比喻是一種修辭手法，將兩個或多個不同的事物進(jìn)行類比，以便更好地表達(dá)某種意義。在寫總結(jié)之前，我們首先要明確總結(jié)的目的和意義。以下是一些優(yōu)秀學(xué)者的總結(jié)之作，對我們有著很大的啟發(fā)。
科學(xué)活動的說課稿篇一
美術(shù)活動教師的首要目標(biāo)是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術(shù)這一載體大膽地表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，加深幼兒的審美感受?；顒印袄嘶ㄒ欢涠洹钡脑O(shè)計(jì)關(guān)注了幼兒美術(shù)活動與生活經(jīng)驗(yàn)積累、美術(shù)活動目標(biāo)與幼兒年齡特征、美術(shù)活動過程與師幼互動等等關(guān)系，使美術(shù)教學(xué)的大綱得以實(shí)現(xiàn)，并真正地被幼兒接受。
從這次活動的整體效果上看，金露老師的教度自然，準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)；教學(xué)思路很清晰：感知體驗(yàn)――探索發(fā)現(xiàn)――創(chuàng)作表現(xiàn)――欣賞評議；整個活動環(huán)節(jié)設(shè)置合理，循序漸進(jìn)，層層深入，充分激發(fā)幼兒探索精神，發(fā)展了美術(shù)實(shí)踐能力，學(xué)會美術(shù)活動中特殊技能的運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，實(shí)現(xiàn)完滿人格和整體素養(yǎng)的發(fā)展和提升。
下面，我將對金老師這次活動詳細(xì)作詳細(xì)的評述。
一、從教學(xué)目標(biāo)方面來看：
l、本次活動教學(xué)目標(biāo)明確，充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度目標(biāo)全面、明確、恰當(dāng)。
相扣，能完成目標(biāo)。
二、從教學(xué)策略方面來看：
l、教材《浪花一朵朵》來源于生活，關(guān)注到孩子
最佳興趣點(diǎn)；同時(shí)又求新變異不同于以往的教學(xué)模式，
把美術(shù)與語言、音樂相結(jié)合，讓幼兒在“玩中學(xué)”。
2、本次活動教學(xué)資源的準(zhǔn)備與利用充分、有效，保證了教學(xué)活動的有效開展，比如，課前老師制作了課件，讓幼兒通過身體的各種器官感知海浪的不同動態(tài)。
3、教學(xué)中教師注重了示范性指導(dǎo)。比如，在前半部分老師引導(dǎo)孩子們，觀察浪花的各種動態(tài)，老師運(yùn)用音樂讓幼兒感受波濤洶涌的海浪，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)浪花其實(shí)可以用各種不同的線條來描畫。
三、從學(xué)習(xí)活動方面來看：
l、學(xué)習(xí)活動充分調(diào)動了幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動，而且，幼兒參與學(xué)習(xí)活動時(shí)思維活躍，情緒高漲。如先讓孩子觀看課件初步感受大海里浪花的形態(tài)，感受畫面中藍(lán)色調(diào)烘托出狂風(fēng)暴雨來臨，冷風(fēng)卷起海浪的表現(xiàn)效果；再通過聽音樂“浪花一朵朵”做動作感受波濤洶涌的海浪；最后以魔法師的形象來描畫一下自己所風(fēng)到的浪花。
2、學(xué)習(xí)活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會，以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足其成就需要。使不同發(fā)展水平的幼兒都能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動的全過程，參與面廣，并有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、讓活動具有挑戰(zhàn)性，讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的，你可以用什么線條來描畫。在這種活動形式下孩子們獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地進(jìn)行描畫浪花的動態(tài)，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。
4、、學(xué)習(xí)活動盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能
通過自主學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。如：在創(chuàng)作時(shí)，請孩子們來拿著魔法刷來畫一畫，使他們的自主表現(xiàn)欲望得到充分的滿足。
5、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)幼兒積極完成的興趣。讓幼兒評價(jià)自己的作品，大大提高幼兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價(jià)，能使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。
6、本次活動注重培養(yǎng)小朋友們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、從教學(xué)效果方面來看：
l、幼兒始終處在一種自由的活動空間里，學(xué)習(xí)輕松、主動、活躍，師生情緒飽滿，氣氛融洽，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動的成功與喜悅。
2、不同發(fā)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，你可以學(xué)畫一種動態(tài)的浪花，也可以描畫幾種不同動態(tài)的浪花，教學(xué)目的達(dá)到了。
五、從教學(xué)特色方面來看：
1、營造開放自由的活動氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，隨著新綱要的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。金老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓孩子大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中，孩子樂于嘗試，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，感受到藝術(shù)大師作品的獨(dú)有魅力，身心得到舒展。同時(shí)，他們的作品得到了展示，這極大鼓舞了幼兒的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感。
2、樹立幼兒主體的理念，堅(jiān)持＂授之以漁＂新綱要非常強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”。教師給予幼兒的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。邀請孩子上來根據(jù)自己的觀察和理解來描畫出不同形態(tài)的浪花，激發(fā)了孩子探索發(fā)現(xiàn)的欲望，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；在孩子的演示過程中，及時(shí)給予鼓勵。這樣既滿足了他們的需要心理，為孩子們的創(chuàng)作給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
金老師在講授描畫浪花的技巧時(shí)，采用讓幼兒欣賞浪花圖片，并通過提問題答問題，讓孩子思考，逐漸引導(dǎo)他們知道浪花可以運(yùn)用各種不同的線條來表示，并讓孩子親自動手去嘗試畫一下海浪。金老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，她讓孩子拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
六、建議
本次活動中金老師可以說表現(xiàn)得很不錯，很自然，但每個活動都有進(jìn)一步改進(jìn)的地方，也是為了能讓下一次活動更完美。
第一，教師要抓住幼兒的閃光點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、孩子的興趣來展開活動，把孩子的語言與繪畫有機(jī)地整合，會受到滿意地效果，這樣不僅讓幼兒的語言發(fā)展水平會得到提高，而且幼兒的繪畫興趣會更濃，積極性更高。
第二，活動中教師的回應(yīng)。如何回應(yīng)孩子們的回答，這需要我們在更多的實(shí)踐中去摸索，也是我們大家一起努力解決的問題，讓我們的回應(yīng)更出彩。
最后，我想用這樣一段話做為對這次磨課過程的進(jìn)行總結(jié)：
“我們只有不斷從活動中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能使我們的教學(xué)更上一層；讓我們在與孩子的親密碰撞、與同事愉快合作中茁壯成長！”
[幼兒園藝術(shù)活動評課稿]
科學(xué)活動的說課稿篇二
一、說設(shè)計(jì)意圖：
前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動目標(biāo)：
1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。
2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。
3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。
二、本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。
活動的準(zhǔn)備是為了活動目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此所有的活動準(zhǔn)備都是圍繞活動的目標(biāo)而選擇的：活動之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動場地上關(guān)于各種各樣的橋的cd音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片二、說說教法和學(xué)法對于這個活動幼兒有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個情境，然后在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在湖動和開放的活動中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。
三、說說教學(xué)程序
小朋友排好隊(duì)，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對于活動的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋啊？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時(shí)候，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進(jìn)行過搜集和觀察活動，因此他們對于橋有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較有話說。同時(shí)，在述說橋是什么材料做的時(shí)候，對于能力比較強(qiáng)的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對于個別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會說象琴，有的會說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚(yáng)和肯定。
四、延伸活動
在讓孩子對橋有了一個想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計(jì)的橋畫下下來，這個環(huán)節(jié)可以放在自主活動的手工區(qū)，可以專門開辟一個橋梁設(shè)計(jì)院的游戲，同時(shí)還可以配合建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對橋的興趣得以延續(xù)，并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動和美術(shù)活動等進(jìn)行有機(jī)的整合。
活動反思
幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。
小百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設(shè)施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙（高速公路、鐵路線）的構(gòu)造物。
科學(xué)活動的說課稿篇三
1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：
（1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、活動準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：
（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注
不錯的幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的， 教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
1、猜測活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會??？）
剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
2、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。
3、認(rèn)識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）
在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。
4、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）
通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。
5、分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）
分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。
6、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）
在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）
在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
科學(xué)活動的說課稿篇四
小狗是幼兒生活中常見且較喜歡的動物，基于幼兒的興趣出發(fā)，我選擇了這樣一次活動，讓幼兒在看一看和說一說的過程中去認(rèn)識不同種類的小狗，了解小狗的生活習(xí)性，從而激起幼兒和小狗做朋友的愿望。雖然幼兒對小狗有一定的認(rèn)識，但并不全面比如小狗對人類的幫助以及如何保護(hù)小狗方面幼兒無法建立完整的知識經(jīng)驗(yàn)，需要在集體活動中去學(xué)習(xí)去探究，為了更好的完成活動，我將本次活動的目標(biāo)設(shè)定為：
萌發(fā)愛護(hù)小狗的情感。
2.知道狗是人類的朋友。了解小狗的主要特征及其生活習(xí)性。
活動重點(diǎn)：了解小狗的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)照顧小狗的方法。
活動難點(diǎn)：知道狗是人類的朋友。
活動準(zhǔn)備：小狗圖片，與小狗有關(guān)的視頻
二、說教法
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體
驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！币罁?jù)以上理念我在本次活動中運(yùn)用了激趣導(dǎo)入法——多媒體教學(xué)法激趣導(dǎo)入法：興趣是最好的老師，在活動開始我為幼兒播放小狗的叫聲，讓幼兒猜一猜是什么動物在叫，簡單自然的將幼兒帶入活動中去。
多媒體教學(xué)法：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主的，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。所以在認(rèn)識小狗的外形特征時(shí)運(yùn)用多媒體為幼兒呈現(xiàn)小狗的圖片，讓幼兒按順序觀察繼而提問讓幼兒講述小狗的外形特征。在了解小狗對人類的幫助環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀看視頻讓幼兒在看一看說一說的形式中多方位的了解小狗。
三、說學(xué)法
感知體驗(yàn)法：捷克著名的教育家夸美紐斯說過：“一切知識都是從感官開始的，感官是記憶最可靠的仆役?！睘榱俗層變汉茏匀坏牧私庑」?，活動中幼兒借助直觀的圖片和形象的視頻在頭腦中形成了對小狗習(xí)性和價(jià)值的認(rèn)知。
交流討論法:陳鶴琴“活教育”的原則倡導(dǎo)幼兒在做中學(xué)，做中求進(jìn)步。，為了激發(fā)幼兒的主觀能動性，活動中設(shè)置了多個開放性問題如:“小狗能幫我們做些什么事情？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小狗？”從而調(diào)動幼兒探究欲望，讓孩子們在交流討論中不斷形成共識。
四、說教學(xué)流程
（一）模仿動物導(dǎo)入課題
為幼兒播放小狗的叫聲并提問：“小朋友猜一猜這是什么動物在叫？”常言說：“好的開端是成功的一半?！苯處熤苯硬シ判」方新暷芎芸斓募ぐl(fā)幼兒的參與并很快切入主題。
（二）觀看圖片認(rèn)知特征綱要中指出：“教師引導(dǎo)者、合作者和支持者?！彼栽诨顒又形壹皶r(shí)為幼兒出示圖片，引導(dǎo)幼兒從上到下觀察：“看一看小狗的耳朵長得什么樣？嘴巴是怎樣的？小狗有幾條腿？小狗的尾巴是怎樣的？”
接下來請幼兒欣賞各種不同種類的小狗。豐富了幼兒的.感知經(jīng)驗(yàn)，很好的完成了目標(biāo)3中的要求。
，看一看猜一猜這些狗在幫助人們做什么事情。最后小結(jié):狗的本領(lǐng)真大，它們有的能幫助我們看門，有的能幫助獵人打獵，有的能放羊，有的能表演雜技，有的能幫助警察救人。它們真是我們?nèi)祟惖暮脦褪?。綱要指出：“幼兒是活動的主體，要充分發(fā)揮幼兒活動的主觀能動性?！痹诒经h(huán)節(jié)中我邀請幼兒說一說自己的看法再以視頻的形式為幼兒填充，這樣更能增進(jìn)師幼間的互動。從而讓幼兒對狗的認(rèn)識進(jìn)一步加深，從而激起對小狗更加喜愛的情感，知道了為什么狗是人類的好朋友，從而實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)2中的要求。
（四）討論交流情感培養(yǎng)在了解了狗對人類的貢獻(xiàn)之后，教師提問：“狗能幫助我們做那么多的事情，你們喜歡它嗎？狗是我們的朋友，我們應(yīng)該如何保護(hù)它呢？”幼兒間展開了討論，最后由教師出示愛心卡記錄保護(hù)小狗的方法。
（五）啟發(fā)幼兒去尋找更多保護(hù)動物的方法
五、說活動延伸
通過本次集體活動，幼兒對小狗有了更深入的了解，在生活中我將鼓勵幼兒用行動去愛護(hù)流浪的小狗，并邀請家長積極的幫助。
科學(xué)活動的說課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好！
剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動《神奇的圈》。
說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會介紹一個科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會交流討論。有時(shí)還會學(xué)電視里的樣子用一些簡單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中有一個實(shí)驗(yàn)叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團(tuán)紙球以外，幾乎不會玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1．探索麥比烏斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化。
3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。
本次活動的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主能動地學(xué)習(xí)。
主要預(yù)設(shè)了以下四個環(huán)節(jié)：
1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同
活動一開始，我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個面的特點(diǎn)，這是本活動的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們在兩個圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個面上，而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密
這是本次活動的難點(diǎn)，但我并沒有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個過程也是鍛煉孩子意志力的過程。）
做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗(yàn)證一下是否畫了兩種顏色，同時(shí)加深孩子對圈的一面性的印象。
3．剪開神奇的圈，在操作中積累知識
此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個圈剪開后變成一個大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進(jìn)行了猜測并記錄，在操作、探索、證實(shí)過程中孩子們體驗(yàn)到神秘、緊張、欣喜和成功，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的'探索和實(shí)踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的。（活動中，給幼兒提供充分說的機(jī)會，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。）
4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗(yàn)
本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動的主要內(nèi)容后提出新的疑問，“剪三、四次、更多次，它又會變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識經(jīng)驗(yàn)?；顒与m然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。
整個活動中，我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因?yàn)檫@對孩子來說似乎顯得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個簡單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象的過程，而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個自己能夠理解的結(jié)論，并把這個結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn)，引發(fā)他們對科學(xué)探索的熱愛。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時(shí)，或許會想起今天的科學(xué)游戲?？傊麄€活動中充溢著游戲的快樂和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強(qiáng)烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動中人文性、科學(xué)味”的理念。
活動中如有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！
科學(xué)活動的說課稿篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！庇變荷畹氖澜缡俏宀拾邤痰?，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。老師在平時(shí)的美術(shù)活動中及時(shí)捕捉到幼兒對變色的探索興趣，選擇《顏色對對碰》這一活動，正好滿足了幼兒的探究興趣和操作愿望?！额伾珜ε觥愤@一科學(xué)探索活動讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙，在此過程中產(chǎn)生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動力。
