好的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出、體現(xiàn)價(jià)值等特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)一篇完美的總結(jié)是很多人關(guān)心的話題。以下是小編為大家整理的寓言故事，通過(guò)故事的形式來(lái)傳遞深刻的哲理和思考。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇一
高中生物培訓(xùn)，作為一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的補(bǔ)充教育方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。在我經(jīng)歷了一年的高中生物培訓(xùn)之后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了生物培訓(xùn)在我學(xué)習(xí)中所起到的作用，并在此分享我的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)重要性
生物學(xué)科作為高中階段的必修課程之一，其復(fù)雜的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最容易出現(xiàn)困難的科目之一。在我進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，我也感到了學(xué)習(xí)這門(mén)課程的無(wú)從下手。但通過(guò)一年的生物培訓(xùn)，我的認(rèn)識(shí)逐漸得到了改變，意識(shí)到生物學(xué)科的重要性，也更加清晰地掌握生物知識(shí)的框架和重點(diǎn)。
第三段：提高學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。對(duì)于學(xué)習(xí)生物知識(shí)，有時(shí)枯燥的內(nèi)容容易使學(xué)生產(chǎn)生乏味的感覺(jué)，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣下降。在生物培訓(xùn)中，老師針對(duì)關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，講解方法獨(dú)特生動(dòng)，通俗易懂，這種直觀的師生互動(dòng)課堂，打破了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第四段：實(shí)踐強(qiáng)化記憶
生物是一門(mén)既需要思考，又需要記憶的學(xué)科。但作為學(xué)生，通過(guò)傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，我們很難準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)生物培訓(xùn)，我們可以更多地接觸實(shí)際的生物領(lǐng)域，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，深入理解和掌握生物學(xué)的基本概念和方法，從而加深對(duì)生物知識(shí)的記憶，從而更好地面對(duì)高考。
第五段：總結(jié)
在生物學(xué)習(xí)中，生物培訓(xùn)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)記憶力和整合知識(shí)體系等方面，都有重要的作用。通過(guò)生物培訓(xùn)，學(xué)生不僅能更好地掌握生物知識(shí)，也能更好地分析和解決問(wèn)題，從而更有信心面對(duì)高考和未來(lái)的學(xué)習(xí)之路。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇二
家教對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起著至關(guān)重要的作用，而在高中生物學(xué)科中，家教的作用更是不可或缺的。作為一名高中生物家教，我通過(guò)與學(xué)生的交流和教學(xué)實(shí)踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)了高中生物學(xué)科的特點(diǎn)。與初中所學(xué)的自然科學(xué)不同，高中的生物學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了深入學(xué)習(xí)的階段，知識(shí)點(diǎn)更復(fù)雜、內(nèi)容更各異，需要學(xué)生有更高的理解能力和學(xué)習(xí)方法。家教的意義也就體現(xiàn)在這其中——因?yàn)榧医虒?duì)于學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，從而更好地適應(yīng)高中生物學(xué)科。
其次，我認(rèn)為高中生物家教的核心是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)科的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞與習(xí)得。我會(huì)通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，以及利用豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，我會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的例子來(lái)解釋抽象概念和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的場(chǎng)景中感受到生物學(xué)科的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
再次，我深刻體會(huì)到了與學(xué)生的溝通的重要性。教學(xué)不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。在高中階段，學(xué)生的思維方式已經(jīng)接近成人，他們需要有獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并通過(guò)耐心的回答和引導(dǎo)，讓他們找到解決問(wèn)題的方法，從而提升學(xué)習(xí)能力和自信心。
另外，我發(fā)現(xiàn)高中生物學(xué)科需要學(xué)生運(yùn)用到生活中，因此實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是不可或缺的。在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生培養(yǎng)觀察和解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐操作能力。
最后，我還將重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在高中階段，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在家教中，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。有些學(xué)生可能是視覺(jué)型學(xué)生，需要通過(guò)看圖、畫(huà)圖等方式記憶知識(shí)；有些學(xué)生可能是聽(tīng)覺(jué)型學(xué)生，需要通過(guò)聽(tīng)講解、聽(tīng)音頻等方式記憶知識(shí)。因此，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，我會(huì)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)這段時(shí)間的高中生物家教經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了家教對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。只有制定合理的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系，注重實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能真正發(fā)揮家教的作用，幫助學(xué)生在高中生物學(xué)科中取得優(yōu)異的成績(jī)。這也使得我更加熱愛(ài)家教這份工作，愿意為學(xué)生的學(xué)習(xí)努力傳遞更多的知識(shí)和幫助。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇三
第一段：引言（200字）
作為一名高中生物的學(xué)習(xí)者，我有幸參加了一次智達(dá)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技巧，也深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣和意義。通過(guò)這次培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)方式得到了極大的改善，我更加明白了學(xué)習(xí)生物的重要性和方法。
第二段：培訓(xùn)的收獲（200字）
這次培訓(xùn)讓我對(duì)高中生物有了更深刻的了解。在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何科學(xué)地學(xué)習(xí)生物，如何從知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系中形成完整的體系。通過(guò)參與各種實(shí)驗(yàn)和討論，我學(xué)會(huì)了觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出合理的解釋?zhuān)M(jìn)一步提高了科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作的能力。培訓(xùn)還涉及到了一些前沿的科研方向和新穎的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這讓我對(duì)生物領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用充滿了興趣和好奇。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)（200字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)方法得到了巨大的改進(jìn)。在培訓(xùn)中，老師向我們傳授了一些學(xué)習(xí)生物的技巧，例如如何高效地記憶生物知識(shí)、如何理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系、如何運(yùn)用圖表和案例分析等等。我意識(shí)到了學(xué)習(xí)生物不僅僅是背誦知識(shí)點(diǎn)，更需要深入理解和掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，我也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、定時(shí)復(fù)習(xí)、做好筆記等。這些方法的應(yīng)用，讓我在學(xué)習(xí)生物時(shí)事半功倍，提高了學(xué)習(xí)效率。
第四段：生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義（200字）
通過(guò)智達(dá)培訓(xùn)，我更加深刻地感受到了學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣和意義。生物是我們身邊最為廣泛的科學(xué)之一，它的研究范圍涵蓋了從微觀的細(xì)胞結(jié)構(gòu)到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)生物了解我們自身的身體構(gòu)造和機(jī)能，也可以了解到大自然中的生物多樣性和生態(tài)平衡。通過(guò)學(xué)習(xí)生物，我更加珍惜生命的奇妙和多樣性，更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生物多樣性的重要性。同時(shí)，學(xué)習(xí)生物也是為了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步，例如通過(guò)研究基因工程和生物技術(shù)來(lái)治療疾病、提高農(nóng)作物產(chǎn)量等等，這種創(chuàng)新的力量讓我對(duì)生物學(xué)研究充滿了憧憬。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)這次智達(dá)培訓(xùn)，我不僅僅取得了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，更重要的是培養(yǎng)了科學(xué)思維和學(xué)習(xí)生物的興趣。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和科學(xué)素養(yǎng)。我也希望將所學(xué)與實(shí)際結(jié)合，參與到生物領(lǐng)域的科研和創(chuàng)新中，為推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，這次高中生物智達(dá)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和無(wú)盡的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義，我為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活充滿了信心和希望。我相信，只要我繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和刻苦努力，就能在生物學(xué)習(xí)的道路上取得更多的成績(jī)和進(jìn)步。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇四
高中生物教育培訓(xùn)是一門(mén)相對(duì)較難的學(xué)科，需要理解許多重要的概念和理論，并且需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)技巧。許多學(xué)生想要提高他們?cè)谶@一領(lǐng)域的技能和知識(shí)，因此參加了高中生物教育培訓(xùn)。在這篇文章中，我們將分享自己在這一領(lǐng)域所學(xué)到的各種體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：正面經(jīng)驗(yàn)分享
在高中生物教育培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)可以用過(guò)去三年的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最棒的。這個(gè)階段貫穿著我們的人生并提供關(guān)于世界的許多見(jiàn)解。我們一般是集體與教師進(jìn)行理論研究，之后比較成功例子的實(shí)際研究，培養(yǎng)了我們的研究意識(shí)和方法。
第三段：反面經(jīng)驗(yàn)分享
盡管這門(mén)課程在培養(yǎng)我們的知識(shí)和技能方面極為重要，但有時(shí)我們會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己難以理解某些概念或理論，有時(shí)需要反復(fù)學(xué)習(xí)和操練才能掌握。另外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的困難也是不可避免的，因?yàn)橛袝r(shí)需要在不太熟悉的操作環(huán)境下工作。
第四段：我的收獲
盡管經(jīng)驗(yàn)是有好有壞，但我學(xué)到了很多重要的東西。首先，我意識(shí)到了理解概念和理論的重要性，并學(xué)會(huì)了如何習(xí)得它們。其次，在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)研究需要漫長(zhǎng)而縝密的過(guò)程，也使我更有耐心。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)自己的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我曾以為的，并且發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這門(mén)課程非常感興趣。
第五段：我的建議
對(duì)于正在考慮參加高中生物教育培訓(xùn)的學(xué)生，我建議珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。在實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，需要細(xì)心，勤奮，充滿好奇，并全心全意地投入到這一過(guò)程中。此外，我也建議學(xué)生與其他參與者和教師緊密聯(lián)系并盡可能多地交流，這將會(huì)使你更多地受益。最后，認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的能力和深度不斷增長(zhǎng)，而你所獲得的受益將持續(xù)一生。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇五
高中生物智達(dá)培訓(xùn)是為了提高我們對(duì)生物知識(shí)的理解和應(yīng)用能力而開(kāi)展的一種培訓(xùn)課程。在參加了一段時(shí)間的培訓(xùn)后，我深受啟發(fā)并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)智達(dá)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何有效地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。在過(guò)去，我總是采取死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)生物，而很少能夠真正理解其中的原理。通過(guò)智達(dá)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思維和科學(xué)推理來(lái)解決問(wèn)題。我們的老師經(jīng)常給我們提供實(shí)際案例，并引導(dǎo)我們分析和解釋各種現(xiàn)象。這樣的學(xué)習(xí)方法讓我更加深入地理解了生物學(xué)的奧妙，并且能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
其次，智達(dá)培訓(xùn)教我如何培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們經(jīng)常需要根據(jù)已有的知識(shí)去思考和解決新的問(wèn)題。這種思維方式培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力，讓我們能夠在面臨未知情況時(shí)快速地做出判斷和決策。同時(shí)，我們還被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的培訓(xùn)方式激發(fā)了我們的創(chuàng)新潛力，讓我們不再滿足于單純地接受已有的知識(shí)，而能夠有所創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。
再次，智達(dá)培訓(xùn)增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們經(jīng)常需要組隊(duì)完成任務(wù)或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)彼此合作，我們能夠更加有效地完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了和別人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)。這些能力不僅在學(xué)習(xí)中有所幫助，也對(duì)我今后的發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都具有重要的意義。
最后，智達(dá)培訓(xùn)給我提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在培訓(xùn)中，我們有機(jī)會(huì)和來(lái)自不同學(xué)校和地區(qū)的同學(xué)們進(jìn)行交流和競(jìng)賽。這些交流和競(jìng)賽不僅讓我結(jié)交了許多志同道合的朋友，也拓寬了我的視野，并且激發(fā)了我更深入地學(xué)習(xí)和探索生物學(xué)的動(dòng)力。同時(shí)，培訓(xùn)中我們還有機(jī)會(huì)參觀一些生物研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室，親身感受科學(xué)的魅力和生物學(xué)的前沿。這些豐富的經(jīng)歷讓我更加熱愛(ài)生物，并且對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展充滿了希望和激情。
總之，參加高中生物智達(dá)培訓(xùn)給我?guī)?lái)了許多收獲和啟示。通過(guò)智達(dá)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何有效地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，并且開(kāi)闊了我的眼界。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，并在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索，生物學(xué)的大門(mén)將會(huì)為我敞開(kāi)，讓我在未來(lái)的道路上不斷追求知識(shí)、追求進(jìn)步。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇六
近年來(lái)，高中生物智達(dá)培訓(xùn)逐漸引起學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注。作為生物學(xué)科的一門(mén)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)課程，它的目的是幫助學(xué)生更好地掌握生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并為未來(lái)的高考和升學(xué)做好準(zhǔn)備。在這個(gè)培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了生物知識(shí)，還提升了自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。
第二段：培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)生物學(xué)科
在傳統(tǒng)的教育中，生物學(xué)科往往只是被視作記憶生物知識(shí)的一門(mén)學(xué)科，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。然而，高中生物智達(dá)培訓(xùn)卻改變了這種局面。通過(guò)培訓(xùn)課程，我重新認(rèn)識(shí)了生物學(xué)科的內(nèi)涵和意義。生物學(xué)并不只是簡(jiǎn)單的有機(jī)物、細(xì)胞和遺傳等知識(shí)點(diǎn)的堆砌，而是一個(gè)既復(fù)雜又精彩的學(xué)科。它涉及到人體的健康、環(huán)境的保護(hù)、基因的研究等諸多內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究，我不僅拓寬了視野，還加深了對(duì)生物學(xué)的興趣。
第三段：培訓(xùn)讓我掌握了學(xué)習(xí)生物的方法和技巧
高中生物智達(dá)培訓(xùn)對(duì)我最大的幫助在于培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)方法和技巧。在課程中，老師們教給了我們?cè)S多學(xué)習(xí)生物的方法，比如通過(guò)思維導(dǎo)圖整理知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察加深理解，通過(guò)練習(xí)題測(cè)試自己的掌握程度等。這些方法和技巧讓我在學(xué)習(xí)生物時(shí)更加有針對(duì)性，也更加高效。在以前，我對(duì)于如何學(xué)習(xí)生物一直沒(méi)有太多頭緒，經(jīng)常陷入死記硬背的困境，而參加了智達(dá)培訓(xùn)之后，我的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。
