教案是教學中用來指導教師教學活動的重要工具。教案的編寫應該遵循教學設計的基本原則和教育規(guī)律。在下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供您參考學習。
大雁歸來教案反思篇一
《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習本單元，要在理解課文內容、熟悉科學文藝作品的同時，樹立環(huán)保意識。認真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內容上講，課文既介紹了有關大雁的知識，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細致研讀后就會發(fā)現(xiàn)，作者的側重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，所以教學的重點，也應著重把握作者的情懷。但是如何設計教學過程呢?知識性、形象性、抒情性完美結合是本文寫作上的一大特色，是否可以從此入手?仔細斟酌后，決定以探究“知識性、形象性、抒情性”為本節(jié)課教學的重點內容，環(huán)環(huán)深入，利用多媒體教學，實現(xiàn)了教學目標?，F(xiàn)對本堂課進行總結：
1、有充分準備的課才上得有滋味。這是一篇閱讀課文，課前，我布置學生進行了自學，學生預習得特別認真，對課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學生卻不知所云、無所適從，同時，也保證了學生積極參與課堂，教學效率得到提高。
2、多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學生的視野，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學習掌握的知識點，又可以幫助其記筆記，平時教師只是一味點撥，板書少量內容，學困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學時間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個飽，學困生學個好!
3、在以后的教學中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將知識性、美觀性、娛樂性容為一體，切實激發(fā)學生的學習興趣，提高學生掌握知識的速度，讓全體學生在快樂中學習知識，從而使學困生樂學，優(yōu)生更優(yōu)!
4、在教學過程中，拓展遷移做得不夠好?？梢栽鲈O寫保護動物的公益廣告，交流寫雁的詩詞等環(huán)節(jié)。
大雁歸來教案反思篇二
知識與能力：
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關大雁的詩詞句
過程與方法：
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
培養(yǎng)關愛動物的感情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?BR> 塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
七、挑戰(zhàn)自我
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
八、布置作業(yè)：
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護動物的倡議書。
大雁歸來教案反思篇三
《大雁歸來》用擬人手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情。通過教學反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足，比如說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。
一是讓學生速讀課文，初步感知課文內容，并以“讀了 ，我知道了 。”的句式講述你所知道的內容。并給學生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學生一個固定的句式：“讀了 ，我感受到了 ?！焙蜕弦粋€環(huán)節(jié)一樣，給學生一個示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！痹趯Ρ戎?，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。
同時還設計了一個仿寫的環(huán)節(jié)，給學生一個句子：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！毕茸寣W生對句子進行分析，找到特點，然后進行仿寫練習。許多學生都寫出了較好的句子。
一只青蛙的來臨說明不了夏天的到來，但當一陣蛙鳴沖破了六月的暖和的細雨時，夏天就來到了。
一滴雨點的掉落說明不了暴風雨的來臨，但當狂風雷電沖破那烏云密布的昏暗時，暴風雨就來到了。
一片兒雪花的來臨說明不了冬天的到來，但當一場狂風暴雪擊破了臘月的寒氣時，冬天就來到了。
一棵小草的萌發(fā)說明不了春天的到來，但當大地披上綠紗時，春天就來到了。
這一節(jié)課使我又一次深刻的意識到只有充分的發(fā)揮學生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習也達到了預期的目標。
大雁歸來教案反思篇四
1、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的`感情線索整體把握課文。
3、培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
一、導入
1、出示有關大雁的圖片。
2、用《辭?！泛喗榇笱?，引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時候“歸來”？
2、回到了什么地方？
3、它們在這里呆了多久？
4、這是怎樣的大雁？
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
（1）大雁：內部的友愛、無私、民主
（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
2、誰給我們描繪了這樣的境界？
作者簡介
3、你覺得作者是文學巨匠還是環(huán)境保護者？請到文中找依據(jù)。
4、為什么要珍愛保護野生動物？
四、拓展延伸
出示有關大雁的詩句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。
寫一句話的讀后感。
大雁歸來教案反思篇五
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。認真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內容上講，課文既介紹了有關大雁的知識，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細致研讀后就會發(fā)現(xiàn)，作者的側重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，所以教學的重點，也應著重把握作者的情懷。本文的教學重點是把握作者的情懷。
首先，在品味形象性的過程中，通過大量的生動形象的擬人句的分析與感悟，讓學生體會了作者對大大雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎。
其次，通過分析“對比”寫法，領會作者在分析對比中突出大雁的特征，從而表達喜愛之情。再次，通過設計一系列問題，并引導學生對這些問題進行探究，在質疑探究中體會感情，把握主旨。
最后，通過對目前世界及我國野生動物保護的形勢的相關資料的閱讀，學生意識到保護野生動物，保護環(huán)境形勢嚴峻，總結出本文作者在告訴我們：我們應敬畏生命，關愛自然，人與自然應和諧相處。這樣，升華了學生的認識，也升華了主題。遺憾的是由于前邊幾個教學環(huán)節(jié)占用時間過長，于是賞析這一環(huán)節(jié)就刪去了。歸根結底備課不夠充分的原因。
在以后的教學過程中，在備課上還要多下功夫。
大雁歸來教案反思篇六
1．說明的對象和特點。
2．體會本文的生動描寫。
1．對象的特點。
2．生動描寫。
3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
一課時。
自主預習
1．給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導人
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護主義者。
整體感知
（一）作者筆下的大雁有哪些特點?
1．來的季節(jié)是三月春天。
2．飛行的路線是筆直的。
3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4．十一月份的大雁一聲不吭。
5．愛尋食玉米粒。
6．常六只列隊飛。
7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)質疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
親情......
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
一、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的'霧靄時，春天就來到了。
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
二、拓展訓練
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
例如：
1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
3．鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?BR> 4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》
大雁歸來教案反思篇七
（一）知識與能力目標
1、學習本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
（二）過程與方法目標
1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2、訓練學生們概括能力、理解能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。
朗讀、自主、合作、教師講解
學生課前預習
―課時
一、創(chuàng)設情境。
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二、新授課
（一）課文相關知識的理解
1、了解作者籍課文背景知識
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業(yè)系，并在大學畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……
――同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？
（二）整體感知
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2、文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
（三）朗讀課文、課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
（四）品讀賞析：
體會本文獨特的`寫法。感受濃郁的思想感情。
點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
大雁歸來教案反思篇八
本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學此文主要是讓學生在自讀的基礎上把握文章的主要內容，重點是讓學生在自主、合作、探究的學習方式下，以品味文章的語言特色為切入點，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發(fā)學生的環(huán)保意識。
展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學家、環(huán)境保護主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學習他的《大雁歸來》，一起走進大雁。
”
自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中，我看到了一群的大雁”說說自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個別段落感知大雁的世界）。
同桌之間討論后發(fā)表見解。老師小結：《辭?！氛Z言平實，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。
問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個別語句，讓學生朗讀并仔細體會，說說句子所表達的思想感情。
師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？
（可抓住文中的“我們”，結合作者的相關資料理解）。
1、老師展示相關圖片，讓學生任選一題說說。
（1）說說看過圖片后自己的感受。
（2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學生齊讀。
師“我們只有一個地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。
課下仔細觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。
大雁歸來教案反思篇九
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的.獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關大雁的詩詞句
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
培養(yǎng)關愛動物的感情。
一、導課：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維《使至塞上》
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。王灣《次北固山下》
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。范仲淹《漁家傲》
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。毛澤東《憶秦娥婁山關》
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙
霧靄
窺探
緘默
狩獵
凋零
滑翔
顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
大雁歸來教案反思篇十
1．說明的對象和特點。
2．體會本文的生動描寫。
1．對象的特點。
2．生動描寫。
3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
一課時。
自主預習
1．給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導人
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護主義者。
整體感知
（一）作者筆下的大雁有哪些特點?
