教案通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的時(shí)間安排要合理，在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)時(shí)間并注意控制進(jìn)度。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要產(chǎn)物，它是教學(xué)的框架和指南。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重考慮學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇一
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國(guó)人民送給聯(lián)合國(guó)一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國(guó)的有關(guān)資料。
聯(lián)合國(guó)：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織，總部設(shè)在美國(guó)紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國(guó)大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書(shū)處等。其主要宗旨是維護(hù)國(guó)際和平與安全、發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國(guó)際合作，中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國(guó)人民贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準(zhǔn)備描述寶鼎的活動(dòng)。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學(xué)生討論：如何才能將描述活動(dòng)搞好呢？
3、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出來(lái)。
4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、進(jìn)行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進(jìn)行表演。
3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對(duì)照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、小組討論后交流。
三、詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語(yǔ)、句子，抄寫(xiě)在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、總結(jié)課文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)教會(huì)學(xué)生讀本課10個(gè)生字。
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪!可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
(1)認(rèn)真聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，并進(jìn)一步的感受這首詩(shī)的美
(2)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，老師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
以上是小編給大家?guī)?lái)的《靜夜思》的教案設(shè)計(jì)全部?jī)?nèi)容，希望能幫助到大家，如果你們喜歡小編的推薦，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語(yǔ)文網(wǎng)，謝謝大家。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．掌握文言實(shí)詞的解釋。
2．學(xué)習(xí)在翻譯文言句子時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充的方法。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)錄，學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)方法和為人的道理。
學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
課文所選八則，內(nèi)容上可分為兩部分，前四則側(cè)重于“為學(xué)”，后四則側(cè)重于“修身”，兩者又是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的。
自主學(xué)習(xí)
1．《論語(yǔ)》是記錄（）的書(shū)，共（）篇，是（）家經(jīng)典著作之一。與《》、《》、《》合稱(chēng)“四書(shū)”。
2．孔子，名（），字（）。（）國(guó)陬邑人，（）末期（）家、（）家。
3．注音說(shuō)慍罔殆誨知好省
內(nèi)容點(diǎn)撥
（4）“知之為知之，不知為不知，是知也”中最后一個(gè)“知”有的解釋為“知道，懂”，有的解釋為“智慧”，你更傾向于哪種理解？結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)明理由。
（5）課文中含有的孔子的為學(xué)思想有哪些？對(duì)你而言，最有現(xiàn)實(shí)意義的是什么？結(jié)合相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與同學(xué)交流自己的思考與感悟。
（6）曾子選擇了“為人謀”“與朋友交”“傳”三方面作為每日多次自省的內(nèi)容，對(duì)你而言，其中哪一方面是尤為重要的？結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
拓展延伸
了解出自《論語(yǔ)》中的其他成語(yǔ)，并積累掌握，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
*巧言令色：“巧言令色，鮮矣仁！”（《學(xué)而》）
花言巧語(yǔ)，偽善的面貌，這種人，“仁德”是不會(huì)多的。
*三十而立：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命?！保ā稙檎罚?BR> 三十歲，懂禮儀，說(shuō)話做事都有把握。
*是可忍，孰不可忍：“是可忍，孰不可忍也？”（《八佾》）
這都可以狠心做出來(lái)，什么事不可以狠心做出來(lái)呢？
*既往不咎：“成事不說(shuō)，遂事不諫，既往不咎。”（《八佾》）
已經(jīng)過(guò)去的事不便再追究了。
*盡善盡美：“盡善矣，又盡美也?！保ā栋速罚?BR> 美極了，而且好極了。
*文質(zhì)彬彬：“文質(zhì)彬彬，然后君子?！保ā队阂病罚?BR> 文采和樸實(shí)，配合適當(dāng)，這才是君子。
*敬而遠(yuǎn)之：“敬鬼神而遠(yuǎn)之，可謂知矣?！保ā队阂病罚?BR> 嚴(yán)肅地對(duì)待鬼神，但并不打算接近他，可以說(shuō)是聰明了。
*舉一反三：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！保ā妒龆罚?BR> 教給他東方，他卻不能由此推知西、南、北三方，便不再教他了。
*循循善誘：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”（《子罕》）
老師善于有步驟地誘導(dǎo)我們，用各種文獻(xiàn)來(lái)豐富我的知識(shí)，用一定的禮節(jié)來(lái)約束我的行為，使我想停止學(xué)習(xí)都不可能。
*后生可畏：“后生可畏，焉知來(lái)者之不如今也？”（《子罕》）
年少的.人是可怕的，怎能斷定他的將來(lái)趕不上現(xiàn)在的人呢？
*四海之內(nèi)皆兄弟：“四海之內(nèi)皆兄弟——君子何患乎無(wú)兄弟也？”（《顏淵》）
天下之大，到處都是好兄弟——君子又何必著急沒(méi)有好兄弟呢？
*成人之美：“君子成人之美，不成人之惡?！保ā额仠Y》）
君子成全別人的好事，不促成別人的壞事。
*察言觀色：“夫達(dá)也者，質(zhì)直而好義，察言而觀色，慮以下人?！保ā额仠Y》）
怎樣才是達(dá)呢？品質(zhì)正直，遇事講理，善于分析別人的言語(yǔ)，觀察別人的顏色，從思想上愿意對(duì)別人退讓。
*怨天尤人：“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)?！保ā稇梿?wèn)》）
不怨恨天，不責(zé)備人，學(xué)習(xí)一些平常的知識(shí)，卻透徹了解很高的道理。
*人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂：“子曰：‘人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂?！保ā缎l(wèi)靈公》）
孔子說(shuō)：“一個(gè)人沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，一定會(huì)有眼前的憂患?！?BR> *當(dāng)仁不讓?zhuān)骸爱?dāng)仁，不讓于師。”（《衛(wèi)靈公》）
面臨著仁德，就是老師，也不同他謙讓。
*殺雞焉用宰牛刀：“夫子莞爾而笑，曰：‘割雞焉用牛刀？’”（《陽(yáng)貨》）
孔子微微笑著，說(shuō)道：“宰雞，何必用宰牛的刀？”
*道聽(tīng)途說(shuō)：“道聽(tīng)而途說(shuō)，德之棄也。”（《陽(yáng)貨》）
聽(tīng)到道路傳言就四處傳播，這是應(yīng)該革除的作風(fēng)。
*患得患失：“其未得之也，患得之。既得之，患失之?！保ā蛾?yáng)貨》）
當(dāng)他沒(méi)有得到職位的時(shí)候，生怕得不著。已經(jīng)得著了，又怕失去。
*飽食終日，無(wú)所用心：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”（《陽(yáng)貨》）
整天吃飽了飯，什么事也不做，不行的呀！
*學(xué)而優(yōu)則仕：“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕?！保ā蹲訌垺罚?BR> 做官了，有余力便去學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了，有余力便去做官。
布置作業(yè)：
1.背誦并默寫(xiě)《〈論語(yǔ)〉八則》。
2.按照課上摸索的解讀方式，在課后獨(dú)立完成對(duì)《〈論語(yǔ)〉八則》的解讀，選擇感受最深的一方面寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記，題目自擬。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2.在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受生活的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，談話激趣
同學(xué)們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見(jiàn)過(guò)綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧!(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1、出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“綠手指”?
2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀，教師正音。再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、你讀懂了什么?是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱(chēng)贊，被人們稱(chēng)為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
三、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱(chēng)贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
2、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。
3、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
2、小結(jié)：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。
3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！?BR> 6、你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?
7、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?
8、小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！闭劯惺堋Ｓ懈卸l(fā)，自由發(fā)言。
10、獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)?！爸幌雴?wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)......”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。
六、總結(jié)全文
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗，體會(huì)它們對(duì)人們生活的影響。
2.知道一些良好的民風(fēng)、民俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗，體會(huì)它們對(duì)人們生活的影響，從而能自覺(jué)抑制不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)感受春節(jié)的快樂(lè)，激發(fā)參與民俗活動(dòng)的熱情和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中華民俗文化的情感。
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道什么時(shí)候過(guò)年嗎?過(guò)年前在大門(mén)口上貼的紅色的東西你們知道叫什么嗎?你們有幫父母貼過(guò)對(duì)聯(lián)嗎?(拿龍馬精神那一對(duì))今天我們就來(lái)一起貼一貼春聯(lián)，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演示媽媽?zhuān)謩e扮演兒子和母親。抓住他們的動(dòng)作。
2.貼完了春聯(lián)，你們知道春聯(lián)的來(lái)歷嗎?
(春聯(lián)的前身是桃符，在周代的時(shí)候是懸掛在大門(mén)兩旁的桃木板，桃木是一種仙木，掛在門(mén)口可以驅(qū)鬼辟邪/逢兇化吉，后來(lái)，由于紙張的大量生產(chǎn)，人們就逐漸用紙來(lái)代替了桃木板，時(shí)至今日，每逢過(guò)年/新春伊始，每家每戶/家家戶戶都會(huì)精挑細(xì)選/篩選出最吉祥的對(duì)聯(lián)，貼在門(mén)上，增添喜慶氣氛。)(10分鐘)
3.春節(jié)是我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日之一，你們知道在春節(jié)的時(shí)候要做什么嗎?還有嗎?
(例如過(guò)年的時(shí)候在北京農(nóng)村就有耍龍燈，在閩南農(nóng)村就有掛甘蔗，還會(huì)圍在火爐旁守夜，在南京的農(nóng)村就會(huì)炒“十素菜”，用十幾種蔬菜炒成，還會(huì)有花燈節(jié)等等，這些在大城市有看見(jiàn)嗎?大城市過(guò)年是怎么過(guò)年啊?)
