細(xì)心總結(jié)自己的心得體會，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，避免犯同樣的錯誤。寫一篇較為完美的心得體會，需要有清晰的思路和條理。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典語錄，希望能夠給大家一些靈感和思考。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇一
案例分析課程標(biāo)準(zhǔn)是指教育部對于大學(xué)生在進行案例分析時應(yīng)達(dá)到的基本要求和掌握的知識、能力和素養(yǎng)的規(guī)范。我在學(xué)習(xí)這門課程時，深感這一標(biāo)準(zhǔn)的重要性，并從中受益匪淺。下面，我將分享一下自己的心得體會。
第二段：加強課堂應(yīng)用
在學(xué)習(xí)案例分析課程時，我深刻認(rèn)識到知識的應(yīng)用遠(yuǎn)比知識本身更為實用。在此，我想特別強調(diào)課堂應(yīng)用的重要性。教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上盡可能多地運用所學(xué)知識進行案例分析，同時也應(yīng)該讓學(xué)生在課后通過實踐來鞏固所學(xué)。通過這種方式，在實際生活中我們將會更加自信、更加勇敢地面對問題。
第三段：注重專業(yè)素養(yǎng)
一流的講師和精良的教材對于教育的重要性毋庸置疑。然而，對于案例分析這一領(lǐng)域而言，注重專業(yè)素養(yǎng)也是至關(guān)重要的。通過學(xué)習(xí)，我們不僅需要去掌握案例分析的基本技能，更需要去理解案例分析所涵蓋的知識體系。這種深入的專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們在今后的職業(yè)生涯中更加突出。
第四段：培養(yǎng)團隊合作
除了個人學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升，團隊合作也是在案例分析課程中非常重要的。團隊合作可以幫助我們思考更開闊的問題和解決方案。團隊中的每個成員都有獨特的思考方式和技能，有效地讓團隊成員們分享彼此的經(jīng)驗和意見，不僅可以增強我們的團隊協(xié)作能力，也可以幫助我們吸收不同領(lǐng)域的經(jīng)驗對問題進行更好的剖析。
第五段：結(jié)尾
總之，學(xué)習(xí)案例分析課程標(biāo)準(zhǔn)是一項很重要的任務(wù)。只有當(dāng)我們深刻理解和掌握這一標(biāo)準(zhǔn)，并通過實踐不斷加以應(yīng)用，才能在工作中發(fā)揮更大的作用。同時，加強團隊合作和注重專業(yè)素養(yǎng)也是不可或缺的要素。通過這些努力，我們可以提高我們的能力和競爭力，為我們的未來鋪平道路。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇二
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。在學(xué)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》專題內(nèi)容后我獲益匪淺。課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問題為目的理論與實踐密切結(jié)合的一門學(xué)科。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，探討新教材的教學(xué)規(guī)律，并運用這些規(guī)律，提出新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。
在新課改的浪潮下， 就要求教師要更新自己的觀念，而且要求教師主動轉(zhuǎn)變自己的角色。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，提高專業(yè)素質(zhì)水平。通過這次培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到新課標(biāo)應(yīng)該樹立“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念。
一、努力學(xué)習(xí)、虛心求教、改變觀念、重新定位
如果我們用老經(jīng)驗去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。所以我們要努力學(xué)習(xí)、虛心求教。同時課程的設(shè)置與時代的發(fā)展需要和要求緊密相關(guān)，因此教師必須要與時俱進，改變觀念，重新定位，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進入新的角色。
二、深挖教材內(nèi)涵、備好教學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師作為課程實施的直接操作和影響者，必須深入挖掘教材內(nèi)涵，探索知識儲備點及相關(guān)鏈接的知識點，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹，才能在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其對學(xué)習(xí)參數(shù)濃厚的興趣。
積極互動、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)、教學(xué)有序
作為學(xué)生學(xué)習(xí)場所的學(xué)校管理者，要在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
新課改就是要改變學(xué)習(xí)的方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、 探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)在教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)亟涣鳎鸩礁淖円越處煘橹行?，課堂為中心和書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。
新課改任重而道遠(yuǎn)，作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把課改這一重。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇三
今天聆聽了張海教授的“跨越式課程教學(xué)”內(nèi)涵的講授，對跨越式教學(xué)理念有了清楚的認(rèn)識，對跨越式教學(xué)模式有了深入的了解。同時也讓我對已經(jīng)樹立了19年的教學(xué)理念有了動搖，開始反思我的教學(xué)。
我感覺自己的教學(xué)中確實缺少閱讀與練筆訓(xùn)練的強度與密度。雖然在以往的教學(xué)中我也經(jīng)常讓學(xué)生去閱讀或進行小練筆，但不到位，而且很難保證閱讀量。每節(jié)課上，只是在拓展知識環(huán)節(jié)上才能出示一篇相應(yīng)文章讓學(xué)生閱讀。這樣做也只是為了教學(xué)需要，并沒有滿足大多數(shù)同學(xué)的需求。練筆時，學(xué)生也只是用三兩句話來簡單描述一下，缺少具體內(nèi)容。而且我所給予的時間也不足，再加上強度不夠，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，僅是做樣子而已。所以我的學(xué)生（四年級）在寫作上出現(xiàn)了恐懼心理，不會寫、寫不好，這種現(xiàn)象一直困擾著我。我也知道學(xué)生寫不出來是因為閱讀量不夠?qū)е略~語匱乏，缺少文采，但一直沒有想到一種切實可行的方法。在認(rèn)識了跨越式教學(xué)模式之后，我茅塞頓開：學(xué)生不愛課外閱讀，我們還可以將閱讀搬到課上呀！我準(zhǔn)備回去后自己先試行一下：
然后，指導(dǎo)學(xué)生們使用配套的閱讀教材開始閱讀訓(xùn)練；
其次，寫作上可能學(xué)生剛開始還會像以往一樣迷茫，但不要著急，
我可以配合課文內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有感而發(fā)。
我相信，真正去落實“211”模式教學(xué)后，孩子們一定會慢慢地就會由寫幾句話進步到寫一段話或幾段話的，我對此信心以十足。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇四
不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。而案例分析更是教師
總結(jié)
經(jīng)驗，不斷反思，不斷進步的途徑之一。
小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)?！鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的灌輸，學(xué)生被動的接受；而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵。
小學(xué)生的語文素質(zhì)，在《新大綱》中有明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學(xué)要促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。
通過語文課學(xué)生既學(xué)語文、又學(xué)做人，是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決定的，是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決定的，也是由語文教學(xué)內(nèi)容所決定的。
小學(xué)語文所載負(fù)的內(nèi)容是極其豐富的。小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)，就是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)，小學(xué)語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，完成語文教學(xué)目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達(dá)，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學(xué)生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應(yīng)該堅持什么、學(xué)習(xí)什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學(xué)生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學(xué)生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的語言。二者是密不可分的。
小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一，但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學(xué)語文也學(xué)做人，比語文教學(xué)的思想性要求更高。語文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)識的提高，而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認(rèn)識、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅在于“知”，而且要利于“行”。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。
學(xué)語文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項任務(wù)。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇五
本書為“新課程教師校本培訓(xùn)教材”之一，對新課程理念下課堂教學(xué)行為作了系統(tǒng)的介紹。全書分上下兩篇，內(nèi)容包括：上篇 新課程課堂教學(xué)行為及其操練方法，共四章二十七小結(jié)。下篇 有效改變教學(xué)行為的教學(xué)策略和技能共十二章。期中包括：教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)行為操練的基本原則，教學(xué)口語技能，教態(tài)技能，課堂提問的策略及技能、 發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及技能、 課堂提問的策略及技能、 教學(xué)反饋矯正的策略及技能、 面向全體的策略及技能、情境創(chuàng)設(shè)的策略及技能、 學(xué)法指導(dǎo)的策略及技能、 激勵的策略及技能、 變化的策略及技能等。本書對推動中小學(xué)課程與教學(xué)改革深入發(fā)展，全面提高廣大教師和學(xué)生的素質(zhì)水平具有很強的作用。
通過讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書，并結(jié)合對新教材的使用，使我對新課程理念下課堂教學(xué)行為有了進一步的理解，對新教材有了一個指導(dǎo)性的新認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些個人想法。只有對教材理解了才能確定我們的教學(xué)行為，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣特點。努力為學(xué)生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材進量符合兒童實際。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程理念下課堂教學(xué)行為的理解并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式，還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材。重點談一談關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一方面的個人認(rèn)識。我知道我所拿出來的只相當(dāng)于一塊磚，希望有玉的同志們盡管砸過來吧!
