傳統(tǒng)文化是一個國家和民族的瑰寶，我們應該傳承和弘揚。寫一篇完美的總結，需要對自己的經(jīng)歷進行全面而準確的回顧。推薦以下總結范文給大家，希望能夠幫助到正在寫總結的朋友們。
生物新課改簡報篇一
第一段：引入話題（200字）
新課改生物課程的實施，為我們開啟了一扇全新的大門，讓我們更加深入地了解生命的奧秘。在這一學期的學習中，我不僅收獲了豐富的知識，還體會到了生物學習背后的意義和樂趣。下面我將分享一些個人的心得體會。
第二段：理論學習（200字）
在新課改下，生物課堂不再是枯燥的知識灌輸，而是注重培養(yǎng)我們的思維能力和實踐操作能力。老師更注重培養(yǎng)我們的探究能力，讓我們主動參與實驗設計、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)。通過自主探究，我們不僅更加深入地了解了生物知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力。同時，課堂上引入了多媒體教學，生動有趣的動畫、視頻等幫助我們更加形象地理解抽象的生物概念。這種多樣化的學習方式激發(fā)了我們的興趣，使我們更加投入學習。
第三段：實踐探究（200字）
與以往不同的是，新課改下的生物課程將實踐性教學作為重點內容。我們不再止步于書本知識，而是通過實驗、觀察和調查等方式，親自感受生命的奧秘。在實驗課中，我們動手操作，在失敗和成功中學習。通過不斷的實踐，我們不僅對所學知識有了更深刻的理解，還培養(yǎng)了動手動腦的能力。實踐中的團隊合作也讓我們學會了互相溝通、協(xié)作和分享，這些都是我們未來生活和工作中必備的能力。
第四段：生物的應用（200字）
新課改生物不僅僅是為了我們獲取知識，更重要的是讓我們理解生物在現(xiàn)實生活和社會發(fā)展中的應用。我們學習了基因技術、生物工程等新興領域的知識，了解了蠶絲的生產(chǎn)、基因突變的原理等實例。這些知識的學習讓我們看到生物科學發(fā)展的前景，并激發(fā)了我們對相關職業(yè)的興趣。未來，我們可以利用所學知識解決環(huán)境問題、改善人們的健康，為社會做出貢獻。
第五段：心靈成長（200字）
通過新課改生物的學習，我不僅感受到了生物科學的魅力，還收獲了許多關于生命的感悟。生命的誕生和延續(xù)是多么不易，生命的多樣性是多么美妙。生物學習教會了我敬畏生命、熱愛生活的態(tài)度。在面對困難時，我學會了頑強拼搏；在面對成功時，我學會了謙虛和感恩。這些心靈成長的收獲將伴隨我一生，讓我成為一個更好的人。
結尾（100字）
通過新課改生物的學習，我不僅拓寬了視野，也更加了解了自己。生物學習不再僅僅是為了應付考試，而是成為了我內心琢磨的話題。我相信，在新課改的引領下，我們將擁有更廣闊的發(fā)展空間，用生物知識為未來的科技發(fā)展和社會進步貢獻自己的力量。
生物新課改簡報篇二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國的中小學課程改革取得了長足的進步。其中，新課改生物課程的推出無疑是一項重要舉措。作為一位學生，我在接受新課改生物課程的過程中，深感這一改革帶來的積極變化。以下是我對新課改生物課程的體會與感悟。
首先，在新課改生物課程中，更注重培養(yǎng)學生的實驗能力。過去的生物課程僅僅注重書本知識的灌輸，缺乏實踐性的體驗。而在新課程中，我們可以親自上實驗課，并且進行一系列的實踐操作。通過親手操作實驗儀器，觀察與實踐結合，我不僅更加深入地理解了生物原理，還提高了自己獨立思考和解決問題的能力。實驗的啟發(fā)性和探索性，使我更加喜愛生物學科，也從根本上提升了我的學習效果。
其次，新課改生物課程注重激發(fā)學生的興趣愛好。生物作為一門既抽象又深奧的學科，很多同學或許會對其感到枯燥無味。而新課程將實踐與學習結合，讓生物知識變得更加具體，更加貼近生活。通過觀察身邊的自然現(xiàn)象，動手實踐，培養(yǎng)生物學科的實際應用能力，激發(fā)了同學們對生物學科的興趣。同時，老師也會組織一些富有趣味性的活動，如生態(tài)考察、植物栽培等，讓學生們在參與其中的過程中，不僅獲得了知識，還培養(yǎng)了對自然的熱愛與保護意識。
第三，在新課改生物課程中，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。傳統(tǒng)的生物課程更加注重知識的學習與記憶，但在新課程中，我們不僅要學習生物的基礎知識，還要學會理解、歸納和解決問題。例如，在學習細胞結構與功能時，我們需要觀察細胞的構造，分析功能，并通過思維導圖的方式進行整理和總結。這種培養(yǎng)綜合能力的學習方式，讓我們在知識學習的同時，也培養(yǎng)了自己的思維能力和科學素養(yǎng)。
此外，新課改生物課程更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在過去的生物課程中，我們大部分時間都在了解事物的基本概念和常規(guī)分類上，而在新課程中，我們更加注重引導學生進行獨立思考與創(chuàng)新。通過開展課題研究、論文寫作、實驗設計等活動，學生們有更多機會進行探索和嘗試，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅對今后的學業(yè)發(fā)展有益，也對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有重要意義。
綜上所述，新課改生物課程為我們提供了更加廣闊的學習空間和更加豐富的學習體驗。通過實踐操作、趣味活動、培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力，學生們在生物學習中不僅獲得了知識，更培養(yǎng)了實踐的能力和探索的精神。我們期待著在新課改生物課程中不斷成長，將這種探索精神融入到學習和生活中，創(chuàng)造更多的機會和條件，實現(xiàn)自我價值的提升。
生物新課改簡報篇三
課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學。加強集體備課，取得共識。發(fā)揮群體效應，全面挖掘教材，探討教學方法，教師間的合作、交流，使教學方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。課堂教學，大膽嘗試。教改的過程，是在學校領導支持和教師共同參與、同步提高的過程。教師的課堂教學改革，在自己的課堂上嘗試操作合理的教學方式。在這一過程中，分專題進行聽課，課后及時組織評課，傾聽教師的意見，通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學方式進行梳理、小結，并及時反饋，并運用課改的理念，進行評析，教學理念能及時更新，教學方式得以轉變。
2、我在新課改教學當中運用多種教學方式。
1）在學習過程中，利用學生的視覺感知，讓學生去看、去想、去畫。
學生記憶材料是以視覺加工為主，孩子更喜歡生動直觀、色彩繽紛的知識。課堂教學中，實驗教師首先較為深刻地領會了教材的編寫意圖，以活動增趣，為學生提供了豐富的資料，將學習和活動有機地結合起來；其次，合理地運用多種手段，為教學服務。第三是鼓勵學生在自己理解的基礎上，描述自己心目中多彩的生物世界。
2）在學習過程中，調動學生的語言積累，讓他們去說、去讀、去講。
3）在學習過程中，營造開放的空間，讓學生去玩、去動、去演。
活潑好動是孩子的天性。課堂教學應順應孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)，設計教學方法。
4）在學習過程中，讓學生感受現(xiàn)代化教學手段的魅力。
多媒體課件的應用，極大地豐富了教學手段。實驗立足于解決教學的實際問題，開發(fā)、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材“活”起來，使課堂也“活”起來。
3、勇于實踐，實現(xiàn)學習方式多樣化
課堂教學應著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生有特色的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展，使學生富有探究新知，不斷進取的精神，這一切，迫切需要教師勇于實踐，改變學生原有的學習方式。
1）從內容入手，引導學生進行自主學習。
自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程有內在的動力支持，學生能從學習中獲得積極的情感體驗。我從教學內容入手，在教學中堅持兩個原則，即學生能自己說出來的，教師不引，學生能自己學會的，教師不教。課堂教學中，教師將方法交給學生，然后放手讓學生自學，學生談出自己的觀點后，教師再進行點撥。我從知識傳授者轉變?yōu)檎n堂教學的引導著和組織者，學生是學習的主人，這樣的學習過程，學生充滿成就感，有了自信心，這一切，又激發(fā)他們投入到新的學習活動中。
生物新課改簡報篇四
文/王數(shù)傳
摘要：《普通高中生物學課程標準》明確指出：高中生物課程是在義務教育基礎上，適應高中學生身心發(fā)展的特點和規(guī)劃人生、終身發(fā)展的需要，以進一步提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的科學課程。它的基本理念是：提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生、倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。為了更好地落實新課標的精神，結合教學經(jīng)歷，從創(chuàng)新導入方式、創(chuàng)新教學模式、創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教育意義四個方面闡述一些看法。
生物新課改簡報篇五
新課改生物讓我重新認識了這門學科，也讓我深刻體會到了生物科學的魅力。通過這一學期的學習和實踐，我對于生物的理解更加深入，對于人類生命和環(huán)境的關系也有了新的認識。新課改生物的引入，打破了傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在這個過程中，我收獲了很多，也得到了許多啟示，讓我對生物學習更加有信心。
第二段：理論與實踐相結合
