實用風(fēng)兒和云兒散文詩的教案(案例15篇)

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    教案的反思和改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié),幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計,做到因材施教。教案范文中的設(shè)計和組織方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,可以提高我們的教學(xué)能力和水平。
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇一
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、通過聽讀,初步感知詩歌內(nèi)容;
    2、通過品讀,鑒賞詩歌雋永淡雅的語言;
    3、通過悟讀,把握作者對母愛的贊美和感激之情;
    4、通過拓展仿寫,學(xué)習(xí)借物喻人的寫法,學(xué)會感恩母愛。
    二、重點:朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。
    難點:拓展仿寫,學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
    三、課前準(zhǔn)備:
    學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”,其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習(xí),質(zhì)疑問難四項內(nèi)容。
    課堂教學(xué)過程:
    一、歌曲激趣、引課題:
    配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片,教師語言導(dǎo)入:20世紀(jì),中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永,如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星,至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感,如文苑里的一池春水,微風(fēng)過后,蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。
    二、讀“荷”,說印象:
    1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點字詞。
    2、第3小組選代表進(jìn)行范讀,其他小組聽讀,一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點評。一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。
    3、學(xué)生點評朗讀,教師補(bǔ)充:本文適宜用緩慢的語速,輕柔而飽含深情的'語調(diào)來讀。
    4、談?wù)動|動你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對性的肯定和鼓勵。
    三、品“荷”,賞語言:
    1、同學(xué)們,你們和作者一樣,都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了,請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀,讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。
    2、小組合作探究:以6人小組為單位對5-7段進(jìn)行品位和賞析,提示:(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點詞語的表達(dá)效果、從這三個方面進(jìn)行合作探究。每組一個主要發(fā)言人,一個記錄員,其他同學(xué)補(bǔ)充。3、小組代表交流展示,教師點評。(板書:荷葉護(hù)紅蓮,母親愛孩子。)4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5-8段,回味這溫馨感人的畫面)。
    四、悟“荷”,感詩情
    教師明確:2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段,20秒后競賽。
    五、拓展仿寫,表達(dá)愛
    1、講述母愛故事:
    有人說:天下的母親有著不一樣的面容,但唯有母愛,是完全一樣的。同學(xué)們,我們享受母愛十余載,你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢?請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。
    2、寫作練習(xí):讓我們摘下兩顆星星,點亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華,撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆,訴說對母親的愛。請你模仿本文,不妨用這樣的句式仿寫:母親啊,你是,我是,除了你,誰是我_____________(母親啊,你是大海,我是小舟,除了你,誰是我避風(fēng)的港灣?)
    (母親啊,你是大樹,我是小鳥,除了你,誰是我棲息的家園?)
    (母親啊,你是陽光,我是小草,除了你,誰是我生命的源泉?)
    這些句子連起來就是一首詩,詩歌的名字就是:母愛。
    六、結(jié)束語:小時候,冰心曾經(jīng)天真的問母親:媽媽,你為什么愛我?母親撫摸著她的頭,輕輕的說:傻孩子,因為你是我的女兒。是啊,因為愛,所以愛。母愛就是這樣的無私,母愛是清晨廚房里忙碌的身影,出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時整齊的書包,臨睡前掩緊的被角。最后,我提議,我們?nèi)w起立,大聲說:媽媽,我愛您,謝謝您!
    《金色花》教案
    一、吟誦古詩,導(dǎo)入課題
    唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉?!边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們,當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時,你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報母親的愛呢?今天,我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩——《金色花》。
    2、首先,讓我們看看泰戈爾。誰能為我們大家介紹一下泰戈爾的情況呢?
    (出示大屏幕上的泰戈爾圖片,學(xué)生自由發(fā)言,而后展示明確)泰戈爾,印度文學(xué)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。
    二、初讀詩文,把握基調(diào)
    舒緩、溫馨、深情。
    (1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認(rèn)識我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂)
    (2)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)
    (3)我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。(我對媽媽的愛)
    (4)當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時,你會嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。(我為媽媽做事,心里很喜悅)
    (6)但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真,悄悄的)
    (7)當(dāng)你黃昏時拿出了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽。(撒嬌,快樂)
    三、布置作業(yè):
    1、將課堂上寫的小詩,擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。
    2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇二
    活動目標(biāo):
    1.理解散文中優(yōu)美的詞句,感受散文中優(yōu)美的意境。
    2.知道秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化,并能表現(xiàn)出云彩的變化。
    3.發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維,鼓勵幼兒大膽表述。
    重點和難點:
    活動重點是發(fā)展幼兒的想象與創(chuàng)造思維,鼓勵幼兒大膽表述。難點是理解散文中優(yōu)美的詞句,感受散文中的優(yōu)美意境。
    活動過程:
    一、理解散文重點詞語
    師:小朋友,今天老師帶來了三件禮物,你們想知道是什么嗎?
    先出示小船提問
    1、它是什么顏色的?
