實(shí)用新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總18篇)

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    寫心得體會(huì)可以促使我們思考自己的行為和決策是否正確。寫心得體會(huì)時(shí),要注重客觀客觀展示自己的理解和感悟,不要過(guò)于主觀或情緒化。接下來(lái),請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下這些精心整理的心得體會(huì)范文。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
    20__年高考結(jié)束后,我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天,我們聽了主講教師的授課,觀看了視頻,每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫,但收獲頗大。
    教育改革勢(shì)在必行,這是世界潮流,也是發(fā)展中的中國(guó)教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要,中國(guó)必須從應(yīng)試教育的困境中走出來(lái),從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來(lái),從一切對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來(lái)。還教育一片藍(lán)天白云,風(fēng)和日麗,山清水秀。
    教育的本質(zhì)是使人向善向真向美,是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正,不健全的靈魂得到重塑,使其成為一個(gè)心智健全,品德高尚,有文化,有素質(zhì),熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然,對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。而這些年來(lái),我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨,悖離了它應(yīng)走的道路,已經(jīng)異化為對(duì)人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復(fù),死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校,這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國(guó)的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化,小學(xué)中學(xué)化,中學(xué)大學(xué)化,大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試,只講成績(jī)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西,小學(xué)學(xué)中學(xué)的,中學(xué)學(xué)大學(xué)的,而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校,公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說(shuō)話,拿成績(jī)發(fā)言”的大幅標(biāo)語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生,你除了把成績(jī)提高以外,你可以不管其他,或者說(shuō)你可以為了成績(jī)而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對(duì)人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對(duì)他的智育負(fù)責(zé)。話又說(shuō)回來(lái),即使是抓得如此之緊,現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績(jī)好的學(xué)生作一些提高,而大部分入口成績(jī)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
    新課程改革全國(guó)各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行,沒(méi)有現(xiàn)成模式,也無(wú)可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例。從兩本教材變成了三本,執(zhí)行新教材的還是原來(lái)的那些教師,教法還是原來(lái)的那些方法,或者說(shuō)有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知,同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的。
    通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為新課程改革,首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué),如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變,那就什么都談不上,要把教育看成是一項(xiàng)民族振興,國(guó)家富強(qiáng)的宏偉工程,而不是每年的升學(xué)率。
    其次,我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶,又比如作文教學(xué)寫心靈,審題立意等,但恕我直言,在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開,也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試,更有甚者,在一些重點(diǎn)高中的自主中考中,也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的校長(zhǎng)都認(rèn)為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要,可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來(lái)后,卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重,我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生,把滿堂灌變成金手指,對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥。
    語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中,他們?cè)谄毡橹乩磔p文的影響下,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固,文學(xué)素養(yǎng)也差,許多中外文學(xué)名著不要說(shuō)讀就是聽都沒(méi)聽說(shuō)過(guò)。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí),只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字,他們連書的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。新教材增加了高中生的閱讀量,也選了大量的名著選段,這很好,有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,拓展他們的視野。
    再次,要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸納優(yōu)勢(shì)。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
    總之,新課程改革勢(shì)在必行,前途光明,我們作為參與者,更應(yīng)該身體力行,把新課程改革進(jìn)行到底。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
    數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科,我們從小就開始接觸到它?,F(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中,由于高中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的難度、深度、廣度要求更高,有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化,數(shù)學(xué)成績(jī)總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑:“我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很好,可現(xiàn)在怎么了?”其實(shí),學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響,才會(huì)造成學(xué)得累死而成績(jī)不好的后果。那么,究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。
    一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。
    1、心理素質(zhì)。由于我們?cè)诔踔刑囟ōh(huán)境下具有的榮譽(yù)感和成就感能否帶到高中學(xué)習(xí)當(dāng)中,就取決于我們是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題的辦法。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感,面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣,而要勇于正視自己,及時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn),改變學(xué)習(xí)方法。
    2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。
    (1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入高中以后,不能還像初中時(shí)那樣有很強(qiáng)的依賴心理,不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,坐等上課,課前不預(yù)習(xí),上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課,顧此失彼,被動(dòng)學(xué)習(xí)。
    (2)學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí),要學(xué)會(huì)將知識(shí)有條理地分為若干類,剖析概念的內(nèi)涵外延,重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記,而對(duì)要點(diǎn)沒(méi)有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞,問(wèn)題也有一大堆。如果還不能及時(shí)鞏固、總結(jié),而忙于套著題型趕作業(yè),對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背,則會(huì)事倍功半,收效甚微。
    (3)忽視基礎(chǔ)。在我身邊,常有些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué),忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,不能牢牢地抓住課本,而是偏重于對(duì)難題的攻解,好高騖遠(yuǎn),重“量”而輕“質(zhì)”,陷入題海,往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”。
    (4)不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案,卷面書寫不工整,格式不規(guī)范,不相信自己的結(jié)論,缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信心和決心,遇到問(wèn)題不能獨(dú)立思考,養(yǎng)成一種依賴于老師解說(shuō)的心理,做作業(yè)不講究效率,心思不集中,學(xué)習(xí)效率不高。
    二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。
    1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。
    (1)抓教材處理。正所謂“萬(wàn)變不離其中”。要知道,教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的,思維也是活的,學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué),理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,并將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái),把握教材,才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    (2)抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題,必須及時(shí)解決,而不能把問(wèn)題遺留下來(lái),而要對(duì)遺留的問(wèn)題及時(shí)、有針對(duì)地起來(lái),注重實(shí)效。
    (3)抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑,要根據(jù)問(wèn)題的條件和要求合理地選擇運(yùn)算過(guò)程,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵突破口,提高自己的學(xué)習(xí)能力。
    (4)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對(duì)能力要求較高。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中,要注重一個(gè)思維的過(guò)程,學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來(lái)的。
    (5)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校,如果不能很好地抓住課堂時(shí)間,而寄希望于課下去補(bǔ),則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。
    2、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。因?yàn)橛行┲R(shí)只有在解題過(guò)程中,才能體會(huì)到它的真正含義。因此,在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度,適量地做一些有典型代表性的題目,弄懂吃透。
    3、及時(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí),可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容,細(xì)劃分類,抓住概念及其注釋,串聯(lián)前后知識(shí)點(diǎn),形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    最后,還想提出幾點(diǎn)注意:
    1、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)秩序漸進(jìn)的過(guò)程,要防止急躁心理,貪多求快,囫圇吞棗。
    2、學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程,就是這個(gè)道理。我們要在以后的生活中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā),提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲,改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)!
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
    我們?cè)诮裉斓慕逃虒W(xué)工作中,不時(shí)聽到幾個(gè)頻率較高的詞語(yǔ):新課程意識(shí)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效......