1．來的季節(jié)是三月春天。
2．飛行的路線是筆直的。
3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4．十一月份的大雁一聲不吭。
5．愛尋食玉米粒。
6．常六只列隊飛。
7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)質疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
親情......
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
一、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2．一觸到水，我們剛到的'客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
二、拓展訓練
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
例如：
1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。――王維《使至塞上》
2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。――李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3．鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。――王灣《次北固山下》
4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。――范仲淹《漁家傲》
大雁歸來教案反思篇十一
訓練內容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學案例
教學目標：
知識與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關大雁的詩詞句
過程與方法：1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。
教學過程：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?BR> 塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》
二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一)。
三、宣示學習目標：
1、
語文基礎知識積累。
2、
讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、
培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙
霧靄
窺探
緘默
狩獵
凋零
滑翔
顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識?在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天;
飛行的路線是筆直的;
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;
十一月份的大雁一聲不吭;
愛尋食玉米粒;
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行;
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?
星的法規(guī)是什么意思?
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
《大雁歸來》教案(二)
大雁歸來教案反思篇十二
通過多種閱讀方式使學生體會作者情感
訓練語言表達、閱讀體驗的能力
提高閱閱讀理解課文的能力
品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂
激發(fā)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識
教學重難點：教會學生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力
品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂
“同學們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”
(一)、在預習基礎上，快速閱讀課文
要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生思考。出示例子
我從一句中讀出了大雁的特征。
(三)、學生反饋：2-3名同學回答
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡?！?BR> (一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說說理由。
(三)、班內交流：學生讀一讀，談一談。
我喜歡，因為(我從中讀出了)
指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。
“通過我們的.朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環(huán)境的深深擔憂。大雁身上所體現(xiàn)出來的團結，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受?！?BR> (一)、學生寫感受
(二)、說說自己的感受
大雁歸來教案反思篇十三
1.輕知識，重文理
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態(tài)學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。
有些人把這篇文章定位為科學小品文，這顯然是一種嚴重的誤讀。因為文中雖然也涉及到一些有關大雁的知識，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物(包括人類)之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發(fā)展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學”。
基于以上認識，這篇課文應定位為一篇“觀察筆記式”的散文(隨筆)作品，由此確定教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。
2.淺閱讀，深感悟
然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想觀念，所以就定下了“重感悟”的教學重點。
在教學中，力求讓學生和作者一起去“觀察”和“思考”，通過對課文語言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價值觀，真正理解作者“土地共同體”的思想。這無疑是有難度的，但也正因為此，才能夠讓我們的語文課有點思想深度，而不僅僅停留在文字的表面。
在具體的課堂教學結構中，設計的是從“觀察”(大雁的飛翔、聲音)到“思考”(大雁世界給予我們人類的啟示、作者的思想觀念)，體現(xiàn)了由淺入深、由文字到思想、由感性到理性的層次性，最終從“我們”一詞突破，期望調動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，獲得一種全新的環(huán)保觀念——“土地倫理”。
3.小課堂，大世界
一堂語文課，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異，帶給學生的東西也是不一樣的。對于《大雁歸來》，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然粗淺了些;“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡;而教參中認定的“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。
從這個意義上說，“大雁世界”其實也正代表了“動物世界”、“植物世界”、“人類世界”等等……并且啟迪著我們對“土地”的思考。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變人們一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課就已經可以說是成功了。
這節(jié)課，從教學的出發(fā)點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認的是，無論這節(jié)課的`教學設計思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學流程設計有多么嚴謹有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應該反思的還是主觀上的不足。
1.教學設計不夠“活”
如果僅僅從學生的實際獲得來看教學目標的達成，不謙虛地說，這節(jié)課已經達到了預設的目標。在老師一步步的引領下，學生跟著作者的腳步進行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題，最終真正理解了“我們”這個關鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學這堂課真正的目的所在?？上У氖?，這是通過老師一步一步的引導，最終以一部分同學的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實效性的教學活動中由學生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學情預估和教學設計上存在的問題。
這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學生真正深入理解，確實是有難度的，還是應該尋找一種學生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家常”化的教學形式，這里就暴露出對學情預估的不足。
如果能夠解決這一個關鍵問題，那么就完全可以達到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯，但“有效”畢竟不足，原因就是因為整個教學設計上缺乏一個吸引學生的“活動點”、“亮點”，所以“有趣”還差得遠。
2.教師調控不夠“靈”
正在苦思冥想，不得其解時，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我?！皩W生的緊張是誰造成的?就是老師造成的!”是啊，課堂上，作為“組織者”、“引導者”的老師不是應該努力用自己的情緒、調控手段去影響學生的狀態(tài)嗎?怎么可以反過來讓學生影響你呢?如果當時能夠多一些自身情緒的良好調控，多一些學生活動和心理方面的良性調控，這堂課不是就精彩得多了嗎?畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學生的發(fā)言其實還是相當出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活“調控”啊!看來下一步，在本身課堂情緒的調控方面、在學生活動的調控方面，還應該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調控更加成熟。
3.課堂氣氛不夠“和”
得出了上兩條“不足”后，這個不足的存在其實是理所當然的了。
看來，一堂好的語文課，不僅要有“深度”，還應該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見。
大雁歸來教案反思篇十四
一、教學目標：
知識：
1、學習本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：
1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2、訓練學生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
二、教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。
三、教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。
四、教學安排：課時
五、教學過程
第一課時
一、導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二、整體感知：
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2、文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
三、課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
四、品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
