心得體會(huì)是在我們工作或?qū)W習(xí)一段時(shí)間后，對(duì)所獲得經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和反思的重要方式。寫(xiě)心得體會(huì)需要我們思維清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。經(jīng)歷了一次意外事故，我明白了珍惜生命和時(shí)間的重要性，決定要更加珍惜每一天。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇一
作為一個(gè)普通的高中生，我一直關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng)，思考著如何幫助他們更好地成長(zhǎng)。在多年的觀察中，我得出了一些培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì)，分享給大家。
首先，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該時(shí)刻鼓勵(lì)孩子。孩子的自信心和動(dòng)力往往來(lái)自于積極的鼓勵(lì)和肯定。鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，我們不需要追求過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)或贊揚(yáng)，而是要仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊。鼓勵(lì)孩子時(shí)，可以給他們一個(gè)自己寫(xiě)的精美證書(shū)，或是家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的角落給他們貼上一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的激勵(lì)語(yǔ)句，這些都能夠有效地激勵(lì)孩子，并培養(yǎng)他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。許多孩子往往身處象牙塔，遠(yuǎn)離社會(huì)，缺乏一些現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子可以接觸到更多的實(shí)際問(wèn)題，了解社會(huì)文化，增強(qiáng)社交能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如可以參加一些社區(qū)組織的志愿者活動(dòng)，幫助老人或者小朋友，參加一些文化藝術(shù)課程、比如畫(huà)畫(huà)、唱歌等等。
另外，我們需要注意培養(yǎng)孩子的閱讀和寫(xiě)作能力。閱讀和寫(xiě)作是言語(yǔ)表達(dá)和思維表達(dá)的兩個(gè)重要的方面，對(duì)提升孩子綜合素養(yǎng)很有幫助。因此父母應(yīng)該為孩子選擇適當(dāng)難度的閱讀材料并進(jìn)行引導(dǎo)，在他讀完之后幫助他們進(jìn)行思考和提問(wèn)。此外，家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)一些適合孩子水平的寫(xiě)作輔助書(shū)籍，并對(duì)他們的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。寫(xiě)作是一種高級(jí)表達(dá)方式，能夠鍛煉孩子的思維能力，提高他們的表達(dá)能力。
最后，我們需要保持良好的心態(tài)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該明確孩子的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡和性格培養(yǎng)他們的能力，不斷鼓勵(lì)他們前進(jìn)。培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)和老師應(yīng)該充滿(mǎn)耐心和信心，遇到問(wèn)題不要急于求成，要堅(jiān)持不懈，不斷尋找最合適的方法。
以上就是我關(guān)于培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，家長(zhǎng)和老師要細(xì)心呵護(hù)，給他們不同的成長(zhǎng)環(huán)境與機(jī)會(huì)，努力讓他們成為獨(dú)立、自信、富有創(chuàng)造性的人。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇二
周四、周五下午，有選擇地觀看了李虹教授有關(guān)《自我管理》錄像。
在觀看錄像的過(guò)程中，對(duì)李虹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)印象很深。
第一個(gè)觀點(diǎn)談的是“改變”。自我改變----從自己開(kāi)始改變。教授談到：“大家開(kāi)會(huì)常常會(huì)談問(wèn)題，但大多是談別人的問(wèn)題，別人的過(guò)錯(cuò)與不是，從不愿意將問(wèn)題納入自己身上……”每個(gè)人都有自我保護(hù)的本能，不順的事情，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，總希望“過(guò)錯(cuò)與問(wèn)題”離自己越遠(yuǎn)越好。誰(shuí)還想把自己牽到“問(wèn)題”的渾水之中呢。李虹教授談“改變”的核心是改變自己，我們改變不了事實(shí)，但可改變自己的態(tài)度;我們改變不了社會(huì)，但可以改變自己……?！比硕际怯兴逍缘?，有成功的人士只是會(huì)約束自己，自律能力強(qiáng)，勇于改變自己而已。
在人的一生中，二、三十歲后，基本上能體驗(yàn)到一生的經(jīng)歷了，如果沒(méi)有改變，二三十歲后，基本上是在重復(fù)前二三十年的感受與體驗(yàn)，人就會(huì)停滯不前。這一點(diǎn)感受非常深刻。特別是工作十年左右，常常有一種消極的情緒在增長(zhǎng)——職業(yè)倦怠感，這大概是因?yàn)闆](méi)有“改變”所致吧?！案淖儭币恢睗B透在我們一日生活工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的孩子的表現(xiàn)是不一樣的，教師只有學(xué)著“改變自己”，不斷提升自己，走近孩子的心靈，改變自己的教育教學(xué)策略，才會(huì)有所思有所想有所變，讓自己在“改變”中體現(xiàn)。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇三
孩子的教育是每個(gè)家長(zhǎng)都需要面對(duì)的問(wèn)題，如何培養(yǎng)孩子的自我管理能力是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。孩子的自我管理能力對(duì)其未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)檫@種能力不僅涉及到學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)乎他們?nèi)蘸笊畹钠焚|(zhì)。在本文中，我將分享我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：建立孩子的意識(shí)
孩子的自我管理能力的第一步就是建立一個(gè)自我管理的意識(shí)。這個(gè)意識(shí)包括日常的習(xí)慣養(yǎng)成和生活中的各種自我控制。家長(zhǎng)需要教育孩子，讓他們認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣對(duì)未來(lái)的重要性，以及這些習(xí)慣對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的影響。比如，教育他們勤儉節(jié)約，愛(ài)護(hù)自己和他人的物品等。這樣不僅可以讓孩子自我管理，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，做一個(gè)懂得感恩和責(zé)任的好孩子。
第三段：創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境
孩子成長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)他們的發(fā)展也是至關(guān)重要的。創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境可以幫助孩子更好地培養(yǎng)自我管理能力。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子營(yíng)造出一個(gè)安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠在這樣的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。另外，讓孩子參與家務(wù)、參與家庭的規(guī)劃和管理等，也能夠提高他們的自我管理能力。
第四段：鼓勵(lì)孩子自我探索
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要不斷地探索世界、發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們自我探索，同時(shí)也需要教導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У毓芾頃r(shí)間、控制情緒、克服困難，讓孩子在發(fā)掘興趣愛(ài)好的過(guò)程中，不斷提高自己的自我管理能力。
第五段：提高孩子的自我評(píng)價(jià)能力
最后，提高孩子的自我評(píng)價(jià)能力也是培養(yǎng)孩子自我管理能力的一個(gè)重要手段。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)，讓他們能夠?qū)ψ约旱膬?yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)而找到提高自身能力的方法和途徑。并且家長(zhǎng)本身也要注重自我反思和修正，這能夠更好地幫助孩子學(xué)習(xí)自我管理，從而提高自我評(píng)價(jià)的能力。
結(jié)論：
孩子的自我管理能力是他們未來(lái)生活中必需的一項(xiàng)重要能力，家長(zhǎng)需要在日常教育中注重培養(yǎng)孩子的自我管理能力，并通過(guò)一系列具體措施，不斷提高孩子的自我評(píng)價(jià)能力。只有這樣，孩子才能在日后的學(xué)習(xí)和工作中勝任自己的角色，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇四
作為一名正在學(xué)習(xí)的高中生，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題——成功離不開(kāi)能力。而能力的基本來(lái)源就是培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)孩子的能力呢？我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)如下：
首先，培養(yǎng)孩子的能力需要從小抓起。在幼兒園和小學(xué)階段，父母和老師應(yīng)該注重對(duì)孩子基本能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、思考等方面。獲得這些基本能力的孩子，在未來(lái)學(xué)習(xí)中會(huì)事半功倍。
其次，培養(yǎng)孩子的能力需要注重實(shí)踐。課堂上學(xué)到的知識(shí)只是理論，只有在實(shí)踐中才可以更好的理解和運(yùn)用。比如，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，需要每天寫(xiě)點(diǎn)東西；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要多思考實(shí)際例子。這樣，可以鍛煉孩子的思維和應(yīng)用能力。
最后，培養(yǎng)孩子的能力需要注重自主。孩子的人生需要自己掌控，而在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要自己學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)和思考。家長(zhǎng)和老師可以為孩子提供必要的引導(dǎo)和資源，但不應(yīng)完全代替孩子去做事情。
總體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。我們應(yīng)該注重對(duì)孩子的基本能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐和自主，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇五
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們作為父母和老師，都希望能夠幫助孩子全面發(fā)展。培養(yǎng)孩子的能力是其中非常重要的一部分。在這里，我想分享一些我自己的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的能力需要考慮到孩子的個(gè)性特點(diǎn)。不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣。例如，有的孩子比較內(nèi)向，需要有耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)；有的孩子比較外向，需要更多的互動(dòng)和活動(dòng)性；有的孩子對(duì)于具體事物更有興趣，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高能力。因此，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)是很重要的。
其次，我們可以通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)孩子興趣，引導(dǎo)孩子自學(xué)和探究，培養(yǎng)孩子合作和溝通能力。例如，我們可以為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)區(qū)域，讓孩子有一個(gè)專(zhuān)注和平靜的環(huán)境；我們可以給孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓孩子有更多的選擇和探索的空間。
再次，我們可以通過(guò)有針對(duì)性的方法來(lái)幫助孩子發(fā)展特定的能力。例如，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，我們可以為孩子提供閱讀、寫(xiě)作等方面的訓(xùn)練；在思考能力方面，我們可以提供一些挑戰(zhàn)性的思維游戲和故事，給孩子提供鍛煉思維的機(jī)會(huì)。
最后，我們需要給孩子充分的自主權(quán)和保護(hù)隱私的空間。盡管我們想為孩子提供最好的教育資源，但是孩子也需要有自由選擇的權(quán)利。我們不能強(qiáng)迫孩子去做他不愿意做的事情，或者強(qiáng)迫他走一條他不希望走的道路。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，保護(hù)他們的隱私、權(quán)利和自主性是很重要的，這樣才能讓孩子更好地發(fā)展自己的能力。
總之，培養(yǎng)孩子的能力需要我們考慮很多方面，包括孩子的個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、有針對(duì)性的訓(xùn)練和保護(hù)孩子的自主權(quán)和隱私。我相信，通過(guò)這些方法和努力，我們可以幫助孩子全面發(fā)展，成為更好的自己。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇六
在當(dāng)今時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，而家長(zhǎng)最迫切的心愿就是讓自己的孩子成才。然而，僅僅停留在知識(shí)的傳授上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓孩子全面發(fā)展，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力，家長(zhǎng)需要注重培養(yǎng)孩子的能力，這些能力包括創(chuàng)新、溝通、領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。本文將探討如何培養(yǎng)孩子種能力的體會(huì)和方法。
第二段：發(fā)掘孩子的潛力
每個(gè)孩子都有自己的天賦和潛力，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、引導(dǎo)等方式，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能并幫助他們發(fā)掘。比如，如果孩子經(jīng)常思考和提出有創(chuàng)意的想法，那么他可能具有創(chuàng)新能力，家長(zhǎng)要給予他們更多的機(jī)會(huì)和空間去發(fā)揮和實(shí)踐自己的想法。這樣不僅可以激發(fā)孩子的潛能，還可以提高他們的自信心和動(dòng)手能力。
第三段：為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境
除了發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，還需要營(yíng)造適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子在適當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。比如，家長(zhǎng)可以組織孩子參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子嘗試新事物，即使失敗了也不要?dú)怵H，讓孩子學(xué)會(huì)積極面對(duì)挑戰(zhàn)。
第四段：關(guān)注孩子的情緒管理
情緒管理是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，一般分為情緒認(rèn)知、情緒表達(dá)和情緒調(diào)節(jié)三個(gè)方面。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子在這方面的表現(xiàn)，并適時(shí)地給予幫助和引導(dǎo)。如果孩子遇到困難或者挫折，家長(zhǎng)可以安慰鼓勵(lì)他們，讓他們感受到來(lái)自家長(zhǎng)的支持和安慰。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的自我控制能力和情緒管理能力，幫助他們更好地面對(duì)生活中的各種情況。
第五段：總結(jié)
培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和潛力、為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境、關(guān)注孩子的情緒管理等方面都是培養(yǎng)孩子能力的重點(diǎn)。家長(zhǎng)需要適時(shí)地給予孩子關(guān)愛(ài)和支持，讓孩子在自信和獨(dú)立的基礎(chǔ)上，更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇七
現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們的要求也越來(lái)越高，特別是對(duì)于孩子的教育。家長(zhǎng)們不僅希望孩子有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更希望孩子能夠擁有各種能力、獲得成功。在培養(yǎng)孩子的能力方面，我們需要掌握一些技巧和方法，使孩子能夠成為全面發(fā)展、具有實(shí)力的人才。
第二段：培養(yǎng)觀察力
