心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的重要收獲，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意條理清晰，分段明確，以便讀者能夠更好地理解和吸收。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，希望可以為大家的寫作提供一些思路和參考。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇一
學(xué)生時(shí)代，我們都曾經(jīng)歷過(guò)從小學(xué)至大學(xué)的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)。無(wú)論是在課堂上聽(tīng)講，還是自己復(fù)習(xí)作業(yè)，每個(gè)人對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方法和效率都有著不同的體會(huì)。而我通過(guò)多年的學(xué)習(xí)生涯，逐漸認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀的課堂教學(xué)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展是何等的重要，也總結(jié)了自己的一些心得體會(huì)。
第二段：積極參與互動(dòng)是關(guān)鍵
在課堂教學(xué)中，積極的參與互動(dòng)是很重要的。教師會(huì)通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)、討論等方式，這種互動(dòng)能夠提高學(xué)生的興趣和參與度，更好地理解課程內(nèi)容。在我自己的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)往往那些善于表達(dá)、積極思考的同學(xué)成績(jī)也更加優(yōu)異。因此在課堂互動(dòng)中，我也學(xué)會(huì)了開(kāi)口說(shuō)話、提問(wèn)、分享自己的體驗(yàn)等方式來(lái)積極參與課程互動(dòng)。
第三段：課后反復(fù)鞏固和思考
聽(tīng)完一堂課后，課堂筆記是每個(gè)人必不可少的一部分，然而僅僅是留下筆記并不能保證對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入和理解。因此，課后反復(fù)鞏固和思考是至關(guān)重要的。這不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且可以創(chuàng)造更多新的想法和發(fā)現(xiàn)更深層次的知識(shí)。反復(fù)梳理和鞏固，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，是我學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的心得。
第四段：自主學(xué)習(xí)常有意外收獲
自主學(xué)習(xí)是一個(gè)人在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下自行實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它主要通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行。通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)課堂上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也能突破自己的知識(shí)限制和遇到自己的瓶頸。自主學(xué)習(xí)可以讓我們拓寬視野、獨(dú)立思考、提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)出路是自己的，要不斷提升自己，展開(kāi)更深層次的自主學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的過(guò)程中，積極參與互動(dòng)、課后反復(fù)鞏固和思考、和自主學(xué)習(xí)都是非常重要的。這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加高效，還可以在我們的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展中得到更加廣泛的應(yīng)用。相信只要我們不斷努力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能夠取得更加良好的成果和發(fā)展。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇二
如今，分享式教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所使用，當(dāng)我們把學(xué)生們視為主角并給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)時(shí)，課堂變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)。因此，我也嘗試著通過(guò)分享式教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和思維方式。
第二段：分享式教學(xué)的定義
分享式教學(xué)的定義是對(duì)一些已知問(wèn)題或領(lǐng)域進(jìn)行探究，并搜集能夠支持或反對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的信息。隨后，學(xué)生們將自己的思考記錄下來(lái)，并分享給全班同學(xué)。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)思維的交流。
第三段：分享式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
在我進(jìn)行分享式教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這種教育方式的優(yōu)勢(shì)幾乎覆蓋了所有學(xué)習(xí)的方面。其優(yōu)勢(shì)包括：
1. 學(xué)生可以帶著問(wèn)題和想法來(lái)學(xué)習(xí)。
2. 學(xué)生可以積極參與和互動(dòng)，這可以促進(jìn)合作精神。
3. 學(xué)生可以從其他人的觀點(diǎn)和思維中獲得很多啟示。
4. 學(xué)生可以因?yàn)樾枰诎嗉?jí)中分享而做好充分準(zhǔn)備。
5. 學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)自己的思維和知識(shí)的理解和掌握。
第四段：分享式教學(xué)的實(shí)踐
分享式教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師需要為學(xué)生們盡可能創(chuàng)造一個(gè)安全和舒適的環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生需要相互信任和支持，以便學(xué)生們能夠自由開(kāi)放地表達(dá)自己。這一過(guò)程需要耐心和細(xì)致，但實(shí)踐證明，分享式教學(xué)是非常值得的。
第五段： 結(jié)論
分享式教學(xué)是一種非常強(qiáng)大的教育途徑，它不僅可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，還可以促進(jìn)學(xué)生合作、交流和理解。當(dāng)教師創(chuàng)造一個(gè)安全鼓勵(lì)的環(huán)境，學(xué)生們則可以充滿信心地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。在未來(lái)，我敦促更多的教師們采用分享式教學(xué)，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思考和實(shí)踐能力，以及激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力上都非常有益。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）
課堂教學(xué)一直以來(lái)都是教師工作中最重要的部分，教師要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)傳遞知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。然而，隨著教育理念的不斷發(fā)展和教學(xué)方式的多樣化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，教師們需要探索和分享新的教學(xué)思路，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將分享我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)和思路分享。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備（250字）
在進(jìn)行任何一堂課的教學(xué)之前，教師需要進(jìn)行仔細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。課堂教學(xué)思路的核心是學(xué)生的參與和主動(dòng)性。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，選擇合適的教材和教學(xué)方法。在課堂上，我注重以問(wèn)題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。通過(guò)提出問(wèn)題、組織小組討論、設(shè)計(jì)案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第三段：課堂互動(dòng)與合作（300字）
課堂互動(dòng)和合作是課堂教學(xué)思路的重要組成部分。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和合作活動(dòng)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生在小組中相互討論和交流，并通過(guò)展示和總結(jié)來(lái)分享和評(píng)價(jià)成果。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和合作，通過(guò)彼此之間的學(xué)習(xí)和交流來(lái)提高共同的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了有效的提高。
第四段：實(shí)踐與反思（300字）
在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行課堂教學(xué)思路的實(shí)踐和反思。通過(guò)實(shí)踐，我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，有一次我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)原因是因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)難度和目標(biāo)不夠明確。因此，我做了相應(yīng)的調(diào)整，提前設(shè)定好活動(dòng)的目標(biāo)和要求，并且為每個(gè)小組安排了一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，以提高學(xué)生的參與度和積極性。經(jīng)過(guò)調(diào)整后，學(xué)生的參與度明顯提高，活動(dòng)的效果也更加顯著。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到一個(gè)事實(shí)，那就是課堂教學(xué)思路是教師教學(xué)中的靈魂。只有通過(guò)不斷地探索和分享新的教學(xué)思路，教師才能更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。通過(guò)過(guò)去的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到了課堂互動(dòng)和合作的重要性，也意識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的必要性。未來(lái)，我將繼續(xù)探索和分享新的教學(xué)思路，不斷提高自己的教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總結(jié)：本文通過(guò)探討課堂教學(xué)思路在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，分享了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備、課堂互動(dòng)與合作、實(shí)踐與反思等方面的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。希望這些思路和體會(huì)能夠?qū)處焸冊(cè)趯?shí)際教學(xué)中提供一些借鑒和啟示。同時(shí)也鼓勵(lì)教師們不斷地探索和分享新的教學(xué)思路，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇四
如今，分享式課堂教學(xué)越來(lái)越受到教育者的重視。這種教學(xué)方式旨在激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我教學(xué)生物學(xué)的過(guò)程中，我也開(kāi)始嘗試使用分享式教學(xué)方式，其中收獲良多。
第二段：分享式教學(xué)的好處
分享式教學(xué)讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角，教師則成為了學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)參與討論、提出問(wèn)題和交流想法，這有助于他們深度理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)提高他們的溝通技巧。此外，分享式教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感。
第三段：我在教學(xué)中的應(yīng)用
我在一次課堂中，讓學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展調(diào)研，收集有關(guān)生物多樣性保護(hù)的資料，然后讓每個(gè)小組派一名代表分享他們的研究成果。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)大家也可以從其他小組收集到更多的信息。學(xué)生們?cè)诜窒淼倪^(guò)程中，也學(xué)會(huì)了如何展示自己的觀點(diǎn)和接受別人的意見(jiàn)，這對(duì)于他們的綜合素質(zhì)有很大的幫助。
第四段：分享式教學(xué)的限制
盡管分享式教學(xué)有著許多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些限制。首先，學(xué)生們可能會(huì)因?yàn)樽约旱膫€(gè)人因素或羞澀而不愿在眾人面前分享自己的觀點(diǎn)。其次，如果小組之間的水平差距過(guò)大，可能會(huì)導(dǎo)致某些小組的代表分享的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而其他小組則會(huì)分享一些高難度的內(nèi)容，這將對(duì)學(xué)生造成困擾。
第五段：總結(jié)
分享式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有助于他們理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提升他們更廣泛的綜合素質(zhì)。盡管該教學(xué)方式有一些限制，但我們可以采取相關(guān)措施來(lái)克服這些問(wèn)題。在將來(lái)的工作中，我將繼續(xù)探索分享式教學(xué)的方法，以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的教育者。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇五
語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)具有重要作用。在我長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家。
首先，在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是至關(guān)重要的。我經(jīng)常給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品，并引導(dǎo)他們閱讀。比如，我給學(xué)生分發(fā)雜志和報(bào)紙，鼓勵(lì)他們每天讀報(bào)，增加閱讀量。我還會(huì)在課堂上組織朗讀競(jìng)賽和閱讀分享，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)這些方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，他們的語(yǔ)文表達(dá)能力和寫作能力也有所提高。
其次，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和表達(dá)能力。我常常給學(xué)生布置寫作作業(yè)，并按照要求進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。同時(shí)，我還會(huì)告訴學(xué)生寫作的技巧和方法，比如扣題、構(gòu)思、組織和運(yùn)用語(yǔ)言材料等。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生的寫作能力得以提高，他們能夠自主地進(jìn)行創(chuàng)作并且表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。
第三，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？陬^表達(dá)是交流中最直接和重要的一種方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和溝通能力具有重要作用。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、演講和辯論等活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。在這些活動(dòng)中，我不僅注重學(xué)生的表達(dá)效果，還注重他們的語(yǔ)言流暢度、邏輯性和說(shuō)服力。通過(guò)不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力有了明顯提高。
第四，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教授語(yǔ)言文字知識(shí)，更是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的途徑。我經(jīng)常講解一些古代典籍和經(jīng)典名篇，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和研究。我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽和文化遺址等，讓他們進(jìn)一步了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)這些方式，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了一定的提高，對(duì)于他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。
最后，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。語(yǔ)文教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我在課堂上常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓他們自主地思考和解決問(wèn)題。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，比如寫小說(shuō)、寫詩(shī)歌和寫文章等，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。
