宗教是人類對(duì)于信仰和靈性追求的表達(dá)，它給人們帶來(lái)安慰和指引?？偨Y(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和激勵(lì)性，為讀者提供一些有價(jià)值的思考。請(qǐng)大家注意，這些范文僅供參考，大家可以根據(jù)自己的需求和實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇一
介紹各自的汽車：
讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車子，他們會(huì)交換來(lái)玩，從孩子的語(yǔ)言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩?有什么功用?所預(yù)設(shè)的問(wèn)題只有在教師的提示下，有的會(huì)回答，有的不會(huì)回答。孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進(jìn)行區(qū)分。從他們語(yǔ)言、手勢(shì)看得出，孩子很了解自己的車子，能主動(dòng)向別人介紹。潛移默化中促進(jìn)孩子之間的交往能力有了提高。所提的問(wèn)題是孩子不理解的，于是拿顏色來(lái)示范分類，是示范過(guò)后，孩子的思維一下子打開(kāi)了，有按車輪的數(shù)量分;有的按車門打開(kāi)與不打開(kāi)……在活動(dòng)中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人一組進(jìn)行歸類好玩一些，其中有一個(gè)人做主持、裁判，玩起來(lái)公平些，可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)包容。
孩子要通過(guò)答問(wèn)題，都聚精會(huì)神的聽(tīng)，每聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)題，他們馬上找相應(yīng)的卡片來(lái)?yè)尨稹？磥?lái)他們對(duì)車子有一定生活體驗(yàn)，所以喜歡，感興趣。
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教學(xué)反思：
這個(gè)活動(dòng)預(yù)設(shè)中，幼兒可以彼此交換車輛來(lái)玩，他們會(huì)找平時(shí)好伙伴來(lái)分享。也使得一些遙控車、軌道車在孩子的介紹中，彼此也增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識(shí)。
在給車子分類時(shí)，有孩子提出按顏色分類;按車子的用途來(lái)分……，還學(xué)會(huì)幾個(gè)一組，看來(lái)孩子們漸漸學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
這個(gè)活動(dòng)成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們?cè)诨顒?dòng)就表現(xiàn)積極主動(dòng)，會(huì)的幫助不會(huì)的孩子，從中學(xué)會(huì)互相幫助，互相體驗(yàn)成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內(nèi)容，課就上得得心應(yīng)手，常規(guī)就好。所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。
歌曲：圓圈
活動(dòng)目標(biāo)：
1、唱準(zhǔn)曲調(diào)，2、唱出由大圓圈聯(lián)想后的樂(lè)趣。
3、遷移創(chuàng)設(shè)，4、用其他圓形物體代替原歌詞“大皮球”。
5、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成功與樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍或生活中的圓形物體。
活動(dòng)過(guò)程：
6、在音樂(lè)，7、“圓圈”的樂(lè)曲中進(jìn)教室。
8、復(fù)9、習(xí)歌曲
10、學(xué)唱新歌
(1)、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓幼兒想象哪些東西是圓形的。
(2)、教師范唱
(3)、幼兒說(shuō)歌詞
(4)、跟隨教師完整學(xué)唱
(5)、邊快樂(lè)、自信的唱歌邊用手指舉起做圓圈的動(dòng)作。
11、創(chuàng)編歌詞
(1)、幼兒想象并討論，大圓圈除了像皮球還像什么?
(2)、把幼兒創(chuàng)編的新詞唱進(jìn)歌曲并進(jìn)行集體練習(xí)，并向想過(guò)新詞的同伴進(jìn)行祝賀鼓勵(lì)。
12、復(fù)13、習(xí)舞蹈，14、“蘋(píng)果豐收”
(1)、有表情的舞蹈，跳出豐收的快樂(lè)。
(2)、小結(jié)：今天的活動(dòng)中，都包含著圓。
課后延伸
還可結(jié)合其他幾何圖形讓幼兒聯(lián)想，創(chuàng)述。如：三角形像把傘等。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，孩子們總是把握不好休止符，常常變成唱長(zhǎng)音，于是我讓他們給休止符創(chuàng)編動(dòng)作，以感受休止符的停頓，孩子們創(chuàng)編了拍手、跺腳、點(diǎn)頭等動(dòng)作。趙晨百和別的孩子不一樣他非要在休止符里打叉。剛開(kāi)始我沒(méi)有理會(huì)他，認(rèn)為在休止符里打叉會(huì)給孩子不正確的樂(lè)理知識(shí)?？哨w晨百不同意，堅(jiān)持要在休止符里打叉。我問(wèn)他：“說(shuō)說(shuō)你打叉的理由?！彼f(shuō)：“打叉表示嘴巴封住，不能唱了。
原來(lái)如此?！?”表示嘴巴，里面打叉表示嘴巴封住不能唱了。就這么簡(jiǎn)單，卻是那樣形象生動(dòng)。于是我采納了他的意見(jiàn)。
教育家第斯多說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨(dú)特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西?！笔茄?，每個(gè)孩子都有鮮活的個(gè)性，我們只有尊重孩子獨(dú)特的想法，才能充分發(fā)揮孩子的潛能和特長(zhǎng)。
英語(yǔ)舉例反映問(wèn)題
導(dǎo)入的調(diào)整。我認(rèn)為課前設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)不一定總能有效的導(dǎo)入新課，教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。備課時(shí)，教師可多準(zhǔn)備幾個(gè)導(dǎo)入方式。一旦發(fā)現(xiàn)自己的導(dǎo)入難以實(shí)施，就可代之以另一種方式。
案例：numbers
s：ok。
(twostudentsarebouncingtheball，theteacherandtheotherstudentsarecountingthenumbers)
t：inourdailylife，wehavemanythingstodowithnumbers。sotodaywearegoingtomakefriendswithnumbers。
反思：這個(gè)活動(dòng)，我所教授的內(nèi)容是英語(yǔ)數(shù)字。通常，數(shù)字的差異都是利用卡片，我對(duì)這導(dǎo)入進(jìn)行了調(diào)整。運(yùn)用男女幼兒比賽導(dǎo)入新課，這樣的新課導(dǎo)入方式很新穎，在極短的時(shí)間里吸引了幼兒，給人一種“課伊始，趣已生”的感覺(jué)。
課堂活躍的調(diào)整。課堂活動(dòng)是教學(xué)中一個(gè)十分重要的步驟和環(huán)節(jié)。通常情況下，教師在課前會(huì)對(duì)所組織的課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)想。，對(duì)所需的時(shí)間進(jìn)行計(jì)劃，但許多時(shí)候并不能完全按照計(jì)劃進(jìn)行。碰到這種情況，教師就得采取措施，調(diào)整步驟，簡(jiǎn)化或省略一些不十分重要的環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇二
片段一：事件：張張一到吃飯時(shí)間就開(kāi)始擔(dān)心。今天吃的是蛋炒飯，白米飯里有青豆、胡蘿卜、肉末等。張張一看到就拉下嘴巴難過(guò)起來(lái)“我要吃飯，我要吃飯?！北Ｓ龁T見(jiàn)狀知道他要吃白米飯，就從食堂打來(lái)米飯和菜湯給他一個(gè)人吃。最后張長(zhǎng)吃完了米飯，菜湯一點(diǎn)沒(méi)碰。
分析：蛋炒飯中有各種色彩味道的配料，照理說(shuō)蛋炒飯比白米飯要有吸引力。但是張長(zhǎng)卻非要吃米飯。分析原因可能是家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式造成的。也可能是食物單調(diào)，孩子缺乏味覺(jué)刺激。根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，嬰兒的味覺(jué)發(fā)展有一敏感期，時(shí)間大約在生后2～7個(gè)月。特別是在嬰兒期，如果不變換食物品種或食物單調(diào)，會(huì)使孩子以后只習(xí)慣于常吃的幾種食物，而不愿接受其他食物。而保育員的順應(yīng)行為就強(qiáng)化了孩子的不良行為。
片段二：第二周事件：今天吃的是年糕，張張一看到就拉下嘴巴難過(guò)起來(lái)“我要吃飯，我要吃飯?！崩蠋熞?jiàn)狀知道他要吃白米飯，對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)年糕也是白米飯做的?！睆垙堖€是嘴里嘟囔著要米飯。當(dāng)大家在吃年糕的時(shí)候，他還在哭。老師沒(méi)有理睬他?？蘖艘粫?huì)兒，老師將他帶到他的位置說(shuō)：“你先坐下來(lái)休息，要是餓了就把年糕吃了。最后，他幾乎吃完了整碗年糕。
分析：教師清楚張張的行為是對(duì)身體不利的，需要成人的糾正。于是采取冷處理方式，表明自己的立場(chǎng)，最后當(dāng)孩子餓的時(shí)候，將孩子引導(dǎo)到位置上，孩子自然地接受了食物。矯正孩子偏食挑食行為的方法孩子出現(xiàn)了偏食挑食行為，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的方法及早予以矯正，從而建立良好的飲食習(xí)慣。
以下6種方法可供參考：
1、不要強(qiáng)迫、責(zé)備和懲罰孩子，營(yíng)造輕松愉快的用餐氛圍有助于產(chǎn)生良好的食欲。父母放松、隨意地用餐能使孩子學(xué)會(huì)享受吃的樂(lè)趣。當(dāng)孩子乖乖吃下時(shí)，要多多夸獎(jiǎng)。如果持續(xù)1周偏食挑食，最好的辦法是不加理睬，因?yàn)樗麄儠?huì)把任何形式的注意都當(dāng)成是一種獎(jiǎng)勵(lì)。
2、注意搭配食物的色、香、味，要適合孩子的口味，能夠刺激孩子的食欲。孩子一般喜歡味道柔和、煮得不是特別爛、松脆、顏色鮮艷而容易吃的食物。對(duì)于不愛(ài)吃的食物，可改變烹調(diào)方式。比如，孩子不愛(ài)吃蔬菜，可以把蔬菜包在包子、餃子里來(lái)喂。并講解吃各種營(yíng)養(yǎng)事物的好處，拒絕孩子的不良進(jìn)食行為。
3、及時(shí)添加新的輔食種類，逐漸克服孩子對(duì)新食物的恐懼。可把孩子不喜歡和喜歡的食物摻在一起，最好分成若干小份。開(kāi)始時(shí)，以孩子喜歡的東西為主，慢慢再把他不喜歡的食物加量，使他適應(yīng)。
4、在飯前讓孩子體驗(yàn)饑餓感，不要吃零食，尤其是要限制高熱量的食品。這樣，他會(huì)有好的胃口和滿足的飽腹感。
5、控制好吃飯時(shí)間，保證在25分鐘以下。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ怯邢薜?，過(guò)了這個(gè)時(shí)間即使吃不完也要拿走，否則他很容易分散注意力，不好好吃飯。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇三
案例描述：
經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園生活，班級(jí)里許多家長(zhǎng)都成了好朋友，他們經(jīng)常有出去聚會(huì)、旅游等，久而久之他們的孩子們也成了很好的朋友，其中小翰和小妍就走的比較近，兩個(gè)小朋友的關(guān)系也特別的好。有一天上午，孩子們?cè)谕尥藜彝妫『餐蝗桓赃叺男∨笥颜f(shuō)：“嘿，告訴你們哦，小妍是我老婆呢!”“羞，羞，羞!”旁邊的幾個(gè)孩子異口同聲地笑小翰，小翰不服氣，還理直氣壯地說(shuō)：“不信，你們?nèi)?wèn)小妍!”這下教室里可鬧開(kāi)了鍋，小妍還特地跑來(lái)證實(shí)了小翰的話，并親了一下小翰。頓時(shí)，孩子們哄堂大笑。
案例分析：
與小翰相類似的語(yǔ)言和行為在幼兒身上經(jīng)常發(fā)生。但幼兒所理解的結(jié)婚概念不同于成人的“婚嫁”觀念，它只是對(duì)成人世界的簡(jiǎn)單模仿，是快樂(lè)、友誼的象征。這與幾個(gè)因素有關(guān)：信息時(shí)代，幼兒生活中耳聞目睹了一些婚戀場(chǎng)面;童話世界里，真善美結(jié)合的美好結(jié)局常常通過(guò)結(jié)婚的喜慶來(lái)表現(xiàn);日常生活中，爸爸媽媽往往也用親吻表達(dá)對(duì)幼兒的喜愛(ài)和贊美……幼兒的思維形象具體，對(duì)這些現(xiàn)象不能做理性分析，因而出現(xiàn)停留于表面的、現(xiàn)象的模仿。
孩子們的哄堂大笑和“羞羞羞”反應(yīng)也說(shuō)明他們對(duì)這些現(xiàn)象似懂非懂，存在一些模糊的、不正確的認(rèn)識(shí)。
措施：
1、不要大驚小怪地責(zé)備小翰和小妍“羞羞臉”，也不要武斷地訓(xùn)斥幼兒“笑什么笑，你們知道什么!”老師簡(jiǎn)單的斥責(zé)或過(guò)分敏感的關(guān)注，只會(huì)錯(cuò)誤的強(qiáng)化小翰和旁觀幼兒對(duì)這件事的印象，甚至使幼兒形成結(jié)婚、親親丑惡的錯(cuò)覺(jué)，不利于幼兒健康成長(zhǎng)。
2、巧妙轉(zhuǎn)移，自然引導(dǎo)?！靶『埠托″呛门笥?，他們很友好，很喜歡對(duì)方”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其實(shí)小朋友間表示友好的最好方式是拉拉手。
3、找個(gè)時(shí)間向幼兒介紹一些簡(jiǎn)單的婚嫁等方面的知識(shí)，對(duì)幼兒的生活和成長(zhǎng)也是不可缺少的?！暗饶銈冮L(zhǎng)大后，學(xué)了很多本領(lǐng)，有了工作，再找到一個(gè)互相喜歡的人就可以像爸爸媽媽那樣生活在一起了?！?BR> 4、家園聯(lián)系。老師和孩子家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同對(duì)幼兒的模仿行為加以積極引導(dǎo)，尤其提醒家長(zhǎng)在生活中為幼兒做出表率，不要在孩子們面前說(shuō)老公老婆之類的話，讓幼兒遠(yuǎn)離這些話題，引導(dǎo)幼兒之間朝健康、向上的方向發(fā)展。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇四
觀察目的：觀察圖書(shū)區(qū)投放幼兒自帶圖書(shū)后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)
涵涵來(lái)到圖書(shū)區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了四頁(yè)后，他開(kāi)始皺眉頭，然后拿著書(shū)去找洋洋，說(shuō)：“洋洋這本書(shū)是你帶來(lái)的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！毖笱蟀炎约旱耐婢呤樟?，來(lái)到圖書(shū)區(qū)給涵涵a一頁(yè)一頁(yè)的講起來(lái)，兩個(gè)人邊講邊交談：“對(duì)，我在自然博物館見(jiàn)過(guò)這種化石，”“沒(méi)錯(cuò)，這是食草性恐龍?！闭麄€(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書(shū)。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。
我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園閱讀合作行動(dòng)”。圖書(shū)區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。從家里帶來(lái)的圖書(shū)幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的.過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。
1、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書(shū)為幼兒講述使幼兒了解圖書(shū)內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)帶來(lái)書(shū)的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái).