4.這篇文章是貼春聯(lián)，那就是說(shuō)要有貼春聯(lián)的動(dòng)作，如果僅僅是寫(xiě)貼春聯(lián)的話，你的文章就太平淡了，那如果要讓別人讀了你的文章后覺(jué)得你對(duì)貼春聯(lián)的了解很深，你要在你的文章加入什么?從貼春聯(lián)這件小事中見(jiàn)到社會(huì)的大現(xiàn)象，我們剛剛說(shuō)是什么?那現(xiàn)在文章的思路就出來(lái)了。
第二課時(shí)
玩游戲，找下聯(lián)，找之前跟他們說(shuō)春聯(lián)的特點(diǎn)，第一個(gè)字?jǐn)?shù)相等，第二個(gè)，詞性相同，就是說(shuō)上聯(lián)在什么位置用了什么詞語(yǔ)，下聯(lián)也要在同樣位置用上詞語(yǔ)，第三個(gè)，上下聯(lián)表達(dá)的寓意、意思相似。
下面分成6組，派代表在20秒內(nèi)找到下聯(lián)的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印花。
寫(xiě)作貼春聯(lián)
先聞其聲法：“往左一點(diǎn)?！薄霸俑咭稽c(diǎn)。”今天我跟媽媽一起成功地完成了貼春聯(lián)的“任務(wù)”。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：今天是臘月三十，家家戶戶都伴著笑聲和朝陽(yáng)在貼春聯(lián)，我家也不例外。今天是除夕，只見(jiàn)媽媽滿臉笑容/眉開(kāi)眼笑/喜氣洋洋地拿出前幾天新買(mǎi)的春聯(lián)，小心翼翼/小心謹(jǐn)慎/慎重/輕輕地鋪在桌子上，笑瞇瞇/喜滋滋地對(duì)著我說(shuō)：“女兒，我們今天一起貼春聯(lián)吧?！甭?tīng)完媽媽的話我興沖沖地/像離弦之箭一樣拿來(lái)透明膠和剪刀，興致勃勃/得意洋洋/興致高昂地對(duì)媽媽說(shuō)：“工具準(zhǔn)備好了，我們開(kāi)始吧?！边@時(shí)，我端詳/凝視著這些散發(fā)著墨水香味的大字，思考/思索著改怎么貼，媽媽看到我的樣子，意味深長(zhǎng)/鄭重其事地對(duì)我說(shuō)：“我買(mǎi)這副對(duì)聯(lián)是期望/期盼/希望家人在新年里龍馬精神，你可要認(rèn)真貼啊?！?“貼對(duì)聯(lián)是很有講究的，你可要認(rèn)真完成這個(gè)任務(wù)啊。”原來(lái)小小的春聯(lián)背后包含/蘊(yùn)含著對(duì)家人的祝福/大大的學(xué)問(wèn)，可不能馬馬虎虎/隨隨便便/敷衍了事。經(jīng)過(guò)商量/商討/磋商，我們決定媽媽貼春聯(lián)，我做“指揮家”，媽媽站在凳子上，把春聯(lián)按/放在墻上，問(wèn)我：“放正了嗎?”我左瞄瞄/瞧瞧，右瞄瞄/瞧瞧，說(shuō)：“往左一點(diǎn)。”接著我把透明膠剪下來(lái)遞/傳給媽媽?zhuān)詈笪覀冊(cè)侔褭M批也粘上，幾經(jīng)波折/費(fèi)了九牛二虎之力，我們終于大功告成/完成了，看著辭舊迎新/喜氣洋洋的春聯(lián)，我和媽媽臉上都洋溢/浮現(xiàn)著微笑。你知道嗎?春聯(lián)在很久以前是兩塊木板來(lái)的。/同學(xué)們，你知道春聯(lián)的來(lái)歷嗎?春聯(lián)的前身/以前是桃符，在周代的時(shí)候是懸掛在大門(mén)兩旁的桃木板，可以驅(qū)鬼辟邪/逢兇化吉，時(shí)至今日，每逢過(guò)年/新春伊始，每家每戶/家家戶戶都會(huì)精挑細(xì)選/篩選出最吉祥的對(duì)聯(lián)，貼在門(mén)上，增添喜慶氣氛。我看著墻上“服服帖帖”/“安安穩(wěn)穩(wěn)”的對(duì)聯(lián)，陷入了沉思/深思，我們的傳統(tǒng)習(xí)俗流傳千年，但是現(xiàn)在卻被我們淡化了。例如現(xiàn)在的春聯(lián)大多是加工精美/包裝美觀的“藝術(shù)品”/“印刷品”，沒(méi)有用墨水手寫(xiě)的春聯(lián)有“年味”。/如今在城市，西方的節(jié)日比我們的傳統(tǒng)節(jié)日更受歡迎。結(jié)尾：“你在想什么呢?”媽媽的聲音把我的思緒拉/抽了回來(lái)，看著紅艷艷的春聯(lián)，我嘴角上揚(yáng)/喜上眉梢——過(guò)年嘍!一陣寒風(fēng)吹來(lái)，帶走/吹奏了我的思緒，我決定以后都要跟媽媽一起貼春聯(lián)，讓幸福一直傳承下去。
長(zhǎng)春版六年級(jí)下冊(cè)《論語(yǔ)》
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六年級(jí)論語(yǔ)教案篇六
《滁州西澗》是長(zhǎng)春版教材第十冊(cè)第二板塊古詩(shī)四首中的第二首，這是一首的山水詩(shī)，是韋應(yīng)物最負(fù)盛名的寫(xiě)景佳作。詩(shī)里寫(xiě)的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫(huà)。本篇為作者任滁州剌史時(shí)所作。作者游覽至滁州西澗，寫(xiě)下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。這首詩(shī)也是詩(shī)人當(dāng)時(shí)處境和心情的形象寫(xiě)照，流露出一種淡淡的憂傷。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
情感目標(biāo)：想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體味意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
五年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)有一定的積累，也掌握了一些理解古詩(shī)意思的方法，所以說(shuō)，對(duì)他們而言，理解這首詩(shī)的意思并不難，但是對(duì)作者所要表達(dá)的思想可能會(huì)似懂非懂，所以在教學(xué)前需要布置學(xué)生收集有關(guān)作者韋應(yīng)物的資料，這樣很利于學(xué)生感悟到作者要表達(dá)的情感。教學(xué)中，要出示一些教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，從而激活學(xué)生想象力，感悟到作者所表達(dá)的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，利用工具書(shū)自學(xué)要求會(huì)寫(xiě)的字“澗”“酈”，并理解詩(shī)句的意思。
2、檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)這個(gè)草是什么樣的草呢?(幽草)這里的“幽草”給人一種什么樣的感覺(jué)呢?(沉靜、安閑)那么，這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味!作者就獨(dú)憐(愛(ài))這幽草。
(2)黃鸝——大家還知道哪些詩(shī)歌中出現(xiàn)了黃鸝呢?(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天)杜甫筆下的黃鸝活潑可愛(ài)，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎?高高在上的深樹(shù)林中的黃鸝傳來(lái)清脆的鳴叫，作者對(duì)它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩(shī)中去尋找答案了，是什么?(毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草)
(3)能根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎?
(4)再讀這兩行詩(shī)，想象是描寫(xiě)的畫(huà)面。
前兩行詩(shī)寫(xiě)了作者在澗邊所見(jiàn)的景物，后兩行詩(shī)又寫(xiě)了作者在哪所見(jiàn)的景物呢?
4、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)。指生讀后兩行詩(shī)，教師出示課件
百度收索：
看后，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)描寫(xiě)的是哪的景物了嗎?(澗中)能結(jié)合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)后兩行詩(shī)的意思嗎?(同桌間交流后匯報(bào))
(1)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎?作者來(lái)這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒(méi)想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會(huì)橫著呢?(水的力度很大)進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急!
(2)再讀這兩行詩(shī)，體會(huì)是所描寫(xiě)的畫(huà)面。
(三)把握整首詩(shī)，體會(huì)作者的情感
1、憐——喜愛(ài)，憐惜。開(kāi)篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩(shī)人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。
2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來(lái)理解它的深意了!課件出示作者畫(huà)像，介紹作者韋應(yīng)物。
(四)感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
(五)作業(yè)：背誦課后積累中的古詩(shī)《惠崇春江曉景》
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇七
主題班會(huì)
明確樹(shù)立理想的重要性，讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，并認(rèn)識(shí)到理想的實(shí)現(xiàn)需要付出艱辛。
1、材料準(zhǔn)備。查找與理想相關(guān)的名言警句。
2、明確理想。每位同學(xué)在一張紙上設(shè)計(jì)好自己的理想。
3、不要空想。當(dāng)理想不付出努力時(shí)，理想就變成空想。
一、導(dǎo)入
可見(jiàn)理想之于人是多么的重要。
托爾斯泰更直白告訴我們：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活?！?BR> 正因?yàn)橛辛死硐耄畈抛兊萌绱颂鹈?；正因?yàn)橛辛死硐?，生命才顯得如此寶貴。今天我要講的主題是：人生不能沒(méi)有理想！
二、明確理想
（同學(xué)們陸續(xù)把寫(xiě)有自己理想的五顏六色的紙張貼到教室左邊的白紙上）
學(xué)生齊答：不是。要靠我們自己去實(shí)現(xiàn)。
不錯(cuò)，樹(shù)立一個(gè)理想并不難，難的是去實(shí)現(xiàn)它。那我們要怎樣做才能實(shí)現(xiàn)它呢？
同學(xué)甲：每天都看一下理想，它就會(huì)每天都鞭策我們要去實(shí)現(xiàn)他。
同學(xué)乙：要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并努力的去完成它。
同學(xué)丙：要持之以恒，不三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
每一個(gè)想實(shí)現(xiàn)自己理想的人，必定要走過(guò)一段充滿挫折和失敗的心路歷程，天下沒(méi)有不勞而獲的好事，做任何事情都要付出相應(yīng)的代價(jià)，必然要付出自己的艱辛的努力。我所要說(shuō)的是：當(dāng)你制定了你的理想，你就要明白為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想必須有艱辛付出。
三、不要空想
同學(xué)甲：不敢想象。
同學(xué)乙：做生意。
同學(xué)丙：我覺(jué)得我們?nèi)绻麤](méi)有讀好書(shū)，以后出去既沒(méi)有體力又沒(méi)有技術(shù)，可能很難找到一份工作。
…………
這個(gè)社會(huì)上有的人過(guò)的轟轟烈烈，有的過(guò)的渾渾噩噩，我不一定能夠轟轟烈烈，但一定不能夠渾渾噩噩的度過(guò)。只有向自己提出偉大理想，并以自己全部的力量為之奮斗的人，才是最幸福的。有了物質(zhì)，人才能生存；有了理想，人才能生活。生存與生活有什么不同呢？動(dòng)物是生存，而人則應(yīng)該生活。前人告訴我們?nèi)松荒軟](méi)有理想，我們也一樣。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇八
課時(shí)：4課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：通過(guò)觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
2、技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺(jué)。
3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
教具準(zhǔn)備：
1、球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)
2、射燈
3、靜物臺(tái)
4、范畫(huà)兩幅
5、鉛畫(huà)紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。
學(xué)具準(zhǔn)備：
開(kāi)素描紙，繪圖鉛筆、畫(huà)板、橡皮
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）
師：對(duì)，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來(lái)共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）
（二）新授：
（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。）
師：我們首先來(lái)研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。
（寫(xiě)生燈）你們來(lái)看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來(lái)觀察一下，在它的表面上有沒(méi)有明暗變化？誰(shuí)能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺(tái)演示）
你是把它卷了一下，來(lái)觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過(guò)渡的變化。
師：下面來(lái)看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？
師總結(jié)：對(duì)，明和暗有了一條明顯的分界線，對(duì)比非常強(qiáng)烈。
師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。
師：通過(guò)剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎？
師總結(jié)：對(duì)了，有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
（三）觀察體會(huì)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。）
1、同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體，我們來(lái)觀察，當(dāng)光線照射的它時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）
總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒(méi)有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。
2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化，我們來(lái)找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）
（四）主動(dòng)參與
（設(shè)計(jì)意圖：演示繪畫(huà)方法，給學(xué)生直觀印象。）
下面老師就用鉛筆畫(huà)素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。
1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫(huà)出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫(huà)出明暗交界線、投影；
3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫(huà)；投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）
4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)：從明暗交接線入手，先畫(huà)出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再?gòu)拿靼到唤缇€向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫(huà)出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)
2、注意把握以下問(wèn)題：
a、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì)；
b、明暗交界線不準(zhǔn)；
c、投影不準(zhǔn)；
d、排線問(wèn)題；
e、反光太亮。
四、欣賞講評(píng)
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。）
教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái)。
六、拓展：
觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化，并進(jìn)行寫(xiě)生。
教學(xué)反思：
尋找美的蹤跡
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合探索
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)肌理，從整體和局部尋找美、體會(huì)美
2、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
3、情感：熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解肌理的美
2、合理構(gòu)圖
教學(xué)難點(diǎn)：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。
教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題
我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》。（板書(shū)課題）
（二）新授
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）
教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
師小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤(pán)旋在山間。
教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币彩莵?lái)形容從不同角度觀察事物的美。
2、請(qǐng)學(xué)生欣賞樹(shù)林、沙漠的照片（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）
提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹(shù)很美，片片的樹(shù)葉也美麗。無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）
例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。
我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
我們的學(xué)校很美麗，也美麗。
4、欣賞肌理圖片。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）
自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張）
在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得它們象什么？
在欣賞制作的肌理圖片中，提問(wèn)學(xué)生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開(kāi)后的效果。
學(xué)生討論
小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法
點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。
教師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種到兩種方法。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)：
學(xué)生相互欣賞，通過(guò)師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、拓展：
（1）用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過(guò)程，如植物的生長(zhǎng)、季節(jié)的變化、昆蟲(chóng)的演化等。
（2）比比，看誰(shuí)的照片拍得好。
教學(xué)反思：
泥浮雕
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：了解浮雕的概念和分類(lèi)
2、技能：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛(ài)的泥浮雕。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：
1、欣賞
師：同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）
2、揭示“浮雕”的概念
生：因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?，但卻又和繪畫(huà)一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察，所以我們這樣說(shuō)。
（二）新授：
學(xué)習(xí)制作泥版浮雕（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法）
1、看到這么多的浮雕作品，我想同學(xué)們也都躍躍欲試了，你們想做一個(gè)什么樣的浮雕呢？（生答：動(dòng)物的、人物的、植物的、太陽(yáng)的等）
2、制作步驟：
（1）揉泥
（2）拍泥板
（3）割邊
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇九
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
3.體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
1課時(shí)
課件
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
二、介紹作者
王愿堅(jiān)：（1929年-1991年），男，中國(guó)電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
主要作品有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生詞
照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨
（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
（天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）
五、品讀釋疑
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些段落是寫(xiě)往事的？
（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(板書(shū)倒敘)
2．引起我回憶往事的原因是什么？
（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊!” ）
快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)在哪里，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們當(dāng)時(shí)看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？（完成表格）
3．交流
（“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次前的清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。
方法指導(dǎo)：這是一個(gè)倒敘的寫(xiě)法，所謂倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)法。能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)?！岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?BR> 下學(xué)習(xí)?！保?BR> 六、合作交流，質(zhì)疑并解答
2．自由交流
（第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
3．開(kāi)頭和結(jié)尾都提到天安門(mén)前的燈光，有什么深意？
（燈光象征幸福安樂(lè)的生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對(duì)未來(lái)的美好憧憬，贊揚(yáng)了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。）
七、課堂小結(jié)
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用之人。
八、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強(qiáng)的小紅軍》。
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
現(xiàn)在
（ 多好?。?BR> 燈光 往事 （倒敘） 幸福生活
來(lái)之不易
現(xiàn)在
《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫(xiě)例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十
課型：新授
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在演唱和欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生要珍惜自己的青春年華。
2、能夠依據(jù)歌曲,《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、富有彈性的聲音來(lái)演唱這首歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、為歌曲《拉起手》畫(huà)上換氣記號(hào)，然后用熱情、歡樂(lè)、有彈性的聲音演唱。
2、在理解音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)討論總結(jié)出音樂(lè)在旋律上的特點(diǎn)。
教材分析：
《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。
教學(xué)過(guò)程：
用做游戲的方式來(lái)導(dǎo)入新課(請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，拉起你身邊同學(xué)得手圍成一個(gè)圓圈站好，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)大家就跟著音樂(lè)轉(zhuǎn)圈同事做你喜歡的舞蹈動(dòng)作好嗎?)
