教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握牢固，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)要注意整體的邏輯性和層次性，使教學(xué)過(guò)程更加連貫和流暢。教案的編寫(xiě)過(guò)程也可以結(jié)合實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇一
從前，有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了一只。鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個(gè)人不肯接受勸告，回答說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。
“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)，便是根據(jù)上面的故事而來(lái)的，表達(dá)處理事情發(fā)生錯(cuò)誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。同時(shí)，還有人不怕做錯(cuò)事情，就怕做錯(cuò)了不及時(shí)改正；更怕不但不及時(shí)改正，而且還不斷地錯(cuò)上加錯(cuò)，時(shí)間長(zhǎng)了，最后可能連補(bǔ)救的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇二
從前，有人養(yǎng)了許多羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來(lái)羊圈破了個(gè)大窟窿，夜里狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了。
鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧!”那個(gè)人不肯接受勸告，回答說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么?”
第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái)，又叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，于是趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇三
1、會(huì)讀課文中的4個(gè)生字，一個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際初步體會(huì)寓意。
一、揭示課題
（一） 理解“寓言”的意思
1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。
2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。
（二） 揭題解題
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《亡羊補(bǔ)牢》。
2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
二、初讀感知
1、 自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫(xiě)“亡羊”，哪些句子寫(xiě)“補(bǔ)牢”？
2、 交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？
3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。 板書(shū)：趕快 沒(méi)丟過(guò)
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒(méi)丟過(guò)……”
(一)、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題，讓別人改正）
3、練讀對(duì)話(huà)。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說(shuō)話(huà)，看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈，這回街坊們?cè)谡f(shuō)什么？
5、小結(jié)：牧羊人不聽(tīng)勸告，繼續(xù)丟羊，聽(tīng)了勸告，不再丟羊?？梢?jiàn)，做錯(cuò)了事聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開(kāi)，理解寓意
1、教師用白話(huà)講《戰(zhàn)國(guó)策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對(duì)楚王說(shuō)：如果再這樣下去的話(huà)，楚國(guó)必將滅亡。楚王不聽(tīng)，結(jié)果5個(gè)月以后，秦國(guó)兵打進(jìn)來(lái)了，楚王嚇得沒(méi)了辦法，連忙請(qǐng)莊辛出主意，莊辛說(shuō)了很多話(huà)，其中一句就是：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”
“亡羊”其實(shí)指？——有了錯(cuò)誤 “補(bǔ)牢”呢？——及時(shí)補(bǔ)救 未為遲也——還不算遲。
楚王聽(tīng)了莊辛的話(huà)，立即改正了錯(cuò)誤，終于是使楚國(guó)免遭了這次災(zāi)難。
（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事
2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng)，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽(tīng)，講給自己聽(tīng)，多想想自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取改正。）
1、 抄寫(xiě)生字
2、 講故事
寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)寓言的一個(gè)目標(biāo)之一就是通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字、讀文，拓展運(yùn)用，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，深切的感悟，將學(xué)習(xí)文本與追本溯源，學(xué)習(xí)語(yǔ)言與生活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到故事所告訴我們道理，并自覺(jué)地將它運(yùn)用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇四
1、認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
1、板書(shū)“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言?xún)蓜t》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈、窟窿、叼走、勸說(shuō)、街坊、后悔
（1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
（2）去掉拼音，小組開(kāi)火車(chē)過(guò)關(guān)
（3）全班齊讀
1、起因：
（1）指生讀第1自然段
板書(shū)關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）
（2）用因?yàn)椤浴f(shuō)話(huà)。板書(shū)關(guān)鍵詞2：“叼走”
（3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò)：
（1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）
板書(shū)關(guān)鍵詞：“勸說(shuō)”是怎樣勸說(shuō)的？
ppt出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧?！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。
ppt出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補(bǔ)充板書(shū)“不聽(tīng)”
（2）ppt出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
（3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因?yàn)椴宦?tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）
3、結(jié)果：
（1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
ppt出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個(gè)說(shuō)法嗎？
出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。男女生讀，提問(wèn)：這兩句話(huà)意思一樣嗎？
ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話(huà)，相同句型練習(xí)。
（2）填空：他很后悔，是因?yàn)椤?BR> 接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
（3）關(guān)鍵詞：“堵上”關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”
（4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗幔窟B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
ppt出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇五
從前有一個(gè)孩童，名叫張三，他家里養(yǎng)了許多羊，但他做事馬馬虎虎的。
一天，羊圈上的欄桿上塌了一個(gè)洞，張三的鄰居看見(jiàn)了，就提醒他趕快修羊圈，他呢，搖搖頭說(shuō)：“只有一個(gè)小小的洞，沒(méi)關(guān)系的，過(guò)幾天再修吧?！编従記](méi)辦法，只好走開(kāi)了。
當(dāng)張三準(zhǔn)備修補(bǔ)羊圈的欄桿，順便看看小寶貝羊羔長(zhǎng)的怎么樣時(shí)，發(fā)現(xiàn)羊跑掉了不少，沒(méi)剩幾只了，他看到這番景象，不禁傷心地大哭起來(lái)：“我的羊兒呢?哇……哇……”
有一位老人家聽(tīng)到了張三的哭聲，就走了過(guò)來(lái)，關(guān)心地問(wèn)他：“你怎么啦?哭得這么傷心?吵得我沒(méi)法睡覺(jué)了?！睆埲龗熘蹨I珠子把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給了那位老人家聽(tīng)，老人家聽(tīng)了，笑著對(duì)張三說(shuō)：“你的羊兒不見(jiàn)了，是因?yàn)檠蛉ι蠙跅U的洞修得太遲了。你一旦發(fā)現(xiàn)，就要及時(shí)修補(bǔ)，否則羊就一只一只地跑走了，你現(xiàn)在修補(bǔ)還不算晚，還能挽救剩下的羊只?！睆埲D時(shí)醒悟過(guò)來(lái)，謝過(guò)老人家，拿起錘子，把羊圈上的欄桿修得牢牢的。
從此以后，張三家的羊再也不少了，他也徹底改掉了這個(gè)拖拉的壞毛病。雖然張三丟了不少羊，但他從這件事情汲取了很大的教訓(xùn)，從此養(yǎng)成了有錯(cuò)即改的好習(xí)慣。
造句：
1、大司馬這次沒(méi)考好，要找出原因吸取教訓(xùn)，亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚。
2、雖然你已經(jīng)犯下了錯(cuò)誤，但是亡羊補(bǔ)牢也為時(shí)不晚。
3、本期考得不好不要緊，只要你及時(shí)亡羊補(bǔ)牢，在假期認(rèn)真復(fù)習(xí)，下學(xué)期一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
4、張學(xué)良始則失地，今幸固守錦州，亡羊補(bǔ)牢，可稱(chēng)晚悟。
5、他們單位昨天發(fā)生失盜后，領(lǐng)導(dǎo)立即亡羊補(bǔ)牢，果斷采取安全防范措施。
6、雖然電腦中了病毒，不過(guò)現(xiàn)在安殺毒軟件，也是亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。
7、雖然損失了一些財(cái)物，但是你現(xiàn)在作出決定，亡羊補(bǔ)牢還來(lái)得及。
8、雖然你以前做錯(cuò)了事情，但只要你亡羊補(bǔ)牢，就為時(shí)不晚。
9、只要有亡羊補(bǔ)牢的思想，人生的`各種挫折和困難都會(huì)被克服的。
10、等到馬兒跑掉才關(guān)門(mén)，為時(shí)已晚。亡羊補(bǔ)牢，后悔已晚。
11、當(dāng)一些超出我控制地外界因素使我延誤時(shí)，我就亡羊補(bǔ)牢，盡快把失去地時(shí)間彌補(bǔ)回來(lái)。
12、亡羊補(bǔ)牢，尤未為晚，布什和他的國(guó)務(wù)卿賴(lài)斯終于開(kāi)始著手處理巴以問(wèn)題，至少這股熱情應(yīng)該是值得歡迎的。
13、可惜大多數(shù)的事業(yè)經(jīng)營(yíng)者未能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，等到錯(cuò)誤的決策造成了重大的損失才尋求彌補(bǔ)，有時(shí)是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚。
14、從傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看，這是壞事事后亡羊補(bǔ)牢很困難，就象向一個(gè)寫(xiě)得馬馬虎虎的軟件添加一個(gè)可靠性模塊來(lái)除去錯(cuò)誤一樣困難。
15、與其把精力消耗在譴責(zé)這些害群之馬，不如從根本上全盤(pán)思考青年才俊的成就路上，到底出了什么問(wèn)題，該如何亡羊補(bǔ)牢。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇六
戰(zhàn)國(guó)末期，楚國(guó)已由強(qiáng)盛走向衰敗。楚襄王即位以后，整日尋歡作樂(lè)，不理朝政，還任用奸臣子蘭為令尹。子蘭把持朝政后，朝綱敗壞，百姓生活在水深火熱之中。老臣莊辛看到楚國(guó)如此境況，痛心疾首，寢食難安。有一天，他闖進(jìn)深宮勸諫楚襄王。他對(duì)楚襄王說(shuō)：“大王，令尹子蘭專(zhuān)權(quán)妄為，排斥異己，迫害賢臣，長(zhǎng)此以往，楚國(guó)危矣!”