在新課改生物中，理論學習和實踐探究相結合，強調學生的主動參與和獨立思考。在課堂上，老師常常通過生動有趣的講解讓我們理解生物的基本概念和原理，同時引導我們進行探究性實驗。通過實驗，我不僅能夠親自動手操作，還能夠觀察和記錄實驗現(xiàn)象，進而加深對生物原理的理解。實驗的過程中，我也深刻體會到科學研究的嚴謹性和不確定性，讓我明白了科學實驗不僅僅是實驗結果，更是思考和探索的過程。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新精神
新課改生物注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂上，老師經(jīng)常組織學生進行小組討論和課堂展示，通過這種方式激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思考能力。在課后，老師還布置了一系列的實踐任務和實驗報告，讓我們能夠自主設計和實施實驗，培養(yǎng)我們獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，我學會了合理安排時間、精確記錄實驗數(shù)據(jù)、具體分析實驗結果，不斷總結經(jīng)驗教訓，讓我深刻體會到了實踐的重要性和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的必要性。
第四段：關注人類生命和環(huán)境
新課改生物強調生物科學與人類生命和環(huán)境的關系，教育我們要充分認識到生物的價值和生物對于人類生活和社會發(fā)展的重要性。我們學習了生態(tài)系統(tǒng)的平衡、生物多樣性的保護以及環(huán)境污染的防治等知識。這些知識讓我深刻意識到人類的活動對于自然環(huán)境的破壞，以及我們應該采取的措施保護生態(tài)環(huán)境。同時，我也認識到生物科學在一些重大疾病和生命健康方面的重要性，這讓我更加堅定了將來從事生物科學研究的信心和決心。
第五段：總結與反思
通過新課改生物的學習，我深刻認識到生物科學的重要性和可持續(xù)發(fā)展對于人類社會的意義。課堂上的實踐探究和獨立思考讓我不僅對生物知識的掌握更加深入，還培養(yǎng)了我解決問題和創(chuàng)新的能力。我也明白了生物學習不僅僅是為了考試，更重要的是為了實踐和應用。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力，更加深入地學習生物科學知識，為推動人類社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
生物新課改簡報篇六
檢討書尊敬的李老師：
我是您的學生陶小明，懷著無比愧疚的心情給您下下這份檢討書，我已經(jīng)認識到自己所犯錯誤的嚴重性，并向您保證絕無下次。
記得剛入學時，您就強調離校一定要請假，更不能不能無故曠課，我明知故犯，實在令老師失望，對自己不負責。反思這次曠課回家的過程是這樣的：由于春節(jié)沒有回家，離家已經(jīng)將近一年，那幾天思親情切，晚上睡不好覺，考慮到五一假期較短，家鄉(xiāng)又遠在河南，途中需時近兩天，若彼時回家時間過于匆忙，于是鬼迷心竅，決定提前回家，然而做賊心虛，不敢向李老師請假，沒有向任課老師請假，甚至沒有告訴自己導師，我對自己的行為感到很懊悔。在家的幾天，感受家庭溫馨之余，一直被不安籠罩著，如果讓我重新做一次選擇的話，我一定不會為了任何事情逃課。
作為學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，認識到自己將要為自己的行為負責。我犯的是原則性的問題，是不能被原諒的，為了更好認識和改正自己的錯誤，我認為有必要對自己的行為做出深刻檢討：
一、思想上的錯誤：在思想上分不清主次，對老師不尊重，對自己不負責。于永慧老師的課我是很感興趣的，于老師上課認真負責，與學生互動良好，內容新穎實用。對這樣好的老師，不僅沒有應有的尊敬，反而曠課，這是我犯過的最愚蠢的錯誤。
三、對自己的不負責，學習是學生的天職，逃課讓我失去寶貴的學習機會，必然影響自己知識的積累，作為研究生是很不應該的。
我認為應該從以下方面改正自己的錯誤和身上的毛?。?BR> 一、提高紀律性，最要命的問題是缺乏紀律性，給學院的管理帶來負面影響。
二、學會正確處理問題，當遇到問題是應該深思熟慮，遵循原則，分清主次。
三、學會尊重人，對人尊重是為人處事的基本原則，是一個人應有的起碼禮貌，尊重別人才值得尊重。
我已經(jīng)深刻認識到自己的錯誤，寫下這篇檢討，希望得到老師的原諒，保證絕對不會再犯類似錯誤，希望老師給我一個改過的機會。
簽名：
時間：20xx年**月**日
生物新課改簡報篇七
在新課標的指導下，我在生物課的教學中，使每節(jié)課設計都能面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出全體學生通過努力都應達到的基本要求;同時，也有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。
以下結合《輸送血液的泵-心臟》一節(jié)課的教學設計和課堂教學中反映出來的一些情況具體總結一下初中生物教學的體會：
《輸送血液的泵-心臟》是人教社出版七年級下冊第四單元第四章第三節(jié)的內容，觀察心臟的結構和肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分知識是教學的重點。它既是對前面所學的血液，血管等知識的深化，又是聯(lián)系消化、呼吸、排泄等章節(jié)的關鍵。人體吸收的營養(yǎng)物質需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體所產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調活動排出體外，因此本章內容起到了聯(lián)系各部分知識的作用。
1.給學生機會，自己在現(xiàn)有知識的基礎上去探究。
對于血液循環(huán)途徑的知識，學生以前從沒接觸過，因此是較為抽象和陌生的問題。如何化抽象為具體，增加學生在這方面知識的感性認識是教學的關鍵。在學習過程中，我先引導學生復習了上節(jié)所學習的心臟的結構和工作原理的知識，再讓學生認真觀察血液循環(huán)圖解，思考討論了“觀察與思考”中的兩個討論題。在充分的思考、討論、交流、表達中讓學生自己去尋找出物質運輸?shù)耐緩?，通過他們自己討論，繪出循環(huán)的路線，增強學生的合作能力，并且用已有知識來解決新問題，學生的能力、知識儲備有差異，因此允許他們合作討論，取長補短，避免知識信息的孤立，使全體學生都有參與討論點的機會，做到面向全體學生，提高學生的生物學素養(yǎng)。
2.讓學生有展示自我的機會。
通過小組的討論，每個組都能得出自己的學習成果，第二步讓學生充分展示自己的成果，盡量多的給他們機會，并且在同學展示的過程中，允許其他組的同學提出疑問，提出的問題本組成員可以參與解答，通過這樣的活動，使全體學生都能參與到知識的討論中。中學生都有自我的表現(xiàn)欲，為了能夠參與到討論中來，他們就會開動腦筋去思考問題，充分發(fā)揮自己的潛能，做到一節(jié)課中每位學生都有展示才華的機會，減少部分學生一統(tǒng)天下的局面，培養(yǎng)學生的積極性。
3.對學生做出客觀的評價。
習的積極性，發(fā)現(xiàn)學生的學習潛能，發(fā)揮學生的特長，促進學生的個性發(fā)展。讓學生產(chǎn)生成功的體驗，激勵學生不斷追求成功。能幫助學生自我認識，自我教育，促進學生主動、全面的發(fā)展。
另外，在教學設計過程中，充分發(fā)揮學生搜集、整理、加工資料的能力，使學生開闊視野，認識到信息的重要性，掌握獲取信息的能力，才能更好的適應社會的發(fā)展。
在新課標的教學中，首先要認真研讀新課標，在此基礎上充分去實現(xiàn)課標的要求，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主動性和探究精神，教師應充分發(fā)揮教學評價在教學中的正面導向作用，積極引導學生真正改變學習方式，提高終身學習能力。
生物新課改簡報篇八
郭佳
（河北唐山外國語學校）
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，課程標準的理念也在廣大教師的腦海中深深地扎了根，教學活動也很好地體現(xiàn)了新課標的要求。教師在各自的科目教學中，要更新教學觀念，端正教育思想，優(yōu)化教學方法，提高教學效率，既保證完成任務，減輕學生負擔，又提高了教學效率。就高三化學復習教學策略，淺談幾點看法。
生物新課改簡報篇九
新課改下的生物實驗教學的思考新課程的根本理念是關注人的開展，即關注學生的全面開展和個性開展，強調學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
生物教學主要以實驗為根底，在實驗的根底上理解知識，在實踐中充分發(fā)揮學生的思考能力、動手能力、充分調動了每個學生主體參與的積極性，因此生物實驗教學的改變是我們面臨的一個重要而又亟待解決的問題。
課時少，平常教學時間緊，且課本中的一些實驗當堂不易出現(xiàn)象與結果，吃力又不討好，教師就用實驗視頻或口述實驗替代師生互動的演示實驗，甚至于學生的科學探究。
實驗教學演變成注重知識的傳授而輕能力的培養(yǎng)。
分析不到位，對實驗出現(xiàn)的顏色不能用原理去分析，對實驗步驟要求不去問為何如此，對實驗結果不會進行合理分析，對實驗中出現(xiàn)的誤差不能正確解釋。
二、實驗教學需要的改變〔一〕轉變實驗態(tài)度首先老師對實驗的態(tài)度要有所轉變。
在新課程下，“看視頻〞或“口授〞是無法替代動手操作實驗的，教師必須克服困難、堅持實驗，舍得花時間，切實培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、分析能力，勇于探究，實事求是，援助學生養(yǎng)成良好的習慣。
其次引導學生轉變態(tài)度，經(jīng)常性地強調實驗的科學方法、探究思想等，使學生明白實驗的重要性。
事實說明，學生態(tài)度是可以轉變的，對于每次實驗課，課前反復提示預設，課后再花時間加以總結，做得不好的予以指正，做得好的給予表揚，不會的單獨輔導，這樣許多學生對實驗課的態(tài)度明顯轉變。
〔二〕小組合作實驗生物實驗一般4人為一小組，學生以小組為單位進行探究，實驗前必須固定座次，明確任務分工，如實驗的原理、材料選擇、實驗的操作過程等要寫出相應的方案，并相互進行評價，力圖有所創(chuàng)新，提高學生進行實驗的興趣，喚醒學生的實驗與創(chuàng)新意識。
對學生某些錯誤的操作動作及時指出，保證操作的精確性。
在實驗過程當中，通過小組分工合作，可以使學生認識到合作的重要意義；
