總結(jié)是學(xué)好一門(mén)學(xué)科或領(lǐng)域的必經(jīng)之路。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要確保準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。有了一些總結(jié)范文作為參考，相信大家可以更好地規(guī)劃和安排自己的總結(jié)寫(xiě)作。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇一
11月14日上午，在短短的半天時(shí)間里，觀摩了西寧市城北區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)骨干教師翟麗萍老師在河陰小學(xué)上的示范課，聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
我把個(gè)人的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
1多媒體的大量運(yùn)用
數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象?？吹某龆际抢蠋焸兙臏?zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。
2 創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
3體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說(shuō)：心靈手巧。要學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)名家的課。
從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭(zhēng)取與城市孩子無(wú)差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇二
4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于"問(wèn)題的解決"的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在"數(shù)學(xué)問(wèn)題"與"生活問(wèn)題"的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚"問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟"，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)解決問(wèn)題的'興趣和欲望其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫(huà)、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇三
每當(dāng)我自己講公開(kāi)課或者聽(tīng)別人講公開(kāi)課時(shí)，我經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能上好一堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課呢?經(jīng)過(guò)近幾年的摸索與實(shí)踐和近期聽(tīng)的公開(kāi)課，我從中悟出了幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。
公開(kāi)課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所突破，這樣才能引起老師們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
于老師的《角的初步認(rèn)識(shí)》一課用的教學(xué)課件非常特別，新課伊始通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式把學(xué)生帶入了幾何王國(guó)，從幾何王國(guó)里面讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)遇見(jiàn)的老朋友長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等，然后出示角，提出疑問(wèn)，引出課題“角”。在比較角的大小的時(shí)候，通過(guò)紅角和藍(lán)角比大小直觀形象的展示了，角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和叉開(kāi)的開(kāi)口的大小有關(guān)系。每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。雖然學(xué)生的智力水平、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，但每一個(gè)智力正常的兒童，都可以學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都有條件按教學(xué)要求學(xué)好數(shù)學(xué)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異，并為不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求。不是讓每一個(gè)學(xué)生都按同一個(gè)水平發(fā)展，學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)和達(dá)到同樣程度的數(shù)學(xué)水平。
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在處理教材上，教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。教師駕馭教材的能力不強(qiáng)，過(guò)分地迷信教材，即使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有問(wèn)題，也不敢吭聲，總認(rèn)為教材不可能出錯(cuò)。有的甚至成了教材和教學(xué)參考資料的傳聲筒。喬老師的《循環(huán)小數(shù)》一節(jié)課，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)火車(chē)行駛時(shí)發(fā)出的“咔嚓”聲，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，出示了一年四個(gè)季節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)的實(shí)例，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到循環(huán)的本質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)自己舉例，加深了對(duì)循環(huán)這一現(xiàn)象的理解。也為這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，教師布置學(xué)生操練，每一步都由教師領(lǐng)著學(xué)生往前走。在這樣的教學(xué)模式的規(guī)范與影響下，學(xué)生不習(xí)慣于獨(dú)立思考問(wèn)題，更不敢越出教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路。這顯然不符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求。盧老師的《比大小》，劉老師的《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的說(shuō)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口，讓學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。
游戲是低年級(jí)兒童感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在他們的生活中，游戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開(kāi)的，而是互相滲透的。學(xué)生在游戲中可以順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)、獨(dú)立性和積極性的情感體驗(yàn)正是在游戲中形成和發(fā)展起來(lái)的。游戲在整個(gè)小學(xué)教育過(guò)程中起著重要的作用。張軍超老師的《幾和幾》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，通過(guò)蘋(píng)果這一實(shí)體教具讓學(xué)生分一分，并且當(dāng)做獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)孩子，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，后來(lái)的找朋友更是在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固了所學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
要想上好一堂數(shù)學(xué)課，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣來(lái)自于具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要為學(xué)生提供豐富多彩的情景。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)驗(yàn)為背景，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的實(shí)際情境。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)以接收式的為主，要給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的感知、操作等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)比簡(jiǎn)單地教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。為學(xué)生留有探索與思考的余地。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要有機(jī)會(huì)探索問(wèn)題和思考問(wèn)題。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡(jiǎn)單地以成人的眼光對(duì)學(xué)生的解答作出判斷。要給學(xué)生表達(dá)自己的想法的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問(wèn)題。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇四
數(shù)學(xué)作為一種文化現(xiàn)象,在社會(huì)上已經(jīng)得到了許多學(xué)者的關(guān)注,相關(guān)的研究行動(dòng)已從數(shù)學(xué)文化的各個(gè)角度展開(kāi),儼然數(shù)學(xué)文化的教育已成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。下面是本站為大家準(zhǔn)備的六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得，希望大家喜歡!
這節(jié)課我主要分為三個(gè)階段，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)、讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，構(gòu)建了從“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”的教學(xué)方式，使枯燥的數(shù)學(xué)變得即有趣又有用。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先，由黑板上老師板書(shū)的一個(gè)“圓”字導(dǎo)入，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，找到生活中和圓有關(guān)的物體，喚起了學(xué)生對(duì)生活中圓的感知，使學(xué)生體會(huì)到圓就在我們身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏呐d趣和意識(shí)，接著在此基礎(chǔ)上直接揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“圓的認(rèn)識(shí)”
