報(bào)告的結(jié)論和建議要基于充分的分析和認(rèn)真的推理,既要具備可行性和可操作性,又要能夠解決實(shí)際問(wèn)題和提供有效的解決方案。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的報(bào)告呢?通過(guò)閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和方法,提高我們自己的報(bào)告寫作能力。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇一
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,為人們提供了廣闊的認(rèn)知空間、豐富多彩的信息資源和多樣化的 認(rèn)知途徑,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境和開(kāi)放性的創(chuàng)造空間?;谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的教學(xué)更是具有傳 統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)。如何把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與基于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ),整合,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效,是一個(gè)重大課題。因此,調(diào)查現(xiàn)狀,了解我校教師目前的課堂教學(xué)狀況,是研究數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的前提和基礎(chǔ)。
一、調(diào)查目的
此次調(diào)查的目的是了解我校教師目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,了解教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的運(yùn)用和看法,分析現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新觀點(diǎn)、新理念,發(fā)掘現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新方法、新途徑,提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)效率和質(zhì)量,培養(yǎng)教師和學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)。
二、調(diào)查對(duì)象及方式
2013 年6 月,課題組對(duì)全校部分教師日常教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查時(shí),我們利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師們統(tǒng)一答卷,同時(shí),我們對(duì)實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的 說(shuō)明,以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。
三、
調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容包括:教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì) 的認(rèn)識(shí)、平時(shí)采取的課堂教學(xué)方式及其目的原因和效果、對(duì)常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教 學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況、教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
本次調(diào)查采用的問(wèn)卷是“信息技術(shù)與農(nóng)村課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式有效整合的現(xiàn)狀教師調(diào)查問(wèn) 卷”,題型以單選和多選為主。問(wèn)卷由兩部分組成:
第一部分:涉及調(diào)查者基本情況。目的是了解調(diào)查者年齡、學(xué)歷等個(gè)人資料,得出對(duì)使用信息技術(shù)人群分布情況。
第二部分:(17 道選擇題)教師對(duì)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況。這些資料在一定程度上可以反映目前我校教師在日常教學(xué)中所采用的主要教學(xué)方式及效果,從中可以分析出教師們?cè)谡n堂教學(xué)中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與 基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原因,有助于進(jìn)一步研究傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科整合的策略和途徑。
四、調(diào)查結(jié)果分析
通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)歸類,可以看出,目前教師們對(duì)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu) 勢(shì)與劣勢(shì)有所認(rèn)識(shí),并意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性,也具有使用信息技術(shù) 手段進(jìn)行教學(xué)的能力。但是,還存在以下現(xiàn)狀:傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位 置、信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、觀念的落后導(dǎo)致了 兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)、教 師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無(wú)力、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的 應(yīng)用。
部分教師認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的必要性,但還沒(méi)找到二者結(jié)合的最佳切合點(diǎn),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方法還欠缺。
1、教師認(rèn)識(shí)信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性。
隨著教育信息化的發(fā)展和新課程實(shí)施的不斷深入,教師只有具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、教育技術(shù)學(xué)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的有效整合,才能充分體現(xiàn)教師教育教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,使教師們意識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段和方 法對(duì)提高教學(xué)效益的重要性。有 91.5%的教師認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)手段能創(chuàng)設(shè)情境,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使課堂教學(xué)形式多樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,只有6% 的教師認(rèn)為使用與沒(méi)使用好象沒(méi)有什么區(qū)別;81%的教師認(rèn)為信息技術(shù)手段直觀形象的呈現(xiàn)方式,節(jié)約了課堂時(shí)間;53%的教師認(rèn)為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的時(shí)間應(yīng)占一堂 課時(shí)間的1/4,只有30%的教師認(rèn)為應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定時(shí)間。
2、多數(shù)教師掌握了信息技術(shù)手段,具有使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有75%的教師能上網(wǎng)查閱教學(xué)資料,并結(jié)合報(bào)刊雜志、詢問(wèn)周圍的人,獲得有用的資料;有79%的教師能結(jié)合課堂實(shí)際對(duì)收集的資料進(jìn)行修改后應(yīng)用,75%的教師能把收集的資料制作成課件進(jìn)行教學(xué),42%的教師能在課堂上運(yùn)用錄象資料和音樂(lè)資料;一般情況下有69%的教師能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
3、傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位置。
傳統(tǒng)教學(xué)十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性,因而可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí);傳統(tǒng) 教學(xué)師生之間是在面對(duì)面的過(guò)程中進(jìn)行教與學(xué),教師的語(yǔ)言、行為、舉止對(duì)于學(xué)生的人文精 神與情感體驗(yàn),都具有潛移默化的身教作用和深遠(yuǎn)的影響。這些傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是基于信息 技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)所難以替代的。正因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響,有 60%的教師在平常 的教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式;88%的教師認(rèn)為采用傳統(tǒng)教學(xué)方式有利于扎實(shí)基本功,形成 系統(tǒng)的知識(shí)與技能,56%的教師認(rèn)為有利于教師掌控課堂,隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏教學(xué)方式;有 81%的教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)的方式為多讀多練、游戲、表演、動(dòng)手操作,效果很好。
4信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。不可否認(rèn),要實(shí) 現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),除了要求教師掌握傳統(tǒng)教學(xué)的方法,還要求教師必須熟練地掌握信息技術(shù)手段。但是有8%的教師認(rèn)為自己信息技能不熟悉。即 使是一部分已經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教師,在課堂上也存在著不能得心應(yīng) 手地熟練運(yùn)用的問(wèn)題。另外,有 69%的教師在日常教學(xué)中常使用的媒體是投影儀,29%的 教師常使用的媒體是錄音機(jī),69%的教師常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。僅有 17%的教師能使用 網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。75%的教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用信息技術(shù)手段的形式是播放幻燈片,展示 教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)教師還停留在制作課件、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的層面,真正能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行 教學(xué)的教師還很少。
5、觀念的落后導(dǎo)致了兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合。
經(jīng)過(guò)新課程改革相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),教師們的教育教學(xué)觀念有了逐步轉(zhuǎn)變,但是,離新課改 對(duì)教師的要求還有一定的距離。還有相當(dāng)一部分教師沒(méi)有弄清楚使用信息技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用,對(duì)信息技術(shù)手段使用的目的、使用的途徑、使用 的時(shí)機(jī)、使用的方式?jīng)]有明確的認(rèn)識(shí)。有 53%的教師認(rèn)為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段進(jìn) 行教學(xué)的時(shí)間應(yīng)占一堂課的 1/4,而不是根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)確定。83% 的教師認(rèn)為在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的目的是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,73%的 教師認(rèn)為是為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),63%的教師認(rèn)為是為了使課堂教學(xué)形式多樣,能吸引學(xué)生,48%的教師認(rèn)為是為了打破封閉的課堂教學(xué),拓寬知識(shí)面,沒(méi)有一個(gè)教師認(rèn)為 是為了突出學(xué)生主體地位,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的發(fā)展。有 63%的教師認(rèn)為信息 技術(shù)手段在課堂教學(xué)中使用的時(shí)機(jī)是在拓展課本知識(shí)的情況下,只有 31%的教師認(rèn)為只在 傳統(tǒng)教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)的情況下使用。還有 13%的教師認(rèn)為通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)的方式完全可以 落實(shí)新課程理念。另外,在課堂教學(xué)中,仍有一部分教師出現(xiàn)使用信息技術(shù)手段過(guò)量的現(xiàn)象。
6、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)教育提供了豐富的教育信息資源,教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教 學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及新課程理念的學(xué)習(xí),使教師們意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)手段 和方法對(duì)提高教學(xué)效益的重要性。但是,由于設(shè)備設(shè)施的原因,使教師們感到心有余而力不 足。有60%的教師認(rèn)為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的原因是缺少信息技術(shù)設(shè)備,即使擁有設(shè)備也因?yàn)楝F(xiàn)有設(shè)備效果不好(電視機(jī)屏幕太小,學(xué)生無(wú)法看清;音響效果不好,無(wú)法聽(tīng)清準(zhǔn)備的音樂(lè)等等);50%的教師認(rèn)為是因?yàn)槿狈虒W(xué)軟件和素材。
7、教師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無(wú)力。
由于日常教學(xué)工作的繁重,使教師們?nèi)狈φn前收集資料、整理資料、制作教學(xué)課件的時(shí)間 和精力。特別是傳統(tǒng)的精雕細(xì)琢式的備課和大量的作業(yè)的批改,占用了教師們大量的時(shí)間。有 60%的教師認(rèn)為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的原因是準(zhǔn)備太費(fèi)時(shí),當(dāng)然,這中間也有信息技術(shù)手段掌握不熟練的原因。有 63%的教師是在上公開(kāi)課時(shí)才使用信息技術(shù)手段,也有這方面的原因。
8、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的應(yīng)用。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和因特網(wǎng)的開(kāi)通,為各科教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,但是,仍然有很多 實(shí)際教學(xué)中需要的教學(xué)資源無(wú)處可尋,有的網(wǎng)上資源要么不適合,要么根本沒(méi)有內(nèi)容。這也 給教師們收集素材,準(zhǔn)備教學(xué)資料造成了困難。有 50%的教師就認(rèn)為在平常的教學(xué)中缺乏 教學(xué)軟件和素材。
五、策略與措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念。
傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)絕不是傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)手段的簡(jiǎn) 單相加,必須要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐,將會(huì)事倍而 功半甚至勞而無(wú)功。因此,課題組將組織教師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課程理念,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想,學(xué)習(xí)人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、傳統(tǒng)教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)法理論以及現(xiàn)代教學(xué)理 論。運(yùn)用所學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)照檢查教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,努力尋求兩種教學(xué)方 法的最佳結(jié)合。
2、改革傳統(tǒng)的備課方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)講求的是對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的精雕細(xì)琢,是對(duì)教師教學(xué)思路和教學(xué)方法 的設(shè)計(jì),體現(xiàn)的是以教師為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),是一種線形的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)不僅忽視了學(xué)生 主體作用的體現(xiàn),教師越主導(dǎo)學(xué)生就越被動(dòng),而且會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間,同時(shí),精細(xì)的設(shè) 計(jì)會(huì)制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,減少課堂上來(lái)自學(xué)生的精彩的生成。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)有 兩大部分:一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),另一部分是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。環(huán)境的設(shè)計(jì)實(shí)際上 是要求設(shè)計(jì)出能提供一種有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境,這里主要是指開(kāi)放的信息環(huán) 境,例如創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)環(huán) 境是促進(jìn)學(xué)習(xí)的外部條件,是外因。另一方面,由于建構(gòu)主義的核心是學(xué)習(xí)者的“自主建構(gòu)”,這就要求學(xué)習(xí)者具有高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如何調(diào)動(dòng)這種積極性與主動(dòng)性?這就要靠 自主學(xué)習(xí)策略,這些自主學(xué)習(xí)策略是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)因。建構(gòu)主義的教學(xué) 設(shè)計(jì)也就是以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計(jì),就是要抓住內(nèi)因和外因這兩大塊,這兩大塊中的哪一個(gè) 環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。選擇。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)手段使用的培訓(xùn)。
隨著信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,教師應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力成為 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué) 的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),也要求教師熟練掌握信息技術(shù)手段。通過(guò)前一階段的全員培訓(xùn),大多數(shù)教師已 經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。但是,仍有一部分相對(duì)而言年齡比較大的教師應(yīng)用 信息技術(shù)手段比較吃力;即使是一部分已經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教師,也存在著不能得心應(yīng)手地熟練運(yùn) 用的問(wèn)題。另外,就目前我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,多數(shù)教師還停留在制作課件、運(yùn)用 多媒體進(jìn)行教學(xué)的層面,真正能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的教師還很少。因此,還應(yīng)該有計(jì)劃、有 步驟、有層次地對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)手段的培訓(xùn)。
4、努力探索在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的方法。
從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,我校教師已經(jīng)意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性,并且也開(kāi) 始在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段。但是,不少教師面對(duì)層出不窮的教育新理念,感到眼花 繚亂、無(wú)所適從,課堂上已經(jīng)出現(xiàn)一些令人尷尬的失衡現(xiàn)象:要么一味地追求現(xiàn)代信息技術(shù) 帶來(lái)的聲、光、電的刺激和熱鬧的課堂;要么過(guò)分地依賴傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn);要么雖然意識(shí)到兩種教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的必要性,可苦于找不到兩者之間的切合點(diǎn)。因此,我們?cè)谡n題的研究中,應(yīng)該把重點(diǎn)放在探索數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的有效整合。
5、重視學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)。
沒(méi)有豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源,就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā) 現(xiàn)和自主探索,甚至連運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)都將成為空談。因此,我們除了要努力收 集、整理和充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)和因特網(wǎng)上的已有資源,還要由教師自己進(jìn)行開(kāi)發(fā),尋找和制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源,建立專題網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)資源共享。
6、結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)建構(gòu)新型教學(xué)模式。
能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多,而且因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)該結(jié)合各自的 學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新型教學(xué)模式,為 提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇二
【主要目的】
1、宏觀層——引領(lǐng)教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)化成長(zhǎng)、課堂教學(xué)改革對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要意義,進(jìn)一步增強(qiáng)自我發(fā)展的意愿,設(shè)立專業(yè)成長(zhǎng)的坐標(biāo),在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育宏景的同時(shí),成就個(gè)人價(jià)值。
2、細(xì)節(jié)層——聚焦課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置、教學(xué)研究與反思等專業(yè)發(fā)展因素,或敦促教師積極思考,或給予有效暗示,或直指發(fā)展盲區(qū),引發(fā)他們主動(dòng)檢視日常的教育教學(xué)行為。
3、價(jià)值層——在于進(jìn)一步摸清教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀,洞見(jiàn)一線教師的真實(shí)心理狀態(tài),窺探他們教學(xué)行為背后的理念追求,調(diào)整教師隊(duì)伍建設(shè)的策略,提升教師職業(yè)的幸福指數(shù),提升學(xué)校的文化形象。
【基本板塊】
學(xué)校飛躍的關(guān)鍵、專業(yè)發(fā)展的盲區(qū)、有效提升的途徑、作業(yè)設(shè)置的科學(xué)、個(gè)體教研的意愿、積極反思的習(xí)慣、專業(yè)學(xué)養(yǎng)的鍛鑄、集體教研的培育等。
一、教師對(duì)專業(yè)素養(yǎng)提升的高度認(rèn)同
如,第1題:目前,在您看來(lái),我校的教學(xué)質(zhì)量要得以飛躍新臺(tái)階的關(guān)鍵是( )
多選的有38人,占51.3%,而涵蓋b選項(xiàng)(含單選15人)的有65人,占88.8%。
如,第3題:您覺(jué)得,我校教育教學(xué)成績(jī)得到社會(huì)認(rèn)可,主要是因?yàn)? )
a 幾十年來(lái)的良好聲譽(yù) b 生源好 c 注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
d 學(xué)生應(yīng)試成績(jī)出色 e 教師富有愛(ài)心,樂(lè)于奉獻(xiàn) f教師水平高
只有5人選擇b,而選擇cf兩個(gè)選項(xiàng)的有55人,占74.3%。
從這兩組數(shù)據(jù),足可以看出,教師對(duì)于專業(yè)素養(yǎng)提升重要性的高度認(rèn)同,對(duì)于學(xué)校教育理想的高度認(rèn)同,他們期待通過(guò)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升來(lái)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,能將個(gè)體發(fā)展置于學(xué)校發(fā)展的視閾中加以審視,這是學(xué)校教育宏景在教師的價(jià)值追求中的自覺(jué)呈現(xiàn)。
二、教師對(duì)教學(xué)研究意識(shí)的消極忽視
如,第2題:您覺(jué)得我校教師在專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中,尚有欠缺的是( )
a 自我發(fā)展的目標(biāo)不明 b主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神不夠 c 教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)
d 總結(jié)提升的能力不足 e 只滿足于學(xué)生考試成績(jī)的提高,忽視自我學(xué)養(yǎng)提升
選擇a的占21%,選擇b占的10%,選擇c的占29%,,選擇d的占14%,選擇e的占26%。
“自我發(fā)展的目標(biāo)不明”、“教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)”與“忽視自我學(xué)養(yǎng)提升”這三個(gè)選項(xiàng)的比重較大,“目標(biāo)不明”昭示自我發(fā)展的意愿不夠強(qiáng)烈,“教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)”透出部分教師只“教”不“研”的真實(shí)現(xiàn)狀,“忽視自我素養(yǎng)提升”折射出部分教師教育理念中仍黏附著“應(yīng)試”的汁液。
