在總結中，我們可以看到問題與挑戰(zhàn)的一面，也能發(fā)現(xiàn)機遇與希望的另一面。如何有效應對壓力，成為我們心理健康的關鍵所在。以下是一些寫作專家總結技巧的分享，給大家提供一些指導。
小學一年級秋天評課篇一
一年級秋季是學校開學后的第一個學期，同時也是學生最需要適應新環(huán)境、新學習的階段。在這個關鍵時期，教師的教學質量至關重要。為此，學校開展了一年級秋季的評課活動。在參加評課活動的過程中，我深刻認識到了不足和問題，并從中學到了一些有益的經驗，下面就來談談我對此的一些感悟與體會。
第一段，了解評課的意義
評課是教師提高教學質量的一種重要形式，是教師對自己教學進行檢驗、反思和調整，從而進一步提高教學能力的一種重要途徑。評課活動是學校開展的一項有益的教學整合活動，有助于教師推動課堂教學進入優(yōu)質狀態(tài)，提高學生的學習效果。從這個意義上來說，評課是一次促進教師自我發(fā)展、共同進步的研討和交流。
第二段，認識教學中的問題
評課活動中，我們深刻地認識到了教學中的問題。問題在教學中是難免存在的，但要想教學進一步提高，就需要通過評課來發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。例如，在一年級的數(shù)學教學中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生基礎薄弱，甚至不知道怎么拼讀數(shù)字，而有的學生卻能在短時間內計算出簡單數(shù)學題，這是因為教師在之前的教學中對于基礎的啟蒙不夠重視，沒有為學生打好基礎；還有一些學生智力天賦尚未充分發(fā)揮，亟需教師的耐心引導來發(fā)掘他們的潛能。這些問題在評課中被發(fā)現(xiàn)后，我們進行了深入的分析并找到了合適的解決方法，從而提高了一年級數(shù)學教學的效果。
第三段，分享教學經驗
與同事交流、分享教學經驗是評課活動的重要內容，評課不僅可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足，也是交流和提高教學的良機。交流和分享自己的教學經驗有助于增進彼此的理解和信任，提高教學質量。在評課活動中，我們以小組為單位進行交流分享，相互學習，激發(fā)教學創(chuàng)新的靈感，進一步推動了教學質量的提高。
第四段，準確掌握教學目標
評課活動中，準確掌握教學目標是非常關鍵的。教師與家長和學生共同制定教學目標，能夠使得教育更加貼近實際，更加符合學生的需要。評課也是檢驗教學目標是否達到的過程。在評課過程中，要時刻關注學生的學習要求，不斷完善教學目標，從而更好地實現(xiàn)教學目標的達成。
第五段，做好教育思考和反思
評課活動是教師進行教育思考和反思的重要機會。評課過程中，通過對自身教育觀和教學行為的檢視，我們能夠更好地總結經驗，找到教學中的問題和最優(yōu)解決方法，并及時調整教學策略。更進一步地，評課過程本身也是一個自我反思的過程，幫助教師更好地認識自己，減少教學誤區(qū)，進一步增強了自己的教育意識和教育能力。
總的來說，評課對于教師的成長和提高教學質量不可或缺。通過評課活動，我們不斷的總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題，以明確能夠實現(xiàn)的目標為基礎，以適應學生特點為出發(fā)點，通過創(chuàng)新教學方法和管理方式，讓學生的每一個學習環(huán)節(jié)都能夠具有接受、參與和創(chuàng)造等無限可能，進而激發(fā)學生學習的興趣和動力，推動優(yōu)質教育的實現(xiàn)！
小學一年級秋天評課篇二
一課學生要學會4個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。
能正確認讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié)。教學中，第一課時我先引導學生觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)學生說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學中營造出一個包括bo、po、mo、fo四個音節(jié)在內的語境來，然后學習語境歌，最后剝離出“b、p、m、f”四個聲母來認讀。接著進入指導發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導發(fā)音是這一課時的重點。而“b、p”兩個聲母的音小朋友們最容易混淆，我用小紙條擺在口邊發(fā)“b、p”兩音，讓學生形象直觀地認識到“b、p”發(fā)音時氣流強弱的對比。
聲母的發(fā)音特點是又輕又短，后來我們又與前面學過的單韻母的發(fā)音特點進行比較，學生一下子就認識、領悟到了這一點。同學們在認讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié)時，用拼讀方法拼讀音節(jié)，小朋友們掌握得還不錯，但是直呼音節(jié)大部分孩子還沒有這個能力，在以后的拼音教學中我們要逐步培養(yǎng)孩子們直呼音節(jié)的能力。
小學一年級《秋天》
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小學一年級秋天評課篇三
《秋天》是一首描寫秋天迷人景色和豐收景象的詩歌，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。全詩分為三部分，第一小節(jié)為第一部分，總寫了秋天的特點。第2—6小節(jié)是課文的第二部分，詳細描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第7小節(jié)是課文的第三部分，寫作者在明麗的陽光下?lián)煲黄锶~珍藏，表達了作者對秋天喜愛和留戀之情。全詩采用擬人化的手法，形象生動，易于朗讀、背誦。教學時，結合學生的生活積淀，體會秋天的迷人景色和豐收的喜悅之情，進一步激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛之情。
讓學生走進秋天的一段視頻，一幅幅圖畫，實際體會秋天的迷人景色。
知識與技能：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文
過程與方法：通過感受北方秋天景色的美麗，體會人們的'喜悅之情，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
情感態(tài)度與價值觀：了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。
教學難點：通過誦讀感受詩歌的美。
1、導入
用秋天的風景視頻導入，把學生直接帶入秋天。自然、貼切
2、抓住動詞分析、感悟擬人修辭手法的能把虛的物寫實，能讓靜的物動起來。如“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風也有了可愛的個性，讓我們忍不住產生了對秋風的喜愛之情。擬人化的動詞讓描寫秋風的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力?！白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫出了秋風的調皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。
3、秋實一節(jié)放手讓學生去自學。教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風一節(jié)的精講，已經教會學生通過品析動詞來感受事物特點和作者思想感情的學習方法，“秋實”一節(jié)和感覺跟“秋風”一樣，所以放手讓學生實踐。
4、秋光這一部分的學習，讓學生自己提出問題，順學而導，解疑與感悟相結合，展開學習過程，效果自不待言。
5、背誦。(在朗讀以及理解的基礎上背誦，使學生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。)
6、作業(yè)布置：
我們閱讀的能力的提高，在于平時培養(yǎng)孩子善于搜集素材的能力，現(xiàn)在正值秋天，本課又學習了秋天，讓孩子課下搜集關于秋天的詩句，美詞名段，利用閱讀課品讀，交流，極大地增強了孩子的語文學習興趣。
本課是一首詩，學生感悟的是精煉的語言。語文的最終落腳點在寫作上，所以要在平時適量地布置一些動筆寫的作業(yè)，培養(yǎng)了孩子的寫作興趣，增強孩子的寫作能力。
6、板書：
板書緊緊抓住作者筆下秋天的景物，個個列出，看著板書就可以一部分一部分背下來，最終使學生體會到秋天的景色迷人和豐收喜人，中心明確。
小學一年級秋天評課篇四
《秋天》這篇課文的教學要讓同學們完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落。下面百分網小編精心為大家整理的小學一年級《秋天》教學設計，希望對大家有幫助！
體現(xiàn)“情趣”教學的教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。教學中，通過運用多種教學手段，充分調動與激發(fā)具有多元智能學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。
充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動地畫，動之以情地演，將思維訓練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進、整體提高。
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個季節(jié)時，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。
(各季節(jié)景象的逐步清晰，增強了游戲的趣味性，激發(fā)了學生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學生對大自然的記憶喚醒。)
2、為秋季設計畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
(還未繪制的秋景圖給學生留出發(fā)揮的空間，讓學生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學生與自然的聯(lián)系，為下面學習描寫自然景物的文章做好鋪墊)
3、揭示課題。點撥學生也可以從文章中獲取秋天的信息。
(一)導讀課文，整體感知
1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認字。(可采用查字典、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法)
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。
躲在每個課桌紙袋子里的是調皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里?”，學生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
(1)學生先自己認識一下字寶寶。
(2)教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。
(3)請一位同學扮演字媽媽，其余同學找字寶寶。
(4)同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。
(此識字游戲目的在于通過調動學生眼、耳、手、嘴多種感官，增強識字效率，激發(fā)學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字型。)
3、分段朗讀全文，要求：讀準字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色?
