通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們能夠更好地總結(jié)和梳理自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在寫(xiě)作一篇完美的心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)注重形式的規(guī)范和文風(fēng)的合理運(yùn)用，使文章更具有吸引力和說(shuō)服力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。這些心得體會(huì)涉及到不同的主題和領(lǐng)域，希望可以激發(fā)你的靈感，讓你能夠更好地寫(xiě)出一篇有價(jià)值的心得體會(huì)。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇一
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，讀書(shū)對(duì)我起到了非常關(guān)鍵的作用。閱讀不僅僅是獲取知識(shí)和信息的途徑，更是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要源泉。通過(guò)閱讀，我開(kāi)拓了眼界，提升了能力，豐富了思想。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的閱讀自我成長(zhǎng)心得體會(huì)。
首先，閱讀讓我了解到不同的情感和思考方式。無(wú)論是小說(shuō)、散文還是詩(shī)歌，每一本書(shū)都是一種情感的表達(dá)。通過(guò)閱讀，我能夠感受到作者所傳遞的情感，理解他們的思考方式。有時(shí)候，我會(huì)在書(shū)中找到類(lèi)似的經(jīng)歷或者感受到相同的情感，這使我感覺(jué)到自己不再孤單。有時(shí)候，我會(huì)被不同的思考方式所震撼，這讓我開(kāi)始思考自己的處事方式是否正確。閱讀擴(kuò)寬了我的思維，讓我更加開(kāi)放和包容。
其次，閱讀對(duì)于培養(yǎng)我的人際交往能力起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)書(shū)籍，我了解到了各種各樣的人物性格和處世原則。我學(xué)會(huì)了如何與不同類(lèi)型的人相處，如何發(fā)現(xiàn)和利用他人的優(yōu)勢(shì)。在書(shū)中，我看到了很多人物通過(guò)交流與合作獲得成功的案例，這讓我知道了團(tuán)隊(duì)和合作的重要性。我通過(guò)閱讀書(shū)籍，學(xué)習(xí)了很多與人相處的技巧，這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。
同時(shí)，閱讀讓我懂得如何正確面對(duì)挫折和失敗。書(shū)籍中的主人公往往會(huì)遇到各種困難和挫折，但正是通過(guò)面對(duì)這些困難和挫折，他們才變得堅(jiān)強(qiáng)和成熟。通過(guò)閱讀，我明白了成功的背后往往是無(wú)數(shù)次的努力和堅(jiān)持，是不斷克服困難和失敗的過(guò)程。當(dāng)我遇到挫折時(shí)，我會(huì)回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)籍，從中找到力量和鼓勵(lì)，以此來(lái)重新激勵(lì)自己繼續(xù)前行。
另外，閱讀讓我意識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。書(shū)籍是人類(lèi)智慧和知識(shí)的結(jié)晶，每本書(shū)都有不同的價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)自己永遠(yuǎn)無(wú)法掌握所有的知識(shí)，也永遠(yuǎn)無(wú)法讀完所有的書(shū)籍。然而，正是這種紛繁復(fù)雜的知識(shí)和信息才使閱讀變得有趣和多樣化。我意識(shí)到，我需要不斷學(xué)習(xí)和探索，永遠(yuǎn)保持個(gè)人成長(zhǎng)的狀態(tài)。
最后，在閱讀的過(guò)程中，我也體會(huì)到了分享的重要性。當(dāng)我讀完一本好書(shū)時(shí)，我會(huì)很興奮地與朋友和家人分享我的感受和收獲。而當(dāng)我看到他們因?yàn)槲彝扑]的書(shū)籍而受益，我感到非常欣慰和滿(mǎn)足。我意識(shí)到，閱讀不只是個(gè)人的事情，也是一種與他人交流和分享的方式，通過(guò)這種方式，我不僅可以幫助他人，也可以從他人那里獲得更多的啟發(fā)和激勵(lì)。
總之，閱讀對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)閱讀，我開(kāi)拓了眼界，提升了能力，豐富了思想。閱讀讓我了解到不同的情感和思考方式，培養(yǎng)了我的人際交往能力，教會(huì)了我正確面對(duì)挫折和失敗，也讓我認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，并意識(shí)到分享的重要性。我相信，閱讀將在我未來(lái)的成長(zhǎng)道路上繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇二
閱讀是一種尋找知識(shí)和享受的方式，也是心靈成長(zhǎng)的催化劑。在我的人生旅程中，閱讀給予我無(wú)盡的啟發(fā)和幫助。通過(guò)閱讀，我不僅拓寬了眼界，了解了世界的多樣性，還培養(yǎng)了自己的思考能力和創(chuàng)造力。閱讀讓我不斷成長(zhǎng)，下面我將分享一些心得體會(huì)。
閱讀是拓寬視野的窗口。每當(dāng)我打開(kāi)一本書(shū)，我就像踏入一個(gè)全新的世界，感受著其中的人物和故事。從經(jīng)典名著到科普讀物，從文學(xué)作品到歷史資料，每一本書(shū)都是一扇窗戶(hù)，透過(guò)它我能夠看到世界的遼闊和多樣性。閱讀讓我了解到不同文化之間的差異，拓寬了我的視野。在書(shū)中，我能夠看到英雄的故事、齊白石的畫(huà)作、亞馬遜雨林的奇觀等等，我變得能夠從更廣闊的角度去看待問(wèn)題和事物，不再局限于狹小的世界和經(jīng)驗(yàn)。
閱讀培養(yǎng)了我的思考能力和創(chuàng)造力。無(wú)論是小說(shuō)還是科普書(shū)籍，閱讀讓我時(shí)刻保持思考的狀態(tài)，給予我各式各樣的啟示和思考題。有時(shí)候，在一本書(shū)中我遇到一個(gè)難題或者思想的沖擊，我會(huì)停下來(lái)沉思、反復(fù)推敲。通過(guò)這樣的思考，我能夠更好地理解書(shū)中的故事和觀點(diǎn)，提高我的思考層次和邏輯。同時(shí)，閱讀也鍛煉了我的創(chuàng)造力。在書(shū)中，我能夠看到作者獨(dú)特的創(chuàng)意和構(gòu)思，這讓我深受啟發(fā)。讀到喜歡的段落或者有趣的情節(jié)，我不禁會(huì)思考如果是我來(lái)寫(xiě)，我會(huì)怎么發(fā)展這個(gè)故事。這樣的思考和想象，讓我的創(chuàng)造力得到了充分的鍛煉和提高。
閱讀豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。好讀書(shū)如其名，通過(guò)閱讀我能夠獲取各種各樣的知識(shí)。無(wú)論是人文知識(shí)、科學(xué)常識(shí)還是實(shí)用技能，閱讀都給予我許多寶貴的知識(shí)財(cái)富。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了養(yǎng)花、烹飪、如何管理時(shí)間等等。書(shū)中的知識(shí)不僅讓我獲得了實(shí)用的技能，還豐富了我的思維和認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀，我能夠更好地了解歷史、社會(huì)、自然等各個(gè)方面的知識(shí)。這些知識(shí)的豐富和積累為我的成長(zhǎng)提供源源不斷的動(dòng)力。
閱讀是心靈成長(zhǎng)的催化劑。在閱讀的過(guò)程中，我與作者進(jìn)行了思想的交鋒和心靈的對(duì)話。我能夠感受到作者的情感和思考，也能夠在書(shū)中找到共鳴和安慰。有時(shí)候，我在閱讀時(shí)會(huì)遇到與我心情相似的主人公，通過(guò)他們的情感和經(jīng)歷，我能夠更好地理解自己的情緒和疑惑。有時(shí)候，我與作者分享相同的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，這讓我不再孤單。閱讀成為了我生命中最好的朋友，陪伴著我成長(zhǎng)。
通過(guò)閱讀，我拓寬了視野，思考能力和創(chuàng)造力得到了提高，知識(shí)儲(chǔ)備得到了豐富，心靈得到了滋養(yǎng)。閱讀讓我獲得了無(wú)盡的快樂(lè)和成長(zhǎng)，為我的人生旅程增添了無(wú)限的色彩。未來(lái)我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，探索更大的世界，挖掘更深的思考。同時(shí)，我也會(huì)將閱讀的樂(lè)趣和心得分享給身邊的人，讓更多的人能夠體驗(yàn)到閱讀的魅力。
總結(jié)起來(lái)，閱讀讓我拓寬了眼界，培養(yǎng)了思考能力和創(chuàng)造力，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)了心靈的成長(zhǎng)。閱讀是我成長(zhǎng)道路上的良師益友，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷追尋個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇三
隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻地意識(shí)到讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高個(gè)人素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和對(duì)世界的好奇心。在我的成長(zhǎng)中，讀書(shū)給予我許多啟示和改變，讓我在思想上不斷成熟。以下是我對(duì)成長(zhǎng)閱讀的心得體會(huì)。
首先，讀書(shū)改變了我的價(jià)值觀和世界觀。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我經(jīng)歷過(guò)許多困惑和迷茫。而書(shū)籍卻給予了我答案和指引。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品，我認(rèn)識(shí)到人生的意義不僅僅是追求物質(zhì)，更在于追求內(nèi)心的滿(mǎn)足和精神的升華?！秶恰纷屛颐靼鬃约阂歇?dú)立的思考能力，不要隨波逐流；《活著》讓我感受到人生的無(wú)奈和珍貴，懂得珍惜眼前人和事；《1984》讓我意識(shí)到了個(gè)體在大集體下的微小與渺小。這些作品深深地觸動(dòng)了我的內(nèi)心，塑造了我的價(jià)值觀和世界觀。
其次，讀書(shū)讓我拓寬了視野，認(rèn)識(shí)到世界的多樣性。通過(guò)閱讀各種題材的書(shū)籍，我了解到不同文化的存在和相互交融的重要性。我讀過(guò)中國(guó)古代的經(jīng)典文學(xué)作品，了解了我國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)；我讀過(guò)西方文學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)略了西方思想的博大精深。這些作品讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)文化都有其獨(dú)特的價(jià)值，并且我們應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài)去包容和尊重不同的文化。同時(shí)，閱讀還讓我感受到世界的多元化，了解到每個(gè)人都有不同的生活方式和追求。這樣的體驗(yàn)讓我更加寬容和理解他人，在與他人的交往中更加坦誠(chéng)和平等對(duì)待。
再次，讀書(shū)培養(yǎng)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。在閱讀中，我深深被作品中的人物，故事和情節(jié)所吸引，仿佛融入了其中。我曾被《紅樓夢(mèng)》中的寶釵的聰明才智所折服，被《傲慢與偏見(jiàn)》中的伊麗莎白的勇敢和堅(jiān)持所感動(dòng)，更被《三體》中的劉慈欣的科幻想象力所震撼。這些作品喚起了我對(duì)生活的熱愛(ài)和追求，讓我期待著未來(lái)的每一天。讀書(shū)不僅給予我精神的力量，也讓我找到了生活的樂(lè)趣。
最后，讀書(shū)讓我成為一個(gè)更好的自己。讀書(shū)能夠培養(yǎng)我的獨(dú)立思考和批判思維能力。通過(guò)不同類(lèi)型的書(shū)籍，我學(xué)會(huì)了自我思考，學(xué)會(huì)了不被表面所迷惑，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的多個(gè)角度。這樣的能力讓我在學(xué)業(yè)和工作中成為一個(gè)出色的人。同時(shí)，閱讀也使我更加深入地了解自己。通過(guò)讀書(shū)，我認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確自己的興趣與追求。讀書(shū)讓我對(duì)自己有了更深入的認(rèn)識(shí)，幫助我更好地規(guī)劃自己的人生和未來(lái)。
總而言之，成長(zhǎng)閱讀給予我許多啟示和改變。讀書(shū)改變了我的價(jià)值觀和世界觀，拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和追求，讓我成為了一個(gè)更好的自己。讀書(shū)不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，更是一種心靈的洗禮和人生的指南。我相信，只要堅(jiān)持讀書(shū)，我將在成長(zhǎng)的路上不斷追求進(jìn)步，變得更加智慧和有力。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇四
