修課變成了學(xué)生的政治必修課教學(xué)。即使一些教師開(kāi)展政治選修課的教學(xué)，也只是照本宣科、應(yīng)付了事，根本無(wú)法提升高中政治選修課的課堂教學(xué)效率。想要解決以上問(wèn)題，首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己政治選修課的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛中釋放出來(lái)，充分地認(rèn)識(shí)到高中政治選修課是政治必修課的重要補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和政治素養(yǎng)的提高具有重要的意義，要將政治選修課作為重要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)。其次，政治教師應(yīng)當(dāng)充分地考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，為學(xué)生講授他們選擇的不同的選修內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2、給予學(xué)生選擇權(quán)利，從興趣點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)。在高中政治選修課的教學(xué)中，還存在著教師大包大攬、不給學(xué)生選擇權(quán)利的狀況。教師在進(jìn)行政治選修課教學(xué)時(shí)，不考慮學(xué)生的.興趣，總是從中選出一本比較簡(jiǎn)單的教材進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于其他幾本教材則不聞不問(wèn)，這種主觀的選擇和大范圍的舍棄，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高中政治選修課主要有六個(gè)部分：《科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》、《科學(xué)思維常識(shí)》、《生活中的法律常識(shí)》《公民道德與倫理常識(shí)》。這六個(gè)部分是對(duì)高中政治必修課的拓展與延伸，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的政治素養(yǎng)有重要的作用。因此，在進(jìn)行政治選修課的教學(xué)時(shí)，不要武斷地為學(xué)生作決定，一定要讓學(xué)生自主地選擇他們感興趣的內(nèi)容，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治選修課的興趣，提高政治選修課的質(zhì)量。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，聯(lián)系生活，豐富選修課教學(xué)內(nèi)容。提高高中政治選修課教學(xué)質(zhì)量，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在進(jìn)行選修課的教學(xué)過(guò)程中多采用合作、探究的形式，讓學(xué)生在意見(jiàn)的交流中加深對(duì)知識(shí)的理解，更加靈活地運(yùn)用政治知識(shí)解答一些問(wèn)題。在進(jìn)行選修課的教學(xué)時(shí)，我們可以改變過(guò)去嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，讓選修課堂變得輕松詼諧一些，聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)，豐富選修課的教學(xué)內(nèi)容。比如在進(jìn)行《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》的教學(xué)中，可以聯(lián)系“馬航失聯(lián)”事件，針對(duì)中國(guó)與馬來(lái)西亞之間的關(guān)系讓學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性。
總之，高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，必須在政治思想上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。高中階段政治教學(xué)是政治必修課的補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有重要意義。因此，在未來(lái)的高中政治選修課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分貫徹素質(zhì)教育理念，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視政治選修課的教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，因材施教；給予學(xué)生選擇政治選修教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)；轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施合作、探究教學(xué)；聯(lián)系生活、社會(huì)熱點(diǎn)，不斷豐富政治選修課教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生進(jìn)行政治選修課的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