“4+4n” 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和操作策略里對情境引入——是這樣描述-----教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)。什莫意義呢： 20xx年《承德縣教育局工作要點》：情境是學(xué)習(xí)的火把。情境主要是問題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心意義是激發(fā)問題意識，促進探究進行。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是引起學(xué)生原有認(rèn)識的失衡。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識。而是完全 可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)。例如，新教材一年級第9頁中長短的情景圖，教學(xué)時可這樣設(shè)計，先讓學(xué)生觀察身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。然后通過操作探究出比較長短的一般方法。最后通過游戲活動，讓學(xué)生體驗比長短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠(yuǎn)?；蛘哂萌粘Ｉ钪械奈锲繁纫槐取Ｊ箤W(xué)生進一步體驗到比長短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀察圖好得多 。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個例題，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開運動會的場景，通過學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。因此，教師在教學(xué)時就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學(xué)校運動會的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并把觀察到的結(jié)果說給同學(xué)聽。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計算方法上。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同，有的用點數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至?xí)氤鋈N以上的計算方法。但不管什么算法，教師都要給予評價和保護。讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程，最后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展。
以上只是我讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材，。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一小小方面的個人認(rèn)識。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)只是這本書的滄海一粟，再加之個人的粗淺理解，不免有些地方說的有錯誤或不足。還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。其實就這本書而言還有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒地方在這里我就不一一贅述了。謝謝大家。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇六
《草原》這篇課文選自人教版課標(biāo)本小學(xué)語文第十冊。本文語言生動優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。
在新大綱中有這樣一點要求：要在讀中使得學(xué)生受到情感的熏陶。根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點，我認(rèn)為：本課的教學(xué)，要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性和工具性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，這樣才能符合以人為本、和諧發(fā)展的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
為此，我作了以下的教學(xué)設(shè)計：
1、同學(xué)們，當(dāng)我們看到課題《草原》，你會想到一首什么詩？
生回答說想到了《敕勒歌》，請生朗讀這首詩。
（通過詩朗誦，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溫故知新）
2、讀了這首詩和加上你們的想象，談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?BR> （學(xué)生想象后整理語言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。）
（一）理請文章思路
學(xué)生回答：美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
……
（個性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。）
（二）感受草原的“風(fēng)光美”
1、默讀課文后小組進行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。
（這個環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為具體，一定程度上彌補了學(xué)生閱歷上的不足，同時也成功地激發(fā)也學(xué)生對草原景色美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓(xùn)練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學(xué)手段來實現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）
（三）品賞佳句，背誦第一自然段：
1、 學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。
2、理清第一自然段的敘述順序，指導(dǎo)全段背誦。
（本課目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強自學(xué)能力。）
2、學(xué)生集體反饋交流。
（學(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識。，又通過動筆實踐，鍛煉學(xué)生的寫作能力）
1、讓語文教學(xué)充滿人文情懷。
我通過“朗誦詩導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生主動讀書，樂意讀書，學(xué)會讀書，達(dá)到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。
2、讓語文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。
學(xué)生通過探究、合作，形成師生互動、生生互動，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。
3、讓語文教學(xué)營造民主和諧的課堂氣氛。
尊重學(xué)生的選擇和思維，在課堂上幫助學(xué)生樹立信心，弘揚個性，使聽說讀寫等多項語文能力在潛移默化中得到培養(yǎng)和提高。比如在教學(xué)中，讓學(xué)生個性化理解課文內(nèi)容，找出自己喜歡的句子來理解談體會，師生在交流過程中既達(dá)到統(tǒng)一，又弘揚學(xué)生個性。課末我設(shè)計了一個贊美草原的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式：可以唱歌寫詩、寫一些贊美的話……這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，將把課堂氣氛推向高潮。
4、讓語文教學(xué)拓展課外空間。
使學(xué)生在讀懂課文，感受了語言文字之美的基礎(chǔ)上，還能利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等文化載體，查找資料，深入了解大草原洋溢的人文情懷，并使學(xué)生受到環(huán)保的教育。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇七
作為一名新教師，在從事地理教學(xué)工作的幾年中，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導(dǎo)。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點心得體會：
如何提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣呢？這是我們許多教師都比較關(guān)注的問題。針對現(xiàn)在學(xué)生見識廣，生活經(jīng)驗豐富的特點，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。
新時代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進行辯論，同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識地理事物的方法。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的'看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過激勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨立提出問題：
為什么八大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng)？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
以上這些問題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學(xué)生一個滿意的解答。
地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖，通過填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在教學(xué)過程中可以適時地開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動，讓學(xué)生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇八
案例分析在職業(yè)教育與學(xué)術(shù)研究中都扮演著重要的角色，它憑借著具體的案例形式，幫助學(xué)生與教師理解現(xiàn)實中的問題，進一步發(fā)掘問題的深層本質(zhì)。近年來，案例分析課程已成為許多學(xué)術(shù)課程的重要組成部分，特別是商科和管理學(xué)課程。在本次課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)之后，對案例分析的認(rèn)識已經(jīng)發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，本文將從三個方面總結(jié)感悟和心得，以期分享與讀者和其他教師和學(xué)生。
第二段：認(rèn)識到案例教學(xué)的重要性
經(jīng)過對案例分析課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到案例教學(xué)在學(xué)生個人價值觀、邏輯思維與判斷、信息管理和溝通技巧方面的重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)方式通常只會涉及一些理論的講解，但是通過案例分析，學(xué)生可以近距離地接觸到現(xiàn)實中的問題和挑戰(zhàn)，進一步明確記憶，因為實例可以與個人經(jīng)歷產(chǎn)生內(nèi)在聯(lián)系。由此產(chǎn)生的主動思考和問題解決方案的探討為學(xué)生的個人價值觀培養(yǎng)和提高做出了重要貢獻(xiàn)。通過討論案例，學(xué)生有機會研究不同的觀點和決策，從而提高邏輯思維和判斷能力。最后，案例研究還可以幫助學(xué)生提高信息管理和溝通技巧，這些技能通常是學(xué)生通過純理論課程難以提升的。
第三段：案例分析對于實踐能力的幫助
現(xiàn)在的商業(yè)管理背景下，畢業(yè)生的實踐能力成為企業(yè)對人才了解和錄用的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。案例分析在這個方面也發(fā)揮了重要作用。它通過實證的實例形式改善其學(xué)生的分析和決策能力，實踐性更強。通過對案例的模擬，學(xué)生可以預(yù)測到未來問題的發(fā)生，并從中提供更加精準(zhǔn)和可行的解決方案。不論是在面臨潛在風(fēng)險和機遇時，還是在改善商業(yè)需求方案時，案例研究都提供了實際的解決方法，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境中的挑戰(zhàn)。
第四段：案例研究對于提高交流和展示能力的影響
在現(xiàn)階段，職業(yè)教育和學(xué)術(shù)研究中同時注重了溝通、展示與交流技能的申請與提高。事實上，通過分析案例問題，學(xué)生提高了綜合信息整理、表達(dá)能力和多樣性溝通、文字與演說的能力。學(xué)生不僅可以從案例中收獲實際的商業(yè)策略知識，還能在討論中提升良好的溝通技巧。通過與同學(xué)們的學(xué)習(xí)群體分享案例分析結(jié)果，學(xué)生能夠更好地展示自己的洞察力和解決方案的可行性。在其中，提高了他們的匯報技能和表現(xiàn)能力，使畢業(yè)生更加容易地進入和升遷到商務(wù)領(lǐng)導(dǎo)方面。
第五段：結(jié)尾
案例分析課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的求職和升職帶來很多實際幫助，它提供的實際案例是學(xué)術(shù)研究中，對實際問題進行探究的重要途徑，這道題目必須被重視。在日益競爭和不確定的市場環(huán)境下，學(xué)生成為了分析數(shù)據(jù)和情況的主要人群之一。為此，教師必須增強他們的分析技能和解決問題的能力，并教授他們應(yīng)對現(xiàn)實企業(yè)挑戰(zhàn)的復(fù)雜方法。案例對于學(xué)生提升實踐、交流和表現(xiàn)能力，也同樣是不可忽視的因素之一。因此，教學(xué)要一如既往注重評估學(xué)生的案例研究意識和方法帶來的思考。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇九