第四段：培訓(xùn)提高了我的學(xué)習(xí)能力
此外，在參加高中生物智達(dá)培訓(xùn)之后，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力得到了顯著提高。首先，培訓(xùn)課程通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和研究課題，鍛煉了我動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考的能力。其次，培訓(xùn)課程注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使我能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)了我的問(wèn)題解決能力。最后，培訓(xùn)過(guò)程中的小組合作和討論，讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并提出自己的看法，提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。這些能力在學(xué)習(xí)生物和其他學(xué)科時(shí)對(duì)我都起到了積極的推動(dòng)作用。
第五段：培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)生物學(xué)的未來(lái)探索的熱情
參加高中生物智達(dá)培訓(xùn)后，我對(duì)生物學(xué)的未來(lái)發(fā)展充滿了希望和憧憬。培訓(xùn)課程讓我意識(shí)到生物學(xué)科具有廣闊的發(fā)展前景，尤其是在基因研究、環(huán)境保護(hù)和生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。我對(duì)于這些領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且愿意為之努力。參加培訓(xùn)之后，我也決定將生物作為自己的未來(lái)職業(yè)方向之一，希望能夠在這個(gè)領(lǐng)域做出一些有意義的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
高中生物智達(dá)培訓(xùn)帶給我許多的收獲和體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，我重新認(rèn)識(shí)了生物學(xué)科，掌握了學(xué)習(xí)生物的方法和技巧，提高了自己的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了對(duì)生物學(xué)未來(lái)的熱情。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻理解到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付高考和升學(xué)，更是為了增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力。我相信，這種培訓(xùn)經(jīng)歷必將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇七
高中生物教育培訓(xùn)是提高學(xué)生生物素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的一項(xiàng)重要活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生能夠加深對(duì)生命科學(xué)的理解，提高科學(xué)的意識(shí)和思維能力，為日后的學(xué)業(yè)和生活奠定基礎(chǔ)。在高中生物教育培訓(xùn)中，學(xué)生不僅可以學(xué)到基礎(chǔ)的生物知識(shí)，更能夠了解生物學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。
第二段：分享個(gè)人參與生物教育培訓(xùn)的心得體會(huì)
在我參加的高中生物教育培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了基本的生物知識(shí)，如細(xì)胞構(gòu)成、生物分類(lèi)、基因及遺傳等。這些知識(shí)需要不斷的重復(fù)學(xué)習(xí)和熟記，才能夠真正了解和掌握。其次，我們還學(xué)習(xí)了生物學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，比如農(nóng)業(yè)種植、新藥研發(fā)等方面。通過(guò)這些實(shí)例，我們更深入地了解到科學(xué)技術(shù)與生活的聯(lián)系。
第三段：談?wù)劯咧猩锝逃嘤?xùn)的優(yōu)勢(shì)
高中生物教育培訓(xùn)以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為重點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。在培訓(xùn)中，老師們采取了多種教學(xué)方法，如板書(shū)講解、互動(dòng)問(wèn)答、小組討論等，使學(xué)生能夠充分參與，并積極思考和合作。此外，生物教育培訓(xùn)還通過(guò)參觀實(shí)驗(yàn)室、實(shí)地考察等方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：探討如何更好地進(jìn)行高中生物教育培訓(xùn)
在高中生物教育培訓(xùn)中，我們認(rèn)為，老師們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。此外，學(xué)生需要更多的機(jī)會(huì)去接觸實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用，以提高自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)該保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與其中，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)成效。
第五段：總結(jié)并展望未來(lái)
高中生物教育培訓(xùn)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在其中學(xué)生也需要充分的參與和自我提升。未來(lái)，我們期待更加優(yōu)質(zhì)的生物教育培訓(xùn)，能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生了解生物科學(xué)和實(shí)際應(yīng)用，也希望學(xué)校和老師們可以進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更好的支持。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇八
今年暑假，我參加了四川省高中新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束了，頗有了一些收益和感受，現(xiàn)做一如下小結(jié)。
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是在教育部的統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀。
新課程理念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)生是課程的主體。學(xué)生是課程的主體，一方面是指學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活是課程的依據(jù)，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的主體性。
第二、課程實(shí)施是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)人生意義的活動(dòng)。學(xué)生是在動(dòng)態(tài)的反思和創(chuàng)造的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展的，課程為學(xué)生提供了反思和創(chuàng)造的對(duì)象。
第三、課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以探究和創(chuàng)造為根本。傳統(tǒng)課程觀的弊端之一，就在于把學(xué)生視為書(shū)本知識(shí)的接收者，接受學(xué)習(xí)是其課程規(guī)定的基本存在方式。
新課程關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，從實(shí)施角度講，要注意理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。致力于“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展”。
新課改無(wú)論是“總目標(biāo)”，還是“具體目標(biāo)”，均體現(xiàn)了新課程在目標(biāo)設(shè)計(jì)上，是致力于“打好基礎(chǔ)、促進(jìn)發(fā)展”這一特點(diǎn)的。
第一，新課程重新定位知識(shí)技能的作用，不再把知識(shí)定性，即知識(shí)技能的本質(zhì)在于人們通過(guò)它而進(jìn)行批判性、創(chuàng)造性思維，并由此建構(gòu)出新的意義。
第二，新課程重新定位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。
第三，新課程重新定位了課程與生活的關(guān)系。新課程認(rèn)為，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成；課程不是把學(xué)生與其生活割裂開(kāi)來(lái)的屏障，而是使學(xué)生與其生活有機(jī)融合起來(lái)的基本途徑。課程體系：著眼于“開(kāi)放”、“創(chuàng)新”。
新課程的“開(kāi)放性”主要體現(xiàn)在：課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容綜合化。
第一，各學(xué)科同學(xué)生的生活實(shí)際綜合，課程向兒童經(jīng)驗(yàn)與生活回歸。
第二，不同學(xué)科之間的綜合，盡可能地反映社會(huì)生活實(shí)際本質(zhì)，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會(huì)、歷史與社會(huì)、藝術(shù)。
第三，新課程設(shè)立專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課。課程內(nèi)容：倡導(dǎo)“新、活、寬”。課程學(xué)習(xí)方式：由接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是同化，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是順應(yīng)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。
面對(duì)課改的必然趨勢(shì)，我們高中生物教師要正確對(duì)待課改。
一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
二、新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師已不是教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者，教師的'角色不再是單純的教書(shū)匠，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。
三、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變
新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
四、在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)
新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，學(xué)校開(kāi)設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗(yàn)、提高素質(zhì)、展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺(tái)，因此，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)也是新課程對(duì)教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。對(duì)于每一位學(xué)生參加的活動(dòng)、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細(xì)的記錄，這也作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)參考，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的舞臺(tái)，他們?cè)谶@些方面獲得的任何成績(jī)或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
作為新高一生物的教師，我們必須做到以下幾點(diǎn)：
1、不能“穿新鞋走老路”，簡(jiǎn)單地把課改理解為變教材。這次課改不僅是換換教材，而是通過(guò)教材內(nèi)容改變，實(shí)現(xiàn)包括課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評(píng)價(jià)體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)由過(guò)去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯?，由過(guò)去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主。注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。
2、要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高成績(jī)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要處理好傳統(tǒng)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
3、要改變學(xué)生過(guò)去單一的、接受性的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標(biāo)。
4、要克服急于求成和畏難情緒，思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)模式阻力的消除等都需要一個(gè)過(guò)程。所以，課改過(guò)程中，難免出現(xiàn)一些困難和挫折。在有勇氣的同時(shí)，還要有理性。我們要避免急躁，急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律去面對(duì)課改，正確面對(duì)，奮勇?tīng)?zhēng)先，鍛煉成長(zhǎng)。
5、在教學(xué)中要靈活使用挖掘教材，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的基礎(chǔ)上確定授課內(nèi)容，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整、優(yōu)化整合，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
6、激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的素材、教具；在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
開(kāi)拓進(jìn)取創(chuàng)偉業(yè)，辛勤耕耘育英才。在教學(xué)實(shí)踐中只要我們用心傾聽(tīng)、用心感受、用心領(lǐng)悟、用心體驗(yàn)、用心反思、共同探究、共同合作交流，就會(huì)取得顯著的效果。讓我們期望號(hào)召全市的生物學(xué)科教師攜起手來(lái)，共同合作創(chuàng)造我市生物學(xué)科新課改的美好明天。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇九
高中生物作為學(xué)生重要的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和未來(lái)職業(yè)發(fā)展都有著不可忽視的影響。因此，針對(duì)高中生生物學(xué)科的培訓(xùn)已經(jīng)成為了廣受歡迎的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中獲取高質(zhì)量、系統(tǒng)性的生物知識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：介紹個(gè)人參加生物培訓(xùn)的原因
個(gè)人之所以參加生物培訓(xùn)，主要是因?yàn)樽约簩?duì)生物學(xué)科的知識(shí)水平并不夠扎實(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去深入學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。因此，參加生物培訓(xùn)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更為系統(tǒng)、全面的生物學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
第三段：生物培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
在參加高中生物培訓(xùn)的過(guò)程中，通過(guò)老師的耐心教授和詳細(xì)解答，讓我對(duì)于生物學(xué)科有了更深入的了解。在培訓(xùn)課程的選擇上，個(gè)人主要重點(diǎn)關(guān)注了高中生物學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，如生命的起源、遺傳變異和人類(lèi)自然界等。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、講解和討論，學(xué)生之間互相交流與討論，這些幫助我不斷拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也啟發(fā)我的邏輯思維能力。
第四段：學(xué)習(xí)成果和感悟
在生物培訓(xùn)的過(guò)程中，我獲得了豐富的生物知識(shí)，包括生物技術(shù)等最前沿的生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科并不是枯燥無(wú)味的，相反，它是一個(gè)非常有意思和有挑戰(zhàn)的學(xué)科。通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我成為了一個(gè)有興趣、掌握技能和了解有關(guān)科學(xué)的人。
第五段：總結(jié)和建議
從個(gè)人的角度看來(lái)，生物培訓(xùn)讓我在生物學(xué)科有了更好的學(xué)習(xí)效果，這告訴我重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)是如何重要。對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，生物學(xué)科也是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和全面發(fā)展非常重要。對(duì)于其他正在學(xué)習(xí)生物學(xué)科的學(xué)生，我建議多參加有質(zhì)量的生物培訓(xùn)，可以從多個(gè)方面擴(kuò)大自己科學(xué)的視野，進(jìn)一步掌握生物科學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，并為將來(lái)選擇職業(yè)和成長(zhǎng)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十
在這次學(xué)習(xí)中，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠(chéng)的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對(duì)體育課程有著一定的困惑和迷茫，通過(guò)這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓(xùn)，十分榮幸。我學(xué)到了許多知識(shí)，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)了許多教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，而且通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會(huì)和感想：
整個(gè)這次培訓(xùn)過(guò)程中充溢了專(zhuān)家們對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)^點(diǎn)新穎，簡(jiǎn)介獨(dú)到，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻收益匪淺。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將努力改進(jìn)自己陳舊的教法，力求避免“穿新鞋走老路”，不斷地去探索，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
經(jīng)過(guò)這十天的短期培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的`共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。知識(shí)也有保質(zhì)期，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場(chǎng)所，教師的一行一動(dòng)一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此，我們廣大教師必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參與課程改革的主觀能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處，才能取得個(gè)好的效果。
這次培訓(xùn)給我一個(gè)深刻的體會(huì)就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的教師。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)和祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展觀。我們必須去多讀書(shū)讀新書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的一面。因此，作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。
在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，新課改使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。課堂，不再是老師的天地，講臺(tái)，不再是老師的舞臺(tái)。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，我相信只要通過(guò)不懈的努力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，提升了自己才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十一
生物是高中生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中的很多知識(shí)都是與我們的生活息息相關(guān)的。你知道高中生物學(xué)習(xí)心得是什么嗎?接下來(lái)就是本站小編為大家整理的關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)心得，供大家閱讀!