大雁歸來教案反思篇十五
《大雁歸來》是美國著名環(huán)保人士利奧波德的作品。文章用極為細膩的語言講述有關大雁知識，并更多的向我們傳達了作者對大雁對自然的情懷。我很喜歡這篇文章。我想我在教學中應該使我的學生也喜歡上這篇文章，如果學生能喜歡上這篇文章，我就算成功了。
單純把講解大雁的生活習性的話是沒有辦法吸引學生的。更何況語文課不是生物課。新課標提倡培養(yǎng)學生的語感，我覺得語感就像打籃球一樣，要有球感。教練在訓練球員打籃球時，一般是通過大運動量的練習。語文課我想應該與之有相似之處，那就是反復朗讀。所以我在設計本課時就把重頭戲放在朗讀上。我用了首先要求學生用自己喜歡的方式讀課文，但我的學生竟然都選擇了默讀，通過這次朗讀我解決了關于大雁生活習性的一些知識的查找。第二次我要求學生放聲讀，體會一下作者的情懷，學生基本上做到了。然后是精讀課文，我要學生找出描寫大雁的幾幅畫面，找出自己喜歡的一幅畫面朗讀學生完成的還行，最后是檢驗這幾次朗讀的成果，要求學生仿寫句子，后來驗證學生完成的也很好。我覺得我這樣的設計也是有梯度的，符合學生的認知規(guī)律。但我對這次公開課的結果很不滿意。首先是情境創(chuàng)設還不夠，我講課有些著急，如果我能讓學生把那首詩朗讀一遍，最好把那首歌放給學生聽就好了。本來我想把我國那首《雁南飛》放給學生聽，后來我覺得這首個太傷感，就改成現(xiàn)在這首外國歌，從網(wǎng)上下載這首歌有些費事，我就把歌詞打到大屏幕上。第二是學生的預習情況不佳，這通過學生的.朗讀情況可以看出來，這說明我平時強調的不夠。
新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發(fā)學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學目標。這次公開課我覺得我是基本上達到教學目標，距離優(yōu)秀教師差的還很遠。
大雁歸來教案反思篇十六
一、知識能力目標：
1、積累本課的生字生詞；
2、了解文學常識；
3、了解有關大雁的一些知識；
4、學習本文擬人的寫法、生動細致的描寫。
二、過程方法目標：
1、品味文章優(yōu)美的語言；
2、體會作者對大雁的喜愛之情。
三、情感態(tài)度和價值觀目標：
1、培養(yǎng)學生保護野生動物的意識；
2、增強學生的環(huán)保觀念。
1、品味文章優(yōu)美的語言；
2、體會作者對大雁的喜愛之情；
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、說起候鳥，想必同學們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學生齊答：燕子?。耙簧頌鹾诘挠鹈?，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細心的同學肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢？（學生齊答：大雁?。┯捎谶@種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學可能對它還比較陌生，現(xiàn)在請同學們把課本翻到第106頁，讓我們一起學習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關這種候鳥的相關知識。（板書課題：《大雁回歸》）
2、學生根據(jù)收集的資料簡介本文作者。（學生交流收集的資料；教師補充。）
（投影展示作者簡介：利奧波德（1887—1948）美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的'思想家，造詣極深的文學巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經”）
3、學習文中的生字詞。（投影出示生字詞。學生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
二、自由朗讀，整體感知
現(xiàn)在請同學們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務：第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關大雁的知識？第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）
1、完成第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些知識？
（學生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）
明確：
1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
2大雁飛行的路線是筆直的。
3雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。
4春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。
（學生其余回答略。）
2、完成第二項任務：
把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認為寫得好的原因。（學生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導學生賞析。）
（投影展示例句及賞析。）
1“它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛融化的水洼和池塘問好?！边@幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！
2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”這一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預示著萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。
3第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動”、“靜靜地滑翔”這幾個動詞也用得好！這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細致。
4“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。
3、本文在寫法上有什么特點？（教師引導學生理解并進行寫法指導。）
明確：（投影展示。）
1擬人寫法的運用
2觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫
這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學藝術的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑒的。
四、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。
2課文第六段有一句“我們的春雁”。
3課文第七段有一句“我們的大雁”。
2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？
明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
明確：被人獵殺了！
明確：
1對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！
2希望人們保護大雁，保護野生動物！
5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？（教師引導學生理解。）
明確：（投影展示。）
1可以保持地球上的平衡生態(tài)。
2可以使大自然保持豐富性和多樣美。
3可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。
（學生其余回答略。）
6、教師小結：同學們對保護野生動物的意義有非常深刻的認識！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
五、拓展延伸，積累詩句
1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學生交流，教師補充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”。
3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”。
4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。
（學生其余回答略。）
2、教師小結：同學們的課外積累非常豐富！只要同學們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會得到大力的提高！
六、再讀課文，加深理解
（在學生的朗讀中結束全文。）
七、作業(yè)：（投影展示。）
這節(jié)語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養(yǎng)的提高，可以說體現(xiàn)了一節(jié)語文課應有的價值。
教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強情感、態(tài)度和價值觀教育的同時，又強化基礎訓練，重視知識積累；讓學生自主學習，教師又適時加以引導、點撥，體現(xiàn)了學生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，使課堂教學實而不死，活而不亂；教師激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，放飛了學生的心靈，實現(xiàn)了他們情感的遷移；既注重語言的積累，又注意學習習慣的培養(yǎng)；既注意激發(fā)學生的學習興趣，又注重學法指導。運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率。加強課內、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學內容。師生關系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養(yǎng)。
大雁歸來教案反思篇十七
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態(tài)學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。有些人把這篇文章定位為科學小品文，這顯然是一種嚴重的誤讀。因為文中雖然也涉及到一些有關大雁的知識，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發(fā)展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學”?；谝陨险J識，這篇課文應定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品，由此確定教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。
語文課程的目標包含有三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀?？紤]到《大雁歸來》為翻譯作品，其語言文字已經不可避免地帶上了譯者的“個性解讀”，顯然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想觀念，所以就定下了“重感悟”的教學重點。在教學中，力求讓學生和作者一起去“觀察”和“思考”，通過對課文語言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價值觀，真正理解作者“土地共同體”的思想。這無疑是有難度的，但也正因為此，才能夠讓我們的語文課有點思想深度，而不僅僅停留在文字的表面。在具體的課堂教學結構中，設計的是從“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們人類的啟示、作者的思想觀念），體現(xiàn)了由淺入深、由文字到思想、由感性到理性的層次性，最終從“我們”一詞突破，期望調動學生的.生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，獲得一種全新的環(huán)保觀念——“土地倫理”。
一堂語文課，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異，帶給學生的東西也是不一樣的。對于《大雁歸來》，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然粗淺了些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡；而教參中認定的“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。從這個意義上說，“大雁世界”其實也正代表了“動物世界”、“植物世界”、“人類世界”等等……并且啟迪著我們對“土地”的思考。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變人們一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課就已經可以說是成功了。
