通過寫心得體會(huì)，人們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和分析。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要客觀公正地對(duì)待自己和他人的表現(xiàn)，不要過分夸大或輕視。接下來，我們一起閱讀一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇一
第一段：引言（100字）
奧爾夫教育是一種注重整體發(fā)展的教育理念，它強(qiáng)調(diào)通過音樂、手工藝術(shù)和自然活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。最近我有幸參加了一次有關(guān)奧爾夫教育的研討會(huì)并讀了相關(guān)的書籍，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于奧爾夫教育的理解和體會(huì)。
第二段：音樂與創(chuàng)造力（250字）
奧爾夫教育將音樂作為核心課程，強(qiáng)調(diào)通過音樂讓孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作精神。通過合奏和合唱，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)協(xié)作，相互鼓勵(lì)，促進(jìn)友誼和團(tuán)隊(duì)精神。此外，音樂還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的審美觀和情感表達(dá)能力。在上課時(shí)，我觀察到孩子們?cè)谝魳返哪Яο?，充滿活力地參與其中，他們的笑容和喜悅讓人感到無比愉悅。
第三段：手工藝與自主學(xué)習(xí)（250字）
奧爾夫教育還注重手工藝術(shù)的培養(yǎng)。通過手工制作，學(xué)生們可以培養(yǎng)自己的耐心和細(xì)致，同時(shí)增強(qiáng)他們的觀察能力和創(chuàng)造力。手工藝作品不僅可以作為學(xué)生們的成果展示，更是激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在實(shí)踐中，我看到學(xué)生們通過手工藝創(chuàng)作，持之以恒地探索和嘗試，不斷追求卓越。這種自主學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了他們的自信心和解決問題的能力。
第四段：自然活動(dòng)與全面發(fā)展（300字）
奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生與自然的親密接觸。學(xué)生們通過戶外游戲、觀察動(dòng)植物等活動(dòng)，增加對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和了解。通過這些親近自然的體驗(yàn)，他們培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和判斷力。此外，自然活動(dòng)還提供了鍛煉身體的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。通過綜合應(yīng)用音樂、手工藝術(shù)和自然活動(dòng)，奧爾夫教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和全面發(fā)展。
第五段：總結(jié)（200字）
通過讀奧爾夫教育相關(guān)的書籍以及參加相關(guān)的研討會(huì)，我深刻體會(huì)到奧爾夫教育的獨(dú)特魅力。它不僅注重知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。通過音樂、手工藝和自然活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力。這種教育方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還能培養(yǎng)他們的情感美、審美觀和生活技能。相信在未來，奧爾夫教育會(huì)在越來越多的學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用，為學(xué)生們提供更全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇二
我在過去的一年里，有幸參加了一門奧爾夫音樂教育課程。這是一次非常難忘且豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我受益匪淺。在這門課程中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于音樂的知識(shí)和技巧，也深入了解了奧爾夫音樂教育的理念和方法。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂教育有了全新的理解，也意識(shí)到了奧爾夫課對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和綜合能力的重要性。
第二段：奧爾夫課的理念
奧爾夫音樂教育課程的核心理念是讓學(xué)生通過親身參與和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)音樂。課堂上，我們常常通過唱歌、打擊樂器和舞蹈等形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。在奧爾夫課堂上，我看到了孩子們?cè)谝魳分邪l(fā)展的快樂和進(jìn)步，他們不再只是被動(dòng)地接收知識(shí)，而是能夠主動(dòng)地創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂帶來的樂趣。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和自信心。
第三段：奧爾夫課的方法
奧爾夫音樂教育通過一系列有條理的方法和活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的音樂能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，我們經(jīng)常進(jìn)行合唱練習(xí)，通過合唱能夠提高孩子們的音樂聽力、節(jié)奏感和音準(zhǔn)。同時(shí)，合唱也需要學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作，他們需要在音樂的節(jié)奏和和聲中相互配合，共同完成一首完整的歌曲。在打擊樂器的學(xué)習(xí)中，孩子們學(xué)會(huì)了如何正確使用不同的樂器，如何掌握節(jié)奏和力度。這樣的活動(dòng)讓孩子們?cè)谝魳分信囵B(yǎng)了集中注意力、細(xì)心觀察、相互合作的能力。
第四段：奧爾夫課的效果
通過一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我看到了奧爾夫課對(duì)孩子們的影響。孩子們的音樂能力得到了顯著提高，他們能夠準(zhǔn)確地唱出音階、節(jié)奏和旋律，并且能夠流暢地演奏樂器。在歌曲演唱和表演方面，孩子們也變得更加自信和從容。更重要的是，奧爾夫課培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，他們能夠根據(jù)音樂的感覺來創(chuàng)作獨(dú)特的舞蹈和表演，展示自己的藝術(shù)才華。奧爾夫課還注重培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力，通過團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重和合作，培養(yǎng)了他們的共情能力。
第五段：對(duì)奧爾夫課的體會(huì)和收獲
通過參加奧爾夫課，我對(duì)音樂教育有了更深入的了解，也意識(shí)到了音樂教育對(duì)于孩子的全面發(fā)展的重要性。奧爾夫課通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谝魳分袑W(xué)會(huì)表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和自信心。奧爾夫課也注重團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力和情商。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種生活態(tài)度，它可以給人帶來快樂和自信，也可以成為我們與他人交流的一種語言。我相信，通過奧爾夫音樂教育的普及和推廣，更多的孩子可以受益于音樂的力量，成為有才藝和有愛心的人。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇三
第一段：引言（200字）
讀奧爾夫心得體會(huì)
奧爾夫教育是一種基于音樂、藝術(shù)和身體運(yùn)動(dòng)的綜合教育方法，它旨在發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和自主性。我很榮幸有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)這一教育方法。在這篇文章中，我將分享我對(duì)奧爾夫心得體會(huì)，包括它對(duì)我的教育理念和教學(xué)方式的影響。
第二段：了解奧爾夫教育（200字）
奧爾夫教育是由德國(guó)音樂教育家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)初提出的，它通過音樂、藝術(shù)和身體運(yùn)動(dòng)來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我曾經(jīng)參加了一些奧爾夫教育的培訓(xùn)課程，并與一些奧爾夫教育專家討論過這一教育方法。通過這些學(xué)習(xí)和交流，我對(duì)奧爾夫教育的核心原則有了更深入的了解。
第三段：體驗(yàn)奧爾夫教育（300字）
我有幸親自參與了一些奧爾夫教育課程并觀摩了一些奧爾夫教育的實(shí)際教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育的課堂活動(dòng)充滿了創(chuàng)造力和活力。例如，在音樂課上，我看到學(xué)生們通過歌唱、合唱、打擊樂器和舞動(dòng)身體來學(xué)習(xí)音樂。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更加主動(dòng)和參與。他們的學(xué)習(xí)充滿了樂趣和動(dòng)力。
此外，奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自由發(fā)展。在奧爾夫教育的課堂上，學(xué)生被鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)造，他們有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的想法和興趣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這激發(fā)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)意潛能，也培養(yǎng)了他們的自信心和獨(dú)立思考能力。
第四段：對(duì)奧爾夫教育的體會(huì)（300字）
奧爾夫教育的核心理念深深地觸動(dòng)了我。作為一名教育者，我希望能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，而奧爾夫教育為我提供了一個(gè)具體的教學(xué)路徑。通過引入音樂、藝術(shù)和身體運(yùn)動(dòng)，我可以幫助學(xué)生們更深入地理解和體驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。
在與其他教師和專家的交流中，我也發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育可以與其他教育方法相結(jié)合，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。例如，將奧爾夫教育與多元智能理論結(jié)合，可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的綜合教育方法可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)他們的多方面發(fā)展。
第五段：總結(jié)（200字）
通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)奧爾夫教育，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我的教育理念和教學(xué)方式的影響。它不僅激發(fā)了我的創(chuàng)造力和教學(xué)熱情，也為我提供了一種更全面、更綜合的教育方法。我將繼續(xù)在實(shí)踐中應(yīng)用奧爾夫教育的原則，并與其他教師分享我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為學(xué)生們提供更豐富、更有意義的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇四
以前聽說過奧爾夫音樂，可是沒有真正接受過培訓(xùn)，這次園長(zhǎng)帶著我們五個(gè)老師在溫德姆大酒店進(jìn)行了為期一天的奧爾夫音樂培訓(xùn)，讓我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂教學(xué)。在聽栗子老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的，是比較豐富多彩的。聆聽這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，在有機(jī)整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的.方向。栗子老師用了很多的手勢(shì)、樂器、小道具等，而且栗子老師的表情很夸張，但是做的很自然。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課，這樣的與眾不同。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，就拿這次的《榨果汁》來說，栗子老師先是展示，請(qǐng)小朋友聆聽，接著用夸張的動(dòng)作通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識(shí)，最后還把真的果汁機(jī)拿出來，給大家榨果汁喝，真是太棒了！
奧爾夫課的心得體會(huì)篇五
在觀摩奧爾夫課堂的過程中，我深刻地感受到了這種教育方法的獨(dú)特魅力。奧爾夫教育是一種通過音樂、體驗(yàn)和創(chuàng)造等方式來培養(yǎng)兒童的綜合能力的教學(xué)方法。課堂上，我看到了一群充滿活力的小學(xué)生們，他們充滿了好奇心和求知欲。而通過奧爾夫教育的指導(dǎo)，他們能夠更好地運(yùn)用自己的智慧來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：奧爾夫課堂的特點(diǎn)
觀摩奧爾夫課堂，我注意到了它的許多特點(diǎn)。首先，它的教學(xué)方式非常有趣。通過音樂、游戲、動(dòng)作等形式，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)。而不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)接受知識(shí)。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的記憶力和理解能力。其次，奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社交能力。課堂上，孩子們互相合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這種合作過程中，他們學(xué)會(huì)了相互尊重、溝通、分享等重要的社交技能。
第三段：奧爾夫教育的價(jià)值
觀摩奧爾夫課堂的過程中，我意識(shí)到這種教育方法的巨大價(jià)值。奧爾夫教育不僅注重知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過動(dòng)手實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)作等方式，孩子們能夠自由地表達(dá)自己的想法和感受。這不僅培養(yǎng)了他們的審美觀，還鍛煉了他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，奧爾夫教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育。課堂上，孩子們能夠體驗(yàn)到音樂所帶來的快樂和情感的表達(dá)。這種情感的培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，更能夠讓他們成為具有情感智慧的人。
第四段：奧爾夫教育的局限性
雖然奧爾夫教育有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些局限性。首先，實(shí)施奧爾夫教育需要有專業(yè)的教師隊(duì)伍。這些教師需要具備音樂和藝術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用教學(xué)方法。然而，在現(xiàn)實(shí)中，這樣的教師并不多見。其次，奧爾夫教育往往需要較多的時(shí)間和資源投入。音樂、藝術(shù)等課程的教學(xué)需要專門的教室和設(shè)備。這對(duì)于很多學(xué)校來說是一種挑戰(zhàn)。因此，要想讓奧爾夫教育得到更廣泛的應(yīng)用，我們需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提供足夠的教學(xué)資源。
第五段：對(duì)奧爾夫教育的展望
盡管奧爾夫教育存在一些局限性，但我們不可否認(rèn)它帶來的巨大好處。通過奧爾夫教育，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)奧爾夫教育的推廣和普及力度。政府部門可以加大對(duì)奧爾夫教育的支持力度，提供更好的教學(xué)資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。教育界也要加強(qiáng)對(duì)奧爾夫教育的研究和探索，不斷完善教學(xué)方法和課程設(shè)置。只有這樣，我們才能真正發(fā)掘奧爾夫教育的潛力，為孩子們提供更好的教育。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇六
奧爾夫教育是一種基于兒童自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力開發(fā)的教育理念，近年來逐漸受到廣大教育工作者和家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。作為學(xué)生，我也有幸在課外活動(dòng)中參加了一節(jié)奧爾夫課，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過參與奧爾夫課，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了奧爾夫教育的魅力，也體驗(yàn)到了其對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的積極影響。以下是我對(duì)于奧爾夫課的心得體會(huì)。
第一段：了解奧爾夫課的特點(diǎn)和意義
奧爾夫課以其獨(dú)特的教學(xué)方法和理念而受到廣泛關(guān)注。課程不再由教師單向傳授知識(shí)，而是通過學(xué)生參與互動(dòng)、合作探究的形式來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這種課堂形式不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。同時(shí)，奧爾夫課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過音樂、藝術(shù)、手工等多種表達(dá)方式，幫助學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。