高生物學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中的知識(shí)并不深?yuàn)W，但是往往有許多學(xué)生因?yàn)?學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。在此簡(jiǎn)單地談一談學(xué)習(xí)生物的方法。
一、記憶是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書(shū)中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書(shū)上的黑體字要背下來(lái)，如“基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段”等等。還要掌握好的記憶方法。
(一)簡(jiǎn)化記憶法
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(二)聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
(三)對(duì)比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
(四)衍射記憶法
此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類(lèi)、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
二、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講
首先，聽(tīng)講時(shí)要開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器，通過(guò)聽(tīng)、看、寫(xiě)等方面，隨著老師講課要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽(tīng)”來(lái)思考問(wèn)題，在頭腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么。思考的問(wèn)題，如果老師在講課中已經(jīng)講到了，說(shuō)明問(wèn)題基本解決了，如果老師在講課中沒(méi)有講到，則應(yīng)該向老師提出。其次，多提問(wèn)題。無(wú)論是課上想到的問(wèn)題，還是課下遇到的問(wèn)題，都應(yīng)及時(shí)向老師提出，要有“刨根問(wèn)底”的勁頭兒。課上沒(méi)時(shí)間問(wèn)，就課下問(wèn)，最終要把自己的問(wèn)題解決。最后，認(rèn)真記好筆記。老師在黑板上寫(xiě)的課堂筆記，應(yīng)該說(shuō)是課本知識(shí)內(nèi)容的高度濃縮，是重點(diǎn)所在，是精華所在，也可以認(rèn)為是知識(shí)內(nèi)容的綱要，所以要認(rèn)真記好筆記。此外，老師寫(xiě)的筆記不可能包括許多具體的內(nèi)容，這就需要在記筆記時(shí)，根據(jù)自己的理解多記一些內(nèi)容。如老師講課時(shí)舉的一些實(shí)例，畫(huà)的一些簡(jiǎn)圖，提的一些問(wèn)題等等，都應(yīng)該記下來(lái)。記好筆記不但促進(jìn)我們思維活動(dòng)的積極開(kāi)展，而且為我們復(fù)習(xí)提供了提綱和資料。
三、復(fù)習(xí)和作業(yè)
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來(lái)做題，可以大大提高作題的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。
(一)把做題當(dāng)成積累
在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會(huì)比較固定，答案也很固定。如，問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個(gè)學(xué)科掌握這些?？家恍┛c(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)保證得一個(gè)中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。
(二)將經(jīng)典的題收入記憶中
每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點(diǎn)，單獨(dú)考的時(shí)候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來(lái)，但出題人往往會(huì)將你在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：?jiǎn)枺合铝心募?xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，a、b、c、d四個(gè)選項(xiàng)分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，你就要?jiǎng)佑弥皩W(xué)過(guò)的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：在學(xué)蛋白質(zhì)時(shí)，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場(chǎng)所：核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時(shí)，學(xué)了有氧呼吸第三步時(shí)會(huì)產(chǎn)生水，場(chǎng)所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過(guò)這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體 --- 這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來(lái)，做題不僅檢驗(yàn)了你的知識(shí)掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)，豐富了你的知識(shí)儲(chǔ)備所以，對(duì)經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會(huì)讓你的知識(shí)網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
總之，高中生物課是一門(mén)設(shè)計(jì)范圍非常廣泛的學(xué)科，而我們“人”本生就是一個(gè)生物。高中生物課就是要讓我們了解我們生活的環(huán)境，了解我們自己。而從實(shí)踐出發(fā)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更好的學(xué)好生物這門(mén)課程。
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高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十二
主干知識(shí)內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對(duì)這些主干知識(shí)內(nèi)容的.理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問(wèn)題。要力求做到知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)疑都是有害的。
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。其培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)和技能。
思維方法指導(dǎo)著學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是思維方法在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)階段是掌握方法、提升能力的關(guān)鍵性復(fù)習(xí)階段，講究科學(xué)的思維方法很有必要。正確的思維方法，對(duì)于知識(shí)的掌握和知識(shí)的運(yùn)用，起到很大的促進(jìn)作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類(lèi)、系統(tǒng)化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。
能力考查是近年來(lái)高考的主旋律，現(xiàn)階段能力提高可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，以潛移默化的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到及時(shí)檢查復(fù)習(xí)的效率?，F(xiàn)階段強(qiáng)化能力的訓(xùn)練，老師認(rèn)為應(yīng)該以做中等難度題為主，在保證準(zhǔn)確的情況下，力求提高解題速度。應(yīng)當(dāng)檢查自己是否具備適應(yīng)高考的題型和題量，還有適應(yīng)高考的審題、題意分析等各種能力。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十三
為期三天的骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)落幕，但腦海中那“開(kāi)放、生動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)方式”卻久久回旋在腦海。最后一天的下午，張老師以形式活潑、研討有效地方式讓我們進(jìn)行了《教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與分析》。原本以為只是發(fā)個(gè)活動(dòng)內(nèi)容讓我們根據(jù)上一次她的講座要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但意想不到她的內(nèi)容安排得豐富、生動(dòng)。
首先，她講述了本次教材設(shè)計(jì)與分析的形式叫“工作坊”。她希望在工作坊中，輕松但不放松，以小組的形式進(jìn)行頭腦激蕩，并分享、交流。
再次，她向我們介紹了本次研討的流程：
1、頭腦風(fēng)暴（在這一環(huán)節(jié)，各位學(xué)員先仔細(xì)研讀教案，分析教案的合理性，并針對(duì)不合理處進(jìn)行調(diào)整）
2、小組討論（六人一組，思考后進(jìn)行相互交流、思想碰撞）
3、“張貼畫(huà)”展示表現(xiàn)（本環(huán)節(jié)先進(jìn)行分工，一人記錄、一人負(fù)責(zé)介紹，其他學(xué)員講述。何謂“張貼畫(huà)”，即以圖文結(jié)合的方式記錄在大幅的彩紙上，形象生動(dòng)、一目了然）
4、最后組代表介紹、展示
最后，張老師還要求以組為單位分析、設(shè)計(jì)另一個(gè)教案。從目標(biāo)、重難點(diǎn)、及重難點(diǎn)突破策略三方面入手，其實(shí)這就是我們的片段式說(shuō)課。
在張老師的課堂中我收獲了很多：
1、如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行了實(shí)地練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)了教學(xué)研討的新形式，可以在大教研活動(dòng)和年級(jí)組學(xué)習(xí)中參考、運(yùn)用。
3、學(xué)會(huì)了溝通、交流。一組為單位，并分工合作，溝通交往能力得到了提升。
4、記錄方式的學(xué)習(xí)。以往我們的研討中也有記錄的形式，基本上以“文字”為主，今天“張貼畫(huà)”給了我們啟迪和借鑒。
5、小結(jié)的重要性。每一次研討后，張老師會(huì)謙虛的進(jìn)行小結(jié)，將自己對(duì)教案及文本的所思所想娓娓道來(lái)、一針見(jiàn)血。
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高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十四
1.作為高中一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，生物學(xué)的學(xué)習(xí)有它自身的規(guī)律
我們只需要找到其中的規(guī)律并加以利用其中的規(guī)律就能達(dá)到事半功倍的效果，輕松學(xué)好生物學(xué)這門(mén)學(xué)科。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中有一些常識(shí)性的規(guī)律是我們必須掌握并能熟練運(yùn)用的，例如生物進(jìn)化論中涉及的生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生等的一系列規(guī)律。掌握了這些規(guī)律之后你就能在遇見(jiàn)相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候從容熟練的加以利用去分析其他相關(guān)問(wèn)題。除此之外，規(guī)律的掌握和利用還有利于促進(jìn)知識(shí)的深入理解，比如你掌握了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律后就能很容易地理解“為什么線粒體有雙層膜、內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊的益處何在”等相關(guān)問(wèn)題了。
2.培養(yǎng)觀察和比較的能力
觀察和比較在學(xué)習(xí)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)橛^察可以讓我們發(fā)現(xiàn)新事物，而比較能讓我們發(fā)現(xiàn)新事物與舊事物的不同所在，能有助于我們理解并掌握新的東西，故而，在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中我們一定要學(xué)會(huì)好好利用這兩項(xiàng)本領(lǐng)。我們知道在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)做一些生物實(shí)驗(yàn)去獲取或是驗(yàn)證一些結(jié)論，由此可見(jiàn)在生物實(shí)驗(yàn)中觀察能力是必不可少的能力。高中生物學(xué)學(xué)習(xí)中需要記住許多公式概念等知識(shí)，這些知識(shí)中有些存在很大的相似性如果不仔細(xì)很可能就混淆了兩者，在這種情況下比較就是顯得十分重要了。運(yùn)用比較的方法能讓你在弄清楚兩者的差異的同時(shí)對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固，理解得更加透徹。
3.學(xué)會(huì)歸納總結(jié)
我們知道，為了把一個(gè)知識(shí)講得很透徹，老師們?cè)谥v課的時(shí)候往往是將課程分成一塊塊進(jìn)行講授的，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化理解。但這樣做也存在一個(gè)明顯的缺點(diǎn)那就是知識(shí)缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)找到各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，再像用線穿珠子一樣將知識(shí)連貫起來(lái)形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對(duì)整個(gè)生物學(xué)科知識(shí)有一個(gè)全面的把握。比如，神經(jīng)細(xì)胞、腦與脊髓灰質(zhì)各自有他們的知識(shí)點(diǎn)，但是他們也有共通點(diǎn)，這個(gè)共通點(diǎn)就是把他們串起來(lái)的線索所在。
4.正確利用所學(xué)
我們學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的目的在于運(yùn)用，生物學(xué)也不例外。一門(mén)知識(shí)或是技能只有在實(shí)踐應(yīng)用中才能真正被掌握，才能體現(xiàn)出它的價(jià)值所在。我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的在于指導(dǎo)我們的生活與發(fā)展，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和敢于動(dòng)手事件的勇氣。正確的利用所學(xué)的知識(shí)造福于社會(huì)發(fā)展，造福于人類(lèi)發(fā)展應(yīng)該是我們青年的所應(yīng)有的理念。
5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
a.課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備包括很多方面的內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造等，但在我看來(lái)最重要的是課前預(yù)習(xí)。為什么這樣說(shuō)呢?那是因?yàn)樵谡n前預(yù)習(xí)的過(guò)程中我們可以對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，知道課堂上要講的內(nèi)容是什么，哪些是我已經(jīng)掌握的，哪些是我還沒(méi)掌握的，哪些是我還比較模糊的，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是易錯(cuò)點(diǎn)，哪些是易忽視的地方，通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)能使我們?cè)谏险n的時(shí)候能明白該將自己的注意力放在哪些地方。在這樣做的過(guò)程中能讓我們了解到自己的理解與老師的講解存在哪些方面的差異，這些差異是怎么造成的，會(huì)不會(huì)對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)造成影響。如果在預(yù)習(xí)時(shí)有不能理解的問(wèn)題在課堂上沒(méi)有得到解答，通過(guò)詢問(wèn)老師弄清楚了也是一種巨大的收獲。除此之外，預(yù)習(xí)最重要的意義在于它是培養(yǎng)我們自學(xué)能力的重要一步，能為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
b.課上認(rèn)真聽(tīng)講
在課堂上，老師為了更好地吸引我們的注意力，往往會(huì)有意識(shí)地留下一些問(wèn)題來(lái)保持我們的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的情況下，我們就需要主動(dòng)地投入到這個(gè)思考過(guò)程中，主動(dòng)地去思考這些問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的?這些問(wèn)題需要我們?cè)趺唇鉀Q?這樣做有利于在提高我們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能讓我們?nèi)ニ伎甲约簩?duì)知識(shí)體系的漏洞之處，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力即可看作是學(xué)習(xí)的欲望，這種欲望，是促使我們不斷思考，不斷學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力。比如，在我們觀察口腔表皮細(xì)胞時(shí)，老師往往會(huì)對(duì)其細(xì)胞組成提前提出疑問(wèn)，讓我們自己先進(jìn)行一定的猜測(cè)，對(duì)其細(xì)胞構(gòu)成的進(jìn)行預(yù)習(xí)了解，此時(shí)就需要注意老師的問(wèn)題，以便往后的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
實(shí)際上在日常的講課過(guò)程中老師也會(huì)習(xí)慣地加入一些與我們生活息息相關(guān)的生活實(shí)際，比如生活生產(chǎn)實(shí)際、自然文化科學(xué)、習(xí)俗習(xí)慣等，這樣做的目的是為了讓我們能夠更好地了解掌握所講的生物學(xué)知識(shí)，也能讓我們記憶更加深刻，實(shí)現(xiàn)能夠運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題的目的，因此，學(xué)習(xí)也要強(qiáng)調(diào)我們對(duì)日常生活的積累。
第三，關(guān)乎學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。每一堂課程的安排肯定都存在著其重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。在一般情況下，當(dāng)出現(xiàn)這樣的重難點(diǎn)時(shí)，老師往往都會(huì)習(xí)慣性地花費(fèi)大量的上課時(shí)間，運(yùn)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行講解以實(shí)現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)效果良好。在這樣的課程中，一般會(huì)在課堂結(jié)束的時(shí)候，老師會(huì)對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的重難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納總結(jié)來(lái)加深印象，所以在這個(gè)時(shí)候我們就一定要提高注意力，注重老師所提到的內(nèi)容，雖然，我們不能做到把老師說(shuō)的每一句話都記住，但是，我們能夠把握應(yīng)該掌握的重難點(diǎn)是什么，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的記憶加深。其中，特別要注意的是對(duì)既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行有效掌握。如光合作用、呼吸作用、減數(shù)分裂等知識(shí)點(diǎn)。但也有是難點(diǎn)卻并非是重點(diǎn)知識(shí)，比如：基因控制蛋白質(zhì)的合成等。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，老師也會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分地講解，我們只需要在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)懂，主動(dòng)思考，當(dāng)難以理解時(shí)在課下大膽主動(dòng)地進(jìn)行詢問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的全面掌握。