分享閱讀活動(dòng)注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、讓兒童成為活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和行動(dòng)者、重視個(gè)體的差異、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關(guān)的有意義的跨不同發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因而分享閱讀活動(dòng)不僅可以作為一個(gè)完全獨(dú)立的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，還可以結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行或者可以成為一個(gè)主題活動(dòng)。關(guān)注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展。筆者認(rèn)為，閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密相連的。凡兒童視野所及的內(nèi)容，凡兒童親身體驗(yàn)的內(nèi)容，都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料，可以在各領(lǐng)域活動(dòng)中豐富、延伸兒童的語(yǔ)言、閱讀興趣、習(xí)慣與能力。在幼兒園開(kāi)展“分享閱讀”的拓展活動(dòng)，旨在增進(jìn)刺激性的生活體驗(yàn)，通過(guò)其豐富性的拓展活動(dòng)為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。閱讀能力和多元智能的發(fā)展是相輔相成，互相促進(jìn)的。
我們期望通過(guò)幼兒生活中開(kāi)展“分享閱讀”拓展活動(dòng)的實(shí)踐研究，將閱讀能力的培養(yǎng)和其他教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，幫助幼兒打通經(jīng)驗(yàn)通道，激發(fā)閱讀興趣，使幼兒由個(gè)體閱讀經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)共建，產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)連接點(diǎn)，使幼兒會(huì)遷移、運(yùn)用閱讀經(jīng)驗(yàn)。能夠在拓展活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，促使多元智能的提高。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇五
奇妙的光
陽(yáng)光燦爛的午后，我?guī)е⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上散步的時(shí)候，孩子們對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們邊扭動(dòng)身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞著“光和影子”展開(kāi)了一番爭(zhēng)論：李憶愷：“嘿!你們快點(diǎn)過(guò)來(lái)看呀!我的影子多聽(tīng)話，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去?！鄙蹕疲骸拔业挠白右埠苈?tīng)話，我做什么動(dòng)作，它就跟著我做什么動(dòng)作。”嚴(yán)思思：“為什么我們會(huì)有影子呢?”黃津珍：“它又是怎么來(lái)的呢?”林溫寧：“因?yàn)橛白邮翘?yáng)光照的，我們午睡室里沒(méi)有太陽(yáng)光，所以就沒(méi)有影子。高靖：“對(duì)對(duì)對(duì)，晚上沒(méi)有月光的時(shí)候，也不見(jiàn)到影子啊!”蔡瑞函：“你們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見(jiàn)啦。”鄒自超：“我的影子也不見(jiàn)了，嘿!我用腳使勁地踩我的影子，怎么也不疼呢?”邵嬈：“我的影子還會(huì)變化無(wú)窮呢?”當(dāng)她仰望看樹(shù)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)后驚叫：“太陽(yáng)光還有漂亮的顏色?！比~捷：“對(duì)，我媽媽也這么說(shuō)，她還說(shuō)太陽(yáng)光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫?！编嶅\鵬：“你騙人，太陽(yáng)光是白色的?！绷轴撚睿骸安粚?duì)，你們說(shuō)的都不對(duì)，光是透明的，要不我們就看不見(jiàn)東西了?！?BR> 一、幼兒參與光的探索活動(dòng)
(一)光的反射現(xiàn)象
1、玩影子游戲
當(dāng)天下午，活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，我?guī)в變旱蕉嵌喙δ軓d的教室里，進(jìn)入一個(gè)漆黑的地方，然后，開(kāi)啟教室所有的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受“光”與“暗”。這時(shí)，我就故意在燈光前擺各式各樣的手勢(shì)，張偉慧小朋友就跑到我跟前說(shuō)：“老師為什么墻上有只小兔子呀?”小朋友非常又高興又驚奇，許多女孩子喜歡玩“孔雀”的影子。小朋友玩得可起勁啦!這種游戲樂(lè)此不疲。
2、畫(huà)影子游戲
第二天，剛好是晴朗的天氣，我班小朋友特愛(ài)玩影子的游戲。吃過(guò)午飯后，我就讓小朋友到在巖臺(tái)上玩畫(huà)影子的游戲，剛開(kāi)始，小朋友總愛(ài)擺出各種手勢(shì)，在墻上、地上投影出各式各樣的動(dòng)物，見(jiàn)小朋友對(duì)影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個(gè)拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來(lái)，我還啟發(fā)他們對(duì)影子進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)后，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過(guò)了不久，高靖在我班是一個(gè)非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個(gè)好辦法，他用紙撕了一個(gè)汽車狀的紙片后，在陽(yáng)光下照影子。馬上地上出現(xiàn)了一輛逼真的小汽車;他的這個(gè)舉動(dòng)立刻得到了孩子們的效仿。此時(shí)此刻，我說(shuō)：“高靖的辦法真不錯(cuò)，你們還能想不一樣的辦法嗎?”這下，只見(jiàn)有的小朋友走到美術(shù)角，拿來(lái)透明材料紙畫(huà)上了圖案在陽(yáng)光下，有的小朋友干脆到活動(dòng)區(qū)中，拿來(lái)許多玩具，有飛機(jī)、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個(gè)時(shí)候，地上就出現(xiàn)了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時(shí)，在我的眼前猶如出現(xiàn)了一副美麗的畫(huà)，孩子們高興極了。「通過(guò)這個(gè)游戲，不僅提高了幼兒的繪畫(huà)興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應(yīng)地制宜，就地取材，在幼兒學(xué)習(xí)的興趣上增添一些有關(guān)的活動(dòng)，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識(shí)，又可以使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，產(chǎn)生達(dá)到一種意料之外的效果。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇六
最近，我班區(qū)角“超市購(gòu)物區(qū)”熱鬧極了，孩子特別喜歡上超市購(gòu)物，小朋友購(gòu)物付款時(shí)，小明不小細(xì)心撕破了陽(yáng)陽(yáng)一張壹佰元的紙幣，陽(yáng)陽(yáng)汪汪地大聲地哭喊起來(lái)：“恩，恩，我的錢，我的錢被撕破了?！鳖D時(shí)，小朋友紛紛都擁擠而來(lái)，要瞧個(gè)究竟，教室里小朋友議論紛紛起來(lái)，你一句，我一問(wèn)。小明說(shuō)：“這張壹佰元是紙做的哦!”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“紙也可以做錢呀?”“太好了，我也回家要做很多很多的錢，可以買好多玩具啦!”章強(qiáng)笑著說(shuō)道。孩子們也被撕破的紙幣產(chǎn)生了濃厚興趣，我就回到孩子們旁邊對(duì)他們說(shuō)：“你們想知道紙是怎么變成錢的嗎?”有的孩子甚至到別的區(qū)角去找和紙一樣材料的東西，表現(xiàn)出對(duì)紙的強(qiáng)烈好奇心。王小朋說(shuō)：“紙可以做成錢(紙幣)，紙的用處可真大?！卑舭粽f(shuō)：“那紙還能做什么呢?”等等問(wèn)題。
看到幼兒對(duì)紙如此的興趣，因此，我及時(shí)地捕捉到幼兒對(duì)紙的這個(gè)興趣點(diǎn)，我準(zhǔn)備圍繞著幼兒提出的各種各樣有關(guān)紙的問(wèn)題，與幼兒一起，并且發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集有關(guān)紙的各種資料，于是，一個(gè)紙的探索型的主題活動(dòng)就在小朋友的疑惑中產(chǎn)生了。看到孩子們對(duì)“紙”這一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣和一番的爭(zhēng)論，我意識(shí)到這是一個(gè)非常好的教育契機(jī)，在幼兒對(duì)紙產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，若讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，加深幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)紙的理性分析是極其有價(jià)值、有意義的。我認(rèn)為開(kāi)展這一主題活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)際參與“紙”的探索活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅并能促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也是符合新《綱要》有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。于是一個(gè)《紙的妙用》主題活動(dòng)就在小朋友們質(zhì)疑中產(chǎn)生了。
一、紙的由來(lái)
主題確立以后，幼兒開(kāi)始了探索關(guān)于紙所有紙的活動(dòng)。由于此次活動(dòng)是由幼兒自主發(fā)動(dòng)的，因此，幼兒的興趣高、也表現(xiàn)的很積極。幼兒在教室環(huán)境布置中，自主找有關(guān)紙做的圖片、幼兒看到了各種各樣紙的同時(shí)，明明說(shuō)：“這些漂亮的紙到底怎么來(lái)的呀?”怎樣做成的?等出現(xiàn)了這些問(wèn)題。一下子孩子都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友幾乎陷入了一個(gè)困境，每位幼兒的心理都被隱藏著這個(gè)謎團(tuán)。
正在這時(shí)，明明站起來(lái)說(shuō)：“聽(tīng)我爸爸在《十萬(wàn)為什么?》這本書(shū)有說(shuō)到紙好象是有個(gè)人發(fā)明的，這個(gè)人叫蔡倫。”于是，冷靜的教室一會(huì)兒就活熱起來(lái)，亮亮說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，我媽媽也對(duì)我說(shuō)了，紙是我們中國(guó)人發(fā)明的?！毙〖t說(shuō)：“老師以前的紙和現(xiàn)在的紙一樣嗎?”接著我說(shuō)：“那紙到底是不是古人蔡倫造出來(lái)的，是怎么造的呢?還有現(xiàn)在我們用到的彩色紙又是怎么來(lái)的?”下午，我請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起，上網(wǎng)查資料或到圖書(shū)館找資料、問(wèn)長(zhǎng)輩等活動(dòng)。老師和你們一起找翻閱圖書(shū)，上網(wǎng)找資料，看誰(shuí)先找到答案。此時(shí)此刻，又一個(gè)謎團(tuán)產(chǎn)生了。
第二天早上，我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)紙的興趣就更加濃厚興趣，此時(shí)，有的家長(zhǎng)從網(wǎng)上下載了蔡倫的圖片，與以前在樹(shù)皮上寫(xiě)的字，及龜殼上寫(xiě)的字，還有以前紙的制作過(guò)程圖;就在這時(shí)，我請(qǐng)孩子們觀看vcd光盤《造紙的過(guò)程》，小朋友帶著疑惑的心，所以，聽(tīng)得就更加認(rèn)真了!同時(shí)，我說(shuō)：“你長(zhǎng)大了想干什么?想不想和蔡倫一樣發(fā)明更多對(duì)大家有益的東西呀?”大家議論紛紛，各抒己見(jiàn)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇七
——對(duì)一次大班手工活動(dòng)引導(dǎo)過(guò)程的評(píng)價(jià)
案例背景：
在我們?nèi)粘５幕顒?dòng)中，孩子們有時(shí)候會(huì)隨活動(dòng)產(chǎn)生的興致進(jìn)行提問(wèn)，他們的小嘴巴里會(huì)冒出很多充滿童稚的問(wèn)題。這些問(wèn)題有時(shí)比較容易解決、有時(shí)很可愛(ài)、有時(shí)候會(huì)令人尷尬、無(wú)言以對(duì)。作為和孩子們最親近的老師，當(dāng)我們面對(duì)孩子的這些問(wèn)題的時(shí)候，如果采取的方法是隨便的應(yīng)付了事，或疾言厲色地對(duì)待，顯然這些都是不恰當(dāng)?shù)姆椒āＲ驗(yàn)閷?duì)于不明白的問(wèn)題，提問(wèn)是一種才智，對(duì)于不了解的事物，探索是一種明智之舉。本案例通過(guò)列舉了一次大班手工課上所發(fā)生的事情，通過(guò)這個(gè)事例來(lái)闡明當(dāng)我們面對(duì)孩子的提問(wèn)時(shí)，如果我們加以會(huì)耐心的，細(xì)心的回答孩子的每一個(gè)好奇的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子的好奇心，把握每一次的教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、從而點(diǎn)燃孩子心中不斷求知的強(qiáng)烈求知欲，就能夠讓孩子感受更多成功的體驗(yàn)。
案例描述：
情景：這是一次大班的紙工課上，老師示范好紙折的螞蟻，孩子們正在認(rèn)真的觀賞老師的杰作時(shí)，突然孩子們中間冒出這樣一句話：“老師，這只螞蟻怎么沒(méi)有觸須呀?”提出這個(gè)問(wèn)題的不是別人，而是我們的小淘氣浩然。浩然這一發(fā)現(xiàn)可把老師給愣住了，讓老師有些措手不及。孩子們沒(méi)有在意老師臉上的表情，而是一陣竊竊私語(yǔ)的議論：“對(duì)呀，如果沒(méi)有觸須螞蟻就沒(méi)有辦法說(shuō)話了呀!”“就是哦，而且有兩根觸須，這只才是真正的螞蟻。。。。。。!”孩子們抬起了小腦袋期盼老師把問(wèn)題解決了。老師停頓了一會(huì)兒，考慮著該如何接好孩子們拋過(guò)來(lái)了這個(gè)球，終于老師微笑的開(kāi)口說(shuō)話了：“孩子們，你們想到了老師沒(méi)有想到的問(wèn)題，這樣可真不錯(cuò)。不過(guò)咱們現(xiàn)在最重要的是想出好辦法，把螞蟻的觸須做出來(lái)，你們自己來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋看，但是在這之前我們要先學(xué)會(huì)把螞蟻折出來(lái)?！?BR> 對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
面對(duì)孩子提出的問(wèn)題，老師首先反思出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)閷?duì)螞蟻制作的不夠精心，在以后的活動(dòng)上應(yīng)該加以細(xì)心的準(zhǔn)備。然后當(dāng)面對(duì)孩子所提出的疑問(wèn)時(shí)老師的態(tài)度是很欣然的接受了，并且把孩子們所拋過(guò)來(lái)的難題，非常巧妙的又拋回給孩子們。這一行為不僅能夠體現(xiàn)出老師真實(shí)的做到了“蹲下來(lái)”和孩子交流，而且也積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索和思考，想辦法來(lái)解決問(wèn)題。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
情景：這個(gè)時(shí)候，浩然對(duì)老師的解釋好像不是很滿意，嘴里嘀咕著：“沒(méi)有觸須螞蟻就不能夠講話了，我要做一只有觸須的螞蟻。”這個(gè)時(shí)候老師輕輕拍了一下浩然的小腦袋說(shuō)：“好的呀，老師和你一起開(kāi)動(dòng)腦筋，來(lái)試試做只有觸須的螞蟻。”
不一會(huì)的功夫，好多的孩子按照老師的范例折出了紙螞蟻，大家都在興高采烈的玩著自己的成功作品。而浩然呢，跑到老師的前面問(wèn)：“老師，你想到了沒(méi)有呀?”老師又被弄愣了一下，原來(lái)浩然還想著螞蟻的那兩根觸須呢!不過(guò)這個(gè)時(shí)候老師反問(wèn)了一句：“還沒(méi)有想到，你想出來(lái)了嗎?”浩然說(shuō)：“再給我一小會(huì)兒的時(shí)間，我會(huì)想出好辦法的。”
對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
面對(duì)孩子的好勝心和自信，老師鼓勵(lì)了孩子，對(duì)浩然的想法給于了及時(shí)的支持與動(dòng)力。
當(dāng)浩然再次跑向老師，詢問(wèn)老師有沒(méi)有想到怎么做出觸須時(shí)，此時(shí)的老師再次把問(wèn)題交給孩子，同時(shí)也將探索的時(shí)間留給了浩然，引導(dǎo)浩然自己去思考、尋找解決問(wèn)題的好辦法。浩然的回答也非常的自信，似乎在有力的預(yù)示著他一定會(huì)成功的做出觸須。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
在浩然的這句話中我們完全可以聽(tīng)的出來(lái)他有一顆好勝心，這使他肯定自己一定能夠把有觸須的螞蟻?zhàn)龀鰜?lái)。
當(dāng)許多的孩子完成了杰作，高興的玩還來(lái)不及，仿佛已經(jīng)把螞蟻有觸須的事情已經(jīng)忘的一干二凈，或許孩子們覺(jué)得用紙的材料來(lái)做觸須比較的困難，所以有些放棄的想法。而這個(gè)時(shí)候的浩然呢.卻將了老師一軍。
情景：浩然回到自己的位置上繼續(xù)研究手中的作品，表現(xiàn)出來(lái)的那副認(rèn)真勁真是令人難以置信這就是平常喜歡偷懶的浩然。過(guò)了一會(huì)兒的功夫，浩然準(zhǔn)備好了沾觸角的膠水，但是由于觸須非常非常的細(xì)，還沒(méi)有完全干的時(shí)候觸須就馬上從螞蟻的頭上掉了下來(lái)，實(shí)驗(yàn)了好幾次都沒(méi)有成功，浩然放棄了這個(gè)方法，又在一邊思考了起來(lái)。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
在浩然的心里有一股不肯服輸?shù)牧α?，雖然制作螞蟻的觸角充滿了許多許多的困難，但是浩然沒(méi)有氣餒，也沒(méi)有尋找同伴的幫助，只是非常認(rèn)真的一次又一次的嘗試著，思考著，試圖尋找出制作螞蟻觸須的方法，這一些動(dòng)作足以可以證明浩然這個(gè)孩子富有強(qiáng)韌的毅力。
情景：突然，浩然似乎找到了金鑰匙一樣跑到我前面說(shuō)：“老師，能不能給我一根針和線?”老師滿足了浩然的這一請(qǐng)求，并且注意著浩然如何的去使用這一輔助的工具，盼望著他的成功。這個(gè)時(shí)候浩然輕輕的拿起了觸須和紙螞蟻，用針一點(diǎn)一點(diǎn)的縫了起來(lái)，縫到最后的時(shí)候還會(huì)把線頭一點(diǎn)一點(diǎn)的卷起來(lái)，或許是平時(shí)沒(méi)有接觸這些工具，浩然弄的有些亂。老師上前詢問(wèn)：“是想把線整理好打結(jié)嗎?”浩然點(diǎn)點(diǎn)頭，老師順手接過(guò)來(lái)把掛著的兩根線頭牢牢的打上了結(jié)。浩然拿著做好的螞蟻，浩然興奮不已，激動(dòng)的叫起來(lái)：“大家快來(lái)看呀，螞蟻的觸須長(zhǎng)出來(lái)了?！笔峙e著這只班中獨(dú)一無(wú)二的螞蟻，伴隨著浩然的小手有力的揮動(dòng)著，有了觸須的小螞蟻也變得栩栩如生了起來(lái)?！昂迫荒阕龀隽宋浵伒挠|須哦，太好了”,老師在一邊為浩然努力后的精美作品鼓起掌來(lái)，“浩然，你這只小螞蟻真好看，能不能教教我們?cè)趺醋龀鲇|須呀?”在一邊玩自己作品的孩子們逐漸靠攏過(guò)來(lái)，老師把這些孩子們集中了起來(lái)，請(qǐng)浩然來(lái)當(dāng)小老師介紹自己是如何做出這對(duì)漂亮的觸須的。
對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
在中間的一個(gè)環(huán)節(jié)上，當(dāng)浩然正在自己無(wú)法解決的苦難面前，老師以支持者，合作者的身份出現(xiàn)，及時(shí)給于了浩然一定的幫助。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了我們新《綱要》中的精神，老師活動(dòng)中的正確地位也得以真正的體現(xiàn)出來(lái)。
看到浩然的成功，老師給于了大力的肯定和鼓勵(lì)。并且為孩子們提供了交流的機(jī)會(huì)，請(qǐng)浩然介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)給大家，這一辦法不僅提高了浩然的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也滿足了其他孩子們的好奇心，為幼兒提供了分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
經(jīng)過(guò)了浩然的動(dòng)腦筋之后，他想到了選擇平時(shí)生活中的工具來(lái)輔助做觸須，使做觸須的難題得到了很好的解決，這一過(guò)程說(shuō)明浩然是在投入了很多的努力后最終完成了這一作品------做成了一直真正的螞蟻。浩然充分的體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
評(píng)價(jià)反思：
在這個(gè)案例里面，我們看到當(dāng)老師面對(duì)浩然的問(wèn)題，沒(méi)有用隨意的態(tài)度來(lái)對(duì)待，對(duì)于孩子指出老師折的是一只沒(méi)有觸須的螞蟻，老師雖當(dāng)時(shí)有些尷尬，但是隨后卻能夠在互相尊重的原則上，尊重孩子的這一觀點(diǎn)，并且積極的鼓勵(lì)孩子自己去想辦法，找出成功的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€(gè)人自己探索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和從別人那里獲取的成功經(jīng)驗(yàn)是完全不一樣的結(jié)果。在這個(gè)案例里，老師所處的角色正如我們的《新綱要》里所指引的一樣，是一個(gè)支持者、觀察者、合作者，同時(shí)也是孩子們成功后的經(jīng)驗(yàn)分享者和支持者。
案例中的這位男孩子浩然是一個(gè)具有明銳的觀察力的孩子，正是這一觀察力讓浩然發(fā)現(xiàn)了老師的“成功之作”其實(shí)不高明------沒(méi)有觸須的螞蟻。而在后來(lái)的一系列的環(huán)節(jié)中也足以證明浩然具有一定的堅(jiān)持性、創(chuàng)造性的幼兒。他不滿足于當(dāng)前，在比較長(zhǎng)的時(shí)間里他始終注意于這一創(chuàng)造內(nèi)容里，對(duì)這一內(nèi)容屢屢的嘗試，而且沒(méi)有輕言的放棄，不斷的探索，就是這樣一股堅(jiān)持的力量，讓浩然成功了，終于給螞蟻裝上了美麗的觸須。
在幼兒的日?；顒?dòng)中，我們老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒和同伴進(jìn)行討論或在爭(zhēng)論中獨(dú)立的去尋求問(wèn)題的解決方法。在這些過(guò)程中，幼兒有可能通過(guò)幾次的嘗試失敗，改進(jìn)方法，獲得最后的成功;也有可能通過(guò)與同伴之間思維的碰撞，找到解決問(wèn)題的最佳途徑，但這些都是通過(guò)幼兒自身的努力和探索才能夠獲得的，而這些也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們教師直接給予的經(jīng)驗(yàn)更加深刻，也更加的有價(jià)值。
大班觀察記錄心得2020
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇八
案例背景：
回憶是情感的一種，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一筆寶貴的財(cái)富，它能讓人記憶起所經(jīng)歷過(guò)的人，事和物，充裕的我們的情感。讓我們時(shí)刻感受著在世界上每個(gè)階段生活所留下的痕跡，這需要我們用心的記錄與珍藏。既然是每個(gè)人所擁有的，你們可曾知道孩子心中是否有所想要的這種回憶情感。
時(shí)光飛逝，孩子從小小班哇哇大哭的狀態(tài)下進(jìn)入到幼兒園，到現(xiàn)在4年過(guò)去了，他們狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，此時(shí)此刻的他們是一個(gè)心中懷有著想法，腦中有著各自的主見(jiàn)，嘴里說(shuō)著自己的話語(yǔ)的小大人。
案例描述：
[案例一]幼兒園的回憶珍藏前奏
大班即將要畢業(yè)，我們?cè)谟變簣@掛著倒計(jì)時(shí)的牌子，一天一天倒數(shù)著，活動(dòng)中，唱著畢業(yè)歌，一切的一切告訴小著朋友他們即將分別，即將成為小學(xué)生。孩子們的心情隨著倒計(jì)時(shí)變化著，剛開(kāi)始的無(wú)動(dòng)于衷，到后面的依依不舍，甚至有些感性的孩子，常常說(shuō)不想離開(kāi)。
這些都是因?yàn)樗麄儜賾俨簧嵯嗵幜怂哪甑幕锇楹陀變簣@以及老師。
倒計(jì)時(shí)頻臨接近尾聲的一個(gè)早上，活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)一群孩子圍著倪亦好一直嚷嚷的“我要我要”。聽(tīng)到以后我心想：“肯定又是在分吃的。”出于好奇心，我也湊過(guò)去看了個(gè)究竟。奇怪的是，他們5、6個(gè)臉上帶著笑容，每個(gè)孩子手上拿著一張大約3寸的小好照片，我感到奇怪，就問(wèn)小好：“你干嘛把照片帶過(guò)來(lái)給小朋友啊?”小好說(shuō)：“我拍了新照片，一樣的有幾張多，我想帶來(lái)給小朋友看，可是他們都要我的照片送給他們?！边@個(gè)回答對(duì)于我來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)疑惑，隨后我問(wèn)了要照片的幾個(gè)小朋友。他們的回答讓我好意外“媽媽說(shuō)上小學(xué)同學(xué)我就見(jiàn)不到了，我要帶回家，以后我就可以看見(jiàn)她了啊”,“我喜歡她啊，我要帶回家做紀(jì)念”等等。就這一個(gè)小插曲，導(dǎo)致我們班開(kāi)始刮起了分發(fā)照片的一陣風(fēng)。
[案例二]回憶珍藏插曲
另一個(gè)下午，我在整理班級(jí)的創(chuàng)意角，想增設(shè)一些孩子的繪畫(huà)作品，于是我去教室里查看，想找找作品。因?yàn)槲覀儼嗟呐⒆雍芟矚g在課后在自己的小天地里畫(huà)畫(huà)速寫(xiě)本，不出我所料，我發(fā)現(xiàn)了小妤和小弦正好在專心致志的畫(huà)畫(huà)，但他們畫(huà)在對(duì)方的本上，她們的圖畫(huà)色彩構(gòu)圖都很漂亮，我無(wú)意的說(shuō)：“哇，你們真棒，來(lái)畫(huà)好了錢老師把你們的作品放到區(qū)角里展示?！蔽乙詾槲視?huì)聽(tīng)到她們興高采烈的叫好聲，沒(méi)想到，她們異口同聲的說(shuō)：“不行，我們要交換的?！薄案陕锝粨Q”“她畫(huà)畫(huà)的好，這樣我的本子里就有她的畫(huà)了啊，我們以后可以看哦”。
