在制定方案的過程中，我們應該積極傾聽和吸收各方面的意見和建議。方案的制定需要有創(chuàng)新思維和跨學科的綜合能力，以找到最佳的解決辦法。方案的實施過程中，需要密切關(guān)注各種反饋和數(shù)據(jù)指標。
教學團隊建設實施方案篇一
為大力加強全省高校師資隊伍建設，全面提高高等學校教師隊伍整體素質(zhì)，加快我省高等教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，自201*年至201*年每年評審100個師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高等教育教學團隊。通過教學團隊建設，引導高等學校增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學和科研水平，為建設教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意的教育提供強有力的師資保障。
根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的省級教學團隊，資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
（一）本科
1．團隊及組成。根據(jù)各高校的具體情況，以學科、專業(yè)系（部）、教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設單位，以課程（系列課程）或?qū)I(yè)為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、專業(yè)技術(shù)職務結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平方面成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2．帶頭人。應為本學科（專業(yè)）的專家，具有較深的學術(shù)造詣和創(chuàng)新性學術(shù)思想，長期致力于本團隊課程建設，堅持在本校教學第一線為本科生授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導能力。一名專家只能擔任一個國家級教學團隊的帶頭人。
3．教學工作。教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，了解學科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學科（專業(yè)）前沿，及時更新教學內(nèi)容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗/實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的'興趣和能力。在教學工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學質(zhì)量管理措施，教學效果好，無教學事故。
4．教學研究。積極參加教學改革與創(chuàng)新，參加過省部級以上教改項目如面向21世紀課程改革計劃、新世紀教學改革工程、國家級精品課程、教育部教學基地、國家級雙語課程改革、實驗教學示范中心等，獲得過教學成果獎勵。
5．教材建設。重視教材建設和教材研究，承擔過面向21世紀課程教材和國家級規(guī)劃教材編寫任務。教材使用效果好，獲得過優(yōu)秀教材獎等相關(guān)獎勵。
6．運行和管理機制。積極探索并建立了教學團隊運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行和管理模式，能夠為高等學校教學隊伍建設提供示范性經(jīng)驗。
（二）高職
1．“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2．專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎(chǔ)性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
3．帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
4．人才培養(yǎng)。在實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。
5．社會服務。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術(shù)服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。
省級教學團隊建設采取學校申報、專家評審立項、年度考核、滾動管理的方式，分年度、分步驟實施。
（一）申報。教育廳每年組織申報省級省級教學團隊。各校省級教學團隊申報推薦名額為：教育部直屬院校每校每年限報3個團隊；省屬本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校）及國家示范性（骨干）高職院校每校限報2個團隊；市屬本科院校及其他高職高專院校每校限報1個團隊。
（二）評審。教育廳根據(jù)我省地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀以及申報材料，組織有關(guān)專家通過審查材料、會議評審等方式，確定每年重點支持建設的省級教學團隊的立項建議方案，評審時本科教學團隊和高職高專教學團隊將按照不同標準的評審要求分別評審，最后將評審結(jié)果進行公示，無異議的向社會公布并批準進行立項建設。每年評審時間和申報材料報送時間另文通知。
（三）建設與管理。被批準為“省級教學團隊”后，各高校要按照教學團隊的基本要求，確保建設質(zhì)量，科學運行，規(guī)范管理，并建立了有效地監(jiān)督約束機制和管理模式，為高等學校教學隊伍建設提供示范性經(jīng)驗。教育廳將不定期對省級教學團隊進行檢查評估，檢查評估不達標的，撤銷“省級教學團隊”稱號，并取消該校3年內(nèi)的申報資格。
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教學團隊建設實施方案篇二
語文課堂教學有效性的探討
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如：小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。
1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。
所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，運用科學的教學策略，采用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。
2、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課
只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結(jié)合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節(jié)課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。
3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。
組長：xxx
副組長：譚xx
人員：全體語文教師
3月28日
多媒體教室
1、錄像課《草船借箭》（40分鐘）展示優(yōu)秀的課堂教學，為老師選一個較為典型的'有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于有效性教學的深層次思考。）
2、語文教師根據(jù)看點提示評課。根據(jù)已提供的課例，全校語文教師就“語文課堂教學有效性”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。
3、看點提示：
（2）本課對你的教學有哪些啟發(fā)？
（3）為提高本課的教學效率你有哪些建議？
4、校領(lǐng)導評課并總結(jié)活動。
教學團隊建設實施方案篇三
實施方案
企業(yè)建設的核心是團隊建設，建設一支優(yōu)秀的團隊是實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標的根本保證。為貫徹落實公司關(guān)于團隊建設的實施意見，結(jié)合**********的工作，經(jīng)研究，特制定如下實施方案。
一、指導思想
以黨的十七大精神和*********《二次創(chuàng)業(yè)指導綱要》為指導，以提升干部隊伍、員工隊伍素質(zhì)為根本，以加強基層建設為中心，通過思想道德建設、知識技能、行為規(guī)范、形象標準建設，打造一支和諧型、知識型、服務型、民主型、人文型團隊，為實現(xiàn)公司可持續(xù)發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展提供有力的支撐。
二、目標要求
班子建設目標：以爭創(chuàng)“四好班子”為目標，通過創(chuàng)建“四好班子”活動，增強班子貫徹落實黨的方針、政策的自覺性和堅定性，強化班子成員的政治意識、大局意識、責任意識，使班子達到“四好班子”標準。
總體要求：愛事業(yè)、肯鉆研、善管理、講團結(jié)、有胸懷、干事實。干部隊伍建設目標：以提升干部綜合素質(zhì)為目標，通過學習培訓提升管理人員的執(zhí)行推進能力，達到“六型”標準，既：奉獻型、服務型、規(guī)范形、創(chuàng)新型、學習型、廉潔型。
員工隊伍建設目標：在創(chuàng)建“五型班組”標準標準的基礎(chǔ)上，強化班組自身建設和班組長素質(zhì)的提升，以此推動員工隊伍建設。
團隊建設的總要求：政治堅定、作風優(yōu)良、紀律嚴格、語言文明、行為規(guī)范、服務過硬。
三、主要內(nèi)容
（一）齊心協(xié)力，打造和諧型團隊
一是創(chuàng)建“四好班子”。建設和諧型領(lǐng)導隊伍。班子成員之間做到“職責分、思想合，制度分、目標合，工作分、步調(diào)合”；班子成員要利用民主生活會、談心等形式，交流思想，取長補短，做到思想上融心，行動上合力；班子成員之間遇事相互溝通，做到：每天一碰頭，遇事勤商量，重大問題上班子會研究，不斷增強班子的合力。
二是營造“優(yōu)良環(huán)境”，建設和諧型干部。營造誠信友愛的環(huán)境，干部之間做到信任、溝通、幫助；營造公平公正環(huán)境，做到搭建平臺、提供舞臺，展示能力，用業(yè)績評價人；營造民主環(huán)境，做到講尊重、講配合、講團結(jié)。通過優(yōu)化環(huán)境，提高干部的大局意識、協(xié)作意識、團結(jié)意識，打造一支和諧的干部隊伍。三是開展“五型班組”活動，建設和諧型員工。繼續(xù)實施“一線工程”建設，改善班組的工作、生活環(huán)境，是班組建設達到公司“八個一”的標準；班組成員之間營造一種健康、綠色、陽光的人文環(huán)境；班組之間開展服務競賽、技能交流等活動，達到和諧團結(jié)。
（二）強化素質(zhì)，打造知識型團隊
一是加大考核力度，挖掘員工潛能。加大干部考核，每半年進行一次干部測評，根據(jù)工作業(yè)績決定干部的使用。加大優(yōu)秀員工、崗位明星等典型的獎勵與使用，充分發(fā)揮模范引領(lǐng)的作用。
二是樹立學習意識，培養(yǎng)學習的自覺性。干部員工要牢固樹立終身學習，收益一生的理念，在統(tǒng)一學習的基礎(chǔ)上，抓好“自學”學黨史、學管理、學技術(shù)、學服務，在員工中開展“自讀、自學、自進”活動，鼓勵員工崗位成才。
三是強化培訓，提升干部員工隊伍的整體素質(zhì)提升。以學習、培訓為只要手段開展培訓工作。干部以素質(zhì)提升為主，以會代訓等靈活方式每年進行業(yè)務培訓2次，員工隊伍以規(guī)范服務流程、規(guī)范服務禮儀等培訓內(nèi)容，年培訓2次，******將組織1次員工服務流程全程演示比賽。
（三）注意細節(jié)，打造服務型團隊
一是增強服務意識，干部員工要樹立四個意識“服務意識、責任意識、團隊意識、環(huán)境意識。遵守“三個”準則： 形象準則：精神飽滿、樂觀開朗、言行得體，儀表大方。統(tǒng)一著裝，佩帶標識。
人際關(guān)系準則：互相尊重、友好合作、融洽溝通，以誠相待，遇事公道，樂于助人。行為準則：遵章守紀，作風嚴謹，恪盡職守，禮貌待人，敢于創(chuàng)新，務實高效。
全體員工樹立工作“一盤棋”思想，對工作要精益求精，一絲不茍，力求服務細節(jié)完美，管理水平提擋升級。
二是提高服務質(zhì)量。在工作中細化執(zhí)行 “七個一”和“八不準”等服務模式。在細化服務的基礎(chǔ)上，推行超值服務，通過點將卡用戶可以選擇自己信任的、技術(shù)強的員工上門服務，親情服務卡，特困家庭幫扶卡，把我們的服務延伸到用戶最需要的地方，拉進和業(yè)戶之間的距離，與業(yè)戶建立和諧融洽的關(guān)系。三是樹立品牌服務。以典型示范為引領(lǐng)，打造品牌服務。通過培養(yǎng)、選樹、學習先進典型事跡，教育廣大員工愛崗敬業(yè)，扎實工作，苦練基本功，以優(yōu)質(zhì)的服務贏得業(yè)戶的滿意。
（四）聚心合力，打造民主型團隊
一是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的參與者，進一步完善職代會制度，提高運行質(zhì)量。讓員工從源頭上參與制定深化改革配套方案和重大舉措的出臺、參與制定****總體發(fā)展目標、參與研究解決涉及員工切身利益的熱點問題，不斷推進民主決策的科學化。
二是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的監(jiān)督者。繼續(xù)推行民主評議領(lǐng)導干部制度，堅持****重大決策、重大事項向職工代表報告制度，進一步完善健全廠務公開制度，拓寬廠務公開的工作領(lǐng)域，增強廠務公開的實效性。三是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的建設者。深入開展金點子、合理化建議等活動的開展，強化員工創(chuàng)新工作的潛能。在員工中積極開展“優(yōu)秀員工、品牌員工”的評選，引導員工從要我工作到我要工作的思想上的轉(zhuǎn)變。為業(yè)戶提供最好的服務。
（五）關(guān)愛你我，打造人文型團隊
三是為員工送快樂，營造良好的工作氛圍。堅持“業(yè)余為主、小型多樣”的原則，重點組織員工球類比賽、拔河比賽、棋類比賽等活動，把企業(yè)精神、企業(yè)理念融入到文體活動中，要文藝塔臺，服務唱戲，營造良好的企業(yè)文化氛圍。
四、保證措施
長：**** **** 副組長：****
**** 成員：***
***
***
***
2、注重活動宣傳。要對各項活動的開展情況通過報紙、電臺等媒體進行及時報道，展示活動成果，提高****的知名度，打造品牌隊伍。
3、擴大執(zhí)行力度，全體干部員工要認真學習團隊建設實施方案，統(tǒng)一思想，認真落實。
長青物業(yè)****** 長青物業(yè)******黨支部
2008年4月24日
教學團隊建設實施方案篇四
實施方案
企業(yè)建設的核心是團隊建設，建設一支優(yōu)秀的團隊是實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標的根本保證。為貫徹落實公司關(guān)于團隊建設的實施意見，結(jié)合**********的工作，經(jīng)研究，特制定如下實施方案。
一、 指導思想
以黨的十七大精神和*********《二次創(chuàng)業(yè)指導綱要》為指導，以提升干部隊伍、員工隊伍素質(zhì)為根本，以加強基層建設為中心，通過思想道德建設、知識技能、行為規(guī)范、形象標準建設，打造一支和諧型、知識型、服務型、民主型、人文型團隊，為實現(xiàn)公司可持續(xù)發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展提供有力的支撐。
二、 目標要求
班子建設目標：以爭創(chuàng)“四好班子”為目標，通過創(chuàng)建“四好班子”活動，增強班子貫徹落實黨的方針、政策的自覺性和堅定性，強化班子成員的政治意識、大局意識、責任意識，使班子達到“四好班子”標準。
總體要求：愛事業(yè)、肯鉆研、善管理、講團結(jié)、有胸懷、干事實。 干部隊伍建設目標：以提升干部綜合素質(zhì)為目標，通過學習培訓提升管理人員的執(zhí)行推進能力，達到“六型”標準，既：奉獻型、服務型、規(guī)范形、創(chuàng)新型、學習型、廉潔型。
總體要求：三創(chuàng)、兩愛，爭一流）、“三創(chuàng)、兩愛、爭一流”：機
制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新；愛公司、愛崗位；一流的技術(shù)、一流的管理、一流的服務
員工隊伍建設目標：在創(chuàng)建“五型班組”標準標準的基礎(chǔ)上，強化班組自身建設和班組長素質(zhì)的提升，以此推動員工隊伍建設。
團隊建設的總要求：政治堅定、作風優(yōu)良、紀律嚴格、語言文明、行為規(guī)范、服務過硬。
三、 主要內(nèi)容
（一） 齊心協(xié)力，打造和諧型團隊
一是創(chuàng)建“四好班子”。建設和諧型領(lǐng)導隊伍。班子成員之間做到“職責分、思想合，制度分、目標合，工作分、步調(diào)合”；班子成員要利用民主生活會、談心等形式，交流思想，取長補短，做到思想上融心，行動上合力；班子成員之間遇事相互溝通，做到：每天一碰頭，遇事勤商量，重大問題上班子會研究，不斷增強班子的合力。
二是營造“優(yōu)良環(huán)境”，建設和諧型干部。營造誠信友愛的環(huán)境，干部之間做到信任、溝通、幫助；營造公平公正環(huán)境，做到搭建平臺、提供舞臺，展示能力，用業(yè)績評價人；營造民主環(huán)境，做到講尊重、講配合、講團結(jié)。通過優(yōu)化環(huán)境，提高-干部的大局意識、協(xié)作意識、團結(jié)意識，打造一支和諧的干部隊伍。
的人文環(huán)境；班組之間開展服務競賽、技能交流等活動，達到和諧團結(jié)。
（二） 強化素質(zhì)，打造知識型團隊
一是加大考核力度，挖掘員工潛能。加大干部考核，每半年進行一次干部測評，根據(jù)工作業(yè)績決定干部的使用。加大優(yōu)秀員工、崗位明星等典型的獎勵與使用，充分發(fā)揮模范引領(lǐng)的作用。 二是樹立學習意識，培養(yǎng)學習的自覺性。干部員工要牢固樹立終身學習，收益一生的理念，在統(tǒng)一學習的基礎(chǔ)上，抓好“自學”學黨史、學管理、學技術(shù)、學服務，在員工中開展“自讀、自學、自進”活動，鼓勵員工崗位成才。
三是強化培訓，提升干部員工隊伍的整體素質(zhì)提升。以學習、培訓為只要手段開展培訓工作。干部以素質(zhì)提升為主，以會代訓等靈活方式每年進行業(yè)務培訓2次，員工隊伍以規(guī)范服務流程、規(guī)范服務禮儀等培訓內(nèi)容，年培訓2次，******將組織1次員工服務流程全程演示比賽。
（三） 注意細節(jié)，打造服務型團隊
一是增強服務意識，干部員工要樹立四個意識“服務意識、責任意識、團隊意識、環(huán)境意識。遵守“三個”準則：
形象準則：精神飽滿、樂觀開朗、言行得體，儀表大方。統(tǒng)一著裝，佩帶標識。
人際關(guān)系準則：互相尊重、友好合作、融洽溝通，以誠相待，遇事公道，樂于助人。
行為準則：遵章守紀，作風嚴謹，恪盡職守，禮貌待人，敢于創(chuàng)新，務實高效。
全體員工樹立工作“一盤棋”思想，對工作要精益求精，一絲不茍，力求服務細節(jié)完美，管理水平提擋升級。
二是提高服務質(zhì)量。在工作中細化執(zhí)行 “七個一”和“八不準”等服務模式。在細化服務的基礎(chǔ)上，推行超值服務，通過點將卡用戶可以選擇自己信任的、技術(shù)強的員工上門服務，親情服務卡，特困家庭幫扶卡，把我們的服務延伸到用戶最需要的地方，拉進和業(yè)戶之間的距離，與業(yè)戶建立和諧融洽的關(guān)系。
三是樹立品牌服務。以典型示范為引領(lǐng)，打造品牌服務。通過培養(yǎng)、選樹、學習先進典型事跡，教育廣大員工愛崗敬業(yè)，扎實工作，苦練基本功，以優(yōu)質(zhì)的服務贏得業(yè)戶的滿意。
（四） 聚心合力，打造民主型團隊
一是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的參與者，進一步完善職代會制度，提高運行質(zhì)量。讓員工從源頭上參與制定深化改革配套方案和重大舉措的出臺、參與制定****總體發(fā)展目標、參與研究解決涉及員工切身利益的熱點問題，不斷推進民主決策的科學化。
二是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的監(jiān)督者。繼續(xù)推行民主評議領(lǐng)導干部制度，堅持****重大決策、重大事項向職工代表報告制度，進一步完善健全廠務公開制度，拓寬廠務公開的工作領(lǐng)域，增強廠務公開的實效性。
三是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的建設者。深入開展金點子、合理化建議等活動的開展，強化員工創(chuàng)新工作的潛能。在員工中積極開展“優(yōu)秀員工、品牌員工”的評選，引導員工從要我工作到我要工作的思想上的轉(zhuǎn)變。為業(yè)戶提供最好的服務。
（五） 關(guān)愛你我，打造人文型團隊
三是為員工送快樂，營造良好的工作氛圍。堅持“業(yè)余為主、小型多樣”的原則，重點組織員工球類比賽、拔河比賽、棋類比賽等活動，把企業(yè)精神、企業(yè)理念融入到文體活動中，要文藝塔臺，服務唱戲，營造良好的企業(yè)文化氛圍。
四、 保證措施
1、成立組織機構(gòu)，為保證****團隊建設實施方案的落實，****黨支部、****成立活動領(lǐng)導小組。
組 長：**** ****
副組長：**** ****
成員：*** *** *** ***
2、注重活動宣傳。要對各項活動的開展情況通過報紙、電臺等媒體進行及時報道，展示活動成果，提高****的知名度，打造品牌隊伍。
3、擴大執(zhí)行力度，全體干部員工要認真學習團隊建設實施方案，統(tǒng)一思想，認真落實。
長青物業(yè)******
長青物業(yè)******黨支部
2015年4月24日
企業(yè)文化建設的主要任務之一是團隊建設，建設一支優(yōu)秀的團隊是實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標的根本保證。為貫徹落實公司文化體系建設目標，結(jié)合公司實際情況，特制定如下實施方案：
一、 指導思想
以分公司“”的企業(yè)精神為指導思想。
二、 目標
建設成為一支“團隊成員士氣高昂，團隊成員之間互相認同，每個人目標明確，充滿凝聚力，追求整體績效，團結(jié)和諧，統(tǒng)一合作”的優(yōu)秀團隊。
(一)統(tǒng)一目標，齊心協(xié)力，打造和諧型團隊
1、企業(yè)的目標和員工的目標保持一致。團隊成員之間做
到“職責明、思想合，制度明、步調(diào)合，工作明、目標合”，做到思想上融心，行動上合力，遇事相互溝通商量，這樣才會勁往一處使，發(fā)揮出每個人的最大能量，增強團隊的合力。
2、營造優(yōu)良環(huán)境。營造誠信互助的環(huán)境，暢通交流平
臺，團隊成員之間做到信任、溝通、幫助。通過優(yōu)化環(huán)境，提高團隊成員的大局意識、協(xié)作意識、團結(jié)意識，打造一支和諧的隊伍。
（二）強化提升，促進員工成長，打造知識型團隊
1、加大考核力度，挖掘員工潛能。加大優(yōu)秀員工的獎勵與使用，積極開展“優(yōu)秀員工”的評選活動，每月評選1次，引導員工從要我工作到我要工作的思想上的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮模范引領(lǐng)的作用。
2、強化培訓，提高廣大員工的整體素質(zhì)，員工素質(zhì)的提高必然推動企業(yè)經(jīng)濟效益的增長。重點加強各項等級資格和素質(zhì)提升的培訓，并建立員工培訓激勵機制。每年組織1-2次相關(guān)培訓。
（三）注意細節(jié)，打造服務型團隊
1、團隊成員統(tǒng)一著裝，佩帶標識，增強服務意識，樹立工作“一盤棋”思想，對工作要精益求精，一絲不茍，力求服務細節(jié)完美，管理水平提檔升級。
2、讓員工成為公司發(fā)展的參與者，進一步完善各項制度，提高運行質(zhì)量。讓員工從源頭上參與制定公司總體發(fā)展目標、參與研究解決涉及員工切身利益的`熱點問題。
3、讓員工成為公司發(fā)展的建設者。深入開展金點子、合理化建議等活動的開展，強化員工創(chuàng)新工作的潛能。
（四）關(guān)愛員工，打造人文型團隊
1、為員工送健康，維護員工的切身利益。嚴格落實職工帶薪休假的規(guī)定，維護員工的合法利益；每年定期組織1次員工體檢，保護員工身心健康。
2、為員工送快樂，營造良好的工作氛圍。每年定期組
織1-2次員工集體活動（如球類比賽、拔河比賽、戶外拓展、郊游等），把企業(yè)精神、企業(yè)理念融入到活動中，營造良好的企業(yè)文化氛圍。
三、 保證措施
1、成立組織機構(gòu)，保證重慶分公司團隊建設實施方案的落實。
2、注重活動宣傳。要對各項活動的開展情況通過網(wǎng)站等平臺進行及時報道，展示活動成果，提高團隊建設的知名度，打造品牌隊伍。
3、擴大執(zhí)行力度，全體員工要認真學習團隊建設實施方案，統(tǒng)一思想，認真落實。
2015年8月
學校一向重視教師隊伍建設，注重師德師風教育，教師業(yè)務素養(yǎng)的提升。今年，我校將以“愛崗敬業(yè)，鑄造師魂”主題教育系列活動為契機，在全校教師中形成“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，為人師表，終身學習”的崇高師德風尚，以優(yōu)良的師風帶動教風，促進學風，建設一支師德高尚、作風優(yōu)良、業(yè)務精湛、人民滿意的高素質(zhì)教師隊伍，促進學校又好又快發(fā)展。
一、加強管理，精心組織。
學校重視美麗教師和實施魅力團隊建設，制定切實可行的實施方案，落實以黨支部為牽頭，班子成員共同協(xié)作的領(lǐng)導機構(gòu)。開展全員培訓與分條線培訓想結(jié)合的培訓原則。通過隔周一次的政治學習和業(yè)務學習、青年教師學習會、班子成員學習會、黨員學習會等開展理論、業(yè)務、技能培訓活動。
二、實踐活動，注重實效
1. 師德學習，提升教師內(nèi)涵。
以政治學習、暑期集中師德培訓為載體，繼續(xù)開展法律法規(guī)的學習活動。本學期主要安排：（1）開展暑期集中學習，根據(jù)教育局文件精神，展開中國夢教育夢大討論，開展“中國夢——教育夢”主題征文活動。本次學習重點體現(xiàn)師德學習校本化。分團隊建設、魅力班級、生本課堂專場，體現(xiàn)學校本學期的三大重點工作。（2）重溫學校規(guī)章制度，主要有《教工一日工作要求》《教職工請假制度》《師德師風建設意見》《教師教育理論學習制度》《名師隊伍建設實施方案》《教職工年度績效考核實施辦法》《文明辦公室評比條件和辦法》《天妃小學博客敘事要求》等等。（3）開展師德承諾簽名活動。根據(jù)教育局要求，每個教師進行師德師風承諾簽名活動。全體教師根據(jù)師德要求，認真履行教書育人為人師表師德承諾。（4）邀請平湖市師德報告團成員，作師德報告。（5）觀看優(yōu)秀教育電影，評析教育熱點。（6）開展“天小十年——我與天小的故事”主題論壇活動，分享你我的故事，為天小十年獻禮。（7）規(guī)范青年教師學習會。在團支部的組織下，進一步規(guī)范青年教師學習活動，開展教育理論、教育科研學習的同時，加強青年教師基本功訓練，本學期對35周歲以下的青年教師開展每日練粉筆字活動，并開展階段性評比，具體團支部負責。
2.業(yè)務學習，提升教育能力。
探討。（1）精心組織校本研訓。利用業(yè)務學習時間，精心組織教研大組活動、教研組活動、備課組活動。（2）教育科研繼續(xù)深入。進一步規(guī)范博客、敘事的評選，規(guī)范課題管理，加強論文、敘事、個案等的評選，通過學習、培訓，進一步提升教師的教科研水平。減輕教師職業(yè)（3）有效提升教師基本素養(yǎng)。開展會前文化、主題論壇、教學比武、名師展示、聽推門課等活動，為不同年齡階段的教師搭建平臺，使青年教師站穩(wěn)講臺、嶄露頭角，中老年教師在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。
