教案是教師組織教學(xué)活動的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案的編寫應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。歡迎大家一起分享以下教案范文，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
教師反思教案篇一
算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并不是讓學(xué)生掌握多種方法。學(xué)生有著不同的知識背景和思考角度，他們的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，常常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同個性的體現(xiàn)。
教學(xué)8+6時，我放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計算方法。我鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維，鼓勵學(xué)生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣氛寬松活躍。算法的多樣化使學(xué)生變得聰明自信，在主動探索與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
在教學(xué)過程中識，我為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。加強(qiáng)心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3。
有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡單；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。
教師反思教案篇二
當(dāng)《跳水》一課的教學(xué)接近尾聲時，學(xué)生們都認(rèn)為船長的做法正https:///確，這時一個學(xué)生的發(fā)言卻引發(fā)了一段議論：有的學(xué)生認(rèn)為船長的做法不一定行得通，因為課文圖上畫的橫木，它并不在船的邊上，如果孩子跳下去，沒有跳到水里，而是跳到甲板上，那么高，不摔死也得摔成重傷。有學(xué)生說：“對呀，孩子又沒有經(jīng)過訓(xùn)練，怎能保證他一定會跳到不里呢”
我沒有想到學(xué)生會從這個角度考慮，一時不知從何著手引導(dǎo)學(xué)生理解艦長的做法的正確性。
在閱讀教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練顯得越來越重要，但是，這種訓(xùn)練應(yīng)該如何與正確理解課文內(nèi)容結(jié)合起來呢？這就需要教師善于捕捉時機(jī)，創(chuàng)造性地把握教材。
學(xué)生在提出自己獨到的看法時，我最初的想法是跳過去，留作課后作業(yè)，讓學(xué)生想一想還有什么好的辦法幫助孩子脫險?？蛇M(jìn)而又想，這不正是一個訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維的好時機(jī)嗎？所以我抓住教學(xué)時機(jī)，鼓勵學(xué)生求異思維，圍繞這個論題各抒己見。學(xué)生說出可能的或不大可能的解救方法就是創(chuàng)造訓(xùn)練的一個過程。接著通過討論，排除那些不合理或不可能的解救辦法之后，“船長強(qiáng)逼兒子跳水”這一辦法才顯出其現(xiàn)實的可行性，這是思維的集中，即符合思維，由此進(jìn)一步理解船長的果敢精神。這時，再繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在孩子千鈞一發(fā)之際，其他人束手無策，船長卻這樣沉著，能及時想出“跳水”的辦法來？這樣的分析綜合，使學(xué)生的認(rèn)識深化了一步，思維得到了發(fā)展，使他們初步意識到船長身上的智力因素與非智力因素的統(tǒng)一。
通過教學(xué)反思，我得到這樣的啟示，符合思維與發(fā)散思維是相輔相成的，辯證統(tǒng)一的。
教師反思教案篇三
《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是小班的一節(jié)律動課，針對孩子愛跳愛鬧的天性，我設(shè)計了這節(jié)活潑可愛適合孩子年齡特點的律動課，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓孩子探索身體會轉(zhuǎn)的部位，學(xué)習(xí)隨著音樂做動作。讓孩子嘗試學(xué)習(xí)仿編律動。在本課中，我首先讓孩子自己探索身體會轉(zhuǎn)的部位，孩子們會通過動作嘗試發(fā)現(xiàn)我們的脖子、腰、手腕、膝蓋等等都會轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)起來讓我們覺得很舒服快樂，這樣首先讓孩子體驗跟音樂做動作的快樂。接著我讓孩子學(xué)習(xí)兒歌《愛運動，身體好》當(dāng)孩子學(xué)會兒歌后就讓孩子根據(jù)兒歌內(nèi)容做動作，例如：愛運動，身體好，做早操，蹦蹦跳，頭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，肩繞繞，手拍拍，腳踏踏，屁股再來扭一扭…….
最后讓孩子聽音樂做運動，首先老師教，孩子們學(xué)習(xí)，等動作熟練了，孩子們可以自己創(chuàng)編動作來表演，讓孩子感覺運動帶給我們的快樂，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。在整個活動中，我以孩子為主體，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個別差異，既激發(fā)了孩子愛運動的積極性，又讓孩子在運動中學(xué)到技能，在個別孩子不會動作時我給予了耐心的幫助，讓孩子有了信心，在孩子表演結(jié)束后我給與了他們評價和獎勵，總之這節(jié)課的教學(xué)效果還不錯，師生配合得非常好，達(dá)到了我想要的教學(xué)目標(biāo)。如果讓我重新再上一次這節(jié)課，我要讓所有的孩子都有機(jī)會上臺來展示自己，最后讓他們自由發(fā)揮用自己喜歡的動作來表現(xiàn)音樂帶給我們的快樂，或者可以提前通知幾位家長來現(xiàn)場，最后來一次親子健身操賽，這樣或許教學(xué)效果更好。
教師反思教案篇四
這篇課文我分兩個課時來完成。并且我把這篇課文的重點放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上；把難點放在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這個故事你懂得了什么道理上。
首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。接下來就是對基本知識的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。對于作家作品的介紹我只簡單的說一下。對字詞和課文內(nèi)容我講的比較詳細(xì)。我先讓他們自己翻譯課文，把不會翻譯的作上記號（在學(xué)習(xí)時采用小組合作的方式）。等時間到了我讓每個小組派一個代表一句一句講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點長我讓他們一段一段來學(xué)習(xí)。我把每段里面重要的詞語句子要他們做上記號，再讓他們當(dāng)堂把這些內(nèi)容記下來，過幾分鐘后我在檢查他們學(xué)習(xí)的情況。我覺得人有了壓力之后才會有動力，對于這些學(xué)生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。學(xué)完文章內(nèi)容之后，我馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié)提問題。第一個問題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個什么故事？待學(xué)生回答之后便明確答案（尋找石獸的故事）。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的？然而學(xué)生對這個問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最后又問學(xué)生他們是怎樣找到石獸的？學(xué)生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。
文章的最后我問學(xué)生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個什么道理？對于這個問題他們回答的就不是很全面。
對于這篇課文我覺得自己在教學(xué)生朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。他們之后做這課的習(xí)題時很多學(xué)生都不用看書，這點值得我高興。在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。以后自己要在這方面多下點功夫。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，對于學(xué)問是永無止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。才跟得上時代的步伐。
教師反思教案篇五
《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，我認(rèn)真地讀了三遍，還沒有一點教學(xué)的思路，我的興趣點集中在“進(jìn)化論”和“胚胎發(fā)育規(guī)律”上，總是想著：小時候關(guān)于飛行的夢是不是真的與人類進(jìn)化過程中的“鳥”有關(guān)?母腹中的胎兒怎樣再現(xiàn)從簡單生命進(jìn)化成人的過程?于是我從網(wǎng)上查找了胎兒發(fā)育過程的相關(guān)資料，閱讀了進(jìn)化論的相關(guān)內(nèi)容。再次閱讀課文，作者童年天真可愛、愛尋根究底的形象躍然紙上，我發(fā)現(xiàn)課文的語言是那么幽默，那么富有童趣，那么，孩子們的閱讀理解過程會是怎樣的呢?我叫了班上好、中、差三位學(xué)生閱讀課文，他們覺得這篇文章不好理解，同時又和我一樣，對“胚胎發(fā)育規(guī)律”和“進(jìn)化論”等問題充滿了疑惑與好奇。于是我思考，怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文，怎樣引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語言，感受作者童年的形象，怎樣把課文的理解與語言的感悟融為一體?最后，我決定按照學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)。第一課時以“發(fā)現(xiàn)”為線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問，主動探究，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，同時，通過課外知識的補(bǔ)充閱讀，滿足學(xué)生興趣，初步了解進(jìn)化論的相關(guān)知識。第二課時以“形象”感悟為線索，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課外的語言，體會費奧多羅夫童年天真可愛的形象，享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂。
由于教學(xué)時“以學(xué)路定教路”，滿足學(xué)生的興趣，遵循了學(xué)生閱讀的規(guī)律，所以，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。
1、通過逐段的初讀情況檢查，不僅使學(xué)生較快地讀通了課文，理解了字詞和課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣，學(xué)得扎實到位。
2、通過教師示范與點撥，學(xué)生較好地學(xué)會了抓住課文語言、感受人物性格的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀欣賞能力。
3、通過對作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語言特色;通過模仿課文說自己童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，較好地做到了語言文字訓(xùn)練與情感熏陶的和諧共振。
4、重視課外知識的補(bǔ)充閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、運用信息的能力。
教師反思教案篇六
本次公開教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開展的。對于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少，因此本次公開教學(xué)，我也是摸著石頭過河，進(jìn)行初次的嘗試。
備前思考
“主題閱讀教學(xué)”要求以一點為切入點進(jìn)行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內(nèi)，大量提高學(xué)生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級學(xué)生可以說對小學(xué)應(yīng)該掌握的知識點都已經(jīng)了解，馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵，我想可不可以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合，結(jié)合以前學(xué)過的寫作方法進(jìn)行教學(xué)呢?抱著這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。
備中推敲
在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內(nèi)容上來看都寫到了人物，而且都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學(xué)生去反復(fù)閱讀，從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢?于是我設(shè)計先讓學(xué)生復(fù)習(xí)描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等具體的描寫體現(xiàn)人物的性格;之后讓學(xué)生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀，讓學(xué)生收集一些描寫老師的文章，并且進(jìn)行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課后還可以安排習(xí)作練習(xí)。
課后反思
按照我的設(shè)計進(jìn)行了本次的教學(xué)，在40分鐘內(nèi)按時完成了教學(xué)任務(wù)，針對本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思，有幾點想法。
1、放手讓學(xué)生去自學(xué)，六年級學(xué)生確實有了一定的學(xué)習(xí)能力，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準(zhǔn)確，不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
2、把相同的寫作方法放在一起去學(xué)習(xí)，舉一反三，學(xué)生掌握牢固，而且節(jié)省時間，還能提高學(xué)生的閱讀量，確實有助于學(xué)生大量閱讀。
3、雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心觀察事物，持之以恒，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西等等;《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風(fēng)箏指的是什么?《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補(bǔ)充。其實這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量。
