讀后感是讀者心靈的傾訴，是對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞和品味的體現(xiàn)。寫一篇較為完美的讀后感需要有對(duì)書籍內(nèi)容的深入思考和分析。下面是一些名著的讀后感范文，希望可以幫助大家更好地理解和欣賞經(jīng)典之作。
校本課程讀后感篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！币虼耍⒅卣Z(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著十分重要的意義。我校結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需要和學(xué)校實(shí)際，特在七年級(jí)開(kāi)發(fā)《語(yǔ)文綜合實(shí)踐》，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、適應(yīng)社會(huì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)方法習(xí)慣遠(yuǎn)不能適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)新課程的實(shí)施有一定困難，這就需要每一位老師進(jìn)行這方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)，尤其是擔(dān)任班主任的語(yǔ)文老師，要很快補(bǔ)上這一課。
通過(guò)開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文綜合實(shí)踐》校本課程，提高學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)為主，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練和應(yīng)用，學(xué)會(huì)方法，提高能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、收集師生作品和成果，建立完善的檔案資料袋。
3、教師要精心備課，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做好落實(shí)和應(yīng)用指導(dǎo)。
校本課程讀后感篇二
本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了，四大數(shù)學(xué)內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題。下面就自己讀完這本書后的感受。
1、育人要有新理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位
強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。
2、教學(xué)素材源于生活、用于生活
從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。
3、教學(xué)要有新方法
給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
校本課程讀后感篇三
校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評(píng)價(jià)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)必不可少的重要條件。
一、校本課程的評(píng)價(jià)原則
1、主體的多元性
校本課程的評(píng)價(jià)主體至少應(yīng)該包括四個(gè)方面的人員：學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。
2、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)性
如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師描述性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)校不以評(píng)比為目的，而以研究或促進(jìn)為目的的評(píng)價(jià)等等。
3、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性
學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗(yàn)等方面的.發(fā)展。
4、評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性
通過(guò)多層次、多角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強(qiáng)進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。
二、校本課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容
校本課程讀后感篇四
1、對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。主要應(yīng)從以下幾方面評(píng)價(jià)：
一、是學(xué)生選擇的人數(shù)，
二、是學(xué)生實(shí)際接受的效果，
三、是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)，
四、是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，
五、是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來(lái)考慮，形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。
一、是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，；不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；
三、是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。
三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考金為主，過(guò)程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。
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校本課程讀后感篇五
在這個(gè)假期中，我學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解析，對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)有了深刻的理解和感受。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教育的目標(biāo)不是單一的，不是讓學(xué)生認(rèn)幾個(gè)詞、背幾句話、寫幾篇文章就夠了的，作文教師，我們要通過(guò)語(yǔ)文課堂，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正如新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出的：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！蔽覀儾荒軆H僅從應(yīng)試的角度培養(yǎng)學(xué)生，只要求學(xué)生考試拿高分、取得好成績(jī)，還要培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生具備把語(yǔ)文很好地應(yīng)用到生活的能力，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度全面提高學(xué)生的自身素養(yǎng)。
其次，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重了學(xué)生的主體性。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了語(yǔ)文最基本的特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一。當(dāng)然，在準(zhǔn)備課程時(shí)教師要用心、用感情解讀課文，語(yǔ)文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語(yǔ)文老師，首當(dāng)應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話，靜心凝神地加以研讀。但這并不意味著語(yǔ)文教學(xué)是教師講述教師本文的讀書心得，甚至是教師故弄玄虛的賣弄，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。教師吃透文本的目的是知道哪一點(diǎn)是讀者真正感興趣的，哪一點(diǎn)是值得學(xué)生仔細(xì)品味的，從而提出能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也告訴了我們，要重視學(xué)生的自讀自悟。只有讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上悟出課文的精髓所在，才能形成學(xué)生的自我教育途徑。
當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在教師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。這就要求教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題還要具有一定的包容度和思考力。中說(shuō)道要重視“學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)”。在閱讀教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)不一樣，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，不必要設(shè)置單一的、唯一的正確答案，教學(xué)時(shí)少問(wèn)“是什么”，多問(wèn)“為什么”?？傊Z(yǔ)文課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)立足在積淀和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字詞含義，去探究文章主旨，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言材料運(yùn)用規(guī)律，去鑒賞作品的表達(dá)技巧，去感悟作品所蘊(yùn)含的情與理。課堂上多去探討這類有語(yǔ)文價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)提高，學(xué)生的能力也自然得到了培養(yǎng)。且對(duì)于問(wèn)題的答案，教師不應(yīng)只設(shè)置一種標(biāo)準(zhǔn)答案，要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)答案“多元化”，達(dá)到“百花齊放”的效果。
還有，我也認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文的教學(xué)所設(shè)置的目標(biāo)和問(wèn)題不能單一要盡力滿足不同層次、不同水平的學(xué)生。既然學(xué)生是課堂的主體，那么教師就應(yīng)當(dāng)盡最大的努力讓班中的學(xué)生全部積極地參與到課堂中來(lái)，讓班中的學(xué)生都感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，都能通過(guò)課堂提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以教師在提問(wèn)時(shí)也要以學(xué)生為主體，要注意問(wèn)題的難易程度，使之適合學(xué)生。問(wèn)題太簡(jiǎn)單學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，問(wèn)題太難，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要與學(xué)生的水平相符合。這樣，老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與熱愛(ài)，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)然在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式上，我們也應(yīng)當(dāng)采取分層教學(xué)的方式，在新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置不光分為寫作、閱讀、識(shí)字等幾個(gè)方面，在幾個(gè)方面之下還有不同層次的要求，這也讓我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是不同的，特別的，由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異和水平的不同，在學(xué)習(xí)中對(duì)其的要求也應(yīng)不同。所以在教學(xué)中教師也應(yīng)注重學(xué)生的差異性。
此外在語(yǔ)文教學(xué)中，教師最重要的是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。俗話說(shuō)："授人予魚，不如授人予漁”這句話告訴了我們方法其實(shí)比知識(shí)更重要。學(xué)生如果只是學(xué)會(huì)了某個(gè)知識(shí)，那么學(xué)生所掌握的也只是教師教授的那部分，并不能舉一反三，沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但如果教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，適當(dāng)傳授一些學(xué)習(xí)方法，將能取得令人滿意的效果，學(xué)生掌握了方法，也就能利用方法更快樂(lè)，更有效地去獲取知識(shí)。巴金有句話說(shuō)得好：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)成功的一半，如果形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)自主地、積極地學(xué)習(xí)，而不是在教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督與逼迫下被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大為提高。作為一名語(yǔ)文老師和班主任，我意識(shí)到我應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上所欠缺的地方，并有意識(shí)地在課堂教學(xué)中加以灌輸，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生在我的潛移默化之下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，習(xí)慣來(lái)自于堅(jiān)持，要想讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
以上就是我對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，我相信隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，語(yǔ)文教育也會(huì)越來(lái)越完善，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，我也希望能在語(yǔ)文教育這片天地中和學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
校本課程讀后感篇六
傳統(tǒng)的教材是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學(xué)科知識(shí)的載體。這種教材觀的實(shí)質(zhì)是“教材即知識(shí)”。新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，一方面注意控制教材內(nèi)容總量精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，一方面適當(dāng)降低某些知識(shí)的難度要求，改變?cè)硇灾R(shí)偏重思辨和過(guò)深、過(guò)難的現(xiàn)象。大膽更新了“雙基”的概念和內(nèi)容，刪除了陳舊的、用處不大的信息，充實(shí)了學(xué)生能夠接受、適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)與生活的信息。為了更適合美術(shù)教學(xué)開(kāi)放，在源于新教材的基礎(chǔ)上，北大附中南山分校編寫了美術(shù)小本教材，作為輔助教材我們感到和學(xué)生貼的更近了，適用時(shí)果然學(xué)生反映強(qiáng)烈，增加了學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，我們將繼續(xù)完善小本教材，使之更貼近學(xué)生。
