在寫心得體會時,我們可以結(jié)合自身經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成果,以客觀真實的態(tài)度表達自己的思考和理解。寫心得體會時,應(yīng)該避免空泛和老套的表述,要具備個人獨特的思考和見解。小編整理了一些精選心得體會,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖己蛶椭?BR> 數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇一
問題導(dǎo)學(xué)――自主學(xué)習(xí)――互動探究――探究展示――評價歸納――深化拓展,這是我校的六步導(dǎo)學(xué)法,通過對“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)及一次次的實踐,我對“六步導(dǎo)學(xué)”有了更深刻的體會。
一、有利于提高學(xué)生的自主意識。
葉圣陶先生說過:教是為了不教。要達到不教的境界,非有自主意識不可。它是學(xué)生實現(xiàn)主體地位的一個基礎(chǔ)性前提,也是學(xué)生將來參與社會的應(yīng)有素質(zhì)。通過“問題導(dǎo)學(xué)dd自主學(xué)習(xí)”教改實驗,學(xué)生能夠自覺地超前學(xué)習(xí)。
二、有利于塑造學(xué)生獨立人格。
以羅杰斯代表的心理學(xué)家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位,把發(fā)展人的.潛能、塑造人的個性、實現(xiàn)人的價值作為教育的取向。在“互動探究dd探究展示”環(huán)節(jié)中,許多學(xué)生有了鍛煉自己膽量和口才的機會,同時也發(fā)展了自己的組織能力。
三、有利于養(yǎng)成學(xué)生的合作精神。
在小組互學(xué)互議中,學(xué)生的認知相互交換,智慧互相啟迪,情感相互共鳴,不僅使得學(xué)生學(xué)的更多更快,還鍛煉了人際交往能力。
四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在自學(xué)和小組合作中,同學(xué)們相互交流信息,增強了思維的廣闊性與深刻性,學(xué)會多角度的側(cè)向思維和求異思維,懂得尋求問題解決策略的多樣化;敢于質(zhì)疑,敢于否定,敢于提出新見解。
“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從教學(xué)模式上樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,避免老師滿堂灌現(xiàn)象。因此,“六步導(dǎo)學(xué)”是值得倡導(dǎo)的新模式。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇二
經(jīng)過一個學(xué)期的努力和努力,在這里,我主要分析一下四年級的基本情況,以及教學(xué)中的一些經(jīng)驗和問題,以便與大家探討,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,改進教學(xué)方法;而且,它不僅可以在教學(xué)上,而且可以在各個方面取得重大突破。
因為四年級學(xué)生的基礎(chǔ)差,自從我成為這個班的數(shù)學(xué)老師后,我感覺普遍不滿意。雖然這學(xué)期按照學(xué)生平時的表現(xiàn),作業(yè)基本上能按時完成,但也有學(xué)生馬虎,作業(yè)處理亂七八糟,講課不專心,愛說話,課堂紀律時好時壞。當(dāng)然,就我而言,我采取了一系列措施,一定程度上改變了一些學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣;同時,我進一步采用了獎勵的方法。對于課堂表現(xiàn)好的同學(xué),作業(yè)做得理想的同學(xué),單元測試成績突出的同學(xué),我都給予了獎勵和表揚,不同程度的提高了部分同學(xué)的興趣和積極性。
能夠認真?zhèn)湔n,進入四年級后學(xué)生的空間觀念得到加強,動手實踐的內(nèi)容增多。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上,是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。與初三相比,每節(jié)課后的練習(xí)量都有所增加。數(shù)學(xué)活動后還有一定量的練習(xí),學(xué)生還要面對課外活動的壓力。因此,備課時,不僅要為學(xué)生準備教材,也要為教學(xué)方法準備教材。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,設(shè)計班級類型,采用教學(xué)方法,每節(jié)課課前都要做好準備。在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,不應(yīng)該有死角。尤其是接受能力差的同學(xué),備課的時候先想到他們。學(xué)習(xí)過程的程序和時間安排都有詳細記錄,教案也寫得很仔細。
課后對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求,避免一刀切的弊端,加大對后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進生的成績,首先要解決他們的問題,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們認識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,從原來的簡單粗暴,強行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上,我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認真做好補缺補缺工作。后進生通常有很多知識斷層,是后進生轉(zhuǎn)化過程中的混石。在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,補充他們以前學(xué)過的知識斷層,讓他們學(xué)得輕松,進步快,增加他們的興趣和求知欲。
對于我來說,未來我會在工作中進一步加強自我修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),提高自己的素質(zhì)。我將嚴格要求自己,以“有所改變,無所鼓勵”的態(tài)度精益求精,在今后的工作中,不僅在管理上,而且在教學(xué)上,爭取更大的成功,為進一步全面實施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇三
近年來,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我國的中小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師,我對于這種教學(xué)方法進行了深入的研究和實踐,并取得了一些心得體會。在這篇文章中,我將分享我關(guān)于數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的看法和經(jīng)驗,并討論它對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響。
首先,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重問題的引入。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,老師往往是直接傳授知識或者在黑板上解題,而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則提倡通過引入一個生活實際問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的做法能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。通過問題引入,學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
其次,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往會告訴學(xué)生一些定理和公式,然后要求他們應(yīng)用這些知識進行解題。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則強調(diào)學(xué)生的主動性和合作性,讓學(xué)生通過實際操作和討論來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。這樣的做法使學(xué)生更加深入地理解了數(shù)學(xué)的概念和原理,鍛煉了他們的分析和解決問題的能力。
第三,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中,學(xué)生往往需要進行小組合作學(xué)習(xí),通過交流和合作來解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅能夠在個人思維的基礎(chǔ)上進行問題解決,還能夠通過與他人的交流和討論來獲得新的思路和方法。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力,還能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力,這對他們未來的發(fā)展將有很大的幫助。
第四,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往扮演著知識的傳授者和指導(dǎo)者的角色,而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過實際操作和探究來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和自我管理能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理,還能夠培養(yǎng)解決問題和自主思考的能力。
最后,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中,學(xué)生需要通過觀察、比較和推理等思維方式來解決問題。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生具備了批判性思維、創(chuàng)造性思考和邏輯推理的能力。這些思維能力對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和未來的學(xué)習(xí)發(fā)展都是非常重要的。
綜上所述,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過問題引入、學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和思維能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié),有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了他們的解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師,我將繼續(xù)深入研究和實踐數(shù)學(xué)六步教學(xué)法,以促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇四
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。通過這種教學(xué)法,學(xué)生可以從基礎(chǔ)知識出發(fā),逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。在我實施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中,我深刻體會到了它的有效性和可行性。以下是我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先,在進行數(shù)學(xué)六步教學(xué)法之前,我會對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進行全面的了解。這樣,我能夠更好地把握學(xué)生的水平以及學(xué)習(xí)的重點和難點。在實施教學(xué)過程中,我會給學(xué)生提供一些準確而簡明的數(shù)學(xué)概念和定義。這樣,學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個整體的了解,進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次,在教學(xué)的過程中,我會盡量采用啟發(fā)式的方法引導(dǎo)學(xué)生進行思考。我鼓勵學(xué)生自己尋找問題的解決方法,而不是簡單地告訴他們答案。這樣,學(xué)生會更主動地思考和學(xué)習(xí),提高他們的問題解決能力和創(chuàng)造性思維。除此之外,我也會幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,讓他們在實際問題中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。這種實踐性的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在解決實際問題中培養(yǎng)出了堅實的基礎(chǔ)。
第三,在教學(xué)的過程中,我也會盡量提供一些信息豐富的數(shù)學(xué)題目。這些題目涵蓋了不同難度的知識點,并且具有實際應(yīng)用的價值。通過解答這些題目,學(xué)生能夠鞏固和運用所學(xué)的知識,提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。此外,我也會鼓勵學(xué)生自己提出一些數(shù)學(xué)問題,并幫助他們找到解決問題的方法。通過這種方式,學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。
第四,在實施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中,我會經(jīng)常與學(xué)生進行交流和互動。在教學(xué)過程中,我鼓勵學(xué)生向我提問,表達自己的困惑,并及時給予解答和幫助。此外,我也會組織一些小組活動和討論,讓學(xué)生之間互相合作和交流。通過互動和合作,學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí),發(fā)揚團隊合作精神,進一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。
最后,在實施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中,我會充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。對于學(xué)習(xí)進展較快的學(xué)生,我會及時提供挑戰(zhàn)性的題目,幫助他們拓展數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用能力。對于學(xué)習(xí)進展較慢的學(xué)生,我會耐心進行輔導(dǎo)和指導(dǎo),幫助他們理解和解決問題。此外,我也會及時進行評估和反饋,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,并為他們制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。
綜上所述,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種有益的教學(xué)方法,在我實施過程中,取得了令人滿意的效果。通過這種教學(xué)法,學(xué)生能夠從基礎(chǔ)知識出發(fā),逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。通過啟發(fā)式的教學(xué)方法和實踐性的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。通過交流和互動,學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和合作,進一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。通過評估和反饋,學(xué)生能夠不斷改進和調(diào)整學(xué)習(xí)方法,提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇五
我國著名教育改革家,全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中,在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心,重觀科學(xué)與民主,創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課,生字有哪幾個;詞,虛詞“焉”的用法,“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同;句,這一課的省略句式比較突出,列為重點;譯,哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍,逐段翻譯。不懂的地方,留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組,把自學(xué)中不懂的地方提出來,互相討論;討論也不能解決的問題,留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題,如第一組回答第一段中的疑難問題,第二組回答第二段。這樣,疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點,以及學(xué)習(xí)后的自我理解,由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題,由全班學(xué)生回答,自己拿出紅筆來評分,自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前,每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲,再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié),使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù),重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知,就是使學(xué)生認識求知的重要,喚起求知的欲望。
情,就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行,是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則,提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括:第一遍,跳讀。第一步記梗概,第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度,是每分鐘1500字。第二遍,速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容,第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍,細讀。要完成理解和掌握字詞句,圈點摘要,歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍,精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù),速度不限。四遍八步讀書法,旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒,就是在學(xué)習(xí)中要有恒心,堅持到底,不半途而廢。
羅紅麗
[魏書生六步教學(xué)法簡介]
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇六
數(shù)學(xué)是一門讓人們又愛又恨的學(xué)科,有的人天生對數(shù)學(xué)才華橫溢,而有的人則遇到困難時就會望而卻步。為了解決這個問題,教育界提出了許多不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其中,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法備受關(guān)注。在我的教學(xué)實踐中,我深深體會到了數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的優(yōu)勢和亮點。本文將從引入課題、學(xué)生觀念、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用以及課后鞏固五個方面進行探討,來分享我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引入課題來激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常僅僅注重概念的介紹和公式的運用,而缺乏對學(xué)生實際情況的關(guān)注。然而,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在引入課題時,往往會從生活實踐出發(fā),找到跟課題相關(guān)的真實背景,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如,在教授平行線概念時,我會以城市建筑設(shè)計中的道路規(guī)劃為例,讓學(xué)生通過比較不同道路的交匯情況,引發(fā)他們對平行線的認識和理解。這種引入方式有效地打破了學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒,使他們愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。
其次,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)是一門死記硬背的學(xué)科,只要掌握了公式和解題步驟,就能應(yīng)付考試。然而,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深度思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中,我會提出一些開放性的問題,讓學(xué)生自己思考、探索,并引導(dǎo)他們通過合作討論和實踐活動來找到解決問題的思路。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力,而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)來鞏固知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師往往是知識的“傳輸者”,學(xué)生只需要被動地接受和記憶即可。然而,在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,要注意如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。我喜歡利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生互相交流和討論彼此的解題方法和思路。這不僅有助于學(xué)生彼此之間的互動和思維碰撞,而且可以使他們更好地理解和掌握所學(xué)知識。此外,我還會設(shè)計一些拓展性練習(xí),讓學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題,進一步鞏固和拓寬他們的數(shù)學(xué)技能。
