精選小學二年級語文教案人教版大全(17篇)

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    編制教案是為了促進教學活動的有序進行,提高教學效果。編寫教案時要注重內容的系統(tǒng)性和深度,引導學生進行全面的學習和思考。教案是教師編寫,用于指導教學活動的重要文件。在教育教學過程中,教案扮演著橋梁和紐帶的角色。在編寫教案時,要合理安排教學資源和教材使用。希望大家能夠通過這些教案范文,不斷提升自己的教學水平。
    小學二年級語文教案人教版篇一
    教學目標:
    1、會認7個生字,會寫12個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
    教學重點:
    1、識字寫字。
    2、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    教學難點:
    懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
    教具準備:生字卡片,教學掛圖。
    學具準備:畫紙,水彩筆。
    教學程序:
    第一課時
    一、揭示課題,鼓勵提問
    1、板書課題,指名讀課題
    2、啟發(fā):讀了課題,你有什么問題?
    過渡:是啊,風是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。
    二、初讀識字,了解大意
    1、自由讀課文,讓我們認識一下課文里的小朋友。
    2、談話:能介紹這幾個小朋友的名字嗎?(根據回答板書名字)
    和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝
    鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?
    3、識記“濕”。“濕”——“顯”
    4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉。
    三、讀畫結合,理解內容
    1、默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。
    2、交流對課文的理解。
    交流方式一:
    讀有關句子。
    在黑板上畫一畫。(其他人品讀相關語句)
    你認為他畫得對嗎?齊讀課文。
    交流方式二:
    指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。
    猜一猜,這是誰的畫?
    你是怎么知道的?(讀相關語句,或用自己的話來回答)
    齊讀品味。
    3、欣賞幾個小朋友畫的風(見黑板),與學習伙伴分角色讀課文。
    4、你覺得誰畫得最好?說說你的理由。
    5、小結:紅旗在飄動,小樹彎下腰,風車在轉動,雨絲斜飄,都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。
    四、啟發(fā)想象,拓展練習
    1、你想怎么畫風呢?引導回憶起風時的所見所聞。
    2、說一說,寫一寫。
    課后畫一畫,下節(jié)課與同學交流。(可根據本班學生的情況,考慮提前布置畫風)
    第二課時
    一、激發(fā)興趣,復習引入
    1、出示生詞,認讀。
    2、出示全班學生名冊,你能認出多少同學的名字?(指名認讀)
    3、自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風的?(指名用自己的話說)
    二、朗讀感悟,深入理解
    1、自由組合,分角色練習朗讀。(老師巡視,適時指導)
    2、合作伙伴表演讀,引導學生評議。
    評議重點:每個人的語氣是否正確。
    3、小組推薦代表分角色朗讀。
    4、質疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。)
    三、展示作品,拓展思維
    1、你是怎么表現風的?展示你的作品吧。
    指名展示作品,適當解說。(3—5幅)
    2、評議作品。
    自評后組評,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評議。
    3、啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風有什么相同的地方?
    它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會怎么畫?(自由發(fā)言)
    四、鞏固生字,指導書寫
    1、出示“我會寫”中生字的卡片,指名認讀,分組輪讀。
    2、口頭擴詞練習,理解字義。
    3、指導生字書寫。
    記憶生字字形。
    觀察間架結構。(引導整體把握字形)
    老師示范難字。
    學生練寫。
    4、自查后互相評議,改進。
    四、實踐活動
    1、畫聲音或氣味。
    2、《新語文》三冊,第25頁《風的握手》。
    小學二年級語文教案人教版篇二
    教學要求:
    1、認讀生字、詞語,讀懂課文。
    2、教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動腦筋,才能
    想出好辦法。
    教學重點:讓學生明白的前因后果。
    教學時間:3課時。
    教(學)具:小黑板、生字卡片
    第一課時
    教學要求:
    1、讀通課文。
    2、認讀、拼讀詞語。
    教學過程:
    1、定向。
    (1)讀通課文,提出要求。
    (2)思考:誰,請介紹一下這位名人。
    2、自學課文。
    要求劃下新詞,思考問題。(老師來回巡視,指導困難生
    發(fā)現問題,幫助解決)
    3、練習。
    (說話練習)
    (1)讀通長句。(只聽撲通一聲,一個躲在假山上的小朋友,
    腳下一滑,掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里,一下子就沒了頭
    頂。)
    (2)給課文標段號。
    (3)理解誰?介紹司馬光。
    (清楚“復姓”兩個字)
    (4)說話練習:“司馬光是……”。
    4、詞語認讀。
    砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智
    嘩夸機智勇敢
    5、作業(yè)。
    (1)讀課文1遍。
    (2)認讀詞語,完成練習1。
    (3)抄寫詞語1遍。
    第二課時
    教學要求:
    1、復習生字、新詞,訓練朗讀。
    2、分析課文,學習司馬光遇事沉著、冷靜
    教學過程:
    一、復習上節(jié)課內容。
    1、填空:。
    2、介紹司馬光。
    3、復習生字、新詞。
    二、讀講1―2段。
    1、讀讀劃劃:為什么要?