    其實(shí),每次一聽到這些詞的時(shí)候,我就在思考:我們的做法上符合這些嗎?這里我就講兩個(gè)方面的問(wèn)題,和同行們探討,更懇請(qǐng)大家對(duì)我見(jiàn)解的批評(píng)與斧正。
    1.我們來(lái)談?wù)劀p負(fù)增效的問(wèn)題。其實(shí)減負(fù)增效不應(yīng)該只說(shuō)是對(duì)學(xué)生,一定要對(duì)教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改,那么,我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),首先從課程學(xué)科的設(shè)置來(lái)看:在課改之前,高一的新生只有8個(gè)學(xué)科,就是沒(méi)有生物學(xué)科,其實(shí)就是在課改前,學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn),高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的,這不僅要學(xué)生有較高的智慧,更要有相當(dāng)好的方法。然而,新課改之后,學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無(wú)法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生,無(wú)論他又多優(yōu)秀,都給我的答案大同小異:總感時(shí)間緊,每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來(lái)看,我是教數(shù)學(xué)的,我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來(lái)加以說(shuō)明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章:《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個(gè)教師,總還感覺(jué)到:這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后,第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了,內(nèi)容有:《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容,當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況,為大家減輕負(fù)擔(dān),把《三角變換》沒(méi)有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時(shí)在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命?沒(méi)有誰(shuí)能夠明確的告知的事情。所以老師們?cè)谥v課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上,沒(méi)有真正貫徹課改的理念和意識(shí)。從這樣的一些層面分析:所謂課改的減負(fù)問(wèn)題還真成了有的老師說(shuō)的減負(fù)就是加正的了。
    基于上面的分析,我們作為老師應(yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢?
    首先,改變自己的理念,當(dāng)然理念不是說(shuō)改就改的,這是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程和時(shí)間。正如北京十一學(xué)校的特級(jí)教師王春易的“講和不講”的問(wèn)題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些調(diào)整和改變,我們的學(xué)生不能象成七那樣,講不講都沒(méi)關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對(duì)的學(xué)生在初中就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒(méi)有改變,就會(huì)影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說(shuō):中學(xué)的.課程改革是一個(gè)整體,只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實(shí)的。
    其次,高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實(shí)的情況下,應(yīng)該做到的,還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,從中找到改變課堂的要素,尤其要找的是:我們?cè)俳虒W(xué)中要如何操作,才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。
    再次,教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動(dòng)。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí),同時(shí)還要做到集體認(rèn)真研究課本,對(duì)教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。
    第四,對(duì)課改省份的高考試題的研究,教師要洞察高考的方向和趨勢(shì)。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來(lái),同時(shí)相互切磋,共同提高,還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的,講、如何講、講多少等的問(wèn)題。這就可以提高我們的課堂效益,在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
    研討會(huì)共分3個(gè)內(nèi)容,首先進(jìn)行的是名師現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)觀摩。研討會(huì)上,全國(guó)第二屆名師大賽二等獎(jiǎng)獲得者贛縣中學(xué)劉瑛給我們展示了《摩擦力》這堂課。劉老師的這堂課,上得形象生動(dòng),課堂氣氛活躍。這堂課的亮點(diǎn)在于,教師對(duì)于摩擦力的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以及引導(dǎo)學(xué)生怎樣體會(huì)生活中的摩擦力,把我們平時(shí)難以展示出來(lái)的利用實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)了。信豐中學(xué)的郭訓(xùn)盛老師給我們展示的是《電容器的電容》這堂課。這堂課內(nèi)容離我們的生活比較遠(yuǎn),生活中難直接接觸到電容器,因此,在課堂的開始,郭老師就給同學(xué)們展示了各種形狀的電容器,接著提出一個(gè)問(wèn)題,究竟什么是電容器呢?電容器內(nèi)部是有多么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)呢?郭老師現(xiàn)場(chǎng)拆開了一個(gè)電容器,同學(xué)們驚訝于電容器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單。這個(gè)過(guò)程使同學(xué)們從感觀上認(rèn)識(shí)到了電容器,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái),郭老師設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證電容器的電容與哪些因素有關(guān),這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都超越了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式,僅僅只用記憶的方式來(lái)背電容器的公式,取得了非常好的教學(xué)效果。整個(gè)課堂采用了交互式的教學(xué)模式,讓學(xué)生始終注意到課堂本身,注重探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),每個(gè)探究實(shí)驗(yàn),都是用事實(shí)去說(shuō)話。這兩堂課都給我留下了非常深刻的映象,獲益匪淺。
    通過(guò)這次學(xué)習(xí),我獲得的一些體會(huì)是:對(duì)于物理教學(xué),要上好一堂成功的課,背后要付出極大的努力,如,設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程,好的實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)物理規(guī)律,好的語(yǔ)言來(lái)豐富教學(xué),尤其能做到生動(dòng),形象,幽默。因些,在平時(shí)的教學(xué)中,我們要多積累知識(shí),抓住生活中的小細(xì)節(jié),用物理知識(shí)用解釋,這樣在教學(xué)中,才有可能能設(shè)計(jì)出那些巧妙的物理實(shí)驗(yàn)。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
    十天的高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,這些天認(rèn)真觀看了視頻,閱讀了專家文章,對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí),接觸了許多新的理念:新課程,新課改,模塊,三維目標(biāo),情感態(tài)度,以學(xué)生為主體等新名詞,對(duì)新課程有了粗淺的認(rèn)識(shí)。
    普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展,做為一名教師面對(duì)新課程我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
    一、新課程的特點(diǎn)
    高中化學(xué)新課程分為2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ),選修模塊是在必修模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與深化。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì),6個(gè)選修模塊之間是平行關(guān)系。從內(nèi)容上來(lái)看,必修模塊幾乎包括了以往高中化學(xué)三年所涉及的所有內(nèi)容,但由于必修模塊中具體的知識(shí)點(diǎn)作了精簡(jiǎn),教學(xué)要求作了調(diào)整,大多數(shù)只是形成一般的概念,了解基本的研究方法,相關(guān)內(nèi)容在選修模塊中都將進(jìn)一步深化。高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)時(shí)代性和人文性,通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式積極開發(fā)和利用課程資源,采用學(xué)分管理模式,兼顧各類學(xué)生的需要。
    二、學(xué)習(xí)新課程教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教育理念和內(nèi)容。
    我們目前還沒(méi)有仔細(xì)研究過(guò)高中的新教材,但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)我已經(jīng)知道高中化學(xué)新課程是在初中化學(xué)新課程基礎(chǔ)上,為全體高中生開設(shè)的課程,具有雙重功能和雙重基礎(chǔ)性,即一方面要促進(jìn)全體學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)所需的科學(xué)素養(yǎng);另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基矗所以我們教師首先要學(xué)習(xí)好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材,要求教師對(duì)教科書知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整,合理開發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學(xué)的前提,首先要求教師了解各模塊教材的基本結(jié)構(gòu),深刻分析各模塊教材的編寫思路,明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵,揭示不同教材中化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展的規(guī)律;其次,要求教師能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際收集有關(guān)的教學(xué)資源,對(duì)教材的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,刪除教科書中某些不適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容,并適當(dāng)增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)素材,改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué),以更好地符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要。