新的教材觀認(rèn)為“教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響。美術(shù)教材的編寫，應(yīng)力求向?qū)W生提供美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平”
新課程新的學(xué)生學(xué)習(xí)觀主要體現(xiàn)在要求注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)；要求學(xué)生是在有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)；要求學(xué)生能在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。 具體地說(shuō)，是學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦、練習(xí)等，這些行為方式只是載體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感以及社會(huì)化參與進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
考試一直是最常用的評(píng)價(jià)方式，本來(lái)考試作為檢驗(yàn)、篩選、強(qiáng)化記憶的途徑并沒(méi)有什么不好，但是我們都知道，在以接受知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育下，一提到考試學(xué)生就無(wú)名的緊張，這完全和快樂(lè)美術(shù)背道的.，我們的評(píng)價(jià)方法改為展示評(píng)價(jià)，分階段評(píng)價(jià)，活動(dòng)評(píng)價(jià)三種方法相結(jié)合，學(xué)生在欣賞中得到提高，在對(duì)比中找到不足，這樣學(xué)生在欣賞美的同時(shí)體改了審美。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)變了，教材功能變了，教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式變了，與此緊密相連的是評(píng)價(jià)方式的變革，其注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)不是根據(jù)成績(jī)來(lái)給學(xué)生下定義、分類別，而是注意學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴變化，通過(guò)評(píng)價(jià)指引學(xué)生更好的發(fā)展。注重對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)；包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。
其實(shí)新課改帶給我們的遠(yuǎn)不止上述的新理念，它帶來(lái)的是一次頭腦風(fēng)暴。這些變革的構(gòu)想，最后要依賴教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中去貫徹和實(shí)現(xiàn)，因此，我們每個(gè)教師都要樹立新的教育觀，了解新理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，與新課程同行，結(jié)合小本教材的使用，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)陶冶性情、享受美的快樂(lè)得新的美術(shù)天地。
校本課程讀后感篇七
今年暑假我有幸學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，使我受益匪淺，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程理論的最新成果，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)和理解如下：
語(yǔ)文教育的任務(wù)是什么？著名語(yǔ)言學(xué)家、北京大學(xué)教授陸儉明認(rèn)為，語(yǔ)文教育，一是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語(yǔ)文能力和知識(shí)。一段時(shí)間以來(lái)，人們將語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)局限于工具性的一面，忽視其他語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，社會(huì)各界和家長(zhǎng)曾對(duì)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀提出尖銳的批評(píng)。針對(duì)語(yǔ)文教育存在的弊端，此次課程改革，重點(diǎn)進(jìn)行了語(yǔ)文課程功能的開(kāi)發(fā)。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是闡明了語(yǔ)文課程的性質(zhì)；二是突出了情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)中的地位，并根據(jù)課程的特點(diǎn)，將其貫穿于各階段的目標(biāo)中；三是強(qiáng)調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染、潛移默化，而不是靠灌輸。語(yǔ)文教育的任務(wù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)宗明義指出，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文負(fù)載著傳承祖國(guó)文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性相互融合。為此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品味、審美情趣。比如，在閱讀中，要求學(xué)生不僅做到文通字順，而且通過(guò)閱讀作品，向往美好的情境，關(guān)心自然和命運(yùn)關(guān)心作品中的人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，向往和追求美好的理想，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?BR> 語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自潑地流個(gè)不停。”教師激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，為學(xué)生提供了廣闊的體驗(yàn)空間和實(shí)踐課堂，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，激發(fā)自我寫作興趣，從而寫出心中想說(shuō)的話，心中想寫的事。
語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必 須在 老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義；努力使教學(xué)有新意，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力不斷增強(qiáng)；注意感情的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情感教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心；通過(guò)挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，避免被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)；課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等等。通過(guò)一切可以利用的手段方法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣持久而強(qiáng)烈，語(yǔ)文教學(xué)自然就會(huì)輕松起來(lái)。
總之，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的能力。讓學(xué)生感受到生活處處有語(yǔ)文，把語(yǔ)文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中。讀了新課標(biāo)后，我更加感覺(jué)到這種美麗的必要，她是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的學(xué)生們?nèi)ジ惺苓@種美麗！
校本課程讀后感篇八
近來(lái)，我和同事們共同閱讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，找出了新舊課標(biāo)的異同，有很多新增內(nèi)容，主要明確了今后我們教育教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)我們今后怎樣教學(xué)指明了方向。
新課標(biāo)中第一學(xué)段(1～2年級(jí))中的識(shí)字與寫字部分中有這樣幾條喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的閱讀這樣要求：
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。
4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
關(guān)于識(shí)字、寫字與漢語(yǔ)教學(xué)中，新增了引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，新課標(biāo)還新增了鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的教學(xué)方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式方法，所以我要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，跟隨時(shí)代的腳步，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，課下多和學(xué)生交流，建立師生之情。在課上，要平等對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。及時(shí)給予鼓勵(lì)，給予適時(shí)的幫助，總之要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，要使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
新課標(biāo)要求學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在多年的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我覺(jué)得，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。你要交給他們學(xué)習(xí)的方法。例如：怎么預(yù)習(xí)課文，先讀課后的生字，再讀課文，讀課文的要求，因人而異，直至把課文讀通順為止，然后標(biāo)自然段，畫好生字、詞語(yǔ)，學(xué)生學(xué)生生字時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性記生字。查字典，寫好生字的詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。還有在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常注重同桌合作，小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并通過(guò)討論、交流，找到答案，再把它寫下來(lái)。我是一位低年級(jí)的語(yǔ)文老師，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生盡情閱讀，感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。在教學(xué)中，要求學(xué)生按筆順描紅，臨寫，并了解漢字的書寫規(guī)律認(rèn)真書寫漢字。并給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行寫字作業(yè)的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)。另外，我要給予學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，并定期開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行寫字比賽，調(diào)動(dòng)積極性，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀，如看故事書，讀報(bào)紙，走上街頭讀廣告等，并讓學(xué)生交流體會(huì)讀后心得，只有讓學(xué)生把所學(xué)用到生活中，具有成就感，懂得學(xué)知識(shí)的重要性，那么，我們的教學(xué)才事半功倍。
校本課程讀后感篇九
女紅――屬于中國(guó)民間藝術(shù)的一環(huán)。在過(guò)去多半是指女子的針線活方面的工作，像是紡織、編織、縫紉、刺繡、拼布、貼布繡、剪花、漿染等等，舉凡婦女以手工制作出的傳統(tǒng)技藝，就稱為“女紅”。中國(guó)女紅藝術(shù)的特點(diǎn)是講究天時(shí)、地利、材美與巧手的一項(xiàng)藝術(shù)，而這項(xiàng)女紅技巧從過(guò)去到現(xiàn)在都是由母女、婆媳世代傳襲而來(lái)，因此又可稱為"母親的藝術(shù)"。大體上分紡織、漿染、縫紉、刺繡、鞋帽、編結(jié)、剪花、面花、玩具等九類。
女紅，舊時(shí)指女子所做的紡織、縫紉、刺繡等工作和這些工作的成品?！芭t”最初寫作“女工”，后來(lái)隨時(shí)代發(fā)展，人們更習(xí)慣用“女工”一詞指代從事紡織、縫紉、刺繡等工作的女性工作者，它的本義反而被置于從屬地位，為避免混淆，人們用“紅”為“工”的異體，“女工”的本義被轉(zhuǎn)移到“女紅”一詞上，而它本身則轉(zhuǎn)型成功，借另一意義獲得重生。
1 讓學(xué)生了解女紅的含義。
2 讓學(xué)生了解女工的.發(fā)展歷史，以及女紅的分類。
3 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自己能夠獨(dú)立完成小手工作品。
1、 了解女紅的歷史（1課時(shí)）
2、 了解布藝（1課時(shí)）
3、 學(xué)習(xí)剪布（1課時(shí)）
4、 練習(xí)穿針走線（2課時(shí)）
5、 布貼畫（4課時(shí)）
6、 縫沙包（4課時(shí)）
7、 彩云衣（2課時(shí)）
8、 布藝溫馨（2課時(shí)）
1、 以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
2、 充分利用多媒體教學(xué)進(jìn)行直觀教學(xué).
3、 加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展.
4、 多設(shè)計(jì)一些趣味性較濃的作品,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神.
周次
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)
時(shí)間
備注
第三周
收集資料、圖片讓學(xué)生們對(duì)女紅的歷史，文獻(xiàn)，分類有大體的了解。
對(duì)女紅的歷史，文獻(xiàn)，分類有大體的了解。
搜集的資料
2課時(shí)
第五周
（3.12-3.18）
指導(dǎo)學(xué)生剪布，
穿針引線。
教會(huì)學(xué)生剪布，
穿針引線。
各種廢舊的小碎布，剪刀，針線
2課時(shí)
第七周
（3.26―4.1）
運(yùn)用四種基本手縫針?lè)ǎüメ?、倒扎針、三角針、繰針）,制作布藝小作品
學(xué)會(huì)制作布藝小作品
各種廢舊的小碎布，剪刀，針線
2課時(shí)
第九周
（4.9―4.15）
學(xué)會(huì)布貼畫的方法，并選擇合適的花布，剪貼成“美麗的蝴蝶”。
學(xué)會(huì)布貼畫的方法，選擇合適的花布增加蝴蝶的形式美。
若干顏色、花紋不同的碎布，剪刀，膠水，１６開(kāi)卡紙一張／人。
2課時(shí)
第十一周
（4.23―4.29）
布貼畫――“熊貓”
學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的布貼畫的方法，制作“熊貓”布貼畫。
剪刀、膠水、筆、復(fù)寫紙、吹塑紙板、各色布?jí)K。
2課時(shí)
第十三周
（5.7―5.13）
練習(xí)用回針?lè)?，學(xué)會(huì)做沙包
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自己動(dòng)手解決生活小問(wèn)題的習(xí)慣。
針、線、各色小塊布料、沙子、米或豆子等半信封、頂針箍、剪刀