5、將學生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。
(學生在初讀課文時，對文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學生構成較為完整的印象。)
(二)情趣交融，誦中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。
(依據(jù)學生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學定教。)
4、品悟“黃葉落到水里”的句子：
(1)隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘?！?BR> (2)組織學生表演。
教師應讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗。
(3)讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。
(4)再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當時的心情。隨學生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
(通過入情入境地表演，使學生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊含著情趣。學生在親身的體驗、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己內化的情感表達出來，便達到了水到渠成的效果。)
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
(1)隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當作運動場?！?BR> (2)組織學生參加螞蟻運動會。
教師和學生成為螞蟻運動員的啦啦隊，為他們吶喊助威。
(3)指導學生讀出自己獨特的感受。有的可能感受到運動場上的歡樂氛圍，有的可能回想起自己在運動場上的奮力拼搏，引導學生將自己不同的體驗表達出來。
(4)完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫“落葉”的段落
b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實學生對“一片片”與“藏”的理解。
(在學生深入理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗學生的讀書效果，進行低年級的詞句訓練。綜觀一個“藏”字的理解，學生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運用中，體驗了情趣、培養(yǎng)了語感、進行了扎扎實實的語言文字訓練。)
6、品悟寫“燕子”的段落
(1)小組合作朗讀，研究能把當時情景讀出來的方式。
(2)各小組交流匯報。引導學生體會到同學合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟寫“藍天、稻田”的段落
(1)教師配樂范讀，學生閉眼想象文中描寫的景象。
(2)學生交流仿佛看到的景色。
(3)學生配樂朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向學生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學生朗讀時，教師相機指導，引導學生領悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
1、導語：多美的秋天啊!高高的藍天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動物們。(板書：藍天、稻田、落葉、燕子)讓我們再來讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動畫課件，學生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件背誦全文。
(按照文章敘述順序移動畫面的動畫課件，潛移默化地幫助學生理清了文章的脈絡。分層的背誦指導，使學生在不經意間已將文章記在心中。)
結束語：同學們，今天我們從書中、從文章中又得到這么多關于秋的消息?，F(xiàn)在秋天已經悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后，讓我們走進大自然中、走到書中去找尋她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友!
評點：
洛克曾說過：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的?！彼寡噪m善，但游戲進入教學還得在設計上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運動會”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認識能力的作用。給教學活動以游戲的形式，正是為了更好地調動學生的主體參與和生命體驗。
小學一年級秋天評課篇五
時間似箭，轉眼間秋天就將來臨。
秋天有很大的變化，葉子變黃了，風葉紅了，菊花開了，仿佛一切重心來過，大地好象撲上了一條地毯。湖面好像一面鏡子，美麗及了!
秋天是農民伯伯最高興的日子因為麥子熟了，果子也熟了到處欣欣向榮，又是一個豐收的季節(jié)。
秋天來了
小學一年級秋天評課篇六
秋天來了，樹上的葉子紅了，就像旗幟一樣在空中翩翩起舞。鄉(xiāng)下田地里一片金黃的豐收景色．讓人心曠神怡。呼吸著大自然的新鮮空氣，我不禁想到那首關于秋天的古詩“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”??！秋天的景色多么美??！我愛秋天！??！
小學一年級秋天評課篇七
《秋天》是一篇閱讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
教學本課注重朗讀，首先在課堂教學中利用多樣化的朗讀可以體會課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語感。同時，借助多朗讀創(chuàng)設情境，通過配樂讓學生感受詩的意境。還可以設計新穎的活動讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方法品味詩歌語言，體會意境，理解感情。重視朗讀訓練：分清朗讀的層次，講究朗讀的形式。在朗讀中進行四個環(huán)節(jié)的教學成：啟導美——感受美——品味美——創(chuàng)造美。
在教學中尊重了學生的學習自主權，給學生充分的時間以供學生參與。重視了詩歌學法的指導，有利于學生形成詩歌閱讀能力。在層次分明的詩歌朗讀要求與過程中培養(yǎng)學生的審美情趣，配樂很好進入情境。改編詩歌是個創(chuàng)新，很容易讓學生興奮，但第三節(jié)處理時不太妥當。最后放手讓學生創(chuàng)作，還有自己的創(chuàng)作都很吸引人。雅四思貝爾斯指出：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不能觸及學生心靈與情感的教育就不是深刻的教育?！蔽蚁耄覀兊奈谋鹃喿x也是這樣，不觸及學生思維的閱讀，不觸及學生情感的閱讀，不深入文本的閱讀，就不是深刻的閱讀。
小學一年級秋天評課篇八
1、秋風蕭瑟，層林盡染，一片金黃；陽光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。
2、秋天到了，金風送爽，河里的魚蝦肥了；果園里果實累累，到處是一派豐收的景象。
3、一株株楓樹挺拔直立，秋風一吹，葉子發(fā)出嘩啦啦的響聲，就像鼓掌在歡迎我們哩！
4、秋天像一支神筆，一夜之間把楓樹的葉子全涂紅了！
5、秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了人間。
6、秋雨，淅淅瀝瀝地下著，像一幅沒有盡頭的畫卷。
7、秋之殤期，心之感悟，這一路的起起落落，跌跌撞撞，確實領悟不少人生的真諦。
8、金色的秋天來了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經被秋風抹拭得非常潔凈而美麗。
9、稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨著秋風翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。
10、秋天的夜晚是蟋蟀們歌唱的好日子。蟋蟀們提高嗓子盡情的歌唱。葉子沙沙的響好像在為蟋蟀伴奏。
11、秋，一個果實累累的名字。
12、秋，飄落的是寂寞，葉，落下的是悲傷，秋葉，代表著無法挽留的愛。
13、走在秋的路上，涼風細細，時光走筆，夏已變成回憶了，慢慢的身邊的風景都會變成秋天的模樣。
14、高天大地，你站在地平線上，正好清賞秋天。
15、周圍的梧桐樹已經換上了一身黃色的衣服，走近去一看，梧桐樹的葉子是半青半黃的，好象披上了一件夏天的綠裝不愿脫掉似的。
16、秋的天空里，團團白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