——教師
教學(xué)
案例分析
心得體會
“陳老師，一年級一直都是你教我，我很喜歡你，你能到我家來做客嗎？我的爸爸媽媽都回來了?！?BR> 這稚嫩而真誠的話語觸動了我心靈深處的弦。這是我們班一個學(xué)生寫給我的私信，短短的一節(jié)紙承載了她對我的信任。我的班級有53名學(xué)生，有近50名是留守兒童。然而,對于學(xué)齡階段的孩子來說，長時間的分離會使他們對父母產(chǎn)生陌生感和距離感，在這樣的家庭，親情監(jiān)管與關(guān)愛缺失，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)生易產(chǎn)生自卑心理和自我厭惡的消極心理，不利于學(xué)生形成積極樂觀的性格和培養(yǎng)健康自律的學(xué)習(xí)興趣和生活習(xí)慣。只有極少數(shù)留守兒童自控能力較好，能夠認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，保持成績優(yōu)異。大部分留守兒童在面對學(xué)習(xí)生活中的困難時，都難以找到助力，進而在遇到困難時退縮，長此以往，將失去對生活樂觀態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣與信心。
“老師，符瑾瑜又和別人打架了?！薄袄蠋煟衬惩盗四棠痰腻X到學(xué)校請客買東西”“陳芷阡又不寫作業(yè)逃走了”“我孩子不愿意到學(xué)校來學(xué)習(xí)”，在開始接到這個大班額的班級時，各種問題層出不窮，令我疲憊而苦惱，疑惑而無措。但當(dāng)我走進這些學(xué)生，或是父母不在身邊，爺爺奶奶溺愛而不管教，或是寄養(yǎng)在親戚家中，或是父母離異正在爭取撫養(yǎng)權(quán)，而備受祖輩言論壓力，面對留守兒童身上的普遍現(xiàn)象，我只希望以我的用心來澆灌他們的心靈。
一、好的關(guān)愛，從共情開始
當(dāng)兒童心理發(fā)展還處于對親密關(guān)系的需求階段時，一段與父母非正常的情感分離會讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強烈不適，這種不適主要體現(xiàn)在兒童的社交能力和共情能力上，如容易與同學(xué)產(chǎn)生沖突，不能理解他人感受，社交能力薄弱，害怕與老師溝通。面對這個團體表現(xiàn)出的這一心理共性，我在個例教育時更多的采用角色互換法和給教育留白的方法進行教育。
案例1 朱皓同學(xué)在自習(xí)課上極力請求譚衛(wèi)國為他折紙，在被我發(fā)現(xiàn)時互相推諉，不能夠認(rèn)識到自己的錯誤，折射出學(xué)生害怕承擔(dān)責(zé)任而推卸以及不能交換立場理解他人感受的深層問題。我讓他們互換角色，讓朱皓體會被人請求拒絕不了的難處，讓譚衛(wèi)國站在朱皓的角度體會不能夠在不恰當(dāng)?shù)臅r機請求別人幫忙，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展共情能力，在共情的過程中，讓學(xué)生反思自己的行為，認(rèn)識錯誤，思考應(yīng)該怎樣改正，從而完成學(xué)生自我教育，我將他們的案例在班級上分享給其他同學(xué)，現(xiàn)在有更多的同學(xué)在發(fā)現(xiàn)犯錯時能夠主動反思。
二、好的教育，是家校合作
留守兒童群體敏感、缺少關(guān)愛的心理特質(zhì)，薄弱自我管控能力和環(huán)境的適應(yīng)能力，導(dǎo)致他們在遇到問題、陷于困境，積聚的負(fù)面情緒無從宣泄時，內(nèi)心的壓力激增。便會通過懈怠學(xué)習(xí)、厭惡社交等方式釋放出來。
案例2 易睿思在某個時間段一改以往的活潑形象，突然顯得陰郁消極，而且總是請假說眼睛痛、肚子痛、頭痛；我通過電話家訪發(fā)現(xiàn)該生父母經(jīng)過了一段時間離婚官司，且撫養(yǎng)權(quán)剛判給了母親，但祖父和祖母強烈反對，每天灌輸給學(xué)生被拋棄的意識，將對學(xué)生母親的不滿情緒釋放在了學(xué)生的身上；這才導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了生理上應(yīng)激反應(yīng)。我認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，與家長進行了電話約談，與家長約法三章，不在孩子面前議論父母的不是。并在課后和放學(xué)后經(jīng)常找學(xué)生談心，暗示學(xué)生家人是愛她的，讓她主動與家長溝通，反饋給祖父母自己內(nèi)心的感受；與孩子的母親約定每兩周一次辦公室視頻電話；并給學(xué)生安排一些班級事務(wù)，轉(zhuǎn)移她的注意力。一學(xué)期過后，她更加自信開朗，積極參與集體活動，學(xué)習(xí)成績晉升班級前三?，F(xiàn)在她更會在課間向我展示媽媽電話輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)和給她買的作文書，而他的母親也會在微信中反映孩子的成長。
右3 易睿思
三、
好的成長，是集體生活
低齡學(xué)生對知識與技能習(xí)得很大程度上取決于教師營造的班級氛圍和師生關(guān)系的類型。尤其是缺少關(guān)注的留守兒童在學(xué)習(xí)上顯得被動，缺少主動學(xué)習(xí)的動力，這時老師的期望，和班級的學(xué)習(xí)氛圍以及師生關(guān)系的類型顯得尤為重要。為此，我設(shè)計了以師生關(guān)系為主題的問卷調(diào)查，并且通過其他教師的引導(dǎo)，讓他們在輕松的環(huán)境下完成了問卷，通過對問卷答案板塊的分析，我發(fā)現(xiàn)班級中30%學(xué)生認(rèn)為老師沒有尊重學(xué)生，50%的學(xué)生認(rèn)為老師更關(guān)心成績優(yōu)異的學(xué)生，近80%學(xué)生認(rèn)為老師的角色是家長和知識傳授者。為了豐富學(xué)生對老師的認(rèn)識，發(fā)展師生雙向理解，打造健康和諧的師生關(guān)系，營造輕松活躍的班級氛圍，我設(shè)計了學(xué)期家訪計劃，有針對性的對個別特殊學(xué)生進行家訪，促進師生的相互認(rèn)識。我開展了每周一次的班級團建活動，如拔河比賽，報團取暖，集體跳繩，學(xué)習(xí)手勢舞等團體建設(shè)活動。這些活動讓學(xué)生在活動中打開心扉，感受同學(xué)和老師的陪伴，以在集體活動中的快樂體驗彌補家庭關(guān)愛的空缺。留守兒童期待并享受著與老師的合作，與同學(xué)的競爭，以參與活動的積極分子為榜樣，將活動中的主動意識和競爭意識遷移到學(xué)習(xí)中，班級學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，尤其是后進生的學(xué)習(xí)意識加強了。
問卷調(diào)差
（家 訪）
（拔河比賽）
（抱團取暖）（跳繩比賽）
四、教育反思
每一個孩子，就像一座冰山，展現(xiàn)出來的只有表面的行為，當(dāng)你關(guān)注孩子意圖時，你就開始看他了，當(dāng)你挖掘孩子意圖背后隱藏的內(nèi)心渴求時，你就看見他了，透過自己的心來看孩子的心，來一場心與心的相遇，以心護心，這便是教育該有的樣子。
案例分析心得體會
案例教學(xué)教師心得體會
教師如何寫教學(xué)案例心得體會
教學(xué)設(shè)計與案例分析 心得體會
教學(xué)案例分析課程心得體會篇十
課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，對于教師而言，每一次教學(xué)都是一次深入的思考和總結(jié)。在這個過程中，教師不僅需要不斷提高自己的專業(yè)知識與教學(xué)技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在我長期的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了課程教學(xué)的重要性和心得體會。
第二段：教學(xué)的目標(biāo)和方法
在每一個課程教學(xué)中，確定明確的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。教師要深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)和能力水平，然后根據(jù)不同的學(xué)生情況制定個性化的教學(xué)目標(biāo)。在制定目標(biāo)的同時，教師還要靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。當(dāng)然，教學(xué)方法也要因材施教，因時而變，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
第三段：師生互動和課堂管理
師生互動和課堂管理是課程教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。師生互動是指教師與學(xué)生之間的交流和互動，通過問答、討論、小組活動等形式，增強學(xué)生的理解能力和思考能力。而課堂管理是指教師對學(xué)生的紀(jì)律和秩序進行管理，確保課堂的安靜和有序。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性差異，傾聽他們的想法和意見，并及時解決他們在學(xué)習(xí)上遇到的問題。
第四段：評價與反饋
課程教學(xué)不僅要注重教學(xué)的過程，還要充分考慮教學(xué)的結(jié)果。在每一次教學(xué)結(jié)束后，我都會及時進行課堂評價和學(xué)生評價，了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，掌握了相關(guān)的知識和技能。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋進行反思和調(diào)整，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和想法，從而提供更準(zhǔn)確和有針對性的反饋意見。
第五段：自我提升和未來展望
課程教學(xué)心得體會是教師不斷提升自己的機會。通過總結(jié)反思每一次教學(xué)經(jīng)驗，我不僅對自己的教學(xué)能力有了更深刻的認(rèn)識，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和可以改進的地方。因此，我將繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)和成長，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，我也希望將來能夠在更多的教學(xué)實踐中，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更個性化的教學(xué)服務(wù)。
總結(jié)：
通過對課程教學(xué)的實踐和思考，我認(rèn)識到課程教學(xué)不僅是一種教育行為，更是一種藝術(shù)和智慧的結(jié)合。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，教師才能夠成為真正優(yōu)秀的課程教師。因此，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自己的專業(yè)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時，我也希望能夠與更多的教育同行共享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，共同進步。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇十一
從2009年9月迎來新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時間了。課改的這段時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。
體驗最深的是：
一、新課程對教師的要求提高了。教師要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；要創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情景境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要建立一個接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識體系和高素質(zhì)組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應(yīng)變能力。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識的增強、競爭意識的增強，變過去教師硬性滲透為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自覺接受。面對新的教育形勢和新的課程任務(wù)，應(yīng)該選擇什么樣的教育教學(xué)理念？多姿多彩的教學(xué)方法背后是以什么樣的教育理念為基礎(chǔ)的？摒棄了注入式教學(xué)法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學(xué)方法？??一系列的問題都對新世紀(jì)的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識與觀念的更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識，提高綜合素質(zhì)能力，在教學(xué)過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“源頭活水”。
二、注重學(xué)生的真實情感和想法，教師應(yīng)該相信學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同交流。給學(xué)生一片開放、民主的空間，學(xué)生才會感覺到快樂，才能真正愛上學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生才愿意把真實的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。
思考最多的是：
一、在教學(xué)設(shè)計中如何精心設(shè)計問題，讓學(xué)生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設(shè)計討論問題時應(yīng)注意以下幾點：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學(xué)生，精心設(shè)計問題，問題要有一定的開放型。第二，討論問題要圍繞課標(biāo)和教材的重難點進行設(shè)計，數(shù)量要適度，不要隨意設(shè)題。第三，討論問題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設(shè)問。第五，討論問題有有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學(xué)知識的完整和系統(tǒng)。甚至設(shè)計討論論題還要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系。提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如這個教學(xué)設(shè)計《樹立正確的消費觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個方面。先拋出了一個與學(xué)生自身密切相關(guān)的論題：如何看待當(dāng)代中學(xué)生普遍流行的穿名牌、趕時髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學(xué)生的實際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點，并能影射時下諸多中學(xué)生的從眾、攀比和求異等不良消費心理，接下來再拋出另外兩個論題：
