心得體會是個人對某一事件、經(jīng)歷或?qū)W習過程中的收獲和思考的總結。在寫心得體會時，首先要明確要總結的事件、經(jīng)歷或?qū)W習過程。以下是一些優(yōu)秀心得體會的摘錄，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇一
隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事。現(xiàn)代遠程教育的學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。下 面，結合課改，就語文課如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，談談自己的認識。
一、 改變師生關系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情
良好的師生關系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權威，所以，教師在教學活動中是主動者、是支配者。而學生是來向老師求學的，理所應當聽老師的話，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調(diào)師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應本著以“學生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、 創(chuàng)設知識能力實踐機會，增強創(chuàng)新意識。
學習的三大要素是接觸，綜合分析，實際參與。把實際參與看成學習的最高水平，這是因為在實踐中學習知識，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過：“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設;假設生試念;試念生斷語;斷語生行動，以此演化無窮?！币虼?，只有注重綜合實踐課的開展，多創(chuàng)設知識能力實踐的機會，讓學生動手操作，在實踐中養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，遇到棘手的問題，學會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學生的創(chuàng)新能力得到提升。實施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會延伸，向影視報刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展牽動教育的必然走向。身為教育者應讓學生多接觸社會、大自然，培養(yǎng)學生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。轉變學習方式就是要改變這種方式，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發(fā)揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質(zhì)疑，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、 充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭之力。”一個民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學格局，將現(xiàn)代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡的高速發(fā)展，開拓了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網(wǎng)絡信息，教會學生使用網(wǎng)絡遠程技術來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二
隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷推進，人才越發(fā)成為各個領域中最為關鍵的核心資源。人才培養(yǎng)教育作為一項長期性、復雜性極高的任務，一直得到了社會各界的高度關注。從個人的角度出發(fā)，筆者結合自己的經(jīng)歷和體驗，總結出以下幾點體會，以期能夠為今后的人才培養(yǎng)教育工作提供一些參考。
一、重視基礎教育
基礎教育是任何人才的起點，而一些基礎課程（如語文、數(shù)學、英語等）則是整個教育過程中極其重要的一環(huán)。而在基礎課程之外，還有很多額外的課程和活動（如音樂、美術、體育、社交能力等），同樣對于人才的全面培養(yǎng)有著重大的作用。因此，家長和教育者都不應該只把重點放在應試教育上，而應該更多地關注學生的全面成長和發(fā)展。
二、發(fā)揚思考和創(chuàng)新精神
在學校中，除了傳授知識和技能之外，更有必要培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)新精神，促使他們了解并評價自己的學習方法和道路。讓學生從各種不同的角度觀察和思考問題，學會從多個角度思考解決方案，首先要創(chuàng)設合適的思維激勵環(huán)境和課堂氛圍，讓學生在興趣中積累思考和創(chuàng)新精神。
三、注重實踐鍛煉
學?？梢栽诮逃^程中增加實踐性的教學環(huán)節(jié)，例如實習或?qū)嵱?，以讓學生在實踐中深化對知識和技能的理解。實踐性教學可以讓學生更好地了解社會和職場環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。這將有助于增強學生的實際操作能力、自主學習能力和團隊合作能力，為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
四、關注個人職業(yè)規(guī)劃
在進行人才培養(yǎng)教育時，教育者和家長也需要關注學生的個人職業(yè)規(guī)劃。作為評估學生未來發(fā)展的一項重要標準，個人職業(yè)規(guī)劃有助于學生根據(jù)自身的興趣和能力進行專業(yè)選型，定位未來職業(yè)方向，并在學習和實踐中逐步實現(xiàn)自我價值。
五、強調(diào)終身學習
對于每一個人來說，終身學習都是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在當今不斷演變的社會中，人們需要持續(xù)學習和更新知識以適應新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，在人才培養(yǎng)教育中，教育者和家長也需要注重培養(yǎng)學生的終身學習意識，讓他們能夠保持不斷學習的動力和熱情，以及持續(xù)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
以上是筆者依據(jù)自己的體驗和經(jīng)驗總結出來的五點人才培養(yǎng)教育心得。希望它們能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡吆图议L在未來的教育工作中提供一些借鑒和幫助，更好地促進學生的全面成長和發(fā)展。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇三
近年來,我國口腔醫(yī)學教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,取得了輝煌的成就。
但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,社會對口腔醫(yī)學技術人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。
21世紀的口腔醫(yī)學專業(yè)學生肩負著將中國建設成世界口腔醫(yī)學大國的使命,因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的口腔醫(yī)學創(chuàng)新型人才至關重要。
一、重視口腔醫(yī)學課程建設
目前,我國高等院校口腔醫(yī)學專業(yè)所采取的仍然是班級授課與臨床教學相結合的教學方式。
在這種教學模式中,課程建設水平集中體現(xiàn)了教學改革的成果,是學科建設的重要環(huán)節(jié)。
高等院?？谇会t(yī)學專業(yè)要積極構建科學的課程體系,打破常規(guī),放棄知識內(nèi)容和技術水平落后的教材,大膽采用發(fā)達國家口腔醫(yī)學優(yōu)質(zhì)教材。
還要增設選修課,拓寬學生的知識面,促使學生了解口腔醫(yī)學的新進展。
二、進行口腔醫(yī)學教學改革
我國是口腔醫(yī)師嚴重缺乏的國家之一,社會需要大量的口腔醫(yī)學人才。
高等院?？谇会t(yī)學專業(yè)應以提高學生的綜合素質(zhì)為目標,依據(jù)專業(yè)特點,教會學生掌握科學的思維方法,培養(yǎng)學生獲取知識的能力。
特別是努力提高學生對口腔醫(yī)學專業(yè)的興趣,端正學習態(tài)度,增加門診、病房、實驗室參觀學習時數(shù)。
教師在教學過程中可采取多種形式的教學方法,充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用,采用雙向教學組織形式,使學生積極主動地參與教學。
要努力培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新能力,促進學生全面發(fā)展。
要強化形象化教學,通過使用模型、多媒體課件等手段引導學生使用形象思維,準確把握學習內(nèi)容,提高綜合能力。
三、建立課堂教學的訓練體系與評價體系
高等院校口腔醫(yī)學專業(yè)文化課教學要堅持必需和夠用的原則,而專業(yè)課要體現(xiàn)寬基礎和活模塊的原則。
要加強專業(yè)建設,掌握學生的知識、能力以及潛能傾向,建立科學的課程結構。
要轉變教師的教學觀念,調(diào)動教師的積極性,使他們深入研究教學,了解專業(yè)的發(fā)展方向,掌握專業(yè)崗位上應用知識與能力的情況,積極建立適合學生實際的訓練體系與評價體系。
教師不能再“拿一本教案用到底”,而要精心設計課堂教學活動,針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄?了解學生的實際需求,關心他們的進步。
要改革課堂教學模式,充分調(diào)動學生的學習主動性,創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍,確保每一名學生都有所進步。
四、加強師資隊伍建設
提高口腔醫(yī)學教學質(zhì)量的關鍵是建立一支高水平、高素質(zhì)、能力強的師資隊伍。
眾所周知,教學質(zhì)量的關鍵取決于教師的水平、能力和素質(zhì)。
高等院校只有正確分析對策,抓住機遇,不斷優(yōu)化人才結構,形成合理的教學梯隊,才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔醫(yī)學人才奠定堅實的基礎。
高校還要加大力度培養(yǎng)和引進學科帶頭人,創(chuàng)造條件使中青年學術骨干早日成熟,努力建成結構合理、高水平、具有穩(wěn)定研究方向且有較強科研實力的師資隊伍。
五、重視學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)作風、職業(yè)習慣等。
高尚的醫(yī)德醫(yī)風是做一名合格醫(yī)生的前提,是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。
所以,學生要把醫(yī)德修養(yǎng)放在第一位,這是順利完成實習階段學習任務的前提和保證,也是一名合格醫(yī)師必備的素質(zhì)。
口腔醫(yī)學實踐性很強,口腔科醫(yī)生不僅需要扎實的醫(yī)學理論基礎,而且需要有良好的操作技能和先進的臨床思想。
因此高校需要注重提高學生的臨床實踐能力和臨床思維能力。
口腔醫(yī)學教育中的科研活動對于學生綜合能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
在學生實習期間,教師應該積極培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力、自學能力及創(chuàng)造能力,激發(fā)學生的科研意識,使學生素質(zhì)均衡發(fā)展。
六、加強衛(wèi)生法律法規(guī)知識教育
教師在臨床帶教過程中要定期組織學生學習國家有關依法行醫(yī)的政策法規(guī),提高他們自覺依法行醫(yī)的意識,促使他們用衛(wèi)生法律法規(guī)約束自己的行為。
還要使他們熟練掌握常規(guī)技能的規(guī)范化操作,嚴格按照醫(yī)療操作規(guī)范開展醫(yī)療活動,杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。
參考文獻:
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口腔醫(yī)學技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革【2】
摘要：作者從課程體系與教材建設、教學內(nèi)容與方法改革、教師教學能力培養(yǎng)、學生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、校內(nèi)外實訓基地建設、深度校企合作與訂單式培養(yǎng)等方面進行改革和實踐，不斷優(yōu)化，從“實習、就業(yè)”的培養(yǎng)形式過渡到“入學、實習、就業(yè)”的校企聯(lián)合“訂單式培養(yǎng)模式”，逐漸形成了適應企業(yè)對人才多樣化、多層次需求的新的人才培養(yǎng)模式。
關鍵詞：人才培養(yǎng)模式口腔醫(yī)學技術教學改革
1課程體系改革、教材建設與教學內(nèi)容和方法改革
1.1構建基于工藝流程的專業(yè)課程體系
針對口腔醫(yī)學技術職業(yè)崗位的需求，我們聯(lián)合企業(yè)專家共同調(diào)整課程體系，統(tǒng)一規(guī)劃，精簡內(nèi)容，整合重復學科，減少基礎課程課時，增加核心課學時，砍掉與培養(yǎng)方案不相關的學科。
構建以就業(yè)為導向，以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)資格為依據(jù)，以發(fā)展學生的整體素質(zhì)為目標的課程體系。
適應企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)、扎實的職業(yè)技能、較強的人際溝通與社會工作能力的高等技術應用型人才[1]。
1.2解決教材與實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)的'問題
以衛(wèi)生部高職高專規(guī)劃教材為藍本，我們編寫了具有職業(yè)特色的教學實踐校本教材。
其內(nèi)容的安排更為合理，更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。
尤其是校企合作，訂單式培養(yǎng)的班級，以企業(yè)的工藝流程和質(zhì)量標準為依據(jù)，教材修訂后更具有企業(yè)特色。
1.3教學內(nèi)容與方法改革，解決學生理論學習與實踐脫節(jié)的問題
針對專業(yè)和工作崗位特點，減少了《口腔解剖生理學》中頜面部解剖知識的學時數(shù)，加大了牙體雕刻的比例;《全口義齒工藝技術》、《固定義齒工藝技術》和《可摘義齒工藝技術》由36學時分別增加到152、242和318學時。
課程內(nèi)容調(diào)整后，實踐教學比例大增，保證學生在校期間有充分操作時間，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了教學效果，確保符合企業(yè)的需要。
要突破傳統(tǒng)的講授式教學方法，根據(jù)職業(yè)教育的教學互動、教學互長及在做中教、在做中學的特點，課堂設在實驗室，在完善的多媒體教學設備的支持下，可以微觀演示教學，學生邊學邊做，學習興趣大大提高。
實驗室毗鄰校內(nèi)義齒加工廠，實現(xiàn)教學環(huán)境與工作現(xiàn)場有機結合。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇四
隨著時代的變遷，創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個方面闡述創(chuàng)新教育心得體會。
第一段：問題式教育
傳統(tǒng)教育常為學生講授知識，卻很少關注學生內(nèi)心的問題。然而，問題式教育是深入了解學生內(nèi)心的出發(fā)點。在問題式教育中，老師注重引導學生自主提出問題，老師的角色是教練而非知識的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，能夠使學生不斷地思考和探索新知識，使學生更有創(chuàng)造力。
第二段：多元化教學
傳統(tǒng)教育常采用單一的教學方式，例如黑板、講解等，而多元化教學方式則讓教學更加豐富多彩。多元化的教學方式如小組討論、個人研究、項目探究等讓學生在學習中可以擁有更多的選擇，同時也發(fā)揮了學生的個性特長和創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。在這類教育中，教師會運用一系列專業(yè)的教學方法和教學設備，例如3D打印機、Arduino等，幫助學生從實踐中學習，從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學生的實際操作和解決生活中問題的能力。
第四段：跨學科教育
跨學科教育的意義在于將學科間的界線打破，讓知識更加貼近生活。在跨學科學習中，帶著生活問題去學習，同時將不同學科間的知識相互融合?？鐚W科教育的實踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學生，拓展了學生的視野和思維方式。
第五段：合作學習
合作學習是一種以合作為核心的教育方式。教師將學生分組，進行集體活動，學生在互相合作中學習和進步。這種方式培養(yǎng)了學生的合作精神、團隊意識和交流能力，對學生的個人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。
總結
綜上所述，創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向，它不僅能夠提高學生的學習效果，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和運用知識解決生活問題的能力。對于每個教育工作者來說，學習和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法，將會是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關鍵。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇五
聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后，我覺得自己仿佛進行了一次與前輩的對話，收獲頗多。作為當代大專學生，我們在學校里學到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個時候我想到剛剛開學的時候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學長給我們開設的講座，他系統(tǒng)的介紹了一個從事電子信息技術研發(fā)的人員所應具備的能力與素質(zhì)。學長的講述使我認識到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡單，更不要說我們這些連大學生都不是的學生創(chuàng)業(yè)了。
大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到越來越大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。
我們都看過《誰動了我的奶酪》，這個非常簡單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的，也就是我們在社會上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會被用完，不注意保存就會變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學習，充實自己，增加自己的社會競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為一位大專學生，往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，我們這些剛剛踏入社會的學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學是追逐自己的理想、興趣的人生關鍵階段。我覺得在大學里培養(yǎng)個人的興趣愛好對于個人而言就是一種創(chuàng)新過程。在培養(yǎng)個人的興趣愛好的時候無形地就是創(chuàng)新了個人獨特的實現(xiàn)方式。創(chuàng)新，往往就是在個人的興趣愛好基礎上實現(xiàn)。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見他特別強調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學生學習的內(nèi)在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，容易在學習中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。如李開復老師就是一個很好的例證，他在大學期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天，李開復老師接觸了計算機，他覺得他仿佛對這個知識很感興趣，于是他毅然放棄當時熱門的法律系專業(yè)而轉向無人問津的計算機技術專業(yè)。也正是因為這樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個律師所里面的打工者。從中可以看出，大學時追逐自己理想、興趣愛好的人生關鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個運用先進新知識和新技術、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位正在學習的學生都應該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在如今市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術突飛猛進的今天，不創(chuàng)新，就會滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關鍵，是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個人觀點，我覺得提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻：火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆?、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。
沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會有被市場經(jīng)濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經(jīng)濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟的大潮？當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場經(jīng)濟大潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇六
人才是國家的瑰寶，也是企業(yè)的核心競爭力。對于任何一個國家、企業(yè)或個人來說，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才至關重要。隨著時代的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)教育也隨之不斷變化和更新，本文就對人才培養(yǎng)教育的總結、心得和體會進行了探討。
第一，思想教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一名優(yōu)秀人才的素質(zhì)不光僅是個人技能，更應該有健康、積極、樂觀的心態(tài)，這就需要在人才培養(yǎng)時加強思想教育。要培養(yǎng)人才的責任感、榮譽感和使命感，引導他們具相應的社會責任和歷史擔當。同時也要對他們進行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)出純潔的道德感和高尚的崇高信仰。
第二，實踐是人才培養(yǎng)的重要途徑。實踐具有非常強大的針對性和靈活性。通過實踐，人才能夠真實地了解和掌握各種各樣的知識和技能，同時也能夠培養(yǎng)出健康的競爭意識和勇于創(chuàng)新的能力。因此，實踐課程應該是一個人才培養(yǎng)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