c.課下復(fù)習(xí)相關(guān)作業(yè)
為了能夠更好地鞏固課堂知識(shí)，老師在一般情況下布置需要我們?cè)谡n下完成的與本堂課程內(nèi)容相關(guān)的課下作業(yè)，并且很多時(shí)候這個(gè)作業(yè)是與課程重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的?？墒窃诤芏鄷r(shí)候，由于我們自身的惰性也就習(xí)慣于對(duì)這樣的作業(yè)敷衍了事，直接跳過(guò)了這樣的一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的過(guò)程，錯(cuò)把復(fù)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是，在課下，無(wú)論老師是否布置與本節(jié)課程相關(guān)的作業(yè)，我們都應(yīng)該第一時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，從新對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。這樣的方法是基于德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯所提出的“記憶曲線”來(lái)設(shè)立的，根據(jù)大量的研究實(shí)驗(yàn)表明這樣的方法能夠很好地提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)記憶。其主要原理基于知識(shí)的遺忘性隨著時(shí)間的加長(zhǎng)而逐漸減小，通過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的最大掌握。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中也要注重靈活多樣性，避免因不斷重復(fù)而出不可避免的厭學(xué)性，降低學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)效率，減少不必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)對(duì)老師的重難點(diǎn)進(jìn)行突擊，明確地練習(xí)，掌握，使其成為自己的知識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上再來(lái)完成相關(guān)的作業(yè)，既能夠?qū)σ颜莆罩R(shí)進(jìn)行加深理解，也能對(duì)不明確的地方找到不足之處，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提高。
6.總結(jié)
“溫故而知新”對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的知識(shí)，或者對(duì)某一部分的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的整理，復(fù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果良好的有效方式。通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的歸納梳理形成相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以極大地提高對(duì)知識(shí)的記憶程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的更好掌握。
在這個(gè)總結(jié)復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要做到及時(shí)與科學(xué)合理，使知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠是具有條理性、系統(tǒng)性、連貫性，這樣我們才能全面掌握知識(shí)，如同由零碎知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的知識(shí)宏圖，只有對(duì)零碎知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)理解學(xué)習(xí)，才能最終完成對(duì)整體全面的學(xué)習(xí)，點(diǎn)面結(jié)合是對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活理解與運(yùn)用的有效方式。
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高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十五
寒假是學(xué)生們放松心情、充實(shí)自己的時(shí)間。而對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寒假也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的集中補(bǔ)充。作為一名即將面臨高考的高中生物考生，我參加了一次寒假培訓(xùn)班，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，寒假培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)集中進(jìn)行高中生物知識(shí)補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。在學(xué)校里面，雖然也會(huì)安排一些專(zhuān)題講解，但因?yàn)闀r(shí)間和人力的限制，往往只能泛泛而談，不能深入到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而在培訓(xùn)班上，老師會(huì)根據(jù)我們的需要，有針對(duì)性的講解，將學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化地呈現(xiàn)給我們。通過(guò)聽(tīng)講課程及做題，在短時(shí)間內(nèi)能夠解決大部分遺留的困惑，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，寒假培訓(xùn)還增強(qiáng)了我對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟練度。在生物學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)操作占有很重要的一部分。但是在學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)課上，因?yàn)闀r(shí)間的限制，往往只能看老師示范，自己并不能親自動(dòng)手操作。而在培訓(xùn)班上，老師們會(huì)給我們提供實(shí)驗(yàn)器材，并引導(dǎo)我們親自動(dòng)手操作。通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)操作，我不僅更加熟練地掌握了實(shí)驗(yàn)操作的流程和方法，還深刻體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的意義，提升了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
第三，寒假培訓(xùn)拓寬了我的知識(shí)面。高中生物學(xué)科內(nèi)容廣泛，既有基礎(chǔ)知識(shí)，又有前沿科技和應(yīng)用技術(shù)。在學(xué)校里的教學(xué)中，通常只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽略了一些前沿科技和應(yīng)用技術(shù)。而在培訓(xùn)班上，老師們會(huì)根據(jù)高考的要求，考慮到各大省市的考試重點(diǎn)，并將這些前沿科技和應(yīng)用技術(shù)融入到教學(xué)中。通過(guò)參加培訓(xùn)班，我了解了一些前沿科技和應(yīng)用技術(shù)的最新進(jìn)展，開(kāi)闊了我的眼界和思維領(lǐng)域。
此外，寒假培訓(xùn)還讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和反饋，并給出針對(duì)性的建議。同時(shí)，學(xué)習(xí)的氣氛也很濃厚，同學(xué)們都很用心聽(tīng)課，互相交流。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍和規(guī)范的學(xué)習(xí)要求讓我養(yǎng)成了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在寒假期間有明顯的效果，更是對(duì)我的高中學(xué)習(xí)和未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。
最后，參加寒假生物培訓(xùn)班，讓我更加深刻體會(huì)到了生物科學(xué)的魅力。生物學(xué)是萬(wàn)物起源和演化的科學(xué)，它關(guān)乎著我們身邊的一切。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)，我更加了解了人類(lèi)自身以及自然界的奧秘和規(guī)律，從而增強(qiáng)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)科學(xué)研究的渴望。寒假培訓(xùn)不僅是對(duì)高中生物學(xué)科的知識(shí)的補(bǔ)充，更是對(duì)科學(xué)精神和科學(xué)探索的啟發(fā)和培養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，參加高中生物寒假培訓(xùn)的體會(huì)是非常豐富和深刻的。通過(guò)寒假培訓(xùn)，我得以集中補(bǔ)充高中生物知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作的熟練度，拓寬知識(shí)面，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，我對(duì)生物科學(xué)的魅力有了更加深刻的體會(huì)。我相信，這次寒假培訓(xùn)將對(duì)我的高中學(xué)習(xí)和未來(lái)的科學(xué)研究產(chǎn)生積極的影響。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十六
寒假是高中生放松身心、充實(shí)自我、提升技能的寶貴時(shí)光。本人在期末考試結(jié)束后選擇參加了一次生物寒假培訓(xùn)班，在培訓(xùn)過(guò)程中獲益良多，對(duì)生物學(xué)科有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。以下是本人對(duì)這次寒假生物培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，寒假生物培訓(xùn)的一個(gè)重要收獲是增強(qiáng)了對(duì)生物學(xué)科的興趣。通過(guò)聽(tīng)老師生動(dòng)有趣的講解和培訓(xùn)課程上豐富多樣的實(shí)驗(yàn)操作，我對(duì)生命科學(xué)的奧秘有了更深入的探索和理解。特別是老師生動(dòng)地講解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生物進(jìn)化等重要知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)了我的興趣，激發(fā)了我進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)生物的愿望。在培訓(xùn)期間，我借助教材和輔導(dǎo)資料閱讀了許多優(yōu)秀的生物科普讀物，進(jìn)一步加深了對(duì)生物學(xué)的理解，激發(fā)了我的學(xué)科熱情。
其次，寒假生物培訓(xùn)還提高了我實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力。在培訓(xùn)班上，老師們組織了一系列的實(shí)驗(yàn)操作，讓我們動(dòng)手實(shí)踐，親自感受科學(xué)的魅力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，我學(xué)會(huì)了如何正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)、如何進(jìn)行DNA提取等實(shí)驗(yàn)技巧，提高了我在生物實(shí)驗(yàn)中的操作水平。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，我也培養(yǎng)了科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)了分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，并對(duì)理論知識(shí)加深了理解。這些實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)在將來(lái)的生物學(xué)學(xué)習(xí)和科研中將會(huì)發(fā)揮重要作用。
再次，寒假生物培訓(xùn)為我提供了更廣闊的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。在培訓(xùn)班上，我結(jié)識(shí)了來(lái)自各個(gè)學(xué)校的同學(xué)們，我們一起討論生物知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)技巧，相互激勵(lì)和幫助。通過(guò)與其他同學(xué)的學(xué)術(shù)交流，我不僅了解到了其他學(xué)校的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源，還聽(tīng)到了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。這些交流使我受益匪淺，擴(kuò)大了我的學(xué)術(shù)視野和知識(shí)面，促使我更加努力地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
最后，寒假生物培訓(xùn)還讓我養(yǎng)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理的習(xí)慣。在培訓(xùn)期間，為了有效利用時(shí)間，我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，按照計(jì)劃完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這樣的安排，我學(xué)會(huì)了高效學(xué)習(xí)和時(shí)間管理，提高了學(xué)習(xí)的效率。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助，讓我能夠更好地適應(yīng)高中生活的學(xué)業(yè)壓力。
總之，寒假生物培訓(xùn)是我學(xué)習(xí)生物學(xué)科的一次難得機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，我增強(qiáng)了對(duì)生物學(xué)科的興趣，提高了實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力，拓寬了學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，并且養(yǎng)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理的習(xí)慣。這次寒假生物培訓(xùn)豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、豐富了我的假期生活，讓我對(duì)生物學(xué)科有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)的積極學(xué)習(xí)和努力付出，我在將來(lái)的學(xué)習(xí)和科研中將會(huì)取得更大的成績(jī)和突破。
（總字?jǐn)?shù)：544字）
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十七
我校去年開(kāi)始新課程改革，高一開(kāi)設(shè)生物課，迄今為止，整整一年時(shí)間，在這期間讓我深深地感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
我是今年八月開(kāi)始接受新課程培訓(xùn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。下面結(jié)合學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中。生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類(lèi)的生活、社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革亮麗的風(fēng)景線。
師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的互動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對(duì)于教學(xué)而言，不能只是傳授知識(shí)，而且包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國(guó)的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階！
幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過(guò)培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì)。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機(jī)會(huì)參加類(lèi)似的活動(dòng)。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十八
課程改革首先是要改變教師教學(xué)觀念。教師作為課堂的引導(dǎo)者和新課程的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。永久不變的教材與教法不適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框架分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物的主要脈絡(luò),整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，對(duì)于一個(gè)高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的.思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬保馑季褪菑淖罨镜闹R(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府)選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基矗新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇一
高中生物培訓(xùn)，作為一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的補(bǔ)充教育方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。在我經(jīng)歷了一年的高中生物培訓(xùn)之后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了生物培訓(xùn)在我學(xué)習(xí)中所起到的作用，并在此分享我的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)重要性
生物學(xué)科作為高中階段的必修課程之一，其復(fù)雜的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最容易出現(xiàn)困難的科目之一。在我進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，我也感到了學(xué)習(xí)這門(mén)課程的無(wú)從下手。但通過(guò)一年的生物培訓(xùn)，我的認(rèn)識(shí)逐漸得到了改變，意識(shí)到生物學(xué)科的重要性，也更加清晰地掌握生物知識(shí)的框架和重點(diǎn)。
第三段：提高學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。對(duì)于學(xué)習(xí)生物知識(shí)，有時(shí)枯燥的內(nèi)容容易使學(xué)生產(chǎn)生乏味的感覺(jué)，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣下降。在生物培訓(xùn)中，老師針對(duì)關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，講解方法獨(dú)特生動(dòng)，通俗易懂，這種直觀的師生互動(dòng)課堂，打破了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第四段：實(shí)踐強(qiáng)化記憶
生物是一門(mén)既需要思考，又需要記憶的學(xué)科。但作為學(xué)生，通過(guò)傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，我們很難準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)生物培訓(xùn)，我們可以更多地接觸實(shí)際的生物領(lǐng)域，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，深入理解和掌握生物學(xué)的基本概念和方法，從而加深對(duì)生物知識(shí)的記憶，從而更好地面對(duì)高考。
第五段：總結(jié)
在生物學(xué)習(xí)中，生物培訓(xùn)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)記憶力和整合知識(shí)體系等方面，都有重要的作用。通過(guò)生物培訓(xùn)，學(xué)生不僅能更好地掌握生物知識(shí)，也能更好地分析和解決問(wèn)題，從而更有信心面對(duì)高考和未來(lái)的學(xué)習(xí)之路。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇二