高中政治小論文格式篇十六
多媒體在《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》教學(xué)中的運(yùn)用體會(huì)多媒體教學(xué)是根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還要注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。做為教育工作者，在教學(xué)中要不斷的探索多媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，逐步完善多媒體輔助教學(xué)手段，下面就結(jié)合我在《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》課程中的教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w對(duì)輔助教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體教學(xué)能把—些抽象的知識(shí)以圖片、聲音、視頻等形式顯現(xiàn)出來(lái)，傳授給學(xué)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的教學(xué)形式，從而使教學(xué)形式變得靈活多樣，所講的知識(shí)也更容易被學(xué)生理解和接受，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講授維生素的營(yíng)養(yǎng)作用—節(jié)時(shí)，首先出示一些維生素缺乏時(shí)導(dǎo)致家畜、家禽患病的一些圖片(幼畜維生素d缺乏的佝僂病、雛雞維生素e缺乏的腦軟化癥、雛雞維生素趴缺乏的觀星癥、雛雞維生素b2缺乏的卷爪麻痹癥等等)，讓學(xué)生通過(guò)看這些患病畜禽的圖片，知道維生素對(duì)于畜禽的重要性，然后再播放一段有關(guān)畜禽維生素缺乏的的視頻片斷，此片斷讓學(xué)生再次對(duì)維生素的重要性以及缺乏時(shí)導(dǎo)致的后果加深印象，并啟發(fā)學(xué)生由畜禽缺乏維生素導(dǎo)致的這些嚴(yán)重后果，聯(lián)想到我們?nèi)祟惾狈S生素會(huì)出現(xiàn)的種種情況。片中各種各樣的缺乏癥，無(wú)一不刺激著學(xué)生的大腦皮層，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。通過(guò)以上多媒體技術(shù)，將圖片、文字、聲音、視頻融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。
二、增加了課容量，提高了講課的效率。
《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》這門課涉及到關(guān)于家畜、家禽飼料配方的一些計(jì)算題，這些題考慮的營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)比較多(最少4個(gè)營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)，多的可達(dá)到十幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)指標(biāo))，如果在講解時(shí)一個(gè)一個(gè)的列出計(jì)算式，再求出結(jié)果，我覺(jué)得太麻煩，即浪費(fèi)時(shí)間，也沒(méi)有必要。因此，在講解這些飼料配方計(jì)算題時(shí)，我就采用了多媒體教學(xué)這一先進(jìn)教學(xué)技術(shù)。例如：我在講用試差法為0—6周齡的蛋雛雞設(shè)計(jì)一個(gè)全價(jià)飼料配方時(shí)，涉及到能量、蛋白質(zhì)、鈣、磷、食鹽、蛋氨酸、賴氨酸等一些營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)的計(jì)算，如果在黑板上邊講邊板書，收集整理比較麻煩，—節(jié)課下來(lái)講不了多少內(nèi)容，學(xué)生可能還會(huì)感到枯燥、厭煩，鑒于此，上課前，我把所講的關(guān)于這些營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)的計(jì)算式列出，并得出結(jié)果，制成多媒體課件，講課時(shí)把準(zhǔn)備的這些內(nèi)容配合我的講解適時(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不用板書，不用在課堂上計(jì)算，節(jié)省了時(shí)間，增加了課時(shí)容量，提高了講課的效率，而且教學(xué)效果較好。
三、提高學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié)的能力
