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加強學生思想政治教育心得體會篇一
上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。
教育學和教育心理學的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變萬化的條件，隨機應變地、創(chuàng)造性地處理各種錯綜復雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。
在教學的實踐中，廣大教師對教育的機能都有不同程度的表現(xiàn)，我們在觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學時，會發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時，一部分教師由于對教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解，在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培養(yǎng)自己的教育、教學才能則往往重視不夠，認為只要自己有了：“一杯水”，就一定能給學生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生為主體地有機結合起來，學生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學生，維持秩序的一種應急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學水平的提高。
教育機智，即是教師的觀察能力、思維能力、應變能力、組織能力和表達能力等多種能力的獨特結合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學中的問題。具體表現(xiàn)有如下幾個方面：
近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如：在初中階段，原來初二年主要是上“社會發(fā)展簡史”，而現(xiàn)在是上有關的法律知識，對于這種不同教材，就有不同的要求，要對癥下藥，才會有的放矢。如果缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問題，并能迅速準確地抓住問題的本質和妥善進行有針對性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。
改進思想政治課的教學，關鍵是要理論聯(lián)系實際、善于因勢利導、創(chuàng)造性地引導學生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會、理解人生，解決周圍各種思想認識問題，從而解開學生思想上的“疙瘩”，因勢利導地對其進行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。
對于課堂上突然出現(xiàn)的問題，這是常見的事，不足為奇。但要能及時地作出正確的反應，機智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增強學生對該科學習的興趣和積極性。
“欲速則不達”地進行思想政治教育，切莫急于求成，而應恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機智的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的必要條件。教學要從學生的實際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講求實效，以情感人。
教育的技巧才能不是天生的，而是教師在長期實踐的經(jīng)驗積累。那么，政治教師要具有更高的教育機智技巧，主要應通過以下幾方面去努力。
首先，高度的思想道德境界和理論知識修養(yǎng)，是教育機智才能賴以培養(yǎng)和提高的堅實基礎。
教育機智的才能，首先來自于教師本身的道德修養(yǎng)，只有具備較高的道德境界，才能變得耳目聰明、靈活，潛移默化。許多問題連教師自己都沒有很好地解決，怎么談得上機智靈活地去教育學生呢而豐富的知識;較高的理論修養(yǎng)水平是教育機智的基礎，雖然教師有了“一杯水”，并不一定就能保證交給學生“一滴水”，但教師這“一杯水”卻是絕對不可缺少的。只有這樣，才能居高臨下，靈活自如地駕馭教學內容，對學生的各種問題具有準確的分析能力和判斷能力，游刃有余地進行處理，否則教學時只能照本宣科，遇到問題就會措手不及，捉襟見肘，教育機智便無從談起了。
其次，深刻了解學生的思想、知識和心理特征，是教育機智才能得以發(fā)揮和發(fā)展的基本前提。
對學生了解得越透徹，教師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青少年學生的可塑性大，世界觀、人生觀、價值觀均尚未定形，處在“斷乳期”，他們的心理時起時伏，這就需要教師做學生的知心朋友，平常就應以課堂教學作鋪墊作用，才能有針對性，使教師教學才能得到發(fā)揮。再次，強烈的事業(yè)心和高度的責任感，是教育機智才能不斷得到鍛煉和提高的內部動力。國家的興旺發(fā)達，社會的進步，歷史車輪的前進，人類文明的發(fā)展等都在于教育。作為一名政治教師，只有自覺地意識到自己對社會，對學生所承擔的責任，他才能千方百計地努力去追求盡可能完美的教學效果，從而使自己的教學才能得到不斷鍛煉和提高。
最后，自己勤奮進取，虛心向他人學習，勇于探索創(chuàng)新，善于積累和總結，是教育機智才能不斷提高和發(fā)展的關鍵所在。每個有責任感的教師都想自己能在教學上揮灑自如，教學效果良好，給學生有個好的印象。這并非每人均有辦法掌握這種高超的教育藝術才能，在同樣起點的條件下，有的教師進步較快，有的停滯不前，關鍵就在于個人主觀努力程度的不同，要能大膽創(chuàng)新，注意總結，借鑒別人的經(jīng)驗，聯(lián)系自己實際，才能得到啟發(fā)，才能不斷地充實自己，提高自己的教育機智才能。
總之，思想政治課教學效果的好壞是與廣大教師的教育機智分不開的，而這種才能的培養(yǎng)和發(fā)展，則要依靠教師自覺地加強各方面的修養(yǎng)和鍛煉，提高自己各方面的素質。只有通過勤奮進取，不斷追求，勇于探索，才能登上這座教育藝術之峰。
以一名思想政治教育工作者的身份，我來到蘭州職業(yè)技術學院，在這兩三個月的工作中，我覺得作為一名思想政治教育工作者，不僅工作瑣碎、細小，而且責任大、風險高，并不是一份想象中的輕松容易的工作。
在現(xiàn)階段社會轉型期這個大背景下，思想政治教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)和沖擊，如：網(wǎng)絡文化，擴招后師資的短缺，學生構成的復雜，獨生子女的增多，家庭貧富懸殊，都給思想政治工作帶來了一些影響，增加了一定困難。所以為了能夠順利地開展工作，思想政治教育工作者不僅要掌握學生的基本情況，思想動態(tài)，還要努力提高自身的理論修養(yǎng)、整體素質，爭取做到與時俱進。
對于我院這么一個處在新生階段，具有無限發(fā)展?jié)摿Φ膶W員來說，把思想政治教育工作開展到學生公寓還是一個新生事物。因此，在學生公寓正確有效地開展思想政治教育工作是其工作的核心，也是其日常工作的主旋律，思想政治教育工作的主旨應該是為學生的切身利益，學院正常教學秩序和大局穩(wěn)定服務;目的是為保證學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生能夠形成良好的品質。這項工作看似平常、細小，實則關系重大。
1、及時掌握、了解學生真實想法和思想動態(tài)。這是做好思想政治教育工作的基本前提和必備條件開展這項工作要從多方面入手，通過和學生談心，從同學和老師處了解以及與家長的聯(lián)系等多種渠道，了解學生的基本信息及情況。除此之外，還可以通過細心的觀察，來探詢學生的細微的思想變化，從而作到對學生細致的深入的了解。
2、及時處理學生中發(fā)生的問題。學生中存在的問題基本分為兩個方面。一方面是學生自身的問題。這方面的問題包括學生的思想變化，情緒波動，身體狀況，生活困難，家庭變故等方面。對于這樣的問題，作為一名思想政治教育工作者，不僅要有責任心、耐心、還要有愛心。尤其對于那些在眾人眼中的問題學生，更不能帶有色眼鏡看待他們，每個人身上都有自己的閃光點，作為一名思想政治教育工作者，要具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)他們身上值得別人學習和肯定的地方，因人而異，區(qū)別對待，用愛心感化，呵護，有針對性的進行教育做到有的放矢。另一方面是學生之間的問題。這類問題一般是指學生之間的突發(fā)事件。對于突發(fā)性事件事前難以預知，就要求思想政治教育工作者有較強的業(yè)務水平與應激能力，提前通過對學生的了解，觀察觀測事情的變化，在事態(tài)發(fā)生的前期及時有效的解決，防止繼續(xù)惡化。對于處理學生中的問題，做到有錯必糾，糾必有力，并且在平時工作中能把關愛給每一個學生，從一定程度上說就是良好的完成了本職工作。
思想政治教育工作是一份務實的工作，要真抓實干。作為一名管理者，首先要有良好的道德修養(yǎng)和高尚的人格，高度的社會責任感、使命感。在理論修養(yǎng)方面，要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，結合我院“國粹立行，文化立院”的辦學特色，深入加強自身的理論水平，為以后的工作提供理論依據(jù)和保障。
其次，加強自身素質建設。身教重于言教，思想政治教育工作者首先要樹立自身的良好想象，以此來增強自己的說服力和感召力。要求學生做到的首先自己要做到;要求學生不做的首先自己不做。
再次，提高自己的業(yè)務水平。在工作中勤于思考，善于觀察，認真分析學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)解決存在的問題。樹立“學生事無小事”的觀念，“用愛心，用責任作教育”。只有有了愛心，從內心深處熱愛才會設身處地的為學生著想，認真細致的了解學生，真心真意的幫助學生。
最后，思想政治教育工作是一個務實的工作，在工作中不僅要關注到每一個細微的環(huán)節(jié)，而且要把工作落到實處，真正做到為學生著想，為學生服務。
總之，做好學生工作就是“一切為了學生和為了學生的一切”。在以后的工作中我將努力學習理論知識充實自己，結合我院的文化特色，全面細致而又有重點地開展工作，并努力把這項工作落到實處，真正做到管理學生、服務學生、熱愛學生，使自己的工作能有新的成績。
大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生思想政治素質如何，直接關系到黨和國家的前途和命運。加強和改進大學生的思想政治教育，在高等學校工作中十分必要和迫切。這種必要性和迫切性來自于我們的社會生活發(fā)生的復雜而深刻的變化，以及大學生思想道德可塑性強等特點。在這種情況下，如果不加強和改進大學生思想政治教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，那么，他們就容易被不健康甚至腐朽的思想文化所侵蝕。
首先，思想政治教育是社會主義大學的重要特征。
高等學校的性質主要是通過它培養(yǎng)學生的思想政治素質表現(xiàn)出來的，而這種素質的培養(yǎng)又主要靠學校的思想政治教育來實現(xiàn)的。思想政治教育屬于意識形態(tài)范疇，具有鮮明的階級性。用馬克思主義思想體系教育學生，不僅是實現(xiàn)社會主義高等教育的目標所必需，也是意識形態(tài)斗爭的客觀規(guī)律所決定的。實踐一再證明，即使在社會主義思想占有絕對優(yōu)勢的情況下，一旦對馬克思主義教育有所放松，許多不正確的思想就會出來尋找自己的市場。
從社會來說，一些錯誤的思想和文化在我國社會生活的不少領域時有反映，并通過各種渠道直接、間接地影響著大學生。從當代的學生情況看，他們雖然熱愛祖國，愿意振興中華，但有的缺少長期艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準備和獻身精神，有的尚不能正確地進行社會主義與資本主義兩種制度的對比，盲目崇拜資本主義的物質文明;他們擁護改革，但由于對中國的歷史和現(xiàn)狀缺乏深切的了解，對建設有中國特色社會主義認識膚淺，對改革的艱巨性和復雜性認識不足，有時產生偏激情緒;他們渴望成才，但不少人存在著輕視政治的傾向，法紀觀念淡薄，道德水平不高。可見，不能認為大學生畢業(yè)后就能自然而然地成為社會主義事業(yè)需要的人才。必須經(jīng)過深入的系統(tǒng)的思想教育，使他們具備社會主義事業(yè)所需要的思想政治素質，他們才能成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
其次，思想政治教育在全面發(fā)展的教育中占主導地位。
鄧小平同志十分重視學校的德育工作，他指出：“要加強各級學校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育?！睂W校教育就是要使受教育者在德、智、體諸方面得到全面的發(fā)展。但應當指出的是，在這里德育是起主導作用，占有主導地位，這是因為：
第一，從本質上講，德育就是要把反映社會主義生產關系、政治關系和其他關系的立場、觀點、思想意識、行為規(guī)范等社會意識形態(tài)灌輸?shù)胶蟠砩先?。鄧小平同志曾?jīng)說：“要特別教育我們的下一兩代，一定要樹立共產主義遠大理想，一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行?！钡掠闹匾饔镁驮谟冢阂环矫婵梢允骨嗄陮W生形成社會主義所需要的道德觀念、行為習慣，從而調節(jié)他們的行為，維護社會主義社會中個人與社會以及人與人之間的正確關系;另一方面，可以使他們樹立科學的理想和信念，并使這種理想和信念轉化為能動的精神力量，有力地支配著他們?yōu)樯鐣髁x、共產主義事業(yè)的預定目標而奮斗。
第二，德育以其方向性貫穿于智育、體育、美育當中，起著主導作用。恩格斯說：“行為的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變成他的愿望和動機，才能使他們行動起來?！编囆∑酵疽苍f過：“學生把堅定正確的政治方向放在第一位，……政治覺悟越是高，為革命學習科學文化就應該越加自覺越加刻苦。”大學生只有樹立起正確的政治方向，明確學習目的，端正學習動機，智育、體育的培養(yǎng)和鍛煉才能有強大的精神動力。
第三，科學的思想方法是學好專業(yè)和從事學術研究的方法論基礎。通過思想政治教育，能幫助學生掌握辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點，從而使他們形成科學的思想方法，培養(yǎng)他們運用馬克思主義方法論去認識、分析和解決問題的能力。
總之，教育大學生用馬克思主義武裝自己，不僅是培養(yǎng)社會主義建設人才的基本要求，也是大學生成才的強大動力和前提條件。毛澤東同志說：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)?！弊坑谐尚У貙η嗄甏髮W生進行思想政治教育，也是使他們全面發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。
最后，思想政治教育是精神文明建設的重要組成部分。
我國高等院校的性質、任務和特點，決定了它的重要地位和責任。高等院校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重任，在實施“科教興國”戰(zhàn)略中起著重要的作用。現(xiàn)在高等院校培養(yǎng)出來的學生是二十一世紀中國社會主義現(xiàn)代化建設的骨干力量，他們不僅要具有建設社會主義物質文明的科學文化知識，還要具有建設社會主義精神文明的良好思想道德和文化素質。人才良好素質的培養(yǎng)有賴于學校對他們進行良好的精神文明教育、熏陶和鍛煉。高等院校的精神文明建設對于培養(yǎng)合格人才，推動社會主義精神文明建設具有重要的戰(zhàn)略意義。這也決定了高等院校是建設社會主義精神文明的重要基地。
高等學校不僅以現(xiàn)代科學、進步文化、革命理論豐富和傳播精神文明，而且要求對大學生在更高的科學理論和文化知識的基礎上進行理想、道德、法制、紀律等方面的教育，使其成為時代需要的在政治素質、思想覺悟、品德修養(yǎng)、智慧能力上都合格的社會主義現(xiàn)代化建設者。
大學生思想政治教育效果的好壞，對整個社會主義精神文明建設有著舉足輕重的影響。大學生是我國青年中文化素養(yǎng)較高的一部分，他們學習和生活在高等學校，是備受社會關注的一個群體。當代大學生與社會的聯(lián)系比過去要廣泛的多，他們通過自身的言行舉止影響著社會風尚。由此可見，高校思想政治教育的積極成果具有十分廣泛的社會意義，是社會主義精神文明建設中具有示范和激勵作用的重要部分。因此，高等學校思想政治教育，是關系到我們的事業(yè)將由什么樣的一代人來繼承，關系到我們偉大的共產主義事業(yè)能否代代相傳的關鍵。
加強學生思想政治教育心得體會篇二
在當今社會，德育教育對于學生的成長至關重要。德育教育是相輔相成的，它不僅包括學生的品德、習慣和道德觀，同時也是培養(yǎng)學生獨立能力和發(fā)揮社會作用的重要途徑。作為一名教師，我們需要有機會思考和反省自己在教育中的角色和作用，以便更好地處理學生的學習需求和發(fā)展。
第二段：教育的目標
加強學生德育教育的目標是促進學生全面而健康的成長。在德育教育中，我們應該不僅關注學生的學習能力，同時也應該注重培養(yǎng)學生的社會價值觀和與人溝通的能力。這些價值觀將有助于他們在成年后獨立思考和做出決策時，更好地展現(xiàn)出公民的責任和良好的品格。
第三段：教育的策略
加強學生德育教育的有效策略之一是建立個人與集體的溝通橋梁。教師應該尊重每位學生，給予他們信任，并不斷地與他們溝通。通過群體和個人討論，學生可以更好地理解集體意識和團隊合作的重要性，同時也能表達自己的想法和意見。在教育過程中，教師應該始終鼓勵學生付出努力并以行動表現(xiàn)自己的態(tài)度。
第四段：教育的影響
加強學生德育教育的積極影響是明顯的。學生會更加尊重自己和他人，并著眼于未來提高自己的能力和價值觀。他們還將更加注重社會道德及合法事宜，并向著積極的目標不斷努力。在學習和生活中樹立公民價值觀，更能促進學生全面而健康的成長。
第五段：總結
總之，教育德育教育是重要的，它可以使學生具備潛力，后者可以發(fā)揮他們的事業(yè)并造成積極的變革。鼓勵學生積累新技能和增強個人信心，并且引導他們適應社會事務和合法活動，有助于學生在未來自信地與人交往并改變社會局面。加強教育德育教育對于學生的全面發(fā)展和社會發(fā)展具有重要影響。只有加強德育教育，我們才能為學生的未來和社會發(fā)展做出最有益的貢獻。
加強學生思想政治教育心得體會篇三
隨著社會的進步和發(fā)展，學生德育教育的重要性日益凸顯。高度發(fā)達的技術讓學生沉迷于電子設備，缺乏社交技能；快速變化的價值觀念讓學生難以判斷什么是好的、什么是錯的，缺乏道德觀念；加上家庭教育、社會環(huán)境等原因，學生德育教育的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出日趨嚴峻的趨勢。因此，加強學生德育教育，提高學生的道德素質，是時代的呼喚，是教育人士義不容辭的責任。
第二段：樹立正確的教育理念
學生德育教育的核心是要樹立正確的教育理念。為了讓學生走上正確的道路，學校和教師都應該具備先進的教育思想和方法，做好學生心靈教育，教會孩子正確的道德觀念，塑造他們合理的人生觀、價值觀。此外，還應根據(jù)學生的年齡、性格特點等實際情況，科學地安排德育教育的形式和內容。
第三段：加強學生德育教育的方法
學生德育教育方法也是促進學生成長的重要因素。除了傳統(tǒng)的啟發(fā)式教育，我們還應該注重通過生動的講解、互動性強的角色演練、情境模擬等多種方式來加強教育效果。這些方式能夠使學生切實地體驗道德規(guī)范和行為準則，認識到正確的品德與價值觀念的重要性，同時也能夠讓學生在課堂上有更為深刻的體會，愿意積極參與德育活動，形成自我生活中的理性判斷能力。
第四段：加強學生德育教育的重要性
加強學生德育教育的重要性在于提高學生的自我約束能力。在成長過程中，學生德育教育不僅僅是注重道德規(guī)范的灌輸，更是深入到心靈上的熏陶。在培養(yǎng)道德素質的過程中，學生要學會自我反省、自我約束、自我改進，把理性思考積極地運用到生活中的實踐活動中去，以此來促進其自身的成長與進步。德育教育重在引導學生樹立在人生路上的正確道路，時時刻刻提醒學生自律意識的重要性，從而擔當社會健康成長的責任。
第五段：結語
在當今社會中，德育教育是提高學生道德素質的必修課。教育者應該重視學生德育教育并加強實踐，發(fā)揚“德育重于智育”的教育理念，樹立以人為本的教育觀念，開展多樣化、富有創(chuàng)新性的德育教育活動，努力培養(yǎng)學生良好的道德品質與人生作風。通過教育的力量，引導學生成為“立德樹人”的標桿，共創(chuàng)和諧美好的社會環(huán)境。
加強學生思想政治教育心得體會篇四
政治教育是教育中不可或缺的一環(huán)，它旨在培養(yǎng)學生正確的政治觀念和思想能力，進而促進思想政治素質的全面提升。然而，當前社會風氣復雜，各種挑戰(zhàn)與沖突層出不窮，讓青少年的世界觀價值觀面臨著前所未有的考驗。因此，加強政治教育就顯得至關重要。本文將從自身經(jīng)歷出發(fā)，談一談加強政治教育的必要性和實踐經(jīng)驗。
第二段：加強政治教育的必要性
政治教育是培養(yǎng)合格公民的基礎。在學校教育中，政治教育以幫助學生確立正確的政治觀念和價值觀為重要目標。因為良好的政治素質不僅關乎國家和民族的未來，更關乎每個人個體的成長和發(fā)展。在我看來，加強政治教育的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，政治教育能夠使學生正確理解和把握國家政策和法律法規(guī)，學生能夠成為規(guī)范自己行為的公民，在實際生活中能夠自覺地維護社會和諧。
其次，政治教育能夠培養(yǎng)學生辨別各種錯誤言論和思想的能力，提高學生對盜版、網(wǎng)絡謠言等不良信息的識別和抵制能力。
最后，政治教育還能夠促進學生的思辨能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展，從而提高他們的綜合素質。政治是一門高屋建瓴的學科，學習了政治知識，可以幫助學生拓寬視野，擴大思維范圍，激發(fā)創(chuàng)新靈感。
第三段：政治教育的實踐經(jīng)驗
在我讀書過程中，學校不斷加強政治教育，并通過多種形式營造了良好的政治氛圍。比如，學校定期為學生組織了形式多樣的政治課程，包括課堂聽講、思辨游戲、辯論等等。這些課程不僅普及了國家政治制度、民族文化等基本知識，同時也能夠喚起學生立志追求光榮、追求真理、追求獨立思考的強烈欲望。另外，學校還注重在社團活動和校園宣傳中引入政治元素。設置了形式多樣旨在引導學生深入思考、認識自我的主題活動。
第四段：加強政治教育的具體措施
政治教育貫穿于全部學科教育之中，要使政治教育真正起到促進學生發(fā)展的作用，需要學校和老師以及家長樹立教育理念的一致性，并需要對政治教育進行有效的組織和實施。我認為，以下措施可供參考：
首先，政治課程應該更加注重實踐教學、互動探討、活動體驗，并將思想政治教育貫穿于課程之中。
其次，將學生的實際生活和社會實踐納入政治教育范疇，讓他們親身感受和體驗黨和國家的發(fā)展變化。
最后，建立與完善思想政治教育體系，加強對師生思想政治教育工作的引領和管理，讓學生更好地接受政治教育。
第五段：結論
政治教育是學校教育的重要組成部分，具有不可替代的培養(yǎng)和引導作用。我們應該進一步加強政治教育，使其真正貼近學生生活，鍛煉學生思辨能力和拓寬視野。在日常生活中，我們也應該透過形式多樣的活動，讓學生更好地接受政治教育的熏陶。這樣，就能夠培養(yǎng)出一代又一代的負責任、有思想、有追求、有擔當?shù)膬?yōu)秀公民。
加強學生思想政治教育心得體會篇五
第一段：引言（字數(shù)：200字）
安全教育是每位學生必須接受的教育內容，它關乎到每個學生的生命安全和身體健康。在學生生活中，安全隱患無處不在，只有通過學習和實踐，加強對安全知識的掌握，才能使自己避免一些不必要的傷害。在過去的一段時間里，我深刻認識到加強安全教育的重要性，并從中得到了一些寶貴的心得體會。
第二段：安全意識的提高（字數(shù)：200字）
在接受安全教育的過程中，我逐漸意識到安全問題的嚴重性。我發(fā)現(xiàn)許多日常生活中的小事情可能對我們的安全構成威脅，比如過馬路時不注重交通安全，玩耍時不注意周圍環(huán)境等。通過安全教育，我懂得了尋找潛在的危險因素，并學會了預防和避免事故的發(fā)生。在學校、家庭和社會各個方面，我都時刻保持著高度的警惕，盡力保證自己的安全。
第三段：知識的增長（字數(shù)：200字）
通過加強安全教育，我不僅提高了安全意識，還學到了許多有關安全的知識。我了解到火災、地震、交通事故等常見的安全事故，掌握了正確應對這些事故的方法和技巧。比如，在火災發(fā)生時，我知道了如何逃生、找水源等必要的自救措施。在日常生活中，我也學會了正確地使用電器、銳器等具有安全隱患的物品，以及急救技能等。這些知識不僅在我個人生活中有用，也能幫助到他人。
第四段：行動的改變（字數(shù)：200字）
加強安全教育使我深刻認識到知識的重要性，只有將知識付諸實踐才能更好地保護自己。因此，我將學到的安全知識付諸行動，時刻注意自身安全。在飲食方面，我遵循飲食衛(wèi)生的原則，在選擇食物時選擇合適的、無污染的食品；在體育鍛煉中，我注意選擇合適的運動方式，預防運動傷害；在校園生活中，我愛護學校的設施、公共設備，并積極參與安全教育活動等。這些行動不僅保護了自己，也維護了整個學校的安全。
第五段：總結與展望（字數(shù)：200字）
加強安全教育是每個學生必須經(jīng)歷的過程，它提高了學生的安全意識和知識水平，也改變了學生的行為習慣。通過安全教育，我深刻認識到安全對于每個人來說是多么重要，只有保證自身的安全，才能更好地學習和成長。在將來的學習和生活中，我將繼續(xù)加強安全教育，并將所學知識運用到實踐中，不斷提升自己的安全意識，為自己和周圍的人創(chuàng)造一個更安全的環(huán)境。
加強學生思想政治教育心得體會篇六
思想政治教育是高等教育教學的一個重要組成部分，加強和改進大學生思想政治教育意義重大，事關廣大青年學生的健康成長，事關國家和民族的前途與命運。xx學院歷來非常重視思想政治教育工作，多年來始終能夠緊密圍繞學校中心工作和上級黨團組織的工作安排，教育、幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，堅定其理想信念和對共產主義的崇高信仰，把愛國之情、報國之志與努力學習科學文化知識，提高自身本領有機結合起來。并且經(jīng)過多年的摸索，逐步形成了一套具有管理學院特色的思想政治教育理論和方法。即面對不斷變化的新形勢，不斷接觸的新面孔、新思想，始終堅持“以不變應萬變”，抓好 “一個核心，兩條主線，三個窗口”。
所謂一個核心就是堅持以理想信念教育為核心的人生觀、價值觀教育；兩條主線即以學生學術科技活動和就業(yè)工作為主線，引導學生思想、行為發(fā)展；三個窗口就是在日常工作中以學生課堂、宿舍和課外實習實踐活動為觀測窗口，通過關注他們的課堂表現(xiàn)、宿舍生活、和實施實踐中暴露出來的問題適時進行干預和指導，寓服務于管理。
一、圍繞“理想信念教育”這個核心，深入開展學生黨建工作
針對當前大學生的新變化和新特點，我們始終堅持并不斷強化思想政治教育在學生思想發(fā)展中的主導作用。特別是通過抓學生黨建方面，圍繞“育人”抓學生黨建，以學生黨建帶動整個學生工作，使學生黨建工作和思想政治教育工作的活力不斷增強。管理學院歷來非常重視學生黨員發(fā)展工作，堅持按照程序發(fā)展黨員，成熟一個發(fā)展一個，確保發(fā)展學生黨員工作的質量；堅持支部建設，擴大黨支部對學生的影響力；堅持在各類骨干中發(fā)展黨員，通過充分發(fā)揮學生黨員在學生群體中的模范帶頭作用將對學生思想政治教育落到實處。