通過親眼目睹的實驗現(xiàn)象，能夠培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；
通過親身體驗實驗過程失敗的痛苦和成功的愉快，可以培養(yǎng)學生健康良好的心理素養(yǎng)和不畏困難、勇于探究的精神。
這些都“看視頻〞或“口授〞根本無法到達的，因此，對實驗教學的課改，不能停留在口頭上，而是要從思想上、意識上真正認識到實驗課的重要性，最后真正落實在行動中。
生物新課改簡報篇十
新課改中的科學探索與實踐
摘要：新課程的實施，引起了全社會的關注和重視。本文針對物理新課程中如何進行科學探究落實素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），從以下幾個方面進行了較為詳實的論述：一、科學探究的前提是情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。二、科學探究在課堂中的實施，三、組織課外活動興趣小組，培養(yǎng)學生的實踐能力。
李嵐清同志指出：“發(fā)展素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是根本任務?！蔽锢砜平虒W如何落實素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）呢？筆者在實際的教學探索中，摸索出了一套行之有效方法。故現(xiàn)將一些粗淺的嘗試，述之筆端，供同行們批評指正。
一、科學探究的前提是情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）
在教學活動中，要想培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，必須由“情”出發(fā)，以“情”牽引。在這里，情感指的是興趣，也只有有了深厚的學習興趣，學生在學習中，才能獲取更多的知識，形成熟練的技能、培養(yǎng)出較強的能力。那么，“情”緣于何處呢？首先，師生關系要融洽。這就要求教師必須以平等的心態(tài)去對待每一位學生，以求知者的身份去感召和激勵學生，而非訓斥與嘲弄、苛刻與敵視，只有有了和諧親近的師生關系，才能促使學生因“傾其師”，從而“信其道”也！其次，教師必須有對物理這門學科發(fā)自肺腑的熱愛。教師若能癡愛學科，有驚詫于其魅力的感嘆與著迷。有愿為物理獻身的精神，這樣也會自覺不自覺的感染學生。激起他們對物理的熱愛。再次，要使學生以“參與者”、而非“旁觀者”的身份出現(xiàn)在教學活動中。只有學生真正地參與了教學過程，掌握了學習的主動權，才能激發(fā)他們求知的愿望和學習的熱情。過去的教學，之所以不適應時代的潮流，恰恰是因為忽略了學生的'主動性這一點，導致了“盡管教師反復講，學生依舊反復錯”這一惡劣后果。在教學中，一定不能將學生看作是學習的機器，而是有理想、有思維、能把知識加工和創(chuàng)新的活生生的求知者。只要讓學生發(fā)揮出其應有的主體作用，學習中的呆板與僵滯就迎刃而解了。最后，要培養(yǎng)學生對物理的情感，還要求教師應有較高的修養(yǎng)，如學高為師、身正為范等等。
二、科學探究在課堂中的實施
課堂是學科進行素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主要陣地，而教學內容是培養(yǎng)學生學習能力的載體。教師只有充分地挖掘和利用課堂內容這一載體，使學生積極主動地參與到教學過程中去，才有可能提高學生的基本素質。
（一）、由問題設置情景，培養(yǎng)學生的自學能力
舊的教學模式中，大部分教師擅長于“大江大河向東流，滔滔不絕無盡頭”的氣勢，一瀉千里。其結果，必然是教師講得津津有味，神采飛揚，而學生早已昏昏欲睡，魂飛千里了。所以，要發(fā)展素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），就必須打破舊的課堂教學模式，就必須不能忽視學生在教學過程中的主體作用。
科學探究在學生接受新知識時，應給學生設置問題情景，使學生自動地獲取新知識，這樣可以培養(yǎng)學生的自學能力，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題還重要！”可見，學生自主提出問題的重要性。我國清代學者陳憲章說“學貴置疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者，覺悟之機也?！庇纱?，設置的問題定要有其必要性、合理性、梯度性以及新舊知識的關聯(lián)性，還要求設置的問題應具備使學生：“跳一跳，摘桃子”的特點。以激發(fā)學生求知欲望和探索的激情。如在學習《聲音的產(chǎn)生與傳播》這部分知識時，可先通過多媒體展示美麗的景象以及美妙的聲音，然后由學生提出問題，這樣很自然地將學生帶到了聲音的世界，從而使學生對新知識也會產(chǎn)生親切感，感覺新知識不再是陌生的，而是生活中似曾相識的。然后自己動手探索，知識解決、理解起來也就易如反掌了。又如：在學習《天平的使用》這部分知識時，可先提出如下問題：
（1）使用前，調節(jié)天平平衡，應調節(jié)天平的什么地方？
（2）天平的指針指在什么位置算天平平衡？
（3）天平平衡后，測量質量時，物體和砝碼應分別放入天平的哪個盤中？
（4）天平若不平衡，
[1][2][3]
生物新課改簡報篇十一
一、穩(wěn)抓高考重點，突擊主干
眾所周知，高考的內容離不開課本，課本是根；離不開兩綱，兩綱是指揮棒。在高三復習教學中，要想為學生減負，一方面，教師要認真研究新課標，吃透教材和大綱，緊抓高考化學重點和命題趨向，做到明確重點，胸有成竹；另一方面，教師要認真研究各地、各屆的高考試題，總結每年的必考點、高頻點，穩(wěn)抓高考的要點，做到突擊主干，精準射擊。只有這樣，學生的復習才會有方向性和針對性，避免在廣闊的題海中，大海撈針，徒增負擔，事倍功半。
二、精心準備資料，合理布局
新課標下新的化學教材覆蓋面廣，在系統(tǒng)性和條理方面都不如舊教材那般清晰，給我們的'教學工作增加了難度。因此，教師想在高三復習階段為學生減負，為教學提效，就必須認真梳理教材，整理脈絡，整合資料，從而制定出合理的復習策略，明確復習每一步的復習內容、方法和目的，確定突破難點，加深重點的復習思路，尤其是對于重點和難點，要滾動復習，多次重復，加深印象。只有教師在課前精心準備，合理布局，才能在順利、有效的復習基礎上為學生減負。
三、精選練習材料，提高效率
在高三化學復習課堂上，可謂“一刻值千金”,“題海戰(zhàn)術”不可取，不可取的是大量做題，盲目做題，虛耗時間。因此，教師在復習教學中，要精挑細選一些嚴謹、全面、系統(tǒng)的復習練習題。練習題也可以是組織本校教師集體自編、撰寫的，這樣，不僅符合學校和學生的實際情況，而且可以讓學生接觸到現(xiàn)成資料中沒有的新穎習題，收到事半功倍的效果。這也就要求我們教師，一方面要認真研究各地高考命題趨勢和題型，做一位研究性的老師；另一方面，要隨著時代的變遷，不墨守成規(guī)，推陳出新，做一位與時俱進的老師，不斷提高自己的編題能力和教學能力。
四、創(chuàng)設教學情境，提高質量
高三復習教學有別于講授新課，缺少了知識的新鮮感和疑惑，課堂氣氛難免枯燥乏味，沒有生氣。所以，教師想要提高復習課的效率，就必須讓學生愛上復習課。首先，教師應注重對教材整體的把握，將課時、單元、章節(jié)上升到模塊，整本書，乃至于三年六本書的高度，讓學生充分了解每一點知識在化學體系中的作用和地位，使其能夠真正感受到復習課的魅力所在，時時有收獲，天天有提高；其次，教師還可以選擇一些強檔的方法，例如設置問題情境，這樣不僅能集中學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，充分調動學生的學習積極性，而且還能緩解學生的壓力和疲勞，誘導探究意識，實現(xiàn)輕負高效的目的。
五、營造考試氛圍，規(guī)范答題
考試答題同樣需要一定的技巧，在平時的小考、模擬中，教師也應該做限時訓練，讓學生學會合理地安排答題時間，考慮如何在有限的時間中，最大限度地得分，如何用最少的字，答出問題要點。
參考文獻：
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[2]王瑞強。新課程化學高考備考策略[j].中學化學教學參考，（09）。
作者簡介：郭佳，女，就職于河北唐山外國語學校，研究方向：高中化學。
生物新課改簡報篇十二
作文是學生語文知識、基本技能、思維能力的綜合體現(xiàn)，也是學生語文水平和語文素質的全面反映。中考作文，占分最高的主觀性試題，由于教學中用時多，見效慢，閱卷中隨意性傾向明顯，導致老師對作文訓練重視不夠，影響作文的水平和能力的提高。復習中要注重以下幾點：
1、面向生活，表達真情。繼續(xù)引導學生做生活的有心人，要關心生活、體驗生活、感悟生活，為作文提供豐富的'源頭活水。
2、強調立意，注重選材。立意要深刻新穎，符合當今社會的公德和時代精神，如以人為本、愛國守法、無私奉獻、保護環(huán)境、誠信、敬業(yè)、自強、與時俱進等等。用敏銳的觸角，抓住社會的熱點、焦點、閃光點，挖掘提煉生活的動情點，把自己的筆和時代緊緊聯(lián)系在一起，主題才有價值，文章才會有新意，才能書寫具有真情實感的好文章。
3、形式創(chuàng)新，彰顯個性。一篇好的文章當然是文質兼美的，而文章的形式就如同人的外衣，也是不可或缺的。
4、指導學生仔細了解作文評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改掉作文中的不足之處。
5、幫助學生熟悉、掌握作文題型和命題特點，熟練掌握各類作文題型特點。從這兩年的各省中考作文試題來看，命題作文又卷土重，所以后期作文訓練還要加強全命題作文和半命題作文的訓練與指導。具體做法：
(1)每周周末布置一篇作文練習。
(2)老師可粗略批改學生的習作。
只給分，不寫評語，把班級作文存在共同的問題記下點評，并精選幾篇作文當作范文評講，重點突出作文中的優(yōu)點，指出可借鑒之處，激發(fā)學生寫作的興趣。
﹙3﹚一節(jié)課作文練習。
按中考作文命題特點，精選幾個題目讓學生自選一題，一節(jié)課完成一篇作文練習。這樣可以訓練學生快速審題、立意、選材、安排結構行文的技巧，還可以讓學生在中考前保持著考場作文的臨戰(zhàn)狀態(tài)。
(4)安排幾節(jié)作文技巧點撥課。
如開頭法、結尾法、選材法、結構法、點明中心法、點亮語言法，以及規(guī)范書寫、準確標點等。寫出有真情、有文采、有見解，有創(chuàng)意的文章，以吸引閱卷老師的眼球。
(5)綜合測試的作文要敢于給高分.