三、教師對(duì)日常教學(xué)反思的簡(jiǎn)單淺化
如,第12題:您進(jìn)行教學(xué)反思的形式通常是( )
選擇a的有45人,占60.8,而選擇c的有22人,占29.7%。
兩者形成不小的反差,教師的日常反思的形式“很自由”,更多的是散點(diǎn)式的、無(wú)意識(shí)的、表面化的,沒(méi)有及時(shí)記錄的習(xí)慣,沒(méi)有透過(guò)教學(xué)現(xiàn)象解釋、揭示教學(xué)本質(zhì),缺乏反思力,簡(jiǎn)單淺化的結(jié)果是始終在一個(gè)平面上無(wú)力滑行,教學(xué)行為是日復(fù)一日的低效重復(fù),教學(xué)品格難以躍上新的層次。
四、教師對(duì)實(shí)踐層面的研究形式的真切向往
如,第15題:您最希望參加的教學(xué)研究活動(dòng)形式是( )
a 理論類專家的報(bào)告 b聽(tīng)一線優(yōu)秀教師的示范課與講座
c 備課組內(nèi)就某個(gè)具體問(wèn)題的平等、融洽地研討
d 圍繞課堂教學(xué)所展開(kāi)的聽(tīng)課、磨課、評(píng)課
e有專家指導(dǎo)的面對(duì)面的備課
選擇bcde四個(gè)選項(xiàng)的有65人,占87.8%,而選擇a的人數(shù)寥寥。
從中可以洞見(jiàn)教師對(duì)于實(shí)踐層面的教學(xué)研究形式的向往,他們更多的是渴望在課堂教學(xué)范疇內(nèi)的具象研究,他們需要具體可感的榜樣指引,需要“聽(tīng)得懂、想得明、說(shuō)得白”的示范,這是真實(shí)的姿態(tài)。
(一)缺乏“讀”的品格
教書育人,從某種程度上講,教的就是“底蘊(yùn)”,底蘊(yùn)寬厚者,視野宏闊,站得高、望得遠(yuǎn);底蘊(yùn)褊狹者,疲于應(yīng)付,被動(dòng)而為,總有力不從心之感。讀書,是增強(qiáng)底蘊(yùn)、豐厚學(xué)養(yǎng)的最佳途徑。唯有讀書,方能讓教師談吐清雅、氣質(zhì)非凡,用更為充沛的學(xué)養(yǎng)去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈,熏陶學(xué)生的情感,“教”出來(lái)的學(xué)生才是高雅的、有思想的現(xiàn)代人。
我校(不僅僅是我校)教師的讀書現(xiàn)狀不甚理想,主要類型有:向來(lái)不讀型,只讀閑書型,讀而不記型,被動(dòng)讀書型。
學(xué)校自上而下的“
讀書筆記
”這一有效做法不可動(dòng)搖,不能因?yàn)閭€(gè)別教師的個(gè)別理由而降低要求,要作為常規(guī)工作去抓,哪怕一個(gè)學(xué)期抄上個(gè)10篇文章也是有好處的。
建議:1)不要以年齡為劃分界限,應(yīng)該置于全校的視閾之中;2)分層要求,不搞一刀切。如幾位特級(jí)教師、個(gè)別老教師可以特殊對(duì)待;3)形式靈活,讓“用心讀、認(rèn)真記、效果好”的教師體驗(yàn)到一份獨(dú)特的快樂(lè),給更多的教師一份榜樣的力量。
(二)缺乏“思”的能力
絕大多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中能意識(shí)到自身不足,渴望自身的專業(yè)水平不斷提高。大多數(shù)教師在新課程的適應(yīng)中能不斷思考,在總結(jié)、反思教學(xué)實(shí)踐,這些結(jié)果表明我校的教師專業(yè)發(fā)展意愿較強(qiáng)。
但是,僅僅停留在“想做”的層面上,還缺少“要做”的勇氣,缺少“能做”的素養(yǎng)。比如教學(xué)反思,絕大多數(shù)的老師只滿足于“自由的形式”,具體是什么樣的形式、到底反思了什么問(wèn)題、獲得怎樣的理性認(rèn)識(shí)、今后的教學(xué)實(shí)踐如何改進(jìn)等等問(wèn)題就無(wú)從考證了。他們片面地認(rèn)為,教學(xué)反思是教學(xué)行為的“附加物”,而不是融于教學(xué)行為之中的。長(zhǎng)此以往,反思的意識(shí)淡化,反思的習(xí)慣喪失,反思的能力退化。
建議:保證“面”的推進(jìn),每個(gè)學(xué)期,每位教師必須圍繞教育教學(xué)行為撰寫2篇教學(xué)敘事、反思、隨筆,每篇不少于1000字。每一學(xué)年度,學(xué)校可以組織一次正規(guī)的評(píng)比,邀請(qǐng)專家做評(píng)委,組織頒獎(jiǎng)儀式,掀起高潮,讓老師們感受到“反思教育教學(xué)行為”也能獲得學(xué)校的認(rèn)可和同事的尊重。
(三)缺乏“寫”的韌勁
讀書和寫作,是教師修養(yǎng)的兩大基本功。讀書是內(nèi)化,是吸收,寫作則是傾吐,是外化,“寫”的過(guò)程伴隨著思考、提煉、整合等多種能力的提升,其作用不言而喻。
目前,我校絕大多數(shù)教師的“寫作狀態(tài)”停留在應(yīng)付于參加各級(jí)各類的論文競(jìng)賽,且都是等比賽通知下發(fā)以后才被動(dòng)動(dòng)筆。真正的“寫”,應(yīng)該是個(gè)體的自發(fā)需要,有積極表達(dá)傾吐的欲求。周益民、張冬梅兩位特級(jí)教師的文章頻現(xiàn)于報(bào)刊雜志,華燕、魏芳兩位老師近一兩年內(nèi)也有幾篇文章見(jiàn)刊,鄭理、強(qiáng)獻(xiàn)娟、何佳等老師偶有文章發(fā)表。但是,對(duì)于品牌學(xué)?!艾樞 眮?lái)說(shuō),人數(shù)略顯稀少?!澳暇┦鞋樼鹇沸W(xué)”這八個(gè)字在教育教學(xué)報(bào)刊雜志上出現(xiàn)的頻率越高,越能證明其教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的勝人一籌。
建議:1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要充分認(rèn)識(shí)到“教師寫作”對(duì)于教師專業(yè)化成長(zhǎng)的積極意義;2)要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)措施,呵護(hù)并激發(fā)教師“寫”的積極性;3)區(qū)別對(duì)待,給一些有寫作基本功、勤于教學(xué)研究的青年教師壓擔(dān)子,每學(xué)期不少于2篇2000字的教育教學(xué)類的專業(yè)文章;4)“教師博客”不能曇花一現(xiàn),更不能就此退出“江湖”,應(yīng)該重新啟動(dòng),分設(shè)學(xué)科組,專人負(fù)責(zé)管理,對(duì)于不能按時(shí)上傳的教師要有一定的對(duì)策,不能聽(tīng)之任之。
(四)缺乏“研”的氛圍
集體教學(xué)研究的基本落實(shí)建制在年級(jí)的學(xué)科備課組,因?yàn)閭湔n組與一線的教學(xué)聯(lián)系最為密切,活動(dòng)能否正常開(kāi)展、有序開(kāi)展、深入開(kāi)展,直接影響到教學(xué)研究的氛圍、質(zhì)量、深度。一所學(xué)校的教師的教學(xué)研究意識(shí)的培植,很大程度上是依賴于備課組活動(dòng)的有效開(kāi)展。
當(dāng)下,我校的備課組教學(xué)研究活動(dòng)呈現(xiàn)以下特點(diǎn):流于形式,活動(dòng)不正常,缺乏主題,無(wú)中心發(fā)言人,教師不重視。
我校教研組的教學(xué)研究活動(dòng)的特點(diǎn)是:1)活動(dòng)次數(shù)少;2)活動(dòng)含“研”量較低,多以事先精心裝備的匯報(bào)為主,缺少思維的碰撞和即興的評(píng)議。
建議:1)教導(dǎo)處要高度重視備課組的建設(shè),要求各備課組在新學(xué)期的第一周討論制定好活動(dòng)計(jì)劃,并于第二周上報(bào)教導(dǎo)處;2)教導(dǎo)處要加強(qiáng)檢查與指導(dǎo),深入到備課組中去;3)學(xué)校各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo),要在自己所在的備課組內(nèi),發(fā)揮引領(lǐng)、督促、幫助的積極作用。
1、中層以上的行政領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)該在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上起積極的引領(lǐng)作用,時(shí)時(shí)帶頭,處處示范。是否可以考慮行政領(lǐng)導(dǎo)按順序面向全校教師作教學(xué)展示,是否可以考慮中層領(lǐng)導(dǎo)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)接受教師的評(píng)議。
2、在學(xué)校工作推進(jìn)的過(guò)程中,對(duì)于個(gè)別教師的懈怠行為、要加以管理、約束,是否可以考慮以校長(zhǎng)室的名義下發(fā)《友情提醒卡》。
3、要將教師專業(yè)化發(fā)展與《瑯小教師五年發(fā)展規(guī)劃》相結(jié)合,作出階段性的總結(jié),是否可以座談會(huì)的形式,宣揚(yáng)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn),引導(dǎo)教師對(duì)照自己的教育教學(xué)行為,尋找差距,尋求改進(jìn)策略。
4、要有支持性的政策,引領(lǐng)教師樂(lè)于規(guī)劃自我的職業(yè)生涯,促進(jìn)教師真正感受到專業(yè)化成長(zhǎng)的幸福感,既有精神層面的,也有物質(zhì)層面的。
5、要充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用,讓名師的效應(yīng)最大限度地輻射,改變“師徒結(jié)對(duì)”的一般性結(jié)構(gòu),促使成熟型的中青年教師也能成為名師的徒弟,能在更高的層面上獲得發(fā)展。
6、中年教師的專業(yè)化發(fā)展意愿不強(qiáng),需要設(shè)法培育。
7、個(gè)別教師的學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、教學(xué)觀仍顯陳舊,需要更新。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇三
為了提高小學(xué)教師的信息素養(yǎng),使全校教師掌握必備的信息技術(shù)知識(shí)和熟練的信息技術(shù)操作能力,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,根據(jù)學(xué)校教育信息技術(shù)專項(xiàng)課題研究的安排,前期我們已經(jīng)組織了幾輪教師信息技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)采取問(wèn)卷調(diào)查、平時(shí)觀察和座談了解等方法,對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查收集,從調(diào)查了解情況來(lái)看,培訓(xùn)效果比較明顯,培養(yǎng)了一定的信息技術(shù)操作能力,信息素養(yǎng)有明顯提高,但用《四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)》等級(jí)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,我們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和操作能力的掌握還有一定的差距,在今后的培訓(xùn)中還需加強(qiáng)。
一、培訓(xùn)取得的效果
一是信息素養(yǎng)意識(shí)牢固樹(shù)立。問(wèn)卷調(diào)查情況反映出大多數(shù)人在使用計(jì)算機(jī)時(shí)主要用于備課寫教案、課堂教學(xué)、制作課件、寫教研論文、查找信息、下載資料、網(wǎng)上閱讀、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)郵件、發(fā)布信息等,只有極個(gè)別人用于消遣和娛樂(lè),不難看出大家已經(jīng)將計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)、生活和工作的一種載體和工具,牢固樹(shù)立了信息素養(yǎng)意識(shí),將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活和工作的氛圍初步形成。
二是信息技術(shù)知識(shí)基本掌握。從問(wèn)卷調(diào)查情況來(lái)看,普遍對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握比較好,對(duì)相關(guān)的素語(yǔ)了解比較熟,對(duì)相關(guān)的理論理解比較透。
三是信息技術(shù)操作能力明顯提高。通過(guò)培訓(xùn),提高了教師的信息技術(shù)操作能力。問(wèn)卷調(diào)查反映,絕大多數(shù)人對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作掌握比較好和熟練,只有極個(gè)別人會(huì)一點(diǎn),掌握不熟練;絕大多數(shù)人對(duì)教學(xué)常用軟件word、powerpoint、excel使用比較好和熟練,只有極個(gè)別人不會(huì)使用或會(huì)一點(diǎn);絕大多數(shù)人都能制作課件并應(yīng)用,只有極個(gè)別人制作不太好。
二、培訓(xùn)中存在的問(wèn)題
在前期的培訓(xùn)中,雖然取得了一定的效果,但也存在一些不容忽視的'問(wèn)題和不足。主要表現(xiàn)在培訓(xùn)方法上還比較單一枯燥,結(jié)合教學(xué)需要的實(shí)際還不夠緊密,調(diào)動(dòng)全體教師參與的熱情和積極性還不夠,理論講解比較多,實(shí)際操作比較少,使大家學(xué)習(xí)了沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng),導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中學(xué)以致用不夠好。在實(shí)際效果上還需進(jìn)一步加強(qiáng),比如個(gè)別人對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作掌握不好,對(duì)課件制作和應(yīng)用不好,不會(huì)使用教學(xué)常用軟件word、powerpoint、excel,不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,不會(huì)利用局域網(wǎng)進(jìn)行文件傳輸?shù)取?BR> 三、對(duì)下一步培訓(xùn)的建議
在今后的培訓(xùn)中,要努力改進(jìn)培訓(xùn)方法,采取全體教師喜歡易于接受的形式進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)大家參與的積極性和主動(dòng)性;要緊密結(jié)合教學(xué)需要的實(shí)際設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容,緊貼教學(xué)需要開(kāi)展培訓(xùn),增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性;要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常用軟件word、powerpoint、excel、網(wǎng)頁(yè)和課件制作等內(nèi)容的培訓(xùn)。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇四
教師調(diào)查問(wèn)卷
老師您好!
為了全面了解教師如何利用信息技術(shù),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等情況,特組織本次調(diào)查,請(qǐng)您按照問(wèn)卷調(diào)查表的內(nèi)容,結(jié)合自己實(shí)際情況,認(rèn)真填寫此調(diào)查表。感謝您的參與和配合!
1、同學(xué)中若出現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的非常規(guī)答案,甚至標(biāo)新立異的構(gòu)思,您會(huì)()。
(a)一概加以否定(b)不加以評(píng)論,沒(méi)有興趣
(c)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),但不和學(xué)生進(jìn)行探討
進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),并和學(xué)生一起進(jìn)行深入的探討
2、在信息技術(shù)環(huán)境下,您喜歡哪種教學(xué)組織形式?()
a.班級(jí)授課方式(以教師講授為主)
b.小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式(以小組共同學(xué)習(xí)為主,教師講授為輔)
c.個(gè)別化學(xué)習(xí)(以個(gè)人學(xué)習(xí)為主,教師輔導(dǎo)為輔)
3、您是否能熟練地進(jìn)行課件制作()
a、是b、否
4、您認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)重要嗎?()
a、不重要b、重要c、非常重要
5、您在課堂上對(duì)多媒體教學(xué)手段運(yùn)用的怎么樣?()
a、很熟練b、一般c、不熟練
6、您在布置作業(yè)時(shí),對(duì)不同的學(xué)生有針對(duì)性嗎?()
a、有b、沒(méi)有
7、您在安排教學(xué)內(nèi)容上是否僅限于教材上的知識(shí)?()
a、是b、否
8、您經(jīng)常閱讀一些科研方面的論文或書籍嗎?()
a、經(jīng)常b、偶爾c、從不
9、您經(jīng)常要求學(xué)生課后查找相關(guān)資料嗎?()
a、經(jīng)常b、偶爾c、從不
10、您經(jīng)常讓學(xué)生之間互相提出問(wèn)題并解決問(wèn)題?()
a、經(jīng)常b、偶爾c、從不 d)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力(
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇五
調(diào)查時(shí)間:20xx年11月15日
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查對(duì)象:閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級(jí)學(xué)生
您好!為了切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作,我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況,請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答,謝謝!
1、你喜歡閱讀嗎?()
a、非常喜歡(40%)b、比較喜歡(45%)
c、一般(15%)
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?()
a、主動(dòng)閱讀(75%)b、老師要求(15%)c、家長(zhǎng)監(jiān)督(10%)
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為:()
a、30分鐘(75%)b、半小時(shí)或1小時(shí)(25%)
c、無(wú)(0%)
4、你每月大約讀多少本課外書?()
a、0本(0%)b、1本(9%)c、2—3本(91%)
5、你覺(jué)得讀課外書有哪些益處?()
a、擴(kuò)大知識(shí)面(85%)b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)
c、消磨時(shí)間(0%)
6、你讀課外書時(shí),一般()
a、認(rèn)真讀(91%) b、挑選有趣的地方讀(9%) c、隨便翻翻(0%)
7、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦?
a、跳過(guò)去不讀(35%)b、查工具書(55%)
c、隨便認(rèn)讀(10%)
8、你寫讀書筆記嗎?()
a、堅(jiān)持寫(12%)b、有時(shí)寫(85%)c、從來(lái)不寫(3%)
9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?()
a、經(jīng)常(6%)b、有時(shí)(70%)c、沒(méi)有(24%)
10、你覺(jué)得老師有沒(méi)有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法?
a有(85%)b完全沒(méi)有(5% )c有些書比如長(zhǎng)篇小說(shuō)之類的最好能介紹一下(10% )
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎?
a是的(85%) b不是的(10% )c無(wú)所謂(5%)
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書筆記等?
a很好,可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄,也能提高閱讀效率(75%)
b不喜歡,認(rèn)為沒(méi)有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成( 12%)
c基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣,我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的(13%)
13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎?
a.經(jīng)常去圖書借閱(55%)b.偶爾去(45%)c.從來(lái)不去(10%)
14、你有哪些好的讀書方法?(問(wèn)答題)
可以看出,每天讀課外書時(shí)間只有25%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí),占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況,竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書體會(huì)。由此可見(jiàn),大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。
再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書室,種類繁多,科目齊全,有了圖書資源,應(yīng)該合理利用。但從問(wèn)卷中看出,學(xué)校圖書館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大,只有55%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,可見(jiàn)很大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開(kāi)手腳,讓學(xué)生到圖書館來(lái),引導(dǎo)他們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù),使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書方法?”, 有的寫邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位,感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法,看來(lái)還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外?!币虼耍谡Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過(guò)調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
(一)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣
教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流,特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法,更應(yīng)該贊揚(yáng),讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
(二)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,為自主閱讀提供條件
在實(shí)際教學(xué)中,教師布置預(yù)習(xí)后,學(xué)生往往無(wú)所適從,充其量只是讀一課文,讀第二遍課文就沒(méi)有興趣;或者教師提出一個(gè)要求,學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo),更沒(méi)有讀的方法。學(xué)得被動(dòng),讀得無(wú)力、無(wú)味,這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的,甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。
那么,怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力?我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走:
第一步初讀課文,了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。
第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過(guò)的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。
第三步再讀課文,使自己能獨(dú)立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什么?
第五步四讀課文。畫出文中你覺(jué)得重要或優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,把自己的感受或理解寫在旁邊。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌凇?dòng)腦,還要?jiǎng)邮帧K麄円ㄟ^(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容,要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
(三)培養(yǎng)自主探索精神
閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn),重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,相信他們都能提出問(wèn)題,促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子,主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究,從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。 其次要巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,才能調(diào)動(dòng)其積極性,打開(kāi)其思維,積極進(jìn)行探究,不斷提出疑難。因而,教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,再加上正確的讀書方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神,只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇六
小組合作學(xué)習(xí)是隨著課題教學(xué)改革深入推進(jìn)、素質(zhì)教育逐步探索的有益嘗試,也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力的發(fā)展的一種新的教學(xué)方式。作為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略,當(dāng)前很多學(xué)校都在推行,但是在推行的過(guò)程中也出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題,這主要是因?yàn)槲覀儗?duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的理解存在偏差,或者小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文上的契合點(diǎn)并不恰當(dāng)。這樣造成的后果往往與教學(xué)改革的初衷相背離,致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走走過(guò)場(chǎng),停留在形式主義。為此,我專門以調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行了調(diào)查研究。
為了全面把握小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì),以達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化,我設(shè)計(jì)了初期問(wèn)卷調(diào)查和中期問(wèn)卷調(diào)查,兩個(gè)表的內(nèi)容一樣,旨在通過(guò)調(diào)查,探究學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同度、興趣度以及其真實(shí)課堂效果,分析小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因所在,研究解決問(wèn)題的對(duì)策,更加有效地提高課堂教學(xué)效果。
本次調(diào)查我采用學(xué)生無(wú)記名問(wèn)卷的方式進(jìn)行。調(diào)查范圍為我們學(xué)校七八年級(jí)學(xué)生,要求如實(shí)地反映情況。
初期調(diào)查問(wèn)卷主要考察學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的興趣與認(rèn)可度。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,反映了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣度為一般,16%的學(xué)生選擇對(duì)語(yǔ)文“特別感興趣”,“比較感興趣”的占了大多數(shù),為82%。
90%的學(xué)生上語(yǔ)文課不喜歡老師一直在講,他們更傾向于跟小組同學(xué)在一起討論解決問(wèn)題(89%)。
在傳統(tǒng)講授課堂中,68%的學(xué)生選擇沒(méi)有獨(dú)立思考,而習(xí)慣聽(tīng)老師講解來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)生更是占到了91%,這表明學(xué)生的獨(dú)立思考能力大大受到限制。
98%的學(xué)生認(rèn)為,在與小組同學(xué)一起討論解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知的時(shí)候效率更高,這充分說(shuō)明小組合作學(xué)習(xí)能夠被學(xué)生認(rèn)可。
通過(guò)這次調(diào)查,可以看出我校分組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)普遍開(kāi)始實(shí)施,并深受學(xué)生的歡迎,99%的學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)感興趣,小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語(yǔ)文課堂上展現(xiàn)了魅力。