17、秋天的美是成熟的它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內向。
18、千樹萬樹的紅葉，愈到深秋，愈加紅艷；遠遠看去，就像火焰在滾動。
19、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
20、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。
21、不知什么時候，你輕輕地落在我鮮紅的毛衣上，你把我也當成一朵花了嗎？
22、淡淡的清愁和著輕輕滑落的葉兒，不小心就被凝成了一幅昔日的畫卷，讓人心生憐惜。
23、秋草有情，徑自凋敝；黃花無意，引領南山遠眺。阡陌相交，炊煙裊裊，那是秋天里寫不盡的詩情。
24、正當我如癡如醉時，一陣微風吹來，楓葉徐徐地飄了起來。哦，它在與微風嬉戲。但楓葉畢竟是弱小的，趕不上微風。風抖然間消失在茫茫的世界里，而紅楓緩緩地飄落，飄落。終于飄落在地上。
25、金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風和煦輕柔，金秋的藍天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。
26、秋，來到果園，打開她的化妝盒，把蘋果擦得透紅，把橘子抹得金黃，把葡萄涂得紫盈盈的。
27、秋天，天空分外晴朗，白云也綻露笑容。高高的白楊樹在嘩嘩地鼓掌，風在悄悄地把喜訊傳送。
28、秋天的天很高，好象盤古還在撐著天和地；天那樣藍，好象有位畫家在天空中涂了藍色的顏料。
29、果園里，橘子成熟了，一個個黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠。蘋果露出了紅紅的臉頰。
30、秋姑娘在不知不覺中來到人間，她漫步在麥地，麥子熟了；漫步果園，果實熟了；她又飛到樹林里，樹葉就猶如千萬只蝴蝶在林中漫舞。
31、秋天，楊樹葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花；飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶；落在樹旁的小河里，仿佛是金色的小船。
32、石榴樹在淡淡的晨霧中，顯得特別精神，石榴果仿佛知道了秋天的到來，它笑了，笑得那樣地欣慰、可愛，紅里透亮的牙齒也露了出來！
33、秋風歡蹦亂跳地馳騁過田野，田野的一切都變成了金黃色。一片片薄紗似的白云在慢慢地浮動著，好像留戀著人間美麗的秋色，不愿離去。
34、一陣秋雨一陣風，回歸的是落葉，吹散的是無常。一念菩提一念善，解不開的是因緣，躲不開的是因果。
35、幾許秋雨幾縷秋風，就把院子里的幾朵菊花催開了，白白黃黃的花朵在風中搖曳著，與粉紅的月季構成了一道亮麗的風景。
36、秋雨后，果園里的水果都戴上了一條珍珠項鏈。用手去搖晃樹枝，那一條條珍珠項鏈都不約而同的掉下來。滴在石頭上，發(fā)出滴答滴答的響聲。
37、過了一會，東方亮了起來，霞光萬道，太陽冉冉升起。露出了半邊臉，漸漸的大了，不一會，整個紅得像大火球似的太陽全跳了出來，非常耀眼。
38、秋天，小草從那枯黃、死去的母體旁站了出來，嫩綠嫩綠的，又短又細，像是幾根很短的綠絲線簇成，仿佛那么弱不禁風，一口氣都會吹倒一樣。
39、“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”“晚秋天，一霎微雨灑庭軒。
40、秋天的原野是裸露的。沒有春的繁華，那樣引人注目，那樣色彩絢麗；也沒有夏的熱烈，那樣著意于塑造，那樣喜怒無常陰晴多變。
41、印象中秋天只是一個萬物凋零的季節(jié)，花褪卻，草枯榮，綠隱退，黃遍地，瀟瀟雨，瑟瑟風，總是給人以一種悲壯的情愫油然而生。
42、金色的蝴蝶呀！你是在為誰而翩翩起舞呢？花兒沒有了笑容，青草失去了光澤。哦，我明白了，你是在為園子里那眨著眼睛的小雛菊。
43、秋天像一位善解人意的司機，將每一片脫隊的樹葉帶回大樹的根部。
44、秋天，楓葉一個個落地，像一個紅紅的地毯。
45、秋天的落葉像一個個黃衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。
46、秋天的落葉像一片片黃斑地毯，軟軟綿綿，鋪滿大地。
47、秋天來了，她像個調皮的孩子在做游戲，一會兒也不閑著。
48、秋像一位詩人，用優(yōu)美的詞句把秋裝點得五彩斑斕。
49、秋天像剛落地的娃娃，給我們帶來豐收的希望！
50、秋天像一位和藹可親的大姐姐，它滿載著收獲，向我們報喜。
51、秋天像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅。
52、秋天，像一位含辛茹苦的母親，用辛勤的汗水成就了兒女。
53、季節(jié)到了秋天，有如人生，走過了青春的華美，經過時光的沉淀，生活，只剩下一粥一飯的平淡，和風風雨雨陪伴的溫暖。
54、一場秋雨一場寒，十場秋雨穿冬眠。秋雨未寒心已冷，再無輪回到從前。
55、為何四季，唯獨夏秋交替帶著絲絲傷感。
56、秋雨落后，留下一地紛花的心傷；雨水中飄著淚水的味道，花紅落魄的際遇，染了滿心的不快樂。
58、天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
59、秋天到了！秋天到了！美麗的秋姑娘來到了我們的身邊，在秋天里有許多事物都變了，讓我?guī)阋黄鹂纯丛谇锾炖飫又参锇l(fā)生了哪些變化吧。
60、秋天像美麗的山水，洋意畫意的詩情。
小學一年級秋天評課篇九
作為一名小學一年級的班主任，秋季學期完成了第一次評課。這次評課讓我深刻地了解了自己的不足和學生的需求，同時也獲得了不少經驗和收獲。
第一部分：評課前的準備
評課前，我們班的老師們都認真準備了許多資料，這些資料包括教案、教材、作業(yè)、試卷等。準備工作的真實性是好的教育教學活動的關鍵，這使我們的課堂變得更加嚴謹而科學。另外，在評課前，老師們也相互交流了自己的看法和意見，提出了一些疑點和不足之處，以解決可能出現(xiàn)的問題。
第二部分：評課過程中的體驗
在評課過程中，老師們積極提問和交流，探討教學中遇到的各種問題和解決辦法。評課的目的在于讓每位老師都能夠反思自己的教學工作，發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以改正以提升教學效果。同時，老師們也借此機會互相學習和共同進步。
第三部分：獲得的收獲
通過這次評課，我深刻了解到了教學中準備充足的重要性，以及對于學生的認真批改和細致分析。同時，我們班組成員之間的互相交流也讓我受益匪淺，資料共享和問題解決讓我們之間的合作更加緊密。這些對于未來的工作有很大的幫助。
第四部分：改進的方案
在評課結束后，針對自己存在的問題和課堂中出現(xiàn)的一些問題，我制定了計劃進行改進。首先，我會加強備課工作，更多地預習教材和教案，并且對教學過程中的反饋進行統(tǒng)計和分析。其次，對于學生的反饋和指導，我將更加耐心仔細地進行批改并及時回復，以便學生及時改正和提高。
第五部分：總結
這次評課過程讓我深刻的體驗了教學工作的重要性。我們教師的角色并不僅僅是傳遞知識，而是要兼顧學生的認知和能力。實時反饋和仔細分析學生的表現(xiàn)對于教學效果至關重要。在未來的教學生涯中，我會不斷總結經驗，提高教育教學質量，讓更多學生能夠受益。
小學一年級秋天評課篇十
本人是某某小學一年級語文老師，在學校三年教齡。學校是一所以學生為中心，注重素質教育，注重學校特色，落實具體教案，分層教學，探究式教學為主要教學形式的小學。這次評課，我們小學一年級語文組將教材《朗文幼兒讀寫故事》進行討論和交流。
第二段：評課體會
一、回顧
這次評課，我們老師們提出了各自教學過程中遇到的問題和困難，并一一進行了匯報和交流。大家就開展學科討論，充分地、全面地表達了各自的看法、感受和建議，討論探究教材的碎片化、難度適應及差異化教學、活動策劃和教具使用等重點話題，同時各位老師就教材中的故事情節(jié)、人物形象等方面展開探究，富有創(chuàng)意地編寫了屬于自己的教案。
二、分析
1、教材的碎片化。有時候，我們使用教材時，往往一個章節(jié)或者一篇文中包含了很多要點，無論是老師還是學生，我們都需要分斷教學，同時保證教學內容的貫通性。
2、難度適應及差異化教學。教學過程中，面對不同程度的學生，差異化教學成為了我們不得不去面對的問題，而且差異化教學并不僅僅體現(xiàn)在教學的原理上，同時還要體現(xiàn)在教學資源和選材上。
3、活動策劃和教具使用。教學中的活動策劃和教具使用是涵蓋教育教學全過程的，我們小學語文組的老師們充分發(fā)揮自己教學優(yōu)勢，鼓勵學生、引導學生，從而達成真正的學習目標。
三、建議
在教學過程體現(xiàn)主動，充分地發(fā)掘學生的潛能，同時也幫助學生擴大，優(yōu)化學生的知識體系；利用新媒體等互聯(lián)網資源，打造屬于學生的教育產品；把個性化教育和傳統(tǒng)教育相結合。
四、總結
這次評課很好地推動了小學一年級語文教學的開展，同時也體現(xiàn)了小學語文組老師們探究教材的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。在今后的教學過程中，我們小學語文組的老師們將進一步把自己對教材的認識和思考貫穿于教學行動之中，推動小學一年級語文教學更加高效、全面、有效的開展起來。
五、致謝
感謝學校給予小學語文組的老師們這次相互交流的機會，我們已經深入地思考和探究了《朗文幼兒讀寫故事》教材在小學一年級語文教學中的實際應用，這次交流讓我們深深地感受到了相互分享的愉悅和感受。 在此也祝愿我們小學語文組的老師們在未來的教學實踐中能夠越來越好，為學生的成長、為教育的發(fā)展貢獻更多的力量！
小學一年級秋天評課篇十一