整個活動以變魔術(shù)貫穿始終，通過幼兒自己的實(shí)際操作，以及各種感官運(yùn)用、動手動腦去探索發(fā)現(xiàn)，在嘗試與探索的過程中，獲得了初步的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
第一環(huán)節(jié)通過“變魔術(shù)”活動快速地集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。而第二步讓幼兒自己親手來變出一瓶有顏色的水，正好滿足了孩子“試一試”的心理，讓幼兒體驗(yàn)到自己主體作用的發(fā)揮，更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。中班幼兒的注意的指向性還很不明確，且還沒有記錄的基礎(chǔ)，所以需要循序漸進(jìn)地提出要求，接下來通過“找個朋友來變魔術(shù)”，初步探索兩種顏色混合后的變化，兩兩合作也有助于發(fā)展孩子的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會。在集中討論的環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過語言和思維的相互作用，逐步明晰自己的操作過程。而第二次的探索操作過程中，幼兒帶這明確的目的邊操作邊做標(biāo)記，這樣集中討論的時(shí)候，就有根據(jù)而言。在操作時(shí)幼兒可與身邊的朋友說說發(fā)現(xiàn)，在集中討論時(shí)向大家說說自己的新發(fā)現(xiàn)，通過這些多次用語言表達(dá)和理解的過程中幼兒間觀點(diǎn)的相互碰撞，他們逐漸地明晰和建構(gòu)科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)，形成準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
整個活動中，教師為孩子們營造了一種寬松、明主的課堂氛圍，孩子們始終都保持著濃厚的參與興趣，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
科學(xué)活動的說課稿篇七
一、說設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。在本次活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個目標(biāo)，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
三、說活動準(zhǔn)備
《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動，為了使活動順利展開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動中，我做了如下準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。
四、說活動重難點(diǎn)
利用有趣的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法
《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，引導(dǎo)者，合作者?；顒又?，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察、自主探索、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力。
六、說活動過程
1、活動導(dǎo)入部分：
我以猜謎的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）
2、活動開展部分：
在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
其次，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個魔術(shù)，倒不出來的水。在這個實(shí)驗(yàn)中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。
3、結(jié)束部分：幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用。
七、說活動延伸
針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的.興趣。
科學(xué)活動的說課稿篇八
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，許多幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。在玩的過程中，幼兒對磁鐵的特性有了一些感性的認(rèn)識，但沒有形成知識的建構(gòu)。大班幼兒求知欲增強(qiáng)，磁性玩具產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象強(qiáng)烈的吸引著幼兒，他們想要探知究竟。
正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。神奇的磁鐵這一活動，通過有趣的實(shí)驗(yàn)和游戲，激發(fā)幼兒對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，此活動既來源于幼兒的生活，又服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒愛學(xué)好問，他們喜歡動手嘗試，抽象思維能力有了明顯的發(fā)展，根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)說，我確立了三個活動目標(biāo)，分別是：
1、認(rèn)知：初步了解磁鐵的基本特性，知道其在生活中的用途。
2、動作技能：學(xué)會記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用語言進(jìn)行表述。
3、情感：在自主探索中萌發(fā)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
1、活動重點(diǎn)：了解磁鐵的特性和用途。
2、活動難點(diǎn)：嘗試按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在自主探索中，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。
1、說教法：
（1）觀察法：對幼兒的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察與個別指導(dǎo) ，幫助幼兒獲得正確的知識經(jīng)驗(yàn)。
（2）游戲法：本次活動以游戲貫穿始終，釣魚游戲、磁鐵開火車等游戲，寓教于樂，讓幼兒在玩耍中掌握磁鐵的特性。
（3）啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中遇到問題，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言幫助幼兒探索問題，解決問題。
2、說學(xué)法
（1）小組合作法：讓幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，既發(fā)展了幼兒的動手能力，又培養(yǎng)其合作互助的良好情感。
（2）體驗(yàn)法：通過實(shí)際操作加深幼兒對磁鐵特性的認(rèn)知。
1、教具：小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵若干。
2、學(xué)具：積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。
我將本次活動設(shè)計(jì)為層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——展開——結(jié)束。
1、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。
通過釣魚游戲，引導(dǎo)幼兒明白磁鐵可以釣到魚，是因?yàn)樾◆~身上有回形針。
2、展開環(huán)節(jié)，主要是在操作中感知磁鐵的特性。
（1）我?guī)痛盆F找朋友
（2）移動的硬幣
（3）磁鐵在生活中的用途、
3、結(jié)束
教師總結(jié)后以游戲形式鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深幼兒對磁鐵的特性用途的了解，同時(shí)也調(diào)動了全體幼兒的積極性，提高其對科學(xué)活動的興趣。
科學(xué)活動的說課稿篇九
《動物蓋房子高手》是幼兒園活動整合課程大班下學(xué)期的主題“蓋房子”中的一個活動?！毒V要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！庇變簩τ诜孔佑幸欢ǖ母拍?，了解人類的房子的外形及功用，但對于動物的房子只是模糊的概念。幼兒從小班開始對動物便有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此本次活動意欲將幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總提煉，從而獲得對動物的深層了解，感受動物界有趣的現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對自然科學(xué)的興趣。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面確立以下目標(biāo)：
1、了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。
2、在己有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。
3、感受大自然動物界的神奇。
活動重難點(diǎn)離不開具體的活動目標(biāo)，這是相輔相成的。因此，我將本次活動重點(diǎn)定為：了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。而難點(diǎn)則為：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。
幼兒是在同環(huán)境和材料的交互作用下獲得發(fā)展的，為了突破重難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：動物蓋房子的課件，課件將貫穿整個活動。水彩筆和白紙。2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解常見動物的生存環(huán)境。
本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體性，教師是引導(dǎo)者的原則，我在本次活動中運(yùn)用的教學(xué)法有：提問法、示范講解法、直觀演示法，觀察法、討論法、操作法等多種方法。
環(huán)節(jié)一、談話“我家的房子”入手，將幼兒引入課題?！靶∨笥?，你家的房子是什么樣的？里面有些什么呀？有什么用？”從談話入手，從幼兒最熟悉，耳熟能詳?shù)募規(guī)椭變褐饾u進(jìn)入今天的活動。同時(shí)也通過回憶講述，與后面動物的房子做一下比較，發(fā)現(xiàn)異同。
環(huán)節(jié)二、通過課件的輔助作用了解幾種動物蓋房子的方式和功能。
1、蜘蛛。播放課件“蜘蛛網(wǎng)’夕，提問：“這是什么？它是誰的家呢？它是怎么蓋房子的？”蜘蛛網(wǎng)是小朋友生活中常見的，一下就能說出來，當(dāng)課件上的蜘蛛來到網(wǎng)上印證幼兒的想法時(shí)，能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師繼續(xù)提問：“蜘蛛的這個家有什么用呢？”鼓勵幼兒大膽動腦筋，說出自己的想法。然后通過播放課件，進(jìn)一步了解蜘蛛的家的功用。教師小結(jié)，纏啊纏，繞啊繞，蜘蛛從身體里吐出絲來結(jié)了一個網(wǎng)，捉小昆蟲當(dāng)食物。
2、啄木鳥。播放課件中的聲音“篤篤篤”，引導(dǎo)幼兒猜測“聽，這是誰在蓋房子？”繼續(xù)播放課件，樹洞的出現(xiàn)引發(fā)幼兒的聯(lián)想，會是誰蓋的樹洞房子呢？繼續(xù)猜測，幼兒可能會胡亂猜動物名字，教師要及時(shí)提醒幼兒“它住在樹上嗎？"幫助幼兒梳理己有經(jīng)驗(yàn)，說出可能是某個住在樹上的動物。然后播放課件。原來這是啄木鳥。提問：“啄木鳥是怎么蓋房子的？”教師小結(jié)：篤篤篤，篤篤篤，啄木鳥用長長尖尖的嘴，在樹干上啄了一個洞當(dāng)家。提問：那么啄木鳥的家有什么用？鼓勵幼兒多思考，給幼兒提示，我們住在家里感覺怎么樣呢？原來，啄木鳥躲在家里很安全，和我們?nèi)瞬畈欢?。然后教師給予一個發(fā)散性思維的提問：還有誰也會住在樹上呢？引發(fā)幼兒更多的思索。
3、土撥鼠。播放課件，“這又是誰的房子呢？這房子蓋在哪兒？你覺得會是誰的家？”請幼兒根據(jù)教師的提示，積極思考。當(dāng)幼兒回答后，教師解開神秘，“你們說的動物都住在地下，來認(rèn)識一下這幢房子的主人吧?！辈シ耪n件，認(rèn)識土撥鼠?！八趺瓷w的房子？它的房子什么樣呢？”請幼兒描述土撥鼠的房子。教師小結(jié)。“土撥鼠的房子有什么用呢？”播放課件。教師講解“挖呀挖，土撥鼠用腳在地底下挖了四通八達(dá)的洞，敵人來了，可以很快跑掉，里面還儲藏食物呢?！斑€有誰的房子也在泥土里呢？”拓展幼兒思維。
4、海貍。播放課件，“今天我們還要認(rèn)識一位新朋友，它叫海貍，它會游泳，還是一位蓋房子的高手，它蓋的房子會在哪兒呢？它是怎么蓋房子的呢？”播放課件，教師講解“游啊游，海貍找了許多樹枝和樹葉在河里蓋了一個家，有兩層，水上的一層是住的，還有一層通水下，是儲藏糧食的，還可以躲避敵人。然后提問幼兒，幫助幼兒梳理關(guān)于海貍的經(jīng)驗(yàn)，了解海貍蓋房子的方法和功用。教師總結(jié)：大自然的動物真有趣，有那么多蓋房子的方法，真是神奇。環(huán)節(jié)三、畫一畫動物的家，使幼兒的興趣得到延伸。
教師：“今天還來了還有很多動物，它們有家嗎？它們的房子什么樣的？怎么蓋的呢？請小朋友來猜一猜，把它畫在白紙上，回家和爸爸媽媽討論討論，看看自己猜測的對不對?！庇變焊鶕?jù)原有經(jīng)驗(yàn)和本次活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)給動物造房子，是對幼兒的考驗(yàn)，也是活動的延伸，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望，達(dá)到科學(xué)教育活動的目的。
科學(xué)活動的說課稿篇十
生活中各種各樣的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象無所不在，比如說家里的電風(fēng)扇、馬路上汽車的車輪、小朋友玩的小風(fēng)車、呼拉圈等。它們給我們的生活帶來了方便，也給小朋友的游戲帶來了樂趣。《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，圍繞這個目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次的科學(xué)活動《轉(zhuǎn)起來》。
《指南》中明確提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在活動中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒大膽地試一試，在輕松、愉快的操作探索中發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一有趣的現(xiàn)象，感受讓物品轉(zhuǎn)動起來的多種方法，從中充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣，感受到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊，科學(xué)為我們的生活帶來了方便。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動目標(biāo)：
1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗(yàn)活動的樂趣。
2、感受轉(zhuǎn)動在人們生活中的運(yùn)用。
本次活動的重點(diǎn)是探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，同時(shí)這也是本次活動的難點(diǎn)。
為了使每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試并順利開展探索活動獲得豐富知識經(jīng)驗(yàn)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風(fēng)車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。
2、幼兒第二次探索用的物品：當(dāng)中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。
3、游戲音樂、課件。
這些準(zhǔn)備使幼兒理解了轉(zhuǎn)動，在與材料的互動中，探索到多種形式的讓物品轉(zhuǎn)動起來的方法，感受到成功的快樂，為突破活動的難點(diǎn)打好了基礎(chǔ)。
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的樂趣。
1、游戲：迷迷轉(zhuǎn)
幼兒聽音樂自由轉(zhuǎn)動，音樂停止時(shí)，做出不同的動作造型，感知自身的轉(zhuǎn)動，引出活動的主題。
中班幼兒受知識經(jīng)驗(yàn)所限，有時(shí)會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動”，將幼兒自然的引入到轉(zhuǎn)動的探究上來。
2、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。
（1）交代任務(wù)。
老師今天帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔Γ屵@些物品轉(zhuǎn)動起來吧！
（2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
有些材料有多種使之轉(zhuǎn)動的方法，幼兒嘗試了一種方法后，教師提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎？”
（3）交流與分享。你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了？請個別的幼兒演示。這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)。通過交流，幼兒之間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了幼兒對轉(zhuǎn)動的理解。
（4）總結(jié)探索方法，引導(dǎo)幼兒感知轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。
在這個環(huán)節(jié)中幼兒感受到讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法的多樣性，拓展了幼兒的思維，為下一個環(huán)節(jié)的探索奠定了基礎(chǔ)。在科學(xué)探索活動中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。我們知道，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。所以，在這里巧妙地通過吹風(fēng)車，讓幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。
3、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉(zhuǎn)動起來。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒運(yùn)用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。
（1）交代任務(wù)。
請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉(zhuǎn)動起來。
（2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時(shí)，及時(shí)捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動要素“力”；當(dāng)幼兒只將繩子用來穿物品時(shí)，引導(dǎo)幼兒想一想繩子除了用來穿還可以怎樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，原來也可以將物品捆起來轉(zhuǎn)動；插在卡片中間做成陀螺時(shí)，引導(dǎo)他使用不同的形狀，感受陀螺轉(zhuǎn)動起來的樂趣；當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，已經(jīng)使水轉(zhuǎn)動起來時(shí)，教師在這里提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒有與眾不同的方法時(shí)，引導(dǎo)幼兒之間交流分享經(jīng)驗(yàn)。
四、播放課件，小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。
通過這一次活動，幼兒已經(jīng)對轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)對幼兒提出問題，請小朋友回去仔細(xì)觀察看看哪些物品還可以轉(zhuǎn)動，他是怎樣轉(zhuǎn)動的，對我們的生活有怎樣的幫助，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動探索的欲望。
總之，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。能使一個好的科學(xué)活動成功需要不斷的嘗試探索，希望我們大家繼續(xù)共同努力。
科學(xué)活動的說課稿篇十一
各位評委老師：
大家好！
我上的這節(jié)課是科學(xué)活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動，中班科學(xué)活動《火箭升空》說課稿。
1拓展幼兒的想像力及對科學(xué)的探索能力。
2嘗試了解火箭升空的動力。
3初步了解反作用力。
首先，我說一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時(shí)提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。
這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，和對科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點(diǎn)，來設(shè)計(jì)了《火箭升空》這節(jié)課。
我把活動的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力，難點(diǎn)定位于尋找反作用力。
在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進(jìn)一步的深化。
這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計(jì)了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。
活動，親身體驗(yàn)，在獲得大量的，豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗(yàn)，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據(jù)這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。
在幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大部分孩子都能夠認(rèn)真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗(yàn)，根據(jù)這個情況，我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
在這一過程中，孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。
在此過程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。
孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準(zhǔn)備了皮筋，火箭圖標(biāo)，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。
科學(xué)活動的說課稿篇十二
新《綱要》要求“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對小動物的興趣非常濃厚，所以本次活動以動植物為地球做清潔為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒也來清潔地球垃圾。選取他們生活中常見的廢舊物垃圾，并探究怎樣對廢舊物進(jìn)行分類作為活動的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
活動目標(biāo)：
1、??????? 引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)、探究動植物清潔地球的特殊本領(lǐng)，感知
動植物與人類相互依存的關(guān)系，樹立保護(hù)地球的環(huán)保意識。?
