心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間經(jīng)歷的總結(jié),也是對(duì)未來(lái)的思考和計(jì)劃。心得體會(huì)要求結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷,注重個(gè)人感受和思考,避免空洞和浮夸。小編為大家整理了一些精彩的心得體會(huì),供大家參考和學(xué)習(xí)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,保護(hù)他們不受任何傷害是所有家長(zhǎng)的責(zé)任與使命。然而,現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜,這個(gè)任務(wù)變得越來(lái)越艱巨。我們不可能時(shí)刻守護(hù)孩子,因此,我們需要培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力,使他們能夠自我保護(hù),成為一個(gè)獨(dú)立、自律的人。在本文中,我將分享我的心得體會(huì),希望能為其他家長(zhǎng)提供一些有用的指導(dǎo)。
第二段:建立溝通與信任
首先,培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力需要建立溝通與信任。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),我們需要成為他們的朋友,成為他們可以信任的人,這樣他們才能更加自由地與我們溝通,更好地了解周?chē)闆r。我們應(yīng)該花時(shí)間與他們交流,聽(tīng)他們的想法,理解他們的需要,這樣孩子就會(huì)覺(jué)得自己可以信任我們,并且更容易接受我們的建議。
第三段:教育孩子防范意識(shí)
其次,我們需要教育孩子防范意識(shí)。孩子需要知道如何避免陌生人、危險(xiǎn)區(qū)域和危險(xiǎn)行為。我們應(yīng)該告訴他們?nèi)绾伪荛_(kāi)危險(xiǎn)的地方和行為,如何避免與陌生人接觸,并且應(yīng)該時(shí)刻提醒他們必須與我們保持聯(lián)系。其次,孩子需要知道如何識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)。我們可以和他們一起觀察身邊的人和事情,告訴他們哪些行為是不安全的,比如隨意上車(chē),和陌生人交流等等。
第四段:鍛煉孩子應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力
其次,我們需要鍛煉孩子應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。好像是急救,孩子應(yīng)該掌握基本的自救方法和技巧,例如如何使用急救包,如何找到安全的場(chǎng)所,如何使用電話進(jìn)行求助。我們還可以進(jìn)行一些鯊魚(yú)池、 絕境求生等訓(xùn)練活動(dòng),幫助他們提高抵御困難的能力,增強(qiáng)自我保護(hù)和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。
第五段:提高孩子的信心和勇氣
最后,我們需要提高孩子的信心和勇氣。在面對(duì)危險(xiǎn)和壓力時(shí),孩子需要有足夠的勇氣和信心,才能更好地保護(hù)自己。我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們的成功和努力,讓他們對(duì)自己有自信,給他們鼓勵(lì),幫助他們克服恐懼和疑慮。
總結(jié)
在今天這個(gè)充斥著風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的社會(huì)中,我們需要幫助孩子更好地保護(hù)自己。家長(zhǎng)需要建立溝通和信任,教育孩子防范意識(shí)和自救技巧,提高孩子的信心和勇氣,通過(guò)這些努力,我們能夠幫助孩子更好地適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的世界,讓他們成為自律、獨(dú)立的人。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
保護(hù)孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任之一。我們的孩子生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和不確定性的世界里,因此需要具備強(qiáng)大的守衛(wèi)能力,才能在未來(lái)的生活中更好地保護(hù)自己。要讓孩子擁有這樣的能力,關(guān)鍵在于要培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力,這需要我們從小開(kāi)始就要注意。
第二段:建立孩子的自信
孩子的自信是培養(yǎng)守衛(wèi)能力的基礎(chǔ)。孩子的自信心源于家長(zhǎng)對(duì)他的支持和肯定,尤其是在面臨失敗和錯(cuò)誤時(shí),要給予孩子正確的引導(dǎo),幫助他更好地理解自己的錯(cuò)誤,從而增強(qiáng)自信。此外,可以鼓勵(lì)孩子多參加一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),這樣可以更好地訓(xùn)練他們的自信心。
第三段:培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)
不僅要幫助孩子樹(shù)立信心,還要確保孩子有足夠的自我保護(hù)意識(shí)。這包含了一些簡(jiǎn)單的居家保護(hù)技能,例如教孩子如何撥打緊急電話,如何在火災(zāi)或地震等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)自我保護(hù)等等。這樣不僅可以讓孩子更加安全,也能讓他們更有責(zé)任感。
第四段:提高孩子的警惕意識(shí)
盡管我們不能讓孩子充滿恐懼,但是提高孩子的警惕意識(shí)是非常必要的。教孩子如何識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào),以及如何應(yīng)對(duì)不安全的情況,這都可以幫助他們更好地保護(hù)自己。同時(shí),可以教孩子正確的應(yīng)對(duì)方式,例如如何吸引周?chē)娜藛T幫助,如何在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)盡量保持冷靜等等。
第五段:提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力
培養(yǎng)守衛(wèi)能力還需要提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力。這也是通過(guò)日常訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的,例如鍛煉孩子的身體素質(zhì)和腦力,讓他們更加靈活和機(jī)智。同時(shí),在平時(shí)的生活中可以為孩子提供一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和游戲,讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)如何面對(duì)困境和壓力。
結(jié)尾:
通過(guò)以上這些方法的訓(xùn)練,我們可以讓孩子在未來(lái)的生活中更有自信、更加安全,也更加懂得如何保護(hù)自己。因此,培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任。讓我們用這些方法,實(shí)現(xiàn)孩子更加完善的成長(zhǎng)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
作為家長(zhǎng)的我們,要想培養(yǎng)孩子的交往能力的話,那么我們是要時(shí)刻提醒孩子是要無(wú)私的。比如說(shuō),當(dāng)孩子在和別人一起玩耍的時(shí)候,當(dāng)其他小朋友不會(huì)玩的時(shí)候,而自己會(huì)的時(shí)候,那么自己就好學(xué)著去幫助別人。我們要盡量讓孩子養(yǎng)成無(wú)私的好習(xí)慣,于是作為家長(zhǎng)的我們就要經(jīng)常的對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育,要讓孩子知道,無(wú)私的人是會(huì)受大家喜歡的。
要讓孩子學(xué)會(huì)分享
我們都知道,一個(gè)喜歡分享的人肯定是會(huì)比一個(gè)不喜歡分享的人更受歡迎的。孩子如果自己學(xué)會(huì)了分享的話,那么是會(huì)讓自己成為一個(gè)比較受歡迎的人,會(huì)讓孩子獲得更多的友情來(lái)的。所以在生活中,我們要教育自己的孩子要學(xué)會(huì)分享,比如說(shuō)自己喜歡吃的東西,當(dāng)身邊有其他朋友的時(shí)候,一定要分享給其他的小朋友。
要讓孩子學(xué)會(huì)贊美
作為家長(zhǎng)的我們都是希望自己的`孩子成為一個(gè)交往能力強(qiáng)的人,都是希望自己的孩子是一個(gè)受歡迎的人。那么我們要想培養(yǎng)自己孩子的交往能力的時(shí)候,就一定要教會(huì)自己的孩子是要多加贊美別人的,在贊美別人的時(shí)候,不僅是會(huì)增強(qiáng)對(duì)方的自信,你也是會(huì)受到對(duì)方的好感的,同時(shí)你肯定會(huì)變得越來(lái)越受歡迎的。
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孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們作為父母和老師,都希望能夠幫助孩子全面發(fā)展。培養(yǎng)孩子的能力是其中非常重要的一部分。在這里,我想分享一些我自己的心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的能力需要考慮到孩子的個(gè)性特點(diǎn)。不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣。例如,有的孩子比較內(nèi)向,需要有耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì);有的孩子比較外向,需要更多的互動(dòng)和活動(dòng)性;有的孩子對(duì)于具體事物更有興趣,需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高能力。因此,了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)是很重要的。
其次,我們可以通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)孩子興趣,引導(dǎo)孩子自學(xué)和探究,培養(yǎng)孩子合作和溝通能力。例如,我們可以為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)區(qū)域,讓孩子有一個(gè)專(zhuān)注和平靜的環(huán)境;我們可以給孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源,讓孩子有更多的選擇和探索的空間。
再次,我們可以通過(guò)有針對(duì)性的方法來(lái)幫助孩子發(fā)展特定的能力。例如,在語(yǔ)言表達(dá)能力方面,我們可以為孩子提供閱讀、寫(xiě)作等方面的訓(xùn)練;在思考能力方面,我們可以提供一些挑戰(zhàn)性的思維游戲和故事,給孩子提供鍛煉思維的機(jī)會(huì)。
最后,我們需要給孩子充分的自主權(quán)和保護(hù)隱私的空間。盡管我們想為孩子提供最好的教育資源,但是孩子也需要有自由選擇的權(quán)利。我們不能強(qiáng)迫孩子去做他不愿意做的事情,或者強(qiáng)迫他走一條他不希望走的道路。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,保護(hù)他們的隱私、權(quán)利和自主性是很重要的,這樣才能讓孩子更好地發(fā)展自己的能力。
總之,培養(yǎng)孩子的能力需要我們考慮很多方面,包括孩子的個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、有針對(duì)性的訓(xùn)練和保護(hù)孩子的自主權(quán)和隱私。我相信,通過(guò)這些方法和努力,我們可以幫助孩子全面發(fā)展,成為更好的自己。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
作為一個(gè)普通的高中生,我一直關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng),思考著如何幫助他們更好地成長(zhǎng)。在多年的觀察中,我得出了一些培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì),分享給大家。
首先,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該時(shí)刻鼓勵(lì)孩子。孩子的自信心和動(dòng)力往往來(lái)自于積極的鼓勵(lì)和肯定。鼓勵(lì)孩子的時(shí)候,我們不需要追求過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)或贊揚(yáng),而是要仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn),給予適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊。鼓勵(lì)孩子時(shí),可以給他們一個(gè)自己寫(xiě)的精美證書(shū),或是家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的角落給他們貼上一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的激勵(lì)語(yǔ)句,這些都能夠有效地激勵(lì)孩子,并培養(yǎng)他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。
其次,我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。許多孩子往往身處象牙塔,遠(yuǎn)離社會(huì),缺乏一些現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),孩子可以接觸到更多的實(shí)際問(wèn)題,了解社會(huì)文化,增強(qiáng)社交能力,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如可以參加一些社區(qū)組織的志愿者活動(dòng),幫助老人或者小朋友,參加一些文化藝術(shù)課程、比如畫(huà)畫(huà)、唱歌等等。
另外,我們需要注意培養(yǎng)孩子的閱讀和寫(xiě)作能力。閱讀和寫(xiě)作是言語(yǔ)表達(dá)和思維表達(dá)的兩個(gè)重要的方面,對(duì)提升孩子綜合素養(yǎng)很有幫助。因此父母應(yīng)該為孩子選擇適當(dāng)難度的閱讀材料并進(jìn)行引導(dǎo),在他讀完之后幫助他們進(jìn)行思考和提問(wèn)。此外,家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)一些適合孩子水平的寫(xiě)作輔助書(shū)籍,并對(duì)他們的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。寫(xiě)作是一種高級(jí)表達(dá)方式,能夠鍛煉孩子的思維能力,提高他們的表達(dá)能力。
最后,我們需要保持良好的心態(tài)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該明確孩子的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡和性格培養(yǎng)他們的能力,不斷鼓勵(lì)他們前進(jìn)。培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)和老師應(yīng)該充滿耐心和信心,遇到問(wèn)題不要急于求成,要堅(jiān)持不懈,不斷尋找最合適的方法。
以上就是我關(guān)于培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,家長(zhǎng)和老師要細(xì)心呵護(hù),給他們不同的成長(zhǎng)環(huán)境與機(jī)會(huì),努力讓他們成為獨(dú)立、自信、富有創(chuàng)造性的人。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展,教育已經(jīng)不再只是知識(shí)的傳遞,更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力。作為廣大家長(zhǎng),我們不僅要讓孩子掌握知識(shí),還要培養(yǎng)他們的能力和潛力。通常我們所說(shuō)的能力,包括語(yǔ)言能力、思維能力、人際交往能力、創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力等。經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐,我逐漸領(lǐng)悟到培養(yǎng)孩子各種能力的正確方法,下面我將分享我的心得體會(huì)。
段落二:突出培養(yǎng)語(yǔ)言能力
語(yǔ)言是人類(lèi)交流的工具,對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。因此,我們應(yīng)該從孩子的幼兒教育開(kāi)始,注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力,如:聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。這需要我們?cè)诩抑信c孩子多交流,讓他們表達(dá)自己的感受和想法,提高他們的口頭表達(dá)能力。同時(shí),在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作時(shí),我們要為他們提供良好的環(huán)境,閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍,讓他們感受語(yǔ)言之美,提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力,從而為孩子未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
段落三:注重培養(yǎng)思維能力
思維能力是人類(lèi)區(qū)別于其他生命的重要特征之一。因此,我們應(yīng)該在家長(zhǎng)教育中注重培養(yǎng)孩子的思維能力。這需要我們從孩子的日常生活和學(xué)習(xí)中開(kāi)始,讓他們學(xué)會(huì)觀察、分析和解決問(wèn)題的方法和技巧。此外,我們還可以為孩子提供一些智力開(kāi)發(fā)的游戲和玩具,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力,提高他們的整體思維水平,幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更快地適應(yīng)和成長(zhǎng)。
段落四:關(guān)注培養(yǎng)人際交往能力
良好的人際交往能力不僅是成功的關(guān)鍵,也是成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和主動(dòng)性的人的必備條件。因此,我們要在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)他們的人際交往能力。這需要我們教育孩子要有禮貌、要尊重別人,提高他們的溝通技巧和自信心。同時(shí),我們還可以為孩子提供參加社交、文體活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诟鼮閺V泛的社交場(chǎng)合學(xué)會(huì)交往,培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
段落五:全面注重培養(yǎng)能力
作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該全面注重培養(yǎng)孩子的能力,而不是單純地注重知識(shí)的積累。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中積極思考、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維,向他們展示豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,為他們的成長(zhǎng)提供充足的資源和支撐。只有把學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合,注重培養(yǎng)孩子多方面的能力,才能讓孩子在未來(lái)面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境時(shí),擁有足夠的自信和能力去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
結(jié)語(yǔ)
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要家長(zhǎng)的耐心和指導(dǎo)。我們的任務(wù)不僅是教他們知識(shí),更是讓他們成為有能力、有品質(zhì)的人。無(wú)論是從培養(yǎng)語(yǔ)言能力、思維能力、人際交往能力,還是全面培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的角度出發(fā),我們都需要做到注重孩子的發(fā)展,按照孩子的興趣和特點(diǎn)去培養(yǎng)性格、提高能力,讓孩子在成長(zhǎng)的道路上得到充分的展示和獨(dú)立發(fā)展的機(jī)會(huì)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而,隨著社會(huì)的發(fā)展和日益增多的安全隱患,許多孩子都面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。作為家長(zhǎng),我們不能一直守護(hù)著孩子,培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力顯得尤為重要。本文將分享我在培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力方面的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段:為什么需要培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力?
首先,培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力可以幫助孩子更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。只有擁有自我保護(hù)意識(shí)和警惕性,孩子才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己,避免受到傷害。其次,培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力還可以讓孩子更加獨(dú)立自主。只有掌握了應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法,孩子才能夠在遭遇危險(xiǎn)時(shí)獨(dú)自處理,不靠他人幫助。
第三段:如何培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力?
