總結(jié)是對過去某一時期的經(jīng)驗和教訓進行回顧和總結(jié)的重要手段。寫總結(jié)是一個漸進的過程，需要不斷的實踐和積累，培養(yǎng)良好的寫作習慣和思維方式。這些總結(jié)范文涉及到各個領(lǐng)域和方面的總結(jié)，相信對大家會有一定的幫助。
歷史考試總結(jié)與反思篇一
本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復(fù)雜、難度較大；對近代史和現(xiàn)代史的重點知識考查不全，出題比較籠統(tǒng)，學生理解起來不知從何下手。
本次考試，自己的成績與其他學校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細翻翻卷紙，后來又通過和學生談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：
四：學生對本學科的不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰
強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握，給學生背誦練習的時間，針對性的檢查檢測和輔導(dǎo)。
結(jié)合中考題型和最新試題加強對學生運用所學知識做題的訓練力度，并盡可能給學生改出分數(shù)，隨時掌握學生對知識的掌握和運用程度，同時結(jié)合試題傳授學生做題的方法和技巧。
歷史考試總結(jié)與反思篇二
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
1.課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復(fù)習歷史的'時間，讓學生自己在課后復(fù)習。導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
歷史考試總結(jié)與反思篇三
一年一度的期中考試結(jié)束了，在本次考試中我所任教的6個班級的成績很不理想，原因很多，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，為此就考試的情況作以簡單分析：
一、學生方面：
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。
二、教的方面：
1.課時和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4. 教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時有個別題型學生沒有接觸過，結(jié)果學生無從回答。
三、其他方面：
1. 本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2. 期末考試前時間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。
針對上述原因，在今后的教學工作中我應(yīng)努力做到：
1.課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2.單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。
3.學生的課堂討論或合作學習，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”。
4.根據(jù)教學進度和學校的實際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的社會實踐活動。
5.對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。
另外教給學生一些學習方法和復(fù)習方法也很重要：
1.采用了領(lǐng)著學生復(fù)習，每一節(jié)課布置給學生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識體系，使學生有個完整的歷史概念。
2.老師統(tǒng)一思想，強化基礎(chǔ)訓練;多接觸了解學生，擺事實，講道理，使其明了歷史學習的重要性。讓一些在歷史學科成績有突飛猛進的同學介紹學習經(jīng)驗，讓學生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。
3.教給學生讀書和思考問題的方法;習題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系;重視學生能力的提高。
4.多搜集材料。運用多種教學手段，課上調(diào)動學生的多種感官，使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5.課下多和學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助于教學工作的順利進行。
歷史考試總結(jié)與反思篇四
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
1、課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復(fù)習歷史的時間，讓學生自己在課后復(fù)習。導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1、史實不清，是致命的弱點。
2、部分學生態(tài)度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復(fù)習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
歷史考試總結(jié)與反思篇五
xx考試又結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
1、課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在x月份中旬學完x年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復(fù)習歷史的時間，讓學生自己在課后復(fù)習。導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1、史實不清，是致命的弱點。
2、部分學生態(tài)度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復(fù)習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的'，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
歷史考試總結(jié)與反思篇六
期中考試已結(jié)束，回顧這次考試，總體感覺不夠理想。平均分、合格率與市其他學校有一定的差距。下面就這一次考試對教與學作一下總結(jié)與反思。
1、在教學上的那股激情和動力不足，由于身體的原因有時顯得有點無奈。對學生缺乏一點耐心和信心。平時對學生多批評、少表揚。
2、對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。
3、教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由于學生的基礎(chǔ)較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，課堂效率不夠好。
4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高！這應(yīng)該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多。
5、學生基本功不夠扎實，學習困難學生較多，信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導(dǎo)上還做得不夠。
（一）、對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。
1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好語文的信心。