(放歌曲《拉起手》)
同學(xué)們做這個(gè)游戲高興嗎?剛剛大家所聽(tīng)到的這首歌曲就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容，請(qǐng)大家回到自己的位置做好，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)。
提問(wèn)：同學(xué)們你們對(duì)拉起手這三個(gè)字是怎樣理解的呢?
(學(xué)生回答)
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，一起來(lái)感受音樂(lè)里所要表達(dá)的含義。
(再次聆聽(tīng)歌曲范唱)
1、學(xué)唱曲調(diào)
注意：歌曲中切分音的節(jié)奏、和反復(fù)記號(hào)。
老師范唱，學(xué)生學(xué)唱。
完整的將曲調(diào)演唱一遍。
2、學(xué)唱歌詞
先把歌詞有感情的演唱一遍。
老師范唱、學(xué)生學(xué)唱。
隨著伴奏將本首歌曲完整的演唱一遍。
設(shè)問(wèn)：歌曲應(yīng)該用什么樣的感情去演唱?
3、表演歌曲
請(qǐng)全體同學(xué)再次手拉手圍成一個(gè)圓圈，一邊舞蹈一邊演唱這首歌曲。
4、練習(xí)
請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填寫(xiě)出do音在鍵盤(pán)上的位置。
小結(jié)：
伸出我們熱情的雙手全世界的小朋友手拉手，這樣的世界才會(huì)是和平的、友好的。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十一
1、使學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例，初步理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)；能解釋眾數(shù)的實(shí)際意義。
2、使學(xué)生能在理解眾數(shù)的過(guò)程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示有關(guān)數(shù)據(jù)的特征
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影
板書(shū)：眾數(shù)
1、出示表中的原始數(shù)據(jù)
（1）提問(wèn)：同學(xué)們，看到這組數(shù)據(jù)，你能獲得哪些信息？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)發(fā)芽試驗(yàn)的看法。
通過(guò)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在9位學(xué)生所做的試驗(yàn)中，大多數(shù)學(xué)生發(fā)芽的粒數(shù)都是17粒。
（2）揭示眾數(shù)的含義。
（3）計(jì)算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
（4）比較平均數(shù)和眾數(shù)的不同含義
追問(wèn)：用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這9位同學(xué)做發(fā)芽試驗(yàn)的情況更合適一些？你是怎么想的？
2、做練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)求這組數(shù)據(jù)眾數(shù)的思考過(guò)程
3、做練一練第2題。
小組討論后再交流
完成練習(xí)十六第1題
可以先讓學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù)，并具體解釋求出的每一個(gè)眾數(shù)和平均數(shù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論哪組身高的眾數(shù)更具有代表性這一問(wèn)題，并使學(xué)生在討論中明確：同樣個(gè)數(shù)的數(shù)據(jù)中，眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，這個(gè)眾數(shù)也就越具有代表性。
眾數(shù)和中位數(shù)是新增加的內(nèi)容，讓我們來(lái)具體了解一下。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都是統(tǒng)計(jì)量，分別從不同角度反映數(shù)據(jù)的整體狀況。平均數(shù)是在一組數(shù)據(jù)內(nèi)移多補(bǔ)少，假想各個(gè)數(shù)據(jù)變成同樣多，用這時(shí)的數(shù)據(jù)代表一組數(shù)據(jù)的狀態(tài)。眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)頻數(shù)最高的一個(gè)數(shù)，利用出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，表現(xiàn)整組數(shù)據(jù)的狀況。中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序依次排列，居最中間位置的那個(gè)數(shù)，利用中位數(shù)，也能描述整組數(shù)據(jù)的狀況。平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容，有些時(shí)候，它能夠比較確切地反映數(shù)據(jù)的整體狀況，有些時(shí)候則不然。課程標(biāo)準(zhǔn)新增了眾數(shù)、中位數(shù)的教學(xué)，目的是讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些統(tǒng)計(jì)量，初步了解對(duì)同樣的數(shù)據(jù)有多種分析方法，需要根據(jù)問(wèn)題的背景選用合適的方法，才能比較客觀地描述數(shù)據(jù)的特征，從而形成初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)和能力。
在例題2的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眾數(shù)：
（1）看一看:在做試驗(yàn)的9人中，發(fā)芽幾粒的最多？有幾人？
（2）寫(xiě)一寫(xiě)：把9人的發(fā)芽粒數(shù)寫(xiě)成數(shù)列。
（3）算一算：這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)怎樣求？平均數(shù)是多少？
（4）想一想：你認(rèn)為在我們研究這批種子的發(fā)芽狀況時(shí)用平均數(shù)14合適嗎?為什么？
小結(jié)：這9個(gè)數(shù)據(jù)中，由于有兩個(gè)數(shù)據(jù)明顯偏小，拉低了平均數(shù)。因此用平均數(shù)來(lái)表示這批種子的發(fā)芽情況是不合適的。
（5）議一議：你認(rèn)為用哪個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這批種子的發(fā)芽狀況比較合適呢？為什么？
（6）在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上揭示眾數(shù)的意義、求法和用途。
（7）辨一辨：平均數(shù)和眾數(shù)在這里的意義相同嗎？各表示什么意義？
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十二
1、 圖片激趣
欣賞課件
“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”
“請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美?！?BR> 學(xué)生自由讀文。
“哪位同學(xué)們?cè)敢庹f(shuō)一說(shuō)作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”
學(xué)生發(fā)言，教師肯定表?yè)P(yáng)。
“我們已經(jīng)對(duì)這文章有了初步的了解，大家覺(jué)得通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)?！?BR> 學(xué)生小組交流討論
全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師給予表?yè)P(yáng)認(rèn)可。
1、出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)
“綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)大致如下”
（多媒體出示）
“下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí)，第一個(gè)目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況，其余同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)?！?BR> 教師巡視指導(dǎo)
2、 目標(biāo)一檢查
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作后安排一名同學(xué)板演。
教師針對(duì)學(xué)生板書(shū)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、 目標(biāo)二檢查
“下面我們要進(jìn)行朗讀的展示，請(qǐng)各組3號(hào)同學(xué)來(lái)比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準(zhǔn)備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量?！?BR> 學(xué)生讀點(diǎn)評(píng)
教師對(duì)最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）
“今天我們交流展示了1、2兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點(diǎn)。”
“對(duì)下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想，小組內(nèi)討論一下。”
小組交流 學(xué)生匯報(bào)
“課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)。”
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十三
欣賞歌曲《啊，高山》。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。
1、欣賞歌曲《啊，高山》。
（1）初聽(tīng)歌曲錄音。
（2）根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行討論。
（3）學(xué)習(xí)八六拍。
（4）復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)后完成課后練習(xí)。
2、小結(jié)。
教學(xué)隨筆：學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，演唱歌曲時(shí)聲音和諧優(yōu)美。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十四
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
3、積累語(yǔ)感，提高語(yǔ)言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力，以及閱讀長(zhǎng)篇作品的能力。
過(guò)程與方法
1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。
【
自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
1、查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章
2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè)：
a、理清文章脈絡(luò)，大致了解故事的內(nèi)容
b、搜集名人對(duì)老舍的評(píng)價(jià)以及相關(guān)故事資料
一、回憶引入
生：《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買(mǎi)車(chē)》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰(shuí)愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說(shuō)說(shuō)理由。
師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語(yǔ)言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學(xué)家汪曾祺先生寫(xiě)的《我了解的老舍先生》。
設(shè)計(jì)意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)風(fēng)采，再引入本課的學(xué)習(xí)，使得水到渠成。
二、小組學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容
師：請(qǐng)大家自讀課文，作者在文中主要寫(xiě)了老舍先生的哪些事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式來(lái)將事情概括出來(lái)，小組進(jìn)行討論。
設(shè)計(jì)意圖：本文段落雖多，但文章語(yǔ)言平時(shí)，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
生：指名回答。
師板書(shū)：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)、為盲藝人謀劃生計(jì)，解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題
師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)老舍先生的？
指名回答
師板書(shū)：生活、工作
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
三、再讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界
1、出示中心話題
在這一樁樁小事中，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書(shū)的旁邊把你的感觸寫(xiě)一寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作家老舍的可親、可愛(ài)、可敬。
2、自己獨(dú)立思考后，小組討論交流。
3、全班交流
師：通過(guò)讀課文，相信大家對(duì)老舍先生有了更多的，全新的了解，結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋?BR> 預(yù)設(shè)點(diǎn)：
a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個(gè)懂得生活情趣的人
（1）為花操勞（第一自然段）
（2）擺杏聞香（第二自然段）
（3）收藏畫(huà)作（第四自然段）
藏畫(huà)甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫(huà)中精品，他讓等候成為一種享受。
（4）交友聚會(huì)（第五、六自然段）
每天下午，來(lái)訪客人不斷，作家、畫(huà)家……在每年賞菊時(shí)節(jié)和生日之時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)大家來(lái)家中做客，是一個(gè)好客之人。
b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息
（1）待人很親切（第二自然段）
握手是輕輕的，在客人未來(lái)之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個(gè)尊重客人的人。
（2）待客豪爽（第六自然段）
在聚會(huì)中，酒是敞開(kāi)供應(yīng)，菜親自掂配，最崇尚老北京風(fēng)味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學(xué)生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。
c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的
（1）為客人親自倒茶
（2）為盲藝人的生計(jì)謀劃（第八自然段）
組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視
（3）關(guān)心百姓生活（第九自然段）
北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應(yīng)問(wèn)題。
師總結(jié)：在平淡的生活中營(yíng)造豐富的情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中可敬的處事態(tài)度，這位可愛(ài)的老舍先生真無(wú)愧于“人民的藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把全部時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，體會(huì)老舍先生的為人性情。
四、拓展延伸
1、課下我看見(jiàn)大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結(jié)合你的資料來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會(huì)老舍
2、冰心對(duì)老舍的評(píng)價(jià)
3、作業(yè)
本單元我們共同學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對(duì)他的獨(dú)特印象。課下請(qǐng)大家以“我心中的老舍先生”為題，寫(xiě)出自己的感受。
老舍先生一聲寫(xiě)出了很多優(yōu)秀的文章，課下有機(jī)會(huì)，大家可以搜集來(lái)看看。
設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)老舍先生的印象，引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十五
學(xué)唱歌曲《我和你》
1、學(xué)唱歌曲。
2、了解北京奧運(yùn)會(huì)。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉，為國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)作出自己的貢獻(xiàn)。
1、情景導(dǎo)入。
教師出示北京奧運(yùn)會(huì)圖片。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）聽(tīng)錄音范唱。
提出問(wèn)題：歌曲內(nèi)容表達(dá)的'是什么感情？
（2）分段學(xué)習(xí)歌譜。
（3）解決難點(diǎn)。
（4）學(xué)唱歌詞。
（5）設(shè)計(jì)演唱形式。
3、總結(jié)。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.出示黑格爾的話：哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟，戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物。
——黑格爾
2.中華民族戲曲歷史悠久，種類(lèi)繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥螒蚯?，看看你能不能說(shuō)出他們分別是什么劇種?(課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。)
3.你能說(shuō)說(shuō)戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎?
