情感體驗(yàn)可以通過語言、行為和肢體表現(xiàn)等方式來傳遞和表達(dá)。寫總結(jié)時(shí)，要注意簡明扼要，言之有物，突出重點(diǎn)，盡量避免羅列無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。總結(jié)是一種寶貴的學(xué)習(xí)工具，幫助我們?cè)趯?shí)踐中不斷成長。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險(xiǎn)買——賣
正——反
復(fù)雜——簡單
2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請(qǐng)同學(xué)演一演，理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。
8、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細(xì)心——
(二)、我會(huì)選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因?yàn)閤xxxx所以xxxxx”。
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
4、課件出示：“北京真xxxxx啊!我多么想xxxxxx?！蹦銜?huì)說嗎?
5、說說你想說的話，出示“xxx真xxx!我xxx?！闭f說自己的感受，爭取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會(huì)讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?
2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊(cè)或其他文字資料，在組內(nèi)交流。
3、全班交流，競選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。
(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：
認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。
4、小結(jié)：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺(tái)：
1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。
3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后，評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
１、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。
２、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。
４、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。
蘋果貼樹，課件，生字卡片。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋果（我會(huì)認(rèn)）
１、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。
２、學(xué)生自由練讀、識(shí)記，(忘了可以查查生字表)
３、四人小組互讀，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
４、做游戲。
在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋果。
做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
５、歸類識(shí)記：
找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
小組齊讀，全班齊讀。
６、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
７、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會(huì)長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。
三、游戲二：吃水果(我會(huì)讀)
１、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個(gè)詞語的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。
２、同桌練讀，小組練讀。
３、做游戲，教師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)
１、出示１２張生字卡，指名讀、開火車讀。
２、游戲：在這１２個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找出它們？
請(qǐng)６名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的擺在一起。
四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？
全班交流。
３、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
４、書寫指導(dǎo)
教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。
學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫正確，把字寫勻稱。
第二課時(shí)
解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來，跟它們?cè)俅虼蛘泻簟＃ㄗ冃虺槿 拔視?huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡，學(xué)生開火車讀）
這節(jié)課，我們?cè)僖黄鸬秸Z文園地參加兩項(xiàng)比賽。
二、讀句說句比賽(讀讀說說)
１、指導(dǎo)讀句子。
出示三句話，教師范讀。
指名讀。
２、找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
３、說句子比賽。
小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì)，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。
評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。（用得準(zhǔn)確，說出問句的語氣）
說得不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽（我會(huì)讀）
１、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。
２、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？
３、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。
４、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
５、指導(dǎo)朗讀。
各組提出自己小組還沒有解決的困難，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙。
教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣。
６、朗讀比賽：
小組合作練習(xí)朗讀。
第一輪比賽：各組派一名代表參加。
第二輪比賽：小組集體參加。
評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。
７、擴(kuò)展訓(xùn)練。
討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？
全班交流。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語故事》。
四課時(shí)
第一課時(shí)口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評(píng)議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3、自選一個(gè)成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成語故事》。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累語言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累語言。
2、難點(diǎn)：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、觀察聯(lián)想，練說句子。
（1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。
（3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、小結(jié)。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
（2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）、小組匯報(bào)。
（4）、游戲鞏固生字：
a.說偏旁猜字：師說今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號(hào)：給生字編上序號(hào)，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問：“1號(hào)是誰？”生齊答：“1號(hào)是xxx”
c.開火車擴(kuò)詞游戲：師說生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
d.說句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。
（2）、輕聲讀詩句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。
（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。
（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）
（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。
（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會(huì)填。
（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
（3）、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習(xí)：
健壯的（ ） 嫩綠的（ ） （ ）的玫瑰
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過交流，梳理、總結(jié)解決問題的策略。
2、通過“加一加，減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。
4、體會(huì)作比較說明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
：2課時(shí)。
1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決?；貞浺幌?，在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。
要點(diǎn)：
（1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí)，學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形。推測的依據(jù)是什么？”這些問題對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
（2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
（3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來了解的。
（4）《千年夢(mèng)圓在今朝》中，學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。
2、小結(jié)：遇到不懂的問題，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來解決。
1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字，指名認(rèn)讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。
3、說一說：有什么新發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：第一組減去一個(gè)偏旁，
組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁，組成了新字。
4、小結(jié)：偏旁可是個(gè)大功臣。減一減，加一加，識(shí)字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動(dòng)作有關(guān)。
月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時(shí)可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含
義？試著組詞理解。
提示：
（貝）與錢貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;
賀，以禮物慶賀;貪，貪財(cái)。
（彳）與行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
（耳）與耳朵有關(guān)。
聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
6、運(yùn)用這些方法，你的識(shí)字量就會(huì)越來越多。
1、出示“語句段運(yùn)用”中的兩組詞，指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
要點(diǎn)：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，說一說你對(duì)第一組詞的了解。
要點(diǎn)：
云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的`通訊協(xié)議組成的國際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過體細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。
要點(diǎn)：
窗口：
（1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔，多用于售票、掛號(hào)、取藥等;
（2）獲得信息的入口;
（3）保持彼此聯(lián)系，qq聊天對(duì)話框。
桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機(jī)的桌面就是開機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。
潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。
1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名讀。
2、關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？
要點(diǎn)：都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。
3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。
4、遷移練習(xí)。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個(gè)陌生事物，運(yùn)用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點(diǎn)評(píng)。
要點(diǎn)：兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn)，比較要合理。
1、出示古詩《江畔獨(dú)步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨(dú)步尋花
[唐]杜甫
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風(fēng)。
桃花/一簇/開無主，
可愛/深紅/愛淺紅？
2、點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。
3、圖詩結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。
提示要點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來說一說。
江畔：指成都錦江之濱。
獨(dú)步：獨(dú)自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問句詞，究竟。
要點(diǎn)：
5、誦讀積累。
6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
2、會(huì)讀詞語，理解詞語含義。
3、讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4、熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國的熱愛之情。
5、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
2課時(shí)
1、搜集過“六·一”時(shí)的照片。
2、祖國各地景色課件。
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）
4、以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識(shí)記生字。
5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識(shí)記生字。
二、日積月累
（一）我會(huì)讀
1、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2、分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。
3、自由選詞說話。
（二）我會(huì)連
1、自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。
2、同桌互聽，糾正讀音。
3、動(dòng)筆連線。
（三）讀讀背背
1、教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2、自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
3、教師出示祖國各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說讀。
4、學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
5、以解說員方式背誦。
6、全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去
2、四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
3、選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2、同桌互相說一說小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過？
3、四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
4、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
5、把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2：搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)口語交際
一：談話導(dǎo)入：
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。
二：自主準(zhǔn)備
1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b：講講自己知道的熱愛生命的故事。
c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。
5：自己輕聲練習(xí)講述。
三：暢所欲言。
1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2：每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四：總結(jié)評(píng)價(jià)
1：自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2：學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？
3：教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二：閱讀提示，明確要求
1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。
2：投影出示習(xí)作要求：
a：內(nèi)容具體
b：寫出真實(shí)感受
c：題名自定
三：試寫初稿，反復(fù)修改
1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2：好文章是寫出來的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四：朗讀佳作，共同賞評(píng)
1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2：請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五：譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。
1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。
二：我的發(fā)現(xiàn)
1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
成語故事
1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2：小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3：全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
4：練習(xí)講述這個(gè)故事。
日積月累
1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。
b：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。
——————————————列夫。托爾斯泰
c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e：人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3：請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
2：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。
3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4：積累關(guān)于生命的名言警句。
5：理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，記一記。 (1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)
(3)讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。 (1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
(3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
一、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
(注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個(gè)好朋友。
4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
5.積累關(guān)愛他人的諺語，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
板塊一識(shí)字加油站樂趣無極限
1.談話引入，看圖識(shí)詞。
（1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……
（2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認(rèn)讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
（2）去掉拼音，開火車練習(xí)讀。
（3）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。
（1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?！?BR> （2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫景物。
（1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？
要點(diǎn)：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫像什么。
（3）補(bǔ)充句子：
大樹又粗又壯就像
預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
（4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。
（5）說得好還得寫得好，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡視指導(dǎo)。
（6）生展示交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
要點(diǎn)：學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
2.自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義。
（1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。
（2）小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思，全班交流。
要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過”是通過某個(gè)地方的意思。
（3）通過交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語在不同的語境中有不同的意思。
（4）拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達(dá)興趣。
2.明確寫話要求。
（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
（2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達(dá)。