2課時(shí)
第xx周
（5.21-5.27）
能運(yùn)用各種布材和方法制作一件布藝小品
感受、了解布的材質(zhì)特征，體驗(yàn)“變廢為美”的樂(lè)趣。
針、線、各色小塊布料
2課時(shí)
第十七周
收集資料，欣賞各種各樣的服裝，利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。
活指練習(xí)，學(xué)習(xí)演奏樂(lè)曲《婚誓》《月光下的鳳尾竹》。
白紙片
油畫棒
膠水
2課時(shí)
第十九周
學(xué)生作品互換，互評(píng)。
2課時(shí)
校本課程讀后感篇十
本校多年以來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展“好書教我學(xué)做人”活動(dòng)，結(jié)合我校的語(yǔ)文教學(xué)改革，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生及早進(jìn)行了大量的閱讀。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不但獲得了各種知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了做人的道理。為了擴(kuò)充學(xué)生們的閱讀面，豐富學(xué)生們的閱讀內(nèi)容，營(yíng)造讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生了解更多的世界名著和名家，也為了學(xué)生們進(jìn)入初中以后能更快的適應(yīng)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們開(kāi)設(shè)了校本課程——《名著名家欣賞》。希望通過(guò)對(duì)名著名家的欣賞，使同學(xué)們對(duì)作品和作者能夠有更深入細(xì)致的了解和體會(huì)，從感官到思想，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)通過(guò)老師的引導(dǎo)，使同學(xué)們更多地領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵。
在校本課程的實(shí)施過(guò)程中，授課教師能嚴(yán)格按照《名著名家欣賞》的課程計(jì)劃進(jìn)行操作。由于本課程所選擇的篇目，都是新課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的上初中以后的.必讀篇目，所以參加本課程的同學(xué)都有一種提前進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的感覺(jué)，同學(xué)們感到新奇，加上教師在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生讀書的主動(dòng)性和積極性。一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，參加《名著名家欣賞》班的同學(xué)個(gè)個(gè)都有了不少的收獲。每次上課老師推薦的篇目同學(xué)們都能認(rèn)真閱讀。并能在讀名著的同時(shí)主動(dòng)查閱各種資料，了解相關(guān)的作者和作品的寫作背景，這對(duì)更好的了解作品的內(nèi)容和內(nèi)涵有很大的幫助。同學(xué)們也在查閱資料和閱讀的過(guò)程中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，陶冶了情操并積累了大量的知識(shí)。
因此，很好的引導(dǎo)學(xué)生讀書，開(kāi)展各種有益的讀書活動(dòng)，將直接影響學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這是指要寫好文章，很大程度上要取決于通過(guò)閱讀擁有豐富而充實(shí)的材料。不僅寫文章這樣，做人、做事很大程度上也離不開(kāi)閱讀。面對(duì)迅猛的當(dāng)今社會(huì)，要提高學(xué)生的各種素質(zhì)，就必須開(kāi)發(fā)學(xué)生的智利，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之能從中受益終生。
校本課程讀后感篇十一
今天，再一次拜讀了華南師大劉良華系列專欄“關(guān)于教師成長(zhǎng)”（一）《成為有課程智慧的教師》，結(jié)合三年來(lái)的新課程改革實(shí)踐有很多感悟。
在改革教育傳統(tǒng)的過(guò)程中，總會(huì)提出一些教育隱喻或教育口號(hào)，新課程改革也不例外。這些教育隱喻或教育口號(hào)耳熟能詳、容易理解、便于操作，往往使教育工作者津津樂(lè)道。要成為有課程智慧的教師，從一下教育口號(hào)談起。
（一）“做正確的事”比“正確地做事”更重要。
中國(guó)曾經(jīng)有多次教育改革（或教學(xué)實(shí)驗(yàn)），其中很多教育改革實(shí)際上只是“教學(xué)改革”，也就是“教學(xué)方法改革”。教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)是很重要的，但教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)抵達(dá)一定程度之后就會(huì)遭遇一個(gè)障礙：原有的教材已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)方法，舊教材成為新教學(xué)方法的瓶頸。如果教材錯(cuò)了，教學(xué)方法無(wú)論如何調(diào)整，終歸是一種“微調(diào)”，甚至?xí)爸q為虐”。也可以說(shuō)，如果只改變教學(xué)方法而不改變教材，至多只有“正確地做事”的效應(yīng)，而且很可能是正確地做錯(cuò)誤的事。
真實(shí)的教學(xué)改革總會(huì)引起教材改革及相關(guān)的課程改革的渴望，有效的`教學(xué)改革原本應(yīng)該是課程改革，應(yīng)該使教材和教學(xué)方法同時(shí)發(fā)生改變。教材改變意味著首先保證“做正確的事”。顯然，“做正確的事”比“正確地做事”更重要。這就要求廣大教師要跟上新課程改革的步伐，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，用“正確的方法”去做“正確的事”。
（二）“不是教教材”而是“用教材教”。
新課程理念認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者首先是一個(gè)優(yōu)秀的課程工作者。所謂課程工作者，就是說(shuō)，他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材的人”，他首先是一個(gè)“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”、“開(kāi)發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師一直在參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
（三）“不是考教材”而是“考課程標(biāo)準(zhǔn)”。
前幾天，北京大興縣教育考察團(tuán)到泰安考察新課程推進(jìn)情況。在長(zhǎng)城中學(xué)座談交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們非常在乎教材選擇問(wèn)題，他們認(rèn)為，如果兩個(gè)地區(qū)、兩個(gè)學(xué)校選用的教材不同，這本身就是一種不公平競(jìng)爭(zhēng)。比如，他選“人教版”我選“北師版”，如果高考偏重“人教版”的話，我們豈不是吃大虧了。其實(shí)這就是典型的理念問(wèn)題，也就是說(shuō)，新高考“不是考教材”而是“考課程標(biāo)準(zhǔn)”，大可不必為教材的選擇而耗費(fèi)過(guò)多的精力。要結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用好教材，提高學(xué)生的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（1） 整合教材。即保持教材的總量不變，根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整教學(xué)單元的順序以便更好的因材施教。比如，泰安的數(shù)學(xué)教學(xué)，必修階段的學(xué)習(xí)在04、05級(jí)是按照必修1－3－5－2－4的順序?qū)W習(xí)的，06級(jí)根據(jù)學(xué)習(xí)的效果調(diào)整成了1－5－4－2－3更加符合泰安學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。又如，現(xiàn)在高一數(shù)學(xué)必修5——“3、3、2簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題”這一節(jié)，學(xué)習(xí)必修5時(shí)由于“直線的方程”沒(méi)有學(xué)暫時(shí)擱置。學(xué)完了必修2第三章“直線與方程”后再學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)學(xué)生感到得心應(yīng)手、水到渠成。
（2） 補(bǔ)充教材。補(bǔ)充教材實(shí)際上使用“加法”的態(tài)度對(duì)待教材。他并不改變?cè)薪滩牡膬?nèi)容，只是在原有教材的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際和高考的要求，適當(dāng)增加相關(guān)的內(nèi)容。使現(xiàn)有的“課本”與課外的教材互為補(bǔ)充，既能保證教師不至于“照本宣科”又能增加學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的自信心。比如，立體幾何中“二面角”，課本內(nèi)容較少且沒(méi)有求二面角的例題（僅在課后習(xí)題中出現(xiàn)了2題），而此知識(shí)點(diǎn)又是高考的重點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的教師一般要在這里補(bǔ)充例題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)定義的理解，初步掌握簡(jiǎn)單的二面角的求法。
（3） 更新教材。如果教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材絕大部分內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)、落后；或者教材雖好但不適合自己學(xué)生的具體實(shí)際；或雖符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際但與高考的要求還有差距等。那么，教師可以考慮用另外的教材替換現(xiàn)有的教材，以便更好的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、應(yīng)對(duì)高考。更新教材時(shí)一般先做“減法”后做“加法”，目的是一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生全面發(fā)展。
總之，教師只有積極參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，才能成為有課程智慧的教師，才能跟上新課程改革的步伐，成為新課程改革的研究者、實(shí)踐者、引領(lǐng)者。
校本課程讀后感篇十二
第一章? ?認(rèn)識(shí)周圍的世界
【教材說(shuō)明】
【教學(xué)目的】
1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)和學(xué)校。
2.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校的教育。
【教學(xué)建議】
建議本章教學(xué)用4課時(shí)。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
《我們的學(xué)?！罚ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)周圍的世界
一、激情導(dǎo)入?
二、組織課堂活動(dòng)?
1、認(rèn)識(shí)學(xué)校的位置以及自己家與學(xué)校之間的位置關(guān)系。?
2、了解學(xué)校的具體情況。
三、組織課堂活動(dòng)
四、想一想，自己每天在學(xué)校做哪些事情？
五、布置課外活動(dòng)，了解更多有關(guān)學(xué)校的情況。
六、安排時(shí)間活動(dòng)，向別人介紹自己的學(xué)校。
美術(shù)校本課程教案第二章? ? 在大家庭中生活 認(rèn)識(shí)周圍的世界
【教材說(shuō)明】
本章包括三部分內(nèi)容，分別是熱愛(ài)集體、尊敬師長(zhǎng)和怎樣與同齡人交往。
【教學(xué)目的】
2.使學(xué)生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，更熱愛(ài)集體生活。
【教學(xué)建議】
教學(xué)本章內(nèi)容可用5課時(shí)。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
美術(shù)校本課程教案《熱愛(ài)集體》教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛(ài)這個(gè)集體。
二、看圖討論
教師出示圖片，學(xué)生看圖討論。
三、組織課堂活動(dòng)
你認(rèn)為熱愛(ài)集體表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論后教師可讓幾名學(xué)生發(fā)言）
四、想一想?
1.你做過(guò)那些有意集體的事情？?
2.見(jiàn)到有損集體的現(xiàn)象應(yīng)該怎么做？
五、課堂小結(jié)
美術(shù)校本課程教案第三章? ???勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)
【教材說(shuō)明】?
本章內(nèi)容包括三部分，分別是勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德和在勞動(dòng)中鍛煉自己。
【教學(xué)目的】?
1.通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在歷史發(fā)展中的作用，知道人的生活離不開(kāi)勞動(dòng)。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
【教學(xué)建議】
本章可用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
美術(shù)校本課程教案《勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入?
同學(xué)們，我們知道，人要生活，就必須勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。
二、看圖討論
教師出示圖片，學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行討論。
三、組織課堂活動(dòng)一?
同學(xué)們，農(nóng)民為什么要種田？工人生產(chǎn)機(jī)器干什么用？?
學(xué)生討論交流后，教師可指幾名學(xué)生發(fā)言，教師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、組織課堂活動(dòng)二?
認(rèn)識(shí)其他的勞動(dòng)方式。
五、課堂小結(jié)
六、布置課外活動(dòng)?
了解周圍的人，看他們分別從事什么職業(yè)。
第四章? ?興趣是最好的老師
【教材說(shuō)明】?
本章內(nèi)容包括三部分，分別是從小培養(yǎng)廣泛的興趣、積極參與，形成能力和興趣伴我成功。
【教學(xué)目的】?
1.通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣在人的一生中的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和成功意識(shí)。
【教學(xué)建議】?
本章內(nèi)容的教學(xué)可用4課時(shí)完成。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
《從小培養(yǎng)廣泛的興趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入?
教師出示圖片，問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看，圖上的同學(xué)正在干什么？?
學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后回答。教師再問(wèn)：你喜歡參加哪些活動(dòng)？
二、組織課堂活動(dòng)一?
同學(xué)之間交流各自的興趣愛(ài)好。交流結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的興趣愛(ài)好。
三、組織課堂活動(dòng)二?
認(rèn)識(shí)興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)習(xí)的幫助和在生活中的作用。
四、課堂小結(jié)
校本課程讀后感篇十三
二、組織形式：?