此時(shí)，楚襄王正玩得開(kāi)心，看到莊辛闖進(jìn)來(lái)斥責(zé)自己，頓時(shí)大發(fā)雷霆，高聲罵道：“你真是個(gè)老糊涂，楚國(guó)現(xiàn)在平安無(wú)事，你怎么說(shuō)出這種不吉利的話(huà)來(lái)，還不快給我滾出去!”莊辛回到家中，想想自己闖宮進(jìn)諫，卻遭到昏君的一頓辱罵，深感痛心，一氣之下，便帶著全家遷到趙國(guó)去了。
莊辛走后不久，秦國(guó)派大將白起率強(qiáng)兵直逼楚國(guó)。秦軍來(lái)勢(shì)洶洶，殺得楚軍兵逃將散，都城郢很快便陷落了。楚襄王倉(cāng)皇出逃，直到陽(yáng)城才暫時(shí)脫離了險(xiǎn)境。此時(shí)，楚襄王冷靜下來(lái)，想起莊辛闖宮時(shí)勸諫的忠言，追悔莫及。于是，他立即派人去趙國(guó)接莊辛。
楚襄王見(jiàn)到莊辛馬上說(shuō)：“當(dāng)初我聽(tīng)不進(jìn)您的金玉良言，使國(guó)家敗落到如此地步，令人痛心。事已至此，我該怎么辦呢，還請(qǐng)您為我指點(diǎn)一二!”
莊辛見(jiàn)楚襄王確有悔改之意，便給他講了一個(gè)故事：從前，有個(gè)人養(yǎng)了一群羊。一天清晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)查看，原來(lái)是羊圈破了個(gè)洞，夜里狼鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。鄰居都勸他趕緊修補(bǔ)羊圈，但那個(gè)人不聽(tīng)勸告，說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，何必再修羊圈呢?”第二天，他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸誡，于是趕快把羊圈修好。以后，羊再也沒(méi)有被狼叼走。
講完故事后，莊辛又分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，認(rèn)為楚國(guó)都城雖然被攻陷，但楚襄王只要振作起來(lái)，楚國(guó)是不會(huì)滅亡的。楚襄王聽(tīng)后，便依莊辛所說(shuō)勵(lì)精圖治，重振了國(guó)威。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇七
大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)故事，今天我來(lái)給你們講一講吧。
從前，在一座山下有一個(gè)平靜的村莊，有一個(gè)牧羊人叫秦英，他家的羊是全村最好的，秦英每天把羊趕到山上去吃草，幾個(gè)月下來(lái)，秦英的羊長(zhǎng)的又肥又壯，秦英可高興了!一天晚上，雷雨交加，把羊圈的籬笆劈掉了一根，此時(shí)在森林里等了好久的狼正好借這個(gè)機(jī)會(huì)把一只羊叼走了。
第二天，秦英一大早就到羊圈里去看，他走到羊圈一看，“哎呀，不對(duì)呀!怎么少了一只羊啊?！鼻赜⒃谘蛉χ?chē)屑?xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)了一些蛛絲馬跡，他看見(jiàn)地上有幾根散落的羊毛，還有幾個(gè)狼的腳印，這時(shí)，秦英才悄然大悟，“肯定是惡狼偷走了我的羊，”秦英一屁股坐在地上，絞盡腦汁地想辦法。
這時(shí)，秦英的老父親朝這邊走來(lái)，他說(shuō)：“孩子啊，昨天我看見(jiàn)有一只狼鉆進(jìn)了羊圈把一只羊叼走了，你快把這個(gè)洞補(bǔ)上吧?！薄鞍パ剑鶝](méi)事的，不就少了只羊嘛，沒(méi)事的，不要小題大做作了。”第二天晚上，狼又來(lái)了，它到羊圈一看，“啊，原來(lái)羊圈的洞還沒(méi)補(bǔ)上，我今天又可以飽餐一頓了?！庇谑抢怯值鹱吡艘恢谎颍谌煸缟?，秦英到羊圈一看，“啊，怎么又少了一只羊?！边@時(shí)，秦英一想：不會(huì)又是狼把我的羊叼走了吧，此時(shí)，秦英才拿起工具將這個(gè)洞補(bǔ)上了。
“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事告訴我們，羊圈破了及時(shí)修補(bǔ)還是來(lái)得及，等到一只羊都沒(méi)了再補(bǔ)就來(lái)不及了。現(xiàn)在告訴我們做任何事不能懶惰，不能“等明天，”
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇八
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
談話(huà)法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)。
課件、收集的寓言故事。
（一）課前幸?；貞?分鐘。(學(xué)生主持)
生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來(lái)主持。今天我要和大家分享的幸福話(huà)題為“幸福的課堂”。開(kāi)學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文課上你感覺(jué)什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說(shuō)的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開(kāi)始今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，好嗎？
（二）談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）
（學(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）
３、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）
（三）質(zhì)疑課題，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
２、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過(guò)查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過(guò)聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的`……
3、請(qǐng)你用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）
（四）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、說(shuō)的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請(qǐng)大家聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請(qǐng)你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開(kāi)火車(chē)讀）
寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字：圈近義詞：街坊－鄰居
4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（五）精讀課文，小組學(xué)習(xí)。
字詞掌握的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）
同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開(kāi)小組討論。
出示自學(xué)提示：（課件）
1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（2）街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是?（亡羊）。
句式變換（一、二）
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
5、討論交流。
6、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（六）體會(huì)寓意。
１、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
2、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
3、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?（“亡羊補(bǔ)牢”）
（七）總結(jié)全文。
１、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結(jié)：
是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說(shuō)：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書(shū)：為時(shí)不晚）
3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意―了解內(nèi)容―聯(lián)系實(shí)際―體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寓言?xún)蓜t：亡羊補(bǔ)牢
第一次丟羊毫不在意
第二次丟羊后悔――修羊圈
結(jié)果再也沒(méi)丟
亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇九
教學(xué)思路：??? 這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從課題入手。通過(guò)設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)詞的意義。接著扎住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失?！钡牡览?。
2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：?? 了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失?！钡牡览?。
教學(xué)難點(diǎn)：?? 能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：?? 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語(yǔ)故事。
二、理解課題意思。
1、理解“亡”的意思。（課件：選項(xiàng)：1、逃 2、丟失 3、死）
2、如果出現(xiàn)分歧要求學(xué)生到書(shū)中去尋找答案。通過(guò)文中出現(xiàn)的字詞確定為“丟失” 的意思。
3、理解“牢”的意思
根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)判斷：羊圈的意思。
4、理解“補(bǔ)”的意思
補(bǔ)羊圈是什么意思？（修理、修補(bǔ)羊圈）
解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞的意義。教給學(xué)生把詞中的字的意思整合來(lái)理解詞語(yǔ)的意思的方法。
三、理解成語(yǔ)故事所講述的道理。
1、學(xué)生讀課文思考養(yǎng)羊人丟了幾次羊？第一次是怎么丟的。
（羊圈上有一個(gè)大洞，夜晚朗鉆進(jìn)去，叼走了羊。）
2、學(xué)生讀第一自然段思考：羊丟了之后，又發(fā)生了什么事？
（他的鄰居勸他：“趕快把羊圈修好吧！”那個(gè)人滿(mǎn)不在乎的說(shuō)：“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”）
學(xué)生回答得同時(shí)，教師課件出示養(yǎng)羊人和鄰居的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生體會(huì)“勸”和“滿(mǎn)不在乎”兩個(gè)詞語(yǔ)。讀出自己的體會(huì)。在指明學(xué)生分別扮演鄰居和養(yǎng)羊人，表演對(duì)話(huà)。
3、讀完鄰居和養(yǎng)羊人的對(duì)話(huà)，你覺(jué)得養(yǎng)羊人對(duì)于第一次丟羊是什么態(tài)度？
（滿(mǎn)不在乎。同時(shí)師板書(shū)滿(mǎn)不在乎。）
4、養(yǎng)羊人對(duì)于第一次丟羊采取滿(mǎn)不在乎的態(tài)度，結(jié)果又發(fā)生了什么事？
（羊又丟了）
5、這次養(yǎng)羊人又是什么態(tài)度呢？
（后悔極了。同時(shí)師板書(shū)后悔極了。）
6、養(yǎng)羊人又是怎么做的？
體會(huì)“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個(gè)詞和不帶有這兩個(gè)詞的兩句話(huà)作對(duì)比。讓學(xué)生先在文中找“趕快”的近義詞：“立刻”。出現(xiàn)在鄰居勸養(yǎng)羊人的時(shí)候。從而更深刻地體會(huì)到養(yǎng)羊人態(tài)度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時(shí)候，可以先從許都這個(gè)詞本身去理解，然后再?gòu)乃霈F(xiàn)的語(yǔ)境中去理解。表達(dá)養(yǎng)羊人決心悔改藥把羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
7、體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”中“免得再受0損失”的道理。
讓學(xué)生自己發(fā)表看法，現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈有沒(méi)有作用。（課件出示文中詞句：從此以后，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。）
8、悟出道理
讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。然后結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活除了插座該怎么辦。使學(xué)生真正受益。
四、講故事。
讓學(xué)生扮演勸說(shuō)別人的角色。假定身邊的人有犯了錯(cuò)誤的卻依然不改正，請(qǐng)你給他講一講“亡羊補(bǔ)牢”的故事，勸他把錯(cuò)誤及時(shí)改正，免得再受損失。教師給學(xué)生出示一個(gè)脈絡(luò)，以便于讓學(xué)生思路清晰地講故事。即文中出現(xiàn)的提示故事發(fā)展的詞語(yǔ)：從前有一天第二天從此以后。同時(shí)滲透文章的寫(xiě)作順序。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
亡羊補(bǔ)牢
滿(mǎn)不在乎
后悔極了
從前有一天第二天從此以后
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十
寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，并能組詞、擴(kuò)詞。
2朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。
會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。
2課時(shí)。
一、談話(huà)情景導(dǎo)入
1祖國(guó)文化博大精深，豐富多彩，有語(yǔ)言精湛、意境優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞；有形式固定、意思精練的成語(yǔ)，還有約定俗成的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。
2板書(shū)課題：寓言?xún)蓜t。借助拼音讀課題。
3寓言是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。
4媒體出示：(小鳥(niǎo)飛來(lái)落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說(shuō)圖像。