    2、這是什么?桅桿與風(fēng)帆有什么用?
    3、老師與幼兒一起小結(jié):開船時要豎起桅桿、揚起風(fēng)帆.
    再出示獅子提問
    1、獅子的性格是怎么樣的?
    2、誰用動作表現(xiàn)一下獅子的樣子?
    3、老師與幼兒一起表現(xiàn)------躬起身子,張開大口.
    最后出示胖娃娃提問
    1、它頭上戴什么?身上穿什么?用實物幫助幼兒理解白圍嘴兒.
    2、小結(jié)并表現(xiàn):頭戴金帽子,身穿白圍嘴兒.
    二、欣賞散文詩
    師:你們喜歡這三件禮物嗎?你們想知道這是誰送給你們的嗎?請欣賞散文詩云彩和風(fēng)兒就知道答案了.
    1、欣賞散文詩同時老師出示圖片引導(dǎo)幼兒感受云彩的變化!
    提問:——是誰把這三件禮物變出來的?
    ——云彩為什么會變?
    ——為什么說天上的云彩真有趣?
    ——為什么說天上的風(fēng)兒真能干?
    2、老師示范朗讀散文詩一遍提問
    師:下面聽老師朗誦一遍,把你喜歡聽的散文中的話記下來!
    ——聽完這篇散文你有什么感覺?
    ——散文真美,讓我們一起來看看它美在哪里?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句,要求幼兒用表情,語調(diào)表現(xiàn)出來)
    3、表演散文詩
    幼兒聽散文自由的用表情、肢體動作進(jìn)行表演,感受優(yōu)美的意境。
    三、拓展經(jīng)驗
    幼兒:吹呀吹,云彩變成小白兔、奧特曼、大飛機(jī)、怪獸------
    四、游戲”云彩和風(fēng)兒”
    玩法;:老師扮風(fēng)兒一吹,小朋友扮云彩.變出各種不同造型來.再請一個小朋友扮風(fēng)兒,幼兒要能講出自己變成什么.
    五、結(jié)束
    師:小朋友真能干,變出了這么多的禮物.現(xiàn)在我們就到小班去變給弟弟妹妹看!
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇三
    《夢姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩,散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。對于幼兒來說,夢境可以是現(xiàn)實生活的再現(xiàn),也可以是荒誕的,甚至是不著邊際的想象。于是,這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力?;顒又凶層變哼吢犨呅蕾p畫面,給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗,理解散文,感受散文中優(yōu)美的語言和意境。并且通過此次活動,讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象,大膽地表達(dá)自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領(lǐng)會作品內(nèi)涵,感受作品的語言美,意境美。
    1、欣賞散文詩,感受散文詩的溫馨、優(yōu)美,充滿幻想的意境。
    2、初步理解散文詩的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)花朵與夢的關(guān)系。
    3、能大膽進(jìn)行創(chuàng)編,表達(dá)自己的感受,體驗想象的樂趣
    1、知識準(zhǔn)備:知道每個人都會各種不同的夢,夢是在睡眠時才會產(chǎn)生。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種顏色的花、花籃,有關(guān)此散文的flash以及ppt活動過程:
    1、以“夢”的話題展開提示性談話。
    師:孩子們,今天我呀是夢姐姐。夢姐姐想問你們幾個問題:你們做過夢嗎?做過什么夢?(請3—4個幼兒回答。)
    小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺,夢姐姐飛過來,在它身邊撒了一朵綠色的花。于是,小青蛙做了一個綠色的夢,它夢見碧綠的湖水,碧綠的荷葉,荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
    夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子,她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了,所以,她總是把最美最好的夢送給孩子們。
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇四
    【指導(dǎo)目標(biāo)】
    知識與能力:
    通過學(xué)習(xí)第二單元掌握散文詩基本特點及寫作基礎(chǔ),學(xué)寫顯淺的散文詩。
    過程和方法:
    復(fù)習(xí)法、歸納法、討論探究法
    情感態(tài)度價值觀:
    學(xué)習(xí)不怕困難積極向上的態(tài)度精神,學(xué)會辯證地看問題,學(xué)會寫閃爍理性光輝的語句。
    【指導(dǎo)重點】
    1、散文詩的基本特點
    2、散文詩的基本寫法
    【課時安排】兩課時
    【課前準(zhǔn)備】
    1、學(xué)生梳理第二單元五課散文詩在內(nèi)容和形式等各方面的特點,并加以歸納,起碼要歸納五點。
    2、學(xué)生閱讀自讀課本《隨鳥走天涯》中15—24課散文詩,進(jìn)一步感受散文詩的`共性。
    【指導(dǎo)流程】
    第一課時
    【內(nèi)容】指導(dǎo)并寫作
    【流程】
    一、檢查預(yù)習(xí)
    讓學(xué)生默出十課中的任意三個題目,并就一課你最熟悉的散文詩談?wù)勚饕獌?nèi)容和寫作上的特點。(意圖主要督促學(xué)生認(rèn)真閱讀,也為下一步作準(zhǔn)備)
    二、歸納總結(jié)
    學(xué)生小組交流后對散文詩的共性進(jìn)行歸納總結(jié):
    a、將作者的情感寄寓于具體的事物之中,含蓄深刻。
    b、多用第一人稱,便于直抒胸臆。
    c、多用象征的表現(xiàn)方法
    d、多用比喻、排比、擬人、反復(fù)、對比等修辭使文章生動,語言優(yōu)美,有氣勢。
    e、結(jié)尾一般多用含意深刻富有哲理的句子,發(fā)人深省。
    f、語言鏗鏘,有韻律,讀來瑯瑯上口。
    g、事物特征與被寄寓的情感有機(jī)地融為一體。
    h、文章題目一般就是被寄托感情的事物。
    (歸納時要求學(xué)生舉課文為例,便于復(fù)習(xí))
    三、寫作指導(dǎo):
    1、學(xué)生討論你想表現(xiàn)哪種情感,可以寄寓在哪些事物上?