4、因為在一節(jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點勉強(qiáng)。
或許是自己還沒有真正領(lǐng)會“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路。總之需在今后的教學(xué)中且行且琢磨。
教師反思教案篇七
再教《天窗》，在整體感知的基礎(chǔ)上，孩子理清了文章的脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞語“慰藉”與“神奇”走進(jìn)“天窗”。“夏天陣雨來時”“晚上，被逼著上床‘休息’的時候”，天窗是孩子們唯一的慰藉。小小的天窗又是神奇的，因為它能讓活潑會想的孩子從“無”中看到“有”，“虛”中看到“實”。
在本可以暢所欲言的地方，孩子們卻用沉默回應(yīng)了我?！安桓蚁?，不會想，不知道如何想？”一道鴻溝擋在孩子前面，怎樣幫助他們逾越？我學(xué)會了等待，等待他們開啟想象之門。聯(lián)系生活，尋找靈感；同桌交流，激發(fā)靈感?！昂⒆涌赡芸吹絻善t葉……可能看到明麗的亮光……可能看到……”在大家的“種種可能”中，思路被慢慢打開了，“世界”進(jìn)入孩子眼中。
小“天窗”，大“世界”。要讓孩子從小小的“天窗”，看到這個大大的“世界”，想象力很重要。今天，在課堂上，孩子們已經(jīng)邁出了可喜的一步，相信在未來，我們一定能夠讓想象載著我們在廣闊的“世界”中遨游。
教師反思教案篇八
本課益蟲的教學(xué)內(nèi)容對于我們班學(xué)生來說太難了，很多學(xué)生對于自然科學(xué)方面的知識匱乏，許多常見的昆蟲都不認(rèn)識，我做課的內(nèi)容是第一課時，我主要利用情境教學(xué)導(dǎo)入課題，用直觀的教具、課件等教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生興趣，知道什么是益蟲，明白益蟲與害蟲的關(guān)系，認(rèn)識益蟲：七星瓢蟲、蜻蜓、蜘蛛，學(xué)會生字“蟲”的書寫，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)益蟲、熱愛自然的情感。
雖然課前我已經(jīng)預(yù)想教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生有一定難度，但在課堂上學(xué)生的已知知識體驗實在太欠缺了，三種昆蟲學(xué)生沒有一個同學(xué)認(rèn)識，特別是七星瓢蟲，好幾個學(xué)生連它的詞語都讀不完整，學(xué)生連三種昆蟲辨認(rèn)都有一定的難度，更別說它們捕食什么害蟲了，為什么是益蟲。由于我安排的教學(xué)內(nèi)容有些多，導(dǎo)致沒有時間寫生字，可以說教學(xué)目標(biāo)沒有完成。
在課后我進(jìn)行了深刻的反思，對于學(xué)生程度差，我可以安排教學(xué)內(nèi)容少一些，降低難度，在中年級字詞句教學(xué)時，多培養(yǎng)學(xué)生說一句完整的話，在本節(jié)課我只強(qiáng)調(diào)這是xx.的句式聯(lián)系，只讓學(xué)生簡單練習(xí)句式：xx是益蟲，它會捉害蟲。由于課文內(nèi)容很多字學(xué)生都不認(rèn)識，所以我沒讓學(xué)生讀課文，對于四年級學(xué)生來說，課文內(nèi)容不適合的時候，老師多挑選合適的句子讓學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，學(xué)生不會說時老師要多引導(dǎo)學(xué)生說，在學(xué)生說的過程中能更好體現(xiàn)分層次教學(xué)。老師在備課的時候可以對教材內(nèi)容進(jìn)行適度的刪減調(diào)整，由于這節(jié)課是第一課時的內(nèi)容，我可以選擇學(xué)生相對比較熟悉的益蟲青蛙，這樣學(xué)生就比較容易接受“益蟲”的概念，教學(xué)內(nèi)容就可以很好的完成。在備課的時候還是要多備學(xué)生，把學(xué)生放在首要位置，內(nèi)容簡單易完成，再進(jìn)行相對應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，平時課堂教學(xué)中也不能松懈，一步一個腳印，扎實教學(xué)的基本功。
教師反思教案篇九
小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)尾聲的時候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗故事中表達(dá)的情感，設(shè)計了本次活動。
設(shè)計說明
對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設(shè)計正是基于這樣的認(rèn)識。在設(shè)計本次閱讀活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應(yīng)的活動，具體表現(xiàn)在以下三個方面：
1、閱讀內(nèi)容情境化
閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進(jìn)行互動。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂樂”進(jìn)行對話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。
2、閱讀過程互動化
這個活動設(shè)計中，我設(shè)計了多種途徑和多種方法的互動機(jī)會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；
活動中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時也促進(jìn)了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個幼兒提供了機(jī)會。
3、滲透情感教育
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時，也設(shè)計了幫助小兔等多個具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。
活動目標(biāo)
1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個故事情節(jié)；
2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛他人，幫助他人的快樂；
3. 愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。
活動準(zhǔn)備
多媒體、錄音、大圖書
活動過程
一、 引趣
師（出示一個大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）
二、 說說講講
（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；
畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）
師：是誰呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）
（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；
畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）
師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！
師（引導(dǎo)）：小兔樂樂再見！
三、 閱讀理解
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了?？伤钢}卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）
師：你們看到了什么？
師：小兔樂樂在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）
（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來的？（認(rèn)識雨和閃電的標(biāo)記。）
師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）
四、 完整欣賞（詳略）
設(shè)計評析
閱讀是幼兒解讀----體驗-----表達(dá)的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點，因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗”為中心，閱讀過程應(yīng)是“體驗中的對話，對話中的體驗”。上述閱讀活動的設(shè)計最突出的一點就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點，多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗的環(huán)節(jié)。
1、實物體驗
活動一開始，教師出示實物大蘿卜，通過讓幼兒看、摸等實物體驗法，既激起了幼兒參與活動的興趣，又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起，巧妙地將閱讀活動進(jìn)入主題。
2、行為體驗
當(dāng)畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動的情節(jié)時，教師設(shè)計了讓幼兒參與進(jìn)來幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié)，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗幫助他人的快樂。
3、語言體驗
活動中教師設(shè)計了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié)，特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時，教師讓幼兒想想小兔樂樂會說什么，讓幼兒在說的過程中，體驗被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂。
附故事：《小兔樂樂》
有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個大蘿卜，它欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來。回家路上，小兔樂樂遇上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當(dāng)它們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不擔(dān)心，豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。
教師反思教案篇十
(1)實習(xí)時間：20__年2月7日至20__年5月6日
(2)實習(xí)地點：河北省邢臺市隆堯縣千戶營鄉(xiāng)蘇家莊村育人學(xué)校。
(3)實習(xí)性質(zhì)：畢業(yè)實習(xí)
二、實習(xí)單位簡介：
隆堯縣私立育人學(xué)校是隆堯縣下屬的一所小學(xué)，在校生300多人，任職教師20多名。學(xué)校是縣級優(yōu)秀示范小學(xué)，曾獲多次得各項獎勵!
三、實習(xí)過程：
我應(yīng)聘進(jìn)入到隆堯縣私立育人學(xué)校進(jìn)行了為期三個多月的實習(xí)活動，進(jìn)行學(xué)習(xí)。任職計算機(jī)老師兼學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員。
在這短短的近三個月的教育實習(xí)生活中，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回顧和學(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的學(xué)生時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。因為是第一次實習(xí)，所以對崗位很陌生，所以在育人學(xué)校里，需要原任教師的認(rèn)真指導(dǎo)。
1、實習(xí)的第一周為見習(xí)和預(yù)備階段。
在這一周，我全面熟悉小學(xué)計算機(jī)教材，并開始備課，為上課做準(zhǔn)備。認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的第一堂課，做好聽課紀(jì)錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過程，以及學(xué)生對計算機(jī)課的興趣、愛好情況。學(xué)習(xí)如何備課，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實考綱考點的要求相結(jié)合。
2、實習(xí)的第二、第三周為課堂教學(xué)和培訓(xùn)班指導(dǎo)全面開展階段。
我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，所以他給我上的課不是很多，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。指導(dǎo)老師經(jīng)常在聽我的課之后，都細(xì)心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。
3、實習(xí)的第四周為教學(xué)總結(jié)階段。
這個階段，以指導(dǎo)老師對我們的教學(xué)總結(jié)和個人總結(jié)工作為主。指導(dǎo)老師對我們的教學(xué)成果作了肯定，同時對我們教學(xué)優(yōu)點和缺點都作了詳細(xì)的分析。我對自己作出了總結(jié)。
我明白作為一個老師，更應(yīng)該懂得關(guān)心學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)還是生活，因為天底下并沒有絕對的壞學(xué)生。
兩個月以來的實習(xí)告訴我：想要得到學(xué)生的尊敬和喜愛，并不是通過和學(xué)生玩鬧而得來的。至少，教師與學(xué)生的角色要分清楚。
我不光在實習(xí)單位教學(xué)生計算機(jī)課程，同時還負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理這方面的工作，這份工作看似輕松，但其實也需要更多的時間去完成，在實習(xí)期間，我運用在學(xué)校期間所學(xué)的計算機(jī)知識積極有效的完成了學(xué)校交給我的這方面工作。
四、實習(xí)總結(jié)：
作為一名老師在與老師、家長和孩子們的交談中，鍛煉和增強(qiáng)了我們的交際、溝通能力。從生活、學(xué)習(xí)、心理三方面著眼，以家長、老師、學(xué)生本人三個角度出發(fā)，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，與家長做最及時的溝通。
在這兩個月的實習(xí)中，從前期的計劃、準(zhǔn)備，到后期的總結(jié)、處理，都充分的考驗了我們的策劃和實踐能力，這是我們在學(xué)校中無法學(xué)到的。每一項內(nèi)容都要由我們自己去布置，力求做得思路清晰、有條理，這也增強(qiáng)了自我的動手、動腦能力。在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)生活中，我們這方面的能力鍛煉的太少，以致在實踐活動中也出現(xiàn)了一些不如意的地方，但總體來說還是蠻有成效的。我從另一個側(cè)面也檢驗了自己的各方面的情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力，同時也發(fā)現(xiàn)一些自己的不足，特別是自己在專業(yè)知識上的欠缺與不足，以及自己在專業(yè)上需要不足的地方，這也使我在以后的學(xué)習(xí)中仍需不斷的彌補(bǔ)和提高。這次的社會實踐讓我受益匪淺，學(xué)到了很多，也了解了很多。
將所學(xué)內(nèi)容融入目前和以后工作中 ：
大學(xué)是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我已我能在此生活而倍感榮幸。在做眾多社會事務(wù)的同時，我將用所學(xué)內(nèi)容搞好班級、校內(nèi)事務(wù)，為同學(xué)們的利益、幸福奉獻(xiàn)我所得，貢獻(xiàn)我所能。
實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。同時還需我們在以后的學(xué)習(xí)中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務(wù)社會打下更堅固的基礎(chǔ)!