（1）分步練習(xí)介紹：我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
（2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來說。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，抓住人物長相特點(diǎn)，能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
（1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）修改寫話，把句子寫通順。
（3）交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來
1.滿意作品展。
（1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評(píng)一評(píng)。
（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請(qǐng)作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。
2.寫字大比拼。
（1）出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。
（2）生寫字。
提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對(duì)照。
（3）展示交流，相互評(píng)價(jià)。
提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導(dǎo)入。
2.自讀諺語。
（1）出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
（2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會(huì)為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語的意思，在對(duì)比中理解幫助別人的意義。
（4）采用多種形式誦讀。如，師生對(duì)讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
（1）關(guān)于“關(guān)愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
（2）出示幾句課外諺語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌，讀通讀順。
（1）出示詩歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）檢查朗讀。
要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動(dòng)作理解。
（3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩歌，體悟情感。
（2）小組討論、交流，全班匯報(bào)。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
（3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
（2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。
2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
1、實(shí)物投影儀，生字卡。
一、談話導(dǎo)入。
語文就像一個(gè)大樂園，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進(jìn)“語文園地八”，在那里，一定會(huì)使你有很多收獲。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。不信，請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！
2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、讀了這三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。
4、匯報(bào)交流。
5、賽讀這三個(gè)句子，看誰把不同的語氣表達(dá)得最好。
6、師生共同再找?guī)讉€(gè)句子讓大家來變一變。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。
（1）自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
（2）根據(jù)自己的理解，選字連線。
（3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
（4）哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
（5）老師出字卡，學(xué)生組詞?？凑l組得快，組得對(duì)。
2、習(xí)“我會(huì)讀”。
、（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
（2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
（4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說給大家聽。
（5）你也仿照書中句子說一個(gè)句子。
3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
（1）讀名言，想含義。
（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
（3）比賽背誦名言。
（4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。
四、小結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
（一）游戲?qū)?BR> “小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”
挑選幾個(gè)孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
（二）游戲入手，教學(xué)討論方法。
1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）
3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?BR> （我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?BR> 5、交流討論
學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6、總結(jié)過渡
介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說說這個(gè)游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
（三）看圖擴(kuò)展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的？
你平時(shí)還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
（2）學(xué)生組織評(píng)論
5、評(píng)選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。
2）、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結(jié)延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場上自由活動(dòng)。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
情感：
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。
2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
課前準(zhǔn)備：觀察校園
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色，我們會(huì)不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。
二、讀課題，明確要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計(jì)劃）
2、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)
（2）準(zhǔn)備工作
（3）開展的活動(dòng)
3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會(huì)傾聽
（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng)：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級(jí)的秋游方案。
第二課時(shí)：習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。
七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
第三課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對(duì)話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識(shí)。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
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三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯(cuò)字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
（1）出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。
（3）指名組詞。
（4）指名上臺(tái)填寫。
（5）讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
（1）出示要抄的詞語，學(xué)生讀。
（2）說一說哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò)。
（3）學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）找一找填寫規(guī)律。
（3）試填最后一組。
4、完成“造句”。
（1）出示例名，學(xué)生齊讀。
（2）找出加點(diǎn)的詞語試說一句話。
（3）把說的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
（1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
（2）說說二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。
（3）分組讀。
（4）試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成“日積月累”活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì)：
組詞
抄詞
日積月累 填詞
造句
讀句
五、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說說，自己讀了課文知道了什么？
（3）齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
（2）說說自己進(jìn)行過哪些資料的整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
（1）讀題。正確地選擇題目。
（2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
（3）指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
（4）學(xué)生動(dòng)筆寫。
（5）分組評(píng)議。
（6）自己修改。
三、作業(yè)布置：
完成“語文天地”活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì)：
12、過年
語文天地
開卷有益
金鑰匙
習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。
五、教學(xué)后記
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
主題：
風(fēng)景優(yōu)美的地方
要求：
寫自己去過的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。
提示：
1、選擇自己去過的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。
2、展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。
3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。
例文一
春游九峰山
春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。
九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。
古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。
走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。
例文二
黃山游記
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽?。]想到，我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!