綜上所述，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、寫作能力、口頭表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和批判思維能力。通過(guò)這些方面的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)將得到有效提高。同時(shí)，我也不斷總結(jié)和提升自己的教學(xué)方法和策略，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能對(duì)廣大教育工作者和學(xué)生有所啟發(fā)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的一環(huán)，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文水平一直是教師們的首要任務(wù)。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)，積累了一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)，現(xiàn)在將這些心得與大家分享。
首先，在語(yǔ)文教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣與否直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典文學(xué)作品，講解一些有趣的語(yǔ)文知識(shí)，組織一些有創(chuàng)意的語(yǔ)文活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到語(yǔ)文的魅力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀是提高語(yǔ)文能力的重要途徑之一，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀能力的基礎(chǔ)。在課堂上，我會(huì)推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品給學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x和欣賞，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書的習(xí)慣。同時(shí)，我也會(huì)組織一些閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生能夠交流和分享自己的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的興趣和自信心。
第三，我重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生對(duì)寫作感到困惑和害怕。為了提高學(xué)生的寫作能力，我會(huì)注重培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和表達(dá)能力。在課堂上，我會(huì)以寫作活動(dòng)為主線，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，并且給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的范文，通過(guò)模仿和借鑒來(lái)提高他們的寫作水平。
第四，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。批判思維是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入剖析，分析作品的主題、結(jié)構(gòu)和人物形象等要素，并引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)。此外，我也會(huì)組織一些辯論賽和討論活動(dòng)，讓學(xué)生在辯論和討論中培養(yǎng)批判思維能力。
最后，我一直堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。
綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，需要教師不斷探索和實(shí)踐。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、閱讀習(xí)慣、寫作能力、批判思維能力和以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，我相信我們可以更好地提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中受益終身。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇七
通過(guò)近半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不足，這些不足在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過(guò)實(shí)踐分析有諸下因素：
要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說(shuō)天地君師親，可見(jiàn)為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因?yàn)榻逃淖罱K目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。所以教師有教給學(xué)生怎樣做人的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的學(xué)生，所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。
因此，教師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆椋瑫r(shí)還要有一顆愛(ài)心。要嚴(yán)字把關(guān)，愛(ài)字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。如果說(shuō)過(guò)去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來(lái)越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛(ài)學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師是愛(ài)的職業(yè)，從事的是愛(ài)的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛(ài)，這樣的愛(ài)能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說(shuō)母愛(ài)無(wú)私，其實(shí)最無(wú)私的應(yīng)該是師愛(ài)。在現(xiàn)代教育中，熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說(shuō)過(guò)：如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力。可以說(shuō)，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說(shuō)得好，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。
進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題，而更多的新問(wèn)題則層出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，面對(duì)金錢至上物欲橫流的社會(huì)，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬(wàn)貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂(lè)，教師就要志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨(dú)立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。
新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念 ，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從以教師為中心向以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接 課改。 過(guò)去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)知得廣。
大家都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的`時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對(duì)學(xué)生。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。
長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師講為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師過(guò)多的講解、分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來(lái)看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師。在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識(shí)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育 。
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦?？傊?，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇八
本學(xué)期我任教二年級(jí)六班和七班的數(shù)學(xué)課，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身都是很抽象、理性的知識(shí)，學(xué)習(xí)新知的時(shí)候很有可能產(chǎn)生枯燥無(wú)力、無(wú)趣的教學(xué)情節(jié)，所以我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所學(xué)新知的特色，在數(shù)學(xué)課堂中施展了“魔法”，使我的數(shù)學(xué)課堂在靈活多變中高效巧解數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本學(xué)期第一單元有三個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗講的內(nèi)容是相同加數(shù)的連加，因?yàn)閷W(xué)生首次學(xué)習(xí)相同加數(shù)的連加，沒(méi)有這方面的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)新知前，我邀請(qǐng)學(xué)生自己扮演數(shù)字，先請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)站好，讓他們2個(gè)人手拉手，他們是一組，先后再依次邀請(qǐng)三組（每組2人手拉手）學(xué)生到講臺(tái)上站好，然后我請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀察講臺(tái)上的學(xué)生，我問(wèn)：“臺(tái)上站了這么多同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”瑞瑞說(shuō)：“朱老師，臺(tái)上的同學(xué)都是2個(gè)2個(gè)人手拉手，他們兩個(gè)人可以用數(shù)字2表示?！蔽艺f(shuō)：“嗯，瑞瑞的`眼睛可真厲害啊，一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。”隨后我讓臺(tái)上四組學(xué)生都將手拉起來(lái)，形成一個(gè)大整體，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看，現(xiàn)在臺(tái)上的同學(xué)都拉手了，那么誰(shuí)知道我想問(wèn)什么問(wèn)題？“濤濤說(shuō)：“朱老師，我知道，您是想求他們一共有多少人？”濤濤你真棒，全班同學(xué)送給濤濤最熱烈的掌聲，請(qǐng)坐濤濤。我問(wèn)：“我們學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)知識(shí)，誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示出一共有多少人呢？小豪說(shuō)：“2+2+2+2=8（人）”。
這個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我有意安排學(xué)生扮演數(shù)字，兩個(gè)學(xué)生親身手拉手就表示數(shù)字2，然后再請(qǐng)三組，通過(guò)學(xué)生親身手拉手的表演，在很大程度上提高了課堂教學(xué)的效率，將學(xué)生原本陌生的知識(shí)演繹成直觀、形象地相同加數(shù)的加法算式，有助于學(xué)生深層次地理解相同加數(shù)加法算式的意義及算理。
為了從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性，首先要使數(shù)學(xué)練習(xí)有效果，練習(xí)的題目都要具有教師提前預(yù)設(shè)的達(dá)成目標(biāo)；其次是要有效率，要在相對(duì)較適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)課堂效果和目標(biāo)。
在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，看圖列式是一個(gè)重要題型。如
1、一共有多少個(gè)三角形？
學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)之后，漸漸地能利用乘法解答該題。
圖形與數(shù)學(xué)的結(jié)合，可以很大成分上降低題目的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、該圖設(shè)計(jì)兩個(gè)層面的數(shù)學(xué)含義：
1）可以求一共有多少個(gè)珠子？2）也可以求一共有多少串珠子？
所以我在引導(dǎo)學(xué)生做該題之前，先請(qǐng)學(xué)生看清單位名稱，在動(dòng)腦積極思考，最后再下筆寫出乘法算式。
我設(shè)計(jì)本練習(xí)題的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，然后才是積極動(dòng)腦、靈活思考、多變思維、巧解問(wèn)題的時(shí)刻。
通過(guò)對(duì)高效課堂教學(xué)的體會(huì)，我深刻地體會(huì)到將理性的知識(shí)演變成學(xué)生自身知識(shí)的重要性，這有助于引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠靈活多變，巧妙地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終美化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)高效地課堂教學(xué)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇九
問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)體在一種新的情境下，根據(jù)獲得的有關(guān)知識(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題采用新的策略尋求問(wèn)題答案的心理活動(dòng)。教學(xué)問(wèn)題解決是以教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和解決問(wèn)題的能力，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和應(yīng)用的意識(shí)。教師解決課堂教學(xué)問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生。
作者通過(guò)列舉《小石譚記》的教學(xué)片段和情境，提出了師生關(guān)系，“尊師愛(ài)生”耳熟能詳，但“尊”和“愛(ài)”是應(yīng)該相互的，共同的，我們不能只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，而忽視另一個(gè)方面?，F(xiàn)在師生關(guān)系出現(xiàn)的問(wèn)題很多時(shí)候就是出現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)了一個(gè)方面，忽視了另一個(gè)方面：教師對(duì)學(xué)生是熱愛(ài)有余，尊重不足，傷害學(xué)生事件時(shí)有發(fā)生；而學(xué)生對(duì)教師是尊重有余，熱愛(ài)不足，學(xué)生對(duì)老師進(jìn)而遠(yuǎn)之。
每個(gè)人都有一顆成為好人的心，所以對(duì)于學(xué)生，要堅(jiān)信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動(dòng)力和基礎(chǔ)。同時(shí)是否信任學(xué)生是扮演不了的，從這種意義上，教育的根本問(wèn)題不是技術(shù)問(wèn)題，而是人格對(duì)人格的感到和影響，教師人格的完善和高大是教育學(xué)生的重要基礎(chǔ)。
通過(guò)換位思考。理解當(dāng)孩子的心情和感受，當(dāng)我們站在孩子的角度以后，我們將獲得對(duì)學(xué)生的新認(rèn)識(shí)，就可以更好的理解學(xué)生。
通過(guò)舉例了《學(xué)生為什么喜歡玩游戲》和《扇形》的教學(xué)片段，從某個(gè)方面給我們啟示，在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間和發(fā)揮空間，同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，也要重視層次的提高，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)腦，動(dòng)手，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，享受成功的喜悅。我們追求有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該注意發(fā)揮課堂教學(xué)中教師調(diào)控的作用。教師能否充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)系統(tǒng)中的控制、主導(dǎo)作用，是能否提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。