[案例三]回憶珍藏的尾聲
孩子們的行為想法一直在我的腦中回蕩，于是，在僅僅的幾天里，我嘗試著給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一套屬于他們自己的同學(xué)錄。同學(xué)錄包括封面，緣分天空(集體照粘貼處)，留言板(教師留言)，我們的珍藏。其中我的珍藏分四部分：個(gè)性簽名(孩子寫(xiě)下自己的大名)，瞧我是誰(shuí)(貼上同學(xué)的照片)，記得聯(lián)系(孩子自己寫(xiě)上電話號(hào)碼)，我的禮物(給同學(xué)畫(huà)一張畫(huà)當(dāng)禮物)。
案例分析：
想要回憶，想要珍藏同伴之間、老師之間的點(diǎn)滴，是幼兒情感的一種體現(xiàn)。臨近畢業(yè)，與相處那么久的同伴分離，孩子的心里猶然產(chǎn)生一種依戀，這是正?，F(xiàn)象。就像依戀保姆，依戀玩具一樣?，F(xiàn)在的孩子由于社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，讓孩子從各種途徑吸收了各種不一樣的知識(shí)，孩子的情感比以前的孩子情感發(fā)展的更為迅速。大概這就是現(xiàn)在孩子心中所產(chǎn)生的想法。
在日常生活中孩子們的一些想法，一些行為，沖擊著教師的大腦，怎么樣讓孩子的“愿望”達(dá)成，讓孩子的想法能夠組裝成一個(gè)創(chuàng)意，一個(gè)作品。外面所售的所謂的同學(xué)錄更適合成年的一個(gè)串想在腦袋中產(chǎn)生，把孩子的想法和點(diǎn)滴在一起，符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足其知識(shí)所能達(dá)到的局域，促進(jìn)幼兒情感的進(jìn)一步發(fā)展。
于是我創(chuàng)建了這本“幼兒園同學(xué)錄”，真正屬于幼兒園孩子的珍藏回憶的同學(xué)錄。同學(xué)錄內(nèi)設(shè)計(jì)了粘帖集體照的位置，記錄珍藏了每個(gè)孩子的笑臉和老師的笑臉;教師的留言記錄在此，時(shí)刻提醒著老師的關(guān)愛(ài);對(duì)同學(xué)錄里設(shè)計(jì)了個(gè)人檔案，讓大班孩子們用自己的能力去珍藏記錄，讓伙伴寫(xiě)上自己的名字，把伙伴的照片用自己的小手經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)裁剪貼在個(gè)人相冊(cè)里;伙伴們寫(xiě)下自己認(rèn)識(shí)的阿拉伯?dāng)?shù)字所組成的自家電話號(hào)碼留在聯(lián)系欄中;給與朋友的祝福和禮物是孩子們用自己略顯稚嫩的小手，經(jīng)過(guò)自己的思考，繪畫(huà)而成的。
孩子們?cè)诮粨Q寫(xiě)同學(xué)錄中，享受過(guò)程，得到思想、行為與情感上的滿足。想想長(zhǎng)大了的他們，翻看著幼兒園時(shí)代的自己，看著那歪歪扭扭但又很努力的字與畫(huà)。那時(shí)的他們我想心中的回憶會(huì)充滿歡樂(lè)，他們的情感發(fā)展又會(huì)更上一層樓。
案例反思：
幼兒期是人的情感發(fā)展的關(guān)鍵期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)行為，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。良好的情感是幼兒健全人格的體現(xiàn)，也是幼兒身心和諧發(fā)展的重要組成部分。
一、教師關(guān)注孩子的生活，在細(xì)節(jié)中給與孩子情感滿足
幼兒園教師作為幼兒的啟蒙教師，對(duì)孩子的細(xì)節(jié)掌握更應(yīng)注意。對(duì)于新時(shí)代幼兒期的幼兒，欠缺的往往就是情感上的發(fā)展。他們的智力發(fā)展迅速，但表達(dá)情感能力有限，怎么樣在細(xì)節(jié)中生活中發(fā)現(xiàn)孩子的“語(yǔ)言”，我想這是我們現(xiàn)在教師所需要培養(yǎng)的一個(gè)能力。不論是在情感或是學(xué)習(xí)上，作為教師的我們因時(shí)刻關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)反思與記錄，讓自己在這些過(guò)程中得到啟發(fā)與理解，給與孩子滿足。
二、學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新情感教育
社會(huì)進(jìn)步的腳步紛至沓來(lái)，讓我們的教育一直處在探索更新階段。孩子們的變化一代別于一代，需求也不斷在擴(kuò)大。作為教師的我們要學(xué)會(huì)踩在時(shí)代的腳步上，跟著腳步去尋找孩子的新思路，并不能拘泥于舊模式。要學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)孩子的需求去創(chuàng)新新的情感教育。
三、在成型中思考，在思考中繼續(xù)成長(zhǎng)
同學(xué)錄的成型與操作后，讓我的思考有開(kāi)始了碰撞出新的火花，如何把成本降到最低，如何讓孩子更易于操作，成了現(xiàn)在所思考的。我想在操作中繼續(xù)去更改，努力讓它變得更好。
讓我們多一份慧心，多一份思考，給與孩子更多情感上體驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)孩子情感的步步高升。
大班觀察記錄心得
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇九
在生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的植物。近期里，我對(duì)蘆薈進(jìn)行了觀察和記錄，這個(gè)過(guò)程讓我對(duì)蘆薈有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。接下來(lái)，我將分享我在觀察蘆薈過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：外觀特點(diǎn)
蘆薈是一種多肉植物，常見(jiàn)于熱帶和亞熱帶地區(qū)。它的葉子肉厚，呈長(zhǎng)形，有尖刺。在觀察蘆薈時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它的葉片有著非常獨(dú)特的紋路，有時(shí)呈現(xiàn)出深綠色，有時(shí)則呈現(xiàn)出黃綠色。葉子的質(zhì)地堅(jiān)韌，摸起來(lái)有種沙沙的感覺(jué)。蘆薈的根部非常發(fā)達(dá)，扎根于土壤中，以吸取養(yǎng)分。蘆薈的外觀給人一種健壯和堅(jiān)韌的感覺(jué)，這與它的藥用價(jià)值相吻合。
第三段：生長(zhǎng)環(huán)境
蘆薈適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在各種環(huán)境下生長(zhǎng)。在我觀察的蘆薈中，它們分布廣泛，有的生長(zhǎng)在陽(yáng)光充足的地方，有的則藏在樹(shù)蔭下。蘆薈對(duì)光照要求較高，喜歡在明亮的場(chǎng)所生長(zhǎng)。它的葉子可以儲(chǔ)存水分，適應(yīng)干旱的環(huán)境。蘆薈在生長(zhǎng)時(shí)，不僅可以吸收土壤中的水分和養(yǎng)分，它的葉子還可以通過(guò)光合作用制造出自己所需的營(yíng)養(yǎng)。
第四段：藥用價(jià)值
蘆薈不僅是一種觀賞植物，還是一種具有藥用價(jià)值的植物。在我們的傳統(tǒng)醫(yī)藥中，蘆薈被廣泛應(yīng)用于治療各種疾病，如皮膚病、消化系統(tǒng)問(wèn)題等。通過(guò)觀察蘆薈，我更加了解了它的藥用價(jià)值。蘆薈含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，包括維生素、氨基酸、多糖和多種礦物質(zhì)。這些物質(zhì)在人體內(nèi)可以有很好的保健作用，特別是對(duì)于皮膚問(wèn)題和消化系統(tǒng)問(wèn)題有一定療效。
第五段：個(gè)人體會(huì)
通過(guò)觀察蘆薈，我深刻地意識(shí)到自然界的植物不僅有觀賞價(jià)值，還有很多對(duì)人體健康有益的藥用價(jià)值。蘆薈的生命力很強(qiáng)，適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在各種環(huán)境下生長(zhǎng)。這讓我想到，與其依賴化學(xué)藥品，我們不妨嘗試?yán)米匀坏亩髻n來(lái)保障我們的健康。同時(shí)，觀察蘆薈也讓我更加明白植物的生命力和智慧，它們?cè)谧陨淼姆毖芎蜕L(zhǎng)中蘊(yùn)含著無(wú)窮的奧秘。我希望通過(guò)觀察植物，可以更加深入地了解自然，了解生命的奧妙。
結(jié)尾：
通過(guò)觀察蘆薈，我對(duì)蘆薈有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。從它的外觀特點(diǎn)到它的生長(zhǎng)環(huán)境、藥用價(jià)值，都使我對(duì)蘆薈產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。我相信，在將來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)觀察和研究植物，從中不斷學(xué)習(xí)和體驗(yàn)自然的智慧和神奇。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十
教師是一種特殊的職業(yè)，教育是一項(xiàng)偉大而艱巨的事業(yè)。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷探索、實(shí)踐、改進(jìn)，以期更好地教育學(xué)生。為了提高自己的教育教學(xué)水平和解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，教研活動(dòng)變得越來(lái)越重要。本文將從參與觀察記錄教研活動(dòng)中的收獲和體會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行論述。
二、參與觀察記錄教研活動(dòng)的收獲
首先，觀察記錄教研活動(dòng)使我加深了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的了解。通過(guò)觀察記錄教研活動(dòng)，我可以更加全面、深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣，如注意力集中、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)自律等方面。這讓我對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展軌跡有了更加深入的認(rèn)識(shí)，為我制定個(gè)性化的教學(xué)方案提供了基礎(chǔ)。
其次，觀察記錄教研活動(dòng)使我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和難點(diǎn)。通過(guò)觀察記錄教研活動(dòng)，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，如某些學(xué)生擅長(zhǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，某些學(xué)生善于邏輯思維等。同時(shí)，我也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑，如某些學(xué)生在數(shù)學(xué)中容易犯錯(cuò)，某些學(xué)生在語(yǔ)文中理解能力較弱等。這些發(fā)現(xiàn)使我能夠有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，更好地幫助學(xué)生提高。
最后，觀察記錄教研活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了與家長(zhǎng)的溝通和合作的重要性。觀察記錄教研活動(dòng)不僅僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，還需要了解學(xué)生在家庭中的生活情況和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通與合作，我可以更加全面地了解學(xué)生的個(gè)性、興趣和家庭背景，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
三、參與觀察記錄教研活動(dòng)的體會(huì)
首先，觀察記錄教研活動(dòng)為我提供了更多的教學(xué)策略和方法。通過(guò)觀察記錄，我可以了解到其他老師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀做法，從中汲取教學(xué)資源并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中。同時(shí)，觀察記錄教研活動(dòng)還使我接觸到更多的學(xué)科知識(shí)和教育理論，拓寬了我的教學(xué)視野。
其次，觀察記錄教研活動(dòng)讓我更加注重觀察和傾聽(tīng)學(xué)生。通過(guò)觀察記錄，我意識(shí)到自己在平常的教學(xué)中往往忽略了學(xué)生的需求和反饋。觀察記錄教研活動(dòng)使我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教師應(yīng)該全方位地了解學(xué)生，多角度地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
最后，觀察記錄教研活動(dòng)讓我反思并提高了自己的教育教學(xué)水平。觀察記錄教研活動(dòng)要求我持續(xù)地觀察學(xué)生、反思自己的教學(xué)和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。通過(guò)觀察記錄教研活動(dòng)，我可以不斷檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，并通過(guò)反思和改進(jìn)來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
四、結(jié)語(yǔ)
觀察記錄教研活動(dòng)對(duì)于教師的成長(zhǎng)和教育教學(xué)的改進(jìn)起到了重要的作用。通過(guò)參與觀察記錄教研活動(dòng)，我深入了解學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和難點(diǎn)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行合作。同時(shí)，我也通過(guò)觀察記錄教研活動(dòng)獲得了更多的教學(xué)策略和方法，并注重觀察和傾聽(tīng)學(xué)生的需求和反饋。觀察記錄教研活動(dòng)讓我不斷反思和提高自己的教育教學(xué)水平。希望通過(guò)教研活動(dòng)的不斷實(shí)踐和探索，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十一
蘆薈是一種常見(jiàn)的植物，它不僅具有美化環(huán)境的功能，還具有許多藥用價(jià)值。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于蘆薈觀察的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察記錄和實(shí)地感受，我深深體會(huì)到蘆薈的獨(dú)特之處。在這篇文章中，我將分享我的觀察記錄和心得體會(huì)。
第一段：蘆薈的外觀特征
蘆薈的葉子呈狀似劍，邊緣充滿鋸齒狀的小刺，整體上呈現(xiàn)出淺綠色。在觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)蘆薈的葉子質(zhì)地較厚實(shí)，色澤鮮艷。同時(shí)，蘆薈的葉子上還附著著一層黏膩的汁液，具有一定的黏性。蘆薈的葉子長(zhǎng)勢(shì)旺盛，不易受到外部環(huán)境的影響，十分適應(yīng)各種生長(zhǎng)環(huán)境。除了葉子外，蘆薈的莖和根部也長(zhǎng)有一些細(xì)小的刺，這也是蘆薈獨(dú)特的外觀特征之一。
第二段：蘆薈的藥用功能
蘆薈是一種具有豐富藥用價(jià)值的植物，它的葉子、汁液和根部都可以用來(lái)制作藥物。蘆薈的汁液被廣泛應(yīng)用于皮膚疾病的治療中，它具有消炎、抗菌的作用。此外，蘆薈還可以用于治療胃潰瘍、消化不良等消化系統(tǒng)方面的問(wèn)題。蘆薈莖和根部則可以用來(lái)制作止癢的藥膏，對(duì)于一些皮膚問(wèn)題，比如濕疹和痱子，也有一定的療效。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我深刻意識(shí)到蘆薈在藥用方面的重要性，它為我們的健康保駕護(hù)航。
第三段：蘆薈的生長(zhǎng)環(huán)境和栽培方法
通過(guò)觀察和了解，我得知蘆薈適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在不同的環(huán)境中生長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，蘆薈喜歡溫暖、濕潤(rùn)的環(huán)境，不耐寒，對(duì)光照要求較高。在栽培蘆薈時(shí)，可以選擇陽(yáng)光充足的地方進(jìn)行種植，并注意提供適當(dāng)?shù)乃础ＬJ薈的繁殖方式有多種，可以通過(guò)分株、扦插、播種等方式進(jìn)行。此外，蘆薈在生長(zhǎng)過(guò)程中也需要適度的施肥和修剪，以保證其健康生長(zhǎng)。
第四段：關(guān)于蘆薈的傳說(shuō)與文化
蘆薈在我們的文化中也有著重要的地位，它不僅被廣泛用作藥材，還被視為一種祥瑞的象征。在神話傳說(shuō)中，蘆薈是一種神奇的植物，被賦予了延年益壽、驅(qū)邪避災(zāi)的功效。在古代，人們常在家中養(yǎng)蘆薈，以祈求吉祥和平安。在一些宗教儀式中，蘆薈也被當(dāng)作祭品供奉。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這些傳說(shuō)和文化背后所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷和對(duì)生命的敬畏更加讓我對(duì)蘆薈產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第五段：我的收獲和感悟
通過(guò)這次蘆薈觀察的實(shí)踐活動(dòng)，我不僅對(duì)蘆薈有了更深入的了解，還收獲了很多。我學(xué)會(huì)了觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)了蘆薈的獨(dú)特之處，并了解了它的藥用功能和養(yǎng)殖方法。同時(shí)，我也對(duì)蘆薈的文化意義和人文關(guān)懷有了更加深刻的感悟。蘆薈不僅是一種植物，更是人類與自然之間和諧共處的見(jiàn)證。在未來(lái)，我將繼續(xù)探索蘆薈的奧秘，為保護(hù)自然環(huán)境和傳承中華文化做出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)這篇文章，我分享了我對(duì)于蘆薈觀察的記錄和心得體會(huì)。通過(guò)深入觀察蘆薈的外觀特征，我更加了解了它的藥用功能和適應(yīng)環(huán)境。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了蘆薈在傳說(shuō)和文化中的重要地位，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)蘆薈的興趣。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我不僅僅是對(duì)蘆薈有了更深入的了解，更是在觀察和思考中獲得了成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十二
第一段：引子和背景介紹（200字）
行為觀察記錄是一種對(duì)人們行為進(jìn)行觀察和記錄的方法，它可以幫助我們更好地了解人類行為背后的動(dòng)機(jī)和意圖。在這次觀察中，我選擇了觀察一位年長(zhǎng)的瑜伽教練的行為。這位教練以其大方自信的舉止和親切的態(tài)度廣受學(xué)員喜愛(ài)，我希望通過(guò)觀察他的行為，了解他是如何與他人交往并建立良好的社交關(guān)系的。
第二段：觀察過(guò)程和記錄（200字）
我選擇了在一周內(nèi)對(duì)這位瑜伽教練進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在筆記本上。在觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這位教練總是先主動(dòng)與學(xué)員交流，詢問(wèn)他們的身體狀況和感受。他的語(yǔ)氣非常溫和，讓學(xué)員們感到放松和安心。而在練習(xí)過(guò)程中，他總是耐心地指導(dǎo)學(xué)員們正確的動(dòng)作，并在他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)鼓勵(lì)他們。我對(duì)這位教練與學(xué)員們之間的良好互動(dòng)深感欽佩，他的行為為學(xué)員們的積極參與和全情投入創(chuàng)造了良好的氛圍。
第三段：觀察結(jié)果和解讀（300字）
通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這位教練的行為所產(chǎn)生的積極影響不僅僅體現(xiàn)在學(xué)員們的參與度上，還表現(xiàn)在他們與他人的關(guān)系上。這位教練的謙虛和耐心使得學(xué)員們不僅樂(lè)于聽(tīng)從他的指導(dǎo)，也愿意主動(dòng)與他溝通。在課后，我還觀察到學(xué)員們常常會(huì)與他交流他們的瑜伽體驗(yàn)和問(wèn)題，而他總是細(xì)心地傾聽(tīng)并給予建議。這種信任和互動(dòng)關(guān)系能夠促使學(xué)員們更好地投入到瑜伽的鍛煉中，也促使他們與他人建立起更加緊密的聯(lián)系。
第四段：心得體會(huì)和啟示（300字）
通過(guò)這次觀察，我深刻意識(shí)到一個(gè)人的行為舉止對(duì)他人的影響是深遠(yuǎn)的。這位教練以其積極的態(tài)度和親切的行為贏得了學(xué)員們的尊重和信任。他的行為讓我反思了自己與他人的交往方式。只有當(dāng)我們以真誠(chéng)、謙虛并關(guān)注他人的需求時(shí)，我們才能建立起良好的人際關(guān)系。此外，觀察到這位教練與學(xué)員們之間的互動(dòng)還提醒了我反思自己的行為對(duì)他人的影響，我們的言行舉止不僅僅代表著我們個(gè)人，也會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極或消極的影響，因此我們要時(shí)刻注意自己的行為。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過(guò)這次行為觀察記錄，我不僅對(duì)這位瑜伽教練的行為產(chǎn)生了更深入的理解，也對(duì)我自己的行為產(chǎn)生了深刻的反思。良好的行為舉止能夠使我們?cè)谏缃恢懈幼孕牛材軌驗(yàn)樗藙?chuàng)造良好的體驗(yàn)。通過(guò)觀察和記錄他人的行為，我們不僅可以觸摸到他人的內(nèi)心，也能夠借鑒他們的行為，改善自己的行為方式。作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的行為，以積極正面的態(tài)度與他人交往，創(chuàng)造更多的正面影響。
注：以上為生成的結(jié)果，文章僅供參考，需視具體情況進(jìn)行修改潤(rùn)色。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十三
在過(guò)去的幾個(gè)月里，我一直在參加一項(xiàng)名為“法制觀察”的志愿活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)去觀察法庭審判、研究案件資料、聽(tīng)取律師講解和參加庭審辯論。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)，還深刻理解了法制對(duì)我們社會(huì)的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到了法制對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。法制是一種社會(huì)約束力，它能夠使人們生活在一個(gè)相對(duì)公正、平等的環(huán)境中。只有在一個(gè)有法可依的環(huán)境下，人們才能夠積極發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)造更多的財(cái)富和價(jià)值。法制的完善，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用。
其次，我認(rèn)識(shí)到了法律的權(quán)威和尊嚴(yán)。在庭審現(xiàn)場(chǎng)，法官和律師的話語(yǔ)都是極具分量的，他們所說(shuō)的每一個(gè)字，都代表著法律的權(quán)威和尊嚴(yán)。當(dāng)我們親眼見(jiàn)證法庭審判時(shí)，我們會(huì)更加明白和尊重法律的力量和作用，也會(huì)更加珍視法律的權(quán)威和尊嚴(yán)。
再次，我認(rèn)識(shí)到了法治和法制建設(shè)的復(fù)雜性。一個(gè)良好的法制建設(shè)需要從多個(gè)角度入手，包括法律、政治、社會(huì)、文化等方面，需要付出大量時(shí)間、精力和財(cái)力。而憑借我們個(gè)人的力量，想要改變一個(gè)不夠完善的法制環(huán)境是十分困難的，我們需要依托于整個(gè)社會(huì)的共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)法治。
最后，我認(rèn)識(shí)到了法制教育在社會(huì)中的重要性。法制教育可以讓人們對(duì)法律有更深入的了解，可以讓人們養(yǎng)成遵守法律的好習(xí)慣，可以減少違法犯罪行為的發(fā)生。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該積極參與到各種法制教育活動(dòng)中，讓更多的人了解法律，懂得維護(hù)自身權(quán)益與防止不法行為。
通過(guò)這次法制觀察記錄的活動(dòng)，我深刻理解了法制的重要性和權(quán)威，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了法制教育在社會(huì)的重要性。我相信，在我們以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們都應(yīng)該在法制建設(shè)和法治社會(huì)的建設(shè)中發(fā)揮自己的作用，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十四
作為一個(gè)生活在這個(gè)多彩世界的人，我們時(shí)常要觀察和記錄身邊的事物和現(xiàn)象。這些觀察記錄不僅僅是我們生活的一部分，更是我們對(duì)這個(gè)世界的一種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過(guò)觀察記錄，我們可以積累更多的知識(shí)，提高我們的思維能力和觀察力，同時(shí)也能深化我們對(duì)事物的理解。在這篇文章中，我將與大家分享我對(duì)觀察記錄的一些心得體會(huì)。
第一段：觀察記錄的意義
觀察記錄是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種記錄和呈現(xiàn)，它可以幫助我們更好地理解世界和生活。通過(guò)觀察記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和變化，提高我們的觀察力和思維能力。而且，觀察記錄還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，幫助我們發(fā)現(xiàn)事物背后的深層次意義。所以，觀察記錄不僅僅是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)自我的認(rèn)知和提高的過(guò)程。
第二段：觀察記錄的方法
進(jìn)行觀察記錄的方法千變?nèi)f化，可以根據(jù)不同的目的和對(duì)象來(lái)選擇合適的方法。常見(jiàn)的觀察記錄方法包括文字記錄、繪畫(huà)、拍照和錄像等。文字記錄是最常用的方法，通過(guò)記錄文字可以詳細(xì)地描述我們觀察到的事物和現(xiàn)象。繪畫(huà)是通過(guò)畫(huà)筆和色彩來(lái)記錄，可以讓觀察的事物更加形象生動(dòng)。拍照和錄像則可以捕捉瞬間的美好，更好地記錄和回顧觀察的過(guò)程。根據(jù)不同的需求，我們可以選擇適合自己的觀察記錄方法。
第三段：觀察記錄的技巧