一進(jìn)黃山，我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！
我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！
黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼：“好險(xiǎn)??！”
黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風(fēng)吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！
思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，層次鮮明，語句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。
例文三
迷人的黃果樹瀑布
暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。
我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。
洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。
思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。
寫作知識(shí)：
怎么寫不同季節(jié)的景物？
首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫《春》中有這樣一段話：
麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。
這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。
其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來。
第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
4．通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語文知識(shí)的不斷累積。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。
2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）
學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語積累也非常重要。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
（一）學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1．趣味引入對(duì)成語的學(xué)習(xí)。
觀看視頻，學(xué)生通過動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個(gè)成語，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對(duì)成語大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。
（3）學(xué)生再讀成語，看看這些成語都有什么特點(diǎn)？
3.師：積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語，想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語？
（出示課件：分類游戲）
（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）
（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)
是啊，通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?BR> 說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語寫出了孫中山對(duì)書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來說都非常重要。（板書3）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。
三、總結(jié)本課
1、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中，相信你們會(huì)更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
板書設(shè)計(jì)：
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險(xiǎn)買——賣
正——反
復(fù)雜——簡單
2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請(qǐng)同學(xué)演一演，理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。
8、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細(xì)心——
(二)、我會(huì)選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因?yàn)閤xxxx所以xxxxx”。
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
4、課件出示：“北京真xxxxx啊!我多么想xxxxxx?！蹦銜?huì)說嗎?
5、說說你想說的話，出示“xxx真xxx!我xxx?！闭f說自己的感受，爭取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會(huì)讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?
2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊(cè)或其他文字資料，在組內(nèi)交流。
3、全班交流，競選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。
(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：
認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。
4、小結(jié)：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺(tái)：
1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。
3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后，評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
１、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。
２、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。
４、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。
蘋果貼樹，課件，生字卡片。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋果（我會(huì)認(rèn)）
１、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。
２、學(xué)生自由練讀、識(shí)記，(忘了可以查查生字表)
３、四人小組互讀，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
４、做游戲。
在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋果。
做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
５、歸類識(shí)記：
找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
小組齊讀，全班齊讀。
６、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
７、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會(huì)長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。
三、游戲二：吃水果(我會(huì)讀)
１、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個(gè)詞語的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。
２、同桌練讀，小組練讀。
３、做游戲，教師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)
１、出示１２張生字卡，指名讀、開火車讀。
２、游戲：在這１２個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找出它們？
請(qǐng)６名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的擺在一起。
四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？
全班交流。
３、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
４、書寫指導(dǎo)
教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。
學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫正確，把字寫勻稱。
第二課時(shí)
解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來，跟它們?cè)俅虼蛘泻簟＃ㄗ冃虺槿 拔視?huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡，學(xué)生開火車讀）
這節(jié)課，我們?cè)僖黄鸬秸Z文園地參加兩項(xiàng)比賽。
二、讀句說句比賽(讀讀說說)
１、指導(dǎo)讀句子。
出示三句話，教師范讀。
指名讀。
２、找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
３、說句子比賽。
小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì)，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。
評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。（用得準(zhǔn)確，說出問句的語氣）
說得不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽（我會(huì)讀）
１、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。
２、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？
３、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。
４、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
５、指導(dǎo)朗讀。
各組提出自己小組還沒有解決的困難，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙。
教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣。
６、朗讀比賽：
小組合作練習(xí)朗讀。
第一輪比賽：各組派一名代表參加。
第二輪比賽：小組集體參加。
評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。
７、擴(kuò)展訓(xùn)練。
討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？
全班交流。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語故事》。
四課時(shí)
第一課時(shí)口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評(píng)議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3、自選一個(gè)成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成語故事》。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累語言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累語言。
