作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
食物的旅行教案篇一
一、說教材《食物旅行記》出自出版社出版的
二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材及大大班孩子的特點，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了教育目標(biāo)，活動目標(biāo)如下：
1、初步了解食物在人體內(nèi)的消化、吸收過程和消化系統(tǒng)各器官的功能2、初步知道要怎么保護(hù)它們分析：
從兩條目標(biāo)來看，
第二條是情感目標(biāo)，讓幼兒在了解之后能夠保護(hù)好自己的消化系統(tǒng)的器官。
三、說活動準(zhǔn)備1、活動前準(zhǔn)備讓幼兒在日常生活中就知道，不能暴飲暴食，學(xué)會保護(hù)自己。
2、活動中準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、字卡四、說教法、學(xué)法1、教法為了有效的掌握重點，突出難點，我采用的是一種“試聽講結(jié)合的方法”。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。
所謂“試聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看，去觀察圖片，“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范，“講”就是幼兒的講，滿足幼兒說的愿望。
2、學(xué)法主要采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”“綜合活動法”吸引幼兒積極主動學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動過程中“全體活動-全面活動-全程活動-主動活動”提高學(xué)習(xí)能力。
五、說活動過程（一）、故事導(dǎo)入通過講述故事，讓初步了解食物在身體中旅行的過程。
（二）、結(jié)合掛圖，認(rèn)識消化系統(tǒng)各器官的名稱根據(jù)圖片，了解消化系統(tǒng)各器官的名稱，并且能大概的在自己的身體上找到器官的位置。
（三）、結(jié)合故事內(nèi)容，了解消化系統(tǒng)個器官的作用能根據(jù)故事內(nèi)容總結(jié)各個器官的功能，完整地清晰地表達(dá)自己的要說的話。
（四）、如何合理地促進(jìn)消化通過提問，讓幼兒初步知道什么事正確飲食習(xí)慣
（五）、拼圖游戲通過游戲，進(jìn)一步加深對事物消化的理解
（六）、請幼兒回家給爸爸媽媽講講食物是什么在人的身體里旅行的。
食物的旅行教案篇二
愛玩是孩子的天性，孩子都喜歡出去旅游，每次旅游回來都希望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小伙伴聽。結(jié)合孩子的需要和興趣，我班開展了“快樂的旅行”這一主題。隨著活動的不斷延伸，一次孩子們在進(jìn)餐中竊竊私語，老師蹲下身仔細(xì)傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的“發(fā)現(xiàn)”：食物在肚子里會“旅行”嗎？多有趣的問題呀！孩子們都關(guān)注著呢?！毒V要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿足孩子們的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動由此生成展開。為體現(xiàn)新課改精神，我們以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在認(rèn)識人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關(guān)系，提高他們的自我保護(hù)意識。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力及合作能力。為使活動真正引發(fā)幼兒參與的興趣，我注意靈活采用教法：首先設(shè)置問題情境（從孩子們好奇心入手——“吃下去的東西哪去了？”）觀察法（用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)——食物在人體里的消化過程）操作法（以孩子喜愛的操作形式展開——動手動腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖）等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親手制作課件，使學(xué)習(xí)活動更為具體生動且有趣味性。
1、認(rèn)識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關(guān)系。
2、加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護(hù)意識。
3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。
1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。
2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。
3、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（人體模型、人體各結(jié)構(gòu)圖等）
一、教師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話關(guān)提出問題讓幼兒猜測，引出課題“食物的旅行”。認(rèn)識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關(guān)系。加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護(hù)意識。培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。
1、講述故事“蘿卜的旅行”。
2、利用小兔布偶，重點提問：蘿卜都經(jīng)過了哪些地方？
二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體里的感受。
三、認(rèn)識主要消化器官，了解食物的消化過程。
1、教師演示課件，幫助幼兒認(rèn)識消化器官的名稱。
2、重點講解胃與身體健康的關(guān)系：讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對胃的傷害。
3、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為？哪些是不健康的飲食行為？教育幼兒要有自我保護(hù)的意識。
四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。
1、分組玩拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。
2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料（做食管、胃、小腸、大腸等）。
3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。認(rèn)識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關(guān)系。加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護(hù)意識。培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。
附故事《蘿卜的旅行》小兔最喜歡吃蘿卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。
食物的旅行教案篇三
活動目標(biāo)：
1．嘗試創(chuàng)編歌曲，并用有趣的動作表現(xiàn)歌曲的情節(jié)。
2．對動物的特殊本領(lǐng)感到好奇，體驗探索動物世界的樂趣。
3．教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4．培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備：
1．課件“小狗抬花轎”
2．各種動物的頭飾、可以作花轎的各種物品如：繩子、竹竿、魚網(wǎng)、紙盒、扇子等
活動過程：
一、動物的特殊本領(lǐng)：節(jié)奏火車
2．幼兒按節(jié)奏來介紹動物的特殊本領(lǐng)，每個幼兒要介紹別人沒有說過的。
二、創(chuàng)編歌曲
2．看看講講，（看課件“小狗抬花轎”）：
（1）八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，忽然發(fā)生了什么事？誰能來表演一下？
（2）老虎可生氣了，它是怎么做的？誰來做做？
（3）八只小狗響了什么辦法對付老虎？請幾個小朋友來演一演。
3．師：我們把這個有趣的故事唱出來吧。指導(dǎo)幼兒富有情趣地唱歌“小狗抬花轎”。
三、合作表演
1．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲
師：除了小狗抬花轎，還有誰會抬轎子？誰坐在轎子上？
2．引導(dǎo)幼兒分組討論，創(chuàng)編動作。
3．合作表演，自找道具并創(chuàng)編動作，將歌曲里有趣的動作表現(xiàn)出來。
活動反思：
抬花轎也是幼兒喜歡的.游戲，將藝術(shù)想象的夸張?zhí)卣餍詽B透到音樂游戲中，幼兒接受掌握地較好。
活動一開始復(fù)習(xí)表演激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，學(xué)習(xí)抬花轎動作這一環(huán)節(jié)也起著承前啟后的作用，幼兒搭成長花轎也是感受藝術(shù)形象夸張性的有效方法，也為抬花轎的游戲奠定了動作基礎(chǔ)，游戲是本次活動的高潮，幼兒在熱鬧、愉快的氣氛中感受并表現(xiàn)美，很好的達(dá)到了目標(biāo)。
食物的旅行教案篇四
如今，中國的許多有錢人把孩子送到英國上貴族學(xué)校，希望他們畢業(yè)后也能成為貴族，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)即使是英國最好的學(xué)校——伊頓公學(xué)的學(xué)生，睡硬板床，吃粗茶淡飯，每天還要接受非常嚴(yán)格的訓(xùn)練，甚至比平民學(xué)校的學(xué)生還要苦的時候，他們怎么也弄不明白這些苦行僧式的生活同貴族精神究竟有何聯(lián)系。
在大多數(shù)中國人的意識里，富與貴是一樣的，沒有什么區(qū)別。但事實上這是兩回事兒——富是物質(zhì)的，貴是精神的。貴族精神，首先就意味著這個人要自制、要克己、要奉獻(xiàn)自己、服務(wù)國家。英國的威廉王子和哈里王子，毫無疑問，是貴族。英國皇室把他們送到陸軍軍官學(xué)校去進(jìn)行學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，哈里王子還被派到阿富汗前線，做一名機(jī)槍手。英國皇室知道哈里王子身份的高貴，也知道前線的危險。但是他們公認(rèn)為國家奉獻(xiàn)自己、承擔(dān)風(fēng)險是貴族的本職，或者說是本分所在，是理所當(dāng)然的。
英國二戰(zhàn)的時候有一張照片流傳得非常廣，當(dāng)時的英國國王愛德華到倫敦的貧民窟進(jìn)行視察，他站在一棟東倒西歪的房子門口，對里面一貧如洗的老太太說：“請問我可以進(jìn)來嗎?”這體現(xiàn)了對底層人的尊重，而真正的貴族是懂得尊重別人的。
1793年1月21日，在巴黎的協(xié)和廣場，一個行將被處死的囚徒，上斷頭臺時不小心踩到了劊子手的腳，她馬上下意識地說了句：“對不起，先生?！倍丝趟恼煞蚵芬资?，面對殺氣騰騰的劊子手，留下的則是如此坦然高貴的遺言：“我清白死去。我原諒我的敵人，但愿我的血能平息上帝的怒火。”幾分鐘后，路易十六及皇后便身首異處。兩個世紀(jì)之后，時任法國總統(tǒng)的密特朗在紀(jì)念法國大革命200周年的慶典上真誠地表示：“路易十六是個好人，把他處死是個悲劇……”
食物的旅行教案篇五
《食物旅行記》
初步了解食物的消化過程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
了解食物的消化過程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
幼兒用書、掛圖一張、食物（加餐）活動過程：
一、開始部分：
1、穩(wěn)定幼兒情緒。
2、以談話的形式引入主題，讓幼兒猜猜他們每天吃得加餐哪里去了？
二、基本部分：
1、讓幼兒體驗食物在口腔中初步被磨碎的過程，感受食物在口腔中的變化，體會下咽的感覺。
2、讓幼兒討論他們每天吃的食物到哪里去了。
教師總結(jié)：大部分營養(yǎng)被人體吸收，剩余的被人體排出體外。
教師總結(jié)：食物要經(jīng)過口腔、胃、小腸、大腸。口腔是粉碎食物，胃食物進(jìn)一步粉碎，小腸吸收大部分營養(yǎng)，大腸吸收營養(yǎng)并把廢物排出體外。
4、讓幼兒談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)這些人體 器官，幼兒回答。
教師總結(jié)：吃東西時要細(xì)嚼慢咽；不要吃的太多；不要太餓；不吃不干不凈的食物；少喝冷飲；多喝水；多吃蔬菜。
三、結(jié)束部分：
幼兒互相說說如何保護(hù)自己的身體。
效果檢查：
孩子們能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系到自己日常生活中，通過師生探討、交流，孩子們都能夠決心養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
食物的旅行教案篇六
活動目的：
1、了解各消化器官的功能以及食物在人體內(nèi)消化的過程。
2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣懂得保護(hù)自己的身體。
活動準(zhǔn)備：
1、人體內(nèi)臟模型圖（見操作材料包“食物的旅行”），糧食、蔬菜和水果、魚肉蛋類、奶制品等圖片。
2、真真假假思考題。
活動過程；
一、問題導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣，了解食物的營養(yǎng)）
提問：為什么我們小朋友會慢慢的長大吶？
1、說一說我們平時都吃些什么，找出對應(yīng)的圖片。
2、將食物按照蔬菜、糧食和水果魚肉蛋類、奶制品進(jìn)行分別類，說說這些食物的營養(yǎng)。
3、按照自己的經(jīng)驗推測：人為什么要進(jìn)食，這些食物怎樣在身體里變成能量。
小結(jié)；蔬菜、水果能給我們?nèi)梭w需要的維生素，魚肉蛋類能補(bǔ)充人體需要的脂肪、能量。奶制品能幫助我們補(bǔ)充人體需要的蛋白質(zhì)等。所以，我們小朋友才會慢慢的長大。
二、了解食物的旅行（通過視頻了解食物在人體經(jīng)過的路線，了解身體器官的功能）
1、集體操作：那么食物到了我們的身體里的旅行時怎么樣的呢？（價值：幼兒展現(xiàn)自己的已有經(jīng)驗。）
2、觀看視頻2，了解食物的旅行。
小結(jié)：我們的牙齒能夠咀嚼食物把食物嚼碎，咽下去以后到了胃里，通過胃液消化把食物變軟變稀，然后到了小腸再到大腸，小腸和大腸能夠吸收食物中的水分和營養(yǎng)，幫助身體長高長大，最后，沒有營養(yǎng)的殘渣會變成糞便排出體外。
3、觀看視頻3，鞏固了解食物旅行的過程。
小結(jié)：食物通過嘴巴沿著食道進(jìn)入胃里，再到小腸到大腸，最后變成糞便排出體外，食物的旅行真神奇！食道、胃、小腸、大腸這些都是我們身體的消化器官，它對我們的食物消化起到很重要的作用，每一個器官都有它各自不同的功能，所以我們要保護(hù)好身體，吃有營養(yǎng)的食物。
三、真真假假想一想（積累健康飲食的經(jīng)驗）
1、教師提出準(zhǔn)備的真真假假的題目，思考是真還是假，共同討論。
2、真真假假思考題答案參考:
（1）吃的越多越有能量。（﹣）
（2）油炸食品時無營養(yǎng)物質(zhì)。（﹢）
（3）長得胖的'人是因為吃的太多的緣故。（﹣）
（4）大便是體內(nèi)的廢物，所以每天要將它排出體外。（﹢）
（5）吃了水果就可以不吃蔬菜。（﹣）
（6）多喝白開水身體才健康。（﹢）
食物的旅行教案篇七
1、認(rèn)識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關(guān)系。
2、加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護(hù)意識。
3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。
1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。
2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。
3、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)(人體模型、人體各結(jié)構(gòu)圖等)
一、教師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話關(guān)提出問題讓幼兒猜測，引出課題“食物的旅行”。
1、講述故事“蘿卜的旅行”。
2、利用小兔布偶，重點提問：蘿卜都經(jīng)過了哪些地方?