3.體驗活動，豐富教師生活。
學校工會配合行政，開展豐富多彩的教職工文體活動，開展減輕教師職業(yè)壓力，提升教師身心健康水平和職業(yè)幸福感。（1）本學期繼續(xù)開展文明辦公室競賽，以年級辦公室為單位開展競賽，在原有十項競賽的基礎(chǔ)上，本學期重點抓好辦公室環(huán)境文化建設，以潔凈、溫馨為重點，開展創(chuàng)建活動。（2）繼續(xù)開展教工社團活動，規(guī)范開展廣場舞、籃球、羽毛球社團活動，組織或參加相應的比賽，以賽會友，加強校際之間的聯(lián)誼活動。
（3）結(jié)合教師節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，開展教職工體驗活動，以年級組為單位開展小組慶?；顒?。
三、考核評價，創(chuàng)建和諧團隊。
打造一個優(yōu)秀的團隊，團隊中的隊員、管理機制、考核評價機制是關(guān)鍵，人文的管理、考評機制能挖掘各隊員的潛能，讓1+1＞2。開展各類美麗教師、魅力團隊考核評估，制定捆-綁式評價方式，先進帶后進，促進團隊內(nèi)全體成員的發(fā)展。
1.設置多項“美麗教師”評選。在上學期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)設置以下幾個類型：綜合類設：名班主任、名師評選；單項類設：優(yōu)秀輔導員、特色班主任、藝術(shù)特長教師、優(yōu)秀博客、美麗組長。各項美麗教師評選活動有各條線負責，獎勵辦法按照績效獎勵相關(guān)要求執(zhí)行。
2.年級組魅力團隊。
（1）布置舒適溫馨的團隊環(huán)境文化。重視年級組團隊文化建設，根據(jù)學校感恩、書香、陶藝三大特色，創(chuàng)設富有年級組特色的團隊文化，通過團隊精神、團隊目標等布置，形成年級組教師之間和諧、團結(jié)、競爭、合作的良好氛圍。本學期對年級組文化的總體要求是，潔凈、舒適、溫馨。走入辦公室，地面、桌面潔凈，整體布置舒適、溫馨。
（2）打造舒適溫馨的教工之家。深化文明辦公室評選機制，開展豐富多彩的教職工活動，豐富教職工的業(yè)務生活。開設職工社團，健全社團組織，定點、定時開展活動。投入資金，打造溫馨舒適的教工之間，為教職工的悠閑提供保障。
（3）評選溫馨和諧的年級團隊。根據(jù)每周、每月的評選分數(shù)匯總，結(jié)合團隊一學期
來參與學校各項活動、取得的成績，團隊內(nèi)教師的凝聚力等進行評選。分設魅力團隊2個，美麗團隊4個，學期末進行表彰。
3.教研組魅力團隊。以教研組為單位進行評選。每學年評選一次，根據(jù)學科教學研究，學科教學質(zhì)量，教育課題研究，教師專業(yè)素養(yǎng)等方面開展評選。（教學線具體負責）
4.青年教師魅力團隊。以青年教師學習小組為單位進行評選。每學年評選一次，根據(jù)小組活動開展、小組成員學習、教學等質(zhì)量開展評選。
提升教育質(zhì)量，促進教育均衡，推進教育現(xiàn)代化，辦人民滿意教育，是平湖教育的中心任務，我校圍繞這個中心，要在學校管理、隊伍建設、德育、教學、后勤服務上不斷創(chuàng)新；教師圍繞這個中心，要在提升自身素質(zhì)、提升教學質(zhì)量、提升服務能力上狠下功夫。
教學團隊建設實施方案篇五
一、教學團隊組建原則
以學科為依托，以本科生基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課為主線組成教學團隊。 為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業(yè)組建教學團隊。
每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。
二、教學團隊的工作要求
4．積極申報、承擔各級教改項目；
7． 有科學的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程；
8．教學團隊有責任協(xié)助學院或直接安排教師承擔相關(guān)課程的教學任 務；
9．團隊教師應積極參與科學研究，提高學術(shù)水平，以科研促教學。
三、教學團隊帶頭人的基本要求與職責
1． 教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱， 承擔相關(guān)課程的本科教學， 且教學經(jīng)驗豐富，教學效果好，學術(shù)水平高，學風端正，治學嚴謹，勇于 創(chuàng)新，有較強組織管理和協(xié)作能力，曾指導過青年教師，成績突出。
2． 熟悉本學科的發(fā)展前沿和相關(guān)課程改革的趨勢， 有較強的改革意識， 有明確的教學改革和課程建設思路和目標。
3．組織和協(xié)調(diào)完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施
提高相關(guān)課程的教學質(zhì)量。
4．規(guī)劃、組織教學研究，在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段的 改革方面起主導作用，積極撰寫高質(zhì)量的教研論文。
5．組織相關(guān)課程的教材編寫，積極指導相關(guān)教學實驗室的建設與實驗 教學改革。
6．重視青年教師的培養(yǎng)，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、 檢查該計劃的實施。
7．積極組織開展高水平的科學研究，在國內(nèi)同領(lǐng)域有一定的影響力。
為了深入貫徹落實教育部2015年1、2號文件精神，實現(xiàn)我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃目標，根據(jù)《北京師范大學珠海分校關(guān)于實施教學“質(zhì)量工程”的意見》和《北京師范大學珠海分校“質(zhì)量工程”任務分解表》的要求，特制定本實施方案。
一、指導思想
堅持以人為本的人才強校戰(zhàn)略，加強教師隊伍建設，推進教育理念、教育途徑、教學內(nèi)容和方法等方面的改革和創(chuàng)新，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，發(fā)揚傳、幫、帶的精神，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍；提高教師的教學水平和科研能力，在開展專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教育教學改革立項建設等方面發(fā)揮積極作用，提高我校教學質(zhì)量和辦學水平。
二、建設目標
各教學單位先按專業(yè)建設教學團隊，進一步建設專業(yè)方向、學科基礎(chǔ)課程等教學團隊，鼓勵跨院系組建教學團隊。學校從院級教學團隊中擇優(yōu)選出2～3個作為校級教學團隊進行重點建設，為申請省級教學團隊做準備。
三、建設要求
教學團隊應具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神、有效的運行機制，在師資隊伍建設方面起到示范作用。具體建設要求如下：
1. 團隊及組成。根據(jù)各專業(yè)的具體情況，以專業(yè)、專業(yè)方向和課程為建設平臺，所有專業(yè)必須建設教學團隊，鼓勵各院系建設專業(yè)方向和課程教學團隊，精品課程必須建設課程團隊。在教學改革與實踐中形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。團隊建設要有明確的高層次后備人才培養(yǎng)目標和培訓計劃，要著眼于團隊成員整體素質(zhì)的`提高。
2. 團隊帶頭人。團隊帶頭人應為本專業(yè)領(lǐng)域的專家，具有教授職稱，具備豐富的教學、科研經(jīng)驗和較深的學術(shù)造詣及創(chuàng)新性學術(shù)思想。致力于課程建設和科學研究，熟悉本學科的發(fā)展前沿和教育改革趨勢，堅持在教學第一線授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導能力。
3. 教學工作。教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，了解專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤專業(yè) 1
前沿，及時更新教學內(nèi)容。教學方法科學，教學手段先進，重視實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、不斷改進的教學質(zhì)量管理措施，教學效果好，團隊無重大教學事故。
4. 教學研究。結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，積極參加教學改革與創(chuàng)新，開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學制度、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法、考核方法、教學建設和教學評價等方面的研究，促進專業(yè)、課程建設，鞏固、提高教育教學質(zhì)量。
5. 教材建設。重視教材建設和教材研究，教學團隊要結(jié)合專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色，積極承擔各級教材建設項目，鼓勵教師編寫新教材，根據(jù)需要引進外文原版教材，使高質(zhì)量教材、新教材和原版教材充實到教學中。
四、申報條件
1. 教學團隊項目建設由團隊帶頭人負責。一名專家只能擔任一個教學團隊的帶頭人。
2. 教學團隊成員不少于5人，有良好的科研工作基礎(chǔ)和深厚的學術(shù)積累。
3.允許跨院系吸收人員組建教學團隊。一名教師最多參加兩個教學團隊。
五、項目資助與管理
1. 學校每年組織立項申報一次，按照“成熟一個、立項一個、建設一個”的原則分期分批建設。教學團隊建設期一般為三年。
2. 每個專業(yè)團隊資助2萬元，專業(yè)方向和課程團隊資助1萬元，其中跨院系的課程團隊資助1.5萬元。經(jīng)費分兩次撥付，立項后撥付啟動經(jīng)費1萬元（專業(yè)方向和課程團隊撥付0.5萬元），結(jié)題后，根據(jù)項目完成情況撥付其余款項。
3. 項目經(jīng)費主要用于教學改革與研究、團隊建設與教學質(zhì)量考核獎勵等。項目經(jīng)費使用按學校相關(guān)政策執(zhí)行，由項目負責人支配，院長（主任）審批。跨院系的課程團隊經(jīng)費由項目負責人全權(quán)支配。
4. 批準立項的教學團隊每年要報送本團隊書面總結(jié)和自評，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。學校組織專家進行年度考核和驗收評審，對優(yōu)秀教學團隊給予獎勵。
北京師范大學珠海分校
2015年11月
2
教學團隊建設實施方案篇六
關(guān)于加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設實施方案
一、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，以提高教師教育教學能力為目標，落實以人為本理念，建設行政驅(qū)動和自發(fā)組織教師專業(yè)發(fā)展團隊，科學引導，雙軌運行，互補互助，共同發(fā)展。盤活區(qū)域名師資源，培育團隊精神，造就專業(yè)領(lǐng)軍人才，提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。
二、目標任務：
建立一個機制：建立教師專業(yè)發(fā)展團隊的管理指導、評價獎勵機制，保證團隊的有序、有效、有為運作，樹立教師的團隊發(fā)展意識，強化團隊的自我管理，促進教師共同成長，打造特色品牌自主發(fā)展團隊。
建設兩個團隊：以行政驅(qū)動打造教師專業(yè)發(fā)展團隊，以各級特級教師、名師、學科帶頭人等為核心成員，打造區(qū)域內(nèi)業(yè)務精湛、視野開闊、善于創(chuàng)新、能示范引領(lǐng)、培訓指導的專業(yè)發(fā)展團隊。以自發(fā)組織建設教師專業(yè)發(fā)展團隊，積極引導、支持核心教師牽頭自由組合形成專業(yè)發(fā)展團隊，從教育教學需要出發(fā)，開展相關(guān)教科研活動，激發(fā)教師自主發(fā)展和合作發(fā)展意識。
強化三項職能：引領(lǐng)教研方向，加強先進教育教學理論學習，掌握前沿信息，以前瞻性的眼光開展團隊教研活動，提升團隊研究水平；開展課題研究，把影響當前教育教學發(fā)展的問題列入研究范圍，積極申報立項課題，扎實開展過程研究，推出一批有推廣價值，在省內(nèi)外有影響力的教育科研成果；整合優(yōu)勢資源，充分挖掘團隊成員智慧和研究潛力，建立資源共享、協(xié)同合作渠道，集團隊活動成果為區(qū)域共享資源，提升團隊工作質(zhì)量。
三、加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的工作措施
（一）加大宣傳力度，營造良好輿論導向
1、統(tǒng)一思想認識。充分認識加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的重要意義，明確目標任務和要求，將教師專業(yè)發(fā)展團隊建設和團隊活動開展作為教師專業(yè)提升、學校內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。要制定專業(yè)團隊建設實施方案，立足實際，開放思想，構(gòu)建典型帶動，全員參與，整體推進，全面展開，跨學科、跨學段、跨校際的教師專業(yè)發(fā)展團隊建設格局。要明確責任要求，加強組織管理，整體推動團隊發(fā)展，使教師專業(yè)發(fā)展團隊建設真正成為廣大教師專業(yè)發(fā)展的強大動力。
2、廣泛宣傳發(fā)動。加強對教師專業(yè)發(fā)展團隊建設工作的宣傳，將加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的意義、要求、制度和措施，傳達到每一位教師，倡導“任何一位教師都可以組建專業(yè)發(fā)展團隊”的建設理念，充分調(diào)動廣大教師追求專業(yè)發(fā)展的積極性，積極引導、鼓勵、支持教師組建團隊。在倡導教師全員參與的基礎(chǔ)上，各級特級教師、名師、學科帶頭人等，都要積極組織建立目標明確、主體多元的專業(yè)發(fā)展團隊。
（二）創(chuàng)新活動路徑，搭建團隊發(fā)展平臺
與實施者，要合理規(guī)劃，帶領(lǐng)團隊成員積極進行同伴互助、自我反思，提高研究實效。三要高效開展活動。要立足課堂進行開放式研究，開展研修課、評優(yōu)課、調(diào)研課、精品課等課堂教學展示活動，以論壇展示、教學比武、讀書交流、教學開放等多元研修形式，為團隊提供鍛煉發(fā)展平臺，使不同團隊、不同層次的老師有不同程度的提高。通過密集、有序、優(yōu)質(zhì)的研究活動，累積團隊的戰(zhàn)斗力，拓寬教師專業(yè)成長途徑，提升團隊專業(yè)水平。
2、深化聯(lián)片教研平臺。聯(lián)片教研是拓展提升團隊專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑，要繼續(xù)深化、創(chuàng)新聯(lián)片教研的內(nèi)容、形式和管理，把聯(lián)片教研作為助力教師專業(yè)團隊建設的廣闊平臺傾力打造。一是繼續(xù)深入組織固定片區(qū)聯(lián)片教研。落實小學《關(guān)于建立聯(lián)片教研固定片區(qū)的通知》和《關(guān)于建立初中學校聯(lián)片教研固定片區(qū)暨全面推進聯(lián)片教研活動的實施方案》要求，立足片區(qū)實際，協(xié)商制定片區(qū)活動計劃，加強聯(lián)片教研。把片區(qū)內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展團隊的研究項目納入聯(lián)片教研主題，適時組織固定片區(qū)教師團隊的培訓指導、研討交流、成果展示等活動。片區(qū)召集人要協(xié)同片區(qū)聯(lián)系人，創(chuàng)新教研機制，建立積極有效的制度、策略，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)學科教研員、骨干教師積極參與到團隊研究活動中，充分發(fā)揮群體智慧，加強交流切磋，實現(xiàn)取長補短，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展?？h、鎮(zhèn)、校要表彰獎勵在聯(lián)片教研活動中成效顯著的先進團隊和先進個人，促進團隊建設可持續(xù)發(fā)展。二是積極倡導自由聯(lián)姻式的聯(lián)片教研。鼓勵各鎮(zhèn)、學校根據(jù)組建的教師專業(yè)發(fā)展團隊的發(fā)展目標和自身校外資源優(yōu)勢，以開放的眼光和發(fā)展理念，內(nèi)部挖潛，找到教師專業(yè)發(fā)展的切入點、突破口，外部聯(lián)姻，借力外部優(yōu)勢對口資源，跨片區(qū)、跨縣域、跨市域構(gòu)建開放的大聯(lián)片、多維互動教研模式，建立專業(yè)優(yōu)勢共同體，協(xié)同發(fā)展，共同提升，建設一支區(qū)域內(nèi)具有一定影響力的教師專業(yè)發(fā)展團隊。
3、依托課題研究平臺。課題研究是教師團隊專業(yè)發(fā)展的有效
載體。課題研究是必須依靠團隊力量、集體智慧、分工協(xié)作才能出成果的教育活動，以課題研究為載體，能更加有效地的促進教師教育理論積淀、教學實踐能力提高、科研能力增強，加快團隊成長步伐。深入落實縣教體局《關(guān)于進一步加強教科研工作的意見》要求。一要建立團隊。構(gòu)建以教科室主任為成員的教育科研骨干團隊，以課題研究理論學習、培訓與指導為主要職責，引領(lǐng)全校教育科研工作；組織全縣具有教育研究興趣和研究專長的一線骨干教師，建立課題研究專業(yè)團隊，加強對各級立項課題的研究與交流，提高科研能力，打造有優(yōu)勢、有特色、善創(chuàng)新的研究團隊。二要加強研究。加強選題研究，堅持務實、量力、前瞻性原則，鼓勵團隊教師從自身的特長、經(jīng)驗、興趣、愛好出發(fā)，協(xié)同制定團隊研究課題，積極申報立項研究課題。加強過程研究，創(chuàng)造學習培訓機會，為團隊課題研究提供理論引領(lǐng)與支持，組織團隊集體攻關(guān)，挖掘個人潛能，展示集體智慧，增強團隊凝聚力，多出高質(zhì)量研究成果，形成品牌團隊、特色團隊。三要強化管理。課題研究基地在學校，學校要統(tǒng)籌、規(guī)劃課題整體工作，成立學校課題研究工作小組，加強對學校課題研究的實施、組織、管理、指導工作，關(guān)注過程，建立考核激勵機制。要服務保障到位，把團隊課題研究工作與校本教研活動有機結(jié)合，利用校本教研平臺促進課題研究日?；貏e給予團隊負責人具體實施課題研究的時間、空間、物質(zhì)等保障，使各層次團隊有計劃、有目標、有步驟開展課題研究工作，把課題研究的任務落到實處。
平臺欄目、功能和使用操作方法，熟練應用。二是積極申請建立自己的網(wǎng)絡教科研平臺。已經(jīng)審核通過的教研室和學校，要合理設計欄目，充實網(wǎng)絡平臺優(yōu)質(zhì)資源，指定專人維護管理，保證網(wǎng)絡平臺的正常運轉(zhuǎn)。未申請的學校，要在新學期開始后，及時申請，保證盡快投入運行。三是加強網(wǎng)絡教研管理。制定網(wǎng)絡教研計劃，建立網(wǎng)絡教研評價制度，加強和優(yōu)化教學資源建設，構(gòu)建開放、豐富的教研教學資源庫。培育教師有效運用網(wǎng)絡資源的意識和能力，使教師把進入網(wǎng)絡教研平臺自主學習、上傳下載資源、參與教學論壇討論、按時參加各級教研部門的網(wǎng)絡教研活動成為一種習慣。四是探索運用網(wǎng)絡學習教研新途徑。建立專業(yè)團隊交流qq群、博客，用好知網(wǎng)平臺、積極利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源開展研修、研討和專業(yè)交流。
（三）建設團隊文化，激發(fā)團隊發(fā)展活力
建設團隊文化是增強團隊凝聚力的有力措施，會有效促進個人和集體的相互融合、相互影響，激發(fā)團隊凝聚力、生命力和創(chuàng)造力，加強團隊建設，必須重視建設團隊合作文化，培育團隊合作精神。一要建立學校發(fā)展、教師個人專業(yè)發(fā)展共同愿景。學校要樹立育名師、創(chuàng)名校的意識，將擁有名師、名團隊作為學校發(fā)展的基本要求，將培養(yǎng)一支名師隊伍作為學校發(fā)展的價值取向。教師要傾注工作熱情，增強主人翁意識，樹立團隊共享的理念，建立彼此支持、相互配合、相互信任的價值觀，努力營造資源共享、個性自由表達、身心愉悅的成長空間，在團隊發(fā)展中，實現(xiàn)提升自己、超越自我的目標。二要形成良好的合作環(huán)境。要通過建立有效地溝通交流機制、適當?shù)募顧C制、適度的良性競爭機制等，形成領(lǐng)導和教師、教師與教師之間相互尊重、信息暢通、技能互補、決策高效的工作環(huán)境和氛圍，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，做到日常工作不推諉，遇到難題群策群力，優(yōu)化團隊合作過程，使教師在團隊中分擔任務與責任，共享信息與榮譽，在民主、和諧的對話氛圍中，消除人浮于事的“人造團隊”現(xiàn)象，以優(yōu)秀的學校文化、團隊文化，實現(xiàn)團隊內(nèi)部深層次的真正合作。
（四）建立管理制度，保障工作規(guī)范有序
1、建立分級備案制度。各專業(yè)團隊建立后，要明確團隊名稱、規(guī)模、活動形式、及研修方向，在尊重團隊成員意愿的前提下，積極申請，逐級備案。
2、建立指導培訓制度。要積極聘請專家，對教師專業(yè)發(fā)展團隊提供科學有效的指導，充分利用各級培訓為團隊組織者提供培訓學習的機會。要定期組織召開教師專業(yè)發(fā)展團隊建設經(jīng)驗交流會，通過舉辦優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展團隊評比、活動展示等方式主動搭建平臺，提升教師專業(yè)發(fā)展團隊的影響力，推廣團隊建設先進經(jīng)驗。
3、建立考核獎勵制度。制定考核辦法，完善考核機制。從師德建設、組織管理、活動開展、成就效果、創(chuàng)新實踐等方面，定期對全縣所有教師專業(yè)發(fā)展團隊，進行全面考核和動態(tài)管理，對于成績突出，連續(xù)考核優(yōu)秀的團隊成員，在評先樹優(yōu)等方面給予傾斜，對不能正常開展活動，管理不善的給予注銷處理。要適時評選表彰優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展團隊，對特色鮮明、成效明顯的團隊給予適當資助和扶持，樹立典型，充分發(fā)揮典型引路作用，構(gòu)建促進教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的長效機制。
2013年9月15日
教學團隊建設實施方案篇七
2013年8月
學校一向重視教師隊伍建設，注重師德師風教育，教師業(yè)務素養(yǎng)的提升。今年，我校將以“愛崗敬業(yè)，鑄造師魂”主題教育系列活動為契機，在全校教師中形成“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，為人師表，終身學習”的崇高師德風尚，以優(yōu)良的師風帶動教風，促進學風，建設一支師德高尚、作風優(yōu)良、業(yè)務精湛、人民滿意的高素質(zhì)教師隊伍，促進學校又好又快發(fā)展。
一、加強管理，精心組織。
學校重視美麗教師和實施魅力團隊建設，制定切實可行的實施方案，落實以黨支部為牽頭，班子成員共同協(xié)作的領(lǐng)導機構(gòu)。開展全員培訓與分條線培訓想結(jié)合的培訓原則。通過隔周一次的政治學習和業(yè)務學習、青年教師學習會、班子成員學習會、黨員學習會等開展理論、業(yè)務、技能培訓活動。
二、實踐活動，注重實效 1.師德學習，提升教師內(nèi)涵。
以政治學習、暑期集中師德培訓為載體，繼續(xù)開展法律法規(guī)的學習活動。本學期主要安排：（1）開展暑期集中學習，根據(jù)教育局文件精神，展開中國夢教育夢大討論，開展“中國夢——教育夢”主題征文活動。本次學習重點體現(xiàn)師德學習校本化。分團隊建設、魅力班級、生本課堂專場，體現(xiàn)學校本學期的三大重點工作。（2）重溫學校規(guī)章制度，主要有《教工一日工作要求》《教職工請假制度》《師德師風建設意見》《教師教育理論學習制度》《名師隊伍建設實施方案》《教職工績效考核實施辦法》《文明辦公室評比條件和辦法》《天妃小學博客敘事要求》等等。（3）開展師德承諾簽名活動。根據(jù)教育局要求，每個教師進行師德師風承諾簽名活動。全體教師根據(jù)師德要求，認真履行教書育人為人師表師德承諾。（4）邀請平湖市師德報告團成員，作師德報告。（5）觀看優(yōu)秀教育電影，評析教育熱點。（6）開展“天小十年——我與天小的故事”主題論壇活動，分享你我的故事，為天小十年獻禮。（7）規(guī)范青年教師學習會。在團支部的組織下，進一步規(guī)范青年教師學習活動，開展教育理論、教育科研學習的同時，加強青年教師基本功訓練，本學期對35周歲以下的青年教師開展每日練粉筆字活動，并開展階段性評比，具體團支部負責。
2.業(yè)務學習，提升教育能力。
學校以提高教育質(zhì)量為核心，重視校本研訓、教育科研，從教學常規(guī)入手，不斷提高教育質(zhì)量。本學期圍繞“生本課堂”開展小班化理論學習、導學案設計、小組合作等探討。（1）精心組織校本研訓。利用業(yè)務學習時間，精心組織教研大組活動、教研組活動、備課組活動。（2）教育科研繼續(xù)深入。進一步規(guī)范博客、敘事的評選，規(guī)范課題管理，加強論文、敘事、個案等的評選，通過學習、培訓，進一步提升教師的教科研水平。減輕教師職業(yè)（3）有效提升教師基本素養(yǎng)。開展會前文化、主題論壇、教學比武、名師展示、聽推門課等活動，為不同年齡階段的教師搭建平臺，使青年教師站穩(wěn)講臺、嶄露頭角，中老年教師在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。
3.體驗活動，豐富教師生活。
學校工會配合行政，開展豐富多彩的教職工文體活動，開展減輕教師職業(yè)壓力，提升教師身心健康水平和職業(yè)幸福感。（1）本學期繼續(xù)開展文明辦公室競賽，以年級辦公室為單位開展競賽，在原有十項競賽的基礎(chǔ)上，本學期重點抓好辦公室環(huán)境文化建設，以潔凈、溫馨為重點，開展創(chuàng)建活動。（2）繼續(xù)開展教工社團活動，規(guī)范開展廣場舞、籃球、羽毛球社團活動，組織或參加相應的比賽，以賽會友，加強校際之間的聯(lián)誼活動。（3）結(jié)合教師節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，開展教職工體驗活動，以年級組為單位開展小組慶?；顒印?BR> 三、考核評價，創(chuàng)建和諧團隊。
打造一個優(yōu)秀的團隊，團隊中的隊員、管理機制、考核評價機制是關(guān)鍵，人文的管理、考評機制能挖掘各隊員的潛能，讓1+1＞2。開展各類美麗教師、魅力團隊考核評估，制定捆綁式評價方式，先進帶后進，促進團隊內(nèi)全體成員的發(fā)展。
1.設置多項“美麗教師”評選。在上學期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)設置以下幾個類型：綜合類設：名班主任、名師評選；單項類設：優(yōu)秀輔導員、特色班主任、藝術(shù)特長教師、優(yōu)秀博客、美麗組長。各項美麗教師評選活動有各條線負責，獎勵辦法按照績效獎勵相關(guān)要求執(zhí)行。
2.年級組魅力團隊。
（1）布置舒適溫馨的團隊環(huán)境文化。重視年級組團隊文化建設，根據(jù)學校感恩、書香、陶藝三大特色，創(chuàng)設富有年級組特色的團隊文化，通過團隊精神、團隊目標等布置，形成年級組教師之間和諧、團結(jié)、競爭、合作的良好氛圍。本學期對年級組文化的總體要求是，潔凈、舒適、溫馨。走入辦公室，地面、桌面潔凈，整體布置舒適、溫馨。
（2）打造舒適溫馨的教工之家。深化文明辦公室評選機制，開展豐富多彩的教職工活動，豐富教職工的業(yè)務生活。開設職工社團，健全社團組織，定點、定時開展活動。投入資金，打造溫馨舒適的教工之間，為教職工的悠閑提供保障。