教師反思教案篇十一
我們在生活中會遇到各種各樣的突發(fā)狀況，如何解決這些突發(fā)狀況使我們個人能力的體現(xiàn)。同樣在教學(xué)中也是如此，因為教學(xué)就是跟各種各樣的人打交道，隨時會出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，如何解決這些突發(fā)狀況是我們作為教師的教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。而這些教學(xué)機(jī)智正是我很欠缺的，所以在這半年要是能更多的培養(yǎng)我應(yīng)對突發(fā)狀況的能力，也會使我在實習(xí)中收獲很多。
因為現(xiàn)在畢竟是剛開始實習(xí)，所以一些都想著按部就班，順順利利地進(jìn)行，從沒想過怎樣處理突發(fā)狀況，直到趙曉晶老師在晚上十點敲開我宿舍的門，告訴我她明天有急事，想跟我調(diào)一下課，我想也沒想，二話沒說就給答應(yīng)了。但后來越想越不對，因為當(dāng)天剛給那兩個班上了課，要是第二天上課就還得要講新課。但問題是本來是周五才給這兩個班上課，還有兩天半的時間呢，所以新課我才備了一半。我對課本內(nèi)容還沒有特別深刻的把握，怎么把知識傳授給學(xué)生?。≡较朐骄o張，以至于一晚上都在想第二天怎么給這兩個班上課，躺在床上就在想通過什么方式來上課，課本上都有哪些內(nèi)容，重難點如何突破，越想腦子里越亂，也沒有找到很好的解決辦法。帶著這種心情，一夜未眠的我早上六點多就跑到辦公室來備課了。
有的時候古語說的真是很有道理，“急中生智”，人總會在危急時候靈光一現(xiàn)，找到解決問題的辦法。大早上自己孤零零的一個人坐在電腦前備課，忽然腦子里閃過一個想法“小組討論，合作探究”。不錯，這節(jié)課我的課還沒有完全備好，再加上這一節(jié)課的內(nèi)容比較簡單。學(xué)生完全可以自己理解基本知識，而我也完全可以在學(xué)生分組討論的這段時間里再仔細(xì)考慮考慮重難點的突破。學(xué)生對基本知識都能理解，而我只需要對重難點知識再突出講解一下就好了。于是我便開始設(shè)計課程的具體流程：先把本課需要解決的主要問題告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本，預(yù)習(xí)完之后再小組討論，之后小組派代表搶答，我給各組計分，到本課結(jié)束的時候再把分?jǐn)?shù)做一個統(tǒng)計。最后給得分最高的小組一定的獎勵。
有了這個辦法，但還是心里沒底，于是就忐忑的進(jìn)入班級講課。沒想到的是我已進(jìn)入班級講了今天的上課規(guī)則就立刻引起了學(xué)生的極大興趣，課堂上表現(xiàn)的非常積極，課堂氣氛也十分的活躍。完全出乎了我的想象，學(xué)生們的積極也完全把我的緊張情緒給驅(qū)散了，我也是融入到其中，越講越有激情，以至于講完課還有一種意猶未盡的感覺。
鑒于在第一個班里通過這種方式收獲了極好的效果，在之后的六個班我同樣也都是用了這種方式。通過這種方式，讓我不僅感覺我是在教學(xué)，更感覺我是在和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感覺通過這樣一節(jié)課，我與學(xué)生們的'關(guān)系更近了。我的這種應(yīng)激產(chǎn)生的教學(xué)方式甚至也得到了我辦公室前輩的一致好評，頓時心里滿滿的成就感，感覺當(dāng)老師竟是這么幸福的。
其實我才能夠這次突發(fā)事件的應(yīng)對中學(xué)到了很多：首先是遇到突發(fā)狀況不要慌，首先要使自己冷靜下來才有可能找到解決的辦法；其次，思維不能固化，要能開拓自己的思維，找的解決問題的合適的辦法；最后，要與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，只要能與學(xué)生相處的好，你采用什么教學(xué)方式學(xué)生們都能積極地配合，那么任何突發(fā)狀況都能輕而易舉地化解。
教師反思教案篇十二
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
在故事中的提問，對于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會，以提高語言本事。
教師反思教案篇十三
虎年生風(fēng)而來，牛年悄然而去，又到年終考核之時。
還真印證了老話：“年年月月花相似，歲歲年年人不同?！蹦杲K考核以合格為中心，優(yōu)秀名額成了排排座，吃果果的游戲?！耙匀藶楸?，以德為先。注重實績，優(yōu)績優(yōu)酬。激勵先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。客觀公正、講求實效”的原則，在資歷和人情面前，顯得如此的單薄。年年考評，或許大家早已淡化了優(yōu)秀觀念。本應(yīng)是團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅認(rèn)真的述職，歷久卻成了笑談；本來通過述職，讓大家相互觀照，取長補(bǔ)短，共同提高，形成積極向上的進(jìn)取風(fēng)氣，卻成了形式主義的過場。
因此，我們的老師也就喪失了一年回顧自己工作的唯一機(jī)會，隨意從網(wǎng)上抄襲一文交差；沒有功利的'事情誰也懶得去做，不做不出差錯（沒有表揚至少沒有批評，安穩(wěn)）；他人苦心經(jīng)營，自己安然享樂，這就是現(xiàn)在應(yīng)有的公平和諧。
與友人聊到浙江某地區(qū)，家長可以隨意深入學(xué)校、課堂了解教師服務(wù)情況；蘇南某些學(xué)校教師的忙碌，看看自己的學(xué)校，教師的還沒有真正理解自己的職業(yè)，沒有適應(yīng)服務(wù)社會和家長的角色，尤其是那些打著教師旗號，經(jīng)營著自己生意的教師，如果不自覺收斂，也許教育改革趨于成熟之時，就是他們另謀職業(yè)之際了。
唉，這樣的教師也列合格之列，難怪年終考評優(yōu)秀風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，教育事業(yè)岌岌可危矣。
教師反思教案篇十四
一：政治思想方面
熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，能做到為人師表。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下結(jié)合工作需要，虛心向曹妙芳老師，胡東蘭老師，單國忠老師等老師請教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二：教學(xué)工作方面
本人能認(rèn)真貫徹教學(xué)五認(rèn)真，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對的穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，學(xué)生易于接受理解。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，盡力抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹落實到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如多做思想工作，從生活上關(guān)心他。但在這方面，面對社會和家長，學(xué)生的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，作為教師的`我，需要不斷提升自己的素養(yǎng)，提升教學(xué)管理能力。
1.多讀。由于我們是寄宿學(xué)校，所以讀的時間全由老師安排，以朗讀為好，速讀，大聲的讀，并理解思考記憶。第一遍慢讀，以理解為目的，第二遍快讀，讀到真正理解領(lǐng)悟甚至能舉一反三，觸類旁通為止。
2.多問。要求學(xué)生在讀題做題過程中，碰到的疑難問題當(dāng)天解決，問同學(xué)，問老師，主要是學(xué)生自己能真正理解，能獨立解題，并鞏固落實，這就達(dá)到了做題、問題、鞏固知識的目的。因為要求學(xué)生多問，勤思考，所以我作為教師也要勤，勤批改，勤備課，勤輔導(dǎo)，勤學(xué)習(xí)，我想這就是在教學(xué)過程中的教學(xué)相長，教與學(xué)相輔相成的體現(xiàn)吧。
三、在教學(xué)考勤業(yè)績方面
作為教師，我能認(rèn)真工作，恪盡職守，做到為人師表，并且能虛心學(xué)習(xí)請教，揚長補(bǔ)短。同時我能在業(yè)余時間，努力鉆研，進(jìn)行教學(xué)研究，其中我撰寫的論文“妙教生花之詞匯教學(xué)策略”獲得xx市三等獎及“優(yōu)化德育常規(guī)讓班級管理真正活起來”獲得xx市三等獎。在今年的英語中考畢業(yè)考試中，與佐村初中相比，有一定的優(yōu)勢。其中兩個班的平均分排名第一第二，并且占有絕對優(yōu)勢，高分率優(yōu)秀率和合格率也較不錯。
今年是辛苦的一年也是收獲的一年，因為體質(zhì)不佳給工作帶來不變，力不從心感覺辛苦無奈。但因為有了初三畢業(yè)班第一年的教學(xué)經(jīng)驗，我收獲了。這一年，我是在摸索中前進(jìn)著，其中在實踐中也有不夠好的地方。在教學(xué)中，我努力過，我退縮過，我悲傷過，我累過，我辛苦過，我開心過，教師這個職業(yè)是必須有一定的能力才能勝任的。但我相信，每一個行業(yè)，只要你努力去鉆，用心地思考，幸?？鞓酚涝凇Ｎ彝约耗芨弦粚訕?，當(dāng)一個好老師。
教師反思教案篇十五
“反思”既指不斷地反復(fù)思考，又指不斷地從反面思考自己的教學(xué)行為，從中尋找繼續(xù)提高的可能。我們都知道，教學(xué)過程是一個沒有止境的過程，多好的課堂教學(xué)都有進(jìn)一步提高的可能，多好的教師也都有進(jìn)一步發(fā)展的希望，但是怎樣提高、怎樣發(fā)展，最基本的一條就是要不斷地喚醒自己的不滿足意識，而要喚醒自己的不滿足意識，就需要有反思精神。
教師的反思首先是要不斷地反思自己的教育理念。理念是支配教學(xué)行為的依據(jù)，有什么樣的教學(xué)理念就會有什么樣的教學(xué)行為，尤其是要想成為一名研究型的教師，絕對離不開對先進(jìn)教學(xué)理念的探索。而要對先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行探索，必須學(xué)會從內(nèi)心深處審視自己，從先進(jìn)的教育理念中去尋找提高和發(fā)展自己的精神支點。
教師的反思還要不斷地反思自己的教學(xué)行為，學(xué)會從失敗中尋找教訓(xùn)、從成功中尋找經(jīng)驗，努力使自己的教學(xué)水平逐步地得到最快的提升，這也是要想成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。如果我們對自己缺乏明確的認(rèn)識，總以為自己是最優(yōu)秀的，不想去從自己的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)問題，那么你的教學(xué)就不會有進(jìn)步，既然不會有進(jìn)步，其結(jié)果就很有可能逐漸地被淘汰出局。
一個教師寫了一輩子教案，他也許一輩子也成不了名師，但他只要不斷地反思自己，從而不斷地修正和提升自己，他很大可能會成為一個名師。因此，不管從哪一個角度講，作為一名要想發(fā)展的教師來說，時刻不忘對自己進(jìn)行經(jīng)常性的有效反思，絕對是一條不斷進(jìn)步的成功之路。
教師反思教案篇十六
今天上完公開課，有幾點感受：預(yù)習(xí)一定要充分。平時安排學(xué)生預(yù)習(xí)，有好多時候流于形式，學(xué)生不讀課文，或不認(rèn)真讀課文，因而，在學(xué)習(xí)課文時理解不到位，課堂上有些孩子甚至不知道學(xué)到哪里，都是因為對課文內(nèi)容不熟悉。今天公開課上，學(xué)生之所以能夠暢所欲言，就是因為預(yù)習(xí)得比較充分。自習(xí)課上，我領(lǐng)著孩子們讀課文，理解詞語，完成導(dǎo)學(xué)案等，又布置回家后參考工具書，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案再讀課文。這樣，學(xué)生對課文內(nèi)容熟悉了，理解自然就到位了。書讀百遍，其義自現(xiàn)嗎！
發(fā)揮小組合作的精神。以往的小學(xué)高段，課堂上回答問題的是少數(shù)，現(xiàn)在的“高效課堂”，因為有了小組的合作探究，因為有了小組之間的考核，因為有了組內(nèi)個人的評比，發(fā)言就加分，發(fā)言能糾正別人的錯誤、能補(bǔ)充發(fā)言的.同學(xué)就多得分。孩子們?yōu)榱俗约盒〗M，為了自己，積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽。這都是“高效課堂”的成效。同時，課前的鋪墊也很重要，我這樣跟孩子們說：“這節(jié)公開課是你們小學(xué)階段的最后一節(jié)，把你最美的表現(xiàn)留給老師們，好嗎？”所以，課堂上孩子們都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己。
學(xué)習(xí)完善小組評價。評課時說到的小組評價確實需要引起注意。小組是討論了，可發(fā)言時還是自己的意見，沒有代表小組。今天的課堂上沒有出現(xiàn)小組的發(fā)言，小組的評價也只能停留在組內(nèi)有幾個人發(fā)言了。今后逐漸改進(jìn)。
教師反思教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色，會在游戲中做一些和角色相匹配的事。
活動準(zhǔn)備：
“肯德基餐廳”的游戲材料。
活動過程：
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩？
從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會做哪些事？