4.今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種啊，有著600多年的歷史，比國(guó)粹京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書(shū)課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
5.這是一篇略讀課文，讓我們先來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書(shū)：形成、特色)
二、讀文，理清思路
1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。
2.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。
3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
4.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?
5.學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.指名讀前三自然段。
問(wèn)號(hào)背后的東西?
(強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感。)
3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子。
讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.課文哪幾段具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)?
2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。(8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
2.自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3.說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會(huì)藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對(duì)角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開(kāi)始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。
4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺(tái)的藏戲簡(jiǎn)陋到什么程度?從那里體會(huì)到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
和那些以精美的舞臺(tái)與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來(lái)，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會(huì)這么贊嘆—齊讀課文第二句話。
5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)?
6.沒(méi)有舞臺(tái)，席地而唱，演出時(shí)戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特、多么稀有啊，難怪作者開(kāi)篇就用了三個(gè)排比反問(wèn)句來(lái)表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))
四、了解藏戲的形成
這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說(shuō)故事呢，(板書(shū)：傳說(shuō))請(qǐng)大家自由讀讀4—7小節(jié)。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十七
科學(xué)概念：
1、米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。
2、淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。
過(guò)程與方法：
1、用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。
米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。
米飯?zhí)鹞兜脑颉?BR> 米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見(jiàn)食物
一、談生活經(jīng)驗(yàn)：
1、我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？
2、學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。
二、品味米飯：
1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、思考：米飯是甜的么？說(shuō)明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來(lái)怎么又甜的呢？
3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺(jué)得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）
4、閱讀課本30頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉實(shí)驗(yàn)：
1、出示淀粉，觀察感受淀粉。
2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。
3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說(shuō)明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。
4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。
四、食物淀粉鑒別：
活動(dòng)：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測(cè)并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁(yè)表格上。
五、激趣拓延：神秘信件
課外活動(dòng)：制作神秘?zé)o字信件
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十八
科學(xué)概念：通過(guò)經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)把探究結(jié)果與猜測(cè)相比較的重要性。
【】
將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思。
【】
高塔不容易倒的再思考。
【】
1. 教師材料：課件、
2. 分組材料：大小不同的塑料瓶
【】
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入探究主題
1、在生活中你們都見(jiàn)過(guò)塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答.
2、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天想做一次導(dǎo)游，我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。（課件展示)參觀世界上著名的塔。
3、各位游客,領(lǐng)略了世界名塔的風(fēng)采,讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？（地震，狂風(fēng)暴雨…）
5、你們猜猜，組內(nèi)討論討論。
6、哪一組先來(lái)匯報(bào)一下，你們組的猜想。（師隨機(jī)板書(shū)）
二、物體不容易倒的秘密
1、為了證實(shí)你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來(lái)“建一座高塔”。
2、為了證實(shí)這一些猜測(cè),咱們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),看，這個(gè)塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個(gè)更穩(wěn)？（出示兩個(gè)上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺(tái)上）
3、你能證明給大家看嗎?（生往兩個(gè)瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）
4、我來(lái)?yè)Q一種方法,再試一試.我將底下墊的臺(tái)板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。
5、效果很明顯吧，為什么呢？
6、就如剛才大家所言，上小下大放得穩(wěn)。
7、指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎？
8、加沙子或水的目的是什么？（預(yù)測(cè)生：讓它變重。）
10、師演示實(shí)驗(yàn).
11、為什么不是整瓶最后到下？
12、你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對(duì)吧
三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
1、同學(xué)們，想不想也當(dāng)一次工程師，設(shè)計(jì)建造一座美麗的塔呢？好，請(qǐng)大家拿出事先準(zhǔn)備好的材料，根據(jù)我們的猜想，設(shè)計(jì)并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰(shuí)造的塔又高又穩(wěn)又美觀。
2、在建塔前,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)工程師的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn),首先思考如下問(wèn)題，a、有哪些辦法讓塔更穩(wěn),b、怎樣建能讓塔最高.
3、學(xué)生動(dòng)手建塔，教師隨即指導(dǎo)。
（開(kāi)始匯報(bào)）
4、讓我們看一看，哪個(gè)小組建的塔最堅(jiān)固，最漂亮。可以怎么檢測(cè)？
5、把塔放于斜面上測(cè)試其穩(wěn)定性及抗風(fēng)能力{放手讓學(xué)生自己驗(yàn)證}
6、試分析：它的抗風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔相比,誰(shuí)強(qiáng)？為什么?
四、課件出示題目，學(xué)生思考口頭完成。
五、課后拓展。
同學(xué)們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會(huì)用自己的智慧建造出一座真正堅(jiān)固美觀又實(shí)用的高塔，有沒(méi)有信心？我期待那一天早些到來(lái)。
6、建高塔
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
框架結(jié)構(gòu)抗風(fēng)能力更強(qiáng)
地基陷于地下越多越不易倒
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十九
作文 我身邊高尚的人
寫(xiě)自己身邊高尚的一個(gè)人
通過(guò)一兩件事寫(xiě)自己身邊高尚的人，把事情寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。
2課時(shí)。
第1、2課時(shí)
指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文
今天的作文課，我們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)人。咱們一起來(lái)看看習(xí)作要求。
1．默讀習(xí)作要求，想一想：
這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
學(xué)生要明確：a、寫(xiě)自己身邊高尚的人；
b、要通過(guò)一兩件事寫(xiě)出他高尚的原因；
c、把內(nèi)容寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)。
2．引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會(huì)、為國(guó)家、為他人做出貢獻(xiàn)，也體現(xiàn)了具有高尚精神）
3、你打算寫(xiě)誰(shuí)，為什么要寫(xiě)他？在小組里說(shuō)一說(shuō)，推薦一名同學(xué)向全班交流。
1．你打算分哪幾部來(lái)寫(xiě)？重點(diǎn)寫(xiě)什么？
交待“我”身邊高尚的人是誰(shuí)。
通過(guò)一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。
“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。
2．如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫(xiě)，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體？）
作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇二十
本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長(zhǎng)、面積和圓柱的表面積、體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．它是小學(xué)階段幾何知識(shí)的最后部分．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱(chēng)；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。
圓錐體是人們生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體．教學(xué)這一部分內(nèi)容即能發(fā)展學(xué)生空間觀念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又可以幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際圓錐問(wèn)題的方法。
教材通過(guò)直觀引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、判斷推理得出圓錐體積的計(jì)算公式．這樣不僅幫助學(xué)生建立空間觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
根據(jù)對(duì)過(guò)去學(xué)生試卷的分析，在計(jì)算等底等高圓柱、圓錐體積的變形題中，錯(cuò)誤率比較高，主要原因是對(duì)等底等高的圓柱、圓錐的體積之間的關(guān)系不清，因此教學(xué)中對(duì)于算理的推導(dǎo)要特別注意。
本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長(zhǎng)、面積和圓柱的表面積、體積的`基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱(chēng)；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。
教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱(chēng)．教學(xué)時(shí)首先需要復(fù)習(xí)已學(xué)的圓柱體的特征，然后結(jié)合實(shí)物，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生掌握?qǐng)A錐的特征．教學(xué)圓錐的高的測(cè)量方法是教學(xué)的難點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)測(cè)操作，利用課件演示測(cè)量過(guò)程，使學(xué)生順利突破難點(diǎn)．教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供自主探索空間。
操作：通過(guò)實(shí)驗(yàn)（包括等底等高和不具備等底等高條件的多個(gè)實(shí)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐體的體積公式；驗(yàn)證：進(jìn)行基本計(jì)算”四個(gè)步驟組織學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)．教學(xué)中通過(guò)學(xué)生大膽的猜想嘗試與創(chuàng)新，自主探究，推導(dǎo)圓錐體的體積公式．教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供創(chuàng)造空間。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱(chēng)。