孩子的觀察力能力是重要的能力之一。家長(zhǎng)可以通過(guò)一些游戲、繪畫(huà)、手工等活動(dòng)讓孩子鍛煉觀察力，逐漸培養(yǎng)出孩子對(duì)事物的敏銳感和判斷力。同時(shí)，建議家長(zhǎng)定期給孩子展示一些有趣的事物，帶著孩子一起看看世界，拓寬孩子的視野。
第三段：提高溝通能力
溝通能力也是孩子的一項(xiàng)重要能力。家長(zhǎng)可以讓孩子多參加社交、活動(dòng)，鍛煉孩子與人溝通的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)可以從孩子小的時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，多與孩子進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力
培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代教育中的核心內(nèi)容。家長(zhǎng)可以從日常生活的小事中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、自己想，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。此外，可以讓孩子接觸一些創(chuàng)新活動(dòng)，如編程、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作等，逐漸激發(fā)孩子的創(chuàng)新熱情、提高創(chuàng)新能力。
第五段：強(qiáng)化實(shí)踐能力
實(shí)踐能力也是培養(yǎng)孩子能力的重要方面。只有在實(shí)踐中，孩子才能真正將所學(xué)的知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。家長(zhǎng)可以為孩子提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，如參加夏令營(yíng)、社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，孩子能夠提高自己的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力、負(fù)責(zé)任的執(zhí)行力，從而全面提高自己的實(shí)踐能力。
結(jié)語(yǔ)：
家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的能力方面，需要多方面地進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子在日常生活中能夠全面地成長(zhǎng)、快樂(lè)地發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要不斷提升自己的育兒能力，去發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)。相信在家長(zhǎng)和孩子共同努力下，一定能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀、成材的孩子。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇八
當(dāng)前，教育工作正面臨由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的全面轉(zhuǎn)軌，全面提高學(xué)生素質(zhì)無(wú)疑是學(xué)校德育工作的重要。而培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力又提高素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。
班主任是素質(zhì)教育的實(shí)施者，如果班機(jī)的任何事情都由班主任包辦的話(huà)，是不利于提高學(xué)生素質(zhì)的。我們面臨的學(xué)生，多是來(lái)自于富裕的家庭，他們一出生就受到家長(zhǎng)的全面呵護(hù)。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，自我教育，自我管理能力級(jí)差。因而加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)就顯得十分重要了。所以在班級(jí)管理上我首先從培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理能力入手。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理能力要做到“五多”“三少”。
一、“五多”，既多策劃，多引導(dǎo)，多溝通，多關(guān)心，多表率。
1、多策劃。
一個(gè)班級(jí)的.核心是班委會(huì)，班委會(huì)整體工作能力的高低直接影響著班機(jī)工作的質(zhì)量。因此，從初二接手這個(gè)班之后，我就通過(guò)民主選舉產(chǎn)生班委會(huì)，并根據(jù)每位干部的職責(zé)，給他們提出具體要求。我把具體工作任務(wù)交給班委會(huì)，既不包辦代替，也不放手不管。而是幫助他們策劃，提供建議，也就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任的就好比做父母的，什么都包辦代替，是培養(yǎng)不出成才的子女的。我們必須充分相信他們的工作能力，這樣才能激發(fā)他們的工作熱情，調(diào)動(dòng)他們的聰明才智，挖崛他們的潛能。
2、多引導(dǎo)。
這樣面對(duì)全體同學(xué)提出來(lái)的，做為一名初中生，因?yàn)槟挲g較小，對(duì)一些問(wèn)題的看法比較膚淺，自我約束力較差，他們的言行往往會(huì)偏離應(yīng)遵循的行為規(guī)范。這時(shí)，我們是橫加指責(zé)，嚴(yán)厲批評(píng)，還是哼哼教誨，因勢(shì)利導(dǎo)，其效果是截然不同的。前一種做法會(huì)使他們的言行的發(fā)展受到限制，可能會(huì)出現(xiàn)“逆反”。另一種做法則能提高他們的自我教育，自我管理能力。對(duì)待錯(cuò)誤的同學(xué)，我首先不急于求曾而是針對(duì)他們的具體情況，采取朋友式，通過(guò)聊天，與學(xué)生在一起共同分析錯(cuò)誤。使學(xué)生能夠從中認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該如何克服，讓學(xué)生在一種寬松的環(huán)境下逐步改變自己的行為。同時(shí)，我也讓他們?cè)谄椒驳默嵥樾∈轮?，區(qū)別真與假，善于惡，美與丑，提高他們判別是非能力，增強(qiáng)了他們的自我約束能力，從而也就提高了他們自我教育和自我管理的能力。
3、多溝通。
由于時(shí)代，年齡的差異，老師與學(xué)生對(duì)人生的價(jià)值，多社會(huì)的看法存在觀念上的不同。也就是人們所說(shuō)的“代溝”，如果讓“代溝”早兩者之間長(zhǎng)期存在甚至發(fā)展下去，其后果是不堪設(shè)想的，勢(shì)必會(huì)造成一種各自的“封閉”狀態(tài)。形成“對(duì)立”。因此在工作中我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通。通過(guò)溝通了解他們的內(nèi)心世界，及其對(duì)事物的看法，把他們的一些錯(cuò)誤觀念與想法扼殺在萌牙狀態(tài)，這樣才能引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀。他們成熟了，那么自我教育，自我管理的能力也就相應(yīng)地增強(qiáng)了。
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培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇九
自我能力素質(zhì)不僅是現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要武器，更是個(gè)人生命中成長(zhǎng)必備的品質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，僅靠?jī)?yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)或是職業(yè)技術(shù)能力無(wú)法立于不敗之地，而需具備一定的自我能力素質(zhì)。因此，如何有效培養(yǎng)自我能力素質(zhì)成為每個(gè)人必須思考的問(wèn)題。在我多年的生活和學(xué)習(xí)中，逐漸明確了自我能力素質(zhì)的重要性，更懂得了如何培養(yǎng)和提高自我能力素質(zhì)。
第二段：自我反思
不同的自我能力素質(zhì)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)都有著重要的意義。但相對(duì)于其他能力素質(zhì)，我覺(jué)得自學(xué)能力比較重要。在多年的學(xué)習(xí)生涯中，我認(rèn)識(shí)到優(yōu)異成績(jī)的背后是不斷的反思和自學(xué)。在做學(xué)習(xí)筆記的時(shí)候，我總是將自己的心得體會(huì)用語(yǔ)言記錄下來(lái)，有助于我對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。同時(shí)，還有助于我在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一個(gè)學(xué)習(xí)框架或是思考模式，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏。
第三段：自我管理
自我管理也是很重要的一個(gè)能力素質(zhì)，它是提高綜合素質(zhì)和行為素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過(guò)自我管理，我能夠更好地掌控自己的時(shí)間和計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)更高的效率和更好的生活質(zhì)量。例如，制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在工作生活中，我還會(huì)將自己的日程安排記錄在一張日歷上，以此來(lái)規(guī)劃我的日子，從而更好地利用時(shí)間和規(guī)劃生活。
第四段：自我溝通
自我溝通是培養(yǎng)自我能力素質(zhì)中最為重要的一項(xiàng)。因?yàn)闇贤ú粌H是個(gè)人與他人的交流，而是一個(gè)人和自己交流的過(guò)程。在生活中，這一點(diǎn)非常重要，無(wú)論是寫(xiě)作業(yè)、做決策還是面對(duì)挑戰(zhàn)，都需要通過(guò)自我溝通來(lái)提高決策的質(zhì)量和效率。同時(shí)，也能夠鍛煉我的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。在自我溝通時(shí)，我常常會(huì)選擇用文字記錄下自己的想法和表達(dá)，通過(guò)這種方式來(lái)梳理思路和提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。
第五段：結(jié)語(yǔ)
把握好自我能力素質(zhì)的提高，需要不斷反思自我的不足和優(yōu)劣，以此來(lái)調(diào)整自己的發(fā)展方向。同時(shí)，也需要做到及時(shí)溝通和自我管理，才能使自己更加能夠適應(yīng)不同生活場(chǎng)景的挑戰(zhàn)。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，我們需要注重培養(yǎng)自我能力素質(zhì)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的發(fā)展鋪平道路。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十
最近接觸了一些案例，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子自我管理能力普遍很差。我對(duì)孩子的教育心得是，孩子是受家庭環(huán)境的影響，不會(huì)受家庭中某一個(gè)人的影響，一個(gè)孩子的問(wèn)題往往可以折射到其家庭成員們的身上。
人是有惰性的，而因?yàn)樽尪栊运a(chǎn)生的習(xí)性也是有一個(gè)慢慢習(xí)得的過(guò)程的，所以在這個(gè)過(guò)程中不良的行為會(huì)反復(fù)習(xí)得并加以習(xí)慣。于是，當(dāng)孩子的某些行為被不認(rèn)同需要制止的時(shí)候，如果在孩子自我意識(shí)的情況下，最初孩子會(huì)努力克服內(nèi)心的阻抗，并堅(jiān)持自己的意念。但是在孩子被約束被強(qiáng)制的情況下，孩子內(nèi)心的阻抗一方面被無(wú)限放大，于是孩子會(huì)為自己找借口，尋找跟自己相仿行為的參照對(duì)象作為榜樣。另一方面，因?yàn)樽杩贡环糯螅⒆颖黄鹊淖晕夜芾砭惋@得異常痛苦。
人在放縱自我的狀態(tài)下，會(huì)感覺(jué)很舒適。因而約束自己就顯得異常難受。于是有些孩子就會(huì)把規(guī)定放寬，最簡(jiǎn)單的例子如“本來(lái)安排自己每天寫(xiě)日記，但是因?yàn)闆](méi)有內(nèi)容所寫(xiě)，于是改成了周記，因?yàn)榉潘啥鴩L到甜頭后，周記又改為了月記，最后的結(jié)果是記也不記了?！?BR> 有了一次放松自己的實(shí)例，孩子將會(huì)記住這種舒適沒(méi)有壓力的感覺(jué)，那么以后的事件中，孩子會(huì)在有壓力的情況下一次有一次的反復(fù)體驗(yàn)這種感受，于是孩子做事情就會(huì)顯得沒(méi)有計(jì)劃安排，對(duì)自己的要求也會(huì)一次次的降低。
記得看過(guò)一個(gè)報(bào)道，說(shuō)有個(gè)心理學(xué)家做實(shí)驗(yàn)，給十幾個(gè)孩子每個(gè)人一粒糖果，要求半個(gè)小時(shí)才能吃，并可以再得到第二粒糖果。在大人離開(kāi)后，有些孩子迫不及待的把糖吃了，而有一些孩子抵住誘惑，忍住不吃，在半個(gè)小時(shí)后，又得到了第二粒糖果。若干年后，那些早早就把糖吃了的孩子都平庸得過(guò)著，而那些意志力強(qiáng)的孩子大多有所作為。于是讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)自我管理，自我約束是非常必要的。這將會(huì)使一個(gè)人終身受益。
雖然自我管理會(huì)讓人因?yàn)閮?nèi)心的阻抗而感到痛苦。不過(guò)，正因?yàn)樯厦嬲f(shuō)到，人的行為是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程，所以，當(dāng)一次次的克制自己放縱后，內(nèi)心的阻抗就會(huì)降低直到消失。
習(xí)慣成自然，也是這個(gè)道理。
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培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十一
培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，主要是走出“小我”的圈子，邁進(jìn)“集體”的大家庭。充分發(fā)揮學(xué)生好學(xué)上進(jìn)、朝氣蓬勃的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心班級(jí)、維護(hù)榮譽(yù)的積極性，在鍛煉成才的道路上不斷前進(jìn)。
一是生活自理能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)生活自理能力是學(xué)生走向獨(dú)立的重要途徑。班級(jí)可以組織疊被子、洗衣服、整理課桌等比賽。生活自理能力的增強(qiáng)使得班上原先許多人不愿做的事有人爭(zhēng)著做，同學(xué)們懂得做班級(jí)的主人，不僅要有這個(gè)愿望，更要有這個(gè)能力。
二是學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是班級(jí)管理的核心，這里不僅是知識(shí)的接受問(wèn)題，而且也是品德、意志等問(wèn)題?？梢岳冒鄷?huì)課組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)有關(guān)老師作學(xué)習(xí)方法的講座，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效率自測(cè)等。學(xué)生只有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，才能成為學(xué)習(xí)的主人，才能體現(xiàn)出獨(dú)立人格，也才能真正成為自己的主人。
三是心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。一個(gè)生理不健全的人會(huì)失去行動(dòng)的自由，一個(gè)心理不健全的人會(huì)失去了思維的自由。在培養(yǎng)學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力的過(guò)程中，可以開(kāi)展一些有益的活動(dòng)。如進(jìn)行心理咨詢(xún)、開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)講座等。
四是行為自律能力的培養(yǎng)。要學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到心中自有一桿秤，讓學(xué)生自覺(jué)衡量自己的言行，做思維的主人。要強(qiáng)化行為規(guī)范的自我訓(xùn)練。通過(guò)演講、故事會(huì)、座談會(huì)等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己；通過(guò)檢查評(píng)比、量化考核方式提高行為評(píng)價(jià)的水平。在班級(jí)管理中應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己的活動(dòng)自己設(shè)計(jì)、自己的活動(dòng)自己開(kāi)展、自己的活動(dòng)自己評(píng)價(jià)，最后請(qǐng)班主任做好引導(dǎo)和進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十二
項(xiàng)目管理，簡(jiǎn)稱(chēng)（pm）就是項(xiàng)目的管理者，在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。
如何培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力
孩子年齡太小，是否適合進(jìn)行項(xiàng)目管理的培養(yǎng)？
孩子一定要從小開(kāi)始培養(yǎng)項(xiàng)目管理的能力，因?yàn)檫@是思維和能力培養(yǎng)與形成的基礎(chǔ)，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以不同的內(nèi)容和形式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
對(duì)于4、5歲的孩子，提出的問(wèn)題就簡(jiǎn)單一些。喜歡紅蘋(píng)果還是綠蘋(píng)果??？讓他選擇喜歡的顏色去畫(huà)畫(huà)。盡量創(chuàng)造環(huán)境讓小孩子在一個(gè)小組里共同完成一個(gè)小項(xiàng)目，當(dāng)然，家長(zhǎng)給孩子的幫助也要多一些。等孩子大點(diǎn)了，就可以讓他開(kāi)始收集復(fù)雜一些的數(shù)據(jù)，獨(dú)立去完成一個(gè)小任務(wù)，用完成一個(gè)小報(bào)告或演講的方式來(lái)展示、表達(dá)自己的成果。
從小培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力對(duì)孩子未來(lái)有怎樣的影響？
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)的能力，積累貫穿一生的技能和生存能力。