第三，素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的重中之重。人才競爭的關鍵之一就在于素質(zhì)，因此在人才培養(yǎng)過程中，素質(zhì)教育應該成為培養(yǎng)重點。培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、工作能力、領導才能和管理能力，需要對他們進行對應的素質(zhì)教育。這也是從根本上改變培養(yǎng)模式和方法的必要途徑。
第四，培養(yǎng)環(huán)境是人才培養(yǎng)的重要條件。學習環(huán)境和工作環(huán)境中每一個細節(jié)，都能對個人和整個團隊產(chǎn)生很大的影響，因此培養(yǎng)環(huán)境的設置和創(chuàng)造至關重要。學習環(huán)境和工作環(huán)境可以有機融合，激發(fā)出廣大學生和員工的自我潛能，從而取得更好的人才培養(yǎng)效果。
第五，創(chuàng)新教育是人才培養(yǎng)的重要方向。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的命脈，要實現(xiàn)嶄新思路和革新方法，就需要進行創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)新教育，可以把復雜的知識變得簡單、直觀和易于理解。通過創(chuàng)新教育，可以吸引更多的創(chuàng)新型人才加入到各種領域的研究和創(chuàng)造中來。
在現(xiàn)代社會，人才培養(yǎng)教育是人類一生中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是理解和掌握現(xiàn)代社會經(jīng)濟鏈的關鍵之一。通過深入探討，我們可以看出，人才培養(yǎng)教育的精義不在于給個人技能、知識和能力營造獨特競爭環(huán)境，而在于瞄準未來，注重培養(yǎng)人才的品行、思想、國際視野和道德素質(zhì)等方面，從而培養(yǎng)出既有專業(yè)知識才能又具備人格魅力的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)出這樣一批人才，也會為企業(yè)和國家的發(fā)展奠定一個更加堅實的人才儲備和競爭優(yōu)勢。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇七
教育需要創(chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在xx大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進?！?BR> 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓，使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學工作的新局面。
面對新世紀的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識和較強的學習能力;強烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學的批判精神和探索精神;高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維能力;強烈的實踐意識和較強的實踐能力。
聯(lián)系實際，對于創(chuàng)新，我有幾點感受：
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識。“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強化創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花
哨的新提法，創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
如何在教育實踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，我有三點建議：
一、加強理論知識學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎。特別是要針對教育工作實踐開展學習。這種學習要集中學習和自我學習相結合。
二、加強學習和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動教育工作。 天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學中，才能更快、更好的完成教學任務，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學習為新的起點，重新認識自己的價值，重新調(diào)整自己的未來構架，應用學習過程中的點滴啟發(fā)自己不斷學習，在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學習教育理論總結教育經(jīng)驗，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設做出自己的貢獻。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟信息管理，所以，我對經(jīng)濟方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進行市場細分和目標市場的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務誰都適合。商業(yè)模式的關鍵在于你鎖定的目標客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務，如果目標客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設計存在問題。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇八
人才是國家的寶貴資源，而人才的教育培養(yǎng)則是國家未來發(fā)展的關鍵所在。在長期的學習和實踐中，我對人才培養(yǎng)教育有了一些心得體會，以下從選材、培訓、實戰(zhàn)、素質(zhì)、評價五個方面進行總結。
一、選材要嚴格把關。人才培養(yǎng)教育的第一步就是對學員進行選材。要想獲得優(yōu)秀的人才，首先要給出嚴格而公正的選拔標準。從學員的專業(yè)背景、興趣愛好、個人素質(zhì)等方面綜合考核，選出那些潛力大、具有相應天賦和優(yōu)勢的學員，才能夠確保人才培養(yǎng)教育的成功。
二、培訓要注重實踐。培訓課程要緊貼實際，讓學員在實踐中不斷提升自己。一方面要注重開展實踐性課程，讓學員更好地了解實際應用，學以致用；另一方面，還要精心設計課程內(nèi)容，讓培訓課程更具有實踐性，讓學員在學習中能夠深度理解知識。
三、注重實戰(zhàn)能力的提升。人才培養(yǎng)教育必須要注重實戰(zhàn)能力的提升。現(xiàn)實生活中，許多學員掌握了大量的抽象理論知識，卻不能真正地將知識運用到實際工作場景中，其原因在于缺乏實戰(zhàn)技能。因此，在培養(yǎng)人才的同時，應該注重讓學員實現(xiàn)技能結合與實戰(zhàn)融合，增強學員的實戰(zhàn)能力，讓他們把所學的知識真正運用到實踐中。
四、培養(yǎng)學員的素質(zhì)。在人才培養(yǎng)教育過程中，除了注重學員的專業(yè)知識，更要注重發(fā)展學員的各方面素質(zhì)。尤其是在現(xiàn)代社會，良好的溝通能力、語言表達能力、合作能力、團隊管理能力等素質(zhì)將成為優(yōu)秀職業(yè)人才必備的素質(zhì)。通過采取多方位的培訓方式，如創(chuàng)意、培訓、旅行等，增強學員的知識、技能、素質(zhì)，提升學員的自信心和綜合能力。
五、評價要全面考慮。在教育培養(yǎng)過程中，評價也是非常重要的。評價是為了了解學員在學習和實踐中的表現(xiàn)和進步，從而使學員了解自己的優(yōu)勢和不足，方便進行自我調(diào)整和提升。但是，評價也有可能局限于評分、考試或其他表面因素，不能真正反映學員真實情況。因此，在進行評價時，應當從多角度、多維度、全面考慮，有效衡量學員的知識水平、能力和素質(zhì)，為學員的成長和發(fā)展提供更全面的指導。
總之，人才培養(yǎng)教育是一個全方位、多維度的復雜系統(tǒng)工程，需要各方面的精心設計和有序推進來取得良好的效果。我們應該在實踐中總結經(jīng)驗，持續(xù)優(yōu)化完善人才培養(yǎng)的方法和手段，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才做出我們的貢獻。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇九
創(chuàng)新教育是一種新興的教育方式，它致力于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從根本上提高他們的綜合素質(zhì)。在長期的實踐中，我深刻認識到創(chuàng)新教育的重要性，也積累了一些有用的心得體會。
第一段：創(chuàng)新教育的必要性
當今社會，競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求，學生需要通過自主學習、創(chuàng)新實踐等方式不斷掌握新知識、新技能，并將其運用到實際生活和工作中。因此，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)是迫切需要的，它可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，在競爭激烈的職場中更具競爭力。
第二段：創(chuàng)新教育的核心理念
創(chuàng)新教育的核心理念在于“教學相長”，教育者和學生在創(chuàng)新過程中相互促進，共同創(chuàng)造知識。這種教育方式減少了知識的灌輸，更加注重知識的交流和共享，學生的主觀能動性得到了進一步發(fā)揮，學習效果得到了明顯提高。
第三段：創(chuàng)新教育中的案例分享
我曾經(jīng)開展過一項創(chuàng)新教育的課程設計，通過讓學生圍繞“廚房廢棄物再利用”這個主題，選擇自己感興趣的方向和方式，如制作小工具、室內(nèi)設計、健康飲食等，進行自主探究和實踐。在實踐過程中，我扮演的是指導者和溝通者的角色，讓學生主導整個創(chuàng)新過程，并不斷調(diào)整思路，提供必要的知識支持和技術指導。通過這個課程的實踐，學生得到了更加全面和深入的知識和技能，培養(yǎng)了自主探究和實踐的能力。
第四段：創(chuàng)新教育的實踐方法
創(chuàng)新教育的實踐方法需要注重創(chuàng)新和實踐相結合，讓學生在實踐中不斷發(fā)掘和解決問題，從而提高他們的創(chuàng)新能力和推廣能力。創(chuàng)新教育還需要注重學生的自主性和參與性，讓他們在教育過程中成為“主人公”，提高學習效果。同時，也需要注重團隊合作和信息共享，讓學生從小就培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，從而更好地適應未來職場的挑戰(zhàn)。
第五段：創(chuàng)新教育的評價標準
創(chuàng)新教育的評價標準需要更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是知識的掌握程度。這需要從學生的綜合素質(zhì)、團隊合作能力、實踐經(jīng)驗等多方面進行綜合評價。同時，也需要注重學生的自我評價和反思，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進一步提高自己。
綜上所述，創(chuàng)新教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)新方式的必要手段，它需要學校和教育者的共同推動。創(chuàng)新教育需要注重實踐和創(chuàng)新相結合，讓學生主導整個過程，發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實踐能力。同時也需要更加注重評價標準的綜合性和實踐性，讓學生更加全面地發(fā)展自我，并在未來職場中更加具有競爭力。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側重點在于“創(chuàng)新”。這一學期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學之間的交流以及適應不同的老師的教學方式。一門課程多個不同的老師來教授，這也是一種創(chuàng)新，同時，我們也在不斷的適應。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學，而是更多的老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，與同學之間的交流是樂趣，更是學習1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量。口語上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結果 。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關重要。
其實，創(chuàng)新無處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長出來后，結的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤相對比較高。當然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。
培根曾說過，知識就是力量。但同時，培根又指出了其余三點：一，只是本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧必須親自實踐，不體驗是學不到的。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。三，知識能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”?？梢?，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應把知識運用到實踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。
這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物，只要加以進一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的這么課程影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學習實踐，做一個有心人。
在經(jīng)濟方面“跨行業(yè)復制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個例子，如家酒店復制歐美國家相當成熟的“b&b”就點模式。“bread and bed”，解決了睡個好覺，洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無法進行革命性的創(chuàng)新。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，只有堅持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十一
其實，人還是喜歡安定的吧，當要做出某個選擇時，總會思前想后，惶恐不安，生怕打破原本的平靜與安穩(wěn)。是害怕選擇后面對選擇失敗本身，還是害怕面對選擇失敗后的自己呢？生活的對錯其實沒那么多標準，若心安，便是晴天。有時裹住我們前進步伐的是我們給自己心理設置的標準。
生活本來就是這樣，你的選擇，只是決定了你想要得到什么而放棄了什么，所以，當做一件事時，我們只要考慮自己想得到什么，能夠承受失去什么就夠了。沒有人比你自己更了解自己了，或許答案已經(jīng)了然于胸，但還是會糾結一番。人有時也會很狹隘，鉆牛角尖，每一次的抉擇都是左右為難，猶豫不決，可能最后的結果也不盡人意，但請不后悔，偶爾惋惜時，輕輕嘆口氣，淡然接受。人活一輩子，不要后悔什么，遺憾可以有，遺憾教會我們懂得珍惜。很多事都沒有對錯，難分對錯，難不成要抓著過去的事為難自己？當你決定走這條路時，就好好走，走完，或許是荊棘小路，不比陽光大道好走，但依然要走的漂亮。這條路或許沒有鮮花與掌聲，但內(nèi)心安然比什么都重要。當你想好要改道時，也請走好，不一樣的風景，不一樣的路人，但保持內(nèi)心不變的自己，找出那份釋然，那份光芒，就好。
有時，或許你感傷時間的無情，懷著不安，懷念著過去的人和事，希望能留住那一秒的自己，或許你懷疑自己的選擇，張惶未知的旅程，但路是人走出來的，沒有對與錯，只要相信自己，走下去，明天會有答案的。記得要愛惜自己，記得好好吃飯，好好睡覺，好好活著，好好的。
人生就像雨，意外如雷陣雨，大起大落如暴雨，平平淡淡如蒙蒙春雨?？傆行〇|西是無法避免的，勇敢面對吧。無論下的是什么雨，只要懷著對生活的期望，把根穩(wěn)穩(wěn)地扎在土里，就不會懼怕。
最后附上我很喜歡的一段話：
席慕蓉說：在人生的長路上，總會遇到分歧的一點，無論我選擇了那一個方向，總是會有一個方向與我相背，使我后悔。要了解世間美麗與珍奇的無限，要安靜，要知足，要從容，要不后悔我所有的抉擇，所有的分離和割舍。我還來得及把握，還可以用我的全心與全力來等待、企盼與經(jīng)營。只要我肯努力，生活就可以變得極為光潔、純凈、沒有絲毫的瑕疵。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十二
教育是我們民族振興的基礎，是培養(yǎng)人才的根本途徑，而教育創(chuàng)新則是我們走向未來的必經(jīng)之路。在我所在的學校，我們始終堅持教育創(chuàng)新，努力讓每一個孩子都能在受到全面教育的同時，體驗到不同于傳統(tǒng)教育的思維體驗。在這里，我想分享一下我的教育創(chuàng)新心得體會。
第一段：教育創(chuàng)新的背景與意義
隨著社會的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷地革新。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需要，教育創(chuàng)新就應運而生。教育創(chuàng)新的意義在于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力和競爭力，是培養(yǎng)未來領袖和創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。
第二段：創(chuàng)新教育的具體方法
在我們的學校，創(chuàng)新教育方法有很多，比如靈活的課程設置、項目研究式學習、多元化的教學資源等等。我們的老師和學生不斷地探索創(chuàng)新教育的方法和途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思考能力，讓學生能夠自主學習，自主探究不同領域的知識。
第三段：教育創(chuàng)新帶來的變化
教育創(chuàng)新的實踐和探索，讓我們看到了變化帶來的巨大影響。學生們在不同的課程和教學活動中，能夠自主思考，自主學習，自主實踐的能力明顯提高。同時，這種學習方式也讓學生們樂在其中，教育變得更加有趣和有意義。
第四段：教育創(chuàng)新需要更多支持與資源
雖然教育創(chuàng)新所帶來的改變是顯著的，但是創(chuàng)新教育也需要更多的支持和資源。作為一種既傳統(tǒng)又革命的教育模式，它涉及到教育體制、教育制度、教育資源多個層面的改變，需要來自政府、學校、教育機構、企業(yè)等各方面的大力支持。
第五段：教育創(chuàng)新的未來前景
教育創(chuàng)新是我們建設創(chuàng)新型國家的必然選擇。它以開放包容的心態(tài)，鼓勵創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐，使得創(chuàng)造性和發(fā)明性大大提高，培養(yǎng)出更多意識先進、富有創(chuàng)新精神的人才?？梢娊逃齽?chuàng)新的未來前景是可期的。
總之，教育創(chuàng)新是一種必要的改變，是讓教育不斷進步的方向，我們應該不斷地探索和實踐，尋找更多的教學方法和途徑，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才打下堅實的基礎。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十三
一、農(nóng)科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是廣泛應用現(xiàn)代科學技術、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學管理方法進行的社會化農(nóng)業(yè)。人才是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎性力量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開人才，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才包括技術服務人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)起步晚，水平低，農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求還不相適應，特別是高水平創(chuàng)新型人才缺乏，成為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要制約因素。高等農(nóng)業(yè)教育是農(nóng)科人才培養(yǎng)的主體，為我國大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)急需的科技創(chuàng)新人才和技術服務人才，是其面臨的重大主題。
二、農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的主要問題
1．教育觀念問題
教育觀念是指人們對于教育現(xiàn)象和規(guī)律的認識與看法，主要是指教育與人的身心發(fā)展關系以及教育與社會發(fā)展關系的認識。教育觀念具有層次性。高等農(nóng)業(yè)教育觀念，是人們對高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的總體認識，高等農(nóng)業(yè)教育的功能定位也就是指高等農(nóng)業(yè)教育與社會發(fā)展的關系。教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，教育觀念同樣受到社會觀念的影響。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展來看，農(nóng)業(yè)總體上處于弱勢地位，我國高等農(nóng)業(yè)教育的作用和地位與農(nóng)業(yè)大國的需要不相適應，受重視程度不夠。在高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展上，科學發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的新觀念還沒有落到實處。素質(zhì)教育理念還沒有全面樹立和落實到學校的育人制度上，還沒有形成有效的素質(zhì)教育發(fā)展機制。從教育與人的身心發(fā)展關系來看，由于青年學生在高考時報考高等農(nóng)業(yè)院校的志愿不強烈，多數(shù)傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)學生都是以服從志愿的方式調(diào)劑過來的，因此學生對于農(nóng)科專業(yè)的`認同感不強，專業(yè)興趣不高，學習愿望不強烈。
2．人才培養(yǎng)模式問題
人才培養(yǎng)模式改革是近年來我國高等農(nóng)業(yè)教育改革的主要內(nèi)容。經(jīng)濟社會發(fā)展對高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的要求，而當前的人才培養(yǎng)模式存在多方面問題。一是專業(yè)建設水平不高，專業(yè)條件建設受限。我國高校專業(yè)設置行政化色彩強烈，農(nóng)科專業(yè)大都是以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)形態(tài)分類設置，對于學生的吸引力不高。因此，一些農(nóng)業(yè)高校采取了“專業(yè)改名”的措施來吸引生源。二是人才培養(yǎng)目標與創(chuàng)新型人才要求不適應，未來的農(nóng)業(yè)人才要具備跨學科的知識水平和跨領域的工作能力，成為具有扎實的知識基礎、實踐技能和較強的創(chuàng)新能力的復合型人才。而目前大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)目標還是單一專業(yè)性的種植、養(yǎng)殖或者農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類人才，人才培養(yǎng)知識基礎不扎實，復合程度不高，對未來社會和職業(yè)的適應性不強。