    三、教好新課程
    1、在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    2、化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),要充分開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能。實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段,又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教學(xué)中不但要重視實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)論功能,而且要從方法論的角度審視實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然世界的有利工具和方法,并初步學(xué)習(xí)使用這種方法。
    3、在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué),要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    4、充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
    20xx年,xx省高中將全面進(jìn)入高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材行列。8月初,我有幸觀看了兩位專家的專題講座。深圳市新安中學(xué)(集團(tuán))高中部吳泓老師帶來(lái)《“整本書閱讀與研討”設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議》;北京師范大學(xué)文學(xué)院過(guò)常寶老師帶來(lái)《思辨性閱讀與表達(dá)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議》。
    吳泓老師特別強(qiáng)調(diào)要深入研讀《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》之“整本書閱讀與研討”的學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容,把握其精要。他首先重點(diǎn)介紹了整本書閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容和學(xué)習(xí)提示,借著強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》教科書中的“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”的各自內(nèi)容及它們的指向。之后,吳老師不厭其煩地闡釋了整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和建議。既有理論的高度,又有操作的效度。過(guò)常寶老師則就著“思辨性閱讀與表達(dá)”相關(guān)單元內(nèi)容實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了實(shí)際的操作與講解。設(shè)計(jì)思路具體、可操作性強(qiáng)。雖然“貼地飛行”,但他的建議都指向核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)、大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的邏輯,生動(dòng)而精辟。
    兩位專家的線上培訓(xùn)起到了醍醐灌頂?shù)淖饔茫@次改革可謂一場(chǎng)“涅槃式”的革新,讓我們不得不重新審視我們的高中語(yǔ)文教學(xué)。20xx年,《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式出臺(tái),這是國(guó)家意志的體現(xiàn),是本著對(duì)歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度出臺(tái)的“國(guó)字號(hào)”文件?!墩n標(biāo)》在課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等方面都做了指導(dǎo)性的闡釋。從“立德樹人”的總的指令出發(fā),提出了四種核心素養(yǎng),即:語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。同時(shí),規(guī)劃了十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群作為課程內(nèi)容,其中必修七個(gè):整本書閱讀與研討、當(dāng)代文化參與、跨媒介閱讀與交流、語(yǔ)言積累梳理與探究、文學(xué)閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達(dá)、實(shí)用性閱讀與交流;選擇性必修五個(gè)“研習(xí)”:中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)、中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)、外國(guó)作家作品研習(xí)、科學(xué)與文化論著研習(xí);選修六個(gè)“專題研討”:漢字漢語(yǔ)專題研討、中華傳統(tǒng)文化專題研討、中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專題研討、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討、跨文化專題研討、學(xué)術(shù)論著專題研討。
    統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材根據(jù)高中課程方案之課程設(shè)置,確定高中教材總體設(shè)計(jì)框架;根據(jù)中央要求,強(qiáng)化立德樹人教育,以人文主題為線索組織單元;根據(jù)課標(biāo)精神,重視核心素養(yǎng)的形成,以學(xué)習(xí)任務(wù)群為線索組織單元。新教材課文的呈現(xiàn)不再像以往那樣基本是單篇成課,或多以文體聚合,而是以主題聚合、打破文體、以單篇加多篇的方式組合成單元教學(xué)資源,帶有明顯的整合性質(zhì),也更加接近真實(shí)的閱讀生活。
    教材整體規(guī)劃、有機(jī)融合、自然滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。教材以課本為主要載體,輔以精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù),通過(guò)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中潛移默化地受到熏陶,增強(qiáng)民族自尊心、愛(ài)國(guó)感情和文化自信,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,最終使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求,外化為自覺(jué)行為;教材以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為本,以學(xué)習(xí)任務(wù)為路徑,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。同時(shí)強(qiáng)調(diào)整合,合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更接近真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐生活。以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心,強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下的語(yǔ)文活動(dòng),追求結(jié)構(gòu)化的任務(wù)設(shè)計(jì)。既強(qiáng)調(diào)整合,又強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性,讓學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。重視語(yǔ)言積累、梳理與探究,以不同形式強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用這一語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)。統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重視學(xué)習(xí)任務(wù)的統(tǒng)領(lǐng),重視學(xué)習(xí)主題與學(xué)習(xí)情境的設(shè)置,重視課文與學(xué)習(xí)材料的多樣態(tài)組合。
    這份指導(dǎo)可謂規(guī)模龐大,體制精確而完備。多數(shù)高中教師可能面對(duì)這樣的“宏篇巨構(gòu)”不知所以然。面對(duì)新教材,新高考,我們大多數(shù)人還是有所懵懂甚至些許膽怯?;仡櫺陆滩牡那笆澜裆a(chǎn)生以上的感覺(jué)也并非空穴來(lái)風(fēng),實(shí)在是其來(lái)有自。
    此次培訓(xùn)既有理論層面的分析闡述,也有專家視角的闡述認(rèn)識(shí)建議,內(nèi)容很豐富,信息量很大。通過(guò)此次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編教材具有重要的思想價(jià)值,要準(zhǔn)確把握教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向,理解統(tǒng)編教材的編寫理念,了解統(tǒng)編教材的編寫框架、內(nèi)容和主要特點(diǎn),了解統(tǒng)編教材如何教和如何學(xué),在今后的教學(xué)實(shí)踐中要將這些理論付諸實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)編教材的思考研究。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
    20xx年高考結(jié)束后,我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天,我們聽了主講教師的授課,觀看了視頻,每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫,但收獲頗大。
    教育改革勢(shì)在必行,這是世界潮流,也是發(fā)展中的中國(guó)教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要,中國(guó)必須從應(yīng)試教育的困境中走出來(lái),從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來(lái),從一切對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來(lái)。還教育一片藍(lán)天白云,風(fēng)和日麗,山清水秀。
    教育的本質(zhì)是使人向善向真向美,是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正,不健全的靈魂得到重塑,使其成為一個(gè)心智健全,品德高尚,有文化,有素質(zhì),熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然,對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。而這些年來(lái),我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨,悖離了它應(yīng)走的道路,已經(jīng)異化為對(duì)人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復(fù),死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校,這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國(guó)的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化,小學(xué)中學(xué)化,中學(xué)大學(xué)化,大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試,只講成績(jī)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西,小學(xué)學(xué)中學(xué)的,中學(xué)學(xué)大學(xué)的,而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校,公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說(shuō)話,拿成績(jī)發(fā)言”的大幅標(biāo)語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生,你除了把成績(jī)提高以外,你可以不管其他,或者說(shuō)你可以為了成績(jī)而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對(duì)人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對(duì)他的智育負(fù)責(zé)。話又說(shuō)回來(lái),即使是抓得如此之緊,現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績(jī)好的學(xué)生作一些提高,而大部分入口成績(jī)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