5青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，它們說(shuō)些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽(tīng)聽(tīng)吧。一邊看著書(shū)，一邊聽(tīng)錄音。
二、自由讀課文、自主識(shí)字
1自由讀課文，標(biāo)出生字。
2借助漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀生字。
3小組交流：說(shuō)說(shuō)你用什么方法識(shí)記生字。
4教師檢查識(shí)字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意
1釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰(shuí)坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙為什么事而爭(zhēng)論不休？
3小組討論：
(1)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事而爭(zhēng)論？
(2)青蛙和小鳥(niǎo)各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？
4匯報(bào)交流。
5媒體出示青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的對(duì)話(huà)。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過(guò)讀、議、評(píng)，體會(huì)句子的意思。
6你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？
7實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì)，從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。
8讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
3?聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這則寓言的感受。
五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍洌笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？
6總結(jié)寓言：亡羊補(bǔ)牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯(cuò)誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
青蛙坐井觀天(眼界狹小)
天井口般大(所見(jiàn)有限)
亡羊補(bǔ)牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再?zèng)]丟了
比喻：錯(cuò)誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來(lái)得及。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
理解寓言?xún)?nèi)容，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，懂得要聽(tīng)取別人的勸告，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言?xún)?nèi)容，體會(huì)寓意
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語(yǔ)導(dǎo)入，感知寓言
a 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎？生答?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(zhǎng)”，“鷸蚌相爭(zhēng)”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評(píng)。
b 、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？
c 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。
d 、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書(shū)課題。請(qǐng)生齊讀課題。
二、聽(tīng)課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
a 、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段序號(hào)。
b 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果分別在哪些自然段。
c 、請(qǐng)生說(shuō)。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告，沒(méi)修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒(méi)有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書(shū)起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
d 、過(guò)度語(yǔ)：大家通過(guò)聽(tīng)，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習(xí)”
中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案
（1）、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思（xx）
（3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，想想他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)動(dòng)起你的金手指，寫(xiě)下他們可能說(shuō)的話(huà)。
鄰居說(shuō)
養(yǎng)羊人說(shuō)
（4）生活中，我們有很多類(lèi)似養(yǎng)羊人的例子，請(qǐng)舉出一個(gè)事例。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)交流匯報(bào)，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報(bào)
a 、請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書(shū)經(jīng)過(guò)：不聽(tīng)勸告，再次丟羊
c 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過(guò)，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語(yǔ)句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示ppt相應(yīng)的答案，板書(shū)結(jié)果：修羊圈，不丟羊。
d 、揭示寓意。師指著板書(shū)，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來(lái)聽(tīng)取（xx），及時(shí)（xx），所以沒(méi)有再（xx）?？梢?jiàn)他是個(gè)（xx）的人。生活中，我們犯了錯(cuò)誤，也要（xx），也不算晚。板書(shū)寓意：知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。
五、拓展延伸
a 、無(wú)巧不成書(shū)，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，把你們想象到他們會(huì)說(shuō)的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)，師評(píng)。老師也寫(xiě)了幾句話(huà)，ppt出示，請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話(huà)。
b 、生活中，我們有很多類(lèi)似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。生說(shuō)，師引導(dǎo)。師評(píng)。
六、課堂小結(jié)
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
談話(huà)法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)。
課件、收集的寓言故事。
一、課前幸福回憶2分鐘。(學(xué)生主持)
生：大家好，今天的幸?；貞?分鐘由我來(lái)主持。今天我要和大家分享的幸福話(huà)題為“幸福的課堂”。開(kāi)學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文課上你感覺(jué)什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說(shuō)的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開(kāi)始今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，好嗎？
二、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）
（學(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）
３、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）
二、質(zhì)疑課題，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
２、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過(guò)查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過(guò)聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……
3、請(qǐng)你用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、說(shuō)的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請(qǐng)大家聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請(qǐng)你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開(kāi)火車(chē)讀）
寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字：圈近義詞：街坊－鄰居
4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。
字詞掌握的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）
同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開(kāi)小組討論。
出示自學(xué)提示：（課件）
1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（2）街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是?（亡羊）。
句式變換（一、二）
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
句式變換（三）
5、討論交流。
6、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、體會(huì)寓意。
１、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
2、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
3、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?（“亡羊補(bǔ)牢”）
六、總結(jié)全文。
１、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結(jié)：
是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說(shuō)：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書(shū)：為時(shí)不晚）
3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的'道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
寓言?xún)蓜t：亡羊補(bǔ)牢
第一次丟羊毫不在意
第二次丟羊后悔——修羊圈
結(jié)果再也沒(méi)丟
亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十三
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
1課時(shí)
投影
一、談話(huà)激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
（3）齊讀這句話(huà)。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話(huà)。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的.兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
想法、已經(jīng)丟、后悔
亡羊補(bǔ)牢、做法、不補(bǔ)、趕快堵（未為遲也）
結(jié)果、又少、再?zèng)]丟
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十四
1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu)，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語(yǔ)的含義，并能用詞語(yǔ)造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實(shí)際運(yùn)用課文里的
1.借助圖片字詞典及教材，學(xué)習(xí)每個(gè)生字詞語(yǔ)的讀音及含義。練習(xí)使用工具書(shū)，提高自學(xué)能力。
2.通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并理解課文。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型，練習(xí)造句，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.
2.教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，才能創(chuàng)造美好生活。
1.掌握生字詞語(yǔ)的讀音結(jié)構(gòu)偏旁，并會(huì)組詞。
2.理解詞語(yǔ)含義，能用詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運(yùn)用重點(diǎn)句型。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中心思想。
4.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
5.朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這兩個(gè)寓言故事。
1.理解詞語(yǔ)含義，并能實(shí)際運(yùn)用.