3．校內(nèi)教育與校外教育的脫節(jié)問題
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校的辦學條件和教學設施落后于大型農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)科研院所。在學生的實習實踐過程中，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)車間、場所不讓學生進，而校內(nèi)又因資金缺乏建不起來，實踐實習只能“走馬觀花”“淺嘗輒止”，造成校內(nèi)教育與校外教育脫節(jié)，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的舉措
1．教育觀念的更新
更新教育觀念是高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展模式的基礎，也是推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的先導。首先，要進一步強化教學工作的中心地位，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的主要任務來抓。這樣在推進教育教學改革中，就能夠以此為抓手，全面改革人才培養(yǎng)模式與課程體系，優(yōu)化育人的流程，豐富育人的渠道，充實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。其次，要進一步樹立素質(zhì)教育的理念，積極推進創(chuàng)新型人才的全面發(fā)展與個性發(fā)展。全面發(fā)展是創(chuàng)新型人才成長的基礎，個性化發(fā)展更是新世紀世界高等教育改革與發(fā)展的一個重要趨勢，是學生自身發(fā)展的內(nèi)在性要求。最后，要根據(jù)院校的不同層次和服務區(qū)域面向，明確人才培養(yǎng)的目標定位，構建人才培養(yǎng)的特色。
2．人才培養(yǎng)模式的改革
在培養(yǎng)模式改革上，堅持通識教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)。加強通識教育、強化能力培養(yǎng)，是國內(nèi)外一流大學本科生教育的共識。我們要大力推進通識教育，打牢學生的知識基礎，增強學生的人文底蘊。同時要大力推進學分制、三學期制、第二學科專業(yè)等制度的改革，為學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)和個性學習成長創(chuàng)造條件。在課程體系改革上，堅持專業(yè)教學與學科科研的協(xié)調(diào)?？蒲惺菍W生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“源”，教學是“流”。在課程體系改革上，堅持發(fā)揮學科的龍頭功能，突出科研對于教學的帶動和促進作用，堅持科研成果進課堂，結合現(xiàn)代農(nóng)學學科發(fā)展基本趨勢，擴大交叉型和前沿型課程，力求達到課程內(nèi)容與學科發(fā)展的同步協(xié)調(diào)、前導課程與后續(xù)課程的銜接協(xié)調(diào)、核心課程與輔助課程的比例協(xié)調(diào)。在教學方法改革上，堅持教師教學與學生學習的協(xié)調(diào)。教學方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思維方法、問題意識和批判精神，尤其需要構建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系相適應的教學方法。要大力推進啟發(fā)式教學、研究式學習和合作式學習，推動教學方法改革。
3．實踐動手能力的培養(yǎng)
農(nóng)學學科的實踐性非常強，要求學生具有很強的實踐動手能力，這種動手能力是農(nóng)科專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的重要組成部分，是學生畢業(yè)后適應社會發(fā)展，增強就業(yè)能力的重要手段。學生實踐技能歷來是社會和用人單位評價教學質(zhì)量好壞的重要指標。農(nóng)業(yè)高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外兩種資源，大力加強實驗和實踐教學條件建設，建立“實踐教學基地－實驗教學中心－獨立課程實驗室”協(xié)調(diào)互補的本科教學實驗和實踐教學體系。就校內(nèi)而言，要整合資源，理順機制，建立跨學科專業(yè)的實驗教學示范中心，提高實驗課教學的保障水平和運行效率;充分利用現(xiàn)有資源，建立高水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地，擴展農(nóng)業(yè)實驗基地的保障功能。就校外實踐基地而言，要選取具有示范效應的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研單位，合作建立大學生創(chuàng)新實踐基地，形成校內(nèi)校外合力育人的協(xié)同效應，提高大學生對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認知程度。在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，要著眼于農(nóng)學學科實踐性強、季節(jié)性強的特點，科學規(guī)劃、周密安排，保證實踐課程進度。積極推進實驗室開放，深入開展大學生創(chuàng)新性實驗計劃，大力提高學生參與程度和課題完成效果，從而使大學生的實踐動手能力得到良好的訓練。
4．創(chuàng)新文化氛圍的培育
大學文化是大學的靈魂和血脈，是大學的標志和精華所在，是實現(xiàn)大學職能的動力源泉和精神力量。文化創(chuàng)新是大學創(chuàng)新的引擎，大學的創(chuàng)新文化是大學文化創(chuàng)新的目標，也是建設創(chuàng)新型大學的重要基礎和內(nèi)涵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不僅需要創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學方法體系，而且要創(chuàng)造一種鼓勵創(chuàng)新思維、塑造創(chuàng)新人格、陶冶創(chuàng)新情操的文化氛圍。創(chuàng)新文化氛圍，要提倡自由包容的學術文化氛圍。提倡包容的文化氛圍，就是要鼓勵探索，寬容失敗，包容學生的個性、創(chuàng)造力和好奇心。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為一項人才培養(yǎng)改革，需要制度的支持，需要包容的呵護。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十四
——平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院創(chuàng)新辦學紀實
文明浸沃土，文化潤山川。
八百里伏牛逶迤，得堯山壯麗、平西湖水秀美，蘊中原煤倉、中國鹽都，育平頂山一方風情沃土。
數(shù)千載滍水徜徉，承應國文明、迭出墨圣諸群賢，耀汝瓷光華，曲藝名城，續(xù)寫鷹城高等教育新篇。
2001年5月，沐浴著新世紀的曙光，原平頂山煤礦職工大學和平頂山煤炭高級技工學校強強聯(lián)合，組建了被譽為“礦山黃埔軍校”的平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院。
建院以來，學院歷屆領導班子團結帶領廣大教職工生，高定位起步、高水平辦學、辦特色、創(chuàng)名校，主動融入企業(yè)建設，積極服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，譜寫了創(chuàng)新致遠的輝煌篇章。如今，學院占地面積1454畝，在校生15665人，教職工1021名，開設專業(yè)40個。2004年，首批通過高職高專人才培養(yǎng)水平評估，評定為“優(yōu)秀”；2009年，建成首批國家級示范性高職院校，榮獲全國普通高校大學生就業(yè)工作先進集體。2012年，蟬聯(lián)“全國文明單位”，榮獲河南省“文明標兵學校”榮譽稱號。
站位高遠謀發(fā)展
“唱響服務企業(yè)主旋律、做好主體專業(yè)大文章、拓展雙師素質(zhì)成長路、鍛造企業(yè)本質(zhì)安全人、培育優(yōu)秀員工畢業(yè)生?！?010年，學院 新一屆領導班子，審時度勢，占位高遠，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，制定了《平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院十二五（2011-2015）發(fā)展規(guī)劃》，創(chuàng)新治校方略，為學院科學發(fā)展制定新的航向：努力推進向內(nèi)涵發(fā)展轉型，不斷深化“校礦一體、產(chǎn)學融合”辦學，著力實施以高職教育為本，技工教育、繼續(xù)教育為兩翼“一本兩翼、固本強翼”戰(zhàn)略，完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)、科研服務、校企合作“五位一體”發(fā)展模式，致力于建設“國內(nèi)一流、國際有影響的高職院校。”在高職教育發(fā)展的洪流中，劈波斬浪，以勇競上游的信心和決心佇立潮頭。
強化機遇意識和發(fā)展意識，圍繞提升育人和服務能力，學院以實施八大興校工程為抓手，以培養(yǎng)員工型畢業(yè)生為根本，以提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設為龍頭，以隊伍建設為關鍵，以內(nèi)涵建設助推學院發(fā)展，以專業(yè)建設助推教學改革，以就業(yè)導向助推人才培養(yǎng)，全面提升學院整體辦學水平。累計為社會輸送畢業(yè)生2萬余人。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，行業(yè)專業(yè)就業(yè)率達到100%。
質(zhì)量立校強內(nèi)涵
百年大計，育人為本。續(xù)航致遠，質(zhì)量為先。
要發(fā)展，人才，是強校之基。張鐵崗，中國工程院院士，現(xiàn)為學院名譽院長、首席教授；215名企業(yè)現(xiàn)場工程技術人員和能工巧匠，被學院聘為兼職教師；大批專業(yè)教師，每年由學院以頂崗、助崗等形 式送到企業(yè)實踐鍛煉；通過內(nèi)培外送等方式，選送骨干教師到德國、日本、香港等國內(nèi)外著名院校進行培訓、交流。高校教師互動人才庫、外聘教師人才庫、專任教師后備人才庫，“三個人才庫”建設，著力打造了一支專兼結合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。目前，學院建成國家級優(yōu)秀教學團隊1個、省級優(yōu)秀教學團隊4個，省級教學名師3人、省級學術技術帶頭人13人。
要壯大，質(zhì)量，是立校之本。學院始終堅持“立足煤炭企業(yè)，兼顧相關行業(yè)，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務”的辦學定位，通過實施“重點專業(yè)引領”工程，優(yōu)化專業(yè)結構，做到企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展到哪里，專業(yè)點就建設到哪里。制訂了《平職學院專業(yè)建設工作方案》、《平職學院重點專業(yè)遴選辦法》，對重點專業(yè)實行重點扶持，從政策到資金保證了專業(yè)建設工作的順利開展。發(fā)揮專業(yè)建設指導委員會和學術委員會作用，校企專家共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)“工學結合”優(yōu)質(zhì)核心課程，構建項目為載體，產(chǎn)學融合的課程體系。提出了“節(jié)節(jié)精品課，門門精品課”的教學理念。以學院督導處、教務處督導室、系（部）督導組的“三級督導”質(zhì)量監(jiān)控體系和“四評、兩查、一考核”質(zhì)量保障機制為依托，有效保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
目前，在學院所開設的40個專業(yè)中，已建成國家示范院校重點專業(yè)6個、教育部、財政部支持的提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設專業(yè)2個、省級教學改革試點專業(yè)7個、省級特色專業(yè)建設點6個。建成國家級精品課程8門、省級精品課程23門，建成院級工學結合的精品課程70門；校礦合作編寫工學結合教材46部。榮獲國家級教學 成果二等獎1項，省級教學成果特等獎1項、一等獎4項、二等獎10項。
文化鑄魂彰活力
文化是高校的靈魂和競爭力的核心。建院以來，學院承傳優(yōu)良文化傳統(tǒng)，汲取時代先進文化精華，對接融合中國平煤神馬集團優(yōu)秀企業(yè)文化，形成了“追求卓越”的學院精神和“以人為本，質(zhì)量立校，讓每個學生走向成功”等辦學理念，培育“博學、睿思、厚德、篤行”校訓；“求實，創(chuàng)新，敬業(yè)，勤奮”校風；“嚴謹、求精、厚德、愛生”教風；“勤奮、博學、立德、進取”學風等，與校歌、校徽一起，共同成為學院重要的精神文化成果。
以“三育人”為中心，強化干部有政德、教師有師德、學生有品德“三德”建設，構建起“科學理論武裝人，課程教學培育人，優(yōu)良環(huán)境陶冶人，文化引領規(guī)范人，服務教育啟發(fā)人，社會實踐鍛煉人?！钡娜珕T育人體系。
三、金果合唱團、國旗護衛(wèi)隊等蜚聲校內(nèi)外的文化品牌，為大學生提升思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)搭建了舞臺。
“季評好人好事、期選各類先進、年樹勞動模范”，趕有目標，學有榜樣?！爸袊萌恕薄⒑幽鲜 鞍倜鹄蠍劾先宋铩?、“鷹城十大孝星”范長春；河南省文明教師，平煤神馬集團十佳道德標兵王永祥、梅勝利，被學生親切稱為雷鋒“阿姨”的魏秀芝，全國大學生自強之星標兵李彬彬、“愛心相伴求學路”，2009級大學生張志偉和王文強幫扶組等一大批模范先進典型，已成為師生勵志上進的楷模。
校企融合育英才
積極引入企業(yè)資源，搭建校企合作平臺，培育員工型畢業(yè)生，體現(xiàn)了新一屆領導對高職人才培養(yǎng)目標定位的新思考。
校企合作，共建管理運行機制。以中國平煤神馬集團為主導，在企業(yè)的層面成立“產(chǎn)學研合作委員會”，并建立和完善了工作匯報、交流溝通、督查落實等制度。集團下發(fā)了《關于建立平職學院實習基地的通知》（平煤?2008?71號）等文件，明確提出：平煤集團每新進一批設備，都無償劃撥學院一臺（套），用于教育教學；平煤集團所有下屬廠、礦、企業(yè)都是學院校外實習實訓基地，都必須無條件接收學院學生實習實訓；平煤集團所有工程技術人員都是學院兼職教師后備隊伍，有條件的要擔任相關專業(yè)課程兼職教師。這都為校企雙方建設資源共享平臺，實現(xiàn)深度融合建立了良好保障。
共建基地，搭建實習實訓平臺。按照“基地建設企業(yè)化”、“實踐教學生產(chǎn)化”原則，積極引進企業(yè)先進生產(chǎn)設備、資金，共建共管校內(nèi)生產(chǎn)性實訓車間，企業(yè)全程參與實驗實訓基地（室）論證規(guī)劃。校 內(nèi)建立具有真實場景或仿真實訓室98個，建成國內(nèi)首創(chuàng)的仿真煤礦綜合機械化采煤實訓基地；集團博士后科研工作站、平煤集團國家級技術中心實驗室等科技研發(fā)基地和國家二級安全培訓基地。校外建立企業(yè)實訓基地106個。采取校企雙方共同管理、共同考核、輪流頂崗的形式，組織學生到礦山、企業(yè)生產(chǎn)一線，采用頂崗的方法進行鍛煉，破解了高職院校學生實習難題。人民日報、光明日報、中國教育報、中國青年報等新聞媒體紛紛給予專題報道，產(chǎn)生了良好的影響。
瞄準需求，校企合作共同育人。企業(yè)的需要，就是培養(yǎng)學生的標準。成立校企聯(lián)合會、董事會，加強與行業(yè)企業(yè)的合作力度，學生的崗位適應能力得到了很大提高。目前，僅中國平煤神馬集團生產(chǎn)一線，學院畢業(yè)生就占基層采煤隊、掘進隊、生產(chǎn)廠領導的50%，占技術人員的70%；由學院畢業(yè)生組成的大學生生產(chǎn)班組達36個，其中六礦大學生采煤班榮獲“全國工人先鋒號”稱號；并先后有10名畢業(yè)生走上廳局級領導崗位，300多人走上礦處級領導崗位，6000多人走上科隊級領導崗位。
注重效益，提升科技服務能力。學院圍繞河南省職教“攻堅計劃”，主動服務全煤行業(yè)“烏金藍領工程”和平煤神馬集團“全員素質(zhì)登高工程”，學院牽頭組建河南煤炭高職教育集團和中國煤炭行業(yè)職教集團。建立成教學院、網(wǎng)絡教育學院，年培訓企業(yè)職工近萬人，職業(yè)技能鑒定八千余人次。近三年，主持完成各級科研項目108項，社會技術服務項目39項，社會服務成果15項，破解企業(yè)應用技術難題14項，獲得技術專利4項，獲得省部級科技進步獎8項，為煤礦企業(yè)開 發(fā)技術產(chǎn)品10項?！帮L流凈化水幕裝置”等通過國家煤礦安全認證，并獲得國家發(fā)明專利。zp—10型采煤機二次負壓降塵裝置、礦用除塵風機等多項產(chǎn)品在中國平煤神馬集團、義煤集團、鄭煤集團、永煤集團等礦區(qū)推廣使用，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
志存高遠續(xù)遠航
30載辦學當風華正茂，12春高職耕耘繁花爭艷。
2009年4月，原教育部常務副部長張保慶在視察學院時，高度評價學院“辦學模式好、辦學機制好、辦學效益好”“高職教育就應該這樣辦！”并欣然題詞：“會當凌絕頂，一覽眾山小?！?BR> 建院以來，蒞臨學院的原國家安全生產(chǎn)管理總局領導王顯政、趙鐵錘，時任省委常委、高校工委書記劉春良，原省政協(xié)主席范欽臣、原副省長史濟春，副省長徐濟超，教育部高職教育專家李進、馬樹超、陳解放，平頂山市委書記趙頃霖，市長陳建生，集團董事長、黨委書記梁鐵山，總經(jīng)理楊建國等領導對學院發(fā)展都給予了高度評價。
站在國家示范性高職院校和全國文明單位這一新的起點。在新一屆領導班子的帶領下，秉承“追求卓越”的學院精神，勇于進取的平職人，潛心凝力，踏浪乘風，再舉風帆，一定能夠精彩實現(xiàn)“十二五”戰(zhàn)略發(fā)展目標，開啟建設“國內(nèi)一流、國際有影響高職院?！毙碌暮匠?！
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十五
教育是社會發(fā)展的重要保障，而教育創(chuàng)新則是教育可持續(xù)發(fā)展的重要手段。近年來，隨著信息技術的迅速發(fā)展和社會需求的不斷增長，教育創(chuàng)新的話題愈發(fā)引人關注。近期，我在《教育創(chuàng)新》課程中收獲頗豐，對于教育創(chuàng)新的思考和實踐也有了新的認識。以下是我對該課程的心得體會。
首先，教育創(chuàng)新提升了教學效果。傳統(tǒng)的教育方式往往注重知識的灌輸和考試成績的評估，忽視了培養(yǎng)學生的綜合能力。而通過教育創(chuàng)新的實踐，我們發(fā)現(xiàn)針對學生的個性化學習和多元化評價更能夠調(diào)動學生的學習積極性和主動性。比如在課程中，我學到了傾聽式教學的理念，即通過與學生的互動和溝通，了解他們的需求和困惑，從而為每個學生量身定制教學方案。這種個性化教育使學生更好地將知識運用到實際生活中，提高了學習效果。
其次，教育創(chuàng)新激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教育模式下，學生常常只是被動地接受知識，缺乏主動探索和創(chuàng)新意識。而教育創(chuàng)新不僅注重學生的學習過程，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在課程中，我們學習了一些創(chuàng)新教育的案例并進行了模擬實踐，這讓我深刻體會到了學生在創(chuàng)新過程中的快樂和成就感。通過創(chuàng)新教育，學生能夠在實踐中學習，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的心態(tài)。
再次，教育創(chuàng)新推動了教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往只是知識的傳授者，缺乏專業(yè)成長的機會和動力。而教育創(chuàng)新則為教師提供了更多的機會和資源進行專業(yè)發(fā)展。在《教育創(chuàng)新》課程中，我們分享了教育資源和教學經(jīng)驗，還學習了一些教學設計和評價的理論和實踐。這使我深感教育創(chuàng)新的重要性和可行性，也促使我積極尋求教育創(chuàng)新的機會和途徑，推動自己的專業(yè)成長。
最后，教育創(chuàng)新促進了社會的可持續(xù)發(fā)展。教育是社會進步的基石，而教育創(chuàng)新則是教育可持續(xù)發(fā)展的保證。通過教育創(chuàng)新，我們能夠培養(yǎng)更多具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，為社會發(fā)展提供持續(xù)的動力。此外，教育創(chuàng)新也能夠促進社會公平和包容，讓每個人都有平等的受教育機會和發(fā)展空間。這將為社會帶來更加和諧和可持續(xù)的未來。
綜上所述，《教育創(chuàng)新》課程給我?guī)砹饲袑嵉氖斋@和啟發(fā)，讓我深深意識到了教育創(chuàng)新的重要性和必要性。通過個性化教育、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提升教師專業(yè)水平，教育創(chuàng)新不僅提高了教學效果，同時也促進了學生的全面發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。我相信，在教育創(chuàng)新的道路上，我們可以走得更遠，也可以讓更多的人受益。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十六
一、活動工作理念要堅持與大學辦學理念相統(tǒng)一
大學辦學理念具體包括辦學目標、辦學思路、辦學定位、管理理念、教學理念、科研理念、教師理念、學生理念、治校理念等。大學辦學理念是大學各種教育理念中最基本的理念，是引發(fā)或構建其他理念的基礎理念。大學辦學理念是大學精神的核心。大學辦學理念經(jīng)過不斷的擴展、吸納和融合，形成大學精神，甚至于大學文化，構成一所大學的文化價值體系[2]。從大學辦學理念的屬性來分析，大學辦學理念是高校共性和個性的統(tǒng)一，歷史與時代的結合，更是大學精神的內(nèi)核。先進的辦學理念是打造核心競爭力的重要前提，是一所大學辦學的理想和信念，是大學辦學的靈魂和指針，大學理念具有導向、約束、凝聚、激勵及輻射等作用，為大學凝心聚志，整合資源發(fā)揮不可替代的作用。大學生科技創(chuàng)新活動既是大學專業(yè)教育的一個組成部分，又是學生課外活動的重要活動形式，也是學校科研活動的具體內(nèi)容，是學校管理理念、教學理念和科研理念乃至學生理念的綜合展現(xiàn)載體，活動決定于理念，大學的管理理念、教學理念、科研理念等服從并支撐于大學辦學理念，高校大學生科技創(chuàng)新活動的組織者、管理者和參與者都要充分認識到這一點，并在在開展大學生科技創(chuàng)新活動中堅持與大學辦學理念相統(tǒng)一。
二、活動設計要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一
開展大學生人才培養(yǎng)科技創(chuàng)新活動必須遵循教育規(guī)律，符合人才成長要求。規(guī)律是事物發(fā)展過程中本身固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，規(guī)律反映事物內(nèi)在的東西，具有客觀性、普遍性、重復性等特點，反映了事物的本質(zhì)與必然。掌握規(guī)律就可以使教育主動。從高等教育學理論分析，大學生科技創(chuàng)新活動設計需要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一[3]，實現(xiàn)三個結合。
一是認識已知和探索未知結合。學生在進行知識學習時，表現(xiàn)為施教者已知而受教者未知，具有信息不對稱，體現(xiàn)為已知和未知的統(tǒng)一性。在大學生科技創(chuàng)新活動的`設計中，施教者如果沒有關注到這一特點，就會在活動設計中忽視學生的主動性和自覺性。
二是認識世界和改造世界結合。高等教育是建立在基礎教育之上的專門教育，是學生進入專業(yè)領域從事生產(chǎn)、科研和建設的準備。大學生科技創(chuàng)新活動是一項實踐性很強大教學活動。施教者在設計大學生科技創(chuàng)新活動時，應盡可能地貼近生產(chǎn)生活實際，使學生所學的知識與自己的親身經(jīng)歷緊密地結合起來，在實踐活動中獲得知識，提高能力。
三是專業(yè)性和綜合性結合。高等教育是專業(yè)教育，以培養(yǎng)學生將來從事專業(yè)工作為目的。大學生科技創(chuàng)新活動是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，是一種綜合型技能人才培養(yǎng)活動，除了要教會學生專業(yè)必備的操作規(guī)程和技術外，還要讓學生以科學為基礎，了解事物發(fā)展的基本原理，在變化的環(huán)境中對事物做出有效分析和采取適宜行動，這就要求活動設計者在活動設計中注重專業(yè)性與綜合性相結合。