經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的服務(wù)，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。
4、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會使用“謝謝、再見”等。
6、簡單評價：你做了什么？你怎么做的？
活動反思：
在制訂角色游戲《肯德基》計劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗，但只是因為肯德基餐廳是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實質(zhì)上大部分孩子都是獨自在游戲，有時也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。
游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事，明確各個角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗，然后確定自己喜歡做什么，就去當(dāng)什么角色，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用。
當(dāng)然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活。
教師反思教案篇十八
通過長時期聚焦這些教學(xué)活動的具體事件，你將更加了解自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略以及教學(xué)任務(wù)的種類，更加了解自己，找到的最適合自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略，也將更加確切了解自己在教學(xué)活動中所遇到的困境，以及解決困境的基本思路是什么。研究、反思自己的.真實的問題，才能提升自己的專業(yè)水平，從而提高教育教學(xué)成績，實現(xiàn)教師價值，這種教學(xué)反思操作性強(qiáng)，適合每一位教師，效果最明顯，如果長年堅持，定能成功。
2、教學(xué)錄像法
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)手段已進(jìn)入學(xué)校，教師要充分利用這些教學(xué)手段改進(jìn)自己的教學(xué)，如把自己的課堂教學(xué)過程用攝像機(jī)錄制下來，然后在課后觀看分析，反復(fù)推敲錄像，有時就會對自己的教學(xué)實際感到震驚，同時也會發(fā)現(xiàn)自己在課堂上自己發(fā)現(xiàn)不了的問題，如讓我們了解自己的教學(xué)語言是否精煉生動，體態(tài)語言是否協(xié)調(diào)自然等等，針對暴露的問題進(jìn)行改進(jìn)完善，然后再錄像再分析，直到自己滿意為止。這是種連環(huán)式改進(jìn)，成長過程的作用尤為明顯。
3、同伴觀察法
邀請同事或者資深的教師，到自己的課堂中，讓他們提意見，共同商討改進(jìn)教學(xué)，在這種反思方法中，教師要不怕丟人現(xiàn)眼，不怕班門弄斧，下棋找高手嗎，只有找到高手才能提高自己的棋藝。
總之，作為一名教師，應(yīng)該對自己的課堂不斷實踐，反復(fù)比較體會教學(xué)中的存在問題，通過反思才能更清晰地了解自己，認(rèn)識自己，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我更新與重建，實現(xiàn)教師之“人”與教學(xué)之“事”的雙重發(fā)展。教師只有以不斷反思的精神，積極參與教學(xué)研究，不斷反思，概括自己的成敗得失，充分體現(xiàn)和發(fā)展反思的意識、反思能力，進(jìn)而才能實現(xiàn)自己的專業(yè)能力和自身素質(zhì)，在成就事業(yè)的同時也成就了自己。
教師反思教案篇十九
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過，思來想去，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過程，有如下幾個要點：
一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對這一目的，筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達(dá)自己對文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對全詩的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。
從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預(yù)習(xí)，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云： “書讀百遍，其義自見?！边@對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力
詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因為“詩言志”.但這首長詩景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯相融，所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。
在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化。然后，進(jìn)行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里，因而隨機(jī)性較大，老師的課堂駕馭是核心。
其實，詩歌教學(xué)，無非就是通過知人論世的方式，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。
三、重視寫作，培養(yǎng)表達(dá)能力
語文，口頭為語，書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美，但太精煉。散文的語言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實這項內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時間修改。因為課上學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的討論交流，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。
如果說，朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn)，那么寫作，則是一個學(xué)生感悟、表達(dá)等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目，所以要因勢利導(dǎo)，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力
筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看，學(xué)生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對學(xué)生朗讀的點評……俗話說，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會讓缺憾越來越少。
教師反思教案篇二十
根據(jù)我校“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論實施方案的部署，圍繞“六個破除、六個著力、六個堅持”，對標(biāo)教育先進(jìn)理念，尋找工作差距，深入剖析原因，采取有效措施。為此我校開展“我為改革創(chuàng)新做什么”大家談活動，主題圍繞如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生愿意學(xué)，會學(xué)，學(xué)會展開。同時，我校采取“引進(jìn)來”的方法，邀請本地最高學(xué)府忻州師院的知名教授到我校做講座。通過講座我受益匪淺、感受頗多。
曹老師從課前備課要有針對性、課堂提問要有效性、卷子方法的調(diào)控、多媒體運用的利弊、作業(yè)布置的層次性、高效課堂的諸多標(biāo)準(zhǔn)等方面娓娓道來。特別提到老師們要把教后反思、教學(xué)敘事作為成長的契機(jī)。整個講座深入淺出，既有層次的高度，又有實踐指導(dǎo)意義。讓我們多了一份思考，多了一份責(zé)任，開闊了我們的教育思路，感受到了研修的幸福。
反思自己的教學(xué)，我認(rèn)為高效課堂要回答的四個問題：
1、本節(jié)課要學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）
2、用多長時間讓學(xué)生獲得？（效率問題）
3、讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）
4、你怎樣知道學(xué)生已達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問題）
結(jié)合我?！?13”課堂模式，應(yīng)該以教學(xué)行為的改變來突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
首先把課堂還給學(xué)生。確定學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)地位可以使學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，主體就能突現(xiàn)，體驗就會深刻，知識的記憶和技能的提高就能落實。
其次自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)，自學(xué)怎么搞，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間的計劃，速度的調(diào)控，相關(guān)資料的搜集上等等都要有明確的指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生就會迷惑而無所適從。
再次加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的有效性。新課堂改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，旨在讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會做人，從而體現(xiàn)以人為本的思想，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最終達(dá)到讓學(xué)生會學(xué)的目標(biāo)。
最后，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。首先要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、態(tài)度和健康的價值觀。其次，教師要營造寬松民主的課堂氣氛。第三，讓學(xué)生在課堂上多動，即動眼看，動耳聽，動口議和動情談，動腦思，動手做，并且各種器官的參與不斷變化。第四，允許學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)個人的意見。第五、滿足不同學(xué)生的不同需求。第六，教師用欣賞的眼光看學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系，給學(xué)生帶來自尊自信，增加學(xué)習(xí)的興趣和動力。
改革創(chuàng)新天地廣，奮發(fā)有為正當(dāng)時，讓我們在今后的教育工作中，潛心研究，厚積薄發(fā)，勇于創(chuàng)新，追求卓越，追求智趣的語文教育，實現(xiàn)自我的突破。
教師反思教案篇二十一
活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，感受十六分音符的節(jié)奏，能隨著音樂邊唱歌曲邊有節(jié)奏的表演“包春卷”。
2、感受過年“包春卷”的樂趣，體驗和同伴合作游戲的快樂。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點難點：
感受十六分音符的節(jié)奏，能隨著音樂邊唱歌曲邊有節(jié)奏的表演“包春卷”。
活動過程：
1、回憶包春卷的過程
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲的旋律。
3、學(xué)唱歌曲
4、游戲“給小動物包‘春卷’
5、幼兒合作玩游戲
活動反思：
一、幫助會議，激趣導(dǎo)入。
通過欣賞春卷圖片，能及時幫助幼兒回憶起自己過年前吃過。但很少有家庭自己去包春卷，所以幼兒對包春卷的過程充滿好奇。
二、注重情緒教學(xué)，難而化簡。
幼兒融入在過年的'情景之中，情緒愉悅。由于本次活動的難點是感受并學(xué)習(xí)十六分音符的節(jié)奏，通過拍手念節(jié)奏的方式幼兒能比較順利地掌握，但容易出現(xiàn)拍手與念節(jié)奏不一致地現(xiàn)象。由于歌曲結(jié)構(gòu)簡單，歌詞簡短，幼兒很快就掌握了歌曲的旋律。因此，我把重點放在幼兒最為感興趣的包春卷的動作表演上。幼兒兩兩表演，參與表演興趣濃厚，連平時不愛上來表演的幼兒也勇敢地上來了!