給滿分，以鼓勵為主，讓學生充滿寫作的激情和成就感。
生物新課改簡報篇十三
基于現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，新課程改革提出要求高中數(shù)學全面落實開展素質教育，突出學生在教學中的主體地位，切實提高學生的綜合數(shù)學能力，不斷優(yōu)化高中數(shù)學的教學質量和效果。筆者基于以上背景，嘗試就高中數(shù)學新課程改革的探索與實踐做出淺要的論述，以期能夠得到廣大教育工作的指正。
一、注重對學生的能力培養(yǎng)
在新課改下高中數(shù)學逐漸從傳統(tǒng)教學的困境中走出來，一改以往以理論知識灌輸為主的教學習慣，重視學生主體性的發(fā)揮，將對學生經(jīng)驗、學科知識和社會發(fā)展等三方面內容的整合作為教學重點。同時，新課改要求高中數(shù)學教師在教學中能夠高度重視對學生知識和技能的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的學習態(tài)度、掌握正確的數(shù)學學習方法。所以在新課改下，高中數(shù)學教師不僅要關注學生的學習成果，同時還要關注學生在學習中的體悟。通過制定各種分目標來激發(fā)學生的學習積極性和主動性?？陀^來講，高中數(shù)學是一門相對比較單調的學科，特別是純理論知識教學部分，一般很難引起學生的學習興趣。所以這也就需要高中數(shù)學教師在實際的教學中能夠將數(shù)學教學與社會實踐緊密的結合起來，引導學生積極的參與到社會實踐中，通過對實踐的觀察與體驗來促使學生找出問題、探索問題、解決問題，從而實現(xiàn)學生數(shù)學能力的提升。以新課改下高中數(shù)學對學生數(shù)學知識應用能力的培養(yǎng)為例，新課改要求高中數(shù)學教學能夠回歸生活，實現(xiàn)教育與生活的緊密結合，通過具體的生活情境將抽象的數(shù)學模型形象化，使學生對數(shù)學問題有更加深刻的理解和認識，從情感、思維、和價值觀念等多個方面來促進學生數(shù)學知識應用能力的提升。另外，在高中階段，學生的生理和心理都處于一個變化比較頻繁的時期，所以，新課改也要求教師在教學中能夠針對不同階段學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，進行針對性較強的數(shù)學教學，讓學生能夠在數(shù)學學習中更加的投入，使學生感受到數(shù)學問題是普遍存在于日常的生活和學習中，從而使學生能夠主動的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，進而促進學生數(shù)學知識應用能力的提升。
二、著眼于學生的長遠發(fā)展
在當前的信息化時代，信息技術的快速更新下，高中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術的結合已是大勢所趨，且隨著計算機設備在人們生活領域應用范圍的不斷擴大，計算機對人們生活的影響力也在持續(xù)增強。因而，在新課程改革要求高中數(shù)學教學能夠與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐。在新版的北師大版的高中數(shù)學必修三中新增的《算法初步》正是對新課程改革要求的積極響應，通過讓學生學習基本的算法知識和案例分析，來培養(yǎng)學生形成基本的算法思想，促進學生思維邏輯能力和表達能力的提高，為學生今后進行更加系統(tǒng)的計算機學習和研究奠定了基礎。其次，針對中學生減負的要求，新課改下，高中數(shù)學教材進行了較大的幅度的調整與刪改，比如新版北師大高中數(shù)學必修二中的《立體幾何初步》，在過往的高中數(shù)學教學中，這一章內容是作為重點內容來學習的，學習要求以理解和掌握為主，而在新版的教材中雖然也保留了相當?shù)囊徊糠謨热?，但是教學要求明顯降低，對部分內容的講解趨于籠統(tǒng)。相對在，在新版的北師大高中數(shù)學教材中，增加了對利用向量解決立體幾何問題的講解，倡導學生借助向量來解決立體幾何問題，這一方面降低了學生學習立體幾何的難度，同時也提高了學生解決問題的能力，對學生的`思維進行了有效的訓練和提升。且利用向量來解決立體幾何問題，相對傳統(tǒng)的立體幾何解題方法，更具創(chuàng)新性，有助于促進學生的思維轉換和空間概念的形成，對學生今后的發(fā)展與成長而言，這無疑是有著較大的裨益的。
三、數(shù)學教學手段更加豐富
新課程改革要求高中數(shù)學培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的現(xiàn)代型人才，因而，僅是憑借傳統(tǒng)的教學方法是難以實現(xiàn)學生綜合素質的提升的，更談不上對現(xiàn)代新人才的培養(yǎng)。所以，新課改不僅更新了高中數(shù)學的教學觀念，同時也引進了新的教學手段，豐富了高中數(shù)學的教學手段。通過這些教學手段，不僅促進了高中數(shù)學教學的發(fā)展，同時也有助于激發(fā)學生學習興趣和學習積極性，提高學生的課堂參與度。
總而言之，隨著我國教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展，高中數(shù)學新課程改革是大勢所趨。作為高中數(shù)學教師，我們應該積極順應時代潮流和社會發(fā)展的趨勢，不斷提高自己、充實自己，加強自身的素質建設，積極吸納新的教學知識，豐富自己的教學方法與手段，同時樹立科學的教學理念，正確處理現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學之間的關系，努力上好每一節(jié)課，從而更好地滿足學生的需要，促進學生數(shù)學綜合應用能力的提升，最終實現(xiàn)高效優(yōu)質的高中數(shù)學課堂教學。
作者:李建鵬單位:渭南市瑞泉中學
生物新課改簡報篇十四
初中生物學作為一門以實驗為基礎的學科,具有很強的實踐性和中國有句古話:近親結婚親上加親?？墒菄一橐龇▍s明確規(guī)定:直系血親和三代以內旁系血親禁止結婚。你們知道這是為什么嗎?”等學生討論后,再給學生講述,近親結婚到底有多大危害。筆者列舉了這樣一個事例:1840年2月,21歲的維多利亞女王和她的表哥(舅舅的二子)阿爾伯特結婚,婚后給她的個人生活帶來了巨大不幸。他們生下的9個孩子中,有3個患有遺傳病----血友病,其他人是血友病基因的攜帶者。真是無獨有偶,1839年,30歲的達爾文與他的表妹愛瑪結婚,愛瑪是他舅舅的女兒。誰也沒有料到,他們的6個孩子中競有3人中途天亡,其余3人又終身不育。到了晚年,達爾文在研究植物的生物進化過程時發(fā)現(xiàn),異花授粉的個體比白花授粉的`個體結出的果實又大又多,而且自花授粉的個體非常容易被大自然淘汰。這時,達爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結婚。向學生講解這些名人的沉痛教訓,學生很容易就理解了近親結婚會導致遺傳病,所以是應當禁止的。
總之,教師應結合具體的教學內容,采用多種不同的教學策略和方法實現(xiàn)課程目標。一切有助于調動學生學習的自主性,讓學生能生動活潑的進行學習的教學策略和方法都應該提倡。真正實現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三位一體的全面發(fā)展的目標。
生物新課改簡報篇十五
新課改下下的中學生物實踐與探索
文/秦華
摘要：新課改對傳統(tǒng)的課程教育理念和模式都有所改變，新課改中要求生物教學要結合生物課程的重點，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以改變生物教學的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的課程講解力度將會降低。新課改下的中學生物教學，要不斷利用多種創(chuàng)新的教育模式，拓寬學生的創(chuàng)新思維能力，以提高生物課堂教學的效率。
關鍵詞：中學生物；新課改；實踐
中學生物教學的根本目的不是為了讓學生掌握課本的知識，更多的是讓學生學會實踐動手的能力，學會自主思考問題的能力。新課改下的生物教學就是貫徹這一理念，要求學生在學習中不斷加強觀察、實驗、調查、資料搜集等能力，以建構知識框架，實現(xiàn)學習方式的多樣化。生物學是傳授知識、培養(yǎng)能力的途徑，也是激發(fā)學生探索自然規(guī)律、鍛煉學生創(chuàng)新精神的平臺。然而傳統(tǒng)的生物教學仍然存在一些根深蒂固的問題，如，課程教學比較枯燥，師生之間的互動比較少，仍然呈現(xiàn)教師只顧講授的“填鴨式”教育，實驗教學的器材和設備也比較缺乏等，諸多問題都是生物教學發(fā)展過程中的瓶頸。為了不斷提高生物教學的效率，不斷提高學生的綜合能力素養(yǎng)，在新課改下可以從以下方面著手進行生物課程的教學。
一、加強實驗教學
實驗是鍛煉學生實踐動手和思維能力的重要方式，不僅是進行科學研究的重要手段，更是進行有效的生物教學的重要方法。生物是一門實踐性的課程，因此要不斷加強實驗教學。生物實驗是利用一定的材料、藥品、儀器設備等，教師按照指定的條件去指導學生生物實踐活動的過程。生物實驗教學不僅可以讓學生更加直觀形象地看到生物現(xiàn)象，還可以加強學生分析解決問題的能力。在新課改下，尤其要注重實驗教學部分。加強實驗教學，首先要不斷完善學校的實驗設備、器材等硬件條件；其次要加強實驗教師的隊伍，很多時候，專業(yè)的實驗教師隊伍能給學生更加專業(yè)的指導。再次，要給學生提供更多實驗的空間，例如，實驗課程的安排更豐富一些、實驗室環(huán)境更加完備等，都是進行實驗教學的基礎。
二、在生物教學中應用情境教學
在生物課教學過程中，枯燥的知識點往往容易讓學生失去學習的興趣，良好的情境設置恰好可以展開教學模式的創(chuàng)新。恰當?shù)那榫衬Ｊ絼?chuàng)建對于學生的學習興趣而言有很大的幫助。在生物教學中應用情境教學時，教師要提供充分的情境材料。例如，在進行顯微鏡的使用教學中，教師應將一些實際的.物體放到顯微鏡下進行觀察，讓學生自己觀察，在觀察的過程中教育學生有些什么問題需要注意、應該怎樣使用顯微鏡等，并且不斷利用問題引導學生。情境教學的模式能讓學生的思維能力得到很大的鍛煉。
三、利用探究式教學法
探究性學習可以不斷引導學生主動參與到生物的探究過程中，并且逐步培養(yǎng)學生的綜合能力，如，怎樣搜集和處理科學信息、怎樣獲取新知識的能力、怎樣分析和解決問題、怎樣與同學之間進行交流合作等。新課改的要求就是要培養(yǎng)學生的綜合能力而不是以提高學生的成績?yōu)槟康牡?。因此，在進行探究式教學時，教師盡量選擇學生比較感興趣的話題作為探討的課題，將課題以圖文并茂的形式展示給學生，可以讓學生進行自主的討論，將學生分組進行問題的解決，最后再進行問題探討的匯總，這樣的過程不僅可以鍛煉學生的思維能力，還能鍛煉其表達能力。合作學習和小組討論的方式，是探究性學習中常用的方法，旨在讓學生之間學會互相幫助，實現(xiàn)互相進步。
