仔細總結(jié)心得體會，有助于我們更好地發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。寫心得體會時，首先需要對所涉及的內(nèi)容進行梳理和分類。這些心得體會范文包含了不同個體的真實反思和成長歷程，值得一讀。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇一
作為一名教師，寫作是教育工作中不可或缺的一環(huán)。無論是備課教案、教學反思，還是教育心得的總結(jié)，寫作都是必備的技能。多年來，我積累了一些關于教師教育寫作的心得體會，希望與大家分享。
首先，寫作要有明確的目標。在教育寫作中，我們的目標是傳達知識、表達觀點，以及給予學生以啟示和反思。因此，我們要明確自己寫作的目的，避免隨意流水賬式的敘述。比如，如果是寫一篇教育心得總結(jié)，我們可以確定自己要提取一到兩個最重要的經(jīng)驗教訓，并通過具體案例進行闡述，以期達到引發(fā)讀者共鳴的效果。
其次，寫作要做好準備工作。在開始寫作之前，我們應該對所寫內(nèi)容進行調(diào)研和準備。通過查閱相關資料，匯總自己的教育經(jīng)驗和教育故事，可以更加豐富自己的寫作素材。此外，我們還可以記錄下自己在教育實踐中的觀察和思考，這不僅可以豐富自己的寫作素材，還能加深自己對教育問題的思考和認識。
第三，寫作要注重結(jié)構(gòu)和篇章的連貫性。無論是教學反思還是教育心得，都應該注意文章的結(jié)構(gòu)和表達的流暢性。在寫作過程中，我們可以運用一些段落和標題，以幫助讀者更好地理解文章的思路。另外，合理運用過渡句和關鍵詞，也可以幫助文章更加連貫和流暢。
第四，寫作要注重語言的準確性和規(guī)范性。教師教育寫作需要注意用詞的準確性和規(guī)范性，盡量避免使用口語化的表達方式。我們應該選擇適當?shù)脑~匯和語句結(jié)構(gòu)來表達自己的觀點和情感，使得語言更加精準、明確和規(guī)范。此外，要注意文法錯誤和用詞不當可能對讀者產(chǎn)生誤導的問題，提高文章的可讀性和可信度。
最后，寫作要注重審校和修訂。作為一名教師，我們在寫作過程中不可避免會出現(xiàn)一些不準確或不合理的表述。因此，在完成寫作后，我們要認真審閱自己的作品，進行修正和潤色。可以從語言、邏輯、表達等方面進行細致的審校，確保文章的質(zhì)量和可讀性。在修訂時，推薦尋找他人的意見和建議，以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足之處，提升文章的質(zhì)量。
總之，教師教育寫作是一項重要的技能，對于我們提升教學水平和推動教育發(fā)展具有重要意義。通過明確目標、做好準備、注重結(jié)構(gòu)和連貫性、注意語言的準確性和規(guī)范性，以及注重審校和修訂，我們可以更好地進行教師教育寫作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。寫作不僅是一種技能，更是一種思維方式和反思的方式，幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗、傳遞知識和啟發(fā)學生。所以，每個教師都應該重視并不斷提升自己的寫作能力，以更好地服務于學生和教育事業(yè)的發(fā)展。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇二
教師教育是每一位教師必經(jīng)的一個環(huán)節(jié)，通過學習，教師可以獲得更多的教學知識和實踐經(jīng)驗，提高自己的教育水平。閱讀是教師教育中一個重要的環(huán)節(jié)，通過閱讀，不僅可以擴大教師的知識面，還可以提高教師的思辨和創(chuàng)新能力。在閱讀過程中，我深感教師教育的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，閱讀豐富了我的教育知識。在教師教育過程中，我了解到了很多教育領域的前沿理論和實踐經(jīng)驗。比如，在閱讀中我學習到了新的教學方法和策略，了解到了情感教育和智力開發(fā)的最新研究成果。通過閱讀，我不僅能夠獲取最新的教育理論，還能夠了解到各種適用于不同學生的教育方法和技巧。這些知識不僅可以幫助我更好地理解和應用教育理論，還可以讓我在教學中更加得心應手。
其次，閱讀提高了我的思辨和創(chuàng)新能力。在閱讀過程中，我們需要學會理解和解讀不同的教育觀點，挑選和篩選有用的信息，并進行深入的思考和分析。這種思辨能力不僅可以幫助我們更好地理解和評估不同的教育理論，還可以讓我們更好地應用這些理論于實際教學中。此外，閱讀還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。通過從不同角度和層面的閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，提出新的解決方案，并進行創(chuàng)造性的思考。這些思辨和創(chuàng)新能力對于我們在實際教學中的應用非常重要。
第三，閱讀拓寬了我的視野。教師教育是一個不斷學習和成長的過程，通過閱讀我可以了解到不同國家和地區(qū)的教育狀況和經(jīng)驗。我可以從中學習到其他國家和地區(qū)成功的教育經(jīng)驗和方法，并借鑒到自己的教學中。此外，通過閱讀，我還可以了解到其他行業(yè)的最新發(fā)展和趨勢，這些知識對于教育教學的創(chuàng)新和升級也具有重要的參考價值。
第四，閱讀提醒了我教育的初心和使命。在閱讀過程中，我不斷接觸到一些令人感動的教育故事和人物。這些故事和人物讓我深刻地感受到教育的力量和意義。他們的故事告訴我，作為一名教師，我們的責任是為學生的成長和發(fā)展盡自己所能的努力。無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我們都不能忘記自己的初心和使命，要堅持以學生為中心，關注他們的全面發(fā)展并為他們提供最好的教育資源和環(huán)境。
最后，閱讀讓我不斷反思和反思自己的教育實踐。在教育閱讀中，我接觸到了非常多的教育理念和實踐經(jīng)驗。在閱讀過程中，我不斷地反思自己的教育實踐，思考自己的不足和改進的方向。通過與他人的經(jīng)驗和教育思想的交流和對比，我可以更好地認識到自己的問題并找到解決問題的方法。這種反思和改進的過程，使我成為了一名更好的教師。
總之，教師教育閱讀是一項重要的任務，通過閱讀，我們可以豐富自己的教育知識，提高自己的思辨和創(chuàng)新能力，拓寬自己的視野，堅定自己的教育使命，并不斷反思和改進自己的教育實踐。只有通過持續(xù)的閱讀，我們才能成為真正優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇三
教師教育是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要途徑，閱讀是教師教育中不可或缺的一環(huán)。通過閱讀，教師們不僅可以拓寬知識面，提高專業(yè)素養(yǎng)，還能夠開闊視野，提升教學水平。在長期的閱讀中，我體會到了許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)，下面我將針對教師教育閱讀給出我的五段心得體會。
第一段：積極閱讀能力的培養(yǎng)
教師閱讀是一項系統(tǒng)性的工作，需要在日常工作中不斷地鉆研、學習，提高閱讀能力。首先，教師應具備良好閱讀姿勢和閱讀習慣，這包括正確的坐姿、放松的心態(tài)以及良好的環(huán)境。其次，教師要培養(yǎng)快速閱讀、精讀的能力，能夠針對不同的書籍和資料運用不同的閱讀策略。最后，教師還應該有批判性地思考和閱讀的能力，能夠?qū)λx的內(nèi)容進行理性的思考和辨析。
第二段：廣泛閱讀的重要性
只有廣泛閱讀，教師才能拓展自己的知識面、提高自己的素養(yǎng)。廣泛閱讀包括各類書籍、雜志、報紙和網(wǎng)絡文章，涵蓋不同領域和不同層次的內(nèi)容。通過廣泛閱讀，教師可以了解社會的動態(tài)變化，學習先進的教育理念和方法，了解其他領域的發(fā)展現(xiàn)狀。廣泛閱讀還可以提高教師的語言表達能力和寫作能力，提高教學效果。
第三段：專業(yè)書籍的重要性
對于教師來說，專業(yè)書籍是必不可少的閱讀內(nèi)容。專業(yè)書籍能夠深入淺出地介紹教育學的基本理論和實踐經(jīng)驗，對于提高教師教育能力起到關鍵作用。在選擇專業(yè)書籍時，教師應該注重權(quán)威性和實用性，選擇與自己專業(yè)相關的書籍，并根據(jù)自己的需求和興趣進行選擇。專業(yè)書籍不僅可以拓寬教師的專業(yè)知識，還可以提升教師的專業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。
第四段：分享與討論的重要性
閱讀不僅是個人的學習活動，也可以是教師間相互學習和交流的機會。教師應該積極參加教育研討會議、教師培訓班和讀書會等活動，與其他教師分享自己的閱讀體驗和心得體會。同時，教師還可以通過參加教師教育網(wǎng)絡社區(qū)、微信群和論壇等平臺，在線上與教師進行交流與討論。通過分享與討論，教師們不僅可以互相啟發(fā)，還可以相互促進成長。
第五段：實踐與反思的重要性
閱讀只有與實踐結(jié)合，才能夠發(fā)揮最大的效果。教師在實際教學過程中，應該運用所學閱讀知識與方法，提升自己的教學水平。在實踐過程中，教師還應該進行反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷改進自己的教學方法。只有在不斷實踐和反思中，教師才能夠真正將所讀的書籍知識融入到自己的教學實踐中，提高教學質(zhì)量。
通過長期的閱讀，我深刻體會到了閱讀對教師教育的重要性，也看到了閱讀給教師帶來的巨大收益。通過積極閱讀能力的培養(yǎng)、廣泛閱讀、專業(yè)書籍閱讀、分享與討論以及實踐與反思，教師們可以提高自己的教育素養(yǎng)和教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。只有不斷閱讀、學習和思考，教師才能夠不斷更新自己的知識和能力，適應時代發(fā)展的需要，成為一名優(yōu)秀的教育者。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇四
第一段：引入教育閱讀的重要性（200字）
教育閱讀是指教師對于教育領域相關書籍、論文、報告等教育內(nèi)容的系統(tǒng)性閱讀與學習。教育閱讀對于教師的專業(yè)發(fā)展和個人成長具有重要意義。通過教育閱讀，教師可以不斷提升自身的專業(yè)能力，更新教育理念，發(fā)展創(chuàng)新思維，拓寬教育視野，為學生提供更好的教育服務。
第二段：教育閱讀的益處與方法（200字）
教育閱讀可以幫助教師了解教育理論與實踐動態(tài)，提高教學水平。教師們通過閱讀專業(yè)書籍，可以了解到最新的教育研究成果，學習先進的教育理論和教學方法，掌握創(chuàng)新的教育思維，從而為自己的教學注入新的活力。為了進行有效的教育閱讀，教師們可以制定閱讀計劃，選擇適合自己的專業(yè)書籍，并堅持每天閱讀一定時間，通過做讀書筆記、討論交流等方式深化對所讀內(nèi)容的理解與應用。
第三段：教育閱讀帶來的挑戰(zhàn)與應對策略（200字）
盡管教育閱讀具有諸多好處，但也存在一些挑戰(zhàn)。例如，忙碌的教學工作經(jīng)常讓教師無法有足夠的時間進行深入閱讀。此外，教育閱讀的內(nèi)容也較為繁雜，教師們需要有一定的閱讀能力和閱讀策略來應對。為應對這些挑戰(zhàn)，教師們可以學會合理安排時間，充分利用日常碎片時間進行閱讀。同時，可以選擇那些與自己實際教學需求相關的書籍，并注重閱讀速度與理解力的提升，適時調(diào)整閱讀策略，將教育閱讀融入到教學日常中去。