多媒體教學(xué)便于給學(xué)生提供知識(shí)素材，豐富學(xué)生的頭腦，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)體系，為教師變“結(jié)論式教學(xué)”為“過(guò)程式教學(xué)”提供極大的便利。例如：我在講授飼料成分常規(guī)分析時(shí)，都是一些實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的內(nèi)容，我們實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，不具備做實(shí)驗(yàn)的條件。只在黑板上寫下這些儀器名稱，講涉及到的實(shí)驗(yàn)步驟，以及發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后告訴學(xué)生結(jié)論，學(xué)生難以理解，難以接受。借助多媒體技術(shù)把這些儀器圖片制成課件，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中需要的這些儀器，再把飼料成分常規(guī)分析過(guò)程通過(guò)視頻的形式一步步演示給學(xué)生，學(xué)生邊看邊觀察現(xiàn)象，最后讓學(xué)生通過(guò)分析、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論，這樣就把“結(jié)論式教學(xué)”變?yōu)闉椤斑^(guò)程式教學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié)的能力，收到了較好的教學(xué)效果。
四、將課外知識(shí)引入課堂，拓寬了學(xué)生的視野。
多媒體教學(xué)可以把一些與授課內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)引入課堂，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，拓寬了學(xué)生的視野。例如：我在講解—些常見(jiàn)的青綠飼料一節(jié)時(shí)，涉及到的青綠飼料較多，尤其是一些比較重要的，如苜蓿、三葉草等有些同學(xué)不認(rèn)識(shí)，腦海中沒(méi)有這些青綠飼料的形狀，—味依照課本講解其營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)，飼喂時(shí)的注意事項(xiàng)，學(xué)生難以記憶，如把這些制成多媒體課件，講課時(shí)先出示這些青綠飼料的圖片，讓學(xué)生先從整體外形，再?gòu)那o、葉、花等認(rèn)識(shí)這些青綠飼料，通過(guò)這些綠葉和不同顏色的花組成的圖片吸引學(xué)生的視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再讓學(xué)生記憶這些青綠飼料相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)和飼喂時(shí)的注意事項(xiàng)，就比較容易，也拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
五、多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合
在教學(xué)中使用多媒體課件，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果，但要注意在使用多媒體這—先進(jìn)教學(xué)手段時(shí)，還不能忘記那些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)中要兩者結(jié)合，才能發(fā)揮多媒體靈活地運(yùn)用圖片、文字、聲音、視頻等教學(xué)信息的巨大優(yōu)勢(shì)，使多媒體教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)。
總之，多媒體教學(xué)，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了民主、和諧、平等的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。今后在教學(xué)中，還要不斷探究和完善多媒體教學(xué)，發(fā)揮好多媒體教學(xué)在教學(xué)中的作用，使自己教學(xué)水平不斷提高。
高中政治小論文格式篇十七
政治小論文總的要求是要求能運(yùn)用思想政治課上學(xué)習(xí)的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點(diǎn)，去分析現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟。因此，要寫好政治小論文，一方面要緊密結(jié)合思想政治課教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)基本理論，掌握基本觀點(diǎn);另一方面要走出課堂，積極參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)思潮及其變化，深入工廠、農(nóng)村、商店參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行調(diào)查研究，從社會(huì)生活中尋找和提煉材料，掌握豐富的第一手素材，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得靈感，這也是小論文創(chuàng)作的唯一源泉。
如在高中學(xué)生學(xué)習(xí)完高一(上)第三課《企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者》后，要求寫一篇以經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)與企業(yè)的發(fā)展為主題的小論文，首先要求具體了解企業(yè)的基本知識(shí)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者必須具備的思想道德素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)等課本知識(shí);其次，要深入工廠、企業(yè)等部門實(shí)地調(diào)查走訪，收集企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功或失敗的事例材料，為小論文寫作提供豐富的感性材料。