家教對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起著至關(guān)重要的作用，而在高中生物學(xué)科中，家教的作用更是不可或缺的。作為一名高中生物家教，我通過(guò)與學(xué)生的交流和教學(xué)實(shí)踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)了高中生物學(xué)科的特點(diǎn)。與初中所學(xué)的自然科學(xué)不同，高中的生物學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了深入學(xué)習(xí)的階段，知識(shí)點(diǎn)更復(fù)雜、內(nèi)容更各異，需要學(xué)生有更高的理解能力和學(xué)習(xí)方法。家教的意義也就體現(xiàn)在這其中——因?yàn)榧医虒?duì)于學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，從而更好地適應(yīng)高中生物學(xué)科。
其次，我認(rèn)為高中生物家教的核心是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)科的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞與習(xí)得。我會(huì)通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，以及利用豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，我會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的例子來(lái)解釋抽象概念和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的場(chǎng)景中感受到生物學(xué)科的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
再次，我深刻體會(huì)到了與學(xué)生的溝通的重要性。教學(xué)不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。在高中階段，學(xué)生的思維方式已經(jīng)接近成人，他們需要有獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并通過(guò)耐心的回答和引導(dǎo)，讓他們找到解決問(wèn)題的方法，從而提升學(xué)習(xí)能力和自信心。
另外，我發(fā)現(xiàn)高中生物學(xué)科需要學(xué)生運(yùn)用到生活中，因此實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是不可或缺的。在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生培養(yǎng)觀察和解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐操作能力。
最后，我還將重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在高中階段，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在家教中，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。有些學(xué)生可能是視覺(jué)型學(xué)生，需要通過(guò)看圖、畫(huà)圖等方式記憶知識(shí)；有些學(xué)生可能是聽(tīng)覺(jué)型學(xué)生，需要通過(guò)聽(tīng)講解、聽(tīng)音頻等方式記憶知識(shí)。因此，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，我會(huì)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)這段時(shí)間的高中生物家教經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了家教對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。只有制定合理的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系，注重實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能真正發(fā)揮家教的作用，幫助學(xué)生在高中生物學(xué)科中取得優(yōu)異的成績(jī)。這也使得我更加熱愛(ài)家教這份工作，愿意為學(xué)生的學(xué)習(xí)努力傳遞更多的知識(shí)和幫助。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇三
第一段：引言（200字）
作為一名高中生物的學(xué)習(xí)者，我有幸參加了一次智達(dá)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技巧，也深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣和意義。通過(guò)這次培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)方式得到了極大的改善，我更加明白了學(xué)習(xí)生物的重要性和方法。
第二段：培訓(xùn)的收獲（200字）
這次培訓(xùn)讓我對(duì)高中生物有了更深刻的了解。在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何科學(xué)地學(xué)習(xí)生物，如何從知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系中形成完整的體系。通過(guò)參與各種實(shí)驗(yàn)和討論，我學(xué)會(huì)了觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出合理的解釋?zhuān)M(jìn)一步提高了科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作的能力。培訓(xùn)還涉及到了一些前沿的科研方向和新穎的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這讓我對(duì)生物領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用充滿了興趣和好奇。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)（200字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)方法得到了巨大的改進(jìn)。在培訓(xùn)中，老師向我們傳授了一些學(xué)習(xí)生物的技巧，例如如何高效地記憶生物知識(shí)、如何理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系、如何運(yùn)用圖表和案例分析等等。我意識(shí)到了學(xué)習(xí)生物不僅僅是背誦知識(shí)點(diǎn)，更需要深入理解和掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，我也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、定時(shí)復(fù)習(xí)、做好筆記等。這些方法的應(yīng)用，讓我在學(xué)習(xí)生物時(shí)事半功倍，提高了學(xué)習(xí)效率。
第四段：生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義（200字）
通過(guò)智達(dá)培訓(xùn)，我更加深刻地感受到了學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣和意義。生物是我們身邊最為廣泛的科學(xué)之一，它的研究范圍涵蓋了從微觀的細(xì)胞結(jié)構(gòu)到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)生物了解我們自身的身體構(gòu)造和機(jī)能，也可以了解到大自然中的生物多樣性和生態(tài)平衡。通過(guò)學(xué)習(xí)生物，我更加珍惜生命的奇妙和多樣性，更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生物多樣性的重要性。同時(shí)，學(xué)習(xí)生物也是為了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步，例如通過(guò)研究基因工程和生物技術(shù)來(lái)治療疾病、提高農(nóng)作物產(chǎn)量等等，這種創(chuàng)新的力量讓我對(duì)生物學(xué)研究充滿了憧憬。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)這次智達(dá)培訓(xùn)，我不僅僅取得了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，更重要的是培養(yǎng)了科學(xué)思維和學(xué)習(xí)生物的興趣。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和科學(xué)素養(yǎng)。我也希望將所學(xué)與實(shí)際結(jié)合，參與到生物領(lǐng)域的科研和創(chuàng)新中，為推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，這次高中生物智達(dá)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和無(wú)盡的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義，我為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活充滿了信心和希望。我相信，只要我繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和刻苦努力，就能在生物學(xué)習(xí)的道路上取得更多的成績(jī)和進(jìn)步。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇四
高中生物教育培訓(xùn)是一門(mén)相對(duì)較難的學(xué)科，需要理解許多重要的概念和理論，并且需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)技巧。許多學(xué)生想要提高他們?cè)谶@一領(lǐng)域的技能和知識(shí)，因此參加了高中生物教育培訓(xùn)。在這篇文章中，我們將分享自己在這一領(lǐng)域所學(xué)到的各種體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：正面經(jīng)驗(yàn)分享
在高中生物教育培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)可以用過(guò)去三年的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最棒的。這個(gè)階段貫穿著我們的人生并提供關(guān)于世界的許多見(jiàn)解。我們一般是集體與教師進(jìn)行理論研究，之后比較成功例子的實(shí)際研究，培養(yǎng)了我們的研究意識(shí)和方法。
第三段：反面經(jīng)驗(yàn)分享
盡管這門(mén)課程在培養(yǎng)我們的知識(shí)和技能方面極為重要，但有時(shí)我們會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己難以理解某些概念或理論，有時(shí)需要反復(fù)學(xué)習(xí)和操練才能掌握。另外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的困難也是不可避免的，因?yàn)橛袝r(shí)需要在不太熟悉的操作環(huán)境下工作。
第四段：我的收獲
盡管經(jīng)驗(yàn)是有好有壞，但我學(xué)到了很多重要的東西。首先，我意識(shí)到了理解概念和理論的重要性，并學(xué)會(huì)了如何習(xí)得它們。其次，在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)研究需要漫長(zhǎng)而縝密的過(guò)程，也使我更有耐心。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)自己的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我曾以為的，并且發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這門(mén)課程非常感興趣。
第五段：我的建議
對(duì)于正在考慮參加高中生物教育培訓(xùn)的學(xué)生，我建議珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。在實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，需要細(xì)心，勤奮，充滿好奇，并全心全意地投入到這一過(guò)程中。此外，我也建議學(xué)生與其他參與者和教師緊密聯(lián)系并盡可能多地交流，這將會(huì)使你更多地受益。最后，認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的能力和深度不斷增長(zhǎng)，而你所獲得的受益將持續(xù)一生。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇五
高中生物智達(dá)培訓(xùn)是為了提高我們對(duì)生物知識(shí)的理解和應(yīng)用能力而開(kāi)展的一種培訓(xùn)課程。在參加了一段時(shí)間的培訓(xùn)后，我深受啟發(fā)并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)智達(dá)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何有效地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。在過(guò)去，我總是采取死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)生物，而很少能夠真正理解其中的原理。通過(guò)智達(dá)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思維和科學(xué)推理來(lái)解決問(wèn)題。我們的老師經(jīng)常給我們提供實(shí)際案例，并引導(dǎo)我們分析和解釋各種現(xiàn)象。這樣的學(xué)習(xí)方法讓我更加深入地理解了生物學(xué)的奧妙，并且能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
其次，智達(dá)培訓(xùn)教我如何培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們經(jīng)常需要根據(jù)已有的知識(shí)去思考和解決新的問(wèn)題。這種思維方式培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力，讓我們能夠在面臨未知情況時(shí)快速地做出判斷和決策。同時(shí)，我們還被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的培訓(xùn)方式激發(fā)了我們的創(chuàng)新潛力，讓我們不再滿足于單純地接受已有的知識(shí)，而能夠有所創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。
再次，智達(dá)培訓(xùn)增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們經(jīng)常需要組隊(duì)完成任務(wù)或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)彼此合作，我們能夠更加有效地完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了和別人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)。這些能力不僅在學(xué)習(xí)中有所幫助，也對(duì)我今后的發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都具有重要的意義。
最后，智達(dá)培訓(xùn)給我提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在培訓(xùn)中，我們有機(jī)會(huì)和來(lái)自不同學(xué)校和地區(qū)的同學(xué)們進(jìn)行交流和競(jìng)賽。這些交流和競(jìng)賽不僅讓我結(jié)交了許多志同道合的朋友，也拓寬了我的視野，并且激發(fā)了我更深入地學(xué)習(xí)和探索生物學(xué)的動(dòng)力。同時(shí)，培訓(xùn)中我們還有機(jī)會(huì)參觀一些生物研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室，親身感受科學(xué)的魅力和生物學(xué)的前沿。這些豐富的經(jīng)歷讓我更加熱愛(ài)生物，并且對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展充滿了希望和激情。
總之，參加高中生物智達(dá)培訓(xùn)給我?guī)?lái)了許多收獲和啟示。通過(guò)智達(dá)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何有效地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，并且開(kāi)闊了我的眼界。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，并在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索，生物學(xué)的大門(mén)將會(huì)為我敞開(kāi)，讓我在未來(lái)的道路上不斷追求知識(shí)、追求進(jìn)步。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇六
近年來(lái)，高中生物智達(dá)培訓(xùn)逐漸引起學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注。作為生物學(xué)科的一門(mén)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)課程，它的目的是幫助學(xué)生更好地掌握生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并為未來(lái)的高考和升學(xué)做好準(zhǔn)備。在這個(gè)培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了生物知識(shí)，還提升了自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。
第二段：培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)生物學(xué)科
在傳統(tǒng)的教育中，生物學(xué)科往往只是被視作記憶生物知識(shí)的一門(mén)學(xué)科，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。然而，高中生物智達(dá)培訓(xùn)卻改變了這種局面。通過(guò)培訓(xùn)課程，我重新認(rèn)識(shí)了生物學(xué)科的內(nèi)涵和意義。生物學(xué)并不只是簡(jiǎn)單的有機(jī)物、細(xì)胞和遺傳等知識(shí)點(diǎn)的堆砌，而是一個(gè)既復(fù)雜又精彩的學(xué)科。它涉及到人體的健康、環(huán)境的保護(hù)、基因的研究等諸多內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究，我不僅拓寬了視野，還加深了對(duì)生物學(xué)的興趣。
第三段：培訓(xùn)讓我掌握了學(xué)習(xí)生物的方法和技巧
高中生物智達(dá)培訓(xùn)對(duì)我最大的幫助在于培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)方法和技巧。在課程中，老師們教給了我們?cè)S多學(xué)習(xí)生物的方法，比如通過(guò)思維導(dǎo)圖整理知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察加深理解，通過(guò)練習(xí)題測(cè)試自己的掌握程度等。這些方法和技巧讓我在學(xué)習(xí)生物時(shí)更加有針對(duì)性，也更加高效。在以前，我對(duì)于如何學(xué)習(xí)生物一直沒(méi)有太多頭緒，經(jīng)常陷入死記硬背的困境，而參加了智達(dá)培訓(xùn)之后，我的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。
第四段：培訓(xùn)提高了我的學(xué)習(xí)能力
此外，在參加高中生物智達(dá)培訓(xùn)之后，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力得到了顯著提高。首先，培訓(xùn)課程通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和研究課題，鍛煉了我動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考的能力。其次，培訓(xùn)課程注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使我能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)了我的問(wèn)題解決能力。最后，培訓(xùn)過(guò)程中的小組合作和討論，讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并提出自己的看法，提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。這些能力在學(xué)習(xí)生物和其他學(xué)科時(shí)對(duì)我都起到了積極的推動(dòng)作用。
第五段：培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)生物學(xué)的未來(lái)探索的熱情
參加高中生物智達(dá)培訓(xùn)后，我對(duì)生物學(xué)的未來(lái)發(fā)展充滿了希望和憧憬。培訓(xùn)課程讓我意識(shí)到生物學(xué)科具有廣闊的發(fā)展前景，尤其是在基因研究、環(huán)境保護(hù)和生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。我對(duì)于這些領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且愿意為之努力。參加培訓(xùn)之后，我也決定將生物作為自己的未來(lái)職業(yè)方向之一，希望能夠在這個(gè)領(lǐng)域做出一些有意義的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