2、??????? 嘗試為垃圾分類，明確垃圾分類的意義。
3、??????? 培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。
重點(diǎn)：能對生活中常見的廢舊物進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：在對廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用的。
二、??????? 說教材
大自然是人類賴以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開發(fā)，資源浪費(fèi)的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)問題已漸漸被人們所重視。幼兒是未來的主人，抓好幼兒時(shí)期的環(huán)保教育更是刻不容緩的。本次活動幼兒通過對廢舊物分類的操作，了解哪些是可以循環(huán)再用，哪些是有害的，進(jìn)一步明確垃圾分類的意義，使其樹立愛護(hù)地球、保護(hù)地球的意識。
三、??????? 說教法
大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到發(fā)散性思維和具體形象思維。他們喜歡提問題，喜歡動手操作。因此，我在本次活動中，以設(shè)置情境、游戲、及動手操作的形式來貫穿整個活動。在情境中，不知不覺的把幼兒的注意力引到課題中。幼兒在分類游戲中，玩中學(xué)，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，這說明操作在幼兒活動中的作用。在科學(xué)教育的方法中，要注意內(nèi)容的興趣性和生成性，利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容。因此，我在活動中，為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲中，通過自身的操作活動，達(dá)到玩中學(xué)，玩中做的目的。從中體現(xiàn)了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
四、??????? 說教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我用多媒體課件“美麗的家園”與“我和你”的歌曲，為幼兒創(chuàng)設(shè)美麗地球、幸福家園的情境，幼兒在美好、祥和的氛圍中，進(jìn)入到課題中。
（二）、探究環(huán)節(jié)：幼兒通過觀看多媒體課件，探究、交流、猜想地球污染的原因；探知動植物清潔地球的本領(lǐng)，激發(fā)清潔地球的愿望。
廢菜葉，不能再利用，屬于其它垃圾，從而解決活動的難點(diǎn)。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：請幼兒大膽表述自己怎樣做來保護(hù)地球。啟發(fā)幼兒從我做起，從小做起。并與幼兒共同去收垃圾，將活動推向高潮。
（五）、延伸環(huán)節(jié)：請幼兒收集、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志、環(huán)保宣傳畫，為環(huán)保衛(wèi)士作品展做準(zhǔn)備。
五、說反思
在本次活動中，幼兒通過猜想、探究、感知及動手操作的過程，知道保護(hù)地球環(huán)境對人類的重要。并學(xué)會簡單地為垃圾分類，知道有些廢舊物是可以利用的。如果在活動前，讓幼兒多了解一些有關(guān)地球污染的資料圖片，幼兒對活動的內(nèi)容會理解得更透徹、更清晰。但是，環(huán)保教育是一個長期的過程，需要我們在今后的工作、生活中充分利用家庭、社區(qū)、幼兒園的環(huán)保資源，形成教育合力，讓環(huán)保意識培養(yǎng)與環(huán)保行動一起成長，讓環(huán)保成為孩子們的一種習(xí)慣。
科學(xué)活動的說課稿篇十三
本月我園開展了科學(xué)觀摩活動?？茖W(xué)活動由于知識性強(qiáng)，活動中幼兒探索和操作環(huán)節(jié)多，因此需要教師具有靈活把控活動的能力。中班幼兒動手能力較強(qiáng)且喜歡探索，對周圍的各種事物和現(xiàn)象都充滿了興趣，因此活動的選材一定要貼近幼兒的生活，富有情景化，趣味性，又具有操作性。本次我們教研組設(shè)置的課題是《滾動與滑行》，分別由關(guān)靜云和卜亞莉老師以同課異構(gòu)的形式開展活動。關(guān)老師是一位年輕、有活力的老師，從課件及操作材料的準(zhǔn)備來看，關(guān)老師課前下了很大的功夫，做了精心的課前準(zhǔn)備，課堂上，關(guān)老師教態(tài)自然大方，極富有親和力，就連枯燥、復(fù)雜的科學(xué)原理，從她的'口中說出，也覺得生動有趣。滾動和滑行這節(jié)課，內(nèi)容相對復(fù)雜一些，用摩擦力貫穿前后，分別展開探索?；顒又?，關(guān)老師先是引導(dǎo)孩子們用橡皮泥捏成方形、圓形、五角星形等不同形狀，再引導(dǎo)幼兒探索滾動的奧秘，在這個過程中出現(xiàn)了一個小問題，老師在探索目標(biāo)上出現(xiàn)了一點(diǎn)小的偏差，原本是引導(dǎo)孩子探索哪種形狀的橡皮泥滾動的最快，哪種滾動的最慢，可是老師在小結(jié)時(shí)概念有一點(diǎn)點(diǎn)混淆，說圓形的胖胖的橡皮泥才會滾動，其他的圖形寶寶只能滑行，這也給自己敲了一個警鐘，科學(xué)活動要求嚴(yán)謹(jǐn)、精簡，如果出現(xiàn)概念混淆的問題，很容易誤導(dǎo)幼兒，使得活動達(dá)不到既定目標(biāo)了。
卜老師在活動過程上做了修改，先引導(dǎo)幼兒探索滑行及摩擦力，再探索滾動，實(shí)際上使得活動目標(biāo)更加的不清晰了，研討過程中，老師們都認(rèn)為，先探索滾動，引導(dǎo)幼兒了解圓形的物體滾動快，是因?yàn)槟Σ亮^小，其他形狀滾動的慢是由于摩擦力較大，再在滑行實(shí)驗(yàn)中感受摩擦力的神奇力量，從而起到一個循序漸進(jìn)的作用。
通過各種各樣的觀摩活動，我們也在不斷地思考和學(xué)習(xí)，我們只有反思和改進(jìn)，再努力實(shí)踐，專業(yè)素質(zhì)才能得到不斷地提高。
科學(xué)活動的說課稿篇十四
一、說目標(biāo)：
本活動既有認(rèn)知能力的培養(yǎng)，又有情感和動作能力的培養(yǎng)，我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動的目標(biāo)定位如下：1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2、在操作和探索中體驗(yàn)成功的樂趣;3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中：“盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒進(jìn)行操作與探索，體驗(yàn)活動的樂趣;運(yùn)用感官，動手動腦、探究問題;培養(yǎng)幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感”的精神。
二、說教材：
永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)”，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小朋友對蘆柑的特征、用途的了解，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后，我班孩子的動作能力明顯地發(fā)展起來，活動積極性有很大的提高，且探索欲望更為強(qiáng)烈。因此，我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動――永春蘆柑。
活動前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過程，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程，了解榨汁機(jī)的使用方法。
本活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。難點(diǎn)是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的。
三、說教法：
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用?！币虼宋也捎昧诉m宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情景教學(xué)法。此教法運(yùn)用于活動的全過程，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景，激發(fā)孩子活動的興趣，讓孩子們在這個情境中對蘆柑進(jìn)行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計(jì)室、陳皮加工廠等情境，讓他們在這些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索，積極思維。
2、逐步分解法。觀察是認(rèn)識各種事物的門戶，是學(xué)習(xí)和獲得各種知識的重要途徑。觀察要有一定的順序性，運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察、探索事物的順序。因此，我在活動的第二個環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察、探索，培養(yǎng)感知能力，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動的重點(diǎn)。
3、操作教學(xué)法。此教法主要運(yùn)用在“分組活動”中，讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索，這也就是本活動的難點(diǎn)，所以在這個操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分，注重個體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：“包裝廠”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒。“蘆柑飲料廠”提供榨汁機(jī)、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快，更簡便;“小小設(shè)計(jì)室”提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強(qiáng)的幼兒。因此，在“分組活動”這個環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。
4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲，他們常把自己想象成一個特定的角色進(jìn)行活動。因此，在活動中，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動，并通過孩子的操作、探索來達(dá)到本活動的目標(biāo)。
四、說學(xué)法：
在活動中以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法。在活動中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等一系列活動，培養(yǎng)孩子觀察、探索能力、語言表達(dá)能力從而加深對蘆柑的認(rèn)識。
2、嘗試法：蒙臺梭利認(rèn)為，“不動手做的孩子是不會知道如何去做的。”因此在分組活動中，我讓孩子通過商量、合作并嘗試多種操作方法，培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。
五、說活動過程：
本活動我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行，活動流程為：
激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動延伸
(一)激發(fā)興趣。
活動一開始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力，并運(yùn)用激欲式設(shè)問，“蘆柑豐收了，請小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問話，喚起孩子活動的激情，引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。
(二)感知探究。(采柑活動)
我設(shè)計(jì)“采柑活動”這個環(huán)節(jié)，主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。
我先讓小朋友在音樂的伴奏下，自選籃子或推車，快樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量，并鼓勵孩子將采下的蘆柑，按一定的順序進(jìn)行排列;然后運(yùn)用逐步分解法，逐步引導(dǎo)幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后，通過集中提問的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果，從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識。
(三)操作探索。(分組活動)
小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的多種機(jī)會-------分組活動，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動;扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn)，在分組活動前我言簡意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求?；顒訒r(shí)我做好活動的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者，重點(diǎn)指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡便的方法，或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動;指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。
(四)交流分享。(分享活動)
近幾年來，從我園的省級教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗(yàn)探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動中的成功體驗(yàn)探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗(yàn)”有機(jī)滲透到所組織的活動中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設(shè)計(jì)了“分享活動”這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在分組活動后進(jìn)行集中交流，再現(xiàn)其探索過程，從而感受成功體驗(yàn)。在小朋友交流了操作經(jīng)驗(yàn)以后，我還滲透心理健康教育，讓孩子學(xué)習(xí)社會交往技能――與人分享，我請他們與小班幼兒分享自己的勞動成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛幼的情感。
(五)活動延伸：
為了讓小朋友進(jìn)一步體驗(yàn)勞動的艱辛，我設(shè)計(jì)了此延伸活動：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠。
科學(xué)活動的說課稿篇十五
此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)， 加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)：
（1）通過認(rèn)識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），發(fā)展幼兒的分類能力。
（3）知道蔬菜好吃有營養(yǎng)，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。
活動重點(diǎn)：能按不同的食用部分給蔬菜分類。
活動難點(diǎn)：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。
在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點(diǎn)。為此，我作了如下活動準(zhǔn)備：
《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。
（1）學(xué)具準(zhǔn)備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實(shí)物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。
（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。
（3）教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。
2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時(shí)加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗(yàn)分類的快樂。
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果"。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》，這給游戲活動注入了新的.活力，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的快樂。
設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境創(chuàng)設(shè)）（課件演示法）
"興趣是最好的教師"?；顒右婚_始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。
1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（ppt）
3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的 ？出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）六部分組成。（ppt）
以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣，同時(shí)也為幼兒提供了語言表達(dá)的機(jī)會。
科學(xué)活動的說課稿篇十六
本次活動源于孩子們的一次對話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時(shí)，許多孩子圍在一起交流，對接送卡上的照片、名字、班級等信息津津樂道，這時(shí)候騏騏說：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”第二天，騏騏真的從家里帶來了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來的幾天，又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對小小的名片這么感興趣，我就嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)社會活動。
活動目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動時(shí)首先考慮的因素，因?yàn)榛顒舆^程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍繞著目標(biāo)而進(jìn)行的。因此，根據(jù)大班幼兒身心特點(diǎn)和本班幼兒發(fā)展水平，我將本節(jié)活動的目標(biāo)定位為：
1．了解名片的主要內(nèi)容和作用。
2．初步學(xué)習(xí)交換名片的相關(guān)禮儀。
3．嘗試為自己制作個性化名片。
4．樂意與同伴交換名片，體驗(yàn)與同伴交往的快樂。
如何使目標(biāo)達(dá)成最優(yōu)化？從孩子的角度出發(fā)，用怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?這是我一直在思考的問題。通過幾次的試教以及今天活動的呈現(xiàn)，我有以下幾點(diǎn)體會：
1．發(fā)放名片，重細(xì)節(jié)處理
活動一開始，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個開放性的問題，孩子們正無從回答的時(shí)候，我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經(jīng)意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮，他們紛紛在名片上尋找關(guān)于老師的各種信息，而且能充分遷移現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，回答出關(guān)于網(wǎng)址、qq號碼等信息，并能大聲地表達(dá)。看得出，幼兒主動性得到了充分的調(diào)動。
2．層層揭秘，重鞏固鋪墊
通過名片了解老師之后，我用講故事的形式過渡到下一個環(huán)節(jié)。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來的方便，也產(chǎn)生了了解猴子醫(yī)生名片的興趣。在引導(dǎo)幼兒看猴子醫(yī)生名片的時(shí)候，我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“層層揭秘”中進(jìn)一步鞏固了對名片的了解。
3．ppt呈現(xiàn)，重拓展延伸
接下來的環(huán)節(jié)，通過追問：“你見過誰的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽作答?？紤]到幼兒平日所見的大多是比較普通的名片，因此我的ppt里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進(jìn)一步開闊了幼兒視野，拓展了知識面。
4.嘗試制作，重理解提升
呈現(xiàn)的各類名片激發(fā)起幼兒自己動手制作名片的強(qiáng)烈愿望，我順勢提出三個問題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫上什么內(nèi)容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對自己設(shè)計(jì)制作名片進(jìn)行大膽的設(shè)想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設(shè)計(jì)、美化，孩子們能有意識地將自己的自畫像、家庭電話號碼信息填寫于名片上，并能進(jìn)行簡單的裝飾。
5.互換名片，重情感體驗(yàn)
在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好朋友交換名片，并練習(xí)說簡單的對話，在說一說，換一換的過程中體驗(yàn)著與朋友交往的快樂。音樂《認(rèn)識你呀真高興》的旋律將活動推向高潮，同時(shí)也使得這種美好的情感得到了進(jìn)一步的升華!