文章的事與理，相輔相成，缺一不可。政治小論文，要求一事一議，事理交融，層次清楚，說(shuō)明力強(qiáng)。要明白事實(shí)勝于雄辯的道理，努力去掌握豐富的材料，注意用事實(shí)說(shuō)話，擺事實(shí)、講道理，使人信服。要對(duì)在實(shí)踐中取得的感性材料進(jìn)行認(rèn)真的整理和分析，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工制作，才能把道理講明白、觀點(diǎn)說(shuō)清楚，使論文主題升華，以人以啟發(fā)。在文章結(jié)構(gòu)上，無(wú)論是通過(guò)人和事來(lái)說(shuō)明一定的道理，還是運(yùn)用一定的原理去分析人和事，都必須注意觀點(diǎn)和材料相一致，真正做到事理交融、事理統(tǒng)一。同時(shí)，要使文章的層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，才能使人感到自然、真切、合情合理，有說(shuō)服力，防止顛三倒四，雜亂無(wú)章。
二、緊跟形勢(shì)，獨(dú)立思考，寫出小論文的新意
在小論文寫作過(guò)程中，要善于對(duì)平凡的事情進(jìn)行深入分析，尋找出其不尋常之處，要重視小論文的新意。所謂新意，就是指小論文的觀點(diǎn)要富有時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。要寫出有新意的小論文，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治課的理論知識(shí)，黨和國(guó)家的路線、方針、政策和當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的時(shí)事形勢(shì)，積極投身形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣，才能使自己和集體、國(guó)家以至世界的命運(yùn)聯(lián)系在一起，和時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)，才能親身感受到富有時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義的新人、新事、新思想，進(jìn)發(fā)出有自己獨(dú)立見(jiàn)解的思想火花。同時(shí)，要獨(dú)立思考，善于從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找素材，抓住不放，深入調(diào)查，分析研究，逐步從外部行為摸清的思想根源和實(shí)質(zhì)，從表面現(xiàn)象透視問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，分析研究，逐步從外部行為摸清事情的思想根源和實(shí)質(zhì)，從表面現(xiàn)象透視問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。如在撰寫關(guān)于國(guó)企改革與發(fā)展的小論文冒，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)書本上關(guān)于企業(yè)改革與發(fā)展的基本知識(shí)外，更重要的要了解黨和國(guó)家現(xiàn)階段企業(yè)改革與發(fā)展的路線、方針、政策，緊跟當(dāng)前國(guó)企改革的形勢(shì)，深入分析、認(rèn)真思考，才能找出富有時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義的切入點(diǎn)。
三、認(rèn)真分析，深入研究，做到小論文的事理相統(tǒng)一。
文章的事與理，相輔相成，缺一不可。政治小論文，要求一事一議，事理交融，層次清楚，說(shuō)明力強(qiáng)。要明白事實(shí)勝于雄辯的道理，努力去掌握豐富的材料，注意用事實(shí)說(shuō)話，擺事實(shí)、講道理，使人信服。要對(duì)在實(shí)踐中取得的感性材料進(jìn)行認(rèn)真的整理和分析，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工制作，才能把道理講明白、觀點(diǎn)說(shuō)清楚，使論文主題升華，以人以啟發(fā)。在文章結(jié)構(gòu)上，無(wú)論是通過(guò)人和事來(lái)說(shuō)明一定的道理，還是運(yùn)用一定的原理去分析人和事，都必須注意觀點(diǎn)和材料相一致，真正做到事理交融、事理統(tǒng)一。同時(shí)，要使文章的層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，才能使人感到自然、真切、合情合理，有說(shuō)服力，防止顛三倒四，雜亂無(wú)章。
四、以小見(jiàn)大，材料精要，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