1、社會主義條件下實行按老分配制度，勞動者應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我國經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國家應(yīng)該重消費，輕積累。明顯看到這兩個論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個問題必須借助于小組的強大合力，才能得出類似“大河有水小河滿”的結(jié)論。這種高質(zhì)量的設(shè)計很值得我們學(xué)習(xí)和探究。
二、如何讓教學(xué)生活化。盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活體驗建立聯(lián)系，使新教學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容，理解抽象的哲學(xué)原理。用熱點問題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開。例我在講解《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國人大四次會議的具體議程，讓學(xué)生直觀的體會到人民代表大會的性質(zhì)及職能。體會到在我國人民是國家的主人，人民代表大會制是我國根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果得到提高。
遺憾最多的是： 課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾我的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)?；蛟S，我還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學(xué)的控制。
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)造性的反復(fù)實踐，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會把書教活，教學(xué)才會有生氣，社會才會發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來越多的同行加入改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。
課 改 心 得 體 會
孟
麗
教學(xué)案例分析課程心得體會篇十二
我是一位初中物理教師，今年參加了一師一優(yōu)課活動。我執(zhí)教的是《物體的浮與沉》。這次活動給我留下深刻的印象:課程教學(xué)資源豐富，課件制作手段先進，多種教學(xué)手段綜合運用到位;還有精彩的點評。為我們基層教師在今后的教學(xué)提供了很好的教學(xué)范例，結(jié)合我多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊稽c點看法：
《物體的浮與沉》這一節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)內(nèi)容《阿基米德定律》的鞏固和發(fā)展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容使學(xué)生進一步加深對浮力概念的理解，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。本節(jié)主要突處物體的浮沉條件，以及利用浮沉條件進行簡單的生活應(yīng)用及解釋。
在新課前，通過反轉(zhuǎn)課堂的方式，學(xué)生觀看微視頻，學(xué)習(xí)漂浮和懸浮時，浮力與重力的關(guān)系，完成前測。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識判斷出物體漂浮或懸浮時，浮力=重力。
在引入新課時，我讓學(xué)生猜一猜常見的許多物體浸沒在水中松手后是浮是沉，大多數(shù)學(xué)生都能猜對，但雞蛋能懸浮在(鹽)水中，學(xué)生覺得很神奇。最后一個我把錫箔紙做的小船放在水面漂浮，團成一團卻沉入水中，通過這樣一個現(xiàn)象引入新課，使學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)新課，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。
在學(xué)習(xí)新課時我讓學(xué)生用自帶的小瓶做一做下列實驗：
(1)把蓋上蓋的空小瓶浸沒于水中，再松手。小瓶上浮至漂浮在水面上。
(2)把裝滿水并蓋上蓋子的小瓶，浸沒于水中，再松手。小瓶下沉。
(3)在小瓶內(nèi)裝入恰當(dāng)質(zhì)量的水，并蓋上蓋子，浸沒于水中，再松手。瓶既不上浮，也不下沉，懸浮在水中。
做第3步實驗時若通過改變小瓶的質(zhì)量很難實現(xiàn)懸浮，小瓶不是輕了就是重了，好多學(xué)生做到此時都去努力嘗試，但是成功的不多。
完成實驗后，給學(xué)生充分討論的時間，讓學(xué)生議一議：物體的浮沉條件，得出結(jié)論，在課堂上共同總結(jié)，用科學(xué)的語言說一說物體的浮沉條件，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。接著學(xué)以致用，讓剛才下沉的橡皮泥，漂浮在水面上，說出做法和理由。然后利用智慧教室落實一個練習(xí)題，及時落實反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，夯實知識。同時引出輪船的原理，反扣引入新課時鐵塊下沉，而鋼鐵做的輪船卻不下沉的原因。讓學(xué)生充分展示自己的觀點、方法，充分地與同學(xué)、老師進行交流，在交流中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花。
本節(jié)課遵循著物理來自生活，最終還是應(yīng)用生活。對于物體浮沉的條件，本節(jié)課進行簡單的知識應(yīng)用。在授課時我整合了課本的知識內(nèi)容。利用微視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛水艇的浮沉原理，說出自己的收獲，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己查找資料，講解熱氣球和孔明燈，鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源為學(xué)生學(xué)習(xí)活動服務(wù)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
本節(jié)課以新物理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，參與體驗，交流合作的學(xué)習(xí)新理念，落實了三維目標(biāo)，堅持了情感教育貫穿始終、文化育人貫穿始終、探究體驗貫穿始終、展示交流貫穿始終、習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終，完成了創(chuàng)設(shè)情景、自主學(xué)習(xí)、合作共建、知能應(yīng)用、診斷評價五個環(huán)節(jié)，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)。
本課在探究教學(xué)上可以說是完全按照新課程的要求進行設(shè)計的，但探究課比較忌諱重形式而輕實效。如果在探究結(jié)論得出后再加上一道習(xí)題，加以鞏固，做到學(xué)以致用，同時對電流=電壓/電阻的理解加以說明和強調(diào)，那么整個探究顯得更有實效性。畢竟，物體的浮沉條件理解和應(yīng)用也是本課的一個難點，學(xué)生很容易在這個知識的理解上出錯。
本課從科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和把握上做的很好，這也花了教師大量心血和時間。從實驗的引導(dǎo)到實驗器材的準(zhǔn)備，都是教師需要考慮的。如何上好一堂探究課，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)好的情境，引導(dǎo)猜想和實驗前的設(shè)計引導(dǎo)，做好這些，才能上一堂好的物理課。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇十三
近年來，幾乎每個學(xué)期，我都有在不同的課程中擔(dān)任助教或者教師的機會。通過這些教學(xué)經(jīng)歷，我逐漸感受到教學(xué)的重要性，并不斷總結(jié)出一些關(guān)于課程教學(xué)的心得體會。
首先，我認(rèn)為一位教師應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。每當(dāng)開始一門新的課程時，我都會花費大量的時間進行準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。僅僅了解教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要深入了解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和學(xué)術(shù)動態(tài)。只有不斷學(xué)習(xí)，教師才能夠保持與時俱進，將最新的知識傳給學(xué)生。同時，一位教師還應(yīng)該開放心態(tài)，接受來自學(xué)生的批評和建議，不斷改進自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。
其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的個體差異很大，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求，采用不同的教學(xué)方法。例如，對于對某門課程感興趣的學(xué)生，可以鼓勵其參與課堂討論和小組活動，提高其學(xué)習(xí)的積極性。對于對某門課程不感興趣的學(xué)生，教師可以嘗試通過豐富的教學(xué)資源、生動有趣的案例和實踐活動等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教師可以通過不斷引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠獨立思考和解決實際問題。
再次，課堂教學(xué)應(yīng)該與實踐相結(jié)合。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，這是因為他們無法將所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。因此，教師需要設(shè)計一些與實際問題相關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識用于解決實際問題。例如，在物理課程中，可以設(shè)計一些實驗活動，讓學(xué)生親自動手進行實驗，從而深入理解物理原理。在經(jīng)濟學(xué)課程中，可以組織學(xué)生參觀企業(yè)并進行實地調(diào)研，讓學(xué)生了解市場經(jīng)濟的運作過程。通過將課堂教學(xué)與實踐結(jié)合，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。
最后，評價與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。在進行評價時，應(yīng)該注重全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程。除了關(guān)注學(xué)生的考試成績，還可以關(guān)注學(xué)生的參與度、創(chuàng)新能力、合作精神等方面。此外，教師還可以通過學(xué)生的作品、項目報告等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動態(tài)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，課程教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展具有重要的影響，而優(yōu)秀教師的出現(xiàn)也需要教學(xué)經(jīng)驗的積累和反思。通過不斷學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力、與實踐結(jié)合以及給予及時反饋等方式，教師可以提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望我的這些心得體會能夠?qū)V大教師和助教們在課程教學(xué)中提供一些參考和幫助。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇十四
萬峰石材科技有限公司創(chuàng)立于，公司被認(rèn)定為國家生態(tài)建材示范企業(yè)、國家兩化(工業(yè)化和信息化)融合典范企業(yè)、中國生態(tài)建材標(biāo)準(zhǔn)化先進企業(yè)、廣東省清潔生產(chǎn)企業(yè)、廣東省低碳示范企業(yè)、廣東省自主創(chuàng)新標(biāo)桿企業(yè)，廣東省誠信示范企業(yè)等，獲有中國建材建筑應(yīng)用創(chuàng)新大獎、大中華區(qū)設(shè)計師最喜愛建材品牌等，是廣東省人造石地方標(biāo)準(zhǔn)與國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)編制單位，公司總裁被中國石材協(xié)會授予“全國石材行業(yè)‘’杰出人物”稱號。
公司如今已成功研發(fā)出6代人造石產(chǎn)品，擁有板材系列100余款，異型產(chǎn)品80余款，同時還研發(fā)多種生產(chǎn)型原料和護理型材料。擁有強大的科研、設(shè)計及管理的人才團隊，成功開發(fā)出了“數(shù)控布料”、“表面納米改性防護”“多彩巖相仿真”、“線(裂)紋仿真”、“玉石仿真”、“微石仿真”等國際領(lǐng)先的生產(chǎn)工藝技術(shù)，產(chǎn)品不僅兼?zhèn)涮烊皇牡馁|(zhì)感和堅固的質(zhì)地，同時還擁有良好的易加工特性，在提升人造石材光澤度方面,成功引進超潔亮技術(shù)，首次突破了人造石材光澤度比天然石材低的局面，同時大幅度提升了產(chǎn)品的耐磨度和防污性能。產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于公共建筑、家庭裝修、廚衛(wèi)、飾品等領(lǐng)域?？筛鶕?jù)不同裝飾風(fēng)格需要，打造出個性的家居空間。