（3）評選溫馨和諧的年級團隊。根據(jù)每周、每月的評選分數(shù)匯總，結(jié)合團隊一學期來參與學校各項活動、取得的成績，團隊內(nèi)教師的凝聚力等進行評選。分設魅力團隊2個，美麗團隊4個，學期末進行表彰。
3.教研組魅力團隊。以教研組為單位進行評選。每學年評選一次，根據(jù)學科教學研究，學科教學質(zhì)量，教育課題研究，教師專業(yè)素養(yǎng)等方面開展評選。（教學線具體負責）
4.青年教師魅力團隊。以青年教師學習小組為單位進行評選。每學年評選一次，根據(jù)小組活動開展、小組成員學習、教學等質(zhì)量開展評選。
提升教育質(zhì)量，促進教育均衡，推進教育現(xiàn)代化，辦人民滿意教育，是平湖教育的中心任務，我校圍繞這個中心，要在學校管理、隊伍建設、德育、教學、后勤服務上不斷創(chuàng)新；教師圍繞這個中心，要在提升自身素質(zhì)、提升教學質(zhì)量、提升服務能力上狠下功夫。
教學團隊建設實施方案篇八
含義：部門文化即是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、 處事方式等組成的其特有的部門文化形象。
人事規(guī)劃（各專業(yè)人才、工作配合與互補、長短期規(guī)劃）
奉獻：主觀能動地完成工作，講究奉獻精神
領(lǐng)導能力：做為本部門的職業(yè)經(jīng)理人，要講究職業(yè)精神、專業(yè)化和領(lǐng)導能力，其中領(lǐng)導能力是本部門的一大特色。成員個體既是部門主管或經(jīng)理，又要具有總部成員的工作安排、協(xié)調(diào)、目標達成方面的領(lǐng)導和安排能力。
入職培訓（準備材料，公司全面介紹、制度培訓、酒店管理部ppt規(guī)劃，酒店展示、業(yè)態(tài)特征、職業(yè)經(jīng)理人要求等）
學習與成長能力建設
戶外拓展
集體活動參與
季度會議（培訓提高、業(yè)務交流、頭腦風暴）
定期視頻會議
證書制（培訓參加課時）
專業(yè)方案（根據(jù)公司發(fā)展及要求核心訴求）形成自己模式：如根據(jù)各業(yè)務板塊及未來發(fā)展，形成方案。方案要對主要條款進行框架性的約定。
發(fā)揮合力，戰(zhàn)斗力，團隊目標共同達成，團隊成果共同分享
團結(jié)、奮進、有干勁、睿智、年輕化
學習能力強
勤奮、敬業(yè)、專業(yè)
形象好：代表酒店這個服務行業(yè)的服務水準、具有時尚引領(lǐng)作用、素質(zhì)和品味要高端、國際化。
培養(yǎng)貴族氣質(zhì)
學習能力強、有責任心，有培養(yǎng)前途
高素質(zhì)、高學歷，名校本科以上，碩士優(yōu)先
高忠誠度
人性簡單，不復雜，不搞事，一心一意，心甘情愿意地做工作。
教學團隊建設實施方案篇九
含義：部門文化即是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的部門文化形象。
人事規(guī)劃(各專業(yè)人才、工作配合與互補、長短期規(guī)劃)
二、本部門團隊成員精神信仰
奉獻：主觀能動地完成工作，講究奉獻精神
領(lǐng)導能力：做為本部門的職業(yè)經(jīng)理人，要講究職業(yè)精神、專業(yè)化和領(lǐng)導能力，其中領(lǐng)導能力是本部門的一大特色。成員個體既是部門主管或經(jīng)理，又要具有總部成員的工作安排、協(xié)調(diào)、目標達成方面的領(lǐng)導和安排能力。
三、團隊建設方式：
入職培訓(準備材料，公司全面介紹、制度培訓、酒店管理部ppt規(guī)劃，酒店展示、業(yè)態(tài)特征、職業(yè)經(jīng)理人要求等)
學習與成長能力建設
戶外拓展
集體活動參與
季度會議(培訓提高、業(yè)務交流、頭腦風暴)
定期視頻會議
證書制(培訓參加課時)
專業(yè)方案(根據(jù)公司發(fā)展及要求—核心訴求)形成自己模式：如根據(jù)各業(yè)務板塊及未來發(fā)展，形成方案。方案要對主要條款進行框架性的約定。
四、團隊建設宗旨
發(fā)揮合力，戰(zhàn)斗力，團隊目標共同達成，團隊成果共同分享
團結(jié)、奮進、有干勁、睿智、年輕化
學習能力強
勤奮、敬業(yè)、專業(yè)
形象好：代表酒店這個服務行業(yè)的服務水準、具有時尚引領(lǐng)作用、素質(zhì)和品味要高端、國際化。
培養(yǎng)貴族氣質(zhì)
五、團隊成員基本素質(zhì)
學習能力強、有責任心，有培養(yǎng)前途
高素質(zhì)、高學歷，名校本科以上，碩士優(yōu)先
高忠誠度
人性簡單，不復雜，不搞事，一心一意，心甘情愿意地做工作。
教學團隊建設實施方案篇十
旅游專業(yè)在兩年的教師團隊建設中，秉承“專業(yè)帶頭人引領(lǐng)方向，骨干教師以點帶面，全體人員和諧進取”的工作方針，以“教師成長，學生成才，學校發(fā)展，互利共贏”為宗旨，以專業(yè)帶頭人為核心、以骨干教師為重點、以“雙師型”教師為主體，加強團隊協(xié)作意識，提升了師資整體素質(zhì)。通過與企業(yè)零距離接觸，教師樹立了市場觀念，理解企業(yè)文化，提高了專業(yè)技能，實現(xiàn)了教學與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，全面加強了教師隊伍的德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力，主要集中于以下幾個工作重點：
一、提升文化課教師的專業(yè)素質(zhì)
專業(yè)技能是決定人才提升速度的先決條件，文化素養(yǎng)是決定人才提升空間的重要因素，二者必須兼而有之，才能造就出高素質(zhì)、高品位的勞動者，實現(xiàn)“學科人”向“專業(yè)人”，“專業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。因此，本專業(yè)除要求專業(yè)課教師培養(yǎng)自身的文化品位之外，還著重要求文化課教師具備一定的專業(yè)知識，培養(yǎng)相當?shù)膶I(yè)素質(zhì)。
從2008年起，學校即提倡并安排全校教師走進對口企業(yè)，進行頂崗實踐，至今堅持不斷，已形成規(guī)范化、制度化，具體安排為專業(yè)課教師每人每年20天、文化課教師每人每年10天。從2011年申報建設國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校以來，我校又對教師——尤其是文化課教師——企業(yè)實踐提出了更高要求。具體到旅游專業(yè)，要求每名文化課教師必須熟悉旅游行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及旅游企業(yè)的運作流程、用人標準、專業(yè)知識的具體運用和必須的文化知識，從而對整個旅游行業(yè)及企業(yè)有一個大致清晰的認識，在教學中能更好地配合針對學生的德育教育、專業(yè)教學和技能實訓。
同時，從2011年至今，通過學校組織安排，旅游專業(yè)全體教師分批分次赴山東、遼寧、云南等省多個城市的二十多所先進職教學校進行參觀、考察，共計32人次。經(jīng)過這些交流活動，讓廣大領(lǐng)導、教師充分接觸、了解、摸清了國家職業(yè)教育東西部、南北方在教育理念、辦學思想、文化建設、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)課程設臵、教育教學手段等各方面存在的差異，做到查漏補缺、取長補短，為本校將來的工作建言獻策。
另外，我校每期還定時開展教師大會、教研組會、教師考核等多種校本研修活動，讓各科教師，尤其是文化課教師，融入整體的專業(yè)氛圍，促進文化課與專業(yè)課的更好結(jié)合。
通過以上幾大方面活動的長期開展，目前旅游專業(yè)的文化課教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了極大提高，能夠制定更符合行業(yè)實際與企業(yè)需求的教學大綱和教學方案，更新文化課的教學理念、教學內(nèi)容和教學方式，促進專業(yè)課與文化課更進一步的緊密結(jié)合。
二、加強實訓教師的指導能力
本專業(yè)實訓課程科目多、課時多、實訓質(zhì)量要求高，因此對實訓指導教師的實訓指導能力向來實行高標準、嚴要求。本專業(yè)除對實訓人員進行定期的專業(yè)培訓、師范培訓之外，2011年7月至8月，還組織張靜、張陽、張桂容、周艷紅等4名實訓員在峨嵋山紅珠山賓館的前廳、客房、餐飲、康樂等部門進行了為期一個月的掛職頂崗實踐。同年7月，實訓員季娜參加了飯店服務與管理省級骨干教師培訓；2012年7月，實訓員李巧月也參加了該項培訓。
通過一系列多方式有針對性的培訓，本專業(yè)現(xiàn)在擁有了一批持證上崗、強于動手、精通操作、具備一定教育管理能力、能有效輔助專業(yè)教學的實訓員隊伍。
三、加強青年教師培養(yǎng)
青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則專業(yè)興；青年教師強則專業(yè)強?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著旅游專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，旅游專業(yè)部十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，針對近三年進校的青年教師為他們搭建成長平臺，通過“走出去、請請來”、“師帶徒”、“一幫一”、“壓任務”、“企業(yè)實踐”、“校本研修”等形式提升青年教師的專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師工作責任更強，工作熱情更高，教育教學理論水平和教學能力明顯提高，無論是月教學工作檢查還是平時督查、抽查、隨堂聽課、家長和學生評教都反映良好。每位教師的匯報課，都能深鉆教材、了解學情、設計教程，精選教法、撰寫教案、苦練基本功，充分運用現(xiàn)代化教學手段，全身心投入課堂教學，教學效果好，達到了預期效果，例如石智慧老師、劉毅老師參加市級信息化教學設計和說課比賽榮獲一等獎和二等獎，并推薦參加省級比賽。通過一系列的青年教師培訓措施，提高了青年教師的教育教學能力和專業(yè)化水平，為旅游專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。
四、開發(fā)、完善骨干課程題庫
針對本專業(yè)核心專業(yè)課程，為優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，全面實現(xiàn)教考分離，提升學生理論水平，自2011年起至今，由專業(yè)帶頭人牽頭，相關(guān)骨干教師為主要支撐，全體相關(guān)專業(yè)課教師共同參與，邀請企業(yè)人員與出版社專家一起，建立并完善了餐飲服務、客房服務、前廳服務三個工種的理論考試題庫。
三大題庫中，餐飲服務題庫總題目數(shù)量共計605題，客房服務題庫總題目數(shù)量共計330題，前廳服務題庫總題目數(shù)量共計275題，以選擇題、判斷題、應變能力題為主要題型。其中應變能力題為特色題種，在傳統(tǒng)純技能操作題的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際服務環(huán)境，加入了突發(fā)事件處理、服務心理和服務理念測驗等機動、靈活的軟實力考核內(nèi)容?？己藰藴食唧w操作流程、操作規(guī)范等職業(yè)技能之外，還加入了國家職業(yè)標準、臨場應變、語言表達、儀容儀表、禮節(jié)禮貌等職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)紀律評分項目，充分體現(xiàn)了四職教育相結(jié)合的科學教育理念。
題庫建設實現(xiàn)了教師共同參與、集體教研的團隊合作，不僅完善了考核體系，還打造了自主創(chuàng)新的教研氛圍，鍛煉了專兼結(jié)合的教師團隊，提升了教師教學考核的業(yè)務能力。
五、建設激勵機制，創(chuàng)新人事分配制度
2009年8月，我校制定了《樂山一職中崗位聘用管理實施細則》，開始實施全員崗位聘任和三級聘用制。2011年以來，在不斷完善內(nèi)部管理運行機制和激勵機制的基礎(chǔ)之上，我校又相應出臺了《班主任管教學考核獎勵辦法》、《任課教師管德育考核獎勵辦法》、《樂山一職中教職工基本工作量及津貼標準調(diào)整方案》、《樂山一職中關(guān)于信息化資源建設的實施方案》等制度，完善教育教學管理運行機制。2012年，學校實行管理重點下移的方針，強化各專業(yè)部自主內(nèi)部管理，旅游專業(yè)部由此制定了《班主任“強化班級管理質(zhì)量”獎勵考核實施細則》、《旅游專業(yè)任課教師考核實施辦法》等制度，體現(xiàn)了按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則。通過學校用人、職務聘任、考核機制等制度改革，有效調(diào)動和激發(fā)了廣大教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性，學校的教師隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學科建設得以良性發(fā)展，教育教學水平直線上升，科學研究工作碩果累累。
小結(jié)：
通過兩年的示范校建設，逐步培養(yǎng)了文化課教師、實訓指導教師、青年教師具有較扎實的教育理論基礎(chǔ)、較新的現(xiàn)代教育觀念、較豐富的教育教學實踐經(jīng)驗、較高的教育教學水平、較強的教育教學研究能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，打造了一支雙師主體、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教學團隊，實現(xiàn)“學科人”向“專業(yè)人”、“專業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，在樂山區(qū)域內(nèi)起到了示范、引領(lǐng)、帶頭作用。
旅游專業(yè)部 2013年7月25日
教學團隊建設實施方案篇十一
一、教學團隊組建原則。
為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業(yè)組建教學團隊。
每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。
二、教學團隊的工作要求
1．根據(jù)本學科的發(fā)展趨勢積極開展相關(guān)課程的改革與建設，努力構(gòu)建
科學合理的課程體系，及時更新課程教學大綱；
2．重視隊伍建設，形成合理的隊伍結(jié)構(gòu)。及時提出隊伍培養(yǎng)、調(diào)整、
補充的意見和建議，有計劃的開展骨干教師、教學名師的遴選與培養(yǎng)；
3．制定青年教師的培養(yǎng)、進修規(guī)劃，對青年教師進行教學素養(yǎng)的指導，
關(guān)心青年教師成長；
4．積極申報、承擔各級教改項目；
5．積極開展教學研究，加強教學經(jīng)驗的交流，更新教學內(nèi)容，改革教
學方法與手段，不斷提升教學團隊的整體教學水平與教學質(zhì)量；
6．積極編寫、更新相關(guān)教材，形成在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較大影響的優(yōu)秀
教材；或積極使用國外高水平優(yōu)質(zhì)原版教材與國內(nèi)其他優(yōu)秀教材；3
7．有科學的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程；
8．教學團隊有責任協(xié)助學院或直接安排教師承擔相關(guān)課程的教學任
務；
9．團隊教師應積極參與科學研究，提高學術(shù)水平，以科研促教學，
方案
三、教學團隊帶頭人的基本要求與職責
1．教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱，承擔相關(guān)課程的本科教學，
且教學經(jīng)驗豐富，教學效果好，學術(shù)水平高，學風端正，治學嚴謹，勇于
創(chuàng)新，有較強組織管理和協(xié)作能力，曾指導過青年教師，成績突出。
2．熟悉本學科的.發(fā)展前沿和相關(guān)課程改革的趨勢，有較強的改革意識，
有明確的教學改革和課程建設思路和目標。
3．組織和協(xié)調(diào)完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施
提高相關(guān)課程的教學質(zhì)量。
4．規(guī)劃、組織教學研究，在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段的
改革方面起主導作用，積極撰寫高質(zhì)量的教研論文。
5．組織相關(guān)課程的教材編寫，積極指導相關(guān)教學實驗室的建設與實驗
教學改革。
6．重視青年教師的培養(yǎng)，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、
檢查該計劃的實施。
7．積極組織開展高水平的科學研究，在國內(nèi)同領(lǐng)域有一定的影響力。
教學團隊建設實施方案篇十二
1.進行背景調(diào)查
2.裁減人員方案
3.制定、審查裁員文件
4.人事結(jié)構(gòu)方案
5.企業(yè)的員工手冊、規(guī)章制度等
6.直接參與裁員談判
7.直接參與裁員中與相關(guān)政府部門、工會部門等的溝通交流
8.參加仲裁和訴訟程序
9.協(xié)助辦理有關(guān)行政手續(xù)
二、薪酬、績效方案設計服務
1.進行崗位調(diào)查和薪酬調(diào)查
2.根據(jù)崗位調(diào)查結(jié)果，進行崗位分析
3指導《崗位說明書》的填寫，并進行審核。
4.進行崗位評價
5.薪酬制度設計
6.工資結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)調(diào)整與工資標準測算。
7.制定績效考核與績效管理辦法
三、社會保險服務
1.社保政策解答。
2.社保實務操作。
3.社保專項稽核。
律師協(xié)助自審流程：
1.社保稽核法律服務的需求。
2.律師了解企業(yè)基本情況
3.審核表單是否齊全，并協(xié)助完備
4.初步評審企業(yè)社會風險金額
5.根據(jù)員工身份及工資總額構(gòu)成逐一分析梳理。
6.得出準確社保補繳金額
7.出具社保風險體系完善報告。
四、事業(yè)單位改制服務
1.為改制單位設計改制方案并指導實施。
2.協(xié)助改制單位接續(xù)各種社會保險關(guān)系。
3.為改制單位設計薪酬方案。
4.為改制后單位重新聘用員工、簽訂新的勞動合同，提供分類指導。
5.為改制后單位建立或完善規(guī)章制度。
6.代理改制單位進行產(chǎn)權(quán)方面的民事訴訟或仲裁。
五、單項法律服務
1.參與企業(yè)談判或調(diào)解
2.代理申請不定時工時制或延期申請
3.辭退員工的方案設計
4.起草或?qū)彶槲臅?，包括但不限于?BR> (1)勞動關(guān)系(解除、終止)協(xié)議書、解除勞動合同通知書、勞動合同續(xù)訂通知、勞動合同變更書、離職手續(xù)辦理通知書、離職申請書、員工過失報告、離職交接登記表、離職手續(xù)辦理表、離職證明、待崗協(xié)議書、待崗通知等。
5.代理勞動人事爭議仲裁與勞動爭議訴訟案件一審、二審
6.起草或?qū)彶閱T工手冊
教學團隊建設實施方案篇十三
近年來，我校的信息技術(shù)教育工作取得了突飛猛進的發(fā)展，實現(xiàn)了“班班通”，配備了多媒體投影教學設備和錄播系統(tǒng)，信息技術(shù)在各學科教學中得到廣泛應用。但據(jù)調(diào)查了解，由于教師手中缺少能夠及時更新的、與新課程配套的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源，在課堂上的應用以自主開發(fā)的資源為主，影響了教學效果。教師自主開發(fā)資源的模式由于各學校和教師處于獨立的、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，所開發(fā)出的資源多數(shù)是周期長、成本高，質(zhì)量低、效果差，嚴重影響了教師運用信息技術(shù)進行教學的積極性。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源不足目前仍然是制約學校教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何為廣大中小學教師提供更新及時的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源是一個亟待研究解決的問題。
（一）網(wǎng)絡課程資源開發(fā)是信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
截止20xx年底，我校擁有計算機200余臺，多媒體教室25個，計算機網(wǎng)絡教室2個，衛(wèi)星教學接受系統(tǒng)1個，建有獨立校園網(wǎng)。在網(wǎng)絡建設中硬件投入大、配備標準高，但網(wǎng)絡課程資源相對匱乏，制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展。因此，急需開發(fā)建設網(wǎng)絡課程資源，以適應信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
（二）商家開發(fā)的網(wǎng)絡資源產(chǎn)品多數(shù)不能直接用于教學。
廠家成品資源雖然形式多樣、種類繁多、功能各異，但質(zhì)量參差不齊，使用起來也不夠方便，廠商開發(fā)的產(chǎn)品與教師教學需求有一定距離；廠家成品資源庫的內(nèi)容滯后于新課標教材，又缺少更新機制，不能滿足教學需要。尤其是廠家之間怕自己開發(fā)的資源被抄襲，往往都有自己的管理平臺，這使的中小學難以實現(xiàn)大范圍資源共享。因此，急需符合新課標的、優(yōu)質(zhì)的、可交互的、可共享的網(wǎng)絡課程資源。
（三）經(jīng)過“十五”、“十一五”的課題研究，我們培養(yǎng)了一批具有較高科研水平和研制開發(fā)水平的骨干教師，建設了一支教師科研隊伍。
十年來，通過課題研究，培養(yǎng)了一批具有較高的信息技術(shù)運用水平和科研水平的學科教師，在進行課題研究方面積累了很多成功的經(jīng)驗，為“十二五”期間繼續(xù)做好該項課題，進一步加強對網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)和應用的深化研究，提供了基礎(chǔ)和保障。
指導思想：貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》的要求和精神，開發(fā)建設山東省中小學優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)全省優(yōu)質(zhì)教學資源的共建、共享，促進中小學信息技術(shù)的應用和發(fā)展，進一步縮小城鄉(xiāng)差異，促進教育公平，深化中小學課堂教學改革。
理論依據(jù)：
（一）新的課程改革理論
新課改理論是本課題研究重要指導理論，也是開發(fā)中小學網(wǎng)絡課程資源的指導思想。開發(fā)中小學網(wǎng)絡課程資源，要特別注重體現(xiàn)以下幾種新理念：網(wǎng)絡課程資源要注重引導學生學習方式的變革；強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；體現(xiàn)學生的身心特點；體現(xiàn)教學設計的思想，同時把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中；要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，關(guān)注學生“全人”的發(fā)展等。
(二)、現(xiàn)代教與學的理論
開發(fā)中小學學科網(wǎng)絡課程資源必須以現(xiàn)代教與學的各種理論為基礎(chǔ)，如：人本理論、元認知理論、多元智力理論、建構(gòu)主義理論、發(fā)現(xiàn)學習理論、先行組織者理論、學習條件理論、掌握學習理論、信息加工理論、暗示教學理論……等等，還有許多先進的教學模式和教學方法，這些理論和方法都從教學過程的不同角度解釋了不同的教與學的現(xiàn)象，我們要用這些先進的教與學的理論來指導中小學網(wǎng)絡課程資源開發(fā)與應用的研究工作。
（一）開發(fā)建設初中語文學科的教師在課堂教學中使用的系統(tǒng)的網(wǎng)絡課程資源。
通過本項課題的研究，讓課題研究教師根據(jù)新課程的要求，以新課標人教版文字教材為依據(jù)，開發(fā)制作語文學科的網(wǎng)絡課程資源。每一個網(wǎng)絡課程資源是指一節(jié)課教學所需要的多媒體資源，包括教案、教學課件、內(nèi)容拓展、練習反饋等內(nèi)容。
（二）研究探討應用網(wǎng)絡課程資源進行教學的創(chuàng)新型教學模式
本著邊研究探討，邊開發(fā)設計，邊教學應用，邊修改完善的原
則，對網(wǎng)絡課程資源的設計、應用等問題開展實踐性、實證性探討和研究，探索總結(jié)利用網(wǎng)絡課程資源進行課堂教學的創(chuàng)新型模式；探討網(wǎng)絡課程資源在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才方面的作用。
（三）探索建立教學資源庫開發(fā)建設、管理、使用和更新的新機制
通過研究探索建立起我省資源庫建設和應用的新機制：廣大課改教學的一線教師、專家和技術(shù)人員共同設計，分工協(xié)作開發(fā)，統(tǒng)一平臺管理，共享使用，隨時更新的共建、共享的新機制。
（四）培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力和自主學習能力。
通過課題的研究，把開發(fā)的語文學科的網(wǎng)絡課程資源在課堂教
學中加以應用，打破傳統(tǒng)的教學模式，為學生創(chuàng)設最優(yōu)的教學情景，提高中小學生的學習興趣和自主學習能力，帶動提高學生的信息技術(shù)能力。
（五）進一步提高教師的信息技術(shù)應用能力和教學專業(yè)化水平。
通過三年的網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)和應用研究，實驗教師的信息技術(shù)運用能力和教學專業(yè)化水平將得到較大的提高。
依據(jù)新課程標準人民教育出版社出版的語文學科的文字教材，開發(fā)與文字教材各有關(guān)章節(jié)配套的中小學學科網(wǎng)絡課程資源，并在教學中加以應用，進行驗證、反思和改進。
本課題實驗所采用的方法是以行動研究法為主、輔之以文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、實驗法、統(tǒng)計法案例研究法、實驗法等其它研究方法。參與本課題研究的學校將統(tǒng)一研究規(guī)劃、分工協(xié)作開發(fā)，在應用中綜合進行評價并修改完善網(wǎng)絡課程資源。
通過三年的研究，緊緊圍繞研究目標，針對使用開發(fā)的學網(wǎng)絡課程資源進行教學的效果、學生的信息技術(shù)能力和自主學習能力、教師的信息技術(shù)應用能力和教學專業(yè)化水平，探索研究建立起科學、規(guī)范的目標檢測體系，提高研究的信度和效度。
（一）課題研究參照的技術(shù)標準
為了保證課題研究的質(zhì)量，要求各課題研究學校必須遵循教育部制定的《教育資源建設技術(shù)規(guī)范》、《現(xiàn)代遠程教育技術(shù)規(guī)范（教學資源相關(guān)部分）v1.0版》、《基礎(chǔ)教育教學資源元數(shù)據(jù)應用規(guī)范》的要求制作網(wǎng)絡課程資源。完全基于web平臺，采用html格式，能用ie瀏覽器進行訪問瀏覽。要充分利用計算機多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)、超鏈接與嵌入技術(shù)、以及交互、導航、評價等手段解決教學中的具體問題。
（二）網(wǎng)絡課程資源的內(nèi)容要求。