但是,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了在合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
1、學(xué)生的合作意識(shí)和能力仍不夠。調(diào)查反映:在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,當(dāng)問(wèn)題有爭(zhēng)論時(shí),45%的同學(xué)都是站在優(yōu)等生的一邊,只有35%的學(xué)生回答是先記錄下來(lái)再全班討論,致使許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度,缺少積極的參與意識(shí)。
2、合作小組成員的搭配不夠合理。調(diào)查反映:有的小組都是
優(yōu)等生,而有的小組實(shí)力相對(duì)較差,不能很好地完成老師布置的任務(wù),這樣反饋交流就成了個(gè)別小組的匯報(bào)會(huì),影響了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、合作小組成員分工不到位。調(diào)查反映:?jiǎn)柧碇杏?8%的學(xué)生認(rèn)為小組成員分工不重要或無(wú)所謂,以至小組活動(dòng)無(wú)計(jì)劃,無(wú)核心負(fù)責(zé)人,造成混亂的局面,嚴(yán)重影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
4、學(xué)生的獨(dú)立思考能力不夠。調(diào)查反映:?jiǎn)柧碇小霸谛〗M合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎?”回答“經(jīng)常”的占30%,偶爾的占61.2%,幾乎都是聽(tīng)別人見(jiàn)講的占8.8%。其中選擇后兩個(gè)答案都是學(xué)習(xí)中等或不太好的。
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷及談話的反饋,我認(rèn)為:
1、合作小組沒(méi)有明確的分工,對(duì)討論過(guò)程中的結(jié)論、問(wèn)題等缺少記錄、比較、分析,容易造成小組成員發(fā)表完自己的意見(jiàn)就草草了事。
2、小組合作沒(méi)有給學(xué)生充裕的時(shí)間。調(diào)查中顯示出我們有16%的老師合作都是在備課時(shí)設(shè)計(jì)的。而他們急于完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,就難免合作時(shí)匆匆收?qǐng)觥W(xué)生無(wú)法從容地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、討論。
3、雖然我們教師認(rèn)為應(yīng)平等參與到合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,但多數(shù)教師還不能完全放下架子,還不能真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者、合作者。
1、關(guān)于小組形成:應(yīng)該在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上,根據(jù)知識(shí)
基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性別等情況進(jìn)行綜合評(píng)定,組建若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,使組內(nèi)成員分工明確,合理搭配,形成最佳組合。
2、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo):教師是引導(dǎo)者和小組學(xué)習(xí)的管理者,其設(shè)置的合作問(wèn)題必須是“跳一跳,能摘到桃子”,讓學(xué)生在合作中感受到成功的快樂(lè),更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、關(guān)于效果評(píng)價(jià):教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果要做到正確、及時(shí)地評(píng)價(jià),在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)更要關(guān)注過(guò)程,要讓學(xué)生經(jīng)歷挫折,更要讓學(xué)生感受教師的信任和贊賞。
4、關(guān)于合作與獨(dú)立思考:教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)合作精神,訓(xùn)練學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),如何把別人意見(jiàn)進(jìn)行歸納,同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生在小組中獨(dú)立思考。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇七
(教師)
一、問(wèn)卷說(shuō)明:
1、本問(wèn)卷用于對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
2、本問(wèn)卷用于調(diào)查學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為的一般情況。
3、根據(jù)問(wèn)卷內(nèi)容據(jù)實(shí)填寫,不需署名。
二、調(diào)查問(wèn)卷:
1、學(xué)校有沒(méi)有建立健全學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等各項(xiàng)管理制度()
a、已經(jīng)建立b、正在建立c、沒(méi)有建立
2、學(xué)校有沒(méi)有按照國(guó)家和省頒課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課程()
a、沒(méi)有b、有
3、學(xué)校有沒(méi)有組織學(xué)生未經(jīng)市級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)的各類考試、競(jìng)賽活動(dòng)(
a、沒(méi)有組織b、組織過(guò)
4、教師的獎(jiǎng)金是不是與考試成績(jī)掛鉤()
a、是的b、不是
5、學(xué)校有沒(méi)有設(shè)立小金庫(kù)、賬外帳?()
a、有b、沒(méi)有c、不太清楚
6、學(xué)校有沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)?()
a、經(jīng)常組織b、偶爾組織c、沒(méi)有組織
7、學(xué)校在保障教師的合法權(quán)益方面做的如何?()
a、很好b、一般c、不好
8、學(xué)校有沒(méi)有建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系?()
a、已經(jīng)建立b、正在建立c、尚未建立
9、學(xué)校選用的專題教育讀本如何購(gòu)買?()
a、學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算開(kāi)支b、強(qiáng)制學(xué)生自己購(gòu)買c、不購(gòu)買)
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段﹙1-2年級(jí)﹚提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式,主張學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此,在識(shí)字教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)、積極的識(shí)字意識(shí),使教師指導(dǎo)識(shí)字與學(xué)生自主識(shí)字相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)檢查來(lái)看,我們幾位班教師發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:由于一年級(jí)小學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng),再加上剛離開(kāi)幼兒園不久,還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活,因此大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì),做作業(yè)時(shí)候頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改,頁(yè)面不整潔,完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,學(xué)生也必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,另一方面為了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)整潔能力,讓每一個(gè)學(xué)生能夠做到作業(yè)整潔、美觀。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇九
水果產(chǎn)品在夏天的銷售量一向不錯(cuò),而如果一個(gè)地區(qū)想要發(fā)展一種特色水果的話,必須要開(kāi)發(fā)出屬于自己獨(dú)特的品牌,如果品牌做得好的話,那么產(chǎn)品銷量也會(huì)提高。而做一份調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告是十分重要的,去年小編看過(guò)一篇橙類調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告范文就寫得很全面,里面的分析都很到位,大家能夠?qū)W習(xí)一下。
為更真實(shí)地了解xx橙農(nóng)的生活、生產(chǎn)、收入、負(fù)擔(dān)狀況,橙類種植大戶、橙農(nóng)的思想觀念,對(duì)市場(chǎng)信息來(lái)源的渠道和把握狀況以及對(duì)市場(chǎng)采取的態(tài)度等,切實(shí)解決目前農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟(jì)改革、發(fā)展中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,持續(xù)全縣農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,根據(jù)縣委、縣政府的布置,由縣政府、縣水果流通辦、縣水果中心、縣農(nóng)業(yè)局組成聯(lián)合調(diào)查組,自xx年4月13日至4月19日,歷時(shí)一周,進(jìn)行了全縣農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟(jì)問(wèn)卷抽樣調(diào)查,之后又進(jìn)行了1天的審查、匯總和分析。本次調(diào)查的調(diào)查對(duì)象是xx縣比較典型的橙類種植大戶、銷售大戶和部分在銷售過(guò)程中十分有代表性的橙類果農(nóng),這些調(diào)查點(diǎn)分布在全縣40個(gè)行政村,這些種植大戶、銷售大戶和橙農(nóng)對(duì)了解全縣的橙類水果種植和銷售具有充分的代表性?,F(xiàn)將調(diào)查狀況報(bào)告如下:
一xx橙類生產(chǎn)及銷售的基本狀況和存在的問(wèn)題
橙類是我縣較早引進(jìn)的水果品種之一,經(jīng)歷了多年的積累,個(gè)性是上世紀(jì)xx年代以來(lái),橙類的價(jià)格一向較高,所以橙類的種植面積擴(kuò)展的很快。xx現(xiàn)有橙類種植面積約6.29萬(wàn)畝,主要品種有新會(huì)橙、紅江橙。由于xx特殊的地理和氣候環(huán)境,xx橙類在糖度,色澤,口感和外形方面,都比其他產(chǎn)區(qū)的橙類要好。但是由于各方面原因,去年橙子卻普遍存在以下問(wèn)題:一是個(gè)頭、色澤、外形等方面都不夠好;二是其他各種類型的水果同時(shí)上市,因此失去搶占市場(chǎng)的先機(jī),受其他產(chǎn)區(qū)臍橙和夏橙的沖擊很大,在銷售量和價(jià)格方面都沒(méi)有優(yōu)勢(shì);三是xx橙類種植的品種過(guò)于老化。
根據(jù)調(diào)查,xx橙類生產(chǎn)和銷售顯現(xiàn)以下特點(diǎn):
目前橙類生產(chǎn)大多是以戶為單位的分散栽培方式,真正集中成片實(shí)行統(tǒng)一管理的大型現(xiàn)代化果園極少。由于這種分散的經(jīng)營(yíng)模式,導(dǎo)致大部分農(nóng)民只追求產(chǎn)量,不在乎質(zhì)量。果農(nóng)超多使用高濃度的農(nóng)藥和化肥,使得橙類農(nóng)藥殘留嚴(yán)重超標(biāo),農(nóng)藥殘留高低是衡量橙類品質(zhì)好壞的重要因素,也是限制橙類銷售的最主要障礙;同時(shí),由于這種粗放的經(jīng)營(yíng)模式,使得果農(nóng)在化肥使用、病蟲(chóng)害防治、優(yōu)種優(yōu)育方面的知識(shí)嚴(yán)重匱乏,從而導(dǎo)致產(chǎn)出的橙子大小不一、色澤不均、果型丑,這些也嚴(yán)重地制約了橙子的出口以及外運(yùn)銷售。到目前為止,去年全縣才銷售各類橙子14000余噸,只占xx橙子產(chǎn)量的23.3%。
俗話說(shuō)“好酒還要會(huì)吆喝”,即使是優(yōu)質(zhì)的品種,如果沒(méi)有叫得響的品牌,在魚龍混雜的橙子大雜院里,一樣可能被淹沒(méi)。沒(méi)有構(gòu)成自己獨(dú)有的品牌,放在同一個(gè)攤檔上,一般消費(fèi)者都只會(huì)感性地從價(jià)格、形狀上去決定是否購(gòu)買,很少有消費(fèi)者能夠分清品質(zhì)的優(yōu)劣。由于xx特殊的地理和氣候環(huán)境,xx橙子在糖度,口感方面,都比其他產(chǎn)區(qū)的橙子要好,在市場(chǎng)上受到消費(fèi)者的歡迎。目前市場(chǎng)上x(chóng)x橙子都是以“xx橙子”牌子來(lái)銷售,這個(gè)牌子不僅僅大而統(tǒng),而且被盜用和假冒的狀況十分嚴(yán)重,導(dǎo)致市場(chǎng)上x(chóng)x橙類品質(zhì)參差不齊,魚龍混雜,大大地降低了xx橙子的聲譽(yù)。
和其他農(nóng)產(chǎn)品一樣,橙子同樣面臨需求彈性太小的問(wèn)題。由于需求對(duì)價(jià)格極度不敏感,因此,一旦產(chǎn)量有所增長(zhǎng),橙子即要以價(jià)格更大幅度的下跌來(lái)刺激市場(chǎng)擴(kuò)大需求。所以農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)常是豐產(chǎn)不豐收。今年的橙子價(jià)格低迷很大程度上也是由于這一因素造成的。今年xx縣橙子產(chǎn)量為6.72萬(wàn)噸,創(chuàng)歷史最高水平。不僅僅如此,全國(guó)其他產(chǎn)區(qū)的橙子和水果產(chǎn)量以大幅增長(zhǎng)。供給的大幅增長(zhǎng),導(dǎo)致了xx橙子價(jià)格在全國(guó)范圍內(nèi)的更大幅度的下跌。xx主要生產(chǎn)的2個(gè)橙子品種新會(huì)橙、紅江橙今年的價(jià)格都很低。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十
電子詞典是一種將傳統(tǒng)的印刷詞典轉(zhuǎn)成數(shù)碼方式、進(jìn)行快速查詢的數(shù)字學(xué)習(xí)工具。電子詞典以輕便易攜、查詢快捷、功能豐富等特點(diǎn),成為21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社會(huì)人士移動(dòng)辦公的掌上利器。電子詞典主要有五大板塊功能,分別為:詞典查詢學(xué)習(xí)功能、電子記事功能、計(jì)算功能、參考資料功能以及數(shù)據(jù)傳輸功能。隨著電子詞典功能的強(qiáng)大,越來(lái)越受歡迎。通化師院是一個(gè)師范類大學(xué),而且外語(yǔ)系是第一大系,所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)大家來(lái)說(shuō)都很重要,因?yàn)榇蠹乙加⒄Z(yǔ)四級(jí)、六級(jí)、有的要考研、考公務(wù)員等等。還有外語(yǔ)系的同學(xué)要考專八,所以有一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具是很重要的,市場(chǎng)容量很大,所以我們對(duì)本師院的學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查。
我們是從生產(chǎn)廠家的角度出發(fā)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,通過(guò)對(duì)電子詞典消費(fèi)者情況調(diào)查,全面了解大學(xué)生電子詞典消費(fèi)的市場(chǎng)容量及其結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、價(jià)格、品牌等內(nèi)容,以及相關(guān)市場(chǎng)情況,為電子詞典產(chǎn)生和經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)提供相關(guān)的市場(chǎng)信息。
1.明確大學(xué)生對(duì)電子詞典市場(chǎng)的品牌認(rèn)識(shí)。
2.了解和分析大學(xué)生消費(fèi)群體的消費(fèi)需求和消費(fèi)行為。
3.了解大學(xué)生對(duì)電子詞典這樣的商品上的消費(fèi)情況。
采用校園內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查法,分兩個(gè)地點(diǎn):一是在第七寢室樓,因?yàn)檫@個(gè)寢室大多數(shù)的學(xué)生是外語(yǔ)系的學(xué)生,也正是我們所要調(diào)查的主要對(duì)象,所以我們會(huì)在晚上的9:00—10:30之間來(lái)進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放,我們定到10:30是主要考慮到自習(xí)室內(nèi)的同學(xué),所以在10:30之前。二是在像圖書館這樣可以學(xué)習(xí)的地方,主要是集中在第七教學(xué)樓,在這里調(diào)查對(duì)象來(lái)之各個(gè)系別,這也是我們所要調(diào)查的對(duì)象,這樣也是在我們有空的時(shí)間可以隨機(jī)去進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷,進(jìn)行調(diào)查。
選項(xiàng)會(huì)認(rèn)為不被重視,這樣影響問(wèn)卷的效果。這是我們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)的問(wèn)題,所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)卷的時(shí)候會(huì)有這樣的考慮。
2.年級(jí)與是否需要輔導(dǎo)
分析:結(jié)果表明大一的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)輔導(dǎo)的認(rèn)知能力還比較差,從大二開(kāi)始的學(xué)生們就認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的重要性。大三需要輔導(dǎo)的雖然沒(méi)有大二的多,但我們分析也許是因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)在大二期間就把一些學(xué)校要求的英語(yǔ)證給考下來(lái)了,例如:英語(yǔ)四級(jí)。這樣沒(méi)有想繼續(xù)考的同學(xué)就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的輔導(dǎo)需求減少,所以大二需要輔導(dǎo)的比大三的學(xué)生要多。另外我們認(rèn)為如果被調(diào)查者覺(jué)得自己英語(yǔ)真的`很欠缺,輔導(dǎo)其實(shí)真的是很有效果的,但是去輔導(dǎo)班沒(méi)這個(gè)必要,輔導(dǎo)班其實(shí)跟你上課聽(tīng)老師講課是一樣的,只要你上課認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)了,何必花這種額外的錢去課外再上課,如果你想學(xué)好又不想給家里添負(fù)擔(dān),最好的方法是去找你的英語(yǔ)老師,他最了解你的情況,跟他真誠(chéng)的談?wù)勀阆雽W(xué)好英語(yǔ)的決心,讓他給你建議,應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手,之后完全靠你自己主動(dòng)了。但是這不是每個(gè)大學(xué)生都愿意去做的,所以我們給出學(xué)生們第二個(gè)比較好的方法:那就是購(gòu)買有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具,例如電子詞典。這樣自己根據(jù)自己的需要多做、多聽(tīng)、多練。這樣既經(jīng)濟(jì)又能提高自己的英語(yǔ)水平。是一個(gè)兩全其美的辦法。
3.系別與是否購(gòu)買
1.現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔導(dǎo)工具的需求還是比較大的,尤其是像我們師范類的學(xué)校,所以電子詞典的市場(chǎng)還是具有很大的空間的。
2.廠家在設(shè)計(jì)外觀上一定要注意,雖然電子詞典的主要用途是幫助學(xué)習(xí),但是在消費(fèi)者購(gòu)買時(shí),產(chǎn)品的外觀因素還是很重要的,這就會(huì)影響大多數(shù)的消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的印象,所以廠家在生產(chǎn)設(shè)計(jì)外觀時(shí),應(yīng)盡量美觀一些。
3.還有就是廣告的作用,對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)來(lái)說(shuō),廣告效應(yīng)對(duì)產(chǎn)品的影響是很大的,在以上的分析中大家也看到,消費(fèi)者對(duì)于品牌的認(rèn)識(shí)還是比較大的,一個(gè)品牌是否能在消費(fèi)者的心中留下印象,這就要靠產(chǎn)品的宣傳效果了,然而在產(chǎn)品的宣傳中,廣告的效果是比較好的,所以廣告具有很大的作用。
4.我們認(rèn)為大學(xué)是互相學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)生活,學(xué)會(huì)溝通的地方,上大學(xué)是為了讓自己在以后的工作中更優(yōu)秀,也是為了豐富自己,然而在大學(xué)校園里,攀比的現(xiàn)象也是存在的,所以在此我們希望所有的大學(xué)生要抵制攀比之風(fēng),養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。
5.通過(guò)調(diào)查分析,我們發(fā)現(xiàn)系別對(duì)學(xué)生們的思想還是有很大的影響程度的,因?yàn)槊總€(gè)系有每個(gè)系的特點(diǎn),而且學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的氣氛也都是不一樣的,所以這樣對(duì)學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是不一樣的,例如:我們工商管理系,不是以外語(yǔ)為主,而是要求學(xué)生們注重實(shí)踐,要求學(xué)生們懂得經(jīng)濟(jì)方面知識(shí),懂得市場(chǎng)的知識(shí),進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。這樣每個(gè)系別所抓住的重點(diǎn)不同,所以對(duì)電子詞典的需求也就不同。這就說(shuō)明了環(huán)境是可以改變?nèi)藗兊挠^點(diǎn)的。
6.通過(guò)調(diào)查,我們得出結(jié)論,通化師院的大學(xué)生們,在消費(fèi)電子詞典這一
產(chǎn)品上,是比較理性的,屬于理性消費(fèi)者。由此我們推斷對(duì)于電子類的產(chǎn)品,我們師院的學(xué)生們應(yīng)該大多都是理性的。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十一
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),大學(xué)生有75%以上都有過(guò)兼職經(jīng)歷,全國(guó)百萬(wàn)大學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)龐大的勞動(dòng)力市場(chǎng),而同時(shí)有些不法公司,中介又利用學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,騙取中介費(fèi)用。行走在寧?kù)o大學(xué)校園,你一定能夠看到墻壁上、宣傳板上、櫥窗內(nèi)形形色色的廣告,是機(jī)會(huì)還是誘惑?面對(duì)“急聘”、“招募”、“家教信息”……我們?cè)摵稳ズ螐?為此本刊聯(lián)合南農(nóng)學(xué)通社記者團(tuán)就大學(xué)生兼職狀況做了一次廣泛的問(wèn)卷與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。此次調(diào)查我們共發(fā)放問(wèn)卷200份,收回有效問(wèn)卷171份,有效率達(dá)85.5%。網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷瀏覽量將近1000,在各高校論壇產(chǎn)生了積極的反響,在此基礎(chǔ)上我們做了如下分析。
一、
此次的問(wèn)卷調(diào)查,在男女、年級(jí)上的分布比例,可以說(shuō)是比較具有代表性的,首先,男女比例分別是52.0%和48.0%;男女生在兼職的主要目的上存在著很有意思的差別:男生沖著錢去做兼職的,占被調(diào)查男生總數(shù)的43.9%,女生的這一數(shù)值是53.9%;男生兼職為鍛煉自己的,占被調(diào)查男生總數(shù)的52.4%,女生的這一數(shù)據(jù)是41.5%。
男生中為鍛煉自己而選擇做兼職的占了大半,與此形成鮮明對(duì)照的是,女生兼職為賺錢的占了大半。學(xué)工處心理輔導(dǎo)老師表示:“可能是男生更有遠(yuǎn)見(jiàn)”,同時(shí)他又補(bǔ)充道:“也許是因?yàn)榕壤容^大,貧困生相對(duì)較多造成的?!?BR> 而在年級(jí)的分布上,主要是以大二大三為主體,這基本上是出于對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的考慮:大一新生剛跨進(jìn)大學(xué)校門沒(méi)多久,有兼職經(jīng)歷的人還不是很多,同時(shí),大四的學(xué)生,由于忙著各自前程,并且畢業(yè)在即,較難實(shí)施調(diào)查。
二、
在被調(diào)查學(xué)生中,在“第一次兼職的時(shí)間”這道題上,165個(gè)人填答了,還有6個(gè)人沒(méi)有填答。在有填答的學(xué)生中,大一就開(kāi)始兼職的學(xué)生占到了57.0%。第一次找兼職,大部分的學(xué)生還是通過(guò)學(xué)生兼職中介,在調(diào)查中,這一比例占到了45.0%,而由同學(xué)介紹、自己找、學(xué)校勤工助學(xué)找到兼職的分別是24.0%,18.1%,9.9%。
比照其中的.兩個(gè)數(shù)據(jù),記者發(fā)現(xiàn)里面隱藏著一個(gè)不容忽視的問(wèn)題:有57%的同學(xué)從大一開(kāi)始兼職,而同時(shí)又有45.0%的學(xué)生,第一次是通過(guò)學(xué)生兼職中介找工作的。就以上兩個(gè)數(shù)據(jù)看,其實(shí),整個(gè)學(xué)生兼職中介還是相當(dāng)有市場(chǎng)的。但中介市場(chǎng)魚龍混雜,大學(xué)生兼職利益如何得到有效的保障,是個(gè)大問(wèn)題。調(diào)查顯示,有將近百分之五十做過(guò)兼職的同學(xué)沒(méi)有受騙,但也有多達(dá)百分之四十的同學(xué)有過(guò)受騙經(jīng)歷。
遇到這個(gè)問(wèn)題的同學(xué),最直接的解決辦法是撥打110或315消費(fèi)者會(huì),一般中介為了長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)考慮,只要有關(guān)部門介入他們都會(huì)歸還中介費(fèi)。法律界人士提醒同學(xué)們,最好與中介簽合同,要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。如果沒(méi)有任何問(wèn)題,最好不要輕易交中介費(fèi),以防上當(dāng)。
在兼職次數(shù)調(diào)查這道題上,只有133個(gè)同學(xué)填答,33個(gè)同學(xué)沒(méi)有填答。從調(diào)查結(jié)果看,做兼職次數(shù)最多的同學(xué)多達(dá)10次,而平均兼職的次數(shù)是2.33,絕大多數(shù)同學(xué)僅做過(guò)一次兼職。
至于如何協(xié)調(diào)兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系,被調(diào)查學(xué)生中,在“為做兼職,可曾逃課”這道題上,170個(gè)人填答了,1個(gè)人沒(méi)有填答。在有填答的學(xué)生中,表示翹過(guò)課的占了31.2%,可見(jiàn)翹課比例還是相當(dāng)高的,看來(lái)如何協(xié)調(diào)好兼職與翹課的關(guān)系不容忽視。在對(duì)上題中所提到的“翹課”的學(xué)生的“翹課頻率”調(diào)查中,65個(gè)人填答了,有106個(gè)人沒(méi)有填答。從填答的65個(gè)人看,大部分人選擇了很少,這一數(shù)據(jù)占到了64.6%,另外表示其翹課頻率一般(每周一兩次)的占26.2%,表示經(jīng)常翹課的(每周3次以上)的占9.2%。
大部分學(xué)長(zhǎng)都忠告計(jì)劃做兼職的同學(xué),學(xué)習(xí)才是大學(xué)里最重要的事,兼職在學(xué)有余力的情況下也值得去做,鍛煉為主。長(zhǎng)期的兼職,最好是在寒假或暑假時(shí)參加。
此外,家教和勤工助學(xué)被評(píng)選為最穩(wěn)定的兼職,家教和勤工助學(xué)是由家長(zhǎng)和學(xué)校支付,故可信度較高,不失為兼職的最佳選擇。促銷成為最有鍛煉效果的兼職,眾多兼職高手也是從促銷練起的,所以如果你兼職的目的主要是為了鍛煉自己,那么促銷無(wú)疑是最佳的選擇。采訪中,有兼職高手告訴記者,他們大部分成功的兼職都是自己主動(dòng)尋找的,無(wú)論是找兼職,還是做兼職每一個(gè)過(guò)程我們都應(yīng)該主動(dòng)地去跟別人聯(lián)系,主動(dòng)做好應(yīng)該做的事,讓老板放心,同事開(kāi)心。
1)兼職百分比%
2)促銷43.3
3)家教33.9本
4)服務(wù)生26.3
5)銷售21.1
6)市場(chǎng)調(diào)研員17.5
7)校園代理15.8
8)導(dǎo)購(gòu)9.4
9)自己經(jīng)營(yíng)生意6.4
10)文員4.1
11)翻譯1.2
12)導(dǎo)游1.2
13)禮儀0.6
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十二
從外部形式上看,調(diào)查報(bào)告由標(biāo)題、前言、主體、結(jié)語(yǔ)四個(gè)部分組成。