秋天來了，秋天來了，風兒把大地變成了一片金黃色。一望無際的稻田像翻滾的海浪，紅彤彤的蘋果像小燈籠掛在枝頭，石榴笑得裂開了嘴。
秋高氣爽，朵朵白云在碧藍碧藍的天空中展現(xiàn)各種姿態(tài)，有的像花兒，有的像小傘，還有的像一朵大蘑菇，南飛的大雁排著整齊的隊伍，一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字。
原來秋天這樣美麗?。∥覑矍锾?！
小學一年級秋天評課篇十二
秋姑娘悄悄地來了。天是那么高，空氣是那么新鮮，偶爾有幾朵白云飄浮在天空中，象大海里航行的船只。山上的果樹林里，掛滿了豐碩的果實，陣陣香味迎面撲來。我深深地呼了一口空氣，好香、好清爽呀！
我走進了秋天的樹林。啊！地上落滿了樹葉，有紅的、黃的、綠的……五彩賓紛，美麗極了。一陣風吹來，樹上又落下了幾片樹葉。瞧，有的像小花蝴蝶，扭動著美麗的翅膀翩翩起舞。有的像一只只黃鶯，展翅飛翔。還有的像舞蹈演員那樣，輕盈得旋轉、旋轉著……樹葉紛紛落在地上，給大地披上了厚厚的“棉衣”。腳踩在枯葉上，發(fā)出“吱吱”的響聲，奏響了深秋的“交響樂”。
深秋了，人們穿上毛衣，毛褲。這時，集市上擺滿了各種各樣香噴噴的水果，吃一口山楂，??！好酸那！吃一口蘋果，好甜呀！各種水果的味道，令人回味無窮！
小學一年級秋天評課篇十三
我的家鄉(xiāng)是豐富多彩的，家鄉(xiāng)就要大豐收了，石榴裂開嘴笑了，蘋果紅的像紅紅的太陽。
我和爸爸來到田野里，爸爸和我高興的連嘴都合不上了。
爸爸看見一個大西瓜像一個大皮球一樣，我們到處走，又看見了地上五彩繽紛的鮮花，西邊有美麗的茄子有的像月亮，還有的不像月亮，東邊有絢麗多彩的菊花，我愛秋天因為秋天是果實結果的時候，是農民伯伯收獲的季節(jié)。
小學一年級秋天評課篇十四
秋天是個豐收的季節(jié)。
你看：果園里，蘋果看見秋姑娘臉都羞紅了。
西紅柿為了讓自己更漂亮，把口紅涂在自己的臉上。柿子像一只只紅燈籠掛在枝頭，可愛極了。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，青里透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像在說：“小主人，歡迎你來選我?！弊钭屓舜瓜讶叩氖悄且粋€個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！
我愛秋天一年級作文
小學一年級秋天評課篇十五
今天又逢竺老師來校指導點評上課，我有幸又一次聆聽了教育界優(yōu)秀前輩的經驗傳授。第一堂課是一年級的《自選商場》，執(zhí)教的是我校的婁冬芳老師。在她的精心設計下，為我們展現(xiàn)的是活潑生動又富有創(chuàng)意的課堂教學。婁老師在前期的備課中，深入鉆研課本的設計意圖，結合一年級小朋友的心理特征，將硬邦邦的識字教學，上得饒有趣味。單從孩子們在課堂上的表現(xiàn)，足以說明這點。我覺得此次教學最為成功的是婁老師營造了一種歡快的積極的課堂氛圍，比如她讓孩子們在課堂上爭做商場的營業(yè)員，爭做店長，婁老師巧妙地將競爭機制引入到課堂上，不失為一種良好的激勵手段，既鼓勵了學生在課堂上認真聽講，又激發(fā)了他們的自我展現(xiàn)的心理需求，正如美國教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。
《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用各種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景。”在這堂課上婁老師充分領會了課標的精神，將枯燥的識字教學優(yōu)化為生活識字，新課程倡導讓學生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，這樣就能讓課本變得親切起來，讓課堂變成課本中自選商場，讓孩子們識字變得就像讓他們在超市購物那么快樂，那么愉悅。當然，婁老師也沒有因為要營造熱鬧的課堂氛圍，而讓教學的目的走在最后，在快樂中識字，在識字中扎實自己的`知識儲存。
每位老師上好公開課，總會覺得留有一些遺憾，因為課堂是靈活多變的，如同精彩的生活。本堂課的遺憾之處就像竺老師點評的：在識字教學中，除了抓住識字教學的靈魂外，還要抓住句子的中心詞，抓住課文的安排意圖。這一點提示，對我們的識字教學可以說是受益匪淺的。
小學一年級秋天評課篇十六
秋天是一個美麗的季節(jié)，有的樹葉變成了的，有的變成了紅色的，只有松樹、柏樹還是依然穿著綠油油的衣服。
秋天是一個豐收的季節(jié)，玉米熟了，水稻熟了，水果也熟了，它們你擠我碰，都爭著讓人們去摘那!蘋果和橘子在比賽看誰最紅，爭阿爭，到最后，蘋果贏了，橘子卻輸了，因為橘子成熟的時候是x的。
秋天是一個播種的季節(jié)，農民伯伯，都在播種麥子，播種著希望。
秋天越來越冷了，人們穿的衣服也越來越厚了，我成天就躲在家里，因為外面真的太冷了，聽著外面的風聲，我都感到渾身發(fā)抖。
小學一年級秋天評課篇十七
夏爺爺走了，美麗的秋姑娘帶著五彩繽紛的顏料盒來了。
秋是金黃的，樹葉變黃了。楊樹爺爺把黃黃的葉子撒在地上，人們用腳踩，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，就像一首美妙的樂曲。小草變得非常脆弱，秋風刮在臉上，就像小刀一樣，把臉割的生疼。
秋天來到了麥田里，金燦燦的小麥和大麥像一片金色的海洋，收割機就像一艘船在海面上游來游去。
秋天來到菜園里。那紅彤彤的西紅柿看上去很好吃，西紅柿就像一個個紅彤彤的皮球。我迫不及待地摘了一個吃，非?？煽凇Ｄ蔷G綠的大西瓜，圓圓的像個大地雷，切開以后，那紅紅的果肉，吃上一口五臟六腑都舒服呀！
小動物們開始準備過冬的糧食。小青蛙正忙著在挖洞，鳥兒在樹上做巢呢！
小學一年級秋天評課篇十八
十月四日陽光明媚，我和媽媽、大姨婆去農村里找秋天。
來到了鄉(xiāng)間的小路，一片片稻谷昂頭挺胸像一個個軍人似的，玉米披著黃綠色的大衣，青菜豎起綠色的頭發(fā)……媽媽說：“再過半個月稻谷就就變成金黃色的了?！蔽依^續(xù)向前走著，我看見了大片一根根長長豎在那里的葉桿，我問媽媽：“這是什么？”媽媽說：“是茭白的葉子?！迸?，原來是茭白啊，說到茭白我還有點想吃呢！我們緩慢地走到池塘邊，大姨婆竟然把芋艿的葉子誤認成荷葉了呢！我和媽媽笑痛了肚皮。
我們沿著田邊，我還看到了豆莢、黃南瓜……還認識了秋天的許多花果蔬菜，學到了很多知識。
我愛秋天，更愛初秋田野美麗的景色！
小學一年級秋天評課篇十九
秋風吹過，一片片葉子隨著風在空中飛舞，和蝴蝶伴舞，還有風的伴奏，多美的畫面??！看著葉子，有的一半紅一半黃。有的一塊紅一塊綠，有的一面綠一面黃。五顏六色的！最后葉子們紛紛飄落在大地上，停止了飛舞，安靜的熟睡了！
我好喜歡你，秋天！
小學一年級秋天評課篇二十
太好了，秋天來了。我盼望已久的秋天終于來了。
每年秋天，我都會和媽媽、爸爸還有奶奶一起去挖紅薯。今年也不例外。
紅薯并不引人注目，為什么我要盼著這一天呢？因為，紅薯地里有很多蝗蟲。大人們忙這個挖紅薯，小不點忙著捉蝗蟲。我們把捉到的蝗蟲拿回奶奶家，為給奶奶家的小雞吃?？粗‰u們你爭我奪的情景，我高興極了。
挖紅薯時，有時土里會有蚯蚓。它也是我們喜歡的東西。捉到手里看著它蠕動，再把它放回大自然。
秋天帶給我們很多快樂。
小學一年級秋天評課篇一
一年級秋季是學校開學后的第一個學期，同時也是學生最需要適應新環(huán)境、新學習的階段。在這個關鍵時期，教師的教學質量至關重要。為此，學校開展了一年級秋季的評課活動。在參加評課活動的過程中，我深刻認識到了不足和問題，并從中學到了一些有益的經驗，下面就來談談我對此的一些感悟與體會。
第一段，了解評課的意義
評課是教師提高教學質量的一種重要形式，是教師對自己教學進行檢驗、反思和調整，從而進一步提高教學能力的一種重要途徑。評課活動是學校開展的一項有益的教學整合活動，有助于教師推動課堂教學進入優(yōu)質狀態(tài)，提高學生的學習效果。從這個意義上來說，評課是一次促進教師自我發(fā)展、共同進步的研討和交流。
第二段，認識教學中的問題
評課活動中，我們深刻地認識到了教學中的問題。問題在教學中是難免存在的，但要想教學進一步提高，就需要通過評課來發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。例如，在一年級的數(shù)學教學中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生基礎薄弱，甚至不知道怎么拼讀數(shù)字，而有的學生卻能在短時間內計算出簡單數(shù)學題，這是因為教師在之前的教學中對于基礎的啟蒙不夠重視，沒有為學生打好基礎；還有一些學生智力天賦尚未充分發(fā)揮，亟需教師的耐心引導來發(fā)掘他們的潛能。這些問題在評課中被發(fā)現(xiàn)后，我們進行了深入的分析并找到了合適的解決方法，從而提高了一年級數(shù)學教學的效果。
第三段，分享教學經驗
與同事交流、分享教學經驗是評課活動的重要內容，評課不僅可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足，也是交流和提高教學的良機。交流和分享自己的教學經驗有助于增進彼此的理解和信任，提高教學質量。在評課活動中，我們以小組為單位進行交流分享，相互學習，激發(fā)教學創(chuàng)新的靈感，進一步推動了教學質量的提高。
第四段，準確掌握教學目標
評課活動中，準確掌握教學目標是非常關鍵的。教師與家長和學生共同制定教學目標，能夠使得教育更加貼近實際，更加符合學生的需要。評課也是檢驗教學目標是否達到的過程。在評課過程中，要時刻關注學生的學習要求，不斷完善教學目標，從而更好地實現(xiàn)教學目標的達成。