教師在教學(xué)活動(dòng)中要勤于巡視，利用操作中的獨(dú)特資源；樂(lè)于傾聽(tīng)，利用交流中的沖突資源；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)過(guò)程中生成的資源。而合作學(xué)習(xí)主要是加強(qiáng)生生之間的交流，但師生之間的交流也不容忽視。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，在合作學(xué)習(xí)中由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，往往會(huì)忽視教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。試想，在合作學(xué)習(xí)中隨時(shí)都會(huì)有意外問(wèn)題發(fā)生，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，就會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。要使小組學(xué)習(xí)討論有成效，教師除了抓住時(shí)機(jī)組織外，還必須參與到學(xué)生中去，置身于小組學(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀察，及時(shí)注意各小組每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度，及時(shí)獲取學(xué)生信息，在內(nèi)容、時(shí)間、情緒等方面加以調(diào)控。教師還應(yīng)面向全體，相機(jī)引導(dǎo)，針對(duì)班級(jí)、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，對(duì)學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo)，充分展示各種問(wèn)題的形成過(guò)程與解決過(guò)程。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)熱烈的氣氛和積極的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生有一個(gè)和諧的思維表述氛圍。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在課堂上的教學(xué)思路直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，深入探討課堂教學(xué)意義和教學(xué)思路，以及其中的心得體會(huì)，對(duì)于教改與教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展具有重要意義。下面將從準(zhǔn)備工作、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，準(zhǔn)備工作對(duì)于課堂教學(xué)至關(guān)重要。在備課階段，教師不僅需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行逐字解讀，還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)。我在備課時(shí)注重了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知水平等方面的信息，以便更好地開(kāi)展教學(xué)。此外，多媒體教學(xué)資源的準(zhǔn)備也是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上，通過(guò)多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用，我能夠生動(dòng)形象地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
其次，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于有效的課堂教學(xué)至關(guān)重要。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我在課堂教學(xué)中注重與學(xué)生的互動(dòng)溝通，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我還注意到課堂布置的細(xì)節(jié)，確保教學(xué)環(huán)境整潔舒適。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也有明顯提高。
第三，在教學(xué)方法上，我探索了許多適合不同課程和學(xué)生群體的教學(xué)方法。對(duì)于理論課程，我采用了講授和討論相結(jié)合的方式，通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)和案例分析，幫助學(xué)生理解抽象概念和理論原理。對(duì)于實(shí)踐課程，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，采用了案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目實(shí)踐等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、實(shí)踐中提高。通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了多樣化，課堂氛圍也更加活躍。
第四，教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的能力培養(yǎng)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。我讓學(xué)生通過(guò)小組合作、問(wèn)題解決和實(shí)踐探究等活動(dòng)，自主探索知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也注重及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的能力培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)得到了提高。
最后，教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要指標(biāo)。在我以往的教學(xué)中，我注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和改進(jìn)。我通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改和考試成績(jī)等方式，定期進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估。同時(shí)，我也積極參加教學(xué)交流和課堂觀摩活動(dòng)，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)不斷地評(píng)估和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)效果得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提升。
總之，課堂教學(xué)思路的分享和探討對(duì)于教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)準(zhǔn)備工作、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的啟發(fā)和引導(dǎo)、以及教學(xué)效果的評(píng)估和改進(jìn)等方面的努力，能夠幫助教師提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大教師在課堂教學(xué)中有所啟示。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
分享式課堂教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是教師與學(xué)生共同參與，并重視互相交流和分享。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我也積極探索這一教學(xué)模式，并取得了良好的效果。在本文中，我將分享自己的心得體會(huì)，以便更多的教師能夠嘗試這一新的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
第二段：課堂氛圍的營(yíng)造
分享式課堂教學(xué)以互動(dòng)性為主要特征，因此在課堂氛圍的營(yíng)造上需要更多的創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我喜歡在課堂上加入一些趣味元素，如引入小游戲，或者設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生思考。這些手段可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓課堂不再是單調(diào)的知識(shí)傳授，而是一場(chǎng)互動(dòng)的知識(shí)盛宴。
第三段：學(xué)習(xí)內(nèi)容的分享
在分享式課堂教學(xué)中，教師的角色更多地是引導(dǎo)者，而學(xué)生扮演著分享者的角色。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的分享上，我注重讓學(xué)生們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，以便實(shí)現(xiàn)知識(shí)分享的最大價(jià)值。我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論和演講，讓他們?cè)诜窒淼耐瑫r(shí)也從他人的分享中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
第四段：教學(xué)效果的評(píng)估
分享式課堂教學(xué)雖然是一種新的教學(xué)方法，但其實(shí)驗(yàn)效果已經(jīng)逐漸被證明。在我的實(shí)踐中，我也對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行了多層次的評(píng)估。這些評(píng)估手段包括學(xué)生對(duì)課堂的反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升等。通過(guò)這些評(píng)估，我不斷地完善課堂的教學(xué)模式，以達(dá)到更好的效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)
分享式課堂教學(xué)雖然需要教師的不斷探索和實(shí)踐，但其實(shí)踐效果越來(lái)越受到了廣泛的認(rèn)可。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加注重探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在把知識(shí)分享給他人的過(guò)程中更好地鞏固和加深知識(shí)體系。相信通過(guò)不斷的努力，我們可以讓分享式教學(xué)成為教育發(fā)展的新常態(tài)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)教師，我深感自己的課堂教學(xué)思路對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、品質(zhì)培養(yǎng)起著重要的影響。為此，我不斷探索和總結(jié)，積極分享我的思路和體會(huì)，以期提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。以下是我在課堂教學(xué)中的思路分享和體會(huì)。
首先，我將自己定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。在課堂上，我努力扮演著引導(dǎo)者的角色，將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的核心。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，靈活安排課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種形式的任務(wù)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和分析。我會(huì)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考和解答，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我還會(huì)提供一些拓展性的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我相信他們可以迅速適應(yīng)未來(lái)工作和生活中的各種變化和挑戰(zhàn)。
第三，我注重營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，并與學(xué)生保持良好的互動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們交流和分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思考。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有顯著提升。
第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的素養(yǎng)，也是學(xué)生必備的能力。為此，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和探索。我鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，提供自己的解決方案，并在實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)。通過(guò)這種方式，我相信學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到有效的培養(yǎng)和提升。
最后，我注重評(píng)估和反思。在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)用一定的時(shí)間來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的教學(xué)效果。我會(huì)采用多種評(píng)估方式，如考試、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)評(píng)估和反思，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題，改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，提高我的課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，課堂教學(xué)思路對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要的影響。通過(guò)不斷探索和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并結(jié)合評(píng)估和反思，可以提高課堂教學(xué)效果。我相信，通過(guò)我的努力和探索，我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的引導(dǎo)和支持。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
人們常說(shuō)：讀書是一種享受，讀書是一種情懷，讀過(guò)一本好書，就像交了一個(gè)益友。這學(xué)期讀了《小學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診斷》這本書，確實(shí)讓我受益匪淺，同時(shí)多了一份感想，多了一份收獲。
作為一名老師，我深知備課的重要性。作為教師我們大家都知道，只有備好課才能上好課，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。我們要備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教學(xué)方法，備理論，備生活。我認(rèn)為，備課不等于寫教案。備課應(yīng)該包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來(lái)，僅供課前翻閱，以便教師有很好的思路，力求把課上好。
我們是否上好一節(jié)課備課很重要。備課也有規(guī)律和方法，但無(wú)統(tǒng)一的模式或思路。因此，我認(rèn)為備課前應(yīng)把握好以下幾個(gè)問(wèn)題。
教師在備課過(guò)程中，要更多地注重教學(xué)對(duì)象的可接受性。教師在備課時(shí)必須充分考慮到自己所教的特點(diǎn)和接受能力，要努力達(dá)到深入淺出的境界；提倡先易后難、由淺入深、反復(fù)練習(xí)、循序漸進(jìn)。
總之，備課要從自己所帶的學(xué)生實(shí)際出發(fā)有簡(jiǎn)單逐步升入，只要堅(jiān)持長(zhǎng)期積累，以思促教，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
在日常生活中，我也不斷反思自己，反思學(xué)生，反思課堂?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)，保劍鋒從磨礪出”我相信在自己的不斷努力下，在各位領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，我會(huì)長(zhǎng)成一棵平凡的參天大樹(shù)，走出一條屬于自己的“充滿艱辛與汗水的，充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的教學(xué)之路。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
作為一名高中生，我一直認(rèn)為課堂量化教學(xué)對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常有幫助。在過(guò)去的幾年中，我逐漸感受到這種教學(xué)方法所帶來(lái)的好處。
首先，課堂量化教學(xué)可以幫助我們更加清晰地了解自己的學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師會(huì)根據(jù)我們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分和記錄，這些數(shù)據(jù)可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。比如說(shuō)，如果我們?cè)谀骋坏罃?shù)學(xué)題上得分較低，老師就可以根據(jù)這個(gè)情況幫助我們找到自己的學(xué)習(xí)盲區(qū)，并且及時(shí)指導(dǎo)我們彌補(bǔ)這一方面的不足。
其次，課堂量化教學(xué)可以幫助我們更加有效地管理時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)中，時(shí)間非常寶貴。如果我們不能合理利用時(shí)間，就會(huì)浪費(fèi)很多機(jī)會(huì)。而課堂量化教學(xué)可以通過(guò)對(duì)每一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化記錄，幫助我們更好地安排時(shí)間。比如說(shuō)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己某一天的學(xué)習(xí)時(shí)間不足，就可以立刻調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而避免時(shí)間上的浪費(fèi)。
另外，課堂量化教學(xué)還可以幫助我們建立自信心。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，有時(shí)候我們會(huì)因?yàn)槟承┦虑槎鴳岩勺约旱哪芰?，這樣會(huì)降低我們的學(xué)習(xí)積極性。而在課堂量化教學(xué)中，我們可以通過(guò)積累一定的良好記錄，建立起自己的自信心，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
總之，課堂量化教學(xué)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是非常有益的。通過(guò)量化記錄，我們可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地管理時(shí)間，建立自信心。相信隨著這種教學(xué)方法的推廣和普及，我們的學(xué)習(xí)將會(huì)更加高效并取得更好的成績(jī)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會(huì)。本次會(huì)議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽(tīng)了三節(jié)課分別是
第一節(jié)、x老師的《厘米的認(rèn)識(shí)》。田老師先通過(guò)故事《阿福的新衣》引入，通過(guò)學(xué)生對(duì)“拃”的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生對(duì)單位厘米的需要，進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn)：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思考過(guò)程：一根小棒的長(zhǎng)度_____數(shù)根小棒連起來(lái)測(cè)長(zhǎng)度________將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字（即得到尺子。