第四,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強調(diào)學(xué)以致用。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生往往只掌握了一些基本的概念和公式,卻不知道如何將其應(yīng)用于實際情況。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過提供具體的實例,讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識用于解決實際問題。例如,在教授圖形相似的概念時,我會給學(xué)生一組建筑物的照片,要求他們根據(jù)比例關(guān)系計算出建筑物的實際尺寸。通過這種方式,學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系,培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
最后,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法還強調(diào)課后鞏固。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多學(xué)生常常在課后就忘了所學(xué)的知識,從而影響了知識的內(nèi)化和掌握。然而,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過布置習(xí)題,讓學(xué)生在課后進行鞏固練習(xí)。我通常會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平設(shè)計不同難度的題目,來鞏固和拓展他們的數(shù)學(xué)技能。此外,我還鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)教材和互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學(xué)習(xí),以增強他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我教學(xué)實踐中的應(yīng)用給我留下了深刻的印象。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動性,而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。盡管數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在實踐過程中也會面臨一些困難和挑戰(zhàn),但只要我們繼續(xù)探索和改進,相信數(shù)學(xué)教學(xué)水平一定會更上一層樓。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇七
六步教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法
目錄:
1.六步教學(xué)法2.情景教學(xué)法3.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
六步教學(xué)法
我國著名教育改革家,全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中,在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心,重觀科學(xué)與民主,創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課,生字有哪幾個;詞,虛詞“焉”的用法,“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同;句,這一課的省略句式比較突出,列為重點;譯,哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍,逐段翻譯。不懂的地方,留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組,把自學(xué)中不懂的地方提出來,互相討論;討論也不能解決的問題,留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題,如第一組回答第一段中的疑難問題,第二組回答第二段。這樣,疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點,以及學(xué)習(xí)后的自我理解,由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題,由全班學(xué)生回答,自己拿出紅筆來評分,自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前,每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲,再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié),使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù),重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知,就是使學(xué)生認識求知的重要,喚起求知的欲望。
情,就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行,是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則,提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括:第一遍,跳讀。第一步記梗概,第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度,是每分鐘1500字。第二遍,速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容,第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍,細讀。要完成理解和掌握字詞句,圈點摘要,歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍,精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù),速度不限。四遍八步讀書法,旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒,就是在學(xué)習(xí)中要有恒心,堅持到底,不半途而廢。
情景教學(xué)法
“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片,輔之生動的文學(xué)語言,并借助音樂的藝術(shù)感染力,再現(xiàn)課文所描繪的情景表象,使學(xué)生如聞其聲,如見其人,仿佛置身其間,如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此,“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力等方面確有獨到之處,起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
采用“情境教學(xué)”,一般說來,可以通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面,引入情境,形成表象。
小學(xué)語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處――成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學(xué)時,根據(jù)這首詩的每一行寫一個景色的特點,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明,色彩鮮艷,富于美感的投影片。這幅圖的景象是:兩個黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫;一行白鷺正在蔚藍的天空中飛翔;依窗可以看見西嶺常年不化的積雪;門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示,教師作啟迪性的發(fā)問:作者以住處為中心,寫他屋子周圍的景色,大家仔細看看寫了哪些景色?讓學(xué)生觀察,思考。為了渲染氣氛,激發(fā)情感,借助音樂的藝術(shù)功能,同時播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚的樂曲聲,又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍天的復(fù)合片。這樣化靜為動,化虛為實,學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂,感受到課文所描寫的情景。
二、理解――深入情景,理解課文,領(lǐng)會感情講讀時,抓住圖文相通之處,從圖導(dǎo)文,把課文與圖意融為一體,加深對草堂四周景色的印象。讓學(xué)生產(chǎn)生真情實感。講演“兩個黃鸝鳴翠柳”時,教師一邊借助生動的文學(xué)語言描述:兩只羽毛鮮艷,小巧玲瓏的黃鸝,它們在柳樹枝頭,時而輕快地跳躍,像在歡樂舞蹈,逗人有趣;時而縱情地歌唱,以彈琴奏樂,悅耳動聽。這時間學(xué)生:“詩中哪一行描寫了這種情景呢?”對話音剛落,學(xué)生齊聲回答:“兩個黃鸝鳴翠柳?!睘榱思由顚υ娋涞念I(lǐng)會,教師向?qū)W生提出要求:誰能用一句話把這一行意思講出來,要說得清清楚楚。一個學(xué)生說:“兩個黃鸝在柳林上唱歌?!苯處熆隙ㄟ@位學(xué)生說得好,接著教師又提出:“誰能說得再好一點呢?另一個學(xué)生馬上說道:“兩個黃鸝在翠綠的柳枝上,唱著悅耳、動聽的歌?!苯處熂右员頁P:“說得真好!這個景色實在太美了。好,把這很美的景色讀出來”。隨后,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。這樣,從圖導(dǎo)文,啟發(fā)學(xué)生想象,逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。
三、深化――再現(xiàn)情境,豐富想象,深化感情
《古詩二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽,雄偉的氣勢用28個字寫出來了。教完講文后,教師安排了兩項練習(xí),一是讀,二是說。教師要求學(xué)生一邊看幻燈片,一邊把它讀出來;這時,教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片,學(xué)生邊看、邊讀,隨著投影片的遷移學(xué)生讀道:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還……。
之后,要求學(xué)生一邊看幻燈,一邊把它描述出來。一個學(xué)生隨投影片的移動,對不同的場景用自己的話描述出來:
早晨,離開了仿佛在云彩中的的'白帝城;
千里之外的江陵一天就可以回來,
聽到兩岸不停啼叫的猿聲,
輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。
采用情景教學(xué)是否會削弱“雙基”教學(xué)呢?體會是:運用的得當(dāng),更有利于進行字、行、句、篇的教學(xué)和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚,關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計畫面,備好情景教學(xué)課,切忌粗制濫用,或畫蛇添足。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
下面我們來介紹一下“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法,“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)如下:
1.學(xué)生略讀課文、講義,嘗試練習(xí),初步體驗一下所要求的操作,發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處,反映給教師(這一步可以在上課之前的課前預(yù)習(xí)階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計算,也可以在這一堂課的、頭3~5分鐘進行;或者在前一次課的后面3~5分鐘進行這一步)。教師在收集了學(xué)生的疑難問題,了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗之后,再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng),交代重點思考的問題或作出示范操作,供學(xué)生模仿。同時,可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求(教師的這些工作內(nèi)容,可用3~5分鐘進行,也可以在前一次課上利用下課之前的部分時間完成),要求學(xué)生獨立去獲取答案。
2.學(xué)生明確了這一堂課的學(xué)習(xí)目的與要求各自帶著思考題去深入自學(xué)或操練,第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處(這些也可以在課前預(yù)習(xí)時進行),向同學(xué)請教或反映給教師(一般可用3~5分鐘時間)。
3.學(xué)生在教師的組織下,按前后坐位或4~6人一個小組?;ハ嘤懻撗芯?,交流心得體會,教師巡視并聽取學(xué)生遇到的疑難問題,注意學(xué)生的思路(一般可用3~5分鐘時間)。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時個別輔導(dǎo)答疑。這時的疑難問題已為數(shù)甚少,確實是學(xué)生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點和本課的教學(xué)重點,加以精講,再把學(xué)生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式,教師要講清它的來源,說明它的性質(zhì),并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念,可以只講清一個,以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三。避免“抱著學(xué)生走路”。同時,交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料,這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中,集中講解重點內(nèi)容,解除學(xué)生的疑難問題進行示范演示的階段。這一階段一般可用10~15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng),交代重點思考的問題或作示范操作,提出這一節(jié)課的目的要求所用的3~5分鐘?!皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時間的比例大體為四比五,也就是說,主要由學(xué)生進行獨立活動的時間一定要多于主要由教師進行引導(dǎo)、講授、示范的時間。同時,在教師進行引導(dǎo),講解和示范的時間里,也要伴隨著每個學(xué)生的注意觀察,認真思考,記憶,想象的智力活動和簡易的模擬動作,教師也要著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí),教會學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學(xué)生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。
5.教師有計劃、有重點、有選擇的提問,檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識、掌握技能的情況,作出必要的評定;學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯誤,正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法,進一步加深理解,達到記憶、鞏固和熟練的目的(一般可用5~10分鐘時間)。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能,而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。當(dāng)然,這不是說可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達到不同的教學(xué)目的。值得注意的是,采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法,要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇八
體育教學(xué)一直是教育事業(yè)中的重要部分。在體育教學(xué)中,采用合適的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。其中,六步教學(xué)法是一種受到廣泛應(yīng)用的有效教學(xué)方法。本文將從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā),分享在體育教學(xué)中使用六步教學(xué)法所獲得的心得體會。
第二段:熟悉動作細節(jié)
在使用六步教學(xué)法時,首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容的動作細節(jié)。只有全面、深入地了解動作,才能更好地進行教學(xué),幫助學(xué)生正確掌握動作。在我的教學(xué)中,我會預(yù)先在課前搜集相關(guān)資料,了解動作的技術(shù)細節(jié),包括身體姿勢、動作的順序、重心的轉(zhuǎn)移、呼吸方式等,確保自己的教學(xué)能夠更加準確、科學(xué)、規(guī)范。
第三段:抽象動作形象化
在熟悉動作細節(jié)的基礎(chǔ)上,我會嘗試將抽象的動作形象化,以更直觀、生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如,在講解跳高的時候,我會用一段視頻來說明動作各個環(huán)節(jié)的要點。學(xué)生可以從視頻中直觀地觀察、分析動作,幫助他們更好地理解、掌握技巧。
第四段:引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)是六步教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。這個步驟不僅可以使學(xué)生更加深入地了解動作的要領(lǐng),還能增強他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在我的教學(xué)中,我會用問答的方式與學(xué)生進行互動,指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。例如在教授仰臥起坐時,我會詢問學(xué)生準備起坐姿勢應(yīng)該擺放哪里,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的思考,在發(fā)現(xiàn)問題后,更加激發(fā)了學(xué)生的自信心。
第五段:后加強與評價
在學(xué)生熟悉動作形式并進行自我發(fā)現(xiàn)之后,我會進行后加強與評價。這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,同時也讓自己更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這個過程中,我會加強對學(xué)生的指導(dǎo)、糾正他們的錯誤,同時也對他們的表現(xiàn)進行評價。這些與學(xué)生的互動不僅讓我的教學(xué)更加有針對性,還使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗,從而更好地掌握動作。
第六段:總結(jié)
總的來說,六步教學(xué)法是一種很好的教育方法,可以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。在我的教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)采用六步教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的興趣、自信心,還可以使學(xué)生學(xué)得更加深入、準確。當(dāng)然,我也不斷在教學(xué)中總結(jié)、完善自己的方法,以達到更好的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇九
近年來,自學(xué)成為了一種越來越流行的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)給人們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更自由的學(xué)習(xí)時間,使得個體能夠根據(jù)自身的需要和興趣進行有針對性的學(xué)習(xí)。然而,自學(xué)并不是一件容易的事情,需要良好的學(xué)習(xí)方法和技巧才能取得好的效果。自學(xué)六步教學(xué)法提供了一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,我通過自學(xué)六步教學(xué)法的實踐,深刻體會到了它的價值和重要性。
首先,自學(xué)六步教學(xué)法明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計劃。在自學(xué)過程中,我常常感到迷茫和無所適從。自學(xué)六步教學(xué)法中的第一步“理解課程目標(biāo)”,幫助我明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并將其分解為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且,在制定學(xué)習(xí)計劃時,我會盡量合理安排時間,將任務(wù)分解為小的學(xué)習(xí)單元,形成一個有跡可循的學(xué)習(xí)路線圖。通過這樣的方式,我不再盲目地學(xué)習(xí),而是有了明確的目標(biāo)和計劃。
其次,自學(xué)六步教學(xué)法注重主動思考和積極參與。在自學(xué)中,我時常感到學(xué)習(xí)的困難和阻礙。通過自學(xué)六步教學(xué)法的第二步“準備學(xué)習(xí)環(huán)境”,我明白了學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不僅可以提高效率,還可以提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此,我會選擇一個安靜、整潔且舒適的地方進行學(xué)習(xí),保持注意力集中,避免干擾因素的干擾。同時,我會時常進行思考和提問,積極參與學(xué)習(xí)過程中的討論和活動,加深對知識的理解和記憶。