2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。
有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習和課后復(fù)習；不會總結(jié)消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習和復(fù)習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅持下去。
（二）、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力。平時要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)討論。另外，要積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學語文教學參考》等，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調(diào)控能力，語言表達能力，運用多種教學器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導(dǎo)工作，學生有問題及時解決。
（三）、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參與。讓學生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗語文、“玩”好語文。
（四）、信任學生是發(fā)揮學生主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學生獨立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師，應(yīng)該堅定地信任學生，相信學生能積極主動地學習知識和技能，有能力調(diào)整自身的行為，進而啟發(fā)他們思考和解決問題的方法。學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度，當學生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴？愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。
（五）、加強學生基礎(chǔ)知識的訓練，對每一節(jié)的重點和基礎(chǔ)知識要反復(fù)訓練，加強課堂練習和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導(dǎo)工作，多讓困難學生提問、板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗到成功的喜悅。加強對優(yōu)秀學生的綜合能力的訓練。
歷史考試總結(jié)與反思篇七
一年一度的期中考試又結(jié)束了，在本次考試中成績很不理想，原因很多，為了能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，為此就期中考試的情況作以簡單分析：
一、學生方面：
1．史實不清，是致命的弱點。
2．部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5．不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。
二、其他方面：
1.本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2.期中考試前時間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。
針對上述原因，在今后我應(yīng)努力做到：
1．課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2．單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。
3．學生的課堂討論或合作學習，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”。
4．根據(jù)教學進度和學校的實際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的社會實踐活動。
5．對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。
另外對老師教給學生一些學習方法和復(fù)習方法也很重要：
1．每一節(jié)課布置給學生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后串聯(lián)知識體系，使有個完整的歷史概念。
2．統(tǒng)一思想，強化基礎(chǔ)訓練；擺事實，講道理，明了歷史學習的重要性。請一些在歷史學科成績有突飛猛進的同學介紹學習經(jīng)驗，明白歷史成績的提高并不是高不可攀。
3．教給學生讀書和思考問題的方法；習題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系；重視能力的提高。
4．多搜集材料。運用多種教學手段，課上調(diào)動學生的多種感官，使對本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5．課下多和其他學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助于教學工作的順利進行。
總之，通過本次考試，我認識到自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，教育、教學的實際體驗是全新的，而實踐經(jīng)驗還相當有限，還有待于長期不斷的探索和努力，從而在今后求發(fā)展。
歷史考試總結(jié)與反思篇八
初三月考已經(jīng)兩次了，但兩次考試都沒有預(yù)期的好，尤其是第二次，從兩次考試后我進行了反思,總結(jié)出以下幾點希望在以后的考試中能不斷改進。
一、考試卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但每一個問題的思考量都很大，還有個別題目雖是考查重點內(nèi)容，但設(shè)問比較偏，以至學生答題時失分點多，a率不高。
二、這兩次考試時間是和政治結(jié)合在一起，共有100分鐘，時間各為50分鐘。跟學生交流后了解到，以往學生答卷時，歷史、政治兩科分開考，現(xiàn)在考試時間進行改革，但試卷的題量跟以往一樣，學生對時間把握不住，如果先做哪一門科，那一門就考得比較好，加之答題時又不抓緊，導(dǎo)致許多同學考到后半階段時答題倉促，導(dǎo)致后考的一門科差。
三、主觀上，學生學習的自覺能動性不夠，沒有很好地掌握學過的知識點。甚至，停留在開卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關(guān)的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。
針對以上問題，下階段我在九年級教學工作準備做好如下幾點：
一、抓好進度，在教授新知識的時候注重教學方法，在平時多加強審題的訓練，圍繞問題，尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的，教會學生在解題時必須以教材為基礎(chǔ)，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關(guān)歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。
二、注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學生平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進一步的把握。平時的點滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。
三、教會學生抓住規(guī)律性的知識，舉一反三，進行知識遷移。
四、強調(diào)虛心聽同學的發(fā)言和老師的總結(jié)，不斷的進行反思。