在美國(guó)的金融危機(jī)下，很多人失業(yè)了，他們被迫再次去學(xué)習(xí)新的技能去找工作。21世紀(jì)，孩子將面臨競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的未來(lái)與不可預(yù)知的局勢(shì)，而從小具備自信心、健全的思維模式，能夠思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、管理自己、管理事務(wù)的能力，可以為今后的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和工作做了十足的準(zhǔn)備和積累，能夠從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)。
在項(xiàng)目管理的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)孩子哪些方面的能力？
項(xiàng)目管理中能夠培養(yǎng)孩子全方面的能力，包括思考力、行動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。
小孩子通過(guò)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了信息的收集，并對(duì)信息進(jìn)行整理、分析、分類(lèi)，最后形成一個(gè)報(bào)告，用演講的形式與大家來(lái)分享。在這個(gè)過(guò)程中，孩子開(kāi)動(dòng)了小腦筋來(lái)分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，自己尋找出答案，積極鍛煉了邏輯分析、歸因、分類(lèi)等思維能力，在完成報(bào)告的過(guò)程中，不斷提高自己管理時(shí)間、規(guī)劃安排的能力，在與人溝通、合作完成項(xiàng)目的時(shí)候，還鍛煉了換位思考、善于傾聽(tīng)、樂(lè)于溝通等能力。
美國(guó)小學(xué)如何培養(yǎng)孩子的項(xiàng)目管理能力？
在美國(guó)，無(wú)論是幼兒園還是小學(xué)校，都非常注重培養(yǎng)孩子的項(xiàng)目管理能力，每個(gè)學(xué)校的方法不同，內(nèi)容也是豐富多彩的。
通常，學(xué)校里會(huì)通過(guò)舉辦一些活動(dòng)和競(jìng)賽來(lái)鍛煉孩子們項(xiàng)目管理的能力，比如：看看誰(shuí)是小發(fā)明家的比賽，學(xué)生寫(xiě)作作品展覽以及小話(huà)劇的演出等等，這些活動(dòng)大多是跨學(xué)科的，并與社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)。
另外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，美國(guó)的小孩子能夠在網(wǎng)上與其他州或者其他國(guó)家的孩子們一起在校園網(wǎng)或社區(qū)網(wǎng)站里共同研究項(xiàng)目，參與話(huà)題的討論。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅樂(lè)趣無(wú)窮，能夠?qū)W到語(yǔ)文、科學(xué)及藝術(shù)等知識(shí)，還鍛煉了多方面的能力。
每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，如何在項(xiàng)目管理過(guò)程中賦予他成就感？
在美國(guó)，85%的父母會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你很棒！”小孩被夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)后，無(wú)論做什么都精神頭十足，快樂(lè)得不得了。
在學(xué)校里，每個(gè)班級(jí)的墻上都貼著孩子們的作品，孩子感覺(jué)到自己的努力受到了重視，感到非常驕傲，學(xué)習(xí)勁頭更積極了。學(xué)校每年都將舉辦幾次慶祝孩子學(xué)習(xí)作業(yè)、作品展示的活動(dòng)，邀請(qǐng)孩子的爺爺奶奶、爸爸媽媽等家人，把孩子們自己動(dòng)手制作的小發(fā)明、寫(xiě)得漂亮的文章展示出來(lái)，讓每個(gè)人都分享孩子們的進(jìn)步和成績(jī)。
當(dāng)孩子在進(jìn)行項(xiàng)目管理的過(guò)程中，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子完成任務(wù)并取得一定成果的時(shí)候，要給予慶祝和獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)帶給他成就感，同時(shí)激發(fā)更大的潛能和學(xué)習(xí)興趣。
父母在日常生活中該怎樣配合對(duì)孩子進(jìn)行項(xiàng)目管理？
美國(guó)的媽媽爸爸在日常生活中，有很多小方法來(lái)鍛煉孩子的項(xiàng)目管理能力。家長(zhǎng)總會(huì)適時(shí)地鼓勵(lì)、提醒和幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用項(xiàng)目管理的能力。
比如，讓孩子當(dāng)小指揮制定一次出游的計(jì)劃，小寶貝在網(wǎng)上查到了很多游玩的地方和相關(guān)信息，與家人溝通時(shí)，告訴爸爸什么地方適合什么季節(jié)去旅游，為媽媽列出游玩期間的準(zhǔn)備清單、費(fèi)用，每天的行程以及每個(gè)人的安排。
還有，讓孩子通過(guò)做familytree，或者制作一個(gè)家庭相冊(cè)，來(lái)收集家里的照片，采訪(fǎng)爺爺講講那個(gè)年代的事情，并用自己的話(huà)為照片寫(xiě)說(shuō)明文字，講給自己的家人或其他小朋友。這個(gè)過(guò)程鍛煉了孩子收集信息、組織策劃、交流互動(dòng)并展示表達(dá)等能力。
在項(xiàng)目管理中，能夠培養(yǎng)孩子全方面的能力，鍛煉思考力和行動(dòng)力，包括：邏輯推理、歸因思維、分類(lèi)思維、創(chuàng)造性思維、批判性思維、積極主動(dòng)、統(tǒng)籌規(guī)劃、注重細(xì)節(jié)、資源利用、以結(jié)果為導(dǎo)向等能力；在與人合作中建立自信心、責(zé)任感、獨(dú)立性以及換位思考、雙贏思維，如何激勵(lì)影響別人的能力。
[如何培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力]
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十三
因?yàn)橐咔榈囊u來(lái)，使原來(lái)應(yīng)在教室學(xué)習(xí)的同學(xué)們“躲”在了家中上網(wǎng)課。同學(xué)們?cè)谄聊磺皩W(xué)著習(xí)，老師們?cè)谄聊缓蠼讨n?！熬蛹覍W(xué)習(xí)”考驗(yàn)的是一個(gè)人的毅力和耐心，在沒(méi)有老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，有的步步高升，有的一落千丈。在這段時(shí)間里，“自我管理”是一件必不可少的能力。能自我管理，學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)差。
這幾周的網(wǎng)課，讓我發(fā)覺(jué)，其實(shí)學(xué)習(xí)不一定只是上課聽(tīng)老師講課，下課做作業(yè)這么簡(jiǎn)單，還有挺多其他的方式是可以用來(lái)學(xué)習(xí)的，如在課前預(yù)習(xí)可以上網(wǎng)找資料。不同的方式讓我對(duì)于學(xué)習(xí)有了更多的理解，也是知道要學(xué)好，其實(shí)方法很多，主要是自己要有想要學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力，而不僅僅只是按照老師的要求去做就行了，而是需要自己主動(dòng)。網(wǎng)課，也是讓我對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有了更多地了解。我也是知道，自己想要學(xué)習(xí)好，要多去嘗試一些方法，找到更加合適自己的，那么就可以收獲更多。
上網(wǎng)課是很考驗(yàn)我們的“自我管理”能力的，像我們?cè)诩依镆彩怯蟹浅６嗟恼T惑，如電視、手機(jī)、電腦。沒(méi)辦法像在學(xué)校里那樣。我也是經(jīng)過(guò)了幾天，才真的控制住自己，讓自己能更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)?！熬蛹覍W(xué)習(xí)”不像學(xué)校那樣課后可以與同學(xué)交流，雖然可以手機(jī)交流，但還是沒(méi)有面對(duì)面那么方便。遇到一些難題，首先不是問(wèn)同學(xué)，而是通過(guò)自學(xué)。如若找不到關(guān)鍵，可以問(wèn)老師，問(wèn)題就解決了，只是耗費(fèi)了一些時(shí)間。但同時(shí)也讓我明白，其實(shí)自己多鉆研，很多東西還是可以解決的。而且也是讓我的學(xué)習(xí)能力有了進(jìn)一步的提升。
在“自我管理”之中，我也是體會(huì)到自己還有很大的潛力可以去挖掘。也要在以后繼續(xù)努力，讓自己更進(jìn)一步，讓成績(jī)?cè)絹?lái)越好。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十四
自我管理能力對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是指?jìng)€(gè)體對(duì)與自身生活有關(guān)的事宜進(jìn)行管理的能力。自我能力的培養(yǎng)不僅是幼兒現(xiàn)有學(xué)習(xí)、生活得以有序開(kāi)展的保證，更是為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、制定班級(jí)常規(guī)是提高幼兒自我管理的有效途徑。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。孩子們升入大班后，他們的主體意識(shí)明顯加強(qiáng)，有自己的思想，希望成為班級(jí)里真正的主人。為了給孩子自主的活動(dòng)空間，又讓孩子增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，使他們能在不受成人的約束下規(guī)范自己的行為，那么制定班級(jí)常規(guī)是提高孩子自我管理的有效途徑。我們努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們?cè)谥贫ò嗉?jí)常規(guī)時(shí)是和全班孩子一起商量、共同制定的。讓孩子成為班級(jí)的主人，發(fā)揮他們的主體作用。比如：在手工區(qū)，我們會(huì)讓孩子先討論：“去手工區(qū)制作手工時(shí)你覺(jué)得應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？”孩子們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解：“不能一下子去很多人”、“做手工時(shí)要安靜”、“不能把紙屑弄到地上”、“用剪刀要小心，不要剪到手指”、“要堅(jiān)持做完它”……然后老師根據(jù)孩子說(shuō)的內(nèi)容，確定其中的幾條作為手工區(qū)的活動(dòng)規(guī)則，并以“圖片為主、文字為輔”的方式記錄下來(lái)，然后貼在手工區(qū)的墻上，我們以這種方式制定了各個(gè)游戲區(qū)域的游戲規(guī)則，經(jīng)過(guò)民主參與制定產(chǎn)生的規(guī)則，孩子們更容易理解，更愿意去接受和遵守。然后又共同制定了室內(nèi)活動(dòng)以及戶(hù)外活動(dòng)的規(guī)則，通過(guò)規(guī)則的制定讓孩子進(jìn)行自我約束。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們成為班級(jí)的主人，從被動(dòng)管理到主動(dòng)積極地管理，學(xué)會(huì)自主管理班級(jí)，是提高幼兒自我管理的有效途徑之一。
2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)提高自我管理能力。
升大班后，孩子們都想當(dāng)小老師，因?yàn)檫@對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)比榮耀的事。為了讓更多孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，我們每天會(huì)通過(guò)自己推薦，然后由大家來(lái)評(píng)價(jià)，最后大家選舉2名孩子當(dāng)小老師，為了給每個(gè)孩子都提供嘗試和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)于那些人氣少的孩子，老師可以把他最近的進(jìn)步或者閃光點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)，然后可以直接提名為小老師，這就要求教師在平時(shí)的生活中就要以欣賞的眼光去看待每一位孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。教師可以把班級(jí)的管理權(quán)力適當(dāng)?shù)亟坏接變菏种?，輪到?dāng)“小老師”的孩子，在游戲時(shí)就可以去游戲區(qū)域擔(dān)任小老師的職務(wù)，散步時(shí)間可以和老師一起組織孩子散步……“小老師”使每位孩子的潛能都在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上的得到發(fā)展。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十五
保護(hù)孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任之一。我們的孩子生活在一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和不確定性的世界里，因此需要具備強(qiáng)大的守衛(wèi)能力，才能在未來(lái)的生活中更好地保護(hù)自己。要讓孩子擁有這樣的能力，關(guān)鍵在于要培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力，這需要我們從小開(kāi)始就要注意。
第二段：建立孩子的自信
孩子的自信是培養(yǎng)守衛(wèi)能力的基礎(chǔ)。孩子的自信心源于家長(zhǎng)對(duì)他的支持和肯定，尤其是在面臨失敗和錯(cuò)誤時(shí)，要給予孩子正確的引導(dǎo)，幫助他更好地理解自己的錯(cuò)誤，從而增強(qiáng)自信。此外，可以鼓勵(lì)孩子多參加一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這樣可以更好地訓(xùn)練他們的自信心。
第三段：培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)
不僅要幫助孩子樹(shù)立信心，還要確保孩子有足夠的自我保護(hù)意識(shí)。這包含了一些簡(jiǎn)單的居家保護(hù)技能，例如教孩子如何撥打緊急電話(huà)，如何在火災(zāi)或地震等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)自我保護(hù)等等。這樣不僅可以讓孩子更加安全，也能讓他們更有責(zé)任感。
第四段：提高孩子的警惕意識(shí)
盡管我們不能讓孩子充滿(mǎn)恐懼，但是提高孩子的警惕意識(shí)是非常必要的。教孩子如何識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)，以及如何應(yīng)對(duì)不安全的情況，這都可以幫助他們更好地保護(hù)自己。同時(shí)，可以教孩子正確的應(yīng)對(duì)方式，例如如何吸引周?chē)娜藛T幫助，如何在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)盡量保持冷靜等等。
第五段：提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力
培養(yǎng)守衛(wèi)能力還需要提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力。這也是通過(guò)日常訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的，例如鍛煉孩子的身體素質(zhì)和腦力，讓他們更加靈活和機(jī)智。同時(shí)，在平時(shí)的生活中可以為孩子提供一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和游戲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)如何面對(duì)困境和壓力。
結(jié)尾：
通過(guò)以上這些方法的訓(xùn)練，我們可以讓孩子在未來(lái)的生活中更有自信、更加安全，也更加懂得如何保護(hù)自己。因此，培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任。讓我們用這些方法，實(shí)現(xiàn)孩子更加完善的成長(zhǎng)。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十六
第一、有效地激發(fā)學(xué)生自我管理的自覺(jué)性
在平時(shí)的教學(xué)中，我們老師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，注意觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的教育，讓學(xué)生們真正看到自身的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自覺(jué)管理的信心，自我管理能力其實(shí)就是在日常生活中逐步形成的。
第二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，自定目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)自我是人對(duì)自己本身的反省和認(rèn)識(shí)。小學(xué)生不能很好地認(rèn)識(shí)自己，老師要指導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。在此基礎(chǔ)上制定正確的目標(biāo)，找到自我教育的突破口。很多學(xué)生都很會(huì)指出別人的錯(cuò)誤，但同樣的缺點(diǎn)在他自己身上，他是認(rèn)識(shí)不到的。因此教師要根據(jù)班級(jí)的情況，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己不足。比如，品德課《我的好習(xí)慣》中，讓學(xué)生知道自己有哪些好習(xí)慣，還要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，怎樣有計(jì)劃地培養(yǎng)自己的好習(xí)慣等等。
第三、習(xí)慣成自然，老師要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
老師要善于利用小學(xué)生日常行為規(guī)范規(guī)教育每個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在，我們班在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”之后，孩子們已養(yǎng)成了良好習(xí)慣。為了讓每個(gè)學(xué)生都能全面參與班級(jí)管理，我利用班長(zhǎng)在同學(xué)們中的威信，開(kāi)展了“值日班長(zhǎng)輪流制”活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中拓寬了管理的渠道，展示了自己獨(dú)特的管理方法，從而達(dá)到自我管理的能力。
總之我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體；作為一名小學(xué)老師，在班級(jí)管理工作中充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十七
如何培養(yǎng)大班孩子的自我管理能力?