2.理解課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)
系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片多媒體課件
教學(xué)方法：講解法，啟發(fā)引導(dǎo)法，合作探究法，示范例舉法，練習(xí)法。
教學(xué)內(nèi)容：課文一（詞語(yǔ)、生字）
課型：詞語(yǔ)課、生字課
1.掌握生字詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。
2.能為詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運(yùn)用。
導(dǎo)入：談話(huà)，提問(wèn)方式導(dǎo)入新課
師：今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
（它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書(shū)：道理）師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一開(kāi)始就學(xué)習(xí)道理嗎？（要知道故事）板書(shū)：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）(板書(shū)：死亡)
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）
師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話(huà)：（目的在于鞏固字音）
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話(huà)，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
師：抽生讀這三句話(huà)
師：分小組朗讀這三句話(huà)，
師：全班再齊讀。
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線(xiàn)把它劃下來(lái)。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報(bào)：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。
（指名幫助再讀這句話(huà)。）
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報(bào)：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！保?BR> （“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)。”）
（一直都是說(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保?BR> 師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書(shū)在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑肌＃?BR> 師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”）
師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
（同學(xué)們紛紛舉手回答）
（二）知識(shí)鞏固拓展
老師寫(xiě)出詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。老師請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，開(kāi)火車(chē)讀，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀句子。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十五
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
1課時(shí)
投影
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。
（3）齊讀這句話(huà)。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話(huà)。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是就如果就）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括亡羊補(bǔ)牢。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話(huà)未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
想法
已經(jīng)丟
后悔
亡羊補(bǔ)牢
做法
不補(bǔ)
趕快堵
（未為遲也）
結(jié)果
又少
再?zèng)]丟
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十六
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第七冊(cè)第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。根據(jù)本文的特點(diǎn)和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
設(shè)計(jì)理念
這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級(jí)是個(gè)特殊時(shí)期，由低段的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)閱讀階段的過(guò)渡時(shí)期。正是因?yàn)檫@樣的特殊性，我在具體的實(shí)踐操作中，進(jìn)行了以下的嘗試：
1、字詞的學(xué)習(xí)? 雖說(shuō)字詞的教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫(xiě)、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然，避免范相同的錯(cuò)誤。
2、這節(jié)課中我認(rèn)為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法， 讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中學(xué)生是通過(guò)查字典理解的，但對(duì)于這亡是死的意思卻是錯(cuò)的。我就讓學(xué)生也可以根據(jù)上下文來(lái)理解詞義，最終得出這里的亡是丟的意思。還有一點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解課文，抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過(guò)程來(lái)得出寓意。
3、在《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)這點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中初讀課文時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事，讓每位學(xué)生都有自己的體驗(yàn)。在精讀課文中，設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)聰明的人還是愚蠢的人，并在文中找出理由”進(jìn)行個(gè)性化體驗(yàn)。
在本次課中我還設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)文化的熏陶。但在具體的操作過(guò)程中，我因?yàn)榇颐厘e(cuò)了時(shí)間就沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)，我認(rèn)為這是個(gè)不小的損失。這節(jié)課中肯定還有很多不足之處，大家多批評(píng)指教。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。
2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。
難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)激趣
1、學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢？
2、言有什么特點(diǎn)？
3、天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。
二、 質(zhì)疑，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
三、 初讀課文，了解內(nèi)容。
1、由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、 精讀課文，理解內(nèi)容。
1、文哪幾個(gè)自然段講丟羊的？
2、讀1－4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
3、學(xué)多音字：圈
4、丟了之后，誰(shuí)知道這個(gè)情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？
街坊勸說(shuō)養(yǎng)羊人
1、坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
2、街坊的勸說(shuō)可以看出什么呢？引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊勸告
1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
2、學(xué)肯定式的反問(wèn)名。
3、羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
4、養(yǎng)羊人的不聽(tīng)勸告可以看出什么呢？
5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。分角色朗讀。
6、人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
（1） 指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2） 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3） 從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢？
（4） 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。
7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、交流
（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（2）、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）
（3）、指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
（4）、將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
（5）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？
五、 體會(huì)寓意。
1、果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
3、自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要，就。
4、生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢”。
六、 總結(jié)全文。
1、讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十八
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
課件
（預(yù)設(shè)板書(shū)：寓言?xún)蓜t亡羊補(bǔ)牢）
一、問(wèn)答導(dǎo)入(4分鐘)
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？（齊讀課題）你們知道什么是寓言嗎？
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？（板書(shū)：道理）
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？（板書(shū)：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請(qǐng)給“亡”組詞。(板書(shū)：死亡)請(qǐng)給“牢”組詞。（板書(shū)：監(jiān)牢）
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）
師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
（一）學(xué)生自由讀課文
要求：1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。
2、交換小組長(zhǎng)檢查讀書(shū)。（小組長(zhǎng)匯報(bào)讀書(shū)情況）
師：以后小組檢查時(shí)，就要齊心協(xié)力，爭(zhēng)取好成績(jī)。
（二）出示三句話(huà)：（課件）
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR> 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：請(qǐng)小組分讀三句話(huà)。（生讀這三句話(huà)）
師：哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話(huà)？（自由朗讀這三句話(huà)，齊讀。）
三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會(huì)小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，把它劃下來(lái)。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。
（學(xué)生自學(xué)，小組交流）
師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)：
師：“牢”是什么意思？“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來(lái)，自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）
師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。（生請(qǐng)默讀課文，思考）
師：齊讀這句話(huà)。（生齊讀）
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱?，注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的.？（指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。）他讀的怎么樣？
師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
師：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（討論交流）
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
師：養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十九
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言，魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元。它通過(guò)一個(gè)牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言?xún)?nèi)容較短，清潔簡(jiǎn)明有趣，寓意深刻。
依據(jù)課程改革的要求和三年級(jí)以段的教學(xué)為主，抓住重點(diǎn)字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn)，，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字正確讀寫(xiě)寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿等詞語(yǔ)
2.理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思
3.理解寓言?xún)?nèi)容，結(jié)合實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理
4.有感情的朗讀課文能用自己的話(huà)講講寓言故事。
未突破這一重難點(diǎn)，我將采取以下教學(xué)法：
1.直觀法：運(yùn)用課間播放寓言?xún)?nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言?xún)?nèi)容。
2.比較法：把文中幾個(gè)關(guān)鍵的具有特殊句式和語(yǔ)氣的句子與幾個(gè)普通的句子相比較，從而幫助學(xué)生理解寓意。
3.合作學(xué)習(xí)法：為突破哦這只重難點(diǎn)，我將采用直觀法，比較法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，合作討論，交流寓意。
4、“以讀代講法”：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北酒n文有幾句寓意深刻的句子，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解、讀中體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
教學(xué)過(guò)程：將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：“圖文結(jié)合，理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀，悟出道理---聯(lián)系實(shí)際，加深理解”.
學(xué)起于思，思源于疑。一切求知的欲望都從疑問(wèn)開(kāi)始。首先用多媒體出示課題“亡羊補(bǔ)牢”,看到課題你想問(wèn)些什么問(wèn)題？再讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課。由于亡羊補(bǔ)牢是一篇古代寓言，題目是文言，學(xué)生不太理解，可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個(gè)成語(yǔ)的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
在這里我采用直觀教學(xué)法。1.電腦課件播放“亡羊補(bǔ)牢”的動(dòng)畫(huà)，解說(shuō)詞既是寓言?xún)?nèi)容。由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo)，所以有趣的動(dòng)畫(huà)可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言?xún)?nèi)容。
2.小組用自己的話(huà)講講這篇寓言故事，讓學(xué)生整體感知這篇寓言。
寓言的道理是蘊(yùn)涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文。用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽(tīng)了街坊鄰居的勸告是怎樣想的？用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說(shuō)說(shuō)兩次的結(jié)果分別是什么？學(xué)生通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩次丟羊他的想法是不同的，而且直接導(dǎo)致了兩個(gè)截然不同的結(jié)果一是不聽(tīng)勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊，一是接受勸告結(jié)果不丟羊。養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的'對(duì)比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵。
2.重點(diǎn)句子理解。因此，在這里我設(shè)計(jì)了對(duì)比法，通過(guò)兩個(gè)不同句式的對(duì)比說(shuō)一下那一個(gè)更好，為什么？進(jìn)一步理解寓意，體會(huì)兩次態(tài)度的差別。
3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心，和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學(xué)習(xí)，歸納寓意。寓意是本課的難點(diǎn)，新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。在遇到學(xué)生單獨(dú)解決問(wèn)題比較困難時(shí)，小組合作比較有效。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基本可以突破重難點(diǎn)。
5.朗讀課文并思考“這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？”
先小組討論發(fā)表意見(jiàn)，然后老師總結(jié)。這個(gè)寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正的越快，錯(cuò)誤造成的惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
1.熟讀本則寓言
2.說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。
3.搜集其他寓言，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇一
從前，有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了一只。鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個(gè)人不肯接受勸告，回答說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。
“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)，便是根據(jù)上面的故事而來(lái)的，表達(dá)處理事情發(fā)生錯(cuò)誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。同時(shí)，還有人不怕做錯(cuò)事情，就怕做錯(cuò)了不及時(shí)改正；更怕不但不及時(shí)改正，而且還不斷地錯(cuò)上加錯(cuò)，時(shí)間長(zhǎng)了，最后可能連補(bǔ)救的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇二
從前，有人養(yǎng)了許多羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來(lái)羊圈破了個(gè)大窟窿，夜里狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了。
鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧!”那個(gè)人不肯接受勸告，回答說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么?”