教學(xué)活動雖然結(jié)束了，但是我想對于孩子社會交往能力的培養(yǎng)仍將繼續(xù)。我堅(jiān)信，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，多挖掘生活中的教育契機(jī)，一定會讓孩子擁有一個快樂、幸福的童年!
科學(xué)活動的說課稿篇十七
尊敬的評委，各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是大班科學(xué)活動《小水滴旅行》
1、教材內(nèi)容分析：
《小水滴旅行》這節(jié)課是以故事的形式把小水滴的旅行過程制作成課件，講述出來。故事篇幅短小，融知識、教育、審美與娛樂為一體，深入淺出的講解了小水滴的變化過程，可表演性強(qiáng)，整個教學(xué)活動圖文并茂，聲情并舉，創(chuàng)造了一種集音樂、動畫、圖象為一體的動態(tài)學(xué)環(huán)境。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
大班幼兒年齡較大，有獨(dú)立的思考、認(rèn)知和想象的能力，思維也比較活躍，對待問題有自己的想法，通過故事的欣賞、表演、游戲等方式，培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。
3、目標(biāo)定位。
目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。
具體目標(biāo)是（1）理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
（2）對小水滴變化過程產(chǎn)生興趣。
（3）培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。
4、活動重難點(diǎn)：
本次活動的重難點(diǎn)是利用課件講故事的形式介紹小水滴的變化過程，并且讓幼兒通過自身表演加深對故事的理解，感受水滴的變化過程及原因。
5、活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、小水滴頭飾，場地上一個大圓圈
3、繪畫工具
本次活動，我采用的組織方式是集體教學(xué)，分組教學(xué)，個別教學(xué)。根據(jù)活動目標(biāo)我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽說結(jié)合法，“視”是引導(dǎo)幼兒去看?！奥牎笔墙處煹恼Z言啟發(fā)?！罢f”是幼兒自己說。
視聽說結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2、表演法，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演出小水滴的變化過程加上教師適當(dāng)?shù)馁p識，點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng)造之花，顯示了無窮的力量。
3、操作法，根據(jù)課件提示及自身的表演讓幼兒動手操作，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。
本次活動以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我采用多種感觀參與法，在活動中讓幼兒通過眼看、耳聽、腦想、嘴說、手畫等多種方法獲得知識體驗(yàn)。通過本次活動使幼兒的科學(xué)知識含量增加，產(chǎn)生對科學(xué)的興趣，并且培養(yǎng)了幼兒的綜合能力。
此次活動通過讓幼兒在聽聽，想想，說說，看看，玩玩的氛圍中去學(xué)習(xí)給幼兒一個輕松，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二個環(huán)節(jié)，我安排的是觀看課件，理解小水滴旅行的原因及變化過程。因?yàn)樾∷温眯械倪^程如靠老師的講解即使老師講的再生動，給幼兒的也是聽覺上的效果，所以我借助多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及解說刺激幼兒的各種感官，使幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒想說，敢說，喜歡說的愿望。
然后我按故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個問題。為了讓幼兒更好的回答出這三個問題，我針對每個問題選擇手動演播方式，讓幼兒先聽一下每個問題前的故事內(nèi)容以便幼兒更好的理解。
1、手動演播[1，2，3]提出第一個問題：太陽照著小水滴，小水滴覺的怎么樣？
2、手動演播[4，5]提出第二個問題：小水滴飛到很高的地方覺得很冷，它們怎么樣？
通過本次活動使幼兒在原有的認(rèn)知水平上都有進(jìn)步，提高了語言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。使幼兒產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。在活動中讓幼兒用肢體動作表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)，部分幼兒可能表現(xiàn)的不是很到位，如果出現(xiàn)這種情況，我讓表現(xiàn)突出的幼兒表演，其余幼兒模仿，采用模仿表演法。
科學(xué)活動的說課稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加— 1， 2， 3， 4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：
珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。
（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。
在設(shè)計(jì)本次活動時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點(diǎn)。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時(shí)，請幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點(diǎn)是撥珠動作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1 1”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會“ 2， 3， 4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
科學(xué)活動的說課稿篇十九
一、活動產(chǎn)生的背景。
幼兒由于在小、中班經(jīng)過系統(tǒng)的階段教育后，都對數(shù)字有了一定的認(rèn)識，且承接大班以前對5以內(nèi)分合的學(xué)習(xí)，在加上受幼兒自身能力特點(diǎn)的影響，因此幼兒以具備了學(xué)習(xí)6的分合的能力。同時(shí)在幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的分合時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒雖對5以內(nèi)分合式較為了解，但幼兒在以往的操作中對分合的排序較為凌亂，以致于出現(xiàn)幼兒學(xué)后忘記也較快。此外，現(xiàn)在對幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求也不在停留于單一的認(rèn)識、了解，重要的是能從生活、游戲出發(fā)去體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，更重要的是使幼兒具備利用數(shù)學(xué)的知識來解決生活中問題的能力，因此，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況及自身能力特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了本次的活動來進(jìn)一步促進(jìn)孩子發(fā)展，我制定了以下三個目標(biāo)。
二、活動目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒在操作中學(xué)習(xí)6的組成，知道6分成兩份有5種分法。
在這一目標(biāo)中，我通過讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)，獲得對6的分成的概念，這里我采用了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，使幼兒根據(jù)自己的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，探索出6分合的5種方法，并以此作為本次活動的重點(diǎn)。
2、通過對幼兒操作的觀察，幫助初步感知數(shù)的分合的有序性。
對于這個目標(biāo)，我是這樣考慮的，幼兒已有過對數(shù)的分合的認(rèn)識再加上大班學(xué)過一定的排序方法，同時(shí)大班幼兒又具備了一定的觀察能力，因此我就通過幼兒自身能力出發(fā)利用幼兒的觀察能力對數(shù)進(jìn)行有序的排列，于是幫助幼兒初步感知數(shù)的分合的有序性，就作為了本次活動的難點(diǎn)。
3、通過游戲開展活動，激發(fā)幼兒利用數(shù)學(xué)來解決生活中問題的能力。
幼兒的天性是好動中，喜歡玩樂，因此，我借助游戲活動來幫助幼兒提高對數(shù)學(xué)活動的興趣，使幼兒在玩中學(xué)，激發(fā)了幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)的能力。
因而，圍繞本次活動我作了如下準(zhǔn)備：
（1）與家長商量事先為每個幼兒準(zhǔn)備6塊一元的硬幣。
（2）人手一份小籃子、一份記錄紙，一支鉛筆。
（3）教室周圍布置為超市的情境。
三、活動過程。
1、游戲情境“超市開業(yè)”導(dǎo)入活動，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
我首先就在教室周圍布置了一個的游戲情境，以超市開業(yè)：“今天小超市開業(yè)了， 你們想去逛逛嗎？”導(dǎo)入到活動中，抓住了幼兒的注意力。接著我又以：“逛超市買東西需要什么呢？”引出幼兒用于學(xué)習(xí)6分合的實(shí)際操作物品“硬幣”，我之所以選擇硬幣，是考慮到它的正反面有不同的圖案，易于幼兒觀察、記錄，而硬幣作為日常生活中常見的物品在家中隨處可得，教師不必為準(zhǔn)備材料浪費(fèi)太多的精力，而可以把精力放在觀察孩子的發(fā)展上。然后再讓幼兒用手摸出6個硬幣，我這樣做是為了幫助幼兒復(fù)習(xí)6的數(shù)量 ，同時(shí)也是為下面的活動操作材料做好物質(zhì)的鋪墊工作。
2、通過游戲“拋硬幣”來引導(dǎo)幼兒觀察、理解6的組成，探索、嘗試用數(shù)字記錄6的組成并進(jìn)行排序。
（1）認(rèn)識硬幣。
我先讓幼兒對硬幣進(jìn)行觀察。通過提問：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？引導(dǎo)幼兒去思考觀察硬幣的圖案，這主要是幫助幼兒認(rèn)識硬幣正、反面的不同圖案，接著再以一提問：正面是什么樣的？反面又是什么樣的？幫助幼兒對自己的觀察結(jié)果進(jìn)行交流，總結(jié)出：有個數(shù)字1的標(biāo)記的正面，而有一朵花的反面。這一步驟設(shè)計(jì)主要是為后面的拋硬幣進(jìn)行記錄工作做鋪墊，同時(shí)也是為了本次活動的重點(diǎn)學(xué)習(xí)對6的分合進(jìn)行準(zhǔn)備工作。
（2）幼兒游戲“拋硬幣”，并記錄操作結(jié)果。
為了幫助幼兒認(rèn)識6的分合，我利用幼兒在操作中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，幫助幼兒通過自身實(shí)踐操作去獲得相關(guān)數(shù)的概念。在進(jìn)行“拋硬幣”的游戲前，我先講清要求：請你把6個硬幣輕輕地拋在小盒子里，看看會出現(xiàn)幾個正面？幾個反面？然后再把拋的結(jié)果記錄在操作紙上，你玩了幾次就記錄幾次！在這里我利用幼兒好玩的天性，為避免幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感到枯燥，因而讓幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)記錄，抓住了孩子的年齡特征，幫助幼兒探索對6的分合的認(rèn)識。同時(shí)，在這一步驟我利用幼兒的自我操作，給不同能力的幼兒機(jī)會，讓能力強(qiáng)的幼兒能多記錄一些6的分合式，而讓能力稍弱的幼兒也盡自己的能力盡可能的對自己的分合結(jié)果進(jìn)行記錄，體現(xiàn)出我在設(shè)計(jì)中能面對全體幼兒并注意個體差異的特點(diǎn)。
（3）幼兒匯報(bào)記錄情況，教師小結(jié)。
科學(xué)活動的說課稿篇一
美術(shù)活動教師的首要目標(biāo)是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術(shù)這一載體大膽地表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，加深幼兒的審美感受?；顒印袄嘶ㄒ欢涠洹钡脑O(shè)計(jì)關(guān)注了幼兒美術(shù)活動與生活經(jīng)驗(yàn)積累、美術(shù)活動目標(biāo)與幼兒年齡特征、美術(shù)活動過程與師幼互動等等關(guān)系，使美術(shù)教學(xué)的大綱得以實(shí)現(xiàn)，并真正地被幼兒接受。
從這次活動的整體效果上看，金露老師的教度自然，準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)；教學(xué)思路很清晰：感知體驗(yàn)――探索發(fā)現(xiàn)――創(chuàng)作表現(xiàn)――欣賞評議；整個活動環(huán)節(jié)設(shè)置合理，循序漸進(jìn)，層層深入，充分激發(fā)幼兒探索精神，發(fā)展了美術(shù)實(shí)踐能力，學(xué)會美術(shù)活動中特殊技能的運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，實(shí)現(xiàn)完滿人格和整體素養(yǎng)的發(fā)展和提升。
下面，我將對金老師這次活動詳細(xì)作詳細(xì)的評述。
一、從教學(xué)目標(biāo)方面來看：
l、本次活動教學(xué)目標(biāo)明確，充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度目標(biāo)全面、明確、恰當(dāng)。
相扣，能完成目標(biāo)。
二、從教學(xué)策略方面來看：
l、教材《浪花一朵朵》來源于生活，關(guān)注到孩子
最佳興趣點(diǎn)；同時(shí)又求新變異不同于以往的教學(xué)模式，
把美術(shù)與語言、音樂相結(jié)合，讓幼兒在“玩中學(xué)”。
2、本次活動教學(xué)資源的準(zhǔn)備與利用充分、有效，保證了教學(xué)活動的有效開展，比如，課前老師制作了課件，讓幼兒通過身體的各種器官感知海浪的不同動態(tài)。
3、教學(xué)中教師注重了示范性指導(dǎo)。比如，在前半部分老師引導(dǎo)孩子們，觀察浪花的各種動態(tài)，老師運(yùn)用音樂讓幼兒感受波濤洶涌的海浪，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)浪花其實(shí)可以用各種不同的線條來描畫。
三、從學(xué)習(xí)活動方面來看：
l、學(xué)習(xí)活動充分調(diào)動了幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動，而且，幼兒參與學(xué)習(xí)活動時(shí)思維活躍，情緒高漲。如先讓孩子觀看課件初步感受大海里浪花的形態(tài)，感受畫面中藍(lán)色調(diào)烘托出狂風(fēng)暴雨來臨，冷風(fēng)卷起海浪的表現(xiàn)效果；再通過聽音樂“浪花一朵朵”做動作感受波濤洶涌的海浪；最后以魔法師的形象來描畫一下自己所風(fēng)到的浪花。
2、學(xué)習(xí)活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會，以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足其成就需要。使不同發(fā)展水平的幼兒都能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動的全過程，參與面廣，并有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、讓活動具有挑戰(zhàn)性，讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的，你可以用什么線條來描畫。在這種活動形式下孩子們獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地進(jìn)行描畫浪花的動態(tài)，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。
4、、學(xué)習(xí)活動盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能
通過自主學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。如：在創(chuàng)作時(shí)，請孩子們來拿著魔法刷來畫一畫，使他們的自主表現(xiàn)欲望得到充分的滿足。
5、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)幼兒積極完成的興趣。讓幼兒評價(jià)自己的作品，大大提高幼兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價(jià)，能使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。
6、本次活動注重培養(yǎng)小朋友們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、從教學(xué)效果方面來看：
l、幼兒始終處在一種自由的活動空間里，學(xué)習(xí)輕松、主動、活躍，師生情緒飽滿，氣氛融洽，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動的成功與喜悅。
2、不同發(fā)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，你可以學(xué)畫一種動態(tài)的浪花，也可以描畫幾種不同動態(tài)的浪花，教學(xué)目的達(dá)到了。
五、從教學(xué)特色方面來看：
1、營造開放自由的活動氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，隨著新綱要的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。金老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓孩子大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中，孩子樂于嘗試，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，感受到藝術(shù)大師作品的獨(dú)有魅力，身心得到舒展。同時(shí)，他們的作品得到了展示，這極大鼓舞了幼兒的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感。
2、樹立幼兒主體的理念，堅(jiān)持＂授之以漁＂新綱要非常強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”。教師給予幼兒的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。邀請孩子上來根據(jù)自己的觀察和理解來描畫出不同形態(tài)的浪花，激發(fā)了孩子探索發(fā)現(xiàn)的欲望，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；在孩子的演示過程中，及時(shí)給予鼓勵。這樣既滿足了他們的需要心理，為孩子們的創(chuàng)作給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
金老師在講授描畫浪花的技巧時(shí)，采用讓幼兒欣賞浪花圖片，并通過提問題答問題，讓孩子思考，逐漸引導(dǎo)他們知道浪花可以運(yùn)用各種不同的線條來表示，并讓孩子親自動手去嘗試畫一下海浪。金老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，她讓孩子拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
六、建議
本次活動中金老師可以說表現(xiàn)得很不錯，很自然，但每個活動都有進(jìn)一步改進(jìn)的地方，也是為了能讓下一次活動更完美。
第一，教師要抓住幼兒的閃光點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、孩子的興趣來展開活動，把孩子的語言與繪畫有機(jī)地整合，會受到滿意地效果，這樣不僅讓幼兒的語言發(fā)展水平會得到提高，而且幼兒的繪畫興趣會更濃，積極性更高。
第二，活動中教師的回應(yīng)。如何回應(yīng)孩子們的回答，這需要我們在更多的實(shí)踐中去摸索，也是我們大家一起努力解決的問題，讓我們的回應(yīng)更出彩。