二、畫(huà)圓環(huán)節(jié)和認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及特征結(jié)合在一起。 第一次畫(huà)圓，先讓學(xué)生用準(zhǔn)備的材料(圓形物體、圓規(guī)等)在紙上畫(huà)圓，通過(guò)自己的操作實(shí)踐來(lái)直觀感受圓的曲線特征，為探究圓的基本特征及用圓規(guī)畫(huà)圓做了準(zhǔn)備、做好鋪墊。接著讓學(xué)生把畫(huà)好的圓剪下來(lái)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量等動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)敘述操作過(guò)程，把感知經(jīng)過(guò)思維內(nèi)化為表象，再通過(guò)多媒體演示及在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。第二次畫(huà)圓，先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本，了解用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，然后放手讓學(xué)生試著畫(huà)出半徑是2厘米的圓，并標(biāo)出圓心、畫(huà)出半徑和直徑，最后總結(jié)出用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟及注意事項(xiàng)。這次畫(huà)圓，既鞏固了用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，又檢查了學(xué)生對(duì)圓心、半徑、直徑的概念。第三次畫(huà)圓，讓學(xué)生按照上面畫(huà)圓的步驟，畫(huà)出直徑是6厘米的圓，加深了學(xué)生對(duì)半徑與直徑之間關(guān)系的理解和掌握。通過(guò)這三次畫(huà)的圓，讓學(xué)生觀察圓的位置和大小有什么不一樣，很容易的得出：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
三、鞏固練習(xí)階段： 概念形成后，完成了圖中哪條線段是圓的半徑、直徑及圓的半徑、直徑在等圓或同圓中才存在的特征及關(guān)系的判斷等一系列的練習(xí)。即是概念形成后的應(yīng)用，同時(shí)又檢查了學(xué)生對(duì)圓的各部分的特征的掌握情況。最后用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明為什么車(chē)輪要做成圓的?車(chē)軸應(yīng)裝在哪里?這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生懂得圓的知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)的道理，懂得用所學(xué)的知識(shí)解釋周?chē)?jiàn)的事物，提高用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》聽(tīng)課反思
今天有幸聽(tīng)了老師執(zhí)教育的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學(xué)。聽(tīng)過(guò)之后進(jìn)行了反思，現(xiàn)在將自己的反思匯報(bào)如下：
1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成做得比較到位。并能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。
2、重視了“過(guò)程”，發(fā)展了學(xué)生的思維。
本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論如何解答整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生勇于說(shuō)說(shuō)自己探索的過(guò)程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時(shí)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算時(shí)，。教師努力做到了尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們之間不同的意見(jiàn)，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使孩子的自信心得到了發(fā)展。
3、教學(xué)的設(shè)計(jì)較為巧妙，各個(gè)環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序。在對(duì)學(xué)生的喚起方面做的很到位。能夠讓學(xué)生在一個(gè)疲勞期，集中精神，并高效地學(xué)習(xí)的新知。
4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)解決問(wèn)題的興趣和欲望 其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生收集信息
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫(huà)、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
11月14日上午，在短短的半天時(shí)間里，觀摩了西寧市城北區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)骨干教師翟麗萍老師在河陰小學(xué)上的示范課，聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
我把個(gè)人的一些
心得體會(huì)
總結(jié)如下：
1多媒體的大量運(yùn)用
數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用
課件
目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象。看的出都是老師們精心準(zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。
2 創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
3體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說(shuō)：心靈手巧。要學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)名家的課。
從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭(zhēng)取與城市孩子無(wú)差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇五
這節(jié)課我主要分為三個(gè)階段，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)、讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，構(gòu)建了從“問(wèn)題情境――數(shù)學(xué)模型――解釋與應(yīng)用”的教學(xué)方式，使枯燥的數(shù)學(xué)變得即有趣又有用。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先，由黑板上老師板書(shū)的一個(gè)“圓”字導(dǎo)入，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，找到生活中和圓有關(guān)的物體，喚起了學(xué)生對(duì)生活中圓的感知，使學(xué)生體會(huì)到圓就在我們身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏呐d趣和意識(shí)，接著在此基礎(chǔ)上直接揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“圓的認(rèn)識(shí)”
二、畫(huà)圓環(huán)節(jié)和認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及特征結(jié)合在一起。第一次畫(huà)圓，先讓學(xué)生用準(zhǔn)備的材料(圓形物體、圓規(guī)等)在紙上畫(huà)圓，通過(guò)自己的操作實(shí)踐來(lái)直觀感受圓的曲線特征，為探究圓的基本特征及用圓規(guī)畫(huà)圓做了準(zhǔn)備、做好鋪墊。接著讓學(xué)生把畫(huà)好的圓剪下來(lái)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量等動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)敘述操作過(guò)程，把感知經(jīng)過(guò)思維內(nèi)化為表象，再通過(guò)多媒體演示及在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。第二次畫(huà)圓，先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本，了解用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，然后放手讓學(xué)生試著畫(huà)出半徑是2厘米的圓，并標(biāo)出圓心、畫(huà)出半徑和直徑，最后總結(jié)出用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟及注意事項(xiàng)。這次畫(huà)圓，既鞏固了用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，又檢查了學(xué)生對(duì)圓心、半徑、直徑的概念。第三次畫(huà)圓，讓學(xué)生按照上面畫(huà)圓的步驟，畫(huà)出直徑是6厘米的圓，加深了學(xué)生對(duì)半徑與直徑之間關(guān)系的理解和掌握。通過(guò)這三次畫(huà)的圓，讓學(xué)生觀察圓的位置和大小有什么不一樣，很容易的得出：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
三、鞏固練習(xí)階段：概念形成后，完成了圖中哪條線段是圓的半徑、直徑及圓的半徑、直徑在等圓或同圓中才存在的特征及關(guān)系的判斷等一系列的練習(xí)。即是概念形成后的應(yīng)用，同時(shí)又檢查了學(xué)生對(duì)圓的各部分的特征的掌握情況。最后用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明為什么車(chē)輪要做成圓的?車(chē)軸應(yīng)裝在哪里?這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生懂得圓的知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)的道理，懂得用所學(xué)的知識(shí)解釋周?chē)?jiàn)的事物，提高用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》聽(tīng)課反思
今天有幸聽(tīng)了老師執(zhí)教育的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學(xué)。聽(tīng)過(guò)之后進(jìn)行了反思，現(xiàn)在將自己的反思匯報(bào)如下：
1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成做得比較到位。并能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。
2、重視了“過(guò)程”，發(fā)展了學(xué)生的思維。