閱讀是我成長(zhǎng)的引擎，它拓寬了我的視野，豐富了我的知識(shí)，培養(yǎng)了我的思維能力。通過(guò)閱讀，我懂得了很多道理，了解了不同的人生經(jīng)歷，獲得了價(jià)值觀的指引。閱讀讓我成為一個(gè)更有思想、更有深度的人。
首先，閱讀使我擁有了廣闊的視野。在書(shū)中世界里，我可以身臨其境地了解各種文化、歷史、科學(xué)以及人類(lèi)的偉大思想。比如，在閱讀《圍城》時(shí)，我深入了解了上世紀(jì)四十年代的社會(huì)背景，提高了我的歷史素養(yǎng)。又如，在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我深入了解了古代貴族生活的方方面面，提高了我的文學(xué)素養(yǎng)。這些閱讀經(jīng)歷讓我明白，世界千姿百態(tài)，而我只是其中微不足道的一個(gè)個(gè)體。通過(guò)閱讀，我懂得了尊重和包容的重要性，成為了一個(gè)更加開(kāi)放的人。
其次，閱讀讓我擁有了豐富的知識(shí)。書(shū)籍是知識(shí)的源泉，它們無(wú)時(shí)無(wú)刻地向我傳遞著知識(shí)的火花。通過(guò)讀書(shū)，我接觸到了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，從文學(xué)、歷史到科學(xué)、藝術(shù)，無(wú)所不包。而這些知識(shí)的積累，使我在學(xué)校和社交中都能游刃有余。比如，在學(xué)校的某次演講比賽中，我可以通過(guò)閱讀相關(guān)的書(shū)籍，豐富背景知識(shí)，做到有口有碑。而在社交場(chǎng)合，我的知識(shí)儲(chǔ)備也能使我更好地與他人進(jìn)行交流與互動(dòng)。通過(guò)閱讀，我成為一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的人，也為我的未來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，閱讀培養(yǎng)了我的思維能力。閱讀的過(guò)程需要我們仔細(xì)思考，推敲作者的意圖，分析文本的內(nèi)涵。這種思考訓(xùn)練使我逐漸具備了批判性思維的能力。通過(guò)閱讀，我可以從不同的角度觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題的利弊，得出自己的結(jié)論。比如，在閱讀《1984》這本小說(shuō)時(shí)，我思考了政府操控言論自由對(duì)社會(huì)帶來(lái)的影響，進(jìn)而反思了新聞媒體對(duì)公眾意識(shí)形態(tài)的塑造。這樣的思考與分析能力，讓我在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠更加冷靜理性，迅速找出問(wèn)題的根源和解決辦法。
最后，閱讀使我獲得了人生的指引。通過(guò)閱讀各類(lèi)作品，我了解了不同人物的故事，體會(huì)到了他們的忍耐、努力、堅(jiān)持以及他們的價(jià)值觀念。閱讀使我看到了生活的多樣性和豐富性，也讓我思考自己的生活方式和人生追求。比如，在閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》時(shí)，我思考了人生的價(jià)值和意義，從而意識(shí)到追求內(nèi)心真實(shí)與守望夢(mèng)想的重要。這樣的人生指引讓我在成長(zhǎng)的路上有了明確的方向，也獲得了內(nèi)心的堅(jiān)定與勇氣。
總而言之，閱讀是我成長(zhǎng)的引擎，它讓我擁有了廣闊的視野，豐富的知識(shí)，培養(yǎng)了我的思維能力，并給了我人生的指引。閱讀是我生活中的一部分，它伴隨著我每一天的成長(zhǎng)。通過(guò)不斷地閱讀，我相信我可以變得更加優(yōu)秀，更加有思想深度，成為一個(gè)有價(jià)值的人。閱讀使我成長(zhǎng)，它不僅改變了我的思維方式，更改變了我的人生。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇五
閱讀是人類(lèi)進(jìn)步的一把鑰匙，通過(guò)閱讀，我們可以從書(shū)籍中汲取智慧，從文字中獲取經(jīng)驗(yàn)，讓自己得到成長(zhǎng)與進(jìn)步。我始終堅(jiān)信，良好的讀書(shū)習(xí)慣能夠塑造出優(yōu)秀的自我，并讓每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上變得更加出色。在我長(zhǎng)時(shí)間的閱讀經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了閱讀對(duì)自我成長(zhǎng)的重要性。
首先，閱讀拓寬了我的視野。在書(shū)海中，我探尋著更廣闊的世界，在文字的引導(dǎo)下，我獲得了更多的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。無(wú)論是文學(xué)、科技、歷史還是哲學(xué)，每一本書(shū)都是一扇打開(kāi)這個(gè)領(lǐng)域的大門(mén)，讓我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的了解。通過(guò)閱讀，我擁有了更多的胸襟，能夠以更加寬廣的視野看待問(wèn)題，理解人生的多樣性，這使得我成長(zhǎng)為一個(gè)更加成熟和有深度的人。
其次，閱讀讓我獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在作者的筆下，我能夠感受到他們的思考、感受和體驗(yàn)，他們的智慧與經(jīng)歷成為了我成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。例如，讀過(guò)魯迅的《狂人日記》，我深切地理解到了精神壓力對(duì)一個(gè)人的摧毀力；閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》，我明白了道德與良知的重要性。這些書(shū)籍中的智慧不僅讓我思考問(wèn)題更加深入，也開(kāi)闊了我的思維，讓我做出正確的抉擇。閱讀像是一場(chǎng)精神的洗禮，使我獲得了更多的人生經(jīng)驗(yàn)，也讓我在思考和行動(dòng)中更加睿智。
其次，閱讀提升了我的思維能力。在閱讀中，我接觸到了不同的觀點(diǎn)、不同的思維方式，這激發(fā)了我的思維活力。通過(guò)不同作者的描述與論證，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題的能力，提煉觀點(diǎn)的能力，以及批判性思維的能力。這些都培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，讓我理性地看待事物，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我能夠更加冷靜地思考，從多個(gè)角度去思考和分析，這種思維能力讓我在解決問(wèn)題時(shí)更加得心應(yīng)手。
最后，閱讀給我?guī)?lái)了深刻的情感體驗(yàn)。閱讀是一次與作者靈魂相通的旅程，通過(guò)文字，我與作者建立起一種特殊的情感聯(lián)系。在讀書(shū)的過(guò)程中，我和作者一同經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè)，感受到了他們的心情和情感。讀詩(shī)能夠讓我品味到詩(shī)人對(duì)大自然之美的感悟，讀小說(shuō)能夠讓我體驗(yàn)到人性的復(fù)雜和世事的多變。這些作品中蘊(yùn)含的情感和哲理給了我很多的啟示，讓我更加熱愛(ài)生活，珍惜人與人之間的紐帶。
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我堅(jiān)信閱讀是人與他人、人與世界溝通的橋梁，在每一次閱讀中，我都得到了靈魂的升華和思想的發(fā)展。閱讀讓我擁有了更廣闊的視野、更深刻的體驗(yàn)、更靈活的思維，并且通過(guò)書(shū)籍中的智慧和啟示，我更加明確了自己的目標(biāo)和追求。因此，我會(huì)一直堅(jiān)持閱讀，用閱讀驅(qū)動(dòng)自我成長(zhǎng)，走向更好的未來(lái)。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇六
閱讀是一種強(qiáng)大的力量，它能夠帶給我們無(wú)盡的知識(shí)、啟迪我們的思維、豐富我們的想象力。多年來(lái)，我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，從中我體會(huì)到了閱讀的力量，并且在閱讀中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面，我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，閱讀讓我獲得了廣泛的知識(shí)。通過(guò)閱讀，我可以涉獵各種各樣的書(shū)籍，了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。我讀過(guò)文學(xué)經(jīng)典，從中了解人性的復(fù)雜和社會(huì)的現(xiàn)象；我讀過(guò)歷史書(shū)籍，了解人類(lèi)歷史的進(jìn)程和影響；我讀過(guò)科學(xué)書(shū)籍，了解宇宙的奧秘和科技的發(fā)展。這些豐富多樣的知識(shí)讓我眼界開(kāi)闊，擁有了獨(dú)立的思考能力，并且能夠與人交流時(shí)更加自信和豐富。
其次，閱讀培養(yǎng)了我批判思維的能力。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)遇到各種不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，有些觀點(diǎn)是值得被堅(jiān)守和擴(kuò)展的，而有些觀點(diǎn)則需要被質(zhì)疑和分析。通過(guò)審視和思考閱讀資料中各種觀點(diǎn)的真實(shí)性和合理性，我的批判思維能力得到了鍛煉和提升。這種能力不僅在閱讀中有用，也可以應(yīng)用到日常生活和工作中，使我能夠更加客觀、理性地看待問(wèn)題，并做出明智的決策。
第三，閱讀提升了我的寫(xiě)作能力。在閱讀的過(guò)程中，我能接觸到不同風(fēng)格和水平的優(yōu)秀作品，通過(guò)欣賞這些作品，我學(xué)會(huì)了如何優(yōu)雅地表達(dá)和組織我的思想。讀文章，我能夠?qū)W習(xí)到作者的邏輯思維、語(yǔ)言運(yùn)用以及行文技巧，這些都對(duì)我的寫(xiě)作能力有很大的啟發(fā)和提高。通過(guò)閱讀，我自己也開(kāi)始寫(xiě)一些短文或者讀后感，提高我的文字表達(dá)能力。閱讀和寫(xiě)作相輔相成，讓我能夠更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。
第四，閱讀培養(yǎng)了我對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的情感、深刻的洞察和卓越的藝術(shù)表達(dá)，通過(guò)閱讀，我能夠感受到作者獨(dú)特的思想和審美。詩(shī)歌的樸素與精致、小說(shuō)的故事情節(jié)與人物形象、散文的優(yōu)美與真情等等，都成為了我生活中的一部分。這樣的閱讀經(jīng)歷讓我對(duì)藝術(shù)有了更深入的理解和熱愛(ài)，同時(shí)也拓寬了我的審美視野，讓我善于發(fā)現(xiàn)美的事物并享受其中。
最后，閱讀讓我獲得了內(nèi)心的寧?kù)o和平和。當(dāng)我投身于閱讀的時(shí)候，我能夠暫時(shí)拋開(kāi)煩惱和壓力，沉浸在書(shū)籍的世界里。閱讀讓我忘記了一切煩惱，讓我的心靈得到了療愈和安靜。在這個(gè)喧囂的世界里，能夠找到一片屬于自己的凈土，是一種奢侈和幸福。
總而言之，閱讀使我成長(zhǎng)，開(kāi)拓了我的眼界，提升了我的思維能力，培養(yǎng)了我的寫(xiě)作技巧，拓展了我的審美視野，同時(shí)也帶給我內(nèi)心的平和和寧?kù)o。通過(guò)閱讀，我每天都在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，我相信，閱讀將繼續(xù)引領(lǐng)我的征程，帶給我更多的智慧和靈感。閱讀改變了我的世界，我將繼續(xù)通過(guò)閱讀來(lái)改變更多的世界。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇七
轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，一切都慢慢地適應(yīng)了，無(wú)論是教學(xué)上還是班級(jí)管理上，都有了一個(gè)比較明朗的層次。對(duì)學(xué)生也有了一個(gè)初步的了解，也和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了初步的接觸。多數(shù)家長(zhǎng)都非常支持班主任的工作，也看出了家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的急切心情!
看了魏書(shū)生的資料片之后，我有了一個(gè)深刻地體會(huì)，這么多的學(xué)生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠學(xué)生自己管理自己，這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣班級(jí)就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時(shí)間去研究教學(xué)上的難題，才有更大的精力去提高學(xué)生的成績(jī)。平時(shí)說(shuō)什么都可以，但是學(xué)生如果不出成績(jī)那就是教學(xué)的失敗，也不會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。
“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書(shū)生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：
l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。