特別是針對當前90后大學生普遍存在“理想、信念”意識薄弱，對黨的知識了解貧乏等實際問題，我們在xxxx年嘗試開展“預備黨?！迸嘤柣顒?。“預備黨?！敝饕菑拇笠荒昙壐靼喑檫x綜合素質突出，在群體中具有較強號召力的學生（大概占到各班人數(shù)的1/3）參加預備黨校培訓。預備黨校培訓由院黨委委派老師做輔導教師，培訓主要通過學生自我學習、主題討論、社會實踐等環(huán)節(jié)構成，輔導教師全程跟蹤指導，整個過程充分發(fā)揮學生的主觀能動性。預備黨校的目的是對黨校培訓起一個輔助作用，深入貫徹“滴灌式”教育的精神，將黨的教育時間提前、范圍擴大?，F(xiàn)預備黨校培訓第一期已經(jīng)順利結束，效果良好，受到了師生普遍好評。
二、抓好“兩條主線”，引導學生思想發(fā)展
學生學術科技活動和就業(yè)工作是當前學生工作的兩項重要內容，也是推動學生思想政治教育的重要途徑。在實際工作中，我們緊緊抓住這兩條主線，力求達到既鍛煉學生個人能力又提高其思想政治素質的雙重效果。
促進第一課堂與第二課堂的互動、互補、互融一直是我院學生工作的重點之一。xx學院現(xiàn)設xx個本科專業(yè)，具有專業(yè)涵蓋面寬，學生人數(shù)多的特點。針對這樣的特點，我們積極引導對相關專業(yè)知識感興趣的學生形成興趣小組、專業(yè)協(xié)會來不斷挖掘自己的潛力，并提倡不同專業(yè)的學生在組織課外學習、比賽的過程中盡力實現(xiàn)知識互補、能力互補，通過這種互補、協(xié)同培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，比如今年xx2月主要由我院xx系、xx系學生與其他兩個兄弟院系學生組成的“xxx有限責任公司“創(chuàng)業(yè)團隊在全球社會創(chuàng)業(yè)大賽（globe social venture competition）中國區(qū)決賽中最終獲得決賽第四名，并榮獲中國區(qū)決賽唯一一項“最佳策劃獎”。興趣小組或協(xié)會中很多同學在專業(yè)領域已經(jīng)成為佼佼者，希望通過參加專業(yè)領域的比賽來鍛煉自己，學院主管學生工作的副書記親自幫助聯(lián)系經(jīng)驗豐富的教師擔任指導教師。辛勤的耕耘也收獲了豐碩的成果，截至今年，我所在學院學生課外實踐活動共獲得66項省級以上獎勵，其中，國家級獎7項，省級特等獎9項，一等獎14項，二等獎18項，三等獎18項，而且這些獎項多為團隊協(xié)作取得，在鍛煉學生能力的同時也激發(fā)了他們強烈的集體榮譽感。
當前就業(yè)形勢嚴峻，所以做好大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作也是穩(wěn)定學生思想、引導其樹立正確理想信念的另一條主線。
結合學院的專業(yè)特色和市場對人才培養(yǎng)的要求，我們從大一新生入學開始抓就業(yè)，并且堅持“橫向到邊，縱向到底”。一方面，要求班級輔導員在日常教學中滲透就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，學院通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、組織“模擬招聘大賽”等途徑使學生盡快綜合認識自身素質，早做就業(yè)準備；另一方面系統(tǒng)整合用人單位資源并加以運用，抓住用人單位來校招聘的機會開展相關的就業(yè)指導講座，使學生正確認識當前就業(yè)形勢。
此外，我們一直認為，就業(yè)不是被動工作，而應該主動出擊。所以一直以來都在不斷聯(lián)系新的用人單位，努力擴大畢業(yè)生的就業(yè)范圍。一方面派主管就業(yè)的教師走出去聯(lián)系用人單位；另一方面發(fā)動校友會和學院老師們利用自身社會資源為學生創(chuàng)造就業(yè)機會，針對就業(yè)困難的學生我們組織實施就業(yè)援助，旨在通過援助幫助學生樹立合理的就業(yè)目標、使他們步入社會后迅速找到自己的位置。
我們還將理想信念教育滲透到創(chuàng)業(yè)工作指導和創(chuàng)業(yè)意識培育中，學院充分利用和發(fā)揮工商、財務、會計等專業(yè)優(yōu)勢，致力于對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)在我院已經(jīng)形成了大一有團隊，大二有積累，大三大四出成績的梯隊模式，并且積極鼓勵學生實踐，學生創(chuàng)業(yè)作品屢次在國家、省級比賽中獲獎。創(chuàng)業(yè)教育既鍛煉了學生的實踐能力又促使學生形成創(chuàng)業(yè)意識，構建職業(yè)理想，為學生的未來發(fā)展奠定了基礎。
三、關注三個“窗口”及時發(fā)現(xiàn)、解決問題
課堂、宿舍和實習實踐活動是我們日常觀測學生思想、行為的三個“窗口”，經(jīng)過多年的實踐我們發(fā)現(xiàn)，這三個窗口能夠及時反映學生學習、生活、實踐中發(fā)生的問題，所以需要密切關注，高度重視。
首先，搞好課堂管理。學院一直非常重視學生的出勤率。學生的出勤率一方面反映學生的學習興趣濃厚程度，另一方面也反映教師的課堂組織是否得力。學院要求每班每周遞交由所有任課教師簽字的班級出勤表，并組織不定期抽查，以督促學生正常出勤；另一方面學院組織經(jīng)驗豐富的老專家聽課，幫助任課教師提高教學組織能力，還通過老教師、青年教師結對子的形式，促進教師特別是青年教師教學能力的提高。雙管齊下，學生出勤率一直保持較高水平。第二，狠抓學生生活園區(qū)管理?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆?，宿舍好不好，直接反映學生的生活態(tài)度和精神風貌。我院來非常重視學生生活園區(qū)管理工作，為了突出生活園區(qū)管理的重作用，也為了方便管理，我們將管理學院學生會生活部從學生會中抽離出來，重組成立了學生生活園區(qū)管理辦公室。生活園區(qū)管理辦公室通過加強與園區(qū)生活指導教師的信息溝通、強化班級生活委員例會、組織宿舍安全檢查、衛(wèi)生評比等活動，推動我院學生生活園區(qū)管理工作不斷改進，學生宿舍衛(wèi)生及精神文明建設一直保持了不錯的成績。
另外，學生宿舍的人際關系對學生的學習生活影響重大，所以學院一直要求專兼職輔導員關注學生宿舍人際關系，教育學生在集體生活中要學會寬容、忍耐，互敬互愛；特別是關注一些個性突出、心理壓力過大或者心理健康失衡的學生，一旦發(fā)現(xiàn)，積極疏導，防患于未然。
第三，強化對課外實習實踐活動的關注和指導。
課外學習實踐活動是學生在課堂外的另一個活躍領域，對這些實習實踐活動我們一直是積極關注，耐心指導。xx學院是河北大學本部學生人數(shù)最多的學院，其特點是社團多，課外實習實踐活動多，這就給日常管理造成了壓力。我們在學生社團管理過程中，一方面號召同學們“憑興趣組織，依知識管理”，逐漸形成由“以愛好為背景的社團”（如xx學院藝術團）和“以知識為背景的協(xié)會”（如《xx與xx理》雜志社、xx大學財會協(xié)會）兩大特色社團群體。一方面鼓勵對相關專業(yè)知識感興趣的同學不斷深挖自身潛力，組成社團以加強切磋交流。比如主要吸納財務管理和會計學專業(yè)學生成立的xx大學xxx協(xié)會。該協(xié)會xxx年協(xié)辦 “第二屆全國校園財會實務大賽”，在會計系老師的悉心指導和同學們的努力下，xx學院xxx級財會專業(yè)學生包攬了河北賽區(qū)前三名，前十名中有六名為我院學生。取得成績也從另一個角度說明我們的組織是合理有力的。另一方面，創(chuàng)造機會讓同學們將課堂上學來的知識應用于實踐，從實踐中提高自身能力。比如2009年管理學院各社團的績效考核標準的制定和實施都是由人力資源管理專業(yè)學生負責完成的。在這一思維的指導下，我院的學生會、自強社、心理健康協(xié)會、藝術團、《xx陣》雜志社、《xxx理》雜志社等社團正在逐步進行整合，以期實現(xiàn)人員的最佳組合和最優(yōu)化管理。
抓好 “一個核心，兩條主線，三個窗口”，是我們多年思想政治教育工作的經(jīng)驗總結，在以后的工作中，我們會不斷完善，力求把思想政治教育工作越做越好。
加強學生思想政治教育心得體會篇七
部門：汽車工程學院 撰寫人：徐建喜
從2011年9月至今，我已在輔導員的崗位上工作接近一年，在這一年里收獲頗豐，現(xiàn)我將與大家分享我在工作崗位上的一點心得。
一、認清形勢，確定思想政治教育工作重點。
由于高職院校學生招生規(guī)模不斷擴大、生源素質參差不齊、社會就業(yè)與再就業(yè)的壓力增大以及社會對高職教育這一新生事物的認同感不強，這都對高職院校的教學與管理，尤其是高職學生的思想政治教育工作帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。我院共有在校生456名，2010級200人，2011級256人，如何做好這些學生的思想政治教育工作是當前一段時期亟待解決的問題，通過這一年的調查了解，發(fā)現(xiàn)在校大學生的政治思想狀態(tài)普遍存在以下問題：
1.思想特點
通過對我院在校學生生活狀態(tài)的調查顯示：6%的學生感覺壓力很大，難以發(fā)泄；17%的學生感覺迷惘盲目，缺乏目標；15%的學生認為大學生活豐富多彩，充滿生氣；30%的學生認為心情壓抑，前途未卜；11%的學生認為刻苦學習，為將來打基礎；21%的學生認為大學生活無所事事混文憑。
高職學生與其他高等院校學生相比，對大學生活缺乏明確的目標，經(jīng)常對自己的前途感到困惑和迷茫，雖有少數(shù)學生有理想，但也缺乏毅力和耐心 對待政治很冷淡，對學校黨團活動和青年志愿者等公益活動往往跟風或不參加，正確的人生觀、世界觀沒有樹立起來，內心比較空虛，有相對一部分學生對社會的公德意識明顯缺乏，做事情較多考慮個人利益有的學生不愿接受集體的約束，對集體活動和公益勞動缺乏熱情，缺少集體榮譽感。
2.學習特點
通過對2011級256名同學的調查，發(fā)現(xiàn)高職院校學生學習有以下特點： 一是學習基礎差，困難大，學校要想通過三年大學教育把他們培養(yǎng)成合格的高職生，難度大，任務重。
自卑心理較重。高職院校的學生屬于專科層次，而且高考的分數(shù)普遍較低，有的家長和考生對民辦高職的認同感較差，存在嚴重的自卑心理，因此導致很多學生對自己的前途沒有太多的期望，對專業(yè)的學習也沒有積極性。
心理壓力和困惑較大，有些學生不愿接受紀律的束縛，不愿聽輔導員和指導教師老師的教育，逐漸放松對自己的要求。與本科院校的學生相比，他們對自己的前途感到迷茫。他們一方面希望得到社會的肯定、學校的關心、老師的愛護，另一方面又對學校吹毛求疵，遇到困難和問題時容易沖動走極端，甚至通過惡性事件和破壞行為來引起其他人的關注，來發(fā)泄自己的不滿。部分學生情緒自控能力比較弱，容易沖動。
二、抓制度創(chuàng)新，建立思想政治教育工作和諧機制 1.狠抓領導負責機制。
建立健全學院一把手總負責，各職能部門分工協(xié)作，各部門領導負責體制和全院教職工參與機制。學院建立思想政治研究和通報制度，采取定期不定期分析制度，及時分析學生現(xiàn)在思想政治狀況，做到早了解，早預防，及時研究解決涉及學生健康成長的問題。
2.嚴格考核機制
建立動態(tài)監(jiān)測機制，嚴格考核機制。通過采取定期與不定期檢查方式對指導教師、輔導員工作思想政治工作開展情況進行調查研究，對認真負責和開展相應政治思想工作好的指導教師予以獎勵。
三、抓隊伍創(chuàng)新，促進思想政治教育工作和諧發(fā)展
結合我院實際情況，我院切實開展“四個一”隊伍建設：一支優(yōu)秀輔導員隊伍，一支優(yōu)秀指導教師隊伍，一支優(yōu)秀學生干部隊伍，一支優(yōu)秀學生社團，以此帶動我院學生思想政治教育工作和諧發(fā)展。
1.以黨團建設促學生進步
學校的黨政干部和共青團干部是學生思想政治教育工作的組織、協(xié)調、實施的重要引導者和引路人。因此要選拔政治思想過硬，有較高政治思想修養(yǎng)，較強社會責任感的優(yōu)秀人才加入到學生思想政治教育工作中去。以優(yōu)秀黨政干部和共青團干部帶動學生會干部和社團干部，讓他們以敬業(yè)的精神、高尚的情操參與進來。
2.以指導教師建設促“三個一建設”
指導教師工作是校的一項特色工作，指導教師隊伍建設是指導教師工作的根本，是否能把具有敬業(yè)精神、廣博學識、高尚情操、典范人格的優(yōu)秀教師引進指導教師工作中去，引導學生健康成長。
四、抓載體創(chuàng)新，推動思想政治教育工作氛圍營造 1．抓校園文化載體創(chuàng)新
高職院校的校園文化不僅具有高等院校屬性，還具有企業(yè)文化特色和職業(yè)屬性，這是對高職教育的本質性認識，這種特色的校園文化不僅契合現(xiàn)代民辦高職教育的培養(yǎng)目標，而且更彰顯了高職教育的職業(yè)化特征，為高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供了內驅力。
3.創(chuàng)新工學結合和校企合作的思想政治教育工作渠道，不斷拓展“校企合作 工學結合”的新思路、新方法。
“校企合作、工學結合”的內容是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展不斷發(fā)展的，高職院校要在明確自身辦學定位的基礎上拓展思路，找準目標，堅持以就業(yè)為導向，強化服務意識，提高辦學實力和辦學層次，進一步完善“校企合作、工學結合”的合作功能。要建立為用戶服務的理念，在自身定位上要為企業(yè)發(fā)展和學生成才擔負起應盡責任，保證對學生的教育行為與企業(yè)的需求不錯位，使學校主動融入企業(yè)發(fā)展的產業(yè)價值鏈中。為了使工學結合和校企合作收到良好的效果，必須創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)的新模式。根據(jù)企業(yè)對人才需求情況，進行課程體系改革，突出企業(yè)崗位對學生知識、技能和素質的要求，積極吸納企業(yè)及其技術管理人員參與學院的專業(yè)設置、培養(yǎng)方案的設計，并負責學生的現(xiàn)場實習，正確處理學校、企業(yè)、學生三者之間的利益關系。
加強學生思想政治教育心得體會篇八
——————王靜芳
摘要：改革開放30多年來，我國社會主義方方面面都發(fā)生了翻天覆地的變化，物質生活條件有了很大改善，但是我國社會的經(jīng)濟成份，組織形式，利益關系和分配方式也有了很大變化；經(jīng)濟全球化、信息化而導致的國家間政治、經(jīng)濟、文化方面的相互滲透，尤其是西方文化的進入影響了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立；科學技術的發(fā)展，尤其是近些年網(wǎng)絡技術、通訊技術的發(fā)展和普及使得中職生的學習、交流方式發(fā)生了很大變化，所有這些都對中職生思想道德教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。要使學生成長為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質。更要大力提高他們的政治素質。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳，長治久安。對于學校來說，黨和政府對學校思想政治教育是多么的重視?為此學校要十分重視學生的思想政治教育工作，以此為契機，進一步推動思想政治教育，最大程度地調動學習思想政治理論的積極性。
關鍵詞：學生
思想政治理論
教育
在新的歷史條件下，學校的思想政治教育工作面臨著許多新情況，新問題、新挑戰(zhàn)、要引起社會各界、特別是學校本身應高度重視。同時，學生自身面臨的壓力，給學校政治教育工作也帶來了新情況。當前，部分中職學校出現(xiàn)學生思想政治管理難等現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在：中職生政治意識淡漠，缺乏理想信念，法制、紀律意識淡薄，道德意識不強，文明修養(yǎng)缺乏等。結合本人工作實踐和結合我校的實際，對如何加強學生思想政治教育工作淺談一些想法。
一、要發(fā)揮學校教育主渠道的同時，重視學生的第二課堂
三、要發(fā)揮各部門的育人功能，深入發(fā)掘思想政治教育資源，教育融入中職生學習的每個環(huán)節(jié)，中職生思想政治教育既要重視課堂教育，又要注重拓展多途徑。四要深入開展社會實踐的同時，開展好理論學習、學術科技、文化體育等豐富多彩的活動；五要開展談心活動和心理健康教育，幫助學生處理好成長過程中的各種具體問題。六要選派一批高素質的政治輔導員與學生同吃、同住、同生活，及時了解學生思想動態(tài)加強與學生的思想溝通。
二、從學生關心的問題入手，用學生喜聞樂見的形式進行教育
目前，學生獨生子女增多，隨著社會競爭的加劇和學生學習，就業(yè)壓力的增強，培養(yǎng)學生良好的心理素質成為學校的一項新任務，這已是學生們普遍關注的“熱點”、“難點”問題。從學生的最關心的問題入手，多聯(lián)系學生身邊的事例，這方面主要可以采取多用學生喜聞樂見的形式，多疏導、民主理論、學生參加的方法，多用學生的語言等等。這樣能有效增強學生的思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。發(fā)揮學生會的橋梁和紐帶作用，開展生動有效的思想政治教育活動。在校經(jīng)常開展豐富多彩的主題班會等活動。如今，網(wǎng)絡已成為學生接受信息的主要渠道之一，學校通過網(wǎng)站開展一些思想教育欄目和工作信息等形式，同時，及時根據(jù)學生關心的問題提供幫助和指導，增強思想政治教育的針對性和實效性，努力培養(yǎng)中職生良好的心理素質。
三、中職生思想政治教育要做到“三貼近”
加強中職生思想政治教育同加強和改進未成年人思想道德建設一樣，是一項民心工程、希望工程。做好這項工作，最重要的是堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以中職生的全面發(fā)展為目標，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育工作的針對性、實效性和感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和接班人。堅持“三貼近”，加強中職生思想政治教育工作。一要堅持以人為本，就是必須貼近實際，貼近生活，貼近學生。這是增強中職生思想工作的針對性的關鍵。這方面從一切為學生成長的角度，深入了解學生所思、所想、所需。傾聽學生的意見和建議，從學生最關心的問題入手，樹立學生服務的思想，用事實說話，榜樣引導，學生熟悉的語言和喜聞樂見的方式，把思想工作做實，做深，做好。這方面學?？梢越M織中職生志愿團體，參加醫(yī)療資詢，義務家教等不同形式的志愿者活動，通過這些活動鍛煉了自我，服務了社會，培養(yǎng)了社會責任感。二要正面教育以情感人。按照“以學生為本”的要求，加強創(chuàng)新思想政治工作，要有民主平等的作風。以尊重人、理解人、關心人為基礎，才能增強思想政治工作的實效性。主要以確立正面教育為主、教育者先行，以人為本、以情感人、注重道德實踐的原則，使思想教育貫穿學生在校經(jīng)歷的始終。應開展一些如:“杰出校友訪談”、演講比賽等活動，這些是最直接、最有說服力的思想政治工作。三要教育要以身作則，率先垂范。把培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這一重大課題始終擺在重要位置，這就是說，當教育者必須為學生做出表率，同時，要做學生的貼心人，領路人。為此，在學校里要進一步開展教師形象工程和教師德育活動。還可以確定育人為本，德育為先的思路，各方面形成合力，做出成效。按照“以學生為本”的要求，要始終堅持“三貼近”，讓思想政治工作進學校、進課堂。
四、要樹立先進典型，結合創(chuàng)先爭優(yōu)開展思想政治工作。
教師要在學生中樹立好的榜樣，讓榜樣的無窮力量影響到學生，以達到塑造學生靈魂的目的。因此做好思想政治工作與創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結合，可以開展“光榮榜上有我，我是最棒的”等創(chuàng)先爭優(yōu)活動，及時樹立先進典型，對先進人物如勞動積極者、拾金不昧者、助人為樂者、愛護公物者進行宣傳，在學校、在班上營造學先進、趕先進、超先進的良好氛圍。用先進人物良好的品行、情操和人格去感染他們，教育他們，這樣才能見賢思齊，心悅誠服。榜樣的力量是無窮的，它更富號召力，更富感染力，對教育學生，鼓舞學生，鞭策學生有巨大的推動力量。做思想政治工作要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳各個方面、各個層次的先進人物和先進集體，大張旗鼓地宣傳他們的先進事跡，可以使學生學有榜樣，趕有目標，形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好風氣，以此來凝聚、團結、激勵學生為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。
加強學生思想政治教育心得體會篇九
在當今時代，政治教育已經(jīng)成為了中小學教育的重要一環(huán)。學生從小學到大學，都需要了解政治、國家，了解自己的責任和義務，了解如何對社會作出貢獻。而政治教育的實際效果，與學生的接受程度息息相關。因此，我們應當加強政治教育，提升學生現(xiàn)代公民素養(yǎng)。
第二段：加強政治教育的重要性
加強政治教育，可以培養(yǎng)學生的愛國主義、社會責任感等正向情感認知和價值觀。其次，政治教育可以讓學生了解自己的社會角色和責任，從而推進學生內在素質的發(fā)展，提升學生的綜合素質，為未來的學習、工作和發(fā)展打下堅實的基礎。第三，加強政治教育，有助于引導學生走向正確的道路，減少錯誤選擇和行為。因此，加強政治教育是助推學生全面發(fā)展和提升競爭力的必要舉措。
第三：政治教育在學校的實踐
提倡“全員參與、全過程管理、全方位指導”。既要提高教師的思想認識，也要重視學生的反饋，從而形成一種包容、開放、互動的教育氛圍。此外，需要通過不同形式的課程和活動加強學生的政治素養(yǎng)。例如，國旗下講話、憲法預讀、創(chuàng)新文化日、并在課堂上引入愛國主義等相關教育，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的經(jīng)驗和行為。
第四：政治教育要注意的方式和方法
“觀摩模仿、實地教學、游學夏令營”等特色教學模式，都可以讓學生了解政治的實際運作，提高學生的實踐能力和現(xiàn)實認知。此外，運用多媒體技術、社交網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育手段，也能增強學生的學習興趣和信息素質。
第五：結論
綜上所述，加強政治教育，是推進學生全面發(fā)展和提升綜合素質的必要步驟。我們應當從全員參與、全過程管理、全方位指導的角度加強學生對政治方面的教育和引導，運用多種形式和技術手段，開展學生的各種活動和實踐，使學生不僅在知識上得到了提高，而且在情感、態(tài)度等方面受到影響。通過掌握正確的政治觀念和正確的道德意識，我們相信將會在未來的社會中大有作為。
加強學生思想政治教育心得體會篇十
現(xiàn)在學生德育教育備受關注，因為它直接關系到一個人的品德和人格的培養(yǎng)。作為學生，適當?shù)牡赖抡n程對他們的成長發(fā)展至關重要，但近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，學生們的道德水平受到了很大的挑戰(zhàn)和沖擊。因此，學校應加強學生德育教育，從而幫助他們更好地掌握健康成長的關鍵，也是臨床醫(yī)學的恁議題。
二、加強學生德育教育的必要性
加強學生德育教育的必要性在于，它可以幫助學生樹立正確道德觀念和行為準則，提高他們的文明素養(yǎng)和社會責任感，促進學生的全面發(fā)展和素質的提高。加強學生德育教育還可以幫助他們正確處理人際關系和發(fā)展健康的交友習慣，這種健康的道德觀念也會延伸到他們的家庭和社會中，使其對社會的發(fā)展貢獻更多。
三、加強學生德育教育的方法
一，培養(yǎng)良好的思想道德觀念，這是學生德育教育的核心，學校應建立健全的德育體系，將以德育為導向的校園文化融入學生生活，讓他們自覺地沉浸在道德修養(yǎng)之中。
二，為學生提供豐富的德育資源， 德育活動和課程， 比如主題教育活動、知識宣講、德育比賽和互動游戲，鼓勵學生自愿參與，以此來加強學生的德育教育。
三，建立嚴格的學生管理制度，鼓勵和獎勵成長為德育模范的學生， 獎勵他們的好行為和勸導他們的錯誤行為， 以此來強化他們的道德意識和行為經(jīng)驗。
四、加強學生德育教育的效果
加強學生德育教育可以增強學生的自我修養(yǎng)和理性，提高他們的道德素質和思想意識，塑造他們的人格魅力和品格，讓他們更加學有所成， 年輕有為。 并且，在學生成長的過程中， 健康的道德觀念和行為準則也可以幫助他們避免負面影響和不良習慣。
五、結尾
總之，加強學生德育教育是全面發(fā)展學生的必要前提，這不僅涉及道德層面，還關系到學生綜合素質的提高。學校應該認真落實德育任務，打造德育課程，加強德育宣傳和輔導，讓學生在德育教育中成長。同時，我們也年輕人要自己認真地對待德育教育，注重自我修養(yǎng)， 提高道德素質， 培養(yǎng)自己的良好品格， 讓自己內外兼修，更好地為未來的工作和生活做好準備。
加強學生思想政治教育心得體會篇十一
通過科學、有效的政績考評，引導各級領導干部堅持科學發(fā)展觀和正確政績觀，積極推進和諧社會建設，是一個重要的理論和實踐問題。
構建和諧社會對政績考評工作提出新要求
對各級領導干部的政績考評工作應當體現(xiàn)構建社會主義和諧社會的理念和要求。在指導思想上，應把科學發(fā)展觀貫穿創(chuàng)造政績的全過程。各級領導干部在創(chuàng)造政績的過程中，應堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，破除影響社會和諧的體制性弊端，建立適應和諧社會要求的制度規(guī)范，為和諧社會建設提供制度保障；以實現(xiàn)社會公平、增強社會活力為目的，正確處理各種社會矛盾，妥善協(xié)調各方面的利益關系，加強社會管理，把不穩(wěn)定因素化解在萌芽狀態(tài)，真正使人民群眾安居樂業(yè)，讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流。
在考評標準上，應實現(xiàn)由偏重單一的經(jīng)濟增長向注重社會全面發(fā)展的轉變。一是由單項考評向多項考評轉變。由以往的偏重經(jīng)濟增長指標向社會指標、人文指標、環(huán)境指標拓展，用反映社會總體發(fā)展水平的指標體系取代單一的以gdp衡量地區(qū)發(fā)展水平的做法，使考評指標體現(xiàn)全面性。二是由線性指標考評向非線性指標考評轉變。以往偏重經(jīng)濟增長的觀點是線性的，認為發(fā)展只有單一軌道、單一發(fā)展模式。科學發(fā)展觀注重發(fā)展的多樣性，強調不同地區(qū)可以通過不同的發(fā)展路徑，采取不同的發(fā)展模式，實現(xiàn)所要達到的目標。三是由重硬指標、輕軟指標向軟硬指標并重轉變。不僅重視對那些看得見、摸得著、可量化的工作的考評，而且重視對那些周期長、見效慢、不易量化的工作進行考評。
完善政績考評指標體系
適應社會主義和諧社會的要求，政績考評工作應堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，著眼于中國特色社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的協(xié)調發(fā)展，進一步完善指標體系。
在經(jīng)濟建設方面，保持國民經(jīng)濟持續(xù)快速協(xié)調健康發(fā)展，為構建和諧社會奠定堅實物質基礎。在做好對gdp增長率、人均gdp增長率考評的同時，高度重視考評經(jīng)濟運行調控、自主創(chuàng)新能力、社會事業(yè)和人的全面發(fā)展等指標；調整經(jīng)濟結構，轉變經(jīng)濟增長方式，提高經(jīng)濟運行質量，把gdp增長與產業(yè)結構優(yōu)化、經(jīng)濟效益提高、人民生活質量改善等綜合起來考慮，主要考評三次產業(yè)比重、城鄉(xiāng)居民收入增長率、人均地方財政收入增長率、物價指數(shù)和城鎮(zhèn)登記失業(yè)率等；堅持經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調，加強對人口出生率、人均耕地面積變動率、萬元生產總值能耗、城鄉(xiāng)綜合環(huán)境指數(shù)、主要污染物總量控制率和森林覆蓋率的考評等。