本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論如何解答整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生勇于說(shuō)說(shuō)自己探索的過(guò)程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時(shí)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算時(shí)，。教師努力做到了尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們之間不同的意見(jiàn)，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使孩子的自信心得到了發(fā)展。
3、教學(xué)的設(shè)計(jì)較為巧妙，各個(gè)環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序。在對(duì)學(xué)生的喚起方面做的很到位。能夠讓學(xué)生在一個(gè)疲勞期，集中精神，并高效地學(xué)習(xí)的新知。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇六
首先，感謝吳老師為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己提高的機(jī)會(huì)。
20xx年11月20日，我有幸去六（2）班聽(tīng)了《比的應(yīng)用》這一課，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)作一個(gè)書(shū)面匯報(bào)。大家都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把聽(tīng)課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)大家諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課中的閃亮點(diǎn)。
聽(tīng)完這次課后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而吳老師課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但吳老師的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的'。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受?？偠灾以诮虒W(xué)的道路上向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的地方還有很多，希望我有更多的聽(tīng)吳老師課的機(jī)會(huì)，在教學(xué)上多學(xué)習(xí)，才能盡快走上成功。再次感謝吳老師給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇七
聽(tīng)完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來(lái)講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節(jié)課下來(lái)，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當(dāng)，過(guò)度自然，不像以前公開(kāi)課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過(guò)程，只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇八
今年暑假，我有幸參加了縣教育局對(duì)各小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，雖然只有短短的七天，但卻讓我受益匪淺。在本次培訓(xùn)中，班主任做到了精心安排，嚴(yán)密組織，培訓(xùn)知識(shí)切合我們教學(xué)實(shí)際，理論的提升，課例的充實(shí)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步的提高與更新。
一、老師新理念的引入，使我深刻反思
在培訓(xùn)過(guò)程中，老師闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，比如：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生和他人合作學(xué)習(xí)、交流分享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學(xué)教師，我思考得太少，平時(shí)對(duì)如何上好一節(jié)課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視知識(shí)的落實(shí)，忽視知識(shí)的形成過(guò)程;重視單一解答方法的教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，聽(tīng)了本次培訓(xùn)后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新的課改經(jīng)驗(yàn)，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的老師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。
二、同行之間的交流，使我得以取長(zhǎng)補(bǔ)短
本次培訓(xùn)，匯集了幾十所學(xué)校的老師，每個(gè)培訓(xùn)小組都推薦了一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上了一堂示范課，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭能力。讓我學(xué)到了很多。在課余閑暇時(shí)間，則是我們交流的時(shí)候，我們每天都有研討的問(wèn)題，有課堂教學(xué)方面的，也有班級(jí)管理方面的，還有對(duì)某一細(xì)節(jié)討論的，在交流過(guò)程中，我還了解到其它學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑，以及對(duì)新課程教材的把握與處理，從中涉取一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)充實(shí)提高自己。
總之，此次培訓(xùn)，猶如為我打開(kāi)了一扇天窗，撥云見(jiàn)日，使我豁然開(kāi)朗。培訓(xùn)之后，我會(huì)以的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。
數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得2
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇九
引言段：聽(tīng)課是小學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要方式。在五、六年級(jí)時(shí)，我們參加不同類(lèi)型的聽(tīng)課活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)、感悟，也讓自己獲益匪淺。今天，我想分享一下我的聽(tīng)課心得體會(huì)。
第一段：破解“廢話”難題，抓住重點(diǎn)
在聽(tīng)課中，老師總會(huì)有些“廢話”或者說(shuō)是“鋪墊”，讓我們不禁感到有些無(wú)聊。然而，我意識(shí)到這些廢話背后總有一個(gè)目的，那就是給我們破解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)我們順利掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以，在聽(tīng)課時(shí)，我學(xué)會(huì)了快速區(qū)分廢話和重點(diǎn)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)了如何抓住老師講解的重點(diǎn)。
第二段：認(rèn)清個(gè)人問(wèn)題，積極反思
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們難免會(huì)出現(xiàn)不理解的情況，或者有些問(wèn)題無(wú)法及時(shí)反應(yīng)。這時(shí)候，我們需要克服自己的羞澀和顧慮，勇敢提出問(wèn)題。同時(shí)，我們也要認(rèn)清自己的問(wèn)題，積極反思，從自身出發(fā)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，深刻反思自己的問(wèn)題之所在，為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加油。
第三段：體會(huì)教師的辛勤付出
聽(tīng)課是一項(xiàng)雙向的交流過(guò)程。在聽(tīng)課的同時(shí)，我們也要尊重老師的辛勤付出、深入思考，向老師提出一些自己的問(wèn)題，與老師深入溝通，這樣才能使學(xué)習(xí)效果更好。同時(shí)，從教師的交流中，我們也能更加深入了解教師的思路和授課方式，讓我們更好地領(lǐng)會(huì)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在聽(tīng)課中，我體會(huì)到了老師的辛勤付出，從而進(jìn)一步尊重和理解教師的工作。
第四段：擴(kuò)展知識(shí)視野，豐富自我學(xué)習(xí)
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們可以從教師的講解中，獲得更廣闊的知識(shí)視野和更深入的認(rèn)知。同時(shí)，在聽(tīng)課后，我們也需要通過(guò)各種途徑，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，豐富自我學(xué)習(xí)。比如，通過(guò)閱讀有關(guān)知識(shí)的書(shū)籍，或者收看教育相關(guān)的電視節(jié)目，甚至可以和同學(xué)交流和分享，這都是拓展知識(shí)視野的好方法。在聽(tīng)課之后，我也積極努力擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，豐富自我學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)體會(huì)，不斷進(jìn)步
聽(tīng)課不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，也是鍛煉個(gè)人綜合素質(zhì)的重要過(guò)程。在聽(tīng)課中，我總結(jié)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且努力想辦法克服缺陷，保持個(gè)人進(jìn)步的態(tài)勢(shì)?？偨Y(jié)體會(huì)，不斷進(jìn)步，是我在小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)習(xí)中的重要體驗(yàn)。
結(jié)尾段：總而言之，聽(tīng)課是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式，通過(guò)聆聽(tīng)和思考，我們可以獲得更深入的思考和認(rèn)識(shí)，讓自己不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)更加注重聽(tīng)課，在實(shí)踐中不斷錘煉自己的思考和表達(dá)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)的效率。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇十
小學(xué)五六年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入初中的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)不僅僅是科學(xué)、文化等學(xué)科方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生品質(zhì)、素養(yǎng)和態(tài)度的塑造和提升。因此，聽(tīng)課成為五六年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的重要方式之一。在聽(tīng)課中，我不僅獲得了新的知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何做人處世，如何與人相處。