二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體里的感受。
三、認(rèn)識主要消化器官，了解食物的消化過程。
1、教師演示課件，幫助幼兒認(rèn)識消化器官的名稱。
2、重點講解胃與身體健康的關(guān)系：讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對胃的傷害。
3、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我保護(hù)的意識。
四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。
1、分組玩拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。
2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。
3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。
小兔最喜歡吃蘿卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。
食物的旅行教案篇八
今年的暑假，我過得特別有意義。因為媽媽給我報了學(xué)校組織的夏令營活動。
8月22號這天我的心情多么高興啊。一大早我們就來到了學(xué)校，然后坐上了去安徽的車子。來到徽州，轉(zhuǎn)過頭看車外，只見外面到處都是山，一座連著一座，蜿蜒起伏，在山的周圍云霧繚繞，似人間仙境。
到了安徽，已經(jīng)是下午了，我們首先來到了怪灘漂流，那里的漂流可刺激了。我們來到漂流的起點，一只只皮筏下水了，我們揮動船槳向前劃，來到第一個下坡，皮筏就像箭一樣地沖了下去，濺了我們一身水。我們沖下去后來到一處水較淺的平靜的水面開始打起水戰(zhàn)。離我們最近的是楊老師他們。楊老師開始向我們進(jìn)攻，我們也開始還擊，我拿著水槍向常悅進(jìn)行攻擊，由于我的水槍的射程比常悅的遠(yuǎn)，所以常悅總是討不到便宜。
經(jīng)過一番激烈的水戰(zhàn)，我們的身上沒有一處是干的，真是爽極了。
過了一個漫長的夜晚，終于迎來了百丈崖風(fēng)景區(qū)的探險。整個山道分為“普通道”和“探險道”。我可不走普通道，一路探險到底！第一個項目是走鋼絲過龍?zhí)叮桓摻z橫跨水面，上面還有兩根平行的鋼絲做扶手。這可需要勇氣哦，萬一掉進(jìn)水里……不堪設(shè)想??！我鼓起勇氣，小心翼翼，顫顫悠悠，一步步挪了過去dd第一個闖關(guān)成功！
又過一段路后，我們?nèi)コ酥穹?。這個竹筏有四五米長，沒有座椅和撐篙，每次上去6人，抓住同一根繩索用勁往前拉。我?guī)Ш冒踩?，順著繩索晃晃悠悠走到竹筏前頭，分開兩腳找到平衡點，我小心翼翼的拉著繩索，注意平衡，還好，平穩(wěn)過渡，安然無恙！可是，老媽就沒這么幸運(yùn)啦，正要上岸的老媽以一個優(yōu)美的弧線栽入水中，不幸成了落湯雞。
下山了，我們一看，呀！天空中一個斜拉的鋼索，游人要從空中滑到對岸。周圍不由響起陣陣尖叫，真險??！老媽問我怕不怕，我鼓足勁說：“不怕！”其實心里還是有點打鼓呢。不過一想，豁出去了，有啥好怕。工作人員給我系好安全帶，我做了個深呼吸，一下子滑到對岸，搞定！
2天的行程很快就結(jié)束了，我們戀戀不舍的坐上了回家的車。
2005年安徽省高考滿分作文：人生旅途自己把握作文800字
隨著一天天地成長，人生的旅途越來越艱難，前面的路充滿了荊棘和坎坷。雖然沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，但我們是像但丁那樣“走自己的路”，還是做波蘭的“常問路的人”，或者學(xué)習(xí)達(dá)??芬奇的“認(rèn)真考慮”別人的話，還是聽從塞納克的警句？看來，只有靠我們自己把握了。
俗話說：自信能給予人無窮的力量。難道不是嗎？我們在做任何一件事之前，都必須充滿自信。無論問題是容易的還是困難的，我們要相信自己的能力，相信自己是最棒的。這是最基本的條件之一。海倫??凱勒就充滿了自信，雖然她聽不見，說不出，看不到，但她堅信自己可以創(chuàng)造奇跡。她做了一個雖眼盲心不盲，雖耳聾思想不模糊，雖口啞卻精神不亞于常人的偉人，被世人稱為“20世紀(jì)最偉大的人物”。這是多么崇高的榮譽(yù)?。∷康氖鞘裁?？就是她那堅定的信念，那份偉大的自信。早年跛腳的鄭豐喜，別人說他不能上學(xué)，但他滿懷自信，不僅上了學(xué)，還年年拿第一；別人說他騎不了自行車，但他滿懷自信，硬是在體無完膚之后讓自行車成了他的腳；別人說他一輩子都要跛腳，但他滿懷自信，從小就對家人和自己說：我一定要站起來，我還要穿皮鞋。最終他做到了。他依靠自己驚人的自信，使他這艘汪洋中的小船在大風(fēng)大浪等災(zāi)害的攻擊下依然不翻。我們感嘆這些名人真出色，出色在哪里呢？就在于他們比常人多出的那份自信――他們相信自己。
當(dāng)然，我們要走好人生的路，還需要聽取別人的意見，但并不是每個人的意見我們都要吸納，而要做到去偽存真，去粗取精。這樣才能使自己找到前進(jìn)的捷徑，不致于浪費(fèi)青春。但無論怎樣，向我們提出意見的大都是出于好心。我們應(yīng)當(dāng)虛心接受，然后再經(jīng)過自己的大腦，根據(jù)自己的情況作出明智的選擇。正所謂一個好的君主，他一定能做到虛心聽取諍言，不怕丟面子，明白“孰能無過？過而改之，善莫大焉”的道理。這樣才能治理好國家，才能做一代明君，流芳百世。不只是君主，人人都應(yīng)如此，才不枉自己活了這么多年，才不會覺得人生了無生趣，才對得起上天賦予自己的生命。
朋友，人生旅途上，別忘了帶上一張精致的，而且能幫助你走得更好的名片――相信自己但也聽取別人的意見。
簡評
“題好一半文?！焙玫臉?biāo)題，一是能昭示文章的主旨和主要內(nèi)容，二是能激發(fā)讀者濃厚的閱讀興趣。本文作者以“人生旅途自己把握”作為題目和寫作角度，在標(biāo)題這一醒目位置已先明確了自己的看法：面對人生旅途，我們需要自己把握。
文中多處引用詩句和典型事例，恰到好處地詮釋了“人生旅途為什么要由自己把握”的道理，讀后引人深思。
寒假征文：菲兒旅行記之西安印象（五）作文350字
菲兒參觀完歷史博物館，余興未足的.走出了博物館，才感覺自己累的腿都拉不動了，便回到賓館，橫躺在床上，笑嘻嘻的和媽媽商量著明天再去哪兒玩呢！這時，爸爸接了一個電話，著急地說：“明天，我們得回家了！”菲兒一聽說要走了，依依不舍的說：“爸爸媽媽，真的要走了嗎？！多留幾天不行嗎？”“不行啊，爸爸有很重要的事情要回家處理呢。”“唉，知道了?！狈苾菏膰@了一口氣，無精打采的說。西安這座古老而優(yōu)美的城市，可讓菲兒長了不少見識！菲兒玩轉(zhuǎn)了海洋公園，領(lǐng)略了神秘的海底世界；邂逅回民一條街美食的同時也了解了一些民俗文化；參觀了令人瞠目結(jié)舌的省歷史博物館，短短的幾個小時，就從現(xiàn)代穿越過遠(yuǎn)古又回到了現(xiàn)在，還了解和看到了所謂的歷史文化。菲兒心里別提有多么喜歡西安哩！甚至都不想回家啦！菲兒臨走時，面對著西安戀戀不舍的感慨道：“哇！西安是多么的美啊?。。∠麓畏偶?，我一定還要來西安玩兒！?。 狈苾赫f完，極不情愿的跳上了爸爸的汽車，汽車遠(yuǎn)去了！
陜西省榆林市榆陽區(qū)星元小學(xué)三年級三班三
夢的旅程讀了《尼爾斯騎鵝旅行記》有感作文500字
一天，我偶然間在班級中的圖書角借到了一本《尼爾斯騎騎鵝旅游行記》。剛看到這本書的名字時，我就覺得很納悶。一個人怎么可能騎在鵝背上，更別說還去旅行了。所以，我便開始閱讀這本書，來解開我的疑問。
這本書說要講述的是一個14歲的小男孩尼爾斯被一個小精靈變成拇指大的小人兒，跟隨大雁們一起旅行。在途中由于尼爾斯能在黑夜里看得和白天一樣清楚，所以他在旅行過程中還幫了大雁和動物們許多忙。由于他樂于助人，所以動物們都很喜歡他，尼爾斯也從原來一個不愛學(xué)習(xí)，不愛護(hù)小動物的人，變成了一個富有同情心和擁有善良品質(zhì)的人的這樣一個故事。
讀完這本書后，我為尼爾斯能有這種勇于正視自己的缺點，努力改正自己的缺點的良好品德感到開心。我也明白了尼爾斯為何能騎著鵝去旅行的原因。在書中還有一個情節(jié)講的是：尼爾斯如果要變回原形，就必須要好好保護(hù)雄鵝還有要讓尼爾斯的媽媽把它殺掉。尼爾斯不想失去他的好伙伴雄鵝，寧可自己不變回原形，最后由于他的這種“不拋棄，不放棄”的信念，使他變回了人形。
通過這本書，使我學(xué)會了一個人要具有不放棄任何一絲希望，富有同情心和憐憫心，還要有勤于改正自己缺點的品質(zhì)，才能成為一個被人喜歡的人。我也知道了，在面對困難時，不能只顧自己的利益，而去危害他人。我也希望自己能像尼爾斯那樣，成為一個有克服困難的信心，對任何事情都抱定勝利的決心，成為堅毅、勇敢、善良、勤勞的好孩子。尼爾斯就是我學(xué)習(xí)的榜樣，我一定會以他為目標(biāo)，成為一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。
我的旅行日記作文600字
7月6日，我踏上了前往福州和廈門的旅程，開始了為期6天的“海濱之行”。
7月6日星期四天氣：晴地點：常州火車站
7月7日星期五天氣：陰雨地點：武夷山
7月8日星期六天氣：晴地點：福州梅峰賓館
酒杯的碰撞聲，眾人的歡笑聲，臺上的歌唱聲交織在一起，融合著。它見證了“廈大師生”20年的友誼與真情。大堂的喧囂聲仿佛在提醒著我們：是的，他們成功了！這些當(dāng)年的少男少女們履行了他們的諾言，實現(xiàn)了他們的理想，登上了事業(yè)的顛峰！有人問：“讀書，念大學(xué)到底是為了什么？”俗者說：“是為了金錢，地位?！庇拚哒f：“是為了面子?！敝钦哒f：“是為了實現(xiàn)理想，證明人生的價值！”是呀，努力地讀書，不懈地奮斗，一批又一批的少男少女們實現(xiàn)了自己的夢想，信守了自己的承諾！20年后，臺上的主角也許就是我們！
7月12日星期三天氣：晴地點：廈門機(jī)場
今天就要回家了，心中不知是快樂，惆悵還是依戀。飛機(jī)起飛了，地面的建筑物越來越小。兩側(cè)的白云在陽光的照射下泛起了陣陣“金光”就像童話故事一般。啊，別了，美麗的廈門！
我的旅行日記作文600字
我的旅行日記
7月6日，我踏上了前往福州和廈門的旅程，開始了為期6天的“海濱之行”。
7月6日星期四天氣：晴地點：常州火車站
7月7日星期五天氣：陰雨地點：武夷山
7月8日星期六天氣：晴地點：福州梅峰賓館
酒杯的碰撞聲，眾人的歡笑聲，臺上的歌唱聲交織在一起，融合著。它見證了“廈大師生”20年的友誼與真情。大堂的喧囂聲仿佛在提醒著我們：是的，他們成功了！這些當(dāng)年的少男少女們履行了他們的諾言，實現(xiàn)了他們的理想，登上了事業(yè)的顛峰！有人問：“讀書，念大學(xué)到底是為了什么？”俗者說：“是為了金錢，地位?！庇拚哒f：“是為了面子?！敝钦哒f：“是為了實現(xiàn)理想，證明人生的價值！”是呀，努力地讀書，不懈地奮斗，一批又一批的少男少女們實現(xiàn)了自己的夢想，信守了自己的承諾！20年后，臺上的主角也許就是我們！
7月12日星期三天氣：晴地點：廈門機(jī)場
今天就要回家了，心中不知是快樂，惆悵還是依戀。飛機(jī)起飛了，地面的建筑物越來越小。兩側(cè)的白云在陽光的照射下泛起了陣陣“金光”就像童話故事一般。啊，別了，美麗的廈門！
寒假征文：菲兒旅行記之西安印象（三）作文1100字
菲兒游完海洋公園，已經(jīng)累的走不動了，就決定先回賓館休息一會兒。她一回到賓館，趴在床上就在西安旅游地圖上開始尋找著下一個旅游的目標(biāo)。她找了老半天，也沒定下下一個目標(biāo)該去哪兒。這時媽媽急了：“菲兒，你到底找到了沒？找不到我找！”
這時侯，菲兒的肚子嘰里咕嚕的抗議了起來，菲兒想：雖然來西安是為了游玩兒的，但餓著肚子去逛也不是個辦法??！不如先去探探美食，飽飽口福再說吧！
菲兒眼前一亮，高興了：“爸爸媽媽，咱們?nèi)ッ朗辰帧孛褚粭l街’吧，那里的美食應(yīng)有盡有，一應(yīng)俱全，味道鮮美，去那里怎么樣呀？”對于號稱吃貨的爸爸興奮極了：“好啊好??！光逛不吃，怎么能行呢！就去那兒！就去那兒！”
菲兒一家子說走就走，搭了個車，不一會兒就到了“回民一條街”。
菲兒踮起腳尖，脖子伸的長長的，無論怎么看都看不見“回民一條街”的盡頭。菲兒擦了擦汗：“啊呀，這條街還不短呢，一眼望不到頭?！?BR> 菲兒向四處張望著，有“羊肉泡饃”、“灌湯包子”，“平娃烤肉”，“紅紅炒米”……地道的陜西小吃是應(yīng)有盡有；門面前面還擺著各種清真副食，零食，干貨，民族服飾，小工藝品；小院里還有傳統(tǒng)的皮影表演等等。
爸爸邊瞅著合自己胃口的美食，邊嘟嚷著：“這條街真好，處處都是美食，好像是專門為我們這些貪吃蟲打造的！
爸爸和菲兒突然聞到了一股香味，這香味牽著父女倆的腳，來到了一家小店。小店的門口站著兩位戴著回族白帽的小伙子，他們正在烤肉。陣陣的烤肉香味讓爸爸和菲兒忘步流連，忍不住進(jìn)去大吃了一頓。父女倆直到走出烤肉店，還在久久回味。
菲兒一家子走著走著，忽然看見一個小攤旁邊竟然圍滿了人！究竟是什么這么吸引人？一家人帶著好奇走近小攤。原來，那個小攤正在賣“東南亞甑糕”。對于嗜甜如命的老媽來說，腳都挪不動了，趕緊擠進(jìn)人堆里搶了兩盒，邊走邊津津有味的吃著甑糕，邊吃還邊嚷著：“嗯~好吃好吃！”
菲兒和爸爸媽媽走進(jìn)了“賈三灌湯包子”店。菲兒看見小店的門面很小很窄，便認(rèn)為里面不怎么大?？煞苾阂贿M(jìn)店就驚訝了：這么小的門面后竟會有禮堂大小的大堂，兩個字：“大氣”！不光是大堂大氣，包子也是相當(dāng)?shù)暮贸?。那包子皮薄，肉鮮，汁多，味美；怪不得會有這么多的食客呀！
菲兒一家又開心的來到了“老米家羊肉泡饃店”。當(dāng)?shù)厝怂f的饃實際上就是面餅，饃通常都是自己掰，聽說自己掰的才叫好吃呢！菲兒麻利的為自己掰了一個面餅；面餅滲入羊肉湯中，菲兒狠狠地舀了一大勺，送入嘴中。啊！濃濃的羊肉味兒伴著柔軟的面餅，真是好吃極了！那味道真是讓人流連忘返！
不知不覺中，菲兒一家人吃了大半天，菲兒摸摸吃的滾圓的肚皮：“媽媽，我真有胃口太好但胃太小的感覺”媽媽看著吃的心滿意足，但還有點意猶未盡的菲兒，笑呵呵地說：“明天咱們接著吃！”
陜西省榆林市榆陽區(qū)星元小學(xué)三
寒假征文：菲兒旅行記之西安印象（一）作文800字
菲兒一直有一個愿望，就是去西安旅游。平時她的父母都很忙，根本顧不上帶著菲兒去西安旅游。終于放寒假啦！菲兒的父母也有時間了，菲兒便纏著爸爸媽媽去西安，爸爸媽媽爽快地答應(yīng)了。菲兒可興奮了，畢竟她是第一次去外地旅游呀！她又唱又跳，高興的不得了。