綜上所述，生物教學的目的是為了提高學生的綜合能力，而不只是傳統(tǒng)的知識傳授，因此，在新課改理念的促進下，生物教學應該用創(chuàng)新的方式，加強學生的動手能力學習，以提高生物教學的效率和學生的實踐能力。
（作者單位貴州省黔南州長順縣白云山鎮(zhèn)白云山中學）
生物新課改簡報篇一
第一段：引入話題（200字）
新課改生物課程的實施，為我們開啟了一扇全新的大門，讓我們更加深入地了解生命的奧秘。在這一學期的學習中，我不僅收獲了豐富的知識，還體會到了生物學習背后的意義和樂趣。下面我將分享一些個人的心得體會。
第二段：理論學習（200字）
在新課改下，生物課堂不再是枯燥的知識灌輸，而是注重培養(yǎng)我們的思維能力和實踐操作能力。老師更注重培養(yǎng)我們的探究能力，讓我們主動參與實驗設計、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)。通過自主探究，我們不僅更加深入地了解了生物知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力。同時，課堂上引入了多媒體教學，生動有趣的動畫、視頻等幫助我們更加形象地理解抽象的生物概念。這種多樣化的學習方式激發(fā)了我們的興趣，使我們更加投入學習。
第三段：實踐探究（200字）
與以往不同的是，新課改下的生物課程將實踐性教學作為重點內容。我們不再止步于書本知識，而是通過實驗、觀察和調查等方式，親自感受生命的奧秘。在實驗課中，我們動手操作，在失敗和成功中學習。通過不斷的實踐，我們不僅對所學知識有了更深刻的理解，還培養(yǎng)了動手動腦的能力。實踐中的團隊合作也讓我們學會了互相溝通、協(xié)作和分享，這些都是我們未來生活和工作中必備的能力。
第四段：生物的應用（200字）
新課改生物不僅僅是為了我們獲取知識，更重要的是讓我們理解生物在現(xiàn)實生活和社會發(fā)展中的應用。我們學習了基因技術、生物工程等新興領域的知識，了解了蠶絲的生產(chǎn)、基因突變的原理等實例。這些知識的學習讓我們看到生物科學發(fā)展的前景，并激發(fā)了我們對相關職業(yè)的興趣。未來，我們可以利用所學知識解決環(huán)境問題、改善人們的健康，為社會做出貢獻。
第五段：心靈成長（200字）
通過新課改生物的學習，我不僅感受到了生物科學的魅力，還收獲了許多關于生命的感悟。生命的誕生和延續(xù)是多么不易，生命的多樣性是多么美妙。生物學習教會了我敬畏生命、熱愛生活的態(tài)度。在面對困難時，我學會了頑強拼搏；在面對成功時，我學會了謙虛和感恩。這些心靈成長的收獲將伴隨我一生，讓我成為一個更好的人。
結尾（100字）
通過新課改生物的學習，我不僅拓寬了視野，也更加了解了自己。生物學習不再僅僅是為了應付考試，而是成為了我內心琢磨的話題。我相信，在新課改的引領下，我們將擁有更廣闊的發(fā)展空間，用生物知識為未來的科技發(fā)展和社會進步貢獻自己的力量。
生物新課改簡報篇二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國的中小學課程改革取得了長足的進步。其中，新課改生物課程的推出無疑是一項重要舉措。作為一位學生，我在接受新課改生物課程的過程中，深感這一改革帶來的積極變化。以下是我對新課改生物課程的體會與感悟。
首先，在新課改生物課程中，更注重培養(yǎng)學生的實驗能力。過去的生物課程僅僅注重書本知識的灌輸，缺乏實踐性的體驗。而在新課程中，我們可以親自上實驗課，并且進行一系列的實踐操作。通過親手操作實驗儀器，觀察與實踐結合，我不僅更加深入地理解了生物原理，還提高了自己獨立思考和解決問題的能力。實驗的啟發(fā)性和探索性，使我更加喜愛生物學科，也從根本上提升了我的學習效果。
其次，新課改生物課程注重激發(fā)學生的興趣愛好。生物作為一門既抽象又深奧的學科，很多同學或許會對其感到枯燥無味。而新課程將實踐與學習結合，讓生物知識變得更加具體，更加貼近生活。通過觀察身邊的自然現(xiàn)象，動手實踐，培養(yǎng)生物學科的實際應用能力，激發(fā)了同學們對生物學科的興趣。同時，老師也會組織一些富有趣味性的活動，如生態(tài)考察、植物栽培等，讓學生們在參與其中的過程中，不僅獲得了知識，還培養(yǎng)了對自然的熱愛與保護意識。
第三，在新課改生物課程中，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。傳統(tǒng)的生物課程更加注重知識的學習與記憶，但在新課程中，我們不僅要學習生物的基礎知識，還要學會理解、歸納和解決問題。例如，在學習細胞結構與功能時，我們需要觀察細胞的構造，分析功能，并通過思維導圖的方式進行整理和總結。這種培養(yǎng)綜合能力的學習方式，讓我們在知識學習的同時，也培養(yǎng)了自己的思維能力和科學素養(yǎng)。
此外，新課改生物課程更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在過去的生物課程中，我們大部分時間都在了解事物的基本概念和常規(guī)分類上，而在新課程中，我們更加注重引導學生進行獨立思考與創(chuàng)新。通過開展課題研究、論文寫作、實驗設計等活動，學生們有更多機會進行探索和嘗試，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅對今后的學業(yè)發(fā)展有益，也對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有重要意義。
綜上所述，新課改生物課程為我們提供了更加廣闊的學習空間和更加豐富的學習體驗。通過實踐操作、趣味活動、培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力，學生們在生物學習中不僅獲得了知識，更培養(yǎng)了實踐的能力和探索的精神。我們期待著在新課改生物課程中不斷成長，將這種探索精神融入到學習和生活中，創(chuàng)造更多的機會和條件，實現(xiàn)自我價值的提升。
生物新課改簡報篇三
課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學。加強集體備課，取得共識。發(fā)揮群體效應，全面挖掘教材，探討教學方法，教師間的合作、交流，使教學方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。課堂教學，大膽嘗試。教改的過程，是在學校領導支持和教師共同參與、同步提高的過程。教師的課堂教學改革，在自己的課堂上嘗試操作合理的教學方式。在這一過程中，分專題進行聽課，課后及時組織評課，傾聽教師的意見，通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學方式進行梳理、小結，并及時反饋，并運用課改的理念，進行評析，教學理念能及時更新，教學方式得以轉變。
2、我在新課改教學當中運用多種教學方式。
1）在學習過程中，利用學生的視覺感知，讓學生去看、去想、去畫。
學生記憶材料是以視覺加工為主，孩子更喜歡生動直觀、色彩繽紛的知識。課堂教學中，實驗教師首先較為深刻地領會了教材的編寫意圖，以活動增趣，為學生提供了豐富的資料，將學習和活動有機地結合起來；其次，合理地運用多種手段，為教學服務。第三是鼓勵學生在自己理解的基礎上，描述自己心目中多彩的生物世界。
2）在學習過程中，調動學生的語言積累，讓他們去說、去讀、去講。
3）在學習過程中，營造開放的空間，讓學生去玩、去動、去演。
活潑好動是孩子的天性。課堂教學應順應孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)，設計教學方法。
4）在學習過程中，讓學生感受現(xiàn)代化教學手段的魅力。
多媒體課件的應用，極大地豐富了教學手段。實驗立足于解決教學的實際問題，開發(fā)、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材“活”起來，使課堂也“活”起來。
3、勇于實踐，實現(xiàn)學習方式多樣化
課堂教學應著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生有特色的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展，使學生富有探究新知，不斷進取的精神，這一切，迫切需要教師勇于實踐，改變學生原有的學習方式。
1）從內容入手，引導學生進行自主學習。
自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程有內在的動力支持，學生能從學習中獲得積極的情感體驗。我從教學內容入手，在教學中堅持兩個原則，即學生能自己說出來的，教師不引，學生能自己學會的，教師不教。課堂教學中，教師將方法交給學生，然后放手讓學生自學，學生談出自己的觀點后，教師再進行點撥。我從知識傳授者轉變?yōu)檎n堂教學的引導著和組織者，學生是學習的主人，這樣的學習過程，學生充滿成就感，有了自信心，這一切，又激發(fā)他們投入到新的學習活動中。
生物新課改簡報篇四
文/王數(shù)傳
摘要：《普通高中生物學課程標準》明確指出：高中生物課程是在義務教育基礎上，適應高中學生身心發(fā)展的特點和規(guī)劃人生、終身發(fā)展的需要，以進一步提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的科學課程。它的基本理念是：提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生、倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。為了更好地落實新課標的精神，結合教學經(jīng)歷，從創(chuàng)新導入方式、創(chuàng)新教學模式、創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教育意義四個方面闡述一些看法。
生物新課改簡報篇五
新課改生物讓我重新認識了這門學科，也讓我深刻體會到了生物科學的魅力。通過這一學期的學習和實踐，我對于生物的理解更加深入，對于人類生命和環(huán)境的關系也有了新的認識。新課改生物的引入，打破了傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在這個過程中，我收獲了很多，也得到了許多啟示，讓我對生物學習更加有信心。