一、題
1、單標(biāo)題
公式化寫法就是按照“調(diào)查對(duì)象+調(diào)查課題+文體名稱”的公式擬制標(biāo)題。常規(guī)文章標(biāo)題寫法。具體方式靈活多樣??梢杂脝?wèn)題作標(biāo)題。
2.雙標(biāo)題
雙標(biāo)題由正副標(biāo)題組成,其中正標(biāo)題一般采用常規(guī)文文章標(biāo)題寫法,具體手段如上所述。副標(biāo)題則采用公式化寫法,由調(diào)查對(duì)象、調(diào)查課題、文體名稱組成。
調(diào)查報(bào)告的前言一般要根據(jù)主體部分組織材料的結(jié)構(gòu)順序來(lái)安排,常用的有以下幾種類型:
1.提要式提要式就是把調(diào)查對(duì)象最主要的情況進(jìn)行概括后寫在開(kāi)頭,使讀者一入篇就對(duì)它的基本情況有一個(gè)大致的'了解。
2.交代式在開(kāi)頭簡(jiǎn)單地交代調(diào)查的目的、方法、時(shí)間、范圍、背景等,使讀者在入篇時(shí)就對(duì)調(diào)查的過(guò)程和基本情況有所了解。
3.問(wèn)題式在開(kāi)頭提出問(wèn)題來(lái),引起讀者對(duì)調(diào)查課題的關(guān)注,促使讀者思考。這樣的開(kāi)頭可以采用提問(wèn)的方式引出問(wèn)題,也可以直接將問(wèn)題擺出來(lái)。
前言之后、結(jié)語(yǔ)之前的文字,都屬于主體。這部分的材料豐富、內(nèi)容復(fù)雜,在寫作中最主要的問(wèn)題是結(jié)構(gòu)的安排。其主要結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種:
1.用觀點(diǎn)串聯(lián)材料由幾個(gè)從不同方面表現(xiàn)基本觀點(diǎn)的層次組成主體,以基本觀點(diǎn)為中心線索將它們貫穿在一起。
2.以材料的性質(zhì)歸類分層課題比較單一,材料比較分散的調(diào)查報(bào)告,可采用這種結(jié)構(gòu)形式。作者經(jīng)分析、歸納之后,根據(jù)材料的不同性質(zhì),將它們梳理成幾種類型,每一個(gè)類型的材料集中在一起進(jìn)行表達(dá),形成一個(gè)層次。每個(gè)層次之前可以加小標(biāo)題或序號(hào),也可以不加。
3.以調(diào)查過(guò)程的不同階段自然形成層次事件單一、過(guò)程性強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告,可采用這種結(jié)構(gòu)形式。它實(shí)際上是以時(shí)間為線索來(lái)謀篇布局的,類似于記敘文的時(shí)間順序?qū)懛ā?BR> 調(diào)查報(bào)告常在結(jié)尾部分顯示作者的觀點(diǎn),對(duì)主體部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、升
華,因此,它的結(jié)尾往往是比較重要的一個(gè)部分。常見(jiàn)的寫法有下述三種:
1.概括全文,明確主旨在結(jié)束的時(shí)候?qū)⑷臍w結(jié)到一個(gè)思想的立足點(diǎn)上。
2.指出問(wèn)題,啟發(fā)思考如果一些存在的問(wèn)題還沒(méi)有引起人們的注意,如果限于各種因素的制約作者也不可能提出解決問(wèn)題的辦法,那么,只要把問(wèn)題指出來(lái),引起有關(guān)方面的注意,或者啟發(fā)人們對(duì)這一問(wèn)題的思考,也是很有價(jià)值的。
3.針對(duì)問(wèn)題,提出建議在揭示有關(guān)問(wèn)題之后,對(duì)解決問(wèn)題提供一些可行的建議。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十三
對(duì)文件調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)分析如下:
1、有18%的同學(xué)不能清楚的知道雷鋒日是幾月幾號(hào),說(shuō)明大家對(duì)雷鋒精神并沒(méi)有足夠的重視。
2、50%的同學(xué)認(rèn)為雷鋒精神不會(huì)過(guò)時(shí),并有41%的同學(xué)真切的感受到了雷鋒精神,只有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為雷鋒精神只是形式,意義不大,說(shuō)明大多數(shù)人對(duì)雷鋒精神持認(rèn)可態(tài)度。
3、70%的同學(xué)都僅認(rèn)識(shí)到雷鋒精神表現(xiàn)在樂(lè)于助人、有愛(ài)心及奉獻(xiàn)精神方面,但只有20%的同學(xué)認(rèn)識(shí)到關(guān)心集體、熱愛(ài)職業(yè)等也是雷鋒精神的表現(xiàn);也就是說(shuō)大多數(shù)人不能充分認(rèn)識(shí)雷鋒精神的內(nèi)涵。
4、只有50%的'人認(rèn)為雷鋒精神的影響很大,并愿意以他為楷模。其他50%的人群對(duì)雷鋒精神或僅是敬佩,或不受影響。
5、受社會(huì)現(xiàn)象的影響,只有42%的人積極主動(dòng)的幫助陌生人,大多數(shù)都抱以遲疑態(tài)度,也體現(xiàn)了社會(huì)上人性扭曲和道德淪陷的現(xiàn)象。
6、僅僅有20%的同學(xué)為參加過(guò)志愿服務(wù),說(shuō)明我們?cè)O(shè)立的服務(wù)平臺(tái)不夠多。
7、97%的同學(xué)欽佩雷鋒精神,其中只有60%愿意學(xué)習(xí)這種精神,而真正用行動(dòng)來(lái)詮釋雷鋒精神的人卻很少,反映出大家的思想上積極性很高,但真正付出行動(dòng)卻很少。
8、96%的人提倡雷鋒精神,認(rèn)為學(xué)習(xí)雷鋒精神有必要。
綜上所述,在以后的活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng):
1、加強(qiáng)對(duì)雷鋒及其精神的宣傳,讓更多的人了解其內(nèi)涵,并積極樹(shù)立新時(shí)代的“新雷鋒”。
2、活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)大家對(duì)雷鋒精神內(nèi)涵的全面認(rèn)識(shí),如:不懈奮斗、熱愛(ài)本職工作、關(guān)心集體等。同時(shí),組織相關(guān)活動(dòng),如學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)選等。
3、開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)面向全體師生,盡量讓更多的人參與其中。
4、設(shè)立更多的志愿服務(wù)平臺(tái),讓大家有機(jī)會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心。
5、對(duì)雷鋒活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)貫徹并保持,讓雷鋒精神永遠(yuǎn)傳承和發(fā)展下去。
電氣工程與自動(dòng)化系團(tuán)總支、青年志愿者聯(lián)合會(huì)分會(huì)
20xx年3月
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十四
古人云:“民以食為天”,馬克思也充分的闡述了人只有在衣食住行得到滿足過(guò)后,才可能進(jìn)一步的發(fā)展自己。而在當(dāng)今的大學(xué)里,食堂與學(xué)生群體之間也存在著復(fù)雜的關(guān)系,基于食堂對(duì)學(xué)生群體生活影響的重要性,我們生管會(huì)對(duì)我院學(xué)生們開(kāi)展食堂現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查,其中包括調(diào)查價(jià)格,飯菜的滿意度,服務(wù)滿意度等方面,并進(jìn)行充分思考,進(jìn)而提出了一定的建議。
二、現(xiàn)狀
大學(xué)生群體和食堂之間存在著很多的不和諧的因素,這種現(xiàn)狀如果任其發(fā)展的話,勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)校的正常運(yùn)行,為了解我校學(xué)生食堂服務(wù)整體情況,進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量,營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境和改善大家的生活條件,使同學(xué)們能夠得到更好的飲食服務(wù)?,F(xiàn)將部分有代表性的調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下:
(1)飯菜價(jià)格:在此次調(diào)查中,近50%的同學(xué)認(rèn)為食堂飯菜價(jià)格合理,40.5%的同學(xué)認(rèn)為食堂的飯菜價(jià)格偏高,而認(rèn)為食堂的飯菜價(jià)格很高的同學(xué)占13.4%。由此可見(jiàn)大部分同學(xué)對(duì)食堂的飯菜價(jià)格還是可以接受的。
(2)飯菜質(zhì)量:近50%的同學(xué)認(rèn)為食堂的飯菜質(zhì)量很高,他們從沒(méi)吃過(guò)變質(zhì)的飯菜,僅有2.9%少數(shù)的同學(xué)吃到過(guò)變質(zhì)的飯菜。由此可見(jiàn)食堂的飯菜質(zhì)量還是很高的,同學(xué)們對(duì)飯菜質(zhì)量持滿意的態(tài)度。
(3)食堂餐具衛(wèi)生:關(guān)于食堂餐具衛(wèi)生滿意程度的反映是:26.6%的`學(xué)生認(rèn)為學(xué)校食堂的衛(wèi)生狀況良好,干凈,52.2%的同學(xué)認(rèn)為一般,其中17.2%的同學(xué)認(rèn)為食堂的衛(wèi)生狀況糟糕,覺(jué)得臟??磥?lái)食堂在衛(wèi)生方面還有待加強(qiáng)。
(4)食堂服務(wù):超過(guò)一半的同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度冷淡,僅僅只有12.5%的同學(xué)認(rèn)為是熱情。同時(shí)同學(xué)提出一些對(duì)餐廳服務(wù)的要求,如認(rèn)真計(jì)算價(jià)格,希望減少被刷錯(cuò)卡的次數(shù),帶上口罩與手套,這也是同學(xué)們對(duì)衛(wèi)生安全的要求。
(5)菜的種類:在調(diào)查中,有近52.9%的同學(xué)認(rèn)為食堂的菜式品種只能用還行,湊合的詞來(lái)評(píng),27.5%的同學(xué)覺(jué)得菜式應(yīng)該有所創(chuàng)新。僅僅就3.3%的同學(xué)認(rèn)為食堂的菜式品種是豐富多彩,令人滿意。由此可見(jiàn),食堂需要在種類方面多下點(diǎn)功夫,多研究新菜,提高同學(xué)們對(duì)菜的滿意度。
在此次調(diào)查中,還有眾多的結(jié)果數(shù)據(jù),但這里僅列舉一些典型的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明我們食堂的現(xiàn)狀,在很大范圍內(nèi),還存在很多不容忽視的情況,如學(xué)生在食堂的插隊(duì)情況、飯菜份量多少問(wèn)題的情況等等,這些調(diào)查結(jié)果是值得反思,但在這里我們僅做描述性的介紹,以供讀者真實(shí)、客觀的了解本校食堂的現(xiàn)狀。
三、存在的問(wèn)題及建議
通過(guò)我們的調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn)存在眾多的問(wèn)題,在對(duì)食堂的問(wèn)卷調(diào)查和走訪中,我們總結(jié)了一些的結(jié)論,并提出了相應(yīng)的建議,具體的表述為以下幾點(diǎn):
(1)價(jià)格方面:飯菜的價(jià)牌調(diào)整需及時(shí),以免同學(xué)們產(chǎn)生不必要的誤會(huì),對(duì)此提出的辦法是對(duì)價(jià)格給予公示。部分同學(xué)認(rèn)為葷素菜的價(jià)格不合理,有的素菜的價(jià)格比葷菜高。
(2)服務(wù)方面:工作人員的態(tài)度要溫和,特別是男工作人員(注意戴好口罩和手套)。同時(shí)部分的同學(xué)認(rèn)為食堂應(yīng)該延長(zhǎng)時(shí)間,同時(shí)增設(shè)窗口。建議用鐵勺子,方便?,F(xiàn)在開(kāi)設(shè)了訂餐的服務(wù),方便了同學(xué)們,深受同學(xué)們的好評(píng)。
(3)飯菜方面:針對(duì)早餐,同學(xué)們普遍認(rèn)為稀飯過(guò)稀,還建議應(yīng)該增設(shè)品種,如小籠包,飯團(tuán)等。當(dāng)然這主要看食堂,考慮到時(shí)間,人員可否行。針對(duì)中晚飯,同學(xué)們提出應(yīng)增加素菜的種類及菜法的燒法。除此,有部分同學(xué)提出食堂的湯類過(guò)少,口味過(guò)淡。現(xiàn)在天氣漸冷,建議食堂應(yīng)注意飯菜的保溫。
通過(guò)此次的調(diào)查,作為學(xué)校的后勤保障部門,更加深入地了解學(xué)生的用餐需求,從而在日后在餐飲方面提供更有針對(duì)性的服務(wù)及進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平,為全校師生營(yíng)造一種更愉悅,和諧的校園氛圍。
總結(jié)二:食堂問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
調(diào)查目的:為了提高食堂工作質(zhì)量、服務(wù)廣大同學(xué),更加的完善有關(guān)單位的服務(wù)質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì),查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短,為同學(xué)們帶來(lái)更佳舒適的生活環(huán)境,我們組特別做此問(wèn)卷,為今后學(xué)校對(duì)食堂的管理提供一定的參考資料。
調(diào)查結(jié)果分析:
一、同學(xué)們對(duì)食堂就餐環(huán)境的滿意程度
調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)都選擇在食堂就餐,但仍有的同學(xué)表示對(duì)食堂的就餐環(huán)境并不是很滿意??傮w來(lái)說(shuō)同學(xué)們對(duì)我校食堂就餐環(huán)境滿意程度不是很高。希望學(xué)校能夠針對(duì)這一問(wèn)題采取相應(yīng)的措施加以整頓和管理。
二、同學(xué)們對(duì)在食堂就餐時(shí)服務(wù)的滿意程度
調(diào)查結(jié)果顯示,大部分同學(xué)還能接受食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度,但也仍有許多同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不好。從同學(xué)陳述中得知同學(xué)們普遍認(rèn)為食堂的打卡服務(wù)做得最好,但在泰山廳為民族同學(xué)提供的清真菜區(qū)和餐具衛(wèi)生方面有待提高。同時(shí)同學(xué)們還希望增加免費(fèi)湯桶的供應(yīng),將湯勺換成一次性的,服務(wù)人員換上一次性口罩和手套,晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務(wù)有許多欠缺的地方,希望學(xué)?;蚴程媚懿扇∫恍┫嚓P(guān)措施加以改。
三、同學(xué)們對(duì)食堂的菜價(jià)和質(zhì)量的滿意程度
從調(diào)查結(jié)果我們可以看出,同學(xué)都表示食堂的飯菜價(jià)格不合理,質(zhì)量與菜價(jià)不符合等問(wèn)題。食堂的菜價(jià)特別是肉類菜價(jià)不合理,讓許多同學(xué)無(wú)法接受。將其與菜的質(zhì)量相比,同學(xué)們每天攝入的營(yíng)養(yǎng)元素是不足的這可能會(huì)影響到一些同學(xué)的健康狀況。為了滿足更多學(xué)生的需求,希望食堂能適當(dāng)調(diào)整一些菜價(jià),改進(jìn)味道,并增加一些有營(yíng)養(yǎng)的菜色。
總結(jié)
通過(guò)這次調(diào)查,我們初步了解了在校學(xué)生對(duì)食堂就餐環(huán)境,服務(wù)態(tài)度和菜價(jià),質(zhì)量的滿意程度。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)同學(xué)基本能接受食堂目前的狀況,但存在一部分同學(xué)對(duì)食堂目前的狀況感到不滿。這主要集中在食堂的服務(wù)差,菜價(jià)高,質(zhì)量與菜價(jià)不符這些問(wèn)題上。食堂作為第三產(chǎn)業(yè),其主要工作就是給在校大學(xué)生提供良好的就餐環(huán)境,服務(wù)學(xué)生,并保證學(xué)生每天的營(yíng)養(yǎng)攝入量。同時(shí),食堂還應(yīng)考慮到同學(xué)們都是從不同地方來(lái)泰醫(yī)求學(xué)的,大家都沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入,都是靠父母辛苦掙錢來(lái)讀書,不可能花很多錢在就餐上,若食堂菜價(jià)太貴,這必會(huì)給一部分同學(xué)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)食堂在學(xué)校里形成了壟斷形式,在餐飲方面來(lái)說(shuō)是供不應(yīng)求,這就給食堂造成了沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。因此在菜價(jià)和菜的質(zhì)量方面會(huì)存在一些不合理的地方。希望學(xué)校和食堂的負(fù)責(zé)人能為學(xué)生著想,減輕學(xué)生的一些生活負(fù)擔(dān),提高大學(xué)生的飲食質(zhì)量,不要讓學(xué)生在專心學(xué)習(xí)的同時(shí)還要擔(dān)心他們的飲食問(wèn)題。
總結(jié)三:食堂問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
調(diào)查背景:隨著市場(chǎng)價(jià)格的升高,我校食堂也對(duì)各種飯菜的價(jià)格作了一些調(diào)整,并引起了不同程度的反響,因此我們部門遵上級(jí)指示做了此次調(diào)查問(wèn)卷并作出相應(yīng)的分析。
調(diào)查目標(biāo):通過(guò)調(diào)查,了解食堂服務(wù)的狀況,探求食堂服務(wù)的問(wèn)題,為相關(guān)部門解決食堂問(wèn)題獻(xiàn)言獻(xiàn)策,促進(jìn)食堂改善服務(wù)質(zhì)量,提高大家對(duì)食堂的滿意度,切實(shí)提高我校教師、學(xué)生的生活水平。
調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查內(nèi)容:學(xué)校食堂的用餐環(huán)境、餐具衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量、飯菜價(jià)格、飯菜口味、飯菜衛(wèi)生狀況、飯菜品種豐富程度、周菜單及執(zhí)行情況、工作人員服務(wù)態(tài)度、對(duì)食堂管理和服務(wù)總體評(píng)價(jià)、是否歡迎該食堂繼續(xù)為師生提供服務(wù)這些內(nèi)容。
調(diào)查結(jié)果:這次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷57份,收回57份,有效問(wèn)卷57份,這次問(wèn)卷調(diào)查程序合理,主體廣泛,性別分布合理,覆蓋了各個(gè)年級(jí)和各個(gè)區(qū)域的人群,調(diào)查結(jié)果可以公正有效地反映我校食堂的總體情況.調(diào)查情況附后表。
改進(jìn)措施;
1、飯菜質(zhì)量基本滿意,但同學(xué)們希望多增加些品種、地方小吃,注意營(yíng)養(yǎng)搭配。
2、飯菜價(jià)格適中,適當(dāng)增加分量。
3、衛(wèi)生工作要繼續(xù)加強(qiáng),希望食堂對(duì)此要有高度的重視。
4、服務(wù)質(zhì)量尚可,但有待進(jìn)一步提高。
總之,問(wèn)題與優(yōu)勢(shì)同在,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。被調(diào)查者對(duì)食堂的總體評(píng)價(jià)是基本滿意的。但仍存在著一些問(wèn)題。因此,學(xué)校食堂應(yīng)該進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量,惟有如此,才能解決師生和食堂之間的種種矛盾,讓同學(xué)們的生活更加舒適,令后勤服務(wù)部門的工作開(kāi)展得更順利。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十五
由于這幾年我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)始調(diào)整,經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也沒(méi)有以前那么快了,所以大學(xué)生的就業(yè)壓力在必須程度上也有所增大。但是不同地區(qū)的狀況是不一樣的,所以我們想要了解本地區(qū)大學(xué)生的就業(yè)狀況最好就是做一份調(diào)查報(bào)告。小編這幾天整理總結(jié)了一篇大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告范文,大家能夠看看。
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在xx農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院食堂、教室發(fā)卷填寫,并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。主要針對(duì)xx級(jí)計(jì)算機(jī)、經(jīng)管、機(jī)電等專業(yè)的在校生。發(fā)出問(wèn)卷100份,回收100份。
1、你認(rèn)為此刻的就業(yè)形勢(shì)如何
2、您進(jìn)入畢業(yè)時(shí)期的去向
3、您對(duì)求職渠道的選取
4、您認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是
5、請(qǐng)問(wèn)您將透過(guò)何種方式向用人單位介紹自己的狀況
6、請(qǐng)問(wèn)您的擇業(yè)觀念是什么
7、您欲選取什么樣的單位就業(yè)(限選兩個(gè))
8、您認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)中的主要問(wèn)題是什么
9、您覺(jué)得自己在就業(yè)求職的過(guò)程中,最具競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的方面是
10、您最期望自己在就業(yè)求職過(guò)程中得到什么(限選兩項(xiàng))
11、您認(rèn)為您能理解的工資是
1、就業(yè)形勢(shì)分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,有48.5%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,能夠看出,一半以上的同學(xué)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,沒(méi)有強(qiáng)烈的危機(jī)感。從對(duì)it、信息類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析來(lái)看,目前,對(duì)于我們電子信息專業(yè)的學(xué)生仍然面臨著十分嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們同學(xué)們處于一種動(dòng)手潛力差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的狀況,個(gè)性是各招聘信息上列出來(lái)的要求,只能勉強(qiáng)適應(yīng)其中的一、兩條,有些同學(xué)基本上很難找到自己覺(jué)得能被看重的崗位,更談不上熟練、精通這樣的`要求。
我們面臨的最大劣勢(shì)是實(shí)踐潛力差,沒(méi)有相關(guān)的研發(fā)經(jīng)驗(yàn),對(duì)工程項(xiàng)目構(gòu)筑沒(méi)有概念??赡芤粋€(gè)專業(yè)中目前有接觸過(guò)工程項(xiàng)目的同學(xué)猶如鳳毛麟角,對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程幾乎就是一片空白。而在優(yōu)勢(shì)方面,我們也是有的但并沒(méi)有得到進(jìn)一步的發(fā)掘。電子信息工程專業(yè)有挑戰(zhàn)杯和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,但由于一些新老校區(qū)之類的客觀因素影響,再加上同學(xué)們主動(dòng)性、用心性不高,導(dǎo)致這么有利的優(yōu)勢(shì)漸漸變成遺憾。假使我們能充分意識(shí)到現(xiàn)有的不足,提早做一些準(zhǔn)備工作,為技能提高以及了解就業(yè)做出一些實(shí)際的事情,走在其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的前面,相信這也將成為我們的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。
2、關(guān)于畢業(yè)出路的分析
在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的這天,也許大家大三起就開(kāi)始憂心自己畢業(yè)后該何去何從了。擺在大家面前最為清晰的,是兩條路:繼續(xù)深造(考研/留學(xué))和找工作。此刻研究生擴(kuò)招給大家?guī)Ыo了很好的深造的機(jī)會(huì)。但是必須要清楚自己為什么要考研。千萬(wàn)不要只是為了逃避就業(yè)的壓力。
調(diào)查結(jié)果證明,72%的畢業(yè)生選取了求職這條出路。對(duì)于求職的同學(xué),必須要做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備,包括對(duì)就業(yè)需求的了解,對(duì)應(yīng)聘公司狀況的調(diào)查,就業(yè)心態(tài)的調(diào)整等。要把握好就業(yè)的主動(dòng)權(quán),只要能夠抓住機(jī)會(huì),憑借自己的努力,同樣能夠獲得很好的就業(yè)前景。對(duì)于考研的同學(xué),也就應(yīng)做好兩手準(zhǔn)備,因?yàn)橐苍S會(huì)錯(cuò)過(guò)很多好的就業(yè)機(jī)會(huì),所以也就應(yīng)花點(diǎn)精力關(guān)注一下就業(yè)信息。
3、畢業(yè)生擇業(yè)的分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,73.5%的畢業(yè)生選取了“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀,這種就業(yè)觀也是比較理性的。先就業(yè),是要求大學(xué)生擯棄陳舊擇業(yè)觀念,即盲目定位、期望值偏高的心態(tài)。透過(guò)先就業(yè),在涉世之初積累社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn),在工作中不斷進(jìn)取,在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),為以后職業(yè)發(fā)展和職業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
另外,關(guān)于擇業(yè)單位的選取上,國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)是畢業(yè)生選取的熱門
企業(yè)。不同的公司有不同的管理體系和制度,分工也很不相同。不管選取哪種企業(yè),都要對(duì)公司有必須的了解,重要的是能不能得到學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,總之,適合自己的就是最好的。
1.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。
1.其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié),樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑浚轿鞑康貐^(qū)鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選取自己的求職道路。
2.其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、潛力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。
2.關(guān)于專業(yè)知識(shí)的推薦
1、關(guān)鍵在于提高自身專業(yè)知識(shí),調(diào)整心態(tài)
2、他們就應(yīng)更加地深化他們的專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)他們的綜合潛力;要有適當(dāng)?shù)男匠昶谕?BR> 3、專業(yè)理論不全面,缺乏基礎(chǔ)操作技能,薪酬待遇期望過(guò)高
4、此刻的大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)太薄弱,職業(yè)素質(zhì)也有待提高
3.關(guān)于品德
2、樹(shù)立良好的職業(yè)道德,和提高自己的專業(yè)技能
3、道德素質(zhì)很重要的,不要忽視
4、提高品德修養(yǎng)增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
4.關(guān)于實(shí)踐
1、增加對(duì)社會(huì)的了解和實(shí)踐,端正就業(yè)態(tài)度
3、提高自身素質(zhì);多參加一些社會(huì)實(shí)踐;調(diào)整就業(yè)心態(tài)
4、推薦多參加社會(huì)實(shí)踐,這對(duì)求職者、對(duì)企業(yè)而言是雙贏
5、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)潛力,務(wù)實(shí)勤奮
5.政府方面
1.首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。
2.還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題,規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。
3.其次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。
4.還應(yīng)看到中國(guó)基層人才匱乏,存有超多的用人需求,國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。
5.另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟(jì)。
6.這樣既能夠維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí),針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際,有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