公司在質(zhì)量方面嚴(yán)格把關(guān)，全面通過iso9001:20__質(zhì)量管理體系認(rèn)證、iso14001:20__環(huán)境管理體系認(rèn)證，通過國家建筑材料質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心的檢測，符合gb5655-20__放射性標(biāo)準(zhǔn)中a類裝修材料要求。另外，憑借著自身完善的質(zhì)量體系、穩(wěn)定的產(chǎn)品品質(zhì)及良好的用戶口碑，萬峯石材還先后獲得“廣東省高新技術(shù)產(chǎn)品”“全國用戶滿意產(chǎn)品”“廣東省名牌產(chǎn)品”等多項榮譽。
展望未來，萬峰人將以“創(chuàng)新、領(lǐng)先、高效、務(wù)實”的精神，全面實施公司的“人才戰(zhàn)略”、“科技戰(zhàn)略”、“品牌戰(zhàn)略”、“服務(wù)戰(zhàn)略”，致力成為世界人造石材行業(yè)科技研發(fā)、生態(tài)環(huán)境改善的引領(lǐng)者。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇一
案例分析課程標(biāo)準(zhǔn)是指教育部對于大學(xué)生在進行案例分析時應(yīng)達(dá)到的基本要求和掌握的知識、能力和素養(yǎng)的規(guī)范。我在學(xué)習(xí)這門課程時，深感這一標(biāo)準(zhǔn)的重要性，并從中受益匪淺。下面，我將分享一下自己的心得體會。
第二段：加強課堂應(yīng)用
在學(xué)習(xí)案例分析課程時，我深刻認(rèn)識到知識的應(yīng)用遠(yuǎn)比知識本身更為實用。在此，我想特別強調(diào)課堂應(yīng)用的重要性。教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上盡可能多地運用所學(xué)知識進行案例分析，同時也應(yīng)該讓學(xué)生在課后通過實踐來鞏固所學(xué)。通過這種方式，在實際生活中我們將會更加自信、更加勇敢地面對問題。
第三段：注重專業(yè)素養(yǎng)
一流的講師和精良的教材對于教育的重要性毋庸置疑。然而，對于案例分析這一領(lǐng)域而言，注重專業(yè)素養(yǎng)也是至關(guān)重要的。通過學(xué)習(xí)，我們不僅需要去掌握案例分析的基本技能，更需要去理解案例分析所涵蓋的知識體系。這種深入的專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們在今后的職業(yè)生涯中更加突出。
第四段：培養(yǎng)團隊合作
除了個人學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升，團隊合作也是在案例分析課程中非常重要的。團隊合作可以幫助我們思考更開闊的問題和解決方案。團隊中的每個成員都有獨特的思考方式和技能，有效地讓團隊成員們分享彼此的經(jīng)驗和意見，不僅可以增強我們的團隊協(xié)作能力，也可以幫助我們吸收不同領(lǐng)域的經(jīng)驗對問題進行更好的剖析。
第五段：結(jié)尾
總之，學(xué)習(xí)案例分析課程標(biāo)準(zhǔn)是一項很重要的任務(wù)。只有當(dāng)我們深刻理解和掌握這一標(biāo)準(zhǔn)，并通過實踐不斷加以應(yīng)用，才能在工作中發(fā)揮更大的作用。同時，加強團隊合作和注重專業(yè)素養(yǎng)也是不可或缺的要素。通過這些努力，我們可以提高我們的能力和競爭力，為我們的未來鋪平道路。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇二
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。在學(xué)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》專題內(nèi)容后我獲益匪淺。課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問題為目的理論與實踐密切結(jié)合的一門學(xué)科。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，探討新教材的教學(xué)規(guī)律，并運用這些規(guī)律，提出新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。
在新課改的浪潮下， 就要求教師要更新自己的觀念，而且要求教師主動轉(zhuǎn)變自己的角色。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，提高專業(yè)素質(zhì)水平。通過這次培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到新課標(biāo)應(yīng)該樹立“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念。
一、努力學(xué)習(xí)、虛心求教、改變觀念、重新定位
如果我們用老經(jīng)驗去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。所以我們要努力學(xué)習(xí)、虛心求教。同時課程的設(shè)置與時代的發(fā)展需要和要求緊密相關(guān)，因此教師必須要與時俱進，改變觀念，重新定位，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進入新的角色。
二、深挖教材內(nèi)涵、備好教學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師作為課程實施的直接操作和影響者，必須深入挖掘教材內(nèi)涵，探索知識儲備點及相關(guān)鏈接的知識點，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹，才能在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其對學(xué)習(xí)參數(shù)濃厚的興趣。
積極互動、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)、教學(xué)有序
作為學(xué)生學(xué)習(xí)場所的學(xué)校管理者，要在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
新課改就是要改變學(xué)習(xí)的方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、 探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)在教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)亟涣鳎鸩礁淖円越處煘橹行?，課堂為中心和書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。
新課改任重而道遠(yuǎn)，作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把課改這一重。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇三
今天聆聽了張海教授的“跨越式課程教學(xué)”內(nèi)涵的講授，對跨越式教學(xué)理念有了清楚的認(rèn)識，對跨越式教學(xué)模式有了深入的了解。同時也讓我對已經(jīng)樹立了19年的教學(xué)理念有了動搖，開始反思我的教學(xué)。
我感覺自己的教學(xué)中確實缺少閱讀與練筆訓(xùn)練的強度與密度。雖然在以往的教學(xué)中我也經(jīng)常讓學(xué)生去閱讀或進行小練筆，但不到位，而且很難保證閱讀量。每節(jié)課上，只是在拓展知識環(huán)節(jié)上才能出示一篇相應(yīng)文章讓學(xué)生閱讀。這樣做也只是為了教學(xué)需要，并沒有滿足大多數(shù)同學(xué)的需求。練筆時，學(xué)生也只是用三兩句話來簡單描述一下，缺少具體內(nèi)容。而且我所給予的時間也不足，再加上強度不夠，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，僅是做樣子而已。所以我的學(xué)生（四年級）在寫作上出現(xiàn)了恐懼心理，不會寫、寫不好，這種現(xiàn)象一直困擾著我。我也知道學(xué)生寫不出來是因為閱讀量不夠?qū)е略~語匱乏，缺少文采，但一直沒有想到一種切實可行的方法。在認(rèn)識了跨越式教學(xué)模式之后，我茅塞頓開：學(xué)生不愛課外閱讀，我們還可以將閱讀搬到課上呀！我準(zhǔn)備回去后自己先試行一下：
然后，指導(dǎo)學(xué)生們使用配套的閱讀教材開始閱讀訓(xùn)練；
其次，寫作上可能學(xué)生剛開始還會像以往一樣迷茫，但不要著急，
我可以配合課文內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有感而發(fā)。
我相信，真正去落實“211”模式教學(xué)后，孩子們一定會慢慢地就會由寫幾句話進步到寫一段話或幾段話的，我對此信心以十足。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇四
不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。而案例分析更是教師
總結(jié)
經(jīng)驗，不斷反思，不斷進步的途徑之一。
小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)?！鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的灌輸，學(xué)生被動的接受；而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵。
小學(xué)生的語文素質(zhì)，在《新大綱》中有明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學(xué)要促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。
通過語文課學(xué)生既學(xué)語文、又學(xué)做人，是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決定的，是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決定的，也是由語文教學(xué)內(nèi)容所決定的。
小學(xué)語文所載負(fù)的內(nèi)容是極其豐富的。小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)，就是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)，小學(xué)語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，完成語文教學(xué)目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達(dá)，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學(xué)生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應(yīng)該堅持什么、學(xué)習(xí)什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學(xué)生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學(xué)生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的語言。二者是密不可分的。
小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一，但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學(xué)語文也學(xué)做人，比語文教學(xué)的思想性要求更高。語文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)識的提高，而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認(rèn)識、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅在于“知”，而且要利于“行”。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。
學(xué)語文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項任務(wù)。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇五
本書為“新課程教師校本培訓(xùn)教材”之一，對新課程理念下課堂教學(xué)行為作了系統(tǒng)的介紹。全書分上下兩篇，內(nèi)容包括：上篇 新課程課堂教學(xué)行為及其操練方法，共四章二十七小結(jié)。下篇 有效改變教學(xué)行為的教學(xué)策略和技能共十二章。期中包括：教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)行為操練的基本原則，教學(xué)口語技能，教態(tài)技能，課堂提問的策略及技能、 發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及技能、 課堂提問的策略及技能、 教學(xué)反饋矯正的策略及技能、 面向全體的策略及技能、情境創(chuàng)設(shè)的策略及技能、 學(xué)法指導(dǎo)的策略及技能、 激勵的策略及技能、 變化的策略及技能等。本書對推動中小學(xué)課程與教學(xué)改革深入發(fā)展，全面提高廣大教師和學(xué)生的素質(zhì)水平具有很強的作用。
通過讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書，并結(jié)合對新教材的使用，使我對新課程理念下課堂教學(xué)行為有了進一步的理解，對新教材有了一個指導(dǎo)性的新認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些個人想法。只有對教材理解了才能確定我們的教學(xué)行為，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣特點。努力為學(xué)生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材進量符合兒童實際。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程理念下課堂教學(xué)行為的理解并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式，還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材。重點談一談關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一方面的個人認(rèn)識。我知道我所拿出來的只相當(dāng)于一塊磚，希望有玉的同志們盡管砸過來吧!