再次,自學(xué)六步教學(xué)法強調(diào)多種學(xué)習(xí)資源的利用。在自學(xué)中,從一個渠道獲取信息往往不能滿足需求,需要從多個角度進行學(xué)習(xí)和思考。自學(xué)六步教學(xué)法的第三步“制定學(xué)習(xí)計劃”,使我明白了學(xué)習(xí)需要多方面的資源支持。我會主動尋找多樣化的學(xué)習(xí)資源,如教材、教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)課程等,擴展自己的學(xué)習(xí)視野,豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)更加全面和深入。
此外,自學(xué)六步教學(xué)法強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的反饋和評估。自學(xué)往往需要個體對自己的學(xué)習(xí)情況和成果進行評估,但很多人在這方面存在困難。通過自學(xué)六步教學(xué)法的第四步“評估自己的學(xué)習(xí)情況”,我學(xué)會了自我反饋和自我評估,更好地掌握學(xué)習(xí)的進度和效果。我會定期檢查自己的學(xué)習(xí)成果,找出學(xué)習(xí)過程中的不足和問題,并主動尋找解決辦法。此外,我也會尋求他人的幫助和意見,讓他們對我的學(xué)習(xí)情況進行評估,以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。
最后,自學(xué)六步教學(xué)法強調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。自學(xué)往往需要個體一直保持學(xué)習(xí)的動力和堅持性。自學(xué)六步教學(xué)法的第五步“持續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固知識”,使我明白了學(xué)習(xí)需要持之以恒。我會堅持每天的學(xué)習(xí)計劃,并將學(xué)習(xí)過程中的收獲和困難記載下來,以備后續(xù)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。同時,我也會鼓勵自己,及時獎勵自己的努力和進步,以保持學(xué)習(xí)的積極性和動力。
綜上所述,自學(xué)六步教學(xué)法是一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,通過它,我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,主動思考和積極參與,利用多種學(xué)習(xí)資源,進行學(xué)習(xí)反饋和評估,持之以恒地學(xué)習(xí)。自學(xué)六步教學(xué)法讓自學(xué)變得更加系統(tǒng)和高效,為我提供了一個良好的學(xué)習(xí)框架和方法論。而在實踐中,我深刻體會到它的有效性和價值,使我的自學(xué)之路更加順利和有成效。相信在未來的學(xué)習(xí)中,我會繼續(xù)堅持自學(xué)六步教學(xué)法,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十
生堂六步教學(xué)法是一種系統(tǒng)的教學(xué)方法,專注于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個快節(jié)奏的社會中,學(xué)生們需要更加高效的學(xué)習(xí)方法。作為一名教育工作者,我對生堂六步教學(xué)法深感興趣,并在實踐中應(yīng)用。通過這篇文章,我將分享我的心得體會,希望能夠幫助更多的人了解并使用這一教學(xué)法。
第二段:了解生堂六步教學(xué)法
生堂六步教學(xué)法是一種由日本著名教育家生堂秀人所提出的教學(xué)方法。它通過確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、邀請學(xué)生參與、通過展示示范來引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生練習(xí)、反饋和總結(jié)來達到最終的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)法注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,在實踐中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生而言,六步教學(xué)法提供了一個結(jié)構(gòu)化和明確的學(xué)習(xí)路徑,讓他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段:應(yīng)用生堂六步教學(xué)法的實踐經(jīng)驗
作為一名教育工作者,我在課堂中應(yīng)用了生堂六步教學(xué)法,并取得了良好的效果。首先,我會在課程開始前很清楚地告訴學(xué)生我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,這樣可以讓學(xué)生明確地知道他們將要學(xué)到什么。接下來,我會邀請學(xué)生參與課堂討論和互動,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后,我會通過展示示范來引導(dǎo)學(xué)生,讓他們對知識有更深入的理解。在學(xué)生掌握了基本知識后,我會給他們提供練習(xí)的機會,并提供實用的反饋。最后,我會通過總結(jié)來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,讓他們對整個學(xué)習(xí)過程有個清晰的認識。
第四段:生堂六步教學(xué)法的效果
通過應(yīng)用生堂六步教學(xué)法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。首先,學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解更加清晰,他們知道自己要學(xué)什么,這使得他們的學(xué)習(xí)更有針對性。其次,通過學(xué)生的參與和互動,他們對知識的消化和理解更加深入。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,生堂六步教學(xué)法更注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,這使得學(xué)生更加主動地探索和思考。最后,教學(xué)法中的練習(xí)和反饋環(huán)節(jié)讓學(xué)生有更多的機會來鞏固所學(xué)知識,并及時糾正錯誤。這些優(yōu)點使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。
第五段:總結(jié)與展望
生堂六步教學(xué)法作為一種系統(tǒng)化的教學(xué)方法,對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了很大的作用。在我應(yīng)用這一教學(xué)法之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提高。然而,教育是一個不斷進步的領(lǐng)域,我們需要不斷地探索更加先進的教育方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望我能夠在以后的教育實踐中不斷改進和完善生堂六步教學(xué)法,并與更多的教育工作者分享我的心得體會,共同為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而努力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十一
體育是一門廣受歡迎的學(xué)科,在教育過程中無疑是一個非常重要的環(huán)節(jié)。然而,如何有效地教授體育課程并令學(xué)生們理解和掌握基本技巧和知識是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在這方面,六步教學(xué)法是值得采用的一種方法。下面就讓我分析并總結(jié)一下在我所教授的體育課程中采用六步教學(xué)法的心得體會。
首先,了解學(xué)生。在體育教學(xué)中,了解學(xué)生需要非常重視。我通常會采用問卷調(diào)查的方式,以獲取學(xué)生們的基本信息、體育技能水平以及他們對體育的興趣愛好。這有助于我了解每個學(xué)生的興趣愛好和技能水平,以便在教學(xué)過程中做出調(diào)整,確保每個學(xué)生都能得到幫助和支持。
其次是“展示”。展示是將技能展示給學(xué)生的過程。當(dāng)我講授新技能時,我會首先示范下一步是什么,闡明每個動作的要點,并同時指導(dǎo)學(xué)生如何嚴格遵守細節(jié)。通過展示合理的技巧,學(xué)生們能夠通過觀察,掌握技能的基本要素。
接著是練習(xí)。在練習(xí)階段中,我通常會采用小組合作的方式。小組合作可以創(chuàng)造出一種愉悅的氛圍,增強孩子們學(xué)習(xí)體育知識的熱情。需要注意的是,學(xué)生的練習(xí)應(yīng)該在有限的時間里,讓每個學(xué)生都能獲得足夠的機會去鍛煉和感受并不斷的繼續(xù)進步。
第四步是糾錯。在學(xué)生練習(xí)期間,我會精心觀察,不斷糾正他們練習(xí)中存在的缺陷和錯誤。然后再針對性地指出他們的問題,并與他們進行解釋。要成功使用這種方法,教師需要對體育知識有充分的理解,這樣才能精準的糾正錯誤,并給予正確的指導(dǎo)。
第五步是鞏固。通過教授基本技能以及技巧,我會讓學(xué)生進行可控度的游戲、比賽和活動,來鞏固他們所學(xué)的知識。這不僅能夠加強他們對體育知識的記憶,還可以讓他們在訓(xùn)練中獲得實踐經(jīng)驗。
最后是“評估”。評估是檢查學(xué)生是否理解并掌握新知識的過程。我通常會對每個學(xué)生的掌握情況進行全面的評估,包括技巧的運用、規(guī)則的理解以及掌握知識的程度等。這些都是能夠為我教學(xué)帶來精確的反饋,并能幫助我進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。
總之,在教授體育課程時,采用六步教學(xué)法能夠幫助我更有效地教授體育知識,并且讓學(xué)生更加愉快地參與課程。每一步都有其獨特的作用,并需要得到適當(dāng)?shù)闹匾暫椭С?。我將繼續(xù)使用這種方法,以提高學(xué)生的技能水平和知識掌握能力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十二
任丘六步教學(xué)法是近年來教育界非常流行的一種教學(xué)方式,它通過六個步驟,將學(xué)生帶入一個更深入的學(xué)習(xí)階段,在學(xué)習(xí)中達到更好的效果。在我參與這種教學(xué)方法的時候,深深感受到了其教學(xué)效果的顯著提升,下面我將就這種教學(xué)法的六個步驟進行具體的介紹和心得體會。
第一步:前導(dǎo)導(dǎo)入。在這一步驟中,教師需要通過一些形式的導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生進入本次課的學(xué)習(xí)主題。通過對課堂內(nèi)容的預(yù)告或者是一些有關(guān)本次課堂話題的引入等,讓學(xué)生盡快感受到本次課的主要內(nèi)容。在前導(dǎo)導(dǎo)入的時候,教師需要遵循一個原則,就是引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生在思考的過程中可以主動地參與到課堂中來。我的體會是,經(jīng)過前導(dǎo)導(dǎo)入的引導(dǎo),學(xué)生可以很快進入到課堂中,對教師的講解更感興趣,更投入,整個課堂氣氛也會得到良好的改善。
第二步:啟蒙概括。在這一步驟中,教師需要對前導(dǎo)導(dǎo)入的內(nèi)容進行一個概括,并且對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進行梳理,使得學(xué)生可以更加明晰這次課程的核心要點。通過這種方式,教師可以使學(xué)生快速掌握這次課程的重點,為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我的體驗是,經(jīng)過啟蒙概括的講解,我可以更快速地抓住重點,理清課程思路,達到更高效的學(xué)習(xí)效果。
第三步:重點講解。在這一步驟中,教師需要詳細講解本次課的重點內(nèi)容,并強調(diào)其與其他知識點的聯(lián)系和差異,在這個過程中,教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),及時引導(dǎo)學(xué)生解決難點。我的體驗是,通過這種方式引導(dǎo),我可以很清晰地掌握本次課程的重點和難點,對于知識點的差異性和聯(lián)系性有一個更加明確和深入的認識。
第四步:中間概括。在這一步驟中,教師針對前面幾個步驟的內(nèi)容進行一個小結(jié),并探討其中可能存在的問題。這樣學(xué)生可以在較短的時間內(nèi),對本段知識有一個總體的把握,并且識別出可能的疑問和問題。我的體會是,經(jīng)過中間概括的講解,教師與學(xué)生可以進行交流,針對問題進行解答,避免了一些可能的誤解和疑惑,更好地啟發(fā)了學(xué)生的觀念和想象。
第五步:拓展實驗。在這一步驟中,教師將所學(xué)的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用,讓學(xué)生進行實驗和探究。通過這種方式,學(xué)生可以更好地理解知識點,并且掌握其實際的應(yīng)用方式,更深刻地認識到知識的重要性。我的體驗是,通過拓展實驗,我可以更好地鞏固和認識所學(xué)知識點,更加深入地了解知識背后的道理和價值,這為我今后的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的啟示。
這種任丘六步教學(xué)法,無疑是一種非常好的教學(xué)方法。在我的學(xué)習(xí)中,通過這樣的教學(xué)方式,我可以更加深入地理解知識點,更快速地掌握掌握課程內(nèi)容,幫助我在學(xué)業(yè)上不斷取得更好的成績。再次,我也看到了這種教學(xué)方法的獨到之處,為今后的教學(xué)方法指明了正確的方向。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十三
中學(xué)時,學(xué)霸的定義不就是上課時老師在上面講課,他在下面一頁一頁地“快進”,甚至刷著習(xí)題么?大學(xué)時,學(xué)霸算什么,整個學(xué)期不上課不寫作業(yè),考前預(yù)習(xí)個通宵,績點還比那些一堂課不落的高的考神才牛x好嗎...
進入職場,你要學(xué)的東西絕對不比讀書時少,學(xué)商務(wù)英語、學(xué)ppt、學(xué)excel、學(xué)思維導(dǎo)圖......而且職場不是學(xué)校,可不會讓你慢慢磨一個學(xué)期,刷上幾本習(xí)題再來考試,基本上要你即學(xué)即用。如何高效的學(xué)習(xí)一項技能,或者說如何高效的自學(xué),就成了很多人必備的技能了。這篇文章,就來高效地告訴你,如何高效的學(xué)習(xí)一項技能(好拗口...)
高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有三點:
首先,在你決定做一個上進的孩子,開始學(xué)習(xí)之前,你得先問自己一句:
好了,現(xiàn)在你已經(jīng)將一些你心血來潮想騎的毛驢...哦不,是心血來潮想學(xué)的技能過濾掉了,你要學(xué)的是真正對你有用的技能。那么應(yīng)該如何高效的學(xué)習(xí)一項技能呢?《軟技能——代碼之外的生存指南》這本書中,作者總結(jié)了自己的一套“十步學(xué)習(xí)法”,這里我結(jié)合自己的實際經(jīng)驗,濃縮了一下,給大家介紹一套“七步學(xué)習(xí)法”。
很多人的學(xué)習(xí)方法就是找到一本書,然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學(xué)習(xí),80%的問題是由20%的知識解決的,最好的入門學(xué)習(xí),就是將那20%的知識學(xué)了。當(dāng)然,這20%的知識很難確定,因此,這就回到開頭講的,任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),你的任務(wù)是什么?只學(xué)那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識,再套到自己之前學(xué)習(xí)所建構(gòu)的框架里面,在實踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
因此也就有了七步學(xué)習(xí)法的第一個階段,預(yù)研。這個階段,你要明確自己的任務(wù)是什么,需要學(xué)習(xí)哪些知識以及給自己制定行動計劃。
在預(yù)研階段,你給自己制定了很多個小目標(biāo),或者說小任務(wù)。接下來,你就要一個個的解決。這也是學(xué)習(xí)過程最有趣的部分,你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣,但是解決的方式卻是類似的,你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟:
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數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十四
學(xué)習(xí)是一生的事情,無論你在什么時候,什么地方都有可能需要不斷地學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)的效率則相對重要,六步教學(xué)法是學(xué)習(xí)的一種有效方法,本文將分享我在聽六步教學(xué)法時的心得體會。
第二段:學(xué)習(xí)前心態(tài)調(diào)整
在我學(xué)習(xí)的過程中,要在上課前先心態(tài)調(diào)整。通常我會從自己的意愿出發(fā),強烈地向自己表達我非常想要獲得什么,并明確告訴自己這將是一種愉悅的體驗。其次,我會擴大自己的思維觀念,了解自己的局限性和不足,從而嘗試去學(xué)習(xí)更多。調(diào)整好這些心態(tài)后,我才能更安心地納入進程之中。
第三段:聽課心得
在課上,我會用主動聽的方式學(xué)習(xí)。首先,我不停地將六步教學(xué)法的步驟記在腦海中。然后,利用多種感官,主動關(guān)注老師講解的重點內(nèi)容。最后,積極意識到老師講的內(nèi)容所涵蓋的范疇,以更全面的角度去理解和總結(jié)。
第四段:課后總結(jié)的重要性
除了在課上主動聽之外,我還會在課后進行總結(jié)。把課程講述的重點梳理出來,整理筆記,結(jié)合自己的理解,將學(xué)過的知識賦予自己的思考和解釋。此外,我還會在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)并找到自己的薄弱環(huán)節(jié),有針對性地進行加強。
第五段:結(jié)語
學(xué)習(xí)是一種長期的過程,并且每個人都有不同的學(xué)習(xí)方式,而六步教學(xué)法是一種有效的學(xué)習(xí)方式,能幫助我們更快速更高效地完成學(xué)習(xí)。每個人都需要根據(jù)自己的實際情況進行學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整,相信只要找到最適合自己的方法,學(xué)習(xí)會變得更有意義、更有收獲。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十五
近幾天,在教研組長的指導(dǎo)和安排下,我們重新研讀了我校課堂改革所推行的“六步教學(xué)法”。從中又了進一步的收獲。
課前自學(xué)部分,一般是安排學(xué)生在課前獨立完成的。在以往的教學(xué)過程中,往往只注重檢查學(xué)生對該部分基礎(chǔ)知識的掌握,而忽略了其對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點的識記。
合作學(xué)習(xí)互助階段,一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討,學(xué)生之間相互借鑒思考問題,以彌補其在自學(xué)方面的知識缺憾或是對提高性目標(biāo)的獨立掌握。而在這一環(huán)節(jié),最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理,在組員分工上做到明確。
主要是學(xué)生對重點問題或疑惑點問題的交流和展示,能夠明確的提出問題,并積極的討論理解,說出自己的見解和看法。在我認為這一環(huán)節(jié)是對老師的當(dāng)堂“考核”,在教學(xué)過程中,很多同學(xué)都會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些奇思妙想,有時甚至是跑出課題以外的內(nèi)容,或偏執(zhí)的見解。對于這些,如果引導(dǎo)不當(dāng)就會產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認真、細致的備課。
這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生之前“助”、“展”的總結(jié),也是對這節(jié)課的提升,重點講解學(xué)生不會的、討論不精確的內(nèi)容,是一節(jié)課完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握,語言要做到規(guī)范,目標(biāo)要做到明確,認真做好“三講三不講”。
這是檢驗一節(jié)課是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過程中,往往會過于重視對基礎(chǔ)知識的檢測,而忽略了學(xué)習(xí)重點、難點的檢測。并且在檢查的形式上太過單一,經(jīng)常是采用試卷、問題等書面形式,而忽略了學(xué)生的感悟和對課堂的收獲、總結(jié)。
這是我在課改活動中最為薄弱的環(huán)節(jié)。首先是,對于這一環(huán)節(jié)的學(xué)案設(shè)計沒有做到盡善盡美,只注重學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容知識層面的提升,而忽略了其對課堂學(xué)習(xí)不足點的歸因和深化。其次是過于強調(diào)小組的整體評價,而沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生對課堂表現(xiàn)進行自我評價和課后交流。再次是對所設(shè)計的提升性的練習(xí)題目輔導(dǎo)力度不夠,特別是一些學(xué)困生對這類題目的興趣不高,達不到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
除此之外在班級小組的劃分上,還存在著這樣那樣的一些小問題,例如:組內(nèi)各組員之間存在性格不合的現(xiàn)象;各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等……對此我也向很多有經(jīng)驗的班主任教師學(xué)習(xí)了很多好的方法,并加強與學(xué)生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開展寫周記的活動,幫我看到了班內(nèi)一些細小的問題,對各個學(xué)生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。