1. 學(xué)會(huì)辨別好壞
培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力需要從小開(kāi)始,父母可以教孩子如何識(shí)別好壞。對(duì)于陌生人,孩子應(yīng)該始終保持警惕,并避免與陌生人交往。同時(shí),父母還可以通過(guò)給孩子講故事、看電影等方式,讓他們學(xué)會(huì)辨別好壞,避免受到壞人的騙局。
2. 學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)自身力量
孩子面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)候需要使用武器進(jìn)行自我保護(hù)。在日常生活中,父母可以給孩子配備常用的防衛(wèi)工具,比如橙綠劑、警報(bào)器等等,讓孩子學(xué)會(huì)如何有效地使用這些工具進(jìn)行自我保護(hù)。
3. 學(xué)會(huì)求助
當(dāng)孩子無(wú)法獨(dú)自應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)時(shí),需要學(xué)會(huì)如何尋求幫助。父母可以教孩子怎樣撥打電話、怎樣尋求周?chē)说膸椭?,這樣在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),孩子才能夠不驚慌失措,保持冷靜。
第四段:成功案例
通過(guò)培養(yǎng)守衛(wèi)能力,許多孩子已經(jīng)成功地保護(hù)了自己。比如,在美國(guó),一名2歲的女孩使用了自己學(xué)會(huì)的武器,消滅了入室盜竊的壞人,保護(hù)了自己和媽媽的安全。另外,在中國(guó),一名7歲的男孩在遭遇拐賣(mài)時(shí),學(xué)會(huì)了如何求助,最終得以獲救。
第五段:結(jié)尾
總之,培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力對(duì)于孩子的成長(zhǎng)十分重要。父母?jìng)冃枰钊肓私庾约汉⒆拥膫€(gè)性和需要,并結(jié)合實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法和措施進(jìn)行培養(yǎng)。最后,建議父母?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)守衛(wèi)能力的過(guò)程中,注重方法和效果,讓孩子在成長(zhǎng)的道路上更加幸福健康。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
作為一名正在學(xué)習(xí)的高中生,我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題——成功離不開(kāi)能力。而能力的基本來(lái)源就是培養(yǎng)。那么,如何培養(yǎng)孩子的能力呢?我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)如下:
首先,培養(yǎng)孩子的能力需要從小抓起。在幼兒園和小學(xué)階段,父母和老師應(yīng)該注重對(duì)孩子基本能力的培養(yǎng),如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、思考等方面。獲得這些基本能力的孩子,在未來(lái)學(xué)習(xí)中會(huì)事半功倍。
其次,培養(yǎng)孩子的能力需要注重實(shí)踐。課堂上學(xué)到的知識(shí)只是理論,只有在實(shí)踐中才可以更好的理解和運(yùn)用。比如,學(xué)習(xí)寫(xiě)作,需要每天寫(xiě)點(diǎn)東西;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),需要多思考實(shí)際例子。這樣,可以鍛煉孩子的思維和應(yīng)用能力。
最后,培養(yǎng)孩子的能力需要注重自主。孩子的人生需要自己掌控,而在成長(zhǎng)過(guò)程中,需要自己學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)和思考。家長(zhǎng)和老師可以為孩子提供必要的引導(dǎo)和資源,但不應(yīng)完全代替孩子去做事情。
總體來(lái)說(shuō),培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。我們應(yīng)該注重對(duì)孩子的基本能力的培養(yǎng),注重實(shí)踐和自主,讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍,以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的,父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,要讓孩子敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)話。家庭中的大小事,孩子能理解的,應(yīng)該讓孩子知道。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些議論,有利于樹(shù)立孩子的自信心,使孩子敢于與成人交往。家庭中有關(guān)孩子的一些問(wèn)題,更應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn),看看孩子的想法,不要一味地只是家長(zhǎng)說(shuō)了才算。
家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈,讓孩子到外面去串門(mén),找小伙伴玩耍,也應(yīng)該允許自己的孩子邀請(qǐng)小伙子伴到家里來(lái)作客。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子怎樣和同伴一起玩。例如,家里買(mǎi)了新的玩具,家長(zhǎng)可提醒孩子請(qǐng)鄰居家的孩子來(lái)一起玩。別的小朋友上門(mén)來(lái)玩耍,家長(zhǎng)要講表示歡迎的話,消除他的恐懼心理,還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他,拿出好玩的東西給他玩。這要,讓孩子有充分的時(shí)間和小朋友們一起交往,得到更多的交往機(jī)會(huì),體驗(yàn)到和同伴交往的樂(lè)趣。
為了幫助孩子成為受同伴歡迎的人,在交往中得到快樂(lè),家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地交給孩子一些交往的技能。
1、培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人,平等待人。父母應(yīng)讓孩子在交往中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ):“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等,告訴孩子只有懂得禮貌的人,別人才愿意和他一起玩耍,也才肯把心愛(ài)的玩具給他玩。對(duì)孩子在活動(dòng)中禮貌語(yǔ)言用得好的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),強(qiáng)化孩子的禮貌行為,形成良好的禮貌習(xí)慣。
2、讓孩子學(xué)會(huì)容忍與合作。在交往中,遇到與自己意愿相悖的事,家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)c同伴友好合作,暫時(shí)克制自己的愿望,服從多數(shù)人的意見(jiàn)。例如,幾個(gè)孩子在一起商量做什么游戲,大家都說(shuō)玩動(dòng)物園,而自己卻想玩娃娃家,此時(shí),就要克制自己的愿望,和同伴們一起高高興興地玩動(dòng)物園的游戲。這樣才能使交往順利進(jìn)行。
3、學(xué)習(xí)遵守集體規(guī)則。孩子們?cè)诮煌鶗r(shí),會(huì)自己制定一些規(guī)則來(lái)約束每個(gè)人的.行為,誰(shuí)破壞了這些規(guī)則,誰(shuí)就會(huì)受到集體的排斥。只有自覺(jué)遵守集體規(guī)則的人,才能得到大家的喜愛(ài),也才會(huì)有更多的朋友和他一起玩。
4、培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)。孩子們?cè)诮煌谐3?huì)碰到一些困難,家長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)還應(yīng)支持孩子幫助其他的朋友克服困難,如朋友摔到了急忙扶起來(lái),同伴的玩具不見(jiàn)了幫著去尋找等等。要讓孩子知道樂(lè)于助人的人就會(huì)有很多的朋友。
如果家長(zhǎng)在孩子幼小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的交往愿望,教給他們的交往技能,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是終身受益的。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
孩子的人際交往能力和父母的教育離不開(kāi)關(guān)系。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于父母應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的人際交往能力文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
首先,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),由于自身所處的年齡階段的特殊性,他們的思維更簡(jiǎn)單而直接,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子比語(yǔ)言表達(dá)能力差的孩子有更好的機(jī)會(huì)在交往中脫穎而出,因?yàn)?,他們能讓別人更好的理解自己,產(chǎn)生認(rèn)同,從而在交往中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。所以父母應(yīng)當(dāng)特別注意孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。包括,意思的陳述訓(xùn)練,口齒清晰度訓(xùn)練,語(yǔ)言連貫訓(xùn)練,只有做好這些訓(xùn)練,孩子才能更完整更清晰的表達(dá)自己,才能在交往中具備一定優(yōu)勢(shì)。
第二, 克服膽小和羞怯心理。往往有很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),自己的孩子在家里很是能說(shuō)會(huì)講,但是在外出場(chǎng)合或陌生的環(huán)境往往是要么面紅耳赤,原來(lái)會(huì)說(shuō)的也說(shuō)不清楚,要么干脆閉口不言,究其原因,主要是孩子們有膽小羞怯的心理。
第三,培養(yǎng)自信。自信的時(shí)候來(lái)自孩子的天性,但往往在后天生活中,有些孩子的自信由于種種原因被削弱。在人際交往中,自信非常重要。一個(gè)人也許不是很漂亮,也許沒(méi)有很動(dòng)人的聲音,甚至,也許他沒(méi)有健康的身體,但是,只要他充滿自信,總會(huì)不知不覺(jué)打動(dòng)別人的心。自信就是在不經(jīng)意中,由內(nèi)而外發(fā)出的一種信息,這種信息充滿力量,讓人在人際關(guān)系中充滿魅力。
第四,教孩子學(xué)會(huì)欣賞別人。這其實(shí)是人際交往的交互原則的一個(gè)相對(duì)面。每個(gè)人在交往中都希望得到對(duì)方的支持和認(rèn)同,孩子們也一樣。在交往中,孩子們總會(huì)對(duì)向自己示好的一方抱有好感。我們應(yīng)當(dāng)教育孩子,既然我們?cè)趦?nèi)心對(duì)交往的朋友有這樣的要求,對(duì)方必然也會(huì)對(duì)我們提出這樣的要求,這就要求我們?cè)谄谕玫礁嗟馁澝赖耐瑫r(shí)能夠去贊美別人,讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人。這一點(diǎn)對(duì)很多孩子非常重要,只因,我們現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨(dú)生子女,孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中,享受著贊美,卻忽略了如何去欣賞別人。
人際關(guān)系的重要性不必多說(shuō),總之要想個(gè)體擁有良好的人際關(guān)系,那么最好從小就注重培養(yǎng)這方面的能力,以便在以后的成長(zhǎng)道路上能有更好的發(fā)展。
1、 加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)
要有良好的人際關(guān)系,就要有良好的個(gè)性品質(zhì)。因此,個(gè)性缺陷往往是導(dǎo)致人際關(guān)系心理障礙的背景因素或本質(zhì)因素。一般說(shuō)來(lái),具有豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性的人,人際關(guān)系較為融洽。而心胸狹隘、猜忌多疑、虛偽滑頭的人,就不容易搞好人際關(guān)系,因此,加強(qiáng)人際關(guān)系的個(gè)性修養(yǎng),對(duì)于搞好人際關(guān)系至關(guān)重要。
國(guó)外一位心理學(xué)家曾列出555種描寫(xiě)個(gè)性的形容詞。然后讓人指出喜歡的品質(zhì)是什么,結(jié)果發(fā)現(xiàn),最受歡迎的個(gè)性品質(zhì)是真誠(chéng)。真誠(chéng)之所以在人際交往中有巨大的作用,就在于它讓人有一種被接納感,被關(guān)懷感。讓人體驗(yàn)到人間最珍惜的感情,使人對(duì)自己的處境感到安全放心,并對(duì)未來(lái)滿懷信心,充滿希望。誰(shuí)若能保持真誠(chéng)的心靈,誰(shuí)就更易結(jié)交到朋友,贏得人們的好感。
2、講究與人交往的藝術(shù)
交往藝術(shù)并不神秘,它是一種行為習(xí)慣。當(dāng)然這種習(xí)慣在人際交往中必不可少。
首先要重視自己的第一印象。人際交往總是從第一印象開(kāi)始的。第一印象雖然有它的表面性和片面性,但由于先入為主的原因,人們往往偏信這印象,初次見(jiàn)面時(shí)留下的第一印象,不論好壞都會(huì)影響人們對(duì)你以后一系列行為的看法。第一印象良好,可以成為人們心理相容的有利因素。
反之,則成為人們心理不相容的因素,使你痛失良機(jī)。因此初次見(jiàn)面,應(yīng)檢點(diǎn)一下自己的外表,要對(duì)人熱情友好,對(duì)別人有興趣,要有自信心,不自負(fù)和狂妄。要懂得理解,體諒別人。運(yùn)用好自己的體態(tài)、語(yǔ)言、注意行為止。如果握手輕飄無(wú)力、笑容勉強(qiáng)、目光偏離、聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)注意力分散等,都會(huì)影響別人對(duì)你的感受。
3、幫助孩子克服人際關(guān)系障礙
學(xué)生時(shí)代中有許多孩子存在交往困難,甚至有不同程度的交往障礙。他們或不想與人交往、或不甘與人交往、或不善與人交往。他們自己有痛苦,也有與別人交往的意愿。但由于存在一定的心理障礙。即使懂的交往技巧這部分孩子也很難同人正常交往,從而嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)工作和生活。因此作為家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)并克服自己存在的交際障礙,建立起良好的人際關(guān)系。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
孩子交往包括孩子與成人的交往和孩子同伴之間交往兩種基本形式。孩子交往能力是一種綜合能力,也是一種實(shí)際操作能力。下面是本站小編給大家搜集整理的家長(zhǎng)和老師怎樣培養(yǎng)孩子的人際交往能力文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
一、觀察分析孩子不利于交際的性格形成原因
孩子們來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中,表現(xiàn)往往是不一樣的。有的表現(xiàn)出熱情大方,無(wú)拘無(wú)束,有的表現(xiàn)出膽小拘謹(jǐn),無(wú)所適從,有的孩子不敢說(shuō)一句話,還有的孩子甚至?xí)碌么罂奁饋?lái)。通過(guò)對(duì)孩子日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)的觀察和對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查了解,我發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)向的性格與嬰兒期教育、家庭環(huán)境有著重要的關(guān)系。內(nèi)向的原因主要有以下幾種情形:有的家庭對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),孩子走不出過(guò)分保護(hù)的小圈子,由于過(guò)度關(guān)注與保護(hù),對(duì)孩子的交往能力產(chǎn)生了不良影響;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán),限制約束過(guò)多,孩子言聽(tīng)計(jì)從,缺乏自信,不利于自我意識(shí)的形成,妨礙了交往能力的發(fā)展;有的家庭孩子由保姆、老人帶養(yǎng),與外界接觸較少,缺少交往機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn);也有一些孩子因父母離異,缺乏安全感,對(duì)外封閉自我。
絕大部分家長(zhǎng)也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,他們希望孩子到孩子園有所改變,他們認(rèn)為,生活在孩子園,較之家庭來(lái)說(shuō),有許多同伴在一起游戲、生活,他們年齡相仿,經(jīng)驗(yàn)相似,容易形成平等、互助的關(guān)系,能真正體驗(yàn)到交往、合作的樂(lè)趣。對(duì)于剛?cè)雸@的性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō),教師應(yīng)多注意細(xì)心觀察,加強(qiáng)了解,有意識(shí)地給他們一些關(guān)心和機(jī)會(huì),提供一些玩具、圖書(shū)、食品等,讓他們盡情玩耍、盡情享用,多做些集體游戲,讓他們盡快適應(yīng)周?chē)吧沫h(huán)境,使他們逐步補(bǔ)上與同伴交往不足這一課。
二、靈活運(yùn)用各種資源,幫助孩子建立寬松和諧的同伴關(guān)系
同伴之間的交往是社會(huì)交往的重要形式之一,是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往的初始階段。怎么利用周?chē)钪械淖匀画h(huán)境來(lái)幫他們建立良好的同伴關(guān)系呢?首先,要教給孩子友好地與同伴交談,交談的語(yǔ)調(diào)要柔和,能耐心傾聽(tīng)別人的談話。其次,要讓孩子更多的注意別人的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,而不是總看到別人的缺點(diǎn),拿別人的缺點(diǎn)來(lái)取笑別人。再次,要理解同伴的興趣和愛(ài)好,既能尊重別人的興趣但又不盲目地聽(tīng)從別人。例如:幾個(gè)小朋友在一起做游戲,教師可以教孩子一起商量做什么游戲,怎樣做,在游戲中既能積極地提出建議,又能尊重別人的意見(jiàn),不強(qiáng)迫別人接受或服從自己的意見(jiàn),最后要教給孩子和同伴共同分享玩具,有好的玩具大家一起玩,能平等地與他人交往,愉快地與同伴合作。在生活中,我們可以利用一些自然發(fā)生的情景,幫助孩子尋找游戲伙伴,鼓勵(lì)孩子多結(jié)交新朋友。
比如開(kāi)辟了“玩具的新家”,發(fā)動(dòng)孩子從家里帶來(lái)心愛(ài)的玩具,利用玩具為孩子提供交往的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中,及時(shí)表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的孩子,促使孩子之間建立起平等友好的關(guān)系,培養(yǎng)了他們社會(huì)交往能力。孩子在入園前一般只限于與家人交往,進(jìn)入孩子園后交往范圍明顯擴(kuò)大,通過(guò)孩子游戲活動(dòng)他們可以學(xué)會(huì)與同伴交往、分享、合作。在孩子園我們可以引導(dǎo)孩子討論“怎樣和同伴合作玩”,“別人想玩你的玩具時(shí)該怎么辦”,“你拿到同伴的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”,“你想玩別人的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”等話題,讓孩子說(shuō)自己的想法,從而明白與人相處的方法,如要愛(ài)護(hù)玩具,不強(qiáng)奪、搗亂等,體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程,只有孩子們的內(nèi)部需要得到了滿足,才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此以滿足孩子的情感為提前設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng),多采用小組探索、討論等形式,讓孩子之間可以相互交流,彼此爭(zhēng)論,互教互學(xué),共同提高,在滿足內(nèi)心情感需要的同時(shí)掌握了知識(shí)技能。在一次認(rèn)識(shí)蝸牛的活動(dòng)中,我先將蝸牛這個(gè)主題給孩子,提出一些關(guān)于蝸牛的問(wèn)題分支,讓孩子們自己分工去尋找關(guān)于蝸牛的資料。第二天,我又帶孩子去找蝸牛,然后養(yǎng)蝸牛,請(qǐng)孩子們分組觀察蝸牛,探索蝸牛的秘密,讓孩子在相互的爭(zhēng)論、辯論和互助中獲得自己所需要的知識(shí)。也許孩子們所找到的知識(shí)還不夠完整,也許在語(yǔ)言的組織上還不夠妥當(dāng),但是孩子們用他們自己的語(yǔ)言在對(duì)蝸牛進(jìn)行探索和討論。當(dāng)他們?cè)谝黄鸸餐瑸橐粋€(gè)問(wèn)題尋找到答案的時(shí)候,他們學(xué)到的就不光是知識(shí),更多的是知道了怎樣和自己的同伴交往,怎樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō),實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知、情感和技能均衡發(fā)展的目標(biāo)。
三、建立平等、友好的師生關(guān)系,關(guān)注那些性格內(nèi)向的孩子,讓他們感受到老師的愛(ài)
性格內(nèi)向的孩子,他們比其他孩子更會(huì)察言觀色,更在乎老師對(duì)自己的態(tài)度。老師的一個(gè)友善的微笑、親切的問(wèn)候、充滿愛(ài)意的撫摸都會(huì)讓他興奮不已。對(duì)待這樣的孩子,老師最好蹲下來(lái)和他們談話或交流,首先在視覺(jué)上給他平等的感覺(jué),日?;顒?dòng)中給予他們更多的關(guān)心,盡量采用微笑、點(diǎn)頭、肯定性手勢(shì)、撫摸頭、肩膀等身體語(yǔ)言和動(dòng)作,用充滿愛(ài)的、鼓勵(lì)的眼神注視他們,創(chuàng)造較多的語(yǔ)言溝通機(jī)會(huì),讓這些孩子充分體驗(yàn)到老師的關(guān)心、老師的愛(ài)。
教師如果注重交往互動(dòng)的價(jià)值,對(duì)膽小、內(nèi)向的孩子充滿愛(ài)心、尊重,善于用適當(dāng)?shù)姆椒ń佑|和引導(dǎo)他們,實(shí)行雙向交流溝通。那么,這些孩子對(duì)教師也親近、信服,容易接受教育,敢流露自己的情感、自尊、自信,有一定的創(chuàng)造精神。那些自信心差、膽小畏縮、缺乏上進(jìn)心的孩子,從老師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作和每一句話中都感受到了老師的喜歡。
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孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
1、要鼓勵(lì)孩子善于表達(dá)
雖然每個(gè)孩子都是存在個(gè)性差異的,但是卻都有表現(xiàn)欲望和表達(dá)欲望。孩子不僅僅是想表達(dá)自己的思想,同時(shí)也是想借此獲得更多人的重視。但是,很多父母卻只會(huì)贊賞自己認(rèn)可的觀點(diǎn),對(duì)于那些獨(dú)特的想法就會(huì)不以為然。久而久之,孩子為了討父母的歡心,就可能養(yǎng)成順從的習(xí)慣,形成思維上的惰性。
從不同的角度看相同的問(wèn)題,就會(huì)產(chǎn)生不同的思考和結(jié)論。要知道父母的看法也不是唯一正確的,甚至很可能是錯(cuò)誤的。所以為了保護(hù)和激發(fā)孩子自由表達(dá)的積極性,父母應(yīng)該允許孩子提出不同的意見(jiàn)。
2、給孩子創(chuàng)造自由表達(dá)的機(jī)會(huì)
表達(dá)實(shí)際上是一種技能,是能夠通過(guò)多提問(wèn)、多傾聽(tīng)來(lái)獲得提高的。平時(shí),父母可以讓孩子多參加一些社會(huì)活動(dòng)。只要有足夠多的機(jī)會(huì),孩子就能夠克服自己膽怯的心理障礙,逐漸變得越來(lái)越自信。
不管是文字還是語(yǔ)言都是無(wú)形思想的有形體現(xiàn),所以表達(dá)也是思考的重要方式。因此,沒(méi)有顧忌可以自由表達(dá)的氛圍,就是訓(xùn)練孩子思考能力的必備條件。
3、引導(dǎo)孩子積極面對(duì)不同的意見(jiàn)
有些孩子是家庭的中心,他的任何反應(yīng)都會(huì)被父母捕捉并作出反映,因?yàn)楦改缚偸窍M吹胶⒆訒r(shí)時(shí)開(kāi)心的模樣。但是這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,在進(jìn)入社會(huì)后很容易對(duì)自己的否定變得很抵觸,要么曲意迎合卻很難達(dá)到平和心態(tài)的兼收并蓄。
要知道能以客觀的心態(tài)對(duì)待不同的意見(jiàn),也是衡量一個(gè)人未來(lái)的路能夠有多寬、走多遠(yuǎn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
也許有些工作對(duì)社會(huì)交往的能力要求并不是很高,但是善于交流的人總是能夠自信的面對(duì)整個(gè)世界。即使他失敗了或者摔倒了,也不會(huì)喪失勇氣和信心,因?yàn)樗偸悄軌蛘业阶约嚎梢灾匦略賮?lái)的機(jī)會(huì)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
今天早晨,我的同事貝貝媽媽告訴我:“你們班的孩子不得了,談?wù)摰脑掝}怎么這樣復(fù)雜,昨天我家貝貝回來(lái)跟我講,殷子燁告訴小朋友――他不想活了。”我接著問(wèn):“那么,貝貝有沒(méi)有說(shuō)他為什么不想活,他們什么時(shí)候談?wù)撨@一話題的?!必愗悑寢屨f(shuō):“貝貝也不知道他為什么不想活,她自己也說(shuō)不清楚,大概是他們自由活動(dòng)時(shí)說(shuō)的吧!”