（2）認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，特別是不從0刻度開(kāi)始測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)。
第二節(jié)、x老師的《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》。于老師先通過(guò)兩名選手以前比賽成績(jī)，讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰(shuí)上場(chǎng)。有同學(xué)說(shuō)比總分，但兩人場(chǎng)次有不同，進(jìn)而提出用平均數(shù)來(lái)衡量。介紹了兩種思路：移多補(bǔ)少及先總后分。
第三節(jié)、x老師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn)：通過(guò)天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式，進(jìn)而讓學(xué)生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。
另外大會(huì)還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報(bào)告會(huì)。給我印象最深的是：會(huì)上提出了一些我們平時(shí)頭疼的事情，比如學(xué)生老插話怎么辦；學(xué)生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計(jì)算老馬虎怎么辦；學(xué)生不能完整表達(dá)怎么辦等等。另一個(gè)體會(huì)是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡(jiǎn)單事情復(fù)雜化。
聽(tīng)了報(bào)告會(huì)，我感慨萬(wàn)千：一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的達(dá)到我們認(rèn)為對(duì)的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長(zhǎng)，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分?jǐn)?shù)上。
到底應(yīng)該有怎樣的教育理念，應(yīng)該教育出怎樣的孩子，怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
一、教師語(yǔ)言有魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。高老師的語(yǔ)言時(shí)而親切和藹，時(shí)而激情四射，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)《巨人的花園》里，陪同他們暢游在美妙的童話故事里。在老師聲情并茂的朗讀示范中，學(xué)生知道了用低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀荒涼的花園；用輕快高興的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀美麗的花園。我想這就是教師魅力語(yǔ)言感染的效果吧！
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
高老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她先讓學(xué)生從整體感知：巨人的花園留給你一個(gè)怎樣的印象？而后從詞語(yǔ)入手，讓學(xué)生找到分別寫花園荒涼的詞語(yǔ)和花園美麗的詞語(yǔ)。這篇課文的四字詞語(yǔ)特別多，教師通過(guò)一遍遍讀，想像畫面，使學(xué)生既理解了詞義，又感悟了文本意境。接著通過(guò)一個(gè)貫穿前后的問(wèn)題“巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人對(duì)待孩子們的不同態(tài)度。在老師巧妙的誘導(dǎo)下，學(xué)生感悟到童話所帶來(lái)的啟示。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲
高老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰明，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
聽(tīng)了課回來(lái)之后，我也嘗試著上了一節(jié)匯報(bào)課，也是《巨人的花園》，雖然效果距離預(yù)期的要差，但我也讓我的學(xué)生感受到了我們彼此課堂里的激情飛揚(yáng)。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨著巨大的變革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸被新技術(shù)所取代，而在這個(gè)過(guò)程中，永威課堂作為一種新型的教學(xué)模式，正逐漸受到教育者的重視。經(jīng)過(guò)我個(gè)人的實(shí)踐和體驗(yàn)，我對(duì)永威課堂教學(xué)有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)將我的心得與大家分享。
首先，在永威課堂教學(xué)中，學(xué)生的角色得到了明顯的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂中，老師往往是知識(shí)的提供者，學(xué)生則只是被動(dòng)地接受。而在永威課堂中，學(xué)生的主導(dǎo)地位得到了提升。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主探究，可以根據(jù)自身的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，使他們能夠更加深入地理解和掌握知識(shí)。
其次，永威課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生需要按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)參加課堂教學(xué)活動(dòng)。而在永威課堂中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是在學(xué)校、在家還是在公共場(chǎng)所，只要有網(wǎng)絡(luò)的支持，學(xué)生就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自由的時(shí)間和空間安排確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)不受任何限制。
第三，永威課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在永威課堂中，學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要具備批判思維、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。通過(guò)分組討論、項(xiàng)目研究等活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高自己的問(wèn)題解決能力。這種培養(yǎng)方式符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，能夠更好地幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。
第四，永威課堂教學(xué)注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，很難考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求。而在永威課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)展自己的專長(zhǎng)并彌補(bǔ)自己的不足。這種個(gè)性化的教學(xué)方式可以更好地滿足學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。
最后，永威課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題需要解決。首先，由于永威課堂教學(xué)需要依賴網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要求較高。而在一些貧困地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)條件相對(duì)較差，這就會(huì)制約學(xué)生進(jìn)行永威課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，永威課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，如果學(xué)生缺乏自律能力，就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度的滯后。因此，我們應(yīng)該積極解決這些問(wèn)題，為學(xué)生提供更好的環(huán)境和支持。
綜上所述，永威課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更自主、自由、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的綜合能力，并成為未來(lái)社會(huì)所需要的人才。當(dāng)然，永威課堂教學(xué)也面臨著一些問(wèn)題，需要我們積極探索和解決。相信在不久的將來(lái)，永威課堂教學(xué)會(huì)在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的潛力和價(jià)值。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十八
語(yǔ)文教學(xué)作為中小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為一名語(yǔ)文教師，多年來(lái)我一直致力于語(yǔ)文教學(xué)的研究和實(shí)踐。通過(guò)反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵性的心得體會(huì)。首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣需要多元化的教學(xué)手段；其次，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力；再次，要注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)；最后，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
首先，多元化的教學(xué)手段可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我常常嘗試不同的文本類型，如詩(shī)歌、小說(shuō)、報(bào)告等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我還倡導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀材料，提供一定的選擇空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行閱讀。此外，我也嘗試使用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、音頻、視頻等方式提供更豐富多樣的內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。通過(guò)這些豐富多樣的教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣得到了顯著提升，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去閱讀、思考和表達(dá)。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該不僅僅注重知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們主動(dòng)提出問(wèn)題、發(fā)展觀點(diǎn)，并進(jìn)行理性的辯論。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思考能力得到了提高，他們不僅能夠?qū)W會(huì)分析問(wèn)題，還能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)寫作實(shí)踐，通過(guò)寫作來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。寫作可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，促使他們思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。
再次，要注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，更要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。在課堂上，我會(huì)設(shè)置各種語(yǔ)境和實(shí)際情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流和表達(dá)。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、辯論和演講等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了有效的提高，他們不僅能夠運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)，還能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。
最后，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用情境設(shè)計(jì)、故事引入等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，給予積極的肯定和鼓勵(lì)。此外，我還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行有意義的對(duì)話和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)這樣的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了有效的提高，他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
綜上所述，我在語(yǔ)文教學(xué)中的心得體會(huì)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、注重批判思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。通過(guò)這些實(shí)踐和反思，我相信我能夠更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效傳遞和培養(yǎng)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十九
首先感謝學(xué)校給了我們這次靈動(dòng)課堂培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，我的收獲很大，雖然只是簡(jiǎn)單的筆記，但專家老師們的話語(yǔ)已深深烙在我的腦海里，特別是經(jīng)歷了專家老師的示范課。我對(duì)靈動(dòng)課堂基本流程有了一定的認(rèn)識(shí)。
這是課前老師編寫，上課發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。我覺(jué)得他們的導(dǎo)學(xué)案實(shí)際上就是把我們老師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的活動(dòng)單合二為一了。導(dǎo)學(xué)案的編寫和設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教師的絕對(duì)主導(dǎo)。專家在培訓(xùn)時(shí)講到編寫的八個(gè)原則，規(guī)定、考慮這么多原則，是不是為了既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)方向，又要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)鏈接，學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)習(xí)反思八個(gè)部分，我覺(jué)得和我們活動(dòng)單的內(nèi)容差不多，甚至不如我們的學(xué)習(xí)單自主探究、合作交流、拓展提升的層次性強(qiáng)。
聽(tīng)專家說(shuō)這一份導(dǎo)學(xué)案一般要用兩節(jié)課，這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預(yù)習(xí)課：上課后學(xué)生先自己看10分鐘的書，教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生獨(dú)做大約20分鐘，教師巡視，了解學(xué)情。再用7—8分鐘小組站立交流，最后的3—4分鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容。這就是預(yù)習(xí)課的基本流程。我覺(jué)得本節(jié)課中學(xué)生的站立交流非常好。老師規(guī)定，坐著不能說(shuō)，要說(shuō)站起來(lái)，效果非常好。第二節(jié)就是展示課了，繼續(xù)使用這份導(dǎo)學(xué)案。首先教師會(huì)讓學(xué)生重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二步讓預(yù)習(xí)課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)比較好：
1、把導(dǎo)學(xué)案中的眾多問(wèn)題分?jǐn)偟礁餍〗M中。
2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣，我們是展示到投影上，他們是展示到黑板上，交流時(shí)有固定的三句話：請(qǐng)大家把注意力集中到我們組的黑板上來(lái)：我們組要展示的是；請(qǐng)問(wèn)對(duì)我們組的問(wèn)題有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充？包括展示的語(yǔ)氣，站姿，書寫，展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展示是高效課堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實(shí)證明這些約定俗成的規(guī)定對(duì)組織教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。
3、而質(zhì)疑對(duì)抗環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，形成了自己的觀點(diǎn)，而質(zhì)疑對(duì)抗即群學(xué)，就是對(duì)自己觀點(diǎn)的一個(gè)檢驗(yàn)或者是進(jìn)一步的深化。
4、使用雙色筆的習(xí)慣。預(yù)習(xí)課和展示可使用不同顏色的筆，老師、學(xué)生都能清楚看出錯(cuò)題在哪，有助于學(xué)生糾錯(cuò)。
5、教師的評(píng)價(jià)非常細(xì)化：教師分別從預(yù)習(xí)、板書、站立交流、展示、質(zhì)疑對(duì)抗、紀(jì)律6個(gè)方面給予評(píng)價(jià)加分。
6、學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)。我們平常都是上完課老師寫反思，他們要求學(xué)生寫反思。很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能看到學(xué)生寫的反思。不過(guò)我很期待。