第五段，做好教育思考和反思
評課活動是教師進行教育思考和反思的重要機會。評課過程中，通過對自身教育觀和教學行為的檢視，我們能夠更好地總結經驗，找到教學中的問題和最優(yōu)解決方法，并及時調整教學策略。更進一步地，評課過程本身也是一個自我反思的過程，幫助教師更好地認識自己，減少教學誤區(qū)，進一步增強了自己的教育意識和教育能力。
總的來說，評課對于教師的成長和提高教學質量不可或缺。通過評課活動，我們不斷的總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題，以明確能夠實現(xiàn)的目標為基礎，以適應學生特點為出發(fā)點，通過創(chuàng)新教學方法和管理方式，讓學生的每一個學習環(huán)節(jié)都能夠具有接受、參與和創(chuàng)造等無限可能，進而激發(fā)學生學習的興趣和動力，推動優(yōu)質教育的實現(xiàn)！
小學一年級秋天評課篇二
一課學生要學會4個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。
能正確認讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié)。教學中，第一課時我先引導學生觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)學生說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學中營造出一個包括bo、po、mo、fo四個音節(jié)在內的語境來，然后學習語境歌，最后剝離出“b、p、m、f”四個聲母來認讀。接著進入指導發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導發(fā)音是這一課時的重點。而“b、p”兩個聲母的音小朋友們最容易混淆，我用小紙條擺在口邊發(fā)“b、p”兩音，讓學生形象直觀地認識到“b、p”發(fā)音時氣流強弱的對比。
聲母的發(fā)音特點是又輕又短，后來我們又與前面學過的單韻母的發(fā)音特點進行比較，學生一下子就認識、領悟到了這一點。同學們在認讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié)時，用拼讀方法拼讀音節(jié)，小朋友們掌握得還不錯，但是直呼音節(jié)大部分孩子還沒有這個能力，在以后的拼音教學中我們要逐步培養(yǎng)孩子們直呼音節(jié)的能力。
小學一年級《秋天》
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小學一年級秋天評課篇三
《秋天》是一首描寫秋天迷人景色和豐收景象的詩歌，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。全詩分為三部分，第一小節(jié)為第一部分，總寫了秋天的特點。第2—6小節(jié)是課文的第二部分，詳細描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第7小節(jié)是課文的第三部分，寫作者在明麗的陽光下?lián)煲黄锶~珍藏，表達了作者對秋天喜愛和留戀之情。全詩采用擬人化的手法，形象生動，易于朗讀、背誦。教學時，結合學生的生活積淀，體會秋天的迷人景色和豐收的喜悅之情，進一步激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛之情。
讓學生走進秋天的一段視頻，一幅幅圖畫，實際體會秋天的迷人景色。
知識與技能：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文
過程與方法：通過感受北方秋天景色的美麗，體會人們的'喜悅之情，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
情感態(tài)度與價值觀：了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。
教學難點：通過誦讀感受詩歌的美。
1、導入
用秋天的風景視頻導入，把學生直接帶入秋天。自然、貼切
2、抓住動詞分析、感悟擬人修辭手法的能把虛的物寫實，能讓靜的物動起來。如“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風也有了可愛的個性，讓我們忍不住產生了對秋風的喜愛之情。擬人化的動詞讓描寫秋風的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力?！白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫出了秋風的調皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。
3、秋實一節(jié)放手讓學生去自學。教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風一節(jié)的精講，已經教會學生通過品析動詞來感受事物特點和作者思想感情的學習方法，“秋實”一節(jié)和感覺跟“秋風”一樣，所以放手讓學生實踐。
4、秋光這一部分的學習，讓學生自己提出問題，順學而導，解疑與感悟相結合，展開學習過程，效果自不待言。
5、背誦。(在朗讀以及理解的基礎上背誦，使學生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。)
6、作業(yè)布置：
我們閱讀的能力的提高，在于平時培養(yǎng)孩子善于搜集素材的能力，現(xiàn)在正值秋天，本課又學習了秋天，讓孩子課下搜集關于秋天的詩句，美詞名段，利用閱讀課品讀，交流，極大地增強了孩子的語文學習興趣。
本課是一首詩，學生感悟的是精煉的語言。語文的最終落腳點在寫作上，所以要在平時適量地布置一些動筆寫的作業(yè)，培養(yǎng)了孩子的寫作興趣，增強孩子的寫作能力。
6、板書：
板書緊緊抓住作者筆下秋天的景物，個個列出，看著板書就可以一部分一部分背下來，最終使學生體會到秋天的景色迷人和豐收喜人，中心明確。
小學一年級秋天評課篇四
《秋天》這篇課文的教學要讓同學們完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落。下面百分網小編精心為大家整理的小學一年級《秋天》教學設計，希望對大家有幫助！
體現(xiàn)“情趣”教學的教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。教學中，通過運用多種教學手段，充分調動與激發(fā)具有多元智能學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。
充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動地畫，動之以情地演，將思維訓練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進、整體提高。
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個季節(jié)時，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。
(各季節(jié)景象的逐步清晰，增強了游戲的趣味性，激發(fā)了學生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學生對大自然的記憶喚醒。)
2、為秋季設計畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
(還未繪制的秋景圖給學生留出發(fā)揮的空間，讓學生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學生與自然的聯(lián)系，為下面學習描寫自然景物的文章做好鋪墊)
3、揭示課題。點撥學生也可以從文章中獲取秋天的信息。
(一)導讀課文，整體感知
1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認字。(可采用查字典、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法)
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。
躲在每個課桌紙袋子里的是調皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里?”，學生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
(1)學生先自己認識一下字寶寶。
(2)教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。
(3)請一位同學扮演字媽媽，其余同學找字寶寶。
(4)同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。
(此識字游戲目的在于通過調動學生眼、耳、手、嘴多種感官，增強識字效率，激發(fā)學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字型。)
3、分段朗讀全文，要求：讀準字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色?