第二段：理論與實踐相結合
在新課改生物中，理論學習和實踐探究相結合，強調學生的主動參與和獨立思考。在課堂上，老師常常通過生動有趣的講解讓我們理解生物的基本概念和原理，同時引導我們進行探究性實驗。通過實驗，我不僅能夠親自動手操作，還能夠觀察和記錄實驗現(xiàn)象，進而加深對生物原理的理解。實驗的過程中，我也深刻體會到科學研究的嚴謹性和不確定性，讓我明白了科學實驗不僅僅是實驗結果，更是思考和探索的過程。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新精神
新課改生物注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂上，老師經(jīng)常組織學生進行小組討論和課堂展示，通過這種方式激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思考能力。在課后，老師還布置了一系列的實踐任務和實驗報告，讓我們能夠自主設計和實施實驗，培養(yǎng)我們獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，我學會了合理安排時間、精確記錄實驗數(shù)據(jù)、具體分析實驗結果，不斷總結經(jīng)驗教訓，讓我深刻體會到了實踐的重要性和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的必要性。
第四段：關注人類生命和環(huán)境
新課改生物強調生物科學與人類生命和環(huán)境的關系，教育我們要充分認識到生物的價值和生物對于人類生活和社會發(fā)展的重要性。我們學習了生態(tài)系統(tǒng)的平衡、生物多樣性的保護以及環(huán)境污染的防治等知識。這些知識讓我深刻意識到人類的活動對于自然環(huán)境的破壞，以及我們應該采取的措施保護生態(tài)環(huán)境。同時，我也認識到生物科學在一些重大疾病和生命健康方面的重要性，這讓我更加堅定了將來從事生物科學研究的信心和決心。
第五段：總結與反思
通過新課改生物的學習，我深刻認識到生物科學的重要性和可持續(xù)發(fā)展對于人類社會的意義。課堂上的實踐探究和獨立思考讓我不僅對生物知識的掌握更加深入，還培養(yǎng)了我解決問題和創(chuàng)新的能力。我也明白了生物學習不僅僅是為了考試，更重要的是為了實踐和應用。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力，更加深入地學習生物科學知識，為推動人類社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
生物新課改簡報篇六
檢討書尊敬的李老師：
我是您的學生陶小明，懷著無比愧疚的心情給您下下這份檢討書，我已經(jīng)認識到自己所犯錯誤的嚴重性，并向您保證絕無下次。
記得剛入學時，您就強調離校一定要請假，更不能不能無故曠課，我明知故犯，實在令老師失望，對自己不負責。反思這次曠課回家的過程是這樣的：由于春節(jié)沒有回家，離家已經(jīng)將近一年，那幾天思親情切，晚上睡不好覺，考慮到五一假期較短，家鄉(xiāng)又遠在河南，途中需時近兩天，若彼時回家時間過于匆忙，于是鬼迷心竅，決定提前回家，然而做賊心虛，不敢向李老師請假，沒有向任課老師請假，甚至沒有告訴自己導師，我對自己的行為感到很懊悔。在家的幾天，感受家庭溫馨之余，一直被不安籠罩著，如果讓我重新做一次選擇的話，我一定不會為了任何事情逃課。
作為學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，認識到自己將要為自己的行為負責。我犯的是原則性的問題，是不能被原諒的，為了更好認識和改正自己的錯誤，我認為有必要對自己的行為做出深刻檢討：
一、思想上的錯誤：在思想上分不清主次，對老師不尊重，對自己不負責。于永慧老師的課我是很感興趣的，于老師上課認真負責，與學生互動良好，內容新穎實用。對這樣好的老師，不僅沒有應有的尊敬，反而曠課，這是我犯過的最愚蠢的錯誤。
三、對自己的不負責，學習是學生的天職，逃課讓我失去寶貴的學習機會，必然影響自己知識的積累，作為研究生是很不應該的。
我認為應該從以下方面改正自己的錯誤和身上的毛?。?BR> 一、提高紀律性，最要命的問題是缺乏紀律性，給學院的管理帶來負面影響。
二、學會正確處理問題，當遇到問題是應該深思熟慮，遵循原則，分清主次。
三、學會尊重人，對人尊重是為人處事的基本原則，是一個人應有的起碼禮貌，尊重別人才值得尊重。
我已經(jīng)深刻認識到自己的錯誤，寫下這篇檢討，希望得到老師的原諒，保證絕對不會再犯類似錯誤，希望老師給我一個改過的機會。
簽名：
時間：20xx年**月**日
生物新課改簡報篇七
在新課標的指導下，我在生物課的教學中，使每節(jié)課設計都能面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出全體學生通過努力都應達到的基本要求;同時，也有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。
以下結合《輸送血液的泵-心臟》一節(jié)課的教學設計和課堂教學中反映出來的一些情況具體總結一下初中生物教學的體會：
《輸送血液的泵-心臟》是人教社出版七年級下冊第四單元第四章第三節(jié)的內容，觀察心臟的結構和肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分知識是教學的重點。它既是對前面所學的血液，血管等知識的深化，又是聯(lián)系消化、呼吸、排泄等章節(jié)的關鍵。人體吸收的營養(yǎng)物質需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體所產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調活動排出體外，因此本章內容起到了聯(lián)系各部分知識的作用。
1.給學生機會，自己在現(xiàn)有知識的基礎上去探究。
對于血液循環(huán)途徑的知識，學生以前從沒接觸過，因此是較為抽象和陌生的問題。如何化抽象為具體，增加學生在這方面知識的感性認識是教學的關鍵。在學習過程中，我先引導學生復習了上節(jié)所學習的心臟的結構和工作原理的知識，再讓學生認真觀察血液循環(huán)圖解，思考討論了“觀察與思考”中的兩個討論題。在充分的思考、討論、交流、表達中讓學生自己去尋找出物質運輸?shù)耐緩?，通過他們自己討論，繪出循環(huán)的路線，增強學生的合作能力，并且用已有知識來解決新問題，學生的能力、知識儲備有差異，因此允許他們合作討論，取長補短，避免知識信息的孤立，使全體學生都有參與討論點的機會，做到面向全體學生，提高學生的生物學素養(yǎng)。
2.讓學生有展示自我的機會。
通過小組的討論，每個組都能得出自己的學習成果，第二步讓學生充分展示自己的成果，盡量多的給他們機會，并且在同學展示的過程中，允許其他組的同學提出疑問，提出的問題本組成員可以參與解答，通過這樣的活動，使全體學生都能參與到知識的討論中。中學生都有自我的表現(xiàn)欲，為了能夠參與到討論中來，他們就會開動腦筋去思考問題，充分發(fā)揮自己的潛能，做到一節(jié)課中每位學生都有展示才華的機會，減少部分學生一統(tǒng)天下的局面，培養(yǎng)學生的積極性。
3.對學生做出客觀的評價。
習的積極性，發(fā)現(xiàn)學生的學習潛能，發(fā)揮學生的特長，促進學生的個性發(fā)展。讓學生產(chǎn)生成功的體驗，激勵學生不斷追求成功。能幫助學生自我認識，自我教育，促進學生主動、全面的發(fā)展。
另外，在教學設計過程中，充分發(fā)揮學生搜集、整理、加工資料的能力，使學生開闊視野，認識到信息的重要性，掌握獲取信息的能力，才能更好的適應社會的發(fā)展。
在新課標的教學中，首先要認真研讀新課標，在此基礎上充分去實現(xiàn)課標的要求，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主動性和探究精神，教師應充分發(fā)揮教學評價在教學中的正面導向作用，積極引導學生真正改變學習方式，提高終身學習能力。
生物新課改簡報篇八
郭佳
（河北唐山外國語學校）
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，課程標準的理念也在廣大教師的腦海中深深地扎了根，教學活動也很好地體現(xiàn)了新課標的要求。教師在各自的科目教學中，要更新教學觀念，端正教育思想，優(yōu)化教學方法，提高教學效率，既保證完成任務，減輕學生負擔，又提高了教學效率。就高三化學復習教學策略，淺談幾點看法。
生物新課改簡報篇九
新課改下的生物實驗教學的思考新課程的根本理念是關注人的開展，即關注學生的全面開展和個性開展，強調學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
生物教學主要以實驗為根底，在實驗的根底上理解知識，在實踐中充分發(fā)揮學生的思考能力、動手能力、充分調動了每個學生主體參與的積極性，因此生物實驗教學的改變是我們面臨的一個重要而又亟待解決的問題。
課時少，平常教學時間緊，且課本中的一些實驗當堂不易出現(xiàn)象與結果，吃力又不討好，教師就用實驗視頻或口述實驗替代師生互動的演示實驗，甚至于學生的科學探究。
實驗教學演變成注重知識的傳授而輕能力的培養(yǎng)。
分析不到位，對實驗出現(xiàn)的顏色不能用原理去分析，對實驗步驟要求不去問為何如此，對實驗結果不會進行合理分析，對實驗中出現(xiàn)的誤差不能正確解釋。
二、實驗教學需要的改變〔一〕轉變實驗態(tài)度首先老師對實驗的態(tài)度要有所轉變。
在新課程下，“看視頻〞或“口授〞是無法替代動手操作實驗的，教師必須克服困難、堅持實驗，舍得花時間，切實培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、分析能力，勇于探究，實事求是，援助學生養(yǎng)成良好的習慣。
其次引導學生轉變態(tài)度，經(jīng)常性地強調實驗的科學方法、探究思想等，使學生明白實驗的重要性。
事實說明，學生態(tài)度是可以轉變的，對于每次實驗課，課前反復提示預設，課后再花時間加以總結，做得不好的予以指正，做得好的給予表揚，不會的單獨輔導，這樣許多學生對實驗課的態(tài)度明顯轉變。
〔二〕小組合作實驗生物實驗一般4人為一小組，學生以小組為單位進行探究，實驗前必須固定座次，明確任務分工，如實驗的原理、材料選擇、實驗的操作過程等要寫出相應的方案，并相互進行評價，力圖有所創(chuàng)新，提高學生進行實驗的興趣，喚醒學生的實驗與創(chuàng)新意識。