2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的然而另一方面，共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
通過(guò)對(duì)魏書(shū)生的學(xué)習(xí)，我感受頗多，體會(huì)頗深，將會(huì)在今后的工作中，不斷探索學(xué)習(xí)，努力提高班級(jí)管理水平。
針對(duì)我們自己學(xué)生的實(shí)際，在看完書(shū)生同志的著作和事跡后，有了很大的啟發(fā)，比如就我自己的學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文就得讓學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū)，這樣才能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，寫(xiě)作文才能有更多的內(nèi)容，針對(duì)現(xiàn)在的情況，很多學(xué)生寫(xiě)作文根本不知道如何下手，具體的方式也不知道該怎么操作，說(shuō)實(shí)話，作為一個(gè)語(yǔ) 文 老師我們確實(shí)很著急，但是卻沒(méi)有更好的辦法，以前雖然也聽(tīng)說(shuō)過(guò)魏書(shū)生的事跡，但是老是覺(jué)得他離我們很遙遠(yuǎn)，總覺(jué)得那是專(zhuān)家的理論，我們絕對(duì)不會(huì)從中學(xué)到什么，但是自從看了書(shū)生的班主任論壇之后，就覺(jué)得其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很現(xiàn)實(shí)，我們?cè)趯?shí)際操作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他的這套措施對(duì)我們來(lái)說(shuō)也哈瓦那合適，很實(shí)用，比如班級(jí)紀(jì)律可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組自己負(fù)責(zé)，而不再設(shè)置專(zhuān)門(mén)的班級(jí)紀(jì)律委員，這樣小組組長(zhǎng)既負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事，也負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律的事情。我想一個(gè)班級(jí)如果這樣的話，就會(huì)變成最優(yōu)秀的班級(jí)體。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇八
xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的xx召開(kāi)，能參加此次的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸，要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日，雖然只有短短的兩天時(shí)間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽(tīng)了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專(zhuān)題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》，以及盧老師的專(zhuān)題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》，讓我感受頗深！
首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺(jué)得比較難上的課，因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會(huì)這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家，玩狼來(lái)了的游戲，這一點(diǎn)是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書(shū)了，這樣上下來(lái)孩子們對(duì)邊界的概念并不清楚?？戳死罾蠋煹囊胄曰顒?dòng)后我覺(jué)得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí)；設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思，提問(wèn)緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問(wèn)：你的家在哪里？你家的邊界是什么？強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幼兒對(duì)邊界有了很清楚的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課孩子們非常有興趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念，也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會(huì)局限孩子對(duì)書(shū)本中圖畫(huà)的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀，讓他們自己根據(jù)圖畫(huà)信息尋找答案，對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學(xué)習(xí)，如當(dāng)孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí)，就非常自然地出示相應(yīng)的字卡，按照順序直觀地?cái)[在黑板上，把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起，讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí)，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門(mén)，并讓幼兒知道不能給陌生人開(kāi)門(mén)，將社會(huì)性的教育有效地整合起來(lái)了。不過(guò)游戲玩的太長(zhǎng)了，孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺(jué)到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺(jué)得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問(wèn)題，根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)提問(wèn)。
19日下午聽(tīng)了華東師范大學(xué)出版社金愛(ài)民老師的專(zhuān)題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開(kāi)展了將近兩年了，作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對(duì)大班、小班的繪本熟悉，還沒(méi)有真正接觸中班的繪本。金老師就對(duì)我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式，講的很詳細(xì)具體，為我們開(kāi)展各年級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來(lái)說(shuō)，很有點(diǎn)撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽(tīng)了盧老師的介紹，我感覺(jué)其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施，平時(shí)做一個(gè)有心人，把做了的事情及時(shí)記錄下來(lái)，其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟，每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動(dòng)。這使我在今后的繪本教學(xué)中，更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀！
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇九
閱讀是人類(lèi)文明發(fā)展的重要組成部分，它拓寬我們的視野、提升我們的思維能力、增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備。而成長(zhǎng)，是每個(gè)人都需要經(jīng)歷的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在閱讀中，我們不僅能夠獲得知識(shí)，還能獲得成長(zhǎng)。本文將通過(guò)五個(gè)方面的論述，探討閱讀與成長(zhǎng)之間的關(guān)系。
首先，閱讀給我們創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)闊的世界。在書(shū)籍的海洋中，我們可以穿梭于不同的時(shí)空和各種不同的文化之中，了解不同國(guó)家、不同民族的歷史，拓展視野的寬度和深度。例如我曾閱讀過(guò)《呼嘯山莊》這本英國(guó)文學(xué)名著，它帶領(lǐng)我進(jìn)入了維多利亞時(shí)代的英國(guó)鄉(xiāng)村，讓我領(lǐng)略到了那個(gè)時(shí)代的人們的思維方式、生活方式等等。這樣的閱讀讓我感受到了不同文化背景下的思考和價(jià)值觀的多樣性，使我對(duì)世界有了更為深刻的理解。我逐漸明白了，只有通過(guò)閱讀，我們才能真正了解和尊重不同的文化，我們才能走進(jìn)別人的世界，打破自我設(shè)限，讓自己的思維變得更加開(kāi)放和寬廣。
其次，閱讀提升了我們的思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我們需要去理解和思考作者的觀點(diǎn)并進(jìn)行分析。例如在讀哲學(xué)著作《論人的尊嚴(yán)》時(shí)，我注意到作者通過(guò)一系列的思考和推理，闡述了人的尊嚴(yán)是不可侵犯的。這樣的閱讀過(guò)程不僅讓我對(duì)人的尊嚴(yán)有了更加深入的理解，也訓(xùn)練了我邏輯思維和分析能力。同時(shí)，閱讀還培養(yǎng)了我們的批判性思維，讓我們能夠客觀地思考問(wèn)題，抵制一切形式的盲從。通過(guò)分析和思考，我們能夠提出自己的見(jiàn)解，并與他人交流和辯論，這不僅鍛煉了我們的思維能力，也培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力。
第三，閱讀豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備。只有擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠在面對(duì)各種問(wèn)題和困境時(shí)應(yīng)對(duì)自如。例如，在日常生活中，我們需要處理各種瑣碎的事務(wù)。而這些瑣碎的事務(wù)中，有些是要求我們有相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的。通過(guò)廣泛的閱讀，我們能夠了解到各種各樣的知識(shí)，無(wú)論是科學(xué)、歷史、文學(xué)還是藝術(shù)等等。這些知識(shí)不僅能夠讓我們?cè)趯W(xué)業(yè)上有更好的表現(xiàn)，還能夠?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)發(fā)展提供更廣闊的空間。
第四，閱讀能夠提升我們的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)包括道德修養(yǎng)、審美能力、人類(lèi)共同價(jià)值觀等等。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們能夠感受到人性的復(fù)雜和多樣，了解到以德為本的深刻道理。例如，在讀到安徒生童話中的《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我們會(huì)感到深深地同情和關(guān)愛(ài)，對(duì)弱者的關(guān)注和對(duì)美好世界的向往。通過(guò)這樣的閱讀，我們不僅能夠提升自己的審美能力，也能夠培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的同情心和責(zé)任感，培養(yǎng)高尚的情操和行為規(guī)范。
最后，閱讀還能夠幫助我們成長(zhǎng)為未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力是非常重要的能力。通過(guò)廣泛的閱讀，我們能夠了解到世界各地的先進(jìn)思想和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，從而激勵(lì)自己去思考和嘗試。同時(shí)，閱讀也能夠讓我們了解到各種領(lǐng)導(dǎo)者的故事和經(jīng)驗(yàn)，在他們的經(jīng)歷中尋找到我們需要的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過(guò)閱讀，我們能夠不斷地汲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為自己未來(lái)的發(fā)展提供更多的選擇和可能性。
綜上所述，閱讀與成長(zhǎng)是緊密聯(lián)系的。閱讀不僅能夠拓寬我們的視野，提升我們的思維能力，還能夠豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的人文素養(yǎng)，以及培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持閱讀，并將閱讀變成一種習(xí)慣，以不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十