觀察記錄需要一些技巧和方法，才能更好地完成任務(wù)。首先，我們要保持專注和細(xì)致，不要錯(cuò)過(guò)任何細(xì)節(jié)。其次，要注意觀察的順序和方法，可以從整體到局部的方式進(jìn)行觀察，或者通過(guò)比較和對(duì)比的方式進(jìn)行觀察。再次，要善于運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，能夠去發(fā)現(xiàn)和描繪事物的更多可能性。最后，要經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的觀察記錄技巧。
第四段：觀察記錄的收獲
通過(guò)觀察記錄，我們能夠獲得很多寶貴的收獲。首先，我們可以獲得更多的知識(shí)，通過(guò)不斷觀察和記錄，我們能夠積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的認(rèn)知水平。其次，觀察記錄還能培養(yǎng)我們的思維能力和觀察力，讓我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物背后的規(guī)律和本質(zhì)。最后，觀察記錄還能給我們帶來(lái)樂(lè)趣和滿足感，讓我們對(duì)生活充滿熱情和好奇心。
第五段：觀察記錄的啟示
通過(guò)觀察記錄，我深刻體會(huì)到觀察的重要性和對(duì)細(xì)節(jié)的重視。我們生活在一個(gè)充滿奇跡和變化的世界，只有通過(guò)觀察和記錄，我們才能更好地理解和把握這個(gè)世界。同時(shí)，觀察記錄也要以尊重和感恩的態(tài)度來(lái)開(kāi)展，要保持對(duì)世界的敬畏和對(duì)他人的尊重。觀察記錄不僅僅是對(duì)事物的記錄，更是對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。
總之，觀察記錄是我們與世界溝通的一種方式，它可以幫助我們更好地理解世界和生活，提高我們的觀察力和思維能力。通過(guò)觀察記錄，我們可以獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的認(rèn)知水平。同時(shí)，觀察記錄也能給我們帶來(lái)樂(lè)趣和滿足感。所以，讓我們拿起筆和相機(jī)，積極進(jìn)行觀察記錄，感受生活的美好！
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十五
關(guān)注教學(xué)流程設(shè)計(jì)滿足兒童學(xué)習(xí)內(nèi)需
吸引孩子的教學(xué)活動(dòng)，都有一個(gè)共性：就是在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上常常是有講究的，也就是說(shuō)，其流程的安排不是隨意的，而是“刻意的”。
這個(gè)“刻意”往往是建立在教師對(duì)孩于學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分把握基礎(chǔ)上的，能滿足孩子學(xué)習(xí)內(nèi)需的活動(dòng)。
學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)與思維特點(diǎn)是：好游戲、好模仿、好想象、好表現(xiàn)、好交往、好挑戰(zhàn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，針對(duì)孩子的上述特點(diǎn)，我從以下幾點(diǎn)來(lái)滿足孩子各方面所需。
一、“精心”創(chuàng)設(shè)“好故事”，滿足孩子審美想象的需要。
“好游戲”是孩子的天性。只有好玩的游戲，才能夠激起他們主動(dòng)參與的熱情。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)“好玩的游戲情境”一一故事，來(lái)吸引孩子們主動(dòng)加入。一個(gè)好的故事意境，通常會(huì)伴隨著一個(gè)符合邏輯的游戲規(guī)則：一個(gè)有效的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，必然會(huì)對(duì)“故事”進(jìn)行精加工。只有精心設(shè)計(jì)的故事，才能為教學(xué)流程地順利開(kāi)展，埋下伏筆。
二、“巧妙”編配q隋境兒歌”，滿足孩子自主調(diào)控動(dòng)作節(jié)奏及交換舞伴規(guī)則的需要。
所謂的一隋境兒歌”是教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，為進(jìn)一步幫助孩子理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、情節(jié)，以較好地感知音樂(lè)節(jié)奏，所創(chuàng)編的符合游戲情節(jié)和音樂(lè)節(jié)奏的語(yǔ)言提示。在富有意義的情境兒歌輔助下，孩子們能夠借助兒歌的語(yǔ)言提示來(lái)調(diào)控自己的動(dòng)作節(jié)奏，同時(shí)，兒歌的語(yǔ)言指導(dǎo)，也對(duì)后續(xù)交換舞伴游戲，起到了提示、引導(dǎo)的作用。
三、“故意”設(shè)計(jì)“怪動(dòng)作”，滿足孩子表演、娛樂(lè)的需要。
該活動(dòng)中，教師在念兒歌“狡猾的狐貍在哪里，嗯?嗯?”時(shí)，設(shè)計(jì)了_一組動(dòng)作“跑一一攤開(kāi)手聳肩(即嗯、嗯處)，就是一個(gè)趣點(diǎn)的引發(fā)，傳遞給孩子的潛臺(tái)詞是：“沒(méi)找著”。而原設(shè)計(jì)中，是邊念兒歌，邊做“跑”的動(dòng)作。
顯然，新的動(dòng)作設(shè)計(jì)，降低了原設(shè)計(jì)中，只機(jī)械地做“找的動(dòng)作”的乏味感、疲勞感，情趣性，從而滿足了孩子自發(fā)表演和娛樂(lè)的需要，所以孩子才會(huì)覺(jué)得好玩、有趣。
四、“潛心”思考的“位移方式”，滿足孩子合作交流、人際支持的需要。
在集體舞教學(xué)中，人際的互動(dòng)與交流，是孩子們獲得愉悅體驗(yàn)的源泉。不同的空間位移方式，常常讓孩子們驚喜自己可以和不同的伙伴進(jìn)行接觸與互動(dòng)。
比如：如何能讓這命“內(nèi)圈追外圈”的游戲規(guī)則，既符合教師設(shè)計(jì)的故事邏輯，又能滿足孩子充分進(jìn)行人際互動(dòng)的愿望，都需要教師精心的策劃與縝密的思考。
所以，一些環(huán)節(jié)的考慮，都必須設(shè)計(jì)在教學(xué)流程之中，都必須與先前的游戲情境、游戲規(guī)則相匹配，只有經(jīng)過(guò)這樣“潛心的思考與安排”，才能讓教學(xué)凸顯我們期望達(dá)到的游戲效果!才能讓孩子體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。
五、“刻意”制造的“競(jìng)技挑戰(zhàn)”，滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要。
針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我們刻意創(chuàng)設(shè)了“狐貍抓雞”的游戲情節(jié)，這種刻意設(shè)計(jì)的“追逃游戲”，不僅考察孩子仔細(xì)傾聽(tīng)能力，還要考察孩子快速做出“追或逃”的反應(yīng)能力。滿足了孩子尋求安全、追求挑戰(zhàn)、獲取勝利等自我實(shí)現(xiàn)的需要，使得他們高漲的情緒能夠不斷得以宣泄與釋放，從而獲得輕松愉悅感。
由此，我們感受到，經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)”的教學(xué)流程所彰顯的優(yōu)勢(shì)在于：
1、教學(xué)流程“設(shè)計(jì)”的過(guò)程，就是給孩子提供支架的過(guò)程，有助于孩子的學(xué)習(xí)需要由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。
2、經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)”的教學(xué)流程，更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的心理，從而更能有效地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)需，讓孩子由被動(dòng)感知轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，從而不斷激勵(lì)孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要，孩子只有在不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需的同時(shí)，才有可能主動(dòng)地去探索、去恩考、去實(shí)踐，才會(huì)成為想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)者。
因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，只有關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，才有可能讓教學(xué)變得流暢，賦予生動(dòng)性與吸引力!
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十六
片斷一：
“整理太麻煩了，我不要做這個(gè)工作了”，于是小馳就一把抓起許多塊百格板上的小數(shù)字卡放入了盒中。這已經(jīng)是我這幾天來(lái)第二次看到他這樣煩躁、草草的整理這個(gè)工作。看著他急躁的神情，于是我走到他的旁邊輕輕的提示他做完工作后要把教具整理好，為下個(gè)小朋友做準(zhǔn)備。聽(tīng)完我的話后，他也準(zhǔn)備想把教具整理好，但是當(dāng)他低頭看到桌上數(shù)字卡一片狼藉時(shí)，他好像無(wú)從下手。無(wú)奈的說(shuō)：“老師，我不會(huì)，我有點(diǎn)累了”。這時(shí)，我并因?yàn)樗狈δ托亩裨顾?。“那老師和你一起整理好?”我跟他一起先把數(shù)字卡，按順序一一擺到到百格板上，然后到了整理時(shí)我請(qǐng)他先仔細(xì)看我是怎么整理的，因?yàn)槊看伟l(fā)現(xiàn)他都是在最后整理的時(shí)候缺乏耐心。
另外由于教具的原因，數(shù)字卡放入盒中后，要先用手扶住再取另一塊數(shù)字卡，不然數(shù)字卡會(huì)很容易倒。于是我很耐心的示范每一個(gè)整理的步驟，特別是讓他知道整理這個(gè)教具時(shí)，一只手要扶住已整理好的小數(shù)字卡片，一只手拿接下來(lái)要整理的數(shù)字卡片，當(dāng)我示范到40時(shí)，我請(qǐng)他自己來(lái)試一試，通過(guò)努力張馳成功的將所以的數(shù)字卡正確的放入到數(shù)字盒中。當(dāng)最后一個(gè)數(shù)字卡放入到數(shù)字盒中時(shí)，他一邊點(diǎn)頭一邊說(shuō)“放完了，放完了”臉上露出了喜悅的笑容。
片斷二：
最近一段時(shí)間，在工作的時(shí)候小哲很少去找數(shù)學(xué)的工作,有一次當(dāng)我看到他在數(shù)學(xué)區(qū)停了很久,看了一圈但還是沒(méi)有找到工作時(shí),我問(wèn)他:“你沒(méi)有找到數(shù)學(xué)工作嗎”?他說(shuō):“我想做這個(gè)工作,太難了,他指了指數(shù)字與籌碼的工作”。于是我說(shuō):“那王老師來(lái)教你數(shù)字與籌碼的工作,你肯定能學(xué)會(huì)!”因?yàn)槠綍r(shí)小哲學(xué)習(xí)新的工作時(shí)經(jīng)常老師還只教到他一半就說(shuō)自己會(huì)了，迫不及待要自己來(lái),性子很急,如果真的讓他做了，他卻又不會(huì)做,然后就有挫敗感。于是這次我把這個(gè)工作分成幾個(gè)步驟,分兩次教.第一次讓他重點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)正確的擺數(shù)字與籌碼.我知道這是他第一次學(xué)這個(gè)工作，如果請(qǐng)他看數(shù)拿籌碼他應(yīng)該會(huì)，但是請(qǐng)他將籌碼正確的擺出可能還成問(wèn)題，于是為了讓他也能參與到這個(gè)工作中來(lái),我就請(qǐng)他來(lái)拿籌碼，我來(lái)擺籌碼，然后我告訴他：“你可要仔細(xì)看哦，接下來(lái)就要請(qǐng)你自己擺了”。他聽(tīng)后點(diǎn)了點(diǎn)頭。
當(dāng)我擺到5時(shí)，從他那專注、理解的眼神中，我發(fā)覺(jué)到他應(yīng)該已經(jīng)掌握其中的規(guī)律了(如果最后只剩下一個(gè)籌碼，要將籌碼擺在中間)接著請(qǐng)他自己來(lái)擺，他很高興，當(dāng)他很快就將所有的籌碼都正確的擺出時(shí),他很有成就感。
分析：
蒙氏數(shù)學(xué)可以讓幼兒通過(guò)操作教具，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，有利于幼兒更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。但為什么有個(gè)別幼兒會(huì)不喜歡做蒙氏數(shù)學(xué)的工作，我分析有以下幾點(diǎn)原因：
1、幼兒的日常工作打的不夠扎實(shí)。
日常生活教育是蒙氏教育的起點(diǎn).日常生活工作可以訓(xùn)練幼兒的大小肌肉以及手眼協(xié)調(diào)、讓他們通過(guò)由反復(fù)的操作體會(huì)到細(xì)微動(dòng)作的變化，使幼兒對(duì)動(dòng)作的正確、精密與順序特別敏感，發(fā)展幼兒的觀察力、解決問(wèn)題的能力、和耐心。而蒙氏數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，他正需要幼兒有扎實(shí)的日常生活的基礎(chǔ)才能成功的完成。如片斷一中的易張馳小朋友，因?yàn)槭值目刂屏Α㈧`活性不夠，同時(shí)又缺乏耐心，因而會(huì)不知所措，最后只能一把抓起數(shù)字卡放入盒中。
2、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不夠。
自信心是相信自己的愿望一定能實(shí)現(xiàn)的一種心理狀態(tài),是對(duì)自己能力的一種肯定.幼兒如果缺乏信心,那么就總是會(huì)認(rèn)為自己不行,然后會(huì)變的消極,退縮,被動(dòng),依賴性強(qiáng),進(jìn)而會(huì)影響幼兒心理健康成長(zhǎng).如片段二中肖哲小朋友,因?yàn)椴粔蜃孕?所以會(huì)否定自己的能力,不感去接觸新事物.
3.由于年齡小,對(duì)需要長(zhǎng)時(shí)間的工作缺乏耐心.
片段二中,因?yàn)樾≌苄∨笥堰€只有小班年齡,愛(ài)模仿,耐心不夠,如果讓他們把數(shù)學(xué)一個(gè)工作完整的學(xué)完會(huì)有所困難,缺乏耐心,做到最后就害怕做數(shù)學(xué)的工作.
反思：
1、從日常生活的訓(xùn)練入手，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在蒙氏工作中,日常生活的訓(xùn)練可以很好的鍛煉幼兒良好的動(dòng)手操作能力,觀察力,秩序感,耐心等等.如日常生活中所有物品的擺放都是非常有秩序的,而數(shù)學(xué)當(dāng)中數(shù)字卡的擺放必須要求幼兒會(huì)正確,有秩序的擺放數(shù)字卡.因此我們說(shuō)日常生活的訓(xùn)練,能為幼兒的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ).對(duì)于片段一中的幼兒,我們可以看出他是由于動(dòng)作控制不是很好,所以才不會(huì)整理工作,表現(xiàn)的很煩躁,如果長(zhǎng)此以往的話就會(huì)影響到他以后對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.因此教師不僅在示范時(shí)得放慢速度,讓幼兒仔細(xì)觀察教師的每一個(gè)動(dòng)作,完成當(dāng)時(shí)在做的數(shù)學(xué)工作,然后在接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃中要為這名幼兒安排更多的日常生活的訓(xùn)練,彌補(bǔ)這方面的不足.
2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)于自信心不足,以及年齡偏小的幼兒遵循小步子,多循環(huán)的原則。
信心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.幼兒在人生的成長(zhǎng)道路中每一次成功,都是對(duì)他們能力很好的肯定.促進(jìn)幼兒不斷的進(jìn)步.而每一次成功都是在各種活動(dòng)中鍛煉出來(lái)的.自信心不足的幼兒在工作中因?yàn)榕伦约菏?所以會(huì)逃避工作,不去做工作.但是在內(nèi)心深處他們又是渴望成功的,因此對(duì)于自信心不足的幼兒,教師因多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們,幫助他們.在工作中因遵循小步子,多循環(huán)的原則.這樣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不僅會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)學(xué)的更加扎實(shí),另外能讓他們更愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),獲得成功,增加自信心.另外對(duì)于年齡偏小的幼兒來(lái)說(shuō),他們的注意力,耐心都會(huì)少一些,因此教師也因遵循這一原則.
3、在生活中多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)解決各種難題, 體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。
小朋友會(huì)通過(guò)解決生活當(dāng)中的小事情,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,然后就對(duì)慢慢喜歡數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué)的工作.我認(rèn)為在生活中創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓幼兒自己去動(dòng)腦筋解決不僅可以讓幼兒把工作中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力,同時(shí)還可以讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正樂(lè)趣,進(jìn)而會(huì)以更大的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).如：我們可以在家長(zhǎng)的配合下帶幼兒上電影院，讓幼兒自己買電影票、找座位，當(dāng)他們用掌握的單數(shù)和復(fù)數(shù)的知識(shí)自己找到位置的時(shí)候，我相信孩子那一刻會(huì)很有成就感;可以帶幼兒到超市限定金額購(gòu)物，大班的孩子可以通過(guò)十元購(gòu)物，運(yùn)用簡(jiǎn)單的計(jì)算方法并作好記錄;另外還可以運(yùn)用分類的知識(shí)讓幼兒自己整理衣柜等等，這些與課堂教學(xué)是相相輔相成的，因此教師和家長(zhǎng)要利用各種機(jī)會(huì)在生活中鍛煉幼兒的智慧。增強(qiáng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評(píng)價(jià)與反饋
教師與幼兒朝夕相處,幼兒非常信賴教師,他們渴望得到教師的肯定,恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評(píng)價(jià)與反饋，不但能使幼兒不僅會(huì)使幼兒看到自己的力量,體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，也會(huì)增進(jìn)幼兒的成功感。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十七
近日，我參加了一場(chǎng)以觀察記錄為主題的活動(dòng)，并有幸能夠和其他志同道合的人一起分享我的觀察心得體會(huì)。這次活動(dòng)不僅讓我更加深入地了解了觀察記錄的重要性，也讓我從中體會(huì)到了觀察的樂(lè)趣。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的觀察記錄心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，觀察記錄是一種非常重要的學(xué)習(xí)工具。通過(guò)觀察并記錄下來(lái)，我們可以更加深入地了解事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和變化。在這次活動(dòng)中，我選擇了觀察一棵樹(shù)的生長(zhǎng)變化。每天我都會(huì)在同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀察這棵樹(shù)，記錄下來(lái)樹(shù)葉的顏色、樹(shù)干的粗細(xì)、樹(shù)枝的變化等等。通過(guò)觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的顏色隨著季節(jié)的變化而變化，樹(shù)干的粗細(xì)也在慢慢增加，樹(shù)枝的位置也在發(fā)生變動(dòng)。這讓我對(duì)樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程有了更加深入的了解。
其次，觀察記錄讓我意識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性。在做觀察記錄的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于一些細(xì)小的變化和細(xì)節(jié)往往容易忽略。例如樹(shù)葉的變色，一開(kāi)始我只記錄了“葉子變黃”。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)葉子實(shí)際上不僅是由黃色組成，還有一些細(xì)微的綠色，或者些微的紅色。這讓我意識(shí)到觀察記錄不僅要有粗略的描述，還要注重捕捉細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不僅可以讓我們更加準(zhǔn)確地描述事物，也可以讓我們獲取更多的信息。
第三，觀察記錄讓我學(xué)會(huì)了用不同的方式觀察事物。在這次活動(dòng)中，我意識(shí)到通過(guò)不同的觀察角度和方法，可以得到截然不同的結(jié)果。有一天，我從一個(gè)離樹(shù)較遠(yuǎn)的地方觀察，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的顏色已經(jīng)變得非常黃，幾乎沒(méi)有綠色的部分。然而，當(dāng)我走近一些，貼近樹(shù)干觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的綠色實(shí)際上還是有很多的。這讓我意識(shí)到觀察記錄需要多角度、多方式地進(jìn)行。不同的觀察角度可以帶給我們不同的發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)識(shí)。
第四，觀察記錄讓我從中體會(huì)到了觀察的樂(lè)趣。在平日里，我們往往忽略了身邊的事物，很少用心去觀察。而這次活動(dòng)讓我重新找回了觀察的樂(lè)趣。每天去觀察這棵樹(shù)變化的過(guò)程，不僅可以讓我有一種與自然相處的感覺(jué)，還可以讓我靜下心來(lái)思考和觀察，給我的休閑時(shí)間帶來(lái)了一份充實(shí)和滿足。觀察記錄讓我更加珍惜每個(gè)瞬間，用心去感受身邊的一切。
最后，觀察記錄讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并激發(fā)了我改進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在觀察記錄的時(shí)候往往不夠細(xì)心，或者可能有一些主觀的判斷和偏見(jiàn)。這讓我意識(shí)到自己在觀察和記錄時(shí)需要更加客觀、準(zhǔn)確，并不斷反思和改進(jìn)。這次活動(dòng)讓我明白了自己的不足，并激發(fā)了我改進(jìn)的動(dòng)力，我將會(huì)更加努力和細(xì)心地記錄下所觀察到的一切。
總之，這次活動(dòng)讓我深入地了解了觀察記錄的重要性，并體會(huì)到了觀察的樂(lè)趣。觀察記錄不僅可以幫助我們更好地了解事物，也可以讓我們從中發(fā)現(xiàn)自己的不足并激發(fā)改進(jìn)的動(dòng)力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)繼續(xù)努力用心觀察，并用觀察記錄來(lái)記錄自己的觀察心得體會(huì)，不斷提高自己的觀察能力。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇一
介紹各自的汽車：
讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車子，他們會(huì)交換來(lái)玩，從孩子的語(yǔ)言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩?有什么功用?所預(yù)設(shè)的問(wèn)題只有在教師的提示下，有的會(huì)回答，有的不會(huì)回答。孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進(jìn)行區(qū)分。從他們語(yǔ)言、手勢(shì)看得出，孩子很了解自己的車子，能主動(dòng)向別人介紹。潛移默化中促進(jìn)孩子之間的交往能力有了提高。所提的問(wèn)題是孩子不理解的，于是拿顏色來(lái)示范分類，是示范過(guò)后，孩子的思維一下子打開(kāi)了，有按車輪的數(shù)量分;有的按車門打開(kāi)與不打開(kāi)……在活動(dòng)中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人一組進(jìn)行歸類好玩一些，其中有一個(gè)人做主持、裁判，玩起來(lái)公平些，可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)包容。
孩子要通過(guò)答問(wèn)題，都聚精會(huì)神的聽(tīng)，每聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)題，他們馬上找相應(yīng)的卡片來(lái)?yè)尨稹？磥?lái)他們對(duì)車子有一定生活體驗(yàn)，所以喜歡，感興趣。
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教學(xué)反思：
這個(gè)活動(dòng)預(yù)設(shè)中，幼兒可以彼此交換車輛來(lái)玩，他們會(huì)找平時(shí)好伙伴來(lái)分享。也使得一些遙控車、軌道車在孩子的介紹中，彼此也增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識(shí)。
在給車子分類時(shí)，有孩子提出按顏色分類;按車子的用途來(lái)分……，還學(xué)會(huì)幾個(gè)一組，看來(lái)孩子們漸漸學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
這個(gè)活動(dòng)成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們?cè)诨顒?dòng)就表現(xiàn)積極主動(dòng)，會(huì)的幫助不會(huì)的孩子，從中學(xué)會(huì)互相幫助，互相體驗(yàn)成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內(nèi)容，課就上得得心應(yīng)手，常規(guī)就好。所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。
歌曲：圓圈
活動(dòng)目標(biāo)：
1、唱準(zhǔn)曲調(diào)，2、唱出由大圓圈聯(lián)想后的樂(lè)趣。
3、遷移創(chuàng)設(shè)，4、用其他圓形物體代替原歌詞“大皮球”。
5、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成功與樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍或生活中的圓形物體。
活動(dòng)過(guò)程：
6、在音樂(lè)，7、“圓圈”的樂(lè)曲中進(jìn)教室。
8、復(fù)9、習(xí)歌曲
10、學(xué)唱新歌
(1)、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓幼兒想象哪些東西是圓形的。
(2)、教師范唱
(3)、幼兒說(shuō)歌詞
(4)、跟隨教師完整學(xué)唱
(5)、邊快樂(lè)、自信的唱歌邊用手指舉起做圓圈的動(dòng)作。
11、創(chuàng)編歌詞
(1)、幼兒想象并討論，大圓圈除了像皮球還像什么?