結(jié)語(yǔ):相信透過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題必須能夠妥善解決,高校畢業(yè)生必須實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國(guó)巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,必須會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇一
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,為人們提供了廣闊的認(rèn)知空間、豐富多彩的信息資源和多樣化的 認(rèn)知途徑,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境和開(kāi)放性的創(chuàng)造空間?;谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的教學(xué)更是具有傳 統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)。如何把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與基于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ),整合,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效,是一個(gè)重大課題。因此,調(diào)查現(xiàn)狀,了解我校教師目前的課堂教學(xué)狀況,是研究數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的前提和基礎(chǔ)。
一、調(diào)查目的
此次調(diào)查的目的是了解我校教師目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,了解教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的運(yùn)用和看法,分析現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新觀點(diǎn)、新理念,發(fā)掘現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新方法、新途徑,提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)效率和質(zhì)量,培養(yǎng)教師和學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)。
二、調(diào)查對(duì)象及方式
2013 年6 月,課題組對(duì)全校部分教師日常教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查時(shí),我們利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師們統(tǒng)一答卷,同時(shí),我們對(duì)實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的 說(shuō)明,以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。
三、
調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容包括:教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì) 的認(rèn)識(shí)、平時(shí)采取的課堂教學(xué)方式及其目的原因和效果、對(duì)常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教 學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況、教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
本次調(diào)查采用的問(wèn)卷是“信息技術(shù)與農(nóng)村課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式有效整合的現(xiàn)狀教師調(diào)查問(wèn) 卷”,題型以單選和多選為主。問(wèn)卷由兩部分組成:
第一部分:涉及調(diào)查者基本情況。目的是了解調(diào)查者年齡、學(xué)歷等個(gè)人資料,得出對(duì)使用信息技術(shù)人群分布情況。
第二部分:(17 道選擇題)教師對(duì)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況。這些資料在一定程度上可以反映目前我校教師在日常教學(xué)中所采用的主要教學(xué)方式及效果,從中可以分析出教師們?cè)谡n堂教學(xué)中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與 基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原因,有助于進(jìn)一步研究傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科整合的策略和途徑。
四、調(diào)查結(jié)果分析
通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)歸類,可以看出,目前教師們對(duì)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu) 勢(shì)與劣勢(shì)有所認(rèn)識(shí),并意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性,也具有使用信息技術(shù) 手段進(jìn)行教學(xué)的能力。但是,還存在以下現(xiàn)狀:傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位 置、信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、觀念的落后導(dǎo)致了 兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)、教 師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無(wú)力、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的 應(yīng)用。
部分教師認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的必要性,但還沒(méi)找到二者結(jié)合的最佳切合點(diǎn),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方法還欠缺。
1、教師認(rèn)識(shí)信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性。
隨著教育信息化的發(fā)展和新課程實(shí)施的不斷深入,教師只有具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、教育技術(shù)學(xué)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的有效整合,才能充分體現(xiàn)教師教育教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,使教師們意識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段和方 法對(duì)提高教學(xué)效益的重要性。有 91.5%的教師認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)手段能創(chuàng)設(shè)情境,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使課堂教學(xué)形式多樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,只有6% 的教師認(rèn)為使用與沒(méi)使用好象沒(méi)有什么區(qū)別;81%的教師認(rèn)為信息技術(shù)手段直觀形象的呈現(xiàn)方式,節(jié)約了課堂時(shí)間;53%的教師認(rèn)為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的時(shí)間應(yīng)占一堂 課時(shí)間的1/4,只有30%的教師認(rèn)為應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定時(shí)間。
2、多數(shù)教師掌握了信息技術(shù)手段,具有使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有75%的教師能上網(wǎng)查閱教學(xué)資料,并結(jié)合報(bào)刊雜志、詢問(wèn)周圍的人,獲得有用的資料;有79%的教師能結(jié)合課堂實(shí)際對(duì)收集的資料進(jìn)行修改后應(yīng)用,75%的教師能把收集的資料制作成課件進(jìn)行教學(xué),42%的教師能在課堂上運(yùn)用錄象資料和音樂(lè)資料;一般情況下有69%的教師能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
3、傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位置。
傳統(tǒng)教學(xué)十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性,因而可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí);傳統(tǒng) 教學(xué)師生之間是在面對(duì)面的過(guò)程中進(jìn)行教與學(xué),教師的語(yǔ)言、行為、舉止對(duì)于學(xué)生的人文精 神與情感體驗(yàn),都具有潛移默化的身教作用和深遠(yuǎn)的影響。這些傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是基于信息 技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)所難以替代的。正因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響,有 60%的教師在平常 的教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式;88%的教師認(rèn)為采用傳統(tǒng)教學(xué)方式有利于扎實(shí)基本功,形成 系統(tǒng)的知識(shí)與技能,56%的教師認(rèn)為有利于教師掌控課堂,隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏教學(xué)方式;有 81%的教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)的方式為多讀多練、游戲、表演、動(dòng)手操作,效果很好。
4信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。不可否認(rèn),要實(shí) 現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),除了要求教師掌握傳統(tǒng)教學(xué)的方法,還要求教師必須熟練地掌握信息技術(shù)手段。但是有8%的教師認(rèn)為自己信息技能不熟悉。即 使是一部分已經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教師,在課堂上也存在著不能得心應(yīng) 手地熟練運(yùn)用的問(wèn)題。另外,有 69%的教師在日常教學(xué)中常使用的媒體是投影儀,29%的 教師常使用的媒體是錄音機(jī),69%的教師常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。僅有 17%的教師能使用 網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。75%的教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用信息技術(shù)手段的形式是播放幻燈片,展示 教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)教師還停留在制作課件、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的層面,真正能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行 教學(xué)的教師還很少。
5、觀念的落后導(dǎo)致了兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合。
經(jīng)過(guò)新課程改革相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),教師們的教育教學(xué)觀念有了逐步轉(zhuǎn)變,但是,離新課改 對(duì)教師的要求還有一定的距離。還有相當(dāng)一部分教師沒(méi)有弄清楚使用信息技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用,對(duì)信息技術(shù)手段使用的目的、使用的途徑、使用 的時(shí)機(jī)、使用的方式?jīng)]有明確的認(rèn)識(shí)。有 53%的教師認(rèn)為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段進(jìn) 行教學(xué)的時(shí)間應(yīng)占一堂課的 1/4,而不是根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)確定。83% 的教師認(rèn)為在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的目的是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,73%的 教師認(rèn)為是為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),63%的教師認(rèn)為是為了使課堂教學(xué)形式多樣,能吸引學(xué)生,48%的教師認(rèn)為是為了打破封閉的課堂教學(xué),拓寬知識(shí)面,沒(méi)有一個(gè)教師認(rèn)為 是為了突出學(xué)生主體地位,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的發(fā)展。有 63%的教師認(rèn)為信息 技術(shù)手段在課堂教學(xué)中使用的時(shí)機(jī)是在拓展課本知識(shí)的情況下,只有 31%的教師認(rèn)為只在 傳統(tǒng)教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)的情況下使用。還有 13%的教師認(rèn)為通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)的方式完全可以 落實(shí)新課程理念。另外,在課堂教學(xué)中,仍有一部分教師出現(xiàn)使用信息技術(shù)手段過(guò)量的現(xiàn)象。
6、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)教育提供了豐富的教育信息資源,教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教 學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及新課程理念的學(xué)習(xí),使教師們意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)手段 和方法對(duì)提高教學(xué)效益的重要性。但是,由于設(shè)備設(shè)施的原因,使教師們感到心有余而力不 足。有60%的教師認(rèn)為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的原因是缺少信息技術(shù)設(shè)備,即使擁有設(shè)備也因?yàn)楝F(xiàn)有設(shè)備效果不好(電視機(jī)屏幕太小,學(xué)生無(wú)法看清;音響效果不好,無(wú)法聽(tīng)清準(zhǔn)備的音樂(lè)等等);50%的教師認(rèn)為是因?yàn)槿狈虒W(xué)軟件和素材。
7、教師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無(wú)力。
由于日常教學(xué)工作的繁重,使教師們?nèi)狈φn前收集資料、整理資料、制作教學(xué)課件的時(shí)間 和精力。特別是傳統(tǒng)的精雕細(xì)琢式的備課和大量的作業(yè)的批改,占用了教師們大量的時(shí)間。有 60%的教師認(rèn)為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的原因是準(zhǔn)備太費(fèi)時(shí),當(dāng)然,這中間也有信息技術(shù)手段掌握不熟練的原因。有 63%的教師是在上公開(kāi)課時(shí)才使用信息技術(shù)手段,也有這方面的原因。
8、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的應(yīng)用。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和因特網(wǎng)的開(kāi)通,為各科教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,但是,仍然有很多 實(shí)際教學(xué)中需要的教學(xué)資源無(wú)處可尋,有的網(wǎng)上資源要么不適合,要么根本沒(méi)有內(nèi)容。這也 給教師們收集素材,準(zhǔn)備教學(xué)資料造成了困難。有 50%的教師就認(rèn)為在平常的教學(xué)中缺乏 教學(xué)軟件和素材。
五、策略與措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念。
傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)絕不是傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)手段的簡(jiǎn) 單相加,必須要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐,將會(huì)事倍而 功半甚至勞而無(wú)功。因此,課題組將組織教師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課程理念,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想,學(xué)習(xí)人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、傳統(tǒng)教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)法理論以及現(xiàn)代教學(xué)理 論。運(yùn)用所學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)照檢查教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,努力尋求兩種教學(xué)方 法的最佳結(jié)合。
2、改革傳統(tǒng)的備課方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)講求的是對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的精雕細(xì)琢,是對(duì)教師教學(xué)思路和教學(xué)方法 的設(shè)計(jì),體現(xiàn)的是以教師為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),是一種線形的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)不僅忽視了學(xué)生 主體作用的體現(xiàn),教師越主導(dǎo)學(xué)生就越被動(dòng),而且會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間,同時(shí),精細(xì)的設(shè) 計(jì)會(huì)制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,減少課堂上來(lái)自學(xué)生的精彩的生成。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)有 兩大部分:一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),另一部分是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。環(huán)境的設(shè)計(jì)實(shí)際上 是要求設(shè)計(jì)出能提供一種有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境,這里主要是指開(kāi)放的信息環(huán) 境,例如創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)環(huán) 境是促進(jìn)學(xué)習(xí)的外部條件,是外因。另一方面,由于建構(gòu)主義的核心是學(xué)習(xí)者的“自主建構(gòu)”,這就要求學(xué)習(xí)者具有高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如何調(diào)動(dòng)這種積極性與主動(dòng)性?這就要靠 自主學(xué)習(xí)策略,這些自主學(xué)習(xí)策略是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)因。建構(gòu)主義的教學(xué) 設(shè)計(jì)也就是以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計(jì),就是要抓住內(nèi)因和外因這兩大塊,這兩大塊中的哪一個(gè) 環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。選擇。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)手段使用的培訓(xùn)。
隨著信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,教師應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力成為 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué) 的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),也要求教師熟練掌握信息技術(shù)手段。通過(guò)前一階段的全員培訓(xùn),大多數(shù)教師已 經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。但是,仍有一部分相對(duì)而言年齡比較大的教師應(yīng)用 信息技術(shù)手段比較吃力;即使是一部分已經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教師,也存在著不能得心應(yīng)手地熟練運(yùn) 用的問(wèn)題。另外,就目前我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,多數(shù)教師還停留在制作課件、運(yùn)用 多媒體進(jìn)行教學(xué)的層面,真正能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的教師還很少。因此,還應(yīng)該有計(jì)劃、有 步驟、有層次地對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)手段的培訓(xùn)。
4、努力探索在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的方法。
從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,我校教師已經(jīng)意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性,并且也開(kāi) 始在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段。但是,不少教師面對(duì)層出不窮的教育新理念,感到眼花 繚亂、無(wú)所適從,課堂上已經(jīng)出現(xiàn)一些令人尷尬的失衡現(xiàn)象:要么一味地追求現(xiàn)代信息技術(shù) 帶來(lái)的聲、光、電的刺激和熱鬧的課堂;要么過(guò)分地依賴傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn);要么雖然意識(shí)到兩種教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的必要性,可苦于找不到兩者之間的切合點(diǎn)。因此,我們?cè)谡n題的研究中,應(yīng)該把重點(diǎn)放在探索數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的有效整合。
5、重視學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)。
沒(méi)有豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源,就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā) 現(xiàn)和自主探索,甚至連運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)都將成為空談。因此,我們除了要努力收 集、整理和充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)和因特網(wǎng)上的已有資源,還要由教師自己進(jìn)行開(kāi)發(fā),尋找和制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源,建立專題網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)資源共享。
6、結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)建構(gòu)新型教學(xué)模式。
能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多,而且因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)該結(jié)合各自的 學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新型教學(xué)模式,為 提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇二
【主要目的】
1、宏觀層——引領(lǐng)教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)化成長(zhǎng)、課堂教學(xué)改革對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要意義,進(jìn)一步增強(qiáng)自我發(fā)展的意愿,設(shè)立專業(yè)成長(zhǎng)的坐標(biāo),在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育宏景的同時(shí),成就個(gè)人價(jià)值。
2、細(xì)節(jié)層——聚焦課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置、教學(xué)研究與反思等專業(yè)發(fā)展因素,或敦促教師積極思考,或給予有效暗示,或直指發(fā)展盲區(qū),引發(fā)他們主動(dòng)檢視日常的教育教學(xué)行為。
3、價(jià)值層——在于進(jìn)一步摸清教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀,洞見(jiàn)一線教師的真實(shí)心理狀態(tài),窺探他們教學(xué)行為背后的理念追求,調(diào)整教師隊(duì)伍建設(shè)的策略,提升教師職業(yè)的幸福指數(shù),提升學(xué)校的文化形象。
【基本板塊】
學(xué)校飛躍的關(guān)鍵、專業(yè)發(fā)展的盲區(qū)、有效提升的途徑、作業(yè)設(shè)置的科學(xué)、個(gè)體教研的意愿、積極反思的習(xí)慣、專業(yè)學(xué)養(yǎng)的鍛鑄、集體教研的培育等。
一、教師對(duì)專業(yè)素養(yǎng)提升的高度認(rèn)同
如,第1題:目前,在您看來(lái),我校的教學(xué)質(zhì)量要得以飛躍新臺(tái)階的關(guān)鍵是( )
多選的有38人,占51.3%,而涵蓋b選項(xiàng)(含單選15人)的有65人,占88.8%。
如,第3題:您覺(jué)得,我校教育教學(xué)成績(jī)得到社會(huì)認(rèn)可,主要是因?yàn)? )
a 幾十年來(lái)的良好聲譽(yù) b 生源好 c 注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
d 學(xué)生應(yīng)試成績(jī)出色 e 教師富有愛(ài)心,樂(lè)于奉獻(xiàn) f教師水平高
只有5人選擇b,而選擇cf兩個(gè)選項(xiàng)的有55人,占74.3%。
從這兩組數(shù)據(jù),足可以看出,教師對(duì)于專業(yè)素養(yǎng)提升重要性的高度認(rèn)同,對(duì)于學(xué)校教育理想的高度認(rèn)同,他們期待通過(guò)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升來(lái)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,能將個(gè)體發(fā)展置于學(xué)校發(fā)展的視閾中加以審視,這是學(xué)校教育宏景在教師的價(jià)值追求中的自覺(jué)呈現(xiàn)。
二、教師對(duì)教學(xué)研究意識(shí)的消極忽視
如,第2題:您覺(jué)得我校教師在專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中,尚有欠缺的是( )
a 自我發(fā)展的目標(biāo)不明 b主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神不夠 c 教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)
d 總結(jié)提升的能力不足 e 只滿足于學(xué)生考試成績(jī)的提高,忽視自我學(xué)養(yǎng)提升
選擇a的占21%,選擇b占的10%,選擇c的占29%,,選擇d的占14%,選擇e的占26%。
“自我發(fā)展的目標(biāo)不明”、“教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)”與“忽視自我學(xué)養(yǎng)提升”這三個(gè)選項(xiàng)的比重較大,“目標(biāo)不明”昭示自我發(fā)展的意愿不夠強(qiáng)烈,“教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)”透出部分教師只“教”不“研”的真實(shí)現(xiàn)狀,“忽視自我素養(yǎng)提升”折射出部分教師教育理念中仍黏附著“應(yīng)試”的汁液。
三、教師對(duì)日常教學(xué)反思的簡(jiǎn)單淺化
如,第12題:您進(jìn)行教學(xué)反思的形式通常是( )
選擇a的有45人,占60.8,而選擇c的有22人,占29.7%。