教師閱讀心得寫(xiě)了那么多，肯定很深刻。我們來(lái)看看。下面是本站小編精心為你整理教師閱讀
心得體會(huì)
，希望你喜歡。
最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)，讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)
“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)?！百p識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能。
《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛(ài)的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。
賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類(lèi)似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
教育故事，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天，每周，每月，記錄一個(gè)小故事，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái)，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。
教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書(shū)本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開(kāi)了一扇門(mén)，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書(shū)本，就是完善生命。教師的快樂(lè)，來(lái)自讀書(shū)。
做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦!讀書(shū)是一種精神上的陶冶。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（100字）
閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，閱讀不僅可以為我們提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的更新，還可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升個(gè)人修養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我們能更好地展示教育者的風(fēng)采，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。今天，我將分享我在教師閱讀中的心得體會(huì)。
第二段：閱讀的重要性（200字）
閱讀作為一種自我教育的方式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有著重要的意義。首先，通過(guò)閱讀，我們可以不斷地接觸新的教育理論和最新的教育成果。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的行業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能更好地適應(yīng)這個(gè)變化的社會(huì)。其次，閱讀可以拓寬我們的視野，開(kāi)闊我們的思維。教師應(yīng)該具備開(kāi)放的心態(tài)和廣闊的視野，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，閱讀可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的修養(yǎng)。教師應(yīng)該具備多元化的知識(shí)背景，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
第三段：有效的閱讀策略（300字）
要有效地進(jìn)行教師閱讀，我們需要采用一些科學(xué)合理的閱讀策略。首先，我們應(yīng)該明確自己的閱讀目的。是為了學(xué)習(xí)新的教育理論，還是為了更新自己的教學(xué)方法？對(duì)于不同的目的，我們需要選擇不同的書(shū)籍和文章。其次，我們應(yīng)該建立起良好的閱讀習(xí)慣。每天保持一定的閱讀時(shí)間，定期記錄自己的閱讀心得和體會(huì)。此外，我們還可以參加一些教師閱讀交流活動(dòng)，與其他教師分享自己的閱讀體會(huì)，互相啟發(fā)和促進(jìn)。
第四段：閱讀的收獲（300字）
通過(guò)多年的教師閱讀，我深感其中的收獲。首先，我收獲了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)閱讀各類(lèi)教育書(shū)籍和期刊，我不斷地學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，不斷地更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。其次，我收獲了廣闊的教育視野。教育需要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和變化，閱讀可以幫助我把握社會(huì)的脈搏，更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。最后，我收獲了真摯的教育情感。在閱讀過(guò)程中，我讀到了許多觸動(dòng)心靈的故事和案例，這些故事讓我對(duì)教育充滿(mǎn)了熱愛(ài)和感動(dòng)，增強(qiáng)了我作為教師的責(zé)任感和使命感。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)教師閱讀，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)于我們這個(gè)職業(yè)的重要性。通過(guò)閱讀，我們可以不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)積極參與教師閱讀交流活動(dòng)，與其他教師一起分享心得和體會(huì)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。閱讀將永遠(yuǎn)伴隨著我們成為一名優(yōu)秀的教師的道路上。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十二
百年大計(jì),教育為本,教育發(fā)展,教師為本。國(guó)家的現(xiàn)代化必須實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化,人的現(xiàn)代化必須依靠教育現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化要通過(guò)新課程理念的指導(dǎo)才能真正實(shí)現(xiàn)。我從事音樂(lè)教學(xué)十余年，就中學(xué)教師在新的`課程理念下怎樣塑造自己的新角色談?wù)勑抡n程理念下教師角色的幾個(gè)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教育認(rèn)為教師主要任務(wù)是把教科書(shū)上的知識(shí)傳播給學(xué)生，教師只要把課程學(xué)好，把思考題做好提供給學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生多聽(tīng)多記，課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要注意聽(tīng)課，認(rèn)真做好記錄，把老師傳授的東西盡可能記下來(lái)，以便在考試中能夠得心應(yīng)手把老師解題技巧、方法用在考試上，強(qiáng)調(diào)的是積累、記憶。這種教學(xué)方法使教師越教越累，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，師生之間形成巨大的反差，教師教得越多，學(xué)生學(xué)得越少，這說(shuō)明舊的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，已不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程要求教師傳播知識(shí)的方法多樣化，要傳授給學(xué)生漁而是不是提供魚(yú)。就是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的方法，教給學(xué)生掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。
教師是學(xué)生的創(chuàng)造者和引領(lǐng)者，教師要在學(xué)生不同的年齡段設(shè)置路標(biāo)，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上走過(guò)一道道關(guān)口，向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，并伸出援助之手，給學(xué)生勇氣、力量，幫學(xué)生度過(guò)難關(guān)，教給學(xué)生處理問(wèn)題的信心和方法，讓學(xué)生去面對(duì)學(xué)習(xí)生活中所遇到的一切難題。
教師在教學(xué)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這要靠教師去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是等專(zhuān)家把問(wèn)題研究好了再提供方法給教師解決問(wèn)題，這好比遠(yuǎn)水救不了近火。課堂上的問(wèn)題只能靠老師在課堂上解決，這就要求教師深入研究教材，研究課堂，研究學(xué)生，成為直接的研究者。
新課程要求各校要根據(jù)本地區(qū)、本鄉(xiāng)、本土的實(shí)際情況制訂校本課程，形成國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程互相結(jié)合模式，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，成為新課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，包括國(guó)家層次、地方層次、學(xué)校層次，以及各層次間的關(guān)系，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生實(shí)際分層施教，顧及到每一個(gè)學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
1.教師與學(xué)生的平等、民主關(guān)系
一切為了學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，為了每一個(gè)學(xué)生的一切成為新課程的宗旨。教師不能體罰學(xué)生，不能辱罵學(xué)生，把他們當(dāng)成子女一樣看待，不論是男是女，不論是好是壞，不論是智者還是愚者，只要他是你的學(xué)生，你就得義不容辭地關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、教育他，讓他健康成長(zhǎng)。
2．多鼓勵(lì)，少批評(píng)
學(xué)生需要尊重，特別是后進(jìn)生、學(xué)困生，他們常常因各方面表現(xiàn)差而受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的歧視，對(duì)學(xué)習(xí)生活失去了信心。教師要多花些時(shí)間與他們接觸，多鼓勵(lì)他們做一些有益活動(dòng)，特別是他們喜歡做的活動(dòng)，抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。幫助他們樹(shù)立自信心和自尊心，讓他們感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他。同學(xué)們?cè)趲椭?，支持他，從而重新做人，發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，有道是真誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
3 .要善于反思，勤寫(xiě)課堂后記
教師上完一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得如何，反應(yīng)如何，哪些方面是成功的，哪些方面需要改進(jìn)，這是教師最關(guān)心的問(wèn)題，只有這樣，教師的教才有進(jìn)步。所以每上完一節(jié)課，教師要進(jìn)行反思，把成功與不足的方面都記下來(lái)，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，日積月累，教書(shū)的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富起來(lái)，所以寫(xiě)課堂后記是教師在教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法的重要途勁。
4． 善于研究，敢于創(chuàng)新
新課程要求教師不單是教書(shū)匠，而應(yīng)當(dāng)是研究者。教師不僅要研究課堂，而且要研究課堂的主體——學(xué)生。掌握所教的對(duì)象，才能教好學(xué)生。所以教師要把教材、學(xué)生、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)計(jì)融入課堂，既考慮全面發(fā)展，又考慮學(xué)生的個(gè)性差異。既注重尖子生又要考慮后進(jìn)生。再者，教師要根據(jù)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，不能被老套套圈住。因?yàn)檎n堂的主體學(xué)生是復(fù)雜的，不能一概而論，再優(yōu)秀的教學(xué)模式或方法也不能做到放之四海而皆準(zhǔn)，都要因人、因地、因時(shí)而易，所以教師要從實(shí)際出發(fā)，尋找適合于自己學(xué)生需要的模式，而這樣的模式同樣也是不能一成不變。同樣隨著課堂主體學(xué)生的改變而改變，這就需要教師敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切而不斷探索，不斷研究。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇一