在政治建設方面，堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，為構建和諧社會提供堅強政治保障。在科學執(zhí)政上，深化行政管理體制改革，用科學思想、科學制度、科學方法領導和推進和諧社會建設，主要考評施政理念、決策程序、工作成效等；在民主執(zhí)政上，建立決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調的權力運行機制，建設人民滿意的服務型政府，主要考評基層民主政治、政務公開等；在依法執(zhí)政上，增強法制觀念，嚴格依法辦事，建設法治政府，保持社會穩(wěn)定和政治安定，主要考評立法、普法、執(zhí)法、守法等。
在文化建設方面，把握先進文化的前進方向，提高人們的思想道德和科學文化素質，為構建和諧社會匯聚強大精神動力。對文化活動，主要考評精神文明建設、大型文體活動、學術交流等；對城鄉(xiāng)文化設施建設，主要考評公共圖書館的數(shù)量、藏書量、日接待讀者量、博物館數(shù)量、互聯(lián)網(wǎng)普及率等；對文化事業(yè)和文化產業(yè)發(fā)展，主要考評居民的文化消費占總支出的比重、新聞出版業(yè)、廣播影視業(yè)、文藝演出業(yè)、娛樂業(yè)、廣告業(yè)、會展業(yè)、旅游業(yè)等；對思想道德建設，主要考評思想狀況、道德水準、社會風氣和文明程度等。
在社會建設方面，努力推進社會事業(yè)、社會保障、社會管理、公共服務等的全面進步，為社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設創(chuàng)造有利的社會條件。社會事業(yè)主要考評義務教育普及率、教育經(jīng)費支出占財政收入比重，平均預期壽命、醫(yī)療基礎設施和醫(yī)療網(wǎng)點覆蓋率，傳染病、職業(yè)病、地方病和重要疾病(如艾滋病)的發(fā)病率等；社會保障主要考評城鄉(xiāng)社會保險覆蓋率、最低生活保障金發(fā)放率、扶貧濟困及防災救災等；社會管理主要考評政府施政成本、社會穩(wěn)定、安全生產、處理突發(fā)性及群體性事件、整頓市場經(jīng)濟秩序、信用環(huán)境建設等；公共服務主要考評公眾滿意度、行政效能及服務質量、社會治安、基礎設施等。
推進政績考評工作的`科學化、制度化、規(guī)范化
按照構建社會主義和諧社會的要求做好政績考評工作，就要推進政績考評工作的科學化、制度化、規(guī)范化，處理好以下幾方面關系：
組織考評與群眾評價的關系。政績考評要堅持提高民主化程度，堅持把組織考評和群眾評價有機結合起來。當前，特別應當加大群眾參與考評的力度。人民群眾是干部政績的最終評判者，一切政績都要以人民群眾滿意不滿意為標準。
顯績與潛績的關系。政績考評要堅持顯績與潛績相統(tǒng)一，克服和糾正急功近利和短期行為，既要注重考評看得見、摸得著的顯績，又要重視考評具有長遠影響和作用的潛績；對工作實績要充分肯定，對潛在政績也要積極評價；對物化成果要正確對待，對非物化成果也要客觀評價。
個人政績與集體政績的關系。任何工作成績都是所有成員共同努力的結果，每個成員在圍繞整體目標、履行崗位職責過程中也創(chuàng)造了個人政績。既要避免政績考評簡單地平均政績，又不能因強調集體努力而否認個人貢獻。
主觀努力與客觀條件的關系。政績考評既要看到干部自身素質和主觀努力的程度，又要分析外部條件、環(huán)境基礎等客觀因素的影響；既要看干部在任期內做出的成績，又要看前任留下的基礎和起點；既要看干部某一時期的表現(xiàn)，又要注意考察干部的一貫表現(xiàn)；既要看干部履行職責的一般情況，又要考察其在特殊時期是否能經(jīng)得起考驗。
定性評價與定量考核的關系。對本身有量化指標的工作要堅持做到量化考核；對沒有具體指標但非常重要的工作，有可能量化的也要盡量量化；難以量化的，則應采取群眾民主測評、群眾滿意度評價等方式，變抽象為具體。
集中考評與經(jīng)常性考評的關系。政績考評僅僅依靠年度的集中考評是不夠的，必須注重平時考評，使考評工作經(jīng)?；?、制度化。經(jīng)常性考評可以及時了解考評對象的工作情況，有助于全面、客觀地評價干部，也為集中考評奠定了基礎，使政績考評結果更科學、更準確。
加強學生思想政治教育心得體會篇十二
xx年,中共中央發(fā)出了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》,明確指出大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。
在黨中央的領導、號召和院團委的積極支持下,我系為進一步認真學習、研究、領會、貫徹中央、省、院有關大學生思想政治工作的文件和精神，全面學習我系大學生思想政治工作的成功經(jīng)驗和有效方法，科學分析目前大學生思想政治工作的現(xiàn)狀、存在的問題、面臨的形勢和任務，利用一切可以利用的渠道來加強我系大學生的思想政治工作，三年來我系通過開展一系列的活動切實加強和改進大學生思想政治教育，收到了顯著效果，取得了不小的成績。
我系具體的工作如下：
第一、三年來我系堅持不懈地用黨的重要思想武裝教育學生，緊密結合我系工作、學習、生活中的'熱點、重點、難點問題，把中央的《加強大學生思想政治教育的意見》認真的貫徹到實處，將其融入學校及我系開展豐富多彩的思想教育活動之中，組織專家和教師對我系學生思想道德修養(yǎng)情況進行系統(tǒng)研究，開設了一系列相關講座及宣傳工作。如《一堂生動感人的思想政治教育課》——首批“支援西部”志愿者我系99級畢業(yè)生鄭玉蘭回母校作報告；《思政教育實際出發(fā)》——關于“加強和改進大學生思想政治教育”講座等。極大地提高了我系學生的思想政治修養(yǎng)。
第二、我系還充分發(fā)揮我系系刊編輯部、學生干部及各班委的影響力和宣傳功能，加大力度加強思想政治教育，努力為加強思想政治教育工作的實踐提供科學的理論知識和服務。在xx年中，我系結合紀念鄧小平同志誕辰100周年之機，認真組織開展鄧小平理論和“三個代表”重要思想理論研究，在系刊《火花》設置理論學習專題，不斷把學習、宣傳、貫徹鄧小平理論和“三個代表”重要思想高潮引向深入，推向前進。并積極配合團中央關于加強團員意識教育活動，《政法在線》刊物出版團知識理論專輯，為全系同學提供學習的平臺。進一步增強大學生的思想政治素養(yǎng)。
第三、我系開設“學習弘揚傳統(tǒng)民族美德”的講座，紀念抗戰(zhàn)勝利征文及運用《政法在線》、《火花》、班級宣傳等渠道，開展民族精神宣傳活動，增強學生的社會責任感與民族自豪感。通過各種渠道各種方式，加強學生的愛國主義精神，使學生深入認識黨的當前的歷史任務和先前的革命形勢，弘揚民族精神培養(yǎng)民族情感，加強精神方面的建設用科學的理想信念觀教育指導學生。努力樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，我系在xx年即新中國成立55周年及xx年的紀念抗戰(zhàn)勝利60周年等重大節(jié)日、重大事件，深入推動愛國主義教育，積極配合黨中央加強大學生的思想政治的修養(yǎng)。
第四、在xx寒假、xx年暑假，我系根據(jù)省委宣傳部、省委教育廳、團省委決定組織全系學生進行“愛祖國、愛福建”寒假社會實踐活動，引導學生在寒假期間通過社會實踐和親身體驗，去認識社會、了解社會，都來為家鄉(xiāng)的建設獻言獻計、盡心出力，激發(fā)學生為建設海峽西岸經(jīng)濟區(qū)、建設自己美好家園而努力學習、奮發(fā)成才。在實踐過程中，我系師生都得到了切實的鍛煉，并且在思想信念方面也有了十足的提高。
第五、我系學生思想道德修養(yǎng)的提高還集中表現(xiàn)在學生的專業(yè)課及思想品德課等所取得的成績和學生干部的素質及工作方面。我系在學生工作方面具有一套制度化、規(guī)范化、程序化的體系。目前我系系級學生干部b類以上99人。學生干部大多具有較強的責任感與積極性，在師生配合、學生干部間的協(xié)調工作中都作出了較好的成績，并在四大組織間開展經(jīng)常性的例會，進行各部門的工作總結、工作交流及工作計劃匯報，從而達到了工作有反饋、工作有頭緒、工作有效率的目的，使我系的團學工作更好地展開。
第六、我系目前有學生黨支部一個，學生黨員43人，其中02級25人，03級人18人，正式黨員7人。同時還建立健全監(jiān)督機制，及時處理師生反映的問題；xx年暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐——“服務和諧社會，鍛造火紅青春”活動中，我系20名學生參與實踐，在活動中充分展示了我系學生的良好精神面貌，產生了廣泛的影響，受到了普遍的好評，使我系學生真正實現(xiàn)了增知識、作貢獻、長才干。從黨員入手，加強大學生的思想政治的素養(yǎng)，體現(xiàn)我系學生的思想道德修養(yǎng)的提高。
第七，我系在加強大學生的思想政治工作還體現(xiàn)在我系學生組織的工作規(guī)范的準則中：
1、值班制度
值班人員由系學生干部組成，主要負責在活動室值班，檢查每天學生及學生干部的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時匯報，并要保證活動室的清潔衛(wèi)生及財產安全。學生干部應每周至少三次到活動室簽到，帶頭佩帶團徽，起到領頭兵的作用。值班制度的實施，把行為規(guī)范教育真正落到了實處，將思想素質的修養(yǎng)充分落實，讓學生干部以身作責，起到帶頭作用。
2、反饋評價，矯正強化
反饋分正反饋和負反饋。正反饋是對良好行為養(yǎng)成和良好思想政治素質的評定，給學生以信心，從而產生新的良好行為動機。如：我系在加強督導評估中，建立了較為完善的表彰獎勵機制，“三好學生”、“優(yōu)秀干事”、“先進班集體”、“優(yōu)秀團干”、“入黨積極分子”等給學生以鼓勵。負反饋是對不良習慣的評定，它用來調節(jié)、控制不良行為，對廣大學生起到警示作用。
加強學生思想政治教育心得體會篇十三
高校思想政治教育的主體應該是大學生.但是長期以來,高校的德育工作卻忽視了學生的主體地位,把他們簡單地當成教育對象,只注重對他們進行觀念的說教、規(guī)范的灌輸、行為的約束,整個思想政治教育過程忽略了學生的主觀能動性,忽略了人與人之間情感交流.另外,認為大學生思想政治教育僅僅是高校學工部門職責的現(xiàn)象也普遍存在,無論是高校內部思想政治教育系統(tǒng),還是全社會的.德育支持系統(tǒng),都沒能很好地形成德育整體觀.針對這些現(xiàn)狀,本文提出了樹立“育人為本、德育為先”,“以人為本”,以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標的教育理念,旨在用創(chuàng)新的理論觀點指導大學生思想政治教育.
作者：李芳菲作者單位：遼寧師范大學,遼寧,大連,116029刊名：科技信息英文刊名：science&technologyinformation年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g64關鍵詞：思想政治教育理念育人為本德育為先以人為本
加強學生思想政治教育心得體會篇十四
如今社會發(fā)展迅速，我們的生活也日益便利，但同時也帶來了一系列安全隱患。作為學生，我們更應該加強安全教育，保護好自己。在這次安全教育活動中，我深深體會到了安全教育的重要性，并形成了一些心得體會。
第二段：了解安全知識的重要性
通過安全教育活動，我了解到安全知識的重要性。只有掌握了正確的安全知識，才能更好地防范潛在的危險。比如，我們需要知道在甲醛超標的家具附近長時間逗留會對健康造成危害，要學會如何正確使用電器，也要了解交通安全等各個方面的知識。只有了解了這些，我們才能在生活中更好地保護自己。
第三段：提高安全意識的重要性
在這次安全教育中，我也深刻認識到提高安全意識的重要性。沒有安全意識的人容易輕視安全問題，沒有預見到潛在的危險，從而讓自己陷入危險的境地。而擁有良好的安全意識的人會主動思考如何保護自己，在面臨危險的時候能夠做出正確的反應。通過這次安全教育，我意識到要時刻保持警惕，提高自己的安全意識。
第四段：學會應對危險的方法
在這次安全教育活動中，我們學習了很多應對危險的方法，比如如何正確逃生、如何正確求助等。這些方法對于我們的生活安全至關重要。通過學習，我知道了在發(fā)生火災時如何正確逃生，應該盡量避免乘坐超載的交通工具，遇到陌生人應該要警惕等。只有在緊急情況下能夠正確應對，我們才能更好地保護自己。
第五段：加強安全教育的建議
通過這次安全教育，我意識到安全教育需要長期堅持才能取得效果。同時，我也有幾點建議：一是學校要加強對學生的安全教育，提升學生對安全問題的認識；二是家長應該與孩子共同討論安全問題，教育孩子如何正確應對危險；三是社會應該強化對安全教育的宣傳，提高公眾對安全問題的關注度。只有通過各方的共同努力，才能確保我們的安全。
總結：
通過這次安全教育活動，我深切感受到了學生加強安全教育的必要性。我們要通過學習安全知識，提高安全意識，并學會正確應對危險的方法。同時，也希望學校、家長和社會能夠一起努力，共同加強安全教育，保護好每個學生的安全。只有全社會共同努力，才能創(chuàng)造一個安全、和諧的生活環(huán)境。
加強學生思想政治教育心得體會篇十五
近些年來，由于部分報刊書籍、影視媒體和低俗網(wǎng)站等對青少年思想觀念的誤導及學校與家庭道德教育的缺失，一些青少年在思想方面出現(xiàn)一系列問題?！凹t色文化”是中國共產黨在艱苦奮斗幾十年的革命和建設過程中積累起來的物質財富和精神財富的總和，是中國特色社會主義的意識形態(tài)所表現(xiàn)出來的精神文明。紅色文化以其現(xiàn)實意義、歷史意義和生動感人的故事在青少年的內心深深地扎根，推進思想政治教育進而使學生樹立正確的思想政治觀。將紅色文化融入教學實踐與網(wǎng)絡課堂中，不僅讓學生在平時能方便、快速地了解紅色文化，還可以很好地將紅色文化融入生活當中，進而發(fā)揮紅色文化的思想政治教育作用。
在實際教學中以實踐教學來發(fā)揮“紅色文化”的思想政治教育作用。例如，在學校可以通過政治課堂、專題研討、主題班會、廣播、報紙、網(wǎng)絡、實踐活動等多種多樣的形式，拓展紅色文化傳播的途徑。還可以利用周邊的紅色文化建立定期的紅色教育實習基地；邀請紅色研究專家作專題講座；組織紅色教育研討及知識競賽主題活動等，組織學生開展調研紅色革命史實、紅色旅游、體驗紅軍生活、重溫紅色歷史、重走紅色革命之路等活動，促進學生熏陶紅色思想、充實精神生活、升華思想境界。
在網(wǎng)絡課堂教學中發(fā)揮“紅色文化”的思想政治教育作用。將紅色文化納入網(wǎng)絡課堂，讓學生學習愛國主義、集體主義和民族主義等紅色精神，抵制腐朽思想的沖擊。在推進青少年的思想政治教育過程中，利用網(wǎng)絡將紅色文化信息進行加工處理，變成活潑生動的圖文信息，這樣不僅增加了紅色文化的新鮮感和趣味性，也調動了學生們學習紅色文化的興趣。網(wǎng)絡課堂具有資源共享性，將紅色文化共享化，可以讓學生通過網(wǎng)絡便利地獲得所需資源和信息；同時根據(jù)學生的特點和需要開設網(wǎng)絡課堂的互動欄目，增加與學生在線課堂的相互交流；要充分考慮學生的差異性和學習紅色文化的興趣方向，從而更好地傳承與發(fā)揚紅色文化精神，真正實現(xiàn)“寓教于樂”的教育傳播目的。
加強學生思想政治教育心得體會篇十六
新華社北京５月３０日電 全國加強和改進大學生思想政治教育工作座談會２９日至３０日在北京召開。中共中央政治局常委李長春出席會議并發(fā)表重要講話。他強調，大學生是黨和國家的寶貴人才資源。要堅持以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標，著力創(chuàng)新方式方法，著力提高隊伍素質，著力健全長效機制，著力優(yōu)化育人環(huán)境，不斷提高大學生思想政治教育工作水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，為奪取全面建設小康社會新勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復興作出更大貢獻。
李長春在講話中總結了近年來大學生思想政治教育工作取得的積極進展和成功經(jīng)驗。他指出，以胡錦濤同志為總書記的黨中央高度重視大學生思想政治教育，作出了一系列重大決策部署。２００４年８月《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》下發(fā)以來，各地各部門各高校認真貫徹落實中央決策部署，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，抓住關鍵環(huán)節(jié)，采取有效措施，創(chuàng)新途徑方法，完善體制機制，扎實推進各項工作，大學生思想政治教育工作呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢，大學生思想政治面貌發(fā)生可喜變化，主流積極健康向上。同時也要看到，與黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相比，與大學生健康成長的需要相比，與廣大人民群眾的期望相比，大學生思想政治教育工作還存在較大差距。要充分認識大學生思想政治教育面臨的新形勢新挑戰(zhàn)，進一步增強責任感、緊迫感和使命感，保持清醒頭腦，采取有力措施，推動大學生思想政治教育工作不斷取得新進展、新成效。
李長春強調，當前和今后一個時期，加強和改進大學生思想政治教育，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立育人為本、德育為先的理念，解放思想、實事求是、與時俱進，貼近實際、貼近生活、貼近大學生，更加深入扎實地貫徹落實好《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出的各項任務。要深入推進社會主義核心價值體系學習教育，有效引導大學生樹立正確的理想信念；不斷改進思想政治理論課教育教學，更好發(fā)揮大學生思想政治教育的主渠道作用；進一步創(chuàng)新方式方法和途徑，不斷增強大學生思想政治教育的針對性實效性和親和力感染力；強化環(huán)境育人功能，進一步營造有利于大學生健康成長的良好氛圍；加強和改善大學生管理服務工作，努力在解決實際問題過程中提高思想政治教育效果；大力加強隊伍建設，切實提高大學生思想政治教育工作者的育人能力；進一步完善長效機制，不斷提高大學生思想政治教育工作的科學化水平。李長春指出，加強和改進大學生思想政治教育工作，關鍵在領導。各級黨委和政府要充分認識加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性和緊迫性，把大學生思想政治教育工作擺上更加突出的位置，納入黨委和政府的重要議事日程，納入科學發(fā)展考核評價體系，加強高校領導班子建設，加強統(tǒng)籌協(xié)調，加強督促檢查，扎扎實實地推進各項工作，不斷開創(chuàng)大學生思想政治教育工作新局面。
中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山主持會議。中共中央政治局委員、國務委員劉延東作會議總結。
劉延東強調，要加強領導，統(tǒng)籌協(xié)調，切實落實會議精神，把思想和行動統(tǒng)一到中央的要求和部署上來。進一步增強責任感和自覺性，創(chuàng)新理念，科學謀劃，找準工作定位和方向，把握工作重點和著力點，開創(chuàng)大學生思想政治教育工作新局面。要緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人這一戰(zhàn)略主題，切實掌握大學生成長規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，堅持知識、能力培育和價值觀培育相結合，課內教育與課外教育相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合，專職教師隊伍與兼職教師隊伍相結合，主動服務學生與學生自我服務相結合，學校教育與家庭教育相結合，傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段相結合，即時應對與建立長效機制相結合，努力提高大學生思想政治教育工作科學化水平，確保思想政治教育卓有成效。
遼寧省委高校工委、廣東省委教育工委和北京大學、清華大學、復旦大學、南開大學、上海大學黨委以及共青團浙江省委的負責同志在會上發(fā)了言。
中央宣傳思想工作領導小組成員，各省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產建設兵團黨委宣傳部、黨委教育工作部門、團委主要負責同志，中央和國家機關有關部委負責同志，中央部委所屬高等學校黨委主要負責同志參加了會議。
加強學生思想政治教育心得體會篇十七
調查人：班級：2009級6班
調查目的：進一步了解和準確把握新形勢下大學生思想政治狀況，有針對性地開展大學生思想政治教育工作，開拓大學生思想政治工作新格局幫助大學生全面成長成才，順利推進學改革和發(fā)展。
調查對象：西華師范大學5個系的150名男生和300 名女生進行調查，共發(fā)放問卷450份，共回收有效問卷375 份（其中男生95 份，女生270 份）
調查方式：問卷調查
我對“ 工學結合”模式下大學生思想狀況及思想政治教育工作進行了調查，旨在及時了解學生思想動態(tài)，掌握學生所思所想，從而有針對性地展開對大學生的思想政治教育。對大學生的思想調研涉及人生價值取向、道德狀況、就業(yè)觀、學習狀態(tài)、心理狀況、戀愛心理、影響大學生思想政治教育主要影響等方面。調查在西華師范大學的在校大學生中展開，采用分層抽樣問卷、部分問題、訪談等方式，對西華師范大學5個系的150名男生和300 名女生進行調查，共發(fā)放問卷450份，共回收有效問卷375 份（其中男生95 份，女生270 份）
從上數(shù)據(jù)反映出，大多數(shù)大學生認為人生價值在于為國家、為集體作出貢獻，并把實現(xiàn)這一價值作為人生的目標。可見，大學生價值觀的本質和主流是積極的、健康的，這體現(xiàn)了時代精神的人生追求和價值標準。但還有少部分大學生的價值觀還存在以下問題：
1.重物質，輕理想。少數(shù)學生缺乏遠大的理想抱負，把眼前物質利益看得太重，把獲得金錢多少看成人生追求，重索取輕奉獻。
2.重私利，輕公利。由于社會上一些不良思潮影響，少數(shù)大學生以個人主義為導向，為謀取個人利益，置他人利益于不顧。
3.重事業(yè)，輕品德少數(shù)學生認為，事業(yè)成功才是個人價值的實現(xiàn)，個人品德自身價值關系不大，事業(yè)成功后再談品德也不遲。
二、黨性認識
調查表明，70%的同學的政治信仰是共產主義，79.7%的學生向往加入
國，共產黨不僅能建立新中國，而且能建設好中國。大學生對黨的領導核
心地位是認同的，改革開放30年來取得的輝煌成就表明，共產黨不愧是一
個偉大的、光榮的、正確的黨。但還有及少數(shù)學生的黨性認識還有待提高。
1.入黨動機不純正。在往入黨動機調查中有21.2%的學生是為了個人前
途有利才向往加入中國共產黨，有5.5%的人是為了證明自己的能力才向往
加入中國共產黨，有10.5%的學生是因為受身邊人的影響才向往加入中國共
產黨。
2.大學生對黨的建設有較高的期望。在調查中，許多同學對黨風不正、社會腐敗、貧富差距進一步擴大等問題，希望通過加強黨的建設來解決。
三、愛國情懷
大學生的愛國熱情在主流上是積極向上的，但還有很少一部分學生的愛國情懷還有待提高，大學生愛國熱情表現(xiàn)出以下三個特點。
1.有較高的愛國熱情。學生在不同的背景下，均能表現(xiàn)出自己的愛國
熱情。
2.參加愛國主義教育的主動性不強。有22.1%的學生對愛國主義教育有
選擇性的參加，還有的學生不愿意參加愛國主義教育活動。
四、誠信意識
有76.9%的大學生遇到不講誠信行為會據(jù)理力爭，有83.7%的學生認為
自己要隨時隨地都講誠信，從總體上看，學生具有較強的誠信意識，但還
有少數(shù)學生的誠信意識缺乏，他們認為只要自己講誠信就可以了，別人講
不講誠信無關緊要，還有7.4%的學生認為，只對親人和朋友講誠信，少數(shù)
學生缺乏誠信意識主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1.少數(shù)學生考試作弊。在作弊現(xiàn)象調查中，有12.6%的學生有過作弊行
為。考試作弊是大學生誠信意識缺乏的最簡單最直接的表現(xiàn)，作弊者的心
態(tài)由過去偷偷摸摸變得比較大膽，他們覺得考試作弊是完成學分的一個捷
徑，沒有什么不光彩的。
2.惡意欠繳學費。有2.1%的學生有惡意拖欠學費行為。不少非家庭困
難學生他們以家庭經(jīng)濟困難為借口，把父母給他們的學費用于購買高檔消
費品、吃喝玩樂、賭博及戀愛支出，拖欠應繳納給學校的各類費用，還有
及少數(shù)學生拖欠學費是為了騙取助學金。
3.借錢拖欠、不還。及少數(shù)學生生活開支沒有計劃，大手大腳花父母
寄來的生活費用，買高檔消費品、吃喝玩樂 賭博及戀愛支出，沒錢時就向同學朋友老師借錢長此以往，消費欲望大增，債越欠越多，無力償還，只好賴賬不還。
五、社會公德意識
調查顯示，學生在遇到不講公德行為時，有77.0%的學生會嚴肅或委婉指出，有80.5%的學生支持遵守社會公德，大學生的公德意識總體處于較好的水平。但及少數(shù)大學生的公德意識還還存偏差。
1.社會公德意識有待提高。在公德意識缺乏的原因調查中，有15.6%的學生存在“ 大丈夫不拘小節(jié)”的觀念。還有3.1%的學生認為公共場所有清潔工作保潔，丟了垃圾、吐了痰也會有人來打掃。
言行不相統(tǒng)一，他們對自我公德意識評價普遍偏高，找不到自己的缺點。
3.男女公德意識存大差異。由于性別的差異，男女生各有不同的漏習，女生在公共場所喧嘩、嘻鬧方面所占比例高過男生，而男生在隨地吐痰、扔垃圾、墻桌上亂畫、校內吸煙、喝酒、說臟話等方面所占例遠高于女生。
六、紀律意識
有51.4%的學生沒有逃過課，有93.6%的學生沒有參加過打架斗毆。從整體看，學生紀律意識很強，但還有少部分學生的紀律意識有待增強。
1.逃課現(xiàn)象仍然存在。有40.5%的學生偶爾逃過課，給老師請假老師也會同意，請假只是程序上的事，經(jīng)常給老師請假，自己和老師都會覺得煩大學注重人能力的鍛煉，書本上的知識考及格就可以了，就是不去上課，期末時看看書也能考及格，他們認為大學考試只是為了考及格完成學分。
2.打架現(xiàn)象偶爾發(fā)生。有6.4%的學生打偶爾過架，在大學生打架斗毆的調查中，僅有6.4%的男生偶爾在學校打過架，往往是在心煩時，控制不住自己，才出手。可見，少數(shù)學生的紀律觀念不強，學校應該從管制學生向培養(yǎng)學生紀律意識的方向轉變。
七、戀愛心理
大學生的戀愛心理存在以下問題。
1.戀愛動機不端正。有20.6%的學生的戀愛動機不是出于愛情本身，而是為了彌補內心的空虛、19.8%的學生是為了跟戀愛潮流，他們在選對象時很少把戀愛與婚姻結合起來考慮，缺乏責任感。還有極少數(shù)的學生為了顯示自己的魅力，同時和幾位異性同學戀愛，這種戀愛行為很可能給對方造成極大傷害，從而引起紛爭、不幸和災難，也極易發(fā)生沖突，釀造悲劇，最終是對所有當事人都產生不良后果。
象會給雙方身心發(fā)展會帶來嚴重危害。
3、戀愛中的感情糾紛導致精神負擔。三角戀愛、父母的反對、周圍人的非議、戀人之間的矛盾誤解和猜疑，很容易致使雙方感情出現(xiàn)危機，情緒不穩(wěn)者會出現(xiàn)過極行為。
4.失戀帶來的一定的后果。有的大學生的心理不夠成熟，導致愛情不穩(wěn)定，常發(fā)生一些小的糾紛，甚至于分手。分手則失戀，失戀往往使雙方都飽受嚴重的心理挫折。失戀所引發(fā)的消極情緒若不及時化解，會導致失戀者身心疾病，甚至于出現(xiàn)過極行為。
通過調查，西華師范大學大學生思想政治狀況整體處于良好水平，思想政治教育工作處于良性發(fā)展之中，但少數(shù)受家庭環(huán)境和自身性格的影響，思想政治素質還不是很理想，因此，加強大學生思想政治素質，提高大學生思想政治覺悟，有針對性地開展教育實踐活動，對大學生成長成才具有強大推動作用。