    2、填空:這是一只()缸。(大、厚、重)
    3、思維訓練:師:為什么要砸缸?為什么會來不及?
    4、讀1、2段。
    三、讀講3―4段。
    1、自讀第三段,圈詞:體現別的孩子驚慌的詞。(驚0ll,高聲
    喊道,嚇傻了,趕緊)
    2、朗讀訓練,讀出孩子們的驚慌。
    3、思維訓練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
    (1)師:沒有慌神,說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)
    (2)急中生智?!凹薄保抉R光遇到什么緊急情況。(第二段
    最后一句話)“智”,哪個詞突出了智?(砸)
    4、說話訓練,說清楚司馬光的原因。
    5。讀讀演演第四段。
    6、思維訓練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?
    思考原因:缸大,人小,力氣小)
    四、詞語訓練。
    1、師:水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)
    2、師:大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子,機智體現在
    (想出辦法),勇敢體現在(沒有慌神)。
    五、說話訓練。
    夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)
    六、小結。
    學了司馬光,我們懂得了遇到緊急事件,要沉著
    冷靜、動腦筋、想辦法。
    七、作業(yè)。
    有表情地朗讀課文。
    第三課時
    教學要求:
    復習詞語,朗讀課文,聽寫生詞。
    教學過程:
    1、復習詞語:
    強調:亭子、捉迷藏、嘩、夸,這四個詞的讀音。
    2、朗讀課文。
    3、聽寫詞語。
    強調:稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆
    慌字中間沒有―點。
    小學二年級語文教案人教版篇三
    教學要求:1.認讀生字、詞語,讀懂課文。
    2.教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動腦筋,才能想出好辦法。
    教學重點:讓學生明白砸缸救人的前因后果。
    教(學)具:小黑板、生字卡片
    第一課時
    教學要求:
    1.讀通課文。
    2.認讀、拼讀詞語。
    教學過程:
    1.定向。
    (1)讀通課文,提出要求。
    (2)思考:誰砸缸救人,請介紹一下這位名人。
    2.自學課文。
    要求劃下新詞,思考問題。(老師來回巡視,指導困難生發(fā)現問題,幫助解決)
    3.練習。
    (說話練習)
    (1)讀通長句。
    (只聽撲通一聲,一個躲在假山上的小朋友,腳下一滑,掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里,一下子就沒了頭頂。)
    (2)給課文標段號。
    (3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
    (清楚“復姓”兩個字)
    (4)說話練習:“司馬光是……”。
    4.詞語認讀。
    砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機智勇敢
    5.作業(yè)。
    (1)讀課文1遍。
    (2)認讀詞語,完成練習1。
    (3)抄寫詞語1遍。
    第二課時
    教學要求:
    1.復習生字、新詞,訓練朗讀。
    2.分析課文,學習司馬光遇事沉著、冷靜
    教學過程:
    一、復習上節(jié)課內容。
    1.填空:()砸缸救人。
    2.介紹司馬光。
    3.復習生字、新詞。
    二、讀講1—2段。
    1.讀讀劃劃:為什么要砸缸救人?
    2.填空:這是一只()缸。(大、厚、重)
    3.思維訓練:師:為什么要砸缸?為什么會來不及?
    4.讀1、2段。
    三、讀講3—4段。
    1.自讀第三段,圈詞:體現別的孩子驚慌的詞。(驚叫,高聲喊道,嚇傻了,趕緊)
    2.朗讀訓練,讀出孩子們的.驚慌。
    3.思維訓練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
    (1)師:沒有慌神,說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)
    (2)急中生智。“急”,司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”,哪個詞突出了智?(砸)
    4.說話訓練,說清楚司馬光砸缸救人的原因。
    5.讀讀演演第四段。
    6.思維訓練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?