第二段：研究?jī)?nèi)容
在五六年級(jí)聽(tīng)課的過(guò)程中，我主要關(guān)注三個(gè)方面：課程內(nèi)容、老師講課方式和自己的態(tài)度。在課程內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)年級(jí)越來(lái)越難，許多新概念和新知識(shí)點(diǎn)需要不停地學(xué)習(xí)和理解。在老師講課方式方面，我發(fā)現(xiàn)有些老師的授課方式更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)。在自己的態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接影響聽(tīng)課效果，如果自己有精神狀態(tài)不佳或者情緒波動(dòng)的情況，聽(tīng)課效果也不太好。
第三段：個(gè)人收獲
通過(guò)聽(tīng)課，我收獲很多。首先，我擴(kuò)大了視野，豐富了知識(shí)。無(wú)論是科學(xué)、歷史還是語(yǔ)文，通過(guò)不同老師的解釋?zhuān)业闹R(shí)儲(chǔ)備有了很大的提升。此外，我還學(xué)習(xí)到了如何與人相處。在課堂互動(dòng)時(shí)，有時(shí)對(duì)老師提問(wèn)，有時(shí)與同學(xué)討論，這些都讓我學(xué)會(huì)了與人交流的技巧。同時(shí)，也贏得了老師的信賴和同學(xué)的友情。
第四段：克服困難
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我也遇到了一些困難。有時(shí)候，我會(huì)對(duì)某些科目、某些概念感到困惑，導(dǎo)致理解力下降，課堂效果不佳。對(duì)于這種情況，我會(huì)在課后及時(shí)把困惑的問(wèn)題記錄下來(lái)，及時(shí)向老師請(qǐng)教。同時(shí)，我也努力擴(kuò)展自己的知識(shí)面，讓自己更好地理解課堂內(nèi)容。通過(guò)努力，我漸漸能夠克服自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并取得了好的成績(jī)。
第五段：總結(jié)
五六年級(jí)的聽(tīng)課是一段重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多，也遇到了許多困難。但總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)不斷嘗試和努力，我學(xué)到了如何與人相處，如何做人處世，同時(shí)也提升了自己的知識(shí)水平。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持聽(tīng)課，并不斷提升自己的知識(shí)和技能水平。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇十一
六年級(jí)的中國(guó)畫(huà)課程是一門(mén)非常有意義的課程，它可以使孩子們更深入地了解中國(guó)文化，同時(shí)也能夠提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。近期，我跟隨孩子一起參加了一次中國(guó)畫(huà)的聽(tīng)課，這次聽(tīng)課讓我有了更深刻的體會(huì)和感悟。接下來(lái)，我將分享我對(duì)這次課程的看法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：感受傳統(tǒng)文化之美
在這次聽(tīng)課中，我感受到了傳統(tǒng)文化之美，學(xué)習(xí)了中國(guó)畫(huà)的基本素養(yǎng)和技巧。我們得以親身體驗(yàn)了禪意畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)等不同風(fēng)格的畫(huà)作，了解了每種風(fēng)格所代表的不同意境和象征意義。這讓我重新審視了中華民族的深厚底蘊(yùn)和精神文化的豐富性。通過(guò)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)，我們可以感受到古代文人墨客們的藝術(shù)追求和精神風(fēng)貌。這些精神財(cái)富是我們應(yīng)該珍惜并不斷傳承的。
第三段：提高創(chuàng)造力和思維能力
中國(guó)畫(huà)的畫(huà)面通常是用簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的筆墨表現(xiàn)，做到了沒(méi)有多余，也無(wú)處需要再添加。這使得在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們更加注重材料的使用和作品的鮮活生動(dòng)性，不斷激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力。在這方面，孩子們從中國(guó)畫(huà)中收獲也很大。通過(guò)多次作畫(huà)，孩子們的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力都得到了很大的提高，他們的作品也越來(lái)越生動(dòng)有趣、更具想象力。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
在課程中，孩子們還學(xué)會(huì)了互相合作和互相鼓勵(lì)，他們分組完成特定場(chǎng)景下繪畫(huà)任務(wù)，充分運(yùn)用到了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在互相提醒、協(xié)調(diào)、輔導(dǎo)的過(guò)程中，他們也學(xué)會(huì)了關(guān)注和尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，六年級(jí)的中國(guó)畫(huà)課程給我們帶來(lái)了很多的收獲和啟示，增加了我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)，提高了創(chuàng)造力、思維力、溝通力和團(tuán)隊(duì)合作力等多方面的能力。我們還應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究和推廣，這將有助于傳承和弘揚(yáng)我們民族獨(dú)特的文化精神。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇十二
六年級(jí)下學(xué)期，我們班在社會(huì)課上開(kāi)始了與稅與社會(huì)相關(guān)的學(xué)習(xí)。老師為我們精心準(zhǔn)備了一系列有關(guān)稅率的課堂，通過(guò)講解、案例分析等方式，使我們對(duì)稅率有了更深入的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了稅率的概念和應(yīng)用，還收獲了許多寶貴的體會(huì)。
首先，我明白了稅率對(duì)于國(guó)家稅收的重要性。在課堂上，老師向我們介紹了稅收是國(guó)家收入的重要來(lái)源。而稅率則是衡量企業(yè)和個(gè)人所需繳納的稅款的比例。通過(guò)了解稅率對(duì)稅收的影響，我認(rèn)識(shí)到稅率的高低直接影響著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。稅率合理、科學(xué)地制定，可以鼓勵(lì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；而稅率過(guò)高或過(guò)低，則可能導(dǎo)致資金的不合理流動(dòng)和財(cái)政收入的減少。因此，稅率的制定必須經(jīng)過(guò)慎重考慮，以實(shí)現(xiàn)稅收最大化的目標(biāo)。
其次，我了解到稅率與納稅人的權(quán)益息息相關(guān)。課上，老師以案例的形式向我們展示了納稅人在稅率制定過(guò)程中的地位和權(quán)益。我們明白了稅法中規(guī)定了納稅人所享有的合法權(quán)益，例如納稅人有權(quán)享受稅收優(yōu)惠政策，但同時(shí)也有義務(wù)按時(shí)繳納稅款。了解稅收政策以及稅率的調(diào)整對(duì)納稅人的影響，可以讓我們更好地維護(hù)自己的合法權(quán)益，合理規(guī)劃個(gè)人財(cái)務(wù)，并更好地履行自己的納稅義務(wù)。同時(shí)，了解稅率與納稅人的權(quán)益相關(guān)，也提醒我們要積極參與稅收征管，共同建設(shè)和諧社會(huì)。
再次，我領(lǐng)悟到稅率對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。課堂上，老師用實(shí)例告訴我們稅率的高低會(huì)直接影響到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。稅率過(guò)高會(huì)增加企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本，使其難以進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，甚至可能導(dǎo)致企業(yè)的倒閉。而稅率過(guò)低則可能導(dǎo)致財(cái)政收入減少，無(wú)法保障社會(huì)公共服務(wù)的投入。因此，稅率的制定需要充分考慮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，平衡好稅收與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)稅收與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)。
另外，稅率的變動(dòng)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钜灿幸欢ǖ挠绊?。通過(guò)學(xué)習(xí)稅率的變動(dòng)原因和影響，我明白了稅率的調(diào)整不僅涉及到宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國(guó)家收入的管理，還會(huì)直接影響到我們的個(gè)人消費(fèi)和各類(lèi)生活服務(wù)的價(jià)格。稅率的上升可能導(dǎo)致產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)格的上漲，進(jìn)一步影響我們的消費(fèi)行為和生活水平。因此，了解稅率變動(dòng)的原因和影響，可以幫助我們做好支出和消費(fèi)的預(yù)判，更加理智地管理自己的財(cái)務(wù)。
最后，六年級(jí)下學(xué)期關(guān)于稅率的聽(tīng)課使我認(rèn)識(shí)到稅率是一個(gè)復(fù)雜而有重要意義的問(wèn)題。學(xué)習(xí)稅率并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了我們作為未來(lái)公民在社會(huì)中的角色和責(zé)任。了解稅率的概念、原則和應(yīng)用，不僅可以幫助我們正確理解納稅人的權(quán)益與義務(wù)，還能讓我們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)稅收的貢獻(xiàn)，明白稅收對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要意義，以及納稅人對(duì)于稅收的地位和作用。這些都是我們以后生活中必須要面對(duì)和處理的問(wèn)題。
總之，關(guān)于稅率的聽(tīng)課讓我收獲了很多。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了稅率的概念和應(yīng)用，還認(rèn)識(shí)到稅率對(duì)國(guó)家稅收、納稅人權(quán)益和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要性。在未來(lái)的發(fā)展中，我將更加關(guān)注稅收相關(guān)的信息，積極參與社會(huì)公共事務(wù)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇十三
語(yǔ)文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一、平等對(duì)話
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。
一、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型、直線等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
