跆拳道是一門強調禮儀和技術的武術運動。較為完美的總結應該能夠全面地概括所總結的內容，不落下任何重要的細節(jié)。想要寫出一篇精彩的總結嗎？不妨參考以下小編為大家準備的一些總結范文。
課程標準心得篇一
這次看到新課標，我的第一個感覺就是輕快、簡明、通俗易懂。
"人人學有價值的數(shù)學，人人教能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。"這三句話在我的腦海里根深蒂固，現(xiàn)在的新課標把落腳點放在了數(shù)學教育，而不是數(shù)學內容上，我覺得這樣意義更深更廣。
在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的`落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎。
在現(xiàn)行大綱的要求下，很多教學內容的編排都對學生提出的要求過高，學生學習起來比較困難，這在無形之中打擊了學生的學習積極性，讓學困生增多，老師的教學壓力增大。我印象深刻的是教人教實驗版一年級時，教研室大膽嘗試，在一年級期末考試時創(chuàng)設情境，一張試卷全部圍繞春游活動進行，題與題之間聯(lián)系緊密，再加上我們實驗年級在平時從來沒有進行過單元測試，學生完全不適應，考試平均分居然只有七八十分。一年級啊，這是前所未有的。
新課標的內容標準在內容結構上沒有變化，再在各學段的安排上發(fā)生一些變化。我特別關注的是圖形與幾何的變化。這一教學內容一直都是學生學習的難點，我很高興地看到，新課標把第一學段的四個內容都放到了第二學段，并且降低了部分教學內容的要求。我覺得這樣做是非常有必要的，特別是現(xiàn)在用的北師大版教材上的圖形與幾何問題，很多學生一看到就怕，我問他們?yōu)槭裁磁?，他們都說怕做錯，太難了。確實，一到教學圖形與幾何的教學內容時，我們都不得不放慢教學進度，然后是對練習題逐一評講，到最后的效果還是不盡如人意。
有人說，小學那點知識不到半年就學會了，為什么要用6年的時間來學習呢?就是要培養(yǎng)能力。這一看法我很贊同，我覺得新課標就很側重培養(yǎng)學生的能力，我希望這樣的課標能夠更好的滲透到教材中，滲透到我們平時的教學中，讓學生真正受益。
課程標準心得篇二
第一段：引言（約200字）
課程標準是指教育部門針對不同學段制定的教育教學的要求和指導方針。作為教師，我有幸參與了制定我所教授的學科的課程標準。通過參與這一過程，我深刻體會到課程標準的重要性及其對教學的指導作用。本文將從以下幾個方面談談我對課程標準的理解和體會。
第二段：標準制定的深入研究（約300字）
在參與制定課程標準的過程中，我被要求對該學科的核心知識、核心素養(yǎng)和核心技能進行深入的研究。通過鉆研學科的前沿理論和研究成果，我對學科的內涵和外延有了更加清晰的認識。我深刻體會到，課程標準不僅僅是一份規(guī)范教學內容的文件，更是對學科發(fā)展規(guī)律的把握和認知方式的改變。標準制定的過程需要我們緊跟學科的發(fā)展動態(tài)，不斷修正和更新。
第三段：標準在教學實踐中的指導作用（約300字）
參與課程標準制定過程后，我將標準中的核心要素和要求運用到實際的教學中。課程標準為我提供了教學的基本框架和指導思路。例如，在授課過程中，我結合標準要求，設計了一系列的教學活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維。此外，在教學評價方面，我也更加注重學生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，而不僅僅是追求分數(shù)和成績。通過將課程標準與實際教學相結合，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和動力有了明顯提升，他們更加積極主動地參與到課堂活動中來。
第四段：標準對學生發(fā)展的影響（約200字）
課程標準的制定是為了促進學生的全面發(fā)展。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生接受到了更嚴謹、全面的學習內容和要求，他們的知識儲備和能力水平明顯提升。通過與學生的交流和觀察，我發(fā)現(xiàn)他們的思維方式和學習態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們變得更加主動、獨立思考和解決問題的能力也得到了增強。課程標準的實施使學生不再"唯分數(shù)論"，而是注重全面發(fā)展，幫助他們成為有創(chuàng)造力和責任意識的綜合型人才。
第五段：總結（約200字）
參與課程標準制定的過程，使我對教學工作有了更加清晰的認識，也讓我深刻感受到課程標準對教學的指導作用和對學生的影響。課程標準不僅僅是制定一份教學大綱，更是促進教師專業(yè)化和學生全面發(fā)展的工具。作為一名教師，我們應當積極參與到課程標準的制定和實施過程中，不斷反思和改進自己的教學內容和方式，以更好地培養(yǎng)未來的棟梁之才。同時，教育部門也應將標準的制定與學科的發(fā)展情況緊密相結合，不斷完善和提升課程標準的質量和實施效果。
課程標準心得篇三
——學習《語文課程標準》心得體會
近日，我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習，我對語文課程的性質與地位;語文課程的基本理念;課程標準的設計思路;課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。
一、正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預習、課內探究、課后鞏固、課外拓展。課前預習具體讓學生做到：1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的`字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。2、搜集與課文內容相關的資料。3、熟讀課文，概括課文主要內容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。課內探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施，關鍵要做到學生自主探究學習為主，合作探究學習為輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內容進行及時鞏固復習，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章;通過學習一篇文章推薦、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等。
二、擴展學生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領學生的成長。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
課程標準心得篇四
說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀。借本新修訂的《語文課程標準》的學習，有了一次小小的收獲：
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，構建和楷的新課堂。
課程標準心得篇五
通過學習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的教學要從重結論轉變?yōu)楦剡^程，因為過程比結果更重要。以人為本的教學要求教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。
理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下：
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。
第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。
第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。
用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作。培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位有豐富教學經(jīng)驗的同志根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了在《新課程標準》理念下一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。
在談到教師的發(fā)展問題上，他們都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，還提出了如何加強教師之間合作的方法；在教學教法經(jīng)驗方面，通過說課的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精；通過班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
培訓使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
課程標準心得篇六
學習《課程標準》讀書心得
――林麗
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。本學期在以前學習的基礎上繼續(xù)學習《課程標準》，并努力把《數(shù)學課程標準》的新思想、新理念與數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數(shù)學課堂教學模式。
一、認真學習《課程標準》，切實轉變教學理念。
在課程改革情景下，如何有效進行數(shù)學教學？《數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的`要求。，在備課組活動或者教研組活動中進行交流。通過自學與交流，我們對新課程教學中如何處理“強化基礎”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質”相結合，如何向學生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生真正成為課堂的主體，如何在教學中滲透“人人學有用的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解。
二、大力抓好課堂教學，全面推進課程改革。