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，讀書(shū)對(duì)我起到了非常關(guān)鍵的作用。閱讀不僅僅是獲取知識(shí)和信息的途徑，更是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要源泉。通過(guò)閱讀，我開(kāi)拓了眼界，提升了能力，豐富了思想。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的閱讀自我成長(zhǎng)心得體會(huì)。
首先，閱讀讓我了解到不同的情感和思考方式。無(wú)論是小說(shuō)、散文還是詩(shī)歌，每一本書(shū)都是一種情感的表達(dá)。通過(guò)閱讀，我能夠感受到作者所傳遞的情感，理解他們的思考方式。有時(shí)候，我會(huì)在書(shū)中找到類(lèi)似的經(jīng)歷或者感受到相同的情感，這使我感覺(jué)到自己不再孤單。有時(shí)候，我會(huì)被不同的思考方式所震撼，這讓我開(kāi)始思考自己的處事方式是否正確。閱讀擴(kuò)寬了我的思維，讓我更加開(kāi)放和包容。
其次，閱讀對(duì)于培養(yǎng)我的人際交往能力起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)書(shū)籍，我了解到了各種各樣的人物性格和處世原則。我學(xué)會(huì)了如何與不同類(lèi)型的人相處，如何發(fā)現(xiàn)和利用他人的優(yōu)勢(shì)。在書(shū)中，我看到了很多人物通過(guò)交流與合作獲得成功的案例，這讓我知道了團(tuán)隊(duì)和合作的重要性。我通過(guò)閱讀書(shū)籍，學(xué)習(xí)了很多與人相處的技巧，這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。
同時(shí)，閱讀讓我懂得如何正確面對(duì)挫折和失敗。書(shū)籍中的主人公往往會(huì)遇到各種困難和挫折，但正是通過(guò)面對(duì)這些困難和挫折，他們才變得堅(jiān)強(qiáng)和成熟。通過(guò)閱讀，我明白了成功的背后往往是無(wú)數(shù)次的努力和堅(jiān)持，是不斷克服困難和失敗的過(guò)程。當(dāng)我遇到挫折時(shí)，我會(huì)回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)籍，從中找到力量和鼓勵(lì)，以此來(lái)重新激勵(lì)自己繼續(xù)前行。
另外，閱讀讓我意識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。書(shū)籍是人類(lèi)智慧和知識(shí)的結(jié)晶，每本書(shū)都有不同的價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)自己永遠(yuǎn)無(wú)法掌握所有的知識(shí)，也永遠(yuǎn)無(wú)法讀完所有的書(shū)籍。然而，正是這種紛繁復(fù)雜的知識(shí)和信息才使閱讀變得有趣和多樣化。我意識(shí)到，我需要不斷學(xué)習(xí)和探索，永遠(yuǎn)保持個(gè)人成長(zhǎng)的狀態(tài)。
最后，在閱讀的過(guò)程中，我也體會(huì)到了分享的重要性。當(dāng)我讀完一本好書(shū)時(shí)，我會(huì)很興奮地與朋友和家人分享我的感受和收獲。而當(dāng)我看到他們因?yàn)槲彝扑]的書(shū)籍而受益，我感到非常欣慰和滿(mǎn)足。我意識(shí)到，閱讀不只是個(gè)人的事情，也是一種與他人交流和分享的方式，通過(guò)這種方式，我不僅可以幫助他人，也可以從他人那里獲得更多的啟發(fā)和激勵(lì)。
總之，閱讀對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)閱讀，我開(kāi)拓了眼界，提升了能力，豐富了思想。閱讀讓我了解到不同的情感和思考方式，培養(yǎng)了我的人際交往能力，教會(huì)了我正確面對(duì)挫折和失敗，也讓我認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，并意識(shí)到分享的重要性。我相信，閱讀將在我未來(lái)的成長(zhǎng)道路上繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇二
閱讀是一種尋找知識(shí)和享受的方式，也是心靈成長(zhǎng)的催化劑。在我的人生旅程中，閱讀給予我無(wú)盡的啟發(fā)和幫助。通過(guò)閱讀，我不僅拓寬了眼界，了解了世界的多樣性，還培養(yǎng)了自己的思考能力和創(chuàng)造力。閱讀讓我不斷成長(zhǎng)，下面我將分享一些心得體會(huì)。
閱讀是拓寬視野的窗口。每當(dāng)我打開(kāi)一本書(shū)，我就像踏入一個(gè)全新的世界，感受著其中的人物和故事。從經(jīng)典名著到科普讀物，從文學(xué)作品到歷史資料，每一本書(shū)都是一扇窗戶(hù)，透過(guò)它我能夠看到世界的遼闊和多樣性。閱讀讓我了解到不同文化之間的差異，拓寬了我的視野。在書(shū)中，我能夠看到英雄的故事、齊白石的畫(huà)作、亞馬遜雨林的奇觀等等，我變得能夠從更廣闊的角度去看待問(wèn)題和事物，不再局限于狹小的世界和經(jīng)驗(yàn)。
閱讀培養(yǎng)了我的思考能力和創(chuàng)造力。無(wú)論是小說(shuō)還是科普書(shū)籍，閱讀讓我時(shí)刻保持思考的狀態(tài)，給予我各式各樣的啟示和思考題。有時(shí)候，在一本書(shū)中我遇到一個(gè)難題或者思想的沖擊，我會(huì)停下來(lái)沉思、反復(fù)推敲。通過(guò)這樣的思考，我能夠更好地理解書(shū)中的故事和觀點(diǎn)，提高我的思考層次和邏輯。同時(shí)，閱讀也鍛煉了我的創(chuàng)造力。在書(shū)中，我能夠看到作者獨(dú)特的創(chuàng)意和構(gòu)思，這讓我深受啟發(fā)。讀到喜歡的段落或者有趣的情節(jié)，我不禁會(huì)思考如果是我來(lái)寫(xiě)，我會(huì)怎么發(fā)展這個(gè)故事。這樣的思考和想象，讓我的創(chuàng)造力得到了充分的鍛煉和提高。
閱讀豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。好讀書(shū)如其名，通過(guò)閱讀我能夠獲取各種各樣的知識(shí)。無(wú)論是人文知識(shí)、科學(xué)常識(shí)還是實(shí)用技能，閱讀都給予我許多寶貴的知識(shí)財(cái)富。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了養(yǎng)花、烹飪、如何管理時(shí)間等等。書(shū)中的知識(shí)不僅讓我獲得了實(shí)用的技能，還豐富了我的思維和認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀，我能夠更好地了解歷史、社會(huì)、自然等各個(gè)方面的知識(shí)。這些知識(shí)的豐富和積累為我的成長(zhǎng)提供源源不斷的動(dòng)力。
閱讀是心靈成長(zhǎng)的催化劑。在閱讀的過(guò)程中，我與作者進(jìn)行了思想的交鋒和心靈的對(duì)話。我能夠感受到作者的情感和思考，也能夠在書(shū)中找到共鳴和安慰。有時(shí)候，我在閱讀時(shí)會(huì)遇到與我心情相似的主人公，通過(guò)他們的情感和經(jīng)歷，我能夠更好地理解自己的情緒和疑惑。有時(shí)候，我與作者分享相同的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，這讓我不再孤單。閱讀成為了我生命中最好的朋友，陪伴著我成長(zhǎng)。
通過(guò)閱讀，我拓寬了視野，思考能力和創(chuàng)造力得到了提高，知識(shí)儲(chǔ)備得到了豐富，心靈得到了滋養(yǎng)。閱讀讓我獲得了無(wú)盡的快樂(lè)和成長(zhǎng)，為我的人生旅程增添了無(wú)限的色彩。未來(lái)我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，探索更大的世界，挖掘更深的思考。同時(shí)，我也會(huì)將閱讀的樂(lè)趣和心得分享給身邊的人，讓更多的人能夠體驗(yàn)到閱讀的魅力。
總結(jié)起來(lái)，閱讀讓我拓寬了眼界，培養(yǎng)了思考能力和創(chuàng)造力，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)了心靈的成長(zhǎng)。閱讀是我成長(zhǎng)道路上的良師益友，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷追尋個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇三
隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻地意識(shí)到讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高個(gè)人素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和對(duì)世界的好奇心。在我的成長(zhǎng)中，讀書(shū)給予我許多啟示和改變，讓我在思想上不斷成熟。以下是我對(duì)成長(zhǎng)閱讀的心得體會(huì)。
首先，讀書(shū)改變了我的價(jià)值觀和世界觀。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我經(jīng)歷過(guò)許多困惑和迷茫。而書(shū)籍卻給予了我答案和指引。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品，我認(rèn)識(shí)到人生的意義不僅僅是追求物質(zhì)，更在于追求內(nèi)心的滿(mǎn)足和精神的升華?！秶恰纷屛颐靼鬃约阂歇?dú)立的思考能力，不要隨波逐流；《活著》讓我感受到人生的無(wú)奈和珍貴，懂得珍惜眼前人和事；《1984》讓我意識(shí)到了個(gè)體在大集體下的微小與渺小。這些作品深深地觸動(dòng)了我的內(nèi)心，塑造了我的價(jià)值觀和世界觀。
其次，讀書(shū)讓我拓寬了視野，認(rèn)識(shí)到世界的多樣性。通過(guò)閱讀各種題材的書(shū)籍，我了解到不同文化的存在和相互交融的重要性。我讀過(guò)中國(guó)古代的經(jīng)典文學(xué)作品，了解了我國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)；我讀過(guò)西方文學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)略了西方思想的博大精深。這些作品讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)文化都有其獨(dú)特的價(jià)值，并且我們應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài)去包容和尊重不同的文化。同時(shí)，閱讀還讓我感受到世界的多元化，了解到每個(gè)人都有不同的生活方式和追求。這樣的體驗(yàn)讓我更加寬容和理解他人，在與他人的交往中更加坦誠(chéng)和平等對(duì)待。
再次，讀書(shū)培養(yǎng)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。在閱讀中，我深深被作品中的人物，故事和情節(jié)所吸引，仿佛融入了其中。我曾被《紅樓夢(mèng)》中的寶釵的聰明才智所折服，被《傲慢與偏見(jiàn)》中的伊麗莎白的勇敢和堅(jiān)持所感動(dòng)，更被《三體》中的劉慈欣的科幻想象力所震撼。這些作品喚起了我對(duì)生活的熱愛(ài)和追求，讓我期待著未來(lái)的每一天。讀書(shū)不僅給予我精神的力量，也讓我找到了生活的樂(lè)趣。
最后，讀書(shū)讓我成為一個(gè)更好的自己。讀書(shū)能夠培養(yǎng)我的獨(dú)立思考和批判思維能力。通過(guò)不同類(lèi)型的書(shū)籍，我學(xué)會(huì)了自我思考，學(xué)會(huì)了不被表面所迷惑，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的多個(gè)角度。這樣的能力讓我在學(xué)業(yè)和工作中成為一個(gè)出色的人。同時(shí)，閱讀也使我更加深入地了解自己。通過(guò)讀書(shū)，我認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確自己的興趣與追求。讀書(shū)讓我對(duì)自己有了更深入的認(rèn)識(shí)，幫助我更好地規(guī)劃自己的人生和未來(lái)。
總而言之，成長(zhǎng)閱讀給予我許多啟示和改變。讀書(shū)改變了我的價(jià)值觀和世界觀，拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和追求，讓我成為了一個(gè)更好的自己。讀書(shū)不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，更是一種心靈的洗禮和人生的指南。我相信，只要堅(jiān)持讀書(shū)，我將在成長(zhǎng)的路上不斷追求進(jìn)步，變得更加智慧和有力。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇四
閱讀是我成長(zhǎng)的引擎，它拓寬了我的視野，豐富了我的知識(shí)，培養(yǎng)了我的思維能力。通過(guò)閱讀，我懂得了很多道理，了解了不同的人生經(jīng)歷，獲得了價(jià)值觀的指引。閱讀讓我成為一個(gè)更有思想、更有深度的人。
