感悟可以啟迪智慧，拓展思維，引發(fā)共鳴。那么如何獲得深刻的感悟呢？首先，我們需要保持開放的心態(tài)，主動觀察和思考生活中的點滴。其次，我們應該積極學習和閱讀，通過吸收他人的智慧和經(jīng)驗來開拓自己的視野。同時，我們需要不斷反思和總結，從過去的經(jīng)歷和失敗中汲取教訓，不斷成長和進步。最后，我們還要與他人交流和分享，通過與他人的對話和碰撞來拓展自身的思維和認知。以下是一些關于人生感悟的優(yōu)美詩句，與大家分享，希望能給你帶來一些共鳴和思考。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇一
課堂教學是每位教師最基本的工作，教師遇到的許多困惑都直接牽扯到課堂教學；課堂教學是教師施展自己才華的舞臺，但是，我們必須對課堂教學有一個整體的把握，對課堂教學的方方面面有一個準確的理解，只有這樣我們才能在舞臺上游刃有余；課堂教學是學校教育的主渠道，只有課堂教學的質量提高了，教育的質量才能得到真正的提高。
當前，由于對新課程所倡導的有些理念理解不到位，以至于我們產(chǎn)生了認識上的模糊和困惑，繼而引發(fā)了教學實踐行為上的偏差，出現(xiàn)了一些形式化。片面化做法：比如，有時我們在教學中力爭使課堂上呈現(xiàn)出一片〝生機勃勃〞。〝熱鬧繁榮〞的景象：學生忙于活動材料的搜集。整理，小組忙于熱熱鬧鬧。旁若無人地討論，我們則忙于一個一個活動的組織。展開，在各小組間轉悠。然而：怎樣讓我們的課堂里不光有熱鬧的活動，還會有教學的時效性呢？成了大家的熱門話題。余文森教授主講的《課堂教學》本著〝從一線出發(fā)，從實際出發(fā)〞的宗旨，圍繞當前課堂教學改革的熱點難點問題，分教學的有效性。教學的生成性。三維目標。教學情境。教學關系五個主題，從案例與理念。實踐與理論相結合的角度進行深入淺出的探討和分析，為解決教師實施新課程遇到的困惑提供有針對性和說服力的解答。專題講座中余教授問題抓得準。案例生動。切入點低。觀點鮮明。闡述簡明。通過這一課程的培訓，讓我真正明白了課堂教學的真諦。現(xiàn)在談談我的幾點學習體會：
1、怎樣從有效教學走向優(yōu)質教學
〝所謂優(yōu)質教學，即高質高效。高水平高境界的教學，優(yōu)質教學當然是有效教學，但有效教學未必是優(yōu)質教學。有效教學只是我們對教學的基本要求，優(yōu)質教學才是我們的追求目標〞。是的，優(yōu)質教學才是我們的追求目標，準確地說應該是最高目標。我們期待這樣的教學：見解深刻。獨具慧眼。旁征博引。循循善誘。充滿智慧。精益求精。從有效教學走向優(yōu)質教學，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師；從普通教師走向教學名師；從經(jīng)驗型教師走向專家型教師。任何課程改革。教學改革都是對優(yōu)秀教師。教學名師。專家型教師的呼喚！
精彩！雖不能至，心向往之！
2、如何處理預設與生成的關系
隨著課程改革的不斷深入，預設和生成這兩個相互對立的理念越來越多地融入到了我們的教學實踐中，從〝預設〞到〝生成〞是課堂教學觀念的發(fā)展與超越。〝預設〞是預測和設計，是教師課前對課堂教學進行有目的有計劃的設想和安排。〝生成〞是生長和構建，是師生在與教育情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師預設方案之外的新問題。新情況，二者是相對而言的生成的動態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案而是教案再創(chuàng)造的過程。生成是師生的〝即席創(chuàng)造〞，是〝無法預約的美麗〞。這就意味著課堂并不是老師在課前的預設所能夠支配的課堂教學應以預設為基礎，從而提高生成的質量和水平。備課時不但要備祥案，還要備學生，從學生現(xiàn)有的體驗水平。理想。情感。態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā)。盡可能多的將學生在學習中可能出現(xiàn)的情況預設到，為課堂生成奠定基礎。為了有高水平的預設與精彩的生成。走進去的深度和跳出來的勇氣，加緊錘煉自身吧。
3、全面落實三維目標
不知從什么時候起，也不知由誰發(fā)明，一種教學用語伴隨著一種教學模式開始蔓延起來。其內(nèi)涵都離不開〝喜歡〞二字，如：〝你喜歡怎么賭就怎么讀〞。〝你喜歡讀哪段（句）就讀哪段（句）〞。〝你喜歡背哪段就背哪段〞……表面看來，都是為了實踐〝學生有自主選擇學習內(nèi)容和學習方式的權利〞的'理念。其實，對于這一股〝喜歡〞熱不能不引起我們的冷思考。
新課標提出的〝教學目標的三個維度〞是通過一定的教學任務完成的，三者密不可分，相互關聯(lián)，互為表里。比如寫字與識字相關，通過書寫，既可以鞏固識字，又可以讓學生感受到漢字的結構美，從內(nèi)心喜歡漢字，既要教給學生寫字的方法，又要通過一定量的訓練才能形成能力，怎么能讓學生隨心所欲得象學啥就學啥呢？又如背誦，即使內(nèi)化語言文字的過程，又是體驗情感。培養(yǎng)態(tài)度。自我構建的過程，或背全文，或背重點段，皆有教學的三維目標決定，怎么可以放任到想背哪就背哪呢？再說，那些該寫而難寫的字，該背而難背的段都被學生回避了，你所預設的目標能實現(xiàn)么？你的教學質量又如何體現(xiàn)呢？其實這樣做的結果，教者不會不知道，之所以有如此一招，純粹是為了作秀。
我認為，積極參與側重解決的是情感。態(tài)度。價值觀問題，而有效參與側重解決的是知識與技能。過程與方法問題。要實現(xiàn)語文課程教學目標是知識與能力。過程與方法。情感態(tài)度價值觀三個維度目標，學生在課堂教學過程中，就要通過積極參與和有效參與，來達到知識和能力。過程和方法。情感態(tài)度價值觀三個維度全面落實。
〝教學中，我們要做好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單地疊加，要以〝知識與能力〞為主線，滲透情感。態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。〞我覺得余教授的這段話對三維目標關系詮釋得非常精辟。
4、創(chuàng)設有價值的教學情境
我認為，教學情境的核心內(nèi)涵是運用具體活動的場景或提供學習資源以激起學習者主動學習興趣。提高學習效率的一種教學方法。情景設置就是讓學生對知識的認識從感性到理性，再由理性到理論性。蘇霍姆林斯基也說過：〝兒童是用色彩。圖象和聲音來進行思考的〞情境教學法能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因——情感。因此，尤其是在小學的課堂上，創(chuàng)設教學情境很重要。我國古代有個〝伯牙學琴〞的故事，就是情境教學的典范：伯牙拜成連學琴，三年后成連譜了《高山流水》的樂曲。伯牙演奏此曲，雖然音調(diào)很準，但表現(xiàn)不出高山流水的氣魄。于是成連將伯牙帶到東海的一個島上，眼前只見〝海水洶涌〞。〝山林杳冥〞；耳邊只有大自然深邃美妙的音響。伯牙面對大海，鼓琴而歌，十天后，成連來了，再聽伯牙彈奏的《高山流水》，那真是〝聳高而激蕩，如江水奔騰無羈〞。伯牙當初實在算不上〝千里馬〞，學琴三年不成。但是成連用移情造性之術，催動了伯牙的藝術靈感，使之鼓琴放歌，對音樂產(chǎn)生了認識上的飛躍，最終成為天下妙手。我們教師必須具備激活孩子的能力，必須面對學生的學習情況，合理創(chuàng)設有效的教學情景，比如：運用多媒體軟件把豐富的教學內(nèi)容和優(yōu)美的背景音樂。亮麗的視覺效果有機的統(tǒng)一起來，寓教于樂，形成完美的課堂情境。
5、讓每一個學生沐浴在愛和希望的陽光里
小學生對教師懷有的特殊依賴感的心理咨詢狀態(tài)。在現(xiàn)實生活中，有很多家長抱怨，自己的孩子不聽自己的話，教師說什么他們都聽，這就是向師性的表現(xiàn)。小學生表現(xiàn)出來的主動性。自主性和創(chuàng)造性就是獨立性的表現(xiàn)。教師越是注意尊重和發(fā)揮學生的〝獨立性〞，越能得到學生對教師的依賴和愛戴，學生就更加明顯地表現(xiàn)出強烈的〝向師性〞；相反，教師越是壓抑學生的〝獨立性〞，越會造成學生背離教師，使〝向師性〞消失殆盡。
我想，老師的愛是處理好學生〝獨立性〞和〝向師性〞的關鍵。愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子，是神圣的師魂。
要〝讓每一個學生沐浴在愛和希望的陽光里〞，具體表現(xiàn)為：一是熱愛學生。既不是基于親緣關系，也不出功利目的，而是來源于對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于對學生的期望和熱忱。在實際教育中，我們以〝師愛〞平常心對待學生。一段精彩的講授，一個親切的招呼，一個友好的眼神，一個關懷的手勢，充滿濃烈的愛生之情，使學生〝親其師〞而〝信其道〞。二是理解學生。即全面客觀辨證地分析學生，看到學生既有〝向師性〞的一面，又有〝獨立性〞的一面。三是尊重學生。首先是尊重學生的人格，不把自己的話當作金科玉律，對于自己的缺點，及時提醒和改正；對于有意見的學生心平氣和，正確采納。其次是尊重學生的感情，對感情脆弱的小學生，我們點滴保護，引導他們把對老師的感情移入到知覺和想象中去，進入教師的課程中去。最后是尊重學生的自尊心，小學生自尊心強。平時，我們要鼓勵他們自愛。自律。自重，做了錯事勇于自責，開展自我評價。自我控制。自我教育，以激發(fā)積極性，收到理想的效果。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇二
現(xiàn)代遠程教育學習資源不僅能充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結構、拓展學習方式等方面都起著不行估量的作用?，F(xiàn)代遠程教育學習資源有效地為我們供應了多媒體教學的應用素材。下面我就談談運用遠程教育資源優(yōu)化小學課堂教學的幾點體會。
興趣是學生認識事物或關懷活動的心理傾向，是學生的內(nèi)在動力。一堂成功的課，學生的學習興趣是格外重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的留意力和古怪心，調(diào)動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創(chuàng)設好玩的學習情景，使學生入境動情，在輕松開心的氣氛和美的感受中學習學問，大大調(diào)動了學生課堂學習的主動性和興趣。讓數(shù)學課堂布滿生氣和活力。例如在講授〈好玩的七巧板〉這一內(nèi)容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉、移動拼出學生生疏的圖案，使學生在好玩的情景中感受到“數(shù)學好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾问箤W生成為“樂之者”，已成為教師教學的一大課題。只有注重培育學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習，才能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性和主動性。我在教學《變色龍》這一課時，由于學生閱歷有限，對“變色龍”缺乏感性的認識，讓我頗為苦惱，遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上.土壤上.樹干上變色的過程呈現(xiàn)的淋漓盡致，學生學習不禁興趣盎然。
數(shù)學概念屬于靜態(tài)的學問，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學概念教學的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應用遠程教育資源，利用多媒體幫忙教學，能依據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的學問動態(tài)化;能直觀生動呈現(xiàn)圖形的轉變，有效地激發(fā)學生探究新學問的興趣，使教與學布滿了生氣，使學生學得主動，加深對學問的理解，并逐步了解學問的形成過程。
例如：我在教學“圓的認識”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉一周，形成圓形，使學生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學生認識角各部分的名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清楚的概念。
傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生丟失了學習的興趣和信念，不利于綜合素養(yǎng)的提高。依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意留意和無意留意相結合，使學生在輕松、開心的課堂氣氛中快速、高效地獲取學問，同時，學生的留意力、觀看力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等力量得到進展。在數(shù)學教學中，要表達“以訓練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地呈現(xiàn)演算過程，呈現(xiàn)練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。
以某一城市為基點，但凡對這個城市感興趣的同學都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要留意符合口語交際的要求，不重復別的學生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡環(huán)境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且供應給每一個學生不同的選擇空間，更加表達了交際的多元化，收到了良好的教學效果。
利用遠程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授學問的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態(tài)，以其鮮亮的直觀形象，加深學生對學習內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學生主動的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的.力量。我在教學《中國石拱橋》一文時，由于學生對石拱橋學問了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結構特征和制作特征。于是利用遠程教育直觀課件，形象地向學生呈現(xiàn)趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊觀賞各式各樣的拱橋，爭辯它們的形式、結構、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學生們最終理解了中國石拱橋的美麗，堅固，精致的特征。
在英語教學中,遠教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學習是相對枯燥乏味的。對于單詞的學習,傳統(tǒng)的方法往往是教師領讀或用錄音機播放,學生跟讀,不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學,會給學生帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設計的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威猛的雄獅出如今屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出如今圖片下方,同時播放出單詞清楚的發(fā)音[lain],最終通過畫外音提問:“what’sthisinenglish?”學生齊答:“it’salion.”學生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應用遠程教育資源進行教學，不僅為教師供應直觀、形象、效率更高的教學手段，而且給學生呈現(xiàn)生動活潑的畫面，給學生創(chuàng)設愉悅好玩的情境，給學生供應豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、歡快地學習，從而大大地提高學習效率。讓我們更充分、更合理地利用遠程教育資源，不斷提高教育教學質量吧!