課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，倡導“學生自主學習與教師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景――探究――實踐”的初中數(shù)學課堂教學新模式，把數(shù)學教學看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，積極引導學生自主探索、研究，既注重學習結果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗?！皩W生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者”。本學期中，提倡學生自己提出問題，并嘗試解決問題，應當說這樣的要求符合新課改精神，對改進教學方法，轉變學生的學習方式，提高課堂效率是大有幫助的。
三、繼續(xù)開展集體備課活動，促進教師共同發(fā)展。
通過個人與集體相結合的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的備課水平。本學期中，我們數(shù)學教研組每兩周進行一次集體備課活動。(讀后感)先讓每一位任教老師獨立鉆研教材，精心設計教案，然后備課組再組織全體數(shù)學教師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教學語態(tài)、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。
四、不斷創(chuàng)新評價機制，激勵學生全面發(fā)展。
由于新課程改革的要求，對學生的評價已從單一的終結性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結合，為適應這一轉變，本學期，我校數(shù)學組在繼續(xù)大力推進數(shù)學課堂教學評價改革的同時，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學評價中。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內容和工作動力，我們在今后的數(shù)學教學工作中，將不斷總結已有的成功經(jīng)驗，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學課堂教學質量努力。
課程標準心得篇七
首先，我們需要明確課程標準的概念。課程標準是指作為教育體制建設的一部分，定義特定學科或主題的內容和目標，以供學校和教師參考并組織教學的一套標準。它是對學生實施的教學計劃、教材選擇、教師培訓、學生評估等方面提供指導性建議的規(guī)范。作為一名教師，我認為遵守課程標準是非常重要的，因此我想談談自己在教學實踐中的體會。
其次，對于課程標準的實施，我們需要注意一些細節(jié)問題。首先，我們需要熟悉和掌握課程標準。對于重要的學科和主題，我們需要仔細閱讀標準，并理解這些標準所包含的目標和知識點。其次，我們需要為教材選擇和教學計劃的制定提供指導。這時候我們需要根據(jù)課程標準的要求，選擇符合標準的教材，并將標準分解成細分的知識點，并根據(jù)這些知識點安排教學進度。
其次，我覺得教師需要充分利用課程標準，洞察學生的學習情況，以及依據(jù)學生的學習差異來制定教學策略。在教學過程中，我們需要根據(jù)標準和教學計劃及時反饋學生的學習情況，明確了解學生在何處遇到麻煩，并制定教學策略以解決學生的困難。同時，我們還可以發(fā)揚學生的優(yōu)點，挖掘學生的潛力，讓他們在學習過程中充分相信自己，實現(xiàn)自己的目標。
第四，教師在課程實施過程中需要不斷探索新的方法，以滿足學生不斷變化的需求。舉例來說，通過反思和討論，教師可以學習新的教學策略，代碼成功案例如：雙語教學、小組研究、把校外教育與課程標準相結合等，從而為學生營造更優(yōu)秀的學習環(huán)境，提高學生生活質量。
最后，課程標準的實施需要教師們創(chuàng)造性地應用。這個過程需要教師們創(chuàng)造性地運用標準并與學生和家長密切合作，以達到共同的目標。此外，教師們可以借此提高自己的教學水平和專業(yè)技能，并幫助學生的學習成長。這會為教育行業(yè)注入新的能量，實現(xiàn)教育規(guī)劃和學術進步。限制自己，追求最優(yōu)秀的的教育，愿教師們與同學共創(chuàng)美好未來！
課程標準心得篇八
最近，我又一次認真閱讀學習了語文課程標準。通過學習，我對語文課程的性質和現(xiàn)狀、語文課程的基本概念、課程標準的設計思想、課程目標和實施建議有了更深入的了解。在學習中，我逐漸形成了自己的教學理念?，F(xiàn)在的一些教學實踐和我的一些教學想法作為下一步語文教學的方向。
一、正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法。
《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，所以我們不應該刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性。語文也是一門母語教育課程，學習資源和實踐機會隨處可見。因此，在大量的漢語練習中，應該允許學生更直接地接觸漢語材料，掌握使用漢語的規(guī)則。學生是學習和發(fā)展的主體。根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，語文課程必須關注學生的個體差異和不同的學習需求，珍惜學生的求知欲和求知欲，充分激發(fā)學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法。根據(jù)以上課程理念，我力求在教學中正確把握語言教育的.特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法。在每篇課文的學習過程中，我會要求學生具備課前準備、課內探究、課外鞏固和課外發(fā)展等教學環(huán)節(jié)。課前準備具體允許學生做：
1、在課文中畫出生字新詞，并借助手邊的參考書或上下文鏈接的方法提前解決。
2、收集與文本相關的信息。
二、讀好課文，總結課文的主要內容。
在課堂探究過程中，在解決學生問題的前提下，解決學生未解決的問題，解決教師未曾想到的問題。實施這一環(huán)節(jié)的關鍵在于以學生自主探究性學習為主，輔之以合作探究性學習，引導學生在閱讀中理解，在感知中朗讀，使學生能夠掌握漢語大量使用的規(guī)律。語文實踐，培養(yǎng)學生的語感和整體把握能力。課后鞏固是要求學生鞏固和復習當天學到的東西。在教學中，我使用課堂測試卡的形式通過學習一篇多篇文章來擴展和刺激學生閱讀作者的其他文章，通過學習一篇文章來推薦和刺激學生閱讀其他類似的文章。以國內外名言、警句、名詩、名著促進學生閱讀，引導學生成長。
在《語文課程標準》的課程目標中，指出第三階段的學生應該閱讀“優(yōu)秀詩文”，通過詩文的語調和節(jié)奏來關注作品的內容和情感。背誦60節(jié)（段落）。利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道進行探究性閱讀。在教學過程中，我采用了背誦名言、閱讀古詩文、閱讀中外經(jīng)典的方法。具體操作如下：
1，著名的短語背誦。
格言和格言向我們展示了許多學習方法和生活原則。因為它比較短，容易背誦，而且真情易懂，所以深受學生喜愛。有鑒于此，我組織了在班里積累名言和警句的活動取得了良好的成績。
課程標準心得篇九
通過這次培訓，我對新課標有了新的理解，下面我談談我培訓后的體會。
1、引導學生在自主學習與合作交流中探究知識
新課程理念下的數(shù)學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高他們的表達能力和理解接受能力。
2、改變數(shù)學學習方式，讓學生樂學。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者?！墩n程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，我們在課堂教學中就應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而把學習數(shù)學當作是一件快樂的事。
《課程標準》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
課程標準心得篇十
本學期再次學習了《英語課程標準》，其中涉及的具體問題的研究主要包括以下方面：
1．對任務型教學的研究。有研究者非常精辟的指出，任務型教學法的精髓在于，使學生在教學過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣，給學生們一個任務”，潛移默化地促進學生綜合語言運用能力的提升。對于任務型教學的研究主要集中在任務型教學的理論來源、內涵、實施方式等方面。研究指出，課程標準所倡導任務型的教學模式，是指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的`目標，感受成功。同時，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運用交際策略的能力。
2．對課程評價體系的研究?，F(xiàn)有研究資料指出，《英語課程標準》的課程評價指標體系考慮到了我國地域遼闊、經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡、學校的辦學水平與教學條件的差異以及生源差距等問題，基本適應全國不同地區(qū)的要求。新課標摒棄了傳統(tǒng)的分年級整體劃一的目標設計模式，采用國際通行的九級分級模式，以“能做某事”具體描述各個級別對于培養(yǎng)學生能力的要求，這種模式較好的解決了大中小學英語課程的互不銜接問題，實現(xiàn)了英語課程目標設置的梯度性和靈活性。
3．對于評價模式的研究。研究認為，關于課程評價的規(guī)定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化，重視學生在評價體系中的主體地位，強調評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。這對于幫助學生在學習過程中正確認識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學習策略、促進學生在已有學習水平上健康發(fā)展具有重要作用。
4．對于新課標實施背景下教師角色和作用以及教師發(fā)展的研究。新課程改革又一次將教師推到了英語教育改革的風口浪尖。研究普遍認為，廣大英語任課教師是實現(xiàn)基礎教育新課程改革的關鍵因素。教師應當積極轉換角色，讓學生成為學習的主體。
有一些研究則指出，新課標改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間，所以倡導教師應當成為研究型教師，大力改進課堂教學，提升學生的英語學習效果。在今后的教學中我要做到以下幾個方面的轉變：第一，確立素質教育觀念；第二，提升科學素養(yǎng)水平；第三，持續(xù)探索教法創(chuàng)新；第四，增強教學科研意識；第五，樹立開放的心態(tài)。以新課程改革為契機，樹立堅定的教育信念和持續(xù)的事業(yè)心，在教育實踐過程中不斷改善自我，不斷追求教學藝術的新高度。