圓錐的特征及各部分名稱(chēng)。
圓錐的高的測(cè)量方法。
1、出示圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓柱體的特征．
2、什么叫圓柱的高，并在實(shí)物或幾何圖形中指出．
3、導(dǎo)入，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何體——圓錐．（板書(shū)課題）
1、大家在生活中見(jiàn)過(guò)圓錐體嗎？
3、圓錐的認(rèn)識(shí)（課件演示：圓錐體的認(rèn)識(shí)）
2、圓錐周?chē)拿媸且粋€(gè)曲面（側(cè)面）．
3、從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高
4、測(cè)量圓錐的高（課件演示：測(cè)量圓錐體的高1或2）
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：圓錐有幾條高？
（2）用直尺和三角板如何測(cè)量圓柱的高．
5、圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖（繼續(xù)演示課件：圓錐體的認(rèn)識(shí)）
（1）想象圓錐體的側(cè)面展開(kāi)圖
1、說(shuō)出圓錐的特征．
2、說(shuō)出圓錐各部分名稱(chēng)．
3、指出下列各圖是由哪些圖形構(gòu)成的？
今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓錐體和圓柱體有什么區(qū)別？
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇一
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國(guó)人民送給聯(lián)合國(guó)一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國(guó)的有關(guān)資料。
聯(lián)合國(guó)：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織，總部設(shè)在美國(guó)紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國(guó)大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書(shū)處等。其主要宗旨是維護(hù)國(guó)際和平與安全、發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國(guó)際合作，中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國(guó)人民贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準(zhǔn)備描述寶鼎的活動(dòng)。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學(xué)生討論：如何才能將描述活動(dòng)搞好呢？
3、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出來(lái)。
4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、進(jìn)行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進(jìn)行表演。
3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對(duì)照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、小組討論后交流。
三、詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語(yǔ)、句子，抄寫(xiě)在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、總結(jié)課文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)教會(huì)學(xué)生讀本課10個(gè)生字。
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪!可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
(1)認(rèn)真聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，并進(jìn)一步的感受這首詩(shī)的美
(2)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，老師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
以上是小編給大家?guī)?lái)的《靜夜思》的教案設(shè)計(jì)全部?jī)?nèi)容，希望能幫助到大家，如果你們喜歡小編的推薦，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語(yǔ)文網(wǎng)，謝謝大家。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．掌握文言實(shí)詞的解釋。
2．學(xué)習(xí)在翻譯文言句子時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充的方法。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)錄，學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)方法和為人的道理。
學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
課文所選八則，內(nèi)容上可分為兩部分，前四則側(cè)重于“為學(xué)”，后四則側(cè)重于“修身”，兩者又是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的。
自主學(xué)習(xí)
1．《論語(yǔ)》是記錄（）的書(shū)，共（）篇，是（）家經(jīng)典著作之一。與《》、《》、《》合稱(chēng)“四書(shū)”。
2．孔子，名（），字（）。（）國(guó)陬邑人，（）末期（）家、（）家。
3．注音說(shuō)慍罔殆誨知好省
內(nèi)容點(diǎn)撥
（4）“知之為知之，不知為不知，是知也”中最后一個(gè)“知”有的解釋為“知道，懂”，有的解釋為“智慧”，你更傾向于哪種理解？結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)明理由。
（5）課文中含有的孔子的為學(xué)思想有哪些？對(duì)你而言，最有現(xiàn)實(shí)意義的是什么？結(jié)合相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與同學(xué)交流自己的思考與感悟。
（6）曾子選擇了“為人謀”“與朋友交”“傳”三方面作為每日多次自省的內(nèi)容，對(duì)你而言，其中哪一方面是尤為重要的？結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
拓展延伸
了解出自《論語(yǔ)》中的其他成語(yǔ)，并積累掌握，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
*巧言令色：“巧言令色，鮮矣仁！”（《學(xué)而》）
花言巧語(yǔ)，偽善的面貌，這種人，“仁德”是不會(huì)多的。
*三十而立：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命?！保ā稙檎罚?BR> 三十歲，懂禮儀，說(shuō)話做事都有把握。
*是可忍，孰不可忍：“是可忍，孰不可忍也？”（《八佾》）
這都可以狠心做出來(lái)，什么事不可以狠心做出來(lái)呢？
*既往不咎：“成事不說(shuō)，遂事不諫，既往不咎。”（《八佾》）
已經(jīng)過(guò)去的事不便再追究了。
*盡善盡美：“盡善矣，又盡美也?！保ā栋速罚?BR> 美極了，而且好極了。
*文質(zhì)彬彬：“文質(zhì)彬彬，然后君子?！保ā队阂病罚?BR> 文采和樸實(shí)，配合適當(dāng)，這才是君子。
*敬而遠(yuǎn)之：“敬鬼神而遠(yuǎn)之，可謂知矣?！保ā队阂病罚?BR> 嚴(yán)肅地對(duì)待鬼神，但并不打算接近他，可以說(shuō)是聰明了。
*舉一反三：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！保ā妒龆罚?BR> 教給他東方，他卻不能由此推知西、南、北三方，便不再教他了。
*循循善誘：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”（《子罕》）
老師善于有步驟地誘導(dǎo)我們，用各種文獻(xiàn)來(lái)豐富我的知識(shí)，用一定的禮節(jié)來(lái)約束我的行為，使我想停止學(xué)習(xí)都不可能。
*后生可畏：“后生可畏，焉知來(lái)者之不如今也？”（《子罕》）
年少的.人是可怕的，怎能斷定他的將來(lái)趕不上現(xiàn)在的人呢？
*四海之內(nèi)皆兄弟：“四海之內(nèi)皆兄弟——君子何患乎無(wú)兄弟也？”（《顏淵》）
天下之大，到處都是好兄弟——君子又何必著急沒(méi)有好兄弟呢？
*成人之美：“君子成人之美，不成人之惡?！保ā额仠Y》）
君子成全別人的好事，不促成別人的壞事。
*察言觀色：“夫達(dá)也者，質(zhì)直而好義，察言而觀色，慮以下人?！保ā额仠Y》）
怎樣才是達(dá)呢？品質(zhì)正直，遇事講理，善于分析別人的言語(yǔ)，觀察別人的顏色，從思想上愿意對(duì)別人退讓。
*怨天尤人：“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)?！保ā稇梿?wèn)》）
不怨恨天，不責(zé)備人，學(xué)習(xí)一些平常的知識(shí)，卻透徹了解很高的道理。
*人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂：“子曰：‘人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂?！保ā缎l(wèi)靈公》）
孔子說(shuō)：“一個(gè)人沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，一定會(huì)有眼前的憂患?！?BR> *當(dāng)仁不讓?zhuān)骸爱?dāng)仁，不讓于師。”（《衛(wèi)靈公》）
面臨著仁德，就是老師，也不同他謙讓。
*殺雞焉用宰牛刀：“夫子莞爾而笑，曰：‘割雞焉用牛刀？’”（《陽(yáng)貨》）
孔子微微笑著，說(shuō)道：“宰雞，何必用宰牛的刀？”
*道聽(tīng)途說(shuō)：“道聽(tīng)而途說(shuō)，德之棄也。”（《陽(yáng)貨》）
聽(tīng)到道路傳言就四處傳播，這是應(yīng)該革除的作風(fēng)。
*患得患失：“其未得之也，患得之。既得之，患失之?！保ā蛾?yáng)貨》）
當(dāng)他沒(méi)有得到職位的時(shí)候，生怕得不著。已經(jīng)得著了，又怕失去。
*飽食終日，無(wú)所用心：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”（《陽(yáng)貨》）
整天吃飽了飯，什么事也不做，不行的呀！
*學(xué)而優(yōu)則仕：“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕?！保ā蹲訌垺罚?BR> 做官了，有余力便去學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了，有余力便去做官。
布置作業(yè)：
1.背誦并默寫(xiě)《〈論語(yǔ)〉八則》。
2.按照課上摸索的解讀方式，在課后獨(dú)立完成對(duì)《〈論語(yǔ)〉八則》的解讀，選擇感受最深的一方面寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記，題目自擬。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2.在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受生活的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，談話激趣
同學(xué)們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見(jiàn)過(guò)綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧!(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1、出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“綠手指”?
2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀，教師正音。再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、你讀懂了什么?是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱(chēng)贊，被人們稱(chēng)為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
三、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱(chēng)贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
2、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。
3、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
2、小結(jié)：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。
3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！?BR> 6、你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?
7、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?
8、小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！闭劯惺堋Ｓ懈卸l(fā)，自由發(fā)言。
10、獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)?！爸幌雴?wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)......”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。
六、總結(jié)全文
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗，體會(huì)它們對(duì)人們生活的影響。
2.知道一些良好的民風(fēng)、民俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗，體會(huì)它們對(duì)人們生活的影響，從而能自覺(jué)抑制不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)感受春節(jié)的快樂(lè)，激發(fā)參與民俗活動(dòng)的熱情和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中華民俗文化的情感。
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道什么時(shí)候過(guò)年嗎?過(guò)年前在大門(mén)口上貼的紅色的東西你們知道叫什么嗎?你們有幫父母貼過(guò)對(duì)聯(lián)嗎?(拿龍馬精神那一對(duì))今天我們就來(lái)一起貼一貼春聯(lián)，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演示媽媽?zhuān)謩e扮演兒子和母親。抓住他們的動(dòng)作。
2.貼完了春聯(lián)，你們知道春聯(lián)的來(lái)歷嗎?
(春聯(lián)的前身是桃符，在周代的時(shí)候是懸掛在大門(mén)兩旁的桃木板，桃木是一種仙木，掛在門(mén)口可以驅(qū)鬼辟邪/逢兇化吉，后來(lái)，由于紙張的大量生產(chǎn)，人們就逐漸用紙來(lái)代替了桃木板，時(shí)至今日，每逢過(guò)年/新春伊始，每家每戶/家家戶戶都會(huì)精挑細(xì)選/篩選出最吉祥的對(duì)聯(lián)，貼在門(mén)上，增添喜慶氣氛。)(10分鐘)
3.春節(jié)是我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日之一，你們知道在春節(jié)的時(shí)候要做什么嗎?還有嗎?
(例如過(guò)年的時(shí)候在北京農(nóng)村就有耍龍燈，在閩南農(nóng)村就有掛甘蔗，還會(huì)圍在火爐旁守夜，在南京的農(nóng)村就會(huì)炒“十素菜”，用十幾種蔬菜炒成，還會(huì)有花燈節(jié)等等，這些在大城市有看見(jiàn)嗎?大城市過(guò)年是怎么過(guò)年啊?)