以上是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些感悟，有理解不到位的地方還請(qǐng)批評(píng)指正。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇一
學(xué)生時(shí)代，我們都曾經(jīng)歷過(guò)從小學(xué)至大學(xué)的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)。無(wú)論是在課堂上聽(tīng)講，還是自己復(fù)習(xí)作業(yè)，每個(gè)人對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方法和效率都有著不同的體會(huì)。而我通過(guò)多年的學(xué)習(xí)生涯，逐漸認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀的課堂教學(xué)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展是何等的重要，也總結(jié)了自己的一些心得體會(huì)。
第二段：積極參與互動(dòng)是關(guān)鍵
在課堂教學(xué)中，積極的參與互動(dòng)是很重要的。教師會(huì)通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)、討論等方式，這種互動(dòng)能夠提高學(xué)生的興趣和參與度，更好地理解課程內(nèi)容。在我自己的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)往往那些善于表達(dá)、積極思考的同學(xué)成績(jī)也更加優(yōu)異。因此在課堂互動(dòng)中，我也學(xué)會(huì)了開(kāi)口說(shuō)話、提問(wèn)、分享自己的體驗(yàn)等方式來(lái)積極參與課程互動(dòng)。
第三段：課后反復(fù)鞏固和思考
聽(tīng)完一堂課后，課堂筆記是每個(gè)人必不可少的一部分，然而僅僅是留下筆記并不能保證對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入和理解。因此，課后反復(fù)鞏固和思考是至關(guān)重要的。這不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且可以創(chuàng)造更多新的想法和發(fā)現(xiàn)更深層次的知識(shí)。反復(fù)梳理和鞏固，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，是我學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的心得。
第四段：自主學(xué)習(xí)常有意外收獲
自主學(xué)習(xí)是一個(gè)人在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下自行實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它主要通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行。通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)課堂上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也能突破自己的知識(shí)限制和遇到自己的瓶頸。自主學(xué)習(xí)可以讓我們拓寬視野、獨(dú)立思考、提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)出路是自己的，要不斷提升自己，展開(kāi)更深層次的自主學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的過(guò)程中，積極參與互動(dòng)、課后反復(fù)鞏固和思考、和自主學(xué)習(xí)都是非常重要的。這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加高效，還可以在我們的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展中得到更加廣泛的應(yīng)用。相信只要我們不斷努力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能夠取得更加良好的成果和發(fā)展。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇二
如今，分享式教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所使用，當(dāng)我們把學(xué)生們視為主角并給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)時(shí)，課堂變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)。因此，我也嘗試著通過(guò)分享式教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和思維方式。
第二段：分享式教學(xué)的定義
分享式教學(xué)的定義是對(duì)一些已知問(wèn)題或領(lǐng)域進(jìn)行探究，并搜集能夠支持或反對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的信息。隨后，學(xué)生們將自己的思考記錄下來(lái)，并分享給全班同學(xué)。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)思維的交流。
第三段：分享式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
在我進(jìn)行分享式教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這種教育方式的優(yōu)勢(shì)幾乎覆蓋了所有學(xué)習(xí)的方面。其優(yōu)勢(shì)包括：
1. 學(xué)生可以帶著問(wèn)題和想法來(lái)學(xué)習(xí)。
2. 學(xué)生可以積極參與和互動(dòng)，這可以促進(jìn)合作精神。
3. 學(xué)生可以從其他人的觀點(diǎn)和思維中獲得很多啟示。
4. 學(xué)生可以因?yàn)樾枰诎嗉?jí)中分享而做好充分準(zhǔn)備。
5. 學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)自己的思維和知識(shí)的理解和掌握。
第四段：分享式教學(xué)的實(shí)踐
分享式教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師需要為學(xué)生們盡可能創(chuàng)造一個(gè)安全和舒適的環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生需要相互信任和支持，以便學(xué)生們能夠自由開(kāi)放地表達(dá)自己。這一過(guò)程需要耐心和細(xì)致，但實(shí)踐證明，分享式教學(xué)是非常值得的。
第五段： 結(jié)論
分享式教學(xué)是一種非常強(qiáng)大的教育途徑，它不僅可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，還可以促進(jìn)學(xué)生合作、交流和理解。當(dāng)教師創(chuàng)造一個(gè)安全鼓勵(lì)的環(huán)境，學(xué)生們則可以充滿信心地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。在未來(lái)，我敦促更多的教師們采用分享式教學(xué)，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思考和實(shí)踐能力，以及激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力上都非常有益。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）
課堂教學(xué)一直以來(lái)都是教師工作中最重要的部分，教師要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)傳遞知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。然而，隨著教育理念的不斷發(fā)展和教學(xué)方式的多樣化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，教師們需要探索和分享新的教學(xué)思路，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將分享我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)和思路分享。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備（250字）
在進(jìn)行任何一堂課的教學(xué)之前，教師需要進(jìn)行仔細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。課堂教學(xué)思路的核心是學(xué)生的參與和主動(dòng)性。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，選擇合適的教材和教學(xué)方法。在課堂上，我注重以問(wèn)題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。通過(guò)提出問(wèn)題、組織小組討論、設(shè)計(jì)案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第三段：課堂互動(dòng)與合作（300字）
課堂互動(dòng)和合作是課堂教學(xué)思路的重要組成部分。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和合作活動(dòng)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生在小組中相互討論和交流，并通過(guò)展示和總結(jié)來(lái)分享和評(píng)價(jià)成果。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和合作，通過(guò)彼此之間的學(xué)習(xí)和交流來(lái)提高共同的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了有效的提高。
第四段：實(shí)踐與反思（300字）
在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行課堂教學(xué)思路的實(shí)踐和反思。通過(guò)實(shí)踐，我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，有一次我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)原因是因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)難度和目標(biāo)不夠明確。因此，我做了相應(yīng)的調(diào)整，提前設(shè)定好活動(dòng)的目標(biāo)和要求，并且為每個(gè)小組安排了一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，以提高學(xué)生的參與度和積極性。經(jīng)過(guò)調(diào)整后，學(xué)生的參與度明顯提高，活動(dòng)的效果也更加顯著。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到一個(gè)事實(shí)，那就是課堂教學(xué)思路是教師教學(xué)中的靈魂。只有通過(guò)不斷地探索和分享新的教學(xué)思路，教師才能更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。通過(guò)過(guò)去的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到了課堂互動(dòng)和合作的重要性，也意識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的必要性。未來(lái)，我將繼續(xù)探索和分享新的教學(xué)思路，不斷提高自己的教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總結(jié)：本文通過(guò)探討課堂教學(xué)思路在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，分享了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備、課堂互動(dòng)與合作、實(shí)踐與反思等方面的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。希望這些思路和體會(huì)能夠?qū)處焸冊(cè)趯?shí)際教學(xué)中提供一些借鑒和啟示。同時(shí)也鼓勵(lì)教師們不斷地探索和分享新的教學(xué)思路，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇四
如今，分享式課堂教學(xué)越來(lái)越受到教育者的重視。這種教學(xué)方式旨在激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我教學(xué)生物學(xué)的過(guò)程中，我也開(kāi)始嘗試使用分享式教學(xué)方式，其中收獲良多。
第二段：分享式教學(xué)的好處
分享式教學(xué)讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角，教師則成為了學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)參與討論、提出問(wèn)題和交流想法，這有助于他們深度理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)提高他們的溝通技巧。此外，分享式教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感。
第三段：我在教學(xué)中的應(yīng)用
我在一次課堂中，讓學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展調(diào)研，收集有關(guān)生物多樣性保護(hù)的資料，然后讓每個(gè)小組派一名代表分享他們的研究成果。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)大家也可以從其他小組收集到更多的信息。學(xué)生們?cè)诜窒淼倪^(guò)程中，也學(xué)會(huì)了如何展示自己的觀點(diǎn)和接受別人的意見(jiàn)，這對(duì)于他們的綜合素質(zhì)有很大的幫助。
第四段：分享式教學(xué)的限制
盡管分享式教學(xué)有著許多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些限制。首先，學(xué)生們可能會(huì)因?yàn)樽约旱膫€(gè)人因素或羞澀而不愿在眾人面前分享自己的觀點(diǎn)。其次，如果小組之間的水平差距過(guò)大，可能會(huì)導(dǎo)致某些小組的代表分享的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而其他小組則會(huì)分享一些高難度的內(nèi)容，這將對(duì)學(xué)生造成困擾。
第五段：總結(jié)
分享式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有助于他們理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提升他們更廣泛的綜合素質(zhì)。盡管該教學(xué)方式有一些限制，但我們可以采取相關(guān)措施來(lái)克服這些問(wèn)題。在將來(lái)的工作中，我將繼續(xù)探索分享式教學(xué)的方法，以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的教育者。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇五
語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)具有重要作用。在我長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家。
首先，在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是至關(guān)重要的。我經(jīng)常給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品，并引導(dǎo)他們閱讀。比如，我給學(xué)生分發(fā)雜志和報(bào)紙，鼓勵(lì)他們每天讀報(bào)，增加閱讀量。我還會(huì)在課堂上組織朗讀競(jìng)賽和閱讀分享，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)這些方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，他們的語(yǔ)文表達(dá)能力和寫作能力也有所提高。
其次，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和表達(dá)能力。我常常給學(xué)生布置寫作作業(yè)，并按照要求進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。同時(shí)，我還會(huì)告訴學(xué)生寫作的技巧和方法，比如扣題、構(gòu)思、組織和運(yùn)用語(yǔ)言材料等。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生的寫作能力得以提高，他們能夠自主地進(jìn)行創(chuàng)作并且表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。
第三，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？陬^表達(dá)是交流中最直接和重要的一種方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和溝通能力具有重要作用。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、演講和辯論等活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。在這些活動(dòng)中，我不僅注重學(xué)生的表達(dá)效果，還注重他們的語(yǔ)言流暢度、邏輯性和說(shuō)服力。通過(guò)不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力有了明顯提高。
第四，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教授語(yǔ)言文字知識(shí)，更是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的途徑。我經(jīng)常講解一些古代典籍和經(jīng)典名篇，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和研究。我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽和文化遺址等，讓他們進(jìn)一步了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)這些方式，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了一定的提高，對(duì)于他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。
最后，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。語(yǔ)文教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我在課堂上常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓他們自主地思考和解決問(wèn)題。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，比如寫小說(shuō)、寫詩(shī)歌和寫文章等，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。