第四段：教育閱讀的實踐與成果（200字）
教育閱讀不僅僅是一種學習方式，更應該是一種思維方式和生活習慣。只有將所讀之書的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備和教學行動，才能真正發(fā)揮教育閱讀對教師的價值。教師們可以將所讀之書與自己的實際教學結(jié)合起來，深入思考和分析所讀內(nèi)容的可行性，并積極將所學應用到教育實踐中。這樣一來，教師們能夠更好地發(fā)展自己的教學風格和教育特點，提升教育質(zhì)量和影響力。
第五段：結(jié)語（200字）
教育閱讀是教師個人發(fā)展和職業(yè)成長的必備途徑之一。通過教育閱讀，教師們可以更新自己的教育理念，提高專業(yè)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，為學生提供更好的教育服務。盡管教育閱讀存在一定的挑戰(zhàn)，但只要教師們制定合理的閱讀計劃，學會合理安排時間，并將所學應用于實際教學，就能夠收獲豐碩的教育成果。因此，我們應當鼓勵并加強教師教育閱讀，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的動力。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇五
在當代社會中，閱讀寫作已經(jīng)成為了一個重要的技能和能力，不僅在學校教育中占據(jù)了重要的地位，而且在個人發(fā)展和職業(yè)生涯中也具有重要的影響力。閱讀寫作不僅僅是技術層面上的能力，更是一種對于思維和表達能力的培養(yǎng)。通過閱讀，人們可以了解到不同的觀點和知識，而通過寫作，人們可以表達自己的想法和觀點，進一步加深自己對于知識的理解和應用。閱讀寫作不僅僅是一種溝通工具，更是一種思維方式和生活方式。
段落二：閱讀寫作在教育中的意義
閱讀寫作在教育中扮演著重要的角色。首先，通過閱讀，學生可以拓展自己的知識面，了解到更多的信息和觀點，提升自己的批判思考能力和判斷力。同時，通過寫作，學生可以將自己所學知識進行整理和總結(jié)，并且通過自己的語言表達來展示自己的理解和思考。寫作可以幫助學生思考問題、解決問題，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。此外，閱讀寫作也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段之一，能夠提高學生的文字表達能力、組織能力、邏輯思維能力和批判性思維能力，對于學生的學習和發(fā)展都具有積極的影響。
段落三：閱讀寫作對個人發(fā)展的意義
除了在教育中的重要性，閱讀寫作對于個人的發(fā)展和職業(yè)生涯也具有重要的意義。首先，通過閱讀和寫作，個人可以不斷地拓寬自己的知識面和思維方式，具備更廣泛的知識背景和觀點，從而更好地適應不同的環(huán)境和任務。其次，閱讀和寫作能夠培養(yǎng)個人表達和溝通的能力，無論是在人際交往中還是在職場中，這些能力都是至關重要的。此外，通過閱讀和寫作，個人可以不斷地提升自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，豐富自己的思維方式和解決問題的能力，這對于個人的職業(yè)發(fā)展和提升都具有積極的影響。
段落四：我的閱讀寫作體會與心得
在我自己的學習和教育過程中，我深刻體會到了閱讀寫作的重要性和意義。通過閱讀，我可以了解到不同領域的知識和觀點，拓展自己的眼界和思維方式。通過寫作，我可以將自己所學知識進行整理和總結(jié)，提高自己的思考能力和文字表達能力。同時，閱讀和寫作也讓我能夠更好地與他人進行溝通和交流，增進了我的人際關系和職場發(fā)展。通過不斷地閱讀和寫作，我也發(fā)現(xiàn)自己的思維方式和觀點在不斷地變化和成熟，我也在不斷地提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。閱讀寫作對于我的個人發(fā)展和職業(yè)生涯來說，具有不可取代的重要意義。
段落五：未來的閱讀寫作發(fā)展趨勢
在未來，閱讀寫作將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。隨著科技的進步和信息技術的發(fā)展，閱讀寫作的形式也將發(fā)生變化。電子書、網(wǎng)絡閱讀和線上寫作等新形式將逐漸興起，這將對我們的閱讀寫作能力提出更高的要求。同時，也可以預見的是，個人定制化的閱讀寫作將更受重視，個性化和差異化的閱讀寫作需求將得到更加全面和精準的滿足。未來，我們需要不斷地提升自己的技能和能力，以適應和應對這些變化。
總結(jié)：閱讀寫作是一個重要的技能和能力，不僅在教育中具有重要意義，而且對個人的發(fā)展和職業(yè)生涯也具有重要影響。通過閱讀寫作，我們可以拓寬自己的知識面和思維方式，提升自己的表達和溝通能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在未來，隨著科技的發(fā)展，閱讀寫作也將發(fā)生變化，我們需要不斷提升自己的能力，以適應這些變化。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇六
閱讀和寫作一直被認為是教育的兩個重要組成部分。通過閱讀，我們獲取知識和信息，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力；通過寫作，我們表達自己的想法和觀點，提高溝通能力和思維邏輯能力。如何充分發(fā)揮閱讀和寫作在教育中的作用，讓學生更好地掌握知識和提高能力，是每一個教育工作者需要思考和探索的問題。在長期的教育實踐中，我積累了一些關于閱讀寫作與教育的心得體會。
首先，閱讀和寫作是相輔相成的。閱讀是寫作的基礎，對于學生來說，沒有充分的閱讀積累，寫作將無從談起。通過閱讀，學生不僅可以獲取到大量的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，還可以學習到不同的表達方式和思維方式。而寫作則是對閱讀的鞏固和運用，通過寫作，學生可以把自己理解和領悟到的知識輸出，進一步加深對知識的理解和記憶。因此，在教育過程中，我們應該注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，同時也要加強對寫作的指導和訓練，讓學生在閱讀和寫作中相互促進，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和運用。
其次，閱讀和寫作是培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的重要途徑。通過閱讀，學生可以接觸到各種各樣的故事和情節(jié)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，在閱讀過程中，學生需要理解作者的觀點和意圖，進行思考和分析，從而提高他們的思維能力和邏輯思維能力。在寫作中，學生需要整理和組織思維，表達自己的觀點和論證，這也是對學生思維能力和邏輯思維能力的一種訓練。因此，在教育中，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，通過閱讀和寫作的實踐，讓學生不僅僅是被動地接收知識，更是主動地發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造能力。
再次，閱讀和寫作是培養(yǎng)溝通能力和表達能力的有效手段。在閱讀過程中，學生可以學習到不同的表達方式和修辭手法，提高他們的語言表達能力。同時，通過閱讀不同類型的文章，學生可以了解到各種不同的觀點和思想，增加他們的思想深度和廣度。在寫作中，學生需要把自己的觀點和思想通過文字表達出來，這需要他們有良好的語言組織能力和邏輯思維能力。通過閱讀和寫作的實踐，學生可以不斷提高自己的溝通能力和表達能力，使他們能夠更好地與他人溝通交流，表達自己的觀點和理解。
最后，閱讀和寫作是培養(yǎng)學生終身學習能力的重要方法。在信息爆炸的時代，閱讀和寫作是學生獲取知識和信息的主要途徑。通過閱讀和寫作的實踐，學生可以培養(yǎng)自己主動學習的態(tài)度和習慣，提高他們的學習能力和學習效果。同時，閱讀和寫作也是學生自我反思和自我提升的方式，通過回顧和總結(jié)自己的閱讀和寫作經(jīng)歷，學生可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，進而有針對性地改進和提高。因此，在教育中，我們應該培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，讓他們成為終身學習者，持續(xù)提升自己的個人素質(zhì)和能力。
總結(jié)起來，閱讀和寫作與教育有著密不可分的關系。閱讀是寫作的基礎，通過閱讀和寫作的相互促進，學生可以更好地掌握知識和提高能力。閱讀和寫作是培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的重要途徑，也是培養(yǎng)溝通能力和表達能力的有效手段。最重要的是，閱讀和寫作是培養(yǎng)學生終身學習能力的重要方法。通過閱讀和寫作，學生可以不斷提升自己的學習能力和學習效果，成為終身學習者。因此，我們應該重視閱讀和寫作教育，在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，讓他們受益終身。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇七
第一，給孩子創(chuàng)設自主閱讀的氛圍。
每個孩子有自己的興趣愛好和獨立個性，他們喜歡用各種方式表達自己純真而又豐富的內(nèi)心世界。作為家長應尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，尊重孩子現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和個體差異，在家里給孩子創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，為孩子提供與生活息息相關的學習經(jīng)驗。鼓勵孩子養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。
第二，教孩子學會觀察圖畫進行閱讀。
因為很多繪本故事以圖畫為主，文字少，這就給孩子的閱讀提供了廣闊的想象空間。恰好，孩子的思維直觀性強，沒有局限性，不受外部干擾。家長可以引導孩子學會觀察，對圖畫中的人物、動物的表情、對話、心理活動進行猜想，盡情的想象圖中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，然后進行講述。隨著孩子認字量的增加，家長可以借助文字幫助孩子解讀故事。
第三，在情感互動中進行親子閱讀。
圖畫書具有情感教育的功能。很多圖畫書中都蘊含著一定的情感色彩，給人留有想象、思維的空間。一本書，就連大人一眼看上去有時都看不出什么意思，多看幾遍才能品味出其內(nèi)容和要表達的思想感情，以及蘊含的教育意義，這就是繪本書的特點。也就需要我們做家長的以身示范，為了孩子，讓我們自己首先喜歡圖畫書，與孩子一起閱讀圖畫書，因為很多孩子都有喜歡纏著媽媽講故事的習慣。對孩子來說，媽媽給他們講故事聽，是一種情感享受。近距離的聽父母講故事，相互間傳遞著美好的情感，在溫馨的氣氛中共同講述，一起感受圖畫書給人帶來的人生啟迪和震撼。仔細想想，我們每個做媽媽的都有過這樣的經(jīng)歷，孩子在媽媽講的故事中安靜的入睡，媽媽看著孩子熟睡的小臉蛋，輕輕的給他(她)蓋好被子，這種感受和意境是無法用語言來表達的!