最后，我想用這樣一段話做為對這次磨課過程的進(jìn)行總結(jié)：
“我們只有不斷從活動中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能使我們的教學(xué)更上一層；讓我們在與孩子的親密碰撞、與同事愉快合作中茁壯成長！”
[幼兒園藝術(shù)活動評課稿]
科學(xué)活動的說課稿篇二
一、說設(shè)計(jì)意圖：
前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動目標(biāo)：
1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。
2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。
3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。
二、本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。
活動的準(zhǔn)備是為了活動目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此所有的活動準(zhǔn)備都是圍繞活動的目標(biāo)而選擇的：活動之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動場地上關(guān)于各種各樣的橋的cd音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片二、說說教法和學(xué)法對于這個活動幼兒有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個情境，然后在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在湖動和開放的活動中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。
三、說說教學(xué)程序
小朋友排好隊(duì)，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對于活動的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋啊？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時(shí)候，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進(jìn)行過搜集和觀察活動，因此他們對于橋有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較有話說。同時(shí)，在述說橋是什么材料做的時(shí)候，對于能力比較強(qiáng)的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對于個別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會說象琴，有的會說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚(yáng)和肯定。
四、延伸活動
在讓孩子對橋有了一個想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計(jì)的橋畫下下來，這個環(huán)節(jié)可以放在自主活動的手工區(qū)，可以專門開辟一個橋梁設(shè)計(jì)院的游戲，同時(shí)還可以配合建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對橋的興趣得以延續(xù)，并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動和美術(shù)活動等進(jìn)行有機(jī)的整合。
活動反思
幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。
小百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設(shè)施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙（高速公路、鐵路線）的構(gòu)造物。
科學(xué)活動的說課稿篇三
1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：
（1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、活動準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：
（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注
不錯的幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的， 教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
1、猜測活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會??？）
剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
2、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。
3、認(rèn)識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）
在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。
4、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）
通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。
5、分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）
分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。
6、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）
在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）
在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
科學(xué)活動的說課稿篇四
小狗是幼兒生活中常見且較喜歡的動物，基于幼兒的興趣出發(fā)，我選擇了這樣一次活動，讓幼兒在看一看和說一說的過程中去認(rèn)識不同種類的小狗，了解小狗的生活習(xí)性，從而激起幼兒和小狗做朋友的愿望。雖然幼兒對小狗有一定的認(rèn)識，但并不全面比如小狗對人類的幫助以及如何保護(hù)小狗方面幼兒無法建立完整的知識經(jīng)驗(yàn)，需要在集體活動中去學(xué)習(xí)去探究，為了更好的完成活動，我將本次活動的目標(biāo)設(shè)定為：
萌發(fā)愛護(hù)小狗的情感。
2.知道狗是人類的朋友。了解小狗的主要特征及其生活習(xí)性。
活動重點(diǎn)：了解小狗的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)照顧小狗的方法。
活動難點(diǎn)：知道狗是人類的朋友。
活動準(zhǔn)備：小狗圖片，與小狗有關(guān)的視頻
二、說教法
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體
驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！币罁?jù)以上理念我在本次活動中運(yùn)用了激趣導(dǎo)入法——多媒體教學(xué)法激趣導(dǎo)入法：興趣是最好的老師，在活動開始我為幼兒播放小狗的叫聲，讓幼兒猜一猜是什么動物在叫，簡單自然的將幼兒帶入活動中去。
多媒體教學(xué)法：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主的，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。所以在認(rèn)識小狗的外形特征時(shí)運(yùn)用多媒體為幼兒呈現(xiàn)小狗的圖片，讓幼兒按順序觀察繼而提問讓幼兒講述小狗的外形特征。在了解小狗對人類的幫助環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀看視頻讓幼兒在看一看說一說的形式中多方位的了解小狗。
三、說學(xué)法
感知體驗(yàn)法：捷克著名的教育家夸美紐斯說過：“一切知識都是從感官開始的，感官是記憶最可靠的仆役?！睘榱俗層變汉茏匀坏牧私庑」?，活動中幼兒借助直觀的圖片和形象的視頻在頭腦中形成了對小狗習(xí)性和價(jià)值的認(rèn)知。
交流討論法:陳鶴琴“活教育”的原則倡導(dǎo)幼兒在做中學(xué)，做中求進(jìn)步。，為了激發(fā)幼兒的主觀能動性，活動中設(shè)置了多個開放性問題如:“小狗能幫我們做些什么事情？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小狗？”從而調(diào)動幼兒探究欲望，讓孩子們在交流討論中不斷形成共識。
四、說教學(xué)流程
（一）模仿動物導(dǎo)入課題
為幼兒播放小狗的叫聲并提問：“小朋友猜一猜這是什么動物在叫？”常言說：“好的開端是成功的一半?！苯處熤苯硬シ判」方新暷芎芸斓募ぐl(fā)幼兒的參與并很快切入主題。
（二）觀看圖片認(rèn)知特征綱要中指出：“教師引導(dǎo)者、合作者和支持者?！彼栽诨顒又形壹皶r(shí)為幼兒出示圖片，引導(dǎo)幼兒從上到下觀察：“看一看小狗的耳朵長得什么樣？嘴巴是怎樣的？小狗有幾條腿？小狗的尾巴是怎樣的？”
接下來請幼兒欣賞各種不同種類的小狗。豐富了幼兒的.感知經(jīng)驗(yàn)，很好的完成了目標(biāo)3中的要求。
，看一看猜一猜這些狗在幫助人們做什么事情。最后小結(jié):狗的本領(lǐng)真大，它們有的能幫助我們看門，有的能幫助獵人打獵，有的能放羊，有的能表演雜技，有的能幫助警察救人。它們真是我們?nèi)祟惖暮脦褪?。綱要指出：“幼兒是活動的主體，要充分發(fā)揮幼兒活動的主觀能動性?！痹诒经h(huán)節(jié)中我邀請幼兒說一說自己的看法再以視頻的形式為幼兒填充，這樣更能增進(jìn)師幼間的互動。從而讓幼兒對狗的認(rèn)識進(jìn)一步加深，從而激起對小狗更加喜愛的情感，知道了為什么狗是人類的好朋友，從而實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)2中的要求。
（四）討論交流情感培養(yǎng)在了解了狗對人類的貢獻(xiàn)之后，教師提問：“狗能幫助我們做那么多的事情，你們喜歡它嗎？狗是我們的朋友，我們應(yīng)該如何保護(hù)它呢？”幼兒間展開了討論，最后由教師出示愛心卡記錄保護(hù)小狗的方法。
（五）啟發(fā)幼兒去尋找更多保護(hù)動物的方法
五、說活動延伸
通過本次集體活動，幼兒對小狗有了更深入的了解，在生活中我將鼓勵幼兒用行動去愛護(hù)流浪的小狗，并邀請家長積極的幫助。
科學(xué)活動的說課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好！
剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動《神奇的圈》。
說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會介紹一個科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會交流討論。有時(shí)還會學(xué)電視里的樣子用一些簡單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中有一個實(shí)驗(yàn)叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團(tuán)紙球以外，幾乎不會玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1．探索麥比烏斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化。
3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。
本次活動的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主能動地學(xué)習(xí)。
主要預(yù)設(shè)了以下四個環(huán)節(jié)：
1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同
活動一開始，我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個面的特點(diǎn)，這是本活動的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們在兩個圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個面上，而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密
這是本次活動的難點(diǎn)，但我并沒有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個過程也是鍛煉孩子意志力的過程。）
做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗(yàn)證一下是否畫了兩種顏色，同時(shí)加深孩子對圈的一面性的印象。
3．剪開神奇的圈，在操作中積累知識
此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個圈剪開后變成一個大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進(jìn)行了猜測并記錄，在操作、探索、證實(shí)過程中孩子們體驗(yàn)到神秘、緊張、欣喜和成功，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的'探索和實(shí)踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的。（活動中，給幼兒提供充分說的機(jī)會，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。）
4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗(yàn)
本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動的主要內(nèi)容后提出新的疑問，“剪三、四次、更多次，它又會變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識經(jīng)驗(yàn)?；顒与m然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。
整個活動中，我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因?yàn)檫@對孩子來說似乎顯得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個簡單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象的過程，而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個自己能夠理解的結(jié)論，并把這個結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn)，引發(fā)他們對科學(xué)探索的熱愛。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時(shí)，或許會想起今天的科學(xué)游戲?？傊麄€活動中充溢著游戲的快樂和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強(qiáng)烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動中人文性、科學(xué)味”的理念。
活動中如有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！
科學(xué)活動的說課稿篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！庇變荷畹氖澜缡俏宀拾邤痰?，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。老師在平時(shí)的美術(shù)活動中及時(shí)捕捉到幼兒對變色的探索興趣，選擇《顏色對對碰》這一活動，正好滿足了幼兒的探究興趣和操作愿望?！额伾珜ε觥愤@一科學(xué)探索活動讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙，在此過程中產(chǎn)生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動力。
整個活動以變魔術(shù)貫穿始終，通過幼兒自己的實(shí)際操作，以及各種感官運(yùn)用、動手動腦去探索發(fā)現(xiàn)，在嘗試與探索的過程中，獲得了初步的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
第一環(huán)節(jié)通過“變魔術(shù)”活動快速地集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。而第二步讓幼兒自己親手來變出一瓶有顏色的水，正好滿足了孩子“試一試”的心理，讓幼兒體驗(yàn)到自己主體作用的發(fā)揮，更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。中班幼兒的注意的指向性還很不明確，且還沒有記錄的基礎(chǔ)，所以需要循序漸進(jìn)地提出要求，接下來通過“找個朋友來變魔術(shù)”，初步探索兩種顏色混合后的變化，兩兩合作也有助于發(fā)展孩子的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會。在集中討論的環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過語言和思維的相互作用，逐步明晰自己的操作過程。而第二次的探索操作過程中，幼兒帶這明確的目的邊操作邊做標(biāo)記，這樣集中討論的時(shí)候，就有根據(jù)而言。在操作時(shí)幼兒可與身邊的朋友說說發(fā)現(xiàn)，在集中討論時(shí)向大家說說自己的新發(fā)現(xiàn)，通過這些多次用語言表達(dá)和理解的過程中幼兒間觀點(diǎn)的相互碰撞，他們逐漸地明晰和建構(gòu)科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)，形成準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
整個活動中，教師為孩子們營造了一種寬松、明主的課堂氛圍，孩子們始終都保持著濃厚的參與興趣，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
科學(xué)活動的說課稿篇七
一、說設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。在本次活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個目標(biāo)，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
三、說活動準(zhǔn)備
《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動，為了使活動順利展開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動中，我做了如下準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。
四、說活動重難點(diǎn)
利用有趣的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法
《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，引導(dǎo)者，合作者?；顒又?，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察、自主探索、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力。
六、說活動過程
1、活動導(dǎo)入部分：
我以猜謎的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）
2、活動開展部分：
在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
其次，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個魔術(shù)，倒不出來的水。在這個實(shí)驗(yàn)中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。
3、結(jié)束部分：幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用。
七、說活動延伸
