心得體會可以提高我們對于學習和生活經(jīng)驗的記錄和整理能力。寫心得體會時，可以從感知、體驗、體悟等多個角度入手，展示全面的思考和領悟。小編收集了一些精心編寫的心得體會，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
a技術支持的課堂導入心得體會篇一
全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革xx在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調師生互動、互教互學。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。
多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。
a技術支持的課堂導入心得體會篇二
俗話說：好的開端是成功的一半。一堂高效的課堂教學離不開精彩的課堂導入，初中化學學科更是如此。根據(jù)化學學科的特點，結合具體的教學內容，如何設計好課堂導入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率這是每位教師思考的課題。通過個人的教學實踐，對初中化學課堂導入總結以下幾種方法。
一、開門見山，直接導入
這是一種最直接最簡單的導課方法，開門見山，直奔主題，讓學生清楚本節(jié)課的學習目標、要求以及主要內容，需要達到的預期效果。這樣簡潔明快的講述或設問，能夠引起學生的注意，誘發(fā)學生探求新知識的欲望。比如，在教學“氫氣的化學性質”時，可以直接將氫氣的制取實驗裝置展示出來，將帶尖嘴的導管口點燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色，然后在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。這不僅揭示了氫氣的可燃性，還讓學生通過實驗觀察到氫氣燃燒然后產(chǎn)生的產(chǎn)物，直接進入本堂課學習的核心問題。這樣的導入既能引起學生的有意注意，又能突出課堂學習的中心，提高課堂效率。
二、利用豐富多彩的化學實驗導入
化學學科是以實驗為基礎的.自然科學。運用色彩強烈、變化明快的實驗導入新課能夠激發(fā)學生參與課堂的興趣，抓住學生的好奇心，有利于學生更好地掌握新知。運用實驗導入新課包括教師演示具有啟發(fā)性、趣味性的實驗，讓抽象的化學知識直觀、明了，富有趣味性，學生以滿腔的熱情投入到課堂探究活動中，而且培養(yǎng)學生的實驗能力。例如，在教學“氧氣的化學性質”時，將金屬鎂在空氣中點燃時，發(fā)出耀眼白光、放出熱量、生成一種白色固體，學生對這樣新奇的化學現(xiàn)象充滿興趣，從銀白色的鎂到白色粉末，學生會帶著疑問繼續(xù)探究生成物是什么，具有怎樣的性質……通過這些有趣的化學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力。
三、運用有趣的故事導入
根據(jù)教學內容，設計有趣的故事導入新知，能夠激發(fā)學生積極參與課堂探究，集中學生的注意力。比如，介紹化學領域中與新課內容有關的科學成果來導入新課，在學習制堿法時，可以首先介紹侯德榜制堿法，他經(jīng)過上千次試驗，在1943年研究成功了聯(lián)合制堿法。這種方法把合成氨和純堿兩種產(chǎn)品聯(lián)合生產(chǎn)，提高了食鹽利用率，縮短了生產(chǎn)流程，減少了對環(huán)境的污染，降低了純堿的成本。這些故事能培養(yǎng)學生科學鉆研的精神，激發(fā)探究熱情，提高課堂教學質量。
四、通過設置疑問導入
總之，課堂的導入是一種藝術，也反映了教師的教學理念。在課堂教學實踐中，教師不僅要充分認識到導入的作用，同時需要根據(jù)教學內容，靈活設計導入方法，以誘發(fā)學生的探求激情，提高課堂效率，完成預期教學目標。
參考文獻：
王文倩。淺談初中化學課堂的導入［j］。中國校外教育，2012（10）。
a技術支持的課堂導入心得體會篇三
淺析初中體育課堂導入法
文/黎柏余
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越好，更多的人開始關注自己的身體健康，也開始關注自己孩子的身體健康，而學校體育課堂是孩子的一個重要的鍛煉時機，同時隨著國家對體育的重視程度的加大，體育成績也作為評價學生的一個重要因素。恰當?shù)剡\用導入法，不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學習興趣，而且還可以幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。
關鍵詞：體育課；導入；方法
教育學家說：導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。下面就對導入方法進行簡單的分析。
一、導入法的種類及作用
1.直接導入法
一般情況下，根據(jù)學生的好奇心和求知欲，結合教材自身特點，教師可簡潔明快地講述本次課的教學目的、任務及教學程序等，或直接做出正確優(yōu)美的動作示范，以引起學生的有意注意。
2.圖片導入法
由于體育教學中的任何運動技術動作都是在動態(tài)過程中完成的，光靠語言講解難以讓學生完全掌握，而借助于活動板圖、掛圖及明星圖片等直觀手段，可以把技術動作加以分析，讓學生在相對靜止的狀態(tài)下觀察、體會，并掌握動作要領。
3.故事導入法
該方法是通過講述中外體育史上的典型趣事，導入新課的一種方法。
4.示范導入法
在新課之始，教師將所有的新教材以正確優(yōu)美的動作示范展示在學生面前，這也是調動學生積極性，使動作技能直觀形象地進入學生頭腦的一種導課方法。
5.提問導入法
這是通過把新知識的'有關內容設計成問題的形式，讓學生由簡到繁、由易到難、一步步回答問題的一種導入方式。
6.游戲導入法
體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，體育游戲導入法不僅能提高學生興趣，又為將要學習的內容作了充分的準備活動。
7.懸念導入法
巧設懸念的導入新課方法，往往能出奇制勝地喚起學生的好奇心，造成他們的期待心理，使教學出現(xiàn)高潮。運用懸念導入法要注意知識點的深淺度，過深了學生理解不了，淺了喚不起學生的好奇心。
8.激勵導入法
體育課有些項目學生不感興趣，也有些學生不喜歡上體育課，怎樣使他們克服自身的弱點，積極主動地投入到體育鍛煉的隊伍中來，也是我們體育教師經(jīng)常遇到的老大難問題，而激勵的方法就能夠有效地做到這一點。
二、導入法的適用時機
1.直接導入法
直接導入法的使用應關注學生的精神狀態(tài)和課堂內容，學生精神狀態(tài)好，課堂內容難度不大，學生興趣容易調動，可以采用直接導入法，開門見山講明課堂內容，進入課堂學習。適用于課題新穎、游戲性較強的課型。
2.圖片導入法（略）
3.故事導入法
（1）學生學習興趣較低時：在體育課上課前，學生可能剛下文化課，頭腦剛從極度的運轉中停下來，普遍表現(xiàn)為情緒比較抑制、提不起精神或反應比較遲鈍等等情況。
（2）學生數(shù)量較少時：因為體育教師設計的故事要涉及每個學生，故事越精彩，學生的自主學習性就越高，興趣越濃厚。而如果學生越多就越不利于體育教師設計出精彩的故事，從而會影響到學生的積極性，所以學生數(shù)量較少時適宜使用故事導入法。
4.示范導入法
觀賞性強的體育課課前：示范導入法適用于一些觀賞性強的體育科目，從而提高體育課課堂教學質量。
5.提問導入法
學生課前注意力不集中時：學生在體育課課前由于處在自由活動的狀態(tài)，注意力比較分散，上課時學生仍精神渙散。體育教師在體育課課前進行提問，不僅可將學生的積極性調動起來，讓學生了解這堂課所要學的內容，而且還可以將學生的注意力集中起來，所以這種情況較適用提問導入法。
6.游戲導入法
體育游戲的使用應該和課堂教學內容相結合，游戲的設置應該具有針對性，針對體育課各部分的內容和任務，采用適合的體育游戲，提高學生的練習興趣、集中注意力、調節(jié)情緒、恢復體力、體會動作。
7.懸念導入法
在講授籃球腳部動作的轉身技術前說到：“今天我們學習籃球的轉身技術。它有兩種方法，現(xiàn)在先研究一下前轉身技術，另一種轉身動作請同學們思考?！笔骨?、后轉身前后呼應，把知識和技能橫向溝通，縱向連貫。
8.激勵導入法
學生厭惡體育課內容時，當學生有厭倦，厭惡這次體育課的內容時，就應該采取激勵導入法，為學生列舉成功人士的典型事例，為學生樹立榜樣，使學生有動力，并投入到課程當中，從而轉變學生對這項內容的看法，從根本上改變學生的學習態(tài)度。
我們在上課之前費些心思，采用良好的導入方法，上課過程中能夠取得意想不到的效果。當然，采用什么樣的課堂導入方法，還要根據(jù)學生的年齡特點、教學內容、當時的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變。體育課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，其目的只有一個：激發(fā)學生學習的興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么，怎么學，為什么要學；它要具有較好的相關性，緊密聯(lián)系的特點，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學生喜歡體育。
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第十九中學）
a技術支持的課堂導入心得體會篇四
課程導入是一種比較有效的教學方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學生的學習興趣可以很好地集中學生的注意力，幫助提高學生的學習熱情和學習效率。此外通過課程導入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營造一個良好的學習氛圍有助于學生理解和掌握知識，提高學生的理解能力和學習質量。此外，有效的課程導入可以讓學生對于所學內容有一個大致的了解，幫助學生更加輕松地調整到學習狀態(tài)之中。
一、如何提高初中語文課堂導入的質量
和其他學科相比，語文學科具有獨特性。具體來說，語文是一門工具性的學科，因此內容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學科的內容。因此，教師想要提高課堂導入的質量就必然要針對不同的教學內容有針對性地制定不同的導入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學生理解和掌握課本內容，讓課堂導入真正起到作用。
1.如何進行歷史性比較強的教材內容的導入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強的內容，因此在針對歷史性比較強的教材內容進行課堂導入的時候教師應該采取有針對性的措施，選擇最佳的課程導入方式。一般在進行這類教材內容導入的時候教師應該首先向學生簡單地介紹當時的環(huán)境背景，讓學生對此有一個大概的認知。這樣學生在學習課文之后就能夠和教材內容在一定程度上產(chǎn)生共鳴。比如在教導《七步詩》這首詩的時候筆者會這樣進行課程導入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個時候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內做出一首詩，不然就要殺頭。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進行這樣的簡單介紹之后筆者會給學生放映一段簡單的動畫，內容就是剛才介紹的內容。這樣一來學生對于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當時緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國演義》電視劇里面的背景音樂放給學生聽，給學生一種身臨其境的感覺。這樣學生再來學習這首詩的時候對詩的理解程度和掌握程度很明顯就會更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進行課程導入幫助學生理解教材內容、促進學生的學習質量的提高是完全可行的。
2.如何進行情感性比較強的教材內容的導入。素質教育的不斷推進要求教師不僅要注意對學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時需要更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。課程改革的一個重要內容就是要不斷提高學生的綜合素質、促進學生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學的過程之中除了要幫助提高學生的學習能力以外同時還要注重對學生情感能力的培養(yǎng)。在教學的過程之中教師應該營造一個良好的學習氛圍幫助提高學生的學習效率，這樣還可以促進學生情感能力的發(fā)展。學生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進學生對課文的理解和掌握，同時也可以在一定程度上幫助提高學生的寫作能力，可以說是一舉兩得。
二、語文教學課堂導入的建議
1.結合文章實際內容做到有的放矢。在進行課程教學之前教師應該先行仔細地閱讀教材內容，對文章的主要內容和重點知識有一個大概的掌握。在進行課程導入的時候教師要針對實際教學內容有針對性地進行課程導入設計，盡量做到靈活、科學和嚴謹。而且，通過高質量的課堂教學導入可以營造一個良好的學習氛圍，調節(jié)課堂氣氛。
2.考慮文章所要表達的情感。進行課程導入的`另外一個重要條件就是教師要考慮到教材內容的情感取向，同時教師也要對學生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠將課程導入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進行課程導入的時候要慢慢來，循序漸進，而不是一開始就激烈地刺激學生的情感。
3.課程導入應該“接地氣”。其實任何學科都是從生活中來的，因此在進行教學的時候教師也應該溯本回源，讓課程導入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實際內容進行教學導入的時候也要極力尋找生活之中與之相關的事物，以此來幫助拉近文本和學生之間的距離。()學生對于比較熟悉的事物接受起來會更加容易，因此掌握起來速度也就會更加快，掌握的牢固程度也就會有一定的提高。