大學生思想政治素質深受家庭環(huán)境、社會環(huán)境、政治環(huán)境、文體環(huán)境以及高校思想政治理論課教學環(huán)境、政治思想工作環(huán)境和校園文化環(huán)境的影響，為此，要使大學生思想政治教育切實取得實效，必須從內外因方面作出努力，大學生自身是內因，大學生自身要加強思想政治理論學習，以中國特色社會主義和科學發(fā)展觀為指導，提高道德修養(yǎng)，增強愛國熱情，養(yǎng)成良好習慣，接受群體監(jiān)督。
加強學生思想政治教育心得體會篇十八
近年來，由于社會的快速發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，安全問題日益凸顯。以學生為代表的弱勢群體更是面臨著種種安全隱患，因此，加強安全教育對于學生來說顯得尤為重要。最近，在學校的安全教育活動中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，了解安全常識是加強安全教育的基礎。在學校安全教育課堂上，我了解到了許多有關自身安全的常識。例如，遇到火災時要盡量跑到安全的地方，并用濕毛巾捂住口鼻避免煙霧；遇到強盜時要沉著冷靜報警，不可輕易和其發(fā)生沖突等等。這些安全常識對于我們應對突發(fā)情況至關重要，它們既是我們保護自己安全的工具，也是我們正確應對緊急情況的底氣。
其次，身邊的案例教育給了我很大的啟發(fā)。通過學校組織的安全教育活動，我了解到了大量的安全事故案例，這給了我極大的警示和教育。其中最有印象的是一個電信詐騙案例。一個學生被騙走了父母積攢多年的錢，造成了家庭的巨大損失。這個案例的發(fā)生告訴我，現(xiàn)在的社會充滿了各種各樣的安全隱患和陷阱，我們必須保持高度警覺和謹慎，不輕易相信陌生人的話，以免上當受騙。
另外，通過那些安全實踐活動，我深刻認識到安全知識的實踐性和可行性。在學校安排的消防演練中，我親自操作滅火器，了解如何撲滅初期火災，并學會了正確使用逃生繩等安全工具。在校園安全實踐教育活動中，我學會了自我防身術。這些實際操作的經(jīng)驗不僅增強了我對安全知識的理解，更為我提供了在危急時刻的自救能力。
此外，學校的安全教育課程也強調了團隊意識和相互幫助的重要性。在學校的安全教育活動中，我更加深刻地認識到了一個人的力量是有限的，只有與他人團結合作，才能更好地應對危險和挑戰(zhàn)。在學校的作業(yè)時間內，我們會舉行模擬火災逃生活動，在這個過程中，我們要相互幫助、齊心協(xié)力，以最快的速度安全離開。這個活動極大地培養(yǎng)了我與他人合作的能力，并增加了我的安全意識。
最后，我意識到加強安全教育不僅僅是為了學生在危險中保護自己，更重要的是培養(yǎng)他們正確的安全意識和法律觀念。在學校的安全教育中，我明白了安全不僅僅是學校安排的那些常識和技能，更是一種思維方式和價值觀念。只有明白了什么是安全，我們才能在日常生活中做到自律、守法、自我保護，給自己和他人帶來更多的安全感。
綜上所述，通過學校的安全教育活動，我深刻體會到了安全教育的重要性，安全只有在心中，我們才能更好地保護自己和他人。因此，我會將所學到的安全知識和技能不斷應用到日常生活中，提高自己的安全意識，努力成為一個安全文明的學生。同時，我也將積極向周圍的同學推廣安全教育，共同營造一個更安全、更和諧的學習環(huán)境。
加強學生思想政治教育心得體會篇十九
【摘要】近年來，關于紅色文化資源融入高校思想政治教育的理論探索，學界從學理、功能作用、融入的途徑方式以及難題破解等方面進行了深入研究。紅色文化資源融入高校思想政治教育的學理研究主要圍繞馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系、歷史學、教育學等學科開展；紅色文化資源的思想政治教育功能作用研究主要圍繞堅定大學生理想信念、培育社會主義核心價值觀、增強文化自信、提高品德修養(yǎng)開展；紅色文化資源融入高校思想政治教育的途徑方式研究主要圍繞融入原則、紅色資源進教材進課堂、育人實踐基地建設及紅色校園文化構建開展；紅色文化資源融入高校思想政治教育的難題破解研究主要圍繞創(chuàng)新教育教學理念、探尋教育教學規(guī)律、培訓師資隊伍、完善制度保障開展。
【關鍵詞】紅色文化資源;融入;高校;思想政治教育;理論研究
性及時代性，能夠有效提升高校思想政治教育的實效性及可接受性。本文根據(jù)學界已經(jīng)發(fā)表的研究成果，對紅色文化資源融入高校思想政治教育理論研究問題進行分析與梳理，以期初步整理紅色文化資源融入高校思想政治教育的理論研究成果。
圍繞紅色文化資源融入高校思想政治教育開展學理研究已經(jīng)成為學界研究熱點。不同于以往注重紅色文化資源對于提升高校思想政治教育實效性的意義、價值、功能、方法等實踐性研究，學理研究更注重立足于紅色文化資源的內在屬性，結合高校思想政治教育的自身特點，運用馬克思主義理論、中國特色社會主義理論、歷史學、教育學等的理論分析方法，挖掘紅色文化資源融入高校思想政治教育行為的理論屬性及表現(xiàn)特征。
近年來，學界圍繞著馬克思主義理論對于紅色文化資源融入高校思想政治教育的科學理論指導地位以及具體路徑建構等角度開展了研究。
對于在堅持馬克思主義理論指導地位的前提之下，如何實現(xiàn)紅色文化資源融入高校思想政治教育的具體路徑建構，學者們提供了不同的理論解決方案。范方紅認為，要在馬克思主義理論指導之下，從“融入高校思政課課程體系、融入校園文化建設體系、融入高校思想政治教育實踐教學體系”［2］等三個方面實現(xiàn)紅色文化資源對于高校思想政治教育的融入。肖發(fā)生、堯雨晴在認同課程、文化及實踐三大方式的基礎之上，進一步提出要注重利用“大學生思想政治教育大眾傳播媒介”，因為“通過大眾傳媒，可以將受眾面窄的紅色資源以一種喜聞樂見的方式表達出來，讓大學生更容易接受”［3］。
紅色文化資源與中國特色社會主義理論體系同屬高校思想政治教育的課程資源，體現(xiàn)了不同時期中國共產黨人實踐行為背后隱含的精神品質。近年來，學界圍繞著中國特色社會主義理論對于紅色文化資源融入高校思想政治教育的理論特性、進入課程教學的可行性等進行了探討。
有的學者提出，紅色文化資源之所以能夠順利融入高校思想政治教育，在于其具有與中國特色社會主義理論同質的理論特性。陳世潤、李根壽認為，“從歷史看，二者具有天然的血緣性；從現(xiàn)實看，二者具有時代的耦合性”［4］。田淑梅則認為紅色文化資源對于社會主義核心價值體系的實踐促進作用更有利于其融入高校思想政治教育，“新時期，深入挖掘和充分利用紅色資源，發(fā)揮其教育功能，對于推進社會主義核心價值體系建設具有不可替代的重要作用”［5］。
有的學者則從理論上研究了將紅色文化資源引入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學的可行性。李懋君認為，在課程中運用遵義會議作為經(jīng)典案例能夠成功論證黨實事求是思想路線的科學內涵，因為“這樣的教學因貼近學生所處的地緣文化環(huán)境，更易于為學生所接受”。［6］胡耀南、駱元卡則認為，將紅色文化資源引入《概論》課程教學能夠產生實效，是因為“紅色精神，對大學生的思想政治教育無疑具有強烈的吸引力、感染力、說服力和震撼力”［7］。
紅色文化資源具有強烈的歷史性，它與中國共產黨領導中國人民開展革命斗爭的歷史行為緊密相連，歷史既是其載體，其又是歷史的表現(xiàn)。近年來，學界圍繞著紅色文化資源融入高校思想政治教育的歷史話語敘說、史料選擇以及應對歷史虛無主義的影響等進行了學理研究。
學者們一致認為要將紅色文化資源融入高校思想政治教育必須正確敘述相關歷史背景、選擇歷史材料，消除歷史虛無主義的消極影響，但是，在具體闡釋上各有不同。有的學者認為必須從宏觀角度上進行其歷史背景敘述，李德滿提出，“從歷史時期來看，紅色文化資源的生產主要是在新民主主義革命時期。在這一時期，中國共產黨人進行了艱苦卓絕的斗爭”［8］。而韓玲、李正興則從更為微觀的角度探討了如何進行歷史背景敘述，提出從“人、物、事、魂”四個方面［9］進行表達。
共鳴”［12］。
針對歷史虛無主義對于高校思想政治教育的消極影響，學者們對于將紅色文化資源融入高校思想政治教育消除其影響進行了探索。有的學者分析了紅色文化資源成為抵制歷史虛無主義有效途徑的理論原因，周群提出，“歷史和實踐都表明，保護、傳承和弘揚紅色文化，是中共黨史、中國革命史領域抵制歷史虛無主義的有效途徑”［13］。有的學者則提出要以正確的理論為指導，開展紅色文化教育，周姝含、鄭元景認為要“科學引導大學生樹立正確的政治價值觀、唯物主義歷史觀和科學的方法論，加強對青年學生的紅色文化教育，歷史虛無主義便無隙可乘”［14］。
紅色資源是優(yōu)質教育資源［15］，這是學界已經(jīng)達成的共識。基于紅色文化資源具有顯著教育屬性的立論前提，學者們從教育學理論角度圍繞紅色文化資源融入高校思想政治教育進行了闡發(fā)。有的學者們在紅色文化資源教育性的基礎上進一步研究了其融入高校思想政治教育的特質，張?zhí)┏翘岢隽思t色文化資源教育特質的概念，歸納了十二條紅色文化資源教育特質［16］。楊婷認為紅色文化資源“具有先進性、真理性的精神內涵”［17］。譚吉華、唐順利、譚文翰認為紅色文化資源具有引導性，“它指引著大學生朝著正確的信仰前行”［18］。
紅色文化資源具有符合高校思想政治教育的特質，并不意味著其可以與高校思想政治教育進行自然融入，而必須在一定條件的作用下，完成形態(tài)轉化，才可以為高校思想政治教育所用。因而，有的學者研究了紅色文化資源融入高校思想政治教育的形態(tài)轉化可能性。林春提出：“紅色資源是潛在的教育教學資源，只有經(jīng)過轉化才能成為教育教學資源，也只有經(jīng)過教育教學環(huán)節(jié)的應用，才能成為優(yōu)質資源?！保?9］王天橋、石培新則認為必須借助紅色旅游，“才能充分利用和挖掘紅色旅游的教育資源”［20］。
學者們還探討了建構紅色文化資源教育教學理論體系的可能性。張?zhí)┏翘岢?，要積極“探索如何建構紅色資源教育教學的理論體系”，概括了“紅色資源教育教學理論體系的主要內容”［21］。肖紹聰更為重視紅色文化資源教育教學評價體系的構建，提出“為規(guī)范和引導紅色資源教育教學實踐、構建具有中國特色的紅色資源學，迫切需要建立一個科學的紅色資源教育教學的評價體系”［22］。
紅色文化資源的思想政治教育功能體現(xiàn)在堅定理想信念、培育社會主義核心價值觀、增強文化自信、提高品德修養(yǎng)等方面。近年來，學界圍繞著“理想信念”“社會主義核心價值觀”“文化自信”“品德修養(yǎng)”等角度探討了其邏輯成因。
紅色文化資源具有社會主義核心價值觀培育功能，運用其融入高校思想政治教育，能夠提升大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。近年來，學界就紅色文化資源融入高校思想政治教育后發(fā)揮其社會主義核心價值觀培育功能進行了研究。
對于紅色文化資源融入高校思想政治教育后發(fā)揮社會主義核心價值觀培育功效的體現(xiàn)，學者們紛紛提出各自的見解。有的學者提出了“內外化”結合說，何其鑫、向國華、余雪源認為，“紅色文化資源不但能把社會主義核心價值觀內化為人們內心的信仰和目標，還可以……培養(yǎng)堅定不移的社會主義信仰”［28］。還有的學者則提出了“載體”說，胡建、馮開甫認為，紅色文化資源是“開展大學生社會主義核心價值觀教育的鮮活教材和天然載體”［29］。更有的學者提出了“精髓”說，韓同友、周亞軍認為，紅色文化資源“是大學生社會主義核心價值觀教育的精髓”［30］。
學者們還就紅色文化資源融入高校思想政治教育后提升社會主義核心價值觀培育功效的具體方法與路徑進行了探索。有的學者研究了其途徑的重要性，張?zhí)┏?、常勝認為，要“多途徑培育社會主義核心價值觀”［31］。有的學者則探究了方式的重要性，劉莉、張華金認為，“在紅色教育中要綜合運用敘事教育、情境教育和體驗教育等教育方式”［32］。還有的學者研究了內涵重要性，王敬認為，要“加深對紅色資源深刻內涵的理解”，“使大學生在深刻理解紅色資源的基礎上自覺實踐社會主義核心價值觀的任務”。［33］更有的學者研究了“再生”重要性，李康平認為，要注重對紅色文化資源“進行‘再生’開發(fā)、創(chuàng)新提煉，充分挖掘其思想和教育價值”［34］。
運用紅色文化資源融入高校思想政治教育，能夠取得增強大學生文化自信的實效，學者們對此并無異議。在此共識基礎上，近年來，學者們探討了運用紅色文化資源融入高校思想政治教育增強文化自信的邏輯成因及路徑建構。
有些學者則研究探討了運用紅色文化資源融入高校思想政治教育，增強大學生文化自信路徑的理論建構。有的學者提出了必須堅持以馬克思主義實踐論為指導，覃虹認為，運用紅色文化資源增強大學生的文化自信，“只有不斷、反復用實踐檢驗，將主客觀統(tǒng)一，才能逐漸形成穩(wěn)定的文化自信”［38］。有的學者則提出要注重構建紅色文化話語體系，裴恒濤、謝東莉認為，要“借鑒古今中外優(yōu)秀文化因子，精心培育當代紅色文化話語體系”［39］。還有的學者研究了紅色文化防范機制與增強文化自信的關系，梁偉鳳認為要“形成自身有效的文化防范機制，抵制不良外來文化對紅色優(yōu)良文化的腐蝕……顯示文化自信的現(xiàn)實依靠”［40］。
學界一致認為將紅色文化資源融入高校思想政治教育，可以收到提高大學生品德修養(yǎng)的效果，但是，對其具體功能、邏輯成因及內在機理則有不同的表述。
關于紅色文化資源融入高校思想政治教育，提高大學生品德修養(yǎng)的功能實效，學者們各有不同認識。有的學者提出了“示范”說，張?zhí)┏恰⑿ぐl(fā)生認為，“用紅色資源對大學生進行思想政治教育”，對于其“形成高尚的人格具有重要的示范作用”。［41］有的學者則提出了“價值”說，張麗萍、李純、王曉鳳認為，可以“使大學生見賢思齊，逐漸樹立艱苦奮斗、謙虛謹慎、團結統(tǒng)一、為人民服務、開拓創(chuàng)新的價值觀”［42］。還有的學者則提出了“境界”說，劉星認為，可以“升華思想品德教育境界”［43］。
至于其能夠發(fā)生實效的邏輯成因，學者們也從不同的角度開展了理論探討。有的學者提出了“文化同源性”，汪立夏認為，正是因為二者文化內涵的一致統(tǒng)一，從而“為大學生思想政治教育奠定了優(yōu)秀文化根基”［44］。還有的學者提出了“時空特征”說，舒醒、葉桉認為，紅色文化資源的時代感、地域感和直觀性能夠“提升道德境界”［45］。
對于其提升大學生品德修養(yǎng)的路徑建構，學者們也進行了深入研究。有的學者提出應該積極發(fā)揮課堂教學的作用，湯仁虹認為，“‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎’課教學可以緊密聯(lián)系紅色文化的精神內涵”［46］。有的學者則提出要積極發(fā)揮實踐教學的作用，彭勇、胡達道、陽蕓認為，“可以運用井岡山紅色資源開展大學生意志品格教育。利用雙休日和假期組織學生赴井岡山進行野外實踐”［47］。還有的學者提出要積極發(fā)揮紅色音像教學的作用，晏朝飛、鄭志紅認為，可以讓大學生集中觀看紅色經(jīng)典影視作品，“在這種氛圍中容易更好地塑造良好的精神品格”［48］。
紅色文化資源融入高校思想政治教育具體途徑方式的理論探討，也是近年來紅色文化資源的理論研究重點。紅色文化資源要完全融入高校思想政治教育，才能充分發(fā)揮其立德樹人的教育價值。而要實現(xiàn)其融入的順暢性、一致性及效應性，必須確定融入原則。據(jù)此，學者們開展了深入探討。
有的學者提出必須注重“開發(fā)”原則，張?zhí)┏?、肖發(fā)生認為，要注重內容開發(fā)，“提煉出具有真理性、真實性、先進性的教育內容”。［41］有的學者則提出要遵循系統(tǒng)性開發(fā)原則，劉爭先認為，“對具體的紅色資源的挖掘和整合必須系統(tǒng)化”［49］。還有的學者提出必須遵循統(tǒng)籌兼顧原則，劉振強、王詩卉認為，只有如此，才能“確保紅色資源有效應用于大學生思想政治教育的系統(tǒng)性”［50］。更有的學者提出了因地制宜原則，李罕認為，必須“根據(jù)當?shù)貙嶋H情況科學、合理地開發(fā)”［51］。
有的學者們重點關注了其融入過程中的“運用”原則。有的學者提出了理論學習與實踐感悟相結合的運用原則，張?zhí)┏?、肖發(fā)生認為，“要堅持講授與體驗相結合”［41］。有的學者則提出了綜合運用原則，曾紹東認為，應用紅色文化資源的“渠道和方法應綜合使用”［52］。有的學者提出了具象化原則，肖發(fā)生認為，要“在有事實的敘述和故事的講授以及幽默的語言中，讓大學生接受其基本的價值觀”［53］。還有的學者提出了滲透性原則，易金華、劉湘輝認為，要“讓學生隨時隨地潛移默化地感受紅色資源的力量”［54］。
還有的學者著重研究了紅色文化資源融入高校思想政治教育過程之后的“評價”原則。有的學者提出了多元評價與核心評價相結合的原則，肖紹聰認為，要“將多元評價與核心評價結合起來”［55］。有的學者則提出了主體性原則，易金華、劉湘輝認為，“要注意利用紅色資源充分調動學生的積極性和主動性”［54］。還有的學者提出了教育和管理相結合的原則，徐敏認為，要“提高學生自律與他律，自我激勵和約束的能力”［56］。
紅色文化資源只有進教材進課堂，才能實現(xiàn)進頭腦的目標，發(fā)揮思想政治教育的功能，正如王炳林、房正所言，要“通過開設校本課程等方式將革命精神融入課本、課堂，讓廣大學生普遍接觸和了解革命精神的主要形態(tài)和基本內容”［57］。近年來，學界圍繞紅色文化資源進教材進課堂的途徑方法及成果形態(tài)展現(xiàn)進行了探索。
關于紅色文化資源進教材進課堂的具體方法，學者們進行了不同的探討。有的學者提出要注重鄉(xiāng)土教材的編寫，劉紅梅、冀陳偉認為，湘潭大學編寫的“一大批體現(xiàn)紅色精神的鄉(xiāng)土教材，作為大學生的課堂輔導教材，效果良好”［58］。有的學者則提出要重視發(fā)揮教師的作用，汪立夏認為，要“圍繞紅色文化資源進課堂開展教師培訓，提升其特色教育教學的水平”［44］。有的學者則提出要重視發(fā)揮大學生的作用。張?zhí)┏?、常勝認為，要“讓學生在學習和建構社會主義核心價值觀過程中發(fā)揮主體作用”［31］。還有的學者提出要注重教師、社會和校園三者的結合，林春認為，要“構建課堂教學、社會實踐和校園文化三元對接的教學模式”［59］。
關于紅色文化資源進教材進課堂的不同成果形態(tài)展現(xiàn)，不同的學者進行了不同的理論總結與歸納。有的學者提出要以紅色輔助教材作為成果展現(xiàn)形式，吳貴春認為，要“編寫紅色文化輔助教材或進行紅色實物展覽”［60］。有的學者則提出要以校本課程作為成果形態(tài)，汪立夏認為，“各高校開發(fā)、實施各具特色的校本課程……受到學生的歡迎”［44］。還有的學者提出要把紅色教育專題教學作為成果形態(tài)，李康平認為，“各學?？梢愿鶕?jù)本地方的實際情況開設各種紅色資源特色教學”［61］。
依托紅色文化資源，建設育人實踐基地，成為高校開展思想政治教育的重要手段。近年來，學界圍繞紅色文化資源育人實踐基地的建設、管理等問題進行了研究。
學者們研究了創(chuàng)建紅色文化資源育人實踐基地的理論意義，有的學者提出了“深化認識”說，袁君麗認為，“紅色資源教育教學實踐基地的創(chuàng)建”，“有利于學生更深刻地認識紅色資源”。［62］有的學者則提出了“第二課堂”說，姚紅艷認為，紅色文化資源實踐基地可以“建設成為‘第二課堂’”［63］。還有的學者提出了“政治導向”說，郭維晨、趙宜凱認為，“要發(fā)揮桂北紅色資源的政治導向功能，就必須建設一批具有代表性的桂北紅色資源教育實踐基地”［64］。
學者們還研究了建設育人實踐基地應當遵循的理論原則，徐魁峰認為，在選址上要“體現(xiàn)‘就近原則’和‘適當遠行原則’”［65］。而有的學者認為要遵循合作共建原則，李康平認為，各高校應將現(xiàn)有紅色教育基地建立長期穩(wěn)定合作關系，“共建德育基地和各種教育教學實踐基地”［66］。
關于育人實踐基地的使用管理，學者們也從理論上進行了深入研究與探討。有的學者提出要將其納入高校教學計劃，孫炳芳、張學軍認為，河北高校應該將紅色教育基地教學內容“納入教學計劃，規(guī)定學時學分”［67］。還有的學者提出育人實踐基地要與課程內容相匹配，王敬認為，要“將課程內容與實踐基地相匹配，既有利于學生加深對教材知識的理解，又有利于學生在實踐中應用課堂上學到的認識問題、分析問題的方法”［68］。
依托紅色文化資源構建具有隱性教育功能的紅色校園文化，也是紅色文化資源融入高校思想政治教育的具體表現(xiàn)。學界圍繞運用紅色文化資源建構隱性教育功能，紅色校園文化的理論內涵、結構及特質進行了探討。
性”。王炳林、張潤枝認為，要“構建積極向上、高雅
健康
的校園文化體系”［69］。有的學者則提出了其“內化性”，李雪、劉沁認為，紅色校園文化要能夠“使大學生的理想信念、人生價值、道德品質順利內化為自身崇高的理想、堅定的信念”［70］。
紅色文化資源因歷史情境的轉換、社會時代的變遷、教育受眾的代際更新等條件制約，使其融入高校思想政治教育產生了難點或障礙。包括：第一，紅色文化資源融入高校思想政治教育面臨著內容同質化問題。第二，紅色文化資源融入高校思想政治教育面臨著情感模式化問題。第三，紅色文化資源融入高校思想政治教育的話語融合問題。最后，紅色文化資源融入高校思想政治教育的長效機制尚未建立。
為了推動紅色文化資源與高校思想政治教育的深度融合，近年來，學界圍繞破解紅色文化資源融入高校思想政治教育的難題進行了理論研究與探析，重點探索了創(chuàng)新教育教學理念、探尋教育教學規(guī)律、培訓師資隊伍、完善制度保障。
為了更有效地推動紅色文化資源融入高校思想政治教育，學者們注重探索紅色文化教育教學的理念創(chuàng)新。有的學者提出要注重教學形式創(chuàng)新，張?zhí)┏?、肖發(fā)生認為，“要根據(jù)教育對象的不同，設計出多種具有選擇性和可操作性的教育方式”［41］。有的學者提出要注重課程設置的創(chuàng)新，李平、徐小飛認為，“在課程設置方面，可開設地方紅色文化專題教育”［76］。還有的學者則提出要注重引入討論式教學方法，公紅艷、舒毅彪認為，“教育者也可以采取討論式教學方法，組織學生就紅色資源教育的某些問題進行討論”［74］。
還有的學者們研究了紅色文化資源教學藝術形態(tài)，有的學者提出要關注紅色文化資源的音樂藝術形式，張玉蓮認為，“井岡山大學創(chuàng)作的音樂舞蹈史詩《井岡山》系列教學活動架起了馬克思主義走近大眾的藝術之橋”［77］。有的學者則提出要關注紅色文化資源的舞蹈藝術形態(tài)轉化，安華文認為，要“充分利用紅色資源優(yōu)勢進行音樂舞蹈劇的創(chuàng)編，實現(xiàn)高校舞蹈教學資源的不斷建設”［78］。
為了有效破解紅色文化資源融入高校思想政治教育的難題，學者們積極探尋紅色文化資源教育教學規(guī)律的理論創(chuàng)新。有的學者研究了其改革規(guī)律，有的學者提出要注重頂層設計，陳始發(fā)、李立娥認為，“必須從總體原則、教學內容調整、教學方法改革等方面，加強宏觀指導與科學設計”［79］。有的學者則提出要做好繼承與創(chuàng)新的結合，劉振強、王詩卉認為，“要把繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新結合起來”［50］。
還有的學者探尋了紅色文化資源教育教學思維規(guī)律的理論創(chuàng)新。有的學者提出了要注重其思維漸進性規(guī)律，徐魁峰認為，“紅色體驗要遵循認識的漸進性”［80］。有的學者則提出要注重其思維實踐性規(guī)律，張玉蓮認為，要讓學生“與紅色資源教育內容產生共鳴，進而內化‘新的自我’”［81］。
更有的學者則探尋了紅色文化資源教育教學模式規(guī)律的理論創(chuàng)新。有的學者提出了其實踐模式規(guī)律，劉振強認為，在教學過程中，要聯(lián)系實際，“寓教育于活動之中”［82］。還有的學者提出了其配套模式規(guī)律，徐美英認為，“要建立和完善選拔任用、教育培養(yǎng)、科學評價、激勵保障的機制”［83］。
紅色文化資源師資隊伍的建設是破解紅色文化資源融入高校思想政治教育難題的關鍵一環(huán)。近年來，學界圍繞紅色文化資源師資隊伍建設的相關理論問題進行了研究。有的學者研究了紅色文化資源師資隊伍的基礎理論問題。有的學者提出了其廣義與狹義的構成范圍，陳大元認為，“廣義上的高校紅色文化教育師資隊伍應該包括高校全體教職員工”，而狹義的“即高校從事大學生德育工作的人員”。［89］有的學者則提出了紅色文化資源兼職教師隊伍的概念，林春認為，“社會上許多從事紅色資源保護、開發(fā)的專家學者，也是紅色資源轉化利用的特殊‘師資隊伍’”［59］。還有的學者提出了紅色文化資源師資隊伍的標準，宋友荔、李志強認為，高素質的紅色旅游師資必須具備“政治素養(yǎng)、革命史及旅游專業(yè)知識”［85］。
有的學者研究了紅色文化資源師資隊伍理論培養(yǎng)問題。有的學者提出了要注重運用“外引內培”法，俞月珍認為，一方面，聘請外部專家到學校開展紅色文化教育，同時，要“加大對校內歷史教師的培訓，逐漸打造一支優(yōu)質的地方紅色革命史優(yōu)質師資團隊”［86］。有的學者則提出了要注重專業(yè)化培訓，歐庭宇認為，要“對紅色文化方面的授課教師進行專業(yè)化培訓”［87］。還有的學者提出了要在實踐之中加強培訓，宋友荔、李志強認為，“要造就一支高素質的紅色旅游師資隊伍，需要在地方政府主導，高校、企業(yè)參與的背景下產生”［85］。
加強制度建設的理論探索，確保紅色文化資源融入高校思想政治教育的順暢，已經(jīng)成為學者們共同努力的研究方向。近年來，學界圍繞破解紅色文化資源融入高校思想政治教育難題從制度建設方面進行了理論研究。
有的學者們探討了長效機制構建的理論可能性，有的學者提出了要注重長效供給機制的建構，韋紅霞認為，“應重視建立引導、鼓勵和支持各類企業(yè)、社會組織參與紅色資源供給的長效機制”［86］。有的學者則提出了建構長效機制的主體確認，曹建剛、郭華認為，“必須在政府的統(tǒng)一指導下，制定詳實可行的計劃”［89］。
還有的學者們從理論上探討了長效機制的具體形成，有的學者提出要注重人、財、物等具體物質條件的建設，李源鋒認為，要“在人力、物力和財力等方面保障紅色教育工作在高校的順利開展”［90］。有的學者則提出要注重領導體制的建構，羅海英、喬湘平認為，要形成“密切配合、互相協(xié)調、齊抓共管的領導體制”［91］。還有的學者提出要注重其評價機制的運用，張寶國、劉騫認為，“評價機制對思想政治教育工作中的紅色資源運用具有激勵性和導向性作用”［92］。
綜上所述，近年來，學界就紅色文化資源融入高校思想政治教育開展了深入的學理研究，取得了不少成果，但是，仍然存在值得進一步探索的地方，包括進一步構建紅色文化資源融入高校思想政治教育的理論基礎；進一步深化紅色文化資源融入高校思想政治教育的理論方法研究；進一步建構紅色文化資源融入高校思想政治教育的理論體系；進一步完善紅色文化資源融入高校思想政治教育的話語表達體系，等等。
參考文獻
加強學生思想政治教育心得體會篇二十
中央財經(jīng)大學從三個方面入手，扎實推進大學生思想政治教育。
一、激發(fā)思想政治教育活力
深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，把思想政治教育工作融入到學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，貫穿于教育教學全過程。不斷提高教師理論水平和工作能力，改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段。加強學生黨支部、團支部、學生會、青年志愿者隊伍建設，培養(yǎng)學生理論骨干，提高學生自我管理自我教育的能力。
二、搭建思想政治教育平臺
組織引導學生開展社會實踐，鼓勵學生深入社會、了解國情民情，增強社會責任感，提高理論聯(lián)系實際處理問題的能力。提升思想政治教育的軟硬件環(huán)境，通過網(wǎng)絡“會晤”、網(wǎng)絡聊天室“聚會”等方式加強和學生的溝通交流。支持學生開展豐富多彩、積極向上的學術、體育、藝術等校園文化活動，培養(yǎng)學生理論骨干，深入開展思想政治教育工作。
三、構建思想政治教育長效機制
扎實做好基礎性制度建設工作，梳理和修訂學生管理制度，制定并完善《加強大學生心理健康教育的實施意見》《學生黨員行為規(guī)范》等文件。成立學生思想政治教育工作領導小組及辦公室，明確分工、落實責任，逐步完善黨組織統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校上下緊密配合、學生自我管理自我教育的領導體制和工作機制。
