培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)未來人才的關(guān)鍵，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。若要寫一篇較為完美的總結(jié)，可以借助一些寫作技巧，如用比喻、引用等手法提升表達(dá)的效果。以下是一些常見的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇一
為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，在教務(wù)處的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開課于10月13日拉開帷幕，至11月2日?qǐng)A滿結(jié)束。
本次活動(dòng)共21人參加（四十歲以下教師），由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴老師擔(dān)任評(píng)委，并組織所有聽課老師評(píng)課。整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊。活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，精心準(zhǔn)備，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課，并對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，無論講課人還是聽課人，都受益匪淺。所有的課都不同程度的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念?，F(xiàn)對(duì)教師授課情況總結(jié)如下：
１、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。注重將知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和態(tài)度體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
２、能深入理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，能用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng)造性的使用教材。
《圓的面積》一課的教學(xué)中，利用已有的知識(shí)做鋪墊，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)生在剪，拼的過程中，通過觀察，交流，發(fā)現(xiàn)圓在剪拼前后的聯(lián)系，從而自行推導(dǎo)出圓的面積，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
４、能夠把生活知識(shí)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生益友的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。”教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。如李驚晶老師在《用字母表示數(shù)》一課的教學(xué)中，以學(xué)生熟知的英文字母歌為切入口，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的車牌號(hào)碼，撲克牌等，了解生活中既可以 用字母來表示區(qū)域，也可以表示一個(gè)特定的數(shù)，將現(xiàn)實(shí)的`生活知識(shí)帶入課堂，使學(xué)生輕松的掌握了知識(shí)。
６、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。如劉世博老師在教學(xué)《觀察物體》一課時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察物體，發(fā)現(xiàn)得出觀察到的平面形狀是不同的，并充分訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，學(xué)生的求知欲旺盛，課堂氣氛活躍。
７、轉(zhuǎn)變了課堂中教師和學(xué)生的角色，學(xué)生是課堂的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指導(dǎo)者和參與者。向小紅老師在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，通過組織學(xué)生觀察主題情景圖，運(yùn)用已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，自然的引出新授內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用舊知掌握新知，順其自然的總結(jié)出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
學(xué)生在平等、和諧、寬松的氛圍中自行獲取知識(shí)，不知不覺就增強(qiáng)了學(xué)生的成功感、自信心，培養(yǎng)學(xué)生的選擇性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。
８、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真設(shè)計(jì)、制作實(shí)用的課件，有利于突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加課堂練習(xí)容量，提高課堂教學(xué)效率。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在總結(jié)亮點(diǎn)的同時(shí)也應(yīng)看到存在的許多不足，在教學(xué)中如下問題不容忽視：
1、練習(xí)設(shè)計(jì)要做到適量，以免走過場(chǎng)。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)盡量體現(xiàn)層次分明，努力實(shí)施分層教學(xué)。習(xí)題要有層次、有坡度，適合不同層面學(xué)生的需要。
３、課堂教學(xué)中教師必須用激情喚起互動(dòng)
沒有激情和互動(dòng)課堂只能是死水一潭。作為一名教師，上課時(shí)應(yīng)該是最興奮的時(shí)候，上公開課應(yīng)該比平時(shí)更富有激情，這種興奮和激情會(huì)傳染給學(xué)生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感受的場(chǎng)所。
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小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇二
1、結(jié)合具體丈量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
結(jié)合具體丈量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
幻燈，小黑板，每組一個(gè)信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積單位。
二、引導(dǎo)探索
1、每組發(fā)給一個(gè)信封。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
4、動(dòng)手丈量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為丈量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來丈量。
5、互相說一說丈量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為丈量單位，最后再看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（由各組組長報(bào)告被本組選擇作為丈量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。）
7、小組議一議，這張統(tǒng)計(jì)表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問題？然后向全班匯報(bào)、交流。
8、（小結(jié)）看來選正方形作為丈量單位主要由兩點(diǎn)原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡(jiǎn)單方便。
10、丈量同一個(gè)圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一丈量單位。（拿起一個(gè)邊長是1厘米的 正方形），這個(gè)正方形的邊長是1厘米，這個(gè)正方形的面積是1厘米。它是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)世界通用的面積單位。
11、每人都剪一個(gè)邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個(gè)面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積，一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
15、小組討論實(shí)際操作：1米有多大？
三、拓展應(yīng)用。
1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習(xí)本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇三
1、通過對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
一、問題情景，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入
師：你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場(chǎng)雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺(tái)風(fēng)。
師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、回顧舊知
出示20xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)
師問：從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?
生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖
師：選用那種方法最好?
生：折線統(tǒng)計(jì)圖。師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作?生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。生：畫線要用尺子。
3、引出新知
好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
二、全班交流，形成方法
1、學(xué)生交流：
(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
(2)這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處
(3)通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。
2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。
3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。
(1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。)
4、通過比較，形成共識(shí)。通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣
四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：
1、完成課本第62頁的試一試。
2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣
通過自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法
數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第46～49頁例1～例4
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道1元=10角，1角=10分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、模擬錢幣。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.通過看錄像，你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)人民幣。(板書課題)
2.對(duì)人民幣你有哪些了解?
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)處理。
二、探究新知
1.獨(dú)立識(shí)別人民幣。
2.說說識(shí)別方法。
3.分類。
(1)紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)?
(2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。
4.和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。
5.例2：購物游戲。
6.獨(dú)立完成第48頁“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。
7.例3。
9.實(shí)踐應(yīng)用
1元錢能買什么?
10元錢能買什么?
三、拓展創(chuàng)新
1.每個(gè)書包35元。
(1)我的錢正好買一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的?
(2)如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少張?
2.談話升華。
四、全課
這節(jié)課你有什么收獲?
沈陽市沈河區(qū)朝陽一校
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 (蘇教版) 數(shù)學(xué)第五冊(cè)第43頁例題和“試一試”，第４３－４４頁“想想做做”第１－４題。
１、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。
２、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。
學(xué)會(huì)解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問題。
理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問題的不同解法。
準(zhǔn)備上衣、褲子的圖片（褲子圖片上標(biāo)有２８元的標(biāo)簽）。
談話：星期天，郭老師去商場(chǎng)為孩子買衣服，了解到了以下信息，（依次貼出圖片）：
褲子：２８元
上衣：價(jià)錢是褲子的３倍
根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（或問：你能解決哪些問題？或是你想知道什么？）（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流）
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
1、一件上衣多少錢？
2、買一套衣服多少錢？
3、一件上衣比一條褲子貴多少錢？（或：一條褲子比一件上衣便宜多少錢？）
……
師生討論“畫數(shù)學(xué)”的方法：
一條褲子２８元可以用一條線段來表示： ―――― ，線段可長可短，根據(jù)實(shí)際情況來畫。上衣的價(jià)錢不知道，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫。通過討論要明確上衣的價(jià)錢是３個(gè)２８元那么長的線段。
師生共同完成線段圖：褲子 ――――
上衣 ――――――――――――
提問：這個(gè)問題的問號(hào)該標(biāo)在哪兒？怎樣標(biāo)？你會(huì)解決嗎？
（學(xué)生獨(dú)立完成）指名板書：２８×３＝８４（元）
師：你能給同學(xué)們說說你是怎樣想的嗎？
提問：誰來講講“一套衣服”指的是什么？那么“買一套衣服多少錢？”這個(gè)問題的問號(hào)該標(biāo)在哪兒？為什么？（學(xué)生討論，并標(biāo)出問號(hào)）
師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織交流。）
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價(jià)錢