教師反思教案篇一
算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并不是讓學(xué)生掌握多種方法。學(xué)生有著不同的知識背景和思考角度，他們的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，常常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同個性的體現(xiàn)。
教學(xué)8+6時，我放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計算方法。我鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維，鼓勵學(xué)生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣氛寬松活躍。算法的多樣化使學(xué)生變得聰明自信，在主動探索與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
在教學(xué)過程中識，我為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。加強(qiáng)心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3。
有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡單；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。
教師反思教案篇二
當(dāng)《跳水》一課的教學(xué)接近尾聲時，學(xué)生們都認(rèn)為船長的做法正https:///確，這時一個學(xué)生的發(fā)言卻引發(fā)了一段議論：有的學(xué)生認(rèn)為船長的做法不一定行得通，因為課文圖上畫的橫木，它并不在船的邊上，如果孩子跳下去，沒有跳到水里，而是跳到甲板上，那么高，不摔死也得摔成重傷。有學(xué)生說：“對呀，孩子又沒有經(jīng)過訓(xùn)練，怎能保證他一定會跳到不里呢”
我沒有想到學(xué)生會從這個角度考慮，一時不知從何著手引導(dǎo)學(xué)生理解艦長的做法的正確性。
在閱讀教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練顯得越來越重要，但是，這種訓(xùn)練應(yīng)該如何與正確理解課文內(nèi)容結(jié)合起來呢？這就需要教師善于捕捉時機(jī)，創(chuàng)造性地把握教材。
學(xué)生在提出自己獨到的看法時，我最初的想法是跳過去，留作課后作業(yè)，讓學(xué)生想一想還有什么好的辦法幫助孩子脫險?？蛇M(jìn)而又想，這不正是一個訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維的好時機(jī)嗎？所以我抓住教學(xué)時機(jī)，鼓勵學(xué)生求異思維，圍繞這個論題各抒己見。學(xué)生說出可能的或不大可能的解救方法就是創(chuàng)造訓(xùn)練的一個過程。接著通過討論，排除那些不合理或不可能的解救辦法之后，“船長強(qiáng)逼兒子跳水”這一辦法才顯出其現(xiàn)實的可行性，這是思維的集中，即符合思維，由此進(jìn)一步理解船長的果敢精神。這時，再繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在孩子千鈞一發(fā)之際，其他人束手無策，船長卻這樣沉著，能及時想出“跳水”的辦法來？這樣的分析綜合，使學(xué)生的認(rèn)識深化了一步，思維得到了發(fā)展，使他們初步意識到船長身上的智力因素與非智力因素的統(tǒng)一。
通過教學(xué)反思，我得到這樣的啟示，符合思維與發(fā)散思維是相輔相成的，辯證統(tǒng)一的。
教師反思教案篇三
《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是小班的一節(jié)律動課，針對孩子愛跳愛鬧的天性，我設(shè)計了這節(jié)活潑可愛適合孩子年齡特點的律動課，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓孩子探索身體會轉(zhuǎn)的部位，學(xué)習(xí)隨著音樂做動作。讓孩子嘗試學(xué)習(xí)仿編律動。在本課中，我首先讓孩子自己探索身體會轉(zhuǎn)的部位，孩子們會通過動作嘗試發(fā)現(xiàn)我們的脖子、腰、手腕、膝蓋等等都會轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)起來讓我們覺得很舒服快樂，這樣首先讓孩子體驗跟音樂做動作的快樂。接著我讓孩子學(xué)習(xí)兒歌《愛運動，身體好》當(dāng)孩子學(xué)會兒歌后就讓孩子根據(jù)兒歌內(nèi)容做動作，例如：愛運動，身體好，做早操，蹦蹦跳，頭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，肩繞繞，手拍拍，腳踏踏，屁股再來扭一扭…….
最后讓孩子聽音樂做運動，首先老師教，孩子們學(xué)習(xí)，等動作熟練了，孩子們可以自己創(chuàng)編動作來表演，讓孩子感覺運動帶給我們的快樂，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。在整個活動中，我以孩子為主體，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個別差異，既激發(fā)了孩子愛運動的積極性，又讓孩子在運動中學(xué)到技能，在個別孩子不會動作時我給予了耐心的幫助，讓孩子有了信心，在孩子表演結(jié)束后我給與了他們評價和獎勵，總之這節(jié)課的教學(xué)效果還不錯，師生配合得非常好，達(dá)到了我想要的教學(xué)目標(biāo)。如果讓我重新再上一次這節(jié)課，我要讓所有的孩子都有機(jī)會上臺來展示自己，最后讓他們自由發(fā)揮用自己喜歡的動作來表現(xiàn)音樂帶給我們的快樂，或者可以提前通知幾位家長來現(xiàn)場，最后來一次親子健身操賽，這樣或許教學(xué)效果更好。
教師反思教案篇四
這篇課文我分兩個課時來完成。并且我把這篇課文的重點放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上；把難點放在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這個故事你懂得了什么道理上。
首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。接下來就是對基本知識的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。對于作家作品的介紹我只簡單的說一下。對字詞和課文內(nèi)容我講的比較詳細(xì)。我先讓他們自己翻譯課文，把不會翻譯的作上記號（在學(xué)習(xí)時采用小組合作的方式）。等時間到了我讓每個小組派一個代表一句一句講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點長我讓他們一段一段來學(xué)習(xí)。我把每段里面重要的詞語句子要他們做上記號，再讓他們當(dāng)堂把這些內(nèi)容記下來，過幾分鐘后我在檢查他們學(xué)習(xí)的情況。我覺得人有了壓力之后才會有動力，對于這些學(xué)生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。學(xué)完文章內(nèi)容之后，我馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié)提問題。第一個問題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個什么故事？待學(xué)生回答之后便明確答案（尋找石獸的故事）。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的？然而學(xué)生對這個問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最后又問學(xué)生他們是怎樣找到石獸的？學(xué)生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。
文章的最后我問學(xué)生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個什么道理？對于這個問題他們回答的就不是很全面。
對于這篇課文我覺得自己在教學(xué)生朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。他們之后做這課的習(xí)題時很多學(xué)生都不用看書，這點值得我高興。在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。以后自己要在這方面多下點功夫。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，對于學(xué)問是永無止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。才跟得上時代的步伐。
教師反思教案篇五
《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，我認(rèn)真地讀了三遍，還沒有一點教學(xué)的思路，我的興趣點集中在“進(jìn)化論”和“胚胎發(fā)育規(guī)律”上，總是想著：小時候關(guān)于飛行的夢是不是真的與人類進(jìn)化過程中的“鳥”有關(guān)?母腹中的胎兒怎樣再現(xiàn)從簡單生命進(jìn)化成人的過程?于是我從網(wǎng)上查找了胎兒發(fā)育過程的相關(guān)資料，閱讀了進(jìn)化論的相關(guān)內(nèi)容。再次閱讀課文，作者童年天真可愛、愛尋根究底的形象躍然紙上，我發(fā)現(xiàn)課文的語言是那么幽默，那么富有童趣，那么，孩子們的閱讀理解過程會是怎樣的呢?我叫了班上好、中、差三位學(xué)生閱讀課文，他們覺得這篇文章不好理解，同時又和我一樣，對“胚胎發(fā)育規(guī)律”和“進(jìn)化論”等問題充滿了疑惑與好奇。于是我思考，怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文，怎樣引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語言，感受作者童年的形象，怎樣把課文的理解與語言的感悟融為一體?最后，我決定按照學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)。第一課時以“發(fā)現(xiàn)”為線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問，主動探究，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，同時，通過課外知識的補(bǔ)充閱讀，滿足學(xué)生興趣，初步了解進(jìn)化論的相關(guān)知識。第二課時以“形象”感悟為線索，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課外的語言，體會費奧多羅夫童年天真可愛的形象，享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂。
由于教學(xué)時“以學(xué)路定教路”，滿足學(xué)生的興趣，遵循了學(xué)生閱讀的規(guī)律，所以，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。
1、通過逐段的初讀情況檢查，不僅使學(xué)生較快地讀通了課文，理解了字詞和課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣，學(xué)得扎實到位。
2、通過教師示范與點撥，學(xué)生較好地學(xué)會了抓住課文語言、感受人物性格的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀欣賞能力。
3、通過對作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語言特色;通過模仿課文說自己童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，較好地做到了語言文字訓(xùn)練與情感熏陶的和諧共振。
4、重視課外知識的補(bǔ)充閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、運用信息的能力。
教師反思教案篇六
本次公開教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開展的。對于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少，因此本次公開教學(xué)，我也是摸著石頭過河，進(jìn)行初次的嘗試。
備前思考
“主題閱讀教學(xué)”要求以一點為切入點進(jìn)行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內(nèi)，大量提高學(xué)生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級學(xué)生可以說對小學(xué)應(yīng)該掌握的知識點都已經(jīng)了解，馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵，我想可不可以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合，結(jié)合以前學(xué)過的寫作方法進(jìn)行教學(xué)呢?抱著這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。
備中推敲
在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內(nèi)容上來看都寫到了人物，而且都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學(xué)生去反復(fù)閱讀，從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢?于是我設(shè)計先讓學(xué)生復(fù)習(xí)描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等具體的描寫體現(xiàn)人物的性格;之后讓學(xué)生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀，讓學(xué)生收集一些描寫老師的文章，并且進(jìn)行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課后還可以安排習(xí)作練習(xí)。
課后反思
按照我的設(shè)計進(jìn)行了本次的教學(xué)，在40分鐘內(nèi)按時完成了教學(xué)任務(wù)，針對本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思，有幾點想法。
1、放手讓學(xué)生去自學(xué)，六年級學(xué)生確實有了一定的學(xué)習(xí)能力，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準(zhǔn)確，不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
2、把相同的寫作方法放在一起去學(xué)習(xí)，舉一反三，學(xué)生掌握牢固，而且節(jié)省時間，還能提高學(xué)生的閱讀量，確實有助于學(xué)生大量閱讀。
3、雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心觀察事物，持之以恒，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西等等;《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風(fēng)箏指的是什么?《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補(bǔ)充。其實這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量。
4、因為在一節(jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點勉強(qiáng)。
或許是自己還沒有真正領(lǐng)會“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路。總之需在今后的教學(xué)中且行且琢磨。