該準(zhǔn)備行李了。菲兒背上了她心愛的粉紅色背包，在背包里裝了好多東西，有棒棒糖，巧克力，巧克力派，還有水果等，該拿的和不該拿的她都拿上了。
媽媽說：“咱們坐飛機(jī)吧，飛機(jī)快一些。”“不行，我們還是坐火車，安全一點兒吧！”菲兒說。只有爸爸在角落一聲不吭。媽媽和菲兒一齊問爸爸：“你說，咱們乘什么交通工具？”爸爸抬了抬頭，說：“飛機(jī)票不好買，火車票更難買。咱們……就自己開車去西安吧！”媽媽和菲兒對視了一下，說：“行啊！自己開車出去比乘任何交通工具都方便，讓人更放心！”
出發(fā)嘍！爸爸媽媽和菲兒提著大包小包，走出了家門。爸爸為了不走錯路，還專門拿了一個導(dǎo)航儀。
上路啦！爸爸順利地按照導(dǎo)航儀開出了榆林城，上了高速公路。
菲兒好奇的問媽媽：“媽媽，咱們城里處處都有人，可高速公路上為什么一個人都沒有？”媽媽笑著回答：“呵呵，因為高速公路周圍沒有人住啊?！薄芭丁！狈苾赫f著撓了撓后腦勺。
菲兒看見大山上竟然有一排排大風(fēng)車，在那里呼呼地轉(zhuǎn)動呢！菲兒驚愕地張大了嘴，把臉緊緊地貼在車窗上，問爸爸：“爸爸，為什么在山上要放那么一排排大風(fēng)車呢？是為了好看嗎？？？”爸爸說：“那是利用風(fēng)力發(fā)電的大風(fēng)車，只要風(fēng)吹動了大風(fēng)車，大風(fēng)車轉(zhuǎn)了起來，就可以為我們發(fā)電，這樣，既減省了能源，又減少了污染?！薄鞍。 狈苾翰唤潎@了起來，“人類可真聰明??！”
走到半路，菲兒便看見一口油井旁邊有一個有趣的機(jī)器，那個機(jī)器不停的把長長的手臂伸進(jìn)油井里，再伸出來，再伸進(jìn)去，再伸出來……原來，那個機(jī)器是專門抽油用的，名叫“磕頭蟲”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一只巨大無比的蟲子正沖著油井磕頭呢！
經(jīng)過長途跋涉，終于到西安啦！?。」?！西安真美啊！高樓大廈鱗次櫛比，街上人頭攢動，空氣清新而濕潤，西安真好?。?！
陜西省榆林市榆陽區(qū)星元小學(xué)三
食物的旅行教案篇九
世界上有許多事情都是為妙卻偉大的，以下就是來自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)隨筆，歡迎閱讀和借鑒。
食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)隨筆【第一篇】：食物在體內(nèi)的旅行
《食物在體內(nèi)的旅行》一課是希望學(xué)生對自己身體的消化系統(tǒng)有一定的了解，并且熟悉各個消化器官的功能，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生具有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保護(hù)自己身體的消化系統(tǒng)的認(rèn)識。關(guān)于“消化”一詞，學(xué)生經(jīng)常聽到，但是難以做到對消化的真正理解，只有一個模糊的概念。另外，消化的知識貫穿于學(xué)生小學(xué)到中學(xué)的生命科學(xué)領(lǐng)域，四年級學(xué)生初次接觸“消化”二字，學(xué)生對消化器官的理解也是模糊、零碎的，可能會把人體的其他器官錯認(rèn)為是消化器官?；谶@樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗為起點，展開對人體的消化器官以及他們的順序和功能的教學(xué)，希望學(xué)生用獲取的知識讓自己養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，擁有健康的身體。
本課教學(xué)，我設(shè)計了三個活動，分別是認(rèn)識消化器官和食物消化的順序，了解食物消化的過程中各消化器官的作用，通過如何飲食促消化上升到健康話題。本課研究的內(nèi)容是人體內(nèi)部的器官，但是我們不能從外部直接觀察到人體消化系統(tǒng)，那么如何由表及里呢？于是，教學(xué)中給學(xué)生提供圖片、文字、面包等實物，通過學(xué)生自己閱讀、整理表達(dá)、模擬實驗等方式獲取知識，內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。在上了本課之后，談一些自己的感受。
一、最近發(fā)展區(qū)：跳一跳，摘果子
在猜測“吃下去的食物依次經(jīng)過了人體的哪些消化器官呢？”環(huán)節(jié)，學(xué)生小組合作，通過將各個消化器官圖貼到空白的人體模型圖上的活動，展現(xiàn)學(xué)生的已有認(rèn)知。學(xué)生感興趣而且樂于動手，在討論和猜測中深化理解。再將這些圖貼到黑板上進(jìn)行整理和統(tǒng)計，是通過展示一張正確的人體消化圖來實現(xiàn)的。這部分做的不太好，學(xué)生比較難將8張圖的問題匯集起來，再將錯誤的地方進(jìn)行糾正，改變已有的錯誤認(rèn)知。可以直接在學(xué)生原有的圖上進(jìn)行分析并修改，這樣得到的知識，屬于學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更有意義。
二、結(jié)構(gòu)和功能相互聯(lián)系
在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生閱讀資料，再進(jìn)行整理，突出各個消化系統(tǒng)的功能。接著，讓學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游，講一講每一個消化器官的功能以及結(jié)構(gòu)，希望通過這樣的活動，學(xué)生能夠在查閱資料的基礎(chǔ)上有自己的想法和理解，再把這些想法表達(dá)出來，進(jìn)行內(nèi)化，真正理解消化器官的結(jié)構(gòu)和功能之間的緊密聯(lián)系。結(jié)構(gòu)決定功能，由功能也可以反推結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行有效的分析。這部分內(nèi)容有些重復(fù)，學(xué)生在講功能的同時會無意識地說出結(jié)構(gòu)，反過來亦是如此，且學(xué)生的表達(dá)能力需要進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。另外，一些模擬實驗的設(shè)計也是希望學(xué)生能夠加深理解，更為直觀和形象。這樣設(shè)計的目的是為了充分地調(diào)動了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生體驗了觀察、推理、查閱資料等多種學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，希望他們以后在遇到類似的問題時，可以進(jìn)行遷移和運(yùn)用。
三、健康在我們身邊
在學(xué)習(xí)了消化器官之后，從小學(xué)生普遍存在的一些不良的飲食習(xí)慣，如：不吃早餐、飯后劇烈運(yùn)動、暴飲暴食、狼吞虎咽等問題入手，進(jìn)而提出問題“這些習(xí)慣對消化器官會有什么影響？”，學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的科學(xué)知識去思考這些壞習(xí)慣時，內(nèi)心肯定是無比觸動的，它們會對我們身體的消化器官產(chǎn)生不良的影響，于是本節(jié)課的教學(xué)又滲透了健康的意識，學(xué)生進(jìn)而思考如何通過我們的飲食保護(hù)消化器官，形成健康飲食，快樂生活的積極態(tài)度。
我想，教師要在課堂上善于捕捉細(xì)節(jié)，將教學(xué)與學(xué)生的已有知識能力和學(xué)生生活相聯(lián)系，用智慧點亮科學(xué)課堂。在經(jīng)歷課堂的檢驗后，我將不斷反思，充實課堂。
食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)隨筆【第二篇】：《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)反思
設(shè)計和生成之間還是有很大的差異。雖然老師在設(shè)計的時候盡量考慮了學(xué)生的學(xué)情，但上課的時候還是覺得自己考慮的不周全，沒有對學(xué)生沒有過準(zhǔn)的考量，我也是一樣。需要在修改中進(jìn)一步完善。
本來我設(shè)計的是旅行話題導(dǎo)入，在第一次畫食物旅行圖沒有過多的引導(dǎo)，就是想暴露學(xué)生的前概念，好與后面再畫旅行圖進(jìn)行比較，來檢查或者記錄課堂學(xué)習(xí)的過程。但是我發(fā)現(xiàn)如果放的太開，有個班學(xué)生第一次畫圖時一點概念都沒有，根本不知道畫什么。后來再回頭思考我對剛上四年級的學(xué)生來說要求是不是高了些？才剛上完第一單元進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，而這課又是最后一個單元的中間一課，雖然按照教材設(shè)計，前面是先要進(jìn)行身體知識的一些普及，那么現(xiàn)在上這課對這種抽象的身體知識，是不是需要在課前的時候溝通一下？于是修改我的“旅行”。
之前太高估了四年級學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ谝曨l介紹完各器官之后，提供材料，放手讓他們自己選擇材料進(jìn)行模擬器官工作，還準(zhǔn)備了不同形式的細(xì)管（有直的，也有可彎曲的）、水、餅干。但是我失敗了，除幾個別孩子懂一點意思之外，好多人都不會。還有吸管選材不好，經(jīng)過老師指點，改為輸液管的那種軟管。并采取猜測——視頻證實——模擬步驟。
上課要有側(cè)重點，選擇適合學(xué)生、適合自己的形式。不要貪心，什么都想要，要有擇選。不要太形式，讓學(xué)生真正有收獲，才最重要，能對更好的生活有幫助更好。
食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)隨筆【第三篇】：《食物在身體內(nèi)的旅行》教學(xué)反思
《食物在體內(nèi)的旅行》是教科版《科學(xué)》四年級上冊《我們的身體》單元內(nèi)容。本單元為學(xué)生將自己的身體作為研究對象；在本堂課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)了解了人體結(jié)構(gòu)以及一部分的功能。而通過本節(jié)課教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生探究食物吃下去后在體內(nèi)發(fā)生的變化以及為什么會有這樣的變化、這些變化對人的生長會有什么影響等。
《食物在體內(nèi)的旅行》一課主要由兩部分組成；第一部分為：“吃下去的食物哪里去了”，第二部分為：“人體的消化器官”。教材設(shè)計第一部分“吃下去的食物哪里去了”，希望通過教學(xué)讓學(xué)生了解食物從口腔進(jìn)入人體后，要按照一定的順序經(jīng)過特定的器官；這些消化器官在我們?nèi)梭w內(nèi)特定位置。第二部分“人體的消化器官”教材希望通過教學(xué)讓學(xué)生了解食物進(jìn)入體內(nèi)后，在“旅行”過程中食物為什么會發(fā)生一系列的變化。希望讓學(xué)生了解每種器官分別發(fā)揮了什么作用，以及每種器官的功能與其形狀是相適應(yīng)的。
在上課前，學(xué)生對于我們的身體是既熟悉又陌生。特別是對人體內(nèi)部器官的功能、形狀的了解還是非常的淺顯。雖然由于耳濡目染的緣故，他們大多能夠說出主要消化器官的名稱，但是對于它們在人體內(nèi)相應(yīng)的位置以及其功能還了解甚少。因此，通過本堂課的教學(xué)，將促使學(xué)生更多的關(guān)注自己的飲食健康，更多的關(guān)心、保護(hù)自己的消化系統(tǒng)。因此，從教材的內(nèi)容、編排、教學(xué)最終目的等角度來看本節(jié)課是一堂典型的生命科學(xué)類課題，也是與人的個體生活、健康聯(lián)系最強(qiáng)的。
通過挖掘文本，我按照教材的提示進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并開始了第一次上課。預(yù)設(shè)在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷提出問題（食物在體內(nèi)旅行的路線是怎么樣的？）——在人體輪廓圖內(nèi)畫消化器官——（利用錄象、人體模型、模擬實驗）研究器官的作用——保護(hù)消化器官的過程。但在現(xiàn)實教學(xué)中，在人體輪廓圖內(nèi)畫消化器官以暴露學(xué)生原有認(rèn)知環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料：那些大概了解消化器官形狀以及其位置的學(xué)生是精益求精不斷修改著自己的“作品”使一部分學(xué)生到最后也沒真正畫好。另一部分不怎么了解消化器官形狀的學(xué)生則因無處入手而不知所措。而當(dāng)活動結(jié)束，學(xué)生借助所畫圖片研討人體內(nèi)部消化器官以及其他后續(xù)活動時，學(xué)生的參與熱情開始冷卻，注意力也有所分散；最后我只能通過講解直接告訴學(xué)生消化器官的功能……。在這樣的氛圍中，我機(jī)械的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。但是我清楚的知道本節(jié)課的不足：在探究過程中沒能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引發(fā)思維的打開、卷入；更談不上概念的自主構(gòu)建了。
帶著這些問題，我再次研讀本課教材，發(fā)現(xiàn)教材其實是希望借助食物的流動與變化為線索探究消化器官的位置與功能?？墒?，由于這些消化器官都在人體內(nèi)部，我們不可能直接觀察到；從而使本堂課的教學(xué)內(nèi)容顯的非常抽象難以吸引學(xué)生。因此，如果想要上好本節(jié)課，我首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對本堂課研究對象的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。