８４＋２８＝１１２（元）……一套衣服的價(jià)錢
綜合算式是：２８×３＋２８
方法二：３＋１＝４……上衣和褲子一共是４個(gè)２８元
２８×４＝１１２（元）……一套衣服的價(jià)錢
綜合算式是：２８×（３＋１）
學(xué)生嘗試畫線段圖，標(biāo)出表示問題的部分，并獨(dú)立解答。
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價(jià)錢
８４－２８＝５６（元）……上衣比褲子多的錢數(shù)
綜合算式是：２８×３－２８
方法二：３－１＝２……上衣比褲子多２個(gè)２８元
２８×２＝５６（元）……上衣比褲子多的錢數(shù)
綜合算式是：２８×（３－１）
１、“想想做做”第１題和第２題
分別出示帶子圖，要求：先說說帶子圖所表示的意思以及問題各表示什么意思，然后獨(dú)立解答，最后在小組里交流。匯報(bào)時(shí)要說說先求什么，再求什么。
２、“想想做做”第３題
提問：從題目中你獲得了哪些信息？還有哪些信息我們不知道？你會(huì)解決嗎？（學(xué)生獨(dú)立填表，全班共同校對(duì)）
提問：看著這張表你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解決嗎？（四人小組合作，互相提問并解答）
３、獨(dú)立作業(yè)：“想想做做”第４題和第６題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你是怎樣獲得的？還有什么不懂的嗎？
這節(jié)課是本人進(jìn)行《低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)》課題研究后，進(jìn)行的一次大膽嘗試。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)。其一，以教材為依托，利用教材提供的素材，結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)問題的情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有信息提出想要解決的問題，目的是想激起他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣和欲望，進(jìn)而促使學(xué)生根據(jù)已有信息和提出的數(shù)學(xué)問題去探究解決問題的方法，從而使學(xué)生能以一種數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問題。其二，以畫“數(shù)學(xué)畫”為切入點(diǎn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生能在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，在同伴之間的交流、啟發(fā)下，探索并學(xué)會(huì)用線段圖分析問題、了解數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)而感知方法，解決問題，為今后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
通過教學(xué)實(shí)踐，這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的出色表現(xiàn)令我欣喜不已，本人認(rèn)為“與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問題”這樣設(shè)計(jì)和處理有以下幾點(diǎn)好處：
1、有利于學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)。俗話說“不學(xué)不成，不問不知”，問題意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，老師首先要有問題意識(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)問，善于問”的能力，切實(shí)改變教學(xué)中只教“學(xué)答”，不教“學(xué)問”的現(xiàn)象。
2、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)線段圖。這是線段圖第一次在教學(xué)中出現(xiàn)，在認(rèn)知上是由直觀具體的“圖”向較為抽象的“線段”的過渡，而這又是幫助理解數(shù)量關(guān)系，解決問題的一種有效手段。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了畫線段圖的方法指導(dǎo)上：讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)基礎(chǔ)，理清數(shù)量關(guān)系，討論得出線段圖的畫法，明確一條線段表示一個(gè)數(shù)量，兩條線段之間是有聯(lián)系的，而這個(gè)聯(lián)系可以從信息里得到；在對(duì)“問號(hào)該標(biāo)在哪兒”的討論中，明確了問題不同，問號(hào)所在的位置就會(huì)不同，解決的方法就會(huì)不同。
3、有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題技巧。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在問題的引領(lǐng)下和在對(duì)線段圖畫法的討論中，得不斷的聯(lián)系已知信息，去體會(huì)、分析信息中數(shù)量之間的關(guān)系，因此，對(duì)于數(shù)量之間關(guān)系的理解是自然而然的獲得的，所以解決問題使學(xué)生感覺很輕松，講起解法頭頭是道。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，在解決問題時(shí)他們會(huì)用這種方法去分析數(shù)量之間的關(guān)系、探究解決問題的方法的。
4、有利于學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，在此就不多敘了。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、 從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學(xué)過程
一、問題情景，導(dǎo)入新課
1、 談話導(dǎo)入
師：你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場(chǎng)雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺(tái)風(fēng)。
師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、 回顧舊知
出示20__年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)
師問：從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?
生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖
師：選用那種方法最好?
生：折線統(tǒng)計(jì)圖。師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作? 生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。 生：畫線要用尺子。
3、 引出新知
好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
二、全班交流，形成方法
1、學(xué)生交流：
(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
(2)這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處
(3)通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。
2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。
3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。
(1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。)
4、通過比較，形成共識(shí)。通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實(shí)際 激發(fā)興趣
四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：
1、完成課本第62頁的試一試。
2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣
通過自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法
數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇七
聽了《角的度量》這節(jié)課后,我覺得授課老師對(duì)新課程理念體會(huì)得較深刻,教學(xué)方法把握得當(dāng)，營造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體的教學(xué)思想"主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)面:
開題以故事情節(jié)引入創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題的情境,,根據(jù)兒童年齡和心理特征,學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心，所以激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)角大小的初步認(rèn)識(shí)和理解,拓展了學(xué)生的視野,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性.
老師對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇,組合,再造,創(chuàng)造性地使用教材,尊重教材且不拘泥教材。這節(jié)課安排的程序是先出示兩角，再讓學(xué)生說說哪個(gè)角大，怎樣知道哪個(gè)角大哪個(gè)角小、激發(fā)了學(xué)生的求知欲。接著通過用10度的角去度量得知角的大小。，然后再學(xué)習(xí)量角器的各部分名稱和度量角的方法。
本節(jié)課教師為學(xué)生提供了充足的探索時(shí)間和空間,如:教師出示了兩個(gè)大小類似的角a和角b時(shí),教師讓他們才猜猜哪個(gè)角大?這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的沖突這時(shí)有的學(xué)生說角a大:;有的同學(xué)說角b大,教師再次追問到底哪個(gè)角大呢?你們能想出驗(yàn)證的好辦法嗎?這時(shí)每個(gè)學(xué)生都積極的地投入到探究的活動(dòng)中來,發(fā)揮他們豐富的現(xiàn)象力,開動(dòng)起智慧的小腦筋,同學(xué)們想出了多種驗(yàn)證的方法。有的學(xué)生說我是用三角板中的一個(gè)直角分別和這兩個(gè)角進(jìn)行對(duì)比移動(dòng)三角板的位置而得到的；有的同學(xué)回答我是用通過角a是三角形的三倍多點(diǎn)，而角b是比它的三倍多的稍多些，有的說我是用直尺測(cè)量出的，讓他們?cè)趪L試中發(fā)現(xiàn)、操作中明理、在合作中成功、在質(zhì)疑中發(fā)展、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師又創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生找出身邊的角并度量出各角的度數(shù)，如：紅領(lǐng)巾、桌子角、書角等，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,我們的身邊處處都有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源與生活又服務(wù)與生活,培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.
教師精心設(shè)計(jì)了有梯度的習(xí)題,不僅能進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)化,而且還能拓展思路,更能開闊學(xué)生知識(shí)的視野,因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體,每個(gè)人的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水平等皆不相同,他們的思維發(fā)展也不同,新課改的理念之一是:要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,把更多的時(shí)間和空間還個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生在一個(gè)多向、開放、合作交流中學(xué)習(xí)新知,讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成與發(fā)展過程,組織引導(dǎo),放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生畫一畫、說一說、指一指、量一量,并讓學(xué)生上臺(tái)展示,尊重了學(xué)生的意見,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái).進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生的思維及情感都得到了發(fā)展.本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)一系列的豐富的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)方法靈活多樣，充分體現(xiàn)了教書有法，教無定法、貴在得法這一教學(xué)思路和教學(xué)理念。
本節(jié)課教師精心的設(shè)計(jì)巧妙的安排,教學(xué)脈落清晰,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),真可謂是處處有學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),處處有學(xué)生的動(dòng)腦與思考,處處有學(xué)生們的合作與交流,課堂上有師生互動(dòng)的火花,課堂上充滿了生命的氣息和情趣,然而教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),盡管張老師本節(jié)課中有許多閃光點(diǎn)但也幾點(diǎn)探究的地方。
一、教師在整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)應(yīng)縱向考慮新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系即知識(shí)的整合性.復(fù)習(xí)和本節(jié)課相關(guān)的知識(shí),如角的大小和哪些因素又關(guān)，,銳角、直角、鈍角、平角、周角等有哪些特征等,不僅為新知識(shí)打下鋪墊而且也為估側(cè)角奠定基礎(chǔ).
二、設(shè)計(jì)一道學(xué)生容易犯而又意識(shí)不到錯(cuò)誤方法的練習(xí)題。
可以制成課件，在度量角時(shí)小明是這樣操作的你們發(fā)現(xiàn)他哪出錯(cuò)？（1）角的頂點(diǎn)和中心點(diǎn)沒有重合；（2）角的一條邊沒有和0度刻線沒有重合；（3）內(nèi)外刻度讀錯(cuò)了；以上這幾種錯(cuò)誤的方法是學(xué)生在操作中容易出現(xiàn)的地方，這樣不僅提醒學(xué)生避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生，同時(shí)也能進(jìn)一步牢固地掌握角的度量的方法也為下節(jié)課學(xué)習(xí)角的畫法奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讓學(xué)生大膽的嘗試,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生在認(rèn)識(shí)1度角的基礎(chǔ)上已經(jīng)掌握了幾度,幾十度和幾百度所以讓學(xué)生任意地去說角,指角,撥角,量角和畫角,不要限制在整十度和整百度等.如43度,98度.106度等等這樣才能充分地體現(xiàn)了知識(shí)的活學(xué)學(xué)活用。
課堂不僅是知識(shí)傳遞的驛站,更是生命的殿堂,教師不僅是知識(shí)的傳遞者.也是智慧的啟迪者,更是靈魂的塑造者,教育的藝術(shù)不在于傳授而在與鼓舞和喚醒.沒有最好只求更好,每一節(jié)課都是不可重復(fù)的`激情,讓我們?cè)陬A(yù)設(shè)中體會(huì)教師的匠心,在生成中點(diǎn)燃師生互動(dòng)的火花吧,只要每位教師能夠刻苦的磚研,我相信在你們辛勤澆灌下的花朵必將爭(zhēng)齊斗艷.