    2、班級交流。
    四、進(jìn)行寫作
    第二課時
    【目標(biāo)】對照散文詩的特點批閱自己的作文,自我評價及相互評價相給。
    【流程】
    一、教師與學(xué)生一起討論本次作文的評價標(biāo)準(zhǔn)。
    1、主題積極向上
    2、基本符合散文詩的特點
    二、學(xué)生自我批改作文
    1、大聲朗讀兩遍
    2、劃出并訂正錯別字
    3、對照散文詩的特點尋找出自己怕亮點每處加5分
    4、小小組為單位交流并作總評
    5、推薦出好文章
    三、各組推薦出的好文章作班級交流,教師組織評點。
    四、教師抽閱,發(fā)現(xiàn)好文章修改潤色后向報刊推薦。
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇五
    知識與能力
    通過學(xué)習(xí)第二單元掌握散文詩基本特點及寫作基礎(chǔ),學(xué)寫顯淺的散文詩。
    過程和方法
    復(fù)習(xí)法、歸納法、討論探究法
    情感態(tài)度價值觀
    學(xué)習(xí)不怕困難積極向上的態(tài)度精神,學(xué)會辯證地看問題,學(xué)會寫閃爍理性光輝的語句。
    1、散文詩的基本特點
    2、散文詩的基本寫法
    兩課時
    1、學(xué)生梳理第二單元五課散文詩在內(nèi)容和形式等各方面的特點,并加以歸納,起碼要歸納五點。
    2、學(xué)生閱讀自讀課本《隨鳥走天涯》中15—24課散文詩,進(jìn)一步感受散文詩的共性。
    第一課時
    指導(dǎo)并寫作
    一、檢查預(yù)習(xí)
    讓學(xué)生默出十課中的任意三個題目,并就一課你最熟悉的散文詩談?wù)勚饕獌?nèi)容和寫作上的特點。(意圖主要督促學(xué)生認(rèn)真閱讀,也為下一步作準(zhǔn)備)
    二、歸納總結(jié)
    學(xué)生小組交流后對散文詩的共性進(jìn)行歸納總結(jié):
    a、將作者的情感寄寓于具體的事物之中,含蓄深刻。
    b、多用第一人稱,便于直抒胸臆。
    c、多用象征的表現(xiàn)方法
    d、多用比喻、排比、擬人、反復(fù)、對比等修辭使文章生動,語言優(yōu)美,有氣勢。
    e、結(jié)尾一般多用含意深刻富有哲理的句子,發(fā)人深省。
    f、語言鏗鏘,有韻律,讀來瑯瑯上口。
    g、事物特征與被寄寓的`情感有機(jī)地融為一體。
    h、文章題目一般就是被寄托感情的事物。
    (歸納時要求學(xué)生舉課文為例,便于復(fù)習(xí))
    三、寫作指導(dǎo):
    1、學(xué)生討論你想表現(xiàn)哪種情感,可以寄寓在哪些事物上?
    2、班級交流。
    四、進(jìn)行寫作
    第二課時
    對照散文詩的特點批閱自己的作文,自我評價及相互評價相給。
    一、教師與學(xué)生一起討論本次作文的評價標(biāo)準(zhǔn)。
    1、主題積極向上
    2、基本符合散文詩的特點
    二、學(xué)生自我批改作文
    1、大聲朗讀兩遍
    2、劃出并訂正錯別字
    3、對照散文詩的特點尋找出自己怕亮點每處加5分
    4、小小組為單位交流并作總評
    5、推薦出好文章
    三、各組推薦出的好文章作班級交流,教師組織評點。
    四、教師抽閱,發(fā)現(xiàn)好文章修改潤色后向報刊推薦。
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇六
    1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化,感受散文詩的語言美和意境美。
    2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
    3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力。
    活動準(zhǔn)備
    1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵幼兒大膽想像云朵像什么,一會兒變成了什么。
    2、收集各種云彩圖片、照片,并布置成“云彩世界”。
    3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
    4、優(yōu)美的音樂磁帶一盒、錄音機(jī)。
    活動過程
    一、幼兒隨音樂進(jìn)入“云彩世界”參觀。
    1、通過生動的語言,激發(fā)幼兒的興趣。
    談話;小朋友,今天王老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩,看誰最聰明,表現(xiàn)最棒!
