教案通常包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及評(píng)估等內(nèi)容。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。接下來是一些近年來比較流行的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和方法，供教師們參考。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇一
練習(xí)目標(biāo)：通過各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
練習(xí)過程：
一、個(gè)人加減
師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。
現(xiàn)在老師有12個(gè)羽毛球，我要分
給5個(gè)同學(xué)，那么先請(qǐng)同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)?(解決第1題)生做完后老師實(shí)際分分，驗(yàn)證學(xué)生的答案。
先請(qǐng)學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用
圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。
先讀第3題，說說題目是什么意思?
在獨(dú)立做，集體訂正。
獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做。
師出示：35÷8=4---3
問：這個(gè)算式表示什么意思?35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4×8+3就能得到35。
也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是正5邊形的周長，一部分是剩余的。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇二
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
(二)教材分析
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法;二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
教材內(nèi)容安排如下表：
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識(shí);另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系?！坝杏鄶?shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。
(三)教學(xué)安排：5課時(shí)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇三
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)，同時(shí)提高估算意識(shí)和能力。
2、聯(lián)系實(shí)際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
老師想請(qǐng)同學(xué)們一起到云南去旅游。(出示例圖)
昆明的旅游景點(diǎn)是石林、大理的旅游景點(diǎn)是三塔、麗江的旅游景點(diǎn)是玉龍雪山。
1、 你還觀察到什么?可以提出什么問題?
2、 師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。
3、 3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報(bào)估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，在小組中討論。
5 1 7 十位退1后能減4嗎?怎么辦?
— 3 4 8 百位退1給十位，這時(shí)十位上是幾?
1 6 9 十位上的6是怎樣算出來的?
5、“做一做”
6、 學(xué)生討論計(jì)算的方法和注意點(diǎn)，教師小結(jié)后揭示課題。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。
2、用數(shù)學(xué)：第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時(shí)說計(jì)算過程。
3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)問題，集體訂正。
三、全課小結(jié)
教學(xué)后記：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁。
三維目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計(jì)算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們?cè)诓賵錾贤娴酶_心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生看圖提問)
二、探究學(xué)習(xí)新知
師：老師也來提個(gè)問題：宣傳攔
前面一共有幾盆花?用什么方法來計(jì)算?(3х5=15(盆))
用什么方法來解決?為什么?(學(xué)生口述，師板書算式)
15÷5=3(組)
師：誰來說說這些數(shù)字在這個(gè)算式里是什么名稱?
這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。
教師指導(dǎo)寫除法豎式。(1)
除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣?！? ”是豎式的除號(hào)。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面，表示把總數(shù)進(jìn)行平均分，把15每5個(gè)分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當(dāng)于等號(hào)的意思。
(2)指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計(jì)算。
3 …注意：商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位
5)15 … 被除數(shù)
15 …5和3的乘積
0 …被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)
師：用除數(shù)5乘商3得15，這個(gè)15寫在
被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)
減去分掉的數(shù)15，正好分完，得0。
追問：商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練：
4) 8 8)72
三、發(fā)展性練習(xí)
判斷下面各題，錯(cuò)的改正。
8 9
6)48 7)63
48 ——
——— 0
0
思考性練習(xí)
在 ( ) 里填上合適的數(shù)。
( ) ( )
9)2( ) 8)( )2
( ) ( )
———— ————
0 0
四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么?
教學(xué)后記：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇五
1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4.在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
(二)單元內(nèi)容分析
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
具體內(nèi)容安排：
例1
結(jié)果不是整厘米時(shí)引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實(shí)物作比照，建立1毫米的長度觀念。
例2
課桌的長度時(shí)引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長度觀念。
例3
在境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。
例4
際測量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長度，進(jìn)一步建立1千米的長度觀念。
例5
單位換算。
例6
否同時(shí)過橋的問題，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，同時(shí)明確噸與千克的關(guān)系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。
例7 噸與千克的單位換算。
學(xué)生對(duì)長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
(三)單元課時(shí)安排
7課時(shí)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
第45頁、46頁的例4、例5，做一做的3題，練習(xí)十一的習(xí)題。
三維目標(biāo)：
通過多種活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的知名度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測意識(shí)和估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握簡單的基本的估量方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1米長的彩帶紙或細(xì)棉繩每人一根。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)常用的長度單位
1、學(xué)過的常用的長度單位有哪些?
2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度，并用手比劃出來。
3、揭示估算的意義，板書課題：估計(jì)
二、 學(xué)習(xí)估計(jì)的知識(shí)
(一) 教學(xué)例4
1、讀題，理解題意
2、想一想：你畫出的線段應(yīng)是什么樣的?
3、各小組派代表演示。
4、對(duì)比交流，找出不足，討論：怎么畫會(huì)更準(zhǔn)確一些?
5、再次派代表修改。
6、每人嘗試畫在練習(xí)本上，畫完后用尺量一量，看自己估計(jì)的長度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
(二) 教學(xué)例5
1、理解題意
2、小組討論解決，說出自己估計(jì)的方法。
(三) 小結(jié)估計(jì)的方法
三、 做一做
第1題：(1)先估計(jì)哪個(gè)圖形的周長最長、哪個(gè)圖形的周長最短，簡單說一說你是怎么估計(jì)出來的。并按估計(jì)的長短依次寫上序號(hào)。
(2)量一量，再算出每個(gè)圖形的準(zhǔn)確周長。
(3)比較，你估計(jì)的準(zhǔn)嗎?不準(zhǔn)的原因在哪兒?