二、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
三、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇一
11月14日上午，在短短的半天時(shí)間里，觀摩了西寧市城北區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)骨干教師翟麗萍老師在河陰小學(xué)上的示范課，聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
我把個(gè)人的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
1多媒體的大量運(yùn)用
數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象?？吹某龆际抢蠋焸兙臏?zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。
2 創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
3體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說(shuō)：心靈手巧。要學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)名家的課。
從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭(zhēng)取與城市孩子無(wú)差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇二
4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于"問(wèn)題的解決"的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在"數(shù)學(xué)問(wèn)題"與"生活問(wèn)題"的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚"問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟"，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)解決問(wèn)題的'興趣和欲望其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫(huà)、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇三
每當(dāng)我自己講公開(kāi)課或者聽(tīng)別人講公開(kāi)課時(shí)，我經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能上好一堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課呢?經(jīng)過(guò)近幾年的摸索與實(shí)踐和近期聽(tīng)的公開(kāi)課，我從中悟出了幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。
公開(kāi)課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所突破，這樣才能引起老師們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
于老師的《角的初步認(rèn)識(shí)》一課用的教學(xué)課件非常特別，新課伊始通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式把學(xué)生帶入了幾何王國(guó)，從幾何王國(guó)里面讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)遇見(jiàn)的老朋友長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等，然后出示角，提出疑問(wèn)，引出課題“角”。在比較角的大小的時(shí)候，通過(guò)紅角和藍(lán)角比大小直觀形象的展示了，角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和叉開(kāi)的開(kāi)口的大小有關(guān)系。每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。雖然學(xué)生的智力水平、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，但每一個(gè)智力正常的兒童，都可以學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都有條件按教學(xué)要求學(xué)好數(shù)學(xué)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異，并為不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求。不是讓每一個(gè)學(xué)生都按同一個(gè)水平發(fā)展，學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)和達(dá)到同樣程度的數(shù)學(xué)水平。
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在處理教材上，教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。教師駕馭教材的能力不強(qiáng)，過(guò)分地迷信教材，即使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有問(wèn)題，也不敢吭聲，總認(rèn)為教材不可能出錯(cuò)。有的甚至成了教材和教學(xué)參考資料的傳聲筒。喬老師的《循環(huán)小數(shù)》一節(jié)課，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)火車(chē)行駛時(shí)發(fā)出的“咔嚓”聲，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，出示了一年四個(gè)季節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)的實(shí)例，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到循環(huán)的本質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)自己舉例，加深了對(duì)循環(huán)這一現(xiàn)象的理解。也為這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，教師布置學(xué)生操練，每一步都由教師領(lǐng)著學(xué)生往前走。在這樣的教學(xué)模式的規(guī)范與影響下，學(xué)生不習(xí)慣于獨(dú)立思考問(wèn)題，更不敢越出教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路。這顯然不符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求。盧老師的《比大小》，劉老師的《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的說(shuō)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口，讓學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。
游戲是低年級(jí)兒童感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在他們的生活中，游戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開(kāi)的，而是互相滲透的。學(xué)生在游戲中可以順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)、獨(dú)立性和積極性的情感體驗(yàn)正是在游戲中形成和發(fā)展起來(lái)的。游戲在整個(gè)小學(xué)教育過(guò)程中起著重要的作用。張軍超老師的《幾和幾》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，通過(guò)蘋(píng)果這一實(shí)體教具讓學(xué)生分一分，并且當(dāng)做獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)孩子，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，后來(lái)的找朋友更是在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固了所學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
要想上好一堂數(shù)學(xué)課，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣來(lái)自于具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要為學(xué)生提供豐富多彩的情景。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)驗(yàn)為背景，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的實(shí)際情境。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)以接收式的為主，要給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的感知、操作等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)比簡(jiǎn)單地教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。為學(xué)生留有探索與思考的余地。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要有機(jī)會(huì)探索問(wèn)題和思考問(wèn)題。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡(jiǎn)單地以成人的眼光對(duì)學(xué)生的解答作出判斷。要給學(xué)生表達(dá)自己的想法的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問(wèn)題。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇四
數(shù)學(xué)作為一種文化現(xiàn)象,在社會(huì)上已經(jīng)得到了許多學(xué)者的關(guān)注,相關(guān)的研究行動(dòng)已從數(shù)學(xué)文化的各個(gè)角度展開(kāi),儼然數(shù)學(xué)文化的教育已成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。下面是本站為大家準(zhǔn)備的六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得，希望大家喜歡!
這節(jié)課我主要分為三個(gè)階段，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)、讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，構(gòu)建了從“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”的教學(xué)方式，使枯燥的數(shù)學(xué)變得即有趣又有用。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先，由黑板上老師板書(shū)的一個(gè)“圓”字導(dǎo)入，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，找到生活中和圓有關(guān)的物體，喚起了學(xué)生對(duì)生活中圓的感知，使學(xué)生體會(huì)到圓就在我們身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏呐d趣和意識(shí)，接著在此基礎(chǔ)上直接揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“圓的認(rèn)識(shí)”