    新課程改革全國(guó)各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行,沒(méi)有現(xiàn)成模式,也無(wú)可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例。從兩本教材變成了三本,執(zhí)行新教材的還是原來(lái)的那些教師,教法還是原來(lái)的那些方法,或者說(shuō)有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知,同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的。
    通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為新課程改革,首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué),如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變,那就什么都談不上,要把教育看成是一項(xiàng)民族振興,國(guó)家富強(qiáng)的宏偉工程,而不是每年的升學(xué)率。
    其次,我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶,又比如作文教學(xué)寫心靈,審題立意等,但恕我直言,在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開,也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試,更有甚者,在一些重點(diǎn)高中的自主中考中,也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的校長(zhǎng)都認(rèn)為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要,可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來(lái)后,卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重,我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生,把滿堂灌變成金手指,對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥。
    語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中,他們?cè)谄毡橹乩磔p文的影響下,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固,文學(xué)素養(yǎng)也差,許多中外文學(xué)名著不要說(shuō)讀就是聽都沒(méi)聽說(shuō)過(guò)。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí),只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字,他們連書的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。新教材增加了高中生的閱讀量,也選了大量的名著選段,這很好,有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,拓展他們的視野。
    再次,要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸納優(yōu)勢(shì)。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
    總之,新課程改革勢(shì)在必行,前途光明,我們作為參與者,更應(yīng)該身體力行,把新課程改革進(jìn)行到底。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
    化學(xué)培訓(xùn)會(huì)主要是由人教社李俊、王桂芹等幾位教材編委講述在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下,高中化學(xué)課標(biāo)、教科書編制的構(gòu)思和內(nèi)容的變化,以及在使用教材過(guò)程中一些問(wèn)題的處理。
    李俊教授對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)解讀,新課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)文件,課程內(nèi)涵凝煉了學(xué)科核心素養(yǎng),更新了教學(xué)內(nèi)容,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。他強(qiáng)調(diào)在繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)“素養(yǎng)為本”的化學(xué)教學(xué),要求教師主動(dòng)探索“素養(yǎng)為本”的有效課堂教學(xué)模式和策略。
    1、注重情境創(chuàng)設(shè),在學(xué)習(xí)中體會(huì)原理的指導(dǎo)作用。
    2、重視欄目的使用、研究與實(shí)踐、方法導(dǎo)引。
    3、重視知識(shí)、方法、觀念的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。
    通過(guò)這次培訓(xùn),讓我感覺(jué)到新教材的編制順序更加的合理,更加的符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的'過(guò)程,從教材中諸多的素材我們可以看到立德樹人、核心素養(yǎng)的教學(xué)理念始終貫穿教學(xué)過(guò)程,也令我們的教學(xué)更加貼近培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
    很高興有這次機(jī)會(huì)參加這個(gè)新教材培訓(xùn),回想此次培訓(xùn),歷歷在目,讓人難以忘懷。通過(guò)這次學(xué)習(xí),不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,更重要的是其中的教學(xué)故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象,使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新;同時(shí)也對(duì)一年級(jí)改版的大開本教材也有了一定的了解。本次培訓(xùn)夏井川老師進(jìn)行了專題講座:《數(shù)學(xué)還是那個(gè)數(shù)學(xué)》;同時(shí)夏老師對(duì)《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,使我受益頗多,讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦,真切地感受到了新課程的精彩,開闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):
    1、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,認(rèn)識(shí)“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。
    義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,讓學(xué)生親身經(jīng)歷,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。而《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,突出能力培養(yǎng),把“雙基”擴(kuò)展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”,強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)。
    “四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基,首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí),學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能,還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí),新增加的雙基,數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn),體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念?;舅枷?、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出,要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
    由雙能變四能;過(guò)去的“雙能”指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知,而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要,難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過(guò)的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,不僅可以獲得成功的體驗(yàn),更重要的是,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立進(jìn)步的信心,激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,需要邏輯推理和精確的概括,因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧,調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
    2、素材運(yùn)用的多樣化和應(yīng)用化,鼓勵(lì)算法多樣化。
    《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想,是針對(duì)過(guò)去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某些計(jì)算題,只要求筆算,另一些題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個(gè)別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。”再如過(guò)去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式,新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種手段解決問(wèn)題,甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案??梢哉f(shuō),鼓勵(lì)算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。
    以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué),教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材,這無(wú)形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素材,并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤,增加了教材的應(yīng)用性,拓寬了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。
    3、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),合理增減課程內(nèi)容。
    新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”,為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟,教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)確,易懂、可讀性強(qiáng),版面設(shè)計(jì)清爽美觀,圖文并茂配合恰當(dāng),裝幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
    4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    新教材圖文并茂,以圖為主,生動(dòng)有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛(ài)的課外讀物,深受小朋友的喜歡。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。如:本冊(cè)教材分為9個(gè)單元,單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,如:“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性,如:“快樂(lè)的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。