教師反思教案篇七
再教《天窗》，在整體感知的基礎(chǔ)上，孩子理清了文章的脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞語“慰藉”與“神奇”走進(jìn)“天窗”。“夏天陣雨來時”“晚上，被逼著上床‘休息’的時候”，天窗是孩子們唯一的慰藉。小小的天窗又是神奇的，因為它能讓活潑會想的孩子從“無”中看到“有”，“虛”中看到“實”。
在本可以暢所欲言的地方，孩子們卻用沉默回應(yīng)了我?！安桓蚁?，不會想，不知道如何想？”一道鴻溝擋在孩子前面，怎樣幫助他們逾越？我學(xué)會了等待，等待他們開啟想象之門。聯(lián)系生活，尋找靈感；同桌交流，激發(fā)靈感?！昂⒆涌赡芸吹絻善t葉……可能看到明麗的亮光……可能看到……”在大家的“種種可能”中，思路被慢慢打開了，“世界”進(jìn)入孩子眼中。
小“天窗”，大“世界”。要讓孩子從小小的“天窗”，看到這個大大的“世界”，想象力很重要。今天，在課堂上，孩子們已經(jīng)邁出了可喜的一步，相信在未來，我們一定能夠讓想象載著我們在廣闊的“世界”中遨游。
教師反思教案篇八
本課益蟲的教學(xué)內(nèi)容對于我們班學(xué)生來說太難了，很多學(xué)生對于自然科學(xué)方面的知識匱乏，許多常見的昆蟲都不認(rèn)識，我做課的內(nèi)容是第一課時，我主要利用情境教學(xué)導(dǎo)入課題，用直觀的教具、課件等教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生興趣，知道什么是益蟲，明白益蟲與害蟲的關(guān)系，認(rèn)識益蟲：七星瓢蟲、蜻蜓、蜘蛛，學(xué)會生字“蟲”的書寫，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)益蟲、熱愛自然的情感。
雖然課前我已經(jīng)預(yù)想教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生有一定難度，但在課堂上學(xué)生的已知知識體驗實在太欠缺了，三種昆蟲學(xué)生沒有一個同學(xué)認(rèn)識，特別是七星瓢蟲，好幾個學(xué)生連它的詞語都讀不完整，學(xué)生連三種昆蟲辨認(rèn)都有一定的難度，更別說它們捕食什么害蟲了，為什么是益蟲。由于我安排的教學(xué)內(nèi)容有些多，導(dǎo)致沒有時間寫生字，可以說教學(xué)目標(biāo)沒有完成。
在課后我進(jìn)行了深刻的反思，對于學(xué)生程度差，我可以安排教學(xué)內(nèi)容少一些，降低難度，在中年級字詞句教學(xué)時，多培養(yǎng)學(xué)生說一句完整的話，在本節(jié)課我只強(qiáng)調(diào)這是xx.的句式聯(lián)系，只讓學(xué)生簡單練習(xí)句式：xx是益蟲，它會捉害蟲。由于課文內(nèi)容很多字學(xué)生都不認(rèn)識，所以我沒讓學(xué)生讀課文，對于四年級學(xué)生來說，課文內(nèi)容不適合的時候，老師多挑選合適的句子讓學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，學(xué)生不會說時老師要多引導(dǎo)學(xué)生說，在學(xué)生說的過程中能更好體現(xiàn)分層次教學(xué)。老師在備課的時候可以對教材內(nèi)容進(jìn)行適度的刪減調(diào)整，由于這節(jié)課是第一課時的內(nèi)容，我可以選擇學(xué)生相對比較熟悉的益蟲青蛙，這樣學(xué)生就比較容易接受“益蟲”的概念，教學(xué)內(nèi)容就可以很好的完成。在備課的時候還是要多備學(xué)生，把學(xué)生放在首要位置，內(nèi)容簡單易完成，再進(jìn)行相對應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，平時課堂教學(xué)中也不能松懈，一步一個腳印，扎實教學(xué)的基本功。
教師反思教案篇九
小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)尾聲的時候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗故事中表達(dá)的情感，設(shè)計了本次活動。
設(shè)計說明
對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設(shè)計正是基于這樣的認(rèn)識。在設(shè)計本次閱讀活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應(yīng)的活動，具體表現(xiàn)在以下三個方面：
1、閱讀內(nèi)容情境化
閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進(jìn)行互動。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂樂”進(jìn)行對話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。
2、閱讀過程互動化
這個活動設(shè)計中，我設(shè)計了多種途徑和多種方法的互動機(jī)會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；
活動中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時也促進(jìn)了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個幼兒提供了機(jī)會。
3、滲透情感教育
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時，也設(shè)計了幫助小兔等多個具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。
活動目標(biāo)
1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個故事情節(jié)；
2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛他人，幫助他人的快樂；
3. 愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。
活動準(zhǔn)備
多媒體、錄音、大圖書
活動過程
一、 引趣
師（出示一個大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）
二、 說說講講
（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；
畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）
師：是誰呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）
（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；
畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）
師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！
師（引導(dǎo)）：小兔樂樂再見！
三、 閱讀理解
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了?？伤钢}卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）
師：你們看到了什么？
師：小兔樂樂在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）
（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來的？（認(rèn)識雨和閃電的標(biāo)記。）
師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）
四、 完整欣賞（詳略）
設(shè)計評析
閱讀是幼兒解讀----體驗-----表達(dá)的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點，因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗”為中心，閱讀過程應(yīng)是“體驗中的對話，對話中的體驗”。上述閱讀活動的設(shè)計最突出的一點就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點，多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗的環(huán)節(jié)。
1、實物體驗
活動一開始，教師出示實物大蘿卜，通過讓幼兒看、摸等實物體驗法，既激起了幼兒參與活動的興趣，又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起，巧妙地將閱讀活動進(jìn)入主題。
2、行為體驗
當(dāng)畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動的情節(jié)時，教師設(shè)計了讓幼兒參與進(jìn)來幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié)，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗幫助他人的快樂。
3、語言體驗
活動中教師設(shè)計了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié)，特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時，教師讓幼兒想想小兔樂樂會說什么，讓幼兒在說的過程中，體驗被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂。
附故事：《小兔樂樂》
有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個大蘿卜，它欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來。回家路上，小兔樂樂遇上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當(dāng)它們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不擔(dān)心，豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。
教師反思教案篇十
(1)實習(xí)時間：20__年2月7日至20__年5月6日
(2)實習(xí)地點：河北省邢臺市隆堯縣千戶營鄉(xiāng)蘇家莊村育人學(xué)校。
(3)實習(xí)性質(zhì)：畢業(yè)實習(xí)
二、實習(xí)單位簡介：
隆堯縣私立育人學(xué)校是隆堯縣下屬的一所小學(xué)，在校生300多人，任職教師20多名。學(xué)校是縣級優(yōu)秀示范小學(xué)，曾獲多次得各項獎勵!
三、實習(xí)過程：
我應(yīng)聘進(jìn)入到隆堯縣私立育人學(xué)校進(jìn)行了為期三個多月的實習(xí)活動，進(jìn)行學(xué)習(xí)。任職計算機(jī)老師兼學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員。
在這短短的近三個月的教育實習(xí)生活中，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回顧和學(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的學(xué)生時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。因為是第一次實習(xí)，所以對崗位很陌生，所以在育人學(xué)校里，需要原任教師的認(rèn)真指導(dǎo)。
1、實習(xí)的第一周為見習(xí)和預(yù)備階段。
在這一周，我全面熟悉小學(xué)計算機(jī)教材，并開始備課，為上課做準(zhǔn)備。認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的第一堂課，做好聽課紀(jì)錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過程，以及學(xué)生對計算機(jī)課的興趣、愛好情況。學(xué)習(xí)如何備課，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實考綱考點的要求相結(jié)合。
2、實習(xí)的第二、第三周為課堂教學(xué)和培訓(xùn)班指導(dǎo)全面開展階段。
我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，所以他給我上的課不是很多，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。指導(dǎo)老師經(jīng)常在聽我的課之后，都細(xì)心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。
3、實習(xí)的第四周為教學(xué)總結(jié)階段。
這個階段，以指導(dǎo)老師對我們的教學(xué)總結(jié)和個人總結(jié)工作為主。指導(dǎo)老師對我們的教學(xué)成果作了肯定，同時對我們教學(xué)優(yōu)點和缺點都作了詳細(xì)的分析。我對自己作出了總結(jié)。
我明白作為一個老師，更應(yīng)該懂得關(guān)心學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)還是生活，因為天底下并沒有絕對的壞學(xué)生。
兩個月以來的實習(xí)告訴我：想要得到學(xué)生的尊敬和喜愛，并不是通過和學(xué)生玩鬧而得來的。至少，教師與學(xué)生的角色要分清楚。
我不光在實習(xí)單位教學(xué)生計算機(jī)課程，同時還負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理這方面的工作，這份工作看似輕松，但其實也需要更多的時間去完成，在實習(xí)期間，我運用在學(xué)校期間所學(xué)的計算機(jī)知識積極有效的完成了學(xué)校交給我的這方面工作。
四、實習(xí)總結(jié)：
作為一名老師在與老師、家長和孩子們的交談中，鍛煉和增強(qiáng)了我們的交際、溝通能力。從生活、學(xué)習(xí)、心理三方面著眼，以家長、老師、學(xué)生本人三個角度出發(fā)，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，與家長做最及時的溝通。
在這兩個月的實習(xí)中，從前期的計劃、準(zhǔn)備，到后期的總結(jié)、處理，都充分的考驗了我們的策劃和實踐能力，這是我們在學(xué)校中無法學(xué)到的。每一項內(nèi)容都要由我們自己去布置，力求做得思路清晰、有條理，這也增強(qiáng)了自我的動手、動腦能力。在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)生活中，我們這方面的能力鍛煉的太少，以致在實踐活動中也出現(xiàn)了一些不如意的地方，但總體來說還是蠻有成效的。我從另一個側(cè)面也檢驗了自己的各方面的情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力，同時也發(fā)現(xiàn)一些自己的不足，特別是自己在專業(yè)知識上的欠缺與不足，以及自己在專業(yè)上需要不足的地方，這也使我在以后的學(xué)習(xí)中仍需不斷的彌補(bǔ)和提高。這次的社會實踐讓我受益匪淺，學(xué)到了很多，也了解了很多。
將所學(xué)內(nèi)容融入目前和以后工作中 ：
大學(xué)是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我已我能在此生活而倍感榮幸。在做眾多社會事務(wù)的同時，我將用所學(xué)內(nèi)容搞好班級、校內(nèi)事務(wù)，為同學(xué)們的利益、幸福奉獻(xiàn)我所得，貢獻(xiàn)我所能。
實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。同時還需我們在以后的學(xué)習(xí)中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務(wù)社會打下更堅固的基礎(chǔ)!