二、畫(huà)圓環(huán)節(jié)和認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及特征結(jié)合在一起。 第一次畫(huà)圓，先讓學(xué)生用準(zhǔn)備的材料(圓形物體、圓規(guī)等)在紙上畫(huà)圓，通過(guò)自己的操作實(shí)踐來(lái)直觀感受圓的曲線特征，為探究圓的基本特征及用圓規(guī)畫(huà)圓做了準(zhǔn)備、做好鋪墊。接著讓學(xué)生把畫(huà)好的圓剪下來(lái)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量等動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)敘述操作過(guò)程，把感知經(jīng)過(guò)思維內(nèi)化為表象，再通過(guò)多媒體演示及在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。第二次畫(huà)圓，先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本，了解用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，然后放手讓學(xué)生試著畫(huà)出半徑是2厘米的圓，并標(biāo)出圓心、畫(huà)出半徑和直徑，最后總結(jié)出用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟及注意事項(xiàng)。這次畫(huà)圓，既鞏固了用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，又檢查了學(xué)生對(duì)圓心、半徑、直徑的概念。第三次畫(huà)圓，讓學(xué)生按照上面畫(huà)圓的步驟，畫(huà)出直徑是6厘米的圓，加深了學(xué)生對(duì)半徑與直徑之間關(guān)系的理解和掌握。通過(guò)這三次畫(huà)的圓，讓學(xué)生觀察圓的位置和大小有什么不一樣，很容易的得出：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
三、鞏固練習(xí)階段： 概念形成后，完成了圖中哪條線段是圓的半徑、直徑及圓的半徑、直徑在等圓或同圓中才存在的特征及關(guān)系的判斷等一系列的練習(xí)。即是概念形成后的應(yīng)用，同時(shí)又檢查了學(xué)生對(duì)圓的各部分的特征的掌握情況。最后用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明為什么車(chē)輪要做成圓的?車(chē)軸應(yīng)裝在哪里?這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生懂得圓的知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)的道理，懂得用所學(xué)的知識(shí)解釋周?chē)?jiàn)的事物，提高用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》聽(tīng)課反思
今天有幸聽(tīng)了老師執(zhí)教育的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學(xué)。聽(tīng)過(guò)之后進(jìn)行了反思，現(xiàn)在將自己的反思匯報(bào)如下：
1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成做得比較到位。并能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。
2、重視了“過(guò)程”，發(fā)展了學(xué)生的思維。
本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論如何解答整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生勇于說(shuō)說(shuō)自己探索的過(guò)程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時(shí)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算時(shí)，。教師努力做到了尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們之間不同的意見(jiàn)，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使孩子的自信心得到了發(fā)展。
3、教學(xué)的設(shè)計(jì)較為巧妙，各個(gè)環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序。在對(duì)學(xué)生的喚起方面做的很到位。能夠讓學(xué)生在一個(gè)疲勞期，集中精神，并高效地學(xué)習(xí)的新知。
4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)解決問(wèn)題的興趣和欲望 其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生收集信息
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫(huà)、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
11月14日上午，在短短的半天時(shí)間里，觀摩了西寧市城北區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)骨干教師翟麗萍老師在河陰小學(xué)上的示范課，聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
我把個(gè)人的一些
心得體會(huì)
總結(jié)如下：
1多媒體的大量運(yùn)用
數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用
課件
目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象。看的出都是老師們精心準(zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。
2 創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
3體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說(shuō)：心靈手巧。要學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)名家的課。
從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭(zhēng)取與城市孩子無(wú)差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇五
這節(jié)課我主要分為三個(gè)階段，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)、讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，構(gòu)建了從“問(wèn)題情境――數(shù)學(xué)模型――解釋與應(yīng)用”的教學(xué)方式，使枯燥的數(shù)學(xué)變得即有趣又有用。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先，由黑板上老師板書(shū)的一個(gè)“圓”字導(dǎo)入，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，找到生活中和圓有關(guān)的物體，喚起了學(xué)生對(duì)生活中圓的感知，使學(xué)生體會(huì)到圓就在我們身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏呐d趣和意識(shí)，接著在此基礎(chǔ)上直接揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“圓的認(rèn)識(shí)”
二、畫(huà)圓環(huán)節(jié)和認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及特征結(jié)合在一起。第一次畫(huà)圓，先讓學(xué)生用準(zhǔn)備的材料(圓形物體、圓規(guī)等)在紙上畫(huà)圓，通過(guò)自己的操作實(shí)踐來(lái)直觀感受圓的曲線特征，為探究圓的基本特征及用圓規(guī)畫(huà)圓做了準(zhǔn)備、做好鋪墊。接著讓學(xué)生把畫(huà)好的圓剪下來(lái)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量等動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)敘述操作過(guò)程，把感知經(jīng)過(guò)思維內(nèi)化為表象，再通過(guò)多媒體演示及在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。第二次畫(huà)圓，先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本，了解用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，然后放手讓學(xué)生試著畫(huà)出半徑是2厘米的圓，并標(biāo)出圓心、畫(huà)出半徑和直徑，最后總結(jié)出用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟及注意事項(xiàng)。這次畫(huà)圓，既鞏固了用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，又檢查了學(xué)生對(duì)圓心、半徑、直徑的概念。第三次畫(huà)圓，讓學(xué)生按照上面畫(huà)圓的步驟，畫(huà)出直徑是6厘米的圓，加深了學(xué)生對(duì)半徑與直徑之間關(guān)系的理解和掌握。通過(guò)這三次畫(huà)的圓，讓學(xué)生觀察圓的位置和大小有什么不一樣，很容易的得出：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
三、鞏固練習(xí)階段：概念形成后，完成了圖中哪條線段是圓的半徑、直徑及圓的半徑、直徑在等圓或同圓中才存在的特征及關(guān)系的判斷等一系列的練習(xí)。即是概念形成后的應(yīng)用，同時(shí)又檢查了學(xué)生對(duì)圓的各部分的特征的掌握情況。最后用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明為什么車(chē)輪要做成圓的?車(chē)軸應(yīng)裝在哪里?這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生懂得圓的知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)的道理，懂得用所學(xué)的知識(shí)解釋周?chē)?jiàn)的事物，提高用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》聽(tīng)課反思
今天有幸聽(tīng)了老師執(zhí)教育的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學(xué)。聽(tīng)過(guò)之后進(jìn)行了反思，現(xiàn)在將自己的反思匯報(bào)如下：
1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成做得比較到位。并能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。
2、重視了“過(guò)程”，發(fā)展了學(xué)生的思維。
本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論如何解答整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生勇于說(shuō)說(shuō)自己探索的過(guò)程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時(shí)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算時(shí)，。教師努力做到了尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們之間不同的意見(jiàn)，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使孩子的自信心得到了發(fā)展。