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇八
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第92～94頁。
1．在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，通過操作和考慮體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用方法求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2．能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處置數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3．進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的思維能力，增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具：課件、男女生套圈成果圖。
學(xué)具：每四位同學(xué)一副男女生套圈成果學(xué)具板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：很多同學(xué)都知道套圈游戲，一起來看。（媒體出示：三年級(jí)一班的男女生進(jìn)行套圈競(jìng)賽，每人套15個(gè)圈。下面的統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)。）想請(qǐng)大家來當(dāng)裁判，愿意嗎？可要比比哪個(gè)裁判最公正哦！
二、合作探索，解決問題。
（一）兩隊(duì)人數(shù)相同，每人套中的個(gè)數(shù)不同。
屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計(jì)圖。
提問：要知道男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以比什么呢？
同學(xué)回答后教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
（二）兩隊(duì)人數(shù)不同，每隊(duì)中每人套中的個(gè)數(shù)相同。
屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計(jì)圖。
請(qǐng)同學(xué)一起回答是哪個(gè)隊(duì)套得準(zhǔn)一些。
提問：有同學(xué)認(rèn)為可以比比他們套中的總個(gè)數(shù)，你們覺得公平嗎？
結(jié)合媒體演示小結(jié)。
（三）兩隊(duì)人數(shù)不同，每人套中的個(gè)數(shù)也不完全相同。
1．提出問題，自主探究。
出示第三小組的套圈成果圖（例題），引導(dǎo)比較，得出與第二小組套圈成果圖的異同。
小小組四位同學(xué)利用學(xué)具板探索解決問題的方法，教師巡視。
全班交流比的結(jié)果。
指出：其實(shí)，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)再去比的。
結(jié)合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。
2．提問：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個(gè)嗎？女生呢？
指名列式并說說想法。
3．理解平均數(shù)的意義。
談話引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較，加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。
4．小結(jié)。
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用
1．辨一辨、說一說。
2．移一移、估一估、算一算。
（1）“想想做做”第1題。
（2）“想想做做”第2題。（三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）
3．想一想，選一選。
四、全課總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇九
本課內(nèi)容教學(xué)之前，同學(xué)已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這局部?jī)?nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式出現(xiàn)的實(shí)際問題能很清楚地顯示出“求3個(gè)20是多少?”引起同學(xué)對(duì)乘法的回憶。列出算式20×3后，形象直觀的問題情境又能讓每名同學(xué)都有自身的算法，然后組織同學(xué)交流算法，使采用連加或形象計(jì)算的同學(xué)學(xué)會(huì)比較籠統(tǒng)地考慮，從而讓同學(xué)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在“試一試”中，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十，再次引導(dǎo)同學(xué)利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充沛依*情境圖啟發(fā)同學(xué)考慮。教材先布置同學(xué)自身想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣布置，便于同學(xué)由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于同學(xué)理解筆算的方法。接著，教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使同學(xué)明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。
1、使同學(xué)經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。
2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、使同學(xué)經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)同學(xué)自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理
電腦、課件
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十
1、初步認(rèn)知加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、使同學(xué)初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。
3、通過同學(xué)操作、表達(dá)使同學(xué)經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。
4、培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
5、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
掌握對(duì)自身合適、喜歡的計(jì)算方法
師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或?qū)W具卡
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還隨同著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫俺？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（同學(xué)觀察）
問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？
（根據(jù)同學(xué)的回答，教師板書：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、 小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
2、全班交流算法。
（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用俺們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習(xí)，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請(qǐng)同學(xué)看圖說圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。
（2）同學(xué)匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（使同學(xué)初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求同學(xué)邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。
評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。
評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”
五、托管時(shí)間完成第27頁的第1――――4題
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十一
西師版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科書77頁例一，練習(xí)十四第1.2題。
1、能運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。2、能結(jié)合具體情境分析問題，在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、通過練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。
理解“至少”的含義，并進(jìn)行正確解題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、同學(xué)們要在食堂搞一次聚餐，你能幫他們嗎？2、出示例一圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。3、你從圖中獲取了那些信息。4、今天我們就根據(jù)上面的信息來解決實(shí)際問題。
二、探究新知
條件：有95人每桌坐8人問題：至少要準(zhǔn)備多少張桌子？（你認(rèn)為哪一個(gè)詞最重要，為什么？）這道題該怎樣解答。請(qǐng)一學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。95÷8=11（張）7（人）
因?yàn)槭Ｏ碌?人也要準(zhǔn)備1張桌子，所以至少需要12張桌子。
11+1=12（張）答：至少需要12張。
2、即時(shí)練習(xí)：李叔叔購買了38千克的蘋果，如果每個(gè)袋子限裝3千克，至少需要多少個(gè)這樣的袋子？找一學(xué)生讀題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
38÷3=12（個(gè)）2（千克）
因?yàn)槭Ｏ碌?千克也需要一個(gè)袋子，所以至少需要13個(gè)袋子。3、算一算，填一填：
1.濱江小學(xué)有51位同學(xué)去沙坪公園劃船，一條小船限坐4人，他們至少要租x條這樣的小船。
2.小紅媽媽買回48個(gè)桃子，如果每個(gè)盤子只能放5個(gè)，至少需要x個(gè)盤子才夠裝。
50÷6=8（個(gè)）2（個(gè)）
8+1=9（個(gè)）
答：至少需要9個(gè)盒子才夠裝。這些玩具熊只夠裝滿8盒。
五、全課小結(jié)：
給學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谟糜杏鄶?shù)的除法來解快實(shí)際問題時(shí)，特別要理解清楚“至少”這個(gè)詞在題中的意義。
本堂課我自認(rèn)為還是比較成功。完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)；體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，基本抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)特點(diǎn)；學(xué)生掌握知識(shí)情況良好。但也還存在許多問題，如在教學(xué)中過程中出現(xiàn)的問題，解決不夠靈活，應(yīng)變與調(diào)控能力不強(qiáng)；如何與學(xué)生進(jìn)行合作與交流還需深入。在今后的工作中，我會(huì)對(duì)存在的問題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)！
20xx年11月20日
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：在探索加減法算式中的數(shù)字謎問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
2.過程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)答的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、板書課題
今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)智慧廣場(chǎng)-數(shù)字謎(師板書課題)
二、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué))
仔細(xì)觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：飛加飛等于2.騰加騰等于9
(老師借助課件演示)
猜一猜：猜猜看每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?
三、先學(xué)(看一看)
1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書自學(xué)。
算一算：動(dòng)筆算一算，看看自己的猜想對(duì)不對(duì)?
小組交流：每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?