五、通過兩次月考對我個人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到學生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。老師的思考能點燃學生的學習愿望。老師的思考能激發(fā)學生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”。
總之，在以后的教學中，我會一一注重以上問題，逐步讓學生適應(yīng)我的教學方法，我也要適應(yīng)他們，形成和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉(zhuǎn)學生“開卷考，只要了解知識點在什么地方就可以”的錯誤觀念。師生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑戰(zhàn)。
[歷史考試后的反思]
歷史考試總結(jié)與反思篇九
下面是小編搜集整理的歷史反思800字，希望能幫到大家!
在多年的歷史課堂教學中,我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴重的厭學現(xiàn)象。造成這種情況的主要原因是學生認為歷史知識容易掌握,只要看書就可了解,用不著聽講,要考高分只要死記硬背即可。事實證明這種觀點是錯誤的,這種方法根本不可能把歷史學好。我在教學中注重培養(yǎng)學生學習歷史的興趣,興趣是最好的老師,有了興趣,學生自然就不會厭學。
一、運用歷史故事激發(fā)學生的興趣
講課生動,課堂氣氛活躍,更能引起學生的注意力,激發(fā)其學習興趣。在歷史課上,講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》的故事講,同學聽的津津有味,下課了同學們還意猶未盡。還可提供學生熟悉的歷史故事,讓學生自己講解,培養(yǎng)學生的演講能力,擴大學生的知識面。
二、對歷史人物串聯(lián)講解
如講韓非時,提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢?是霸王項羽;項羽結(jié)局如何呢……這樣一個引出一個,學生自然聽得專注入迷。
三、比較分析法
對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法,但大多簡單雷同,學生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進行比較,無論在航行的時間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計經(jīng)濟效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟負擔。而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來源,促進了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來。
四、從人性角度講述歷史人物
歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,但孫中山個人的因素在這里占幾分?事實上,當時孫中山雖然對袁世凱不放心,但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對天下難民的博愛而擔當起政治使命的”。以孫中山的個性和品格,為了“民主共和”的盡早實現(xiàn),在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了。
當然,激發(fā)學生的學習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會取得很好的效果的。
歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用，增強課堂教學的`有效性，歷史的課堂教學應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大歷史教學觀”，使有效教學的目的和要求真正落到實處。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：歷史教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強調(diào)歷史知識的教學，不注重分析。這次中學歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名歷史老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學歷史教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中學習語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學生學習歷史的基礎(chǔ)、媒介，學生要學好歷史就必須融入歷史的海洋，跟上歷史發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的歷史輸入教學，讓學生能夠感受歷史，能夠使用歷史表達自己的思想。
在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生主體的積極性。歷史學習的特點決定了討論法在歷史課堂教學中的特殊意義。歷史課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用歷史發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用歷史，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學生進行教育，來提高歷史課堂教學的效率，這些都是我們要思考的問題。
歷史考試總結(jié)與反思篇十
一、教師方面：
1．課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復(fù)習歷史的時間，讓學生自己在課后復(fù)習。導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2．督促檢查的力度不夠。
3．歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
二、學生方面：
1．史實不清，是致命的弱點。
2．部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5．不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復(fù)習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史考試總結(jié)與反思篇十一
期中考試后，通過對所教班級成績的分析及對試卷的分析，對自己的教學工作反思如下：
一、對學生的思想工作做得不到位
1班和2班相比，1班的尖子生比較多，每次考試高分幾乎都出現(xiàn)在1班，但是，這次最高分得主竟是2班的吳棟鋒同學，考取了49分，漏填一個空，失去一分。該同學學習非常認真，態(tài)度端正，學習過程中從不放過任何可疑之點，總愛問個明白。而1班的同學卻非這樣，自以為學得不錯了，上課時聽課不夠認真，教學中我也讀這樣優(yōu)秀的學生過高估計，對其煩的錯誤沒有及時糾正，對于一些態(tài)度比較浮躁的同學也沒有及時了解情況，并做好思想工作。在今后的教學工作中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的問題，多深入學生中了解思想的變化，做好思想工作，強調(diào)態(tài)度決定一切。
二、進一步強調(diào)認真審題，培養(yǎng)良好的做題習慣。