4.不斷進行創(chuàng)新。好的課程導入一個很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導入方式只會讓學生喪失興趣，因此為了集中學生的注意力教師就應該在課程導入的形式上面下功夫，讓學生不至于產(chǎn)生審美疲勞。一旦課程導入讓學生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。
三、語文教學課堂導入常見的集中形式
1.開門見山法。所謂開門見山就是指在課程開始的時候直接將本節(jié)課的學習內容和學習重點指畫出來，讓學生直接了解學習的大概內容和教學重點。這樣的導入方式可以讓學生馬上產(chǎn)生興趣，但是也對教師的能力水平有比較高的考驗。比如學習辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說我們本節(jié)課要學習辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導入方式有一種亂拳打死老師傅的無理感但是確實是有一定的效果的。
2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導新的教學內容的時候先不直接告訴學生我們要學習什么，而是立足于已經(jīng)學過的內容慢慢地引出新的教學內容。首先教師會讓學生復習一遍之前學到的某些內容，然后在學生差不多大概復習完之后教師在原有的基礎之上引導學生進一步思考，這樣一來學生對于新的教學內容也就不會感到太陌生，而是會產(chǎn)生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時就要抓住學生的這種心理開始新的教學。比如在教導《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文的時候教師就可以采用這樣的教學方法。因為在前面的學習過程之中學生已經(jīng)學到了關于挑戰(zhàn)者號爆炸和一些相關的內容，在學習之前教師可以讓學生們先回憶有關的內容，然后問學生們這樣一個問題：“挑戰(zhàn)者號的悲劇告訴了我們怎樣的一個道理呢？或者說從這篇課文之中你領會到了什么呢？”這樣一來學生必然會開動腦筋積極思考，可能他們的很多思考內容和我們接下來所要學習的《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文所要表述的內容有異曲同工之妙。
3.讓學生帶著問題學習。讓學生帶著問題學習是一種比較好的學習狀態(tài)，因為學生對一件事情抱有疑問，其注意力相對來說就必然會更加的集中。因此教師在教學的過程之中可以使用這種方法幫助提高學生的注意力，讓學生通過自己的努力解決這個問題。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且因為這些知識都是學生自己通過努力得到的，因此學生對于這些知識的掌握程度相對來說也會更加的高。通過這種方式可以在提高學生的學習質量的同時在一定程度上減輕教師的教學壓力，可以說是一舉兩得。比如說在教學《萬紫千紅的花》這篇課文的時候教師就可以使用這樣的課堂導入方式。教師可以問學生在這篇課文之中最精彩的是哪個部分呢？有哪些內容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問題，讓學生在困惑之中進行課文學習，這不失為一個好辦法。
4.眼見為實幫助學生理解。俗話說得好，眼見為實。為了幫助學生更好地理解課文內容，提高學生的學習質量，在必要的時候教師可以在課堂上進行一些小實驗幫助學生理解和掌握課文內容。比如初中語文有一篇文章講的是為什么死海被稱作死海。學生就很不理解，因為在實際生活之中學生并沒有與之相關的認識。這個時候教師可以進行這樣的一個小實驗。準備兩個杯子和兩個普通的生雞蛋。首先我們在杯子之中盛滿水，然后將雞蛋放進去。很快雞蛋就會沉到底部，這是大家都知道的事情，這個時候教師再拿出一包鹽，在學生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個杯子之中，這個時候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個杯子里的雞蛋慢慢浮了起來。其實這是因為鹽進入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學生眼見為實，那么對于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來學生在學習這篇課文的時候就會感覺比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺得這一定是無稽之談了。
5.通過故事、音樂等進行課堂導入。通過故事、音樂等也可以進行課堂導入，而且通過這種方式其導入的效果還比較好。初中的學生對于故事的興趣還是比較高的，因此通過故事導入可以明顯地提高學生的注意力，讓學生的心思放到學習上來。而通過音樂不僅可以集中學生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的情操素養(yǎng)，幫助促進學生綜合能力的提升和素質的提高?？梢哉f是一舉多得。
總而言之，初中語文課堂教學過程之中課程導入具有很重要的地位，我們一定要對此給予足夠的重視以促進我們教育的不斷進步，培養(yǎng)出符合時代要求的新一代人才。
參考文獻：
[2]楊瑞梅。如何提高初中語文學習興趣[j].教育教學論壇，2014，（03）。
a技術支持的課堂導入心得體會篇五
導入是一節(jié)課的開始，也是教師進行教學活動的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。因此，教師必須在導入新課時，千方百計激發(fā)學生的求知欲，充分調動學生的主觀能動性，提高課堂教學效果。一堂課的開頭會影響整堂課的質量，一個好的教學導入可以給學生提供一個真實的、濃烈的語言環(huán)境，從而迅速進入到英語學習的最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們參與課堂學習的積極性與主動性，啟發(fā)學生對于知識的求知欲望，讓學生更愛學習英語。同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導入環(huán)節(jié)出了問題，學生將很難進入學習狀態(tài)，更調不動他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望；
久而久之，越來越多的學生會表現(xiàn)出木訥、遲鈍，甚至厭學的情緒。幾次公開課失敗的經(jīng)歷給了我這個啟示，精心設計的課卻達不到預期的效果，參與課堂活動的總是那么幾個學生，問題就在于課堂導入環(huán)節(jié)并未真正調動學生參與課堂的積極性和主動性。新課程目標也告訴我們：學生首先接觸的是生活世界而不是科學世界，學生生活在生活世界之中，而不是生活在科學世界之中，課程只有面向生活世界，才能帶著學生走向教材，再從教材走向生活。因此，英語教學要貼近生活，從學生關注的話題和學生的生活經(jīng)驗方面來導入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了能力。在英語課堂教學中，教師應充分調動一切新穎的、有效的方法導入新課。新課的導入猶如樂曲中的引子，它既是課堂教學的自然過渡，起承上啟下的作用，又可激發(fā)學生學習新內容的欲望和興趣，它猶如一貼興奮劑，能使學生帶著強烈的欲望進入主動學習狀態(tài)；
從而使學生掌握知識的過程簡捷而高效。在設計導入教學過程中，應該注意以下幾個問題：
1、導入環(huán)節(jié)是為后面的教學做鋪墊的，因此不能顯得過于冗長。導入的目的只是設法讓學生快速集中注意力，因此一般的導入環(huán)節(jié)應該控制在1-2分鐘之內，導入完畢，迅速進入主題。
2、導入環(huán)節(jié)的活動設置盡量簡單化，指示語言清楚簡單明了，避免過于復雜的活動形式。如果指令語太復雜，問題設置的太難，也會打擊學生的積極性，使他們產(chǎn)生畏難心理而退縮或放棄思考，達不到活躍課堂的目的，更影響整節(jié)課的質量，上課都遵守由易入難、循序漸進的規(guī)律，因此在導入中應適當?shù)暮唵位?BR> 在小學美術教學中，通過各種新穎的形式導入新課，可以激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)作的欲望，促進學生智力的發(fā)展和陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。
常言說“良好的開端是成功的一半”。一堂課上得是否成功，導入新課效果如何是關鍵。美術教學與其他學科的教學一樣，導入新課也是教學的首要環(huán)節(jié)，好的導入方法有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”。教師導入新課的方法標新立異而又不失自然，容易吸引學生的注意力，也容易激發(fā)學生的興趣、增強學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主動性和積極性。所以美術課的導入設計是必不可少的重要一環(huán)。在美術課中常用的導入方法有以下幾種：
1.故事導入法：
在兒童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子們最喜歡的事就是聽故事，故事對兒童創(chuàng)造力的啟發(fā)非常有幫助。不管多么喧鬧的課堂，一個小故事就能讓孩子們立刻安靜下來。故事也可以由學生來講，但時間不要長，故事應與教學內容相關聯(lián)。有些小故事里的智慧或教育意義可能影響孩子一生，經(jīng)常愛講故事的老師所教的課是非常受學生歡迎的。講故事的最好方法是只講開頭，讓孩子自己續(xù)結尾。
2.謎語導入法：
有的課講起來比較枯燥，為了引起學生的注意力，可以采取猜謎語的形式。
3.懸念導入法：
好奇心可以引發(fā)人去探究，引發(fā)人去思考。好奇心是學生對那些新異的、有趣的事物的探究反映。教師要創(chuàng)造一個具有懸念的環(huán)境，讓學生能從中獲得新奇的感覺，使他們對美術課充滿好奇的向往。
4.描述導入法：
在欣賞課中，有幾張世界有名的畫家畫的畫，非常抽象，學生一下難以理解。例如：畢加索畫的《多拉瑪爾肖像》、梵高的《星月夜》、克利的《喜歌劇航海者中的戰(zhàn)斗場面》等。在欣賞這些畫的時候，先讓學生閉上眼睛聽老師的描述。畫面描述完了以后，讓學生們把書打開，看看和自己想的有什么不一樣，當書上的畫面和學生們腦海里的寫實的畫面互相撞擊時，學生們都驚訝不已。從而打破學生頭腦中存在的固定模式，啟發(fā)學生了解繪畫大師的構思。多角度地去思考問題，將有效地開發(fā)學生的智力。
5.圖片導入法
小學低年級學生由于年齡小，生活經(jīng)驗不足，他們的想象力、思維能力表現(xiàn)偏弱，如在導入部分的設計中利用熱情洋溢的導語，憑借多媒體設備用幻燈片或用掛圖刺激他們的感官，可以豐富孩子們的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們的想象力，激起學生的高漲情緒和作畫的強烈欲望，促進他們在學習中的主動性和創(chuàng)造性。
6.觀察導入法
視覺能營造身臨其境的環(huán)境，豐富同學們感官，激發(fā)同學們的想象，吸引他們的注意力。人的智力活動的門戶是觀察。人的大腦所獲得的信息，百分之八九十是通過視覺、聽覺得到的。沒有良好的觀察，智力是不會提高的，美術課更需要學生觀察。
7.象形導入法
根據(jù)小學生的年齡特征，上課時一定要找他們感興趣的、變化快的、形象鮮明的物體。學生對這些感興趣，觀察的積極性就高。比如讓低年級的學生畫人的臉型，就比較難。如果先讓學生畫各種形狀的水果，然后再讓學生觀察誰的臉像什么水果。這樣學生會更感興趣。常見的基本幾何形或者不規(guī)則形都可以讓學生說一說像生活中的什么物體，接著引出新課。
總之，美術課的導入方法是在認真分析教學內容的基礎上，教師找準了切入點，結合學生的認知水平和年齡特點，運用最能激發(fā)學生學習興趣的導入方法，再輔以教師的藝術美感，我相信有了良好的開端一定會取得美術課堂教學的成功。
課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié), 是課堂教學的前奏 ,因此 ,應追求導入藝術化 。導入語的恰當運用 , 對于上好一堂課具有導向和奠基的作用,通過實驗探究，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂導入方式存在許多問題。
一、重形式輕內容
語文課的藝術導入值得廣大語文教師的高度關注，因為它在教學中起著十分重要的作用，導入也是課堂教學過程中不可缺少的一個教學環(huán)節(jié)，這是眾多教育專家和廣大一線教師總結長期實踐經(jīng)驗得出的結論。但是我們看到一些教師只注重藝術導入的形式，對課文內容的準備不足。這就是舍本求末了。藝術的導入，應以提高語文教學質量為宗旨，應和教師的課堂教學結合起來。藝術的導入只是教師授課的教學手段之一，切不可為藝術的導入而導入。如有的教師為了準備藝術導入花大量的時間，在課堂上導入的時間過長；
有的教師為了表示導入的藝術美感在課堂上過多的播放音樂。我們知道，藝術導入是為了教學，語文課教學不是藝術欣賞。
二、重熱鬧輕效果
藝術導入給語文教學帶來了新鮮的活力。但課堂上，到了正式課堂內容教學，一些教師習慣性地進行藝術化授課，課堂形式多種多樣，如演講、小品表演、辯論會、討論會等層出不窮。課堂上師生熱熱鬧鬧，語文課有了盎然生機。但是，課文卻被擱置一邊，一堂課下來，沒有對課文的深入分析，闡發(fā)，挖掘等，這就是重熱鬧輕教學效果。
三、重多媒體或音像運用輕粉筆、黑板等教具
如今，在語文教學中教師運用音像導入越來越多，多媒體改變了傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)了教學過程的可視化、可聞化、現(xiàn)代化。它極大地豐富了課程內容，增大了課堂容量，調動了學生的多種感官。因其形象直觀使語文課堂變得更加豐富多彩、生動高效。所以現(xiàn)在對課堂教學的評價，幾乎把它作為不可或缺的主要條件。于是公開課、觀摩課、評比課中，每個教師、每一課、處處都用多媒體，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面。從藝術導入、板書課題、解釋文題到歸納小節(jié)、布置作業(yè)等從頭到尾多用多媒體或音像。許多語文教師在課堂藝術導入時，輕視粉筆、黑板、教學掛圖、錄音機等其他教學輔助工具的作用。其實，教師整齊優(yōu)美的板書，形神兼?zhèn)涞暮唵卫L畫，邊教邊寫的導入，效果并不比多媒體或音像導入效果差。
俗語說：萬事開頭難。教師要做好課堂教學的藝術導入，應遵循的教學規(guī)律和藝術處理的要求，必須從心理學、教育學，美學等方面把握好以下幾點要求：