綜上所述，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、寫作能力、口頭表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和批判思維能力。通過(guò)這些方面的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)將得到有效提高。同時(shí)，我也不斷總結(jié)和提升自己的教學(xué)方法和策略，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能對(duì)廣大教育工作者和學(xué)生有所啟發(fā)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的一環(huán)，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文水平一直是教師們的首要任務(wù)。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)，積累了一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)，現(xiàn)在將這些心得與大家分享。
首先，在語(yǔ)文教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣與否直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典文學(xué)作品，講解一些有趣的語(yǔ)文知識(shí)，組織一些有創(chuàng)意的語(yǔ)文活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到語(yǔ)文的魅力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀是提高語(yǔ)文能力的重要途徑之一，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀能力的基礎(chǔ)。在課堂上，我會(huì)推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品給學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x和欣賞，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書的習(xí)慣。同時(shí)，我也會(huì)組織一些閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生能夠交流和分享自己的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的興趣和自信心。
第三，我重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生對(duì)寫作感到困惑和害怕。為了提高學(xué)生的寫作能力，我會(huì)注重培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和表達(dá)能力。在課堂上，我會(huì)以寫作活動(dòng)為主線，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，并且給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的范文，通過(guò)模仿和借鑒來(lái)提高他們的寫作水平。
第四，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。批判思維是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入剖析，分析作品的主題、結(jié)構(gòu)和人物形象等要素，并引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)。此外，我也會(huì)組織一些辯論賽和討論活動(dòng)，讓學(xué)生在辯論和討論中培養(yǎng)批判思維能力。
最后，我一直堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。
綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，需要教師不斷探索和實(shí)踐。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、閱讀習(xí)慣、寫作能力、批判思維能力和以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，我相信我們可以更好地提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中受益終身。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇七
通過(guò)近半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不足，這些不足在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過(guò)實(shí)踐分析有諸下因素：
要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說(shuō)天地君師親，可見(jiàn)為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因?yàn)榻逃淖罱K目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。所以教師有教給學(xué)生怎樣做人的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的學(xué)生，所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。
因此，教師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆椋瑫r(shí)還要有一顆愛(ài)心。要嚴(yán)字把關(guān)，愛(ài)字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。如果說(shuō)過(guò)去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來(lái)越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛(ài)學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師是愛(ài)的職業(yè)，從事的是愛(ài)的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛(ài)，這樣的愛(ài)能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說(shuō)母愛(ài)無(wú)私，其實(shí)最無(wú)私的應(yīng)該是師愛(ài)。在現(xiàn)代教育中，熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說(shuō)過(guò)：如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力。可以說(shuō)，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說(shuō)得好，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。
進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題，而更多的新問(wèn)題則層出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，面對(duì)金錢至上物欲橫流的社會(huì)，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬(wàn)貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂(lè)，教師就要志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨(dú)立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。
新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念 ，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從以教師為中心向以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接 課改。 過(guò)去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)知得廣。
大家都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的`時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對(duì)學(xué)生。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。
長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師講為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師過(guò)多的講解、分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來(lái)看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師。在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識(shí)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育 。
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦?？傊?，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇八
本學(xué)期我任教二年級(jí)六班和七班的數(shù)學(xué)課，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身都是很抽象、理性的知識(shí)，學(xué)習(xí)新知的時(shí)候很有可能產(chǎn)生枯燥無(wú)力、無(wú)趣的教學(xué)情節(jié)，所以我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所學(xué)新知的特色，在數(shù)學(xué)課堂中施展了“魔法”，使我的數(shù)學(xué)課堂在靈活多變中高效巧解數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本學(xué)期第一單元有三個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗講的內(nèi)容是相同加數(shù)的連加，因?yàn)閷W(xué)生首次學(xué)習(xí)相同加數(shù)的連加，沒(méi)有這方面的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)新知前，我邀請(qǐng)學(xué)生自己扮演數(shù)字，先請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)站好，讓他們2個(gè)人手拉手，他們是一組，先后再依次邀請(qǐng)三組（每組2人手拉手）學(xué)生到講臺(tái)上站好，然后我請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀察講臺(tái)上的學(xué)生，我問(wèn)：“臺(tái)上站了這么多同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”瑞瑞說(shuō)：“朱老師，臺(tái)上的同學(xué)都是2個(gè)2個(gè)人手拉手，他們兩個(gè)人可以用數(shù)字2表示?！蔽艺f(shuō)：“嗯，瑞瑞的`眼睛可真厲害啊，一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。”隨后我讓臺(tái)上四組學(xué)生都將手拉起來(lái)，形成一個(gè)大整體，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看，現(xiàn)在臺(tái)上的同學(xué)都拉手了，那么誰(shuí)知道我想問(wèn)什么問(wèn)題？“濤濤說(shuō)：“朱老師，我知道，您是想求他們一共有多少人？”濤濤你真棒，全班同學(xué)送給濤濤最熱烈的掌聲，請(qǐng)坐濤濤。我問(wèn)：“我們學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)知識(shí)，誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示出一共有多少人呢？小豪說(shuō)：“2+2+2+2=8（人）”。
這個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我有意安排學(xué)生扮演數(shù)字，兩個(gè)學(xué)生親身手拉手就表示數(shù)字2，然后再請(qǐng)三組，通過(guò)學(xué)生親身手拉手的表演，在很大程度上提高了課堂教學(xué)的效率，將學(xué)生原本陌生的知識(shí)演繹成直觀、形象地相同加數(shù)的加法算式，有助于學(xué)生深層次地理解相同加數(shù)加法算式的意義及算理。
為了從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性，首先要使數(shù)學(xué)練習(xí)有效果，練習(xí)的題目都要具有教師提前預(yù)設(shè)的達(dá)成目標(biāo)；其次是要有效率，要在相對(duì)較適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)課堂效果和目標(biāo)。
在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，看圖列式是一個(gè)重要題型。如
1、一共有多少個(gè)三角形？
學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)之后，漸漸地能利用乘法解答該題。
圖形與數(shù)學(xué)的結(jié)合，可以很大成分上降低題目的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、該圖設(shè)計(jì)兩個(gè)層面的數(shù)學(xué)含義：
1）可以求一共有多少個(gè)珠子？2）也可以求一共有多少串珠子？
所以我在引導(dǎo)學(xué)生做該題之前，先請(qǐng)學(xué)生看清單位名稱，在動(dòng)腦積極思考，最后再下筆寫出乘法算式。
我設(shè)計(jì)本練習(xí)題的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，然后才是積極動(dòng)腦、靈活思考、多變思維、巧解問(wèn)題的時(shí)刻。
通過(guò)對(duì)高效課堂教學(xué)的體會(huì)，我深刻地體會(huì)到將理性的知識(shí)演變成學(xué)生自身知識(shí)的重要性，這有助于引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠靈活多變，巧妙地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終美化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)高效地課堂教學(xué)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇九
問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)體在一種新的情境下，根據(jù)獲得的有關(guān)知識(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題采用新的策略尋求問(wèn)題答案的心理活動(dòng)。教學(xué)問(wèn)題解決是以教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和解決問(wèn)題的能力，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和應(yīng)用的意識(shí)。教師解決課堂教學(xué)問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生。
作者通過(guò)列舉《小石譚記》的教學(xué)片段和情境，提出了師生關(guān)系，“尊師愛(ài)生”耳熟能詳，但“尊”和“愛(ài)”是應(yīng)該相互的，共同的，我們不能只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，而忽視另一個(gè)方面?，F(xiàn)在師生關(guān)系出現(xiàn)的問(wèn)題很多時(shí)候就是出現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)了一個(gè)方面，忽視了另一個(gè)方面：教師對(duì)學(xué)生是熱愛(ài)有余，尊重不足，傷害學(xué)生事件時(shí)有發(fā)生；而學(xué)生對(duì)教師是尊重有余，熱愛(ài)不足，學(xué)生對(duì)老師進(jìn)而遠(yuǎn)之。
每個(gè)人都有一顆成為好人的心，所以對(duì)于學(xué)生，要堅(jiān)信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動(dòng)力和基礎(chǔ)。同時(shí)是否信任學(xué)生是扮演不了的，從這種意義上，教育的根本問(wèn)題不是技術(shù)問(wèn)題，而是人格對(duì)人格的感到和影響，教師人格的完善和高大是教育學(xué)生的重要基礎(chǔ)。
通過(guò)換位思考。理解當(dāng)孩子的心情和感受，當(dāng)我們站在孩子的角度以后，我們將獲得對(duì)學(xué)生的新認(rèn)識(shí)，就可以更好的理解學(xué)生。
通過(guò)舉例了《學(xué)生為什么喜歡玩游戲》和《扇形》的教學(xué)片段，從某個(gè)方面給我們啟示，在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間和發(fā)揮空間，同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，也要重視層次的提高，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)腦，動(dòng)手，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，享受成功的喜悅。我們追求有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該注意發(fā)揮課堂教學(xué)中教師調(diào)控的作用。教師能否充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)系統(tǒng)中的控制、主導(dǎo)作用，是能否提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。