試題15題的第2問，讓寫出能與lioh發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學式，有一部分學生因?qū)懥薼ioh與鹽發(fā)生反應(yīng)的化學方程式而失分；19題的1問，向盛有少量caci2溶液的試管中滴入酚酞試液，溶液無明顯變化，結(jié)論“caci2溶液不能使酚酞變色”，這樣說不錯，但在這一題中是不恰當?shù)模驗榇祟}是探究石灰水中的ca2+、oh-、h2o;是哪種微粒使酚酞試液變紅?；卮鸩环项}意而失分。其實，平常的考試中這樣的情況也時而出現(xiàn)，關(guān)鍵是學生定勢思維，總想按以前做類似題的思路去解題，而不是根據(jù)自己所學的理論知識、分析問題的方法等，按照出題人的要求，出題人的意思去做題，當下發(fā)試卷時，看到錯了，或根據(jù)老師的提示才恍然大悟，為之失分而嘆息，而后悔?，F(xiàn)在試題好多考查到了學生的'細心程度、靈活程度。在今后的教學工作中應(yīng)加強認證身體，靈活思維訓練，培養(yǎng)良好的解題習慣，努力保證學生不會因此而失冤枉分。
三、化學方程式的書寫抓得不到位
四、有一定難度的經(jīng)典性的題仍是失分的重點
歷史考試總結(jié)與反思篇十二
三、今后的措施：
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復(fù)習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
四、我的看法：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗猓谒伎?，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
歷史考試總結(jié)與反思篇十三
這一屆初二是我校使用北師大歷史教材的起始年級。這套教材的特點是單元主題鮮明，重視提高學生素質(zhì)和轉(zhuǎn)變學生的學習方式。原有課程中的“繁、難、偏、舊”的`內(nèi)容被刪掉了，每一課書的內(nèi)容大為減少，有些課文甚至正文比小字還要少，所以需要教師在備課過程當中適當補充內(nèi)容，否則歷史的連貫性就喪失了，學生聽起來一頭霧水。每個學期開學前我們備課組的老師都能認真鉆研教材和大綱，制定教學計劃和進度。每課時都有教材分析、學情分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業(yè)布置、教學反思等。另外我們還積極參加集體備課，做到統(tǒng)一進度，集思廣益，取長取短。充分挖掘教材中的德育因素。經(jīng)常對學生進行愛國主義教育，國防教育，環(huán)保教育、安全教育。
加強課堂管理，嚴格要求。針對初中學生好奇、好動的特點，上課既要吸引學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，活躍氣氛，也要嚴格管理，抓好紀律，使學生養(yǎng)成良好的習慣，認真上好每一節(jié)課。從初一開始我們每一堂課都堅持課堂小測。根據(jù)近年來我市歷史中考的題型，我們每一節(jié)課都準備了8——10道單選題，這些題目我們不是隨便出的，而是精挑細選，注重應(yīng)用，強調(diào)新穎和靈活，盡量和中考接軌。一個學期下來，積累了二百多題選擇題，期末考試時學生在選擇題的得分都比較高。課前小測我們是這樣操作的：小測一般安排在上課一開始的5分鐘，小測完畢后評講上節(jié)課的小測紙，對做得好的同學進行表揚。進行小測可以督促學生及時復(fù)習，鞏固上一節(jié)課的學習內(nèi)容，學生的學習效果得到及時反饋?；A(chǔ)知識掌握得比較牢固，同時也有利于教師及時調(diào)整教學策略。
歷史考試總結(jié)與反思篇十四
試卷分析：本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復(fù)雜、難度較大；對近代史和現(xiàn)代史的重點知識考查不全，出題比較籠統(tǒng)，學生理解起來不知從何下手。
成績分析：本次考試，自己的成績與其他學校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細翻翻卷紙，后來又通過和學生談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：
四、學生對本學科的不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰。
歷史考試總結(jié)與反思篇十五
一年一度的xx考試又結(jié)束了，在本次考試中我所任教的6個班級的成績很不理想，原因很多，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，為此就期末考試的情況作以簡單分析：
一、學生方面
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考x分左右，而差生只能考x分左右，差距太大。
二、教的方面
1.課時和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4.教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時有個別題型學生沒有接觸過，結(jié)果學生無從回答。
三、其他方面
1.本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2.期末考試前時間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。
針對上述原因，在今后的教學工作中我應(yīng)努力做到：
1.課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2.單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。
3.學生的課堂討論或合作學習，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”。
4.根據(jù)教學進度和學校的實際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的社會實踐活動。
5.對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。
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歷史考試總結(jié)與反思篇十六
考試失分嚴重，你有沒有想過在失分的背后也許暗藏玄機?下面就來看看小編整理的歷史考試反思，希望對你有幫助。更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容請關(guān)注本站應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)。
這次期中考試的歷史試卷出得很好，雖然是閉卷考試，但體現(xiàn)了開卷考試的特點，難易適中，與中考接軌，真的很感謝辛苦的出卷老師。但遺憾的是我們的學生考得不好，考后我認真分析了學生的試卷，認真反思總結(jié)，做出以下總結(jié)：
進入初中后歷史一直以來還算我的強項，初一，初二那會，每章節(jié)過后都會收到老師發(fā)的學案，然后開始死記硬背，成績倒也還說的過去，誰知進入初三，先是換了老師，講課方式，風格都有了翻天覆地地變化，接著中國歷史也變?yōu)榱耸澜鐨v史，每章節(jié)過后，也不會再收到學案，懵懵中就參加了月考，從考場下來，我就徹底懵了，感覺什么也不會，答案可想而知。
月考過后，我仔細分析了自己了歷史丟分，平時上課老師知識淵博，所以講課風趣幽默。自己呢光是聽樂子了，可是需要掌握的知識點，是一點沒記住，同時思維還停留在之前初一，初二等著背學案的模式。這樣以來，成績肯定是不理想。痛定思痛，我根據(jù)自己的情況制定了一些措施。每節(jié)課上過后自己仔細閱讀教材全解，老師上課提到的要點，重點，仔細再過一遍。之后，有空就翻歷史五三，會的題口頭回答，有困難的，不知道的就動手寫一寫，最后呢，和其他班的同學借來學案進行鞏固。
在這種措施下，這次期中考試，歷史進步最大，但是離我心目中滿意的成績還有很大的距離，也就是說還有很大的`上升的空間，在期末考試之前，我要繼續(xù)之前好的辦法，勤背，多預(yù)習，多復(fù)習，鞏固，通過練題來促進背題，自己總結(jié)出適合自己學習歷史的好辦法。
期末考試也就剩下四十多天了，我一定要好好利用好這寶貴的時間，合理分配，有效，高效地完成各科目地學習，復(fù)習，將以前段老師給我們講地時間寶典利用上，使自己的時間盡可能地充足，讓自己做到勞逸結(jié)合。
世上無難事，只怕有心人，這句話送給自己，激勵自己，努力，為了最后的成功，加油!