三、活動項目要堅持自主選題與特色辦學引導相統(tǒng)一
自從1991年“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽活動實施以來，以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的大學生課外學術科技作品競賽活動不僅大大促進了高校大學生課外科技創(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展，更大層次上引領了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的組織實施，促進了大學生科技創(chuàng)新活動第一課堂與第二課堂的聯(lián)動發(fā)展，為高校大學生科技創(chuàng)新活動發(fā)展起到了牽引功能。在以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭的牽引下，高校大學生科技創(chuàng)新活動基本按照以專業(yè)學科支撐為基礎，以項目研究為載體，以導師制為技術指導保障，以基地孵化為手段，以競賽參與為牽引的大學生科技創(chuàng)新工作模式。在這樣的工作模式下，項目是大學生科技創(chuàng)新的關鍵，是大學生科技創(chuàng)新活動的最終載體，在大學生科技創(chuàng)新活動中具有不可忽視的作用，科技創(chuàng)新活動在項目選擇上要處理好兩個問題。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十七
社會往往對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行功利性的價值判斷，學生也會認為“當老板、賺大錢”就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。
這在很大程度上影響和限制了一些學校的視野，導致部分學校急功近利、盲目跟風，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于提升學生的綜合素質(zhì)和能力，不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
另外，一些學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革僅僅流于形式，學生無法深入體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實質(zhì)，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)只能成為“紙面工程”。
2高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對策
2.1以建立多學科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為基礎
高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以課程為本，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個多學科交叉的綜合性學科。
如美國一些學校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系就體現(xiàn)了對創(chuàng)業(yè)者科學與人文素養(yǎng)的全面要求。
其中的核心課程就設有戰(zhàn)略與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等;其選修課程則涉及外國文化、歷史研究、文學藝術、倫理道德、自然科學和社會分析等領域[1]。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十八
“電路分析基礎”是電子信息工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在于提高學生的電路理論水平和分析解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標。但現(xiàn)在許多高校存在校外實習時間短，實踐教學體系陳舊和教師缺乏工程經(jīng)歷等問題，導致學生專業(yè)面窄和實踐能力不足。為了深化教育領域改革，全面提升教師教學能力，培養(yǎng)學生工程師專業(yè)素質(zhì)能力，研究電路課程教學勢在必行。
一、工程教育理念指導教學設計
培養(yǎng)工程師的專業(yè)能力，包括分析問題、探索方法、工程設計等技術類能力，還包括溝通交流、項目管理、團隊合作等非技術能力。以工程教育理念指導教學設計，圍繞教學內(nèi)涵展開教學設計，剖析重點和難點。注重從能力提高、學生素質(zhì)的培養(yǎng)來講解知識；從問題的提出、分析、解決講解知識的定義；從數(shù)學概念、物理概念及工程概念去詮釋知識，講解公式及計算技巧。轉變學生學習方式，學生自主學習為主，教師以靈活的教學法引導學生參與課堂活動，達到雙向互動。
二、深化實驗教學內(nèi)涵發(fā)展
傳統(tǒng)實驗教學模式大多以教師為主體，學生被動和模仿實驗，學生訓練不足，難以做到創(chuàng)新結果。本實驗提倡讓學生先借助實驗指導書自主學習，設計實驗方案，自主搭建電路、教師作為指導。諧振現(xiàn)象是正弦穩(wěn)態(tài)電流電路的一種特定的工作狀況，在無線電中得到廣泛應用；另一方面，發(fā)生諧振時又有可能破壞系統(tǒng)的.正常工作，所以，對諧振現(xiàn)象進行深入的研究有其重要的意義[1]。通過實驗，讓學生搞清在什么條件下出現(xiàn)諧振現(xiàn)象，如何測量和判斷諧振特性[2]。實驗采用dvcc-dl5型電路原理裝置單元，串并聯(lián)諧振單元面板如圖1所示，根據(jù)圖中參數(shù)學生可任意組成串、并聯(lián)諧振電路。根據(jù)學生自擬電路參數(shù)，測量電路諧振時對應頻率0、品質(zhì)因數(shù)q值。在調(diào)頻過程中，始終保持電源電壓不變。測量對應0.7ur0（ur0為諧振時電阻r1或rw兩端電壓）、0.5ur0、0.3ur0各幅值時的頻率及各量，以及測量當ul和uc實驗結束后設計一些思考題，如理論上串聯(lián)電路諧振時，電阻上電壓等于電源電壓，電容、電感的電壓有效值與實測結果有否區(qū)別？學生分成幾組，每組每個人都要參與問題討論，同時和老師進行互動交流?？己藢W生的重點放在課內(nèi)實踐，綜合考評為課內(nèi)實驗占30%，理論占40%，同時開設30%的課程設計。課程設計每4人一組，學生自擬題目，調(diào)集資源，內(nèi)容不完全局限于本課程范圍，鼓勵學生自主發(fā)揮。同時設立開放實驗室，學生利用課余時間完成設計題目，教師負責選題把關，學生自主實踐，自行管理實驗室，為各種電子競賽做充分的準備。
三、打造教學科研一體化的高水平教學團隊
部分青年教師硬件能力不強，缺乏對電路背景的了解，理論與實驗教學研究不夠，教學與科研不能相互融合。對電路的背景、特點、使用的技術與方法，對分析與排除故障，工程中考慮的相關問題不夠準確。為了全面提升教師教學能力，通過青年教師講課比賽、研究項目、專題研修班、經(jīng)驗交流會提高教師的教學研究能力；通過企業(yè)學習、合作研發(fā)提高教師的工程實踐能力；通過教學科研相互融合、校外交流培訓提高教師的專業(yè)發(fā)展能力。綜上所述，以工程教育理念指導電路課程教學設計，實踐證明能激發(fā)學生主動學習的熱情，引導學生認識到知識本身及其來源的多元性，引導學生逐步形成知識是發(fā)展的意識；鼓勵學生將個人的見解或問題轉化成具體的可深入探究的課題，在汲取外部知識的基礎上成為知識的創(chuàng)造者。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十九
關鍵詞：思想政治；改革創(chuàng)新；措施；研究
1.不斷發(fā)揮主體性，并進行有效創(chuàng)新
在高職院校教育教學中，要堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型技術人才為發(fā)展目標，全面貫徹教育方針。對于創(chuàng)新教學來說，其根本在于要充分發(fā)揮主體性。在思想政治教育中主體是直接的承擔者與實施者，其具有的顯著特點就是主體性，具體表現(xiàn)為創(chuàng)造性與前瞻性等。
2.堅持以學生為主體，考慮到學生的實際需求
在高職院校中對學生進行思想政治教育時，要充分將直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結合，將知識學習與能力培養(yǎng)進行融合。在思想政治教學中，教師要堅持以學生為中心，結合學生的身心發(fā)展特點，將注意力與學習策略等內(nèi)容結合在一起，處理好教與學之間的關系。
（2）要堅持以學生的健康活動為中心。學生在接受教育時，都具備了一定的知識，因此教師在開展思想政治教學的過程中，要充分考慮到學生原有的知識儲備，在此基礎上制訂出有效的教學工作計劃，以此來銜接好舊知識與新知識，促使學生可以更好地實現(xiàn)個人發(fā)展，提高自身的思想政治素養(yǎng)。
（3）要堅持以發(fā)展學生的健全人格為中心。在高職院校中，教師在開展教學時，要尊重學生的人格，不能出現(xiàn)歧視與體罰學生的現(xiàn)象。
3.注重課外活動對學生的影響
（2）增強高職院校中對思想政治教學的認識。在開展思想政治課堂教學的過程中，要全面落實思想政治教育內(nèi)容，提升學生的基本素養(yǎng)，促使學生具備正確的價值取向。
（3）在其他課堂教學中融入思想政治教學內(nèi)容。在課堂教學的過程中，教師要將思想政治教育理念貫穿到高職院校教學中去；此外，還要適當進行課外思想政治教育，將學生的日常生活與思想政治內(nèi)容聯(lián)系在一起，以此來增強學生的思想政治意識。
（4）注重實踐性教學。在高職院校中，思想政治教育工作主要是通過理論課，也就是“兩課”的'教育方式來完成的，這樣就造成了思想政治教育缺乏實踐性的教學內(nèi)容。對高職院校來說，進行實踐性教學是為了增加學生的實踐經(jīng)驗。因此在實際教學中，教師要保證在課堂中適當增加一些實踐性的內(nèi)容，以此來保證思想政治教育具有實踐性。
4.對思想政治教學內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新
在高職院校中，思想政治教學內(nèi)容主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等，在高職院校中，學生大多為理科生，他們對于教學內(nèi)容的興趣普遍不高，所以必須對這些教學內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新。
（1）教師要深入到企業(yè)中去。在實際教學中，教師要及時了解企業(yè)中的實際需求，了解學生所遇到的問題，結合學生的實際情況，在此基礎上采取課堂教學，增強思想政治教學的實用性與實效性。
（2）將心理健康問題納入到思想政治教學中去。學生進入企業(yè)以后，常常會遇到各種問題，因此在心理上也會產(chǎn)生一定的問題。所以針對這一現(xiàn)象，就要求思想政治教學要融入心理健康教育內(nèi)容，以此來對學生進行正確的引導，幫助學生緩解壓力，保持正確的心態(tài)來面對壓力。綜上所述，要想做好高職院校中的思想政治教育教學工作，就必須及時采取有效措施，制訂出科學教學方法，激發(fā)學生學習積極性，提高教學的效果與質(zhì)量。
參考文獻：
[2]余波.充分發(fā)掘人文內(nèi)涵推進高職思政教育——試論當下高職院校思想政治理論課的教育教學改革[j].教育與教學研究，2010，（1）：28-31.
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二十
一、引言
2009年《國務院關于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》明確將旅游業(yè)定位為“國民經(jīng)濟戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，人民滿意的現(xiàn)代服務業(yè)”，要求把旅游業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟增長點加以培育，重點扶持。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出要適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。旅游業(yè)在我國國民經(jīng)濟中是超前發(fā)展的，但作為培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才的旅游高等教育卻未顯示出相應的“超前性”，由于教育理念、教學模式、課程設置等方面存在的問題，大多數(shù)旅游院校仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，即教師講述、學生聽課為主的教學方法，專業(yè)技能課程講授多操作少。在此過程中，學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及基本素養(yǎng)與社會需求之間存在一定的差距，旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式亟待改進?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：“要提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，開發(fā)活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效”，這賦予了高校第一課堂專業(yè)知識講授之外的第二課堂和第三課堂新的使命。旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)重要組成部份，具有應用性、實踐性、創(chuàng)新性等特點，并隨著國家乃至全球經(jīng)濟發(fā)展而不斷得到提升，對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求也隨之提高，探索“三個課堂聯(lián)動”旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有十分重要的現(xiàn)實意義。
二、“三個課堂聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和基本思路
第一課堂即課堂教學平臺，是高校理論教育教學的主渠道，為第二、第三課堂提供基本理論知識和方法論上的指導;第二課堂是圍繞理論教學組織開展的多種實習實踐平臺，可分為專業(yè)競技活動、實習活動、學生社團、志愿服務、文藝體育等幾個方面，第二課堂是學生素質(zhì)教育的重要載體，使學生在第一課堂所學的專業(yè)知識得到充分的應用、展示與強化;第三課堂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，分為學術科研、勤工助學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等活動，是第一、第二課堂的進一步拓展，是學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑?！叭齻€課堂聯(lián)動”是第一課堂、第二課堂、第三課堂圍繞“立德樹人”的核心目標在教育教學上的相互聯(lián)動。三個課堂是培養(yǎng)學生“知識、能力、素質(zhì)”有機體系中互相依賴的子系統(tǒng)，三者的有機聯(lián)動是構成培養(yǎng)體系的關鍵?！叭齻€課堂聯(lián)動”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本思路分為如下三個方面。一是創(chuàng)新實踐的價值取向。三個課堂聯(lián)動的價值取向是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的旅游管理專業(yè)人才。二是關聯(lián)互動。抓住二三課堂與第一課堂專業(yè)教育的關聯(lián)點，以專業(yè)素質(zhì)教育的理論探索和實踐經(jīng)驗來引導第二課堂、第三課堂，以緊扣第一課堂專業(yè)教育的第二課堂、第三課堂的全面開辟與精心組織去推進素質(zhì)教育，促進學生全面素質(zhì)的提高。三是主體參與性。第二課堂、第三課堂是第一課堂的延伸及補充，是在教師引導下，根據(jù)學生愛好、興趣、專業(yè)特長，自主組織或參與的一種教育學習活動，第二課堂、第三課堂以學生的主體參與性為特征，有利于激發(fā)學生個體系統(tǒng)的自主性，激活學生的創(chuàng)造性思維。
三、“三個課堂聯(lián)動”培養(yǎng)高素質(zhì)旅游管理人才的路徑
(一)緊扣第一課堂教學內(nèi)容，制定第二課堂素質(zhì)拓展行動方案知識、能力、素質(zhì)一起構成人才的基本要素，人的素質(zhì)又可分為思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。這些素質(zhì)僅靠教師的.課堂傳授是無法學會的，只有通過制定緊扣第一課堂專業(yè)知識的二三課堂素質(zhì)拓展活動方案并切實落實才能得以有效發(fā)展。在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，除重視系統(tǒng)地傳授旅游管理的基本知識、基本技能和基本方法外，如運用基礎理論、基本知識、專業(yè)技能分析問題、解決問題的能力，還應該重視傳授學生“為人”與“做事”方面的知識，培養(yǎng)學生社會交往、合作共事、職業(yè)倫理、社會責任感和創(chuàng)新能力。以上這些基本素質(zhì)與能力的培養(yǎng)就是二三課堂的主要任務，因此根據(jù)旅游管理專業(yè)特色，緊扣第一課堂，制定第二課堂素質(zhì)拓展方案是旅游管理高等教育的重要內(nèi)容。
(二)發(fā)動專兼職教師，構建學生二三課堂教師指導團隊目前很多高校第二、第三課堂活動的主要承辦者是學校共青團組織或?qū)W生社團，二三課堂活動的開展基本由團委或?qū)W生工作輔導員義務指導，這些指導零散、隨機，缺乏長效機制，使得二三課堂活動不成體系，雖然活動開展得歌舞升平鑼鼓轟鳴，但嚴重脫離了第一課堂的教學內(nèi)容，沒能體現(xiàn)出專業(yè)的延伸性。重視第二課堂師資隊伍建設，發(fā)動專兼職教師，構建學生二三課堂教師指導團隊，完善二三課堂導師制度，是將第一課堂專業(yè)教育與第二第三課堂緊密結合，推動二三課堂有效運行的有力保障。
(三)改革旅游管理培養(yǎng)方案，促進“三個課堂聯(lián)動”將“三個課堂聯(lián)動”的培養(yǎng)路徑寫進旅游管理專業(yè)學生的培養(yǎng)方案之中：在第一課堂中，專業(yè)課教師充分論證理論知識結構的合理性;“第二課堂”體系的設置針對“第一課堂”對知識儲備的要求，有針對性的進行課程和實踐性教學環(huán)節(jié)的設置和配合，同時加大實驗等環(huán)節(jié)的分量;第三課堂融入一二課堂的要求，側重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
(四)采取措施，大力推動“三個課堂聯(lián)動”有效運行教育是一項系統(tǒng)工程，第一課堂是主渠道，二三課堂是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺。要實現(xiàn)任何一項教育目標，沒有相關部門的配合和支持，沒有經(jīng)費及必要設施的投入是不可能完成的，因此建立三個課堂聯(lián)動的保障機制是非常有必要的。首先，確立第二第三課堂指導小組。由分管學生教學工作的副院長、分管學生工作的副書記領導、旅游管理系系主任和相關課程教師組成第二課堂指導小組，對“第二第三課堂”進行框架設計、實施指導。其次，經(jīng)費保障。目前，許多高校經(jīng)費緊張，有限的經(jīng)費主要保障第一課堂教學的使用，這就需要旅游管理專業(yè)教學單位積爭取資源，充分利用自身的優(yōu)勢和外界的資源，通過合作辦學或訂單辦學等形式與業(yè)界和社會合作。第三，必要的硬件支持，例如建立旅游管理專業(yè)人才實訓中心、實踐基地等，這些與第一課堂教育既密不可分又必不可少。第四，二三課堂師資的保障。專業(yè)課教師不僅要投入到第一課堂的教學，還要參與二三課堂的培訓和指導中，擔任學生專業(yè)競技大賽的指導教師、評委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師等。
四、“三個課堂聯(lián)動”旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構
旅游業(yè)具有鮮明的外向性、綜合性、服務性和文化性的行業(yè)特性，這決定了旅游業(yè)的發(fā)展需要應用型、實戰(zhàn)型人才。旅游的行業(yè)特性又決定了旅游學科外向性、綜合性和強實踐性、強應用性的學科特性，要求旅游高等教育培養(yǎng)適應旅游業(yè)發(fā)展需要的“知識+能力+素質(zhì)”三位一體的應用型、創(chuàng)新型高級專門人才。旅游管理專業(yè)“三個課堂聯(lián)動”教學模式體系目標定位是：從現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展對人才的需要出發(fā)，遵循高等教育規(guī)律，培養(yǎng)現(xiàn)代旅游業(yè)所需的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神、較強實戰(zhàn)能力的高素質(zhì)的熟練應用型和經(jīng)營管理型旅游管理高級專門人才，按照“第一課堂著眼知識傳授，第二課堂著眼素質(zhì)養(yǎng)成和能力提升，第三課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，實施“知識+能力+素質(zhì)三位一體的旅游管理專業(yè)‘三個課堂聯(lián)動’”人才培養(yǎng)模式。旅游管理專業(yè)“三個課堂聯(lián)動”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式由以下四個系統(tǒng)組成。
(一)第一課堂體系該體系包括了本科教學工程(質(zhì)量工程)體系、專業(yè)課程體系和教學團隊體系三個子系統(tǒng)，構成扎實的教學平臺。
1.本科教學工程(質(zhì)量工程)體系———通過市、校兩級精品課程、重點課程、雙語示范課程、創(chuàng)新實驗區(qū)、大學生校外實踐基地等本科教學工程、質(zhì)量工程項目的建設打造，形成引領和示范，完善專業(yè)建設，推動教學質(zhì)量的提高。
2.專業(yè)課程體系———根據(jù)學科、專業(yè)方向和課程類別屬性，打造課程群，實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化;同時，通過采取“查陳舊內(nèi)容、查重復內(nèi)容、查應引入的內(nèi)容”的方法改革和創(chuàng)新課程教學內(nèi)容，致力于解決課程教學內(nèi)容陳舊、重復等問題，實現(xiàn)課程體系和課程教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標的一致性。
3.教學團隊體系———由若干個課程教學小組組成的課程教學師資團隊，通過教學觀念、教學方法和手段的改革創(chuàng)新和教育教學改革研究，提升教學能力和水平，從而提高課堂教學質(zhì)量。這是第一課堂質(zhì)量的根本保障。第一課堂著眼于知識理論的傳授，是高等教育專業(yè)理論教育教學的主渠道。在第一課堂體系中，學生進行理論學習、知識積累、模擬訓練，獲得扎實的知識理論基礎。
(二)第二課堂體系該體系主要由課外活動體系、專業(yè)實習的平臺二個子系統(tǒng)組成。
1.課外活動體系———由緊扣專業(yè)特色設計和開展的“三能一美”、“旅游文化月”、“專業(yè)素質(zhì)拓展”、“學生社團賽事”、志愿者服務、文藝體育等系列活動構成，是學生素質(zhì)教育的重要載體。
2.專業(yè)實習的平臺———由校內(nèi)實訓平臺和校外實習基地、以及不同層次的系列實踐活動組成，是學生實踐能力培養(yǎng)的重要平臺。第二課堂著眼于學生的素質(zhì)養(yǎng)成和能力提升，是第一課堂的延伸及補充。在二三課堂體系中，學生在教師引導下，根據(jù)學生愛好、興趣、特長，自主組織或參與圍繞理論教學組織開展的多種活動，學生通過活動參與、社會實踐、頂崗歷練、實景訓練、職場體驗、海外實習，獲得素質(zhì)的充分展示與鍛煉，獲得實戰(zhàn)技能和豐富的人文素養(yǎng)。
(三)第三課堂體系———創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系
(1)第三課堂創(chuàng)新體系通過學生科技創(chuàng)新基金項目、“挑戰(zhàn)杯”項目、學生學年論文、畢業(yè)論文指導進行。
(2)第三課堂創(chuàng)業(yè)體系通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺、愛心創(chuàng)業(yè)基金、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化園等，鼓勵并資助學生設立創(chuàng)業(yè)實體公司開展創(chuàng)業(yè)活動，邀請成功校友、業(yè)界精英到學校進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)講座，是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇一
隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事。現(xiàn)代遠程教育的學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。下 面，結合課改，就語文課如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，談談自己的認識。
一、 改變師生關系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情
良好的師生關系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權威，所以，教師在教學活動中是主動者、是支配者。而學生是來向老師求學的，理所應當聽老師的話，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調(diào)師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應本著以“學生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、 創(chuàng)設知識能力實踐機會，增強創(chuàng)新意識。
學習的三大要素是接觸，綜合分析，實際參與。把實際參與看成學習的最高水平，這是因為在實踐中學習知識，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過：“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設;假設生試念;試念生斷語;斷語生行動，以此演化無窮?！币虼?，只有注重綜合實踐課的開展，多創(chuàng)設知識能力實踐的機會，讓學生動手操作，在實踐中養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，遇到棘手的問題，學會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學生的創(chuàng)新能力得到提升。實施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會延伸，向影視報刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展牽動教育的必然走向。身為教育者應讓學生多接觸社會、大自然，培養(yǎng)學生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。轉變學習方式就是要改變這種方式，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發(fā)揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質(zhì)疑，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、 充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭之力。”一個民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學格局，將現(xiàn)代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡的高速發(fā)展，開拓了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網(wǎng)絡信息，教會學生使用網(wǎng)絡遠程技術來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二
隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷推進，人才越發(fā)成為各個領域中最為關鍵的核心資源。人才培養(yǎng)教育作為一項長期性、復雜性極高的任務，一直得到了社會各界的高度關注。從個人的角度出發(fā)，筆者結合自己的經(jīng)歷和體驗，總結出以下幾點體會，以期能夠為今后的人才培養(yǎng)教育工作提供一些參考。
一、重視基礎教育
基礎教育是任何人才的起點，而一些基礎課程（如語文、數(shù)學、英語等）則是整個教育過程中極其重要的一環(huán)。而在基礎課程之外，還有很多額外的課程和活動（如音樂、美術、體育、社交能力等），同樣對于人才的全面培養(yǎng)有著重大的作用。因此，家長和教育者都不應該只把重點放在應試教育上，而應該更多地關注學生的全面成長和發(fā)展。
二、發(fā)揚思考和創(chuàng)新精神
在學校中，除了傳授知識和技能之外，更有必要培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)新精神，促使他們了解并評價自己的學習方法和道路。讓學生從各種不同的角度觀察和思考問題，學會從多個角度思考解決方案，首先要創(chuàng)設合適的思維激勵環(huán)境和課堂氛圍，讓學生在興趣中積累思考和創(chuàng)新精神。
三、注重實踐鍛煉
學?？梢栽诮逃^程中增加實踐性的教學環(huán)節(jié)，例如實習或?qū)嵱?，以讓學生在實踐中深化對知識和技能的理解。實踐性教學可以讓學生更好地了解社會和職場環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。這將有助于增強學生的實際操作能力、自主學習能力和團隊合作能力，為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
四、關注個人職業(yè)規(guī)劃
在進行人才培養(yǎng)教育時，教育者和家長也需要關注學生的個人職業(yè)規(guī)劃。作為評估學生未來發(fā)展的一項重要標準，個人職業(yè)規(guī)劃有助于學生根據(jù)自身的興趣和能力進行專業(yè)選型，定位未來職業(yè)方向，并在學習和實踐中逐步實現(xiàn)自我價值。
五、強調(diào)終身學習
對于每一個人來說，終身學習都是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在當今不斷演變的社會中，人們需要持續(xù)學習和更新知識以適應新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，在人才培養(yǎng)教育中，教育者和家長也需要注重培養(yǎng)學生的終身學習意識，讓他們能夠保持不斷學習的動力和熱情，以及持續(xù)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
以上是筆者依據(jù)自己的體驗和經(jīng)驗總結出來的五點人才培養(yǎng)教育心得。希望它們能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡吆图议L在未來的教育工作中提供一些借鑒和幫助，更好地促進學生的全面成長和發(fā)展。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇三
近年來,我國口腔醫(yī)學教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,取得了輝煌的成就。
但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,社會對口腔醫(yī)學技術人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。
21世紀的口腔醫(yī)學專業(yè)學生肩負著將中國建設成世界口腔醫(yī)學大國的使命,因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的口腔醫(yī)學創(chuàng)新型人才至關重要。
一、重視口腔醫(yī)學課程建設
目前,我國高等院校口腔醫(yī)學專業(yè)所采取的仍然是班級授課與臨床教學相結合的教學方式。
在這種教學模式中,課程建設水平集中體現(xiàn)了教學改革的成果,是學科建設的重要環(huán)節(jié)。
高等院?？谇会t(yī)學專業(yè)要積極構建科學的課程體系,打破常規(guī),放棄知識內(nèi)容和技術水平落后的教材,大膽采用發(fā)達國家口腔醫(yī)學優(yōu)質(zhì)教材。
還要增設選修課,拓寬學生的知識面,促使學生了解口腔醫(yī)學的新進展。
二、進行口腔醫(yī)學教學改革
我國是口腔醫(yī)師嚴重缺乏的國家之一,社會需要大量的口腔醫(yī)學人才。
高等院?？谇会t(yī)學專業(yè)應以提高學生的綜合素質(zhì)為目標,依據(jù)專業(yè)特點,教會學生掌握科學的思維方法,培養(yǎng)學生獲取知識的能力。
特別是努力提高學生對口腔醫(yī)學專業(yè)的興趣,端正學習態(tài)度,增加門診、病房、實驗室參觀學習時數(shù)。
教師在教學過程中可采取多種形式的教學方法,充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用,采用雙向教學組織形式,使學生積極主動地參與教學。
要努力培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新能力,促進學生全面發(fā)展。
要強化形象化教學,通過使用模型、多媒體課件等手段引導學生使用形象思維,準確把握學習內(nèi)容,提高綜合能力。
三、建立課堂教學的訓練體系與評價體系
高等院校口腔醫(yī)學專業(yè)文化課教學要堅持必需和夠用的原則,而專業(yè)課要體現(xiàn)寬基礎和活模塊的原則。
要加強專業(yè)建設,掌握學生的知識、能力以及潛能傾向,建立科學的課程結構。
要轉變教師的教學觀念,調(diào)動教師的積極性,使他們深入研究教學,了解專業(yè)的發(fā)展方向,掌握專業(yè)崗位上應用知識與能力的情況,積極建立適合學生實際的訓練體系與評價體系。
教師不能再“拿一本教案用到底”,而要精心設計課堂教學活動,針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄?了解學生的實際需求,關心他們的進步。
要改革課堂教學模式,充分調(diào)動學生的學習主動性,創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍,確保每一名學生都有所進步。
四、加強師資隊伍建設
提高口腔醫(yī)學教學質(zhì)量的關鍵是建立一支高水平、高素質(zhì)、能力強的師資隊伍。
眾所周知,教學質(zhì)量的關鍵取決于教師的水平、能力和素質(zhì)。
高等院校只有正確分析對策,抓住機遇,不斷優(yōu)化人才結構,形成合理的教學梯隊,才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔醫(yī)學人才奠定堅實的基礎。
高校還要加大力度培養(yǎng)和引進學科帶頭人,創(chuàng)造條件使中青年學術骨干早日成熟,努力建成結構合理、高水平、具有穩(wěn)定研究方向且有較強科研實力的師資隊伍。
五、重視學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)作風、職業(yè)習慣等。
高尚的醫(yī)德醫(yī)風是做一名合格醫(yī)生的前提,是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。
所以,學生要把醫(yī)德修養(yǎng)放在第一位,這是順利完成實習階段學習任務的前提和保證,也是一名合格醫(yī)師必備的素質(zhì)。
口腔醫(yī)學實踐性很強,口腔科醫(yī)生不僅需要扎實的醫(yī)學理論基礎,而且需要有良好的操作技能和先進的臨床思想。
因此高校需要注重提高學生的臨床實踐能力和臨床思維能力。
口腔醫(yī)學教育中的科研活動對于學生綜合能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
在學生實習期間,教師應該積極培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力、自學能力及創(chuàng)造能力,激發(fā)學生的科研意識,使學生素質(zhì)均衡發(fā)展。
六、加強衛(wèi)生法律法規(guī)知識教育
教師在臨床帶教過程中要定期組織學生學習國家有關依法行醫(yī)的政策法規(guī),提高他們自覺依法行醫(yī)的意識,促使他們用衛(wèi)生法律法規(guī)約束自己的行為。
還要使他們熟練掌握常規(guī)技能的規(guī)范化操作,嚴格按照醫(yī)療操作規(guī)范開展醫(yī)療活動,杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。
參考文獻:
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口腔醫(yī)學技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革【2】
摘要：作者從課程體系與教材建設、教學內(nèi)容與方法改革、教師教學能力培養(yǎng)、學生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、校內(nèi)外實訓基地建設、深度校企合作與訂單式培養(yǎng)等方面進行改革和實踐，不斷優(yōu)化，從“實習、就業(yè)”的培養(yǎng)形式過渡到“入學、實習、就業(yè)”的校企聯(lián)合“訂單式培養(yǎng)模式”，逐漸形成了適應企業(yè)對人才多樣化、多層次需求的新的人才培養(yǎng)模式。
關鍵詞：人才培養(yǎng)模式口腔醫(yī)學技術教學改革
1課程體系改革、教材建設與教學內(nèi)容和方法改革
1.1構建基于工藝流程的專業(yè)課程體系
針對口腔醫(yī)學技術職業(yè)崗位的需求，我們聯(lián)合企業(yè)專家共同調(diào)整課程體系，統(tǒng)一規(guī)劃，精簡內(nèi)容，整合重復學科，減少基礎課程課時，增加核心課學時，砍掉與培養(yǎng)方案不相關的學科。
構建以就業(yè)為導向，以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)資格為依據(jù)，以發(fā)展學生的整體素質(zhì)為目標的課程體系。
適應企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)、扎實的職業(yè)技能、較強的人際溝通與社會工作能力的高等技術應用型人才[1]。
1.2解決教材與實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)的'問題
以衛(wèi)生部高職高專規(guī)劃教材為藍本，我們編寫了具有職業(yè)特色的教學實踐校本教材。
其內(nèi)容的安排更為合理，更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。
尤其是校企合作，訂單式培養(yǎng)的班級，以企業(yè)的工藝流程和質(zhì)量標準為依據(jù)，教材修訂后更具有企業(yè)特色。
1.3教學內(nèi)容與方法改革，解決學生理論學習與實踐脫節(jié)的問題
針對專業(yè)和工作崗位特點，減少了《口腔解剖生理學》中頜面部解剖知識的學時數(shù)，加大了牙體雕刻的比例;《全口義齒工藝技術》、《固定義齒工藝技術》和《可摘義齒工藝技術》由36學時分別增加到152、242和318學時。
課程內(nèi)容調(diào)整后，實踐教學比例大增，保證學生在校期間有充分操作時間，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了教學效果，確保符合企業(yè)的需要。
要突破傳統(tǒng)的講授式教學方法，根據(jù)職業(yè)教育的教學互動、教學互長及在做中教、在做中學的特點，課堂設在實驗室，在完善的多媒體教學設備的支持下，可以微觀演示教學，學生邊學邊做，學習興趣大大提高。
實驗室毗鄰校內(nèi)義齒加工廠，實現(xiàn)教學環(huán)境與工作現(xiàn)場有機結合。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇四
隨著時代的變遷，創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個方面闡述創(chuàng)新教育心得體會。
第一段：問題式教育
傳統(tǒng)教育常為學生講授知識，卻很少關注學生內(nèi)心的問題。然而，問題式教育是深入了解學生內(nèi)心的出發(fā)點。在問題式教育中，老師注重引導學生自主提出問題，老師的角色是教練而非知識的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，能夠使學生不斷地思考和探索新知識，使學生更有創(chuàng)造力。
第二段：多元化教學
傳統(tǒng)教育常采用單一的教學方式，例如黑板、講解等，而多元化教學方式則讓教學更加豐富多彩。多元化的教學方式如小組討論、個人研究、項目探究等讓學生在學習中可以擁有更多的選擇，同時也發(fā)揮了學生的個性特長和創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。在這類教育中，教師會運用一系列專業(yè)的教學方法和教學設備，例如3D打印機、Arduino等，幫助學生從實踐中學習，從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學生的實際操作和解決生活中問題的能力。
第四段：跨學科教育
跨學科教育的意義在于將學科間的界線打破，讓知識更加貼近生活。在跨學科學習中，帶著生活問題去學習，同時將不同學科間的知識相互融合?？鐚W科教育的實踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學生，拓展了學生的視野和思維方式。
第五段：合作學習
合作學習是一種以合作為核心的教育方式。教師將學生分組，進行集體活動，學生在互相合作中學習和進步。這種方式培養(yǎng)了學生的合作精神、團隊意識和交流能力，對學生的個人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。
總結
綜上所述，創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向，它不僅能夠提高學生的學習效果，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和運用知識解決生活問題的能力。對于每個教育工作者來說，學習和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法，將會是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關鍵。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇五
聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后，我覺得自己仿佛進行了一次與前輩的對話，收獲頗多。作為當代大專學生，我們在學校里學到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個時候我想到剛剛開學的時候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學長給我們開設的講座，他系統(tǒng)的介紹了一個從事電子信息技術研發(fā)的人員所應具備的能力與素質(zhì)。學長的講述使我認識到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡單，更不要說我們這些連大學生都不是的學生創(chuàng)業(yè)了。
大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到越來越大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。
我們都看過《誰動了我的奶酪》，這個非常簡單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的，也就是我們在社會上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會被用完，不注意保存就會變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學習，充實自己，增加自己的社會競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為一位大專學生，往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，我們這些剛剛踏入社會的學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學是追逐自己的理想、興趣的人生關鍵階段。我覺得在大學里培養(yǎng)個人的興趣愛好對于個人而言就是一種創(chuàng)新過程。在培養(yǎng)個人的興趣愛好的時候無形地就是創(chuàng)新了個人獨特的實現(xiàn)方式。創(chuàng)新，往往就是在個人的興趣愛好基礎上實現(xiàn)。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見他特別強調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學生學習的內(nèi)在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，容易在學習中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。如李開復老師就是一個很好的例證，他在大學期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天，李開復老師接觸了計算機，他覺得他仿佛對這個知識很感興趣，于是他毅然放棄當時熱門的法律系專業(yè)而轉向無人問津的計算機技術專業(yè)。也正是因為這樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個律師所里面的打工者。從中可以看出，大學時追逐自己理想、興趣愛好的人生關鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個運用先進新知識和新技術、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位正在學習的學生都應該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在如今市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術突飛猛進的今天，不創(chuàng)新，就會滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關鍵，是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個人觀點，我覺得提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻：火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆?、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。
沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會有被市場經(jīng)濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經(jīng)濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟的大潮？當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場經(jīng)濟大潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇六
人才是國家的瑰寶，也是企業(yè)的核心競爭力。對于任何一個國家、企業(yè)或個人來說，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才至關重要。隨著時代的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)教育也隨之不斷變化和更新，本文就對人才培養(yǎng)教育的總結、心得和體會進行了探討。
第一，思想教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一名優(yōu)秀人才的素質(zhì)不光僅是個人技能，更應該有健康、積極、樂觀的心態(tài)，這就需要在人才培養(yǎng)時加強思想教育。要培養(yǎng)人才的責任感、榮譽感和使命感，引導他們具相應的社會責任和歷史擔當。同時也要對他們進行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)出純潔的道德感和高尚的崇高信仰。
第二，實踐是人才培養(yǎng)的重要途徑。實踐具有非常強大的針對性和靈活性。通過實踐，人才能夠真實地了解和掌握各種各樣的知識和技能，同時也能夠培養(yǎng)出健康的競爭意識和勇于創(chuàng)新的能力。因此，實踐課程應該是一個人才培養(yǎng)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