1、自我管理的第一步——“自己的事情自己做”
自理能力是評(píng)價(jià)一個(gè)孩子能力高低的一個(gè)重要方面，也是幼兒自己管理自己的第一步。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，幼兒自理能力普遍較弱，這給老師培養(yǎng)幼兒的自我管理能力工作帶來(lái)了一定的難度。采取多種有效方式，如講故事、歌唱、游戲、競(jìng)賽等來(lái)培養(yǎng)幼兒的自理能力。我經(jīng)常利用晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)教幼兒自己穿脫-衣服等，讓幼兒知道“自己的事情自己做”。對(duì)有進(jìn)步的孩子及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)自理能力差的幼兒與該幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)在家中幫助孩子學(xué)會(huì)做力所能及的事，讓孩子獲得更多獨(dú)自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。隨著時(shí)間的推移和大家的努力，孩子的自理能力明顯提高了。
2．自我管理的第二步——“我的事情我做主”
我們?cè)谔岣哂變哼@方面能力時(shí)，及時(shí)把握機(jī)會(huì)，支持幼兒，鼓勵(lì)幼兒，幫助幼兒獲得自我管理的成功感。遇到事情，多與孩子商量，相信孩子，站在孩子的角度思考問(wèn)題，適當(dāng)放權(quán)，讓孩子有自主選擇的權(quán)利，讓孩子在自己的事情上自己做主，成為環(huán)境中的小主人，與環(huán)境更好地互動(dòng)?！拔业氖虑槲易鲋鳌贝蟠蠹ぐl(fā)幼兒自主意識(shí)的發(fā)展及自我管理能力的提高。
3．自我管理的第三步——“爭(zhēng)做老師的小助手”
大一班 2017年1月
我的兒子小學(xué)四年級(jí)，大家公認(rèn)自我管理比較強(qiáng)，說(shuō)不上是經(jīng)驗(yàn)，我就從五個(gè)方面簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，咱們一起探討一下孩子的自我管理問(wèn)題。
一是學(xué)習(xí)的自我管理。我覺(jué)得在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)關(guān)注比陪伴重要。從上小學(xué)，我就不斷和孩子強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是作業(yè)要按時(shí)、獨(dú)立完成，這是你自己的事，家長(zhǎng)不會(huì)陪著、監(jiān)督著；二是遇到問(wèn)題盡可能獨(dú)立思考、獨(dú)立解決。并且我經(jīng)常和孩子說(shuō)，你們的功課越來(lái)越難，媽媽輔導(dǎo)不了，你一定獨(dú)立面對(duì)學(xué)業(yè)，也經(jīng)常舉例子鼓勵(lì)他。這樣孩子的作業(yè)都是自己完成，基本不用我操心，現(xiàn)在學(xué)校就做完了。我問(wèn)他遇到問(wèn)題怎么辦？他說(shuō)請(qǐng)教老師、同學(xué)，有時(shí)還打電話(huà)請(qǐng)教同學(xué)家長(zhǎng)。
二是時(shí)間上的自我管理。我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念很重要。我的觀點(diǎn)是他的時(shí)間他做主。比如早上上學(xué)，由我定時(shí)間的時(shí)候，我想只要不遲到就行，經(jīng)常為了讓他多睡一會(huì)兒叫晚了，讓他著急。后來(lái)由他自己定時(shí)間。他規(guī)定的是6點(diǎn)20或半點(diǎn)起床，到時(shí)間一點(diǎn)不含糊就起來(lái)了，而且頭天晚上就將早上要穿的都準(zhǔn)備好，放在床頭。6點(diǎn)40吃早餐，我要是沒(méi)按時(shí)開(kāi)飯，還會(huì)被他批評(píng)。7點(diǎn)10分從家出發(fā)上學(xué)。出門(mén)玩的時(shí)間安排也都由孩子定?，F(xiàn)在我覺(jué)得孩子的時(shí)間觀念較強(qiáng)，經(jīng)常是他催促我，而不是我追他快點(diǎn)。
三是生活上的自我管理。我的觀點(diǎn)是放手讓孩子做。比如說(shuō)從分?；氐奖静亢?，孩子提出上學(xué)、放學(xué)自己走，當(dāng)時(shí)爺爺奶奶不同意，但是我感到家這么近，孩子能行，就同意了。逐漸放手讓他往周邊走。日常生活中也是我的.小幫手，幫我去買(mǎi)菜、買(mǎi)雞蛋、水果等等，這學(xué)期開(kāi)學(xué)，所有的學(xué)習(xí)用品都是孩子自己到天地市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)，自己包的書(shū)皮，沒(méi)用我操一點(diǎn)兒心。通過(guò)獨(dú)立買(mǎi)東西，鍛煉了孩子的膽量，增加了不少生活常識(shí)，也增強(qiáng)了他與人溝通交流的能力。孩子自己鼓搗弄吃的，用微波爐烤肉串、做雞蛋餅，進(jìn)而動(dòng)燃?xì)獬措u蛋，煮餃子。開(kāi)始我不許他動(dòng)，后來(lái)就換了有安全保護(hù)功能的爐灶，教他怎么操作，注意什么?，F(xiàn)在孩子煮的餃子不破，攤的雞蛋也不會(huì)糊鍋，比我做的還好。還有生活中能交給孩子做的，我都鼓勵(lì)讓他辦。比如賣(mài)廢品、收拾房間等。
第四，課外活動(dòng)的自我管理。就是課外學(xué)什么開(kāi)展什么活動(dòng)，給孩子更多的自主性。家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的興趣，尊重孩子想法。孩子學(xué)圓號(hào)、參加繪畫(huà)學(xué)習(xí)班都是自己的選擇。他不愿學(xué)的我就沒(méi)動(dòng)員他。另外參加作文、繪畫(huà)、手工制作等比、組織小隊(duì)活動(dòng)等，我只管提供必需用品，創(chuàng)意、動(dòng)手的事都由他自己完成。
最后，說(shuō)說(shuō)情緒的自我管理。會(huì)管理情緒是情商的一個(gè)重要內(nèi)容。在孩子二年級(jí)時(shí)，我?guī)麉⒓右粋€(gè)情商親子教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，就是在講故事做游戲中學(xué)會(huì)與人相處、換位思考、調(diào)控自己的情緒等?，F(xiàn)在孩子表現(xiàn)得好像比別的孩子成熟，除了他比同學(xué)大一歲外，可能與參加這個(gè)學(xué)習(xí)有關(guān)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，情緒管理不是那么簡(jiǎn)單，大人只能慢慢引導(dǎo)。比如說(shuō)，孩子有委屈不愉快，家長(zhǎng)陪在他身旁，耐心傾聽(tīng)，接納他的情緒和感受。幫他分析，自己有什么不對(duì)，別人有什么不對(duì)，找出解決問(wèn)題的辦法，然后讓他自己去處理。如果受到嘲笑，就告訴他不必生氣，可以先自嘲，那樣別人就覺(jué)得沒(méi)意思了。現(xiàn)在孩子學(xué)會(huì)了一些方法調(diào)整自己的情緒，不會(huì)再因誰(shuí)叫他胖子或說(shuō)他蠢什么的而生氣了。但我發(fā)現(xiàn)，他學(xué)會(huì)自嘲不生氣了，卻有時(shí)嘲笑別人，所以又和他討論換位思考，自己不喜歡的，不要用在別人身上。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十八
在聽(tīng)完講座后，我深深的體會(huì)到了，眾所周知，企業(yè)管理的核心是人，主要是人的管理，人管好了，其它都可以理順，人是一切的根源,然而人最好的管理者就是自己。簡(jiǎn)單的解釋就是自我管理、主動(dòng)管理。成功管理者的秘決就是今天做明天的工作。只有你有所準(zhǔn)備，才能應(yīng)付自如。根據(jù)自身工作總結(jié)幾點(diǎn)體會(huì)：
充分的準(zhǔn)備是任何事情都需要的，包括從心理狀態(tài)到具體資料準(zhǔn)備，從你對(duì)自己的工作態(tài)度到你與他人的關(guān)系。這樣，當(dāng)你需要時(shí)，他們就會(huì)積極地給予你幫助。
1、物質(zhì)自我管理
簿里，以便能迅速地找到。
電子版的目錄也要做好保存，以便隨著變更做更正。也就說(shuō)把你自己工作上輔助工具準(zhǔn)備齊全。
3、健康自我管理：俗話(huà)說(shuō)，身體是革命的本錢(qián)，我們?cè)谧龊米晕夜芾淼耐瑫r(shí)，還要有足夠的睡眠和合理而健康的日常飲食，這是保持良好身體狀況的必要準(zhǔn)備，也是為公司服務(wù)好的前提。
4、時(shí)間自我管理。自我管理實(shí)質(zhì)上就是時(shí)間管理，時(shí)間的稀缺性體現(xiàn)了生命的有限性。卓有成效的管理者要最終表現(xiàn)在時(shí)間管理上，表現(xiàn)在能否科學(xué)的分析時(shí)間、利用時(shí)間、管理時(shí)間、節(jié)約時(shí)間，進(jìn)而在有限的時(shí)間里，創(chuàng)造自身職業(yè)價(jià)值的最大化。把自己的日程工作安排記在腦里或?qū)懺趥渫浝?，從日常工作、生活中找時(shí)間規(guī)律（找業(yè)主相應(yīng)部門(mén)簽單）是有規(guī)律可尋的，把握時(shí)間靈活度，這樣會(huì)使你按時(shí)趕到工作地點(diǎn)，實(shí)施工作計(jì)劃；合理調(diào)整工作任務(wù)。從而快速完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)事情。
5、溝通自我管理。有專(zhuān)家研究表明，70以上的管理工作是在溝通中完成的，70以上的管理問(wèn)題是因?yàn)闇贤ú粫吃斐傻?，可?jiàn)溝通對(duì)于管理者的重要意義。所以，我們應(yīng)該了解溝通的含義，掌握信息發(fā)送、信息接受的技巧，善于傾聽(tīng)并積極反饋，才能在與業(yè)主、領(lǐng)導(dǎo)、同事等人際交往中爭(zhēng)取主動(dòng)，提高工作效率和效果。這一點(diǎn)由其對(duì)資料管理的我來(lái)說(shuō)特別重要，我深有體會(huì)，如果沒(méi)有和同事，及業(yè)主相關(guān)部門(mén)溝通好，處理不好相互間的關(guān)系，有些事情特別的難辦，甚至不好辦。一些簽證要我們?nèi)ソo業(yè)主方相關(guān)部門(mén)簽辦，如沒(méi)有建立良好的溝通關(guān)系，一些事情就會(huì)停辦，影響工作的進(jìn)行。反之，當(dāng)你需要幫助時(shí)，他們?cè)敢饪紤]為你提供幫助。而且，對(duì)上級(jí)主管和業(yè)主來(lái)說(shuō)，你完成任務(wù)的情況必須一向很好，這樣，偶然一次當(dāng)你迫不得已說(shuō)不的時(shí)候，他們也能給予充分的理解。真正的體現(xiàn)了事在人為?。?BR> 6、情商自我管理。也就是知己知彼百戰(zhàn)百勝。有些人簡(jiǎn)單地將情商等同于人際關(guān)系，這其實(shí)是一種誤解。管理者只有在認(rèn)識(shí)自己、控制情緒、自我激勵(lì)的同時(shí)，了解別人、接受別人并掌握建立良好人際關(guān)系的技巧，才能達(dá)到自身的和諧與人際關(guān)系的共贏。其實(shí)這種關(guān)系我們要是利用好了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)給自己的工作及生活帶來(lái)了相關(guān)的變化。
拖拉的毛病，這樣能有限的時(shí)間內(nèi)，最大化的創(chuàng)造出無(wú)限的工作成績(jī)。
8、情緒自我管理。喜歡并善于解決問(wèn)題，冷靜的處理突發(fā)事件。當(dāng)在工作中出了問(wèn)題時(shí)，不會(huì)恐慌得坐立不安，也沒(méi)有為最壞的情形嚇倒。我們要敢于面對(duì)，要考慮處理事情的方式方法，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，現(xiàn)在要做什么，以及今后怎樣才能避免這個(gè)問(wèn)題，良好的準(zhǔn)備對(duì)你保持冷靜極有幫助。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇一
作為一個(gè)普通的高中生，我一直關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng)，思考著如何幫助他們更好地成長(zhǎng)。在多年的觀察中，我得出了一些培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì)，分享給大家。
首先，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該時(shí)刻鼓勵(lì)孩子。孩子的自信心和動(dòng)力往往來(lái)自于積極的鼓勵(lì)和肯定。鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，我們不需要追求過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)或贊揚(yáng)，而是要仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊。鼓勵(lì)孩子時(shí)，可以給他們一個(gè)自己寫(xiě)的精美證書(shū)，或是家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的角落給他們貼上一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的激勵(lì)語(yǔ)句，這些都能夠有效地激勵(lì)孩子，并培養(yǎng)他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。許多孩子往往身處象牙塔，遠(yuǎn)離社會(huì)，缺乏一些現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子可以接觸到更多的實(shí)際問(wèn)題，了解社會(huì)文化，增強(qiáng)社交能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如可以參加一些社區(qū)組織的志愿者活動(dòng)，幫助老人或者小朋友，參加一些文化藝術(shù)課程、比如畫(huà)畫(huà)、唱歌等等。
另外，我們需要注意培養(yǎng)孩子的閱讀和寫(xiě)作能力。閱讀和寫(xiě)作是言語(yǔ)表達(dá)和思維表達(dá)的兩個(gè)重要的方面，對(duì)提升孩子綜合素養(yǎng)很有幫助。因此父母應(yīng)該為孩子選擇適當(dāng)難度的閱讀材料并進(jìn)行引導(dǎo)，在他讀完之后幫助他們進(jìn)行思考和提問(wèn)。此外，家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)一些適合孩子水平的寫(xiě)作輔助書(shū)籍，并對(duì)他們的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。寫(xiě)作是一種高級(jí)表達(dá)方式，能夠鍛煉孩子的思維能力，提高他們的表達(dá)能力。
最后，我們需要保持良好的心態(tài)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該明確孩子的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡和性格培養(yǎng)他們的能力，不斷鼓勵(lì)他們前進(jìn)。培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)和老師應(yīng)該充滿(mǎn)耐心和信心，遇到問(wèn)題不要急于求成，要堅(jiān)持不懈，不斷尋找最合適的方法。
以上就是我關(guān)于培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，家長(zhǎng)和老師要細(xì)心呵護(hù)，給他們不同的成長(zhǎng)環(huán)境與機(jī)會(huì)，努力讓他們成為獨(dú)立、自信、富有創(chuàng)造性的人。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇二
周四、周五下午，有選擇地觀看了李虹教授有關(guān)《自我管理》錄像。
在觀看錄像的過(guò)程中，對(duì)李虹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)印象很深。
第一個(gè)觀點(diǎn)談的是“改變”。自我改變----從自己開(kāi)始改變。教授談到：“大家開(kāi)會(huì)常常會(huì)談問(wèn)題，但大多是談別人的問(wèn)題，別人的過(guò)錯(cuò)與不是，從不愿意將問(wèn)題納入自己身上……”每個(gè)人都有自我保護(hù)的本能，不順的事情，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，總希望“過(guò)錯(cuò)與問(wèn)題”離自己越遠(yuǎn)越好。誰(shuí)還想把自己牽到“問(wèn)題”的渾水之中呢。李虹教授談“改變”的核心是改變自己，我們改變不了事實(shí)，但可改變自己的態(tài)度;我們改變不了社會(huì)，但可以改變自己……?！比硕际怯兴逍缘?，有成功的人士只是會(huì)約束自己，自律能力強(qiáng)，勇于改變自己而已。
在人的一生中，二、三十歲后，基本上能體驗(yàn)到一生的經(jīng)歷了，如果沒(méi)有改變，二三十歲后，基本上是在重復(fù)前二三十年的感受與體驗(yàn)，人就會(huì)停滯不前。這一點(diǎn)感受非常深刻。特別是工作十年左右，常常有一種消極的情緒在增長(zhǎng)——職業(yè)倦怠感，這大概是因?yàn)闆](méi)有“改變”所致吧?！案淖儭币恢睗B透在我們一日生活工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的孩子的表現(xiàn)是不一樣的，教師只有學(xué)著“改變自己”，不斷提升自己，走近孩子的心靈，改變自己的教育教學(xué)策略，才會(huì)有所思有所想有所變，讓自己在“改變”中體現(xiàn)。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇三