第四，建立閱讀檔案。
1、以文字記錄為主，家長用寫日記的方式記載今天與孩子共同閱讀了什么內(nèi)容，孩子對閱讀的興趣，及在閱讀中提出的問題和對故事的感受。記錄下幼兒的想法和需求等信息，能夠讓家長了解幼兒的個別需求，并且在時間允許的情況下，給予幼兒反饋。
2、影像資料主要是指照片、錄音帶和攝像帶。它們能提供幼兒語言發(fā)展的豐富信息，如一份有幼兒復述故事、大聲朗讀自己的故事、練習兒歌的錄音帶，對幼兒、老師和家長來說，都是非常有力的語言發(fā)展證據(jù)。家長因經(jīng)常為幼兒閱讀活動照相或攝像，拍攝的時候，要簡短記錄所拍的內(nèi)容或物體，包括日期、場所、幼兒的姓名以及每一個場景的特殊地方。
幼師教育心得體會
教師閱讀與教育寫作心得體會篇八
每讀一本好書，心靈就受到一次震撼，好像一位高人指點了迷津。寒假期間讀了一本教育名著《每個孩子都能成功》讓我受益很深。
《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他進行了20xx年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。 絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢?李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。《每個孩子都能成功》它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。 這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績差的的孩子都是一個很大的幫助。所以這本書不僅讓我明白了一些教育理念，更重要的是讓我明白了怎樣對待每一個孩子，也就是對每個孩子都要有信心，因為每個孩子都有自己的潛能，他們都是未來的成功者。
總之，我們在教育教學工作中，要用心去感受學生，與他們平等相處，給予他們充分的理解，努力做到心與心的溝通，尊重學生的人格和自尊，讓每位學生都有健康的心理。讓我們的教育如同一縷陽光，照亮學生的心胸，驅(qū)除其心中的陰郁，讓學生堅定信心，在成長的路上大步前行，取得成功。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇九
讀了李鎮(zhèn)西教師的《做最好的教師》一書，感觸很深。這本書是李教師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李教師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李教師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿活力。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
啟示一：童心是師愛的源泉
李教師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應當在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把教師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自我的“尊嚴”，學生越會對教師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
啟示二：沒有愛，便沒有教育
李教師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流?！皭邸笔抢铈?zhèn)西教師永恒的教育理念，他能夠和孩子一齊過年，一齊玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李教師的書之前，我曾那么地自信自我是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，必須要改變自我過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自我的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李教師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：
愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種職責把欣賞與期待投向每一個學生”。
愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。
愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。
愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一齊憂傷、一齊欣喜”。
愛，不僅僅是只對自我所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份職責感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定完美的開端。僅有這樣的愛，才是真正的愛，僅有這樣的教育，才是真正的教育。
教師教育教學專著閱讀心得體會范文五篇
教師閱讀與教育寫作心得體會篇十
“堅持不懈地閱讀，就是與最美景致一次次的邂逅。”這是常生龍先生的專著《讀書是教師最好的修行》中很有詩意的一句話，我覺得也是最打動人的，而通過讀這本書就能體會到，打動人的其實是堅持不懈的精神，是邂逅的美妙，是閱讀的神奇。細讀這本書，它的字里行間都讓我感悟頗深。
這本書主要講述了在這個急速變化的時代里，作為教師的我們養(yǎng)成閱讀的習慣，可以讓自己在教育教學的實踐中少走很多的彎路。和作者一起用閱讀來增添教育智慧，享受幸福的閱讀時光。身為特級教師的作者以10年的閱讀功底，分享了50本對教師自我提升有助益的教育類圖書。讓學生喜歡你的訣竅，轉(zhuǎn)變問題生的各種“法寶”。杜威、佐藤學等經(jīng)典著作的精華，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等前沿的教育理論和發(fā)展趨勢一并展示給你。好老師始于讀書的那一刻。
其中給我印象最深的就是如何讓學生喜歡你。作者給出三個訣竅：其一自己先變成孩子，其二遵循教育的規(guī)律，第三要時刻以身示范。
常生龍先生的這本《讀書是教師最好的修行》，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書。每個專輯里的書，都是作者精心挑選的，比如在“教學即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認的當代教育家，他的課堂如行云流水，與學生互動親切自然，于自然、樸實中顯功夫，他的課堂學生學得開心，也學得扎實。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學觀、“要時刻以身示范”的為師觀。沒有干巴巴的說教，但道理卻深入人心。
教師離不開閱讀，像常老師這樣專注于閱讀教育教學書籍，借書籍之力開拓自己的教育人生，應該是一條專業(yè)化成長的必由之路，某種意義上還是一條捷徑。循此捷徑，努力實踐，我想大部分教師都能有所收獲。
教師閱讀《什么是最好的教育》
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教師閱讀與教育寫作心得體會篇十一
在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。
有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關注他投入游戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常?？上Р烹x開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩!”
看著他，我的思緒飛速尋找著引導他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上?”“是的，我跑但是別人的?！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”
陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!
此時，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友!
這天是收獲的一天，因為一個不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。
幼兒教師教育筆記寫作心得體會4
教師閱讀與教育寫作心得體會篇十二
最近，讀了加拿大教育家馬克斯。范梅南先生《教學機智——教育智慧的意蘊》一書，對其中教育條件的論述感受深刻。
是的，教育學是應該具備根本條件，缺少了它們，教育生活就不可能了，至少是不可能成功了。
一、愛和關心孩子是教育學的條件
這是因為學生不是老師選擇的，老師與學生的聯(lián)系也不是血緣的那種關系，而是非常簡單地，當孩子出現(xiàn)在教室里時老師與他相見。所以說老師作為一名教育者必須具備愛心，且這種愛心真是教育者的偉大之處。老師對學生的愛成了教育關系發(fā)展的先決條件，大凡一個愛學生的老師總是一個好老師，一個成功的老師。反之，一個不太愛學生的老師其教育生涯總是不成功的。
愛是教育的力量，沒有愛就沒有教育，用心去愛每位學生是教師的職責，師愛是師德的靈魂。教育是愛的事業(yè)，只有投入“情”和“愛”，才會盡心盡力去幫助學生，才能建立融洽的師生關系。學生“親其師”，方能“信其道”，也才能取得更好的教育教學效果。遵循“師愛為本”的思想，用愛心去滋潤每一位學生的心靈，像春雨潤物似的浸潤、感染，關注他們成長過程中的點點滴滴，幫助他們解決他們學習和生活中的實際問題。教他們感悟生活，做有心人，從周圍的人和事中汲取有用的養(yǎng)分，不斷地完善自己。愛護每位學生，展現(xiàn)教師人格魅力是我們教師的工作原則。今天的孩子不缺少物質(zhì)上的愛，缺少的是精神上的。而精神上的愛是那些愛呢？概括起來就是幾種愛：平等的愛、理解的愛、尊重的愛、信任的愛、民主的愛。如果我們做老師的做父母的都能經(jīng)常不斷的與孩子進行民主平等尊重信任這樣的交往的話，那么我們的教育一定是服務型的而不是管理型的。我們都有這樣的體會，如果一個老師愛他的學生，師生感情好，那么老師表揚，學生認為是鼓勵，老師批評，學生認為是愛護。如果一個教師不愛他的學生，師生關系緊張，那么表揚，學生認為是在哄人，批評，學生認為是在故意找岔、整人。
二、對學生的希望，信任是教育的條件
“我不會放棄對你的希望的，我知道你可以造就你自己的生活”。希望指的是那些給了我們對學生的發(fā)展的各種可能性的耐心和忍耐，信念和信任。信任的希望激發(fā)了孩子，使他們能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展和前途充滿了自信。在我的教育實踐中，因為信任而改變的學生數(shù)不勝數(shù)，一個學生偶而犯小錯，老師對他說；”相信你會該好的，老師對你是信任的”，又是比嚴厲的訓斥效果要好的多。
多年來的我深有體會：信任對師生是雙向調(diào)節(jié)的，老師對學生信任，學生也會對老師信任。有據(jù)話說得好，信則靈，不信則無，所以說，給學生的希望，信任也就是給你自己的希望和信任?？傊異鄣慕逃且婚T深而活的學問，愛的教育是一本大書。讓我們用愛的實踐來譜寫教育職業(yè)生涯的亮麗樂章。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇十三
讀了《教學勇氣——漫步教師心靈》這部書，就仿佛跟著作者進入到了教學中未知的“自己”領域進行一次旅行。美國教育家帕克。帕爾默在一系列富有洞察力和說服力且充滿激情的著作中，加深了我們對什么是教育與受教育者的理解。
帕克在他的《教學勇氣》一書中這樣說：越熱愛教學的老師，可能就越傷心！很多教師非常熱愛教學，但他們卻時常遇到很多困難，并因此感到無助和恐懼。是的，我們都有過這樣的經(jīng)歷：初上講臺時如履薄冰的緊張，辛苦的付出得不到相應回報時的煩惱，滿腔的熱忱得不到理解時的苦悶，在理想和現(xiàn)實的巨大落差面前的無奈。有時，那熱愛教育的心會懷疑、會動搖、會退縮。
作為一個教師，該如何在熱愛教學的同時又不失勇氣呢？這種勇氣又來自哪里呢？帕克以他的實踐經(jīng)驗給出了我們答案：他提出了作為一個教師，在教學方法和技巧之外一個特殊的、不被人重視的領域——教師的內(nèi)心。他指出了好老師與不好老師的區(qū)別：他認為，好老師有一共同的特質(zhì)：一種把他們個人的自身認同融入工作的強烈意識；而不好的老師把自己置身于他正在教的學科之外——在此過程中，也遠離了學生。而好老師則在生活中將自己、學科和學生聯(lián)合起來，也就是說，好的教師具有聯(lián)合能力，他們能夠?qū)⒆约?、所教學科和他們的學生編織成復雜的聯(lián)系網(wǎng)，以便學生能夠?qū)W會去編織一個他們自己的世界。好老師形成聯(lián)合不在于他們的方法，而在于他們的心靈——即人類自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是這樣生動地描述這種聯(lián)合能力的：“當優(yōu)秀教師把他們和學生與學科結(jié)合在一起編織生活時，那么他們的心靈就是織布機，針線在這里牽引，力在這里繃緊，線梭子在這里轉(zhuǎn)動，從而生活的方方面面被精密地編織伸展?！彼M一步闡述，對熱愛教學的教師來說，教學牽動著教師的心，打開教師的心，甚至傷了教師的心——越熱愛教學的老師，可能就越傷心！教學的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放，即使力不從心仍然能夠堅持，那樣，教師、學生和學科才能被編織到學習和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中。