這節(jié)課，從教學的出發(fā)點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認的是，無論這節(jié)課的教學設計思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學流程設計有多么嚴謹有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應該反思的還是主觀上的不足。
如果僅僅從學生的實際獲得來看教學目標的達成，不謙虛地說，這節(jié)課已經達到了預設的目標。在老師一步步的引領下，學生跟著作者的腳步進行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題，最終真正理解了“我們”這個關鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學這堂課真正的目的所在?？上У氖?，這是通過老師一步一步的引導，最終以一部分同學的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實效性的教學活動中由學生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學情預估和教學設計上存在的問題。這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學生真正深入理解，確實是有難度的，還是應該尋找一種學生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家?！被慕虒W形式，這里就暴露出對學情預估的不足。如果能夠解決這一個關鍵問題，那么就完全可以達到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯，但“有效”畢竟不足，原因就是因為整個教學設計上缺乏一個吸引學生的“活動點”、“亮點”，所以“有趣”還差得遠。
在這堂課中，始終有一種感覺，就是臺上學生們的表現(xiàn)有些緊張。這種緊張，不僅影響了學生思維的活躍性、語言的流暢度，也間接影響到老師在課堂上的情緒，最終導致課堂氣氛低落，不夠活躍。王曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠，而事實上，在平時的教學中，我自認為在學生面前還是很有親和力的，這又是怎么回事呢？是學生的緊張造成了我的緊張，以致發(fā)揮失常了嗎？正在苦思冥想，不得其解時，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我。“學生的緊張是誰造成的？就是老師造成的！”是啊，課堂上，作為“組織者”、“引導者”的老師不是應該努力用自己的情緒、調控手段去影響學生的狀態(tài)嗎？怎么可以反過來讓學生影響你呢？如果當時能夠多一些自身情緒的良好調控，多一些學生活動和心理方面的良性調控，這堂課不是就精彩得多了嗎？畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學生的發(fā)言其實還是相當出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活“調控”啊！看來下一步，在本身課堂情緒的調控方面、在學生活動的調控方面，還應該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調控更加成熟。
得出了上兩條“不足”后，這個不足的存在其實是理所當然的了?？磥?，一堂好的語文課，不僅要有“深度”，還應該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見。
大雁歸來教案反思篇十八
《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態(tài)學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。
反復研讀文本以后，有以下幾點思考：
（2）對《大雁歸來》的主題有多種解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然淺了一些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡；而教參中認定的“ 保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結合作者的觀念，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的其實是自然萬物之間平等、和諧的境界。如何使學生理解作者的這一觀念，是本課的教學難點。
本課的教學設計由淺入深，由感性到理性，層層推進。既體現(xiàn)了“語文”課的本色，又實現(xiàn)了對學生情感態(tài)度價值觀的正確導向。
范例七 1、培養(yǎng)學生骨干，落實學困生輔導。我通過安排兩次四人小組討論交流，全班交流。在整個過程中實現(xiàn)了對學生骨干的培養(yǎng)，讓骨干帶動其它學生學習，多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學生的視野，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學習掌握的知識點，又可以幫助其記筆記，平時教師只是一味點撥，板書少量內容，學困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學時間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個飽，學困生學個好！
2、圖、文、聲完美結合，生動有趣。教學中多次運用多媒體課件，課件內容很豐富，圖、文字、聲音完美結合，學生聽起課來就不覺的枯燥無味了，從而減輕了學習知識的難度。尤其是激發(fā)了學困生學習知識的熱情，這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的。多媒體教學真是趣味無窮！
3、在以后的教學中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將知識性、美觀性、娛樂性容為一體，切實激發(fā)學生的學習興趣，提高學生掌握知識的速度，讓全體學生在快樂中學習知識，從而使學困生樂學，優(yōu)生更優(yōu)！
大雁歸來教案反思篇十九
訓練資料簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎證明它們也具有社會性。應對大雁的聯(lián)合觀念，人類就應自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學案例
教學目標：
知識與潛力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關大雁的詩詞句
過程與方法：1、讀課文，把握資料。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。
教學過程：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》
長風萬里送秋雁，對此能夠酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?BR> 塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》
二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一)。
三、宣示學習目標：
1、
語文基礎知識積累。
2、
讀課文，把握資料，體會作者感情，把握文章主旨。
3、
培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙
霧靄
窺探
緘默
狩獵
凋零
滑翔
顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天;
飛行的路線是筆直的;
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;
十一月份的大雁一聲不吭;
愛尋食玉米粒;
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行;
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西
星的法規(guī)是什么意思
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感
選取題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
大雁歸來教案反思篇二十
授人以魚不如授人以漁。我在教學這課時，是將問題交給學生自己去解決，進行自我培訓、自我提升、自我發(fā)展。我認為教師不要再一味地逞“口舌之能”，而應充分讓學生去想、去做，教師只需做個親切而睿智的點化者，組織者就行。在學習目標制定時，可嘗試著讓學生參與，讓學生知道什么樣的問題有價值，實踐“我要學”。分值的計算，在某種程度上，既可以衡量學生解決問題的能力，又可以提高學生的學習興趣。讓課堂真正成為學生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。堅信“我能學”。
我們要更新教師的.教學觀，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，真正讓學生在課堂上成為學習的主動者。
大雁歸來教案反思篇二十一
在這節(jié)課中我設計了這樣兩個品味的環(huán)節(jié)。
一是讓學生速讀課文，初步感知課文內容，并以“讀了，我知道了?！钡木涫街v述你所知道的內容。并給學生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學生一個固定的句式：“讀了，我感受到了。”和上一個環(huán)節(jié)一樣，給學生一個示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！痹趯Ρ戎校腋惺艿酱笱闶谴禾煺嬲氖拐?，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。
同時還設計了一個仿寫的環(huán)節(jié)，給學生一個句子：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！毕茸寣W生對句子進行分析，找到特點，然后進行仿寫練習。許多學生都寫出了較好的句子。
例如：一根白發(fā)說明不了歲月的蒼老，但當銀發(fā)占據(jù)全部的黑發(fā)時，人就老了。
一只青蛙的來臨說明不了夏天的到來，但當一陣蛙鳴沖破了六月的暖和的細雨時，夏天就來到了。
一滴雨點的掉落說明不了暴風雨的來臨，但當狂風雷電沖破那烏云密布的昏暗時，暴風雨就來到了。
一片兒雪花的來臨說明不了冬天的到來，但當一場狂風暴雪擊破了臘月的寒氣時，冬天就來到了。
一棵小草的`萌發(fā)說明不了春天的到來，但當大地披上綠紗時，春天就來到了。
這一節(jié)課使我又一次深刻的意識到只有充分的發(fā)揮學生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習也達到了預期的目標。
大雁歸來教案反思篇一
《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習本單元，要在理解課文內容、熟悉科學文藝作品的同時，樹立環(huán)保意識。認真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內容上講，課文既介紹了有關大雁的知識，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細致研讀后就會發(fā)現(xiàn)，作者的側重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，所以教學的重點，也應著重把握作者的情懷。但是如何設計教學過程呢?知識性、形象性、抒情性完美結合是本文寫作上的一大特色，是否可以從此入手?仔細斟酌后，決定以探究“知識性、形象性、抒情性”為本節(jié)課教學的重點內容，環(huán)環(huán)深入，利用多媒體教學，實現(xiàn)了教學目標?，F(xiàn)對本堂課進行總結：
1、有充分準備的課才上得有滋味。這是一篇閱讀課文，課前，我布置學生進行了自學，學生預習得特別認真，對課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學生卻不知所云、無所適從，同時，也保證了學生積極參與課堂，教學效率得到提高。
2、多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學生的視野，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學習掌握的知識點，又可以幫助其記筆記，平時教師只是一味點撥，板書少量內容，學困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學時間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個飽，學困生學個好!