1、體系性要求：所設計的網(wǎng)絡課程，要求能夠既能自成體系，又能獨立使用。所謂自成體系是指某年級學科的網(wǎng)絡課程要涵蓋文字教材所涉及的所有內(nèi)容領(lǐng)域，不能有遺漏；所謂能夠獨立使用，是指網(wǎng)絡課程的設計，要以每一章節(jié)為單位，對每一節(jié)課甚至每個知識點，要設計出適合教學需要的網(wǎng)絡課程，它可以獨立用于教學。網(wǎng)絡課程資源中要體現(xiàn)教學設計的思想。
教學團隊建設實施方案篇十四
為進一步加強我校專業(yè)建設，打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)，確保我?！皣沂痉缎！苯ㄔO任務的順利完成，學校決定在學校機構(gòu)改革的基礎(chǔ)上，開展專業(yè)教育教學團隊建設。
一、專業(yè)教育教學團隊建設的要求
1．人員構(gòu)成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業(yè)骨干教師、專業(yè)課教師、公共課教師、學生管理教師組成。
2.隸屬關(guān)系。團隊由專業(yè)所屬教學部直接領(lǐng)導，團隊成員可以跨專業(yè)、跨部門。
3.成員數(shù)量。每個團隊的成員數(shù)量依專業(yè)學生人數(shù)不同而異，原則上一個團隊不少于5人，一位教師最多能參加2個團隊。
二、專業(yè)教育教學團隊的任務
（一）總目標
通過團隊合作機制，將本專業(yè)的學生管理、專業(yè)教學、實習實訓、招生就業(yè)等融于一體，更好地根據(jù)專業(yè)特點實施教育教學改革，鑄造專業(yè)特色和實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）主要任務
1．專業(yè)規(guī)劃。以人才市場需求為導向，以對相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來需求深入細致的社會調(diào)查為依據(jù)，結(jié)合學校和專業(yè)實際，制定專業(yè)建設規(guī)劃和實施方案，提高專業(yè)內(nèi)涵和質(zhì)量，突出專業(yè)特色，擴大專業(yè)規(guī)模。
2．教學教改。專業(yè)教育教學團隊要以突出專業(yè)內(nèi)涵建設、質(zhì)量建設、特
色建設為原則，以產(chǎn)學研為途徑，從教學改革入手，推進培養(yǎng)模式和課程體系改革，在專業(yè)教學模式、課程建設、教材開發(fā)、教學資源庫建設等方面取得突出的教改成果。
3．招生就業(yè)。建立和實施“招得進、留得住、學得好、送得出”的招生就業(yè)工作機制，通過狠抓招生擴大辦學規(guī)模，通過落實就業(yè)樹立學校形象。
4．學生管理。加強和改進學生管理工作的方式方法，創(chuàng)新學生管理理念和管理機制，推動專業(yè)學生管理和德育建設工作的穩(wěn)步發(fā)展。
5．實習實訓。以就業(yè)為導向，以能力為本位，以校企合作共建校內(nèi)外實習實訓基地為途徑，改善實訓環(huán)境，強化實踐教學，加強制度建設，培養(yǎng)出一批能夠擁有特色技能的“名優(yōu)”學生。
6．校企合作。以資源共享、互惠互利為原則，從校企合作機制建設入手，推進校企合作向縱深發(fā)展，在專業(yè)課程建設、實習實訓、教學改革、師資培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓、管理咨詢、市場調(diào)研以及聯(lián)合辦學等方面取得顯著成效。
7．技能比賽。以國家和自治區(qū)中職學生技能比賽標準的依據(jù)，以真實企業(yè)業(yè)務流程和操作規(guī)范為藍本，規(guī)劃和組織本專業(yè)的校內(nèi)技能比賽，選拔指導優(yōu)秀學生參加自治區(qū)級、國家級技能比賽，提升專業(yè)技能教學水平和管理水平。
8．專業(yè)評估和項目申報。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的原則，定期開展專業(yè)建設自評，并按照學校及上級工作要求負責組織材料接受學校和上級部門的專業(yè)評估驗收，或申報市級、自治區(qū)級、國家級示范專業(yè)或品牌專業(yè)等。
三、專業(yè)教育教學團隊管理及考核
1.專業(yè)教育教學團隊在教學部主任的領(lǐng)導下開展工作，是學校專業(yè)建設的
基本單位，團隊成員對本專業(yè)的教育教學過程負責。
2. 專業(yè)教育教學團隊成員在合作的基礎(chǔ)上明確分工和工作職責。每個成員須承擔一定的工作任務，而且形成團隊內(nèi)部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機制。
3. 專業(yè)教育教學團隊成員優(yōu)先承擔本團隊的課程，也可推薦團隊外成員擔任本團隊課程或班主任，但必須報請教學部批準后聘用，對聘用人員團隊有權(quán)要求其按照專業(yè)要求實施學生管理和教學工作。
4. 專業(yè)教育教學團隊常規(guī)工作考核由所屬教學部負責。團隊自身須建章立制，團隊內(nèi)部考核由團隊帶頭人負責，團隊帶頭人有權(quán)向教學部申請將不能履行職責的成員開除團隊或根據(jù)工作需要增補新成員。
5．專業(yè)教育教學團隊活動經(jīng)費來源于教研活動經(jīng)費和績效考核優(yōu)秀獎勵獎金。學校每學期給予團隊一定的活動經(jīng)費，并對團隊每學期工作績效獲得優(yōu)秀的團隊學校將給予一定的獎勵（獎勵方案、考核方案另訂），獎金由團隊帶頭人支配或分配，但須接受教學部的監(jiān)督。
五、專業(yè)教育教學團隊組建的工作程序 （一）團隊帶頭人選拔與認定
團隊帶頭人的選拔工作由各團隊所屬教學部負責，報學校教學工作會議研討批準后，由學校下達任命通知。
團隊帶頭人應具備的條件及其職責要求如下：
1. 團隊帶頭人應具有講師以上任職資格，大學本科以上學歷，專業(yè)核心課程2門以上的教學經(jīng)歷，教學效果好。
2. 熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和相關(guān)課程改革的趨勢， 有較強的改革意識和創(chuàng)新精神，有從事教學改革和課程建設的經(jīng)驗或強烈愿望。
3．具有組織和協(xié)調(diào)完成教學團隊承擔的任務的能力，能夠采取有效、得力的措施提高相關(guān)課程的教學質(zhì)量。
4．能夠規(guī)劃、組織教學研究，在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用，能夠帶領(lǐng)團隊成員開展優(yōu)質(zhì)課程建設；有較強的科研能力，能夠指導團隊成員開展教改課題立項和撰寫高質(zhì)量的教育教學論文。
5．能夠組織相關(guān)課程的教材編寫，積極指導相關(guān)教學實訓室的建設與實訓教學改革。
6．能夠指導團隊教師制定教學成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施，促進專業(yè)骨干教師隊伍的`建設和青年教師隊伍的成長。
（二）團隊成員的選拔與確定
團隊成員在個人報名的基礎(chǔ)上，由團隊帶頭人負責選拔，報請教學部批準并經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌確定后，由教學部發(fā)給聘書。具體選拔程序如下：
1.有意愿加入專業(yè)教育教學團隊的教職工，須在通知下發(fā)2日內(nèi)，填寫“專業(yè)教育教學團隊報名表”（附件1），交至團隊所屬教學部。每人最多可報2個團隊。
2.專業(yè)帶頭人收到報名后，在限期內(nèi)選定團隊成員，填寫“專業(yè)教育教學團隊成員構(gòu)成表”（附件2），報教學部審批。
3.教學部審批后，經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌后，確定各專業(yè)教育教學團隊構(gòu)成，教學部向團隊成員發(fā)放聘書，學校辦公室同時發(fā)文公布。
六、其他
1.團隊建設期為3年。建設期滿，學?？筛鶕?jù)團隊績效和學校發(fā)展目標的調(diào)整，對專業(yè)教育教學團隊從整體上進行重組、調(diào)整或解散。
2.建設期內(nèi)，學?？筛鶕?jù)學校發(fā)展需要增加新的教學團隊。
3.團隊及團隊成員的考核納入學校教職工考核系統(tǒng)，并與團隊成員的年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。
（一）團隊設置特色
本專業(yè)團隊有一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，教學科研力量雄厚?，F(xiàn)有教師21人，其中教授 11人，副教授6人，具有高級職稱教師占 81％；博士 11人，占教師總?cè)藬?shù)的 52％；碩士6人。其中50歲以上3人，占14% ；40－50歲12人，占57% ，40歲以下6人，占28% 。教師分別來自北京大學、北京師范大學、南開大學、南京大學、武漢大學、華東師范大學、東北師范大學等名校。有首屆百名國家級高校教學名師1人，全國模范教師1人，享受政府特殊津貼專家2人。省青年骨干教師4人。
（二）專業(yè)特色
歷史專業(yè)為師范類專業(yè)，主要培養(yǎng)合格的中學歷史教師，畢業(yè)生應具備“一專多能”的素質(zhì)和本領(lǐng)。這是考慮到本專業(yè)相當一部分畢業(yè)生要去農(nóng)村中學任教，除了勝任歷史教學之外，還要適當外延，必要時可以兼任政治、語文、外語、地理等課程的教學，擴大學生的知識面和就業(yè)范圍。
（三）課程特色
本專業(yè)課程設置要體現(xiàn)以下原則和特色：
a、師范性
既然培養(yǎng)目標是合格的中學歷史教師，學生必須掌握教育基本理論、教學規(guī)律和現(xiàn)代教育技術(shù)，除了開設教育學、心理學、中學歷史教材教法之外，還開設了書法、普通話、音樂欣賞、美術(shù)欣賞、體育知識、班主任工作、團隊活動以及教育技術(shù)等多種類型的專修、輔修課程或?qū)ｎ}講座，使學生具備當好中學歷史教師的各種知識和技能。
b、理論性
歷史學科本身就是理論性極強的科學。如果學生不具備較高的理論修養(yǎng)，就很難掌握史學發(fā)展的主體與走向。除了開設政治理論課之外，還要安排分量較重的史學概論課，它重點講授史學的各個流派、淵源及特征，史學的社會功能，史學與其他學科的關(guān)系，史學的基本理論及未來發(fā)展的大趨勢。
中國史學史是歷史學的歷史，介紹和研究中國自古至今的重要史學家、史學著作、史學流派、史學主張和史學理論。這些課程旨在提高學生的專業(yè)理論水平，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
c、實踐性
教師的工作特點是通過自己的言行輸出知識信息，學生則從教師的言行中接受輸入知識信息。因此實踐性環(huán)節(jié)對于師范專業(yè)學生顯得十分重要。從新生入校開始就安排相關(guān)的課程加強學生的教師基本功，重點是三字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、兩話（普通話、講話）。在教育實習的前一個學期安排中學教材教法和實習訓練課，前者重點在理論，后者重點在實踐，包括課堂教學的各個環(huán)節(jié)、備課、板書設計、教學方法、教態(tài)等各方面的訓練，以便學生順利走上實習講臺。
對教育實習課更要予以高度重視，從指導教師的配備、實習計劃的編制、實習學校的選擇、實習的具體實施到實習成績鑒定和總結(jié)，都進行了精心組織，保證時間和質(zhì)量。講授新課本科實習生不少于6節(jié)，使他們通過教育實習得到教學和班級管理的初步實踐，畢業(yè)后能勝任教學和班主任工作。
d、系統(tǒng)性
選修課中的斷代史（如先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史）和國別史（如美國史、英國史、日本史、法國史、俄-國史）與中國通史、世界史有較多交叉和重復，除了保留少量確實質(zhì)量較高、受到學生歡迎的選修課外，過渡到以專門史為主，如政治制度史、經(jīng)濟史、思想史、文化史等。專門史課程成龍配套、包羅古代、近代、現(xiàn)代各個時期及中國與世界兩個層次，囊括古今中外。
（四）創(chuàng)新型改革措施
a、《實施歷史專業(yè)改革工程，迎接21世紀的挑戰(zhàn)》為全國教育科學“九五”規(guī)劃課題子課題成果，載于湖南科技出版社出版的《高師教育改革的跨世紀探索》一文。此項改革主要內(nèi)容是調(diào)整歷史專業(yè)結(jié)構(gòu)和課題設置，體現(xiàn)科學性、師范性、思想性、時代性、理論性、實踐性、系統(tǒng)性、適應性、廣域性、地域性的原則，有利于培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才。
b、自1987年開始堅持“三結(jié)合”實習改革，至今已24年（內(nèi)容說明見后），獲湖南省教學成果二等獎。
c、以湖南災荒史課程為突破口，指導100名本科生到各市縣搜集湖南災荒史資料，學生每人撰寫一個縣的災荒史論文，既增長了學生搜集整理史料和寫作科研的能力，也為當前減災防災提供歷史的借鑒?！稓v史學為經(jīng)濟建設服務，與科學研究結(jié)合，改革傳統(tǒng)學科教學模式》獲省教學成果二等獎。
d、《“三階式”與“專題性”論文寫作法相結(jié)合，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的改革》獲省教學成果二等獎?！叭A式”即本科生從大二開始準備畢業(yè)論文，大三完成初稿，大四修改定稿，避免以往集中在大四最后一個學期完成，學生忙于考研或聯(lián)系工作單位無暇它顧，致使草草完成畢業(yè)論文，質(zhì)量滑坡。“專題性”即每個年級圍繞一個專題寫作，如農(nóng)業(yè)史、人口史、水利史等等。這項措施對提高畢業(yè)論文的質(zhì)量效果十分明顯。上述改革將繼續(xù)堅持下去.
（五）實踐性教學
a、我們重點抓了教育實習改革、提高學生的綜合素質(zhì)，所謂“三結(jié)合”綜合實習改革，即變單一的教育實習為教育實習、歷史專業(yè)實習和社會實踐、社會調(diào)查三者結(jié)合的綜合實習。即在教育實習的同時開展專業(yè)考察和社會調(diào)查活動。組織學生考察歷史古跡和老革命根據(jù)地（如韶山、井岡山、歷史博物館等），要求學生根據(jù)考察內(nèi)容寫出考察報告，把他們學得的歷史、地理、文物考古知識與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)理論——實踐——再升華到新的理論層次的循環(huán)發(fā)展過程；社會調(diào)查則是組織學生深入工廠、農(nóng)村、街道、學校等各個方面，搜集材料，加以整理后寫成調(diào)查報告，或談自己的感想收獲，或發(fā)現(xiàn)問題針砭時弊，或?qū)ΠY下藥提出整改建議，增強學生的社會責任感和參與意識。
b、從新生入學開始，即重視學生三筆字、普通話、口頭表達能力等教師必備素質(zhì)的培養(yǎng)、實習之前更以一個學期的時間實施強化訓練，提高學生的教學能力。
集體1次，省級優(yōu)秀班集體5次，有120人考取北師大、中國人民大學等校碩士生。上述改革將繼續(xù)堅持下去.
(六)建設理念
圍繞學校 “以立德樹人為根本，以教學工作為中心，以教育質(zhì)量為生命線，以師資隊伍建設為關(guān)鍵，強化科學研究，促進學科課程建設：圍繞目標打基礎(chǔ)，突出特色創(chuàng)品牌，深化改革求發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才”的辦學思路及人才培養(yǎng)目標，結(jié)合師范專業(yè)的特點，我們教學團隊以教學工作為主線，以先進的教育思想理念為指導，立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以教學改革項目為牽動，以課程建設為重點，開展教學研究和教學建設。通過教學團隊建設，達到以下兩個目標：
第一、提升團隊整體教學水平。通過教學團隊整體努力，明確所承擔課程的教學改革方向，找準切入點。根據(jù)專業(yè)特點，重點圍繞各門課程的教學內(nèi)容、教學方法及方式等搞好教學改革，并對現(xiàn)有教學改革項目進行擴充、提升和整合，確保在較高層面上推進教學改革。
第二、鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊伍。高水平教學需要較高水平的學術(shù)中堅或知名學者，通過各種途徑選拔和培養(yǎng)了一批教學骨干。通過教學團隊建設，營造一種氛圍，培養(yǎng)造就一批教學帶頭人、教學骨干和教學新秀等構(gòu)成教學團隊，聯(lián)合推進教學改革。在這個過程中，既錘煉了團隊帶頭人，也鍛煉了教學隊伍。整合教學資源，促進教師合作。同時，促進教研室之間橫向交流，進行跨學科、跨院系、跨專業(yè)的教學改革嘗試，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為教師教學合作機制和協(xié)作氛圍的形成起到推動作用。
(七)制度保障
學校和學院均制訂了一套團隊建設和運行的規(guī)章制度，如人才引進制度、職稱晉升制度，青年教師培養(yǎng)制度、科研獎勵制度、教學管理制度等，今后必須進一步規(guī)范、完善這些制度。以教學管理制度為例，要做到：
第一，加強教研室活動，定期檢查教案，定期檢查教學進度，試講制度等，保質(zhì)保量完成教學任務。
第二，定期交流教學經(jīng)驗，及時解決教學中出現(xiàn)的問題，進一步提高教師教學業(yè)務水平。
為了促進學生學習能力的提高，考試考慮采用筆試、口試相結(jié)合（課堂提問、作業(yè)），學生的平日成績與考試成績相結(jié)合，學習專業(yè)知識與培養(yǎng)學生表達能力相結(jié)合。這也是培養(yǎng)合格人才的需要。目前對學生成績的評定方法是百分制：考試成績（筆試、口試）占80% ，平時成績占20% ；并利用網(wǎng)絡系統(tǒng)所建立的考試題庫，不定期地抽查學生所學內(nèi)容（包括考核全體同學或部分同學，全部所學內(nèi)容或部分內(nèi)容）。實行考教分離，使考教分離率達80% ，以這種考核方式改變部分學生平時學習不努力，考試時臨時突擊的不良學習方式，從而做到“以查促學”。
（八）資源建設
教學團隊建設實施方案篇十五
為了共同分享區(qū)內(nèi)學校的優(yōu)質(zhì)教育教學資源，攜手推進我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學信息化教學水平，促進教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進教育改革的不斷深化，以促進教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享平臺?，F(xiàn)制定本校實施方案，請遵照執(zhí)行。
通過互動性的網(wǎng)上課堂教學、教育研究平臺，進一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務體系，提高我校教師教育教學能力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。
（一）平臺建設
建立“琴溪小學優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點播）平臺”。主要欄目是：視頻直播（點播）、相關(guān)新聞、最新直播課程預告等。
（二）體系建設及活動開展
以我校相關(guān)學校為依托，通過共享平臺在全縣中小學
校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠程聽課評課等形式為主的活動。
1. 課堂直播
小學科目：語文、數(shù)學、英語、科學；
中學科目：語文、數(shù)學、英語、政治、物理、化學、生物、歷史、地理
2. 班隊活動
向所有學校開放以德育教育為主的班隊活動，進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠程聽課觀摩交流。
3. 教研活動
開展全縣網(wǎng)絡協(xié)作教研活動。一是通過鏈頭學校帶動其他學校直接參與優(yōu)質(zhì)教學研究活動，二是從教師教學實踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡研修活動。
4. 遠程聽課評課
通過本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠程聽課和評課活動。
（一）建立過程監(jiān)督機制。制定詳細的月活動計劃，各相關(guān)責任部門要按照進度表嚴格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施情況進行總結(jié)和反饋。
（二）建立獎懲激勵機制。此項工作納入學校年度責任目標考核。
教學團隊建設實施方案篇十六
第一章總則
第一條為貫徹落實教育部、財政部《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高〔〕1號）和教育部《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）文件精神，提高我校教師素質(zhì)和教學能力，確保高等教育教學質(zhì)量的不斷提高，以《合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施方案》為基本依據(jù)，結(jié)合我校實際，特制定本辦法。
第二條教學團隊是指以教授（個別學科可為副教授）為帶頭人，以教授、副教授、講師、助教及教輔人員為主體，以院（系、部）、研究所、教研室、實驗室、教學基地和實訓基地等為建設單位，以課程（群）或?qū)I(yè)為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成的，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理的教學業(yè)務組合。
第三條教學團隊作為課程建設和專業(yè)建設的重要組織，其目的在于落實“質(zhì)量工程”，開發(fā)教學資源，推進教育創(chuàng)新，規(guī)范教學管理，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，同時推進教學工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學隊伍。
第四條學校構(gòu)建“三級”教學團隊，即校級、省級和國家級教學團隊。教學團隊將重點圍繞通識教育課程（群）、專業(yè)主干課程（群）和實踐教學環(huán)節(jié)（實踐教學、學科競賽等）進行建設。
第二章建設原則、目標與職責
第五條教學團隊的建設要以規(guī)范化、標準化為準繩，以創(chuàng)新性和特色化建設為追求，大力推進相關(guān)方面的建設工作。
1.教學團隊要根據(jù)教學改革和教學任務需要，做好課程或課程群建設、學術(shù)帶頭人與學科梯隊建設、師德師風和團隊精神建設，進行教學改革與創(chuàng)新并對教學研究成果加以應用。
2.教學團隊要有長遠的發(fā)展規(guī)劃、中短期的建設目標，必須保持團隊的相對穩(wěn)定性，要通過各種渠道吸引人才，不斷充實團隊的實力，確保教學團隊的可持續(xù)性發(fā)展。教學團隊要求具有良好的'學科基礎(chǔ)和高標準的建設目標，瞄準國家級教學團隊標準，按照“成熟一個、建設一個”的原則，有限度地分期建設，寧缺毋濫。
第六條通過創(chuàng)建教學團隊，形成新的工作機制，進一步落實教學改革與教學建設任務并實現(xiàn)良好的教學效果，進一步激發(fā)骨干教師特別是中青年骨干教師的積極性，進一步加強對青年教師的有效指導，進一步提升教師凝聚力和向心力，進一步促進教學改革和課程建設，為提升教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量做出貢獻，并在國家級精品課程、教學名師、特色專業(yè)和教學團隊中具有某一方面的突破。
第七條教學團隊應切實履行如下職責：
1．更新觀念，創(chuàng)新教育教學模式；
2．推進專業(yè)、課程體系建設與改革；
3．組織規(guī)劃教學內(nèi)容，改進教學方法和手段；
4．加強科學研究與教學的結(jié)合，探討研究性教學；
5．加強課程的教材、實驗室及相關(guān)實訓基地的建設；
6．組織指導學生參加科研實踐、自主創(chuàng)新活動和各類學科競賽；
7．落實教師的培養(yǎng)和梯隊建設，提升教師隊伍整體水平；
8．組織申報精品課程、教學名師、特色專業(yè)、教學團隊、規(guī)劃教材、教改項目及教學成果獎等。
第三章申報與立項
第八條教學團隊帶頭人應具備以下條件：
2．具有團結(jié)協(xié)作精神和相應的組織、管理和領(lǐng)導能力；
3．熟悉所在團隊各個教學環(huán)節(jié)，特別是系列課程的教育改革趨勢，能指導課程體系、教材建設、教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革。
第九條教學團隊的職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)原則要求：以單一課程建設為任務的教學團隊教授不少于2名；以實驗實踐教學環(huán)節(jié)建設為任務的教學團隊教授或正高職稱教師不少于1名；以課程群和系列課程建設為任務的教學團隊教授不少于3名，以專業(yè)建設為任務的教學團隊教授不少于5名。教學團隊具有較好的年齡、職稱、學歷、學緣結(jié)構(gòu)，團隊主要成員應具備碩士研究生以上學歷。
第十條教學團隊在課程建設、教材建設、教育教學改革與研究、教學梯隊建設等方面應有一定的基礎(chǔ)和明確的思路與規(guī)劃。
第十一條各學院（系、部）根據(jù)發(fā)展實際申報組建，也可以根據(jù)實際需要，跨院（系、部）組建。
第十二條申報時填寫《合肥工業(yè)大學校級教學團隊申報表》，經(jīng)團隊負責人所在學院審核后報教務處。
第十三條教務處組織專家評審，專家評審公示后，報學校批準。
第四章建設內(nèi)容
第十四條教學工作。承擔本科教學工作，了解學科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學科（專業(yè)）前沿，及時更新教學內(nèi)容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗/實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)改進的教學質(zhì)量管理措施，教學效果好。
第十五條課程建設。積極開展課程建設、教材建設、多媒體課件建設和網(wǎng)絡課程建設等。組織申報各級精品課程、規(guī)劃教材等。
第十六條專業(yè)建設。以專業(yè)建設為基礎(chǔ)的教學團隊要明確專業(yè)理念，做出完整的建設發(fā)展規(guī)劃、實踐教學計劃、課程群設置規(guī)劃與核心課程建設規(guī)劃、專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)計劃及方案等，要健全和落實專業(yè)建設中的有關(guān)制度，制定專業(yè)學術(shù)活動的規(guī)劃，并不斷提高專業(yè)建設的目標。
第十七條師資隊伍。建立合理的教學梯隊人員，特別要重視團隊內(nèi)青年教師的傳、幫、帶，提高整體教學水平，培育各級教學名師。
第十八條教育教學研究。積極參加教學改革與創(chuàng)新，并把相應成果運用到教學活動中，有效提高教學質(zhì)量?？偨Y(jié)教學研究、教學改革成果，組織申報各級教學研究項目和各級教學成果獎。
第五章項目管理
第十九條教學團隊設置團隊帶頭人1名，實行帶頭人負責制。
第二十條校級教學團隊建設周期一般為3年，按照《合肥工業(yè)大學教學團隊申報書》的要求，立項第二年進行中期檢查，第三年進行結(jié)題驗收。立項、中期檢查、結(jié)題驗收由教務處負責，教學團隊建設由所在學院（系、部）負責監(jiān)督、管理。
第二十一條批準立項的教學團隊給予一定的建設經(jīng)費。中期檢查驗收不合格者限期整改，再次驗收不合格即項目終止。經(jīng)費實行專項管理，由團隊帶頭人負責。
第二十二條建設期滿后，教學團隊需提交《合肥工業(yè)大學教學團隊建設總結(jié)報告》，學校組織評估驗收。
第二十三條學校將創(chuàng)造條件向省、國家推薦高一層次教學團隊。
第六章附則
第二十四條本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋。