加強學生思想政治教育心得體會篇一
上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。
教育學和教育心理學的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變萬化的條件，隨機應變地、創(chuàng)造性地處理各種錯綜復雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。
在教學的實踐中，廣大教師對教育的機能都有不同程度的表現(xiàn)，我們在觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學時，會發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時，一部分教師由于對教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解，在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培養(yǎng)自己的教育、教學才能則往往重視不夠，認為只要自己有了：“一杯水”，就一定能給學生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生為主體地有機結合起來，學生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學生，維持秩序的一種應急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學水平的提高。
教育機智，即是教師的觀察能力、思維能力、應變能力、組織能力和表達能力等多種能力的獨特結合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學中的問題。具體表現(xiàn)有如下幾個方面：
近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如：在初中階段，原來初二年主要是上“社會發(fā)展簡史”，而現(xiàn)在是上有關的法律知識，對于這種不同教材，就有不同的要求，要對癥下藥，才會有的放矢。如果缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問題，并能迅速準確地抓住問題的本質和妥善進行有針對性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。
改進思想政治課的教學，關鍵是要理論聯(lián)系實際、善于因勢利導、創(chuàng)造性地引導學生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會、理解人生，解決周圍各種思想認識問題，從而解開學生思想上的“疙瘩”，因勢利導地對其進行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。
對于課堂上突然出現(xiàn)的問題，這是常見的事，不足為奇。但要能及時地作出正確的反應，機智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增強學生對該科學習的興趣和積極性。
“欲速則不達”地進行思想政治教育，切莫急于求成，而應恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機智的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的必要條件。教學要從學生的實際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講求實效，以情感人。
教育的技巧才能不是天生的，而是教師在長期實踐的經(jīng)驗積累。那么，政治教師要具有更高的教育機智技巧，主要應通過以下幾方面去努力。
首先，高度的思想道德境界和理論知識修養(yǎng)，是教育機智才能賴以培養(yǎng)和提高的堅實基礎。
教育機智的才能，首先來自于教師本身的道德修養(yǎng)，只有具備較高的道德境界，才能變得耳目聰明、靈活，潛移默化。許多問題連教師自己都沒有很好地解決，怎么談得上機智靈活地去教育學生呢而豐富的知識;較高的理論修養(yǎng)水平是教育機智的基礎，雖然教師有了“一杯水”，并不一定就能保證交給學生“一滴水”，但教師這“一杯水”卻是絕對不可缺少的。只有這樣，才能居高臨下，靈活自如地駕馭教學內容，對學生的各種問題具有準確的分析能力和判斷能力，游刃有余地進行處理，否則教學時只能照本宣科，遇到問題就會措手不及，捉襟見肘，教育機智便無從談起了。
其次，深刻了解學生的思想、知識和心理特征，是教育機智才能得以發(fā)揮和發(fā)展的基本前提。
對學生了解得越透徹，教師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青少年學生的可塑性大，世界觀、人生觀、價值觀均尚未定形，處在“斷乳期”，他們的心理時起時伏，這就需要教師做學生的知心朋友，平常就應以課堂教學作鋪墊作用，才能有針對性，使教師教學才能得到發(fā)揮。再次，強烈的事業(yè)心和高度的責任感，是教育機智才能不斷得到鍛煉和提高的內部動力。國家的興旺發(fā)達，社會的進步，歷史車輪的前進，人類文明的發(fā)展等都在于教育。作為一名政治教師，只有自覺地意識到自己對社會，對學生所承擔的責任，他才能千方百計地努力去追求盡可能完美的教學效果，從而使自己的教學才能得到不斷鍛煉和提高。
最后，自己勤奮進取，虛心向他人學習，勇于探索創(chuàng)新，善于積累和總結，是教育機智才能不斷提高和發(fā)展的關鍵所在。每個有責任感的教師都想自己能在教學上揮灑自如，教學效果良好，給學生有個好的印象。這并非每人均有辦法掌握這種高超的教育藝術才能，在同樣起點的條件下，有的教師進步較快，有的停滯不前，關鍵就在于個人主觀努力程度的不同，要能大膽創(chuàng)新，注意總結，借鑒別人的經(jīng)驗，聯(lián)系自己實際，才能得到啟發(fā)，才能不斷地充實自己，提高自己的教育機智才能。
總之，思想政治課教學效果的好壞是與廣大教師的教育機智分不開的，而這種才能的培養(yǎng)和發(fā)展，則要依靠教師自覺地加強各方面的修養(yǎng)和鍛煉，提高自己各方面的素質。只有通過勤奮進取，不斷追求，勇于探索，才能登上這座教育藝術之峰。
以一名思想政治教育工作者的身份，我來到蘭州職業(yè)技術學院，在這兩三個月的工作中，我覺得作為一名思想政治教育工作者，不僅工作瑣碎、細小，而且責任大、風險高，并不是一份想象中的輕松容易的工作。
在現(xiàn)階段社會轉型期這個大背景下，思想政治教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)和沖擊，如：網(wǎng)絡文化，擴招后師資的短缺，學生構成的復雜，獨生子女的增多，家庭貧富懸殊，都給思想政治工作帶來了一些影響，增加了一定困難。所以為了能夠順利地開展工作，思想政治教育工作者不僅要掌握學生的基本情況，思想動態(tài)，還要努力提高自身的理論修養(yǎng)、整體素質，爭取做到與時俱進。
對于我院這么一個處在新生階段，具有無限發(fā)展?jié)摿Φ膶W員來說，把思想政治教育工作開展到學生公寓還是一個新生事物。因此，在學生公寓正確有效地開展思想政治教育工作是其工作的核心，也是其日常工作的主旋律，思想政治教育工作的主旨應該是為學生的切身利益，學院正常教學秩序和大局穩(wěn)定服務;目的是為保證學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生能夠形成良好的品質。這項工作看似平常、細小，實則關系重大。
1、及時掌握、了解學生真實想法和思想動態(tài)。這是做好思想政治教育工作的基本前提和必備條件開展這項工作要從多方面入手，通過和學生談心，從同學和老師處了解以及與家長的聯(lián)系等多種渠道，了解學生的基本信息及情況。除此之外，還可以通過細心的觀察，來探詢學生的細微的思想變化，從而作到對學生細致的深入的了解。
2、及時處理學生中發(fā)生的問題。學生中存在的問題基本分為兩個方面。一方面是學生自身的問題。這方面的問題包括學生的思想變化，情緒波動，身體狀況，生活困難，家庭變故等方面。對于這樣的問題，作為一名思想政治教育工作者，不僅要有責任心、耐心、還要有愛心。尤其對于那些在眾人眼中的問題學生，更不能帶有色眼鏡看待他們，每個人身上都有自己的閃光點，作為一名思想政治教育工作者，要具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)他們身上值得別人學習和肯定的地方，因人而異，區(qū)別對待，用愛心感化，呵護，有針對性的進行教育做到有的放矢。另一方面是學生之間的問題。這類問題一般是指學生之間的突發(fā)事件。對于突發(fā)性事件事前難以預知，就要求思想政治教育工作者有較強的業(yè)務水平與應激能力，提前通過對學生的了解，觀察觀測事情的變化，在事態(tài)發(fā)生的前期及時有效的解決，防止繼續(xù)惡化。對于處理學生中的問題，做到有錯必糾，糾必有力，并且在平時工作中能把關愛給每一個學生，從一定程度上說就是良好的完成了本職工作。
思想政治教育工作是一份務實的工作，要真抓實干。作為一名管理者，首先要有良好的道德修養(yǎng)和高尚的人格，高度的社會責任感、使命感。在理論修養(yǎng)方面，要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，結合我院“國粹立行，文化立院”的辦學特色，深入加強自身的理論水平，為以后的工作提供理論依據(jù)和保障。
其次，加強自身素質建設。身教重于言教，思想政治教育工作者首先要樹立自身的良好想象，以此來增強自己的說服力和感召力。要求學生做到的首先自己要做到;要求學生不做的首先自己不做。
再次，提高自己的業(yè)務水平。在工作中勤于思考，善于觀察，認真分析學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)解決存在的問題。樹立“學生事無小事”的觀念，“用愛心，用責任作教育”。只有有了愛心，從內心深處熱愛才會設身處地的為學生著想，認真細致的了解學生，真心真意的幫助學生。
最后，思想政治教育工作是一個務實的工作，在工作中不僅要關注到每一個細微的環(huán)節(jié)，而且要把工作落到實處，真正做到為學生著想，為學生服務。
總之，做好學生工作就是“一切為了學生和為了學生的一切”。在以后的工作中我將努力學習理論知識充實自己，結合我院的文化特色，全面細致而又有重點地開展工作，并努力把這項工作落到實處，真正做到管理學生、服務學生、熱愛學生，使自己的工作能有新的成績。
大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生思想政治素質如何，直接關系到黨和國家的前途和命運。加強和改進大學生的思想政治教育，在高等學校工作中十分必要和迫切。這種必要性和迫切性來自于我們的社會生活發(fā)生的復雜而深刻的變化，以及大學生思想道德可塑性強等特點。在這種情況下，如果不加強和改進大學生思想政治教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，那么，他們就容易被不健康甚至腐朽的思想文化所侵蝕。
首先，思想政治教育是社會主義大學的重要特征。
高等學校的性質主要是通過它培養(yǎng)學生的思想政治素質表現(xiàn)出來的，而這種素質的培養(yǎng)又主要靠學校的思想政治教育來實現(xiàn)的。思想政治教育屬于意識形態(tài)范疇，具有鮮明的階級性。用馬克思主義思想體系教育學生，不僅是實現(xiàn)社會主義高等教育的目標所必需，也是意識形態(tài)斗爭的客觀規(guī)律所決定的。實踐一再證明，即使在社會主義思想占有絕對優(yōu)勢的情況下，一旦對馬克思主義教育有所放松，許多不正確的思想就會出來尋找自己的市場。
從社會來說，一些錯誤的思想和文化在我國社會生活的不少領域時有反映，并通過各種渠道直接、間接地影響著大學生。從當代的學生情況看，他們雖然熱愛祖國，愿意振興中華，但有的缺少長期艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準備和獻身精神，有的尚不能正確地進行社會主義與資本主義兩種制度的對比，盲目崇拜資本主義的物質文明;他們擁護改革，但由于對中國的歷史和現(xiàn)狀缺乏深切的了解，對建設有中國特色社會主義認識膚淺，對改革的艱巨性和復雜性認識不足，有時產生偏激情緒;他們渴望成才，但不少人存在著輕視政治的傾向，法紀觀念淡薄，道德水平不高。可見，不能認為大學生畢業(yè)后就能自然而然地成為社會主義事業(yè)需要的人才。必須經(jīng)過深入的系統(tǒng)的思想教育，使他們具備社會主義事業(yè)所需要的思想政治素質，他們才能成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
其次，思想政治教育在全面發(fā)展的教育中占主導地位。
鄧小平同志十分重視學校的德育工作，他指出：“要加強各級學校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育?！睂W校教育就是要使受教育者在德、智、體諸方面得到全面的發(fā)展。但應當指出的是，在這里德育是起主導作用，占有主導地位，這是因為：
第一，從本質上講，德育就是要把反映社會主義生產關系、政治關系和其他關系的立場、觀點、思想意識、行為規(guī)范等社會意識形態(tài)灌輸?shù)胶蟠砩先?。鄧小平同志曾?jīng)說：“要特別教育我們的下一兩代，一定要樹立共產主義遠大理想，一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行?！钡掠闹匾饔镁驮谟冢阂环矫婵梢允骨嗄陮W生形成社會主義所需要的道德觀念、行為習慣，從而調節(jié)他們的行為，維護社會主義社會中個人與社會以及人與人之間的正確關系;另一方面，可以使他們樹立科學的理想和信念，并使這種理想和信念轉化為能動的精神力量，有力地支配著他們?yōu)樯鐣髁x、共產主義事業(yè)的預定目標而奮斗。
第二，德育以其方向性貫穿于智育、體育、美育當中，起著主導作用。恩格斯說：“行為的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變成他的愿望和動機，才能使他們行動起來?！编囆∑酵疽苍f過：“學生把堅定正確的政治方向放在第一位，……政治覺悟越是高，為革命學習科學文化就應該越加自覺越加刻苦。”大學生只有樹立起正確的政治方向，明確學習目的，端正學習動機，智育、體育的培養(yǎng)和鍛煉才能有強大的精神動力。
第三，科學的思想方法是學好專業(yè)和從事學術研究的方法論基礎。通過思想政治教育，能幫助學生掌握辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點，從而使他們形成科學的思想方法，培養(yǎng)他們運用馬克思主義方法論去認識、分析和解決問題的能力。
總之，教育大學生用馬克思主義武裝自己，不僅是培養(yǎng)社會主義建設人才的基本要求，也是大學生成才的強大動力和前提條件。毛澤東同志說：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)?！弊坑谐尚У貙η嗄甏髮W生進行思想政治教育，也是使他們全面發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。
最后，思想政治教育是精神文明建設的重要組成部分。
我國高等院校的性質、任務和特點，決定了它的重要地位和責任。高等院校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重任，在實施“科教興國”戰(zhàn)略中起著重要的作用。現(xiàn)在高等院校培養(yǎng)出來的學生是二十一世紀中國社會主義現(xiàn)代化建設的骨干力量，他們不僅要具有建設社會主義物質文明的科學文化知識，還要具有建設社會主義精神文明的良好思想道德和文化素質。人才良好素質的培養(yǎng)有賴于學校對他們進行良好的精神文明教育、熏陶和鍛煉。高等院校的精神文明建設對于培養(yǎng)合格人才，推動社會主義精神文明建設具有重要的戰(zhàn)略意義。這也決定了高等院校是建設社會主義精神文明的重要基地。
高等學校不僅以現(xiàn)代科學、進步文化、革命理論豐富和傳播精神文明，而且要求對大學生在更高的科學理論和文化知識的基礎上進行理想、道德、法制、紀律等方面的教育，使其成為時代需要的在政治素質、思想覺悟、品德修養(yǎng)、智慧能力上都合格的社會主義現(xiàn)代化建設者。
大學生思想政治教育效果的好壞，對整個社會主義精神文明建設有著舉足輕重的影響。大學生是我國青年中文化素養(yǎng)較高的一部分，他們學習和生活在高等學校，是備受社會關注的一個群體。當代大學生與社會的聯(lián)系比過去要廣泛的多，他們通過自身的言行舉止影響著社會風尚。由此可見，高校思想政治教育的積極成果具有十分廣泛的社會意義，是社會主義精神文明建設中具有示范和激勵作用的重要部分。因此，高等學校思想政治教育，是關系到我們的事業(yè)將由什么樣的一代人來繼承，關系到我們偉大的共產主義事業(yè)能否代代相傳的關鍵。
加強學生思想政治教育心得體會篇二
在當今社會，德育教育對于學生的成長至關重要。德育教育是相輔相成的，它不僅包括學生的品德、習慣和道德觀，同時也是培養(yǎng)學生獨立能力和發(fā)揮社會作用的重要途徑。作為一名教師，我們需要有機會思考和反省自己在教育中的角色和作用，以便更好地處理學生的學習需求和發(fā)展。
第二段：教育的目標
加強學生德育教育的目標是促進學生全面而健康的成長。在德育教育中，我們應該不僅關注學生的學習能力，同時也應該注重培養(yǎng)學生的社會價值觀和與人溝通的能力。這些價值觀將有助于他們在成年后獨立思考和做出決策時，更好地展現(xiàn)出公民的責任和良好的品格。
第三段：教育的策略
加強學生德育教育的有效策略之一是建立個人與集體的溝通橋梁。教師應該尊重每位學生，給予他們信任，并不斷地與他們溝通。通過群體和個人討論，學生可以更好地理解集體意識和團隊合作的重要性，同時也能表達自己的想法和意見。在教育過程中，教師應該始終鼓勵學生付出努力并以行動表現(xiàn)自己的態(tài)度。
第四段：教育的影響
加強學生德育教育的積極影響是明顯的。學生會更加尊重自己和他人，并著眼于未來提高自己的能力和價值觀。他們還將更加注重社會道德及合法事宜，并向著積極的目標不斷努力。在學習和生活中樹立公民價值觀，更能促進學生全面而健康的成長。
第五段：總結
總之，教育德育教育是重要的，它可以使學生具備潛力，后者可以發(fā)揮他們的事業(yè)并造成積極的變革。鼓勵學生積累新技能和增強個人信心，并且引導他們適應社會事務和合法活動，有助于學生在未來自信地與人交往并改變社會局面。加強教育德育教育對于學生的全面發(fā)展和社會發(fā)展具有重要影響。只有加強德育教育，我們才能為學生的未來和社會發(fā)展做出最有益的貢獻。
加強學生思想政治教育心得體會篇三
隨著社會的進步和發(fā)展，學生德育教育的重要性日益凸顯。高度發(fā)達的技術讓學生沉迷于電子設備，缺乏社交技能；快速變化的價值觀念讓學生難以判斷什么是好的、什么是錯的，缺乏道德觀念；加上家庭教育、社會環(huán)境等原因，學生德育教育的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出日趨嚴峻的趨勢。因此，加強學生德育教育，提高學生的道德素質，是時代的呼喚，是教育人士義不容辭的責任。
第二段：樹立正確的教育理念
學生德育教育的核心是要樹立正確的教育理念。為了讓學生走上正確的道路，學校和教師都應該具備先進的教育思想和方法，做好學生心靈教育，教會孩子正確的道德觀念，塑造他們合理的人生觀、價值觀。此外，還應根據(jù)學生的年齡、性格特點等實際情況，科學地安排德育教育的形式和內容。
第三段：加強學生德育教育的方法
學生德育教育方法也是促進學生成長的重要因素。除了傳統(tǒng)的啟發(fā)式教育，我們還應該注重通過生動的講解、互動性強的角色演練、情境模擬等多種方式來加強教育效果。這些方式能夠使學生切實地體驗道德規(guī)范和行為準則，認識到正確的品德與價值觀念的重要性，同時也能夠讓學生在課堂上有更為深刻的體會，愿意積極參與德育活動，形成自我生活中的理性判斷能力。
第四段：加強學生德育教育的重要性
加強學生德育教育的重要性在于提高學生的自我約束能力。在成長過程中，學生德育教育不僅僅是注重道德規(guī)范的灌輸，更是深入到心靈上的熏陶。在培養(yǎng)道德素質的過程中，學生要學會自我反省、自我約束、自我改進，把理性思考積極地運用到生活中的實踐活動中去，以此來促進其自身的成長與進步。德育教育重在引導學生樹立在人生路上的正確道路，時時刻刻提醒學生自律意識的重要性，從而擔當社會健康成長的責任。
第五段：結語
在當今社會中，德育教育是提高學生道德素質的必修課。教育者應該重視學生德育教育并加強實踐，發(fā)揚“德育重于智育”的教育理念，樹立以人為本的教育觀念，開展多樣化、富有創(chuàng)新性的德育教育活動，努力培養(yǎng)學生良好的道德品質與人生作風。通過教育的力量，引導學生成為“立德樹人”的標桿，共創(chuàng)和諧美好的社會環(huán)境。
加強學生思想政治教育心得體會篇四
政治教育是教育中不可或缺的一環(huán)，它旨在培養(yǎng)學生正確的政治觀念和思想能力，進而促進思想政治素質的全面提升。然而，當前社會風氣復雜，各種挑戰(zhàn)與沖突層出不窮，讓青少年的世界觀價值觀面臨著前所未有的考驗。因此，加強政治教育就顯得至關重要。本文將從自身經(jīng)歷出發(fā)，談一談加強政治教育的必要性和實踐經(jīng)驗。
第二段：加強政治教育的必要性
政治教育是培養(yǎng)合格公民的基礎。在學校教育中，政治教育以幫助學生確立正確的政治觀念和價值觀為重要目標。因為良好的政治素質不僅關乎國家和民族的未來，更關乎每個人個體的成長和發(fā)展。在我看來，加強政治教育的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，政治教育能夠使學生正確理解和把握國家政策和法律法規(guī)，學生能夠成為規(guī)范自己行為的公民，在實際生活中能夠自覺地維護社會和諧。
其次，政治教育能夠培養(yǎng)學生辨別各種錯誤言論和思想的能力，提高學生對盜版、網(wǎng)絡謠言等不良信息的識別和抵制能力。
最后，政治教育還能夠促進學生的思辨能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展，從而提高他們的綜合素質。政治是一門高屋建瓴的學科，學習了政治知識，可以幫助學生拓寬視野，擴大思維范圍，激發(fā)創(chuàng)新靈感。
第三段：政治教育的實踐經(jīng)驗
在我讀書過程中，學校不斷加強政治教育，并通過多種形式營造了良好的政治氛圍。比如，學校定期為學生組織了形式多樣的政治課程，包括課堂聽講、思辨游戲、辯論等等。這些課程不僅普及了國家政治制度、民族文化等基本知識，同時也能夠喚起學生立志追求光榮、追求真理、追求獨立思考的強烈欲望。另外，學校還注重在社團活動和校園宣傳中引入政治元素。設置了形式多樣旨在引導學生深入思考、認識自我的主題活動。
第四段：加強政治教育的具體措施
政治教育貫穿于全部學科教育之中，要使政治教育真正起到促進學生發(fā)展的作用，需要學校和老師以及家長樹立教育理念的一致性，并需要對政治教育進行有效的組織和實施。我認為，以下措施可供參考：
首先，政治課程應該更加注重實踐教學、互動探討、活動體驗，并將思想政治教育貫穿于課程之中。
其次，將學生的實際生活和社會實踐納入政治教育范疇，讓他們親身感受和體驗黨和國家的發(fā)展變化。
最后，建立與完善思想政治教育體系，加強對師生思想政治教育工作的引領和管理，讓學生更好地接受政治教育。
第五段：結論
政治教育是學校教育的重要組成部分，具有不可替代的培養(yǎng)和引導作用。我們應該進一步加強政治教育，使其真正貼近學生生活，鍛煉學生思辨能力和拓寬視野。在日常生活中，我們也應該透過形式多樣的活動，讓學生更好地接受政治教育的熏陶。這樣，就能夠培養(yǎng)出一代又一代的負責任、有思想、有追求、有擔當?shù)膬?yōu)秀公民。
加強學生思想政治教育心得體會篇五
第一段：引言（字數(shù)：200字）
安全教育是每位學生必須接受的教育內容，它關乎到每個學生的生命安全和身體健康。在學生生活中，安全隱患無處不在，只有通過學習和實踐，加強對安全知識的掌握，才能使自己避免一些不必要的傷害。在過去的一段時間里，我深刻認識到加強安全教育的重要性，并從中得到了一些寶貴的心得體會。
第二段：安全意識的提高（字數(shù)：200字）
在接受安全教育的過程中，我逐漸意識到安全問題的嚴重性。我發(fā)現(xiàn)許多日常生活中的小事情可能對我們的安全構成威脅，比如過馬路時不注重交通安全，玩耍時不注意周圍環(huán)境等。通過安全教育，我懂得了尋找潛在的危險因素，并學會了預防和避免事故的發(fā)生。在學校、家庭和社會各個方面，我都時刻保持著高度的警惕，盡力保證自己的安全。
第三段：知識的增長（字數(shù)：200字）
通過加強安全教育，我不僅提高了安全意識，還學到了許多有關安全的知識。我了解到火災、地震、交通事故等常見的安全事故，掌握了正確應對這些事故的方法和技巧。比如，在火災發(fā)生時，我知道了如何逃生、找水源等必要的自救措施。在日常生活中，我也學會了正確地使用電器、銳器等具有安全隱患的物品，以及急救技能等。這些知識不僅在我個人生活中有用，也能幫助到他人。
第四段：行動的改變（字數(shù)：200字）
加強安全教育使我深刻認識到知識的重要性，只有將知識付諸實踐才能更好地保護自己。因此，我將學到的安全知識付諸行動，時刻注意自身安全。在飲食方面，我遵循飲食衛(wèi)生的原則，在選擇食物時選擇合適的、無污染的食品；在體育鍛煉中，我注意選擇合適的運動方式，預防運動傷害；在校園生活中，我愛護學校的設施、公共設備，并積極參與安全教育活動等。這些行動不僅保護了自己，也維護了整個學校的安全。
第五段：總結與展望（字數(shù)：200字）
加強安全教育是每個學生必須經(jīng)歷的過程，它提高了學生的安全意識和知識水平，也改變了學生的行為習慣。通過安全教育，我深刻認識到安全對于每個人來說是多么重要，只有保證自身的安全，才能更好地學習和成長。在將來的學習和生活中，我將繼續(xù)加強安全教育，并將所學知識運用到實踐中，不斷提升自己的安全意識，為自己和周圍的人創(chuàng)造一個更安全的環(huán)境。
加強學生思想政治教育心得體會篇六
思想政治教育是高等教育教學的一個重要組成部分，加強和改進大學生思想政治教育意義重大，事關廣大青年學生的健康成長，事關國家和民族的前途與命運。xx學院歷來非常重視思想政治教育工作，多年來始終能夠緊密圍繞學校中心工作和上級黨團組織的工作安排，教育、幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，堅定其理想信念和對共產主義的崇高信仰，把愛國之情、報國之志與努力學習科學文化知識，提高自身本領有機結合起來。并且經(jīng)過多年的摸索，逐步形成了一套具有管理學院特色的思想政治教育理論和方法。即面對不斷變化的新形勢，不斷接觸的新面孔、新思想，始終堅持“以不變應萬變”，抓好 “一個核心，兩條主線，三個窗口”。
所謂一個核心就是堅持以理想信念教育為核心的人生觀、價值觀教育；兩條主線即以學生學術科技活動和就業(yè)工作為主線，引導學生思想、行為發(fā)展；三個窗口就是在日常工作中以學生課堂、宿舍和課外實習實踐活動為觀測窗口，通過關注他們的課堂表現(xiàn)、宿舍生活、和實施實踐中暴露出來的問題適時進行干預和指導，寓服務于管理。
一、圍繞“理想信念教育”這個核心，深入開展學生黨建工作
針對當前大學生的新變化和新特點，我們始終堅持并不斷強化思想政治教育在學生思想發(fā)展中的主導作用。特別是通過抓學生黨建方面，圍繞“育人”抓學生黨建，以學生黨建帶動整個學生工作，使學生黨建工作和思想政治教育工作的活力不斷增強。管理學院歷來非常重視學生黨員發(fā)展工作，堅持按照程序發(fā)展黨員，成熟一個發(fā)展一個，確保發(fā)展學生黨員工作的質量；堅持支部建設，擴大黨支部對學生的影響力；堅持在各類骨干中發(fā)展黨員，通過充分發(fā)揮學生黨員在學生群體中的模范帶頭作用將對學生思想政治教育落到實處。