2、難點(diǎn)：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、觀察聯(lián)想，練說句子。
（1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。
（3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、小結(jié)。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
（2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）、小組匯報(bào)。
（4）、游戲鞏固生字：
a.說偏旁猜字：師說今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號(hào)：給生字編上序號(hào)，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問：“1號(hào)是誰？”生齊答：“1號(hào)是xxx”
c.開火車擴(kuò)詞游戲：師說生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
d.說句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。
（2）、輕聲讀詩句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。
（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。
（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）
（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。
（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會(huì)填。
（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
（3）、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習(xí)：
健壯的（ ） 嫩綠的（ ） （ ）的玫瑰
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過交流，梳理、總結(jié)解決問題的策略。
2、通過“加一加，減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。
4、體會(huì)作比較說明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
：2課時(shí)。
1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決?；貞浺幌?，在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。
要點(diǎn)：
（1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí)，學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形。推測的依據(jù)是什么？”這些問題對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
（2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
（3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來了解的。
（4）《千年夢(mèng)圓在今朝》中，學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。
2、小結(jié)：遇到不懂的問題，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來解決。
1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字，指名認(rèn)讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。
3、說一說：有什么新發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：第一組減去一個(gè)偏旁，
組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁，組成了新字。
4、小結(jié)：偏旁可是個(gè)大功臣。減一減，加一加，識(shí)字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動(dòng)作有關(guān)。
月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時(shí)可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含
義？試著組詞理解。
提示：
（貝）與錢貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;
賀，以禮物慶賀;貪，貪財(cái)。
（彳）與行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
（耳）與耳朵有關(guān)。
聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
6、運(yùn)用這些方法，你的識(shí)字量就會(huì)越來越多。
1、出示“語句段運(yùn)用”中的兩組詞，指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
要點(diǎn)：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，說一說你對(duì)第一組詞的了解。
要點(diǎn)：
云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的`通訊協(xié)議組成的國際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過體細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。
要點(diǎn)：
窗口：
（1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔，多用于售票、掛號(hào)、取藥等;
（2）獲得信息的入口;
（3）保持彼此聯(lián)系，qq聊天對(duì)話框。
桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機(jī)的桌面就是開機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。
潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。
1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名讀。
2、關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？
要點(diǎn)：都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。
3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。
4、遷移練習(xí)。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個(gè)陌生事物，運(yùn)用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點(diǎn)評(píng)。
要點(diǎn)：兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn)，比較要合理。
1、出示古詩《江畔獨(dú)步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨(dú)步尋花
[唐]杜甫
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風(fēng)。
桃花/一簇/開無主，
可愛/深紅/愛淺紅？
2、點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。
3、圖詩結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。
提示要點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來說一說。
江畔：指成都錦江之濱。
獨(dú)步：獨(dú)自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問句詞，究竟。
要點(diǎn)：
5、誦讀積累。
6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
2、會(huì)讀詞語，理解詞語含義。
3、讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4、熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國的熱愛之情。
5、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
2課時(shí)
1、搜集過“六·一”時(shí)的照片。
2、祖國各地景色課件。
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）
4、以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識(shí)記生字。
5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識(shí)記生字。
二、日積月累
（一）我會(huì)讀
1、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2、分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。
3、自由選詞說話。
（二）我會(huì)連
1、自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。
2、同桌互聽，糾正讀音。
3、動(dòng)筆連線。
（三）讀讀背背
1、教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2、自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
3、教師出示祖國各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說讀。
4、學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
5、以解說員方式背誦。
6、全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去
2、四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
3、選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2、同桌互相說一說小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過？
3、四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
4、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
5、把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2：搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)口語交際
一：談話導(dǎo)入：
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。
二：自主準(zhǔn)備
1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b：講講自己知道的熱愛生命的故事。
c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。
5：自己輕聲練習(xí)講述。
三：暢所欲言。
1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2：每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四：總結(jié)評(píng)價(jià)