第2題：比一比，估一估，再說出來。
第3題：小組實(shí)踐。
四、 應(yīng)用實(shí)踐，解決問題
練習(xí)十一的習(xí)題
教學(xué)后記：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
第37~38頁的情境圖，做一做，練習(xí)九的1、2題。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。
2、通過與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象。
3、在方格紙上畫平行四邊形，會(huì)在長方形紙上剪出不同的平行四邊形。
4、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進(jìn)行區(qū)別。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
推拉伸縮門的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長方形紙若干，釘子板、投影儀，師用放大的方格紙。
教學(xué)過程：
一、 感知平行四邊形的表象
1、投影展示情境圖，認(rèn)識(shí)伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。
2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形(樓梯上的斜面圖案)。
3、將平行四邊形與長方形加以對(duì)比(選取樓梯的斜面與正面圖案進(jìn)行)
二、 感悟平行四邊形的特性
1、課件展示伸縮門開關(guān)時(shí)的圖形變化情況
看一看，伸縮門上的圖形有沒有變化?想一想，為什么推拉伸縮門
的小朋友會(huì)感到省力?
2、操作實(shí)踐
拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性;相反，三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。
3、對(duì)比延伸：現(xiàn)在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎?結(jié)合回答演示在門上的平行四邊形對(duì)角連上條子后推拉情況。(拉不動(dòng)推不動(dòng))
三、 畫、剪平行四邊形
1、在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形，簡單說說對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
2、在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。
3、在長方形紙上剪出平行四邊形。
四、 課堂練習(xí)
練習(xí)九1、2(1)
五、 課后作業(yè)
練習(xí)九2(2)，自學(xué)“你知道嗎?”
教學(xué)后記：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇八
三維目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流
師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識(shí)。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……
三、全課總結(jié)：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)二年級(jí)下冊(cè)《周長的認(rèn)識(shí)》
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動(dòng)來感知周長。
2、能測量并計(jì)算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長的意義
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄。根據(jù)這個(gè)方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出：需要多長的護(hù)欄?等問題)
師：剛才有的同學(xué)提出：每個(gè)花壇需要多長的護(hù)欄，在生活中，我們要想知道每個(gè)護(hù)欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)
那花壇一周的長，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個(gè)什么名字好呢?(周長等)這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認(rèn)識(shí)。
二、 大量感知周長
1、體驗(yàn)周長的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點(diǎn)開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)
它都是怎么走的?(可能會(huì)說從一點(diǎn)開始沿的邊線走的一周……)
那你覺的什么叫周長啊?
隨機(jī)板書：邊線一周的長度之和就叫周長。
2、摸一摸感知周長。
那我們身邊有周長嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個(gè)面的周長。(教師隨機(jī)指導(dǎo))
匯報(bào)：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個(gè)面的周長，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報(bào)：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、 測一側(cè)，算一算。
看來啊，描一個(gè)圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了，那你會(huì)計(jì)算一個(gè)圖形的周長嗎?
怎么算呢?(……)
下面，我們就來測一測，算一算物體一個(gè)面的周長，請(qǐng)組長拿出裝在2號(hào)信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)
小組長先分工 匯報(bào)：你們小組是怎么分工的?
出示：活動(dòng)要求
1、 選定物體的一個(gè)面。
2、 先估一估其周長，在測一測，算一算。
3、 組長做好記錄，以便交流。
匯報(bào)：哪個(gè)小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、 生活中的周長
師：剛才我們一起交流了怎樣來計(jì)算周長，那我們的身上，哪個(gè)地方的周長經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個(gè)有關(guān)李老師腰圍的實(shí)際問題。
一天，老師在商場里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、 小結(jié)
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識(shí)，測一測，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十
三維目標(biāo)：
1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算的正確率。
2.復(fù)習(xí)運(yùn)用計(jì)算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第32頁例1：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。集體訂正。
師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么?
小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨(dú)立完成。選擇幾題進(jìn)行驗(yàn)算。小結(jié)驗(yàn)算的方法。
三、解決問題：教學(xué)第32頁例2
1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。
上層和下層共有幾本? 上層比下層多幾本?
上層和中層共有幾本? 上層比中層少幾本?
上、中、下共有幾本? 下層比中層少幾本?
2、對(duì)提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。講評(píng)訂正。
四、練習(xí)八的第2題。
1、學(xué)生獨(dú)立解決問題。
2、講評(píng)：你是怎樣想的?
3、師：還剩下這些雞蛋對(duì)嗎?怎樣驗(yàn)證?學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。
4、訂正：說說你是怎樣算的?
五、全課小結(jié)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十一
練習(xí)目的：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
練習(xí)過程：
一、師出示書店買書的情境圖
師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對(duì)小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書吧。
讓學(xué)生找出問題，獨(dú)立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書。
問：是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那么該如何解決?學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。
三、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個(gè)問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。
四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
(略)
五、給班級(jí)分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十二
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。
2.使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。
3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。
4.通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、單元內(nèi)容分析
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長的含義，長方形和正方形周長計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)。第二段主要教學(xué)周長的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。具體安排如下頁表。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。
標(biāo)題具體內(nèi)容及要求
主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)。
四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。
平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。
周長利用實(shí)物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長的理解。
長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。
估計(jì)通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長度。
三、單元課時(shí)安排：6課時(shí)
四邊形的認(rèn)識(shí)： 1課時(shí)
平行四邊形： 1課時(shí)
周長： 1課時(shí)
長方形、正方形的周長 ：1課時(shí)
周長的練習(xí)課： 1課時(shí)
估計(jì)： 1課時(shí)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十三
1.在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。
二、探究新知。
1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)：20×3=。
提出問題：要怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算，20+20+20=60。
預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢?
預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百，也就是600。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。
提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。
預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個(gè)位，1乘3等于3寫在十位，就是36。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?
預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。
提出問題：想一想，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個(gè)位上，1乘4等于4寫到十位上。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的`方式，提高學(xué)生的自主性。
三、鞏固練習(xí)。
1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。
20×7=200×7=700×2=。
21×4=23×2=32×3=。
2.一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢?
3.一共運(yùn)來多少千克蘋果?