高中生物智達(dá)培訓(xùn)帶給我許多的收獲和體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，我重新認(rèn)識(shí)了生物學(xué)科，掌握了學(xué)習(xí)生物的方法和技巧，提高了自己的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了對(duì)生物學(xué)未來(lái)的熱情。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻理解到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付高考和升學(xué)，更是為了增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力。我相信，這種培訓(xùn)經(jīng)歷必將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇七
高中生物教育培訓(xùn)是提高學(xué)生生物素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的一項(xiàng)重要活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生能夠加深對(duì)生命科學(xué)的理解，提高科學(xué)的意識(shí)和思維能力，為日后的學(xué)業(yè)和生活奠定基礎(chǔ)。在高中生物教育培訓(xùn)中，學(xué)生不僅可以學(xué)到基礎(chǔ)的生物知識(shí)，更能夠了解生物學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。
第二段：分享個(gè)人參與生物教育培訓(xùn)的心得體會(huì)
在我參加的高中生物教育培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了基本的生物知識(shí)，如細(xì)胞構(gòu)成、生物分類(lèi)、基因及遺傳等。這些知識(shí)需要不斷的重復(fù)學(xué)習(xí)和熟記，才能夠真正了解和掌握。其次，我們還學(xué)習(xí)了生物學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，比如農(nóng)業(yè)種植、新藥研發(fā)等方面。通過(guò)這些實(shí)例，我們更深入地了解到科學(xué)技術(shù)與生活的聯(lián)系。
第三段：談?wù)劯咧猩锝逃嘤?xùn)的優(yōu)勢(shì)
高中生物教育培訓(xùn)以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為重點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。在培訓(xùn)中，老師們采取了多種教學(xué)方法，如板書(shū)講解、互動(dòng)問(wèn)答、小組討論等，使學(xué)生能夠充分參與，并積極思考和合作。此外，生物教育培訓(xùn)還通過(guò)參觀實(shí)驗(yàn)室、實(shí)地考察等方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：探討如何更好地進(jìn)行高中生物教育培訓(xùn)
在高中生物教育培訓(xùn)中，我們認(rèn)為，老師們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。此外，學(xué)生需要更多的機(jī)會(huì)去接觸實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用，以提高自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)該保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與其中，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)成效。
第五段：總結(jié)并展望未來(lái)
高中生物教育培訓(xùn)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在其中學(xué)生也需要充分的參與和自我提升。未來(lái)，我們期待更加優(yōu)質(zhì)的生物教育培訓(xùn)，能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生了解生物科學(xué)和實(shí)際應(yīng)用，也希望學(xué)校和老師們可以進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更好的支持。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇八
今年暑假，我參加了四川省高中新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束了，頗有了一些收益和感受，現(xiàn)做一如下小結(jié)。
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是在教育部的統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀。
新課程理念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)生是課程的主體。學(xué)生是課程的主體，一方面是指學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活是課程的依據(jù)，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的主體性。
第二、課程實(shí)施是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)人生意義的活動(dòng)。學(xué)生是在動(dòng)態(tài)的反思和創(chuàng)造的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展的，課程為學(xué)生提供了反思和創(chuàng)造的對(duì)象。
第三、課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以探究和創(chuàng)造為根本。傳統(tǒng)課程觀的弊端之一，就在于把學(xué)生視為書(shū)本知識(shí)的接收者，接受學(xué)習(xí)是其課程規(guī)定的基本存在方式。
新課程關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，從實(shí)施角度講，要注意理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。致力于“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展”。
新課改無(wú)論是“總目標(biāo)”，還是“具體目標(biāo)”，均體現(xiàn)了新課程在目標(biāo)設(shè)計(jì)上，是致力于“打好基礎(chǔ)、促進(jìn)發(fā)展”這一特點(diǎn)的。
第一，新課程重新定位知識(shí)技能的作用，不再把知識(shí)定性，即知識(shí)技能的本質(zhì)在于人們通過(guò)它而進(jìn)行批判性、創(chuàng)造性思維，并由此建構(gòu)出新的意義。
第二，新課程重新定位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。
第三，新課程重新定位了課程與生活的關(guān)系。新課程認(rèn)為，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成；課程不是把學(xué)生與其生活割裂開(kāi)來(lái)的屏障，而是使學(xué)生與其生活有機(jī)融合起來(lái)的基本途徑。課程體系：著眼于“開(kāi)放”、“創(chuàng)新”。
新課程的“開(kāi)放性”主要體現(xiàn)在：課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容綜合化。
第一，各學(xué)科同學(xué)生的生活實(shí)際綜合，課程向兒童經(jīng)驗(yàn)與生活回歸。
第二，不同學(xué)科之間的綜合，盡可能地反映社會(huì)生活實(shí)際本質(zhì)，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會(huì)、歷史與社會(huì)、藝術(shù)。
第三，新課程設(shè)立專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課。課程內(nèi)容：倡導(dǎo)“新、活、寬”。課程學(xué)習(xí)方式：由接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是同化，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是順應(yīng)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。
面對(duì)課改的必然趨勢(shì)，我們高中生物教師要正確對(duì)待課改。
一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
二、新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師已不是教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者，教師的'角色不再是單純的教書(shū)匠，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。
三、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變
新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
四、在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)
新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，學(xué)校開(kāi)設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗(yàn)、提高素質(zhì)、展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺(tái)，因此，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)也是新課程對(duì)教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。對(duì)于每一位學(xué)生參加的活動(dòng)、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細(xì)的記錄，這也作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)參考，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的舞臺(tái)，他們?cè)谶@些方面獲得的任何成績(jī)或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
作為新高一生物的教師，我們必須做到以下幾點(diǎn)：
1、不能“穿新鞋走老路”，簡(jiǎn)單地把課改理解為變教材。這次課改不僅是換換教材，而是通過(guò)教材內(nèi)容改變，實(shí)現(xiàn)包括課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評(píng)價(jià)體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)由過(guò)去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯?，由過(guò)去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主。注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。
2、要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高成績(jī)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要處理好傳統(tǒng)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
3、要改變學(xué)生過(guò)去單一的、接受性的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標(biāo)。
4、要克服急于求成和畏難情緒，思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)模式阻力的消除等都需要一個(gè)過(guò)程。所以，課改過(guò)程中，難免出現(xiàn)一些困難和挫折。在有勇氣的同時(shí)，還要有理性。我們要避免急躁，急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律去面對(duì)課改，正確面對(duì)，奮勇?tīng)?zhēng)先，鍛煉成長(zhǎng)。
5、在教學(xué)中要靈活使用挖掘教材，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的基礎(chǔ)上確定授課內(nèi)容，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整、優(yōu)化整合，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
6、激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的素材、教具；在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
開(kāi)拓進(jìn)取創(chuàng)偉業(yè)，辛勤耕耘育英才。在教學(xué)實(shí)踐中只要我們用心傾聽(tīng)、用心感受、用心領(lǐng)悟、用心體驗(yàn)、用心反思、共同探究、共同合作交流，就會(huì)取得顯著的效果。讓我們期望號(hào)召全市的生物學(xué)科教師攜起手來(lái)，共同合作創(chuàng)造我市生物學(xué)科新課改的美好明天。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇九
高中生物作為學(xué)生重要的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和未來(lái)職業(yè)發(fā)展都有著不可忽視的影響。因此，針對(duì)高中生生物學(xué)科的培訓(xùn)已經(jīng)成為了廣受歡迎的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中獲取高質(zhì)量、系統(tǒng)性的生物知識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：介紹個(gè)人參加生物培訓(xùn)的原因
個(gè)人之所以參加生物培訓(xùn)，主要是因?yàn)樽约簩?duì)生物學(xué)科的知識(shí)水平并不夠扎實(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去深入學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。因此，參加生物培訓(xùn)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更為系統(tǒng)、全面的生物學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
第三段：生物培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
在參加高中生物培訓(xùn)的過(guò)程中，通過(guò)老師的耐心教授和詳細(xì)解答，讓我對(duì)于生物學(xué)科有了更深入的了解。在培訓(xùn)課程的選擇上，個(gè)人主要重點(diǎn)關(guān)注了高中生物學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，如生命的起源、遺傳變異和人類(lèi)自然界等。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、講解和討論，學(xué)生之間互相交流與討論，這些幫助我不斷拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也啟發(fā)我的邏輯思維能力。
第四段：學(xué)習(xí)成果和感悟
在生物培訓(xùn)的過(guò)程中，我獲得了豐富的生物知識(shí)，包括生物技術(shù)等最前沿的生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科并不是枯燥無(wú)味的，相反，它是一個(gè)非常有意思和有挑戰(zhàn)的學(xué)科。通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我成為了一個(gè)有興趣、掌握技能和了解有關(guān)科學(xué)的人。
第五段：總結(jié)和建議
從個(gè)人的角度看來(lái)，生物培訓(xùn)讓我在生物學(xué)科有了更好的學(xué)習(xí)效果，這告訴我重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)是如何重要。對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，生物學(xué)科也是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和全面發(fā)展非常重要。對(duì)于其他正在學(xué)習(xí)生物學(xué)科的學(xué)生，我建議多參加有質(zhì)量的生物培訓(xùn)，可以從多個(gè)方面擴(kuò)大自己科學(xué)的視野，進(jìn)一步掌握生物科學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，并為將來(lái)選擇職業(yè)和成長(zhǎng)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十
在這次學(xué)習(xí)中，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠(chéng)的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對(duì)體育課程有著一定的困惑和迷茫，通過(guò)這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓(xùn)，十分榮幸。我學(xué)到了許多知識(shí)，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)了許多教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，而且通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會(huì)和感想：
整個(gè)這次培訓(xùn)過(guò)程中充溢了專(zhuān)家們對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)^點(diǎn)新穎，簡(jiǎn)介獨(dú)到，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻收益匪淺。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將努力改進(jìn)自己陳舊的教法，力求避免“穿新鞋走老路”，不斷地去探索，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
經(jīng)過(guò)這十天的短期培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的`共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。知識(shí)也有保質(zhì)期，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場(chǎng)所，教師的一行一動(dòng)一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此，我們廣大教師必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參與課程改革的主觀能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處，才能取得個(gè)好的效果。
這次培訓(xùn)給我一個(gè)深刻的體會(huì)就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的教師。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)和祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展觀。我們必須去多讀書(shū)讀新書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的一面。因此，作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。
在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，新課改使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。課堂，不再是老師的天地，講臺(tái)，不再是老師的舞臺(tái)。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，我相信只要通過(guò)不懈的努力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，提升了自己才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十一
生物是高中生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中的很多知識(shí)都是與我們的生活息息相關(guān)的。你知道高中生物學(xué)習(xí)心得是什么嗎?接下來(lái)就是本站小編為大家整理的關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)心得，供大家閱讀!