聽(tīng)到孩子口中講出了“我不想活了”這句話,使我很震驚,它會(huì)出自于我們大班孩子的口中嗎?于是我開(kāi)展了調(diào)查,并進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐教育活動(dòng)。
一、展開(kāi)調(diào)查,尋找說(shuō)話者,了解他們的真實(shí)想法。
首先,設(shè)置問(wèn)題情景,展開(kāi)調(diào)查。
我采用選擇性活動(dòng)的方法展開(kāi)了調(diào)查,設(shè)置了選擇性的問(wèn)題:活著是好還是壞?答案a:認(rèn)為自己是幸福、快樂(lè)的孩子,活著是一件非常好的事情。答案b:認(rèn)為自己是痛苦、不快樂(lè)的孩子,活著是一件不好的事情。將活動(dòng)場(chǎng)地分為a、b兩區(qū),全班共31個(gè)孩子,選擇a答案的有23個(gè),選擇b答案的8個(gè)。
其次,了解孩子選擇相應(yīng)答案的原因。
選擇答案a的原因主要有:我有好朋友跟我玩,我很開(kāi)心;如果我死了,爸爸媽媽會(huì)很傷心;如果死了,你就什么也看不到(眼睛作瞇著狀),什么事情都不知道,那多么糟糕(手一揮);選擇答案b的原因主要有:我在家里沒(méi)人和我玩,大人都有自己的事情,不理我;我們家里的人,在家不準(zhǔn)我到外面和別的小朋友玩;我們班有的小朋友與我玩,有的不與我玩。
最后,尋找“我不想活了”的說(shuō)話者,了解說(shuō)出這句話的真實(shí)情景。
我以信任孩子們的心理狀態(tài)說(shuō)道:“小朋友,老師今天聽(tīng)到了一句話――我不想活,我想知道是誰(shuí)說(shuō)的,請(qǐng)他走到老師身邊來(lái)?!币笞訜?、戴鈺力兩人磨磨蹭蹭的低著頭有點(diǎn)緊張的走到我身邊。因?yàn)樗麄儾恢览蠋煏?huì)對(duì)他們?cè)鯓印榱司徑馑麄兊木o張感,消除其顧慮。我先肯定他們誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)的行為,對(duì)他們說(shuō):“你倆很誠(chéng)實(shí),表現(xiàn)很好,老師想知道你們?yōu)槭裁凑f(shuō)出這句話,現(xiàn)在可以告訴我嗎?”殷子燁用手撓撓頭傻笑著說(shuō):“我是跟電視劇里的人學(xué)的,說(shuō)著玩的,我又不是真的不想活?!蔽疫@才明白為什么剛才在選擇答案時(shí),殷子燁做瞇著眼睛狀,手一揮,說(shuō)出的理由是:如果死了,你就什么也看不到,什么事情都不知道,那多么糟糕。他選擇了a答案,說(shuō)出“我不想活了”的真正情景是他模仿電視劇的人物的言行,鬧著玩??墒谴麾暳x擇的是答案b,理由是什么,她一本正經(jīng)的苦著臉帶著傷感的語(yǔ)氣說(shuō):“我在家里沒(méi)人和我玩,大人都有自己的事情,不理我;在幼兒園我們班有的小朋友與我玩,有的不愿意和我玩。我覺(jué)得沒(méi)意思,所以我不想活了?!痹瓉?lái),戴鈺力受同伴殷子燁模仿表演的影響,結(jié)合自身缺乏親人的關(guān)愛(ài)及與同伴間交往存在的問(wèn)題,說(shuō)出了“我不想活了”的話語(yǔ)。
二、圍繞孩子表述的真實(shí)想法所反映的問(wèn)題,開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。
(一)抓住契機(jī),與孩子共同淺談“生命的意義”這一話題,讓孩子懂得珍惜生命。
在真正了解到大班孩子說(shuō)出“我不想活了”的原委后,我的想法是從正面引導(dǎo),讓孩子知道生命的意義。為此,我以此為契機(jī),引導(dǎo)孩子談?wù)摗渡囊饬x》這一話題,讓孩子初步懂得,每一個(gè)人的生命只有一次,人死了,就不會(huì)復(fù)活,就會(huì)向小朋友講述的那樣,人死了,什么都沒(méi)有了,沒(méi)有了思維,一切都不知道,親人會(huì)多么傷心,是糟糕的事情。讓孩子知道人的生命的可貴,無(wú)論什么時(shí)候,大家都要好好珍惜,不可輕易的說(shuō)出類(lèi)似于“我不想活了”、“我要自殺”、“我要跳樓”等話語(yǔ)。此外,教育孩子要學(xué)會(huì)辨別是非,不要隨便嘗試或模仿一些不良的言行,避免出現(xiàn)意外,造成不良后果。
(二)給予孩子更多的關(guān)愛(ài),增強(qiáng)其交往能力。
戴鈺力講述自己不想活的理由是:在家沒(méi)有人陪她玩;在幼兒園有的小朋友不愿和她玩,由此產(chǎn)生了消極的情感。從中反映了兩個(gè)問(wèn)題:一是孩子需要親人和同伴愛(ài)。二是,孩子與同伴間的交往能力值得關(guān)注。如何解決這些問(wèn)題,我開(kāi)展了下列相關(guān)的活動(dòng):
1.向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書(shū),呼吁家長(zhǎng)以及全社會(huì)來(lái)關(guān)注孩子的心理需求。
其實(shí),戴鈺力小朋友描述的這種現(xiàn)象并不只是表現(xiàn)在個(gè)別孩子身上。隨著社會(huì)的加速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)的激烈,家庭結(jié)構(gòu)的變化,大多數(shù)家庭中,孩子的年輕父母整天忙著自己的工作與活動(dòng),無(wú)暇理到孩子,孩子的一切都有年長(zhǎng)的祖輩照管,與父母的交往較少,爺爺奶奶們擔(dān)心孩子出現(xiàn)安全意外事故,限制孩子與他人交往;有的家庭不和睦或破碎,經(jīng)常吵架,給孩子造成不良的影響。據(jù)了解戴鈺力的父母曾鬧離婚,現(xiàn)在爸爸長(zhǎng)期出差在外,媽媽也經(jīng)常因工作需要經(jīng)常外出,奶奶工作忙,平時(shí)都由爺爺照料,爺爺有時(shí)怕她外出調(diào)皮出事,不讓其出去和其他小伙伴玩耍。在這樣的家庭環(huán)境中,父母的關(guān)愛(ài)、與同伴的交往需求得不到滿足,交往技能缺乏。因?yàn)榻煌芰Φ?,與其玩的同伴就少,她感到了孤獨(dú),心理產(chǎn)生了消極因素,。在幼兒園她常圍著我,有時(shí)拽著我的手,有時(shí)拉著我的衣服,時(shí)常還摘些小野花用紙一層層的包扎好送給我,輕輕的對(duì)我說(shuō):“老師,我喜歡你,讓我叫你媽媽吧,我做你們家的悠悠(我的女兒)?!蔽腋杏X(jué)到了她非常需要成人的關(guān)愛(ài)。所以,我通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)留言板向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書(shū)――《請(qǐng)您多陪陪孩子》(詳見(jiàn)文章后面的附件),呼吁家長(zhǎng)以及社會(huì)來(lái)關(guān)注年幼孩子的心理需求,年輕的爸爸和媽媽抽空多陪陪孩子,加強(qiáng)與孩子間的溝通與交流,讓孩子體驗(yàn)到你們對(duì)他們的愛(ài),讓愛(ài)呵護(hù)他們身心健康的成長(zhǎng),消除不良情感的影響,為其一生的發(fā)展打下良好的.情感基礎(chǔ)。
本班發(fā)放的倡議書(shū),得到了部分家長(zhǎng)的響應(yīng),有些家長(zhǎng)主動(dòng)與我們班級(jí)老師交流自己對(duì)孩子的關(guān)照不夠,并表示自己會(huì)盡量抽空陪陪孩子。原先從未和老師單獨(dú)交流的戴鈺力的媽媽向我們班級(jí)老師講述了自己家庭的現(xiàn)狀,她說(shuō)為了孩子,她會(huì)和鈺力爸爸一起努力,給孩子多一點(diǎn)關(guān)心?,F(xiàn)在出差在外的鈺力父母,常常抽空回家陪陪孩子,與孩子加強(qiáng)交流與溝通,增進(jìn)了親子間的情感,遇到一些育兒?jiǎn)栴},能主動(dòng)與老師聯(lián)系,咨詢科學(xué)的育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。還經(jīng)常詢問(wèn)孩子在園的表現(xiàn),積極配合幼兒園的各項(xiàng)工作。戴鈺力也比從前活潑開(kāi)朗了許多,能夠積極地參與活動(dòng),做事情更專(zhuān)注,常常因?yàn)槭艿嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng),而開(kāi)心的露出笑臉。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
要有良好的人際關(guān)系,就要有良好的個(gè)性品質(zhì)。因此,個(gè)性缺陷往往是導(dǎo)致人際關(guān)系心理障礙的背景因素或本質(zhì)因素。一般說(shuō)來(lái),具有豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性的人,人際關(guān)系較為融洽。而心胸狹隘、猜忌多疑、虛偽滑頭的人,就不容易搞好人際關(guān)系,因此,加強(qiáng)人際關(guān)系的個(gè)性修養(yǎng),對(duì)于搞好人際關(guān)系至關(guān)重要。
國(guó)外一位心理學(xué)家曾列出555種描寫(xiě)個(gè)性的形容詞。然后讓人指出喜歡的品質(zhì)是什么,結(jié)果發(fā)現(xiàn),最受歡迎的個(gè)性品質(zhì)是真誠(chéng)。真誠(chéng)之所以在人際交往中有巨大的作用,就在于它讓人有一種被接納感,被關(guān)懷感。讓人體驗(yàn)到人間最珍惜的感情,使人對(duì)自己的處境感到安全放心,并對(duì)未來(lái)滿懷信心,充滿希望。誰(shuí)若能保持真誠(chéng)的心靈,誰(shuí)就更易結(jié)交到朋友,贏得人們的好感。
交往藝術(shù)并不神秘,它是一種行為習(xí)慣。當(dāng)然這種習(xí)慣在人際交往中必不可少。
首先要重視自己的第一印象。人際交往總是從第一印象開(kāi)始的。第一印象雖然有它的表面性和片面性,但由于先入為主的原因,人們往往偏信這印象,初次見(jiàn)面時(shí)留下的第一印象,不論好壞都會(huì)影響人們對(duì)你以后一系列行為的看法。第一印象良好,可以成為人們心理相容的有利因素。
反之,則成為人們心理不相容的因素,使你痛失良機(jī)。因此初次見(jiàn)面,應(yīng)檢點(diǎn)一下自己的外表,要對(duì)人熱情友好,對(duì)別人有興趣,要有自信心,不自負(fù)和狂妄。要懂得理解,體諒別人。運(yùn)用好自己的體態(tài)、語(yǔ)言、注意行為止。如果握手輕飄無(wú)力、笑容勉強(qiáng)、目光偏離、聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)注意力分散等,都會(huì)影響別人對(duì)你的感受。
學(xué)生時(shí)代中有許多孩子存在交往困難,甚至有不同程度的交往障礙。他們或不想與人交往、或不甘與人交往、或不善與人交往。他們自己有痛苦,也有與別人交往的意愿。但由于存在一定的心理障礙。即使懂的交往技巧這部分孩子也很難同人正常交往,從而嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)工作和生活。因此作為家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)并克服自己存在的交際障礙,建立起良好的人際關(guān)系。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
你們猜,在美
國(guó)學(xué)
校的家長(zhǎng)會(huì)上,老師和家長(zhǎng)最先談到的話題是什么?是孩子的詞匯量增長(zhǎng)了多少?是孩子的數(shù)學(xué)題有沒(méi)有都做對(duì)?還是孩子能讀多少字的文章?其實(shí)都不是!家長(zhǎng)和老師最先討論的并非是孩子在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn),而是他的人際交往。下面是本站小編給大家搜集整理的美國(guó)小學(xué)如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力。
1、先學(xué)做人,再學(xué)做事大致來(lái)說(shuō),人際交往是指孩子的社會(huì)能力,為人能力,溝通能力,自我情緒表現(xiàn)和控制能力,以及對(duì)別人情緒的感受。
以上這些,真的很重要嗎?
相反,如果每個(gè)孩子都受到尊重,無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)是否領(lǐng)先,別人難過(guò)時(shí)總會(huì)去安慰別人;有好東西總會(huì)和他人分享;在小組活動(dòng)中與別人愉快合作和玩耍,那班級(jí)的大環(huán)境就會(huì)充滿友誼、尊重和關(guān)愛(ài)。在這樣的環(huán)境中,孩子就會(huì)喜歡學(xué)校,從而也覺(jué)得更快樂(lè)。
很多家長(zhǎng)往往忽略了關(guān)心孩子在學(xué)校是否快樂(lè)。我們知道只有快樂(lè),孩子才會(huì)真正喜歡學(xué)校,才能發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí),從而吸收新知識(shí)也會(huì)更快。而快樂(lè)的來(lái)源,很大一部分取決于孩子在教室的環(huán)境中與別人交往是否順利。從成人角度來(lái)看,如果我們?cè)诠ぷ鲉挝恢泻屯孪嗵幎己芎?,合作順?自己在某一方面作了貢獻(xiàn),受到同事的真心贊賞;與同事討論中發(fā)生分歧也可以友善解決等等,那我們上班的心情總是愉悅的,工作效率也會(huì)更高。 中國(guó)有句老話叫“先學(xué)做人,再學(xué)做事”。 美國(guó)學(xué)校中對(duì)于人際交往的重視,正是我們古人對(duì)于“學(xué)做人”的重視。 國(guó)外有一些科學(xué)家在這個(gè)方面做過(guò)大量的調(diào)查研究,其中一名是在20xx年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的??寺淌? heckman)。在他的研究中發(fā)現(xiàn),一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校以后,還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、從事優(yōu)秀的工作,并向成功一步步邁進(jìn),他所真正依靠的是一系列的“軟能力”,而非傳統(tǒng)意義中的分?jǐn)?shù)。而這些軟能力則包括了我們一開(kāi)始提到的人際交往。 研究指出,如果孩子在幼年時(shí)沒(méi)有得到這方面的教育,以后再重視起來(lái),家長(zhǎng)需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。這些“軟能力”越早培養(yǎng)越好,它會(huì)跟隨孩子一輩子。這些能力可以幫助一個(gè)4歲的孩子順利度過(guò)幼兒園的一天,它也可以幫助一個(gè)30多歲的成人在職場(chǎng)上得心應(yīng)手,事業(yè)有成。
2、從尊重說(shuō)起
我們先來(lái)分享一下美國(guó)某學(xué)校的校訓(xùn):歡迎,安全,尊重。就這些嗎?是的。就這六個(gè)字。 咱們國(guó)內(nèi)的校訓(xùn)一般都包括些什么呢?“勤奮”,“拼搏”,“上進(jìn)”,“求知”…… 其中可能“勤奮”出現(xiàn)的次數(shù)最多。
從校訓(xùn)中,我們不難發(fā)現(xiàn)兩者側(cè)重點(diǎn)的不同。中國(guó)的校訓(xùn)要求學(xué)生注重自身的努力,要好好讀書(shū),提高考試成績(jī);美國(guó)的校訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)整體大環(huán)境,以及對(duì)于人與人之間彼此交流的注重,而不鼓勵(lì)學(xué)生“單打獨(dú)斗”。從“歡迎”和“尊重”兩個(gè)詞,尤其能看出這一點(diǎn)。 因?yàn)?,尊重他人是人際交往的開(kāi)始。
在教室里,美國(guó)老師是怎么培養(yǎng)學(xué)生尊重彼此的?就拿早會(huì)開(kāi)始。
每天早上,小朋友在教室前排好隊(duì),老師站在門(mén)口,一個(gè)一個(gè)和他們握手,微笑著說(shuō):“某某,早上好!”歡迎每一個(gè)人走進(jìn)教室。小朋友們進(jìn)去以后,放好書(shū)包,稍作休息,就來(lái)到教室中間的地毯上坐成了一個(gè)圓形。這樣大家可以看到彼此,聽(tīng)到每一個(gè)人說(shuō)話,有一種集體的感覺(jué),而不只是老師-學(xué)生單向的交流。然后大家開(kāi)始問(wèn)好。 問(wèn)好的時(shí)候,對(duì)小朋友有這樣的要求:
1.用3號(hào)聲音 (教室聲音)問(wèn)好。
2.和人問(wèn)好的時(shí)候,請(qǐng)看著他們的眼睛說(shuō)話,這樣表示:我們尊重他們。
3.握手請(qǐng)用力一點(diǎn),不要甩手,也不要軟綿綿地和別人握手。 問(wèn)好以后,開(kāi)始第二個(gè)環(huán)節(jié):分享。每天有一個(gè)不同的問(wèn)題,老師先問(wèn)一個(gè)小朋友,然后他再問(wèn)下一個(gè)人。一個(gè)人說(shuō)話的時(shí)候,其他人都要看著他,認(rèn)真聽(tīng),尊重說(shuō)話的人,不隨便打斷。講完以后,再提出自己的問(wèn)題。
由于會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子每天與不同的人坐在一起,孩子們也慢慢適應(yīng)與教室里的每一個(gè)人交流,而不只是自己的好朋友。通過(guò)這些,可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織表達(dá),在公眾前講話,以及和不同的人談話的能力。學(xué)會(huì)和人有良好的溝通,也是培養(yǎng)孩子人際交往的基礎(chǔ)。
3重視書(shū)本之外的能力從現(xiàn)在開(kāi)始據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,目前有超過(guò)30萬(wàn)中國(guó)學(xué)生在美求學(xué)。有相當(dāng)一部分的人,還沒(méi)踏入美國(guó)之前就已經(jīng)吃了不少的苦。為了進(jìn)入一流的學(xué)校,不但要在課業(yè)上盡力門(mén)門(mén)取得好成績(jī),還要在課外學(xué)托福、雅思,考gre,一路走來(lái),真可謂“過(guò)五關(guān)斬六將”。
來(lái)到美國(guó)之后,接下來(lái)的路是不是就會(huì)順暢起來(lái)呢?其實(shí)不然,更多挑戰(zhàn)才剛剛開(kāi)始,其中之一就是:怎么適應(yīng)新的學(xué)校和社會(huì)環(huán)境。
對(duì)于許多吃力想融入新環(huán)境的孩子來(lái)講,語(yǔ)言是第一個(gè)問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期受到“重語(yǔ)法,輕聽(tīng)說(shuō)”的教學(xué)影響,自然不可能一踏上新的土地就能很快與人對(duì)答如流。
除此之外,更大的問(wèn)題在于:怎么上課參加課堂討論、在小組中如何與組員溝通協(xié)商共同完成任務(wù)、怎么交新朋友等等。 這些都需要很好的溝通能力和人際交往能力,而這恰恰是許多中國(guó)孩子的薄弱環(huán)節(jié)。
從一個(gè)主要看成績(jī)的體制環(huán)境中,來(lái)到一個(gè)更注重自我表達(dá)、思想交流、團(tuán)體合作的環(huán)境中,怎么才能迅速度過(guò)轉(zhuǎn)型期對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)成為了一個(gè)很大的挑戰(zhàn),而這些讀書(shū)之外的能力,其實(shí)是應(yīng)該從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)的。
大家知道,由于我國(guó)長(zhǎng)期的“獨(dú)生子女”政策,家中很容易把唯一的孩子當(dāng)作生活中心。獨(dú)生子女備受父母和爺爺奶奶的呵護(hù),要什么有什么,在家里想怎樣就怎樣。這樣在蜜罐子里長(zhǎng)大的孩子,集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的同時(shí)也失去了那些和兄弟姐妹一起成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。
有兄弟姐妹,孩子在家里自然而然有更多的機(jī)會(huì)要去交流、表達(dá)、溝通、傾聽(tīng)、分享、協(xié)商、討論。由于家中不會(huì)把某個(gè)孩子作為重心,孩子就更有可能意識(shí)到,要友善對(duì)人,尊重別人和關(guān)心別人。因此對(duì)于我們大批獨(dú)生子女來(lái)講,培養(yǎng)他們?cè)趺磁c人交往就更加重要。
有的家長(zhǎng)朋友說(shuō):“沒(méi)朋友比學(xué)習(xí)差更可怕?!庇纱丝磥?lái),把這些能力的培養(yǎng)納入課堂之中是極有必要的??上У氖牵谖覀円琅f嚴(yán)格的高考教育制度下,分?jǐn)?shù)仍然是決定性因素。一個(gè)學(xué)生高考得了多少分,就基本決定了這個(gè)孩子會(huì)去上什么大學(xué),而大學(xué)和其所擁有的教育資源又在一定程度上影響了這個(gè)孩子將來(lái)的求職以及未來(lái)一步步的發(fā)展。
在這種壓力之下,還有教師少學(xué)生多的現(xiàn)實(shí)情況,再加上很多教師僅擁有本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的背景,沒(méi)有接受過(guò)幼兒教育的培訓(xùn),這些最終導(dǎo)致學(xué)校和老師都會(huì)把學(xué)生成績(jī)視為最重要的目標(biāo)——更關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,學(xué)生是否理解并具備做題能力,在考試中能有多少達(dá)標(biāo)。許多學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)自然也就很大程度參考學(xué)生的考試成績(jī)了。
在這樣的環(huán)境之下,孩子的情商和考試之外的能力就被嚴(yán)重忽略了。
試卷還沒(méi)有時(shí)間來(lái)講完,哪里有時(shí)間談什么人際交往、培養(yǎng)情商呢?但是,讓我們想象一下,一個(gè)孩子到了大學(xué),或者有一天自己出國(guó)留學(xué),gre的閱讀幾乎達(dá)到滿分,但卻還學(xué)習(xí)怎么與人接觸交往,溝通合作,自己蹣跚摸索鍛煉社交能力,會(huì)是多么可怕的一件事情。
這一代孩子長(zhǎng)大后所面臨的社會(huì),將與我們過(guò)去的社會(huì)大有不同。在過(guò)去,一個(gè)人掌握了一門(mén)手藝或者一門(mén)技術(shù),便可一輩子靠其生存。而如今,在術(shù)業(yè)高度“有專(zhuān)攻”的全球化社會(huì),人們不可避免地需要在一起合作。不管是一個(gè)公司內(nèi)的人與人之間,或者是公司與公司之間,以至國(guó)家與國(guó)家之間,都需要大量的交流、溝通、和合作。這些讀書(shū)考試之外的能力,往往比一個(gè)學(xué)生會(huì)讀書(shū)更為可貴。
全面培養(yǎng)孩子成為21世紀(jì)的人才,讓我們盡早開(kāi)始。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
在幼兒園里,我們常??梢钥吹接羞@樣一種孩子:害羞、膽怯、孤僻、沉靜、性情懦弱,老師稱(chēng)之為“不合群”。這樣的孩子往往是家長(zhǎng)忽略了最初的交往能力的培養(yǎng)。今天應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)為大家?guī)?lái)一些很實(shí)用的小技巧來(lái)幫助大家,希望對(duì)您有幫助!
一般說(shuō)來(lái),開(kāi)始走路的寶寶,都會(huì)對(duì)小朋友發(fā)生興趣,愿意和人親近,但還不能很融洽地在一起游戲,基本上是各玩各的。但最初的交往能力就應(yīng)從此刻開(kāi)始培養(yǎng),可從三個(gè)方面入手:
一、當(dāng)寶寶能走路時(shí),要給他創(chuàng)造與外人接觸的機(jī)會(huì)??梢悦啃瞧趲状紊痰?,有可能的話,每天都可以帶他到有孩子玩的地方去。寶寶雖不能同別的孩子一起玩,但他卻愿意看著,他可能會(huì)站在很近的地方盯著看,或很?chē)?yán)肅地把手里的東西遞給別人,然后又拿回來(lái)。到2-3歲時(shí),寶寶就會(huì)同別的孩子一起玩得很開(kāi)心。
二、幫助孩子結(jié)交玩伴,鼓勵(lì)他們交往,并給予他自由選擇玩伴的權(quán)力。父母可以經(jīng)常請(qǐng)一些小朋友到家里玩,讓他們一起游戲、聽(tīng)故事、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、逐步培養(yǎng)(jy135幼兒教育 )寶寶與同伴交往的習(xí)慣。即使在玩的過(guò)程中,孩子們鬧糾紛,家長(zhǎng)也不要強(qiáng)把孩子拽回家,更不要罵孩子“草包”、“笨蛋”。最好的方法是從中調(diào)停,讓孩子們自己解決矛盾,友好相處。
三、孩子最初的交往會(huì)出現(xiàn)一些不友好的態(tài)度,如說(shuō),“不要你到我家里來(lái)”,或雙手將小朋友推出去,或者搶奪別人手中的玩具,或一大堆玩具自己一個(gè)人霸占,不愿分給別人。這些不良態(tài)度,有的是受成人影響的結(jié)果。如成人間不禮貌的訓(xùn)斥、吵架就會(huì)傳染孩子。有時(shí),成人會(huì)對(duì)孩子說(shuō)這樣的話:“哈!咱孩子會(huì)打人呢!好!打得好!”,“我不喜歡你,我喜歡小妹妹”,“別哭,他打了你嗎?好!我馬上去打他”,“快收起來(lái),隔壁小弟弟要來(lái)?yè)屇愕牧?”這些做法只會(huì)引發(fā)孩子的嫉妒、自私自利、貪心心理。成人應(yīng)從正面教育孩子,讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、容忍、禮貌等行為,養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。
很多父母整天擔(dān)心這擔(dān)心那,怕孩子在外面不小心摔了,怕孩子在外面與人鬧糾紛吃虧,怕在外面學(xué)壞等,不給孩子社會(huì)交往的機(jī)會(huì),總是把孩子關(guān)在家里或院子里獨(dú)自玩耍。于是孩子變得越來(lái)越內(nèi)向,逐漸失去了天真活潑的性格,這是不可取的。
家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與別的.孩子打招呼,一起玩游戲,一起分享玩耍的快樂(lè)。孩子如果怯生,可以先緩解他的緊張感,讓他身心放松,慢慢地由不熟悉到熟悉。同時(shí)要經(jīng)常暗示孩子,只要你主動(dòng)、友好地與別人相處,別人就會(huì)喜歡和你做朋友,以此來(lái)增強(qiáng)他的自信心。
家長(zhǎng)要經(jīng)常找機(jī)會(huì)帶孩子與同齡伙伴交往??梢越?jīng)常去幼兒園同學(xué)家或有孩子的朋友家串門(mén),也可以請(qǐng)他們來(lái)家里玩,為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)與伙伴交往的氛圍,讓孩子在不知不覺(jué)中提高交往能力,獲得別的孩子的友誼。
家長(zhǎng)在日常生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信、善良真誠(chéng)等與人相處時(shí)所具有的心理品質(zhì),同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞別人、善解人意,這樣,孩子的心胸也會(huì)變得開(kāi)闊,朋友也會(huì)越來(lái)越多。
愿你的孩子在成長(zhǎng)的道路上擁有許多真誠(chéng)的朋友!