驗(yàn)證：教師借助課件演示推理的過程。
2.做一做。
師：下面老師來考一考同學(xué)們，看誰能做對(duì)與例題類似的題。(投影出示)
(1)2生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
(2)師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。
3.學(xué)生更正。
師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來黑板上更正。(提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正。
4.討論(議一議)
(1)第一個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手。
(2)第二個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確地請(qǐng)舉手。
生回答，師板書。
(3)評(píng)議板書，正確率。
(4)同桌對(duì)改并更正錯(cuò)誤。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個(gè)組得的小紅旗最多。
練習(xí)：自主練習(xí)第1、2題。
1.學(xué)生獨(dú)立完成寫在書上。
2.寫完檢查。
五、全課小結(jié)
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字謎
2.評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)字謎
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十三
為落實(shí)新課程理念，構(gòu)建高效課堂，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，xxx自動(dòng)響應(yīng)下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)令，聚焦課堂教學(xué)，組織教師進(jìn)行了教學(xué)公開課活動(dòng)。開展公開課觀課課活動(dòng)，是為全校教師供給相互研究、交流的機(jī)會(huì)，也是進(jìn)步學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。從這周開始以后每周都會(huì)有一位教師執(zhí)教，展示教學(xué)風(fēng)采。每位教師都非常踴躍地選報(bào)了自己的課題，并做了充分的準(zhǔn)備。
就在今天上午，我們學(xué)校的xxx老師向我們展示了一節(jié)出色的數(shù)學(xué)課《乘法的結(jié)合律、交換律》。在上課前，本次公開課的`執(zhí)教者xxx老師自動(dòng)選好課題，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，以豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、新穎有創(chuàng)意的教學(xué)辦法，向全校教師充分顯示了自己的風(fēng)采;課落后行議課，教師們各抒己見，紛繁指出本堂課教學(xué)的亮點(diǎn)與其有待改良的地方，并針對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都做了很好的剖析與概括，讓每位師都受益匪淺。
本次活動(dòng)有效促進(jìn)了我校教師課堂教學(xué)水平的提升和課堂教學(xué)研究的深入開展，起到了教師之間的傳幫帶作用;同時(shí)進(jìn)步了我校教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在我校形成了教師人人做課、人人議課的濃厚教研氛圍。小學(xué)教師公開課簡(jiǎn)報(bào)篇為了不斷提高我校教師教育教學(xué)水平，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺(tái)。xxxx年10月14日下午第一節(jié)課，我校小學(xué)語文教研組在二樓多媒體教室進(jìn)行了語文教學(xué)公開課聽課活動(dòng)，全校教師積極參加。
xxx老師向各位教師老師獻(xiàn)上了一堂出色紛呈的小學(xué)語文課——《秋天的雨》。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，xxx能認(rèn)真把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容做到“少而精，簡(jiǎn)而明”，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)，善用鼓勵(lì)性的語言，以飽滿的熱情感染學(xué)生，收到了良好的教學(xué)效果。在教研活動(dòng)中，大家感受到了年輕教師的努力和進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十四
為了加強(qiáng)我校消防安全工作，切實(shí)增強(qiáng)廣大師生的消防安全意識(shí)，提高師生防火滅火應(yīng)急處理能力，我校于11月9日開展了消防安全宣傳教育活動(dòng)。
各班利用班隊(duì)課召開消防安全主題班會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各類消防安全基本知識(shí)和一些日常生活中應(yīng)注意的消防安全細(xì)節(jié)，包括從火災(zāi)報(bào)警到火場(chǎng)逃生，從學(xué)校防火逃生到家庭、公共集聚場(chǎng)所防火逃生等等，讓孩子了解火災(zāi)的主要原因并知曉如何有效預(yù)防，保障自身生命和財(cái)產(chǎn)安全。
在本次消防安全宣傳教育活動(dòng)中，我校師生通過不斷的`的學(xué)習(xí)、宣傳，使全校師生增強(qiáng)了消防安全意識(shí)，明確了消防安全的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十五
經(jīng)過準(zhǔn)備的公開課，以及課后評(píng)課，對(duì)《角的度量》有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
《角的度量》是一節(jié)操作性比較強(qiáng)的課，經(jīng)過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能，根據(jù)小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、對(duì)角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)動(dòng)手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)，我覺得今后教學(xué)中要注意以下三個(gè)方面：
（一）課堂教學(xué)要講求針對(duì)性、提高性和鞏固性，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生生提出“什么時(shí)候讀量角器內(nèi)、外圈上的數(shù)字？”時(shí)，我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機(jī)遇，而把問題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時(shí)解決，這樣處理不夠恰當(dāng)，如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題展開討論，就能順利解決區(qū)分量角時(shí)從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點(diǎn)，而不要留到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，量五角星的一個(gè)內(nèi)角時(shí)出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案，由于急著要小結(jié)，以結(jié)束教學(xué)而沒有針對(duì)不一樣的答案探討量角時(shí)出現(xiàn)較大的誤差的原因，失去一個(gè)提高量角技能的好機(jī)會(huì)。
（二）數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo)，注意數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種，本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角，以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十六
在此次活動(dòng)中，老師們精彩的表現(xiàn)，讓我倍感欣慰?？吹搅四贻p教師的扎實(shí)的教學(xué)基本功，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，下面我就各位教師的公開課的情況做個(gè)點(diǎn)評(píng)。
首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個(gè)問題的提出，環(huán)環(huán)相扣，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體，而不是雜亂無序，特別運(yùn)用多媒體合理精準(zhǔn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)的過程中緊抓三維目標(biāo)不放松，從學(xué)生的反饋來看，教學(xué)效果的確不錯(cuò)。
接下來就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿，充滿激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個(gè)小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書內(nèi)容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上，這種板書的形式十分直觀形象，符合兒童心理特點(diǎn).在課堂教學(xué)的過程中加強(qiáng)了孩子們的朗讀訓(xùn)練，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_課。
王老師執(zhí)教的是《畫楊桃》，王老師這堂課是一堂平時(shí)的課，扎實(shí)的課，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點(diǎn).用芮校長的話來說,王老師這節(jié)語文課，只要學(xué)生認(rèn)真聽了的，他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒問題，因?yàn)橥趵蠋煹恼n前準(zhǔn)備充分，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后，然后再才備的課，做到了有的放矢。的確在教學(xué)過程中，如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo)，能突破重難點(diǎn)就是一節(jié)成功的課，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》。
我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導(dǎo)入，然后讓學(xué)生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文，再就是學(xué)生讀課文去找答案，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問題不大，但是，這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，學(xué)生的理解的確有困難，所以同學(xué)們回答問題的時(shí)候不是脫口而出，要經(jīng)過我的引導(dǎo)才能回答，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個(gè)問題，課前準(zhǔn)備不充分，老師準(zhǔn)備不充分，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，但是有時(shí)候，我們上的課就真真實(shí)實(shí)是這個(gè)樣子，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒有上好，如果是我，我怎么去上，大家一動(dòng)腦，我們的教學(xué)水平不就提高了。所以無論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開課對(duì)我們都是一種成長。
的確在公開課的活動(dòng)中，老師們很辛苦，課前要精心準(zhǔn)備，上課想怎么上好，中午本該是休息的時(shí)間，老師們又要馬不停蹄的來評(píng)課，在評(píng)課的時(shí)候，我認(rèn)為老師們也做得不錯(cuò).老師們借助了教育的理論來評(píng)課，說得頭頭是道，而不是一言堂，執(zhí)教的老師虛心聽取并接受意見，在這里，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說，怕執(zhí)教老師有意見，這個(gè)我想應(yīng)該是不存在的，有則改之，無則加冕，我們的目的就只有一個(gè)，通過評(píng)課取長補(bǔ)短，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
最后我想說的是，我們不是為上公開課而上公開課，在平時(shí)的教學(xué)中，我們也要像上公開課這樣嚴(yán)格要求自己，課前多做準(zhǔn)備，鉆研課標(biāo)，鉆研教材，備好學(xué)生，課后多反思，我相信通過這樣的方法，我們的`教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高，老師們也會(huì)不斷地成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十七
今天是線上教學(xué)第二周的星期六，又到了周末，又經(jīng)過一周緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，老師們考慮到孩子們學(xué)習(xí)的積極性和線上學(xué)習(xí)的倦怠，給孩子安排了一些常規(guī)的復(fù)習(xí)舊知的作業(yè)，還注重了學(xué)生的課外閱讀、親子活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等，借此以增進(jìn)孩子們與家人的親情?，F(xiàn)將今天的線上教學(xué)及家庭實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)如下：
老師們布置的周末作業(yè)主要有兩類：朗讀復(fù)習(xí)課文和抄寫聽寫生字詞語，也有看智慧平臺(tái)的學(xué)習(xí)視頻，完成習(xí)作。學(xué)生陸續(xù)上交作業(yè)，教師及時(shí)批改反饋，學(xué)生改正等，周末的線上教學(xué)依然有效開展。
老師們布置的周末作業(yè)有看智慧中小學(xué)的學(xué)習(xí)視頻復(fù)習(xí)舊知，布置作業(yè)并及時(shí)批改反饋，學(xué)生訂正作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等，線上教學(xué)繼續(xù)有效開展。
養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，自己選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行星期天的體育學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
居家學(xué)習(xí)期間正是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)，提升他們自理和生活能力的好契機(jī)，勞動(dòng)也有助于幫助同學(xué)在線上學(xué)習(xí)之余轉(zhuǎn)換狀態(tài)，放松心情。同學(xué)們運(yùn)用在學(xué)校勞動(dòng)課中所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行居家勞動(dòng)實(shí)踐，努力成為“清潔達(dá)人”“整理收納達(dá)人”“小廚神”。書包整理、房間清潔、美食烹飪……為了豐富同學(xué)們的居家生活，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，線上教學(xué)期間，南泉小學(xué)組織開展不同主題的居家勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。
感謝家長的支持與配合，南小的老師們?yōu)榱撕⒆育R心協(xié)力，讓孩子們既能完成學(xué)習(xí)要求，又能培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)、做家務(wù)的好習(xí)慣，在放松心情中快樂成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十八
九月第三周，我校舉行師公開課活動(dòng)，xxx校長、xxx副校長，xxx主任及各學(xué)科教師觀摩了師公開課，并開展評(píng)課。
我校每位師xxx都做了精心的準(zhǔn)備，將《新綱要》課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法呈現(xiàn)靈活多樣特點(diǎn)，全部采用課件演示來輔助課堂教學(xué)，師教學(xué)思路清晰、教學(xué)模式新穎，展示了實(shí)際教學(xué)水平，取得了較好效果，同學(xué)們對(duì)課堂內(nèi)容也表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)生在快樂的研究氛圍中得到了發(fā)展。
課后利用教研活動(dòng)時(shí)間各教研組長組織集體評(píng)課，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各個(gè)方面做出點(diǎn)評(píng)和精心指導(dǎo)，真正做到老教師指導(dǎo)師，師帶動(dòng)老教師，新老交融的互動(dòng)場(chǎng)面。
這次活動(dòng)為我校師的.成長供給了良好的平臺(tái)，使其在教學(xué)方面獲得磨煉提升，迅速成長，同時(shí)推動(dòng)我校整體教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇一
為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，在教務(wù)處的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開課于10月13日拉開帷幕，至11月2日?qǐng)A滿結(jié)束。
本次活動(dòng)共21人參加（四十歲以下教師），由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴老師擔(dān)任評(píng)委，并組織所有聽課老師評(píng)課。整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊。活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，精心準(zhǔn)備，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課，并對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，無論講課人還是聽課人，都受益匪淺。所有的課都不同程度的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念?，F(xiàn)對(duì)教師授課情況總結(jié)如下：
１、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。注重將知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和態(tài)度體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
２、能深入理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，能用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng)造性的使用教材。
《圓的面積》一課的教學(xué)中，利用已有的知識(shí)做鋪墊，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)生在剪，拼的過程中，通過觀察，交流，發(fā)現(xiàn)圓在剪拼前后的聯(lián)系，從而自行推導(dǎo)出圓的面積，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