對于以上所得出的感悟我會認真總結(jié),對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索,相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,自學(xué)的方式越來越受到青少年和成人的喜愛。然而,自學(xué)并不是一件輕松的事情,需要一定的方法和技巧。自學(xué)六步教學(xué)法是一種有效的自學(xué)方法,通過有組織地學(xué)習(xí)知識,能夠幫助人們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在這一過程中,我獲得了很多經(jīng)驗和體會。
首先,自學(xué)的第一步是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開始學(xué)習(xí)一門新的知識之前,我們應(yīng)該先制定一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確自己想要達到什么樣的學(xué)習(xí)成果。例如,當(dāng)我決定學(xué)習(xí)一門外語時,我會設(shè)定一個目標(biāo),比如能夠流利地與外國人交流。通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo),我們可以更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏,使學(xué)習(xí)更加高效。
其次,自學(xué)的第二步是收集相關(guān)資料。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,我們需要尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。互聯(lián)網(wǎng)是我們最好的資源,可以通過搜索引擎查找到大量的學(xué)習(xí)資料。此外,還可以向朋友、老師或?qū)I(yè)人士請教,他們的經(jīng)驗和建議往往是很有價值的。收集到的資料可以幫助我們更好地了解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第三,自學(xué)的第三步是制定學(xué)習(xí)計劃。在收集到資料之后,我們需要制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該包括具體的學(xué)習(xí)時間安排和學(xué)習(xí)任務(wù)安排。例如,我會安排每天晚上兩個小時的學(xué)習(xí)時間,并將學(xué)習(xí)任務(wù)分成小階段,逐步完成。通過制定學(xué)習(xí)計劃,我們可以更好地掌控學(xué)習(xí)的進度,提高學(xué)習(xí)效率。
第四,自學(xué)的第四步是實踐和鞏固所學(xué)知識。學(xué)習(xí)知識不僅需要理論的學(xué)習(xí),還需要實踐和鞏固。例如,學(xué)習(xí)編程語言時,不僅要讀相關(guān)的書籍和教程,還要嘗試寫一些小的程序來鞏固所學(xué)的知識。通過實踐,我們可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五,自學(xué)的第五步是總結(jié)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)之后,我們應(yīng)該及時總結(jié)所學(xué)知識,并進行復(fù)習(xí)。總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路,弄清各個知識點的聯(lián)系和差異。復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識,確保知識記憶更加深入。在總結(jié)和復(fù)習(xí)的過程中,我們可以找到自己的不足之處,并加以改進和完善。
綜上所述,自學(xué)六步教學(xué)法是一種很實用的自學(xué)方法,通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、收集相關(guān)資料、制定學(xué)習(xí)計劃、實踐和鞏固所學(xué)知識、總結(jié)和復(fù)習(xí),可以幫助我們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。通過自學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力得到了提高,不僅掌握了更多的知識,還提高了自學(xué)能力和解決問題的能力。自學(xué)六步教學(xué)法不僅適用于學(xué)生,也適用于任何人,只要有一個明確的目標(biāo)和一個合理的學(xué)習(xí)計劃,相信每個人都能夠通過自學(xué)方法實現(xiàn)自我提升。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十七
任丘六步教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法,通過對學(xué)生進行劃分、講解、演示、實踐和反饋五個步驟,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)效果。最近,我在教授一門課程時采用了這種教學(xué)法,深刻體會到了它的優(yōu)點,并取得了顯著的成效。
第二段:解釋六步教學(xué)法
任丘六步教學(xué)法是一種分級教學(xué)法,主要由劃分、講解、演示、實踐和反饋五個基本步驟組成。首先,教師根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況,將學(xué)生按照能力分為不同的層級,然后對每個層級進行具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分。接下來,教師進行內(nèi)容講解,并且通過實際例子,讓學(xué)生更好地理解。之后,教師通過演示模擬情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,提高其學(xué)習(xí)能力。最后,在實踐和反饋中,學(xué)生進行練習(xí)和總結(jié),并且得到教師的及時回饋,以不斷提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第三段:體驗任丘六步教學(xué)法的優(yōu)點
在實際操作中,我深刻體會到了任丘六步教學(xué)法的優(yōu)點。首先,采用分級教學(xué),將學(xué)生分層,能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次,通過演示模擬情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)。最后,在實踐和反饋中,學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)成果,及時發(fā)現(xiàn)問題,并及時獲得教師的回饋,以便更好地鞏固和提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第四段:挑戰(zhàn)與應(yīng)對
在實際操作中,我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先,分級教學(xué)需要對學(xué)生的能力進行準確判斷,需要教師具有相應(yīng)的專業(yè)知識和經(jīng)驗。其次,在實踐和反饋環(huán)節(jié)中,需要及時給出反饋,并且需要根據(jù)不同的學(xué)生精細地制定學(xué)習(xí)計劃,以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在面對這些挑戰(zhàn)時,我通過加強自身能力和不斷擴充知識,逐步解決了這些問題,并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段:總結(jié)
任丘六步教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在實際操作中,我深刻體會到了它的優(yōu)點,并不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題,取得了顯著的成效。我相信,在未來的教學(xué)中,任丘六步教學(xué)法會成為我重要的教學(xué)方法之一,不斷助力我提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十八
近來,我們英語組認真學(xué)習(xí)了“六步教學(xué)法”,通過認真研讀文本,我對“六步教學(xué)法”的要點有了粗淺的認識,下面談一下自己的看法。
新的課堂評價標(biāo)準,不是看教師教了多少東西,而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進行靈活地導(dǎo)學(xué),看學(xué)生學(xué)到了多少東西,看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學(xué)習(xí),且學(xué)有收獲??磳W(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)方法,是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點,我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。
充分利用課堂前3分鐘的時間,教師指導(dǎo)學(xué)生可進行對話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動形式,為學(xué)生搭建展示英語才藝這一平臺,為其他學(xué)生的英語聽力提供了時間保證。學(xué)生的語言表達能力增強,變得更自信樂學(xué)了。
六年級將預(yù)習(xí)進一步深入,預(yù)習(xí)內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進行,教師課前將自學(xué)資料上傳至國家教育資源云平臺或班級創(chuàng)建的qq群。也可讓部分優(yōu)等生通過自主預(yù)習(xí)設(shè)計要點、學(xué)生參與,進一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
“讓每堂課都從目標(biāo)開始”,把明確具體可測的教學(xué)目標(biāo)作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點,做到有的放矢。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力,教學(xué)內(nèi)容等選擇制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式,教師可直接出示目標(biāo)也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測目標(biāo),目標(biāo)要落實“三維目標(biāo)”要求,體現(xiàn)本節(jié)課的重難點。目標(biāo)要明確具體,高度概括,要具有可操作性,表達簡練、準確、直觀,如:問題式、概括式、習(xí)題式。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述最好不要用模糊性動詞,如:了解…,理解…等,可多用具體性動詞,如:記憶…,背誦…等進行直觀表述。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行下一步的學(xué)習(xí)。
成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望,激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情,并實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡,減輕學(xué)生對新知識的陌生感,快速引導(dǎo)學(xué)生進入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地,也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然,盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景,培養(yǎng)學(xué)生興趣,抓住學(xué)生心弦,優(yōu)化學(xué)生心境,為新知識的探求、運用作準備。
(獨學(xué))
學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下,通過教師出示的“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)習(xí),教師利用媒體出示自學(xué)提示或?qū)ёx提綱(它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式等),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),達成部分簡單目標(biāo),訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
對自主學(xué)習(xí)不能達成目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù),小組合作學(xué)習(xí)為它注入了活力,它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進行語言交際,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神,進而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí),共同提高,有力地促進了課堂效率的提高。合作學(xué)習(xí)時要求要清楚,合作時間要充分,教師指導(dǎo)要及時,評價方式要優(yōu)化,既關(guān)注對個人的評價,還要關(guān)注對小組的評價。合作學(xué)習(xí)是調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性和主動性,真正使課堂活起來。這樣,學(xué)生不僅動起來,問題也擺出來,疑難也攻下來。同學(xué)間、各小組間比著學(xué)、賽著學(xué),你不讓我,我不讓你,有了勇于爭先、敢于爭先的局面。
解疑釋惑
精講點撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個環(huán)節(jié),可以體現(xiàn)教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng),對教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題,對重點、難點、易錯點進行重點講解,幫助學(xué)生解難答疑,總結(jié)語法規(guī)律,點撥方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師應(yīng)具備準確把握課標(biāo)、教材的能力,能夠準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”?!叭v”是指:一講重點;二講難點;三講易錯點,易混點,易漏點。
這是鞏固新知的階段,也是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學(xué)習(xí),學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解,必須通過練習(xí)來消化,用靈活多樣的方法,可以使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、gueinggame等活動,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。
目標(biāo)檢測是檢驗教師教學(xué)工作實效性的重要一個環(huán)節(jié)。當(dāng)目標(biāo)達標(biāo)率不高時,教師可以及時進行反思,反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習(xí)設(shè)計不科學(xué)、精講點撥不到位、目標(biāo)檢測題有難度等問題。教師可以準確分析自身存在的優(yōu)點、缺點、問題、不足,及時進行改進。目標(biāo)檢測一般通過限時作業(yè)的形式完成,檢測題的設(shè)置依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)而定,體現(xiàn)分層,要有梯度,既要讓“學(xué)困生”吃得消,又要讓“中等生”吃得飽,還要讓“優(yōu)等生”吃得好。
通過“展測啟學(xué)練評”六步教學(xué)法的構(gòu)建和有效實施,使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,主體性得到充分的張揚,并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗。同時實現(xiàn)了必要的合作,生生互動,師生互動,教學(xué)活動緊張有序,實現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量,減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān),促進了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變,切實提高了課堂教學(xué)效率。
對于以上所得出的感悟我會認真總結(jié),對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索,相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十九
近年來,隨著教育改革的不斷深入,教學(xué)法的研究和實踐也日益受到重視。教師們追求著更高效、更有針對性的教學(xué)方法,以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。而教研六步教學(xué)法應(yīng)運而生,它以“導(dǎo)入、呈現(xiàn)、引導(dǎo)、訓(xùn)練、小結(jié)、鞏固”六個步驟為核心,幫助教師提高課堂教學(xué)效果。在我個人的教學(xué)實踐中,我深切感受到了教研六步教學(xué)法的優(yōu)勢和價值,下面我將結(jié)合我的體會談一談這六個步驟的應(yīng)用。
首先,導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第一步,也是整堂課的開始。它的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的思考,并將他們的已有知識與新知識進行聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn),通過導(dǎo)入環(huán)節(jié),我能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動他們的積極性。例如,在講解某個文學(xué)作品的時候,我常常通過一段有趣的小故事或者一個引人入勝的問題來激發(fā)學(xué)生們的思考和討論。這種方式可以讓學(xué)生們主動參與到課堂中來,增加他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
接下來是呈現(xiàn)環(huán)節(jié),也就是將新知識進行清晰、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。在這個環(huán)節(jié)中,教師需要通過多種方式,如課件、實地觀察、講故事等,讓學(xué)生對新知識有個初步印象。對于一些抽象、難以理解的概念,我常常使用多媒體等互動性工具進行呈現(xiàn),以增加學(xué)生對知識的感知和理解。同時,在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思辨能力,讓他們在探索中學(xué)習(xí),進一步掌握新的知識。
引導(dǎo)環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的核心步驟,也是幫助學(xué)生理解和掌握知識的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我注重啟發(fā)式教學(xué),鼓勵學(xué)生通過自主探索、討論和實踐,來獲取新知識。例如,在數(shù)學(xué)課堂上,我經(jīng)常給學(xué)生提出一些開放性問題,讓他們分組合作進行解答和討論。這樣學(xué)生們在思維活動中逐漸理解知識,培養(yǎng)了問題解決的能力和合作精神。通過引導(dǎo)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升。
訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第四步,也是鞏固和提高學(xué)生掌握程度的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了一系列具有難度遞增的練習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。同時,我還引入了分層教學(xué)的方式,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣進行分組,進行不同層次的訓(xùn)練。這樣可以滿足不同學(xué)生的需求,使每個學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中進行學(xué)習(xí),并取得進步。
小結(jié)環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第五步,也是對課堂教學(xué)的一個回顧和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧和梳理,加深他們對知識的理解和記憶。同時,我也利用這個環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了評價,以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)的方向和方法。通過小結(jié)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好了,他們能夠更好地對所學(xué)知識進行運用和歸納。
最后是鞏固環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)主要是通過練習(xí)和鞏固性作業(yè),加深學(xué)生對知識的記憶和理解。鞏固環(huán)節(jié)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在鞏固環(huán)節(jié)中,我經(jīng)常使用一些趣味性的小活動或者小游戲,讓學(xué)生以愉快的方式進行鞏固性的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠增加學(xué)生對知識的興趣,還能讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)中。
綜上所述,教研六步教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法,它從課堂的開始到結(jié)束,貫穿了整個教學(xué)過程。通過導(dǎo)入、呈現(xiàn)、引導(dǎo)、訓(xùn)練、小結(jié)和鞏固這六個步驟的有機結(jié)合,我深切感受到了教學(xué)效果的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在今后的教學(xué)實踐中,我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教研六步教學(xué)法,以更好地提升我的教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