針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的.興趣。
科學(xué)活動的說課稿篇八
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，許多幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。在玩的過程中，幼兒對磁鐵的特性有了一些感性的認(rèn)識，但沒有形成知識的建構(gòu)。大班幼兒求知欲增強(qiáng)，磁性玩具產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象強(qiáng)烈的吸引著幼兒，他們想要探知究竟。
正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。神奇的磁鐵這一活動，通過有趣的實(shí)驗(yàn)和游戲，激發(fā)幼兒對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，此活動既來源于幼兒的生活，又服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒愛學(xué)好問，他們喜歡動手嘗試，抽象思維能力有了明顯的發(fā)展，根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)說，我確立了三個活動目標(biāo)，分別是：
1、認(rèn)知：初步了解磁鐵的基本特性，知道其在生活中的用途。
2、動作技能：學(xué)會記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用語言進(jìn)行表述。
3、情感：在自主探索中萌發(fā)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
1、活動重點(diǎn)：了解磁鐵的特性和用途。
2、活動難點(diǎn)：嘗試按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在自主探索中，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。
1、說教法：
（1）觀察法：對幼兒的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察與個別指導(dǎo) ，幫助幼兒獲得正確的知識經(jīng)驗(yàn)。
（2）游戲法：本次活動以游戲貫穿始終，釣魚游戲、磁鐵開火車等游戲，寓教于樂，讓幼兒在玩耍中掌握磁鐵的特性。
（3）啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中遇到問題，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言幫助幼兒探索問題，解決問題。
2、說學(xué)法
（1）小組合作法：讓幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，既發(fā)展了幼兒的動手能力，又培養(yǎng)其合作互助的良好情感。
（2）體驗(yàn)法：通過實(shí)際操作加深幼兒對磁鐵特性的認(rèn)知。
1、教具：小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵若干。
2、學(xué)具：積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。
我將本次活動設(shè)計(jì)為層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——展開——結(jié)束。
1、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。
通過釣魚游戲，引導(dǎo)幼兒明白磁鐵可以釣到魚，是因?yàn)樾◆~身上有回形針。
2、展開環(huán)節(jié)，主要是在操作中感知磁鐵的特性。
（1）我?guī)痛盆F找朋友
（2）移動的硬幣
（3）磁鐵在生活中的用途、
3、結(jié)束
教師總結(jié)后以游戲形式鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深幼兒對磁鐵的特性用途的了解，同時(shí)也調(diào)動了全體幼兒的積極性，提高其對科學(xué)活動的興趣。
科學(xué)活動的說課稿篇九
《動物蓋房子高手》是幼兒園活動整合課程大班下學(xué)期的主題“蓋房子”中的一個活動?！毒V要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！庇變簩τ诜孔佑幸欢ǖ母拍?，了解人類的房子的外形及功用，但對于動物的房子只是模糊的概念。幼兒從小班開始對動物便有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此本次活動意欲將幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總提煉，從而獲得對動物的深層了解，感受動物界有趣的現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對自然科學(xué)的興趣。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面確立以下目標(biāo)：
1、了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。
2、在己有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。
3、感受大自然動物界的神奇。
活動重難點(diǎn)離不開具體的活動目標(biāo)，這是相輔相成的。因此，我將本次活動重點(diǎn)定為：了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。而難點(diǎn)則為：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。
幼兒是在同環(huán)境和材料的交互作用下獲得發(fā)展的，為了突破重難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：動物蓋房子的課件，課件將貫穿整個活動。水彩筆和白紙。2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解常見動物的生存環(huán)境。
本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體性，教師是引導(dǎo)者的原則，我在本次活動中運(yùn)用的教學(xué)法有：提問法、示范講解法、直觀演示法，觀察法、討論法、操作法等多種方法。
環(huán)節(jié)一、談話“我家的房子”入手，將幼兒引入課題?！靶∨笥?，你家的房子是什么樣的？里面有些什么呀？有什么用？”從談話入手，從幼兒最熟悉，耳熟能詳?shù)募規(guī)椭變褐饾u進(jìn)入今天的活動。同時(shí)也通過回憶講述，與后面動物的房子做一下比較，發(fā)現(xiàn)異同。
環(huán)節(jié)二、通過課件的輔助作用了解幾種動物蓋房子的方式和功能。
1、蜘蛛。播放課件“蜘蛛網(wǎng)’夕，提問：“這是什么？它是誰的家呢？它是怎么蓋房子的？”蜘蛛網(wǎng)是小朋友生活中常見的，一下就能說出來，當(dāng)課件上的蜘蛛來到網(wǎng)上印證幼兒的想法時(shí)，能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師繼續(xù)提問：“蜘蛛的這個家有什么用呢？”鼓勵幼兒大膽動腦筋，說出自己的想法。然后通過播放課件，進(jìn)一步了解蜘蛛的家的功用。教師小結(jié)，纏啊纏，繞啊繞，蜘蛛從身體里吐出絲來結(jié)了一個網(wǎng)，捉小昆蟲當(dāng)食物。
2、啄木鳥。播放課件中的聲音“篤篤篤”，引導(dǎo)幼兒猜測“聽，這是誰在蓋房子？”繼續(xù)播放課件，樹洞的出現(xiàn)引發(fā)幼兒的聯(lián)想，會是誰蓋的樹洞房子呢？繼續(xù)猜測，幼兒可能會胡亂猜動物名字，教師要及時(shí)提醒幼兒“它住在樹上嗎？"幫助幼兒梳理己有經(jīng)驗(yàn)，說出可能是某個住在樹上的動物。然后播放課件。原來這是啄木鳥。提問：“啄木鳥是怎么蓋房子的？”教師小結(jié)：篤篤篤，篤篤篤，啄木鳥用長長尖尖的嘴，在樹干上啄了一個洞當(dāng)家。提問：那么啄木鳥的家有什么用？鼓勵幼兒多思考，給幼兒提示，我們住在家里感覺怎么樣呢？原來，啄木鳥躲在家里很安全，和我們?nèi)瞬畈欢?。然后教師給予一個發(fā)散性思維的提問：還有誰也會住在樹上呢？引發(fā)幼兒更多的思索。
3、土撥鼠。播放課件，“這又是誰的房子呢？這房子蓋在哪兒？你覺得會是誰的家？”請幼兒根據(jù)教師的提示，積極思考。當(dāng)幼兒回答后，教師解開神秘，“你們說的動物都住在地下，來認(rèn)識一下這幢房子的主人吧?！辈シ耪n件，認(rèn)識土撥鼠?！八趺瓷w的房子？它的房子什么樣呢？”請幼兒描述土撥鼠的房子。教師小結(jié)。“土撥鼠的房子有什么用呢？”播放課件。教師講解“挖呀挖，土撥鼠用腳在地底下挖了四通八達(dá)的洞，敵人來了，可以很快跑掉，里面還儲藏食物呢?！斑€有誰的房子也在泥土里呢？”拓展幼兒思維。
4、海貍。播放課件，“今天我們還要認(rèn)識一位新朋友，它叫海貍，它會游泳，還是一位蓋房子的高手，它蓋的房子會在哪兒呢？它是怎么蓋房子的呢？”播放課件，教師講解“游啊游，海貍找了許多樹枝和樹葉在河里蓋了一個家，有兩層，水上的一層是住的，還有一層通水下，是儲藏糧食的，還可以躲避敵人。然后提問幼兒，幫助幼兒梳理關(guān)于海貍的經(jīng)驗(yàn)，了解海貍蓋房子的方法和功用。教師總結(jié)：大自然的動物真有趣，有那么多蓋房子的方法，真是神奇。環(huán)節(jié)三、畫一畫動物的家，使幼兒的興趣得到延伸。
教師：“今天還來了還有很多動物，它們有家嗎？它們的房子什么樣的？怎么蓋的呢？請小朋友來猜一猜，把它畫在白紙上，回家和爸爸媽媽討論討論，看看自己猜測的對不對?！庇變焊鶕?jù)原有經(jīng)驗(yàn)和本次活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)給動物造房子，是對幼兒的考驗(yàn)，也是活動的延伸，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望，達(dá)到科學(xué)教育活動的目的。
科學(xué)活動的說課稿篇十
生活中各種各樣的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象無所不在，比如說家里的電風(fēng)扇、馬路上汽車的車輪、小朋友玩的小風(fēng)車、呼拉圈等。它們給我們的生活帶來了方便，也給小朋友的游戲帶來了樂趣。《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，圍繞這個目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次的科學(xué)活動《轉(zhuǎn)起來》。
《指南》中明確提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在活動中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒大膽地試一試，在輕松、愉快的操作探索中發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一有趣的現(xiàn)象，感受讓物品轉(zhuǎn)動起來的多種方法，從中充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣，感受到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊，科學(xué)為我們的生活帶來了方便。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動目標(biāo)：
1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗(yàn)活動的樂趣。
2、感受轉(zhuǎn)動在人們生活中的運(yùn)用。
本次活動的重點(diǎn)是探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，同時(shí)這也是本次活動的難點(diǎn)。
為了使每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試并順利開展探索活動獲得豐富知識經(jīng)驗(yàn)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風(fēng)車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。
2、幼兒第二次探索用的物品：當(dāng)中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。
3、游戲音樂、課件。
這些準(zhǔn)備使幼兒理解了轉(zhuǎn)動，在與材料的互動中，探索到多種形式的讓物品轉(zhuǎn)動起來的方法，感受到成功的快樂，為突破活動的難點(diǎn)打好了基礎(chǔ)。
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的樂趣。
1、游戲：迷迷轉(zhuǎn)
幼兒聽音樂自由轉(zhuǎn)動，音樂停止時(shí)，做出不同的動作造型，感知自身的轉(zhuǎn)動，引出活動的主題。
中班幼兒受知識經(jīng)驗(yàn)所限，有時(shí)會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動”，將幼兒自然的引入到轉(zhuǎn)動的探究上來。
2、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。
（1）交代任務(wù)。
老師今天帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔Γ屵@些物品轉(zhuǎn)動起來吧！
（2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
有些材料有多種使之轉(zhuǎn)動的方法，幼兒嘗試了一種方法后，教師提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎？”
（3）交流與分享。你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了？請個別的幼兒演示。這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)。通過交流，幼兒之間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了幼兒對轉(zhuǎn)動的理解。
（4）總結(jié)探索方法，引導(dǎo)幼兒感知轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。
在這個環(huán)節(jié)中幼兒感受到讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法的多樣性，拓展了幼兒的思維，為下一個環(huán)節(jié)的探索奠定了基礎(chǔ)。在科學(xué)探索活動中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。我們知道，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。所以，在這里巧妙地通過吹風(fēng)車，讓幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。
3、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉(zhuǎn)動起來。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒運(yùn)用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。
（1）交代任務(wù)。
請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉(zhuǎn)動起來。
（2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時(shí)，及時(shí)捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動要素“力”；當(dāng)幼兒只將繩子用來穿物品時(shí)，引導(dǎo)幼兒想一想繩子除了用來穿還可以怎樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，原來也可以將物品捆起來轉(zhuǎn)動；插在卡片中間做成陀螺時(shí)，引導(dǎo)他使用不同的形狀，感受陀螺轉(zhuǎn)動起來的樂趣；當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，已經(jīng)使水轉(zhuǎn)動起來時(shí)，教師在這里提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒有與眾不同的方法時(shí)，引導(dǎo)幼兒之間交流分享經(jīng)驗(yàn)。
四、播放課件，小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。
通過這一次活動，幼兒已經(jīng)對轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)對幼兒提出問題，請小朋友回去仔細(xì)觀察看看哪些物品還可以轉(zhuǎn)動，他是怎樣轉(zhuǎn)動的，對我們的生活有怎樣的幫助，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動探索的欲望。
總之，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。能使一個好的科學(xué)活動成功需要不斷的嘗試探索，希望我們大家繼續(xù)共同努力。
科學(xué)活動的說課稿篇十一
各位評委老師：
大家好！
我上的這節(jié)課是科學(xué)活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動，中班科學(xué)活動《火箭升空》說課稿。
1拓展幼兒的想像力及對科學(xué)的探索能力。
2嘗試了解火箭升空的動力。
3初步了解反作用力。
首先，我說一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時(shí)提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。
這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，和對科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點(diǎn)，來設(shè)計(jì)了《火箭升空》這節(jié)課。
我把活動的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力，難點(diǎn)定位于尋找反作用力。
在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進(jìn)一步的深化。
這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計(jì)了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。
活動，親身體驗(yàn)，在獲得大量的，豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗(yàn)，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據(jù)這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。
在幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大部分孩子都能夠認(rèn)真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗(yàn)，根據(jù)這個情況，我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
在這一過程中，孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。
在此過程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。
孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準(zhǔn)備了皮筋，火箭圖標(biāo)，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。
科學(xué)活動的說課稿篇十二
新《綱要》要求“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對小動物的興趣非常濃厚，所以本次活動以動植物為地球做清潔為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒也來清潔地球垃圾。選取他們生活中常見的廢舊物垃圾，并探究怎樣對廢舊物進(jìn)行分類作為活動的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
活動目標(biāo)：
1、??????? 引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)、探究動植物清潔地球的特殊本領(lǐng)，感知
動植物與人類相互依存的關(guān)系，樹立保護(hù)地球的環(huán)保意識。?