短小精悍是小論文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。小論文的題目要小，力求以小見(jiàn)大，更有利于全面、深入、透徹地把問(wèn)題分析清楚。相反，如果題目太大，寫多了就長(zhǎng)，寫短了就空，很難符合要求。寫作小論文，需要作深入的調(diào)查研究，細(xì)心觀察，占有盡可能豐富而又合乎實(shí)際的材料，民時(shí)，要用科學(xué)的思維方法對(duì)所獲得的材料進(jìn)行認(rèn)真的分析整理，選用典型而又具體、生動(dòng)的材料，選材要精，才會(huì)恰到了處。小論文的語(yǔ)言要精練、簡(jiǎn)明，初稿寫完后，要多看幾遍，仔細(xì)推敲，反復(fù)修改，做到文句通順、條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
高中政治小論文格式篇十八
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的曰益更新，“網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑⒃谌藗兩钪袚?dān)任著越來(lái)越重要的角色。任何事物都有它的雙面性。相信大家都曾在網(wǎng)絡(luò)世界中邀游。最新、最熱點(diǎn)的人與事都能即刻在網(wǎng)上出現(xiàn)，并迅續(xù)傳遍全球;遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的親人，我們能夠很方便地上網(wǎng)與他們視頻，語(yǔ)音聊天，訴說(shuō)思念之情;我們能夠很方便又全面的找到我們所需要內(nèi)容，僅僅只需要輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞，比起傳統(tǒng)的查閱方法，“網(wǎng)絡(luò)”確幫我們節(jié)約了時(shí)間?！熬W(wǎng)絡(luò)”遍及全球，不同的國(guó)度，不同的文化，不同的風(fēng)俗都能夠在網(wǎng)上“大融合”，許多不同的看法、觀點(diǎn)都能夠互相討論交流?！熬W(wǎng)絡(luò)”正以這樣的方式來(lái)幫助我們。
上網(wǎng)有利。
當(dāng)然，在這么的一個(gè)世界中，也充斥著一些“黃色"“暴力”。特別是沒(méi)有什么自制力青少年，很容易被這些不良事物所影響，輕則學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，重則給社會(huì)的治安帶來(lái)影響。許多人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界?！胺纯志ⅰ薄盁嵫獋髌妗薄按笤捨饔巍钡纫幌盗械木W(wǎng)絡(luò)游戲讓許多青少年和部分成年人為之著迷，不可自拔?！爸貞c一名15歲學(xué)生，逃課出去上網(wǎng)，并在網(wǎng)吧連續(xù)五天五夜，最后，累死在電腦前”;“某市，一名高一學(xué)生陳某，因沉迷于‘熱血傳奇’，在學(xué)習(xí)成績(jī)下滑之際，以游戲中英雄的死亡方法結(jié)束了自己年輕的生命”;……這樣例子數(shù)不勝數(shù)。在我們的身邊，也有許多同學(xué)為了上網(wǎng)逃課，翻墻，騙錢，搶錢。
當(dāng)前，還有“網(wǎng)戀”也十分流行。許多人因?yàn)椤熬W(wǎng)戀"而自殺?；蚴恰叭素?cái)兩空"。在當(dāng)今社會(huì)許多不法分子，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”做一些不法勾當(dāng)，許多人在沒(méi)有任何防備的情況下蒙受了損失……。
上網(wǎng)是把雙刃刀，利用好了，就能幫助我們，如果稍有不謹(jǐn)，就會(huì)造成一些不必要的損失。
為了能夠很好的利用網(wǎng)絡(luò)，我們首先要有清醒的頭腦，并要有自制力，懂得把握好自己。同時(shí)，青少年還沒(méi)有成熟的的心智，所以更加應(yīng)該注意。
在學(xué)校忙于學(xué)習(xí)，無(wú)暇顧及其他，更不可能有看電視的機(jī)會(huì)。遂常利用些休息時(shí)間，收聽(tīng)廣播，倒也多少使自己得到些許放松。不過(guò)聽(tīng)多了，便發(fā)現(xiàn)如今電臺(tái)都開(kāi)出了一檔或幾檔相仿的節(jié)目，那就是求診熱線。特邀若干專家主持，分門別類地解答病人的疑難。一天中的許多時(shí)候，打開(kāi)收音機(jī)便能聽(tīng)到那些“專家講座”的聲音。不覺(jué)感到厭煩：講什么不好，非得說(shuō)病呢?當(dāng)然，這確是一種“為人民服務(wù)”的方式，但病人，尤其是“某些科某些類”的病人，終究只占了“人民”中極少的一部分。為這令眾人做陪，恐怕不妥。
仔細(xì)聽(tīng)便發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)中包含有濃厚的廣告意味。譬如某藥品的熱線，就多在勸人選用它的產(chǎn)品。若從醫(yī)學(xué)角度來(lái)看，這有沒(méi)有偏頗呢?某種程度上的“誤導(dǎo)”恐怕在所難免。另外，這也是診所借以做廣告的機(jī)會(huì)，多數(shù)在答疑或講座時(shí)，都不斷地提到自己診所的地址，叫患者上門求診，以招攬病人就醫(yī)。而電臺(tái)方面對(duì)此倒不表態(tài)，畢竟打一回?zé)峋€收費(fèi)不菲，電臺(tái)恐怕只會(huì)想，打熱線的多多益善。但就我看來(lái)，節(jié)目這樣安排有欠妥當(dāng)。大多聽(tīng)眾都是求放松才收聽(tīng)廣播的，這類熱線只會(huì)讓人覺(jué)得無(wú)聊。因而節(jié)目?jī)?nèi)容上還應(yīng)斟酌，而且不宜占用太長(zhǎng)時(shí)間——即使從患者的角度來(lái)說(shuō)，放些輕松優(yōu)美的音樂(lè)或許還勝過(guò)藥丸百倍。