問題導(dǎo)學(xué)――自主學(xué)習(xí)――互動探究――探究展示――評價歸納――深化拓展,這是我校的六步導(dǎo)學(xué)法,通過對“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)及一次次的實踐,我對“六步導(dǎo)學(xué)”有了更深刻的體會。
一、有利于提高學(xué)生的自主意識。
葉圣陶先生說過:教是為了不教。要達到不教的境界,非有自主意識不可。它是學(xué)生實現(xiàn)主體地位的一個基礎(chǔ)性前提,也是學(xué)生將來參與社會的應(yīng)有素質(zhì)。通過“問題導(dǎo)學(xué)dd自主學(xué)習(xí)”教改實驗,學(xué)生能夠自覺地超前學(xué)習(xí)。
二、有利于塑造學(xué)生獨立人格。
以羅杰斯代表的心理學(xué)家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位,把發(fā)展人的.潛能、塑造人的個性、實現(xiàn)人的價值作為教育的取向。在“互動探究dd探究展示”環(huán)節(jié)中,許多學(xué)生有了鍛煉自己膽量和口才的機會,同時也發(fā)展了自己的組織能力。
三、有利于養(yǎng)成學(xué)生的合作精神。
在小組互學(xué)互議中,學(xué)生的認知相互交換,智慧互相啟迪,情感相互共鳴,不僅使得學(xué)生學(xué)的更多更快,還鍛煉了人際交往能力。
四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在自學(xué)和小組合作中,同學(xué)們相互交流信息,增強了思維的廣闊性與深刻性,學(xué)會多角度的側(cè)向思維和求異思維,懂得尋求問題解決策略的多樣化;敢于質(zhì)疑,敢于否定,敢于提出新見解。
“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從教學(xué)模式上樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,避免老師滿堂灌現(xiàn)象。因此,“六步導(dǎo)學(xué)”是值得倡導(dǎo)的新模式。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇二
經(jīng)過一個學(xué)期的努力和努力,在這里,我主要分析一下四年級的基本情況,以及教學(xué)中的一些經(jīng)驗和問題,以便與大家探討,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,改進教學(xué)方法;而且,它不僅可以在教學(xué)上,而且可以在各個方面取得重大突破。
因為四年級學(xué)生的基礎(chǔ)差,自從我成為這個班的數(shù)學(xué)老師后,我感覺普遍不滿意。雖然這學(xué)期按照學(xué)生平時的表現(xiàn),作業(yè)基本上能按時完成,但也有學(xué)生馬虎,作業(yè)處理亂七八糟,講課不專心,愛說話,課堂紀律時好時壞。當(dāng)然,就我而言,我采取了一系列措施,一定程度上改變了一些學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣;同時,我進一步采用了獎勵的方法。對于課堂表現(xiàn)好的同學(xué),作業(yè)做得理想的同學(xué),單元測試成績突出的同學(xué),我都給予了獎勵和表揚,不同程度的提高了部分同學(xué)的興趣和積極性。
能夠認真?zhèn)湔n,進入四年級后學(xué)生的空間觀念得到加強,動手實踐的內(nèi)容增多。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上,是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。與初三相比,每節(jié)課后的練習(xí)量都有所增加。數(shù)學(xué)活動后還有一定量的練習(xí),學(xué)生還要面對課外活動的壓力。因此,備課時,不僅要為學(xué)生準備教材,也要為教學(xué)方法準備教材。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,設(shè)計班級類型,采用教學(xué)方法,每節(jié)課課前都要做好準備。在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,不應(yīng)該有死角。尤其是接受能力差的同學(xué),備課的時候先想到他們。學(xué)習(xí)過程的程序和時間安排都有詳細記錄,教案也寫得很仔細。
課后對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求,避免一刀切的弊端,加大對后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進生的成績,首先要解決他們的問題,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們認識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,從原來的簡單粗暴,強行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上,我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認真做好補缺補缺工作。后進生通常有很多知識斷層,是后進生轉(zhuǎn)化過程中的混石。在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,補充他們以前學(xué)過的知識斷層,讓他們學(xué)得輕松,進步快,增加他們的興趣和求知欲。
對于我來說,未來我會在工作中進一步加強自我修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),提高自己的素質(zhì)。我將嚴格要求自己,以“有所改變,無所鼓勵”的態(tài)度精益求精,在今后的工作中,不僅在管理上,而且在教學(xué)上,爭取更大的成功,為進一步全面實施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇三
近年來,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我國的中小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師,我對于這種教學(xué)方法進行了深入的研究和實踐,并取得了一些心得體會。在這篇文章中,我將分享我關(guān)于數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的看法和經(jīng)驗,并討論它對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響。
首先,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重問題的引入。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,老師往往是直接傳授知識或者在黑板上解題,而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則提倡通過引入一個生活實際問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的做法能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。通過問題引入,學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
其次,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往會告訴學(xué)生一些定理和公式,然后要求他們應(yīng)用這些知識進行解題。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則強調(diào)學(xué)生的主動性和合作性,讓學(xué)生通過實際操作和討論來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。這樣的做法使學(xué)生更加深入地理解了數(shù)學(xué)的概念和原理,鍛煉了他們的分析和解決問題的能力。
第三,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中,學(xué)生往往需要進行小組合作學(xué)習(xí),通過交流和合作來解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅能夠在個人思維的基礎(chǔ)上進行問題解決,還能夠通過與他人的交流和討論來獲得新的思路和方法。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力,還能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力,這對他們未來的發(fā)展將有很大的幫助。
第四,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往扮演著知識的傳授者和指導(dǎo)者的角色,而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過實際操作和探究來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和自我管理能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理,還能夠培養(yǎng)解決問題和自主思考的能力。
最后,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中,學(xué)生需要通過觀察、比較和推理等思維方式來解決問題。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生具備了批判性思維、創(chuàng)造性思考和邏輯推理的能力。這些思維能力對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和未來的學(xué)習(xí)發(fā)展都是非常重要的。
綜上所述,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過問題引入、學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和思維能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié),有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了他們的解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師,我將繼續(xù)深入研究和實踐數(shù)學(xué)六步教學(xué)法,以促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇四
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。通過這種教學(xué)法,學(xué)生可以從基礎(chǔ)知識出發(fā),逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。在我實施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中,我深刻體會到了它的有效性和可行性。以下是我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先,在進行數(shù)學(xué)六步教學(xué)法之前,我會對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進行全面的了解。這樣,我能夠更好地把握學(xué)生的水平以及學(xué)習(xí)的重點和難點。在實施教學(xué)過程中,我會給學(xué)生提供一些準確而簡明的數(shù)學(xué)概念和定義。這樣,學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個整體的了解,進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次,在教學(xué)的過程中,我會盡量采用啟發(fā)式的方法引導(dǎo)學(xué)生進行思考。我鼓勵學(xué)生自己尋找問題的解決方法,而不是簡單地告訴他們答案。這樣,學(xué)生會更主動地思考和學(xué)習(xí),提高他們的問題解決能力和創(chuàng)造性思維。除此之外,我也會幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,讓他們在實際問題中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。這種實踐性的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在解決實際問題中培養(yǎng)出了堅實的基礎(chǔ)。
第三,在教學(xué)的過程中,我也會盡量提供一些信息豐富的數(shù)學(xué)題目。這些題目涵蓋了不同難度的知識點,并且具有實際應(yīng)用的價值。通過解答這些題目,學(xué)生能夠鞏固和運用所學(xué)的知識,提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。此外,我也會鼓勵學(xué)生自己提出一些數(shù)學(xué)問題,并幫助他們找到解決問題的方法。通過這種方式,學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。
第四,在實施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中,我會經(jīng)常與學(xué)生進行交流和互動。在教學(xué)過程中,我鼓勵學(xué)生向我提問,表達自己的困惑,并及時給予解答和幫助。此外,我也會組織一些小組活動和討論,讓學(xué)生之間互相合作和交流。通過互動和合作,學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí),發(fā)揚團隊合作精神,進一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。
最后,在實施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中,我會充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。對于學(xué)習(xí)進展較快的學(xué)生,我會及時提供挑戰(zhàn)性的題目,幫助他們拓展數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用能力。對于學(xué)習(xí)進展較慢的學(xué)生,我會耐心進行輔導(dǎo)和指導(dǎo),幫助他們理解和解決問題。此外,我也會及時進行評估和反饋,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,并為他們制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。
綜上所述,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種有益的教學(xué)方法,在我實施過程中,取得了令人滿意的效果。通過這種教學(xué)法,學(xué)生能夠從基礎(chǔ)知識出發(fā),逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。通過啟發(fā)式的教學(xué)方法和實踐性的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。通過交流和互動,學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和合作,進一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。通過評估和反饋,學(xué)生能夠不斷改進和調(diào)整學(xué)習(xí)方法,提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇五
我國著名教育改革家,全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中,在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心,重觀科學(xué)與民主,創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課,生字有哪幾個;詞,虛詞“焉”的用法,“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同;句,這一課的省略句式比較突出,列為重點;譯,哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍,逐段翻譯。不懂的地方,留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組,把自學(xué)中不懂的地方提出來,互相討論;討論也不能解決的問題,留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題,如第一組回答第一段中的疑難問題,第二組回答第二段。這樣,疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點,以及學(xué)習(xí)后的自我理解,由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題,由全班學(xué)生回答,自己拿出紅筆來評分,自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前,每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲,再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié),使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù),重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知,就是使學(xué)生認識求知的重要,喚起求知的欲望。
情,就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行,是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則,提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括:第一遍,跳讀。第一步記梗概,第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度,是每分鐘1500字。第二遍,速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容,第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍,細讀。要完成理解和掌握字詞句,圈點摘要,歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍,精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù),速度不限。四遍八步讀書法,旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒,就是在學(xué)習(xí)中要有恒心,堅持到底,不半途而廢。
羅紅麗
[魏書生六步教學(xué)法簡介]
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇六
數(shù)學(xué)是一門讓人們又愛又恨的學(xué)科,有的人天生對數(shù)學(xué)才華橫溢,而有的人則遇到困難時就會望而卻步。為了解決這個問題,教育界提出了許多不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其中,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法備受關(guān)注。在我的教學(xué)實踐中,我深深體會到了數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的優(yōu)勢和亮點。本文將從引入課題、學(xué)生觀念、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用以及課后鞏固五個方面進行探討,來分享我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引入課題來激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常僅僅注重概念的介紹和公式的運用,而缺乏對學(xué)生實際情況的關(guān)注。然而,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在引入課題時,往往會從生活實踐出發(fā),找到跟課題相關(guān)的真實背景,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如,在教授平行線概念時,我會以城市建筑設(shè)計中的道路規(guī)劃為例,讓學(xué)生通過比較不同道路的交匯情況,引發(fā)他們對平行線的認識和理解。這種引入方式有效地打破了學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒,使他們愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。
其次,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)是一門死記硬背的學(xué)科,只要掌握了公式和解題步驟,就能應(yīng)付考試。然而,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深度思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中,我會提出一些開放性的問題,讓學(xué)生自己思考、探索,并引導(dǎo)他們通過合作討論和實踐活動來找到解決問題的思路。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力,而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)來鞏固知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師往往是知識的“傳輸者”,學(xué)生只需要被動地接受和記憶即可。然而,在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,要注意如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。我喜歡利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生互相交流和討論彼此的解題方法和思路。這不僅有助于學(xué)生彼此之間的互動和思維碰撞,而且可以使他們更好地理解和掌握所學(xué)知識。此外,我還會設(shè)計一些拓展性練習(xí),讓學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題,進一步鞏固和拓寬他們的數(shù)學(xué)技能。