那么如何在將消化器官顯現(xiàn)化的同時激發(fā)學(xué)生探究的興趣呢？以往，很多老師采用在人體輪廓圖內(nèi)畫消化器官的方法以暴露學(xué)生的初始想法同時激發(fā)其研究欲望?？墒钱媹D對學(xué)生的要求比較高，必須要在學(xué)生對消化器官的形狀有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，況且所需時間比較長。此外，還有一些老師利用器官模型小卡片來吸引學(xué)生的興趣并讓學(xué)生在組裝人體消化器官模型中暴露他們的初始想法。這種方式是一個創(chuàng)新、突破——在降低操作難度的同時，吸引了學(xué)生的興趣大大提升了學(xué)生的參與熱情?？墒窃摶顒迎h(huán)節(jié)學(xué)生的思維還僅僅停留在“人體輪廓圖上拼圖”的層面，還有待提升的余地。
修改后的教案，首先我在課程開始就以學(xué)生感興趣的說說你的旅行路線并聯(lián)系到我們食物在體內(nèi)的旅行，由于學(xué)生對旅行的體驗頗多，所以，興趣一下子到了高潮。很多學(xué)生很自然的想到要了解事物在體內(nèi)的運(yùn)動行程，這樣就引到了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，很好的激發(fā)了學(xué)生對本科學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和求知欲。
但據(jù)我所知，很多四年級學(xué)生對人體的消化器官并不是很清楚，所以我先提問學(xué)生你們知道哪些人體消化器官呢，先讓學(xué)生說說，并出示圖片讓他們感官知識與直觀認(rèn)識想掛鉤。雖然吃東西是每個人每天要做好幾遍的工作，但是一般人在吃的時候只是享受食物，誰都不會去想消化方面的知識。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，我在學(xué)生科學(xué)探究的過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學(xué)探究活動中，并自己動手繪制消化系統(tǒng)圖。
把正確的旅行圖展示給大家，讓學(xué)生觀察對比，找出差異，可以和同學(xué)之間將剛才有爭議和有共同意見的地方找出來共同研討，加深理解?？赐觎o態(tài)的旅行圖外，為了加深理解和印象，還多媒體出示了動態(tài)的食物形成路線，會讓學(xué)生覺得生動有趣。感覺這部分課堂語言銜接的不是很好，有待學(xué)習(xí)。
由于本課的重點是了解食物在人體內(nèi)的消化過程，所以在繪制食物在體內(nèi)的旅行路線這個教學(xué)環(huán)節(jié)上花了較大的功夫。通過小組合作根據(jù)生活經(jīng)驗繪制旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較找出差異，再看動態(tài)食物行程，各小組進(jìn)行自我修正，再繪制正確旅行圖，最后找出先后畫的旅行圖之間的差異，教師根據(jù)學(xué)生的交流板書消化過程。這看似繁瑣的過程實際上學(xué)生對本課知識重點的消化和內(nèi)化。在黑板上板貼大腸、小腸。出現(xiàn)了錯誤，實屬不應(yīng)該。下次就會注意到了，有些小緊張了。
由于認(rèn)識各器官的功能和特點是比較難的內(nèi)容，且不是本課的重難點，所以這部分主要是結(jié)合視頻錄像和教師配合文字內(nèi)容講述介紹為主，學(xué)生只需適當(dāng)了解。
肝膽胰是否屬于消化器官范疇，這在醫(yī)學(xué)界也沒有定論，在這部分作為拓展知識讓學(xué)生有適當(dāng)了解，所以我沒有細(xì)講。
通過讓學(xué)生猜謎活動。再次認(rèn)識鞏固消化器官的功能。學(xué)生結(jié)合前部分播放的錄像，很容易就理解了。但由于這部分內(nèi)容我感覺時間已經(jīng)不夠，所以上的有點急了。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之后，讓知識指導(dǎo)生活，通過對飲食行為習(xí)慣的辨析，了解飲食習(xí)慣，建立他們的健康意識，合理飲食。
食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)隨筆【第四篇】：《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)反思
學(xué)生對人體的消化器官有所了解，聽說過部分器官，但真正的消化順序還不是很清楚，本節(jié)課的教學(xué)要從學(xué)生已有的知識和認(rèn)識開始，加大學(xué)生科學(xué)概念和知識的建構(gòu)。
在教學(xué)時，我先發(fā)給學(xué)生餅干和水，讓學(xué)生感受消化的過程，并在小組內(nèi)交流；然后借助模型，將感受與實際的器官聯(lián)系起來認(rèn)識各種器官；接著猜測功能，并用實驗和生活中的事物來比擬器官，加深對器官的認(rèn)識；然后通過兩幅人體輪廓圖和連線題鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。
從學(xué)生展示的結(jié)果來看，有的學(xué)生能夠大致畫出“食道”、“胃”、“大腸”、“小腸”的形狀以及具體位置，并對其功能有了更深的認(rèn)識。個別學(xué)生只能畫出某個單一的消化器官，并且位置也不是很準(zhǔn)確，對消化系統(tǒng)中各個器官之間的協(xié)同作用認(rèn)識不足。
本課的亮點是通過實驗和生活中的事物來認(rèn)識器官及其功能，學(xué)生興趣濃，動手積極，想象大膽，效果很好。同時教師準(zhǔn)備的模型、圖片等等成功輔助了教學(xué)。
不足之處就是對后進(jìn)學(xué)生的關(guān)注不夠。
食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)隨筆【第五篇】：《食物在人體內(nèi)的旅行》教學(xué)反思
12月29日我進(jìn)行了匯報課的錄制，課題是《食物在人體內(nèi)的旅行》，通過這次匯報課看到了自己的一些進(jìn)步，但還是存在很多不足，做出了一些反思。
首先在備課時，《食物在人體內(nèi)的旅行》是小學(xué)四年級科學(xué)課的內(nèi)容，但細(xì)分是生物學(xué)上的知識，對于物理專業(yè)的我來講并不是非常熟悉，所以在準(zhǔn)備時最先要做的就是熟悉教材，而書上的內(nèi)容往往都是比較簡單的，但是老師需要更深入的學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對學(xué)生可能突然的提問，我們一定要學(xué)透它，才能更好的教學(xué)生。其次，我認(rèn)識到在備課時要了解和研究學(xué)生，弄清楚學(xué)生的知識儲備，才能設(shè)計好適合本班實際的難易程度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動方案。我在備這節(jié)課時，參考了網(wǎng)上的資料和教材后，把重點和難點都放在了食物在人體內(nèi)的消化過程和各個消化器官的作用，但在上課時明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生對食物在人體內(nèi)的消化過程已經(jīng)是比較了解了的，而對消化器官在人體內(nèi)的位置和形狀不是很了解，這就需要我臨時做出改變，如果我課前足夠清楚學(xué)生的情況的話，就可以早先做出應(yīng)對的策略，稍微改變活動方案，課堂就會更加順利。
通過這節(jié)課，我也認(rèn)識到對于課上可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況也要做好預(yù)防和準(zhǔn)備，在任何活動之前都要說明白要求，活動才能有序的進(jìn)行。在教授《食物在人體內(nèi)的旅行》一課中，有一個活動是在吸管中放入幾粒米，讓同學(xué)們想辦法使米向下運(yùn)動，以此來感受食道的運(yùn)輸過程。由于我課前沒有想到學(xué)生會把米用吹的方法吹出來，在實驗前實驗要求也說得不夠清楚，導(dǎo)致這個活動不是很成功，最后要自己硬掰回來。其次在提到大腸形成糞便時，有不少同學(xué)說惡心，這也是之前自己沒有想到的，好在這次我有馬上做出回應(yīng)，盡管語言不夠精煉簡潔，但相對以前還是有小小進(jìn)步的，面對學(xué)生的突然提問不會那么慌張了。通過匯報課也讓我深切的明白為什么很多老師在上公開課前都要進(jìn)行試講，即使教案做得再好也只有通過實踐才能發(fā)現(xiàn)其中的問題，做出相應(yīng)的修改。
食物的旅行教案篇十
活動目標(biāo)：
1、初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。
2、能根據(jù)種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類。
3、激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
活動準(zhǔn)備：
各種植物的種子、ppt
活動過程：
一、導(dǎo)入部分：
1、老師：小朋友們，你去旅行過嗎？誰帶你去的？用什么交通工具？（汽車、輪船、飛機(jī)、自己走的）
2、小結(jié)：我們小朋友是爸爸、媽媽或者是爺爺奶奶帶著坐汽車、火車、輪船、飛機(jī)、或者自己走著去旅行的。
二、播放課件“種子的旅行”，引導(dǎo)幼兒了解種子的四種傳播方式及傳播方式與外形之間的關(guān)系。
（出示蒲公英、蒼耳、豆莢、椰子等圖片）
老師：這些種子寶寶長大了、成熟了，它們很高興能離開媽媽自己去旅行，可是它們既沒有手腳，又沒有汽車、輪船、飛機(jī)，它們的媽媽是怎樣送這些種子寶寶去旅行的呢？（請幼兒進(jìn)行猜測）
2、它們分別是怎樣旅行的？小朋友們猜猜看，可以和你身邊的小朋友討論。（幼兒分組討論）
3、教師播放課件“種子的旅行”。
4、它們?yōu)槭裁匆x擇這樣的旅行方式？
5、教師與幼兒一起進(jìn)行小結(jié)：
蒲公英因為長的比較輕而且有絨毛，所以能借助于風(fēng)去旅行，就像坐飛機(jī)一樣。（表演蒲公英飛行）
蒼耳能掛在人和動物的身上，借助人和動物的活動去旅行，就像坐汽車一樣；（表演蒼耳坐汽車）
椰子能像小船一樣浮在水面上，所以能借助水的`力量去旅行，就像坐輪船一樣；（表演椰子劃船）
豆子曬在太陽下，能借助自身彈力去旅行就像我們自己走路一樣等。（表演豆子自己走路）
教師小結(jié)：種子的旅行又叫種子的傳播，種子旅行到哪里，這種植物就會傳播到哪里。
三、游戲：按照種子旅行的方式進(jìn)行分類：
楊樹、牛蒡、鳳仙花、蓮蓬
老師：這些種子是怎么傳播的？你能給它們分分類別嗎？
小結(jié)：種子旅行的方式真特別，你還知道哪些種子也是靠這些方式傳播的，可以跟大家分享。
食物的旅行教案篇一
一、說教材《食物旅行記》出自出版社出版的
二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材及大大班孩子的特點，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了教育目標(biāo)，活動目標(biāo)如下：
1、初步了解食物在人體內(nèi)的消化、吸收過程和消化系統(tǒng)各器官的功能2、初步知道要怎么保護(hù)它們分析：
從兩條目標(biāo)來看，
第二條是情感目標(biāo)，讓幼兒在了解之后能夠保護(hù)好自己的消化系統(tǒng)的器官。
三、說活動準(zhǔn)備1、活動前準(zhǔn)備讓幼兒在日常生活中就知道，不能暴飲暴食，學(xué)會保護(hù)自己。
2、活動中準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、字卡四、說教法、學(xué)法1、教法為了有效的掌握重點，突出難點，我采用的是一種“試聽講結(jié)合的方法”。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。
所謂“試聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看，去觀察圖片，“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范，“講”就是幼兒的講，滿足幼兒說的愿望。
2、學(xué)法主要采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”“綜合活動法”吸引幼兒積極主動學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動過程中“全體活動-全面活動-全程活動-主動活動”提高學(xué)習(xí)能力。
五、說活動過程（一）、故事導(dǎo)入通過講述故事，讓初步了解食物在身體中旅行的過程。
（二）、結(jié)合掛圖，認(rèn)識消化系統(tǒng)各器官的名稱根據(jù)圖片，了解消化系統(tǒng)各器官的名稱，并且能大概的在自己的身體上找到器官的位置。
（三）、結(jié)合故事內(nèi)容，了解消化系統(tǒng)個器官的作用能根據(jù)故事內(nèi)容總結(jié)各個器官的功能，完整地清晰地表達(dá)自己的要說的話。
（四）、如何合理地促進(jìn)消化通過提問，讓幼兒初步知道什么事正確飲食習(xí)慣
（五）、拼圖游戲通過游戲，進(jìn)一步加深對事物消化的理解
（六）、請幼兒回家給爸爸媽媽講講食物是什么在人的身體里旅行的。
食物的旅行教案篇二