第三，素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的重中之重。人才競爭的關鍵之一就在于素質(zhì)，因此在人才培養(yǎng)過程中，素質(zhì)教育應該成為培養(yǎng)重點。培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、工作能力、領導才能和管理能力，需要對他們進行對應的素質(zhì)教育。這也是從根本上改變培養(yǎng)模式和方法的必要途徑。
第四，培養(yǎng)環(huán)境是人才培養(yǎng)的重要條件。學習環(huán)境和工作環(huán)境中每一個細節(jié)，都能對個人和整個團隊產(chǎn)生很大的影響，因此培養(yǎng)環(huán)境的設置和創(chuàng)造至關重要。學習環(huán)境和工作環(huán)境可以有機融合，激發(fā)出廣大學生和員工的自我潛能，從而取得更好的人才培養(yǎng)效果。
第五，創(chuàng)新教育是人才培養(yǎng)的重要方向。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的命脈，要實現(xiàn)嶄新思路和革新方法，就需要進行創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)新教育，可以把復雜的知識變得簡單、直觀和易于理解。通過創(chuàng)新教育，可以吸引更多的創(chuàng)新型人才加入到各種領域的研究和創(chuàng)造中來。
在現(xiàn)代社會，人才培養(yǎng)教育是人類一生中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是理解和掌握現(xiàn)代社會經(jīng)濟鏈的關鍵之一。通過深入探討，我們可以看出，人才培養(yǎng)教育的精義不在于給個人技能、知識和能力營造獨特競爭環(huán)境，而在于瞄準未來，注重培養(yǎng)人才的品行、思想、國際視野和道德素質(zhì)等方面，從而培養(yǎng)出既有專業(yè)知識才能又具備人格魅力的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)出這樣一批人才，也會為企業(yè)和國家的發(fā)展奠定一個更加堅實的人才儲備和競爭優(yōu)勢。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇七
教育需要創(chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在xx大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進?！?BR> 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓，使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學工作的新局面。
面對新世紀的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識和較強的學習能力;強烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學的批判精神和探索精神;高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維能力;強烈的實踐意識和較強的實踐能力。
聯(lián)系實際，對于創(chuàng)新，我有幾點感受：
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識。“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強化創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花
哨的新提法，創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
如何在教育實踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，我有三點建議：
一、加強理論知識學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎。特別是要針對教育工作實踐開展學習。這種學習要集中學習和自我學習相結合。
二、加強學習和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動教育工作。 天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學中，才能更快、更好的完成教學任務，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學習為新的起點，重新認識自己的價值，重新調(diào)整自己的未來構架，應用學習過程中的點滴啟發(fā)自己不斷學習，在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學習教育理論總結教育經(jīng)驗，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設做出自己的貢獻。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟信息管理，所以，我對經(jīng)濟方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進行市場細分和目標市場的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務誰都適合。商業(yè)模式的關鍵在于你鎖定的目標客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務，如果目標客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設計存在問題。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇八
人才是國家的寶貴資源，而人才的教育培養(yǎng)則是國家未來發(fā)展的關鍵所在。在長期的學習和實踐中，我對人才培養(yǎng)教育有了一些心得體會，以下從選材、培訓、實戰(zhàn)、素質(zhì)、評價五個方面進行總結。
一、選材要嚴格把關。人才培養(yǎng)教育的第一步就是對學員進行選材。要想獲得優(yōu)秀的人才，首先要給出嚴格而公正的選拔標準。從學員的專業(yè)背景、興趣愛好、個人素質(zhì)等方面綜合考核，選出那些潛力大、具有相應天賦和優(yōu)勢的學員，才能夠確保人才培養(yǎng)教育的成功。
二、培訓要注重實踐。培訓課程要緊貼實際，讓學員在實踐中不斷提升自己。一方面要注重開展實踐性課程，讓學員更好地了解實際應用，學以致用；另一方面，還要精心設計課程內(nèi)容，讓培訓課程更具有實踐性，讓學員在學習中能夠深度理解知識。
三、注重實戰(zhàn)能力的提升。人才培養(yǎng)教育必須要注重實戰(zhàn)能力的提升。現(xiàn)實生活中，許多學員掌握了大量的抽象理論知識，卻不能真正地將知識運用到實際工作場景中，其原因在于缺乏實戰(zhàn)技能。因此，在培養(yǎng)人才的同時，應該注重讓學員實現(xiàn)技能結合與實戰(zhàn)融合，增強學員的實戰(zhàn)能力，讓他們把所學的知識真正運用到實踐中。
四、培養(yǎng)學員的素質(zhì)。在人才培養(yǎng)教育過程中，除了注重學員的專業(yè)知識，更要注重發(fā)展學員的各方面素質(zhì)。尤其是在現(xiàn)代社會，良好的溝通能力、語言表達能力、合作能力、團隊管理能力等素質(zhì)將成為優(yōu)秀職業(yè)人才必備的素質(zhì)。通過采取多方位的培訓方式，如創(chuàng)意、培訓、旅行等，增強學員的知識、技能、素質(zhì)，提升學員的自信心和綜合能力。
五、評價要全面考慮。在教育培養(yǎng)過程中，評價也是非常重要的。評價是為了了解學員在學習和實踐中的表現(xiàn)和進步，從而使學員了解自己的優(yōu)勢和不足，方便進行自我調(diào)整和提升。但是，評價也有可能局限于評分、考試或其他表面因素，不能真正反映學員真實情況。因此，在進行評價時，應當從多角度、多維度、全面考慮，有效衡量學員的知識水平、能力和素質(zhì)，為學員的成長和發(fā)展提供更全面的指導。
總之，人才培養(yǎng)教育是一個全方位、多維度的復雜系統(tǒng)工程，需要各方面的精心設計和有序推進來取得良好的效果。我們應該在實踐中總結經(jīng)驗，持續(xù)優(yōu)化完善人才培養(yǎng)的方法和手段，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才做出我們的貢獻。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇九
創(chuàng)新教育是一種新興的教育方式，它致力于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從根本上提高他們的綜合素質(zhì)。在長期的實踐中，我深刻認識到創(chuàng)新教育的重要性，也積累了一些有用的心得體會。
第一段：創(chuàng)新教育的必要性
當今社會，競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求，學生需要通過自主學習、創(chuàng)新實踐等方式不斷掌握新知識、新技能，并將其運用到實際生活和工作中。因此，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)是迫切需要的，它可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，在競爭激烈的職場中更具競爭力。
第二段：創(chuàng)新教育的核心理念
創(chuàng)新教育的核心理念在于“教學相長”，教育者和學生在創(chuàng)新過程中相互促進，共同創(chuàng)造知識。這種教育方式減少了知識的灌輸，更加注重知識的交流和共享，學生的主觀能動性得到了進一步發(fā)揮，學習效果得到了明顯提高。
第三段：創(chuàng)新教育中的案例分享
我曾經(jīng)開展過一項創(chuàng)新教育的課程設計，通過讓學生圍繞“廚房廢棄物再利用”這個主題，選擇自己感興趣的方向和方式，如制作小工具、室內(nèi)設計、健康飲食等，進行自主探究和實踐。在實踐過程中，我扮演的是指導者和溝通者的角色，讓學生主導整個創(chuàng)新過程，并不斷調(diào)整思路，提供必要的知識支持和技術指導。通過這個課程的實踐，學生得到了更加全面和深入的知識和技能，培養(yǎng)了自主探究和實踐的能力。
第四段：創(chuàng)新教育的實踐方法
創(chuàng)新教育的實踐方法需要注重創(chuàng)新和實踐相結合，讓學生在實踐中不斷發(fā)掘和解決問題，從而提高他們的創(chuàng)新能力和推廣能力。創(chuàng)新教育還需要注重學生的自主性和參與性，讓他們在教育過程中成為“主人公”，提高學習效果。同時，也需要注重團隊合作和信息共享，讓學生從小就培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，從而更好地適應未來職場的挑戰(zhàn)。
第五段：創(chuàng)新教育的評價標準
創(chuàng)新教育的評價標準需要更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是知識的掌握程度。這需要從學生的綜合素質(zhì)、團隊合作能力、實踐經(jīng)驗等多方面進行綜合評價。同時，也需要注重學生的自我評價和反思，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進一步提高自己。
綜上所述，創(chuàng)新教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)新方式的必要手段，它需要學校和教育者的共同推動。創(chuàng)新教育需要注重實踐和創(chuàng)新相結合，讓學生主導整個過程，發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實踐能力。同時也需要更加注重評價標準的綜合性和實踐性，讓學生更加全面地發(fā)展自我，并在未來職場中更加具有競爭力。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側重點在于“創(chuàng)新”。這一學期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學之間的交流以及適應不同的老師的教學方式。一門課程多個不同的老師來教授，這也是一種創(chuàng)新，同時，我們也在不斷的適應。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學，而是更多的老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，與同學之間的交流是樂趣，更是學習1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量。口語上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結果 。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關重要。
其實，創(chuàng)新無處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長出來后，結的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤相對比較高。當然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。
培根曾說過，知識就是力量。但同時，培根又指出了其余三點：一，只是本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧必須親自實踐，不體驗是學不到的。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。三，知識能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”?？梢?，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應把知識運用到實踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。
這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物，只要加以進一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的這么課程影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學習實踐，做一個有心人。
在經(jīng)濟方面“跨行業(yè)復制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個例子，如家酒店復制歐美國家相當成熟的“b&b”就點模式。“bread and bed”，解決了睡個好覺，洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無法進行革命性的創(chuàng)新。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，只有堅持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十一
其實，人還是喜歡安定的吧，當要做出某個選擇時，總會思前想后，惶恐不安，生怕打破原本的平靜與安穩(wěn)。是害怕選擇后面對選擇失敗本身，還是害怕面對選擇失敗后的自己呢？生活的對錯其實沒那么多標準，若心安，便是晴天。有時裹住我們前進步伐的是我們給自己心理設置的標準。
生活本來就是這樣，你的選擇，只是決定了你想要得到什么而放棄了什么，所以，當做一件事時，我們只要考慮自己想得到什么，能夠承受失去什么就夠了。沒有人比你自己更了解自己了，或許答案已經(jīng)了然于胸，但還是會糾結一番。人有時也會很狹隘，鉆牛角尖，每一次的抉擇都是左右為難，猶豫不決，可能最后的結果也不盡人意，但請不后悔，偶爾惋惜時，輕輕嘆口氣，淡然接受。人活一輩子，不要后悔什么，遺憾可以有，遺憾教會我們懂得珍惜。很多事都沒有對錯，難分對錯，難不成要抓著過去的事為難自己？當你決定走這條路時，就好好走，走完，或許是荊棘小路，不比陽光大道好走，但依然要走的漂亮。這條路或許沒有鮮花與掌聲，但內(nèi)心安然比什么都重要。當你想好要改道時，也請走好，不一樣的風景，不一樣的路人，但保持內(nèi)心不變的自己，找出那份釋然，那份光芒，就好。
有時，或許你感傷時間的無情，懷著不安，懷念著過去的人和事，希望能留住那一秒的自己，或許你懷疑自己的選擇，張惶未知的旅程，但路是人走出來的，沒有對與錯，只要相信自己，走下去，明天會有答案的。記得要愛惜自己，記得好好吃飯，好好睡覺，好好活著，好好的。
人生就像雨，意外如雷陣雨，大起大落如暴雨，平平淡淡如蒙蒙春雨?？傆行〇|西是無法避免的，勇敢面對吧。無論下的是什么雨，只要懷著對生活的期望，把根穩(wěn)穩(wěn)地扎在土里，就不會懼怕。
最后附上我很喜歡的一段話：
席慕蓉說：在人生的長路上，總會遇到分歧的一點，無論我選擇了那一個方向，總是會有一個方向與我相背，使我后悔。要了解世間美麗與珍奇的無限，要安靜，要知足，要從容，要不后悔我所有的抉擇，所有的分離和割舍。我還來得及把握，還可以用我的全心與全力來等待、企盼與經(jīng)營。只要我肯努力，生活就可以變得極為光潔、純凈、沒有絲毫的瑕疵。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十二
教育是我們民族振興的基礎，是培養(yǎng)人才的根本途徑，而教育創(chuàng)新則是我們走向未來的必經(jīng)之路。在我所在的學校，我們始終堅持教育創(chuàng)新，努力讓每一個孩子都能在受到全面教育的同時，體驗到不同于傳統(tǒng)教育的思維體驗。在這里，我想分享一下我的教育創(chuàng)新心得體會。
第一段：教育創(chuàng)新的背景與意義
隨著社會的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷地革新。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需要，教育創(chuàng)新就應運而生。教育創(chuàng)新的意義在于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力和競爭力，是培養(yǎng)未來領袖和創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。
第二段：創(chuàng)新教育的具體方法
在我們的學校，創(chuàng)新教育方法有很多，比如靈活的課程設置、項目研究式學習、多元化的教學資源等等。我們的老師和學生不斷地探索創(chuàng)新教育的方法和途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思考能力，讓學生能夠自主學習，自主探究不同領域的知識。
第三段：教育創(chuàng)新帶來的變化
教育創(chuàng)新的實踐和探索，讓我們看到了變化帶來的巨大影響。學生們在不同的課程和教學活動中，能夠自主思考，自主學習，自主實踐的能力明顯提高。同時，這種學習方式也讓學生們樂在其中，教育變得更加有趣和有意義。
第四段：教育創(chuàng)新需要更多支持與資源
雖然教育創(chuàng)新所帶來的改變是顯著的，但是創(chuàng)新教育也需要更多的支持和資源。作為一種既傳統(tǒng)又革命的教育模式，它涉及到教育體制、教育制度、教育資源多個層面的改變，需要來自政府、學校、教育機構、企業(yè)等各方面的大力支持。
第五段：教育創(chuàng)新的未來前景
教育創(chuàng)新是我們建設創(chuàng)新型國家的必然選擇。它以開放包容的心態(tài)，鼓勵創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐，使得創(chuàng)造性和發(fā)明性大大提高，培養(yǎng)出更多意識先進、富有創(chuàng)新精神的人才?？梢娊逃齽?chuàng)新的未來前景是可期的。
總之，教育創(chuàng)新是一種必要的改變，是讓教育不斷進步的方向，我們應該不斷地探索和實踐，尋找更多的教學方法和途徑，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才打下堅實的基礎。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十三
一、農(nóng)科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是廣泛應用現(xiàn)代科學技術、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學管理方法進行的社會化農(nóng)業(yè)。人才是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎性力量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開人才，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才包括技術服務人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)起步晚，水平低，農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求還不相適應，特別是高水平創(chuàng)新型人才缺乏，成為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要制約因素。高等農(nóng)業(yè)教育是農(nóng)科人才培養(yǎng)的主體，為我國大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)急需的科技創(chuàng)新人才和技術服務人才，是其面臨的重大主題。
二、農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的主要問題
1．教育觀念問題
教育觀念是指人們對于教育現(xiàn)象和規(guī)律的認識與看法，主要是指教育與人的身心發(fā)展關系以及教育與社會發(fā)展關系的認識。教育觀念具有層次性。高等農(nóng)業(yè)教育觀念，是人們對高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的總體認識，高等農(nóng)業(yè)教育的功能定位也就是指高等農(nóng)業(yè)教育與社會發(fā)展的關系。教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，教育觀念同樣受到社會觀念的影響。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展來看，農(nóng)業(yè)總體上處于弱勢地位，我國高等農(nóng)業(yè)教育的作用和地位與農(nóng)業(yè)大國的需要不相適應，受重視程度不夠。在高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展上，科學發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的新觀念還沒有落到實處。素質(zhì)教育理念還沒有全面樹立和落實到學校的育人制度上，還沒有形成有效的素質(zhì)教育發(fā)展機制。從教育與人的身心發(fā)展關系來看，由于青年學生在高考時報考高等農(nóng)業(yè)院校的志愿不強烈，多數(shù)傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)學生都是以服從志愿的方式調(diào)劑過來的，因此學生對于農(nóng)科專業(yè)的`認同感不強，專業(yè)興趣不高，學習愿望不強烈。
2．人才培養(yǎng)模式問題
人才培養(yǎng)模式改革是近年來我國高等農(nóng)業(yè)教育改革的主要內(nèi)容。經(jīng)濟社會發(fā)展對高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的要求，而當前的人才培養(yǎng)模式存在多方面問題。一是專業(yè)建設水平不高，專業(yè)條件建設受限。我國高校專業(yè)設置行政化色彩強烈，農(nóng)科專業(yè)大都是以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)形態(tài)分類設置，對于學生的吸引力不高。因此，一些農(nóng)業(yè)高校采取了“專業(yè)改名”的措施來吸引生源。二是人才培養(yǎng)目標與創(chuàng)新型人才要求不適應，未來的農(nóng)業(yè)人才要具備跨學科的知識水平和跨領域的工作能力，成為具有扎實的知識基礎、實踐技能和較強的創(chuàng)新能力的復合型人才。而目前大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)目標還是單一專業(yè)性的種植、養(yǎng)殖或者農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類人才，人才培養(yǎng)知識基礎不扎實，復合程度不高，對未來社會和職業(yè)的適應性不強。
3．校內(nèi)教育與校外教育的脫節(jié)問題