3、在以后的教學中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將知識性、美觀性、娛樂性容為一體，切實激發(fā)學生的學習興趣，提高學生掌握知識的速度，讓全體學生在快樂中學習知識，從而使學困生樂學，優(yōu)生更優(yōu)!
4、在教學過程中，拓展遷移做得不夠好?？梢栽鲈O寫保護動物的公益廣告，交流寫雁的詩詞等環(huán)節(jié)。
大雁歸來教案反思篇二
知識與能力：
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關大雁的詩詞句
過程與方法：
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
培養(yǎng)關愛動物的感情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?BR> 塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
七、挑戰(zhàn)自我
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
八、布置作業(yè)：
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護動物的倡議書。
大雁歸來教案反思篇三
《大雁歸來》用擬人手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情。通過教學反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足，比如說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。
一是讓學生速讀課文，初步感知課文內容，并以“讀了 ，我知道了 。”的句式講述你所知道的內容。并給學生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學生一個固定的句式：“讀了 ，我感受到了 ?！焙蜕弦粋€環(huán)節(jié)一樣，給學生一個示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！痹趯Ρ戎?，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。
同時還設計了一個仿寫的環(huán)節(jié)，給學生一個句子：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！毕茸寣W生對句子進行分析，找到特點，然后進行仿寫練習。許多學生都寫出了較好的句子。
一只青蛙的來臨說明不了夏天的到來，但當一陣蛙鳴沖破了六月的暖和的細雨時，夏天就來到了。
一滴雨點的掉落說明不了暴風雨的來臨，但當狂風雷電沖破那烏云密布的昏暗時，暴風雨就來到了。
一片兒雪花的來臨說明不了冬天的到來，但當一場狂風暴雪擊破了臘月的寒氣時，冬天就來到了。
一棵小草的萌發(fā)說明不了春天的到來，但當大地披上綠紗時，春天就來到了。
這一節(jié)課使我又一次深刻的意識到只有充分的發(fā)揮學生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習也達到了預期的目標。
大雁歸來教案反思篇四
1、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的`感情線索整體把握課文。
3、培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
一、導入
1、出示有關大雁的圖片。
2、用《辭?！泛喗榇笱?，引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時候“歸來”？
2、回到了什么地方？
3、它們在這里呆了多久？
4、這是怎樣的大雁？
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
（1）大雁：內部的友愛、無私、民主
（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
2、誰給我們描繪了這樣的境界？
作者簡介
3、你覺得作者是文學巨匠還是環(huán)境保護者？請到文中找依據(jù)。
4、為什么要珍愛保護野生動物？
四、拓展延伸
出示有關大雁的詩句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。
寫一句話的讀后感。
大雁歸來教案反思篇五
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。認真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內容上講，課文既介紹了有關大雁的知識，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細致研讀后就會發(fā)現(xiàn)，作者的側重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，所以教學的重點，也應著重把握作者的情懷。本文的教學重點是把握作者的情懷。
首先，在品味形象性的過程中，通過大量的生動形象的擬人句的分析與感悟，讓學生體會了作者對大大雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎。
其次，通過分析“對比”寫法，領會作者在分析對比中突出大雁的特征，從而表達喜愛之情。再次，通過設計一系列問題，并引導學生對這些問題進行探究，在質疑探究中體會感情，把握主旨。
最后，通過對目前世界及我國野生動物保護的形勢的相關資料的閱讀，學生意識到保護野生動物，保護環(huán)境形勢嚴峻，總結出本文作者在告訴我們：我們應敬畏生命，關愛自然，人與自然應和諧相處。這樣，升華了學生的認識，也升華了主題。遺憾的是由于前邊幾個教學環(huán)節(jié)占用時間過長，于是賞析這一環(huán)節(jié)就刪去了。歸根結底備課不夠充分的原因。
在以后的教學過程中，在備課上還要多下功夫。
大雁歸來教案反思篇六
1．說明的對象和特點。
2．體會本文的生動描寫。
1．對象的特點。
2．生動描寫。
3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
一課時。
自主預習
1．給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導人
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護主義者。
整體感知
（一）作者筆下的大雁有哪些特點?
1．來的季節(jié)是三月春天。
2．飛行的路線是筆直的。
3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4．十一月份的大雁一聲不吭。
5．愛尋食玉米粒。
6．常六只列隊飛。
7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)質疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
親情......
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
一、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的'霧靄時，春天就來到了。
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
二、拓展訓練
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
例如：
1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
3．鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?BR> 4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》
大雁歸來教案反思篇七
（一）知識與能力目標
1、學習本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
（二）過程與方法目標
1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2、訓練學生們概括能力、理解能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。
朗讀、自主、合作、教師講解
學生課前預習
―課時
一、創(chuàng)設情境。
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二、新授課
（一）課文相關知識的理解
1、了解作者籍課文背景知識
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業(yè)系，并在大學畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……
――同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？
（二）整體感知
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2、文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
（三）朗讀課文、課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
（四）品讀賞析：
體會本文獨特的`寫法。感受濃郁的思想感情。
點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
大雁歸來教案反思篇八
本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學此文主要是讓學生在自讀的基礎上把握文章的主要內容，重點是讓學生在自主、合作、探究的學習方式下，以品味文章的語言特色為切入點，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發(fā)學生的環(huán)保意識。
展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學家、環(huán)境保護主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學習他的《大雁歸來》，一起走進大雁。
”
自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中，我看到了一群的大雁”說說自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個別段落感知大雁的世界）。
同桌之間討論后發(fā)表見解。老師小結：《辭?！氛Z言平實，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。
問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個別語句，讓學生朗讀并仔細體會，說說句子所表達的思想感情。
師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？
（可抓住文中的“我們”，結合作者的相關資料理解）。
1、老師展示相關圖片，讓學生任選一題說說。
（1）說說看過圖片后自己的感受。
（2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學生齊讀。
師“我們只有一個地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。
課下仔細觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。
大雁歸來教案反思篇九
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的.獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關大雁的詩詞句
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
培養(yǎng)關愛動物的感情。
一、導課：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維《使至塞上》
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。王灣《次北固山下》
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。范仲淹《漁家傲》
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。毛澤東《憶秦娥婁山關》
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙
霧靄
窺探
緘默
狩獵
凋零
滑翔
顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
大雁歸來教案反思篇十
1．說明的對象和特點。
2．體會本文的生動描寫。
1．對象的特點。
2．生動描寫。
3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
一課時。
自主預習
1．給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導人
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護主義者。
整體感知
（一）作者筆下的大雁有哪些特點?