第四,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強調(diào)學(xué)以致用。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生往往只掌握了一些基本的概念和公式,卻不知道如何將其應(yīng)用于實際情況。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過提供具體的實例,讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識用于解決實際問題。例如,在教授圖形相似的概念時,我會給學(xué)生一組建筑物的照片,要求他們根據(jù)比例關(guān)系計算出建筑物的實際尺寸。通過這種方式,學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系,培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
最后,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法還強調(diào)課后鞏固。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多學(xué)生常常在課后就忘了所學(xué)的知識,從而影響了知識的內(nèi)化和掌握。然而,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過布置習(xí)題,讓學(xué)生在課后進行鞏固練習(xí)。我通常會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平設(shè)計不同難度的題目,來鞏固和拓展他們的數(shù)學(xué)技能。此外,我還鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)教材和互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學(xué)習(xí),以增強他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之,數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我教學(xué)實踐中的應(yīng)用給我留下了深刻的印象。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動性,而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。盡管數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在實踐過程中也會面臨一些困難和挑戰(zhàn),但只要我們繼續(xù)探索和改進,相信數(shù)學(xué)教學(xué)水平一定會更上一層樓。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇七
六步教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法
目錄:
1.六步教學(xué)法2.情景教學(xué)法3.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
六步教學(xué)法
我國著名教育改革家,全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中,在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心,重觀科學(xué)與民主,創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課,生字有哪幾個;詞,虛詞“焉”的用法,“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同;句,這一課的省略句式比較突出,列為重點;譯,哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍,逐段翻譯。不懂的地方,留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組,把自學(xué)中不懂的地方提出來,互相討論;討論也不能解決的問題,留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題,如第一組回答第一段中的疑難問題,第二組回答第二段。這樣,疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點,以及學(xué)習(xí)后的自我理解,由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題,由全班學(xué)生回答,自己拿出紅筆來評分,自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前,每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲,再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié),使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù),重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知,就是使學(xué)生認識求知的重要,喚起求知的欲望。
情,就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行,是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則,提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括:第一遍,跳讀。第一步記梗概,第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度,是每分鐘1500字。第二遍,速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容,第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍,細讀。要完成理解和掌握字詞句,圈點摘要,歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍,精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù),速度不限。四遍八步讀書法,旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒,就是在學(xué)習(xí)中要有恒心,堅持到底,不半途而廢。
情景教學(xué)法
“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片,輔之生動的文學(xué)語言,并借助音樂的藝術(shù)感染力,再現(xiàn)課文所描繪的情景表象,使學(xué)生如聞其聲,如見其人,仿佛置身其間,如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此,“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力等方面確有獨到之處,起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
采用“情境教學(xué)”,一般說來,可以通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面,引入情境,形成表象。
小學(xué)語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處――成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學(xué)時,根據(jù)這首詩的每一行寫一個景色的特點,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明,色彩鮮艷,富于美感的投影片。這幅圖的景象是:兩個黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫;一行白鷺正在蔚藍的天空中飛翔;依窗可以看見西嶺常年不化的積雪;門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示,教師作啟迪性的發(fā)問:作者以住處為中心,寫他屋子周圍的景色,大家仔細看看寫了哪些景色?讓學(xué)生觀察,思考。為了渲染氣氛,激發(fā)情感,借助音樂的藝術(shù)功能,同時播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚的樂曲聲,又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍天的復(fù)合片。這樣化靜為動,化虛為實,學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂,感受到課文所描寫的情景。
二、理解――深入情景,理解課文,領(lǐng)會感情講讀時,抓住圖文相通之處,從圖導(dǎo)文,把課文與圖意融為一體,加深對草堂四周景色的印象。讓學(xué)生產(chǎn)生真情實感。講演“兩個黃鸝鳴翠柳”時,教師一邊借助生動的文學(xué)語言描述:兩只羽毛鮮艷,小巧玲瓏的黃鸝,它們在柳樹枝頭,時而輕快地跳躍,像在歡樂舞蹈,逗人有趣;時而縱情地歌唱,以彈琴奏樂,悅耳動聽。這時間學(xué)生:“詩中哪一行描寫了這種情景呢?”對話音剛落,學(xué)生齊聲回答:“兩個黃鸝鳴翠柳?!睘榱思由顚υ娋涞念I(lǐng)會,教師向?qū)W生提出要求:誰能用一句話把這一行意思講出來,要說得清清楚楚。一個學(xué)生說:“兩個黃鸝在柳林上唱歌?!苯處熆隙ㄟ@位學(xué)生說得好,接著教師又提出:“誰能說得再好一點呢?另一個學(xué)生馬上說道:“兩個黃鸝在翠綠的柳枝上,唱著悅耳、動聽的歌?!苯處熂右员頁P:“說得真好!這個景色實在太美了。好,把這很美的景色讀出來”。隨后,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。這樣,從圖導(dǎo)文,啟發(fā)學(xué)生想象,逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。
三、深化――再現(xiàn)情境,豐富想象,深化感情
《古詩二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽,雄偉的氣勢用28個字寫出來了。教完講文后,教師安排了兩項練習(xí),一是讀,二是說。教師要求學(xué)生一邊看幻燈片,一邊把它讀出來;這時,教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片,學(xué)生邊看、邊讀,隨著投影片的遷移學(xué)生讀道:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還……。
之后,要求學(xué)生一邊看幻燈,一邊把它描述出來。一個學(xué)生隨投影片的移動,對不同的場景用自己的話描述出來:
早晨,離開了仿佛在云彩中的的'白帝城;
千里之外的江陵一天就可以回來,
聽到兩岸不停啼叫的猿聲,
輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。
采用情景教學(xué)是否會削弱“雙基”教學(xué)呢?體會是:運用的得當(dāng),更有利于進行字、行、句、篇的教學(xué)和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚,關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計畫面,備好情景教學(xué)課,切忌粗制濫用,或畫蛇添足。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
下面我們來介紹一下“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法,“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)如下:
1.學(xué)生略讀課文、講義,嘗試練習(xí),初步體驗一下所要求的操作,發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處,反映給教師(這一步可以在上課之前的課前預(yù)習(xí)階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計算,也可以在這一堂課的、頭3~5分鐘進行;或者在前一次課的后面3~5分鐘進行這一步)。教師在收集了學(xué)生的疑難問題,了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗之后,再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng),交代重點思考的問題或作出示范操作,供學(xué)生模仿。同時,可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求(教師的這些工作內(nèi)容,可用3~5分鐘進行,也可以在前一次課上利用下課之前的部分時間完成),要求學(xué)生獨立去獲取答案。
2.學(xué)生明確了這一堂課的學(xué)習(xí)目的與要求各自帶著思考題去深入自學(xué)或操練,第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處(這些也可以在課前預(yù)習(xí)時進行),向同學(xué)請教或反映給教師(一般可用3~5分鐘時間)。
3.學(xué)生在教師的組織下,按前后坐位或4~6人一個小組?;ハ嘤懻撗芯?,交流心得體會,教師巡視并聽取學(xué)生遇到的疑難問題,注意學(xué)生的思路(一般可用3~5分鐘時間)。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時個別輔導(dǎo)答疑。這時的疑難問題已為數(shù)甚少,確實是學(xué)生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點和本課的教學(xué)重點,加以精講,再把學(xué)生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式,教師要講清它的來源,說明它的性質(zhì),并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念,可以只講清一個,以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三。避免“抱著學(xué)生走路”。同時,交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料,這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中,集中講解重點內(nèi)容,解除學(xué)生的疑難問題進行示范演示的階段。這一階段一般可用10~15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng),交代重點思考的問題或作示范操作,提出這一節(jié)課的目的要求所用的3~5分鐘?!皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時間的比例大體為四比五,也就是說,主要由學(xué)生進行獨立活動的時間一定要多于主要由教師進行引導(dǎo)、講授、示范的時間。同時,在教師進行引導(dǎo),講解和示范的時間里,也要伴隨著每個學(xué)生的注意觀察,認真思考,記憶,想象的智力活動和簡易的模擬動作,教師也要著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí),教會學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學(xué)生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。
5.教師有計劃、有重點、有選擇的提問,檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識、掌握技能的情況,作出必要的評定;學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯誤,正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法,進一步加深理解,達到記憶、鞏固和熟練的目的(一般可用5~10分鐘時間)。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能,而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。當(dāng)然,這不是說可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達到不同的教學(xué)目的。值得注意的是,采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法,要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇八
體育教學(xué)一直是教育事業(yè)中的重要部分。在體育教學(xué)中,采用合適的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。其中,六步教學(xué)法是一種受到廣泛應(yīng)用的有效教學(xué)方法。本文將從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā),分享在體育教學(xué)中使用六步教學(xué)法所獲得的心得體會。
第二段:熟悉動作細節(jié)
在使用六步教學(xué)法時,首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容的動作細節(jié)。只有全面、深入地了解動作,才能更好地進行教學(xué),幫助學(xué)生正確掌握動作。在我的教學(xué)中,我會預(yù)先在課前搜集相關(guān)資料,了解動作的技術(shù)細節(jié),包括身體姿勢、動作的順序、重心的轉(zhuǎn)移、呼吸方式等,確保自己的教學(xué)能夠更加準確、科學(xué)、規(guī)范。
第三段:抽象動作形象化
在熟悉動作細節(jié)的基礎(chǔ)上,我會嘗試將抽象的動作形象化,以更直觀、生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如,在講解跳高的時候,我會用一段視頻來說明動作各個環(huán)節(jié)的要點。學(xué)生可以從視頻中直觀地觀察、分析動作,幫助他們更好地理解、掌握技巧。
第四段:引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)是六步教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。這個步驟不僅可以使學(xué)生更加深入地了解動作的要領(lǐng),還能增強他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在我的教學(xué)中,我會用問答的方式與學(xué)生進行互動,指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。例如在教授仰臥起坐時,我會詢問學(xué)生準備起坐姿勢應(yīng)該擺放哪里,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的思考,在發(fā)現(xiàn)問題后,更加激發(fā)了學(xué)生的自信心。
第五段:后加強與評價
在學(xué)生熟悉動作形式并進行自我發(fā)現(xiàn)之后,我會進行后加強與評價。這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,同時也讓自己更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這個過程中,我會加強對學(xué)生的指導(dǎo)、糾正他們的錯誤,同時也對他們的表現(xiàn)進行評價。這些與學(xué)生的互動不僅讓我的教學(xué)更加有針對性,還使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗,從而更好地掌握動作。
第六段:總結(jié)
總的來說,六步教學(xué)法是一種很好的教育方法,可以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。在我的教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)采用六步教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的興趣、自信心,還可以使學(xué)生學(xué)得更加深入、準確。當(dāng)然,我也不斷在教學(xué)中總結(jié)、完善自己的方法,以達到更好的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇九
近年來,自學(xué)成為了一種越來越流行的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)給人們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更自由的學(xué)習(xí)時間,使得個體能夠根據(jù)自身的需要和興趣進行有針對性的學(xué)習(xí)。然而,自學(xué)并不是一件容易的事情,需要良好的學(xué)習(xí)方法和技巧才能取得好的效果。自學(xué)六步教學(xué)法提供了一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,我通過自學(xué)六步教學(xué)法的實踐,深刻體會到了它的價值和重要性。
首先,自學(xué)六步教學(xué)法明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計劃。在自學(xué)過程中,我常常感到迷茫和無所適從。自學(xué)六步教學(xué)法中的第一步“理解課程目標(biāo)”,幫助我明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并將其分解為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且,在制定學(xué)習(xí)計劃時,我會盡量合理安排時間,將任務(wù)分解為小的學(xué)習(xí)單元,形成一個有跡可循的學(xué)習(xí)路線圖。通過這樣的方式,我不再盲目地學(xué)習(xí),而是有了明確的目標(biāo)和計劃。
其次,自學(xué)六步教學(xué)法注重主動思考和積極參與。在自學(xué)中,我時常感到學(xué)習(xí)的困難和阻礙。通過自學(xué)六步教學(xué)法的第二步“準備學(xué)習(xí)環(huán)境”,我明白了學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不僅可以提高效率,還可以提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此,我會選擇一個安靜、整潔且舒適的地方進行學(xué)習(xí),保持注意力集中,避免干擾因素的干擾。同時,我會時常進行思考和提問,積極參與學(xué)習(xí)過程中的討論和活動,加深對知識的理解和記憶。