四、活動(dòng)過(guò)程：
1，分組交流與探究：以時(shí)間為線索，要求學(xué)生合作展示70年代、80年代、90年代和21世紀(jì)初人們?cè)谝隆⑹?、住、行四方面情況（以照片或圖畫的形式，學(xué)生通過(guò)觀察??實(shí)物或上網(wǎng)下載來(lái)獲得）。
意圖：使學(xué)生首先在直觀上對(duì)本地發(fā)展情況有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。
探究工作單
（穿著、食物、住房、交通）發(fā)展的基本脈絡(luò)：
意圖：使直觀的認(rèn)識(shí)通過(guò)學(xué)生的歸納、由表及里的分析而上升為理性的知識(shí)。
意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求使教學(xué)手段、呈現(xiàn)方式多樣化有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想像力，充分發(fā)揮他們的潛能。
十年改革有成效，脫出貧困得溫飽；
人民齊夸改革好，衣食住行新面貌。
六月六，若到各家看“曬蒸”——
紅的、綠的、夾的、單的，毛的、綢的、戴的、套的，
——好比是，百貨商店搞展銷。
再唱食字新面貌，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)人如潮。
瓜菜新鮮葷和素，山珍海味隨你挑。
早飯街上找現(xiàn)成，湯包饅頭加水餃。
正月里，若到各家看一看——
“加飯”“花雕”“四特”“龍窖”“雪碧”“可樂(lè)”“重九”“云煙”，
——好比是，家家都把洞房鬧。
再唱住字新面貌，到處可見(jiàn)新樓房。
款式新穎像別墅，舒適美觀光線好。
家用電器全配齊，顏色樣子都配套。
朋友們，若到家里來(lái)作客——
看的、聽(tīng)的、洗的、用的，坐的、泡的、說(shuō)的、唱的，
——全由那，現(xiàn)代機(jī)電來(lái)代勞。
再唱行字新面貌，鐵路公路村邊繞。
上車只需把手招，還有轎車“小面包”。
汽車三卡拖拉機(jī)，為民致富立功勞。
若來(lái)到，工廠學(xué)?？匆豢础?BR> 藍(lán)的、紅的、綠的、黑的，“飛鴿”“永久”“飛花”“鳳凰”
——真好比，車的海洋車的潮。
改革開(kāi)放形勢(shì)好，衣食住行換新貌。
要使生活更美好，還需要，自力更生艱苦奮斗去創(chuàng)造。
意圖：合作精神的樹立是現(xiàn)代社會(huì)的必然要求，也是新時(shí)期教學(xué)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。除此，這里還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力并進(jìn)行思想教育，從而深化本案的主題。
校本課程讀后感篇十四
為深入貫徹河北省大力發(fā)展職業(yè)教育的指示精神，結(jié)合我校的教育教學(xué)資源和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)際情況，我校在校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的親自帶領(lǐng)下，從20xx年開(kāi)始，全校教師共同努力，立足專業(yè)發(fā)展、立足專業(yè)發(fā)展、立足學(xué)生就業(yè)的需要，積極努力進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)研究，到目前校本課程開(kāi)發(fā)工作上取得了一些階段性成果，現(xiàn)將前一階段的校本課程開(kāi)發(fā)工作情況總結(jié)如下：
我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作起始于當(dāng)初的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為認(rèn)真開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家教育部、河北省省教育廳關(guān)于在職業(yè)高中推行研究性學(xué)習(xí)的文件。當(dāng)時(shí)全校教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”和“校本課程”這兩個(gè)概念一頭霧水。為此，學(xué)校有關(guān)部門向全校教師作了“如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)校本課程”的輔導(dǎo)報(bào)告，使大家明確了什么是研究性學(xué)習(xí)課程、為什么要開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程？怎樣開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程？研究性學(xué)習(xí)課程對(duì)教師提出了哪些挑戰(zhàn)和要求？當(dāng)時(shí)，校本課程的開(kāi)發(fā)研究屬于研究性學(xué)習(xí)課程中的一個(gè)重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)學(xué)習(xí)研究，我們對(duì)現(xiàn)行的校本課程開(kāi)發(fā)的概念和理念有了明確的認(rèn)識(shí)，校本課程開(kāi)發(fā)工作是高中新課程的重大變革內(nèi)容之一，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要載體。為推進(jìn)我校校本課程的開(kāi)發(fā)研究工作，我們?cè)谌熒凶隽舜髲埰旃牡男麄鞴ぷ?，教?wù)處、科研處協(xié)同政教、團(tuán)委利用板報(bào)、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)等形式進(jìn)行深入宣傳，多次召開(kāi)了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和教學(xué)一線老師會(huì)議，進(jìn)行宣傳動(dòng)員，幫助全校教師端正態(tài)度、認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生們的個(gè)性選擇，為我校下一步進(jìn)行校本課程的研究開(kāi)發(fā)提供方向目標(biāo)和依據(jù)。由于我們領(lǐng)導(dǎo)重視到位、領(lǐng)會(huì)精神到位、宣傳動(dòng)員到位、組織工作到位，使我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作順利地進(jìn)入了開(kāi)發(fā)實(shí)施階段。
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們堅(jiān)持校本開(kāi)發(fā)以學(xué)生發(fā)展為本的.原則，與社會(huì)學(xué)校相適應(yīng)的原則，發(fā)展學(xué)校特色的原則，以教師為主體的原則，充分考慮學(xué)生的需求興趣、個(gè)性發(fā)展，汲取外校的經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘本校的資源潛能，尤其是充分調(diào)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)課程資源的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極參與熱情，力爭(zhēng)使我校的校本開(kāi)發(fā)工作扎扎實(shí)實(shí)，初見(jiàn)成效。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)會(huì)議，專門研究討論布置落實(shí)這一工作，責(zé)令各教研組制定校本課程計(jì)劃方案，擬定學(xué)科、目標(biāo)、內(nèi)容，由各科組長(zhǎng)牽頭，嚴(yán)格人員分工、相互配合、共同開(kāi)發(fā)，保證質(zhì)量。
學(xué)校農(nóng)牧教研組的課題《專業(yè)教學(xué)如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)》榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，到目前各個(gè)教研組省級(jí)在研課題11項(xiàng)，其中正在申請(qǐng)結(jié)題鑒定的課題4項(xiàng)，市級(jí)課題2項(xiàng)，正在申請(qǐng)結(jié)題的的是一項(xiàng)。參加省級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇，市級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇。參加省級(jí)說(shuō)課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)2項(xiàng)，市級(jí)說(shuō)課競(jìng)賽2項(xiàng)。計(jì)算機(jī)教研組參加河北省信息化教學(xué)軟件大賽榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。20xx年師生參加河北省學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽獲得3項(xiàng)三等獎(jiǎng)，參加市級(jí)學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。在20xx年校本教材《計(jì)算機(jī)故障診斷》開(kāi)始試用以來(lái)，今年《鉗工實(shí)訓(xùn)教材》、《電焊工實(shí)訓(xùn)教材》也已成型。我校課外活動(dòng)課開(kāi)展的有聲有色，成為教育學(xué)生、提高能力的主陣地，也是我校的特色教育之一，受到了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的好評(píng)。以上學(xué)科校本課程是按照國(guó)家新課程計(jì)劃改革精神，根據(jù)本校和學(xué)生發(fā)展需求，充分利用本地和本校課程資源而開(kāi)發(fā)的，目的是多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)踐能力。從前幾年的校本課程的開(kāi)發(fā)以及在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用來(lái)看，取得良好的效果，促進(jìn)了新課程改革的深入發(fā)展。目前，各項(xiàng)開(kāi)發(fā)工作正在按新的方案緊鑼密鼓地進(jìn)行，某些細(xì)節(jié)工作和不完善之外，將在今后的開(kāi)發(fā)實(shí)踐中不斷充實(shí)完善。
1、經(jīng)過(guò)幾年的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，我們感覺(jué)到，原來(lái)傳統(tǒng)的課程設(shè)置，從某種意義上限制了人才培養(yǎng)的途徑，限制了學(xué)校的發(fā)展與教師學(xué)生積極性創(chuàng)造性的發(fā)揮，而校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，發(fā)揮了校本課程地方與學(xué)校的特色，使素質(zhì)教育真正得以實(shí)現(xiàn)。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)，更新了教育觀念。校本課程開(kāi)發(fā)為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)。教師在校本課程實(shí)施過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)過(guò)程。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性情感、態(tài)度的實(shí)踐空間和時(shí)間，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師與伙伴，形成民主平等、和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)編寫校本教材，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、試驗(yàn)、資料查詢，使教師知識(shí)水平、教學(xué)技能、專業(yè)化程度、科研能力都有了很大的提高。
3、校本課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。校本課程開(kāi)發(fā)，使學(xué)生知識(shí)面大大拓寬，視野開(kāi)闊了，學(xué)生主動(dòng)搜集信息，學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性高漲，個(gè)性特長(zhǎng)得到張揚(yáng)發(fā)展，綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)。
1、校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程，不是轟轟烈烈、一蹴而就的靠幾次活動(dòng)、幾名教師就可以在短時(shí)間內(nèi)奏效的，需要全校師生員工的共同參與，不可急躁冒進(jìn)、浮于表面。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)主體是教師，從前一階段開(kāi)發(fā)的實(shí)踐看，大部分教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)還有些認(rèn)識(shí)上的偏差，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展愛(ài)好需求了解關(guān)注得不夠，往往把校本課程看成是國(guó)家課程內(nèi)容的補(bǔ)充拓展，在一定程度上加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)，以提升教師的校本課程開(kāi)發(fā)能力和水平。
3、學(xué)校不能盲目地不顧學(xué)校的自然資源，浪費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力去編寫校本教材，要注重實(shí)用性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求與學(xué)校特色，以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)去設(shè)計(jì)編寫教材，開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，要定期征求教師與學(xué)生的意見(jiàn)，邊開(kāi)發(fā)邊實(shí)踐邊補(bǔ)充，以求不斷完善。
校本課程的開(kāi)發(fā)工作，直接影響著新一輪的新課程改革的成敗。為保證校本課程開(kāi)發(fā)工作的順利開(kāi)展，我們學(xué)校決定采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，力爭(zhēng)多走多看，多向外地學(xué)校交流學(xué)習(xí)，多聘請(qǐng)一些專家進(jìn)行指導(dǎo)，并注意本校教師在開(kāi)發(fā)實(shí)施中一些成功經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)校也將選調(diào)一批富有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師外出考察學(xué)習(xí)，拓展他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，提高他們的科研水平和開(kāi)發(fā)能力，為解決校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提供智力上和技術(shù)上的支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還努力協(xié)調(diào)有關(guān)部門，想盡一切辦法多方籌措資金，為校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施提供必要的設(shè)施準(zhǔn)備和經(jīng)費(fèi)支持，準(zhǔn)備下大力氣加強(qiáng)體育館內(nèi)設(shè)施建設(shè)，保證在今年秋季各種項(xiàng)目的設(shè)施齊全。同時(shí)加強(qiáng)專用教室設(shè)施建設(shè)，合理配置各種教學(xué)設(shè)備，為校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施提供必要的物質(zhì)保障。
我們相信，在上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，我校的校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施工作今后必將取得更豐碩的成果，我們將會(huì)在新一輪課改中譜寫輝煌的篇章！
校本課程讀后感篇十五
女兒小時(shí)候經(jīng)常在我的故事聲中入眠一直讓我很有幸福感。感覺(jué)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有給女兒講故事了，想來(lái)不是不想講，而是以前積累的故事講完了，不學(xué)習(xí)已經(jīng)沒(méi)有什么新東西可以拿出來(lái)了。再則女兒認(rèn)識(shí)的字多了，理解能力強(qiáng)了，可以自己看書找樂(lè)趣了。不用再纏著我講故事了，讓我有種淡淡的失落感。
不用講故事了，我試著在書店給女兒找些她喜歡的書。故事情節(jié)生動(dòng)感人，富有哲理，充滿力量，催人奮進(jìn)而有適合小學(xué)生口味的書籍。