第二段：參與奧爾夫課的體驗(yàn)
我參與的奧爾夫課主題是“動(dòng)物的世界”。課堂上，老師首先通過圖片和問題激發(fā)我們對(duì)于動(dòng)物的興趣。緊接著，我們分成小組探究不同的動(dòng)物，并以小組為單位進(jìn)行討論和展示。不僅如此，我們還通過音樂、手工等方式創(chuàng)作了屬于自己的動(dòng)物世界。通過這樣的參與方式，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和合作精神。此外，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我們用各種材料制作了屬于我們的動(dòng)物，通過自己的動(dòng)手創(chuàng)作，讓我們對(duì)于動(dòng)物的世界有了更為深入的理解。
第三段：認(rèn)識(shí)到奧爾夫課的優(yōu)勢(shì)
通過參與奧爾夫課，我認(rèn)識(shí)到了這種教育方法的優(yōu)勢(shì)。首先，奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，通過學(xué)生自己探究和發(fā)現(xiàn)，使他們的學(xué)習(xí)更加深入和實(shí)際。其次，奧爾夫教育通過音樂、藝術(shù)、手工等多種表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。最后，奧爾夫課注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作，學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了他們良好的合作意識(shí)和溝通能力。
第四段：我的收獲和成長(zhǎng)
通過參與奧爾夫課，我受益良多。我不僅學(xué)到了動(dòng)物的知識(shí)，也增強(qiáng)了我的合作能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小組合作的過程中，我學(xué)會(huì)了與他人共同探究問題和解決問題，也更加明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)，通過自己動(dòng)手制作，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力，讓我學(xué)會(huì)了用多種方式表達(dá)自己的思想和感受。我相信，這些收獲將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
第五段：對(duì)奧爾夫教育的展望
通過這次奧爾夫課的體驗(yàn)，我對(duì)奧爾夫教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我希望將來能有更多的機(jī)會(huì)參與奧爾夫課，繼續(xù)體驗(yàn)這種獨(dú)特的教育方法，從中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者和家長(zhǎng)能意識(shí)到奧爾夫教育的重要性，為孩子們提供更多的奧爾夫教育機(jī)會(huì)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
通過這次奧爾夫課的體驗(yàn)，我對(duì)于奧爾夫教育的意義和價(jià)值有了更深刻的理解。奧爾夫教育以其獨(dú)特的教學(xué)方式和教育理念，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間和機(jī)會(huì)。相信未來，奧爾夫教育將會(huì)在更多的領(lǐng)域得到應(yīng)用，為培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇七
奧爾夫教育是一種以學(xué)生為中心，注重全面發(fā)展的教育方法。而奧爾夫課更是奧爾夫教育中的核心課程之一。在我的教育實(shí)習(xí)中，我有幸參與了一次奧爾夫課的觀摩，對(duì)其深入的了解和體驗(yàn)讓我受益匪淺。在此，我將從課程設(shè)計(jì)過程、學(xué)生參與度、教學(xué)效果以及對(duì)于自身成長(zhǎng)的促進(jìn)等方面，分享我對(duì)于奧爾夫課的心得體會(huì)。
首先，奧爾夫課的課程設(shè)計(jì)過程顯示出它對(duì)于學(xué)生主體性的重視。在觀摩的奧爾夫課中，老師并不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是與學(xué)生共同參與課程設(shè)計(jì)的過程。通過學(xué)生的意見、建議和參與，老師能夠更好地了解學(xué)生的需求和興趣，使課程更具針對(duì)性。在我的實(shí)習(xí)中，我也嘗試設(shè)計(jì)了一節(jié)奧爾夫課，我發(fā)現(xiàn)通過與學(xué)生的合作，我能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能和特長(zhǎng)，并將其融入到課程中。這種學(xué)生主體的課程設(shè)計(jì)方式，不僅能夠增加學(xué)生的興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。
其次，奧爾夫課給予學(xué)生更多的參與度。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而在奧爾夫課中，學(xué)生則是積極的參與者。課堂上，學(xué)生通過舞蹈、手工制作、合作游戲等多種形式，積極參與到課程中來。這種主動(dòng)參與的態(tài)度，不僅讓課堂更活躍、更富有趣味，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。在我的實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趨⑴c奧爾夫課時(shí)表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)，他們?cè)敢獍l(fā)表自己的意見和建議，并且樂意與同伴一起進(jìn)行合作和探索。這種學(xué)生積極參與的態(tài)度，無疑給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
此外，奧爾夫課的教學(xué)效果也是其受歡迎的重要原因之一。通過觀摩奧爾夫課，我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育方法能夠讓學(xué)生更深入地理解和掌握知識(shí)。在觀摩的奧爾夫課中，老師通過靈活的教學(xué)方式，將課堂內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。而且，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過各種藝術(shù)形式的訓(xùn)練，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)了自己的審美能力、創(chuàng)造力和合作意識(shí)。在我的實(shí)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趭W爾夫課后能夠更好地應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)也更加關(guān)注課堂之外的世界，發(fā)展了多元化的能力。
最后，奧爾夫課對(duì)我的成長(zhǎng)和進(jìn)步也起到了積極的促進(jìn)作用。通過參與奧爾夫課的觀摩和課程設(shè)計(jì)，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用教育方法和教學(xué)手段，提高了自己的教學(xué)效果。我也學(xué)會(huì)了更好地與學(xué)生溝通和合作，了解他們的思維方式和需要，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，奧爾夫課的體驗(yàn)也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性教育的重要性，進(jìn)一步堅(jiān)定了我將來作為一名教師的教育理念和信念。
總的來說，奧爾夫課作為奧爾夫教育的核心課程，注重學(xué)生主體性、主動(dòng)參與和綜合能力培養(yǎng)。它的獨(dú)特魅力和教育價(jià)值不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)力，還能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過觀摩和參與奧爾夫課，我深深體會(huì)到了這種教育方法的獨(dú)特魅力和實(shí)際效果，相信在實(shí)際教學(xué)中，我將能夠更好地運(yùn)用這種教育方法，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出自己的力量。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇八
奧爾夫教育法起源于德國(guó)音樂教育家卡爾·奧爾夫，被視為一種培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的教育方法。奧爾夫教育法以音樂為基礎(chǔ)，通過活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和合作意識(shí)。多年來，奧爾夫教育法已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到廣泛應(yīng)用。在我接觸奧爾夫教育法的過程中，我深受其啟發(fā)，收獲頗多。以下是我對(duì)奧爾夫的心得體會(huì)。
首先，奧爾夫教育法注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。在奧爾夫的課堂上，兒童通過自己的創(chuàng)意和想象力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。他們可以通過歌唱、打擊樂、舞蹈等形式表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。奧爾夫教育法提供了一個(gè)充滿想象力和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我在觀察奧爾夫教育法的課堂時(shí)看到了許多令人驚訝的創(chuàng)意，這讓我意識(shí)到每個(gè)孩子都有無限的潛力等待發(fā)掘。
其次，奧爾夫教育法注重培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)。在奧爾夫的課堂上，兒童通常是以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們需要相互合作，共同解決問題和完成任務(wù)。這種合作教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，以及從他人那里學(xué)習(xí)的能力。通過與他人合作，孩子們可以互相傾聽、尊重和支持，這有助于他們?cè)谏钪薪⒘己玫娜穗H關(guān)系。
另外，在奧爾夫的課堂中，奧爾夫教師扮演著引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的伙伴的角色。他們不僅教授知識(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。他們會(huì)和學(xué)生共同探索問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。奧爾夫教育法的課堂是一個(gè)開放和自由的空間，學(xué)生可以在這里探索和發(fā)現(xiàn)，而不會(huì)被限制在固定的框架中。
此外，奧爾夫教育法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與樂趣的結(jié)合。在奧爾夫的課堂上，學(xué)習(xí)是通過活動(dòng)和游戲來進(jìn)行的。學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，還可以通過活動(dòng)和游戲來體驗(yàn)樂趣。這種樂趣不僅增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和參與度，還促進(jìn)了他們的身心發(fā)展。學(xué)習(xí)變成了一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
最后，奧爾夫教育法還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在奧爾夫的課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)音樂，還要學(xué)習(xí)舞蹈、戲劇、繪畫等藝術(shù)形式。這種綜合的藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)的多樣性和變化。
總之，奧爾夫教育法是一種獨(dú)特而有效的教育方法，它注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和合作意識(shí)。通過奧爾夫的課堂，我意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們都有無限的潛力等待發(fā)掘。我也意識(shí)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種愉快而有意義的體驗(yàn)，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。從奧爾夫教育法中，我還學(xué)到了合作的重要性和與他人溝通的藝術(shù)。我相信，奧爾夫教育法將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，幫助更多的孩子獲得全面的發(fā)展。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇九
上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂教學(xué)法”的專項(xiàng)培訓(xùn)，使我對(duì)奧爾夫音樂有了更深層次的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。
自己第一次接觸奧爾夫是在大學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂知識(shí)通過不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來，讓人在歡樂、輕松的氛圍下牢固的掌握這些音樂知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂意接受的，我認(rèn)為這才是真正的快樂中學(xué)習(xí)。
通過尚老師的專項(xiàng)培訓(xùn)，我了解到奧爾夫音樂的材料應(yīng)該是多樣性的，學(xué)習(xí)的'方式也應(yīng)該是多樣性，畫面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動(dòng)、律動(dòng)中有欣賞，各種多樣性的結(jié)合，形成了奧爾夫音樂的綜合性，這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力，而且還綜合提高孩子們的語言能力、理解力和表演能力。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂欣賞課的教學(xué)也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學(xué)中加入奧爾夫的元素，尚老師對(duì)《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用情景教學(xué)以小矮人的故事代入音樂，使孩子們更形象的感受音樂，理解音樂；圖譜的欣賞以視覺與聽覺相結(jié)合的方式感受音樂；在與舞曲對(duì)比時(shí)，分別從情緒、色彩、旋律線來分析音樂。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂課中是可以通過語言、聲勢(shì)、律動(dòng)、旋律、打擊樂器、舞蹈、情景表演等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)是一種過程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)，你學(xué)會(huì)了不一定會(huì)教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生?dòng)有趣的音樂教育。因此，今后我在音樂教學(xué)上要不斷去實(shí)踐，不斷去探索，進(jìn)一步提高自己的音樂素養(yǎng)，使孩子們感受音樂的魅力并熱愛音樂。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十
貴陽奧爾夫位于中國(guó)貴州省的廬山風(fēng)景區(qū)，是一座集高爾夫球場(chǎng)、度假村和會(huì)議中心于一體的綜合性景區(qū)。作為貴州省的重點(diǎn)旅游項(xiàng)目之一，貴陽奧爾夫提供完善的設(shè)施和服務(wù)，吸引了眾多游客和高爾夫愛好者。在我最近的一次旅行中，我有幸來到了這里并參與了一場(chǎng)高爾夫比賽，帶給我許多難忘的體驗(yàn)。
第二段：沉浸于美麗自然的體驗(yàn)
貴陽奧爾夫坐落在廬山山腳下，被茂密的樹林環(huán)繞，一片綠意盎然。在球場(chǎng)中漫步，我仿佛置身于大自然的懷抱中。空氣清新，鳥語花香，景色迷人。每一擊高爾夫球的時(shí)刻，我都能感受到陽光的溫暖和微風(fēng)的擁抱。這種與自然的親密接觸使我放松身心，忘卻了日常的煩惱和壓力，讓我體驗(yàn)到了與大自然和諧共存的美妙感覺。
第三段：體會(huì)到高爾夫的魅力
參加貴陽奧爾夫的比賽，使我深刻體會(huì)到了高爾夫的魅力。高爾夫是一項(xiàng)需要細(xì)致準(zhǔn)備和精確擊球的運(yùn)動(dòng)，它要求運(yùn)動(dòng)員在大自然的環(huán)境中調(diào)整心態(tài)，保持專注。與其他球類運(yùn)動(dòng)不同，高爾夫需要深思熟慮和良好的策略。在比賽中，我不僅學(xué)會(huì)了與同伴合作，也發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和不足。盡管擊球過程有時(shí)會(huì)出現(xiàn)挫折和失誤，但每當(dāng)聽到球進(jìn)洞的聲音，我都能感受到那種勝利和滿足感。高爾夫的魅力在于它的挑戰(zhàn)性和不可預(yù)測(cè)性，讓我愈發(fā)熱愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
第四段：貴陽奧爾夫的設(shè)施和服務(wù)
貴陽奧爾夫提供了一流的設(shè)施和服務(wù)，讓我在比賽期間盡情享受。高爾夫球場(chǎng)的設(shè)計(jì)精美，草坪修剪整齊，球道寬敞舒適。俱樂部會(huì)所設(shè)備齊全，提供精致的餐飲和休閑場(chǎng)所，為我提供了良好的休息環(huán)境。此外，貴陽奧爾夫還提供專業(yè)的球童和教練，幫助我完善擊球技巧。他們耐心細(xì)致地引導(dǎo)我，在比賽中解決了許多問題。貴陽奧爾夫的服務(wù)質(zhì)量和完善的設(shè)施讓我感到非常滿意，也成為我選擇再次來到這里的理由。
第五段：與他人交流的機(jī)會(huì)
參與貴陽奧爾夫的比賽，我還有機(jī)會(huì)與其他高爾夫愛好者交流和互動(dòng)。在球場(chǎng)上，我們相互鼓勵(lì)，分享技巧和經(jīng)驗(yàn)，這不僅使我學(xué)到了很多，也結(jié)交了新的朋友。在比賽后，俱樂部還組織了交流活動(dòng)和團(tuán)建項(xiàng)目。在這里，我能夠與其他玩家共同分享快樂，進(jìn)一步加深了我們之間的友誼。貴陽奧爾夫不僅提供了高爾夫比賽的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為我們提供了一個(gè)交流和社交的平臺(tái)。
總結(jié)：
貴陽奧爾夫是我留下難忘記憶的地方，它讓我體驗(yàn)到了大自然的美麗和高爾夫的魅力。這里的設(shè)施和服務(wù)一流，給我?guī)砹藰O大的便利和滿足感。與他人交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓這次奧爾夫之旅更加豐富多彩。我相信，貴陽奧爾夫?qū)⒗^續(xù)吸引更多的游客和高爾夫愛好者，成為一個(gè)不可錯(cuò)過的旅游目的地。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十一
隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂教育在幼兒教育中的重要作用，奧兒夫音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。換句話說，學(xué)前兒童音樂教育首先是一種以音樂為手段來進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。本著這一目的，我積極進(jìn)行音樂教育的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作。依據(jù)《規(guī)程》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨，從”興趣、感受、表現(xiàn)、能力“等方面入手對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。在大量的理論學(xué)習(xí)、探索實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)借鑒的過程中，幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了我在教育工作中的觀念的根本轉(zhuǎn)變。對(duì)幼兒來說，音樂活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在學(xué)前教育階段，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。
一.變教師的”傳授“為主為幼兒的”自主“學(xué)習(xí)為主在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、組織教育過程中，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，不考慮幼兒有自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識(shí)、技能的容器，教師的任務(wù)就是往這個(gè)容器里注入、灌輸，表現(xiàn)在具體的教育過程中，就是代替孩子說，代替孩子做，沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時(shí)間和空間。久而久之，孩子對(duì)音樂活動(dòng)失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。
在音樂活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)積極地去”聽“音樂，是帶幼兒步入音樂天地的首要條件。但目前狀況是幼兒在聽音樂時(shí)，心不在焉，注意力不集中。如何讓孩子能做到”留神地聽“”主動(dòng)地聽“呢?為了激發(fā)孩子”聽“的興趣和需要我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)手段，讓孩子帶著問題聽，帶著故事懸念聽，看著畫面聽，聽不出沒關(guān)系，再聽一遍，并不斷激勵(lì)、表揚(yáng)孩子長(zhǎng)了一雙會(huì)聽音樂的耳朵，鼓勵(lì)他們表達(dá)聽后的感受。除了在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒聽的興趣外，還在一日生活中安排傾聽自然和生活中聲音(小河流水聲、小動(dòng)物叫聲、雨聲、走路聲……)的各種機(jī)會(huì)。久而久之，孩子們聽音樂的興趣和主動(dòng)性大大增強(qiáng)，中班的孩子能分辨出”沉重的“”輕柔的“”跳躍的“音樂，能區(qū)分速度、力度、節(jié)奏的不同的變化。
幼兒在奧兒夫音樂活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、情感、創(chuàng)造性的體現(xiàn)，但由于以前的教學(xué)常常是教師示范在前，幼兒模仿再后，自主性、創(chuàng)造性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。通過研討，我改變了以往的教學(xué)方法，讓孩子欣賞、感受、體驗(yàn)在先，創(chuàng)造表現(xiàn)在前。如，中班在上音樂游戲”狐貍捉雞“時(shí)，在欣賞作品的同時(shí)，讓孩子運(yùn)用自己的感知，充分討論狐貍的音樂形象，并集體創(chuàng)作、設(shè)計(jì)狐貍的狡猾小雞的弱小”等不同情緒不同形象的動(dòng)作，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提示。幼兒從被動(dòng)的接納者轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的參與者，自信心大增，創(chuàng)造的潛力得到充分的發(fā)揮。再如，小班在上音樂活動(dòng)“小雞出殼”時(shí)，教師大膽地把孩子推向前面，讓孩子自己去觀察、自己去嘗試學(xué)習(xí)小雞出殼的舞蹈動(dòng)作，這一參與過程既滿足了孩子情感的需要，游戲的需要，作小主人的需要，創(chuàng)造的需要，又使孩子在情感、個(gè)性、智力等方面獲得和諧發(fā)展。實(shí)踐證明，孩子確實(shí)是有著巨大潛能的發(fā)展中的個(gè)體，兒童只有充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，在以往的音樂活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要?；谶@一思考，我設(shè)計(jì)了小步遞進(jìn)的“階梯”，提出合適的要求，盡可能使教育個(gè)別化，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如我設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小鈴和拍拍手(即模仿小鈴節(jié)奏拍手)。大鼓和小鈴(即以跺腳方式模仿大鼓節(jié)奏，以拍手方式模仿小鈴節(jié)奏)。機(jī)器人(即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示)。小手小腳(即根據(jù)圖譜上的小手、小腳標(biāo)志，隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏)。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動(dòng)，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十二
10月27日，在威海新聞大廈，來自臺(tái)灣的潘老師，給我們上了生動(dòng)的奧爾夫音樂課，課上，我們跟著老師開心的做音樂游戲，聆聽潘老師的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很受啟發(fā)。
潘老師言語之間洋溢著對(duì)音樂的熱愛，對(duì)孩子的喜歡，我們不但學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)到了很多如何做好老師的知識(shí)。特別是她對(duì)待孩子的心態(tài)。讓我很感動(dòng)。
她說，要讓孩子快樂的專心。我們平時(shí)上課都會(huì)用不同的方法要去孩子專心，有時(shí)方法用盡，還是有孩子不專心，潘老師說，這個(gè)需要老師烘托出一種氣氛，能夠讓孩子快樂的區(qū)專心，讓孩子去感受!這也是音樂的魅力，同時(shí)也需要老師的魅力。
她說，我們要用寬廣的心去看待每一個(gè)孩子，要包容孩子。這點(diǎn)深有同感，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展水平是不一樣的，每個(gè)孩子又有著與別人不一樣的性格和特點(diǎn)，所以，我們不可能要求每個(gè)孩子都是一樣的表現(xiàn)，我們要用愛和寬容去看待孩子的發(fā)展，去面對(duì)孩子的表現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都能感受到老師的愛，快樂成長(zhǎng)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十三
提起到“奧爾夫音樂”我對(duì)它真的是一知半解。這一次，我有幸參加了洛陽市進(jìn)修學(xué)校組織的奧爾夫音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)與來自各個(gè)縣區(qū)的兄弟姐妹們聚在一起共同學(xué)習(xí)、感受“奧爾夫音樂”教學(xué)法。培訓(xùn)期只有六天，雖然時(shí)間很短暫，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中都被奧爾夫音樂輕松愉快的氛圍以及它多樣的形式深深地吸引了，特別是王小彩老師那豐富的肢體語言和她幽默詼諧的語言指令引領(lǐng)著我們?cè)跇肪?、?jié)拍、以及各種音樂游戲的親身體驗(yàn)中，使我對(duì)“奧爾夫音樂”有了更深的認(rèn)識(shí)和新的感悟。奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，通過親身感受、體驗(yàn)，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂，體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣中。奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)還注重交流與放松，通過多種形式的學(xué)習(xí)讓幼兒關(guān)注音樂，在不斷的娛樂中學(xué)習(xí)新技巧和內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)輕松愉快。王老師還安排我們到她的奧爾夫音樂基地認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了馬林巴和非洲鼓以及各種打擊樂器，并在白老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下學(xué)習(xí)分聲部演奏，由易到難，逐層遞進(jìn)，效果相當(dāng)?shù)膲延^、和諧。還有麥子老師給我們帶來的奧爾夫音樂活動(dòng)課例，讓我感觸很深，在我們的教學(xué)中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較注重的是，對(duì)孩子一對(duì)一的傳授知識(shí)，為的是讓孩子一定要學(xué)會(huì)什么。而奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋，去思考。把這個(gè)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，教給了孩子。而且教師組織教學(xué)輕松自然。每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中都有節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)編、演奏，而將這些環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的紐帶是游戲，通過游戲讓幼兒在不知不覺中接受音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。達(dá)到了讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的目的，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這次培訓(xùn)雖然只有短短的一周時(shí)間，但涵括了奧爾夫音樂的理論學(xué)習(xí)、教法中音樂與舞蹈、語言和節(jié)奏等方面的內(nèi)容。通過這次培訓(xùn)使我了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法，但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長(zhǎng)期不斷地探索與實(shí)踐，因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué)、先進(jìn)的理念，也給了我無形的壓力，因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個(gè)在不斷的摸索中前進(jìn)的過程。當(dāng)然如果僅僅依靠這一周的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自己對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的提升是不可能的。這還需要在今后的音樂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的消化和內(nèi)化所學(xué)，逐漸從培訓(xùn)中提煉出適合本園本班幼兒實(shí)際的內(nèi)容或教學(xué)方法，更好地讓幼兒發(fā)現(xiàn)參與音樂活動(dòng)的快樂，能在音樂活動(dòng)中富有個(gè)性的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己對(duì)音樂的獨(dú)特理解。這是我們努力的方向。但奧爾夫音樂不是程序、不是模式，而是一種理念，帶著這種理念，做到不盲目運(yùn)用，有效提煉，使自己的音樂教學(xué)更加有效、更加有益?？傊ㄟ^這一次的學(xué)習(xí)，使我對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣。我相信在今后的音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用活動(dòng)中，最起碼我會(huì)做到使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，更重要的是使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生更大的興趣，使音樂伴隨著他們的童年生活快樂成長(zhǎng)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十四
奧爾夫教育法是一種音樂教育方法，該方法注重培養(yǎng)孩子的音樂能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，用音樂故事、歌曲、舞蹈等多種形式，讓孩子自然地發(fā)掘和發(fā)展自己的音樂天賦。最近，我參加了一堂奧爾夫教育法的聽課活動(dòng)，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這篇文章中，我將分享我在聽課中的心得和體會(huì)，希望能夠讓更多的人了解奧爾夫教育法，認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性。
第二段：奧爾夫教育法的基本原理
奧爾夫教育法的核心在于“聽、唱、演奏、創(chuàng)造”，即以感性體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過自我表達(dá)，激發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在聽課過程中，我看到了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的自由感受，他們不僅僅只是聽，而是通過歌唱、音樂游戲等形式來自由體驗(yàn)，完全融入了音樂的世界中。同時(shí)，教師用輕松愉悅的方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓孩子們自主選擇、自由發(fā)揮，這也是進(jìn)一步激發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效途徑。
第三段：奧爾夫教育法的教學(xué)內(nèi)容和方法
從小學(xué)習(xí)奧爾夫教育法的孩子，經(jīng)常能夠在學(xué)習(xí)過程中接觸到各種故事、游戲、手工制作活動(dòng)、舞蹈等多種形式的音樂教材。在教學(xué)內(nèi)容方面，奧爾夫教育法注重使用各種原始的、生動(dòng)的材料，如自然聲源、家庭生活、游樂場(chǎng)等等，為孩子提供真實(shí)的、直觀的、情感化的音樂體驗(yàn)。在教學(xué)方法方面，教師常常采用開放式的教學(xué)方式，啟發(fā)孩子們主動(dòng)眼、耳、口、手、身各方面的感知能力，讓他們自行探索和體驗(yàn)，感受音樂之美，增強(qiáng)孩子們的自我認(rèn)識(shí)和自信心。
第四段：奧爾夫教育法的教學(xué)效果和意義
通過對(duì)奧爾夫教育法的了解，我深刻感受到了這種方法的教學(xué)效果和意義。首先，奧爾夫教育法培養(yǎng)孩子們的音樂天賦和藝術(shù)創(chuàng)造力，讓他們?cè)谝魳奉I(lǐng)域得到全面的發(fā)展；其次，這種方法可以提高孩子們的智力、情感和想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力；最后，奧爾夫教育法在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面也起到了重要作用，讓他們?cè)谝魳返氖澜缰畜w驗(yàn)和感受美的、善良的、真實(shí)的素養(yǎng)。
第五段：漫長(zhǎng)的路程
奧爾夫教育法是一種全新的教學(xué)方法，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的共同努力來共同實(shí)現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。這是新的一次起點(diǎn)，我們要一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，不斷深入、擴(kuò)大，為更多孩子提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的音樂教育，讓更多家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中看到音樂的溫暖和力量。這是一條漫長(zhǎng)的、艱辛的路程，但只要我們堅(jiān)定信念、積極行動(dòng)，就一定能夠在音樂教育的道路上取得新的成功。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十五
周五上午我們很榮幸聽到臺(tái)灣著名的奧爾夫音樂教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動(dòng)。這次奧爾夫活動(dòng)授課的是《小雞小鴨小鵝》，讓我體驗(yàn)到了各種方式的音樂教學(xué)法，教法靈活、形式豐富，能充分利用肢體動(dòng)作，包括耳朵、嘴巴、手、腳，甚至是身體的每一個(gè)部分都能成為樂章的.音符。例如：同樣的是一節(jié)有關(guān)動(dòng)物的活動(dòng)，我們傳統(tǒng)的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜，然后根據(jù)圖譜做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀察故事的畫面，從畫面中去找圖譜，再結(jié)合動(dòng)物的特征來感受音樂，又可以利用夸張的肢體跟著不同的音樂來表示音樂的節(jié)奏。這個(gè)形式讓我聽了感到十分舒服。接下來，老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色，進(jìn)行樂器的探索，幼兒就在老師的手勢(shì)指揮下根據(jù)動(dòng)物的叫聲，表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏變化。在這個(gè)活動(dòng)的開始和結(jié)束也采用了獨(dú)特的形式，聽音樂自己選擇動(dòng)作來做，在音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿，孩子們通過肢體動(dòng)作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂、語言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。每一個(gè)人，包括幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，通過親身感受、體驗(yàn)，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂，體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。培訓(xùn)中，胡瑛婷老師帶領(lǐng)著我們一起做互動(dòng)練習(xí)，通過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部演唱，由易到難，逐層遞進(jìn)，活動(dòng)氣氛活躍，效果相當(dāng)?shù)淖匀?、和諧。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十六
