2023年中學班級管理心得體會(案例19篇)

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    通過總結(jié)心得體會,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與成長,并提出改進和提升的方向。寫心得體會的過程中,我們可以嘗試用具體的事例、案例或引用他人的觀點來豐富文章內(nèi)容。這是小編整理的一些心得體會,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
    中學班級管理心得體會篇一
    班級作為學校管理的基本單位,是一個小集體,管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說:“管理是集體的骨架。”有良好的管理,事情才會有頭有緒,集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
    班主任雖然是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心,班主任作為班集體的組織者和領導者,在學生全面健康的成長中起著重要的作用。德國詩人海涅曾這樣寫道:“每一個人就是一個世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的。”作為班主任,管理著全班幾十個學生,所面對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了”,這就需要班主任投入更多的時間與精力,關注學生的心理、生理、學習等各方面的情況,加強與學生之間的交流、溝通,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。同時,需要班主任在管理班級時講究管理藝術,才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術:
    一個班級幾十個學生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,班主任作為班級的管理者,要做到一視同仁,要尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。關心他們的身體,關心他們的生活,關心他們的學習,關心他們的思想。做到真正愛學生,如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣,這就需要運用平衡的藝術。
    首先,要平衡好與班級學生的關系。在班級日常管理中,班主任要特別處理好與三類學生的關系。
    一是班干部,
    二是優(yōu)秀生,
    三是待進生。班主任要熱愛班級中的每一位學生,對待學生不能因為他的工作出色或?qū)W習成績好而特別親之愛之,也不因為他的成績差,行為不端而惡之厭之,而應是一視同仁,平等對待。對班干部要求要嚴格,要他們在搞好學習的同時積極為班級同學服務,各司其職,各盡其責,做得好表揚,有違紀照樣批評,決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應更加嚴格要求,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點,給予嚴格而有效的教育,否則他們便容易自認為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學,直至無視老師的教育。待進生往往由于學習成績差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對待待進生特別要注意尊重、理解他們,千萬不能傷了他們的自尊心。應肯定他們的長處,指明他們的努力方向,調(diào)動他們的積極性,激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學生的關系,就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點,只有一碗水端平了,才能贏得學生的尊敬和信任。學生才能感到老師是公正的,沒有袒護誰,班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學生關系融洽了,班級管理才能步入正軌。
    其次,要平衡好班級學生與其他科任老師的關系。班主任在管理班級時應該重視班級學生與任課老師間的團結(jié),創(chuàng)建良好的師生關系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋;而學生也是有個性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,班主任應諧調(diào)好這種緊張的師生關系。班主任要教育學生尊重各任課老師的不同教學風格,他們有的幽默,有的嚴謹,有的嚴厲,有的溫和。班主任要告誡學生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師,忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學科某老師”之類不利師生團結(jié)的話。同時應自覺維護任課老師在學生中的威信,應主動經(jīng)常地與任課老師溝通,了解班級學生的情況,盡量邀請任課老師參加班級的一些活動如主題班會、文藝晚會等,取得他們的配合和指導,從而形成教育的“合力”,創(chuàng)建好良好的師生關系。
    班主任的語言藝術是指用自己掌握的知識、獲得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,準確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達出來,使學生愿意接受并達到教育的目的。班主任在做學生工作時,把有聲語言和無聲語言有機地結(jié)合起來,抽象和形象、明示和暗示、無形和有形,形成珠聯(lián)璧合之勢,可以取得最佳的教育效果。
    激的目光,然后拿起筆,在本子上寫起來。還有一次,一天清晨,我剛走進教室,一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑,當時,我“滿腔怒火”,真想運用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀,來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無窮的,要求學生不怕臟,難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里,我對同學說:“老師和你們一樣都是集體中的一員,我要求大家不怕臟,首先從老師做起,今天垃圾我來倒倒吧。”從那以后,班里的紙簍天天都有學生倒了。
    從以上兩個小事例中可以看出,正確嫻熟地運用語言藝術和教育機智,就能取得今人滿意的教育效果。班主任運用語言藝術進行教育還必須根據(jù)不同的對象,因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學生,宜采用平等商討的語言;對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學生,宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點撥式語言;對惰性心理和試探性心理突出的學生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言;對自我防衛(wèi)心理強烈、不肯輕易認錯的學生要采用突擊式語言;對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學生心靈的漸進式語言等等。班主任也可以根據(jù)需要運用借古喻今說理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術來教育學生。
    批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段,可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生,要使批評達到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態(tài)和特點,掌握批評的藝術,將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,轉(zhuǎn)化為積極因素,規(guī)范學生的言行,凈化學生的心靈,塑造民族的未來。
    批評首先要掌握事實。毛澤東說過:“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?!彼裕磺械呐u都必須建立在充分掌握事實的基礎之上,使批評不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生為了避免老師對他的“懲罰”,往往會不承認自己的錯。如果老師沒有事實根據(jù),空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海,反復犯錯,甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果,批評才會有針對性,其效果才會更好,學生也會心服口服。
    其次,要尊重和愛護學生的自尊心。現(xiàn)在的學生很多都是獨生子女,也有部分學生更是在單親家庭里成長,為此,其強烈的自尊心比以前的學生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學生,而實際上,在他們的內(nèi)心深處,仍有上進要求,渴望得到老師和同學的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過:“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心。”因此,在批評學生的時候既要講原則,不遷就其錯誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。這樣,被批評的學生就不會感到自己是在挨罵,而是在接受教育,他們會從心里地感激你對自己的關心和愛護。正所謂“親其師,而信其道”。教師的話語他們就會聽進腦子,并努力地去做好。這樣,我們的批評效果也就達到了。
    再次,批評要對事不對人。在現(xiàn)實中,我們許多班主任批評學生時,就會把這個學生以前所做過的錯事也一起提出來,并經(jīng)常武斷地說這個學生怎樣不好,怎么怎么差。其實這根本就適得其反。這次犯錯誤是因為這件事,與以前的事根本無關,與學生這個人的品德也沒關系,可我們班主任硬是要把它提出來。這樣,學生就會覺得你這個班主任不喜歡他,有的學生甚至認為是在報復他以前所犯的錯誤,那么,學生的逆反心理就出現(xiàn)了:我就是要多惹事生非,看你老師能耐我何?所以,我們在班主任工作中在批評學生時,要多留個心眼,只對其事而不對人。