４、能夠把生活知識(shí)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生益友的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。”教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。如李驚晶老師在《用字母表示數(shù)》一課的教學(xué)中，以學(xué)生熟知的英文字母歌為切入口，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的車牌號(hào)碼，撲克牌等，了解生活中既可以 用字母來表示區(qū)域，也可以表示一個(gè)特定的數(shù)，將現(xiàn)實(shí)的`生活知識(shí)帶入課堂，使學(xué)生輕松的掌握了知識(shí)。
６、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。如劉世博老師在教學(xué)《觀察物體》一課時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察物體，發(fā)現(xiàn)得出觀察到的平面形狀是不同的，并充分訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，學(xué)生的求知欲旺盛，課堂氣氛活躍。
７、轉(zhuǎn)變了課堂中教師和學(xué)生的角色，學(xué)生是課堂的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指導(dǎo)者和參與者。向小紅老師在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，通過組織學(xué)生觀察主題情景圖，運(yùn)用已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，自然的引出新授內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用舊知掌握新知，順其自然的總結(jié)出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
學(xué)生在平等、和諧、寬松的氛圍中自行獲取知識(shí)，不知不覺就增強(qiáng)了學(xué)生的成功感、自信心，培養(yǎng)學(xué)生的選擇性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。
８、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真設(shè)計(jì)、制作實(shí)用的課件，有利于突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加課堂練習(xí)容量，提高課堂教學(xué)效率。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在總結(jié)亮點(diǎn)的同時(shí)也應(yīng)看到存在的許多不足，在教學(xué)中如下問題不容忽視：
1、練習(xí)設(shè)計(jì)要做到適量，以免走過場(chǎng)。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)盡量體現(xiàn)層次分明，努力實(shí)施分層教學(xué)。習(xí)題要有層次、有坡度，適合不同層面學(xué)生的需要。
３、課堂教學(xué)中教師必須用激情喚起互動(dòng)
沒有激情和互動(dòng)課堂只能是死水一潭。作為一名教師，上課時(shí)應(yīng)該是最興奮的時(shí)候，上公開課應(yīng)該比平時(shí)更富有激情，這種興奮和激情會(huì)傳染給學(xué)生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感受的場(chǎng)所。
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小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇二
1、結(jié)合具體丈量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
結(jié)合具體丈量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
幻燈，小黑板，每組一個(gè)信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積單位。
二、引導(dǎo)探索
1、每組發(fā)給一個(gè)信封。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
4、動(dòng)手丈量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為丈量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來丈量。
5、互相說一說丈量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為丈量單位，最后再看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（由各組組長報(bào)告被本組選擇作為丈量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。）
7、小組議一議，這張統(tǒng)計(jì)表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問題？然后向全班匯報(bào)、交流。
8、（小結(jié)）看來選正方形作為丈量單位主要由兩點(diǎn)原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡(jiǎn)單方便。
10、丈量同一個(gè)圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一丈量單位。（拿起一個(gè)邊長是1厘米的 正方形），這個(gè)正方形的邊長是1厘米，這個(gè)正方形的面積是1厘米。它是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)世界通用的面積單位。
11、每人都剪一個(gè)邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個(gè)面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積，一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
15、小組討論實(shí)際操作：1米有多大？
三、拓展應(yīng)用。
1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習(xí)本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇三
1、通過對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
一、問題情景，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入
師：你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場(chǎng)雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺(tái)風(fēng)。
師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、回顧舊知
出示20xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)
師問：從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?
生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖
師：選用那種方法最好?
生：折線統(tǒng)計(jì)圖。師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作?生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。生：畫線要用尺子。
3、引出新知
好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
二、全班交流，形成方法
1、學(xué)生交流：
(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
(2)這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處
(3)通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。
2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。
3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。
(1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。)
4、通過比較，形成共識(shí)。通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣
四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：
1、完成課本第62頁的試一試。
2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣
通過自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法
數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第46～49頁例1～例4
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道1元=10角，1角=10分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、模擬錢幣。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.通過看錄像，你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)人民幣。(板書課題)
2.對(duì)人民幣你有哪些了解?
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)處理。
二、探究新知
1.獨(dú)立識(shí)別人民幣。
2.說說識(shí)別方法。
3.分類。
(1)紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)?
(2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。
4.和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。
5.例2：購物游戲。
6.獨(dú)立完成第48頁“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。
7.例3。
9.實(shí)踐應(yīng)用
1元錢能買什么?
10元錢能買什么?
三、拓展創(chuàng)新
1.每個(gè)書包35元。
(1)我的錢正好買一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的?
(2)如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少張?
2.談話升華。
四、全課
這節(jié)課你有什么收獲?
沈陽市沈河區(qū)朝陽一校
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 (蘇教版) 數(shù)學(xué)第五冊(cè)第43頁例題和“試一試”，第４３－４４頁“想想做做”第１－４題。
１、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。
２、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。
學(xué)會(huì)解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問題。
理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問題的不同解法。
準(zhǔn)備上衣、褲子的圖片（褲子圖片上標(biāo)有２８元的標(biāo)簽）。
談話：星期天，郭老師去商場(chǎng)為孩子買衣服，了解到了以下信息，（依次貼出圖片）：
褲子：２８元
上衣：價(jià)錢是褲子的３倍
根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（或問：你能解決哪些問題？或是你想知道什么？）（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流）
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
1、一件上衣多少錢？
2、買一套衣服多少錢？
3、一件上衣比一條褲子貴多少錢？（或：一條褲子比一件上衣便宜多少錢？）
……
師生討論“畫數(shù)學(xué)”的方法：
一條褲子２８元可以用一條線段來表示： ―――― ，線段可長可短，根據(jù)實(shí)際情況來畫。上衣的價(jià)錢不知道，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫。通過討論要明確上衣的價(jià)錢是３個(gè)２８元那么長的線段。
師生共同完成線段圖：褲子 ――――
上衣 ――――――――――――
提問：這個(gè)問題的問號(hào)該標(biāo)在哪兒？怎樣標(biāo)？你會(huì)解決嗎？
（學(xué)生獨(dú)立完成）指名板書：２８×３＝８４（元）
師：你能給同學(xué)們說說你是怎樣想的嗎？
提問：誰來講講“一套衣服”指的是什么？那么“買一套衣服多少錢？”這個(gè)問題的問號(hào)該標(biāo)在哪兒？為什么？（學(xué)生討論，并標(biāo)出問號(hào)）
師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織交流。）
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價(jià)錢
８４＋２８＝１１２（元）……一套衣服的價(jià)錢
綜合算式是：２８×３＋２８
方法二：３＋１＝４……上衣和褲子一共是４個(gè)２８元
２８×４＝１１２（元）……一套衣服的價(jià)錢
綜合算式是：２８×（３＋１）
學(xué)生嘗試畫線段圖，標(biāo)出表示問題的部分，并獨(dú)立解答。
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價(jià)錢
８４－２８＝５６（元）……上衣比褲子多的錢數(shù)
綜合算式是：２８×３－２８
方法二：３－１＝２……上衣比褲子多２個(gè)２８元
２８×２＝５６（元）……上衣比褲子多的錢數(shù)
綜合算式是：２８×（３－１）
１、“想想做做”第１題和第２題
分別出示帶子圖，要求：先說說帶子圖所表示的意思以及問題各表示什么意思，然后獨(dú)立解答，最后在小組里交流。匯報(bào)時(shí)要說說先求什么，再求什么。
２、“想想做做”第３題
提問：從題目中你獲得了哪些信息？還有哪些信息我們不知道？你會(huì)解決嗎？（學(xué)生獨(dú)立填表，全班共同校對(duì)）
提問：看著這張表你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解決嗎？（四人小組合作，互相提問并解答）
３、獨(dú)立作業(yè)：“想想做做”第４題和第６題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你是怎樣獲得的？還有什么不懂的嗎？
這節(jié)課是本人進(jìn)行《低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)》課題研究后，進(jìn)行的一次大膽嘗試。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)。其一，以教材為依托，利用教材提供的素材，結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)問題的情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有信息提出想要解決的問題，目的是想激起他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣和欲望，進(jìn)而促使學(xué)生根據(jù)已有信息和提出的數(shù)學(xué)問題去探究解決問題的方法，從而使學(xué)生能以一種數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問題。其二，以畫“數(shù)學(xué)畫”為切入點(diǎn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生能在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，在同伴之間的交流、啟發(fā)下，探索并學(xué)會(huì)用線段圖分析問題、了解數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)而感知方法，解決問題，為今后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
通過教學(xué)實(shí)踐，這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的出色表現(xiàn)令我欣喜不已，本人認(rèn)為“與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問題”這樣設(shè)計(jì)和處理有以下幾點(diǎn)好處：
1、有利于學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)。俗話說“不學(xué)不成，不問不知”，問題意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，老師首先要有問題意識(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)問，善于問”的能力，切實(shí)改變教學(xué)中只教“學(xué)答”，不教“學(xué)問”的現(xiàn)象。
2、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)線段圖。這是線段圖第一次在教學(xué)中出現(xiàn)，在認(rèn)知上是由直觀具體的“圖”向較為抽象的“線段”的過渡，而這又是幫助理解數(shù)量關(guān)系，解決問題的一種有效手段。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了畫線段圖的方法指導(dǎo)上：讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)基礎(chǔ)，理清數(shù)量關(guān)系，討論得出線段圖的畫法，明確一條線段表示一個(gè)數(shù)量，兩條線段之間是有聯(lián)系的，而這個(gè)聯(lián)系可以從信息里得到；在對(duì)“問號(hào)該標(biāo)在哪兒”的討論中，明確了問題不同，問號(hào)所在的位置就會(huì)不同，解決的方法就會(huì)不同。
3、有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題技巧。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在問題的引領(lǐng)下和在對(duì)線段圖畫法的討論中，得不斷的聯(lián)系已知信息，去體會(huì)、分析信息中數(shù)量之間的關(guān)系，因此，對(duì)于數(shù)量之間關(guān)系的理解是自然而然的獲得的，所以解決問題使學(xué)生感覺很輕松，講起解法頭頭是道。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，在解決問題時(shí)他們會(huì)用這種方法去分析數(shù)量之間的關(guān)系、探究解決問題的方法的。
4、有利于學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，在此就不多敘了。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、 從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學(xué)過程
一、問題情景，導(dǎo)入新課
1、 談話導(dǎo)入
師：你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場(chǎng)雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺(tái)風(fēng)。
師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、 回顧舊知
出示20__年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)
師問：從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?