教師在教學(xué)活動(dòng)中要勤于巡視，利用操作中的獨(dú)特資源；樂(lè)于傾聽(tīng)，利用交流中的沖突資源；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)過(guò)程中生成的資源。而合作學(xué)習(xí)主要是加強(qiáng)生生之間的交流，但師生之間的交流也不容忽視。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，在合作學(xué)習(xí)中由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，往往會(huì)忽視教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。試想，在合作學(xué)習(xí)中隨時(shí)都會(huì)有意外問(wèn)題發(fā)生，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，就會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。要使小組學(xué)習(xí)討論有成效，教師除了抓住時(shí)機(jī)組織外，還必須參與到學(xué)生中去，置身于小組學(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀察，及時(shí)注意各小組每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度，及時(shí)獲取學(xué)生信息，在內(nèi)容、時(shí)間、情緒等方面加以調(diào)控。教師還應(yīng)面向全體，相機(jī)引導(dǎo)，針對(duì)班級(jí)、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，對(duì)學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo)，充分展示各種問(wèn)題的形成過(guò)程與解決過(guò)程。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)熱烈的氣氛和積極的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生有一個(gè)和諧的思維表述氛圍。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在課堂上的教學(xué)思路直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，深入探討課堂教學(xué)意義和教學(xué)思路，以及其中的心得體會(huì)，對(duì)于教改與教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展具有重要意義。下面將從準(zhǔn)備工作、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，準(zhǔn)備工作對(duì)于課堂教學(xué)至關(guān)重要。在備課階段，教師不僅需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行逐字解讀，還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)。我在備課時(shí)注重了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知水平等方面的信息，以便更好地開(kāi)展教學(xué)。此外，多媒體教學(xué)資源的準(zhǔn)備也是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上，通過(guò)多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用，我能夠生動(dòng)形象地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
其次，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于有效的課堂教學(xué)至關(guān)重要。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我在課堂教學(xué)中注重與學(xué)生的互動(dòng)溝通，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我還注意到課堂布置的細(xì)節(jié)，確保教學(xué)環(huán)境整潔舒適。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也有明顯提高。
第三，在教學(xué)方法上，我探索了許多適合不同課程和學(xué)生群體的教學(xué)方法。對(duì)于理論課程，我采用了講授和討論相結(jié)合的方式，通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)和案例分析，幫助學(xué)生理解抽象概念和理論原理。對(duì)于實(shí)踐課程，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，采用了案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目實(shí)踐等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、實(shí)踐中提高。通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了多樣化，課堂氛圍也更加活躍。
第四，教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的能力培養(yǎng)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。我讓學(xué)生通過(guò)小組合作、問(wèn)題解決和實(shí)踐探究等活動(dòng)，自主探索知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也注重及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的能力培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)得到了提高。
最后，教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要指標(biāo)。在我以往的教學(xué)中，我注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和改進(jìn)。我通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改和考試成績(jī)等方式，定期進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估。同時(shí)，我也積極參加教學(xué)交流和課堂觀摩活動(dòng)，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)不斷地評(píng)估和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)效果得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提升。
總之，課堂教學(xué)思路的分享和探討對(duì)于教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)準(zhǔn)備工作、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的啟發(fā)和引導(dǎo)、以及教學(xué)效果的評(píng)估和改進(jìn)等方面的努力，能夠幫助教師提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大教師在課堂教學(xué)中有所啟示。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
分享式課堂教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是教師與學(xué)生共同參與，并重視互相交流和分享。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我也積極探索這一教學(xué)模式，并取得了良好的效果。在本文中，我將分享自己的心得體會(huì)，以便更多的教師能夠嘗試這一新的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
第二段：課堂氛圍的營(yíng)造
分享式課堂教學(xué)以互動(dòng)性為主要特征，因此在課堂氛圍的營(yíng)造上需要更多的創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我喜歡在課堂上加入一些趣味元素，如引入小游戲，或者設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生思考。這些手段可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓課堂不再是單調(diào)的知識(shí)傳授，而是一場(chǎng)互動(dòng)的知識(shí)盛宴。
第三段：學(xué)習(xí)內(nèi)容的分享
在分享式課堂教學(xué)中，教師的角色更多地是引導(dǎo)者，而學(xué)生扮演著分享者的角色。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的分享上，我注重讓學(xué)生們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，以便實(shí)現(xiàn)知識(shí)分享的最大價(jià)值。我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論和演講，讓他們?cè)诜窒淼耐瑫r(shí)也從他人的分享中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
第四段：教學(xué)效果的評(píng)估
分享式課堂教學(xué)雖然是一種新的教學(xué)方法，但其實(shí)驗(yàn)效果已經(jīng)逐漸被證明。在我的實(shí)踐中，我也對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行了多層次的評(píng)估。這些評(píng)估手段包括學(xué)生對(duì)課堂的反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升等。通過(guò)這些評(píng)估，我不斷地完善課堂的教學(xué)模式，以達(dá)到更好的效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)
分享式課堂教學(xué)雖然需要教師的不斷探索和實(shí)踐，但其實(shí)踐效果越來(lái)越受到了廣泛的認(rèn)可。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加注重探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在把知識(shí)分享給他人的過(guò)程中更好地鞏固和加深知識(shí)體系。相信通過(guò)不斷的努力，我們可以讓分享式教學(xué)成為教育發(fā)展的新常態(tài)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)教師，我深感自己的課堂教學(xué)思路對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、品質(zhì)培養(yǎng)起著重要的影響。為此，我不斷探索和總結(jié)，積極分享我的思路和體會(huì)，以期提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。以下是我在課堂教學(xué)中的思路分享和體會(huì)。
首先，我將自己定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。在課堂上，我努力扮演著引導(dǎo)者的角色，將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的核心。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，靈活安排課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種形式的任務(wù)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和分析。我會(huì)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考和解答，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我還會(huì)提供一些拓展性的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我相信他們可以迅速適應(yīng)未來(lái)工作和生活中的各種變化和挑戰(zhàn)。
第三，我注重營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，并與學(xué)生保持良好的互動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們交流和分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思考。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有顯著提升。
第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的素養(yǎng)，也是學(xué)生必備的能力。為此，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和探索。我鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，提供自己的解決方案，并在實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)。通過(guò)這種方式，我相信學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到有效的培養(yǎng)和提升。
最后，我注重評(píng)估和反思。在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)用一定的時(shí)間來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的教學(xué)效果。我會(huì)采用多種評(píng)估方式，如考試、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)評(píng)估和反思，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題，改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，提高我的課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，課堂教學(xué)思路對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要的影響。通過(guò)不斷探索和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并結(jié)合評(píng)估和反思，可以提高課堂教學(xué)效果。我相信，通過(guò)我的努力和探索，我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的引導(dǎo)和支持。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
人們常說(shuō)：讀書是一種享受，讀書是一種情懷，讀過(guò)一本好書，就像交了一個(gè)益友。這學(xué)期讀了《小學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診斷》這本書，確實(shí)讓我受益匪淺，同時(shí)多了一份感想，多了一份收獲。
作為一名老師，我深知備課的重要性。作為教師我們大家都知道，只有備好課才能上好課，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。我們要備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教學(xué)方法，備理論，備生活。我認(rèn)為，備課不等于寫教案。備課應(yīng)該包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來(lái)，僅供課前翻閱，以便教師有很好的思路，力求把課上好。
我們是否上好一節(jié)課備課很重要。備課也有規(guī)律和方法，但無(wú)統(tǒng)一的模式或思路。因此，我認(rèn)為備課前應(yīng)把握好以下幾個(gè)問(wèn)題。
教師在備課過(guò)程中，要更多地注重教學(xué)對(duì)象的可接受性。教師在備課時(shí)必須充分考慮到自己所教的特點(diǎn)和接受能力，要努力達(dá)到深入淺出的境界；提倡先易后難、由淺入深、反復(fù)練習(xí)、循序漸進(jìn)。
總之，備課要從自己所帶的學(xué)生實(shí)際出發(fā)有簡(jiǎn)單逐步升入，只要堅(jiān)持長(zhǎng)期積累，以思促教，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
在日常生活中，我也不斷反思自己，反思學(xué)生，反思課堂?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)，保劍鋒從磨礪出”我相信在自己的不斷努力下，在各位領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，我會(huì)長(zhǎng)成一棵平凡的參天大樹(shù)，走出一條屬于自己的“充滿艱辛與汗水的，充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的教學(xué)之路。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
作為一名高中生，我一直認(rèn)為課堂量化教學(xué)對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常有幫助。在過(guò)去的幾年中，我逐漸感受到這種教學(xué)方法所帶來(lái)的好處。
首先，課堂量化教學(xué)可以幫助我們更加清晰地了解自己的學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師會(huì)根據(jù)我們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分和記錄，這些數(shù)據(jù)可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。比如說(shuō)，如果我們?cè)谀骋坏罃?shù)學(xué)題上得分較低，老師就可以根據(jù)這個(gè)情況幫助我們找到自己的學(xué)習(xí)盲區(qū)，并且及時(shí)指導(dǎo)我們彌補(bǔ)這一方面的不足。
其次，課堂量化教學(xué)可以幫助我們更加有效地管理時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)中，時(shí)間非常寶貴。如果我們不能合理利用時(shí)間，就會(huì)浪費(fèi)很多機(jī)會(huì)。而課堂量化教學(xué)可以通過(guò)對(duì)每一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化記錄，幫助我們更好地安排時(shí)間。比如說(shuō)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己某一天的學(xué)習(xí)時(shí)間不足，就可以立刻調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而避免時(shí)間上的浪費(fèi)。
另外，課堂量化教學(xué)還可以幫助我們建立自信心。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，有時(shí)候我們會(huì)因?yàn)槟承┦虑槎鴳岩勺约旱哪芰?，這樣會(huì)降低我們的學(xué)習(xí)積極性。而在課堂量化教學(xué)中，我們可以通過(guò)積累一定的良好記錄，建立起自己的自信心，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
總之，課堂量化教學(xué)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是非常有益的。通過(guò)量化記錄，我們可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地管理時(shí)間，建立自信心。相信隨著這種教學(xué)方法的推廣和普及，我們的學(xué)習(xí)將會(huì)更加高效并取得更好的成績(jī)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會(huì)。本次會(huì)議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽(tīng)了三節(jié)課分別是
第一節(jié)、x老師的《厘米的認(rèn)識(shí)》。田老師先通過(guò)故事《阿福的新衣》引入，通過(guò)學(xué)生對(duì)“拃”的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生對(duì)單位厘米的需要，進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn)：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思考過(guò)程：一根小棒的長(zhǎng)度_____數(shù)根小棒連起來(lái)測(cè)長(zhǎng)度________將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字（即得到尺子。