教師反思教案篇十一
我們在生活中會遇到各種各樣的突發(fā)狀況，如何解決這些突發(fā)狀況使我們個人能力的體現(xiàn)。同樣在教學(xué)中也是如此，因為教學(xué)就是跟各種各樣的人打交道，隨時會出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，如何解決這些突發(fā)狀況是我們作為教師的教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。而這些教學(xué)機(jī)智正是我很欠缺的，所以在這半年要是能更多的培養(yǎng)我應(yīng)對突發(fā)狀況的能力，也會使我在實習(xí)中收獲很多。
因為現(xiàn)在畢竟是剛開始實習(xí)，所以一些都想著按部就班，順順利利地進(jìn)行，從沒想過怎樣處理突發(fā)狀況，直到趙曉晶老師在晚上十點敲開我宿舍的門，告訴我她明天有急事，想跟我調(diào)一下課，我想也沒想，二話沒說就給答應(yīng)了。但后來越想越不對，因為當(dāng)天剛給那兩個班上了課，要是第二天上課就還得要講新課。但問題是本來是周五才給這兩個班上課，還有兩天半的時間呢，所以新課我才備了一半。我對課本內(nèi)容還沒有特別深刻的把握，怎么把知識傳授給學(xué)生?。≡较朐骄o張，以至于一晚上都在想第二天怎么給這兩個班上課，躺在床上就在想通過什么方式來上課，課本上都有哪些內(nèi)容，重難點如何突破，越想腦子里越亂，也沒有找到很好的解決辦法。帶著這種心情，一夜未眠的我早上六點多就跑到辦公室來備課了。
有的時候古語說的真是很有道理，“急中生智”，人總會在危急時候靈光一現(xiàn)，找到解決問題的辦法。大早上自己孤零零的一個人坐在電腦前備課，忽然腦子里閃過一個想法“小組討論，合作探究”。不錯，這節(jié)課我的課還沒有完全備好，再加上這一節(jié)課的內(nèi)容比較簡單。學(xué)生完全可以自己理解基本知識，而我也完全可以在學(xué)生分組討論的這段時間里再仔細(xì)考慮考慮重難點的突破。學(xué)生對基本知識都能理解，而我只需要對重難點知識再突出講解一下就好了。于是我便開始設(shè)計課程的具體流程：先把本課需要解決的主要問題告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本，預(yù)習(xí)完之后再小組討論，之后小組派代表搶答，我給各組計分，到本課結(jié)束的時候再把分?jǐn)?shù)做一個統(tǒng)計。最后給得分最高的小組一定的獎勵。
有了這個辦法，但還是心里沒底，于是就忐忑的進(jìn)入班級講課。沒想到的是我已進(jìn)入班級講了今天的上課規(guī)則就立刻引起了學(xué)生的極大興趣，課堂上表現(xiàn)的非常積極，課堂氣氛也十分的活躍。完全出乎了我的想象，學(xué)生們的積極也完全把我的緊張情緒給驅(qū)散了，我也是融入到其中，越講越有激情，以至于講完課還有一種意猶未盡的感覺。
鑒于在第一個班里通過這種方式收獲了極好的效果，在之后的六個班我同樣也都是用了這種方式。通過這種方式，讓我不僅感覺我是在教學(xué)，更感覺我是在和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感覺通過這樣一節(jié)課，我與學(xué)生們的'關(guān)系更近了。我的這種應(yīng)激產(chǎn)生的教學(xué)方式甚至也得到了我辦公室前輩的一致好評，頓時心里滿滿的成就感，感覺當(dāng)老師竟是這么幸福的。
其實我才能夠這次突發(fā)事件的應(yīng)對中學(xué)到了很多：首先是遇到突發(fā)狀況不要慌，首先要使自己冷靜下來才有可能找到解決的辦法；其次，思維不能固化，要能開拓自己的思維，找的解決問題的合適的辦法；最后，要與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，只要能與學(xué)生相處的好，你采用什么教學(xué)方式學(xué)生們都能積極地配合，那么任何突發(fā)狀況都能輕而易舉地化解。
教師反思教案篇十二
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
在故事中的提問，對于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會，以提高語言本事。
教師反思教案篇十三
虎年生風(fēng)而來，牛年悄然而去，又到年終考核之時。
還真印證了老話：“年年月月花相似，歲歲年年人不同?！蹦杲K考核以合格為中心，優(yōu)秀名額成了排排座，吃果果的游戲?！耙匀藶楸?，以德為先。注重實績，優(yōu)績優(yōu)酬。激勵先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。客觀公正、講求實效”的原則，在資歷和人情面前，顯得如此的單薄。年年考評，或許大家早已淡化了優(yōu)秀觀念。本應(yīng)是團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅認(rèn)真的述職，歷久卻成了笑談；本來通過述職，讓大家相互觀照，取長補(bǔ)短，共同提高，形成積極向上的進(jìn)取風(fēng)氣，卻成了形式主義的過場。
因此，我們的老師也就喪失了一年回顧自己工作的唯一機(jī)會，隨意從網(wǎng)上抄襲一文交差；沒有功利的'事情誰也懶得去做，不做不出差錯（沒有表揚至少沒有批評，安穩(wěn)）；他人苦心經(jīng)營，自己安然享樂，這就是現(xiàn)在應(yīng)有的公平和諧。
與友人聊到浙江某地區(qū)，家長可以隨意深入學(xué)校、課堂了解教師服務(wù)情況；蘇南某些學(xué)校教師的忙碌，看看自己的學(xué)校，教師的還沒有真正理解自己的職業(yè)，沒有適應(yīng)服務(wù)社會和家長的角色，尤其是那些打著教師旗號，經(jīng)營著自己生意的教師，如果不自覺收斂，也許教育改革趨于成熟之時，就是他們另謀職業(yè)之際了。
唉，這樣的教師也列合格之列，難怪年終考評優(yōu)秀風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，教育事業(yè)岌岌可危矣。
教師反思教案篇十四
一：政治思想方面
熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，能做到為人師表。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下結(jié)合工作需要，虛心向曹妙芳老師，胡東蘭老師，單國忠老師等老師請教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二：教學(xué)工作方面
本人能認(rèn)真貫徹教學(xué)五認(rèn)真，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對的穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，學(xué)生易于接受理解。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，盡力抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹落實到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如多做思想工作，從生活上關(guān)心他。但在這方面，面對社會和家長，學(xué)生的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，作為教師的`我，需要不斷提升自己的素養(yǎng)，提升教學(xué)管理能力。
1.多讀。由于我們是寄宿學(xué)校，所以讀的時間全由老師安排，以朗讀為好，速讀，大聲的讀，并理解思考記憶。第一遍慢讀，以理解為目的，第二遍快讀，讀到真正理解領(lǐng)悟甚至能舉一反三，觸類旁通為止。
2.多問。要求學(xué)生在讀題做題過程中，碰到的疑難問題當(dāng)天解決，問同學(xué)，問老師，主要是學(xué)生自己能真正理解，能獨立解題，并鞏固落實，這就達(dá)到了做題、問題、鞏固知識的目的。因為要求學(xué)生多問，勤思考，所以我作為教師也要勤，勤批改，勤備課，勤輔導(dǎo)，勤學(xué)習(xí)，我想這就是在教學(xué)過程中的教學(xué)相長，教與學(xué)相輔相成的體現(xiàn)吧。
三、在教學(xué)考勤業(yè)績方面
作為教師，我能認(rèn)真工作，恪盡職守，做到為人師表，并且能虛心學(xué)習(xí)請教，揚長補(bǔ)短。同時我能在業(yè)余時間，努力鉆研，進(jìn)行教學(xué)研究，其中我撰寫的論文“妙教生花之詞匯教學(xué)策略”獲得xx市三等獎及“優(yōu)化德育常規(guī)讓班級管理真正活起來”獲得xx市三等獎。在今年的英語中考畢業(yè)考試中，與佐村初中相比，有一定的優(yōu)勢。其中兩個班的平均分排名第一第二，并且占有絕對優(yōu)勢，高分率優(yōu)秀率和合格率也較不錯。
今年是辛苦的一年也是收獲的一年，因為體質(zhì)不佳給工作帶來不變，力不從心感覺辛苦無奈。但因為有了初三畢業(yè)班第一年的教學(xué)經(jīng)驗，我收獲了。這一年，我是在摸索中前進(jìn)著，其中在實踐中也有不夠好的地方。在教學(xué)中，我努力過，我退縮過，我悲傷過，我累過，我辛苦過，我開心過，教師這個職業(yè)是必須有一定的能力才能勝任的。但我相信，每一個行業(yè)，只要你努力去鉆，用心地思考，幸?？鞓酚涝凇Ｎ彝约耗芨弦粚訕?，當(dāng)一個好老師。
教師反思教案篇十五
“反思”既指不斷地反復(fù)思考，又指不斷地從反面思考自己的教學(xué)行為，從中尋找繼續(xù)提高的可能。我們都知道，教學(xué)過程是一個沒有止境的過程，多好的課堂教學(xué)都有進(jìn)一步提高的可能，多好的教師也都有進(jìn)一步發(fā)展的希望，但是怎樣提高、怎樣發(fā)展，最基本的一條就是要不斷地喚醒自己的不滿足意識，而要喚醒自己的不滿足意識，就需要有反思精神。
教師的反思首先是要不斷地反思自己的教育理念。理念是支配教學(xué)行為的依據(jù)，有什么樣的教學(xué)理念就會有什么樣的教學(xué)行為，尤其是要想成為一名研究型的教師，絕對離不開對先進(jìn)教學(xué)理念的探索。而要對先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行探索，必須學(xué)會從內(nèi)心深處審視自己，從先進(jìn)的教育理念中去尋找提高和發(fā)展自己的精神支點。
教師的反思還要不斷地反思自己的教學(xué)行為，學(xué)會從失敗中尋找教訓(xùn)、從成功中尋找經(jīng)驗，努力使自己的教學(xué)水平逐步地得到最快的提升，這也是要想成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。如果我們對自己缺乏明確的認(rèn)識，總以為自己是最優(yōu)秀的，不想去從自己的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)問題，那么你的教學(xué)就不會有進(jìn)步，既然不會有進(jìn)步，其結(jié)果就很有可能逐漸地被淘汰出局。
一個教師寫了一輩子教案，他也許一輩子也成不了名師，但他只要不斷地反思自己，從而不斷地修正和提升自己，他很大可能會成為一個名師。因此，不管從哪一個角度講，作為一名要想發(fā)展的教師來說，時刻不忘對自己進(jìn)行經(jīng)常性的有效反思，絕對是一條不斷進(jìn)步的成功之路。
教師反思教案篇十六
今天上完公開課，有幾點感受：預(yù)習(xí)一定要充分。平時安排學(xué)生預(yù)習(xí)，有好多時候流于形式，學(xué)生不讀課文，或不認(rèn)真讀課文，因而，在學(xué)習(xí)課文時理解不到位，課堂上有些孩子甚至不知道學(xué)到哪里，都是因為對課文內(nèi)容不熟悉。今天公開課上，學(xué)生之所以能夠暢所欲言，就是因為預(yù)習(xí)得比較充分。自習(xí)課上，我領(lǐng)著孩子們讀課文，理解詞語，完成導(dǎo)學(xué)案等，又布置回家后參考工具書，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案再讀課文。這樣，學(xué)生對課文內(nèi)容熟悉了，理解自然就到位了。書讀百遍，其義自現(xiàn)嗎！
發(fā)揮小組合作的精神。以往的小學(xué)高段，課堂上回答問題的是少數(shù)，現(xiàn)在的“高效課堂”，因為有了小組的合作探究，因為有了小組之間的考核，因為有了組內(nèi)個人的評比，發(fā)言就加分，發(fā)言能糾正別人的錯誤、能補(bǔ)充發(fā)言的.同學(xué)就多得分。孩子們?yōu)榱俗约盒〗M，為了自己，積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽。這都是“高效課堂”的成效。同時，課前的鋪墊也很重要，我這樣跟孩子們說：“這節(jié)公開課是你們小學(xué)階段的最后一節(jié)，把你最美的表現(xiàn)留給老師們，好嗎？”所以，課堂上孩子們都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己。
學(xué)習(xí)完善小組評價。評課時說到的小組評價確實需要引起注意。小組是討論了，可發(fā)言時還是自己的意見，沒有代表小組。今天的課堂上沒有出現(xiàn)小組的發(fā)言，小組的評價也只能停留在組內(nèi)有幾個人發(fā)言了。今后逐漸改進(jìn)。
教師反思教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色，會在游戲中做一些和角色相匹配的事。
活動準(zhǔn)備：
“肯德基餐廳”的游戲材料。
活動過程：
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩？
從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會做哪些事？