“4+4n” 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和操作策略里對情境引入——是這樣描述-----教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)。什莫意義呢： 20xx年《承德縣教育局工作要點》：情境是學(xué)習(xí)的火把。情境主要是問題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心意義是激發(fā)問題意識，促進探究進行。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是引起學(xué)生原有認(rèn)識的失衡。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識。而是完全 可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)。例如，新教材一年級第9頁中長短的情景圖，教學(xué)時可這樣設(shè)計，先讓學(xué)生觀察身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。然后通過操作探究出比較長短的一般方法。最后通過游戲活動，讓學(xué)生體驗比長短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠(yuǎn)?；蛘哂萌粘Ｉ钪械奈锲繁纫槐取Ｊ箤W(xué)生進一步體驗到比長短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀察圖好得多 。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個例題，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開運動會的場景，通過學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。因此，教師在教學(xué)時就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學(xué)校運動會的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并把觀察到的結(jié)果說給同學(xué)聽。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計算方法上。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同，有的用點數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至?xí)氤鋈N以上的計算方法。但不管什么算法，教師都要給予評價和保護。讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程，最后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展。
以上只是我讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材，。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一小小方面的個人認(rèn)識。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)只是這本書的滄海一粟，再加之個人的粗淺理解，不免有些地方說的有錯誤或不足。還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。其實就這本書而言還有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒地方在這里我就不一一贅述了。謝謝大家。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇六
《草原》這篇課文選自人教版課標(biāo)本小學(xué)語文第十冊。本文語言生動優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。
在新大綱中有這樣一點要求：要在讀中使得學(xué)生受到情感的熏陶。根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點，我認(rèn)為：本課的教學(xué)，要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性和工具性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，這樣才能符合以人為本、和諧發(fā)展的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
為此，我作了以下的教學(xué)設(shè)計：
1、同學(xué)們，當(dāng)我們看到課題《草原》，你會想到一首什么詩？
生回答說想到了《敕勒歌》，請生朗讀這首詩。
（通過詩朗誦，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溫故知新）
2、讀了這首詩和加上你們的想象，談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?BR> （學(xué)生想象后整理語言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。）
（一）理請文章思路
學(xué)生回答：美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
……
（個性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。）
（二）感受草原的“風(fēng)光美”
1、默讀課文后小組進行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。
（這個環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為具體，一定程度上彌補了學(xué)生閱歷上的不足，同時也成功地激發(fā)也學(xué)生對草原景色美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓(xùn)練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學(xué)手段來實現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）
（三）品賞佳句，背誦第一自然段：
1、 學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。
2、理清第一自然段的敘述順序，指導(dǎo)全段背誦。
（本課目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強自學(xué)能力。）
2、學(xué)生集體反饋交流。
（學(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識。，又通過動筆實踐，鍛煉學(xué)生的寫作能力）
1、讓語文教學(xué)充滿人文情懷。
我通過“朗誦詩導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生主動讀書，樂意讀書，學(xué)會讀書，達(dá)到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。
2、讓語文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。
學(xué)生通過探究、合作，形成師生互動、生生互動，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。
3、讓語文教學(xué)營造民主和諧的課堂氣氛。
尊重學(xué)生的選擇和思維，在課堂上幫助學(xué)生樹立信心，弘揚個性，使聽說讀寫等多項語文能力在潛移默化中得到培養(yǎng)和提高。比如在教學(xué)中，讓學(xué)生個性化理解課文內(nèi)容，找出自己喜歡的句子來理解談體會，師生在交流過程中既達(dá)到統(tǒng)一，又弘揚學(xué)生個性。課末我設(shè)計了一個贊美草原的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式：可以唱歌寫詩、寫一些贊美的話……這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，將把課堂氣氛推向高潮。
4、讓語文教學(xué)拓展課外空間。
使學(xué)生在讀懂課文，感受了語言文字之美的基礎(chǔ)上，還能利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等文化載體，查找資料，深入了解大草原洋溢的人文情懷，并使學(xué)生受到環(huán)保的教育。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇七
作為一名新教師，在從事地理教學(xué)工作的幾年中，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導(dǎo)。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點心得體會：
如何提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣呢？這是我們許多教師都比較關(guān)注的問題。針對現(xiàn)在學(xué)生見識廣，生活經(jīng)驗豐富的特點，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。
新時代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進行辯論，同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識地理事物的方法。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的'看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過激勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨立提出問題：
為什么八大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng)？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
以上這些問題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學(xué)生一個滿意的解答。
地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖，通過填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在教學(xué)過程中可以適時地開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動，讓學(xué)生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇八
案例分析在職業(yè)教育與學(xué)術(shù)研究中都扮演著重要的角色，它憑借著具體的案例形式，幫助學(xué)生與教師理解現(xiàn)實中的問題，進一步發(fā)掘問題的深層本質(zhì)。近年來，案例分析課程已成為許多學(xué)術(shù)課程的重要組成部分，特別是商科和管理學(xué)課程。在本次課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)之后，對案例分析的認(rèn)識已經(jīng)發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，本文將從三個方面總結(jié)感悟和心得，以期分享與讀者和其他教師和學(xué)生。
第二段：認(rèn)識到案例教學(xué)的重要性
經(jīng)過對案例分析課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到案例教學(xué)在學(xué)生個人價值觀、邏輯思維與判斷、信息管理和溝通技巧方面的重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)方式通常只會涉及一些理論的講解，但是通過案例分析，學(xué)生可以近距離地接觸到現(xiàn)實中的問題和挑戰(zhàn)，進一步明確記憶，因為實例可以與個人經(jīng)歷產(chǎn)生內(nèi)在聯(lián)系。由此產(chǎn)生的主動思考和問題解決方案的探討為學(xué)生的個人價值觀培養(yǎng)和提高做出了重要貢獻(xiàn)。通過討論案例，學(xué)生有機會研究不同的觀點和決策，從而提高邏輯思維和判斷能力。最后，案例研究還可以幫助學(xué)生提高信息管理和溝通技巧，這些技能通常是學(xué)生通過純理論課程難以提升的。
第三段：案例分析對于實踐能力的幫助
現(xiàn)在的商業(yè)管理背景下，畢業(yè)生的實踐能力成為企業(yè)對人才了解和錄用的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。案例分析在這個方面也發(fā)揮了重要作用。它通過實證的實例形式改善其學(xué)生的分析和決策能力，實踐性更強。通過對案例的模擬，學(xué)生可以預(yù)測到未來問題的發(fā)生，并從中提供更加精準(zhǔn)和可行的解決方案。不論是在面臨潛在風(fēng)險和機遇時，還是在改善商業(yè)需求方案時，案例研究都提供了實際的解決方法，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境中的挑戰(zhàn)。
第四段：案例研究對于提高交流和展示能力的影響
在現(xiàn)階段，職業(yè)教育和學(xué)術(shù)研究中同時注重了溝通、展示與交流技能的申請與提高。事實上，通過分析案例問題，學(xué)生提高了綜合信息整理、表達(dá)能力和多樣性溝通、文字與演說的能力。學(xué)生不僅可以從案例中收獲實際的商業(yè)策略知識，還能在討論中提升良好的溝通技巧。通過與同學(xué)們的學(xué)習(xí)群體分享案例分析結(jié)果，學(xué)生能夠更好地展示自己的洞察力和解決方案的可行性。在其中，提高了他們的匯報技能和表現(xiàn)能力，使畢業(yè)生更加容易地進入和升遷到商務(wù)領(lǐng)導(dǎo)方面。
第五段：結(jié)尾
案例分析課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的求職和升職帶來很多實際幫助，它提供的實際案例是學(xué)術(shù)研究中，對實際問題進行探究的重要途徑，這道題目必須被重視。在日益競爭和不確定的市場環(huán)境下，學(xué)生成為了分析數(shù)據(jù)和情況的主要人群之一。為此，教師必須增強他們的分析技能和解決問題的能力，并教授他們應(yīng)對現(xiàn)實企業(yè)挑戰(zhàn)的復(fù)雜方法。案例對于學(xué)生提升實踐、交流和表現(xiàn)能力，也同樣是不可忽視的因素之一。因此，教學(xué)要一如既往注重評估學(xué)生的案例研究意識和方法帶來的思考。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇九
——教師
教學(xué)
案例分析
心得體會