首先，閱讀使我擁有了廣闊的視野。在書(shū)中世界里，我可以身臨其境地了解各種文化、歷史、科學(xué)以及人類(lèi)的偉大思想。比如，在閱讀《圍城》時(shí)，我深入了解了上世紀(jì)四十年代的社會(huì)背景，提高了我的歷史素養(yǎng)。又如，在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我深入了解了古代貴族生活的方方面面，提高了我的文學(xué)素養(yǎng)。這些閱讀經(jīng)歷讓我明白，世界千姿百態(tài)，而我只是其中微不足道的一個(gè)個(gè)體。通過(guò)閱讀，我懂得了尊重和包容的重要性，成為了一個(gè)更加開(kāi)放的人。
其次，閱讀讓我擁有了豐富的知識(shí)。書(shū)籍是知識(shí)的源泉，它們無(wú)時(shí)無(wú)刻地向我傳遞著知識(shí)的火花。通過(guò)讀書(shū)，我接觸到了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，從文學(xué)、歷史到科學(xué)、藝術(shù)，無(wú)所不包。而這些知識(shí)的積累，使我在學(xué)校和社交中都能游刃有余。比如，在學(xué)校的某次演講比賽中，我可以通過(guò)閱讀相關(guān)的書(shū)籍，豐富背景知識(shí)，做到有口有碑。而在社交場(chǎng)合，我的知識(shí)儲(chǔ)備也能使我更好地與他人進(jìn)行交流與互動(dòng)。通過(guò)閱讀，我成為一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的人，也為我的未來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，閱讀培養(yǎng)了我的思維能力。閱讀的過(guò)程需要我們仔細(xì)思考，推敲作者的意圖，分析文本的內(nèi)涵。這種思考訓(xùn)練使我逐漸具備了批判性思維的能力。通過(guò)閱讀，我可以從不同的角度觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題的利弊，得出自己的結(jié)論。比如，在閱讀《1984》這本小說(shuō)時(shí)，我思考了政府操控言論自由對(duì)社會(huì)帶來(lái)的影響，進(jìn)而反思了新聞媒體對(duì)公眾意識(shí)形態(tài)的塑造。這樣的思考與分析能力，讓我在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠更加冷靜理性，迅速找出問(wèn)題的根源和解決辦法。
最后，閱讀使我獲得了人生的指引。通過(guò)閱讀各類(lèi)作品，我了解了不同人物的故事，體會(huì)到了他們的忍耐、努力、堅(jiān)持以及他們的價(jià)值觀念。閱讀使我看到了生活的多樣性和豐富性，也讓我思考自己的生活方式和人生追求。比如，在閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》時(shí)，我思考了人生的價(jià)值和意義，從而意識(shí)到追求內(nèi)心真實(shí)與守望夢(mèng)想的重要。這樣的人生指引讓我在成長(zhǎng)的路上有了明確的方向，也獲得了內(nèi)心的堅(jiān)定與勇氣。
總而言之，閱讀是我成長(zhǎng)的引擎，它讓我擁有了廣闊的視野，豐富的知識(shí)，培養(yǎng)了我的思維能力，并給了我人生的指引。閱讀是我生活中的一部分，它伴隨著我每一天的成長(zhǎng)。通過(guò)不斷地閱讀，我相信我可以變得更加優(yōu)秀，更加有思想深度，成為一個(gè)有價(jià)值的人。閱讀使我成長(zhǎng)，它不僅改變了我的思維方式，更改變了我的人生。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇五
閱讀是人類(lèi)進(jìn)步的一把鑰匙，通過(guò)閱讀，我們可以從書(shū)籍中汲取智慧，從文字中獲取經(jīng)驗(yàn)，讓自己得到成長(zhǎng)與進(jìn)步。我始終堅(jiān)信，良好的讀書(shū)習(xí)慣能夠塑造出優(yōu)秀的自我，并讓每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上變得更加出色。在我長(zhǎng)時(shí)間的閱讀經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了閱讀對(duì)自我成長(zhǎng)的重要性。
首先，閱讀拓寬了我的視野。在書(shū)海中，我探尋著更廣闊的世界，在文字的引導(dǎo)下，我獲得了更多的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。無(wú)論是文學(xué)、科技、歷史還是哲學(xué)，每一本書(shū)都是一扇打開(kāi)這個(gè)領(lǐng)域的大門(mén)，讓我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的了解。通過(guò)閱讀，我擁有了更多的胸襟，能夠以更加寬廣的視野看待問(wèn)題，理解人生的多樣性，這使得我成長(zhǎng)為一個(gè)更加成熟和有深度的人。
其次，閱讀讓我獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在作者的筆下，我能夠感受到他們的思考、感受和體驗(yàn)，他們的智慧與經(jīng)歷成為了我成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。例如，讀過(guò)魯迅的《狂人日記》，我深切地理解到了精神壓力對(duì)一個(gè)人的摧毀力；閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》，我明白了道德與良知的重要性。這些書(shū)籍中的智慧不僅讓我思考問(wèn)題更加深入，也開(kāi)闊了我的思維，讓我做出正確的抉擇。閱讀像是一場(chǎng)精神的洗禮，使我獲得了更多的人生經(jīng)驗(yàn)，也讓我在思考和行動(dòng)中更加睿智。
其次，閱讀提升了我的思維能力。在閱讀中，我接觸到了不同的觀點(diǎn)、不同的思維方式，這激發(fā)了我的思維活力。通過(guò)不同作者的描述與論證，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題的能力，提煉觀點(diǎn)的能力，以及批判性思維的能力。這些都培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，讓我理性地看待事物，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我能夠更加冷靜地思考，從多個(gè)角度去思考和分析，這種思維能力讓我在解決問(wèn)題時(shí)更加得心應(yīng)手。
最后，閱讀給我?guī)?lái)了深刻的情感體驗(yàn)。閱讀是一次與作者靈魂相通的旅程，通過(guò)文字，我與作者建立起一種特殊的情感聯(lián)系。在讀書(shū)的過(guò)程中，我和作者一同經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè)，感受到了他們的心情和情感。讀詩(shī)能夠讓我品味到詩(shī)人對(duì)大自然之美的感悟，讀小說(shuō)能夠讓我體驗(yàn)到人性的復(fù)雜和世事的多變。這些作品中蘊(yùn)含的情感和哲理給了我很多的啟示，讓我更加熱愛(ài)生活，珍惜人與人之間的紐帶。
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我堅(jiān)信閱讀是人與他人、人與世界溝通的橋梁，在每一次閱讀中，我都得到了靈魂的升華和思想的發(fā)展。閱讀讓我擁有了更廣闊的視野、更深刻的體驗(yàn)、更靈活的思維，并且通過(guò)書(shū)籍中的智慧和啟示，我更加明確了自己的目標(biāo)和追求。因此，我會(huì)一直堅(jiān)持閱讀，用閱讀驅(qū)動(dòng)自我成長(zhǎng)，走向更好的未來(lái)。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇六
閱讀是一種強(qiáng)大的力量，它能夠帶給我們無(wú)盡的知識(shí)、啟迪我們的思維、豐富我們的想象力。多年來(lái)，我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，從中我體會(huì)到了閱讀的力量，并且在閱讀中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面，我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，閱讀讓我獲得了廣泛的知識(shí)。通過(guò)閱讀，我可以涉獵各種各樣的書(shū)籍，了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。我讀過(guò)文學(xué)經(jīng)典，從中了解人性的復(fù)雜和社會(huì)的現(xiàn)象；我讀過(guò)歷史書(shū)籍，了解人類(lèi)歷史的進(jìn)程和影響；我讀過(guò)科學(xué)書(shū)籍，了解宇宙的奧秘和科技的發(fā)展。這些豐富多樣的知識(shí)讓我眼界開(kāi)闊，擁有了獨(dú)立的思考能力，并且能夠與人交流時(shí)更加自信和豐富。
其次，閱讀培養(yǎng)了我批判思維的能力。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)遇到各種不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，有些觀點(diǎn)是值得被堅(jiān)守和擴(kuò)展的，而有些觀點(diǎn)則需要被質(zhì)疑和分析。通過(guò)審視和思考閱讀資料中各種觀點(diǎn)的真實(shí)性和合理性，我的批判思維能力得到了鍛煉和提升。這種能力不僅在閱讀中有用，也可以應(yīng)用到日常生活和工作中，使我能夠更加客觀、理性地看待問(wèn)題，并做出明智的決策。
第三，閱讀提升了我的寫(xiě)作能力。在閱讀的過(guò)程中，我能接觸到不同風(fēng)格和水平的優(yōu)秀作品，通過(guò)欣賞這些作品，我學(xué)會(huì)了如何優(yōu)雅地表達(dá)和組織我的思想。讀文章，我能夠?qū)W習(xí)到作者的邏輯思維、語(yǔ)言運(yùn)用以及行文技巧，這些都對(duì)我的寫(xiě)作能力有很大的啟發(fā)和提高。通過(guò)閱讀，我自己也開(kāi)始寫(xiě)一些短文或者讀后感，提高我的文字表達(dá)能力。閱讀和寫(xiě)作相輔相成，讓我能夠更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。
第四，閱讀培養(yǎng)了我對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的情感、深刻的洞察和卓越的藝術(shù)表達(dá)，通過(guò)閱讀，我能夠感受到作者獨(dú)特的思想和審美。詩(shī)歌的樸素與精致、小說(shuō)的故事情節(jié)與人物形象、散文的優(yōu)美與真情等等，都成為了我生活中的一部分。這樣的閱讀經(jīng)歷讓我對(duì)藝術(shù)有了更深入的理解和熱愛(ài)，同時(shí)也拓寬了我的審美視野，讓我善于發(fā)現(xiàn)美的事物并享受其中。
最后，閱讀讓我獲得了內(nèi)心的寧?kù)o和平和。當(dāng)我投身于閱讀的時(shí)候，我能夠暫時(shí)拋開(kāi)煩惱和壓力，沉浸在書(shū)籍的世界里。閱讀讓我忘記了一切煩惱，讓我的心靈得到了療愈和安靜。在這個(gè)喧囂的世界里，能夠找到一片屬于自己的凈土，是一種奢侈和幸福。
總而言之，閱讀使我成長(zhǎng)，開(kāi)拓了我的眼界，提升了我的思維能力，培養(yǎng)了我的寫(xiě)作技巧，拓展了我的審美視野，同時(shí)也帶給我內(nèi)心的平和和寧?kù)o。通過(guò)閱讀，我每天都在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，我相信，閱讀將繼續(xù)引領(lǐng)我的征程，帶給我更多的智慧和靈感。閱讀改變了我的世界，我將繼續(xù)通過(guò)閱讀來(lái)改變更多的世界。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇七
轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，一切都慢慢地適應(yīng)了，無(wú)論是教學(xué)上還是班級(jí)管理上，都有了一個(gè)比較明朗的層次。對(duì)學(xué)生也有了一個(gè)初步的了解，也和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了初步的接觸。多數(shù)家長(zhǎng)都非常支持班主任的工作，也看出了家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的急切心情!
看了魏書(shū)生的資料片之后，我有了一個(gè)深刻地體會(huì)，這么多的學(xué)生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠學(xué)生自己管理自己，這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣班級(jí)就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時(shí)間去研究教學(xué)上的難題，才有更大的精力去提高學(xué)生的成績(jī)。平時(shí)說(shuō)什么都可以，但是學(xué)生如果不出成績(jī)那就是教學(xué)的失敗，也不會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。
“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書(shū)生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：
l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。
2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的然而另一方面，共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
通過(guò)對(duì)魏書(shū)生的學(xué)習(xí)，我感受頗多，體會(huì)頗深，將會(huì)在今后的工作中，不斷探索學(xué)習(xí)，努力提高班級(jí)管理水平。