女兒把學(xué)校主編的《智慧課程》給我看，書中以一個(gè)個(gè)小故事匯編而成。主題 “認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我”囊括萬(wàn)千，包羅萬(wàn)象。書中的故事精彩動(dòng)人，富有閱讀樂(lè)趣，通過(guò)課后的問(wèn)答互動(dòng)可以學(xué)到很多道理。很多的哲理性的知識(shí)將會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供積極的意義。我笑著對(duì)女兒說(shuō)，我們抱著大西瓜不知道用來(lái)解渴還到處找水喝。
我的同學(xué)在三峽大學(xué)教書，他說(shuō)一個(gè)月只上了一次課，但為這一次課收集、整理，得準(zhǔn)備二十多天。那么編輯一本書呢，得花費(fèi)編輯者多少心血呀。衷心感謝學(xué)校和參與編輯的老師們。您們辛苦了！
每讀完一本書都覺(jué)得感慨萬(wàn)千，真正要下筆寫點(diǎn)東西的時(shí)候卻難以下筆。所謂“活到老、學(xué)到老”是無(wú)時(shí)不刻需要更新學(xué)習(xí)。每次陪著女兒學(xué)習(xí)時(shí)我都在想，其實(shí)女兒何嘗不是也在陪著我們。等他們?cè)俅笠恍┎恍枰覀兣惆榈臅r(shí)候，我是不是會(huì)有“不用我講故事”般的失落呢。
我和女兒差不多天天看這本《智慧課程》，我們經(jīng)常對(duì)一些觀點(diǎn)進(jìn)行討論并交換觀點(diǎn)。通過(guò)閱讀討論，我們各取所需，她可能明白了在她思維邏輯下的道理，我也在書中找到了我想要和需要的東西。
這種感覺(jué)真奇妙！
校本課程讀后感篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！币虼耍⒅卣Z(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著十分重要的意義。我校結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需要和學(xué)校實(shí)際，特在七年級(jí)開(kāi)發(fā)《語(yǔ)文綜合實(shí)踐》，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、適應(yīng)社會(huì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)方法習(xí)慣遠(yuǎn)不能適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)新課程的實(shí)施有一定困難，這就需要每一位老師進(jìn)行這方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)，尤其是擔(dān)任班主任的語(yǔ)文老師，要很快補(bǔ)上這一課。
通過(guò)開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文綜合實(shí)踐》校本課程，提高學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)為主，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練和應(yīng)用，學(xué)會(huì)方法，提高能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、收集師生作品和成果，建立完善的檔案資料袋。
3、教師要精心備課，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做好落實(shí)和應(yīng)用指導(dǎo)。
校本課程讀后感篇二
本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了，四大數(shù)學(xué)內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題。下面就自己讀完這本書后的感受。
1、育人要有新理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位
強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。
2、教學(xué)素材源于生活、用于生活
從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。
3、教學(xué)要有新方法
給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
校本課程讀后感篇三
校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評(píng)價(jià)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)必不可少的重要條件。
一、校本課程的評(píng)價(jià)原則
1、主體的多元性
校本課程的評(píng)價(jià)主體至少應(yīng)該包括四個(gè)方面的人員：學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。
2、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)性
如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師描述性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)校不以評(píng)比為目的，而以研究或促進(jìn)為目的的評(píng)價(jià)等等。
3、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性
學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗(yàn)等方面的.發(fā)展。
4、評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性
通過(guò)多層次、多角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強(qiáng)進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。
二、校本課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容
校本課程讀后感篇四
1、對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。主要應(yīng)從以下幾方面評(píng)價(jià)：
一、是學(xué)生選擇的人數(shù)，
二、是學(xué)生實(shí)際接受的效果，
三、是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)，
四、是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，
五、是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來(lái)考慮，形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。
一、是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，；不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；
三、是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。
三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考金為主，過(guò)程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。
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校本課程讀后感篇五
在這個(gè)假期中，我學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解析，對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)有了深刻的理解和感受。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教育的目標(biāo)不是單一的，不是讓學(xué)生認(rèn)幾個(gè)詞、背幾句話、寫幾篇文章就夠了的，作文教師，我們要通過(guò)語(yǔ)文課堂，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正如新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出的：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！蔽覀儾荒軆H僅從應(yīng)試的角度培養(yǎng)學(xué)生，只要求學(xué)生考試拿高分、取得好成績(jī)，還要培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生具備把語(yǔ)文很好地應(yīng)用到生活的能力，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度全面提高學(xué)生的自身素養(yǎng)。
其次，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重了學(xué)生的主體性。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了語(yǔ)文最基本的特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一。當(dāng)然，在準(zhǔn)備課程時(shí)教師要用心、用感情解讀課文，語(yǔ)文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語(yǔ)文老師，首當(dāng)應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話，靜心凝神地加以研讀。但這并不意味著語(yǔ)文教學(xué)是教師講述教師本文的讀書心得，甚至是教師故弄玄虛的賣弄，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。教師吃透文本的目的是知道哪一點(diǎn)是讀者真正感興趣的，哪一點(diǎn)是值得學(xué)生仔細(xì)品味的，從而提出能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也告訴了我們，要重視學(xué)生的自讀自悟。只有讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上悟出課文的精髓所在，才能形成學(xué)生的自我教育途徑。
當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在教師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。這就要求教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題還要具有一定的包容度和思考力。中說(shuō)道要重視“學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)”。在閱讀教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)不一樣，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，不必要設(shè)置單一的、唯一的正確答案，教學(xué)時(shí)少問(wèn)“是什么”，多問(wèn)“為什么”?？傊Z(yǔ)文課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)立足在積淀和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字詞含義，去探究文章主旨，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言材料運(yùn)用規(guī)律，去鑒賞作品的表達(dá)技巧，去感悟作品所蘊(yùn)含的情與理。課堂上多去探討這類有語(yǔ)文價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)提高，學(xué)生的能力也自然得到了培養(yǎng)。且對(duì)于問(wèn)題的答案，教師不應(yīng)只設(shè)置一種標(biāo)準(zhǔn)答案，要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)答案“多元化”，達(dá)到“百花齊放”的效果。
還有，我也認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文的教學(xué)所設(shè)置的目標(biāo)和問(wèn)題不能單一要盡力滿足不同層次、不同水平的學(xué)生。既然學(xué)生是課堂的主體，那么教師就應(yīng)當(dāng)盡最大的努力讓班中的學(xué)生全部積極地參與到課堂中來(lái)，讓班中的學(xué)生都感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，都能通過(guò)課堂提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以教師在提問(wèn)時(shí)也要以學(xué)生為主體，要注意問(wèn)題的難易程度，使之適合學(xué)生。問(wèn)題太簡(jiǎn)單學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，問(wèn)題太難，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要與學(xué)生的水平相符合。這樣，老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與熱愛(ài)，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)然在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式上，我們也應(yīng)當(dāng)采取分層教學(xué)的方式，在新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置不光分為寫作、閱讀、識(shí)字等幾個(gè)方面，在幾個(gè)方面之下還有不同層次的要求，這也讓我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是不同的，特別的，由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異和水平的不同，在學(xué)習(xí)中對(duì)其的要求也應(yīng)不同。所以在教學(xué)中教師也應(yīng)注重學(xué)生的差異性。
此外在語(yǔ)文教學(xué)中，教師最重要的是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。俗話說(shuō)："授人予魚，不如授人予漁”這句話告訴了我們方法其實(shí)比知識(shí)更重要。學(xué)生如果只是學(xué)會(huì)了某個(gè)知識(shí)，那么學(xué)生所掌握的也只是教師教授的那部分，并不能舉一反三，沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但如果教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，適當(dāng)傳授一些學(xué)習(xí)方法，將能取得令人滿意的效果，學(xué)生掌握了方法，也就能利用方法更快樂(lè)，更有效地去獲取知識(shí)。巴金有句話說(shuō)得好：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)成功的一半，如果形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)自主地、積極地學(xué)習(xí)，而不是在教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督與逼迫下被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大為提高。作為一名語(yǔ)文老師和班主任，我意識(shí)到我應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上所欠缺的地方，并有意識(shí)地在課堂教學(xué)中加以灌輸，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生在我的潛移默化之下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，習(xí)慣來(lái)自于堅(jiān)持，要想讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
以上就是我對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，我相信隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，語(yǔ)文教育也會(huì)越來(lái)越完善，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，我也希望能在語(yǔ)文教育這片天地中和學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
校本課程讀后感篇六