高生物學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中的知識(shí)并不深?yuàn)W，但是往往有許多學(xué)生因?yàn)?學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。在此簡(jiǎn)單地談一談學(xué)習(xí)生物的方法。
一、記憶是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書(shū)中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書(shū)上的黑體字要背下來(lái)，如“基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段”等等。還要掌握好的記憶方法。
(一)簡(jiǎn)化記憶法
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(二)聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
(三)對(duì)比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
(四)衍射記憶法
此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類(lèi)、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
二、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講
首先，聽(tīng)講時(shí)要開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器，通過(guò)聽(tīng)、看、寫(xiě)等方面，隨著老師講課要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽(tīng)”來(lái)思考問(wèn)題，在頭腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么。思考的問(wèn)題，如果老師在講課中已經(jīng)講到了，說(shuō)明問(wèn)題基本解決了，如果老師在講課中沒(méi)有講到，則應(yīng)該向老師提出。其次，多提問(wèn)題。無(wú)論是課上想到的問(wèn)題，還是課下遇到的問(wèn)題，都應(yīng)及時(shí)向老師提出，要有“刨根問(wèn)底”的勁頭兒。課上沒(méi)時(shí)間問(wèn)，就課下問(wèn)，最終要把自己的問(wèn)題解決。最后，認(rèn)真記好筆記。老師在黑板上寫(xiě)的課堂筆記，應(yīng)該說(shuō)是課本知識(shí)內(nèi)容的高度濃縮，是重點(diǎn)所在，是精華所在，也可以認(rèn)為是知識(shí)內(nèi)容的綱要，所以要認(rèn)真記好筆記。此外，老師寫(xiě)的筆記不可能包括許多具體的內(nèi)容，這就需要在記筆記時(shí)，根據(jù)自己的理解多記一些內(nèi)容。如老師講課時(shí)舉的一些實(shí)例，畫(huà)的一些簡(jiǎn)圖，提的一些問(wèn)題等等，都應(yīng)該記下來(lái)。記好筆記不但促進(jìn)我們思維活動(dòng)的積極開(kāi)展，而且為我們復(fù)習(xí)提供了提綱和資料。
三、復(fù)習(xí)和作業(yè)
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來(lái)做題，可以大大提高作題的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。
(一)把做題當(dāng)成積累
在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會(huì)比較固定，答案也很固定。如，問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個(gè)學(xué)科掌握這些?？家恍┛c(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)保證得一個(gè)中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。
(二)將經(jīng)典的題收入記憶中
每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點(diǎn)，單獨(dú)考的時(shí)候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來(lái)，但出題人往往會(huì)將你在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：?jiǎn)枺合铝心募?xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，a、b、c、d四個(gè)選項(xiàng)分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，你就要?jiǎng)佑弥皩W(xué)過(guò)的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：在學(xué)蛋白質(zhì)時(shí)，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場(chǎng)所：核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時(shí)，學(xué)了有氧呼吸第三步時(shí)會(huì)產(chǎn)生水，場(chǎng)所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過(guò)這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體 --- 這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來(lái)，做題不僅檢驗(yàn)了你的知識(shí)掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)，豐富了你的知識(shí)儲(chǔ)備所以，對(duì)經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會(huì)讓你的知識(shí)網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
總之，高中生物課是一門(mén)設(shè)計(jì)范圍非常廣泛的學(xué)科，而我們“人”本生就是一個(gè)生物。高中生物課就是要讓我們了解我們生活的環(huán)境，了解我們自己。而從實(shí)踐出發(fā)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更好的學(xué)好生物這門(mén)課程。
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高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十二
主干知識(shí)內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對(duì)這些主干知識(shí)內(nèi)容的.理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問(wèn)題。要力求做到知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)疑都是有害的。
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。其培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)和技能。
思維方法指導(dǎo)著學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是思維方法在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)階段是掌握方法、提升能力的關(guān)鍵性復(fù)習(xí)階段，講究科學(xué)的思維方法很有必要。正確的思維方法，對(duì)于知識(shí)的掌握和知識(shí)的運(yùn)用，起到很大的促進(jìn)作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類(lèi)、系統(tǒng)化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。
能力考查是近年來(lái)高考的主旋律，現(xiàn)階段能力提高可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，以潛移默化的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到及時(shí)檢查復(fù)習(xí)的效率?，F(xiàn)階段強(qiáng)化能力的訓(xùn)練，老師認(rèn)為應(yīng)該以做中等難度題為主，在保證準(zhǔn)確的情況下，力求提高解題速度。應(yīng)當(dāng)檢查自己是否具備適應(yīng)高考的題型和題量，還有適應(yīng)高考的審題、題意分析等各種能力。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十三
為期三天的骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)落幕，但腦海中那“開(kāi)放、生動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)方式”卻久久回旋在腦海。最后一天的下午，張老師以形式活潑、研討有效地方式讓我們進(jìn)行了《教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與分析》。原本以為只是發(fā)個(gè)活動(dòng)內(nèi)容讓我們根據(jù)上一次她的講座要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但意想不到她的內(nèi)容安排得豐富、生動(dòng)。
首先，她講述了本次教材設(shè)計(jì)與分析的形式叫“工作坊”。她希望在工作坊中，輕松但不放松，以小組的形式進(jìn)行頭腦激蕩，并分享、交流。
再次，她向我們介紹了本次研討的流程：
1、頭腦風(fēng)暴（在這一環(huán)節(jié)，各位學(xué)員先仔細(xì)研讀教案，分析教案的合理性，并針對(duì)不合理處進(jìn)行調(diào)整）
2、小組討論（六人一組，思考后進(jìn)行相互交流、思想碰撞）
3、“張貼畫(huà)”展示表現(xiàn)（本環(huán)節(jié)先進(jìn)行分工，一人記錄、一人負(fù)責(zé)介紹，其他學(xué)員講述。何謂“張貼畫(huà)”，即以圖文結(jié)合的方式記錄在大幅的彩紙上，形象生動(dòng)、一目了然）
4、最后組代表介紹、展示
最后，張老師還要求以組為單位分析、設(shè)計(jì)另一個(gè)教案。從目標(biāo)、重難點(diǎn)、及重難點(diǎn)突破策略三方面入手，其實(shí)這就是我們的片段式說(shuō)課。
在張老師的課堂中我收獲了很多：
1、如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行了實(shí)地練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)了教學(xué)研討的新形式，可以在大教研活動(dòng)和年級(jí)組學(xué)習(xí)中參考、運(yùn)用。
3、學(xué)會(huì)了溝通、交流。一組為單位，并分工合作，溝通交往能力得到了提升。
4、記錄方式的學(xué)習(xí)。以往我們的研討中也有記錄的形式，基本上以“文字”為主，今天“張貼畫(huà)”給了我們啟迪和借鑒。
5、小結(jié)的重要性。每一次研討后，張老師會(huì)謙虛的進(jìn)行小結(jié)，將自己對(duì)教案及文本的所思所想娓娓道來(lái)、一針見(jiàn)血。
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高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十四
1.作為高中一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，生物學(xué)的學(xué)習(xí)有它自身的規(guī)律
我們只需要找到其中的規(guī)律并加以利用其中的規(guī)律就能達(dá)到事半功倍的效果，輕松學(xué)好生物學(xué)這門(mén)學(xué)科。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中有一些常識(shí)性的規(guī)律是我們必須掌握并能熟練運(yùn)用的，例如生物進(jìn)化論中涉及的生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生等的一系列規(guī)律。掌握了這些規(guī)律之后你就能在遇見(jiàn)相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候從容熟練的加以利用去分析其他相關(guān)問(wèn)題。除此之外，規(guī)律的掌握和利用還有利于促進(jìn)知識(shí)的深入理解，比如你掌握了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律后就能很容易地理解“為什么線粒體有雙層膜、內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊的益處何在”等相關(guān)問(wèn)題了。
2.培養(yǎng)觀察和比較的能力
觀察和比較在學(xué)習(xí)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)橛^察可以讓我們發(fā)現(xiàn)新事物，而比較能讓我們發(fā)現(xiàn)新事物與舊事物的不同所在，能有助于我們理解并掌握新的東西，故而，在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中我們一定要學(xué)會(huì)好好利用這兩項(xiàng)本領(lǐng)。我們知道在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)做一些生物實(shí)驗(yàn)去獲取或是驗(yàn)證一些結(jié)論，由此可見(jiàn)在生物實(shí)驗(yàn)中觀察能力是必不可少的能力。高中生物學(xué)學(xué)習(xí)中需要記住許多公式概念等知識(shí)，這些知識(shí)中有些存在很大的相似性如果不仔細(xì)很可能就混淆了兩者，在這種情況下比較就是顯得十分重要了。運(yùn)用比較的方法能讓你在弄清楚兩者的差異的同時(shí)對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固，理解得更加透徹。
3.學(xué)會(huì)歸納總結(jié)
我們知道，為了把一個(gè)知識(shí)講得很透徹，老師們?cè)谥v課的時(shí)候往往是將課程分成一塊塊進(jìn)行講授的，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化理解。但這樣做也存在一個(gè)明顯的缺點(diǎn)那就是知識(shí)缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)找到各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，再像用線穿珠子一樣將知識(shí)連貫起來(lái)形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對(duì)整個(gè)生物學(xué)科知識(shí)有一個(gè)全面的把握。比如，神經(jīng)細(xì)胞、腦與脊髓灰質(zhì)各自有他們的知識(shí)點(diǎn)，但是他們也有共通點(diǎn)，這個(gè)共通點(diǎn)就是把他們串起來(lái)的線索所在。
4.正確利用所學(xué)
我們學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的目的在于運(yùn)用，生物學(xué)也不例外。一門(mén)知識(shí)或是技能只有在實(shí)踐應(yīng)用中才能真正被掌握，才能體現(xiàn)出它的價(jià)值所在。我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的在于指導(dǎo)我們的生活與發(fā)展，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和敢于動(dòng)手事件的勇氣。正確的利用所學(xué)的知識(shí)造福于社會(huì)發(fā)展，造福于人類(lèi)發(fā)展應(yīng)該是我們青年的所應(yīng)有的理念。
5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
a.課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備包括很多方面的內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造等，但在我看來(lái)最重要的是課前預(yù)習(xí)。為什么這樣說(shuō)呢?那是因?yàn)樵谡n前預(yù)習(xí)的過(guò)程中我們可以對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，知道課堂上要講的內(nèi)容是什么，哪些是我已經(jīng)掌握的，哪些是我還沒(méi)掌握的，哪些是我還比較模糊的，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是易錯(cuò)點(diǎn)，哪些是易忽視的地方，通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)能使我們?cè)谏险n的時(shí)候能明白該將自己的注意力放在哪些地方。在這樣做的過(guò)程中能讓我們了解到自己的理解與老師的講解存在哪些方面的差異，這些差異是怎么造成的，會(huì)不會(huì)對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)造成影響。如果在預(yù)習(xí)時(shí)有不能理解的問(wèn)題在課堂上沒(méi)有得到解答，通過(guò)詢問(wèn)老師弄清楚了也是一種巨大的收獲。除此之外，預(yù)習(xí)最重要的意義在于它是培養(yǎng)我們自學(xué)能力的重要一步，能為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
b.課上認(rèn)真聽(tīng)講
在課堂上，老師為了更好地吸引我們的注意力，往往會(huì)有意識(shí)地留下一些問(wèn)題來(lái)保持我們的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的情況下，我們就需要主動(dòng)地投入到這個(gè)思考過(guò)程中，主動(dòng)地去思考這些問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的?這些問(wèn)題需要我們?cè)趺唇鉀Q?這樣做有利于在提高我們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能讓我們?nèi)ニ伎甲约簩?duì)知識(shí)體系的漏洞之處，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力即可看作是學(xué)習(xí)的欲望，這種欲望，是促使我們不斷思考，不斷學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力。比如，在我們觀察口腔表皮細(xì)胞時(shí)，老師往往會(huì)對(duì)其細(xì)胞組成提前提出疑問(wèn)，讓我們自己先進(jìn)行一定的猜測(cè)，對(duì)其細(xì)胞構(gòu)成的進(jìn)行預(yù)習(xí)了解，此時(shí)就需要注意老師的問(wèn)題，以便往后的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
實(shí)際上在日常的講課過(guò)程中老師也會(huì)習(xí)慣地加入一些與我們生活息息相關(guān)的生活實(shí)際，比如生活生產(chǎn)實(shí)際、自然文化科學(xué)、習(xí)俗習(xí)慣等，這樣做的目的是為了讓我們能夠更好地了解掌握所講的生物學(xué)知識(shí)，也能讓我們記憶更加深刻，實(shí)現(xiàn)能夠運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題的目的，因此，學(xué)習(xí)也要強(qiáng)調(diào)我們對(duì)日常生活的積累。