孩子的教育是每個(gè)家長(zhǎng)都需要面對(duì)的問(wèn)題，如何培養(yǎng)孩子的自我管理能力是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。孩子的自我管理能力對(duì)其未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)檫@種能力不僅涉及到學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)乎他們?nèi)蘸笊畹钠焚|(zhì)。在本文中，我將分享我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：建立孩子的意識(shí)
孩子的自我管理能力的第一步就是建立一個(gè)自我管理的意識(shí)。這個(gè)意識(shí)包括日常的習(xí)慣養(yǎng)成和生活中的各種自我控制。家長(zhǎng)需要教育孩子，讓他們認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣對(duì)未來(lái)的重要性，以及這些習(xí)慣對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的影響。比如，教育他們勤儉節(jié)約，愛(ài)護(hù)自己和他人的物品等。這樣不僅可以讓孩子自我管理，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，做一個(gè)懂得感恩和責(zé)任的好孩子。
第三段：創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境
孩子成長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)他們的發(fā)展也是至關(guān)重要的。創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境可以幫助孩子更好地培養(yǎng)自我管理能力。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子營(yíng)造出一個(gè)安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠在這樣的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。另外，讓孩子參與家務(wù)、參與家庭的規(guī)劃和管理等，也能夠提高他們的自我管理能力。
第四段：鼓勵(lì)孩子自我探索
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要不斷地探索世界、發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們自我探索，同時(shí)也需要教導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У毓芾頃r(shí)間、控制情緒、克服困難，讓孩子在發(fā)掘興趣愛(ài)好的過(guò)程中，不斷提高自己的自我管理能力。
第五段：提高孩子的自我評(píng)價(jià)能力
最后，提高孩子的自我評(píng)價(jià)能力也是培養(yǎng)孩子自我管理能力的一個(gè)重要手段。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)，讓他們能夠?qū)ψ约旱膬?yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)而找到提高自身能力的方法和途徑。并且家長(zhǎng)本身也要注重自我反思和修正，這能夠更好地幫助孩子學(xué)習(xí)自我管理，從而提高自我評(píng)價(jià)的能力。
結(jié)論：
孩子的自我管理能力是他們未來(lái)生活中必需的一項(xiàng)重要能力，家長(zhǎng)需要在日常教育中注重培養(yǎng)孩子的自我管理能力，并通過(guò)一系列具體措施，不斷提高孩子的自我評(píng)價(jià)能力。只有這樣，孩子才能在日后的學(xué)習(xí)和工作中勝任自己的角色，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇四
作為一名正在學(xué)習(xí)的高中生，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題——成功離不開(kāi)能力。而能力的基本來(lái)源就是培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)孩子的能力呢？我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)如下：
首先，培養(yǎng)孩子的能力需要從小抓起。在幼兒園和小學(xué)階段，父母和老師應(yīng)該注重對(duì)孩子基本能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、思考等方面。獲得這些基本能力的孩子，在未來(lái)學(xué)習(xí)中會(huì)事半功倍。
其次，培養(yǎng)孩子的能力需要注重實(shí)踐。課堂上學(xué)到的知識(shí)只是理論，只有在實(shí)踐中才可以更好的理解和運(yùn)用。比如，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，需要每天寫(xiě)點(diǎn)東西；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要多思考實(shí)際例子。這樣，可以鍛煉孩子的思維和應(yīng)用能力。
最后，培養(yǎng)孩子的能力需要注重自主。孩子的人生需要自己掌控，而在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要自己學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)和思考。家長(zhǎng)和老師可以為孩子提供必要的引導(dǎo)和資源，但不應(yīng)完全代替孩子去做事情。
總體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。我們應(yīng)該注重對(duì)孩子的基本能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐和自主，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇五
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們作為父母和老師，都希望能夠幫助孩子全面發(fā)展。培養(yǎng)孩子的能力是其中非常重要的一部分。在這里，我想分享一些我自己的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的能力需要考慮到孩子的個(gè)性特點(diǎn)。不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣。例如，有的孩子比較內(nèi)向，需要有耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)；有的孩子比較外向，需要更多的互動(dòng)和活動(dòng)性；有的孩子對(duì)于具體事物更有興趣，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高能力。因此，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)是很重要的。
其次，我們可以通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)孩子興趣，引導(dǎo)孩子自學(xué)和探究，培養(yǎng)孩子合作和溝通能力。例如，我們可以為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)區(qū)域，讓孩子有一個(gè)專(zhuān)注和平靜的環(huán)境；我們可以給孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓孩子有更多的選擇和探索的空間。
再次，我們可以通過(guò)有針對(duì)性的方法來(lái)幫助孩子發(fā)展特定的能力。例如，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，我們可以為孩子提供閱讀、寫(xiě)作等方面的訓(xùn)練；在思考能力方面，我們可以提供一些挑戰(zhàn)性的思維游戲和故事，給孩子提供鍛煉思維的機(jī)會(huì)。
最后，我們需要給孩子充分的自主權(quán)和保護(hù)隱私的空間。盡管我們想為孩子提供最好的教育資源，但是孩子也需要有自由選擇的權(quán)利。我們不能強(qiáng)迫孩子去做他不愿意做的事情，或者強(qiáng)迫他走一條他不希望走的道路。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，保護(hù)他們的隱私、權(quán)利和自主性是很重要的，這樣才能讓孩子更好地發(fā)展自己的能力。
總之，培養(yǎng)孩子的能力需要我們考慮很多方面，包括孩子的個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、有針對(duì)性的訓(xùn)練和保護(hù)孩子的自主權(quán)和隱私。我相信，通過(guò)這些方法和努力，我們可以幫助孩子全面發(fā)展，成為更好的自己。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇六
在當(dāng)今時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，而家長(zhǎng)最迫切的心愿就是讓自己的孩子成才。然而，僅僅停留在知識(shí)的傳授上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓孩子全面發(fā)展，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力，家長(zhǎng)需要注重培養(yǎng)孩子的能力，這些能力包括創(chuàng)新、溝通、領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。本文將探討如何培養(yǎng)孩子種能力的體會(huì)和方法。
第二段：發(fā)掘孩子的潛力
每個(gè)孩子都有自己的天賦和潛力，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、引導(dǎo)等方式，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能并幫助他們發(fā)掘。比如，如果孩子經(jīng)常思考和提出有創(chuàng)意的想法，那么他可能具有創(chuàng)新能力，家長(zhǎng)要給予他們更多的機(jī)會(huì)和空間去發(fā)揮和實(shí)踐自己的想法。這樣不僅可以激發(fā)孩子的潛能，還可以提高他們的自信心和動(dòng)手能力。
第三段：為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境
除了發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，還需要營(yíng)造適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子在適當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。比如，家長(zhǎng)可以組織孩子參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子嘗試新事物，即使失敗了也不要?dú)怵H，讓孩子學(xué)會(huì)積極面對(duì)挑戰(zhàn)。
第四段：關(guān)注孩子的情緒管理
情緒管理是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，一般分為情緒認(rèn)知、情緒表達(dá)和情緒調(diào)節(jié)三個(gè)方面。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子在這方面的表現(xiàn)，并適時(shí)地給予幫助和引導(dǎo)。如果孩子遇到困難或者挫折，家長(zhǎng)可以安慰鼓勵(lì)他們，讓他們感受到來(lái)自家長(zhǎng)的支持和安慰。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的自我控制能力和情緒管理能力，幫助他們更好地面對(duì)生活中的各種情況。
第五段：總結(jié)
培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和潛力、為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境、關(guān)注孩子的情緒管理等方面都是培養(yǎng)孩子能力的重點(diǎn)。家長(zhǎng)需要適時(shí)地給予孩子關(guān)愛(ài)和支持，讓孩子在自信和獨(dú)立的基礎(chǔ)上，更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇七
現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們的要求也越來(lái)越高，特別是對(duì)于孩子的教育。家長(zhǎng)們不僅希望孩子有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更希望孩子能夠擁有各種能力、獲得成功。在培養(yǎng)孩子的能力方面，我們需要掌握一些技巧和方法，使孩子能夠成為全面發(fā)展、具有實(shí)力的人才。
第二段：培養(yǎng)觀察力
孩子的觀察力能力是重要的能力之一。家長(zhǎng)可以通過(guò)一些游戲、繪畫(huà)、手工等活動(dòng)讓孩子鍛煉觀察力，逐漸培養(yǎng)出孩子對(duì)事物的敏銳感和判斷力。同時(shí)，建議家長(zhǎng)定期給孩子展示一些有趣的事物，帶著孩子一起看看世界，拓寬孩子的視野。
第三段：提高溝通能力
溝通能力也是孩子的一項(xiàng)重要能力。家長(zhǎng)可以讓孩子多參加社交、活動(dòng)，鍛煉孩子與人溝通的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)可以從孩子小的時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，多與孩子進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力
培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代教育中的核心內(nèi)容。家長(zhǎng)可以從日常生活的小事中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、自己想，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。此外，可以讓孩子接觸一些創(chuàng)新活動(dòng)，如編程、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作等，逐漸激發(fā)孩子的創(chuàng)新熱情、提高創(chuàng)新能力。
第五段：強(qiáng)化實(shí)踐能力
實(shí)踐能力也是培養(yǎng)孩子能力的重要方面。只有在實(shí)踐中，孩子才能真正將所學(xué)的知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。家長(zhǎng)可以為孩子提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，如參加夏令營(yíng)、社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，孩子能夠提高自己的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力、負(fù)責(zé)任的執(zhí)行力，從而全面提高自己的實(shí)踐能力。
結(jié)語(yǔ)：
家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的能力方面，需要多方面地進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子在日常生活中能夠全面地成長(zhǎng)、快樂(lè)地發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要不斷提升自己的育兒能力，去發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)。相信在家長(zhǎng)和孩子共同努力下，一定能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀、成材的孩子。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇八
當(dāng)前，教育工作正面臨由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的全面轉(zhuǎn)軌，全面提高學(xué)生素質(zhì)無(wú)疑是學(xué)校德育工作的重要。而培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力又提高素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。
班主任是素質(zhì)教育的實(shí)施者，如果班機(jī)的任何事情都由班主任包辦的話(huà)，是不利于提高學(xué)生素質(zhì)的。我們面臨的學(xué)生，多是來(lái)自于富裕的家庭，他們一出生就受到家長(zhǎng)的全面呵護(hù)。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，自我教育，自我管理能力級(jí)差。因而加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)就顯得十分重要了。所以在班級(jí)管理上我首先從培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理能力入手。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理能力要做到“五多”“三少”。