再次,自學(xué)六步教學(xué)法強調(diào)多種學(xué)習(xí)資源的利用。在自學(xué)中,從一個渠道獲取信息往往不能滿足需求,需要從多個角度進行學(xué)習(xí)和思考。自學(xué)六步教學(xué)法的第三步“制定學(xué)習(xí)計劃”,使我明白了學(xué)習(xí)需要多方面的資源支持。我會主動尋找多樣化的學(xué)習(xí)資源,如教材、教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)課程等,擴展自己的學(xué)習(xí)視野,豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)更加全面和深入。
此外,自學(xué)六步教學(xué)法強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的反饋和評估。自學(xué)往往需要個體對自己的學(xué)習(xí)情況和成果進行評估,但很多人在這方面存在困難。通過自學(xué)六步教學(xué)法的第四步“評估自己的學(xué)習(xí)情況”,我學(xué)會了自我反饋和自我評估,更好地掌握學(xué)習(xí)的進度和效果。我會定期檢查自己的學(xué)習(xí)成果,找出學(xué)習(xí)過程中的不足和問題,并主動尋找解決辦法。此外,我也會尋求他人的幫助和意見,讓他們對我的學(xué)習(xí)情況進行評估,以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。
最后,自學(xué)六步教學(xué)法強調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。自學(xué)往往需要個體一直保持學(xué)習(xí)的動力和堅持性。自學(xué)六步教學(xué)法的第五步“持續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固知識”,使我明白了學(xué)習(xí)需要持之以恒。我會堅持每天的學(xué)習(xí)計劃,并將學(xué)習(xí)過程中的收獲和困難記載下來,以備后續(xù)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。同時,我也會鼓勵自己,及時獎勵自己的努力和進步,以保持學(xué)習(xí)的積極性和動力。
綜上所述,自學(xué)六步教學(xué)法是一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,通過它,我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,主動思考和積極參與,利用多種學(xué)習(xí)資源,進行學(xué)習(xí)反饋和評估,持之以恒地學(xué)習(xí)。自學(xué)六步教學(xué)法讓自學(xué)變得更加系統(tǒng)和高效,為我提供了一個良好的學(xué)習(xí)框架和方法論。而在實踐中,我深刻體會到它的有效性和價值,使我的自學(xué)之路更加順利和有成效。相信在未來的學(xué)習(xí)中,我會繼續(xù)堅持自學(xué)六步教學(xué)法,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十
生堂六步教學(xué)法是一種系統(tǒng)的教學(xué)方法,專注于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個快節(jié)奏的社會中,學(xué)生們需要更加高效的學(xué)習(xí)方法。作為一名教育工作者,我對生堂六步教學(xué)法深感興趣,并在實踐中應(yīng)用。通過這篇文章,我將分享我的心得體會,希望能夠幫助更多的人了解并使用這一教學(xué)法。
第二段:了解生堂六步教學(xué)法
生堂六步教學(xué)法是一種由日本著名教育家生堂秀人所提出的教學(xué)方法。它通過確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、邀請學(xué)生參與、通過展示示范來引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生練習(xí)、反饋和總結(jié)來達到最終的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)法注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,在實踐中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生而言,六步教學(xué)法提供了一個結(jié)構(gòu)化和明確的學(xué)習(xí)路徑,讓他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段:應(yīng)用生堂六步教學(xué)法的實踐經(jīng)驗
作為一名教育工作者,我在課堂中應(yīng)用了生堂六步教學(xué)法,并取得了良好的效果。首先,我會在課程開始前很清楚地告訴學(xué)生我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,這樣可以讓學(xué)生明確地知道他們將要學(xué)到什么。接下來,我會邀請學(xué)生參與課堂討論和互動,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后,我會通過展示示范來引導(dǎo)學(xué)生,讓他們對知識有更深入的理解。在學(xué)生掌握了基本知識后,我會給他們提供練習(xí)的機會,并提供實用的反饋。最后,我會通過總結(jié)來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,讓他們對整個學(xué)習(xí)過程有個清晰的認識。
第四段:生堂六步教學(xué)法的效果
通過應(yīng)用生堂六步教學(xué)法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。首先,學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解更加清晰,他們知道自己要學(xué)什么,這使得他們的學(xué)習(xí)更有針對性。其次,通過學(xué)生的參與和互動,他們對知識的消化和理解更加深入。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,生堂六步教學(xué)法更注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,這使得學(xué)生更加主動地探索和思考。最后,教學(xué)法中的練習(xí)和反饋環(huán)節(jié)讓學(xué)生有更多的機會來鞏固所學(xué)知識,并及時糾正錯誤。這些優(yōu)點使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。
第五段:總結(jié)與展望
生堂六步教學(xué)法作為一種系統(tǒng)化的教學(xué)方法,對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了很大的作用。在我應(yīng)用這一教學(xué)法之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提高。然而,教育是一個不斷進步的領(lǐng)域,我們需要不斷地探索更加先進的教育方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望我能夠在以后的教育實踐中不斷改進和完善生堂六步教學(xué)法,并與更多的教育工作者分享我的心得體會,共同為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而努力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十一
體育是一門廣受歡迎的學(xué)科,在教育過程中無疑是一個非常重要的環(huán)節(jié)。然而,如何有效地教授體育課程并令學(xué)生們理解和掌握基本技巧和知識是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在這方面,六步教學(xué)法是值得采用的一種方法。下面就讓我分析并總結(jié)一下在我所教授的體育課程中采用六步教學(xué)法的心得體會。
首先,了解學(xué)生。在體育教學(xué)中,了解學(xué)生需要非常重視。我通常會采用問卷調(diào)查的方式,以獲取學(xué)生們的基本信息、體育技能水平以及他們對體育的興趣愛好。這有助于我了解每個學(xué)生的興趣愛好和技能水平,以便在教學(xué)過程中做出調(diào)整,確保每個學(xué)生都能得到幫助和支持。
其次是“展示”。展示是將技能展示給學(xué)生的過程。當(dāng)我講授新技能時,我會首先示范下一步是什么,闡明每個動作的要點,并同時指導(dǎo)學(xué)生如何嚴格遵守細節(jié)。通過展示合理的技巧,學(xué)生們能夠通過觀察,掌握技能的基本要素。
接著是練習(xí)。在練習(xí)階段中,我通常會采用小組合作的方式。小組合作可以創(chuàng)造出一種愉悅的氛圍,增強孩子們學(xué)習(xí)體育知識的熱情。需要注意的是,學(xué)生的練習(xí)應(yīng)該在有限的時間里,讓每個學(xué)生都能獲得足夠的機會去鍛煉和感受并不斷的繼續(xù)進步。
第四步是糾錯。在學(xué)生練習(xí)期間,我會精心觀察,不斷糾正他們練習(xí)中存在的缺陷和錯誤。然后再針對性地指出他們的問題,并與他們進行解釋。要成功使用這種方法,教師需要對體育知識有充分的理解,這樣才能精準的糾正錯誤,并給予正確的指導(dǎo)。
第五步是鞏固。通過教授基本技能以及技巧,我會讓學(xué)生進行可控度的游戲、比賽和活動,來鞏固他們所學(xué)的知識。這不僅能夠加強他們對體育知識的記憶,還可以讓他們在訓(xùn)練中獲得實踐經(jīng)驗。
最后是“評估”。評估是檢查學(xué)生是否理解并掌握新知識的過程。我通常會對每個學(xué)生的掌握情況進行全面的評估,包括技巧的運用、規(guī)則的理解以及掌握知識的程度等。這些都是能夠為我教學(xué)帶來精確的反饋,并能幫助我進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。
總之,在教授體育課程時,采用六步教學(xué)法能夠幫助我更有效地教授體育知識,并且讓學(xué)生更加愉快地參與課程。每一步都有其獨特的作用,并需要得到適當(dāng)?shù)闹匾暫椭С?。我將繼續(xù)使用這種方法,以提高學(xué)生的技能水平和知識掌握能力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十二
任丘六步教學(xué)法是近年來教育界非常流行的一種教學(xué)方式,它通過六個步驟,將學(xué)生帶入一個更深入的學(xué)習(xí)階段,在學(xué)習(xí)中達到更好的效果。在我參與這種教學(xué)方法的時候,深深感受到了其教學(xué)效果的顯著提升,下面我將就這種教學(xué)法的六個步驟進行具體的介紹和心得體會。
第一步:前導(dǎo)導(dǎo)入。在這一步驟中,教師需要通過一些形式的導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生進入本次課的學(xué)習(xí)主題。通過對課堂內(nèi)容的預(yù)告或者是一些有關(guān)本次課堂話題的引入等,讓學(xué)生盡快感受到本次課的主要內(nèi)容。在前導(dǎo)導(dǎo)入的時候,教師需要遵循一個原則,就是引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生在思考的過程中可以主動地參與到課堂中來。我的體會是,經(jīng)過前導(dǎo)導(dǎo)入的引導(dǎo),學(xué)生可以很快進入到課堂中,對教師的講解更感興趣,更投入,整個課堂氣氛也會得到良好的改善。
第二步:啟蒙概括。在這一步驟中,教師需要對前導(dǎo)導(dǎo)入的內(nèi)容進行一個概括,并且對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進行梳理,使得學(xué)生可以更加明晰這次課程的核心要點。通過這種方式,教師可以使學(xué)生快速掌握這次課程的重點,為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我的體驗是,經(jīng)過啟蒙概括的講解,我可以更快速地抓住重點,理清課程思路,達到更高效的學(xué)習(xí)效果。
第三步:重點講解。在這一步驟中,教師需要詳細講解本次課的重點內(nèi)容,并強調(diào)其與其他知識點的聯(lián)系和差異,在這個過程中,教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),及時引導(dǎo)學(xué)生解決難點。我的體驗是,通過這種方式引導(dǎo),我可以很清晰地掌握本次課程的重點和難點,對于知識點的差異性和聯(lián)系性有一個更加明確和深入的認識。
第四步:中間概括。在這一步驟中,教師針對前面幾個步驟的內(nèi)容進行一個小結(jié),并探討其中可能存在的問題。這樣學(xué)生可以在較短的時間內(nèi),對本段知識有一個總體的把握,并且識別出可能的疑問和問題。我的體會是,經(jīng)過中間概括的講解,教師與學(xué)生可以進行交流,針對問題進行解答,避免了一些可能的誤解和疑惑,更好地啟發(fā)了學(xué)生的觀念和想象。
第五步:拓展實驗。在這一步驟中,教師將所學(xué)的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用,讓學(xué)生進行實驗和探究。通過這種方式,學(xué)生可以更好地理解知識點,并且掌握其實際的應(yīng)用方式,更深刻地認識到知識的重要性。我的體驗是,通過拓展實驗,我可以更好地鞏固和認識所學(xué)知識點,更加深入地了解知識背后的道理和價值,這為我今后的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的啟示。
這種任丘六步教學(xué)法,無疑是一種非常好的教學(xué)方法。在我的學(xué)習(xí)中,通過這樣的教學(xué)方式,我可以更加深入地理解知識點,更快速地掌握掌握課程內(nèi)容,幫助我在學(xué)業(yè)上不斷取得更好的成績。再次,我也看到了這種教學(xué)方法的獨到之處,為今后的教學(xué)方法指明了正確的方向。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十三
中學(xué)時,學(xué)霸的定義不就是上課時老師在上面講課,他在下面一頁一頁地“快進”,甚至刷著習(xí)題么?大學(xué)時,學(xué)霸算什么,整個學(xué)期不上課不寫作業(yè),考前預(yù)習(xí)個通宵,績點還比那些一堂課不落的高的考神才牛x好嗎...
進入職場,你要學(xué)的東西絕對不比讀書時少,學(xué)商務(wù)英語、學(xué)ppt、學(xué)excel、學(xué)思維導(dǎo)圖......而且職場不是學(xué)校,可不會讓你慢慢磨一個學(xué)期,刷上幾本習(xí)題再來考試,基本上要你即學(xué)即用。如何高效的學(xué)習(xí)一項技能,或者說如何高效的自學(xué),就成了很多人必備的技能了。這篇文章,就來高效地告訴你,如何高效的學(xué)習(xí)一項技能(好拗口...)
高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有三點:
首先,在你決定做一個上進的孩子,開始學(xué)習(xí)之前,你得先問自己一句:
好了,現(xiàn)在你已經(jīng)將一些你心血來潮想騎的毛驢...哦不,是心血來潮想學(xué)的技能過濾掉了,你要學(xué)的是真正對你有用的技能。那么應(yīng)該如何高效的學(xué)習(xí)一項技能呢?《軟技能——代碼之外的生存指南》這本書中,作者總結(jié)了自己的一套“十步學(xué)習(xí)法”,這里我結(jié)合自己的實際經(jīng)驗,濃縮了一下,給大家介紹一套“七步學(xué)習(xí)法”。
很多人的學(xué)習(xí)方法就是找到一本書,然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學(xué)習(xí),80%的問題是由20%的知識解決的,最好的入門學(xué)習(xí),就是將那20%的知識學(xué)了。當(dāng)然,這20%的知識很難確定,因此,這就回到開頭講的,任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),你的任務(wù)是什么?只學(xué)那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識,再套到自己之前學(xué)習(xí)所建構(gòu)的框架里面,在實踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
因此也就有了七步學(xué)習(xí)法的第一個階段,預(yù)研。這個階段,你要明確自己的任務(wù)是什么,需要學(xué)習(xí)哪些知識以及給自己制定行動計劃。
在預(yù)研階段,你給自己制定了很多個小目標(biāo),或者說小任務(wù)。接下來,你就要一個個的解決。這也是學(xué)習(xí)過程最有趣的部分,你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣,但是解決的方式卻是類似的,你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟:
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數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十四
學(xué)習(xí)是一生的事情,無論你在什么時候,什么地方都有可能需要不斷地學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)的效率則相對重要,六步教學(xué)法是學(xué)習(xí)的一種有效方法,本文將分享我在聽六步教學(xué)法時的心得體會。
第二段:學(xué)習(xí)前心態(tài)調(diào)整
在我學(xué)習(xí)的過程中,要在上課前先心態(tài)調(diào)整。通常我會從自己的意愿出發(fā),強烈地向自己表達我非常想要獲得什么,并明確告訴自己這將是一種愉悅的體驗。其次,我會擴大自己的思維觀念,了解自己的局限性和不足,從而嘗試去學(xué)習(xí)更多。調(diào)整好這些心態(tài)后,我才能更安心地納入進程之中。
第三段:聽課心得
在課上,我會用主動聽的方式學(xué)習(xí)。首先,我不停地將六步教學(xué)法的步驟記在腦海中。然后,利用多種感官,主動關(guān)注老師講解的重點內(nèi)容。最后,積極意識到老師講的內(nèi)容所涵蓋的范疇,以更全面的角度去理解和總結(jié)。
第四段:課后總結(jié)的重要性
除了在課上主動聽之外,我還會在課后進行總結(jié)。把課程講述的重點梳理出來,整理筆記,結(jié)合自己的理解,將學(xué)過的知識賦予自己的思考和解釋。此外,我還會在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)并找到自己的薄弱環(huán)節(jié),有針對性地進行加強。
第五段:結(jié)語
學(xué)習(xí)是一種長期的過程,并且每個人都有不同的學(xué)習(xí)方式,而六步教學(xué)法是一種有效的學(xué)習(xí)方式,能幫助我們更快速更高效地完成學(xué)習(xí)。每個人都需要根據(jù)自己的實際情況進行學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整,相信只要找到最適合自己的方法,學(xué)習(xí)會變得更有意義、更有收獲。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十五
近幾天,在教研組長的指導(dǎo)和安排下,我們重新研讀了我校課堂改革所推行的“六步教學(xué)法”。從中又了進一步的收獲。
課前自學(xué)部分,一般是安排學(xué)生在課前獨立完成的。在以往的教學(xué)過程中,往往只注重檢查學(xué)生對該部分基礎(chǔ)知識的掌握,而忽略了其對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點的識記。
合作學(xué)習(xí)互助階段,一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討,學(xué)生之間相互借鑒思考問題,以彌補其在自學(xué)方面的知識缺憾或是對提高性目標(biāo)的獨立掌握。而在這一環(huán)節(jié),最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理,在組員分工上做到明確。
主要是學(xué)生對重點問題或疑惑點問題的交流和展示,能夠明確的提出問題,并積極的討論理解,說出自己的見解和看法。在我認為這一環(huán)節(jié)是對老師的當(dāng)堂“考核”,在教學(xué)過程中,很多同學(xué)都會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些奇思妙想,有時甚至是跑出課題以外的內(nèi)容,或偏執(zhí)的見解。對于這些,如果引導(dǎo)不當(dāng)就會產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認真、細致的備課。
這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生之前“助”、“展”的總結(jié),也是對這節(jié)課的提升,重點講解學(xué)生不會的、討論不精確的內(nèi)容,是一節(jié)課完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握,語言要做到規(guī)范,目標(biāo)要做到明確,認真做好“三講三不講”。
這是檢驗一節(jié)課是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過程中,往往會過于重視對基礎(chǔ)知識的檢測,而忽略了學(xué)習(xí)重點、難點的檢測。并且在檢查的形式上太過單一,經(jīng)常是采用試卷、問題等書面形式,而忽略了學(xué)生的感悟和對課堂的收獲、總結(jié)。
這是我在課改活動中最為薄弱的環(huán)節(jié)。首先是,對于這一環(huán)節(jié)的學(xué)案設(shè)計沒有做到盡善盡美,只注重學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容知識層面的提升,而忽略了其對課堂學(xué)習(xí)不足點的歸因和深化。其次是過于強調(diào)小組的整體評價,而沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生對課堂表現(xiàn)進行自我評價和課后交流。再次是對所設(shè)計的提升性的練習(xí)題目輔導(dǎo)力度不夠,特別是一些學(xué)困生對這類題目的興趣不高,達不到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
除此之外在班級小組的劃分上,還存在著這樣那樣的一些小問題,例如:組內(nèi)各組員之間存在性格不合的現(xiàn)象;各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等……對此我也向很多有經(jīng)驗的班主任教師學(xué)習(xí)了很多好的方法,并加強與學(xué)生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開展寫周記的活動,幫我看到了班內(nèi)一些細小的問題,對各個學(xué)生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。
對于以上所得出的感悟我會認真總結(jié),對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索,相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,自學(xué)的方式越來越受到青少年和成人的喜愛。然而,自學(xué)并不是一件輕松的事情,需要一定的方法和技巧。自學(xué)六步教學(xué)法是一種有效的自學(xué)方法,通過有組織地學(xué)習(xí)知識,能夠幫助人們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在這一過程中,我獲得了很多經(jīng)驗和體會。