    思考原因:缸大,人小,力氣小)
    四、詞語訓練。
    1.師:水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)
    2.師:大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子,機智體現在(想出辦法),勇敢體現在(沒有慌神)。
    五、說話訓練。
    夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)
    六、小結。
    學了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急事件,要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。
    七、作業(yè)。
    有表情地朗讀課文。
    小學二年級語文教案人教版篇四
    教學目標:
    1、會認8個生字,會寫8個字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
    教學重點:
    識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
    教學準備:
    字卡、詞卡、掛圖、小黑板
    教學時數:一課時
    第一課時
    1、演示課件:演示課件或出示相關內容的風光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
    2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)
    自讀
    1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
    2、指名分句朗讀,讀后評議。
    3、小組合作讀,要求讀正確。
    識字
    1、出示生字卡片,自由認讀。
    2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
    3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
    4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
    5、多方式檢查讀。
    朗讀
    1、小組內讀,說說自己的感受。
    2、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
    3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。
    寫字
    1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學生認讀。
    2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。
    3、教師示范,學生評價。
    4、學生練習,同桌互相評價。
    練習
    1、出示課后“我會讀”,多種方式引導學生練習讀。
    2、說說句子描寫的畫面。
    拓展
    秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
    寫字
    1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學生認讀。
    2、教師范寫,學生觀察。
    3、學生練習,同桌評價。
    板書設計:
    梨樹掛起金黃的燈籠
    蘋果露出紅紅的臉頰
    1秋天的圖畫勤勞的人們
    稻海翻起金色的波浪
    高梁舉起燃燒的火把
    教學反思:
    本課的教學設計我著力突出了以下三個要點:
    1.強調以學生為主體的理念,引導學生主動探究。上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務,為學生創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生主動讀書的積極性。
    2.強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。
    3.積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定,教學
    方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外,在引導學生進行學法探究方面,突出了讀文想像的方法指導。
    小學二年級語文教案人教版篇五
    教學目標:
    1、知識與技能
    能有感情地朗讀課文,理解課文
    過程與方法
    1.教學過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。
    2.教學方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯系實際來進行教學。
    學習難點:
    體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點。
    設計理念:
    1、以稱贊為基點,自主感悟稱贊的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得稱贊,體驗快樂。
    2、朗讀感悟,積累語言,在情景朗讀中內化語言,升華情感。
    3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。
    課前準備:
    課件、小刺猬和小獾的頭飾。
    教學過程:
    一、欣賞故事,整體感受。
    導入:現在我們繼續(xù)學習18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽,仔細看,積極思考兩個問題。
    課件出示:
    1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
    2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
    觀看課件。
    【設計意圖】 通過欣賞故事,對故事有個初步的了解,調動學生對本節(jié)課學習的熱情。
    二、朗讀感悟,體會稱贊。
    老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求:請同學們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
    1、學習14自然段
    師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?
    出示:你真能干,小板凳做得一個比一個好!
    (指名讀、齊讀)
    理解一個比一個好的句式:
    師:一個比一個好,你是怎么理解的?
    預設一個比一個笨,句式對,但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。
    指導朗讀刺猬稱贊小獾的話。
    出示句子:他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個比一個好!
    a、 抽個別學生讀句子。
    b、 受到過別人稱贊嗎?當別人稱贊你時是怎樣的?
    師:稱贊別人是語氣是真誠的,是熱情的。請你們也試著讀一讀。
    學生練讀。抽個別學生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內心)齊讀。
    師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(板書)
    【設計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標指出:應讓學生喜歡閱讀。激發(fā)學生的學習興趣,針對低年級學生的特點,創(chuàng)設生動有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語品讀,使話語開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實意。
    2.學習第二部分510自然段。
    師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢,不信,請同學們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。
    出示句子:
    1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
    2、在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。
    3、留下吧,這也是我的一點兒心意!
    4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
    5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
    我們來看看小獾說的這句話。
    出示句子:
    (在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。)
    個別同學讀。一二組讀,三四組讀。
    理解句子:
    過渡:清晨,小獾只會做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會做椅子了,那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。
    要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對這3張小板凳,小獾還真點兒泄氣。
    理解粗糙:
    師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)
    凳子腿有的細,有的粗
    有的正,有的歪。
    所以小獾有點兒泄氣了。
    理解泄氣:沒有了干勁就是泄氣。
    小獾泄氣時會怎么想?