1．來的季節(jié)是三月春天。
2．飛行的路線是筆直的。
3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4．十一月份的大雁一聲不吭。
5．愛尋食玉米粒。
6．常六只列隊飛。
7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)質疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
親情......
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
一、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2．一觸到水，我們剛到的'客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
二、拓展訓練
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
例如：
1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。――王維《使至塞上》
2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。――李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3．鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。――王灣《次北固山下》
4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。――范仲淹《漁家傲》
大雁歸來教案反思篇十一
訓練內容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學案例
教學目標：
知識與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關大雁的詩詞句
過程與方法：1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。
教學過程：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?BR> 塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》
二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一)。
三、宣示學習目標：
1、
語文基礎知識積累。
2、
讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、
培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙
霧靄
窺探
緘默
狩獵
凋零
滑翔
顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識?在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天;
飛行的路線是筆直的;
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;
十一月份的大雁一聲不吭;
愛尋食玉米粒;
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行;
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?
星的法規(guī)是什么意思?
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
《大雁歸來》教案(二)
大雁歸來教案反思篇十二
通過多種閱讀方式使學生體會作者情感
訓練語言表達、閱讀體驗的能力
提高閱閱讀理解課文的能力
品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂
激發(fā)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識
教學重難點：教會學生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力
品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂
“同學們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”
(一)、在預習基礎上，快速閱讀課文
要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生思考。出示例子
我從一句中讀出了大雁的特征。
(三)、學生反饋：2-3名同學回答
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡?！?BR> (一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說說理由。
(三)、班內交流：學生讀一讀，談一談。
我喜歡，因為(我從中讀出了)
指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。
“通過我們的.朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環(huán)境的深深擔憂。大雁身上所體現(xiàn)出來的團結，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受?！?BR> (一)、學生寫感受
(二)、說說自己的感受
大雁歸來教案反思篇十三
1.輕知識，重文理
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態(tài)學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。
有些人把這篇文章定位為科學小品文，這顯然是一種嚴重的誤讀。因為文中雖然也涉及到一些有關大雁的知識，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物(包括人類)之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發(fā)展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學”。
基于以上認識，這篇課文應定位為一篇“觀察筆記式”的散文(隨筆)作品，由此確定教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。
2.淺閱讀，深感悟
然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想觀念，所以就定下了“重感悟”的教學重點。
在教學中，力求讓學生和作者一起去“觀察”和“思考”，通過對課文語言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價值觀，真正理解作者“土地共同體”的思想。這無疑是有難度的，但也正因為此，才能夠讓我們的語文課有點思想深度，而不僅僅停留在文字的表面。
在具體的課堂教學結構中，設計的是從“觀察”(大雁的飛翔、聲音)到“思考”(大雁世界給予我們人類的啟示、作者的思想觀念)，體現(xiàn)了由淺入深、由文字到思想、由感性到理性的層次性，最終從“我們”一詞突破，期望調動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，獲得一種全新的環(huán)保觀念——“土地倫理”。
3.小課堂，大世界
一堂語文課，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異，帶給學生的東西也是不一樣的。對于《大雁歸來》，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然粗淺了些;“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡;而教參中認定的“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。
從這個意義上說，“大雁世界”其實也正代表了“動物世界”、“植物世界”、“人類世界”等等……并且啟迪著我們對“土地”的思考。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變人們一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課就已經可以說是成功了。
這節(jié)課，從教學的出發(fā)點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認的是，無論這節(jié)課的`教學設計思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學流程設計有多么嚴謹有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應該反思的還是主觀上的不足。
1.教學設計不夠“活”
如果僅僅從學生的實際獲得來看教學目標的達成，不謙虛地說，這節(jié)課已經達到了預設的目標。在老師一步步的引領下，學生跟著作者的腳步進行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題，最終真正理解了“我們”這個關鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學這堂課真正的目的所在?？上У氖?，這是通過老師一步一步的引導，最終以一部分同學的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實效性的教學活動中由學生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學情預估和教學設計上存在的問題。
這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學生真正深入理解，確實是有難度的，還是應該尋找一種學生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家常”化的教學形式，這里就暴露出對學情預估的不足。
如果能夠解決這一個關鍵問題，那么就完全可以達到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯，但“有效”畢竟不足，原因就是因為整個教學設計上缺乏一個吸引學生的“活動點”、“亮點”，所以“有趣”還差得遠。
2.教師調控不夠“靈”
正在苦思冥想，不得其解時，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我?！皩W生的緊張是誰造成的?就是老師造成的!”是啊，課堂上，作為“組織者”、“引導者”的老師不是應該努力用自己的情緒、調控手段去影響學生的狀態(tài)嗎?怎么可以反過來讓學生影響你呢?如果當時能夠多一些自身情緒的良好調控，多一些學生活動和心理方面的良性調控，這堂課不是就精彩得多了嗎?畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學生的發(fā)言其實還是相當出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活“調控”啊!看來下一步，在本身課堂情緒的調控方面、在學生活動的調控方面，還應該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調控更加成熟。
3.課堂氣氛不夠“和”
得出了上兩條“不足”后，這個不足的存在其實是理所當然的了。
看來，一堂好的語文課，不僅要有“深度”，還應該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見。
大雁歸來教案反思篇十四
一、教學目標：
知識：
1、學習本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：
1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2、訓練學生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
二、教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。
三、教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。
四、教學安排：課時
五、教學過程