但由此看出，醫(yī)藥業(yè)近來(lái)已趨于一種名副其實(shí)的“產(chǎn)業(yè)化”，他的“慈善”性質(zhì)正淡去，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。于是，自然的，各種廣告措施便也出現(xiàn)了，“熱線”僅僅是其一而已?，F(xiàn)如今，那些大街上隨處可見(jiàn)的“免費(fèi)體檢”的活動(dòng)，也多是對(duì)幾乎全部前來(lái)體檢的人說(shuō)：“貴體有恙，請(qǐng)用本公司產(chǎn)品?！?BR> 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，越來(lái)越多的人擁有手機(jī)。在校園內(nèi)，在大街上，隨時(shí)可以看見(jiàn)使用手機(jī)的中學(xué)生。中學(xué)生使用手機(jī)做什么?有利還是有弊?帶著這些問(wèn)題，我們調(diào)查組采訪了部分學(xué)生，老師和家長(zhǎng)，對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題做了一番調(diào)查。
家長(zhǎng)的態(tài)度：
一位初一學(xué)生的母親告訴我們：“給孩子買手機(jī)主要是為了安全。現(xiàn)在市場(chǎng)手機(jī)的價(jià)格也便宜了許多，給孩子買一部也無(wú)妨，我們平時(shí)工作都很忙，孩子基本上是獨(dú)生子女，是父母的掌中寶，中學(xué)生每晚要上晚自習(xí)，便于聯(lián)系。另外也可以方便孩子和同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題?！币灿胁糠旨议L(zhǎng)反映：他們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)手機(jī)到了孩子手中，原來(lái)用于“方便聯(lián)系、便于溝通”的通訊功能有點(diǎn)變味了。一些家長(zhǎng)稱，以前孩子放學(xué)不回家在外面玩，一下子就能找到?，F(xiàn)在有了手機(jī)，孩子就互相通風(fēng)報(bào)信，聯(lián)合起來(lái)撒謊。
老師的態(tài)度：
師大附中的王老師認(rèn)為，現(xiàn)在是個(gè)信息社會(huì)，時(shí)代在發(fā)展，中學(xué)生用手機(jī)很正常，是一種時(shí)代潮流，再過(guò)個(gè)8年或10年，肯定絕大多數(shù)學(xué)生擁有手機(jī)。就像我們當(dāng)時(shí)用手表一樣，由稀奇到普通。我也不認(rèn)為學(xué)生用手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，如果認(rèn)為玩游戲，發(fā)短信不利于學(xué)習(xí)，那么就算禁止學(xué)生用手機(jī)，學(xué)生還是會(huì)做其他的事打發(fā)時(shí)間，比如聽(tīng)隨身聽(tīng)。關(guān)鍵是學(xué)生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學(xué)習(xí)。
我校一位高二的老師持著反對(duì)觀點(diǎn)，他說(shuō)，中學(xué)生用手機(jī)作用不大，而弊端卻不少。畢竟中學(xué)生交際面不大，當(dāng)前應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，最好是不要用。他談了3個(gè)方面的不利弊端。一是學(xué)生之間會(huì)形成一種炫耀，攀比的心理。一些學(xué)生羨慕其他同學(xué)有手機(jī)，不管其家庭經(jīng)濟(jì)條件是否允許，纏著家長(zhǎng)要求買一部手機(jī)。還有些學(xué)生看見(jiàn)別的同學(xué)用的手機(jī)比自己的更先進(jìn)，更漂亮，心里不平衡，要求家長(zhǎng)換新的。二是會(huì)影響學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律。學(xué)生用手機(jī)玩游戲，發(fā)短信和聊天，分散了精力，肯定會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，心里總想著撥弄手機(jī)，哪有心思放在學(xué)業(yè)上。課堂上時(shí)不時(shí)被手機(jī)鈴聲打斷，影響正常的教學(xué)。高一的張老師也表達(dá)了相同的觀點(diǎn)。
學(xué)生的態(tài)度：
一位我校高一的一位學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得現(xiàn)在一些老師和家長(zhǎng)把中學(xué)生使用手機(jī)這一問(wèn)題看得太嚴(yán)重了。其實(shí)手機(jī)就是一個(gè)通訊工具，成人使用手機(jī)無(wú)可厚非，為什么我們中學(xué)生享受這一現(xiàn)代通訊手段就應(yīng)該受限制呢?從根本上說(shuō)，就是家長(zhǎng)和老師對(duì)我們還不能充分信任，總以為我們是孩子。其實(shí)，應(yīng)多給我們一些自主權(quán)。”她也承認(rèn)：“當(dāng)然，把手機(jī)帶入課堂影響正常的上課秩序這一現(xiàn)象的確不好，應(yīng)該規(guī)范。但還有許多學(xué)生在上課的時(shí)候關(guān)機(jī)，或放在振動(dòng)檔，下課的時(shí)候使用手機(jī)也沒(méi)影響他人?！绷硪晃桓叨哪型瑢W(xué)談起對(duì)手機(jī)的看法時(shí)則說(shuō)：“班里有十幾個(gè)男生都有手機(jī)，我覺(jué)得拿手機(jī)挺酷的，爸爸說(shuō)如果期末我考年級(jí)前10名就給我買一部帶照相機(jī)的?！苯又覀儾稍L了我校的一位高三女生，她說(shuō)，用手機(jī)挺方便的，同學(xué)們周末聚會(huì)都是用手機(jī)聯(lián)系，雖說(shuō)學(xué)校里有l(wèi)c卡電話，總覺(jué)得不方便的。我也覺(jué)得手機(jī)對(duì)我的學(xué)習(xí)沒(méi)什么影響，我不玩游戲，很少發(fā)短信。再說(shuō)平時(shí)上課的時(shí)候我一般會(huì)關(guān)機(jī)，或調(diào)到振動(dòng)檔，有時(shí)候干脆放在家里，不帶到學(xué)校。