    理解自信:充滿信心
    小獾相信自己能怎么樣?
    師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。
    帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。
    出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
    (請第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)
    師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書
    所以他說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
    板書:消除疲勞
    總結板書:稱贊會帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!
    提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結果會如何?請同桌商量后再回答。
    小結:是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學學稱贊別人吧!
    【設計意圖】圖文結合,利用各種積極因素為教學服務,讓學生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學中提高學生的口語交際能力,達到了品讀感悟的臺階,使學生受到美好情感的熏陶,切身體會作者的真情實感,體會句子蘊含的真諦,用內心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。
    三、聯系實際,拓展延伸。
    1、我也來稱贊別人:
    (1)看到班里同學有進步時,我會說 。
    (2)媽媽做了一桌子好菜,我會說 。
    【設計意圖】通過仿說、仿寫,把課堂知識延伸到課外,讓課堂與生活緊密結合,讓孩子體現到稱贊帶來的無限魅力。體現課內打基礎,課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設,讓孩子有了可交流的話題,有利于調動學生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活的聯系。
    2、表演環(huán)節(jié)
    請同學上來當小刺猬和小獾,一生讀旁白。
    適時讓臺下的孩子去發(fā)現,去稱贊。
    【設計意圖】讓每個學生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內涵,體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,將稱贊與表演有機而融合在一起,相得益彰。
    四、總結拓展,升華情感。
    結束語:同學們,稱贊就像一縷多彩的陽光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽吧,讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。
    小學二年級語文教案人教版篇六
    一、創(chuàng)設情境,導入新課。
    1.簡單交流對長城的了解和認識。然后,出示課件,感受八達嶺長城的宏偉壯觀。
    2.板書課題,理解課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    學生以自己喜歡的方式自讀課文,遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教學生和老師等辦法,讀準字音。
    三、由扶到放,認讀生字。
    1.出示帶漢語拼音的生字詞,學生認識哪個讀哪個,充分調動學生識字的積極性。
    2.學生以小組為單位,互相讀生詞。
    3.去掉拼音,學生認讀生詞。
    4.認讀單個生字。
    5.通過游戲鞏固識字。
    四、感情朗讀,體會感悟。
    1.學生選擇自己喜歡的部分自讀。
    2.請學生朗讀自己喜歡的部分,教師指導學生邊朗讀邊感悟。
    五、配樂朗讀,深化體驗。
    教師激情引讀,師生共同配樂朗讀全文。
    六、了解漢字的演變過程。
    教師展示“弓、戈、兵”三個字的演變過程。
    七、布置作業(yè)。
    1.搜集漢字“故事”。
    2.搜集有關長城的其他資料。通過錄像,提供生動的視聽形象,形象感知長城的氣勢,激起學生對長城的向往之情,激發(fā)民族自豪感。同時激發(fā)學習興趣,為更好地學習課文作鋪墊。
    看過錄像以后學生會不自覺地產生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求,體現識字和閱讀的整合。
    3.引導學生養(yǎng)成隨時隨地在生活中識字的意識和習慣,充分利用無處不有的識字資源。同時,防止“零起點”,充分利用學生資源,讓學生在合作中互補識字。由扶到放,反復強化認讀,鞏固識字。
    (這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。引導學生入情入境,邊朗讀邊感悟課文內涵。讓學生在音樂中回顧全文,細細回味,感受古長城的滄桑巨變。)
    4.漢字是中華民族的象征,充分利用漢字字形的演變進行識字教學,提高識字效率的同時,以此為窗口,使學生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變,使學生進一步感受到中華民族的歷史悠久,源遠流長。
    第二課時
    一、背誦課文。
    1.誦讀全文。
    2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習背一背。
    3.自由練習。
    4.比賽背。
    二、鞏固識字。
    1.卡片認讀生字。
    2.交流漢字“故事”。
    3.指導書寫田字格里的10個字。
    重點指導“戈、藍、容、兵”。
    三、拓展延伸。
    1.交流長城的其他資料。
    2.再次感受本課語言的魅力,學習語言,積累語言。
    3.了解漢字“故事”,讓學生進一步認識到漢字的“生命”,使學生帶著情感書寫祖國的漢字。
    4.指導書寫時,引導學生自己去發(fā)現應該注意的間架結構、筆順筆畫等,注重寫字習慣的培養(yǎng)。
    5.培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。
    6.以課文為引子,增長知識,開闊眼界。
    板書設計:
    兩千多年前高長
    人喊叫,馬嘶鳴
    戰(zhàn)爭激烈
    戈壁灘上的古長城
    現在變矮
    樂滋滋慢悠悠
    和平幸福
    小學二年級語文教案人教版篇七
    首先我們來做個游戲:請全體同學立正站好,兩臂向上舉,手臂貼住耳朵,一動不動的站立,堅持一分鐘。(閉嘴,沒有聲音,看誰能堅持到底)師:你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談談剛才的感受)
    2、小結:是啊,一分鐘可以說很短,但有時也覺得很長,就像剛才,我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習一篇課文,題目就是《一分鐘》,學了以后,你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。
    板書課題:一分鐘(齊讀,學習“鐘”)你用什么方法記住它?