5、將學生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。
(學生在初讀課文時，對文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學生構成較為完整的印象。)
(二)情趣交融，誦中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。
(依據(jù)學生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學定教。)
4、品悟“黃葉落到水里”的句子：
(1)隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘?！?BR> (2)組織學生表演。
教師應讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗。
(3)讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。
(4)再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當時的心情。隨學生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
(通過入情入境地表演，使學生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊含著情趣。學生在親身的體驗、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己內化的情感表達出來，便達到了水到渠成的效果。)
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
(1)隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當作運動場?！?BR> (2)組織學生參加螞蟻運動會。
教師和學生成為螞蟻運動員的啦啦隊，為他們吶喊助威。
(3)指導學生讀出自己獨特的感受。有的可能感受到運動場上的歡樂氛圍，有的可能回想起自己在運動場上的奮力拼搏，引導學生將自己不同的體驗表達出來。
(4)完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫“落葉”的段落
b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實學生對“一片片”與“藏”的理解。
(在學生深入理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗學生的讀書效果，進行低年級的詞句訓練。綜觀一個“藏”字的理解，學生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運用中，體驗了情趣、培養(yǎng)了語感、進行了扎扎實實的語言文字訓練。)
6、品悟寫“燕子”的段落
(1)小組合作朗讀，研究能把當時情景讀出來的方式。
(2)各小組交流匯報。引導學生體會到同學合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟寫“藍天、稻田”的段落
(1)教師配樂范讀，學生閉眼想象文中描寫的景象。
(2)學生交流仿佛看到的景色。
(3)學生配樂朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向學生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學生朗讀時，教師相機指導，引導學生領悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
1、導語：多美的秋天啊!高高的藍天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動物們。(板書：藍天、稻田、落葉、燕子)讓我們再來讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動畫課件，學生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件背誦全文。
(按照文章敘述順序移動畫面的動畫課件，潛移默化地幫助學生理清了文章的脈絡。分層的背誦指導，使學生在不經意間已將文章記在心中。)
結束語：同學們，今天我們從書中、從文章中又得到這么多關于秋的消息?，F(xiàn)在秋天已經悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后，讓我們走進大自然中、走到書中去找尋她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友!
評點：
洛克曾說過：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的?！彼寡噪m善，但游戲進入教學還得在設計上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運動會”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認識能力的作用。給教學活動以游戲的形式，正是為了更好地調動學生的主體參與和生命體驗。
小學一年級秋天評課篇五
時間似箭，轉眼間秋天就將來臨。
秋天有很大的變化，葉子變黃了，風葉紅了，菊花開了，仿佛一切重心來過，大地好象撲上了一條地毯。湖面好像一面鏡子，美麗及了!
秋天是農民伯伯最高興的日子因為麥子熟了，果子也熟了到處欣欣向榮，又是一個豐收的季節(jié)。
秋天來了
小學一年級秋天評課篇六
秋天來了，樹上的葉子紅了，就像旗幟一樣在空中翩翩起舞。鄉(xiāng)下田地里一片金黃的豐收景色．讓人心曠神怡。呼吸著大自然的新鮮空氣，我不禁想到那首關于秋天的古詩“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”??！秋天的景色多么美??！我愛秋天！??！
小學一年級秋天評課篇七
《秋天》是一篇閱讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
教學本課注重朗讀，首先在課堂教學中利用多樣化的朗讀可以體會課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語感。同時，借助多朗讀創(chuàng)設情境，通過配樂讓學生感受詩的意境。還可以設計新穎的活動讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方法品味詩歌語言，體會意境，理解感情。重視朗讀訓練：分清朗讀的層次，講究朗讀的形式。在朗讀中進行四個環(huán)節(jié)的教學成：啟導美——感受美——品味美——創(chuàng)造美。
在教學中尊重了學生的學習自主權，給學生充分的時間以供學生參與。重視了詩歌學法的指導，有利于學生形成詩歌閱讀能力。在層次分明的詩歌朗讀要求與過程中培養(yǎng)學生的審美情趣，配樂很好進入情境。改編詩歌是個創(chuàng)新，很容易讓學生興奮，但第三節(jié)處理時不太妥當。最后放手讓學生創(chuàng)作，還有自己的創(chuàng)作都很吸引人。雅四思貝爾斯指出：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不能觸及學生心靈與情感的教育就不是深刻的教育?！蔽蚁耄覀兊奈谋鹃喿x也是這樣，不觸及學生思維的閱讀，不觸及學生情感的閱讀，不深入文本的閱讀，就不是深刻的閱讀。
小學一年級秋天評課篇八
1、秋風蕭瑟，層林盡染，一片金黃；陽光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。
2、秋天到了，金風送爽，河里的魚蝦肥了；果園里果實累累，到處是一派豐收的景象。
3、一株株楓樹挺拔直立，秋風一吹，葉子發(fā)出嘩啦啦的響聲，就像鼓掌在歡迎我們哩！
4、秋天像一支神筆，一夜之間把楓樹的葉子全涂紅了！
5、秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了人間。
6、秋雨，淅淅瀝瀝地下著，像一幅沒有盡頭的畫卷。
7、秋之殤期，心之感悟，這一路的起起落落，跌跌撞撞，確實領悟不少人生的真諦。
8、金色的秋天來了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經被秋風抹拭得非常潔凈而美麗。
9、稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨著秋風翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。