    新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
    新課程改革的實(shí)質(zhì)初探――高中新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
    作者/楊麗娟
    楊麗娟
    高考結(jié)束后,我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天,我們聽了主講教師的授課,觀看了視頻,每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫,但收獲頗大。
    教育改革勢(shì)在必行,這是世界潮流,也是發(fā)展中的中國(guó)教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要,中國(guó)必須從應(yīng)試教育的困境中走出來(lái),從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來(lái),從一切對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來(lái)。還教育一片藍(lán)天白云,風(fēng)和日麗,山清水秀。
    教育的本質(zhì)是使人向善向真向美,是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正,不健全的靈魂得到重塑,使其成為一個(gè)心智健全,品德高尚,有文化,有素質(zhì),熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然,對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。而這些年來(lái),我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨,悖離了它應(yīng)走的道路,已經(jīng)異化為對(duì)人個(gè)性的`遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復(fù),死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校,這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國(guó)的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化,小學(xué)中學(xué)化,中學(xué)大學(xué)化,大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試,只講成績(jī)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西,小學(xué)學(xué)中學(xué)的,中學(xué)學(xué)大學(xué)的,而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校,公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說(shuō)話,拿成績(jī)發(fā)言”的大幅標(biāo)語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生,你除了把成績(jī)提高以外,你可以不管其他,或者說(shuō)你可以為了成績(jī)而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對(duì)人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對(duì)他的智育負(fù)責(zé)。話又說(shuō)回來(lái),即使是抓得如此之緊,現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績(jī)好的學(xué)生作一些提高,而大部分入口成績(jī)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
    新課程改革全國(guó)各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行,沒(méi)有現(xiàn)成模式,也無(wú)可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例。從兩本教材變成了三本,執(zhí)行新教材的還是原來(lái)的那些教師,(本網(wǎng)網(wǎng))教法還是原來(lái)的那些方法,或者說(shuō)有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知,同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的。
    通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為新課程改革,首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué),如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變,那就什么都談不上,要把教育看成是一項(xiàng)民族振興,國(guó)家富強(qiáng)的宏偉工程,而不是每年的升學(xué)率。
    其次,我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶,又比如作文教學(xué)寫心靈,審題立意等,但恕我直言,在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開,也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試,更有甚者,在一些重點(diǎn)高中的自主中考中,也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的校長(zhǎng)都認(rèn)為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要,可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來(lái)后,卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重,我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生,把滿堂灌變成金手指,對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥。
    語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中,他們?cè)谄毡橹乩磔p文的影響下,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固,文學(xué)素養(yǎng)也差,許多中外文學(xué)名著不要說(shuō)讀就是聽都沒(méi)聽說(shuō)過(guò)。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí),只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字,他們連書的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。新教材增加了高中生的閱讀量,也選了大量的名著選段,這很好,有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,拓展他們的視野。
    再次,要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸納優(yōu)勢(shì)。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
    總之,新課程改革勢(shì)在必行,前途光明,我們作為參與者,更應(yīng)該身體力行,把新課程改革進(jìn)行到底。
    (作者單位:621700四川省江油中學(xué))
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
    核心素養(yǎng)、新高考、教材修訂、研學(xué)旅行,新一輪課程改革撲面而來(lái),這對(duì)中學(xué)地理教師素養(yǎng)提出了更高的要求?!盎谛抡n改的地理教師素養(yǎng)提升的途徑主題講座”在__中學(xué)開展,有幸聆聽了《中學(xué)地理教學(xué)參考》雜志主編__教授的《地理教研論文選題視角與寫作方法》和省地理教研員__老師的《新時(shí)代地理教師核心素養(yǎng)的提升》兩場(chǎng)高屋建瓴的講座,獲益頗豐。
    一、閱讀,讓地理教學(xué)充滿詩(shī)意。
    古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉?!笨梢?jiàn),古人對(duì)閱讀的熱衷。信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,閱讀再也不局限于書本,還有許多新媒體、新技術(shù)讓閱讀的方式和途徑得以擴(kuò)展。無(wú)論閱讀的載體如何,對(duì)于任何人而言,閱讀學(xué)習(xí)最大的好處在于:它讓求知的人從中獲知,讓無(wú)知的人變得有知。
    地理教師的閱讀學(xué)習(xí)可以分成兩種不同類型。第一種是綜合類閱讀,《陶行知教育文集》、《窗邊的小豆豆》、《民主主義與教育》、《父母的覺(jué)醒》、《給教育燃燈》、《羅恩教師的奇跡》、《做一個(gè)心理健康的教師》,這些是陳老師推薦的綜合類書籍,教師在閱讀這些書籍,讓自己的教育理念更新,教學(xué)思想激變。第二種是學(xué)科專業(yè)類閱讀,《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《初中地理教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題指導(dǎo)》、《地理與生活》、《人文地理隨筆》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》雜志等,這些書籍,為我們地理教師在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)方面的提升提供幫助,有助于地理課堂教學(xué)能力的提升。
    我愛(ài)閱讀,讀凡爾納的《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、《地心游記》及《海底兩萬(wàn)里》等書籍,跟隨著作者豐富的想象,在跌宕起伏的故事中,感受科幻小說(shuō)的魅力,領(lǐng)略地理世界的奇妙;讀《窗邊的小豆豆》,恍若身臨其境在巴學(xué)園內(nèi),跟著小豆豆在輕松愉悅的氛圍中,感受校長(zhǎng)先生的教育魅力,領(lǐng)會(huì)教育對(duì)人品格潛移默化地熏陶和浸透,甚至在《日本》這節(jié)課教學(xué)時(shí),將其中“山的味道、海的味道”,運(yùn)用到教學(xué)中,和學(xué)生一起破日本飲食的奧妙;讀唐詩(shī)宋詞,不僅能豐富自身文學(xué)修養(yǎng),很多詩(shī)句,如“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”、“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”、“馬前桃花馬后雪”,也讓地理課堂充滿詩(shī)意。
    二、教學(xué),讓地理教師腳踏大地。
    心中有學(xué)生。心中有學(xué)生,是一種堅(jiān)定的教學(xué)信念,更是為誰(shuí)而教、為什么而教的具體體現(xiàn)?!皩W(xué)生是課堂的主人”不僅僅是一句口號(hào),在教師的課堂上,要想學(xué)生之所學(xué),教學(xué)生之所缺,以學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)特征、認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)等作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。與其告訴學(xué)生答案,不如和學(xué)生一起尋找答案。
    腦中有課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。地理學(xué)科的教材有很多版本,但是課程標(biāo)準(zhǔn)卻是唯一的。深入研讀和把握《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,將新課標(biāo)和地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容熟記于心,在教學(xué)中才能外化于行。
    眼中有教材。課堂教學(xué)要有載體,教材作為一種教師與學(xué)生共同使用的載體,在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效利用。從教材中挖掘素材,服務(wù)課堂教學(xué)。
    教學(xué),是一名教師的主要工作。備好每一節(jié)課,上好每一堂課,用自身的實(shí)際教學(xué)行動(dòng)在新一輪課改中奮勇前行。
    三、寫作,讓地理教學(xué)走向遠(yuǎn)方。
    葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師?!闭\(chéng)然,我也知道寫反思的重要性,可是卻不知道寫什么、怎么寫,兩位專家的講座,給我指明了方向。