(一）藝術導入的心理學要求
教師要使語文課教學取得成功，應在藝術導入階段就要按心理學原理要求找準“興奮點”，誘發(fā)學生產(chǎn)生與課文學習相應的情感，激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學生對所講的內容的興趣及學生對課堂教學主題的注意力。
（二）要把握學生心理特征
教師了解學生的情緒、掌握學生的心理特征與課堂教學有著直接的關系。學生情緒狀況如何，對課堂教學全過程的展開產(chǎn)生重大的影響。剛上課的時候，如果學生情緒低落、心理狀態(tài)差，那么，不管老師導入如何生動，學生可能也不感興趣；
相反，如果學生精神愉悅，學生就會積極主動地投入到學習中去。因此，教師要注意觀察學生的情緒，了解他們的心理規(guī)律，運用不同的導入藝術。如果說學生精神奕奕，面帶微笑，情緒平和，滿心期待老師來上課，那么，你就藝術性地直接引入新課，把所講的難點、重點、關鍵點闡述清楚。如果學生注意力不集中，無精打采，昏昏欲睡，或情緒不穩(wěn)定時，作為語文老師就要十分講究藝術導入的設計，迅速集中學生注意力，調整學生的情緒。
（三）創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學習熱情
語文教學活動充溢著濃郁的情感色彩，因而教師應深究文章、細研課文，從教材結構整理，意境渲染中發(fā)掘教學深情，在靈魂深處與作者情懷相融，領會文中感人形象。教師要運用情感、語言動作與教學內容相融合，使課堂氣氛形成一個廣闊的心理場，從而作用于學生的心理，使他們主動積極地投入課文學習活動。教師能夠利用好它，并使用幽默語言繪聲繪色地講故事，適當利用夸張的形體動作來創(chuàng)造一種促進其學習興趣的情感氛圍，使學生受到潛移默化的熏陶。
（四）靈活運用激勵，體驗成功快樂
成功的快樂是學生學好語文的動力，因此教師在教學中要不斷地創(chuàng)造機會，使學生得到知識上的滿足和學習上的鼓勵，享受到進步的快樂，從內心深處產(chǎn)生自我學習的追求。教育心理學研究表明，學生喜歡表現(xiàn)自己，以取得教師和同學的尊重與注意。教師在課堂導入時對學生的肯定和贊賞，暗示了學生的能力，通過勉勵和表揚學生暗示學生：用鼓勵表揚性評語，會使學生感到快樂和信心十足，從而激發(fā)學生自始至終認真學好這堂語文課。
（五）學生互動參與，有助課堂的導入
按照心理學研究表明，無論是觀眾效應還是共同效應，只要學生互動參與，就會產(chǎn)生社會助長作用，對老師的課堂藝術的導入開展更為有利。
總之，課堂教學中的導入環(huán)節(jié)，起著組織教學、喚起學生有意注意、激發(fā)學生學習興趣等作用，在進行語文課堂教學之始，教師更應該根據(jù)不同的課題、不同的教育對象，選用對課堂教學有針對性，對學生的學習興趣有激勵性的導入語，讓教師富有藝術性、激勵性的導入語，引領學生積極主動的參與學習活動。
a技術支持的課堂導入心得體會篇六
四川省簡陽市云龍鎮(zhèn)百堰九年義務教育學校
俗話說“良好胡開頭是成功的一半?！币虼?，在英語課堂教學中，課堂導入猶如一本小說中的“引子”、一首交響樂中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著提領主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導入設計得巧妙、合理，能迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生對即將進行的課堂教學產(chǎn)生興趣與求知欲，消除學生對新課、對學業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學習奠定堅實的基礎。本文就是筆者對英語課堂導入所進行的探討。談一談膚淺的感悟。
a技術支持的課堂導入心得體會篇七
（內蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)初級中學）
摘要：初中物理作為學生學習物理的起點在興趣的培養(yǎng)和物理思維的建立方面都是啟蒙階段。初次接觸物理的學生很容易產(chǎn)生對物理的恐懼心理，如果能在授課的背景導入部分用行之有效的導入方法將在初中物理的教學中起到事半功倍的效果。
a技術支持的課堂導入心得體會篇八
課堂背景的導入指的是在講解學生沒有接觸過的知識之前，通過一定的情景設定和故事引導使得學生在情景和故事的事件節(jié)點中發(fā)現(xiàn)未知的知識。在初中物理課程的導入就有很多的辦法，教學知識導入的方式能夠在教學前最大限度地激發(fā)學生的好奇心。
一、事件導入法
學生思考的原因在于存在疑問和感到不可思議，好奇心在學習過程中起著催化劑的作用。在事件引入的時候把所學知識的部分以事件沖突和事件違背常規(guī)思維的方式展現(xiàn)。在事件的這個節(jié)點接入所學的知識能夠在學生興趣和求知欲最大的時候進行授課。
例如，在光學知識的講解中可以進行如下事例的導入。
汽車玻璃（側玻璃）在日常生活中通常有這樣的作用：在車內可以比較清晰地看到車外的事物，而在汽車的外部則不能觀察到車內的事物。
在車內呈現(xiàn)出透光性而車外呈現(xiàn)鏡面這兩種現(xiàn)象的對比，加之現(xiàn)象的常見，學生會對這種日常常見的現(xiàn)象產(chǎn)生思考，并萌發(fā)求知探索的欲望。這個時候進行光學中光的反射、光的漫反射、鏡面成像等知識的講解將有較好的教學效果。
二、現(xiàn)場演示的方法
有的物理知識就需要根據(jù)知識的種類進行其他課堂背景導入的方式研究，場演示的方法是最為有效的一種方法，在課堂中進行事件的演示過程。學生在傳統(tǒng)教學環(huán)境中的長時間學習使得一旦有新事物和新的事件進入課堂學生會有極高的興趣和參與興趣，現(xiàn)場演示的方式在實物的演示和近距離的觀察中能夠激發(fā)學生的求知欲望。
例如，在初中物理壓強課程部分中可以在課堂中進行簡單的實驗：
一張4開的紙平放在桌面，將木條（不能太厚，長度大約30cm）放于4開紙的下方，一半超出桌邊。用力拍打木條超出桌邊的范圍則會出現(xiàn)木條在快速的拍打過程中折斷，而紙張卻完好無損。
事先可以預測實驗的結果，用常規(guī)思維思考的話會判斷紙張在拍打木條的過程中被戳破，但是由于快速拍打的過程中木條一端迅速上升帶動紙張迅速上升。由于空氣壓力的存在使得在快速移動的過程中紙張承受巨大的空氣壓力，這種壓力反作用于木條出現(xiàn)與預測結果矛盾的實驗結果。
三、實驗過程加語言誘導法
初中物理中除了課堂背景導入外最能激起學生求知欲望的過程就是實驗的過程。語言誘導方式指的是在實驗的'過程中加之語言誘導的方法，這其中再結合教師的授課風格，在學生面對實驗結果激動心情難以平復的場景下運用語言的引導把學生的思考方向引導至教學內容。
“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人（《小兒垂釣》胡令能）?！痹谒?、空氣兩種介質中聲的傳播在這句詩句中從側面表現(xiàn)了出來。
通過其他學科的題材也可以實現(xiàn)課堂背景的導入，通過對詩詞的講解來傳神的表達物理思想，從而將物理教學的智育提升至美育的層次。在物理教學過程中融入其他知識元素，調解物理學比較抽象的思維造成的腦力疲勞。
初中物理的知識難度在學生初次接觸中有一定的理解難度，但是初中物理在整個物理學中屬于入門級別。在初中物理的教學中重要的就是建立學生對物理學的興趣，萬事開頭難，在“開頭”這件事上如果能做到漂亮，那么良好的開端將使得初中物理教學效果提升。
參考文獻：
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a技術支持的課堂導入心得體會篇九
良好的開端是成功的一半，課堂導入舉足輕重，對于語文來說，更是如此。一個合適的導入對課堂教學的作用相當重要。下面我結合自己實習和教學的情況，淺談一下導入技巧。我認為導入主要有以下幾種類型。
下面我們就來學習劉易斯托馬斯的《作為生物的社會》這篇文章，看一下劉易斯托馬斯他是怎么看待這個問題的”。學生對狼孩的故事有一些了解但不是很清楚，所以他們特別感興趣。我講故事時，學生們聚精會神地聽；我一講完，學生們就興趣勃勃地看課文了。從學生的反應來看，那節(jié)課的效果相當好。眼睛是心靈的窗戶，從學生的眼睛中，我讀到了好奇，讀到了滿意，讀到了快樂。就連平時班上最調皮的那個學生也很認真。課后那個學生跟我說，“老師，你這節(jié)課上得很好，從讀書到現(xiàn)在我第一次那么認真地聽語文課”。聽了他的話，我的心真的像喝了蜜一樣，一直甜到心底。那時，我感到了為人師者的快樂，感到了收獲的喜悅。我心想盡管備課很累很累，但累得有價值。我疲憊的身心一下子又充滿了活力。
在上《談中國詩》一文時，我用錢鐘書名字的來歷來導入，引用《紅樓夢》中寶玉抓周的典故講了一下什么是“抓周”，也收到了不錯的教學效果。在那節(jié)課上，學生們也一直是興趣勃勃，熱情高漲的。那節(jié)課，學生在笑聲中了解了中國詩的特點。
用故事導入，可以吸引學生的興趣，提高學生的學習效率。根據(jù)我的實踐，一般來說，用故事導入的課堂都是充滿笑聲的，教學效果都不錯。但并不是所有的課文都可用故事導入。用做導入的故事一定要和課文的內容有所聯(lián)系，而且聯(lián)系越密切越好。否則就適得其反，收到反作用，那就不好了。
當今時代，信息高速發(fā)展，學生對形形色色的東西特別敏感，對新鮮的事物特別好奇，接受新東西的能力特別強。因此，我們的教學方式也應該有所改進，這樣才能跟上時代的步伐。用多媒體教學可令學生眼前一亮，而且還可令到教學的內容形象化，化繁為簡，化難為易。
我在上曹雪芹的《寶玉挨打》一文時，在導入時我就用多媒體給學生播放《寶玉挨打》這個片段，讓學生在學課文之前就對“寶玉為什么要挨打”有一個感性的認識。一般來說，八十年代末九十年代初出生的孩子，尤其是女孩子都喜歡看電視。我給學生播放錄像片段跟叫學生們看電視差不多。這樣就極其容易吸引學生的興趣，便于學生理解寶玉挨打的原因。事實勝于雄辯，學生在看完錄像后，對寶玉挨打的原因了解得比較透徹。在上魯迅的《阿q正傳》時，我也用多媒體給學生播放《阿q正傳》這個片段，這樣一來就將阿q的性格特點盡情地展現(xiàn)在學生的面前。讓學生看了《阿q正傳》這個片段后，學生已經(jīng)基本上理解阿q的那種精神，那種精神勝利是因為他的妄自尊大，他的自輕自賤，他的畏強凌弱。
我認為運用相關的錄像片段導入是增強人物形象性的最好方法。
有些課文很難用故事、朗誦以及錄像導入。在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言導入，從而化腐朽為神奇。我在講史鐵生的《我與地壇（節(jié)選）》和余光中的《沙田山居》時，就是用幽默風趣的語言導入的，從學生的反應來看，教學效果也不錯。
我認為，導入在教學中，尤其是在語文教學中，至關重要。合適的，巧妙的導入，可激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生學習的效率。我認為，教師有必要注意導入的設計，可謂磨刀不誤砍柴功。在以后的教學中，我將繼續(xù)探討導入技術，盡自己最大的努力，力爭上好每一節(jié)課。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十
近年來，隨著信息技術的廣泛應用，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們日常生活中不可缺少的一部分。然而，對于大量的老年人和技術門檻較高的群體來說，使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)還是一件很困難的事情。作為一名技術支持人員，我在長期的工作中發(fā)現(xiàn)，提供實時技術支持課堂是幫助這些群體使用計算機的最好方法。下面，我將與大家分享一些我在提供技術支持課堂時獲得的心得體會。
第一段：課堂設計的關鍵
在技術支持課堂中，課堂的設計是非常重要的。好的課堂設計不僅能夠激發(fā)學員的興趣，還可以讓學員更好地掌握知識和技能。在進行課堂設計時，我們應該考慮以下幾個方面：
首先，課堂內容應該精煉簡潔，避免花言巧語和冗長的表述。有助于讓學員更容易理解和掌握知識。
其次，我們需要充分考慮學員的實際情況。不同的學員年齡、經(jīng)驗和學習目標都不同，因此我們應該針對不同的學員制定不同的課堂方案，以更好地滿足其需求。
最后，我們需要對課堂進行全面的評估和反饋。只有通過及時糾正和調整，才能讓課堂不斷優(yōu)化，貼合學員的需求。
第二段：重視教師的角色
在技術支持課堂中，教師的作用至關重要。教師不僅僅是知識傳授者，還應該扮演一個支持者和引路人的角色。在教師的幫助下，學員可以更快地掌握知識和技能，解決實際問題，提升使用計算機的自信心。
在提供技術支持課堂時，我通常會關注以下幾個方面：
首先，我會通過定期訪問和交流，了解學員的使用需求和實際問題。只有了解他們的問題，才能更好地提供幫助。
其次，我會根據(jù)學員的實際需求和水平制定個性化的課堂方案。不同的學員可能需要不同的學習方法，因此我們需要靈活掌握教學方式，為學員提供有效的幫助。
最后，我會鼓勵學員積極參與課堂，提供有效的反饋和評估。只有學員提供充分的反饋，我們才能更好地調整課堂內容和方式，讓課堂更加符合學員的需求。
第三段：技術支持的方法和技巧
在提供技術支持課堂時，我們需要掌握一些有效的技術支持方法和技巧，以提高教學效果。以下是我總結的幾點：
首先，我們需要注重講解的細節(jié)。盡可能使用簡單的詞匯和直觀的示范，以便學員更好地理解和掌握。
其次，我們應該注重實際操作和練習，并鼓勵學員自行操作和實踐。盡可能地讓學員自己去動手，才能更加深入地理解和掌握知識。
最后，我們應該耐心和關注實際問題。當學員遇到實際問題時，我們應該及時做出反饋和解決，以便學員更好地理解知識并解決實際問題。
第四段：積累技術支持相關的經(jīng)驗
在提供技術支持課堂時，我們應該不斷積累相關的經(jīng)驗和技能，逐步提高自己的教學水平。以下是我個人總結的幾點：
首先，我們需要持續(xù)學習和積累知識。隨著技術的不斷更新和變化，我們需要不斷學習和跟進新技術，以便更好地提供幫助。
其次，我們需要不斷提高自己的解決問題的能力。在遇到復雜的問題時，我們需要細心、耐心、積極地尋找解決方案，確保問題得到最終解決。
最后，我們需要不斷完善自己的教學方式和方法。只有不斷優(yōu)化教學方式，才能更好地適應學員的需求，并提供更加高效的幫助。
第五段：結論
技術支持課堂是一項非常重要的工作，對于那些不善于使用計算機的人來說，這是他們學習計算機技能的重要途徑。在提供技術支持課堂時，我們需要注重課堂設計，關注教師角色，掌握有效的技術支持方法和技巧，不斷積累相關經(jīng)驗和技能。只有這樣，才能更好地幫助學員掌握計算機技術，提升使用計算機的水平和自信心。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十一