教師素養(yǎng)課堂感悟篇三
教師是肩負著教育培養(yǎng)未來人才的重任的人士，而作為教育的第一線，教師的專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。而教師課堂專業(yè)素養(yǎng)則是教師專業(yè)素養(yǎng)中的一個重要組成部分。本文基于自身多年的教學經(jīng)驗，對教師課堂專業(yè)素養(yǎng)的心得體會進行探討，以期提升教師的教學質量。
二、 打造高水平教學團隊
教師課堂專業(yè)素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在個體教師的課堂教學上，更重要的是強調(diào)團隊合作。在這個信息化時代，與通訊技術有關的各種互動平臺，如微信群，QQ群等，提供了與同行及教研人員交流教學經(jīng)驗的平臺，促進了教師間教育資源的共享和社會化聯(lián)課。同時，在這些互動平臺上的信息溝通也成為教師們解決教學中難題、分享經(jīng)驗、提升專業(yè)素養(yǎng)的一個有益平臺。
三、堅持教學常態(tài)化，改善學生學習狀態(tài)
教師課堂專業(yè)素養(yǎng)包括廣闊的領域，但教學常態(tài)化掌握是比較重要的一部分。建立教育教學計劃，按照教學計劃持久而切實地推進教育教學工作，并鼓勵學生接受新常態(tài)的學習方式，為學生提供平衡的‘五有’條件。即：有愛心、有責任心、有耐心、有探究心和有勇氣，培養(yǎng)具有自主學習、思考、創(chuàng)造和實踐能力的學生，使學生不僅能管中窺豹，更要讓學生親手實踐、真正體會所學知識的重要性。
四、形成積極面對現(xiàn)代教學的態(tài)度
面對互聯(lián)網(wǎng)的影響和涌現(xiàn)的新技術，現(xiàn)代教學方式已經(jīng)日新月異。在現(xiàn)代教學中，教師應全面、深入地認識到新教育技術的重要性，熟悉各種新教學管理和內(nèi)容開發(fā)工具，掌握教育技術的最新狀況，以積極的態(tài)度和方法，認真地安排課堂內(nèi)容，在教學中運用現(xiàn)代教育技術，科學地開展教育教學工作，提高教育教學的質量和效率。
五、堅定信念，堅持不懈地追求專業(yè)卓越
在扎實的教育教學知識和技能的基礎上，教師雖然已經(jīng)是一名合格的教師了，但作為一名優(yōu)質教師，其教育教學工作也應持續(xù)地、處處體現(xiàn)踏實認真、精益求精、正視問題和勇攀高峰的信念和心態(tài)。因此，我們的教育教學工作和專業(yè)素養(yǎng)文化將始終堅守“質量、創(chuàng)新、環(huán)境友好、治理”的底線，堅持EDA的教育教學模式，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)優(yōu)秀學生，造就無愧于時代的人才。
六、結語
從本文的論述可以看出，教師課堂專業(yè)素養(yǎng)的提高是建立在教師個體、教師團隊、學校教育管理的互分互促成的長期過程。教師對課堂專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應堅持以學生為主體，以批判性思維為核心，以形成能力和信息素養(yǎng)為目標，適應新時代教育教學的新要求、新特點與新形勢，不斷提高教育教學水平，更好地適應社會和時代的需要。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇四
要做最好的老師，除了要貫徹愛的理念，還要不斷提高自身的素養(yǎng)。
首先，要做個有思想的老師。
思想源于激情。正是因為有工作的激情，才有如此多的想法。有思想必然有個性，而個性必然有爭議。也許，因為有思想，就要做好受到很多反對和批評的思想準備，無論如何教師不能失去自己的“思想”，平時愿意隨時聆聽不同的聲音，并及時修正自己的認識，改進自己的工作，但自己永遠不會停止自己富有個性的思考和實踐！
其次，教師要不斷閱讀和寫作，來提高素質。也許我們讀的一些東西跟我們的教學并沒有什么關聯(lián)，但是作為一個教師，我們首先是文明的傳播者、思想的啟迪者、人生的導航者，閱讀那些“跟教學無關”的書籍，有助于我們充實我們的心靈，而寫作，則可以記錄我們的思想歷程，可以讓我們隨時調(diào)整思想方向。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們，要讓閱讀和寫作提高教師的素質，要做以下四點。
寫作時候不要想著是為了發(fā)表，而要為了記錄自己豐富的生活以及奔騰的思緒，一天天的累積下來，我們留下的文字，將成為我們最寶貴的財富。通過寫作自己和自己對話并記錄下自己的教育足跡、思想歷程，有助于我們建立自己的思想系統(tǒng)，這樣的日積月累，就可以達到“厚積薄發(fā)”。
我有我的性格，我的管理方法，我的個體體驗，我要記錄的是我的經(jīng)驗帶來的思考，而不能只是轉述別人的思想。每個老師都有自己的性格，在面對同一件事情的時候，就會有不同的思考，每個老師都有自己的理念和管理方法，在面對同一種問題時，采取的方法也不同，只要我面對我的實踐來寫作，把我的實踐和我的'思考結合起來，那我寫出來的才是我自己的東西，具有我個人的特色！
我一直覺得自己的文筆不是很好，經(jīng)常想著我寫出來的文章會不會被人認為：“不上檔次”，李鎮(zhèn)西老師讓我明白了，只要我忠于自己的生活和心靈，讓我的思想感情從心底自然而然地流淌出來，那文章是最能打動人的，也是最上“檔次”的。
李鎮(zhèn)西老師的這些話，讓我們知道要如何去提高自己的素養(yǎng)，更讓我明白了“思考”與“實踐”的重要性，保持自我特色的重要性！
教師素養(yǎng)課堂感悟篇五
我是一名新教師，是教學上的新手，為了充實自己，我了閱讀了《教師怎樣提升課堂教學技能》一書，這本書使我受益匪淺。這本書是由嚴先元編著的，其中導論部分具體介紹了教學技能及其特點、分類等。教學技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經(jīng)驗，為促進學生的學習、實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式。從整個教學活動系統(tǒng)來看，教學技能是教師面臨教學情境時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學行為?？梢哉f，它是教師所掌握的教學理論轉向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質量、完成教學工作任務、增強教學能力，具有十分重要的意義。
教師應掌握教學設計的技能，包括因材施教—把握教學內(nèi)容，從這一章，是我懂得了在準備教學設計之前要對學生及教材進行認真的分析，再不脫離教學目標的情況下，運用各種方法是教材內(nèi)容適應更多的同學，是更多的同學真正掌握所學的知識，而且要確定適合各類學生的目標，進而使不同層次的學生掌握相應的知識。其次，策劃教學活動，經(jīng)過前期的學習需求分析以后，進行好教學內(nèi)容的設計，則到了下個環(huán)節(jié)—策劃教學活動。在這個環(huán)節(jié)中，我們應該運用不同的方法、不通的感官、言語引起學生的注意，并要為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，提供學習的“支架”，在活動中建構知識的意義等，要合理布置這一節(jié)課開展的過程，例如：由淺入深，由易入難等，并組織為學生討論、交流、課外活動、現(xiàn)場教學等結合的形式，以提高學生學習、思考的積極性。
作為一種創(chuàng)造性很強的工作，教學設計不可能一蹴而就，一個優(yōu)秀的教師設計方案的形式，總是伴隨著教師潛心的推敲、研究修訂而逐步完成的。所以在教學設計的后期要做好一下工作：理清運作的思路；保持必要的彈性；寫好設計的文本；要寫出創(chuàng)意，寫出特色。
做一個快樂自如的神圣天使—教師應加強調(diào)控課堂教學活動的技能。上課，是教學設計的中心環(huán)節(jié)，是教師通過具體的操作，引導學生到達教學目標的活動，教師調(diào)控課堂教學活動的技能，是教師根據(jù)學生在課堂中心理活動發(fā)展變化的規(guī)律，為達到教學目標而積極進行激勵，引導和調(diào)節(jié)的教學行為方式，由很多的辦法，使學生成為本節(jié)課的主體。
想上好一節(jié)課，導入新課是非常重要的，要引起學生對課題的關注，傳達教學的`意圖，還要建立新舊知識之間的聯(lián)系，做好學習的準備。導入的要素：信息、語言、活動。我們在導入時要由目的性、啟發(fā)性、關聯(lián)性、藝術性及機智性。
導入新后，呈現(xiàn)教材也時非常重要的，它可以幫助學生理解教材內(nèi)容，強化課程與學生經(jīng)驗及社會生活的聯(lián)系；發(fā)展學生收集與處理信息的能力，獲取新舊知識的能力，分析好解決問題的能力和交流與合作的能力；引導學生習得自主、探究、合作的學習方式，促進學習方式的多樣化。
在此期間，師生互動也時必不可少的一部分。課堂上師生互動，活躍氣氛，由利于信息的傳遞，提高教學效率；喚起學生學習的興趣；穩(wěn)定學生的注意，緩解學習帶來的疲勞等。而且，在教學過程中，由意識的收集和分析教與學的情況，并根據(jù)教學目標對教學的活動加以調(diào)節(jié)和控制，以促進和增強學生反應和保持學習力量。
在結束這節(jié)課時，應對教學內(nèi)容進行梳理、歸納、總結；加深、鞏固學生所學的知識并使之系統(tǒng)化，激發(fā)并維護學生的學習動機，培養(yǎng)學生的主動精神和創(chuàng)造能力?？赏^簡單的回憶，提示要點，鞏固應用，拓展延伸等方面進行。
把愛的光輝灑向三尺講臺—教師應培養(yǎng)指導學生學習的技能。由于教學過程被看作教師與學生交流過程，互動過程，教師與學生的關系也就成為了對話關系、合作關系，教師的角色也就有了新的意義，成為了學生學習的促進者，組織者，指導者和合作者。其中最簡單的就是講授，它可以組織學生已有的表象和經(jīng)驗，架設通往新舊知識的橋梁；揭示概念與原理的本質，促進知識的掌握；指導學生“學會學習”，發(fā)展他們的智能；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機，習得一定的情感、態(tài)度和價值觀，在此過程中，教師起引導作用，在此時，也應夾帶提問的項目，進而引起學生的注意。在提問的過程中，應注意：要注重真是性；要賦予啟發(fā)性；要激發(fā)主體性；要追求開發(fā)性；要具有差別性?？傊挥薪處熒茊柌拍艽龠M學生會問，而善問的目標應指向學生會問。
在課上課下，師生互動是單單不夠的班級內(nèi)的討論是班級成員之間的又一種互動方式，他們交流觀點以形成對某一問題一直的理解、評價或判斷、討論是促進學生發(fā)展的一種全方位多項互動，討論是導致意義建構的一種社會協(xié)商,也是合作學習的一種常用方法,并且在討論完后,教師或學生應做出相應的總結。
同樣，板書也是非常重要的，它是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳遞，在課堂教學中，板書的主要功能有：突出教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示學生內(nèi)在聯(lián)系，促進學生認識結構的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。板書的內(nèi)容不是唯一的，也可以結合實物展示等增強學生對知識的理解等。通過對這本書的閱讀，讓我知道了如何準備一節(jié)課，如何上好一節(jié)課，如何在課上與學生互動溝通等等。我們應從自身的一點一滴做起，包括最基本的—書寫，豐富自己的理論知識，并要是教學內(nèi)容盡可能地與實際相結合，也要強化自身的能力！
教師素養(yǎng)課堂感悟篇六
學習的時光總是很快樂，快樂的時光又總是很極速，幾天前頭頂瓢潑的大雨，腳踩渾濁的積水艱難行走于取經(jīng)之路上的點點滴滴還在腦海里清晰地回轉，轉眼間培訓已經(jīng)過半。這幾日，我們過得很幸福，因為我們每天都能觸摸到智慧的音符，每天都是收獲滿滿，距離我們老班的宏偉夢想藍圖又近了那么一點點。而今天，20__年6月29日，更是我們幸福的一天。因為在今天我們享受了中原名師工作室王紅奎老師的關于《核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度教學》的專題講座。
王老師強調(diào)，作為一名班主任，必須要具備四種素養(yǎng)：1。政治素養(yǎng)。這是我們前進的方向；2。政策素養(yǎng)。我們要跳出學科看學科，跳出課堂看課堂，跳出學校看學校，跳出教育回望教育；3。專業(yè)素養(yǎng)。做好我們學科知識的本職領域，這是我們的基礎；4。操作素養(yǎng)。教育學生最好各項實踐工作，提高自己的動手操作的實踐能力，回歸學以致用的落腳點。而在這四種素養(yǎng)之中，政治素養(yǎng)列居首位。因此，作為教師，我們必須得明白，我們?yōu)檎l培養(yǎng)人，我們需要培養(yǎng)什么樣的人。這樣我們的工作才有明確的方向和強大的向心力。
20__年9月10日教師節(jié)，_在出席全國教育大會上指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育?！彼裕鳛榻逃叩奈覀?，首先要以這一政治目標為方向，并且堅實地走好政治落實的最后一公里，把國家政治方向的把控落實到位。因此，在這一方向的指引下，我們要為國家培養(yǎng)出有理想、有本領、有擔當?shù)膰医ㄔO者人才。所以，在教育過程中，我們要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任；同時，在教育過程中，我們還要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話，跟黨走，立志扎根人民，奉獻國家，使我們的每一位新時代的中國青年都能以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣和底氣。而要想實現(xiàn)上述目標，這就需要我們每一位教育工作者心懷“國之大志”，下定決心在教育上下大力氣，為黨育人、為國育才、敢于擔當、善于作為，為培養(yǎng)“立大志、明大德、成大才、擔大任”的時代新人貢獻力量。
那么，作為教師，如何肩負起上述重任，使立德樹人真正落到實處呢？王老師指出，我們可以以情境教學為抓手，去落實課程思政與學科素養(yǎng)的有機融合。利用情境教學，在學科教學中自然地、點滴地、逐步地滲透德育的教育，進而落實課程思政的目標。但是，在具體的實施過程中，一定要切記起點要高，落點要小，落點要實。即把思政變小，變具體，揉碎在課程的過程之中，從而達到聚沙成塔，使思政的教育水到渠成，達到潤物無聲，使學生自然的成長。
王老師以幾節(jié)我們認為不易進行立德樹人的課程為實例，具體詳細地指導在這些學科如何把立德樹人的目標落實到位。比如英語上的《紅綠藍黃》，紅可以從我們的國旗引出，這是烈士革命獻血所染，自然就能激發(fā)愛國情感；黃從國旗上的五星，從家鄉(xiāng)金色的麥浪引入，學生會為自己家鄉(xiāng)是祖國的糧庫而驕傲；藍則從藍天引入，藍天保衛(wèi)戰(zhàn)的環(huán)保理念深入學生心中，而藍色長空中我國自主研發(fā)的民航飛機、戰(zhàn)斗機則給孩子注入了強國強軍的理想；綠從_的“綠水青山就是金山銀山”引入，進而拓展到我們新鄉(xiāng)的南太行，我們也要保護家鄉(xiāng)的青山綠水，則激發(fā)起學生熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的感情。
所以，我們可以看到，在所有的課程中，我們都可以做到緊抓核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的目標。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇七
教師課堂專業(yè)素養(yǎng)是教育教學工作中非常重要的一環(huán)，它直接影響了教學效果和教育質量。作為一名從事教育工作的教師，如何提高自己的課堂專業(yè)素養(yǎng)是非常關鍵的。在教學實踐中，我深刻認識到了提升專業(yè)素養(yǎng)的重要性，也積累了一些以往的心得體會。
第二段：加強課前準備
課前準備是保證課堂教學順利進行的重要環(huán)節(jié)，要想做好課堂教學，首先要做好課前的準備工作。教師要深入學習教材，準確把握教學內(nèi)容，靈活運用教學資源，準備充分的教具，增加課堂教學的多元化，提高學生的參與度。在教學過程中，教師引導學生從事積極的學習活動，為他們提供多樣化的學習方式和途徑，創(chuàng)造有益于學習的氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主的學習習慣。