    2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
    幼兒自由觀察,交流圖片中、相片中的云彩像什么?(能用動作表現(xiàn)云彩的造型。)云彩有趣嗎?為什么有趣?(教師個別指導(dǎo))
    二、探索使云彩變化的秘密
    組織幼兒看課件畫面1,并討論:是誰使云彩會變?
    三、幫助幼兒欣賞,理解散文詩
    (導(dǎo)語:天上的云彩這么有趣,天上的風(fēng)兒這么能干,今天,王老師給你們帶來一首很美的散文詩——《云彩和風(fēng)兒》。
    1、幼兒邊看課件畫面,邊欣賞散文詩兩遍,初步感受散文詩的美。
    2、結(jié)合放映課件,教師提問,幫助幼兒理解散文詩。
    散文詩中,風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來的東西怎么樣了?
    3、幼兒邊看課件畫面,邊欣賞教師朗誦散文詩。
    4、幼兒邊欣賞散文詩邊自由表演。
    四、做游戲
    1、老師扮風(fēng)兒,幼兒扮云彩,并仿編散文詩。
    師生齊說開始和最后兩句,教師扮風(fēng)兒一吹,小朋友就變成各種有趣的云彩,并能將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩中。
    2、幼兒自由選角色做游戲,并仿編散文詩。
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇七
    材料準(zhǔn)備:多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),并制作成云彩畫。
    活動過程:
    一、談話:我制作的云彩。
    1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。
    2、運用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
    師:“現(xiàn)在,我們再來看看千變?nèi)f化云,看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌:云彩和風(fēng)兒)
    二、討論
    云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
    三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
    四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩
    1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”?!帮L(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
    2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。
    五、延伸活動
    在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
    在表演角活動時,可以繼續(xù)進(jìn)行游戲,表演云彩的變化。
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇八
    活動目標(biāo):
    1、欣賞散文詩,初步感受散文詩優(yōu)美的語言和描述的意境。
    2、大膽表達(dá)自己的意見,學(xué)習(xí)用詩中的語言回答問題。
    3、嘗試運用已有的經(jīng)驗,擴(kuò)展散文詩的內(nèi)容。
    活動準(zhǔn)備:
    1、背景圖、神秘的海底世界。
    2、紅色、綠色標(biāo)記,
    活動過程:
    一、談話導(dǎo)入
    師:小朋友,你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
    師:今天太陽要和幾個顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,可是顏色寶寶們不知道應(yīng)該躲在哪里?請大家?guī)退麄兿胂朕k法吧。
    二、理解相似的顏色相互隱藏的.自然現(xiàn)象。
    教師出示紅、綠顏色標(biāo)記,先請幼兒認(rèn)識、復(fù)習(xí)顏色:紅(綠色),然后紅色標(biāo)記在紅色、黃色兩種顏色中選擇,請幼兒猜猜紅顏色寶寶應(yīng)該躲在哪里。
    師:哦,原來,顏色寶寶要找和自己一樣的顏色躲起來才能不容易被找到。
    教師再次出示綠色,以同樣的方法讓幼兒判斷綠色在黃色和綠色中應(yīng)選擇哪種顏色躲藏。
    三、結(jié)合ppt,欣賞、學(xué)習(xí)散文詩
    (一)欣賞第一遍
    1、教師結(jié)合ppt,有感情地朗誦散文詩。
    提問:
    (1)“誰把太陽的眼睛蒙起來了?”
    (2)“太陽數(shù)數(shù)時,顏色們在做什么?”
    “顏色寶寶是怎么躲起來的?”(學(xué)習(xí)詞:靜悄悄)
    “靜悄悄是什么意思?”(請小朋友表演靜悄悄的動作。)
    (3)顏色寶寶都躲到哪里去了?為什么要躲到那里去?
    2、欣賞第二遍,教師結(jié)合背景圖,再次有感情地朗誦散文詩。
    師:這首散文詩可真好聽,我們再來仔細(xì)聽一聽。
    提問:
    (1)黑夜用長長的手帕把太陽的眼睛蒙起來,應(yīng)該是什么時候?(晚上)
    (2)散文詩里為什么說綠色躲在樹葉里,黃色躲在菊花里。
    (3)黑色解開手帕,太陽睜開眼睛又是什么時候呢?
    (4)太陽為什么一下子就把它們找來了呢?