課程標準心得篇十一
第一段：引言（200字）
課程標準是教育體系中的重要組成部分，它為教師和學生提供了明確的教學目標和要求。我作為一名教師，多年來一直致力于研究和運用課程標準，今天我將分享一些關于課程標準的心得體會。
第二段：認識課程標準（200字）
課程標準是為了實現(xiàn)教育目標而制定的一系列規(guī)范和要求。它包括教材的選擇、教學目標的設定、教學方法和評估方式等。課程標準還可以確保教師的教學質量和學生的學習效果。通過遵循課程標準，教師可以更好地組織教學內容，提高教學的科學性和針對性。
第三段：運用課程標準的重要性（300字）
運用課程標準不僅有助于提高教學質量，還有助于促進學生全面發(fā)展。課程標準可以幫助教師清晰地了解他們需要掌握的知識和技能，并以此為基礎進行教學。通過課程標準，教師可以教會學生關鍵的學科知識和技能，培養(yǎng)學生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時，課程標準還可以讓學生了解學習的目標和要求，提高學習的效果和動力。通過運用課程標準，教師和學生可以形成共同的目標，并在教學過程中相互合作，實現(xiàn)共同成長。
第四段：遇到的困難和挑戰(zhàn)（300字）
雖然課程標準對教學有著積極的影響，但在實際操作中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，課程標準的更新速度相對較快，教師需要不斷學習和了解最新的課程標準，以確保自己的教學與時俱進。另一方面，課程標準可能會對教師的創(chuàng)造力和個性化教學提出限制。有時候，教師需要通過創(chuàng)新和靈活運用課程標準，以滿足學生的個性化需求。
第五段：總結與展望（200字）
總的來說，課程標準作為教育教學的重要參考，對于提高教學質量和學生綜合能力有著重要的作用。通過深入研究和運用課程標準，我逐漸發(fā)現(xiàn)了它的價值和意義，并取得了一些成效。然而，我們也應該明確課程標準并不是教學的唯一標準，教師仍然需要靈活地運用課程標準，與學生共同成長。我相信，在不斷地探索和實踐中，我們可以更好地運用課程標準，為學生提供更好的教育。
課程標準心得篇十二
在學校的教學中，課程標準是一項極為重要的文件。它是指對于一個學科或者一門具體課程的教學目標、內容和要求的規(guī)定。作為一名教育工作者，我深深地認識到了課程標準所帶來的積極影響，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，課程標準能夠為教學提供清晰的指導。在過去，老師們往往根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解來編寫教學內容和設計課程。這樣的方式存在著個人主觀色彩過重的問題，容易導致教學內容不夠系統(tǒng)和完整。而有了課程標準，老師們可以有明確的目標，能夠更加精確地知道學生應該學到什么程度，哪些知識和技能是他們必須要掌握的。課程標準提供了統(tǒng)一的參照，使得教學內容更加科學合理。
其次，課程標準能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展。課程標準不僅明確了學生需要學習的內容，同時也對于教學方法和評估方式進行了規(guī)定。這就要求教師不斷地學習和提升自己的專業(yè)能力，以適應新的教學要求。教師需要了解最新的教學方法和理論，不斷地進行自我反思和改進。通過與課程標準的對接，教師能夠找到自身的不足之處，進一步提升教學質量，推動自己的專業(yè)發(fā)展。
第三，課程標準能夠推動學生的全面發(fā)展。課程標準要求學生在各方面的能力和素質都得到培養(yǎng)和提高。除了專業(yè)知識的學習，學生還需要具備獨立思考、創(chuàng)造性思維、團隊合作等能力。這些都是現(xiàn)代社會對于人才的要求。課程標準指導學生從多個角度去思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。通過課程標準的引導，學生能夠在學校的學習中得到全面發(fā)展。
此外，課程標準能夠提高教育的公平性。課程標準對于學校和教師的教學要求是相同的，無論學生來自哪個學校，他們都能夠接受到同樣的教育。這樣就避免了教育資源不均衡的問題，讓每個學生都有機會接受到優(yōu)質的教育。課程標準確保了教學的公正、公平，為每個學生提供了一個公平競爭的平臺。
最后，課程標準還需要不斷完善和更新。教育是一個不斷發(fā)展的領域，課程標準也需要與時俱進。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，新的知識和技能不斷涌現(xiàn)出來，教育需要跟上這些變化。因此，我們應該不斷地進行研究和改進，以適應新的教育需求。只有在不斷完善的課程標準指導下，我們才能更好地進行教學，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
總之，課程標準給教育工作帶來了很大的改變和提升。它為教師提供了明確的指導，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。同時，課程標準也能夠推動學生的全面發(fā)展，提高教育的公平性。然而，課程標準的完善和更新也是一個持續(xù)的過程。只有通過不斷地改進和創(chuàng)新，我們才能夠更好地適應新時代的教育需求，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
課程標準心得篇十三
又一次學習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學過程應當是學習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的`教學。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學習策略。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學生的口語能力。
過去的英語學習中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權還給學生。
合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。
課程標準心得篇十四
通過學習《小學英語新課程標準》，我深深地體會到了小學英語教學的科學性、藝術性、思想性、重要性，還有小學英語教學的新理念。對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
一、面向全體學生，注重素質教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。
3、要真正在課堂教學中實施素質教育。讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
二、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。小學英語教師可以根據(jù)自己學生的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，教學研究部門和學校管理層也應該用一種開放的心態(tài)支持小學英語教學為此所作的.努力。
三、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。
作為一名英語教師，首先應該領會透小學英語新課程標準的精神內涵，明確教學理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會實踐緊密相結合，使英語課堂充滿情趣與活力，為學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。
課程標準心得篇十五
學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧小學語文教學這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參與一線教學工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會：
著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”新課程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望?！痹诮虒W中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。
“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作（寫話）教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
總之，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂于參與，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效促進學生的發(fā)展。
在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向?！墩Z文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！蔽艺J為，應抓住“小學生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生成為具有綜合素質的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培養(yǎng)自主學習能力有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學生感悟學習過程，領悟學習方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學生個性。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學才會真正的姓“語”。
新課程標準解讀心得體會通用4
低年級的孩子注意力集中時間短，只有對童話故事感興趣，因此我就把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。例如，在教學《鐘表的認識》時，我把導入語編成故事，在學生還沒有完全進入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學們有沒有興趣呢？如果想聽，請把身體坐直，仔細地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述，學生們不僅集中了注意力，而且對即將要學習的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預期的效果，也為后期的學習奠定了基矗不論什么年齡階段的學生對自己熟悉的事都較容易接受。針對這一特點，我在創(chuàng)設情境時，總是讓自己設置的情境貼近學生的生活，從學生熟悉的事物開始入手，這樣學生就更容易進入狀態(tài)，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣。