“陳老師，一年級一直都是你教我，我很喜歡你，你能到我家來做客嗎？我的爸爸媽媽都回來了?！?BR> 這稚嫩而真誠的話語觸動了我心靈深處的弦。這是我們班一個學(xué)生寫給我的私信，短短的一節(jié)紙承載了她對我的信任。我的班級有53名學(xué)生，有近50名是留守兒童。然而,對于學(xué)齡階段的孩子來說，長時間的分離會使他們對父母產(chǎn)生陌生感和距離感，在這樣的家庭，親情監(jiān)管與關(guān)愛缺失，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)生易產(chǎn)生自卑心理和自我厭惡的消極心理，不利于學(xué)生形成積極樂觀的性格和培養(yǎng)健康自律的學(xué)習(xí)興趣和生活習(xí)慣。只有極少數(shù)留守兒童自控能力較好，能夠認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，保持成績優(yōu)異。大部分留守兒童在面對學(xué)習(xí)生活中的困難時，都難以找到助力，進而在遇到困難時退縮，長此以往，將失去對生活樂觀態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣與信心。
“老師，符瑾瑜又和別人打架了?！薄袄蠋煟衬惩盗四棠痰腻X到學(xué)校請客買東西”“陳芷阡又不寫作業(yè)逃走了”“我孩子不愿意到學(xué)校來學(xué)習(xí)”，在開始接到這個大班額的班級時，各種問題層出不窮，令我疲憊而苦惱，疑惑而無措。但當(dāng)我走進這些學(xué)生，或是父母不在身邊，爺爺奶奶溺愛而不管教，或是寄養(yǎng)在親戚家中，或是父母離異正在爭取撫養(yǎng)權(quán)，而備受祖輩言論壓力，面對留守兒童身上的普遍現(xiàn)象，我只希望以我的用心來澆灌他們的心靈。
一、好的關(guān)愛，從共情開始
當(dāng)兒童心理發(fā)展還處于對親密關(guān)系的需求階段時，一段與父母非正常的情感分離會讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強烈不適，這種不適主要體現(xiàn)在兒童的社交能力和共情能力上，如容易與同學(xué)產(chǎn)生沖突，不能理解他人感受，社交能力薄弱，害怕與老師溝通。面對這個團體表現(xiàn)出的這一心理共性，我在個例教育時更多的采用角色互換法和給教育留白的方法進行教育。
案例1 朱皓同學(xué)在自習(xí)課上極力請求譚衛(wèi)國為他折紙，在被我發(fā)現(xiàn)時互相推諉，不能夠認(rèn)識到自己的錯誤，折射出學(xué)生害怕承擔(dān)責(zé)任而推卸以及不能交換立場理解他人感受的深層問題。我讓他們互換角色，讓朱皓體會被人請求拒絕不了的難處，讓譚衛(wèi)國站在朱皓的角度體會不能夠在不恰當(dāng)?shù)臅r機請求別人幫忙，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展共情能力，在共情的過程中，讓學(xué)生反思自己的行為，認(rèn)識錯誤，思考應(yīng)該怎樣改正，從而完成學(xué)生自我教育，我將他們的案例在班級上分享給其他同學(xué)，現(xiàn)在有更多的同學(xué)在發(fā)現(xiàn)犯錯時能夠主動反思。
二、好的教育，是家校合作
留守兒童群體敏感、缺少關(guān)愛的心理特質(zhì)，薄弱自我管控能力和環(huán)境的適應(yīng)能力，導(dǎo)致他們在遇到問題、陷于困境，積聚的負(fù)面情緒無從宣泄時，內(nèi)心的壓力激增。便會通過懈怠學(xué)習(xí)、厭惡社交等方式釋放出來。
案例2 易睿思在某個時間段一改以往的活潑形象，突然顯得陰郁消極，而且總是請假說眼睛痛、肚子痛、頭痛；我通過電話家訪發(fā)現(xiàn)該生父母經(jīng)過了一段時間離婚官司，且撫養(yǎng)權(quán)剛判給了母親，但祖父和祖母強烈反對，每天灌輸給學(xué)生被拋棄的意識，將對學(xué)生母親的不滿情緒釋放在了學(xué)生的身上；這才導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了生理上應(yīng)激反應(yīng)。我認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，與家長進行了電話約談，與家長約法三章，不在孩子面前議論父母的不是。并在課后和放學(xué)后經(jīng)常找學(xué)生談心，暗示學(xué)生家人是愛她的，讓她主動與家長溝通，反饋給祖父母自己內(nèi)心的感受；與孩子的母親約定每兩周一次辦公室視頻電話；并給學(xué)生安排一些班級事務(wù)，轉(zhuǎn)移她的注意力。一學(xué)期過后，她更加自信開朗，積極參與集體活動，學(xué)習(xí)成績晉升班級前三?，F(xiàn)在她更會在課間向我展示媽媽電話輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)和給她買的作文書，而他的母親也會在微信中反映孩子的成長。
右3 易睿思
三、
好的成長，是集體生活
低齡學(xué)生對知識與技能習(xí)得很大程度上取決于教師營造的班級氛圍和師生關(guān)系的類型。尤其是缺少關(guān)注的留守兒童在學(xué)習(xí)上顯得被動，缺少主動學(xué)習(xí)的動力，這時老師的期望，和班級的學(xué)習(xí)氛圍以及師生關(guān)系的類型顯得尤為重要。為此，我設(shè)計了以師生關(guān)系為主題的問卷調(diào)查，并且通過其他教師的引導(dǎo)，讓他們在輕松的環(huán)境下完成了問卷，通過對問卷答案板塊的分析，我發(fā)現(xiàn)班級中30%學(xué)生認(rèn)為老師沒有尊重學(xué)生，50%的學(xué)生認(rèn)為老師更關(guān)心成績優(yōu)異的學(xué)生，近80%學(xué)生認(rèn)為老師的角色是家長和知識傳授者。為了豐富學(xué)生對老師的認(rèn)識，發(fā)展師生雙向理解，打造健康和諧的師生關(guān)系，營造輕松活躍的班級氛圍，我設(shè)計了學(xué)期家訪計劃，有針對性的對個別特殊學(xué)生進行家訪，促進師生的相互認(rèn)識。我開展了每周一次的班級團建活動，如拔河比賽，報團取暖，集體跳繩，學(xué)習(xí)手勢舞等團體建設(shè)活動。這些活動讓學(xué)生在活動中打開心扉，感受同學(xué)和老師的陪伴，以在集體活動中的快樂體驗彌補家庭關(guān)愛的空缺。留守兒童期待并享受著與老師的合作，與同學(xué)的競爭，以參與活動的積極分子為榜樣，將活動中的主動意識和競爭意識遷移到學(xué)習(xí)中，班級學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，尤其是后進生的學(xué)習(xí)意識加強了。
問卷調(diào)差
（家 訪）
（拔河比賽）
（抱團取暖）（跳繩比賽）
四、教育反思
每一個孩子，就像一座冰山，展現(xiàn)出來的只有表面的行為，當(dāng)你關(guān)注孩子意圖時，你就開始看他了，當(dāng)你挖掘孩子意圖背后隱藏的內(nèi)心渴求時，你就看見他了，透過自己的心來看孩子的心，來一場心與心的相遇，以心護心，這便是教育該有的樣子。
案例分析心得體會
案例教學(xué)教師心得體會
教師如何寫教學(xué)案例心得體會
教學(xué)設(shè)計與案例分析 心得體會
教學(xué)案例分析課程心得體會篇十
課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，對于教師而言，每一次教學(xué)都是一次深入的思考和總結(jié)。在這個過程中，教師不僅需要不斷提高自己的專業(yè)知識與教學(xué)技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在我長期的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了課程教學(xué)的重要性和心得體會。
第二段：教學(xué)的目標(biāo)和方法
在每一個課程教學(xué)中，確定明確的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。教師要深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)和能力水平，然后根據(jù)不同的學(xué)生情況制定個性化的教學(xué)目標(biāo)。在制定目標(biāo)的同時，教師還要靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。當(dāng)然，教學(xué)方法也要因材施教，因時而變，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
第三段：師生互動和課堂管理
師生互動和課堂管理是課程教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。師生互動是指教師與學(xué)生之間的交流和互動，通過問答、討論、小組活動等形式，增強學(xué)生的理解能力和思考能力。而課堂管理是指教師對學(xué)生的紀(jì)律和秩序進行管理，確保課堂的安靜和有序。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性差異，傾聽他們的想法和意見，并及時解決他們在學(xué)習(xí)上遇到的問題。
第四段：評價與反饋
課程教學(xué)不僅要注重教學(xué)的過程，還要充分考慮教學(xué)的結(jié)果。在每一次教學(xué)結(jié)束后，我都會及時進行課堂評價和學(xué)生評價，了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，掌握了相關(guān)的知識和技能。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋進行反思和調(diào)整，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和想法，從而提供更準(zhǔn)確和有針對性的反饋意見。
第五段：自我提升和未來展望
課程教學(xué)心得體會是教師不斷提升自己的機會。通過總結(jié)反思每一次教學(xué)經(jīng)驗，我不僅對自己的教學(xué)能力有了更深刻的認(rèn)識，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和可以改進的地方。因此，我將繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)和成長，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，我也希望將來能夠在更多的教學(xué)實踐中，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更個性化的教學(xué)服務(wù)。
總結(jié)：
通過對課程教學(xué)的實踐和思考，我認(rèn)識到課程教學(xué)不僅是一種教育行為，更是一種藝術(shù)和智慧的結(jié)合。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，教師才能夠成為真正優(yōu)秀的課程教師。因此，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自己的專業(yè)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時，我也希望能夠與更多的教育同行共享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，共同進步。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇十一
從2009年9月迎來新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時間了。課改的這段時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。
體驗最深的是：
一、新課程對教師的要求提高了。教師要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；要創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情景境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要建立一個接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識體系和高素質(zhì)組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應(yīng)變能力。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識的增強、競爭意識的增強，變過去教師硬性滲透為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自覺接受。面對新的教育形勢和新的課程任務(wù)，應(yīng)該選擇什么樣的教育教學(xué)理念？多姿多彩的教學(xué)方法背后是以什么樣的教育理念為基礎(chǔ)的？摒棄了注入式教學(xué)法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學(xué)方法？??一系列的問題都對新世紀(jì)的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識與觀念的更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識，提高綜合素質(zhì)能力，在教學(xué)過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“源頭活水”。
二、注重學(xué)生的真實情感和想法，教師應(yīng)該相信學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同交流。給學(xué)生一片開放、民主的空間，學(xué)生才會感覺到快樂，才能真正愛上學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生才愿意把真實的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。
思考最多的是：
一、在教學(xué)設(shè)計中如何精心設(shè)計問題，讓學(xué)生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設(shè)計討論問題時應(yīng)注意以下幾點：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學(xué)生，精心設(shè)計問題，問題要有一定的開放型。第二，討論問題要圍繞課標(biāo)和教材的重難點進行設(shè)計，數(shù)量要適度，不要隨意設(shè)題。第三，討論問題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設(shè)問。第五，討論問題有有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學(xué)知識的完整和系統(tǒng)。甚至設(shè)計討論論題還要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系。提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如這個教學(xué)設(shè)計《樹立正確的消費觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個方面。先拋出了一個與學(xué)生自身密切相關(guān)的論題：如何看待當(dāng)代中學(xué)生普遍流行的穿名牌、趕時髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學(xué)生的實際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點，并能影射時下諸多中學(xué)生的從眾、攀比和求異等不良消費心理，接下來再拋出另外兩個論題：