2014年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真聽取來自臺(tái)冰島南娜老師的授課。通過5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開始初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到從理性到感性的過度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂教育體系介紹、云南民族音樂賞析、云南民族音樂與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。
許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂教育體系，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了奧爾夫音樂教學(xué)為何受到世界各國(guó)的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂素材和民族音樂文化。音樂就在我們身邊，在我們的生活、勞動(dòng)中。
而我們的主講教師是來自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：
（一）音樂與律動(dòng)
（二）音樂與舞蹈
（三）音樂與歌唱
（四）音樂與樂器的配合及運(yùn)用，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學(xué)目標(biāo)
1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對(duì)音樂的興趣；
3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂曲中的節(jié)奏，從而提高對(duì)節(jié)奏的把握能力；
4、通過4—8歲孩子對(duì)音樂內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，欣賞音樂中多元素整合，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的熱愛、理解音樂無處不在、就在身邊。只要?jiǎng)悠饋恚ㄖw、五官、樂器）、就可以創(chuàng)造不同的音樂、不同的“樂隊(duì)”等等。
南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣球律動(dòng)、方言兒歌等，讓我們?cè)谳p松、愉快中掌握了律動(dòng)、唱歌、即興創(chuàng)作，樂器合奏和音樂劇表演。雖然聽不懂南娜老師的語言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢(shì)、樂器、小道具和一些很夸張表情，整個(gè)過程我很享受。讓我第一次感受到，原來音樂課還可以這樣上。
在聽南娜老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的教學(xué)方法不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓兒童在音樂中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識(shí)，通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們?cè)谳p松的氛圍中掌握這些音樂知識(shí)。
音樂是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動(dòng)和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動(dòng)，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
但對(duì)于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂功底。在今后的音樂教學(xué)過程中，我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況，在音樂課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十七
作為一名教育工作者，我深知孩子們對(duì)于音樂和藝術(shù)的熱情和需求。在最近的教育實(shí)踐中，我開始了小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃，這正是我發(fā)現(xiàn)和理解更多孩子們的音樂需求的機(jī)會(huì)。下面是我在實(shí)踐中的心得和體會(huì)。
第二段：小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容
小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃是一種基于德國(guó)教育家Carl Orff的樂理和教學(xué)法原則的教學(xué)計(jì)劃，主要包含了唱歌、打擊樂和舞蹈等不同藝術(shù)形式。孩子們不僅僅是通過形式美妙的音樂來學(xué)習(xí)，更是在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)語言、社交和其他技能。比如，孩子們會(huì)通過唱歌來學(xué)習(xí)語言，通過學(xué)習(xí)其他孩子的音樂表演來領(lǐng)悟社交技能。
第三段：小班奧爾夫心得體會(huì)之學(xué)生表現(xiàn)
通過小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以往更加積極參與音樂課程。學(xué)生們表現(xiàn)非常出色，他們的創(chuàng)造力和想象力得到了鍛煉，對(duì)音樂有了更深刻的理解。
更為重要的是，孩子們通過小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃學(xué)到了更多的藝術(shù)知識(shí)，同時(shí)，他們的思考和智力發(fā)展也得到了良好的鍛煉。這表明小班奧爾夫教學(xué)法不僅僅適用于少數(shù)受限的學(xué)生，而是適用于大多數(shù)學(xué)生。
第四段：小班奧爾夫心得體會(huì)之教師
我也從小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃中受益，我現(xiàn)在更了解孩子們是如何學(xué)習(xí)音樂的。我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)各種年齡疾人的音樂課程，如何為學(xué)生提供良好的教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
小班奧爾夫教學(xué)法對(duì)我而言，不僅僅是一種方法，更是一個(gè)教育理念。它鼓勵(lì)教師去關(guān)注每個(gè)學(xué)生，并充分利用學(xué)生的興趣與潛能，這一點(diǎn)我深信不疑。
第五段：小班奧爾夫心得體會(huì)之總結(jié)
總的來說，小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃成功的教授了音樂之外的知識(shí)，并將藝術(shù)融入日常學(xué)習(xí)之中。這種教學(xué)方法使得孩子們更積極主動(dòng)地參與音樂教學(xué)，更發(fā)展了他們的藝術(shù)能力，讓孩子們更好地發(fā)展和啟迪心智。如果你也想讓孩子們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，同時(shí)鼓舞孩子們的創(chuàng)造力和想象力，我推薦您嘗試小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十八
今天是參加“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，授課老師針對(duì)鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。
教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂和動(dòng)作，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對(duì)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”。注重人對(duì)音樂的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動(dòng)作，動(dòng)作來自音樂”。對(duì)于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級(jí)階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢(shì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢(shì)是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請(qǐng)幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢(shì)是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)常可以發(fā)出各種各樣的“聲響作品”，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對(duì)聲響特征的模仿對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與學(xué)生面對(duì)面地來感受音樂，當(dāng)你作為一個(gè)教師與學(xué)生來共同體會(huì)音樂的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言的功能，這時(shí)教師需要站在學(xué)生的角度來思考，盡可能地讓學(xué)生能全身心地來感受音樂帶來的樂趣，而不是采用模式化的教學(xué)方式來進(jìn)行音樂的教學(xué)，因?yàn)檫@不僅讓音樂失去了本身的魅力，也扼殺了學(xué)生的想象力，“奧爾夫”音樂法主要不是致力于教會(huì)學(xué)生什么，而是啟迫、發(fā)掘?qū)W生具有某種習(xí)性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動(dòng)作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂、掌握音樂。
“奧爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對(duì)兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時(shí)間很短，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳返氖澜缋镒杂砂肯琛?BR> 奧爾夫課的心得體會(huì)篇十九
奧爾夫（Orff）教育法是一種綜合音樂教學(xué)方法，由德國(guó)作曲家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)20年代創(chuàng)立。奧爾夫教育法強(qiáng)調(diào)通過音樂的方式培養(yǎng)兒童的感知力、創(chuàng)造力和集體合作精神。我曾經(jīng)參與過奧爾夫教育法的課程，并積極參與了一些樂隊(duì)和音樂學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了許多音樂知識(shí)和技巧，也深深感受到奧爾夫教育法帶給我的心靈啟迪和團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。
第二段：感受音樂的魔力
奧爾夫教育法注重通過身體和聲音的感知來學(xué)習(xí)音樂。在音樂課程中，我們使用樂器和聲音來模擬日常生活的各種情境，比如敲打鼓點(diǎn)、吹奏口哨等。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式使我可以更深入地感受音樂的魔力。在課堂上，我經(jīng)常與其他學(xué)生一起創(chuàng)作和表演音樂，這讓我有機(jī)會(huì)用自己的方式來表達(dá)內(nèi)心世界和情感。通過奧爾夫教育法，音樂不再只是簡(jiǎn)單的聽與演奏，而是成為了我與世界溝通和表達(dá)自我的一種工具。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力
奧爾夫教育法鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行即興演奏和創(chuàng)作，激發(fā)我們的藝術(shù)思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。老師會(huì)給予我們一定的自由度，讓我們自主地選擇音樂元素和創(chuàng)作方式，這大大激發(fā)了我們的積極性和創(chuàng)新力。通過奧爾夫教育法的培養(yǎng)，我逐漸學(xué)會(huì)了從不同的角度去思考和表達(dá)音樂，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表演方式。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通
奧爾夫教育法強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和集體演奏，這讓我們學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。在合奏的過程中，我們必須互相配合、協(xié)調(diào)和溝通，才能達(dá)到最佳效果。我曾經(jīng)參與過一個(gè)音樂項(xiàng)目，與一群同學(xué)一起組成樂隊(duì)，演奏一首由我們共同創(chuàng)作的曲目。在這個(gè)過程中，我們不僅在音樂上相互學(xué)習(xí)和交流，也在人際關(guān)系上建立了深厚的友誼和信任。奧爾夫教育法讓我明白，團(tuán)隊(duì)合作是取得成功和成就的關(guān)鍵，只有團(tuán)結(jié)一致，才能共同創(chuàng)造美妙的音樂。
第五段：結(jié)語
通過奧爾夫教育法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了音樂的魅力和奧爾夫教育法的獨(dú)特價(jià)值。在這個(gè)過程中，我不僅培養(yǎng)了感知力、創(chuàng)造力和想象力，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通。這些技能和品質(zhì)不僅對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和演奏有很大的幫助，也對(duì)我日常生活和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。因此，我非常感激奧爾夫教育法給予我的啟迪和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，也希望能繼續(xù)在音樂的世界里探索和發(fā)展自己。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇二十
在教育樂理領(lǐng)域，奧爾夫教育是一種先進(jìn)的音樂教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能和創(chuàng)造力。奧爾夫教育注重學(xué)生的實(shí)踐和探索，通過音樂和身體的結(jié)合，提高學(xué)生的音樂感知和表達(dá)能力。近期，我參加了一次奧爾夫心得體會(huì)的培訓(xùn)班，獲益匪淺。
首先，奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)。在課堂上，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受老師的灌輸，而是通過歌曲、樂器、舞蹈等多種方式，積極參與到音樂學(xué)習(xí)中。這種活躍的學(xué)習(xí)氛圍讓我深受啟發(fā)。在課堂上，我觀察到學(xué)生們的積極性和參與度明顯提高，他們?nèi)谌氲揭魳分?，沉浸其中。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更容易享受音樂的美妙，激發(fā)了他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
其次，奧爾夫教育重視學(xué)生的音樂體驗(yàn)。課堂上，我親身體驗(yàn)了奧爾夫的許多教學(xué)活動(dòng)。比如，“幸福之歌”這首歌曲，通過學(xué)生自己編排和演唱，激發(fā)了他們對(duì)幸福的感受和理解。在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生們還能夠享受到音樂帶來的快樂和滿足。這種融合了感性和理性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了更多的體驗(yàn)和感受，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
再次，奧爾夫教育注重學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在奧爾夫的教學(xué)中，學(xué)生們不僅僅是復(fù)制和演奏既定的樂曲，而是通過創(chuàng)造和合作，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。比如，一次課堂上，學(xué)生們被要求編排一支舞蹈來演繹一首樂曲。這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力，讓他們深入理解了音樂的表達(dá)方式，提高了他們的音樂素養(yǎng)和表達(dá)能力。這不僅僅是簡(jiǎn)單的音樂學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)和挑戰(zhàn)。
最后，奧爾夫教育注重個(gè)性化的教學(xué)和評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的差異性和個(gè)體差異性是被充分考慮的。奧爾夫教學(xué)注重了學(xué)生的個(gè)別發(fā)展和進(jìn)步，不以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種注重個(gè)體差異的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更有自信心，不再拘泥于成績(jī)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，而是更注重個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，發(fā)揮自己的潛力。
總之，參加奧爾夫心得體會(huì)的培訓(xùn)班讓我對(duì)奧爾夫教育有了更深入的理解和體會(huì)。奧爾夫教育注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，重視學(xué)生的音樂體驗(yàn)，注重學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，個(gè)性化的教學(xué)和評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的教育。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。我相信，奧爾夫教育將會(huì)在未來的音樂教育中發(fā)揮更大的作用。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇一