特別是針對當前90后大學生普遍存在“理想、信念”意識薄弱，對黨的知識了解貧乏等實際問題，我們在xxxx年嘗試開展“預備黨?！迸嘤柣顒?。“預備黨?！敝饕菑拇笠荒昙壐靼喑檫x綜合素質突出，在群體中具有較強號召力的學生（大概占到各班人數(shù)的1/3）參加預備黨校培訓。預備黨校培訓由院黨委委派老師做輔導教師，培訓主要通過學生自我學習、主題討論、社會實踐等環(huán)節(jié)構成，輔導教師全程跟蹤指導，整個過程充分發(fā)揮學生的主觀能動性。預備黨校的目的是對黨校培訓起一個輔助作用，深入貫徹“滴灌式”教育的精神，將黨的教育時間提前、范圍擴大?，F(xiàn)預備黨校培訓第一期已經(jīng)順利結束，效果良好，受到了師生普遍好評。
二、抓好“兩條主線”，引導學生思想發(fā)展
學生學術科技活動和就業(yè)工作是當前學生工作的兩項重要內容，也是推動學生思想政治教育的重要途徑。在實際工作中，我們緊緊抓住這兩條主線，力求達到既鍛煉學生個人能力又提高其思想政治素質的雙重效果。
促進第一課堂與第二課堂的互動、互補、互融一直是我院學生工作的重點之一。xx學院現(xiàn)設xx個本科專業(yè)，具有專業(yè)涵蓋面寬，學生人數(shù)多的特點。針對這樣的特點，我們積極引導對相關專業(yè)知識感興趣的學生形成興趣小組、專業(yè)協(xié)會來不斷挖掘自己的潛力，并提倡不同專業(yè)的學生在組織課外學習、比賽的過程中盡力實現(xiàn)知識互補、能力互補，通過這種互補、協(xié)同培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，比如今年xx2月主要由我院xx系、xx系學生與其他兩個兄弟院系學生組成的“xxx有限責任公司“創(chuàng)業(yè)團隊在全球社會創(chuàng)業(yè)大賽（globe social venture competition）中國區(qū)決賽中最終獲得決賽第四名，并榮獲中國區(qū)決賽唯一一項“最佳策劃獎”。興趣小組或協(xié)會中很多同學在專業(yè)領域已經(jīng)成為佼佼者，希望通過參加專業(yè)領域的比賽來鍛煉自己，學院主管學生工作的副書記親自幫助聯(lián)系經(jīng)驗豐富的教師擔任指導教師。辛勤的耕耘也收獲了豐碩的成果，截至今年，我所在學院學生課外實踐活動共獲得66項省級以上獎勵，其中，國家級獎7項，省級特等獎9項，一等獎14項，二等獎18項，三等獎18項，而且這些獎項多為團隊協(xié)作取得，在鍛煉學生能力的同時也激發(fā)了他們強烈的集體榮譽感。
當前就業(yè)形勢嚴峻，所以做好大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作也是穩(wěn)定學生思想、引導其樹立正確理想信念的另一條主線。
結合學院的專業(yè)特色和市場對人才培養(yǎng)的要求，我們從大一新生入學開始抓就業(yè)，并且堅持“橫向到邊，縱向到底”。一方面，要求班級輔導員在日常教學中滲透就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，學院通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、組織“模擬招聘大賽”等途徑使學生盡快綜合認識自身素質，早做就業(yè)準備；另一方面系統(tǒng)整合用人單位資源并加以運用，抓住用人單位來校招聘的機會開展相關的就業(yè)指導講座，使學生正確認識當前就業(yè)形勢。
此外，我們一直認為，就業(yè)不是被動工作，而應該主動出擊。所以一直以來都在不斷聯(lián)系新的用人單位，努力擴大畢業(yè)生的就業(yè)范圍。一方面派主管就業(yè)的教師走出去聯(lián)系用人單位；另一方面發(fā)動校友會和學院老師們利用自身社會資源為學生創(chuàng)造就業(yè)機會，針對就業(yè)困難的學生我們組織實施就業(yè)援助，旨在通過援助幫助學生樹立合理的就業(yè)目標、使他們步入社會后迅速找到自己的位置。
我們還將理想信念教育滲透到創(chuàng)業(yè)工作指導和創(chuàng)業(yè)意識培育中，學院充分利用和發(fā)揮工商、財務、會計等專業(yè)優(yōu)勢，致力于對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)在我院已經(jīng)形成了大一有團隊，大二有積累，大三大四出成績的梯隊模式，并且積極鼓勵學生實踐，學生創(chuàng)業(yè)作品屢次在國家、省級比賽中獲獎。創(chuàng)業(yè)教育既鍛煉了學生的實踐能力又促使學生形成創(chuàng)業(yè)意識，構建職業(yè)理想，為學生的未來發(fā)展奠定了基礎。
三、關注三個“窗口”及時發(fā)現(xiàn)、解決問題
課堂、宿舍和實習實踐活動是我們日常觀測學生思想、行為的三個“窗口”，經(jīng)過多年的實踐我們發(fā)現(xiàn)，這三個窗口能夠及時反映學生學習、生活、實踐中發(fā)生的問題，所以需要密切關注，高度重視。
首先，搞好課堂管理。學院一直非常重視學生的出勤率。學生的出勤率一方面反映學生的學習興趣濃厚程度，另一方面也反映教師的課堂組織是否得力。學院要求每班每周遞交由所有任課教師簽字的班級出勤表，并組織不定期抽查，以督促學生正常出勤；另一方面學院組織經(jīng)驗豐富的老專家聽課，幫助任課教師提高教學組織能力，還通過老教師、青年教師結對子的形式，促進教師特別是青年教師教學能力的提高。雙管齊下，學生出勤率一直保持較高水平。第二，狠抓學生生活園區(qū)管理?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆?，宿舍好不好，直接反映學生的生活態(tài)度和精神風貌。我院來非常重視學生生活園區(qū)管理工作，為了突出生活園區(qū)管理的重作用，也為了方便管理，我們將管理學院學生會生活部從學生會中抽離出來，重組成立了學生生活園區(qū)管理辦公室。生活園區(qū)管理辦公室通過加強與園區(qū)生活指導教師的信息溝通、強化班級生活委員例會、組織宿舍安全檢查、衛(wèi)生評比等活動，推動我院學生生活園區(qū)管理工作不斷改進，學生宿舍衛(wèi)生及精神文明建設一直保持了不錯的成績。
另外，學生宿舍的人際關系對學生的學習生活影響重大，所以學院一直要求專兼職輔導員關注學生宿舍人際關系，教育學生在集體生活中要學會寬容、忍耐，互敬互愛；特別是關注一些個性突出、心理壓力過大或者心理健康失衡的學生，一旦發(fā)現(xiàn)，積極疏導，防患于未然。
第三，強化對課外實習實踐活動的關注和指導。
課外學習實踐活動是學生在課堂外的另一個活躍領域，對這些實習實踐活動我們一直是積極關注，耐心指導。xx學院是河北大學本部學生人數(shù)最多的學院，其特點是社團多，課外實習實踐活動多，這就給日常管理造成了壓力。我們在學生社團管理過程中，一方面號召同學們“憑興趣組織，依知識管理”，逐漸形成由“以愛好為背景的社團”（如xx學院藝術團）和“以知識為背景的協(xié)會”（如《xx與xx理》雜志社、xx大學財會協(xié)會）兩大特色社團群體。一方面鼓勵對相關專業(yè)知識感興趣的同學不斷深挖自身潛力，組成社團以加強切磋交流。比如主要吸納財務管理和會計學專業(yè)學生成立的xx大學xxx協(xié)會。該協(xié)會xxx年協(xié)辦 “第二屆全國校園財會實務大賽”，在會計系老師的悉心指導和同學們的努力下，xx學院xxx級財會專業(yè)學生包攬了河北賽區(qū)前三名，前十名中有六名為我院學生。取得成績也從另一個角度說明我們的組織是合理有力的。另一方面，創(chuàng)造機會讓同學們將課堂上學來的知識應用于實踐，從實踐中提高自身能力。比如2009年管理學院各社團的績效考核標準的制定和實施都是由人力資源管理專業(yè)學生負責完成的。在這一思維的指導下，我院的學生會、自強社、心理健康協(xié)會、藝術團、《xx陣》雜志社、《xxx理》雜志社等社團正在逐步進行整合，以期實現(xiàn)人員的最佳組合和最優(yōu)化管理。
抓好 “一個核心，兩條主線，三個窗口”，是我們多年思想政治教育工作的經(jīng)驗總結，在以后的工作中，我們會不斷完善，力求把思想政治教育工作越做越好。
加強學生思想政治教育心得體會篇七
部門：汽車工程學院 撰寫人：徐建喜
從2011年9月至今，我已在輔導員的崗位上工作接近一年，在這一年里收獲頗豐，現(xiàn)我將與大家分享我在工作崗位上的一點心得。
一、認清形勢，確定思想政治教育工作重點。
由于高職院校學生招生規(guī)模不斷擴大、生源素質參差不齊、社會就業(yè)與再就業(yè)的壓力增大以及社會對高職教育這一新生事物的認同感不強，這都對高職院校的教學與管理，尤其是高職學生的思想政治教育工作帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。我院共有在校生456名，2010級200人，2011級256人，如何做好這些學生的思想政治教育工作是當前一段時期亟待解決的問題，通過這一年的調查了解，發(fā)現(xiàn)在校大學生的政治思想狀態(tài)普遍存在以下問題：
1.思想特點
通過對我院在校學生生活狀態(tài)的調查顯示：6%的學生感覺壓力很大，難以發(fā)泄；17%的學生感覺迷惘盲目，缺乏目標；15%的學生認為大學生活豐富多彩，充滿生氣；30%的學生認為心情壓抑，前途未卜；11%的學生認為刻苦學習，為將來打基礎；21%的學生認為大學生活無所事事混文憑。
高職學生與其他高等院校學生相比，對大學生活缺乏明確的目標，經(jīng)常對自己的前途感到困惑和迷茫，雖有少數(shù)學生有理想，但也缺乏毅力和耐心 對待政治很冷淡，對學校黨團活動和青年志愿者等公益活動往往跟風或不參加，正確的人生觀、世界觀沒有樹立起來，內心比較空虛，有相對一部分學生對社會的公德意識明顯缺乏，做事情較多考慮個人利益有的學生不愿接受集體的約束，對集體活動和公益勞動缺乏熱情，缺少集體榮譽感。
2.學習特點
通過對2011級256名同學的調查，發(fā)現(xiàn)高職院校學生學習有以下特點： 一是學習基礎差，困難大，學校要想通過三年大學教育把他們培養(yǎng)成合格的高職生，難度大，任務重。
自卑心理較重。高職院校的學生屬于專科層次，而且高考的分數(shù)普遍較低，有的家長和考生對民辦高職的認同感較差，存在嚴重的自卑心理，因此導致很多學生對自己的前途沒有太多的期望，對專業(yè)的學習也沒有積極性。
心理壓力和困惑較大，有些學生不愿接受紀律的束縛，不愿聽輔導員和指導教師老師的教育，逐漸放松對自己的要求。與本科院校的學生相比，他們對自己的前途感到迷茫。他們一方面希望得到社會的肯定、學校的關心、老師的愛護，另一方面又對學校吹毛求疵，遇到困難和問題時容易沖動走極端，甚至通過惡性事件和破壞行為來引起其他人的關注，來發(fā)泄自己的不滿。部分學生情緒自控能力比較弱，容易沖動。
二、抓制度創(chuàng)新，建立思想政治教育工作和諧機制 1.狠抓領導負責機制。
建立健全學院一把手總負責，各職能部門分工協(xié)作，各部門領導負責體制和全院教職工參與機制。學院建立思想政治研究和通報制度，采取定期不定期分析制度，及時分析學生現(xiàn)在思想政治狀況，做到早了解，早預防，及時研究解決涉及學生健康成長的問題。
2.嚴格考核機制
建立動態(tài)監(jiān)測機制，嚴格考核機制。通過采取定期與不定期檢查方式對指導教師、輔導員工作思想政治工作開展情況進行調查研究，對認真負責和開展相應政治思想工作好的指導教師予以獎勵。
三、抓隊伍創(chuàng)新，促進思想政治教育工作和諧發(fā)展
結合我院實際情況，我院切實開展“四個一”隊伍建設：一支優(yōu)秀輔導員隊伍，一支優(yōu)秀指導教師隊伍，一支優(yōu)秀學生干部隊伍，一支優(yōu)秀學生社團，以此帶動我院學生思想政治教育工作和諧發(fā)展。
1.以黨團建設促學生進步
學校的黨政干部和共青團干部是學生思想政治教育工作的組織、協(xié)調、實施的重要引導者和引路人。因此要選拔政治思想過硬，有較高政治思想修養(yǎng)，較強社會責任感的優(yōu)秀人才加入到學生思想政治教育工作中去。以優(yōu)秀黨政干部和共青團干部帶動學生會干部和社團干部，讓他們以敬業(yè)的精神、高尚的情操參與進來。
2.以指導教師建設促“三個一建設”
指導教師工作是校的一項特色工作，指導教師隊伍建設是指導教師工作的根本，是否能把具有敬業(yè)精神、廣博學識、高尚情操、典范人格的優(yōu)秀教師引進指導教師工作中去，引導學生健康成長。
四、抓載體創(chuàng)新，推動思想政治教育工作氛圍營造 1．抓校園文化載體創(chuàng)新
高職院校的校園文化不僅具有高等院校屬性，還具有企業(yè)文化特色和職業(yè)屬性，這是對高職教育的本質性認識，這種特色的校園文化不僅契合現(xiàn)代民辦高職教育的培養(yǎng)目標，而且更彰顯了高職教育的職業(yè)化特征，為高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供了內驅力。
3.創(chuàng)新工學結合和校企合作的思想政治教育工作渠道，不斷拓展“校企合作 工學結合”的新思路、新方法。
“校企合作、工學結合”的內容是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展不斷發(fā)展的，高職院校要在明確自身辦學定位的基礎上拓展思路，找準目標，堅持以就業(yè)為導向，強化服務意識，提高辦學實力和辦學層次，進一步完善“校企合作、工學結合”的合作功能。要建立為用戶服務的理念，在自身定位上要為企業(yè)發(fā)展和學生成才擔負起應盡責任，保證對學生的教育行為與企業(yè)的需求不錯位，使學校主動融入企業(yè)發(fā)展的產業(yè)價值鏈中。為了使工學結合和校企合作收到良好的效果，必須創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)的新模式。根據(jù)企業(yè)對人才需求情況，進行課程體系改革，突出企業(yè)崗位對學生知識、技能和素質的要求，積極吸納企業(yè)及其技術管理人員參與學院的專業(yè)設置、培養(yǎng)方案的設計，并負責學生的現(xiàn)場實習，正確處理學校、企業(yè)、學生三者之間的利益關系。
加強學生思想政治教育心得體會篇八
——————王靜芳
摘要：改革開放30多年來，我國社會主義方方面面都發(fā)生了翻天覆地的變化，物質生活條件有了很大改善，但是我國社會的經(jīng)濟成份，組織形式，利益關系和分配方式也有了很大變化；經(jīng)濟全球化、信息化而導致的國家間政治、經(jīng)濟、文化方面的相互滲透，尤其是西方文化的進入影響了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立；科學技術的發(fā)展，尤其是近些年網(wǎng)絡技術、通訊技術的發(fā)展和普及使得中職生的學習、交流方式發(fā)生了很大變化，所有這些都對中職生思想道德教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。要使學生成長為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質。更要大力提高他們的政治素質。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳，長治久安。對于學校來說，黨和政府對學校思想政治教育是多么的重視?為此學校要十分重視學生的思想政治教育工作，以此為契機，進一步推動思想政治教育，最大程度地調動學習思想政治理論的積極性。
關鍵詞：學生
思想政治理論
教育
在新的歷史條件下，學校的思想政治教育工作面臨著許多新情況，新問題、新挑戰(zhàn)、要引起社會各界、特別是學校本身應高度重視。同時，學生自身面臨的壓力，給學校政治教育工作也帶來了新情況。當前，部分中職學校出現(xiàn)學生思想政治管理難等現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在：中職生政治意識淡漠，缺乏理想信念，法制、紀律意識淡薄，道德意識不強，文明修養(yǎng)缺乏等。結合本人工作實踐和結合我校的實際，對如何加強學生思想政治教育工作淺談一些想法。
一、要發(fā)揮學校教育主渠道的同時，重視學生的第二課堂
三、要發(fā)揮各部門的育人功能，深入發(fā)掘思想政治教育資源，教育融入中職生學習的每個環(huán)節(jié)，中職生思想政治教育既要重視課堂教育，又要注重拓展多途徑。四要深入開展社會實踐的同時，開展好理論學習、學術科技、文化體育等豐富多彩的活動；五要開展談心活動和心理健康教育，幫助學生處理好成長過程中的各種具體問題。六要選派一批高素質的政治輔導員與學生同吃、同住、同生活，及時了解學生思想動態(tài)加強與學生的思想溝通。
二、從學生關心的問題入手，用學生喜聞樂見的形式進行教育
目前，學生獨生子女增多，隨著社會競爭的加劇和學生學習，就業(yè)壓力的增強，培養(yǎng)學生良好的心理素質成為學校的一項新任務，這已是學生們普遍關注的“熱點”、“難點”問題。從學生的最關心的問題入手，多聯(lián)系學生身邊的事例，這方面主要可以采取多用學生喜聞樂見的形式，多疏導、民主理論、學生參加的方法，多用學生的語言等等。這樣能有效增強學生的思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。發(fā)揮學生會的橋梁和紐帶作用，開展生動有效的思想政治教育活動。在校經(jīng)常開展豐富多彩的主題班會等活動。如今，網(wǎng)絡已成為學生接受信息的主要渠道之一，學校通過網(wǎng)站開展一些思想教育欄目和工作信息等形式，同時，及時根據(jù)學生關心的問題提供幫助和指導，增強思想政治教育的針對性和實效性，努力培養(yǎng)中職生良好的心理素質。
三、中職生思想政治教育要做到“三貼近”
加強中職生思想政治教育同加強和改進未成年人思想道德建設一樣，是一項民心工程、希望工程。做好這項工作，最重要的是堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以中職生的全面發(fā)展為目標，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育工作的針對性、實效性和感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和接班人。堅持“三貼近”，加強中職生思想政治教育工作。一要堅持以人為本，就是必須貼近實際，貼近生活，貼近學生。這是增強中職生思想工作的針對性的關鍵。這方面從一切為學生成長的角度，深入了解學生所思、所想、所需。傾聽學生的意見和建議，從學生最關心的問題入手，樹立學生服務的思想，用事實說話，榜樣引導，學生熟悉的語言和喜聞樂見的方式，把思想工作做實，做深，做好。這方面學?？梢越M織中職生志愿團體，參加醫(yī)療資詢，義務家教等不同形式的志愿者活動，通過這些活動鍛煉了自我，服務了社會，培養(yǎng)了社會責任感。二要正面教育以情感人。按照“以學生為本”的要求，加強創(chuàng)新思想政治工作，要有民主平等的作風。以尊重人、理解人、關心人為基礎，才能增強思想政治工作的實效性。主要以確立正面教育為主、教育者先行，以人為本、以情感人、注重道德實踐的原則，使思想教育貫穿學生在校經(jīng)歷的始終。應開展一些如:“杰出校友訪談”、演講比賽等活動，這些是最直接、最有說服力的思想政治工作。三要教育要以身作則，率先垂范。把培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這一重大課題始終擺在重要位置，這就是說，當教育者必須為學生做出表率，同時，要做學生的貼心人，領路人。為此，在學校里要進一步開展教師形象工程和教師德育活動。還可以確定育人為本，德育為先的思路，各方面形成合力，做出成效。按照“以學生為本”的要求，要始終堅持“三貼近”，讓思想政治工作進學校、進課堂。
四、要樹立先進典型，結合創(chuàng)先爭優(yōu)開展思想政治工作。
教師要在學生中樹立好的榜樣，讓榜樣的無窮力量影響到學生，以達到塑造學生靈魂的目的。因此做好思想政治工作與創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結合，可以開展“光榮榜上有我，我是最棒的”等創(chuàng)先爭優(yōu)活動，及時樹立先進典型，對先進人物如勞動積極者、拾金不昧者、助人為樂者、愛護公物者進行宣傳，在學校、在班上營造學先進、趕先進、超先進的良好氛圍。用先進人物良好的品行、情操和人格去感染他們，教育他們，這樣才能見賢思齊，心悅誠服。榜樣的力量是無窮的，它更富號召力，更富感染力，對教育學生，鼓舞學生，鞭策學生有巨大的推動力量。做思想政治工作要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳各個方面、各個層次的先進人物和先進集體，大張旗鼓地宣傳他們的先進事跡，可以使學生學有榜樣，趕有目標，形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好風氣，以此來凝聚、團結、激勵學生為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。
加強學生思想政治教育心得體會篇九
在當今時代，政治教育已經(jīng)成為了中小學教育的重要一環(huán)。學生從小學到大學，都需要了解政治、國家，了解自己的責任和義務，了解如何對社會作出貢獻。而政治教育的實際效果，與學生的接受程度息息相關。因此，我們應當加強政治教育，提升學生現(xiàn)代公民素養(yǎng)。
第二段：加強政治教育的重要性
加強政治教育，可以培養(yǎng)學生的愛國主義、社會責任感等正向情感認知和價值觀。其次，政治教育可以讓學生了解自己的社會角色和責任，從而推進學生內在素質的發(fā)展，提升學生的綜合素質，為未來的學習、工作和發(fā)展打下堅實的基礎。第三，加強政治教育，有助于引導學生走向正確的道路，減少錯誤選擇和行為。因此，加強政治教育是助推學生全面發(fā)展和提升競爭力的必要舉措。
第三：政治教育在學校的實踐
提倡“全員參與、全過程管理、全方位指導”。既要提高教師的思想認識，也要重視學生的反饋，從而形成一種包容、開放、互動的教育氛圍。此外，需要通過不同形式的課程和活動加強學生的政治素養(yǎng)。例如，國旗下講話、憲法預讀、創(chuàng)新文化日、并在課堂上引入愛國主義等相關教育，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的經(jīng)驗和行為。
第四：政治教育要注意的方式和方法
“觀摩模仿、實地教學、游學夏令營”等特色教學模式，都可以讓學生了解政治的實際運作，提高學生的實踐能力和現(xiàn)實認知。此外，運用多媒體技術、社交網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育手段，也能增強學生的學習興趣和信息素質。
第五：結論
綜上所述，加強政治教育，是推進學生全面發(fā)展和提升綜合素質的必要步驟。我們應當從全員參與、全過程管理、全方位指導的角度加強學生對政治方面的教育和引導，運用多種形式和技術手段，開展學生的各種活動和實踐，使學生不僅在知識上得到了提高，而且在情感、態(tài)度等方面受到影響。通過掌握正確的政治觀念和正確的道德意識，我們相信將會在未來的社會中大有作為。
加強學生思想政治教育心得體會篇十
現(xiàn)在學生德育教育備受關注，因為它直接關系到一個人的品德和人格的培養(yǎng)。作為學生，適當?shù)牡赖抡n程對他們的成長發(fā)展至關重要，但近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，學生們的道德水平受到了很大的挑戰(zhàn)和沖擊。因此，學校應加強學生德育教育，從而幫助他們更好地掌握健康成長的關鍵，也是臨床醫(yī)學的恁議題。
二、加強學生德育教育的必要性
加強學生德育教育的必要性在于，它可以幫助學生樹立正確道德觀念和行為準則，提高他們的文明素養(yǎng)和社會責任感，促進學生的全面發(fā)展和素質的提高。加強學生德育教育還可以幫助他們正確處理人際關系和發(fā)展健康的交友習慣，這種健康的道德觀念也會延伸到他們的家庭和社會中，使其對社會的發(fā)展貢獻更多。
三、加強學生德育教育的方法
一，培養(yǎng)良好的思想道德觀念，這是學生德育教育的核心，學校應建立健全的德育體系，將以德育為導向的校園文化融入學生生活，讓他們自覺地沉浸在道德修養(yǎng)之中。
二，為學生提供豐富的德育資源， 德育活動和課程， 比如主題教育活動、知識宣講、德育比賽和互動游戲，鼓勵學生自愿參與，以此來加強學生的德育教育。
三，建立嚴格的學生管理制度，鼓勵和獎勵成長為德育模范的學生， 獎勵他們的好行為和勸導他們的錯誤行為， 以此來強化他們的道德意識和行為經(jīng)驗。
四、加強學生德育教育的效果
加強學生德育教育可以增強學生的自我修養(yǎng)和理性，提高他們的道德素質和思想意識，塑造他們的人格魅力和品格，讓他們更加學有所成， 年輕有為。 并且，在學生成長的過程中， 健康的道德觀念和行為準則也可以幫助他們避免負面影響和不良習慣。
五、結尾
總之，加強學生德育教育是全面發(fā)展學生的必要前提，這不僅涉及道德層面，還關系到學生綜合素質的提高。學校應該認真落實德育任務，打造德育課程，加強德育宣傳和輔導，讓學生在德育教育中成長。同時，我們也年輕人要自己認真地對待德育教育，注重自我修養(yǎng)， 提高道德素質， 培養(yǎng)自己的良好品格， 讓自己內外兼修，更好地為未來的工作和生活做好準備。
加強學生思想政治教育心得體會篇十一
通過科學、有效的政績考評，引導各級領導干部堅持科學發(fā)展觀和正確政績觀，積極推進和諧社會建設，是一個重要的理論和實踐問題。
構建和諧社會對政績考評工作提出新要求
對各級領導干部的政績考評工作應當體現(xiàn)構建社會主義和諧社會的理念和要求。在指導思想上，應把科學發(fā)展觀貫穿創(chuàng)造政績的全過程。各級領導干部在創(chuàng)造政績的過程中，應堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，破除影響社會和諧的體制性弊端，建立適應和諧社會要求的制度規(guī)范，為和諧社會建設提供制度保障；以實現(xiàn)社會公平、增強社會活力為目的，正確處理各種社會矛盾，妥善協(xié)調各方面的利益關系，加強社會管理，把不穩(wěn)定因素化解在萌芽狀態(tài)，真正使人民群眾安居樂業(yè)，讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流。
在考評標準上，應實現(xiàn)由偏重單一的經(jīng)濟增長向注重社會全面發(fā)展的轉變。一是由單項考評向多項考評轉變。由以往的偏重經(jīng)濟增長指標向社會指標、人文指標、環(huán)境指標拓展，用反映社會總體發(fā)展水平的指標體系取代單一的以gdp衡量地區(qū)發(fā)展水平的做法，使考評指標體現(xiàn)全面性。二是由線性指標考評向非線性指標考評轉變。以往偏重經(jīng)濟增長的觀點是線性的，認為發(fā)展只有單一軌道、單一發(fā)展模式。科學發(fā)展觀注重發(fā)展的多樣性，強調不同地區(qū)可以通過不同的發(fā)展路徑，采取不同的發(fā)展模式，實現(xiàn)所要達到的目標。三是由重硬指標、輕軟指標向軟硬指標并重轉變。不僅重視對那些看得見、摸得著、可量化的工作的考評，而且重視對那些周期長、見效慢、不易量化的工作進行考評。
完善政績考評指標體系
適應社會主義和諧社會的要求，政績考評工作應堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，著眼于中國特色社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的協(xié)調發(fā)展，進一步完善指標體系。
在經(jīng)濟建設方面，保持國民經(jīng)濟持續(xù)快速協(xié)調健康發(fā)展，為構建和諧社會奠定堅實物質基礎。在做好對gdp增長率、人均gdp增長率考評的同時，高度重視考評經(jīng)濟運行調控、自主創(chuàng)新能力、社會事業(yè)和人的全面發(fā)展等指標；調整經(jīng)濟結構，轉變經(jīng)濟增長方式，提高經(jīng)濟運行質量，把gdp增長與產業(yè)結構優(yōu)化、經(jīng)濟效益提高、人民生活質量改善等綜合起來考慮，主要考評三次產業(yè)比重、城鄉(xiāng)居民收入增長率、人均地方財政收入增長率、物價指數(shù)和城鎮(zhèn)登記失業(yè)率等；堅持經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調，加強對人口出生率、人均耕地面積變動率、萬元生產總值能耗、城鄉(xiāng)綜合環(huán)境指數(shù)、主要污染物總量控制率和森林覆蓋率的考評等。