    (5)集體朗誦散文詩。
    教師小結(jié)。
    四、遷移運用、指導(dǎo)幼兒訪編散文詩。
    (1)游戲:幼兒扮太陽,教師扮黑夜。用黑紗巾將幼兒的眼睛蒙上,并把他們帶到布置好的場景中去:神秘的海底世界。
    (2)請幼兒找自己喜歡的地方,將躲在里面的漂亮顏色都找出來,要求幼兒邊找邊和同伴交流,并運用句式:xx躲在xx里。
    五、活動延伸。
    請幼兒到園外或郊外尋找各種各樣的顏色進(jìn)行仿編。
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇九
    秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹葉從樹上飄落下來。
    樹葉落在地上,小蟲爬過來,躺在里面,把它當(dāng)作屋子。
    樹葉落在溝里,螞蟻爬過來,坐在上面,把它當(dāng)作小船。
    樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)作小傘。
    樹葉落在地上,小蟲爬過來,躺在里面,把它當(dāng)作屋子。
    樹葉落在地上,小蟲爬過來,躺在里面,把它當(dāng)作屋子。
    樹葉落在院子里,燕子看見了說:“來信了,催我們到南方去了?!?BR>    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇十
    1、理解詩歌內(nèi)容,初步感受詩中優(yōu)美的語言與意境。
    2、學(xué)習(xí)詞:綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
    3、發(fā)揮想象力,初步嘗試仿編詩歌。
    1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢的情況及內(nèi)容。
    2、課件、搖籃曲音樂。
    3、詩歌的圖譜
    4、太陽、月亮、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片
    一、引出課題,師生談?wù)搲?BR>    師:小朋友,你做過夢嗎?你夢見了什么?
    二、理解詩歌內(nèi)容
    1、欣賞詩歌《夢》
    (播放音樂,教師完整朗誦)
    2、理解詩歌內(nèi)容
    (1)播放課件,聽老師配樂朗誦詩歌。
    幼兒回答,說到哪句,老師就出示相應(yīng)的圖譜,并引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。(以下環(huán)節(jié)的順序依據(jù)幼兒的回答安排)
    (2)小草愛做夢,夢是怎么樣的?(綠綠的)為什么?(學(xué)習(xí)詞:綠綠的,因為小草的顏色是綠綠的,它喜歡穿綠綠的衣服,穿上綠色的衣服很漂亮,你們喜歡綠綠的小草嗎?綠綠的小草最美了。)
    (2)小花愛做夢,夢是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:紅紅的,因為小花的顏色是紅紅的,小花穿上紅色衣服真漂亮。)
    (4)露珠愛做夢,夢是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:圓圓的,因為露珠的形狀是圓圓的,露珠晚上睡著的時候做的夢都是圓圓的。)
    (5)小朋友愛做夢,夢是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:甜甜的,因為小朋友在爸爸媽媽的關(guān)心愛護(hù)下幸福的生活,做的夢也就很美很甜。)
    3、幼兒看圖譜完整朗誦
    師:我們一起來試一試,能不能把詩歌《夢》完整朗誦。
    (引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌。)
    4、配樂朗誦詩歌。
    師:這么優(yōu)美的詩歌《夢》配上動作一定很好看,讓我們一起來表演這首優(yōu)美的詩歌。(帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩歌邊表演,加深幼兒對詩歌的記憶。)
    三、嘗試創(chuàng)編詩歌
    1、結(jié)合課件,啟發(fā)幼兒仿編(白云、星星、月亮…)
    師:瞧!白云也愛做夢,它的夢會是怎么樣的呢?誰能把這句話連起來說?
    (啟發(fā)幼兒仿編,把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完整朗誦。)
    2、讓幼兒自由選擇圖片,嘗試創(chuàng)編。
    師:老師這兒有很多圖片,你們可以選一張自己喜歡的圖片來編一句好聽的詩歌。(創(chuàng)編時可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒,拓展幼兒思維)
    3、詩歌展示
    師:有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽?小兔也很想聽了!
    (勵幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩歌。)
    四、結(jié)束
    教師:小朋友,你們編的.詩歌太棒了。你們愿意念給爸爸媽媽聽嗎?
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇十一
    1、生命
    我從不害怕年老。當(dāng)暮年以后,我的精神會更加從容和有氣度。
    我還可以展望未來、回首人生。對人生的意義和感悟會更深。因為生命中的每一道門,都為我敞開著。
    世界在我眼里,已經(jīng)是過去;我說的所謂展望人生,其實就是清楚地客觀地看透它;在最后的歲月里,我會用心地去感受生活對我的厚愛和恩賜。
    于是,也就有了一種坦然,那就是自己選擇了一種適合自己去愛惜生命的生活方式。這樣,我就會更加珍惜自己、還有大自然中所有的生命了。
    2、浪子情懷
    我不會唱歌,五音不全;但我的心卻一時一刻都在歌唱,都在肆無忌憚地發(fā)泄著情感。
    我是淋漓的雨滴,飄向每一塊我熱愛的土地,灑下最深情的思念。
    我是孤獨的海鷗,在空曠的海面上穿梭于茫茫迷霧之中,給聽海的人們一種清遠(yuǎn)的聲音。
    我是四季不停的風(fēng)響,縷縷綿綿,盤纏著天與地的情絲;
    我是一把青綠的古箏,在高山流水之間,輕彈漫漫人生。
    我是墓園里一塊高高的石碑,默默等待,等待一位從遠(yuǎn)方流浪歸來的旅人,和一腔沸騰的熱血。
    3、思想
    酒醉了才好清醒,清醒了才好畫風(fēng)的色彩;那一絲陽光從窗縫里擠進(jìn)來,是風(fēng)?