兩者形成不小的反差,教師的日常反思的形式“很自由”,更多的是散點(diǎn)式的、無(wú)意識(shí)的、表面化的,沒(méi)有及時(shí)記錄的習(xí)慣,沒(méi)有透過(guò)教學(xué)現(xiàn)象解釋、揭示教學(xué)本質(zhì),缺乏反思力,簡(jiǎn)單淺化的結(jié)果是始終在一個(gè)平面上無(wú)力滑行,教學(xué)行為是日復(fù)一日的低效重復(fù),教學(xué)品格難以躍上新的層次。
四、教師對(duì)實(shí)踐層面的研究形式的真切向往
如,第15題:您最希望參加的教學(xué)研究活動(dòng)形式是( )
a 理論類專家的報(bào)告 b聽(tīng)一線優(yōu)秀教師的示范課與講座
c 備課組內(nèi)就某個(gè)具體問(wèn)題的平等、融洽地研討
d 圍繞課堂教學(xué)所展開(kāi)的聽(tīng)課、磨課、評(píng)課
e有專家指導(dǎo)的面對(duì)面的備課
選擇bcde四個(gè)選項(xiàng)的有65人,占87.8%,而選擇a的人數(shù)寥寥。
從中可以洞見(jiàn)教師對(duì)于實(shí)踐層面的教學(xué)研究形式的向往,他們更多的是渴望在課堂教學(xué)范疇內(nèi)的具象研究,他們需要具體可感的榜樣指引,需要“聽(tīng)得懂、想得明、說(shuō)得白”的示范,這是真實(shí)的姿態(tài)。
(一)缺乏“讀”的品格
教書育人,從某種程度上講,教的就是“底蘊(yùn)”,底蘊(yùn)寬厚者,視野宏闊,站得高、望得遠(yuǎn);底蘊(yùn)褊狹者,疲于應(yīng)付,被動(dòng)而為,總有力不從心之感。讀書,是增強(qiáng)底蘊(yùn)、豐厚學(xué)養(yǎng)的最佳途徑。唯有讀書,方能讓教師談吐清雅、氣質(zhì)非凡,用更為充沛的學(xué)養(yǎng)去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈,熏陶學(xué)生的情感,“教”出來(lái)的學(xué)生才是高雅的、有思想的現(xiàn)代人。
我校(不僅僅是我校)教師的讀書現(xiàn)狀不甚理想,主要類型有:向來(lái)不讀型,只讀閑書型,讀而不記型,被動(dòng)讀書型。
學(xué)校自上而下的“
讀書筆記
”這一有效做法不可動(dòng)搖,不能因?yàn)閭€(gè)別教師的個(gè)別理由而降低要求,要作為常規(guī)工作去抓,哪怕一個(gè)學(xué)期抄上個(gè)10篇文章也是有好處的。
建議:1)不要以年齡為劃分界限,應(yīng)該置于全校的視閾之中;2)分層要求,不搞一刀切。如幾位特級(jí)教師、個(gè)別老教師可以特殊對(duì)待;3)形式靈活,讓“用心讀、認(rèn)真記、效果好”的教師體驗(yàn)到一份獨(dú)特的快樂(lè),給更多的教師一份榜樣的力量。
(二)缺乏“思”的能力
絕大多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中能意識(shí)到自身不足,渴望自身的專業(yè)水平不斷提高。大多數(shù)教師在新課程的適應(yīng)中能不斷思考,在總結(jié)、反思教學(xué)實(shí)踐,這些結(jié)果表明我校的教師專業(yè)發(fā)展意愿較強(qiáng)。
但是,僅僅停留在“想做”的層面上,還缺少“要做”的勇氣,缺少“能做”的素養(yǎng)。比如教學(xué)反思,絕大多數(shù)的老師只滿足于“自由的形式”,具體是什么樣的形式、到底反思了什么問(wèn)題、獲得怎樣的理性認(rèn)識(shí)、今后的教學(xué)實(shí)踐如何改進(jìn)等等問(wèn)題就無(wú)從考證了。他們片面地認(rèn)為,教學(xué)反思是教學(xué)行為的“附加物”,而不是融于教學(xué)行為之中的。長(zhǎng)此以往,反思的意識(shí)淡化,反思的習(xí)慣喪失,反思的能力退化。
建議:保證“面”的推進(jìn),每個(gè)學(xué)期,每位教師必須圍繞教育教學(xué)行為撰寫2篇教學(xué)敘事、反思、隨筆,每篇不少于1000字。每一學(xué)年度,學(xué)校可以組織一次正規(guī)的評(píng)比,邀請(qǐng)專家做評(píng)委,組織頒獎(jiǎng)儀式,掀起高潮,讓老師們感受到“反思教育教學(xué)行為”也能獲得學(xué)校的認(rèn)可和同事的尊重。
(三)缺乏“寫”的韌勁
讀書和寫作,是教師修養(yǎng)的兩大基本功。讀書是內(nèi)化,是吸收,寫作則是傾吐,是外化,“寫”的過(guò)程伴隨著思考、提煉、整合等多種能力的提升,其作用不言而喻。
目前,我校絕大多數(shù)教師的“寫作狀態(tài)”停留在應(yīng)付于參加各級(jí)各類的論文競(jìng)賽,且都是等比賽通知下發(fā)以后才被動(dòng)動(dòng)筆。真正的“寫”,應(yīng)該是個(gè)體的自發(fā)需要,有積極表達(dá)傾吐的欲求。周益民、張冬梅兩位特級(jí)教師的文章頻現(xiàn)于報(bào)刊雜志,華燕、魏芳兩位老師近一兩年內(nèi)也有幾篇文章見(jiàn)刊,鄭理、強(qiáng)獻(xiàn)娟、何佳等老師偶有文章發(fā)表。但是,對(duì)于品牌學(xué)?!艾樞 眮?lái)說(shuō),人數(shù)略顯稀少?!澳暇┦鞋樼鹇沸W(xué)”這八個(gè)字在教育教學(xué)報(bào)刊雜志上出現(xiàn)的頻率越高,越能證明其教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的勝人一籌。
建議:1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要充分認(rèn)識(shí)到“教師寫作”對(duì)于教師專業(yè)化成長(zhǎng)的積極意義;2)要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)措施,呵護(hù)并激發(fā)教師“寫”的積極性;3)區(qū)別對(duì)待,給一些有寫作基本功、勤于教學(xué)研究的青年教師壓擔(dān)子,每學(xué)期不少于2篇2000字的教育教學(xué)類的專業(yè)文章;4)“教師博客”不能曇花一現(xiàn),更不能就此退出“江湖”,應(yīng)該重新啟動(dòng),分設(shè)學(xué)科組,專人負(fù)責(zé)管理,對(duì)于不能按時(shí)上傳的教師要有一定的對(duì)策,不能聽(tīng)之任之。
(四)缺乏“研”的氛圍
集體教學(xué)研究的基本落實(shí)建制在年級(jí)的學(xué)科備課組,因?yàn)閭湔n組與一線的教學(xué)聯(lián)系最為密切,活動(dòng)能否正常開(kāi)展、有序開(kāi)展、深入開(kāi)展,直接影響到教學(xué)研究的氛圍、質(zhì)量、深度。一所學(xué)校的教師的教學(xué)研究意識(shí)的培植,很大程度上是依賴于備課組活動(dòng)的有效開(kāi)展。
當(dāng)下,我校的備課組教學(xué)研究活動(dòng)呈現(xiàn)以下特點(diǎn):流于形式,活動(dòng)不正常,缺乏主題,無(wú)中心發(fā)言人,教師不重視。
我校教研組的教學(xué)研究活動(dòng)的特點(diǎn)是:1)活動(dòng)次數(shù)少;2)活動(dòng)含“研”量較低,多以事先精心裝備的匯報(bào)為主,缺少思維的碰撞和即興的評(píng)議。
建議:1)教導(dǎo)處要高度重視備課組的建設(shè),要求各備課組在新學(xué)期的第一周討論制定好活動(dòng)計(jì)劃,并于第二周上報(bào)教導(dǎo)處;2)教導(dǎo)處要加強(qiáng)檢查與指導(dǎo),深入到備課組中去;3)學(xué)校各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo),要在自己所在的備課組內(nèi),發(fā)揮引領(lǐng)、督促、幫助的積極作用。
1、中層以上的行政領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)該在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上起積極的引領(lǐng)作用,時(shí)時(shí)帶頭,處處示范。是否可以考慮行政領(lǐng)導(dǎo)按順序面向全校教師作教學(xué)展示,是否可以考慮中層領(lǐng)導(dǎo)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)接受教師的評(píng)議。
2、在學(xué)校工作推進(jìn)的過(guò)程中,對(duì)于個(gè)別教師的懈怠行為、要加以管理、約束,是否可以考慮以校長(zhǎng)室的名義下發(fā)《友情提醒卡》。
3、要將教師專業(yè)化發(fā)展與《瑯小教師五年發(fā)展規(guī)劃》相結(jié)合,作出階段性的總結(jié),是否可以座談會(huì)的形式,宣揚(yáng)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn),引導(dǎo)教師對(duì)照自己的教育教學(xué)行為,尋找差距,尋求改進(jìn)策略。
4、要有支持性的政策,引領(lǐng)教師樂(lè)于規(guī)劃自我的職業(yè)生涯,促進(jìn)教師真正感受到專業(yè)化成長(zhǎng)的幸福感,既有精神層面的,也有物質(zhì)層面的。
5、要充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用,讓名師的效應(yīng)最大限度地輻射,改變“師徒結(jié)對(duì)”的一般性結(jié)構(gòu),促使成熟型的中青年教師也能成為名師的徒弟,能在更高的層面上獲得發(fā)展。
6、中年教師的專業(yè)化發(fā)展意愿不強(qiáng),需要設(shè)法培育。
7、個(gè)別教師的學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、教學(xué)觀仍顯陳舊,需要更新。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇三
為了提高小學(xué)教師的信息素養(yǎng),使全校教師掌握必備的信息技術(shù)知識(shí)和熟練的信息技術(shù)操作能力,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,根據(jù)學(xué)校教育信息技術(shù)專項(xiàng)課題研究的安排,前期我們已經(jīng)組織了幾輪教師信息技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)采取問(wèn)卷調(diào)查、平時(shí)觀察和座談了解等方法,對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查收集,從調(diào)查了解情況來(lái)看,培訓(xùn)效果比較明顯,培養(yǎng)了一定的信息技術(shù)操作能力,信息素養(yǎng)有明顯提高,但用《四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)》等級(jí)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,我們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和操作能力的掌握還有一定的差距,在今后的培訓(xùn)中還需加強(qiáng)。
一、培訓(xùn)取得的效果
一是信息素養(yǎng)意識(shí)牢固樹(shù)立。問(wèn)卷調(diào)查情況反映出大多數(shù)人在使用計(jì)算機(jī)時(shí)主要用于備課寫教案、課堂教學(xué)、制作課件、寫教研論文、查找信息、下載資料、網(wǎng)上閱讀、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)郵件、發(fā)布信息等,只有極個(gè)別人用于消遣和娛樂(lè),不難看出大家已經(jīng)將計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)、生活和工作的一種載體和工具,牢固樹(shù)立了信息素養(yǎng)意識(shí),將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活和工作的氛圍初步形成。
二是信息技術(shù)知識(shí)基本掌握。從問(wèn)卷調(diào)查情況來(lái)看,普遍對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握比較好,對(duì)相關(guān)的素語(yǔ)了解比較熟,對(duì)相關(guān)的理論理解比較透。
三是信息技術(shù)操作能力明顯提高。通過(guò)培訓(xùn),提高了教師的信息技術(shù)操作能力。問(wèn)卷調(diào)查反映,絕大多數(shù)人對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作掌握比較好和熟練,只有極個(gè)別人會(huì)一點(diǎn),掌握不熟練;絕大多數(shù)人對(duì)教學(xué)常用軟件word、powerpoint、excel使用比較好和熟練,只有極個(gè)別人不會(huì)使用或會(huì)一點(diǎn);絕大多數(shù)人都能制作課件并應(yīng)用,只有極個(gè)別人制作不太好。
二、培訓(xùn)中存在的問(wèn)題
在前期的培訓(xùn)中,雖然取得了一定的效果,但也存在一些不容忽視的'問(wèn)題和不足。主要表現(xiàn)在培訓(xùn)方法上還比較單一枯燥,結(jié)合教學(xué)需要的實(shí)際還不夠緊密,調(diào)動(dòng)全體教師參與的熱情和積極性還不夠,理論講解比較多,實(shí)際操作比較少,使大家學(xué)習(xí)了沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng),導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中學(xué)以致用不夠好。在實(shí)際效果上還需進(jìn)一步加強(qiáng),比如個(gè)別人對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作掌握不好,對(duì)課件制作和應(yīng)用不好,不會(huì)使用教學(xué)常用軟件word、powerpoint、excel,不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,不會(huì)利用局域網(wǎng)進(jìn)行文件傳輸?shù)取?BR> 三、對(duì)下一步培訓(xùn)的建議
在今后的培訓(xùn)中,要努力改進(jìn)培訓(xùn)方法,采取全體教師喜歡易于接受的形式進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)大家參與的積極性和主動(dòng)性;要緊密結(jié)合教學(xué)需要的實(shí)際設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容,緊貼教學(xué)需要開(kāi)展培訓(xùn),增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性;要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常用軟件word、powerpoint、excel、網(wǎng)頁(yè)和課件制作等內(nèi)容的培訓(xùn)。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇四
教師調(diào)查問(wèn)卷
老師您好!
為了全面了解教師如何利用信息技術(shù),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等情況,特組織本次調(diào)查,請(qǐng)您按照問(wèn)卷調(diào)查表的內(nèi)容,結(jié)合自己實(shí)際情況,認(rèn)真填寫此調(diào)查表。感謝您的參與和配合!
1、同學(xué)中若出現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的非常規(guī)答案,甚至標(biāo)新立異的構(gòu)思,您會(huì)()。
(a)一概加以否定(b)不加以評(píng)論,沒(méi)有興趣
(c)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),但不和學(xué)生進(jìn)行探討
進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),并和學(xué)生一起進(jìn)行深入的探討
2、在信息技術(shù)環(huán)境下,您喜歡哪種教學(xué)組織形式?()
a.班級(jí)授課方式(以教師講授為主)
b.小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式(以小組共同學(xué)習(xí)為主,教師講授為輔)
c.個(gè)別化學(xué)習(xí)(以個(gè)人學(xué)習(xí)為主,教師輔導(dǎo)為輔)
3、您是否能熟練地進(jìn)行課件制作()
a、是b、否
4、您認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)重要嗎?()
a、不重要b、重要c、非常重要
5、您在課堂上對(duì)多媒體教學(xué)手段運(yùn)用的怎么樣?()
a、很熟練b、一般c、不熟練
6、您在布置作業(yè)時(shí),對(duì)不同的學(xué)生有針對(duì)性嗎?()
a、有b、沒(méi)有
7、您在安排教學(xué)內(nèi)容上是否僅限于教材上的知識(shí)?()
a、是b、否
8、您經(jīng)常閱讀一些科研方面的論文或書籍嗎?()
a、經(jīng)常b、偶爾c、從不
9、您經(jīng)常要求學(xué)生課后查找相關(guān)資料嗎?()
a、經(jīng)常b、偶爾c、從不
10、您經(jīng)常讓學(xué)生之間互相提出問(wèn)題并解決問(wèn)題?()
a、經(jīng)常b、偶爾c、從不 d)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力(
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇五
調(diào)查時(shí)間:20xx年11月15日
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查對(duì)象:閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級(jí)學(xué)生
您好!為了切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作,我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況,請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答,謝謝!
1、你喜歡閱讀嗎?()
a、非常喜歡(40%)b、比較喜歡(45%)
c、一般(15%)
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?()
a、主動(dòng)閱讀(75%)b、老師要求(15%)c、家長(zhǎng)監(jiān)督(10%)
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為:()
a、30分鐘(75%)b、半小時(shí)或1小時(shí)(25%)
c、無(wú)(0%)
4、你每月大約讀多少本課外書?()
a、0本(0%)b、1本(9%)c、2—3本(91%)
5、你覺(jué)得讀課外書有哪些益處?()
a、擴(kuò)大知識(shí)面(85%)b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)
c、消磨時(shí)間(0%)
6、你讀課外書時(shí),一般()
a、認(rèn)真讀(91%) b、挑選有趣的地方讀(9%) c、隨便翻翻(0%)
7、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦?
a、跳過(guò)去不讀(35%)b、查工具書(55%)
c、隨便認(rèn)讀(10%)
8、你寫讀書筆記嗎?()
a、堅(jiān)持寫(12%)b、有時(shí)寫(85%)c、從來(lái)不寫(3%)
9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?()
a、經(jīng)常(6%)b、有時(shí)(70%)c、沒(méi)有(24%)
10、你覺(jué)得老師有沒(méi)有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法?
a有(85%)b完全沒(méi)有(5% )c有些書比如長(zhǎng)篇小說(shuō)之類的最好能介紹一下(10% )
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎?
a是的(85%) b不是的(10% )c無(wú)所謂(5%)
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書筆記等?
a很好,可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄,也能提高閱讀效率(75%)
b不喜歡,認(rèn)為沒(méi)有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成( 12%)
c基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣,我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的(13%)
13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎?
a.經(jīng)常去圖書借閱(55%)b.偶爾去(45%)c.從來(lái)不去(10%)
14、你有哪些好的讀書方法?(問(wèn)答題)
可以看出,每天讀課外書時(shí)間只有25%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí),占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況,竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書體會(huì)。由此可見(jiàn),大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。
再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書室,種類繁多,科目齊全,有了圖書資源,應(yīng)該合理利用。但從問(wèn)卷中看出,學(xué)校圖書館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大,只有55%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,可見(jiàn)很大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開(kāi)手腳,讓學(xué)生到圖書館來(lái),引導(dǎo)他們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù),使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書方法?”, 有的寫邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位,感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法,看來(lái)還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外?!币虼耍谡Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過(guò)調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
(一)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣
教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流,特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法,更應(yīng)該贊揚(yáng),讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
(二)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,為自主閱讀提供條件
在實(shí)際教學(xué)中,教師布置預(yù)習(xí)后,學(xué)生往往無(wú)所適從,充其量只是讀一課文,讀第二遍課文就沒(méi)有興趣;或者教師提出一個(gè)要求,學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo),更沒(méi)有讀的方法。學(xué)得被動(dòng),讀得無(wú)力、無(wú)味,這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的,甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。
那么,怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力?我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走:
第一步初讀課文,了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。
第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過(guò)的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。
第三步再讀課文,使自己能獨(dú)立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什么?
第五步四讀課文。畫出文中你覺(jué)得重要或優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,把自己的感受或理解寫在旁邊。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌凇?dòng)腦,還要?jiǎng)邮帧K麄円ㄟ^(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容,要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
(三)培養(yǎng)自主探索精神
閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn),重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,相信他們都能提出問(wèn)題,促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子,主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究,從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。 其次要巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,才能調(diào)動(dòng)其積極性,打開(kāi)其思維,積極進(jìn)行探究,不斷提出疑難。因而,教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,再加上正確的讀書方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神,只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇六
小組合作學(xué)習(xí)是隨著課題教學(xué)改革深入推進(jìn)、素質(zhì)教育逐步探索的有益嘗試,也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力的發(fā)展的一種新的教學(xué)方式。作為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略,當(dāng)前很多學(xué)校都在推行,但是在推行的過(guò)程中也出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題,這主要是因?yàn)槲覀儗?duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的理解存在偏差,或者小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文上的契合點(diǎn)并不恰當(dāng)。這樣造成的后果往往與教學(xué)改革的初衷相背離,致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走走過(guò)場(chǎng),停留在形式主義。為此,我專門以調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行了調(diào)查研究。
為了全面把握小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì),以達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化,我設(shè)計(jì)了初期問(wèn)卷調(diào)查和中期問(wèn)卷調(diào)查,兩個(gè)表的內(nèi)容一樣,旨在通過(guò)調(diào)查,探究學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同度、興趣度以及其真實(shí)課堂效果,分析小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因所在,研究解決問(wèn)題的對(duì)策,更加有效地提高課堂教學(xué)效果。
本次調(diào)查我采用學(xué)生無(wú)記名問(wèn)卷的方式進(jìn)行。調(diào)查范圍為我們學(xué)校七八年級(jí)學(xué)生,要求如實(shí)地反映情況。
初期調(diào)查問(wèn)卷主要考察學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的興趣與認(rèn)可度。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,反映了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣度為一般,16%的學(xué)生選擇對(duì)語(yǔ)文“特別感興趣”,“比較感興趣”的占了大多數(shù),為82%。
90%的學(xué)生上語(yǔ)文課不喜歡老師一直在講,他們更傾向于跟小組同學(xué)在一起討論解決問(wèn)題(89%)。
在傳統(tǒng)講授課堂中,68%的學(xué)生選擇沒(méi)有獨(dú)立思考,而習(xí)慣聽(tīng)老師講解來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)生更是占到了91%,這表明學(xué)生的獨(dú)立思考能力大大受到限制。
98%的學(xué)生認(rèn)為,在與小組同學(xué)一起討論解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知的時(shí)候效率更高,這充分說(shuō)明小組合作學(xué)習(xí)能夠被學(xué)生認(rèn)可。
通過(guò)這次調(diào)查,可以看出我校分組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)普遍開(kāi)始實(shí)施,并深受學(xué)生的歡迎,99%的學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)感興趣,小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語(yǔ)文課堂上展現(xiàn)了魅力。
但是,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了在合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