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解，熟悉計(jì)算方法。
四、課堂小結(jié)。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3.初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教(學(xué))具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、
1、復(fù)習(xí)米、厘米
(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?
1米、1厘米大約有多長?
2、復(fù)習(xí)量法：
(1)量物體的長度一定要注意把物體的一端對(duì)著尺
子的什么刻度線?
(2)認(rèn)整厘米
a.判斷：這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì)?
b.錯(cuò)在哪里?
c.訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的"0"刻度線。
d.認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?
e.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
小結(jié)：
這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。
(板書課題)
二、探究新知：
(一)毫米的認(rèn)識(shí)
1、出示米尺放大圖
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
2、認(rèn)識(shí)1毫米
(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?
(2)這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。
(3)實(shí)際的1毫米有多長?請(qǐng)拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
(1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少?
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?
(2)用厘米作對(duì)比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系
(1)出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?
(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米
(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米?
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
(二)分米的認(rèn)識(shí)。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢(shì)建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢(shì)說："1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?
所以1分米等于多少厘米?
(板書：1分米=10厘米)
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米?100厘米里有幾個(gè)10厘米?
1個(gè)10厘米是幾分米?2個(gè)呢?10個(gè)呢?
這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?
小結(jié)：10分米和1米怎么樣?(板書：1米=10分米)
三、鞏固練習(xí)：
1、p3、4"做一做"
2、p5頁 1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
板書設(shè)計(jì)：
毫米、分米的認(rèn)識(shí)
1毫米 1分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
教學(xué)后記：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十五
整理與練習(xí)(2)
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步掌握長方體和正方體體積及表面積的計(jì)算方法，能運(yùn)用公式解決生活中求表面積和體積的實(shí)際問題。
2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備：小黑板
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)與應(yīng)用的第7題
(1)學(xué)生讀題，討論：這兩個(gè)問題分別求的什么?
(2)學(xué)生回答后獨(dú)立計(jì)算。
集體評(píng)講。
2.做練習(xí)與應(yīng)用的第8題
(1)學(xué)生讀題，獲取題中已知信息。
(2)說說問題實(shí)際上是求什么。
指名學(xué)生回答，集體評(píng)價(jià)。
3.補(bǔ)充練習(xí)
(2)一個(gè)長方體汽油桶，高0.5分米，底面是邊長4分米的正方形，做這個(gè)汽油桶至少需要多少鐵皮?如果每升油2.5元，這桶汽油價(jià)值多少元?(桶的厚度忽略不計(jì))
以上各題，學(xué)生讀題后各自練習(xí)，集體評(píng)講。
4.完成思考題
然后再根據(jù)它們所在的位置去數(shù)一數(shù)，算一算。
二、課堂練習(xí)小結(jié)
三、課堂作業(yè)
做練習(xí)與應(yīng)用的第9、10題
教學(xué)反思
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學(xué)步驟：
一、通過觀察等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識(shí)作好準(zhǔn)備。
教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。a參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米------500米------1000米（就是1千米），體會(huì)一下1千米的實(shí)際長度。c測量操場四周的長度（或跑道的長度），算一算要繞幾圈（或直幾個(gè)來回）才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長短有初步的了解。
二、復(fù)習(xí)
1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號(hào)（說一說推理過程）：
2米=（）分米50分米=（）米
6厘米=（）毫米30厘米=（）分米
7分米=（）厘米80毫米=（）厘米
三、新授
1、導(dǎo)入新課
測量兩個(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
板書課題：千米的認(rèn)識(shí)
2、聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。
（1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？
（2）出示運(yùn)動(dòng)場遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
（3）推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。
a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個(gè)距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？
四、練習(xí)
1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。
教室長3（），小明身高130（）；高速公路長50（）；鉛筆尖長4（）。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米
4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。
五、總結(jié)（略）
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十七
1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱圖案。
2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立模型
1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
(2)哪幅圖案是對(duì)稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)
3.生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?
(二)解釋應(yīng)用
1.你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?
(1)畫出下面圖形的對(duì)稱圖形(教材第24頁)。
學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請(qǐng)畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)。
(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。
我們一起來欣賞，觀察圖案，它是由哪個(gè)簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。
(學(xué)生匯報(bào)。)
2.小結(jié)：你有什么收獲?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十八
三維目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?
板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組?
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)行平均分?
該用什么方法來解決?(小組討論)
匯報(bào)，師板書：32÷6
學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。
匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。
師問：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息?
(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?
思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，注意對(duì)橫式單位的檢查。
(2)如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報(bào))
四、練習(xí)
練習(xí)的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?
師提出問題：四月份有幾個(gè)星期?要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息?
四月份有幾天?一星期有幾天?