第三段：豐富教學方式
教學方式對教學質量和教育效果具有重要影響，教學方式的選擇和靈活運用可以更好地滿足學生的學習需求和課堂教學的實際需要，達到預期的教學效果。教師應該采用多種教學方式，如講授、演示、討論、小組活動、作業(yè)等，以達到針對不同的學生、不同的教學內(nèi)容和不同的學情需求等具體背景下制定的策略和方法，更有效地提高學生的學習成效。
第四段：創(chuàng)建良好的師生關系
師生關系是課堂管理和教學效果的重要環(huán)節(jié)。良好的師生關系可以增強學生的信任感和歸屬感，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，使學生更自覺地參與教學活動，提高學生的學習成果和教育質量。教師要盡量理解和尊重學生的思想特點和個人差異，耐心傾聽和疏導他們的想法和情感，與他們建立和諧的師生關系。
第五段：不斷培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)
教育教學工作的變革和發(fā)展需要教師不斷拓展自己的知識方面，提升專業(yè)水平和素養(yǎng)。教師應該廣泛閱讀和學習相關的學科知識，在平時教學當中持續(xù)反思認真總結自身的教學經(jīng)驗并針對性地加以改進和提高。因此，教師應具備一種持久學習的態(tài)度與意識，不斷探索新型的教育理性，提升自己的教學水平，進一步推動教育教學發(fā)展。
總之，提升教師課堂專業(yè)素養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，教師需要從多個方面入手，加強課前的準備，創(chuàng)始多樣化的教學方式，建立良好的師生關系，不斷培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。這樣才能有效提高教學品質和教育質量。作為一名教師，只有具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和良好的教育情懷，才能夠在教學過程中不斷提升自己，為學生的發(fā)展做出真正的貢獻。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇八
隨著時代的發(fā)展和全球化的趨勢，英語作為一種國際通用語言，其地位和重要性也逐漸增加。作為英語教師，我們肩負著培養(yǎng)學生良好英語語言能力的責任。除了專業(yè)知識的掌握外，課堂素養(yǎng)也是教師必不可少的一部分。下面，我將就自己的課堂素養(yǎng)心得體會進行分享。
首先，一個優(yōu)秀的英語教師應保持良好的教師形象。課堂上，教師作為學生的榜樣，應時刻保持端正的姿態(tài)和儀態(tài)，力求做到言談舉止得體，語氣溫和，不咄咄逼人。同時，教師應注重自身形象的塑造，穿著整潔得體，不張揚也不低調(diào)，以便讓學生愿意接納并且尊重教師的教育指導。
其次，教師應具備豐富的教育經(jīng)驗和知識儲備。作為教師，我們需要時刻關注教育領域的最新研究和發(fā)展，不斷更新自己的教學方法和理念。同時，我們還應該努力提高自己的專業(yè)知識水平，通過不斷學習和積累，為學生提供更高質量的教育服務。只有具備豐富的教育經(jīng)驗和扎實的知識儲備，教師才能更好地應對各種教學場景和學生需求。
第三，教師應具備良好的溝通能力和課堂管理能力。在課堂上，教師與學生之間的溝通是十分重要的。良好的溝通能力可以幫助教師更好地理解學生的需求和困難，并及時給予幫助和指導。此外，教師還應具備良好的課堂管理能力，包括制定合理的教學計劃、管理學生的學習行為、處理突發(fā)事件等。只有確保良好的課堂秩序，學生才能更好地專注于學習，提高學習效果。
第四，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。英語教學不僅要注重學生的語言能力培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。在教學中，教師可以采用啟發(fā)式教學方法，通過激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的觀察、思考和解決問題的能力，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的合作精神，在小組活動中鼓勵學生相互合作、交流和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
最后，一個優(yōu)秀的英語教師應注重個人品質和職業(yè)道德的塑造。教師是學生的引路人，所以我們應該以身作則，展示良好的品質和職業(yè)道德。我們應該對教育事業(yè)負責任，在教育教學過程中遵循倫理和法律規(guī)范，公正對待每一個學生。此外，教師還應盡力為學生提供幫助和支持，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。
總之，作為英語教師，課堂素養(yǎng)的提高對于我們的教學工作至關重要。一個優(yōu)秀的英語教師應具備良好的教師形象，豐富的教育經(jīng)驗和知識儲備，良好的溝通能力和課堂管理能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神，以及良好的個人品質和職業(yè)道德。只有不斷地提升和完善自身的課堂素養(yǎng)，我們才能更好地履行教育使命，服務于學生和社會的發(fā)展。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇九
在家長課堂中，我深刻地認識到了家長在孩子成長過程中的角色和責任。通過學習，我了解到應該尊重孩子的個性和興趣，鼓勵他們獨立思考和探索，培養(yǎng)他們的自信和勇氣。同時，我也學到了如何與孩子建立良好的溝通和信任關系，以及如何處理孩子遇到的問題和挑戰(zhàn)。
在未來的家庭教育中，我將更加注重孩子的全面發(fā)展，關注他們的身心健康和情感成長。我會更加積極地參與孩子的成長過程，與他們共同成長，共同學習。我相信，通過家長課堂的學習，我將能夠更好地陪伴孩子成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十
本學期我校德育工作在“發(fā)展教育”辦學理念的引領下，發(fā)揚“自立自強、團結合作”的.__中學人精神，堅持“自主教育、自主管理、自主發(fā)展”的“三自”育人模式，全面實踐“發(fā)展教育”的嘗試發(fā)展、自主發(fā)展和超越發(fā)展“三個階段”的發(fā)展論，以促進學生的終身發(fā)展、教師的持續(xù)發(fā)展和學校的品牌發(fā)展為目標，結合學校整體工作要求和學生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿意的成績。現(xiàn)對師德工作總結如下。
在學校管理的諸要素中，我們認為教師是管理的第一要素，是學校的第一資源，因此，我們奉行以“教師為本”的管理思想，堅持“尊重、培養(yǎng)、使用”的教師管理方針，幫助教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建成長階梯，促進教師成長。通過對教師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓、職務培訓、優(yōu)質化工程等方略全面提升德育師資隊伍的素質。
1、加強師德師風建設、提高德育師資水平
首先、號召全體教師恪守“飲水思源、寧靜致遠”的校訓，高揚“自立自強、團結合作”的學校精神，共同營造“愛國、修身、敬業(yè)、多能”的良好校風、“愛生、垂范、善教、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風和“尊師、律己、會學、進取”的良好學風，通過多種途徑開展師德師風建設和文明創(chuàng)建活動，提高教師職業(yè)水平和敬業(yè)精神。學校成立師德建設領導小組，在全程督促激勵下，有序推進了學校德育隊伍的建設，增強了師德教育的實效性和針對性。
其次，加強理論知識的學習，提高政治覺悟和道德素養(yǎng)。利用教師例會，結合教育教學實際，定期開展政治理論和德育知識的專題學習和研討。開展校本培訓，增強廣大教職工的政治責任感和歷史使命感，提高教師的自我角色認識，奠定隊伍建設的思想基礎。
再次，對照學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，表彰“優(yōu)秀班主任”、“師德先進個人”，通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳師德先進典型和優(yōu)秀教師群體的感人事跡(如在校園網(wǎng)設立“高級德育教師介紹”專欄等)，完善建立德育導師制和高級德育教師制度，用制度和機制引領教師嚴于律己，以身作則，無私奉獻，愛崗敬業(yè)，教書育人，建設積極向上、朝氣蓬勃的校園工作氛圍。
2、繼續(xù)實施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯
我校按照教師成長的規(guī)律，本學期繼續(xù)實施“三師工程”，探索和建立了“三師(經(jīng)師、能師、人師)制度。
經(jīng)師，強調(diào)提高教師的職業(yè)境界，要求教師嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，遵循教育教學規(guī)律，成為合格的教師。
能師，強調(diào)提高教師的專業(yè)境界，要求教師成為智慧型的教育專家、研究型的教師，同時具有深厚的專業(yè)功底，形成獨特的教學藝術和風格。人師，強調(diào)提高教師的事業(yè)境界，是深厚的文化修養(yǎng)、獨特的教學藝術和高尚的人格魅力的完美統(tǒng)一，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。
“三師工程”是一個師資培養(yǎng)和發(fā)展的.系統(tǒng)過程。在此過程中，學校通過程序產(chǎn)生了一批教壇新秀和高級德育教師，建立了高級德育教師工作室。“三師”既是一種榮譽，又是一種待遇(享有每月的特殊津貼)，還是一種崗位(有培養(yǎng)新教師和進行課題研究的職責)。這種做法，貫穿于整個教師生涯全過程，為教師營造了一個可持續(xù)發(fā)展的平臺與動力，形成了“不用揚鞭自奮蹄”的喜人局面。
3、建立高級德育教師聯(lián)盟。聯(lián)盟實行“契約管理”，聯(lián)盟與學校簽訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標，聯(lián)盟活動經(jīng)費實行“以獎代撥”。
本學期以來，學校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學?！案哌h志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。
首先是明確提出了德育的目標要求和方法途徑，并確定了十二個德育主題，做到月月有教育主題，包括：養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育、審美教育、心理健康教育、感恩教育、激勵教育、環(huán)境教育、責任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年級又根據(jù)自身的特點，確定了不同的教育重點。
通過對“三個年級”學生的系統(tǒng)教育，學生不斷成長，逐漸走向成熟，他們的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”；行為表現(xiàn)也由“規(guī)范”走向“示范”，再走向“模范”。這樣的成長軌跡，正是發(fā)展教育理念引領下，學校德育由“嘗試發(fā)展”走向“自主發(fā)展”，再走向“超越發(fā)展”的“三個階段”中所追求的目標。
“三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長任組長，分管副校長、德育處、團委和年級部負責人參加的學校德育工作領導小組，統(tǒng)領學校的德育工作；通過發(fā)揮家長委員會、家長學校的作用和通過家訪、家長會、“家校通”、學校開放日等渠道建立家校聯(lián)系機制?？梢哉f，使德育扎根于家庭和社會，學校、家庭和社會“三位一體”的開放性德育格局已經(jīng)形成。
“三圈一體”的規(guī)范性德育體系。本學期繼續(xù)強化了同心圓式的以班級、年級、德育處為圈層的德育管理體系，第一圈層以班主任為主的班級常規(guī)管理，第二圈層以年級部主任為主的年級監(jiān)管，第三圈層以德育處主任為主的學校宏觀管理，從而形成校內(nèi)德育行政體系，通過強化行政組織管理，確保學校德育工作的規(guī)范性、有序性和有效性。
“三會一體”的自主性德育體系?！叭龝笔侵笀F委會、學生會和學生自治委員會等學生組織。充分發(fā)揮“三會”在學生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發(fā)展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實施開展各種大型活動。
本學期我校在做好心理健康教育常規(guī)工作的同時，還積極創(chuàng)新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教育，培養(yǎng)學生健康心理和健全人格，塑造學生美麗人生。在心理健康教育的常規(guī)工作中，實行點面結合：一方面，面向全體學生舉辦心理健康教育報告會、講座，利用主題班會課和學科教學滲透以及學生社團的各項活動；另一方面，根據(jù)不同群體和個體的需要，開展團體心理教育以及個別心理咨詢和心理輔導活動，還由學生自主組織開展活動，讓每一位學生在尋求心理輔導的同時，都能充當輔導員的角色。
還積極創(chuàng)新工作方法，一是心理規(guī)律與認知規(guī)律相結合對學生進行學法指導，豐富了心理健康教育的﹔二是采用“合與分”相結合的組織形式，五位心理教師既“合”在一起面向全校開展工作，又把其中四位專職的心理教師“分”到各年級駐點，工作在第一線，提高咨詢輔導教育效果。
本學期我們圍繞著“辦學理念”和“校訓”開展文化德育挖掘。學校發(fā)展教育理念中的“發(fā)展”一詞，本身就蘊含著時間概念，發(fā)展的軌跡就是時間的軌跡；校訓“飲水思源，寧靜致遠”蘊含著“過去、現(xiàn)在、未來”的時間鏈條，揭示著時間與生命、時間與發(fā)展的契合。在學校新一輪規(guī)劃建設中，精心設置于校園各節(jié)點大小各異的日晷雕塑群，用最古老的方式向現(xiàn)代學子警示著時間的流變；西校園教學區(qū)的太陽歷廣場，作為一種功能豐富的大型科普設施和地理課的實驗場，標示著日月星辰的時間更替。構建了以“時間”為主元素，把辦學理念、校訓等軟件與學校主建筑、景觀等硬件有機地融合在一起，渾然一體，處處彰顯著__中學人對“時間”的不懈追求。
隨著社會的發(fā)展，德育工作任重道遠，德育沒有最好只有更好，我們將不斷總結經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，爭取更大的進步。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十一
“家長課堂心得感悟”
在孩子的成長過程中，家長起著至關重要的作用。參加家長課堂后，我深刻認識到教育不僅僅是一種責任，更是一種藝術。
家長課堂讓我了解到如何更好地與孩子溝通，如何發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣愛好，以及如何幫助孩子建立良好的學習習慣。這些內(nèi)容都是我在日常教育中忽略的，但又是非常重要的。
同時，我也學到了很多教育技巧，如耐心傾聽、積極鼓勵，以及如何把握時機引導孩子成長。這些技巧不僅對我自己有幫助，也讓我更加理解孩子，幫助他們更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。
總的來說，參加家長課堂是一次非常有價值的經(jīng)歷。它讓我了解到教育孩子的復雜性和挑戰(zhàn)性，也讓我明白作為家長的責任和義務。我相信這次經(jīng)歷將會對我未來的家庭教育產(chǎn)生深遠的影響。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十二