一、“五多”，既多策劃，多引導(dǎo)，多溝通，多關(guān)心，多表率。
1、多策劃。
一個(gè)班級(jí)的.核心是班委會(huì)，班委會(huì)整體工作能力的高低直接影響著班機(jī)工作的質(zhì)量。因此，從初二接手這個(gè)班之后，我就通過(guò)民主選舉產(chǎn)生班委會(huì)，并根據(jù)每位干部的職責(zé)，給他們提出具體要求。我把具體工作任務(wù)交給班委會(huì)，既不包辦代替，也不放手不管。而是幫助他們策劃，提供建議，也就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任的就好比做父母的，什么都包辦代替，是培養(yǎng)不出成才的子女的。我們必須充分相信他們的工作能力，這樣才能激發(fā)他們的工作熱情，調(diào)動(dòng)他們的聰明才智，挖崛他們的潛能。
2、多引導(dǎo)。
這樣面對(duì)全體同學(xué)提出來(lái)的，做為一名初中生，因?yàn)槟挲g較小，對(duì)一些問(wèn)題的看法比較膚淺，自我約束力較差，他們的言行往往會(huì)偏離應(yīng)遵循的行為規(guī)范。這時(shí)，我們是橫加指責(zé)，嚴(yán)厲批評(píng)，還是哼哼教誨，因勢(shì)利導(dǎo)，其效果是截然不同的。前一種做法會(huì)使他們的言行的發(fā)展受到限制，可能會(huì)出現(xiàn)“逆反”。另一種做法則能提高他們的自我教育，自我管理能力。對(duì)待錯(cuò)誤的同學(xué)，我首先不急于求曾而是針對(duì)他們的具體情況，采取朋友式，通過(guò)聊天，與學(xué)生在一起共同分析錯(cuò)誤。使學(xué)生能夠從中認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該如何克服，讓學(xué)生在一種寬松的環(huán)境下逐步改變自己的行為。同時(shí)，我也讓他們?cè)谄椒驳默嵥樾∈轮?，區(qū)別真與假，善于惡，美與丑，提高他們判別是非能力，增強(qiáng)了他們的自我約束能力，從而也就提高了他們自我教育和自我管理的能力。
3、多溝通。
由于時(shí)代，年齡的差異，老師與學(xué)生對(duì)人生的價(jià)值，多社會(huì)的看法存在觀念上的不同。也就是人們所說(shuō)的“代溝”，如果讓“代溝”早兩者之間長(zhǎng)期存在甚至發(fā)展下去，其后果是不堪設(shè)想的，勢(shì)必會(huì)造成一種各自的“封閉”狀態(tài)。形成“對(duì)立”。因此在工作中我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通。通過(guò)溝通了解他們的內(nèi)心世界，及其對(duì)事物的看法，把他們的一些錯(cuò)誤觀念與想法扼殺在萌牙狀態(tài)，這樣才能引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀。他們成熟了，那么自我教育，自我管理的能力也就相應(yīng)地增強(qiáng)了。
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培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇九
自我能力素質(zhì)不僅是現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要武器，更是個(gè)人生命中成長(zhǎng)必備的品質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，僅靠?jī)?yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)或是職業(yè)技術(shù)能力無(wú)法立于不敗之地，而需具備一定的自我能力素質(zhì)。因此，如何有效培養(yǎng)自我能力素質(zhì)成為每個(gè)人必須思考的問(wèn)題。在我多年的生活和學(xué)習(xí)中，逐漸明確了自我能力素質(zhì)的重要性，更懂得了如何培養(yǎng)和提高自我能力素質(zhì)。
第二段：自我反思
不同的自我能力素質(zhì)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)都有著重要的意義。但相對(duì)于其他能力素質(zhì)，我覺(jué)得自學(xué)能力比較重要。在多年的學(xué)習(xí)生涯中，我認(rèn)識(shí)到優(yōu)異成績(jī)的背后是不斷的反思和自學(xué)。在做學(xué)習(xí)筆記的時(shí)候，我總是將自己的心得體會(huì)用語(yǔ)言記錄下來(lái)，有助于我對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。同時(shí)，還有助于我在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一個(gè)學(xué)習(xí)框架或是思考模式，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏。
第三段：自我管理
自我管理也是很重要的一個(gè)能力素質(zhì)，它是提高綜合素質(zhì)和行為素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過(guò)自我管理，我能夠更好地掌控自己的時(shí)間和計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)更高的效率和更好的生活質(zhì)量。例如，制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在工作生活中，我還會(huì)將自己的日程安排記錄在一張日歷上，以此來(lái)規(guī)劃我的日子，從而更好地利用時(shí)間和規(guī)劃生活。
第四段：自我溝通
自我溝通是培養(yǎng)自我能力素質(zhì)中最為重要的一項(xiàng)。因?yàn)闇贤ú粌H是個(gè)人與他人的交流，而是一個(gè)人和自己交流的過(guò)程。在生活中，這一點(diǎn)非常重要，無(wú)論是寫(xiě)作業(yè)、做決策還是面對(duì)挑戰(zhàn)，都需要通過(guò)自我溝通來(lái)提高決策的質(zhì)量和效率。同時(shí)，也能夠鍛煉我的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。在自我溝通時(shí)，我常常會(huì)選擇用文字記錄下自己的想法和表達(dá)，通過(guò)這種方式來(lái)梳理思路和提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。
第五段：結(jié)語(yǔ)
把握好自我能力素質(zhì)的提高，需要不斷反思自我的不足和優(yōu)劣，以此來(lái)調(diào)整自己的發(fā)展方向。同時(shí)，也需要做到及時(shí)溝通和自我管理，才能使自己更加能夠適應(yīng)不同生活場(chǎng)景的挑戰(zhàn)。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，我們需要注重培養(yǎng)自我能力素質(zhì)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的發(fā)展鋪平道路。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十
最近接觸了一些案例，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子自我管理能力普遍很差。我對(duì)孩子的教育心得是，孩子是受家庭環(huán)境的影響，不會(huì)受家庭中某一個(gè)人的影響，一個(gè)孩子的問(wèn)題往往可以折射到其家庭成員們的身上。
人是有惰性的，而因?yàn)樽尪栊运a(chǎn)生的習(xí)性也是有一個(gè)慢慢習(xí)得的過(guò)程的，所以在這個(gè)過(guò)程中不良的行為會(huì)反復(fù)習(xí)得并加以習(xí)慣。于是，當(dāng)孩子的某些行為被不認(rèn)同需要制止的時(shí)候，如果在孩子自我意識(shí)的情況下，最初孩子會(huì)努力克服內(nèi)心的阻抗，并堅(jiān)持自己的意念。但是在孩子被約束被強(qiáng)制的情況下，孩子內(nèi)心的阻抗一方面被無(wú)限放大，于是孩子會(huì)為自己找借口，尋找跟自己相仿行為的參照對(duì)象作為榜樣。另一方面，因?yàn)樽杩贡环糯螅⒆颖黄鹊淖晕夜芾砭惋@得異常痛苦。
人在放縱自我的狀態(tài)下，會(huì)感覺(jué)很舒適。因而約束自己就顯得異常難受。于是有些孩子就會(huì)把規(guī)定放寬，最簡(jiǎn)單的例子如“本來(lái)安排自己每天寫(xiě)日記，但是因?yàn)闆](méi)有內(nèi)容所寫(xiě)，于是改成了周記，因?yàn)榉潘啥鴩L到甜頭后，周記又改為了月記，最后的結(jié)果是記也不記了?！?BR> 有了一次放松自己的實(shí)例，孩子將會(huì)記住這種舒適沒(méi)有壓力的感覺(jué)，那么以后的事件中，孩子會(huì)在有壓力的情況下一次有一次的反復(fù)體驗(yàn)這種感受，于是孩子做事情就會(huì)顯得沒(méi)有計(jì)劃安排，對(duì)自己的要求也會(huì)一次次的降低。
記得看過(guò)一個(gè)報(bào)道，說(shuō)有個(gè)心理學(xué)家做實(shí)驗(yàn)，給十幾個(gè)孩子每個(gè)人一粒糖果，要求半個(gè)小時(shí)才能吃，并可以再得到第二粒糖果。在大人離開(kāi)后，有些孩子迫不及待的把糖吃了，而有一些孩子抵住誘惑，忍住不吃，在半個(gè)小時(shí)后，又得到了第二粒糖果。若干年后，那些早早就把糖吃了的孩子都平庸得過(guò)著，而那些意志力強(qiáng)的孩子大多有所作為。于是讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)自我管理，自我約束是非常必要的。這將會(huì)使一個(gè)人終身受益。
雖然自我管理會(huì)讓人因?yàn)閮?nèi)心的阻抗而感到痛苦。不過(guò)，正因?yàn)樯厦嬲f(shuō)到，人的行為是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程，所以，當(dāng)一次次的克制自己放縱后，內(nèi)心的阻抗就會(huì)降低直到消失。
習(xí)慣成自然，也是這個(gè)道理。
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培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十一
培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，主要是走出“小我”的圈子，邁進(jìn)“集體”的大家庭。充分發(fā)揮學(xué)生好學(xué)上進(jìn)、朝氣蓬勃的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心班級(jí)、維護(hù)榮譽(yù)的積極性，在鍛煉成才的道路上不斷前進(jìn)。
一是生活自理能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)生活自理能力是學(xué)生走向獨(dú)立的重要途徑。班級(jí)可以組織疊被子、洗衣服、整理課桌等比賽。生活自理能力的增強(qiáng)使得班上原先許多人不愿做的事有人爭(zhēng)著做，同學(xué)們懂得做班級(jí)的主人，不僅要有這個(gè)愿望，更要有這個(gè)能力。
二是學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是班級(jí)管理的核心，這里不僅是知識(shí)的接受問(wèn)題，而且也是品德、意志等問(wèn)題?？梢岳冒鄷?huì)課組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)有關(guān)老師作學(xué)習(xí)方法的講座，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效率自測(cè)等。學(xué)生只有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，才能成為學(xué)習(xí)的主人，才能體現(xiàn)出獨(dú)立人格，也才能真正成為自己的主人。
三是心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。一個(gè)生理不健全的人會(huì)失去行動(dòng)的自由，一個(gè)心理不健全的人會(huì)失去了思維的自由。在培養(yǎng)學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力的過(guò)程中，可以開(kāi)展一些有益的活動(dòng)。如進(jìn)行心理咨詢(xún)、開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)講座等。
四是行為自律能力的培養(yǎng)。要學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到心中自有一桿秤，讓學(xué)生自覺(jué)衡量自己的言行，做思維的主人。要強(qiáng)化行為規(guī)范的自我訓(xùn)練。通過(guò)演講、故事會(huì)、座談會(huì)等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己；通過(guò)檢查評(píng)比、量化考核方式提高行為評(píng)價(jià)的水平。在班級(jí)管理中應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己的活動(dòng)自己設(shè)計(jì)、自己的活動(dòng)自己開(kāi)展、自己的活動(dòng)自己評(píng)價(jià)，最后請(qǐng)班主任做好引導(dǎo)和進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十二
項(xiàng)目管理，簡(jiǎn)稱(chēng)（pm）就是項(xiàng)目的管理者，在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。
如何培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力
孩子年齡太小，是否適合進(jìn)行項(xiàng)目管理的培養(yǎng)？
孩子一定要從小開(kāi)始培養(yǎng)項(xiàng)目管理的能力，因?yàn)檫@是思維和能力培養(yǎng)與形成的基礎(chǔ)，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以不同的內(nèi)容和形式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
對(duì)于4、5歲的孩子，提出的問(wèn)題就簡(jiǎn)單一些。喜歡紅蘋(píng)果還是綠蘋(píng)果??？讓他選擇喜歡的顏色去畫(huà)畫(huà)。盡量創(chuàng)造環(huán)境讓小孩子在一個(gè)小組里共同完成一個(gè)小項(xiàng)目，當(dāng)然，家長(zhǎng)給孩子的幫助也要多一些。等孩子大點(diǎn)了，就可以讓他開(kāi)始收集復(fù)雜一些的數(shù)據(jù)，獨(dú)立去完成一個(gè)小任務(wù)，用完成一個(gè)小報(bào)告或演講的方式來(lái)展示、表達(dá)自己的成果。
從小培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力對(duì)孩子未來(lái)有怎樣的影響？
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)的能力，積累貫穿一生的技能和生存能力。
在美國(guó)的金融危機(jī)下，很多人失業(yè)了，他們被迫再次去學(xué)習(xí)新的技能去找工作。21世紀(jì)，孩子將面臨競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的未來(lái)與不可預(yù)知的局勢(shì)，而從小具備自信心、健全的思維模式，能夠思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、管理自己、管理事務(wù)的能力，可以為今后的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和工作做了十足的準(zhǔn)備和積累，能夠從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)。
在項(xiàng)目管理的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)孩子哪些方面的能力？
項(xiàng)目管理中能夠培養(yǎng)孩子全方面的能力，包括思考力、行動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。
小孩子通過(guò)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了信息的收集，并對(duì)信息進(jìn)行整理、分析、分類(lèi)，最后形成一個(gè)報(bào)告，用演講的形式與大家來(lái)分享。在這個(gè)過(guò)程中，孩子開(kāi)動(dòng)了小腦筋來(lái)分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，自己尋找出答案，積極鍛煉了邏輯分析、歸因、分類(lèi)等思維能力，在完成報(bào)告的過(guò)程中，不斷提高自己管理時(shí)間、規(guī)劃安排的能力，在與人溝通、合作完成項(xiàng)目的時(shí)候，還鍛煉了換位思考、善于傾聽(tīng)、樂(lè)于溝通等能力。
美國(guó)小學(xué)如何培養(yǎng)孩子的項(xiàng)目管理能力？
在美國(guó)，無(wú)論是幼兒園還是小學(xué)校，都非常注重培養(yǎng)孩子的項(xiàng)目管理能力，每個(gè)學(xué)校的方法不同，內(nèi)容也是豐富多彩的。