第一課時
一、導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二、整體感知：
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2、文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
三、課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
四、品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
大雁歸來教案反思篇十五
《大雁歸來》是美國著名環(huán)保人士利奧波德的作品。文章用極為細膩的語言講述有關大雁知識，并更多的向我們傳達了作者對大雁對自然的情懷。我很喜歡這篇文章。我想我在教學中應該使我的學生也喜歡上這篇文章，如果學生能喜歡上這篇文章，我就算成功了。
單純把講解大雁的生活習性的話是沒有辦法吸引學生的。更何況語文課不是生物課。新課標提倡培養(yǎng)學生的語感，我覺得語感就像打籃球一樣，要有球感。教練在訓練球員打籃球時，一般是通過大運動量的練習。語文課我想應該與之有相似之處，那就是反復朗讀。所以我在設計本課時就把重頭戲放在朗讀上。我用了首先要求學生用自己喜歡的方式讀課文，但我的學生竟然都選擇了默讀，通過這次朗讀我解決了關于大雁生活習性的一些知識的查找。第二次我要求學生放聲讀，體會一下作者的情懷，學生基本上做到了。然后是精讀課文，我要學生找出描寫大雁的幾幅畫面，找出自己喜歡的一幅畫面朗讀學生完成的還行，最后是檢驗這幾次朗讀的成果，要求學生仿寫句子，后來驗證學生完成的也很好。我覺得我這樣的設計也是有梯度的，符合學生的認知規(guī)律。但我對這次公開課的結果很不滿意。首先是情境創(chuàng)設還不夠，我講課有些著急，如果我能讓學生把那首詩朗讀一遍，最好把那首歌放給學生聽就好了。本來我想把我國那首《雁南飛》放給學生聽，后來我覺得這首個太傷感，就改成現(xiàn)在這首外國歌，從網(wǎng)上下載這首歌有些費事，我就把歌詞打到大屏幕上。第二是學生的預習情況不佳，這通過學生的.朗讀情況可以看出來，這說明我平時強調的不夠。
新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發(fā)學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學目標。這次公開課我覺得我是基本上達到教學目標，距離優(yōu)秀教師差的還很遠。
大雁歸來教案反思篇十六
一、知識能力目標：
1、積累本課的生字生詞；
2、了解文學常識；
3、了解有關大雁的一些知識；
4、學習本文擬人的寫法、生動細致的描寫。
二、過程方法目標：
1、品味文章優(yōu)美的語言；
2、體會作者對大雁的喜愛之情。
三、情感態(tài)度和價值觀目標：
1、培養(yǎng)學生保護野生動物的意識；
2、增強學生的環(huán)保觀念。
1、品味文章優(yōu)美的語言；
2、體會作者對大雁的喜愛之情；
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、說起候鳥，想必同學們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學生齊答：燕子?。耙簧頌鹾诘挠鹈?，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細心的同學肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢？（學生齊答：大雁?。┯捎谶@種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學可能對它還比較陌生，現(xiàn)在請同學們把課本翻到第106頁，讓我們一起學習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關這種候鳥的相關知識。（板書課題：《大雁回歸》）
2、學生根據(jù)收集的資料簡介本文作者。（學生交流收集的資料；教師補充。）
（投影展示作者簡介：利奧波德（1887—1948）美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的'思想家，造詣極深的文學巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經”）
3、學習文中的生字詞。（投影出示生字詞。學生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
二、自由朗讀，整體感知
現(xiàn)在請同學們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務：第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關大雁的知識？第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）
1、完成第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些知識？
（學生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）
明確：
1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
2大雁飛行的路線是筆直的。
3雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。
4春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。
（學生其余回答略。）
2、完成第二項任務：
把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認為寫得好的原因。（學生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導學生賞析。）
（投影展示例句及賞析。）
1“它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛融化的水洼和池塘問好?！边@幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！
2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”這一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預示著萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。
3第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動”、“靜靜地滑翔”這幾個動詞也用得好！這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細致。
4“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。
3、本文在寫法上有什么特點？（教師引導學生理解并進行寫法指導。）
明確：（投影展示。）
1擬人寫法的運用
2觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫
這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學藝術的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑒的。
四、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。
2課文第六段有一句“我們的春雁”。
3課文第七段有一句“我們的大雁”。
2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？
明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
明確：被人獵殺了！
明確：
1對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！
2希望人們保護大雁，保護野生動物！
5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？（教師引導學生理解。）
明確：（投影展示。）
1可以保持地球上的平衡生態(tài)。
2可以使大自然保持豐富性和多樣美。
3可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。
（學生其余回答略。）
6、教師小結：同學們對保護野生動物的意義有非常深刻的認識！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
五、拓展延伸，積累詩句
1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學生交流，教師補充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”。
3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”。
4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。
（學生其余回答略。）
2、教師小結：同學們的課外積累非常豐富！只要同學們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會得到大力的提高！
六、再讀課文，加深理解
（在學生的朗讀中結束全文。）
七、作業(yè)：（投影展示。）
這節(jié)語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養(yǎng)的提高，可以說體現(xiàn)了一節(jié)語文課應有的價值。
教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強情感、態(tài)度和價值觀教育的同時，又強化基礎訓練，重視知識積累；讓學生自主學習，教師又適時加以引導、點撥，體現(xiàn)了學生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，使課堂教學實而不死，活而不亂；教師激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，放飛了學生的心靈，實現(xiàn)了他們情感的遷移；既注重語言的積累，又注意學習習慣的培養(yǎng)；既注意激發(fā)學生的學習興趣，又注重學法指導。運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率。加強課內、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學內容。師生關系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養(yǎng)。
大雁歸來教案反思篇十七
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態(tài)學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。有些人把這篇文章定位為科學小品文，這顯然是一種嚴重的誤讀。因為文中雖然也涉及到一些有關大雁的知識，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發(fā)展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學”?；谝陨险J識，這篇課文應定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品，由此確定教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。
語文課程的目標包含有三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀?？紤]到《大雁歸來》為翻譯作品，其語言文字已經不可避免地帶上了譯者的“個性解讀”，顯然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想觀念，所以就定下了“重感悟”的教學重點。在教學中，力求讓學生和作者一起去“觀察”和“思考”，通過對課文語言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價值觀，真正理解作者“土地共同體”的思想。這無疑是有難度的，但也正因為此，才能夠讓我們的語文課有點思想深度，而不僅僅停留在文字的表面。在具體的課堂教學結構中，設計的是從“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們人類的啟示、作者的思想觀念），體現(xiàn)了由淺入深、由文字到思想、由感性到理性的層次性，最終從“我們”一詞突破，期望調動學生的.生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，獲得一種全新的環(huán)保觀念——“土地倫理”。