第一段：引言（100字）
奧爾夫教育是一種注重整體發(fā)展的教育理念，它強(qiáng)調(diào)通過音樂、手工藝術(shù)和自然活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。最近我有幸參加了一次有關(guān)奧爾夫教育的研討會(huì)并讀了相關(guān)的書籍，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于奧爾夫教育的理解和體會(huì)。
第二段：音樂與創(chuàng)造力（250字）
奧爾夫教育將音樂作為核心課程，強(qiáng)調(diào)通過音樂讓孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作精神。通過合奏和合唱，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)協(xié)作，相互鼓勵(lì)，促進(jìn)友誼和團(tuán)隊(duì)精神。此外，音樂還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的審美觀和情感表達(dá)能力。在上課時(shí)，我觀察到孩子們?cè)谝魳返哪Яο?，充滿活力地參與其中，他們的笑容和喜悅讓人感到無比愉悅。
第三段：手工藝與自主學(xué)習(xí)（250字）
奧爾夫教育還注重手工藝術(shù)的培養(yǎng)。通過手工制作，學(xué)生們可以培養(yǎng)自己的耐心和細(xì)致，同時(shí)增強(qiáng)他們的觀察能力和創(chuàng)造力。手工藝作品不僅可以作為學(xué)生們的成果展示，更是激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在實(shí)踐中，我看到學(xué)生們通過手工藝創(chuàng)作，持之以恒地探索和嘗試，不斷追求卓越。這種自主學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了他們的自信心和解決問題的能力。
第四段：自然活動(dòng)與全面發(fā)展（300字）
奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生與自然的親密接觸。學(xué)生們通過戶外游戲、觀察動(dòng)植物等活動(dòng)，增加對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和了解。通過這些親近自然的體驗(yàn)，他們培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和判斷力。此外，自然活動(dòng)還提供了鍛煉身體的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。通過綜合應(yīng)用音樂、手工藝術(shù)和自然活動(dòng)，奧爾夫教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和全面發(fā)展。
第五段：總結(jié)（200字）
通過讀奧爾夫教育相關(guān)的書籍以及參加相關(guān)的研討會(huì)，我深刻體會(huì)到奧爾夫教育的獨(dú)特魅力。它不僅注重知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。通過音樂、手工藝和自然活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力。這種教育方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還能培養(yǎng)他們的情感美、審美觀和生活技能。相信在未來，奧爾夫教育會(huì)在越來越多的學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用，為學(xué)生們提供更全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇二
我在過去的一年里，有幸參加了一門奧爾夫音樂教育課程。這是一次非常難忘且豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我受益匪淺。在這門課程中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于音樂的知識(shí)和技巧，也深入了解了奧爾夫音樂教育的理念和方法。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂教育有了全新的理解，也意識(shí)到了奧爾夫課對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和綜合能力的重要性。
第二段：奧爾夫課的理念
奧爾夫音樂教育課程的核心理念是讓學(xué)生通過親身參與和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)音樂。課堂上，我們常常通過唱歌、打擊樂器和舞蹈等形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。在奧爾夫課堂上，我看到了孩子們?cè)谝魳分邪l(fā)展的快樂和進(jìn)步，他們不再只是被動(dòng)地接收知識(shí)，而是能夠主動(dòng)地創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂帶來的樂趣。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和自信心。
第三段：奧爾夫課的方法
奧爾夫音樂教育通過一系列有條理的方法和活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的音樂能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，我們經(jīng)常進(jìn)行合唱練習(xí)，通過合唱能夠提高孩子們的音樂聽力、節(jié)奏感和音準(zhǔn)。同時(shí)，合唱也需要學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作，他們需要在音樂的節(jié)奏和和聲中相互配合，共同完成一首完整的歌曲。在打擊樂器的學(xué)習(xí)中，孩子們學(xué)會(huì)了如何正確使用不同的樂器，如何掌握節(jié)奏和力度。這樣的活動(dòng)讓孩子們?cè)谝魳分信囵B(yǎng)了集中注意力、細(xì)心觀察、相互合作的能力。
第四段：奧爾夫課的效果
通過一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我看到了奧爾夫課對(duì)孩子們的影響。孩子們的音樂能力得到了顯著提高，他們能夠準(zhǔn)確地唱出音階、節(jié)奏和旋律，并且能夠流暢地演奏樂器。在歌曲演唱和表演方面，孩子們也變得更加自信和從容。更重要的是，奧爾夫課培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，他們能夠根據(jù)音樂的感覺來創(chuàng)作獨(dú)特的舞蹈和表演，展示自己的藝術(shù)才華。奧爾夫課還注重培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力，通過團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重和合作，培養(yǎng)了他們的共情能力。
第五段：對(duì)奧爾夫課的體會(huì)和收獲
通過參加奧爾夫課，我對(duì)音樂教育有了更深入的了解，也意識(shí)到了音樂教育對(duì)于孩子的全面發(fā)展的重要性。奧爾夫課通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谝魳分袑W(xué)會(huì)表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和自信心。奧爾夫課也注重團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力和情商。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種生活態(tài)度，它可以給人帶來快樂和自信，也可以成為我們與他人交流的一種語言。我相信，通過奧爾夫音樂教育的普及和推廣，更多的孩子可以受益于音樂的力量，成為有才藝和有愛心的人。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇三
第一段：引言（200字）
讀奧爾夫心得體會(huì)
奧爾夫教育是一種基于音樂、藝術(shù)和身體運(yùn)動(dòng)的綜合教育方法，它旨在發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和自主性。我很榮幸有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)這一教育方法。在這篇文章中，我將分享我對(duì)奧爾夫心得體會(huì)，包括它對(duì)我的教育理念和教學(xué)方式的影響。
第二段：了解奧爾夫教育（200字）
奧爾夫教育是由德國(guó)音樂教育家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)初提出的，它通過音樂、藝術(shù)和身體運(yùn)動(dòng)來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我曾經(jīng)參加了一些奧爾夫教育的培訓(xùn)課程，并與一些奧爾夫教育專家討論過這一教育方法。通過這些學(xué)習(xí)和交流，我對(duì)奧爾夫教育的核心原則有了更深入的了解。
第三段：體驗(yàn)奧爾夫教育（300字）
我有幸親自參與了一些奧爾夫教育課程并觀摩了一些奧爾夫教育的實(shí)際教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育的課堂活動(dòng)充滿了創(chuàng)造力和活力。例如，在音樂課上，我看到學(xué)生們通過歌唱、合唱、打擊樂器和舞動(dòng)身體來學(xué)習(xí)音樂。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更加主動(dòng)和參與。他們的學(xué)習(xí)充滿了樂趣和動(dòng)力。
此外，奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自由發(fā)展。在奧爾夫教育的課堂上，學(xué)生被鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)造，他們有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的想法和興趣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這激發(fā)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)意潛能，也培養(yǎng)了他們的自信心和獨(dú)立思考能力。
第四段：對(duì)奧爾夫教育的體會(huì)（300字）
奧爾夫教育的核心理念深深地觸動(dòng)了我。作為一名教育者，我希望能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，而奧爾夫教育為我提供了一個(gè)具體的教學(xué)路徑。通過引入音樂、藝術(shù)和身體運(yùn)動(dòng)，我可以幫助學(xué)生們更深入地理解和體驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。
在與其他教師和專家的交流中，我也發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育可以與其他教育方法相結(jié)合，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。例如，將奧爾夫教育與多元智能理論結(jié)合，可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的綜合教育方法可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)他們的多方面發(fā)展。
第五段：總結(jié)（200字）
通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)奧爾夫教育，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我的教育理念和教學(xué)方式的影響。它不僅激發(fā)了我的創(chuàng)造力和教學(xué)熱情，也為我提供了一種更全面、更綜合的教育方法。我將繼續(xù)在實(shí)踐中應(yīng)用奧爾夫教育的原則，并與其他教師分享我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為學(xué)生們提供更豐富、更有意義的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇四
以前聽說過奧爾夫音樂，可是沒有真正接受過培訓(xùn)，這次園長(zhǎng)帶著我們五個(gè)老師在溫德姆大酒店進(jìn)行了為期一天的奧爾夫音樂培訓(xùn)，讓我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂教學(xué)。在聽栗子老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的，是比較豐富多彩的。聆聽這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，在有機(jī)整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的.方向。栗子老師用了很多的手勢(shì)、樂器、小道具等，而且栗子老師的表情很夸張，但是做的很自然。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課，這樣的與眾不同。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，就拿這次的《榨果汁》來說，栗子老師先是展示，請(qǐng)小朋友聆聽，接著用夸張的動(dòng)作通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識(shí)，最后還把真的果汁機(jī)拿出來，給大家榨果汁喝，真是太棒了！
奧爾夫課的心得體會(huì)篇五
在觀摩奧爾夫課堂的過程中，我深刻地感受到了這種教育方法的獨(dú)特魅力。奧爾夫教育是一種通過音樂、體驗(yàn)和創(chuàng)造等方式來培養(yǎng)兒童的綜合能力的教學(xué)方法。課堂上，我看到了一群充滿活力的小學(xué)生們，他們充滿了好奇心和求知欲。而通過奧爾夫教育的指導(dǎo)，他們能夠更好地運(yùn)用自己的智慧來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：奧爾夫課堂的特點(diǎn)
觀摩奧爾夫課堂，我注意到了它的許多特點(diǎn)。首先，它的教學(xué)方式非常有趣。通過音樂、游戲、動(dòng)作等形式，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)。而不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)接受知識(shí)。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的記憶力和理解能力。其次，奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社交能力。課堂上，孩子們互相合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這種合作過程中，他們學(xué)會(huì)了相互尊重、溝通、分享等重要的社交技能。
第三段：奧爾夫教育的價(jià)值
觀摩奧爾夫課堂的過程中，我意識(shí)到這種教育方法的巨大價(jià)值。奧爾夫教育不僅注重知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過動(dòng)手實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)作等方式，孩子們能夠自由地表達(dá)自己的想法和感受。這不僅培養(yǎng)了他們的審美觀，還鍛煉了他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，奧爾夫教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育。課堂上，孩子們能夠體驗(yàn)到音樂所帶來的快樂和情感的表達(dá)。這種情感的培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，更能夠讓他們成為具有情感智慧的人。
第四段：奧爾夫教育的局限性
雖然奧爾夫教育有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些局限性。首先，實(shí)施奧爾夫教育需要有專業(yè)的教師隊(duì)伍。這些教師需要具備音樂和藝術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用教學(xué)方法。然而，在現(xiàn)實(shí)中，這樣的教師并不多見。其次，奧爾夫教育往往需要較多的時(shí)間和資源投入。音樂、藝術(shù)等課程的教學(xué)需要專門的教室和設(shè)備。這對(duì)于很多學(xué)校來說是一種挑戰(zhàn)。因此，要想讓奧爾夫教育得到更廣泛的應(yīng)用，我們需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提供足夠的教學(xué)資源。
第五段：對(duì)奧爾夫教育的展望
盡管奧爾夫教育存在一些局限性，但我們不可否認(rèn)它帶來的巨大好處。通過奧爾夫教育，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)奧爾夫教育的推廣和普及力度。政府部門可以加大對(duì)奧爾夫教育的支持力度，提供更好的教學(xué)資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。教育界也要加強(qiáng)對(duì)奧爾夫教育的研究和探索，不斷完善教學(xué)方法和課程設(shè)置。只有這樣，我們才能真正發(fā)掘奧爾夫教育的潛力，為孩子們提供更好的教育。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇六
奧爾夫教育是一種基于兒童自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力開發(fā)的教育理念，近年來逐漸受到廣大教育工作者和家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。作為學(xué)生，我也有幸在課外活動(dòng)中參加了一節(jié)奧爾夫課，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過參與奧爾夫課，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了奧爾夫教育的魅力，也體驗(yàn)到了其對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的積極影響。以下是我對(duì)于奧爾夫課的心得體會(huì)。
第一段：了解奧爾夫課的特點(diǎn)和意義
奧爾夫課以其獨(dú)特的教學(xué)方法和理念而受到廣泛關(guān)注。課程不再由教師單向傳授知識(shí)，而是通過學(xué)生參與互動(dòng)、合作探究的形式來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這種課堂形式不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。同時(shí)，奧爾夫課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過音樂、藝術(shù)、手工等多種表達(dá)方式，幫助學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。
第二段：參與奧爾夫課的體驗(yàn)