    總之,批評有法,但無定法。有一點是我們教育者必須格守的,這就是尊重學生,愛護學生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻,但能從尊重學生,愛護學生出發(fā),學生最終會領悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚有異曲同工之效。
    總而言之,班主任在工作中只有不斷摸索,講究班主任管理藝術,才有效地管理好班級。
    中學班級管理心得體會篇二
    學生是客觀存在的獨立的個體,具有其自身的特點和發(fā)展規(guī)律,即個性。班主任只有在尊重學生個性的基礎上才能更好地塑造學生。這就意味著要把學生當作獨立自主的人看,而不是任人擺布的物品零件;意味著忽視差異性、多樣性,把學生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的;意味著學生不會完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移。所以,班主任應該放棄“我乃萬能者”和“我可以獨裁”的觀念,這兩種觀念都使班主任無法產(chǎn)生平常心態(tài)。
    2.班主任要用聯(lián)系的觀點去分析學生
    紛繁復雜的社會猶如一口大染缸,身處其中卻一色不染是不可能的。學生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會有一定聯(lián)系的,盡管他本身也存在一定的問題,但他們也可能是受害者。因此,班主任要理解同情有問題的學生,多一些寬容,少一些苛刻,沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪,應該從各方面找一找責任。
    3.班主任要用發(fā)展的觀點去對待學生
    學生的發(fā)展有兩個趨勢,變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅信絕大多數(shù)學生的好的發(fā)展前景,給學生自由發(fā)展的空間,把順其自然和約束控制結(jié)合起來,有所為又有所不為。學生時時刻刻都在變化發(fā)展,班主任不要用老眼光看待學生,對后進生尤其要注重這一點??吹桨l(fā)展,就有希望;充滿希望,就會耐心細致地去工作。用一顆平常心去關注學生的變化。
    4.班主任要用全面的觀點去評價學生
    學生的思想品德、性格習慣是一個互相聯(lián)系的諸要素組成的有機整體,因此要從總體上評價學生。既看到優(yōu)點,又不忽略缺點;既注意主要方面,又旁及次要方面,防止片面的觀點。“人無完人,金無足赤?!庇腥秉c的學生才是正常的學生。班主任用全面的觀點看待學生,就能在既欣賞學生的閃光點的同時,又能容忍學生的不足,并在指出缺點時把握分寸,使有批評的教育成為成功的教育。
    正確的學生觀能保證班主任冷靜客觀地對待學生,理智地作出決策,不急不躁,擁有一顆平常心。
    中學班級管理心得體會篇三
    人的確需要不斷學習,因為學習可以開闊眼界,可以觸發(fā)靈感。這里的學習,不僅指從書籍中,還有他人的講話,外出考察等方式。2日上午,我參加了全縣小學教研工作例會。會議上,教研室宋主任,教育局黃局長,高屋建瓴地向我們介紹當今世界教學改革的形勢,介紹了參觀杜郎口中學的感悟。其中,黃局長介紹的杜郎口中學班級管理的一些細小做法,使我深受啟發(fā)。
    原來,他們在班級管理中注重細微,把每一件細小的事做到極致。第一,無論是學校還是班級,采用網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化,就是把學校、教室的區(qū)域,劃分為若干個小塊兒。比如:教室內(nèi)的每一套桌椅,就是眾多網(wǎng)格中的一個格子。這個格子內(nèi)的衛(wèi)生,指定有一個學生負責。教室內(nèi)的空調(diào)、窗戶,都是格子之一,衛(wèi)生、開關有專門的學生負責。操場里的衛(wèi)生區(qū)域,也有指定的班級、指定的學生負責保潔。因此,走進校園,你可能看到有些學生在操場里撿拾紙屑,有同學在教室里擦洗窗戶。這種網(wǎng)格式的管理,使班上的學生都成為主人翁,具有一種責任感、榮譽感,使得校園、班級潔凈明亮。第二,制訂細致入微的班規(guī)班約。每個班根據(jù)本班的實際,主要針對本班存在的具體問題,由學生自己商量制訂班規(guī),大家都要遵守。這些班規(guī)十分具體,比如:不準給他人起綽號、上課不和同學說與學習無關的話等等。通過班規(guī)的約束,使得一些學生不良習慣得到糾正,最終形成了良好的班風班紀。第三,管理體現(xiàn)嚴格。學校對班級的管理十分嚴格,學生做廣播操,值班的領導、學生會的干部都要認真檢查,操做完了,當場通報,每周考核,獎罰分明。正是因為管理者的嚴厲無私,才形成了整齊劃一的校園風景。
    中學班級管理心得體會篇四
    第一段:班級管理的重要性及難點(200字)
    中學班級管理是教師工作中的一項重要任務。一個良好的班級管理能夠有效地提高班集體的凝聚力,促進學生的全面發(fā)展。然而,班級管理也面臨著一些難點,如學生個性的差異、價值觀的碰撞以及家庭環(huán)境的影響等。因此,教師需要具備一定的管理技巧和心得體會。
    第二段:樹立良好的師生關系(200字)
    作為班級管理的基礎,良好的師生關系是不可忽視的。教師應該以自己的言行來樹立良好的榜樣,在與學生交流中要注重傾聽,理解學生的需求和感受。同時,要幫助學生樹立正確的價值觀,引導學生形成積極健康的心態(tài)。此外,教師要注重維護公平、公正的原則,在處理問題時要權(quán)衡各方利益,不偏袒任何一方,以維護班級秩序的穩(wěn)定。
    第三段:建立有效的班級管理機制(200字)
    為了有組織地管理班級,教師還需要建立一套有效的班級管理機制。首先,教師應該明確班級的目標與任務,并制定明確的班級規(guī)章制度,讓學生明確職責和要求。同時,要建立良好的溝通機制,定期與學生和家長溝通交流,了解學生的學習和生活情況。此外,教師還應建立班委會等班級組織,培養(yǎng)學生的責任感和組織能力,激發(fā)學生參與班級管理的熱情。
    第四段:關注情緒管理和心理輔導(200字)
    在中學班級管理中,學生的情緒管理和心理輔導是一個重要的方面。教師應該關注學生的情緒變化,及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生解決問題。在課堂教學中,要為學生創(chuàng)造積極的學習氛圍,提供適應多元化需求的教學方法。同時,教師還應關注學生心理發(fā)展的特點,為學生提供心理輔導和疏導,幫助他們建立自信心和健康的自我認知。
    第五段:與同事合作,共同推進班級管理(200字)
    班級管理需要教師之間的密切合作和協(xié)同配合。教師應該與同事進行有效的溝通和交流,共同探討班級管理中的問題和解決方案。除了與同事的合作,教師還可以借助學校的資源和支持,參加相關培訓和研討會,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和班級管理能力。通過與同事和學校的合作,教師可以更好地推進班級管理的工作,為班級的良性發(fā)展做出更大的貢獻。
    結(jié)尾:總結(jié)班級管理的重要性與收獲(100字)
    中學班級管理是教師工作中的重要任務,要求教師具備一定的管理技巧和心得體會。通過良好的師生關系、有效的班級管理機制、關注情緒管理和心理輔導以及與同事的合作,教師可以有效地推進班級管理工作,提高班集體的凝聚力,促進學生的全面發(fā)展。班級管理的收獲不僅僅是學生的進步,也是教師個人發(fā)展的重要組成部分。
    中學班級管理心得體會篇五
    為什么一所全省重點中學中最差的學校能創(chuàng)造一個全國乃至世界的教育奇跡?為什么從2000年起它能連續(xù)十三年高考成績蟬聯(lián)河北省第一名?為什么人們說它是“全國基礎教育的一面旗幟”、是“激情燃燒的校園”?我?guī)е@些疑問于2014年12月19日至23日,參加了由縣教育局組織的到河北省衡水中學,短短幾天,在衡中的所見所聞,每位參會的老師,都為衡中整潔美麗的校園、先進的辦學理念、驕人的教書育人成果所鼓舞、所震憾。
    衡水中學恪守“追求卓越”的校訓,遵循“以學生發(fā)展為本”的辦學理念,按照“以人為本、科學管理、求真務實、質(zhì)量第一”的指導思想,努力實施以“讓學生學會學習”為目標的教學改革,大力提倡“管理就是溝通、服務和引領”的管理理念,積極推行“高站位決策、低重心運行、近距離服務、走動式管理”的運行模式,教育教學質(zhì)量連年攀升,學校達到了和諧、快速、可持續(xù)發(fā)展的目標。衡水中學在短短的幾年中,成長為全國“重點中學實施素質(zhì)教育的一面旗幟”,創(chuàng)造出當代中國教育的一個奇跡和高考神話。
    短短幾天的學習,讓我頗受感動,開了眼界,增長了見識,受益匪淺。
    一進到衡水中學,我感受最深的是校園文化建設頗具特色,校園內(nèi)處處彌漫著學習的氛圍,濃郁的校園文化讓人身處其中,讓人不禁雜念頓消。衡中的校園文化建設大致由以下部分構(gòu)成:
    (1)教室文化。每個教室門外的墻壁上都設有班級展示欄,內(nèi)容包括有班級合影照片,班主任風采,班級目標,班級特色等,各班的展示欄規(guī)格統(tǒng)一,形式內(nèi)容多樣,內(nèi)容積極向上,特色各異。
    (2)宿舍文化。各班各寢室可根據(jù)各自興趣、愛好,靈活布置自己的寢室,形成了風格各異的衡中寢室文化,學校定期評選星級宿舍。
    (3)辦公室文化。各處室、年級組在學校辦公室的組織下,根據(jù)各處室特色,靈活部署自己辦公室文化。
    (4)櫥窗文化。校園內(nèi)的櫥窗文化大體由以下構(gòu)成:學校各備課組的介紹,各級各類先進典型,學校名人名生風采展,歷屆北大清華錄取學生風采展,優(yōu)秀學生書法展。櫥窗文化由班級輪流承辦,內(nèi)容健康、積極、向上,帶有知識性趣味性。全部是反映師生自己的學習和生活的內(nèi)容,沒有一副古人、洋人及名人的圖像和格言。
    衡水中學針對學生特點開展了豐富多彩的活動,除了“一日行為規(guī)范”、“學生學習規(guī)范”、“每日三省十問”、“星級宿舍創(chuàng)建”、“每日收看新聞”、“班級挑戰(zhàn)”、“日行一善,日積一語”等常規(guī)活動外,最受外界關注的還有“八十華里遠足”、“十八歲成人禮”、“十大學星競選”、“十佳班長競選”、“十佳環(huán)保衛(wèi)士競選”、“十佳文明道德模范評選”等主題活動。
    衡水中學始終貫徹“德育為首”這一方針,遵循“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”這一理念,把學校建成學生的“精神特區(qū)”。
    1、堅持“重過程、抓細節(jié)、強體驗”這一原則,圍繞“培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的素質(zhì)全面的人”這一目標,從大處著眼,從小處著手,從宏觀思考,從細節(jié)入手,堅持正面教育,自主管理,不斷豐實德育內(nèi)涵,凈化育人氛圍。