(2)、把幼兒創(chuàng)編的新詞唱進(jìn)歌曲并進(jìn)行集體練習(xí)，并向想過(guò)新詞的同伴進(jìn)行祝賀鼓勵(lì)。
12、復(fù)13、習(xí)舞蹈，14、“蘋(píng)果豐收”
(1)、有表情的舞蹈，跳出豐收的快樂(lè)。
(2)、小結(jié)：今天的活動(dòng)中，都包含著圓。
課后延伸
還可結(jié)合其他幾何圖形讓幼兒聯(lián)想，創(chuàng)述。如：三角形像把傘等。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，孩子們總是把握不好休止符，常常變成唱長(zhǎng)音，于是我讓他們給休止符創(chuàng)編動(dòng)作，以感受休止符的停頓，孩子們創(chuàng)編了拍手、跺腳、點(diǎn)頭等動(dòng)作。趙晨百和別的孩子不一樣他非要在休止符里打叉。剛開(kāi)始我沒(méi)有理會(huì)他，認(rèn)為在休止符里打叉會(huì)給孩子不正確的樂(lè)理知識(shí)?？哨w晨百不同意，堅(jiān)持要在休止符里打叉。我問(wèn)他：“說(shuō)說(shuō)你打叉的理由?！彼f(shuō)：“打叉表示嘴巴封住，不能唱了。
原來(lái)如此?！?”表示嘴巴，里面打叉表示嘴巴封住不能唱了。就這么簡(jiǎn)單，卻是那樣形象生動(dòng)。于是我采納了他的意見(jiàn)。
教育家第斯多說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨(dú)特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西?！笔茄?，每個(gè)孩子都有鮮活的個(gè)性，我們只有尊重孩子獨(dú)特的想法，才能充分發(fā)揮孩子的潛能和特長(zhǎng)。
英語(yǔ)舉例反映問(wèn)題
導(dǎo)入的調(diào)整。我認(rèn)為課前設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)不一定總能有效的導(dǎo)入新課，教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。備課時(shí)，教師可多準(zhǔn)備幾個(gè)導(dǎo)入方式。一旦發(fā)現(xiàn)自己的導(dǎo)入難以實(shí)施，就可代之以另一種方式。
案例：numbers
s：ok。
(twostudentsarebouncingtheball，theteacherandtheotherstudentsarecountingthenumbers)
t：inourdailylife，wehavemanythingstodowithnumbers。sotodaywearegoingtomakefriendswithnumbers。
反思：這個(gè)活動(dòng)，我所教授的內(nèi)容是英語(yǔ)數(shù)字。通常，數(shù)字的差異都是利用卡片，我對(duì)這導(dǎo)入進(jìn)行了調(diào)整。運(yùn)用男女幼兒比賽導(dǎo)入新課，這樣的新課導(dǎo)入方式很新穎，在極短的時(shí)間里吸引了幼兒，給人一種“課伊始，趣已生”的感覺(jué)。
課堂活躍的調(diào)整。課堂活動(dòng)是教學(xué)中一個(gè)十分重要的步驟和環(huán)節(jié)。通常情況下，教師在課前會(huì)對(duì)所組織的課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)想。，對(duì)所需的時(shí)間進(jìn)行計(jì)劃，但許多時(shí)候并不能完全按照計(jì)劃進(jìn)行。碰到這種情況，教師就得采取措施，調(diào)整步驟，簡(jiǎn)化或省略一些不十分重要的環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇二
片段一：事件：張張一到吃飯時(shí)間就開(kāi)始擔(dān)心。今天吃的是蛋炒飯，白米飯里有青豆、胡蘿卜、肉末等。張張一看到就拉下嘴巴難過(guò)起來(lái)“我要吃飯，我要吃飯?！北Ｓ龁T見(jiàn)狀知道他要吃白米飯，就從食堂打來(lái)米飯和菜湯給他一個(gè)人吃。最后張長(zhǎng)吃完了米飯，菜湯一點(diǎn)沒(méi)碰。
分析：蛋炒飯中有各種色彩味道的配料，照理說(shuō)蛋炒飯比白米飯要有吸引力。但是張長(zhǎng)卻非要吃米飯。分析原因可能是家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式造成的。也可能是食物單調(diào)，孩子缺乏味覺(jué)刺激。根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，嬰兒的味覺(jué)發(fā)展有一敏感期，時(shí)間大約在生后2～7個(gè)月。特別是在嬰兒期，如果不變換食物品種或食物單調(diào)，會(huì)使孩子以后只習(xí)慣于常吃的幾種食物，而不愿接受其他食物。而保育員的順應(yīng)行為就強(qiáng)化了孩子的不良行為。
片段二：第二周事件：今天吃的是年糕，張張一看到就拉下嘴巴難過(guò)起來(lái)“我要吃飯，我要吃飯?！崩蠋熞?jiàn)狀知道他要吃白米飯，對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)年糕也是白米飯做的?！睆垙堖€是嘴里嘟囔著要米飯。當(dāng)大家在吃年糕的時(shí)候，他還在哭。老師沒(méi)有理睬他?？蘖艘粫?huì)兒，老師將他帶到他的位置說(shuō)：“你先坐下來(lái)休息，要是餓了就把年糕吃了。最后，他幾乎吃完了整碗年糕。
分析：教師清楚張張的行為是對(duì)身體不利的，需要成人的糾正。于是采取冷處理方式，表明自己的立場(chǎng)，最后當(dāng)孩子餓的時(shí)候，將孩子引導(dǎo)到位置上，孩子自然地接受了食物。矯正孩子偏食挑食行為的方法孩子出現(xiàn)了偏食挑食行為，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的方法及早予以矯正，從而建立良好的飲食習(xí)慣。
以下6種方法可供參考：
1、不要強(qiáng)迫、責(zé)備和懲罰孩子，營(yíng)造輕松愉快的用餐氛圍有助于產(chǎn)生良好的食欲。父母放松、隨意地用餐能使孩子學(xué)會(huì)享受吃的樂(lè)趣。當(dāng)孩子乖乖吃下時(shí)，要多多夸獎(jiǎng)。如果持續(xù)1周偏食挑食，最好的辦法是不加理睬，因?yàn)樗麄儠?huì)把任何形式的注意都當(dāng)成是一種獎(jiǎng)勵(lì)。
2、注意搭配食物的色、香、味，要適合孩子的口味，能夠刺激孩子的食欲。孩子一般喜歡味道柔和、煮得不是特別爛、松脆、顏色鮮艷而容易吃的食物。對(duì)于不愛(ài)吃的食物，可改變烹調(diào)方式。比如，孩子不愛(ài)吃蔬菜，可以把蔬菜包在包子、餃子里來(lái)喂。并講解吃各種營(yíng)養(yǎng)事物的好處，拒絕孩子的不良進(jìn)食行為。
3、及時(shí)添加新的輔食種類，逐漸克服孩子對(duì)新食物的恐懼。可把孩子不喜歡和喜歡的食物摻在一起，最好分成若干小份。開(kāi)始時(shí)，以孩子喜歡的東西為主，慢慢再把他不喜歡的食物加量，使他適應(yīng)。
4、在飯前讓孩子體驗(yàn)饑餓感，不要吃零食，尤其是要限制高熱量的食品。這樣，他會(huì)有好的胃口和滿足的飽腹感。
5、控制好吃飯時(shí)間，保證在25分鐘以下。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ怯邢薜?，過(guò)了這個(gè)時(shí)間即使吃不完也要拿走，否則他很容易分散注意力，不好好吃飯。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇三
案例描述：
經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園生活，班級(jí)里許多家長(zhǎng)都成了好朋友，他們經(jīng)常有出去聚會(huì)、旅游等，久而久之他們的孩子們也成了很好的朋友，其中小翰和小妍就走的比較近，兩個(gè)小朋友的關(guān)系也特別的好。有一天上午，孩子們?cè)谕尥藜彝妫『餐蝗桓赃叺男∨笥颜f(shuō)：“嘿，告訴你們哦，小妍是我老婆呢!”“羞，羞，羞!”旁邊的幾個(gè)孩子異口同聲地笑小翰，小翰不服氣，還理直氣壯地說(shuō)：“不信，你們?nèi)?wèn)小妍!”這下教室里可鬧開(kāi)了鍋，小妍還特地跑來(lái)證實(shí)了小翰的話，并親了一下小翰。頓時(shí)，孩子們哄堂大笑。
案例分析：
與小翰相類似的語(yǔ)言和行為在幼兒身上經(jīng)常發(fā)生。但幼兒所理解的結(jié)婚概念不同于成人的“婚嫁”觀念，它只是對(duì)成人世界的簡(jiǎn)單模仿，是快樂(lè)、友誼的象征。這與幾個(gè)因素有關(guān)：信息時(shí)代，幼兒生活中耳聞目睹了一些婚戀場(chǎng)面;童話世界里，真善美結(jié)合的美好結(jié)局常常通過(guò)結(jié)婚的喜慶來(lái)表現(xiàn);日常生活中，爸爸媽媽往往也用親吻表達(dá)對(duì)幼兒的喜愛(ài)和贊美……幼兒的思維形象具體，對(duì)這些現(xiàn)象不能做理性分析，因而出現(xiàn)停留于表面的、現(xiàn)象的模仿。
孩子們的哄堂大笑和“羞羞羞”反應(yīng)也說(shuō)明他們對(duì)這些現(xiàn)象似懂非懂，存在一些模糊的、不正確的認(rèn)識(shí)。
措施：
1、不要大驚小怪地責(zé)備小翰和小妍“羞羞臉”，也不要武斷地訓(xùn)斥幼兒“笑什么笑，你們知道什么!”老師簡(jiǎn)單的斥責(zé)或過(guò)分敏感的關(guān)注，只會(huì)錯(cuò)誤的強(qiáng)化小翰和旁觀幼兒對(duì)這件事的印象，甚至使幼兒形成結(jié)婚、親親丑惡的錯(cuò)覺(jué)，不利于幼兒健康成長(zhǎng)。
2、巧妙轉(zhuǎn)移，自然引導(dǎo)?！靶『埠托″呛门笥?，他們很友好，很喜歡對(duì)方”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其實(shí)小朋友間表示友好的最好方式是拉拉手。
3、找個(gè)時(shí)間向幼兒介紹一些簡(jiǎn)單的婚嫁等方面的知識(shí)，對(duì)幼兒的生活和成長(zhǎng)也是不可缺少的?！暗饶銈冮L(zhǎng)大后，學(xué)了很多本領(lǐng)，有了工作，再找到一個(gè)互相喜歡的人就可以像爸爸媽媽那樣生活在一起了?！?BR> 4、家園聯(lián)系。老師和孩子家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同對(duì)幼兒的模仿行為加以積極引導(dǎo)，尤其提醒家長(zhǎng)在生活中為幼兒做出表率，不要在孩子們面前說(shuō)老公老婆之類的話，讓幼兒遠(yuǎn)離這些話題，引導(dǎo)幼兒之間朝健康、向上的方向發(fā)展。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇四
觀察目的：觀察圖書(shū)區(qū)投放幼兒自帶圖書(shū)后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)
涵涵來(lái)到圖書(shū)區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了四頁(yè)后，他開(kāi)始皺眉頭，然后拿著書(shū)去找洋洋，說(shuō)：“洋洋這本書(shū)是你帶來(lái)的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！毖笱蟀炎约旱耐婢呤樟?，來(lái)到圖書(shū)區(qū)給涵涵a一頁(yè)一頁(yè)的講起來(lái)，兩個(gè)人邊講邊交談：“對(duì)，我在自然博物館見(jiàn)過(guò)這種化石，”“沒(méi)錯(cuò)，這是食草性恐龍?！闭麄€(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書(shū)。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。
我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園閱讀合作行動(dòng)”。圖書(shū)區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。從家里帶來(lái)的圖書(shū)幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的.過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。
1、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書(shū)為幼兒講述使幼兒了解圖書(shū)內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)帶來(lái)書(shū)的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái).