第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái)，又叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，于是趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇三
1、會(huì)讀課文中的4個(gè)生字，一個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際初步體會(huì)寓意。
一、揭示課題
（一） 理解“寓言”的意思
1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。
2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。
（二） 揭題解題
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《亡羊補(bǔ)牢》。
2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
二、初讀感知
1、 自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫(xiě)“亡羊”，哪些句子寫(xiě)“補(bǔ)牢”？
2、 交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？
3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。 板書(shū)：趕快 沒(méi)丟過(guò)
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒(méi)丟過(guò)……”
(一)、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題，讓別人改正）
3、練讀對(duì)話(huà)。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說(shuō)話(huà)，看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈，這回街坊們?cè)谡f(shuō)什么？
5、小結(jié)：牧羊人不聽(tīng)勸告，繼續(xù)丟羊，聽(tīng)了勸告，不再丟羊?？梢?jiàn)，做錯(cuò)了事聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開(kāi)，理解寓意
1、教師用白話(huà)講《戰(zhàn)國(guó)策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對(duì)楚王說(shuō)：如果再這樣下去的話(huà)，楚國(guó)必將滅亡。楚王不聽(tīng)，結(jié)果5個(gè)月以后，秦國(guó)兵打進(jìn)來(lái)了，楚王嚇得沒(méi)了辦法，連忙請(qǐng)莊辛出主意，莊辛說(shuō)了很多話(huà)，其中一句就是：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”
“亡羊”其實(shí)指？——有了錯(cuò)誤 “補(bǔ)牢”呢？——及時(shí)補(bǔ)救 未為遲也——還不算遲。
楚王聽(tīng)了莊辛的話(huà)，立即改正了錯(cuò)誤，終于是使楚國(guó)免遭了這次災(zāi)難。
（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事
2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng)，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽(tīng)，講給自己聽(tīng)，多想想自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取改正。）
1、 抄寫(xiě)生字
2、 講故事
寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)寓言的一個(gè)目標(biāo)之一就是通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字、讀文，拓展運(yùn)用，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，深切的感悟，將學(xué)習(xí)文本與追本溯源，學(xué)習(xí)語(yǔ)言與生活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到故事所告訴我們道理，并自覺(jué)地將它運(yùn)用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇四
1、認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
1、板書(shū)“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言?xún)蓜t》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈、窟窿、叼走、勸說(shuō)、街坊、后悔
（1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
（2）去掉拼音，小組開(kāi)火車(chē)過(guò)關(guān)
（3）全班齊讀
1、起因：
（1）指生讀第1自然段
板書(shū)關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）
（2）用因?yàn)椤浴f(shuō)話(huà)。板書(shū)關(guān)鍵詞2：“叼走”
（3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò)：
（1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）
板書(shū)關(guān)鍵詞：“勸說(shuō)”是怎樣勸說(shuō)的？
ppt出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧?！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。
ppt出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補(bǔ)充板書(shū)“不聽(tīng)”
（2）ppt出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
（3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因?yàn)椴宦?tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）
3、結(jié)果：
（1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
ppt出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個(gè)說(shuō)法嗎？
出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。男女生讀，提問(wèn)：這兩句話(huà)意思一樣嗎？
ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話(huà)，相同句型練習(xí)。
（2）填空：他很后悔，是因?yàn)椤?BR> 接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
（3）關(guān)鍵詞：“堵上”關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”
（4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗幔窟B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
ppt出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇五
從前有一個(gè)孩童，名叫張三，他家里養(yǎng)了許多羊，但他做事馬馬虎虎的。
一天，羊圈上的欄桿上塌了一個(gè)洞，張三的鄰居看見(jiàn)了，就提醒他趕快修羊圈，他呢，搖搖頭說(shuō)：“只有一個(gè)小小的洞，沒(méi)關(guān)系的，過(guò)幾天再修吧?！编従記](méi)辦法，只好走開(kāi)了。
當(dāng)張三準(zhǔn)備修補(bǔ)羊圈的欄桿，順便看看小寶貝羊羔長(zhǎng)的怎么樣時(shí)，發(fā)現(xiàn)羊跑掉了不少，沒(méi)剩幾只了，他看到這番景象，不禁傷心地大哭起來(lái)：“我的羊兒呢?哇……哇……”
有一位老人家聽(tīng)到了張三的哭聲，就走了過(guò)來(lái)，關(guān)心地問(wèn)他：“你怎么啦?哭得這么傷心?吵得我沒(méi)法睡覺(jué)了?！睆埲龗熘蹨I珠子把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給了那位老人家聽(tīng)，老人家聽(tīng)了，笑著對(duì)張三說(shuō)：“你的羊兒不見(jiàn)了，是因?yàn)檠蛉ι蠙跅U的洞修得太遲了。你一旦發(fā)現(xiàn)，就要及時(shí)修補(bǔ)，否則羊就一只一只地跑走了，你現(xiàn)在修補(bǔ)還不算晚，還能挽救剩下的羊只?！睆埲D時(shí)醒悟過(guò)來(lái)，謝過(guò)老人家，拿起錘子，把羊圈上的欄桿修得牢牢的。
從此以后，張三家的羊再也不少了，他也徹底改掉了這個(gè)拖拉的壞毛病。雖然張三丟了不少羊，但他從這件事情汲取了很大的教訓(xùn)，從此養(yǎng)成了有錯(cuò)即改的好習(xí)慣。
造句：
1、大司馬這次沒(méi)考好，要找出原因吸取教訓(xùn)，亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚。
2、雖然你已經(jīng)犯下了錯(cuò)誤，但是亡羊補(bǔ)牢也為時(shí)不晚。
3、本期考得不好不要緊，只要你及時(shí)亡羊補(bǔ)牢，在假期認(rèn)真復(fù)習(xí)，下學(xué)期一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
4、張學(xué)良始則失地，今幸固守錦州，亡羊補(bǔ)牢，可稱(chēng)晚悟。
5、他們單位昨天發(fā)生失盜后，領(lǐng)導(dǎo)立即亡羊補(bǔ)牢，果斷采取安全防范措施。
6、雖然電腦中了病毒，不過(guò)現(xiàn)在安殺毒軟件，也是亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。
7、雖然損失了一些財(cái)物，但是你現(xiàn)在作出決定，亡羊補(bǔ)牢還來(lái)得及。
8、雖然你以前做錯(cuò)了事情，但只要你亡羊補(bǔ)牢，就為時(shí)不晚。
9、只要有亡羊補(bǔ)牢的思想，人生的`各種挫折和困難都會(huì)被克服的。
10、等到馬兒跑掉才關(guān)門(mén)，為時(shí)已晚。亡羊補(bǔ)牢，后悔已晚。
11、當(dāng)一些超出我控制地外界因素使我延誤時(shí)，我就亡羊補(bǔ)牢，盡快把失去地時(shí)間彌補(bǔ)回來(lái)。
12、亡羊補(bǔ)牢，尤未為晚，布什和他的國(guó)務(wù)卿賴(lài)斯終于開(kāi)始著手處理巴以問(wèn)題，至少這股熱情應(yīng)該是值得歡迎的。
13、可惜大多數(shù)的事業(yè)經(jīng)營(yíng)者未能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，等到錯(cuò)誤的決策造成了重大的損失才尋求彌補(bǔ)，有時(shí)是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚。
14、從傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看，這是壞事事后亡羊補(bǔ)牢很困難，就象向一個(gè)寫(xiě)得馬馬虎虎的軟件添加一個(gè)可靠性模塊來(lái)除去錯(cuò)誤一樣困難。
15、與其把精力消耗在譴責(zé)這些害群之馬，不如從根本上全盤(pán)思考青年才俊的成就路上，到底出了什么問(wèn)題，該如何亡羊補(bǔ)牢。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇六
戰(zhàn)國(guó)末期，楚國(guó)已由強(qiáng)盛走向衰敗。楚襄王即位以后，整日尋歡作樂(lè)，不理朝政，還任用奸臣子蘭為令尹。子蘭把持朝政后，朝綱敗壞，百姓生活在水深火熱之中。老臣莊辛看到楚國(guó)如此境況，痛心疾首，寢食難安。有一天，他闖進(jìn)深宮勸諫楚襄王。他對(duì)楚襄王說(shuō)：“大王，令尹子蘭專(zhuān)權(quán)妄為，排斥異己，迫害賢臣，長(zhǎng)此以往，楚國(guó)危矣!”