    寫什么?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、軟件運(yùn)用、課堂實(shí)錄、教學(xué)隨筆、原創(chuàng)試題等都可以作為我們筆下寫作的內(nèi)容。朱永新曾用幽默的方式鼓勵(lì)教師寫作,成立“朱永新成功保險(xiǎn)公司”:每日三省自身,寫千字文一篇。一天所見(jiàn)、所聞、所讀、所思,無(wú)不可入文。十年后持3,650篇千字文(計(jì)三百六十萬(wàn)字)來(lái)本公司。如投保方自感十年后未能濟(jì)身成功者之列,本公司以一賠百。即現(xiàn)投萬(wàn)元者可成百萬(wàn)富翁(或富婆)。的確,積少成多,量變達(dá)到一定數(shù)量就會(huì)有質(zhì)的飛躍。
    怎么寫?我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。如何將日常的教學(xué)記錄質(zhì)變成教研論文,雷主編從選題、視角、提綱、內(nèi)容、統(tǒng)稿五個(gè)方面進(jìn)行了全面的梳理和介紹。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行?!弊鳛橐幻乩斫處?,在未來(lái)的教學(xué)道路上,用地理的眼光觀察世界,用地理的思維分析世界,最后用地理的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)世界,做一個(gè)有情懷、有思想的地理教師,讓思想走向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。
    作為一名普通的地理教師,工作不止眼前的教學(xué),還有詩(shī)與遠(yuǎn)方。新時(shí)代,新征程,新課改。在未來(lái)的教學(xué)道路上,我將腳踩大地,仰望星空,與孩子們?nèi)プ穼さ乩淼脑?shī)與遠(yuǎn)方。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
    近幾年,我國(guó)教育改革呈現(xiàn)出越來(lái)越快的步伐,物理教育也不例外。最近,我在教育培訓(xùn)中心接受了物理新教材新課程的培訓(xùn),深刻領(lǐng)悟到這次改革所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。在這篇文章中,我將分享五個(gè)方面的體會(huì),來(lái)說(shuō)明這次改革對(duì)我產(chǎn)生的重要影響。
    一、更加重視思辨能力的培養(yǎng)
    最新的物理新教材新課程,不再只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶和熟練程度,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。教材中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也更加選取了與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問(wèn)題,并從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究,以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。從這個(gè)角度講,學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí),也在更深層次上培養(yǎng)了自己的大腦活力和思維能力,幫助他們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)和工作挑戰(zhàn)。
    二、重視學(xué)生極具創(chuàng)造性的思考過(guò)程
    物理新課程不斷從知識(shí)的重復(fù)和機(jī)械的計(jì)算中解放出學(xué)生,讓學(xué)生更關(guān)注物理學(xué)習(xí)中極具創(chuàng)造性的思考過(guò)程。學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和靈感,解決各種新的物理問(wèn)題和實(shí)際生活中遇到的有趣的問(wèn)題,讓知識(shí)與生活更好地聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)完物理新課程后,能夠更好地發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)在他們的日常生活中的應(yīng)用,提高了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
    三、重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力培養(yǎng)
    物理新教材新課程也更加注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)。學(xué)生們需要通過(guò)研究小組共同研究物理問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)計(jì)算。在過(guò)程中,不斷地交流和討論,與伙伴們分享所得到的成果,促進(jìn)了自己的知識(shí)積累和思考能力的提升。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作能力,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和交際能力,使他們?cè)谝院蟮墓ぷ骱腿穗H交往中更加得心應(yīng)手。
    四、取代繁瑣的記憶
    在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中將大部分時(shí)間花在了繁瑣的記憶上,而這在新教材新課程中開始得到了改變。學(xué)生不再被要求熟記無(wú)數(shù)的公式和東西,而是鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎疾⒗斫膺@些物理知識(shí),既提高了他們的學(xué)習(xí)效果,又能更好地培養(yǎng)出強(qiáng)大的理解和解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn),新教材新課程在很大程度上支持了學(xué)生的理解與掌握,取代了原先的死記硬背。
    五、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和求知能力
    物理新教材新課程另一個(gè)要點(diǎn)是注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和求知能力。學(xué)生被鼓勵(lì)利用多種資源積極學(xué)習(xí),互相學(xué)習(xí)和分享,思考和創(chuàng)新,提高自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)在很大程度上提高了他們的學(xué)習(xí)自信心,增強(qiáng)了他們的自主和自律性。這也為他們更好地面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    總之,物理新教材新課程的推動(dòng)將會(huì)對(duì)我們的教育和社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,也將會(huì)在未來(lái)的日子里幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。我深刻感到,通過(guò)這次物理新教材新課程培訓(xùn),讓我對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)更加清晰和深刻。我相信,隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革,未來(lái)的教育一定會(huì)更加重視創(chuàng)造性思考、探索性學(xué)習(xí)和自主性的培養(yǎng),為學(xué)生所帶來(lái)的機(jī)遇和成長(zhǎng)。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
    隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,教育也在逐步的改革中不斷的推陳出新,而在這樣的改革浪潮中,物理教育的新教材和新課程自然是不可避免的。在新的教材和課程的推廣和應(yīng)用中,中小學(xué)物理教學(xué)不僅更加注重了知識(shí)的普及,同時(shí)還注重學(xué)生對(duì)于物理本身的理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。越來(lái)越多的物理教育學(xué)者和專家也開始探尋更為科學(xué)合理的教育方式以更好的服務(wù)于學(xué)生的個(gè)性化需求。
    第二段:介紹教材中的改善及其對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提升
    在新教材中,最直觀的變化就是對(duì)于物理教育中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)踐的理念的更好的融入和體現(xiàn)。以高中為例,許多實(shí)驗(yàn)原本只有結(jié)果,而改進(jìn)后,多增加了原理和實(shí)驗(yàn)步驟,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有更好的了解和體驗(yàn),同時(shí)借助現(xiàn)代教育技術(shù)(如虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)P偷龋?,使學(xué)生能夠更加直觀且深入地理解物理現(xiàn)象。同時(shí),新教材對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的融合和擴(kuò)展也更加完善,涉及到一些前沿的科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用,更注重啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    第三段:新課程中對(duì)物理專業(yè)性的增強(qiáng)及其啟示
    在新課程中,還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)物理知識(shí)專業(yè)性的要求。以中學(xué)為例,學(xué)生在初中下學(xué)期和高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容中不僅注重對(duì)物理定律的套用,而且還對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)中所用的工具、儀器和儀表、張力、法向量等知識(shí)點(diǎn)有更加準(zhǔn)確和深入的了解;不僅讓學(xué)生明白了物理是可以測(cè)定和理解的,同時(shí)還要求學(xué)生具有一定的實(shí)際應(yīng)用能力和思辨能力。有數(shù)據(jù)顯示,一些獲得過(guò)高水平物理競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生,都是從新課程中獲得啟迪和提高的。
    第四段:新課程對(duì)于教學(xué)方法的引導(dǎo)及師資隊(duì)伍的質(zhì)量提升
    新課程不僅對(duì)學(xué)生有更高要求,同時(shí)也對(duì)物理教師教學(xué)方法的引導(dǎo)和規(guī)范提出了更多的考驗(yàn)。一些教師已經(jīng)嘗試使用PBL(項(xiàng)目式學(xué)習(xí))或UVE(虛實(shí)結(jié)合)等教學(xué)方式,在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),更注重教師自身的素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。隨著新教育理念的深入人心和普及,以及擁有更加高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),將會(huì)更好地服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程。
    第五段:總結(jié)回顧新教材新課程為學(xué)生和教師帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)
    新教材和新課程的改革不僅讓學(xué)生能夠更加深入地了解物理知識(shí),同時(shí)激發(fā)了他們對(duì)于物理世界的好奇和探究的熱情;更讓教師意識(shí)到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力而非僅僅知識(shí)的傳授,進(jìn)一步提高了教師素質(zhì)水平。這樣的教育改革一次性地推出和普及,對(duì)于物理教育的未來(lái)和整個(gè)教育的升級(jí)都具有重要的意義,相信在更好更領(lǐng)先的物理教育教學(xué)中,未來(lái)的學(xué)生和教師都會(huì)有更加好的體驗(yàn)和未來(lái)。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
    在xxx聽了各位專家教授的精彩專題講座,我對(duì)新高考、新課標(biāo)、新教材有了很多新的認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開闊了視野,受益匪淺。
    化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力,包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”和“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”5個(gè)方面。