分享閱讀活動(dòng)注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、讓兒童成為活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和行動(dòng)者、重視個(gè)體的差異、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關(guān)的有意義的跨不同發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因而分享閱讀活動(dòng)不僅可以作為一個(gè)完全獨(dú)立的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，還可以結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行或者可以成為一個(gè)主題活動(dòng)。關(guān)注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展。筆者認(rèn)為，閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密相連的。凡兒童視野所及的內(nèi)容，凡兒童親身體驗(yàn)的內(nèi)容，都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料，可以在各領(lǐng)域活動(dòng)中豐富、延伸兒童的語(yǔ)言、閱讀興趣、習(xí)慣與能力。在幼兒園開(kāi)展“分享閱讀”的拓展活動(dòng)，旨在增進(jìn)刺激性的生活體驗(yàn)，通過(guò)其豐富性的拓展活動(dòng)為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。閱讀能力和多元智能的發(fā)展是相輔相成，互相促進(jìn)的。
我們期望通過(guò)幼兒生活中開(kāi)展“分享閱讀”拓展活動(dòng)的實(shí)踐研究，將閱讀能力的培養(yǎng)和其他教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，幫助幼兒打通經(jīng)驗(yàn)通道，激發(fā)閱讀興趣，使幼兒由個(gè)體閱讀經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)共建，產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)連接點(diǎn)，使幼兒會(huì)遷移、運(yùn)用閱讀經(jīng)驗(yàn)。能夠在拓展活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，促使多元智能的提高。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇五
奇妙的光
陽(yáng)光燦爛的午后，我?guī)е⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上散步的時(shí)候，孩子們對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們邊扭動(dòng)身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞著“光和影子”展開(kāi)了一番爭(zhēng)論：李憶愷：“嘿!你們快點(diǎn)過(guò)來(lái)看呀!我的影子多聽(tīng)話，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去?！鄙蹕疲骸拔业挠白右埠苈?tīng)話，我做什么動(dòng)作，它就跟著我做什么動(dòng)作。”嚴(yán)思思：“為什么我們會(huì)有影子呢?”黃津珍：“它又是怎么來(lái)的呢?”林溫寧：“因?yàn)橛白邮翘?yáng)光照的，我們午睡室里沒(méi)有太陽(yáng)光，所以就沒(méi)有影子。高靖：“對(duì)對(duì)對(duì)，晚上沒(méi)有月光的時(shí)候，也不見(jiàn)到影子啊!”蔡瑞函：“你們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見(jiàn)啦。”鄒自超：“我的影子也不見(jiàn)了，嘿!我用腳使勁地踩我的影子，怎么也不疼呢?”邵嬈：“我的影子還會(huì)變化無(wú)窮呢?”當(dāng)她仰望看樹(shù)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)后驚叫：“太陽(yáng)光還有漂亮的顏色?！比~捷：“對(duì)，我媽媽也這么說(shuō)，她還說(shuō)太陽(yáng)光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫?！编嶅\鵬：“你騙人，太陽(yáng)光是白色的?！绷轴撚睿骸安粚?duì)，你們說(shuō)的都不對(duì)，光是透明的，要不我們就看不見(jiàn)東西了?！?BR> 一、幼兒參與光的探索活動(dòng)
(一)光的反射現(xiàn)象
1、玩影子游戲
當(dāng)天下午，活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，我?guī)в變旱蕉嵌喙δ軓d的教室里，進(jìn)入一個(gè)漆黑的地方，然后，開(kāi)啟教室所有的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受“光”與“暗”。這時(shí)，我就故意在燈光前擺各式各樣的手勢(shì)，張偉慧小朋友就跑到我跟前說(shuō)：“老師為什么墻上有只小兔子呀?”小朋友非常又高興又驚奇，許多女孩子喜歡玩“孔雀”的影子。小朋友玩得可起勁啦!這種游戲樂(lè)此不疲。
2、畫(huà)影子游戲
第二天，剛好是晴朗的天氣，我班小朋友特愛(ài)玩影子的游戲。吃過(guò)午飯后，我就讓小朋友到在巖臺(tái)上玩畫(huà)影子的游戲，剛開(kāi)始，小朋友總愛(ài)擺出各種手勢(shì)，在墻上、地上投影出各式各樣的動(dòng)物，見(jiàn)小朋友對(duì)影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個(gè)拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來(lái)，我還啟發(fā)他們對(duì)影子進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)后，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過(guò)了不久，高靖在我班是一個(gè)非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個(gè)好辦法，他用紙撕了一個(gè)汽車狀的紙片后，在陽(yáng)光下照影子。馬上地上出現(xiàn)了一輛逼真的小汽車;他的這個(gè)舉動(dòng)立刻得到了孩子們的效仿。此時(shí)此刻，我說(shuō)：“高靖的辦法真不錯(cuò)，你們還能想不一樣的辦法嗎?”這下，只見(jiàn)有的小朋友走到美術(shù)角，拿來(lái)透明材料紙畫(huà)上了圖案在陽(yáng)光下，有的小朋友干脆到活動(dòng)區(qū)中，拿來(lái)許多玩具，有飛機(jī)、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個(gè)時(shí)候，地上就出現(xiàn)了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時(shí)，在我的眼前猶如出現(xiàn)了一副美麗的畫(huà)，孩子們高興極了。「通過(guò)這個(gè)游戲，不僅提高了幼兒的繪畫(huà)興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應(yīng)地制宜，就地取材，在幼兒學(xué)習(xí)的興趣上增添一些有關(guān)的活動(dòng)，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識(shí)，又可以使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，產(chǎn)生達(dá)到一種意料之外的效果。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇六
最近，我班區(qū)角“超市購(gòu)物區(qū)”熱鬧極了，孩子特別喜歡上超市購(gòu)物，小朋友購(gòu)物付款時(shí)，小明不小細(xì)心撕破了陽(yáng)陽(yáng)一張壹佰元的紙幣，陽(yáng)陽(yáng)汪汪地大聲地哭喊起來(lái)：“恩，恩，我的錢，我的錢被撕破了?！鳖D時(shí)，小朋友紛紛都擁擠而來(lái)，要瞧個(gè)究竟，教室里小朋友議論紛紛起來(lái)，你一句，我一問(wèn)。小明說(shuō)：“這張壹佰元是紙做的哦!”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“紙也可以做錢呀?”“太好了，我也回家要做很多很多的錢，可以買好多玩具啦!”章強(qiáng)笑著說(shuō)道。孩子們也被撕破的紙幣產(chǎn)生了濃厚興趣，我就回到孩子們旁邊對(duì)他們說(shuō)：“你們想知道紙是怎么變成錢的嗎?”有的孩子甚至到別的區(qū)角去找和紙一樣材料的東西，表現(xiàn)出對(duì)紙的強(qiáng)烈好奇心。王小朋說(shuō)：“紙可以做成錢(紙幣)，紙的用處可真大?！卑舭粽f(shuō)：“那紙還能做什么呢?”等等問(wèn)題。
看到幼兒對(duì)紙如此的興趣，因此，我及時(shí)地捕捉到幼兒對(duì)紙的這個(gè)興趣點(diǎn)，我準(zhǔn)備圍繞著幼兒提出的各種各樣有關(guān)紙的問(wèn)題，與幼兒一起，并且發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集有關(guān)紙的各種資料，于是，一個(gè)紙的探索型的主題活動(dòng)就在小朋友的疑惑中產(chǎn)生了。看到孩子們對(duì)“紙”這一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣和一番的爭(zhēng)論，我意識(shí)到這是一個(gè)非常好的教育契機(jī)，在幼兒對(duì)紙產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，若讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，加深幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)紙的理性分析是極其有價(jià)值、有意義的。我認(rèn)為開(kāi)展這一主題活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)際參與“紙”的探索活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅并能促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也是符合新《綱要》有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。于是一個(gè)《紙的妙用》主題活動(dòng)就在小朋友們質(zhì)疑中產(chǎn)生了。
一、紙的由來(lái)
主題確立以后，幼兒開(kāi)始了探索關(guān)于紙所有紙的活動(dòng)。由于此次活動(dòng)是由幼兒自主發(fā)動(dòng)的，因此，幼兒的興趣高、也表現(xiàn)的很積極。幼兒在教室環(huán)境布置中，自主找有關(guān)紙做的圖片、幼兒看到了各種各樣紙的同時(shí)，明明說(shuō)：“這些漂亮的紙到底怎么來(lái)的呀?”怎樣做成的?等出現(xiàn)了這些問(wèn)題。一下子孩子都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友幾乎陷入了一個(gè)困境，每位幼兒的心理都被隱藏著這個(gè)謎團(tuán)。
正在這時(shí)，明明站起來(lái)說(shuō)：“聽(tīng)我爸爸在《十萬(wàn)為什么?》這本書(shū)有說(shuō)到紙好象是有個(gè)人發(fā)明的，這個(gè)人叫蔡倫。”于是，冷靜的教室一會(huì)兒就活熱起來(lái)，亮亮說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，我媽媽也對(duì)我說(shuō)了，紙是我們中國(guó)人發(fā)明的?！毙〖t說(shuō)：“老師以前的紙和現(xiàn)在的紙一樣嗎?”接著我說(shuō)：“那紙到底是不是古人蔡倫造出來(lái)的，是怎么造的呢?還有現(xiàn)在我們用到的彩色紙又是怎么來(lái)的?”下午，我請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起，上網(wǎng)查資料或到圖書(shū)館找資料、問(wèn)長(zhǎng)輩等活動(dòng)。老師和你們一起找翻閱圖書(shū)，上網(wǎng)找資料，看誰(shuí)先找到答案。此時(shí)此刻，又一個(gè)謎團(tuán)產(chǎn)生了。
第二天早上，我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)紙的興趣就更加濃厚興趣，此時(shí)，有的家長(zhǎng)從網(wǎng)上下載了蔡倫的圖片，與以前在樹(shù)皮上寫(xiě)的字，及龜殼上寫(xiě)的字，還有以前紙的制作過(guò)程圖;就在這時(shí)，我請(qǐng)孩子們觀看vcd光盤《造紙的過(guò)程》，小朋友帶著疑惑的心，所以，聽(tīng)得就更加認(rèn)真了!同時(shí)，我說(shuō)：“你長(zhǎng)大了想干什么?想不想和蔡倫一樣發(fā)明更多對(duì)大家有益的東西呀?”大家議論紛紛，各抒己見(jiàn)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇七
——對(duì)一次大班手工活動(dòng)引導(dǎo)過(guò)程的評(píng)價(jià)
案例背景：
在我們?nèi)粘５幕顒?dòng)中，孩子們有時(shí)候會(huì)隨活動(dòng)產(chǎn)生的興致進(jìn)行提問(wèn)，他們的小嘴巴里會(huì)冒出很多充滿童稚的問(wèn)題。這些問(wèn)題有時(shí)比較容易解決、有時(shí)很可愛(ài)、有時(shí)候會(huì)令人尷尬、無(wú)言以對(duì)。作為和孩子們最親近的老師，當(dāng)我們面對(duì)孩子的這些問(wèn)題的時(shí)候，如果采取的方法是隨便的應(yīng)付了事，或疾言厲色地對(duì)待，顯然這些都是不恰當(dāng)?shù)姆椒āＲ驗(yàn)閷?duì)于不明白的問(wèn)題，提問(wèn)是一種才智，對(duì)于不了解的事物，探索是一種明智之舉。本案例通過(guò)列舉了一次大班手工課上所發(fā)生的事情，通過(guò)這個(gè)事例來(lái)闡明當(dāng)我們面對(duì)孩子的提問(wèn)時(shí)，如果我們加以會(huì)耐心的，細(xì)心的回答孩子的每一個(gè)好奇的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子的好奇心，把握每一次的教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、從而點(diǎn)燃孩子心中不斷求知的強(qiáng)烈求知欲，就能夠讓孩子感受更多成功的體驗(yàn)。
案例描述：
情景：這是一次大班的紙工課上，老師示范好紙折的螞蟻，孩子們正在認(rèn)真的觀賞老師的杰作時(shí)，突然孩子們中間冒出這樣一句話：“老師，這只螞蟻怎么沒(méi)有觸須呀?”提出這個(gè)問(wèn)題的不是別人，而是我們的小淘氣浩然。浩然這一發(fā)現(xiàn)可把老師給愣住了，讓老師有些措手不及。孩子們沒(méi)有在意老師臉上的表情，而是一陣竊竊私語(yǔ)的議論：“對(duì)呀，如果沒(méi)有觸須螞蟻就沒(méi)有辦法說(shuō)話了呀!”“就是哦，而且有兩根觸須，這只才是真正的螞蟻。。。。。。!”孩子們抬起了小腦袋期盼老師把問(wèn)題解決了。老師停頓了一會(huì)兒，考慮著該如何接好孩子們拋過(guò)來(lái)了這個(gè)球，終于老師微笑的開(kāi)口說(shuō)話了：“孩子們，你們想到了老師沒(méi)有想到的問(wèn)題，這樣可真不錯(cuò)。不過(guò)咱們現(xiàn)在最重要的是想出好辦法，把螞蟻的觸須做出來(lái)，你們自己來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋看，但是在這之前我們要先學(xué)會(huì)把螞蟻折出來(lái)?！?BR> 對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
面對(duì)孩子提出的問(wèn)題，老師首先反思出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)閷?duì)螞蟻制作的不夠精心，在以后的活動(dòng)上應(yīng)該加以細(xì)心的準(zhǔn)備。然后當(dāng)面對(duì)孩子所提出的疑問(wèn)時(shí)老師的態(tài)度是很欣然的接受了，并且把孩子們所拋過(guò)來(lái)的難題，非常巧妙的又拋回給孩子們。這一行為不僅能夠體現(xiàn)出老師真實(shí)的做到了“蹲下來(lái)”和孩子交流，而且也積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索和思考，想辦法來(lái)解決問(wèn)題。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
情景：這個(gè)時(shí)候，浩然對(duì)老師的解釋好像不是很滿意，嘴里嘀咕著：“沒(méi)有觸須螞蟻就不能夠講話了，我要做一只有觸須的螞蟻。”這個(gè)時(shí)候老師輕輕拍了一下浩然的小腦袋說(shuō)：“好的呀，老師和你一起開(kāi)動(dòng)腦筋，來(lái)試試做只有觸須的螞蟻。”
不一會(huì)的功夫，好多的孩子按照老師的范例折出了紙螞蟻，大家都在興高采烈的玩著自己的成功作品。而浩然呢，跑到老師的前面問(wèn)：“老師，你想到了沒(méi)有呀?”老師又被弄愣了一下，原來(lái)浩然還想著螞蟻的那兩根觸須呢!不過(guò)這個(gè)時(shí)候老師反問(wèn)了一句：“還沒(méi)有想到，你想出來(lái)了嗎?”浩然說(shuō)：“再給我一小會(huì)兒的時(shí)間，我會(huì)想出好辦法的。”
對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
面對(duì)孩子的好勝心和自信，老師鼓勵(lì)了孩子，對(duì)浩然的想法給于了及時(shí)的支持與動(dòng)力。
當(dāng)浩然再次跑向老師，詢問(wèn)老師有沒(méi)有想到怎么做出觸須時(shí)，此時(shí)的老師再次把問(wèn)題交給孩子，同時(shí)也將探索的時(shí)間留給了浩然，引導(dǎo)浩然自己去思考、尋找解決問(wèn)題的好辦法。浩然的回答也非常的自信，似乎在有力的預(yù)示著他一定會(huì)成功的做出觸須。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
在浩然的這句話中我們完全可以聽(tīng)的出來(lái)他有一顆好勝心，這使他肯定自己一定能夠把有觸須的螞蟻?zhàn)龀鰜?lái)。
當(dāng)許多的孩子完成了杰作，高興的玩還來(lái)不及，仿佛已經(jīng)把螞蟻有觸須的事情已經(jīng)忘的一干二凈，或許孩子們覺(jué)得用紙的材料來(lái)做觸須比較的困難，所以有些放棄的想法。而這個(gè)時(shí)候的浩然呢.卻將了老師一軍。
情景：浩然回到自己的位置上繼續(xù)研究手中的作品，表現(xiàn)出來(lái)的那副認(rèn)真勁真是令人難以置信這就是平常喜歡偷懶的浩然。過(guò)了一會(huì)兒的功夫，浩然準(zhǔn)備好了沾觸角的膠水，但是由于觸須非常非常的細(xì)，還沒(méi)有完全干的時(shí)候觸須就馬上從螞蟻的頭上掉了下來(lái)，實(shí)驗(yàn)了好幾次都沒(méi)有成功，浩然放棄了這個(gè)方法，又在一邊思考了起來(lái)。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
在浩然的心里有一股不肯服輸?shù)牧α?，雖然制作螞蟻的觸角充滿了許多許多的困難，但是浩然沒(méi)有氣餒，也沒(méi)有尋找同伴的幫助，只是非常認(rèn)真的一次又一次的嘗試著，思考著，試圖尋找出制作螞蟻觸須的方法，這一些動(dòng)作足以可以證明浩然這個(gè)孩子富有強(qiáng)韌的毅力。
情景：突然，浩然似乎找到了金鑰匙一樣跑到我前面說(shuō)：“老師，能不能給我一根針和線?”老師滿足了浩然的這一請(qǐng)求，并且注意著浩然如何的去使用這一輔助的工具，盼望著他的成功。這個(gè)時(shí)候浩然輕輕的拿起了觸須和紙螞蟻，用針一點(diǎn)一點(diǎn)的縫了起來(lái)，縫到最后的時(shí)候還會(huì)把線頭一點(diǎn)一點(diǎn)的卷起來(lái)，或許是平時(shí)沒(méi)有接觸這些工具，浩然弄的有些亂。老師上前詢問(wèn)：“是想把線整理好打結(jié)嗎?”浩然點(diǎn)點(diǎn)頭，老師順手接過(guò)來(lái)把掛著的兩根線頭牢牢的打上了結(jié)。浩然拿著做好的螞蟻，浩然興奮不已，激動(dòng)的叫起來(lái)：“大家快來(lái)看呀，螞蟻的觸須長(zhǎng)出來(lái)了?！笔峙e著這只班中獨(dú)一無(wú)二的螞蟻，伴隨著浩然的小手有力的揮動(dòng)著，有了觸須的小螞蟻也變得栩栩如生了起來(lái)?！昂迫荒阕龀隽宋浵伒挠|須哦，太好了”,老師在一邊為浩然努力后的精美作品鼓起掌來(lái)，“浩然，你這只小螞蟻真好看，能不能教教我們?cè)趺醋龀鲇|須呀?”在一邊玩自己作品的孩子們逐漸靠攏過(guò)來(lái)，老師把這些孩子們集中了起來(lái)，請(qǐng)浩然來(lái)當(dāng)小老師介紹自己是如何做出這對(duì)漂亮的觸須的。
對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
在中間的一個(gè)環(huán)節(jié)上，當(dāng)浩然正在自己無(wú)法解決的苦難面前，老師以支持者，合作者的身份出現(xiàn)，及時(shí)給于了浩然一定的幫助。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了我們新《綱要》中的精神，老師活動(dòng)中的正確地位也得以真正的體現(xiàn)出來(lái)。
看到浩然的成功，老師給于了大力的肯定和鼓勵(lì)。并且為孩子們提供了交流的機(jī)會(huì)，請(qǐng)浩然介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)給大家，這一辦法不僅提高了浩然的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也滿足了其他孩子們的好奇心，為幼兒提供了分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
經(jīng)過(guò)了浩然的動(dòng)腦筋之后，他想到了選擇平時(shí)生活中的工具來(lái)輔助做觸須，使做觸須的難題得到了很好的解決，這一過(guò)程說(shuō)明浩然是在投入了很多的努力后最終完成了這一作品------做成了一直真正的螞蟻。浩然充分的體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
評(píng)價(jià)反思：
在這個(gè)案例里面，我們看到當(dāng)老師面對(duì)浩然的問(wèn)題，沒(méi)有用隨意的態(tài)度來(lái)對(duì)待，對(duì)于孩子指出老師折的是一只沒(méi)有觸須的螞蟻，老師雖當(dāng)時(shí)有些尷尬，但是隨后卻能夠在互相尊重的原則上，尊重孩子的這一觀點(diǎn)，并且積極的鼓勵(lì)孩子自己去想辦法，找出成功的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€(gè)人自己探索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和從別人那里獲取的成功經(jīng)驗(yàn)是完全不一樣的結(jié)果。在這個(gè)案例里，老師所處的角色正如我們的《新綱要》里所指引的一樣，是一個(gè)支持者、觀察者、合作者，同時(shí)也是孩子們成功后的經(jīng)驗(yàn)分享者和支持者。
案例中的這位男孩子浩然是一個(gè)具有明銳的觀察力的孩子，正是這一觀察力讓浩然發(fā)現(xiàn)了老師的“成功之作”其實(shí)不高明------沒(méi)有觸須的螞蟻。而在后來(lái)的一系列的環(huán)節(jié)中也足以證明浩然具有一定的堅(jiān)持性、創(chuàng)造性的幼兒。他不滿足于當(dāng)前，在比較長(zhǎng)的時(shí)間里他始終注意于這一創(chuàng)造內(nèi)容里，對(duì)這一內(nèi)容屢屢的嘗試，而且沒(méi)有輕言的放棄，不斷的探索，就是這樣一股堅(jiān)持的力量，讓浩然成功了，終于給螞蟻裝上了美麗的觸須。
在幼兒的日?；顒?dòng)中，我們老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒和同伴進(jìn)行討論或在爭(zhēng)論中獨(dú)立的去尋求問(wèn)題的解決方法。在這些過(guò)程中，幼兒有可能通過(guò)幾次的嘗試失敗，改進(jìn)方法，獲得最后的成功;也有可能通過(guò)與同伴之間思維的碰撞，找到解決問(wèn)題的最佳途徑，但這些都是通過(guò)幼兒自身的努力和探索才能夠獲得的，而這些也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們教師直接給予的經(jīng)驗(yàn)更加深刻，也更加的有價(jià)值。
大班觀察記錄心得2020
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇八
案例背景：
回憶是情感的一種，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一筆寶貴的財(cái)富，它能讓人記憶起所經(jīng)歷過(guò)的人，事和物，充裕的我們的情感。讓我們時(shí)刻感受著在世界上每個(gè)階段生活所留下的痕跡，這需要我們用心的記錄與珍藏。既然是每個(gè)人所擁有的，你們可曾知道孩子心中是否有所想要的這種回憶情感。
時(shí)光飛逝，孩子從小小班哇哇大哭的狀態(tài)下進(jìn)入到幼兒園，到現(xiàn)在4年過(guò)去了，他們狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，此時(shí)此刻的他們是一個(gè)心中懷有著想法，腦中有著各自的主見(jiàn)，嘴里說(shuō)著自己的話語(yǔ)的小大人。
案例描述：
[案例一]幼兒園的回憶珍藏前奏
大班即將要畢業(yè)，我們?cè)谟變簣@掛著倒計(jì)時(shí)的牌子，一天一天倒數(shù)著，活動(dòng)中，唱著畢業(yè)歌，一切的一切告訴小著朋友他們即將分別，即將成為小學(xué)生。孩子們的心情隨著倒計(jì)時(shí)變化著，剛開(kāi)始的無(wú)動(dòng)于衷，到后面的依依不舍，甚至有些感性的孩子，常常說(shuō)不想離開(kāi)。
這些都是因?yàn)樗麄儜賾俨簧嵯嗵幜怂哪甑幕锇楹陀變簣@以及老師。
倒計(jì)時(shí)頻臨接近尾聲的一個(gè)早上，活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)一群孩子圍著倪亦好一直嚷嚷的“我要我要”。聽(tīng)到以后我心想：“肯定又是在分吃的。”出于好奇心，我也湊過(guò)去看了個(gè)究竟。奇怪的是，他們5、6個(gè)臉上帶著笑容，每個(gè)孩子手上拿著一張大約3寸的小好照片，我感到奇怪，就問(wèn)小好：“你干嘛把照片帶過(guò)來(lái)給小朋友啊?”小好說(shuō)：“我拍了新照片，一樣的有幾張多，我想帶來(lái)給小朋友看，可是他們都要我的照片送給他們?！边@個(gè)回答對(duì)于我來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)疑惑，隨后我問(wèn)了要照片的幾個(gè)小朋友。他們的回答讓我好意外“媽媽說(shuō)上小學(xué)同學(xué)我就見(jiàn)不到了，我要帶回家，以后我就可以看見(jiàn)她了啊”,“我喜歡她啊，我要帶回家做紀(jì)念”等等。就這一個(gè)小插曲，導(dǎo)致我們班開(kāi)始刮起了分發(fā)照片的一陣風(fēng)。