4.這篇文章是貼春聯(lián)，那就是說(shuō)要有貼春聯(lián)的動(dòng)作，如果僅僅是寫(xiě)貼春聯(lián)的話，你的文章就太平淡了，那如果要讓別人讀了你的文章后覺(jué)得你對(duì)貼春聯(lián)的了解很深，你要在你的文章加入什么?從貼春聯(lián)這件小事中見(jiàn)到社會(huì)的大現(xiàn)象，我們剛剛說(shuō)是什么?那現(xiàn)在文章的思路就出來(lái)了。
第二課時(shí)
玩游戲，找下聯(lián)，找之前跟他們說(shuō)春聯(lián)的特點(diǎn)，第一個(gè)字?jǐn)?shù)相等，第二個(gè)，詞性相同，就是說(shuō)上聯(lián)在什么位置用了什么詞語(yǔ)，下聯(lián)也要在同樣位置用上詞語(yǔ)，第三個(gè)，上下聯(lián)表達(dá)的寓意、意思相似。
下面分成6組，派代表在20秒內(nèi)找到下聯(lián)的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印花。
寫(xiě)作貼春聯(lián)
先聞其聲法：“往左一點(diǎn)?！薄霸俑咭稽c(diǎn)。”今天我跟媽媽一起成功地完成了貼春聯(lián)的“任務(wù)”。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：今天是臘月三十，家家戶戶都伴著笑聲和朝陽(yáng)在貼春聯(lián)，我家也不例外。今天是除夕，只見(jiàn)媽媽滿臉笑容/眉開(kāi)眼笑/喜氣洋洋地拿出前幾天新買(mǎi)的春聯(lián)，小心翼翼/小心謹(jǐn)慎/慎重/輕輕地鋪在桌子上，笑瞇瞇/喜滋滋地對(duì)著我說(shuō)：“女兒，我們今天一起貼春聯(lián)吧?！甭?tīng)完媽媽的話我興沖沖地/像離弦之箭一樣拿來(lái)透明膠和剪刀，興致勃勃/得意洋洋/興致高昂地對(duì)媽媽說(shuō)：“工具準(zhǔn)備好了，我們開(kāi)始吧?！边@時(shí)，我端詳/凝視著這些散發(fā)著墨水香味的大字，思考/思索著改怎么貼，媽媽看到我的樣子，意味深長(zhǎng)/鄭重其事地對(duì)我說(shuō)：“我買(mǎi)這副對(duì)聯(lián)是期望/期盼/希望家人在新年里龍馬精神，你可要認(rèn)真貼啊?！?“貼對(duì)聯(lián)是很有講究的，你可要認(rèn)真完成這個(gè)任務(wù)啊。”原來(lái)小小的春聯(lián)背后包含/蘊(yùn)含著對(duì)家人的祝福/大大的學(xué)問(wèn)，可不能馬馬虎虎/隨隨便便/敷衍了事。經(jīng)過(guò)商量/商討/磋商，我們決定媽媽貼春聯(lián)，我做“指揮家”，媽媽站在凳子上，把春聯(lián)按/放在墻上，問(wèn)我：“放正了嗎?”我左瞄瞄/瞧瞧，右瞄瞄/瞧瞧，說(shuō)：“往左一點(diǎn)。”接著我把透明膠剪下來(lái)遞/傳給媽媽?zhuān)詈笪覀冊(cè)侔褭M批也粘上，幾經(jīng)波折/費(fèi)了九牛二虎之力，我們終于大功告成/完成了，看著辭舊迎新/喜氣洋洋的春聯(lián)，我和媽媽臉上都洋溢/浮現(xiàn)著微笑。你知道嗎?春聯(lián)在很久以前是兩塊木板來(lái)的。/同學(xué)們，你知道春聯(lián)的來(lái)歷嗎?春聯(lián)的前身/以前是桃符，在周代的時(shí)候是懸掛在大門(mén)兩旁的桃木板，可以驅(qū)鬼辟邪/逢兇化吉，時(shí)至今日，每逢過(guò)年/新春伊始，每家每戶/家家戶戶都會(huì)精挑細(xì)選/篩選出最吉祥的對(duì)聯(lián)，貼在門(mén)上，增添喜慶氣氛。我看著墻上“服服帖帖”/“安安穩(wěn)穩(wěn)”的對(duì)聯(lián)，陷入了沉思/深思，我們的傳統(tǒng)習(xí)俗流傳千年，但是現(xiàn)在卻被我們淡化了。例如現(xiàn)在的春聯(lián)大多是加工精美/包裝美觀的“藝術(shù)品”/“印刷品”，沒(méi)有用墨水手寫(xiě)的春聯(lián)有“年味”。/如今在城市，西方的節(jié)日比我們的傳統(tǒng)節(jié)日更受歡迎。結(jié)尾：“你在想什么呢?”媽媽的聲音把我的思緒拉/抽了回來(lái)，看著紅艷艷的春聯(lián)，我嘴角上揚(yáng)/喜上眉梢——過(guò)年嘍!一陣寒風(fēng)吹來(lái)，帶走/吹奏了我的思緒，我決定以后都要跟媽媽一起貼春聯(lián)，讓幸福一直傳承下去。
長(zhǎng)春版六年級(jí)下冊(cè)《論語(yǔ)》
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六年級(jí)論語(yǔ)教案篇六
《滁州西澗》是長(zhǎng)春版教材第十冊(cè)第二板塊古詩(shī)四首中的第二首，這是一首的山水詩(shī)，是韋應(yīng)物最負(fù)盛名的寫(xiě)景佳作。詩(shī)里寫(xiě)的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫(huà)。本篇為作者任滁州剌史時(shí)所作。作者游覽至滁州西澗，寫(xiě)下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。這首詩(shī)也是詩(shī)人當(dāng)時(shí)處境和心情的形象寫(xiě)照，流露出一種淡淡的憂傷。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
情感目標(biāo)：想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體味意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
五年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)有一定的積累，也掌握了一些理解古詩(shī)意思的方法，所以說(shuō)，對(duì)他們而言，理解這首詩(shī)的意思并不難，但是對(duì)作者所要表達(dá)的思想可能會(huì)似懂非懂，所以在教學(xué)前需要布置學(xué)生收集有關(guān)作者韋應(yīng)物的資料，這樣很利于學(xué)生感悟到作者要表達(dá)的情感。教學(xué)中，要出示一些教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，從而激活學(xué)生想象力，感悟到作者所表達(dá)的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，利用工具書(shū)自學(xué)要求會(huì)寫(xiě)的字“澗”“酈”，并理解詩(shī)句的意思。
2、檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)這個(gè)草是什么樣的草呢?(幽草)這里的“幽草”給人一種什么樣的感覺(jué)呢?(沉靜、安閑)那么，這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味!作者就獨(dú)憐(愛(ài))這幽草。
(2)黃鸝——大家還知道哪些詩(shī)歌中出現(xiàn)了黃鸝呢?(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天)杜甫筆下的黃鸝活潑可愛(ài)，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎?高高在上的深樹(shù)林中的黃鸝傳來(lái)清脆的鳴叫，作者對(duì)它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩(shī)中去尋找答案了，是什么?(毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草)
(3)能根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎?
(4)再讀這兩行詩(shī)，想象是描寫(xiě)的畫(huà)面。
前兩行詩(shī)寫(xiě)了作者在澗邊所見(jiàn)的景物，后兩行詩(shī)又寫(xiě)了作者在哪所見(jiàn)的景物呢?
4、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)。指生讀后兩行詩(shī)，教師出示課件
百度收索：
看后，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)描寫(xiě)的是哪的景物了嗎?(澗中)能結(jié)合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)后兩行詩(shī)的意思嗎?(同桌間交流后匯報(bào))
(1)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎?作者來(lái)這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒(méi)想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會(huì)橫著呢?(水的力度很大)進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急!
(2)再讀這兩行詩(shī)，體會(huì)是所描寫(xiě)的畫(huà)面。
(三)把握整首詩(shī)，體會(huì)作者的情感
1、憐——喜愛(ài)，憐惜。開(kāi)篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩(shī)人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。
2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來(lái)理解它的深意了!課件出示作者畫(huà)像，介紹作者韋應(yīng)物。
(四)感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
(五)作業(yè)：背誦課后積累中的古詩(shī)《惠崇春江曉景》
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇七
主題班會(huì)
明確樹(shù)立理想的重要性，讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，并認(rèn)識(shí)到理想的實(shí)現(xiàn)需要付出艱辛。
1、材料準(zhǔn)備。查找與理想相關(guān)的名言警句。
2、明確理想。每位同學(xué)在一張紙上設(shè)計(jì)好自己的理想。
3、不要空想。當(dāng)理想不付出努力時(shí)，理想就變成空想。
一、導(dǎo)入
可見(jiàn)理想之于人是多么的重要。
托爾斯泰更直白告訴我們：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活?！?BR> 正因?yàn)橛辛死硐耄畈抛兊萌绱颂鹈?；正因?yàn)橛辛死硐?，生命才顯得如此寶貴。今天我要講的主題是：人生不能沒(méi)有理想！
二、明確理想
（同學(xué)們陸續(xù)把寫(xiě)有自己理想的五顏六色的紙張貼到教室左邊的白紙上）
學(xué)生齊答：不是。要靠我們自己去實(shí)現(xiàn)。
不錯(cuò)，樹(shù)立一個(gè)理想并不難，難的是去實(shí)現(xiàn)它。那我們要怎樣做才能實(shí)現(xiàn)它呢？
同學(xué)甲：每天都看一下理想，它就會(huì)每天都鞭策我們要去實(shí)現(xiàn)他。
同學(xué)乙：要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并努力的去完成它。
同學(xué)丙：要持之以恒，不三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
每一個(gè)想實(shí)現(xiàn)自己理想的人，必定要走過(guò)一段充滿挫折和失敗的心路歷程，天下沒(méi)有不勞而獲的好事，做任何事情都要付出相應(yīng)的代價(jià)，必然要付出自己的艱辛的努力。我所要說(shuō)的是：當(dāng)你制定了你的理想，你就要明白為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想必須有艱辛付出。
三、不要空想
同學(xué)甲：不敢想象。
同學(xué)乙：做生意。
同學(xué)丙：我覺(jué)得我們?nèi)绻麤](méi)有讀好書(shū)，以后出去既沒(méi)有體力又沒(méi)有技術(shù)，可能很難找到一份工作。
…………
這個(gè)社會(huì)上有的人過(guò)的轟轟烈烈，有的過(guò)的渾渾噩噩，我不一定能夠轟轟烈烈，但一定不能夠渾渾噩噩的度過(guò)。只有向自己提出偉大理想，并以自己全部的力量為之奮斗的人，才是最幸福的。有了物質(zhì)，人才能生存；有了理想，人才能生活。生存與生活有什么不同呢？動(dòng)物是生存，而人則應(yīng)該生活。前人告訴我們?nèi)松荒軟](méi)有理想，我們也一樣。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇八
課時(shí)：4課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：通過(guò)觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
2、技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺(jué)。
3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
教具準(zhǔn)備：
1、球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)
2、射燈
3、靜物臺(tái)
4、范畫(huà)兩幅
5、鉛畫(huà)紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。
學(xué)具準(zhǔn)備：
開(kāi)素描紙，繪圖鉛筆、畫(huà)板、橡皮
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）
師：對(duì)，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來(lái)共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）
（二）新授：
（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。）
師：我們首先來(lái)研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。
（寫(xiě)生燈）你們來(lái)看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來(lái)觀察一下，在它的表面上有沒(méi)有明暗變化？誰(shuí)能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺(tái)演示）
你是把它卷了一下，來(lái)觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過(guò)渡的變化。
師：下面來(lái)看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？
師總結(jié)：對(duì)，明和暗有了一條明顯的分界線，對(duì)比非常強(qiáng)烈。
師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。
師：通過(guò)剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎？
師總結(jié)：對(duì)了，有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
（三）觀察體會(huì)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。）
1、同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體，我們來(lái)觀察，當(dāng)光線照射的它時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）
總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒(méi)有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。
2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化，我們來(lái)找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）
（四）主動(dòng)參與
（設(shè)計(jì)意圖：演示繪畫(huà)方法，給學(xué)生直觀印象。）
下面老師就用鉛筆畫(huà)素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。
1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫(huà)出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫(huà)出明暗交界線、投影；
3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫(huà)；投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）
4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)：從明暗交接線入手，先畫(huà)出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再?gòu)拿靼到唤缇€向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫(huà)出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)
2、注意把握以下問(wèn)題：
a、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì)；
b、明暗交界線不準(zhǔn)；
c、投影不準(zhǔn)；
d、排線問(wèn)題；
e、反光太亮。
四、欣賞講評(píng)
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。）
教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái)。
六、拓展：
觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化，并進(jìn)行寫(xiě)生。
教學(xué)反思：
尋找美的蹤跡
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合探索
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)肌理，從整體和局部尋找美、體會(huì)美
2、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
3、情感：熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解肌理的美
2、合理構(gòu)圖
教學(xué)難點(diǎn)：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。
教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題
我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》。（板書(shū)課題）
（二）新授
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）
教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
師小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤(pán)旋在山間。
教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币彩莵?lái)形容從不同角度觀察事物的美。
2、請(qǐng)學(xué)生欣賞樹(shù)林、沙漠的照片（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）
提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹(shù)很美，片片的樹(shù)葉也美麗。無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）
例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。
我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
我們的學(xué)校很美麗，也美麗。
4、欣賞肌理圖片。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）
自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張）
在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得它們象什么？
在欣賞制作的肌理圖片中，提問(wèn)學(xué)生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開(kāi)后的效果。
學(xué)生討論
小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法
點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。
教師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種到兩種方法。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)：
學(xué)生相互欣賞，通過(guò)師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、拓展：
（1）用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過(guò)程，如植物的生長(zhǎng)、季節(jié)的變化、昆蟲(chóng)的演化等。
（2）比比，看誰(shuí)的照片拍得好。
教學(xué)反思：
泥浮雕
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：了解浮雕的概念和分類(lèi)
2、技能：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛(ài)的泥浮雕。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：
1、欣賞
師：同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）
2、揭示“浮雕”的概念
生：因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?，但卻又和繪畫(huà)一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察，所以我們這樣說(shuō)。
（二）新授：
學(xué)習(xí)制作泥版浮雕（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法）
1、看到這么多的浮雕作品，我想同學(xué)們也都躍躍欲試了，你們想做一個(gè)什么樣的浮雕呢？（生答：動(dòng)物的、人物的、植物的、太陽(yáng)的等）
2、制作步驟：
（1）揉泥
（2）拍泥板
（3）割邊
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇九
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
3.體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
1課時(shí)
課件
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
二、介紹作者
王愿堅(jiān)：（1929年-1991年），男，中國(guó)電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
主要作品有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生詞
照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨
（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
（天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）
五、品讀釋疑
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些段落是寫(xiě)往事的？
（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(板書(shū)倒敘)
2．引起我回憶往事的原因是什么？
（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊!” ）
快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)在哪里，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們當(dāng)時(shí)看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？（完成表格）
3．交流
（“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次前的清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。
方法指導(dǎo)：這是一個(gè)倒敘的寫(xiě)法，所謂倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)法。能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)?！岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?BR> 下學(xué)習(xí)?！保?BR> 六、合作交流，質(zhì)疑并解答
2．自由交流
（第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
3．開(kāi)頭和結(jié)尾都提到天安門(mén)前的燈光，有什么深意？
（燈光象征幸福安樂(lè)的生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對(duì)未來(lái)的美好憧憬，贊揚(yáng)了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。）
七、課堂小結(jié)
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用之人。
八、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強(qiáng)的小紅軍》。
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
現(xiàn)在
（ 多好?。?BR> 燈光 往事 （倒敘） 幸福生活
來(lái)之不易
現(xiàn)在
《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫(xiě)例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十
課型：新授
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在演唱和欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生要珍惜自己的青春年華。
2、能夠依據(jù)歌曲,《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、富有彈性的聲音來(lái)演唱這首歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、為歌曲《拉起手》畫(huà)上換氣記號(hào)，然后用熱情、歡樂(lè)、有彈性的聲音演唱。
2、在理解音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)討論總結(jié)出音樂(lè)在旋律上的特點(diǎn)。
教材分析：
《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。
教學(xué)過(guò)程：
用做游戲的方式來(lái)導(dǎo)入新課(請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，拉起你身邊同學(xué)得手圍成一個(gè)圓圈站好，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)大家就跟著音樂(lè)轉(zhuǎn)圈同事做你喜歡的舞蹈動(dòng)作好嗎?)