    不,是一幅畫,一條河,一個魚竿;那條大大的鯉魚呢?一首酒氣,而明白了溫柔的陷阱。
    河水是用酒釀的,這樣,魚兒才好清醒;那直鉤呢?也只好等下一個原始的開始了。
    酒醉了才有單純的思想。思想在溫暖的陽光下,感慨著世外桃源。那一壺酒,那詩一般的晴朗的天空。我本就是一閑人,清純得如一滴水。
    4、大雁
    “一”字形雁陣從天空中飛過去,飛回來卻又變作“人”字形雁陣,但就這么瞬間已然過了一年;已然涉過南山北水。
    5、過去
    花開必然花謝;大幕拉開,也會徐徐落下;何必為過去了而感傷呢?
    午夜鐘響意味著新的開始;昏暗的街燈等待著晨陽的銜接;分手是為了再相識;沒有品嘗過淚水,哪能懂得幸?今天就是昨天的新生。
    過去就應(yīng)該是一種美好的回憶,但不是癡守。
    6、鳥聲
    世界上最動聽的音樂,我想就是鳥聲了。鳥聲是我們大自然的福音,那奇妙的旋律回蕩在每一個季節(jié)里,它給我們一個清新的空間;給我們新生的呼吸;那顫動我們生命的音符就是動人心弦的樂章。
    讓生命常青,讓世界永遠(yuǎn)充滿和諧、安謐。
    此刻,我祈禱自己來生做一只鳥兒,在自由的天空中,喚醒春天,喚醒花草樹木。
    7、畫布
    顫顫的畫筆在畫布上顫顫地點了點,不知結(jié)局是悲還是喜。
    猛聽一陣狂笑地風(fēng)從河的另一邊傳來,那是一支悲壯的歌子?。?BR>    月夜下,一只乘風(fēng)破浪的白帆疾奔而去……
    8、雜感
    有一天,我發(fā)覺實在沒有什么可寫了。
    心慌得像做錯了事,視線里的一切切都已入了文字;不管精華、糟粕。厭倦了幾千個漢字,每一種標(biāo)點符號。
    字、詞、段、章、篇,每一種寫作方式就像手中的煙,燃燒得越來越蒼白,越來越嗆人。
    有一天,我發(fā)覺活得很累,沒了思想沒了感覺;心作古成了一塊怪石。
    有一天,夢里有夢;夜輕輕地把天空的窗打開了,我借鳥兒的一雙翅膀遨游蒼穹,俯視人間萬象,吸允自然的沁香。夢里的夢忽然被玉兔推醒了,打開月宮的門給我講槐樹和七月七的故事;那喜鵲、那天河、那羞紅臉的星星,還有那顆最原始的心境開始悄悄滋潤浪漫。
    于是我再也不想醒來了。
    9、無題
    石像也是人,鋼筋是思想,泥土是血液,陽光是希望。
    鳥兒從遙遠(yuǎn)的地方飛來,落在石像的身上;盈滿情感的石像,禁不住一串串淚滴落,浸濕了鳥兒的翅膀。
    就那么不經(jīng)意的舉動,仙人掌在緘默中開花,五顏六色的花瓣引來一群群蜜蜂,蜜蜂咀嚼著歲月的甘甜。
    我在一邊感動著,感動著四處散去的原始的情愫;情愫開始慢慢啟程,迎著雨、沐著風(fēng);從遠(yuǎn)方帶來一種寄托;而寄托什么?石像、鳥兒、仙人掌、蜜蜂都在虔誠地等待著,等待著我長出新綠。
    10、站臺
    目送你走出我心的站臺,重新回歸我的土地。再一次種下那一場長夢,用淚水澆灌,用思念施肥。果實呢?秋忘記了收割,卻被昨夜的那陣風(fēng)吹走了,連同我最后的一點點寄托。
    從此,不敢再開墾那片土地,任荒草眾生,任情感浪跡天涯。
    11、珍惜
    青春是不可挽留的,但不能埋怨歲月的無情。應(yīng)該把美好的記憶留住;把動人的情愫留住;把溫馨的那一瞬間留住。
    我們應(yīng)該把一切都當(dāng)做美麗。美麗的一生,美麗的命運;美麗的過去和未來。
    記住,人世間那最燦爛、最迷人、最富震撼力的事物在我們的將來都會發(fā)生。而且是一剎那。
    讓我們更純粹的、更愉快地陶醉于生活的幸福之中吧!去愛惜自己的生命,去把握住我們的命運吧!