這段時間我學習了《a5技術支持的課堂導入》這一課程，是我認識到信息技術在教學過程中的重要性，對于多媒體在教學中的應用有了新的認識。
隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體技術的應用，多媒體技術已成為輔助教學的重要教學手段，不但豐富了教學資源，改變了單一枯燥的教學模式，也提高了課堂的效率，對教學資源的利用也更加的及時，對教學的影響深遠，讓我們的教育水平越來越趨于現(xiàn)代化；教師運用信息技術對根據(jù)教學內容和學生對信息技術的應用情況對教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列進行設計，發(fā)揮多媒體教學特有的輔助作用，把信息技術與其他學科的教學內容有機結合在一起，是教學內容呈現(xiàn)方式多樣化，教學過程趣味化，教學方式互動性增強。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術與學科相融合是必然趨勢，這將成為我國面向未來教育教學改革的切入點之一。
教學過程當中教師傳授知識，學生反饋出出來學習效果是課堂效率的一個重要過程，一節(jié)課蘊含著四個要素，教師，學生，教學媒體和教學內容，學生式教學過程中的主體，學生的反饋信息很重要，不但牽制著課堂效果，還需要根據(jù)學生的反饋對教學內容多次設計進行及時調整?，F(xiàn)代信息技術在師生雙邊互動這一領域運用的還不夠徹底，了解教學過程的內涵，還需要將現(xiàn)代信息技術調動師生雙邊互動貫穿于整個教學過程，還應當增加教學過程中的師生互動，生生互動環(huán)節(jié)，增加趣味性，多利用多媒體課件進行教學。
所以我們不但要將信息技術將新技術運用到平日里的教學實踐中去，發(fā)揮應有的作用，還需要注意信息技術的其他功能。不但優(yōu)化了教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠在現(xiàn)有的信息技術的根據(jù)學生反饋信息下改良教學方法、教學內容和教學觀念。
在教學過程中，信息技術的應用為教學提供了大量教學資源，將內容、教學方法和學習方式提供了更為廣闊的潛力，新的課程標準又為我們提出了全新而又清晰的目標。所以，作為教師的我們必須與時俱進，把教學藝術與信息技術結合起來，貫穿課程標準提出的教學目標，起到增強學生的主體意識，提升全面素質的目的，在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，合作能力，發(fā)展學生的動手能力，提高合作學習能力，不斷增強綜合素質。
伴隨著信息技術的快速發(fā)展，在日常教學中，多媒體信息技術已經(jīng)運用的越來越廣泛。特別是利用多媒體進行輔助教學，不僅可以刺激人的視覺，聽覺，把抽象的事物變得直觀具象，而且還能激發(fā)人的學習興趣、創(chuàng)造學習情境，開拓學生的思維，通過教學情境的創(chuàng)設使學生們在課堂上能夠感受到多媒體技術帶來的樂趣，從而使學生提高了學習的興趣，又能增強學生自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術從多角度剖析課程的重點與難點，學生的思維得到開發(fā)。多媒體課件既包含視頻，圖像，動畫，聲音，同時也包含文字公式和符號，此外隨著多媒體技術的發(fā)展，還出現(xiàn)了交互式的白板，增強了課上的互動性，為交互式的教學提供了條件，增加了課堂的趣味性和實用性，提高了教學的效率，新課標的教學目標在多媒體技術的輔助之下時教學新構想得以實現(xiàn)。利用多媒體技術，我們可以將枯燥乏味的文字變成具有可看，可聽的視聽藝術，能夠給學生展現(xiàn)出圖文并茂，活靈活現(xiàn)的課堂效果。
學生利用網(wǎng)絡，通過信息技術手段，可以實現(xiàn)教學資源共享，能夠快速的交流，學習小組互相進行觀察學習、分析比較、評價互動等活動，既有利于學生快速理解所學內容，對所學知識能夠快速應用，有加強了小組之間的互助學習，能夠取長補短，增強了學生的主體性，教師要號召學生多利用身邊的資源，收集學習內容信息，拓展自己的視野，通過作品展示，來舉辦交流活動，讓課上所學知識在網(wǎng)絡上能夠得到拓展，在教學過程中，讓學生通過小組合作學習，課上討論交流，知道了解所學內容的教學目標重點與難點，能夠運用網(wǎng)絡資源制定學習計劃，多媒體技術的應用能夠廣泛的使用網(wǎng)絡上的資源，在很大程度上提高學生的自主學習能力，這點也是新課標的要求之一。
利用好信息技術在教學實踐中，讓學生綜合全方面的`能力得到發(fā)展，是在進行課程改革中的重難點，這也體現(xiàn)了教育是為了提升學生全面素質教育的根本原則。和現(xiàn)代信息技術結合使教學資源得到了極大地補充，也使學習方式有了較大拓展，學生的能力得到了快讀的發(fā)展?？梢詫⑵渌麑W科的知識內容滲透到學科的教學當中，進行知識的整合，多種知識的融合學習，既能讓學生增加學習興趣，拓展了思維，同時也能讓學生活躍了大腦，提升了自己的綜合能力，鞏固了知識。
信息技術與學科相結合，在教學方式上與傳統(tǒng)的教學方式相比確實讓人有新鮮感，能夠在教學領域做到變繁為簡，把枯燥難懂的抽象內容變成直觀的具象內容。在視覺上，聽覺上都能給學生們帶來全新的直觀感受，學生在學習這門課的同時能有一個全新的體驗同時只是也得到了較大的拓展。能夠利用比較少的時間，增加教學的頻率，讓教學內容能夠得到拓展，使課堂教學效果能夠得到提升，通過多媒體課件展示教學內容能夠豐富學生的直觀感受，讓學生的觀察能力和記憶能力得到鍛煉，使學生的視野得到了拓展，鍛煉了學生的發(fā)散性的思維。我們在教學過程中使用多媒體技術，除了以上的優(yōu)勢之外，還有一些現(xiàn)象應當引起重視，比如應該增強學生自主學習的意識，增強學生的自律性。
作為教師，要求能夠嫻熟的利用現(xiàn)代信息技術進行教學，以及不斷進行新技術的自我學習，通過不斷的學習，使自己的信息技術水平不斷得到提高。培養(yǎng)自己良好的信息技術使用習慣，充分利用新技術進行教學。在教學過程中，能夠根據(jù)學科的內容整合信息技術與學科教學，來進行教學設計，對于整節(jié)課的設計是信息技術與學科整合課的核心，根據(jù)課程標準來確定本節(jié)課的教學目標；分析學生的學情和學生現(xiàn)有水平；根據(jù)學生的水平對教學內容和節(jié)奏進行調整析，根據(jù)學生的特點和教學內容的要求，選用合適的教學方法，選擇合適的信息技術應用；準確掌握教學重點、教學難點，并能設計好教學內容之間能夠相互遷移，依據(jù)教學內容，選擇合適的教學方法。
在教學上利用信息技術，并且將信息技術與其他學科整合一起運用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢?？墒乾F(xiàn)代信息技術和其他學科的整合想要持續(xù)的發(fā)展下去，還有很多要學習的東西及多種必要的條件。作為教師，我們應當緊跟時代步伐，努力學習信息技術并利用好這些技術，為現(xiàn)代化教育更好的進行打下堅實基礎。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十二
作為一名技術支持人員，我經(jīng)常參加團隊內的培訓和技術支持課堂，以提高自己的技能水平。通過這些課堂學習，我不僅了解到越來越多的新技術，而且也體會到了技術支持的重要性。以下是我的體驗和總結：
第一段：學習新技術和知識
在技術支持課堂中，我學會了許多有用的技能和技巧，可以幫助解決客戶面臨的問題。例如，我學會了如何使用最新的故障排除方法，以及如何快速定位和修復問題。此外，我還學會了利用新工具和技術來提高客戶支持的效率。這些新的技術和知識將幫助我更好地為客戶提供服務和支持。
第二段：團隊合作能力的提升
技術支持課堂還有一個很大的受益者是團隊合作和溝通能力的提升。在課堂上，我們有機會與其他技術支持人員一起協(xié)作解決問題，分享經(jīng)驗和技能。這種互相幫助和支持的氛圍也促進了團隊合作的提升。我們學會了如何更好地與同事交流和協(xié)作，以更快地解決問題并提高客戶滿意度。
第三段：提升個人技能和職業(yè)發(fā)展
通過參加技術支持課堂，我也有了更好的機會提升自己的技能和職業(yè)發(fā)展。課堂中的學習和實踐使我更加自信和熟練，在工作中的表現(xiàn)也更出色。此外，我還有機會接觸到上升空間，了解到更多的職業(yè)發(fā)展機會，為自己的職業(yè)發(fā)展計劃做好準備。
第四段：認識到技術支持的價值
通過技術支持課堂的學習和實踐，我認識到了技術支持的價值。技術支持人員的職責不僅僅是快速解決客戶問題，更重要的是確保客戶滿意度。技術支持人員在客戶服務過程中發(fā)揮著至關重要的作用，可以為公司贏得更多的客戶和口碑。在這個過程中，技術支持人員應該秉持高質量的服務精神，不斷提升自己的技能和服務水平，以獲得客戶的尊重和信任。
第五段：結語
總之，技術支持課堂學習是提高技能、提升團隊合作和溝通能力、促進個人職業(yè)發(fā)展和認識到技術支持價值的絕佳機會。我們應該保持學習的態(tài)度，不斷積累經(jīng)驗和技能，以更好地服務客戶和發(fā)展自己的職業(yè)。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十三
導入是教學過程中非常重要的一環(huán)，它承載了引起學生興趣、激發(fā)學習動力的任務。經(jīng)過一段時間的實踐，我認為一個好的導入不僅需要新穎有趣，而且還需要緊密聯(lián)系學習內容，激發(fā)學生思考的欲望。在這篇文章中，我將從自身經(jīng)歷出發(fā)，探討我對課堂導入的理解和心得體會。
首先，導入要符合學生的興趣愛好，引起他們對知識的渴望。例如，在講述生命科學的課堂中，我曾使用有趣的視頻和圖片，讓學生感受到生命的奧秘和多樣性。通過直觀的展示，學生們很容易被吸引，激發(fā)起他們對于生命科學的好奇心和探索欲。這樣的導入方式不僅增加了學生的主動參與度，還使他們更愿意進一步了解和學習相關知識。因此，導入時應注重以學生為中心，符合他們的興趣，從而更好地激發(fā)學習的動力。
其次，導入要與學習內容密切相關，激發(fā)學生的思考。導入應該起到鋪墊的作用，引發(fā)學生的思考和猜測，從而為后續(xù)的學習做好準備。例如，在教授數(shù)學問題解決的課堂中，我通過提出一個寓言故事，讓學生們思考解決問題的方法和策略。這樣的導入方式不僅充滿了趣味性，還使學生們能夠積極思考并參與到解決問題的過程中，培養(yǎng)了他們獨立思考和解決問題的能力。因此，導入時應該考慮到學習內容的特點和學生的思維方式，合理設計導入方式，達到引導學生思考的目的。
此外，導入還可以通過互動和合作的方式增強學生的參與感和學習效果。在課堂導入階段，鼓勵學生進行小組討論、配對合作等活動，可以有效地促進學生之間的互動和交流。例如，在一次講述歷史背景的課堂中，我設計了一個小組游戲，讓學生在小組內互相交流和討論，從而引發(fā)他們對歷史背景的思考和探索。通過游戲的形式，學生們積極參與，獲得了對歷史事件的更深入理解。因此，導入時應充分利用小組合作的方式，調動學生的積極性和主動性，增強學習效果。
在導入過程中，教師還需要及時進行反饋和引導，幫助學生糾正錯誤和加深理解。這樣的指導不僅有助于學生的學習進度，還可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如，在教授語文課時，我會根據(jù)學生的發(fā)言進行及時的語法指導和修正，并鼓勵其他學生提出對學生答案的不同看法或補充材料，加深學生的理解。通過及時的反饋和引導，學生們會對自己的答案進行反思和修正，提高解題的準確性和效率。因此，在導入過程中，教師應充當良好的引導者和指導者，及時給予學生合適的反饋，幫助他們更好地理解和掌握知識。
綜上所述，導入是教學中的重要環(huán)節(jié)，它直接關系到學生的學習效果和興趣。通過符合學生興趣、與學習內容相結合、互動合作和及時反饋等方式，我們可以增加學生的參與度，激發(fā)他們的學習動力，提高教學效果。作為教師，我們應持續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷提高導入的質量和效果，為學生創(chuàng)造更好的學習體驗。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十四
技術支持是現(xiàn)代社會的一個重要角色，負責各種電子設備和軟件程序的維護和修復。在數(shù)字化時代，沒有技術支持，我們無法使用現(xiàn)代化的技術設備，也無法享受現(xiàn)代化的便利。而在技術支持課堂中，我們能夠學習到很多關于電子機器和程序維護的知識，更能夠體會到技術支持人員的艱辛和付出。以下，將介紹我在技術支持課堂中的心得與體會。
第二段：技術支持課堂的優(yōu)勢
技術支持課堂讓我深刻地認識到了技術支持人員的工作是多么重要。課堂老師為我們講解了各種電子設備和軟件程序的維護和修復，不僅為我們提供了專業(yè)知識，也使我們對技術支持工作有了更加全面的了解。同時，課堂還提供了一種獨特的學習體驗，可以讓我們與其他同學互相交流經(jīng)驗，互相幫助解決問題，在互動的過程中加深了對知識的理解和記憶。
第三段：技術支持課堂中的收獲
通過技術支持課堂，我學到了很多關于電子設備和程序維護的知識。比如如何讓電腦運行得更快更順暢，如何維護打印機和其他設備，如何防止病毒和惡意軟件的入侵等等。同時，在課堂上，我也學會了一些如何處理用戶問題和解決技術支持工作的方法。這不僅對我個人的電子設備維護有很大的幫助，也為我未來的職業(yè)發(fā)展奠定了更加堅實的基礎。
第四段：技術支持課堂中的挑戰(zhàn)
雖然技術支持課堂讓我學到了很多知識，但它也有些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是記憶量。有時候，課堂老師會講解很多技術理論和實踐，難以全部掌握。這時候，我們需要不斷地查找各種文獻，增加自己的知識庫，并加強自己的記憶能力。
第五段：技術支持課堂對個人成長的影響
我相信，在技術支持課堂的經(jīng)歷將會為我未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長帶來很大的影響。在這個數(shù)字化時代，知識和技術是一種非常寶貴的資源。通過技術支持課堂，我將能夠掌握一些關鍵和重要的技術知識，為自己的未來打好基礎，并更好的提升自己的競爭力。我相信，不僅在個人方面，在整個社會和國家的發(fā)展中，這些技術支持人員將在現(xiàn)代化的大道上發(fā)揮著重要的作用。這也是我們需要為技術支持人員加油鼓勁，給予尊重和感謝的原因之一。
結論：總結文章主旨
在技術支持課堂中，我學到了很多知識，也增強了對技術支持工作的理解和認識。盡管課堂中存在挑戰(zhàn)，但我相信學習是一個持續(xù)的過程，在不斷的學習和實踐中，我將不斷提高自己的能力和素質。同時，我也要為技術支持人員的付出表示感謝，期望未來能夠為社會和國家的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻自己的一份力量。