(放歌曲《拉起手》)
同學(xué)們做這個(gè)游戲高興嗎?剛剛大家所聽(tīng)到的這首歌曲就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容，請(qǐng)大家回到自己的位置做好，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)。
提問(wèn)：同學(xué)們你們對(duì)拉起手這三個(gè)字是怎樣理解的呢?
(學(xué)生回答)
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，一起來(lái)感受音樂(lè)里所要表達(dá)的含義。
(再次聆聽(tīng)歌曲范唱)
1、學(xué)唱曲調(diào)
注意：歌曲中切分音的節(jié)奏、和反復(fù)記號(hào)。
老師范唱，學(xué)生學(xué)唱。
完整的將曲調(diào)演唱一遍。
2、學(xué)唱歌詞
先把歌詞有感情的演唱一遍。
老師范唱、學(xué)生學(xué)唱。
隨著伴奏將本首歌曲完整的演唱一遍。
設(shè)問(wèn)：歌曲應(yīng)該用什么樣的感情去演唱?
3、表演歌曲
請(qǐng)全體同學(xué)再次手拉手圍成一個(gè)圓圈，一邊舞蹈一邊演唱這首歌曲。
4、練習(xí)
請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填寫(xiě)出do音在鍵盤(pán)上的位置。
小結(jié)：
伸出我們熱情的雙手全世界的小朋友手拉手，這樣的世界才會(huì)是和平的、友好的。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十一
1、使學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例，初步理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)；能解釋眾數(shù)的實(shí)際意義。
2、使學(xué)生能在理解眾數(shù)的過(guò)程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示有關(guān)數(shù)據(jù)的特征
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影
板書(shū)：眾數(shù)
1、出示表中的原始數(shù)據(jù)
（1）提問(wèn)：同學(xué)們，看到這組數(shù)據(jù)，你能獲得哪些信息？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)發(fā)芽試驗(yàn)的看法。
通過(guò)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在9位學(xué)生所做的試驗(yàn)中，大多數(shù)學(xué)生發(fā)芽的粒數(shù)都是17粒。
（2）揭示眾數(shù)的含義。
（3）計(jì)算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
（4）比較平均數(shù)和眾數(shù)的不同含義
追問(wèn)：用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這9位同學(xué)做發(fā)芽試驗(yàn)的情況更合適一些？你是怎么想的？
2、做練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)求這組數(shù)據(jù)眾數(shù)的思考過(guò)程
3、做練一練第2題。
小組討論后再交流
完成練習(xí)十六第1題
可以先讓學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù)，并具體解釋求出的每一個(gè)眾數(shù)和平均數(shù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論哪組身高的眾數(shù)更具有代表性這一問(wèn)題，并使學(xué)生在討論中明確：同樣個(gè)數(shù)的數(shù)據(jù)中，眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，這個(gè)眾數(shù)也就越具有代表性。
眾數(shù)和中位數(shù)是新增加的內(nèi)容，讓我們來(lái)具體了解一下。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都是統(tǒng)計(jì)量，分別從不同角度反映數(shù)據(jù)的整體狀況。平均數(shù)是在一組數(shù)據(jù)內(nèi)移多補(bǔ)少，假想各個(gè)數(shù)據(jù)變成同樣多，用這時(shí)的數(shù)據(jù)代表一組數(shù)據(jù)的狀態(tài)。眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)頻數(shù)最高的一個(gè)數(shù)，利用出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，表現(xiàn)整組數(shù)據(jù)的狀況。中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序依次排列，居最中間位置的那個(gè)數(shù)，利用中位數(shù)，也能描述整組數(shù)據(jù)的狀況。平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容，有些時(shí)候，它能夠比較確切地反映數(shù)據(jù)的整體狀況，有些時(shí)候則不然。課程標(biāo)準(zhǔn)新增了眾數(shù)、中位數(shù)的教學(xué)，目的是讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些統(tǒng)計(jì)量，初步了解對(duì)同樣的數(shù)據(jù)有多種分析方法，需要根據(jù)問(wèn)題的背景選用合適的方法，才能比較客觀地描述數(shù)據(jù)的特征，從而形成初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)和能力。
在例題2的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眾數(shù)：
（1）看一看:在做試驗(yàn)的9人中，發(fā)芽幾粒的最多？有幾人？
（2）寫(xiě)一寫(xiě)：把9人的發(fā)芽粒數(shù)寫(xiě)成數(shù)列。
（3）算一算：這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)怎樣求？平均數(shù)是多少？
（4）想一想：你認(rèn)為在我們研究這批種子的發(fā)芽狀況時(shí)用平均數(shù)14合適嗎?為什么？
小結(jié)：這9個(gè)數(shù)據(jù)中，由于有兩個(gè)數(shù)據(jù)明顯偏小，拉低了平均數(shù)。因此用平均數(shù)來(lái)表示這批種子的發(fā)芽情況是不合適的。
（5）議一議：你認(rèn)為用哪個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這批種子的發(fā)芽狀況比較合適呢？為什么？
（6）在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上揭示眾數(shù)的意義、求法和用途。
（7）辨一辨：平均數(shù)和眾數(shù)在這里的意義相同嗎？各表示什么意義？
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十二
1、 圖片激趣
欣賞課件
“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”
“請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美?！?BR> 學(xué)生自由讀文。
“哪位同學(xué)們?cè)敢庹f(shuō)一說(shuō)作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”
學(xué)生發(fā)言，教師肯定表?yè)P(yáng)。
“我們已經(jīng)對(duì)這文章有了初步的了解，大家覺(jué)得通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)?！?BR> 學(xué)生小組交流討論
全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師給予表?yè)P(yáng)認(rèn)可。
1、出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)
“綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)大致如下”
（多媒體出示）
“下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí)，第一個(gè)目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況，其余同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)?！?BR> 教師巡視指導(dǎo)
2、 目標(biāo)一檢查
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作后安排一名同學(xué)板演。
教師針對(duì)學(xué)生板書(shū)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、 目標(biāo)二檢查
“下面我們要進(jìn)行朗讀的展示，請(qǐng)各組3號(hào)同學(xué)來(lái)比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準(zhǔn)備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量?！?BR> 學(xué)生讀點(diǎn)評(píng)
教師對(duì)最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）
“今天我們交流展示了1、2兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點(diǎn)。”
“對(duì)下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想，小組內(nèi)討論一下。”
小組交流 學(xué)生匯報(bào)
“課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)。”
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十三
欣賞歌曲《啊，高山》。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。
1、欣賞歌曲《啊，高山》。
（1）初聽(tīng)歌曲錄音。
（2）根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行討論。
（3）學(xué)習(xí)八六拍。
（4）復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)后完成課后練習(xí)。
2、小結(jié)。
教學(xué)隨筆：學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，演唱歌曲時(shí)聲音和諧優(yōu)美。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十四
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
3、積累語(yǔ)感，提高語(yǔ)言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力，以及閱讀長(zhǎng)篇作品的能力。
過(guò)程與方法
1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。
【
自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
1、查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章
2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè)：
a、理清文章脈絡(luò)，大致了解故事的內(nèi)容
b、搜集名人對(duì)老舍的評(píng)價(jià)以及相關(guān)故事資料
一、回憶引入
生：《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買(mǎi)車(chē)》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰(shuí)愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說(shuō)說(shuō)理由。
師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語(yǔ)言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學(xué)家汪曾祺先生寫(xiě)的《我了解的老舍先生》。
設(shè)計(jì)意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)風(fēng)采，再引入本課的學(xué)習(xí)，使得水到渠成。
二、小組學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容
師：請(qǐng)大家自讀課文，作者在文中主要寫(xiě)了老舍先生的哪些事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式來(lái)將事情概括出來(lái)，小組進(jìn)行討論。
設(shè)計(jì)意圖：本文段落雖多，但文章語(yǔ)言平時(shí)，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
生：指名回答。
師板書(shū)：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)、為盲藝人謀劃生計(jì)，解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題
師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)老舍先生的？
指名回答
師板書(shū)：生活、工作
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
三、再讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界
1、出示中心話題
在這一樁樁小事中，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書(shū)的旁邊把你的感觸寫(xiě)一寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作家老舍的可親、可愛(ài)、可敬。
2、自己獨(dú)立思考后，小組討論交流。
3、全班交流
師：通過(guò)讀課文，相信大家對(duì)老舍先生有了更多的，全新的了解，結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋?BR> 預(yù)設(shè)點(diǎn)：
a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個(gè)懂得生活情趣的人
（1）為花操勞（第一自然段）
（2）擺杏聞香（第二自然段）
（3）收藏畫(huà)作（第四自然段）
藏畫(huà)甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫(huà)中精品，他讓等候成為一種享受。
（4）交友聚會(huì)（第五、六自然段）
每天下午，來(lái)訪客人不斷，作家、畫(huà)家……在每年賞菊時(shí)節(jié)和生日之時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)大家來(lái)家中做客，是一個(gè)好客之人。
b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息
（1）待人很親切（第二自然段）
握手是輕輕的，在客人未來(lái)之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個(gè)尊重客人的人。
（2）待客豪爽（第六自然段）
在聚會(huì)中，酒是敞開(kāi)供應(yīng)，菜親自掂配，最崇尚老北京風(fēng)味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學(xué)生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。
c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的
（1）為客人親自倒茶
（2）為盲藝人的生計(jì)謀劃（第八自然段）
組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視
（3）關(guān)心百姓生活（第九自然段）
北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應(yīng)問(wèn)題。
師總結(jié)：在平淡的生活中營(yíng)造豐富的情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中可敬的處事態(tài)度，這位可愛(ài)的老舍先生真無(wú)愧于“人民的藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把全部時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，體會(huì)老舍先生的為人性情。
四、拓展延伸
1、課下我看見(jiàn)大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結(jié)合你的資料來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會(huì)老舍
2、冰心對(duì)老舍的評(píng)價(jià)
3、作業(yè)
本單元我們共同學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對(duì)他的獨(dú)特印象。課下請(qǐng)大家以“我心中的老舍先生”為題，寫(xiě)出自己的感受。
老舍先生一聲寫(xiě)出了很多優(yōu)秀的文章，課下有機(jī)會(huì)，大家可以搜集來(lái)看看。
設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)老舍先生的印象，引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十五
學(xué)唱歌曲《我和你》
1、學(xué)唱歌曲。
2、了解北京奧運(yùn)會(huì)。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉，為國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)作出自己的貢獻(xiàn)。
1、情景導(dǎo)入。
教師出示北京奧運(yùn)會(huì)圖片。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）聽(tīng)錄音范唱。
提出問(wèn)題：歌曲內(nèi)容表達(dá)的'是什么感情？
（2）分段學(xué)習(xí)歌譜。
（3）解決難點(diǎn)。
（4）學(xué)唱歌詞。
（5）設(shè)計(jì)演唱形式。
3、總結(jié)。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.出示黑格爾的話：哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟，戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物。
——黑格爾
2.中華民族戲曲歷史悠久，種類(lèi)繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥螒蚯?，看看你能不能說(shuō)出他們分別是什么劇種?(課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。)
3.你能說(shuō)說(shuō)戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎?