課堂教師作為教育工作者，擔負著培養(yǎng)學生綜合素質的任務。然而，隨著教育形態(tài)的不斷變革與發(fā)展，教師所需具備的能力與素養(yǎng)也呈現(xiàn)出新的需求。教師核心素養(yǎng)成為了教育界的新熱門話題，而作為一名初中數(shù)學老師，我也深刻地認識到自己需要不斷提升自己的教學核心素養(yǎng)，才能更好的服務于學生。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會，并與大家一起探討課堂教師所需具備的核心素養(yǎng)。
第二段：教學能力
作為一名數(shù)學老師，我認為教學能力是我自身的最大優(yōu)勢。當我站在講臺上，盡職盡責地為我的學生授課時，我始終堅信教師的教學能力是教學成敗的關鍵。因此，在我平時的教學中，我會采用多種教學方法，包括板書講解、案例分析、生動演示等，使學生在輕松愉快的氛圍中進行有效的知識學習。此外，為了更好地提升自己的教學能力，我也會參加各種教育培訓和教育技術應用的班級，保持自己的教學能力始終保持在最前沿。
第三段：人際交往能力
教師作為一種服務性職業(yè)，其人際交往能力顯然也是必不可少的。在我的日常工作中，我無時無刻不在與人進行交往，在課堂上，我要與學生建立良好的師生關系，并隨時調(diào)整自己的態(tài)度和語氣，將課件知識清晰地將知識傳授給學生；在與家長交往時，我要做到真誠、耐心、準確地傳達學生的情況，建立雙方的溝通渠道，并爭取更多的家庭支持；除此之外，還有與學校中的同事打交道，要做到以合作為主導，與他們建立良好的工作關系以提升整個團隊的效率。
第四段：文化理解能力
在現(xiàn)在的社會環(huán)境之下，以及教育元素的全球化，文化理解能力也成為了教育工作者的基本能力之一。品味文化、學習文化、馨受文化和傳遞文化將成為教師面對課堂和學生的“必備常識”，而這種文化理解能力也是數(shù)學老師最需要具備的核心素養(yǎng)之一。通過不斷自我學習和開拓視野，建立起良好的文化意識和文化價值觀念，也將成為教育工作者必須追求的一個方向。
第五段：總結
在教育界這片充滿挑戰(zhàn)和機遇的環(huán)境中，教師核心素養(yǎng)成為了教育工作者必須具備的能力和素質。無論從教學能力、人際交往能力、文化理解能力來看，其涉及的方面均非常廣泛，因此，提升自己的素養(yǎng)需要時刻注重探索和拓寬。我相信只要我們持之不懈地提高自己的核心素養(yǎng)，不斷學習、不斷創(chuàng)新，我們必將日漸成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十三
近日，筆者參加了一項關于“課堂教師核心素養(yǎng)”話題的研討會議，深刻地感受到課堂教師核心素養(yǎng)對于提高教學質量和學生綜合素質的重要性。在這次研討會議后，筆者深入思考和總結，得出了以下關于課堂教師核心素養(yǎng)的心得體會。
第一段：理解教育主張和教育價值
教育是社會的一部分，教育的目的是培養(yǎng)思考、實踐、創(chuàng)新和責任感強的人才。在教育中，教師是推動學生思想進步和發(fā)展的關鍵人物。因此，理解教育主張和教育價值是構建課堂教師核心素養(yǎng)的關鍵。教師應該尊重學生的思想，從學生的角度出發(fā)，以學生為中心，創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍，提升學生的能力。
第二段：注意教學方法和手段
教師的教學方法和手段直接影響學生成敗。在課堂教學中，教師應該注意啟發(fā)式教學和游戲式教學的運用，讓學生感受到學習的樂趣。此外，豐富多樣的教學手段，如多媒體、互動、小組討論等方式，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教師的高效的課堂管理和可落實的評價機制，也是塑造課堂教師核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
第三段：注重個人修養(yǎng)和素質提升
教育工作者應該注重自身的修養(yǎng)，不斷地提升個人素質和專業(yè)技能。教師應該不斷學習新的教育理論和實踐發(fā)展，不斷了解學生的心理和發(fā)展狀況，適時調(diào)整教學方法，幫助學生更好的成長。此外，體育、音樂、文學等領域的學習也是教師提高的重要途徑，通過學習，可以促進自身情感的提升，從而更好的關注學生的心理和發(fā)展。
第四段：重視學生的反饋和參與度
在課堂教學中，教師應該要注重學生的反饋和參與度，通過學生的反饋，及時了解自己的不足和需要改進的地方，從而提升自己的教學素質。同時，教師還可以鼓勵學生積極參與教學，學生能夠更好地理解、掌握和運用所學知識，教學效果更明顯。
第五段：高度重視道德品質
道德素質是評估教師職業(yè)價值的重要標準。教師應該具備良好的職業(yè)道德和師德，注重自身的言行舉止，教師的職業(yè)行為直接影響學生的行為規(guī)范和道德堅持。在日常教學過程中，教師應該把道德教育作為重要一部分，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
綜上所述，課堂教師核心素養(yǎng)的形成不是一日功，而是長時間、全方面的培養(yǎng)和塑造的過程。教育引領社會的發(fā)展，課堂教師核心素養(yǎng)顯得尤為重要。幾千年的教育傳承，腳踏實地創(chuàng)新發(fā)展，不斷培養(yǎng)有高端素質和才能的人才，是我們教育工作者的職責所在。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十四
教師是社會文明進步的引領者，承載著培育未來一代的重大使命。如何成為一名優(yōu)秀的教師，除了扎實的專業(yè)知識外，還需要具備一定的教師素養(yǎng)。在我的多年教育教學實踐中，我深刻體會到了教師十大素養(yǎng)的重要性和魅力，下面將從教育情懷、領導能力、情感教育、職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展五個方面進行闡述。
首先，教師要有高度的教育情懷。教育事業(yè)是一項充滿愛和責任的事業(yè)。只有真正熱愛孩子和教育事業(yè)，才能對學生心懷真情，將愛心和關懷傳遞給每一個學生。面對各種困難和挑戰(zhàn)，教師應始終堅持初心和使命，用愛心引領學生走向知識的海洋，用耐心和智慧點亮學生的未來。
其次，教師需要具備領導能力。教師是學生的榜樣和引路人，需要具備一定的領導能力。教師要勇于擔當，善于發(fā)現(xiàn)和引導學生的潛力，激發(fā)他們的學習興趣和動力。教師還需要善于團結和帶領教育團隊，實現(xiàn)整體發(fā)展，共同努力為學生提供更好的教育環(huán)境。
第三，情感教育是教師十大素養(yǎng)中至關重要的一項。情感教育是培養(yǎng)學生健康人格的關鍵環(huán)節(jié)，也是教師對學生深入教育的一種方式。教師要善于傾聽學生的心聲，關注他們的情感需求，幫助他們解決情感問題。同時，教師要給予學生真摯的情感支持和鼓勵，讓每一個學生感受到關愛和溫暖，從而促進他們的全面成長。
第四，職業(yè)道德是教師必備的素養(yǎng)之一。教師是社會的守護者和靈魂工程師，承載著人才培養(yǎng)的重要任務。教師要秉持誠信、公正、責任等職業(yè)道德，做到言行一致，以身作則。教師要有良好的師德，自覺養(yǎng)成良好的教育習慣和行為規(guī)范，成為學生的良師益友。
最后，教師還需要不斷進行專業(yè)發(fā)展。教育是一個不斷創(chuàng)新和發(fā)展的領域，教師要保持敏銳的觸覺，不斷拓寬學科知識和教學方法的廣度和深度。教師要不斷學習和研究，不斷提高自己的教學水平和教育理念，不斷更新教學內(nèi)容和教學手段，以適應時代的需求和挑戰(zhàn)。
總之，教師十大素養(yǎng)是教師成長與成才的必修課。借助教育情懷、領導能力、情感教育、職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展五大素養(yǎng)，我們可以成為一名優(yōu)秀的教師，引導學生成為未來的棟梁之材。在平凡的教育教學崗位上，讓我們激發(fā)教育智慧和激情，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出自己的貢獻。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十五
在今天的家長課堂上，我有幸與專家分享了許多寶貴的經(jīng)驗和見解。我想分享其中的幾點對我影響最深的心得。
首先，我明白了家庭教育的重要性。過去，我可能只是將學校教育視為孩子學習的全部。然而，今天的講座讓我明白，家庭是孩子成長的第一課堂，父母的言傳身教對孩子的影響深遠。
其次，我學到了如何更好地與孩子溝通。我意識到，理解和尊重孩子的需求和感受是建立良好親子關系的基礎。以前，我可能會更多地從成年人的角度去解決問題，而忽視了孩子的觀點。現(xiàn)在，我更加尊重孩子的獨立性和個性，努力找到雙方都能接受的解決方案。
最后，我也深感如何平衡工作與生活的平衡至關重要。我明白了如何在忙碌的日程中為自我關懷留出時間，以保持身心健康，這對我未來的家庭生活也有所啟示。
總的來說，今天的家長課堂讓我受益匪淺。我期待在未來的日子里，能夠將這些新的理解和體驗應用到實踐中，并與孩子們共同成長。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十六
新課改對教師的要求力度加大了，作為一名專業(yè)教師，僅僅掌握專業(yè)知識，職業(yè)技能，職業(yè)素養(yǎng)是不夠，除了這些，我們還應考慮怎樣提高自己的文化素養(yǎng)，這是我培訓以來的感悟。
教師，既要以學問教人，還要以道德育人。作為教師職業(yè)的從業(yè)者，其個人的道德行為對學生有著強烈的示范性，其道德影響廣泛而深遠，教師的思想品德、人格修養(yǎng)甚至可以影響一個人的一生。教師對學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素質，才能塑造出使學生難以忘懷的可親可敬的師長形象。那么，如何提高自身素養(yǎng)?我認為應從以下方面努力：
一、認真教學，提高自己的教育教學水平。
教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”。要提高自身的師德修養(yǎng)，首先要提高自己的教育教學水平。這是師德的首要基礎，如果一個教師不是一個優(yōu)秀的“教書先生”，也就不可能成為一個優(yōu)秀的教師。教師的愛可以用語言播種，用粉筆耕耘。對學生充滿愛心的每一堂課，都仿佛在為學生打開一扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界。因為“愛”不是一句空話，教師必須盡可能地給學生多學一點知識，讓他們學得好一點、成長得順利一點，這對學生學業(yè)的提高、知識的增長，將產(chǎn)生不可估量的影響。
二、豐富師識本領，提高師藝技能。
“思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。高超的師識本領和師藝技能，是教師高素質的集中體現(xiàn)。作為一名新時代的教師要提高自身的語文素養(yǎng)和文化功底，文化功底深的老師，就是特受學生歡迎。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少，在業(yè)余要認真學習業(yè)務知識。教師只有堅持不懈地增長自己的才學，不斷探索教育技巧的奧秘，才能使學生產(chǎn)生一種依賴感，才能贏得學生的敬佩，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學生。
三、關愛學生，力為一個“人師”。
“師愛”，是教師對學生一種只講付出不記回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣關系的愛。它是師德的核心，即“師魂”。 教師應該愛每一位學生，不管大小強弱，甚至不管學生的品行優(yōu)劣，教師都應該付出愛心，一視同仁。教育，如果充滿著愛，即使是冰凍的感情也能融化，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對教師的親近感、信賴感，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。
課是教學工作的重要組成部分，是直接影響教學效果的關鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學順利進行、提高教學質量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項準備工作。它是教師充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生，弄清為什么教?教什么?學生怎么學?教師怎么教?創(chuàng)造性地設計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案(寫出教案)的過程。
以往的教學以傳授知識為中心，因而備課、寫教案的重點往往放在知識的習得、技能的訓練上。教師往往把精力過多地放在對教材內(nèi)容的鉆研上，而忽視了對學生已有知識和經(jīng)驗的了解，忽視了對學生的學習態(tài)度、情感、意志、個體學習情況的了解，這與“新課標”的要求是不相符的?！靶抡n標”要求我們從備課、教學設計開始，力爭做到“以學生的發(fā)展為本”，教師應該把教學的重心放在如何促進學生“學”上。因此，在備課、寫教案時教師就要致力學生學情分析，研究學生的認知結構和知識結構的最佳結合點，從而更好地在教學中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體性;(如：學生要學習形容詞的比較級，那就要找到學生已有的知識結構與新的知識點之間的聯(lián)系，找到兩者之間的結合點，認真組織好教學設計。結合點：形容詞原形與比較級。)了解不同學生的認知水平與學習特點，能夠做到因材施教，達到“為了每個學生的發(fā)展”的目標。
度、廣度、深度，重點突出，講練得當。要善于鼓動、感染學生，努力使課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。
教師應善于組織開展教育活動和進行課堂教學，在教學過程中，管理課堂紀律，能正確處理課堂上的各種偶發(fā)事件。能自如控制教育環(huán)境，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，在展開討論活動時能收放自如。尤其是能使教師和學生、學生和學生之間建立相互信任、相互尊重和相互愛護的關系，學生的積極性和主動性就會得到充分的發(fā)揮教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。在具體教學實踐活動中，教師進行著教書育人的勞動。作為一名合格教師必須具備多種素質，而具備教師職業(yè)道德素質，是重中之重，他是一位合格人民教師靈魂的體現(xiàn)。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十七
課堂教師核心素養(yǎng)是指教師在課堂教學中所必備的知識、能力、思維、情感和態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。這些素養(yǎng)決定著教師教學的水平和質量，直接影響著學生的成長和發(fā)展。在長期的教育教學實踐中，我深深體會到了課堂教師核心素養(yǎng)的重要性和必要性，本文將就此展開一些個人心得和體會。
第二段：學科素養(yǎng)
教師的學科素養(yǎng)是課堂教學的基礎。一名優(yōu)秀的教師必須具備扎實的學科基礎、寬廣的知識面、深厚的理論功底和嚴謹?shù)乃伎寄芰?。在教學過程中，教師要能夠將自己的專業(yè)知識有效地轉化為學生能夠理解和接受的語言和表達方式。對于我的個人體會來說，不斷加強學科學習、提升教學水平，是一名優(yōu)秀教師不可或缺的素養(yǎng)之一。
第三段：教學能力
課堂教師核心素養(yǎng)也要求教師必須具備較高的教學能力。教學能力包括教學設計、教學方法和教學實施等方面。教師需要根據(jù)不同的學生特點和需求，進行科學合理的教學設計，高效地運用多種教學方法，發(fā)揮自己教學實施的能力和水平。在我自身進行教學實踐過程中，我不斷探索嘗試并積極反思，與同事交流學習和互相借鑒，也在教學能力的不斷提升過程中進一步提升自己的教育理念、教學水平和教學能力。
第四段：教育情感
教育情感是課堂教師核心素養(yǎng)中至關重要的一個方面。教育情感包括教師與學生之間的情感交流、教師對于學生的認知和理解以及教育倫理和職業(yè)道德等。教育情感營造出融洽的師生關系、培養(yǎng)出自信、樂觀、積極的學生心態(tài)。作為一名教師，我始終堅持將學生作為自己的朋友、同伴以及一份自己愛的事業(yè)，致力于打造溫馨、和諧、包容、嚴謹?shù)恼n堂環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受學習的快樂。