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十九
位置與方向
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
教學(xué)內(nèi)容
教材p2—3頁例1，p6頁練習(xí)一1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、過程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備
東、南、西、北卡片、指南針多媒體課件。
教學(xué)過程
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
（一）導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起
的嗎？
2、揭示課題：東南西北
（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）
二、自主學(xué)習(xí)
（一）出示自學(xué)提綱
自學(xué)提綱（自學(xué)教材p2—3頁內(nèi)容）
1、早晨，太陽從哪邊升起？
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p3頁例1并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）
（三）自學(xué)檢測
1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的面。教學(xué)樓在校園的面，大門在校園的面。（參看課本第3頁）
2、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。
3、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。
三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。
（二）師生互探
1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。
（分組方法：異質(zhì)分組，匯報(bào)順序：3、4號(hào)先匯報(bào)，1、2號(hào)作補(bǔ)充，不同的方法說出每一步的思路）
2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法。
（2）在教室玩“走方向的游戲”。
（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn)？
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。
2、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。
3、晚上當(dāng)你面對(duì)北極星，你的后面是（）面，你的右面是()面，你的左面是（）面。
4、填空。
五、堂清檢測（1-3題必做，4題選做，5題思考題）
1、早晨，太陽從東方升起，我面向太陽，我的后面是（
）方，
左邊是（
），右邊是（）方。
2、傍晚，夕陽西下，我面向太陽，我的后面是（），左邊是（）方，右邊是（）方。
３、看圖回答問題：
（1）上圖中學(xué)校的北面是（），學(xué)校的南面是（）。陽光超市的東面有（）、（）。
（2）少年宮的西面有（）、（）。
４、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？
（二）堂清反饋：
作業(yè)布置
教材p６頁1—２題。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
北
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇二十
1、借助“森林旅游”的購物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
2、通過活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于評(píng)價(jià)、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗(yàn)較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動(dòng)。
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）
（二）新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時(shí)間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）
2、學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？
（讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價(jià)格，并說說笑笑、機(jī)靈狗想買什么。）
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢？請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來扮演顧客，買東西。
（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。）
師：下面，我要請(qǐng)我們班上的每個(gè)同學(xué)都來參加這個(gè)游戲。同桌兩個(gè)人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分；“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣一分；如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號(hào)；在第二家商店“紀(jì)念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計(jì)分、評(píng)比。
（課堂總結(jié)，評(píng)選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃?BR> 本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生之間互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識(shí)與能力的提高，也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動(dòng)，在熟悉的購物活動(dòng)中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達(dá)到了知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動(dòng)的規(guī)則也過于繁瑣。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的)，知道1時(shí)=60分。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘。
教學(xué)過程：
師：對(duì)，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時(shí)間。
師：同學(xué)們，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，誰能舉手說說鐘面上的時(shí)間，(投影逐個(gè)出示9時(shí)，11時(shí))(生回答)。
師：你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干。
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間，(邊說邊板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們來讀一遍課題。二、自主探索，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕。
1、(投影展示鐘面。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào)。)(時(shí)針、分針、數(shù)字等)。
師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人)，你觀察得真到位。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。
師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請(qǐng)2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行。
生：5小格。
師：兩大格呢?(10小格)。
師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。
師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?
師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。
師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6，是幾分?
師：對(duì)，當(dāng)分針從12走到6，是30分。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時(shí)。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分?師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。
師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們填得對(duì)不對(duì)呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。
4、探究時(shí)分的關(guān)系。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時(shí)，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈，時(shí)針有什么變化?”
師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。
(播放課件：學(xué)生觀察并思考)。
誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí)，時(shí)針走了1大格。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分，反過來：1時(shí)=60分。(板書：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時(shí)=60分。
5、讀寫時(shí)間。
小組交流，教師巡視。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?
生：4時(shí)5分。我的方法是：時(shí)針走過4就是4時(shí)，分針指著1就是5分，所以是4時(shí)5分。師：這位同學(xué)說得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間，還要會(huì)寫時(shí)間。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書)，一種是電子計(jì)時(shí)法，(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí)，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn)，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0，然后再寫分。
(電腦出示4：30，4：45鐘面)。
師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個(gè)鐘面，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻，1、2組寫左邊的時(shí)間，三、四組寫右邊的時(shí)間，看誰寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表，從三、四組找一個(gè)代表上黑板書寫。之后教師評(píng)講。
師：一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?
師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分，除了這種寫法，同學(xué)們還有其它寫法嗎?
生：4時(shí)半。
師：為什么?
生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分。師：同學(xué)們?cè)賮砜纯催@三個(gè)時(shí)間，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn)，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間，4：45，時(shí)針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分。
師：撥完了老師所說的時(shí)間，接下來同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。
師：好了，同學(xué)們，撥鐘時(shí)間結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。
三、生活中的時(shí)間。
向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四、提高題。
課本95頁第8題。讓學(xué)生寫時(shí)間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針。
五、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇二十二
課本1頁至第3頁例
1、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，知道1厘米實(shí)際長度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法。
2、在實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì)測量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，知道1厘米實(shí)際長度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。
用刻度尺量物體的長度。
米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？
學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。
教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長？
讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視。
學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“量米”做單位。
二、新授
1、教學(xué)例1 (1)認(rèn)識(shí)米尺。
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。
三、練習(xí)
1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。
2、完成課本練習(xí)一第1至3題。
3、判斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由。 (1)沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度的。 (2)不是從零刻度量的。
4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？
四、總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？先讓個(gè)別學(xué)生說，然后教師再小結(jié)。
1、填空
(1)量較短的物體的長度可以用( )作單位。 (2)圖釘?shù)拈L大約是( )厘米。
2、量一量
(1)你的鉛筆長( )厘米。 (2)數(shù)學(xué)課本長( )厘米。 (3)你的筆盒長( )厘米。教學(xué)反思：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇二十三
1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程。
2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化
一、提出問題
（出示主題圖）
先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評(píng)價(jià)
教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：
1、擺學(xué)具求得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2、畫圖求出得數(shù)。
例如畫出如下的圖：
3、連加法。
12＋12＋12＝364、數(shù)的分解組成。
10×3＝30
2×3＝6
30＋6＝365、拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8×3＝24
或7×3＝21
或6×3＝184×3＝12
5×3＝15
18＋18＝3624＋12＝36
21＋15＝36
評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算。
2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。
3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。
第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。
第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇二十四
教材第1—14頁的內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米、千米，建立相應(yīng)的長度概念，會(huì)用毫米和分米度量物體的長度。
2、通過教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。會(huì)換算質(zhì)量單位。
認(rèn)識(shí)長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。
1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量
2、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。
7課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
教學(xué)過程
一、引言
數(shù)學(xué)書的寬
數(shù)學(xué)書的厚
生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？
生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。
三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)
五、建立1毫米的概念
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率
七、鞏固發(fā)展
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位毫米，并且會(huì)用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的`長度概念
教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
3、用手比劃1分米有多長。
4、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識(shí)幾分米
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米
四、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）
（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇一
練習(xí)目標(biāo)：通過各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
練習(xí)過程：
一、個(gè)人加減
師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。
現(xiàn)在老師有12個(gè)羽毛球，我要分
給5個(gè)同學(xué)，那么先請(qǐng)同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)?(解決第1題)生做完后老師實(shí)際分分，驗(yàn)證學(xué)生的答案。
先請(qǐng)學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用
圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。
先讀第3題，說說題目是什么意思?