a技術支持的課堂導入心得體會篇一
全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革xx在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調師生互動、互教互學。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。
多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。
a技術支持的課堂導入心得體會篇二
俗話說：好的開端是成功的一半。一堂高效的課堂教學離不開精彩的課堂導入，初中化學學科更是如此。根據(jù)化學學科的特點，結合具體的教學內容，如何設計好課堂導入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率這是每位教師思考的課題。通過個人的教學實踐，對初中化學課堂導入總結以下幾種方法。
一、開門見山，直接導入
這是一種最直接最簡單的導課方法，開門見山，直奔主題，讓學生清楚本節(jié)課的學習目標、要求以及主要內容，需要達到的預期效果。這樣簡潔明快的講述或設問，能夠引起學生的注意，誘發(fā)學生探求新知識的欲望。比如，在教學“氫氣的化學性質”時，可以直接將氫氣的制取實驗裝置展示出來，將帶尖嘴的導管口點燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色，然后在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。這不僅揭示了氫氣的可燃性，還讓學生通過實驗觀察到氫氣燃燒然后產(chǎn)生的產(chǎn)物，直接進入本堂課學習的核心問題。這樣的導入既能引起學生的有意注意，又能突出課堂學習的中心，提高課堂效率。
二、利用豐富多彩的化學實驗導入
化學學科是以實驗為基礎的.自然科學。運用色彩強烈、變化明快的實驗導入新課能夠激發(fā)學生參與課堂的興趣，抓住學生的好奇心，有利于學生更好地掌握新知。運用實驗導入新課包括教師演示具有啟發(fā)性、趣味性的實驗，讓抽象的化學知識直觀、明了，富有趣味性，學生以滿腔的熱情投入到課堂探究活動中，而且培養(yǎng)學生的實驗能力。例如，在教學“氧氣的化學性質”時，將金屬鎂在空氣中點燃時，發(fā)出耀眼白光、放出熱量、生成一種白色固體，學生對這樣新奇的化學現(xiàn)象充滿興趣，從銀白色的鎂到白色粉末，學生會帶著疑問繼續(xù)探究生成物是什么，具有怎樣的性質……通過這些有趣的化學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力。
三、運用有趣的故事導入
根據(jù)教學內容，設計有趣的故事導入新知，能夠激發(fā)學生積極參與課堂探究，集中學生的注意力。比如，介紹化學領域中與新課內容有關的科學成果來導入新課，在學習制堿法時，可以首先介紹侯德榜制堿法，他經(jīng)過上千次試驗，在1943年研究成功了聯(lián)合制堿法。這種方法把合成氨和純堿兩種產(chǎn)品聯(lián)合生產(chǎn)，提高了食鹽利用率，縮短了生產(chǎn)流程，減少了對環(huán)境的污染，降低了純堿的成本。這些故事能培養(yǎng)學生科學鉆研的精神，激發(fā)探究熱情，提高課堂教學質量。
四、通過設置疑問導入
總之，課堂的導入是一種藝術，也反映了教師的教學理念。在課堂教學實踐中，教師不僅要充分認識到導入的作用，同時需要根據(jù)教學內容，靈活設計導入方法，以誘發(fā)學生的探求激情，提高課堂效率，完成預期教學目標。
參考文獻：
王文倩。淺談初中化學課堂的導入［j］。中國校外教育，2012（10）。
a技術支持的課堂導入心得體會篇三
淺析初中體育課堂導入法
文/黎柏余
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越好，更多的人開始關注自己的身體健康，也開始關注自己孩子的身體健康，而學校體育課堂是孩子的一個重要的鍛煉時機，同時隨著國家對體育的重視程度的加大，體育成績也作為評價學生的一個重要因素。恰當?shù)剡\用導入法，不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學習興趣，而且還可以幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。
關鍵詞：體育課；導入；方法
教育學家說：導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。下面就對導入方法進行簡單的分析。
一、導入法的種類及作用
1.直接導入法
一般情況下，根據(jù)學生的好奇心和求知欲，結合教材自身特點，教師可簡潔明快地講述本次課的教學目的、任務及教學程序等，或直接做出正確優(yōu)美的動作示范，以引起學生的有意注意。
2.圖片導入法
由于體育教學中的任何運動技術動作都是在動態(tài)過程中完成的，光靠語言講解難以讓學生完全掌握，而借助于活動板圖、掛圖及明星圖片等直觀手段，可以把技術動作加以分析，讓學生在相對靜止的狀態(tài)下觀察、體會，并掌握動作要領。
3.故事導入法
該方法是通過講述中外體育史上的典型趣事，導入新課的一種方法。
4.示范導入法
在新課之始，教師將所有的新教材以正確優(yōu)美的動作示范展示在學生面前，這也是調動學生積極性，使動作技能直觀形象地進入學生頭腦的一種導課方法。
5.提問導入法
這是通過把新知識的'有關內容設計成問題的形式，讓學生由簡到繁、由易到難、一步步回答問題的一種導入方式。
6.游戲導入法
體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，體育游戲導入法不僅能提高學生興趣，又為將要學習的內容作了充分的準備活動。
7.懸念導入法
巧設懸念的導入新課方法，往往能出奇制勝地喚起學生的好奇心，造成他們的期待心理，使教學出現(xiàn)高潮。運用懸念導入法要注意知識點的深淺度，過深了學生理解不了，淺了喚不起學生的好奇心。
8.激勵導入法
體育課有些項目學生不感興趣，也有些學生不喜歡上體育課，怎樣使他們克服自身的弱點，積極主動地投入到體育鍛煉的隊伍中來，也是我們體育教師經(jīng)常遇到的老大難問題，而激勵的方法就能夠有效地做到這一點。
二、導入法的適用時機
1.直接導入法
直接導入法的使用應關注學生的精神狀態(tài)和課堂內容，學生精神狀態(tài)好，課堂內容難度不大，學生興趣容易調動，可以采用直接導入法，開門見山講明課堂內容，進入課堂學習。適用于課題新穎、游戲性較強的課型。
2.圖片導入法（略）
3.故事導入法
（1）學生學習興趣較低時：在體育課上課前，學生可能剛下文化課，頭腦剛從極度的運轉中停下來，普遍表現(xiàn)為情緒比較抑制、提不起精神或反應比較遲鈍等等情況。
（2）學生數(shù)量較少時：因為體育教師設計的故事要涉及每個學生，故事越精彩，學生的自主學習性就越高，興趣越濃厚。而如果學生越多就越不利于體育教師設計出精彩的故事，從而會影響到學生的積極性，所以學生數(shù)量較少時適宜使用故事導入法。
4.示范導入法
觀賞性強的體育課課前：示范導入法適用于一些觀賞性強的體育科目，從而提高體育課課堂教學質量。
5.提問導入法
學生課前注意力不集中時：學生在體育課課前由于處在自由活動的狀態(tài)，注意力比較分散，上課時學生仍精神渙散。體育教師在體育課課前進行提問，不僅可將學生的積極性調動起來，讓學生了解這堂課所要學的內容，而且還可以將學生的注意力集中起來，所以這種情況較適用提問導入法。
6.游戲導入法
體育游戲的使用應該和課堂教學內容相結合，游戲的設置應該具有針對性，針對體育課各部分的內容和任務，采用適合的體育游戲，提高學生的練習興趣、集中注意力、調節(jié)情緒、恢復體力、體會動作。
7.懸念導入法
在講授籃球腳部動作的轉身技術前說到：“今天我們學習籃球的轉身技術。它有兩種方法，現(xiàn)在先研究一下前轉身技術，另一種轉身動作請同學們思考?！笔骨?、后轉身前后呼應，把知識和技能橫向溝通，縱向連貫。
8.激勵導入法
學生厭惡體育課內容時，當學生有厭倦，厭惡這次體育課的內容時，就應該采取激勵導入法，為學生列舉成功人士的典型事例，為學生樹立榜樣，使學生有動力，并投入到課程當中，從而轉變學生對這項內容的看法，從根本上改變學生的學習態(tài)度。
我們在上課之前費些心思，采用良好的導入方法，上課過程中能夠取得意想不到的效果。當然，采用什么樣的課堂導入方法，還要根據(jù)學生的年齡特點、教學內容、當時的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變。體育課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，其目的只有一個：激發(fā)學生學習的興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么，怎么學，為什么要學；它要具有較好的相關性，緊密聯(lián)系的特點，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學生喜歡體育。
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第十九中學）
a技術支持的課堂導入心得體會篇四
課程導入是一種比較有效的教學方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學生的學習興趣可以很好地集中學生的注意力，幫助提高學生的學習熱情和學習效率。此外通過課程導入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營造一個良好的學習氛圍有助于學生理解和掌握知識，提高學生的理解能力和學習質量。此外，有效的課程導入可以讓學生對于所學內容有一個大致的了解，幫助學生更加輕松地調整到學習狀態(tài)之中。
一、如何提高初中語文課堂導入的質量
和其他學科相比，語文學科具有獨特性。具體來說，語文是一門工具性的學科，因此內容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學科的內容。因此，教師想要提高課堂導入的質量就必然要針對不同的教學內容有針對性地制定不同的導入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學生理解和掌握課本內容，讓課堂導入真正起到作用。
1.如何進行歷史性比較強的教材內容的導入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強的內容，因此在針對歷史性比較強的教材內容進行課堂導入的時候教師應該采取有針對性的措施，選擇最佳的課程導入方式。一般在進行這類教材內容導入的時候教師應該首先向學生簡單地介紹當時的環(huán)境背景，讓學生對此有一個大概的認知。這樣學生在學習課文之后就能夠和教材內容在一定程度上產(chǎn)生共鳴。比如在教導《七步詩》這首詩的時候筆者會這樣進行課程導入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個時候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內做出一首詩，不然就要殺頭。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進行這樣的簡單介紹之后筆者會給學生放映一段簡單的動畫，內容就是剛才介紹的內容。這樣一來學生對于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當時緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國演義》電視劇里面的背景音樂放給學生聽，給學生一種身臨其境的感覺。這樣學生再來學習這首詩的時候對詩的理解程度和掌握程度很明顯就會更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進行課程導入幫助學生理解教材內容、促進學生的學習質量的提高是完全可行的。
2.如何進行情感性比較強的教材內容的導入。素質教育的不斷推進要求教師不僅要注意對學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時需要更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。課程改革的一個重要內容就是要不斷提高學生的綜合素質、促進學生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學的過程之中除了要幫助提高學生的學習能力以外同時還要注重對學生情感能力的培養(yǎng)。在教學的過程之中教師應該營造一個良好的學習氛圍幫助提高學生的學習效率，這樣還可以促進學生情感能力的發(fā)展。學生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進學生對課文的理解和掌握，同時也可以在一定程度上幫助提高學生的寫作能力，可以說是一舉兩得。
二、語文教學課堂導入的建議
1.結合文章實際內容做到有的放矢。在進行課程教學之前教師應該先行仔細地閱讀教材內容，對文章的主要內容和重點知識有一個大概的掌握。在進行課程導入的時候教師要針對實際教學內容有針對性地進行課程導入設計，盡量做到靈活、科學和嚴謹。而且，通過高質量的課堂教學導入可以營造一個良好的學習氛圍，調節(jié)課堂氣氛。
2.考慮文章所要表達的情感。進行課程導入的`另外一個重要條件就是教師要考慮到教材內容的情感取向，同時教師也要對學生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠將課程導入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進行課程導入的時候要慢慢來，循序漸進，而不是一開始就激烈地刺激學生的情感。
3.課程導入應該“接地氣”。其實任何學科都是從生活中來的，因此在進行教學的時候教師也應該溯本回源，讓課程導入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實際內容進行教學導入的時候也要極力尋找生活之中與之相關的事物，以此來幫助拉近文本和學生之間的距離。()學生對于比較熟悉的事物接受起來會更加容易，因此掌握起來速度也就會更加快，掌握的牢固程度也就會有一定的提高。
4.不斷進行創(chuàng)新。好的課程導入一個很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導入方式只會讓學生喪失興趣，因此為了集中學生的注意力教師就應該在課程導入的形式上面下功夫，讓學生不至于產(chǎn)生審美疲勞。一旦課程導入讓學生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。