3、教學(xué)的設(shè)計(jì)較為巧妙，各個(gè)環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序。在對(duì)學(xué)生的喚起方面做的很到位。能夠讓學(xué)生在一個(gè)疲勞期，集中精神，并高效地學(xué)習(xí)的新知。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇六
首先，感謝吳老師為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己提高的機(jī)會(huì)。
20xx年11月20日，我有幸去六（2）班聽(tīng)了《比的應(yīng)用》這一課，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)作一個(gè)書(shū)面匯報(bào)。大家都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把聽(tīng)課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)大家諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課中的閃亮點(diǎn)。
聽(tīng)完這次課后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而吳老師課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但吳老師的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的'。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受?？偠灾以诮虒W(xué)的道路上向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的地方還有很多，希望我有更多的聽(tīng)吳老師課的機(jī)會(huì)，在教學(xué)上多學(xué)習(xí)，才能盡快走上成功。再次感謝吳老師給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇七
聽(tīng)完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來(lái)講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節(jié)課下來(lái)，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當(dāng)，過(guò)度自然，不像以前公開(kāi)課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過(guò)程，只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇八
今年暑假，我有幸參加了縣教育局對(duì)各小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，雖然只有短短的七天，但卻讓我受益匪淺。在本次培訓(xùn)中，班主任做到了精心安排，嚴(yán)密組織，培訓(xùn)知識(shí)切合我們教學(xué)實(shí)際，理論的提升，課例的充實(shí)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步的提高與更新。
一、老師新理念的引入，使我深刻反思
在培訓(xùn)過(guò)程中，老師闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，比如：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生和他人合作學(xué)習(xí)、交流分享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學(xué)教師，我思考得太少，平時(shí)對(duì)如何上好一節(jié)課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視知識(shí)的落實(shí)，忽視知識(shí)的形成過(guò)程;重視單一解答方法的教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，聽(tīng)了本次培訓(xùn)后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新的課改經(jīng)驗(yàn)，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的老師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。
二、同行之間的交流，使我得以取長(zhǎng)補(bǔ)短
本次培訓(xùn)，匯集了幾十所學(xué)校的老師，每個(gè)培訓(xùn)小組都推薦了一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上了一堂示范課，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭能力。讓我學(xué)到了很多。在課余閑暇時(shí)間，則是我們交流的時(shí)候，我們每天都有研討的問(wèn)題，有課堂教學(xué)方面的，也有班級(jí)管理方面的，還有對(duì)某一細(xì)節(jié)討論的，在交流過(guò)程中，我還了解到其它學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑，以及對(duì)新課程教材的把握與處理，從中涉取一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)充實(shí)提高自己。
總之，此次培訓(xùn)，猶如為我打開(kāi)了一扇天窗，撥云見(jiàn)日，使我豁然開(kāi)朗。培訓(xùn)之后，我會(huì)以的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。
數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得2
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇九
引言段：聽(tīng)課是小學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要方式。在五、六年級(jí)時(shí)，我們參加不同類(lèi)型的聽(tīng)課活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)、感悟，也讓自己獲益匪淺。今天，我想分享一下我的聽(tīng)課心得體會(huì)。
第一段：破解“廢話”難題，抓住重點(diǎn)
在聽(tīng)課中，老師總會(huì)有些“廢話”或者說(shuō)是“鋪墊”，讓我們不禁感到有些無(wú)聊。然而，我意識(shí)到這些廢話背后總有一個(gè)目的，那就是給我們破解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)我們順利掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以，在聽(tīng)課時(shí)，我學(xué)會(huì)了快速區(qū)分廢話和重點(diǎn)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)了如何抓住老師講解的重點(diǎn)。
第二段：認(rèn)清個(gè)人問(wèn)題，積極反思
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們難免會(huì)出現(xiàn)不理解的情況，或者有些問(wèn)題無(wú)法及時(shí)反應(yīng)。這時(shí)候，我們需要克服自己的羞澀和顧慮，勇敢提出問(wèn)題。同時(shí)，我們也要認(rèn)清自己的問(wèn)題，積極反思，從自身出發(fā)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，深刻反思自己的問(wèn)題之所在，為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加油。
第三段：體會(huì)教師的辛勤付出
聽(tīng)課是一項(xiàng)雙向的交流過(guò)程。在聽(tīng)課的同時(shí)，我們也要尊重老師的辛勤付出、深入思考，向老師提出一些自己的問(wèn)題，與老師深入溝通，這樣才能使學(xué)習(xí)效果更好。同時(shí)，從教師的交流中，我們也能更加深入了解教師的思路和授課方式，讓我們更好地領(lǐng)會(huì)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在聽(tīng)課中，我體會(huì)到了老師的辛勤付出，從而進(jìn)一步尊重和理解教師的工作。
第四段：擴(kuò)展知識(shí)視野，豐富自我學(xué)習(xí)
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們可以從教師的講解中，獲得更廣闊的知識(shí)視野和更深入的認(rèn)知。同時(shí)，在聽(tīng)課后，我們也需要通過(guò)各種途徑，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，豐富自我學(xué)習(xí)。比如，通過(guò)閱讀有關(guān)知識(shí)的書(shū)籍，或者收看教育相關(guān)的電視節(jié)目，甚至可以和同學(xué)交流和分享，這都是拓展知識(shí)視野的好方法。在聽(tīng)課之后，我也積極努力擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，豐富自我學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)體會(huì)，不斷進(jìn)步
聽(tīng)課不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，也是鍛煉個(gè)人綜合素質(zhì)的重要過(guò)程。在聽(tīng)課中，我總結(jié)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且努力想辦法克服缺陷，保持個(gè)人進(jìn)步的態(tài)勢(shì)?？偨Y(jié)體會(huì)，不斷進(jìn)步，是我在小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)習(xí)中的重要體驗(yàn)。
結(jié)尾段：總而言之，聽(tīng)課是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式，通過(guò)聆聽(tīng)和思考，我們可以獲得更深入的思考和認(rèn)識(shí)，讓自己不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)更加注重聽(tīng)課，在實(shí)踐中不斷錘煉自己的思考和表達(dá)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)的效率。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇十
小學(xué)五六年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入初中的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)不僅僅是科學(xué)、文化等學(xué)科方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生品質(zhì)、素養(yǎng)和態(tài)度的塑造和提升。因此，聽(tīng)課成為五六年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的重要方式之一。在聽(tīng)課中，我不僅獲得了新的知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何做人處世，如何與人相處。
第二段：研究?jī)?nèi)容