例如，在教學《克和千克》時，我先問同學們：“你們都逛過超市嗎？”同學們異口同聲地說：“逛過！”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的重量？你們的媽媽在買菜時，是不是拿著就走了，為什么不行呢？”學生都回答，自己很少注意包裝，媽媽們在買菜時總去稱一下重量。我又接著問：“那你們知道，這與我們今天上的課有什么關系嗎？”同學們大聲地說：“今天我們要學習認識質量單位”。學生的興趣一下被提了起來。因此，數(shù)學與我們的生活息息相關，在創(chuàng)設情境時，就應該抓住這一特點，利用身邊的事情，充分調動學生的學習興趣和學習積極性。
從新的課程標準來看：學生是學習的主體，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導者和參與者。教學中，教師應引導學生通過實踐、探索、思考、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。教學中讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊起來，富有獨特性和創(chuàng)造性，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。例如在教學《三角形的內角和》這節(jié)課時，我就采用了先猜想——論證——歸納的教學過程。先教師激發(fā)興趣，引導學生大膽猜想：三角形的內角和是180°之后，讓學生自己在實際操作中去論證自己的猜想，例如動手拼一拼、折一折。最后得出結論：三角形的內角和是180°。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導者，引導學生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性。
根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學計算課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，如教學《十加幾》時，為了提高學生的口算能力，我設計了拍手、對口令等游戲，寓教學于游戲、娛樂之中，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識，學生加深了理解。在低年級口算練習中，可以變換形式練習，我問你答，你問我答，也可以同桌互相玩等。在玩中學，學中玩，并采取視算、聽算相結合，動手又動口，調動了學生學習積極性，把數(shù)學課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學質量。
總之，《新課標》給我們提供了更為科學的教學理論和教學方法，我們還需要在長期的教學中去實踐、去摸索、去積累。相信有了《新課標》的指導，教學會更有方向！
課程標準心得篇十六
新課程改革對于我們每一個無論是年輕教師還是老教師來說，都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難以忘懷的機會。通過這次學習《英語新課程標準》，我有以下幾點深刻的認識。
一、新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），也包括在良好地學習環(huán)境中相互作用的過程，這種教學才是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。
二、課標中提出基礎教育英語課程的首要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，讓學生有自主學習能力。新課程改革是一次深刻的改革。教學目標由原來注重知識的傳授即教學的重點是教師的“傳教”，變?yōu)閷W生的“學”即是學生形成積極主動、活躍思維的學習，學生學習英語的最佳方式和英語教學最佳方式也要隨之而改變。
三、同時課程標準還指出，在英語教學中更要注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，因為興趣是學生最好的英語教師，一旦學生有了濃厚的英語學習興趣，那么學生的英語學習就會更加積極主動，他們的思維更加活躍，在此種狀況下，教師就會教得更輕松愉快，學生自然學得更有效果，更有成就感，這樣，師生就達到了事半功倍的教學和學習效果。這就要求我們教師要精心鉆研教材和教學大綱，認真?zhèn)湔n，備教學內容，備教學方法，備學生，備各個教學環(huán)節(jié)中有沒有趣味性。英語教師對學習材料和教學內容的'處理，一般情況下，應該由易到難，逐步深入，同時還要考慮到學生學習興趣能否達到此程度，教師還要想盡辦法使學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，這樣才能使學生的學習英語興趣逐步提高。然后再增加英語教學環(huán)節(jié)中的有效趣味性。
四、當然，英語教學手段的多樣化也有助于幫助學生的學習英語的興趣得以保持長久。在[!--randomword.11--]教學每課時的主要內容之前，我們英語教師要想方設法去給學生創(chuàng)設新穎可信的英語教學情景，并充分地、合理地運用圖片、實物、多媒體課件、簡筆畫等教學輔助工具，讓教學內容更加直觀、更富有情趣。這樣才盡可能地吸引學生的學習注意力，讓學生全身心投入英語學習中，因此，學生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動以及完成課堂任和練習，并且他們對課外英語閱讀和練習也迎刃而解。
五、英語教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，促進學生互相學習，互相幫助，互相檢查，體驗成就感，發(fā)展合作精神，這樣一來，學生就可以通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展他們的聽、說、讀、寫、實踐的綜合英語能力。這樣，師生就會出現(xiàn)意想不到的教學效果和學習效果。
六、作為英語教師，我們要時時對自己的教與學生的學習效果進行反思。通過對師生教與學的反思，提高自我教與學的反思意識，并綜合每一節(jié)英語課的心得體會，寫出教學日記，記錄教師的教與學生的學中的成功與不足，是進行教學反思的一種良好的方法。教師通過教學日記可以記錄自己的教學失誤、教學困惑和成功的教學經(jīng)驗以及學生的學習困惑和學生的學習收獲等。
《英語新課程標準》為我們以后的教學指明了方向，更讓自己在今后的英語教學中做得更好、更出色，更讓學生在快樂中學習英語，在快樂中健康成長。
課程標準心得篇十七
《20xx英語課程標準》指導我們要面對全體學生，注意素養(yǎng)教化。要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習英語的自信念，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個學生都得到發(fā)展。整體設計目標，體現(xiàn)敏捷開放性。英語教學發(fā)揮學生主體作用，以學生為中心，敬重學生個體差異，我們要盡可能滿意不同學生的學習需要，讓每一個學生都能體驗到勝利的喜悅。本課程提倡任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，感受勝利。在英語教學過程中應以形成性評價為主，評價要有利于促進學生綜合語言運用實力和健康的人格發(fā)展，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和主動開發(fā)課程資源，給學生供應貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，促進教學的提高。
通過本次培訓使我更新了教學理念，樹立新觀念，在學習中不斷的獲得新認知。
新課程下，教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng)，這對我今后的教學有促進作用，在提高教學能力方面，發(fā)揮著積極的作用。
通過本次培訓我認識到重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某單一一項的訓練。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。
在新課標中，特別點明信息技術與學科的融合，因此，我們在教學中，運用多媒體技術激發(fā)學生學習興和求知欲望，課后鼓勵學生收看英語頻道，繪本，電影、動畫等，幫助學生進行拓展和做輸出訓練活動。
特別是關愛那些在英語學習方面有困難的'學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
總之我要學習的東西還有很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學的能力，將新課標中的理念。方法運用到實際教學中，多嘗試，多改變，學生能在先進的高效的課堂中提高能力。
課程標準心得篇十八
通過學習我認識到，《英語課程標準》倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。
《英語課程標準》也對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中；應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境；同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
除此之外，《英語課程標準》更加需要創(chuàng)新型教師，要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學。
1、在使用教材上要創(chuàng)新。教師要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習情況，對教材的順序做出適當?shù)?調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。教師要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。教師要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境運用并不斷學習。