1：自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2：學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？
3：教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二：閱讀提示，明確要求
1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。
2：投影出示習(xí)作要求：
a：內(nèi)容具體
b：寫出真實(shí)感受
c：題名自定
三：試寫初稿，反復(fù)修改
1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2：好文章是寫出來的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四：朗讀佳作，共同賞評(píng)
1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2：請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五：譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。
1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。
二：我的發(fā)現(xiàn)
1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
成語故事
1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2：小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3：全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
4：練習(xí)講述這個(gè)故事。
日積月累
1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。
b：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。
——————————————列夫。托爾斯泰
c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e：人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3：請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
2：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。
3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4：積累關(guān)于生命的名言警句。
5：理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，記一記。 (1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)
(3)讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。 (1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
(3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
一、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
(注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個(gè)好朋友。
4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
5.積累關(guān)愛他人的諺語，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
板塊一識(shí)字加油站樂趣無極限
1.談話引入，看圖識(shí)詞。
（1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……
（2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認(rèn)讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
（2）去掉拼音，開火車練習(xí)讀。
（3）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。
（1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?！?BR> （2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫景物。
（1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？
要點(diǎn)：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫像什么。
（3）補(bǔ)充句子：
大樹又粗又壯就像
預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
（4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。
（5）說得好還得寫得好，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡視指導(dǎo)。
（6）生展示交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
要點(diǎn)：學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
2.自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義。
（1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。
（2）小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思，全班交流。
要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過”是通過某個(gè)地方的意思。
（3）通過交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語在不同的語境中有不同的意思。
（4）拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達(dá)興趣。
2.明確寫話要求。
（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
（2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達(dá)。
（1）分步練習(xí)介紹：我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
（2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來說。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，抓住人物長相特點(diǎn)，能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
（1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）修改寫話，把句子寫通順。
（3）交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來
1.滿意作品展。
（1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評(píng)一評(píng)。
（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請(qǐng)作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。
2.寫字大比拼。
（1）出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。
（2）生寫字。
提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對(duì)照。
（3）展示交流，相互評(píng)價(jià)。
提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導(dǎo)入。
2.自讀諺語。
（1）出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
（2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會(huì)為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語的意思，在對(duì)比中理解幫助別人的意義。
（4）采用多種形式誦讀。如，師生對(duì)讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
（1）關(guān)于“關(guān)愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
（2）出示幾句課外諺語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌，讀通讀順。
（1）出示詩歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）檢查朗讀。
要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動(dòng)作理解。
（3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩歌，體悟情感。
（2）小組討論、交流，全班匯報(bào)。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
（3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
（2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。
2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
1、實(shí)物投影儀，生字卡。
一、談話導(dǎo)入。
語文就像一個(gè)大樂園，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進(jìn)“語文園地八”，在那里，一定會(huì)使你有很多收獲。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。不信，請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！
2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、讀了這三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。
4、匯報(bào)交流。
5、賽讀這三個(gè)句子，看誰把不同的語氣表達(dá)得最好。
6、師生共同再找?guī)讉€(gè)句子讓大家來變一變。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。
（1）自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
（2）根據(jù)自己的理解，選字連線。
（3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
（4）哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
（5）老師出字卡，學(xué)生組詞?？凑l組得快，組得對(duì)。
2、習(xí)“我會(huì)讀”。
、（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
（2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
（4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說給大家聽。
（5）你也仿照書中句子說一個(gè)句子。
3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
（1）讀名言，想含義。
（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
（3）比賽背誦名言。
（4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。
四、小結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
（一）游戲?qū)?BR> “小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”