針對(duì)我們自己學(xué)生的實(shí)際，在看完書(shū)生同志的著作和事跡后，有了很大的啟發(fā)，比如就我自己的學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文就得讓學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū)，這樣才能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，寫(xiě)作文才能有更多的內(nèi)容，針對(duì)現(xiàn)在的情況，很多學(xué)生寫(xiě)作文根本不知道如何下手，具體的方式也不知道該怎么操作，說(shuō)實(shí)話，作為一個(gè)語(yǔ) 文 老師我們確實(shí)很著急，但是卻沒(méi)有更好的辦法，以前雖然也聽(tīng)說(shuō)過(guò)魏書(shū)生的事跡，但是老是覺(jué)得他離我們很遙遠(yuǎn)，總覺(jué)得那是專(zhuān)家的理論，我們絕對(duì)不會(huì)從中學(xué)到什么，但是自從看了書(shū)生的班主任論壇之后，就覺(jué)得其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很現(xiàn)實(shí)，我們?cè)趯?shí)際操作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他的這套措施對(duì)我們來(lái)說(shuō)也哈瓦那合適，很實(shí)用，比如班級(jí)紀(jì)律可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組自己負(fù)責(zé)，而不再設(shè)置專(zhuān)門(mén)的班級(jí)紀(jì)律委員，這樣小組組長(zhǎng)既負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事，也負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律的事情。我想一個(gè)班級(jí)如果這樣的話，就會(huì)變成最優(yōu)秀的班級(jí)體。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇八
xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的xx召開(kāi)，能參加此次的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸，要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日，雖然只有短短的兩天時(shí)間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽(tīng)了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專(zhuān)題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》，以及盧老師的專(zhuān)題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》，讓我感受頗深！
首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺(jué)得比較難上的課，因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會(huì)這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家，玩狼來(lái)了的游戲，這一點(diǎn)是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書(shū)了，這樣上下來(lái)孩子們對(duì)邊界的概念并不清楚?？戳死罾蠋煹囊胄曰顒?dòng)后我覺(jué)得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí)；設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思，提問(wèn)緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問(wèn)：你的家在哪里？你家的邊界是什么？強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幼兒對(duì)邊界有了很清楚的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課孩子們非常有興趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念，也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會(huì)局限孩子對(duì)書(shū)本中圖畫(huà)的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀，讓他們自己根據(jù)圖畫(huà)信息尋找答案，對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學(xué)習(xí)，如當(dāng)孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí)，就非常自然地出示相應(yīng)的字卡，按照順序直觀地?cái)[在黑板上，把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起，讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí)，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門(mén)，并讓幼兒知道不能給陌生人開(kāi)門(mén)，將社會(huì)性的教育有效地整合起來(lái)了。不過(guò)游戲玩的太長(zhǎng)了，孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺(jué)到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺(jué)得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問(wèn)題，根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)提問(wèn)。
19日下午聽(tīng)了華東師范大學(xué)出版社金愛(ài)民老師的專(zhuān)題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開(kāi)展了將近兩年了，作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對(duì)大班、小班的繪本熟悉，還沒(méi)有真正接觸中班的繪本。金老師就對(duì)我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式，講的很詳細(xì)具體，為我們開(kāi)展各年級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來(lái)說(shuō)，很有點(diǎn)撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽(tīng)了盧老師的介紹，我感覺(jué)其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施，平時(shí)做一個(gè)有心人，把做了的事情及時(shí)記錄下來(lái)，其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟，每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動(dòng)。這使我在今后的繪本教學(xué)中，更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀！
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇九
閱讀是人類(lèi)文明發(fā)展的重要組成部分，它拓寬我們的視野、提升我們的思維能力、增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備。而成長(zhǎng)，是每個(gè)人都需要經(jīng)歷的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在閱讀中，我們不僅能夠獲得知識(shí)，還能獲得成長(zhǎng)。本文將通過(guò)五個(gè)方面的論述，探討閱讀與成長(zhǎng)之間的關(guān)系。
首先，閱讀給我們創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)闊的世界。在書(shū)籍的海洋中，我們可以穿梭于不同的時(shí)空和各種不同的文化之中，了解不同國(guó)家、不同民族的歷史，拓展視野的寬度和深度。例如我曾閱讀過(guò)《呼嘯山莊》這本英國(guó)文學(xué)名著，它帶領(lǐng)我進(jìn)入了維多利亞時(shí)代的英國(guó)鄉(xiāng)村，讓我領(lǐng)略到了那個(gè)時(shí)代的人們的思維方式、生活方式等等。這樣的閱讀讓我感受到了不同文化背景下的思考和價(jià)值觀的多樣性，使我對(duì)世界有了更為深刻的理解。我逐漸明白了，只有通過(guò)閱讀，我們才能真正了解和尊重不同的文化，我們才能走進(jìn)別人的世界，打破自我設(shè)限，讓自己的思維變得更加開(kāi)放和寬廣。
其次，閱讀提升了我們的思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我們需要去理解和思考作者的觀點(diǎn)并進(jìn)行分析。例如在讀哲學(xué)著作《論人的尊嚴(yán)》時(shí)，我注意到作者通過(guò)一系列的思考和推理，闡述了人的尊嚴(yán)是不可侵犯的。這樣的閱讀過(guò)程不僅讓我對(duì)人的尊嚴(yán)有了更加深入的理解，也訓(xùn)練了我邏輯思維和分析能力。同時(shí)，閱讀還培養(yǎng)了我們的批判性思維，讓我們能夠客觀地思考問(wèn)題，抵制一切形式的盲從。通過(guò)分析和思考，我們能夠提出自己的見(jiàn)解，并與他人交流和辯論，這不僅鍛煉了我們的思維能力，也培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力。
第三，閱讀豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備。只有擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠在面對(duì)各種問(wèn)題和困境時(shí)應(yīng)對(duì)自如。例如，在日常生活中，我們需要處理各種瑣碎的事務(wù)。而這些瑣碎的事務(wù)中，有些是要求我們有相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的。通過(guò)廣泛的閱讀，我們能夠了解到各種各樣的知識(shí)，無(wú)論是科學(xué)、歷史、文學(xué)還是藝術(shù)等等。這些知識(shí)不僅能夠讓我們?cè)趯W(xué)業(yè)上有更好的表現(xiàn)，還能夠?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)發(fā)展提供更廣闊的空間。
第四，閱讀能夠提升我們的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)包括道德修養(yǎng)、審美能力、人類(lèi)共同價(jià)值觀等等。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們能夠感受到人性的復(fù)雜和多樣，了解到以德為本的深刻道理。例如，在讀到安徒生童話中的《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我們會(huì)感到深深地同情和關(guān)愛(ài)，對(duì)弱者的關(guān)注和對(duì)美好世界的向往。通過(guò)這樣的閱讀，我們不僅能夠提升自己的審美能力，也能夠培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的同情心和責(zé)任感，培養(yǎng)高尚的情操和行為規(guī)范。
最后，閱讀還能夠幫助我們成長(zhǎng)為未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力是非常重要的能力。通過(guò)廣泛的閱讀，我們能夠了解到世界各地的先進(jìn)思想和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，從而激勵(lì)自己去思考和嘗試。同時(shí)，閱讀也能夠讓我們了解到各種領(lǐng)導(dǎo)者的故事和經(jīng)驗(yàn)，在他們的經(jīng)歷中尋找到我們需要的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過(guò)閱讀，我們能夠不斷地汲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為自己未來(lái)的發(fā)展提供更多的選擇和可能性。
綜上所述，閱讀與成長(zhǎng)是緊密聯(lián)系的。閱讀不僅能夠拓寬我們的視野，提升我們的思維能力，還能夠豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的人文素養(yǎng)，以及培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持閱讀，并將閱讀變成一種習(xí)慣，以不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十
教師閱讀心得寫(xiě)了那么多，肯定很深刻。我們來(lái)看看。下面是本站小編精心為你整理教師閱讀
心得體會(huì)
，希望你喜歡。
最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)，讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)