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
與人打招呼:
教孩子向遇到的熟人打招呼,向他們問(wèn)好。打招呼的時(shí)候教孩子用不同的禮貌稱(chēng)呼,如“叔叔,阿姨,奶奶”等,還要教孩子使用禮貌的招呼用語(yǔ)“您好”、“您去上班嗎”等等。這可提升孩子的人際智能。
讓孩子進(jìn)行自我介紹:
到別人家做客的時(shí)候,讓孩子簡(jiǎn)單地自我介紹一下,不必說(shuō)得太多,如果孩子害羞,只要介紹一下姓名、年齡就可以了,這既能培養(yǎng)孩子的人際交往能力,也能提升他的內(nèi)省智能。
到有相仿年齡小朋友的人家做客:
爸爸媽媽有時(shí)候也要挑選一下做客的對(duì)象。到有小孩子的人家去做客,能為孩子創(chuàng)造與人交往的時(shí)機(jī)。與小朋友一起玩耍時(shí),也能培養(yǎng)孩子合群及合作的意識(shí)。
讓孩子來(lái)幫忙:
爸爸媽媽可以假裝自己有困難,讓孩子來(lái)幫一下忙,如幫忙搓一下抹布等。通過(guò)勞動(dòng),孩子能建立自我服務(wù)及服務(wù)他人的意識(shí)。父母的幫忙請(qǐng)求能讓孩子有參與感,并能訓(xùn)練他最初的合作性,對(duì)他的人際交往有好處。
讓孩子去問(wèn)路:
媽媽可以經(jīng)常帶孩子上街,在街上時(shí),媽媽要鼓勵(lì)孩子去問(wèn)路,這可以提升他的人際智能,因?yàn)橄蚰吧嗽儐?wèn)道路,可以充分鍛煉孩子的人際交往能力。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女,他們往往缺乏與他人交往的技能,更不善于用身體語(yǔ)言表現(xiàn)自信、友好和平和,缺少正確的交往。下面是本站小編給大家搜集整理的培養(yǎng)孩子的人際交往能力的方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
與人打招呼:
教孩子向遇到的熟人打招呼,向他們問(wèn)好。打招呼的時(shí)候教孩子用不同的禮貌稱(chēng)呼,如“叔叔,阿姨,奶奶”等,還要教孩子使用禮貌的招呼用語(yǔ)“您好”、“您去上班嗎”等等。這可提升孩子的人際智能。
讓孩子進(jìn)行
自我介紹
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到別人家做客的時(shí)候,讓孩子簡(jiǎn)單地自我介紹一下,不必說(shuō)得太多,如果孩子害羞,只要介紹一下姓名、年齡就可以了,這既能培養(yǎng)孩子的人際交往能力,也能提升他的內(nèi)省智能。
到有相仿年齡小朋友的人家做客:
爸爸媽媽有時(shí)候也要挑選一下做客的對(duì)象。到有小孩子的人家去做客,能為孩子創(chuàng)造與人交往的時(shí)機(jī)。與小朋友一起玩耍時(shí),也能培養(yǎng)孩子合群及合作的意識(shí)。
讓孩子來(lái)幫忙:
爸爸媽媽可以假裝自己有困難,讓孩子來(lái)幫一下忙,如幫忙搓一下抹布等。通過(guò)勞動(dòng),孩子能建立自我服務(wù)及服務(wù)他人的意識(shí)。父母的幫忙請(qǐng)求能讓孩子有參與感,并能訓(xùn)練他最初的合作性,對(duì)他的人際交往有好處。
讓孩子去問(wèn)路:
媽媽可以經(jīng)常帶孩子上街,在街上時(shí),媽媽要鼓勵(lì)孩子去問(wèn)路,這可以提升他的人際智能,因?yàn)橄蚰吧嗽儐?wèn)道路,可以充分鍛煉孩子的人際交往能力。
營(yíng)造和諧家庭氛圍
家庭作為孩子生活居住的第一場(chǎng)所,為孩子提供了最初的交往環(huán)境與需要。良好的家庭氛圍容易讓孩子產(chǎn)生交往的興趣和需要,而父母對(duì)孩子交往需要的滿足則更強(qiáng)化了孩子的這種興趣,讓孩子從小就樂(lè)于與人交往,與人溝通,表達(dá)自己的意愿和想法。要想讓孩子有一個(gè)和諧健康的人際交往關(guān)系,家長(zhǎng)就必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境,一種民主平等、親切和諧的交往氛圍。家庭成員之間應(yīng)盡量避免當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),因?yàn)檫@種爭(zhēng)執(zhí)的局面,不僅會(huì)讓孩子感到緊張、恐慌,還會(huì)使孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到一些負(fù)面的交往方式,如惡語(yǔ)攻擊對(duì)方、動(dòng)手攻擊對(duì)方等。
喜歡模仿是孩子們的心理特點(diǎn),同時(shí)也是他們一種重要的學(xué)習(xí)方式。在生活中,家長(zhǎng)是孩子進(jìn)行模仿的主要對(duì)象,家長(zhǎng)的言行舉止、待人接物的方式及態(tài)度都直接或間接地影響著孩子。因此,家長(zhǎng)要注意自己的言行,要以身作則,為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。如果父母不擅交往,父母經(jīng)常吵架,那就會(huì)影響孩子交往。
避免家庭成為“孤島”
父母應(yīng)該避免自己的家庭變成一個(gè)不與外界接觸的孤島,應(yīng)該多給孩子創(chuàng)造一些與他人接觸的機(jī)會(huì)和條件,讓孩子在與他人相處中感受對(duì)方的關(guān)心和幫助,同時(shí)也學(xué)會(huì)避免自我為中心,培養(yǎng)樂(lè)于為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。父母要明白,孩子是需要在人群中生活、學(xué)習(xí)、工作的。父母要讓他從小學(xué)會(huì)寬容,知道傾聽(tīng)和溝通的重要,明白合作和協(xié)商的分量,學(xué)會(huì)努力讓大家認(rèn)可、接納。這是孩子邁向成功很關(guān)鍵的一步,關(guān)系到他一生的發(fā)展。首先,孩子應(yīng)該從屋里走出來(lái),早飯前的晨練、晚飯后的散步,都是與鄰里相熟的機(jī)會(huì)。讓孩子把住在附近的小朋友邀請(qǐng)到家里來(lái),有了好的玩具、新的圖書(shū)、好吃的東西,就可以鼓勵(lì)他去請(qǐng)鄰居家的孩子一起閱讀、玩耍、品嘗,時(shí)間一長(zhǎng),孩子們自然就會(huì)成為好朋友了。其次,休息日可邀請(qǐng)親戚或朋友帶他們的孩子到家里玩,有時(shí)也可帶孩子到親戚、朋友家去,或相約共同出游,讓孩子多與同齡人接觸,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增加交往經(jīng)驗(yàn)。
父母減少包辦代替
做父母的總是有各種擔(dān)心,孩子在跟同伴玩的時(shí)候會(huì)不會(huì)發(fā)生糾紛,孩子吃虧了怎么辦,所以父母經(jīng)常干涉,尤其是不讓孩子和稍大點(diǎn)的玩伴玩。殊不知,孩子與比自己大些的孩子玩耍時(shí)能從小哥哥小姐姐那里學(xué)到交往的技巧。父母應(yīng)充分尊重孩子,賦予孩子自由選擇小朋友的權(quán)利,但在必要的情況下還要給孩子一些合理的建議。
另外,在社交場(chǎng)合或與人交往時(shí)一些父母替孩子包辦太多,這樣做使孩子喪失自主權(quán),會(huì)增長(zhǎng)孩子的依賴性和惰性,不利于交往能力的培養(yǎng)。所以,家長(zhǎng)要盡可能多地給孩子以自主權(quán),調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性。像小朋友來(lái)家玩或孩子過(guò)生日這樣的場(chǎng)合,完全可以讓孩子做小主人自己來(lái)招待同伴。如家長(zhǎng)帶孩子上街乘車(chē)等,可以有意識(shí)地讓孩子問(wèn)路,去購(gòu)車(chē)票等,以提高其獨(dú)立處事和交際能力。
教會(huì)孩子交往技能
父母永遠(yuǎn)是孩子的老師,家長(zhǎng)需要教給孩子一些必備的交往技能,應(yīng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到:人與人之間是平等的,在交往中最需要的是理解和尊重。應(yīng)該教育孩子要友好地與同伴交談,贊揚(yáng)他人要誠(chéng)心誠(chéng)意,批評(píng)他人時(shí)要對(duì)事不對(duì)人;體察別人的情感,了解別人的需求;當(dāng)接受別人給予時(shí),要考慮別人的奉獻(xiàn),追求自己需要時(shí),考慮別人的利益;引導(dǎo)孩子嚴(yán)于律己,寬以待人,不要斤斤計(jì)較,不要心胸狹隘等。當(dāng)孩子遇到矛盾與問(wèn)題時(shí),應(yīng)該讓孩子迎著問(wèn)題去主動(dòng)交涉。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)交往上的小問(wèn)題,教給孩子一些正確的解決方法,如分享想法、換位思考、協(xié)商合作等,讓孩子學(xué)著自己解決問(wèn)題;其次應(yīng)該適時(shí)地公正地加以引導(dǎo),培養(yǎng)孩子勇于改錯(cuò)的精神、原諒他人的肚量。
人際關(guān)系一直都是人們關(guān)注的話題,孩子們會(huì)更加在意,希望這些建議能給在人際關(guān)系方面有困惑的孩子們一些幫助,在新學(xué)期伊始,讓自己有個(gè)全新的轉(zhuǎn)變。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
培養(yǎng)孩子的人際交往能力要從小開(kāi)始。對(duì)于成功和生存而言,最重要的是學(xué)會(huì)與人相處。下面是小編給大家整理的怎么培養(yǎng)孩子的人際交往能力,希望對(duì)大家有所幫助!
其一是,挨打不是在家里打,會(huì)是當(dāng)眾處罰。某次一大群孩子打嘎,鄰居家老大使勁過(guò)大,把一家玻璃打破了。結(jié)果其父把院子里面的孩子集合起來(lái),然后當(dāng)著一干孩子,就用打嘎的棍打屁股。那場(chǎng)面不是挨打的人最害怕,是我們這些圍觀的人,個(gè)個(gè)膽戰(zhàn)心驚。不過(guò),后來(lái)發(fā)生打碎玻璃的事情就少多了,大家會(huì)找相對(duì)空曠的地方去玩。
其二是,可以打架,但打人的時(shí)候,一定要先想好自己是否有實(shí)力。那時(shí)兩人之間的矛盾,除了講理以外,可以通過(guò)打架來(lái)解決,誰(shuí)贏了就是誰(shuí)有道理。不過(guò)這種事情一般是單挑,旁人還會(huì)監(jiān)督禁止使用損招。所以,大家都知道,你發(fā)脾氣打人,別人就會(huì)打你,如果沒(méi)有實(shí)力,最好就忍氣吞聲,呵呵。故此,孩子間對(duì)一般矛盾,反而會(huì)協(xié)商解決。
第三是,孩子間很講公平,特別是孩子王,更要對(duì)群內(nèi)孩子負(fù)責(zé),維護(hù)大面。如果有人玩“陰”的,或是不講道理,那好,其結(jié)果是沒(méi)有人帶你玩。這種懲罰是孩子間最嚴(yán)重的,被孤立的孩子往往會(huì)死乞白賴地請(qǐng)求原諒,甚至愿意挨打或送吃的東西來(lái)討好。所以,誰(shuí)不想在玩的時(shí)候被排擠在外,一般都要顧及其他人的感受。
第四是,每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)的人極多。孩子間玩的時(shí)候,總有一些違規(guī)的事情出現(xiàn),所以一定要注意周邊的人。因?yàn)楹⒆踊菊J(rèn)識(shí)附近的大人,知道誰(shuí)家的父親是做什么的,什么脾氣和性格,而這些大人,也幾乎認(rèn)識(shí)所有的孩子。所以,認(rèn)人、嘴甜是必須的,否則吃飯時(shí)的大串聯(lián),你有什么問(wèn)題都會(huì)被揭的底朝天。
第五是,最吸引孩子的,就是吃飯的時(shí)候可以吃百家飯。那時(shí)只有天氣不是很冷,家家戶戶都是在外面吃飯的。所以各家孩子都是捧著裝好米飯的碗,到別人家的餐桌上要吃的,開(kāi)心之極。當(dāng)然,吃也不是白吃的,你一定要分清楚人的輩分、長(zhǎng)尊,叫人也一定不能叫錯(cuò)的,否則的話,頭上就要吃幾個(gè)“板栗”了。
第六是,可以隨便串門(mén),但一定要懂規(guī)矩。那時(shí)的孩子,基本上都是脖子上掛著鑰匙,去誰(shuí)家都是可以的,不能避免的是,有些家庭是有規(guī)矩的,比如不能動(dòng)柜子上的東西。所以,到誰(shuí)家,誰(shuí)就要負(fù)責(zé)說(shuō)明“條件”,如果違規(guī)了,下次誰(shuí)也不帶你玩了,失去朋友和玩伴這是很?chē)?yán)重的。所以,大家為了不被排擠,一般情況不會(huì)違規(guī)。
類(lèi)似的這些兒時(shí)的事情,還有許多的,年頭久了,連我井中月也是忘記不少,可這些記憶著實(shí)讓人回味。但反過(guò)來(lái)看現(xiàn)在的孩子呢,幾乎沒(méi)有這樣的經(jīng)歷!孩子上幼兒園前,全部和家人在一起,可是到了幼兒園和小學(xué),則強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸,所以孩子之間連說(shuō)話的時(shí)間都少,更談不上相互游戲了。孩子很難學(xué)習(xí)到各種社交能力,以及學(xué)習(xí)責(zé)任感、合作和協(xié)調(diào)能力的機(jī)會(huì)。
當(dāng)孩子在一個(gè)相對(duì)自由和注重人際關(guān)系的環(huán)境中,自然而然地學(xué)會(huì)一些人際交往的技能。比如組織能力、協(xié)商能力、仲裁與排解紛爭(zhēng)能力、善于察言觀色、解讀他人的情緒、分析能力等。而這些能力都不是孩子與生俱來(lái)的,是在玩的過(guò)程中,不斷的學(xué)習(xí)、上當(dāng)、摔打、模仿、鍛煉的。那個(gè)時(shí)候的孩子,沒(méi)有交往,不僅是孤單的,也會(huì)被其他孩子看不起。
有的父母認(rèn)為,孩子還小,等孩子大了以后,人際交往能力自然會(huì)提高。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū),如果孩子不能在相對(duì)保護(hù)的幼兒園和小學(xué)學(xué)會(huì)人際交往,進(jìn)入相對(duì)開(kāi)放的社會(huì),人際交往能力差的孩子往往交不到好朋友,反而變得自卑,或者富有攻擊性。也許有朋友就問(wèn)應(yīng)該怎么做,才能讓孩子有良好的人際關(guān)系?要說(shuō)也不難,盡管現(xiàn)在有治安不好、人心不古等許多問(wèn)題,但不妨礙家長(zhǎng)創(chuàng)造條件,并做一些引導(dǎo)的。比如:
請(qǐng)同事、鄰居家的小朋友來(lái)家玩,家長(zhǎng)在旁邊加以指導(dǎo);
主動(dòng)聯(lián)系,爭(zhēng)取到別的小朋友家玩;
玩合作游戲、聯(lián)合做一些手工,適應(yīng)團(tuán)體游戲的規(guī)則;
多帶孩子到人多的地方,鼓勵(lì)孩子多和其他陌生的小朋友打交道;
加強(qiáng)鄰里關(guān)系,遇到熟人主動(dòng)問(wèn)好;
放學(xué)的時(shí)候,和住得比較近的小朋友一起結(jié)伴同行;
父母帶自己的同事、朋友到家里來(lái)做客;
有機(jī)會(huì)帶孩子到自己工作的.場(chǎng)合參觀;
有人傷心的時(shí)候,會(huì)安慰或抱抱他;
生活中家長(zhǎng)不要光顧自己,也要照顧家人的情緒。
第一招:讓孩子感受生活中的美好
經(jīng)常帶你的孩子走出家門(mén),讓他多和其他人接觸,你可以帶他去公園的人群中看小朋友們放風(fēng)箏,看爺爺奶奶打太極拳……參加一些年輕媽媽的俱樂(lè)部,和小朋友一起用餐,一起滑滑梯,一起玩積木等。多帶孩子一起去發(fā)現(xiàn)生活中充滿樂(lè)趣充滿歡快的地方,孩子會(huì)情不自禁地喜歡上它,慢慢地,害羞就會(huì)自動(dòng)消退。
第二招:對(duì)孩子的害羞不要大驚小怪
一個(gè)害羞的孩子可能在面對(duì)陌生人時(shí)會(huì)顯得有些笨拙。作為父母,你首先要做的是不要認(rèn)為這是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。如果孩子執(zhí)意不愿意和別人打招呼,父母也不要一個(gè)勁地要求孩子做,更不要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō):“你真是個(gè)害羞的孩子”,甚至拿他和其他孩子做比較,比如“你看某某小朋友多好,多有禮貌,你為什么不是這樣?”如果父母長(zhǎng)期將“害羞”這個(gè)詞定格在孩子身上,就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理暗示,孩子就會(huì)認(rèn)為自己就是害羞的人,覺(jué)得自己和周?chē)男∨笥迅窀癫蝗耄麜?huì)更加封閉自己也會(huì)更害羞。
第三招:給孩子充足的時(shí)間做準(zhǔn)備
父母要多花一些時(shí)間引導(dǎo)孩子,讓他適應(yīng)和別人的交往。每次帶孩子和其他小朋友玩之前,不要一再催促孩子“今天你可要記得和別人打招呼話”之類(lèi)的。這樣不但會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān),還會(huì)使他產(chǎn)生逆反心理。如果臨走前孩子不愿意說(shuō)再見(jiàn),你可以對(duì)孩子這樣說(shuō):“媽媽知道你還沒(méi)有準(zhǔn)備好說(shuō)再見(jiàn),是嗎?沒(méi)關(guān)系,我們下次再說(shuō)?!边@樣會(huì)減緩孩子緊張的心理。
第四招:讓孩子和其他孩子一起玩耍
如果家附近有幼兒園或者有孩子聚集玩耍的地方,父母不妨多帶自己孩子一起加入。這能讓孩子充分感受和其他同齡小伙伴玩耍的樂(lè)趣??赡茉谝婚_(kāi)始孩子會(huì)寸步不離地跟著你,但慢慢地他就會(huì)試著加入孩子們的隊(duì)伍。不過(guò)如果孩子想走,一定不要勉強(qiáng)他繼續(xù)呆下去,只有讓孩子感覺(jué)輕松自然,才有利于緩解他的羞澀。
第五招:多做社交游戲
父母可以經(jīng)常在家中和孩子一起做此類(lèi)游戲。比如,你們可以模擬一次購(gòu)物,你做店主,孩子做顧客。又或者做警察和行人問(wèn)路的游戲。這樣可以讓孩子熟悉生活中遇到的種種社交場(chǎng)景,孩子也能學(xué)到更多社交禮儀,從而變得大膽。
父母在孩子交往過(guò)程中扮演的角色
引導(dǎo)者。比如,去別人家做客,要教育孩子有禮貌;家里來(lái)了客人,要讓孩子主動(dòng)打招呼,幫助做些接待事宜;成人間談話,如果沒(méi)必要讓孩子回避,可以讓他們參與,并允許他們發(fā)表自己的意見(jiàn),這是他們學(xué)習(xí)人際交往的極好機(jī)會(huì)。若孩子敢于在別人面前說(shuō)出自己的看法,父母對(duì)此應(yīng)給予鼓勵(lì),對(duì)他們正確的見(jiàn)解及時(shí)進(jìn)行肯定。對(duì)孩子的一些不妥做法,如只顧自己說(shuō)話,隨便打斷別人談話等,要及時(shí)提醒,并在事后進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)者。父母要?dú)g迎孩子的伙伴到家中做客,不必太在意孩子們?cè)谝黄饡r(shí)對(duì)家中清潔與秩序的“破壞”,可巧妙地抓住這一時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子們自理的習(xí)慣和能力。給孩子們足夠的交往空間,允許孩子們單獨(dú)在一起說(shuō)“悄悄話”、進(jìn)行“秘密”的小活動(dòng)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,保護(hù)他們不受任何傷害是所有家長(zhǎng)的責(zé)任與使命。然而,現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜,這個(gè)任務(wù)變得越來(lái)越艱巨。我們不可能時(shí)刻守護(hù)孩子,因此,我們需要培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力,使他們能夠自我保護(hù),成為一個(gè)獨(dú)立、自律的人。在本文中,我將分享我的心得體會(huì),希望能為其他家長(zhǎng)提供一些有用的指導(dǎo)。
第二段:建立溝通與信任
首先,培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力需要建立溝通與信任。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),我們需要成為他們的朋友,成為他們可以信任的人,這樣他們才能更加自由地與我們溝通,更好地了解周?chē)闆r。我們應(yīng)該花時(shí)間與他們交流,聽(tīng)他們的想法,理解他們的需要,這樣孩子就會(huì)覺(jué)得自己可以信任我們,并且更容易接受我們的建議。
第三段:教育孩子防范意識(shí)
其次,我們需要教育孩子防范意識(shí)。孩子需要知道如何避免陌生人、危險(xiǎn)區(qū)域和危險(xiǎn)行為。我們應(yīng)該告訴他們?nèi)绾伪荛_(kāi)危險(xiǎn)的地方和行為,如何避免與陌生人接觸,并且應(yīng)該時(shí)刻提醒他們必須與我們保持聯(lián)系。其次,孩子需要知道如何識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)。我們可以和他們一起觀察身邊的人和事情,告訴他們哪些行為是不安全的,比如隨意上車(chē),和陌生人交流等等。
第四段:鍛煉孩子應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力