歷史考試總結(jié)與反思篇十七
九年級歷史考試反思（教師版）
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
一、教師方面：
1.課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復(fù)習歷史的時間，讓學生自己在課后復(fù)習。導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
二、學生方面：
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復(fù)習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
四、我的看法：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的.基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
歷史考試總結(jié)與反思篇十八
通過期中階段檢測發(fā)現(xiàn)，自己今后教學要注意以下幾點：
1、要對學生加強審題、答題方面的指導(dǎo)，如要看清題干中的限定詞，要結(jié)合分值作答等等。
2、要在平時的教學中引導(dǎo)學生準確理解某些重要的歷史概念。
3、對于基礎(chǔ)知識要準確，全面，把握歷史階段基礎(chǔ)知識、主干知識。必須要求學生準確、牢固記憶基礎(chǔ)知識，而不是一知半解。
4、平時要訓練學生規(guī)范答題，加強學生的動手能力，把字寫準、寫好，盡量避免錯別字的出現(xiàn)。
5、進一步加強對學生做題方法的指導(dǎo)并進行有效的`訓練，進一步加強規(guī)范答題的訓練，進一步加強對學生歷史思維和方法的指導(dǎo)，用歷史的語言回答問題。
歷史考試總結(jié)與反思篇一
本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復(fù)雜、難度較大；對近代史和現(xiàn)代史的重點知識考查不全，出題比較籠統(tǒng)，學生理解起來不知從何下手。
本次考試，自己的成績與其他學校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細翻翻卷紙，后來又通過和學生談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：
四：學生對本學科的不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰
強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握，給學生背誦練習的時間，針對性的檢查檢測和輔導(dǎo)。
結(jié)合中考題型和最新試題加強對學生運用所學知識做題的訓練力度，并盡可能給學生改出分數(shù)，隨時掌握學生對知識的掌握和運用程度，同時結(jié)合試題傳授學生做題的方法和技巧。
歷史考試總結(jié)與反思篇二
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
1.課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復(fù)習歷史的'時間，讓學生自己在課后復(fù)習。導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
歷史考試總結(jié)與反思篇三
一年一度的期中考試結(jié)束了，在本次考試中我所任教的6個班級的成績很不理想，原因很多，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，為此就考試的情況作以簡單分析：
一、學生方面：
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。
二、教的方面：
1.課時和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4. 教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時有個別題型學生沒有接觸過，結(jié)果學生無從回答。
三、其他方面：
1. 本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2. 期末考試前時間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。
針對上述原因，在今后的教學工作中我應(yīng)努力做到：
1.課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2.單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。
3.學生的課堂討論或合作學習，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”。
4.根據(jù)教學進度和學校的實際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的社會實踐活動。
5.對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。
另外教給學生一些學習方法和復(fù)習方法也很重要：
1.采用了領(lǐng)著學生復(fù)習，每一節(jié)課布置給學生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識體系，使學生有個完整的歷史概念。
2.老師統(tǒng)一思想，強化基礎(chǔ)訓練;多接觸了解學生，擺事實，講道理，使其明了歷史學習的重要性。讓一些在歷史學科成績有突飛猛進的同學介紹學習經(jīng)驗，讓學生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。
3.教給學生讀書和思考問題的方法;習題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系;重視學生能力的提高。
4.多搜集材料。運用多種教學手段，課上調(diào)動學生的多種感官，使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5.課下多和學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助于教學工作的順利進行。
歷史考試總結(jié)與反思篇四
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
1、課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復(fù)習歷史的時間，讓學生自己在課后復(fù)習。導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1、史實不清，是致命的弱點。
2、部分學生態(tài)度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復(fù)習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
歷史考試總結(jié)與反思篇五
xx考試又結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
1、課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在x月份中旬學完x年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復(fù)習歷史的時間，讓學生自己在課后復(fù)習。導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1、史實不清，是致命的弱點。
2、部分學生態(tài)度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復(fù)習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的'，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
歷史考試總結(jié)與反思篇六
期中考試已結(jié)束，回顧這次考試，總體感覺不夠理想。平均分、合格率與市其他學校有一定的差距。下面就這一次考試對教與學作一下總結(jié)與反思。
1、在教學上的那股激情和動力不足，由于身體的原因有時顯得有點無奈。對學生缺乏一點耐心和信心。平時對學生多批評、少表揚。
2、對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。
3、教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由于學生的基礎(chǔ)較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，課堂效率不夠好。