通常，學(xué)校里會(huì)通過(guò)舉辦一些活動(dòng)和競(jìng)賽來(lái)鍛煉孩子們項(xiàng)目管理的能力，比如：看看誰(shuí)是小發(fā)明家的比賽，學(xué)生寫(xiě)作作品展覽以及小話(huà)劇的演出等等，這些活動(dòng)大多是跨學(xué)科的，并與社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)。
另外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，美國(guó)的小孩子能夠在網(wǎng)上與其他州或者其他國(guó)家的孩子們一起在校園網(wǎng)或社區(qū)網(wǎng)站里共同研究項(xiàng)目，參與話(huà)題的討論。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅樂(lè)趣無(wú)窮，能夠?qū)W到語(yǔ)文、科學(xué)及藝術(shù)等知識(shí)，還鍛煉了多方面的能力。
每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，如何在項(xiàng)目管理過(guò)程中賦予他成就感？
在美國(guó)，85%的父母會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你很棒！”小孩被夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)后，無(wú)論做什么都精神頭十足，快樂(lè)得不得了。
在學(xué)校里，每個(gè)班級(jí)的墻上都貼著孩子們的作品，孩子感覺(jué)到自己的努力受到了重視，感到非常驕傲，學(xué)習(xí)勁頭更積極了。學(xué)校每年都將舉辦幾次慶祝孩子學(xué)習(xí)作業(yè)、作品展示的活動(dòng)，邀請(qǐng)孩子的爺爺奶奶、爸爸媽媽等家人，把孩子們自己動(dòng)手制作的小發(fā)明、寫(xiě)得漂亮的文章展示出來(lái)，讓每個(gè)人都分享孩子們的進(jìn)步和成績(jī)。
當(dāng)孩子在進(jìn)行項(xiàng)目管理的過(guò)程中，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子完成任務(wù)并取得一定成果的時(shí)候，要給予慶祝和獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)帶給他成就感，同時(shí)激發(fā)更大的潛能和學(xué)習(xí)興趣。
父母在日常生活中該怎樣配合對(duì)孩子進(jìn)行項(xiàng)目管理？
美國(guó)的媽媽爸爸在日常生活中，有很多小方法來(lái)鍛煉孩子的項(xiàng)目管理能力。家長(zhǎng)總會(huì)適時(shí)地鼓勵(lì)、提醒和幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用項(xiàng)目管理的能力。
比如，讓孩子當(dāng)小指揮制定一次出游的計(jì)劃，小寶貝在網(wǎng)上查到了很多游玩的地方和相關(guān)信息，與家人溝通時(shí)，告訴爸爸什么地方適合什么季節(jié)去旅游，為媽媽列出游玩期間的準(zhǔn)備清單、費(fèi)用，每天的行程以及每個(gè)人的安排。
還有，讓孩子通過(guò)做familytree，或者制作一個(gè)家庭相冊(cè)，來(lái)收集家里的照片，采訪(fǎng)爺爺講講那個(gè)年代的事情，并用自己的話(huà)為照片寫(xiě)說(shuō)明文字，講給自己的家人或其他小朋友。這個(gè)過(guò)程鍛煉了孩子收集信息、組織策劃、交流互動(dòng)并展示表達(dá)等能力。
在項(xiàng)目管理中，能夠培養(yǎng)孩子全方面的能力，鍛煉思考力和行動(dòng)力，包括：邏輯推理、歸因思維、分類(lèi)思維、創(chuàng)造性思維、批判性思維、積極主動(dòng)、統(tǒng)籌規(guī)劃、注重細(xì)節(jié)、資源利用、以結(jié)果為導(dǎo)向等能力；在與人合作中建立自信心、責(zé)任感、獨(dú)立性以及換位思考、雙贏思維，如何激勵(lì)影響別人的能力。
[如何培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力]
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十三
因?yàn)橐咔榈囊u來(lái)，使原來(lái)應(yīng)在教室學(xué)習(xí)的同學(xué)們“躲”在了家中上網(wǎng)課。同學(xué)們?cè)谄聊磺皩W(xué)著習(xí)，老師們?cè)谄聊缓蠼讨n?！熬蛹覍W(xué)習(xí)”考驗(yàn)的是一個(gè)人的毅力和耐心，在沒(méi)有老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，有的步步高升，有的一落千丈。在這段時(shí)間里，“自我管理”是一件必不可少的能力。能自我管理，學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)差。
這幾周的網(wǎng)課，讓我發(fā)覺(jué)，其實(shí)學(xué)習(xí)不一定只是上課聽(tīng)老師講課，下課做作業(yè)這么簡(jiǎn)單，還有挺多其他的方式是可以用來(lái)學(xué)習(xí)的，如在課前預(yù)習(xí)可以上網(wǎng)找資料。不同的方式讓我對(duì)于學(xué)習(xí)有了更多的理解，也是知道要學(xué)好，其實(shí)方法很多，主要是自己要有想要學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力，而不僅僅只是按照老師的要求去做就行了，而是需要自己主動(dòng)。網(wǎng)課，也是讓我對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有了更多地了解。我也是知道，自己想要學(xué)習(xí)好，要多去嘗試一些方法，找到更加合適自己的，那么就可以收獲更多。
上網(wǎng)課是很考驗(yàn)我們的“自我管理”能力的，像我們?cè)诩依镆彩怯蟹浅６嗟恼T惑，如電視、手機(jī)、電腦。沒(méi)辦法像在學(xué)校里那樣。我也是經(jīng)過(guò)了幾天，才真的控制住自己，讓自己能更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)?！熬蛹覍W(xué)習(xí)”不像學(xué)校那樣課后可以與同學(xué)交流，雖然可以手機(jī)交流，但還是沒(méi)有面對(duì)面那么方便。遇到一些難題，首先不是問(wèn)同學(xué)，而是通過(guò)自學(xué)。如若找不到關(guān)鍵，可以問(wèn)老師，問(wèn)題就解決了，只是耗費(fèi)了一些時(shí)間。但同時(shí)也讓我明白，其實(shí)自己多鉆研，很多東西還是可以解決的。而且也是讓我的學(xué)習(xí)能力有了進(jìn)一步的提升。
在“自我管理”之中，我也是體會(huì)到自己還有很大的潛力可以去挖掘。也要在以后繼續(xù)努力，讓自己更進(jìn)一步，讓成績(jī)?cè)絹?lái)越好。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十四
自我管理能力對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是指?jìng)€(gè)體對(duì)與自身生活有關(guān)的事宜進(jìn)行管理的能力。自我能力的培養(yǎng)不僅是幼兒現(xiàn)有學(xué)習(xí)、生活得以有序開(kāi)展的保證，更是為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、制定班級(jí)常規(guī)是提高幼兒自我管理的有效途徑。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。孩子們升入大班后，他們的主體意識(shí)明顯加強(qiáng)，有自己的思想，希望成為班級(jí)里真正的主人。為了給孩子自主的活動(dòng)空間，又讓孩子增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，使他們能在不受成人的約束下規(guī)范自己的行為，那么制定班級(jí)常規(guī)是提高孩子自我管理的有效途徑。我們努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們?cè)谥贫ò嗉?jí)常規(guī)時(shí)是和全班孩子一起商量、共同制定的。讓孩子成為班級(jí)的主人，發(fā)揮他們的主體作用。比如：在手工區(qū)，我們會(huì)讓孩子先討論：“去手工區(qū)制作手工時(shí)你覺(jué)得應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？”孩子們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解：“不能一下子去很多人”、“做手工時(shí)要安靜”、“不能把紙屑弄到地上”、“用剪刀要小心，不要剪到手指”、“要堅(jiān)持做完它”……然后老師根據(jù)孩子說(shuō)的內(nèi)容，確定其中的幾條作為手工區(qū)的活動(dòng)規(guī)則，并以“圖片為主、文字為輔”的方式記錄下來(lái)，然后貼在手工區(qū)的墻上，我們以這種方式制定了各個(gè)游戲區(qū)域的游戲規(guī)則，經(jīng)過(guò)民主參與制定產(chǎn)生的規(guī)則，孩子們更容易理解，更愿意去接受和遵守。然后又共同制定了室內(nèi)活動(dòng)以及戶(hù)外活動(dòng)的規(guī)則，通過(guò)規(guī)則的制定讓孩子進(jìn)行自我約束。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們成為班級(jí)的主人，從被動(dòng)管理到主動(dòng)積極地管理，學(xué)會(huì)自主管理班級(jí)，是提高幼兒自我管理的有效途徑之一。
2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)提高自我管理能力。
升大班后，孩子們都想當(dāng)小老師，因?yàn)檫@對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)比榮耀的事。為了讓更多孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，我們每天會(huì)通過(guò)自己推薦，然后由大家來(lái)評(píng)價(jià)，最后大家選舉2名孩子當(dāng)小老師，為了給每個(gè)孩子都提供嘗試和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)于那些人氣少的孩子，老師可以把他最近的進(jìn)步或者閃光點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)，然后可以直接提名為小老師，這就要求教師在平時(shí)的生活中就要以欣賞的眼光去看待每一位孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。教師可以把班級(jí)的管理權(quán)力適當(dāng)?shù)亟坏接變菏种?，輪到?dāng)“小老師”的孩子，在游戲時(shí)就可以去游戲區(qū)域擔(dān)任小老師的職務(wù)，散步時(shí)間可以和老師一起組織孩子散步……“小老師”使每位孩子的潛能都在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上的得到發(fā)展。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十五
保護(hù)孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任之一。我們的孩子生活在一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和不確定性的世界里，因此需要具備強(qiáng)大的守衛(wèi)能力，才能在未來(lái)的生活中更好地保護(hù)自己。要讓孩子擁有這樣的能力，關(guān)鍵在于要培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力，這需要我們從小開(kāi)始就要注意。
第二段：建立孩子的自信
孩子的自信是培養(yǎng)守衛(wèi)能力的基礎(chǔ)。孩子的自信心源于家長(zhǎng)對(duì)他的支持和肯定，尤其是在面臨失敗和錯(cuò)誤時(shí)，要給予孩子正確的引導(dǎo)，幫助他更好地理解自己的錯(cuò)誤，從而增強(qiáng)自信。此外，可以鼓勵(lì)孩子多參加一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這樣可以更好地訓(xùn)練他們的自信心。
第三段：培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)
不僅要幫助孩子樹(shù)立信心，還要確保孩子有足夠的自我保護(hù)意識(shí)。這包含了一些簡(jiǎn)單的居家保護(hù)技能，例如教孩子如何撥打緊急電話(huà)，如何在火災(zāi)或地震等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)自我保護(hù)等等。這樣不僅可以讓孩子更加安全，也能讓他們更有責(zé)任感。
第四段：提高孩子的警惕意識(shí)
盡管我們不能讓孩子充滿(mǎn)恐懼，但是提高孩子的警惕意識(shí)是非常必要的。教孩子如何識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)，以及如何應(yīng)對(duì)不安全的情況，這都可以幫助他們更好地保護(hù)自己。同時(shí)，可以教孩子正確的應(yīng)對(duì)方式，例如如何吸引周?chē)娜藛T幫助，如何在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)盡量保持冷靜等等。
第五段：提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力
培養(yǎng)守衛(wèi)能力還需要提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力。這也是通過(guò)日常訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的，例如鍛煉孩子的身體素質(zhì)和腦力，讓他們更加靈活和機(jī)智。同時(shí)，在平時(shí)的生活中可以為孩子提供一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和游戲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)如何面對(duì)困境和壓力。
結(jié)尾：
通過(guò)以上這些方法的訓(xùn)練，我們可以讓孩子在未來(lái)的生活中更有自信、更加安全，也更加懂得如何保護(hù)自己。因此，培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任。讓我們用這些方法，實(shí)現(xiàn)孩子更加完善的成長(zhǎng)。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十六
第一、有效地激發(fā)學(xué)生自我管理的自覺(jué)性
在平時(shí)的教學(xué)中，我們老師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，注意觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的教育，讓學(xué)生們真正看到自身的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自覺(jué)管理的信心，自我管理能力其實(shí)就是在日常生活中逐步形成的。
第二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，自定目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)自我是人對(duì)自己本身的反省和認(rèn)識(shí)。小學(xué)生不能很好地認(rèn)識(shí)自己，老師要指導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。在此基礎(chǔ)上制定正確的目標(biāo)，找到自我教育的突破口。很多學(xué)生都很會(huì)指出別人的錯(cuò)誤，但同樣的缺點(diǎn)在他自己身上，他是認(rèn)識(shí)不到的。因此教師要根據(jù)班級(jí)的情況，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己不足。比如，品德課《我的好習(xí)慣》中，讓學(xué)生知道自己有哪些好習(xí)慣，還要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，怎樣有計(jì)劃地培養(yǎng)自己的好習(xí)慣等等。
第三、習(xí)慣成自然，老師要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
老師要善于利用小學(xué)生日常行為規(guī)范規(guī)教育每個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在，我們班在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”之后，孩子們已養(yǎng)成了良好習(xí)慣。為了讓每個(gè)學(xué)生都能全面參與班級(jí)管理，我利用班長(zhǎng)在同學(xué)們中的威信，開(kāi)展了“值日班長(zhǎng)輪流制”活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中拓寬了管理的渠道，展示了自己獨(dú)特的管理方法，從而達(dá)到自我管理的能力。
總之我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體；作為一名小學(xué)老師，在班級(jí)管理工作中充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十七
如何培養(yǎng)大班孩子的自我管理能力?