    1、范讀。
    師:下面我們一起來看這篇課文,請大家打開書到31頁,聽老師讀課文
    2、自瀆。
    我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文,要求:第1次:圈出生字,借助拼音,讀準字音。第2次:標出自然段,把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始(生讀課文)
    3、檢查。
    出示(帶拼音的詞語)自由讀讀—(誰能來當小老師讀一讀)小老師領讀,指名讀——去掉生字新詞的拼音了,你還會讀嗎?來,開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友(指名讀)學習“零、鬧(門里像市場)、哈欠(動作, “欠”應該讀輕聲)、遲,嘆、決(看到它想起了哪些字)、悔(和誰很像)”
    1、課件出示這一段內容,指名讀。從這段中,你讀懂了什么?(他在睡懶覺,多睡了幾分鐘?)(板書:多睡一分鐘)
    2.指導朗讀.
    過渡:盡管元元只多睡了一分鐘,卻遲到了20分鐘,這是什么原因呢?
    請大家在課文中找一找,再來說一說(板書:遲到20分鐘)
    根據學生反饋分別出示第2、3段,
    1. 板書:紅燈剛亮)出示第2段 自己讀讀 你們看 他起床后很節(jié)約時間呢,他“很快地”學生接讀。
    3.是啊,這一分鐘對元元來說多重要呀,由于多睡了一分鐘,他遇上了紅燈,趕不上汽車,他只好等啊等,接讀第4段,元元在等的時候會想些什么?師:可見一分鐘也是何等的重要?。?BR>    2、學生描一個,臨一個,默寫一個。注意同桌之間的評價,對照欣賞與檢查。
    板書設計:
    7 一分鐘
    多睡一分鐘
    紅燈剛亮
    汽車剛開
    走到學校
    遲到20分鐘
    小學二年級語文教案人教版篇八
    教學目標:
    1.學習課文,聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。
    2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3.通過課文的學習,感受集體的力量大,學會欣賞別人的長處,學會與他人合作,領悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂。
    教學過程:
    小學二年級語文教案人教版篇九
    1. 會認14個生字。
    2. 學習默讀課文,粗知故事大意。
    3. 想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
    二、 學習準備
    掛圖、詞語卡片、課件或演示圖
    三、 學習過程
    (一)談話導入,整體感知
    1.談話激趣,板書課題。
    同學們,下雨時你穿過雨衣嗎?今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。(板書課題:充氣雨衣)看著這個題目,你有什么問題嗎?(學生自由提問,引導總結出幾個問題:充氣雨衣是什么樣的,為什么雨衣要充氣,充氣雨衣有什么用等。)聽完了故事你就明白了。(師范讀或放錄音)
    2.聽完故事你明白了什么?
    (二)初讀課文,學習生字。
    出示掛圖:這就是小林,讓我們再來仔細地讀一讀這個故事,看看他發(fā)明的充氣雨衣吧!
    1. 學生自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”,并把它多讀幾遍。
    2. 合作識字、游戲識字:(1)抽詞語卡片比賽讀:卡片放在小組中間,輪流抽讀,讀錯的大家?guī)椭?。?)同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字,會讀的字打上紅點,不會的字打上藍點,復習一會以后再抽讀帶藍點的字。(3)四人小組合作,一人讀一個自然段,互相監(jiān)督字音是否準確,互相幫助正音。
    3. 檢查生字自學效果,“開火車”讀詞卡。
    (三)質疑解難,探究學習。
    1. 默讀課文,畫出不明白的地方?