生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖
師：選用那種方法最好?
生：折線統(tǒng)計(jì)圖。師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作? 生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。 生：畫線要用尺子。
3、 引出新知
好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
二、全班交流，形成方法
1、學(xué)生交流：
(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
(2)這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處
(3)通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。
2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。
3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。
(1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。)
4、通過比較，形成共識(shí)。通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實(shí)際 激發(fā)興趣
四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：
1、完成課本第62頁的試一試。
2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣
通過自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法
數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇七
聽了《角的度量》這節(jié)課后,我覺得授課老師對(duì)新課程理念體會(huì)得較深刻,教學(xué)方法把握得當(dāng)，營造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體的教學(xué)思想"主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)面:
開題以故事情節(jié)引入創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題的情境,,根據(jù)兒童年齡和心理特征,學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心，所以激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)角大小的初步認(rèn)識(shí)和理解,拓展了學(xué)生的視野,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性.
老師對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇,組合,再造,創(chuàng)造性地使用教材,尊重教材且不拘泥教材。這節(jié)課安排的程序是先出示兩角，再讓學(xué)生說說哪個(gè)角大，怎樣知道哪個(gè)角大哪個(gè)角小、激發(fā)了學(xué)生的求知欲。接著通過用10度的角去度量得知角的大小。，然后再學(xué)習(xí)量角器的各部分名稱和度量角的方法。
本節(jié)課教師為學(xué)生提供了充足的探索時(shí)間和空間,如:教師出示了兩個(gè)大小類似的角a和角b時(shí),教師讓他們才猜猜哪個(gè)角大?這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的沖突這時(shí)有的學(xué)生說角a大:;有的同學(xué)說角b大,教師再次追問到底哪個(gè)角大呢?你們能想出驗(yàn)證的好辦法嗎?這時(shí)每個(gè)學(xué)生都積極的地投入到探究的活動(dòng)中來,發(fā)揮他們豐富的現(xiàn)象力,開動(dòng)起智慧的小腦筋,同學(xué)們想出了多種驗(yàn)證的方法。有的學(xué)生說我是用三角板中的一個(gè)直角分別和這兩個(gè)角進(jìn)行對(duì)比移動(dòng)三角板的位置而得到的；有的同學(xué)回答我是用通過角a是三角形的三倍多點(diǎn)，而角b是比它的三倍多的稍多些，有的說我是用直尺測(cè)量出的，讓他們?cè)趪L試中發(fā)現(xiàn)、操作中明理、在合作中成功、在質(zhì)疑中發(fā)展、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師又創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生找出身邊的角并度量出各角的度數(shù)，如：紅領(lǐng)巾、桌子角、書角等，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,我們的身邊處處都有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源與生活又服務(wù)與生活,培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.
教師精心設(shè)計(jì)了有梯度的習(xí)題,不僅能進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)化,而且還能拓展思路,更能開闊學(xué)生知識(shí)的視野,因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體,每個(gè)人的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水平等皆不相同,他們的思維發(fā)展也不同,新課改的理念之一是:要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,把更多的時(shí)間和空間還個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生在一個(gè)多向、開放、合作交流中學(xué)習(xí)新知,讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成與發(fā)展過程,組織引導(dǎo),放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生畫一畫、說一說、指一指、量一量,并讓學(xué)生上臺(tái)展示,尊重了學(xué)生的意見,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái).進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生的思維及情感都得到了發(fā)展.本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)一系列的豐富的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)方法靈活多樣，充分體現(xiàn)了教書有法，教無定法、貴在得法這一教學(xué)思路和教學(xué)理念。
本節(jié)課教師精心的設(shè)計(jì)巧妙的安排,教學(xué)脈落清晰,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),真可謂是處處有學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),處處有學(xué)生的動(dòng)腦與思考,處處有學(xué)生們的合作與交流,課堂上有師生互動(dòng)的火花,課堂上充滿了生命的氣息和情趣,然而教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),盡管張老師本節(jié)課中有許多閃光點(diǎn)但也幾點(diǎn)探究的地方。
一、教師在整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)應(yīng)縱向考慮新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系即知識(shí)的整合性.復(fù)習(xí)和本節(jié)課相關(guān)的知識(shí),如角的大小和哪些因素又關(guān)，,銳角、直角、鈍角、平角、周角等有哪些特征等,不僅為新知識(shí)打下鋪墊而且也為估側(cè)角奠定基礎(chǔ).
二、設(shè)計(jì)一道學(xué)生容易犯而又意識(shí)不到錯(cuò)誤方法的練習(xí)題。
可以制成課件，在度量角時(shí)小明是這樣操作的你們發(fā)現(xiàn)他哪出錯(cuò)？（1）角的頂點(diǎn)和中心點(diǎn)沒有重合；（2）角的一條邊沒有和0度刻線沒有重合；（3）內(nèi)外刻度讀錯(cuò)了；以上這幾種錯(cuò)誤的方法是學(xué)生在操作中容易出現(xiàn)的地方，這樣不僅提醒學(xué)生避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生，同時(shí)也能進(jìn)一步牢固地掌握角的度量的方法也為下節(jié)課學(xué)習(xí)角的畫法奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讓學(xué)生大膽的嘗試,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生在認(rèn)識(shí)1度角的基礎(chǔ)上已經(jīng)掌握了幾度,幾十度和幾百度所以讓學(xué)生任意地去說角,指角,撥角,量角和畫角,不要限制在整十度和整百度等.如43度,98度.106度等等這樣才能充分地體現(xiàn)了知識(shí)的活學(xué)學(xué)活用。
課堂不僅是知識(shí)傳遞的驛站,更是生命的殿堂,教師不僅是知識(shí)的傳遞者.也是智慧的啟迪者,更是靈魂的塑造者,教育的藝術(shù)不在于傳授而在與鼓舞和喚醒.沒有最好只求更好,每一節(jié)課都是不可重復(fù)的`激情,讓我們?cè)陬A(yù)設(shè)中體會(huì)教師的匠心,在生成中點(diǎn)燃師生互動(dòng)的火花吧,只要每位教師能夠刻苦的磚研,我相信在你們辛勤澆灌下的花朵必將爭(zhēng)齊斗艷.