第二十五條省級、國家級教學團隊按相關(guān)文件執(zhí)行。
教學團隊建設實施方案篇一
為大力加強全省高校師資隊伍建設，全面提高高等學校教師隊伍整體素質(zhì)，加快我省高等教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，自201*年至201*年每年評審100個師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高等教育教學團隊。通過教學團隊建設，引導高等學校增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學和科研水平，為建設教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意的教育提供強有力的師資保障。
根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的省級教學團隊，資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
（一）本科
1．團隊及組成。根據(jù)各高校的具體情況，以學科、專業(yè)系（部）、教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設單位，以課程（系列課程）或?qū)I(yè)為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、專業(yè)技術(shù)職務結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平方面成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2．帶頭人。應為本學科（專業(yè)）的專家，具有較深的學術(shù)造詣和創(chuàng)新性學術(shù)思想，長期致力于本團隊課程建設，堅持在本校教學第一線為本科生授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導能力。一名專家只能擔任一個國家級教學團隊的帶頭人。
3．教學工作。教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，了解學科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學科（專業(yè)）前沿，及時更新教學內(nèi)容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗/實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的'興趣和能力。在教學工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學質(zhì)量管理措施，教學效果好，無教學事故。
4．教學研究。積極參加教學改革與創(chuàng)新，參加過省部級以上教改項目如面向21世紀課程改革計劃、新世紀教學改革工程、國家級精品課程、教育部教學基地、國家級雙語課程改革、實驗教學示范中心等，獲得過教學成果獎勵。
5．教材建設。重視教材建設和教材研究，承擔過面向21世紀課程教材和國家級規(guī)劃教材編寫任務。教材使用效果好，獲得過優(yōu)秀教材獎等相關(guān)獎勵。
6．運行和管理機制。積極探索并建立了教學團隊運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行和管理模式，能夠為高等學校教學隊伍建設提供示范性經(jīng)驗。
（二）高職
1．“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2．專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎(chǔ)性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
3．帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
4．人才培養(yǎng)。在實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。
5．社會服務。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術(shù)服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。
省級教學團隊建設采取學校申報、專家評審立項、年度考核、滾動管理的方式，分年度、分步驟實施。
（一）申報。教育廳每年組織申報省級省級教學團隊。各校省級教學團隊申報推薦名額為：教育部直屬院校每校每年限報3個團隊；省屬本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校）及國家示范性（骨干）高職院校每校限報2個團隊；市屬本科院校及其他高職高專院校每校限報1個團隊。
（二）評審。教育廳根據(jù)我省地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀以及申報材料，組織有關(guān)專家通過審查材料、會議評審等方式，確定每年重點支持建設的省級教學團隊的立項建議方案，評審時本科教學團隊和高職高專教學團隊將按照不同標準的評審要求分別評審，最后將評審結(jié)果進行公示，無異議的向社會公布并批準進行立項建設。每年評審時間和申報材料報送時間另文通知。
（三）建設與管理。被批準為“省級教學團隊”后，各高校要按照教學團隊的基本要求，確保建設質(zhì)量，科學運行，規(guī)范管理，并建立了有效地監(jiān)督約束機制和管理模式，為高等學校教學隊伍建設提供示范性經(jīng)驗。教育廳將不定期對省級教學團隊進行檢查評估，檢查評估不達標的，撤銷“省級教學團隊”稱號，并取消該校3年內(nèi)的申報資格。
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教學團隊建設實施方案篇二
語文課堂教學有效性的探討
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如：小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。
1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。
所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，運用科學的教學策略，采用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。
2、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課
只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結(jié)合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節(jié)課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。
3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。
組長：xxx
副組長：譚xx
人員：全體語文教師
3月28日
多媒體教室
1、錄像課《草船借箭》（40分鐘）展示優(yōu)秀的課堂教學，為老師選一個較為典型的'有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于有效性教學的深層次思考。）
2、語文教師根據(jù)看點提示評課。根據(jù)已提供的課例，全校語文教師就“語文課堂教學有效性”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。
3、看點提示：
（2）本課對你的教學有哪些啟發(fā)？
（3）為提高本課的教學效率你有哪些建議？
4、校領(lǐng)導評課并總結(jié)活動。
教學團隊建設實施方案篇三
實施方案
企業(yè)建設的核心是團隊建設，建設一支優(yōu)秀的團隊是實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標的根本保證。為貫徹落實公司關(guān)于團隊建設的實施意見，結(jié)合**********的工作，經(jīng)研究，特制定如下實施方案。
一、指導思想
以黨的十七大精神和*********《二次創(chuàng)業(yè)指導綱要》為指導，以提升干部隊伍、員工隊伍素質(zhì)為根本，以加強基層建設為中心，通過思想道德建設、知識技能、行為規(guī)范、形象標準建設，打造一支和諧型、知識型、服務型、民主型、人文型團隊，為實現(xiàn)公司可持續(xù)發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展提供有力的支撐。
二、目標要求
班子建設目標：以爭創(chuàng)“四好班子”為目標，通過創(chuàng)建“四好班子”活動，增強班子貫徹落實黨的方針、政策的自覺性和堅定性，強化班子成員的政治意識、大局意識、責任意識，使班子達到“四好班子”標準。
總體要求：愛事業(yè)、肯鉆研、善管理、講團結(jié)、有胸懷、干事實。干部隊伍建設目標：以提升干部綜合素質(zhì)為目標，通過學習培訓提升管理人員的執(zhí)行推進能力，達到“六型”標準，既：奉獻型、服務型、規(guī)范形、創(chuàng)新型、學習型、廉潔型。
員工隊伍建設目標：在創(chuàng)建“五型班組”標準標準的基礎(chǔ)上，強化班組自身建設和班組長素質(zhì)的提升，以此推動員工隊伍建設。
團隊建設的總要求：政治堅定、作風優(yōu)良、紀律嚴格、語言文明、行為規(guī)范、服務過硬。
三、主要內(nèi)容
（一）齊心協(xié)力，打造和諧型團隊
一是創(chuàng)建“四好班子”。建設和諧型領(lǐng)導隊伍。班子成員之間做到“職責分、思想合，制度分、目標合，工作分、步調(diào)合”；班子成員要利用民主生活會、談心等形式，交流思想，取長補短，做到思想上融心，行動上合力；班子成員之間遇事相互溝通，做到：每天一碰頭，遇事勤商量，重大問題上班子會研究，不斷增強班子的合力。
二是營造“優(yōu)良環(huán)境”，建設和諧型干部。營造誠信友愛的環(huán)境，干部之間做到信任、溝通、幫助；營造公平公正環(huán)境，做到搭建平臺、提供舞臺，展示能力，用業(yè)績評價人；營造民主環(huán)境，做到講尊重、講配合、講團結(jié)。通過優(yōu)化環(huán)境，提高干部的大局意識、協(xié)作意識、團結(jié)意識，打造一支和諧的干部隊伍。三是開展“五型班組”活動，建設和諧型員工。繼續(xù)實施“一線工程”建設，改善班組的工作、生活環(huán)境，是班組建設達到公司“八個一”的標準；班組成員之間營造一種健康、綠色、陽光的人文環(huán)境；班組之間開展服務競賽、技能交流等活動，達到和諧團結(jié)。
（二）強化素質(zhì)，打造知識型團隊
一是加大考核力度，挖掘員工潛能。加大干部考核，每半年進行一次干部測評，根據(jù)工作業(yè)績決定干部的使用。加大優(yōu)秀員工、崗位明星等典型的獎勵與使用，充分發(fā)揮模范引領(lǐng)的作用。
二是樹立學習意識，培養(yǎng)學習的自覺性。干部員工要牢固樹立終身學習，收益一生的理念，在統(tǒng)一學習的基礎(chǔ)上，抓好“自學”學黨史、學管理、學技術(shù)、學服務，在員工中開展“自讀、自學、自進”活動，鼓勵員工崗位成才。
三是強化培訓，提升干部員工隊伍的整體素質(zhì)提升。以學習、培訓為只要手段開展培訓工作。干部以素質(zhì)提升為主，以會代訓等靈活方式每年進行業(yè)務培訓2次，員工隊伍以規(guī)范服務流程、規(guī)范服務禮儀等培訓內(nèi)容，年培訓2次，******將組織1次員工服務流程全程演示比賽。
（三）注意細節(jié)，打造服務型團隊
一是增強服務意識，干部員工要樹立四個意識“服務意識、責任意識、團隊意識、環(huán)境意識。遵守“三個”準則： 形象準則：精神飽滿、樂觀開朗、言行得體，儀表大方。統(tǒng)一著裝，佩帶標識。
人際關(guān)系準則：互相尊重、友好合作、融洽溝通，以誠相待，遇事公道，樂于助人。行為準則：遵章守紀，作風嚴謹，恪盡職守，禮貌待人，敢于創(chuàng)新，務實高效。
全體員工樹立工作“一盤棋”思想，對工作要精益求精，一絲不茍，力求服務細節(jié)完美，管理水平提擋升級。
二是提高服務質(zhì)量。在工作中細化執(zhí)行 “七個一”和“八不準”等服務模式。在細化服務的基礎(chǔ)上，推行超值服務，通過點將卡用戶可以選擇自己信任的、技術(shù)強的員工上門服務，親情服務卡，特困家庭幫扶卡，把我們的服務延伸到用戶最需要的地方，拉進和業(yè)戶之間的距離，與業(yè)戶建立和諧融洽的關(guān)系。三是樹立品牌服務。以典型示范為引領(lǐng)，打造品牌服務。通過培養(yǎng)、選樹、學習先進典型事跡，教育廣大員工愛崗敬業(yè)，扎實工作，苦練基本功，以優(yōu)質(zhì)的服務贏得業(yè)戶的滿意。
（四）聚心合力，打造民主型團隊
一是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的參與者，進一步完善職代會制度，提高運行質(zhì)量。讓員工從源頭上參與制定深化改革配套方案和重大舉措的出臺、參與制定****總體發(fā)展目標、參與研究解決涉及員工切身利益的熱點問題，不斷推進民主決策的科學化。
二是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的監(jiān)督者。繼續(xù)推行民主評議領(lǐng)導干部制度，堅持****重大決策、重大事項向職工代表報告制度，進一步完善健全廠務公開制度，拓寬廠務公開的工作領(lǐng)域，增強廠務公開的實效性。三是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的建設者。深入開展金點子、合理化建議等活動的開展，強化員工創(chuàng)新工作的潛能。在員工中積極開展“優(yōu)秀員工、品牌員工”的評選，引導員工從要我工作到我要工作的思想上的轉(zhuǎn)變。為業(yè)戶提供最好的服務。
（五）關(guān)愛你我，打造人文型團隊
三是為員工送快樂，營造良好的工作氛圍。堅持“業(yè)余為主、小型多樣”的原則，重點組織員工球類比賽、拔河比賽、棋類比賽等活動，把企業(yè)精神、企業(yè)理念融入到文體活動中，要文藝塔臺，服務唱戲，營造良好的企業(yè)文化氛圍。
四、保證措施
長：**** **** 副組長：****
**** 成員：***
***
***
***
2、注重活動宣傳。要對各項活動的開展情況通過報紙、電臺等媒體進行及時報道，展示活動成果，提高****的知名度，打造品牌隊伍。
3、擴大執(zhí)行力度，全體干部員工要認真學習團隊建設實施方案，統(tǒng)一思想，認真落實。
長青物業(yè)****** 長青物業(yè)******黨支部
2008年4月24日
教學團隊建設實施方案篇四
實施方案
企業(yè)建設的核心是團隊建設，建設一支優(yōu)秀的團隊是實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標的根本保證。為貫徹落實公司關(guān)于團隊建設的實施意見，結(jié)合**********的工作，經(jīng)研究，特制定如下實施方案。
一、 指導思想
以黨的十七大精神和*********《二次創(chuàng)業(yè)指導綱要》為指導，以提升干部隊伍、員工隊伍素質(zhì)為根本，以加強基層建設為中心，通過思想道德建設、知識技能、行為規(guī)范、形象標準建設，打造一支和諧型、知識型、服務型、民主型、人文型團隊，為實現(xiàn)公司可持續(xù)發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展提供有力的支撐。
二、 目標要求
班子建設目標：以爭創(chuàng)“四好班子”為目標，通過創(chuàng)建“四好班子”活動，增強班子貫徹落實黨的方針、政策的自覺性和堅定性，強化班子成員的政治意識、大局意識、責任意識，使班子達到“四好班子”標準。
總體要求：愛事業(yè)、肯鉆研、善管理、講團結(jié)、有胸懷、干事實。 干部隊伍建設目標：以提升干部綜合素質(zhì)為目標，通過學習培訓提升管理人員的執(zhí)行推進能力，達到“六型”標準，既：奉獻型、服務型、規(guī)范形、創(chuàng)新型、學習型、廉潔型。
總體要求：三創(chuàng)、兩愛，爭一流）、“三創(chuàng)、兩愛、爭一流”：機
制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新；愛公司、愛崗位；一流的技術(shù)、一流的管理、一流的服務
員工隊伍建設目標：在創(chuàng)建“五型班組”標準標準的基礎(chǔ)上，強化班組自身建設和班組長素質(zhì)的提升，以此推動員工隊伍建設。
團隊建設的總要求：政治堅定、作風優(yōu)良、紀律嚴格、語言文明、行為規(guī)范、服務過硬。
三、 主要內(nèi)容
（一） 齊心協(xié)力，打造和諧型團隊
一是創(chuàng)建“四好班子”。建設和諧型領(lǐng)導隊伍。班子成員之間做到“職責分、思想合，制度分、目標合，工作分、步調(diào)合”；班子成員要利用民主生活會、談心等形式，交流思想，取長補短，做到思想上融心，行動上合力；班子成員之間遇事相互溝通，做到：每天一碰頭，遇事勤商量，重大問題上班子會研究，不斷增強班子的合力。
二是營造“優(yōu)良環(huán)境”，建設和諧型干部。營造誠信友愛的環(huán)境，干部之間做到信任、溝通、幫助；營造公平公正環(huán)境，做到搭建平臺、提供舞臺，展示能力，用業(yè)績評價人；營造民主環(huán)境，做到講尊重、講配合、講團結(jié)。通過優(yōu)化環(huán)境，提高-干部的大局意識、協(xié)作意識、團結(jié)意識，打造一支和諧的干部隊伍。
的人文環(huán)境；班組之間開展服務競賽、技能交流等活動，達到和諧團結(jié)。
（二） 強化素質(zhì)，打造知識型團隊
一是加大考核力度，挖掘員工潛能。加大干部考核，每半年進行一次干部測評，根據(jù)工作業(yè)績決定干部的使用。加大優(yōu)秀員工、崗位明星等典型的獎勵與使用，充分發(fā)揮模范引領(lǐng)的作用。 二是樹立學習意識，培養(yǎng)學習的自覺性。干部員工要牢固樹立終身學習，收益一生的理念，在統(tǒng)一學習的基礎(chǔ)上，抓好“自學”學黨史、學管理、學技術(shù)、學服務，在員工中開展“自讀、自學、自進”活動，鼓勵員工崗位成才。
三是強化培訓，提升干部員工隊伍的整體素質(zhì)提升。以學習、培訓為只要手段開展培訓工作。干部以素質(zhì)提升為主，以會代訓等靈活方式每年進行業(yè)務培訓2次，員工隊伍以規(guī)范服務流程、規(guī)范服務禮儀等培訓內(nèi)容，年培訓2次，******將組織1次員工服務流程全程演示比賽。
（三） 注意細節(jié)，打造服務型團隊
一是增強服務意識，干部員工要樹立四個意識“服務意識、責任意識、團隊意識、環(huán)境意識。遵守“三個”準則：
形象準則：精神飽滿、樂觀開朗、言行得體，儀表大方。統(tǒng)一著裝，佩帶標識。
人際關(guān)系準則：互相尊重、友好合作、融洽溝通，以誠相待，遇事公道，樂于助人。
行為準則：遵章守紀，作風嚴謹，恪盡職守，禮貌待人，敢于創(chuàng)新，務實高效。
全體員工樹立工作“一盤棋”思想，對工作要精益求精，一絲不茍，力求服務細節(jié)完美，管理水平提擋升級。
二是提高服務質(zhì)量。在工作中細化執(zhí)行 “七個一”和“八不準”等服務模式。在細化服務的基礎(chǔ)上，推行超值服務，通過點將卡用戶可以選擇自己信任的、技術(shù)強的員工上門服務，親情服務卡，特困家庭幫扶卡，把我們的服務延伸到用戶最需要的地方，拉進和業(yè)戶之間的距離，與業(yè)戶建立和諧融洽的關(guān)系。
三是樹立品牌服務。以典型示范為引領(lǐng)，打造品牌服務。通過培養(yǎng)、選樹、學習先進典型事跡，教育廣大員工愛崗敬業(yè)，扎實工作，苦練基本功，以優(yōu)質(zhì)的服務贏得業(yè)戶的滿意。
（四） 聚心合力，打造民主型團隊
一是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的參與者，進一步完善職代會制度，提高運行質(zhì)量。讓員工從源頭上參與制定深化改革配套方案和重大舉措的出臺、參與制定****總體發(fā)展目標、參與研究解決涉及員工切身利益的熱點問題，不斷推進民主決策的科學化。
二是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的監(jiān)督者。繼續(xù)推行民主評議領(lǐng)導干部制度，堅持****重大決策、重大事項向職工代表報告制度，進一步完善健全廠務公開制度，拓寬廠務公開的工作領(lǐng)域，增強廠務公開的實效性。
三是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的建設者。深入開展金點子、合理化建議等活動的開展，強化員工創(chuàng)新工作的潛能。在員工中積極開展“優(yōu)秀員工、品牌員工”的評選，引導員工從要我工作到我要工作的思想上的轉(zhuǎn)變。為業(yè)戶提供最好的服務。
（五） 關(guān)愛你我，打造人文型團隊
三是為員工送快樂，營造良好的工作氛圍。堅持“業(yè)余為主、小型多樣”的原則，重點組織員工球類比賽、拔河比賽、棋類比賽等活動，把企業(yè)精神、企業(yè)理念融入到文體活動中，要文藝塔臺，服務唱戲，營造良好的企業(yè)文化氛圍。
四、 保證措施
1、成立組織機構(gòu)，為保證****團隊建設實施方案的落實，****黨支部、****成立活動領(lǐng)導小組。
組 長：**** ****
副組長：**** ****
成員：*** *** *** ***
2、注重活動宣傳。要對各項活動的開展情況通過報紙、電臺等媒體進行及時報道，展示活動成果，提高****的知名度，打造品牌隊伍。
3、擴大執(zhí)行力度，全體干部員工要認真學習團隊建設實施方案，統(tǒng)一思想，認真落實。
長青物業(yè)******
長青物業(yè)******黨支部
2015年4月24日
企業(yè)文化建設的主要任務之一是團隊建設，建設一支優(yōu)秀的團隊是實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標的根本保證。為貫徹落實公司文化體系建設目標，結(jié)合公司實際情況，特制定如下實施方案：
一、 指導思想
以分公司“”的企業(yè)精神為指導思想。
二、 目標
建設成為一支“團隊成員士氣高昂，團隊成員之間互相認同，每個人目標明確，充滿凝聚力，追求整體績效，團結(jié)和諧，統(tǒng)一合作”的優(yōu)秀團隊。
(一)統(tǒng)一目標，齊心協(xié)力，打造和諧型團隊
1、企業(yè)的目標和員工的目標保持一致。團隊成員之間做
到“職責明、思想合，制度明、步調(diào)合，工作明、目標合”，做到思想上融心，行動上合力，遇事相互溝通商量，這樣才會勁往一處使，發(fā)揮出每個人的最大能量，增強團隊的合力。
2、營造優(yōu)良環(huán)境。營造誠信互助的環(huán)境，暢通交流平
臺，團隊成員之間做到信任、溝通、幫助。通過優(yōu)化環(huán)境，提高團隊成員的大局意識、協(xié)作意識、團結(jié)意識，打造一支和諧的隊伍。
（二）強化提升，促進員工成長，打造知識型團隊
1、加大考核力度，挖掘員工潛能。加大優(yōu)秀員工的獎勵與使用，積極開展“優(yōu)秀員工”的評選活動，每月評選1次，引導員工從要我工作到我要工作的思想上的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮模范引領(lǐng)的作用。
2、強化培訓，提高廣大員工的整體素質(zhì)，員工素質(zhì)的提高必然推動企業(yè)經(jīng)濟效益的增長。重點加強各項等級資格和素質(zhì)提升的培訓，并建立員工培訓激勵機制。每年組織1-2次相關(guān)培訓。
（三）注意細節(jié)，打造服務型團隊
1、團隊成員統(tǒng)一著裝，佩帶標識，增強服務意識，樹立工作“一盤棋”思想，對工作要精益求精，一絲不茍，力求服務細節(jié)完美，管理水平提檔升級。
2、讓員工成為公司發(fā)展的參與者，進一步完善各項制度，提高運行質(zhì)量。讓員工從源頭上參與制定公司總體發(fā)展目標、參與研究解決涉及員工切身利益的`熱點問題。
3、讓員工成為公司發(fā)展的建設者。深入開展金點子、合理化建議等活動的開展，強化員工創(chuàng)新工作的潛能。
（四）關(guān)愛員工，打造人文型團隊
1、為員工送健康，維護員工的切身利益。嚴格落實職工帶薪休假的規(guī)定，維護員工的合法利益；每年定期組織1次員工體檢，保護員工身心健康。
2、為員工送快樂，營造良好的工作氛圍。每年定期組
織1-2次員工集體活動（如球類比賽、拔河比賽、戶外拓展、郊游等），把企業(yè)精神、企業(yè)理念融入到活動中，營造良好的企業(yè)文化氛圍。
三、 保證措施
1、成立組織機構(gòu)，保證重慶分公司團隊建設實施方案的落實。
2、注重活動宣傳。要對各項活動的開展情況通過網(wǎng)站等平臺進行及時報道，展示活動成果，提高團隊建設的知名度，打造品牌隊伍。
3、擴大執(zhí)行力度，全體員工要認真學習團隊建設實施方案，統(tǒng)一思想，認真落實。
2015年8月
學校一向重視教師隊伍建設，注重師德師風教育，教師業(yè)務素養(yǎng)的提升。今年，我校將以“愛崗敬業(yè)，鑄造師魂”主題教育系列活動為契機，在全校教師中形成“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，為人師表，終身學習”的崇高師德風尚，以優(yōu)良的師風帶動教風，促進學風，建設一支師德高尚、作風優(yōu)良、業(yè)務精湛、人民滿意的高素質(zhì)教師隊伍，促進學校又好又快發(fā)展。
一、加強管理，精心組織。
學校重視美麗教師和實施魅力團隊建設，制定切實可行的實施方案，落實以黨支部為牽頭，班子成員共同協(xié)作的領(lǐng)導機構(gòu)。開展全員培訓與分條線培訓想結(jié)合的培訓原則。通過隔周一次的政治學習和業(yè)務學習、青年教師學習會、班子成員學習會、黨員學習會等開展理論、業(yè)務、技能培訓活動。
二、實踐活動，注重實效
1. 師德學習，提升教師內(nèi)涵。
以政治學習、暑期集中師德培訓為載體，繼續(xù)開展法律法規(guī)的學習活動。本學期主要安排：（1）開展暑期集中學習，根據(jù)教育局文件精神，展開中國夢教育夢大討論，開展“中國夢——教育夢”主題征文活動。本次學習重點體現(xiàn)師德學習校本化。分團隊建設、魅力班級、生本課堂專場，體現(xiàn)學校本學期的三大重點工作。（2）重溫學校規(guī)章制度，主要有《教工一日工作要求》《教職工請假制度》《師德師風建設意見》《教師教育理論學習制度》《名師隊伍建設實施方案》《教職工年度績效考核實施辦法》《文明辦公室評比條件和辦法》《天妃小學博客敘事要求》等等。（3）開展師德承諾簽名活動。根據(jù)教育局要求，每個教師進行師德師風承諾簽名活動。全體教師根據(jù)師德要求，認真履行教書育人為人師表師德承諾。（4）邀請平湖市師德報告團成員，作師德報告。（5）觀看優(yōu)秀教育電影，評析教育熱點。（6）開展“天小十年——我與天小的故事”主題論壇活動，分享你我的故事，為天小十年獻禮。（7）規(guī)范青年教師學習會。在團支部的組織下，進一步規(guī)范青年教師學習活動，開展教育理論、教育科研學習的同時，加強青年教師基本功訓練，本學期對35周歲以下的青年教師開展每日練粉筆字活動，并開展階段性評比，具體團支部負責。
2.業(yè)務學習，提升教育能力。
探討。（1）精心組織校本研訓。利用業(yè)務學習時間，精心組織教研大組活動、教研組活動、備課組活動。（2）教育科研繼續(xù)深入。進一步規(guī)范博客、敘事的評選，規(guī)范課題管理，加強論文、敘事、個案等的評選，通過學習、培訓，進一步提升教師的教科研水平。減輕教師職業(yè)（3）有效提升教師基本素養(yǎng)。開展會前文化、主題論壇、教學比武、名師展示、聽推門課等活動，為不同年齡階段的教師搭建平臺，使青年教師站穩(wěn)講臺、嶄露頭角，中老年教師在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。
3.體驗活動，豐富教師生活。