隨著手機(jī)作為時(shí)尚物品走進(jìn)校園，校園里的手機(jī)也日益增多，我們調(diào)查組對(duì)于中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象，特意針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在我校初三至高三年級(jí)的學(xué)生老師及家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查表，到底中學(xué)生使用手機(jī)是否合適?有哪些有利的地方,又有哪些弊端呢?我們來(lái)看看他們分別是怎能樣認(rèn)為的。
老師：有時(shí)布置一些緊急任務(wù)還是比較方便。
家長(zhǎng)：手機(jī)是根“繩”，“拴著”孩子放心。對(duì)孩子進(jìn)行遙控管理是家長(zhǎng)給孩子配備手機(jī)的主要原因。我們小組通過(guò)對(duì)三位家長(zhǎng)了解到，他們的孩子都在步入高中后新配了手機(jī)，給手機(jī)的目的一是為了關(guān)鍵時(shí)刻能找到孩子，比如放學(xué)后能督促其盡快回家。二是一旦孩子路遇歹徒，能及時(shí)用電話報(bào)警。一位家長(zhǎng)說(shuō)，實(shí)際手機(jī)是跟“繩”，“拴著”孩子放心。
學(xué)生：手機(jī)是工具，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)方便，可以及時(shí)聯(lián)系老師和同學(xué)，尤其有利于同學(xué)間互相交流學(xué)習(xí)。
老師：手機(jī)干擾課堂，上課時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到手機(jī)鈴聲，雖然一些學(xué)生將手機(jī)處于靜音，但是手機(jī)的短音提示功能還是影響了課堂秩序，一些學(xué)生癡迷課堂發(fā)送短信息令老師們頭痛。
家長(zhǎng)：有了手機(jī)，孩子不愿意和我們交流了，有什么事總是一個(gè)人關(guān)在房間里和同學(xué)聊，他們的心事我們知道的越來(lái)越少;同時(shí)擔(dān)心手機(jī)的輻射對(duì)孩子的身體有危害。
學(xué)生：因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是用來(lái)玩游戲，聊天，發(fā)短信，有的同學(xué)拿著時(shí)尚高級(jí)的手機(jī)到處?kù)乓兇鉃榕时葦[闊趕時(shí)髦。
所以我們調(diào)查小組成員認(rèn)為合理地引導(dǎo)中學(xué)生使用手機(jī)，應(yīng)該是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。學(xué)生使用手機(jī)也是在學(xué)校、學(xué)生.家庭這三者之間架起了一座橋梁，加強(qiáng)了這三者之間的聯(lián)系。作為學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，要求學(xué)生統(tǒng)一在手機(jī)上設(shè)立時(shí)間表，可以根據(jù)作息時(shí)間自動(dòng)開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，如此一來(lái)，非但不影響上課，還可以用上鬧鐘叫醒服務(wù)等功能，可謂一舉多得。作為家長(zhǎng)，可以在學(xué)校的規(guī)定下，在統(tǒng)一的時(shí)段，把對(duì)孩子的要求、叮囑，教導(dǎo)的話編輯成短信，發(fā)送給自己的子女。作為學(xué)生我們應(yīng)該要正確合理地使用手機(jī)，不要讓手機(jī)耽誤了學(xué)習(xí)，一舉兩得。
高中政治小論文格式篇十九
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
一、概念與特點(diǎn)
調(diào)查報(bào)告
是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。 調(diào)查報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(一)寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。
(二)針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開(kāi)的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。
(三)邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開(kāi)確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。
二、分類 調(diào)查報(bào)告的種類主要有以下幾種：