作為一個教師，我們很容易理解他的這種所謂的“聯(lián)合力”，每一個教師，不論他優(yōu)秀與否，肯定都過幾節(jié)自己滿意的課，這些成功的課是他把自身、學科和學生結(jié)合得最完美的。帕克認為：好的教學來源于教師的自身認同和自身完整。對優(yōu)秀教學而言，解決教師的自身認同和自身完整問題比技巧更重要。
作為教師，想要成長，想要做個好教師，該怎樣才能找到自身、學科和學生的最佳結(jié)合點呢？以我對本書的理解及自己的教學經(jīng)驗，我認為主要有以下三點：
作為一個教師，必須不斷地學習。不僅要學習專業(yè)知識，還要學習教學理論。不僅要向書本學習，還要向生活學習，向我們的學生學習。談到向?qū)W生學習，許多老師可能會皺起眉頭感嘆：我們的學生真是一代不如一代了！我們的學生真的是一代不如一代了嗎？當我們的學生坐在電腦前嫻熟靈巧玩著游戲，嘴里唱著周杰倫的說唱詞的時候，我們不得不承認他們有優(yōu)于我們的能力。帕爾默的發(fā)現(xiàn)是：教師要讓自己處于不斷的自己更新、自己變革之中。如果不學習，教師很快就會陷入不適應、不穩(wěn)定、不平靜的恐懼之中。正如《孫子兵法》說的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”這里的知己、知彼主要通過學習。
教師要鉆研教材、教法、研究我們的學生，特別是在備課的時候，要把握教材的要求、重點、難點，了解學生的實際認知，以學生容易接受的方式，將知識傳授給學生。正如那些名師所說：一堂精彩的課，功夫在課外。例如，聽名師于漪老師的課，可看出她的功夫全在課外，首先是修身、好學，而后是管理自己的課堂。俗話說“教無定法，貴在得法。”實踐是教學的主要陣地，帕爾默就是以他的導師為榜樣，在漫長的實踐中不斷反思，尋找到一種與他的本性更契合的教學方式的。
帕爾默認為：對優(yōu)秀教學而言，解決教師的自身認同和自身完整比技巧更重要，作為教師，我們要成長，就必須作一些學術以外的事：交流內(nèi)心生活?！敖裉煳覀冊鯓赢斀處煟俊薄S多人都問過于漪這個問題。她的回答是，首先必須追求人格的完美。于漪的這種人格的完美與帕爾默的自身認同和自身完整應該是一致的.。一個優(yōu)秀的教師，他的心靈應該是開放的，他有勇氣把他的一切展示給學生，包括他的思想、他的內(nèi)心世界，他不僅在教學科，而是在教自己——即展示自己。陶行知說：生活即教育，教育即生活。生活中有教學取之不盡，用之不竭的財富。
帕克告訴我們，教師的威信、教師在課堂的那種泰然自若的定力，來自教師的內(nèi)心。當教師喚回了自身的認同和自身的完整時，也就是他的人格趨于完美時，就有機會在學生們的內(nèi)心獲得默契的回應和共鳴。因此，教師應該經(jīng)常與自己的內(nèi)心對話，以各種可能的方式傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音，這樣我們才有資格深入到學生的內(nèi)心世界，這不只是為了我們的工作，更是為了我們自己的健康。正如帕克所說：“方法雖然重要，然而，無論我們做什么，最能獲得實踐效果的東西是，在操作中去洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情。我們越熟悉我們的內(nèi)心領域，我們的教學就越穩(wěn)健，我們的生活就越踏實?！?BR> 有這樣一句話：“如果你熱愛你的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人。”愿我們都熱愛自己的工作，愿我們都能找到教學的勇氣、保持教學的勇氣——無所畏懼，勇往直前！
教師閱讀與教育寫作心得體會篇十四
我感覺《如何說，孩子才肯學》是一本有趣而有意義的書。它既適合家長同樣也適合教師。中間一個個鮮活的案例在我的教育教學中也時常出現(xiàn)。當發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時，心中一陣欣喜。當發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯誤時，在反思的同時更慶幸自己找到了科學的解決辦法。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會如下：
第一章，接納孩子的情緒在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎。它提出了幾個觀點：1、不要否定學生的情緒2、不要隨意批評和忠告3、不要概括和解釋4、不要忽視學生的情緒，即便制止不能接受的行為時，也要先接納學生的情緒、愿望并作出反應。第二章，合作更詳細說明了吸引孩子合作的七個技巧。
書中體現(xiàn)出的：“無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有侵犯性的行為，他的行為我們可以制止，但他的情緒，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為。”這一觀點我印象很深刻。因為在我自己教育孩子的過程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評。雖然短時間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少。但這是一個指標不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批評很難引導孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯誤，問題才能從根本上解決。我們要設身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對他的關心而不僅僅只是冰冷的命令。
文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學中出現(xiàn)過，但我的做法往往是不科學的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認為很好的處理了一些事情的時候，我其實已經(jīng)傷害了這些孩子的感情。我們在日常生活中，都很容易習慣性地去否定孩子的情緒。其實，孩子有情緒是客觀存在的，所以，我們要正視這個事實，首先認同他有這個感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。
在今后的教育教學中我會時刻關注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒有先接納孩子的情緒，其實孩子有時候只是為了宣泄情緒，簡單粗暴的壓制只能換來日后更大的問題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達的對象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反饋，告訴孩子老師了解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說吧!這樣盡量引導孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動的接受一些強制的命令。比如有同學講話時，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴。嘗試著說：“有些同學有什么有趣的事情要告訴大家，等會下課我們來分享一下。”結(jié)果可能會好的多。改變不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學中留心觀察，多想，多研究，努力實踐，必然會找到科學有效的教育方法。
教師讀教育類書籍心得體會
最近，利用空閑時間我讀了《給教師的一百條新建議》，收獲不小。
《給教師的一百條新建議》中提到了學會贊美，賞識。這不禁使我想到：贊美和賞識他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現(xiàn)了一種美德。
教育中，總有這樣一些畫面，學生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節(jié)之有法;總有這樣一些畫面，學生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養(yǎng)習慣;總有這樣一些畫面，學生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點燃信心，托起希望??總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美!
我們的學生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的，他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美賞識，愿學生在教師們的贊美和賞識中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。
讀著鄭杰的這一百條新建議，我對自己的這一職業(yè)有了更新的認識，“完整的人”、“稱職的員工”、“理性的教育者”、“自由職業(yè)”教師職業(yè)的這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。
課余，我還讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園，然而卻關系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。今天，我們應該怎么當教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎?”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經(jīng)常教導我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們?燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢?細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧!
教師閱讀與教育寫作心得體會篇十五
孩子的健康成長，事關家庭幸福，民族興旺。目前，在家長中蔓延的小學知識提前學習現(xiàn)象，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒探索求知的快樂，給孩子的成長帶來的摧殘和傷害是無法估量的。
由于一些不良宣傳的影響，導致家長對學前教育產(chǎn)生誤解，相關調(diào)查顯示，“許多家長普遍認為早期教育就是讓幼兒盡可能早的學習讀、寫、算，有90%以上家庭把教育與學習知識相提并論。”于是各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的強化學習現(xiàn)象日益突出：例如進行超前的文化知識教授，布置大量寫、讀、算、默等書面作業(yè)，使用不科學不合理的作息，侵占幼兒游戲和自由玩耍的時間等。家長們望子成龍心切，一味拔苗助長，嚴重阻礙幼兒健康發(fā)展。希望能引起家長高度重視，并及時調(diào)整教育觀念和教育方法，對幼兒進行科學的教育和培養(yǎng)，讓幼兒全面和諧發(fā)展，擁有健康快樂的童年。
一、多一些師愛多一份安心，讓理解為孩子放飛童年
“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子?！边@句話是宋慶齡先生對少年兒童教育工作者提出的要求，同樣也是我們每一位幼兒教師教育思想的核心，更是幼兒園與幼教工作者統(tǒng)一且唯一的目標。什么是教育？教育就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影響品格，情感點燃情感。讓人隨著自己生命的生長規(guī)律，隨著時代的發(fā)展，生活的變化，豐富和充實，而不斷進取、前進、生長。
陶行知先生告訴我們：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！睘榱藢崿F(xiàn)這個目標，市教育局在幼兒教師職業(yè)道德建設的道路上始終堅持著、努力著、前進著。近年來，我市深入開展幼兒教師道德建設工程，以為指導，以“愛崗敬業(yè)，教書育人”為核心，以提高幼兒教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準為重點，弘揚“讓愛更多一點”的師德理念，進一步規(guī)范幼兒教師保教行為，努力打造品德高尚、為人師表、人民滿意的幼教工作隊伍，把幼兒教師培養(yǎng)成為弘揚社會公德的模范、恪守職業(yè)道德的模范、傳承傳統(tǒng)美德的模范，因為我們深知，孩子是國家未來，國家發(fā)展的前提，欲實現(xiàn)中華民族的復興，必須培養(yǎng)好中國的孩子。
二、多一些聆聽多一些尊重，讓好奇為孩子改變世界