3、創(chuàng)設新型師生關系。教師在整個教育教學要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
課程標準心得篇一
這次看到新課標，我的第一個感覺就是輕快、簡明、通俗易懂。
"人人學有價值的數(shù)學，人人教能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。"這三句話在我的腦海里根深蒂固，現(xiàn)在的新課標把落腳點放在了數(shù)學教育，而不是數(shù)學內容上，我覺得這樣意義更深更廣。
在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的`落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎。
在現(xiàn)行大綱的要求下，很多教學內容的編排都對學生提出的要求過高，學生學習起來比較困難，這在無形之中打擊了學生的學習積極性，讓學困生增多，老師的教學壓力增大。我印象深刻的是教人教實驗版一年級時，教研室大膽嘗試，在一年級期末考試時創(chuàng)設情境，一張試卷全部圍繞春游活動進行，題與題之間聯(lián)系緊密，再加上我們實驗年級在平時從來沒有進行過單元測試，學生完全不適應，考試平均分居然只有七八十分。一年級啊，這是前所未有的。
新課標的內容標準在內容結構上沒有變化，再在各學段的安排上發(fā)生一些變化。我特別關注的是圖形與幾何的變化。這一教學內容一直都是學生學習的難點，我很高興地看到，新課標把第一學段的四個內容都放到了第二學段，并且降低了部分教學內容的要求。我覺得這樣做是非常有必要的，特別是現(xiàn)在用的北師大版教材上的圖形與幾何問題，很多學生一看到就怕，我問他們?yōu)槭裁磁?，他們都說怕做錯，太難了。確實，一到教學圖形與幾何的教學內容時，我們都不得不放慢教學進度，然后是對練習題逐一評講，到最后的效果還是不盡如人意。
有人說，小學那點知識不到半年就學會了，為什么要用6年的時間來學習呢?就是要培養(yǎng)能力。這一看法我很贊同，我覺得新課標就很側重培養(yǎng)學生的能力，我希望這樣的課標能夠更好的滲透到教材中，滲透到我們平時的教學中，讓學生真正受益。
課程標準心得篇二
第一段：引言（約200字）
課程標準是指教育部門針對不同學段制定的教育教學的要求和指導方針。作為教師，我有幸參與了制定我所教授的學科的課程標準。通過參與這一過程，我深刻體會到課程標準的重要性及其對教學的指導作用。本文將從以下幾個方面談談我對課程標準的理解和體會。
第二段：標準制定的深入研究（約300字）
在參與制定課程標準的過程中，我被要求對該學科的核心知識、核心素養(yǎng)和核心技能進行深入的研究。通過鉆研學科的前沿理論和研究成果，我對學科的內涵和外延有了更加清晰的認識。我深刻體會到，課程標準不僅僅是一份規(guī)范教學內容的文件，更是對學科發(fā)展規(guī)律的把握和認知方式的改變。標準制定的過程需要我們緊跟學科的發(fā)展動態(tài)，不斷修正和更新。
第三段：標準在教學實踐中的指導作用（約300字）
參與課程標準制定過程后，我將標準中的核心要素和要求運用到實際的教學中。課程標準為我提供了教學的基本框架和指導思路。例如，在授課過程中，我結合標準要求，設計了一系列的教學活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維。此外，在教學評價方面，我也更加注重學生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，而不僅僅是追求分數(shù)和成績。通過將課程標準與實際教學相結合，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和動力有了明顯提升，他們更加積極主動地參與到課堂活動中來。
第四段：標準對學生發(fā)展的影響（約200字）
課程標準的制定是為了促進學生的全面發(fā)展。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生接受到了更嚴謹、全面的學習內容和要求，他們的知識儲備和能力水平明顯提升。通過與學生的交流和觀察，我發(fā)現(xiàn)他們的思維方式和學習態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們變得更加主動、獨立思考和解決問題的能力也得到了增強。課程標準的實施使學生不再"唯分數(shù)論"，而是注重全面發(fā)展，幫助他們成為有創(chuàng)造力和責任意識的綜合型人才。
第五段：總結（約200字）
參與課程標準制定的過程，使我對教學工作有了更加清晰的認識，也讓我深刻感受到課程標準對教學的指導作用和對學生的影響。課程標準不僅僅是制定一份教學大綱，更是促進教師專業(yè)化和學生全面發(fā)展的工具。作為一名教師，我們應當積極參與到課程標準的制定和實施過程中，不斷反思和改進自己的教學內容和方式，以更好地培養(yǎng)未來的棟梁之才。同時，教育部門也應將標準的制定與學科的發(fā)展情況緊密相結合，不斷完善和提升課程標準的質量和實施效果。
課程標準心得篇三
——學習《語文課程標準》心得體會
近日，我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習，我對語文課程的性質與地位;語文課程的基本理念;課程標準的設計思路;課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。
一、正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預習、課內探究、課后鞏固、課外拓展。課前預習具體讓學生做到：1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的`字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。2、搜集與課文內容相關的資料。3、熟讀課文，概括課文主要內容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。課內探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施，關鍵要做到學生自主探究學習為主，合作探究學習為輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內容進行及時鞏固復習，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章;通過學習一篇文章推薦、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等。
二、擴展學生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領學生的成長。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
課程標準心得篇四
說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀。借本新修訂的《語文課程標準》的學習，有了一次小小的收獲：
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，構建和楷的新課堂。
課程標準心得篇五
通過學習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的教學要從重結論轉變?yōu)楦剡^程，因為過程比結果更重要。以人為本的教學要求教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。
理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下：
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。
第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。
第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。
用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作。培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位有豐富教學經(jīng)驗的同志根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了在《新課程標準》理念下一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。
在談到教師的發(fā)展問題上，他們都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，還提出了如何加強教師之間合作的方法；在教學教法經(jīng)驗方面，通過說課的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精；通過班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
培訓使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
課程標準心得篇六
學習《課程標準》讀書心得
――林麗
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。本學期在以前學習的基礎上繼續(xù)學習《課程標準》，并努力把《數(shù)學課程標準》的新思想、新理念與數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數(shù)學課堂教學模式。
一、認真學習《課程標準》，切實轉變教學理念。
在課程改革情景下，如何有效進行數(shù)學教學？《數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的`要求。，在備課組活動或者教研組活動中進行交流。通過自學與交流，我們對新課程教學中如何處理“強化基礎”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質”相結合，如何向學生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生真正成為課堂的主體，如何在教學中滲透“人人學有用的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解。
二、大力抓好課堂教學，全面推進課程改革。