傳統(tǒng)的教材是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學(xué)科知識(shí)的載體。這種教材觀的實(shí)質(zhì)是“教材即知識(shí)”。新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，一方面注意控制教材內(nèi)容總量精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，一方面適當(dāng)降低某些知識(shí)的難度要求，改變?cè)硇灾R(shí)偏重思辨和過(guò)深、過(guò)難的現(xiàn)象。大膽更新了“雙基”的概念和內(nèi)容，刪除了陳舊的、用處不大的信息，充實(shí)了學(xué)生能夠接受、適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)與生活的信息。為了更適合美術(shù)教學(xué)開(kāi)放，在源于新教材的基礎(chǔ)上，北大附中南山分校編寫了美術(shù)小本教材，作為輔助教材我們感到和學(xué)生貼的更近了，適用時(shí)果然學(xué)生反映強(qiáng)烈，增加了學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，我們將繼續(xù)完善小本教材，使之更貼近學(xué)生。
新的教材觀認(rèn)為“教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響。美術(shù)教材的編寫，應(yīng)力求向?qū)W生提供美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平”
新課程新的學(xué)生學(xué)習(xí)觀主要體現(xiàn)在要求注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)；要求學(xué)生是在有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)；要求學(xué)生能在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。 具體地說(shuō)，是學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦、練習(xí)等，這些行為方式只是載體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感以及社會(huì)化參與進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
考試一直是最常用的評(píng)價(jià)方式，本來(lái)考試作為檢驗(yàn)、篩選、強(qiáng)化記憶的途徑并沒(méi)有什么不好，但是我們都知道，在以接受知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育下，一提到考試學(xué)生就無(wú)名的緊張，這完全和快樂(lè)美術(shù)背道的.，我們的評(píng)價(jià)方法改為展示評(píng)價(jià)，分階段評(píng)價(jià)，活動(dòng)評(píng)價(jià)三種方法相結(jié)合，學(xué)生在欣賞中得到提高，在對(duì)比中找到不足，這樣學(xué)生在欣賞美的同時(shí)體改了審美。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)變了，教材功能變了，教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式變了，與此緊密相連的是評(píng)價(jià)方式的變革，其注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)不是根據(jù)成績(jī)來(lái)給學(xué)生下定義、分類別，而是注意學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴變化，通過(guò)評(píng)價(jià)指引學(xué)生更好的發(fā)展。注重對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)；包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。
其實(shí)新課改帶給我們的遠(yuǎn)不止上述的新理念，它帶來(lái)的是一次頭腦風(fēng)暴。這些變革的構(gòu)想，最后要依賴教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中去貫徹和實(shí)現(xiàn)，因此，我們每個(gè)教師都要樹立新的教育觀，了解新理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，與新課程同行，結(jié)合小本教材的使用，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)陶冶性情、享受美的快樂(lè)得新的美術(shù)天地。
校本課程讀后感篇七
今年暑假我有幸學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，使我受益匪淺，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程理論的最新成果，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)和理解如下：
語(yǔ)文教育的任務(wù)是什么？著名語(yǔ)言學(xué)家、北京大學(xué)教授陸儉明認(rèn)為，語(yǔ)文教育，一是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語(yǔ)文能力和知識(shí)。一段時(shí)間以來(lái)，人們將語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)局限于工具性的一面，忽視其他語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，社會(huì)各界和家長(zhǎng)曾對(duì)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀提出尖銳的批評(píng)。針對(duì)語(yǔ)文教育存在的弊端，此次課程改革，重點(diǎn)進(jìn)行了語(yǔ)文課程功能的開(kāi)發(fā)。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是闡明了語(yǔ)文課程的性質(zhì)；二是突出了情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)中的地位，并根據(jù)課程的特點(diǎn)，將其貫穿于各階段的目標(biāo)中；三是強(qiáng)調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染、潛移默化，而不是靠灌輸。語(yǔ)文教育的任務(wù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)宗明義指出，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文負(fù)載著傳承祖國(guó)文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性相互融合。為此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品味、審美情趣。比如，在閱讀中，要求學(xué)生不僅做到文通字順，而且通過(guò)閱讀作品，向往美好的情境，關(guān)心自然和命運(yùn)關(guān)心作品中的人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，向往和追求美好的理想，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?BR> 語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自潑地流個(gè)不停。”教師激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，為學(xué)生提供了廣闊的體驗(yàn)空間和實(shí)踐課堂，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，激發(fā)自我寫作興趣，從而寫出心中想說(shuō)的話，心中想寫的事。
語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必 須在 老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義；努力使教學(xué)有新意，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力不斷增強(qiáng)；注意感情的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情感教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心；通過(guò)挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，避免被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)；課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等等。通過(guò)一切可以利用的手段方法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣持久而強(qiáng)烈，語(yǔ)文教學(xué)自然就會(huì)輕松起來(lái)。
總之，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的能力。讓學(xué)生感受到生活處處有語(yǔ)文，把語(yǔ)文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中。讀了新課標(biāo)后，我更加感覺(jué)到這種美麗的必要，她是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的學(xué)生們?nèi)ジ惺苓@種美麗！
校本課程讀后感篇八
近來(lái)，我和同事們共同閱讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，找出了新舊課標(biāo)的異同，有很多新增內(nèi)容，主要明確了今后我們教育教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)我們今后怎樣教學(xué)指明了方向。
新課標(biāo)中第一學(xué)段(1～2年級(jí))中的識(shí)字與寫字部分中有這樣幾條喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的閱讀這樣要求：
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。
4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
關(guān)于識(shí)字、寫字與漢語(yǔ)教學(xué)中，新增了引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，新課標(biāo)還新增了鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的教學(xué)方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式方法，所以我要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，跟隨時(shí)代的腳步，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，課下多和學(xué)生交流，建立師生之情。在課上，要平等對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。及時(shí)給予鼓勵(lì)，給予適時(shí)的幫助，總之要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，要使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
新課標(biāo)要求學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在多年的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我覺(jué)得，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。你要交給他們學(xué)習(xí)的方法。例如：怎么預(yù)習(xí)課文，先讀課后的生字，再讀課文，讀課文的要求，因人而異，直至把課文讀通順為止，然后標(biāo)自然段，畫好生字、詞語(yǔ)，學(xué)生學(xué)生生字時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性記生字。查字典，寫好生字的詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。還有在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常注重同桌合作，小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并通過(guò)討論、交流，找到答案，再把它寫下來(lái)。我是一位低年級(jí)的語(yǔ)文老師，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生盡情閱讀，感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。在教學(xué)中，要求學(xué)生按筆順描紅，臨寫，并了解漢字的書寫規(guī)律認(rèn)真書寫漢字。并給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行寫字作業(yè)的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)。另外，我要給予學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，并定期開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行寫字比賽，調(diào)動(dòng)積極性，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀，如看故事書，讀報(bào)紙，走上街頭讀廣告等，并讓學(xué)生交流體會(huì)讀后心得，只有讓學(xué)生把所學(xué)用到生活中，具有成就感，懂得學(xué)知識(shí)的重要性，那么，我們的教學(xué)才事半功倍。
校本課程讀后感篇九
女紅――屬于中國(guó)民間藝術(shù)的一環(huán)。在過(guò)去多半是指女子的針線活方面的工作，像是紡織、編織、縫紉、刺繡、拼布、貼布繡、剪花、漿染等等，舉凡婦女以手工制作出的傳統(tǒng)技藝，就稱為“女紅”。中國(guó)女紅藝術(shù)的特點(diǎn)是講究天時(shí)、地利、材美與巧手的一項(xiàng)藝術(shù)，而這項(xiàng)女紅技巧從過(guò)去到現(xiàn)在都是由母女、婆媳世代傳襲而來(lái)，因此又可稱為"母親的藝術(shù)"。大體上分紡織、漿染、縫紉、刺繡、鞋帽、編結(jié)、剪花、面花、玩具等九類。
女紅，舊時(shí)指女子所做的紡織、縫紉、刺繡等工作和這些工作的成品?！芭t”最初寫作“女工”，后來(lái)隨時(shí)代發(fā)展，人們更習(xí)慣用“女工”一詞指代從事紡織、縫紉、刺繡等工作的女性工作者，它的本義反而被置于從屬地位，為避免混淆，人們用“紅”為“工”的異體，“女工”的本義被轉(zhuǎn)移到“女紅”一詞上，而它本身則轉(zhuǎn)型成功，借另一意義獲得重生。
1 讓學(xué)生了解女紅的含義。
2 讓學(xué)生了解女工的.發(fā)展歷史，以及女紅的分類。
3 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自己能夠獨(dú)立完成小手工作品。
1、 了解女紅的歷史（1課時(shí)）
2、 了解布藝（1課時(shí)）
3、 學(xué)習(xí)剪布（1課時(shí)）
4、 練習(xí)穿針走線（2課時(shí)）
5、 布貼畫（4課時(shí)）
6、 縫沙包（4課時(shí)）
7、 彩云衣（2課時(shí)）
8、 布藝溫馨（2課時(shí)）
1、 以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
2、 充分利用多媒體教學(xué)進(jìn)行直觀教學(xué).
3、 加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展.
4、 多設(shè)計(jì)一些趣味性較濃的作品,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神.
周次
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)
時(shí)間
備注
第三周
收集資料、圖片讓學(xué)生們對(duì)女紅的歷史，文獻(xiàn)，分類有大體的了解。
對(duì)女紅的歷史，文獻(xiàn)，分類有大體的了解。
搜集的資料
2課時(shí)
第五周
（3.12-3.18）
指導(dǎo)學(xué)生剪布，
穿針引線。
教會(huì)學(xué)生剪布，
穿針引線。
各種廢舊的小碎布，剪刀，針線
2課時(shí)
第七周
（3.26―4.1）
運(yùn)用四種基本手縫針?lè)ǎüメ?、倒扎針、三角針、繰針）,制作布藝小作品
學(xué)會(huì)制作布藝小作品
各種廢舊的小碎布，剪刀，針線
2課時(shí)
第九周
（4.9―4.15）
學(xué)會(huì)布貼畫的方法，并選擇合適的花布，剪貼成“美麗的蝴蝶”。
學(xué)會(huì)布貼畫的方法，選擇合適的花布增加蝴蝶的形式美。
若干顏色、花紋不同的碎布，剪刀，膠水，１６開(kāi)卡紙一張／人。
2課時(shí)
第十一周
（4.23―4.29）
布貼畫――“熊貓”
學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的布貼畫的方法，制作“熊貓”布貼畫。