    2、主要任務是:培養(yǎng)學生的高遠目標意識;培養(yǎng)學生的競爭意識;培養(yǎng)學生堅強的意志;培養(yǎng)學生良好的習慣;培養(yǎng)學生的團隊合作意識。
    3、主要做法是:活動鼓舞,榜樣引領,情景激勵,親身體驗。
    4、要求全校師生“無私奉獻,頑強拼搏,團結(jié)協(xié)作,強化爭先”,努力實現(xiàn)“和諧的人際關系,溫馨的人文環(huán)境,奮發(fā)向上的精神風貌,充滿激情的積極學習狀態(tài)”四個目標。
    通過學習衡水中學,樹立了信心,結(jié)合我校的實際,走特色辦學之路,只要我們有一個堅定信念,采用科學的辦法,不斷改革和創(chuàng)新,就一定能把學校辦好。
    中學班級管理心得體會篇六
    我認為,學校班級管理對于培養(yǎng)學生成長發(fā)揮著至關重要的作用。中學班級管理對于學生成長具有十分重要的意義。一個良好的班級管理和教育環(huán)境,不僅可以促進學生的學習成績提高,還可以培養(yǎng)學生的社會責任感、協(xié)作能力和自信心等綜合能力。作為一名班主任,我深有體會,班級管理要從引導理念、師生關系、班級氛圍等多個方面入手,注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
    首先,優(yōu)秀的中學班級管理需要樹立正確的引導理念。班級管理工作要明確目標,明確定位。我個人認為,班級管理的目標應該以學生成長為中心,全方位、全方面地培養(yǎng)學生的素質(zhì)。我們要明確班級管理的任務是通過有效的教育手段,引導學生形成良好的行為習慣和價值觀念。同時,我們還要注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識,讓他們學會自主學習和解決問題的能力。只有樹立正確的引導理念,班級管理才能更好地為學生成長服務。
    其次,師生關系在中學班級管理中起著關鍵的作用。我們要注重加強師生之間的溝通和信任,建立良好的師生關系。作為班主任,我關心學生的學習和生活情況,與學生保持密切聯(lián)系。我會經(jīng)常與學生進行面對面的交流,了解他們的困惑和需求,及時給予幫助和指導。另外,我還會積極與學生家長進行溝通,了解學生在家庭中的情況,共同為學生的成長打下堅實的基礎。只有建立良好的師生關系,班級管理才能更加順暢。
    第三,營造良好的班級氛圍是中學班級管理的核心。良好的班級氛圍可以促進學生的學習積極性和創(chuàng)造性。而要營造良好的班級氛圍,首先需要班級中的每個學生都能感到平等和尊重。我鼓勵學生學會關心和支持他人,班級互助精神得到有效發(fā)揮。此外,我還注重班級中的文化建設,通過豐富多樣的文化活動,增強學生的文化意識和自豪感。通過這些努力,我們班級形成了和諧、積極的氛圍,每一個學生都能充分發(fā)揮自己的潛能。
    第四,中學班級管理需要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)學生的學科知識同時,還要注重學生的思維能力、交流能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我鼓勵學生積極參與各種活動,培養(yǎng)他們團隊合作和領導才能。同時,我也鼓勵學生學會自主學習,敢于思考和質(zhì)疑。我認為,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當代教育的重要任務,只有具備創(chuàng)新能力的學生才能在未來社會中立于不敗之地。
    最后,中學班級管理需要注重每個學生的個體發(fā)展。每個學生都有自己的優(yōu)點和特長,我們要注重發(fā)掘和培養(yǎng)學生的個體特長,讓他們在自己擅長的領域中得到更好的發(fā)展。我鼓勵學生積極參加各類興趣班和社團活動,拓寬自己的視野,提高自己的綜合素質(zhì)。同時,我也鼓勵學生樹立正確的人生觀和價值觀,提高他們的自信心和自尊心。只有關注每個學生的個體發(fā)展,班級管理才能更具人性化。
    總之,中學班級管理是培養(yǎng)青少年學生的重要環(huán)節(jié)和基礎工作。一個優(yōu)秀的中學班級管理工作必須從多個方面綜合考慮,注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。希望未來的中學班級管理能夠越來越好,為學生成長提供更好的保障。
    中學班級管理心得體會篇七
    近年來,我所在的班級經(jīng)過多次調(diào)整,經(jīng)歷了不同的管理模式和方法。在這個過程中,我深刻體會到一個班級的管理直接關系到學生的學習成績和課堂秩序。在班級管理中,我總結(jié)出了以下幾點心得體會。
    首先,班級管理需要建立良好的溝通與互動。作為班主任,我認識到班級管理不能一味地采取嚴厲的控制手段。相反,應該與學生建立起良好的溝通,通過互動交流解決問題。一個班級的管理既要讓學生獲得必要的紀律,又要給予學生自主發(fā)展的空間。通過與學生的互動,我可以更加了解學生的需求和困惑,進而針對問題制定相應的解決策略。
    其次,班級管理需要依法而行。在學生管理中,班級規(guī)章制度是重要的保障。它對于班級管理起著明確和規(guī)范的作用。班級規(guī)章制度需要包含對學生日常行為、學習紀律等方面的規(guī)定。同時,每一條規(guī)章制度都要明確責任和處罰措施。在執(zhí)行過程中,班主任需要與學生家長充分溝通,向他們說明規(guī)章制度的必要性和作用,以便于能夠得到家長的支持和共同落實。
    第三,班級管理需要注重學生的全面發(fā)展。一個班級的管理不僅僅是對學生的獎懲制度和紀律管理,更包括對學生的素質(zhì)教育和學習方法的指導。班主任應該關注學生的個性特點和興趣愛好,并在班級管理中通過不同的方式引導學生充分發(fā)展自己的特長。此外,班主任還應該關注學生的學習狀況,針對學生的困難幫助他們制定有效的學習方法,提升他們的學習能力。
    第四,班級管理需要重視班級文化的建設。一個優(yōu)秀的班級需要有濃厚的班級文化。班主任應該引導學生形成積極向上的班級氛圍,營造和諧的人際關系。在班會和其他團隊活動中,班主任可以邀請學生自由組織不同形式的活動,增進班級成員間的感情。通過班級文化建設,可以激發(fā)學生的歸屬感和認同感,促進班級管理的順利進行。
    最后,班級管理要注重自我學習和反思。班級管理是一項非常復雜而需要不斷改進的工作。班主任應該不斷地學習新的管理理念和方法,與其他班主任溝通交流經(jīng)驗,不斷提升自己的管理能力。同時,班主任應該定期反思自己的管理行為和效果,總結(jié)成功經(jīng)驗和問題,并做出相應的改進。
    在我所在的班級管理中,以上幾點心得體會幫助我更好地管理班級。通過與學生的溝通互動,建立良好的班級規(guī)章制度,注重學生的全面發(fā)展和班級文化的建設,以及不斷地學習和反思,我相信我能夠成為一名更優(yōu)秀的班主任,有效地管理班級,創(chuàng)造良好的學習氛圍,提升學生的學習成績和整體素質(zhì)。
    中學班級管理心得體會篇八
    班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作,而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的'班群眾對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗,我覺得就應從以下幾個方面進行班級管理。
    一個良好的班級氛圍能夠?qū)W生的學習和成長有著很大的幫忙。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班群眾中的一員,熱愛這個班群眾,就務必讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習狀況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面,還能夠鍛煉了每個學生的膽量,使學生感到只要我努力了,同樣也能夠做得好。
    透過相互間的溝通,師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量,進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,到達的學習效果。但在溝通中,我認為教師就應注意以下幾點:
    1、溝通,但要與要與學生持續(xù)適當?shù)木嚯x。如果和學生的關系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利,或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學生,要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上,與學生持續(xù)距離,引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。
    2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事,對校園、對班級和對同學的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的方式。自己在批改周記的時候,也應當真誠地與學生交流,個性是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候,要及時幫忙學生,讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔,而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫忙他們樹立自尊自信。
    素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明,表揚和鼓勵能夠幫忙學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是:
    1、設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改善。
    2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。
    要營造良好的班風、學風,樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在那里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學生,證明自己的立場,讓學生認識到哪些事情是小學生就應做的,哪些是不就應做的,還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有,就應讓學生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當?shù)亟o學生樹立對手,透過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識,從而提高班級的班風學風。