此時(shí)，楚襄王正玩得開(kāi)心，看到莊辛闖進(jìn)來(lái)斥責(zé)自己，頓時(shí)大發(fā)雷霆，高聲罵道：“你真是個(gè)老糊涂，楚國(guó)現(xiàn)在平安無(wú)事，你怎么說(shuō)出這種不吉利的話(huà)來(lái)，還不快給我滾出去!”莊辛回到家中，想想自己闖宮進(jìn)諫，卻遭到昏君的一頓辱罵，深感痛心，一氣之下，便帶著全家遷到趙國(guó)去了。
莊辛走后不久，秦國(guó)派大將白起率強(qiáng)兵直逼楚國(guó)。秦軍來(lái)勢(shì)洶洶，殺得楚軍兵逃將散，都城郢很快便陷落了。楚襄王倉(cāng)皇出逃，直到陽(yáng)城才暫時(shí)脫離了險(xiǎn)境。此時(shí)，楚襄王冷靜下來(lái)，想起莊辛闖宮時(shí)勸諫的忠言，追悔莫及。于是，他立即派人去趙國(guó)接莊辛。
楚襄王見(jiàn)到莊辛馬上說(shuō)：“當(dāng)初我聽(tīng)不進(jìn)您的金玉良言，使國(guó)家敗落到如此地步，令人痛心。事已至此，我該怎么辦呢，還請(qǐng)您為我指點(diǎn)一二!”
莊辛見(jiàn)楚襄王確有悔改之意，便給他講了一個(gè)故事：從前，有個(gè)人養(yǎng)了一群羊。一天清晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)查看，原來(lái)是羊圈破了個(gè)洞，夜里狼鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。鄰居都勸他趕緊修補(bǔ)羊圈，但那個(gè)人不聽(tīng)勸告，說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，何必再修羊圈呢?”第二天，他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸誡，于是趕快把羊圈修好。以后，羊再也沒(méi)有被狼叼走。
講完故事后，莊辛又分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，認(rèn)為楚國(guó)都城雖然被攻陷，但楚襄王只要振作起來(lái)，楚國(guó)是不會(huì)滅亡的。楚襄王聽(tīng)后，便依莊辛所說(shuō)勵(lì)精圖治，重振了國(guó)威。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇七
大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)故事，今天我來(lái)給你們講一講吧。
從前，在一座山下有一個(gè)平靜的村莊，有一個(gè)牧羊人叫秦英，他家的羊是全村最好的，秦英每天把羊趕到山上去吃草，幾個(gè)月下來(lái)，秦英的羊長(zhǎng)的又肥又壯，秦英可高興了!一天晚上，雷雨交加，把羊圈的籬笆劈掉了一根，此時(shí)在森林里等了好久的狼正好借這個(gè)機(jī)會(huì)把一只羊叼走了。
第二天，秦英一大早就到羊圈里去看，他走到羊圈一看，“哎呀，不對(duì)呀!怎么少了一只羊啊?！鼻赜⒃谘蛉χ?chē)屑?xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)了一些蛛絲馬跡，他看見(jiàn)地上有幾根散落的羊毛，還有幾個(gè)狼的腳印，這時(shí)，秦英才悄然大悟，“肯定是惡狼偷走了我的羊，”秦英一屁股坐在地上，絞盡腦汁地想辦法。
這時(shí)，秦英的老父親朝這邊走來(lái)，他說(shuō)：“孩子啊，昨天我看見(jiàn)有一只狼鉆進(jìn)了羊圈把一只羊叼走了，你快把這個(gè)洞補(bǔ)上吧?！薄鞍パ剑鶝](méi)事的，不就少了只羊嘛，沒(méi)事的，不要小題大做作了。”第二天晚上，狼又來(lái)了，它到羊圈一看，“啊，原來(lái)羊圈的洞還沒(méi)補(bǔ)上，我今天又可以飽餐一頓了?！庇谑抢怯值鹱吡艘恢谎颍谌煸缟?，秦英到羊圈一看，“啊，怎么又少了一只羊?！边@時(shí)，秦英一想：不會(huì)又是狼把我的羊叼走了吧，此時(shí)，秦英才拿起工具將這個(gè)洞補(bǔ)上了。
“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事告訴我們，羊圈破了及時(shí)修補(bǔ)還是來(lái)得及，等到一只羊都沒(méi)了再補(bǔ)就來(lái)不及了。現(xiàn)在告訴我們做任何事不能懶惰，不能“等明天，”
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇八
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
談話(huà)法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)。
課件、收集的寓言故事。
（一）課前幸?；貞?分鐘。(學(xué)生主持)
生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來(lái)主持。今天我要和大家分享的幸福話(huà)題為“幸福的課堂”。開(kāi)學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文課上你感覺(jué)什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說(shuō)的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開(kāi)始今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，好嗎？
（二）談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）
（學(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）
３、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）
（三）質(zhì)疑課題，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
２、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過(guò)查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過(guò)聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的`……
3、請(qǐng)你用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）
（四）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、說(shuō)的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請(qǐng)大家聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請(qǐng)你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開(kāi)火車(chē)讀）
寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字：圈近義詞：街坊－鄰居
4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（五）精讀課文，小組學(xué)習(xí)。
字詞掌握的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）
同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開(kāi)小組討論。
出示自學(xué)提示：（課件）
1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（2）街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是?（亡羊）。
句式變換（一、二）
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
5、討論交流。
6、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（六）體會(huì)寓意。
１、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
2、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
3、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?（“亡羊補(bǔ)牢”）
（七）總結(jié)全文。
１、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結(jié)：
是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說(shuō)：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書(shū)：為時(shí)不晚）
3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意―了解內(nèi)容―聯(lián)系實(shí)際―體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寓言?xún)蓜t：亡羊補(bǔ)牢
第一次丟羊毫不在意
第二次丟羊后悔――修羊圈
結(jié)果再也沒(méi)丟
亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇九
教學(xué)思路：??? 這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從課題入手。通過(guò)設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)詞的意義。接著扎住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失?！钡牡览?。
2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：?? 了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失?！钡牡览?。
教學(xué)難點(diǎn)：?? 能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：?? 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語(yǔ)故事。
二、理解課題意思。
1、理解“亡”的意思。（課件：選項(xiàng)：1、逃 2、丟失 3、死）
2、如果出現(xiàn)分歧要求學(xué)生到書(shū)中去尋找答案。通過(guò)文中出現(xiàn)的字詞確定為“丟失” 的意思。
3、理解“牢”的意思
根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)判斷：羊圈的意思。
4、理解“補(bǔ)”的意思
補(bǔ)羊圈是什么意思？（修理、修補(bǔ)羊圈）
解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞的意義。教給學(xué)生把詞中的字的意思整合來(lái)理解詞語(yǔ)的意思的方法。
三、理解成語(yǔ)故事所講述的道理。
1、學(xué)生讀課文思考養(yǎng)羊人丟了幾次羊？第一次是怎么丟的。
（羊圈上有一個(gè)大洞，夜晚朗鉆進(jìn)去，叼走了羊。）
2、學(xué)生讀第一自然段思考：羊丟了之后，又發(fā)生了什么事？
（他的鄰居勸他：“趕快把羊圈修好吧！”那個(gè)人滿(mǎn)不在乎的說(shuō)：“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”）
學(xué)生回答得同時(shí)，教師課件出示養(yǎng)羊人和鄰居的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生體會(huì)“勸”和“滿(mǎn)不在乎”兩個(gè)詞語(yǔ)。讀出自己的體會(huì)。在指明學(xué)生分別扮演鄰居和養(yǎng)羊人，表演對(duì)話(huà)。
3、讀完鄰居和養(yǎng)羊人的對(duì)話(huà)，你覺(jué)得養(yǎng)羊人對(duì)于第一次丟羊是什么態(tài)度？
（滿(mǎn)不在乎。同時(shí)師板書(shū)滿(mǎn)不在乎。）
4、養(yǎng)羊人對(duì)于第一次丟羊采取滿(mǎn)不在乎的態(tài)度，結(jié)果又發(fā)生了什么事？
（羊又丟了）
5、這次養(yǎng)羊人又是什么態(tài)度呢？
（后悔極了。同時(shí)師板書(shū)后悔極了。）
6、養(yǎng)羊人又是怎么做的？
體會(huì)“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個(gè)詞和不帶有這兩個(gè)詞的兩句話(huà)作對(duì)比。讓學(xué)生先在文中找“趕快”的近義詞：“立刻”。出現(xiàn)在鄰居勸養(yǎng)羊人的時(shí)候。從而更深刻地體會(huì)到養(yǎng)羊人態(tài)度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時(shí)候，可以先從許都這個(gè)詞本身去理解，然后再?gòu)乃霈F(xiàn)的語(yǔ)境中去理解。表達(dá)養(yǎng)羊人決心悔改藥把羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
7、體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”中“免得再受0損失”的道理。
讓學(xué)生自己發(fā)表看法，現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈有沒(méi)有作用。（課件出示文中詞句：從此以后，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。）
8、悟出道理
讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。然后結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活除了插座該怎么辦。使學(xué)生真正受益。
四、講故事。
讓學(xué)生扮演勸說(shuō)別人的角色。假定身邊的人有犯了錯(cuò)誤的卻依然不改正，請(qǐng)你給他講一講“亡羊補(bǔ)牢”的故事，勸他把錯(cuò)誤及時(shí)改正，免得再受損失。教師給學(xué)生出示一個(gè)脈絡(luò)，以便于讓學(xué)生思路清晰地講故事。即文中出現(xiàn)的提示故事發(fā)展的詞語(yǔ)：從前有一天第二天從此以后。同時(shí)滲透文章的寫(xiě)作順序。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
亡羊補(bǔ)牢
滿(mǎn)不在乎
后悔極了
從前有一天第二天從此以后
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十
寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，并能組詞、擴(kuò)詞。
2朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。
會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。
2課時(shí)。
一、談話(huà)情景導(dǎo)入
1祖國(guó)文化博大精深，豐富多彩，有語(yǔ)言精湛、意境優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞；有形式固定、意思精練的成語(yǔ)，還有約定俗成的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。
2板書(shū)課題：寓言?xún)蓜t。借助拼音讀課題。
3寓言是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。
4媒體出示：(小鳥(niǎo)飛來(lái)落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說(shuō)圖像。