（2）認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，特別是不從0刻度開(kāi)始測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)。
第二節(jié)、x老師的《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》。于老師先通過(guò)兩名選手以前比賽成績(jī)，讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰(shuí)上場(chǎng)。有同學(xué)說(shuō)比總分，但兩人場(chǎng)次有不同，進(jìn)而提出用平均數(shù)來(lái)衡量。介紹了兩種思路：移多補(bǔ)少及先總后分。
第三節(jié)、x老師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn)：通過(guò)天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式，進(jìn)而讓學(xué)生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。
另外大會(huì)還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報(bào)告會(huì)。給我印象最深的是：會(huì)上提出了一些我們平時(shí)頭疼的事情，比如學(xué)生老插話怎么辦；學(xué)生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計(jì)算老馬虎怎么辦；學(xué)生不能完整表達(dá)怎么辦等等。另一個(gè)體會(huì)是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡(jiǎn)單事情復(fù)雜化。
聽(tīng)了報(bào)告會(huì)，我感慨萬(wàn)千：一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的達(dá)到我們認(rèn)為對(duì)的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長(zhǎng)，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分?jǐn)?shù)上。
到底應(yīng)該有怎樣的教育理念，應(yīng)該教育出怎樣的孩子，怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
一、教師語(yǔ)言有魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。高老師的語(yǔ)言時(shí)而親切和藹，時(shí)而激情四射，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)《巨人的花園》里，陪同他們暢游在美妙的童話故事里。在老師聲情并茂的朗讀示范中，學(xué)生知道了用低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀荒涼的花園；用輕快高興的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀美麗的花園。我想這就是教師魅力語(yǔ)言感染的效果吧！
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
高老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她先讓學(xué)生從整體感知：巨人的花園留給你一個(gè)怎樣的印象？而后從詞語(yǔ)入手，讓學(xué)生找到分別寫花園荒涼的詞語(yǔ)和花園美麗的詞語(yǔ)。這篇課文的四字詞語(yǔ)特別多，教師通過(guò)一遍遍讀，想像畫面，使學(xué)生既理解了詞義，又感悟了文本意境。接著通過(guò)一個(gè)貫穿前后的問(wèn)題“巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人對(duì)待孩子們的不同態(tài)度。在老師巧妙的誘導(dǎo)下，學(xué)生感悟到童話所帶來(lái)的啟示。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲
高老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰明，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
聽(tīng)了課回來(lái)之后，我也嘗試著上了一節(jié)匯報(bào)課，也是《巨人的花園》，雖然效果距離預(yù)期的要差，但我也讓我的學(xué)生感受到了我們彼此課堂里的激情飛揚(yáng)。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨著巨大的變革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸被新技術(shù)所取代，而在這個(gè)過(guò)程中，永威課堂作為一種新型的教學(xué)模式，正逐漸受到教育者的重視。經(jīng)過(guò)我個(gè)人的實(shí)踐和體驗(yàn)，我對(duì)永威課堂教學(xué)有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)將我的心得與大家分享。
首先，在永威課堂教學(xué)中，學(xué)生的角色得到了明顯的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂中，老師往往是知識(shí)的提供者，學(xué)生則只是被動(dòng)地接受。而在永威課堂中，學(xué)生的主導(dǎo)地位得到了提升。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主探究，可以根據(jù)自身的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，使他們能夠更加深入地理解和掌握知識(shí)。
其次，永威課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生需要按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)參加課堂教學(xué)活動(dòng)。而在永威課堂中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是在學(xué)校、在家還是在公共場(chǎng)所，只要有網(wǎng)絡(luò)的支持，學(xué)生就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自由的時(shí)間和空間安排確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)不受任何限制。
第三，永威課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在永威課堂中，學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要具備批判思維、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。通過(guò)分組討論、項(xiàng)目研究等活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高自己的問(wèn)題解決能力。這種培養(yǎng)方式符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，能夠更好地幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。
第四，永威課堂教學(xué)注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，很難考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求。而在永威課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)展自己的專長(zhǎng)并彌補(bǔ)自己的不足。這種個(gè)性化的教學(xué)方式可以更好地滿足學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。
最后，永威課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題需要解決。首先，由于永威課堂教學(xué)需要依賴網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要求較高。而在一些貧困地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)條件相對(duì)較差，這就會(huì)制約學(xué)生進(jìn)行永威課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，永威課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，如果學(xué)生缺乏自律能力，就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度的滯后。因此，我們應(yīng)該積極解決這些問(wèn)題，為學(xué)生提供更好的環(huán)境和支持。
綜上所述，永威課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更自主、自由、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的綜合能力，并成為未來(lái)社會(huì)所需要的人才。當(dāng)然，永威課堂教學(xué)也面臨著一些問(wèn)題，需要我們積極探索和解決。相信在不久的將來(lái)，永威課堂教學(xué)會(huì)在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的潛力和價(jià)值。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十八
語(yǔ)文教學(xué)作為中小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為一名語(yǔ)文教師，多年來(lái)我一直致力于語(yǔ)文教學(xué)的研究和實(shí)踐。通過(guò)反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵性的心得體會(huì)。首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣需要多元化的教學(xué)手段；其次，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力；再次，要注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)；最后，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
首先，多元化的教學(xué)手段可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我常常嘗試不同的文本類型，如詩(shī)歌、小說(shuō)、報(bào)告等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我還倡導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀材料，提供一定的選擇空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行閱讀。此外，我也嘗試使用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、音頻、視頻等方式提供更豐富多樣的內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。通過(guò)這些豐富多樣的教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣得到了顯著提升，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去閱讀、思考和表達(dá)。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該不僅僅注重知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們主動(dòng)提出問(wèn)題、發(fā)展觀點(diǎn)，并進(jìn)行理性的辯論。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思考能力得到了提高，他們不僅能夠?qū)W會(huì)分析問(wèn)題，還能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)寫作實(shí)踐，通過(guò)寫作來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。寫作可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，促使他們思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。
再次，要注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，更要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。在課堂上，我會(huì)設(shè)置各種語(yǔ)境和實(shí)際情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流和表達(dá)。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、辯論和演講等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了有效的提高，他們不僅能夠運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)，還能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。
最后，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用情境設(shè)計(jì)、故事引入等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，給予積極的肯定和鼓勵(lì)。此外，我還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行有意義的對(duì)話和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)這樣的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了有效的提高，他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
綜上所述，我在語(yǔ)文教學(xué)中的心得體會(huì)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、注重批判思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。通過(guò)這些實(shí)踐和反思，我相信我能夠更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效傳遞和培養(yǎng)。
分享式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十九
首先感謝學(xué)校給了我們這次靈動(dòng)課堂培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，我的收獲很大，雖然只是簡(jiǎn)單的筆記，但專家老師們的話語(yǔ)已深深烙在我的腦海里，特別是經(jīng)歷了專家老師的示范課。我對(duì)靈動(dòng)課堂基本流程有了一定的認(rèn)識(shí)。
這是課前老師編寫，上課發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。我覺(jué)得他們的導(dǎo)學(xué)案實(shí)際上就是把我們老師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的活動(dòng)單合二為一了。導(dǎo)學(xué)案的編寫和設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教師的絕對(duì)主導(dǎo)。專家在培訓(xùn)時(shí)講到編寫的八個(gè)原則，規(guī)定、考慮這么多原則，是不是為了既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)方向，又要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)鏈接，學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)習(xí)反思八個(gè)部分，我覺(jué)得和我們活動(dòng)單的內(nèi)容差不多，甚至不如我們的學(xué)習(xí)單自主探究、合作交流、拓展提升的層次性強(qiáng)。
聽(tīng)專家說(shuō)這一份導(dǎo)學(xué)案一般要用兩節(jié)課，這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預(yù)習(xí)課：上課后學(xué)生先自己看10分鐘的書，教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生獨(dú)做大約20分鐘，教師巡視，了解學(xué)情。再用7—8分鐘小組站立交流，最后的3—4分鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容。這就是預(yù)習(xí)課的基本流程。我覺(jué)得本節(jié)課中學(xué)生的站立交流非常好。老師規(guī)定，坐著不能說(shuō)，要說(shuō)站起來(lái)，效果非常好。第二節(jié)就是展示課了，繼續(xù)使用這份導(dǎo)學(xué)案。首先教師會(huì)讓學(xué)生重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二步讓預(yù)習(xí)課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)比較好：
1、把導(dǎo)學(xué)案中的眾多問(wèn)題分?jǐn)偟礁餍〗M中。
2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣，我們是展示到投影上，他們是展示到黑板上，交流時(shí)有固定的三句話：請(qǐng)大家把注意力集中到我們組的黑板上來(lái)：我們組要展示的是；請(qǐng)問(wèn)對(duì)我們組的問(wèn)題有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充？包括展示的語(yǔ)氣，站姿，書寫，展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展示是高效課堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實(shí)證明這些約定俗成的規(guī)定對(duì)組織教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。
3、而質(zhì)疑對(duì)抗環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，形成了自己的觀點(diǎn)，而質(zhì)疑對(duì)抗即群學(xué)，就是對(duì)自己觀點(diǎn)的一個(gè)檢驗(yàn)或者是進(jìn)一步的深化。
4、使用雙色筆的習(xí)慣。預(yù)習(xí)課和展示可使用不同顏色的筆，老師、學(xué)生都能清楚看出錯(cuò)題在哪，有助于學(xué)生糾錯(cuò)。
5、教師的評(píng)價(jià)非常細(xì)化：教師分別從預(yù)習(xí)、板書、站立交流、展示、質(zhì)疑對(duì)抗、紀(jì)律6個(gè)方面給予評(píng)價(jià)加分。
6、學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)。我們平常都是上完課老師寫反思，他們要求學(xué)生寫反思。很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能看到學(xué)生寫的反思。不過(guò)我很期待。
以上是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些感悟，有理解不到位的地方還請(qǐng)批評(píng)指正。