1、學(xué)生的合作意識(shí)和能力仍不夠。調(diào)查反映:在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,當(dāng)問(wèn)題有爭(zhēng)論時(shí),45%的同學(xué)都是站在優(yōu)等生的一邊,只有35%的學(xué)生回答是先記錄下來(lái)再全班討論,致使許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度,缺少積極的參與意識(shí)。
2、合作小組成員的搭配不夠合理。調(diào)查反映:有的小組都是
優(yōu)等生,而有的小組實(shí)力相對(duì)較差,不能很好地完成老師布置的任務(wù),這樣反饋交流就成了個(gè)別小組的匯報(bào)會(huì),影響了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、合作小組成員分工不到位。調(diào)查反映:?jiǎn)柧碇杏?8%的學(xué)生認(rèn)為小組成員分工不重要或無(wú)所謂,以至小組活動(dòng)無(wú)計(jì)劃,無(wú)核心負(fù)責(zé)人,造成混亂的局面,嚴(yán)重影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
4、學(xué)生的獨(dú)立思考能力不夠。調(diào)查反映:?jiǎn)柧碇小霸谛〗M合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎?”回答“經(jīng)常”的占30%,偶爾的占61.2%,幾乎都是聽(tīng)別人見(jiàn)講的占8.8%。其中選擇后兩個(gè)答案都是學(xué)習(xí)中等或不太好的。
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷及談話的反饋,我認(rèn)為:
1、合作小組沒(méi)有明確的分工,對(duì)討論過(guò)程中的結(jié)論、問(wèn)題等缺少記錄、比較、分析,容易造成小組成員發(fā)表完自己的意見(jiàn)就草草了事。
2、小組合作沒(méi)有給學(xué)生充裕的時(shí)間。調(diào)查中顯示出我們有16%的老師合作都是在備課時(shí)設(shè)計(jì)的。而他們急于完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,就難免合作時(shí)匆匆收?qǐng)觥W(xué)生無(wú)法從容地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、討論。
3、雖然我們教師認(rèn)為應(yīng)平等參與到合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,但多數(shù)教師還不能完全放下架子,還不能真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者、合作者。
1、關(guān)于小組形成:應(yīng)該在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上,根據(jù)知識(shí)
基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性別等情況進(jìn)行綜合評(píng)定,組建若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,使組內(nèi)成員分工明確,合理搭配,形成最佳組合。
2、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo):教師是引導(dǎo)者和小組學(xué)習(xí)的管理者,其設(shè)置的合作問(wèn)題必須是“跳一跳,能摘到桃子”,讓學(xué)生在合作中感受到成功的快樂(lè),更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、關(guān)于效果評(píng)價(jià):教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果要做到正確、及時(shí)地評(píng)價(jià),在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)更要關(guān)注過(guò)程,要讓學(xué)生經(jīng)歷挫折,更要讓學(xué)生感受教師的信任和贊賞。
4、關(guān)于合作與獨(dú)立思考:教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)合作精神,訓(xùn)練學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),如何把別人意見(jiàn)進(jìn)行歸納,同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生在小組中獨(dú)立思考。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇七
(教師)
一、問(wèn)卷說(shuō)明:
1、本問(wèn)卷用于對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
2、本問(wèn)卷用于調(diào)查學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為的一般情況。
3、根據(jù)問(wèn)卷內(nèi)容據(jù)實(shí)填寫,不需署名。
二、調(diào)查問(wèn)卷:
1、學(xué)校有沒(méi)有建立健全學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等各項(xiàng)管理制度()
a、已經(jīng)建立b、正在建立c、沒(méi)有建立
2、學(xué)校有沒(méi)有按照國(guó)家和省頒課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課程()
a、沒(méi)有b、有
3、學(xué)校有沒(méi)有組織學(xué)生未經(jīng)市級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)的各類考試、競(jìng)賽活動(dòng)(
a、沒(méi)有組織b、組織過(guò)
4、教師的獎(jiǎng)金是不是與考試成績(jī)掛鉤()
a、是的b、不是
5、學(xué)校有沒(méi)有設(shè)立小金庫(kù)、賬外帳?()
a、有b、沒(méi)有c、不太清楚
6、學(xué)校有沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)?()
a、經(jīng)常組織b、偶爾組織c、沒(méi)有組織
7、學(xué)校在保障教師的合法權(quán)益方面做的如何?()
a、很好b、一般c、不好
8、學(xué)校有沒(méi)有建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系?()
a、已經(jīng)建立b、正在建立c、尚未建立
9、學(xué)校選用的專題教育讀本如何購(gòu)買?()
a、學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算開(kāi)支b、強(qiáng)制學(xué)生自己購(gòu)買c、不購(gòu)買)
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段﹙1-2年級(jí)﹚提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式,主張學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此,在識(shí)字教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)、積極的識(shí)字意識(shí),使教師指導(dǎo)識(shí)字與學(xué)生自主識(shí)字相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)檢查來(lái)看,我們幾位班教師發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:由于一年級(jí)小學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng),再加上剛離開(kāi)幼兒園不久,還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活,因此大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì),做作業(yè)時(shí)候頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改,頁(yè)面不整潔,完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,學(xué)生也必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,另一方面為了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)整潔能力,讓每一個(gè)學(xué)生能夠做到作業(yè)整潔、美觀。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇九
水果產(chǎn)品在夏天的銷售量一向不錯(cuò),而如果一個(gè)地區(qū)想要發(fā)展一種特色水果的話,必須要開(kāi)發(fā)出屬于自己獨(dú)特的品牌,如果品牌做得好的話,那么產(chǎn)品銷量也會(huì)提高。而做一份調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告是十分重要的,去年小編看過(guò)一篇橙類調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告范文就寫得很全面,里面的分析都很到位,大家能夠?qū)W習(xí)一下。
為更真實(shí)地了解xx橙農(nóng)的生活、生產(chǎn)、收入、負(fù)擔(dān)狀況,橙類種植大戶、橙農(nóng)的思想觀念,對(duì)市場(chǎng)信息來(lái)源的渠道和把握狀況以及對(duì)市場(chǎng)采取的態(tài)度等,切實(shí)解決目前農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟(jì)改革、發(fā)展中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,持續(xù)全縣農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,根據(jù)縣委、縣政府的布置,由縣政府、縣水果流通辦、縣水果中心、縣農(nóng)業(yè)局組成聯(lián)合調(diào)查組,自xx年4月13日至4月19日,歷時(shí)一周,進(jìn)行了全縣農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟(jì)問(wèn)卷抽樣調(diào)查,之后又進(jìn)行了1天的審查、匯總和分析。本次調(diào)查的調(diào)查對(duì)象是xx縣比較典型的橙類種植大戶、銷售大戶和部分在銷售過(guò)程中十分有代表性的橙類果農(nóng),這些調(diào)查點(diǎn)分布在全縣40個(gè)行政村,這些種植大戶、銷售大戶和橙農(nóng)對(duì)了解全縣的橙類水果種植和銷售具有充分的代表性?,F(xiàn)將調(diào)查狀況報(bào)告如下:
一xx橙類生產(chǎn)及銷售的基本狀況和存在的問(wèn)題
橙類是我縣較早引進(jìn)的水果品種之一,經(jīng)歷了多年的積累,個(gè)性是上世紀(jì)xx年代以來(lái),橙類的價(jià)格一向較高,所以橙類的種植面積擴(kuò)展的很快。xx現(xiàn)有橙類種植面積約6.29萬(wàn)畝,主要品種有新會(huì)橙、紅江橙。由于xx特殊的地理和氣候環(huán)境,xx橙類在糖度,色澤,口感和外形方面,都比其他產(chǎn)區(qū)的橙類要好。但是由于各方面原因,去年橙子卻普遍存在以下問(wèn)題:一是個(gè)頭、色澤、外形等方面都不夠好;二是其他各種類型的水果同時(shí)上市,因此失去搶占市場(chǎng)的先機(jī),受其他產(chǎn)區(qū)臍橙和夏橙的沖擊很大,在銷售量和價(jià)格方面都沒(méi)有優(yōu)勢(shì);三是xx橙類種植的品種過(guò)于老化。
根據(jù)調(diào)查,xx橙類生產(chǎn)和銷售顯現(xiàn)以下特點(diǎn):
目前橙類生產(chǎn)大多是以戶為單位的分散栽培方式,真正集中成片實(shí)行統(tǒng)一管理的大型現(xiàn)代化果園極少。由于這種分散的經(jīng)營(yíng)模式,導(dǎo)致大部分農(nóng)民只追求產(chǎn)量,不在乎質(zhì)量。果農(nóng)超多使用高濃度的農(nóng)藥和化肥,使得橙類農(nóng)藥殘留嚴(yán)重超標(biāo),農(nóng)藥殘留高低是衡量橙類品質(zhì)好壞的重要因素,也是限制橙類銷售的最主要障礙;同時(shí),由于這種粗放的經(jīng)營(yíng)模式,使得果農(nóng)在化肥使用、病蟲(chóng)害防治、優(yōu)種優(yōu)育方面的知識(shí)嚴(yán)重匱乏,從而導(dǎo)致產(chǎn)出的橙子大小不一、色澤不均、果型丑,這些也嚴(yán)重地制約了橙子的出口以及外運(yùn)銷售。到目前為止,去年全縣才銷售各類橙子14000余噸,只占xx橙子產(chǎn)量的23.3%。
俗話說(shuō)“好酒還要會(huì)吆喝”,即使是優(yōu)質(zhì)的品種,如果沒(méi)有叫得響的品牌,在魚龍混雜的橙子大雜院里,一樣可能被淹沒(méi)。沒(méi)有構(gòu)成自己獨(dú)有的品牌,放在同一個(gè)攤檔上,一般消費(fèi)者都只會(huì)感性地從價(jià)格、形狀上去決定是否購(gòu)買,很少有消費(fèi)者能夠分清品質(zhì)的優(yōu)劣。由于xx特殊的地理和氣候環(huán)境,xx橙子在糖度,口感方面,都比其他產(chǎn)區(qū)的橙子要好,在市場(chǎng)上受到消費(fèi)者的歡迎。目前市場(chǎng)上x(chóng)x橙子都是以“xx橙子”牌子來(lái)銷售,這個(gè)牌子不僅僅大而統(tǒng),而且被盜用和假冒的狀況十分嚴(yán)重,導(dǎo)致市場(chǎng)上x(chóng)x橙類品質(zhì)參差不齊,魚龍混雜,大大地降低了xx橙子的聲譽(yù)。
和其他農(nóng)產(chǎn)品一樣,橙子同樣面臨需求彈性太小的問(wèn)題。由于需求對(duì)價(jià)格極度不敏感,因此,一旦產(chǎn)量有所增長(zhǎng),橙子即要以價(jià)格更大幅度的下跌來(lái)刺激市場(chǎng)擴(kuò)大需求。所以農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)常是豐產(chǎn)不豐收。今年的橙子價(jià)格低迷很大程度上也是由于這一因素造成的。今年xx縣橙子產(chǎn)量為6.72萬(wàn)噸,創(chuàng)歷史最高水平。不僅僅如此,全國(guó)其他產(chǎn)區(qū)的橙子和水果產(chǎn)量以大幅增長(zhǎng)。供給的大幅增長(zhǎng),導(dǎo)致了xx橙子價(jià)格在全國(guó)范圍內(nèi)的更大幅度的下跌。xx主要生產(chǎn)的2個(gè)橙子品種新會(huì)橙、紅江橙今年的價(jià)格都很低。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十
電子詞典是一種將傳統(tǒng)的印刷詞典轉(zhuǎn)成數(shù)碼方式、進(jìn)行快速查詢的數(shù)字學(xué)習(xí)工具。電子詞典以輕便易攜、查詢快捷、功能豐富等特點(diǎn),成為21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社會(huì)人士移動(dòng)辦公的掌上利器。電子詞典主要有五大板塊功能,分別為:詞典查詢學(xué)習(xí)功能、電子記事功能、計(jì)算功能、參考資料功能以及數(shù)據(jù)傳輸功能。隨著電子詞典功能的強(qiáng)大,越來(lái)越受歡迎。通化師院是一個(gè)師范類大學(xué),而且外語(yǔ)系是第一大系,所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)大家來(lái)說(shuō)都很重要,因?yàn)榇蠹乙加⒄Z(yǔ)四級(jí)、六級(jí)、有的要考研、考公務(wù)員等等。還有外語(yǔ)系的同學(xué)要考專八,所以有一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具是很重要的,市場(chǎng)容量很大,所以我們對(duì)本師院的學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查。
我們是從生產(chǎn)廠家的角度出發(fā)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,通過(guò)對(duì)電子詞典消費(fèi)者情況調(diào)查,全面了解大學(xué)生電子詞典消費(fèi)的市場(chǎng)容量及其結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、價(jià)格、品牌等內(nèi)容,以及相關(guān)市場(chǎng)情況,為電子詞典產(chǎn)生和經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)提供相關(guān)的市場(chǎng)信息。
1.明確大學(xué)生對(duì)電子詞典市場(chǎng)的品牌認(rèn)識(shí)。
2.了解和分析大學(xué)生消費(fèi)群體的消費(fèi)需求和消費(fèi)行為。
3.了解大學(xué)生對(duì)電子詞典這樣的商品上的消費(fèi)情況。
采用校園內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查法,分兩個(gè)地點(diǎn):一是在第七寢室樓,因?yàn)檫@個(gè)寢室大多數(shù)的學(xué)生是外語(yǔ)系的學(xué)生,也正是我們所要調(diào)查的主要對(duì)象,所以我們會(huì)在晚上的9:00—10:30之間來(lái)進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放,我們定到10:30是主要考慮到自習(xí)室內(nèi)的同學(xué),所以在10:30之前。二是在像圖書館這樣可以學(xué)習(xí)的地方,主要是集中在第七教學(xué)樓,在這里調(diào)查對(duì)象來(lái)之各個(gè)系別,這也是我們所要調(diào)查的對(duì)象,這樣也是在我們有空的時(shí)間可以隨機(jī)去進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷,進(jìn)行調(diào)查。
選項(xiàng)會(huì)認(rèn)為不被重視,這樣影響問(wèn)卷的效果。這是我們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)的問(wèn)題,所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)卷的時(shí)候會(huì)有這樣的考慮。
2.年級(jí)與是否需要輔導(dǎo)
分析:結(jié)果表明大一的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)輔導(dǎo)的認(rèn)知能力還比較差,從大二開(kāi)始的學(xué)生們就認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的重要性。大三需要輔導(dǎo)的雖然沒(méi)有大二的多,但我們分析也許是因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)在大二期間就把一些學(xué)校要求的英語(yǔ)證給考下來(lái)了,例如:英語(yǔ)四級(jí)。這樣沒(méi)有想繼續(xù)考的同學(xué)就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的輔導(dǎo)需求減少,所以大二需要輔導(dǎo)的比大三的學(xué)生要多。另外我們認(rèn)為如果被調(diào)查者覺(jué)得自己英語(yǔ)真的`很欠缺,輔導(dǎo)其實(shí)真的是很有效果的,但是去輔導(dǎo)班沒(méi)這個(gè)必要,輔導(dǎo)班其實(shí)跟你上課聽(tīng)老師講課是一樣的,只要你上課認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)了,何必花這種額外的錢去課外再上課,如果你想學(xué)好又不想給家里添負(fù)擔(dān),最好的方法是去找你的英語(yǔ)老師,他最了解你的情況,跟他真誠(chéng)的談?wù)勀阆雽W(xué)好英語(yǔ)的決心,讓他給你建議,應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手,之后完全靠你自己主動(dòng)了。但是這不是每個(gè)大學(xué)生都愿意去做的,所以我們給出學(xué)生們第二個(gè)比較好的方法:那就是購(gòu)買有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具,例如電子詞典。這樣自己根據(jù)自己的需要多做、多聽(tīng)、多練。這樣既經(jīng)濟(jì)又能提高自己的英語(yǔ)水平。是一個(gè)兩全其美的辦法。
3.系別與是否購(gòu)買
1.現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔導(dǎo)工具的需求還是比較大的,尤其是像我們師范類的學(xué)校,所以電子詞典的市場(chǎng)還是具有很大的空間的。
2.廠家在設(shè)計(jì)外觀上一定要注意,雖然電子詞典的主要用途是幫助學(xué)習(xí),但是在消費(fèi)者購(gòu)買時(shí),產(chǎn)品的外觀因素還是很重要的,這就會(huì)影響大多數(shù)的消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的印象,所以廠家在生產(chǎn)設(shè)計(jì)外觀時(shí),應(yīng)盡量美觀一些。
3.還有就是廣告的作用,對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)來(lái)說(shuō),廣告效應(yīng)對(duì)產(chǎn)品的影響是很大的,在以上的分析中大家也看到,消費(fèi)者對(duì)于品牌的認(rèn)識(shí)還是比較大的,一個(gè)品牌是否能在消費(fèi)者的心中留下印象,這就要靠產(chǎn)品的宣傳效果了,然而在產(chǎn)品的宣傳中,廣告的效果是比較好的,所以廣告具有很大的作用。
4.我們認(rèn)為大學(xué)是互相學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)生活,學(xué)會(huì)溝通的地方,上大學(xué)是為了讓自己在以后的工作中更優(yōu)秀,也是為了豐富自己,然而在大學(xué)校園里,攀比的現(xiàn)象也是存在的,所以在此我們希望所有的大學(xué)生要抵制攀比之風(fēng),養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。
5.通過(guò)調(diào)查分析,我們發(fā)現(xiàn)系別對(duì)學(xué)生們的思想還是有很大的影響程度的,因?yàn)槊總€(gè)系有每個(gè)系的特點(diǎn),而且學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的氣氛也都是不一樣的,所以這樣對(duì)學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是不一樣的,例如:我們工商管理系,不是以外語(yǔ)為主,而是要求學(xué)生們注重實(shí)踐,要求學(xué)生們懂得經(jīng)濟(jì)方面知識(shí),懂得市場(chǎng)的知識(shí),進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。這樣每個(gè)系別所抓住的重點(diǎn)不同,所以對(duì)電子詞典的需求也就不同。這就說(shuō)明了環(huán)境是可以改變?nèi)藗兊挠^點(diǎn)的。
6.通過(guò)調(diào)查,我們得出結(jié)論,通化師院的大學(xué)生們,在消費(fèi)電子詞典這一
產(chǎn)品上,是比較理性的,屬于理性消費(fèi)者。由此我們推斷對(duì)于電子類的產(chǎn)品,我們師院的學(xué)生們應(yīng)該大多都是理性的。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十一
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),大學(xué)生有75%以上都有過(guò)兼職經(jīng)歷,全國(guó)百萬(wàn)大學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)龐大的勞動(dòng)力市場(chǎng),而同時(shí)有些不法公司,中介又利用學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,騙取中介費(fèi)用。行走在寧?kù)o大學(xué)校園,你一定能夠看到墻壁上、宣傳板上、櫥窗內(nèi)形形色色的廣告,是機(jī)會(huì)還是誘惑?面對(duì)“急聘”、“招募”、“家教信息”……我們?cè)摵稳ズ螐?為此本刊聯(lián)合南農(nóng)學(xué)通社記者團(tuán)就大學(xué)生兼職狀況做了一次廣泛的問(wèn)卷與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。此次調(diào)查我們共發(fā)放問(wèn)卷200份,收回有效問(wèn)卷171份,有效率達(dá)85.5%。網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷瀏覽量將近1000,在各高校論壇產(chǎn)生了積極的反響,在此基礎(chǔ)上我們做了如下分析。
一、
此次的問(wèn)卷調(diào)查,在男女、年級(jí)上的分布比例,可以說(shuō)是比較具有代表性的,首先,男女比例分別是52.0%和48.0%;男女生在兼職的主要目的上存在著很有意思的差別:男生沖著錢去做兼職的,占被調(diào)查男生總數(shù)的43.9%,女生的這一數(shù)值是53.9%;男生兼職為鍛煉自己的,占被調(diào)查男生總數(shù)的52.4%,女生的這一數(shù)據(jù)是41.5%。
男生中為鍛煉自己而選擇做兼職的占了大半,與此形成鮮明對(duì)照的是,女生兼職為賺錢的占了大半。學(xué)工處心理輔導(dǎo)老師表示:“可能是男生更有遠(yuǎn)見(jiàn)”,同時(shí)他又補(bǔ)充道:“也許是因?yàn)榕壤容^大,貧困生相對(duì)較多造成的?!?BR> 而在年級(jí)的分布上,主要是以大二大三為主體,這基本上是出于對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的考慮:大一新生剛跨進(jìn)大學(xué)校門沒(méi)多久,有兼職經(jīng)歷的人還不是很多,同時(shí),大四的學(xué)生,由于忙著各自前程,并且畢業(yè)在即,較難實(shí)施調(diào)查。
二、
在被調(diào)查學(xué)生中,在“第一次兼職的時(shí)間”這道題上,165個(gè)人填答了,還有6個(gè)人沒(méi)有填答。在有填答的學(xué)生中,大一就開(kāi)始兼職的學(xué)生占到了57.0%。第一次找兼職,大部分的學(xué)生還是通過(guò)學(xué)生兼職中介,在調(diào)查中,這一比例占到了45.0%,而由同學(xué)介紹、自己找、學(xué)校勤工助學(xué)找到兼職的分別是24.0%,18.1%,9.9%。
比照其中的.兩個(gè)數(shù)據(jù),記者發(fā)現(xiàn)里面隱藏著一個(gè)不容忽視的問(wèn)題:有57%的同學(xué)從大一開(kāi)始兼職,而同時(shí)又有45.0%的學(xué)生,第一次是通過(guò)學(xué)生兼職中介找工作的。就以上兩個(gè)數(shù)據(jù)看,其實(shí),整個(gè)學(xué)生兼職中介還是相當(dāng)有市場(chǎng)的。但中介市場(chǎng)魚龍混雜,大學(xué)生兼職利益如何得到有效的保障,是個(gè)大問(wèn)題。調(diào)查顯示,有將近百分之五十做過(guò)兼職的同學(xué)沒(méi)有受騙,但也有多達(dá)百分之四十的同學(xué)有過(guò)受騙經(jīng)歷。
遇到這個(gè)問(wèn)題的同學(xué),最直接的解決辦法是撥打110或315消費(fèi)者會(huì),一般中介為了長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)考慮,只要有關(guān)部門介入他們都會(huì)歸還中介費(fèi)。法律界人士提醒同學(xué)們,最好與中介簽合同,要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。如果沒(méi)有任何問(wèn)題,最好不要輕易交中介費(fèi),以防上當(dāng)。
在兼職次數(shù)調(diào)查這道題上,只有133個(gè)同學(xué)填答,33個(gè)同學(xué)沒(méi)有填答。從調(diào)查結(jié)果看,做兼職次數(shù)最多的同學(xué)多達(dá)10次,而平均兼職的次數(shù)是2.33,絕大多數(shù)同學(xué)僅做過(guò)一次兼職。
至于如何協(xié)調(diào)兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系,被調(diào)查學(xué)生中,在“為做兼職,可曾逃課”這道題上,170個(gè)人填答了,1個(gè)人沒(méi)有填答。在有填答的學(xué)生中,表示翹過(guò)課的占了31.2%,可見(jiàn)翹課比例還是相當(dāng)高的,看來(lái)如何協(xié)調(diào)好兼職與翹課的關(guān)系不容忽視。在對(duì)上題中所提到的“翹課”的學(xué)生的“翹課頻率”調(diào)查中,65個(gè)人填答了,有106個(gè)人沒(méi)有填答。從填答的65個(gè)人看,大部分人選擇了很少,這一數(shù)據(jù)占到了64.6%,另外表示其翹課頻率一般(每周一兩次)的占26.2%,表示經(jīng)常翹課的(每周3次以上)的占9.2%。
大部分學(xué)長(zhǎng)都忠告計(jì)劃做兼職的同學(xué),學(xué)習(xí)才是大學(xué)里最重要的事,兼職在學(xué)有余力的情況下也值得去做,鍛煉為主。長(zhǎng)期的兼職,最好是在寒假或暑假時(shí)參加。
此外,家教和勤工助學(xué)被評(píng)選為最穩(wěn)定的兼職,家教和勤工助學(xué)是由家長(zhǎng)和學(xué)校支付,故可信度較高,不失為兼職的最佳選擇。促銷成為最有鍛煉效果的兼職,眾多兼職高手也是從促銷練起的,所以如果你兼職的目的主要是為了鍛煉自己,那么促銷無(wú)疑是最佳的選擇。采訪中,有兼職高手告訴記者,他們大部分成功的兼職都是自己主動(dòng)尋找的,無(wú)論是找兼職,還是做兼職每一個(gè)過(guò)程我們都應(yīng)該主動(dòng)地去跟別人聯(lián)系,主動(dòng)做好應(yīng)該做的事,讓老板放心,同事開(kāi)心。
1)兼職百分比%
2)促銷43.3
3)家教33.9本
4)服務(wù)生26.3
5)銷售21.1
6)市場(chǎng)調(diào)研員17.5
7)校園代理15.8
8)導(dǎo)購(gòu)9.4
9)自己經(jīng)營(yíng)生意6.4
10)文員4.1
11)翻譯1.2
12)導(dǎo)游1.2
13)禮儀0.6
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十二
從外部形式上看,調(diào)查報(bào)告由標(biāo)題、前言、主體、結(jié)語(yǔ)四個(gè)部分組成。
一、題
1、單標(biāo)題
公式化寫法就是按照“調(diào)查對(duì)象+調(diào)查課題+文體名稱”的公式擬制標(biāo)題。常規(guī)文章標(biāo)題寫法。具體方式靈活多樣??梢杂脝?wèn)題作標(biāo)題。