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校的辦學條件和教學設施落后于大型農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)科研院所。在學生的實習實踐過程中，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)車間、場所不讓學生進，而校內(nèi)又因資金缺乏建不起來，實踐實習只能“走馬觀花”“淺嘗輒止”，造成校內(nèi)教育與校外教育脫節(jié)，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的舉措
1．教育觀念的更新
更新教育觀念是高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展模式的基礎，也是推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的先導。首先，要進一步強化教學工作的中心地位，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的主要任務來抓。這樣在推進教育教學改革中，就能夠以此為抓手，全面改革人才培養(yǎng)模式與課程體系，優(yōu)化育人的流程，豐富育人的渠道，充實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。其次，要進一步樹立素質(zhì)教育的理念，積極推進創(chuàng)新型人才的全面發(fā)展與個性發(fā)展。全面發(fā)展是創(chuàng)新型人才成長的基礎，個性化發(fā)展更是新世紀世界高等教育改革與發(fā)展的一個重要趨勢，是學生自身發(fā)展的內(nèi)在性要求。最后，要根據(jù)院校的不同層次和服務區(qū)域面向，明確人才培養(yǎng)的目標定位，構建人才培養(yǎng)的特色。
2．人才培養(yǎng)模式的改革
在培養(yǎng)模式改革上，堅持通識教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)。加強通識教育、強化能力培養(yǎng)，是國內(nèi)外一流大學本科生教育的共識。我們要大力推進通識教育，打牢學生的知識基礎，增強學生的人文底蘊。同時要大力推進學分制、三學期制、第二學科專業(yè)等制度的改革，為學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)和個性學習成長創(chuàng)造條件。在課程體系改革上，堅持專業(yè)教學與學科科研的協(xié)調(diào)?？蒲惺菍W生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“源”，教學是“流”。在課程體系改革上，堅持發(fā)揮學科的龍頭功能，突出科研對于教學的帶動和促進作用，堅持科研成果進課堂，結合現(xiàn)代農(nóng)學學科發(fā)展基本趨勢，擴大交叉型和前沿型課程，力求達到課程內(nèi)容與學科發(fā)展的同步協(xié)調(diào)、前導課程與后續(xù)課程的銜接協(xié)調(diào)、核心課程與輔助課程的比例協(xié)調(diào)。在教學方法改革上，堅持教師教學與學生學習的協(xié)調(diào)。教學方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思維方法、問題意識和批判精神，尤其需要構建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系相適應的教學方法。要大力推進啟發(fā)式教學、研究式學習和合作式學習，推動教學方法改革。
3．實踐動手能力的培養(yǎng)
農(nóng)學學科的實踐性非常強，要求學生具有很強的實踐動手能力，這種動手能力是農(nóng)科專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的重要組成部分，是學生畢業(yè)后適應社會發(fā)展，增強就業(yè)能力的重要手段。學生實踐技能歷來是社會和用人單位評價教學質(zhì)量好壞的重要指標。農(nóng)業(yè)高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外兩種資源，大力加強實驗和實踐教學條件建設，建立“實踐教學基地－實驗教學中心－獨立課程實驗室”協(xié)調(diào)互補的本科教學實驗和實踐教學體系。就校內(nèi)而言，要整合資源，理順機制，建立跨學科專業(yè)的實驗教學示范中心，提高實驗課教學的保障水平和運行效率;充分利用現(xiàn)有資源，建立高水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地，擴展農(nóng)業(yè)實驗基地的保障功能。就校外實踐基地而言，要選取具有示范效應的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研單位，合作建立大學生創(chuàng)新實踐基地，形成校內(nèi)校外合力育人的協(xié)同效應，提高大學生對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認知程度。在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，要著眼于農(nóng)學學科實踐性強、季節(jié)性強的特點，科學規(guī)劃、周密安排，保證實踐課程進度。積極推進實驗室開放，深入開展大學生創(chuàng)新性實驗計劃，大力提高學生參與程度和課題完成效果，從而使大學生的實踐動手能力得到良好的訓練。
4．創(chuàng)新文化氛圍的培育
大學文化是大學的靈魂和血脈，是大學的標志和精華所在，是實現(xiàn)大學職能的動力源泉和精神力量。文化創(chuàng)新是大學創(chuàng)新的引擎，大學的創(chuàng)新文化是大學文化創(chuàng)新的目標，也是建設創(chuàng)新型大學的重要基礎和內(nèi)涵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不僅需要創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學方法體系，而且要創(chuàng)造一種鼓勵創(chuàng)新思維、塑造創(chuàng)新人格、陶冶創(chuàng)新情操的文化氛圍。創(chuàng)新文化氛圍，要提倡自由包容的學術文化氛圍。提倡包容的文化氛圍，就是要鼓勵探索，寬容失敗，包容學生的個性、創(chuàng)造力和好奇心。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為一項人才培養(yǎng)改革，需要制度的支持，需要包容的呵護。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十四
——平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院創(chuàng)新辦學紀實
文明浸沃土，文化潤山川。
八百里伏牛逶迤，得堯山壯麗、平西湖水秀美，蘊中原煤倉、中國鹽都，育平頂山一方風情沃土。
數(shù)千載滍水徜徉，承應國文明、迭出墨圣諸群賢，耀汝瓷光華，曲藝名城，續(xù)寫鷹城高等教育新篇。
2001年5月，沐浴著新世紀的曙光，原平頂山煤礦職工大學和平頂山煤炭高級技工學校強強聯(lián)合，組建了被譽為“礦山黃埔軍校”的平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院。
建院以來，學院歷屆領導班子團結帶領廣大教職工生，高定位起步、高水平辦學、辦特色、創(chuàng)名校，主動融入企業(yè)建設，積極服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，譜寫了創(chuàng)新致遠的輝煌篇章。如今，學院占地面積1454畝，在校生15665人，教職工1021名，開設專業(yè)40個。2004年，首批通過高職高專人才培養(yǎng)水平評估，評定為“優(yōu)秀”；2009年，建成首批國家級示范性高職院校，榮獲全國普通高校大學生就業(yè)工作先進集體。2012年，蟬聯(lián)“全國文明單位”，榮獲河南省“文明標兵學校”榮譽稱號。
站位高遠謀發(fā)展
“唱響服務企業(yè)主旋律、做好主體專業(yè)大文章、拓展雙師素質(zhì)成長路、鍛造企業(yè)本質(zhì)安全人、培育優(yōu)秀員工畢業(yè)生?！?010年，學院 新一屆領導班子，審時度勢，占位高遠，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，制定了《平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院十二五（2011-2015）發(fā)展規(guī)劃》，創(chuàng)新治校方略，為學院科學發(fā)展制定新的航向：努力推進向內(nèi)涵發(fā)展轉型，不斷深化“校礦一體、產(chǎn)學融合”辦學，著力實施以高職教育為本，技工教育、繼續(xù)教育為兩翼“一本兩翼、固本強翼”戰(zhàn)略，完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)、科研服務、校企合作“五位一體”發(fā)展模式，致力于建設“國內(nèi)一流、國際有影響的高職院校。”在高職教育發(fā)展的洪流中，劈波斬浪，以勇競上游的信心和決心佇立潮頭。
強化機遇意識和發(fā)展意識，圍繞提升育人和服務能力，學院以實施八大興校工程為抓手，以培養(yǎng)員工型畢業(yè)生為根本，以提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設為龍頭，以隊伍建設為關鍵，以內(nèi)涵建設助推學院發(fā)展，以專業(yè)建設助推教學改革，以就業(yè)導向助推人才培養(yǎng)，全面提升學院整體辦學水平。累計為社會輸送畢業(yè)生2萬余人。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，行業(yè)專業(yè)就業(yè)率達到100%。
質(zhì)量立校強內(nèi)涵
百年大計，育人為本。續(xù)航致遠，質(zhì)量為先。
要發(fā)展，人才，是強校之基。張鐵崗，中國工程院院士，現(xiàn)為學院名譽院長、首席教授；215名企業(yè)現(xiàn)場工程技術人員和能工巧匠，被學院聘為兼職教師；大批專業(yè)教師，每年由學院以頂崗、助崗等形 式送到企業(yè)實踐鍛煉；通過內(nèi)培外送等方式，選送骨干教師到德國、日本、香港等國內(nèi)外著名院校進行培訓、交流。高校教師互動人才庫、外聘教師人才庫、專任教師后備人才庫，“三個人才庫”建設，著力打造了一支專兼結合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。目前，學院建成國家級優(yōu)秀教學團隊1個、省級優(yōu)秀教學團隊4個，省級教學名師3人、省級學術技術帶頭人13人。
要壯大，質(zhì)量，是立校之本。學院始終堅持“立足煤炭企業(yè)，兼顧相關行業(yè)，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務”的辦學定位，通過實施“重點專業(yè)引領”工程，優(yōu)化專業(yè)結構，做到企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展到哪里，專業(yè)點就建設到哪里。制訂了《平職學院專業(yè)建設工作方案》、《平職學院重點專業(yè)遴選辦法》，對重點專業(yè)實行重點扶持，從政策到資金保證了專業(yè)建設工作的順利開展。發(fā)揮專業(yè)建設指導委員會和學術委員會作用，校企專家共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)“工學結合”優(yōu)質(zhì)核心課程，構建項目為載體，產(chǎn)學融合的課程體系。提出了“節(jié)節(jié)精品課，門門精品課”的教學理念。以學院督導處、教務處督導室、系（部）督導組的“三級督導”質(zhì)量監(jiān)控體系和“四評、兩查、一考核”質(zhì)量保障機制為依托，有效保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
目前，在學院所開設的40個專業(yè)中，已建成國家示范院校重點專業(yè)6個、教育部、財政部支持的提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設專業(yè)2個、省級教學改革試點專業(yè)7個、省級特色專業(yè)建設點6個。建成國家級精品課程8門、省級精品課程23門，建成院級工學結合的精品課程70門；校礦合作編寫工學結合教材46部。榮獲國家級教學 成果二等獎1項，省級教學成果特等獎1項、一等獎4項、二等獎10項。
文化鑄魂彰活力
文化是高校的靈魂和競爭力的核心。建院以來，學院承傳優(yōu)良文化傳統(tǒng)，汲取時代先進文化精華，對接融合中國平煤神馬集團優(yōu)秀企業(yè)文化，形成了“追求卓越”的學院精神和“以人為本，質(zhì)量立校，讓每個學生走向成功”等辦學理念，培育“博學、睿思、厚德、篤行”校訓；“求實，創(chuàng)新，敬業(yè)，勤奮”校風；“嚴謹、求精、厚德、愛生”教風；“勤奮、博學、立德、進取”學風等，與校歌、校徽一起，共同成為學院重要的精神文化成果。
以“三育人”為中心，強化干部有政德、教師有師德、學生有品德“三德”建設，構建起“科學理論武裝人，課程教學培育人，優(yōu)良環(huán)境陶冶人，文化引領規(guī)范人，服務教育啟發(fā)人，社會實踐鍛煉人?！钡娜珕T育人體系。
三、金果合唱團、國旗護衛(wèi)隊等蜚聲校內(nèi)外的文化品牌，為大學生提升思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)搭建了舞臺。
“季評好人好事、期選各類先進、年樹勞動模范”，趕有目標，學有榜樣?！爸袊萌恕薄⒑幽鲜 鞍倜鹄蠍劾先宋铩?、“鷹城十大孝星”范長春；河南省文明教師，平煤神馬集團十佳道德標兵王永祥、梅勝利，被學生親切稱為雷鋒“阿姨”的魏秀芝，全國大學生自強之星標兵李彬彬、“愛心相伴求學路”，2009級大學生張志偉和王文強幫扶組等一大批模范先進典型，已成為師生勵志上進的楷模。
校企融合育英才
積極引入企業(yè)資源，搭建校企合作平臺，培育員工型畢業(yè)生，體現(xiàn)了新一屆領導對高職人才培養(yǎng)目標定位的新思考。
校企合作，共建管理運行機制。以中國平煤神馬集團為主導，在企業(yè)的層面成立“產(chǎn)學研合作委員會”，并建立和完善了工作匯報、交流溝通、督查落實等制度。集團下發(fā)了《關于建立平職學院實習基地的通知》（平煤?2008?71號）等文件，明確提出：平煤集團每新進一批設備，都無償劃撥學院一臺（套），用于教育教學；平煤集團所有下屬廠、礦、企業(yè)都是學院校外實習實訓基地，都必須無條件接收學院學生實習實訓；平煤集團所有工程技術人員都是學院兼職教師后備隊伍，有條件的要擔任相關專業(yè)課程兼職教師。這都為校企雙方建設資源共享平臺，實現(xiàn)深度融合建立了良好保障。
共建基地，搭建實習實訓平臺。按照“基地建設企業(yè)化”、“實踐教學生產(chǎn)化”原則，積極引進企業(yè)先進生產(chǎn)設備、資金，共建共管校內(nèi)生產(chǎn)性實訓車間，企業(yè)全程參與實驗實訓基地（室）論證規(guī)劃。校 內(nèi)建立具有真實場景或仿真實訓室98個，建成國內(nèi)首創(chuàng)的仿真煤礦綜合機械化采煤實訓基地；集團博士后科研工作站、平煤集團國家級技術中心實驗室等科技研發(fā)基地和國家二級安全培訓基地。校外建立企業(yè)實訓基地106個。采取校企雙方共同管理、共同考核、輪流頂崗的形式，組織學生到礦山、企業(yè)生產(chǎn)一線，采用頂崗的方法進行鍛煉，破解了高職院校學生實習難題。人民日報、光明日報、中國教育報、中國青年報等新聞媒體紛紛給予專題報道，產(chǎn)生了良好的影響。
瞄準需求，校企合作共同育人。企業(yè)的需要，就是培養(yǎng)學生的標準。成立校企聯(lián)合會、董事會，加強與行業(yè)企業(yè)的合作力度，學生的崗位適應能力得到了很大提高。目前，僅中國平煤神馬集團生產(chǎn)一線，學院畢業(yè)生就占基層采煤隊、掘進隊、生產(chǎn)廠領導的50%，占技術人員的70%；由學院畢業(yè)生組成的大學生生產(chǎn)班組達36個，其中六礦大學生采煤班榮獲“全國工人先鋒號”稱號；并先后有10名畢業(yè)生走上廳局級領導崗位，300多人走上礦處級領導崗位，6000多人走上科隊級領導崗位。
注重效益，提升科技服務能力。學院圍繞河南省職教“攻堅計劃”，主動服務全煤行業(yè)“烏金藍領工程”和平煤神馬集團“全員素質(zhì)登高工程”，學院牽頭組建河南煤炭高職教育集團和中國煤炭行業(yè)職教集團。建立成教學院、網(wǎng)絡教育學院，年培訓企業(yè)職工近萬人，職業(yè)技能鑒定八千余人次。近三年，主持完成各級科研項目108項，社會技術服務項目39項，社會服務成果15項，破解企業(yè)應用技術難題14項，獲得技術專利4項，獲得省部級科技進步獎8項，為煤礦企業(yè)開 發(fā)技術產(chǎn)品10項?！帮L流凈化水幕裝置”等通過國家煤礦安全認證，并獲得國家發(fā)明專利。zp—10型采煤機二次負壓降塵裝置、礦用除塵風機等多項產(chǎn)品在中國平煤神馬集團、義煤集團、鄭煤集團、永煤集團等礦區(qū)推廣使用，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
志存高遠續(xù)遠航
30載辦學當風華正茂，12春高職耕耘繁花爭艷。
2009年4月，原教育部常務副部長張保慶在視察學院時，高度評價學院“辦學模式好、辦學機制好、辦學效益好”“高職教育就應該這樣辦！”并欣然題詞：“會當凌絕頂，一覽眾山小?！?BR> 建院以來，蒞臨學院的原國家安全生產(chǎn)管理總局領導王顯政、趙鐵錘，時任省委常委、高校工委書記劉春良，原省政協(xié)主席范欽臣、原副省長史濟春，副省長徐濟超，教育部高職教育專家李進、馬樹超、陳解放，平頂山市委書記趙頃霖，市長陳建生，集團董事長、黨委書記梁鐵山，總經(jīng)理楊建國等領導對學院發(fā)展都給予了高度評價。
站在國家示范性高職院校和全國文明單位這一新的起點。在新一屆領導班子的帶領下，秉承“追求卓越”的學院精神，勇于進取的平職人，潛心凝力，踏浪乘風，再舉風帆，一定能夠精彩實現(xiàn)“十二五”戰(zhàn)略發(fā)展目標，開啟建設“國內(nèi)一流、國際有影響高職院?！毙碌暮匠?！
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十五
教育是社會發(fā)展的重要保障，而教育創(chuàng)新則是教育可持續(xù)發(fā)展的重要手段。近年來，隨著信息技術的迅速發(fā)展和社會需求的不斷增長，教育創(chuàng)新的話題愈發(fā)引人關注。近期，我在《教育創(chuàng)新》課程中收獲頗豐，對于教育創(chuàng)新的思考和實踐也有了新的認識。以下是我對該課程的心得體會。
首先，教育創(chuàng)新提升了教學效果。傳統(tǒng)的教育方式往往注重知識的灌輸和考試成績的評估，忽視了培養(yǎng)學生的綜合能力。而通過教育創(chuàng)新的實踐，我們發(fā)現(xiàn)針對學生的個性化學習和多元化評價更能夠調(diào)動學生的學習積極性和主動性。比如在課程中，我學到了傾聽式教學的理念，即通過與學生的互動和溝通，了解他們的需求和困惑，從而為每個學生量身定制教學方案。這種個性化教育使學生更好地將知識運用到實際生活中，提高了學習效果。
其次，教育創(chuàng)新激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教育模式下，學生常常只是被動地接受知識，缺乏主動探索和創(chuàng)新意識。而教育創(chuàng)新不僅注重學生的學習過程，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在課程中，我們學習了一些創(chuàng)新教育的案例并進行了模擬實踐，這讓我深刻體會到了學生在創(chuàng)新過程中的快樂和成就感。通過創(chuàng)新教育，學生能夠在實踐中學習，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的心態(tài)。
再次，教育創(chuàng)新推動了教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往只是知識的傳授者，缺乏專業(yè)成長的機會和動力。而教育創(chuàng)新則為教師提供了更多的機會和資源進行專業(yè)發(fā)展。在《教育創(chuàng)新》課程中，我們分享了教育資源和教學經(jīng)驗，還學習了一些教學設計和評價的理論和實踐。這使我深感教育創(chuàng)新的重要性和可行性，也促使我積極尋求教育創(chuàng)新的機會和途徑，推動自己的專業(yè)成長。
最后，教育創(chuàng)新促進了社會的可持續(xù)發(fā)展。教育是社會進步的基石，而教育創(chuàng)新則是教育可持續(xù)發(fā)展的保證。通過教育創(chuàng)新，我們能夠培養(yǎng)更多具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，為社會發(fā)展提供持續(xù)的動力。此外，教育創(chuàng)新也能夠促進社會公平和包容，讓每個人都有平等的受教育機會和發(fā)展空間。這將為社會帶來更加和諧和可持續(xù)的未來。
綜上所述，《教育創(chuàng)新》課程給我?guī)砹饲袑嵉氖斋@和啟發(fā)，讓我深深意識到了教育創(chuàng)新的重要性和必要性。通過個性化教育、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提升教師專業(yè)水平，教育創(chuàng)新不僅提高了教學效果，同時也促進了學生的全面發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。我相信，在教育創(chuàng)新的道路上，我們可以走得更遠，也可以讓更多的人受益。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十六
一、活動工作理念要堅持與大學辦學理念相統(tǒng)一
大學辦學理念具體包括辦學目標、辦學思路、辦學定位、管理理念、教學理念、科研理念、教師理念、學生理念、治校理念等。大學辦學理念是大學各種教育理念中最基本的理念，是引發(fā)或構建其他理念的基礎理念。大學辦學理念是大學精神的核心。大學辦學理念經(jīng)過不斷的擴展、吸納和融合，形成大學精神，甚至于大學文化，構成一所大學的文化價值體系[2]。從大學辦學理念的屬性來分析，大學辦學理念是高校共性和個性的統(tǒng)一，歷史與時代的結合，更是大學精神的內(nèi)核。先進的辦學理念是打造核心競爭力的重要前提，是一所大學辦學的理想和信念，是大學辦學的靈魂和指針，大學理念具有導向、約束、凝聚、激勵及輻射等作用，為大學凝心聚志，整合資源發(fā)揮不可替代的作用。大學生科技創(chuàng)新活動既是大學專業(yè)教育的一個組成部分，又是學生課外活動的重要活動形式，也是學校科研活動的具體內(nèi)容，是學校管理理念、教學理念和科研理念乃至學生理念的綜合展現(xiàn)載體，活動決定于理念，大學的管理理念、教學理念、科研理念等服從并支撐于大學辦學理念，高校大學生科技創(chuàng)新活動的組織者、管理者和參與者都要充分認識到這一點，并在在開展大學生科技創(chuàng)新活動中堅持與大學辦學理念相統(tǒng)一。
二、活動設計要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一
開展大學生人才培養(yǎng)科技創(chuàng)新活動必須遵循教育規(guī)律，符合人才成長要求。規(guī)律是事物發(fā)展過程中本身固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，規(guī)律反映事物內(nèi)在的東西，具有客觀性、普遍性、重復性等特點，反映了事物的本質(zhì)與必然。掌握規(guī)律就可以使教育主動。從高等教育學理論分析，大學生科技創(chuàng)新活動設計需要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一[3]，實現(xiàn)三個結合。
一是認識已知和探索未知結合。學生在進行知識學習時，表現(xiàn)為施教者已知而受教者未知，具有信息不對稱，體現(xiàn)為已知和未知的統(tǒng)一性。在大學生科技創(chuàng)新活動的`設計中，施教者如果沒有關注到這一特點，就會在活動設計中忽視學生的主動性和自覺性。
二是認識世界和改造世界結合。高等教育是建立在基礎教育之上的專門教育，是學生進入專業(yè)領域從事生產(chǎn)、科研和建設的準備。大學生科技創(chuàng)新活動是一項實踐性很強大教學活動。施教者在設計大學生科技創(chuàng)新活動時，應盡可能地貼近生產(chǎn)生活實際，使學生所學的知識與自己的親身經(jīng)歷緊密地結合起來，在實踐活動中獲得知識，提高能力。
三是專業(yè)性和綜合性結合。高等教育是專業(yè)教育，以培養(yǎng)學生將來從事專業(yè)工作為目的。大學生科技創(chuàng)新活動是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，是一種綜合型技能人才培養(yǎng)活動，除了要教會學生專業(yè)必備的操作規(guī)程和技術外，還要讓學生以科學為基礎，了解事物發(fā)展的基本原理，在變化的環(huán)境中對事物做出有效分析和采取適宜行動，這就要求活動設計者在活動設計中注重專業(yè)性與綜合性相結合。