(一)情況調(diào)查報(bào)告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。 (二)典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。是通過(guò)分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。
(三)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。是針對(duì)某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。
高中政治小論文格式篇二十
一、基本情況：
本人本期擔(dān)任高二2班，4班的政治課教學(xué)任務(wù)，其中4班是音美特長(zhǎng)班，2班是文科文化和體育特長(zhǎng)班、本學(xué)期以來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作;認(rèn)真研究高考考綱和高考試題，探索高考動(dòng)向;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不但學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下：
二、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)：
第一、要搞好高三復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課
第二、要搞好高二復(fù)習(xí)，應(yīng)注重精練
第三、要以人為本，關(guān)心學(xué)生
三、今后努力的方向：
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
高中政治小論文格式篇二十一
夏堰國(guó)
今天，我認(rèn)真拜讀了著名的日本教育家佐藤學(xué)著的《靜悄悄的革命》這本書。在這本書的最前面便談到了“主體性”的問(wèn)題。由于是外國(guó)教育家的作品，雖然是認(rèn)真讀了，但是，并沒(méi)有真正讀懂，似乎是一知半解。
雖然對(duì)這一本書沒(méi)有什么深入地研究，但是，它所提到的主體性的問(wèn)題，也引起了我對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)況的思考。我有沒(méi)有以學(xué)生為主體？我應(yīng)該以什么樣的方式以學(xué)生為主體。
主體性教學(xué)是這些年來(lái)大家整天掛在嘴邊的一個(gè)話題，它也是埋葬填鴨式和滿堂灌的最有力的教學(xué)改革理念。后來(lái)由它衍生出來(lái)一些新的課堂教學(xué)方法，比如:分組教學(xué)法，小組合作交流法，預(yù)習(xí)交流匯報(bào)法等。這些方法表面上看來(lái)，改變了原來(lái)的以老師講為主體的教學(xué)方法，真正以學(xué)生為主體了，可是教學(xué)效果怎么樣呢？也沒(méi)有看到有什么大的變化。真正在平時(shí)的教學(xué)中，每天這樣上課的老師應(yīng)該也是很少，既然這樣，說(shuō)明這樣的教學(xué)方式還是不切合實(shí)際的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢，原因可能是多方面的，我感覺(jué)最主要的原因應(yīng)該是我們這種形式上的以學(xué)生為主體不一定符合學(xué)生的實(shí)際，有可能是我們的一廂情愿，小組合作不一定是學(xué)為主體。
在讀一些外國(guó)教育名著或者聽(tīng)一些專家報(bào)告的時(shí)候，會(huì)感受到外國(guó)的教育以學(xué)生為主體做得是多么的成功，教學(xué)方法是多么的先進(jìn)，可為什么到了我們這里就推行不開(kāi)了呢？水土不符的原因吧。
我感覺(jué)要想真正的以學(xué)生為主體，必須從學(xué)生出發(fā)，從研究自己的學(xué)生開(kāi)始，別人的經(jīng)驗(yàn)只能參考，不能全拿來(lái)主義。每一個(gè)學(xué)校的學(xué)生不一樣，每一個(gè)班的學(xué)生不一樣，每一個(gè)學(xué)生也不一樣，沒(méi)有完全一樣的學(xué)生，就沒(méi)有完全一樣的教學(xué)方法。
教學(xué)需要不斷的改革，但是改革不是盲從，不是跟風(fēng)；改革沒(méi)有開(kāi)始，也沒(méi)有結(jié)束，教育不止，改革不止；改革也不是高大上，任何一名普通一線教師都有資格做；改革無(wú)論是什么樣的，無(wú)論有多少種，但是出發(fā)點(diǎn)和歸宿只有一個(gè)，那就是學(xué)生；脫離了學(xué)生的改革永遠(yuǎn)不會(huì)有成果。
只有從學(xué)生出發(fā)，才是真正的改革。只有真正研究學(xué)生的教學(xué)才是真正的以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體是把學(xué)生放在心里，而不是把學(xué)生放在嘴上。教育是一種用心做的事業(yè)，沒(méi)有最好只有更好，或者說(shuō)只要你心中有學(xué)生了便是最好。整天去研究學(xué)生，去思考學(xué)生，去尋求幫助學(xué)生的方法，這便是以學(xué)生為主體，這便是改革，而不是換一種上課方法就是以學(xué)生為主體，你還不了解主體，怎么以主體為主體呢？教育要想有效果，不能空想主義，得腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。
以學(xué)生為主體，就要真正地去面對(duì)自己的學(xué)生，真正去研究自己的學(xué)生，為自己的學(xué)生制定出合適的教學(xué)方法，而不是僅僅上課方式的改變。