對學生某些錯誤的操作動作及時指出，保證操作的精確性。
在實驗過程當中，通過小組分工合作，可以使學生認識到合作的重要意義；
通過親眼目睹的實驗現(xiàn)象，能夠培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；
通過親身體驗實驗過程失敗的痛苦和成功的愉快，可以培養(yǎng)學生健康良好的心理素養(yǎng)和不畏困難、勇于探究的精神。
這些都“看視頻〞或“口授〞根本無法到達的，因此，對實驗教學的課改，不能停留在口頭上，而是要從思想上、意識上真正認識到實驗課的重要性，最后真正落實在行動中。
生物新課改簡報篇十
新課改中的科學探索與實踐
摘要：新課程的實施，引起了全社會的關注和重視。本文針對物理新課程中如何進行科學探究落實素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），從以下幾個方面進行了較為詳實的論述：一、科學探究的前提是情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。二、科學探究在課堂中的實施，三、組織課外活動興趣小組，培養(yǎng)學生的實踐能力。
李嵐清同志指出：“發(fā)展素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是根本任務?！蔽锢砜平虒W如何落實素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）呢？筆者在實際的教學探索中，摸索出了一套行之有效方法。故現(xiàn)將一些粗淺的嘗試，述之筆端，供同行們批評指正。
一、科學探究的前提是情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）
在教學活動中，要想培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，必須由“情”出發(fā)，以“情”牽引。在這里，情感指的是興趣，也只有有了深厚的學習興趣，學生在學習中，才能獲取更多的知識，形成熟練的技能、培養(yǎng)出較強的能力。那么，“情”緣于何處呢？首先，師生關系要融洽。這就要求教師必須以平等的心態(tài)去對待每一位學生，以求知者的身份去感召和激勵學生，而非訓斥與嘲弄、苛刻與敵視，只有有了和諧親近的師生關系，才能促使學生因“傾其師”，從而“信其道”也！其次，教師必須有對物理這門學科發(fā)自肺腑的熱愛。教師若能癡愛學科，有驚詫于其魅力的感嘆與著迷。有愿為物理獻身的精神，這樣也會自覺不自覺的感染學生。激起他們對物理的熱愛。再次，要使學生以“參與者”、而非“旁觀者”的身份出現(xiàn)在教學活動中。只有學生真正地參與了教學過程，掌握了學習的主動權，才能激發(fā)他們求知的愿望和學習的熱情。過去的教學，之所以不適應時代的潮流，恰恰是因為忽略了學生的'主動性這一點，導致了“盡管教師反復講，學生依舊反復錯”這一惡劣后果。在教學中，一定不能將學生看作是學習的機器，而是有理想、有思維、能把知識加工和創(chuàng)新的活生生的求知者。只要讓學生發(fā)揮出其應有的主體作用，學習中的呆板與僵滯就迎刃而解了。最后，要培養(yǎng)學生對物理的情感，還要求教師應有較高的修養(yǎng)，如學高為師、身正為范等等。
二、科學探究在課堂中的實施
課堂是學科進行素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主要陣地，而教學內容是培養(yǎng)學生學習能力的載體。教師只有充分地挖掘和利用課堂內容這一載體，使學生積極主動地參與到教學過程中去，才有可能提高學生的基本素質。
（一）、由問題設置情景，培養(yǎng)學生的自學能力
舊的教學模式中，大部分教師擅長于“大江大河向東流，滔滔不絕無盡頭”的氣勢，一瀉千里。其結果，必然是教師講得津津有味，神采飛揚，而學生早已昏昏欲睡，魂飛千里了。所以，要發(fā)展素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），就必須打破舊的課堂教學模式，就必須不能忽視學生在教學過程中的主體作用。
科學探究在學生接受新知識時，應給學生設置問題情景，使學生自動地獲取新知識，這樣可以培養(yǎng)學生的自學能力，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題還重要！”可見，學生自主提出問題的重要性。我國清代學者陳憲章說“學貴置疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者，覺悟之機也?！庇纱?，設置的問題定要有其必要性、合理性、梯度性以及新舊知識的關聯(lián)性，還要求設置的問題應具備使學生：“跳一跳，摘桃子”的特點。以激發(fā)學生求知欲望和探索的激情。如在學習《聲音的產(chǎn)生與傳播》這部分知識時，可先通過多媒體展示美麗的景象以及美妙的聲音，然后由學生提出問題，這樣很自然地將學生帶到了聲音的世界，從而使學生對新知識也會產(chǎn)生親切感，感覺新知識不再是陌生的，而是生活中似曾相識的。然后自己動手探索，知識解決、理解起來也就易如反掌了。又如：在學習《天平的使用》這部分知識時，可先提出如下問題：
（1）使用前，調節(jié)天平平衡，應調節(jié)天平的什么地方？
（2）天平的指針指在什么位置算天平平衡？
（3）天平平衡后，測量質量時，物體和砝碼應分別放入天平的哪個盤中？
（4）天平若不平衡，
[1][2][3]
生物新課改簡報篇十一
一、穩(wěn)抓高考重點，突擊主干
眾所周知，高考的內容離不開課本，課本是根；離不開兩綱，兩綱是指揮棒。在高三復習教學中，要想為學生減負，一方面，教師要認真研究新課標，吃透教材和大綱，緊抓高考化學重點和命題趨向，做到明確重點，胸有成竹；另一方面，教師要認真研究各地、各屆的高考試題，總結每年的必考點、高頻點，穩(wěn)抓高考的要點，做到突擊主干，精準射擊。只有這樣，學生的復習才會有方向性和針對性，避免在廣闊的題海中，大海撈針，徒增負擔，事倍功半。
二、精心準備資料，合理布局
新課標下新的化學教材覆蓋面廣，在系統(tǒng)性和條理方面都不如舊教材那般清晰，給我們的'教學工作增加了難度。因此，教師想在高三復習階段為學生減負，為教學提效，就必須認真梳理教材，整理脈絡，整合資料，從而制定出合理的復習策略，明確復習每一步的復習內容、方法和目的，確定突破難點，加深重點的復習思路，尤其是對于重點和難點，要滾動復習，多次重復，加深印象。只有教師在課前精心準備，合理布局，才能在順利、有效的復習基礎上為學生減負。
三、精選練習材料，提高效率
在高三化學復習課堂上，可謂“一刻值千金”,“題海戰(zhàn)術”不可取，不可取的是大量做題，盲目做題，虛耗時間。因此，教師在復習教學中，要精挑細選一些嚴謹、全面、系統(tǒng)的復習練習題。練習題也可以是組織本校教師集體自編、撰寫的，這樣，不僅符合學校和學生的實際情況，而且可以讓學生接觸到現(xiàn)成資料中沒有的新穎習題，收到事半功倍的效果。這也就要求我們教師，一方面要認真研究各地高考命題趨勢和題型，做一位研究性的老師；另一方面，要隨著時代的變遷，不墨守成規(guī)，推陳出新，做一位與時俱進的老師，不斷提高自己的編題能力和教學能力。
四、創(chuàng)設教學情境，提高質量
高三復習教學有別于講授新課，缺少了知識的新鮮感和疑惑，課堂氣氛難免枯燥乏味，沒有生氣。所以，教師想要提高復習課的效率，就必須讓學生愛上復習課。首先，教師應注重對教材整體的把握，將課時、單元、章節(jié)上升到模塊，整本書，乃至于三年六本書的高度，讓學生充分了解每一點知識在化學體系中的作用和地位，使其能夠真正感受到復習課的魅力所在，時時有收獲，天天有提高；其次，教師還可以選擇一些強檔的方法，例如設置問題情境，這樣不僅能集中學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，充分調動學生的學習積極性，而且還能緩解學生的壓力和疲勞，誘導探究意識，實現(xiàn)輕負高效的目的。
五、營造考試氛圍，規(guī)范答題
考試答題同樣需要一定的技巧，在平時的小考、模擬中，教師也應該做限時訓練，讓學生學會合理地安排答題時間，考慮如何在有限的時間中，最大限度地得分，如何用最少的字，答出問題要點。
參考文獻：
[1]李華林。如何搞好高三化學總復習[j].語數(shù)外學習：數(shù)學教育，（06）。
[2]王瑞強。新課程化學高考備考策略[j].中學化學教學參考，（09）。
作者簡介：郭佳，女，就職于河北唐山外國語學校，研究方向：高中化學。
生物新課改簡報篇十二
作文是學生語文知識、基本技能、思維能力的綜合體現(xiàn)，也是學生語文水平和語文素質的全面反映。中考作文，占分最高的主觀性試題，由于教學中用時多，見效慢，閱卷中隨意性傾向明顯，導致老師對作文訓練重視不夠，影響作文的水平和能力的提高。復習中要注重以下幾點：
1、面向生活，表達真情。繼續(xù)引導學生做生活的有心人，要關心生活、體驗生活、感悟生活，為作文提供豐富的'源頭活水。
2、強調立意，注重選材。立意要深刻新穎，符合當今社會的公德和時代精神，如以人為本、愛國守法、無私奉獻、保護環(huán)境、誠信、敬業(yè)、自強、與時俱進等等。用敏銳的觸角，抓住社會的熱點、焦點、閃光點，挖掘提煉生活的動情點，把自己的筆和時代緊緊聯(lián)系在一起，主題才有價值，文章才會有新意，才能書寫具有真情實感的好文章。
3、形式創(chuàng)新，彰顯個性。一篇好的文章當然是文質兼美的，而文章的形式就如同人的外衣，也是不可或缺的。
4、指導學生仔細了解作文評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改掉作文中的不足之處。
5、幫助學生熟悉、掌握作文題型和命題特點，熟練掌握各類作文題型特點。從這兩年的各省中考作文試題來看，命題作文又卷土重，所以后期作文訓練還要加強全命題作文和半命題作文的訓練與指導。具體做法：
(1)每周周末布置一篇作文練習。
(2)老師可粗略批改學生的習作。
只給分，不寫評語，把班級作文存在共同的問題記下點評，并精選幾篇作文當作范文評講，重點突出作文中的優(yōu)點，指出可借鑒之處，激發(fā)學生寫作的興趣。
﹙3﹚一節(jié)課作文練習。
按中考作文命題特點，精選幾個題目讓學生自選一題，一節(jié)課完成一篇作文練習。這樣可以訓練學生快速審題、立意、選材、安排結構行文的技巧，還可以讓學生在中考前保持著考場作文的臨戰(zhàn)狀態(tài)。
(4)安排幾節(jié)作文技巧點撥課。
如開頭法、結尾法、選材法、結構法、點明中心法、點亮語言法，以及規(guī)范書寫、準確標點等。寫出有真情、有文采、有見解，有創(chuàng)意的文章，以吸引閱卷老師的眼球。
(5)綜合測試的作文要敢于給高分.