剪刀、膠水、筆、復(fù)寫紙、吹塑紙板、各色布?jí)K。
2課時(shí)
第十三周
（5.7―5.13）
練習(xí)用回針?lè)?，學(xué)會(huì)做沙包
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自己動(dòng)手解決生活小問(wèn)題的習(xí)慣。
針、線、各色小塊布料、沙子、米或豆子等半信封、頂針箍、剪刀
2課時(shí)
第xx周
（5.21-5.27）
能運(yùn)用各種布材和方法制作一件布藝小品
感受、了解布的材質(zhì)特征，體驗(yàn)“變廢為美”的樂(lè)趣。
針、線、各色小塊布料
2課時(shí)
第十七周
收集資料，欣賞各種各樣的服裝，利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。
活指練習(xí)，學(xué)習(xí)演奏樂(lè)曲《婚誓》《月光下的鳳尾竹》。
白紙片
油畫棒
膠水
2課時(shí)
第十九周
學(xué)生作品互換，互評(píng)。
2課時(shí)
校本課程讀后感篇十
本校多年以來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展“好書教我學(xué)做人”活動(dòng)，結(jié)合我校的語(yǔ)文教學(xué)改革，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生及早進(jìn)行了大量的閱讀。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不但獲得了各種知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了做人的道理。為了擴(kuò)充學(xué)生們的閱讀面，豐富學(xué)生們的閱讀內(nèi)容，營(yíng)造讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生了解更多的世界名著和名家，也為了學(xué)生們進(jìn)入初中以后能更快的適應(yīng)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們開(kāi)設(shè)了校本課程——《名著名家欣賞》。希望通過(guò)對(duì)名著名家的欣賞，使同學(xué)們對(duì)作品和作者能夠有更深入細(xì)致的了解和體會(huì)，從感官到思想，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)通過(guò)老師的引導(dǎo)，使同學(xué)們更多地領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵。
在校本課程的實(shí)施過(guò)程中，授課教師能嚴(yán)格按照《名著名家欣賞》的課程計(jì)劃進(jìn)行操作。由于本課程所選擇的篇目，都是新課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的上初中以后的.必讀篇目，所以參加本課程的同學(xué)都有一種提前進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的感覺(jué)，同學(xué)們感到新奇，加上教師在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生讀書的主動(dòng)性和積極性。一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，參加《名著名家欣賞》班的同學(xué)個(gè)個(gè)都有了不少的收獲。每次上課老師推薦的篇目同學(xué)們都能認(rèn)真閱讀。并能在讀名著的同時(shí)主動(dòng)查閱各種資料，了解相關(guān)的作者和作品的寫作背景，這對(duì)更好的了解作品的內(nèi)容和內(nèi)涵有很大的幫助。同學(xué)們也在查閱資料和閱讀的過(guò)程中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，陶冶了情操并積累了大量的知識(shí)。
因此，很好的引導(dǎo)學(xué)生讀書，開(kāi)展各種有益的讀書活動(dòng)，將直接影響學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這是指要寫好文章，很大程度上要取決于通過(guò)閱讀擁有豐富而充實(shí)的材料。不僅寫文章這樣，做人、做事很大程度上也離不開(kāi)閱讀。面對(duì)迅猛的當(dāng)今社會(huì)，要提高學(xué)生的各種素質(zhì)，就必須開(kāi)發(fā)學(xué)生的智利，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之能從中受益終生。
校本課程讀后感篇十一
今天，再一次拜讀了華南師大劉良華系列專欄“關(guān)于教師成長(zhǎng)”（一）《成為有課程智慧的教師》，結(jié)合三年來(lái)的新課程改革實(shí)踐有很多感悟。
在改革教育傳統(tǒng)的過(guò)程中，總會(huì)提出一些教育隱喻或教育口號(hào)，新課程改革也不例外。這些教育隱喻或教育口號(hào)耳熟能詳、容易理解、便于操作，往往使教育工作者津津樂(lè)道。要成為有課程智慧的教師，從一下教育口號(hào)談起。
（一）“做正確的事”比“正確地做事”更重要。
中國(guó)曾經(jīng)有多次教育改革（或教學(xué)實(shí)驗(yàn)），其中很多教育改革實(shí)際上只是“教學(xué)改革”，也就是“教學(xué)方法改革”。教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)是很重要的，但教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)抵達(dá)一定程度之后就會(huì)遭遇一個(gè)障礙：原有的教材已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)方法，舊教材成為新教學(xué)方法的瓶頸。如果教材錯(cuò)了，教學(xué)方法無(wú)論如何調(diào)整，終歸是一種“微調(diào)”，甚至?xí)爸q為虐”。也可以說(shuō)，如果只改變教學(xué)方法而不改變教材，至多只有“正確地做事”的效應(yīng)，而且很可能是正確地做錯(cuò)誤的事。
真實(shí)的教學(xué)改革總會(huì)引起教材改革及相關(guān)的課程改革的渴望，有效的`教學(xué)改革原本應(yīng)該是課程改革，應(yīng)該使教材和教學(xué)方法同時(shí)發(fā)生改變。教材改變意味著首先保證“做正確的事”。顯然，“做正確的事”比“正確地做事”更重要。這就要求廣大教師要跟上新課程改革的步伐，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，用“正確的方法”去做“正確的事”。
（二）“不是教教材”而是“用教材教”。
新課程理念認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者首先是一個(gè)優(yōu)秀的課程工作者。所謂課程工作者，就是說(shuō)，他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材的人”，他首先是一個(gè)“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”、“開(kāi)發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師一直在參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
（三）“不是考教材”而是“考課程標(biāo)準(zhǔn)”。
前幾天，北京大興縣教育考察團(tuán)到泰安考察新課程推進(jìn)情況。在長(zhǎng)城中學(xué)座談交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們非常在乎教材選擇問(wèn)題，他們認(rèn)為，如果兩個(gè)地區(qū)、兩個(gè)學(xué)校選用的教材不同，這本身就是一種不公平競(jìng)爭(zhēng)。比如，他選“人教版”我選“北師版”，如果高考偏重“人教版”的話，我們豈不是吃大虧了。其實(shí)這就是典型的理念問(wèn)題，也就是說(shuō)，新高考“不是考教材”而是“考課程標(biāo)準(zhǔn)”，大可不必為教材的選擇而耗費(fèi)過(guò)多的精力。要結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用好教材，提高學(xué)生的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（1） 整合教材。即保持教材的總量不變，根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整教學(xué)單元的順序以便更好的因材施教。比如，泰安的數(shù)學(xué)教學(xué)，必修階段的學(xué)習(xí)在04、05級(jí)是按照必修1－3－5－2－4的順序?qū)W習(xí)的，06級(jí)根據(jù)學(xué)習(xí)的效果調(diào)整成了1－5－4－2－3更加符合泰安學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。又如，現(xiàn)在高一數(shù)學(xué)必修5——“3、3、2簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題”這一節(jié)，學(xué)習(xí)必修5時(shí)由于“直線的方程”沒(méi)有學(xué)暫時(shí)擱置。學(xué)完了必修2第三章“直線與方程”后再學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)學(xué)生感到得心應(yīng)手、水到渠成。
（2） 補(bǔ)充教材。補(bǔ)充教材實(shí)際上使用“加法”的態(tài)度對(duì)待教材。他并不改變?cè)薪滩牡膬?nèi)容，只是在原有教材的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際和高考的要求，適當(dāng)增加相關(guān)的內(nèi)容。使現(xiàn)有的“課本”與課外的教材互為補(bǔ)充，既能保證教師不至于“照本宣科”又能增加學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的自信心。比如，立體幾何中“二面角”，課本內(nèi)容較少且沒(méi)有求二面角的例題（僅在課后習(xí)題中出現(xiàn)了2題），而此知識(shí)點(diǎn)又是高考的重點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的教師一般要在這里補(bǔ)充例題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)定義的理解，初步掌握簡(jiǎn)單的二面角的求法。
（3） 更新教材。如果教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材絕大部分內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)、落后；或者教材雖好但不適合自己學(xué)生的具體實(shí)際；或雖符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際但與高考的要求還有差距等。那么，教師可以考慮用另外的教材替換現(xiàn)有的教材，以便更好的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、應(yīng)對(duì)高考。更新教材時(shí)一般先做“減法”后做“加法”，目的是一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生全面發(fā)展。
總之，教師只有積極參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，才能成為有課程智慧的教師，才能跟上新課程改革的步伐，成為新課程改革的研究者、實(shí)踐者、引領(lǐng)者。
校本課程讀后感篇十二
第一章? ?認(rèn)識(shí)周圍的世界
【教材說(shuō)明】
【教學(xué)目的】
1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)和學(xué)校。
2.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校的教育。
【教學(xué)建議】
建議本章教學(xué)用4課時(shí)。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
《我們的學(xué)?！罚ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)周圍的世界
一、激情導(dǎo)入?
二、組織課堂活動(dòng)?
1、認(rèn)識(shí)學(xué)校的位置以及自己家與學(xué)校之間的位置關(guān)系。?
2、了解學(xué)校的具體情況。
三、組織課堂活動(dòng)
四、想一想，自己每天在學(xué)校做哪些事情？
五、布置課外活動(dòng)，了解更多有關(guān)學(xué)校的情況。
六、安排時(shí)間活動(dòng)，向別人介紹自己的學(xué)校。
美術(shù)校本課程教案第二章? ? 在大家庭中生活 認(rèn)識(shí)周圍的世界
【教材說(shuō)明】
本章包括三部分內(nèi)容，分別是熱愛(ài)集體、尊敬師長(zhǎng)和怎樣與同齡人交往。
【教學(xué)目的】
2.使學(xué)生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，更熱愛(ài)集體生活。
【教學(xué)建議】
教學(xué)本章內(nèi)容可用5課時(shí)。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
美術(shù)校本課程教案《熱愛(ài)集體》教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛(ài)這個(gè)集體。
二、看圖討論
教師出示圖片，學(xué)生看圖討論。
三、組織課堂活動(dòng)
你認(rèn)為熱愛(ài)集體表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論后教師可讓幾名學(xué)生發(fā)言）
四、想一想?
1.你做過(guò)那些有意集體的事情？?
2.見(jiàn)到有損集體的現(xiàn)象應(yīng)該怎么做？
五、課堂小結(jié)
美術(shù)校本課程教案第三章? ???勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)
【教材說(shuō)明】?
本章內(nèi)容包括三部分，分別是勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德和在勞動(dòng)中鍛煉自己。
【教學(xué)目的】?
1.通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在歷史發(fā)展中的作用，知道人的生活離不開(kāi)勞動(dòng)。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
【教學(xué)建議】
本章可用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
美術(shù)校本課程教案《勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入?
同學(xué)們，我們知道，人要生活，就必須勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。
二、看圖討論
教師出示圖片，學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行討論。
三、組織課堂活動(dòng)一?
同學(xué)們，農(nóng)民為什么要種田？工人生產(chǎn)機(jī)器干什么用？?
學(xué)生討論交流后，教師可指幾名學(xué)生發(fā)言，教師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、組織課堂活動(dòng)二?
認(rèn)識(shí)其他的勞動(dòng)方式。
五、課堂小結(jié)
六、布置課外活動(dòng)?
了解周圍的人，看他們分別從事什么職業(yè)。
第四章? ?興趣是最好的老師
【教材說(shuō)明】?
本章內(nèi)容包括三部分，分別是從小培養(yǎng)廣泛的興趣、積極參與，形成能力和興趣伴我成功。
【教學(xué)目的】?
1.通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣在人的一生中的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和成功意識(shí)。
【教學(xué)建議】?
本章內(nèi)容的教學(xué)可用4課時(shí)完成。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
《從小培養(yǎng)廣泛的興趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入?
教師出示圖片，問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看，圖上的同學(xué)正在干什么？?
學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后回答。教師再問(wèn)：你喜歡參加哪些活動(dòng)？
二、組織課堂活動(dòng)一?
同學(xué)之間交流各自的興趣愛(ài)好。交流結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的興趣愛(ài)好。
三、組織課堂活動(dòng)二?
認(rèn)識(shí)興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)習(xí)的幫助和在生活中的作用。
四、課堂小結(jié)
校本課程讀后感篇十三
二、組織形式：?