在政治建設方面，堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，為構建和諧社會提供堅強政治保障。在科學執(zhí)政上，深化行政管理體制改革，用科學思想、科學制度、科學方法領導和推進和諧社會建設，主要考評施政理念、決策程序、工作成效等；在民主執(zhí)政上，建立決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調的權力運行機制，建設人民滿意的服務型政府，主要考評基層民主政治、政務公開等；在依法執(zhí)政上，增強法制觀念，嚴格依法辦事，建設法治政府，保持社會穩(wěn)定和政治安定，主要考評立法、普法、執(zhí)法、守法等。
在文化建設方面，把握先進文化的前進方向，提高人們的思想道德和科學文化素質，為構建和諧社會匯聚強大精神動力。對文化活動，主要考評精神文明建設、大型文體活動、學術交流等；對城鄉(xiāng)文化設施建設，主要考評公共圖書館的數(shù)量、藏書量、日接待讀者量、博物館數(shù)量、互聯(lián)網(wǎng)普及率等；對文化事業(yè)和文化產業(yè)發(fā)展，主要考評居民的文化消費占總支出的比重、新聞出版業(yè)、廣播影視業(yè)、文藝演出業(yè)、娛樂業(yè)、廣告業(yè)、會展業(yè)、旅游業(yè)等；對思想道德建設，主要考評思想狀況、道德水準、社會風氣和文明程度等。
在社會建設方面，努力推進社會事業(yè)、社會保障、社會管理、公共服務等的全面進步，為社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設創(chuàng)造有利的社會條件。社會事業(yè)主要考評義務教育普及率、教育經(jīng)費支出占財政收入比重，平均預期壽命、醫(yī)療基礎設施和醫(yī)療網(wǎng)點覆蓋率，傳染病、職業(yè)病、地方病和重要疾病(如艾滋病)的發(fā)病率等；社會保障主要考評城鄉(xiāng)社會保險覆蓋率、最低生活保障金發(fā)放率、扶貧濟困及防災救災等；社會管理主要考評政府施政成本、社會穩(wěn)定、安全生產、處理突發(fā)性及群體性事件、整頓市場經(jīng)濟秩序、信用環(huán)境建設等；公共服務主要考評公眾滿意度、行政效能及服務質量、社會治安、基礎設施等。
推進政績考評工作的`科學化、制度化、規(guī)范化
按照構建社會主義和諧社會的要求做好政績考評工作，就要推進政績考評工作的科學化、制度化、規(guī)范化，處理好以下幾方面關系：
組織考評與群眾評價的關系。政績考評要堅持提高民主化程度，堅持把組織考評和群眾評價有機結合起來。當前，特別應當加大群眾參與考評的力度。人民群眾是干部政績的最終評判者，一切政績都要以人民群眾滿意不滿意為標準。
顯績與潛績的關系。政績考評要堅持顯績與潛績相統(tǒng)一，克服和糾正急功近利和短期行為，既要注重考評看得見、摸得著的顯績，又要重視考評具有長遠影響和作用的潛績；對工作實績要充分肯定，對潛在政績也要積極評價；對物化成果要正確對待，對非物化成果也要客觀評價。
個人政績與集體政績的關系。任何工作成績都是所有成員共同努力的結果，每個成員在圍繞整體目標、履行崗位職責過程中也創(chuàng)造了個人政績。既要避免政績考評簡單地平均政績，又不能因強調集體努力而否認個人貢獻。
主觀努力與客觀條件的關系。政績考評既要看到干部自身素質和主觀努力的程度，又要分析外部條件、環(huán)境基礎等客觀因素的影響；既要看干部在任期內做出的成績，又要看前任留下的基礎和起點；既要看干部某一時期的表現(xiàn)，又要注意考察干部的一貫表現(xiàn)；既要看干部履行職責的一般情況，又要考察其在特殊時期是否能經(jīng)得起考驗。
定性評價與定量考核的關系。對本身有量化指標的工作要堅持做到量化考核；對沒有具體指標但非常重要的工作，有可能量化的也要盡量量化；難以量化的，則應采取群眾民主測評、群眾滿意度評價等方式，變抽象為具體。
集中考評與經(jīng)常性考評的關系。政績考評僅僅依靠年度的集中考評是不夠的，必須注重平時考評，使考評工作經(jīng)?；?、制度化。經(jīng)常性考評可以及時了解考評對象的工作情況，有助于全面、客觀地評價干部，也為集中考評奠定了基礎，使政績考評結果更科學、更準確。
加強學生思想政治教育心得體會篇十二
xx年,中共中央發(fā)出了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》,明確指出大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。
在黨中央的領導、號召和院團委的積極支持下,我系為進一步認真學習、研究、領會、貫徹中央、省、院有關大學生思想政治工作的文件和精神，全面學習我系大學生思想政治工作的成功經(jīng)驗和有效方法，科學分析目前大學生思想政治工作的現(xiàn)狀、存在的問題、面臨的形勢和任務，利用一切可以利用的渠道來加強我系大學生的思想政治工作，三年來我系通過開展一系列的活動切實加強和改進大學生思想政治教育，收到了顯著效果，取得了不小的成績。
我系具體的工作如下：
第一、三年來我系堅持不懈地用黨的重要思想武裝教育學生，緊密結合我系工作、學習、生活中的'熱點、重點、難點問題，把中央的《加強大學生思想政治教育的意見》認真的貫徹到實處，將其融入學校及我系開展豐富多彩的思想教育活動之中，組織專家和教師對我系學生思想道德修養(yǎng)情況進行系統(tǒng)研究，開設了一系列相關講座及宣傳工作。如《一堂生動感人的思想政治教育課》——首批“支援西部”志愿者我系99級畢業(yè)生鄭玉蘭回母校作報告；《思政教育實際出發(fā)》——關于“加強和改進大學生思想政治教育”講座等。極大地提高了我系學生的思想政治修養(yǎng)。
第二、我系還充分發(fā)揮我系系刊編輯部、學生干部及各班委的影響力和宣傳功能，加大力度加強思想政治教育，努力為加強思想政治教育工作的實踐提供科學的理論知識和服務。在xx年中，我系結合紀念鄧小平同志誕辰100周年之機，認真組織開展鄧小平理論和“三個代表”重要思想理論研究，在系刊《火花》設置理論學習專題，不斷把學習、宣傳、貫徹鄧小平理論和“三個代表”重要思想高潮引向深入，推向前進。并積極配合團中央關于加強團員意識教育活動，《政法在線》刊物出版團知識理論專輯，為全系同學提供學習的平臺。進一步增強大學生的思想政治素養(yǎng)。
第三、我系開設“學習弘揚傳統(tǒng)民族美德”的講座，紀念抗戰(zhàn)勝利征文及運用《政法在線》、《火花》、班級宣傳等渠道，開展民族精神宣傳活動，增強學生的社會責任感與民族自豪感。通過各種渠道各種方式，加強學生的愛國主義精神，使學生深入認識黨的當前的歷史任務和先前的革命形勢，弘揚民族精神培養(yǎng)民族情感，加強精神方面的建設用科學的理想信念觀教育指導學生。努力樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，我系在xx年即新中國成立55周年及xx年的紀念抗戰(zhàn)勝利60周年等重大節(jié)日、重大事件，深入推動愛國主義教育，積極配合黨中央加強大學生的思想政治的修養(yǎng)。
第四、在xx寒假、xx年暑假，我系根據(jù)省委宣傳部、省委教育廳、團省委決定組織全系學生進行“愛祖國、愛福建”寒假社會實踐活動，引導學生在寒假期間通過社會實踐和親身體驗，去認識社會、了解社會，都來為家鄉(xiāng)的建設獻言獻計、盡心出力，激發(fā)學生為建設海峽西岸經(jīng)濟區(qū)、建設自己美好家園而努力學習、奮發(fā)成才。在實踐過程中，我系師生都得到了切實的鍛煉，并且在思想信念方面也有了十足的提高。
第五、我系學生思想道德修養(yǎng)的提高還集中表現(xiàn)在學生的專業(yè)課及思想品德課等所取得的成績和學生干部的素質及工作方面。我系在學生工作方面具有一套制度化、規(guī)范化、程序化的體系。目前我系系級學生干部b類以上99人。學生干部大多具有較強的責任感與積極性，在師生配合、學生干部間的協(xié)調工作中都作出了較好的成績，并在四大組織間開展經(jīng)常性的例會，進行各部門的工作總結、工作交流及工作計劃匯報，從而達到了工作有反饋、工作有頭緒、工作有效率的目的，使我系的團學工作更好地展開。
第六、我系目前有學生黨支部一個，學生黨員43人，其中02級25人，03級人18人，正式黨員7人。同時還建立健全監(jiān)督機制，及時處理師生反映的問題；xx年暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐——“服務和諧社會，鍛造火紅青春”活動中，我系20名學生參與實踐，在活動中充分展示了我系學生的良好精神面貌，產生了廣泛的影響，受到了普遍的好評，使我系學生真正實現(xiàn)了增知識、作貢獻、長才干。從黨員入手，加強大學生的思想政治的素養(yǎng)，體現(xiàn)我系學生的思想道德修養(yǎng)的提高。
第七，我系在加強大學生的思想政治工作還體現(xiàn)在我系學生組織的工作規(guī)范的準則中：
1、值班制度
值班人員由系學生干部組成，主要負責在活動室值班，檢查每天學生及學生干部的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時匯報，并要保證活動室的清潔衛(wèi)生及財產安全。學生干部應每周至少三次到活動室簽到，帶頭佩帶團徽，起到領頭兵的作用。值班制度的實施，把行為規(guī)范教育真正落到了實處，將思想素質的修養(yǎng)充分落實，讓學生干部以身作責，起到帶頭作用。
2、反饋評價，矯正強化
反饋分正反饋和負反饋。正反饋是對良好行為養(yǎng)成和良好思想政治素質的評定，給學生以信心，從而產生新的良好行為動機。如：我系在加強督導評估中，建立了較為完善的表彰獎勵機制，“三好學生”、“優(yōu)秀干事”、“先進班集體”、“優(yōu)秀團干”、“入黨積極分子”等給學生以鼓勵。負反饋是對不良習慣的評定，它用來調節(jié)、控制不良行為，對廣大學生起到警示作用。
加強學生思想政治教育心得體會篇十三
高校思想政治教育的主體應該是大學生.但是長期以來,高校的德育工作卻忽視了學生的主體地位,把他們簡單地當成教育對象,只注重對他們進行觀念的說教、規(guī)范的灌輸、行為的約束,整個思想政治教育過程忽略了學生的主觀能動性,忽略了人與人之間情感交流.另外,認為大學生思想政治教育僅僅是高校學工部門職責的現(xiàn)象也普遍存在,無論是高校內部思想政治教育系統(tǒng),還是全社會的.德育支持系統(tǒng),都沒能很好地形成德育整體觀.針對這些現(xiàn)狀,本文提出了樹立“育人為本、德育為先”,“以人為本”,以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標的教育理念,旨在用創(chuàng)新的理論觀點指導大學生思想政治教育.
作者：李芳菲作者單位：遼寧師范大學,遼寧,大連,116029刊名：科技信息英文刊名：science&technologyinformation年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g64關鍵詞：思想政治教育理念育人為本德育為先以人為本
加強學生思想政治教育心得體會篇十四
如今社會發(fā)展迅速，我們的生活也日益便利，但同時也帶來了一系列安全隱患。作為學生，我們更應該加強安全教育，保護好自己。在這次安全教育活動中，我深深體會到了安全教育的重要性，并形成了一些心得體會。
第二段：了解安全知識的重要性
通過安全教育活動，我了解到安全知識的重要性。只有掌握了正確的安全知識，才能更好地防范潛在的危險。比如，我們需要知道在甲醛超標的家具附近長時間逗留會對健康造成危害，要學會如何正確使用電器，也要了解交通安全等各個方面的知識。只有了解了這些，我們才能在生活中更好地保護自己。
第三段：提高安全意識的重要性
在這次安全教育中，我也深刻認識到提高安全意識的重要性。沒有安全意識的人容易輕視安全問題，沒有預見到潛在的危險，從而讓自己陷入危險的境地。而擁有良好的安全意識的人會主動思考如何保護自己，在面臨危險的時候能夠做出正確的反應。通過這次安全教育，我意識到要時刻保持警惕，提高自己的安全意識。
第四段：學會應對危險的方法
在這次安全教育活動中，我們學習了很多應對危險的方法，比如如何正確逃生、如何正確求助等。這些方法對于我們的生活安全至關重要。通過學習，我知道了在發(fā)生火災時如何正確逃生，應該盡量避免乘坐超載的交通工具，遇到陌生人應該要警惕等。只有在緊急情況下能夠正確應對，我們才能更好地保護自己。
第五段：加強安全教育的建議
通過這次安全教育，我意識到安全教育需要長期堅持才能取得效果。同時，我也有幾點建議：一是學校要加強對學生的安全教育，提升學生對安全問題的認識；二是家長應該與孩子共同討論安全問題，教育孩子如何正確應對危險；三是社會應該強化對安全教育的宣傳，提高公眾對安全問題的關注度。只有通過各方的共同努力，才能確保我們的安全。
總結：
通過這次安全教育活動，我深切感受到了學生加強安全教育的必要性。我們要通過學習安全知識，提高安全意識，并學會正確應對危險的方法。同時，也希望學校、家長和社會能夠一起努力，共同加強安全教育，保護好每個學生的安全。只有全社會共同努力，才能創(chuàng)造一個安全、和諧的生活環(huán)境。
加強學生思想政治教育心得體會篇十五
近些年來，由于部分報刊書籍、影視媒體和低俗網(wǎng)站等對青少年思想觀念的誤導及學校與家庭道德教育的缺失，一些青少年在思想方面出現(xiàn)一系列問題?！凹t色文化”是中國共產黨在艱苦奮斗幾十年的革命和建設過程中積累起來的物質財富和精神財富的總和，是中國特色社會主義的意識形態(tài)所表現(xiàn)出來的精神文明。紅色文化以其現(xiàn)實意義、歷史意義和生動感人的故事在青少年的內心深深地扎根，推進思想政治教育進而使學生樹立正確的思想政治觀。將紅色文化融入教學實踐與網(wǎng)絡課堂中，不僅讓學生在平時能方便、快速地了解紅色文化，還可以很好地將紅色文化融入生活當中，進而發(fā)揮紅色文化的思想政治教育作用。
在實際教學中以實踐教學來發(fā)揮“紅色文化”的思想政治教育作用。例如，在學校可以通過政治課堂、專題研討、主題班會、廣播、報紙、網(wǎng)絡、實踐活動等多種多樣的形式，拓展紅色文化傳播的途徑。還可以利用周邊的紅色文化建立定期的紅色教育實習基地；邀請紅色研究專家作專題講座；組織紅色教育研討及知識競賽主題活動等，組織學生開展調研紅色革命史實、紅色旅游、體驗紅軍生活、重溫紅色歷史、重走紅色革命之路等活動，促進學生熏陶紅色思想、充實精神生活、升華思想境界。
在網(wǎng)絡課堂教學中發(fā)揮“紅色文化”的思想政治教育作用。將紅色文化納入網(wǎng)絡課堂，讓學生學習愛國主義、集體主義和民族主義等紅色精神，抵制腐朽思想的沖擊。在推進青少年的思想政治教育過程中，利用網(wǎng)絡將紅色文化信息進行加工處理，變成活潑生動的圖文信息，這樣不僅增加了紅色文化的新鮮感和趣味性，也調動了學生們學習紅色文化的興趣。網(wǎng)絡課堂具有資源共享性，將紅色文化共享化，可以讓學生通過網(wǎng)絡便利地獲得所需資源和信息；同時根據(jù)學生的特點和需要開設網(wǎng)絡課堂的互動欄目，增加與學生在線課堂的相互交流；要充分考慮學生的差異性和學習紅色文化的興趣方向，從而更好地傳承與發(fā)揚紅色文化精神，真正實現(xiàn)“寓教于樂”的教育傳播目的。
加強學生思想政治教育心得體會篇十六
新華社北京５月３０日電 全國加強和改進大學生思想政治教育工作座談會２９日至３０日在北京召開。中共中央政治局常委李長春出席會議并發(fā)表重要講話。他強調，大學生是黨和國家的寶貴人才資源。要堅持以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標，著力創(chuàng)新方式方法，著力提高隊伍素質，著力健全長效機制，著力優(yōu)化育人環(huán)境，不斷提高大學生思想政治教育工作水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，為奪取全面建設小康社會新勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復興作出更大貢獻。
李長春在講話中總結了近年來大學生思想政治教育工作取得的積極進展和成功經(jīng)驗。他指出，以胡錦濤同志為總書記的黨中央高度重視大學生思想政治教育，作出了一系列重大決策部署。２００４年８月《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》下發(fā)以來，各地各部門各高校認真貫徹落實中央決策部署，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，抓住關鍵環(huán)節(jié)，采取有效措施，創(chuàng)新途徑方法，完善體制機制，扎實推進各項工作，大學生思想政治教育工作呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢，大學生思想政治面貌發(fā)生可喜變化，主流積極健康向上。同時也要看到，與黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相比，與大學生健康成長的需要相比，與廣大人民群眾的期望相比，大學生思想政治教育工作還存在較大差距。要充分認識大學生思想政治教育面臨的新形勢新挑戰(zhàn)，進一步增強責任感、緊迫感和使命感，保持清醒頭腦，采取有力措施，推動大學生思想政治教育工作不斷取得新進展、新成效。
李長春強調，當前和今后一個時期，加強和改進大學生思想政治教育，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立育人為本、德育為先的理念，解放思想、實事求是、與時俱進，貼近實際、貼近生活、貼近大學生，更加深入扎實地貫徹落實好《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出的各項任務。要深入推進社會主義核心價值體系學習教育，有效引導大學生樹立正確的理想信念；不斷改進思想政治理論課教育教學，更好發(fā)揮大學生思想政治教育的主渠道作用；進一步創(chuàng)新方式方法和途徑，不斷增強大學生思想政治教育的針對性實效性和親和力感染力；強化環(huán)境育人功能，進一步營造有利于大學生健康成長的良好氛圍；加強和改善大學生管理服務工作，努力在解決實際問題過程中提高思想政治教育效果；大力加強隊伍建設，切實提高大學生思想政治教育工作者的育人能力；進一步完善長效機制，不斷提高大學生思想政治教育工作的科學化水平。李長春指出，加強和改進大學生思想政治教育工作，關鍵在領導。各級黨委和政府要充分認識加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性和緊迫性，把大學生思想政治教育工作擺上更加突出的位置，納入黨委和政府的重要議事日程，納入科學發(fā)展考核評價體系，加強高校領導班子建設，加強統(tǒng)籌協(xié)調，加強督促檢查，扎扎實實地推進各項工作，不斷開創(chuàng)大學生思想政治教育工作新局面。
中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山主持會議。中共中央政治局委員、國務委員劉延東作會議總結。
劉延東強調，要加強領導，統(tǒng)籌協(xié)調，切實落實會議精神，把思想和行動統(tǒng)一到中央的要求和部署上來。進一步增強責任感和自覺性，創(chuàng)新理念，科學謀劃，找準工作定位和方向，把握工作重點和著力點，開創(chuàng)大學生思想政治教育工作新局面。要緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人這一戰(zhàn)略主題，切實掌握大學生成長規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，堅持知識、能力培育和價值觀培育相結合，課內教育與課外教育相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合，專職教師隊伍與兼職教師隊伍相結合，主動服務學生與學生自我服務相結合，學校教育與家庭教育相結合，傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段相結合，即時應對與建立長效機制相結合，努力提高大學生思想政治教育工作科學化水平，確保思想政治教育卓有成效。
遼寧省委高校工委、廣東省委教育工委和北京大學、清華大學、復旦大學、南開大學、上海大學黨委以及共青團浙江省委的負責同志在會上發(fā)了言。
中央宣傳思想工作領導小組成員，各省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產建設兵團黨委宣傳部、黨委教育工作部門、團委主要負責同志，中央和國家機關有關部委負責同志，中央部委所屬高等學校黨委主要負責同志參加了會議。
加強學生思想政治教育心得體會篇十七
調查人：班級：2009級6班
調查目的：進一步了解和準確把握新形勢下大學生思想政治狀況，有針對性地開展大學生思想政治教育工作，開拓大學生思想政治工作新格局幫助大學生全面成長成才，順利推進學改革和發(fā)展。
調查對象：西華師范大學5個系的150名男生和300 名女生進行調查，共發(fā)放問卷450份，共回收有效問卷375 份（其中男生95 份，女生270 份）
調查方式：問卷調查
我對“ 工學結合”模式下大學生思想狀況及思想政治教育工作進行了調查，旨在及時了解學生思想動態(tài)，掌握學生所思所想，從而有針對性地展開對大學生的思想政治教育。對大學生的思想調研涉及人生價值取向、道德狀況、就業(yè)觀、學習狀態(tài)、心理狀況、戀愛心理、影響大學生思想政治教育主要影響等方面。調查在西華師范大學的在校大學生中展開，采用分層抽樣問卷、部分問題、訪談等方式，對西華師范大學5個系的150名男生和300 名女生進行調查，共發(fā)放問卷450份，共回收有效問卷375 份（其中男生95 份，女生270 份）
從上數(shù)據(jù)反映出，大多數(shù)大學生認為人生價值在于為國家、為集體作出貢獻，并把實現(xiàn)這一價值作為人生的目標。可見，大學生價值觀的本質和主流是積極的、健康的，這體現(xiàn)了時代精神的人生追求和價值標準。但還有少部分大學生的價值觀還存在以下問題：
1.重物質，輕理想。少數(shù)學生缺乏遠大的理想抱負，把眼前物質利益看得太重，把獲得金錢多少看成人生追求，重索取輕奉獻。
2.重私利，輕公利。由于社會上一些不良思潮影響，少數(shù)大學生以個人主義為導向，為謀取個人利益，置他人利益于不顧。
3.重事業(yè)，輕品德少數(shù)學生認為，事業(yè)成功才是個人價值的實現(xiàn)，個人品德自身價值關系不大，事業(yè)成功后再談品德也不遲。
二、黨性認識
調查表明，70%的同學的政治信仰是共產主義，79.7%的學生向往加入
國，共產黨不僅能建立新中國，而且能建設好中國。大學生對黨的領導核
心地位是認同的，改革開放30年來取得的輝煌成就表明，共產黨不愧是一
個偉大的、光榮的、正確的黨。但還有及少數(shù)學生的黨性認識還有待提高。
1.入黨動機不純正。在往入黨動機調查中有21.2%的學生是為了個人前
途有利才向往加入中國共產黨，有5.5%的人是為了證明自己的能力才向往
加入中國共產黨，有10.5%的學生是因為受身邊人的影響才向往加入中國共
產黨。
2.大學生對黨的建設有較高的期望。在調查中，許多同學對黨風不正、社會腐敗、貧富差距進一步擴大等問題，希望通過加強黨的建設來解決。
三、愛國情懷
大學生的愛國熱情在主流上是積極向上的，但還有很少一部分學生的愛國情懷還有待提高，大學生愛國熱情表現(xiàn)出以下三個特點。
1.有較高的愛國熱情。學生在不同的背景下，均能表現(xiàn)出自己的愛國
熱情。
2.參加愛國主義教育的主動性不強。有22.1%的學生對愛國主義教育有
選擇性的參加，還有的學生不愿意參加愛國主義教育活動。
四、誠信意識
有76.9%的大學生遇到不講誠信行為會據(jù)理力爭，有83.7%的學生認為
自己要隨時隨地都講誠信，從總體上看，學生具有較強的誠信意識，但還
有少數(shù)學生的誠信意識缺乏，他們認為只要自己講誠信就可以了，別人講
不講誠信無關緊要，還有7.4%的學生認為，只對親人和朋友講誠信，少數(shù)
學生缺乏誠信意識主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1.少數(shù)學生考試作弊。在作弊現(xiàn)象調查中，有12.6%的學生有過作弊行
為。考試作弊是大學生誠信意識缺乏的最簡單最直接的表現(xiàn)，作弊者的心
態(tài)由過去偷偷摸摸變得比較大膽，他們覺得考試作弊是完成學分的一個捷
徑，沒有什么不光彩的。
2.惡意欠繳學費。有2.1%的學生有惡意拖欠學費行為。不少非家庭困
難學生他們以家庭經(jīng)濟困難為借口，把父母給他們的學費用于購買高檔消
費品、吃喝玩樂、賭博及戀愛支出，拖欠應繳納給學校的各類費用，還有
及少數(shù)學生拖欠學費是為了騙取助學金。
3.借錢拖欠、不還。及少數(shù)學生生活開支沒有計劃，大手大腳花父母
寄來的生活費用，買高檔消費品、吃喝玩樂 賭博及戀愛支出，沒錢時就向同學朋友老師借錢長此以往，消費欲望大增，債越欠越多，無力償還，只好賴賬不還。
五、社會公德意識
調查顯示，學生在遇到不講公德行為時，有77.0%的學生會嚴肅或委婉指出，有80.5%的學生支持遵守社會公德，大學生的公德意識總體處于較好的水平。但及少數(shù)大學生的公德意識還還存偏差。
1.社會公德意識有待提高。在公德意識缺乏的原因調查中，有15.6%的學生存在“ 大丈夫不拘小節(jié)”的觀念。還有3.1%的學生認為公共場所有清潔工作保潔，丟了垃圾、吐了痰也會有人來打掃。
言行不相統(tǒng)一，他們對自我公德意識評價普遍偏高，找不到自己的缺點。
3.男女公德意識存大差異。由于性別的差異，男女生各有不同的漏習，女生在公共場所喧嘩、嘻鬧方面所占比例高過男生，而男生在隨地吐痰、扔垃圾、墻桌上亂畫、校內吸煙、喝酒、說臟話等方面所占例遠高于女生。
六、紀律意識
有51.4%的學生沒有逃過課，有93.6%的學生沒有參加過打架斗毆。從整體看，學生紀律意識很強，但還有少部分學生的紀律意識有待增強。
1.逃課現(xiàn)象仍然存在。有40.5%的學生偶爾逃過課，給老師請假老師也會同意，請假只是程序上的事，經(jīng)常給老師請假，自己和老師都會覺得煩大學注重人能力的鍛煉，書本上的知識考及格就可以了，就是不去上課，期末時看看書也能考及格，他們認為大學考試只是為了考及格完成學分。
2.打架現(xiàn)象偶爾發(fā)生。有6.4%的學生打偶爾過架，在大學生打架斗毆的調查中，僅有6.4%的男生偶爾在學校打過架，往往是在心煩時，控制不住自己，才出手。可見，少數(shù)學生的紀律觀念不強，學校應該從管制學生向培養(yǎng)學生紀律意識的方向轉變。
七、戀愛心理
大學生的戀愛心理存在以下問題。
1.戀愛動機不端正。有20.6%的學生的戀愛動機不是出于愛情本身，而是為了彌補內心的空虛、19.8%的學生是為了跟戀愛潮流，他們在選對象時很少把戀愛與婚姻結合起來考慮，缺乏責任感。還有極少數(shù)的學生為了顯示自己的魅力，同時和幾位異性同學戀愛，這種戀愛行為很可能給對方造成極大傷害，從而引起紛爭、不幸和災難，也極易發(fā)生沖突，釀造悲劇，最終是對所有當事人都產生不良后果。
象會給雙方身心發(fā)展會帶來嚴重危害。
3、戀愛中的感情糾紛導致精神負擔。三角戀愛、父母的反對、周圍人的非議、戀人之間的矛盾誤解和猜疑，很容易致使雙方感情出現(xiàn)危機，情緒不穩(wěn)者會出現(xiàn)過極行為。
4.失戀帶來的一定的后果。有的大學生的心理不夠成熟，導致愛情不穩(wěn)定，常發(fā)生一些小的糾紛，甚至于分手。分手則失戀，失戀往往使雙方都飽受嚴重的心理挫折。失戀所引發(fā)的消極情緒若不及時化解，會導致失戀者身心疾病，甚至于出現(xiàn)過極行為。
通過調查，西華師范大學大學生思想政治狀況整體處于良好水平，思想政治教育工作處于良性發(fā)展之中，但少數(shù)受家庭環(huán)境和自身性格的影響，思想政治素質還不是很理想，因此，加強大學生思想政治素質，提高大學生思想政治覺悟，有針對性地開展教育實踐活動，對大學生成長成才具有強大推動作用。