學校工會配合行政，開展豐富多彩的教職工文體活動，開展減輕教師職業(yè)壓力，提升教師身心健康水平和職業(yè)幸福感。（1）本學期繼續(xù)開展文明辦公室競賽，以年級辦公室為單位開展競賽，在原有十項競賽的基礎(chǔ)上，本學期重點抓好辦公室環(huán)境文化建設，以潔凈、溫馨為重點，開展創(chuàng)建活動。（2）繼續(xù)開展教工社團活動，規(guī)范開展廣場舞、籃球、羽毛球社團活動，組織或參加相應的比賽，以賽會友，加強校際之間的聯(lián)誼活動。
（3）結(jié)合教師節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，開展教職工體驗活動，以年級組為單位開展小組慶?；顒?。
三、考核評價，創(chuàng)建和諧團隊。
打造一個優(yōu)秀的團隊，團隊中的隊員、管理機制、考核評價機制是關(guān)鍵，人文的管理、考評機制能挖掘各隊員的潛能，讓1+1＞2。開展各類美麗教師、魅力團隊考核評估，制定捆-綁式評價方式，先進帶后進，促進團隊內(nèi)全體成員的發(fā)展。
1.設置多項“美麗教師”評選。在上學期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)設置以下幾個類型：綜合類設：名班主任、名師評選；單項類設：優(yōu)秀輔導員、特色班主任、藝術(shù)特長教師、優(yōu)秀博客、美麗組長。各項美麗教師評選活動有各條線負責，獎勵辦法按照績效獎勵相關(guān)要求執(zhí)行。
2.年級組魅力團隊。
（1）布置舒適溫馨的團隊環(huán)境文化。重視年級組團隊文化建設，根據(jù)學校感恩、書香、陶藝三大特色，創(chuàng)設富有年級組特色的團隊文化，通過團隊精神、團隊目標等布置，形成年級組教師之間和諧、團結(jié)、競爭、合作的良好氛圍。本學期對年級組文化的總體要求是，潔凈、舒適、溫馨。走入辦公室，地面、桌面潔凈，整體布置舒適、溫馨。
（2）打造舒適溫馨的教工之家。深化文明辦公室評選機制，開展豐富多彩的教職工活動，豐富教職工的業(yè)務生活。開設職工社團，健全社團組織，定點、定時開展活動。投入資金，打造溫馨舒適的教工之間，為教職工的悠閑提供保障。
（3）評選溫馨和諧的年級團隊。根據(jù)每周、每月的評選分數(shù)匯總，結(jié)合團隊一學期
來參與學校各項活動、取得的成績，團隊內(nèi)教師的凝聚力等進行評選。分設魅力團隊2個，美麗團隊4個，學期末進行表彰。
3.教研組魅力團隊。以教研組為單位進行評選。每學年評選一次，根據(jù)學科教學研究，學科教學質(zhì)量，教育課題研究，教師專業(yè)素養(yǎng)等方面開展評選。（教學線具體負責）
4.青年教師魅力團隊。以青年教師學習小組為單位進行評選。每學年評選一次，根據(jù)小組活動開展、小組成員學習、教學等質(zhì)量開展評選。
提升教育質(zhì)量，促進教育均衡，推進教育現(xiàn)代化，辦人民滿意教育，是平湖教育的中心任務，我校圍繞這個中心，要在學校管理、隊伍建設、德育、教學、后勤服務上不斷創(chuàng)新；教師圍繞這個中心，要在提升自身素質(zhì)、提升教學質(zhì)量、提升服務能力上狠下功夫。
教學團隊建設實施方案篇五
一、教學團隊組建原則
以學科為依托，以本科生基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課為主線組成教學團隊。 為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業(yè)組建教學團隊。
每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。
二、教學團隊的工作要求
4．積極申報、承擔各級教改項目；
7． 有科學的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程；
8．教學團隊有責任協(xié)助學院或直接安排教師承擔相關(guān)課程的教學任 務；
9．團隊教師應積極參與科學研究，提高學術(shù)水平，以科研促教學。
三、教學團隊帶頭人的基本要求與職責
1． 教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱， 承擔相關(guān)課程的本科教學， 且教學經(jīng)驗豐富，教學效果好，學術(shù)水平高，學風端正，治學嚴謹，勇于 創(chuàng)新，有較強組織管理和協(xié)作能力，曾指導過青年教師，成績突出。
2． 熟悉本學科的發(fā)展前沿和相關(guān)課程改革的趨勢， 有較強的改革意識， 有明確的教學改革和課程建設思路和目標。
3．組織和協(xié)調(diào)完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施
提高相關(guān)課程的教學質(zhì)量。
4．規(guī)劃、組織教學研究，在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段的 改革方面起主導作用，積極撰寫高質(zhì)量的教研論文。
5．組織相關(guān)課程的教材編寫，積極指導相關(guān)教學實驗室的建設與實驗 教學改革。
6．重視青年教師的培養(yǎng)，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、 檢查該計劃的實施。
7．積極組織開展高水平的科學研究，在國內(nèi)同領(lǐng)域有一定的影響力。
為了深入貫徹落實教育部2015年1、2號文件精神，實現(xiàn)我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃目標，根據(jù)《北京師范大學珠海分校關(guān)于實施教學“質(zhì)量工程”的意見》和《北京師范大學珠海分校“質(zhì)量工程”任務分解表》的要求，特制定本實施方案。
一、指導思想
堅持以人為本的人才強校戰(zhàn)略，加強教師隊伍建設，推進教育理念、教育途徑、教學內(nèi)容和方法等方面的改革和創(chuàng)新，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，發(fā)揚傳、幫、帶的精神，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍；提高教師的教學水平和科研能力，在開展專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教育教學改革立項建設等方面發(fā)揮積極作用，提高我校教學質(zhì)量和辦學水平。
二、建設目標
各教學單位先按專業(yè)建設教學團隊，進一步建設專業(yè)方向、學科基礎(chǔ)課程等教學團隊，鼓勵跨院系組建教學團隊。學校從院級教學團隊中擇優(yōu)選出2～3個作為校級教學團隊進行重點建設，為申請省級教學團隊做準備。
三、建設要求
教學團隊應具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神、有效的運行機制，在師資隊伍建設方面起到示范作用。具體建設要求如下：
1. 團隊及組成。根據(jù)各專業(yè)的具體情況，以專業(yè)、專業(yè)方向和課程為建設平臺，所有專業(yè)必須建設教學團隊，鼓勵各院系建設專業(yè)方向和課程教學團隊，精品課程必須建設課程團隊。在教學改革與實踐中形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。團隊建設要有明確的高層次后備人才培養(yǎng)目標和培訓計劃，要著眼于團隊成員整體素質(zhì)的`提高。
2. 團隊帶頭人。團隊帶頭人應為本專業(yè)領(lǐng)域的專家，具有教授職稱，具備豐富的教學、科研經(jīng)驗和較深的學術(shù)造詣及創(chuàng)新性學術(shù)思想。致力于課程建設和科學研究，熟悉本學科的發(fā)展前沿和教育改革趨勢，堅持在教學第一線授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導能力。
3. 教學工作。教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，了解專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤專業(yè) 1
前沿，及時更新教學內(nèi)容。教學方法科學，教學手段先進，重視實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、不斷改進的教學質(zhì)量管理措施，教學效果好，團隊無重大教學事故。
4. 教學研究。結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，積極參加教學改革與創(chuàng)新，開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學制度、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法、考核方法、教學建設和教學評價等方面的研究，促進專業(yè)、課程建設，鞏固、提高教育教學質(zhì)量。
5. 教材建設。重視教材建設和教材研究，教學團隊要結(jié)合專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色，積極承擔各級教材建設項目，鼓勵教師編寫新教材，根據(jù)需要引進外文原版教材，使高質(zhì)量教材、新教材和原版教材充實到教學中。
四、申報條件
1. 教學團隊項目建設由團隊帶頭人負責。一名專家只能擔任一個教學團隊的帶頭人。
2. 教學團隊成員不少于5人，有良好的科研工作基礎(chǔ)和深厚的學術(shù)積累。
3.允許跨院系吸收人員組建教學團隊。一名教師最多參加兩個教學團隊。
五、項目資助與管理
1. 學校每年組織立項申報一次，按照“成熟一個、立項一個、建設一個”的原則分期分批建設。教學團隊建設期一般為三年。
2. 每個專業(yè)團隊資助2萬元，專業(yè)方向和課程團隊資助1萬元，其中跨院系的課程團隊資助1.5萬元。經(jīng)費分兩次撥付，立項后撥付啟動經(jīng)費1萬元（專業(yè)方向和課程團隊撥付0.5萬元），結(jié)題后，根據(jù)項目完成情況撥付其余款項。
3. 項目經(jīng)費主要用于教學改革與研究、團隊建設與教學質(zhì)量考核獎勵等。項目經(jīng)費使用按學校相關(guān)政策執(zhí)行，由項目負責人支配，院長（主任）審批。跨院系的課程團隊經(jīng)費由項目負責人全權(quán)支配。
4. 批準立項的教學團隊每年要報送本團隊書面總結(jié)和自評，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。學校組織專家進行年度考核和驗收評審，對優(yōu)秀教學團隊給予獎勵。
北京師范大學珠海分校
2015年11月
2
教學團隊建設實施方案篇六
關(guān)于加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設實施方案
一、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，以提高教師教育教學能力為目標，落實以人為本理念，建設行政驅(qū)動和自發(fā)組織教師專業(yè)發(fā)展團隊，科學引導，雙軌運行，互補互助，共同發(fā)展。盤活區(qū)域名師資源，培育團隊精神，造就專業(yè)領(lǐng)軍人才，提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。
二、目標任務：
建立一個機制：建立教師專業(yè)發(fā)展團隊的管理指導、評價獎勵機制，保證團隊的有序、有效、有為運作，樹立教師的團隊發(fā)展意識，強化團隊的自我管理，促進教師共同成長，打造特色品牌自主發(fā)展團隊。
建設兩個團隊：以行政驅(qū)動打造教師專業(yè)發(fā)展團隊，以各級特級教師、名師、學科帶頭人等為核心成員，打造區(qū)域內(nèi)業(yè)務精湛、視野開闊、善于創(chuàng)新、能示范引領(lǐng)、培訓指導的專業(yè)發(fā)展團隊。以自發(fā)組織建設教師專業(yè)發(fā)展團隊，積極引導、支持核心教師牽頭自由組合形成專業(yè)發(fā)展團隊，從教育教學需要出發(fā)，開展相關(guān)教科研活動，激發(fā)教師自主發(fā)展和合作發(fā)展意識。
強化三項職能：引領(lǐng)教研方向，加強先進教育教學理論學習，掌握前沿信息，以前瞻性的眼光開展團隊教研活動，提升團隊研究水平；開展課題研究，把影響當前教育教學發(fā)展的問題列入研究范圍，積極申報立項課題，扎實開展過程研究，推出一批有推廣價值，在省內(nèi)外有影響力的教育科研成果；整合優(yōu)勢資源，充分挖掘團隊成員智慧和研究潛力，建立資源共享、協(xié)同合作渠道，集團隊活動成果為區(qū)域共享資源，提升團隊工作質(zhì)量。
三、加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的工作措施
（一）加大宣傳力度，營造良好輿論導向
1、統(tǒng)一思想認識。充分認識加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的重要意義，明確目標任務和要求，將教師專業(yè)發(fā)展團隊建設和團隊活動開展作為教師專業(yè)提升、學校內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。要制定專業(yè)團隊建設實施方案，立足實際，開放思想，構(gòu)建典型帶動，全員參與，整體推進，全面展開，跨學科、跨學段、跨校際的教師專業(yè)發(fā)展團隊建設格局。要明確責任要求，加強組織管理，整體推動團隊發(fā)展，使教師專業(yè)發(fā)展團隊建設真正成為廣大教師專業(yè)發(fā)展的強大動力。
2、廣泛宣傳發(fā)動。加強對教師專業(yè)發(fā)展團隊建設工作的宣傳，將加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的意義、要求、制度和措施，傳達到每一位教師，倡導“任何一位教師都可以組建專業(yè)發(fā)展團隊”的建設理念，充分調(diào)動廣大教師追求專業(yè)發(fā)展的積極性，積極引導、鼓勵、支持教師組建團隊。在倡導教師全員參與的基礎(chǔ)上，各級特級教師、名師、學科帶頭人等，都要積極組織建立目標明確、主體多元的專業(yè)發(fā)展團隊。
（二）創(chuàng)新活動路徑，搭建團隊發(fā)展平臺
與實施者，要合理規(guī)劃，帶領(lǐng)團隊成員積極進行同伴互助、自我反思，提高研究實效。三要高效開展活動。要立足課堂進行開放式研究，開展研修課、評優(yōu)課、調(diào)研課、精品課等課堂教學展示活動，以論壇展示、教學比武、讀書交流、教學開放等多元研修形式，為團隊提供鍛煉發(fā)展平臺，使不同團隊、不同層次的老師有不同程度的提高。通過密集、有序、優(yōu)質(zhì)的研究活動，累積團隊的戰(zhàn)斗力，拓寬教師專業(yè)成長途徑，提升團隊專業(yè)水平。
2、深化聯(lián)片教研平臺。聯(lián)片教研是拓展提升團隊專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑，要繼續(xù)深化、創(chuàng)新聯(lián)片教研的內(nèi)容、形式和管理，把聯(lián)片教研作為助力教師專業(yè)團隊建設的廣闊平臺傾力打造。一是繼續(xù)深入組織固定片區(qū)聯(lián)片教研。落實小學《關(guān)于建立聯(lián)片教研固定片區(qū)的通知》和《關(guān)于建立初中學校聯(lián)片教研固定片區(qū)暨全面推進聯(lián)片教研活動的實施方案》要求，立足片區(qū)實際，協(xié)商制定片區(qū)活動計劃，加強聯(lián)片教研。把片區(qū)內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展團隊的研究項目納入聯(lián)片教研主題，適時組織固定片區(qū)教師團隊的培訓指導、研討交流、成果展示等活動。片區(qū)召集人要協(xié)同片區(qū)聯(lián)系人，創(chuàng)新教研機制，建立積極有效的制度、策略，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)學科教研員、骨干教師積極參與到團隊研究活動中，充分發(fā)揮群體智慧，加強交流切磋，實現(xiàn)取長補短，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展?？h、鎮(zhèn)、校要表彰獎勵在聯(lián)片教研活動中成效顯著的先進團隊和先進個人，促進團隊建設可持續(xù)發(fā)展。二是積極倡導自由聯(lián)姻式的聯(lián)片教研。鼓勵各鎮(zhèn)、學校根據(jù)組建的教師專業(yè)發(fā)展團隊的發(fā)展目標和自身校外資源優(yōu)勢，以開放的眼光和發(fā)展理念，內(nèi)部挖潛，找到教師專業(yè)發(fā)展的切入點、突破口，外部聯(lián)姻，借力外部優(yōu)勢對口資源，跨片區(qū)、跨縣域、跨市域構(gòu)建開放的大聯(lián)片、多維互動教研模式，建立專業(yè)優(yōu)勢共同體，協(xié)同發(fā)展，共同提升，建設一支區(qū)域內(nèi)具有一定影響力的教師專業(yè)發(fā)展團隊。
3、依托課題研究平臺。課題研究是教師團隊專業(yè)發(fā)展的有效
載體。課題研究是必須依靠團隊力量、集體智慧、分工協(xié)作才能出成果的教育活動，以課題研究為載體，能更加有效地的促進教師教育理論積淀、教學實踐能力提高、科研能力增強，加快團隊成長步伐。深入落實縣教體局《關(guān)于進一步加強教科研工作的意見》要求。一要建立團隊。構(gòu)建以教科室主任為成員的教育科研骨干團隊，以課題研究理論學習、培訓與指導為主要職責，引領(lǐng)全校教育科研工作；組織全縣具有教育研究興趣和研究專長的一線骨干教師，建立課題研究專業(yè)團隊，加強對各級立項課題的研究與交流，提高科研能力，打造有優(yōu)勢、有特色、善創(chuàng)新的研究團隊。二要加強研究。加強選題研究，堅持務實、量力、前瞻性原則，鼓勵團隊教師從自身的特長、經(jīng)驗、興趣、愛好出發(fā)，協(xié)同制定團隊研究課題，積極申報立項研究課題。加強過程研究，創(chuàng)造學習培訓機會，為團隊課題研究提供理論引領(lǐng)與支持，組織團隊集體攻關(guān)，挖掘個人潛能，展示集體智慧，增強團隊凝聚力，多出高質(zhì)量研究成果，形成品牌團隊、特色團隊。三要強化管理。課題研究基地在學校，學校要統(tǒng)籌、規(guī)劃課題整體工作，成立學校課題研究工作小組，加強對學校課題研究的實施、組織、管理、指導工作，關(guān)注過程，建立考核激勵機制。要服務保障到位，把團隊課題研究工作與校本教研活動有機結(jié)合，利用校本教研平臺促進課題研究日?；貏e給予團隊負責人具體實施課題研究的時間、空間、物質(zhì)等保障，使各層次團隊有計劃、有目標、有步驟開展課題研究工作，把課題研究的任務落到實處。
平臺欄目、功能和使用操作方法，熟練應用。二是積極申請建立自己的網(wǎng)絡教科研平臺。已經(jīng)審核通過的教研室和學校，要合理設計欄目，充實網(wǎng)絡平臺優(yōu)質(zhì)資源，指定專人維護管理，保證網(wǎng)絡平臺的正常運轉(zhuǎn)。未申請的學校，要在新學期開始后，及時申請，保證盡快投入運行。三是加強網(wǎng)絡教研管理。制定網(wǎng)絡教研計劃，建立網(wǎng)絡教研評價制度，加強和優(yōu)化教學資源建設，構(gòu)建開放、豐富的教研教學資源庫。培育教師有效運用網(wǎng)絡資源的意識和能力，使教師把進入網(wǎng)絡教研平臺自主學習、上傳下載資源、參與教學論壇討論、按時參加各級教研部門的網(wǎng)絡教研活動成為一種習慣。四是探索運用網(wǎng)絡學習教研新途徑。建立專業(yè)團隊交流qq群、博客，用好知網(wǎng)平臺、積極利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源開展研修、研討和專業(yè)交流。
（三）建設團隊文化，激發(fā)團隊發(fā)展活力
建設團隊文化是增強團隊凝聚力的有力措施，會有效促進個人和集體的相互融合、相互影響，激發(fā)團隊凝聚力、生命力和創(chuàng)造力，加強團隊建設，必須重視建設團隊合作文化，培育團隊合作精神。一要建立學校發(fā)展、教師個人專業(yè)發(fā)展共同愿景。學校要樹立育名師、創(chuàng)名校的意識，將擁有名師、名團隊作為學校發(fā)展的基本要求，將培養(yǎng)一支名師隊伍作為學校發(fā)展的價值取向。教師要傾注工作熱情，增強主人翁意識，樹立團隊共享的理念，建立彼此支持、相互配合、相互信任的價值觀，努力營造資源共享、個性自由表達、身心愉悅的成長空間，在團隊發(fā)展中，實現(xiàn)提升自己、超越自我的目標。二要形成良好的合作環(huán)境。要通過建立有效地溝通交流機制、適當?shù)募顧C制、適度的良性競爭機制等，形成領(lǐng)導和教師、教師與教師之間相互尊重、信息暢通、技能互補、決策高效的工作環(huán)境和氛圍，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，做到日常工作不推諉，遇到難題群策群力，優(yōu)化團隊合作過程，使教師在團隊中分擔任務與責任，共享信息與榮譽，在民主、和諧的對話氛圍中，消除人浮于事的“人造團隊”現(xiàn)象，以優(yōu)秀的學校文化、團隊文化，實現(xiàn)團隊內(nèi)部深層次的真正合作。
（四）建立管理制度，保障工作規(guī)范有序
1、建立分級備案制度。各專業(yè)團隊建立后，要明確團隊名稱、規(guī)模、活動形式、及研修方向，在尊重團隊成員意愿的前提下，積極申請，逐級備案。
2、建立指導培訓制度。要積極聘請專家，對教師專業(yè)發(fā)展團隊提供科學有效的指導，充分利用各級培訓為團隊組織者提供培訓學習的機會。要定期組織召開教師專業(yè)發(fā)展團隊建設經(jīng)驗交流會，通過舉辦優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展團隊評比、活動展示等方式主動搭建平臺，提升教師專業(yè)發(fā)展團隊的影響力，推廣團隊建設先進經(jīng)驗。
3、建立考核獎勵制度。制定考核辦法，完善考核機制。從師德建設、組織管理、活動開展、成就效果、創(chuàng)新實踐等方面，定期對全縣所有教師專業(yè)發(fā)展團隊，進行全面考核和動態(tài)管理，對于成績突出，連續(xù)考核優(yōu)秀的團隊成員，在評先樹優(yōu)等方面給予傾斜，對不能正常開展活動，管理不善的給予注銷處理。要適時評選表彰優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展團隊，對特色鮮明、成效明顯的團隊給予適當資助和扶持，樹立典型，充分發(fā)揮典型引路作用，構(gòu)建促進教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的長效機制。
2013年9月15日
教學團隊建設實施方案篇七
2013年8月
學校一向重視教師隊伍建設，注重師德師風教育，教師業(yè)務素養(yǎng)的提升。今年，我校將以“愛崗敬業(yè)，鑄造師魂”主題教育系列活動為契機，在全校教師中形成“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，為人師表，終身學習”的崇高師德風尚，以優(yōu)良的師風帶動教風，促進學風，建設一支師德高尚、作風優(yōu)良、業(yè)務精湛、人民滿意的高素質(zhì)教師隊伍，促進學校又好又快發(fā)展。
一、加強管理，精心組織。
學校重視美麗教師和實施魅力團隊建設，制定切實可行的實施方案，落實以黨支部為牽頭，班子成員共同協(xié)作的領(lǐng)導機構(gòu)。開展全員培訓與分條線培訓想結(jié)合的培訓原則。通過隔周一次的政治學習和業(yè)務學習、青年教師學習會、班子成員學習會、黨員學習會等開展理論、業(yè)務、技能培訓活動。
二、實踐活動，注重實效 1.師德學習，提升教師內(nèi)涵。
以政治學習、暑期集中師德培訓為載體，繼續(xù)開展法律法規(guī)的學習活動。本學期主要安排：（1）開展暑期集中學習，根據(jù)教育局文件精神，展開中國夢教育夢大討論，開展“中國夢——教育夢”主題征文活動。本次學習重點體現(xiàn)師德學習校本化。分團隊建設、魅力班級、生本課堂專場，體現(xiàn)學校本學期的三大重點工作。（2）重溫學校規(guī)章制度，主要有《教工一日工作要求》《教職工請假制度》《師德師風建設意見》《教師教育理論學習制度》《名師隊伍建設實施方案》《教職工績效考核實施辦法》《文明辦公室評比條件和辦法》《天妃小學博客敘事要求》等等。（3）開展師德承諾簽名活動。根據(jù)教育局要求，每個教師進行師德師風承諾簽名活動。全體教師根據(jù)師德要求，認真履行教書育人為人師表師德承諾。（4）邀請平湖市師德報告團成員，作師德報告。（5）觀看優(yōu)秀教育電影，評析教育熱點。（6）開展“天小十年——我與天小的故事”主題論壇活動，分享你我的故事，為天小十年獻禮。（7）規(guī)范青年教師學習會。在團支部的組織下，進一步規(guī)范青年教師學習活動，開展教育理論、教育科研學習的同時，加強青年教師基本功訓練，本學期對35周歲以下的青年教師開展每日練粉筆字活動，并開展階段性評比，具體團支部負責。
2.業(yè)務學習，提升教育能力。
學校以提高教育質(zhì)量為核心，重視校本研訓、教育科研，從教學常規(guī)入手，不斷提高教育質(zhì)量。本學期圍繞“生本課堂”開展小班化理論學習、導學案設計、小組合作等探討。（1）精心組織校本研訓。利用業(yè)務學習時間，精心組織教研大組活動、教研組活動、備課組活動。（2）教育科研繼續(xù)深入。進一步規(guī)范博客、敘事的評選，規(guī)范課題管理，加強論文、敘事、個案等的評選，通過學習、培訓，進一步提升教師的教科研水平。減輕教師職業(yè)（3）有效提升教師基本素養(yǎng)。開展會前文化、主題論壇、教學比武、名師展示、聽推門課等活動，為不同年齡階段的教師搭建平臺，使青年教師站穩(wěn)講臺、嶄露頭角，中老年教師在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。
3.體驗活動，豐富教師生活。
學校工會配合行政，開展豐富多彩的教職工文體活動，開展減輕教師職業(yè)壓力，提升教師身心健康水平和職業(yè)幸福感。（1）本學期繼續(xù)開展文明辦公室競賽，以年級辦公室為單位開展競賽，在原有十項競賽的基礎(chǔ)上，本學期重點抓好辦公室環(huán)境文化建設，以潔凈、溫馨為重點，開展創(chuàng)建活動。（2）繼續(xù)開展教工社團活動，規(guī)范開展廣場舞、籃球、羽毛球社團活動，組織或參加相應的比賽，以賽會友，加強校際之間的聯(lián)誼活動。（3）結(jié)合教師節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，開展教職工體驗活動，以年級組為單位開展小組慶?；顒印?BR> 三、考核評價，創(chuàng)建和諧團隊。
打造一個優(yōu)秀的團隊，團隊中的隊員、管理機制、考核評價機制是關(guān)鍵，人文的管理、考評機制能挖掘各隊員的潛能，讓1+1＞2。開展各類美麗教師、魅力團隊考核評估，制定捆綁式評價方式，先進帶后進，促進團隊內(nèi)全體成員的發(fā)展。
1.設置多項“美麗教師”評選。在上學期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)設置以下幾個類型：綜合類設：名班主任、名師評選；單項類設：優(yōu)秀輔導員、特色班主任、藝術(shù)特長教師、優(yōu)秀博客、美麗組長。各項美麗教師評選活動有各條線負責，獎勵辦法按照績效獎勵相關(guān)要求執(zhí)行。
2.年級組魅力團隊。
（1）布置舒適溫馨的團隊環(huán)境文化。重視年級組團隊文化建設，根據(jù)學校感恩、書香、陶藝三大特色，創(chuàng)設富有年級組特色的團隊文化，通過團隊精神、團隊目標等布置，形成年級組教師之間和諧、團結(jié)、競爭、合作的良好氛圍。本學期對年級組文化的總體要求是，潔凈、舒適、溫馨。走入辦公室，地面、桌面潔凈，整體布置舒適、溫馨。
（2）打造舒適溫馨的教工之家。深化文明辦公室評選機制，開展豐富多彩的教職工活動，豐富教職工的業(yè)務生活。開設職工社團，健全社團組織，定點、定時開展活動。投入資金，打造溫馨舒適的教工之間，為教職工的悠閑提供保障。