三、活動項目要堅持自主選題與特色辦學引導相統(tǒng)一
自從1991年“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽活動實施以來，以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的大學生課外學術科技作品競賽活動不僅大大促進了高校大學生課外科技創(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展，更大層次上引領了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的組織實施，促進了大學生科技創(chuàng)新活動第一課堂與第二課堂的聯(lián)動發(fā)展，為高校大學生科技創(chuàng)新活動發(fā)展起到了牽引功能。在以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭的牽引下，高校大學生科技創(chuàng)新活動基本按照以專業(yè)學科支撐為基礎，以項目研究為載體，以導師制為技術指導保障，以基地孵化為手段，以競賽參與為牽引的大學生科技創(chuàng)新工作模式。在這樣的工作模式下，項目是大學生科技創(chuàng)新的關鍵，是大學生科技創(chuàng)新活動的最終載體，在大學生科技創(chuàng)新活動中具有不可忽視的作用，科技創(chuàng)新活動在項目選擇上要處理好兩個問題。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十七
社會往往對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行功利性的價值判斷，學生也會認為“當老板、賺大錢”就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。
這在很大程度上影響和限制了一些學校的視野，導致部分學校急功近利、盲目跟風，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于提升學生的綜合素質(zhì)和能力，不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
另外，一些學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革僅僅流于形式，學生無法深入體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實質(zhì)，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)只能成為“紙面工程”。
2高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對策
2.1以建立多學科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為基礎
高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以課程為本，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個多學科交叉的綜合性學科。
如美國一些學校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系就體現(xiàn)了對創(chuàng)業(yè)者科學與人文素養(yǎng)的全面要求。
其中的核心課程就設有戰(zhàn)略與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等;其選修課程則涉及外國文化、歷史研究、文學藝術、倫理道德、自然科學和社會分析等領域[1]。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十八
“電路分析基礎”是電子信息工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在于提高學生的電路理論水平和分析解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標。但現(xiàn)在許多高校存在校外實習時間短，實踐教學體系陳舊和教師缺乏工程經(jīng)歷等問題，導致學生專業(yè)面窄和實踐能力不足。為了深化教育領域改革，全面提升教師教學能力，培養(yǎng)學生工程師專業(yè)素質(zhì)能力，研究電路課程教學勢在必行。
一、工程教育理念指導教學設計
培養(yǎng)工程師的專業(yè)能力，包括分析問題、探索方法、工程設計等技術類能力，還包括溝通交流、項目管理、團隊合作等非技術能力。以工程教育理念指導教學設計，圍繞教學內(nèi)涵展開教學設計，剖析重點和難點。注重從能力提高、學生素質(zhì)的培養(yǎng)來講解知識；從問題的提出、分析、解決講解知識的定義；從數(shù)學概念、物理概念及工程概念去詮釋知識，講解公式及計算技巧。轉變學生學習方式，學生自主學習為主，教師以靈活的教學法引導學生參與課堂活動，達到雙向互動。
二、深化實驗教學內(nèi)涵發(fā)展
傳統(tǒng)實驗教學模式大多以教師為主體，學生被動和模仿實驗，學生訓練不足，難以做到創(chuàng)新結果。本實驗提倡讓學生先借助實驗指導書自主學習，設計實驗方案，自主搭建電路、教師作為指導。諧振現(xiàn)象是正弦穩(wěn)態(tài)電流電路的一種特定的工作狀況，在無線電中得到廣泛應用；另一方面，發(fā)生諧振時又有可能破壞系統(tǒng)的.正常工作，所以，對諧振現(xiàn)象進行深入的研究有其重要的意義[1]。通過實驗，讓學生搞清在什么條件下出現(xiàn)諧振現(xiàn)象，如何測量和判斷諧振特性[2]。實驗采用dvcc-dl5型電路原理裝置單元，串并聯(lián)諧振單元面板如圖1所示，根據(jù)圖中參數(shù)學生可任意組成串、并聯(lián)諧振電路。根據(jù)學生自擬電路參數(shù)，測量電路諧振時對應頻率0、品質(zhì)因數(shù)q值。在調(diào)頻過程中，始終保持電源電壓不變。測量對應0.7ur0（ur0為諧振時電阻r1或rw兩端電壓）、0.5ur0、0.3ur0各幅值時的頻率及各量，以及測量當ul和uc實驗結束后設計一些思考題，如理論上串聯(lián)電路諧振時，電阻上電壓等于電源電壓，電容、電感的電壓有效值與實測結果有否區(qū)別？學生分成幾組，每組每個人都要參與問題討論，同時和老師進行互動交流?？己藢W生的重點放在課內(nèi)實踐，綜合考評為課內(nèi)實驗占30%，理論占40%，同時開設30%的課程設計。課程設計每4人一組，學生自擬題目，調(diào)集資源，內(nèi)容不完全局限于本課程范圍，鼓勵學生自主發(fā)揮。同時設立開放實驗室，學生利用課余時間完成設計題目，教師負責選題把關，學生自主實踐，自行管理實驗室，為各種電子競賽做充分的準備。
三、打造教學科研一體化的高水平教學團隊
部分青年教師硬件能力不強，缺乏對電路背景的了解，理論與實驗教學研究不夠，教學與科研不能相互融合。對電路的背景、特點、使用的技術與方法，對分析與排除故障，工程中考慮的相關問題不夠準確。為了全面提升教師教學能力，通過青年教師講課比賽、研究項目、專題研修班、經(jīng)驗交流會提高教師的教學研究能力；通過企業(yè)學習、合作研發(fā)提高教師的工程實踐能力；通過教學科研相互融合、校外交流培訓提高教師的專業(yè)發(fā)展能力。綜上所述，以工程教育理念指導電路課程教學設計，實踐證明能激發(fā)學生主動學習的熱情，引導學生認識到知識本身及其來源的多元性，引導學生逐步形成知識是發(fā)展的意識；鼓勵學生將個人的見解或問題轉化成具體的可深入探究的課題，在汲取外部知識的基礎上成為知識的創(chuàng)造者。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十九
關鍵詞：思想政治；改革創(chuàng)新；措施；研究
1.不斷發(fā)揮主體性，并進行有效創(chuàng)新
在高職院校教育教學中，要堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型技術人才為發(fā)展目標，全面貫徹教育方針。對于創(chuàng)新教學來說，其根本在于要充分發(fā)揮主體性。在思想政治教育中主體是直接的承擔者與實施者，其具有的顯著特點就是主體性，具體表現(xiàn)為創(chuàng)造性與前瞻性等。
2.堅持以學生為主體，考慮到學生的實際需求
在高職院校中對學生進行思想政治教育時，要充分將直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結合，將知識學習與能力培養(yǎng)進行融合。在思想政治教學中，教師要堅持以學生為中心，結合學生的身心發(fā)展特點，將注意力與學習策略等內(nèi)容結合在一起，處理好教與學之間的關系。
（2）要堅持以學生的健康活動為中心。學生在接受教育時，都具備了一定的知識，因此教師在開展思想政治教學的過程中，要充分考慮到學生原有的知識儲備，在此基礎上制訂出有效的教學工作計劃，以此來銜接好舊知識與新知識，促使學生可以更好地實現(xiàn)個人發(fā)展，提高自身的思想政治素養(yǎng)。
（3）要堅持以發(fā)展學生的健全人格為中心。在高職院校中，教師在開展教學時，要尊重學生的人格，不能出現(xiàn)歧視與體罰學生的現(xiàn)象。
3.注重課外活動對學生的影響
（2）增強高職院校中對思想政治教學的認識。在開展思想政治課堂教學的過程中，要全面落實思想政治教育內(nèi)容，提升學生的基本素養(yǎng)，促使學生具備正確的價值取向。
（3）在其他課堂教學中融入思想政治教學內(nèi)容。在課堂教學的過程中，教師要將思想政治教育理念貫穿到高職院校教學中去；此外，還要適當進行課外思想政治教育，將學生的日常生活與思想政治內(nèi)容聯(lián)系在一起，以此來增強學生的思想政治意識。
（4）注重實踐性教學。在高職院校中，思想政治教育工作主要是通過理論課，也就是“兩課”的'教育方式來完成的，這樣就造成了思想政治教育缺乏實踐性的教學內(nèi)容。對高職院校來說，進行實踐性教學是為了增加學生的實踐經(jīng)驗。因此在實際教學中，教師要保證在課堂中適當增加一些實踐性的內(nèi)容，以此來保證思想政治教育具有實踐性。
4.對思想政治教學內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新
在高職院校中，思想政治教學內(nèi)容主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等，在高職院校中，學生大多為理科生，他們對于教學內(nèi)容的興趣普遍不高，所以必須對這些教學內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新。
（1）教師要深入到企業(yè)中去。在實際教學中，教師要及時了解企業(yè)中的實際需求，了解學生所遇到的問題，結合學生的實際情況，在此基礎上采取課堂教學，增強思想政治教學的實用性與實效性。
（2）將心理健康問題納入到思想政治教學中去。學生進入企業(yè)以后，常常會遇到各種問題，因此在心理上也會產(chǎn)生一定的問題。所以針對這一現(xiàn)象，就要求思想政治教學要融入心理健康教育內(nèi)容，以此來對學生進行正確的引導，幫助學生緩解壓力，保持正確的心態(tài)來面對壓力。綜上所述，要想做好高職院校中的思想政治教育教學工作，就必須及時采取有效措施，制訂出科學教學方法，激發(fā)學生學習積極性，提高教學的效果與質(zhì)量。
參考文獻：
[2]余波.充分發(fā)掘人文內(nèi)涵推進高職思政教育——試論當下高職院校思想政治理論課的教育教學改革[j].教育與教學研究，2010，（1）：28-31.
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二十
一、引言
2009年《國務院關于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》明確將旅游業(yè)定位為“國民經(jīng)濟戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，人民滿意的現(xiàn)代服務業(yè)”，要求把旅游業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟增長點加以培育，重點扶持。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出要適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。旅游業(yè)在我國國民經(jīng)濟中是超前發(fā)展的，但作為培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才的旅游高等教育卻未顯示出相應的“超前性”，由于教育理念、教學模式、課程設置等方面存在的問題，大多數(shù)旅游院校仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，即教師講述、學生聽課為主的教學方法，專業(yè)技能課程講授多操作少。在此過程中，學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及基本素養(yǎng)與社會需求之間存在一定的差距，旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式亟待改進?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：“要提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，開發(fā)活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效”，這賦予了高校第一課堂專業(yè)知識講授之外的第二課堂和第三課堂新的使命。旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)重要組成部份，具有應用性、實踐性、創(chuàng)新性等特點，并隨著國家乃至全球經(jīng)濟發(fā)展而不斷得到提升，對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求也隨之提高，探索“三個課堂聯(lián)動”旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有十分重要的現(xiàn)實意義。
二、“三個課堂聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和基本思路
第一課堂即課堂教學平臺，是高校理論教育教學的主渠道，為第二、第三課堂提供基本理論知識和方法論上的指導;第二課堂是圍繞理論教學組織開展的多種實習實踐平臺，可分為專業(yè)競技活動、實習活動、學生社團、志愿服務、文藝體育等幾個方面，第二課堂是學生素質(zhì)教育的重要載體，使學生在第一課堂所學的專業(yè)知識得到充分的應用、展示與強化;第三課堂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，分為學術科研、勤工助學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等活動，是第一、第二課堂的進一步拓展，是學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑?！叭齻€課堂聯(lián)動”是第一課堂、第二課堂、第三課堂圍繞“立德樹人”的核心目標在教育教學上的相互聯(lián)動。三個課堂是培養(yǎng)學生“知識、能力、素質(zhì)”有機體系中互相依賴的子系統(tǒng)，三者的有機聯(lián)動是構成培養(yǎng)體系的關鍵?！叭齻€課堂聯(lián)動”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本思路分為如下三個方面。一是創(chuàng)新實踐的價值取向。三個課堂聯(lián)動的價值取向是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的旅游管理專業(yè)人才。二是關聯(lián)互動。抓住二三課堂與第一課堂專業(yè)教育的關聯(lián)點，以專業(yè)素質(zhì)教育的理論探索和實踐經(jīng)驗來引導第二課堂、第三課堂，以緊扣第一課堂專業(yè)教育的第二課堂、第三課堂的全面開辟與精心組織去推進素質(zhì)教育，促進學生全面素質(zhì)的提高。三是主體參與性。第二課堂、第三課堂是第一課堂的延伸及補充，是在教師引導下，根據(jù)學生愛好、興趣、專業(yè)特長，自主組織或參與的一種教育學習活動，第二課堂、第三課堂以學生的主體參與性為特征，有利于激發(fā)學生個體系統(tǒng)的自主性，激活學生的創(chuàng)造性思維。
三、“三個課堂聯(lián)動”培養(yǎng)高素質(zhì)旅游管理人才的路徑
(一)緊扣第一課堂教學內(nèi)容，制定第二課堂素質(zhì)拓展行動方案知識、能力、素質(zhì)一起構成人才的基本要素，人的素質(zhì)又可分為思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。這些素質(zhì)僅靠教師的.課堂傳授是無法學會的，只有通過制定緊扣第一課堂專業(yè)知識的二三課堂素質(zhì)拓展活動方案并切實落實才能得以有效發(fā)展。在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，除重視系統(tǒng)地傳授旅游管理的基本知識、基本技能和基本方法外，如運用基礎理論、基本知識、專業(yè)技能分析問題、解決問題的能力，還應該重視傳授學生“為人”與“做事”方面的知識，培養(yǎng)學生社會交往、合作共事、職業(yè)倫理、社會責任感和創(chuàng)新能力。以上這些基本素質(zhì)與能力的培養(yǎng)就是二三課堂的主要任務，因此根據(jù)旅游管理專業(yè)特色，緊扣第一課堂，制定第二課堂素質(zhì)拓展方案是旅游管理高等教育的重要內(nèi)容。
(二)發(fā)動專兼職教師，構建學生二三課堂教師指導團隊目前很多高校第二、第三課堂活動的主要承辦者是學校共青團組織或?qū)W生社團，二三課堂活動的開展基本由團委或?qū)W生工作輔導員義務指導，這些指導零散、隨機，缺乏長效機制，使得二三課堂活動不成體系，雖然活動開展得歌舞升平鑼鼓轟鳴，但嚴重脫離了第一課堂的教學內(nèi)容，沒能體現(xiàn)出專業(yè)的延伸性。重視第二課堂師資隊伍建設，發(fā)動專兼職教師，構建學生二三課堂教師指導團隊，完善二三課堂導師制度，是將第一課堂專業(yè)教育與第二第三課堂緊密結合，推動二三課堂有效運行的有力保障。
(三)改革旅游管理培養(yǎng)方案，促進“三個課堂聯(lián)動”將“三個課堂聯(lián)動”的培養(yǎng)路徑寫進旅游管理專業(yè)學生的培養(yǎng)方案之中：在第一課堂中，專業(yè)課教師充分論證理論知識結構的合理性;“第二課堂”體系的設置針對“第一課堂”對知識儲備的要求，有針對性的進行課程和實踐性教學環(huán)節(jié)的設置和配合，同時加大實驗等環(huán)節(jié)的分量;第三課堂融入一二課堂的要求，側重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
(四)采取措施，大力推動“三個課堂聯(lián)動”有效運行教育是一項系統(tǒng)工程，第一課堂是主渠道，二三課堂是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺。要實現(xiàn)任何一項教育目標，沒有相關部門的配合和支持，沒有經(jīng)費及必要設施的投入是不可能完成的，因此建立三個課堂聯(lián)動的保障機制是非常有必要的。首先，確立第二第三課堂指導小組。由分管學生教學工作的副院長、分管學生工作的副書記領導、旅游管理系系主任和相關課程教師組成第二課堂指導小組，對“第二第三課堂”進行框架設計、實施指導。其次，經(jīng)費保障。目前，許多高校經(jīng)費緊張，有限的經(jīng)費主要保障第一課堂教學的使用，這就需要旅游管理專業(yè)教學單位積爭取資源，充分利用自身的優(yōu)勢和外界的資源，通過合作辦學或訂單辦學等形式與業(yè)界和社會合作。第三，必要的硬件支持，例如建立旅游管理專業(yè)人才實訓中心、實踐基地等，這些與第一課堂教育既密不可分又必不可少。第四，二三課堂師資的保障。專業(yè)課教師不僅要投入到第一課堂的教學，還要參與二三課堂的培訓和指導中，擔任學生專業(yè)競技大賽的指導教師、評委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師等。
四、“三個課堂聯(lián)動”旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構
旅游業(yè)具有鮮明的外向性、綜合性、服務性和文化性的行業(yè)特性，這決定了旅游業(yè)的發(fā)展需要應用型、實戰(zhàn)型人才。旅游的行業(yè)特性又決定了旅游學科外向性、綜合性和強實踐性、強應用性的學科特性，要求旅游高等教育培養(yǎng)適應旅游業(yè)發(fā)展需要的“知識+能力+素質(zhì)”三位一體的應用型、創(chuàng)新型高級專門人才。旅游管理專業(yè)“三個課堂聯(lián)動”教學模式體系目標定位是：從現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展對人才的需要出發(fā)，遵循高等教育規(guī)律，培養(yǎng)現(xiàn)代旅游業(yè)所需的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神、較強實戰(zhàn)能力的高素質(zhì)的熟練應用型和經(jīng)營管理型旅游管理高級專門人才，按照“第一課堂著眼知識傳授，第二課堂著眼素質(zhì)養(yǎng)成和能力提升，第三課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，實施“知識+能力+素質(zhì)三位一體的旅游管理專業(yè)‘三個課堂聯(lián)動’”人才培養(yǎng)模式。旅游管理專業(yè)“三個課堂聯(lián)動”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式由以下四個系統(tǒng)組成。
(一)第一課堂體系該體系包括了本科教學工程(質(zhì)量工程)體系、專業(yè)課程體系和教學團隊體系三個子系統(tǒng)，構成扎實的教學平臺。
1.本科教學工程(質(zhì)量工程)體系———通過市、校兩級精品課程、重點課程、雙語示范課程、創(chuàng)新實驗區(qū)、大學生校外實踐基地等本科教學工程、質(zhì)量工程項目的建設打造，形成引領和示范，完善專業(yè)建設，推動教學質(zhì)量的提高。
2.專業(yè)課程體系———根據(jù)學科、專業(yè)方向和課程類別屬性，打造課程群，實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化;同時，通過采取“查陳舊內(nèi)容、查重復內(nèi)容、查應引入的內(nèi)容”的方法改革和創(chuàng)新課程教學內(nèi)容，致力于解決課程教學內(nèi)容陳舊、重復等問題，實現(xiàn)課程體系和課程教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標的一致性。
3.教學團隊體系———由若干個課程教學小組組成的課程教學師資團隊，通過教學觀念、教學方法和手段的改革創(chuàng)新和教育教學改革研究，提升教學能力和水平，從而提高課堂教學質(zhì)量。這是第一課堂質(zhì)量的根本保障。第一課堂著眼于知識理論的傳授，是高等教育專業(yè)理論教育教學的主渠道。在第一課堂體系中，學生進行理論學習、知識積累、模擬訓練，獲得扎實的知識理論基礎。
(二)第二課堂體系該體系主要由課外活動體系、專業(yè)實習的平臺二個子系統(tǒng)組成。
1.課外活動體系———由緊扣專業(yè)特色設計和開展的“三能一美”、“旅游文化月”、“專業(yè)素質(zhì)拓展”、“學生社團賽事”、志愿者服務、文藝體育等系列活動構成，是學生素質(zhì)教育的重要載體。
2.專業(yè)實習的平臺———由校內(nèi)實訓平臺和校外實習基地、以及不同層次的系列實踐活動組成，是學生實踐能力培養(yǎng)的重要平臺。第二課堂著眼于學生的素質(zhì)養(yǎng)成和能力提升，是第一課堂的延伸及補充。在二三課堂體系中，學生在教師引導下，根據(jù)學生愛好、興趣、特長，自主組織或參與圍繞理論教學組織開展的多種活動，學生通過活動參與、社會實踐、頂崗歷練、實景訓練、職場體驗、海外實習，獲得素質(zhì)的充分展示與鍛煉，獲得實戰(zhàn)技能和豐富的人文素養(yǎng)。
(三)第三課堂體系———創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系
(1)第三課堂創(chuàng)新體系通過學生科技創(chuàng)新基金項目、“挑戰(zhàn)杯”項目、學生學年論文、畢業(yè)論文指導進行。
(2)第三課堂創(chuàng)業(yè)體系通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺、愛心創(chuàng)業(yè)基金、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化園等，鼓勵并資助學生設立創(chuàng)業(yè)實體公司開展創(chuàng)業(yè)活動，邀請成功校友、業(yè)界精英到學校進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)講座，是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。