2、??????? 嘗試為垃圾分類，明確垃圾分類的意義。
3、??????? 培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。
重點(diǎn)：能對生活中常見的廢舊物進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：在對廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用的。
二、??????? 說教材
大自然是人類賴以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開發(fā)，資源浪費(fèi)的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)問題已漸漸被人們所重視。幼兒是未來的主人，抓好幼兒時(shí)期的環(huán)保教育更是刻不容緩的。本次活動幼兒通過對廢舊物分類的操作，了解哪些是可以循環(huán)再用，哪些是有害的，進(jìn)一步明確垃圾分類的意義，使其樹立愛護(hù)地球、保護(hù)地球的意識。
三、??????? 說教法
大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到發(fā)散性思維和具體形象思維。他們喜歡提問題，喜歡動手操作。因此，我在本次活動中，以設(shè)置情境、游戲、及動手操作的形式來貫穿整個活動。在情境中，不知不覺的把幼兒的注意力引到課題中。幼兒在分類游戲中，玩中學(xué)，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，這說明操作在幼兒活動中的作用。在科學(xué)教育的方法中，要注意內(nèi)容的興趣性和生成性，利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容。因此，我在活動中，為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲中，通過自身的操作活動，達(dá)到玩中學(xué)，玩中做的目的。從中體現(xiàn)了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
四、??????? 說教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我用多媒體課件“美麗的家園”與“我和你”的歌曲，為幼兒創(chuàng)設(shè)美麗地球、幸福家園的情境，幼兒在美好、祥和的氛圍中，進(jìn)入到課題中。
（二）、探究環(huán)節(jié)：幼兒通過觀看多媒體課件，探究、交流、猜想地球污染的原因；探知動植物清潔地球的本領(lǐng)，激發(fā)清潔地球的愿望。
廢菜葉，不能再利用，屬于其它垃圾，從而解決活動的難點(diǎn)。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：請幼兒大膽表述自己怎樣做來保護(hù)地球。啟發(fā)幼兒從我做起，從小做起。并與幼兒共同去收垃圾，將活動推向高潮。
（五）、延伸環(huán)節(jié)：請幼兒收集、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志、環(huán)保宣傳畫，為環(huán)保衛(wèi)士作品展做準(zhǔn)備。
五、說反思
在本次活動中，幼兒通過猜想、探究、感知及動手操作的過程，知道保護(hù)地球環(huán)境對人類的重要。并學(xué)會簡單地為垃圾分類，知道有些廢舊物是可以利用的。如果在活動前，讓幼兒多了解一些有關(guān)地球污染的資料圖片，幼兒對活動的內(nèi)容會理解得更透徹、更清晰。但是，環(huán)保教育是一個長期的過程，需要我們在今后的工作、生活中充分利用家庭、社區(qū)、幼兒園的環(huán)保資源，形成教育合力，讓環(huán)保意識培養(yǎng)與環(huán)保行動一起成長，讓環(huán)保成為孩子們的一種習(xí)慣。
科學(xué)活動的說課稿篇十三
本月我園開展了科學(xué)觀摩活動?？茖W(xué)活動由于知識性強(qiáng)，活動中幼兒探索和操作環(huán)節(jié)多，因此需要教師具有靈活把控活動的能力。中班幼兒動手能力較強(qiáng)且喜歡探索，對周圍的各種事物和現(xiàn)象都充滿了興趣，因此活動的選材一定要貼近幼兒的生活，富有情景化，趣味性，又具有操作性。本次我們教研組設(shè)置的課題是《滾動與滑行》，分別由關(guān)靜云和卜亞莉老師以同課異構(gòu)的形式開展活動。關(guān)老師是一位年輕、有活力的老師，從課件及操作材料的準(zhǔn)備來看，關(guān)老師課前下了很大的功夫，做了精心的課前準(zhǔn)備，課堂上，關(guān)老師教態(tài)自然大方，極富有親和力，就連枯燥、復(fù)雜的科學(xué)原理，從她的'口中說出，也覺得生動有趣。滾動和滑行這節(jié)課，內(nèi)容相對復(fù)雜一些，用摩擦力貫穿前后，分別展開探索?；顒又?，關(guān)老師先是引導(dǎo)孩子們用橡皮泥捏成方形、圓形、五角星形等不同形狀，再引導(dǎo)幼兒探索滾動的奧秘，在這個過程中出現(xiàn)了一個小問題，老師在探索目標(biāo)上出現(xiàn)了一點(diǎn)小的偏差，原本是引導(dǎo)孩子探索哪種形狀的橡皮泥滾動的最快，哪種滾動的最慢，可是老師在小結(jié)時(shí)概念有一點(diǎn)點(diǎn)混淆，說圓形的胖胖的橡皮泥才會滾動，其他的圖形寶寶只能滑行，這也給自己敲了一個警鐘，科學(xué)活動要求嚴(yán)謹(jǐn)、精簡，如果出現(xiàn)概念混淆的問題，很容易誤導(dǎo)幼兒，使得活動達(dá)不到既定目標(biāo)了。
卜老師在活動過程上做了修改，先引導(dǎo)幼兒探索滑行及摩擦力，再探索滾動，實(shí)際上使得活動目標(biāo)更加的不清晰了，研討過程中，老師們都認(rèn)為，先探索滾動，引導(dǎo)幼兒了解圓形的物體滾動快，是因?yàn)槟Σ亮^小，其他形狀滾動的慢是由于摩擦力較大，再在滑行實(shí)驗(yàn)中感受摩擦力的神奇力量，從而起到一個循序漸進(jìn)的作用。
通過各種各樣的觀摩活動，我們也在不斷地思考和學(xué)習(xí)，我們只有反思和改進(jìn)，再努力實(shí)踐，專業(yè)素質(zhì)才能得到不斷地提高。
科學(xué)活動的說課稿篇十四
一、說目標(biāo)：
本活動既有認(rèn)知能力的培養(yǎng)，又有情感和動作能力的培養(yǎng)，我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動的目標(biāo)定位如下：1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2、在操作和探索中體驗(yàn)成功的樂趣;3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中：“盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒進(jìn)行操作與探索，體驗(yàn)活動的樂趣;運(yùn)用感官，動手動腦、探究問題;培養(yǎng)幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感”的精神。
二、說教材：
永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)”，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小朋友對蘆柑的特征、用途的了解，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后，我班孩子的動作能力明顯地發(fā)展起來，活動積極性有很大的提高，且探索欲望更為強(qiáng)烈。因此，我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動――永春蘆柑。
活動前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過程，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程，了解榨汁機(jī)的使用方法。
本活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。難點(diǎn)是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的。
三、說教法：
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用?！币虼宋也捎昧诉m宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情景教學(xué)法。此教法運(yùn)用于活動的全過程，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景，激發(fā)孩子活動的興趣，讓孩子們在這個情境中對蘆柑進(jìn)行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計(jì)室、陳皮加工廠等情境，讓他們在這些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索，積極思維。
2、逐步分解法。觀察是認(rèn)識各種事物的門戶，是學(xué)習(xí)和獲得各種知識的重要途徑。觀察要有一定的順序性，運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察、探索事物的順序。因此，我在活動的第二個環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察、探索，培養(yǎng)感知能力，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動的重點(diǎn)。
3、操作教學(xué)法。此教法主要運(yùn)用在“分組活動”中，讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索，這也就是本活動的難點(diǎn)，所以在這個操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分，注重個體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：“包裝廠”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒。“蘆柑飲料廠”提供榨汁機(jī)、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快，更簡便;“小小設(shè)計(jì)室”提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強(qiáng)的幼兒。因此，在“分組活動”這個環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。
4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲，他們常把自己想象成一個特定的角色進(jìn)行活動。因此，在活動中，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動，并通過孩子的操作、探索來達(dá)到本活動的目標(biāo)。
四、說學(xué)法：
在活動中以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法。在活動中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等一系列活動，培養(yǎng)孩子觀察、探索能力、語言表達(dá)能力從而加深對蘆柑的認(rèn)識。
2、嘗試法：蒙臺梭利認(rèn)為，“不動手做的孩子是不會知道如何去做的。”因此在分組活動中，我讓孩子通過商量、合作并嘗試多種操作方法，培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。
五、說活動過程：
本活動我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行，活動流程為：
激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動延伸
(一)激發(fā)興趣。
活動一開始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力，并運(yùn)用激欲式設(shè)問，“蘆柑豐收了，請小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問話，喚起孩子活動的激情，引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。
(二)感知探究。(采柑活動)
我設(shè)計(jì)“采柑活動”這個環(huán)節(jié)，主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。
我先讓小朋友在音樂的伴奏下，自選籃子或推車，快樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量，并鼓勵孩子將采下的蘆柑，按一定的順序進(jìn)行排列;然后運(yùn)用逐步分解法，逐步引導(dǎo)幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后，通過集中提問的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果，從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識。
(三)操作探索。(分組活動)
小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的多種機(jī)會-------分組活動，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動;扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn)，在分組活動前我言簡意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求?；顒訒r(shí)我做好活動的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者，重點(diǎn)指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡便的方法，或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動;指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。
(四)交流分享。(分享活動)
近幾年來，從我園的省級教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗(yàn)探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動中的成功體驗(yàn)探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗(yàn)”有機(jī)滲透到所組織的活動中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設(shè)計(jì)了“分享活動”這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在分組活動后進(jìn)行集中交流，再現(xiàn)其探索過程，從而感受成功體驗(yàn)。在小朋友交流了操作經(jīng)驗(yàn)以后，我還滲透心理健康教育，讓孩子學(xué)習(xí)社會交往技能――與人分享，我請他們與小班幼兒分享自己的勞動成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛幼的情感。
(五)活動延伸：
為了讓小朋友進(jìn)一步體驗(yàn)勞動的艱辛，我設(shè)計(jì)了此延伸活動：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠。
科學(xué)活動的說課稿篇十五
此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)， 加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)：
（1）通過認(rèn)識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），發(fā)展幼兒的分類能力。
（3）知道蔬菜好吃有營養(yǎng)，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。
活動重點(diǎn)：能按不同的食用部分給蔬菜分類。
活動難點(diǎn)：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。
在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點(diǎn)。為此，我作了如下活動準(zhǔn)備：
《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。
（1）學(xué)具準(zhǔn)備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實(shí)物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。
（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。
（3）教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。
2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時(shí)加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗(yàn)分類的快樂。
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果"。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》，這給游戲活動注入了新的.活力，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的快樂。
設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境創(chuàng)設(shè)）（課件演示法）
"興趣是最好的教師"?；顒右婚_始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。
1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（ppt）
3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的 ？出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）六部分組成。（ppt）
以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣，同時(shí)也為幼兒提供了語言表達(dá)的機(jī)會。
科學(xué)活動的說課稿篇十六
本次活動源于孩子們的一次對話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時(shí)，許多孩子圍在一起交流，對接送卡上的照片、名字、班級等信息津津樂道，這時(shí)候騏騏說：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”第二天，騏騏真的從家里帶來了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來的幾天，又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對小小的名片這么感興趣，我就嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)社會活動。
活動目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動時(shí)首先考慮的因素，因?yàn)榛顒舆^程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍繞著目標(biāo)而進(jìn)行的。因此，根據(jù)大班幼兒身心特點(diǎn)和本班幼兒發(fā)展水平，我將本節(jié)活動的目標(biāo)定位為：
1．了解名片的主要內(nèi)容和作用。
2．初步學(xué)習(xí)交換名片的相關(guān)禮儀。
3．嘗試為自己制作個性化名片。
4．樂意與同伴交換名片，體驗(yàn)與同伴交往的快樂。
如何使目標(biāo)達(dá)成最優(yōu)化？從孩子的角度出發(fā)，用怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?這是我一直在思考的問題。通過幾次的試教以及今天活動的呈現(xiàn)，我有以下幾點(diǎn)體會：
1．發(fā)放名片，重細(xì)節(jié)處理
活動一開始，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個開放性的問題，孩子們正無從回答的時(shí)候，我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經(jīng)意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮，他們紛紛在名片上尋找關(guān)于老師的各種信息，而且能充分遷移現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，回答出關(guān)于網(wǎng)址、qq號碼等信息，并能大聲地表達(dá)。看得出，幼兒主動性得到了充分的調(diào)動。
2．層層揭秘，重鞏固鋪墊
通過名片了解老師之后，我用講故事的形式過渡到下一個環(huán)節(jié)。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來的方便，也產(chǎn)生了了解猴子醫(yī)生名片的興趣。在引導(dǎo)幼兒看猴子醫(yī)生名片的時(shí)候，我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“層層揭秘”中進(jìn)一步鞏固了對名片的了解。
3．ppt呈現(xiàn)，重拓展延伸
接下來的環(huán)節(jié)，通過追問：“你見過誰的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽作答?？紤]到幼兒平日所見的大多是比較普通的名片，因此我的ppt里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進(jìn)一步開闊了幼兒視野，拓展了知識面。
4.嘗試制作，重理解提升
呈現(xiàn)的各類名片激發(fā)起幼兒自己動手制作名片的強(qiáng)烈愿望，我順勢提出三個問題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫上什么內(nèi)容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對自己設(shè)計(jì)制作名片進(jìn)行大膽的設(shè)想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設(shè)計(jì)、美化，孩子們能有意識地將自己的自畫像、家庭電話號碼信息填寫于名片上，并能進(jìn)行簡單的裝飾。
5.互換名片，重情感體驗(yàn)
在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好朋友交換名片，并練習(xí)說簡單的對話，在說一說，換一換的過程中體驗(yàn)著與朋友交往的快樂。音樂《認(rèn)識你呀真高興》的旋律將活動推向高潮，同時(shí)也使得這種美好的情感得到了進(jìn)一步的升華!