我參與的奧爾夫課主題是“動(dòng)物的世界”。課堂上，老師首先通過圖片和問題激發(fā)我們對(duì)于動(dòng)物的興趣。緊接著，我們分成小組探究不同的動(dòng)物，并以小組為單位進(jìn)行討論和展示。不僅如此，我們還通過音樂、手工等方式創(chuàng)作了屬于自己的動(dòng)物世界。通過這樣的參與方式，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和合作精神。此外，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我們用各種材料制作了屬于我們的動(dòng)物，通過自己的動(dòng)手創(chuàng)作，讓我們對(duì)于動(dòng)物的世界有了更為深入的理解。
第三段：認(rèn)識(shí)到奧爾夫課的優(yōu)勢(shì)
通過參與奧爾夫課，我認(rèn)識(shí)到了這種教育方法的優(yōu)勢(shì)。首先，奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，通過學(xué)生自己探究和發(fā)現(xiàn)，使他們的學(xué)習(xí)更加深入和實(shí)際。其次，奧爾夫教育通過音樂、藝術(shù)、手工等多種表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。最后，奧爾夫課注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作，學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了他們良好的合作意識(shí)和溝通能力。
第四段：我的收獲和成長(zhǎng)
通過參與奧爾夫課，我受益良多。我不僅學(xué)到了動(dòng)物的知識(shí)，也增強(qiáng)了我的合作能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小組合作的過程中，我學(xué)會(huì)了與他人共同探究問題和解決問題，也更加明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)，通過自己動(dòng)手制作，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力，讓我學(xué)會(huì)了用多種方式表達(dá)自己的思想和感受。我相信，這些收獲將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
第五段：對(duì)奧爾夫教育的展望
通過這次奧爾夫課的體驗(yàn)，我對(duì)奧爾夫教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我希望將來能有更多的機(jī)會(huì)參與奧爾夫課，繼續(xù)體驗(yàn)這種獨(dú)特的教育方法，從中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者和家長(zhǎng)能意識(shí)到奧爾夫教育的重要性，為孩子們提供更多的奧爾夫教育機(jī)會(huì)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
通過這次奧爾夫課的體驗(yàn)，我對(duì)于奧爾夫教育的意義和價(jià)值有了更深刻的理解。奧爾夫教育以其獨(dú)特的教學(xué)方式和教育理念，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間和機(jī)會(huì)。相信未來，奧爾夫教育將會(huì)在更多的領(lǐng)域得到應(yīng)用，為培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇七
奧爾夫教育是一種以學(xué)生為中心，注重全面發(fā)展的教育方法。而奧爾夫課更是奧爾夫教育中的核心課程之一。在我的教育實(shí)習(xí)中，我有幸參與了一次奧爾夫課的觀摩，對(duì)其深入的了解和體驗(yàn)讓我受益匪淺。在此，我將從課程設(shè)計(jì)過程、學(xué)生參與度、教學(xué)效果以及對(duì)于自身成長(zhǎng)的促進(jìn)等方面，分享我對(duì)于奧爾夫課的心得體會(huì)。
首先，奧爾夫課的課程設(shè)計(jì)過程顯示出它對(duì)于學(xué)生主體性的重視。在觀摩的奧爾夫課中，老師并不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是與學(xué)生共同參與課程設(shè)計(jì)的過程。通過學(xué)生的意見、建議和參與，老師能夠更好地了解學(xué)生的需求和興趣，使課程更具針對(duì)性。在我的實(shí)習(xí)中，我也嘗試設(shè)計(jì)了一節(jié)奧爾夫課，我發(fā)現(xiàn)通過與學(xué)生的合作，我能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能和特長(zhǎng)，并將其融入到課程中。這種學(xué)生主體的課程設(shè)計(jì)方式，不僅能夠增加學(xué)生的興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。
其次，奧爾夫課給予學(xué)生更多的參與度。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而在奧爾夫課中，學(xué)生則是積極的參與者。課堂上，學(xué)生通過舞蹈、手工制作、合作游戲等多種形式，積極參與到課程中來。這種主動(dòng)參與的態(tài)度，不僅讓課堂更活躍、更富有趣味，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。在我的實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趨⑴c奧爾夫課時(shí)表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)，他們?cè)敢獍l(fā)表自己的意見和建議，并且樂意與同伴一起進(jìn)行合作和探索。這種學(xué)生積極參與的態(tài)度，無疑給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
此外，奧爾夫課的教學(xué)效果也是其受歡迎的重要原因之一。通過觀摩奧爾夫課，我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育方法能夠讓學(xué)生更深入地理解和掌握知識(shí)。在觀摩的奧爾夫課中，老師通過靈活的教學(xué)方式，將課堂內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。而且，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過各種藝術(shù)形式的訓(xùn)練，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)了自己的審美能力、創(chuàng)造力和合作意識(shí)。在我的實(shí)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趭W爾夫課后能夠更好地應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)也更加關(guān)注課堂之外的世界，發(fā)展了多元化的能力。
最后，奧爾夫課對(duì)我的成長(zhǎng)和進(jìn)步也起到了積極的促進(jìn)作用。通過參與奧爾夫課的觀摩和課程設(shè)計(jì)，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用教育方法和教學(xué)手段，提高了自己的教學(xué)效果。我也學(xué)會(huì)了更好地與學(xué)生溝通和合作，了解他們的思維方式和需要，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，奧爾夫課的體驗(yàn)也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性教育的重要性，進(jìn)一步堅(jiān)定了我將來作為一名教師的教育理念和信念。
總的來說，奧爾夫課作為奧爾夫教育的核心課程，注重學(xué)生主體性、主動(dòng)參與和綜合能力培養(yǎng)。它的獨(dú)特魅力和教育價(jià)值不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)力，還能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過觀摩和參與奧爾夫課，我深深體會(huì)到了這種教育方法的獨(dú)特魅力和實(shí)際效果，相信在實(shí)際教學(xué)中，我將能夠更好地運(yùn)用這種教育方法，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出自己的力量。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇八
奧爾夫教育法起源于德國(guó)音樂教育家卡爾·奧爾夫，被視為一種培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的教育方法。奧爾夫教育法以音樂為基礎(chǔ)，通過活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和合作意識(shí)。多年來，奧爾夫教育法已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到廣泛應(yīng)用。在我接觸奧爾夫教育法的過程中，我深受其啟發(fā)，收獲頗多。以下是我對(duì)奧爾夫的心得體會(huì)。
首先，奧爾夫教育法注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。在奧爾夫的課堂上，兒童通過自己的創(chuàng)意和想象力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。他們可以通過歌唱、打擊樂、舞蹈等形式表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。奧爾夫教育法提供了一個(gè)充滿想象力和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我在觀察奧爾夫教育法的課堂時(shí)看到了許多令人驚訝的創(chuàng)意，這讓我意識(shí)到每個(gè)孩子都有無限的潛力等待發(fā)掘。
其次，奧爾夫教育法注重培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)。在奧爾夫的課堂上，兒童通常是以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們需要相互合作，共同解決問題和完成任務(wù)。這種合作教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，以及從他人那里學(xué)習(xí)的能力。通過與他人合作，孩子們可以互相傾聽、尊重和支持，這有助于他們?cè)谏钪薪⒘己玫娜穗H關(guān)系。
另外，在奧爾夫的課堂中，奧爾夫教師扮演著引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的伙伴的角色。他們不僅教授知識(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。他們會(huì)和學(xué)生共同探索問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。奧爾夫教育法的課堂是一個(gè)開放和自由的空間，學(xué)生可以在這里探索和發(fā)現(xiàn)，而不會(huì)被限制在固定的框架中。
此外，奧爾夫教育法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與樂趣的結(jié)合。在奧爾夫的課堂上，學(xué)習(xí)是通過活動(dòng)和游戲來進(jìn)行的。學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，還可以通過活動(dòng)和游戲來體驗(yàn)樂趣。這種樂趣不僅增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和參與度，還促進(jìn)了他們的身心發(fā)展。學(xué)習(xí)變成了一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
最后，奧爾夫教育法還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在奧爾夫的課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)音樂，還要學(xué)習(xí)舞蹈、戲劇、繪畫等藝術(shù)形式。這種綜合的藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)的多樣性和變化。
總之，奧爾夫教育法是一種獨(dú)特而有效的教育方法，它注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和合作意識(shí)。通過奧爾夫的課堂，我意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們都有無限的潛力等待發(fā)掘。我也意識(shí)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種愉快而有意義的體驗(yàn)，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。從奧爾夫教育法中，我還學(xué)到了合作的重要性和與他人溝通的藝術(shù)。我相信，奧爾夫教育法將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，幫助更多的孩子獲得全面的發(fā)展。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇九
上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂教學(xué)法”的專項(xiàng)培訓(xùn)，使我對(duì)奧爾夫音樂有了更深層次的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。
自己第一次接觸奧爾夫是在大學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂知識(shí)通過不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來，讓人在歡樂、輕松的氛圍下牢固的掌握這些音樂知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂意接受的，我認(rèn)為這才是真正的快樂中學(xué)習(xí)。
通過尚老師的專項(xiàng)培訓(xùn)，我了解到奧爾夫音樂的材料應(yīng)該是多樣性的，學(xué)習(xí)的'方式也應(yīng)該是多樣性，畫面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動(dòng)、律動(dòng)中有欣賞，各種多樣性的結(jié)合，形成了奧爾夫音樂的綜合性，這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力，而且還綜合提高孩子們的語言能力、理解力和表演能力。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂欣賞課的教學(xué)也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學(xué)中加入奧爾夫的元素，尚老師對(duì)《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用情景教學(xué)以小矮人的故事代入音樂，使孩子們更形象的感受音樂，理解音樂；圖譜的欣賞以視覺與聽覺相結(jié)合的方式感受音樂；在與舞曲對(duì)比時(shí)，分別從情緒、色彩、旋律線來分析音樂。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂課中是可以通過語言、聲勢(shì)、律動(dòng)、旋律、打擊樂器、舞蹈、情景表演等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)是一種過程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)，你學(xué)會(huì)了不一定會(huì)教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生?dòng)有趣的音樂教育。因此，今后我在音樂教學(xué)上要不斷去實(shí)踐，不斷去探索，進(jìn)一步提高自己的音樂素養(yǎng)，使孩子們感受音樂的魅力并熱愛音樂。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十
貴陽奧爾夫位于中國(guó)貴州省的廬山風(fēng)景區(qū)，是一座集高爾夫球場(chǎng)、度假村和會(huì)議中心于一體的綜合性景區(qū)。作為貴州省的重點(diǎn)旅游項(xiàng)目之一，貴陽奧爾夫提供完善的設(shè)施和服務(wù)，吸引了眾多游客和高爾夫愛好者。在我最近的一次旅行中，我有幸來到了這里并參與了一場(chǎng)高爾夫比賽，帶給我許多難忘的體驗(yàn)。
第二段：沉浸于美麗自然的體驗(yàn)
貴陽奧爾夫坐落在廬山山腳下，被茂密的樹林環(huán)繞，一片綠意盎然。在球場(chǎng)中漫步，我仿佛置身于大自然的懷抱中。空氣清新，鳥語花香，景色迷人。每一擊高爾夫球的時(shí)刻，我都能感受到陽光的溫暖和微風(fēng)的擁抱。這種與自然的親密接觸使我放松身心，忘卻了日常的煩惱和壓力，讓我體驗(yàn)到了與大自然和諧共存的美妙感覺。
第三段：體會(huì)到高爾夫的魅力
參加貴陽奧爾夫的比賽，使我深刻體會(huì)到了高爾夫的魅力。高爾夫是一項(xiàng)需要細(xì)致準(zhǔn)備和精確擊球的運(yùn)動(dòng)，它要求運(yùn)動(dòng)員在大自然的環(huán)境中調(diào)整心態(tài)，保持專注。與其他球類運(yùn)動(dòng)不同，高爾夫需要深思熟慮和良好的策略。在比賽中，我不僅學(xué)會(huì)了與同伴合作，也發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和不足。盡管擊球過程有時(shí)會(huì)出現(xiàn)挫折和失誤，但每當(dāng)聽到球進(jìn)洞的聲音，我都能感受到那種勝利和滿足感。高爾夫的魅力在于它的挑戰(zhàn)性和不可預(yù)測(cè)性，讓我愈發(fā)熱愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
第四段：貴陽奧爾夫的設(shè)施和服務(wù)
貴陽奧爾夫提供了一流的設(shè)施和服務(wù)，讓我在比賽期間盡情享受。高爾夫球場(chǎng)的設(shè)計(jì)精美，草坪修剪整齊，球道寬敞舒適。俱樂部會(huì)所設(shè)備齊全，提供精致的餐飲和休閑場(chǎng)所，為我提供了良好的休息環(huán)境。此外，貴陽奧爾夫還提供專業(yè)的球童和教練，幫助我完善擊球技巧。他們耐心細(xì)致地引導(dǎo)我，在比賽中解決了許多問題。貴陽奧爾夫的服務(wù)質(zhì)量和完善的設(shè)施讓我感到非常滿意，也成為我選擇再次來到這里的理由。
第五段：與他人交流的機(jī)會(huì)
參與貴陽奧爾夫的比賽，我還有機(jī)會(huì)與其他高爾夫愛好者交流和互動(dòng)。在球場(chǎng)上，我們相互鼓勵(lì)，分享技巧和經(jīng)驗(yàn)，這不僅使我學(xué)到了很多，也結(jié)交了新的朋友。在比賽后，俱樂部還組織了交流活動(dòng)和團(tuán)建項(xiàng)目。在這里，我能夠與其他玩家共同分享快樂，進(jìn)一步加深了我們之間的友誼。貴陽奧爾夫不僅提供了高爾夫比賽的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為我們提供了一個(gè)交流和社交的平臺(tái)。
總結(jié)：
貴陽奧爾夫是我留下難忘記憶的地方，它讓我體驗(yàn)到了大自然的美麗和高爾夫的魅力。這里的設(shè)施和服務(wù)一流，給我?guī)砹藰O大的便利和滿足感。與他人交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓這次奧爾夫之旅更加豐富多彩。我相信，貴陽奧爾夫?qū)⒗^續(xù)吸引更多的游客和高爾夫愛好者，成為一個(gè)不可錯(cuò)過的旅游目的地。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十一
隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂教育在幼兒教育中的重要作用，奧兒夫音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。換句話說，學(xué)前兒童音樂教育首先是一種以音樂為手段來進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。本著這一目的，我積極進(jìn)行音樂教育的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作。依據(jù)《規(guī)程》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨，從”興趣、感受、表現(xiàn)、能力“等方面入手對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。在大量的理論學(xué)習(xí)、探索實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)借鑒的過程中，幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了我在教育工作中的觀念的根本轉(zhuǎn)變。對(duì)幼兒來說，音樂活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在學(xué)前教育階段，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。
一.變教師的”傳授“為主為幼兒的”自主“學(xué)習(xí)為主在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、組織教育過程中，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，不考慮幼兒有自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識(shí)、技能的容器，教師的任務(wù)就是往這個(gè)容器里注入、灌輸，表現(xiàn)在具體的教育過程中，就是代替孩子說，代替孩子做，沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時(shí)間和空間。久而久之，孩子對(duì)音樂活動(dòng)失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。
在音樂活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)積極地去”聽“音樂，是帶幼兒步入音樂天地的首要條件。但目前狀況是幼兒在聽音樂時(shí)，心不在焉，注意力不集中。如何讓孩子能做到”留神地聽“”主動(dòng)地聽“呢?為了激發(fā)孩子”聽“的興趣和需要我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)手段，讓孩子帶著問題聽，帶著故事懸念聽，看著畫面聽，聽不出沒關(guān)系，再聽一遍，并不斷激勵(lì)、表揚(yáng)孩子長(zhǎng)了一雙會(huì)聽音樂的耳朵，鼓勵(lì)他們表達(dá)聽后的感受。除了在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒聽的興趣外，還在一日生活中安排傾聽自然和生活中聲音(小河流水聲、小動(dòng)物叫聲、雨聲、走路聲……)的各種機(jī)會(huì)。久而久之，孩子們聽音樂的興趣和主動(dòng)性大大增強(qiáng)，中班的孩子能分辨出”沉重的“”輕柔的“”跳躍的“音樂，能區(qū)分速度、力度、節(jié)奏的不同的變化。
幼兒在奧兒夫音樂活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、情感、創(chuàng)造性的體現(xiàn)，但由于以前的教學(xué)常常是教師示范在前，幼兒模仿再后，自主性、創(chuàng)造性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。通過研討，我改變了以往的教學(xué)方法，讓孩子欣賞、感受、體驗(yàn)在先，創(chuàng)造表現(xiàn)在前。如，中班在上音樂游戲”狐貍捉雞“時(shí)，在欣賞作品的同時(shí)，讓孩子運(yùn)用自己的感知，充分討論狐貍的音樂形象，并集體創(chuàng)作、設(shè)計(jì)狐貍的狡猾小雞的弱小”等不同情緒不同形象的動(dòng)作，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提示。幼兒從被動(dòng)的接納者轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的參與者，自信心大增，創(chuàng)造的潛力得到充分的發(fā)揮。再如，小班在上音樂活動(dòng)“小雞出殼”時(shí)，教師大膽地把孩子推向前面，讓孩子自己去觀察、自己去嘗試學(xué)習(xí)小雞出殼的舞蹈動(dòng)作，這一參與過程既滿足了孩子情感的需要，游戲的需要，作小主人的需要，創(chuàng)造的需要，又使孩子在情感、個(gè)性、智力等方面獲得和諧發(fā)展。實(shí)踐證明，孩子確實(shí)是有著巨大潛能的發(fā)展中的個(gè)體，兒童只有充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，在以往的音樂活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要?；谶@一思考，我設(shè)計(jì)了小步遞進(jìn)的“階梯”，提出合適的要求，盡可能使教育個(gè)別化，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如我設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小鈴和拍拍手(即模仿小鈴節(jié)奏拍手)。大鼓和小鈴(即以跺腳方式模仿大鼓節(jié)奏，以拍手方式模仿小鈴節(jié)奏)。機(jī)器人(即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示)。小手小腳(即根據(jù)圖譜上的小手、小腳標(biāo)志，隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏)。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動(dòng)，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十二
10月27日，在威海新聞大廈，來自臺(tái)灣的潘老師，給我們上了生動(dòng)的奧爾夫音樂課，課上，我們跟著老師開心的做音樂游戲，聆聽潘老師的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很受啟發(fā)。
潘老師言語之間洋溢著對(duì)音樂的熱愛，對(duì)孩子的喜歡，我們不但學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)到了很多如何做好老師的知識(shí)。特別是她對(duì)待孩子的心態(tài)。讓我很感動(dòng)。
她說，要讓孩子快樂的專心。我們平時(shí)上課都會(huì)用不同的方法要去孩子專心，有時(shí)方法用盡，還是有孩子不專心，潘老師說，這個(gè)需要老師烘托出一種氣氛，能夠讓孩子快樂的區(qū)專心，讓孩子去感受!這也是音樂的魅力，同時(shí)也需要老師的魅力。
她說，我們要用寬廣的心去看待每一個(gè)孩子，要包容孩子。這點(diǎn)深有同感，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展水平是不一樣的，每個(gè)孩子又有著與別人不一樣的性格和特點(diǎn)，所以，我們不可能要求每個(gè)孩子都是一樣的表現(xiàn)，我們要用愛和寬容去看待孩子的發(fā)展，去面對(duì)孩子的表現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都能感受到老師的愛，快樂成長(zhǎng)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十三
提起到“奧爾夫音樂”我對(duì)它真的是一知半解。這一次，我有幸參加了洛陽市進(jìn)修學(xué)校組織的奧爾夫音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)與來自各個(gè)縣區(qū)的兄弟姐妹們聚在一起共同學(xué)習(xí)、感受“奧爾夫音樂”教學(xué)法。培訓(xùn)期只有六天，雖然時(shí)間很短暫，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中都被奧爾夫音樂輕松愉快的氛圍以及它多樣的形式深深地吸引了，特別是王小彩老師那豐富的肢體語言和她幽默詼諧的語言指令引領(lǐng)著我們?cè)跇肪?、?jié)拍、以及各種音樂游戲的親身體驗(yàn)中，使我對(duì)“奧爾夫音樂”有了更深的認(rèn)識(shí)和新的感悟。奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，通過親身感受、體驗(yàn)，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂，體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣中。奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)還注重交流與放松，通過多種形式的學(xué)習(xí)讓幼兒關(guān)注音樂，在不斷的娛樂中學(xué)習(xí)新技巧和內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)輕松愉快。王老師還安排我們到她的奧爾夫音樂基地認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了馬林巴和非洲鼓以及各種打擊樂器，并在白老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下學(xué)習(xí)分聲部演奏，由易到難，逐層遞進(jìn)，效果相當(dāng)?shù)膲延^、和諧。還有麥子老師給我們帶來的奧爾夫音樂活動(dòng)課例，讓我感觸很深，在我們的教學(xué)中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較注重的是，對(duì)孩子一對(duì)一的傳授知識(shí)，為的是讓孩子一定要學(xué)會(huì)什么。而奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋，去思考。把這個(gè)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，教給了孩子。而且教師組織教學(xué)輕松自然。每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中都有節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)編、演奏，而將這些環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的紐帶是游戲，通過游戲讓幼兒在不知不覺中接受音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。達(dá)到了讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的目的，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這次培訓(xùn)雖然只有短短的一周時(shí)間，但涵括了奧爾夫音樂的理論學(xué)習(xí)、教法中音樂與舞蹈、語言和節(jié)奏等方面的內(nèi)容。通過這次培訓(xùn)使我了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法，但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長(zhǎng)期不斷地探索與實(shí)踐，因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué)、先進(jìn)的理念，也給了我無形的壓力，因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個(gè)在不斷的摸索中前進(jìn)的過程。當(dāng)然如果僅僅依靠這一周的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自己對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的提升是不可能的。這還需要在今后的音樂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的消化和內(nèi)化所學(xué)，逐漸從培訓(xùn)中提煉出適合本園本班幼兒實(shí)際的內(nèi)容或教學(xué)方法，更好地讓幼兒發(fā)現(xiàn)參與音樂活動(dòng)的快樂，能在音樂活動(dòng)中富有個(gè)性的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己對(duì)音樂的獨(dú)特理解。這是我們努力的方向。但奧爾夫音樂不是程序、不是模式，而是一種理念，帶著這種理念，做到不盲目運(yùn)用，有效提煉，使自己的音樂教學(xué)更加有效、更加有益?？傊ㄟ^這一次的學(xué)習(xí)，使我對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣。我相信在今后的音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用活動(dòng)中，最起碼我會(huì)做到使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，更重要的是使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生更大的興趣，使音樂伴隨著他們的童年生活快樂成長(zhǎng)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十四
奧爾夫教育法是一種音樂教育方法，該方法注重培養(yǎng)孩子的音樂能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，用音樂故事、歌曲、舞蹈等多種形式，讓孩子自然地發(fā)掘和發(fā)展自己的音樂天賦。最近，我參加了一堂奧爾夫教育法的聽課活動(dòng)，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這篇文章中，我將分享我在聽課中的心得和體會(huì)，希望能夠讓更多的人了解奧爾夫教育法，認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性。
第二段：奧爾夫教育法的基本原理
奧爾夫教育法的核心在于“聽、唱、演奏、創(chuàng)造”，即以感性體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過自我表達(dá)，激發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在聽課過程中，我看到了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的自由感受，他們不僅僅只是聽，而是通過歌唱、音樂游戲等形式來自由體驗(yàn)，完全融入了音樂的世界中。同時(shí)，教師用輕松愉悅的方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓孩子們自主選擇、自由發(fā)揮，這也是進(jìn)一步激發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效途徑。
第三段：奧爾夫教育法的教學(xué)內(nèi)容和方法
從小學(xué)習(xí)奧爾夫教育法的孩子，經(jīng)常能夠在學(xué)習(xí)過程中接觸到各種故事、游戲、手工制作活動(dòng)、舞蹈等多種形式的音樂教材。在教學(xué)內(nèi)容方面，奧爾夫教育法注重使用各種原始的、生動(dòng)的材料，如自然聲源、家庭生活、游樂場(chǎng)等等，為孩子提供真實(shí)的、直觀的、情感化的音樂體驗(yàn)。在教學(xué)方法方面，教師常常采用開放式的教學(xué)方式，啟發(fā)孩子們主動(dòng)眼、耳、口、手、身各方面的感知能力，讓他們自行探索和體驗(yàn)，感受音樂之美，增強(qiáng)孩子們的自我認(rèn)識(shí)和自信心。
第四段：奧爾夫教育法的教學(xué)效果和意義
通過對(duì)奧爾夫教育法的了解，我深刻感受到了這種方法的教學(xué)效果和意義。首先，奧爾夫教育法培養(yǎng)孩子們的音樂天賦和藝術(shù)創(chuàng)造力，讓他們?cè)谝魳奉I(lǐng)域得到全面的發(fā)展；其次，這種方法可以提高孩子們的智力、情感和想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力；最后，奧爾夫教育法在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面也起到了重要作用，讓他們?cè)谝魳返氖澜缰畜w驗(yàn)和感受美的、善良的、真實(shí)的素養(yǎng)。
第五段：漫長(zhǎng)的路程
奧爾夫教育法是一種全新的教學(xué)方法，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的共同努力來共同實(shí)現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。這是新的一次起點(diǎn)，我們要一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，不斷深入、擴(kuò)大，為更多孩子提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的音樂教育，讓更多家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中看到音樂的溫暖和力量。這是一條漫長(zhǎng)的、艱辛的路程，但只要我們堅(jiān)定信念、積極行動(dòng)，就一定能夠在音樂教育的道路上取得新的成功。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十五
周五上午我們很榮幸聽到臺(tái)灣著名的奧爾夫音樂教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動(dòng)。這次奧爾夫活動(dòng)授課的是《小雞小鴨小鵝》，讓我體驗(yàn)到了各種方式的音樂教學(xué)法，教法靈活、形式豐富，能充分利用肢體動(dòng)作，包括耳朵、嘴巴、手、腳，甚至是身體的每一個(gè)部分都能成為樂章的.音符。例如：同樣的是一節(jié)有關(guān)動(dòng)物的活動(dòng)，我們傳統(tǒng)的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜，然后根據(jù)圖譜做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀察故事的畫面，從畫面中去找圖譜，再結(jié)合動(dòng)物的特征來感受音樂，又可以利用夸張的肢體跟著不同的音樂來表示音樂的節(jié)奏。這個(gè)形式讓我聽了感到十分舒服。接下來，老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色，進(jìn)行樂器的探索，幼兒就在老師的手勢(shì)指揮下根據(jù)動(dòng)物的叫聲，表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏變化。在這個(gè)活動(dòng)的開始和結(jié)束也采用了獨(dú)特的形式，聽音樂自己選擇動(dòng)作來做，在音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿，孩子們通過肢體動(dòng)作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂、語言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。每一個(gè)人，包括幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，通過親身感受、體驗(yàn)，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂，體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。培訓(xùn)中，胡瑛婷老師帶領(lǐng)著我們一起做互動(dòng)練習(xí)，通過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部演唱，由易到難，逐層遞進(jìn)，活動(dòng)氣氛活躍，效果相當(dāng)?shù)淖匀?、和諧。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十六