    新課程不僅提出應(yīng)注重化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),理念也發(fā)生了變化,教材優(yōu)化要圍繞發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō),新教材首先優(yōu)化了教材的體系結(jié)構(gòu):老教材基本概念(或原理)比較抽象,元素化合物知識(shí)容易理解,但難以記憶,而新教材將理論知識(shí)與元素化合物知識(shí)穿插安排,有助于分散難點(diǎn),且利于分散記憶。其次優(yōu)化了欄目:新增“方法導(dǎo)引”、“化學(xué)與職業(yè)”欄目等。再次優(yōu)化了教材的選材:挖掘教材的德育功能,注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。
    教師應(yīng)開展“素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的行動(dòng)研究,總結(jié)和提煉發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑、方法和策略,提升發(fā)展“素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的能力,特別是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的整合式教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
    過(guò)去,教師習(xí)慣以知識(shí)線索展開學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生面對(duì)、建構(gòu)和獲得的往往是死板和空洞的書本知識(shí),這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)途徑不利于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)問(wèn)題。從問(wèn)題著手解決學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)途徑的翻轉(zhuǎn),即讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)從“知識(shí)線索”翻轉(zhuǎn)為“問(wèn)題線索”,把“讓學(xué)生在知識(shí)線索中學(xué)習(xí)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)知識(shí)”。而從問(wèn)題著手解決學(xué)習(xí)首先需要設(shè)計(jì)出盡量精妙、精當(dāng)和真實(shí)的學(xué)科問(wèn)題,且各個(gè)子問(wèn)題之間最好具有一定的層次性和階梯性,以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
    孫紅保教授通過(guò)講述自己的親身經(jīng)歷引發(fā)了我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。第一件小事:一次“證偽”實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷,孫教授設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)本想證明物理公式是錯(cuò)誤的、虛假的,但是做完實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),原來(lái)書上的那些物理公式是正確的,這極大的震撼了他的內(nèi)心,改變了他對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),孫教授的經(jīng)歷也讓我更加理解實(shí)驗(yàn),感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和真諦。
    在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們常常會(huì)忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵的研究,不清晰其承載的功能。可能一些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的作用是激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是非常片面的。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué),實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑;實(shí)驗(yàn)既可作為收集證據(jù)的途徑,也是提出問(wèn)題或作出假設(shè)的依據(jù);實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì);讓學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐,可以幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)是怎樣發(fā)展的,領(lǐng)略用于研究、模仿和解釋世界的科學(xué)方法,形成學(xué)科觀念和跨學(xué)科概念;使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更有意義并深刻地融入他們的世界觀中。
    第二件給師姐“打工”的體驗(yàn)也引發(fā)了我們的思考,做“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”并非單一的某項(xiàng)程序或某個(gè)操作,做實(shí)驗(yàn)應(yīng)是一個(gè)完整的過(guò)程:首先是準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器,儀器的準(zhǔn)備足以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)者對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的了解,然后是解決實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,最后是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果的評(píng)價(jià)、儀器的處理等。
    在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,會(huì)存在一些誤區(qū),例如孤立地看待“實(shí)驗(yàn)操作”、重技能輕內(nèi)涵,不求甚解、重視“燒中段”而忽視“全過(guò)程參與”。孫教授提到,教授實(shí)驗(yàn)課前,教師往往給學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)器材,而不需要學(xué)生自己去思考需要哪些儀器,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的一些工作學(xué)生也沒(méi)有參與,這樣的做實(shí)驗(yàn)實(shí)際上不是真正的做實(shí)驗(yàn),更不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的培養(yǎng)。教師要精心設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程與方法,讓學(xué)生掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生建立正確的世界觀。
    另外,我們還需要思考這些問(wèn)題:愿意讓自己的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)嗎?學(xué)生有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)嗎?明確實(shí)驗(yàn)的功能嗎?充分發(fā)揮出來(lái)了嗎?通過(guò)做實(shí)驗(yàn),是否取得了很好的教學(xué)效果?……從未開展過(guò)科學(xué)探究的教師,很難教出會(huì)探究的學(xué)生,教師自身觀念及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的提升是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
    葉顯發(fā)教授在講座中提到了一個(gè)詞:“共情”,一方面是師生的共情,建立良好的師生關(guān)系,要讓學(xué)生喜歡老師,這樣才能親其師信其道;另一方面是學(xué)生和知識(shí)的共情,要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿興趣,才能樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。把握好“共情”才能有效提高教學(xué)效果,而這也是成為一名好教師的秘籍。
    葉教授還談到了“雞娃教育”、“內(nèi)卷”、“北京、上海學(xué)區(qū)房最新政策”、“國(guó)家對(duì)作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、新東方的治理”等有關(guān)教育的熱點(diǎn)話題。7月24日,國(guó)家又發(fā)布了“雙減政策,事實(shí)上,今年以來(lái),全國(guó)各地已圍繞治理校外培訓(xùn)和提升校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量等方面采取行動(dòng),并推進(jìn)“雙減”進(jìn)程。相信大家聽過(guò)劇場(chǎng)效應(yīng),原本大家一起坐著觀影,有人先站起來(lái)了,后面的人為了看得見(jiàn)不得不跟著站起來(lái),最后大家都站起來(lái)了,所有人都更累了,觀影效果卻沒(méi)變好。用它來(lái)形容現(xiàn)在的教育生態(tài)再恰好不過(guò),現(xiàn)在教育“內(nèi)卷”嚴(yán)重,國(guó)家現(xiàn)在就是想恢復(fù)最初的樣子,讓大家都坐下來(lái),回歸教育初心。
    新一輪高中化學(xué)課改的大幕已經(jīng)拉開,我們廣大教育工作者們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。此次培訓(xùn),不虛此行,感謝各位專家學(xué)者們?yōu)槲覀儙?lái)的精神盛宴,指明前進(jìn)的方向。我們必須不斷地學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的教育理念,提高自身的教學(xué)水平,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展,為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    結(jié)語(yǔ)
    “好風(fēng)憑借力,送我上青云”。當(dāng)然,專家們的金玉之言還需要教師們認(rèn)真汲取、仔細(xì)鉆研,化為自身深厚的教育創(chuàng)新能力和卓越的教學(xué)實(shí)際質(zhì)量,才能送更多的優(yōu)秀學(xué)子“直上青云”。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
    我認(rèn)為考試是測(cè)量途徑,教育評(píng)價(jià)是工具,但后來(lái)老師糾正考試是評(píng)價(jià)的工具之一,評(píng)價(jià)可以有多種工具,咱們這節(jié)課考試與招生也是評(píng)價(jià)中的一個(gè)方面。
    教育評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它不僅可以對(duì)教師的教育和學(xué)生的學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評(píng)估,而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用??茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
    1、基本精神
    立德樹人:從選拔到育人
    增加學(xué)生選擇權(quán)(學(xué)科之間根據(jù)興趣進(jìn)行選擇)
    選拔信息多樣化,由單一的分?jǐn)?shù)到活生生的人
    2、兩依據(jù)一參考
    兩依據(jù):高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)
    一參考:學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
    3、改革招生錄取機(jī)制
    完善高校招生選拔機(jī)制(目前是在電腦上根據(jù)分?jǐn)?shù)段錄?。?BR>    改進(jìn)錄取方式
    錄取批次的合并(由五個(gè)批次到三個(gè)批次的轉(zhuǎn)變)
    專業(yè)加學(xué)校的投檔方式
    論述文閱讀命題特點(diǎn):考查能力相對(duì)穩(wěn)定,落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性;嚴(yán)謹(jǐn),突出信息傳遞特點(diǎn)。
    文言文:落實(shí)關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)
    古詩(shī)文:如何寫?寫了什么?怎么寫?