首先,自學(xué)的第一步是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開始學(xué)習(xí)一門新的知識之前,我們應(yīng)該先制定一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確自己想要達到什么樣的學(xué)習(xí)成果。例如,當(dāng)我決定學(xué)習(xí)一門外語時,我會設(shè)定一個目標(biāo),比如能夠流利地與外國人交流。通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo),我們可以更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏,使學(xué)習(xí)更加高效。
其次,自學(xué)的第二步是收集相關(guān)資料。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,我們需要尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。互聯(lián)網(wǎng)是我們最好的資源,可以通過搜索引擎查找到大量的學(xué)習(xí)資料。此外,還可以向朋友、老師或?qū)I(yè)人士請教,他們的經(jīng)驗和建議往往是很有價值的。收集到的資料可以幫助我們更好地了解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第三,自學(xué)的第三步是制定學(xué)習(xí)計劃。在收集到資料之后,我們需要制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該包括具體的學(xué)習(xí)時間安排和學(xué)習(xí)任務(wù)安排。例如,我會安排每天晚上兩個小時的學(xué)習(xí)時間,并將學(xué)習(xí)任務(wù)分成小階段,逐步完成。通過制定學(xué)習(xí)計劃,我們可以更好地掌控學(xué)習(xí)的進度,提高學(xué)習(xí)效率。
第四,自學(xué)的第四步是實踐和鞏固所學(xué)知識。學(xué)習(xí)知識不僅需要理論的學(xué)習(xí),還需要實踐和鞏固。例如,學(xué)習(xí)編程語言時,不僅要讀相關(guān)的書籍和教程,還要嘗試寫一些小的程序來鞏固所學(xué)的知識。通過實踐,我們可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五,自學(xué)的第五步是總結(jié)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)之后,我們應(yīng)該及時總結(jié)所學(xué)知識,并進行復(fù)習(xí)。總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路,弄清各個知識點的聯(lián)系和差異。復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識,確保知識記憶更加深入。在總結(jié)和復(fù)習(xí)的過程中,我們可以找到自己的不足之處,并加以改進和完善。
綜上所述,自學(xué)六步教學(xué)法是一種很實用的自學(xué)方法,通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、收集相關(guān)資料、制定學(xué)習(xí)計劃、實踐和鞏固所學(xué)知識、總結(jié)和復(fù)習(xí),可以幫助我們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。通過自學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力得到了提高,不僅掌握了更多的知識,還提高了自學(xué)能力和解決問題的能力。自學(xué)六步教學(xué)法不僅適用于學(xué)生,也適用于任何人,只要有一個明確的目標(biāo)和一個合理的學(xué)習(xí)計劃,相信每個人都能夠通過自學(xué)方法實現(xiàn)自我提升。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十七
任丘六步教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法,通過對學(xué)生進行劃分、講解、演示、實踐和反饋五個步驟,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)效果。最近,我在教授一門課程時采用了這種教學(xué)法,深刻體會到了它的優(yōu)點,并取得了顯著的成效。
第二段:解釋六步教學(xué)法
任丘六步教學(xué)法是一種分級教學(xué)法,主要由劃分、講解、演示、實踐和反饋五個基本步驟組成。首先,教師根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況,將學(xué)生按照能力分為不同的層級,然后對每個層級進行具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分。接下來,教師進行內(nèi)容講解,并且通過實際例子,讓學(xué)生更好地理解。之后,教師通過演示模擬情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,提高其學(xué)習(xí)能力。最后,在實踐和反饋中,學(xué)生進行練習(xí)和總結(jié),并且得到教師的及時回饋,以不斷提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第三段:體驗任丘六步教學(xué)法的優(yōu)點
在實際操作中,我深刻體會到了任丘六步教學(xué)法的優(yōu)點。首先,采用分級教學(xué),將學(xué)生分層,能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次,通過演示模擬情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)。最后,在實踐和反饋中,學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)成果,及時發(fā)現(xiàn)問題,并及時獲得教師的回饋,以便更好地鞏固和提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第四段:挑戰(zhàn)與應(yīng)對
在實際操作中,我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先,分級教學(xué)需要對學(xué)生的能力進行準確判斷,需要教師具有相應(yīng)的專業(yè)知識和經(jīng)驗。其次,在實踐和反饋環(huán)節(jié)中,需要及時給出反饋,并且需要根據(jù)不同的學(xué)生精細地制定學(xué)習(xí)計劃,以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在面對這些挑戰(zhàn)時,我通過加強自身能力和不斷擴充知識,逐步解決了這些問題,并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段:總結(jié)
任丘六步教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在實際操作中,我深刻體會到了它的優(yōu)點,并不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題,取得了顯著的成效。我相信,在未來的教學(xué)中,任丘六步教學(xué)法會成為我重要的教學(xué)方法之一,不斷助力我提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十八
近來,我們英語組認真學(xué)習(xí)了“六步教學(xué)法”,通過認真研讀文本,我對“六步教學(xué)法”的要點有了粗淺的認識,下面談一下自己的看法。
新的課堂評價標(biāo)準,不是看教師教了多少東西,而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進行靈活地導(dǎo)學(xué),看學(xué)生學(xué)到了多少東西,看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學(xué)習(xí),且學(xué)有收獲??磳W(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)方法,是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點,我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。
充分利用課堂前3分鐘的時間,教師指導(dǎo)學(xué)生可進行對話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動形式,為學(xué)生搭建展示英語才藝這一平臺,為其他學(xué)生的英語聽力提供了時間保證。學(xué)生的語言表達能力增強,變得更自信樂學(xué)了。
六年級將預(yù)習(xí)進一步深入,預(yù)習(xí)內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進行,教師課前將自學(xué)資料上傳至國家教育資源云平臺或班級創(chuàng)建的qq群。也可讓部分優(yōu)等生通過自主預(yù)習(xí)設(shè)計要點、學(xué)生參與,進一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
“讓每堂課都從目標(biāo)開始”,把明確具體可測的教學(xué)目標(biāo)作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點,做到有的放矢。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力,教學(xué)內(nèi)容等選擇制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式,教師可直接出示目標(biāo)也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測目標(biāo),目標(biāo)要落實“三維目標(biāo)”要求,體現(xiàn)本節(jié)課的重難點。目標(biāo)要明確具體,高度概括,要具有可操作性,表達簡練、準確、直觀,如:問題式、概括式、習(xí)題式。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述最好不要用模糊性動詞,如:了解…,理解…等,可多用具體性動詞,如:記憶…,背誦…等進行直觀表述。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行下一步的學(xué)習(xí)。
成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望,激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情,并實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡,減輕學(xué)生對新知識的陌生感,快速引導(dǎo)學(xué)生進入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地,也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然,盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景,培養(yǎng)學(xué)生興趣,抓住學(xué)生心弦,優(yōu)化學(xué)生心境,為新知識的探求、運用作準備。
(獨學(xué))
學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下,通過教師出示的“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)習(xí),教師利用媒體出示自學(xué)提示或?qū)ёx提綱(它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式等),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),達成部分簡單目標(biāo),訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
對自主學(xué)習(xí)不能達成目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù),小組合作學(xué)習(xí)為它注入了活力,它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進行語言交際,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神,進而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí),共同提高,有力地促進了課堂效率的提高。合作學(xué)習(xí)時要求要清楚,合作時間要充分,教師指導(dǎo)要及時,評價方式要優(yōu)化,既關(guān)注對個人的評價,還要關(guān)注對小組的評價。合作學(xué)習(xí)是調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性和主動性,真正使課堂活起來。這樣,學(xué)生不僅動起來,問題也擺出來,疑難也攻下來。同學(xué)間、各小組間比著學(xué)、賽著學(xué),你不讓我,我不讓你,有了勇于爭先、敢于爭先的局面。
解疑釋惑
精講點撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個環(huán)節(jié),可以體現(xiàn)教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng),對教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題,對重點、難點、易錯點進行重點講解,幫助學(xué)生解難答疑,總結(jié)語法規(guī)律,點撥方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師應(yīng)具備準確把握課標(biāo)、教材的能力,能夠準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”?!叭v”是指:一講重點;二講難點;三講易錯點,易混點,易漏點。
這是鞏固新知的階段,也是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學(xué)習(xí),學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解,必須通過練習(xí)來消化,用靈活多樣的方法,可以使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、gueinggame等活動,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。
目標(biāo)檢測是檢驗教師教學(xué)工作實效性的重要一個環(huán)節(jié)。當(dāng)目標(biāo)達標(biāo)率不高時,教師可以及時進行反思,反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習(xí)設(shè)計不科學(xué)、精講點撥不到位、目標(biāo)檢測題有難度等問題。教師可以準確分析自身存在的優(yōu)點、缺點、問題、不足,及時進行改進。目標(biāo)檢測一般通過限時作業(yè)的形式完成,檢測題的設(shè)置依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)而定,體現(xiàn)分層,要有梯度,既要讓“學(xué)困生”吃得消,又要讓“中等生”吃得飽,還要讓“優(yōu)等生”吃得好。
通過“展測啟學(xué)練評”六步教學(xué)法的構(gòu)建和有效實施,使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,主體性得到充分的張揚,并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗。同時實現(xiàn)了必要的合作,生生互動,師生互動,教學(xué)活動緊張有序,實現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量,減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān),促進了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變,切實提高了課堂教學(xué)效率。
對于以上所得出的感悟我會認真總結(jié),對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索,相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十九
近年來,隨著教育改革的不斷深入,教學(xué)法的研究和實踐也日益受到重視。教師們追求著更高效、更有針對性的教學(xué)方法,以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。而教研六步教學(xué)法應(yīng)運而生,它以“導(dǎo)入、呈現(xiàn)、引導(dǎo)、訓(xùn)練、小結(jié)、鞏固”六個步驟為核心,幫助教師提高課堂教學(xué)效果。在我個人的教學(xué)實踐中,我深切感受到了教研六步教學(xué)法的優(yōu)勢和價值,下面我將結(jié)合我的體會談一談這六個步驟的應(yīng)用。
首先,導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第一步,也是整堂課的開始。它的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的思考,并將他們的已有知識與新知識進行聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn),通過導(dǎo)入環(huán)節(jié),我能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動他們的積極性。例如,在講解某個文學(xué)作品的時候,我常常通過一段有趣的小故事或者一個引人入勝的問題來激發(fā)學(xué)生們的思考和討論。這種方式可以讓學(xué)生們主動參與到課堂中來,增加他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
接下來是呈現(xiàn)環(huán)節(jié),也就是將新知識進行清晰、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。在這個環(huán)節(jié)中,教師需要通過多種方式,如課件、實地觀察、講故事等,讓學(xué)生對新知識有個初步印象。對于一些抽象、難以理解的概念,我常常使用多媒體等互動性工具進行呈現(xiàn),以增加學(xué)生對知識的感知和理解。同時,在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思辨能力,讓他們在探索中學(xué)習(xí),進一步掌握新的知識。
引導(dǎo)環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的核心步驟,也是幫助學(xué)生理解和掌握知識的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我注重啟發(fā)式教學(xué),鼓勵學(xué)生通過自主探索、討論和實踐,來獲取新知識。例如,在數(shù)學(xué)課堂上,我經(jīng)常給學(xué)生提出一些開放性問題,讓他們分組合作進行解答和討論。這樣學(xué)生們在思維活動中逐漸理解知識,培養(yǎng)了問題解決的能力和合作精神。通過引導(dǎo)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升。
訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第四步,也是鞏固和提高學(xué)生掌握程度的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了一系列具有難度遞增的練習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。同時,我還引入了分層教學(xué)的方式,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣進行分組,進行不同層次的訓(xùn)練。這樣可以滿足不同學(xué)生的需求,使每個學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中進行學(xué)習(xí),并取得進步。
小結(jié)環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第五步,也是對課堂教學(xué)的一個回顧和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧和梳理,加深他們對知識的理解和記憶。同時,我也利用這個環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了評價,以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)的方向和方法。通過小結(jié)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好了,他們能夠更好地對所學(xué)知識進行運用和歸納。
最后是鞏固環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)主要是通過練習(xí)和鞏固性作業(yè),加深學(xué)生對知識的記憶和理解。鞏固環(huán)節(jié)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在鞏固環(huán)節(jié)中,我經(jīng)常使用一些趣味性的小活動或者小游戲,讓學(xué)生以愉快的方式進行鞏固性的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠增加學(xué)生對知識的興趣,還能讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)中。
綜上所述,教研六步教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法,它從課堂的開始到結(jié)束,貫穿了整個教學(xué)過程。通過導(dǎo)入、呈現(xiàn)、引導(dǎo)、訓(xùn)練、小結(jié)和鞏固這六個步驟的有機結(jié)合,我深切感受到了教學(xué)效果的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在今后的教學(xué)實踐中,我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教研六步教學(xué)法,以更好地提升我的教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。