    我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時候,能夠直接地把他們的問題指出來,并強調(diào)其嚴重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前,我碰到班級里有學生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴肅。過后,表面上看他們仿佛理解了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。之后,我就利用課余時間把這些學生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也明白是做得不對,但當眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。
    以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,能夠攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
    中學班級管理心得體會篇九
    班主任不僅是學校教育和家庭教育的紐帶與橋梁,而且是班級的直接管理者和領導者,如何把一個班級體管理好,關鍵不是班內(nèi)制定多少明文條例和規(guī)章制度,而是把學生放在主體地位上,由初一入學后的教師管理逐步過渡到班干部管理,再過渡到學生自主管理,才能真正實現(xiàn)班級管理目標。
    前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過“沒有愛就沒有教育。”愛能拉近師生間的距離,能消除師生間的隔閡。愛使學生親其師,信其道。愛能把一個亂班變成一個模范班,愛能把一個頑童變成好學生,愛是理解,是同情,是尊重,是信任,愛是寬容,是鼓勵,是奉獻,愛是當好班主任的前提。在多年的班主任工作中,我經(jīng)常和學生進行語言勾通和思想交流,給強者以鼓勵,給弱者以幫助。給不辛者以關懷,使學生倍感溫暖,同時對學習增添了信心和力量。人不可能不犯點錯誤,當學生一時沖動或不小心犯了錯誤以后,如果班主任不善于控制自己的情感和行為,而是簡單、粗暴、沖動地批評他們,那么就很可能把他們內(nèi)心深處的悔改心理統(tǒng)統(tǒng)抵消,嚴重的甚至會令他們從此自暴自棄,頑世不恭,因此,面對學生的錯誤言行,一定要以博大的胸懷和一顆寬容之心及時糾正他們的錯誤,設身處地地考慮問題,不與學生計較,多給學生悔過的機會,讓學生體會到老師對他們信任和關愛,使學生向積極健康的方向發(fā)展。
    相互間的理解,諒解在現(xiàn)實生活中是非常重要的,尤其是后進生更需要得到教師的理解和尊重。許多后進生因成績不好而自暴自棄,精神萎廉不振,得不到教師和家長的關心而郁郁寡歡,無意的一句話,他會認為你揭短,跟他過不去。從而引起了強烈的沖動和憎恨。因此班主任要善于鼓勵他們看到自己的“閃光點”,激發(fā)他們的上進心,不在別人面前提出他們所犯的錯誤,尊重他們的人格與情感,興趣與愛好,在尊重學生在基礎上,通過循循善誘的柔言慢語,使其開竅,促其進步,從而使學生有話敢說,對班主任產(chǎn)生強烈的信任感,從而建立和諧的師生關系。
    要信任自己的學生,對學生要求保密的信息或事情,教師要在認真分析的基礎上,該為學生保密的要嚴格進行保密,使學生對班主任產(chǎn)生強烈的信任感,使他們有話敢說,說真話,辦實事,從而使班主任獲取了班內(nèi)的真實信息,而且建立了和諧的師生關系,擁有濃厚的師生情誼。
    強制性的管理我認為較適合初一年級第一學期,這種管理模式,學生只是被動接受,唯命是從,缺少參與班級管理的熱情和主人翁責任感,久而久之,學生會淡漠集體,教師與學生的關系如同“貓和老鼠”導致班主任在一個樣,不在又一個樣的后果,班主任如果整天泡在教室看管學生的做法,會誤導學生個性的發(fā)展,不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,因此,隨著時間的推移,班主任要放權(quán)給學生,打破“扭、跟、泡”的傳統(tǒng)觀念,實現(xiàn)學生的自主管理。引導學生管好自己,管好自己周圍的一平方米的衛(wèi)生,管好自己前后的一個小圈子;樹立學生的自我,讓學生意識到自己言行與班集體榮辱共存,培養(yǎng)集體主義觀念,通過“我是班上的主人翁”“團結(jié)就是力量”等主題班會,消除學生“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”的負面影響。同時,以民主投票的方式產(chǎn)生班干部,班主任既要認真培養(yǎng)班干部的管理能力,又要引導他們自覺履行班干部的職責和義務,起到模范帶頭的表率作用,只有人人都有一種參與管理的意識和欲望,才能形成自主管理的氛圍,使自主管理成為每個人自覺自愿的行為。
    班風是指一個班的作風,是班級中絕大多數(shù)學生思想認識,道德品質(zhì),意志情感等精神狀態(tài)的總體表現(xiàn)。只有形成優(yōu)良的班風才能使班中的每一位學生都自覺遵守校規(guī)校紀。因此,在平時的日常教育工作中,我時常號召學生注意自己身邊的榜樣,號召調(diào)動學生積極模仿,教育、引導他們內(nèi)心有一個切合自己的目標去奮斗,我時常對學生進行理想教育,惜時教育和如何做人教育,使他們知道學海無涯,天道酬勤,愛人即愛己,幫人自有樂,同時,我特別注意自己的示范作用,十多年的班主任工作,我從沒有在學生面前說過一句粗話、臟話,有意識地努力塑造自己的良好形象去影響自己的學生,從而形成人人參與與管理,人人關心班級的團結(jié)向上和諧發(fā)展的班集體。
    中學班級管理心得體會篇十
    班級管理工作的重點在紀律。馬卡連柯認為:“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念?!彼?,在建設班集體之初,班主任應與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實施,說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴”為出發(fā)點,重抓典型,例:針對學生癡迷于電腦游戲,在課堂上偷看游戲軟件書,課下談論游戲闖關,甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學業(yè)的問題,要嚴格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一個學生,讓學生知道什么是對的,什么是錯的,使學生心服口服,自覺接受教育。
    “勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?!巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅?。班主任要深入到學生中間,了解學生思想狀況的變化,了解他們行為的目的,知道他們在想什么,想做什么,這是促進學生健康發(fā)展的前提,“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題,要抓住要害事先分析,講清,適時引導,力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)?!笆智凇奔窗嘀魅螒詡魃斫?,示范在先,做出表率,今天該做的事絕不拖到明天。久而久之,學生就能養(yǎng)成良好習慣。
    班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況,如組成人員的變化、核心人物的心理等,同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價。班主任要解決這些問題,必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作,創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論,如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康,班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制,向他們說明道理,對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
    “放”是根據(jù)主體教育的思想,逐步建構(gòu)學生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于給班干部更多的自主權(quán),讓他們獨立開展工作。同時,要協(xié)助班干部充分調(diào)動每一個學生的積極性,踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規(guī)的落實、文體活動的開展、班級財產(chǎn)的保護與維修、座位的排定等,均可放手讓班干部組織全班同學自己開展。班主任應多引導、少限制,讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
    “抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學習目標和班風班紀等必須要抓,而且要常抓不懈?!白ァ敝卦凇皣馈焙汀扒凇??!白ァ辈皇且處熋婷婢愕剑膊皇且處煾阋谎蕴煤桶k代替?!白ァ倍环?,會扼殺學生的自主性、創(chuàng)造性和個性,會引起他們的逆反心理。“放”不是不管,不是放任自流。如果“放”而不抓,將導致班級的無序和混亂。
    因此,要做好班級工作,班主任必須抓放結(jié)合。同時還要注意“度”的問題。在日常管理中,表揚和批評都要“抓”,但表揚不能濫用,不然學生會不以為然,應恰如其分地表揚,對學生個人來說,使其獲得積極的情感體驗;對其他學生來說,可以之為榜樣,向他看齊。同時,批評和懲罰也要有個“度”,盡可能不要在眾人面前嚴厲批評某個學生,要維護學生的自尊心,尊重學生的人格。如果把握不好批評的尺度,學生會認為老師討厭他們,從而與老師越發(fā)疏遠。所以,班主任只有在抓的同時注重“嚴、勤、細、放、抓”的結(jié)合,把話說到點上,把檢查落到實處,持之以恒,才能真正做好班級日常管理工作。
    班級管理心得體會
    轉(zhuǎn)眼間即將過去,今天我們在xx學校開展專家關于高效課堂之小組建設合作學習的專題報告,我聽后收獲良多。小組合作學習不僅體現(xiàn)在課堂上的自主、合作、探究學習的課堂教學模式,也可以拓展到“小組自主管理”班級管理的模式。新課程所倡導的“小組合作學習”強調(diào)學生學習的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學習方式。我就這次學習及班級管理實踐談一下個人的體會。
    中學班級管理心得體會篇十一