挑選幾個(gè)孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
（二）游戲入手，教學(xué)討論方法。
1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）
3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?BR> （我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?BR> 5、交流討論
學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6、總結(jié)過渡
介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說說這個(gè)游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
（三）看圖擴(kuò)展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的？
你平時(shí)還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
（2）學(xué)生組織評(píng)論
5、評(píng)選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。
2）、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結(jié)延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場上自由活動(dòng)。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
情感：
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。
2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
課前準(zhǔn)備：觀察校園
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色，我們會(huì)不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。
二、讀課題，明確要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計(jì)劃）
2、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)
（2）準(zhǔn)備工作
（3）開展的活動(dòng)
3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會(huì)傾聽
（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng)：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級(jí)的秋游方案。
第二課時(shí)：習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。
七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
第三課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對(duì)話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識(shí)。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
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三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯(cuò)字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
（1）出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。
（3）指名組詞。
（4）指名上臺(tái)填寫。
（5）讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
（1）出示要抄的詞語，學(xué)生讀。
（2）說一說哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò)。
（3）學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）找一找填寫規(guī)律。
（3）試填最后一組。
4、完成“造句”。
（1）出示例名，學(xué)生齊讀。
（2）找出加點(diǎn)的詞語試說一句話。
（3）把說的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
（1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
（2）說說二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。
（3）分組讀。
（4）試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成“日積月累”活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì)：
組詞
抄詞
日積月累 填詞
造句
讀句
五、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說說，自己讀了課文知道了什么？
（3）齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
（2）說說自己進(jìn)行過哪些資料的整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
（1）讀題。正確地選擇題目。
（2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
（3）指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
（4）學(xué)生動(dòng)筆寫。
（5）分組評(píng)議。
（6）自己修改。
三、作業(yè)布置：
完成“語文天地”活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì)：
12、過年
語文天地
開卷有益
金鑰匙
習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。
五、教學(xué)后記
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
主題：
風(fēng)景優(yōu)美的地方
要求：
寫自己去過的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。
提示：
1、選擇自己去過的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。
2、展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。
3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。
例文一
春游九峰山
春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。
九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。
古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。
走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。
例文二
黃山游記
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽?。]想到，我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!
一進(jìn)黃山，我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！
我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！
黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼：“好險(xiǎn)??！”
黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風(fēng)吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！
思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，層次鮮明，語句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。
例文三
迷人的黃果樹瀑布
暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。
我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。
洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。
思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。
寫作知識(shí)：
怎么寫不同季節(jié)的景物？
首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫《春》中有這樣一段話：
麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。
這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。
其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來。
第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。
三下語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
4．通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語文知識(shí)的不斷累積。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。
2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）
學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語積累也非常重要。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
（一）學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1．趣味引入對(duì)成語的學(xué)習(xí)。
觀看視頻，學(xué)生通過動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個(gè)成語，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對(duì)成語大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。
（3）學(xué)生再讀成語，看看這些成語都有什么特點(diǎn)？
3.師：積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語，想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語？
（出示課件：分類游戲）
（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）
（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)
是啊，通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?BR> 說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語寫出了孫中山對(duì)書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來說都非常重要。（板書3）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。
三、總結(jié)本課
1、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中，相信你們會(huì)更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
板書設(shè)計(jì)：