2014年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真聽取來自臺(tái)冰島南娜老師的授課。通過5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開始初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到從理性到感性的過度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂教育體系介紹、云南民族音樂賞析、云南民族音樂與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。
許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂教育體系，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了奧爾夫音樂教學(xué)為何受到世界各國(guó)的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂素材和民族音樂文化。音樂就在我們身邊，在我們的生活、勞動(dòng)中。
而我們的主講教師是來自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：
（一）音樂與律動(dòng)
（二）音樂與舞蹈
（三）音樂與歌唱
（四）音樂與樂器的配合及運(yùn)用，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學(xué)目標(biāo)
1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對(duì)音樂的興趣；
3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂曲中的節(jié)奏，從而提高對(duì)節(jié)奏的把握能力；
4、通過4—8歲孩子對(duì)音樂內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，欣賞音樂中多元素整合，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的熱愛、理解音樂無處不在、就在身邊。只要?jiǎng)悠饋恚ㄖw、五官、樂器）、就可以創(chuàng)造不同的音樂、不同的“樂隊(duì)”等等。
南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣球律動(dòng)、方言兒歌等，讓我們?cè)谳p松、愉快中掌握了律動(dòng)、唱歌、即興創(chuàng)作，樂器合奏和音樂劇表演。雖然聽不懂南娜老師的語言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢(shì)、樂器、小道具和一些很夸張表情，整個(gè)過程我很享受。讓我第一次感受到，原來音樂課還可以這樣上。
在聽南娜老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的教學(xué)方法不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓兒童在音樂中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識(shí)，通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們?cè)谳p松的氛圍中掌握這些音樂知識(shí)。
音樂是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動(dòng)和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動(dòng)，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
但對(duì)于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂功底。在今后的音樂教學(xué)過程中，我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況，在音樂課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十七
作為一名教育工作者，我深知孩子們對(duì)于音樂和藝術(shù)的熱情和需求。在最近的教育實(shí)踐中，我開始了小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃，這正是我發(fā)現(xiàn)和理解更多孩子們的音樂需求的機(jī)會(huì)。下面是我在實(shí)踐中的心得和體會(huì)。
第二段：小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容
小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃是一種基于德國(guó)教育家Carl Orff的樂理和教學(xué)法原則的教學(xué)計(jì)劃，主要包含了唱歌、打擊樂和舞蹈等不同藝術(shù)形式。孩子們不僅僅是通過形式美妙的音樂來學(xué)習(xí)，更是在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)語言、社交和其他技能。比如，孩子們會(huì)通過唱歌來學(xué)習(xí)語言，通過學(xué)習(xí)其他孩子的音樂表演來領(lǐng)悟社交技能。
第三段：小班奧爾夫心得體會(huì)之學(xué)生表現(xiàn)
通過小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以往更加積極參與音樂課程。學(xué)生們表現(xiàn)非常出色，他們的創(chuàng)造力和想象力得到了鍛煉，對(duì)音樂有了更深刻的理解。
更為重要的是，孩子們通過小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃學(xué)到了更多的藝術(shù)知識(shí)，同時(shí)，他們的思考和智力發(fā)展也得到了良好的鍛煉。這表明小班奧爾夫教學(xué)法不僅僅適用于少數(shù)受限的學(xué)生，而是適用于大多數(shù)學(xué)生。
第四段：小班奧爾夫心得體會(huì)之教師
我也從小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃中受益，我現(xiàn)在更了解孩子們是如何學(xué)習(xí)音樂的。我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)各種年齡疾人的音樂課程，如何為學(xué)生提供良好的教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
小班奧爾夫教學(xué)法對(duì)我而言，不僅僅是一種方法，更是一個(gè)教育理念。它鼓勵(lì)教師去關(guān)注每個(gè)學(xué)生，并充分利用學(xué)生的興趣與潛能，這一點(diǎn)我深信不疑。
第五段：小班奧爾夫心得體會(huì)之總結(jié)
總的來說，小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃成功的教授了音樂之外的知識(shí)，并將藝術(shù)融入日常學(xué)習(xí)之中。這種教學(xué)方法使得孩子們更積極主動(dòng)地參與音樂教學(xué)，更發(fā)展了他們的藝術(shù)能力，讓孩子們更好地發(fā)展和啟迪心智。如果你也想讓孩子們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，同時(shí)鼓舞孩子們的創(chuàng)造力和想象力，我推薦您嘗試小班奧爾夫教學(xué)計(jì)劃。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十八
今天是參加“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，授課老師針對(duì)鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。
教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂和動(dòng)作，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對(duì)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”。注重人對(duì)音樂的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動(dòng)作，動(dòng)作來自音樂”。對(duì)于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級(jí)階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢(shì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢(shì)是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請(qǐng)幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢(shì)是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)常可以發(fā)出各種各樣的“聲響作品”，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對(duì)聲響特征的模仿對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與學(xué)生面對(duì)面地來感受音樂，當(dāng)你作為一個(gè)教師與學(xué)生來共同體會(huì)音樂的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言的功能，這時(shí)教師需要站在學(xué)生的角度來思考，盡可能地讓學(xué)生能全身心地來感受音樂帶來的樂趣，而不是采用模式化的教學(xué)方式來進(jìn)行音樂的教學(xué)，因?yàn)檫@不僅讓音樂失去了本身的魅力，也扼殺了學(xué)生的想象力，“奧爾夫”音樂法主要不是致力于教會(huì)學(xué)生什么，而是啟迫、發(fā)掘?qū)W生具有某種習(xí)性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動(dòng)作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂、掌握音樂。
“奧爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對(duì)兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時(shí)間很短，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳返氖澜缋镒杂砂肯琛?BR> 奧爾夫課的心得體會(huì)篇十九
奧爾夫（Orff）教育法是一種綜合音樂教學(xué)方法，由德國(guó)作曲家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)20年代創(chuàng)立。奧爾夫教育法強(qiáng)調(diào)通過音樂的方式培養(yǎng)兒童的感知力、創(chuàng)造力和集體合作精神。我曾經(jīng)參與過奧爾夫教育法的課程，并積極參與了一些樂隊(duì)和音樂學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了許多音樂知識(shí)和技巧，也深深感受到奧爾夫教育法帶給我的心靈啟迪和團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。
第二段：感受音樂的魔力
奧爾夫教育法注重通過身體和聲音的感知來學(xué)習(xí)音樂。在音樂課程中，我們使用樂器和聲音來模擬日常生活的各種情境，比如敲打鼓點(diǎn)、吹奏口哨等。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式使我可以更深入地感受音樂的魔力。在課堂上，我經(jīng)常與其他學(xué)生一起創(chuàng)作和表演音樂，這讓我有機(jī)會(huì)用自己的方式來表達(dá)內(nèi)心世界和情感。通過奧爾夫教育法，音樂不再只是簡(jiǎn)單的聽與演奏，而是成為了我與世界溝通和表達(dá)自我的一種工具。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力
奧爾夫教育法鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行即興演奏和創(chuàng)作，激發(fā)我們的藝術(shù)思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。老師會(huì)給予我們一定的自由度，讓我們自主地選擇音樂元素和創(chuàng)作方式，這大大激發(fā)了我們的積極性和創(chuàng)新力。通過奧爾夫教育法的培養(yǎng)，我逐漸學(xué)會(huì)了從不同的角度去思考和表達(dá)音樂，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表演方式。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通
奧爾夫教育法強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和集體演奏，這讓我們學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。在合奏的過程中，我們必須互相配合、協(xié)調(diào)和溝通，才能達(dá)到最佳效果。我曾經(jīng)參與過一個(gè)音樂項(xiàng)目，與一群同學(xué)一起組成樂隊(duì)，演奏一首由我們共同創(chuàng)作的曲目。在這個(gè)過程中，我們不僅在音樂上相互學(xué)習(xí)和交流，也在人際關(guān)系上建立了深厚的友誼和信任。奧爾夫教育法讓我明白，團(tuán)隊(duì)合作是取得成功和成就的關(guān)鍵，只有團(tuán)結(jié)一致，才能共同創(chuàng)造美妙的音樂。
第五段：結(jié)語
通過奧爾夫教育法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了音樂的魅力和奧爾夫教育法的獨(dú)特價(jià)值。在這個(gè)過程中，我不僅培養(yǎng)了感知力、創(chuàng)造力和想象力，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通。這些技能和品質(zhì)不僅對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和演奏有很大的幫助，也對(duì)我日常生活和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。因此，我非常感激奧爾夫教育法給予我的啟迪和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，也希望能繼續(xù)在音樂的世界里探索和發(fā)展自己。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇二十
在教育樂理領(lǐng)域，奧爾夫教育是一種先進(jìn)的音樂教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能和創(chuàng)造力。奧爾夫教育注重學(xué)生的實(shí)踐和探索，通過音樂和身體的結(jié)合，提高學(xué)生的音樂感知和表達(dá)能力。近期，我參加了一次奧爾夫心得體會(huì)的培訓(xùn)班，獲益匪淺。
首先，奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)。在課堂上，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受老師的灌輸，而是通過歌曲、樂器、舞蹈等多種方式，積極參與到音樂學(xué)習(xí)中。這種活躍的學(xué)習(xí)氛圍讓我深受啟發(fā)。在課堂上，我觀察到學(xué)生們的積極性和參與度明顯提高，他們?nèi)谌氲揭魳分?，沉浸其中。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更容易享受音樂的美妙，激發(fā)了他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
其次，奧爾夫教育重視學(xué)生的音樂體驗(yàn)。課堂上，我親身體驗(yàn)了奧爾夫的許多教學(xué)活動(dòng)。比如，“幸福之歌”這首歌曲，通過學(xué)生自己編排和演唱，激發(fā)了他們對(duì)幸福的感受和理解。在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生們還能夠享受到音樂帶來的快樂和滿足。這種融合了感性和理性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了更多的體驗(yàn)和感受，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
再次，奧爾夫教育注重學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在奧爾夫的教學(xué)中，學(xué)生們不僅僅是復(fù)制和演奏既定的樂曲，而是通過創(chuàng)造和合作，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。比如，一次課堂上，學(xué)生們被要求編排一支舞蹈來演繹一首樂曲。這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力，讓他們深入理解了音樂的表達(dá)方式，提高了他們的音樂素養(yǎng)和表達(dá)能力。這不僅僅是簡(jiǎn)單的音樂學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)和挑戰(zhàn)。
最后，奧爾夫教育注重個(gè)性化的教學(xué)和評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的差異性和個(gè)體差異性是被充分考慮的。奧爾夫教學(xué)注重了學(xué)生的個(gè)別發(fā)展和進(jìn)步，不以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種注重個(gè)體差異的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更有自信心，不再拘泥于成績(jī)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，而是更注重個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，發(fā)揮自己的潛力。
總之，參加奧爾夫心得體會(huì)的培訓(xùn)班讓我對(duì)奧爾夫教育有了更深入的理解和體會(huì)。奧爾夫教育注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，重視學(xué)生的音樂體驗(yàn)，注重學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，個(gè)性化的教學(xué)和評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的教育。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。我相信，奧爾夫教育將會(huì)在未來的音樂教育中發(fā)揮更大的作用。