    在任何時候、任何情況下學生總會有差別,這就決定了作為班主任,接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進生是神。當然,對后進生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),后進生也有許多可愛之處,也有許多閃光點,不失時機地進行教育指導,就能促使他們不斷進步。
    “嚴師出高徒”這話沒錯,但這還不夠班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學生平等對話。建立朋友般的師生關系,做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段,自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。
    學生與學生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通,作為班主任要善于把問題擺在學生面前,引導學生出主意,想辦法,這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
    班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設計到職責權(quán)限的劃分,從活動的組織者到學生干部的教育,我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。
    班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學生的言行,隨時以組織紀律管束之,而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生,以求“潤物細無聲”。
    出了問題才去解決,這是“亡羊補牢”式的管理,要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學,講究方法,這樣才能防患于未然。在科學管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風;制定切實可行的班規(guī)班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學生類型,召開教導會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
    總之,班主任工作是一個復雜的工程,同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營,去構(gòu)建。
    管理一個班級有如經(jīng)營一項工程,考量著一個人的心力、耐力和毅力。
    中學班級管理心得體會篇十二
    管理班級,是一項艱巨的工作,它不僅需要愛心、耐心與細心,也需要創(chuàng)造。尤其是隨著社會的發(fā)展,學生對班主任也提出了更高的.要求。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。
    俗話說,班主任要嘴勤,怎么還冒出來個沉默是金呢?來看個案例。
    案例:我現(xiàn)在所帶這個班有名學生叫王某,聽說小學時就算是個人物,而且人長得也比較高大,最初我就知道他會成為我工作中的一個重點。之后的相處也證實了這點。:脾氣犟,經(jīng)常違反紀律,個性極強,常與外班不自覺的一些學生來往。開始時,我對他除了說教。有一天,他又犯錯了,我將他叫進我的辦公室,但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師,我看著他,什么話也沒說,就那樣平靜看著他,因為說實話,我不知道說啥,但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn),他慢慢有了變化,從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒,他低下頭,偶爾抬頭瞟我一眼,我知道他在窺測我的內(nèi)心,但我還是很平靜地看著他的臉,就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了,也更加不安了。良久,我的聲音打破了沉默:"你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著我。"你可以走了。"我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復,但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,他變了。后來,他是個好學生。
    分析:沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的心。
    適用范圍:常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。
    使用禁忌:目光決不可帶有氣憤、輕視等。
    案例:一天上課,叫起一名學生回答問題,他回答后學生發(fā)出一陣笑聲,為何?他上課沒認真聽,回答的是前一道題,當然牛頭不對馬嘴。我也笑了,不過是微笑,我對這名同學以父母般的語氣關切地說:"你辛苦了,快吃飯!"學生都笑了,那個同學也笑了,剩下的時間里,他聽講得很認真。
    案例:班上有四組,每組輪流值周,組長全權(quán)負責。有一小組完成值周任務情況很糟糕,我調(diào)查一下,原來是小組長的失職。指導過后,他們組的工作仍不見起色。于是,我就物色了另外一名有能力的同學接替,小組工作大有起色。一段時間后,我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用,這次,他對待新工作像換了一個人似的。
    分析:收回權(quán)利,是為了讓某些班上擔任一定管理任務的同學冷靜下來,分析自己的不足。
    適用范圍:心理承受能力較強的學生。
    把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體,是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標。而班主任和學生之間應該保持怎樣的距離,眾說不一。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學生心理,認為班主任和學生各是剪刀的一葉,班主任和學生的距離就是"剪刀差"。
    初一年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學,一切無不從"新"字開始,同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好,極有利于養(yǎng)成良好班風,良好的學習習慣。因此,在和學生的交往上,要做到"離多接少"。此時的學生,大都愿意把自己的長處、優(yōu)點顯露給教師,而不良習慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規(guī)中約束自己,展露才華。這段時期班主任在了解學生,學生也在了解班主任,他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應和學生保持"離多接少"的距離,對學生嚴而有方、嚴而有度,讓學生覺得老師很嚴。這一時期中,班主任認真帶領學生做好班級的每個第一次,形成良好的開端,對以后的工作大有裨益。
    到初二年級,學生進入初中生活的轉(zhuǎn)折期。隨著學生對環(huán)境的熟悉,自身的缺點、毛病也開始暴露,松懈情緒出現(xiàn),同時從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期,學生情緒不穩(wěn)定,動蕩分化較為劇烈。學生對教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學生間的距離,已不再是初一那樣"離多接少",而已在相互了解中逐漸縮短,形成一種"若即若離"的距離。對學生的教育本著曉之以理、動之以情的原則,讓學生覺得老師雖嚴,但嚴而有據(jù),嚴而有愛。在工作中能洞察學生的思想變化,想學生所想,急學生所急,及時為學生排憂解難,引導學生走出誤區(qū),進一步提高班主任在學生中的威信。
    初三的到來,對學生而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期。他們渴望得到教師的理解與信任,尤其是教師的支持與鼓勵,這一時期絕大多數(shù)同學對學習有一種緊迫感,學習壓力和心理負擔均較以往增大。此時班主任應和學生多接觸、多談心、多理解,保持"離少接多",縮短師生之間的距離,站在學生的角度去思考,走到學生中間和他們打成一片,建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關系。教育中掌握"以教為主,教訓結(jié)合"的原則,講究工作方法,注意營造良好的教育氛圍。"感人心者,莫先乎情",此時班主任工作更應細致深入,從關愛學生出發(fā),與學生推心置腹地交談。讓學生感到師愛的溫暖,體驗到被信任和被尊重的幸福感,對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛戴,并樂于接受班主任的要求和指導,使班主任真正成為學生人生道路上的朋友和指導者。
    從初一到初三,班主任和學生之間由不了解到逐漸了解,再深入了解的整個過程,班主任和學生之間的距離也經(jīng)歷了最遠、漸近到最近的變化,這就像一把張開的剪刀,班主任和學生各是剪刀的一葉,剪刀張口最大處,兩刀葉相距最遠,處在初一,師生距離最遠;慢慢隨著歲月的推移,兩刀葉之間距離縮短,師生間距離逐漸縮短;到初三結(jié)束,刀葉交叉并攏,相距最近。在對學生了解得越來越深的過程中,班主任對學生的教育如絲絲春雨,潤物無聲,已深深浸入學生的心扉,班主任也已成為學生的知心朋友。
    正如"教無定法"一樣,我認為管理也無定法??隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是,我們應該認識到:所有的方法,基本前提是我們愛學生,尊重他們,理解他們,平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師"無為而治"!
    中學班級管理心得體會篇十三
    班級作為學校教育教學活動的基本單位,其管理水平的高低,對學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,對完成教育和教學各項任務起著舉足輕重的作用。
    搞好班級工作,應該根據(jù)不同時期學生的不同特點,同一批學生在不同學年段的認知水平,同一個班級不同學生的實際情況,開展目標明確,循序漸進,有針對性的班級管理,使學生在“漸變式”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識,學會科學的學習方法,培養(yǎng)良好的道德情操和行為規(guī)范,為今后進一步的發(fā)展打下堅實的基礎。