4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高！這應(yīng)該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多。
5、學生基本功不夠扎實，學習困難學生較多，信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導(dǎo)上還做得不夠。
（一）、對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。
1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好語文的信心。
2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。
有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習和課后復(fù)習；不會總結(jié)消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習和復(fù)習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅持下去。
（二）、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力。平時要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)討論。另外，要積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學語文教學參考》等，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調(diào)控能力，語言表達能力，運用多種教學器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導(dǎo)工作，學生有問題及時解決。
（三）、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參與。讓學生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗語文、“玩”好語文。
（四）、信任學生是發(fā)揮學生主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學生獨立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師，應(yīng)該堅定地信任學生，相信學生能積極主動地學習知識和技能，有能力調(diào)整自身的行為，進而啟發(fā)他們思考和解決問題的方法。學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度，當學生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴？愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。
（五）、加強學生基礎(chǔ)知識的訓練，對每一節(jié)的重點和基礎(chǔ)知識要反復(fù)訓練，加強課堂練習和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導(dǎo)工作，多讓困難學生提問、板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗到成功的喜悅。加強對優(yōu)秀學生的綜合能力的訓練。
歷史考試總結(jié)與反思篇七
一年一度的期中考試又結(jié)束了，在本次考試中成績很不理想，原因很多，為了能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，為此就期中考試的情況作以簡單分析：
一、學生方面：
1．史實不清，是致命的弱點。
2．部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5．不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。
二、其他方面：
1.本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2.期中考試前時間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。
針對上述原因，在今后我應(yīng)努力做到：
1．課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2．單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。
3．學生的課堂討論或合作學習，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”。
4．根據(jù)教學進度和學校的實際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的社會實踐活動。
5．對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。
另外對老師教給學生一些學習方法和復(fù)習方法也很重要：
1．每一節(jié)課布置給學生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后串聯(lián)知識體系，使有個完整的歷史概念。
2．統(tǒng)一思想，強化基礎(chǔ)訓練；擺事實，講道理，明了歷史學習的重要性。請一些在歷史學科成績有突飛猛進的同學介紹學習經(jīng)驗，明白歷史成績的提高并不是高不可攀。
3．教給學生讀書和思考問題的方法；習題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系；重視能力的提高。
4．多搜集材料。運用多種教學手段，課上調(diào)動學生的多種感官，使對本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5．課下多和其他學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助于教學工作的順利進行。
總之，通過本次考試，我認識到自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，教育、教學的實際體驗是全新的，而實踐經(jīng)驗還相當有限，還有待于長期不斷的探索和努力，從而在今后求發(fā)展。
歷史考試總結(jié)與反思篇八
初三月考已經(jīng)兩次了，但兩次考試都沒有預(yù)期的好，尤其是第二次，從兩次考試后我進行了反思,總結(jié)出以下幾點希望在以后的考試中能不斷改進。
一、考試卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但每一個問題的思考量都很大，還有個別題目雖是考查重點內(nèi)容，但設(shè)問比較偏，以至學生答題時失分點多，a率不高。
二、這兩次考試時間是和政治結(jié)合在一起，共有100分鐘，時間各為50分鐘。跟學生交流后了解到，以往學生答卷時，歷史、政治兩科分開考，現(xiàn)在考試時間進行改革，但試卷的題量跟以往一樣，學生對時間把握不住，如果先做哪一門科，那一門就考得比較好，加之答題時又不抓緊，導(dǎo)致許多同學考到后半階段時答題倉促，導(dǎo)致后考的一門科差。
三、主觀上，學生學習的自覺能動性不夠，沒有很好地掌握學過的知識點。甚至，停留在開卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關(guān)的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。
針對以上問題，下階段我在九年級教學工作準備做好如下幾點：
一、抓好進度，在教授新知識的時候注重教學方法，在平時多加強審題的訓練，圍繞問題，尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的，教會學生在解題時必須以教材為基礎(chǔ)，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關(guān)歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。
二、注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學生平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進一步的把握。平時的點滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。
三、教會學生抓住規(guī)律性的知識，舉一反三，進行知識遷移。
四、強調(diào)虛心聽同學的發(fā)言和老師的總結(jié)，不斷的進行反思。