在獨(dú)立做，集體訂正。
獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做。
師出示：35÷8=4---3
問：這個(gè)算式表示什么意思?35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4×8+3就能得到35。
也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是正5邊形的周長，一部分是剩余的。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇二
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
(二)教材分析
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法;二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
教材內(nèi)容安排如下表：
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識(shí);另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系?！坝杏鄶?shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。
(三)教學(xué)安排：5課時(shí)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇三
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)，同時(shí)提高估算意識(shí)和能力。
2、聯(lián)系實(shí)際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
老師想請(qǐng)同學(xué)們一起到云南去旅游。(出示例圖)
昆明的旅游景點(diǎn)是石林、大理的旅游景點(diǎn)是三塔、麗江的旅游景點(diǎn)是玉龍雪山。
1、 你還觀察到什么?可以提出什么問題?
2、 師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。
3、 3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報(bào)估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，在小組中討論。
5 1 7 十位退1后能減4嗎?怎么辦?
— 3 4 8 百位退1給十位，這時(shí)十位上是幾?
1 6 9 十位上的6是怎樣算出來的?
5、“做一做”
6、 學(xué)生討論計(jì)算的方法和注意點(diǎn)，教師小結(jié)后揭示課題。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。
2、用數(shù)學(xué)：第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時(shí)說計(jì)算過程。
3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)問題，集體訂正。
三、全課小結(jié)
教學(xué)后記：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁。
三維目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計(jì)算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們?cè)诓賵錾贤娴酶_心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生看圖提問)
二、探究學(xué)習(xí)新知
師：老師也來提個(gè)問題：宣傳攔
前面一共有幾盆花?用什么方法來計(jì)算?(3х5=15(盆))
用什么方法來解決?為什么?(學(xué)生口述，師板書算式)
15÷5=3(組)
師：誰來說說這些數(shù)字在這個(gè)算式里是什么名稱?
這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。
教師指導(dǎo)寫除法豎式。(1)
除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣?！? ”是豎式的除號(hào)。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面，表示把總數(shù)進(jìn)行平均分，把15每5個(gè)分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當(dāng)于等號(hào)的意思。
(2)指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計(jì)算。
3 …注意：商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位
5)15 … 被除數(shù)
15 …5和3的乘積
0 …被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)
師：用除數(shù)5乘商3得15，這個(gè)15寫在
被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)
減去分掉的數(shù)15，正好分完，得0。
追問：商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練：
4) 8 8)72
三、發(fā)展性練習(xí)
判斷下面各題，錯(cuò)的改正。
8 9
6)48 7)63
48 ——
——— 0
0
思考性練習(xí)
在 ( ) 里填上合適的數(shù)。
( ) ( )
9)2( ) 8)( )2
( ) ( )
———— ————
0 0
四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么?
教學(xué)后記：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇五
1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4.在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
(二)單元內(nèi)容分析
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
具體內(nèi)容安排：
例1
結(jié)果不是整厘米時(shí)引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實(shí)物作比照，建立1毫米的長度觀念。
例2
課桌的長度時(shí)引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長度觀念。
例3
在境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。
例4
際測量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長度，進(jìn)一步建立1千米的長度觀念。
例5
單位換算。
例6
否同時(shí)過橋的問題，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，同時(shí)明確噸與千克的關(guān)系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。
例7 噸與千克的單位換算。
學(xué)生對(duì)長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
(三)單元課時(shí)安排
7課時(shí)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
第45頁、46頁的例4、例5，做一做的3題，練習(xí)十一的習(xí)題。
三維目標(biāo)：
通過多種活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的知名度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測意識(shí)和估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握簡單的基本的估量方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1米長的彩帶紙或細(xì)棉繩每人一根。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)常用的長度單位
1、學(xué)過的常用的長度單位有哪些?
2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度，并用手比劃出來。
3、揭示估算的意義，板書課題：估計(jì)
二、 學(xué)習(xí)估計(jì)的知識(shí)
(一) 教學(xué)例4
1、讀題，理解題意
2、想一想：你畫出的線段應(yīng)是什么樣的?
3、各小組派代表演示。
4、對(duì)比交流，找出不足，討論：怎么畫會(huì)更準(zhǔn)確一些?
5、再次派代表修改。
6、每人嘗試畫在練習(xí)本上，畫完后用尺量一量，看自己估計(jì)的長度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
(二) 教學(xué)例5
1、理解題意
2、小組討論解決，說出自己估計(jì)的方法。
(三) 小結(jié)估計(jì)的方法
三、 做一做
第1題：(1)先估計(jì)哪個(gè)圖形的周長最長、哪個(gè)圖形的周長最短，簡單說一說你是怎么估計(jì)出來的。并按估計(jì)的長短依次寫上序號(hào)。
(2)量一量，再算出每個(gè)圖形的準(zhǔn)確周長。
(3)比較，你估計(jì)的準(zhǔn)嗎?不準(zhǔn)的原因在哪兒?