課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，倡導“學生自主學習與教師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景――探究――實踐”的初中數(shù)學課堂教學新模式，把數(shù)學教學看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，積極引導學生自主探索、研究，既注重學習結果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗?！皩W生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者”。本學期中，提倡學生自己提出問題，并嘗試解決問題，應當說這樣的要求符合新課改精神，對改進教學方法，轉變學生的學習方式，提高課堂效率是大有幫助的。
三、繼續(xù)開展集體備課活動，促進教師共同發(fā)展。
通過個人與集體相結合的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的備課水平。本學期中，我們數(shù)學教研組每兩周進行一次集體備課活動。(讀后感)先讓每一位任教老師獨立鉆研教材，精心設計教案，然后備課組再組織全體數(shù)學教師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教學語態(tài)、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。
四、不斷創(chuàng)新評價機制，激勵學生全面發(fā)展。
由于新課程改革的要求，對學生的評價已從單一的終結性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結合，為適應這一轉變，本學期，我校數(shù)學組在繼續(xù)大力推進數(shù)學課堂教學評價改革的同時，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學評價中。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內容和工作動力，我們在今后的數(shù)學教學工作中，將不斷總結已有的成功經(jīng)驗，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學課堂教學質量努力。
課程標準心得篇七
首先，我們需要明確課程標準的概念。課程標準是指作為教育體制建設的一部分，定義特定學科或主題的內容和目標，以供學校和教師參考并組織教學的一套標準。它是對學生實施的教學計劃、教材選擇、教師培訓、學生評估等方面提供指導性建議的規(guī)范。作為一名教師，我認為遵守課程標準是非常重要的，因此我想談談自己在教學實踐中的體會。
其次，對于課程標準的實施，我們需要注意一些細節(jié)問題。首先，我們需要熟悉和掌握課程標準。對于重要的學科和主題，我們需要仔細閱讀標準，并理解這些標準所包含的目標和知識點。其次，我們需要為教材選擇和教學計劃的制定提供指導。這時候我們需要根據(jù)課程標準的要求，選擇符合標準的教材，并將標準分解成細分的知識點，并根據(jù)這些知識點安排教學進度。
其次，我覺得教師需要充分利用課程標準，洞察學生的學習情況，以及依據(jù)學生的學習差異來制定教學策略。在教學過程中，我們需要根據(jù)標準和教學計劃及時反饋學生的學習情況，明確了解學生在何處遇到麻煩，并制定教學策略以解決學生的困難。同時，我們還可以發(fā)揚學生的優(yōu)點，挖掘學生的潛力，讓他們在學習過程中充分相信自己，實現(xiàn)自己的目標。
第四，教師在課程實施過程中需要不斷探索新的方法，以滿足學生不斷變化的需求。舉例來說，通過反思和討論，教師可以學習新的教學策略，代碼成功案例如：雙語教學、小組研究、把校外教育與課程標準相結合等，從而為學生營造更優(yōu)秀的學習環(huán)境，提高學生生活質量。
最后，課程標準的實施需要教師們創(chuàng)造性地應用。這個過程需要教師們創(chuàng)造性地運用標準并與學生和家長密切合作，以達到共同的目標。此外，教師們可以借此提高自己的教學水平和專業(yè)技能，并幫助學生的學習成長。這會為教育行業(yè)注入新的能量，實現(xiàn)教育規(guī)劃和學術進步。限制自己，追求最優(yōu)秀的的教育，愿教師們與同學共創(chuàng)美好未來！
課程標準心得篇八
最近，我又一次認真閱讀學習了語文課程標準。通過學習，我對語文課程的性質和現(xiàn)狀、語文課程的基本概念、課程標準的設計思想、課程目標和實施建議有了更深入的了解。在學習中，我逐漸形成了自己的教學理念?，F(xiàn)在的一些教學實踐和我的一些教學想法作為下一步語文教學的方向。
一、正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法。
《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，所以我們不應該刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性。語文也是一門母語教育課程，學習資源和實踐機會隨處可見。因此，在大量的漢語練習中，應該允許學生更直接地接觸漢語材料，掌握使用漢語的規(guī)則。學生是學習和發(fā)展的主體。根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，語文課程必須關注學生的個體差異和不同的學習需求，珍惜學生的求知欲和求知欲，充分激發(fā)學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法。根據(jù)以上課程理念，我力求在教學中正確把握語言教育的.特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法。在每篇課文的學習過程中，我會要求學生具備課前準備、課內探究、課外鞏固和課外發(fā)展等教學環(huán)節(jié)。課前準備具體允許學生做：
1、在課文中畫出生字新詞，并借助手邊的參考書或上下文鏈接的方法提前解決。
2、收集與文本相關的信息。
二、讀好課文，總結課文的主要內容。
在課堂探究過程中，在解決學生問題的前提下，解決學生未解決的問題，解決教師未曾想到的問題。實施這一環(huán)節(jié)的關鍵在于以學生自主探究性學習為主，輔之以合作探究性學習，引導學生在閱讀中理解，在感知中朗讀，使學生能夠掌握漢語大量使用的規(guī)律。語文實踐，培養(yǎng)學生的語感和整體把握能力。課后鞏固是要求學生鞏固和復習當天學到的東西。在教學中，我使用課堂測試卡的形式通過學習一篇多篇文章來擴展和刺激學生閱讀作者的其他文章，通過學習一篇文章來推薦和刺激學生閱讀其他類似的文章。以國內外名言、警句、名詩、名著促進學生閱讀，引導學生成長。
在《語文課程標準》的課程目標中，指出第三階段的學生應該閱讀“優(yōu)秀詩文”，通過詩文的語調和節(jié)奏來關注作品的內容和情感。背誦60節(jié)（段落）。利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道進行探究性閱讀。在教學過程中，我采用了背誦名言、閱讀古詩文、閱讀中外經(jīng)典的方法。具體操作如下：
1，著名的短語背誦。
格言和格言向我們展示了許多學習方法和生活原則。因為它比較短，容易背誦，而且真情易懂，所以深受學生喜愛。有鑒于此，我組織了在班里積累名言和警句的活動取得了良好的成績。
課程標準心得篇九
通過這次培訓，我對新課標有了新的理解，下面我談談我培訓后的體會。
1、引導學生在自主學習與合作交流中探究知識
新課程理念下的數(shù)學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高他們的表達能力和理解接受能力。
2、改變數(shù)學學習方式，讓學生樂學。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者?！墩n程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，我們在課堂教學中就應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而把學習數(shù)學當作是一件快樂的事。
《課程標準》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
課程標準心得篇十
本學期再次學習了《英語課程標準》，其中涉及的具體問題的研究主要包括以下方面：
1．對任務型教學的研究。有研究者非常精辟的指出，任務型教學法的精髓在于，使學生在教學過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣，給學生們一個任務”，潛移默化地促進學生綜合語言運用能力的提升。對于任務型教學的研究主要集中在任務型教學的理論來源、內涵、實施方式等方面。研究指出，課程標準所倡導任務型的教學模式，是指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的`目標，感受成功。同時，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運用交際策略的能力。
2．對課程評價體系的研究?，F(xiàn)有研究資料指出，《英語課程標準》的課程評價指標體系考慮到了我國地域遼闊、經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡、學校的辦學水平與教學條件的差異以及生源差距等問題，基本適應全國不同地區(qū)的要求。新課標摒棄了傳統(tǒng)的分年級整體劃一的目標設計模式，采用國際通行的九級分級模式，以“能做某事”具體描述各個級別對于培養(yǎng)學生能力的要求，這種模式較好的解決了大中小學英語課程的互不銜接問題，實現(xiàn)了英語課程目標設置的梯度性和靈活性。
3．對于評價模式的研究。研究認為，關于課程評價的規(guī)定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化，重視學生在評價體系中的主體地位，強調評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。這對于幫助學生在學習過程中正確認識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學習策略、促進學生在已有學習水平上健康發(fā)展具有重要作用。
4．對于新課標實施背景下教師角色和作用以及教師發(fā)展的研究。新課程改革又一次將教師推到了英語教育改革的風口浪尖。研究普遍認為，廣大英語任課教師是實現(xiàn)基礎教育新課程改革的關鍵因素。教師應當積極轉換角色，讓學生成為學習的主體。
有一些研究則指出，新課標改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間，所以倡導教師應當成為研究型教師，大力改進課堂教學，提升學生的英語學習效果。在今后的教學中我要做到以下幾個方面的轉變：第一，確立素質教育觀念；第二，提升科學素養(yǎng)水平；第三，持續(xù)探索教法創(chuàng)新；第四，增強教學科研意識；第五，樹立開放的心態(tài)。以新課程改革為契機，樹立堅定的教育信念和持續(xù)的事業(yè)心，在教育實踐過程中不斷改善自我，不斷追求教學藝術的新高度。