五、通過兩次月考對我個人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到學生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。老師的思考能點燃學生的學習愿望。老師的思考能激發(fā)學生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”。
總之，在以后的教學中，我會一一注重以上問題，逐步讓學生適應(yīng)我的教學方法，我也要適應(yīng)他們，形成和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉(zhuǎn)學生“開卷考，只要了解知識點在什么地方就可以”的錯誤觀念。師生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑戰(zhàn)。
[歷史考試后的反思]
歷史考試總結(jié)與反思篇九
下面是小編搜集整理的歷史反思800字，希望能幫到大家!
在多年的歷史課堂教學中,我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴重的厭學現(xiàn)象。造成這種情況的主要原因是學生認為歷史知識容易掌握,只要看書就可了解,用不著聽講,要考高分只要死記硬背即可。事實證明這種觀點是錯誤的,這種方法根本不可能把歷史學好。我在教學中注重培養(yǎng)學生學習歷史的興趣,興趣是最好的老師,有了興趣,學生自然就不會厭學。
一、運用歷史故事激發(fā)學生的興趣
講課生動,課堂氣氛活躍,更能引起學生的注意力,激發(fā)其學習興趣。在歷史課上,講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》的故事講,同學聽的津津有味,下課了同學們還意猶未盡。還可提供學生熟悉的歷史故事,讓學生自己講解,培養(yǎng)學生的演講能力,擴大學生的知識面。
二、對歷史人物串聯(lián)講解
如講韓非時,提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢?是霸王項羽;項羽結(jié)局如何呢……這樣一個引出一個,學生自然聽得專注入迷。
三、比較分析法
對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法,但大多簡單雷同,學生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進行比較,無論在航行的時間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計經(jīng)濟效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟負擔。而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來源,促進了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來。
四、從人性角度講述歷史人物
歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,但孫中山個人的因素在這里占幾分?事實上,當時孫中山雖然對袁世凱不放心,但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對天下難民的博愛而擔當起政治使命的”。以孫中山的個性和品格,為了“民主共和”的盡早實現(xiàn),在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了。
當然,激發(fā)學生的學習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會取得很好的效果的。
歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用，增強課堂教學的`有效性，歷史的課堂教學應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大歷史教學觀”，使有效教學的目的和要求真正落到實處。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：歷史教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強調(diào)歷史知識的教學，不注重分析。這次中學歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名歷史老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學歷史教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中學習語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學生學習歷史的基礎(chǔ)、媒介，學生要學好歷史就必須融入歷史的海洋，跟上歷史發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的歷史輸入教學，讓學生能夠感受歷史，能夠使用歷史表達自己的思想。
在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生主體的積極性。歷史學習的特點決定了討論法在歷史課堂教學中的特殊意義。歷史課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用歷史發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用歷史，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學生進行教育，來提高歷史課堂教學的效率，這些都是我們要思考的問題。
歷史考試總結(jié)與反思篇十
一、教師方面：
1．課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復(fù)習歷史的時間，讓學生自己在課后復(fù)習。導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2．督促檢查的力度不夠。
3．歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
二、學生方面：
1．史實不清，是致命的弱點。
2．部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5．不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復(fù)習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史考試總結(jié)與反思篇十一
期中考試后，通過對所教班級成績的分析及對試卷的分析，對自己的教學工作反思如下：
一、對學生的思想工作做得不到位
1班和2班相比，1班的尖子生比較多，每次考試高分幾乎都出現(xiàn)在1班，但是，這次最高分得主竟是2班的吳棟鋒同學，考取了49分，漏填一個空，失去一分。該同學學習非常認真，態(tài)度端正，學習過程中從不放過任何可疑之點，總愛問個明白。而1班的同學卻非這樣，自以為學得不錯了，上課時聽課不夠認真，教學中我也讀這樣優(yōu)秀的學生過高估計，對其煩的錯誤沒有及時糾正，對于一些態(tài)度比較浮躁的同學也沒有及時了解情況，并做好思想工作。在今后的教學工作中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的問題，多深入學生中了解思想的變化，做好思想工作，強調(diào)態(tài)度決定一切。
二、進一步強調(diào)認真審題，培養(yǎng)良好的做題習慣。
試題15題的第2問，讓寫出能與lioh發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學式，有一部分學生因?qū)懥薼ioh與鹽發(fā)生反應(yīng)的化學方程式而失分；19題的1問，向盛有少量caci2溶液的試管中滴入酚酞試液，溶液無明顯變化，結(jié)論“caci2溶液不能使酚酞變色”，這樣說不錯，但在這一題中是不恰當?shù)模驗榇祟}是探究石灰水中的ca2+、oh-、h2o;是哪種微粒使酚酞試液變紅?；卮鸩环项}意而失分。其實，平常的考試中這樣的情況也時而出現(xiàn)，關(guān)鍵是學生定勢思維，總想按以前做類似題的思路去解題，而不是根據(jù)自己所學的理論知識、分析問題的方法等，按照出題人的要求，出題人的意思去做題，當下發(fā)試卷時，看到錯了，或根據(jù)老師的提示才恍然大悟，為之失分而嘆息，而后悔?，F(xiàn)在試題好多考查到了學生的'細心程度、靈活程度。在今后的教學工作中應(yīng)加強認證身體，靈活思維訓練，培養(yǎng)良好的解題習慣，努力保證學生不會因此而失冤枉分。
三、化學方程式的書寫抓得不到位
四、有一定難度的經(jīng)典性的題仍是失分的重點
歷史考試總結(jié)與反思篇十二
三、今后的措施：
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復(fù)習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