第五段：總結
總而言之，課堂教師核心素養(yǎng)是一名優(yōu)秀教師必備的素質和能力，通過教師的不斷學習、不斷實踐和不斷提升自己，教師可以在課堂中發(fā)揮出教育教學的最大價值，與學生一同成長。我相信，作為一名教師，只有持續(xù)提升個人核心素養(yǎng)和努力進步，才能更好的為學生提供優(yōu)異的教學服務和教育指導。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇一
課堂教學是每位教師最基本的工作，教師遇到的許多困惑都直接牽扯到課堂教學；課堂教學是教師施展自己才華的舞臺，但是，我們必須對課堂教學有一個整體的把握，對課堂教學的方方面面有一個準確的理解，只有這樣我們才能在舞臺上游刃有余；課堂教學是學校教育的主渠道，只有課堂教學的質量提高了，教育的質量才能得到真正的提高。
當前，由于對新課程所倡導的有些理念理解不到位，以至于我們產(chǎn)生了認識上的模糊和困惑，繼而引發(fā)了教學實踐行為上的偏差，出現(xiàn)了一些形式化。片面化做法：比如，有時我們在教學中力爭使課堂上呈現(xiàn)出一片〝生機勃勃〞。〝熱鬧繁榮〞的景象：學生忙于活動材料的搜集。整理，小組忙于熱熱鬧鬧。旁若無人地討論，我們則忙于一個一個活動的組織。展開，在各小組間轉悠。然而：怎樣讓我們的課堂里不光有熱鬧的活動，還會有教學的時效性呢？成了大家的熱門話題。余文森教授主講的《課堂教學》本著〝從一線出發(fā)，從實際出發(fā)〞的宗旨，圍繞當前課堂教學改革的熱點難點問題，分教學的有效性。教學的生成性。三維目標。教學情境。教學關系五個主題，從案例與理念。實踐與理論相結合的角度進行深入淺出的探討和分析，為解決教師實施新課程遇到的困惑提供有針對性和說服力的解答。專題講座中余教授問題抓得準。案例生動。切入點低。觀點鮮明。闡述簡明。通過這一課程的培訓，讓我真正明白了課堂教學的真諦。現(xiàn)在談談我的幾點學習體會：
1、怎樣從有效教學走向優(yōu)質教學
〝所謂優(yōu)質教學，即高質高效。高水平高境界的教學，優(yōu)質教學當然是有效教學，但有效教學未必是優(yōu)質教學。有效教學只是我們對教學的基本要求，優(yōu)質教學才是我們的追求目標〞。是的，優(yōu)質教學才是我們的追求目標，準確地說應該是最高目標。我們期待這樣的教學：見解深刻。獨具慧眼。旁征博引。循循善誘。充滿智慧。精益求精。從有效教學走向優(yōu)質教學，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師；從普通教師走向教學名師；從經(jīng)驗型教師走向專家型教師。任何課程改革。教學改革都是對優(yōu)秀教師。教學名師。專家型教師的呼喚！
精彩！雖不能至，心向往之！
2、如何處理預設與生成的關系
隨著課程改革的不斷深入，預設和生成這兩個相互對立的理念越來越多地融入到了我們的教學實踐中，從〝預設〞到〝生成〞是課堂教學觀念的發(fā)展與超越。〝預設〞是預測和設計，是教師課前對課堂教學進行有目的有計劃的設想和安排。〝生成〞是生長和構建，是師生在與教育情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師預設方案之外的新問題。新情況，二者是相對而言的生成的動態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案而是教案再創(chuàng)造的過程。生成是師生的〝即席創(chuàng)造〞，是〝無法預約的美麗〞。這就意味著課堂并不是老師在課前的預設所能夠支配的課堂教學應以預設為基礎，從而提高生成的質量和水平。備課時不但要備祥案，還要備學生，從學生現(xiàn)有的體驗水平。理想。情感。態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā)。盡可能多的將學生在學習中可能出現(xiàn)的情況預設到，為課堂生成奠定基礎。為了有高水平的預設與精彩的生成。走進去的深度和跳出來的勇氣，加緊錘煉自身吧。
3、全面落實三維目標
不知從什么時候起，也不知由誰發(fā)明，一種教學用語伴隨著一種教學模式開始蔓延起來。其內(nèi)涵都離不開〝喜歡〞二字，如：〝你喜歡怎么賭就怎么讀〞。〝你喜歡讀哪段（句）就讀哪段（句）〞。〝你喜歡背哪段就背哪段〞……表面看來，都是為了實踐〝學生有自主選擇學習內(nèi)容和學習方式的權利〞的'理念。其實，對于這一股〝喜歡〞熱不能不引起我們的冷思考。
新課標提出的〝教學目標的三個維度〞是通過一定的教學任務完成的，三者密不可分，相互關聯(lián)，互為表里。比如寫字與識字相關，通過書寫，既可以鞏固識字，又可以讓學生感受到漢字的結構美，從內(nèi)心喜歡漢字，既要教給學生寫字的方法，又要通過一定量的訓練才能形成能力，怎么能讓學生隨心所欲得象學啥就學啥呢？又如背誦，即使內(nèi)化語言文字的過程，又是體驗情感。培養(yǎng)態(tài)度。自我構建的過程，或背全文，或背重點段，皆有教學的三維目標決定，怎么可以放任到想背哪就背哪呢？再說，那些該寫而難寫的字，該背而難背的段都被學生回避了，你所預設的目標能實現(xiàn)么？你的教學質量又如何體現(xiàn)呢？其實這樣做的結果，教者不會不知道，之所以有如此一招，純粹是為了作秀。
我認為，積極參與側重解決的是情感。態(tài)度。價值觀問題，而有效參與側重解決的是知識與技能。過程與方法問題。要實現(xiàn)語文課程教學目標是知識與能力。過程與方法。情感態(tài)度價值觀三個維度目標，學生在課堂教學過程中，就要通過積極參與和有效參與，來達到知識和能力。過程和方法。情感態(tài)度價值觀三個維度全面落實。
〝教學中，我們要做好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單地疊加，要以〝知識與能力〞為主線，滲透情感。態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。〞我覺得余教授的這段話對三維目標關系詮釋得非常精辟。
4、創(chuàng)設有價值的教學情境
我認為，教學情境的核心內(nèi)涵是運用具體活動的場景或提供學習資源以激起學習者主動學習興趣。提高學習效率的一種教學方法。情景設置就是讓學生對知識的認識從感性到理性，再由理性到理論性。蘇霍姆林斯基也說過：〝兒童是用色彩。圖象和聲音來進行思考的〞情境教學法能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因——情感。因此，尤其是在小學的課堂上，創(chuàng)設教學情境很重要。我國古代有個〝伯牙學琴〞的故事，就是情境教學的典范：伯牙拜成連學琴，三年后成連譜了《高山流水》的樂曲。伯牙演奏此曲，雖然音調(diào)很準，但表現(xiàn)不出高山流水的氣魄。于是成連將伯牙帶到東海的一個島上，眼前只見〝海水洶涌〞。〝山林杳冥〞；耳邊只有大自然深邃美妙的音響。伯牙面對大海，鼓琴而歌，十天后，成連來了，再聽伯牙彈奏的《高山流水》，那真是〝聳高而激蕩，如江水奔騰無羈〞。伯牙當初實在算不上〝千里馬〞，學琴三年不成。但是成連用移情造性之術，催動了伯牙的藝術靈感，使之鼓琴放歌，對音樂產(chǎn)生了認識上的飛躍，最終成為天下妙手。我們教師必須具備激活孩子的能力，必須面對學生的學習情況，合理創(chuàng)設有效的教學情景，比如：運用多媒體軟件把豐富的教學內(nèi)容和優(yōu)美的背景音樂。亮麗的視覺效果有機的統(tǒng)一起來，寓教于樂，形成完美的課堂情境。
5、讓每一個學生沐浴在愛和希望的陽光里
小學生對教師懷有的特殊依賴感的心理咨詢狀態(tài)。在現(xiàn)實生活中，有很多家長抱怨，自己的孩子不聽自己的話，教師說什么他們都聽，這就是向師性的表現(xiàn)。小學生表現(xiàn)出來的主動性。自主性和創(chuàng)造性就是獨立性的表現(xiàn)。教師越是注意尊重和發(fā)揮學生的〝獨立性〞，越能得到學生對教師的依賴和愛戴，學生就更加明顯地表現(xiàn)出強烈的〝向師性〞；相反，教師越是壓抑學生的〝獨立性〞，越會造成學生背離教師，使〝向師性〞消失殆盡。
我想，老師的愛是處理好學生〝獨立性〞和〝向師性〞的關鍵。愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子，是神圣的師魂。
要〝讓每一個學生沐浴在愛和希望的陽光里〞，具體表現(xiàn)為：一是熱愛學生。既不是基于親緣關系，也不出功利目的，而是來源于對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于對學生的期望和熱忱。在實際教育中，我們以〝師愛〞平常心對待學生。一段精彩的講授，一個親切的招呼，一個友好的眼神，一個關懷的手勢，充滿濃烈的愛生之情，使學生〝親其師〞而〝信其道〞。二是理解學生。即全面客觀辨證地分析學生，看到學生既有〝向師性〞的一面，又有〝獨立性〞的一面。三是尊重學生。首先是尊重學生的人格，不把自己的話當作金科玉律，對于自己的缺點，及時提醒和改正；對于有意見的學生心平氣和，正確采納。其次是尊重學生的感情，對感情脆弱的小學生，我們點滴保護，引導他們把對老師的感情移入到知覺和想象中去，進入教師的課程中去。最后是尊重學生的自尊心，小學生自尊心強。平時，我們要鼓勵他們自愛。自律。自重，做了錯事勇于自責，開展自我評價。自我控制。自我教育，以激發(fā)積極性，收到理想的效果。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇二
現(xiàn)代遠程教育學習資源不僅能充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結構、拓展學習方式等方面都起著不行估量的作用?，F(xiàn)代遠程教育學習資源有效地為我們供應了多媒體教學的應用素材。下面我就談談運用遠程教育資源優(yōu)化小學課堂教學的幾點體會。
興趣是學生認識事物或關懷活動的心理傾向，是學生的內(nèi)在動力。一堂成功的課，學生的學習興趣是格外重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的留意力和古怪心，調(diào)動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創(chuàng)設好玩的學習情景，使學生入境動情，在輕松開心的氣氛和美的感受中學習學問，大大調(diào)動了學生課堂學習的主動性和興趣。讓數(shù)學課堂布滿生氣和活力。例如在講授〈好玩的七巧板〉這一內(nèi)容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉、移動拼出學生生疏的圖案，使學生在好玩的情景中感受到“數(shù)學好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾问箤W生成為“樂之者”，已成為教師教學的一大課題。只有注重培育學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習，才能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性和主動性。我在教學《變色龍》這一課時，由于學生閱歷有限，對“變色龍”缺乏感性的認識，讓我頗為苦惱，遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上.土壤上.樹干上變色的過程呈現(xiàn)的淋漓盡致，學生學習不禁興趣盎然。
數(shù)學概念屬于靜態(tài)的學問，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學概念教學的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應用遠程教育資源，利用多媒體幫忙教學，能依據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的學問動態(tài)化;能直觀生動呈現(xiàn)圖形的轉變，有效地激發(fā)學生探究新學問的興趣，使教與學布滿了生氣，使學生學得主動，加深對學問的理解，并逐步了解學問的形成過程。
例如：我在教學“圓的認識”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉一周，形成圓形，使學生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學生認識角各部分的名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清楚的概念。
傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生丟失了學習的興趣和信念，不利于綜合素養(yǎng)的提高。依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意留意和無意留意相結合，使學生在輕松、開心的課堂氣氛中快速、高效地獲取學問，同時，學生的留意力、觀看力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等力量得到進展。在數(shù)學教學中，要表達“以訓練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地呈現(xiàn)演算過程，呈現(xiàn)練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。
以某一城市為基點，但凡對這個城市感興趣的同學都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要留意符合口語交際的要求，不重復別的學生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡環(huán)境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且供應給每一個學生不同的選擇空間，更加表達了交際的多元化，收到了良好的教學效果。
利用遠程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授學問的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態(tài)，以其鮮亮的直觀形象，加深學生對學習內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學生主動的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的.力量。我在教學《中國石拱橋》一文時，由于學生對石拱橋學問了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結構特征和制作特征。于是利用遠程教育直觀課件，形象地向學生呈現(xiàn)趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊觀賞各式各樣的拱橋，爭辯它們的形式、結構、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學生們最終理解了中國石拱橋的美麗，堅固，精致的特征。
在英語教學中,遠教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學習是相對枯燥乏味的。對于單詞的學習,傳統(tǒng)的方法往往是教師領讀或用錄音機播放,學生跟讀,不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學,會給學生帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設計的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威猛的雄獅出如今屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出如今圖片下方,同時播放出單詞清楚的發(fā)音[lain],最終通過畫外音提問:“what’sthisinenglish?”學生齊答:“it’salion.”學生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應用遠程教育資源進行教學，不僅為教師供應直觀、形象、效率更高的教學手段，而且給學生呈現(xiàn)生動活潑的畫面，給學生創(chuàng)設愉悅好玩的情境，給學生供應豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、歡快地學習，從而大大地提高學習效率。讓我們更充分、更合理地利用遠程教育資源，不斷提高教育教學質量吧!