[案例二]回憶珍藏插曲
另一個(gè)下午，我在整理班級(jí)的創(chuàng)意角，想增設(shè)一些孩子的繪畫(huà)作品，于是我去教室里查看，想找找作品。因?yàn)槲覀儼嗟呐⒆雍芟矚g在課后在自己的小天地里畫(huà)畫(huà)速寫(xiě)本，不出我所料，我發(fā)現(xiàn)了小妤和小弦正好在專心致志的畫(huà)畫(huà)，但他們畫(huà)在對(duì)方的本上，她們的圖畫(huà)色彩構(gòu)圖都很漂亮，我無(wú)意的說(shuō)：“哇，你們真棒，來(lái)畫(huà)好了錢老師把你們的作品放到區(qū)角里展示?！蔽乙詾槲視?huì)聽(tīng)到她們興高采烈的叫好聲，沒(méi)想到，她們異口同聲的說(shuō)：“不行，我們要交換的?！薄案陕锝粨Q”“她畫(huà)畫(huà)的好，這樣我的本子里就有她的畫(huà)了啊，我們以后可以看哦”。
[案例三]回憶珍藏的尾聲
孩子們的行為想法一直在我的腦中回蕩，于是，在僅僅的幾天里，我嘗試著給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一套屬于他們自己的同學(xué)錄。同學(xué)錄包括封面，緣分天空(集體照粘貼處)，留言板(教師留言)，我們的珍藏。其中我的珍藏分四部分：個(gè)性簽名(孩子寫(xiě)下自己的大名)，瞧我是誰(shuí)(貼上同學(xué)的照片)，記得聯(lián)系(孩子自己寫(xiě)上電話號(hào)碼)，我的禮物(給同學(xué)畫(huà)一張畫(huà)當(dāng)禮物)。
案例分析：
想要回憶，想要珍藏同伴之間、老師之間的點(diǎn)滴，是幼兒情感的一種體現(xiàn)。臨近畢業(yè)，與相處那么久的同伴分離，孩子的心里猶然產(chǎn)生一種依戀，這是正?，F(xiàn)象。就像依戀保姆，依戀玩具一樣?，F(xiàn)在的孩子由于社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，讓孩子從各種途徑吸收了各種不一樣的知識(shí)，孩子的情感比以前的孩子情感發(fā)展的更為迅速。大概這就是現(xiàn)在孩子心中所產(chǎn)生的想法。
在日常生活中孩子們的一些想法，一些行為，沖擊著教師的大腦，怎么樣讓孩子的“愿望”達(dá)成，讓孩子的想法能夠組裝成一個(gè)創(chuàng)意，一個(gè)作品。外面所售的所謂的同學(xué)錄更適合成年的一個(gè)串想在腦袋中產(chǎn)生，把孩子的想法和點(diǎn)滴在一起，符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足其知識(shí)所能達(dá)到的局域，促進(jìn)幼兒情感的進(jìn)一步發(fā)展。
于是我創(chuàng)建了這本“幼兒園同學(xué)錄”，真正屬于幼兒園孩子的珍藏回憶的同學(xué)錄。同學(xué)錄內(nèi)設(shè)計(jì)了粘帖集體照的位置，記錄珍藏了每個(gè)孩子的笑臉和老師的笑臉;教師的留言記錄在此，時(shí)刻提醒著老師的關(guān)愛(ài);對(duì)同學(xué)錄里設(shè)計(jì)了個(gè)人檔案，讓大班孩子們用自己的能力去珍藏記錄，讓伙伴寫(xiě)上自己的名字，把伙伴的照片用自己的小手經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)裁剪貼在個(gè)人相冊(cè)里;伙伴們寫(xiě)下自己認(rèn)識(shí)的阿拉伯?dāng)?shù)字所組成的自家電話號(hào)碼留在聯(lián)系欄中;給與朋友的祝福和禮物是孩子們用自己略顯稚嫩的小手，經(jīng)過(guò)自己的思考，繪畫(huà)而成的。
孩子們?cè)诮粨Q寫(xiě)同學(xué)錄中，享受過(guò)程，得到思想、行為與情感上的滿足。想想長(zhǎng)大了的他們，翻看著幼兒園時(shí)代的自己，看著那歪歪扭扭但又很努力的字與畫(huà)。那時(shí)的他們我想心中的回憶會(huì)充滿歡樂(lè)，他們的情感發(fā)展又會(huì)更上一層樓。
案例反思：
幼兒期是人的情感發(fā)展的關(guān)鍵期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)行為，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。良好的情感是幼兒健全人格的體現(xiàn)，也是幼兒身心和諧發(fā)展的重要組成部分。
一、教師關(guān)注孩子的生活，在細(xì)節(jié)中給與孩子情感滿足
幼兒園教師作為幼兒的啟蒙教師，對(duì)孩子的細(xì)節(jié)掌握更應(yīng)注意。對(duì)于新時(shí)代幼兒期的幼兒，欠缺的往往就是情感上的發(fā)展。他們的智力發(fā)展迅速，但表達(dá)情感能力有限，怎么樣在細(xì)節(jié)中生活中發(fā)現(xiàn)孩子的“語(yǔ)言”，我想這是我們現(xiàn)在教師所需要培養(yǎng)的一個(gè)能力。不論是在情感或是學(xué)習(xí)上，作為教師的我們因時(shí)刻關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)反思與記錄，讓自己在這些過(guò)程中得到啟發(fā)與理解，給與孩子滿足。
二、學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新情感教育
社會(huì)進(jìn)步的腳步紛至沓來(lái)，讓我們的教育一直處在探索更新階段。孩子們的變化一代別于一代，需求也不斷在擴(kuò)大。作為教師的我們要學(xué)會(huì)踩在時(shí)代的腳步上，跟著腳步去尋找孩子的新思路，并不能拘泥于舊模式。要學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)孩子的需求去創(chuàng)新新的情感教育。
三、在成型中思考，在思考中繼續(xù)成長(zhǎng)
同學(xué)錄的成型與操作后，讓我的思考有開(kāi)始了碰撞出新的火花，如何把成本降到最低，如何讓孩子更易于操作，成了現(xiàn)在所思考的。我想在操作中繼續(xù)去更改，努力讓它變得更好。
讓我們多一份慧心，多一份思考，給與孩子更多情感上體驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)孩子情感的步步高升。
大班觀察記錄心得
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇九
在生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的植物。近期里，我對(duì)蘆薈進(jìn)行了觀察和記錄，這個(gè)過(guò)程讓我對(duì)蘆薈有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。接下來(lái)，我將分享我在觀察蘆薈過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：外觀特點(diǎn)
蘆薈是一種多肉植物，常見(jiàn)于熱帶和亞熱帶地區(qū)。它的葉子肉厚，呈長(zhǎng)形，有尖刺。在觀察蘆薈時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它的葉片有著非常獨(dú)特的紋路，有時(shí)呈現(xiàn)出深綠色，有時(shí)則呈現(xiàn)出黃綠色。葉子的質(zhì)地堅(jiān)韌，摸起來(lái)有種沙沙的感覺(jué)。蘆薈的根部非常發(fā)達(dá)，扎根于土壤中，以吸取養(yǎng)分。蘆薈的外觀給人一種健壯和堅(jiān)韌的感覺(jué)，這與它的藥用價(jià)值相吻合。
第三段：生長(zhǎng)環(huán)境
蘆薈適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在各種環(huán)境下生長(zhǎng)。在我觀察的蘆薈中，它們分布廣泛，有的生長(zhǎng)在陽(yáng)光充足的地方，有的則藏在樹(shù)蔭下。蘆薈對(duì)光照要求較高，喜歡在明亮的場(chǎng)所生長(zhǎng)。它的葉子可以儲(chǔ)存水分，適應(yīng)干旱的環(huán)境。蘆薈在生長(zhǎng)時(shí)，不僅可以吸收土壤中的水分和養(yǎng)分，它的葉子還可以通過(guò)光合作用制造出自己所需的營(yíng)養(yǎng)。
第四段：藥用價(jià)值
蘆薈不僅是一種觀賞植物，還是一種具有藥用價(jià)值的植物。在我們的傳統(tǒng)醫(yī)藥中，蘆薈被廣泛應(yīng)用于治療各種疾病，如皮膚病、消化系統(tǒng)問(wèn)題等。通過(guò)觀察蘆薈，我更加了解了它的藥用價(jià)值。蘆薈含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，包括維生素、氨基酸、多糖和多種礦物質(zhì)。這些物質(zhì)在人體內(nèi)可以有很好的保健作用，特別是對(duì)于皮膚問(wèn)題和消化系統(tǒng)問(wèn)題有一定療效。
第五段：個(gè)人體會(huì)
通過(guò)觀察蘆薈，我深刻地意識(shí)到自然界的植物不僅有觀賞價(jià)值，還有很多對(duì)人體健康有益的藥用價(jià)值。蘆薈的生命力很強(qiáng)，適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在各種環(huán)境下生長(zhǎng)。這讓我想到，與其依賴化學(xué)藥品，我們不妨嘗試?yán)米匀坏亩髻n來(lái)保障我們的健康。同時(shí)，觀察蘆薈也讓我更加明白植物的生命力和智慧，它們?cè)谧陨淼姆毖芎蜕L(zhǎng)中蘊(yùn)含著無(wú)窮的奧秘。我希望通過(guò)觀察植物，可以更加深入地了解自然，了解生命的奧妙。
結(jié)尾：
通過(guò)觀察蘆薈，我對(duì)蘆薈有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。從它的外觀特點(diǎn)到它的生長(zhǎng)環(huán)境、藥用價(jià)值，都使我對(duì)蘆薈產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。我相信，在將來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)觀察和研究植物，從中不斷學(xué)習(xí)和體驗(yàn)自然的智慧和神奇。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十
教師是一種特殊的職業(yè)，教育是一項(xiàng)偉大而艱巨的事業(yè)。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷探索、實(shí)踐、改進(jìn)，以期更好地教育學(xué)生。為了提高自己的教育教學(xué)水平和解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，教研活動(dòng)變得越來(lái)越重要。本文將從參與觀察記錄教研活動(dòng)中的收獲和體會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行論述。
二、參與觀察記錄教研活動(dòng)的收獲
首先，觀察記錄教研活動(dòng)使我加深了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的了解。通過(guò)觀察記錄教研活動(dòng)，我可以更加全面、深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣，如注意力集中、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)自律等方面。這讓我對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展軌跡有了更加深入的認(rèn)識(shí)，為我制定個(gè)性化的教學(xué)方案提供了基礎(chǔ)。
其次，觀察記錄教研活動(dòng)使我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和難點(diǎn)。通過(guò)觀察記錄教研活動(dòng)，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，如某些學(xué)生擅長(zhǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，某些學(xué)生善于邏輯思維等。同時(shí)，我也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑，如某些學(xué)生在數(shù)學(xué)中容易犯錯(cuò)，某些學(xué)生在語(yǔ)文中理解能力較弱等。這些發(fā)現(xiàn)使我能夠有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，更好地幫助學(xué)生提高。
最后，觀察記錄教研活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了與家長(zhǎng)的溝通和合作的重要性。觀察記錄教研活動(dòng)不僅僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，還需要了解學(xué)生在家庭中的生活情況和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通與合作，我可以更加全面地了解學(xué)生的個(gè)性、興趣和家庭背景，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
三、參與觀察記錄教研活動(dòng)的體會(huì)
首先，觀察記錄教研活動(dòng)為我提供了更多的教學(xué)策略和方法。通過(guò)觀察記錄，我可以了解到其他老師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀做法，從中汲取教學(xué)資源并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中。同時(shí)，觀察記錄教研活動(dòng)還使我接觸到更多的學(xué)科知識(shí)和教育理論，拓寬了我的教學(xué)視野。
其次，觀察記錄教研活動(dòng)讓我更加注重觀察和傾聽(tīng)學(xué)生。通過(guò)觀察記錄，我意識(shí)到自己在平常的教學(xué)中往往忽略了學(xué)生的需求和反饋。觀察記錄教研活動(dòng)使我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教師應(yīng)該全方位地了解學(xué)生，多角度地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
最后，觀察記錄教研活動(dòng)讓我反思并提高了自己的教育教學(xué)水平。觀察記錄教研活動(dòng)要求我持續(xù)地觀察學(xué)生、反思自己的教學(xué)和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。通過(guò)觀察記錄教研活動(dòng)，我可以不斷檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，并通過(guò)反思和改進(jìn)來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
四、結(jié)語(yǔ)
觀察記錄教研活動(dòng)對(duì)于教師的成長(zhǎng)和教育教學(xué)的改進(jìn)起到了重要的作用。通過(guò)參與觀察記錄教研活動(dòng)，我深入了解學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和難點(diǎn)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行合作。同時(shí)，我也通過(guò)觀察記錄教研活動(dòng)獲得了更多的教學(xué)策略和方法，并注重觀察和傾聽(tīng)學(xué)生的需求和反饋。觀察記錄教研活動(dòng)讓我不斷反思和提高自己的教育教學(xué)水平。希望通過(guò)教研活動(dòng)的不斷實(shí)踐和探索，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十一
蘆薈是一種常見(jiàn)的植物，它不僅具有美化環(huán)境的功能，還具有許多藥用價(jià)值。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于蘆薈觀察的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察記錄和實(shí)地感受，我深深體會(huì)到蘆薈的獨(dú)特之處。在這篇文章中，我將分享我的觀察記錄和心得體會(huì)。
第一段：蘆薈的外觀特征
蘆薈的葉子呈狀似劍，邊緣充滿鋸齒狀的小刺，整體上呈現(xiàn)出淺綠色。在觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)蘆薈的葉子質(zhì)地較厚實(shí)，色澤鮮艷。同時(shí)，蘆薈的葉子上還附著著一層黏膩的汁液，具有一定的黏性。蘆薈的葉子長(zhǎng)勢(shì)旺盛，不易受到外部環(huán)境的影響，十分適應(yīng)各種生長(zhǎng)環(huán)境。除了葉子外，蘆薈的莖和根部也長(zhǎng)有一些細(xì)小的刺，這也是蘆薈獨(dú)特的外觀特征之一。
第二段：蘆薈的藥用功能
蘆薈是一種具有豐富藥用價(jià)值的植物，它的葉子、汁液和根部都可以用來(lái)制作藥物。蘆薈的汁液被廣泛應(yīng)用于皮膚疾病的治療中，它具有消炎、抗菌的作用。此外，蘆薈還可以用于治療胃潰瘍、消化不良等消化系統(tǒng)方面的問(wèn)題。蘆薈莖和根部則可以用來(lái)制作止癢的藥膏，對(duì)于一些皮膚問(wèn)題，比如濕疹和痱子，也有一定的療效。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我深刻意識(shí)到蘆薈在藥用方面的重要性，它為我們的健康保駕護(hù)航。
第三段：蘆薈的生長(zhǎng)環(huán)境和栽培方法
通過(guò)觀察和了解，我得知蘆薈適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在不同的環(huán)境中生長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，蘆薈喜歡溫暖、濕潤(rùn)的環(huán)境，不耐寒，對(duì)光照要求較高。在栽培蘆薈時(shí)，可以選擇陽(yáng)光充足的地方進(jìn)行種植，并注意提供適當(dāng)?shù)乃础ＬJ薈的繁殖方式有多種，可以通過(guò)分株、扦插、播種等方式進(jìn)行。此外，蘆薈在生長(zhǎng)過(guò)程中也需要適度的施肥和修剪，以保證其健康生長(zhǎng)。
第四段：關(guān)于蘆薈的傳說(shuō)與文化
蘆薈在我們的文化中也有著重要的地位，它不僅被廣泛用作藥材，還被視為一種祥瑞的象征。在神話傳說(shuō)中，蘆薈是一種神奇的植物，被賦予了延年益壽、驅(qū)邪避災(zāi)的功效。在古代，人們常在家中養(yǎng)蘆薈，以祈求吉祥和平安。在一些宗教儀式中，蘆薈也被當(dāng)作祭品供奉。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這些傳說(shuō)和文化背后所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷和對(duì)生命的敬畏更加讓我對(duì)蘆薈產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第五段：我的收獲和感悟
通過(guò)這次蘆薈觀察的實(shí)踐活動(dòng)，我不僅對(duì)蘆薈有了更深入的了解，還收獲了很多。我學(xué)會(huì)了觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)了蘆薈的獨(dú)特之處，并了解了它的藥用功能和養(yǎng)殖方法。同時(shí)，我也對(duì)蘆薈的文化意義和人文關(guān)懷有了更加深刻的感悟。蘆薈不僅是一種植物，更是人類與自然之間和諧共處的見(jiàn)證。在未來(lái)，我將繼續(xù)探索蘆薈的奧秘，為保護(hù)自然環(huán)境和傳承中華文化做出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)這篇文章，我分享了我對(duì)于蘆薈觀察的記錄和心得體會(huì)。通過(guò)深入觀察蘆薈的外觀特征，我更加了解了它的藥用功能和適應(yīng)環(huán)境。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了蘆薈在傳說(shuō)和文化中的重要地位，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)蘆薈的興趣。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我不僅僅是對(duì)蘆薈有了更深入的了解，更是在觀察和思考中獲得了成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十二
第一段：引子和背景介紹（200字）
行為觀察記錄是一種對(duì)人們行為進(jìn)行觀察和記錄的方法，它可以幫助我們更好地了解人類行為背后的動(dòng)機(jī)和意圖。在這次觀察中，我選擇了觀察一位年長(zhǎng)的瑜伽教練的行為。這位教練以其大方自信的舉止和親切的態(tài)度廣受學(xué)員喜愛(ài)，我希望通過(guò)觀察他的行為，了解他是如何與他人交往并建立良好的社交關(guān)系的。
第二段：觀察過(guò)程和記錄（200字）
我選擇了在一周內(nèi)對(duì)這位瑜伽教練進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在筆記本上。在觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這位教練總是先主動(dòng)與學(xué)員交流，詢問(wèn)他們的身體狀況和感受。他的語(yǔ)氣非常溫和，讓學(xué)員們感到放松和安心。而在練習(xí)過(guò)程中，他總是耐心地指導(dǎo)學(xué)員們正確的動(dòng)作，并在他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)鼓勵(lì)他們。我對(duì)這位教練與學(xué)員們之間的良好互動(dòng)深感欽佩，他的行為為學(xué)員們的積極參與和全情投入創(chuàng)造了良好的氛圍。
第三段：觀察結(jié)果和解讀（300字）
通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這位教練的行為所產(chǎn)生的積極影響不僅僅體現(xiàn)在學(xué)員們的參與度上，還表現(xiàn)在他們與他人的關(guān)系上。這位教練的謙虛和耐心使得學(xué)員們不僅樂(lè)于聽(tīng)從他的指導(dǎo)，也愿意主動(dòng)與他溝通。在課后，我還觀察到學(xué)員們常常會(huì)與他交流他們的瑜伽體驗(yàn)和問(wèn)題，而他總是細(xì)心地傾聽(tīng)并給予建議。這種信任和互動(dòng)關(guān)系能夠促使學(xué)員們更好地投入到瑜伽的鍛煉中，也促使他們與他人建立起更加緊密的聯(lián)系。
第四段：心得體會(huì)和啟示（300字）
通過(guò)這次觀察，我深刻意識(shí)到一個(gè)人的行為舉止對(duì)他人的影響是深遠(yuǎn)的。這位教練以其積極的態(tài)度和親切的行為贏得了學(xué)員們的尊重和信任。他的行為讓我反思了自己與他人的交往方式。只有當(dāng)我們以真誠(chéng)、謙虛并關(guān)注他人的需求時(shí)，我們才能建立起良好的人際關(guān)系。此外，觀察到這位教練與學(xué)員們之間的互動(dòng)還提醒了我反思自己的行為對(duì)他人的影響，我們的言行舉止不僅僅代表著我們個(gè)人，也會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極或消極的影響，因此我們要時(shí)刻注意自己的行為。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過(guò)這次行為觀察記錄，我不僅對(duì)這位瑜伽教練的行為產(chǎn)生了更深入的理解，也對(duì)我自己的行為產(chǎn)生了深刻的反思。良好的行為舉止能夠使我們?cè)谏缃恢懈幼孕牛材軌驗(yàn)樗藙?chuàng)造良好的體驗(yàn)。通過(guò)觀察和記錄他人的行為，我們不僅可以觸摸到他人的內(nèi)心，也能夠借鑒他們的行為，改善自己的行為方式。作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的行為，以積極正面的態(tài)度與他人交往，創(chuàng)造更多的正面影響。
注：以上為生成的結(jié)果，文章僅供參考，需視具體情況進(jìn)行修改潤(rùn)色。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十三
在過(guò)去的幾個(gè)月里，我一直在參加一項(xiàng)名為“法制觀察”的志愿活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)去觀察法庭審判、研究案件資料、聽(tīng)取律師講解和參加庭審辯論。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)，還深刻理解了法制對(duì)我們社會(huì)的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到了法制對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。法制是一種社會(huì)約束力，它能夠使人們生活在一個(gè)相對(duì)公正、平等的環(huán)境中。只有在一個(gè)有法可依的環(huán)境下，人們才能夠積極發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)造更多的財(cái)富和價(jià)值。法制的完善，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用。
其次，我認(rèn)識(shí)到了法律的權(quán)威和尊嚴(yán)。在庭審現(xiàn)場(chǎng)，法官和律師的話語(yǔ)都是極具分量的，他們所說(shuō)的每一個(gè)字，都代表著法律的權(quán)威和尊嚴(yán)。當(dāng)我們親眼見(jiàn)證法庭審判時(shí)，我們會(huì)更加明白和尊重法律的力量和作用，也會(huì)更加珍視法律的權(quán)威和尊嚴(yán)。
再次，我認(rèn)識(shí)到了法治和法制建設(shè)的復(fù)雜性。一個(gè)良好的法制建設(shè)需要從多個(gè)角度入手，包括法律、政治、社會(huì)、文化等方面，需要付出大量時(shí)間、精力和財(cái)力。而憑借我們個(gè)人的力量，想要改變一個(gè)不夠完善的法制環(huán)境是十分困難的，我們需要依托于整個(gè)社會(huì)的共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)法治。
最后，我認(rèn)識(shí)到了法制教育在社會(huì)中的重要性。法制教育可以讓人們對(duì)法律有更深入的了解，可以讓人們養(yǎng)成遵守法律的好習(xí)慣，可以減少違法犯罪行為的發(fā)生。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該積極參與到各種法制教育活動(dòng)中，讓更多的人了解法律，懂得維護(hù)自身權(quán)益與防止不法行為。