（3）評選溫馨和諧的年級團隊。根據(jù)每周、每月的評選分數(shù)匯總，結(jié)合團隊一學期來參與學校各項活動、取得的成績，團隊內(nèi)教師的凝聚力等進行評選。分設魅力團隊2個，美麗團隊4個，學期末進行表彰。
3.教研組魅力團隊。以教研組為單位進行評選。每學年評選一次，根據(jù)學科教學研究，學科教學質(zhì)量，教育課題研究，教師專業(yè)素養(yǎng)等方面開展評選。（教學線具體負責）
4.青年教師魅力團隊。以青年教師學習小組為單位進行評選。每學年評選一次，根據(jù)小組活動開展、小組成員學習、教學等質(zhì)量開展評選。
提升教育質(zhì)量，促進教育均衡，推進教育現(xiàn)代化，辦人民滿意教育，是平湖教育的中心任務，我校圍繞這個中心，要在學校管理、隊伍建設、德育、教學、后勤服務上不斷創(chuàng)新；教師圍繞這個中心，要在提升自身素質(zhì)、提升教學質(zhì)量、提升服務能力上狠下功夫。
教學團隊建設實施方案篇八
含義：部門文化即是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、 處事方式等組成的其特有的部門文化形象。
人事規(guī)劃（各專業(yè)人才、工作配合與互補、長短期規(guī)劃）
奉獻：主觀能動地完成工作，講究奉獻精神
領(lǐng)導能力：做為本部門的職業(yè)經(jīng)理人，要講究職業(yè)精神、專業(yè)化和領(lǐng)導能力，其中領(lǐng)導能力是本部門的一大特色。成員個體既是部門主管或經(jīng)理，又要具有總部成員的工作安排、協(xié)調(diào)、目標達成方面的領(lǐng)導和安排能力。
入職培訓（準備材料，公司全面介紹、制度培訓、酒店管理部ppt規(guī)劃，酒店展示、業(yè)態(tài)特征、職業(yè)經(jīng)理人要求等）
學習與成長能力建設
戶外拓展
集體活動參與
季度會議（培訓提高、業(yè)務交流、頭腦風暴）
定期視頻會議
證書制（培訓參加課時）
專業(yè)方案（根據(jù)公司發(fā)展及要求核心訴求）形成自己模式：如根據(jù)各業(yè)務板塊及未來發(fā)展，形成方案。方案要對主要條款進行框架性的約定。
發(fā)揮合力，戰(zhàn)斗力，團隊目標共同達成，團隊成果共同分享
團結(jié)、奮進、有干勁、睿智、年輕化
學習能力強
勤奮、敬業(yè)、專業(yè)
形象好：代表酒店這個服務行業(yè)的服務水準、具有時尚引領(lǐng)作用、素質(zhì)和品味要高端、國際化。
培養(yǎng)貴族氣質(zhì)
學習能力強、有責任心，有培養(yǎng)前途
高素質(zhì)、高學歷，名校本科以上，碩士優(yōu)先
高忠誠度
人性簡單，不復雜，不搞事，一心一意，心甘情愿意地做工作。
教學團隊建設實施方案篇九
含義：部門文化即是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的部門文化形象。
人事規(guī)劃(各專業(yè)人才、工作配合與互補、長短期規(guī)劃)
二、本部門團隊成員精神信仰
奉獻：主觀能動地完成工作，講究奉獻精神
領(lǐng)導能力：做為本部門的職業(yè)經(jīng)理人，要講究職業(yè)精神、專業(yè)化和領(lǐng)導能力，其中領(lǐng)導能力是本部門的一大特色。成員個體既是部門主管或經(jīng)理，又要具有總部成員的工作安排、協(xié)調(diào)、目標達成方面的領(lǐng)導和安排能力。
三、團隊建設方式：
入職培訓(準備材料，公司全面介紹、制度培訓、酒店管理部ppt規(guī)劃，酒店展示、業(yè)態(tài)特征、職業(yè)經(jīng)理人要求等)
學習與成長能力建設
戶外拓展
集體活動參與
季度會議(培訓提高、業(yè)務交流、頭腦風暴)
定期視頻會議
證書制(培訓參加課時)
專業(yè)方案(根據(jù)公司發(fā)展及要求—核心訴求)形成自己模式：如根據(jù)各業(yè)務板塊及未來發(fā)展，形成方案。方案要對主要條款進行框架性的約定。
四、團隊建設宗旨
發(fā)揮合力，戰(zhàn)斗力，團隊目標共同達成，團隊成果共同分享
團結(jié)、奮進、有干勁、睿智、年輕化
學習能力強
勤奮、敬業(yè)、專業(yè)
形象好：代表酒店這個服務行業(yè)的服務水準、具有時尚引領(lǐng)作用、素質(zhì)和品味要高端、國際化。
培養(yǎng)貴族氣質(zhì)
五、團隊成員基本素質(zhì)
學習能力強、有責任心，有培養(yǎng)前途
高素質(zhì)、高學歷，名校本科以上，碩士優(yōu)先
高忠誠度
人性簡單，不復雜，不搞事，一心一意，心甘情愿意地做工作。
教學團隊建設實施方案篇十
旅游專業(yè)在兩年的教師團隊建設中，秉承“專業(yè)帶頭人引領(lǐng)方向，骨干教師以點帶面，全體人員和諧進取”的工作方針，以“教師成長，學生成才，學校發(fā)展，互利共贏”為宗旨，以專業(yè)帶頭人為核心、以骨干教師為重點、以“雙師型”教師為主體，加強團隊協(xié)作意識，提升了師資整體素質(zhì)。通過與企業(yè)零距離接觸，教師樹立了市場觀念，理解企業(yè)文化，提高了專業(yè)技能，實現(xiàn)了教學與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，全面加強了教師隊伍的德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力，主要集中于以下幾個工作重點：
一、提升文化課教師的專業(yè)素質(zhì)
專業(yè)技能是決定人才提升速度的先決條件，文化素養(yǎng)是決定人才提升空間的重要因素，二者必須兼而有之，才能造就出高素質(zhì)、高品位的勞動者，實現(xiàn)“學科人”向“專業(yè)人”，“專業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。因此，本專業(yè)除要求專業(yè)課教師培養(yǎng)自身的文化品位之外，還著重要求文化課教師具備一定的專業(yè)知識，培養(yǎng)相當?shù)膶I(yè)素質(zhì)。
從2008年起，學校即提倡并安排全校教師走進對口企業(yè)，進行頂崗實踐，至今堅持不斷，已形成規(guī)范化、制度化，具體安排為專業(yè)課教師每人每年20天、文化課教師每人每年10天。從2011年申報建設國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校以來，我校又對教師——尤其是文化課教師——企業(yè)實踐提出了更高要求。具體到旅游專業(yè)，要求每名文化課教師必須熟悉旅游行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及旅游企業(yè)的運作流程、用人標準、專業(yè)知識的具體運用和必須的文化知識，從而對整個旅游行業(yè)及企業(yè)有一個大致清晰的認識，在教學中能更好地配合針對學生的德育教育、專業(yè)教學和技能實訓。
同時，從2011年至今，通過學校組織安排，旅游專業(yè)全體教師分批分次赴山東、遼寧、云南等省多個城市的二十多所先進職教學校進行參觀、考察，共計32人次。經(jīng)過這些交流活動，讓廣大領(lǐng)導、教師充分接觸、了解、摸清了國家職業(yè)教育東西部、南北方在教育理念、辦學思想、文化建設、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)課程設臵、教育教學手段等各方面存在的差異，做到查漏補缺、取長補短，為本校將來的工作建言獻策。
另外，我校每期還定時開展教師大會、教研組會、教師考核等多種校本研修活動，讓各科教師，尤其是文化課教師，融入整體的專業(yè)氛圍，促進文化課與專業(yè)課的更好結(jié)合。
通過以上幾大方面活動的長期開展，目前旅游專業(yè)的文化課教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了極大提高，能夠制定更符合行業(yè)實際與企業(yè)需求的教學大綱和教學方案，更新文化課的教學理念、教學內(nèi)容和教學方式，促進專業(yè)課與文化課更進一步的緊密結(jié)合。
二、加強實訓教師的指導能力
本專業(yè)實訓課程科目多、課時多、實訓質(zhì)量要求高，因此對實訓指導教師的實訓指導能力向來實行高標準、嚴要求。本專業(yè)除對實訓人員進行定期的專業(yè)培訓、師范培訓之外，2011年7月至8月，還組織張靜、張陽、張桂容、周艷紅等4名實訓員在峨嵋山紅珠山賓館的前廳、客房、餐飲、康樂等部門進行了為期一個月的掛職頂崗實踐。同年7月，實訓員季娜參加了飯店服務與管理省級骨干教師培訓；2012年7月，實訓員李巧月也參加了該項培訓。
通過一系列多方式有針對性的培訓，本專業(yè)現(xiàn)在擁有了一批持證上崗、強于動手、精通操作、具備一定教育管理能力、能有效輔助專業(yè)教學的實訓員隊伍。
三、加強青年教師培養(yǎng)
青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則專業(yè)興；青年教師強則專業(yè)強?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著旅游專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，旅游專業(yè)部十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，針對近三年進校的青年教師為他們搭建成長平臺，通過“走出去、請請來”、“師帶徒”、“一幫一”、“壓任務”、“企業(yè)實踐”、“校本研修”等形式提升青年教師的專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師工作責任更強，工作熱情更高，教育教學理論水平和教學能力明顯提高，無論是月教學工作檢查還是平時督查、抽查、隨堂聽課、家長和學生評教都反映良好。每位教師的匯報課，都能深鉆教材、了解學情、設計教程，精選教法、撰寫教案、苦練基本功，充分運用現(xiàn)代化教學手段，全身心投入課堂教學，教學效果好，達到了預期效果，例如石智慧老師、劉毅老師參加市級信息化教學設計和說課比賽榮獲一等獎和二等獎，并推薦參加省級比賽。通過一系列的青年教師培訓措施，提高了青年教師的教育教學能力和專業(yè)化水平，為旅游專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。
四、開發(fā)、完善骨干課程題庫
針對本專業(yè)核心專業(yè)課程，為優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，全面實現(xiàn)教考分離，提升學生理論水平，自2011年起至今，由專業(yè)帶頭人牽頭，相關(guān)骨干教師為主要支撐，全體相關(guān)專業(yè)課教師共同參與，邀請企業(yè)人員與出版社專家一起，建立并完善了餐飲服務、客房服務、前廳服務三個工種的理論考試題庫。
三大題庫中，餐飲服務題庫總題目數(shù)量共計605題，客房服務題庫總題目數(shù)量共計330題，前廳服務題庫總題目數(shù)量共計275題，以選擇題、判斷題、應變能力題為主要題型。其中應變能力題為特色題種，在傳統(tǒng)純技能操作題的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際服務環(huán)境，加入了突發(fā)事件處理、服務心理和服務理念測驗等機動、靈活的軟實力考核內(nèi)容?？己藰藴食唧w操作流程、操作規(guī)范等職業(yè)技能之外，還加入了國家職業(yè)標準、臨場應變、語言表達、儀容儀表、禮節(jié)禮貌等職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)紀律評分項目，充分體現(xiàn)了四職教育相結(jié)合的科學教育理念。
題庫建設實現(xiàn)了教師共同參與、集體教研的團隊合作，不僅完善了考核體系，還打造了自主創(chuàng)新的教研氛圍，鍛煉了專兼結(jié)合的教師團隊，提升了教師教學考核的業(yè)務能力。
五、建設激勵機制，創(chuàng)新人事分配制度
2009年8月，我校制定了《樂山一職中崗位聘用管理實施細則》，開始實施全員崗位聘任和三級聘用制。2011年以來，在不斷完善內(nèi)部管理運行機制和激勵機制的基礎(chǔ)之上，我校又相應出臺了《班主任管教學考核獎勵辦法》、《任課教師管德育考核獎勵辦法》、《樂山一職中教職工基本工作量及津貼標準調(diào)整方案》、《樂山一職中關(guān)于信息化資源建設的實施方案》等制度，完善教育教學管理運行機制。2012年，學校實行管理重點下移的方針，強化各專業(yè)部自主內(nèi)部管理，旅游專業(yè)部由此制定了《班主任“強化班級管理質(zhì)量”獎勵考核實施細則》、《旅游專業(yè)任課教師考核實施辦法》等制度，體現(xiàn)了按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則。通過學校用人、職務聘任、考核機制等制度改革，有效調(diào)動和激發(fā)了廣大教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性，學校的教師隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學科建設得以良性發(fā)展，教育教學水平直線上升，科學研究工作碩果累累。
小結(jié)：
通過兩年的示范校建設，逐步培養(yǎng)了文化課教師、實訓指導教師、青年教師具有較扎實的教育理論基礎(chǔ)、較新的現(xiàn)代教育觀念、較豐富的教育教學實踐經(jīng)驗、較高的教育教學水平、較強的教育教學研究能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，打造了一支雙師主體、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教學團隊，實現(xiàn)“學科人”向“專業(yè)人”、“專業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，在樂山區(qū)域內(nèi)起到了示范、引領(lǐng)、帶頭作用。
旅游專業(yè)部 2013年7月25日
教學團隊建設實施方案篇十一
一、教學團隊組建原則。
為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業(yè)組建教學團隊。
每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。
二、教學團隊的工作要求
1．根據(jù)本學科的發(fā)展趨勢積極開展相關(guān)課程的改革與建設，努力構(gòu)建
科學合理的課程體系，及時更新課程教學大綱；
2．重視隊伍建設，形成合理的隊伍結(jié)構(gòu)。及時提出隊伍培養(yǎng)、調(diào)整、
補充的意見和建議，有計劃的開展骨干教師、教學名師的遴選與培養(yǎng)；
3．制定青年教師的培養(yǎng)、進修規(guī)劃，對青年教師進行教學素養(yǎng)的指導，
關(guān)心青年教師成長；
4．積極申報、承擔各級教改項目；
5．積極開展教學研究，加強教學經(jīng)驗的交流，更新教學內(nèi)容，改革教
學方法與手段，不斷提升教學團隊的整體教學水平與教學質(zhì)量；
6．積極編寫、更新相關(guān)教材，形成在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較大影響的優(yōu)秀
教材；或積極使用國外高水平優(yōu)質(zhì)原版教材與國內(nèi)其他優(yōu)秀教材；3
7．有科學的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程；
8．教學團隊有責任協(xié)助學院或直接安排教師承擔相關(guān)課程的教學任
務；
9．團隊教師應積極參與科學研究，提高學術(shù)水平，以科研促教學，
方案
三、教學團隊帶頭人的基本要求與職責
1．教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱，承擔相關(guān)課程的本科教學，
且教學經(jīng)驗豐富，教學效果好，學術(shù)水平高，學風端正，治學嚴謹，勇于
創(chuàng)新，有較強組織管理和協(xié)作能力，曾指導過青年教師，成績突出。
2．熟悉本學科的.發(fā)展前沿和相關(guān)課程改革的趨勢，有較強的改革意識，
有明確的教學改革和課程建設思路和目標。
3．組織和協(xié)調(diào)完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施
提高相關(guān)課程的教學質(zhì)量。
4．規(guī)劃、組織教學研究，在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段的
改革方面起主導作用，積極撰寫高質(zhì)量的教研論文。
5．組織相關(guān)課程的教材編寫，積極指導相關(guān)教學實驗室的建設與實驗
教學改革。
6．重視青年教師的培養(yǎng)，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、
檢查該計劃的實施。
7．積極組織開展高水平的科學研究，在國內(nèi)同領(lǐng)域有一定的影響力。
教學團隊建設實施方案篇十二
1.進行背景調(diào)查
2.裁減人員方案
3.制定、審查裁員文件
4.人事結(jié)構(gòu)方案
5.企業(yè)的員工手冊、規(guī)章制度等
6.直接參與裁員談判
7.直接參與裁員中與相關(guān)政府部門、工會部門等的溝通交流
8.參加仲裁和訴訟程序
9.協(xié)助辦理有關(guān)行政手續(xù)
二、薪酬、績效方案設計服務
1.進行崗位調(diào)查和薪酬調(diào)查
2.根據(jù)崗位調(diào)查結(jié)果，進行崗位分析
3指導《崗位說明書》的填寫，并進行審核。
4.進行崗位評價
5.薪酬制度設計
6.工資結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)調(diào)整與工資標準測算。
7.制定績效考核與績效管理辦法
三、社會保險服務
1.社保政策解答。
2.社保實務操作。
3.社保專項稽核。
律師協(xié)助自審流程：
1.社保稽核法律服務的需求。
2.律師了解企業(yè)基本情況
3.審核表單是否齊全，并協(xié)助完備
4.初步評審企業(yè)社會風險金額
5.根據(jù)員工身份及工資總額構(gòu)成逐一分析梳理。
6.得出準確社保補繳金額
7.出具社保風險體系完善報告。
四、事業(yè)單位改制服務
1.為改制單位設計改制方案并指導實施。
2.協(xié)助改制單位接續(xù)各種社會保險關(guān)系。
3.為改制單位設計薪酬方案。
4.為改制后單位重新聘用員工、簽訂新的勞動合同，提供分類指導。
5.為改制后單位建立或完善規(guī)章制度。
6.代理改制單位進行產(chǎn)權(quán)方面的民事訴訟或仲裁。
五、單項法律服務
1.參與企業(yè)談判或調(diào)解
2.代理申請不定時工時制或延期申請
3.辭退員工的方案設計
4.起草或?qū)彶槲臅?，包括但不限于?BR> (1)勞動關(guān)系(解除、終止)協(xié)議書、解除勞動合同通知書、勞動合同續(xù)訂通知、勞動合同變更書、離職手續(xù)辦理通知書、離職申請書、員工過失報告、離職交接登記表、離職手續(xù)辦理表、離職證明、待崗協(xié)議書、待崗通知等。
5.代理勞動人事爭議仲裁與勞動爭議訴訟案件一審、二審
6.起草或?qū)彶閱T工手冊
教學團隊建設實施方案篇十三
近年來，我校的信息技術(shù)教育工作取得了突飛猛進的發(fā)展，實現(xiàn)了“班班通”，配備了多媒體投影教學設備和錄播系統(tǒng)，信息技術(shù)在各學科教學中得到廣泛應用。但據(jù)調(diào)查了解，由于教師手中缺少能夠及時更新的、與新課程配套的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源，在課堂上的應用以自主開發(fā)的資源為主，影響了教學效果。教師自主開發(fā)資源的模式由于各學校和教師處于獨立的、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，所開發(fā)出的資源多數(shù)是周期長、成本高，質(zhì)量低、效果差，嚴重影響了教師運用信息技術(shù)進行教學的積極性。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源不足目前仍然是制約學校教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何為廣大中小學教師提供更新及時的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源是一個亟待研究解決的問題。
（一）網(wǎng)絡課程資源開發(fā)是信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
截止20xx年底，我校擁有計算機200余臺，多媒體教室25個，計算機網(wǎng)絡教室2個，衛(wèi)星教學接受系統(tǒng)1個，建有獨立校園網(wǎng)。在網(wǎng)絡建設中硬件投入大、配備標準高，但網(wǎng)絡課程資源相對匱乏，制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展。因此，急需開發(fā)建設網(wǎng)絡課程資源，以適應信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
（二）商家開發(fā)的網(wǎng)絡資源產(chǎn)品多數(shù)不能直接用于教學。
廠家成品資源雖然形式多樣、種類繁多、功能各異，但質(zhì)量參差不齊，使用起來也不夠方便，廠商開發(fā)的產(chǎn)品與教師教學需求有一定距離；廠家成品資源庫的內(nèi)容滯后于新課標教材，又缺少更新機制，不能滿足教學需要。尤其是廠家之間怕自己開發(fā)的資源被抄襲，往往都有自己的管理平臺，這使的中小學難以實現(xiàn)大范圍資源共享。因此，急需符合新課標的、優(yōu)質(zhì)的、可交互的、可共享的網(wǎng)絡課程資源。
（三）經(jīng)過“十五”、“十一五”的課題研究，我們培養(yǎng)了一批具有較高科研水平和研制開發(fā)水平的骨干教師，建設了一支教師科研隊伍。
十年來，通過課題研究，培養(yǎng)了一批具有較高的信息技術(shù)運用水平和科研水平的學科教師，在進行課題研究方面積累了很多成功的經(jīng)驗，為“十二五”期間繼續(xù)做好該項課題，進一步加強對網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)和應用的深化研究，提供了基礎(chǔ)和保障。
指導思想：貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》的要求和精神，開發(fā)建設山東省中小學優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)全省優(yōu)質(zhì)教學資源的共建、共享，促進中小學信息技術(shù)的應用和發(fā)展，進一步縮小城鄉(xiāng)差異，促進教育公平，深化中小學課堂教學改革。
理論依據(jù)：
（一）新的課程改革理論
新課改理論是本課題研究重要指導理論，也是開發(fā)中小學網(wǎng)絡課程資源的指導思想。開發(fā)中小學網(wǎng)絡課程資源，要特別注重體現(xiàn)以下幾種新理念：網(wǎng)絡課程資源要注重引導學生學習方式的變革；強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；體現(xiàn)學生的身心特點；體現(xiàn)教學設計的思想，同時把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中；要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，關(guān)注學生“全人”的發(fā)展等。
(二)、現(xiàn)代教與學的理論
開發(fā)中小學學科網(wǎng)絡課程資源必須以現(xiàn)代教與學的各種理論為基礎(chǔ)，如：人本理論、元認知理論、多元智力理論、建構(gòu)主義理論、發(fā)現(xiàn)學習理論、先行組織者理論、學習條件理論、掌握學習理論、信息加工理論、暗示教學理論……等等，還有許多先進的教學模式和教學方法，這些理論和方法都從教學過程的不同角度解釋了不同的教與學的現(xiàn)象，我們要用這些先進的教與學的理論來指導中小學網(wǎng)絡課程資源開發(fā)與應用的研究工作。
（一）開發(fā)建設初中語文學科的教師在課堂教學中使用的系統(tǒng)的網(wǎng)絡課程資源。
通過本項課題的研究，讓課題研究教師根據(jù)新課程的要求，以新課標人教版文字教材為依據(jù)，開發(fā)制作語文學科的網(wǎng)絡課程資源。每一個網(wǎng)絡課程資源是指一節(jié)課教學所需要的多媒體資源，包括教案、教學課件、內(nèi)容拓展、練習反饋等內(nèi)容。
（二）研究探討應用網(wǎng)絡課程資源進行教學的創(chuàng)新型教學模式
本著邊研究探討，邊開發(fā)設計，邊教學應用，邊修改完善的原
則，對網(wǎng)絡課程資源的設計、應用等問題開展實踐性、實證性探討和研究，探索總結(jié)利用網(wǎng)絡課程資源進行課堂教學的創(chuàng)新型模式；探討網(wǎng)絡課程資源在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才方面的作用。
（三）探索建立教學資源庫開發(fā)建設、管理、使用和更新的新機制
通過研究探索建立起我省資源庫建設和應用的新機制：廣大課改教學的一線教師、專家和技術(shù)人員共同設計，分工協(xié)作開發(fā)，統(tǒng)一平臺管理，共享使用，隨時更新的共建、共享的新機制。
（四）培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力和自主學習能力。
通過課題的研究，把開發(fā)的語文學科的網(wǎng)絡課程資源在課堂教
學中加以應用，打破傳統(tǒng)的教學模式，為學生創(chuàng)設最優(yōu)的教學情景，提高中小學生的學習興趣和自主學習能力，帶動提高學生的信息技術(shù)能力。
（五）進一步提高教師的信息技術(shù)應用能力和教學專業(yè)化水平。
通過三年的網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)和應用研究，實驗教師的信息技術(shù)運用能力和教學專業(yè)化水平將得到較大的提高。
依據(jù)新課程標準人民教育出版社出版的語文學科的文字教材，開發(fā)與文字教材各有關(guān)章節(jié)配套的中小學學科網(wǎng)絡課程資源，并在教學中加以應用，進行驗證、反思和改進。
本課題實驗所采用的方法是以行動研究法為主、輔之以文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、實驗法、統(tǒng)計法案例研究法、實驗法等其它研究方法。參與本課題研究的學校將統(tǒng)一研究規(guī)劃、分工協(xié)作開發(fā)，在應用中綜合進行評價并修改完善網(wǎng)絡課程資源。
通過三年的研究，緊緊圍繞研究目標，針對使用開發(fā)的學網(wǎng)絡課程資源進行教學的效果、學生的信息技術(shù)能力和自主學習能力、教師的信息技術(shù)應用能力和教學專業(yè)化水平，探索研究建立起科學、規(guī)范的目標檢測體系，提高研究的信度和效度。
（一）課題研究參照的技術(shù)標準
為了保證課題研究的質(zhì)量，要求各課題研究學校必須遵循教育部制定的《教育資源建設技術(shù)規(guī)范》、《現(xiàn)代遠程教育技術(shù)規(guī)范（教學資源相關(guān)部分）v1.0版》、《基礎(chǔ)教育教學資源元數(shù)據(jù)應用規(guī)范》的要求制作網(wǎng)絡課程資源。完全基于web平臺，采用html格式，能用ie瀏覽器進行訪問瀏覽。要充分利用計算機多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)、超鏈接與嵌入技術(shù)、以及交互、導航、評價等手段解決教學中的具體問題。
（二）網(wǎng)絡課程資源的內(nèi)容要求。
1、體系性要求：所設計的網(wǎng)絡課程，要求能夠既能自成體系，又能獨立使用。所謂自成體系是指某年級學科的網(wǎng)絡課程要涵蓋文字教材所涉及的所有內(nèi)容領(lǐng)域，不能有遺漏；所謂能夠獨立使用，是指網(wǎng)絡課程的設計，要以每一章節(jié)為單位，對每一節(jié)課甚至每個知識點，要設計出適合教學需要的網(wǎng)絡課程，它可以獨立用于教學。網(wǎng)絡課程資源中要體現(xiàn)教學設計的思想。