    “漸變式“管理并不是一種隨意的管理模式,恰恰要注意的是,接手新班級一開始,首先就要根據(jù)班主任工作的任期確定班級管理工作的總體理念,即要把一個新的班級培養(yǎng)成一個什么樣的班集體,然后通過至少一個月的觀察,了解,摸清學生的共性特點和個性差異,結(jié)合以后不同學年段的具體任務,明確管理方法,制定長期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立,則必須分階段,有步驟,有預見性的實施和調(diào)整。
    蘇霍姆林斯基:“有時寬容所引起的道德震動比懲罰更強烈”。不管時代如何發(fā)展,學生的個性如何獨特,作為教育者任何時候都必須把握“每個孩子都是平等的,都是不容忽視的”這一黃金法則。事實上,每個學生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì),只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級管理的組織者,領導者,又是最直接的教育實施者,所以更應該有義務通過自身的素質(zhì),自身的愛心和人格魅力去喚醒學生自尊,自信的天性,喚醒學生做人的良知。
    要真正成為學生心靈的啟迪者,關鍵是要建立師生互信的關系。這是一項長期的,艱巨的,難度最大的工作。
    第一,班主任必須對工作充滿激情,對學生充滿愛心。在班主任的工作中我都會盡力去關心每一位學生,但凡課間我都會深入學生中間,隨意和他們攀談,了解他們在學習,生活中的各種情況。若遇困難學生生病或生活費無著落時就及時出面,以解他們的眉燃之急。學生在學習,家庭或其它方面陷入困惑時,無論多忙都抽出時間及時和他們談心,解除他們的心理障礙。長此以往,他們都能和我自然相處,事事也能對我敞開心扉。
    第二,堅持:“一個標準”,即在處理班級事務時,尤其是獎懲方面對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受偏愛,而后進生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法一定要公允,要一碗水端平,若處理偏頗就會失去公平,公正的原則,會助長好學生的壞習慣,壓抑后進生的上進心。
    第三,實施班級民主化管理。班級的日常管理離不開相應的規(guī)章制度。首先要讓學生明白健全,合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行,更是代表學校,家庭,社會對他們提出的相關要求,是為他們今后的成長,發(fā)展高度負責的必要措施之一,也只有在遵守各項規(guī)章制度的前提下,別人才不會去干涉你的言行,個人才會有更大的自由空間。所有的規(guī)章制度,班級奮斗目標等都讓學生先開展討論,總體方向事先確定,集體措施個別細節(jié)由他們自己制定,使學生真正明白所有的規(guī)矩并不是別人強加給他們,而是自身確實需要的一種約束機制。在班級的日常管理中我一直采用班干部輪流值周,值日制度。每周有值周班長,每天有值日班長,使每個學生都成為班級管理的組織實施者。這種方法不僅能增強全體學生的組織紀律觀念,自我約束力,還能使他們時刻注意和同學的交往方式,規(guī)范自己的言行,又能培養(yǎng)每個學生的組織,管理能力,尤其是通過營造一種民主,和諧,公正的氛圍,使班級建設步入自然,健康發(fā)展的軌道。
    高中階段是學生由少年開始步入青年,身心開始全面發(fā)展的關鍵時期。知識學習的優(yōu)劣,價值取向的高低,習慣,素質(zhì)的好壞等對他們今后的成長和發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利,將有些暫時的后進生“一棍子打死”,而必須以發(fā)展,變化的觀點看待每一位學生,并把這種理念一直貫徹于班級管理與組織中,貫徹到對每位學生的教育之中。
    教育家葉圣陶指出:“教育就是培養(yǎng)習慣”,可見習慣的培養(yǎng)在學校教育中的重要性。我們應該把學生習慣的培養(yǎng)作為中心任務長抓不懈,高一學生又是學習習慣養(yǎng)成的最關鍵的一年。
    高一年級新生來自不同地方和學校,每個學生沒有先入為主的印象,有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學生也存在不同程度的缺點,甚至也有一些品質(zhì)和習慣極差的學生存在。新生入學后,往往會把新環(huán)境新學年作為自己追求新目標的起點。所以一開始就要迅速進行學習目的教育,校風校紀及學風和習慣的教育,盡快建立積極向上的班紀班風。然后就開始對每位學生進行觀察,研究,分析來自各方面的有關每位學生的信息和資料,為下一步管理措施和方法的確定提供第一手資料。班級日常管理,根據(jù)每個學生的具體情況分別提出不同層次要求,采取有區(qū)別有針對性的教育方法,要求他們先從最易作到的細節(jié)開始,逐漸改變以往的不足和缺點,總體目標則是在高一階段必須養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。
    俗話說的好:“播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運?!本唧w計劃實施之前,應通過多種方式讓學生感悟到:一個人形成了良好的習慣將終身受益。實施過程中應把握:
    1、要及早開始培養(yǎng),從學習生活的第一天就開始。
    2、要有目的,有計劃循序漸進地進行;如作息時間的安排,生物節(jié)奏的調(diào)節(jié),學習的計劃性,完成作業(yè)的速度和習慣,閱讀和書寫的習慣等等都應成為培養(yǎng)的內(nèi)容并有步驟的實施。
    3、措施要合理,得力,并能被大多數(shù)學生所接受;
    6、建立健全的評價和獎勵機制,以弘揚正氣,讓學生自我約束,自我養(yǎng)成成為流行校園生活的主旋律。
    當學生養(yǎng)成了一定的習慣之后,高二階段就要根據(jù)學生自己的愛好和實際選擇適合自己的科別來進一步的學習和發(fā)展。這學期的中心工作是引導學生樹立切合實際的遠大目標,明確自己的基本素質(zhì)和學習水平離目標還有多大的差距,并從改善學習方法入手。
    此時的學生視野已越來越開闊,能從多渠道了解和認識社會,我們不難讓他們明白:要想在當今社會生存必須具備五種基本的能力,即自然能力,技術能力,知識能力,與社會和人打交道的能力,生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學習,活動,實踐中得到不同程度的提高,通過學校和班集體開展多種形式的活動來配合課程學習及各種技術教育,力求使學生的各種素質(zhì)都得到長足的進步和發(fā)展。
    學習方法是學生完成學習任務的手段,途徑或程序,直接影響學生的學習效率和質(zhì)量,還影響著學生智力和才能的發(fā)展??迫卫蠋?,尤其是班主任要給學生以指導,從思想方法,提高學生思維水平,把握學習過程的內(nèi)部特點等方面進行具體指導,使學生完成由“要我學”到“我要學”,由“苦學”到“樂學”,由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變,讓學生在學習和提高中充分體會“充實”的快樂,產(chǎn)生積極向上的無窮動力。
    進入高三,面臨高考的嚴峻挑戰(zhàn)學生的壓力陡增,學習任務比以往任何時候都要繁重。兩頭不見日,三點一線將成為絕大多數(shù)高三學生每天生活的全部,生理和心理承受能力都將面臨極大考驗。因此,到高三我會把對學生的個別輔導及心理疏導確立為高三班級管理工作的中心。盡力引導他們坦然面對高考挑戰(zhàn),順利通過高三的磨練。
    畢業(yè)班的管理措施要宜細不宜粗,力求更加人性化,對學生的關愛卻要更加仔細到位。對學生的要求要嚴,但要做到多鼓勵少批評;要求學生必須具有更強的時間觀念,有必須積極利用體育課,班會,甚至抽出一定的自習時間開展活動,以減輕他們的壓力,端正學習心態(tài)。
    每天一走進教室映入學生眼簾的便是值日班長趕早寫在小黑板上的“班長寄語”。如“人活著,就要不斷學習,不斷進取,不斷完善自我,活出自己的價值”;“機會對于每個人都是平等的,只是看你怎樣去把握它”;“時間和歷史是公正的,它會證明你是勇者還是懦夫”;或是一句名言,或是一首小詩等等,在潛移默化中,學生的思想境界得到無形的提升。
    班級管理并無定法,這些僅是一些心得,一些體會。我也清醒地認識到在班級管理工作中還存在著很多的不足及有待改進的地方。但我深信,只要堅定“捧著一顆心來,不帶半根草去”的信念,用師愛去感化學生,用毅力堅持自己的言行,積極探索就無愧于自己的良心,無愧于自己的選擇。
    中學班級管理心得體會篇十四
    老師們,同學們:
    今天學校要求我代表優(yōu)秀班主任在這里談談班級管理,說實在的給我的這個榮譽,我受之有愧,我們學校的每個班主任在班級管理上都做得很好。既然領導要求我講,只好恭敬不如從命,在這里我談談班級管理的一點體會。
    一個班級就是一個集體,而這個集體的領頭羊就是班主任,班主任工作的成敗直接影響到班級各項工作的開展,就本學期班級管理方面,我談談以下幾點心得體會。
    冰心說“有了愛便有了一切。”教書育人是教師的天職,而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為,愛學生是根本。愛學生,就需要我們尊重學生一人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處事的態(tài)度,方式等,然后,對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的,作為班主任,我努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅,被尊重是學生內(nèi)心的需要,是學生進步的內(nèi)在動力。我發(fā)現(xiàn),當一個孩子在被你認同、尊重后,他可能會有令人意想不到的潛力。
    魏書生說:“每位學生、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望,我們及時給他們提供機會和舞臺,他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展,責任感才越來越強,做事能力才會增長。”這是一種信任關系,也是培養(yǎng)學生能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。本學期初,我們班競選班干部,參選對象是全班學生,全班學生根據(jù)各自的特長,用投票的方式,確定了班干部。選出了班干部后,我對各自的職責進行了明確分工,讓后就放手讓學生去管理,充分挖掘他們的能力。衛(wèi)生委員鄧菁彥、體育委員劉柏林對自己的工作都十分負責。
    在小學階段,班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動,以及處理班級事務的一些方法,都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此,班主任對每位同學要平等對待,尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花,只有平等地愛每位學生,才能得到學生的尊重和愛,更要關愛那些被遺忘的學困生,用愛激發(fā)他們的上進動力,讓他們努力學習,展示自我。使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