愛玩是孩子的天性，孩子都喜歡出去旅游，每次旅游回來都希望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小伙伴聽。結(jié)合孩子的需要和興趣，我班開展了“快樂的旅行”這一主題。隨著活動的不斷延伸，一次孩子們在進(jìn)餐中竊竊私語，老師蹲下身仔細(xì)傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的“發(fā)現(xiàn)”：食物在肚子里會“旅行”嗎？多有趣的問題呀！孩子們都關(guān)注著呢?！毒V要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿足孩子們的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動由此生成展開。為體現(xiàn)新課改精神，我們以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在認(rèn)識人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關(guān)系，提高他們的自我保護(hù)意識。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力及合作能力。為使活動真正引發(fā)幼兒參與的興趣，我注意靈活采用教法：首先設(shè)置問題情境（從孩子們好奇心入手——“吃下去的東西哪去了？”）觀察法（用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)——食物在人體里的消化過程）操作法（以孩子喜愛的操作形式展開——動手動腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖）等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親手制作課件，使學(xué)習(xí)活動更為具體生動且有趣味性。
1、認(rèn)識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關(guān)系。
2、加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護(hù)意識。
3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。
1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。
2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。
3、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（人體模型、人體各結(jié)構(gòu)圖等）
一、教師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話關(guān)提出問題讓幼兒猜測，引出課題“食物的旅行”。認(rèn)識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關(guān)系。加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護(hù)意識。培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。
1、講述故事“蘿卜的旅行”。
2、利用小兔布偶，重點提問：蘿卜都經(jīng)過了哪些地方？
二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體里的感受。
三、認(rèn)識主要消化器官，了解食物的消化過程。
1、教師演示課件，幫助幼兒認(rèn)識消化器官的名稱。
2、重點講解胃與身體健康的關(guān)系：讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對胃的傷害。
3、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為？哪些是不健康的飲食行為？教育幼兒要有自我保護(hù)的意識。
四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。
1、分組玩拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。
2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料（做食管、胃、小腸、大腸等）。
3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。認(rèn)識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關(guān)系。加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護(hù)意識。培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。
附故事《蘿卜的旅行》小兔最喜歡吃蘿卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。
食物的旅行教案篇三
活動目標(biāo)：
1．嘗試創(chuàng)編歌曲，并用有趣的動作表現(xiàn)歌曲的情節(jié)。
2．對動物的特殊本領(lǐng)感到好奇，體驗探索動物世界的樂趣。
3．教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4．培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備：
1．課件“小狗抬花轎”
2．各種動物的頭飾、可以作花轎的各種物品如：繩子、竹竿、魚網(wǎng)、紙盒、扇子等
活動過程：
一、動物的特殊本領(lǐng)：節(jié)奏火車
2．幼兒按節(jié)奏來介紹動物的特殊本領(lǐng)，每個幼兒要介紹別人沒有說過的。
二、創(chuàng)編歌曲
2．看看講講，（看課件“小狗抬花轎”）：
（1）八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，忽然發(fā)生了什么事？誰能來表演一下？
（2）老虎可生氣了，它是怎么做的？誰來做做？
（3）八只小狗響了什么辦法對付老虎？請幾個小朋友來演一演。
3．師：我們把這個有趣的故事唱出來吧。指導(dǎo)幼兒富有情趣地唱歌“小狗抬花轎”。
三、合作表演
1．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲
師：除了小狗抬花轎，還有誰會抬轎子？誰坐在轎子上？
2．引導(dǎo)幼兒分組討論，創(chuàng)編動作。
3．合作表演，自找道具并創(chuàng)編動作，將歌曲里有趣的動作表現(xiàn)出來。
活動反思：
抬花轎也是幼兒喜歡的.游戲，將藝術(shù)想象的夸張?zhí)卣餍詽B透到音樂游戲中，幼兒接受掌握地較好。
活動一開始復(fù)習(xí)表演激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，學(xué)習(xí)抬花轎動作這一環(huán)節(jié)也起著承前啟后的作用，幼兒搭成長花轎也是感受藝術(shù)形象夸張性的有效方法，也為抬花轎的游戲奠定了動作基礎(chǔ)，游戲是本次活動的高潮，幼兒在熱鬧、愉快的氣氛中感受并表現(xiàn)美，很好的達(dá)到了目標(biāo)。
食物的旅行教案篇四
如今，中國的許多有錢人把孩子送到英國上貴族學(xué)校，希望他們畢業(yè)后也能成為貴族，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)即使是英國最好的學(xué)校——伊頓公學(xué)的學(xué)生，睡硬板床，吃粗茶淡飯，每天還要接受非常嚴(yán)格的訓(xùn)練，甚至比平民學(xué)校的學(xué)生還要苦的時候，他們怎么也弄不明白這些苦行僧式的生活同貴族精神究竟有何聯(lián)系。
在大多數(shù)中國人的意識里，富與貴是一樣的，沒有什么區(qū)別。但事實上這是兩回事兒——富是物質(zhì)的，貴是精神的。貴族精神，首先就意味著這個人要自制、要克己、要奉獻(xiàn)自己、服務(wù)國家。英國的威廉王子和哈里王子，毫無疑問，是貴族。英國皇室把他們送到陸軍軍官學(xué)校去進(jìn)行學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，哈里王子還被派到阿富汗前線，做一名機(jī)槍手。英國皇室知道哈里王子身份的高貴，也知道前線的危險。但是他們公認(rèn)為國家奉獻(xiàn)自己、承擔(dān)風(fēng)險是貴族的本職，或者說是本分所在，是理所當(dāng)然的。
英國二戰(zhàn)的時候有一張照片流傳得非常廣，當(dāng)時的英國國王愛德華到倫敦的貧民窟進(jìn)行視察，他站在一棟東倒西歪的房子門口，對里面一貧如洗的老太太說：“請問我可以進(jìn)來嗎?”這體現(xiàn)了對底層人的尊重，而真正的貴族是懂得尊重別人的。
1793年1月21日，在巴黎的協(xié)和廣場，一個行將被處死的囚徒，上斷頭臺時不小心踩到了劊子手的腳，她馬上下意識地說了句：“對不起，先生?！倍丝趟恼煞蚵芬资?，面對殺氣騰騰的劊子手，留下的則是如此坦然高貴的遺言：“我清白死去。我原諒我的敵人，但愿我的血能平息上帝的怒火。”幾分鐘后，路易十六及皇后便身首異處。兩個世紀(jì)之后，時任法國總統(tǒng)的密特朗在紀(jì)念法國大革命200周年的慶典上真誠地表示：“路易十六是個好人，把他處死是個悲劇……”
食物的旅行教案篇五
《食物旅行記》
初步了解食物的消化過程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
了解食物的消化過程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
幼兒用書、掛圖一張、食物（加餐）活動過程：
一、開始部分：
1、穩(wěn)定幼兒情緒。
2、以談話的形式引入主題，讓幼兒猜猜他們每天吃得加餐哪里去了？
二、基本部分：
1、讓幼兒體驗食物在口腔中初步被磨碎的過程，感受食物在口腔中的變化，體會下咽的感覺。
2、讓幼兒討論他們每天吃的食物到哪里去了。
教師總結(jié)：大部分營養(yǎng)被人體吸收，剩余的被人體排出體外。
教師總結(jié)：食物要經(jīng)過口腔、胃、小腸、大腸。口腔是粉碎食物，胃食物進(jìn)一步粉碎，小腸吸收大部分營養(yǎng)，大腸吸收營養(yǎng)并把廢物排出體外。
4、讓幼兒談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)這些人體 器官，幼兒回答。
教師總結(jié)：吃東西時要細(xì)嚼慢咽；不要吃的太多；不要太餓；不吃不干不凈的食物；少喝冷飲；多喝水；多吃蔬菜。
三、結(jié)束部分：
幼兒互相說說如何保護(hù)自己的身體。
效果檢查：
孩子們能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系到自己日常生活中，通過師生探討、交流，孩子們都能夠決心養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
食物的旅行教案篇六
活動目的：
1、了解各消化器官的功能以及食物在人體內(nèi)消化的過程。
2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣懂得保護(hù)自己的身體。
活動準(zhǔn)備：
1、人體內(nèi)臟模型圖（見操作材料包“食物的旅行”），糧食、蔬菜和水果、魚肉蛋類、奶制品等圖片。
2、真真假假思考題。
活動過程；
一、問題導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣，了解食物的營養(yǎng)）
提問：為什么我們小朋友會慢慢的長大吶？
1、說一說我們平時都吃些什么，找出對應(yīng)的圖片。
2、將食物按照蔬菜、糧食和水果魚肉蛋類、奶制品進(jìn)行分別類，說說這些食物的營養(yǎng)。
3、按照自己的經(jīng)驗推測：人為什么要進(jìn)食，這些食物怎樣在身體里變成能量。
小結(jié)；蔬菜、水果能給我們?nèi)梭w需要的維生素，魚肉蛋類能補(bǔ)充人體需要的脂肪、能量。奶制品能幫助我們補(bǔ)充人體需要的蛋白質(zhì)等。所以，我們小朋友才會慢慢的長大。
二、了解食物的旅行（通過視頻了解食物在人體經(jīng)過的路線，了解身體器官的功能）
1、集體操作：那么食物到了我們的身體里的旅行時怎么樣的呢？（價值：幼兒展現(xiàn)自己的已有經(jīng)驗。）
2、觀看視頻2，了解食物的旅行。
小結(jié)：我們的牙齒能夠咀嚼食物把食物嚼碎，咽下去以后到了胃里，通過胃液消化把食物變軟變稀，然后到了小腸再到大腸，小腸和大腸能夠吸收食物中的水分和營養(yǎng)，幫助身體長高長大，最后，沒有營養(yǎng)的殘渣會變成糞便排出體外。
3、觀看視頻3，鞏固了解食物旅行的過程。
小結(jié)：食物通過嘴巴沿著食道進(jìn)入胃里，再到小腸到大腸，最后變成糞便排出體外，食物的旅行真神奇！食道、胃、小腸、大腸這些都是我們身體的消化器官，它對我們的食物消化起到很重要的作用，每一個器官都有它各自不同的功能，所以我們要保護(hù)好身體，吃有營養(yǎng)的食物。
三、真真假假想一想（積累健康飲食的經(jīng)驗）
1、教師提出準(zhǔn)備的真真假假的題目，思考是真還是假，共同討論。
2、真真假假思考題答案參考:
（1）吃的越多越有能量。（﹣）
（2）油炸食品時無營養(yǎng)物質(zhì)。（﹢）
（3）長得胖的'人是因為吃的太多的緣故。（﹣）
（4）大便是體內(nèi)的廢物，所以每天要將它排出體外。（﹢）
（5）吃了水果就可以不吃蔬菜。（﹣）
（6）多喝白開水身體才健康。（﹢）
食物的旅行教案篇七
1、認(rèn)識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關(guān)系。
2、加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護(hù)意識。
3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。
1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。
2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。
3、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)(人體模型、人體各結(jié)構(gòu)圖等)
一、教師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話關(guān)提出問題讓幼兒猜測，引出課題“食物的旅行”。
1、講述故事“蘿卜的旅行”。
2、利用小兔布偶，重點提問：蘿卜都經(jīng)過了哪些地方?