    2. 小組交流,教師巡視指導,再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。
    3. 學生自由發(fā)言,教師相機播放課件或演示圖片。
    普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣
    4. 出示掛圖二,小林的充氣雨衣怎么樣?為了解決遇到的難題,為了做出這種新式雨衣,小林不斷地想辦法,他想了哪些辦法?(勾出小林想辦法的句子讀一讀。)
    6. 小結:小林肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決了問題,真了不起!
    7. 你還有比小林更好的方法嗎?
    (四)想象創(chuàng)新,激勵延伸
    1. 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品,哪些地方需要改進?(思考、討論、交流)
    2. 課后動手做一做,用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
    小學二年級語文教案人教版篇十
    這一單元以“春天里的發(fā)現”為主題。一年級下冊,學生也學過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題,但是,無論從導語還是從課文,我們都會發(fā)現這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天,而且激勵學生走進春天,去發(fā)現春天的特征,去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導語就可以發(fā)現他們的區(qū)別了:一下第一單元的導語是這樣寫的:春天來了!快讓我們一起走進美麗的春天吧!重點是讓學生感受春天。而本單元的導語是這樣說的:我發(fā)現春風是輕輕的、暖暖的,春雨是細細的。我們走進春天,留心觀察,一定會有更多的發(fā)現。應該說第四冊“春天里的發(fā)現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習,使學生在已有的對春天的感悟的基礎上,去發(fā)現春天、觀察春天、想象春天,甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。
    小學二年級語文教案人教版篇十一
    認字9個生字
    正確,流利,有感情地朗讀課文。
    有關愛他人,關愛環(huán)境的愿望。
    人士9個生字。 難點 有關愛他人,關愛環(huán)境的愿望。
    教學儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
    初讀課文,整體感知。
    細讀課文,感悟語言。
    指導背誦,積累語言。
    板書設計 我有一支馬良的神筆
    我要}給{小樹 紅紅的太陽
    小鳥 好吃的谷粒
    殘疾人健康的身體
    23、假如
    按序
    2 教學內容與時控 教學過程 修正 復習舊知,導入新課。
    指導書寫
    三、拓展活動
    開火車讀生字卡片。
    自己站起來北宋課文。
    指名認讀8個要求會寫的字。
    指導觀察,總結規(guī)律。
    指導學生把字寫寫美觀。
    教師范寫,學生練寫。
    事物投影展示佳作,“寫字小能手”介紹經驗。
    1、小組討論:假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢?
    2用你的畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。
    全班評議,評選“小小神筆”“小小作家?!?BR>    板書設計 23假如
    尋
    哭
    良
    雙
    體
    操
    場
    食
    小學二年級語文教案人教版篇十二
    1、認識“刺、猬”等10個生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
    課件,蘋果若干
    1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現了什么?
    2、對呀,夸獎、表揚也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。
    3、今天,我們要學習的課文就是以稱贊為題??吹竭@個課題,你最想知道什么?(學生暢所欲言)同學們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。
    1、生自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字怎么辦?
    2、學生圈出生字,自己認讀后和同桌互認。
    3、全班交流識字:指名認讀帶拼音生字;開火車認讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認出它嗎,指名讀、齊讀詞語。
    4、生字藏到了課文中,你依然還認識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
    5、自愿分段輪讀課文,讀后請學生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
    1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?
    2、交流:學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:
    (1)、他對小獾說……
    (2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……
    3、朗讀感悟第一句。
    (1)誰想當小刺猬來稱贊小獾?
    (2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?
    (3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
    (4)那小刺猬為什么還要稱贊他?
    師:是啊,小刺猬善于發(fā)現小獾身上的優(yōu)點,他的稱贊是發(fā)自內心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。
    過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。
    4、朗讀感悟第二句。
    小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?
    那我留給你,這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)
    過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關的句子。
    5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……
    7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?
    8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?