孩子對世界萬物的好奇與求知熱情與生俱來。幼兒教育要呵護孩子的興趣，鼓勵孩子在好奇探索中形成健康人格，啟發(fā)孩子們尋找事物間的關聯(lián)，培養(yǎng)科學的思維方法，激發(fā)想象力及創(chuàng)造力，同時注重積累知識和能力，這是“激勵探索教育”的基本理念，培養(yǎng)、尊重并呵護孩子的好奇心，真的很重要！
三、多一些陪伴多一些愛，用閱讀為孩子展開翅膀
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所課堂。播種什么樣的教育，孩子就會收獲什么樣的人生。只有父母擁有一份良好的教育理念，那么孩子的一生才更有可能優(yōu)質(zhì)。
現(xiàn)代社會普遍關注的焦點更多集中在學校教育，所以家長們更多考慮的也是學校教育，忽視了我們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵，沒有父母的成長，就沒有孩子的成長。
有三種人出現(xiàn)在塑造孩子的成長過程中——老師，家長和電視。被動性的看電視活動取代了孩子主動的參與活動，以至于腦部缺少刺激發(fā)育，電視本身對腦神經(jīng)和所有感官有麻木作用，與吸毒有相似之處，因此看電視也會上癮。在孩子身心快速發(fā)展的時期，此時若沉迷于電視，容易使孩子神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生疲勞，從而影響精神健康的發(fā)展，造成思維惰性。
愛，是孩子成長過程中最重要的營養(yǎng)素，而陪伴，則是體現(xiàn)愛最直接的方式！如果真正懂得了這份沉甸甸的愛，請你不要吝嗇于付出你的陪伴，你可以和孩子一起，打開一本書，翻開一個世界，讓孩子的童年在書香中氤氳成長，展翅飛翔！
四、多一些嘗試多一些發(fā)現(xiàn)，用鼓勵為孩子加油護航
我們常常會思考自己究竟想要塑造什么樣的孩子？一家人為了孩子的教育與培養(yǎng)而共同努力，希望把孩子培養(yǎng)成為“開心、有愛、優(yōu)雅、自信”的寶貝。
兒童雖然具備潛在能力，但這種潛在能力是有著遞減法則的。所以教育孩子的第一要旨就要是杜絕這種遞減。因此，教育孩子最重要的就在于要發(fā)現(xiàn)孩子的潛在能力，不失時機地給孩子以發(fā)展其能力的機會，鼓勵孩子“付諸行動，“去嘗試”，堅信實踐能縮短認知與行為的距離。
暢銷育兒書《孩子，把你的手給我》中，關于表揚孩子有一個很恰當?shù)谋扔鳌胺Q贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用。使用強效藥有一定的標準，需要謹慎小心，標準包括時間和劑量，因為可能會引起過敏反應?！笨渚唧w不夸全部，夸努力不夸聰明，相信你一定能夠用你最真誠的語言，制造正能量，讓鼓勵成為孩子人生航程中的永不停歇的加油站，為孩子的健康成長保駕護航。
五、多一些堅持多一些力量，讓快樂為孩子的夢想歌唱
堅持是一種力量，我們需要你這種力量！爸爸媽媽的堅持與陪伴，能讓孩子有足夠的安全感，使孩子的童年更自信、更陽光、更快樂，而且充滿愛。珍惜童年，重視陪伴！也許堅持確實不易，但只要堅持就有效果！這樣的付出，一定值得！
科學的學前教育是培養(yǎng)孩子的綜合能力：健全的人格、健康的身體、良好的性格、正確的行為習慣等等，讓孩子們不僅能收獲身心健康，更能塑造健全的人格和社會技能，并有益于智力的發(fā)展。父母和教師都不應拔苗助長，一味灌輸，我們需要做的則是永遠安靜地站在孩子身后，給予信心，讓他們用自己的眼睛去探索去觀察去發(fā)現(xiàn)，請牢記——交給孩子開門的鑰匙比帶他進入房間更為合適。
請家長放心，遵守職業(yè)道德、養(yǎng)成師德規(guī)范，是我們?nèi)肼殨r的誓言。我們喜歡孩子天真的笑臉、純真的話語，看到孩子，所有的辛苦勞累會云消霧散。我們用愛心、耐心、恒心、細心、童心，通過幼兒園的教育，幫助孩子成為一個品質(zhì)高潔的人，一個敢于承擔責任的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。除了愛與堅持，我們還需要技巧。親愛的爸爸媽媽們，請堅定的地伸出你們的雙手，育兒路上，家園同行，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，倡導科學保教，自覺抵制違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的.活動，創(chuàng)設有益于幼兒身心健康發(fā)展的良好的社會環(huán)境，還孩子們一個快樂的童年！
教師閱讀與教育寫作心得體會篇一
作為一名教師，寫作是教育工作中不可或缺的一環(huán)。無論是備課教案、教學反思，還是教育心得的總結(jié)，寫作都是必備的技能。多年來，我積累了一些關于教師教育寫作的心得體會，希望與大家分享。
首先，寫作要有明確的目標。在教育寫作中，我們的目標是傳達知識、表達觀點，以及給予學生以啟示和反思。因此，我們要明確自己寫作的目的，避免隨意流水賬式的敘述。比如，如果是寫一篇教育心得總結(jié)，我們可以確定自己要提取一到兩個最重要的經(jīng)驗教訓，并通過具體案例進行闡述，以期達到引發(fā)讀者共鳴的效果。
其次，寫作要做好準備工作。在開始寫作之前，我們應該對所寫內(nèi)容進行調(diào)研和準備。通過查閱相關資料，匯總自己的教育經(jīng)驗和教育故事，可以更加豐富自己的寫作素材。此外，我們還可以記錄下自己在教育實踐中的觀察和思考，這不僅可以豐富自己的寫作素材，還能加深自己對教育問題的思考和認識。
第三，寫作要注重結(jié)構(gòu)和篇章的連貫性。無論是教學反思還是教育心得，都應該注意文章的結(jié)構(gòu)和表達的流暢性。在寫作過程中，我們可以運用一些段落和標題，以幫助讀者更好地理解文章的思路。另外，合理運用過渡句和關鍵詞，也可以幫助文章更加連貫和流暢。
第四，寫作要注重語言的準確性和規(guī)范性。教師教育寫作需要注意用詞的準確性和規(guī)范性，盡量避免使用口語化的表達方式。我們應該選擇適當?shù)脑~匯和語句結(jié)構(gòu)來表達自己的觀點和情感，使得語言更加精準、明確和規(guī)范。此外，要注意文法錯誤和用詞不當可能對讀者產(chǎn)生誤導的問題，提高文章的可讀性和可信度。
最后，寫作要注重審校和修訂。作為一名教師，我們在寫作過程中不可避免會出現(xiàn)一些不準確或不合理的表述。因此，在完成寫作后，我們要認真審閱自己的作品，進行修正和潤色。可以從語言、邏輯、表達等方面進行細致的審校，確保文章的質(zhì)量和可讀性。在修訂時，推薦尋找他人的意見和建議，以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足之處，提升文章的質(zhì)量。
總之，教師教育寫作是一項重要的技能，對于我們提升教學水平和推動教育發(fā)展具有重要意義。通過明確目標、做好準備、注重結(jié)構(gòu)和連貫性、注意語言的準確性和規(guī)范性，以及注重審校和修訂，我們可以更好地進行教師教育寫作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。寫作不僅是一種技能，更是一種思維方式和反思的方式，幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗、傳遞知識和啟發(fā)學生。所以，每個教師都應該重視并不斷提升自己的寫作能力，以更好地服務于學生和教育事業(yè)的發(fā)展。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇二
教師教育是每一位教師必經(jīng)的一個環(huán)節(jié)，通過學習，教師可以獲得更多的教學知識和實踐經(jīng)驗，提高自己的教育水平。閱讀是教師教育中一個重要的環(huán)節(jié)，通過閱讀，不僅可以擴大教師的知識面，還可以提高教師的思辨和創(chuàng)新能力。在閱讀過程中，我深感教師教育的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，閱讀豐富了我的教育知識。在教師教育過程中，我了解到了很多教育領域的前沿理論和實踐經(jīng)驗。比如，在閱讀中我學習到了新的教學方法和策略，了解到了情感教育和智力開發(fā)的最新研究成果。通過閱讀，我不僅能夠獲取最新的教育理論，還能夠了解到各種適用于不同學生的教育方法和技巧。這些知識不僅可以幫助我更好地理解和應用教育理論，還可以讓我在教學中更加得心應手。
其次，閱讀提高了我的思辨和創(chuàng)新能力。在閱讀過程中，我們需要學會理解和解讀不同的教育觀點，挑選和篩選有用的信息，并進行深入的思考和分析。這種思辨能力不僅可以幫助我們更好地理解和評估不同的教育理論，還可以讓我們更好地應用這些理論于實際教學中。此外，閱讀還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。通過從不同角度和層面的閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，提出新的解決方案，并進行創(chuàng)造性的思考。這些思辨和創(chuàng)新能力對于我們在實際教學中的應用非常重要。
第三，閱讀拓寬了我的視野。教師教育是一個不斷學習和成長的過程，通過閱讀我可以了解到不同國家和地區(qū)的教育狀況和經(jīng)驗。我可以從中學習到其他國家和地區(qū)成功的教育經(jīng)驗和方法，并借鑒到自己的教學中。此外，通過閱讀，我還可以了解到其他行業(yè)的最新發(fā)展和趨勢，這些知識對于教育教學的創(chuàng)新和升級也具有重要的參考價值。
第四，閱讀提醒了我教育的初心和使命。在閱讀過程中，我不斷接觸到一些令人感動的教育故事和人物。這些故事和人物讓我深刻地感受到教育的力量和意義。他們的故事告訴我，作為一名教師，我們的責任是為學生的成長和發(fā)展盡自己所能的努力。無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我們都不能忘記自己的初心和使命，要堅持以學生為中心，關注他們的全面發(fā)展并為他們提供最好的教育資源和環(huán)境。
最后，閱讀讓我不斷反思和反思自己的教育實踐。在教育閱讀中，我接觸到了非常多的教育理念和實踐經(jīng)驗。在閱讀過程中，我不斷地反思自己的教育實踐，思考自己的不足和改進的方向。通過與他人的經(jīng)驗和教育思想的交流和對比，我可以更好地認識到自己的問題并找到解決問題的方法。這種反思和改進的過程，使我成為了一名更好的教師。
總之，教師教育閱讀是一項重要的任務，通過閱讀，我們可以豐富自己的教育知識，提高自己的思辨和創(chuàng)新能力，拓寬自己的視野，堅定自己的教育使命，并不斷反思和改進自己的教育實踐。只有通過持續(xù)的閱讀，我們才能成為真正優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇三
教師教育是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要途徑，閱讀是教師教育中不可或缺的一環(huán)。通過閱讀，教師們不僅可以拓寬知識面，提高專業(yè)素養(yǎng)，還能夠開闊視野，提升教學水平。在長期的閱讀中，我體會到了許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)，下面我將針對教師教育閱讀給出我的五段心得體會。
第一段：積極閱讀能力的培養(yǎng)
教師閱讀是一項系統(tǒng)性的工作，需要在日常工作中不斷地鉆研、學習，提高閱讀能力。首先，教師應具備良好閱讀姿勢和閱讀習慣，這包括正確的坐姿、放松的心態(tài)以及良好的環(huán)境。其次，教師要培養(yǎng)快速閱讀、精讀的能力，能夠針對不同的書籍和資料運用不同的閱讀策略。最后，教師還應該有批判性地思考和閱讀的能力，能夠?qū)λx的內(nèi)容進行理性的思考和辨析。
第二段：廣泛閱讀的重要性
只有廣泛閱讀，教師才能拓展自己的知識面、提高自己的素養(yǎng)。廣泛閱讀包括各類書籍、雜志、報紙和網(wǎng)絡文章，涵蓋不同領域和不同層次的內(nèi)容。通過廣泛閱讀，教師可以了解社會的動態(tài)變化，學習先進的教育理念和方法，了解其他領域的發(fā)展現(xiàn)狀。廣泛閱讀還可以提高教師的語言表達能力和寫作能力，提高教學效果。
第三段：專業(yè)書籍的重要性
對于教師來說，專業(yè)書籍是必不可少的閱讀內(nèi)容。專業(yè)書籍能夠深入淺出地介紹教育學的基本理論和實踐經(jīng)驗，對于提高教師教育能力起到關鍵作用。在選擇專業(yè)書籍時，教師應該注重權(quán)威性和實用性，選擇與自己專業(yè)相關的書籍，并根據(jù)自己的需求和興趣進行選擇。專業(yè)書籍不僅可以拓寬教師的專業(yè)知識，還可以提升教師的專業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。
第四段：分享與討論的重要性
閱讀不僅是個人的學習活動，也可以是教師間相互學習和交流的機會。教師應該積極參加教育研討會議、教師培訓班和讀書會等活動，與其他教師分享自己的閱讀體驗和心得體會。同時，教師還可以通過參加教師教育網(wǎng)絡社區(qū)、微信群和論壇等平臺，在線上與教師進行交流與討論。通過分享與討論，教師們不僅可以互相啟發(fā)，還可以相互促進成長。
第五段：實踐與反思的重要性
閱讀只有與實踐結(jié)合，才能夠發(fā)揮最大的效果。教師在實際教學過程中，應該運用所學閱讀知識與方法，提升自己的教學水平。在實踐過程中，教師還應該進行反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷改進自己的教學方法。只有在不斷實踐和反思中，教師才能夠真正將所讀的書籍知識融入到自己的教學實踐中，提高教學質(zhì)量。