    接一個班,班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去,多與學生接觸,在開始習慣還未養(yǎng)成時,要多跟班進行督促檢查,學生一旦習慣形成,工作也會略顯輕松;“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學們的情況,以便及時掌握第一手資料?!白爝€要勤”,就是多找學生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長溝通,掌握學生在家的情況,知道他們的家庭背景。這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
    小學班主任難當,但必須得有人去當。班主任工作可以說是酸甜苦辣樣樣皆在其中,盡管工作不能盡善盡美。但是,只要我們真正做到熱愛教育,盡職盡責,充分發(fā)揮自己的聰明才智,那么都一定會成為一名出色的級班主任。
    中學班級管理心得體會篇十五
    去年的我,作為代課老師進入校園,對班級管理一竅不通,也沒有任何的管理經(jīng)驗。于是,在我擔任班主任工作期間,班級里的各項指標都不盡人意,在年級中處于落后的位置。我不是不想把班級管理好,只是心有余而力不足。就算我付出了再多的努力,但是效果還是不明顯。于是我苦思冥想哪里出了問題,后來經(jīng)過校領導的指點,發(fā)現(xiàn)是方法使用不當造成的。今年,我痛定思痛,發(fā)誓一定要把班級管理作為我的重心,下定決心不在走老路。經(jīng)過我的不懈努力,今年的班級管理略有成效,我頗感欣慰。下面我就以我的親身體驗談談班級管理的一些小經(jīng)驗。
    我這里說的開場不是單純的開場白。那么,什么是完美的開場呢?其實就是讓所有學生感受到你說的每句話都是至關重要的,聽君一席話,勝讀十年書的感覺。那么他們就會聽你的話。而且是發(fā)自內(nèi)心愿意聽你的話。我們知道要讓一個人接受你,并且唯你馬首是瞻是很難能可貴的。比如,說一些積極向上的話語,說一些鼓舞士氣的話語,而且在你說的過程中,聲音要響亮,要鏗鏘有力,最好帶有一定的煽情。如果做好了這一點,那么我相信你離成功就不遠了。
    沒有規(guī)矩不成方圓。班級管理也是一樣。當你得到了學生的肯定之后,就要趁熱打鐵。把一些班級規(guī)矩給制定出來。尤其是紀律這一部分。比如說在你剛好強調(diào)班規(guī)的這個時候,肯定有個別學生無視你的存在,甚至在竊竊私語,那么你的機會就來了,此時千萬不能心軟,對于這種同學可以直接點名批評,最好是做出相應的處罰。讓他們感受到我這個班規(guī)并不只是紙上談兵,我是要實行的。尤其是違反的同學一定會得到相對應的處罰的。任何學生都有一定的恥辱心,就算是差生。大家都是新同學,也才剛剛認識而已,誰都不希望在這么多人面前被老師批評,尤其是老師前面剛說過大家都是平等的之后,如果被批評或者懲罰了肯定會不好意思的,更不用說其他人了。所以在這之后我們就可以順理成章的實施我們原先制定好的班規(guī)了。
    很多年輕的班主任之所以班級管理不好,其中一部分也許是方法不當,但是在我看來,主要的原因是沒有一定的威信。學生也是需要被征服的,如果你沒有征服他們,反過來你就要被他們騎在頭上了。所以,威信是一定要有的,只是有些是男性的陽剛之氣,而有些是女性的柔美之氣。那么,怎么樣樹立自己的威信呢?我的建議就是說到做到。這句話看起來很簡單,但是做起來,那是有點難度的。學生就很難做到說什么就是什么,甚至許多大人都難以做到這一點。當你在班級里宣布過一些事情之后,那么你就必須根據(jù)你所說的去完成,就算遇到再大的困難,再大的阻礙,也一定要克服,最終達到說到做到的目的。而且,還不是一朝一夕的事情,要日積月累下去,一直都是這樣。于是,你在學生面前的威信自然而然就樹立起來了,他們也會以你為榜樣。同時你的人格魅力也得到了提升。
    當你說到做到以后,很多的孩子務必會受到你的懲罰,這是不可避免的,但是如果你長時間的不去管他,那么你就太沒人性了。我的意思是你需要適當?shù)慕o以單獨教育,告訴他你的目的不為別的,一切都是為了讓他更健康的成長,為了他能夠有個更美好的未來。同時做些事情讓他知道你是真心的希望他能夠變得更好,而且當你看到了他的變化時就要及時的鼓勵他。大家都喜歡聽好話,就算是大人也不例外,更何況是孩子。這些都是所謂的愛心,其實沒有多少高尚,愛心大家都有,但是真正去用行動證明你的愛心的卻寥寥無幾。
    以前我性子比較急,學生一旦犯錯誤,我就覺得他一無是處,何況是總犯錯誤的后進生們。通過學習我認識到,應抓住時機多對孩子進行表揚,這樣會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!因為對絕大多數(shù)學生來說,犯錯誤是無意識的,班主任對犯錯的學生,應該表現(xiàn)出極大的熱誠,態(tài)度要和氣,切不可急躁,更不可粗暴,班主任講話應該注意場合,照顧面子,少說為佳,點到為止,切忌絮絮叨叨,避免學生產(chǎn)生逆反心理,批評應言簡意賅,幽默詼諧,如能這樣則事半功倍,效果更佳。事實上教師的冷靜與寬容就是一種無言的批評,這種批評常常產(chǎn)生一種微妙的震懾力量,它不但能使學生知錯,改錯,而且能使他人心底里對教師信服。所以多鼓勵少批評,時間久了你會有意想不到的收獲。
    班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。謝謝大家!
    中學班級管理心得體會篇十六
    近年的班主任工作實踐中,我覺得要搞好班級工作,應該堅持一個標準,調(diào)動兩個積極性,依靠三個方面的力量,發(fā)揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
    堅持一個標準,即是說在處理班級事務時,尤其是獎懲方面,對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛,而后進生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會助長好學生的壞習慣,壓抑后進生的上進心。這些年來,我堅持了一個標準,對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁,贏得學生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風。調(diào)動兩個積極性。
    一是要尊重每個學生,在課余時間里要盡量多深入到學生中去,與他們一起交談、游戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應。
    二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準,都采用征稿的形式,發(fā)動全班同學獻計獻策,再結(jié)合老師的見解,取得共識,大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。
    三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。
    調(diào)動三個方面的力量,即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。
    學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。
    我班有位同學長期放學不按時回家,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學,養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間,再由家長簽注到家時間,以杜絕他與壞人接觸的機會,平時注意關心和提醒他,稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期,該生的學習和行為習慣有了很大的進步。
    在班級管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治,強化思想教育和班級管理工作,堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
    兒童心理學專家朱智賢說過:學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會,針對性的主題會,師生間的思想交流,制度化的班級周評小結(jié)等,在實踐中證明是行之有效的。
    中學班級管理心得體會篇十七
    作為班主任勤是基礎,時間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在:勤做學生思想工作、勤觀察學生、勤思考管理的得失、勤找學生“談話”、勤鼓勵學生……總之,要勤到班級中去,到學生中去,只有這樣,才能真正了解班級的基本情況,掌握學生思想動態(tài),能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,對班級工作就會心中有數(shù)。
    人們常說“嚴是愛,松是害”,國有國法,家有家規(guī),班也應該有班規(guī),在治理班級過程中,要有嚴明的班級紀律,讓學生知道該干什么和不該干什么。當然還要注意要嚴而有度,不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中,還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛(wèi)生。同時讓學生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級的效率會越來越高。在班級管理中,嚴字當頭,還要注意培養(yǎng)班級凝聚力,以及學生的集體榮譽感。
    我認為,班級管理要精細化,這也是是一種意識、一種觀念、一種認真、精益求精的態(tài)度。作為班主任,我深刻地體會到精細化管理的科學性、重要性,而且工作實踐證明,精細化管理不但切實可行,而且行之有效。
    對班級管理我強調(diào)要“三精三細”:“三精”是精心、精致、精益求精,就是從大處著眼,精明簡要,突出重點;“三細”是細致、細心、細雨潤物,就是對學生管理從小處著手,關注個體,注重細節(jié),用人性化的關愛感化學生。具體表現(xiàn)在:教師形為的精細化;精心選拔和培養(yǎng)班干部,形成班風建設的骨干力量;班級制度的精細化;精細化的高效課堂等方面。
    總之,班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循,又沒有固定的模式,跟班要勤、治班要嚴、管班要細等是我對班主任工作的一點心得。
    中學班級管理心得體會篇十八
    戰(zhàn)略戰(zhàn)術的最高原則就是:戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術上重視對手。教師的對手就是學生。