三、語文教學課堂導入常見的集中形式
1.開門見山法。所謂開門見山就是指在課程開始的時候直接將本節(jié)課的學習內容和學習重點指畫出來，讓學生直接了解學習的大概內容和教學重點。這樣的導入方式可以讓學生馬上產(chǎn)生興趣，但是也對教師的能力水平有比較高的考驗。比如學習辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說我們本節(jié)課要學習辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導入方式有一種亂拳打死老師傅的無理感但是確實是有一定的效果的。
2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導新的教學內容的時候先不直接告訴學生我們要學習什么，而是立足于已經(jīng)學過的內容慢慢地引出新的教學內容。首先教師會讓學生復習一遍之前學到的某些內容，然后在學生差不多大概復習完之后教師在原有的基礎之上引導學生進一步思考，這樣一來學生對于新的教學內容也就不會感到太陌生，而是會產(chǎn)生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時就要抓住學生的這種心理開始新的教學。比如在教導《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文的時候教師就可以采用這樣的教學方法。因為在前面的學習過程之中學生已經(jīng)學到了關于挑戰(zhàn)者號爆炸和一些相關的內容，在學習之前教師可以讓學生們先回憶有關的內容，然后問學生們這樣一個問題：“挑戰(zhàn)者號的悲劇告訴了我們怎樣的一個道理呢？或者說從這篇課文之中你領會到了什么呢？”這樣一來學生必然會開動腦筋積極思考，可能他們的很多思考內容和我們接下來所要學習的《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文所要表述的內容有異曲同工之妙。
3.讓學生帶著問題學習。讓學生帶著問題學習是一種比較好的學習狀態(tài)，因為學生對一件事情抱有疑問，其注意力相對來說就必然會更加的集中。因此教師在教學的過程之中可以使用這種方法幫助提高學生的注意力，讓學生通過自己的努力解決這個問題。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且因為這些知識都是學生自己通過努力得到的，因此學生對于這些知識的掌握程度相對來說也會更加的高。通過這種方式可以在提高學生的學習質量的同時在一定程度上減輕教師的教學壓力，可以說是一舉兩得。比如說在教學《萬紫千紅的花》這篇課文的時候教師就可以使用這樣的課堂導入方式。教師可以問學生在這篇課文之中最精彩的是哪個部分呢？有哪些內容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問題，讓學生在困惑之中進行課文學習，這不失為一個好辦法。
4.眼見為實幫助學生理解。俗話說得好，眼見為實。為了幫助學生更好地理解課文內容，提高學生的學習質量，在必要的時候教師可以在課堂上進行一些小實驗幫助學生理解和掌握課文內容。比如初中語文有一篇文章講的是為什么死海被稱作死海。學生就很不理解，因為在實際生活之中學生并沒有與之相關的認識。這個時候教師可以進行這樣的一個小實驗。準備兩個杯子和兩個普通的生雞蛋。首先我們在杯子之中盛滿水，然后將雞蛋放進去。很快雞蛋就會沉到底部，這是大家都知道的事情，這個時候教師再拿出一包鹽，在學生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個杯子之中，這個時候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個杯子里的雞蛋慢慢浮了起來。其實這是因為鹽進入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學生眼見為實，那么對于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來學生在學習這篇課文的時候就會感覺比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺得這一定是無稽之談了。
5.通過故事、音樂等進行課堂導入。通過故事、音樂等也可以進行課堂導入，而且通過這種方式其導入的效果還比較好。初中的學生對于故事的興趣還是比較高的，因此通過故事導入可以明顯地提高學生的注意力，讓學生的心思放到學習上來。而通過音樂不僅可以集中學生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的情操素養(yǎng)，幫助促進學生綜合能力的提升和素質的提高?？梢哉f是一舉多得。
總而言之，初中語文課堂教學過程之中課程導入具有很重要的地位，我們一定要對此給予足夠的重視以促進我們教育的不斷進步，培養(yǎng)出符合時代要求的新一代人才。
參考文獻：
[2]楊瑞梅。如何提高初中語文學習興趣[j].教育教學論壇，2014，（03）。
a技術支持的課堂導入心得體會篇五
導入是一節(jié)課的開始，也是教師進行教學活動的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。因此，教師必須在導入新課時，千方百計激發(fā)學生的求知欲，充分調動學生的主觀能動性，提高課堂教學效果。一堂課的開頭會影響整堂課的質量，一個好的教學導入可以給學生提供一個真實的、濃烈的語言環(huán)境，從而迅速進入到英語學習的最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們參與課堂學習的積極性與主動性，啟發(fā)學生對于知識的求知欲望，讓學生更愛學習英語。同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導入環(huán)節(jié)出了問題，學生將很難進入學習狀態(tài)，更調不動他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望；
久而久之，越來越多的學生會表現(xiàn)出木訥、遲鈍，甚至厭學的情緒。幾次公開課失敗的經(jīng)歷給了我這個啟示，精心設計的課卻達不到預期的效果，參與課堂活動的總是那么幾個學生，問題就在于課堂導入環(huán)節(jié)并未真正調動學生參與課堂的積極性和主動性。新課程目標也告訴我們：學生首先接觸的是生活世界而不是科學世界，學生生活在生活世界之中，而不是生活在科學世界之中，課程只有面向生活世界，才能帶著學生走向教材，再從教材走向生活。因此，英語教學要貼近生活，從學生關注的話題和學生的生活經(jīng)驗方面來導入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了能力。在英語課堂教學中，教師應充分調動一切新穎的、有效的方法導入新課。新課的導入猶如樂曲中的引子，它既是課堂教學的自然過渡，起承上啟下的作用，又可激發(fā)學生學習新內容的欲望和興趣，它猶如一貼興奮劑，能使學生帶著強烈的欲望進入主動學習狀態(tài)；
從而使學生掌握知識的過程簡捷而高效。在設計導入教學過程中，應該注意以下幾個問題：
1、導入環(huán)節(jié)是為后面的教學做鋪墊的，因此不能顯得過于冗長。導入的目的只是設法讓學生快速集中注意力，因此一般的導入環(huán)節(jié)應該控制在1-2分鐘之內，導入完畢，迅速進入主題。
2、導入環(huán)節(jié)的活動設置盡量簡單化，指示語言清楚簡單明了，避免過于復雜的活動形式。如果指令語太復雜，問題設置的太難，也會打擊學生的積極性，使他們產(chǎn)生畏難心理而退縮或放棄思考，達不到活躍課堂的目的，更影響整節(jié)課的質量，上課都遵守由易入難、循序漸進的規(guī)律，因此在導入中應適當?shù)暮唵位?BR> 在小學美術教學中，通過各種新穎的形式導入新課，可以激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)作的欲望，促進學生智力的發(fā)展和陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。
常言說“良好的開端是成功的一半”。一堂課上得是否成功，導入新課效果如何是關鍵。美術教學與其他學科的教學一樣，導入新課也是教學的首要環(huán)節(jié)，好的導入方法有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”。教師導入新課的方法標新立異而又不失自然，容易吸引學生的注意力，也容易激發(fā)學生的興趣、增強學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主動性和積極性。所以美術課的導入設計是必不可少的重要一環(huán)。在美術課中常用的導入方法有以下幾種：
1.故事導入法：
在兒童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子們最喜歡的事就是聽故事，故事對兒童創(chuàng)造力的啟發(fā)非常有幫助。不管多么喧鬧的課堂，一個小故事就能讓孩子們立刻安靜下來。故事也可以由學生來講，但時間不要長，故事應與教學內容相關聯(lián)。有些小故事里的智慧或教育意義可能影響孩子一生，經(jīng)常愛講故事的老師所教的課是非常受學生歡迎的。講故事的最好方法是只講開頭，讓孩子自己續(xù)結尾。
2.謎語導入法：
有的課講起來比較枯燥，為了引起學生的注意力，可以采取猜謎語的形式。
3.懸念導入法：
好奇心可以引發(fā)人去探究，引發(fā)人去思考。好奇心是學生對那些新異的、有趣的事物的探究反映。教師要創(chuàng)造一個具有懸念的環(huán)境，讓學生能從中獲得新奇的感覺，使他們對美術課充滿好奇的向往。
4.描述導入法：
在欣賞課中，有幾張世界有名的畫家畫的畫，非常抽象，學生一下難以理解。例如：畢加索畫的《多拉瑪爾肖像》、梵高的《星月夜》、克利的《喜歌劇航海者中的戰(zhàn)斗場面》等。在欣賞這些畫的時候，先讓學生閉上眼睛聽老師的描述。畫面描述完了以后，讓學生們把書打開，看看和自己想的有什么不一樣，當書上的畫面和學生們腦海里的寫實的畫面互相撞擊時，學生們都驚訝不已。從而打破學生頭腦中存在的固定模式，啟發(fā)學生了解繪畫大師的構思。多角度地去思考問題，將有效地開發(fā)學生的智力。
5.圖片導入法
小學低年級學生由于年齡小，生活經(jīng)驗不足，他們的想象力、思維能力表現(xiàn)偏弱，如在導入部分的設計中利用熱情洋溢的導語，憑借多媒體設備用幻燈片或用掛圖刺激他們的感官，可以豐富孩子們的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們的想象力，激起學生的高漲情緒和作畫的強烈欲望，促進他們在學習中的主動性和創(chuàng)造性。
6.觀察導入法
視覺能營造身臨其境的環(huán)境，豐富同學們感官，激發(fā)同學們的想象，吸引他們的注意力。人的智力活動的門戶是觀察。人的大腦所獲得的信息，百分之八九十是通過視覺、聽覺得到的。沒有良好的觀察，智力是不會提高的，美術課更需要學生觀察。
7.象形導入法
根據(jù)小學生的年齡特征，上課時一定要找他們感興趣的、變化快的、形象鮮明的物體。學生對這些感興趣，觀察的積極性就高。比如讓低年級的學生畫人的臉型，就比較難。如果先讓學生畫各種形狀的水果，然后再讓學生觀察誰的臉像什么水果。這樣學生會更感興趣。常見的基本幾何形或者不規(guī)則形都可以讓學生說一說像生活中的什么物體，接著引出新課。
總之，美術課的導入方法是在認真分析教學內容的基礎上，教師找準了切入點，結合學生的認知水平和年齡特點，運用最能激發(fā)學生學習興趣的導入方法，再輔以教師的藝術美感，我相信有了良好的開端一定會取得美術課堂教學的成功。
課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié), 是課堂教學的前奏 ,因此 ,應追求導入藝術化 。導入語的恰當運用 , 對于上好一堂課具有導向和奠基的作用,通過實驗探究，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂導入方式存在許多問題。
一、重形式輕內容
語文課的藝術導入值得廣大語文教師的高度關注，因為它在教學中起著十分重要的作用，導入也是課堂教學過程中不可缺少的一個教學環(huán)節(jié)，這是眾多教育專家和廣大一線教師總結長期實踐經(jīng)驗得出的結論。但是我們看到一些教師只注重藝術導入的形式，對課文內容的準備不足。這就是舍本求末了。藝術的導入，應以提高語文教學質量為宗旨，應和教師的課堂教學結合起來。藝術的導入只是教師授課的教學手段之一，切不可為藝術的導入而導入。如有的教師為了準備藝術導入花大量的時間，在課堂上導入的時間過長；
有的教師為了表示導入的藝術美感在課堂上過多的播放音樂。我們知道，藝術導入是為了教學，語文課教學不是藝術欣賞。
二、重熱鬧輕效果
藝術導入給語文教學帶來了新鮮的活力。但課堂上，到了正式課堂內容教學，一些教師習慣性地進行藝術化授課，課堂形式多種多樣，如演講、小品表演、辯論會、討論會等層出不窮。課堂上師生熱熱鬧鬧，語文課有了盎然生機。但是，課文卻被擱置一邊，一堂課下來，沒有對課文的深入分析，闡發(fā)，挖掘等，這就是重熱鬧輕教學效果。
三、重多媒體或音像運用輕粉筆、黑板等教具
如今，在語文教學中教師運用音像導入越來越多，多媒體改變了傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)了教學過程的可視化、可聞化、現(xiàn)代化。它極大地豐富了課程內容，增大了課堂容量，調動了學生的多種感官。因其形象直觀使語文課堂變得更加豐富多彩、生動高效。所以現(xiàn)在對課堂教學的評價，幾乎把它作為不可或缺的主要條件。于是公開課、觀摩課、評比課中，每個教師、每一課、處處都用多媒體，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面。從藝術導入、板書課題、解釋文題到歸納小節(jié)、布置作業(yè)等從頭到尾多用多媒體或音像。許多語文教師在課堂藝術導入時，輕視粉筆、黑板、教學掛圖、錄音機等其他教學輔助工具的作用。其實，教師整齊優(yōu)美的板書，形神兼?zhèn)涞暮唵卫L畫，邊教邊寫的導入，效果并不比多媒體或音像導入效果差。
俗語說：萬事開頭難。教師要做好課堂教學的藝術導入，應遵循的教學規(guī)律和藝術處理的要求，必須從心理學、教育學，美學等方面把握好以下幾點要求：
(一）藝術導入的心理學要求
教師要使語文課教學取得成功，應在藝術導入階段就要按心理學原理要求找準“興奮點”，誘發(fā)學生產(chǎn)生與課文學習相應的情感，激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學生對所講的內容的興趣及學生對課堂教學主題的注意力。