第2題：比一比，估一估，再說出來。
第3題：小組實(shí)踐。
四、 應(yīng)用實(shí)踐，解決問題
練習(xí)十一的習(xí)題
教學(xué)后記：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
第37~38頁的情境圖，做一做，練習(xí)九的1、2題。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。
2、通過與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象。
3、在方格紙上畫平行四邊形，會(huì)在長方形紙上剪出不同的平行四邊形。
4、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進(jìn)行區(qū)別。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
推拉伸縮門的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長方形紙若干，釘子板、投影儀，師用放大的方格紙。
教學(xué)過程：
一、 感知平行四邊形的表象
1、投影展示情境圖，認(rèn)識(shí)伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。
2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形(樓梯上的斜面圖案)。
3、將平行四邊形與長方形加以對(duì)比(選取樓梯的斜面與正面圖案進(jìn)行)
二、 感悟平行四邊形的特性
1、課件展示伸縮門開關(guān)時(shí)的圖形變化情況
看一看，伸縮門上的圖形有沒有變化?想一想，為什么推拉伸縮門
的小朋友會(huì)感到省力?
2、操作實(shí)踐
拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性;相反，三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。
3、對(duì)比延伸：現(xiàn)在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎?結(jié)合回答演示在門上的平行四邊形對(duì)角連上條子后推拉情況。(拉不動(dòng)推不動(dòng))
三、 畫、剪平行四邊形
1、在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形，簡單說說對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
2、在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。
3、在長方形紙上剪出平行四邊形。
四、 課堂練習(xí)
練習(xí)九1、2(1)
五、 課后作業(yè)
練習(xí)九2(2)，自學(xué)“你知道嗎?”
教學(xué)后記：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇八
三維目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流
師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識(shí)。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……
三、全課總結(jié)：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)二年級(jí)下冊(cè)《周長的認(rèn)識(shí)》
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動(dòng)來感知周長。
2、能測量并計(jì)算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長的意義
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄。根據(jù)這個(gè)方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出：需要多長的護(hù)欄?等問題)
師：剛才有的同學(xué)提出：每個(gè)花壇需要多長的護(hù)欄，在生活中，我們要想知道每個(gè)護(hù)欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)
那花壇一周的長，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個(gè)什么名字好呢?(周長等)這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認(rèn)識(shí)。
二、 大量感知周長
1、體驗(yàn)周長的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點(diǎn)開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)
它都是怎么走的?(可能會(huì)說從一點(diǎn)開始沿的邊線走的一周……)
那你覺的什么叫周長啊?
隨機(jī)板書：邊線一周的長度之和就叫周長。
2、摸一摸感知周長。
那我們身邊有周長嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個(gè)面的周長。(教師隨機(jī)指導(dǎo))
匯報(bào)：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個(gè)面的周長，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報(bào)：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、 測一側(cè)，算一算。
看來啊，描一個(gè)圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了，那你會(huì)計(jì)算一個(gè)圖形的周長嗎?
怎么算呢?(……)
下面，我們就來測一測，算一算物體一個(gè)面的周長，請(qǐng)組長拿出裝在2號(hào)信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)
小組長先分工 匯報(bào)：你們小組是怎么分工的?
出示：活動(dòng)要求
1、 選定物體的一個(gè)面。
2、 先估一估其周長，在測一測，算一算。
3、 組長做好記錄，以便交流。
匯報(bào)：哪個(gè)小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、 生活中的周長
師：剛才我們一起交流了怎樣來計(jì)算周長，那我們的身上，哪個(gè)地方的周長經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個(gè)有關(guān)李老師腰圍的實(shí)際問題。
一天，老師在商場里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、 小結(jié)
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識(shí)，測一測，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十
三維目標(biāo)：
1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算的正確率。
2.復(fù)習(xí)運(yùn)用計(jì)算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第32頁例1：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。集體訂正。
師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么?
小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨(dú)立完成。選擇幾題進(jìn)行驗(yàn)算。小結(jié)驗(yàn)算的方法。
三、解決問題：教學(xué)第32頁例2
1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。
上層和下層共有幾本? 上層比下層多幾本?
上層和中層共有幾本? 上層比中層少幾本?
上、中、下共有幾本? 下層比中層少幾本?
2、對(duì)提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。講評(píng)訂正。
四、練習(xí)八的第2題。
1、學(xué)生獨(dú)立解決問題。
2、講評(píng)：你是怎樣想的?
3、師：還剩下這些雞蛋對(duì)嗎?怎樣驗(yàn)證?學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。
4、訂正：說說你是怎樣算的?
五、全課小結(jié)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十一
練習(xí)目的：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
練習(xí)過程：
一、師出示書店買書的情境圖
師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對(duì)小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書吧。
讓學(xué)生找出問題，獨(dú)立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書。
問：是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那么該如何解決?學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。
三、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個(gè)問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。
四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
(略)
五、給班級(jí)分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十二
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。
2.使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。
3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。
4.通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、單元內(nèi)容分析
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長的含義，長方形和正方形周長計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)。第二段主要教學(xué)周長的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。具體安排如下頁表。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。
標(biāo)題具體內(nèi)容及要求
主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)。
四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。
平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。
周長利用實(shí)物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長的理解。
長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。
估計(jì)通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長度。
三、單元課時(shí)安排：6課時(shí)
四邊形的認(rèn)識(shí)： 1課時(shí)
平行四邊形： 1課時(shí)
周長： 1課時(shí)
長方形、正方形的周長 ：1課時(shí)
周長的練習(xí)課： 1課時(shí)
估計(jì)： 1課時(shí)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十三
1.在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。
二、探究新知。
1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)：20×3=。
提出問題：要怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算，20+20+20=60。
預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢?
預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百，也就是600。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。
提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。
預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個(gè)位，1乘3等于3寫在十位，就是36。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?
預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。
提出問題：想一想，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個(gè)位上，1乘4等于4寫到十位上。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的`方式，提高學(xué)生的自主性。
三、鞏固練習(xí)。
1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。
20×7=200×7=700×2=。
21×4=23×2=32×3=。
2.一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢?
3.一共運(yùn)來多少千克蘋果?