    走進教室,面對幾十雙眼睛,首先要有底氣,要知道,不是你怕學生,而是學生怕你。在與學生的對視中要信心十足,不可以有目光的躲閃,因為你是教師,在戰(zhàn)略上你要藐視他們。
    可是,光有戰(zhàn)略是不夠的。還要有戰(zhàn)術。有些教師,氣勢很足,對學生很兇,很嚴格。但是缺少工作方法。給他一個班級,紀律能擺平,教學任務也能貫徹下去,但是教育目標卻很難實現(xiàn)。為什么呢?因為他工作方法簡單,態(tài)度粗暴,把學生當機器,忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個體。還有一類教師,對學生工作充滿熱忱,也不乏愛心,試圖對學生實施寬容與民主式的教育,但是缺乏對學生工作的艱苦性和復雜性的足夠認識,他們同樣把學生工作看的太簡單了,他們雖然尊重學生,也鼓勵學生,但是卻不能令學生信服,對學生產(chǎn)生不了足夠的積極影響,這是缺乏戰(zhàn)術的表現(xiàn)。最終也會影響到教師自己的信心,戰(zhàn)術的失敗使得好的戰(zhàn)略不能取得預想的效果。
    優(yōu)秀的教師,在做學生工作時,戰(zhàn)略與戰(zhàn)術是兼?zhèn)涞摹8呙鞯膽?zhàn)略戰(zhàn)術素養(yǎng)并非天生具備,而是后天習得的,什么叫“戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術上重視對手”?為什么要“戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術上重視對手”?需要我們不斷地在實踐中去體會,去琢磨。
    戰(zhàn)略上要藐視學生,他們不是你的對手。學生不守紀律了,你應該高興才是,為什么呢?因為你又可以批評他們了,又可以顯示你教師的作為了。一個好的教師,是有很強的求戰(zhàn)欲的。如果讓我去接一個差班,我會很興奮,因為這樣的工作有挑戰(zhàn)性,如果我整天沒事,班級的學生都很聽話,我反而會閑的慌。
    戰(zhàn)略上藐視對手,就是遇到任何情況,都要做到不慌。教師在學校里常常會碰到一些突發(fā)事件,有很多是在課堂上發(fā)生的,甚至在個別情況下,會有學生向你挑釁的行為,碰到這些情況,教師首先要做到不慌。為什么不慌呢?因為有底氣,不怕,和學生相比,你一定是智勝一籌的。你是強者,他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳,碰到一點點小事就失了方寸,手足無措,舉止適當,這樣的教師難免要把事情弄砸,也必定要被學生輕視。
    要做到戰(zhàn)略上藐視對手,教師必須不斷地提高自己的教育教學技能,倉中有糧,心里不慌。教師要不斷地總結(jié)以往的經(jīng)驗教學,不斷地學習新的知識技能,不斷地思考以往失誤的原因和正確的工作方法,才能逐漸增強自己的信心。新教師由于經(jīng)驗不足,在碰到具體問題時往往不知道如何應對,不要著急,經(jīng)驗的積累是需要一個過程的,我們要不斷反思自己的錯誤,不斷動腦筋思考解決問題的辦法。要知道,辦法總比困難多。經(jīng)歷的失敗越多,教師也就成熟地越快,終有一天,你會發(fā)現(xiàn),面對學生的時候,你已經(jīng)心中有底,可以俯視他們了。
    戰(zhàn)術上重視學生,就是要尊重他們。因為你一旦不尊重他們,便會忽視他們,忽視他們的能量和能力,你要犯輕敵的錯誤,就要吃敗仗。要打敗對手,首先要尊重對手,這是一條原則。尊重學生,也就是要平等地對待他們,凡事以理服人,不要去壓制學生。批評也好,表揚也好,務必要讓學生心服口服。學生有思想情緒了,不要認為這是一件小事,一定要抽時間做學生的思想工作,千萬不要有“小孩子的事,沒什么大不了”的思想。否則,日積月累,等到學生的問題成為三尺之寒,釀成大錯,后悔也就晚了。
    戰(zhàn)術上重視學生,就是要研究他們。知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆,敵情不明,你如何打仗?要做深入細致的調(diào)查研究工作,了解學生的學習情況和思想狀況,在決定動手做學生工作之前,一定要把情況了解清楚,并作好詳細計劃,不打無準備之仗。研究學生,還得尊重自然規(guī)律,要了解教育學和心理學的基本原理,知道各個年齡段孩子的特點,不把自己的意志強加給學生,不作違反教育規(guī)律的事情。
    要做到戰(zhàn)術上重視對手,教師必須勤勉,要關心學生,與他們親近,要知道他們想什么,喜歡什么,討厭什么。要經(jīng)常參加學生的活動,而不要整天坐辦公室里,離學生遠遠的。對于學生的變化,要及時予以關注,不要忽略學生一絲小小的變化。學生的一些反常的行為,一定是有其深層次的原因的,不能只看到表面,要挖掘深層的原因,設法打開學生的心鎖,解開學生的心結(jié)。
    對于學生的不良言行,教師要勇于指出來,有些教師,主要是副科教師,碰到學生違反紀律,睜只眼閉只眼,事不關己高高掛起,這是極端錯誤的,必然招致學生的輕視和不尊重,最終自食其果。遇到學生做了違反原則的事情,教師應該大義凜然,堅決與學生的不良行為作斗爭。這是戰(zhàn)略上藐視學生的表現(xiàn)。
    學生犯了很大的錯誤,也不要驚慌失措,更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道,在學生成長的道路上,難免要犯一些錯誤,這是正常的現(xiàn)象。要相信學生總是向上的,向善的,要對學生抱有期望。學生出現(xiàn)了反復,不要氣餒,要有耐心,要鼓勵他克服困難,戰(zhàn)勝自我。用長遠的眼光來看,學生的錯誤都是可愛的錯誤,現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的學生。教師的心態(tài)要平和,要有主帥的胸懷與氣質(zhì),這也是戰(zhàn)略上藐視學生的表現(xiàn)。
    在具體處理學生問題的時候,則要講究策略,光有大無畏的氣概是不夠的。教師要精心備課,要精心布置戰(zhàn)術,要善于等待時機。教師要深諳因材施教的準則,要重視學生的差異,對不同的學生采取不同的方法。在具體操作過程中,能隨機應變,具體情況具體處理,考慮問題要全面,做到要么不出手,一出手必得手。這是戰(zhàn)術上重視學生的表現(xiàn)。
    教師要冷靜地看待自己的不足,要清楚自己的長處和短處。對于不能做的事情,不去勉強做。自己失誤或做錯的地方,要勇于承認,而不是遮遮掩掩,或千方百計尋找理由。教師對于形勢要有清楚地判斷,特別是在學生情緒激烈的時候,不妨退一步,避其鋒芒,而不是強行壓制學生。平時,教師也要善于聽取他人尤其是學生的意見,要學會反思,對于師生沖突和矛盾,教師要有承擔百分之百責任的勇氣,這也是戰(zhàn)術上重視學生的表現(xiàn)。
    學生畢竟還是可愛的,雖然有時候犯了很嚴重的錯誤,但孩子畢竟還是孩子,對孩子要有愛心,要理解他們。教師看學生的眼光應該是俯視的,這是戰(zhàn)略的需要。學生犯的錯誤,教師不要耿耿于懷,要學會以德報怨,不要跟學生一般計較。對于那些迷失了方向的孩子,還應該給予更多的關愛和幫助。
    另一方面,對學生中出現(xiàn)的一些不良傾向也要保持高度警惕的頭腦。學生的教育工作很重要,不能放任自流,不能輕描淡寫,不能無為而治。這也是戰(zhàn)術的需要。該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行,該有的懲罰一定要懲罰,懲罰的目的是為了幫助學生,懲罰小的錯誤是為了避免他將來犯更大的錯誤。
    戰(zhàn)略與戰(zhàn)術不是矛盾的,而是一個問題的兩個方面,是緊密結(jié)合在一起的。我們常常說“大處著嚴、小處著手”,這里的大處指的是戰(zhàn)略,小處便指的是戰(zhàn)術。因此,我們做學生工作時,一方面要高瞻遠矚、胸有成竹,這是戰(zhàn)略的體現(xiàn);一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰,這是戰(zhàn)術的要求。什么時候我們將這兩方面都做好了,什么時候我們的工作就進入境界了。
    戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術上重視對手,是我們克敵制勝的法寶,也是我們高水平高能力的體現(xiàn)。
    中學班級管理心得體會篇十九
    從20xx年至今12年,我一直擔任班主任工作。雖說時間不算短,可要說點班主任工作經(jīng)驗之類的卻也談不上什么?,F(xiàn)承蒙政教處關愛,在此也只是說說自己當了這幾年班主任工作的點滴體會吧。
    一、班主任是班級的“靈魂”。一個班級,能否形成良好的班風,能否健康發(fā)展關健在于班主任的人格魅力。魅力之一是班主任需要有廣博的學科知識,有熟練的駕馭課堂教學的技能,能充分調(diào)動學生學習的積極性,起碼對自己任教的科目有濃厚的學習興趣。魅力之二是對學生要公平,不偏心,從心底讓學生感覺到你是在關心他而不是歧視他,所以傷學生自尊的話一定不能說。
    二、班級管理要建立一套游戲規(guī)則。條款不在多,重在適用,根據(jù)政教處要求,結(jié)合本班實際,抓好十條八條的,如遲到、睡覺、講小話、帶手機、吃零食等,讓學生能有章可循,知道什么可以做什么不可能做。做到有檢查,有登記,有公布,并且要與學生期末評比相結(jié)合,有獎有罰,同時結(jié)合平時教育不斷督促提醒,讓教育更富有成效。
    三、選好用好班干部是至關重要。選人要看準,肯管敢管是第一位,特別是班長和生活委員,因為學校方方面面各個處室要求做的事情很多,這就要求班主任學會去分解,讓學生自已去管理自己,一方面減輕自己的工作負擔,另一方面也可以鍛煉學生工作能力,甚至還可以做你班級的內(nèi)線人,牢牢把握班級信息動態(tài),可以做到防患于未然。
    四、“嚴”字當頭,“愛”字當先。學生管理上要嚴格要求,決不輕言放松,你寬一尺學生就可能倒退一丈,學生都是看老師行事。當然“嚴”要有度,否則也會適得其反,要能夠控制得住自己,既要有“硬”的一手,也要有“軟”的一面,而最要不得的是不能學生因一點小錯即電話向家長告狀,要讓他明白,班主任是在關心他,愛護他,讓他留點改錯的空間。
    五、要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”。俗語說,良言一句三冬暖。人其實都是有點傻勁,就是喜歡聽好話,更何況是我們的學生,再說學生不管是誰都要有他的長處,所以要特別去留意一些平時的細節(jié),如本學期9月11日晚自修放學本班學生陳偉武同學在團委辦會室撿到人民幣100元立即上交還給失主,也不因頭一天因晚自修講話被批評而放過表揚的機會,受到班里同學大力稱贊,班級的正氣就是應該通過這些去挖掘去弘揚。
    六、還要有對事情的預見性。擔班主任都說要有點運氣,這也不假。其實更多的是我們在平時的管理過程中要有超前意識,要有一雙敏銳的眼睛,要有對事情的預見性,這樣才可對一些不良現(xiàn)象扼殺在萌芽姿態(tài)。
    總之,班級是學校這臺機器的一個部件,班級平安即學校平安,班風好即校風好。為了我們學校能有美好的明天,讓我們多盡一份心,多出一點力,把自己的班級經(jīng)營好,管理好,讓家長放心,讓學校放心,這是我們大家都應該做的。