教學(xué)活動雖然結(jié)束了，但是我想對于孩子社會交往能力的培養(yǎng)仍將繼續(xù)。我堅(jiān)信，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，多挖掘生活中的教育契機(jī)，一定會讓孩子擁有一個快樂、幸福的童年!
科學(xué)活動的說課稿篇十七
尊敬的評委，各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是大班科學(xué)活動《小水滴旅行》
1、教材內(nèi)容分析：
《小水滴旅行》這節(jié)課是以故事的形式把小水滴的旅行過程制作成課件，講述出來。故事篇幅短小，融知識、教育、審美與娛樂為一體，深入淺出的講解了小水滴的變化過程，可表演性強(qiáng)，整個教學(xué)活動圖文并茂，聲情并舉，創(chuàng)造了一種集音樂、動畫、圖象為一體的動態(tài)學(xué)環(huán)境。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
大班幼兒年齡較大，有獨(dú)立的思考、認(rèn)知和想象的能力，思維也比較活躍，對待問題有自己的想法，通過故事的欣賞、表演、游戲等方式，培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。
3、目標(biāo)定位。
目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。
具體目標(biāo)是（1）理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
（2）對小水滴變化過程產(chǎn)生興趣。
（3）培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。
4、活動重難點(diǎn)：
本次活動的重難點(diǎn)是利用課件講故事的形式介紹小水滴的變化過程，并且讓幼兒通過自身表演加深對故事的理解，感受水滴的變化過程及原因。
5、活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、小水滴頭飾，場地上一個大圓圈
3、繪畫工具
本次活動，我采用的組織方式是集體教學(xué)，分組教學(xué)，個別教學(xué)。根據(jù)活動目標(biāo)我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽說結(jié)合法，“視”是引導(dǎo)幼兒去看?！奥牎笔墙處煹恼Z言啟發(fā)?！罢f”是幼兒自己說。
視聽說結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2、表演法，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演出小水滴的變化過程加上教師適當(dāng)?shù)馁p識，點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng)造之花，顯示了無窮的力量。
3、操作法，根據(jù)課件提示及自身的表演讓幼兒動手操作，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。
本次活動以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我采用多種感觀參與法，在活動中讓幼兒通過眼看、耳聽、腦想、嘴說、手畫等多種方法獲得知識體驗(yàn)。通過本次活動使幼兒的科學(xué)知識含量增加，產(chǎn)生對科學(xué)的興趣，并且培養(yǎng)了幼兒的綜合能力。
此次活動通過讓幼兒在聽聽，想想，說說，看看，玩玩的氛圍中去學(xué)習(xí)給幼兒一個輕松，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二個環(huán)節(jié)，我安排的是觀看課件，理解小水滴旅行的原因及變化過程。因?yàn)樾∷温眯械倪^程如靠老師的講解即使老師講的再生動，給幼兒的也是聽覺上的效果，所以我借助多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及解說刺激幼兒的各種感官，使幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒想說，敢說，喜歡說的愿望。
然后我按故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個問題。為了讓幼兒更好的回答出這三個問題，我針對每個問題選擇手動演播方式，讓幼兒先聽一下每個問題前的故事內(nèi)容以便幼兒更好的理解。
1、手動演播[1，2，3]提出第一個問題：太陽照著小水滴，小水滴覺的怎么樣？
2、手動演播[4，5]提出第二個問題：小水滴飛到很高的地方覺得很冷，它們怎么樣？
通過本次活動使幼兒在原有的認(rèn)知水平上都有進(jìn)步，提高了語言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。使幼兒產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。在活動中讓幼兒用肢體動作表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)，部分幼兒可能表現(xiàn)的不是很到位，如果出現(xiàn)這種情況，我讓表現(xiàn)突出的幼兒表演，其余幼兒模仿，采用模仿表演法。
科學(xué)活動的說課稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加— 1， 2， 3， 4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：
珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。
（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。
在設(shè)計(jì)本次活動時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點(diǎn)。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時(shí)，請幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點(diǎn)是撥珠動作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1 1”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會“ 2， 3， 4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
科學(xué)活動的說課稿篇十九
一、活動產(chǎn)生的背景。
幼兒由于在小、中班經(jīng)過系統(tǒng)的階段教育后，都對數(shù)字有了一定的認(rèn)識，且承接大班以前對5以內(nèi)分合的學(xué)習(xí)，在加上受幼兒自身能力特點(diǎn)的影響，因此幼兒以具備了學(xué)習(xí)6的分合的能力。同時(shí)在幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的分合時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒雖對5以內(nèi)分合式較為了解，但幼兒在以往的操作中對分合的排序較為凌亂，以致于出現(xiàn)幼兒學(xué)后忘記也較快。此外，現(xiàn)在對幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求也不在停留于單一的認(rèn)識、了解，重要的是能從生活、游戲出發(fā)去體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，更重要的是使幼兒具備利用數(shù)學(xué)的知識來解決生活中問題的能力，因此，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況及自身能力特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了本次的活動來進(jìn)一步促進(jìn)孩子發(fā)展，我制定了以下三個目標(biāo)。
二、活動目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒在操作中學(xué)習(xí)6的組成，知道6分成兩份有5種分法。
在這一目標(biāo)中，我通過讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)，獲得對6的分成的概念，這里我采用了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，使幼兒根據(jù)自己的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，探索出6分合的5種方法，并以此作為本次活動的重點(diǎn)。
2、通過對幼兒操作的觀察，幫助初步感知數(shù)的分合的有序性。
對于這個目標(biāo)，我是這樣考慮的，幼兒已有過對數(shù)的分合的認(rèn)識再加上大班學(xué)過一定的排序方法，同時(shí)大班幼兒又具備了一定的觀察能力，因此我就通過幼兒自身能力出發(fā)利用幼兒的觀察能力對數(shù)進(jìn)行有序的排列，于是幫助幼兒初步感知數(shù)的分合的有序性，就作為了本次活動的難點(diǎn)。
3、通過游戲開展活動，激發(fā)幼兒利用數(shù)學(xué)來解決生活中問題的能力。
幼兒的天性是好動中，喜歡玩樂，因此，我借助游戲活動來幫助幼兒提高對數(shù)學(xué)活動的興趣，使幼兒在玩中學(xué)，激發(fā)了幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)的能力。
因而，圍繞本次活動我作了如下準(zhǔn)備：
（1）與家長商量事先為每個幼兒準(zhǔn)備6塊一元的硬幣。
（2）人手一份小籃子、一份記錄紙，一支鉛筆。
（3）教室周圍布置為超市的情境。
三、活動過程。
1、游戲情境“超市開業(yè)”導(dǎo)入活動，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
我首先就在教室周圍布置了一個的游戲情境，以超市開業(yè)：“今天小超市開業(yè)了， 你們想去逛逛嗎？”導(dǎo)入到活動中，抓住了幼兒的注意力。接著我又以：“逛超市買東西需要什么呢？”引出幼兒用于學(xué)習(xí)6分合的實(shí)際操作物品“硬幣”，我之所以選擇硬幣，是考慮到它的正反面有不同的圖案，易于幼兒觀察、記錄，而硬幣作為日常生活中常見的物品在家中隨處可得，教師不必為準(zhǔn)備材料浪費(fèi)太多的精力，而可以把精力放在觀察孩子的發(fā)展上。然后再讓幼兒用手摸出6個硬幣，我這樣做是為了幫助幼兒復(fù)習(xí)6的數(shù)量 ，同時(shí)也是為下面的活動操作材料做好物質(zhì)的鋪墊工作。
2、通過游戲“拋硬幣”來引導(dǎo)幼兒觀察、理解6的組成，探索、嘗試用數(shù)字記錄6的組成并進(jìn)行排序。
（1）認(rèn)識硬幣。
我先讓幼兒對硬幣進(jìn)行觀察。通過提問：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？引導(dǎo)幼兒去思考觀察硬幣的圖案，這主要是幫助幼兒認(rèn)識硬幣正、反面的不同圖案，接著再以一提問：正面是什么樣的？反面又是什么樣的？幫助幼兒對自己的觀察結(jié)果進(jìn)行交流，總結(jié)出：有個數(shù)字1的標(biāo)記的正面，而有一朵花的反面。這一步驟設(shè)計(jì)主要是為后面的拋硬幣進(jìn)行記錄工作做鋪墊，同時(shí)也是為了本次活動的重點(diǎn)學(xué)習(xí)對6的分合進(jìn)行準(zhǔn)備工作。
（2）幼兒游戲“拋硬幣”，并記錄操作結(jié)果。
為了幫助幼兒認(rèn)識6的分合，我利用幼兒在操作中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，幫助幼兒通過自身實(shí)踐操作去獲得相關(guān)數(shù)的概念。在進(jìn)行“拋硬幣”的游戲前，我先講清要求：請你把6個硬幣輕輕地拋在小盒子里，看看會出現(xiàn)幾個正面？幾個反面？然后再把拋的結(jié)果記錄在操作紙上，你玩了幾次就記錄幾次！在這里我利用幼兒好玩的天性，為避免幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感到枯燥，因而讓幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)記錄，抓住了孩子的年齡特征，幫助幼兒探索對6的分合的認(rèn)識。同時(shí)，在這一步驟我利用幼兒的自我操作，給不同能力的幼兒機(jī)會，讓能力強(qiáng)的幼兒能多記錄一些6的分合式，而讓能力稍弱的幼兒也盡自己的能力盡可能的對自己的分合結(jié)果進(jìn)行記錄，體現(xiàn)出我在設(shè)計(jì)中能面對全體幼兒并注意個體差異的特點(diǎn)。
（3）幼兒匯報(bào)記錄情況，教師小結(jié)。