教師素養(yǎng)課堂感悟篇三
教師是肩負著教育培養(yǎng)未來人才的重任的人士，而作為教育的第一線，教師的專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。而教師課堂專業(yè)素養(yǎng)則是教師專業(yè)素養(yǎng)中的一個重要組成部分。本文基于自身多年的教學經(jīng)驗，對教師課堂專業(yè)素養(yǎng)的心得體會進行探討，以期提升教師的教學質量。
二、 打造高水平教學團隊
教師課堂專業(yè)素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在個體教師的課堂教學上，更重要的是強調(diào)團隊合作。在這個信息化時代，與通訊技術有關的各種互動平臺，如微信群，QQ群等，提供了與同行及教研人員交流教學經(jīng)驗的平臺，促進了教師間教育資源的共享和社會化聯(lián)課。同時，在這些互動平臺上的信息溝通也成為教師們解決教學中難題、分享經(jīng)驗、提升專業(yè)素養(yǎng)的一個有益平臺。
三、堅持教學常態(tài)化，改善學生學習狀態(tài)
教師課堂專業(yè)素養(yǎng)包括廣闊的領域，但教學常態(tài)化掌握是比較重要的一部分。建立教育教學計劃，按照教學計劃持久而切實地推進教育教學工作，并鼓勵學生接受新常態(tài)的學習方式，為學生提供平衡的‘五有’條件。即：有愛心、有責任心、有耐心、有探究心和有勇氣，培養(yǎng)具有自主學習、思考、創(chuàng)造和實踐能力的學生，使學生不僅能管中窺豹，更要讓學生親手實踐、真正體會所學知識的重要性。
四、形成積極面對現(xiàn)代教學的態(tài)度
面對互聯(lián)網(wǎng)的影響和涌現(xiàn)的新技術，現(xiàn)代教學方式已經(jīng)日新月異。在現(xiàn)代教學中，教師應全面、深入地認識到新教育技術的重要性，熟悉各種新教學管理和內(nèi)容開發(fā)工具，掌握教育技術的最新狀況，以積極的態(tài)度和方法，認真地安排課堂內(nèi)容，在教學中運用現(xiàn)代教育技術，科學地開展教育教學工作，提高教育教學的質量和效率。
五、堅定信念，堅持不懈地追求專業(yè)卓越
在扎實的教育教學知識和技能的基礎上，教師雖然已經(jīng)是一名合格的教師了，但作為一名優(yōu)質教師，其教育教學工作也應持續(xù)地、處處體現(xiàn)踏實認真、精益求精、正視問題和勇攀高峰的信念和心態(tài)。因此，我們的教育教學工作和專業(yè)素養(yǎng)文化將始終堅守“質量、創(chuàng)新、環(huán)境友好、治理”的底線，堅持EDA的教育教學模式，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)優(yōu)秀學生，造就無愧于時代的人才。
六、結語
從本文的論述可以看出，教師課堂專業(yè)素養(yǎng)的提高是建立在教師個體、教師團隊、學校教育管理的互分互促成的長期過程。教師對課堂專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應堅持以學生為主體，以批判性思維為核心，以形成能力和信息素養(yǎng)為目標，適應新時代教育教學的新要求、新特點與新形勢，不斷提高教育教學水平，更好地適應社會和時代的需要。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇四
要做最好的老師，除了要貫徹愛的理念，還要不斷提高自身的素養(yǎng)。
首先，要做個有思想的老師。
思想源于激情。正是因為有工作的激情，才有如此多的想法。有思想必然有個性，而個性必然有爭議。也許，因為有思想，就要做好受到很多反對和批評的思想準備，無論如何教師不能失去自己的“思想”，平時愿意隨時聆聽不同的聲音，并及時修正自己的認識，改進自己的工作，但自己永遠不會停止自己富有個性的思考和實踐！
其次，教師要不斷閱讀和寫作，來提高素質。也許我們讀的一些東西跟我們的教學并沒有什么關聯(lián)，但是作為一個教師，我們首先是文明的傳播者、思想的啟迪者、人生的導航者，閱讀那些“跟教學無關”的書籍，有助于我們充實我們的心靈，而寫作，則可以記錄我們的思想歷程，可以讓我們隨時調(diào)整思想方向。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們，要讓閱讀和寫作提高教師的素質，要做以下四點。
寫作時候不要想著是為了發(fā)表，而要為了記錄自己豐富的生活以及奔騰的思緒，一天天的累積下來，我們留下的文字，將成為我們最寶貴的財富。通過寫作自己和自己對話并記錄下自己的教育足跡、思想歷程，有助于我們建立自己的思想系統(tǒng)，這樣的日積月累，就可以達到“厚積薄發(fā)”。
我有我的性格，我的管理方法，我的個體體驗，我要記錄的是我的經(jīng)驗帶來的思考，而不能只是轉述別人的思想。每個老師都有自己的性格，在面對同一件事情的時候，就會有不同的思考，每個老師都有自己的理念和管理方法，在面對同一種問題時，采取的方法也不同，只要我面對我的實踐來寫作，把我的實踐和我的'思考結合起來，那我寫出來的才是我自己的東西，具有我個人的特色！
我一直覺得自己的文筆不是很好，經(jīng)常想著我寫出來的文章會不會被人認為：“不上檔次”，李鎮(zhèn)西老師讓我明白了，只要我忠于自己的生活和心靈，讓我的思想感情從心底自然而然地流淌出來，那文章是最能打動人的，也是最上“檔次”的。
李鎮(zhèn)西老師的這些話，讓我們知道要如何去提高自己的素養(yǎng)，更讓我明白了“思考”與“實踐”的重要性，保持自我特色的重要性！
教師素養(yǎng)課堂感悟篇五
我是一名新教師，是教學上的新手，為了充實自己，我了閱讀了《教師怎樣提升課堂教學技能》一書，這本書使我受益匪淺。這本書是由嚴先元編著的，其中導論部分具體介紹了教學技能及其特點、分類等。教學技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經(jīng)驗，為促進學生的學習、實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式。從整個教學活動系統(tǒng)來看，教學技能是教師面臨教學情境時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學行為?？梢哉f，它是教師所掌握的教學理論轉向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質量、完成教學工作任務、增強教學能力，具有十分重要的意義。
教師應掌握教學設計的技能，包括因材施教—把握教學內(nèi)容，從這一章，是我懂得了在準備教學設計之前要對學生及教材進行認真的分析，再不脫離教學目標的情況下，運用各種方法是教材內(nèi)容適應更多的同學，是更多的同學真正掌握所學的知識，而且要確定適合各類學生的目標，進而使不同層次的學生掌握相應的知識。其次，策劃教學活動，經(jīng)過前期的學習需求分析以后，進行好教學內(nèi)容的設計，則到了下個環(huán)節(jié)—策劃教學活動。在這個環(huán)節(jié)中，我們應該運用不同的方法、不通的感官、言語引起學生的注意，并要為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，提供學習的“支架”，在活動中建構知識的意義等，要合理布置這一節(jié)課開展的過程，例如：由淺入深，由易入難等，并組織為學生討論、交流、課外活動、現(xiàn)場教學等結合的形式，以提高學生學習、思考的積極性。
作為一種創(chuàng)造性很強的工作，教學設計不可能一蹴而就，一個優(yōu)秀的教師設計方案的形式，總是伴隨著教師潛心的推敲、研究修訂而逐步完成的。所以在教學設計的后期要做好一下工作：理清運作的思路；保持必要的彈性；寫好設計的文本；要寫出創(chuàng)意，寫出特色。
做一個快樂自如的神圣天使—教師應加強調(diào)控課堂教學活動的技能。上課，是教學設計的中心環(huán)節(jié)，是教師通過具體的操作，引導學生到達教學目標的活動，教師調(diào)控課堂教學活動的技能，是教師根據(jù)學生在課堂中心理活動發(fā)展變化的規(guī)律，為達到教學目標而積極進行激勵，引導和調(diào)節(jié)的教學行為方式，由很多的辦法，使學生成為本節(jié)課的主體。
想上好一節(jié)課，導入新課是非常重要的，要引起學生對課題的關注，傳達教學的`意圖，還要建立新舊知識之間的聯(lián)系，做好學習的準備。導入的要素：信息、語言、活動。我們在導入時要由目的性、啟發(fā)性、關聯(lián)性、藝術性及機智性。
導入新后，呈現(xiàn)教材也時非常重要的，它可以幫助學生理解教材內(nèi)容，強化課程與學生經(jīng)驗及社會生活的聯(lián)系；發(fā)展學生收集與處理信息的能力，獲取新舊知識的能力，分析好解決問題的能力和交流與合作的能力；引導學生習得自主、探究、合作的學習方式，促進學習方式的多樣化。
在此期間，師生互動也時必不可少的一部分。課堂上師生互動，活躍氣氛，由利于信息的傳遞，提高教學效率；喚起學生學習的興趣；穩(wěn)定學生的注意，緩解學習帶來的疲勞等。而且，在教學過程中，由意識的收集和分析教與學的情況，并根據(jù)教學目標對教學的活動加以調(diào)節(jié)和控制，以促進和增強學生反應和保持學習力量。
在結束這節(jié)課時，應對教學內(nèi)容進行梳理、歸納、總結；加深、鞏固學生所學的知識并使之系統(tǒng)化，激發(fā)并維護學生的學習動機，培養(yǎng)學生的主動精神和創(chuàng)造能力?？赏^簡單的回憶，提示要點，鞏固應用，拓展延伸等方面進行。
把愛的光輝灑向三尺講臺—教師應培養(yǎng)指導學生學習的技能。由于教學過程被看作教師與學生交流過程，互動過程，教師與學生的關系也就成為了對話關系、合作關系，教師的角色也就有了新的意義，成為了學生學習的促進者，組織者，指導者和合作者。其中最簡單的就是講授，它可以組織學生已有的表象和經(jīng)驗，架設通往新舊知識的橋梁；揭示概念與原理的本質，促進知識的掌握；指導學生“學會學習”，發(fā)展他們的智能；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機，習得一定的情感、態(tài)度和價值觀，在此過程中，教師起引導作用，在此時，也應夾帶提問的項目，進而引起學生的注意。在提問的過程中，應注意：要注重真是性；要賦予啟發(fā)性；要激發(fā)主體性；要追求開發(fā)性；要具有差別性?？傊挥薪處熒茊柌拍艽龠M學生會問，而善問的目標應指向學生會問。
在課上課下，師生互動是單單不夠的班級內(nèi)的討論是班級成員之間的又一種互動方式，他們交流觀點以形成對某一問題一直的理解、評價或判斷、討論是促進學生發(fā)展的一種全方位多項互動，討論是導致意義建構的一種社會協(xié)商,也是合作學習的一種常用方法,并且在討論完后,教師或學生應做出相應的總結。
同樣，板書也是非常重要的，它是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳遞，在課堂教學中，板書的主要功能有：突出教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示學生內(nèi)在聯(lián)系，促進學生認識結構的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。板書的內(nèi)容不是唯一的，也可以結合實物展示等增強學生對知識的理解等。通過對這本書的閱讀，讓我知道了如何準備一節(jié)課，如何上好一節(jié)課，如何在課上與學生互動溝通等等。我們應從自身的一點一滴做起，包括最基本的—書寫，豐富自己的理論知識，并要是教學內(nèi)容盡可能地與實際相結合，也要強化自身的能力！
教師素養(yǎng)課堂感悟篇六
學習的時光總是很快樂，快樂的時光又總是很極速，幾天前頭頂瓢潑的大雨，腳踩渾濁的積水艱難行走于取經(jīng)之路上的點點滴滴還在腦海里清晰地回轉，轉眼間培訓已經(jīng)過半。這幾日，我們過得很幸福，因為我們每天都能觸摸到智慧的音符，每天都是收獲滿滿，距離我們老班的宏偉夢想藍圖又近了那么一點點。而今天，20__年6月29日，更是我們幸福的一天。因為在今天我們享受了中原名師工作室王紅奎老師的關于《核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度教學》的專題講座。
王老師強調(diào)，作為一名班主任，必須要具備四種素養(yǎng)：1。政治素養(yǎng)。這是我們前進的方向；2。政策素養(yǎng)。我們要跳出學科看學科，跳出課堂看課堂，跳出學校看學校，跳出教育回望教育；3。專業(yè)素養(yǎng)。做好我們學科知識的本職領域，這是我們的基礎；4。操作素養(yǎng)。教育學生最好各項實踐工作，提高自己的動手操作的實踐能力，回歸學以致用的落腳點。而在這四種素養(yǎng)之中，政治素養(yǎng)列居首位。因此，作為教師，我們必須得明白，我們?yōu)檎l培養(yǎng)人，我們需要培養(yǎng)什么樣的人。這樣我們的工作才有明確的方向和強大的向心力。
20__年9月10日教師節(jié)，_在出席全國教育大會上指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育?！彼裕鳛榻逃叩奈覀?，首先要以這一政治目標為方向，并且堅實地走好政治落實的最后一公里，把國家政治方向的把控落實到位。因此，在這一方向的指引下，我們要為國家培養(yǎng)出有理想、有本領、有擔當?shù)膰医ㄔO者人才。所以，在教育過程中，我們要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任；同時，在教育過程中，我們還要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話，跟黨走，立志扎根人民，奉獻國家，使我們的每一位新時代的中國青年都能以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣和底氣。而要想實現(xiàn)上述目標，這就需要我們每一位教育工作者心懷“國之大志”，下定決心在教育上下大力氣，為黨育人、為國育才、敢于擔當、善于作為，為培養(yǎng)“立大志、明大德、成大才、擔大任”的時代新人貢獻力量。
那么，作為教師，如何肩負起上述重任，使立德樹人真正落到實處呢？王老師指出，我們可以以情境教學為抓手，去落實課程思政與學科素養(yǎng)的有機融合。利用情境教學，在學科教學中自然地、點滴地、逐步地滲透德育的教育，進而落實課程思政的目標。但是，在具體的實施過程中，一定要切記起點要高，落點要小，落點要實。即把思政變小，變具體，揉碎在課程的過程之中，從而達到聚沙成塔，使思政的教育水到渠成，達到潤物無聲，使學生自然的成長。
王老師以幾節(jié)我們認為不易進行立德樹人的課程為實例，具體詳細地指導在這些學科如何把立德樹人的目標落實到位。比如英語上的《紅綠藍黃》，紅可以從我們的國旗引出，這是烈士革命獻血所染，自然就能激發(fā)愛國情感；黃從國旗上的五星，從家鄉(xiāng)金色的麥浪引入，學生會為自己家鄉(xiāng)是祖國的糧庫而驕傲；藍則從藍天引入，藍天保衛(wèi)戰(zhàn)的環(huán)保理念深入學生心中，而藍色長空中我國自主研發(fā)的民航飛機、戰(zhàn)斗機則給孩子注入了強國強軍的理想；綠從_的“綠水青山就是金山銀山”引入，進而拓展到我們新鄉(xiāng)的南太行，我們也要保護家鄉(xiāng)的青山綠水，則激發(fā)起學生熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的感情。
所以，我們可以看到，在所有的課程中，我們都可以做到緊抓核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的目標。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇七
教師課堂專業(yè)素養(yǎng)是教育教學工作中非常重要的一環(huán)，它直接影響了教學效果和教育質量。作為一名從事教育工作的教師，如何提高自己的課堂專業(yè)素養(yǎng)是非常關鍵的。在教學實踐中，我深刻認識到了提升專業(yè)素養(yǎng)的重要性，也積累了一些以往的心得體會。
第二段：加強課前準備
課前準備是保證課堂教學順利進行的重要環(huán)節(jié)，要想做好課堂教學，首先要做好課前的準備工作。教師要深入學習教材，準確把握教學內(nèi)容，靈活運用教學資源，準備充分的教具，增加課堂教學的多元化，提高學生的參與度。在教學過程中，教師引導學生從事積極的學習活動，為他們提供多樣化的學習方式和途徑，創(chuàng)造有益于學習的氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主的學習習慣。
第三段：豐富教學方式