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解，熟悉計(jì)算方法。
四、課堂小結(jié)。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3.初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教(學(xué))具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、
1、復(fù)習(xí)米、厘米
(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?
1米、1厘米大約有多長?
2、復(fù)習(xí)量法：
(1)量物體的長度一定要注意把物體的一端對(duì)著尺
子的什么刻度線?
(2)認(rèn)整厘米
a.判斷：這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì)?
b.錯(cuò)在哪里?
c.訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的"0"刻度線。
d.認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?
e.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
小結(jié)：
這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。
(板書課題)
二、探究新知：
(一)毫米的認(rèn)識(shí)
1、出示米尺放大圖
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
2、認(rèn)識(shí)1毫米
(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?
(2)這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。
(3)實(shí)際的1毫米有多長?請(qǐng)拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
(1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少?
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?
(2)用厘米作對(duì)比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系
(1)出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?
(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米
(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米?
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
(二)分米的認(rèn)識(shí)。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢(shì)建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢(shì)說："1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?
所以1分米等于多少厘米?
(板書：1分米=10厘米)
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米?100厘米里有幾個(gè)10厘米?
1個(gè)10厘米是幾分米?2個(gè)呢?10個(gè)呢?
這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?
小結(jié)：10分米和1米怎么樣?(板書：1米=10分米)
三、鞏固練習(xí)：
1、p3、4"做一做"
2、p5頁 1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
板書設(shè)計(jì)：
毫米、分米的認(rèn)識(shí)
1毫米 1分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
教學(xué)后記：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十五
整理與練習(xí)(2)
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步掌握長方體和正方體體積及表面積的計(jì)算方法，能運(yùn)用公式解決生活中求表面積和體積的實(shí)際問題。
2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備：小黑板
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)與應(yīng)用的第7題
(1)學(xué)生讀題，討論：這兩個(gè)問題分別求的什么?
(2)學(xué)生回答后獨(dú)立計(jì)算。
集體評(píng)講。
2.做練習(xí)與應(yīng)用的第8題
(1)學(xué)生讀題，獲取題中已知信息。
(2)說說問題實(shí)際上是求什么。
指名學(xué)生回答，集體評(píng)價(jià)。
3.補(bǔ)充練習(xí)
(2)一個(gè)長方體汽油桶，高0.5分米，底面是邊長4分米的正方形，做這個(gè)汽油桶至少需要多少鐵皮?如果每升油2.5元，這桶汽油價(jià)值多少元?(桶的厚度忽略不計(jì))
以上各題，學(xué)生讀題后各自練習(xí)，集體評(píng)講。
4.完成思考題
然后再根據(jù)它們所在的位置去數(shù)一數(shù)，算一算。
二、課堂練習(xí)小結(jié)
三、課堂作業(yè)
做練習(xí)與應(yīng)用的第9、10題
教學(xué)反思
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學(xué)步驟：
一、通過觀察等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識(shí)作好準(zhǔn)備。
教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。a參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米------500米------1000米（就是1千米），體會(huì)一下1千米的實(shí)際長度。c測量操場四周的長度（或跑道的長度），算一算要繞幾圈（或直幾個(gè)來回）才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長短有初步的了解。
二、復(fù)習(xí)
1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號(hào)（說一說推理過程）：
2米=（）分米50分米=（）米
6厘米=（）毫米30厘米=（）分米
7分米=（）厘米80毫米=（）厘米
三、新授
1、導(dǎo)入新課
測量兩個(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
板書課題：千米的認(rèn)識(shí)
2、聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。
（1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？
（2）出示運(yùn)動(dòng)場遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
（3）推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。
a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個(gè)距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？
四、練習(xí)
1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。
教室長3（），小明身高130（）；高速公路長50（）；鉛筆尖長4（）。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米
4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。
五、總結(jié)（略）
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十七
1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱圖案。
2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立模型
1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
(2)哪幅圖案是對(duì)稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)
3.生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?
(二)解釋應(yīng)用
1.你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?
(1)畫出下面圖形的對(duì)稱圖形(教材第24頁)。
學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請(qǐng)畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)。
(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。
我們一起來欣賞，觀察圖案，它是由哪個(gè)簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。
(學(xué)生匯報(bào)。)
2.小結(jié)：你有什么收獲?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十八
三維目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?
板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組?
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)行平均分?
該用什么方法來解決?(小組討論)
匯報(bào)，師板書：32÷6
學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。
匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。
師問：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息?
(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?
思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，注意對(duì)橫式單位的檢查。
(2)如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報(bào))
四、練習(xí)
練習(xí)的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?
師提出問題：四月份有幾個(gè)星期?要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息?
四月份有幾天?一星期有幾天?