二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體里的感受。
三、認(rèn)識主要消化器官，了解食物的消化過程。
1、教師演示課件，幫助幼兒認(rèn)識消化器官的名稱。
2、重點講解胃與身體健康的關(guān)系：讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對胃的傷害。
3、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我保護(hù)的意識。
四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。
1、分組玩拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。
2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。
3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。
小兔最喜歡吃蘿卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。
食物的旅行教案篇八
今年的暑假，我過得特別有意義。因為媽媽給我報了學(xué)校組織的夏令營活動。
8月22號這天我的心情多么高興啊。一大早我們就來到了學(xué)校，然后坐上了去安徽的車子。來到徽州，轉(zhuǎn)過頭看車外，只見外面到處都是山，一座連著一座，蜿蜒起伏，在山的周圍云霧繚繞，似人間仙境。
到了安徽，已經(jīng)是下午了，我們首先來到了怪灘漂流，那里的漂流可刺激了。我們來到漂流的起點，一只只皮筏下水了，我們揮動船槳向前劃，來到第一個下坡，皮筏就像箭一樣地沖了下去，濺了我們一身水。我們沖下去后來到一處水較淺的平靜的水面開始打起水戰(zhàn)。離我們最近的是楊老師他們。楊老師開始向我們進(jìn)攻，我們也開始還擊，我拿著水槍向常悅進(jìn)行攻擊，由于我的水槍的射程比常悅的遠(yuǎn)，所以常悅總是討不到便宜。
經(jīng)過一番激烈的水戰(zhàn)，我們的身上沒有一處是干的，真是爽極了。
過了一個漫長的夜晚，終于迎來了百丈崖風(fēng)景區(qū)的探險。整個山道分為“普通道”和“探險道”。我可不走普通道，一路探險到底！第一個項目是走鋼絲過龍?zhí)叮桓摻z橫跨水面，上面還有兩根平行的鋼絲做扶手。這可需要勇氣哦，萬一掉進(jìn)水里……不堪設(shè)想??！我鼓起勇氣，小心翼翼，顫顫悠悠，一步步挪了過去dd第一個闖關(guān)成功！
又過一段路后，我們?nèi)コ酥穹?。這個竹筏有四五米長，沒有座椅和撐篙，每次上去6人，抓住同一根繩索用勁往前拉。我?guī)Ш冒踩?，順著繩索晃晃悠悠走到竹筏前頭，分開兩腳找到平衡點，我小心翼翼的拉著繩索，注意平衡，還好，平穩(wěn)過渡，安然無恙！可是，老媽就沒這么幸運(yùn)啦，正要上岸的老媽以一個優(yōu)美的弧線栽入水中，不幸成了落湯雞。
下山了，我們一看，呀！天空中一個斜拉的鋼索，游人要從空中滑到對岸。周圍不由響起陣陣尖叫，真險??！老媽問我怕不怕，我鼓足勁說：“不怕！”其實心里還是有點打鼓呢。不過一想，豁出去了，有啥好怕。工作人員給我系好安全帶，我做了個深呼吸，一下子滑到對岸，搞定！
2天的行程很快就結(jié)束了，我們戀戀不舍的坐上了回家的車。
2005年安徽省高考滿分作文：人生旅途自己把握作文800字
隨著一天天地成長，人生的旅途越來越艱難，前面的路充滿了荊棘和坎坷。雖然沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，但我們是像但丁那樣“走自己的路”，還是做波蘭的“常問路的人”，或者學(xué)習(xí)達(dá)??芬奇的“認(rèn)真考慮”別人的話，還是聽從塞納克的警句？看來，只有靠我們自己把握了。
俗話說：自信能給予人無窮的力量。難道不是嗎？我們在做任何一件事之前，都必須充滿自信。無論問題是容易的還是困難的，我們要相信自己的能力，相信自己是最棒的。這是最基本的條件之一。海倫??凱勒就充滿了自信，雖然她聽不見，說不出，看不到，但她堅信自己可以創(chuàng)造奇跡。她做了一個雖眼盲心不盲，雖耳聾思想不模糊，雖口啞卻精神不亞于常人的偉人，被世人稱為“20世紀(jì)最偉大的人物”。這是多么崇高的榮譽(yù)?。∷康氖鞘裁?？就是她那堅定的信念，那份偉大的自信。早年跛腳的鄭豐喜，別人說他不能上學(xué)，但他滿懷自信，不僅上了學(xué)，還年年拿第一；別人說他騎不了自行車，但他滿懷自信，硬是在體無完膚之后讓自行車成了他的腳；別人說他一輩子都要跛腳，但他滿懷自信，從小就對家人和自己說：我一定要站起來，我還要穿皮鞋。最終他做到了。他依靠自己驚人的自信，使他這艘汪洋中的小船在大風(fēng)大浪等災(zāi)害的攻擊下依然不翻。我們感嘆這些名人真出色，出色在哪里呢？就在于他們比常人多出的那份自信――他們相信自己。
當(dāng)然，我們要走好人生的路，還需要聽取別人的意見，但并不是每個人的意見我們都要吸納，而要做到去偽存真，去粗取精。這樣才能使自己找到前進(jìn)的捷徑，不致于浪費(fèi)青春。但無論怎樣，向我們提出意見的大都是出于好心。我們應(yīng)當(dāng)虛心接受，然后再經(jīng)過自己的大腦，根據(jù)自己的情況作出明智的選擇。正所謂一個好的君主，他一定能做到虛心聽取諍言，不怕丟面子，明白“孰能無過？過而改之，善莫大焉”的道理。這樣才能治理好國家，才能做一代明君，流芳百世。不只是君主，人人都應(yīng)如此，才不枉自己活了這么多年，才不會覺得人生了無生趣，才對得起上天賦予自己的生命。
朋友，人生旅途上，別忘了帶上一張精致的，而且能幫助你走得更好的名片――相信自己但也聽取別人的意見。
簡評
“題好一半文?！焙玫臉?biāo)題，一是能昭示文章的主旨和主要內(nèi)容，二是能激發(fā)讀者濃厚的閱讀興趣。本文作者以“人生旅途自己把握”作為題目和寫作角度，在標(biāo)題這一醒目位置已先明確了自己的看法：面對人生旅途，我們需要自己把握。
文中多處引用詩句和典型事例，恰到好處地詮釋了“人生旅途為什么要由自己把握”的道理，讀后引人深思。
寒假征文：菲兒旅行記之西安印象（五）作文350字
菲兒參觀完歷史博物館，余興未足的.走出了博物館，才感覺自己累的腿都拉不動了，便回到賓館，橫躺在床上，笑嘻嘻的和媽媽商量著明天再去哪兒玩呢！這時，爸爸接了一個電話，著急地說：“明天，我們得回家了！”菲兒一聽說要走了，依依不舍的說：“爸爸媽媽，真的要走了嗎？！多留幾天不行嗎？”“不行啊，爸爸有很重要的事情要回家處理呢。”“唉，知道了?！狈苾菏膰@了一口氣，無精打采的說。西安這座古老而優(yōu)美的城市，可讓菲兒長了不少見識！菲兒玩轉(zhuǎn)了海洋公園，領(lǐng)略了神秘的海底世界；邂逅回民一條街美食的同時也了解了一些民俗文化；參觀了令人瞠目結(jié)舌的省歷史博物館，短短的幾個小時，就從現(xiàn)代穿越過遠(yuǎn)古又回到了現(xiàn)在，還了解和看到了所謂的歷史文化。菲兒心里別提有多么喜歡西安哩！甚至都不想回家啦！菲兒臨走時，面對著西安戀戀不舍的感慨道：“哇！西安是多么的美啊?。。∠麓畏偶?，我一定還要來西安玩兒！?。 狈苾赫f完，極不情愿的跳上了爸爸的汽車，汽車遠(yuǎn)去了！
陜西省榆林市榆陽區(qū)星元小學(xué)三年級三班三
夢的旅程讀了《尼爾斯騎鵝旅行記》有感作文500字
一天，我偶然間在班級中的圖書角借到了一本《尼爾斯騎騎鵝旅游行記》。剛看到這本書的名字時，我就覺得很納悶。一個人怎么可能騎在鵝背上，更別說還去旅行了。所以，我便開始閱讀這本書，來解開我的疑問。
這本書說要講述的是一個14歲的小男孩尼爾斯被一個小精靈變成拇指大的小人兒，跟隨大雁們一起旅行。在途中由于尼爾斯能在黑夜里看得和白天一樣清楚，所以他在旅行過程中還幫了大雁和動物們許多忙。由于他樂于助人，所以動物們都很喜歡他，尼爾斯也從原來一個不愛學(xué)習(xí)，不愛護(hù)小動物的人，變成了一個富有同情心和擁有善良品質(zhì)的人的這樣一個故事。
讀完這本書后，我為尼爾斯能有這種勇于正視自己的缺點，努力改正自己的缺點的良好品德感到開心。我也明白了尼爾斯為何能騎著鵝去旅行的原因。在書中還有一個情節(jié)講的是：尼爾斯如果要變回原形，就必須要好好保護(hù)雄鵝還有要讓尼爾斯的媽媽把它殺掉。尼爾斯不想失去他的好伙伴雄鵝，寧可自己不變回原形，最后由于他的這種“不拋棄，不放棄”的信念，使他變回了人形。
通過這本書，使我學(xué)會了一個人要具有不放棄任何一絲希望，富有同情心和憐憫心，還要有勤于改正自己缺點的品質(zhì)，才能成為一個被人喜歡的人。我也知道了，在面對困難時，不能只顧自己的利益，而去危害他人。我也希望自己能像尼爾斯那樣，成為一個有克服困難的信心，對任何事情都抱定勝利的決心，成為堅毅、勇敢、善良、勤勞的好孩子。尼爾斯就是我學(xué)習(xí)的榜樣，我一定會以他為目標(biāo)，成為一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。
我的旅行日記作文600字
7月6日，我踏上了前往福州和廈門的旅程，開始了為期6天的“海濱之行”。
7月6日星期四天氣：晴地點：常州火車站
7月7日星期五天氣：陰雨地點：武夷山
7月8日星期六天氣：晴地點：福州梅峰賓館
酒杯的碰撞聲，眾人的歡笑聲，臺上的歌唱聲交織在一起，融合著。它見證了“廈大師生”20年的友誼與真情。大堂的喧囂聲仿佛在提醒著我們：是的，他們成功了！這些當(dāng)年的少男少女們履行了他們的諾言，實現(xiàn)了他們的理想，登上了事業(yè)的顛峰！有人問：“讀書，念大學(xué)到底是為了什么？”俗者說：“是為了金錢，地位?！庇拚哒f：“是為了面子?！敝钦哒f：“是為了實現(xiàn)理想，證明人生的價值！”是呀，努力地讀書，不懈地奮斗，一批又一批的少男少女們實現(xiàn)了自己的夢想，信守了自己的承諾！20年后，臺上的主角也許就是我們！
7月12日星期三天氣：晴地點：廈門機(jī)場
今天就要回家了，心中不知是快樂，惆悵還是依戀。飛機(jī)起飛了，地面的建筑物越來越小。兩側(cè)的白云在陽光的照射下泛起了陣陣“金光”就像童話故事一般。啊，別了，美麗的廈門！
我的旅行日記作文600字
我的旅行日記
7月6日，我踏上了前往福州和廈門的旅程，開始了為期6天的“海濱之行”。
7月6日星期四天氣：晴地點：常州火車站
7月7日星期五天氣：陰雨地點：武夷山
7月8日星期六天氣：晴地點：福州梅峰賓館
酒杯的碰撞聲，眾人的歡笑聲，臺上的歌唱聲交織在一起，融合著。它見證了“廈大師生”20年的友誼與真情。大堂的喧囂聲仿佛在提醒著我們：是的，他們成功了！這些當(dāng)年的少男少女們履行了他們的諾言，實現(xiàn)了他們的理想，登上了事業(yè)的顛峰！有人問：“讀書，念大學(xué)到底是為了什么？”俗者說：“是為了金錢，地位?！庇拚哒f：“是為了面子?！敝钦哒f：“是為了實現(xiàn)理想，證明人生的價值！”是呀，努力地讀書，不懈地奮斗，一批又一批的少男少女們實現(xiàn)了自己的夢想，信守了自己的承諾！20年后，臺上的主角也許就是我們！
7月12日星期三天氣：晴地點：廈門機(jī)場
今天就要回家了，心中不知是快樂，惆悵還是依戀。飛機(jī)起飛了，地面的建筑物越來越小。兩側(cè)的白云在陽光的照射下泛起了陣陣“金光”就像童話故事一般。啊，別了，美麗的廈門！
寒假征文：菲兒旅行記之西安印象（三）作文1100字
菲兒游完海洋公園，已經(jīng)累的走不動了，就決定先回賓館休息一會兒。她一回到賓館，趴在床上就在西安旅游地圖上開始尋找著下一個旅游的目標(biāo)。她找了老半天，也沒定下下一個目標(biāo)該去哪兒。這時媽媽急了：“菲兒，你到底找到了沒？找不到我找！”
這時侯，菲兒的肚子嘰里咕嚕的抗議了起來，菲兒想：雖然來西安是為了游玩兒的，但餓著肚子去逛也不是個辦法??！不如先去探探美食，飽飽口福再說吧！
菲兒眼前一亮，高興了：“爸爸媽媽，咱們?nèi)ッ朗辰帧孛褚粭l街’吧，那里的美食應(yīng)有盡有，一應(yīng)俱全，味道鮮美，去那里怎么樣呀？”對于號稱吃貨的爸爸興奮極了：“好啊好??！光逛不吃，怎么能行呢！就去那兒！就去那兒！”
菲兒一家子說走就走，搭了個車，不一會兒就到了“回民一條街”。
菲兒踮起腳尖，脖子伸的長長的，無論怎么看都看不見“回民一條街”的盡頭。菲兒擦了擦汗：“啊呀，這條街還不短呢，一眼望不到頭?！?BR> 菲兒向四處張望著，有“羊肉泡饃”、“灌湯包子”，“平娃烤肉”，“紅紅炒米”……地道的陜西小吃是應(yīng)有盡有；門面前面還擺著各種清真副食，零食，干貨，民族服飾，小工藝品；小院里還有傳統(tǒng)的皮影表演等等。
爸爸邊瞅著合自己胃口的美食，邊嘟嚷著：“這條街真好，處處都是美食，好像是專門為我們這些貪吃蟲打造的！
爸爸和菲兒突然聞到了一股香味，這香味牽著父女倆的腳，來到了一家小店。小店的門口站著兩位戴著回族白帽的小伙子，他們正在烤肉。陣陣的烤肉香味讓爸爸和菲兒忘步流連，忍不住進(jìn)去大吃了一頓。父女倆直到走出烤肉店，還在久久回味。
菲兒一家子走著走著，忽然看見一個小攤旁邊竟然圍滿了人！究竟是什么這么吸引人？一家人帶著好奇走近小攤。原來，那個小攤正在賣“東南亞甑糕”。對于嗜甜如命的老媽來說，腳都挪不動了，趕緊擠進(jìn)人堆里搶了兩盒，邊走邊津津有味的吃著甑糕，邊吃還邊嚷著：“嗯~好吃好吃！”