10、秋天的夜晚是蟋蟀們歌唱的好日子。蟋蟀們提高嗓子盡情的歌唱。葉子沙沙的響好像在為蟋蟀伴奏。
11、秋，一個果實累累的名字。
12、秋，飄落的是寂寞，葉，落下的是悲傷，秋葉，代表著無法挽留的愛。
13、走在秋的路上，涼風細細，時光走筆，夏已變成回憶了，慢慢的身邊的風景都會變成秋天的模樣。
14、高天大地，你站在地平線上，正好清賞秋天。
15、周圍的梧桐樹已經換上了一身黃色的衣服，走近去一看，梧桐樹的葉子是半青半黃的，好象披上了一件夏天的綠裝不愿脫掉似的。
16、秋的天空里，團團白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
17、秋天的美是成熟的它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內向。
18、千樹萬樹的紅葉，愈到深秋，愈加紅艷；遠遠看去，就像火焰在滾動。
19、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
20、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。
21、不知什么時候，你輕輕地落在我鮮紅的毛衣上，你把我也當成一朵花了嗎？
22、淡淡的清愁和著輕輕滑落的葉兒，不小心就被凝成了一幅昔日的畫卷，讓人心生憐惜。
23、秋草有情，徑自凋敝；黃花無意，引領南山遠眺。阡陌相交，炊煙裊裊，那是秋天里寫不盡的詩情。
24、正當我如癡如醉時，一陣微風吹來，楓葉徐徐地飄了起來。哦，它在與微風嬉戲。但楓葉畢竟是弱小的，趕不上微風。風抖然間消失在茫茫的世界里，而紅楓緩緩地飄落，飄落。終于飄落在地上。
25、金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風和煦輕柔，金秋的藍天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。
26、秋，來到果園，打開她的化妝盒，把蘋果擦得透紅，把橘子抹得金黃，把葡萄涂得紫盈盈的。
27、秋天，天空分外晴朗，白云也綻露笑容。高高的白楊樹在嘩嘩地鼓掌，風在悄悄地把喜訊傳送。
28、秋天的天很高，好象盤古還在撐著天和地；天那樣藍，好象有位畫家在天空中涂了藍色的顏料。
29、果園里，橘子成熟了，一個個黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠。蘋果露出了紅紅的臉頰。
30、秋姑娘在不知不覺中來到人間，她漫步在麥地，麥子熟了；漫步果園，果實熟了；她又飛到樹林里，樹葉就猶如千萬只蝴蝶在林中漫舞。
31、秋天，楊樹葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花；飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶；落在樹旁的小河里，仿佛是金色的小船。
32、石榴樹在淡淡的晨霧中，顯得特別精神，石榴果仿佛知道了秋天的到來，它笑了，笑得那樣地欣慰、可愛，紅里透亮的牙齒也露了出來！
33、秋風歡蹦亂跳地馳騁過田野，田野的一切都變成了金黃色。一片片薄紗似的白云在慢慢地浮動著，好像留戀著人間美麗的秋色，不愿離去。
34、一陣秋雨一陣風，回歸的是落葉，吹散的是無常。一念菩提一念善，解不開的是因緣，躲不開的是因果。
35、幾許秋雨幾縷秋風，就把院子里的幾朵菊花催開了，白白黃黃的花朵在風中搖曳著，與粉紅的月季構成了一道亮麗的風景。
36、秋雨后，果園里的水果都戴上了一條珍珠項鏈。用手去搖晃樹枝，那一條條珍珠項鏈都不約而同的掉下來。滴在石頭上，發(fā)出滴答滴答的響聲。
37、過了一會，東方亮了起來，霞光萬道，太陽冉冉升起。露出了半邊臉，漸漸的大了，不一會，整個紅得像大火球似的太陽全跳了出來，非常耀眼。
38、秋天，小草從那枯黃、死去的母體旁站了出來，嫩綠嫩綠的，又短又細，像是幾根很短的綠絲線簇成，仿佛那么弱不禁風，一口氣都會吹倒一樣。
39、“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”“晚秋天，一霎微雨灑庭軒。
40、秋天的原野是裸露的。沒有春的繁華，那樣引人注目，那樣色彩絢麗；也沒有夏的熱烈，那樣著意于塑造，那樣喜怒無常陰晴多變。
41、印象中秋天只是一個萬物凋零的季節(jié)，花褪卻，草枯榮，綠隱退，黃遍地，瀟瀟雨，瑟瑟風，總是給人以一種悲壯的情愫油然而生。
42、金色的蝴蝶呀！你是在為誰而翩翩起舞呢？花兒沒有了笑容，青草失去了光澤。哦，我明白了，你是在為園子里那眨著眼睛的小雛菊。
43、秋天像一位善解人意的司機，將每一片脫隊的樹葉帶回大樹的根部。
44、秋天，楓葉一個個落地，像一個紅紅的地毯。
45、秋天的落葉像一個個黃衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。
46、秋天的落葉像一片片黃斑地毯，軟軟綿綿，鋪滿大地。
47、秋天來了，她像個調皮的孩子在做游戲，一會兒也不閑著。
48、秋像一位詩人，用優(yōu)美的詞句把秋裝點得五彩斑斕。
49、秋天像剛落地的娃娃，給我們帶來豐收的希望！
50、秋天像一位和藹可親的大姐姐，它滿載著收獲，向我們報喜。
51、秋天像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅。
52、秋天，像一位含辛茹苦的母親，用辛勤的汗水成就了兒女。
53、季節(jié)到了秋天，有如人生，走過了青春的華美，經過時光的沉淀，生活，只剩下一粥一飯的平淡，和風風雨雨陪伴的溫暖。
54、一場秋雨一場寒，十場秋雨穿冬眠。秋雨未寒心已冷，再無輪回到從前。
55、為何四季，唯獨夏秋交替帶著絲絲傷感。
56、秋雨落后，留下一地紛花的心傷；雨水中飄著淚水的味道，花紅落魄的際遇，染了滿心的不快樂。
58、天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
59、秋天到了！秋天到了！美麗的秋姑娘來到了我們的身邊，在秋天里有許多事物都變了，讓我?guī)阋黄鹂纯丛谇锾炖飫又参锇l(fā)生了哪些變化吧。
60、秋天像美麗的山水，洋意畫意的詩情。
小學一年級秋天評課篇九
作為一名小學一年級的班主任，秋季學期完成了第一次評課。這次評課讓我深刻地了解了自己的不足和學生的需求，同時也獲得了不少經驗和收獲。
第一部分：評課前的準備
評課前，我們班的老師們都認真準備了許多資料，這些資料包括教案、教材、作業(yè)、試卷等。準備工作的真實性是好的教育教學活動的關鍵，這使我們的課堂變得更加嚴謹而科學。另外，在評課前，老師們也相互交流了自己的看法和意見，提出了一些疑點和不足之處，以解決可能出現(xiàn)的問題。
第二部分：評課過程中的體驗
在評課過程中，老師們積極提問和交流，探討教學中遇到的各種問題和解決辦法。評課的目的在于讓每位老師都能夠反思自己的教學工作，發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以改正以提升教學效果。同時，老師們也借此機會互相學習和共同進步。
第三部分：獲得的收獲
通過這次評課，我深刻了解到了教學中準備充足的重要性，以及對于學生的認真批改和細致分析。同時，我們班組成員之間的互相交流也讓我受益匪淺，資料共享和問題解決讓我們之間的合作更加緊密。這些對于未來的工作有很大的幫助。
第四部分：改進的方案
在評課結束后，針對自己存在的問題和課堂中出現(xiàn)的一些問題，我制定了計劃進行改進。首先，我會加強備課工作，更多地預習教材和教案，并且對教學過程中的反饋進行統(tǒng)計和分析。其次，對于學生的反饋和指導，我將更加耐心仔細地進行批改并及時回復，以便學生及時改正和提高。
第五部分：總結
這次評課過程讓我深刻的體驗了教學工作的重要性。我們教師的角色并不僅僅是傳遞知識，而是要兼顧學生的認知和能力。實時反饋和仔細分析學生的表現(xiàn)對于教學效果至關重要。在未來的教學生涯中，我會不斷總結經驗，提高教育教學質量，讓更多學生能夠受益。
小學一年級秋天評課篇十
本人是某某小學一年級語文老師，在學校三年教齡。學校是一所以學生為中心，注重素質教育，注重學校特色，落實具體教案，分層教學，探究式教學為主要教學形式的小學。這次評課，我們小學一年級語文組將教材《朗文幼兒讀寫故事》進行討論和交流。
第二段：評課體會
一、回顧
這次評課，我們老師們提出了各自教學過程中遇到的問題和困難，并一一進行了匯報和交流。大家就開展學科討論，充分地、全面地表達了各自的看法、感受和建議，討論探究教材的碎片化、難度適應及差異化教學、活動策劃和教具使用等重點話題，同時各位老師就教材中的故事情節(jié)、人物形象等方面展開探究，富有創(chuàng)意地編寫了屬于自己的教案。
二、分析
1、教材的碎片化。有時候，我們使用教材時，往往一個章節(jié)或者一篇文中包含了很多要點，無論是老師還是學生，我們都需要分斷教學，同時保證教學內容的貫通性。