第三，關(guān)乎學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。每一堂課程的安排肯定都存在著其重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。在一般情況下，當(dāng)出現(xiàn)這樣的重難點(diǎn)時(shí)，老師往往都會(huì)習(xí)慣性地花費(fèi)大量的上課時(shí)間，運(yùn)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行講解以實(shí)現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)效果良好。在這樣的課程中，一般會(huì)在課堂結(jié)束的時(shí)候，老師會(huì)對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的重難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納總結(jié)來(lái)加深印象，所以在這個(gè)時(shí)候我們就一定要提高注意力，注重老師所提到的內(nèi)容，雖然，我們不能做到把老師說(shuō)的每一句話都記住，但是，我們能夠把握應(yīng)該掌握的重難點(diǎn)是什么，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的記憶加深。其中，特別要注意的是對(duì)既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行有效掌握。如光合作用、呼吸作用、減數(shù)分裂等知識(shí)點(diǎn)。但也有是難點(diǎn)卻并非是重點(diǎn)知識(shí)，比如：基因控制蛋白質(zhì)的合成等。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，老師也會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分地講解，我們只需要在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)懂，主動(dòng)思考，當(dāng)難以理解時(shí)在課下大膽主動(dòng)地進(jìn)行詢問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的全面掌握。
c.課下復(fù)習(xí)相關(guān)作業(yè)
為了能夠更好地鞏固課堂知識(shí)，老師在一般情況下布置需要我們?cè)谡n下完成的與本堂課程內(nèi)容相關(guān)的課下作業(yè)，并且很多時(shí)候這個(gè)作業(yè)是與課程重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的?？墒窃诤芏鄷r(shí)候，由于我們自身的惰性也就習(xí)慣于對(duì)這樣的作業(yè)敷衍了事，直接跳過(guò)了這樣的一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的過(guò)程，錯(cuò)把復(fù)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是，在課下，無(wú)論老師是否布置與本節(jié)課程相關(guān)的作業(yè)，我們都應(yīng)該第一時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，從新對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。這樣的方法是基于德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯所提出的“記憶曲線”來(lái)設(shè)立的，根據(jù)大量的研究實(shí)驗(yàn)表明這樣的方法能夠很好地提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)記憶。其主要原理基于知識(shí)的遺忘性隨著時(shí)間的加長(zhǎng)而逐漸減小，通過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的最大掌握。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中也要注重靈活多樣性，避免因不斷重復(fù)而出不可避免的厭學(xué)性，降低學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)效率，減少不必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)對(duì)老師的重難點(diǎn)進(jìn)行突擊，明確地練習(xí)，掌握，使其成為自己的知識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上再來(lái)完成相關(guān)的作業(yè)，既能夠?qū)σ颜莆罩R(shí)進(jìn)行加深理解，也能對(duì)不明確的地方找到不足之處，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提高。
6.總結(jié)
“溫故而知新”對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的知識(shí)，或者對(duì)某一部分的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的整理，復(fù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果良好的有效方式。通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的歸納梳理形成相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以極大地提高對(duì)知識(shí)的記憶程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的更好掌握。
在這個(gè)總結(jié)復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要做到及時(shí)與科學(xué)合理，使知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠是具有條理性、系統(tǒng)性、連貫性，這樣我們才能全面掌握知識(shí)，如同由零碎知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的知識(shí)宏圖，只有對(duì)零碎知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)理解學(xué)習(xí)，才能最終完成對(duì)整體全面的學(xué)習(xí)，點(diǎn)面結(jié)合是對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活理解與運(yùn)用的有效方式。
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高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十五
寒假是學(xué)生們放松心情、充實(shí)自己的時(shí)間。而對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寒假也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的集中補(bǔ)充。作為一名即將面臨高考的高中生物考生，我參加了一次寒假培訓(xùn)班，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，寒假培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)集中進(jìn)行高中生物知識(shí)補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。在學(xué)校里面，雖然也會(huì)安排一些專(zhuān)題講解，但因?yàn)闀r(shí)間和人力的限制，往往只能泛泛而談，不能深入到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而在培訓(xùn)班上，老師會(huì)根據(jù)我們的需要，有針對(duì)性的講解，將學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化地呈現(xiàn)給我們。通過(guò)聽(tīng)講課程及做題，在短時(shí)間內(nèi)能夠解決大部分遺留的困惑，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，寒假培訓(xùn)還增強(qiáng)了我對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟練度。在生物學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)操作占有很重要的一部分。但是在學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)課上，因?yàn)闀r(shí)間的限制，往往只能看老師示范，自己并不能親自動(dòng)手操作。而在培訓(xùn)班上，老師們會(huì)給我們提供實(shí)驗(yàn)器材，并引導(dǎo)我們親自動(dòng)手操作。通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)操作，我不僅更加熟練地掌握了實(shí)驗(yàn)操作的流程和方法，還深刻體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的意義，提升了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
第三，寒假培訓(xùn)拓寬了我的知識(shí)面。高中生物學(xué)科內(nèi)容廣泛，既有基礎(chǔ)知識(shí)，又有前沿科技和應(yīng)用技術(shù)。在學(xué)校里的教學(xué)中，通常只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽略了一些前沿科技和應(yīng)用技術(shù)。而在培訓(xùn)班上，老師們會(huì)根據(jù)高考的要求，考慮到各大省市的考試重點(diǎn)，并將這些前沿科技和應(yīng)用技術(shù)融入到教學(xué)中。通過(guò)參加培訓(xùn)班，我了解了一些前沿科技和應(yīng)用技術(shù)的最新進(jìn)展，開(kāi)闊了我的眼界和思維領(lǐng)域。
此外，寒假培訓(xùn)還讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和反饋，并給出針對(duì)性的建議。同時(shí)，學(xué)習(xí)的氣氛也很濃厚，同學(xué)們都很用心聽(tīng)課，互相交流。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍和規(guī)范的學(xué)習(xí)要求讓我養(yǎng)成了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在寒假期間有明顯的效果，更是對(duì)我的高中學(xué)習(xí)和未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。
最后，參加寒假生物培訓(xùn)班，讓我更加深刻體會(huì)到了生物科學(xué)的魅力。生物學(xué)是萬(wàn)物起源和演化的科學(xué)，它關(guān)乎著我們身邊的一切。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)，我更加了解了人類(lèi)自身以及自然界的奧秘和規(guī)律，從而增強(qiáng)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)科學(xué)研究的渴望。寒假培訓(xùn)不僅是對(duì)高中生物學(xué)科的知識(shí)的補(bǔ)充，更是對(duì)科學(xué)精神和科學(xué)探索的啟發(fā)和培養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，參加高中生物寒假培訓(xùn)的體會(huì)是非常豐富和深刻的。通過(guò)寒假培訓(xùn)，我得以集中補(bǔ)充高中生物知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作的熟練度，拓寬知識(shí)面，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，我對(duì)生物科學(xué)的魅力有了更加深刻的體會(huì)。我相信，這次寒假培訓(xùn)將對(duì)我的高中學(xué)習(xí)和未來(lái)的科學(xué)研究產(chǎn)生積極的影響。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十六
寒假是高中生放松身心、充實(shí)自我、提升技能的寶貴時(shí)光。本人在期末考試結(jié)束后選擇參加了一次生物寒假培訓(xùn)班，在培訓(xùn)過(guò)程中獲益良多，對(duì)生物學(xué)科有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。以下是本人對(duì)這次寒假生物培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，寒假生物培訓(xùn)的一個(gè)重要收獲是增強(qiáng)了對(duì)生物學(xué)科的興趣。通過(guò)聽(tīng)老師生動(dòng)有趣的講解和培訓(xùn)課程上豐富多樣的實(shí)驗(yàn)操作，我對(duì)生命科學(xué)的奧秘有了更深入的探索和理解。特別是老師生動(dòng)地講解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生物進(jìn)化等重要知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)了我的興趣，激發(fā)了我進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)生物的愿望。在培訓(xùn)期間，我借助教材和輔導(dǎo)資料閱讀了許多優(yōu)秀的生物科普讀物，進(jìn)一步加深了對(duì)生物學(xué)的理解，激發(fā)了我的學(xué)科熱情。
其次，寒假生物培訓(xùn)還提高了我實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力。在培訓(xùn)班上，老師們組織了一系列的實(shí)驗(yàn)操作，讓我們動(dòng)手實(shí)踐，親自感受科學(xué)的魅力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，我學(xué)會(huì)了如何正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)、如何進(jìn)行DNA提取等實(shí)驗(yàn)技巧，提高了我在生物實(shí)驗(yàn)中的操作水平。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，我也培養(yǎng)了科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)了分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，并對(duì)理論知識(shí)加深了理解。這些實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)在將來(lái)的生物學(xué)學(xué)習(xí)和科研中將會(huì)發(fā)揮重要作用。
再次，寒假生物培訓(xùn)為我提供了更廣闊的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。在培訓(xùn)班上，我結(jié)識(shí)了來(lái)自各個(gè)學(xué)校的同學(xué)們，我們一起討論生物知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)技巧，相互激勵(lì)和幫助。通過(guò)與其他同學(xué)的學(xué)術(shù)交流，我不僅了解到了其他學(xué)校的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源，還聽(tīng)到了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。這些交流使我受益匪淺，擴(kuò)大了我的學(xué)術(shù)視野和知識(shí)面，促使我更加努力地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
最后，寒假生物培訓(xùn)還讓我養(yǎng)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理的習(xí)慣。在培訓(xùn)期間，為了有效利用時(shí)間，我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，按照計(jì)劃完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這樣的安排，我學(xué)會(huì)了高效學(xué)習(xí)和時(shí)間管理，提高了學(xué)習(xí)的效率。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助，讓我能夠更好地適應(yīng)高中生活的學(xué)業(yè)壓力。
總之，寒假生物培訓(xùn)是我學(xué)習(xí)生物學(xué)科的一次難得機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，我增強(qiáng)了對(duì)生物學(xué)科的興趣，提高了實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力，拓寬了學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，并且養(yǎng)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理的習(xí)慣。這次寒假生物培訓(xùn)豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、豐富了我的假期生活，讓我對(duì)生物學(xué)科有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)的積極學(xué)習(xí)和努力付出，我在將來(lái)的學(xué)習(xí)和科研中將會(huì)取得更大的成績(jī)和突破。
（總字?jǐn)?shù)：544字）
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十七
我校去年開(kāi)始新課程改革，高一開(kāi)設(shè)生物課，迄今為止，整整一年時(shí)間，在這期間讓我深深地感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
我是今年八月開(kāi)始接受新課程培訓(xùn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。下面結(jié)合學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中。生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類(lèi)的生活、社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革亮麗的風(fēng)景線。
師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的互動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對(duì)于教學(xué)而言，不能只是傳授知識(shí)，而且包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國(guó)的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階！
幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過(guò)培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì)。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機(jī)會(huì)參加類(lèi)似的活動(dòng)。
高中生物暑期培訓(xùn)心得篇十八
課程改革首先是要改變教師教學(xué)觀念。教師作為課堂的引導(dǎo)者和新課程的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。永久不變的教材與教法不適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框架分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物的主要脈絡(luò),整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，對(duì)于一個(gè)高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的.思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬保馑季褪菑淖罨镜闹R(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府)選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基矗新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。