菲兒和爸爸媽媽走進(jìn)了“賈三灌湯包子”店。菲兒看見小店的門面很小很窄，便認(rèn)為里面不怎么大?？煞苾阂贿M(jìn)店就驚訝了：這么小的門面后竟會有禮堂大小的大堂，兩個字：“大氣”！不光是大堂大氣，包子也是相當(dāng)?shù)暮贸?。那包子皮薄，肉鮮，汁多，味美；怪不得會有這么多的食客呀！
菲兒一家又開心的來到了“老米家羊肉泡饃店”。當(dāng)?shù)厝怂f的饃實際上就是面餅，饃通常都是自己掰，聽說自己掰的才叫好吃呢！菲兒麻利的為自己掰了一個面餅；面餅滲入羊肉湯中，菲兒狠狠地舀了一大勺，送入嘴中。啊！濃濃的羊肉味兒伴著柔軟的面餅，真是好吃極了！那味道真是讓人流連忘返！
不知不覺中，菲兒一家人吃了大半天，菲兒摸摸吃的滾圓的肚皮：“媽媽，我真有胃口太好但胃太小的感覺”媽媽看著吃的心滿意足，但還有點意猶未盡的菲兒，笑呵呵地說：“明天咱們接著吃！”
陜西省榆林市榆陽區(qū)星元小學(xué)三
寒假征文：菲兒旅行記之西安印象（一）作文800字
菲兒一直有一個愿望，就是去西安旅游。平時她的父母都很忙，根本顧不上帶著菲兒去西安旅游。終于放寒假啦！菲兒的父母也有時間了，菲兒便纏著爸爸媽媽去西安，爸爸媽媽爽快地答應(yīng)了。菲兒可興奮了，畢竟她是第一次去外地旅游呀！她又唱又跳，高興的不得了。
該準(zhǔn)備行李了。菲兒背上了她心愛的粉紅色背包，在背包里裝了好多東西，有棒棒糖，巧克力，巧克力派，還有水果等，該拿的和不該拿的她都拿上了。
媽媽說：“咱們坐飛機(jī)吧，飛機(jī)快一些。”“不行，我們還是坐火車，安全一點兒吧！”菲兒說。只有爸爸在角落一聲不吭。媽媽和菲兒一齊問爸爸：“你說，咱們乘什么交通工具？”爸爸抬了抬頭，說：“飛機(jī)票不好買，火車票更難買。咱們……就自己開車去西安吧！”媽媽和菲兒對視了一下，說：“行啊！自己開車出去比乘任何交通工具都方便，讓人更放心！”
出發(fā)嘍！爸爸媽媽和菲兒提著大包小包，走出了家門。爸爸為了不走錯路，還專門拿了一個導(dǎo)航儀。
上路啦！爸爸順利地按照導(dǎo)航儀開出了榆林城，上了高速公路。
菲兒好奇的問媽媽：“媽媽，咱們城里處處都有人，可高速公路上為什么一個人都沒有？”媽媽笑著回答：“呵呵，因為高速公路周圍沒有人住啊?！薄芭丁！狈苾赫f著撓了撓后腦勺。
菲兒看見大山上竟然有一排排大風(fēng)車，在那里呼呼地轉(zhuǎn)動呢！菲兒驚愕地張大了嘴，把臉緊緊地貼在車窗上，問爸爸：“爸爸，為什么在山上要放那么一排排大風(fēng)車呢？是為了好看嗎？？？”爸爸說：“那是利用風(fēng)力發(fā)電的大風(fēng)車，只要風(fēng)吹動了大風(fēng)車，大風(fēng)車轉(zhuǎn)了起來，就可以為我們發(fā)電，這樣，既減省了能源，又減少了污染?！薄鞍。 狈苾翰唤潎@了起來，“人類可真聰明??！”
走到半路，菲兒便看見一口油井旁邊有一個有趣的機(jī)器，那個機(jī)器不停的把長長的手臂伸進(jìn)油井里，再伸出來，再伸進(jìn)去，再伸出來……原來，那個機(jī)器是專門抽油用的，名叫“磕頭蟲”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一只巨大無比的蟲子正沖著油井磕頭呢！
經(jīng)過長途跋涉，終于到西安啦！?。」?！西安真美啊！高樓大廈鱗次櫛比，街上人頭攢動，空氣清新而濕潤，西安真好?。?！
陜西省榆林市榆陽區(qū)星元小學(xué)三
食物的旅行教案篇九
世界上有許多事情都是為妙卻偉大的，以下就是來自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)隨筆，歡迎閱讀和借鑒。
食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)隨筆【第一篇】：食物在體內(nèi)的旅行
《食物在體內(nèi)的旅行》一課是希望學(xué)生對自己身體的消化系統(tǒng)有一定的了解，并且熟悉各個消化器官的功能，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生具有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保護(hù)自己身體的消化系統(tǒng)的認(rèn)識。關(guān)于“消化”一詞，學(xué)生經(jīng)常聽到，但是難以做到對消化的真正理解，只有一個模糊的概念。另外，消化的知識貫穿于學(xué)生小學(xué)到中學(xué)的生命科學(xué)領(lǐng)域，四年級學(xué)生初次接觸“消化”二字，學(xué)生對消化器官的理解也是模糊、零碎的，可能會把人體的其他器官錯認(rèn)為是消化器官?；谶@樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗為起點，展開對人體的消化器官以及他們的順序和功能的教學(xué)，希望學(xué)生用獲取的知識讓自己養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，擁有健康的身體。
本課教學(xué)，我設(shè)計了三個活動，分別是認(rèn)識消化器官和食物消化的順序，了解食物消化的過程中各消化器官的作用，通過如何飲食促消化上升到健康話題。本課研究的內(nèi)容是人體內(nèi)部的器官，但是我們不能從外部直接觀察到人體消化系統(tǒng)，那么如何由表及里呢？于是，教學(xué)中給學(xué)生提供圖片、文字、面包等實物，通過學(xué)生自己閱讀、整理表達(dá)、模擬實驗等方式獲取知識，內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。在上了本課之后，談一些自己的感受。
一、最近發(fā)展區(qū)：跳一跳，摘果子
在猜測“吃下去的食物依次經(jīng)過了人體的哪些消化器官呢？”環(huán)節(jié)，學(xué)生小組合作，通過將各個消化器官圖貼到空白的人體模型圖上的活動，展現(xiàn)學(xué)生的已有認(rèn)知。學(xué)生感興趣而且樂于動手，在討論和猜測中深化理解。再將這些圖貼到黑板上進(jìn)行整理和統(tǒng)計，是通過展示一張正確的人體消化圖來實現(xiàn)的。這部分做的不太好，學(xué)生比較難將8張圖的問題匯集起來，再將錯誤的地方進(jìn)行糾正，改變已有的錯誤認(rèn)知。可以直接在學(xué)生原有的圖上進(jìn)行分析并修改，這樣得到的知識，屬于學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更有意義。
二、結(jié)構(gòu)和功能相互聯(lián)系
在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生閱讀資料，再進(jìn)行整理，突出各個消化系統(tǒng)的功能。接著，讓學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游，講一講每一個消化器官的功能以及結(jié)構(gòu)，希望通過這樣的活動，學(xué)生能夠在查閱資料的基礎(chǔ)上有自己的想法和理解，再把這些想法表達(dá)出來，進(jìn)行內(nèi)化，真正理解消化器官的結(jié)構(gòu)和功能之間的緊密聯(lián)系。結(jié)構(gòu)決定功能，由功能也可以反推結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行有效的分析。這部分內(nèi)容有些重復(fù)，學(xué)生在講功能的同時會無意識地說出結(jié)構(gòu)，反過來亦是如此，且學(xué)生的表達(dá)能力需要進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。另外，一些模擬實驗的設(shè)計也是希望學(xué)生能夠加深理解，更為直觀和形象。這樣設(shè)計的目的是為了充分地調(diào)動了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生體驗了觀察、推理、查閱資料等多種學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，希望他們以后在遇到類似的問題時，可以進(jìn)行遷移和運(yùn)用。
三、健康在我們身邊
在學(xué)習(xí)了消化器官之后，從小學(xué)生普遍存在的一些不良的飲食習(xí)慣，如：不吃早餐、飯后劇烈運(yùn)動、暴飲暴食、狼吞虎咽等問題入手，進(jìn)而提出問題“這些習(xí)慣對消化器官會有什么影響？”，學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的科學(xué)知識去思考這些壞習(xí)慣時，內(nèi)心肯定是無比觸動的，它們會對我們身體的消化器官產(chǎn)生不良的影響，于是本節(jié)課的教學(xué)又滲透了健康的意識，學(xué)生進(jìn)而思考如何通過我們的飲食保護(hù)消化器官，形成健康飲食，快樂生活的積極態(tài)度。
我想，教師要在課堂上善于捕捉細(xì)節(jié)，將教學(xué)與學(xué)生的已有知識能力和學(xué)生生活相聯(lián)系，用智慧點亮科學(xué)課堂。在經(jīng)歷課堂的檢驗后，我將不斷反思，充實課堂。
食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)隨筆【第二篇】：《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)反思
設(shè)計和生成之間還是有很大的差異。雖然老師在設(shè)計的時候盡量考慮了學(xué)生的學(xué)情，但上課的時候還是覺得自己考慮的不周全，沒有對學(xué)生沒有過準(zhǔn)的考量，我也是一樣。需要在修改中進(jìn)一步完善。
本來我設(shè)計的是旅行話題導(dǎo)入，在第一次畫食物旅行圖沒有過多的引導(dǎo)，就是想暴露學(xué)生的前概念，好與后面再畫旅行圖進(jìn)行比較，來檢查或者記錄課堂學(xué)習(xí)的過程。但是我發(fā)現(xiàn)如果放的太開，有個班學(xué)生第一次畫圖時一點概念都沒有，根本不知道畫什么。后來再回頭思考我對剛上四年級的學(xué)生來說要求是不是高了些？才剛上完第一單元進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，而這課又是最后一個單元的中間一課，雖然按照教材設(shè)計，前面是先要進(jìn)行身體知識的一些普及，那么現(xiàn)在上這課對這種抽象的身體知識，是不是需要在課前的時候溝通一下？于是修改我的“旅行”。
之前太高估了四年級學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ谝曨l介紹完各器官之后，提供材料，放手讓他們自己選擇材料進(jìn)行模擬器官工作，還準(zhǔn)備了不同形式的細(xì)管（有直的，也有可彎曲的）、水、餅干。但是我失敗了，除幾個別孩子懂一點意思之外，好多人都不會。還有吸管選材不好，經(jīng)過老師指點，改為輸液管的那種軟管。并采取猜測——視頻證實——模擬步驟。
上課要有側(cè)重點，選擇適合學(xué)生、適合自己的形式。不要貪心，什么都想要，要有擇選。不要太形式，讓學(xué)生真正有收獲，才最重要，能對更好的生活有幫助更好。
食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)隨筆【第三篇】：《食物在身體內(nèi)的旅行》教學(xué)反思
《食物在體內(nèi)的旅行》是教科版《科學(xué)》四年級上冊《我們的身體》單元內(nèi)容。本單元為學(xué)生將自己的身體作為研究對象；在本堂課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)了解了人體結(jié)構(gòu)以及一部分的功能。而通過本節(jié)課教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生探究食物吃下去后在體內(nèi)發(fā)生的變化以及為什么會有這樣的變化、這些變化對人的生長會有什么影響等。
《食物在體內(nèi)的旅行》一課主要由兩部分組成；第一部分為：“吃下去的食物哪里去了”，第二部分為：“人體的消化器官”。教材設(shè)計第一部分“吃下去的食物哪里去了”，希望通過教學(xué)讓學(xué)生了解食物從口腔進(jìn)入人體后，要按照一定的順序經(jīng)過特定的器官；這些消化器官在我們?nèi)梭w內(nèi)特定位置。第二部分“人體的消化器官”教材希望通過教學(xué)讓學(xué)生了解食物進(jìn)入體內(nèi)后，在“旅行”過程中食物為什么會發(fā)生一系列的變化。希望讓學(xué)生了解每種器官分別發(fā)揮了什么作用，以及每種器官的功能與其形狀是相適應(yīng)的。
在上課前，學(xué)生對于我們的身體是既熟悉又陌生。特別是對人體內(nèi)部器官的功能、形狀的了解還是非常的淺顯。雖然由于耳濡目染的緣故，他們大多能夠說出主要消化器官的名稱，但是對于它們在人體內(nèi)相應(yīng)的位置以及其功能還了解甚少。因此，通過本堂課的教學(xué)，將促使學(xué)生更多的關(guān)注自己的飲食健康，更多的關(guān)心、保護(hù)自己的消化系統(tǒng)。因此，從教材的內(nèi)容、編排、教學(xué)最終目的等角度來看本節(jié)課是一堂典型的生命科學(xué)類課題，也是與人的個體生活、健康聯(lián)系最強(qiáng)的。