    名篇名句默寫:對(duì)傳承文化的考查
    語(yǔ)言文字運(yùn)用與寫作:方式多樣、考查學(xué)生自由思維、作文題目開放程度較大。
    1、中國(guó)的高考改革方向
    從統(tǒng)一走向多樣,從招考合一走向招考分離,最終建立符合中國(guó)國(guó)情的`以統(tǒng)考為主、統(tǒng)分結(jié)合的多元招生考試制度。
    2、高考改革的目標(biāo)
    逐步建立起以國(guó)家統(tǒng)一考試為主,與多元化考試評(píng)價(jià)和多元化選拔錄取相結(jié)合,高校自主招生、自我約束,政府宏觀指導(dǎo)、調(diào)控,專業(yè)機(jī)構(gòu)命題和組織考試,社會(huì)有效監(jiān)督的具有中國(guó)特色的高考招生考試制度。
    3、探索分層次的考試錄取改革
    一張?jiān)嚲砑冗x拔科技、學(xué)術(shù)精英,又選拔高技能勞動(dòng)者,很難同時(shí)兼顧。
    4、推進(jìn)考試形式與內(nèi)容改革
    部分科目如外語(yǔ)考試中,實(shí)行自適應(yīng)考試,即考生可以進(jìn)行多次水平測(cè)試,選擇成績(jī)最好的一次作為報(bào)考的依據(jù)??颇拷M合和考試內(nèi)容更為多樣。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
    物理是一門研究自然物體在運(yùn)動(dòng)和相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)和它們之間的相互關(guān)系的科學(xué)。物理學(xué)具有非常重要的意義,對(duì)日常生活和現(xiàn)代科技的發(fā)展都扮演著非常重要的角色。為了更好地促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展和教育質(zhì)量的不斷提高,教育部推出了新教材新課程,以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。針對(duì)新學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),本文將從個(gè)人角度分享一些對(duì)物理新教材新課程的心得體會(huì)。
    第二段:多元化的教學(xué)方式
    新課程的實(shí)施,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,強(qiáng)化了物理教學(xué)的多元化教學(xué)方法。如今,物理教學(xué)的形式發(fā)生了翻天覆地的變化,老師們的教學(xué)法也越來(lái)越多元,如基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。這些教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到物理學(xué)的重要性,從而更加融入生活。
    第三段:激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
    物理學(xué)習(xí)需要的不僅是對(duì)概念和公式的記憶,更需要學(xué)生真正了解并體驗(yàn)這些概念和公式的應(yīng)用。針對(duì)這點(diǎn),新課程通過(guò)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐能力的提高,重塑了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在過(guò)去的老教材中,過(guò)于注重記憶概念和公式,教學(xué)方式單一,讓學(xué)生變得無(wú)法思考,對(duì)于理解學(xué)習(xí),起點(diǎn)不過(guò)低。新課程則突破了這一點(diǎn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互動(dòng)探究等方式,讓學(xué)生真正充分地了解物理學(xué)原理,從而激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。
    第四段:全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)
    除了傳統(tǒng)評(píng)估方式對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解程度,新課程還包括了評(píng)估學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和情感態(tài)度等多維度的評(píng)估功能。教師通過(guò)思維導(dǎo)圖、小組討論等方式,評(píng)估學(xué)生的思維能力;通過(guò)作品輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)等,評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力,以及通過(guò)研究課題和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié),評(píng)估學(xué)生的情感態(tài)度。這種多維度綜合評(píng)價(jià)方式,不僅讓教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更能更好地激發(fā)學(xué)生的潛力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的職場(chǎng)和日常生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第五段:結(jié)尾
    物理新教材新課程為我們帶來(lái)了許多啟示。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和理解,深入挖掘?qū)W生的潛力,不僅應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)的授予,更要關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生需要自主學(xué)習(xí),積極思考,在掌握了知識(shí)的應(yīng)用方法后,還要加以創(chuàng)新,更好地利用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。相信在新教材的指導(dǎo)下,我們的物理學(xué)習(xí)旅程將更加美好。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
    通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益匪淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
    今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的`發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要。
    課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,課程改革以來(lái),我參加了幾次培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
    師生情感關(guān)系,從整體上說(shuō),目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二,展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。第三,完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人。
    建立新型的師生關(guān)系,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,要樹立教育民主思想;提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,我們應(yīng)面向新時(shí)代,努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
    在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。
    2、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
    環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。
    在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
    對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
    4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
    現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
    新教材新課程新課堂培訓(xùn)體會(huì)與心得6
    通過(guò)本次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對(duì)新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下,對(duì)美術(shù)教師的要求越來(lái)越高。
    首先,新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新核心理念,也是最高層次的核心目標(biāo)。
    新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的改變。
    新課程給了我們教師機(jī)遇,同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
    新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在美術(shù)教學(xué)中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實(shí)物作為教材,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受和追求。還要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美世界根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行教育,美術(shù)作品的欣賞教學(xué),極有利于開闊學(xué)生知識(shí)面,提高他們的審美能力,我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單做法。而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)完整的審美過(guò)程,積極地進(jìn)行藝術(shù)思維的鍛煉與發(fā)展?,F(xiàn)代教育不僅要傳授知識(shí),同時(shí)要開發(fā)學(xué)生的智力,促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué),在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用,對(duì)學(xué)生未來(lái)的成就有深遠(yuǎn)的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動(dòng)中,想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,創(chuàng)造出想象中的形象,培養(yǎng)創(chuàng)造才能,而不是直接向?qū)W生傳授具體形象的內(nèi)容。美術(shù)教育要求通過(guò)對(duì)具體形象的觀察,進(jìn)行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達(dá),運(yùn)用形象思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)對(duì)于發(fā)展形象思維促進(jìn)抽象思維,提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。
    以上是我在本次新課程培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)。在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人。
    新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
    隨著教育的不斷發(fā)展,新課程和新教材的不斷推出,教育改革已經(jīng)滲透到學(xué)校的每個(gè)角落。在過(guò)去,教師的教學(xué)方法主要是傳授知識(shí),而現(xiàn)在則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程新教材的實(shí)施過(guò)程中,我有幸參與其中,并總結(jié)了一些心得體會(huì)。
    首先,我發(fā)現(xiàn)新課程新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。過(guò)去,教師主導(dǎo)教學(xué),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。但現(xiàn)在,教師更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在新教材中,很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主完成的任務(wù)和項(xiàng)目,例如小組合作、實(shí)地考察等。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生可以更加積極地參與學(xué)習(xí),提高自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們?cè)陂_展這些項(xiàng)目時(shí)特別興奮和投入,他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感。
    其次,新課程新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。過(guò)去,我們注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí),但忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而新教材中設(shè)置了很多與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的跨學(xué)科活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等。例如,我所教的數(shù)學(xué)課中,有一次課程設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生們被分成小組,在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算,并解決問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí),并且培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。
    另外,新課程新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過(guò)去,我們注重學(xué)生的應(yīng)試能力,而新教材中要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新教材中,我們不僅要教授知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。例如,在語(yǔ)文課上,我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)意寫作,他們可以根據(jù)自己的思考和觀察寫出自己的作品。通過(guò)這樣的寫作活動(dòng),學(xué)生們的想象力得到了鍛煉,并且他們的寫作水平也得到了提高。
    最后,新課程新教材讓我發(fā)現(xiàn)教師的角色更加重要。過(guò)去,教師是知識(shí)的傳授者,而現(xiàn)在教師則是知識(shí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。在新課程中,教師需要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法,適應(yīng)學(xué)生的需求。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新教材中,教師要與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣得到了提高,學(xué)習(xí)效果也明顯好于過(guò)去。
    總之,新課程新教材的實(shí)施讓我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)新課程新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中,教師的角色也得到了轉(zhuǎn)變,他們不再是知識(shí)的傳授者,而是知識(shí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。在未來(lái)的工作中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,并引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性活動(dòng)。我相信,通過(guò)新課程新教材的實(shí)施,我能夠成為一名更好的教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。