“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)?！百p識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能。
《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛(ài)的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。
賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類(lèi)似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
教育故事，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天，每周，每月，記錄一個(gè)小故事，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái)，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。
教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書(shū)本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開(kāi)了一扇門(mén)，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書(shū)本，就是完善生命。教師的快樂(lè)，來(lái)自讀書(shū)。
做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦!讀書(shū)是一種精神上的陶冶。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（100字）
閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，閱讀不僅可以為我們提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的更新，還可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升個(gè)人修養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我們能更好地展示教育者的風(fēng)采，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。今天，我將分享我在教師閱讀中的心得體會(huì)。
第二段：閱讀的重要性（200字）
閱讀作為一種自我教育的方式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有著重要的意義。首先，通過(guò)閱讀，我們可以不斷地接觸新的教育理論和最新的教育成果。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的行業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能更好地適應(yīng)這個(gè)變化的社會(huì)。其次，閱讀可以拓寬我們的視野，開(kāi)闊我們的思維。教師應(yīng)該具備開(kāi)放的心態(tài)和廣闊的視野，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，閱讀可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的修養(yǎng)。教師應(yīng)該具備多元化的知識(shí)背景，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
第三段：有效的閱讀策略（300字）
要有效地進(jìn)行教師閱讀，我們需要采用一些科學(xué)合理的閱讀策略。首先，我們應(yīng)該明確自己的閱讀目的。是為了學(xué)習(xí)新的教育理論，還是為了更新自己的教學(xué)方法？對(duì)于不同的目的，我們需要選擇不同的書(shū)籍和文章。其次，我們應(yīng)該建立起良好的閱讀習(xí)慣。每天保持一定的閱讀時(shí)間，定期記錄自己的閱讀心得和體會(huì)。此外，我們還可以參加一些教師閱讀交流活動(dòng)，與其他教師分享自己的閱讀體會(huì)，互相啟發(fā)和促進(jìn)。
第四段：閱讀的收獲（300字）
通過(guò)多年的教師閱讀，我深感其中的收獲。首先，我收獲了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)閱讀各類(lèi)教育書(shū)籍和期刊，我不斷地學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，不斷地更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。其次，我收獲了廣闊的教育視野。教育需要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和變化，閱讀可以幫助我把握社會(huì)的脈搏，更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。最后，我收獲了真摯的教育情感。在閱讀過(guò)程中，我讀到了許多觸動(dòng)心靈的故事和案例，這些故事讓我對(duì)教育充滿(mǎn)了熱愛(ài)和感動(dòng)，增強(qiáng)了我作為教師的責(zé)任感和使命感。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)教師閱讀，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)于我們這個(gè)職業(yè)的重要性。通過(guò)閱讀，我們可以不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)積極參與教師閱讀交流活動(dòng)，與其他教師一起分享心得和體會(huì)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。閱讀將永遠(yuǎn)伴隨著我們成為一名優(yōu)秀的教師的道路上。
教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十二
百年大計(jì),教育為本,教育發(fā)展,教師為本。國(guó)家的現(xiàn)代化必須實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化,人的現(xiàn)代化必須依靠教育現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化要通過(guò)新課程理念的指導(dǎo)才能真正實(shí)現(xiàn)。我從事音樂(lè)教學(xué)十余年，就中學(xué)教師在新的`課程理念下怎樣塑造自己的新角色談?wù)勑抡n程理念下教師角色的幾個(gè)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教育認(rèn)為教師主要任務(wù)是把教科書(shū)上的知識(shí)傳播給學(xué)生，教師只要把課程學(xué)好，把思考題做好提供給學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生多聽(tīng)多記，課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要注意聽(tīng)課，認(rèn)真做好記錄，把老師傳授的東西盡可能記下來(lái)，以便在考試中能夠得心應(yīng)手把老師解題技巧、方法用在考試上，強(qiáng)調(diào)的是積累、記憶。這種教學(xué)方法使教師越教越累，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，師生之間形成巨大的反差，教師教得越多，學(xué)生學(xué)得越少，這說(shuō)明舊的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，已不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程要求教師傳播知識(shí)的方法多樣化，要傳授給學(xué)生漁而是不是提供魚(yú)。就是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的方法，教給學(xué)生掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。
教師是學(xué)生的創(chuàng)造者和引領(lǐng)者，教師要在學(xué)生不同的年齡段設(shè)置路標(biāo)，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上走過(guò)一道道關(guān)口，向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，并伸出援助之手，給學(xué)生勇氣、力量，幫學(xué)生度過(guò)難關(guān)，教給學(xué)生處理問(wèn)題的信心和方法，讓學(xué)生去面對(duì)學(xué)習(xí)生活中所遇到的一切難題。
教師在教學(xué)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這要靠教師去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是等專(zhuān)家把問(wèn)題研究好了再提供方法給教師解決問(wèn)題，這好比遠(yuǎn)水救不了近火。課堂上的問(wèn)題只能靠老師在課堂上解決，這就要求教師深入研究教材，研究課堂，研究學(xué)生，成為直接的研究者。
新課程要求各校要根據(jù)本地區(qū)、本鄉(xiāng)、本土的實(shí)際情況制訂校本課程，形成國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程互相結(jié)合模式，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，成為新課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，包括國(guó)家層次、地方層次、學(xué)校層次，以及各層次間的關(guān)系，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生實(shí)際分層施教，顧及到每一個(gè)學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
1.教師與學(xué)生的平等、民主關(guān)系
一切為了學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，為了每一個(gè)學(xué)生的一切成為新課程的宗旨。教師不能體罰學(xué)生，不能辱罵學(xué)生，把他們當(dāng)成子女一樣看待，不論是男是女，不論是好是壞，不論是智者還是愚者，只要他是你的學(xué)生，你就得義不容辭地關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、教育他，讓他健康成長(zhǎng)。
2．多鼓勵(lì)，少批評(píng)
學(xué)生需要尊重，特別是后進(jìn)生、學(xué)困生，他們常常因各方面表現(xiàn)差而受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的歧視，對(duì)學(xué)習(xí)生活失去了信心。教師要多花些時(shí)間與他們接觸，多鼓勵(lì)他們做一些有益活動(dòng)，特別是他們喜歡做的活動(dòng)，抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。幫助他們樹(shù)立自信心和自尊心，讓他們感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他。同學(xué)們?cè)趲椭?，支持他，從而重新做人，發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，有道是真誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
3 .要善于反思，勤寫(xiě)課堂后記
教師上完一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得如何，反應(yīng)如何，哪些方面是成功的，哪些方面需要改進(jìn)，這是教師最關(guān)心的問(wèn)題，只有這樣，教師的教才有進(jìn)步。所以每上完一節(jié)課，教師要進(jìn)行反思，把成功與不足的方面都記下來(lái)，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，日積月累，教書(shū)的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富起來(lái)，所以寫(xiě)課堂后記是教師在教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法的重要途勁。
4． 善于研究，敢于創(chuàng)新
新課程要求教師不單是教書(shū)匠，而應(yīng)當(dāng)是研究者。教師不僅要研究課堂，而且要研究課堂的主體——學(xué)生。掌握所教的對(duì)象，才能教好學(xué)生。所以教師要把教材、學(xué)生、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)計(jì)融入課堂，既考慮全面發(fā)展，又考慮學(xué)生的個(gè)性差異。既注重尖子生又要考慮后進(jìn)生。再者，教師要根據(jù)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，不能被老套套圈住。因?yàn)檎n堂的主體學(xué)生是復(fù)雜的，不能一概而論，再優(yōu)秀的教學(xué)模式或方法也不能做到放之四海而皆準(zhǔn)，都要因人、因地、因時(shí)而易，所以教師要從實(shí)際出發(fā)，尋找適合于自己學(xué)生需要的模式，而這樣的模式同樣也是不能一成不變。同樣隨著課堂主體學(xué)生的改變而改變，這就需要教師敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切而不斷探索，不斷研究。