通過挖掘文本，我按照教材的提示進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并開始了第一次上課。預(yù)設(shè)在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷提出問題（食物在體內(nèi)旅行的路線是怎么樣的？）——在人體輪廓圖內(nèi)畫消化器官——（利用錄象、人體模型、模擬實驗）研究器官的作用——保護(hù)消化器官的過程。但在現(xiàn)實教學(xué)中，在人體輪廓圖內(nèi)畫消化器官以暴露學(xué)生原有認(rèn)知環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料：那些大概了解消化器官形狀以及其位置的學(xué)生是精益求精不斷修改著自己的“作品”使一部分學(xué)生到最后也沒真正畫好。另一部分不怎么了解消化器官形狀的學(xué)生則因無處入手而不知所措。而當(dāng)活動結(jié)束，學(xué)生借助所畫圖片研討人體內(nèi)部消化器官以及其他后續(xù)活動時，學(xué)生的參與熱情開始冷卻，注意力也有所分散；最后我只能通過講解直接告訴學(xué)生消化器官的功能……。在這樣的氛圍中，我機(jī)械的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。但是我清楚的知道本節(jié)課的不足：在探究過程中沒能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引發(fā)思維的打開、卷入；更談不上概念的自主構(gòu)建了。
帶著這些問題，我再次研讀本課教材，發(fā)現(xiàn)教材其實是希望借助食物的流動與變化為線索探究消化器官的位置與功能?？墒?，由于這些消化器官都在人體內(nèi)部，我們不可能直接觀察到；從而使本堂課的教學(xué)內(nèi)容顯的非常抽象難以吸引學(xué)生。因此，如果想要上好本節(jié)課，我首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對本堂課研究對象的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。
那么如何在將消化器官顯現(xiàn)化的同時激發(fā)學(xué)生探究的興趣呢？以往，很多老師采用在人體輪廓圖內(nèi)畫消化器官的方法以暴露學(xué)生的初始想法同時激發(fā)其研究欲望?？墒钱媹D對學(xué)生的要求比較高，必須要在學(xué)生對消化器官的形狀有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，況且所需時間比較長。此外，還有一些老師利用器官模型小卡片來吸引學(xué)生的興趣并讓學(xué)生在組裝人體消化器官模型中暴露他們的初始想法。這種方式是一個創(chuàng)新、突破——在降低操作難度的同時，吸引了學(xué)生的興趣大大提升了學(xué)生的參與熱情?？墒窃摶顒迎h(huán)節(jié)學(xué)生的思維還僅僅停留在“人體輪廓圖上拼圖”的層面，還有待提升的余地。
修改后的教案，首先我在課程開始就以學(xué)生感興趣的說說你的旅行路線并聯(lián)系到我們食物在體內(nèi)的旅行，由于學(xué)生對旅行的體驗頗多，所以，興趣一下子到了高潮。很多學(xué)生很自然的想到要了解事物在體內(nèi)的運(yùn)動行程，這樣就引到了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，很好的激發(fā)了學(xué)生對本科學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和求知欲。
但據(jù)我所知，很多四年級學(xué)生對人體的消化器官并不是很清楚，所以我先提問學(xué)生你們知道哪些人體消化器官呢，先讓學(xué)生說說，并出示圖片讓他們感官知識與直觀認(rèn)識想掛鉤。雖然吃東西是每個人每天要做好幾遍的工作，但是一般人在吃的時候只是享受食物，誰都不會去想消化方面的知識。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，我在學(xué)生科學(xué)探究的過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學(xué)探究活動中，并自己動手繪制消化系統(tǒng)圖。
把正確的旅行圖展示給大家，讓學(xué)生觀察對比，找出差異，可以和同學(xué)之間將剛才有爭議和有共同意見的地方找出來共同研討，加深理解?？赐觎o態(tài)的旅行圖外，為了加深理解和印象，還多媒體出示了動態(tài)的食物形成路線，會讓學(xué)生覺得生動有趣。感覺這部分課堂語言銜接的不是很好，有待學(xué)習(xí)。
由于本課的重點是了解食物在人體內(nèi)的消化過程，所以在繪制食物在體內(nèi)的旅行路線這個教學(xué)環(huán)節(jié)上花了較大的功夫。通過小組合作根據(jù)生活經(jīng)驗繪制旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較找出差異，再看動態(tài)食物行程，各小組進(jìn)行自我修正，再繪制正確旅行圖，最后找出先后畫的旅行圖之間的差異，教師根據(jù)學(xué)生的交流板書消化過程。這看似繁瑣的過程實際上學(xué)生對本課知識重點的消化和內(nèi)化。在黑板上板貼大腸、小腸。出現(xiàn)了錯誤，實屬不應(yīng)該。下次就會注意到了，有些小緊張了。
由于認(rèn)識各器官的功能和特點是比較難的內(nèi)容，且不是本課的重難點，所以這部分主要是結(jié)合視頻錄像和教師配合文字內(nèi)容講述介紹為主，學(xué)生只需適當(dāng)了解。
肝膽胰是否屬于消化器官范疇，這在醫(yī)學(xué)界也沒有定論，在這部分作為拓展知識讓學(xué)生有適當(dāng)了解，所以我沒有細(xì)講。
通過讓學(xué)生猜謎活動。再次認(rèn)識鞏固消化器官的功能。學(xué)生結(jié)合前部分播放的錄像，很容易就理解了。但由于這部分內(nèi)容我感覺時間已經(jīng)不夠，所以上的有點急了。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之后，讓知識指導(dǎo)生活，通過對飲食行為習(xí)慣的辨析，了解飲食習(xí)慣，建立他們的健康意識，合理飲食。
食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)隨筆【第四篇】：《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)反思
學(xué)生對人體的消化器官有所了解，聽說過部分器官，但真正的消化順序還不是很清楚，本節(jié)課的教學(xué)要從學(xué)生已有的知識和認(rèn)識開始，加大學(xué)生科學(xué)概念和知識的建構(gòu)。
在教學(xué)時，我先發(fā)給學(xué)生餅干和水，讓學(xué)生感受消化的過程，并在小組內(nèi)交流；然后借助模型，將感受與實際的器官聯(lián)系起來認(rèn)識各種器官；接著猜測功能，并用實驗和生活中的事物來比擬器官，加深對器官的認(rèn)識；然后通過兩幅人體輪廓圖和連線題鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。
從學(xué)生展示的結(jié)果來看，有的學(xué)生能夠大致畫出“食道”、“胃”、“大腸”、“小腸”的形狀以及具體位置，并對其功能有了更深的認(rèn)識。個別學(xué)生只能畫出某個單一的消化器官，并且位置也不是很準(zhǔn)確，對消化系統(tǒng)中各個器官之間的協(xié)同作用認(rèn)識不足。
本課的亮點是通過實驗和生活中的事物來認(rèn)識器官及其功能，學(xué)生興趣濃，動手積極，想象大膽，效果很好。同時教師準(zhǔn)備的模型、圖片等等成功輔助了教學(xué)。
不足之處就是對后進(jìn)學(xué)生的關(guān)注不夠。
食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)隨筆【第五篇】：《食物在人體內(nèi)的旅行》教學(xué)反思
12月29日我進(jìn)行了匯報課的錄制，課題是《食物在人體內(nèi)的旅行》，通過這次匯報課看到了自己的一些進(jìn)步，但還是存在很多不足，做出了一些反思。
首先在備課時，《食物在人體內(nèi)的旅行》是小學(xué)四年級科學(xué)課的內(nèi)容，但細(xì)分是生物學(xué)上的知識，對于物理專業(yè)的我來講并不是非常熟悉，所以在準(zhǔn)備時最先要做的就是熟悉教材，而書上的內(nèi)容往往都是比較簡單的，但是老師需要更深入的學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對學(xué)生可能突然的提問，我們一定要學(xué)透它，才能更好的教學(xué)生。其次，我認(rèn)識到在備課時要了解和研究學(xué)生，弄清楚學(xué)生的知識儲備，才能設(shè)計好適合本班實際的難易程度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動方案。我在備這節(jié)課時，參考了網(wǎng)上的資料和教材后，把重點和難點都放在了食物在人體內(nèi)的消化過程和各個消化器官的作用，但在上課時明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生對食物在人體內(nèi)的消化過程已經(jīng)是比較了解了的，而對消化器官在人體內(nèi)的位置和形狀不是很了解，這就需要我臨時做出改變，如果我課前足夠清楚學(xué)生的情況的話，就可以早先做出應(yīng)對的策略，稍微改變活動方案，課堂就會更加順利。
通過這節(jié)課，我也認(rèn)識到對于課上可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況也要做好預(yù)防和準(zhǔn)備，在任何活動之前都要說明白要求，活動才能有序的進(jìn)行。在教授《食物在人體內(nèi)的旅行》一課中，有一個活動是在吸管中放入幾粒米，讓同學(xué)們想辦法使米向下運(yùn)動，以此來感受食道的運(yùn)輸過程。由于我課前沒有想到學(xué)生會把米用吹的方法吹出來，在實驗前實驗要求也說得不夠清楚，導(dǎo)致這個活動不是很成功，最后要自己硬掰回來。其次在提到大腸形成糞便時，有不少同學(xué)說惡心，這也是之前自己沒有想到的，好在這次我有馬上做出回應(yīng)，盡管語言不夠精煉簡潔，但相對以前還是有小小進(jìn)步的，面對學(xué)生的突然提問不會那么慌張了。通過匯報課也讓我深切的明白為什么很多老師在上公開課前都要進(jìn)行試講，即使教案做得再好也只有通過實踐才能發(fā)現(xiàn)其中的問題，做出相應(yīng)的修改。
食物的旅行教案篇十
活動目標(biāo)：
1、初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。
2、能根據(jù)種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類。
3、激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
活動準(zhǔn)備：
各種植物的種子、ppt
活動過程：
一、導(dǎo)入部分：
1、老師：小朋友們，你去旅行過嗎？誰帶你去的？用什么交通工具？（汽車、輪船、飛機(jī)、自己走的）
2、小結(jié)：我們小朋友是爸爸、媽媽或者是爺爺奶奶帶著坐汽車、火車、輪船、飛機(jī)、或者自己走著去旅行的。
二、播放課件“種子的旅行”，引導(dǎo)幼兒了解種子的四種傳播方式及傳播方式與外形之間的關(guān)系。
（出示蒲公英、蒼耳、豆莢、椰子等圖片）
老師：這些種子寶寶長大了、成熟了，它們很高興能離開媽媽自己去旅行，可是它們既沒有手腳，又沒有汽車、輪船、飛機(jī)，它們的媽媽是怎樣送這些種子寶寶去旅行的呢？（請幼兒進(jìn)行猜測）
2、它們分別是怎樣旅行的？小朋友們猜猜看，可以和你身邊的小朋友討論。（幼兒分組討論）
3、教師播放課件“種子的旅行”。
4、它們?yōu)槭裁匆x擇這樣的旅行方式？
5、教師與幼兒一起進(jìn)行小結(jié)：
蒲公英因為長的比較輕而且有絨毛，所以能借助于風(fēng)去旅行，就像坐飛機(jī)一樣。（表演蒲公英飛行）
蒼耳能掛在人和動物的身上，借助人和動物的活動去旅行，就像坐汽車一樣；（表演蒼耳坐汽車）
椰子能像小船一樣浮在水面上，所以能借助水的`力量去旅行，就像坐輪船一樣；（表演椰子劃船）
豆子曬在太陽下，能借助自身彈力去旅行就像我們自己走路一樣等。（表演豆子自己走路）
教師小結(jié)：種子的旅行又叫種子的傳播，種子旅行到哪里，這種植物就會傳播到哪里。
三、游戲：按照種子旅行的方式進(jìn)行分類：
楊樹、牛蒡、鳳仙花、蓮蓬
老師：這些種子是怎么傳播的？你能給它們分分類別嗎？
小結(jié)：種子旅行的方式真特別，你還知道哪些種子也是靠這些方式傳播的，可以跟大家分享。