在五六年級(jí)聽(tīng)課的過(guò)程中，我主要關(guān)注三個(gè)方面：課程內(nèi)容、老師講課方式和自己的態(tài)度。在課程內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)年級(jí)越來(lái)越難，許多新概念和新知識(shí)點(diǎn)需要不停地學(xué)習(xí)和理解。在老師講課方式方面，我發(fā)現(xiàn)有些老師的授課方式更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)。在自己的態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接影響聽(tīng)課效果，如果自己有精神狀態(tài)不佳或者情緒波動(dòng)的情況，聽(tīng)課效果也不太好。
第三段：個(gè)人收獲
通過(guò)聽(tīng)課，我收獲很多。首先，我擴(kuò)大了視野，豐富了知識(shí)。無(wú)論是科學(xué)、歷史還是語(yǔ)文，通過(guò)不同老師的解釋?zhuān)业闹R(shí)儲(chǔ)備有了很大的提升。此外，我還學(xué)習(xí)到了如何與人相處。在課堂互動(dòng)時(shí)，有時(shí)對(duì)老師提問(wèn)，有時(shí)與同學(xué)討論，這些都讓我學(xué)會(huì)了與人交流的技巧。同時(shí)，也贏得了老師的信賴和同學(xué)的友情。
第四段：克服困難
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我也遇到了一些困難。有時(shí)候，我會(huì)對(duì)某些科目、某些概念感到困惑，導(dǎo)致理解力下降，課堂效果不佳。對(duì)于這種情況，我會(huì)在課后及時(shí)把困惑的問(wèn)題記錄下來(lái)，及時(shí)向老師請(qǐng)教。同時(shí)，我也努力擴(kuò)展自己的知識(shí)面，讓自己更好地理解課堂內(nèi)容。通過(guò)努力，我漸漸能夠克服自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并取得了好的成績(jī)。
第五段：總結(jié)
五六年級(jí)的聽(tīng)課是一段重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多，也遇到了許多困難。但總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)不斷嘗試和努力，我學(xué)到了如何與人相處，如何做人處世，同時(shí)也提升了自己的知識(shí)水平。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持聽(tīng)課，并不斷提升自己的知識(shí)和技能水平。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇十一
六年級(jí)的中國(guó)畫(huà)課程是一門(mén)非常有意義的課程，它可以使孩子們更深入地了解中國(guó)文化，同時(shí)也能夠提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。近期，我跟隨孩子一起參加了一次中國(guó)畫(huà)的聽(tīng)課，這次聽(tīng)課讓我有了更深刻的體會(huì)和感悟。接下來(lái)，我將分享我對(duì)這次課程的看法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：感受傳統(tǒng)文化之美
在這次聽(tīng)課中，我感受到了傳統(tǒng)文化之美，學(xué)習(xí)了中國(guó)畫(huà)的基本素養(yǎng)和技巧。我們得以親身體驗(yàn)了禪意畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)等不同風(fēng)格的畫(huà)作，了解了每種風(fēng)格所代表的不同意境和象征意義。這讓我重新審視了中華民族的深厚底蘊(yùn)和精神文化的豐富性。通過(guò)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)，我們可以感受到古代文人墨客們的藝術(shù)追求和精神風(fēng)貌。這些精神財(cái)富是我們應(yīng)該珍惜并不斷傳承的。
第三段：提高創(chuàng)造力和思維能力
中國(guó)畫(huà)的畫(huà)面通常是用簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的筆墨表現(xiàn)，做到了沒(méi)有多余，也無(wú)處需要再添加。這使得在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們更加注重材料的使用和作品的鮮活生動(dòng)性，不斷激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力。在這方面，孩子們從中國(guó)畫(huà)中收獲也很大。通過(guò)多次作畫(huà)，孩子們的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力都得到了很大的提高，他們的作品也越來(lái)越生動(dòng)有趣、更具想象力。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
在課程中，孩子們還學(xué)會(huì)了互相合作和互相鼓勵(lì)，他們分組完成特定場(chǎng)景下繪畫(huà)任務(wù)，充分運(yùn)用到了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在互相提醒、協(xié)調(diào)、輔導(dǎo)的過(guò)程中，他們也學(xué)會(huì)了關(guān)注和尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，六年級(jí)的中國(guó)畫(huà)課程給我們帶來(lái)了很多的收獲和啟示，增加了我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)，提高了創(chuàng)造力、思維力、溝通力和團(tuán)隊(duì)合作力等多方面的能力。我們還應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究和推廣，這將有助于傳承和弘揚(yáng)我們民族獨(dú)特的文化精神。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇十二
六年級(jí)下學(xué)期，我們班在社會(huì)課上開(kāi)始了與稅與社會(huì)相關(guān)的學(xué)習(xí)。老師為我們精心準(zhǔn)備了一系列有關(guān)稅率的課堂，通過(guò)講解、案例分析等方式，使我們對(duì)稅率有了更深入的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了稅率的概念和應(yīng)用，還收獲了許多寶貴的體會(huì)。
首先，我明白了稅率對(duì)于國(guó)家稅收的重要性。在課堂上，老師向我們介紹了稅收是國(guó)家收入的重要來(lái)源。而稅率則是衡量企業(yè)和個(gè)人所需繳納的稅款的比例。通過(guò)了解稅率對(duì)稅收的影響，我認(rèn)識(shí)到稅率的高低直接影響著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。稅率合理、科學(xué)地制定，可以鼓勵(lì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；而稅率過(guò)高或過(guò)低，則可能導(dǎo)致資金的不合理流動(dòng)和財(cái)政收入的減少。因此，稅率的制定必須經(jīng)過(guò)慎重考慮，以實(shí)現(xiàn)稅收最大化的目標(biāo)。
其次，我了解到稅率與納稅人的權(quán)益息息相關(guān)。課上，老師以案例的形式向我們展示了納稅人在稅率制定過(guò)程中的地位和權(quán)益。我們明白了稅法中規(guī)定了納稅人所享有的合法權(quán)益，例如納稅人有權(quán)享受稅收優(yōu)惠政策，但同時(shí)也有義務(wù)按時(shí)繳納稅款。了解稅收政策以及稅率的調(diào)整對(duì)納稅人的影響，可以讓我們更好地維護(hù)自己的合法權(quán)益，合理規(guī)劃個(gè)人財(cái)務(wù)，并更好地履行自己的納稅義務(wù)。同時(shí)，了解稅率與納稅人的權(quán)益相關(guān)，也提醒我們要積極參與稅收征管，共同建設(shè)和諧社會(huì)。
再次，我領(lǐng)悟到稅率對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。課堂上，老師用實(shí)例告訴我們稅率的高低會(huì)直接影響到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。稅率過(guò)高會(huì)增加企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本，使其難以進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，甚至可能導(dǎo)致企業(yè)的倒閉。而稅率過(guò)低則可能導(dǎo)致財(cái)政收入減少，無(wú)法保障社會(huì)公共服務(wù)的投入。因此，稅率的制定需要充分考慮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，平衡好稅收與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)稅收與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)。
另外，稅率的變動(dòng)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钜灿幸欢ǖ挠绊?。通過(guò)學(xué)習(xí)稅率的變動(dòng)原因和影響，我明白了稅率的調(diào)整不僅涉及到宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國(guó)家收入的管理，還會(huì)直接影響到我們的個(gè)人消費(fèi)和各類(lèi)生活服務(wù)的價(jià)格。稅率的上升可能導(dǎo)致產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)格的上漲，進(jìn)一步影響我們的消費(fèi)行為和生活水平。因此，了解稅率變動(dòng)的原因和影響，可以幫助我們做好支出和消費(fèi)的預(yù)判，更加理智地管理自己的財(cái)務(wù)。
最后，六年級(jí)下學(xué)期關(guān)于稅率的聽(tīng)課使我認(rèn)識(shí)到稅率是一個(gè)復(fù)雜而有重要意義的問(wèn)題。學(xué)習(xí)稅率并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了我們作為未來(lái)公民在社會(huì)中的角色和責(zé)任。了解稅率的概念、原則和應(yīng)用，不僅可以幫助我們正確理解納稅人的權(quán)益與義務(wù)，還能讓我們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)稅收的貢獻(xiàn)，明白稅收對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要意義，以及納稅人對(duì)于稅收的地位和作用。這些都是我們以后生活中必須要面對(duì)和處理的問(wèn)題。
總之，關(guān)于稅率的聽(tīng)課讓我收獲了很多。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了稅率的概念和應(yīng)用，還認(rèn)識(shí)到稅率對(duì)國(guó)家稅收、納稅人權(quán)益和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要性。在未來(lái)的發(fā)展中，我將更加關(guān)注稅收相關(guān)的信息，積極參與社會(huì)公共事務(wù)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
六年級(jí)科學(xué)聽(tīng)課心得篇十三
語(yǔ)文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一、平等對(duì)話
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。
一、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型、直線等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
二、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
三、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。