四、我的看法：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗猓谒伎?，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
歷史考試總結(jié)與反思篇十三
這一屆初二是我校使用北師大歷史教材的起始年級。這套教材的特點是單元主題鮮明，重視提高學生素質(zhì)和轉(zhuǎn)變學生的學習方式。原有課程中的“繁、難、偏、舊”的`內(nèi)容被刪掉了，每一課書的內(nèi)容大為減少，有些課文甚至正文比小字還要少，所以需要教師在備課過程當中適當補充內(nèi)容，否則歷史的連貫性就喪失了，學生聽起來一頭霧水。每個學期開學前我們備課組的老師都能認真鉆研教材和大綱，制定教學計劃和進度。每課時都有教材分析、學情分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業(yè)布置、教學反思等。另外我們還積極參加集體備課，做到統(tǒng)一進度，集思廣益，取長取短。充分挖掘教材中的德育因素。經(jīng)常對學生進行愛國主義教育，國防教育，環(huán)保教育、安全教育。
加強課堂管理，嚴格要求。針對初中學生好奇、好動的特點，上課既要吸引學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，活躍氣氛，也要嚴格管理，抓好紀律，使學生養(yǎng)成良好的習慣，認真上好每一節(jié)課。從初一開始我們每一堂課都堅持課堂小測。根據(jù)近年來我市歷史中考的題型，我們每一節(jié)課都準備了8——10道單選題，這些題目我們不是隨便出的，而是精挑細選，注重應(yīng)用，強調(diào)新穎和靈活，盡量和中考接軌。一個學期下來，積累了二百多題選擇題，期末考試時學生在選擇題的得分都比較高。課前小測我們是這樣操作的：小測一般安排在上課一開始的5分鐘，小測完畢后評講上節(jié)課的小測紙，對做得好的同學進行表揚。進行小測可以督促學生及時復(fù)習，鞏固上一節(jié)課的學習內(nèi)容，學生的學習效果得到及時反饋?；A(chǔ)知識掌握得比較牢固，同時也有利于教師及時調(diào)整教學策略。
歷史考試總結(jié)與反思篇十四
試卷分析：本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復(fù)雜、難度較大；對近代史和現(xiàn)代史的重點知識考查不全，出題比較籠統(tǒng)，學生理解起來不知從何下手。
成績分析：本次考試，自己的成績與其他學校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細翻翻卷紙，后來又通過和學生談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：
四、學生對本學科的不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰。
歷史考試總結(jié)與反思篇十五
一年一度的xx考試又結(jié)束了，在本次考試中我所任教的6個班級的成績很不理想，原因很多，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，為此就期末考試的情況作以簡單分析：
一、學生方面
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考x分左右，而差生只能考x分左右，差距太大。
二、教的方面
1.課時和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4.教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時有個別題型學生沒有接觸過，結(jié)果學生無從回答。
三、其他方面
1.本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2.期末考試前時間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。
針對上述原因，在今后的教學工作中我應(yīng)努力做到：
1.課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2.單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。
3.學生的課堂討論或合作學習，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”。
4.根據(jù)教學進度和學校的實際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的社會實踐活動。
5.對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。
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歷史考試總結(jié)與反思篇十六
考試失分嚴重，你有沒有想過在失分的背后也許暗藏玄機?下面就來看看小編整理的歷史考試反思，希望對你有幫助。更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容請關(guān)注本站應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)。
這次期中考試的歷史試卷出得很好，雖然是閉卷考試，但體現(xiàn)了開卷考試的特點，難易適中，與中考接軌，真的很感謝辛苦的出卷老師。但遺憾的是我們的學生考得不好，考后我認真分析了學生的試卷，認真反思總結(jié)，做出以下總結(jié)：
進入初中后歷史一直以來還算我的強項，初一，初二那會，每章節(jié)過后都會收到老師發(fā)的學案，然后開始死記硬背，成績倒也還說的過去，誰知進入初三，先是換了老師，講課方式，風格都有了翻天覆地地變化，接著中國歷史也變?yōu)榱耸澜鐨v史，每章節(jié)過后，也不會再收到學案，懵懵中就參加了月考，從考場下來，我就徹底懵了，感覺什么也不會，答案可想而知。
月考過后，我仔細分析了自己了歷史丟分，平時上課老師知識淵博，所以講課風趣幽默。自己呢光是聽樂子了，可是需要掌握的知識點，是一點沒記住，同時思維還停留在之前初一，初二等著背學案的模式。這樣以來，成績肯定是不理想。痛定思痛，我根據(jù)自己的情況制定了一些措施。每節(jié)課上過后自己仔細閱讀教材全解，老師上課提到的要點，重點，仔細再過一遍。之后，有空就翻歷史五三，會的題口頭回答，有困難的，不知道的就動手寫一寫，最后呢，和其他班的同學借來學案進行鞏固。
在這種措施下，這次期中考試，歷史進步最大，但是離我心目中滿意的成績還有很大的距離，也就是說還有很大的`上升的空間，在期末考試之前，我要繼續(xù)之前好的辦法，勤背，多預(yù)習，多復(fù)習，鞏固，通過練題來促進背題，自己總結(jié)出適合自己學習歷史的好辦法。
期末考試也就剩下四十多天了，我一定要好好利用好這寶貴的時間，合理分配，有效，高效地完成各科目地學習，復(fù)習，將以前段老師給我們講地時間寶典利用上，使自己的時間盡可能地充足，讓自己做到勞逸結(jié)合。
世上無難事，只怕有心人，這句話送給自己，激勵自己，努力，為了最后的成功，加油!
歷史考試總結(jié)與反思篇十七
九年級歷史考試反思（教師版）
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
一、教師方面：
1.課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復(fù)習歷史的時間，讓學生自己在課后復(fù)習。導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
二、學生方面：
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復(fù)習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
四、我的看法：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的.基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
歷史考試總結(jié)與反思篇十八
通過期中階段檢測發(fā)現(xiàn)，自己今后教學要注意以下幾點：
1、要對學生加強審題、答題方面的指導(dǎo)，如要看清題干中的限定詞，要結(jié)合分值作答等等。
2、要在平時的教學中引導(dǎo)學生準確理解某些重要的歷史概念。
3、對于基礎(chǔ)知識要準確，全面，把握歷史階段基礎(chǔ)知識、主干知識。必須要求學生準確、牢固記憶基礎(chǔ)知識，而不是一知半解。
4、平時要訓練學生規(guī)范答題，加強學生的動手能力，把字寫準、寫好，盡量避免錯別字的出現(xiàn)。
5、進一步加強對學生做題方法的指導(dǎo)并進行有效的`訓練，進一步加強規(guī)范答題的訓練，進一步加強對學生歷史思維和方法的指導(dǎo)，用歷史的語言回答問題。