課程標準心得篇十一
第一段：引言（200字）
課程標準是教育體系中的重要組成部分，它為教師和學生提供了明確的教學目標和要求。我作為一名教師，多年來一直致力于研究和運用課程標準，今天我將分享一些關于課程標準的心得體會。
第二段：認識課程標準（200字）
課程標準是為了實現(xiàn)教育目標而制定的一系列規(guī)范和要求。它包括教材的選擇、教學目標的設定、教學方法和評估方式等。課程標準還可以確保教師的教學質量和學生的學習效果。通過遵循課程標準，教師可以更好地組織教學內容，提高教學的科學性和針對性。
第三段：運用課程標準的重要性（300字）
運用課程標準不僅有助于提高教學質量，還有助于促進學生全面發(fā)展。課程標準可以幫助教師清晰地了解他們需要掌握的知識和技能，并以此為基礎進行教學。通過課程標準，教師可以教會學生關鍵的學科知識和技能，培養(yǎng)學生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時，課程標準還可以讓學生了解學習的目標和要求，提高學習的效果和動力。通過運用課程標準，教師和學生可以形成共同的目標，并在教學過程中相互合作，實現(xiàn)共同成長。
第四段：遇到的困難和挑戰(zhàn)（300字）
雖然課程標準對教學有著積極的影響，但在實際操作中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，課程標準的更新速度相對較快，教師需要不斷學習和了解最新的課程標準，以確保自己的教學與時俱進。另一方面，課程標準可能會對教師的創(chuàng)造力和個性化教學提出限制。有時候，教師需要通過創(chuàng)新和靈活運用課程標準，以滿足學生的個性化需求。
第五段：總結與展望（200字）
總的來說，課程標準作為教育教學的重要參考，對于提高教學質量和學生綜合能力有著重要的作用。通過深入研究和運用課程標準，我逐漸發(fā)現(xiàn)了它的價值和意義，并取得了一些成效。然而，我們也應該明確課程標準并不是教學的唯一標準，教師仍然需要靈活地運用課程標準，與學生共同成長。我相信，在不斷地探索和實踐中，我們可以更好地運用課程標準，為學生提供更好的教育。
課程標準心得篇十二
在學校的教學中，課程標準是一項極為重要的文件。它是指對于一個學科或者一門具體課程的教學目標、內容和要求的規(guī)定。作為一名教育工作者，我深深地認識到了課程標準所帶來的積極影響，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，課程標準能夠為教學提供清晰的指導。在過去，老師們往往根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解來編寫教學內容和設計課程。這樣的方式存在著個人主觀色彩過重的問題，容易導致教學內容不夠系統(tǒng)和完整。而有了課程標準，老師們可以有明確的目標，能夠更加精確地知道學生應該學到什么程度，哪些知識和技能是他們必須要掌握的。課程標準提供了統(tǒng)一的參照，使得教學內容更加科學合理。
其次，課程標準能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展。課程標準不僅明確了學生需要學習的內容，同時也對于教學方法和評估方式進行了規(guī)定。這就要求教師不斷地學習和提升自己的專業(yè)能力，以適應新的教學要求。教師需要了解最新的教學方法和理論，不斷地進行自我反思和改進。通過與課程標準的對接，教師能夠找到自身的不足之處，進一步提升教學質量，推動自己的專業(yè)發(fā)展。
第三，課程標準能夠推動學生的全面發(fā)展。課程標準要求學生在各方面的能力和素質都得到培養(yǎng)和提高。除了專業(yè)知識的學習，學生還需要具備獨立思考、創(chuàng)造性思維、團隊合作等能力。這些都是現(xiàn)代社會對于人才的要求。課程標準指導學生從多個角度去思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。通過課程標準的引導，學生能夠在學校的學習中得到全面發(fā)展。
此外，課程標準能夠提高教育的公平性。課程標準對于學校和教師的教學要求是相同的，無論學生來自哪個學校，他們都能夠接受到同樣的教育。這樣就避免了教育資源不均衡的問題，讓每個學生都有機會接受到優(yōu)質的教育。課程標準確保了教學的公正、公平，為每個學生提供了一個公平競爭的平臺。
最后，課程標準還需要不斷完善和更新。教育是一個不斷發(fā)展的領域，課程標準也需要與時俱進。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，新的知識和技能不斷涌現(xiàn)出來，教育需要跟上這些變化。因此，我們應該不斷地進行研究和改進，以適應新的教育需求。只有在不斷完善的課程標準指導下，我們才能更好地進行教學，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
總之，課程標準給教育工作帶來了很大的改變和提升。它為教師提供了明確的指導，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。同時，課程標準也能夠推動學生的全面發(fā)展，提高教育的公平性。然而，課程標準的完善和更新也是一個持續(xù)的過程。只有通過不斷地改進和創(chuàng)新，我們才能夠更好地適應新時代的教育需求，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
課程標準心得篇十三
又一次學習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學過程應當是學習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的`教學。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學習策略。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學生的口語能力。
過去的英語學習中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權還給學生。
合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。
課程標準心得篇十四
通過學習《小學英語新課程標準》，我深深地體會到了小學英語教學的科學性、藝術性、思想性、重要性，還有小學英語教學的新理念。對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
一、面向全體學生，注重素質教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。
3、要真正在課堂教學中實施素質教育。讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
二、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。小學英語教師可以根據(jù)自己學生的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，教學研究部門和學校管理層也應該用一種開放的心態(tài)支持小學英語教學為此所作的.努力。
三、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。
作為一名英語教師，首先應該領會透小學英語新課程標準的精神內涵，明確教學理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會實踐緊密相結合，使英語課堂充滿情趣與活力，為學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。
課程標準心得篇十五
學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧小學語文教學這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參與一線教學工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會：
著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”新課程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望?！痹诮虒W中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。
“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作（寫話）教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
總之，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂于參與，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效促進學生的發(fā)展。
在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向?！墩Z文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！蔽艺J為，應抓住“小學生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生成為具有綜合素質的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培養(yǎng)自主學習能力有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學生感悟學習過程，領悟學習方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學生個性。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學才會真正的姓“語”。
新課程標準解讀心得體會通用4
低年級的孩子注意力集中時間短，只有對童話故事感興趣，因此我就把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。例如，在教學《鐘表的認識》時，我把導入語編成故事，在學生還沒有完全進入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學們有沒有興趣呢？如果想聽，請把身體坐直，仔細地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述，學生們不僅集中了注意力，而且對即將要學習的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預期的效果，也為后期的學習奠定了基矗不論什么年齡階段的學生對自己熟悉的事都較容易接受。針對這一特點，我在創(chuàng)設情境時，總是讓自己設置的情境貼近學生的生活，從學生熟悉的事物開始入手，這樣學生就更容易進入狀態(tài)，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣。