通過長期的閱讀，我深刻體會到了閱讀對教師教育的重要性，也看到了閱讀給教師帶來的巨大收益。通過積極閱讀能力的培養(yǎng)、廣泛閱讀、專業(yè)書籍閱讀、分享與討論以及實踐與反思，教師們可以提高自己的教育素養(yǎng)和教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。只有不斷閱讀、學習和思考，教師才能夠不斷更新自己的知識和能力，適應時代發(fā)展的需要，成為一名優(yōu)秀的教育者。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇四
第一段：引入教育閱讀的重要性（200字）
教育閱讀是指教師對于教育領域相關書籍、論文、報告等教育內(nèi)容的系統(tǒng)性閱讀與學習。教育閱讀對于教師的專業(yè)發(fā)展和個人成長具有重要意義。通過教育閱讀，教師可以不斷提升自身的專業(yè)能力，更新教育理念，發(fā)展創(chuàng)新思維，拓寬教育視野，為學生提供更好的教育服務。
第二段：教育閱讀的益處與方法（200字）
教育閱讀可以幫助教師了解教育理論與實踐動態(tài)，提高教學水平。教師們通過閱讀專業(yè)書籍，可以了解到最新的教育研究成果，學習先進的教育理論和教學方法，掌握創(chuàng)新的教育思維，從而為自己的教學注入新的活力。為了進行有效的教育閱讀，教師們可以制定閱讀計劃，選擇適合自己的專業(yè)書籍，并堅持每天閱讀一定時間，通過做讀書筆記、討論交流等方式深化對所讀內(nèi)容的理解與應用。
第三段：教育閱讀帶來的挑戰(zhàn)與應對策略（200字）
盡管教育閱讀具有諸多好處，但也存在一些挑戰(zhàn)。例如，忙碌的教學工作經(jīng)常讓教師無法有足夠的時間進行深入閱讀。此外，教育閱讀的內(nèi)容也較為繁雜，教師們需要有一定的閱讀能力和閱讀策略來應對。為應對這些挑戰(zhàn)，教師們可以學會合理安排時間，充分利用日常碎片時間進行閱讀。同時，可以選擇那些與自己實際教學需求相關的書籍，并注重閱讀速度與理解力的提升，適時調(diào)整閱讀策略，將教育閱讀融入到教學日常中去。
第四段：教育閱讀的實踐與成果（200字）
教育閱讀不僅僅是一種學習方式，更應該是一種思維方式和生活習慣。只有將所讀之書的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備和教學行動，才能真正發(fā)揮教育閱讀對教師的價值。教師們可以將所讀之書與自己的實際教學結(jié)合起來，深入思考和分析所讀內(nèi)容的可行性，并積極將所學應用到教育實踐中。這樣一來，教師們能夠更好地發(fā)展自己的教學風格和教育特點，提升教育質(zhì)量和影響力。
第五段：結(jié)語（200字）
教育閱讀是教師個人發(fā)展和職業(yè)成長的必備途徑之一。通過教育閱讀，教師們可以更新自己的教育理念，提高專業(yè)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，為學生提供更好的教育服務。盡管教育閱讀存在一定的挑戰(zhàn)，但只要教師們制定合理的閱讀計劃，學會合理安排時間，并將所學應用于實際教學，就能夠收獲豐碩的教育成果。因此，我們應當鼓勵并加強教師教育閱讀，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的動力。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇五
在當代社會中，閱讀寫作已經(jīng)成為了一個重要的技能和能力，不僅在學校教育中占據(jù)了重要的地位，而且在個人發(fā)展和職業(yè)生涯中也具有重要的影響力。閱讀寫作不僅僅是技術層面上的能力，更是一種對于思維和表達能力的培養(yǎng)。通過閱讀，人們可以了解到不同的觀點和知識，而通過寫作，人們可以表達自己的想法和觀點，進一步加深自己對于知識的理解和應用。閱讀寫作不僅僅是一種溝通工具，更是一種思維方式和生活方式。
段落二：閱讀寫作在教育中的意義
閱讀寫作在教育中扮演著重要的角色。首先，通過閱讀，學生可以拓展自己的知識面，了解到更多的信息和觀點，提升自己的批判思考能力和判斷力。同時，通過寫作，學生可以將自己所學知識進行整理和總結(jié)，并且通過自己的語言表達來展示自己的理解和思考。寫作可以幫助學生思考問題、解決問題，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。此外，閱讀寫作也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段之一，能夠提高學生的文字表達能力、組織能力、邏輯思維能力和批判性思維能力，對于學生的學習和發(fā)展都具有積極的影響。
段落三：閱讀寫作對個人發(fā)展的意義
除了在教育中的重要性，閱讀寫作對于個人的發(fā)展和職業(yè)生涯也具有重要的意義。首先，通過閱讀和寫作，個人可以不斷地拓寬自己的知識面和思維方式，具備更廣泛的知識背景和觀點，從而更好地適應不同的環(huán)境和任務。其次，閱讀和寫作能夠培養(yǎng)個人表達和溝通的能力，無論是在人際交往中還是在職場中，這些能力都是至關重要的。此外，通過閱讀和寫作，個人可以不斷地提升自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，豐富自己的思維方式和解決問題的能力，這對于個人的職業(yè)發(fā)展和提升都具有積極的影響。
段落四：我的閱讀寫作體會與心得
在我自己的學習和教育過程中，我深刻體會到了閱讀寫作的重要性和意義。通過閱讀，我可以了解到不同領域的知識和觀點，拓展自己的眼界和思維方式。通過寫作，我可以將自己所學知識進行整理和總結(jié)，提高自己的思考能力和文字表達能力。同時，閱讀和寫作也讓我能夠更好地與他人進行溝通和交流，增進了我的人際關系和職場發(fā)展。通過不斷地閱讀和寫作，我也發(fā)現(xiàn)自己的思維方式和觀點在不斷地變化和成熟，我也在不斷地提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。閱讀寫作對于我的個人發(fā)展和職業(yè)生涯來說，具有不可取代的重要意義。
段落五：未來的閱讀寫作發(fā)展趨勢
在未來，閱讀寫作將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。隨著科技的進步和信息技術的發(fā)展，閱讀寫作的形式也將發(fā)生變化。電子書、網(wǎng)絡閱讀和線上寫作等新形式將逐漸興起，這將對我們的閱讀寫作能力提出更高的要求。同時，也可以預見的是，個人定制化的閱讀寫作將更受重視，個性化和差異化的閱讀寫作需求將得到更加全面和精準的滿足。未來，我們需要不斷地提升自己的技能和能力，以適應和應對這些變化。
總結(jié)：閱讀寫作是一個重要的技能和能力，不僅在教育中具有重要意義，而且對個人的發(fā)展和職業(yè)生涯也具有重要影響。通過閱讀寫作，我們可以拓寬自己的知識面和思維方式，提升自己的表達和溝通能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在未來，隨著科技的發(fā)展，閱讀寫作也將發(fā)生變化，我們需要不斷提升自己的能力，以適應這些變化。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇六
閱讀和寫作一直被認為是教育的兩個重要組成部分。通過閱讀，我們獲取知識和信息，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力；通過寫作，我們表達自己的想法和觀點，提高溝通能力和思維邏輯能力。如何充分發(fā)揮閱讀和寫作在教育中的作用，讓學生更好地掌握知識和提高能力，是每一個教育工作者需要思考和探索的問題。在長期的教育實踐中，我積累了一些關于閱讀寫作與教育的心得體會。
首先，閱讀和寫作是相輔相成的。閱讀是寫作的基礎，對于學生來說，沒有充分的閱讀積累，寫作將無從談起。通過閱讀，學生不僅可以獲取到大量的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，還可以學習到不同的表達方式和思維方式。而寫作則是對閱讀的鞏固和運用，通過寫作，學生可以把自己理解和領悟到的知識輸出，進一步加深對知識的理解和記憶。因此，在教育過程中，我們應該注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，同時也要加強對寫作的指導和訓練，讓學生在閱讀和寫作中相互促進，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和運用。
其次，閱讀和寫作是培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的重要途徑。通過閱讀，學生可以接觸到各種各樣的故事和情節(jié)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，在閱讀過程中，學生需要理解作者的觀點和意圖，進行思考和分析，從而提高他們的思維能力和邏輯思維能力。在寫作中，學生需要整理和組織思維，表達自己的觀點和論證，這也是對學生思維能力和邏輯思維能力的一種訓練。因此，在教育中，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，通過閱讀和寫作的實踐，讓學生不僅僅是被動地接收知識，更是主動地發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造能力。
再次，閱讀和寫作是培養(yǎng)溝通能力和表達能力的有效手段。在閱讀過程中，學生可以學習到不同的表達方式和修辭手法，提高他們的語言表達能力。同時，通過閱讀不同類型的文章，學生可以了解到各種不同的觀點和思想，增加他們的思想深度和廣度。在寫作中，學生需要把自己的觀點和思想通過文字表達出來，這需要他們有良好的語言組織能力和邏輯思維能力。通過閱讀和寫作的實踐，學生可以不斷提高自己的溝通能力和表達能力，使他們能夠更好地與他人溝通交流，表達自己的觀點和理解。
最后，閱讀和寫作是培養(yǎng)學生終身學習能力的重要方法。在信息爆炸的時代，閱讀和寫作是學生獲取知識和信息的主要途徑。通過閱讀和寫作的實踐，學生可以培養(yǎng)自己主動學習的態(tài)度和習慣，提高他們的學習能力和學習效果。同時，閱讀和寫作也是學生自我反思和自我提升的方式，通過回顧和總結(jié)自己的閱讀和寫作經(jīng)歷，學生可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，進而有針對性地改進和提高。因此，在教育中，我們應該培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，讓他們成為終身學習者，持續(xù)提升自己的個人素質(zhì)和能力。
總結(jié)起來，閱讀和寫作與教育有著密不可分的關系。閱讀是寫作的基礎，通過閱讀和寫作的相互促進，學生可以更好地掌握知識和提高能力。閱讀和寫作是培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的重要途徑，也是培養(yǎng)溝通能力和表達能力的有效手段。最重要的是，閱讀和寫作是培養(yǎng)學生終身學習能力的重要方法。通過閱讀和寫作，學生可以不斷提升自己的學習能力和學習效果，成為終身學習者。因此，我們應該重視閱讀和寫作教育，在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，讓他們受益終身。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇七
第一，給孩子創(chuàng)設自主閱讀的氛圍。
每個孩子有自己的興趣愛好和獨立個性，他們喜歡用各種方式表達自己純真而又豐富的內(nèi)心世界。作為家長應尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，尊重孩子現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和個體差異，在家里給孩子創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，為孩子提供與生活息息相關的學習經(jīng)驗。鼓勵孩子養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。
第二，教孩子學會觀察圖畫進行閱讀。
因為很多繪本故事以圖畫為主，文字少，這就給孩子的閱讀提供了廣闊的想象空間。恰好，孩子的思維直觀性強，沒有局限性，不受外部干擾。家長可以引導孩子學會觀察，對圖畫中的人物、動物的表情、對話、心理活動進行猜想，盡情的想象圖中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，然后進行講述。隨著孩子認字量的增加，家長可以借助文字幫助孩子解讀故事。
第三，在情感互動中進行親子閱讀。
圖畫書具有情感教育的功能。很多圖畫書中都蘊含著一定的情感色彩，給人留有想象、思維的空間。一本書，就連大人一眼看上去有時都看不出什么意思，多看幾遍才能品味出其內(nèi)容和要表達的思想感情，以及蘊含的教育意義，這就是繪本書的特點。也就需要我們做家長的以身示范，為了孩子，讓我們自己首先喜歡圖畫書，與孩子一起閱讀圖畫書，因為很多孩子都有喜歡纏著媽媽講故事的習慣。對孩子來說，媽媽給他們講故事聽，是一種情感享受。近距離的聽父母講故事，相互間傳遞著美好的情感，在溫馨的氣氛中共同講述，一起感受圖畫書給人帶來的人生啟迪和震撼。仔細想想，我們每個做媽媽的都有過這樣的經(jīng)歷，孩子在媽媽講的故事中安靜的入睡，媽媽看著孩子熟睡的小臉蛋，輕輕的給他(她)蓋好被子，這種感受和意境是無法用語言來表達的!