教學團隊建設實施方案篇十四
為進一步加強我校專業(yè)建設，打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)，確保我?！皣沂痉缎！苯ㄔO任務的順利完成，學校決定在學校機構(gòu)改革的基礎(chǔ)上，開展專業(yè)教育教學團隊建設。
一、專業(yè)教育教學團隊建設的要求
1．人員構(gòu)成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業(yè)骨干教師、專業(yè)課教師、公共課教師、學生管理教師組成。
2.隸屬關(guān)系。團隊由專業(yè)所屬教學部直接領(lǐng)導，團隊成員可以跨專業(yè)、跨部門。
3.成員數(shù)量。每個團隊的成員數(shù)量依專業(yè)學生人數(shù)不同而異，原則上一個團隊不少于5人，一位教師最多能參加2個團隊。
二、專業(yè)教育教學團隊的任務
（一）總目標
通過團隊合作機制，將本專業(yè)的學生管理、專業(yè)教學、實習實訓、招生就業(yè)等融于一體，更好地根據(jù)專業(yè)特點實施教育教學改革，鑄造專業(yè)特色和實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）主要任務
1．專業(yè)規(guī)劃。以人才市場需求為導向，以對相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來需求深入細致的社會調(diào)查為依據(jù)，結(jié)合學校和專業(yè)實際，制定專業(yè)建設規(guī)劃和實施方案，提高專業(yè)內(nèi)涵和質(zhì)量，突出專業(yè)特色，擴大專業(yè)規(guī)模。
2．教學教改。專業(yè)教育教學團隊要以突出專業(yè)內(nèi)涵建設、質(zhì)量建設、特
色建設為原則，以產(chǎn)學研為途徑，從教學改革入手，推進培養(yǎng)模式和課程體系改革，在專業(yè)教學模式、課程建設、教材開發(fā)、教學資源庫建設等方面取得突出的教改成果。
3．招生就業(yè)。建立和實施“招得進、留得住、學得好、送得出”的招生就業(yè)工作機制，通過狠抓招生擴大辦學規(guī)模，通過落實就業(yè)樹立學校形象。
4．學生管理。加強和改進學生管理工作的方式方法，創(chuàng)新學生管理理念和管理機制，推動專業(yè)學生管理和德育建設工作的穩(wěn)步發(fā)展。
5．實習實訓。以就業(yè)為導向，以能力為本位，以校企合作共建校內(nèi)外實習實訓基地為途徑，改善實訓環(huán)境，強化實踐教學，加強制度建設，培養(yǎng)出一批能夠擁有特色技能的“名優(yōu)”學生。
6．校企合作。以資源共享、互惠互利為原則，從校企合作機制建設入手，推進校企合作向縱深發(fā)展，在專業(yè)課程建設、實習實訓、教學改革、師資培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓、管理咨詢、市場調(diào)研以及聯(lián)合辦學等方面取得顯著成效。
7．技能比賽。以國家和自治區(qū)中職學生技能比賽標準的依據(jù)，以真實企業(yè)業(yè)務流程和操作規(guī)范為藍本，規(guī)劃和組織本專業(yè)的校內(nèi)技能比賽，選拔指導優(yōu)秀學生參加自治區(qū)級、國家級技能比賽，提升專業(yè)技能教學水平和管理水平。
8．專業(yè)評估和項目申報。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的原則，定期開展專業(yè)建設自評，并按照學校及上級工作要求負責組織材料接受學校和上級部門的專業(yè)評估驗收，或申報市級、自治區(qū)級、國家級示范專業(yè)或品牌專業(yè)等。
三、專業(yè)教育教學團隊管理及考核
1.專業(yè)教育教學團隊在教學部主任的領(lǐng)導下開展工作，是學校專業(yè)建設的
基本單位，團隊成員對本專業(yè)的教育教學過程負責。
2. 專業(yè)教育教學團隊成員在合作的基礎(chǔ)上明確分工和工作職責。每個成員須承擔一定的工作任務，而且形成團隊內(nèi)部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機制。
3. 專業(yè)教育教學團隊成員優(yōu)先承擔本團隊的課程，也可推薦團隊外成員擔任本團隊課程或班主任，但必須報請教學部批準后聘用，對聘用人員團隊有權(quán)要求其按照專業(yè)要求實施學生管理和教學工作。
4. 專業(yè)教育教學團隊常規(guī)工作考核由所屬教學部負責。團隊自身須建章立制，團隊內(nèi)部考核由團隊帶頭人負責，團隊帶頭人有權(quán)向教學部申請將不能履行職責的成員開除團隊或根據(jù)工作需要增補新成員。
5．專業(yè)教育教學團隊活動經(jīng)費來源于教研活動經(jīng)費和績效考核優(yōu)秀獎勵獎金。學校每學期給予團隊一定的活動經(jīng)費，并對團隊每學期工作績效獲得優(yōu)秀的團隊學校將給予一定的獎勵（獎勵方案、考核方案另訂），獎金由團隊帶頭人支配或分配，但須接受教學部的監(jiān)督。
五、專業(yè)教育教學團隊組建的工作程序 （一）團隊帶頭人選拔與認定
團隊帶頭人的選拔工作由各團隊所屬教學部負責，報學校教學工作會議研討批準后，由學校下達任命通知。
團隊帶頭人應具備的條件及其職責要求如下：
1. 團隊帶頭人應具有講師以上任職資格，大學本科以上學歷，專業(yè)核心課程2門以上的教學經(jīng)歷，教學效果好。
2. 熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和相關(guān)課程改革的趨勢， 有較強的改革意識和創(chuàng)新精神，有從事教學改革和課程建設的經(jīng)驗或強烈愿望。
3．具有組織和協(xié)調(diào)完成教學團隊承擔的任務的能力，能夠采取有效、得力的措施提高相關(guān)課程的教學質(zhì)量。
4．能夠規(guī)劃、組織教學研究，在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用，能夠帶領(lǐng)團隊成員開展優(yōu)質(zhì)課程建設；有較強的科研能力，能夠指導團隊成員開展教改課題立項和撰寫高質(zhì)量的教育教學論文。
5．能夠組織相關(guān)課程的教材編寫，積極指導相關(guān)教學實訓室的建設與實訓教學改革。
6．能夠指導團隊教師制定教學成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施，促進專業(yè)骨干教師隊伍的`建設和青年教師隊伍的成長。
（二）團隊成員的選拔與確定
團隊成員在個人報名的基礎(chǔ)上，由團隊帶頭人負責選拔，報請教學部批準并經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌確定后，由教學部發(fā)給聘書。具體選拔程序如下：
1.有意愿加入專業(yè)教育教學團隊的教職工，須在通知下發(fā)2日內(nèi)，填寫“專業(yè)教育教學團隊報名表”（附件1），交至團隊所屬教學部。每人最多可報2個團隊。
2.專業(yè)帶頭人收到報名后，在限期內(nèi)選定團隊成員，填寫“專業(yè)教育教學團隊成員構(gòu)成表”（附件2），報教學部審批。
3.教學部審批后，經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌后，確定各專業(yè)教育教學團隊構(gòu)成，教學部向團隊成員發(fā)放聘書，學校辦公室同時發(fā)文公布。
六、其他
1.團隊建設期為3年。建設期滿，學?？筛鶕?jù)團隊績效和學校發(fā)展目標的調(diào)整，對專業(yè)教育教學團隊從整體上進行重組、調(diào)整或解散。
2.建設期內(nèi)，學?？筛鶕?jù)學校發(fā)展需要增加新的教學團隊。
3.團隊及團隊成員的考核納入學校教職工考核系統(tǒng)，并與團隊成員的年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。
（一）團隊設置特色
本專業(yè)團隊有一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，教學科研力量雄厚?，F(xiàn)有教師21人，其中教授 11人，副教授6人，具有高級職稱教師占 81％；博士 11人，占教師總?cè)藬?shù)的 52％；碩士6人。其中50歲以上3人，占14% ；40－50歲12人，占57% ，40歲以下6人，占28% 。教師分別來自北京大學、北京師范大學、南開大學、南京大學、武漢大學、華東師范大學、東北師范大學等名校。有首屆百名國家級高校教學名師1人，全國模范教師1人，享受政府特殊津貼專家2人。省青年骨干教師4人。
（二）專業(yè)特色
歷史專業(yè)為師范類專業(yè)，主要培養(yǎng)合格的中學歷史教師，畢業(yè)生應具備“一專多能”的素質(zhì)和本領(lǐng)。這是考慮到本專業(yè)相當一部分畢業(yè)生要去農(nóng)村中學任教，除了勝任歷史教學之外，還要適當外延，必要時可以兼任政治、語文、外語、地理等課程的教學，擴大學生的知識面和就業(yè)范圍。
（三）課程特色
本專業(yè)課程設置要體現(xiàn)以下原則和特色：
a、師范性
既然培養(yǎng)目標是合格的中學歷史教師，學生必須掌握教育基本理論、教學規(guī)律和現(xiàn)代教育技術(shù)，除了開設教育學、心理學、中學歷史教材教法之外，還開設了書法、普通話、音樂欣賞、美術(shù)欣賞、體育知識、班主任工作、團隊活動以及教育技術(shù)等多種類型的專修、輔修課程或?qū)ｎ}講座，使學生具備當好中學歷史教師的各種知識和技能。
b、理論性
歷史學科本身就是理論性極強的科學。如果學生不具備較高的理論修養(yǎng)，就很難掌握史學發(fā)展的主體與走向。除了開設政治理論課之外，還要安排分量較重的史學概論課，它重點講授史學的各個流派、淵源及特征，史學的社會功能，史學與其他學科的關(guān)系，史學的基本理論及未來發(fā)展的大趨勢。
中國史學史是歷史學的歷史，介紹和研究中國自古至今的重要史學家、史學著作、史學流派、史學主張和史學理論。這些課程旨在提高學生的專業(yè)理論水平，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
c、實踐性
教師的工作特點是通過自己的言行輸出知識信息，學生則從教師的言行中接受輸入知識信息。因此實踐性環(huán)節(jié)對于師范專業(yè)學生顯得十分重要。從新生入校開始就安排相關(guān)的課程加強學生的教師基本功，重點是三字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、兩話（普通話、講話）。在教育實習的前一個學期安排中學教材教法和實習訓練課，前者重點在理論，后者重點在實踐，包括課堂教學的各個環(huán)節(jié)、備課、板書設計、教學方法、教態(tài)等各方面的訓練，以便學生順利走上實習講臺。
對教育實習課更要予以高度重視，從指導教師的配備、實習計劃的編制、實習學校的選擇、實習的具體實施到實習成績鑒定和總結(jié)，都進行了精心組織，保證時間和質(zhì)量。講授新課本科實習生不少于6節(jié)，使他們通過教育實習得到教學和班級管理的初步實踐，畢業(yè)后能勝任教學和班主任工作。
d、系統(tǒng)性
選修課中的斷代史（如先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史）和國別史（如美國史、英國史、日本史、法國史、俄-國史）與中國通史、世界史有較多交叉和重復，除了保留少量確實質(zhì)量較高、受到學生歡迎的選修課外，過渡到以專門史為主，如政治制度史、經(jīng)濟史、思想史、文化史等。專門史課程成龍配套、包羅古代、近代、現(xiàn)代各個時期及中國與世界兩個層次，囊括古今中外。
（四）創(chuàng)新型改革措施
a、《實施歷史專業(yè)改革工程，迎接21世紀的挑戰(zhàn)》為全國教育科學“九五”規(guī)劃課題子課題成果，載于湖南科技出版社出版的《高師教育改革的跨世紀探索》一文。此項改革主要內(nèi)容是調(diào)整歷史專業(yè)結(jié)構(gòu)和課題設置，體現(xiàn)科學性、師范性、思想性、時代性、理論性、實踐性、系統(tǒng)性、適應性、廣域性、地域性的原則，有利于培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才。
b、自1987年開始堅持“三結(jié)合”實習改革，至今已24年（內(nèi)容說明見后），獲湖南省教學成果二等獎。
c、以湖南災荒史課程為突破口，指導100名本科生到各市縣搜集湖南災荒史資料，學生每人撰寫一個縣的災荒史論文，既增長了學生搜集整理史料和寫作科研的能力，也為當前減災防災提供歷史的借鑒?！稓v史學為經(jīng)濟建設服務，與科學研究結(jié)合，改革傳統(tǒng)學科教學模式》獲省教學成果二等獎。
d、《“三階式”與“專題性”論文寫作法相結(jié)合，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的改革》獲省教學成果二等獎?！叭A式”即本科生從大二開始準備畢業(yè)論文，大三完成初稿，大四修改定稿，避免以往集中在大四最后一個學期完成，學生忙于考研或聯(lián)系工作單位無暇它顧，致使草草完成畢業(yè)論文，質(zhì)量滑坡。“專題性”即每個年級圍繞一個專題寫作，如農(nóng)業(yè)史、人口史、水利史等等。這項措施對提高畢業(yè)論文的質(zhì)量效果十分明顯。上述改革將繼續(xù)堅持下去.
（五）實踐性教學
a、我們重點抓了教育實習改革、提高學生的綜合素質(zhì)，所謂“三結(jié)合”綜合實習改革，即變單一的教育實習為教育實習、歷史專業(yè)實習和社會實踐、社會調(diào)查三者結(jié)合的綜合實習。即在教育實習的同時開展專業(yè)考察和社會調(diào)查活動。組織學生考察歷史古跡和老革命根據(jù)地（如韶山、井岡山、歷史博物館等），要求學生根據(jù)考察內(nèi)容寫出考察報告，把他們學得的歷史、地理、文物考古知識與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)理論——實踐——再升華到新的理論層次的循環(huán)發(fā)展過程；社會調(diào)查則是組織學生深入工廠、農(nóng)村、街道、學校等各個方面，搜集材料，加以整理后寫成調(diào)查報告，或談自己的感想收獲，或發(fā)現(xiàn)問題針砭時弊，或?qū)ΠY下藥提出整改建議，增強學生的社會責任感和參與意識。
b、從新生入學開始，即重視學生三筆字、普通話、口頭表達能力等教師必備素質(zhì)的培養(yǎng)、實習之前更以一個學期的時間實施強化訓練，提高學生的教學能力。
集體1次，省級優(yōu)秀班集體5次，有120人考取北師大、中國人民大學等校碩士生。上述改革將繼續(xù)堅持下去.
(六)建設理念
圍繞學校 “以立德樹人為根本，以教學工作為中心，以教育質(zhì)量為生命線，以師資隊伍建設為關(guān)鍵，強化科學研究，促進學科課程建設：圍繞目標打基礎(chǔ)，突出特色創(chuàng)品牌，深化改革求發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才”的辦學思路及人才培養(yǎng)目標，結(jié)合師范專業(yè)的特點，我們教學團隊以教學工作為主線，以先進的教育思想理念為指導，立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以教學改革項目為牽動，以課程建設為重點，開展教學研究和教學建設。通過教學團隊建設，達到以下兩個目標：
第一、提升團隊整體教學水平。通過教學團隊整體努力，明確所承擔課程的教學改革方向，找準切入點。根據(jù)專業(yè)特點，重點圍繞各門課程的教學內(nèi)容、教學方法及方式等搞好教學改革，并對現(xiàn)有教學改革項目進行擴充、提升和整合，確保在較高層面上推進教學改革。
第二、鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊伍。高水平教學需要較高水平的學術(shù)中堅或知名學者，通過各種途徑選拔和培養(yǎng)了一批教學骨干。通過教學團隊建設，營造一種氛圍，培養(yǎng)造就一批教學帶頭人、教學骨干和教學新秀等構(gòu)成教學團隊，聯(lián)合推進教學改革。在這個過程中，既錘煉了團隊帶頭人，也鍛煉了教學隊伍。整合教學資源，促進教師合作。同時，促進教研室之間橫向交流，進行跨學科、跨院系、跨專業(yè)的教學改革嘗試，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為教師教學合作機制和協(xié)作氛圍的形成起到推動作用。
(七)制度保障
學校和學院均制訂了一套團隊建設和運行的規(guī)章制度，如人才引進制度、職稱晉升制度，青年教師培養(yǎng)制度、科研獎勵制度、教學管理制度等，今后必須進一步規(guī)范、完善這些制度。以教學管理制度為例，要做到：
第一，加強教研室活動，定期檢查教案，定期檢查教學進度，試講制度等，保質(zhì)保量完成教學任務。
第二，定期交流教學經(jīng)驗，及時解決教學中出現(xiàn)的問題，進一步提高教師教學業(yè)務水平。
為了促進學生學習能力的提高，考試考慮采用筆試、口試相結(jié)合（課堂提問、作業(yè)），學生的平日成績與考試成績相結(jié)合，學習專業(yè)知識與培養(yǎng)學生表達能力相結(jié)合。這也是培養(yǎng)合格人才的需要。目前對學生成績的評定方法是百分制：考試成績（筆試、口試）占80% ，平時成績占20% ；并利用網(wǎng)絡系統(tǒng)所建立的考試題庫，不定期地抽查學生所學內(nèi)容（包括考核全體同學或部分同學，全部所學內(nèi)容或部分內(nèi)容）。實行考教分離，使考教分離率達80% ，以這種考核方式改變部分學生平時學習不努力，考試時臨時突擊的不良學習方式，從而做到“以查促學”。
（八）資源建設
教學團隊建設實施方案篇十五
為了共同分享區(qū)內(nèi)學校的優(yōu)質(zhì)教育教學資源，攜手推進我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學信息化教學水平，促進教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進教育改革的不斷深化，以促進教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享平臺?，F(xiàn)制定本校實施方案，請遵照執(zhí)行。
通過互動性的網(wǎng)上課堂教學、教育研究平臺，進一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務體系，提高我校教師教育教學能力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。
（一）平臺建設
建立“琴溪小學優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點播）平臺”。主要欄目是：視頻直播（點播）、相關(guān)新聞、最新直播課程預告等。
（二）體系建設及活動開展
以我校相關(guān)學校為依托，通過共享平臺在全縣中小學
校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠程聽課評課等形式為主的活動。
1. 課堂直播
小學科目：語文、數(shù)學、英語、科學；
中學科目：語文、數(shù)學、英語、政治、物理、化學、生物、歷史、地理
2. 班隊活動
向所有學校開放以德育教育為主的班隊活動，進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠程聽課觀摩交流。
3. 教研活動
開展全縣網(wǎng)絡協(xié)作教研活動。一是通過鏈頭學校帶動其他學校直接參與優(yōu)質(zhì)教學研究活動，二是從教師教學實踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡研修活動。
4. 遠程聽課評課
通過本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠程聽課和評課活動。
（一）建立過程監(jiān)督機制。制定詳細的月活動計劃，各相關(guān)責任部門要按照進度表嚴格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施情況進行總結(jié)和反饋。
（二）建立獎懲激勵機制。此項工作納入學校年度責任目標考核。
教學團隊建設實施方案篇十六
第一章總則
第一條為貫徹落實教育部、財政部《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高〔〕1號）和教育部《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）文件精神，提高我校教師素質(zhì)和教學能力，確保高等教育教學質(zhì)量的不斷提高，以《合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施方案》為基本依據(jù)，結(jié)合我校實際，特制定本辦法。
第二條教學團隊是指以教授（個別學科可為副教授）為帶頭人，以教授、副教授、講師、助教及教輔人員為主體，以院（系、部）、研究所、教研室、實驗室、教學基地和實訓基地等為建設單位，以課程（群）或?qū)I(yè)為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成的，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理的教學業(yè)務組合。
第三條教學團隊作為課程建設和專業(yè)建設的重要組織，其目的在于落實“質(zhì)量工程”，開發(fā)教學資源，推進教育創(chuàng)新，規(guī)范教學管理，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，同時推進教學工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學隊伍。
第四條學校構(gòu)建“三級”教學團隊，即校級、省級和國家級教學團隊。教學團隊將重點圍繞通識教育課程（群）、專業(yè)主干課程（群）和實踐教學環(huán)節(jié)（實踐教學、學科競賽等）進行建設。
第二章建設原則、目標與職責
第五條教學團隊的建設要以規(guī)范化、標準化為準繩，以創(chuàng)新性和特色化建設為追求，大力推進相關(guān)方面的建設工作。
1.教學團隊要根據(jù)教學改革和教學任務需要，做好課程或課程群建設、學術(shù)帶頭人與學科梯隊建設、師德師風和團隊精神建設，進行教學改革與創(chuàng)新并對教學研究成果加以應用。
2.教學團隊要有長遠的發(fā)展規(guī)劃、中短期的建設目標，必須保持團隊的相對穩(wěn)定性，要通過各種渠道吸引人才，不斷充實團隊的實力，確保教學團隊的可持續(xù)性發(fā)展。教學團隊要求具有良好的'學科基礎(chǔ)和高標準的建設目標，瞄準國家級教學團隊標準，按照“成熟一個、建設一個”的原則，有限度地分期建設，寧缺毋濫。
第六條通過創(chuàng)建教學團隊，形成新的工作機制，進一步落實教學改革與教學建設任務并實現(xiàn)良好的教學效果，進一步激發(fā)骨干教師特別是中青年骨干教師的積極性，進一步加強對青年教師的有效指導，進一步提升教師凝聚力和向心力，進一步促進教學改革和課程建設，為提升教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量做出貢獻，并在國家級精品課程、教學名師、特色專業(yè)和教學團隊中具有某一方面的突破。
第七條教學團隊應切實履行如下職責：
1．更新觀念，創(chuàng)新教育教學模式；
2．推進專業(yè)、課程體系建設與改革；
3．組織規(guī)劃教學內(nèi)容，改進教學方法和手段；
4．加強科學研究與教學的結(jié)合，探討研究性教學；
5．加強課程的教材、實驗室及相關(guān)實訓基地的建設；
6．組織指導學生參加科研實踐、自主創(chuàng)新活動和各類學科競賽；
7．落實教師的培養(yǎng)和梯隊建設，提升教師隊伍整體水平；
8．組織申報精品課程、教學名師、特色專業(yè)、教學團隊、規(guī)劃教材、教改項目及教學成果獎等。
第三章申報與立項
第八條教學團隊帶頭人應具備以下條件：
2．具有團結(jié)協(xié)作精神和相應的組織、管理和領(lǐng)導能力；
3．熟悉所在團隊各個教學環(huán)節(jié)，特別是系列課程的教育改革趨勢，能指導課程體系、教材建設、教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革。
第九條教學團隊的職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)原則要求：以單一課程建設為任務的教學團隊教授不少于2名；以實驗實踐教學環(huán)節(jié)建設為任務的教學團隊教授或正高職稱教師不少于1名；以課程群和系列課程建設為任務的教學團隊教授不少于3名，以專業(yè)建設為任務的教學團隊教授不少于5名。教學團隊具有較好的年齡、職稱、學歷、學緣結(jié)構(gòu)，團隊主要成員應具備碩士研究生以上學歷。
第十條教學團隊在課程建設、教材建設、教育教學改革與研究、教學梯隊建設等方面應有一定的基礎(chǔ)和明確的思路與規(guī)劃。
第十一條各學院（系、部）根據(jù)發(fā)展實際申報組建，也可以根據(jù)實際需要，跨院（系、部）組建。
第十二條申報時填寫《合肥工業(yè)大學校級教學團隊申報表》，經(jīng)團隊負責人所在學院審核后報教務處。
第十三條教務處組織專家評審，專家評審公示后，報學校批準。
第四章建設內(nèi)容
第十四條教學工作。承擔本科教學工作，了解學科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學科（專業(yè)）前沿，及時更新教學內(nèi)容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗/實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)改進的教學質(zhì)量管理措施，教學效果好。
第十五條課程建設。積極開展課程建設、教材建設、多媒體課件建設和網(wǎng)絡課程建設等。組織申報各級精品課程、規(guī)劃教材等。
第十六條專業(yè)建設。以專業(yè)建設為基礎(chǔ)的教學團隊要明確專業(yè)理念，做出完整的建設發(fā)展規(guī)劃、實踐教學計劃、課程群設置規(guī)劃與核心課程建設規(guī)劃、專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)計劃及方案等，要健全和落實專業(yè)建設中的有關(guān)制度，制定專業(yè)學術(shù)活動的規(guī)劃，并不斷提高專業(yè)建設的目標。
第十七條師資隊伍。建立合理的教學梯隊人員，特別要重視團隊內(nèi)青年教師的傳、幫、帶，提高整體教學水平，培育各級教學名師。
第十八條教育教學研究。積極參加教學改革與創(chuàng)新，并把相應成果運用到教學活動中，有效提高教學質(zhì)量?？偨Y(jié)教學研究、教學改革成果，組織申報各級教學研究項目和各級教學成果獎。
第五章項目管理
第十九條教學團隊設置團隊帶頭人1名，實行帶頭人負責制。
第二十條校級教學團隊建設周期一般為3年，按照《合肥工業(yè)大學教學團隊申報書》的要求，立項第二年進行中期檢查，第三年進行結(jié)題驗收。立項、中期檢查、結(jié)題驗收由教務處負責，教學團隊建設由所在學院（系、部）負責監(jiān)督、管理。
第二十一條批準立項的教學團隊給予一定的建設經(jīng)費。中期檢查驗收不合格者限期整改，再次驗收不合格即項目終止。經(jīng)費實行專項管理，由團隊帶頭人負責。
第二十二條建設期滿后，教學團隊需提交《合肥工業(yè)大學教學團隊建設總結(jié)報告》，學校組織評估驗收。
第二十三條學校將創(chuàng)造條件向省、國家推薦高一層次教學團隊。
第六章附則
第二十四條本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋。
第二十五條省級、國家級教學團隊按相關(guān)文件執(zhí)行。