其次,我們需要鍛煉孩子應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。好像是急救,孩子應(yīng)該掌握基本的自救方法和技巧,例如如何使用急救包,如何找到安全的場(chǎng)所,如何使用電話進(jìn)行求助。我們還可以進(jìn)行一些鯊魚(yú)池、 絕境求生等訓(xùn)練活動(dòng),幫助他們提高抵御困難的能力,增強(qiáng)自我保護(hù)和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。
第五段:提高孩子的信心和勇氣
最后,我們需要提高孩子的信心和勇氣。在面對(duì)危險(xiǎn)和壓力時(shí),孩子需要有足夠的勇氣和信心,才能更好地保護(hù)自己。我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們的成功和努力,讓他們對(duì)自己有自信,給他們鼓勵(lì),幫助他們克服恐懼和疑慮。
總結(jié)
在今天這個(gè)充斥著風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的社會(huì)中,我們需要幫助孩子更好地保護(hù)自己。家長(zhǎng)需要建立溝通和信任,教育孩子防范意識(shí)和自救技巧,提高孩子的信心和勇氣,通過(guò)這些努力,我們能夠幫助孩子更好地適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的世界,讓他們成為自律、獨(dú)立的人。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
保護(hù)孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任之一。我們的孩子生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和不確定性的世界里,因此需要具備強(qiáng)大的守衛(wèi)能力,才能在未來(lái)的生活中更好地保護(hù)自己。要讓孩子擁有這樣的能力,關(guān)鍵在于要培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力,這需要我們從小開(kāi)始就要注意。
第二段:建立孩子的自信
孩子的自信是培養(yǎng)守衛(wèi)能力的基礎(chǔ)。孩子的自信心源于家長(zhǎng)對(duì)他的支持和肯定,尤其是在面臨失敗和錯(cuò)誤時(shí),要給予孩子正確的引導(dǎo),幫助他更好地理解自己的錯(cuò)誤,從而增強(qiáng)自信。此外,可以鼓勵(lì)孩子多參加一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),這樣可以更好地訓(xùn)練他們的自信心。
第三段:培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)
不僅要幫助孩子樹(shù)立信心,還要確保孩子有足夠的自我保護(hù)意識(shí)。這包含了一些簡(jiǎn)單的居家保護(hù)技能,例如教孩子如何撥打緊急電話,如何在火災(zāi)或地震等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)自我保護(hù)等等。這樣不僅可以讓孩子更加安全,也能讓他們更有責(zé)任感。
第四段:提高孩子的警惕意識(shí)
盡管我們不能讓孩子充滿恐懼,但是提高孩子的警惕意識(shí)是非常必要的。教孩子如何識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào),以及如何應(yīng)對(duì)不安全的情況,這都可以幫助他們更好地保護(hù)自己。同時(shí),可以教孩子正確的應(yīng)對(duì)方式,例如如何吸引周?chē)娜藛T幫助,如何在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)盡量保持冷靜等等。
第五段:提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力
培養(yǎng)守衛(wèi)能力還需要提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力。這也是通過(guò)日常訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的,例如鍛煉孩子的身體素質(zhì)和腦力,讓他們更加靈活和機(jī)智。同時(shí),在平時(shí)的生活中可以為孩子提供一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和游戲,讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)如何面對(duì)困境和壓力。
結(jié)尾:
通過(guò)以上這些方法的訓(xùn)練,我們可以讓孩子在未來(lái)的生活中更有自信、更加安全,也更加懂得如何保護(hù)自己。因此,培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任。讓我們用這些方法,實(shí)現(xiàn)孩子更加完善的成長(zhǎng)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
作為家長(zhǎng)的我們,要想培養(yǎng)孩子的交往能力的話,那么我們是要時(shí)刻提醒孩子是要無(wú)私的。比如說(shuō),當(dāng)孩子在和別人一起玩耍的時(shí)候,當(dāng)其他小朋友不會(huì)玩的時(shí)候,而自己會(huì)的時(shí)候,那么自己就好學(xué)著去幫助別人。我們要盡量讓孩子養(yǎng)成無(wú)私的好習(xí)慣,于是作為家長(zhǎng)的我們就要經(jīng)常的對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育,要讓孩子知道,無(wú)私的人是會(huì)受大家喜歡的。
要讓孩子學(xué)會(huì)分享
我們都知道,一個(gè)喜歡分享的人肯定是會(huì)比一個(gè)不喜歡分享的人更受歡迎的。孩子如果自己學(xué)會(huì)了分享的話,那么是會(huì)讓自己成為一個(gè)比較受歡迎的人,會(huì)讓孩子獲得更多的友情來(lái)的。所以在生活中,我們要教育自己的孩子要學(xué)會(huì)分享,比如說(shuō)自己喜歡吃的東西,當(dāng)身邊有其他朋友的時(shí)候,一定要分享給其他的小朋友。
要讓孩子學(xué)會(huì)贊美
作為家長(zhǎng)的我們都是希望自己的`孩子成為一個(gè)交往能力強(qiáng)的人,都是希望自己的孩子是一個(gè)受歡迎的人。那么我們要想培養(yǎng)自己孩子的交往能力的時(shí)候,就一定要教會(huì)自己的孩子是要多加贊美別人的,在贊美別人的時(shí)候,不僅是會(huì)增強(qiáng)對(duì)方的自信,你也是會(huì)受到對(duì)方的好感的,同時(shí)你肯定會(huì)變得越來(lái)越受歡迎的。
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孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們作為父母和老師,都希望能夠幫助孩子全面發(fā)展。培養(yǎng)孩子的能力是其中非常重要的一部分。在這里,我想分享一些我自己的心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的能力需要考慮到孩子的個(gè)性特點(diǎn)。不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣。例如,有的孩子比較內(nèi)向,需要有耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì);有的孩子比較外向,需要更多的互動(dòng)和活動(dòng)性;有的孩子對(duì)于具體事物更有興趣,需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高能力。因此,了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)是很重要的。
其次,我們可以通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)孩子興趣,引導(dǎo)孩子自學(xué)和探究,培養(yǎng)孩子合作和溝通能力。例如,我們可以為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)區(qū)域,讓孩子有一個(gè)專(zhuān)注和平靜的環(huán)境;我們可以給孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源,讓孩子有更多的選擇和探索的空間。
再次,我們可以通過(guò)有針對(duì)性的方法來(lái)幫助孩子發(fā)展特定的能力。例如,在語(yǔ)言表達(dá)能力方面,我們可以為孩子提供閱讀、寫(xiě)作等方面的訓(xùn)練;在思考能力方面,我們可以提供一些挑戰(zhàn)性的思維游戲和故事,給孩子提供鍛煉思維的機(jī)會(huì)。
最后,我們需要給孩子充分的自主權(quán)和保護(hù)隱私的空間。盡管我們想為孩子提供最好的教育資源,但是孩子也需要有自由選擇的權(quán)利。我們不能強(qiáng)迫孩子去做他不愿意做的事情,或者強(qiáng)迫他走一條他不希望走的道路。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,保護(hù)他們的隱私、權(quán)利和自主性是很重要的,這樣才能讓孩子更好地發(fā)展自己的能力。
總之,培養(yǎng)孩子的能力需要我們考慮很多方面,包括孩子的個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、有針對(duì)性的訓(xùn)練和保護(hù)孩子的自主權(quán)和隱私。我相信,通過(guò)這些方法和努力,我們可以幫助孩子全面發(fā)展,成為更好的自己。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
作為一個(gè)普通的高中生,我一直關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng),思考著如何幫助他們更好地成長(zhǎng)。在多年的觀察中,我得出了一些培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì),分享給大家。
首先,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該時(shí)刻鼓勵(lì)孩子。孩子的自信心和動(dòng)力往往來(lái)自于積極的鼓勵(lì)和肯定。鼓勵(lì)孩子的時(shí)候,我們不需要追求過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)或贊揚(yáng),而是要仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn),給予適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊。鼓勵(lì)孩子時(shí),可以給他們一個(gè)自己寫(xiě)的精美證書(shū),或是家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的角落給他們貼上一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的激勵(lì)語(yǔ)句,這些都能夠有效地激勵(lì)孩子,并培養(yǎng)他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。
其次,我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。許多孩子往往身處象牙塔,遠(yuǎn)離社會(huì),缺乏一些現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),孩子可以接觸到更多的實(shí)際問(wèn)題,了解社會(huì)文化,增強(qiáng)社交能力,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如可以參加一些社區(qū)組織的志愿者活動(dòng),幫助老人或者小朋友,參加一些文化藝術(shù)課程、比如畫(huà)畫(huà)、唱歌等等。
另外,我們需要注意培養(yǎng)孩子的閱讀和寫(xiě)作能力。閱讀和寫(xiě)作是言語(yǔ)表達(dá)和思維表達(dá)的兩個(gè)重要的方面,對(duì)提升孩子綜合素養(yǎng)很有幫助。因此父母應(yīng)該為孩子選擇適當(dāng)難度的閱讀材料并進(jìn)行引導(dǎo),在他讀完之后幫助他們進(jìn)行思考和提問(wèn)。此外,家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)一些適合孩子水平的寫(xiě)作輔助書(shū)籍,并對(duì)他們的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。寫(xiě)作是一種高級(jí)表達(dá)方式,能夠鍛煉孩子的思維能力,提高他們的表達(dá)能力。
最后,我們需要保持良好的心態(tài)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該明確孩子的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡和性格培養(yǎng)他們的能力,不斷鼓勵(lì)他們前進(jìn)。培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)和老師應(yīng)該充滿耐心和信心,遇到問(wèn)題不要急于求成,要堅(jiān)持不懈,不斷尋找最合適的方法。
以上就是我關(guān)于培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,家長(zhǎng)和老師要細(xì)心呵護(hù),給他們不同的成長(zhǎng)環(huán)境與機(jī)會(huì),努力讓他們成為獨(dú)立、自信、富有創(chuàng)造性的人。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展,教育已經(jīng)不再只是知識(shí)的傳遞,更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力。作為廣大家長(zhǎng),我們不僅要讓孩子掌握知識(shí),還要培養(yǎng)他們的能力和潛力。通常我們所說(shuō)的能力,包括語(yǔ)言能力、思維能力、人際交往能力、創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力等。經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐,我逐漸領(lǐng)悟到培養(yǎng)孩子各種能力的正確方法,下面我將分享我的心得體會(huì)。
段落二:突出培養(yǎng)語(yǔ)言能力
語(yǔ)言是人類(lèi)交流的工具,對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。因此,我們應(yīng)該從孩子的幼兒教育開(kāi)始,注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力,如:聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。這需要我們?cè)诩抑信c孩子多交流,讓他們表達(dá)自己的感受和想法,提高他們的口頭表達(dá)能力。同時(shí),在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作時(shí),我們要為他們提供良好的環(huán)境,閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍,讓他們感受語(yǔ)言之美,提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力,從而為孩子未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
段落三:注重培養(yǎng)思維能力
思維能力是人類(lèi)區(qū)別于其他生命的重要特征之一。因此,我們應(yīng)該在家長(zhǎng)教育中注重培養(yǎng)孩子的思維能力。這需要我們從孩子的日常生活和學(xué)習(xí)中開(kāi)始,讓他們學(xué)會(huì)觀察、分析和解決問(wèn)題的方法和技巧。此外,我們還可以為孩子提供一些智力開(kāi)發(fā)的游戲和玩具,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力,提高他們的整體思維水平,幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更快地適應(yīng)和成長(zhǎng)。
段落四:關(guān)注培養(yǎng)人際交往能力
良好的人際交往能力不僅是成功的關(guān)鍵,也是成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和主動(dòng)性的人的必備條件。因此,我們要在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)他們的人際交往能力。這需要我們教育孩子要有禮貌、要尊重別人,提高他們的溝通技巧和自信心。同時(shí),我們還可以為孩子提供參加社交、文體活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诟鼮閺V泛的社交場(chǎng)合學(xué)會(huì)交往,培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
段落五:全面注重培養(yǎng)能力
作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該全面注重培養(yǎng)孩子的能力,而不是單純地注重知識(shí)的積累。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中積極思考、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維,向他們展示豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,為他們的成長(zhǎng)提供充足的資源和支撐。只有把學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合,注重培養(yǎng)孩子多方面的能力,才能讓孩子在未來(lái)面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境時(shí),擁有足夠的自信和能力去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
結(jié)語(yǔ)
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要家長(zhǎng)的耐心和指導(dǎo)。我們的任務(wù)不僅是教他們知識(shí),更是讓他們成為有能力、有品質(zhì)的人。無(wú)論是從培養(yǎng)語(yǔ)言能力、思維能力、人際交往能力,還是全面培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的角度出發(fā),我們都需要做到注重孩子的發(fā)展,按照孩子的興趣和特點(diǎn)去培養(yǎng)性格、提高能力,讓孩子在成長(zhǎng)的道路上得到充分的展示和獨(dú)立發(fā)展的機(jī)會(huì)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而,隨著社會(huì)的發(fā)展和日益增多的安全隱患,許多孩子都面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。作為家長(zhǎng),我們不能一直守護(hù)著孩子,培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力顯得尤為重要。本文將分享我在培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力方面的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段:為什么需要培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力?
首先,培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力可以幫助孩子更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。只有擁有自我保護(hù)意識(shí)和警惕性,孩子才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己,避免受到傷害。其次,培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力還可以讓孩子更加獨(dú)立自主。只有掌握了應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法,孩子才能夠在遭遇危險(xiǎn)時(shí)獨(dú)自處理,不靠他人幫助。
第三段:如何培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力?