4.今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種啊，有著600多年的歷史，比國(guó)粹京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書(shū)課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
5.這是一篇略讀課文，讓我們先來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書(shū)：形成、特色)
二、讀文，理清思路
1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。
2.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。
3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
4.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?
5.學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.指名讀前三自然段。
問(wèn)號(hào)背后的東西?
(強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感。)
3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子。
讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.課文哪幾段具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)?
2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。(8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
2.自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3.說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會(huì)藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對(duì)角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開(kāi)始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。
4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺(tái)的藏戲簡(jiǎn)陋到什么程度?從那里體會(huì)到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
和那些以精美的舞臺(tái)與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來(lái)，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會(huì)這么贊嘆—齊讀課文第二句話。
5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)?
6.沒(méi)有舞臺(tái)，席地而唱，演出時(shí)戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特、多么稀有啊，難怪作者開(kāi)篇就用了三個(gè)排比反問(wèn)句來(lái)表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))
四、了解藏戲的形成
這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說(shuō)故事呢，(板書(shū)：傳說(shuō))請(qǐng)大家自由讀讀4—7小節(jié)。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十七
科學(xué)概念：
1、米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。
2、淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。
過(guò)程與方法：
1、用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。
米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。
米飯?zhí)鹞兜脑颉?BR> 米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見(jiàn)食物
一、談生活經(jīng)驗(yàn)：
1、我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？
2、學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。
二、品味米飯：
1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、思考：米飯是甜的么？說(shuō)明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來(lái)怎么又甜的呢？
3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺(jué)得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）
4、閱讀課本30頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉實(shí)驗(yàn)：
1、出示淀粉，觀察感受淀粉。
2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。
3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說(shuō)明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。
4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。
四、食物淀粉鑒別：
活動(dòng)：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測(cè)并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁(yè)表格上。
五、激趣拓延：神秘信件
課外活動(dòng)：制作神秘?zé)o字信件
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十八
科學(xué)概念：通過(guò)經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)把探究結(jié)果與猜測(cè)相比較的重要性。
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將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思。
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高塔不容易倒的再思考。
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1. 教師材料：課件、
2. 分組材料：大小不同的塑料瓶
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一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入探究主題
1、在生活中你們都見(jiàn)過(guò)塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答.
2、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天想做一次導(dǎo)游，我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。（課件展示)參觀世界上著名的塔。
3、各位游客,領(lǐng)略了世界名塔的風(fēng)采,讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？（地震，狂風(fēng)暴雨…）
5、你們猜猜，組內(nèi)討論討論。
6、哪一組先來(lái)匯報(bào)一下，你們組的猜想。（師隨機(jī)板書(shū)）
二、物體不容易倒的秘密
1、為了證實(shí)你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來(lái)“建一座高塔”。
2、為了證實(shí)這一些猜測(cè),咱們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),看，這個(gè)塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個(gè)更穩(wěn)？（出示兩個(gè)上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺(tái)上）
3、你能證明給大家看嗎?（生往兩個(gè)瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）
4、我來(lái)?yè)Q一種方法,再試一試.我將底下墊的臺(tái)板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。
5、效果很明顯吧，為什么呢？
6、就如剛才大家所言，上小下大放得穩(wěn)。
7、指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎？
8、加沙子或水的目的是什么？（預(yù)測(cè)生：讓它變重。）
10、師演示實(shí)驗(yàn).
11、為什么不是整瓶最后到下？
12、你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對(duì)吧
三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
1、同學(xué)們，想不想也當(dāng)一次工程師，設(shè)計(jì)建造一座美麗的塔呢？好，請(qǐng)大家拿出事先準(zhǔn)備好的材料，根據(jù)我們的猜想，設(shè)計(jì)并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰(shuí)造的塔又高又穩(wěn)又美觀。
2、在建塔前,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)工程師的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn),首先思考如下問(wèn)題，a、有哪些辦法讓塔更穩(wěn),b、怎樣建能讓塔最高.
3、學(xué)生動(dòng)手建塔，教師隨即指導(dǎo)。
（開(kāi)始匯報(bào)）
4、讓我們看一看，哪個(gè)小組建的塔最堅(jiān)固，最漂亮。可以怎么檢測(cè)？
5、把塔放于斜面上測(cè)試其穩(wěn)定性及抗風(fēng)能力{放手讓學(xué)生自己驗(yàn)證}
6、試分析：它的抗風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔相比,誰(shuí)強(qiáng)？為什么?
四、課件出示題目，學(xué)生思考口頭完成。
五、課后拓展。
同學(xué)們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會(huì)用自己的智慧建造出一座真正堅(jiān)固美觀又實(shí)用的高塔，有沒(méi)有信心？我期待那一天早些到來(lái)。
6、建高塔
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
框架結(jié)構(gòu)抗風(fēng)能力更強(qiáng)
地基陷于地下越多越不易倒
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇十九
作文 我身邊高尚的人
寫(xiě)自己身邊高尚的一個(gè)人
通過(guò)一兩件事寫(xiě)自己身邊高尚的人，把事情寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。
2課時(shí)。
第1、2課時(shí)
指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文
今天的作文課，我們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)人。咱們一起來(lái)看看習(xí)作要求。
1．默讀習(xí)作要求，想一想：
這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
學(xué)生要明確：a、寫(xiě)自己身邊高尚的人；
b、要通過(guò)一兩件事寫(xiě)出他高尚的原因；
c、把內(nèi)容寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)。
2．引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會(huì)、為國(guó)家、為他人做出貢獻(xiàn)，也體現(xiàn)了具有高尚精神）
3、你打算寫(xiě)誰(shuí)，為什么要寫(xiě)他？在小組里說(shuō)一說(shuō)，推薦一名同學(xué)向全班交流。
1．你打算分哪幾部來(lái)寫(xiě)？重點(diǎn)寫(xiě)什么？
交待“我”身邊高尚的人是誰(shuí)。
通過(guò)一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。
“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。
2．如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫(xiě)，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體？）
作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
六年級(jí)論語(yǔ)教案篇二十
本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長(zhǎng)、面積和圓柱的表面積、體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．它是小學(xué)階段幾何知識(shí)的最后部分．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱(chēng)；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。
圓錐體是人們生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體．教學(xué)這一部分內(nèi)容即能發(fā)展學(xué)生空間觀念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又可以幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際圓錐問(wèn)題的方法。
教材通過(guò)直觀引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、判斷推理得出圓錐體積的計(jì)算公式．這樣不僅幫助學(xué)生建立空間觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
根據(jù)對(duì)過(guò)去學(xué)生試卷的分析，在計(jì)算等底等高圓柱、圓錐體積的變形題中，錯(cuò)誤率比較高，主要原因是對(duì)等底等高的圓柱、圓錐的體積之間的關(guān)系不清，因此教學(xué)中對(duì)于算理的推導(dǎo)要特別注意。
本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長(zhǎng)、面積和圓柱的表面積、體積的`基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱(chēng)；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。
教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱(chēng)．教學(xué)時(shí)首先需要復(fù)習(xí)已學(xué)的圓柱體的特征，然后結(jié)合實(shí)物，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生掌握?qǐng)A錐的特征．教學(xué)圓錐的高的測(cè)量方法是教學(xué)的難點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)測(cè)操作，利用課件演示測(cè)量過(guò)程，使學(xué)生順利突破難點(diǎn)．教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供自主探索空間。
操作：通過(guò)實(shí)驗(yàn)（包括等底等高和不具備等底等高條件的多個(gè)實(shí)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐體的體積公式；驗(yàn)證：進(jìn)行基本計(jì)算”四個(gè)步驟組織學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)．教學(xué)中通過(guò)學(xué)生大膽的猜想嘗試與創(chuàng)新，自主探究，推導(dǎo)圓錐體的體積公式．教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供創(chuàng)造空間。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱(chēng)。
圓錐的特征及各部分名稱(chēng)。
圓錐的高的測(cè)量方法。
1、出示圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓柱體的特征．
2、什么叫圓柱的高，并在實(shí)物或幾何圖形中指出．
3、導(dǎo)入，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何體——圓錐．（板書(shū)課題）
1、大家在生活中見(jiàn)過(guò)圓錐體嗎？
3、圓錐的認(rèn)識(shí)（課件演示：圓錐體的認(rèn)識(shí)）
2、圓錐周?chē)拿媸且粋€(gè)曲面（側(cè)面）．
3、從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高
4、測(cè)量圓錐的高（課件演示：測(cè)量圓錐體的高1或2）
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：圓錐有幾條高？
（2）用直尺和三角板如何測(cè)量圓柱的高．
5、圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖（繼續(xù)演示課件：圓錐體的認(rèn)識(shí)）
（1）想象圓錐體的側(cè)面展開(kāi)圖
1、說(shuō)出圓錐的特征．
2、說(shuō)出圓錐各部分名稱(chēng)．
3、指出下列各圖是由哪些圖形構(gòu)成的？
今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓錐體和圓柱體有什么區(qū)別？