教學方式對教學質量和教育效果具有重要影響，教學方式的選擇和靈活運用可以更好地滿足學生的學習需求和課堂教學的實際需要，達到預期的教學效果。教師應該采用多種教學方式，如講授、演示、討論、小組活動、作業(yè)等，以達到針對不同的學生、不同的教學內(nèi)容和不同的學情需求等具體背景下制定的策略和方法，更有效地提高學生的學習成效。
第四段：創(chuàng)建良好的師生關系
師生關系是課堂管理和教學效果的重要環(huán)節(jié)。良好的師生關系可以增強學生的信任感和歸屬感，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，使學生更自覺地參與教學活動，提高學生的學習成果和教育質量。教師要盡量理解和尊重學生的思想特點和個人差異，耐心傾聽和疏導他們的想法和情感，與他們建立和諧的師生關系。
第五段：不斷培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)
教育教學工作的變革和發(fā)展需要教師不斷拓展自己的知識方面，提升專業(yè)水平和素養(yǎng)。教師應該廣泛閱讀和學習相關的學科知識，在平時教學當中持續(xù)反思認真總結自身的教學經(jīng)驗并針對性地加以改進和提高。因此，教師應具備一種持久學習的態(tài)度與意識，不斷探索新型的教育理性，提升自己的教學水平，進一步推動教育教學發(fā)展。
總之，提升教師課堂專業(yè)素養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，教師需要從多個方面入手，加強課前的準備，創(chuàng)始多樣化的教學方式，建立良好的師生關系，不斷培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。這樣才能有效提高教學品質和教育質量。作為一名教師，只有具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和良好的教育情懷，才能夠在教學過程中不斷提升自己，為學生的發(fā)展做出真正的貢獻。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇八
隨著時代的發(fā)展和全球化的趨勢，英語作為一種國際通用語言，其地位和重要性也逐漸增加。作為英語教師，我們肩負著培養(yǎng)學生良好英語語言能力的責任。除了專業(yè)知識的掌握外，課堂素養(yǎng)也是教師必不可少的一部分。下面，我將就自己的課堂素養(yǎng)心得體會進行分享。
首先，一個優(yōu)秀的英語教師應保持良好的教師形象。課堂上，教師作為學生的榜樣，應時刻保持端正的姿態(tài)和儀態(tài)，力求做到言談舉止得體，語氣溫和，不咄咄逼人。同時，教師應注重自身形象的塑造，穿著整潔得體，不張揚也不低調(diào)，以便讓學生愿意接納并且尊重教師的教育指導。
其次，教師應具備豐富的教育經(jīng)驗和知識儲備。作為教師，我們需要時刻關注教育領域的最新研究和發(fā)展，不斷更新自己的教學方法和理念。同時，我們還應該努力提高自己的專業(yè)知識水平，通過不斷學習和積累，為學生提供更高質量的教育服務。只有具備豐富的教育經(jīng)驗和扎實的知識儲備，教師才能更好地應對各種教學場景和學生需求。
第三，教師應具備良好的溝通能力和課堂管理能力。在課堂上，教師與學生之間的溝通是十分重要的。良好的溝通能力可以幫助教師更好地理解學生的需求和困難，并及時給予幫助和指導。此外，教師還應具備良好的課堂管理能力，包括制定合理的教學計劃、管理學生的學習行為、處理突發(fā)事件等。只有確保良好的課堂秩序，學生才能更好地專注于學習，提高學習效果。
第四，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。英語教學不僅要注重學生的語言能力培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。在教學中，教師可以采用啟發(fā)式教學方法，通過激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的觀察、思考和解決問題的能力，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的合作精神，在小組活動中鼓勵學生相互合作、交流和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
最后，一個優(yōu)秀的英語教師應注重個人品質和職業(yè)道德的塑造。教師是學生的引路人，所以我們應該以身作則，展示良好的品質和職業(yè)道德。我們應該對教育事業(yè)負責任，在教育教學過程中遵循倫理和法律規(guī)范，公正對待每一個學生。此外，教師還應盡力為學生提供幫助和支持，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。
總之，作為英語教師，課堂素養(yǎng)的提高對于我們的教學工作至關重要。一個優(yōu)秀的英語教師應具備良好的教師形象，豐富的教育經(jīng)驗和知識儲備，良好的溝通能力和課堂管理能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神，以及良好的個人品質和職業(yè)道德。只有不斷地提升和完善自身的課堂素養(yǎng)，我們才能更好地履行教育使命，服務于學生和社會的發(fā)展。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇九
在家長課堂中，我深刻地認識到了家長在孩子成長過程中的角色和責任。通過學習，我了解到應該尊重孩子的個性和興趣，鼓勵他們獨立思考和探索，培養(yǎng)他們的自信和勇氣。同時，我也學到了如何與孩子建立良好的溝通和信任關系，以及如何處理孩子遇到的問題和挑戰(zhàn)。
在未來的家庭教育中，我將更加注重孩子的全面發(fā)展，關注他們的身心健康和情感成長。我會更加積極地參與孩子的成長過程，與他們共同成長，共同學習。我相信，通過家長課堂的學習，我將能夠更好地陪伴孩子成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十
本學期我校德育工作在“發(fā)展教育”辦學理念的引領下，發(fā)揚“自立自強、團結合作”的.__中學人精神，堅持“自主教育、自主管理、自主發(fā)展”的“三自”育人模式，全面實踐“發(fā)展教育”的嘗試發(fā)展、自主發(fā)展和超越發(fā)展“三個階段”的發(fā)展論，以促進學生的終身發(fā)展、教師的持續(xù)發(fā)展和學校的品牌發(fā)展為目標，結合學校整體工作要求和學生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿意的成績。現(xiàn)對師德工作總結如下。
在學校管理的諸要素中，我們認為教師是管理的第一要素，是學校的第一資源，因此，我們奉行以“教師為本”的管理思想，堅持“尊重、培養(yǎng)、使用”的教師管理方針，幫助教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建成長階梯，促進教師成長。通過對教師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓、職務培訓、優(yōu)質化工程等方略全面提升德育師資隊伍的素質。
1、加強師德師風建設、提高德育師資水平
首先、號召全體教師恪守“飲水思源、寧靜致遠”的校訓，高揚“自立自強、團結合作”的學校精神，共同營造“愛國、修身、敬業(yè)、多能”的良好校風、“愛生、垂范、善教、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風和“尊師、律己、會學、進取”的良好學風，通過多種途徑開展師德師風建設和文明創(chuàng)建活動，提高教師職業(yè)水平和敬業(yè)精神。學校成立師德建設領導小組，在全程督促激勵下，有序推進了學校德育隊伍的建設，增強了師德教育的實效性和針對性。
其次，加強理論知識的學習，提高政治覺悟和道德素養(yǎng)。利用教師例會，結合教育教學實際，定期開展政治理論和德育知識的專題學習和研討。開展校本培訓，增強廣大教職工的政治責任感和歷史使命感，提高教師的自我角色認識，奠定隊伍建設的思想基礎。
再次，對照學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，表彰“優(yōu)秀班主任”、“師德先進個人”，通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳師德先進典型和優(yōu)秀教師群體的感人事跡(如在校園網(wǎng)設立“高級德育教師介紹”專欄等)，完善建立德育導師制和高級德育教師制度，用制度和機制引領教師嚴于律己，以身作則，無私奉獻，愛崗敬業(yè)，教書育人，建設積極向上、朝氣蓬勃的校園工作氛圍。
2、繼續(xù)實施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯
我校按照教師成長的規(guī)律，本學期繼續(xù)實施“三師工程”，探索和建立了“三師(經(jīng)師、能師、人師)制度。
經(jīng)師，強調(diào)提高教師的職業(yè)境界，要求教師嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，遵循教育教學規(guī)律，成為合格的教師。
能師，強調(diào)提高教師的專業(yè)境界，要求教師成為智慧型的教育專家、研究型的教師，同時具有深厚的專業(yè)功底，形成獨特的教學藝術和風格。人師，強調(diào)提高教師的事業(yè)境界，是深厚的文化修養(yǎng)、獨特的教學藝術和高尚的人格魅力的完美統(tǒng)一，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。
“三師工程”是一個師資培養(yǎng)和發(fā)展的.系統(tǒng)過程。在此過程中，學校通過程序產(chǎn)生了一批教壇新秀和高級德育教師，建立了高級德育教師工作室。“三師”既是一種榮譽，又是一種待遇(享有每月的特殊津貼)，還是一種崗位(有培養(yǎng)新教師和進行課題研究的職責)。這種做法，貫穿于整個教師生涯全過程，為教師營造了一個可持續(xù)發(fā)展的平臺與動力，形成了“不用揚鞭自奮蹄”的喜人局面。
3、建立高級德育教師聯(lián)盟。聯(lián)盟實行“契約管理”，聯(lián)盟與學校簽訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標，聯(lián)盟活動經(jīng)費實行“以獎代撥”。
本學期以來，學校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學?！案哌h志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。
首先是明確提出了德育的目標要求和方法途徑，并確定了十二個德育主題，做到月月有教育主題，包括：養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育、審美教育、心理健康教育、感恩教育、激勵教育、環(huán)境教育、責任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年級又根據(jù)自身的特點，確定了不同的教育重點。
通過對“三個年級”學生的系統(tǒng)教育，學生不斷成長，逐漸走向成熟，他們的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”；行為表現(xiàn)也由“規(guī)范”走向“示范”，再走向“模范”。這樣的成長軌跡，正是發(fā)展教育理念引領下，學校德育由“嘗試發(fā)展”走向“自主發(fā)展”，再走向“超越發(fā)展”的“三個階段”中所追求的目標。
“三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長任組長，分管副校長、德育處、團委和年級部負責人參加的學校德育工作領導小組，統(tǒng)領學校的德育工作；通過發(fā)揮家長委員會、家長學校的作用和通過家訪、家長會、“家校通”、學校開放日等渠道建立家校聯(lián)系機制?？梢哉f，使德育扎根于家庭和社會，學校、家庭和社會“三位一體”的開放性德育格局已經(jīng)形成。
“三圈一體”的規(guī)范性德育體系。本學期繼續(xù)強化了同心圓式的以班級、年級、德育處為圈層的德育管理體系，第一圈層以班主任為主的班級常規(guī)管理，第二圈層以年級部主任為主的年級監(jiān)管，第三圈層以德育處主任為主的學校宏觀管理，從而形成校內(nèi)德育行政體系，通過強化行政組織管理，確保學校德育工作的規(guī)范性、有序性和有效性。
“三會一體”的自主性德育體系?！叭龝笔侵笀F委會、學生會和學生自治委員會等學生組織。充分發(fā)揮“三會”在學生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發(fā)展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實施開展各種大型活動。
本學期我校在做好心理健康教育常規(guī)工作的同時，還積極創(chuàng)新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教育，培養(yǎng)學生健康心理和健全人格，塑造學生美麗人生。在心理健康教育的常規(guī)工作中，實行點面結合：一方面，面向全體學生舉辦心理健康教育報告會、講座，利用主題班會課和學科教學滲透以及學生社團的各項活動；另一方面，根據(jù)不同群體和個體的需要，開展團體心理教育以及個別心理咨詢和心理輔導活動，還由學生自主組織開展活動，讓每一位學生在尋求心理輔導的同時，都能充當輔導員的角色。
還積極創(chuàng)新工作方法，一是心理規(guī)律與認知規(guī)律相結合對學生進行學法指導，豐富了心理健康教育的﹔二是采用“合與分”相結合的組織形式，五位心理教師既“合”在一起面向全校開展工作，又把其中四位專職的心理教師“分”到各年級駐點，工作在第一線，提高咨詢輔導教育效果。
本學期我們圍繞著“辦學理念”和“校訓”開展文化德育挖掘。學校發(fā)展教育理念中的“發(fā)展”一詞，本身就蘊含著時間概念，發(fā)展的軌跡就是時間的軌跡；校訓“飲水思源，寧靜致遠”蘊含著“過去、現(xiàn)在、未來”的時間鏈條，揭示著時間與生命、時間與發(fā)展的契合。在學校新一輪規(guī)劃建設中，精心設置于校園各節(jié)點大小各異的日晷雕塑群，用最古老的方式向現(xiàn)代學子警示著時間的流變；西校園教學區(qū)的太陽歷廣場，作為一種功能豐富的大型科普設施和地理課的實驗場，標示著日月星辰的時間更替。構建了以“時間”為主元素，把辦學理念、校訓等軟件與學校主建筑、景觀等硬件有機地融合在一起，渾然一體，處處彰顯著__中學人對“時間”的不懈追求。
隨著社會的發(fā)展，德育工作任重道遠，德育沒有最好只有更好，我們將不斷總結經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，爭取更大的進步。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十一
“家長課堂心得感悟”
在孩子的成長過程中，家長起著至關重要的作用。參加家長課堂后，我深刻認識到教育不僅僅是一種責任，更是一種藝術。
家長課堂讓我了解到如何更好地與孩子溝通，如何發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣愛好，以及如何幫助孩子建立良好的學習習慣。這些內(nèi)容都是我在日常教育中忽略的，但又是非常重要的。
同時，我也學到了很多教育技巧，如耐心傾聽、積極鼓勵，以及如何把握時機引導孩子成長。這些技巧不僅對我自己有幫助，也讓我更加理解孩子，幫助他們更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。
總的來說，參加家長課堂是一次非常有價值的經(jīng)歷。它讓我了解到教育孩子的復雜性和挑戰(zhàn)性，也讓我明白作為家長的責任和義務。我相信這次經(jīng)歷將會對我未來的家庭教育產(chǎn)生深遠的影響。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十二
課堂教師作為教育工作者，擔負著培養(yǎng)學生綜合素質的任務。然而，隨著教育形態(tài)的不斷變革與發(fā)展，教師所需具備的能力與素養(yǎng)也呈現(xiàn)出新的需求。教師核心素養(yǎng)成為了教育界的新熱門話題，而作為一名初中數(shù)學老師，我也深刻地認識到自己需要不斷提升自己的教學核心素養(yǎng)，才能更好的服務于學生。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會，并與大家一起探討課堂教師所需具備的核心素養(yǎng)。