1. 學(xué)會(huì)辨別好壞
培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力需要從小開(kāi)始,父母可以教孩子如何識(shí)別好壞。對(duì)于陌生人,孩子應(yīng)該始終保持警惕,并避免與陌生人交往。同時(shí),父母還可以通過(guò)給孩子講故事、看電影等方式,讓他們學(xué)會(huì)辨別好壞,避免受到壞人的騙局。
2. 學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)自身力量
孩子面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)候需要使用武器進(jìn)行自我保護(hù)。在日常生活中,父母可以給孩子配備常用的防衛(wèi)工具,比如橙綠劑、警報(bào)器等等,讓孩子學(xué)會(huì)如何有效地使用這些工具進(jìn)行自我保護(hù)。
3. 學(xué)會(huì)求助
當(dāng)孩子無(wú)法獨(dú)自應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)時(shí),需要學(xué)會(huì)如何尋求幫助。父母可以教孩子怎樣撥打電話、怎樣尋求周?chē)说膸椭?,這樣在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),孩子才能夠不驚慌失措,保持冷靜。
第四段:成功案例
通過(guò)培養(yǎng)守衛(wèi)能力,許多孩子已經(jīng)成功地保護(hù)了自己。比如,在美國(guó),一名2歲的女孩使用了自己學(xué)會(huì)的武器,消滅了入室盜竊的壞人,保護(hù)了自己和媽媽的安全。另外,在中國(guó),一名7歲的男孩在遭遇拐賣(mài)時(shí),學(xué)會(huì)了如何求助,最終得以獲救。
第五段:結(jié)尾
總之,培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力對(duì)于孩子的成長(zhǎng)十分重要。父母?jìng)冃枰钊肓私庾约汉⒆拥膫€(gè)性和需要,并結(jié)合實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法和措施進(jìn)行培養(yǎng)。最后,建議父母?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)守衛(wèi)能力的過(guò)程中,注重方法和效果,讓孩子在成長(zhǎng)的道路上更加幸福健康。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
作為一名正在學(xué)習(xí)的高中生,我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題——成功離不開(kāi)能力。而能力的基本來(lái)源就是培養(yǎng)。那么,如何培養(yǎng)孩子的能力呢?我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)如下:
首先,培養(yǎng)孩子的能力需要從小抓起。在幼兒園和小學(xué)階段,父母和老師應(yīng)該注重對(duì)孩子基本能力的培養(yǎng),如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、思考等方面。獲得這些基本能力的孩子,在未來(lái)學(xué)習(xí)中會(huì)事半功倍。
其次,培養(yǎng)孩子的能力需要注重實(shí)踐。課堂上學(xué)到的知識(shí)只是理論,只有在實(shí)踐中才可以更好的理解和運(yùn)用。比如,學(xué)習(xí)寫(xiě)作,需要每天寫(xiě)點(diǎn)東西;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),需要多思考實(shí)際例子。這樣,可以鍛煉孩子的思維和應(yīng)用能力。
最后,培養(yǎng)孩子的能力需要注重自主。孩子的人生需要自己掌控,而在成長(zhǎng)過(guò)程中,需要自己學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)和思考。家長(zhǎng)和老師可以為孩子提供必要的引導(dǎo)和資源,但不應(yīng)完全代替孩子去做事情。
總體來(lái)說(shuō),培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。我們應(yīng)該注重對(duì)孩子的基本能力的培養(yǎng),注重實(shí)踐和自主,讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍,以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的,父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,要讓孩子敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)話。家庭中的大小事,孩子能理解的,應(yīng)該讓孩子知道。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些議論,有利于樹(shù)立孩子的自信心,使孩子敢于與成人交往。家庭中有關(guān)孩子的一些問(wèn)題,更應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn),看看孩子的想法,不要一味地只是家長(zhǎng)說(shuō)了才算。
家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈,讓孩子到外面去串門(mén),找小伙伴玩耍,也應(yīng)該允許自己的孩子邀請(qǐng)小伙子伴到家里來(lái)作客。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子怎樣和同伴一起玩。例如,家里買(mǎi)了新的玩具,家長(zhǎng)可提醒孩子請(qǐng)鄰居家的孩子來(lái)一起玩。別的小朋友上門(mén)來(lái)玩耍,家長(zhǎng)要講表示歡迎的話,消除他的恐懼心理,還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他,拿出好玩的東西給他玩。這要,讓孩子有充分的時(shí)間和小朋友們一起交往,得到更多的交往機(jī)會(huì),體驗(yàn)到和同伴交往的樂(lè)趣。
為了幫助孩子成為受同伴歡迎的人,在交往中得到快樂(lè),家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地交給孩子一些交往的技能。
1、培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人,平等待人。父母應(yīng)讓孩子在交往中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ):“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等,告訴孩子只有懂得禮貌的人,別人才愿意和他一起玩耍,也才肯把心愛(ài)的玩具給他玩。對(duì)孩子在活動(dòng)中禮貌語(yǔ)言用得好的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),強(qiáng)化孩子的禮貌行為,形成良好的禮貌習(xí)慣。
2、讓孩子學(xué)會(huì)容忍與合作。在交往中,遇到與自己意愿相悖的事,家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)c同伴友好合作,暫時(shí)克制自己的愿望,服從多數(shù)人的意見(jiàn)。例如,幾個(gè)孩子在一起商量做什么游戲,大家都說(shuō)玩動(dòng)物園,而自己卻想玩娃娃家,此時(shí),就要克制自己的愿望,和同伴們一起高高興興地玩動(dòng)物園的游戲。這樣才能使交往順利進(jìn)行。
3、學(xué)習(xí)遵守集體規(guī)則。孩子們?cè)诮煌鶗r(shí),會(huì)自己制定一些規(guī)則來(lái)約束每個(gè)人的.行為,誰(shuí)破壞了這些規(guī)則,誰(shuí)就會(huì)受到集體的排斥。只有自覺(jué)遵守集體規(guī)則的人,才能得到大家的喜愛(ài),也才會(huì)有更多的朋友和他一起玩。
4、培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)。孩子們?cè)诮煌谐3?huì)碰到一些困難,家長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)還應(yīng)支持孩子幫助其他的朋友克服困難,如朋友摔到了急忙扶起來(lái),同伴的玩具不見(jiàn)了幫著去尋找等等。要讓孩子知道樂(lè)于助人的人就會(huì)有很多的朋友。
如果家長(zhǎng)在孩子幼小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的交往愿望,教給他們的交往技能,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是終身受益的。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
孩子的人際交往能力和父母的教育離不開(kāi)關(guān)系。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于父母應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的人際交往能力文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
首先,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),由于自身所處的年齡階段的特殊性,他們的思維更簡(jiǎn)單而直接,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子比語(yǔ)言表達(dá)能力差的孩子有更好的機(jī)會(huì)在交往中脫穎而出,因?yàn)?,他們能讓別人更好的理解自己,產(chǎn)生認(rèn)同,從而在交往中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。所以父母應(yīng)當(dāng)特別注意孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。包括,意思的陳述訓(xùn)練,口齒清晰度訓(xùn)練,語(yǔ)言連貫訓(xùn)練,只有做好這些訓(xùn)練,孩子才能更完整更清晰的表達(dá)自己,才能在交往中具備一定優(yōu)勢(shì)。
第二, 克服膽小和羞怯心理。往往有很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),自己的孩子在家里很是能說(shuō)會(huì)講,但是在外出場(chǎng)合或陌生的環(huán)境往往是要么面紅耳赤,原來(lái)會(huì)說(shuō)的也說(shuō)不清楚,要么干脆閉口不言,究其原因,主要是孩子們有膽小羞怯的心理。
第三,培養(yǎng)自信。自信的時(shí)候來(lái)自孩子的天性,但往往在后天生活中,有些孩子的自信由于種種原因被削弱。在人際交往中,自信非常重要。一個(gè)人也許不是很漂亮,也許沒(méi)有很動(dòng)人的聲音,甚至,也許他沒(méi)有健康的身體,但是,只要他充滿自信,總會(huì)不知不覺(jué)打動(dòng)別人的心。自信就是在不經(jīng)意中,由內(nèi)而外發(fā)出的一種信息,這種信息充滿力量,讓人在人際關(guān)系中充滿魅力。
第四,教孩子學(xué)會(huì)欣賞別人。這其實(shí)是人際交往的交互原則的一個(gè)相對(duì)面。每個(gè)人在交往中都希望得到對(duì)方的支持和認(rèn)同,孩子們也一樣。在交往中,孩子們總會(huì)對(duì)向自己示好的一方抱有好感。我們應(yīng)當(dāng)教育孩子,既然我們?cè)趦?nèi)心對(duì)交往的朋友有這樣的要求,對(duì)方必然也會(huì)對(duì)我們提出這樣的要求,這就要求我們?cè)谄谕玫礁嗟馁澝赖耐瑫r(shí)能夠去贊美別人,讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人。這一點(diǎn)對(duì)很多孩子非常重要,只因,我們現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨(dú)生子女,孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中,享受著贊美,卻忽略了如何去欣賞別人。
人際關(guān)系的重要性不必多說(shuō),總之要想個(gè)體擁有良好的人際關(guān)系,那么最好從小就注重培養(yǎng)這方面的能力,以便在以后的成長(zhǎng)道路上能有更好的發(fā)展。
1、 加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)
要有良好的人際關(guān)系,就要有良好的個(gè)性品質(zhì)。因此,個(gè)性缺陷往往是導(dǎo)致人際關(guān)系心理障礙的背景因素或本質(zhì)因素。一般說(shuō)來(lái),具有豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性的人,人際關(guān)系較為融洽。而心胸狹隘、猜忌多疑、虛偽滑頭的人,就不容易搞好人際關(guān)系,因此,加強(qiáng)人際關(guān)系的個(gè)性修養(yǎng),對(duì)于搞好人際關(guān)系至關(guān)重要。
國(guó)外一位心理學(xué)家曾列出555種描寫(xiě)個(gè)性的形容詞。然后讓人指出喜歡的品質(zhì)是什么,結(jié)果發(fā)現(xiàn),最受歡迎的個(gè)性品質(zhì)是真誠(chéng)。真誠(chéng)之所以在人際交往中有巨大的作用,就在于它讓人有一種被接納感,被關(guān)懷感。讓人體驗(yàn)到人間最珍惜的感情,使人對(duì)自己的處境感到安全放心,并對(duì)未來(lái)滿懷信心,充滿希望。誰(shuí)若能保持真誠(chéng)的心靈,誰(shuí)就更易結(jié)交到朋友,贏得人們的好感。
2、講究與人交往的藝術(shù)
交往藝術(shù)并不神秘,它是一種行為習(xí)慣。當(dāng)然這種習(xí)慣在人際交往中必不可少。
首先要重視自己的第一印象。人際交往總是從第一印象開(kāi)始的。第一印象雖然有它的表面性和片面性,但由于先入為主的原因,人們往往偏信這印象,初次見(jiàn)面時(shí)留下的第一印象,不論好壞都會(huì)影響人們對(duì)你以后一系列行為的看法。第一印象良好,可以成為人們心理相容的有利因素。
反之,則成為人們心理不相容的因素,使你痛失良機(jī)。因此初次見(jiàn)面,應(yīng)檢點(diǎn)一下自己的外表,要對(duì)人熱情友好,對(duì)別人有興趣,要有自信心,不自負(fù)和狂妄。要懂得理解,體諒別人。運(yùn)用好自己的體態(tài)、語(yǔ)言、注意行為止。如果握手輕飄無(wú)力、笑容勉強(qiáng)、目光偏離、聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)注意力分散等,都會(huì)影響別人對(duì)你的感受。
3、幫助孩子克服人際關(guān)系障礙
學(xué)生時(shí)代中有許多孩子存在交往困難,甚至有不同程度的交往障礙。他們或不想與人交往、或不甘與人交往、或不善與人交往。他們自己有痛苦,也有與別人交往的意愿。但由于存在一定的心理障礙。即使懂的交往技巧這部分孩子也很難同人正常交往,從而嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)工作和生活。因此作為家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)并克服自己存在的交際障礙,建立起良好的人際關(guān)系。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
孩子交往包括孩子與成人的交往和孩子同伴之間交往兩種基本形式。孩子交往能力是一種綜合能力,也是一種實(shí)際操作能力。下面是本站小編給大家搜集整理的家長(zhǎng)和老師怎樣培養(yǎng)孩子的人際交往能力文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
一、觀察分析孩子不利于交際的性格形成原因
孩子們來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中,表現(xiàn)往往是不一樣的。有的表現(xiàn)出熱情大方,無(wú)拘無(wú)束,有的表現(xiàn)出膽小拘謹(jǐn),無(wú)所適從,有的孩子不敢說(shuō)一句話,還有的孩子甚至?xí)碌么罂奁饋?lái)。通過(guò)對(duì)孩子日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)的觀察和對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查了解,我發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)向的性格與嬰兒期教育、家庭環(huán)境有著重要的關(guān)系。內(nèi)向的原因主要有以下幾種情形:有的家庭對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),孩子走不出過(guò)分保護(hù)的小圈子,由于過(guò)度關(guān)注與保護(hù),對(duì)孩子的交往能力產(chǎn)生了不良影響;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán),限制約束過(guò)多,孩子言聽(tīng)計(jì)從,缺乏自信,不利于自我意識(shí)的形成,妨礙了交往能力的發(fā)展;有的家庭孩子由保姆、老人帶養(yǎng),與外界接觸較少,缺少交往機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn);也有一些孩子因父母離異,缺乏安全感,對(duì)外封閉自我。
絕大部分家長(zhǎng)也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,他們希望孩子到孩子園有所改變,他們認(rèn)為,生活在孩子園,較之家庭來(lái)說(shuō),有許多同伴在一起游戲、生活,他們年齡相仿,經(jīng)驗(yàn)相似,容易形成平等、互助的關(guān)系,能真正體驗(yàn)到交往、合作的樂(lè)趣。對(duì)于剛?cè)雸@的性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō),教師應(yīng)多注意細(xì)心觀察,加強(qiáng)了解,有意識(shí)地給他們一些關(guān)心和機(jī)會(huì),提供一些玩具、圖書(shū)、食品等,讓他們盡情玩耍、盡情享用,多做些集體游戲,讓他們盡快適應(yīng)周?chē)吧沫h(huán)境,使他們逐步補(bǔ)上與同伴交往不足這一課。
二、靈活運(yùn)用各種資源,幫助孩子建立寬松和諧的同伴關(guān)系
同伴之間的交往是社會(huì)交往的重要形式之一,是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往的初始階段。怎么利用周?chē)钪械淖匀画h(huán)境來(lái)幫他們建立良好的同伴關(guān)系呢?首先,要教給孩子友好地與同伴交談,交談的語(yǔ)調(diào)要柔和,能耐心傾聽(tīng)別人的談話。其次,要讓孩子更多的注意別人的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,而不是總看到別人的缺點(diǎn),拿別人的缺點(diǎn)來(lái)取笑別人。再次,要理解同伴的興趣和愛(ài)好,既能尊重別人的興趣但又不盲目地聽(tīng)從別人。例如:幾個(gè)小朋友在一起做游戲,教師可以教孩子一起商量做什么游戲,怎樣做,在游戲中既能積極地提出建議,又能尊重別人的意見(jiàn),不強(qiáng)迫別人接受或服從自己的意見(jiàn),最后要教給孩子和同伴共同分享玩具,有好的玩具大家一起玩,能平等地與他人交往,愉快地與同伴合作。在生活中,我們可以利用一些自然發(fā)生的情景,幫助孩子尋找游戲伙伴,鼓勵(lì)孩子多結(jié)交新朋友。
比如開(kāi)辟了“玩具的新家”,發(fā)動(dòng)孩子從家里帶來(lái)心愛(ài)的玩具,利用玩具為孩子提供交往的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中,及時(shí)表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的孩子,促使孩子之間建立起平等友好的關(guān)系,培養(yǎng)了他們社會(huì)交往能力。孩子在入園前一般只限于與家人交往,進(jìn)入孩子園后交往范圍明顯擴(kuò)大,通過(guò)孩子游戲活動(dòng)他們可以學(xué)會(huì)與同伴交往、分享、合作。在孩子園我們可以引導(dǎo)孩子討論“怎樣和同伴合作玩”,“別人想玩你的玩具時(shí)該怎么辦”,“你拿到同伴的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”,“你想玩別人的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”等話題,讓孩子說(shuō)自己的想法,從而明白與人相處的方法,如要愛(ài)護(hù)玩具,不強(qiáng)奪、搗亂等,體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程,只有孩子們的內(nèi)部需要得到了滿足,才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此以滿足孩子的情感為提前設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng),多采用小組探索、討論等形式,讓孩子之間可以相互交流,彼此爭(zhēng)論,互教互學(xué),共同提高,在滿足內(nèi)心情感需要的同時(shí)掌握了知識(shí)技能。在一次認(rèn)識(shí)蝸牛的活動(dòng)中,我先將蝸牛這個(gè)主題給孩子,提出一些關(guān)于蝸牛的問(wèn)題分支,讓孩子們自己分工去尋找關(guān)于蝸牛的資料。第二天,我又帶孩子去找蝸牛,然后養(yǎng)蝸牛,請(qǐng)孩子們分組觀察蝸牛,探索蝸牛的秘密,讓孩子在相互的爭(zhēng)論、辯論和互助中獲得自己所需要的知識(shí)。也許孩子們所找到的知識(shí)還不夠完整,也許在語(yǔ)言的組織上還不夠妥當(dāng),但是孩子們用他們自己的語(yǔ)言在對(duì)蝸牛進(jìn)行探索和討論。當(dāng)他們?cè)谝黄鸸餐瑸橐粋€(gè)問(wèn)題尋找到答案的時(shí)候,他們學(xué)到的就不光是知識(shí),更多的是知道了怎樣和自己的同伴交往,怎樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō),實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知、情感和技能均衡發(fā)展的目標(biāo)。
三、建立平等、友好的師生關(guān)系,關(guān)注那些性格內(nèi)向的孩子,讓他們感受到老師的愛(ài)
性格內(nèi)向的孩子,他們比其他孩子更會(huì)察言觀色,更在乎老師對(duì)自己的態(tài)度。老師的一個(gè)友善的微笑、親切的問(wèn)候、充滿愛(ài)意的撫摸都會(huì)讓他興奮不已。對(duì)待這樣的孩子,老師最好蹲下來(lái)和他們談話或交流,首先在視覺(jué)上給他平等的感覺(jué),日?;顒?dòng)中給予他們更多的關(guān)心,盡量采用微笑、點(diǎn)頭、肯定性手勢(shì)、撫摸頭、肩膀等身體語(yǔ)言和動(dòng)作,用充滿愛(ài)的、鼓勵(lì)的眼神注視他們,創(chuàng)造較多的語(yǔ)言溝通機(jī)會(huì),讓這些孩子充分體驗(yàn)到老師的關(guān)心、老師的愛(ài)。
教師如果注重交往互動(dòng)的價(jià)值,對(duì)膽小、內(nèi)向的孩子充滿愛(ài)心、尊重,善于用適當(dāng)?shù)姆椒ń佑|和引導(dǎo)他們,實(shí)行雙向交流溝通。那么,這些孩子對(duì)教師也親近、信服,容易接受教育,敢流露自己的情感、自尊、自信,有一定的創(chuàng)造精神。那些自信心差、膽小畏縮、缺乏上進(jìn)心的孩子,從老師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作和每一句話中都感受到了老師的喜歡。
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孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
1、要鼓勵(lì)孩子善于表達(dá)
雖然每個(gè)孩子都是存在個(gè)性差異的,但是卻都有表現(xiàn)欲望和表達(dá)欲望。孩子不僅僅是想表達(dá)自己的思想,同時(shí)也是想借此獲得更多人的重視。但是,很多父母卻只會(huì)贊賞自己認(rèn)可的觀點(diǎn),對(duì)于那些獨(dú)特的想法就會(huì)不以為然。久而久之,孩子為了討父母的歡心,就可能養(yǎng)成順從的習(xí)慣,形成思維上的惰性。
從不同的角度看相同的問(wèn)題,就會(huì)產(chǎn)生不同的思考和結(jié)論。要知道父母的看法也不是唯一正確的,甚至很可能是錯(cuò)誤的。所以為了保護(hù)和激發(fā)孩子自由表達(dá)的積極性,父母應(yīng)該允許孩子提出不同的意見(jiàn)。
2、給孩子創(chuàng)造自由表達(dá)的機(jī)會(huì)
表達(dá)實(shí)際上是一種技能,是能夠通過(guò)多提問(wèn)、多傾聽(tīng)來(lái)獲得提高的。平時(shí),父母可以讓孩子多參加一些社會(huì)活動(dòng)。只要有足夠多的機(jī)會(huì),孩子就能夠克服自己膽怯的心理障礙,逐漸變得越來(lái)越自信。
不管是文字還是語(yǔ)言都是無(wú)形思想的有形體現(xiàn),所以表達(dá)也是思考的重要方式。因此,沒(méi)有顧忌可以自由表達(dá)的氛圍,就是訓(xùn)練孩子思考能力的必備條件。
3、引導(dǎo)孩子積極面對(duì)不同的意見(jiàn)
有些孩子是家庭的中心,他的任何反應(yīng)都會(huì)被父母捕捉并作出反映,因?yàn)楦改缚偸窍M吹胶⒆訒r(shí)時(shí)開(kāi)心的模樣。但是這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,在進(jìn)入社會(huì)后很容易對(duì)自己的否定變得很抵觸,要么曲意迎合卻很難達(dá)到平和心態(tài)的兼收并蓄。
要知道能以客觀的心態(tài)對(duì)待不同的意見(jiàn),也是衡量一個(gè)人未來(lái)的路能夠有多寬、走多遠(yuǎn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
也許有些工作對(duì)社會(huì)交往的能力要求并不是很高,但是善于交流的人總是能夠自信的面對(duì)整個(gè)世界。即使他失敗了或者摔倒了,也不會(huì)喪失勇氣和信心,因?yàn)樗偸悄軌蛘业阶约嚎梢灾匦略賮?lái)的機(jī)會(huì)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
今天早晨,我的同事貝貝媽媽告訴我:“你們班的孩子不得了,談?wù)摰脑掝}怎么這樣復(fù)雜,昨天我家貝貝回來(lái)跟我講,殷子燁告訴小朋友――他不想活了。”我接著問(wèn):“那么,貝貝有沒(méi)有說(shuō)他為什么不想活,他們什么時(shí)候談?wù)撨@一話題的?!必愗悑寢屨f(shuō):“貝貝也不知道他為什么不想活,她自己也說(shuō)不清楚,大概是他們自由活動(dòng)時(shí)說(shuō)的吧!”