第四，建立閱讀檔案。
1、以文字記錄為主，家長用寫日記的方式記載今天與孩子共同閱讀了什么內(nèi)容，孩子對閱讀的興趣，及在閱讀中提出的問題和對故事的感受。記錄下幼兒的想法和需求等信息，能夠讓家長了解幼兒的個別需求，并且在時間允許的情況下，給予幼兒反饋。
2、影像資料主要是指照片、錄音帶和攝像帶。它們能提供幼兒語言發(fā)展的豐富信息，如一份有幼兒復述故事、大聲朗讀自己的故事、練習兒歌的錄音帶，對幼兒、老師和家長來說，都是非常有力的語言發(fā)展證據(jù)。家長因經(jīng)常為幼兒閱讀活動照相或攝像，拍攝的時候，要簡短記錄所拍的內(nèi)容或物體，包括日期、場所、幼兒的姓名以及每一個場景的特殊地方。
幼師教育心得體會
教師閱讀與教育寫作心得體會篇八
每讀一本好書，心靈就受到一次震撼，好像一位高人指點了迷津。寒假期間讀了一本教育名著《每個孩子都能成功》讓我受益很深。
《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他進行了20xx年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。 絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢?李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。《每個孩子都能成功》它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。 這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績差的的孩子都是一個很大的幫助。所以這本書不僅讓我明白了一些教育理念，更重要的是讓我明白了怎樣對待每一個孩子，也就是對每個孩子都要有信心，因為每個孩子都有自己的潛能，他們都是未來的成功者。
總之，我們在教育教學工作中，要用心去感受學生，與他們平等相處，給予他們充分的理解，努力做到心與心的溝通，尊重學生的人格和自尊，讓每位學生都有健康的心理。讓我們的教育如同一縷陽光，照亮學生的心胸，驅(qū)除其心中的陰郁，讓學生堅定信心，在成長的路上大步前行，取得成功。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇九
讀了李鎮(zhèn)西教師的《做最好的教師》一書，感觸很深。這本書是李教師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李教師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李教師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿活力。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
啟示一：童心是師愛的源泉
李教師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應當在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把教師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自我的“尊嚴”，學生越會對教師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
啟示二：沒有愛，便沒有教育
李教師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流?！皭邸笔抢铈?zhèn)西教師永恒的教育理念，他能夠和孩子一齊過年，一齊玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李教師的書之前，我曾那么地自信自我是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，必須要改變自我過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自我的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李教師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：
愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種職責把欣賞與期待投向每一個學生”。
愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。
愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。
愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一齊憂傷、一齊欣喜”。
愛，不僅僅是只對自我所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份職責感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定完美的開端。僅有這樣的愛，才是真正的愛，僅有這樣的教育，才是真正的教育。
教師教育教學專著閱讀心得體會范文五篇
教師閱讀與教育寫作心得體會篇十
“堅持不懈地閱讀，就是與最美景致一次次的邂逅。”這是常生龍先生的專著《讀書是教師最好的修行》中很有詩意的一句話，我覺得也是最打動人的，而通過讀這本書就能體會到，打動人的其實是堅持不懈的精神，是邂逅的美妙，是閱讀的神奇。細讀這本書，它的字里行間都讓我感悟頗深。
這本書主要講述了在這個急速變化的時代里，作為教師的我們養(yǎng)成閱讀的習慣，可以讓自己在教育教學的實踐中少走很多的彎路。和作者一起用閱讀來增添教育智慧，享受幸福的閱讀時光。身為特級教師的作者以10年的閱讀功底，分享了50本對教師自我提升有助益的教育類圖書。讓學生喜歡你的訣竅，轉(zhuǎn)變問題生的各種“法寶”。杜威、佐藤學等經(jīng)典著作的精華，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等前沿的教育理論和發(fā)展趨勢一并展示給你。好老師始于讀書的那一刻。
其中給我印象最深的就是如何讓學生喜歡你。作者給出三個訣竅：其一自己先變成孩子，其二遵循教育的規(guī)律，第三要時刻以身示范。
常生龍先生的這本《讀書是教師最好的修行》，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書。每個專輯里的書，都是作者精心挑選的，比如在“教學即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認的當代教育家，他的課堂如行云流水，與學生互動親切自然，于自然、樸實中顯功夫，他的課堂學生學得開心，也學得扎實。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學觀、“要時刻以身示范”的為師觀。沒有干巴巴的說教，但道理卻深入人心。
教師離不開閱讀，像常老師這樣專注于閱讀教育教學書籍，借書籍之力開拓自己的教育人生，應該是一條專業(yè)化成長的必由之路，某種意義上還是一條捷徑。循此捷徑，努力實踐，我想大部分教師都能有所收獲。
教師閱讀《什么是最好的教育》
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教師閱讀與教育寫作心得體會篇十一
在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。
有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關注他投入游戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常?？上Р烹x開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩!”
看著他，我的思緒飛速尋找著引導他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上?”“是的，我跑但是別人的?！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”
陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!
此時，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友!
這天是收獲的一天，因為一個不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。
幼兒教師教育筆記寫作心得體會4
教師閱讀與教育寫作心得體會篇十二
最近，讀了加拿大教育家馬克斯。范梅南先生《教學機智——教育智慧的意蘊》一書，對其中教育條件的論述感受深刻。
是的，教育學是應該具備根本條件，缺少了它們，教育生活就不可能了，至少是不可能成功了。
一、愛和關心孩子是教育學的條件
這是因為學生不是老師選擇的，老師與學生的聯(lián)系也不是血緣的那種關系，而是非常簡單地，當孩子出現(xiàn)在教室里時老師與他相見。所以說老師作為一名教育者必須具備愛心，且這種愛心真是教育者的偉大之處。老師對學生的愛成了教育關系發(fā)展的先決條件，大凡一個愛學生的老師總是一個好老師，一個成功的老師。反之，一個不太愛學生的老師其教育生涯總是不成功的。
愛是教育的力量，沒有愛就沒有教育，用心去愛每位學生是教師的職責，師愛是師德的靈魂。教育是愛的事業(yè)，只有投入“情”和“愛”，才會盡心盡力去幫助學生，才能建立融洽的師生關系。學生“親其師”，方能“信其道”，也才能取得更好的教育教學效果。遵循“師愛為本”的思想，用愛心去滋潤每一位學生的心靈，像春雨潤物似的浸潤、感染，關注他們成長過程中的點點滴滴，幫助他們解決他們學習和生活中的實際問題。教他們感悟生活，做有心人，從周圍的人和事中汲取有用的養(yǎng)分，不斷地完善自己。愛護每位學生，展現(xiàn)教師人格魅力是我們教師的工作原則。今天的孩子不缺少物質(zhì)上的愛，缺少的是精神上的。而精神上的愛是那些愛呢？概括起來就是幾種愛：平等的愛、理解的愛、尊重的愛、信任的愛、民主的愛。如果我們做老師的做父母的都能經(jīng)常不斷的與孩子進行民主平等尊重信任這樣的交往的話，那么我們的教育一定是服務型的而不是管理型的。我們都有這樣的體會，如果一個老師愛他的學生，師生感情好，那么老師表揚，學生認為是鼓勵，老師批評，學生認為是愛護。如果一個教師不愛他的學生，師生關系緊張，那么表揚，學生認為是在哄人，批評，學生認為是在故意找岔、整人。
二、對學生的希望，信任是教育的條件
“我不會放棄對你的希望的，我知道你可以造就你自己的生活”。希望指的是那些給了我們對學生的發(fā)展的各種可能性的耐心和忍耐，信念和信任。信任的希望激發(fā)了孩子，使他們能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展和前途充滿了自信。在我的教育實踐中，因為信任而改變的學生數(shù)不勝數(shù)，一個學生偶而犯小錯，老師對他說；”相信你會該好的，老師對你是信任的”，又是比嚴厲的訓斥效果要好的多。
多年來的我深有體會：信任對師生是雙向調(diào)節(jié)的，老師對學生信任，學生也會對老師信任。有據(jù)話說得好，信則靈，不信則無，所以說，給學生的希望，信任也就是給你自己的希望和信任?？傊異鄣慕逃且婚T深而活的學問，愛的教育是一本大書。讓我們用愛的實踐來譜寫教育職業(yè)生涯的亮麗樂章。
教師閱讀與教育寫作心得體會篇十三
讀了《教學勇氣——漫步教師心靈》這部書，就仿佛跟著作者進入到了教學中未知的“自己”領域進行一次旅行。美國教育家帕克。帕爾默在一系列富有洞察力和說服力且充滿激情的著作中，加深了我們對什么是教育與受教育者的理解。
帕克在他的《教學勇氣》一書中這樣說：越熱愛教學的老師，可能就越傷心！很多教師非常熱愛教學，但他們卻時常遇到很多困難，并因此感到無助和恐懼。是的，我們都有過這樣的經(jīng)歷：初上講臺時如履薄冰的緊張，辛苦的付出得不到相應回報時的煩惱，滿腔的熱忱得不到理解時的苦悶，在理想和現(xiàn)實的巨大落差面前的無奈。有時，那熱愛教育的心會懷疑、會動搖、會退縮。
作為一個教師，該如何在熱愛教學的同時又不失勇氣呢？這種勇氣又來自哪里呢？帕克以他的實踐經(jīng)驗給出了我們答案：他提出了作為一個教師，在教學方法和技巧之外一個特殊的、不被人重視的領域——教師的內(nèi)心。他指出了好老師與不好老師的區(qū)別：他認為，好老師有一共同的特質(zhì)：一種把他們個人的自身認同融入工作的強烈意識；而不好的老師把自己置身于他正在教的學科之外——在此過程中，也遠離了學生。而好老師則在生活中將自己、學科和學生聯(lián)合起來，也就是說，好的教師具有聯(lián)合能力，他們能夠?qū)⒆约?、所教學科和他們的學生編織成復雜的聯(lián)系網(wǎng)，以便學生能夠?qū)W會去編織一個他們自己的世界。好老師形成聯(lián)合不在于他們的方法，而在于他們的心靈——即人類自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是這樣生動地描述這種聯(lián)合能力的：“當優(yōu)秀教師把他們和學生與學科結(jié)合在一起編織生活時，那么他們的心靈就是織布機，針線在這里牽引，力在這里繃緊，線梭子在這里轉(zhuǎn)動，從而生活的方方面面被精密地編織伸展?！彼M一步闡述，對熱愛教學的教師來說，教學牽動著教師的心，打開教師的心，甚至傷了教師的心——越熱愛教學的老師，可能就越傷心！教學的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放，即使力不從心仍然能夠堅持，那樣，教師、學生和學科才能被編織到學習和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中。
作為一個教師，我們很容易理解他的這種所謂的“聯(lián)合力”，每一個教師，不論他優(yōu)秀與否，肯定都過幾節(jié)自己滿意的課，這些成功的課是他把自身、學科和學生結(jié)合得最完美的。帕克認為：好的教學來源于教師的自身認同和自身完整。對優(yōu)秀教學而言，解決教師的自身認同和自身完整問題比技巧更重要。
作為教師，想要成長，想要做個好教師，該怎樣才能找到自身、學科和學生的最佳結(jié)合點呢？以我對本書的理解及自己的教學經(jīng)驗，我認為主要有以下三點：
作為一個教師，必須不斷地學習。不僅要學習專業(yè)知識，還要學習教學理論。不僅要向書本學習，還要向生活學習，向我們的學生學習。談到向?qū)W生學習，許多老師可能會皺起眉頭感嘆：我們的學生真是一代不如一代了！我們的學生真的是一代不如一代了嗎？當我們的學生坐在電腦前嫻熟靈巧玩著游戲，嘴里唱著周杰倫的說唱詞的時候，我們不得不承認他們有優(yōu)于我們的能力。帕爾默的發(fā)現(xiàn)是：教師要讓自己處于不斷的自己更新、自己變革之中。如果不學習，教師很快就會陷入不適應、不穩(wěn)定、不平靜的恐懼之中。正如《孫子兵法》說的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”這里的知己、知彼主要通過學習。
教師要鉆研教材、教法、研究我們的學生，特別是在備課的時候，要把握教材的要求、重點、難點，了解學生的實際認知，以學生容易接受的方式，將知識傳授給學生。正如那些名師所說：一堂精彩的課，功夫在課外。例如，聽名師于漪老師的課，可看出她的功夫全在課外，首先是修身、好學，而后是管理自己的課堂。俗話說“教無定法，貴在得法。”實踐是教學的主要陣地，帕爾默就是以他的導師為榜樣，在漫長的實踐中不斷反思，尋找到一種與他的本性更契合的教學方式的。