經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的服務(wù)，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。
4、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會使用“謝謝、再見”等。
6、簡單評價：你做了什么？你怎么做的？
活動反思：
在制訂角色游戲《肯德基》計劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗，但只是因為肯德基餐廳是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實質(zhì)上大部分孩子都是獨自在游戲，有時也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。
游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事，明確各個角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗，然后確定自己喜歡做什么，就去當(dāng)什么角色，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用。
當(dāng)然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活。
教師反思教案篇十八
通過長時期聚焦這些教學(xué)活動的具體事件，你將更加了解自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略以及教學(xué)任務(wù)的種類，更加了解自己，找到的最適合自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略，也將更加確切了解自己在教學(xué)活動中所遇到的困境，以及解決困境的基本思路是什么。研究、反思自己的.真實的問題，才能提升自己的專業(yè)水平，從而提高教育教學(xué)成績，實現(xiàn)教師價值，這種教學(xué)反思操作性強(qiáng)，適合每一位教師，效果最明顯，如果長年堅持，定能成功。
2、教學(xué)錄像法
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)手段已進(jìn)入學(xué)校，教師要充分利用這些教學(xué)手段改進(jìn)自己的教學(xué)，如把自己的課堂教學(xué)過程用攝像機(jī)錄制下來，然后在課后觀看分析，反復(fù)推敲錄像，有時就會對自己的教學(xué)實際感到震驚，同時也會發(fā)現(xiàn)自己在課堂上自己發(fā)現(xiàn)不了的問題，如讓我們了解自己的教學(xué)語言是否精煉生動，體態(tài)語言是否協(xié)調(diào)自然等等，針對暴露的問題進(jìn)行改進(jìn)完善，然后再錄像再分析，直到自己滿意為止。這是種連環(huán)式改進(jìn)，成長過程的作用尤為明顯。
3、同伴觀察法
邀請同事或者資深的教師，到自己的課堂中，讓他們提意見，共同商討改進(jìn)教學(xué)，在這種反思方法中，教師要不怕丟人現(xiàn)眼，不怕班門弄斧，下棋找高手嗎，只有找到高手才能提高自己的棋藝。
總之，作為一名教師，應(yīng)該對自己的課堂不斷實踐，反復(fù)比較體會教學(xué)中的存在問題，通過反思才能更清晰地了解自己，認(rèn)識自己，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我更新與重建，實現(xiàn)教師之“人”與教學(xué)之“事”的雙重發(fā)展。教師只有以不斷反思的精神，積極參與教學(xué)研究，不斷反思，概括自己的成敗得失，充分體現(xiàn)和發(fā)展反思的意識、反思能力，進(jìn)而才能實現(xiàn)自己的專業(yè)能力和自身素質(zhì)，在成就事業(yè)的同時也成就了自己。
教師反思教案篇十九
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過，思來想去，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過程，有如下幾個要點：
一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對這一目的，筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達(dá)自己對文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對全詩的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。
從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預(yù)習(xí)，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云： “書讀百遍，其義自見?！边@對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力
詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因為“詩言志”.但這首長詩景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯相融，所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。
在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化。然后，進(jìn)行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里，因而隨機(jī)性較大，老師的課堂駕馭是核心。
其實，詩歌教學(xué)，無非就是通過知人論世的方式，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。
三、重視寫作，培養(yǎng)表達(dá)能力
語文，口頭為語，書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美，但太精煉。散文的語言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實這項內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時間修改。因為課上學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的討論交流，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。
如果說，朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn)，那么寫作，則是一個學(xué)生感悟、表達(dá)等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目，所以要因勢利導(dǎo)，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力
筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看，學(xué)生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對學(xué)生朗讀的點評……俗話說，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會讓缺憾越來越少。
教師反思教案篇二十
根據(jù)我校“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論實施方案的部署，圍繞“六個破除、六個著力、六個堅持”，對標(biāo)教育先進(jìn)理念，尋找工作差距，深入剖析原因，采取有效措施。為此我校開展“我為改革創(chuàng)新做什么”大家談活動，主題圍繞如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生愿意學(xué)，會學(xué)，學(xué)會展開。同時，我校采取“引進(jìn)來”的方法，邀請本地最高學(xué)府忻州師院的知名教授到我校做講座。通過講座我受益匪淺、感受頗多。
曹老師從課前備課要有針對性、課堂提問要有效性、卷子方法的調(diào)控、多媒體運用的利弊、作業(yè)布置的層次性、高效課堂的諸多標(biāo)準(zhǔn)等方面娓娓道來。特別提到老師們要把教后反思、教學(xué)敘事作為成長的契機(jī)。整個講座深入淺出，既有層次的高度，又有實踐指導(dǎo)意義。讓我們多了一份思考，多了一份責(zé)任，開闊了我們的教育思路，感受到了研修的幸福。
反思自己的教學(xué)，我認(rèn)為高效課堂要回答的四個問題：
1、本節(jié)課要學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）
2、用多長時間讓學(xué)生獲得？（效率問題）
3、讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）
4、你怎樣知道學(xué)生已達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問題）
結(jié)合我?！?13”課堂模式，應(yīng)該以教學(xué)行為的改變來突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
首先把課堂還給學(xué)生。確定學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)地位可以使學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，主體就能突現(xiàn)，體驗就會深刻，知識的記憶和技能的提高就能落實。
其次自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)，自學(xué)怎么搞，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間的計劃，速度的調(diào)控，相關(guān)資料的搜集上等等都要有明確的指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生就會迷惑而無所適從。
再次加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的有效性。新課堂改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，旨在讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會做人，從而體現(xiàn)以人為本的思想，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最終達(dá)到讓學(xué)生會學(xué)的目標(biāo)。
最后，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。首先要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、態(tài)度和健康的價值觀。其次，教師要營造寬松民主的課堂氣氛。第三，讓學(xué)生在課堂上多動，即動眼看，動耳聽，動口議和動情談，動腦思，動手做，并且各種器官的參與不斷變化。第四，允許學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)個人的意見。第五、滿足不同學(xué)生的不同需求。第六，教師用欣賞的眼光看學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系，給學(xué)生帶來自尊自信，增加學(xué)習(xí)的興趣和動力。
改革創(chuàng)新天地廣，奮發(fā)有為正當(dāng)時，讓我們在今后的教育工作中，潛心研究，厚積薄發(fā)，勇于創(chuàng)新，追求卓越，追求智趣的語文教育，實現(xiàn)自我的突破。
教師反思教案篇二十一
活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，感受十六分音符的節(jié)奏，能隨著音樂邊唱歌曲邊有節(jié)奏的表演“包春卷”。
2、感受過年“包春卷”的樂趣，體驗和同伴合作游戲的快樂。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點難點：
感受十六分音符的節(jié)奏，能隨著音樂邊唱歌曲邊有節(jié)奏的表演“包春卷”。
活動過程：
1、回憶包春卷的過程
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲的旋律。
3、學(xué)唱歌曲
4、游戲“給小動物包‘春卷’
5、幼兒合作玩游戲
活動反思：
一、幫助會議，激趣導(dǎo)入。
通過欣賞春卷圖片，能及時幫助幼兒回憶起自己過年前吃過。但很少有家庭自己去包春卷，所以幼兒對包春卷的過程充滿好奇。
二、注重情緒教學(xué)，難而化簡。
幼兒融入在過年的'情景之中，情緒愉悅。由于本次活動的難點是感受并學(xué)習(xí)十六分音符的節(jié)奏，通過拍手念節(jié)奏的方式幼兒能比較順利地掌握，但容易出現(xiàn)拍手與念節(jié)奏不一致地現(xiàn)象。由于歌曲結(jié)構(gòu)簡單，歌詞簡短，幼兒很快就掌握了歌曲的旋律。因此，我把重點放在幼兒最為感興趣的包春卷的動作表演上。幼兒兩兩表演，參與表演興趣濃厚，連平時不愛上來表演的幼兒也勇敢地上來了!