一堂語文課，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異，帶給學生的東西也是不一樣的。對于《大雁歸來》，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然粗淺了些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡；而教參中認定的“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。從這個意義上說，“大雁世界”其實也正代表了“動物世界”、“植物世界”、“人類世界”等等……并且啟迪著我們對“土地”的思考。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變人們一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課就已經可以說是成功了。
這節(jié)課，從教學的出發(fā)點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認的是，無論這節(jié)課的教學設計思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學流程設計有多么嚴謹有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應該反思的還是主觀上的不足。
如果僅僅從學生的實際獲得來看教學目標的達成，不謙虛地說，這節(jié)課已經達到了預設的目標。在老師一步步的引領下，學生跟著作者的腳步進行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題，最終真正理解了“我們”這個關鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學這堂課真正的目的所在?？上У氖?，這是通過老師一步一步的引導，最終以一部分同學的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實效性的教學活動中由學生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學情預估和教學設計上存在的問題。這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學生真正深入理解，確實是有難度的，還是應該尋找一種學生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家?！被慕虒W形式，這里就暴露出對學情預估的不足。如果能夠解決這一個關鍵問題，那么就完全可以達到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯，但“有效”畢竟不足，原因就是因為整個教學設計上缺乏一個吸引學生的“活動點”、“亮點”，所以“有趣”還差得遠。
在這堂課中，始終有一種感覺，就是臺上學生們的表現(xiàn)有些緊張。這種緊張，不僅影響了學生思維的活躍性、語言的流暢度，也間接影響到老師在課堂上的情緒，最終導致課堂氣氛低落，不夠活躍。王曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠，而事實上，在平時的教學中，我自認為在學生面前還是很有親和力的，這又是怎么回事呢？是學生的緊張造成了我的緊張，以致發(fā)揮失常了嗎？正在苦思冥想，不得其解時，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我。“學生的緊張是誰造成的？就是老師造成的！”是啊，課堂上，作為“組織者”、“引導者”的老師不是應該努力用自己的情緒、調控手段去影響學生的狀態(tài)嗎？怎么可以反過來讓學生影響你呢？如果當時能夠多一些自身情緒的良好調控，多一些學生活動和心理方面的良性調控，這堂課不是就精彩得多了嗎？畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學生的發(fā)言其實還是相當出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活“調控”啊！看來下一步，在本身課堂情緒的調控方面、在學生活動的調控方面，還應該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調控更加成熟。
得出了上兩條“不足”后，這個不足的存在其實是理所當然的了?？磥?，一堂好的語文課，不僅要有“深度”，還應該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見。
大雁歸來教案反思篇十八
《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態(tài)學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。
反復研讀文本以后，有以下幾點思考：
（2）對《大雁歸來》的主題有多種解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然淺了一些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡；而教參中認定的“ 保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結合作者的觀念，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的其實是自然萬物之間平等、和諧的境界。如何使學生理解作者的這一觀念，是本課的教學難點。
本課的教學設計由淺入深，由感性到理性，層層推進。既體現(xiàn)了“語文”課的本色，又實現(xiàn)了對學生情感態(tài)度價值觀的正確導向。
范例七 1、培養(yǎng)學生骨干，落實學困生輔導。我通過安排兩次四人小組討論交流，全班交流。在整個過程中實現(xiàn)了對學生骨干的培養(yǎng)，讓骨干帶動其它學生學習，多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學生的視野，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學習掌握的知識點，又可以幫助其記筆記，平時教師只是一味點撥，板書少量內容，學困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學時間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個飽，學困生學個好！
2、圖、文、聲完美結合，生動有趣。教學中多次運用多媒體課件，課件內容很豐富，圖、文字、聲音完美結合，學生聽起課來就不覺的枯燥無味了，從而減輕了學習知識的難度。尤其是激發(fā)了學困生學習知識的熱情，這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的。多媒體教學真是趣味無窮！
3、在以后的教學中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將知識性、美觀性、娛樂性容為一體，切實激發(fā)學生的學習興趣，提高學生掌握知識的速度，讓全體學生在快樂中學習知識，從而使學困生樂學，優(yōu)生更優(yōu)！
大雁歸來教案反思篇十九
訓練資料簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎證明它們也具有社會性。應對大雁的聯(lián)合觀念，人類就應自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學案例
教學目標：
知識與潛力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關大雁的詩詞句
過程與方法：1、讀課文，把握資料。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。
教學過程：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》
長風萬里送秋雁，對此能夠酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?BR> 塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》
二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一)。
三、宣示學習目標：
1、
語文基礎知識積累。
2、
讀課文，把握資料，體會作者感情，把握文章主旨。
3、
培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙
霧靄
窺探
緘默
狩獵
凋零
滑翔
顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天;
飛行的路線是筆直的;
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;
十一月份的大雁一聲不吭;
愛尋食玉米粒;
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行;
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西
星的法規(guī)是什么意思
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感
選取題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
大雁歸來教案反思篇二十
授人以魚不如授人以漁。我在教學這課時，是將問題交給學生自己去解決，進行自我培訓、自我提升、自我發(fā)展。我認為教師不要再一味地逞“口舌之能”，而應充分讓學生去想、去做，教師只需做個親切而睿智的點化者，組織者就行。在學習目標制定時，可嘗試著讓學生參與，讓學生知道什么樣的問題有價值，實踐“我要學”。分值的計算，在某種程度上，既可以衡量學生解決問題的能力，又可以提高學生的學習興趣。讓課堂真正成為學生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。堅信“我能學”。
我們要更新教師的.教學觀，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，真正讓學生在課堂上成為學習的主動者。
大雁歸來教案反思篇二十一
在這節(jié)課中我設計了這樣兩個品味的環(huán)節(jié)。
一是讓學生速讀課文，初步感知課文內容，并以“讀了，我知道了?！钡木涫街v述你所知道的內容。并給學生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學生一個固定的句式：“讀了，我感受到了。”和上一個環(huán)節(jié)一樣，給學生一個示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！痹趯Ρ戎校腋惺艿酱笱闶谴禾煺嬲氖拐?，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。
同時還設計了一個仿寫的環(huán)節(jié)，給學生一個句子：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！毕茸寣W生對句子進行分析，找到特點，然后進行仿寫練習。許多學生都寫出了較好的句子。
例如：一根白發(fā)說明不了歲月的蒼老，但當銀發(fā)占據(jù)全部的黑發(fā)時，人就老了。
一只青蛙的來臨說明不了夏天的到來，但當一陣蛙鳴沖破了六月的暖和的細雨時，夏天就來到了。
一滴雨點的掉落說明不了暴風雨的來臨，但當狂風雷電沖破那烏云密布的昏暗時，暴風雨就來到了。
一片兒雪花的來臨說明不了冬天的到來，但當一場狂風暴雪擊破了臘月的寒氣時，冬天就來到了。
一棵小草的`萌發(fā)說明不了春天的到來，但當大地披上綠紗時，春天就來到了。
這一節(jié)課使我又一次深刻的意識到只有充分的發(fā)揮學生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習也達到了預期的目標。