帕爾默認為：對優(yōu)秀教學而言，解決教師的自身認同和自身完整比技巧更重要，作為教師，我們要成長，就必須作一些學術以外的事：交流內(nèi)心生活?！敖裉煳覀冊鯓赢斀處煟俊薄S多人都問過于漪這個問題。她的回答是，首先必須追求人格的完美。于漪的這種人格的完美與帕爾默的自身認同和自身完整應該是一致的.。一個優(yōu)秀的教師，他的心靈應該是開放的，他有勇氣把他的一切展示給學生，包括他的思想、他的內(nèi)心世界，他不僅在教學科，而是在教自己——即展示自己。陶行知說：生活即教育，教育即生活。生活中有教學取之不盡，用之不竭的財富。
帕克告訴我們，教師的威信、教師在課堂的那種泰然自若的定力，來自教師的內(nèi)心。當教師喚回了自身的認同和自身的完整時，也就是他的人格趨于完美時，就有機會在學生們的內(nèi)心獲得默契的回應和共鳴。因此，教師應該經(jīng)常與自己的內(nèi)心對話，以各種可能的方式傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音，這樣我們才有資格深入到學生的內(nèi)心世界，這不只是為了我們的工作，更是為了我們自己的健康。正如帕克所說：“方法雖然重要，然而，無論我們做什么，最能獲得實踐效果的東西是，在操作中去洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情。我們越熟悉我們的內(nèi)心領域，我們的教學就越穩(wěn)健，我們的生活就越踏實?！?BR> 有這樣一句話：“如果你熱愛你的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人。”愿我們都熱愛自己的工作，愿我們都能找到教學的勇氣、保持教學的勇氣——無所畏懼，勇往直前！
教師閱讀與教育寫作心得體會篇十四
我感覺《如何說，孩子才肯學》是一本有趣而有意義的書。它既適合家長同樣也適合教師。中間一個個鮮活的案例在我的教育教學中也時常出現(xiàn)。當發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時，心中一陣欣喜。當發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯誤時，在反思的同時更慶幸自己找到了科學的解決辦法。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會如下：
第一章，接納孩子的情緒在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎。它提出了幾個觀點：1、不要否定學生的情緒2、不要隨意批評和忠告3、不要概括和解釋4、不要忽視學生的情緒，即便制止不能接受的行為時，也要先接納學生的情緒、愿望并作出反應。第二章，合作更詳細說明了吸引孩子合作的七個技巧。
書中體現(xiàn)出的：“無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有侵犯性的行為，他的行為我們可以制止，但他的情緒，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為。”這一觀點我印象很深刻。因為在我自己教育孩子的過程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評。雖然短時間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少。但這是一個指標不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批評很難引導孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯誤，問題才能從根本上解決。我們要設身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對他的關心而不僅僅只是冰冷的命令。
文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學中出現(xiàn)過，但我的做法往往是不科學的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認為很好的處理了一些事情的時候，我其實已經(jīng)傷害了這些孩子的感情。我們在日常生活中，都很容易習慣性地去否定孩子的情緒。其實，孩子有情緒是客觀存在的，所以，我們要正視這個事實，首先認同他有這個感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。
在今后的教育教學中我會時刻關注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒有先接納孩子的情緒，其實孩子有時候只是為了宣泄情緒，簡單粗暴的壓制只能換來日后更大的問題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達的對象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反饋，告訴孩子老師了解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說吧!這樣盡量引導孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動的接受一些強制的命令。比如有同學講話時，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴。嘗試著說：“有些同學有什么有趣的事情要告訴大家，等會下課我們來分享一下。”結(jié)果可能會好的多。改變不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學中留心觀察，多想，多研究，努力實踐，必然會找到科學有效的教育方法。
教師讀教育類書籍心得體會
最近，利用空閑時間我讀了《給教師的一百條新建議》，收獲不小。
《給教師的一百條新建議》中提到了學會贊美，賞識。這不禁使我想到：贊美和賞識他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現(xiàn)了一種美德。
教育中，總有這樣一些畫面，學生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節(jié)之有法;總有這樣一些畫面，學生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養(yǎng)習慣;總有這樣一些畫面，學生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點燃信心，托起希望??總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美!
我們的學生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的，他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美賞識，愿學生在教師們的贊美和賞識中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。
讀著鄭杰的這一百條新建議，我對自己的這一職業(yè)有了更新的認識，“完整的人”、“稱職的員工”、“理性的教育者”、“自由職業(yè)”教師職業(yè)的這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。
課余，我還讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園，然而卻關系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。今天，我們應該怎么當教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎?”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經(jīng)常教導我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們?燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢?細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧!
教師閱讀與教育寫作心得體會篇十五
孩子的健康成長，事關家庭幸福，民族興旺。目前，在家長中蔓延的小學知識提前學習現(xiàn)象，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒探索求知的快樂，給孩子的成長帶來的摧殘和傷害是無法估量的。
由于一些不良宣傳的影響，導致家長對學前教育產(chǎn)生誤解，相關調(diào)查顯示，“許多家長普遍認為早期教育就是讓幼兒盡可能早的學習讀、寫、算，有90%以上家庭把教育與學習知識相提并論。”于是各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的強化學習現(xiàn)象日益突出：例如進行超前的文化知識教授，布置大量寫、讀、算、默等書面作業(yè)，使用不科學不合理的作息，侵占幼兒游戲和自由玩耍的時間等。家長們望子成龍心切，一味拔苗助長，嚴重阻礙幼兒健康發(fā)展。希望能引起家長高度重視，并及時調(diào)整教育觀念和教育方法，對幼兒進行科學的教育和培養(yǎng)，讓幼兒全面和諧發(fā)展，擁有健康快樂的童年。
一、多一些師愛多一份安心，讓理解為孩子放飛童年
“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子?！边@句話是宋慶齡先生對少年兒童教育工作者提出的要求，同樣也是我們每一位幼兒教師教育思想的核心，更是幼兒園與幼教工作者統(tǒng)一且唯一的目標。什么是教育？教育就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影響品格，情感點燃情感。讓人隨著自己生命的生長規(guī)律，隨著時代的發(fā)展，生活的變化，豐富和充實，而不斷進取、前進、生長。
陶行知先生告訴我們：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！睘榱藢崿F(xiàn)這個目標，市教育局在幼兒教師職業(yè)道德建設的道路上始終堅持著、努力著、前進著。近年來，我市深入開展幼兒教師道德建設工程，以為指導，以“愛崗敬業(yè)，教書育人”為核心，以提高幼兒教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準為重點，弘揚“讓愛更多一點”的師德理念，進一步規(guī)范幼兒教師保教行為，努力打造品德高尚、為人師表、人民滿意的幼教工作隊伍，把幼兒教師培養(yǎng)成為弘揚社會公德的模范、恪守職業(yè)道德的模范、傳承傳統(tǒng)美德的模范，因為我們深知，孩子是國家未來，國家發(fā)展的前提，欲實現(xiàn)中華民族的復興，必須培養(yǎng)好中國的孩子。
二、多一些聆聽多一些尊重，讓好奇為孩子改變世界
孩子對世界萬物的好奇與求知熱情與生俱來。幼兒教育要呵護孩子的興趣，鼓勵孩子在好奇探索中形成健康人格，啟發(fā)孩子們尋找事物間的關聯(lián)，培養(yǎng)科學的思維方法，激發(fā)想象力及創(chuàng)造力，同時注重積累知識和能力，這是“激勵探索教育”的基本理念，培養(yǎng)、尊重并呵護孩子的好奇心，真的很重要！
三、多一些陪伴多一些愛，用閱讀為孩子展開翅膀
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所課堂。播種什么樣的教育，孩子就會收獲什么樣的人生。只有父母擁有一份良好的教育理念，那么孩子的一生才更有可能優(yōu)質(zhì)。
現(xiàn)代社會普遍關注的焦點更多集中在學校教育，所以家長們更多考慮的也是學校教育，忽視了我們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵，沒有父母的成長，就沒有孩子的成長。
有三種人出現(xiàn)在塑造孩子的成長過程中——老師，家長和電視。被動性的看電視活動取代了孩子主動的參與活動，以至于腦部缺少刺激發(fā)育，電視本身對腦神經(jīng)和所有感官有麻木作用，與吸毒有相似之處，因此看電視也會上癮。在孩子身心快速發(fā)展的時期，此時若沉迷于電視，容易使孩子神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生疲勞，從而影響精神健康的發(fā)展，造成思維惰性。
愛，是孩子成長過程中最重要的營養(yǎng)素，而陪伴，則是體現(xiàn)愛最直接的方式！如果真正懂得了這份沉甸甸的愛，請你不要吝嗇于付出你的陪伴，你可以和孩子一起，打開一本書，翻開一個世界，讓孩子的童年在書香中氤氳成長，展翅飛翔！
四、多一些嘗試多一些發(fā)現(xiàn)，用鼓勵為孩子加油護航
我們常常會思考自己究竟想要塑造什么樣的孩子？一家人為了孩子的教育與培養(yǎng)而共同努力，希望把孩子培養(yǎng)成為“開心、有愛、優(yōu)雅、自信”的寶貝。
兒童雖然具備潛在能力，但這種潛在能力是有著遞減法則的。所以教育孩子的第一要旨就要是杜絕這種遞減。因此，教育孩子最重要的就在于要發(fā)現(xiàn)孩子的潛在能力，不失時機地給孩子以發(fā)展其能力的機會，鼓勵孩子“付諸行動，“去嘗試”，堅信實踐能縮短認知與行為的距離。
暢銷育兒書《孩子，把你的手給我》中，關于表揚孩子有一個很恰當?shù)谋扔鳌胺Q贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用。使用強效藥有一定的標準，需要謹慎小心，標準包括時間和劑量，因為可能會引起過敏反應?！笨渚唧w不夸全部，夸努力不夸聰明，相信你一定能夠用你最真誠的語言，制造正能量，讓鼓勵成為孩子人生航程中的永不停歇的加油站，為孩子的健康成長保駕護航。
五、多一些堅持多一些力量，讓快樂為孩子的夢想歌唱
堅持是一種力量，我們需要你這種力量！爸爸媽媽的堅持與陪伴，能讓孩子有足夠的安全感，使孩子的童年更自信、更陽光、更快樂，而且充滿愛。珍惜童年，重視陪伴！也許堅持確實不易，但只要堅持就有效果！這樣的付出，一定值得！
科學的學前教育是培養(yǎng)孩子的綜合能力：健全的人格、健康的身體、良好的性格、正確的行為習慣等等，讓孩子們不僅能收獲身心健康，更能塑造健全的人格和社會技能，并有益于智力的發(fā)展。父母和教師都不應拔苗助長，一味灌輸，我們需要做的則是永遠安靜地站在孩子身后，給予信心，讓他們用自己的眼睛去探索去觀察去發(fā)現(xiàn)，請牢記——交給孩子開門的鑰匙比帶他進入房間更為合適。
請家長放心，遵守職業(yè)道德、養(yǎng)成師德規(guī)范，是我們?nèi)肼殨r的誓言。我們喜歡孩子天真的笑臉、純真的話語，看到孩子，所有的辛苦勞累會云消霧散。我們用愛心、耐心、恒心、細心、童心，通過幼兒園的教育，幫助孩子成為一個品質(zhì)高潔的人，一個敢于承擔責任的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。除了愛與堅持，我們還需要技巧。親愛的爸爸媽媽們，請堅定的地伸出你們的雙手，育兒路上，家園同行，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，倡導科學保教，自覺抵制違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的.活動，創(chuàng)設有益于幼兒身心健康發(fā)展的良好的社會環(huán)境，還孩子們一個快樂的童年！