1、自我管理的第一步——“自己的事情自己做”
自理能力是評(píng)價(jià)一個(gè)孩子能力高低的一個(gè)重要方面，也是幼兒自己管理自己的第一步。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，幼兒自理能力普遍較弱，這給老師培養(yǎng)幼兒的自我管理能力工作帶來(lái)了一定的難度。采取多種有效方式，如講故事、歌唱、游戲、競(jìng)賽等來(lái)培養(yǎng)幼兒的自理能力。我經(jīng)常利用晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)教幼兒自己穿脫-衣服等，讓幼兒知道“自己的事情自己做”。對(duì)有進(jìn)步的孩子及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)自理能力差的幼兒與該幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)在家中幫助孩子學(xué)會(huì)做力所能及的事，讓孩子獲得更多獨(dú)自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。隨著時(shí)間的推移和大家的努力，孩子的自理能力明顯提高了。
2．自我管理的第二步——“我的事情我做主”
我們?cè)谔岣哂變哼@方面能力時(shí)，及時(shí)把握機(jī)會(huì)，支持幼兒，鼓勵(lì)幼兒，幫助幼兒獲得自我管理的成功感。遇到事情，多與孩子商量，相信孩子，站在孩子的角度思考問(wèn)題，適當(dāng)放權(quán)，讓孩子有自主選擇的權(quán)利，讓孩子在自己的事情上自己做主，成為環(huán)境中的小主人，與環(huán)境更好地互動(dòng)?！拔业氖虑槲易鲋鳌贝蟠蠹ぐl(fā)幼兒自主意識(shí)的發(fā)展及自我管理能力的提高。
3．自我管理的第三步——“爭(zhēng)做老師的小助手”
大一班 2017年1月
我的兒子小學(xué)四年級(jí)，大家公認(rèn)自我管理比較強(qiáng)，說(shuō)不上是經(jīng)驗(yàn)，我就從五個(gè)方面簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，咱們一起探討一下孩子的自我管理問(wèn)題。
一是學(xué)習(xí)的自我管理。我覺(jué)得在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)關(guān)注比陪伴重要。從上小學(xué)，我就不斷和孩子強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是作業(yè)要按時(shí)、獨(dú)立完成，這是你自己的事，家長(zhǎng)不會(huì)陪著、監(jiān)督著；二是遇到問(wèn)題盡可能獨(dú)立思考、獨(dú)立解決。并且我經(jīng)常和孩子說(shuō)，你們的功課越來(lái)越難，媽媽輔導(dǎo)不了，你一定獨(dú)立面對(duì)學(xué)業(yè)，也經(jīng)常舉例子鼓勵(lì)他。這樣孩子的作業(yè)都是自己完成，基本不用我操心，現(xiàn)在學(xué)校就做完了。我問(wèn)他遇到問(wèn)題怎么辦？他說(shuō)請(qǐng)教老師、同學(xué)，有時(shí)還打電話(huà)請(qǐng)教同學(xué)家長(zhǎng)。
二是時(shí)間上的自我管理。我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念很重要。我的觀點(diǎn)是他的時(shí)間他做主。比如早上上學(xué)，由我定時(shí)間的時(shí)候，我想只要不遲到就行，經(jīng)常為了讓他多睡一會(huì)兒叫晚了，讓他著急。后來(lái)由他自己定時(shí)間。他規(guī)定的是6點(diǎn)20或半點(diǎn)起床，到時(shí)間一點(diǎn)不含糊就起來(lái)了，而且頭天晚上就將早上要穿的都準(zhǔn)備好，放在床頭。6點(diǎn)40吃早餐，我要是沒(méi)按時(shí)開(kāi)飯，還會(huì)被他批評(píng)。7點(diǎn)10分從家出發(fā)上學(xué)。出門(mén)玩的時(shí)間安排也都由孩子定?，F(xiàn)在我覺(jué)得孩子的時(shí)間觀念較強(qiáng)，經(jīng)常是他催促我，而不是我追他快點(diǎn)。
三是生活上的自我管理。我的觀點(diǎn)是放手讓孩子做。比如說(shuō)從分?；氐奖静亢?，孩子提出上學(xué)、放學(xué)自己走，當(dāng)時(shí)爺爺奶奶不同意，但是我感到家這么近，孩子能行，就同意了。逐漸放手讓他往周邊走。日常生活中也是我的.小幫手，幫我去買(mǎi)菜、買(mǎi)雞蛋、水果等等，這學(xué)期開(kāi)學(xué)，所有的學(xué)習(xí)用品都是孩子自己到天地市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)，自己包的書(shū)皮，沒(méi)用我操一點(diǎn)兒心。通過(guò)獨(dú)立買(mǎi)東西，鍛煉了孩子的膽量，增加了不少生活常識(shí)，也增強(qiáng)了他與人溝通交流的能力。孩子自己鼓搗弄吃的，用微波爐烤肉串、做雞蛋餅，進(jìn)而動(dòng)燃?xì)獬措u蛋，煮餃子。開(kāi)始我不許他動(dòng)，后來(lái)就換了有安全保護(hù)功能的爐灶，教他怎么操作，注意什么?，F(xiàn)在孩子煮的餃子不破，攤的雞蛋也不會(huì)糊鍋，比我做的還好。還有生活中能交給孩子做的，我都鼓勵(lì)讓他辦。比如賣(mài)廢品、收拾房間等。
第四，課外活動(dòng)的自我管理。就是課外學(xué)什么開(kāi)展什么活動(dòng)，給孩子更多的自主性。家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的興趣，尊重孩子想法。孩子學(xué)圓號(hào)、參加繪畫(huà)學(xué)習(xí)班都是自己的選擇。他不愿學(xué)的我就沒(méi)動(dòng)員他。另外參加作文、繪畫(huà)、手工制作等比、組織小隊(duì)活動(dòng)等，我只管提供必需用品，創(chuàng)意、動(dòng)手的事都由他自己完成。
最后，說(shuō)說(shuō)情緒的自我管理。會(huì)管理情緒是情商的一個(gè)重要內(nèi)容。在孩子二年級(jí)時(shí)，我?guī)麉⒓右粋€(gè)情商親子教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，就是在講故事做游戲中學(xué)會(huì)與人相處、換位思考、調(diào)控自己的情緒等?，F(xiàn)在孩子表現(xiàn)得好像比別的孩子成熟，除了他比同學(xué)大一歲外，可能與參加這個(gè)學(xué)習(xí)有關(guān)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，情緒管理不是那么簡(jiǎn)單，大人只能慢慢引導(dǎo)。比如說(shuō)，孩子有委屈不愉快，家長(zhǎng)陪在他身旁，耐心傾聽(tīng)，接納他的情緒和感受。幫他分析，自己有什么不對(duì)，別人有什么不對(duì)，找出解決問(wèn)題的辦法，然后讓他自己去處理。如果受到嘲笑，就告訴他不必生氣，可以先自嘲，那樣別人就覺(jué)得沒(méi)意思了。現(xiàn)在孩子學(xué)會(huì)了一些方法調(diào)整自己的情緒，不會(huì)再因誰(shuí)叫他胖子或說(shuō)他蠢什么的而生氣了。但我發(fā)現(xiàn)，他學(xué)會(huì)自嘲不生氣了，卻有時(shí)嘲笑別人，所以又和他討論換位思考，自己不喜歡的，不要用在別人身上。
培養(yǎng)孩子自我管理能力的心得體會(huì)篇十八
在聽(tīng)完講座后，我深深的體會(huì)到了，眾所周知，企業(yè)管理的核心是人，主要是人的管理，人管好了，其它都可以理順，人是一切的根源,然而人最好的管理者就是自己。簡(jiǎn)單的解釋就是自我管理、主動(dòng)管理。成功管理者的秘決就是今天做明天的工作。只有你有所準(zhǔn)備，才能應(yīng)付自如。根據(jù)自身工作總結(jié)幾點(diǎn)體會(huì)：
充分的準(zhǔn)備是任何事情都需要的，包括從心理狀態(tài)到具體資料準(zhǔn)備，從你對(duì)自己的工作態(tài)度到你與他人的關(guān)系。這樣，當(dāng)你需要時(shí)，他們就會(huì)積極地給予你幫助。
1、物質(zhì)自我管理
簿里，以便能迅速地找到。
電子版的目錄也要做好保存，以便隨著變更做更正。也就說(shuō)把你自己工作上輔助工具準(zhǔn)備齊全。
3、健康自我管理：俗話(huà)說(shuō)，身體是革命的本錢(qián)，我們?cè)谧龊米晕夜芾淼耐瑫r(shí)，還要有足夠的睡眠和合理而健康的日常飲食，這是保持良好身體狀況的必要準(zhǔn)備，也是為公司服務(wù)好的前提。
4、時(shí)間自我管理。自我管理實(shí)質(zhì)上就是時(shí)間管理，時(shí)間的稀缺性體現(xiàn)了生命的有限性。卓有成效的管理者要最終表現(xiàn)在時(shí)間管理上，表現(xiàn)在能否科學(xué)的分析時(shí)間、利用時(shí)間、管理時(shí)間、節(jié)約時(shí)間，進(jìn)而在有限的時(shí)間里，創(chuàng)造自身職業(yè)價(jià)值的最大化。把自己的日程工作安排記在腦里或?qū)懺趥渫浝?，從日常工作、生活中找時(shí)間規(guī)律（找業(yè)主相應(yīng)部門(mén)簽單）是有規(guī)律可尋的，把握時(shí)間靈活度，這樣會(huì)使你按時(shí)趕到工作地點(diǎn)，實(shí)施工作計(jì)劃；合理調(diào)整工作任務(wù)。從而快速完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)事情。
5、溝通自我管理。有專(zhuān)家研究表明，70以上的管理工作是在溝通中完成的，70以上的管理問(wèn)題是因?yàn)闇贤ú粫吃斐傻?，可?jiàn)溝通對(duì)于管理者的重要意義。所以，我們應(yīng)該了解溝通的含義，掌握信息發(fā)送、信息接受的技巧，善于傾聽(tīng)并積極反饋，才能在與業(yè)主、領(lǐng)導(dǎo)、同事等人際交往中爭(zhēng)取主動(dòng)，提高工作效率和效果。這一點(diǎn)由其對(duì)資料管理的我來(lái)說(shuō)特別重要，我深有體會(huì)，如果沒(méi)有和同事，及業(yè)主相關(guān)部門(mén)溝通好，處理不好相互間的關(guān)系，有些事情特別的難辦，甚至不好辦。一些簽證要我們?nèi)ソo業(yè)主方相關(guān)部門(mén)簽辦，如沒(méi)有建立良好的溝通關(guān)系，一些事情就會(huì)停辦，影響工作的進(jìn)行。反之，當(dāng)你需要幫助時(shí)，他們?cè)敢饪紤]為你提供幫助。而且，對(duì)上級(jí)主管和業(yè)主來(lái)說(shuō)，你完成任務(wù)的情況必須一向很好，這樣，偶然一次當(dāng)你迫不得已說(shuō)不的時(shí)候，他們也能給予充分的理解。真正的體現(xiàn)了事在人為?。?BR> 6、情商自我管理。也就是知己知彼百戰(zhàn)百勝。有些人簡(jiǎn)單地將情商等同于人際關(guān)系，這其實(shí)是一種誤解。管理者只有在認(rèn)識(shí)自己、控制情緒、自我激勵(lì)的同時(shí)，了解別人、接受別人并掌握建立良好人際關(guān)系的技巧，才能達(dá)到自身的和諧與人際關(guān)系的共贏。其實(shí)這種關(guān)系我們要是利用好了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)給自己的工作及生活帶來(lái)了相關(guān)的變化。
拖拉的毛病，這樣能有限的時(shí)間內(nèi)，最大化的創(chuàng)造出無(wú)限的工作成績(jī)。
8、情緒自我管理。喜歡并善于解決問(wèn)題，冷靜的處理突發(fā)事件。當(dāng)在工作中出了問(wèn)題時(shí)，不會(huì)恐慌得坐立不安，也沒(méi)有為最壞的情形嚇倒。我們要敢于面對(duì)，要考慮處理事情的方式方法，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，現(xiàn)在要做什么，以及今后怎樣才能避免這個(gè)問(wèn)題，良好的準(zhǔn)備對(duì)你保持冷靜極有幫助。