通過(guò)這次法制觀察記錄的活動(dòng)，我深刻理解了法制的重要性和權(quán)威，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了法制教育在社會(huì)的重要性。我相信，在我們以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們都應(yīng)該在法制建設(shè)和法治社會(huì)的建設(shè)中發(fā)揮自己的作用，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十四
作為一個(gè)生活在這個(gè)多彩世界的人，我們時(shí)常要觀察和記錄身邊的事物和現(xiàn)象。這些觀察記錄不僅僅是我們生活的一部分，更是我們對(duì)這個(gè)世界的一種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過(guò)觀察記錄，我們可以積累更多的知識(shí)，提高我們的思維能力和觀察力，同時(shí)也能深化我們對(duì)事物的理解。在這篇文章中，我將與大家分享我對(duì)觀察記錄的一些心得體會(huì)。
第一段：觀察記錄的意義
觀察記錄是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種記錄和呈現(xiàn)，它可以幫助我們更好地理解世界和生活。通過(guò)觀察記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和變化，提高我們的觀察力和思維能力。而且，觀察記錄還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，幫助我們發(fā)現(xiàn)事物背后的深層次意義。所以，觀察記錄不僅僅是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)自我的認(rèn)知和提高的過(guò)程。
第二段：觀察記錄的方法
進(jìn)行觀察記錄的方法千變?nèi)f化，可以根據(jù)不同的目的和對(duì)象來(lái)選擇合適的方法。常見(jiàn)的觀察記錄方法包括文字記錄、繪畫(huà)、拍照和錄像等。文字記錄是最常用的方法，通過(guò)記錄文字可以詳細(xì)地描述我們觀察到的事物和現(xiàn)象。繪畫(huà)是通過(guò)畫(huà)筆和色彩來(lái)記錄，可以讓觀察的事物更加形象生動(dòng)。拍照和錄像則可以捕捉瞬間的美好，更好地記錄和回顧觀察的過(guò)程。根據(jù)不同的需求，我們可以選擇適合自己的觀察記錄方法。
第三段：觀察記錄的技巧
觀察記錄需要一些技巧和方法，才能更好地完成任務(wù)。首先，我們要保持專注和細(xì)致，不要錯(cuò)過(guò)任何細(xì)節(jié)。其次，要注意觀察的順序和方法，可以從整體到局部的方式進(jìn)行觀察，或者通過(guò)比較和對(duì)比的方式進(jìn)行觀察。再次，要善于運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，能夠去發(fā)現(xiàn)和描繪事物的更多可能性。最后，要經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的觀察記錄技巧。
第四段：觀察記錄的收獲
通過(guò)觀察記錄，我們能夠獲得很多寶貴的收獲。首先，我們可以獲得更多的知識(shí)，通過(guò)不斷觀察和記錄，我們能夠積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的認(rèn)知水平。其次，觀察記錄還能培養(yǎng)我們的思維能力和觀察力，讓我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物背后的規(guī)律和本質(zhì)。最后，觀察記錄還能給我們帶來(lái)樂(lè)趣和滿足感，讓我們對(duì)生活充滿熱情和好奇心。
第五段：觀察記錄的啟示
通過(guò)觀察記錄，我深刻體會(huì)到觀察的重要性和對(duì)細(xì)節(jié)的重視。我們生活在一個(gè)充滿奇跡和變化的世界，只有通過(guò)觀察和記錄，我們才能更好地理解和把握這個(gè)世界。同時(shí)，觀察記錄也要以尊重和感恩的態(tài)度來(lái)開(kāi)展，要保持對(duì)世界的敬畏和對(duì)他人的尊重。觀察記錄不僅僅是對(duì)事物的記錄，更是對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。
總之，觀察記錄是我們與世界溝通的一種方式，它可以幫助我們更好地理解世界和生活，提高我們的觀察力和思維能力。通過(guò)觀察記錄，我們可以獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的認(rèn)知水平。同時(shí)，觀察記錄也能給我們帶來(lái)樂(lè)趣和滿足感。所以，讓我們拿起筆和相機(jī)，積極進(jìn)行觀察記錄，感受生活的美好！
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十五
關(guān)注教學(xué)流程設(shè)計(jì)滿足兒童學(xué)習(xí)內(nèi)需
吸引孩子的教學(xué)活動(dòng)，都有一個(gè)共性：就是在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上常常是有講究的，也就是說(shuō)，其流程的安排不是隨意的，而是“刻意的”。
這個(gè)“刻意”往往是建立在教師對(duì)孩于學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分把握基礎(chǔ)上的，能滿足孩子學(xué)習(xí)內(nèi)需的活動(dòng)。
學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)與思維特點(diǎn)是：好游戲、好模仿、好想象、好表現(xiàn)、好交往、好挑戰(zhàn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，針對(duì)孩子的上述特點(diǎn)，我從以下幾點(diǎn)來(lái)滿足孩子各方面所需。
一、“精心”創(chuàng)設(shè)“好故事”，滿足孩子審美想象的需要。
“好游戲”是孩子的天性。只有好玩的游戲，才能夠激起他們主動(dòng)參與的熱情。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)“好玩的游戲情境”一一故事，來(lái)吸引孩子們主動(dòng)加入。一個(gè)好的故事意境，通常會(huì)伴隨著一個(gè)符合邏輯的游戲規(guī)則：一個(gè)有效的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，必然會(huì)對(duì)“故事”進(jìn)行精加工。只有精心設(shè)計(jì)的故事，才能為教學(xué)流程地順利開(kāi)展，埋下伏筆。
二、“巧妙”編配q隋境兒歌”，滿足孩子自主調(diào)控動(dòng)作節(jié)奏及交換舞伴規(guī)則的需要。
所謂的一隋境兒歌”是教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，為進(jìn)一步幫助孩子理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、情節(jié)，以較好地感知音樂(lè)節(jié)奏，所創(chuàng)編的符合游戲情節(jié)和音樂(lè)節(jié)奏的語(yǔ)言提示。在富有意義的情境兒歌輔助下，孩子們能夠借助兒歌的語(yǔ)言提示來(lái)調(diào)控自己的動(dòng)作節(jié)奏，同時(shí)，兒歌的語(yǔ)言指導(dǎo)，也對(duì)后續(xù)交換舞伴游戲，起到了提示、引導(dǎo)的作用。
三、“故意”設(shè)計(jì)“怪動(dòng)作”，滿足孩子表演、娛樂(lè)的需要。
該活動(dòng)中，教師在念兒歌“狡猾的狐貍在哪里，嗯?嗯?”時(shí)，設(shè)計(jì)了_一組動(dòng)作“跑一一攤開(kāi)手聳肩(即嗯、嗯處)，就是一個(gè)趣點(diǎn)的引發(fā)，傳遞給孩子的潛臺(tái)詞是：“沒(méi)找著”。而原設(shè)計(jì)中，是邊念兒歌，邊做“跑”的動(dòng)作。
顯然，新的動(dòng)作設(shè)計(jì)，降低了原設(shè)計(jì)中，只機(jī)械地做“找的動(dòng)作”的乏味感、疲勞感，情趣性，從而滿足了孩子自發(fā)表演和娛樂(lè)的需要，所以孩子才會(huì)覺(jué)得好玩、有趣。
四、“潛心”思考的“位移方式”，滿足孩子合作交流、人際支持的需要。
在集體舞教學(xué)中，人際的互動(dòng)與交流，是孩子們獲得愉悅體驗(yàn)的源泉。不同的空間位移方式，常常讓孩子們驚喜自己可以和不同的伙伴進(jìn)行接觸與互動(dòng)。
比如：如何能讓這命“內(nèi)圈追外圈”的游戲規(guī)則，既符合教師設(shè)計(jì)的故事邏輯，又能滿足孩子充分進(jìn)行人際互動(dòng)的愿望，都需要教師精心的策劃與縝密的思考。
所以，一些環(huán)節(jié)的考慮，都必須設(shè)計(jì)在教學(xué)流程之中，都必須與先前的游戲情境、游戲規(guī)則相匹配，只有經(jīng)過(guò)這樣“潛心的思考與安排”，才能讓教學(xué)凸顯我們期望達(dá)到的游戲效果!才能讓孩子體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。
五、“刻意”制造的“競(jìng)技挑戰(zhàn)”，滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要。
針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我們刻意創(chuàng)設(shè)了“狐貍抓雞”的游戲情節(jié)，這種刻意設(shè)計(jì)的“追逃游戲”，不僅考察孩子仔細(xì)傾聽(tīng)能力，還要考察孩子快速做出“追或逃”的反應(yīng)能力。滿足了孩子尋求安全、追求挑戰(zhàn)、獲取勝利等自我實(shí)現(xiàn)的需要，使得他們高漲的情緒能夠不斷得以宣泄與釋放，從而獲得輕松愉悅感。
由此，我們感受到，經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)”的教學(xué)流程所彰顯的優(yōu)勢(shì)在于：
1、教學(xué)流程“設(shè)計(jì)”的過(guò)程，就是給孩子提供支架的過(guò)程，有助于孩子的學(xué)習(xí)需要由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。
2、經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)”的教學(xué)流程，更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的心理，從而更能有效地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)需，讓孩子由被動(dòng)感知轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，從而不斷激勵(lì)孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要，孩子只有在不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需的同時(shí)，才有可能主動(dòng)地去探索、去恩考、去實(shí)踐，才會(huì)成為想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)者。
因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，只有關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，才有可能讓教學(xué)變得流暢，賦予生動(dòng)性與吸引力!
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十六
片斷一：
“整理太麻煩了，我不要做這個(gè)工作了”，于是小馳就一把抓起許多塊百格板上的小數(shù)字卡放入了盒中。這已經(jīng)是我這幾天來(lái)第二次看到他這樣煩躁、草草的整理這個(gè)工作。看著他急躁的神情，于是我走到他的旁邊輕輕的提示他做完工作后要把教具整理好，為下個(gè)小朋友做準(zhǔn)備。聽(tīng)完我的話后，他也準(zhǔn)備想把教具整理好，但是當(dāng)他低頭看到桌上數(shù)字卡一片狼藉時(shí)，他好像無(wú)從下手。無(wú)奈的說(shuō)：“老師，我不會(huì)，我有點(diǎn)累了”。這時(shí)，我并因?yàn)樗狈δ托亩裨顾?。“那老師和你一起整理好?”我跟他一起先把數(shù)字卡，按順序一一擺到到百格板上，然后到了整理時(shí)我請(qǐng)他先仔細(xì)看我是怎么整理的，因?yàn)槊看伟l(fā)現(xiàn)他都是在最后整理的時(shí)候缺乏耐心。
另外由于教具的原因，數(shù)字卡放入盒中后，要先用手扶住再取另一塊數(shù)字卡，不然數(shù)字卡會(huì)很容易倒。于是我很耐心的示范每一個(gè)整理的步驟，特別是讓他知道整理這個(gè)教具時(shí)，一只手要扶住已整理好的小數(shù)字卡片，一只手拿接下來(lái)要整理的數(shù)字卡片，當(dāng)我示范到40時(shí)，我請(qǐng)他自己來(lái)試一試，通過(guò)努力張馳成功的將所以的數(shù)字卡正確的放入到數(shù)字盒中。當(dāng)最后一個(gè)數(shù)字卡放入到數(shù)字盒中時(shí)，他一邊點(diǎn)頭一邊說(shuō)“放完了，放完了”臉上露出了喜悅的笑容。
片斷二：
最近一段時(shí)間，在工作的時(shí)候小哲很少去找數(shù)學(xué)的工作,有一次當(dāng)我看到他在數(shù)學(xué)區(qū)停了很久,看了一圈但還是沒(méi)有找到工作時(shí),我問(wèn)他:“你沒(méi)有找到數(shù)學(xué)工作嗎”?他說(shuō):“我想做這個(gè)工作,太難了,他指了指數(shù)字與籌碼的工作”。于是我說(shuō):“那王老師來(lái)教你數(shù)字與籌碼的工作,你肯定能學(xué)會(huì)!”因?yàn)槠綍r(shí)小哲學(xué)習(xí)新的工作時(shí)經(jīng)常老師還只教到他一半就說(shuō)自己會(huì)了，迫不及待要自己來(lái),性子很急,如果真的讓他做了，他卻又不會(huì)做,然后就有挫敗感。于是這次我把這個(gè)工作分成幾個(gè)步驟,分兩次教.第一次讓他重點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)正確的擺數(shù)字與籌碼.我知道這是他第一次學(xué)這個(gè)工作，如果請(qǐng)他看數(shù)拿籌碼他應(yīng)該會(huì)，但是請(qǐng)他將籌碼正確的擺出可能還成問(wèn)題，于是為了讓他也能參與到這個(gè)工作中來(lái),我就請(qǐng)他來(lái)拿籌碼，我來(lái)擺籌碼，然后我告訴他：“你可要仔細(xì)看哦，接下來(lái)就要請(qǐng)你自己擺了”。他聽(tīng)后點(diǎn)了點(diǎn)頭。
當(dāng)我擺到5時(shí)，從他那專注、理解的眼神中，我發(fā)覺(jué)到他應(yīng)該已經(jīng)掌握其中的規(guī)律了(如果最后只剩下一個(gè)籌碼，要將籌碼擺在中間)接著請(qǐng)他自己來(lái)擺，他很高興，當(dāng)他很快就將所有的籌碼都正確的擺出時(shí),他很有成就感。
分析：
蒙氏數(shù)學(xué)可以讓幼兒通過(guò)操作教具，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，有利于幼兒更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。但為什么有個(gè)別幼兒會(huì)不喜歡做蒙氏數(shù)學(xué)的工作，我分析有以下幾點(diǎn)原因：
1、幼兒的日常工作打的不夠扎實(shí)。
日常生活教育是蒙氏教育的起點(diǎn).日常生活工作可以訓(xùn)練幼兒的大小肌肉以及手眼協(xié)調(diào)、讓他們通過(guò)由反復(fù)的操作體會(huì)到細(xì)微動(dòng)作的變化，使幼兒對(duì)動(dòng)作的正確、精密與順序特別敏感，發(fā)展幼兒的觀察力、解決問(wèn)題的能力、和耐心。而蒙氏數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，他正需要幼兒有扎實(shí)的日常生活的基礎(chǔ)才能成功的完成。如片斷一中的易張馳小朋友，因?yàn)槭值目刂屏Α㈧`活性不夠，同時(shí)又缺乏耐心，因而會(huì)不知所措，最后只能一把抓起數(shù)字卡放入盒中。
2、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不夠。
自信心是相信自己的愿望一定能實(shí)現(xiàn)的一種心理狀態(tài),是對(duì)自己能力的一種肯定.幼兒如果缺乏信心,那么就總是會(huì)認(rèn)為自己不行,然后會(huì)變的消極,退縮,被動(dòng),依賴性強(qiáng),進(jìn)而會(huì)影響幼兒心理健康成長(zhǎng).如片段二中肖哲小朋友,因?yàn)椴粔蜃孕?所以會(huì)否定自己的能力,不感去接觸新事物.
3.由于年齡小,對(duì)需要長(zhǎng)時(shí)間的工作缺乏耐心.
片段二中,因?yàn)樾≌苄∨笥堰€只有小班年齡,愛(ài)模仿,耐心不夠,如果讓他們把數(shù)學(xué)一個(gè)工作完整的學(xué)完會(huì)有所困難,缺乏耐心,做到最后就害怕做數(shù)學(xué)的工作.
反思：
1、從日常生活的訓(xùn)練入手，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在蒙氏工作中,日常生活的訓(xùn)練可以很好的鍛煉幼兒良好的動(dòng)手操作能力,觀察力,秩序感,耐心等等.如日常生活中所有物品的擺放都是非常有秩序的,而數(shù)學(xué)當(dāng)中數(shù)字卡的擺放必須要求幼兒會(huì)正確,有秩序的擺放數(shù)字卡.因此我們說(shuō)日常生活的訓(xùn)練,能為幼兒的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ).對(duì)于片段一中的幼兒,我們可以看出他是由于動(dòng)作控制不是很好,所以才不會(huì)整理工作,表現(xiàn)的很煩躁,如果長(zhǎng)此以往的話就會(huì)影響到他以后對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.因此教師不僅在示范時(shí)得放慢速度,讓幼兒仔細(xì)觀察教師的每一個(gè)動(dòng)作,完成當(dāng)時(shí)在做的數(shù)學(xué)工作,然后在接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃中要為這名幼兒安排更多的日常生活的訓(xùn)練,彌補(bǔ)這方面的不足.
2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)于自信心不足,以及年齡偏小的幼兒遵循小步子,多循環(huán)的原則。
信心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.幼兒在人生的成長(zhǎng)道路中每一次成功,都是對(duì)他們能力很好的肯定.促進(jìn)幼兒不斷的進(jìn)步.而每一次成功都是在各種活動(dòng)中鍛煉出來(lái)的.自信心不足的幼兒在工作中因?yàn)榕伦约菏?所以會(huì)逃避工作,不去做工作.但是在內(nèi)心深處他們又是渴望成功的,因此對(duì)于自信心不足的幼兒,教師因多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們,幫助他們.在工作中因遵循小步子,多循環(huán)的原則.這樣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不僅會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)學(xué)的更加扎實(shí),另外能讓他們更愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),獲得成功,增加自信心.另外對(duì)于年齡偏小的幼兒來(lái)說(shuō),他們的注意力,耐心都會(huì)少一些,因此教師也因遵循這一原則.
3、在生活中多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)解決各種難題, 體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。
小朋友會(huì)通過(guò)解決生活當(dāng)中的小事情,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,然后就對(duì)慢慢喜歡數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué)的工作.我認(rèn)為在生活中創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓幼兒自己去動(dòng)腦筋解決不僅可以讓幼兒把工作中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力,同時(shí)還可以讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正樂(lè)趣,進(jìn)而會(huì)以更大的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).如：我們可以在家長(zhǎng)的配合下帶幼兒上電影院，讓幼兒自己買電影票、找座位，當(dāng)他們用掌握的單數(shù)和復(fù)數(shù)的知識(shí)自己找到位置的時(shí)候，我相信孩子那一刻會(huì)很有成就感;可以帶幼兒到超市限定金額購(gòu)物，大班的孩子可以通過(guò)十元購(gòu)物，運(yùn)用簡(jiǎn)單的計(jì)算方法并作好記錄;另外還可以運(yùn)用分類的知識(shí)讓幼兒自己整理衣柜等等，這些與課堂教學(xué)是相相輔相成的，因此教師和家長(zhǎng)要利用各種機(jī)會(huì)在生活中鍛煉幼兒的智慧。增強(qiáng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評(píng)價(jià)與反饋
教師與幼兒朝夕相處,幼兒非常信賴教師,他們渴望得到教師的肯定,恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評(píng)價(jià)與反饋，不但能使幼兒不僅會(huì)使幼兒看到自己的力量,體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，也會(huì)增進(jìn)幼兒的成功感。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十七
近日，我參加了一場(chǎng)以觀察記錄為主題的活動(dòng)，并有幸能夠和其他志同道合的人一起分享我的觀察心得體會(huì)。這次活動(dòng)不僅讓我更加深入地了解了觀察記錄的重要性，也讓我從中體會(huì)到了觀察的樂(lè)趣。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的觀察記錄心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，觀察記錄是一種非常重要的學(xué)習(xí)工具。通過(guò)觀察并記錄下來(lái)，我們可以更加深入地了解事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和變化。在這次活動(dòng)中，我選擇了觀察一棵樹(shù)的生長(zhǎng)變化。每天我都會(huì)在同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀察這棵樹(shù)，記錄下來(lái)樹(shù)葉的顏色、樹(shù)干的粗細(xì)、樹(shù)枝的變化等等。通過(guò)觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的顏色隨著季節(jié)的變化而變化，樹(shù)干的粗細(xì)也在慢慢增加，樹(shù)枝的位置也在發(fā)生變動(dòng)。這讓我對(duì)樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程有了更加深入的了解。
其次，觀察記錄讓我意識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性。在做觀察記錄的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于一些細(xì)小的變化和細(xì)節(jié)往往容易忽略。例如樹(shù)葉的變色，一開(kāi)始我只記錄了“葉子變黃”。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)葉子實(shí)際上不僅是由黃色組成，還有一些細(xì)微的綠色，或者些微的紅色。這讓我意識(shí)到觀察記錄不僅要有粗略的描述，還要注重捕捉細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不僅可以讓我們更加準(zhǔn)確地描述事物，也可以讓我們獲取更多的信息。
第三，觀察記錄讓我學(xué)會(huì)了用不同的方式觀察事物。在這次活動(dòng)中，我意識(shí)到通過(guò)不同的觀察角度和方法，可以得到截然不同的結(jié)果。有一天，我從一個(gè)離樹(shù)較遠(yuǎn)的地方觀察，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的顏色已經(jīng)變得非常黃，幾乎沒(méi)有綠色的部分。然而，當(dāng)我走近一些，貼近樹(shù)干觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的綠色實(shí)際上還是有很多的。這讓我意識(shí)到觀察記錄需要多角度、多方式地進(jìn)行。不同的觀察角度可以帶給我們不同的發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)識(shí)。
第四，觀察記錄讓我從中體會(huì)到了觀察的樂(lè)趣。在平日里，我們往往忽略了身邊的事物，很少用心去觀察。而這次活動(dòng)讓我重新找回了觀察的樂(lè)趣。每天去觀察這棵樹(shù)變化的過(guò)程，不僅可以讓我有一種與自然相處的感覺(jué)，還可以讓我靜下心來(lái)思考和觀察，給我的休閑時(shí)間帶來(lái)了一份充實(shí)和滿足。觀察記錄讓我更加珍惜每個(gè)瞬間，用心去感受身邊的一切。
最后，觀察記錄讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并激發(fā)了我改進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在觀察記錄的時(shí)候往往不夠細(xì)心，或者可能有一些主觀的判斷和偏見(jiàn)。這讓我意識(shí)到自己在觀察和記錄時(shí)需要更加客觀、準(zhǔn)確，并不斷反思和改進(jìn)。這次活動(dòng)讓我明白了自己的不足，并激發(fā)了我改進(jìn)的動(dòng)力，我將會(huì)更加努力和細(xì)心地記錄下所觀察到的一切。
總之，這次活動(dòng)讓我深入地了解了觀察記錄的重要性，并體會(huì)到了觀察的樂(lè)趣。觀察記錄不僅可以幫助我們更好地了解事物，也可以讓我們從中發(fā)現(xiàn)自己的不足并激發(fā)改進(jìn)的動(dòng)力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)繼續(xù)努力用心觀察，并用觀察記錄來(lái)記錄自己的觀察心得體會(huì)，不斷提高自己的觀察能力。