給滿分，以鼓勵為主，讓學生充滿寫作的激情和成就感。
生物新課改簡報篇十三
基于現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，新課程改革提出要求高中數(shù)學全面落實開展素質教育，突出學生在教學中的主體地位，切實提高學生的綜合數(shù)學能力，不斷優(yōu)化高中數(shù)學的教學質量和效果。筆者基于以上背景，嘗試就高中數(shù)學新課程改革的探索與實踐做出淺要的論述，以期能夠得到廣大教育工作的指正。
一、注重對學生的能力培養(yǎng)
在新課改下高中數(shù)學逐漸從傳統(tǒng)教學的困境中走出來，一改以往以理論知識灌輸為主的教學習慣，重視學生主體性的發(fā)揮，將對學生經(jīng)驗、學科知識和社會發(fā)展等三方面內容的整合作為教學重點。同時，新課改要求高中數(shù)學教師在教學中能夠高度重視對學生知識和技能的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的學習態(tài)度、掌握正確的數(shù)學學習方法。所以在新課改下，高中數(shù)學教師不僅要關注學生的學習成果，同時還要關注學生在學習中的體悟。通過制定各種分目標來激發(fā)學生的學習積極性和主動性?？陀^來講，高中數(shù)學是一門相對比較單調的學科，特別是純理論知識教學部分，一般很難引起學生的學習興趣。所以這也就需要高中數(shù)學教師在實際的教學中能夠將數(shù)學教學與社會實踐緊密的結合起來，引導學生積極的參與到社會實踐中，通過對實踐的觀察與體驗來促使學生找出問題、探索問題、解決問題，從而實現(xiàn)學生數(shù)學能力的提升。以新課改下高中數(shù)學對學生數(shù)學知識應用能力的培養(yǎng)為例，新課改要求高中數(shù)學教學能夠回歸生活，實現(xiàn)教育與生活的緊密結合，通過具體的生活情境將抽象的數(shù)學模型形象化，使學生對數(shù)學問題有更加深刻的理解和認識，從情感、思維、和價值觀念等多個方面來促進學生數(shù)學知識應用能力的提升。另外，在高中階段，學生的生理和心理都處于一個變化比較頻繁的時期，所以，新課改也要求教師在教學中能夠針對不同階段學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，進行針對性較強的數(shù)學教學，讓學生能夠在數(shù)學學習中更加的投入，使學生感受到數(shù)學問題是普遍存在于日常的生活和學習中，從而使學生能夠主動的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，進而促進學生數(shù)學知識應用能力的提升。
二、著眼于學生的長遠發(fā)展
在當前的信息化時代，信息技術的快速更新下，高中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術的結合已是大勢所趨，且隨著計算機設備在人們生活領域應用范圍的不斷擴大，計算機對人們生活的影響力也在持續(xù)增強。因而，在新課程改革要求高中數(shù)學教學能夠與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐。在新版的北師大版的高中數(shù)學必修三中新增的《算法初步》正是對新課程改革要求的積極響應，通過讓學生學習基本的算法知識和案例分析，來培養(yǎng)學生形成基本的算法思想，促進學生思維邏輯能力和表達能力的提高，為學生今后進行更加系統(tǒng)的計算機學習和研究奠定了基礎。其次，針對中學生減負的要求，新課改下，高中數(shù)學教材進行了較大的幅度的調整與刪改，比如新版北師大高中數(shù)學必修二中的《立體幾何初步》，在過往的高中數(shù)學教學中，這一章內容是作為重點內容來學習的，學習要求以理解和掌握為主，而在新版的教材中雖然也保留了相當?shù)囊徊糠謨热?，但是教學要求明顯降低，對部分內容的講解趨于籠統(tǒng)。相對在，在新版的北師大高中數(shù)學教材中，增加了對利用向量解決立體幾何問題的講解，倡導學生借助向量來解決立體幾何問題，這一方面降低了學生學習立體幾何的難度，同時也提高了學生解決問題的能力，對學生的`思維進行了有效的訓練和提升。且利用向量來解決立體幾何問題，相對傳統(tǒng)的立體幾何解題方法，更具創(chuàng)新性，有助于促進學生的思維轉換和空間概念的形成，對學生今后的發(fā)展與成長而言，這無疑是有著較大的裨益的。
三、數(shù)學教學手段更加豐富
新課程改革要求高中數(shù)學培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的現(xiàn)代型人才，因而，僅是憑借傳統(tǒng)的教學方法是難以實現(xiàn)學生綜合素質的提升的，更談不上對現(xiàn)代新人才的培養(yǎng)。所以，新課改不僅更新了高中數(shù)學的教學觀念，同時也引進了新的教學手段，豐富了高中數(shù)學的教學手段。通過這些教學手段，不僅促進了高中數(shù)學教學的發(fā)展，同時也有助于激發(fā)學生學習興趣和學習積極性，提高學生的課堂參與度。
總而言之，隨著我國教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展，高中數(shù)學新課程改革是大勢所趨。作為高中數(shù)學教師，我們應該積極順應時代潮流和社會發(fā)展的趨勢，不斷提高自己、充實自己，加強自身的素質建設，積極吸納新的教學知識，豐富自己的教學方法與手段，同時樹立科學的教學理念，正確處理現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學之間的關系，努力上好每一節(jié)課，從而更好地滿足學生的需要，促進學生數(shù)學綜合應用能力的提升，最終實現(xiàn)高效優(yōu)質的高中數(shù)學課堂教學。
作者:李建鵬單位:渭南市瑞泉中學
生物新課改簡報篇十四
初中生物學作為一門以實驗為基礎的學科,具有很強的實踐性和中國有句古話:近親結婚親上加親?？墒菄一橐龇▍s明確規(guī)定:直系血親和三代以內旁系血親禁止結婚。你們知道這是為什么嗎?”等學生討論后,再給學生講述,近親結婚到底有多大危害。筆者列舉了這樣一個事例:1840年2月,21歲的維多利亞女王和她的表哥(舅舅的二子)阿爾伯特結婚,婚后給她的個人生活帶來了巨大不幸。他們生下的9個孩子中,有3個患有遺傳病----血友病,其他人是血友病基因的攜帶者。真是無獨有偶,1839年,30歲的達爾文與他的表妹愛瑪結婚,愛瑪是他舅舅的女兒。誰也沒有料到,他們的6個孩子中競有3人中途天亡,其余3人又終身不育。到了晚年,達爾文在研究植物的生物進化過程時發(fā)現(xiàn),異花授粉的個體比白花授粉的`個體結出的果實又大又多,而且自花授粉的個體非常容易被大自然淘汰。這時,達爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結婚。向學生講解這些名人的沉痛教訓,學生很容易就理解了近親結婚會導致遺傳病,所以是應當禁止的。
總之,教師應結合具體的教學內容,采用多種不同的教學策略和方法實現(xiàn)課程目標。一切有助于調動學生學習的自主性,讓學生能生動活潑的進行學習的教學策略和方法都應該提倡。真正實現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三位一體的全面發(fā)展的目標。
生物新課改簡報篇十五
新課改下下的中學生物實踐與探索
文/秦華
摘要：新課改對傳統(tǒng)的課程教育理念和模式都有所改變，新課改中要求生物教學要結合生物課程的重點，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以改變生物教學的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的課程講解力度將會降低。新課改下的中學生物教學，要不斷利用多種創(chuàng)新的教育模式，拓寬學生的創(chuàng)新思維能力，以提高生物課堂教學的效率。
關鍵詞：中學生物；新課改；實踐
中學生物教學的根本目的不是為了讓學生掌握課本的知識，更多的是讓學生學會實踐動手的能力，學會自主思考問題的能力。新課改下的生物教學就是貫徹這一理念，要求學生在學習中不斷加強觀察、實驗、調查、資料搜集等能力，以建構知識框架，實現(xiàn)學習方式的多樣化。生物學是傳授知識、培養(yǎng)能力的途徑，也是激發(fā)學生探索自然規(guī)律、鍛煉學生創(chuàng)新精神的平臺。然而傳統(tǒng)的生物教學仍然存在一些根深蒂固的問題，如，課程教學比較枯燥，師生之間的互動比較少，仍然呈現(xiàn)教師只顧講授的“填鴨式”教育，實驗教學的器材和設備也比較缺乏等，諸多問題都是生物教學發(fā)展過程中的瓶頸。為了不斷提高生物教學的效率，不斷提高學生的綜合能力素養(yǎng)，在新課改下可以從以下方面著手進行生物課程的教學。
一、加強實驗教學
實驗是鍛煉學生實踐動手和思維能力的重要方式，不僅是進行科學研究的重要手段，更是進行有效的生物教學的重要方法。生物是一門實踐性的課程，因此要不斷加強實驗教學。生物實驗是利用一定的材料、藥品、儀器設備等，教師按照指定的條件去指導學生生物實踐活動的過程。生物實驗教學不僅可以讓學生更加直觀形象地看到生物現(xiàn)象，還可以加強學生分析解決問題的能力。在新課改下，尤其要注重實驗教學部分。加強實驗教學，首先要不斷完善學校的實驗設備、器材等硬件條件；其次要加強實驗教師的隊伍，很多時候，專業(yè)的實驗教師隊伍能給學生更加專業(yè)的指導。再次，要給學生提供更多實驗的空間，例如，實驗課程的安排更豐富一些、實驗室環(huán)境更加完備等，都是進行實驗教學的基礎。
二、在生物教學中應用情境教學
在生物課教學過程中，枯燥的知識點往往容易讓學生失去學習的興趣，良好的情境設置恰好可以展開教學模式的創(chuàng)新。恰當?shù)那榫衬Ｊ絼?chuàng)建對于學生的學習興趣而言有很大的幫助。在生物教學中應用情境教學時，教師要提供充分的情境材料。例如，在進行顯微鏡的使用教學中，教師應將一些實際的.物體放到顯微鏡下進行觀察，讓學生自己觀察，在觀察的過程中教育學生有些什么問題需要注意、應該怎樣使用顯微鏡等，并且不斷利用問題引導學生。情境教學的模式能讓學生的思維能力得到很大的鍛煉。
三、利用探究式教學法
探究性學習可以不斷引導學生主動參與到生物的探究過程中，并且逐步培養(yǎng)學生的綜合能力，如，怎樣搜集和處理科學信息、怎樣獲取新知識的能力、怎樣分析和解決問題、怎樣與同學之間進行交流合作等。新課改的要求就是要培養(yǎng)學生的綜合能力而不是以提高學生的成績?yōu)槟康牡?。因此，在進行探究式教學時，教師盡量選擇學生比較感興趣的話題作為探討的課題，將課題以圖文并茂的形式展示給學生，可以讓學生進行自主的討論，將學生分組進行問題的解決，最后再進行問題探討的匯總，這樣的過程不僅可以鍛煉學生的思維能力，還能鍛煉其表達能力。合作學習和小組討論的方式，是探究性學習中常用的方法，旨在讓學生之間學會互相幫助，實現(xiàn)互相進步。
綜上所述，生物教學的目的是為了提高學生的綜合能力，而不只是傳統(tǒng)的知識傳授，因此，在新課改理念的促進下，生物教學應該用創(chuàng)新的方式，加強學生的動手能力學習，以提高生物教學的效率和學生的實踐能力。
（作者單位貴州省黔南州長順縣白云山鎮(zhèn)白云山中學）