2、難度適應及差異化教學。教學過程中，面對不同程度的學生，差異化教學成為了我們不得不去面對的問題，而且差異化教學并不僅僅體現(xiàn)在教學的原理上，同時還要體現(xiàn)在教學資源和選材上。
3、活動策劃和教具使用。教學中的活動策劃和教具使用是涵蓋教育教學全過程的，我們小學語文組的老師們充分發(fā)揮自己教學優(yōu)勢，鼓勵學生、引導學生，從而達成真正的學習目標。
三、建議
在教學過程體現(xiàn)主動，充分地發(fā)掘學生的潛能，同時也幫助學生擴大，優(yōu)化學生的知識體系；利用新媒體等互聯(lián)網資源，打造屬于學生的教育產品；把個性化教育和傳統(tǒng)教育相結合。
四、總結
這次評課很好地推動了小學一年級語文教學的開展，同時也體現(xiàn)了小學語文組老師們探究教材的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。在今后的教學過程中，我們小學語文組的老師們將進一步把自己對教材的認識和思考貫穿于教學行動之中，推動小學一年級語文教學更加高效、全面、有效的開展起來。
五、致謝
感謝學校給予小學語文組的老師們這次相互交流的機會，我們已經深入地思考和探究了《朗文幼兒讀寫故事》教材在小學一年級語文教學中的實際應用，這次交流讓我們深深地感受到了相互分享的愉悅和感受。 在此也祝愿我們小學語文組的老師們在未來的教學實踐中能夠越來越好，為學生的成長、為教育的發(fā)展貢獻更多的力量！
小學一年級秋天評課篇十一
秋天來了，秋天來了，風兒把大地變成了一片金黃色。一望無際的稻田像翻滾的海浪，紅彤彤的蘋果像小燈籠掛在枝頭，石榴笑得裂開了嘴。
秋高氣爽，朵朵白云在碧藍碧藍的天空中展現(xiàn)各種姿態(tài)，有的像花兒，有的像小傘，還有的像一朵大蘑菇，南飛的大雁排著整齊的隊伍，一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字。
原來秋天這樣美麗?。∥覑矍锾?！
小學一年級秋天評課篇十二
秋姑娘悄悄地來了。天是那么高，空氣是那么新鮮，偶爾有幾朵白云飄浮在天空中，象大海里航行的船只。山上的果樹林里，掛滿了豐碩的果實，陣陣香味迎面撲來。我深深地呼了一口空氣，好香、好清爽呀！
我走進了秋天的樹林。啊！地上落滿了樹葉，有紅的、黃的、綠的……五彩賓紛，美麗極了。一陣風吹來，樹上又落下了幾片樹葉。瞧，有的像小花蝴蝶，扭動著美麗的翅膀翩翩起舞。有的像一只只黃鶯，展翅飛翔。還有的像舞蹈演員那樣，輕盈得旋轉、旋轉著……樹葉紛紛落在地上，給大地披上了厚厚的“棉衣”。腳踩在枯葉上，發(fā)出“吱吱”的響聲，奏響了深秋的“交響樂”。
深秋了，人們穿上毛衣，毛褲。這時，集市上擺滿了各種各樣香噴噴的水果，吃一口山楂，??！好酸那！吃一口蘋果，好甜呀！各種水果的味道，令人回味無窮！
小學一年級秋天評課篇十三
我的家鄉(xiāng)是豐富多彩的，家鄉(xiāng)就要大豐收了，石榴裂開嘴笑了，蘋果紅的像紅紅的太陽。
我和爸爸來到田野里，爸爸和我高興的連嘴都合不上了。
爸爸看見一個大西瓜像一個大皮球一樣，我們到處走，又看見了地上五彩繽紛的鮮花，西邊有美麗的茄子有的像月亮，還有的不像月亮，東邊有絢麗多彩的菊花，我愛秋天因為秋天是果實結果的時候，是農民伯伯收獲的季節(jié)。
小學一年級秋天評課篇十四
秋天是個豐收的季節(jié)。
你看：果園里，蘋果看見秋姑娘臉都羞紅了。
西紅柿為了讓自己更漂亮，把口紅涂在自己的臉上。柿子像一只只紅燈籠掛在枝頭，可愛極了。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，青里透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像在說：“小主人，歡迎你來選我?！弊钭屓舜瓜讶叩氖悄且粋€個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！
我愛秋天一年級作文
小學一年級秋天評課篇十五
今天又逢竺老師來校指導點評上課，我有幸又一次聆聽了教育界優(yōu)秀前輩的經驗傳授。第一堂課是一年級的《自選商場》，執(zhí)教的是我校的婁冬芳老師。在她的精心設計下，為我們展現(xiàn)的是活潑生動又富有創(chuàng)意的課堂教學。婁老師在前期的備課中，深入鉆研課本的設計意圖，結合一年級小朋友的心理特征，將硬邦邦的識字教學，上得饒有趣味。單從孩子們在課堂上的表現(xiàn)，足以說明這點。我覺得此次教學最為成功的是婁老師營造了一種歡快的積極的課堂氛圍，比如她讓孩子們在課堂上爭做商場的營業(yè)員，爭做店長，婁老師巧妙地將競爭機制引入到課堂上，不失為一種良好的激勵手段，既鼓勵了學生在課堂上認真聽講，又激發(fā)了他們的自我展現(xiàn)的心理需求，正如美國教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。
《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用各種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景。”在這堂課上婁老師充分領會了課標的精神，將枯燥的識字教學優(yōu)化為生活識字，新課程倡導讓學生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，這樣就能讓課本變得親切起來，讓課堂變成課本中自選商場，讓孩子們識字變得就像讓他們在超市購物那么快樂，那么愉悅。當然，婁老師也沒有因為要營造熱鬧的課堂氛圍，而讓教學的目的走在最后，在快樂中識字，在識字中扎實自己的`知識儲存。
每位老師上好公開課，總會覺得留有一些遺憾，因為課堂是靈活多變的，如同精彩的生活。本堂課的遺憾之處就像竺老師點評的：在識字教學中，除了抓住識字教學的靈魂外，還要抓住句子的中心詞，抓住課文的安排意圖。這一點提示，對我們的識字教學可以說是受益匪淺的。
小學一年級秋天評課篇十六
秋天是一個美麗的季節(jié)，有的樹葉變成了的，有的變成了紅色的，只有松樹、柏樹還是依然穿著綠油油的衣服。
秋天是一個豐收的季節(jié)，玉米熟了，水稻熟了，水果也熟了，它們你擠我碰，都爭著讓人們去摘那!蘋果和橘子在比賽看誰最紅，爭阿爭，到最后，蘋果贏了，橘子卻輸了，因為橘子成熟的時候是x的。
秋天是一個播種的季節(jié)，農民伯伯，都在播種麥子，播種著希望。
秋天越來越冷了，人們穿的衣服也越來越厚了，我成天就躲在家里，因為外面真的太冷了，聽著外面的風聲，我都感到渾身發(fā)抖。
小學一年級秋天評課篇十七
夏爺爺走了，美麗的秋姑娘帶著五彩繽紛的顏料盒來了。
秋是金黃的，樹葉變黃了。楊樹爺爺把黃黃的葉子撒在地上，人們用腳踩，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，就像一首美妙的樂曲。小草變得非常脆弱，秋風刮在臉上，就像小刀一樣，把臉割的生疼。
秋天來到了麥田里，金燦燦的小麥和大麥像一片金色的海洋，收割機就像一艘船在海面上游來游去。
秋天來到菜園里。那紅彤彤的西紅柿看上去很好吃，西紅柿就像一個個紅彤彤的皮球。我迫不及待地摘了一個吃，非?？煽凇Ｄ蔷G綠的大西瓜，圓圓的像個大地雷，切開以后，那紅紅的果肉，吃上一口五臟六腑都舒服呀！
小動物們開始準備過冬的糧食。小青蛙正忙著在挖洞，鳥兒在樹上做巢呢！
小學一年級秋天評課篇十八
十月四日陽光明媚，我和媽媽、大姨婆去農村里找秋天。
來到了鄉(xiāng)間的小路，一片片稻谷昂頭挺胸像一個個軍人似的，玉米披著黃綠色的大衣，青菜豎起綠色的頭發(fā)……媽媽說：“再過半個月稻谷就就變成金黃色的了?！蔽依^續(xù)向前走著，我看見了大片一根根長長豎在那里的葉桿，我問媽媽：“這是什么？”媽媽說：“是茭白的葉子?！迸?，原來是茭白啊，說到茭白我還有點想吃呢！我們緩慢地走到池塘邊，大姨婆竟然把芋艿的葉子誤認成荷葉了呢！我和媽媽笑痛了肚皮。
我們沿著田邊，我還看到了豆莢、黃南瓜……還認識了秋天的許多花果蔬菜，學到了很多知識。
我愛秋天，更愛初秋田野美麗的景色！
小學一年級秋天評課篇十九
秋風吹過，一片片葉子隨著風在空中飛舞，和蝴蝶伴舞，還有風的伴奏，多美的畫面??！看著葉子，有的一半紅一半黃。有的一塊紅一塊綠，有的一面綠一面黃。五顏六色的！最后葉子們紛紛飄落在大地上，停止了飛舞，安靜的熟睡了！
我好喜歡你，秋天！
小學一年級秋天評課篇二十
太好了，秋天來了。我盼望已久的秋天終于來了。
每年秋天，我都會和媽媽、爸爸還有奶奶一起去挖紅薯。今年也不例外。
紅薯并不引人注目，為什么我要盼著這一天呢？因為，紅薯地里有很多蝗蟲。大人們忙這個挖紅薯，小不點忙著捉蝗蟲。我們把捉到的蝗蟲拿回奶奶家，為給奶奶家的小雞吃?？粗‰u們你爭我奪的情景，我高興極了。
挖紅薯時，有時土里會有蚯蚓。它也是我們喜歡的東西。捉到手里看著它蠕動，再把它放回大自然。
秋天帶給我們很多快樂。