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇八
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第92～94頁。
1．在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，通過操作和考慮體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用方法求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2．能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處置數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3．進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的思維能力，增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具：課件、男女生套圈成果圖。
學(xué)具：每四位同學(xué)一副男女生套圈成果學(xué)具板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：很多同學(xué)都知道套圈游戲，一起來看。（媒體出示：三年級(jí)一班的男女生進(jìn)行套圈競(jìng)賽，每人套15個(gè)圈。下面的統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)。）想請(qǐng)大家來當(dāng)裁判，愿意嗎？可要比比哪個(gè)裁判最公正哦！
二、合作探索，解決問題。
（一）兩隊(duì)人數(shù)相同，每人套中的個(gè)數(shù)不同。
屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計(jì)圖。
提問：要知道男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以比什么呢？
同學(xué)回答后教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
（二）兩隊(duì)人數(shù)不同，每隊(duì)中每人套中的個(gè)數(shù)相同。
屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計(jì)圖。
請(qǐng)同學(xué)一起回答是哪個(gè)隊(duì)套得準(zhǔn)一些。
提問：有同學(xué)認(rèn)為可以比比他們套中的總個(gè)數(shù)，你們覺得公平嗎？
結(jié)合媒體演示小結(jié)。
（三）兩隊(duì)人數(shù)不同，每人套中的個(gè)數(shù)也不完全相同。
1．提出問題，自主探究。
出示第三小組的套圈成果圖（例題），引導(dǎo)比較，得出與第二小組套圈成果圖的異同。
小小組四位同學(xué)利用學(xué)具板探索解決問題的方法，教師巡視。
全班交流比的結(jié)果。
指出：其實(shí)，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)再去比的。
結(jié)合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。
2．提問：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個(gè)嗎？女生呢？
指名列式并說說想法。
3．理解平均數(shù)的意義。
談話引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較，加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。
4．小結(jié)。
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用
1．辨一辨、說一說。
2．移一移、估一估、算一算。
（1）“想想做做”第1題。
（2）“想想做做”第2題。（三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）
3．想一想，選一選。
四、全課總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇九
本課內(nèi)容教學(xué)之前，同學(xué)已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這局部?jī)?nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式出現(xiàn)的實(shí)際問題能很清楚地顯示出“求3個(gè)20是多少?”引起同學(xué)對(duì)乘法的回憶。列出算式20×3后，形象直觀的問題情境又能讓每名同學(xué)都有自身的算法，然后組織同學(xué)交流算法，使采用連加或形象計(jì)算的同學(xué)學(xué)會(huì)比較籠統(tǒng)地考慮，從而讓同學(xué)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在“試一試”中，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十，再次引導(dǎo)同學(xué)利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充沛依*情境圖啟發(fā)同學(xué)考慮。教材先布置同學(xué)自身想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣布置，便于同學(xué)由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于同學(xué)理解筆算的方法。接著，教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使同學(xué)明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。
1、使同學(xué)經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。
2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、使同學(xué)經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)同學(xué)自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理
電腦、課件
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十
1、初步認(rèn)知加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、使同學(xué)初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。
3、通過同學(xué)操作、表達(dá)使同學(xué)經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。
4、培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
5、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
掌握對(duì)自身合適、喜歡的計(jì)算方法
師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或?qū)W具卡
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還隨同著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫俺？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（同學(xué)觀察）
問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？
（根據(jù)同學(xué)的回答，教師板書：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、 小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
2、全班交流算法。
（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用俺們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習(xí)，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請(qǐng)同學(xué)看圖說圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。
（2）同學(xué)匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（使同學(xué)初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求同學(xué)邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。
評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。
評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”
五、托管時(shí)間完成第27頁的第1――――4題
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十一
西師版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科書77頁例一，練習(xí)十四第1.2題。
1、能運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。2、能結(jié)合具體情境分析問題，在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、通過練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。
理解“至少”的含義，并進(jìn)行正確解題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、同學(xué)們要在食堂搞一次聚餐，你能幫他們嗎？2、出示例一圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。3、你從圖中獲取了那些信息。4、今天我們就根據(jù)上面的信息來解決實(shí)際問題。
二、探究新知
條件：有95人每桌坐8人問題：至少要準(zhǔn)備多少張桌子？（你認(rèn)為哪一個(gè)詞最重要，為什么？）這道題該怎樣解答。請(qǐng)一學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。95÷8=11（張）7（人）
因?yàn)槭Ｏ碌?人也要準(zhǔn)備1張桌子，所以至少需要12張桌子。
11+1=12（張）答：至少需要12張。
2、即時(shí)練習(xí)：李叔叔購買了38千克的蘋果，如果每個(gè)袋子限裝3千克，至少需要多少個(gè)這樣的袋子？找一學(xué)生讀題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
38÷3=12（個(gè)）2（千克）
因?yàn)槭Ｏ碌?千克也需要一個(gè)袋子，所以至少需要13個(gè)袋子。3、算一算，填一填：
1.濱江小學(xué)有51位同學(xué)去沙坪公園劃船，一條小船限坐4人，他們至少要租x條這樣的小船。
2.小紅媽媽買回48個(gè)桃子，如果每個(gè)盤子只能放5個(gè)，至少需要x個(gè)盤子才夠裝。
50÷6=8（個(gè)）2（個(gè)）
8+1=9（個(gè)）
答：至少需要9個(gè)盒子才夠裝。這些玩具熊只夠裝滿8盒。
五、全課小結(jié)：
給學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谟糜杏鄶?shù)的除法來解快實(shí)際問題時(shí)，特別要理解清楚“至少”這個(gè)詞在題中的意義。
本堂課我自認(rèn)為還是比較成功。完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)；體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，基本抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)特點(diǎn)；學(xué)生掌握知識(shí)情況良好。但也還存在許多問題，如在教學(xué)中過程中出現(xiàn)的問題，解決不夠靈活，應(yīng)變與調(diào)控能力不強(qiáng)；如何與學(xué)生進(jìn)行合作與交流還需深入。在今后的工作中，我會(huì)對(duì)存在的問題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)！
20xx年11月20日
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：在探索加減法算式中的數(shù)字謎問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
2.過程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)答的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、板書課題
今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)智慧廣場(chǎng)-數(shù)字謎(師板書課題)
二、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué))
仔細(xì)觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：飛加飛等于2.騰加騰等于9
(老師借助課件演示)
猜一猜：猜猜看每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?
三、先學(xué)(看一看)
1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書自學(xué)。
算一算：動(dòng)筆算一算，看看自己的猜想對(duì)不對(duì)?
小組交流：每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?