（二）要把握學生心理特征
教師了解學生的情緒、掌握學生的心理特征與課堂教學有著直接的關系。學生情緒狀況如何，對課堂教學全過程的展開產(chǎn)生重大的影響。剛上課的時候，如果學生情緒低落、心理狀態(tài)差，那么，不管老師導入如何生動，學生可能也不感興趣；
相反，如果學生精神愉悅，學生就會積極主動地投入到學習中去。因此，教師要注意觀察學生的情緒，了解他們的心理規(guī)律，運用不同的導入藝術。如果說學生精神奕奕，面帶微笑，情緒平和，滿心期待老師來上課，那么，你就藝術性地直接引入新課，把所講的難點、重點、關鍵點闡述清楚。如果學生注意力不集中，無精打采，昏昏欲睡，或情緒不穩(wěn)定時，作為語文老師就要十分講究藝術導入的設計，迅速集中學生注意力，調整學生的情緒。
（三）創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學習熱情
語文教學活動充溢著濃郁的情感色彩，因而教師應深究文章、細研課文，從教材結構整理，意境渲染中發(fā)掘教學深情，在靈魂深處與作者情懷相融，領會文中感人形象。教師要運用情感、語言動作與教學內容相融合，使課堂氣氛形成一個廣闊的心理場，從而作用于學生的心理，使他們主動積極地投入課文學習活動。教師能夠利用好它，并使用幽默語言繪聲繪色地講故事，適當利用夸張的形體動作來創(chuàng)造一種促進其學習興趣的情感氛圍，使學生受到潛移默化的熏陶。
（四）靈活運用激勵，體驗成功快樂
成功的快樂是學生學好語文的動力，因此教師在教學中要不斷地創(chuàng)造機會，使學生得到知識上的滿足和學習上的鼓勵，享受到進步的快樂，從內心深處產(chǎn)生自我學習的追求。教育心理學研究表明，學生喜歡表現(xiàn)自己，以取得教師和同學的尊重與注意。教師在課堂導入時對學生的肯定和贊賞，暗示了學生的能力，通過勉勵和表揚學生暗示學生：用鼓勵表揚性評語，會使學生感到快樂和信心十足，從而激發(fā)學生自始至終認真學好這堂語文課。
（五）學生互動參與，有助課堂的導入
按照心理學研究表明，無論是觀眾效應還是共同效應，只要學生互動參與，就會產(chǎn)生社會助長作用，對老師的課堂藝術的導入開展更為有利。
總之，課堂教學中的導入環(huán)節(jié)，起著組織教學、喚起學生有意注意、激發(fā)學生學習興趣等作用，在進行語文課堂教學之始，教師更應該根據(jù)不同的課題、不同的教育對象，選用對課堂教學有針對性，對學生的學習興趣有激勵性的導入語，讓教師富有藝術性、激勵性的導入語，引領學生積極主動的參與學習活動。
a技術支持的課堂導入心得體會篇六
四川省簡陽市云龍鎮(zhèn)百堰九年義務教育學校
俗話說“良好胡開頭是成功的一半?！币虼?，在英語課堂教學中，課堂導入猶如一本小說中的“引子”、一首交響樂中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著提領主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導入設計得巧妙、合理，能迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生對即將進行的課堂教學產(chǎn)生興趣與求知欲，消除學生對新課、對學業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學習奠定堅實的基礎。本文就是筆者對英語課堂導入所進行的探討。談一談膚淺的感悟。
a技術支持的課堂導入心得體會篇七
（內蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)初級中學）
摘要：初中物理作為學生學習物理的起點在興趣的培養(yǎng)和物理思維的建立方面都是啟蒙階段。初次接觸物理的學生很容易產(chǎn)生對物理的恐懼心理，如果能在授課的背景導入部分用行之有效的導入方法將在初中物理的教學中起到事半功倍的效果。
a技術支持的課堂導入心得體會篇八
課堂背景的導入指的是在講解學生沒有接觸過的知識之前，通過一定的情景設定和故事引導使得學生在情景和故事的事件節(jié)點中發(fā)現(xiàn)未知的知識。在初中物理課程的導入就有很多的辦法，教學知識導入的方式能夠在教學前最大限度地激發(fā)學生的好奇心。
一、事件導入法
學生思考的原因在于存在疑問和感到不可思議，好奇心在學習過程中起著催化劑的作用。在事件引入的時候把所學知識的部分以事件沖突和事件違背常規(guī)思維的方式展現(xiàn)。在事件的這個節(jié)點接入所學的知識能夠在學生興趣和求知欲最大的時候進行授課。
例如，在光學知識的講解中可以進行如下事例的導入。
汽車玻璃（側玻璃）在日常生活中通常有這樣的作用：在車內可以比較清晰地看到車外的事物，而在汽車的外部則不能觀察到車內的事物。
在車內呈現(xiàn)出透光性而車外呈現(xiàn)鏡面這兩種現(xiàn)象的對比，加之現(xiàn)象的常見，學生會對這種日常常見的現(xiàn)象產(chǎn)生思考，并萌發(fā)求知探索的欲望。這個時候進行光學中光的反射、光的漫反射、鏡面成像等知識的講解將有較好的教學效果。
二、現(xiàn)場演示的方法
有的物理知識就需要根據(jù)知識的種類進行其他課堂背景導入的方式研究，場演示的方法是最為有效的一種方法，在課堂中進行事件的演示過程。學生在傳統(tǒng)教學環(huán)境中的長時間學習使得一旦有新事物和新的事件進入課堂學生會有極高的興趣和參與興趣，現(xiàn)場演示的方式在實物的演示和近距離的觀察中能夠激發(fā)學生的求知欲望。
例如，在初中物理壓強課程部分中可以在課堂中進行簡單的實驗：
一張4開的紙平放在桌面，將木條（不能太厚，長度大約30cm）放于4開紙的下方，一半超出桌邊。用力拍打木條超出桌邊的范圍則會出現(xiàn)木條在快速的拍打過程中折斷，而紙張卻完好無損。
事先可以預測實驗的結果，用常規(guī)思維思考的話會判斷紙張在拍打木條的過程中被戳破，但是由于快速拍打的過程中木條一端迅速上升帶動紙張迅速上升。由于空氣壓力的存在使得在快速移動的過程中紙張承受巨大的空氣壓力，這種壓力反作用于木條出現(xiàn)與預測結果矛盾的實驗結果。
三、實驗過程加語言誘導法
初中物理中除了課堂背景導入外最能激起學生求知欲望的過程就是實驗的過程。語言誘導方式指的是在實驗的'過程中加之語言誘導的方法，這其中再結合教師的授課風格，在學生面對實驗結果激動心情難以平復的場景下運用語言的引導把學生的思考方向引導至教學內容。
“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人（《小兒垂釣》胡令能）?！痹谒?、空氣兩種介質中聲的傳播在這句詩句中從側面表現(xiàn)了出來。
通過其他學科的題材也可以實現(xiàn)課堂背景的導入，通過對詩詞的講解來傳神的表達物理思想，從而將物理教學的智育提升至美育的層次。在物理教學過程中融入其他知識元素，調解物理學比較抽象的思維造成的腦力疲勞。
初中物理的知識難度在學生初次接觸中有一定的理解難度，但是初中物理在整個物理學中屬于入門級別。在初中物理的教學中重要的就是建立學生對物理學的興趣，萬事開頭難，在“開頭”這件事上如果能做到漂亮，那么良好的開端將使得初中物理教學效果提升。
參考文獻：
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［2］李迎春?！皢栴}情境創(chuàng)設方式與時機”初探［j］。中學物理，2010（10）。
a技術支持的課堂導入心得體會篇九
良好的開端是成功的一半，課堂導入舉足輕重，對于語文來說，更是如此。一個合適的導入對課堂教學的作用相當重要。下面我結合自己實習和教學的情況，淺談一下導入技巧。我認為導入主要有以下幾種類型。
下面我們就來學習劉易斯托馬斯的《作為生物的社會》這篇文章，看一下劉易斯托馬斯他是怎么看待這個問題的”。學生對狼孩的故事有一些了解但不是很清楚，所以他們特別感興趣。我講故事時，學生們聚精會神地聽；我一講完，學生們就興趣勃勃地看課文了。從學生的反應來看，那節(jié)課的效果相當好。眼睛是心靈的窗戶，從學生的眼睛中，我讀到了好奇，讀到了滿意，讀到了快樂。就連平時班上最調皮的那個學生也很認真。課后那個學生跟我說，“老師，你這節(jié)課上得很好，從讀書到現(xiàn)在我第一次那么認真地聽語文課”。聽了他的話，我的心真的像喝了蜜一樣，一直甜到心底。那時，我感到了為人師者的快樂，感到了收獲的喜悅。我心想盡管備課很累很累，但累得有價值。我疲憊的身心一下子又充滿了活力。
在上《談中國詩》一文時，我用錢鐘書名字的來歷來導入，引用《紅樓夢》中寶玉抓周的典故講了一下什么是“抓周”，也收到了不錯的教學效果。在那節(jié)課上，學生們也一直是興趣勃勃，熱情高漲的。那節(jié)課，學生在笑聲中了解了中國詩的特點。
用故事導入，可以吸引學生的興趣，提高學生的學習效率。根據(jù)我的實踐，一般來說，用故事導入的課堂都是充滿笑聲的，教學效果都不錯。但并不是所有的課文都可用故事導入。用做導入的故事一定要和課文的內容有所聯(lián)系，而且聯(lián)系越密切越好。否則就適得其反，收到反作用，那就不好了。
當今時代，信息高速發(fā)展，學生對形形色色的東西特別敏感，對新鮮的事物特別好奇，接受新東西的能力特別強。因此，我們的教學方式也應該有所改進，這樣才能跟上時代的步伐。用多媒體教學可令學生眼前一亮，而且還可令到教學的內容形象化，化繁為簡，化難為易。
我在上曹雪芹的《寶玉挨打》一文時，在導入時我就用多媒體給學生播放《寶玉挨打》這個片段，讓學生在學課文之前就對“寶玉為什么要挨打”有一個感性的認識。一般來說，八十年代末九十年代初出生的孩子，尤其是女孩子都喜歡看電視。我給學生播放錄像片段跟叫學生們看電視差不多。這樣就極其容易吸引學生的興趣，便于學生理解寶玉挨打的原因。事實勝于雄辯，學生在看完錄像后，對寶玉挨打的原因了解得比較透徹。在上魯迅的《阿q正傳》時，我也用多媒體給學生播放《阿q正傳》這個片段，這樣一來就將阿q的性格特點盡情地展現(xiàn)在學生的面前。讓學生看了《阿q正傳》這個片段后，學生已經(jīng)基本上理解阿q的那種精神，那種精神勝利是因為他的妄自尊大，他的自輕自賤，他的畏強凌弱。
我認為運用相關的錄像片段導入是增強人物形象性的最好方法。
有些課文很難用故事、朗誦以及錄像導入。在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言導入，從而化腐朽為神奇。我在講史鐵生的《我與地壇（節(jié)選）》和余光中的《沙田山居》時，就是用幽默風趣的語言導入的，從學生的反應來看，教學效果也不錯。
我認為，導入在教學中，尤其是在語文教學中，至關重要。合適的，巧妙的導入，可激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生學習的效率。我認為，教師有必要注意導入的設計，可謂磨刀不誤砍柴功。在以后的教學中，我將繼續(xù)探討導入技術，盡自己最大的努力，力爭上好每一節(jié)課。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十
近年來，隨著信息技術的廣泛應用，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們日常生活中不可缺少的一部分。然而，對于大量的老年人和技術門檻較高的群體來說，使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)還是一件很困難的事情。作為一名技術支持人員，我在長期的工作中發(fā)現(xiàn)，提供實時技術支持課堂是幫助這些群體使用計算機的最好方法。下面，我將與大家分享一些我在提供技術支持課堂時獲得的心得體會。
第一段：課堂設計的關鍵
在技術支持課堂中，課堂的設計是非常重要的。好的課堂設計不僅能夠激發(fā)學員的興趣，還可以讓學員更好地掌握知識和技能。在進行課堂設計時，我們應該考慮以下幾個方面：
首先，課堂內容應該精煉簡潔，避免花言巧語和冗長的表述。有助于讓學員更容易理解和掌握知識。
其次，我們需要充分考慮學員的實際情況。不同的學員年齡、經(jīng)驗和學習目標都不同，因此我們應該針對不同的學員制定不同的課堂方案，以更好地滿足其需求。
最后，我們需要對課堂進行全面的評估和反饋。只有通過及時糾正和調整，才能讓課堂不斷優(yōu)化，貼合學員的需求。
第二段：重視教師的角色
在技術支持課堂中，教師的作用至關重要。教師不僅僅是知識傳授者，還應該扮演一個支持者和引路人的角色。在教師的幫助下，學員可以更快地掌握知識和技能，解決實際問題，提升使用計算機的自信心。
在提供技術支持課堂時，我通常會關注以下幾個方面：
首先，我會通過定期訪問和交流，了解學員的使用需求和實際問題。只有了解他們的問題，才能更好地提供幫助。
其次，我會根據(jù)學員的實際需求和水平制定個性化的課堂方案。不同的學員可能需要不同的學習方法，因此我們需要靈活掌握教學方式，為學員提供有效的幫助。
最后，我會鼓勵學員積極參與課堂，提供有效的反饋和評估。只有學員提供充分的反饋，我們才能更好地調整課堂內容和方式，讓課堂更加符合學員的需求。
第三段：技術支持的方法和技巧
在提供技術支持課堂時，我們需要掌握一些有效的技術支持方法和技巧，以提高教學效果。以下是我總結的幾點：
首先，我們需要注重講解的細節(jié)。盡可能使用簡單的詞匯和直觀的示范，以便學員更好地理解和掌握。
其次，我們應該注重實際操作和練習，并鼓勵學員自行操作和實踐。盡可能地讓學員自己去動手，才能更加深入地理解和掌握知識。
最后，我們應該耐心和關注實際問題。當學員遇到實際問題時，我們應該及時做出反饋和解決，以便學員更好地理解知識并解決實際問題。
第四段：積累技術支持相關的經(jīng)驗
在提供技術支持課堂時，我們應該不斷積累相關的經(jīng)驗和技能，逐步提高自己的教學水平。以下是我個人總結的幾點：
首先，我們需要持續(xù)學習和積累知識。隨著技術的不斷更新和變化，我們需要不斷學習和跟進新技術，以便更好地提供幫助。
其次，我們需要不斷提高自己的解決問題的能力。在遇到復雜的問題時，我們需要細心、耐心、積極地尋找解決方案，確保問題得到最終解決。
最后，我們需要不斷完善自己的教學方式和方法。只有不斷優(yōu)化教學方式，才能更好地適應學員的需求，并提供更加高效的幫助。
第五段：結論
技術支持課堂是一項非常重要的工作，對于那些不善于使用計算機的人來說，這是他們學習計算機技能的重要途徑。在提供技術支持課堂時，我們需要注重課堂設計，關注教師角色，掌握有效的技術支持方法和技巧，不斷積累相關經(jīng)驗和技能。只有這樣，才能更好地幫助學員掌握計算機技術，提升使用計算機的水平和自信心。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十一
這段時間我學習了《a5技術支持的課堂導入》這一課程，是我認識到信息技術在教學過程中的重要性，對于多媒體在教學中的應用有了新的認識。
隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體技術的應用，多媒體技術已成為輔助教學的重要教學手段，不但豐富了教學資源，改變了單一枯燥的教學模式，也提高了課堂的效率，對教學資源的利用也更加的及時，對教學的影響深遠，讓我們的教育水平越來越趨于現(xiàn)代化；教師運用信息技術對根據(jù)教學內容和學生對信息技術的應用情況對教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列進行設計，發(fā)揮多媒體教學特有的輔助作用，把信息技術與其他學科的教學內容有機結合在一起，是教學內容呈現(xiàn)方式多樣化，教學過程趣味化，教學方式互動性增強。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術與學科相融合是必然趨勢，這將成為我國面向未來教育教學改革的切入點之一。
教學過程當中教師傳授知識，學生反饋出出來學習效果是課堂效率的一個重要過程，一節(jié)課蘊含著四個要素，教師，學生，教學媒體和教學內容，學生式教學過程中的主體，學生的反饋信息很重要，不但牽制著課堂效果，還需要根據(jù)學生的反饋對教學內容多次設計進行及時調整?，F(xiàn)代信息技術在師生雙邊互動這一領域運用的還不夠徹底，了解教學過程的內涵，還需要將現(xiàn)代信息技術調動師生雙邊互動貫穿于整個教學過程，還應當增加教學過程中的師生互動，生生互動環(huán)節(jié)，增加趣味性，多利用多媒體課件進行教學。
所以我們不但要將信息技術將新技術運用到平日里的教學實踐中去，發(fā)揮應有的作用，還需要注意信息技術的其他功能。不但優(yōu)化了教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠在現(xiàn)有的信息技術的根據(jù)學生反饋信息下改良教學方法、教學內容和教學觀念。
在教學過程中，信息技術的應用為教學提供了大量教學資源，將內容、教學方法和學習方式提供了更為廣闊的潛力，新的課程標準又為我們提出了全新而又清晰的目標。所以，作為教師的我們必須與時俱進，把教學藝術與信息技術結合起來，貫穿課程標準提出的教學目標，起到增強學生的主體意識，提升全面素質的目的，在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，合作能力，發(fā)展學生的動手能力，提高合作學習能力，不斷增強綜合素質。
伴隨著信息技術的快速發(fā)展，在日常教學中，多媒體信息技術已經(jīng)運用的越來越廣泛。特別是利用多媒體進行輔助教學，不僅可以刺激人的視覺，聽覺，把抽象的事物變得直觀具象，而且還能激發(fā)人的學習興趣、創(chuàng)造學習情境，開拓學生的思維，通過教學情境的創(chuàng)設使學生們在課堂上能夠感受到多媒體技術帶來的樂趣，從而使學生提高了學習的興趣，又能增強學生自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術從多角度剖析課程的重點與難點，學生的思維得到開發(fā)。多媒體課件既包含視頻，圖像，動畫，聲音，同時也包含文字公式和符號，此外隨著多媒體技術的發(fā)展，還出現(xiàn)了交互式的白板，增強了課上的互動性，為交互式的教學提供了條件，增加了課堂的趣味性和實用性，提高了教學的效率，新課標的教學目標在多媒體技術的輔助之下時教學新構想得以實現(xiàn)。利用多媒體技術，我們可以將枯燥乏味的文字變成具有可看，可聽的視聽藝術，能夠給學生展現(xiàn)出圖文并茂，活靈活現(xiàn)的課堂效果。
學生利用網(wǎng)絡，通過信息技術手段，可以實現(xiàn)教學資源共享，能夠快速的交流，學習小組互相進行觀察學習、分析比較、評價互動等活動，既有利于學生快速理解所學內容，對所學知識能夠快速應用，有加強了小組之間的互助學習，能夠取長補短，增強了學生的主體性，教師要號召學生多利用身邊的資源，收集學習內容信息，拓展自己的視野，通過作品展示，來舉辦交流活動，讓課上所學知識在網(wǎng)絡上能夠得到拓展，在教學過程中，讓學生通過小組合作學習，課上討論交流，知道了解所學內容的教學目標重點與難點，能夠運用網(wǎng)絡資源制定學習計劃，多媒體技術的應用能夠廣泛的使用網(wǎng)絡上的資源，在很大程度上提高學生的自主學習能力，這點也是新課標的要求之一。
利用好信息技術在教學實踐中，讓學生綜合全方面的`能力得到發(fā)展，是在進行課程改革中的重難點，這也體現(xiàn)了教育是為了提升學生全面素質教育的根本原則。和現(xiàn)代信息技術結合使教學資源得到了極大地補充，也使學習方式有了較大拓展，學生的能力得到了快讀的發(fā)展?？梢詫⑵渌麑W科的知識內容滲透到學科的教學當中，進行知識的整合，多種知識的融合學習，既能讓學生增加學習興趣，拓展了思維，同時也能讓學生活躍了大腦，提升了自己的綜合能力，鞏固了知識。
信息技術與學科相結合，在教學方式上與傳統(tǒng)的教學方式相比確實讓人有新鮮感，能夠在教學領域做到變繁為簡，把枯燥難懂的抽象內容變成直觀的具象內容。在視覺上，聽覺上都能給學生們帶來全新的直觀感受，學生在學習這門課的同時能有一個全新的體驗同時只是也得到了較大的拓展。能夠利用比較少的時間，增加教學的頻率，讓教學內容能夠得到拓展，使課堂教學效果能夠得到提升，通過多媒體課件展示教學內容能夠豐富學生的直觀感受，讓學生的觀察能力和記憶能力得到鍛煉，使學生的視野得到了拓展，鍛煉了學生的發(fā)散性的思維。我們在教學過程中使用多媒體技術，除了以上的優(yōu)勢之外，還有一些現(xiàn)象應當引起重視，比如應該增強學生自主學習的意識，增強學生的自律性。
作為教師，要求能夠嫻熟的利用現(xiàn)代信息技術進行教學，以及不斷進行新技術的自我學習，通過不斷的學習，使自己的信息技術水平不斷得到提高。培養(yǎng)自己良好的信息技術使用習慣，充分利用新技術進行教學。在教學過程中，能夠根據(jù)學科的內容整合信息技術與學科教學，來進行教學設計，對于整節(jié)課的設計是信息技術與學科整合課的核心，根據(jù)課程標準來確定本節(jié)課的教學目標；分析學生的學情和學生現(xiàn)有水平；根據(jù)學生的水平對教學內容和節(jié)奏進行調整析，根據(jù)學生的特點和教學內容的要求，選用合適的教學方法，選擇合適的信息技術應用；準確掌握教學重點、教學難點，并能設計好教學內容之間能夠相互遷移，依據(jù)教學內容，選擇合適的教學方法。
在教學上利用信息技術，并且將信息技術與其他學科整合一起運用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢?？墒乾F(xiàn)代信息技術和其他學科的整合想要持續(xù)的發(fā)展下去，還有很多要學習的東西及多種必要的條件。作為教師，我們應當緊跟時代步伐，努力學習信息技術并利用好這些技術，為現(xiàn)代化教育更好的進行打下堅實基礎。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十二
作為一名技術支持人員，我經(jīng)常參加團隊內的培訓和技術支持課堂，以提高自己的技能水平。通過這些課堂學習，我不僅了解到越來越多的新技術，而且也體會到了技術支持的重要性。以下是我的體驗和總結：
第一段：學習新技術和知識
在技術支持課堂中，我學會了許多有用的技能和技巧，可以幫助解決客戶面臨的問題。例如，我學會了如何使用最新的故障排除方法，以及如何快速定位和修復問題。此外，我還學會了利用新工具和技術來提高客戶支持的效率。這些新的技術和知識將幫助我更好地為客戶提供服務和支持。
第二段：團隊合作能力的提升
技術支持課堂還有一個很大的受益者是團隊合作和溝通能力的提升。在課堂上，我們有機會與其他技術支持人員一起協(xié)作解決問題，分享經(jīng)驗和技能。這種互相幫助和支持的氛圍也促進了團隊合作的提升。我們學會了如何更好地與同事交流和協(xié)作，以更快地解決問題并提高客戶滿意度。
第三段：提升個人技能和職業(yè)發(fā)展
通過參加技術支持課堂，我也有了更好的機會提升自己的技能和職業(yè)發(fā)展。課堂中的學習和實踐使我更加自信和熟練，在工作中的表現(xiàn)也更出色。此外，我還有機會接觸到上升空間，了解到更多的職業(yè)發(fā)展機會，為自己的職業(yè)發(fā)展計劃做好準備。
第四段：認識到技術支持的價值
通過技術支持課堂的學習和實踐，我認識到了技術支持的價值。技術支持人員的職責不僅僅是快速解決客戶問題，更重要的是確保客戶滿意度。技術支持人員在客戶服務過程中發(fā)揮著至關重要的作用，可以為公司贏得更多的客戶和口碑。在這個過程中，技術支持人員應該秉持高質量的服務精神，不斷提升自己的技能和服務水平，以獲得客戶的尊重和信任。
第五段：結語
總之，技術支持課堂學習是提高技能、提升團隊合作和溝通能力、促進個人職業(yè)發(fā)展和認識到技術支持價值的絕佳機會。我們應該保持學習的態(tài)度，不斷積累經(jīng)驗和技能，以更好地服務客戶和發(fā)展自己的職業(yè)。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十三
導入是教學過程中非常重要的一環(huán)，它承載了引起學生興趣、激發(fā)學習動力的任務。經(jīng)過一段時間的實踐，我認為一個好的導入不僅需要新穎有趣，而且還需要緊密聯(lián)系學習內容，激發(fā)學生思考的欲望。在這篇文章中，我將從自身經(jīng)歷出發(fā)，探討我對課堂導入的理解和心得體會。
首先，導入要符合學生的興趣愛好，引起他們對知識的渴望。例如，在講述生命科學的課堂中，我曾使用有趣的視頻和圖片，讓學生感受到生命的奧秘和多樣性。通過直觀的展示，學生們很容易被吸引，激發(fā)起他們對于生命科學的好奇心和探索欲。這樣的導入方式不僅增加了學生的主動參與度，還使他們更愿意進一步了解和學習相關知識。因此，導入時應注重以學生為中心，符合他們的興趣，從而更好地激發(fā)學習的動力。
其次，導入要與學習內容密切相關，激發(fā)學生的思考。導入應該起到鋪墊的作用，引發(fā)學生的思考和猜測，從而為后續(xù)的學習做好準備。例如，在教授數(shù)學問題解決的課堂中，我通過提出一個寓言故事，讓學生們思考解決問題的方法和策略。這樣的導入方式不僅充滿了趣味性，還使學生們能夠積極思考并參與到解決問題的過程中，培養(yǎng)了他們獨立思考和解決問題的能力。因此，導入時應該考慮到學習內容的特點和學生的思維方式，合理設計導入方式，達到引導學生思考的目的。
此外，導入還可以通過互動和合作的方式增強學生的參與感和學習效果。在課堂導入階段，鼓勵學生進行小組討論、配對合作等活動，可以有效地促進學生之間的互動和交流。例如，在一次講述歷史背景的課堂中，我設計了一個小組游戲，讓學生在小組內互相交流和討論，從而引發(fā)他們對歷史背景的思考和探索。通過游戲的形式，學生們積極參與，獲得了對歷史事件的更深入理解。因此，導入時應充分利用小組合作的方式，調動學生的積極性和主動性，增強學習效果。
在導入過程中，教師還需要及時進行反饋和引導，幫助學生糾正錯誤和加深理解。這樣的指導不僅有助于學生的學習進度，還可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如，在教授語文課時，我會根據(jù)學生的發(fā)言進行及時的語法指導和修正，并鼓勵其他學生提出對學生答案的不同看法或補充材料，加深學生的理解。通過及時的反饋和引導，學生們會對自己的答案進行反思和修正，提高解題的準確性和效率。因此，在導入過程中，教師應充當良好的引導者和指導者，及時給予學生合適的反饋，幫助他們更好地理解和掌握知識。
綜上所述，導入是教學中的重要環(huán)節(jié)，它直接關系到學生的學習效果和興趣。通過符合學生興趣、與學習內容相結合、互動合作和及時反饋等方式，我們可以增加學生的參與度，激發(fā)他們的學習動力，提高教學效果。作為教師，我們應持續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷提高導入的質量和效果，為學生創(chuàng)造更好的學習體驗。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十四
技術支持是現(xiàn)代社會的一個重要角色，負責各種電子設備和軟件程序的維護和修復。在數(shù)字化時代，沒有技術支持，我們無法使用現(xiàn)代化的技術設備，也無法享受現(xiàn)代化的便利。而在技術支持課堂中，我們能夠學習到很多關于電子機器和程序維護的知識，更能夠體會到技術支持人員的艱辛和付出。以下，將介紹我在技術支持課堂中的心得與體會。
第二段：技術支持課堂的優(yōu)勢
技術支持課堂讓我深刻地認識到了技術支持人員的工作是多么重要。課堂老師為我們講解了各種電子設備和軟件程序的維護和修復，不僅為我們提供了專業(yè)知識，也使我們對技術支持工作有了更加全面的了解。同時，課堂還提供了一種獨特的學習體驗，可以讓我們與其他同學互相交流經(jīng)驗，互相幫助解決問題，在互動的過程中加深了對知識的理解和記憶。
第三段：技術支持課堂中的收獲
通過技術支持課堂，我學到了很多關于電子設備和程序維護的知識。比如如何讓電腦運行得更快更順暢，如何維護打印機和其他設備，如何防止病毒和惡意軟件的入侵等等。同時，在課堂上，我也學會了一些如何處理用戶問題和解決技術支持工作的方法。這不僅對我個人的電子設備維護有很大的幫助，也為我未來的職業(yè)發(fā)展奠定了更加堅實的基礎。
第四段：技術支持課堂中的挑戰(zhàn)
雖然技術支持課堂讓我學到了很多知識，但它也有些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是記憶量。有時候，課堂老師會講解很多技術理論和實踐，難以全部掌握。這時候，我們需要不斷地查找各種文獻，增加自己的知識庫，并加強自己的記憶能力。
第五段：技術支持課堂對個人成長的影響
我相信，在技術支持課堂的經(jīng)歷將會為我未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長帶來很大的影響。在這個數(shù)字化時代，知識和技術是一種非常寶貴的資源。通過技術支持課堂，我將能夠掌握一些關鍵和重要的技術知識，為自己的未來打好基礎，并更好的提升自己的競爭力。我相信，不僅在個人方面，在整個社會和國家的發(fā)展中，這些技術支持人員將在現(xiàn)代化的大道上發(fā)揮著重要的作用。這也是我們需要為技術支持人員加油鼓勁，給予尊重和感謝的原因之一。
結論：總結文章主旨
在技術支持課堂中，我學到了很多知識，也增強了對技術支持工作的理解和認識。盡管課堂中存在挑戰(zhàn)，但我相信學習是一個持續(xù)的過程，在不斷的學習和實踐中，我將不斷提高自己的能力和素質。同時，我也要為技術支持人員的付出表示感謝，期望未來能夠為社會和國家的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻自己的一份力量。