    12、遠(yuǎn)古時代
    黃沙,白草,滿眼漫漫。從遠(yuǎn)古走來,一代又一代的`魂魄;那大片大片的荒原??!千百年用風(fēng)堆積成的。用顫抖的手去撫摸,沾滿了男人和女人的血淚。
    如此沉重的,并非僅僅是我的一顆心吧!迎著風(fēng)沙聽,原始木犁啊!拓荒的人們負(fù)重而行;寬寬的肩臂,那一道道深深的血痕,如初升的月,艷麗炫目。這就是我們的祖先。
    歷史這一本厚厚的書,印記著多少滄桑和眼淚。
    13、清淚
    靜靜地,千萬種情感凝縮的一顆心,在海邊坐成礁石,聽海之夢。
    靜靜地,在無人的街頭站成石像迎風(fēng)沐雨,品味自然的情節(jié)。
    靜靜地,超然于佛室,想自己曾經(jīng)是一個自然物,禪成高山流水。
    靜靜地,把浮躁的思緒擰成晴朗的天空,天空丟下一行清淚……
    14、長青草
    它是草,卻散發(fā)著花的芳香;它是花,卻沒有蕊;詩人說它是月,凄艷如玉;美學(xué)家說它是女孩的素裙,飄著淡綠色的夢境;哲人說它是古鐘,每當(dāng)清晨或者午夜,它都會悠揚地響起。
    我說,它是歲月的紀(jì)念碑,因為人類還沒有畫出歲月這個符號的時候,它已然高高矗立,碑上刻著三個字“長青草”。
    15、花開時
    見到你,我曾渴望的寂靜的夜,終于拉開了長長的序幕。
    當(dāng)天色漸冷,當(dāng)我的所有的情愫慢慢淡去,這就是無解的黃昏嗎?
    不,不可以,但是……
    而現(xiàn)在涌起的那份感情正任意綻放在每一個角落中,慢慢滋長著長青的葉;誘人的花香正展示著你的無所抗拒的激情;你圣潔的心,從純白到純真;仿佛都在訴說著那精彩的一瞬。
    不,那是千百年不朽的風(fēng)采;不,那是永恒,永恒的故事。
    不,不要在故事之前或之后;花香逝去,讓我醒來……
    時光從深夜轉(zhuǎn)換到清晨之間,這樣的如酒醉的纏綿,讓我仿佛還沉浸在與花仙子翩翩起舞之中;或是我的一點希求,我曾經(jīng)熱烈地渴望你的到來;綻放了,就不要凋零。
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇十二
    活動目標(biāo):
    1、通過活動幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化,感受散文詩的語言美和意境美。
    2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化,激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。
    3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變,發(fā)展想象和語言表達(dá)能力。
    4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
    5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
    活動準(zhǔn)備:
    2、收集云朵圖片幻燈、音樂活動過程:
    一、激發(fā)幼兒的興趣看云:
    1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。
    2、提問:剛才我們在室外看到了,天空中許多的彩云,誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠(yuǎn)。
    說云:
    1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?
    2、老師帶你們到云彩世界去玩,想去嗎?
    3、放幻燈:
    1)你們看到了些什么?
    2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?
    二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?
    1、請幼兒說說那些云可以預(yù)測天要下雨。
    2、哪些云可以預(yù)測天氣是晴天。
    3、讓幼兒學(xué)習(xí)會看簡單的云圖。
    4、討論:如何根據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報?
    師小結(jié):多云、少云——晴天,灰云-——陰天,烏云——雷雨天等。
    設(shè)想:讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。
    4、請幼兒做能干的風(fēng),玩“會變的云彩”游戲,讓幼兒親身體驗,擴(kuò)展思維。
    2、師有感情地朗誦,問:散文里說云變成了什么?
    3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說?
    散文:多變的云
    天上的云飄著,就像魔術(shù)師在變著萬花筒,在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣,有的是蘑菇樣,有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子,好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變,變成公雞、變成天鵝、變成馬,真神奇哦!