5青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，它們說(shuō)些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽(tīng)聽(tīng)吧。一邊看著書(shū)，一邊聽(tīng)錄音。
二、自由讀課文、自主識(shí)字
1自由讀課文，標(biāo)出生字。
2借助漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀生字。
3小組交流：說(shuō)說(shuō)你用什么方法識(shí)記生字。
4教師檢查識(shí)字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意
1釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰(shuí)坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙為什么事而爭(zhēng)論不休？
3小組討論：
(1)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事而爭(zhēng)論？
(2)青蛙和小鳥(niǎo)各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？
4匯報(bào)交流。
5媒體出示青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的對(duì)話(huà)。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過(guò)讀、議、評(píng)，體會(huì)句子的意思。
6你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？
7實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì)，從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。
8讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
3?聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這則寓言的感受。
五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍洌笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？
6總結(jié)寓言：亡羊補(bǔ)牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯(cuò)誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
青蛙坐井觀天(眼界狹小)
天井口般大(所見(jiàn)有限)
亡羊補(bǔ)牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再?zèng)]丟了
比喻：錯(cuò)誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來(lái)得及。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
理解寓言?xún)?nèi)容，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，懂得要聽(tīng)取別人的勸告，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言?xún)?nèi)容，體會(huì)寓意
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語(yǔ)導(dǎo)入，感知寓言
a 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎？生答?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(zhǎng)”，“鷸蚌相爭(zhēng)”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評(píng)。
b 、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？
c 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。
d 、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書(shū)課題。請(qǐng)生齊讀課題。
二、聽(tīng)課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
a 、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段序號(hào)。
b 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果分別在哪些自然段。
c 、請(qǐng)生說(shuō)。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告，沒(méi)修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒(méi)有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書(shū)起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
d 、過(guò)度語(yǔ)：大家通過(guò)聽(tīng)，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習(xí)”
中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案
（1）、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思（xx）
（3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，想想他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)動(dòng)起你的金手指，寫(xiě)下他們可能說(shuō)的話(huà)。
鄰居說(shuō)
養(yǎng)羊人說(shuō)
（4）生活中，我們有很多類(lèi)似養(yǎng)羊人的例子，請(qǐng)舉出一個(gè)事例。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)交流匯報(bào)，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報(bào)
a 、請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書(shū)經(jīng)過(guò)：不聽(tīng)勸告，再次丟羊
c 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過(guò)，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語(yǔ)句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示ppt相應(yīng)的答案，板書(shū)結(jié)果：修羊圈，不丟羊。
d 、揭示寓意。師指著板書(shū)，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來(lái)聽(tīng)取（xx），及時(shí)（xx），所以沒(méi)有再（xx）?？梢?jiàn)他是個(gè)（xx）的人。生活中，我們犯了錯(cuò)誤，也要（xx），也不算晚。板書(shū)寓意：知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。
五、拓展延伸
a 、無(wú)巧不成書(shū)，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，把你們想象到他們會(huì)說(shuō)的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)，師評(píng)。老師也寫(xiě)了幾句話(huà)，ppt出示，請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話(huà)。
b 、生活中，我們有很多類(lèi)似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。生說(shuō)，師引導(dǎo)。師評(píng)。
六、課堂小結(jié)
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
談話(huà)法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)。
課件、收集的寓言故事。
一、課前幸福回憶2分鐘。(學(xué)生主持)
生：大家好，今天的幸?；貞?分鐘由我來(lái)主持。今天我要和大家分享的幸福話(huà)題為“幸福的課堂”。開(kāi)學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文課上你感覺(jué)什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說(shuō)的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開(kāi)始今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，好嗎？
二、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）
（學(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）
３、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）
二、質(zhì)疑課題，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
２、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過(guò)查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過(guò)聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……
3、請(qǐng)你用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、說(shuō)的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請(qǐng)大家聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請(qǐng)你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開(kāi)火車(chē)讀）
寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字：圈近義詞：街坊－鄰居
4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。
字詞掌握的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）
同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開(kāi)小組討論。
出示自學(xué)提示：（課件）
1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（2）街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是?（亡羊）。
句式變換（一、二）
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
句式變換（三）
5、討論交流。
6、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、體會(huì)寓意。
１、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
2、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
3、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?（“亡羊補(bǔ)牢”）
六、總結(jié)全文。
１、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結(jié)：
是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說(shuō)：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書(shū)：為時(shí)不晚）
3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的'道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
寓言?xún)蓜t：亡羊補(bǔ)牢
第一次丟羊毫不在意
第二次丟羊后悔——修羊圈
結(jié)果再也沒(méi)丟
亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十三
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
1課時(shí)
投影
一、談話(huà)激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
（3）齊讀這句話(huà)。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話(huà)。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的.兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
想法、已經(jīng)丟、后悔
亡羊補(bǔ)牢、做法、不補(bǔ)、趕快堵（未為遲也）
結(jié)果、又少、再?zèng)]丟
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十四
1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu)，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語(yǔ)的含義，并能用詞語(yǔ)造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實(shí)際運(yùn)用課文里的
1.借助圖片字詞典及教材，學(xué)習(xí)每個(gè)生字詞語(yǔ)的讀音及含義。練習(xí)使用工具書(shū)，提高自學(xué)能力。
2.通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并理解課文。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型，練習(xí)造句，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.
2.教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，才能創(chuàng)造美好生活。
1.掌握生字詞語(yǔ)的讀音結(jié)構(gòu)偏旁，并會(huì)組詞。
2.理解詞語(yǔ)含義，能用詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運(yùn)用重點(diǎn)句型。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中心思想。
4.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
5.朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這兩個(gè)寓言故事。
1.理解詞語(yǔ)含義，并能實(shí)際運(yùn)用.