四、活動(dòng)過(guò)程：
1，分組交流與探究：以時(shí)間為線索，要求學(xué)生合作展示70年代、80年代、90年代和21世紀(jì)初人們?cè)谝隆⑹?、住、行四方面情況（以照片或圖畫的形式，學(xué)生通過(guò)觀察??實(shí)物或上網(wǎng)下載來(lái)獲得）。
意圖：使學(xué)生首先在直觀上對(duì)本地發(fā)展情況有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。
探究工作單
（穿著、食物、住房、交通）發(fā)展的基本脈絡(luò)：
意圖：使直觀的認(rèn)識(shí)通過(guò)學(xué)生的歸納、由表及里的分析而上升為理性的知識(shí)。
意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求使教學(xué)手段、呈現(xiàn)方式多樣化有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想像力，充分發(fā)揮他們的潛能。
十年改革有成效，脫出貧困得溫飽；
人民齊夸改革好，衣食住行新面貌。
六月六，若到各家看“曬蒸”——
紅的、綠的、夾的、單的，毛的、綢的、戴的、套的，
——好比是，百貨商店搞展銷。
再唱食字新面貌，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)人如潮。
瓜菜新鮮葷和素，山珍海味隨你挑。
早飯街上找現(xiàn)成，湯包饅頭加水餃。
正月里，若到各家看一看——
“加飯”“花雕”“四特”“龍窖”“雪碧”“可樂(lè)”“重九”“云煙”，
——好比是，家家都把洞房鬧。
再唱住字新面貌，到處可見(jiàn)新樓房。
款式新穎像別墅，舒適美觀光線好。
家用電器全配齊，顏色樣子都配套。
朋友們，若到家里來(lái)作客——
看的、聽(tīng)的、洗的、用的，坐的、泡的、說(shuō)的、唱的，
——全由那，現(xiàn)代機(jī)電來(lái)代勞。
再唱行字新面貌，鐵路公路村邊繞。
上車只需把手招，還有轎車“小面包”。
汽車三卡拖拉機(jī)，為民致富立功勞。
若來(lái)到，工廠學(xué)?？匆豢础?BR> 藍(lán)的、紅的、綠的、黑的，“飛鴿”“永久”“飛花”“鳳凰”
——真好比，車的海洋車的潮。
改革開(kāi)放形勢(shì)好，衣食住行換新貌。
要使生活更美好，還需要，自力更生艱苦奮斗去創(chuàng)造。
意圖：合作精神的樹立是現(xiàn)代社會(huì)的必然要求，也是新時(shí)期教學(xué)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。除此，這里還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力并進(jìn)行思想教育，從而深化本案的主題。
校本課程讀后感篇十四
為深入貫徹河北省大力發(fā)展職業(yè)教育的指示精神，結(jié)合我校的教育教學(xué)資源和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)際情況，我校在校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的親自帶領(lǐng)下，從20xx年開(kāi)始，全校教師共同努力，立足專業(yè)發(fā)展、立足專業(yè)發(fā)展、立足學(xué)生就業(yè)的需要，積極努力進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)研究，到目前校本課程開(kāi)發(fā)工作上取得了一些階段性成果，現(xiàn)將前一階段的校本課程開(kāi)發(fā)工作情況總結(jié)如下：
我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作起始于當(dāng)初的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為認(rèn)真開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家教育部、河北省省教育廳關(guān)于在職業(yè)高中推行研究性學(xué)習(xí)的文件。當(dāng)時(shí)全校教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”和“校本課程”這兩個(gè)概念一頭霧水。為此，學(xué)校有關(guān)部門向全校教師作了“如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)校本課程”的輔導(dǎo)報(bào)告，使大家明確了什么是研究性學(xué)習(xí)課程、為什么要開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程？怎樣開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程？研究性學(xué)習(xí)課程對(duì)教師提出了哪些挑戰(zhàn)和要求？當(dāng)時(shí)，校本課程的開(kāi)發(fā)研究屬于研究性學(xué)習(xí)課程中的一個(gè)重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)學(xué)習(xí)研究，我們對(duì)現(xiàn)行的校本課程開(kāi)發(fā)的概念和理念有了明確的認(rèn)識(shí)，校本課程開(kāi)發(fā)工作是高中新課程的重大變革內(nèi)容之一，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要載體。為推進(jìn)我校校本課程的開(kāi)發(fā)研究工作，我們?cè)谌熒凶隽舜髲埰旃牡男麄鞴ぷ?，教?wù)處、科研處協(xié)同政教、團(tuán)委利用板報(bào)、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)等形式進(jìn)行深入宣傳，多次召開(kāi)了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和教學(xué)一線老師會(huì)議，進(jìn)行宣傳動(dòng)員，幫助全校教師端正態(tài)度、認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生們的個(gè)性選擇，為我校下一步進(jìn)行校本課程的研究開(kāi)發(fā)提供方向目標(biāo)和依據(jù)。由于我們領(lǐng)導(dǎo)重視到位、領(lǐng)會(huì)精神到位、宣傳動(dòng)員到位、組織工作到位，使我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作順利地進(jìn)入了開(kāi)發(fā)實(shí)施階段。
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們堅(jiān)持校本開(kāi)發(fā)以學(xué)生發(fā)展為本的.原則，與社會(huì)學(xué)校相適應(yīng)的原則，發(fā)展學(xué)校特色的原則，以教師為主體的原則，充分考慮學(xué)生的需求興趣、個(gè)性發(fā)展，汲取外校的經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘本校的資源潛能，尤其是充分調(diào)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)課程資源的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極參與熱情，力爭(zhēng)使我校的校本開(kāi)發(fā)工作扎扎實(shí)實(shí)，初見(jiàn)成效。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)會(huì)議，專門研究討論布置落實(shí)這一工作，責(zé)令各教研組制定校本課程計(jì)劃方案，擬定學(xué)科、目標(biāo)、內(nèi)容，由各科組長(zhǎng)牽頭，嚴(yán)格人員分工、相互配合、共同開(kāi)發(fā)，保證質(zhì)量。
學(xué)校農(nóng)牧教研組的課題《專業(yè)教學(xué)如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)》榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，到目前各個(gè)教研組省級(jí)在研課題11項(xiàng)，其中正在申請(qǐng)結(jié)題鑒定的課題4項(xiàng)，市級(jí)課題2項(xiàng)，正在申請(qǐng)結(jié)題的的是一項(xiàng)。參加省級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇，市級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇。參加省級(jí)說(shuō)課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)2項(xiàng)，市級(jí)說(shuō)課競(jìng)賽2項(xiàng)。計(jì)算機(jī)教研組參加河北省信息化教學(xué)軟件大賽榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。20xx年師生參加河北省學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽獲得3項(xiàng)三等獎(jiǎng)，參加市級(jí)學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。在20xx年校本教材《計(jì)算機(jī)故障診斷》開(kāi)始試用以來(lái)，今年《鉗工實(shí)訓(xùn)教材》、《電焊工實(shí)訓(xùn)教材》也已成型。我校課外活動(dòng)課開(kāi)展的有聲有色，成為教育學(xué)生、提高能力的主陣地，也是我校的特色教育之一，受到了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的好評(píng)。以上學(xué)科校本課程是按照國(guó)家新課程計(jì)劃改革精神，根據(jù)本校和學(xué)生發(fā)展需求，充分利用本地和本校課程資源而開(kāi)發(fā)的，目的是多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)踐能力。從前幾年的校本課程的開(kāi)發(fā)以及在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用來(lái)看，取得良好的效果，促進(jìn)了新課程改革的深入發(fā)展。目前，各項(xiàng)開(kāi)發(fā)工作正在按新的方案緊鑼密鼓地進(jìn)行，某些細(xì)節(jié)工作和不完善之外，將在今后的開(kāi)發(fā)實(shí)踐中不斷充實(shí)完善。
1、經(jīng)過(guò)幾年的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，我們感覺(jué)到，原來(lái)傳統(tǒng)的課程設(shè)置，從某種意義上限制了人才培養(yǎng)的途徑，限制了學(xué)校的發(fā)展與教師學(xué)生積極性創(chuàng)造性的發(fā)揮，而校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，發(fā)揮了校本課程地方與學(xué)校的特色，使素質(zhì)教育真正得以實(shí)現(xiàn)。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)，更新了教育觀念。校本課程開(kāi)發(fā)為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)。教師在校本課程實(shí)施過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)過(guò)程。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性情感、態(tài)度的實(shí)踐空間和時(shí)間，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師與伙伴，形成民主平等、和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)編寫校本教材，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、試驗(yàn)、資料查詢，使教師知識(shí)水平、教學(xué)技能、專業(yè)化程度、科研能力都有了很大的提高。
3、校本課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。校本課程開(kāi)發(fā)，使學(xué)生知識(shí)面大大拓寬，視野開(kāi)闊了，學(xué)生主動(dòng)搜集信息，學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性高漲，個(gè)性特長(zhǎng)得到張揚(yáng)發(fā)展，綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)。
1、校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程，不是轟轟烈烈、一蹴而就的靠幾次活動(dòng)、幾名教師就可以在短時(shí)間內(nèi)奏效的，需要全校師生員工的共同參與，不可急躁冒進(jìn)、浮于表面。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)主體是教師，從前一階段開(kāi)發(fā)的實(shí)踐看，大部分教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)還有些認(rèn)識(shí)上的偏差，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展愛(ài)好需求了解關(guān)注得不夠，往往把校本課程看成是國(guó)家課程內(nèi)容的補(bǔ)充拓展，在一定程度上加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)，以提升教師的校本課程開(kāi)發(fā)能力和水平。
3、學(xué)校不能盲目地不顧學(xué)校的自然資源，浪費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力去編寫校本教材，要注重實(shí)用性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求與學(xué)校特色，以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)去設(shè)計(jì)編寫教材，開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，要定期征求教師與學(xué)生的意見(jiàn)，邊開(kāi)發(fā)邊實(shí)踐邊補(bǔ)充，以求不斷完善。
校本課程的開(kāi)發(fā)工作，直接影響著新一輪的新課程改革的成敗。為保證校本課程開(kāi)發(fā)工作的順利開(kāi)展，我們學(xué)校決定采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，力爭(zhēng)多走多看，多向外地學(xué)校交流學(xué)習(xí)，多聘請(qǐng)一些專家進(jìn)行指導(dǎo)，并注意本校教師在開(kāi)發(fā)實(shí)施中一些成功經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)校也將選調(diào)一批富有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師外出考察學(xué)習(xí)，拓展他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，提高他們的科研水平和開(kāi)發(fā)能力，為解決校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提供智力上和技術(shù)上的支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還努力協(xié)調(diào)有關(guān)部門，想盡一切辦法多方籌措資金，為校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施提供必要的設(shè)施準(zhǔn)備和經(jīng)費(fèi)支持，準(zhǔn)備下大力氣加強(qiáng)體育館內(nèi)設(shè)施建設(shè)，保證在今年秋季各種項(xiàng)目的設(shè)施齊全。同時(shí)加強(qiáng)專用教室設(shè)施建設(shè)，合理配置各種教學(xué)設(shè)備，為校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施提供必要的物質(zhì)保障。
我們相信，在上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，我校的校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施工作今后必將取得更豐碩的成果，我們將會(huì)在新一輪課改中譜寫輝煌的篇章！
校本課程讀后感篇十五
女兒小時(shí)候經(jīng)常在我的故事聲中入眠一直讓我很有幸福感。感覺(jué)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有給女兒講故事了，想來(lái)不是不想講，而是以前積累的故事講完了，不學(xué)習(xí)已經(jīng)沒(méi)有什么新東西可以拿出來(lái)了。再則女兒認(rèn)識(shí)的字多了，理解能力強(qiáng)了，可以自己看書找樂(lè)趣了。不用再纏著我講故事了，讓我有種淡淡的失落感。
不用講故事了，我試著在書店給女兒找些她喜歡的書。故事情節(jié)生動(dòng)感人，富有哲理，充滿力量，催人奮進(jìn)而有適合小學(xué)生口味的書籍。
女兒把學(xué)校主編的《智慧課程》給我看，書中以一個(gè)個(gè)小故事匯編而成。主題 “認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我”囊括萬(wàn)千，包羅萬(wàn)象。書中的故事精彩動(dòng)人，富有閱讀樂(lè)趣，通過(guò)課后的問(wèn)答互動(dòng)可以學(xué)到很多道理。很多的哲理性的知識(shí)將會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供積極的意義。我笑著對(duì)女兒說(shuō)，我們抱著大西瓜不知道用來(lái)解渴還到處找水喝。
我的同學(xué)在三峽大學(xué)教書，他說(shuō)一個(gè)月只上了一次課，但為這一次課收集、整理，得準(zhǔn)備二十多天。那么編輯一本書呢，得花費(fèi)編輯者多少心血呀。衷心感謝學(xué)校和參與編輯的老師們。您們辛苦了！
每讀完一本書都覺(jué)得感慨萬(wàn)千，真正要下筆寫點(diǎn)東西的時(shí)候卻難以下筆。所謂“活到老、學(xué)到老”是無(wú)時(shí)不刻需要更新學(xué)習(xí)。每次陪著女兒學(xué)習(xí)時(shí)我都在想，其實(shí)女兒何嘗不是也在陪著我們。等他們?cè)俅笠恍┎恍枰覀兣惆榈臅r(shí)候，我是不是會(huì)有“不用我講故事”般的失落呢。
我和女兒差不多天天看這本《智慧課程》，我們經(jīng)常對(duì)一些觀點(diǎn)進(jìn)行討論并交換觀點(diǎn)。通過(guò)閱讀討論，我們各取所需，她可能明白了在她思維邏輯下的道理，我也在書中找到了我想要和需要的東西。
這種感覺(jué)真奇妙！