大學生思想政治素質深受家庭環(huán)境、社會環(huán)境、政治環(huán)境、文體環(huán)境以及高校思想政治理論課教學環(huán)境、政治思想工作環(huán)境和校園文化環(huán)境的影響，為此，要使大學生思想政治教育切實取得實效，必須從內外因方面作出努力，大學生自身是內因，大學生自身要加強思想政治理論學習，以中國特色社會主義和科學發(fā)展觀為指導，提高道德修養(yǎng)，增強愛國熱情，養(yǎng)成良好習慣，接受群體監(jiān)督。
加強學生思想政治教育心得體會篇十八
近年來，由于社會的快速發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，安全問題日益凸顯。以學生為代表的弱勢群體更是面臨著種種安全隱患，因此，加強安全教育對于學生來說顯得尤為重要。最近，在學校的安全教育活動中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，了解安全常識是加強安全教育的基礎。在學校安全教育課堂上，我了解到了許多有關自身安全的常識。例如，遇到火災時要盡量跑到安全的地方，并用濕毛巾捂住口鼻避免煙霧；遇到強盜時要沉著冷靜報警，不可輕易和其發(fā)生沖突等等。這些安全常識對于我們應對突發(fā)情況至關重要，它們既是我們保護自己安全的工具，也是我們正確應對緊急情況的底氣。
其次，身邊的案例教育給了我很大的啟發(fā)。通過學校組織的安全教育活動，我了解到了大量的安全事故案例，這給了我極大的警示和教育。其中最有印象的是一個電信詐騙案例。一個學生被騙走了父母積攢多年的錢，造成了家庭的巨大損失。這個案例的發(fā)生告訴我，現(xiàn)在的社會充滿了各種各樣的安全隱患和陷阱，我們必須保持高度警覺和謹慎，不輕易相信陌生人的話，以免上當受騙。
另外，通過那些安全實踐活動，我深刻認識到安全知識的實踐性和可行性。在學校安排的消防演練中，我親自操作滅火器，了解如何撲滅初期火災，并學會了正確使用逃生繩等安全工具。在校園安全實踐教育活動中，我學會了自我防身術。這些實際操作的經(jīng)驗不僅增強了我對安全知識的理解，更為我提供了在危急時刻的自救能力。
此外，學校的安全教育課程也強調了團隊意識和相互幫助的重要性。在學校的安全教育活動中，我更加深刻地認識到了一個人的力量是有限的，只有與他人團結合作，才能更好地應對危險和挑戰(zhàn)。在學校的作業(yè)時間內，我們會舉行模擬火災逃生活動，在這個過程中，我們要相互幫助、齊心協(xié)力，以最快的速度安全離開。這個活動極大地培養(yǎng)了我與他人合作的能力，并增加了我的安全意識。
最后，我意識到加強安全教育不僅僅是為了學生在危險中保護自己，更重要的是培養(yǎng)他們正確的安全意識和法律觀念。在學校的安全教育中，我明白了安全不僅僅是學校安排的那些常識和技能，更是一種思維方式和價值觀念。只有明白了什么是安全，我們才能在日常生活中做到自律、守法、自我保護，給自己和他人帶來更多的安全感。
綜上所述，通過學校的安全教育活動，我深刻體會到了安全教育的重要性，安全只有在心中，我們才能更好地保護自己和他人。因此，我會將所學到的安全知識和技能不斷應用到日常生活中，提高自己的安全意識，努力成為一個安全文明的學生。同時，我也將積極向周圍的同學推廣安全教育，共同營造一個更安全、更和諧的學習環(huán)境。
加強學生思想政治教育心得體會篇十九
【摘要】近年來，關于紅色文化資源融入高校思想政治教育的理論探索，學界從學理、功能作用、融入的途徑方式以及難題破解等方面進行了深入研究。紅色文化資源融入高校思想政治教育的學理研究主要圍繞馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系、歷史學、教育學等學科開展；紅色文化資源的思想政治教育功能作用研究主要圍繞堅定大學生理想信念、培育社會主義核心價值觀、增強文化自信、提高品德修養(yǎng)開展；紅色文化資源融入高校思想政治教育的途徑方式研究主要圍繞融入原則、紅色資源進教材進課堂、育人實踐基地建設及紅色校園文化構建開展；紅色文化資源融入高校思想政治教育的難題破解研究主要圍繞創(chuàng)新教育教學理念、探尋教育教學規(guī)律、培訓師資隊伍、完善制度保障開展。
【關鍵詞】紅色文化資源;融入;高校;思想政治教育;理論研究
性及時代性，能夠有效提升高校思想政治教育的實效性及可接受性。本文根據(jù)學界已經(jīng)發(fā)表的研究成果，對紅色文化資源融入高校思想政治教育理論研究問題進行分析與梳理，以期初步整理紅色文化資源融入高校思想政治教育的理論研究成果。
圍繞紅色文化資源融入高校思想政治教育開展學理研究已經(jīng)成為學界研究熱點。不同于以往注重紅色文化資源對于提升高校思想政治教育實效性的意義、價值、功能、方法等實踐性研究，學理研究更注重立足于紅色文化資源的內在屬性，結合高校思想政治教育的自身特點，運用馬克思主義理論、中國特色社會主義理論、歷史學、教育學等的理論分析方法，挖掘紅色文化資源融入高校思想政治教育行為的理論屬性及表現(xiàn)特征。
近年來，學界圍繞著馬克思主義理論對于紅色文化資源融入高校思想政治教育的科學理論指導地位以及具體路徑建構等角度開展了研究。
對于在堅持馬克思主義理論指導地位的前提之下，如何實現(xiàn)紅色文化資源融入高校思想政治教育的具體路徑建構，學者們提供了不同的理論解決方案。范方紅認為，要在馬克思主義理論指導之下，從“融入高校思政課課程體系、融入校園文化建設體系、融入高校思想政治教育實踐教學體系”［2］等三個方面實現(xiàn)紅色文化資源對于高校思想政治教育的融入。肖發(fā)生、堯雨晴在認同課程、文化及實踐三大方式的基礎之上，進一步提出要注重利用“大學生思想政治教育大眾傳播媒介”，因為“通過大眾傳媒，可以將受眾面窄的紅色資源以一種喜聞樂見的方式表達出來，讓大學生更容易接受”［3］。
紅色文化資源與中國特色社會主義理論體系同屬高校思想政治教育的課程資源，體現(xiàn)了不同時期中國共產黨人實踐行為背后隱含的精神品質。近年來，學界圍繞著中國特色社會主義理論對于紅色文化資源融入高校思想政治教育的理論特性、進入課程教學的可行性等進行了探討。
有的學者提出，紅色文化資源之所以能夠順利融入高校思想政治教育，在于其具有與中國特色社會主義理論同質的理論特性。陳世潤、李根壽認為，“從歷史看，二者具有天然的血緣性；從現(xiàn)實看，二者具有時代的耦合性”［4］。田淑梅則認為紅色文化資源對于社會主義核心價值體系的實踐促進作用更有利于其融入高校思想政治教育，“新時期，深入挖掘和充分利用紅色資源，發(fā)揮其教育功能，對于推進社會主義核心價值體系建設具有不可替代的重要作用”［5］。
有的學者則從理論上研究了將紅色文化資源引入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學的可行性。李懋君認為，在課程中運用遵義會議作為經(jīng)典案例能夠成功論證黨實事求是思想路線的科學內涵，因為“這樣的教學因貼近學生所處的地緣文化環(huán)境，更易于為學生所接受”。［6］胡耀南、駱元卡則認為，將紅色文化資源引入《概論》課程教學能夠產生實效，是因為“紅色精神，對大學生的思想政治教育無疑具有強烈的吸引力、感染力、說服力和震撼力”［7］。
紅色文化資源具有強烈的歷史性，它與中國共產黨領導中國人民開展革命斗爭的歷史行為緊密相連，歷史既是其載體，其又是歷史的表現(xiàn)。近年來，學界圍繞著紅色文化資源融入高校思想政治教育的歷史話語敘說、史料選擇以及應對歷史虛無主義的影響等進行了學理研究。
學者們一致認為要將紅色文化資源融入高校思想政治教育必須正確敘述相關歷史背景、選擇歷史材料，消除歷史虛無主義的消極影響，但是，在具體闡釋上各有不同。有的學者認為必須從宏觀角度上進行其歷史背景敘述，李德滿提出，“從歷史時期來看，紅色文化資源的生產主要是在新民主主義革命時期。在這一時期，中國共產黨人進行了艱苦卓絕的斗爭”［8］。而韓玲、李正興則從更為微觀的角度探討了如何進行歷史背景敘述，提出從“人、物、事、魂”四個方面［9］進行表達。
共鳴”［12］。
針對歷史虛無主義對于高校思想政治教育的消極影響，學者們對于將紅色文化資源融入高校思想政治教育消除其影響進行了探索。有的學者分析了紅色文化資源成為抵制歷史虛無主義有效途徑的理論原因，周群提出，“歷史和實踐都表明，保護、傳承和弘揚紅色文化，是中共黨史、中國革命史領域抵制歷史虛無主義的有效途徑”［13］。有的學者則提出要以正確的理論為指導，開展紅色文化教育，周姝含、鄭元景認為要“科學引導大學生樹立正確的政治價值觀、唯物主義歷史觀和科學的方法論，加強對青年學生的紅色文化教育，歷史虛無主義便無隙可乘”［14］。
紅色資源是優(yōu)質教育資源［15］，這是學界已經(jīng)達成的共識。基于紅色文化資源具有顯著教育屬性的立論前提，學者們從教育學理論角度圍繞紅色文化資源融入高校思想政治教育進行了闡發(fā)。有的學者們在紅色文化資源教育性的基礎上進一步研究了其融入高校思想政治教育的特質，張?zhí)┏翘岢隽思t色文化資源教育特質的概念，歸納了十二條紅色文化資源教育特質［16］。楊婷認為紅色文化資源“具有先進性、真理性的精神內涵”［17］。譚吉華、唐順利、譚文翰認為紅色文化資源具有引導性，“它指引著大學生朝著正確的信仰前行”［18］。
紅色文化資源具有符合高校思想政治教育的特質，并不意味著其可以與高校思想政治教育進行自然融入，而必須在一定條件的作用下，完成形態(tài)轉化，才可以為高校思想政治教育所用。因而，有的學者研究了紅色文化資源融入高校思想政治教育的形態(tài)轉化可能性。林春提出：“紅色資源是潛在的教育教學資源，只有經(jīng)過轉化才能成為教育教學資源，也只有經(jīng)過教育教學環(huán)節(jié)的應用，才能成為優(yōu)質資源?！保?9］王天橋、石培新則認為必須借助紅色旅游，“才能充分利用和挖掘紅色旅游的教育資源”［20］。
學者們還探討了建構紅色文化資源教育教學理論體系的可能性。張?zhí)┏翘岢?，要積極“探索如何建構紅色資源教育教學的理論體系”，概括了“紅色資源教育教學理論體系的主要內容”［21］。肖紹聰更為重視紅色文化資源教育教學評價體系的構建，提出“為規(guī)范和引導紅色資源教育教學實踐、構建具有中國特色的紅色資源學，迫切需要建立一個科學的紅色資源教育教學的評價體系”［22］。
紅色文化資源的思想政治教育功能體現(xiàn)在堅定理想信念、培育社會主義核心價值觀、增強文化自信、提高品德修養(yǎng)等方面。近年來，學界圍繞著“理想信念”“社會主義核心價值觀”“文化自信”“品德修養(yǎng)”等角度探討了其邏輯成因。
紅色文化資源具有社會主義核心價值觀培育功能，運用其融入高校思想政治教育，能夠提升大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。近年來，學界就紅色文化資源融入高校思想政治教育后發(fā)揮其社會主義核心價值觀培育功能進行了研究。
對于紅色文化資源融入高校思想政治教育后發(fā)揮社會主義核心價值觀培育功效的體現(xiàn)，學者們紛紛提出各自的見解。有的學者提出了“內外化”結合說，何其鑫、向國華、余雪源認為，“紅色文化資源不但能把社會主義核心價值觀內化為人們內心的信仰和目標，還可以……培養(yǎng)堅定不移的社會主義信仰”［28］。還有的學者則提出了“載體”說，胡建、馮開甫認為，紅色文化資源是“開展大學生社會主義核心價值觀教育的鮮活教材和天然載體”［29］。更有的學者提出了“精髓”說，韓同友、周亞軍認為，紅色文化資源“是大學生社會主義核心價值觀教育的精髓”［30］。
學者們還就紅色文化資源融入高校思想政治教育后提升社會主義核心價值觀培育功效的具體方法與路徑進行了探索。有的學者研究了其途徑的重要性，張?zhí)┏?、常勝認為，要“多途徑培育社會主義核心價值觀”［31］。有的學者則探究了方式的重要性，劉莉、張華金認為，“在紅色教育中要綜合運用敘事教育、情境教育和體驗教育等教育方式”［32］。還有的學者研究了內涵重要性，王敬認為，要“加深對紅色資源深刻內涵的理解”，“使大學生在深刻理解紅色資源的基礎上自覺實踐社會主義核心價值觀的任務”。［33］更有的學者研究了“再生”重要性，李康平認為，要注重對紅色文化資源“進行‘再生’開發(fā)、創(chuàng)新提煉，充分挖掘其思想和教育價值”［34］。
運用紅色文化資源融入高校思想政治教育，能夠取得增強大學生文化自信的實效，學者們對此并無異議。在此共識基礎上，近年來，學者們探討了運用紅色文化資源融入高校思想政治教育增強文化自信的邏輯成因及路徑建構。
有些學者則研究探討了運用紅色文化資源融入高校思想政治教育，增強大學生文化自信路徑的理論建構。有的學者提出了必須堅持以馬克思主義實踐論為指導，覃虹認為，運用紅色文化資源增強大學生的文化自信，“只有不斷、反復用實踐檢驗，將主客觀統(tǒng)一，才能逐漸形成穩(wěn)定的文化自信”［38］。有的學者則提出要注重構建紅色文化話語體系，裴恒濤、謝東莉認為，要“借鑒古今中外優(yōu)秀文化因子，精心培育當代紅色文化話語體系”［39］。還有的學者研究了紅色文化防范機制與增強文化自信的關系，梁偉鳳認為要“形成自身有效的文化防范機制，抵制不良外來文化對紅色優(yōu)良文化的腐蝕……顯示文化自信的現(xiàn)實依靠”［40］。
學界一致認為將紅色文化資源融入高校思想政治教育，可以收到提高大學生品德修養(yǎng)的效果，但是，對其具體功能、邏輯成因及內在機理則有不同的表述。
關于紅色文化資源融入高校思想政治教育，提高大學生品德修養(yǎng)的功能實效，學者們各有不同認識。有的學者提出了“示范”說，張?zhí)┏恰⑿ぐl(fā)生認為，“用紅色資源對大學生進行思想政治教育”，對于其“形成高尚的人格具有重要的示范作用”。［41］有的學者則提出了“價值”說，張麗萍、李純、王曉鳳認為，可以“使大學生見賢思齊，逐漸樹立艱苦奮斗、謙虛謹慎、團結統(tǒng)一、為人民服務、開拓創(chuàng)新的價值觀”［42］。還有的學者則提出了“境界”說，劉星認為，可以“升華思想品德教育境界”［43］。
至于其能夠發(fā)生實效的邏輯成因，學者們也從不同的角度開展了理論探討。有的學者提出了“文化同源性”，汪立夏認為，正是因為二者文化內涵的一致統(tǒng)一，從而“為大學生思想政治教育奠定了優(yōu)秀文化根基”［44］。還有的學者提出了“時空特征”說，舒醒、葉桉認為，紅色文化資源的時代感、地域感和直觀性能夠“提升道德境界”［45］。
對于其提升大學生品德修養(yǎng)的路徑建構，學者們也進行了深入研究。有的學者提出應該積極發(fā)揮課堂教學的作用，湯仁虹認為，“‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎’課教學可以緊密聯(lián)系紅色文化的精神內涵”［46］。有的學者則提出要積極發(fā)揮實踐教學的作用，彭勇、胡達道、陽蕓認為，“可以運用井岡山紅色資源開展大學生意志品格教育。利用雙休日和假期組織學生赴井岡山進行野外實踐”［47］。還有的學者提出要積極發(fā)揮紅色音像教學的作用，晏朝飛、鄭志紅認為，可以讓大學生集中觀看紅色經(jīng)典影視作品，“在這種氛圍中容易更好地塑造良好的精神品格”［48］。
紅色文化資源融入高校思想政治教育具體途徑方式的理論探討，也是近年來紅色文化資源的理論研究重點。紅色文化資源要完全融入高校思想政治教育，才能充分發(fā)揮其立德樹人的教育價值。而要實現(xiàn)其融入的順暢性、一致性及效應性，必須確定融入原則。據(jù)此，學者們開展了深入探討。
有的學者提出必須注重“開發(fā)”原則，張?zhí)┏?、肖發(fā)生認為，要注重內容開發(fā)，“提煉出具有真理性、真實性、先進性的教育內容”。［41］有的學者則提出要遵循系統(tǒng)性開發(fā)原則，劉爭先認為，“對具體的紅色資源的挖掘和整合必須系統(tǒng)化”［49］。還有的學者提出必須遵循統(tǒng)籌兼顧原則，劉振強、王詩卉認為，只有如此，才能“確保紅色資源有效應用于大學生思想政治教育的系統(tǒng)性”［50］。更有的學者提出了因地制宜原則，李罕認為，必須“根據(jù)當?shù)貙嶋H情況科學、合理地開發(fā)”［51］。
有的學者們重點關注了其融入過程中的“運用”原則。有的學者提出了理論學習與實踐感悟相結合的運用原則，張?zhí)┏?、肖發(fā)生認為，“要堅持講授與體驗相結合”［41］。有的學者則提出了綜合運用原則，曾紹東認為，應用紅色文化資源的“渠道和方法應綜合使用”［52］。有的學者提出了具象化原則，肖發(fā)生認為，要“在有事實的敘述和故事的講授以及幽默的語言中，讓大學生接受其基本的價值觀”［53］。還有的學者提出了滲透性原則，易金華、劉湘輝認為，要“讓學生隨時隨地潛移默化地感受紅色資源的力量”［54］。
還有的學者著重研究了紅色文化資源融入高校思想政治教育過程之后的“評價”原則。有的學者提出了多元評價與核心評價相結合的原則，肖紹聰認為，要“將多元評價與核心評價結合起來”［55］。有的學者則提出了主體性原則，易金華、劉湘輝認為，“要注意利用紅色資源充分調動學生的積極性和主動性”［54］。還有的學者提出了教育和管理相結合的原則，徐敏認為，要“提高學生自律與他律，自我激勵和約束的能力”［56］。
紅色文化資源只有進教材進課堂，才能實現(xiàn)進頭腦的目標，發(fā)揮思想政治教育的功能，正如王炳林、房正所言，要“通過開設校本課程等方式將革命精神融入課本、課堂，讓廣大學生普遍接觸和了解革命精神的主要形態(tài)和基本內容”［57］。近年來，學界圍繞紅色文化資源進教材進課堂的途徑方法及成果形態(tài)展現(xiàn)進行了探索。
關于紅色文化資源進教材進課堂的具體方法，學者們進行了不同的探討。有的學者提出要注重鄉(xiāng)土教材的編寫，劉紅梅、冀陳偉認為，湘潭大學編寫的“一大批體現(xiàn)紅色精神的鄉(xiāng)土教材，作為大學生的課堂輔導教材，效果良好”［58］。有的學者則提出要重視發(fā)揮教師的作用，汪立夏認為，要“圍繞紅色文化資源進課堂開展教師培訓，提升其特色教育教學的水平”［44］。有的學者則提出要重視發(fā)揮大學生的作用。張?zhí)┏?、常勝認為，要“讓學生在學習和建構社會主義核心價值觀過程中發(fā)揮主體作用”［31］。還有的學者提出要注重教師、社會和校園三者的結合，林春認為，要“構建課堂教學、社會實踐和校園文化三元對接的教學模式”［59］。
關于紅色文化資源進教材進課堂的不同成果形態(tài)展現(xiàn)，不同的學者進行了不同的理論總結與歸納。有的學者提出要以紅色輔助教材作為成果展現(xiàn)形式，吳貴春認為，要“編寫紅色文化輔助教材或進行紅色實物展覽”［60］。有的學者則提出要以校本課程作為成果形態(tài)，汪立夏認為，“各高校開發(fā)、實施各具特色的校本課程……受到學生的歡迎”［44］。還有的學者提出要把紅色教育專題教學作為成果形態(tài)，李康平認為，“各學?？梢愿鶕?jù)本地方的實際情況開設各種紅色資源特色教學”［61］。
依托紅色文化資源，建設育人實踐基地，成為高校開展思想政治教育的重要手段。近年來，學界圍繞紅色文化資源育人實踐基地的建設、管理等問題進行了研究。
學者們研究了創(chuàng)建紅色文化資源育人實踐基地的理論意義，有的學者提出了“深化認識”說，袁君麗認為，“紅色資源教育教學實踐基地的創(chuàng)建”，“有利于學生更深刻地認識紅色資源”。［62］有的學者則提出了“第二課堂”說，姚紅艷認為，紅色文化資源實踐基地可以“建設成為‘第二課堂’”［63］。還有的學者提出了“政治導向”說，郭維晨、趙宜凱認為，“要發(fā)揮桂北紅色資源的政治導向功能，就必須建設一批具有代表性的桂北紅色資源教育實踐基地”［64］。
學者們還研究了建設育人實踐基地應當遵循的理論原則，徐魁峰認為，在選址上要“體現(xiàn)‘就近原則’和‘適當遠行原則’”［65］。而有的學者認為要遵循合作共建原則，李康平認為，各高校應將現(xiàn)有紅色教育基地建立長期穩(wěn)定合作關系，“共建德育基地和各種教育教學實踐基地”［66］。
關于育人實踐基地的使用管理，學者們也從理論上進行了深入研究與探討。有的學者提出要將其納入高校教學計劃，孫炳芳、張學軍認為，河北高校應該將紅色教育基地教學內容“納入教學計劃，規(guī)定學時學分”［67］。還有的學者提出育人實踐基地要與課程內容相匹配，王敬認為，要“將課程內容與實踐基地相匹配，既有利于學生加深對教材知識的理解，又有利于學生在實踐中應用課堂上學到的認識問題、分析問題的方法”［68］。
依托紅色文化資源構建具有隱性教育功能的紅色校園文化，也是紅色文化資源融入高校思想政治教育的具體表現(xiàn)。學界圍繞運用紅色文化資源建構隱性教育功能，紅色校園文化的理論內涵、結構及特質進行了探討。
性”。王炳林、張潤枝認為，要“構建積極向上、高雅
健康
的校園文化體系”［69］。有的學者則提出了其“內化性”，李雪、劉沁認為，紅色校園文化要能夠“使大學生的理想信念、人生價值、道德品質順利內化為自身崇高的理想、堅定的信念”［70］。
紅色文化資源因歷史情境的轉換、社會時代的變遷、教育受眾的代際更新等條件制約，使其融入高校思想政治教育產生了難點或障礙。包括：第一，紅色文化資源融入高校思想政治教育面臨著內容同質化問題。第二，紅色文化資源融入高校思想政治教育面臨著情感模式化問題。第三，紅色文化資源融入高校思想政治教育的話語融合問題。最后，紅色文化資源融入高校思想政治教育的長效機制尚未建立。
為了推動紅色文化資源與高校思想政治教育的深度融合，近年來，學界圍繞破解紅色文化資源融入高校思想政治教育的難題進行了理論研究與探析，重點探索了創(chuàng)新教育教學理念、探尋教育教學規(guī)律、培訓師資隊伍、完善制度保障。
為了更有效地推動紅色文化資源融入高校思想政治教育，學者們注重探索紅色文化教育教學的理念創(chuàng)新。有的學者提出要注重教學形式創(chuàng)新，張?zhí)┏?、肖發(fā)生認為，“要根據(jù)教育對象的不同，設計出多種具有選擇性和可操作性的教育方式”［41］。有的學者提出要注重課程設置的創(chuàng)新，李平、徐小飛認為，“在課程設置方面，可開設地方紅色文化專題教育”［76］。還有的學者則提出要注重引入討論式教學方法，公紅艷、舒毅彪認為，“教育者也可以采取討論式教學方法，組織學生就紅色資源教育的某些問題進行討論”［74］。
還有的學者們研究了紅色文化資源教學藝術形態(tài)，有的學者提出要關注紅色文化資源的音樂藝術形式，張玉蓮認為，“井岡山大學創(chuàng)作的音樂舞蹈史詩《井岡山》系列教學活動架起了馬克思主義走近大眾的藝術之橋”［77］。有的學者則提出要關注紅色文化資源的舞蹈藝術形態(tài)轉化，安華文認為，要“充分利用紅色資源優(yōu)勢進行音樂舞蹈劇的創(chuàng)編，實現(xiàn)高校舞蹈教學資源的不斷建設”［78］。
為了有效破解紅色文化資源融入高校思想政治教育的難題，學者們積極探尋紅色文化資源教育教學規(guī)律的理論創(chuàng)新。有的學者研究了其改革規(guī)律，有的學者提出要注重頂層設計，陳始發(fā)、李立娥認為，“必須從總體原則、教學內容調整、教學方法改革等方面，加強宏觀指導與科學設計”［79］。有的學者則提出要做好繼承與創(chuàng)新的結合，劉振強、王詩卉認為，“要把繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新結合起來”［50］。
還有的學者探尋了紅色文化資源教育教學思維規(guī)律的理論創(chuàng)新。有的學者提出了要注重其思維漸進性規(guī)律，徐魁峰認為，“紅色體驗要遵循認識的漸進性”［80］。有的學者則提出要注重其思維實踐性規(guī)律，張玉蓮認為，要讓學生“與紅色資源教育內容產生共鳴，進而內化‘新的自我’”［81］。
更有的學者則探尋了紅色文化資源教育教學模式規(guī)律的理論創(chuàng)新。有的學者提出了其實踐模式規(guī)律，劉振強認為，在教學過程中，要聯(lián)系實際，“寓教育于活動之中”［82］。還有的學者提出了其配套模式規(guī)律，徐美英認為，“要建立和完善選拔任用、教育培養(yǎng)、科學評價、激勵保障的機制”［83］。
紅色文化資源師資隊伍的建設是破解紅色文化資源融入高校思想政治教育難題的關鍵一環(huán)。近年來，學界圍繞紅色文化資源師資隊伍建設的相關理論問題進行了研究。有的學者研究了紅色文化資源師資隊伍的基礎理論問題。有的學者提出了其廣義與狹義的構成范圍，陳大元認為，“廣義上的高校紅色文化教育師資隊伍應該包括高校全體教職員工”，而狹義的“即高校從事大學生德育工作的人員”。［89］有的學者則提出了紅色文化資源兼職教師隊伍的概念，林春認為，“社會上許多從事紅色資源保護、開發(fā)的專家學者，也是紅色資源轉化利用的特殊‘師資隊伍’”［59］。還有的學者提出了紅色文化資源師資隊伍的標準，宋友荔、李志強認為，高素質的紅色旅游師資必須具備“政治素養(yǎng)、革命史及旅游專業(yè)知識”［85］。
有的學者研究了紅色文化資源師資隊伍理論培養(yǎng)問題。有的學者提出了要注重運用“外引內培”法，俞月珍認為，一方面，聘請外部專家到學校開展紅色文化教育，同時，要“加大對校內歷史教師的培訓，逐漸打造一支優(yōu)質的地方紅色革命史優(yōu)質師資團隊”［86］。有的學者則提出了要注重專業(yè)化培訓，歐庭宇認為，要“對紅色文化方面的授課教師進行專業(yè)化培訓”［87］。還有的學者提出了要在實踐之中加強培訓，宋友荔、李志強認為，“要造就一支高素質的紅色旅游師資隊伍，需要在地方政府主導，高校、企業(yè)參與的背景下產生”［85］。
加強制度建設的理論探索，確保紅色文化資源融入高校思想政治教育的順暢，已經(jīng)成為學者們共同努力的研究方向。近年來，學界圍繞破解紅色文化資源融入高校思想政治教育難題從制度建設方面進行了理論研究。
有的學者們探討了長效機制構建的理論可能性，有的學者提出了要注重長效供給機制的建構，韋紅霞認為，“應重視建立引導、鼓勵和支持各類企業(yè)、社會組織參與紅色資源供給的長效機制”［86］。有的學者則提出了建構長效機制的主體確認，曹建剛、郭華認為，“必須在政府的統(tǒng)一指導下，制定詳實可行的計劃”［89］。
還有的學者們從理論上探討了長效機制的具體形成，有的學者提出要注重人、財、物等具體物質條件的建設，李源鋒認為，要“在人力、物力和財力等方面保障紅色教育工作在高校的順利開展”［90］。有的學者則提出要注重領導體制的建構，羅海英、喬湘平認為，要形成“密切配合、互相協(xié)調、齊抓共管的領導體制”［91］。還有的學者提出要注重其評價機制的運用，張寶國、劉騫認為，“評價機制對思想政治教育工作中的紅色資源運用具有激勵性和導向性作用”［92］。
綜上所述，近年來，學界就紅色文化資源融入高校思想政治教育開展了深入的學理研究，取得了不少成果，但是，仍然存在值得進一步探索的地方，包括進一步構建紅色文化資源融入高校思想政治教育的理論基礎；進一步深化紅色文化資源融入高校思想政治教育的理論方法研究；進一步建構紅色文化資源融入高校思想政治教育的理論體系；進一步完善紅色文化資源融入高校思想政治教育的話語表達體系，等等。
參考文獻
加強學生思想政治教育心得體會篇二十
中央財經(jīng)大學從三個方面入手，扎實推進大學生思想政治教育。
一、激發(fā)思想政治教育活力
深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，把思想政治教育工作融入到學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，貫穿于教育教學全過程。不斷提高教師理論水平和工作能力，改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段。加強學生黨支部、團支部、學生會、青年志愿者隊伍建設，培養(yǎng)學生理論骨干，提高學生自我管理自我教育的能力。
二、搭建思想政治教育平臺
組織引導學生開展社會實踐，鼓勵學生深入社會、了解國情民情，增強社會責任感，提高理論聯(lián)系實際處理問題的能力。提升思想政治教育的軟硬件環(huán)境，通過網(wǎng)絡“會晤”、網(wǎng)絡聊天室“聚會”等方式加強和學生的溝通交流。支持學生開展豐富多彩、積極向上的學術、體育、藝術等校園文化活動，培養(yǎng)學生理論骨干，深入開展思想政治教育工作。
三、構建思想政治教育長效機制
扎實做好基礎性制度建設工作，梳理和修訂學生管理制度，制定并完善《加強大學生心理健康教育的實施意見》《學生黨員行為規(guī)范》等文件。成立學生思想政治教育工作領導小組及辦公室，明確分工、落實責任，逐步完善黨組織統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校上下緊密配合、學生自我管理自我教育的領導體制和工作機制。