    小學二年級語文教案人教版篇十三
    1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
    2、學習課文中的生字詞,并能用生字組詞。
    3、能正確,流利地朗讀課文。
    認識和運用生詞;正確,流利地朗讀課文。
    生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
    2、生邊聽邊想。
    3、師介紹王兒小及故事背景。
    師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈,我們的兒童團員王二小機智,冷靜的把敵人引進了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時,僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命,為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫的生命之歌,將永遠為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠銘刻在我們心中。
    4、揭示課題,齊讀課題。
    1、自讀課文,勾畫出自己不認識的生字。
    2、復習認識生字的四個步驟。
    3、獨立識字,小組交流。
    要求:標出哪些字是自己獨立認識的,哪些是在小組中合作認識的。
    師:自己勾畫出的生字都認識了嗎?我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
    (師板貼15張生字卡片)
    (一)1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下,在第一節(jié)中出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
    2、抽生上黑板摘卡片。
    3、生領讀,齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
    (二)1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下,在第二節(jié)中又出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
    2、抽生上黑板摘卡片。
    3、生領讀,齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
    (三)1、輕聲自讀三段,找一找出現了哪些生字,并且讀準它。
    2、抽生上臺摘卡片。
    3、生領讀,齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。
    5、一、二組女生讀,男生聽。生字:危,昏。
    (四)1、默讀第四節(jié)。
    2、抽生上臺摘卡片。
    3、生指名讀卡片。
    4、組詞換卡片。
    5、三、四組男生讀,女生注意聽字音。生字:埋,炮,受,騙。
    (五)1、出示多音字:“挑”。師:請你們仔細看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的'讀音,放在課文中讀給同桌聽。
    2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師:你知道它還有一個讀音是什么嗎?
    3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來組詞嗎?
    4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
    5、犧、牲看看這兩個字有什么特點?生自由說。生字:挑,犧牲。
    (六)師:看看最后一個生字出現在哪一節(jié)?。?BR>    1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
    2、認讀生字,組詞。生字:含。
    小結男女生比賽情況。
    1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)
    2、出示詞語,小老師教讀。(一名男生,一名女生)
    3、齊讀課文。要求:正確,流利。
    4、書寫生字。
    小學二年級語文教案人教版篇十四
    1、認識8個生字,會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
    :兩課時。
    2、播放多媒體課件(一)(人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動腦筋,也變成了好事)。
    3、談話激趣。
    (2)齊讀課題,學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)
    1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標課文有幾個自然段?
    2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
    3、合作學習。
    (1)小組合作學習課文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
    (2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
    (3)將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉,只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
    (4)四人小組討論識記這些生字。
    (5)打亂生字順序讓學生進行搶讀(獎勵讀得好、記得快的小朋友)。
    1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準字音,讀通句子)。
    2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
    3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流,并讀出相關的句子。
    4、教師進行朗讀指導(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣)。
    7、通過讀,讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
    8、教師再指名交流,并相機進行點撥,重點指導理解詞語:“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?BR>    9、分角色朗讀課文,深化理解。
    1、玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事。老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
    2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
    3、如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?
    1、出示多媒體課件(三):游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字,教師轉動轉盤,學生開火車讀)。
    2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
    1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。
    2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
    3、學生練寫。
    4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導學生評一評。
    好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
    小學二年級語文教案人教版篇十五
    教學目標:
    1、 學習11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
    2、 能夠自主發(fā)現識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
    3、 能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
    4、 知道春天的主要特征,感受到大自然的美麗。
    教學重點:識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
    教學難點:記住字形,正確書寫。
    教學用具:生字卡片、課件
    教學時數:第一課時
    一、創(chuàng)設情境,感受春天
    1、導入:同學們,春天已經來到了人間,細心的你發(fā)現了嗎?
    2、出示課件,欣賞春天的畫面:萬木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹發(fā)芽,百花開放。
    3、多美的畫面呀!經過漫長寒冷的冬天,我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
    二、根據教材編排特點,采取分散重難點,分層識字。
    (一)初讀感悟字形。
    學生借助音節(jié)、同桌互讀等方式,讀準字音,初步認識字形。
    (二)在觀察、比較、聯系中建構新知。
    1、讀一讀熟字。
    東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞
    2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
    凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨
    3、觀察,熟字和新字誰和誰能手拉手,成為好朋友。
    東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
    4、你發(fā)現了什么?
    學生通過認真觀察、比較后發(fā)現新舊兩個字之間的聯系。(學生說發(fā)現)
    教師提升:我們是利用熟字學習生字的,是一種好的識字方法。
    5、給生字組詞語,初步了解字義。
    相機指導生字:蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)
    (三)學文中鞏固生字,在語境中理解詞語的意思。
    (1)采用不同的方法理解詞語。
    a. “解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
    b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天,都誰蘇醒了?(學生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了,所以說是萬物蘇醒,讀。睡了一冬,終于醒了,多舒服呀,再讀讀。
    c.春天,都哪些植物發(fā)芽,你觀察到了嗎?(學生說)——楊柳吐綠
    萬物蘇醒:結合生活實際理解。(春天來了,什么蘇醒了?)
    楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)
    百花爭艷:聯系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。
    (2)感情朗讀,背誦這5句話。
    a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
    b、指名讀,認真聽,你想到了什么樣的畫面?
    c、導讀:播放開頭的畫面,配樂,用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。
    (3)、拓展:春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發(fā)芽的柳樹,還有?(生說)
    四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
    可以設計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關游戲。
    1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”
    2、找出一組形近字,再組詞?!皟深w星”
    3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”
    五、書寫生字
    1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書寫時應注意什么?
    2、學生匯報
    鴨:書寫時注意穿插避讓,鳥的橫是關鍵。
    3、教師范寫。
    4、學生描紅仿寫,教師巡視。
    5、展示學生的書寫情況
    對比觀察:欣賞評議。
    小學二年級語文教案人教版篇十六
    1.學會本課11個會寫字、4個會認字,能夠用生字來組詞。
    2.學習課文,了解紅黃藍三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
    3.會有感情的朗讀課文,背誦課文。
    1.識字寫字。
    2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
    紅黃藍彩色筆
    2課時
    1.會讀本課的會寫會認字,會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
    2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來。
    教學重難點:識字寫字。
    教學用具:識字卡片。
    一、激趣導入
    師述:老師來變個魔術你們看,好嗎?(好)
    師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
    二、初讀課文
    1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)
    2.再讀課文,看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)
    3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容,并且質疑)
    4.小結學生字的情況,告訴學生對于不懂的知識,我們在學習課文中再來弄懂。
    三、學習課文中的一節(jié)(根據學生的意愿學習)
    1.指名讀所選的一節(jié),其他同學邊聽邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
    2.交流讀懂的內容,啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
    3.指導感情朗讀。
    4.嘗試背誦。
    5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
    6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
    四、學寫生字
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
    2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)
    3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
    4.交流方法。
    范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
    5.學生描紅練寫。
    6.評價,鼓勵學生認真寫字。
    7.小結本節(jié)課內容,鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。
    第二課時
    教學目標:
    1.了解課文內容,知道三元素的用途,激發(fā)學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。
    2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    3.鞏固會讀會認的字,會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
    教學重難點:能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    教學用具:生字詞。
    教學準備:紅黃藍三色。
    教學過程:
    一、復習導入
    1.認讀詞語
    2.正確流利地朗讀課文。
    二、感悟課文內容
    1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內容,說說學習方法是什么。
    2.交流學習方法,師板書:讀課文,想內容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
    小組中由小組長負責:讀課文,想內容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
    4.指導感情朗讀。
    5.嘗試背誦。
    6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
    7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
    三、課外延伸
    師敘:紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當我們所添加的各種顏料的分量不相同,調出的色彩的顏色深淺就會有變化。
    學生;嘗試調色,然后想想生活中有什么是這種色,寫詩。
    四、學寫生字
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
    游戲:將部件拼成生字。
    2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
    3.交流方法。
    4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
    5.學生描紅練寫。
    6.評價交流。
    小學二年級語文教案人教版篇十七
    1、學習本課生字。
    2、朗讀課文,背誦課文。
    3、在讀中體會詩中的思想感情。
    創(chuàng)意情境:
    山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍天白云,構成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。
    1、認真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?
    對比讀感悟美:
    a、那漂亮的瓦房就是課堂。
    b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
    a、那平坦的土地,就是操場。
    b、那最平坦的土地,就是我們的操場。
    a、小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。
    b、小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
    a、林濤會告訴你,放學的歌聲很悠揚。
    b、林濤會告訴你,放學的歌聲是多么悠揚。
    觀察圖畫:
    用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
    啊,在祖國的地圖上,
    我們的學校,
    找也找不到,
    畫也畫不上。
    但是我們的學校,
    卻裝得下――――
    祖國的歷史、
    今天和未來的理想。
    自己讀最后一個小節(jié),聯系上一個小 節(jié),你有什么問題嗎?
    ? 為什么學校那么小,卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
    我們的學校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂地學習,了解古今 天下事,認識中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個小小的山村學校,就是我們成長 的搖籃。一句話,學校雖小,可是我們的 理想卻遠大的很呢!
    你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,也向大家介紹介紹。