2.雙標(biāo)題
雙標(biāo)題由正副標(biāo)題組成,其中正標(biāo)題一般采用常規(guī)文文章標(biāo)題寫法,具體手段如上所述。副標(biāo)題則采用公式化寫法,由調(diào)查對(duì)象、調(diào)查課題、文體名稱組成。
調(diào)查報(bào)告的前言一般要根據(jù)主體部分組織材料的結(jié)構(gòu)順序來(lái)安排,常用的有以下幾種類型:
1.提要式提要式就是把調(diào)查對(duì)象最主要的情況進(jìn)行概括后寫在開(kāi)頭,使讀者一入篇就對(duì)它的基本情況有一個(gè)大致的'了解。
2.交代式在開(kāi)頭簡(jiǎn)單地交代調(diào)查的目的、方法、時(shí)間、范圍、背景等,使讀者在入篇時(shí)就對(duì)調(diào)查的過(guò)程和基本情況有所了解。
3.問(wèn)題式在開(kāi)頭提出問(wèn)題來(lái),引起讀者對(duì)調(diào)查課題的關(guān)注,促使讀者思考。這樣的開(kāi)頭可以采用提問(wèn)的方式引出問(wèn)題,也可以直接將問(wèn)題擺出來(lái)。
前言之后、結(jié)語(yǔ)之前的文字,都屬于主體。這部分的材料豐富、內(nèi)容復(fù)雜,在寫作中最主要的問(wèn)題是結(jié)構(gòu)的安排。其主要結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種:
1.用觀點(diǎn)串聯(lián)材料由幾個(gè)從不同方面表現(xiàn)基本觀點(diǎn)的層次組成主體,以基本觀點(diǎn)為中心線索將它們貫穿在一起。
2.以材料的性質(zhì)歸類分層課題比較單一,材料比較分散的調(diào)查報(bào)告,可采用這種結(jié)構(gòu)形式。作者經(jīng)分析、歸納之后,根據(jù)材料的不同性質(zhì),將它們梳理成幾種類型,每一個(gè)類型的材料集中在一起進(jìn)行表達(dá),形成一個(gè)層次。每個(gè)層次之前可以加小標(biāo)題或序號(hào),也可以不加。
3.以調(diào)查過(guò)程的不同階段自然形成層次事件單一、過(guò)程性強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告,可采用這種結(jié)構(gòu)形式。它實(shí)際上是以時(shí)間為線索來(lái)謀篇布局的,類似于記敘文的時(shí)間順序?qū)懛ā?BR> 調(diào)查報(bào)告常在結(jié)尾部分顯示作者的觀點(diǎn),對(duì)主體部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、升
華,因此,它的結(jié)尾往往是比較重要的一個(gè)部分。常見(jiàn)的寫法有下述三種:
1.概括全文,明確主旨在結(jié)束的時(shí)候?qū)⑷臍w結(jié)到一個(gè)思想的立足點(diǎn)上。
2.指出問(wèn)題,啟發(fā)思考如果一些存在的問(wèn)題還沒(méi)有引起人們的注意,如果限于各種因素的制約作者也不可能提出解決問(wèn)題的辦法,那么,只要把問(wèn)題指出來(lái),引起有關(guān)方面的注意,或者啟發(fā)人們對(duì)這一問(wèn)題的思考,也是很有價(jià)值的。
3.針對(duì)問(wèn)題,提出建議在揭示有關(guān)問(wèn)題之后,對(duì)解決問(wèn)題提供一些可行的建議。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十三
對(duì)文件調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)分析如下:
1、有18%的同學(xué)不能清楚的知道雷鋒日是幾月幾號(hào),說(shuō)明大家對(duì)雷鋒精神并沒(méi)有足夠的重視。
2、50%的同學(xué)認(rèn)為雷鋒精神不會(huì)過(guò)時(shí),并有41%的同學(xué)真切的感受到了雷鋒精神,只有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為雷鋒精神只是形式,意義不大,說(shuō)明大多數(shù)人對(duì)雷鋒精神持認(rèn)可態(tài)度。
3、70%的同學(xué)都僅認(rèn)識(shí)到雷鋒精神表現(xiàn)在樂(lè)于助人、有愛(ài)心及奉獻(xiàn)精神方面,但只有20%的同學(xué)認(rèn)識(shí)到關(guān)心集體、熱愛(ài)職業(yè)等也是雷鋒精神的表現(xiàn);也就是說(shuō)大多數(shù)人不能充分認(rèn)識(shí)雷鋒精神的內(nèi)涵。
4、只有50%的'人認(rèn)為雷鋒精神的影響很大,并愿意以他為楷模。其他50%的人群對(duì)雷鋒精神或僅是敬佩,或不受影響。
5、受社會(huì)現(xiàn)象的影響,只有42%的人積極主動(dòng)的幫助陌生人,大多數(shù)都抱以遲疑態(tài)度,也體現(xiàn)了社會(huì)上人性扭曲和道德淪陷的現(xiàn)象。
6、僅僅有20%的同學(xué)為參加過(guò)志愿服務(wù),說(shuō)明我們?cè)O(shè)立的服務(wù)平臺(tái)不夠多。
7、97%的同學(xué)欽佩雷鋒精神,其中只有60%愿意學(xué)習(xí)這種精神,而真正用行動(dòng)來(lái)詮釋雷鋒精神的人卻很少,反映出大家的思想上積極性很高,但真正付出行動(dòng)卻很少。
8、96%的人提倡雷鋒精神,認(rèn)為學(xué)習(xí)雷鋒精神有必要。
綜上所述,在以后的活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng):
1、加強(qiáng)對(duì)雷鋒及其精神的宣傳,讓更多的人了解其內(nèi)涵,并積極樹(shù)立新時(shí)代的“新雷鋒”。
2、活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)大家對(duì)雷鋒精神內(nèi)涵的全面認(rèn)識(shí),如:不懈奮斗、熱愛(ài)本職工作、關(guān)心集體等。同時(shí),組織相關(guān)活動(dòng),如學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)選等。
3、開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)面向全體師生,盡量讓更多的人參與其中。
4、設(shè)立更多的志愿服務(wù)平臺(tái),讓大家有機(jī)會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心。
5、對(duì)雷鋒活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)貫徹并保持,讓雷鋒精神永遠(yuǎn)傳承和發(fā)展下去。
電氣工程與自動(dòng)化系團(tuán)總支、青年志愿者聯(lián)合會(huì)分會(huì)
20xx年3月
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十四
古人云:“民以食為天”,馬克思也充分的闡述了人只有在衣食住行得到滿足過(guò)后,才可能進(jìn)一步的發(fā)展自己。而在當(dāng)今的大學(xué)里,食堂與學(xué)生群體之間也存在著復(fù)雜的關(guān)系,基于食堂對(duì)學(xué)生群體生活影響的重要性,我們生管會(huì)對(duì)我院學(xué)生們開(kāi)展食堂現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查,其中包括調(diào)查價(jià)格,飯菜的滿意度,服務(wù)滿意度等方面,并進(jìn)行充分思考,進(jìn)而提出了一定的建議。
二、現(xiàn)狀
大學(xué)生群體和食堂之間存在著很多的不和諧的因素,這種現(xiàn)狀如果任其發(fā)展的話,勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)校的正常運(yùn)行,為了解我校學(xué)生食堂服務(wù)整體情況,進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量,營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境和改善大家的生活條件,使同學(xué)們能夠得到更好的飲食服務(wù)?,F(xiàn)將部分有代表性的調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下:
(1)飯菜價(jià)格:在此次調(diào)查中,近50%的同學(xué)認(rèn)為食堂飯菜價(jià)格合理,40.5%的同學(xué)認(rèn)為食堂的飯菜價(jià)格偏高,而認(rèn)為食堂的飯菜價(jià)格很高的同學(xué)占13.4%。由此可見(jiàn)大部分同學(xué)對(duì)食堂的飯菜價(jià)格還是可以接受的。
(2)飯菜質(zhì)量:近50%的同學(xué)認(rèn)為食堂的飯菜質(zhì)量很高,他們從沒(méi)吃過(guò)變質(zhì)的飯菜,僅有2.9%少數(shù)的同學(xué)吃到過(guò)變質(zhì)的飯菜。由此可見(jiàn)食堂的飯菜質(zhì)量還是很高的,同學(xué)們對(duì)飯菜質(zhì)量持滿意的態(tài)度。
(3)食堂餐具衛(wèi)生:關(guān)于食堂餐具衛(wèi)生滿意程度的反映是:26.6%的`學(xué)生認(rèn)為學(xué)校食堂的衛(wèi)生狀況良好,干凈,52.2%的同學(xué)認(rèn)為一般,其中17.2%的同學(xué)認(rèn)為食堂的衛(wèi)生狀況糟糕,覺(jué)得臟??磥?lái)食堂在衛(wèi)生方面還有待加強(qiáng)。
(4)食堂服務(wù):超過(guò)一半的同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度冷淡,僅僅只有12.5%的同學(xué)認(rèn)為是熱情。同時(shí)同學(xué)提出一些對(duì)餐廳服務(wù)的要求,如認(rèn)真計(jì)算價(jià)格,希望減少被刷錯(cuò)卡的次數(shù),帶上口罩與手套,這也是同學(xué)們對(duì)衛(wèi)生安全的要求。
(5)菜的種類:在調(diào)查中,有近52.9%的同學(xué)認(rèn)為食堂的菜式品種只能用還行,湊合的詞來(lái)評(píng),27.5%的同學(xué)覺(jué)得菜式應(yīng)該有所創(chuàng)新。僅僅就3.3%的同學(xué)認(rèn)為食堂的菜式品種是豐富多彩,令人滿意。由此可見(jiàn),食堂需要在種類方面多下點(diǎn)功夫,多研究新菜,提高同學(xué)們對(duì)菜的滿意度。
在此次調(diào)查中,還有眾多的結(jié)果數(shù)據(jù),但這里僅列舉一些典型的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明我們食堂的現(xiàn)狀,在很大范圍內(nèi),還存在很多不容忽視的情況,如學(xué)生在食堂的插隊(duì)情況、飯菜份量多少問(wèn)題的情況等等,這些調(diào)查結(jié)果是值得反思,但在這里我們僅做描述性的介紹,以供讀者真實(shí)、客觀的了解本校食堂的現(xiàn)狀。
三、存在的問(wèn)題及建議
通過(guò)我們的調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn)存在眾多的問(wèn)題,在對(duì)食堂的問(wèn)卷調(diào)查和走訪中,我們總結(jié)了一些的結(jié)論,并提出了相應(yīng)的建議,具體的表述為以下幾點(diǎn):
(1)價(jià)格方面:飯菜的價(jià)牌調(diào)整需及時(shí),以免同學(xué)們產(chǎn)生不必要的誤會(huì),對(duì)此提出的辦法是對(duì)價(jià)格給予公示。部分同學(xué)認(rèn)為葷素菜的價(jià)格不合理,有的素菜的價(jià)格比葷菜高。
(2)服務(wù)方面:工作人員的態(tài)度要溫和,特別是男工作人員(注意戴好口罩和手套)。同時(shí)部分的同學(xué)認(rèn)為食堂應(yīng)該延長(zhǎng)時(shí)間,同時(shí)增設(shè)窗口。建議用鐵勺子,方便?,F(xiàn)在開(kāi)設(shè)了訂餐的服務(wù),方便了同學(xué)們,深受同學(xué)們的好評(píng)。
(3)飯菜方面:針對(duì)早餐,同學(xué)們普遍認(rèn)為稀飯過(guò)稀,還建議應(yīng)該增設(shè)品種,如小籠包,飯團(tuán)等。當(dāng)然這主要看食堂,考慮到時(shí)間,人員可否行。針對(duì)中晚飯,同學(xué)們提出應(yīng)增加素菜的種類及菜法的燒法。除此,有部分同學(xué)提出食堂的湯類過(guò)少,口味過(guò)淡。現(xiàn)在天氣漸冷,建議食堂應(yīng)注意飯菜的保溫。
通過(guò)此次的調(diào)查,作為學(xué)校的后勤保障部門,更加深入地了解學(xué)生的用餐需求,從而在日后在餐飲方面提供更有針對(duì)性的服務(wù)及進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平,為全校師生營(yíng)造一種更愉悅,和諧的校園氛圍。
總結(jié)二:食堂問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
調(diào)查目的:為了提高食堂工作質(zhì)量、服務(wù)廣大同學(xué),更加的完善有關(guān)單位的服務(wù)質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì),查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短,為同學(xué)們帶來(lái)更佳舒適的生活環(huán)境,我們組特別做此問(wèn)卷,為今后學(xué)校對(duì)食堂的管理提供一定的參考資料。
調(diào)查結(jié)果分析:
一、同學(xué)們對(duì)食堂就餐環(huán)境的滿意程度
調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)都選擇在食堂就餐,但仍有的同學(xué)表示對(duì)食堂的就餐環(huán)境并不是很滿意??傮w來(lái)說(shuō)同學(xué)們對(duì)我校食堂就餐環(huán)境滿意程度不是很高。希望學(xué)校能夠針對(duì)這一問(wèn)題采取相應(yīng)的措施加以整頓和管理。
二、同學(xué)們對(duì)在食堂就餐時(shí)服務(wù)的滿意程度
調(diào)查結(jié)果顯示,大部分同學(xué)還能接受食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度,但也仍有許多同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不好。從同學(xué)陳述中得知同學(xué)們普遍認(rèn)為食堂的打卡服務(wù)做得最好,但在泰山廳為民族同學(xué)提供的清真菜區(qū)和餐具衛(wèi)生方面有待提高。同時(shí)同學(xué)們還希望增加免費(fèi)湯桶的供應(yīng),將湯勺換成一次性的,服務(wù)人員換上一次性口罩和手套,晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務(wù)有許多欠缺的地方,希望學(xué)?;蚴程媚懿扇∫恍┫嚓P(guān)措施加以改。
三、同學(xué)們對(duì)食堂的菜價(jià)和質(zhì)量的滿意程度
從調(diào)查結(jié)果我們可以看出,同學(xué)都表示食堂的飯菜價(jià)格不合理,質(zhì)量與菜價(jià)不符合等問(wèn)題。食堂的菜價(jià)特別是肉類菜價(jià)不合理,讓許多同學(xué)無(wú)法接受。將其與菜的質(zhì)量相比,同學(xué)們每天攝入的營(yíng)養(yǎng)元素是不足的這可能會(huì)影響到一些同學(xué)的健康狀況。為了滿足更多學(xué)生的需求,希望食堂能適當(dāng)調(diào)整一些菜價(jià),改進(jìn)味道,并增加一些有營(yíng)養(yǎng)的菜色。
總結(jié)
通過(guò)這次調(diào)查,我們初步了解了在校學(xué)生對(duì)食堂就餐環(huán)境,服務(wù)態(tài)度和菜價(jià),質(zhì)量的滿意程度。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)同學(xué)基本能接受食堂目前的狀況,但存在一部分同學(xué)對(duì)食堂目前的狀況感到不滿。這主要集中在食堂的服務(wù)差,菜價(jià)高,質(zhì)量與菜價(jià)不符這些問(wèn)題上。食堂作為第三產(chǎn)業(yè),其主要工作就是給在校大學(xué)生提供良好的就餐環(huán)境,服務(wù)學(xué)生,并保證學(xué)生每天的營(yíng)養(yǎng)攝入量。同時(shí),食堂還應(yīng)考慮到同學(xué)們都是從不同地方來(lái)泰醫(yī)求學(xué)的,大家都沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入,都是靠父母辛苦掙錢來(lái)讀書,不可能花很多錢在就餐上,若食堂菜價(jià)太貴,這必會(huì)給一部分同學(xué)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)食堂在學(xué)校里形成了壟斷形式,在餐飲方面來(lái)說(shuō)是供不應(yīng)求,這就給食堂造成了沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。因此在菜價(jià)和菜的質(zhì)量方面會(huì)存在一些不合理的地方。希望學(xué)校和食堂的負(fù)責(zé)人能為學(xué)生著想,減輕學(xué)生的一些生活負(fù)擔(dān),提高大學(xué)生的飲食質(zhì)量,不要讓學(xué)生在專心學(xué)習(xí)的同時(shí)還要擔(dān)心他們的飲食問(wèn)題。
總結(jié)三:食堂問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
調(diào)查背景:隨著市場(chǎng)價(jià)格的升高,我校食堂也對(duì)各種飯菜的價(jià)格作了一些調(diào)整,并引起了不同程度的反響,因此我們部門遵上級(jí)指示做了此次調(diào)查問(wèn)卷并作出相應(yīng)的分析。
調(diào)查目標(biāo):通過(guò)調(diào)查,了解食堂服務(wù)的狀況,探求食堂服務(wù)的問(wèn)題,為相關(guān)部門解決食堂問(wèn)題獻(xiàn)言獻(xiàn)策,促進(jìn)食堂改善服務(wù)質(zhì)量,提高大家對(duì)食堂的滿意度,切實(shí)提高我校教師、學(xué)生的生活水平。
調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查內(nèi)容:學(xué)校食堂的用餐環(huán)境、餐具衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量、飯菜價(jià)格、飯菜口味、飯菜衛(wèi)生狀況、飯菜品種豐富程度、周菜單及執(zhí)行情況、工作人員服務(wù)態(tài)度、對(duì)食堂管理和服務(wù)總體評(píng)價(jià)、是否歡迎該食堂繼續(xù)為師生提供服務(wù)這些內(nèi)容。
調(diào)查結(jié)果:這次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷57份,收回57份,有效問(wèn)卷57份,這次問(wèn)卷調(diào)查程序合理,主體廣泛,性別分布合理,覆蓋了各個(gè)年級(jí)和各個(gè)區(qū)域的人群,調(diào)查結(jié)果可以公正有效地反映我校食堂的總體情況.調(diào)查情況附后表。
改進(jìn)措施;
1、飯菜質(zhì)量基本滿意,但同學(xué)們希望多增加些品種、地方小吃,注意營(yíng)養(yǎng)搭配。
2、飯菜價(jià)格適中,適當(dāng)增加分量。
3、衛(wèi)生工作要繼續(xù)加強(qiáng),希望食堂對(duì)此要有高度的重視。
4、服務(wù)質(zhì)量尚可,但有待進(jìn)一步提高。
總之,問(wèn)題與優(yōu)勢(shì)同在,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。被調(diào)查者對(duì)食堂的總體評(píng)價(jià)是基本滿意的。但仍存在著一些問(wèn)題。因此,學(xué)校食堂應(yīng)該進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量,惟有如此,才能解決師生和食堂之間的種種矛盾,讓同學(xué)們的生活更加舒適,令后勤服務(wù)部門的工作開(kāi)展得更順利。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十五
由于這幾年我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)始調(diào)整,經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也沒(méi)有以前那么快了,所以大學(xué)生的就業(yè)壓力在必須程度上也有所增大。但是不同地區(qū)的狀況是不一樣的,所以我們想要了解本地區(qū)大學(xué)生的就業(yè)狀況最好就是做一份調(diào)查報(bào)告。小編這幾天整理總結(jié)了一篇大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告范文,大家能夠看看。
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在xx農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院食堂、教室發(fā)卷填寫,并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。主要針對(duì)xx級(jí)計(jì)算機(jī)、經(jīng)管、機(jī)電等專業(yè)的在校生。發(fā)出問(wèn)卷100份,回收100份。
1、你認(rèn)為此刻的就業(yè)形勢(shì)如何
2、您進(jìn)入畢業(yè)時(shí)期的去向
3、您對(duì)求職渠道的選取
4、您認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是
5、請(qǐng)問(wèn)您將透過(guò)何種方式向用人單位介紹自己的狀況
6、請(qǐng)問(wèn)您的擇業(yè)觀念是什么
7、您欲選取什么樣的單位就業(yè)(限選兩個(gè))
8、您認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)中的主要問(wèn)題是什么
9、您覺(jué)得自己在就業(yè)求職的過(guò)程中,最具競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的方面是
10、您最期望自己在就業(yè)求職過(guò)程中得到什么(限選兩項(xiàng))
11、您認(rèn)為您能理解的工資是
1、就業(yè)形勢(shì)分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,有48.5%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,能夠看出,一半以上的同學(xué)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,沒(méi)有強(qiáng)烈的危機(jī)感。從對(duì)it、信息類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析來(lái)看,目前,對(duì)于我們電子信息專業(yè)的學(xué)生仍然面臨著十分嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們同學(xué)們處于一種動(dòng)手潛力差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的狀況,個(gè)性是各招聘信息上列出來(lái)的要求,只能勉強(qiáng)適應(yīng)其中的一、兩條,有些同學(xué)基本上很難找到自己覺(jué)得能被看重的崗位,更談不上熟練、精通這樣的`要求。
我們面臨的最大劣勢(shì)是實(shí)踐潛力差,沒(méi)有相關(guān)的研發(fā)經(jīng)驗(yàn),對(duì)工程項(xiàng)目構(gòu)筑沒(méi)有概念??赡芤粋€(gè)專業(yè)中目前有接觸過(guò)工程項(xiàng)目的同學(xué)猶如鳳毛麟角,對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程幾乎就是一片空白。而在優(yōu)勢(shì)方面,我們也是有的但并沒(méi)有得到進(jìn)一步的發(fā)掘。電子信息工程專業(yè)有挑戰(zhàn)杯和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,但由于一些新老校區(qū)之類的客觀因素影響,再加上同學(xué)們主動(dòng)性、用心性不高,導(dǎo)致這么有利的優(yōu)勢(shì)漸漸變成遺憾。假使我們能充分意識(shí)到現(xiàn)有的不足,提早做一些準(zhǔn)備工作,為技能提高以及了解就業(yè)做出一些實(shí)際的事情,走在其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的前面,相信這也將成為我們的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。
2、關(guān)于畢業(yè)出路的分析
在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的這天,也許大家大三起就開(kāi)始憂心自己畢業(yè)后該何去何從了。擺在大家面前最為清晰的,是兩條路:繼續(xù)深造(考研/留學(xué))和找工作。此刻研究生擴(kuò)招給大家?guī)Ыo了很好的深造的機(jī)會(huì)。但是必須要清楚自己為什么要考研。千萬(wàn)不要只是為了逃避就業(yè)的壓力。
調(diào)查結(jié)果證明,72%的畢業(yè)生選取了求職這條出路。對(duì)于求職的同學(xué),必須要做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備,包括對(duì)就業(yè)需求的了解,對(duì)應(yīng)聘公司狀況的調(diào)查,就業(yè)心態(tài)的調(diào)整等。要把握好就業(yè)的主動(dòng)權(quán),只要能夠抓住機(jī)會(huì),憑借自己的努力,同樣能夠獲得很好的就業(yè)前景。對(duì)于考研的同學(xué),也就應(yīng)做好兩手準(zhǔn)備,因?yàn)橐苍S會(huì)錯(cuò)過(guò)很多好的就業(yè)機(jī)會(huì),所以也就應(yīng)花點(diǎn)精力關(guān)注一下就業(yè)信息。
3、畢業(yè)生擇業(yè)的分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,73.5%的畢業(yè)生選取了“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀,這種就業(yè)觀也是比較理性的。先就業(yè),是要求大學(xué)生擯棄陳舊擇業(yè)觀念,即盲目定位、期望值偏高的心態(tài)。透過(guò)先就業(yè),在涉世之初積累社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn),在工作中不斷進(jìn)取,在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),為以后職業(yè)發(fā)展和職業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
另外,關(guān)于擇業(yè)單位的選取上,國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)是畢業(yè)生選取的熱門
企業(yè)。不同的公司有不同的管理體系和制度,分工也很不相同。不管選取哪種企業(yè),都要對(duì)公司有必須的了解,重要的是能不能得到學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,總之,適合自己的就是最好的。
1.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。
1.其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié),樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑浚轿鞑康貐^(qū)鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選取自己的求職道路。
2.其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、潛力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。
2.關(guān)于專業(yè)知識(shí)的推薦
1、關(guān)鍵在于提高自身專業(yè)知識(shí),調(diào)整心態(tài)
2、他們就應(yīng)更加地深化他們的專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)他們的綜合潛力;要有適當(dāng)?shù)男匠昶谕?BR> 3、專業(yè)理論不全面,缺乏基礎(chǔ)操作技能,薪酬待遇期望過(guò)高
4、此刻的大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)太薄弱,職業(yè)素質(zhì)也有待提高
3.關(guān)于品德
2、樹(shù)立良好的職業(yè)道德,和提高自己的專業(yè)技能
3、道德素質(zhì)很重要的,不要忽視
4、提高品德修養(yǎng)增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
4.關(guān)于實(shí)踐
1、增加對(duì)社會(huì)的了解和實(shí)踐,端正就業(yè)態(tài)度
3、提高自身素質(zhì);多參加一些社會(huì)實(shí)踐;調(diào)整就業(yè)心態(tài)
4、推薦多參加社會(huì)實(shí)踐,這對(duì)求職者、對(duì)企業(yè)而言是雙贏
5、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)潛力,務(wù)實(shí)勤奮
5.政府方面
1.首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。
2.還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題,規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。
3.其次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。
4.還應(yīng)看到中國(guó)基層人才匱乏,存有超多的用人需求,國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。
5.另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟(jì)。
6.這樣既能夠維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí),針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際,有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
結(jié)語(yǔ):相信透過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題必須能夠妥善解決,高校畢業(yè)生必須實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國(guó)巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,必須會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!