例如，在教學《克和千克》時，我先問同學們：“你們都逛過超市嗎？”同學們異口同聲地說：“逛過！”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的重量？你們的媽媽在買菜時，是不是拿著就走了，為什么不行呢？”學生都回答，自己很少注意包裝，媽媽們在買菜時總去稱一下重量。我又接著問：“那你們知道，這與我們今天上的課有什么關系嗎？”同學們大聲地說：“今天我們要學習認識質量單位”。學生的興趣一下被提了起來。因此，數(shù)學與我們的生活息息相關，在創(chuàng)設情境時，就應該抓住這一特點，利用身邊的事情，充分調動學生的學習興趣和學習積極性。
從新的課程標準來看：學生是學習的主體，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導者和參與者。教學中，教師應引導學生通過實踐、探索、思考、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。教學中讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊起來，富有獨特性和創(chuàng)造性，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。例如在教學《三角形的內角和》這節(jié)課時，我就采用了先猜想——論證——歸納的教學過程。先教師激發(fā)興趣，引導學生大膽猜想：三角形的內角和是180°之后，讓學生自己在實際操作中去論證自己的猜想，例如動手拼一拼、折一折。最后得出結論：三角形的內角和是180°。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導者，引導學生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性。
根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學計算課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，如教學《十加幾》時，為了提高學生的口算能力，我設計了拍手、對口令等游戲，寓教學于游戲、娛樂之中，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識，學生加深了理解。在低年級口算練習中，可以變換形式練習，我問你答，你問我答，也可以同桌互相玩等。在玩中學，學中玩，并采取視算、聽算相結合，動手又動口，調動了學生學習積極性，把數(shù)學課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學質量。
總之，《新課標》給我們提供了更為科學的教學理論和教學方法，我們還需要在長期的教學中去實踐、去摸索、去積累。相信有了《新課標》的指導，教學會更有方向！
課程標準心得篇十六
新課程改革對于我們每一個無論是年輕教師還是老教師來說，都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難以忘懷的機會。通過這次學習《英語新課程標準》，我有以下幾點深刻的認識。
一、新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），也包括在良好地學習環(huán)境中相互作用的過程，這種教學才是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。
二、課標中提出基礎教育英語課程的首要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，讓學生有自主學習能力。新課程改革是一次深刻的改革。教學目標由原來注重知識的傳授即教學的重點是教師的“傳教”，變?yōu)閷W生的“學”即是學生形成積極主動、活躍思維的學習，學生學習英語的最佳方式和英語教學最佳方式也要隨之而改變。
三、同時課程標準還指出，在英語教學中更要注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，因為興趣是學生最好的英語教師，一旦學生有了濃厚的英語學習興趣，那么學生的英語學習就會更加積極主動，他們的思維更加活躍，在此種狀況下，教師就會教得更輕松愉快，學生自然學得更有效果，更有成就感，這樣，師生就達到了事半功倍的教學和學習效果。這就要求我們教師要精心鉆研教材和教學大綱，認真?zhèn)湔n，備教學內容，備教學方法，備學生，備各個教學環(huán)節(jié)中有沒有趣味性。英語教師對學習材料和教學內容的'處理，一般情況下，應該由易到難，逐步深入，同時還要考慮到學生學習興趣能否達到此程度，教師還要想盡辦法使學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，這樣才能使學生的學習英語興趣逐步提高。然后再增加英語教學環(huán)節(jié)中的有效趣味性。
四、當然，英語教學手段的多樣化也有助于幫助學生的學習英語的興趣得以保持長久。在[!--randomword.11--]教學每課時的主要內容之前，我們英語教師要想方設法去給學生創(chuàng)設新穎可信的英語教學情景，并充分地、合理地運用圖片、實物、多媒體課件、簡筆畫等教學輔助工具，讓教學內容更加直觀、更富有情趣。這樣才盡可能地吸引學生的學習注意力，讓學生全身心投入英語學習中，因此，學生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動以及完成課堂任和練習，并且他們對課外英語閱讀和練習也迎刃而解。
五、英語教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，促進學生互相學習，互相幫助，互相檢查，體驗成就感，發(fā)展合作精神，這樣一來，學生就可以通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展他們的聽、說、讀、寫、實踐的綜合英語能力。這樣，師生就會出現(xiàn)意想不到的教學效果和學習效果。
六、作為英語教師，我們要時時對自己的教與學生的學習效果進行反思。通過對師生教與學的反思，提高自我教與學的反思意識，并綜合每一節(jié)英語課的心得體會，寫出教學日記，記錄教師的教與學生的學中的成功與不足，是進行教學反思的一種良好的方法。教師通過教學日記可以記錄自己的教學失誤、教學困惑和成功的教學經(jīng)驗以及學生的學習困惑和學生的學習收獲等。
《英語新課程標準》為我們以后的教學指明了方向，更讓自己在今后的英語教學中做得更好、更出色，更讓學生在快樂中學習英語，在快樂中健康成長。
課程標準心得篇十七
《20xx英語課程標準》指導我們要面對全體學生，注意素養(yǎng)教化。要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習英語的自信念，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個學生都得到發(fā)展。整體設計目標，體現(xiàn)敏捷開放性。英語教學發(fā)揮學生主體作用，以學生為中心，敬重學生個體差異，我們要盡可能滿意不同學生的學習需要，讓每一個學生都能體驗到勝利的喜悅。本課程提倡任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，感受勝利。在英語教學過程中應以形成性評價為主，評價要有利于促進學生綜合語言運用實力和健康的人格發(fā)展，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和主動開發(fā)課程資源，給學生供應貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，促進教學的提高。
通過本次培訓使我更新了教學理念，樹立新觀念，在學習中不斷的獲得新認知。
新課程下，教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng)，這對我今后的教學有促進作用，在提高教學能力方面，發(fā)揮著積極的作用。
通過本次培訓我認識到重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某單一一項的訓練。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。
在新課標中，特別點明信息技術與學科的融合，因此，我們在教學中，運用多媒體技術激發(fā)學生學習興和求知欲望，課后鼓勵學生收看英語頻道，繪本，電影、動畫等，幫助學生進行拓展和做輸出訓練活動。
特別是關愛那些在英語學習方面有困難的'學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
總之我要學習的東西還有很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學的能力，將新課標中的理念。方法運用到實際教學中，多嘗試，多改變，學生能在先進的高效的課堂中提高能力。
課程標準心得篇十八
通過學習我認識到，《英語課程標準》倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。
《英語課程標準》也對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中；應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境；同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
除此之外，《英語課程標準》更加需要創(chuàng)新型教師，要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學。
1、在使用教材上要創(chuàng)新。教師要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習情況，對教材的順序做出適當?shù)?調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。教師要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。教師要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境運用并不斷學習。
3、創(chuàng)設新型師生關系。教師在整個教育教學要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。