第二段：教學能力
作為一名數(shù)學老師，我認為教學能力是我自身的最大優(yōu)勢。當我站在講臺上，盡職盡責地為我的學生授課時，我始終堅信教師的教學能力是教學成敗的關鍵。因此，在我平時的教學中，我會采用多種教學方法，包括板書講解、案例分析、生動演示等，使學生在輕松愉快的氛圍中進行有效的知識學習。此外，為了更好地提升自己的教學能力，我也會參加各種教育培訓和教育技術應用的班級，保持自己的教學能力始終保持在最前沿。
第三段：人際交往能力
教師作為一種服務性職業(yè)，其人際交往能力顯然也是必不可少的。在我的日常工作中，我無時無刻不在與人進行交往，在課堂上，我要與學生建立良好的師生關系，并隨時調(diào)整自己的態(tài)度和語氣，將課件知識清晰地將知識傳授給學生；在與家長交往時，我要做到真誠、耐心、準確地傳達學生的情況，建立雙方的溝通渠道，并爭取更多的家庭支持；除此之外，還有與學校中的同事打交道，要做到以合作為主導，與他們建立良好的工作關系以提升整個團隊的效率。
第四段：文化理解能力
在現(xiàn)在的社會環(huán)境之下，以及教育元素的全球化，文化理解能力也成為了教育工作者的基本能力之一。品味文化、學習文化、馨受文化和傳遞文化將成為教師面對課堂和學生的“必備常識”，而這種文化理解能力也是數(shù)學老師最需要具備的核心素養(yǎng)之一。通過不斷自我學習和開拓視野，建立起良好的文化意識和文化價值觀念，也將成為教育工作者必須追求的一個方向。
第五段：總結
在教育界這片充滿挑戰(zhàn)和機遇的環(huán)境中，教師核心素養(yǎng)成為了教育工作者必須具備的能力和素質。無論從教學能力、人際交往能力、文化理解能力來看，其涉及的方面均非常廣泛，因此，提升自己的素養(yǎng)需要時刻注重探索和拓寬。我相信只要我們持之不懈地提高自己的核心素養(yǎng)，不斷學習、不斷創(chuàng)新，我們必將日漸成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十三
近日，筆者參加了一項關于“課堂教師核心素養(yǎng)”話題的研討會議，深刻地感受到課堂教師核心素養(yǎng)對于提高教學質量和學生綜合素質的重要性。在這次研討會議后，筆者深入思考和總結，得出了以下關于課堂教師核心素養(yǎng)的心得體會。
第一段：理解教育主張和教育價值
教育是社會的一部分，教育的目的是培養(yǎng)思考、實踐、創(chuàng)新和責任感強的人才。在教育中，教師是推動學生思想進步和發(fā)展的關鍵人物。因此，理解教育主張和教育價值是構建課堂教師核心素養(yǎng)的關鍵。教師應該尊重學生的思想，從學生的角度出發(fā)，以學生為中心，創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍，提升學生的能力。
第二段：注意教學方法和手段
教師的教學方法和手段直接影響學生成敗。在課堂教學中，教師應該注意啟發(fā)式教學和游戲式教學的運用，讓學生感受到學習的樂趣。此外，豐富多樣的教學手段，如多媒體、互動、小組討論等方式，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教師的高效的課堂管理和可落實的評價機制，也是塑造課堂教師核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
第三段：注重個人修養(yǎng)和素質提升
教育工作者應該注重自身的修養(yǎng)，不斷地提升個人素質和專業(yè)技能。教師應該不斷學習新的教育理論和實踐發(fā)展，不斷了解學生的心理和發(fā)展狀況，適時調(diào)整教學方法，幫助學生更好的成長。此外，體育、音樂、文學等領域的學習也是教師提高的重要途徑，通過學習，可以促進自身情感的提升，從而更好的關注學生的心理和發(fā)展。
第四段：重視學生的反饋和參與度
在課堂教學中，教師應該要注重學生的反饋和參與度，通過學生的反饋，及時了解自己的不足和需要改進的地方，從而提升自己的教學素質。同時，教師還可以鼓勵學生積極參與教學，學生能夠更好地理解、掌握和運用所學知識，教學效果更明顯。
第五段：高度重視道德品質
道德素質是評估教師職業(yè)價值的重要標準。教師應該具備良好的職業(yè)道德和師德，注重自身的言行舉止，教師的職業(yè)行為直接影響學生的行為規(guī)范和道德堅持。在日常教學過程中，教師應該把道德教育作為重要一部分，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
綜上所述，課堂教師核心素養(yǎng)的形成不是一日功，而是長時間、全方面的培養(yǎng)和塑造的過程。教育引領社會的發(fā)展，課堂教師核心素養(yǎng)顯得尤為重要。幾千年的教育傳承，腳踏實地創(chuàng)新發(fā)展，不斷培養(yǎng)有高端素質和才能的人才，是我們教育工作者的職責所在。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十四
教師是社會文明進步的引領者，承載著培育未來一代的重大使命。如何成為一名優(yōu)秀的教師，除了扎實的專業(yè)知識外，還需要具備一定的教師素養(yǎng)。在我的多年教育教學實踐中，我深刻體會到了教師十大素養(yǎng)的重要性和魅力，下面將從教育情懷、領導能力、情感教育、職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展五個方面進行闡述。
首先，教師要有高度的教育情懷。教育事業(yè)是一項充滿愛和責任的事業(yè)。只有真正熱愛孩子和教育事業(yè)，才能對學生心懷真情，將愛心和關懷傳遞給每一個學生。面對各種困難和挑戰(zhàn)，教師應始終堅持初心和使命，用愛心引領學生走向知識的海洋，用耐心和智慧點亮學生的未來。
其次，教師需要具備領導能力。教師是學生的榜樣和引路人，需要具備一定的領導能力。教師要勇于擔當，善于發(fā)現(xiàn)和引導學生的潛力，激發(fā)他們的學習興趣和動力。教師還需要善于團結和帶領教育團隊，實現(xiàn)整體發(fā)展，共同努力為學生提供更好的教育環(huán)境。
第三，情感教育是教師十大素養(yǎng)中至關重要的一項。情感教育是培養(yǎng)學生健康人格的關鍵環(huán)節(jié)，也是教師對學生深入教育的一種方式。教師要善于傾聽學生的心聲，關注他們的情感需求，幫助他們解決情感問題。同時，教師要給予學生真摯的情感支持和鼓勵，讓每一個學生感受到關愛和溫暖，從而促進他們的全面成長。
第四，職業(yè)道德是教師必備的素養(yǎng)之一。教師是社會的守護者和靈魂工程師，承載著人才培養(yǎng)的重要任務。教師要秉持誠信、公正、責任等職業(yè)道德，做到言行一致，以身作則。教師要有良好的師德，自覺養(yǎng)成良好的教育習慣和行為規(guī)范，成為學生的良師益友。
最后，教師還需要不斷進行專業(yè)發(fā)展。教育是一個不斷創(chuàng)新和發(fā)展的領域，教師要保持敏銳的觸覺，不斷拓寬學科知識和教學方法的廣度和深度。教師要不斷學習和研究，不斷提高自己的教學水平和教育理念，不斷更新教學內(nèi)容和教學手段，以適應時代的需求和挑戰(zhàn)。
總之，教師十大素養(yǎng)是教師成長與成才的必修課。借助教育情懷、領導能力、情感教育、職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展五大素養(yǎng)，我們可以成為一名優(yōu)秀的教師，引導學生成為未來的棟梁之材。在平凡的教育教學崗位上，讓我們激發(fā)教育智慧和激情，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出自己的貢獻。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十五
在今天的家長課堂上，我有幸與專家分享了許多寶貴的經(jīng)驗和見解。我想分享其中的幾點對我影響最深的心得。
首先，我明白了家庭教育的重要性。過去，我可能只是將學校教育視為孩子學習的全部。然而，今天的講座讓我明白，家庭是孩子成長的第一課堂，父母的言傳身教對孩子的影響深遠。
其次，我學到了如何更好地與孩子溝通。我意識到，理解和尊重孩子的需求和感受是建立良好親子關系的基礎。以前，我可能會更多地從成年人的角度去解決問題，而忽視了孩子的觀點。現(xiàn)在，我更加尊重孩子的獨立性和個性，努力找到雙方都能接受的解決方案。
最后，我也深感如何平衡工作與生活的平衡至關重要。我明白了如何在忙碌的日程中為自我關懷留出時間，以保持身心健康，這對我未來的家庭生活也有所啟示。
總的來說，今天的家長課堂讓我受益匪淺。我期待在未來的日子里，能夠將這些新的理解和體驗應用到實踐中，并與孩子們共同成長。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十六
新課改對教師的要求力度加大了，作為一名專業(yè)教師，僅僅掌握專業(yè)知識，職業(yè)技能，職業(yè)素養(yǎng)是不夠，除了這些，我們還應考慮怎樣提高自己的文化素養(yǎng)，這是我培訓以來的感悟。
教師，既要以學問教人，還要以道德育人。作為教師職業(yè)的從業(yè)者，其個人的道德行為對學生有著強烈的示范性，其道德影響廣泛而深遠，教師的思想品德、人格修養(yǎng)甚至可以影響一個人的一生。教師對學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素質，才能塑造出使學生難以忘懷的可親可敬的師長形象。那么，如何提高自身素養(yǎng)?我認為應從以下方面努力：
一、認真教學，提高自己的教育教學水平。
教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”。要提高自身的師德修養(yǎng)，首先要提高自己的教育教學水平。這是師德的首要基礎，如果一個教師不是一個優(yōu)秀的“教書先生”，也就不可能成為一個優(yōu)秀的教師。教師的愛可以用語言播種，用粉筆耕耘。對學生充滿愛心的每一堂課，都仿佛在為學生打開一扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界。因為“愛”不是一句空話，教師必須盡可能地給學生多學一點知識，讓他們學得好一點、成長得順利一點，這對學生學業(yè)的提高、知識的增長，將產(chǎn)生不可估量的影響。
二、豐富師識本領，提高師藝技能。
“思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。高超的師識本領和師藝技能，是教師高素質的集中體現(xiàn)。作為一名新時代的教師要提高自身的語文素養(yǎng)和文化功底，文化功底深的老師，就是特受學生歡迎。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少，在業(yè)余要認真學習業(yè)務知識。教師只有堅持不懈地增長自己的才學，不斷探索教育技巧的奧秘，才能使學生產(chǎn)生一種依賴感，才能贏得學生的敬佩，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學生。
三、關愛學生，力為一個“人師”。
“師愛”，是教師對學生一種只講付出不記回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣關系的愛。它是師德的核心，即“師魂”。 教師應該愛每一位學生，不管大小強弱，甚至不管學生的品行優(yōu)劣，教師都應該付出愛心，一視同仁。教育，如果充滿著愛，即使是冰凍的感情也能融化，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對教師的親近感、信賴感，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。
課是教學工作的重要組成部分，是直接影響教學效果的關鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學順利進行、提高教學質量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項準備工作。它是教師充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生，弄清為什么教?教什么?學生怎么學?教師怎么教?創(chuàng)造性地設計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案(寫出教案)的過程。
以往的教學以傳授知識為中心，因而備課、寫教案的重點往往放在知識的習得、技能的訓練上。教師往往把精力過多地放在對教材內(nèi)容的鉆研上，而忽視了對學生已有知識和經(jīng)驗的了解，忽視了對學生的學習態(tài)度、情感、意志、個體學習情況的了解，這與“新課標”的要求是不相符的?！靶抡n標”要求我們從備課、教學設計開始，力爭做到“以學生的發(fā)展為本”，教師應該把教學的重心放在如何促進學生“學”上。因此，在備課、寫教案時教師就要致力學生學情分析，研究學生的認知結構和知識結構的最佳結合點，從而更好地在教學中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體性;(如：學生要學習形容詞的比較級，那就要找到學生已有的知識結構與新的知識點之間的聯(lián)系，找到兩者之間的結合點，認真組織好教學設計。結合點：形容詞原形與比較級。)了解不同學生的認知水平與學習特點，能夠做到因材施教，達到“為了每個學生的發(fā)展”的目標。
度、廣度、深度，重點突出，講練得當。要善于鼓動、感染學生，努力使課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。
教師應善于組織開展教育活動和進行課堂教學，在教學過程中，管理課堂紀律，能正確處理課堂上的各種偶發(fā)事件。能自如控制教育環(huán)境，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，在展開討論活動時能收放自如。尤其是能使教師和學生、學生和學生之間建立相互信任、相互尊重和相互愛護的關系，學生的積極性和主動性就會得到充分的發(fā)揮教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。在具體教學實踐活動中，教師進行著教書育人的勞動。作為一名合格教師必須具備多種素質，而具備教師職業(yè)道德素質，是重中之重，他是一位合格人民教師靈魂的體現(xiàn)。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十七
課堂教師核心素養(yǎng)是指教師在課堂教學中所必備的知識、能力、思維、情感和態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。這些素養(yǎng)決定著教師教學的水平和質量，直接影響著學生的成長和發(fā)展。在長期的教育教學實踐中，我深深體會到了課堂教師核心素養(yǎng)的重要性和必要性，本文將就此展開一些個人心得和體會。
第二段：學科素養(yǎng)
教師的學科素養(yǎng)是課堂教學的基礎。一名優(yōu)秀的教師必須具備扎實的學科基礎、寬廣的知識面、深厚的理論功底和嚴謹?shù)乃伎寄芰?。在教學過程中，教師要能夠將自己的專業(yè)知識有效地轉化為學生能夠理解和接受的語言和表達方式。對于我的個人體會來說，不斷加強學科學習、提升教學水平，是一名優(yōu)秀教師不可或缺的素養(yǎng)之一。
第三段：教學能力
課堂教師核心素養(yǎng)也要求教師必須具備較高的教學能力。教學能力包括教學設計、教學方法和教學實施等方面。教師需要根據(jù)不同的學生特點和需求，進行科學合理的教學設計，高效地運用多種教學方法，發(fā)揮自己教學實施的能力和水平。在我自身進行教學實踐過程中，我不斷探索嘗試并積極反思，與同事交流學習和互相借鑒，也在教學能力的不斷提升過程中進一步提升自己的教育理念、教學水平和教學能力。
第四段：教育情感
教育情感是課堂教師核心素養(yǎng)中至關重要的一個方面。教育情感包括教師與學生之間的情感交流、教師對于學生的認知和理解以及教育倫理和職業(yè)道德等。教育情感營造出融洽的師生關系、培養(yǎng)出自信、樂觀、積極的學生心態(tài)。作為一名教師，我始終堅持將學生作為自己的朋友、同伴以及一份自己愛的事業(yè)，致力于打造溫馨、和諧、包容、嚴謹?shù)恼n堂環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受學習的快樂。
第五段：總結
總而言之，課堂教師核心素養(yǎng)是一名優(yōu)秀教師必備的素質和能力，通過教師的不斷學習、不斷實踐和不斷提升自己，教師可以在課堂中發(fā)揮出教育教學的最大價值，與學生一同成長。我相信，作為一名教師，只有持續(xù)提升個人核心素養(yǎng)和努力進步，才能更好的為學生提供優(yōu)異的教學服務和教育指導。