1、社會主義條件下實行按老分配制度，勞動者應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我國經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國家應(yīng)該重消費，輕積累。明顯看到這兩個論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個問題必須借助于小組的強大合力，才能得出類似“大河有水小河滿”的結(jié)論。這種高質(zhì)量的設(shè)計很值得我們學(xué)習(xí)和探究。
二、如何讓教學(xué)生活化。盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活體驗建立聯(lián)系，使新教學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容，理解抽象的哲學(xué)原理。用熱點問題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開。例我在講解《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國人大四次會議的具體議程，讓學(xué)生直觀的體會到人民代表大會的性質(zhì)及職能。體會到在我國人民是國家的主人，人民代表大會制是我國根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果得到提高。
遺憾最多的是： 課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾我的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)?；蛟S，我還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學(xué)的控制。
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)造性的反復(fù)實踐，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會把書教活，教學(xué)才會有生氣，社會才會發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來越多的同行加入改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。
課 改 心 得 體 會
孟
麗
教學(xué)案例分析課程心得體會篇十二
我是一位初中物理教師，今年參加了一師一優(yōu)課活動。我執(zhí)教的是《物體的浮與沉》。這次活動給我留下深刻的印象:課程教學(xué)資源豐富，課件制作手段先進，多種教學(xué)手段綜合運用到位;還有精彩的點評。為我們基層教師在今后的教學(xué)提供了很好的教學(xué)范例，結(jié)合我多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊稽c點看法：
《物體的浮與沉》這一節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)內(nèi)容《阿基米德定律》的鞏固和發(fā)展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容使學(xué)生進一步加深對浮力概念的理解，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。本節(jié)主要突處物體的浮沉條件，以及利用浮沉條件進行簡單的生活應(yīng)用及解釋。
在新課前，通過反轉(zhuǎn)課堂的方式，學(xué)生觀看微視頻，學(xué)習(xí)漂浮和懸浮時，浮力與重力的關(guān)系，完成前測。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識判斷出物體漂浮或懸浮時，浮力=重力。
在引入新課時，我讓學(xué)生猜一猜常見的許多物體浸沒在水中松手后是浮是沉，大多數(shù)學(xué)生都能猜對，但雞蛋能懸浮在(鹽)水中，學(xué)生覺得很神奇。最后一個我把錫箔紙做的小船放在水面漂浮，團成一團卻沉入水中，通過這樣一個現(xiàn)象引入新課，使學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)新課，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。
在學(xué)習(xí)新課時我讓學(xué)生用自帶的小瓶做一做下列實驗：
(1)把蓋上蓋的空小瓶浸沒于水中，再松手。小瓶上浮至漂浮在水面上。
(2)把裝滿水并蓋上蓋子的小瓶，浸沒于水中，再松手。小瓶下沉。
(3)在小瓶內(nèi)裝入恰當(dāng)質(zhì)量的水，并蓋上蓋子，浸沒于水中，再松手。瓶既不上浮，也不下沉，懸浮在水中。
做第3步實驗時若通過改變小瓶的質(zhì)量很難實現(xiàn)懸浮，小瓶不是輕了就是重了，好多學(xué)生做到此時都去努力嘗試，但是成功的不多。
完成實驗后，給學(xué)生充分討論的時間，讓學(xué)生議一議：物體的浮沉條件，得出結(jié)論，在課堂上共同總結(jié)，用科學(xué)的語言說一說物體的浮沉條件，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。接著學(xué)以致用，讓剛才下沉的橡皮泥，漂浮在水面上，說出做法和理由。然后利用智慧教室落實一個練習(xí)題，及時落實反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，夯實知識。同時引出輪船的原理，反扣引入新課時鐵塊下沉，而鋼鐵做的輪船卻不下沉的原因。讓學(xué)生充分展示自己的觀點、方法，充分地與同學(xué)、老師進行交流，在交流中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花。
本節(jié)課遵循著物理來自生活，最終還是應(yīng)用生活。對于物體浮沉的條件，本節(jié)課進行簡單的知識應(yīng)用。在授課時我整合了課本的知識內(nèi)容。利用微視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛水艇的浮沉原理，說出自己的收獲，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己查找資料，講解熱氣球和孔明燈，鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源為學(xué)生學(xué)習(xí)活動服務(wù)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
本節(jié)課以新物理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，參與體驗，交流合作的學(xué)習(xí)新理念，落實了三維目標(biāo)，堅持了情感教育貫穿始終、文化育人貫穿始終、探究體驗貫穿始終、展示交流貫穿始終、習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終，完成了創(chuàng)設(shè)情景、自主學(xué)習(xí)、合作共建、知能應(yīng)用、診斷評價五個環(huán)節(jié)，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)。
本課在探究教學(xué)上可以說是完全按照新課程的要求進行設(shè)計的，但探究課比較忌諱重形式而輕實效。如果在探究結(jié)論得出后再加上一道習(xí)題，加以鞏固，做到學(xué)以致用，同時對電流=電壓/電阻的理解加以說明和強調(diào)，那么整個探究顯得更有實效性。畢竟，物體的浮沉條件理解和應(yīng)用也是本課的一個難點，學(xué)生很容易在這個知識的理解上出錯。
本課從科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和把握上做的很好，這也花了教師大量心血和時間。從實驗的引導(dǎo)到實驗器材的準(zhǔn)備，都是教師需要考慮的。如何上好一堂探究課，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)好的情境，引導(dǎo)猜想和實驗前的設(shè)計引導(dǎo)，做好這些，才能上一堂好的物理課。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇十三
近年來，幾乎每個學(xué)期，我都有在不同的課程中擔(dān)任助教或者教師的機會。通過這些教學(xué)經(jīng)歷，我逐漸感受到教學(xué)的重要性，并不斷總結(jié)出一些關(guān)于課程教學(xué)的心得體會。
首先，我認(rèn)為一位教師應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。每當(dāng)開始一門新的課程時，我都會花費大量的時間進行準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。僅僅了解教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要深入了解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和學(xué)術(shù)動態(tài)。只有不斷學(xué)習(xí)，教師才能夠保持與時俱進，將最新的知識傳給學(xué)生。同時，一位教師還應(yīng)該開放心態(tài)，接受來自學(xué)生的批評和建議，不斷改進自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。
其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的個體差異很大，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求，采用不同的教學(xué)方法。例如，對于對某門課程感興趣的學(xué)生，可以鼓勵其參與課堂討論和小組活動，提高其學(xué)習(xí)的積極性。對于對某門課程不感興趣的學(xué)生，教師可以嘗試通過豐富的教學(xué)資源、生動有趣的案例和實踐活動等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教師可以通過不斷引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠獨立思考和解決實際問題。
再次，課堂教學(xué)應(yīng)該與實踐相結(jié)合。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，這是因為他們無法將所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。因此，教師需要設(shè)計一些與實際問題相關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識用于解決實際問題。例如，在物理課程中，可以設(shè)計一些實驗活動，讓學(xué)生親自動手進行實驗，從而深入理解物理原理。在經(jīng)濟學(xué)課程中，可以組織學(xué)生參觀企業(yè)并進行實地調(diào)研，讓學(xué)生了解市場經(jīng)濟的運作過程。通過將課堂教學(xué)與實踐結(jié)合，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。
最后，評價與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。在進行評價時，應(yīng)該注重全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程。除了關(guān)注學(xué)生的考試成績，還可以關(guān)注學(xué)生的參與度、創(chuàng)新能力、合作精神等方面。此外，教師還可以通過學(xué)生的作品、項目報告等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動態(tài)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，課程教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展具有重要的影響，而優(yōu)秀教師的出現(xiàn)也需要教學(xué)經(jīng)驗的積累和反思。通過不斷學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力、與實踐結(jié)合以及給予及時反饋等方式，教師可以提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望我的這些心得體會能夠?qū)V大教師和助教們在課程教學(xué)中提供一些參考和幫助。
教學(xué)案例分析課程心得體會篇十四
萬峰石材科技有限公司創(chuàng)立于，公司被認(rèn)定為國家生態(tài)建材示范企業(yè)、國家兩化(工業(yè)化和信息化)融合典范企業(yè)、中國生態(tài)建材標(biāo)準(zhǔn)化先進企業(yè)、廣東省清潔生產(chǎn)企業(yè)、廣東省低碳示范企業(yè)、廣東省自主創(chuàng)新標(biāo)桿企業(yè)，廣東省誠信示范企業(yè)等，獲有中國建材建筑應(yīng)用創(chuàng)新大獎、大中華區(qū)設(shè)計師最喜愛建材品牌等，是廣東省人造石地方標(biāo)準(zhǔn)與國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)編制單位，公司總裁被中國石材協(xié)會授予“全國石材行業(yè)‘’杰出人物”稱號。
公司如今已成功研發(fā)出6代人造石產(chǎn)品，擁有板材系列100余款，異型產(chǎn)品80余款，同時還研發(fā)多種生產(chǎn)型原料和護理型材料。擁有強大的科研、設(shè)計及管理的人才團隊，成功開發(fā)出了“數(shù)控布料”、“表面納米改性防護”“多彩巖相仿真”、“線(裂)紋仿真”、“玉石仿真”、“微石仿真”等國際領(lǐng)先的生產(chǎn)工藝技術(shù)，產(chǎn)品不僅兼?zhèn)涮烊皇牡馁|(zhì)感和堅固的質(zhì)地，同時還擁有良好的易加工特性，在提升人造石材光澤度方面,成功引進超潔亮技術(shù)，首次突破了人造石材光澤度比天然石材低的局面，同時大幅度提升了產(chǎn)品的耐磨度和防污性能。產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于公共建筑、家庭裝修、廚衛(wèi)、飾品等領(lǐng)域?？筛鶕?jù)不同裝飾風(fēng)格需要，打造出個性的家居空間。
公司在質(zhì)量方面嚴(yán)格把關(guān)，全面通過iso9001:20__質(zhì)量管理體系認(rèn)證、iso14001:20__環(huán)境管理體系認(rèn)證，通過國家建筑材料質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心的檢測，符合gb5655-20__放射性標(biāo)準(zhǔn)中a類裝修材料要求。另外，憑借著自身完善的質(zhì)量體系、穩(wěn)定的產(chǎn)品品質(zhì)及良好的用戶口碑，萬峯石材還先后獲得“廣東省高新技術(shù)產(chǎn)品”“全國用戶滿意產(chǎn)品”“廣東省名牌產(chǎn)品”等多項榮譽。
展望未來，萬峰人將以“創(chuàng)新、領(lǐng)先、高效、務(wù)實”的精神，全面實施公司的“人才戰(zhàn)略”、“科技戰(zhàn)略”、“品牌戰(zhàn)略”、“服務(wù)戰(zhàn)略”，致力成為世界人造石材行業(yè)科技研發(fā)、生態(tài)環(huán)境改善的引領(lǐng)者。