聽(tīng)到孩子口中講出了“我不想活了”這句話,使我很震驚,它會(huì)出自于我們大班孩子的口中嗎?于是我開(kāi)展了調(diào)查,并進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐教育活動(dòng)。
一、展開(kāi)調(diào)查,尋找說(shuō)話者,了解他們的真實(shí)想法。
首先,設(shè)置問(wèn)題情景,展開(kāi)調(diào)查。
我采用選擇性活動(dòng)的方法展開(kāi)了調(diào)查,設(shè)置了選擇性的問(wèn)題:活著是好還是壞?答案a:認(rèn)為自己是幸福、快樂(lè)的孩子,活著是一件非常好的事情。答案b:認(rèn)為自己是痛苦、不快樂(lè)的孩子,活著是一件不好的事情。將活動(dòng)場(chǎng)地分為a、b兩區(qū),全班共31個(gè)孩子,選擇a答案的有23個(gè),選擇b答案的8個(gè)。
其次,了解孩子選擇相應(yīng)答案的原因。
選擇答案a的原因主要有:我有好朋友跟我玩,我很開(kāi)心;如果我死了,爸爸媽媽會(huì)很傷心;如果死了,你就什么也看不到(眼睛作瞇著狀),什么事情都不知道,那多么糟糕(手一揮);選擇答案b的原因主要有:我在家里沒(méi)人和我玩,大人都有自己的事情,不理我;我們家里的人,在家不準(zhǔn)我到外面和別的小朋友玩;我們班有的小朋友與我玩,有的不與我玩。
最后,尋找“我不想活了”的說(shuō)話者,了解說(shuō)出這句話的真實(shí)情景。
我以信任孩子們的心理狀態(tài)說(shuō)道:“小朋友,老師今天聽(tīng)到了一句話――我不想活,我想知道是誰(shuí)說(shuō)的,請(qǐng)他走到老師身邊來(lái)?!币笞訜?、戴鈺力兩人磨磨蹭蹭的低著頭有點(diǎn)緊張的走到我身邊。因?yàn)樗麄儾恢览蠋煏?huì)對(duì)他們?cè)鯓印榱司徑馑麄兊木o張感,消除其顧慮。我先肯定他們誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)的行為,對(duì)他們說(shuō):“你倆很誠(chéng)實(shí),表現(xiàn)很好,老師想知道你們?yōu)槭裁凑f(shuō)出這句話,現(xiàn)在可以告訴我嗎?”殷子燁用手撓撓頭傻笑著說(shuō):“我是跟電視劇里的人學(xué)的,說(shuō)著玩的,我又不是真的不想活?!蔽疫@才明白為什么剛才在選擇答案時(shí),殷子燁做瞇著眼睛狀,手一揮,說(shuō)出的理由是:如果死了,你就什么也看不到,什么事情都不知道,那多么糟糕。他選擇了a答案,說(shuō)出“我不想活了”的真正情景是他模仿電視劇的人物的言行,鬧著玩??墒谴麾暳x擇的是答案b,理由是什么,她一本正經(jīng)的苦著臉帶著傷感的語(yǔ)氣說(shuō):“我在家里沒(méi)人和我玩,大人都有自己的事情,不理我;在幼兒園我們班有的小朋友與我玩,有的不愿意和我玩。我覺(jué)得沒(méi)意思,所以我不想活了?!痹瓉?lái),戴鈺力受同伴殷子燁模仿表演的影響,結(jié)合自身缺乏親人的關(guān)愛(ài)及與同伴間交往存在的問(wèn)題,說(shuō)出了“我不想活了”的話語(yǔ)。
二、圍繞孩子表述的真實(shí)想法所反映的問(wèn)題,開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。
(一)抓住契機(jī),與孩子共同淺談“生命的意義”這一話題,讓孩子懂得珍惜生命。
在真正了解到大班孩子說(shuō)出“我不想活了”的原委后,我的想法是從正面引導(dǎo),讓孩子知道生命的意義。為此,我以此為契機(jī),引導(dǎo)孩子談?wù)摗渡囊饬x》這一話題,讓孩子初步懂得,每一個(gè)人的生命只有一次,人死了,就不會(huì)復(fù)活,就會(huì)向小朋友講述的那樣,人死了,什么都沒(méi)有了,沒(méi)有了思維,一切都不知道,親人會(huì)多么傷心,是糟糕的事情。讓孩子知道人的生命的可貴,無(wú)論什么時(shí)候,大家都要好好珍惜,不可輕易的說(shuō)出類(lèi)似于“我不想活了”、“我要自殺”、“我要跳樓”等話語(yǔ)。此外,教育孩子要學(xué)會(huì)辨別是非,不要隨便嘗試或模仿一些不良的言行,避免出現(xiàn)意外,造成不良后果。
(二)給予孩子更多的關(guān)愛(ài),增強(qiáng)其交往能力。
戴鈺力講述自己不想活的理由是:在家沒(méi)有人陪她玩;在幼兒園有的小朋友不愿和她玩,由此產(chǎn)生了消極的情感。從中反映了兩個(gè)問(wèn)題:一是孩子需要親人和同伴愛(ài)。二是,孩子與同伴間的交往能力值得關(guān)注。如何解決這些問(wèn)題,我開(kāi)展了下列相關(guān)的活動(dòng):
1.向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書(shū),呼吁家長(zhǎng)以及全社會(huì)來(lái)關(guān)注孩子的心理需求。
其實(shí),戴鈺力小朋友描述的這種現(xiàn)象并不只是表現(xiàn)在個(gè)別孩子身上。隨著社會(huì)的加速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)的激烈,家庭結(jié)構(gòu)的變化,大多數(shù)家庭中,孩子的年輕父母整天忙著自己的工作與活動(dòng),無(wú)暇理到孩子,孩子的一切都有年長(zhǎng)的祖輩照管,與父母的交往較少,爺爺奶奶們擔(dān)心孩子出現(xiàn)安全意外事故,限制孩子與他人交往;有的家庭不和睦或破碎,經(jīng)常吵架,給孩子造成不良的影響。據(jù)了解戴鈺力的父母曾鬧離婚,現(xiàn)在爸爸長(zhǎng)期出差在外,媽媽也經(jīng)常因工作需要經(jīng)常外出,奶奶工作忙,平時(shí)都由爺爺照料,爺爺有時(shí)怕她外出調(diào)皮出事,不讓其出去和其他小伙伴玩耍。在這樣的家庭環(huán)境中,父母的關(guān)愛(ài)、與同伴的交往需求得不到滿足,交往技能缺乏。因?yàn)榻煌芰Φ?,與其玩的同伴就少,她感到了孤獨(dú),心理產(chǎn)生了消極因素,。在幼兒園她常圍著我,有時(shí)拽著我的手,有時(shí)拉著我的衣服,時(shí)常還摘些小野花用紙一層層的包扎好送給我,輕輕的對(duì)我說(shuō):“老師,我喜歡你,讓我叫你媽媽吧,我做你們家的悠悠(我的女兒)?!蔽腋杏X(jué)到了她非常需要成人的關(guān)愛(ài)。所以,我通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)留言板向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書(shū)――《請(qǐng)您多陪陪孩子》(詳見(jiàn)文章后面的附件),呼吁家長(zhǎng)以及社會(huì)來(lái)關(guān)注年幼孩子的心理需求,年輕的爸爸和媽媽抽空多陪陪孩子,加強(qiáng)與孩子間的溝通與交流,讓孩子體驗(yàn)到你們對(duì)他們的愛(ài),讓愛(ài)呵護(hù)他們身心健康的成長(zhǎng),消除不良情感的影響,為其一生的發(fā)展打下良好的.情感基礎(chǔ)。
本班發(fā)放的倡議書(shū),得到了部分家長(zhǎng)的響應(yīng),有些家長(zhǎng)主動(dòng)與我們班級(jí)老師交流自己對(duì)孩子的關(guān)照不夠,并表示自己會(huì)盡量抽空陪陪孩子。原先從未和老師單獨(dú)交流的戴鈺力的媽媽向我們班級(jí)老師講述了自己家庭的現(xiàn)狀,她說(shuō)為了孩子,她會(huì)和鈺力爸爸一起努力,給孩子多一點(diǎn)關(guān)心?,F(xiàn)在出差在外的鈺力父母,常常抽空回家陪陪孩子,與孩子加強(qiáng)交流與溝通,增進(jìn)了親子間的情感,遇到一些育兒?jiǎn)栴},能主動(dòng)與老師聯(lián)系,咨詢科學(xué)的育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。還經(jīng)常詢問(wèn)孩子在園的表現(xiàn),積極配合幼兒園的各項(xiàng)工作。戴鈺力也比從前活潑開(kāi)朗了許多,能夠積極地參與活動(dòng),做事情更專(zhuān)注,常常因?yàn)槭艿嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng),而開(kāi)心的露出笑臉。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
要有良好的人際關(guān)系,就要有良好的個(gè)性品質(zhì)。因此,個(gè)性缺陷往往是導(dǎo)致人際關(guān)系心理障礙的背景因素或本質(zhì)因素。一般說(shuō)來(lái),具有豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性的人,人際關(guān)系較為融洽。而心胸狹隘、猜忌多疑、虛偽滑頭的人,就不容易搞好人際關(guān)系,因此,加強(qiáng)人際關(guān)系的個(gè)性修養(yǎng),對(duì)于搞好人際關(guān)系至關(guān)重要。
國(guó)外一位心理學(xué)家曾列出555種描寫(xiě)個(gè)性的形容詞。然后讓人指出喜歡的品質(zhì)是什么,結(jié)果發(fā)現(xiàn),最受歡迎的個(gè)性品質(zhì)是真誠(chéng)。真誠(chéng)之所以在人際交往中有巨大的作用,就在于它讓人有一種被接納感,被關(guān)懷感。讓人體驗(yàn)到人間最珍惜的感情,使人對(duì)自己的處境感到安全放心,并對(duì)未來(lái)滿懷信心,充滿希望。誰(shuí)若能保持真誠(chéng)的心靈,誰(shuí)就更易結(jié)交到朋友,贏得人們的好感。
交往藝術(shù)并不神秘,它是一種行為習(xí)慣。當(dāng)然這種習(xí)慣在人際交往中必不可少。
首先要重視自己的第一印象。人際交往總是從第一印象開(kāi)始的。第一印象雖然有它的表面性和片面性,但由于先入為主的原因,人們往往偏信這印象,初次見(jiàn)面時(shí)留下的第一印象,不論好壞都會(huì)影響人們對(duì)你以后一系列行為的看法。第一印象良好,可以成為人們心理相容的有利因素。
反之,則成為人們心理不相容的因素,使你痛失良機(jī)。因此初次見(jiàn)面,應(yīng)檢點(diǎn)一下自己的外表,要對(duì)人熱情友好,對(duì)別人有興趣,要有自信心,不自負(fù)和狂妄。要懂得理解,體諒別人。運(yùn)用好自己的體態(tài)、語(yǔ)言、注意行為止。如果握手輕飄無(wú)力、笑容勉強(qiáng)、目光偏離、聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)注意力分散等,都會(huì)影響別人對(duì)你的感受。
學(xué)生時(shí)代中有許多孩子存在交往困難,甚至有不同程度的交往障礙。他們或不想與人交往、或不甘與人交往、或不善與人交往。他們自己有痛苦,也有與別人交往的意愿。但由于存在一定的心理障礙。即使懂的交往技巧這部分孩子也很難同人正常交往,從而嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)工作和生活。因此作為家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)并克服自己存在的交際障礙,建立起良好的人際關(guān)系。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
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國(guó)學(xué)
校的家長(zhǎng)會(huì)上,老師和家長(zhǎng)最先談到的話題是什么?是孩子的詞匯量增長(zhǎng)了多少?是孩子的數(shù)學(xué)題有沒(méi)有都做對(duì)?還是孩子能讀多少字的文章?其實(shí)都不是!家長(zhǎng)和老師最先討論的并非是孩子在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn),而是他的人際交往。下面是本站小編給大家搜集整理的美國(guó)小學(xué)如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力。
1、先學(xué)做人,再學(xué)做事大致來(lái)說(shuō),人際交往是指孩子的社會(huì)能力,為人能力,溝通能力,自我情緒表現(xiàn)和控制能力,以及對(duì)別人情緒的感受。
以上這些,真的很重要嗎?
相反,如果每個(gè)孩子都受到尊重,無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)是否領(lǐng)先,別人難過(guò)時(shí)總會(huì)去安慰別人;有好東西總會(huì)和他人分享;在小組活動(dòng)中與別人愉快合作和玩耍,那班級(jí)的大環(huán)境就會(huì)充滿友誼、尊重和關(guān)愛(ài)。在這樣的環(huán)境中,孩子就會(huì)喜歡學(xué)校,從而也覺(jué)得更快樂(lè)。
很多家長(zhǎng)往往忽略了關(guān)心孩子在學(xué)校是否快樂(lè)。我們知道只有快樂(lè),孩子才會(huì)真正喜歡學(xué)校,才能發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí),從而吸收新知識(shí)也會(huì)更快。而快樂(lè)的來(lái)源,很大一部分取決于孩子在教室的環(huán)境中與別人交往是否順利。從成人角度來(lái)看,如果我們?cè)诠ぷ鲉挝恢泻屯孪嗵幎己芎?,合作順?自己在某一方面作了貢獻(xiàn),受到同事的真心贊賞;與同事討論中發(fā)生分歧也可以友善解決等等,那我們上班的心情總是愉悅的,工作效率也會(huì)更高。 中國(guó)有句老話叫“先學(xué)做人,再學(xué)做事”。 美國(guó)學(xué)校中對(duì)于人際交往的重視,正是我們古人對(duì)于“學(xué)做人”的重視。 國(guó)外有一些科學(xué)家在這個(gè)方面做過(guò)大量的調(diào)查研究,其中一名是在20xx年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的??寺淌? heckman)。在他的研究中發(fā)現(xiàn),一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校以后,還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、從事優(yōu)秀的工作,并向成功一步步邁進(jìn),他所真正依靠的是一系列的“軟能力”,而非傳統(tǒng)意義中的分?jǐn)?shù)。而這些軟能力則包括了我們一開(kāi)始提到的人際交往。 研究指出,如果孩子在幼年時(shí)沒(méi)有得到這方面的教育,以后再重視起來(lái),家長(zhǎng)需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。這些“軟能力”越早培養(yǎng)越好,它會(huì)跟隨孩子一輩子。這些能力可以幫助一個(gè)4歲的孩子順利度過(guò)幼兒園的一天,它也可以幫助一個(gè)30多歲的成人在職場(chǎng)上得心應(yīng)手,事業(yè)有成。
2、從尊重說(shuō)起
我們先來(lái)分享一下美國(guó)某學(xué)校的校訓(xùn):歡迎,安全,尊重。就這些嗎?是的。就這六個(gè)字。 咱們國(guó)內(nèi)的校訓(xùn)一般都包括些什么呢?“勤奮”,“拼搏”,“上進(jìn)”,“求知”…… 其中可能“勤奮”出現(xiàn)的次數(shù)最多。
從校訓(xùn)中,我們不難發(fā)現(xiàn)兩者側(cè)重點(diǎn)的不同。中國(guó)的校訓(xùn)要求學(xué)生注重自身的努力,要好好讀書(shū),提高考試成績(jī);美國(guó)的校訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)整體大環(huán)境,以及對(duì)于人與人之間彼此交流的注重,而不鼓勵(lì)學(xué)生“單打獨(dú)斗”。從“歡迎”和“尊重”兩個(gè)詞,尤其能看出這一點(diǎn)。 因?yàn)?,尊重他人是人際交往的開(kāi)始。
在教室里,美國(guó)老師是怎么培養(yǎng)學(xué)生尊重彼此的?就拿早會(huì)開(kāi)始。
每天早上,小朋友在教室前排好隊(duì),老師站在門(mén)口,一個(gè)一個(gè)和他們握手,微笑著說(shuō):“某某,早上好!”歡迎每一個(gè)人走進(jìn)教室。小朋友們進(jìn)去以后,放好書(shū)包,稍作休息,就來(lái)到教室中間的地毯上坐成了一個(gè)圓形。這樣大家可以看到彼此,聽(tīng)到每一個(gè)人說(shuō)話,有一種集體的感覺(jué),而不只是老師-學(xué)生單向的交流。然后大家開(kāi)始問(wèn)好。 問(wèn)好的時(shí)候,對(duì)小朋友有這樣的要求:
1.用3號(hào)聲音 (教室聲音)問(wèn)好。
2.和人問(wèn)好的時(shí)候,請(qǐng)看著他們的眼睛說(shuō)話,這樣表示:我們尊重他們。
3.握手請(qǐng)用力一點(diǎn),不要甩手,也不要軟綿綿地和別人握手。 問(wèn)好以后,開(kāi)始第二個(gè)環(huán)節(jié):分享。每天有一個(gè)不同的問(wèn)題,老師先問(wèn)一個(gè)小朋友,然后他再問(wèn)下一個(gè)人。一個(gè)人說(shuō)話的時(shí)候,其他人都要看著他,認(rèn)真聽(tīng),尊重說(shuō)話的人,不隨便打斷。講完以后,再提出自己的問(wèn)題。
由于會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子每天與不同的人坐在一起,孩子們也慢慢適應(yīng)與教室里的每一個(gè)人交流,而不只是自己的好朋友。通過(guò)這些,可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織表達(dá),在公眾前講話,以及和不同的人談話的能力。學(xué)會(huì)和人有良好的溝通,也是培養(yǎng)孩子人際交往的基礎(chǔ)。
3重視書(shū)本之外的能力從現(xiàn)在開(kāi)始據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,目前有超過(guò)30萬(wàn)中國(guó)學(xué)生在美求學(xué)。有相當(dāng)一部分的人,還沒(méi)踏入美國(guó)之前就已經(jīng)吃了不少的苦。為了進(jìn)入一流的學(xué)校,不但要在課業(yè)上盡力門(mén)門(mén)取得好成績(jī),還要在課外學(xué)托福、雅思,考gre,一路走來(lái),真可謂“過(guò)五關(guān)斬六將”。
來(lái)到美國(guó)之后,接下來(lái)的路是不是就會(huì)順暢起來(lái)呢?其實(shí)不然,更多挑戰(zhàn)才剛剛開(kāi)始,其中之一就是:怎么適應(yīng)新的學(xué)校和社會(huì)環(huán)境。
對(duì)于許多吃力想融入新環(huán)境的孩子來(lái)講,語(yǔ)言是第一個(gè)問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期受到“重語(yǔ)法,輕聽(tīng)說(shuō)”的教學(xué)影響,自然不可能一踏上新的土地就能很快與人對(duì)答如流。
除此之外,更大的問(wèn)題在于:怎么上課參加課堂討論、在小組中如何與組員溝通協(xié)商共同完成任務(wù)、怎么交新朋友等等。 這些都需要很好的溝通能力和人際交往能力,而這恰恰是許多中國(guó)孩子的薄弱環(huán)節(jié)。
從一個(gè)主要看成績(jī)的體制環(huán)境中,來(lái)到一個(gè)更注重自我表達(dá)、思想交流、團(tuán)體合作的環(huán)境中,怎么才能迅速度過(guò)轉(zhuǎn)型期對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)成為了一個(gè)很大的挑戰(zhàn),而這些讀書(shū)之外的能力,其實(shí)是應(yīng)該從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)的。
大家知道,由于我國(guó)長(zhǎng)期的“獨(dú)生子女”政策,家中很容易把唯一的孩子當(dāng)作生活中心。獨(dú)生子女備受父母和爺爺奶奶的呵護(hù),要什么有什么,在家里想怎樣就怎樣。這樣在蜜罐子里長(zhǎng)大的孩子,集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的同時(shí)也失去了那些和兄弟姐妹一起成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。
有兄弟姐妹,孩子在家里自然而然有更多的機(jī)會(huì)要去交流、表達(dá)、溝通、傾聽(tīng)、分享、協(xié)商、討論。由于家中不會(huì)把某個(gè)孩子作為重心,孩子就更有可能意識(shí)到,要友善對(duì)人,尊重別人和關(guān)心別人。因此對(duì)于我們大批獨(dú)生子女來(lái)講,培養(yǎng)他們?cè)趺磁c人交往就更加重要。
有的家長(zhǎng)朋友說(shuō):“沒(méi)朋友比學(xué)習(xí)差更可怕?!庇纱丝磥?lái),把這些能力的培養(yǎng)納入課堂之中是極有必要的??上У氖牵谖覀円琅f嚴(yán)格的高考教育制度下,分?jǐn)?shù)仍然是決定性因素。一個(gè)學(xué)生高考得了多少分,就基本決定了這個(gè)孩子會(huì)去上什么大學(xué),而大學(xué)和其所擁有的教育資源又在一定程度上影響了這個(gè)孩子將來(lái)的求職以及未來(lái)一步步的發(fā)展。
在這種壓力之下,還有教師少學(xué)生多的現(xiàn)實(shí)情況,再加上很多教師僅擁有本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的背景,沒(méi)有接受過(guò)幼兒教育的培訓(xùn),這些最終導(dǎo)致學(xué)校和老師都會(huì)把學(xué)生成績(jī)視為最重要的目標(biāo)——更關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,學(xué)生是否理解并具備做題能力,在考試中能有多少達(dá)標(biāo)。許多學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)自然也就很大程度參考學(xué)生的考試成績(jī)了。
在這樣的環(huán)境之下,孩子的情商和考試之外的能力就被嚴(yán)重忽略了。
試卷還沒(méi)有時(shí)間來(lái)講完,哪里有時(shí)間談什么人際交往、培養(yǎng)情商呢?但是,讓我們想象一下,一個(gè)孩子到了大學(xué),或者有一天自己出國(guó)留學(xué),gre的閱讀幾乎達(dá)到滿分,但卻還學(xué)習(xí)怎么與人接觸交往,溝通合作,自己蹣跚摸索鍛煉社交能力,會(huì)是多么可怕的一件事情。
這一代孩子長(zhǎng)大后所面臨的社會(huì),將與我們過(guò)去的社會(huì)大有不同。在過(guò)去,一個(gè)人掌握了一門(mén)手藝或者一門(mén)技術(shù),便可一輩子靠其生存。而如今,在術(shù)業(yè)高度“有專(zhuān)攻”的全球化社會(huì),人們不可避免地需要在一起合作。不管是一個(gè)公司內(nèi)的人與人之間,或者是公司與公司之間,以至國(guó)家與國(guó)家之間,都需要大量的交流、溝通、和合作。這些讀書(shū)考試之外的能力,往往比一個(gè)學(xué)生會(huì)讀書(shū)更為可貴。
全面培養(yǎng)孩子成為21世紀(jì)的人才,讓我們盡早開(kāi)始。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
在幼兒園里,我們常??梢钥吹接羞@樣一種孩子:害羞、膽怯、孤僻、沉靜、性情懦弱,老師稱(chēng)之為“不合群”。這樣的孩子往往是家長(zhǎng)忽略了最初的交往能力的培養(yǎng)。今天應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)為大家?guī)?lái)一些很實(shí)用的小技巧來(lái)幫助大家,希望對(duì)您有幫助!
一般說(shuō)來(lái),開(kāi)始走路的寶寶,都會(huì)對(duì)小朋友發(fā)生興趣,愿意和人親近,但還不能很融洽地在一起游戲,基本上是各玩各的。但最初的交往能力就應(yīng)從此刻開(kāi)始培養(yǎng),可從三個(gè)方面入手:
一、當(dāng)寶寶能走路時(shí),要給他創(chuàng)造與外人接觸的機(jī)會(huì)??梢悦啃瞧趲状紊痰?,有可能的話,每天都可以帶他到有孩子玩的地方去。寶寶雖不能同別的孩子一起玩,但他卻愿意看著,他可能會(huì)站在很近的地方盯著看,或很?chē)?yán)肅地把手里的東西遞給別人,然后又拿回來(lái)。到2-3歲時(shí),寶寶就會(huì)同別的孩子一起玩得很開(kāi)心。
二、幫助孩子結(jié)交玩伴,鼓勵(lì)他們交往,并給予他自由選擇玩伴的權(quán)力。父母可以經(jīng)常請(qǐng)一些小朋友到家里玩,讓他們一起游戲、聽(tīng)故事、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、逐步培養(yǎng)(jy135幼兒教育 )寶寶與同伴交往的習(xí)慣。即使在玩的過(guò)程中,孩子們鬧糾紛,家長(zhǎng)也不要強(qiáng)把孩子拽回家,更不要罵孩子“草包”、“笨蛋”。最好的方法是從中調(diào)停,讓孩子們自己解決矛盾,友好相處。
三、孩子最初的交往會(huì)出現(xiàn)一些不友好的態(tài)度,如說(shuō),“不要你到我家里來(lái)”,或雙手將小朋友推出去,或者搶奪別人手中的玩具,或一大堆玩具自己一個(gè)人霸占,不愿分給別人。這些不良態(tài)度,有的是受成人影響的結(jié)果。如成人間不禮貌的訓(xùn)斥、吵架就會(huì)傳染孩子。有時(shí),成人會(huì)對(duì)孩子說(shuō)這樣的話:“哈!咱孩子會(huì)打人呢!好!打得好!”,“我不喜歡你,我喜歡小妹妹”,“別哭,他打了你嗎?好!我馬上去打他”,“快收起來(lái),隔壁小弟弟要來(lái)?yè)屇愕牧?”這些做法只會(huì)引發(fā)孩子的嫉妒、自私自利、貪心心理。成人應(yīng)從正面教育孩子,讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、容忍、禮貌等行為,養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。
很多父母整天擔(dān)心這擔(dān)心那,怕孩子在外面不小心摔了,怕孩子在外面與人鬧糾紛吃虧,怕在外面學(xué)壞等,不給孩子社會(huì)交往的機(jī)會(huì),總是把孩子關(guān)在家里或院子里獨(dú)自玩耍。于是孩子變得越來(lái)越內(nèi)向,逐漸失去了天真活潑的性格,這是不可取的。
家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與別的.孩子打招呼,一起玩游戲,一起分享玩耍的快樂(lè)。孩子如果怯生,可以先緩解他的緊張感,讓他身心放松,慢慢地由不熟悉到熟悉。同時(shí)要經(jīng)常暗示孩子,只要你主動(dòng)、友好地與別人相處,別人就會(huì)喜歡和你做朋友,以此來(lái)增強(qiáng)他的自信心。
家長(zhǎng)要經(jīng)常找機(jī)會(huì)帶孩子與同齡伙伴交往??梢越?jīng)常去幼兒園同學(xué)家或有孩子的朋友家串門(mén),也可以請(qǐng)他們來(lái)家里玩,為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)與伙伴交往的氛圍,讓孩子在不知不覺(jué)中提高交往能力,獲得別的孩子的友誼。
家長(zhǎng)在日常生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信、善良真誠(chéng)等與人相處時(shí)所具有的心理品質(zhì),同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞別人、善解人意,這樣,孩子的心胸也會(huì)變得開(kāi)闊,朋友也會(huì)越來(lái)越多。
愿你的孩子在成長(zhǎng)的道路上擁有許多真誠(chéng)的朋友!