    再看看,云兒被風(fēng)一吹,也變了顏色,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半白,這些顏色天空都有,簡直是太美了。
    教學(xué)反思
    本活動,我始終堅持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間,充分讓幼兒通過主動積極的觀察,充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象,自信、大膽的創(chuàng)造,從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂,發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力,教師始終是活動的支持者,引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者,活動中幼兒自然地成為活動的探索者,知識的建構(gòu)者。活動成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇十三
    開在千里外的城市
    空氣變得陰冷
    清晨媽媽的電話打來,幾句叮囑的聲音,蒼老溫馨,溫暖著凍僵的記憶。
    這個城市繁華空曠,膨脹著虛浮的快樂,而我,滿目荒蕪,找尋陌生的熟悉。
    你的手伸過來的時候,我隱忍著的疼痛與柔弱,層層蘊開。
    你說,該回家了。這里雖繁盛喧囂,卻始終不屬于我們。
    鄉(xiāng)音裊裊,生生扯落我眼底的淚。
    沒有誰甘愿如游魂
    飄浮在異地他鄉(xiāng)
    讓我們朝思暮想的家,日益荒蕪頹敗,如風(fēng)燭殘年般老人的嘆息,聲聲涕淚。
    我們也有意氣風(fēng)發(fā),也是孤傲狂放,不可一世。但心底卻始終有道與生俱來的傷口,一觸即痛。悲涼的是,我們生長在同一藍(lán)天下同一國土,那土,卻有著優(yōu)劣之分。
    有一段心事曾簡單晴朗,透著淡淡的藍(lán)。有一段純凈的快樂,支撐著日復(fù)一日的疲憊。
    也許我們長大,一切都已經(jīng)改變,如見多了離合,心便被包裹成了堅硬如鐵。只是,在黑暗里,沉靜著,一寸一寸,剝落的.都是想念的尸身。
    門前的小路,屋后的竹林。早起的雞鳴,落日下歸家的農(nóng)民。隔壁的玩伴,同桌的男生。
    還有懵懵懂懂,羞澀的愛戀。
    有一些事情,經(jīng)過了,留下痕跡,成了歲月,成了回憶。雖然有一點疼痛,鈍鈍的落在心里,會偶爾忽略,但決不會忘記。
    有一些情感,像少年簡單的心事,經(jīng)歷過如一場劫數(shù)過后的思念,便會透出淡淡的藍(lán)。
    你的憂傷,潛伏在老屋斑駁的陰影里,而四周,芳草已凄凄。池塘邊映照出的年少容顏,天真快樂。而如今我們的心,已然飛的太遠(yuǎn)。
    掙斷了線。寸寸生疼。
    你說,生命縱使如常青,也總有葉落歸根的一天。
    回家的時候。
    我們一起。
    樹下圣僧多,各個拈花各為佛。光陰無影水無聲,一枝一葉無蹉跎。
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇十四
    大班語言散文詩欣賞《夢》
    1、理解詩歌內(nèi)容,初步感受詩歌中的語言美和意境美。
    2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
    3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。
    1、多媒體課件
    2、詩歌配樂《夢幻曲》
    一、圖片導(dǎo)入,感受夢的意境。
    1、師:小朋友們,你們在這張圖上都看到了什么?
    2、師:夜晚這么美,小女孩抱著小貓咪在床上睡著了,那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧!
    3、師:你們有沒有做過夢?夢到了什么有趣的事情?
    4、師:你們的夢真有趣呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來告訴你
    們吧。
    二、教師配樂朗誦詩歌,幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
    1、師:小朋友們,在我的夢里你們都聽到了什么?
    2、師:在夢里,我都變成了誰?
    三、教師播放多媒體課件,朗誦詩歌。
    2、師:在夢里,我開心么?你們怎么知道的'?
    四、教師配樂播放多媒體課件,再次朗誦詩歌,幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。
    1、師:我們又聽了一遍詩歌《夢》,你們的心里有什么樣的感覺?
    2、師:你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔)
    五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
    1、師:小朋友們,老師的夢美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。
    2、師:在你自己的夢里,你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導(dǎo)幼兒獨立仿編)
    六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。
    師:小朋友們,讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。
    七、活動總結(jié)。
    教師:祝小朋友們晚上睡覺也做一個美美的夢!
    風(fēng)兒和云兒散文詩的教案篇十五
    信任折翅,不足馱起一錢重的叮嚀。
    不足信任戴上的面具開出花朵的臉。
    不足信任日久的謊言貼上魔術(shù)的標(biāo)簽,變成真實的風(fēng)聲。
    不足信任站在稻田的那個人,分明扎著的稻草想掐滅一串鳥語。
    不足信任斷線的風(fēng)箏守著翅膀,背負(fù)干凈的靈魂升入天堂。
    假面的舞者模仿天鵝,舞成暗影。所有的燈盞抗議出足夠的光,盯著
    一滴雨觸摸到蒼顏的灰。一縷風(fēng)吹起被質(zhì)疑的氣泡。
    曾信任嘴里飛出的詞藻。一夜思索,動搖成破滅的夢幻。
    時光流過的物件,不再像夏天的陽光那么燦爛。
    別人夢中的.囈語,不足相信為歌謠。
    相信自己拯救自己,不敢相信滾過天邊的響雷炸出一條河流。
    我順從生活說出的真實,被質(zhì)疑成黑色的口哨。
    生活流行欺詐的通病,令拒絕失語的肉體仿佛活在雪地不停打顫。
    信任折翅,不足馱起一錢重的話兒。
    戴上的面具開出花朵的臉,不足信任
    日久的謊言貼上魔術(shù)的標(biāo)簽,變成真實的風(fēng)聲。不足信任
    在稻田的那個人,分明扎著的稻草想掐滅一串鳥語。不足信任
    斷線的風(fēng)箏守著翅膀,背負(fù)干凈的靈魂升入天堂。不足信任