2.理解課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)
系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片多媒體課件
教學(xué)方法：講解法，啟發(fā)引導(dǎo)法，合作探究法，示范例舉法，練習(xí)法。
教學(xué)內(nèi)容：課文一（詞語(yǔ)、生字）
課型：詞語(yǔ)課、生字課
1.掌握生字詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。
2.能為詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運(yùn)用。
導(dǎo)入：談話(huà)，提問(wèn)方式導(dǎo)入新課
師：今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
（它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書(shū)：道理）師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一開(kāi)始就學(xué)習(xí)道理嗎？（要知道故事）板書(shū)：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）(板書(shū)：死亡)
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）
師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話(huà)：（目的在于鞏固字音）
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話(huà)，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
師：抽生讀這三句話(huà)
師：分小組朗讀這三句話(huà)，
師：全班再齊讀。
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線(xiàn)把它劃下來(lái)。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報(bào)：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。
（指名幫助再讀這句話(huà)。）
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報(bào)：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！保?BR> （“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)。”）
（一直都是說(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保?BR> 師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書(shū)在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑肌＃?BR> 師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”）
師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
（同學(xué)們紛紛舉手回答）
（二）知識(shí)鞏固拓展
老師寫(xiě)出詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。老師請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，開(kāi)火車(chē)讀，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀句子。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十五
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
1課時(shí)
投影
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。
（3）齊讀這句話(huà)。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話(huà)。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是就如果就）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括亡羊補(bǔ)牢。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話(huà)未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
想法
已經(jīng)丟
后悔
亡羊補(bǔ)牢
做法
不補(bǔ)
趕快堵
（未為遲也）
結(jié)果
又少
再?zèng)]丟
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十六
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第七冊(cè)第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。根據(jù)本文的特點(diǎn)和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
設(shè)計(jì)理念
這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級(jí)是個(gè)特殊時(shí)期，由低段的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)閱讀階段的過(guò)渡時(shí)期。正是因?yàn)檫@樣的特殊性，我在具體的實(shí)踐操作中，進(jìn)行了以下的嘗試：
1、字詞的學(xué)習(xí)? 雖說(shuō)字詞的教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫(xiě)、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然，避免范相同的錯(cuò)誤。
2、這節(jié)課中我認(rèn)為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法， 讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中學(xué)生是通過(guò)查字典理解的，但對(duì)于這亡是死的意思卻是錯(cuò)的。我就讓學(xué)生也可以根據(jù)上下文來(lái)理解詞義，最終得出這里的亡是丟的意思。還有一點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解課文，抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過(guò)程來(lái)得出寓意。
3、在《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)這點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中初讀課文時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事，讓每位學(xué)生都有自己的體驗(yàn)。在精讀課文中，設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)聰明的人還是愚蠢的人，并在文中找出理由”進(jìn)行個(gè)性化體驗(yàn)。
在本次課中我還設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)文化的熏陶。但在具體的操作過(guò)程中，我因?yàn)榇颐厘e(cuò)了時(shí)間就沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)，我認(rèn)為這是個(gè)不小的損失。這節(jié)課中肯定還有很多不足之處，大家多批評(píng)指教。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。
2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。
難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)激趣
1、學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢？
2、言有什么特點(diǎn)？
3、天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。
二、 質(zhì)疑，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
三、 初讀課文，了解內(nèi)容。
1、由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、 精讀課文，理解內(nèi)容。
1、文哪幾個(gè)自然段講丟羊的？
2、讀1－4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
3、學(xué)多音字：圈
4、丟了之后，誰(shuí)知道這個(gè)情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？
街坊勸說(shuō)養(yǎng)羊人
1、坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
2、街坊的勸說(shuō)可以看出什么呢？引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊勸告
1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
2、學(xué)肯定式的反問(wèn)名。
3、羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
4、養(yǎng)羊人的不聽(tīng)勸告可以看出什么呢？
5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。分角色朗讀。
6、人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
（1） 指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2） 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3） 從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢？
（4） 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。
7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、交流
（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（2）、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）
（3）、指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
（4）、將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
（5）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？
五、 體會(huì)寓意。
1、果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
3、自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要，就。
4、生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢”。
六、 總結(jié)全文。
1、讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十八
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
課件
（預(yù)設(shè)板書(shū)：寓言?xún)蓜t亡羊補(bǔ)牢）
一、問(wèn)答導(dǎo)入(4分鐘)
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？（齊讀課題）你們知道什么是寓言嗎？
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？（板書(shū)：道理）
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？（板書(shū)：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請(qǐng)給“亡”組詞。(板書(shū)：死亡)請(qǐng)給“牢”組詞。（板書(shū)：監(jiān)牢）
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）
師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
（一）學(xué)生自由讀課文
要求：1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。
2、交換小組長(zhǎng)檢查讀書(shū)。（小組長(zhǎng)匯報(bào)讀書(shū)情況）
師：以后小組檢查時(shí)，就要齊心協(xié)力，爭(zhēng)取好成績(jī)。
（二）出示三句話(huà)：（課件）
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR> 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：請(qǐng)小組分讀三句話(huà)。（生讀這三句話(huà)）
師：哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話(huà)？（自由朗讀這三句話(huà)，齊讀。）
三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會(huì)小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，把它劃下來(lái)。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。
（學(xué)生自學(xué)，小組交流）
師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)：
師：“牢”是什么意思？“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來(lái)，自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）
師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。（生請(qǐng)默讀課文，思考）
師：齊讀這句話(huà)。（生齊讀）
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱?，注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的.？（指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。）他讀的怎么樣？
師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
師：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（討論交流）
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
師：養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
亡羊補(bǔ)牢的故事教案篇十九
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言，魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元。它通過(guò)一個(gè)牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言?xún)?nèi)容較短，清潔簡(jiǎn)明有趣，寓意深刻。
依據(jù)課程改革的要求和三年級(jí)以段的教學(xué)為主，抓住重點(diǎn)字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn)，，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字正確讀寫(xiě)寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿等詞語(yǔ)
2.理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思
3.理解寓言?xún)?nèi)容，結(jié)合實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理
4.有感情的朗讀課文能用自己的話(huà)講講寓言故事。
未突破這一重難點(diǎn)，我將采取以下教學(xué)法：
1.直觀法：運(yùn)用課間播放寓言?xún)?nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言?xún)?nèi)容。
2.比較法：把文中幾個(gè)關(guān)鍵的具有特殊句式和語(yǔ)氣的句子與幾個(gè)普通的句子相比較，從而幫助學(xué)生理解寓意。
3.合作學(xué)習(xí)法：為突破哦這只重難點(diǎn)，我將采用直觀法，比較法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，合作討論，交流寓意。
4、“以讀代講法”：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北酒n文有幾句寓意深刻的句子，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解、讀中體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
教學(xué)過(guò)程：將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：“圖文結(jié)合，理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀，悟出道理---聯(lián)系實(shí)際，加深理解”.
學(xué)起于思，思源于疑。一切求知的欲望都從疑問(wèn)開(kāi)始。首先用多媒體出示課題“亡羊補(bǔ)牢”,看到課題你想問(wèn)些什么問(wèn)題？再讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課。由于亡羊補(bǔ)牢是一篇古代寓言，題目是文言，學(xué)生不太理解，可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個(gè)成語(yǔ)的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
在這里我采用直觀教學(xué)法。1.電腦課件播放“亡羊補(bǔ)牢”的動(dòng)畫(huà)，解說(shuō)詞既是寓言?xún)?nèi)容。由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo)，所以有趣的動(dòng)畫(huà)可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言?xún)?nèi)容。
2.小組用自己的話(huà)講講這篇寓言故事，讓學(xué)生整體感知這篇寓言。
寓言的道理是蘊(yùn)涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文。用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽(tīng)了街坊鄰居的勸告是怎樣想的？用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說(shuō)說(shuō)兩次的結(jié)果分別是什么？學(xué)生通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩次丟羊他的想法是不同的，而且直接導(dǎo)致了兩個(gè)截然不同的結(jié)果一是不聽(tīng)勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊，一是接受勸告結(jié)果不丟羊。養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的'對(duì)比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵。
2.重點(diǎn)句子理解。因此，在這里我設(shè)計(jì)了對(duì)比法，通過(guò)兩個(gè)不同句式的對(duì)比說(shuō)一下那一個(gè)更好，為什么？進(jìn)一步理解寓意，體會(huì)兩次態(tài)度的差別。
3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心，和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學(xué)習(xí)，歸納寓意。寓意是本課的難點(diǎn)，新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。在遇到學(xué)生單獨(dú)解決問(wèn)題比較困難時(shí)，小組合作比較有效。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基本可以突破重難點(diǎn)。
5.朗讀課文并思考“這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？”
先小組討論發(fā)表意見(jiàn)，然后老師總結(jié)。這個(gè)寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正的越快，錯(cuò)誤造成的惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
1.熟讀本則寓言
2.說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。
3.搜集其他寓言，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。