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
與人打招呼:
教孩子向遇到的熟人打招呼,向他們問(wèn)好。打招呼的時(shí)候教孩子用不同的禮貌稱(chēng)呼,如“叔叔,阿姨,奶奶”等,還要教孩子使用禮貌的招呼用語(yǔ)“您好”、“您去上班嗎”等等。這可提升孩子的人際智能。
讓孩子進(jìn)行自我介紹:
到別人家做客的時(shí)候,讓孩子簡(jiǎn)單地自我介紹一下,不必說(shuō)得太多,如果孩子害羞,只要介紹一下姓名、年齡就可以了,這既能培養(yǎng)孩子的人際交往能力,也能提升他的內(nèi)省智能。
到有相仿年齡小朋友的人家做客:
爸爸媽媽有時(shí)候也要挑選一下做客的對(duì)象。到有小孩子的人家去做客,能為孩子創(chuàng)造與人交往的時(shí)機(jī)。與小朋友一起玩耍時(shí),也能培養(yǎng)孩子合群及合作的意識(shí)。
讓孩子來(lái)幫忙:
爸爸媽媽可以假裝自己有困難,讓孩子來(lái)幫一下忙,如幫忙搓一下抹布等。通過(guò)勞動(dòng),孩子能建立自我服務(wù)及服務(wù)他人的意識(shí)。父母的幫忙請(qǐng)求能讓孩子有參與感,并能訓(xùn)練他最初的合作性,對(duì)他的人際交往有好處。
讓孩子去問(wèn)路:
媽媽可以經(jīng)常帶孩子上街,在街上時(shí),媽媽要鼓勵(lì)孩子去問(wèn)路,這可以提升他的人際智能,因?yàn)橄蚰吧嗽儐?wèn)道路,可以充分鍛煉孩子的人際交往能力。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女,他們往往缺乏與他人交往的技能,更不善于用身體語(yǔ)言表現(xiàn)自信、友好和平和,缺少正確的交往。下面是本站小編給大家搜集整理的培養(yǎng)孩子的人際交往能力的方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
與人打招呼:
教孩子向遇到的熟人打招呼,向他們問(wèn)好。打招呼的時(shí)候教孩子用不同的禮貌稱(chēng)呼,如“叔叔,阿姨,奶奶”等,還要教孩子使用禮貌的招呼用語(yǔ)“您好”、“您去上班嗎”等等。這可提升孩子的人際智能。
讓孩子進(jìn)行
自我介紹
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到別人家做客的時(shí)候,讓孩子簡(jiǎn)單地自我介紹一下,不必說(shuō)得太多,如果孩子害羞,只要介紹一下姓名、年齡就可以了,這既能培養(yǎng)孩子的人際交往能力,也能提升他的內(nèi)省智能。
到有相仿年齡小朋友的人家做客:
爸爸媽媽有時(shí)候也要挑選一下做客的對(duì)象。到有小孩子的人家去做客,能為孩子創(chuàng)造與人交往的時(shí)機(jī)。與小朋友一起玩耍時(shí),也能培養(yǎng)孩子合群及合作的意識(shí)。
讓孩子來(lái)幫忙:
爸爸媽媽可以假裝自己有困難,讓孩子來(lái)幫一下忙,如幫忙搓一下抹布等。通過(guò)勞動(dòng),孩子能建立自我服務(wù)及服務(wù)他人的意識(shí)。父母的幫忙請(qǐng)求能讓孩子有參與感,并能訓(xùn)練他最初的合作性,對(duì)他的人際交往有好處。
讓孩子去問(wèn)路:
媽媽可以經(jīng)常帶孩子上街,在街上時(shí),媽媽要鼓勵(lì)孩子去問(wèn)路,這可以提升他的人際智能,因?yàn)橄蚰吧嗽儐?wèn)道路,可以充分鍛煉孩子的人際交往能力。
營(yíng)造和諧家庭氛圍
家庭作為孩子生活居住的第一場(chǎng)所,為孩子提供了最初的交往環(huán)境與需要。良好的家庭氛圍容易讓孩子產(chǎn)生交往的興趣和需要,而父母對(duì)孩子交往需要的滿足則更強(qiáng)化了孩子的這種興趣,讓孩子從小就樂(lè)于與人交往,與人溝通,表達(dá)自己的意愿和想法。要想讓孩子有一個(gè)和諧健康的人際交往關(guān)系,家長(zhǎng)就必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境,一種民主平等、親切和諧的交往氛圍。家庭成員之間應(yīng)盡量避免當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),因?yàn)檫@種爭(zhēng)執(zhí)的局面,不僅會(huì)讓孩子感到緊張、恐慌,還會(huì)使孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到一些負(fù)面的交往方式,如惡語(yǔ)攻擊對(duì)方、動(dòng)手攻擊對(duì)方等。
喜歡模仿是孩子們的心理特點(diǎn),同時(shí)也是他們一種重要的學(xué)習(xí)方式。在生活中,家長(zhǎng)是孩子進(jìn)行模仿的主要對(duì)象,家長(zhǎng)的言行舉止、待人接物的方式及態(tài)度都直接或間接地影響著孩子。因此,家長(zhǎng)要注意自己的言行,要以身作則,為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。如果父母不擅交往,父母經(jīng)常吵架,那就會(huì)影響孩子交往。
避免家庭成為“孤島”
父母應(yīng)該避免自己的家庭變成一個(gè)不與外界接觸的孤島,應(yīng)該多給孩子創(chuàng)造一些與他人接觸的機(jī)會(huì)和條件,讓孩子在與他人相處中感受對(duì)方的關(guān)心和幫助,同時(shí)也學(xué)會(huì)避免自我為中心,培養(yǎng)樂(lè)于為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。父母要明白,孩子是需要在人群中生活、學(xué)習(xí)、工作的。父母要讓他從小學(xué)會(huì)寬容,知道傾聽(tīng)和溝通的重要,明白合作和協(xié)商的分量,學(xué)會(huì)努力讓大家認(rèn)可、接納。這是孩子邁向成功很關(guān)鍵的一步,關(guān)系到他一生的發(fā)展。首先,孩子應(yīng)該從屋里走出來(lái),早飯前的晨練、晚飯后的散步,都是與鄰里相熟的機(jī)會(huì)。讓孩子把住在附近的小朋友邀請(qǐng)到家里來(lái),有了好的玩具、新的圖書(shū)、好吃的東西,就可以鼓勵(lì)他去請(qǐng)鄰居家的孩子一起閱讀、玩耍、品嘗,時(shí)間一長(zhǎng),孩子們自然就會(huì)成為好朋友了。其次,休息日可邀請(qǐng)親戚或朋友帶他們的孩子到家里玩,有時(shí)也可帶孩子到親戚、朋友家去,或相約共同出游,讓孩子多與同齡人接觸,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增加交往經(jīng)驗(yàn)。
父母減少包辦代替
做父母的總是有各種擔(dān)心,孩子在跟同伴玩的時(shí)候會(huì)不會(huì)發(fā)生糾紛,孩子吃虧了怎么辦,所以父母經(jīng)常干涉,尤其是不讓孩子和稍大點(diǎn)的玩伴玩。殊不知,孩子與比自己大些的孩子玩耍時(shí)能從小哥哥小姐姐那里學(xué)到交往的技巧。父母應(yīng)充分尊重孩子,賦予孩子自由選擇小朋友的權(quán)利,但在必要的情況下還要給孩子一些合理的建議。
另外,在社交場(chǎng)合或與人交往時(shí)一些父母替孩子包辦太多,這樣做使孩子喪失自主權(quán),會(huì)增長(zhǎng)孩子的依賴性和惰性,不利于交往能力的培養(yǎng)。所以,家長(zhǎng)要盡可能多地給孩子以自主權(quán),調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性。像小朋友來(lái)家玩或孩子過(guò)生日這樣的場(chǎng)合,完全可以讓孩子做小主人自己來(lái)招待同伴。如家長(zhǎng)帶孩子上街乘車(chē)等,可以有意識(shí)地讓孩子問(wèn)路,去購(gòu)車(chē)票等,以提高其獨(dú)立處事和交際能力。
教會(huì)孩子交往技能
父母永遠(yuǎn)是孩子的老師,家長(zhǎng)需要教給孩子一些必備的交往技能,應(yīng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到:人與人之間是平等的,在交往中最需要的是理解和尊重。應(yīng)該教育孩子要友好地與同伴交談,贊揚(yáng)他人要誠(chéng)心誠(chéng)意,批評(píng)他人時(shí)要對(duì)事不對(duì)人;體察別人的情感,了解別人的需求;當(dāng)接受別人給予時(shí),要考慮別人的奉獻(xiàn),追求自己需要時(shí),考慮別人的利益;引導(dǎo)孩子嚴(yán)于律己,寬以待人,不要斤斤計(jì)較,不要心胸狹隘等。當(dāng)孩子遇到矛盾與問(wèn)題時(shí),應(yīng)該讓孩子迎著問(wèn)題去主動(dòng)交涉。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)交往上的小問(wèn)題,教給孩子一些正確的解決方法,如分享想法、換位思考、協(xié)商合作等,讓孩子學(xué)著自己解決問(wèn)題;其次應(yīng)該適時(shí)地公正地加以引導(dǎo),培養(yǎng)孩子勇于改錯(cuò)的精神、原諒他人的肚量。
人際關(guān)系一直都是人們關(guān)注的話題,孩子們會(huì)更加在意,希望這些建議能給在人際關(guān)系方面有困惑的孩子們一些幫助,在新學(xué)期伊始,讓自己有個(gè)全新的轉(zhuǎn)變。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
培養(yǎng)孩子的人際交往能力要從小開(kāi)始。對(duì)于成功和生存而言,最重要的是學(xué)會(huì)與人相處。下面是小編給大家整理的怎么培養(yǎng)孩子的人際交往能力,希望對(duì)大家有所幫助!
其一是,挨打不是在家里打,會(huì)是當(dāng)眾處罰。某次一大群孩子打嘎,鄰居家老大使勁過(guò)大,把一家玻璃打破了。結(jié)果其父把院子里面的孩子集合起來(lái),然后當(dāng)著一干孩子,就用打嘎的棍打屁股。那場(chǎng)面不是挨打的人最害怕,是我們這些圍觀的人,個(gè)個(gè)膽戰(zhàn)心驚。不過(guò),后來(lái)發(fā)生打碎玻璃的事情就少多了,大家會(huì)找相對(duì)空曠的地方去玩。
其二是,可以打架,但打人的時(shí)候,一定要先想好自己是否有實(shí)力。那時(shí)兩人之間的矛盾,除了講理以外,可以通過(guò)打架來(lái)解決,誰(shuí)贏了就是誰(shuí)有道理。不過(guò)這種事情一般是單挑,旁人還會(huì)監(jiān)督禁止使用損招。所以,大家都知道,你發(fā)脾氣打人,別人就會(huì)打你,如果沒(méi)有實(shí)力,最好就忍氣吞聲,呵呵。故此,孩子間對(duì)一般矛盾,反而會(huì)協(xié)商解決。
第三是,孩子間很講公平,特別是孩子王,更要對(duì)群內(nèi)孩子負(fù)責(zé),維護(hù)大面。如果有人玩“陰”的,或是不講道理,那好,其結(jié)果是沒(méi)有人帶你玩。這種懲罰是孩子間最嚴(yán)重的,被孤立的孩子往往會(huì)死乞白賴地請(qǐng)求原諒,甚至愿意挨打或送吃的東西來(lái)討好。所以,誰(shuí)不想在玩的時(shí)候被排擠在外,一般都要顧及其他人的感受。
第四是,每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)的人極多。孩子間玩的時(shí)候,總有一些違規(guī)的事情出現(xiàn),所以一定要注意周邊的人。因?yàn)楹⒆踊菊J(rèn)識(shí)附近的大人,知道誰(shuí)家的父親是做什么的,什么脾氣和性格,而這些大人,也幾乎認(rèn)識(shí)所有的孩子。所以,認(rèn)人、嘴甜是必須的,否則吃飯時(shí)的大串聯(lián),你有什么問(wèn)題都會(huì)被揭的底朝天。
第五是,最吸引孩子的,就是吃飯的時(shí)候可以吃百家飯。那時(shí)只有天氣不是很冷,家家戶戶都是在外面吃飯的。所以各家孩子都是捧著裝好米飯的碗,到別人家的餐桌上要吃的,開(kāi)心之極。當(dāng)然,吃也不是白吃的,你一定要分清楚人的輩分、長(zhǎng)尊,叫人也一定不能叫錯(cuò)的,否則的話,頭上就要吃幾個(gè)“板栗”了。
第六是,可以隨便串門(mén),但一定要懂規(guī)矩。那時(shí)的孩子,基本上都是脖子上掛著鑰匙,去誰(shuí)家都是可以的,不能避免的是,有些家庭是有規(guī)矩的,比如不能動(dòng)柜子上的東西。所以,到誰(shuí)家,誰(shuí)就要負(fù)責(zé)說(shuō)明“條件”,如果違規(guī)了,下次誰(shuí)也不帶你玩了,失去朋友和玩伴這是很?chē)?yán)重的。所以,大家為了不被排擠,一般情況不會(huì)違規(guī)。
類(lèi)似的這些兒時(shí)的事情,還有許多的,年頭久了,連我井中月也是忘記不少,可這些記憶著實(shí)讓人回味。但反過(guò)來(lái)看現(xiàn)在的孩子呢,幾乎沒(méi)有這樣的經(jīng)歷!孩子上幼兒園前,全部和家人在一起,可是到了幼兒園和小學(xué),則強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸,所以孩子之間連說(shuō)話的時(shí)間都少,更談不上相互游戲了。孩子很難學(xué)習(xí)到各種社交能力,以及學(xué)習(xí)責(zé)任感、合作和協(xié)調(diào)能力的機(jī)會(huì)。
當(dāng)孩子在一個(gè)相對(duì)自由和注重人際關(guān)系的環(huán)境中,自然而然地學(xué)會(huì)一些人際交往的技能。比如組織能力、協(xié)商能力、仲裁與排解紛爭(zhēng)能力、善于察言觀色、解讀他人的情緒、分析能力等。而這些能力都不是孩子與生俱來(lái)的,是在玩的過(guò)程中,不斷的學(xué)習(xí)、上當(dāng)、摔打、模仿、鍛煉的。那個(gè)時(shí)候的孩子,沒(méi)有交往,不僅是孤單的,也會(huì)被其他孩子看不起。
有的父母認(rèn)為,孩子還小,等孩子大了以后,人際交往能力自然會(huì)提高。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū),如果孩子不能在相對(duì)保護(hù)的幼兒園和小學(xué)學(xué)會(huì)人際交往,進(jìn)入相對(duì)開(kāi)放的社會(huì),人際交往能力差的孩子往往交不到好朋友,反而變得自卑,或者富有攻擊性。也許有朋友就問(wèn)應(yīng)該怎么做,才能讓孩子有良好的人際關(guān)系?要說(shuō)也不難,盡管現(xiàn)在有治安不好、人心不古等許多問(wèn)題,但不妨礙家長(zhǎng)創(chuàng)造條件,并做一些引導(dǎo)的。比如:
請(qǐng)同事、鄰居家的小朋友來(lái)家玩,家長(zhǎng)在旁邊加以指導(dǎo);
主動(dòng)聯(lián)系,爭(zhēng)取到別的小朋友家玩;
玩合作游戲、聯(lián)合做一些手工,適應(yīng)團(tuán)體游戲的規(guī)則;
多帶孩子到人多的地方,鼓勵(lì)孩子多和其他陌生的小朋友打交道;
加強(qiáng)鄰里關(guān)系,遇到熟人主動(dòng)問(wèn)好;
放學(xué)的時(shí)候,和住得比較近的小朋友一起結(jié)伴同行;
父母帶自己的同事、朋友到家里來(lái)做客;
有機(jī)會(huì)帶孩子到自己工作的.場(chǎng)合參觀;
有人傷心的時(shí)候,會(huì)安慰或抱抱他;
生活中家長(zhǎng)不要光顧自己,也要照顧家人的情緒。
第一招:讓孩子感受生活中的美好
經(jīng)常帶你的孩子走出家門(mén),讓他多和其他人接觸,你可以帶他去公園的人群中看小朋友們放風(fēng)箏,看爺爺奶奶打太極拳……參加一些年輕媽媽的俱樂(lè)部,和小朋友一起用餐,一起滑滑梯,一起玩積木等。多帶孩子一起去發(fā)現(xiàn)生活中充滿樂(lè)趣充滿歡快的地方,孩子會(huì)情不自禁地喜歡上它,慢慢地,害羞就會(huì)自動(dòng)消退。
第二招:對(duì)孩子的害羞不要大驚小怪
一個(gè)害羞的孩子可能在面對(duì)陌生人時(shí)會(huì)顯得有些笨拙。作為父母,你首先要做的是不要認(rèn)為這是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。如果孩子執(zhí)意不愿意和別人打招呼,父母也不要一個(gè)勁地要求孩子做,更不要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō):“你真是個(gè)害羞的孩子”,甚至拿他和其他孩子做比較,比如“你看某某小朋友多好,多有禮貌,你為什么不是這樣?”如果父母長(zhǎng)期將“害羞”這個(gè)詞定格在孩子身上,就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理暗示,孩子就會(huì)認(rèn)為自己就是害羞的人,覺(jué)得自己和周?chē)男∨笥迅窀癫蝗耄麜?huì)更加封閉自己也會(huì)更害羞。
第三招:給孩子充足的時(shí)間做準(zhǔn)備
父母要多花一些時(shí)間引導(dǎo)孩子,讓他適應(yīng)和別人的交往。每次帶孩子和其他小朋友玩之前,不要一再催促孩子“今天你可要記得和別人打招呼話”之類(lèi)的。這樣不但會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān),還會(huì)使他產(chǎn)生逆反心理。如果臨走前孩子不愿意說(shuō)再見(jiàn),你可以對(duì)孩子這樣說(shuō):“媽媽知道你還沒(méi)有準(zhǔn)備好說(shuō)再見(jiàn),是嗎?沒(méi)關(guān)系,我們下次再說(shuō)?!边@樣會(huì)減緩孩子緊張的心理。
第四招:讓孩子和其他孩子一起玩耍
如果家附近有幼兒園或者有孩子聚集玩耍的地方,父母不妨多帶自己孩子一起加入。這能讓孩子充分感受和其他同齡小伙伴玩耍的樂(lè)趣??赡茉谝婚_(kāi)始孩子會(huì)寸步不離地跟著你,但慢慢地他就會(huì)試著加入孩子們的隊(duì)伍。不過(guò)如果孩子想走,一定不要勉強(qiáng)他繼續(xù)呆下去,只有讓孩子感覺(jué)輕松自然,才有利于緩解他的羞澀。
第五招:多做社交游戲
父母可以經(jīng)常在家中和孩子一起做此類(lèi)游戲。比如,你們可以模擬一次購(gòu)物,你做店主,孩子做顧客。又或者做警察和行人問(wèn)路的游戲。這樣可以讓孩子熟悉生活中遇到的種種社交場(chǎng)景,孩子也能學(xué)到更多社交禮儀,從而變得大膽。
父母在孩子交往過(guò)程中扮演的角色
引導(dǎo)者。比如,去別人家做客,要教育孩子有禮貌;家里來(lái)了客人,要讓孩子主動(dòng)打招呼,幫助做些接待事宜;成人間談話,如果沒(méi)必要讓孩子回避,可以讓他們參與,并允許他們發(fā)表自己的意見(jiàn),這是他們學(xué)習(xí)人際交往的極好機(jī)會(huì)。若孩子敢于在別人面前說(shuō)出自己的看法,父母對(duì)此應(yīng)給予鼓勵(lì),對(duì)他們正確的見(jiàn)解及時(shí)進(jìn)行肯定。對(duì)孩子的一些不妥做法,如只顧自己說(shuō)話,隨便打斷別人談話等,要及時(shí)提醒,并在事后進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)者。父母要?dú)g迎孩子的伙伴到家中做客,不必太在意孩子們?cè)谝黄饡r(shí)對(duì)家中清潔與秩序的“破壞”,可巧妙地抓住這一時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子們自理的習(xí)慣和能力。給孩子們足夠的交往空間,允許孩子們單獨(dú)在一起說(shuō)“悄悄話”、進(jìn)行“秘密”的小活動(dòng)。