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇十九
位置與方向
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
教學(xué)內(nèi)容
教材p2—3頁例1，p6頁練習(xí)一1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、過程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備
東、南、西、北卡片、指南針多媒體課件。
教學(xué)過程
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
（一）導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起
的嗎？
2、揭示課題：東南西北
（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）
二、自主學(xué)習(xí)
（一）出示自學(xué)提綱
自學(xué)提綱（自學(xué)教材p2—3頁內(nèi)容）
1、早晨，太陽從哪邊升起？
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p3頁例1并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）
（三）自學(xué)檢測
1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的面。教學(xué)樓在校園的面，大門在校園的面。（參看課本第3頁）
2、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。
3、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。
三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。
（二）師生互探
1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。
（分組方法：異質(zhì)分組，匯報(bào)順序：3、4號(hào)先匯報(bào)，1、2號(hào)作補(bǔ)充，不同的方法說出每一步的思路）
2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法。
（2）在教室玩“走方向的游戲”。
（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn)？
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。
2、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。
3、晚上當(dāng)你面對(duì)北極星，你的后面是（）面，你的右面是()面，你的左面是（）面。
4、填空。
五、堂清檢測（1-3題必做，4題選做，5題思考題）
1、早晨，太陽從東方升起，我面向太陽，我的后面是（
）方，
左邊是（
），右邊是（）方。
2、傍晚，夕陽西下，我面向太陽，我的后面是（），左邊是（）方，右邊是（）方。
３、看圖回答問題：
（1）上圖中學(xué)校的北面是（），學(xué)校的南面是（）。陽光超市的東面有（）、（）。
（2）少年宮的西面有（）、（）。
４、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？
（二）堂清反饋：
作業(yè)布置
教材p６頁1—２題。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
北
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇二十
1、借助“森林旅游”的購物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
2、通過活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于評(píng)價(jià)、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗(yàn)較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動(dòng)。
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）
（二）新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時(shí)間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）
2、學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？
（讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價(jià)格，并說說笑笑、機(jī)靈狗想買什么。）
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢？請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來扮演顧客，買東西。
（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。）
師：下面，我要請(qǐng)我們班上的每個(gè)同學(xué)都來參加這個(gè)游戲。同桌兩個(gè)人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分；“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣一分；如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號(hào)；在第二家商店“紀(jì)念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計(jì)分、評(píng)比。
（課堂總結(jié)，評(píng)選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃?BR> 本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生之間互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識(shí)與能力的提高，也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動(dòng)，在熟悉的購物活動(dòng)中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達(dá)到了知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動(dòng)的規(guī)則也過于繁瑣。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的)，知道1時(shí)=60分。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘。
教學(xué)過程：
師：對(duì)，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時(shí)間。
師：同學(xué)們，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，誰能舉手說說鐘面上的時(shí)間，(投影逐個(gè)出示9時(shí)，11時(shí))(生回答)。
師：你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干。
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間，(邊說邊板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們來讀一遍課題。二、自主探索，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕。
1、(投影展示鐘面。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào)。)(時(shí)針、分針、數(shù)字等)。
師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人)，你觀察得真到位。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。
師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請(qǐng)2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行。
生：5小格。
師：兩大格呢?(10小格)。
師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。
師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?
師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。
師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6，是幾分?
師：對(duì)，當(dāng)分針從12走到6，是30分。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時(shí)。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分?師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。
師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們填得對(duì)不對(duì)呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。
4、探究時(shí)分的關(guān)系。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時(shí)，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈，時(shí)針有什么變化?”
師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。
(播放課件：學(xué)生觀察并思考)。
誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí)，時(shí)針走了1大格。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分，反過來：1時(shí)=60分。(板書：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時(shí)=60分。
5、讀寫時(shí)間。
小組交流，教師巡視。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?
生：4時(shí)5分。我的方法是：時(shí)針走過4就是4時(shí)，分針指著1就是5分，所以是4時(shí)5分。師：這位同學(xué)說得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間，還要會(huì)寫時(shí)間。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書)，一種是電子計(jì)時(shí)法，(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí)，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn)，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0，然后再寫分。
(電腦出示4：30，4：45鐘面)。
師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個(gè)鐘面，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻，1、2組寫左邊的時(shí)間，三、四組寫右邊的時(shí)間，看誰寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表，從三、四組找一個(gè)代表上黑板書寫。之后教師評(píng)講。
師：一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?
師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分，除了這種寫法，同學(xué)們還有其它寫法嗎?
生：4時(shí)半。
師：為什么?
生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分。師：同學(xué)們?cè)賮砜纯催@三個(gè)時(shí)間，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn)，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間，4：45，時(shí)針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分。
師：撥完了老師所說的時(shí)間，接下來同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。
師：好了，同學(xué)們，撥鐘時(shí)間結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。
三、生活中的時(shí)間。
向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四、提高題。
課本95頁第8題。讓學(xué)生寫時(shí)間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針。
五、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇二十二
課本1頁至第3頁例
1、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，知道1厘米實(shí)際長度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法。
2、在實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì)測量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，知道1厘米實(shí)際長度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。
用刻度尺量物體的長度。
米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？
學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。
教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長？
讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視。
學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“量米”做單位。
二、新授
1、教學(xué)例1 (1)認(rèn)識(shí)米尺。
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。
三、練習(xí)
1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。
2、完成課本練習(xí)一第1至3題。
3、判斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由。 (1)沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度的。 (2)不是從零刻度量的。
4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？
四、總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？先讓個(gè)別學(xué)生說，然后教師再小結(jié)。
1、填空
(1)量較短的物體的長度可以用( )作單位。 (2)圖釘?shù)拈L大約是( )厘米。
2、量一量
(1)你的鉛筆長( )厘米。 (2)數(shù)學(xué)課本長( )厘米。 (3)你的筆盒長( )厘米。教學(xué)反思：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇二十三
1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程。
2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化
一、提出問題
（出示主題圖）
先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評(píng)價(jià)
教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：
1、擺學(xué)具求得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2、畫圖求出得數(shù)。
例如畫出如下的圖：
3、連加法。
12＋12＋12＝364、數(shù)的分解組成。
10×3＝30
2×3＝6
30＋6＝365、拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8×3＝24
或7×3＝21
或6×3＝184×3＝12
5×3＝15
18＋18＝3624＋12＝36
21＋15＝36
評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算。
2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。
3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。
第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。
第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)篇二十四
教材第1—14頁的內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米、千米，建立相應(yīng)的長度概念，會(huì)用毫米和分米度量物體的長度。
2、通過教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。會(huì)換算質(zhì)量單位。
認(rèn)識(shí)長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。
1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量
2、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。
7課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
教學(xué)過程
一、引言
數(shù)學(xué)書的寬
數(shù)學(xué)書的厚
生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？
生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。
三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)
五、建立1毫米的概念
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率
七、鞏固發(fā)展
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位毫米，并且會(huì)用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的`長度概念
教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
3、用手比劃1分米有多長。
4、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識(shí)幾分米
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米
四、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）
（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！