驗(yàn)證：教師借助課件演示推理的過程。
2.做一做。
師：下面老師來考一考同學(xué)們，看誰能做對(duì)與例題類似的題。(投影出示)
(1)2生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
(2)師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。
3.學(xué)生更正。
師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來黑板上更正。(提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正。
4.討論(議一議)
(1)第一個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手。
(2)第二個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確地請(qǐng)舉手。
生回答，師板書。
(3)評(píng)議板書，正確率。
(4)同桌對(duì)改并更正錯(cuò)誤。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個(gè)組得的小紅旗最多。
練習(xí)：自主練習(xí)第1、2題。
1.學(xué)生獨(dú)立完成寫在書上。
2.寫完檢查。
五、全課小結(jié)
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字謎
2.評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)字謎
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十三
為落實(shí)新課程理念，構(gòu)建高效課堂，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，xxx自動(dòng)響應(yīng)下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)令，聚焦課堂教學(xué)，組織教師進(jìn)行了教學(xué)公開課活動(dòng)。開展公開課觀課課活動(dòng)，是為全校教師供給相互研究、交流的機(jī)會(huì)，也是進(jìn)步學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。從這周開始以后每周都會(huì)有一位教師執(zhí)教，展示教學(xué)風(fēng)采。每位教師都非常踴躍地選報(bào)了自己的課題，并做了充分的準(zhǔn)備。
就在今天上午，我們學(xué)校的xxx老師向我們展示了一節(jié)出色的數(shù)學(xué)課《乘法的結(jié)合律、交換律》。在上課前，本次公開課的`執(zhí)教者xxx老師自動(dòng)選好課題，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，以豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、新穎有創(chuàng)意的教學(xué)辦法，向全校教師充分顯示了自己的風(fēng)采;課落后行議課，教師們各抒己見，紛繁指出本堂課教學(xué)的亮點(diǎn)與其有待改良的地方，并針對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都做了很好的剖析與概括，讓每位師都受益匪淺。
本次活動(dòng)有效促進(jìn)了我校教師課堂教學(xué)水平的提升和課堂教學(xué)研究的深入開展，起到了教師之間的傳幫帶作用;同時(shí)進(jìn)步了我校教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在我校形成了教師人人做課、人人議課的濃厚教研氛圍。小學(xué)教師公開課簡(jiǎn)報(bào)篇為了不斷提高我校教師教育教學(xué)水平，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺(tái)。xxxx年10月14日下午第一節(jié)課，我校小學(xué)語文教研組在二樓多媒體教室進(jìn)行了語文教學(xué)公開課聽課活動(dòng)，全校教師積極參加。
xxx老師向各位教師老師獻(xiàn)上了一堂出色紛呈的小學(xué)語文課——《秋天的雨》。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，xxx能認(rèn)真把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容做到“少而精，簡(jiǎn)而明”，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)，善用鼓勵(lì)性的語言，以飽滿的熱情感染學(xué)生，收到了良好的教學(xué)效果。在教研活動(dòng)中，大家感受到了年輕教師的努力和進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十四
為了加強(qiáng)我校消防安全工作，切實(shí)增強(qiáng)廣大師生的消防安全意識(shí)，提高師生防火滅火應(yīng)急處理能力，我校于11月9日開展了消防安全宣傳教育活動(dòng)。
各班利用班隊(duì)課召開消防安全主題班會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各類消防安全基本知識(shí)和一些日常生活中應(yīng)注意的消防安全細(xì)節(jié)，包括從火災(zāi)報(bào)警到火場(chǎng)逃生，從學(xué)校防火逃生到家庭、公共集聚場(chǎng)所防火逃生等等，讓孩子了解火災(zāi)的主要原因并知曉如何有效預(yù)防，保障自身生命和財(cái)產(chǎn)安全。
在本次消防安全宣傳教育活動(dòng)中，我校師生通過不斷的`的學(xué)習(xí)、宣傳，使全校師生增強(qiáng)了消防安全意識(shí)，明確了消防安全的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十五
經(jīng)過準(zhǔn)備的公開課，以及課后評(píng)課，對(duì)《角的度量》有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
《角的度量》是一節(jié)操作性比較強(qiáng)的課，經(jīng)過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能，根據(jù)小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、對(duì)角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)動(dòng)手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)，我覺得今后教學(xué)中要注意以下三個(gè)方面：
（一）課堂教學(xué)要講求針對(duì)性、提高性和鞏固性，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生生提出“什么時(shí)候讀量角器內(nèi)、外圈上的數(shù)字？”時(shí)，我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機(jī)遇，而把問題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時(shí)解決，這樣處理不夠恰當(dāng)，如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題展開討論，就能順利解決區(qū)分量角時(shí)從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點(diǎn)，而不要留到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，量五角星的一個(gè)內(nèi)角時(shí)出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案，由于急著要小結(jié)，以結(jié)束教學(xué)而沒有針對(duì)不一樣的答案探討量角時(shí)出現(xiàn)較大的誤差的原因，失去一個(gè)提高量角技能的好機(jī)會(huì)。
（二）數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo)，注意數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種，本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角，以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十六
在此次活動(dòng)中，老師們精彩的表現(xiàn)，讓我倍感欣慰?？吹搅四贻p教師的扎實(shí)的教學(xué)基本功，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，下面我就各位教師的公開課的情況做個(gè)點(diǎn)評(píng)。
首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個(gè)問題的提出，環(huán)環(huán)相扣，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體，而不是雜亂無序，特別運(yùn)用多媒體合理精準(zhǔn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)的過程中緊抓三維目標(biāo)不放松，從學(xué)生的反饋來看，教學(xué)效果的確不錯(cuò)。
接下來就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿，充滿激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個(gè)小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書內(nèi)容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上，這種板書的形式十分直觀形象，符合兒童心理特點(diǎn).在課堂教學(xué)的過程中加強(qiáng)了孩子們的朗讀訓(xùn)練，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_課。
王老師執(zhí)教的是《畫楊桃》，王老師這堂課是一堂平時(shí)的課，扎實(shí)的課，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點(diǎn).用芮校長的話來說,王老師這節(jié)語文課，只要學(xué)生認(rèn)真聽了的，他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒問題，因?yàn)橥趵蠋煹恼n前準(zhǔn)備充分，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后，然后再才備的課，做到了有的放矢。的確在教學(xué)過程中，如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo)，能突破重難點(diǎn)就是一節(jié)成功的課，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》。
我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導(dǎo)入，然后讓學(xué)生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文，再就是學(xué)生讀課文去找答案，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問題不大，但是，這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，學(xué)生的理解的確有困難，所以同學(xué)們回答問題的時(shí)候不是脫口而出，要經(jīng)過我的引導(dǎo)才能回答，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個(gè)問題，課前準(zhǔn)備不充分，老師準(zhǔn)備不充分，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，但是有時(shí)候，我們上的課就真真實(shí)實(shí)是這個(gè)樣子，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒有上好，如果是我，我怎么去上，大家一動(dòng)腦，我們的教學(xué)水平不就提高了。所以無論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開課對(duì)我們都是一種成長。
的確在公開課的活動(dòng)中，老師們很辛苦，課前要精心準(zhǔn)備，上課想怎么上好，中午本該是休息的時(shí)間，老師們又要馬不停蹄的來評(píng)課，在評(píng)課的時(shí)候，我認(rèn)為老師們也做得不錯(cuò).老師們借助了教育的理論來評(píng)課，說得頭頭是道，而不是一言堂，執(zhí)教的老師虛心聽取并接受意見，在這里，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說，怕執(zhí)教老師有意見，這個(gè)我想應(yīng)該是不存在的，有則改之，無則加冕，我們的目的就只有一個(gè)，通過評(píng)課取長補(bǔ)短，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
最后我想說的是，我們不是為上公開課而上公開課，在平時(shí)的教學(xué)中，我們也要像上公開課這樣嚴(yán)格要求自己，課前多做準(zhǔn)備，鉆研課標(biāo)，鉆研教材，備好學(xué)生，課后多反思，我相信通過這樣的方法，我們的`教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高，老師們也會(huì)不斷地成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十七
今天是線上教學(xué)第二周的星期六，又到了周末，又經(jīng)過一周緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，老師們考慮到孩子們學(xué)習(xí)的積極性和線上學(xué)習(xí)的倦怠，給孩子安排了一些常規(guī)的復(fù)習(xí)舊知的作業(yè)，還注重了學(xué)生的課外閱讀、親子活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等，借此以增進(jìn)孩子們與家人的親情?，F(xiàn)將今天的線上教學(xué)及家庭實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)如下：
老師們布置的周末作業(yè)主要有兩類：朗讀復(fù)習(xí)課文和抄寫聽寫生字詞語，也有看智慧平臺(tái)的學(xué)習(xí)視頻，完成習(xí)作。學(xué)生陸續(xù)上交作業(yè)，教師及時(shí)批改反饋，學(xué)生改正等，周末的線上教學(xué)依然有效開展。
老師們布置的周末作業(yè)有看智慧中小學(xué)的學(xué)習(xí)視頻復(fù)習(xí)舊知，布置作業(yè)并及時(shí)批改反饋，學(xué)生訂正作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等，線上教學(xué)繼續(xù)有效開展。
養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，自己選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行星期天的體育學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
居家學(xué)習(xí)期間正是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)，提升他們自理和生活能力的好契機(jī)，勞動(dòng)也有助于幫助同學(xué)在線上學(xué)習(xí)之余轉(zhuǎn)換狀態(tài)，放松心情。同學(xué)們運(yùn)用在學(xué)校勞動(dòng)課中所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行居家勞動(dòng)實(shí)踐，努力成為“清潔達(dá)人”“整理收納達(dá)人”“小廚神”。書包整理、房間清潔、美食烹飪……為了豐富同學(xué)們的居家生活，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，線上教學(xué)期間，南泉小學(xué)組織開展不同主題的居家勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。
感謝家長的支持與配合，南小的老師們?yōu)榱撕⒆育R心協(xié)力，讓孩子們既能完成學(xué)習(xí)要求，又能培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)、做家務(wù)的好習(xí)慣，在放松心情中快樂成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇十八
九月第三周，我校舉行師公開課活動(dòng)，xxx校長、xxx副校長，xxx主任及各學(xué)科教師觀摩了師公開課，并開展評(píng)課。
我校每位師xxx都做了精心的準(zhǔn)備，將《新綱要》課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法呈現(xiàn)靈活多樣特點(diǎn)，全部采用課件演示來輔助課堂教學(xué)，師教學(xué)思路清晰、教學(xué)模式新穎，展示了實(shí)際教學(xué)水平，取得了較好效果，同學(xué)們對(duì)課堂內(nèi)容也表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)生在快樂的研究氛圍中得到了發(fā)展。
課后利用教研活動(dòng)時(shí)間各教研組長組織集體評(píng)課，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各個(gè)方面做出點(diǎn)評(píng)和精心指導(dǎo)，真正做到老教師指導(dǎo)師，師帶動(dòng)老教師，新老交融的互動(dòng)場(chǎng)面。
這次活動(dòng)為我校師的.成長供給了良好的平臺(tái)，使其在教學(xué)方面獲得磨煉提升，迅速成長，同時(shí)推動(dòng)我校整體教學(xué)水平。